ფსიქოლოგიური მეცნიერებები

საკვანძო სიტყვები:კრიმინალურ-აღმასრულებელი სისტემა; სასჯელაღსრულების პერსონალი; დარწმუნდა; ფსიქოლოგიური ფენომენი; ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა; პასუხისმგებლობის უარყოფის ხანგრძლივი ვადა; სიცოცხლის ვადები; სასჯელაღსრულების სისტემა; სასჯელაღსრულების დაწესებულებების პერსონალი; მსჯავრდებული; ფსიქოლოგიური ფენომენი; ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა; გრძელვადიანი თავისუფლების აღკვეთა; უვადო თავისუფლების აღკვეთა.

Ანოტაცია:სტატიაში წარმოდგენილია იურიდიული ფსიქოლოგიის სფეროში მიმდინარე თანამედროვე კვლევების სამეცნიერო მიმოხილვა. პუბლიკაციების შედეგები გავლენას ახდენს როგორც გამოყენებითი, ისე ფუნდამენტური სამეცნიერო პრობლემებზე. სტატიაში ასახულია სასჯელაღსრულების სისტემის თანამშრომელთა ფსიქოლოგიური მომზადების საკითხები, აგრეთვე თავისუფლების აღსრულების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა სხვადასხვა კატეგორიის მსჯავრდებულებთან მიმართებაში.

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, მასწავლებლები, მეცნიერები აქტიურად იყენებენ სამეცნიერო და სასწავლო ლიტერატურის სახსრებს. ამავდროულად, შეიძლება წარმოიშვას გარკვეული სირთულეები საკმარისად დიდი რაოდენობით გამოქვეყნებული ლიტერატურის ორიენტაციის საკითხებში. იურიდიული ფსიქოლოგიის აქტუალურ საკითხებზე ინფორმაციის მოძიების გასაადვილებლად, მომზადდა სტატია ამ სფეროში ყველაზე მნიშვნელოვან საკითხებზე, მომზადებული და განხილული რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის ვოლოგდას სამართლისა და ეკონომიკის ინსტიტუტის თანამშრომლების მიერ.

რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის ვოლოგდას სამართლისა და ეკონომიკის ინსტიტუტის ავტორთა კვლევა იურიდიული ფსიქოლოგიის სფეროში მიზნად ისახავს ფსიქოლოგიური ფენომენების შესწავლას, იუნკერთა და პენიტენციური სისტემის თანამშრომლების ფსიქოლოგიურ მომზადებას, აგრეთვე მსჯავრდებულთა ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას. .

ბოლო წლებში ჩატარებული კვლევის მნიშვნელოვანი ბლოკი მიზნად ისახავს იუნკერების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლას.

ასე რომ, ბასინა თ.ა. თავის პუბლიკაციებში განიხილავს საგანმანათლებლო მოტივაციის თავისებურებებს და ფაკულტეტის უნივერსიტეტის კადეტთა იდეებს მსჯავრდებულების შესახებ. ავტორი წარმოგიდგენთ სხვადასხვა კურსებზე სწავლის კურსანტების სწავლის დეტალურ შედეგებს. ანალოგიურ თემაზე, ჩატარდა კვლევა Marishin S.V.-ს მიერ, რომელიც მიზნად ისახავდა რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის ვოლოგდას სამართლისა და ეკონომიკის ინსტიტუტის კურსდამთავრებულთა იდეების შესწავლას მათი მომავალი პროფესიული საქმიანობის შესახებ. კერძოდ, ავტორი ითვალისწინებს კადეტთა მიერ პროფესიის არჩევის კრიტერიუმებს, სასჯელაღსრულების სისტემის თანამშრომლებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვან პროფესიულ თვისებებს და სამსახურის დროს შესაძლო სირთულეებს.

პროკოპიევას სტატია ეძღვნება ღირებულებითი ორიენტაციების განვითარების ანალიზს განყოფილების უნივერსიტეტში სწავლის პირველი და მესამე კურსების კადეტთა პროფესიული განვითარების პროცესში. ავტორის მიერ მოპოვებული ემპირიული მონაცემები მიუთითებს, რომ რესპონდენტთა დეკლარირებულ კატეგორიებში არის სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი განსხვავებები ღირებულებითი ორიენტაციების სტრუქტურაში.

ამჟამად, რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახური განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს პრევენციულ ზომებს, რათა თავიდან იქნას აცილებული სამსახურებრივი დისციპლინის დარღვევა და პერსონალს შორის დანაშაული.
ე.ვ. ვახრამოვა აღნიშნავს, რომ სასჯელაღსრულების სისტემის თანამშრომლებს შორის კანონის უზენაესობის გაძლიერების ერთ-ერთი გზა იყო სპეციალური ფსიქოფიზიოლოგიური კვლევების ჩატარება პოლიგრაფის გამოყენებით. ასეთი კვლევის ჩატარება რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის ვოლოგდას სამართლისა და ეკონომიკის ინსტიტუტის კურსდამთავრებულებს შორის ტარდება სკოლის დამთავრებამდე მათი ნებაყოფლობითი წერილობითი თანხმობით. ავტორი აღნიშნავს, რომ კურსდამთავრებულთა შემდგომი დანიშვნისთვის დეპარტამენტებისა და თანამდებობების განსაზღვრისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული კვლევის შედეგები.

მირონიჩევა კ.ე.-ს, სობოლევი ნ.გ.-ს სტატიაში წამოჭრილი მნიშვნელოვანი საკითხია უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა ადაპტაციის პროცესი სასჯელაღსრულების სისტემაში მსახურებისთვის. ავტორები განიხილავენ კურსდამთავრებულთა ადაპტაციის პროცესზე გავლენის ფაქტორებს, მათ როლს და ასევე აძლევენ რეკომენდაციებს ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის სპეციალიზებული დახმარების გაწევის შესახებ.

კონფლიქტები ერთ-ერთი ხშირი პრობლემაა, რომელსაც პენიტენციური სისტემის თანამშრომლები პროფესიულ საქმიანობაში აწყდებიან. ასე რომ, Marishin S.V. განიხილავს ბიზნეს კონფლიქტების სახეებს, მათ კატეგორიებს, კონფლიქტების შედეგებს, პროფესიულ საქმიანობაში კონფლიქტების მოგვარების გზებს. ზოგიერთი ავტორი სწავლობს ქცევითი სტრატეგიების თავისებურებებს კონფლიქტურ სიტუაციებში დასაქმებულთა გარკვეულ ჯგუფებში.

ლობანოვა ე.ს. და ფედოსევა ი.ა. პოზიტიური აზროვნების ფენომენი განიხილება მისი მნიშვნელობის კონტექსტში სასჯელაღსრულების თანამშრომლებს შორის სტრესული პირობების პრევენციაში. გაანალიზებულია უსაფრთხოების დეპარტამენტის თანამშრომელთა პროფესიული სტრესის დონესა და პოზიტიური აზროვნების ასპექტებს შორის ურთიერთკავშირის ემპირიული კვლევის შედეგები.

აქტუალური რჩება მსჯავრდებულებთან ოფიციალურ კომუნიკაციაში ჩართული სასჯელაღსრულების დაწესებულების თანამშრომელთა ემოციური გადაწვის გამოვლენის საკითხები და შემოთავაზებულია მისი პრევენციის სამუშაო სფეროები.

კვლევა ჩერკასოვა მ.ა. და პოზდნიაკოვი ვ.მ. ეძღვნება სასჯელაღსრულების სისტემის სხვადასხვა კატეგორიის თანამშრომელთა სამსახურის სხვადასხვა სტადიაზე პროფესიული გადაწვის შემთხვევის თავისებურებების, მიმდინარეობის სპეციფიკისა და განვითარების შესწავლას. დასაბუთებულია "რუსეთის პენიტენციური სისტემის თანამშრომელთა პროფესიული გადაწვის ფსიქოლოგიური მონიტორინგის" კონცეფცია, ავტორების მიერ შემოთავაზებული ფენომენის სამეცნიერო მოდელი და რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის თანამშრომლების პროფესიული გადაწვის ფსიქოლოგიური მონიტორინგის ტექნოლოგია. აღწერილი. ფსიქოლოგიური მონიტორინგის ეფექტური განხორციელებისთვის შემოთავაზებულია ორგანიზაციულ-სამართლებრივი, შინაარსობრივ-ფსიქოლოგიური და პროცედურულ-მეთოდური ხასიათის ღონისძიებები.

ბალამუტ ა.ნ. აანალიზებს სასჯელაღსრულების სისტემის თანამშრომელთა პროფესიულ საქმიანობაში უვადო თავისუფლების აღკვეთის მსჯავრდებულებთან უშუალო ურთიერთობისას წარმოქმნილ სირთულეებს. ამავე დროს, ავტორი განიხილავს თანამშრომლების მიერ სტრესის ფაქტორების დამოუკიდებელი დაძლევის შესაძლო ვარიანტებს.

ბევრი ავტორი ავლენს პროფესიული საქმიანობის თავისებურებებს და მოთხოვნების დაცვას სასჯელაღსრულების დეპარტამენტის თანამშრომლების პიროვნულ და საქმიან მახასიათებლებზე, წარმოადგენს ღირებულებითი ორიენტაციის, სოციალური მოტივების ემპირიული კვლევის შედეგებს და იდენტიფიცირებს სტრესის წინააღმდეგობის რესურსებს. თანამშრომელთა კატეგორია.

კვლევა Speranskaya A.V. და პროკოპიევა ს.ა. მიმართულია სასჯელაღსრულების დაწესებულებების რაზმების უფროსების პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების შესწავლაზე.

ბალამუტ ა.ნ. და ჩერკასოვა მ.ა. განიხილება პენიტენციური ფსიქოლოგის საქმიანობის ფსიქოთერაპიული მიმართულების გაუმჯობესების საკითხები. ავტორები წარმოადგენენ რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის ტერიტორიული ორგანოების პრაქტიკულ ფსიქოლოგებთან ჩატარებული ნახევრად სტრუქტურირებული ინტერვიუს შედეგებს, რომელშიც თანამშრომლებმა დაადგინეს ფსიქოთერაპიის ძირითადი მიმართულებები, რომლებიც ყველაზე მოთხოვნადია პენიტენციალური ფსიქოლოგის მუშაობაში და გამოავლინა სირთულეები გამოსასწორებელ დაწესებულებებში ფსიქოთერაპიული ღონისძიებების ორგანიზებაში.

ინსტიტუტის თანამშრომლების არაერთი პუბლიკაცია ეძღვნება სხვადასხვა კატეგორიის მსჯავრდებულებთან მიმართებაში თავისუფლების აღკვეთის სახით სისხლის სამართლის სასჯელის აღსრულების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის გამოყენებას. ყველაზე მეცნიერულად განვითარებული არის მსჯავრდებულებთან მუშაობის ფსიქოლოგიური ასპექტები, რომლებიც იხდიან დიდ და უვადო თავისუფლების აღკვეთას.

ფსიქოდიაგნოსტიკური საშუალებების საშუალებით ბალამუტ ა.ნ. განსაზღვრულია ოც წელზე მეტი ხნის განმავლობაში სოციალურ იზოლაციაში მყოფი მსჯავრდებულების მიერ ცხოვრების დაგეგმვის თავისებურებები. ამათზე ის მიუთითებს მსჯავრდებულთა ვადაზე ადრე გათავისუფლების სურვილზე, ისევე როგორც პიროვნების რეალურ დაუსრულებელ მოთხოვნილებაზე სრული, აქტიური და ემოციურად მდიდარი ცხოვრებისათვის. განიხილება უვადო თავისუფლების აღკვეთის მსჯავრდებულის პიროვნების შეფასების კრიტერიუმების სისტემის გამოყენების საკითხები პირობითი გათავისუფლების შესაძლებლობის გათვალისწინებით.

სობოლევა ნ.გ ეძღვნება უვადო თავისუფლების აღკვეთას მსჯავრდებული აივ ინფიცირებული ახალგაზრდების სასჯელის მოხდის პროცესის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის საკითხებს. და პანკრატოვა ა.ა. .

T.V. ბისტროვოი ნაჩვენებია პუბლიკაციებისა და კვლევების თეორიული მიმოხილვა, რომლებიც ეხება გამძლეობის ცოდნის მდგომარეობას უცხოურ და ადგილობრივ მეცნიერებაში. ავტორის მთელი რიგი კვლევები მიზნად ისახავს გამძლეობის თავისებურებების შესწავლას და მის ურთიერთობას სხვადასხვა კატეგორიის მსჯავრდებულთა პიროვნების ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან, რომლებიც უხდიან თავისუფლების აღკვეთას. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. ბისტროვა და ვ.მ. პოზდნიაკოვმა შეიმუშავა მამაკაცი და ქალი მსჯავრდებულების ტიპოლოგია, მდგრადობის მახასიათებლების გათვალისწინებით, ასევე წარმოადგინა და ექსპერიმენტულად გამოსცადა ფსიქოტექნოლოგია, რომელიც მიზნად ისახავს მდგრადობის კომპონენტების დეფიციტის დაძლევას, რაც ხელს უწყობს პიროვნების პროსოციალური თვითგანვითარებისთვის პირობების შექმნას.

როგაჩი ვ.გ. განიხილავს თავისუფლების აღკვეთის ადგილებში მსჯავრდებულთა გამოცდილების პრობლემას და თავისუფლების აღკვეთის ადგილებში ნეგატიური გამოცდილების ფსიქოლოგიური გამოსწორების ზომებს. როგაჩოვი ვ.გ. და პოზდნიაკოვი ვ.მ. წარმოდგენილია ემპირიული და ექსპერიმენტული კვლევების შედეგების გათვალისწინებით შემუშავებული მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები გრძელვადიანი თავისუფლების აღკვეთის მსჯავრდებულთა გამოცდილების ოპტიმიზაციის მიზნით.

ოსიპოვა O.Yu. და მატვეევა ო.ს. გამოვლინდა გამოსასწორებელ დაწესებულებაში სასჯელის მოხდის რეჟიმის მავნე დამრღვევი მსჯავრდებულების სტრესულ სიტუაციებში ქცევის პრობლემა. ემპირიულად იდენტიფიცირებული დაძლევის სტრატეგიები შესაძლებელს ხდის მსჯავრდებულთა ქცევის პროგნოზირებას, როგორც სასჯელის მოხდის პერიოდში, ასევე გავლენას მოახდენს მათ პოსტპენტენციურ პროგნოზზე. ავტორები ასევე გვთავაზობენ რეკომენდაციებს, რომლებიც მიმართულია არაკონსტრუქციული სტრატეგიების ფსიქოლოგიურ კორექტირებასა და დაძლევის ქცევის ოპტიმიზაციაზე.

სობოლევი ნ.გ. და მიხაილოვი ა.ნ. წარმოგიდგენთ მსჯავრდებულთა ავტობიოგრაფიული მეხსიერების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ემპირიული კვლევის შედეგებს, რომლებიც არიან სასჯელაღსრულების დაწესებულებაში სასჯელის მოხდის დადგენილი პროცედურის მავნე დამრღვევები, სოციალური იზოლაციის პირობებში პირის გატარებული დროისა და სიმძიმის გათვალისწინებით. ჩადენილი დანაშაულის შესახებ. ავტორები ამტკიცებენ, რომ ავტობიოგრაფიული მეხსიერების თემების შეფასება მნიშვნელოვანია მსჯავრდებულთა თვითგამორკვევის წყაროებისა და მექანიზმების და მათი თვითშეგნების სტრუქტურების შესახებ იდეების მოსაპოვებლად, რაც განისაზღვრება თვითგამოხატვის ფენომენოლოგიური ფორმების მრავალფეროვნებით. ინდივიდის.

სტეფან ე.ფ. აღწერს მსჯავრდებულთა სიცოცხლის მნიშვნელობის ორიენტაციის თავისებურებებს, რომლებიც იცავენ ციხის სუბკულტურის ნორმებს და გვთავაზობს სამუშაო სფეროებს მათი ფსიქოლოგიური კორექტირებისთვის.

კონოვალოვა ნ.ა. გამოვლინდა სასჯელაღსრულების დაწესებულებაში მსჯავრდებულებისთვის ადეკვატური დროის პერსპექტივის ფორმირების პრობლემები. განხილულია დროის პერსპექტივის ცნება, მითითებულია მისი თავისებურებები მსჯავრდებულებში, შემოთავაზებულია მისი ჩამოყალიბების მეთოდები.

კვლევების ფართო სპექტრი ეძღვნება თეორიულ მიდგომებს იურიდიული ცნობიერების ფსიქოლოგიის შინაარსისა და სტრუქტურული კომპონენტების განსაზღვრაში, მსჯავრდებულთა იდეების შინაარსი კანონისა და სამართლის შესახებ, მართლმსაჯულების შესახებ, სასწავლო პრობლემები, ფსიქოლოგიის სტრუქტურა და ფუნქციები. მსჯავრდებულთა ჯგუფური სამართლებრივი ცნობიერება ვლინდება სუჩკოვა ე.ლ.

რაკიცკოი O.N. მოცემულია ექსტრემისტული დანაშაულისთვის მსჯავრდებული მამაკაცების პიროვნების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ანალიზი.

კვლევების დიდი რაოდენობა ეძღვნება მსჯავრდებულ ქალებთან მიმართებაში სასჯელის აღსრულების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის პრობლემას. ასე რომ, რაკიტსკაია O.N. და მოროზოვა N.O., ძალადობრივი ხასიათის დანაშაულის ჩადენის ქალთა პრობლემის გათვალისწინებით, აანალიზებენ ძალადობრივი ქცევის სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მიზეზებს, პიროვნული თვისებების აღდგენისა და განვითარების შესაძლებლობას, რაც უზრუნველყოფს მათ რესოციალიზაციას, ამართლებს ოჯახისადმი დამოკიდებულების გამოსწორების აუცილებლობას. ლობანოვა ე.ს. სტატიაში წარმოდგენილია სასჯელაღსრულების დაწესებულებაში მსჯავრდებული ქალების მიერ გამოყენებული დომინანტური მანიპულაციების ემპირიული კვლევის შედეგები. ჩვილების მკვლელობისთვის მსჯავრდებული ახალგაზრდა ქალების ოჯახური ღირებულების თავისებურებები ვლინდება ოსიპოვა ო.იუ. სუჩკოვა ე.ლ. სასჯელაღსრულების დაწესებულებებში არაფორმალური ნორმებისა და ქცევის წესების შინაარსისა და ფუნქციების შესახებ მსჯავრდებული ქალების მოსაზრებების შესწავლის საფუძველზე, მომზადდა რეკომენდაციები სასჯელაღსრულების მუშაკებისთვის ციხის საზოგადოების არაფორმალური ნორმატიული სისტემის გავლენის წინააღმდეგობის შესახებ.

ბაბურინის სამეცნიერო ნაშრომები S.V. და ჩირკოვი ა.მ. მიზნად ისახავს მსჯავრდებულებში პენიტენციური სტრესის უარყოფითი შედეგების დაძლევის პრობლემის შესწავლას. ავტორები განიხილავენ მსჯავრდებულებში სტრესისა და ფსიქიკური პიროვნული აშლილობის ფსიქოთერაპიის სტრატეგიის არსს სულიერი სფეროს განვითარების საფუძველზე მათი რესოციალიზაციის მიზნით.

მატვეევა ო.ს. და ოსიპოვა O.Yu. ავლენს სპეციალიზებული დაწესებულებებიდან დაბრუნებულ არასრულწლოვანთა სოციალურ ადაპტაციასთან დაკავშირებულ საკითხებს და ასევე აღწერს არასრულწლოვანთა სოციალური მხარდაჭერის პროგრამას, რომლებიც იმყოფებიან რისკის ჯგუფებში, რომლებიც მიდრეკილნი არიან დანაშაულის ხელახლა ჩადენისკენ. წარმოდგენილი პროგრამა საშუალებას იძლევა მივაღწიოთ პოზიტიურ შედეგებს დამნაშავე მოზარდების წარმატებულ სოციალურ ადაპტაციაში, მათთვის აუცილებელი პირობების უზრუნველყოფა საზოგადოებაში.

აუცილებელია აღინიშნოს ინსტიტუტის ფაკულტეტის მიერ გამოცემული სამეცნიერო სტატიების შინაარსი და პრაქტიკაზე ორიენტირებული ბუნება. ზემოაღნიშნული სტატიები მოთხოვნადი და გამოსადეგი იქნება სამეცნიერო კვლევების ჩასატარებლად, სასჯელაღსრულების საქმიანობის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის საკითხებზე ტრენინგების მოსამზადებლად.

ბიბლიოგრაფია

1. ბასინა თ.ა. უწყებრივი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის იუნკერთა საგანმანათლებლო მოტივაციის თავისებურებები // ფსიქოპედაგოგია სამართალდამცავ უწყებებში. - 2017. - No1 (68). - S. 18-20; ბასინა თ.ა. უწყებრივი უნივერსიტეტის კადეტთა წარმოდგენების თავისებურებები მსჯავრდებულთა შესახებ // მეცნიერებისა და განათლების მდგრადი განვითარება. - 2017. - No 7. - გვ 182-186.
2. Marishin S.V. რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის უწყებრივი უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა წარმომადგენლობების მახასიათებლები მათი მომავალი პროფესიული საქმიანობის შესახებ // ინსტიტუტის ბიულეტენი: დანაშაული, სასჯელი, გამოსწორება. - 2017. - No3 (39). - S. 100-103.
3. პროკოპიევა ს.ა. იუნკერთა პროფესიულ განვითარებაში ღირებულებითი ორიენტაციების შემუშავება // რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის სამარას სამართლის ინსტიტუტის სამეცნიერო ნაშრომების იურიდიული მეცნიერება და პრაქტიკის ალმანახი. - სამარა, 2017. - S. 252-254.
4. ვახრამოვა ე.ვ. პოლიგრაფის გამოყენებით სპეციალური ფსიქოფიზიოლოგიური კვლევის ჩატარების თავისებურებები რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის დეპარტამენტის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებთან მიმართებაში // რუსეთის ფედერაციის ძალაუფლების სტრუქტურების ფსიქოლოგთა II რუსულ კონგრესი (კაზანი, 29 აგვისტო-02 ოქტომბერი, 2016): შა. მასალები. სულ ქვეშ რედ. Კი. ზინჩენკო, ა.გ. კარაიანი, იუ.ს. შოიგუ. - 2016. - S. 127-133.
5. მირონიჩევა კ.ე., სობოლევი ნ.გ. ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სასჯელაღსრულების სისტემაში ადაპტაციის პროცესზე // სისხლის სამართლის სასჯელი რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ: დანიშვნისა და აღსრულების პრობლემები: კოლ. საერთაშორისო სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები (გაეროს მიერ პატიმართა მოპყრობის სტანდარტული მინიმალური წესების მიღების 60 წლისთავთან დაკავშირებით). - ვოლოგდა, 2016. - S. 275-279.
6. Marishin S.V. კონფლიქტები სასჯელაღსრულების სისტემის თანამშრომელთა პროფესიულ საქმიანობაში // პენიტენციური სისტემა დღევანდელ ეტაპზე: მეცნიერებისა და პრაქტიკის მასალების ურთიერთქმედება: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული უწყებათაშორისი კონფერენციის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ᲐᲐ. ვოტინოვა. - სამარა, 2016. - S. 385.
7. ლობანოვა E.S., Fedoseeva I.A. პოზიტიური აზროვნება და მისი კავშირი სასჯელაღსრულების დაწესებულებების თანამშრომელთა პროფესიული სტრესის დონესთან // ინსტიტუტის ბიულეტენი: დანაშაული, სასჯელი, გამოსწორება. - 2016. - No2 (34). - S. 82-87.
8. ჩერკასოვა M.A., Pozdnyakov V.M. რუსეთის პენიტენციური სისტემის თანამშრომლების პროფესიული გადაწვის ფსიქოლოგიური მონიტორინგი: მონოგრაფია - ვოლოგდა, 2016. - 135 გვ.
9. ბალამუტ ა.ნ. სასჯელაღსრულების სისტემის თანამშრომლების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის აქტუალური საკითხები, რომლებიც უშუალოდ ურთიერთობენ უვადო თავისუფლების აღკვეთით მსჯავრდებულებთან. // რუსეთის ფედერაციის ძალაუფლების სტრუქტურების ფსიქოლოგთა II სრულიადრუსული კონგრესი (ყაზანი, 29 აგვისტო-02 ოქტომბერი, 2016 წ.): ს. მასალები. სულ ქვეშ რედ. Კი. ზინჩენკო, ა.გ. კარაიანი, იუ.ს. შოიგუ. - 2016. - S. 440-447.
10. პროკოპიევა S.A., Osipova O.Yu. ესკორტის განყოფილების თანამშრომლებს შორის ღირებულებითი ორიენტაციის თავისებურებები // სისხლის სამართლის სასჯელი რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ: დანიშვნისა და აღსრულების პრობლემები (ევროპული სასჯელაღსრულების წესების მიღებიდან 10 წლისთავთან დაკავშირებით): შატ. საერთაშორისო სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები. 2 ნაწილად. სულ ქვეშ რედ. პ.ვ. გოლოდოვი. - ვოლოგდა, 2017. - S. 43-48; პროკოპიევა ს.ა. სოციალური მოტივების გამოვლინებები რუსეთის ფედერალური სასჯელაღსრულების სამსახურის ესკორტის განყოფილების თანამშრომლებს შორის // ფსიქოპედაგოგია სამართალდამცავ ორგანოებში. - 2017. - No2. - S. 47-50.
11. სპერანსკაია A.V. სასჯელაღსრულების დაწესებულებების რაზმების ხელმძღვანელებში პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებების დიაგნოზი // სისხლის სამართლის სასჯელი რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ: დანიშვნისა და აღსრულების პრობლემები (ევროპული პენიტენციური წესების მიღებიდან 10 წლისთავზე): შაბ. საერთაშორისო სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები. 2 ნაწილად. სულ ქვეშ რედ. პ.ვ. გოლოდოვი. - ვოლოგდა, 2017. - S. 57-62; პროკოპიევა S.A., Speranskaya A.V. გონებრივი შესაძლებლობების ადგილი პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებების სტრუქტურაში საგანმანათლებლო დეპარტამენტის თანამშრომლებს შორის // პენიტენციური სისტემა ამ ეტაპზე: მეცნიერებისა და პრაქტიკის ურთიერთქმედება: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული უწყებათაშორისი კონფერენციის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ᲐᲐ. ვოტინოვა. - სამარა, 2016. - S. 515.
12. ბალამუტ ა.ნ., ჩერკასოვა მ.ა. პენიტენციური ფსიქოლოგის ფსიქოთერაპიული მიმართულების გაუმჯობესების აქტუალური საკითხები // ინსტიტუტის ბიულეტენი: დანაშაული, სასჯელი, გამოსწორება. - 2016. - No1 (33). – S. 69-72.
13. ბალამუტ ა.ნ. უვადო თავისუფლების აღკვეთით მსჯავრდებულთა სიცოცხლის გეგმების შესწავლა პირობით ვადამდე გათავისუფლების შესაძლებლობის გათვალისწინებით // საერთაშორისო სასჯელაღსრულების ჟურნალი. - 2017. - V. 3, No2. - S. 133-136.
14. სობოლევი ნ.გ., პანკრატოვა ა.ა. აივ ინფიცირებული ახალგაზრდების მიერ უვადო თავისუფლების აღკვეთით სასჯელის მოხდის პროცესის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის საკითხზე. სამეცნიერო-პრაქტიკული სემინარის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ს.ვ. მარშინა. - ვოლოგდა, 2017. - S. 73-79.
15. ბისტროვა ტ.ვ. დაძლევის სტრატეგიებისა და ფსიქოლოგიური დაცვის ურთიერთობა მსჯავრდებულებში გამძლეობის დონესთან ხანგრძლივი სასჯელის მქონე მსჯავრდებულებში // ტოლიატის სახელმწიფო უნივერსიტეტის მეცნიერების ვექტორი. სერიები: პედაგოგიკა, ფსიქოლოგია. - 2016. - No4 (27). – გვ 33-38.
16. ბისტროვა T.V., Pozdnyakov V.M. გრძელვადიანი პატიმრობის მქონე მსჯავრდებულთა მდგრადობის გაზრდის შესახებ // გამოყენებითი სამართლებრივი ფსიქოლოგია. - 2017. - No1 (38). - S. 30-36.
17. როგაჩ ვ.გ., პოზდნიაკოვი ვ.მ. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები გრძელვადიანი თავისუფლების აღკვეთის მსჯავრდებულთა გამოცდილების ოპტიმიზაციისათვის // ინსტიტუტის ბიულეტენი: დანაშაული, სასჯელი, გამოსწორება. - 2015. - No3 (31). - S. 52-57.
18. ოსიპოვა O.Yu., Matveeva O.S. გრძელვადიანი მსჯავრდებულების ქცევის დაძლევის სტრატეგიები, რომლებიც არიან პატიმრობის რეჟიმის მავნე დამრღვევები // საერთაშორისო სამეცნიერო კვლევითი ჟურნალი. - 2016. - No8-4 (50). - S. 55-57.
19. სობოლევი ნ.გ., მიხაილოვი ა.ნ. სასჯელაღსრულების დაწესებულებებში სასჯელის მოხდის დადგენილი წესის მავნე დამრღვევად აღიარებულ მსჯავრდებულთა ავტობიოგრაფიული მეხსიერების თავისებურებები // გამოყენებითი იურიდიული ფსიქოლოგია. - 2017. - No1 (38). - S. 48-54.
20. სტეფან ე.ფ. ციხის სუბკულტურის ნორმების დაცვით მსჯავრდებულთა ცხოვრების მნიშვნელობის ორიენტაციის ფსიქოკორექტირებაზე მუშაობის მიმართულებები // პენიტენციური სისტემა დღევანდელ ეტაპზე: მეცნიერებისა და პრაქტიკის ურთიერთქმედება: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული უწყებათაშორისი კონფერენციის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ᲐᲐ. ვოტინოვა. - სამარა, 2016. - S. 727.
21. კონოვალოვა ნ.ა. მსჯავრდებულებისთვის ადეკვატური დროის პერსპექტივის ფორმირება: კონცეფცია, საგნები, მეთოდები // პენიტენციალური სისტემა დღევანდელ ეტაპზე: მეცნიერებისა და პრაქტიკის ურთიერთქმედება: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული უწყებათაშორისი კონფერენციის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ᲐᲐ. ვოტინოვა. - სამარა, 2016. - გვ 317.
22. სუჩკოვა ე.ლ. მსჯავრდებულთა წარმომადგენლობები სამართლისა და სამართლის შესახებ // რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტროს სანქტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტის ბიულეტენი. - 2016. - No3 (71). - S. 205-209.
23. სუჩკოვა ე.ლ. მსჯავრდებულთა ჯგუფური სამართლებრივი ცნობიერების ფსიქოლოგიის შესწავლის თეორიული და მეთოდოლოგიური პრობლემები // ინსტიტუტის ბიულეტენი: დანაშაული, სასჯელი, გამოსწორება. - 2016. - No3 (35). - S. 76-80.
24. რაკიტსკაია O.N. ექსტრემისტული დანაშაულისთვის მსჯავრდებული პირების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების კითხვაზე. საერთაშორისო სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები. 2 ტომად. - Ryazan, 2016. - S. 898-901.
25. რაკიტსკაია O.N., Morozova N.O. ძალადობრივი დანაშაულისთვის მსჯავრდებულ ქალებში ოჯახისადმი დამოკიდებულების ფსიქოკორექტირების ეფექტურობის შესახებ // ინსტიტუტის ბიულეტენი: დანაშაული, სასჯელი, გამოსწორება. - 2014. - No3 (27). - S. 99-102.
26. ლობანოვა ე.ს. სასჯელაღსრულების დაწესებულებების თანამშრომლების მომზადების ასპექტებზე თავისუფლების აღკვეთის მსჯავრდებულ ქალებთან ურთიერთობის საკითხებზე, რომლებიც იყენებენ მანიპულაციებს // პენიტენციური სისტემა ამ ეტაპზე: მეცნიერებისა და პრაქტიკის ურთიერთქმედება: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული უწყებათაშორისი კონფერენციის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ᲐᲐ. ვოტინოვა. - სამარა, 2016. - S. 366.
27. ოსიპოვა O.Yu. ჩვილების მოკვლაზე მსჯავრდებული ახალგაზრდული ასაკის ქალების ოჯახური ღირებულების თავისებურებები // ახალგაზრდობის ასაკის მსჯავრდებულებთან მიმართებაში სასჯელის აღსრულების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა: ქ. სამეცნიერო-პრაქტიკული სემინარის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ს.ვ. მარშინა. - ვოლოგდა, 2017. - S. 89-92.
28. სუჩკოვა ე.ლ. რეკომენდაციები ციხის საზოგადოების არაფორმალური მარეგულირებელი სისტემის გავლენის ნეიტრალიზაციისთვის მსჯავრდებულ ქალთა გამოსასწორებელ დაწესებულებებში // პენიტენციური სისტემა ამჟამინდელ ეტაპზე: მეცნიერებისა და პრაქტიკის ურთიერთქმედება: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული უწყებათაშორისი კონფერენციის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ᲐᲐ. ვოტინოვა. - სამარა, 2016. - S. 611.
29. ბაბურინი ს.ვ., ჩირკოვი ა.მ. მსჯავრდებულებში სტრესით გამოწვეული ფსიქიკური არაადაპტაციის მდგომარეობების ფსიქოთერაპიული ჩარევის სტრატეგია // პენიტენციური სისტემა დღევანდელ ეტაპზე: მეცნიერებისა და პრაქტიკის ურთიერთქმედება: საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული უწყებათაშორისი კონფერენციის მასალები. სულ ქვეშ რედ. ᲐᲐ. ვოტინოვა. - სამარა, 2016. - გვ. 49.
30. მატვეევა O.S., Osipova O.Yu. სპეციალიზებული დაწესებულებებიდან დაბრუნებული არასრულწლოვანთა სოციალური ადაპტაცია // მეცნიერებისა და განათლების მდგრადი განვითარება. - 2017. - No7. - S. 135-140.

სამართლებრივი ფსიქოლოგიის კავშირი სისხლის სამართლის პროცესთან (კანონის გარკვეული ნორმების ფსიქოლოგიური და სამართლებრივი ანალიზის მაგალითზე)

იურიდიული ფსიქოლოგიის ეტიკეტი

„იურიდიული მეცნიერების მიერ შესწავლილი მრავალი პროცესი და ფენომენი“, აღნიშნავს ბ.ფ. ლომოვი, - შეუძლებელია ამ პროცესებში და იმ ფაქტორების როლის გამჟღავნების გარეშე, რომლებიც განსაზღვრულია როგორც ფსიქოლოგიური, ადამიანთა ინდივიდუალური და ჯგუფური ქცევის "მექანიზმების" ცოდნის გარეშე, ქცევის სტერეოტიპების ფორმირების ნიმუშების გარეშე. პიროვნების ფსიქოლოგიური თვისებებისა და მახასიათებლების, მისი შესაძლებლობების, ხასიათის, ინტერპერსონალური ურთიერთობების და ა.შ.

ამ მხრივ, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია აღინიშნოს იურიდიული ფსიქოლოგიის ინტეგრაციული კავშირები სისხლის სამართლის პროცესის მეცნიერებასთან, რომელიც შეისწავლის სისხლის სამართლის პროცესის არსს და პრინციპებს, სისხლის სამართლის საპროცესო სამართლის განვითარებასა და ძირითად მახასიათებლებს, პროცესის მონაწილეთა სამართლებრივი მდგომარეობა, მტკიცებულებათა თეორიის პრობლემები, სისხლის სამართლის საქმეებში სიმართლის ცოდნა, სისხლის სამართლის საპროცესო მოქმედებების ბრძანება დაწყებიდან დასრულებამდე, საგამოძიებო ორგანოების, პროკურატურის საქმიანობის წესები და. სასამართლო სისხლის სამართლის პროცესში.

ანუ, სისხლის სამართლის პროცესში სიმართლის დამტკიცება სხვა არაფერია, თუ არა შემეცნების ზოგადი პროცესის მრავალფეროვნება თავისი ყველა თანდაყოლილი კანონებითა და ფსიქოლოგიური და ეპისტემოლოგიური ხასიათის თავისებურებებით.

როგორც სწორად აღნიშნა A.R. რატინოვი, ”კრიმინალისტიკური ფსიქოლოგია აღწევს სისხლის სამართლის საპროცესო თეორიის სფეროს, ეხმარება მტკიცებულებათა სამართლის ყველაზე რთული საკითხების გადაჭრაში, მტკიცებულებების შეფასების ფსიქოლოგიური მექანიზმის გამოვლენაში, შინაგანი რწმენის ფორმირებაში, რეკომენდაციას აძლევს მტკიცებულების ოპტიმალურ წესრიგს და მთელ სისხლის სამართალწარმოებას. ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით." მსგავს შეხედულებებს იზიარებენ სხვა მკვლევარები, რომლებიც თვლიან, რომ „პროცესული სამართლის მრავალი ინსტიტუტი საერთოდ არ შეიძლება იყოს ცნობილი საკმარისად სიღრმისეულად სასამართლო ფსიქოლოგიის მიერ დადგენილი კანონების გამოყენების გარეშე“.

სისხლის სამართლის საპროცესო სამართლის რიგი ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი დებულებები, როგორიცაა უშუალობა, ზეპირობა (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის 240-ე მუხლი) და სასამართლო პროცესის საჯაროობა (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის 241-ე მუხლი). სასამართლოს შემადგენლობის უცვლელობა (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის 242-ე მუხლი), განვითარდა დიდი ხნის განმავლობაში სისხლის სამართლის პროცესის პრაქტიკის გავლენის ქვეშ, რამაც ნათლად აჩვენა, თუ რამდენად დიდი პროცესები, სასამართლოს მიერ დასამტკიცებელი გარემოებების აღქმის პირობები, გავლენას ახდენს სიმართლის დადგენისა და სასამართლო გადაწყვეტილების მიღების ობიექტურობაზე. იურიდიული ფსიქოლოგიის ეტიკეტი კრიმინალური

ამიტომ, სისხლის სამართლის საპროცესო სამართლის ნორმების გაანალიზებისას, რომლებიც არეგულირებს საქმეში მტკიცების, სიმართლის დადგენის პროცესს, ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, პირველ რიგში ყურადღებას იპყრობს ამ რეგულაციის ორი ასპექტი.

უპირველეს ყოვლისა, ფსიქოლოგიური შაბლონების რიგ სისხლის სამართლის საპროცესო ნორმებში ასახვა, რომელთა აღრიცხვაც უზრუნველყოფს საქმეში სიმართლის შეცნობის პროცესის ობიექტურობას, კარგ ხარისხს, მიღებული შედეგების სანდოობას.

და მეორეც, გარანტიების არსებობა, რომლებიც შექმნილია სისხლის სამართლის პროცესის სხვადასხვა მონაწილეთა აზროვნების, მეხსიერების, გადაწყვეტილების მიღების პროცესების დასაცავად სხვადასხვა უარყოფითი გავლენისგან.

და მიუხედავად იმისა, რომ კანონმდებელი არ მიმართავს სათანადო ფსიქოლოგიურ ტერმინებს, სისხლის სამართლის საქმის გამოძიების (განხილვის) პროცედურა, კაცობრიობის მიერ დაგროვილი გამოცდილების შთანთქმით, ითვალისწინებს ფსიქოლოგიური ფაქტორების როლს საქმეში სიმართლის დადგენაში.

და ამ პროცესში უფრო და უფრო სერიოზულ დახმარებას გაუწევს სამართალდამცავებს ფსიქოლოგიური მეცნიერება, რომელიც უნდა გადავიდეს ცალკეული ფენომენების ან პროცესების ფართო ფსიქოლოგიური კომენტარებიდან, სამართალდამცავი ორგანოების თანამშრომლების ფსიქოლოგიური ზოგადი განათლებიდან სისხლის სამართლის პროცესის ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერაზე. ერთიანი ინტეგრალური სისტემა.

ქვეყანაში სამართალდამცავი პრინციპი უნდა გახდეს სისხლის სამართლის საპროცესო საქმიანობის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა (მისი ეტაპების ეტაპობრივი ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა) სამართალდამცავი მოხელეებისთვის მუდმივად გაწეული ფსიქოლოგიური დახმარების სახით.

ეს კი, თავის მხრივ, გულისხმობს სამართალდამცავი ორგანოების სისტემაში ფსიქოლოგიური სამსახურის შექმნას, დაკომპლექტებული იურიდიული ფსიქოლოგიის დარგის შესაბამისი სპეციალისტებით, ამ სერვისის არა მხოლოდ პერიოდული საკონსულტაციო, არამედ რაც მთავარია, ვალდებულებით. მუდმივი პრაქტიკული დახმარება ამ ორგანოების თანამშრომლებისთვის, მაგალითად, შემთხვევის ადგილზე გამგზავრებისას, ჩხრეკისას და სხვა საგამოძიებო, სამძებრო მოქმედებების დროს, სამართალდამცავი ორგანოებისთვის პირთა ფსიქოლოგიური შერჩევისას, პრევენციული ღონისძიებების დროს და ა.შ.

სამართალდამცავი ორგანოების სისხლის სამართლის საპროცესო საქმიანობის მთავარი მიზანია სისხლის სამართლის საქმეების განხილვა და საქმეში სიმართლის დადგენა.

ჭეშმარიტების ძიებისა და დამტკიცების პროცესი თავად მიმდინარეობს ადამიანის, როგორც საქმიანობის სუბიექტის შემეცნებითი და ემოციურ-ვოლტიური პროცესების ფსიქოლოგიაში დადგენილი კანონების შესაბამისად.

სასამართლო პროცესის პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ამ ნიმუშების გათვალისწინება მნიშვნელოვნად მოქმედებს საქმეში სიმართლის დადგენისა და ადეკვატური სასამართლო გადაწყვეტილებების მიღებაზე.

ამასთან დაკავშირებით, რიგი სისხლის სამართლის საპროცესო ნორმები ასახავს ამ ფსიქოლოგიურ ნიმუშებს, როგორც გამოძიების შედეგების სანდოობისა და სამართლიანი დასკვნის გამოტანის აუცილებელ პირობას (მაგალითად, ბრალდებულის ემოციური მდგომარეობის გათვალისწინებით, ფსიქოლოგიური მსხვერპლის მახასიათებლები და ა.შ.).

რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსი შეიცავს უამრავ ახალ კონცეფციას, რომლებიც წმინდა ფსიქოლოგიური ან რთული ფსიქოლოგიური და სამართლებრივი ხასიათისაა.

გთავაზობთ რამდენიმე მათგანს: ფსიქიკური აშლილობის მქონე პირთა სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა, რომელიც არ გამორიცხავს საღი აზროვნებას (მუხლი 22); „უაზრობის გამო ჩადენილი ქმედება“ (26-ე მუხლი); „ფსიქოფიზიოლოგიური თვისებების შეუსაბამობა ექსტრემალური პირობების ან ნეიროფსიქიური გადატვირთვის მოთხოვნებთან“ (28-ე მუხლის მე-2 ნაწილი); სტაბილურობა, შეკრულობა, როგორც დანაშაულებრივი ჯგუფის ნიშნები (35-ე მუხლის მე-3, მე-4 ნაწილები), ფსიქიკური იძულება (მუხლი 40); განსაკუთრებული სისასტიკით (105-ე მუხლის „ე“, 111-ე მუხლის „ბ“ პუნქტი, 131-ე მუხლის „გ“ პუნქტი); აფექტი, გახანგრძლივებული ფსიქოტრავმული სიტუაცია (მუხ. 107, IZ); ფსიქიკური ტანჯვა (117-ე მუხლის 1-ლი ნაწილი); დაზარალებულის უმწეო მდგომარეობა (131-ე მუხლის 1-ლი ნაწილი, 132-ე მუხლის 1-ლი ნაწილი) და სხვ.

სასამართლო პროცესი არ შეიძლება განიხილებოდეს, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის პროცესი, მაგრამ სამართლის განვითარების ისტორიული გამოცდილება მოითხოვს ფსიქოლოგიური ფაქტორების გათვალისწინებას სიმართლის დასადგენად.

საგამოძიებო და სასამართლო პრაქტიკის შესწავლა გვიჩვენებს, რომ სპეციალური ფსიქოლოგიური ცოდნისა და სამეცნიერო ფსიქოლოგიის მეთოდების დროული და დასაბუთებული გამოყენების შედეგად, რაც შესაძლებელს ხდის ობიექტურად დადგინდეს ამ სფეროში ჩართული ადამიანების კონკრეტული ქმედებების მიზეზები და შინაგანი მექანიზმები. სისხლის სამართლის მართლმსაჯულება მნიშვნელოვნად გაფართოვდა სწორი გადაწყვეტისთვის საჭირო მრავალი ფაქტის დამტკიცების შესაძლებლობა.

თანამედროვე სისხლის სამართლის პროცესში ფსიქოლოგიური ცოდნის გამოყენების ძირითადი ფორმა სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზაა. მას შეუძლია მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიოს სოციალურად საშიში ქმედებების ჩამდენი პირების ბრალეულობის, დანაშაულის კვალიფიკაციის, პასუხისმგებლობის ინდივიდუალიზაციის საკითხების გადაწყვეტას.

პიროვნება ფუნდამენტური კონცეფციაა, ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ცენტრალური პრობლემა, რომელსაც აქვს გამოხატული ინტერდისციპლინარული ხასიათი. იურიდიულ ლიტერატურაში ამ კონცეფციის გამოყენების დამახასიათებელი მახასიათებელია მისი შინაარსის უფრო გაფართოებული ინტერპრეტაცია (შედარებით, თუ როგორ არის მისი ინტერპრეტაცია ფსიქოლოგიაში), მისი გარკვეული გადანაცვლება ისეთ ცნებებზე, როგორიცაა სუბიექტი, პიროვნება, პიროვნება 11 .

სისხლის სამართლის პროცესის ერთ-ერთი ფუნდამენტური პრინციპია „პირის ხელშეუხებლობის“ პრინციპის სამართლებრივი ნორმის სახით გამოცხადება (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-10 მუხლი). ან: სასჯელის ტიპისა და ოდენობის დადგენისას სასამართლოებს ევალებათ გაითვალისწინონ არა მხოლოდ დანაშაულის ხასიათი, სიმძიმე, შედეგები, არამედ „დამნაშავე პიროვნების“ (სსკ-ის 60-ე მუხლის მე-3 ნაწილი). რუსეთის ფედერაციის). ტერმინი „დამნაშავის პიროვნება“ გამოიყენება სისხლის სამართალში და პირობითი ნასამართლობის კონტექსტში (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 73-ე მუხლის მე-2 ნაწილი). მთელი სექცია (VII)

რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის სპეციალური ნაწილი ეძღვნება "ადამიანის წინააღმდეგ დანაშაულს". Ნაწილი 1. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსის მე-9 მუხლში ნათქვამია: „სისხლის სამართლის პროცესის დროს აკრძალულია ისეთი ქმედებებისა და გადაწყვეტილების მიღება, რომლებიც ამცირებენ სისხლის სამართლის პროცესის მონაწილის ღირსებას, ასევე მოპყრობას, რომელიც ამცირებს მის ადამიანურ ღირსებას. ან საფრთხეს უქმნის მის სიცოცხლეს და ჯანმრთელობას“. ეს ჩამონათვალი ადასტურებს, თუ რამდენად მჭიდრო უნდა იყოს სისხლის სამართლის საპროცესო სამართლის სფეროში სამეცნიერო კვლევების კავშირი ფსიქოლოგიურ მეცნიერებასთან და მის გამოყენებით დარგთან - იურიდიულ ფსიქოლოგიასთან.

(გ) 2002 L. V. Alekseeva

Cand. ფსიქოლ. ტიუმენის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ზოგადი და სოციალური ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის ასოცირებული პროფესორი

სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის მაგალითზე ხაზგასმულია: იურიდიული ფსიქოლოგიის მეცნიერული ავტონომიის მნიშვნელობა, რომელიც გამოიხატება ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის გამდიდრების უნარში; სამართალდამცავ და კანონშემოქმედებით საქმიანობაში მისი განვითარებების გამოყენების სისწორე. შემოთავაზებულია ემოციების რეგულირების მექანიზმის გააზრება და გაანალიზებულია ძველი და ახალი სისხლის სამართლის კოდექსის მუხლები, რომლებიც დაკავშირებულია „ემოციურ დანაშაულებთან“. კეთდება ანალიზი სამართლებრივი, ზოგადფსიქოლოგიური და საექსპერტო-ფსიქოლოგიური ცნებების „ძლიერი და უეცარი ძლიერი ემოციური აღგზნება“, „აფექტი“, „ემოციური მდგომარეობა“, „სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა“ ურთიერთკავშირის შესახებ; გამოიყოფა „სამართლებრივად მნიშვნელოვანი უნარის“ ცნება. გამოტანილია დასკვნები, რომ „სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა“ არის სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის უკიდურესად განზოგადებული კონცეფცია და რომ განსხვავებულ საკანონმდებლო კონტექსტში მას აქვს არსებითი მახასიათებლების განსაკუთრებული ნაკრები.

საკვანძო სიტყვები:ფსიქოლოგიური და სამართლებრივი კონტექსტი, იურიდიული ფსიქოლოგიის თეორია, სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა, აფექტი, იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა.

1. პრობლემის განცხადება

ეს სტატია ეძღვნება იურიდიული ფსიქოლოგიის ავტონომიური სამეცნიერო სტატუსის განმტკიცების წინაპირობებისა და შედეგების განხილვას, რაც მას სჭირდება დღევანდელ ეტაპზე ზოგად ფსიქოლოგიასთან, სამართალთან და სხვა მეცნიერებებთან ადეკვატური ურთიერთქმედებისთვის. თუ იურიდიული ფსიქოლოგიის გაჩენა განპირობებული იყო სამართლის მოთხოვნებით, ე.ი. გამოყენებითი პრობლემები, მაშინ დღეს ის თანაბრად უნდა განვითარდეს როგორც გამოყენებითი, ისე ფუნდამენტური ასპექტებით.

იურიდიული ფსიქოლოგიის მეცნიერული ავტონომიის პრობლემის გათვალისწინებით, აუცილებელია განიხილოს ზოგადი ფსიქოლოგიის, იურიდიული ფსიქოლოგიის და სისხლის სამართლის ურთიერთმიმართება, დაისვას გადაჭრის მთელი რიგი ამოცანები: კვლევის საგნის დიფერენციაცია; საკუთარი კატეგორიული აპარატის განვითარება; სამართლებრივი წარმოების პრაქტიკისთვის საჭირო ახალი კონცეფციების შემუშავება; ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის იურიდიული ფსიქოლოგიით გამდიდრება. მათი გადაწყვეტა აქტუალურია, უპირველეს ყოვლისა, სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის სფეროში, რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის მიღებასთან დაკავშირებით, რომელიც ძალაშია 1997 წლიდან.

ფსიქოლოგიის და სამართლის თეორიების ურთიერთდამოკიდებულების არარსებობა სასამართლო ფსიქოლოგიურ ექსპერტიზაში, სხვადასხვა სახის ინტერპრეტაციები საგნის ლიტერატურაში და საკანონმდებლო სიახლეებიდან გამომდინარე სხვადასხვა სახის სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის ამოცანები, განუვითარებელი მეთოდოლოგია, გაერთიანების ნაკლებობა და. საექსპერტო მიდგომების სტანდარტიზაცია მნიშვნელოვნად ართულებს როგორც ექსპერტი ფსიქოლოგების, ასევე სასამართლო და საგამოძიებო ორგანოების საქმიანობას, ხოლო სისხლის სამართლისთვის მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური ფენომენების თეორიული განუვითარებლობა გავლენას ახდენს შექმნილი კანონების ადეკვატურობაზე. მაგალითად, მხოლოდ იურიდიული, ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული ცოდნის ინტერდისციპლინური კორელაციის არარსებობამ შეიძლება ახსნას შეუსაბამობა რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 20-ე მუხლის მე-3 და 22-ე ნაწილებს შორის: მათი ნორმების მიხედვით, თუ არასრულწლოვანმა მიაღწია სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობის ასაკი, მაგრამ ვინც ჩამორჩება ფსიქიკურ განვითარებაში, რომელიც არ არის დაკავშირებული ფსიქიკურ აშლილობასთან, სოციალურად საშიში ქმედების ჩადენის დროს. სრულად ვერიცის თავისი ქმედებების (უმოქმედობის) ფაქტობრივი ხასიათისა და სოციალური საფრთხის შესახებ, ან მართოს ისინი, მაშინ ის არ ექვემდებარება სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობას (20-ე მუხლის მე-3 ნაწილი), არამედ გონიერი პირი, რომელიც დანაშაულის ჩადენის დროს ფსიქიკური მდგომარეობის გამო. აშლილობა, რომელმაც გამოავლინა მითითებული „არასრულყოფილების ფენომენი“, ექვემდებარება სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობას (22-ე მუხლის 1-ლი ნაწილი).

2. იურიდიული ფსიქოლოგიის სამეცნიერო ავტონომია

თუ ვსაუბრობთ ფსიქოლოგიურ თეორიაზე იურიდიული ფსიქოლოგიის კონტექსტში, საკმარისია თუ არა მისი ზოგადი ფსიქოლოგიური ცნებების დებულებების დასაბუთება? ა.რ. რატინოვი, რომელიც იდგა შიდა სამართლის განვითარების სათავეში

ფსიქოლოგია, წერდა, რომ ფსიქოლოგიურ ცოდნაში სამართლებრივი თეორიის აუცილებლობამ „აიძულა იურისტები სამეცნიერო კვლევებში მიემართათ ზოგადი ფსიქოლოგიის ინსტრუქციებზე, რომლებიც გამოიყენებოდა და ადაპტირებული იყო სამართლებრივი საკითხების გადაწყვეტაზე, ან დამოუკიდებელი ფსიქოლოგიური შესწავლისა და საგამოძიებო და სასამართლო განზოგადებისთვის. პრაქტიკა და ამის საფუძველზე ფსიქოლოგიური რეკომენდაციების შემუშავება“. დღევანდელი მდგომარეობა იმაზე მეტყველებს, რომ განვითარებული მოვლენები გენერალიფსიქოლოგია განსხვავდება ფსიქოლოგიის განვითარებისგან ლეგალური,მაგრამ არა იმიტომ, რომ პირველი არის ფუნდამენტური მეცნიერება, ხოლო მეორე გამოიყენება. ასეთი განსხვავების უფრო დამაჯერებელი მიზეზები არსებობს, რადგან ეს მეცნიერებები განსხვავდება არა მხოლოდ საგანში, არამედ კვლევის ობიექტშიც: ფსიქიკის ფუნქციონირების ზოგადი შაბლონების გარდა, სპეციფიკურიც არის შესწავლილი. მინკოვსკიმ სამართლიანად აღნიშნა შესავალში, რომ იურიდიულ ფსიქოლოგიას, ისევე როგორც ფსიქოლოგიის ნებისმიერ სხვა დარგს, აქვს თავისი ვრცელი "თეორიული სფერო". „ბოლოს და ბოლოს, საჭიროა ადამიანის ქცევის კონკრეტულ სფეროებში ზოგადი ფსიქოლოგიური ცოდნის ინტერპრეტაციის, დეტალიზაციის, შევსების მეთოდოლოგია. უფრო მეტიც, ასეთი ქცევის რამდენიმე ნიმუში, განზოგადების საკმაოდ მაღალი დონის მიუხედავად, უბრალოდ არ არის საინტერესო ზოგადი ფსიქოლოგიისთვის. " .

იურიდიული ფსიქოლოგიის ფუნდამენტური ასპექტის განვითარება ორი გზით უნდა გამოიხატოს. პირველ რიგში, თეორიული კვლევების შემუშავებით, რომლებიც ხელს უწყობენ იურიდიული ფსიქოლოგიის სამეცნიერო სარგებლიანობის გაძლიერებას და მისი გამოყენებითი პრობლემების გადაწყვეტას. მეორეც, ფსიქოლოგიისა და სისხლის სამართლის ურთიერთმიმართების პრობლემების ხაზგასმით არა მხოლოდ სამართალდამცავი, არამედ კანონშემოქმედებითი სფეროში. უახლოესი ინტერდისციპლინური ურთიერთქმედება ხორციელდება სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის სფეროში და ჩვენ განვახორციელებთ ჩვენს ანალიზს მის ძირითად სტანდარტში.

3. კვლევის საგნის დიფერენციაცია

სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის (FPE) მიზნისა და ამოცანების განსაზღვრისას გასათვალისწინებელია, რომ ექსპერტ ფსიქოლოგს (როგორც იურიდიულ ფსიქოლოგს) და ფსიქოლოგ-მკვლევარს მხედველობაში აქვთ კვლევის განსხვავებული ობიექტი და საგანი. SPE-ს აუცილებელი კონცეფციების სისტემის დიზაინისა და განვითარების აქტუალობა, ზოგადი ფსიქოლოგიური კონცეფციების ადაპტაციის შესაძლო გზები SPE დონეზე განიხილება O.D. Sitkovskaya-ს მიერ. ფ.ს. საფუანოვის კვლევაში განხილულია „აფექტის“ ექსპერტი სასამართლო-ფსიქოლოგიური კონცეფციის სპეციფიკა; ავტორი თვლის, რომ საექსპერტო ცნებები "იკავებენ შუალედურ ადგილს ზოგად ფსიქოლოგიურ ცნებებსა და იურიდიულ ტერმინებს შორის და არ შეიძლება პირდაპირ იყოს ნასესხები ფსიქოლოგიის თეორიიდან".

ჩვენი აზრით, ობიექტიექსპერტის კვლევა არ არის ზოგადადსუბიექტის ფსიქიკის ფუნქციონირებას, მან უნდა შეისწავლოს ადამიანის ქცევის ფსიქოლოგიური მექანიზმები კონკრეტულ იურიდიულად მნიშვნელოვან სიტუაციაში. ფსიქიკის, როგორც კვლევის ობიექტის სიტუაციურ ფუნქციონირებას ხაზს უსვამს რიგი მკვლევარები ფსიქოლოგიურ, ფსიქიატრიულ და რთულ ფსიქოლოგიურ და ფსიქიატრიულ გამოკვლევებთან დაკავშირებით.

თეორიული თვალსაზრისით, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მკაფიოდ განცალკევდეს ფსიქიკის შემსწავლელი სხვადასხვა ტიპის გამოკვლევების შესწავლის საგანი (შეცდომები ადეკვატური ტიპის ექსპერტიზის რეკომენდაციისას გვხვდება უზენაესი სასამართლოს პლენუმის გადაწყვეტილებების დონეზეც კი. რუსეთის ფედერაცია); მეორეც, გამოცდის საგნების დელიმიტაცია სამართლის საგანთან, რათა სპეციალისტებმა მკაფიოდ გაიგონ თავიანთი კომპეტენციის საზღვრები; მესამე, ფორმულირებების აგება უნდა განხორციელდეს იდენტურ კატეგორიულ კონტექსტში, არა მხოლოდ პროცედურული კომპლემენტატურობის გათვალისწინებით, არამედ კვლევის საგნის შემცირების თავიდან ასაცილებლად. და მერე გამოდის, რომ თემა:

- სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის კვლევა უნდა იყოს იურიდიულად მნიშვნელოვანი ფსიქიკური ფენომენი:ფსიქიკის ფუნქციონირების მექანიზმები და კანონები, რაც იწვევს კონკრეტულ სამართლებრივ შედეგებს;

- სასამართლო ფსიქიატრიული ექსპერტიზა - ფსიქიკური დარღვევები,იწვევს კონკრეტულ სამართლებრივ შედეგებს;

- კომპლექსური ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული გამოკვლევა - ფსიქიკური დარღვევები,ფსიქიკის ფუნქციონირების მექანიზმების განსაზღვრა, რაც იწვევს კონკრეტულ სამართლებრივ შედეგებს.

თუ კანონით ვიხელმძღვანელებთ, მაშინ შესწავლილი პირის შეფასება, მისი მდგომარეობა, ქმედებები და მათი შედეგები, წარმოდგენილი მტკიცებულებების მთელი სისტემა, რომელიც დადგინდა წინასწარი გამოძიების დროს, ეხება. საგანისამართლიანობა.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ცხადია, რომ ბრალდებულის ვნების მდგომარეობის საკითხი (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 107 და 113 მუხლები) არ შეესაბამება არც ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული ექსპერტიზის საგანს, არც უფრო მეტიც, სასამართლო ფსიქიატრიული ექსპერტიზა (რაც ხდება პრაქტიკაში); როგორც ფსიქოლოგიური ფენომენი არის სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის საგანი.

ფსიქიკური აშლილობის მქონე პირთა გამოკვლევა, რომელიც არ გამორიცხავს საღი აზროვნებას (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 22-ე მუხლი), ან გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე არასრულწლოვანთა გამოკვლევა, რომელიც არ არის დაკავშირებული ფსიქიკურ აშლილობასთან (სისხლის სამართლის კოდექსის 20-ე მუხლის მე-3 ნაწილი. რუსეთის ფედერაცია) ხორციელდება

სრულყოფილად, ფსიქიატრების და ფსიქოლოგების ჩართულობით. დიაგნოზის დასადგენად აუცილებელია ფსიქოლოგების ცოდნა სისრულის საზომიადამიანის შეგნებულად ნებაყოფლობითი ქცევის უნარის გამოვლინება და ფსიქიატრების ცოდნა საჭიროა ამ უნარზე ფსიქიკური აშლილობის გავლენის ან არარსებობის საკითხის გადასაჭრელად. თუმცა შესაძლებელია სხვა გზაც: ჰომოგენური ექსპერტიზის ჩატარება ჯერ (ტრადიციის მიხედვით) სასამართლო ფსიქიატრიული, შემდეგ კი სასამართლო ფსიქოლოგიური.

თანამედროვე პირობებში, მ.მ. კოჩენოვის სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის პირველი სახელმძღვანელო, რომელიც განმარტავდა PSE-ს ამოცანებსა და ფუნქციებს, ასევე მისი განხორციელების პრინციპებს, არ დაკარგა აქტუალობა. "SPE-ის ამოცანებისა და ფუნქციების გააზრება მისი განვითარების ნებისმიერ ეტაპზე განისაზღვრა კანონმდებლობის შინაარსით, რომელშიც იგი განხორციელდა, იურიდიული მეცნიერების მეთოდოლოგიური პრინციპები და სხვადასხვა ფსიქოლოგიური სკოლები და ტენდენციები". უდავოა, ასეთი მიმართულებაა იურიდიული ფსიქოლოგია. ეჭვგარეშეა, რომ ექსპერტი ფსიქოლოგი, როგორც ფსიქოლოგიური მეცნიერების წარმომადგენელი, არა მხოლოდ უნდა შემოიფარგლოს თავისი საგნის ფარგლებით, არამედ გამოყოს იურიდიულად მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური ფენომენი, რომელიც ვლინდება დანაშაულის კონკრეტულ სიტუაციაში. პასუხები კითხვებზე: „შეიძლება თუ არა ამ ადამიანმა მოკვლა, ცილისწამება, ქრთამის აღება და ა.შ შესწავლილ სიტუაციაში?“; „იყო სუიციდისკენ მიდრეკილ მდგომარეობაში?“; „იყო უეცარი ძლიერი ემოციური აგიტაციის მდგომარეობაში?“ მიმართეთ მართლმსაჯულების საკითხს, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი საექსპერტო პრაქტიკის მაგალითებია. თუ ისინი ასე ჩამოყალიბებულია, მაშინ ისინი არ შეიძლება განთავსდეს SPE-ის წინ.

ასევე უკანონოა ექსპერტი ფსიქოლოგისთვის კითხვის დასმა არასრულწლოვნის ბრალდებულის კალენდარულ ასაკთან შესაბამისობაში იმ შემთხვევაში, როდესაც მისი საბუთებით ეს ასაკი ცნობილია. ამას აქვს სამართლებრივი და საექსპერტო-ფსიქოლოგიური მიზეზები. კანონმდებლობის შინაარსთან დაკავშირებით, არასრულწლოვანზე სასჯელის გამოტანისას, ხელოვნების 1-ლი პუნქტის შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 89 "მხედველობაში მიიღება მისი ცხოვრებისა და აღზრდის პირობები, გონებრივი განვითარების დონე". "კატეგორია რეალური ასაკიარ არის დაფუძნებული მოქმედ კანონზე", ამიტომ უკანონოა მასთან გონებრივი განვითარების დონის დაკავშირება. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსში "ასაკის" ცნება არ იყოფა ტიპებად, მაგალითად, კალენდარული, ფაქტობრივი, ფსიქოლოგიური. ამას დავამატებთ, რომ ექსპერტის ფსიქოლოგიური პრინციპებით ხელმძღვანელობით, პასუხი ასაკობრივ შეუსაბამობაზე არ ხსნის ინდივიდის სპეციფიკურ ფსიქოლოგიურ შესაძლებლობებს და მათ გამოვლინებას შესწავლილ კრიმინალურ სიტუაციაში. ამრიგად, თუ სისხლის სამართლის საქმეში არსებობს ეჭვი. განვითარების შეფერხების ან შეფერხების შესახებ, ხოლო სუბიექტური მიკუთვნების პრინციპი მოითხოვს, რომ დანაშაულის სუბიექტს შეეძლოს გააცნობიეროს თავისი ქმედებების სოციალური საფრთხე და შეძლოს ხელმძღვანელობა, აუცილებელია ზუსტად დადგინდეს ეს ფაქტი: შეუძლია - არა. ქმედუნარიანი (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 21-ე მუხლის მიხედვით), ან ამ შესაძლებლობების გამოვლენის ღონისძიება (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 20-ე მუხლის მე-3 ნაწილის, 22-ე მუხლის 1-ლი ნაწილის მიხედვით). მეორე შემთხვევაში, შესწავლილი ფენომენი (უნარი) ექსპერტი ფსიქოლოგის კომპეტენციაშია, თუმცა პირველში დისციპლინებს მხოლოდ გამოცდილი ფსიქიატრები სწავლობენ.

ამრიგად, ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ ერთი და იგივე ტერმინები, რომლებიც ასახავს განსხვავებული შინაარსის ცნებებს: ზოგადი ფსიქოლოგიური, იურიდიული და სასამართლო-ფსიქოლოგიური. მაგალითად, „სოციალურად საშიში ქმედების ჩადენისას საკუთარი ქმედების სოციალური საფრთხის გაცნობიერებისა და მათი მართვის უნარი“ ეხება დანაშაულის სუბიექტის ზოგად მახასიათებლებს, ე.ი. ეს არის იურიდიული კონცეფცია. სისხლის სამართალში ცნება „უნარიანობა“ გამოიყენება დანაშაულებრივი ქცევის, დანაშაულის შინაარსის, სიგიჟის, უმწეო მდგომარეობის განსაზღვრისას; „უნარის“ კონცეფციის დახმარებით ხასიათდება ბრალდებულის, მსხვერპლისა და მოწმის შესაძლებლობები. ამიტომ სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის კვლევამ არ უნდა დაადგინოს სუბიექტის რაიმე ან ყველა (ზოგადი ფსიქოლოგიური გაგებით) შესაძლებლობები, არამედ მხოლოდ ის, რაც იურიდიულად მნიშვნელოვანია. მათ შორის არის უნარები: წინააღმდეგობის გაწევა (წინააღმდეგობა), ჯგუფში ხელმძღვანელობა, სხვებზე განსაკუთრებული ფსიქოლოგიური ზემოქმედების განხორციელება, რეალობის სწორად გაგება, წარსული მოვლენების რეპროდუცირება, საკუთარი თავის და ქმედებების მნიშვნელობის გაცნობიერება, საკუთარი თავის კონტროლი. მოქმედებები და ა.შ.

4. საკუთარი კატეგორიული აპარატის შემუშავება

იურიდიული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი თეორიული პრობლემაა მისი კატეგორიული აპარატის განვითარება, რომელიც მოიცავს ზოგადფსიქოლოგიური და სამართლებრივი ცნებების დიფერენციაციას, ასევე სამართლებრივი წარმოების პრაქტიკისთვის საჭირო ახალი კონცეფციების შემუშავებას.

იურიდიული ფსიქოლოგიის კატეგორიების არაიდენტურობა ზოგადფსიქოლოგიურთან დაკავშირებულია კვლევის ობიექტისა და საგნის თავისებურებასთან. ცნების სპეციფიკური შინაარსი მაშინ ჩნდება, როდესაც ფსიქოლოგიურ რეალობას ეკისრება საკანონმდებლო კონტექსტი. ეს არის "სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის", "სამართლებრივად მნიშვნელოვანი შესაძლებლობების", "სოციალური სუბიექტური შესაძლებლობების მქონე იურიდიული მნიშვნელობის მქონე" კონცეფციების განვითარების მიზეზი.

მოდით მივმართოთ კანონმდებლობის შინაარსს და სისხლის სამართლის შესაბამისი ემოციური მდგომარეობის მაგალითით გავაანალიზოთ სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის საფუძვლები. ემოციური მდგომარეობების სამართლებრივი მნიშვნელობის აღმოსაჩენად აუცილებელია ფსიქიკური ფენომენის „ემოციური გამოცდილება, მდგომარეობა“ საზღვრების გამოკვეთა და საკანონმდებლო ბაზის პრიზმაში განხილვა.

ყოფილ სისხლის სამართლის კოდექსში იყო სტატიები, რომლებიც მიუთითებდნენ ძლიერ და მოულოდნელად ძლიერ ემოციურ მღელვარებაზე. სისხლის სამართლის ახალმა კანონმდებლობამ, რსფსრ სისხლის სამართლის კოდექსის 38,104 და 110 მუხლების ჩანაცვლებით, რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 61, 107 და 113 მუხლებით, მნიშვნელოვანი ცვლილებები განიცადა. იურიდიული კატეგორიული აპარატიდან ამოღებულ იქნა ცნება „ძლიერი ემოციური აღგზნება“ (იხ.: მუხლი 61 „სასჯელის შემამსუბუქებელი გარემოებები“) და შემოვიდა ცნება „ზეგავლენა“ - 107-ე მუხლის სათაურებში „მკვლელობა ჩადენილი მდგომარეობაში. ვნება“ და „ვნების მდგომარეობაში ჯანმრთელობისთვის მძიმე ან საშუალო სიმძიმის ზიანის მიყენება. მუხლის ფორმულირება ეხება დანაშაულს „ჩადენილი უეცარი ძლიერი ემოციური აღგზნების (აფექტის) მდგომარეობაში“ და ჩამოთვლის მის დამახასიათებელ მახასიათებლებს: აღნიშნული მდგომარეობა გამოწვეული უნდა იყოს მსხვერპლის უკანონო ქმედებებით (უმოქმედობით), ასევე გახანგრძლივებული ფსიქო-ტრავმული სიტუაცია, რომელიც წარმოიშვა მსხვერპლის სისტემატურ უკანონო ან ამორალურ ქცევასთან დაკავშირებით. და კიდევ ერთი ნიშანი: სტატიის იმ ნაწილში, სადაც აღნიშნულია კონკრეტული დანაშაულის ნიშნები, განსხვავებით არტ. 107 ფორმულირებით „მკვლელობა, ჩადენილი სახელმწიფო...“, მუხ. FROM ჩამოყალიბებულია „განზრახ მიყენება“.

პირველ რიგში, მოდით ვისაუბროთ ინოვაციის გაგების რამდენიმე ვარიანტის განხილვაზე - „აფექტის“ ცნების შინაარსზე. მიუხედავად იმისა, რომ ეს საკითხი აისახა სპეციალურ პუბლიკაციაში, ის მოითხოვს ანალიზს იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური გამოცდილების განზოგადებული განხილვის შესაბამისად:

ა. დაზარალებულის უკანონო ან ამორალური ქმედებებით (უმოქმედობით) გამოწვეული აფექტი გახდა ლეგალურიშინაარსი. მაგრამ ამ შემთხვევაში მისი გამოყენება არ შეიძლება მოკლე ფორმულირებით „აფექტი“, ვინაიდან იურიდიული კონცეფცია არაადეკვატურად გაიგივება ფსიქოლოგიურთან. ასევე აღვნიშნავთ, რომ სისხლის სამართლისა და ზოგად ფსიქოლოგიაში იდენტური ტერმინების გამოყენებისას, როგორიცაა „პიროვნება“, „ნება“, „მოტივი“, „მიზანი“, „მოქმედება“, „გონებრივი დამოკიდებულება“ და ა.შ., მათი შინაარსი განსხვავებულია. მაგალითად, სისხლის სამართლის დანაშაულის საგნის ნებაყოფლობითი ნიშანი არ არის სუბიექტის ნების ფსიქოლოგიური გამოვლინების ცნების იდენტური, თუმცა ფსიქოლოგში ასეთ გაგებას იწვევს. ამავდროულად, როდესაც იურისტი და ფსიქოლოგი მოქმედებენ ცნებებით "მოულოდნელად ძლიერი ემოციური აღგზნება" და "გავლენა", მათ ესმით, რომ პირველი სავსეა იურიდიული მნიშვნელობით, ხოლო მეორე მხოლოდ ფსიქოლოგიური ან, საუკეთესო შემთხვევაში, ექსპერტიზა. - და დაბნეულობა არ ჩნდება.

B. გავლენა როგორც ცალსახა ფსიქოლოგიურიდა ექსპერტიკონცეფცია გამოიყენება კანონმდებლობის ფსიქოლოგიიზაციის გასაძლიერებლად (რაც იწვევს ფენომენის კონკრეტიზაციას) და „უეცრად ძლიერი ფსიქიკური აგიტაციის“ სამართლებრივი კონცეფციის საბოლოო შევიწროვებას ერთ ფსიქოლოგიურ მდგომარეობამდე. ამის დადასტურებას ვპოულობთ O.D. Sitkovskaya-ს ნაშრომში. "რა თქმა უნდა, თავად ტერმინოლოგია, რომელიც ტრადიციულად გამოიყენება ათწლეულების განმავლობაში, არ არის ოპტიმალური. "ძლიერი ემოციური აღგზნების" კონცეფცია მიზნად ისახავს სუბიექტის ერთ-ერთი დროებითი განსაკუთრებული ფსიქიკური მდგომარეობის აღნიშვნას, ამიტომ ის უნდა შეესაბამებოდეს. მიღებული ფსიქოლოგიური ტერმინოლოგია(ჩემ მიერ ხაზგასმული. -ლ. მაგრამ.). 1960 წლის სისხლის სამართლის კოდექსში გამოყენებულ კონცეფციას რეალურად ჰქონდა შეფასებითი, არამკაცრი ხასიათი. აქ ადეკვატურია აფექტის ცნების გამოყენება, როგორც ეს კეთდება ხელოვნებაში. 1996 წლის სსკ-ის 107 და 113“.

ეს პოზიცია ამ შემთხვევაში არ შეესაბამება იურიდიული, საექსპერტო-ფსიქოლოგიური და ზოგადფსიქოლოგიური ცნებების დიფერენციაციას, არამედ ინტეგრაციას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს მათი დაბნეულობა. მაშასადამე, ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით „ძლიერი ემოციური აგზნების“ სამართლებრივი კონცეფციის კრიტიკა გაუმართლებლად გვეჩვენება. ამ კონცეფციის შესამჩნევი სუსტი მახასიათებლები, რომელიც არ არის სპეციფიკური ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, გამოხატავს იურიდიული კონცეფციის ძლიერ მხარეს: ემოციური მდგომარეობის ტიპის ბუნდოვანება, მდგომარეობის შეფასების გამომხატველი მახასიათებლების მკაცრი ნაკრები და ა.შ. ., რაც მნიშვნელოვანია სამართლის სუბიექტისთვის და ადეკვატურია მისი მიდგომისა, განსხვავებით ფსიქოლოგიური, ფორმალურ ხასიათზე.

„უეცრად ძლიერი ემოციური აღგზნების“ იურიდიული კონცეფციის „აფექტის“ ფსიქოლოგიურ კონცეფციასთან გაიგივებამ შეიძლება გამოიწვიოს არა მხოლოდ სამი მეცნიერების: იურისპრუდენციის, ფსიქოლოგიის, იურიდიული ფსიქოლოგიის კატეგორიული აპარატის „დაბინდვა“. გამოდის, რომ ამ მუხლებთან მიმართებაში ემოციური მდგომარეობის სამართლებრივი მნიშვნელობის შესახებ ექსპერტიზის დასკვნა უბრალოდ ზედმეტი ხდება, ვინაიდან ექსპერტი კანონით არის „ჩაკეტილი“ „აფექტის“ ცნების ფარგლებში.

არსებული ვითარების პრობლემატიკა მდგომარეობს იმაში, რომ რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის გაანალიზებულ მუხლებში ისეთი ნიშანია, როგორიცაა დანაშაულის ჩადენა.

ემოციურ მდგომარეობაში ყოფნა, რომელიც ავიწროებს ცნობიერებას, იურიდიულად არ ვრცელდება არც კვალიფიციურ ნიშნებზე და არც სასჯელის შემამსუბუქებელ გარემოებებზე. ასეთი პირობების გავლენის ქვეშ ჩადენილი დანაშაული კანონიერად ალტერნატივის გარეშე უნდა იყოს სახიფათო. აფექტზე ფოკუსირებით, კანონმდებლებმა, რომლებიც თანმიმდევრულად მოქმედებდნენ, ზოგადად გამორიცხეს „ეს ემოციური მდგომარეობა შემამსუბუქებელი გარემოებების სიიდან, მიუთითებდნენ მხოლოდ მსხვერპლის ქცევის უკანონობაზე ან ამორალურობაზე, რაც იყო დანაშაულის მიზეზი“.

ამრიგად, სისხლის სამართლის კანონმდებლობაში ფსიქოლოგიური ცოდნის გამოყენებისას შემდეგი შთაბეჭდილება იქმნება: მიღებულია თანამედროვე განვითარება და ტერმინოლოგია, მაგრამ არ არის დიფერენცირებული იურიდიული და ფსიქოლოგიური ცნებები, არ გამოიყენება სისტემური ცოდნა. როგორ მუშაობს ექსპერტი ფსიქოლოგი inახალი სისხლის სამართლის კოდექსის 107-ე და 113-ე მუხლების შესაბამისად, რათა ადეკვატურად გავიგოთ PSE-ის ამოცანები და ფუნქციები მისი განვითარების მიმდინარე ეტაპზე? ერთ-ერთი მიდგომა შეიძლება მოიძებნოს „აფექტის“ ცნების შინაარსის ღრმა ანალიზში.

C. სასამართლო ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში არის აფექტის გაგება, როგორც კონცეფცია, რომელიც აერთიანებს ძლიერ და ღრმა ემოციურ მდგომარეობას. ამ პოზიციას აქვს ძლიერი და სუსტი მხარეები. თუკი „აფექტს“ ფართოდ განვმარტავთ, როგორც ფსიქოლოგიურ ცნებას, მაშინ, ჩვენი აზრით, მოგვიწევს დავუბრუნდეთ იმ დროს, როდესაც ის გამოიყენებოდა ფსიქოლოგიაში განზოგადებული და არა დიფერენცირებული სახით, მაგალითად, ფსიქიკის სტრუქტურის წარმოდგენისას. როგორც „ინტელექტი – აფექტი – ნება“. თუმცა, თუ ფართოდ არის განმარტებული, როგორც სასამართლო ფსიქოლოგის ექსპერტის კატეგორია, რომელიც ხასიათდება აფექტს აქვს მნიშვნელოვანი გავლენა ცნობიერებაზე და ქცევაზე,მაშინ ინოვაციის აზრი იკარგება. ასეთი ინტერპრეტაცია არის მცდელობა დავუბრუნდეთ 1960 წლის სისხლის სამართლის კოდექსის მუხლების ვერსიას, როდესაც მთელი რიგი ემოციური მდგომარეობა მოექცა "ძლიერი ემოციური აღგზნების" ან "მოულოდნელად ძლიერი ემოციური აგზნების" კონცეფციას. ფ.ს. საფუანოვი წერს, რომ რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის განხილულ მუხლებთან დაკავშირებით, ზოგადიექსპერტი სასამართლო-ფსიქოლოგიური კონცეფცია "ზემოქმედება" მის სახეობებთან მიმართებაში ("ფიზიოლოგიური აფექტი", "კუმულაციური აფექტი", "ემოციური აგზნება ან დაძაბულობა" და ა.შ.) და შუალედურისაექსპერტო ცნებები, რომლებიც აღწერილია ზოგადი ფსიქოლოგიური ცნებებით: "გავლენა", "სტრესი", "იმედგაცრუება", "კონფლიქტი" და, შესაძლოა, სხვა.

უნდა აღინიშნოს, რომ „აფექტის“ ცნების ფართო საექსპერტო-ფსიქოლოგიურ ინტერპრეტაციას, რომელიც არ ემთხვევა ფსიქოლოგიურს, ღრმა ჰუმანისტური მნიშვნელობა აქვს. ემოციური მდგომარეობის იდენტიფიცირებით ბევრ აფექტურ მდგომარეობასთან, ამტკიცებს, რომ ისინი ავიწროებენ გონებას, ექსპერტი ეხმარება სასამართლო შეცდომების თავიდან აცილებაში - ბოლოს და ბოლოს, უეცარი ძლიერი ემოციური აღგზნების (აფექტის) მდგომარეობაში ჩადენილი დანაშაულები ტრადიციულად კლასიფიცირდება როგორც ნაკლებად საშიში ტიპები, და ეს გავლენას ახდენს სასჯელის განსაზღვრაზე.

ანალიზმა აჩვენა, რომ დღევანდელ ეტაპზე ფსიქოლოგიურ და სამართლებრივ კონტექსტში ჩამოყალიბდა აფექტის სამი ცნება: ფსიქოლოგიური, იურიდიული და საექსპერტო-ფსიქოლოგიური (ექსპერტ-ლოგიკური), განსხვავებული შინაარსის მატარებელი. ჩვენი აზრით, რსფსრ ყოფილი სისხლის სამართლის კოდექსის კონცეპტუალური აპარატი „ძლიერი და უეცარი ძლიერი ემოციური აღგზნების“ ცნებების გამოყენებისას ადეკვატური იყო როგორც სასამართლო პროცესის, ისე ფსიქოლოგიური თეორიის ამოცანების მიმართ. მოსაზრება, რომ აფექტი ერთადერთი მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობაა, რომელიც ასახულია 1996 წლის სისხლის სამართლის კოდექსის 107-ე და 113-ე მუხლებში, გამორიცხავს (მისი ბუნდოვანების გამო) ძლიერი ემოციური აღგზნების (და, შესაბამისად, მისთვის შესაბამისი მდგომარეობების) გავლენას სიიდან. ზოგადად დამამშვიდებელი გარემოებები. ამ ფენომენმა ნათლად გამოავლინა: იურიდიული ფსიქოლოგიის კუთვნილება თანაბრადროგორც ფსიქოლოგია, ასევე იურისპრუდენცია - განცხადება სასურველი, მაგრამ არა საქმის ფაქტობრივი მდგომარეობის შესახებ.

5. იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა

განვაგრძობთ იურიდიული ფსიქოლოგიის კატეგორიული აპარატის პრობლემის განხილვას, შევჩერდეთ სამართლებრივი წარმოების პრაქტიკისთვის საჭირო ახალი კონცეფციების შემუშავებაზე.

მ.მ.კოჩენოვი წერდა, რომ ახალი ფაქტების მოპოვების მიზნით სპეციალური ფსიქოლოგიური ცოდნის გამოყენების პროცესის განვითარებისთვის საჭიროა სამი პირობა: ამ ფაქტების დადგენისათვის სამართლებრივი წარმოების პრაქტიკის აუცილებლობა; ცოდნის სფეროს არსებობა და განვითარების საკმარისად მაღალი დონე, რომელსაც შეუძლია მათი დამკვიდრება; დასაშვებობა სისხლის სამართლის პროცესში განაცხადის საპროცესო კანონმდებლობის თვალსაზრისით ცოდნისა და მეთოდების, რომლებიც ქმნიან სპეციალურ ცოდნას ამ სფეროში. ჩვენს ნაშრომში ეს პირობები გაანალიზებულია იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა.

იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის ჩვენი შესწავლა 1990-იან წლებში მოხდა. რუსეთის ფედერაციის ახალი სისხლის სამართლის კოდექსის მომზადების თითქმის პარალელურად. ლიტერატურის ანალიზმა აჩვენა, რომ ფსიქოლოგიისთვის ცნობილი ძლიერი და ღრმა ემოციური მდგომარეობის ჩამონათვალი ძალიან შთამბეჭდავად გამოიყურება; ზოგიერთი მათგანი განიხილებოდა ფსი-

ჰოლო-სამართლებრივი კონტექსტი. ასე რომ, ნორმალური და პათოლოგიური აფექტებისა და აგრესიის მდგომარეობის სიღრმისეული შესწავლის შესაბამისად, მკვლევარებმა მიმართეს სტრესული მდგომარეობის შესწავლას; მიუთითა გრძელვადიანი, მუდმივად მზარდი ემოციური გამოცდილების შესწავლის შესაძლებლობაზე და კონკრეტულად - იმედგაცრუებაზე (როგორც ფსიქოლოგიური, ასევე ყოვლისმომცველი სასამართლო ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული ექსპერტიზის დროს); შფოთვა კრიმინალურ პათოფსიქოლოგიასთან და კრიმინალურ ფსიქოლოგიასთან დაკავშირებით; ეჭვიანობა, როგორც სასამართლო ფსიქოლოგიური და სასამართლო ფსიქიატრიული ფენომენი; არასრულწლოვანი გაუპატიურების მსხვერპლის ფსიქიკური მდგომარეობა, ხაზს უსვამს უმწეო მდგომარეობის ფსიქიკური კრიტერიუმების მნიშვნელობას.

ყველა ეს კვლევა აჩვენებს, რომ კანონისთვის მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის (გამოცდილების) ჩამონათვალი არ შემოიფარგლება მხოლოდ ზემოქმედებით, არა მხოლოდ ბრალდებული,მაგრამ ასევე მსხვერპლი.ჩვენ მიერ განხორციელდა ასეთი მდგომარეობების არა სიის, არამედ ფსიქოლოგიური ტიპოლოგიის შექმნის მცდელობა F. E. Vasilyuk-ის კრიტიკული სიტუაციების ტიპოლოგიიდან გამომდინარე, რამაც გამოიწვია მდგომარეობა შეუძლებლობა განხორციელება სუბიექტის მიერ სხვადასხვა სახის შიდა საჭიროებებს საკუთარი ცხოვრება. ფსიქოლოგიური ტიპოლოგია მოიცავდა ფსიქოლოგიური (ინფორმაციული და ემოციური) სტრესი, აფექტი, მწვავე მწუხარება დაშფოთვა (უმწეობა) დაუიმედობა) როგორც კრიზისის გამოვლინება სახელმწიფო ეჭვიანობა დაშფოთვა როგორც კონფლიქტური ქვეყნები; სხვადასხვა ტიპის სახელმწიფო იმედგაცრუებები; ისევე, როგორც ვნება. ეს ემოციური მდგომარეობა გავლენას ახდენს ადამიანის თვითმართველობაზე და შეიძლება მიაღწიოს ისეთ სიღრმეს, რომ შეამციროს ადამიანის ინტელექტუალური და/ან ნებაყოფლობითი შესაძლებლობები ნორმალურ დიაპაზონში. ამას ადასტურებს არა მხოლოდ ჩვენი გრძელვადიანი სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის პრაქტიკა, არამედ ექსპერტის გამოცდილების განზოგადებაც, რომელიც მიუთითებს ზოგიერთ ამ მდგომარეობაზე. ეს სახელმწიფოები გამოიყო, რადგან შესაძლებელი იყო მათი შესაძლო დახასიათება, როგორც იურიდიულად მნიშვნელოვანი. მაგრამ ისინი განისაზღვრა არა როგორც კონკრეტული სახის „ემოციური მდგომარეობა“, მაგალითად, „დაძაბულობის, აღგზნების, აფექტის, იმედგაცრუების მდგომარეობები“, რომელიც აქამდე იყო ნახსენები ლიტერატურაში, არამედ როგორც „სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა“; ეს კონცეფცია იყო შემოთავაზებული, როგორც ექსპერტი-ფსიქოლოგიური. მოდით დავაზუსტოთ ჩვენი პოზიცია.

აფექტის გავლენა, მწვავე მწუხარება და შფოთვა, სტრესი, ეჭვიანობა, იმედგაცრუება, ვნება უფრო მეტად ვლინდება ზემოქმედების სახით. ძლიერი, ხანგრძლივიდა რაც მთავარია ღრმა ემოციური მდგომარეობასუბიექტის აქტივობის დეფორმაცია რეაქტიულობად, რაც იწვევს ემოციის ჩანაცვლებას თვითმმართველობის ფუნქციური რგოლებით და ამით ამცირებს მისი ფუნქციონირების დონეს რაციონალური, ცნობიერიდან ემოციურ, არასრულად ცნობიერამდე.

ჩვენი მიდგომის მიხედვით, „უცებ ძლიერი ფსიქიკური აჟიოტაჟი“ და „უმწეო მდგომარეობა“, როგორც იურიდიული ცნებები, შეიძლება დაკავშირებული იყოს კრიზისულ ემოციურ მდგომარეობებთან, კერძოდ, აფექტებთან, მწვავე მწუხარებასა და შფოთვასთან (უმწეობა-უიმედობა), როგორც ფსიქოლოგიური მდგომარეობები და „მძიმე ფსიქიკური აგზნება“. - ეჭვიანობის, შფოთვის, სხვადასხვა სახის იმედგაცრუების მდგომარეობებით, ასევე ვნებით. ასეთ მდგომარეობებს შეუძლიათ არა მხოლოდ წვლილი შეიტანონ ემოციური კრიზისის დაწყებაში, არამედ მათ თავად შეუძლიათ მიაღწიონ სიღრმეს, რაც იწვევს ცნობიერების შევიწროებას. ისინი მიუთითებენ ძლიერ ემოციურ მღელვარებაზე, ე.ი. ხასიათდება არა ფეთქებადი ხასიათის ძალით, რომელიც გამოიხატება ნათელი გამოხატულებითა და სუბიექტური მოულოდნელობით, არამედ ფსიქიკის ფუნქციონირებაზე გავლენის სიღრმით, რაც იწვევს მის აფექტირებას. ზუსტად სიღრმეემოციური მდგომარეობა ფსიქიკის ფუნქციონირებაზე ემოციების გავლენის არსებითი ნიშანია. შესაბამისად, ძლიერი და მოულოდნელად წარმოშობილი ძლიერი ემოციური აღგზნების ფენომენი არ კარგავს აქტუალობას სასამართლო პროცესისთვის.

ემოციური (ე.ი. ფსიქოლოგიური) მდგომარეობების სიაში ნათქვამია, რომ ჩვენ დავადგინეთ, რომ დაკავშირებულია იურიდიულად მნიშვნელოვან ემოციურ მდგომარეობებთან, მხოლოდ სავარაუდო და სავარაუდოა - არა იმდენად იმიტომ, რომ მისი გარკვევა შესაძლებელია შემდგომი კვლევებით, ან იმიტომ, რომ ზოგჯერ ძნელია მკაფიოდ განსაზღვროს მისი ტიპი. პრაქტიკაში, რამდენად განპირობებულია იმით, რომ ემოციური მდგომარეობის სამართლებრივი მნიშვნელობა უნდა დადგინდეს თითოეულ კონკრეტულ საექსპერტო საქმეში. არც ერთ მათგანს, გარდა აფექტისა და, როგორც ჩანს, სხვა კრიზისული ქვეყნების გარდა, არ შეიძლება ცალსახად ეწოდოს იურიდიულად მნიშვნელოვანი, რადგან ეს სახელმწიფოები შეიძლება იყოს მანიფესტაციის სხვადასხვა ხარისხით.აფექტური აფეთქების სიღრმეს და სხვა კრიზისულ მდგომარეობას აქვს ცნობიერების შეკუმშვის საბოლოო შესაძლებლობა, რომლის მიღმაც არაცნობიერი რეჟიმი,ან ჩნდება ფსიქიკის პათოლოგიური გამოვლინებები (მაგალითებია პათოლოგიური აფექტი და კატასტროფული იმედგაცრუება). თუმცა, მხოლოდ სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის, კონკრეტულ სიტუაციაში პიროვნების თვითმმართველობის რეტროსპექტული ანალიზის გამოყენებით, შეუძლია დაამტკიცოს, იყო თუ არა მისი განცდილი ემოციური მდგომარეობა იურიდიულად მნიშვნელოვანი, ან, უფრო კონკრეტულად, მიაღწია თუ არა ემოციურმა აფეთქებამ აფექტის ხარისხს. . "ლეგალურად შესაბამისი ემოციური მდგომარეობა", როგორიცაა "აფექტი", არის

იურიდიული ფსიქოლოგიის კატეგორიული აპარატის კონცეფცია, მაგრამ მოიცავს გამოცდილების მთელ ჩამონათვალს, რომლებიც მნიშვნელოვანია სისხლის სამართლისთვის და ცნობილია ფსიქოლოგიისთვის. უნდა აღინიშნოს, რომ ყველა ემოციური მდგომარეობა, როგორც ფსიქოლოგიური მდგომარეობა არ შეიძლება კვალიფიცირდეს ექსპერტ-ფსიქოლოგების მიერ, როგორც იურიდიულად მნიშვნელოვანი; ასევე შემდგომში შეიძლება იურიდიულად არ იყოს კვალიფიცირებული, როგორც ძლიერი ემოციური აღგზნების ძლიერი ან მოულოდნელი დაწყება. ეს მოსაზრებები ასევე ეხება აფექტს: ყოველი „ფსიქოლოგიური აფექტი“ არ იქნება აღიარებული „ლეგალურ აფექტად“; როგორც ფსიქოლოგიური, ის შეიძლება მოხდეს, მაგალითად, თვითგაბერვისა და ამაღლების შედეგად.

შესაძლებელია კონსტრუქციულად გამოვიყენოთ ცნება „ლეგალურად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა“ სტატიების კონტექსტში სამართლებრივი ცნებებით, რომლებიც მიუთითებენ როგორც ბრალდებულის, ისე მსხვერპლის სხვადასხვა მდგომარეობაზე, ასევე კრიტიკულ და ემოციურ სიტუაციებზე. რუსეთის ფედერაციის მოქმედ სისხლის სამართლის კოდექსში, იურისტები იყენებენ ცნებებს "უეცარი ძლიერი ემოციური აღგზნების (აფექტის) მდგომარეობის" (მუხლი 107, 113), "მსხვერპლის (მსხვერპლის) უმწეო მდგომარეობა" (მუხლი 105,131, 132), „უკიდურესი აუცილებლობის მდგომარეობა“ (14), ითვალისწინებს როგორც ფიზიკური, ასევე ფსიქიკური ძალადობის გათვალისწინებას. ასევე აღნიშნავენ: ფსიქოფიზიოლოგიური თვისებების შეუსაბამობა ექსტრემალური პირობების ან ნეიროფსიქიური გადატვირთვის მოთხოვნებთან (მუხლი 28); რთული ცხოვრებისეული გარემოებების ერთობლიობა (მუხლი 61); გახანგრძლივებული ფსიქოტრავმული სიტუაციის წარმოქმნა (მუხ. 107, 113); ფსიქოტრავმული სიტუაციის ან ფსიქიკური აშლილობის მდგომარეობა, რომელიც არ გამორიცხავს საღი აზროვნებას (მუხლი 106); ფსიქიკური ტანჯვის მიყენება (მუხ. 117); სასტიკი მოპყრობა ან ადამიანის ღირსების სისტემატური დამცირება (მუხ. 110); შეურაცხყოფა, ე.ი. პატივისა და ღირსების დამცირება (მუხლი 130).

ამრიგად, „სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა“, როგორც საექსპერტო-ფსიქოლოგიური ან სასამართლო-ფსიქოლოგიური კონცეფცია არ კარგავს აქტუალობას ახალი კანონმდებლობის კონტექსტში; პირიქით, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ზოგადიან ყველაზე ზოგადი კონცეფცია. ჩვენ ვვარაუდობთ, რომ 107-ე და 113-ე მუხლების გარდა, ასეთ მდგომარეობას შეიძლება ახასიათებდეს შემდეგი ნიშნები: აუტანელი ტანჯვის არსებობა; შესამჩნევი ან მუდმივი ფსიქოფიზიოლოგიური ცვლილებები; ცნობიერების შევიწროება გამოცდილი ემოციების რეჟიმში.

107-ე და 113-ე მუხლების კონტექსტში ჩამოყალიბებულ იურიდიულად მნიშვნელოვან ემოციურ მდგომარეობას აუცილებლად უნდა ახასიათებდეს ცნობიერების შევიწროება, რაც იწვევს პიროვნების, როგორც სოციალური სუბიექტის შესაძლებლობების დაქვეითებას. ასეთი ემოციური მდგომარეობის მნიშვნელოვანი მახასიათებელი უნდა იყოს თვითმმართველობის ზემოქმედება, რაც გამოიწვევს იმ ფაქტს, რომ სახელმწიფომ შეზღუდა ბრალდებულის შესაძლებლობა სრულად გააცნობიეროს მისი ქმედებების რეალური ბუნება და სოციალური საფრთხე ან გააკონტროლოს ისინი. ექსპერტი ფსიქოლოგისთვის (არა ზოგადად, არამედ ჩვენი ანალიზის მიმდინარეობის შესაბამისად) მტკიცების საგანი არის მთელი რიგი ფაქტები: 1) ემოციური გამოცდილების არსებობა, რომელიც სუბიექტურად მოულოდნელად წარმოიშვა; 2) სუბიექტის გონებრივი თვითმმართველობის თავისებურება შესასწავლ სიტუაციაში; 3) შეგნებულად ნებაყოფლობითი ქცევის უნარის შემცირების მნიშვნელობა; 4) მიზეზობრივი კავშირის არსებობა პირველ ფაქტსა და მესამეს შორის.

„სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის“ კონცეფციის გამოყენებით შეიძლება დადასტურდეს, რომ იურიდიულ ფსიქოლოგიას აქვს რაღაც შესთავაზა კანონმდებელს, რათა საჭიროების განახლებამათ დაწესებულებაში. ამისათვის აუცილებელია ამ კონცეფციის შინაარსის ჩვენება კონკრეტული შემთხვევების ანალიზისას.

განვიხილოთ ამონარიდები ბრალდებულის ვნების მდგომარეობის საკითხთან დაკავშირებით გაკეთებული სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის დასკვნებიდან.

1. საქმის მასალების მიხედვით, ორმოცდაშვიდი წლის პ. (ბრალდებულია რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 111-ე მუხლის მე-4 ნაწილით, სხეულის განზრახ ზიანის მიყენებაში, გაუფრთხილებლობით, რამაც გამოიწვია მსხვერპლის სიკვდილი) და ო. (მსხვერპლი) დაახლოებით 10 წელია იცნობენ ერთმანეთს. შესწავლილი კონფლიქტი წარმოიშვა იმის გამო, რომ პ.-მ დროულად ვერ მისცა ო-ს ფული ათასი რუბლის ოდენობით. ო. არაერთხელ მივიდა პ.-ს სახლში, პ.-ს მეუღლეს ფული მოსთხოვა. პ.-ს არ მოეწონა ო.-ს სახლში მოსვლა, აწუხებს ოჯახს, რომელშიც მატერიალური პრობლემების გამო დაძაბული ურთიერთობა იყო - პ. საქმეს კარგად არ უვლიდა. ო.-სთან საუბარი სურდა და გამოძიებულ სიტუაციაში მეორედ მივიდა მასთან იმ განზრახვით, რომ ეთქვა, არ წასულიყო სახლში, რომ ის სრულწლოვანი იყო და თანხას აუცილებლად დააბრუნებდა. პ.-ს უნდა გაეღვიძებინა ო., მას ეძინა ჰეროინის ინექციის შემდეგ. პ. გვიჩვენებს, რომ საუბარი სწრაფად გადაიზარდა ორმხრივ მუქარაზე და ო. მას ბავშვივით ელაპარაკა, დაჰპირდა, რომ „დახლზე“ დააყენებდა, რაზეც პ.-მ უპასუხა, რომ არ იყო საჭირო სისულელეებში ჩაბმა და იმის გათვალისწინებით, რომ საუბარი დასრულდა, წასვლა დაიწყო. ო.-მ მას ჭიშკართან დაეწია, როცა პ.-მ დაახლოებით 10 მეტრი გაიარა, უკნიდან მოჰკიდა ხელი, ისე მოაბრუნა, რომ თავზე სვიტერი ჩამოართვა, რომელიც თვალებზე გადაუსრიალა. პ.-მ ვერაფერი დაინახა, მარჯვენა მუხლზე დაიწყო დაცემა; მან რაღაც იგრძნო ხელში (მოგვიანებით მან შესთავაზა, რომ ეს აშკარად მაკრატლის ნაჭერი იყო, რომელიც მანამდე ნახა ჭიშკართან და ახლა, დაცემით, მიწიდან აიღო) და გასწორებულმა ო. მას ორივე ხელი ისე, რომ მისი სვიტერი ო-ს ხელში ეჭირა. პ.-ს თქმით, ბიძგისგან ო. მისგან უკან დაიხია. პ. აღელვებული იყო (ცხოვრებაში მას თითით არავინ შეხებია), მან ვერ შეამჩნია, რომ ბიძგისას ო.-ს გულში დარტყმა მიაყენა, როცა თავს სვიტერი აიფარა, კიდევ ერთხელ უთხრა, რომ თუ სახლში მოვიდა, თავი გამოგლეჯდა. გაღიზიანებული და აღელვებული მაშინვე ენერგიულად წავიდა, იმიტომ. არ მინდოდა ურთიერთობის გამწვავება და ყოველთვის ვცდილობდი პრობლემებისგან თავის დაღწევას.

ასე რომ, შესწავლილ სიტუაციას პ.-სთვის ჰქონდა ემოციური თვისებები, რადგან შეურაცხყოფდა მის პიროვნულ ღირსებას. დანაშაულის ჩადენის დროს პ. იმყოფებოდა ემოციური აღგზნების მდგომარეობაში, რომელიც განსხვავდებოდა აფექტისგან. აფექტური მოქმედება ხდება სქემის მიხედვით „პროვოკაცია – ემოციური გამოხტომა – მოქმედებები“, ე.ი. წარმოიქმნება

ფეთქებადი იმპულსი შიგნიდან მოულოდნელად თავად ადამიანისთვის და იწვევს მის ცუდად კონტროლირებად თავდასხმას მსხვერპლზე. პ. მოქმედებდა სქემით „პროვოკაცია – ქმედებები“, ე.ი. გააკეთა უეცარი რეაქტიული მოქმედებები, გამოწვეული გარედან და თან ახლდა ემოციური მღელვარება, რადგან ისინი მიზნად ისახავდა ო.-ს ქმედებებისგან დაცვას (ბალანსის დაცვა, არ ხედავს, მან მიწიდან რაღაც ჩამოართვა, რის შემდეგაც ო-ს ორივე ხელით უბიძგა, როგორც საფრთხის წყარო საკუთარი თავისგან). იმ ფაქტზე, რომ პ.-ს ემოციურმა აღგზნებამ არ მიაღწია აფექტის ხარისხს, მიუთითებს, პირველ რიგში, სოციალური და ნორმატიული თვითმმართველობის სწრაფი აღდგენა, რაც გამოიხატა ო.-სთან სიტყვიერ კონტაქტში მაშინვე მას შემდეგ, რაც პ. თავად, შეფასების უნარში, რომ ის უსაფრთხოა, ფიზიკური მოქმედებების დათრგუნვაში O.-სთან მიმართებაში და მეორეც, ფსიქოფიზიოლოგიური ამოწურვის სტადიის არარსებობისას.

დასკვნა. დანაშაულის ჩადენის დროს პ. იმყოფებოდა ემოციური აღგზნების მდგომარეობაში, რომელიც განსხვავდებოდა აფექტისგან. პ., ემოციური აღგზნების დროს, ასრულებდა უეცარ რეაქტიულ მოქმედებებს, რომლებიც გამოწვეული იყო ო.-ს მოქმედებით, მისი ქმედებები მიზნად ისახავდა წონასწორობის შენარჩუნებას და დაცვას ო-ს ქმედებებისგან.

2. მ.-ს (ორმოცდახუთი წლის ბრალდებული რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 105-ე მუხლის 1-ლი ნაწილით მეუღლის მკვლელობაში) ჩვენებით, ალკოჰოლის დალევის დაწყებისას ქ. ნოემბრის დღესასწაულზე ნ.-მ (დაზარალებულმა) როგორც ყოველთვის შეურაცხყოფა დაიწყო. რომ არ ეჩხუბა, აგარაკზე წავიდა და კარის ჩარჩოს შეღებვა დაიწყო. მალევე სახლთან მივიდა ნ. და დაუწყო ყვირილი და დაბადების დღის საჩუქრისთვის ფულის მოთხოვნა, რაც მალე არ იქნებოდა. როდესაც მ-მ მისი დამშვიდება დაიწყო, მან დაიწყო უხამსი გინება, ჟარგონული გამონათქვამებით შეურაცხყოფა. მ. მივიდა მასთან, როცა მაგიდასთან დაჯდა და დანით, კალამივით, მაგიდაზე დაუწყო ხატვა. გაჩუმება სთხოვა, მისკენ დაიხარა, მაგიდას იდაყვებით დაეყრდნო, რის შემდეგაც, მისი სიტყვებით, სახეში შეაფურთხა და გაეცინა, ამხილა თავისი „ფიქსი“, რამაც ღიმილი ბოროტი გამოუტანა. მ. დაშავდა: „მე გავყევი, გავყევი, მაგრამ მისთვის ეს არაფერი იყო“. რაც შემდეგ მოხდა, როგორც ის განმარტავს, მოხდა ბუნდოვნად, შენელებული ფილმის მსგავსად: ხელიდან დანა გამოაძრო და მკერდზე მიადო; როგორ მოხდა, რომ დანა ჩაარტყა მას, ვერ ხსნის. ახსოვს, როგორ დაუსვა დანა, როგორ დაუსვა მაშინვე დანას, როგორ და სად ესროლა დანა დარტყმის შემდეგ. მ.-ს ჩვენებიდან: „არ მინდოდა ნ-ის მოკვლა, უბრალოდ მისი შეშინება მინდოდა, კანის დაშავება. 2-3 მმ, რომ შეშინებულიყავი და დამესაჯა ჩემთვის მიყენებული შეურაცხყოფისთვის. ვერ იგრძენი როგორ შემოვიდა დანის პირი მის სხეულში.ის მაინც აკანკალდა,ხელი მომკიდა,რომლითაც დანა მეჭირა.მაშინვე გავათავისუფლე დანის სახელური და თავად ნ.-მ აიღო დანა და ამოაძრო მისგან. მაგიდაზე დააგდო.. კიდევ უფრო დამიწყო ყვირილი და გინება. როდესაც ნ. დაზიანდა, მ.-მ ჩათვალა, რომ ამას აყალბებდა. მას შემდეგ, რაც ნ. საავადმყოფოში გადაიყვანეს, მ.-მ სამზარეულოში დაიწყო ტირილი, „რა გააკეთა“.

დასკვნა. ემოციური მდგომარეობა, რომელშიც მ. იმყოფებოდა დანაშაულის ჩადენის დროს, არ არის ფიზიოლოგიური აფექტი. მ. იმყოფებოდა ემოციურ აღგზნებაში, რამაც მნიშვნელოვნად იმოქმედა მის ცნობიერებაზე და აქტივობაზე, კერძოდ: ამან ხელი შეუწყო კონფლიქტში დანის არგუმენტად გამოყენების იმპულსურ-ემოციურ გადაწყვეტილებას, რამაც გამოიწვია ხელის კუნთების დაძაბულობის სრულად დარეგულირების შეუძლებლობა. დანა.

3. როგორც საქმის მასალებიდან ირკვევა, წინა ღამეს დაახლოებით 22 საათზე და 4 საათზე შ.-მ (დაზარალებულმა) სახლში დალია ალკოჰოლი. მისი დედინაცვალი, ჩვიდმეტი წლის ნ. (ბრალდებულია რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 113-ე მუხლით), წინა დღეს მუშაობდა დღის მეორე ნახევარში სადგურზე, ვაჭრობდა მატარებლების სიახლოვეს, მეგობართან ერთად იმყოფებოდა ქ. საღამოს რესტორანში, ღამე სამსახურში გაატარა, დაახლოებით 3-4 საათი ეძინა. დილის 9 საათზე სახლში მივიდა და ჩაი დალია, დასაძინებლად მოემზადა. მან დედას სთხოვა ფული, რომელიც გამოიმუშავა, რათა თავად ეყიდა ოქროს სამკაული. მამინაცვალმა ს.-მ დაიწყო მისი შეურაცხყოფა, უწოდა მეძავი, სურდა ქილის გასახსნელი დარტყმა. ნ. დედამ წაიყვანა და თქვა, რომ პოლიციის გამოსაძახებლად იყო წასული, რის შემდეგაც ს. დაეწია და დაარტყა. როდესაც ნ.-მ, რათა კონფლიქტში მონაწილეობა არ მიეღო, სააბაზანოში წავიდა მოსაწევად, ს.-მ მას თავი ცხვირში დაარტყა, დაემუქრა, რომ ორივეს დაარტყამდა. მოწევის შემდეგ ნ.-ს ოთახში შესვლა სურდა, ს.-მ დანის ქნევა დაუწყო სახის წინ. ნ.-ს დედას არ მოასწრო შეემჩნია, როგორ აიღო ნ.-მ დანა და დაარტყა.

როგორც ნ.-ს ჩვენებიდან ირკვევა, „მე და დედაჩემი მის შენარჩუნებას ვცდილობდით, ძალიან ვნერვიულობდი, არ მახსოვს, როგორ ავიღე დანა და როგორ დავჭრა, გონს მოვედი, როცა ეს ყველაფერი იყო. მოხდა არ მახსოვს როგორ დავარტყი, რადგან ძალიან აღელვებული ვიყავი და ხელზე სისხლი და დანა რომ დავინახე, ვიტირე და ჩავიკეცე, დედას ვუთხარი, რომ ამის გაკეთება არ მინდოდა-მეთქი. მას სამედიცინო დახმარება სჭირდებოდა და სასწრაფოს გამოძახება. იატაკიდან ვერ ავდექი, ვცდილობდი, მაგრამ ფეხები ბამბასავით მქონდა.

ნ.-ს ემოციური მდგომარეობის იდენტიფიცირება შესაძლებელია აფექტთან: მას ახასიათებს, პირველ რიგში, გამოხატული სამფაზიანი ბუნება (დაძაბულობა, აფეთქება, ფსიქოფიზიოლოგიური გამოფიტვა); მეორეც, ემოციური აფეთქების გაჩენის სუბიექტური მოულოდნელობა; მესამე, ცნობიერების შევიწროება (ფრაგმენტული აღქმა, ამნეზია), რომელშიც რეალობის გაგება, საკუთარი ქმედებების მნიშვნელობის გაცნობიერება და მათი რეგულირება (ვერ გეტყვით, როგორ მოხდა, ყველაფერი მყისიერად მოხდა) სრულად არ გამოვლინდა იმის გამო. ემოციური მდგომარეობის გავლენა ცნობიერ თვითმმართველობაზე.

დასკვნა. ნ. დანაშაულის ჩადენის დროს იმყოფებოდა ვნებათაღელვაში.

გაანალიზებული შემთხვევები წარმოადგენს ფსიქოლოგიური მასალის მრავალფეროვნების მაგალითებს, პირველ რიგში, უეცარი ან ზემოქმედების ქვეშ მოქცეული მოქმედების სამართლებრივი კვალიფიკაციისთვის და მეორეც, მთლიანად დანაშაულის სუბიექტური მხარის შესწავლისა და შეფასებისთვის.

ასე რომ, იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა ხასიათდება არა იმდენად მთლიანობითა და ორიგინალურობით, რაც დამოკიდებულია მის ტიპზე (სტრესი, შფოთვა, მწვავე მწუხარება, იმედგაცრუება და ა.შ., ან ემოციური სტრესი და აგზნება), არამედ მისი გავლენით პიროვნებაზე. რაც იწვევს მისი სუბიექტის უნარის დაქვეითებას.სოციალური ურთიერთობები. F. E. Vasilyuk-ის მიერ შემოთავაზებული ფსიქიკის ფუნქციონირების რეჟიმის მოდელის გამოყენებით, შეიძლება მივიდეთ დასკვნამდე, რომ ეს მდგომარეობა წარმოიქმნება ფსიქიკის ფუნქციონირების დროს, რომელშიც დომინირებს არა ცნობიერების რეჟიმი, არამედ გამოცდილების რეჟიმი.

ამრიგად, იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობაა მდგომარეობა, რომელიც იწვევს გამოცდილების მქონე პირის პოზიციის ტანჯვას, რადგან მასში მცირდება სოციალური სუბიექტურობის (პიროვნების სუბიექტურობის) გამოვლინება, რაც გამოიხატება ასახვისა და რეგულირების დონის დაქვეითებით, ცნობიერების რეჟიმებიდან. და, უფრო მეტიც, ასახვა სრულად არ ფუნქციონირებს.ეს გავლენა ასევე გამოხატულია რეფლექსიისა და რეგულირების ფუნქციებს შორის ურთიერთობის სპეციფიკით: ცნობიერებისა და აქტივობის ერთიანობის ან/და საქმიანობის მთლიანობის დარღვევა. ასეთი მდგომარეობა უკიდურეს ვარიანტებში ვლინდება ან გამოცდილი ადამიანის პასიური ჭვრეტის სახით, ან გადაჭარბებული.

მოუწესრიგებელი აქტივობა, ე.ი. აფექტური აფეთქების სახით, როგორც შეგნებული თვითმმართველობის პროცესის „ჩაშლა“; მას შეუძლია გამოიჩინოს თავი გლობალურად, დეფორმირდეს შეგნებული თვითმმართველობის ყველა რგოლი, ე.ი. კრიზისი, ისევე როგორც ადგილობრივად, შეგნებული თვითმმართველობის (ერთი ან მეტი) ფუნქციონირების რომელიმე რგოლში „ჩავარდნის“ შემთხვევაში.

ამრიგად, როგორც აფექტის, ისე სხვა იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის მნიშვნელოვანი მახასიათებელი განსახილველ კონტექსტში არის პიროვნების (როგორც სოციალური სუბიექტის) შეუძლებლობა სრულად განახორციელოს ცნობიერი თვითმმართველობა. ეს ხდება იმ შესაძლებლობების გამოვლინებით, რომლებიც ჩვენ აღვნიშნეთ "პიროვნების სუბიექტური შესაძლებლობები",და სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტის კონტექსტში, როგორც „სამართლებრივი მნიშვნელობის სოციალური სუბიექტური შესაძლებლობები“. ეს კონცეფცია ყალიბდება მაშინ, როდესაც „საკუთარი ქმედებების ფაქტობრივი ბუნებისა და სოციალური საფრთხის რეალიზება და მათი მართვა“ ცნების სამართლებრივი შინაარსი „შეძლების“ ცნების ზოგად ფსიქოლოგიურ შინაარსზეა გადატანილი. შედეგად ყალიბდება არა ერთი, არამედ სამი უნარი: რეალობის სწორად გაგება; იცოდე საკუთარი თავი და შენი ქმედებების მნიშვნელობა; წარმართე საკუთარი თავი.

სოციალური სუბიექტური შესაძლებლობები შესაძლებელს ხდის სუბიექტის შეგნებულად ნებაყოფლობითი ქცევის უნარის კორელაციას სისხლის სამართლის კანონმდებლობაში მოცემულ სხვადასხვა სამართლებრივ კრიტერიუმებთან. ამ უნარების არსებითი დახასიათება მათ მნიშვნელობასთან დაკავშირებით როგორც სასამართლო ფსიქოლოგიური, ასევე სასამართლო ფსიქიატრიული ექსპერტიზის კვლევის საგანია სპეციალური განხილვის საგანი.

6. ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის გამდიდრების შესაძლებლობა იურიდიული ფსიქოლოგიის კვლევებით

თეორიული მონაცემების და ემპირიული მასალის განზოგადება SPE-ის ქცევასთან შესაბამისობაში იძლევა საფუძველს ემოციური რეგულირების მექანიზმის გაგებისთვის, როგორც აქტუალურია ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიისთვისაც. თუ ემოცია ცვლის რაციონალურ კომპონენტებს თვითმართვის თითოეულ ფუნქციურ რგოლში, წარმოიქმნება ფსიქოლოგიისთვის ცნობილი რეგულაციის სპეციალური ტიპი - ემოციური. როგორც ჩანს, სწორედ ასე ხდება ფსიქიკის ფუნქციონირების გადასვლა გამოცდილების რეჟიმზე, სადაც სუბიექტი კი არ აჩვენებს ემოციებს, არამედ ისინი ფლობენ მას.

თვითნებური თვითრეგულირების პროცესის ძირითადი ეტაპების მოდელის გამოყენებით, შეიძლება წარმოიდგინოთ ემოციების მონაწილეობა თვითმმართველობის სხვადასხვა ფუნქციურ რგოლებში ეტაპებზე:

1) სუბიექტის მიერ საქმიანობის მიზნის - საჭიროების მდგომარეობის გამოცდილების მიღება;

2) საქმიანობის მნიშვნელოვანი შიდა და გარე პირობების სუბიექტური მოდელის აგება - ემოციური სიგნალი და საკუთარი შესაძლებლობების, ღირებულებების, გადახდების შეფასება; და ასევე - ემოციური მიკერძოება რეალობის გაგებაში მისი რაციონალური მოდელის გამოცდილების მდგომარეობით ჩანაცვლებამდე;

3) მოქმედებების შესრულების პროგრამის ფორმირება - მიზნის უარყოფა ან ორმაგი მიზნის ერთ-ერთი პარამეტრის ირაციონალური მიღება (სტრესის შესამსუბუქებლად, ფუნქციური დისკომფორტისგან თავის დაღწევა); და ასევე - მოქმედების ენერგიისა და დინამიკის, მისი დაწყების დროისა და ფაქტობრივი დაწყების შესახებ წინასწარი პროგრამირების გარეშე გადაწყვეტილების წინაცნობიერ მიღებაში;

4) მიზნის მიღწევის წარმატების სუბიექტური კრიტერიუმების სისტემის შექმნა, რომელიც არის ნიშანი, ძალა, ხანგრძლივობა, ემოციის სიღრმე;

5) შედეგების შესახებ ინფორმაციის მოპოვება - კონკურსში, ემოციური მდგომარეობის ასახვა მიმდინარე და მიღწეული შედეგების ასახვით;

6) კონტროლის განხორციელება და მიღებული შედეგების შეფასება - კონტროლის არაეფექტურობა, ვინაიდან ეს არის რეფლექსური წარმონაქმნი, რომლის შესაძლებლობები მცირდება; და ასევე იმიტომ, რომ სტანდარტი და შედეგი არ არის საკმარისად რაციონალური და შედარება ხდება ოპერაციის დონეზე; ხშირად ემოციურ ინდიკატორებს ზოგადად ადარებენ როგორც მიზნად (სტანდარტად) ასევე შედეგად;

7) გადაწყვეტილების მიღება თვითრეგულირების სისტემის გამოსწორების შესახებ ნებისმიერ დონეზე - მისი გამოსწორების გადაწყვეტილების არარსებობა, რადგან კონტროლმა არ დააფიქსირა შეუსაბამობა შედეგსა და მიზანს შორის: ან ეს შეუსაბამობა არ განახლდება, როგორც მნიშვნელოვანი, ან სუბიექტს არ აქვს შესაძლებლობა გადაიტანოს რეგულირება ნებაყოფლობითი რეგულირების კატეგორიაში.

თვითმმართველობის თითოეულ ფუნქციურ რგოლში ემოციების მონაწილეობის შესაძლებლობის ანალიზი შეესაბამება ფსიქოლოგიურ და ფსიქოფიზიოლოგიურ კვლევებს, რომლებშიც გამოირჩეოდა ემოციების ფუნქციების მრავალფეროვნება: სტიმული, სიგნალი (შეფასება), ენერგიის მიწოდება, ინტეგრირება, კვალი. -ფორმირება, მოლოდინი, ევრისტიკა და ა.შ. აღსანიშნავია შემდეგი ფაქტი: მონიტორინგისა და შეფასების და განაწილების ფუნქციების გამიჯვნის აუცილებლობა შეფასებებიროგორც ცალკე ფუნქციური ბმულიან ეტაპიფსიქიკური თვითმმართველობის გამოვლინებაში.

ემოციის გავლენის მექანიზმი შტატებიდომინანტური ფსიქიკის ფუნქციონირების შესაძლებლობების გამო გამოცდილების რეჟიმი:სახელმწიფო ამცირებს პიროვნების სუბიექტურობას და არა მარტო

ჩარევას ახდენს აღქმის არხში, მაგრამ ასევე ანელებს გონებრივ აქტივობას ზოგადად, ართულებს სრულფასოვანი ჩვენებას თვითნებურიაქტიურობაც აქტივობა გონებრივი აქტივობით,იმათ. ანარეკლებიდა იქნება,პიროვნების გამოვლინების შემცირებამდე რეგრესიული, რეაქტიული (ემოციური და/ან მოტორული) გზები.ამავდროულად, პიროვნებისთვის „მარტივი“ სოციალური სიტუაციის მოთხოვნები გამოიხატება მის მიერ ცნობიერების, აზრიანობისა და ქცევის თვითნებობის გამოვლენის შესაძლებლობაში. თუ სოციალური მდგომარეობა „რთულია“, ე.ი. კრიტიკა, რეფლექსია და ნებაა საჭირო, მინიმუმ, იმისათვის, რომ არ განვითარდეს რეაქტიულობა და, მაქსიმუმ, რეფლექსია, ნება, კრეატიულობა - რთული (კრიტიკული) სიტუაციიდან გამოსვლა.

ამრიგად, ფსიქოლოგიის და სისხლის სამართლის ინტერდისციპლინური ურთიერთქმედების თავისებურებების გათვალისწინება აჩვენებს, რომ დღევანდელ ეტაპზე, იურიდიულ ფსიქოლოგიას, რომელიც ფსიქოლოგიურ და სამართლებრივ საკითხებს ეხება, ევალება არა მხოლოდ პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა, არამედ თეორიული და მეთოდოლოგიური განვითარება. ფსიქოლოგიური ცოდნის ადეკვატური გამოყენების საფუძველი სასამართლო პროცესებსა და კანონშემოქმედებაში. ამ მოვლენების დონე განსაზღვრავს, შედის თუ არა იურიდიულად მნიშვნელოვანი ფსიქიკური ფენომენები ადვოკატის ყურადღების ველიდან, ხოლო სასამართლო პროცესებში ჩართული პირისთვის - მის მიმართ მიღებული სამართლებრივი ვერდიქტების სისწორე.

1. იურიდიული ფსიქოლოგია არ გახდება სრულფასოვანი დამაკავშირებელი ფსიქოლოგიასა და სამართალს შორის, რომელიც განიხილება სამართლის დამხმარე და მეორად მეცნიერებად, თუ იგი არ განავითარებს თეორიულ პრობლემებს კონკრეტულ სამეცნიერო და ინტერდისციპლინურ ასპექტებში, რომლებიც აქტუალურია როგორც სამართალდამცავ, ისე სამართალდამცავ საკითხებში. საქმიანობის განხორციელება. ამის წინაპირობა სასამართლო-ფსიქოლოგიურ ექსპერტიზაშია: მისი კვლევის საგნის დიფერენციაცია, საკუთარი კატეგორიული აპარატის შემუშავება, მათ შორის ახალი ცნებები, რომლებიც აუცილებელია სასამართლო პროცესის პრაქტიკისთვის, სამართლებრივი და ფსიქოლოგიური კატეგორიების შინაარსის თანაფარდობა. ამჟამად აუცილებელია კანონშემოქმედებაში ფსიქოლოგიის მონაწილეობისა და გამოყენების კონტროლი, ვინაიდან ფსიქოლოგიური ცოდნის გამოყენების შედეგად იქმნება შემდეგი შთაბეჭდილება: მიღებულია თანამედროვე განვითარება და ტერმინოლოგია, მაგრამ არ არის დიფერენცირებული იურიდიული და ფსიქოლოგიური ცნებები, არ არის სისტემური ცოდნა. გამოყენებული.

2. საექსპერტო ფსიქოლოგიური ცნებების აგების მეთოდოლოგია ხორციელდება მათი სპეციფიკური შინაარსით საკანონმდებლო კონტექსტის ფსიქოლოგიურ რეალობაზე გადატანისას. ეს არის ზუსტად ის, რაც გვაიძულებს შემოგვეტანა "სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის", "სამართლებრივად მნიშვნელოვანი შესაძლებლობების" ცნებები, ხაზგასმით აღვნიშნეთ, რომ იურიდიული ფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის ფსიქიკურ გამოვლინებებს მხოლოდ იურიდიულ კონტექსტში არსებულ სიტუაციებში. „სამართლებრივად მნიშვნელოვანი უნარის“ ცნება აქტუალურია ბრალდებულის, მსხვერპლთა და მოწმეთა იურიდიულად შესაბამისი შესაძლებლობების შესაფასებლად. "ლეგალურად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის" ცნების გამოყენება შეიძლება იყოს კონსტრუქციული რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის თორმეტი მუხლის კონტექსტში, რომლის შინაარსი მიუთითებს როგორც ბრალდებულის და დაზარალებულის სხვადასხვა მდგომარეობაზე, ასევე კრიტიკულ და კრიტიკულ მდგომარეობაზე. ემოციური სიტუაციები. მაგრამ სისხლის სამართლის კანონმდებლობაში შემავალი სხვადასხვა სამართლებრივი კრიტერიუმების შესაბამისად, ასეთ მდგომარეობებსა და შესაძლებლობებს შეუძლიათ სხვადასხვა არსებითი მახასიათებლის დახასიათება.

3. დამაბნეველია რუსეთის ფედერაციის ახალ სისხლის სამართლის კოდექსში შემოტანილი „აფექტის“ ცნება. ფსიქოლოგიურ და სამართლებრივ კონტექსტში ამჟამად არსებობს აფექტის სამი ცნება, რომლებიც განსხვავდება შინაარსით: ფსიქოლოგიური, სამართლებრივი და სასამართლო-ფსიქოლოგიური (ექსპერტოლოგიური). რსფსრ ყოფილი სისხლის სამართლის კოდექსის კონცეპტუალური აპარატი „ძლიერი და უეცარი ძლიერი ემოციური აღგზნების“ ცნებების გამოყენებისას უფრო ადეკვატური იყო ინტერდისციპლინური კორელაციისთვის. „უეცრად ძლიერი ემოციური აღგზნება“ და „უმწეო მდგომარეობა“, როგორც იურიდიული ცნებები, შეიძლება იყოს დაკავშირებული აფექტებთან, მწვავე მწუხარებასა და შფოთვასთან (უმწეობა-უიმედობა) და „ძლიერი ემოციური აგზნება“ - ეჭვიანობის, შფოთვის, სხვადასხვა სახის იმედგაცრუების მდგომარეობებთან, როგორც. ასევე ვნება. თუმცა, მხოლოდ სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის, კონკრეტულ სიტუაციაში პიროვნების თვითმმართველობის რეტროსპექტული ანალიზის გამოყენებით, შეუძლია დაამტკიცოს მასზე ნებისმიერი გამოცდილი სახელმწიფოს გავლენის მნიშვნელობა, გამოცდილებით აფექტის ხარისხის მიღწევის ჩათვლით. ე.ი. დაადგინეთ, იყო თუ არა გამოცდილი ემოციური მდგომარეობა იურიდიულად მნიშვნელოვანი. „სამართლებრივად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობა“ არის სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის კატეგორიული აპარატის ყველაზე განზოგადებული კონცეფცია.

ბიბლიოგრაფია

1. ალექსეევა ლ.ვ.ემოციური მდგომარეობის სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა: დის. ... კანდი. ფსიქოლ. მეცნიერებები. მ., 1996 წ.

2. ალექსეევა ლ.ვ.იურიდიულად მნიშვნელოვანი ემოციური მდგომარეობის პრობლემა. ტიუმენი, 1997 წ.

3. ალექსეევა ლ.ვ.ემოციებისა და სამართლის ფსიქოლოგია: თანამშრომლობის გამოყენებითი და ფუნდამენტური ასპექტები // ტიუმენის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიულეტენი. 1999. N 4. S. 120 - 128.

4. ალექსეევა ლ.ვ.სემინარი სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის შესახებ. ტიუმენი, 1999 წ.

5. ანტონიან იუ.მ., გულდან ვ.ვ.კრიმინალური პათოფსიქოლოგია. მ., 1991 წ.

6. ანტონიან იუ.მ., ენიკეევი მ.ი., ემინოვი ვ.ე.კრიმინალის ფსიქოლოგია და დანაშაულთა გამოძიება. მ., 1996 წ.

7. ვასილიევი V.L.იურიდიული ფსიქოლოგია. SPb., 2000 წ.

8. ვასილიუკ ფ.ე.გამოცდილების ფსიქოლოგია. კრიტიკული სიტუაციების დაძლევის ანალიზი. მ., 1984 წ.

9. ვასილიუკ ფ.ე.გამოცდილების აგების დონეები და ფსიქოლოგიური მეცნიერების მეთოდები // ფსიქოლოგიის კითხვები. 1988. N 5. S. 27 - 37.

10. ენგალიჩევი V.F., Shipshin S.S.სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა. კალუგა-ობნინსკი-მოსკოვი, 1996 წ.

11. ენიკეევი მ.ი.ზოგადი და იურიდიული ფსიქოლოგიის საფუძვლები. მ., 1996 წ.

12. ენიკოლოპოვი S.N.აგრესიის შესწავლის ზოგიერთი შედეგი // დამნაშავის პიროვნება, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის ობიექტი / ედ. ა.რ რატინოვა. მ., 1979. S. 100 - 109.

13. კალაშნიკ ია.მ.სასამართლო ფსიქიატრია. მ., 1961 წ.

14. კომენტარი რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის შესახებ / ედ. იუ.ი.სკურატოვი და ვ.მ.ლებედევი. მ., 1996 წ.

15. კონევა ე.ვ., ორელ ვ.ე.სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა. იაროსლავლი, 1998 წ.

16. კონოპკინი O.A.ადამიანის ნებაყოფლობითი საქმიანობის ფსიქიკური თვითრეგულირება (სტრუქტურული და ფუნქციური ასპექტი) // ფსიქოლოგიის კითხვები. 1995. N 1. S. 5 - 12.

17. კონიშევა ლ.პ.გაუპატიურების არასრულწლოვანის ფსიქიკური მდგომარეობის სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა: დის. ... კანდი. ფსიქოლ. მეცნიერებები. მ., 1988 წ.

18. კოპოტევი ს.ლ.სემინარი სასამართლო ფსიქოლოგიის შესახებ. იჟევსკი, 1999 წ.

19. კოჩენოვი მ.მ.სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა. მ., 1977 წ.

20. კოჩენოვი მ.მ.სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის თეორიული საფუძვლები: დის. ... დოქ. ფსიქოლ. მეცნიერებები. მ., 1991 წ.

21. კოჩენოვი მ.მ., მელნიკ ვ.ვ., რომანოვი ვ.ვ.სასამართლო ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა სამხედრო მართლმსაჯულების ორგანოების პრაქტიკაში. მ., 1982 წ.

22. კუდრიავცევი I.A.სასამართლო ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული ექსპერტიზა. მ., 1988 წ.

23. ლებედევი ვ., დემიდოვი ვ.რუსეთის ფედერაციის უზენაესი სასამართლოს პლენუმის 2000 წლის 14 თებერვლის ბრძანებულება "არასრულწლოვანთა დანაშაულის საქმეებში სასამართლო პრაქტიკის შესახებ" // Rossiyskaya Gazeta. 2000 წლის 14 მარტი, გვ.6.

24. მეტელიცა იუ.ლ., შიშკოვი ს.ნ.სასამართლო ფსიქიატრიული ექსპერტიზის ობიექტები // სასამართლო ექსპერტიზის ახალი სახეების განვითარების დღევანდელი მდგომარეობა და პერსპექტივები. მ., 1987. S. 143 - 153.

25. ნაგაევი ვ.ვ.სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის საფუძვლები. მ., 2000 წ.

26. არც ვ.ტ., კოსტიცკი მ.ვ.სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა სისხლის სამართლის პროცესში. კიევი, 1985 წ.

27. პეჩერნიკოვა ტ.პ., გულდან ვ.ვ.რთული ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული გამოკვლევის აქტუალური საკითხები // ფსიქოლ. ჟურნალი 1985. N 1. S. 96 - 104.

28. რატინოვი ა.რ.დამნაშავის პიროვნების ფსიქოლოგია. ღირებულებით-ნორმატიული მიდგომა // კრიმინალის პიროვნება, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის ობიექტი. მ., 1979. S. 3 - 33.

29. რატინოვი ა.რ.სასამართლო ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება // იურიდიული ფსიქოლოგია: მკითხველი / კომპ. ვ.ვ.რომანოვი, ე.ვ.რომანოვა. მ., 2000. S. 9 - 32.

30. რომანოვი ვ.ვ.იურიდიული ფსიქოლოგია. მ., 1998 წ.

32. საფუანოვი ფ.ს.სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა სისხლის სამართლის პროცესში. მ., 1998 წ.

33. საფუანოვი ფ.ს.ეფექტი: სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტის ანალიზი // ფსიქოლოგიური. ჟურნალი 2001. N3. გვ 15 - 25.

34. სიტკოვსკაია O.D.აფექტის სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა. მ., 1983 წ.

35. სიტკოვსკაია O.D.სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობის ფსიქოლოგია. მ., 1998 წ.

36. სიტკოვსკაია O.D.ფსიქოლოგიური კომენტარი რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსზე. მ., 1999 წ.

37. სიტკოვსკაია ო.დ., კონიშევა ლ.პ., კოჩენოვი მ.მ.სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის ახალი მიმართულებები. მოსკოვი: იურლიტინფორმი, 2000 წ.

38. ტერენტიევი ე.მ.ეჭვიანობის ბრედი. მ., 1990 წ.

39. შიშკოვი S.N.სასამართლო ფსიქიატრიის საგანი // საბჭოთა სახელმწიფო და სამართალი. 1990. N 11. S. 31 - 38.

40. შიშკოვი S.N.კანონიერია თუ არა ექსპერტებისადმი შეკითხვა ბრალდებულსა და მის ასაკს შორის შეუსაბამობის შესახებ? // კანონიერება. 1999. N 9. S. 27 - 30.

ფსიქოლოგიისა და სისხლის სამართლის კავშირები ექსპერტთა გადაწყვეტილებებში

ლ.ვ.ალექსეევა

Cand. მეცნიერება. (ფსიქოლოგია), ტუმენის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ზოგადი და სოციალური ფსიქოლოგიის კათედრის ასოცირებული

სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის მაგალითზე ხაზგასმულია იურიდიული ფსიქოლოგიის მეცნიერული ავტონომიის მნიშვნელობა (ზოგადი ფსიქოლოგიის თეორიის გამდიდრების უნარი) და მისი დამუშავების კანონშემოქმედებაში გამოყენების ადეკვატურობა. შემოთავაზებულია ემოციების რეგულირების მექანიზმი და გაანალიზებულია წინა და ახალი სისხლის სამართლის კოდექსის მუხლები, რომლებიც დაკავშირებულია „ემოციურ დანაშაულებთან“. ასევე განიხილება ისეთი იურიდიული, ფსიქოლოგიური და საექსპერტო ფსიქოლოგიური ტერმინების მიმართება, როგორიცაა „ძლიერი და უეცარი ემოცია“, „აფექტი“, „ემოციური მდგომარეობა“, „იურიდიული მნიშვნელობის მქონე ემოციური მდგომარეობა“; დაწინაურებულია ტერმინი „იურიდიული მნიშვნელობის უნარი“. კეთდება დასკვნა, რომ „იურიდიული მნიშვნელობის მქონე ემოციური მდგომარეობა“ არის სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის უკიდურესად განზოგადებული ცნება და მას აქვს არსებითი შენიშვნების სპეციალური ნაკრები სხვადასხვა სამართლის კონტექსტში.

საკვანძო სიტყვები:ფსიქოლოგიურ-სასამართლო კონტექსტი, იურიდიული ფსიქოლოგიის თეორია, სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზა, აფექტი, იურიდიული მნიშვნელობის მქონე ემოციური მდგომარეობა.

კურსზე "იურიდიული ფსიქოლოგია"

თემაზე: „იურიდიული ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგია“

შესავალი

1. იურიდიულ საქმიანობაში პიროვნების შესწავლის ფსიქოლოგიური მეთოდები.

2. ფსიქოლოგის მუშაობაში პიროვნებაზე ფსიქოლოგიური ზემოქმედების მეთოდები.

დასკვნა

შესავალი

პრაქტიკულ სამართალდამცავ და სამართალდამცავ საქმიანობას აქვს მთელი რიგი სპეციფიკური თავისებურებები მეცნიერულ საქმიანობასთან და იურიდიულ ფსიქოლოგიის თეორიულ ცოდნასთან შედარებით.

თუ სამეცნიერო კვლევა მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის მიღებას, მაშინ პრაქტიკული ცოდნა ფსიქოლოგიური მეთოდების დახმარებით მიზნად ისახავს პრაქტიკაში უზრუნველყოს დამნაშავის, კრიმინალის, მსხვერპლის, მოწმის, მოსარჩელის, მოპასუხის პიროვნების ფსიქოლოგიის ცოდნა, კანონიერების ფსიქოლოგიური მხარე. ან უკანონო საქმიანობა. ჩვენთვის საინტერესო პირის შესწავლის სისრულე და სინამდვილე დამოკიდებულია არა მხოლოდ ოპერატიული, საგამოძიებო ან სასამართლო მოქმედებების ტაქტიკაზე, არამედ მთლიანად სისხლის სამართლის საქმეში სიმართლის დადგენაზე, გამოსწორებისა და გადამზადების შესაძლებლობაზე. კრიმინალი და დანაშაულის აღკვეთა.

იურისტებს ყოველთვის უწევთ გამკლავება კონკრეტული პიროვნების შესწავლის აუცილებლობასთან სხვადასხვა საკითხების გადაჭრისას. ეს საშუალებას აძლევს მათ ზოგადად გაიგონ პიროვნების შესაძლებლობები, მოქმედებები და ქმედებები, გაარკვიონ მისი ქცევის შეცვლის მიზეზები, სწორად დაამყარონ ურთიერთობები, განსაზღვრონ კონკრეტულ ადამიანზე ზემოქმედების გზები და საშუალებები და ა.შ. ფსიქოლოგის საქმიანობაში მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ინდივიდუალური ფსიქიკური პროცესების და მდგომარეობების შესწავლა მოქმედებების შესრულებისას, არამედ პიროვნების უფრო მდგრადი, ღრმა ფსიქოლოგიური თვისებების შესწავლა, რამაც საშუალება უნდა მისცეს მას წინასწარ განსაზღვროს დამოკიდებულება გამოძიების პროცესის მიმართ. ინდივიდუალური ქმედებები. იურიდიულ ფსიქოლოგიაში პიროვნების შესწავლა განიხილება მასზე შემდგომი გავლენის აუცილებელ პირობად წინასწარი გამოძიებისა და მართლმსაჯულების მიზნების მისაღწევად. დაკითხულთან კონტაქტის დასამყარებლად, მასზე ზემოქმედების მეთოდების დასადგენად, პირველ რიგში აუცილებელია ამ კონკრეტული ადამიანის შესწავლა და მისი ყველა თვისების ცოდნა. სასამართლოში ბრალდებულის პიროვნების შესწავლა ხელს უწყობს იგივე საკითხების მოგვარებას, რაც წარმოიქმნება წინასწარი გამოძიების დროს, მაგრამ გარდა ამისა, სასამართლოს ჯერ კიდევ სჭირდება სასჯელის ზომა, საზოგადოებისგან იზოლაციის აუცილებლობა, რეჟიმის განსაზღვრა და ა.შ. სასამართლოები უბრუნდებიან პიროვნების შესწავლას სასჯელისაგან გათავისუფლების, ვადამდე გათავისუფლების, სასჯელის შემცირების და ა.შ.

დღეისათვის კანონი პირდაპირ ავალდებულებს თითოეულ საქმეს სასამართლოს, გამომძიებლებს, პროკურორს, ადვოკატს, დაადგინონ არა მხოლოდ კორპუს დელიქტი, უკანონო ქმედებების ჩამდენი პირები, არამედ მიზეზები და პირობები, რამაც ხელი შეუწყო მათ ჩადენას. ეს მიზეზები და პირობები ვერასოდეს გამოიკვეთება დანაშაულის ჩამდენი სუბიექტის ფსიქიკური მახასიათებლების გათვალისწინების გარეშე, მისი პიროვნების ჩამოყალიბების პირობების გარკვევის გარეშე. ცხოვრების პირობებსა და ჩადენილ დანაშაულს შორის კავშირის დასამყარებლად საჭიროა, კიდევ ერთხელ, გულდასმით შევისწავლოთ დანაშაულის ჩამდენი პირის ყველა თვისება.

თავისუფლების აღკვეთის ადგილებშიც ტარდება მსჯავრდებულის ვინაობის საფუძვლიანი შესწავლა. ადმინისტრაციამ უნდა განსაზღვროს მსჯავრდებულის ხელახალი აღზრდის გზები და ამ მიზნით მისი პიროვნება საგულდაგულოდ არის შესწავლილი. ხელახალი განათლების პროცესში გრძელდება პიროვნების შესწავლა. ეს შესაძლებელს ხდის გაირკვეს, შეიცვალა თუ არა მსჯავრდებულის ქცევა, დაკავშირებულია თუ არა ქცევის ეს ცვლილება გარკვეული ფაქტებისადმი მისი დამოკიდებულების ცვლილებასთან, კონკრეტულად რომელმა ზომებმა გამოიწვია პიროვნების ცვლილება, რა შედეგი მოჰყვება გამოყენებული ღონისძიებებს. გავლენას ახდენს, რა ცვლილებებია საჭირო ხელახალი განათლების პროცესში. ამ კითხვების მუდმივი დასმის გარეშე პიროვნების ხელახალი აღზრდა შეუძლებელია და ამიტომ ამ პიროვნების შესწავლის პროცესიც მუდმივია.

1. იურიდიულ საქმიანობაში პიროვნების შესწავლის ფსიქოლოგიური მეთოდები

პიროვნების შესწავლა ყოველთვის უნდა ჩატარდეს პრაქტიკული მუშაკების მიერ და არ შეიძლება განხორციელდეს პროცედურული საქმიანობის კონკრეტულ პირობებში პიროვნების შესწავლის სპეციალური მეთოდების დაუფლების გარეშე. ამის შესაბამისად, იურიდიულ ფსიქოლოგიას სჭირდება პიროვნების შესწავლის მეთოდების შემუშავება, პიროვნების შესახებ შეგროვებული ფაქტების ანალიზი და სინთეზი.

ადამიანის პიროვნება ყოველთვის არის თვისებების, თვისებების, მემკვიდრეობითი და შეძენილი გარკვეული სტრუქტურა, რომელიც ყალიბდება აღზრდის პირობების, საქმიანობისა და საკუთარი გამოცდილების შედეგად. პიროვნება ყოველთვის აერთიანებს ინდივიდუალურ თვისებებს და სოციალური როლების ერთობლიობას, რაც საბოლოოდ მას შრომის, შემეცნებისა და კომუნიკაციის საგნად აქცევს.

პრაქტიკულ საქმიანობაში, კონკრეტული პირის შესწავლისას, შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე ქვესტრუქტურა, რომელიც უნდა გაითვალისწინოს იურიდიულმა მუშაკმა.

1. ბიოლოგიურად განსაზღვრული პიროვნული თვისებები. ისინი ყველაზე სრულად გამოიხატება ტემპერამენტში - ნერვული სისტემის თვისებების ფსიქოლოგიურ გამოვლინებაში. ამის გათვალისწინებით აუცილებელია ნერვული სისტემის თვისებების მუდმივი შესწავლა აგზნებისა და დათრგუნვის, ამ პროცესების განვითარების, ხანგრძლივობისა და მათი ცვლილების თვალსაზრისით. ბიოლოგიურად განსაზღვრული პიროვნული თვისებები ასევე ვლინდება ზოგიერთ საჭიროებებში, ფსიქიკური პროცესების თავისებურებებში და მდგომარეობებში.

სოციალურად განსაზღვრული პიროვნების თვისებები. ისინი გამოიხატება მის დამოკიდებულებაში საზოგადოებისადმი (მსოფლმხედველობა, რწმენა, მისწრაფებები), კომუნიკაციისა და საჭიროებების სისტემაში. ამრიგად, სოციალური სუბსტრუქტურის შესწავლისას გროვდება ინფორმაცია და ხდება კომუნიკაციისა და მოცემული ინდივიდის საჭიროებების შეფასება, ასევე ინდივიდის სოციალური როლების სტრუქტურა: მათი გავლენის ხარისხი ფსიქიკურ თვისებებზე. ინდივიდი, სოციალური როლის გაგების სისრულე და სისწორე, სხვადასხვა სოციალურ როლებს შორის ურთიერთობა, მისი განხორციელებისადმი დამოკიდებულება, შესრულების ხანგრძლივობა, სოციალური როლის შესრულების მზადყოფნა და ა.შ.

შეძენილი ცოდნისა და გამოცდილების სუბსტრუქტურა. თითოეული ადამიანი განსხვავდება მიღებული ცოდნის რაოდენობით, მიმართულებით, შეძენილი ცხოვრებისეული და პროფესიული გამოცდილებით. ცხოვრების პირობების თავისებურებასთან დაკავშირებით ვითარდება პროფესიები, სპეციფიკური უნარები და ჩვევები. პიროვნების ეს ქვესტრუქტურა ყოველთვის უნდა იყოს შესწავლილი, რადგან ძალიან ხშირად სწორედ პიროვნების შესახებ ინფორმაციის ეს ნაკრები იძენს დამოუკიდებელ მტკიცებულებას საქმის წინასწარი გამოძიებისა და სასამართლოში განხილვისას, რაც მოითხოვს მიღებული ინფორმაციის პროცედურულ კონსოლიდაციას.

შესწავლილი პიროვნების ინტელექტუალური და ფსიქოლოგიური თავისებურებები. ეს ქვესტრუქტურა შედგება თითოეული ადამიანისათვის დამახასიათებელი ფსიქიკური პროცესების თავისებურებებისგან: შეგრძნებები, აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება. ინტერესები, ცოდნა განაპირობებს ინტელექტუალური განვითარების დონეს, კულტურას, შეხედულებების სიგანეს და ა.შ. განსხვავებულია გონების თვისებები, მათი ორიენტაცია, ვარჯიში. ამ ქვესტრუქტურაში მნიშვნელოვანია ინდივიდის ნებაყოფლობითი, ორგანიზაციული თვისებების, ყველა სხვა მახასიათებლის იდენტიფიცირება.

პიროვნების შესწავლა ყველა შემთხვევაში უნდა განხორციელდეს მკაფიო, წინასწარ შემუშავებული გეგმის მიხედვით. უნდა ითვალისწინებდეს კვლევის ძირითად მიზანს, შესასწავლ კითხვებს, კონკრეტულ გზებს, მოცემული ადამიანის შესწავლის მეთოდებს, მიღებული შედეგების გადამოწმების გზებს. პიროვნების შესასწავლად უნდა იქნას გამოყენებული ყველა ის შესაძლებლობა, რაც თითოეულ შემთხვევაში არის ხელმისაწვდომი, ყველა მეთოდი. დაგეგმვა გულისხმობს ყველა საგამოძიებო და სასამართლო მოქმედების მომზადებას ისე, რომ შესაძლებელი გახდეს შესასწავლი პირის შესახებ ყველა ინფორმაციის მაქსიმალურად სრულად შეგროვება, არსებული ინფორმაციის ხელახალი შემოწმება.

პიროვნების შესწავლის ფსიქოლოგიური მეთოდების გამოყენების შედეგების ეფექტურობა, მათი გამოყენების შესაძლებლობის ხარისხი დამოკიდებულია საგამოძიებო ან სასამართლო მოქმედების დაფიქსირების სისრულეზე, სადაც გამოყენებული იყო პიროვნების შესწავლის გარკვეული ფსიქოლოგიური მეთოდები. ამრიგად, პიროვნების ფსიქოლოგიური შესწავლის მეთოდების გამოყენება მჭიდრო კავშირშია პროცედურული მოქმედებების შედეგების დაფიქსირების მეთოდების გაფართოების პრობლემასთან. როგორც ბევრ შემთხვევაში, აქაც უნდა შევეხოთ ფსიქოლოგიური მეთოდების განვითარების უშუალო დამოკიდებულებას საქმიანობის პროცედურულ ფორმებსა და პირობებზე.

პიროვნების შესწავლის პრაქტიკულ საქმიანობაში გამოიყენება იგივე მეთოდები, რაც სამეცნიერო ცოდნისთვის. კერძოდ, ეს არის საუბარი, დაკვირვება, ექსპერიმენტი, აქტივობების შედეგების ანალიზის მეთოდი, დამოუკიდებელი მახასიათებლების განზოგადება, საექსპერტო შეფასების მეთოდი და ა.შ. თუმცა, ფსიქოლოგიური ტესტები მაინც ყველაზე ეფექტურია პრაქტიკაში. სპეციალიზებულ ლიტერატურაში ზოგჯერ გამოიყოფა ცალკეული ტესტის მეთოდი, რომელიც გამოიყენება შესწავლილ ინდივიდებში უკვე ცნობილი ფსიქოლოგიური მახასიათებლების არსებობისა და არარსებობის დასადგენად, ან მიუთითებს იმაზე, რომ ტესტები არის მეთოდები, რომლითაც დგინდება კონკრეტული ადამიანის გარკვეული თვისებები. შეესაბამება თუ არა ისინი ადრე განსაზღვრულ ნორმებს და სტანდარტებს.

მრავალი ავტორი ტესტებს უწოდებს ექსპერიმენტულ მეთოდს სპეციალურ ან სპეციალურ სახეობას. ზოგჯერ ტესტი პრაქტიკულია როგორც სატესტო ექსპერიმენტი, გამოიყენება ლაბორატორიულ და ბუნებრივ ექსპერიმენტებთან ერთად. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, ეს განპირობებულია კონცეფციის დეკოდირებით: ტესტი (ინგლისური) - ტესტი, ტესტი. აზრი არ აქვს აქ განხილვას, ტესტის მეთოდი დამოუკიდებელია თუ ექსპერიმენტულის ნაწილი. ფსიქოლოგიური კვლევის ყველა მეთოდი არის სისტემა, რომელშიც ურთიერთქმედებენ არა მხოლოდ თეორიული სამეცნიერო ცოდნის მეთოდები და იურიდიულ პრაქტიკაში გამოყენებული მეთოდები, არამედ ექსპერიმენტული და არაექსპერიმენტული. მეთოდის ექსპერიმენტულ ხასიათს განსაზღვრავს კვლევის არსი და მიზანი და არა მისი სახელწოდება.

ვეთანხმებით მ.ვ.-ის აზრს. კოსტიცკის, რომ პრაქტიკული მიზნებისთვის - წინასწარი გამოძიება, სასამართლო პროცესი, დანაშაულის პრევენცია - ფსიქოლოგიის მცოდნე ადამიანს, რა თქმა უნდა, შეუძლია გამოიყენოს გარკვეული რაოდენობის ტესტის მეთოდები. მაგალითად, შემეცნებითი სფეროს, კერძოდ აღქმის შესასწავლად შეიძლება გამოვიყენოთ სიუჟეტური სურათების ახსნის მეთოდი, რომელიც მოიცავს შესწავლილი პირისთვის სიუჟეტური სურათების წარდგენას: მხიარული, სევდიანი, მეტ-ნაკლებად რთული შეთქმულებით. ეს ითვალისწინებს სუბიექტის აქტივობას და სურვილს განიხილოს სურათი, მის მიერ დახარჯული დრო. აღქმის დამახასიათებელი ინდიკატორების გარდა, ამ მეთოდის გამოყენებით, შეგიძლიათ მიიღოთ მონაცემები ინტელექტუალური და ემოციური სფეროების თავისებურებების შესახებ (არსებითი, სწრაფი ჭკუის ხაზგასმის უნარი და ა.შ.).

შემეცნებითი სფეროს შესასწავლად ათი სიტყვის დამახსოვრების მეთოდი შემოთავაზებული A.R. ლურია. საგანს ეწოდება ათი სიტყვა და მოთხოვნილია დაუყოვნებლივ გაიმეოროს ისინი ნებისმიერი თანმიმდევრობით. ექსპერიმენტი ხუთჯერ მეორდება, ერთი საათის შემდეგ - ისევ. დამახსოვრების მრუდი შეიძლება მიუთითებდეს აქტიური ყურადღების შესუსტებაზე, ძლიერ დაღლილობაზე, ერთი და იგივე შეცდომის გამეორებაზე, ზედმეტი სიტყვების გამოთქმაზე, რაც შეიძლება მიუთითებდეს ტვინის დუნე ორგანულ პათოლოგიებზე. ეს მეთოდი ასევე მოიცავს ბარათების ნაკრების გამოყენებას, რომელთაგან თითოეულს ოთხი ობიექტი აქვს დახატული. ექსპერიმენტატორი სთხოვს სუბიექტს, დაადგინოს სამი ობიექტიდან რომელია მსგავსი და შეიძლება გაერთიანდეს ერთი სახელით და რომელი (მეოთხე) არ შეესაბამება მათ. ბურდონის მეთოდი გამოიყენება ძირითადად არასრულწლოვანთათვის, ასევე დაბალი კულტურული განვითარების მქონე პირებისთვის. მისი დახმარებით განისაზღვრება სინთეზის უნარი, განზოგადების აგების უნარი, ნაწილობრივ შრომისუნარიანობა და ყურადღების სტაბილურობა.

აღქმის შესწავლისას შულტეს ცხრილების გამოყენებით რიცხვების პოვნის მეთოდი პრაქტიკაში ეფექტურია. გამოყენებულია სტანდარტული ცხრილები, რომლებზეც 1-დან 25-მდე რიცხვები სხვადასხვა თანმიმდევრობით იწერება, ხუთიდან თითოეულზე ისინი განსხვავებულად იწერება. შესწავლილს ეძლევა დავალება მოძებნოს, აჩვენოს და ხმამაღლა დაასახელოს ყველა რიცხვი თანმიმდევრობით და დროულად გააკეთოს ეს რაც შეიძლება სწრაფად. შედეგების შეფასებისას მხედველობაში მიიღება განსხვავება თითოეულ მაგიდაზე დახარჯული დროის რაოდენობაში. მისი ზრდა ბოლო ცხრილებზე მიუთითებს დაღლილობაზე, აჩქარება მიუთითებს ნელ მუშაობაზე. ჩვეულებრივ, თითოეულ მაგიდას უნდა დასჭირდეს იგივე დრო.

აზროვნების შესასწავლად ვიყენებთ საგნების გამორიცხვის მეთოდს. მისი დახმარებით ყალიბდება განზოგადებების აგების, იდეის ლოგიკურად, სწორად, მკაცრად და მკაფიოდ ჩამოყალიბების უნარი, ასევე მეხსიერების, ყურადღების, რეაქციების საკუთარ მიღწევებსა და წარუმატებლობაზე. აზროვნების შესასწავლად გამოიყენება ცნებების შედარების მეთოდიც. იგი გამოიყენება შემდეგნაირად: მკვლევარი ამზადებს რამდენიმე ათეულ წყვილ სიტყვას ან იყენებს სპეციალურ ატლასში მოცემულ სტანდარტულ სიტყვებს და იწვევს მოსწავლეს შეადაროს სიტყვათა წყვილებში შემავალი ცნებები, მიუთითოს მათ შორის მსგავსება და განსხვავება. შედეგების გაანალიზებისას გათვალისწინებულია, შესაძლებელი იყო თუ არა მეხსიერების მნიშვნელოვანი მახასიათებლებისა და განსხვავებების იდენტიფიცირება, დაცული იყო თუ არა პასუხებში თანმიმდევრობა. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ შესწავლილი ადამიანის ანალიზისა და სინთეზის თავისებურებები, განზოგადებული ან სპეციფიკური აზროვნების უნარი.

არასრულწლოვანთა, განსაკუთრებით ფსიქიკური განვითარების პათოლოგიური გადახრების მქონე პირების შესწავლისას, წარმატებით შეიძლება გამოვიყენოთ მოვლენათა თანმიმდევრობის მეთოდი. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ შესწავლილ პირს სთავაზობენ ბარათების შემთხვევით შერეულ სერიას, რომელიც ასახავს ერთი მოვლენის თანმიმდევრულ განვითარებას და მათ სთხოვენ, მოაწყონ ბარათები და მოუყვონ მომხდარის შესახებ. შედეგების გაანალიზებისას ექსპერიმენტატორი იღებს ინფორმაციას პიროვნების ინტელექტის, ცნებების კავშირის გაგების, თანმიმდევრული დასკვნების, ინტელექტუალური განუვითარებლობის, მასალის გაგების სირთულეების, გონებრივი პროცესების ინერციის, ზეპირი მეტყველების თავისებურებების შესახებ და ა.შ.

შუამავლობითი დამახსოვრების თავისებურებების, აზროვნების ხასიათის, დასახელებულ სიტყვასა და გარკვეულ ვიზუალურ გამოსახულებას შორის სემანტიკური ურთიერთობების ჩამოყალიბების უნარის დასადგენად, შუამავლობით დამახსოვრების მეთოდი ა.ნ. ლეონტიევი. მისი გამოყენება მდგომარეობს იმაში, რომ შესწავლილი პირისთვის გადასცეს ბარათები საგნების გამოსახულებით და შესთავაზოს დაიმახსოვროს მათ შესაბამისი სიტყვების რაოდენობა. ამის გასაადვილებლად, ყოველ ჯერზე, როცა ექსპერიმენტატორი ასახელებს სტიმულ სიტყვას, მოსწავლე ირჩევს ერთ ბარათს გამოსახულებით, რომელიც დაეხმარება მას სწორი სიტყვის დამახსოვრებაში. ამ მეთოდის დახმარებით ფასდება არა სურათის არჩევანის სისწორე, არამედ მყარდება აზრიანი და სემანტიკური კავშირი დასამახსოვრებლად წარმოდგენილ სიტყვასა და სურათზე გამოსახულს შორის. ეს კავშირები შეიძლება მიუთითებდეს ადამიანის ცოდნის, იდეების, ცხოვრებისეული გამოცდილების ბუნებაზე, განზოგადების უნარზე.

საქმის წინასწარი გამოძიებისა და სასამართლო განხილვის პროცესში აუცილებელია არა მხოლოდ ცალკეული პირების, არამედ ცალკეული ჯგუფების, კოლექტივების შესწავლა. ეს აუცილებელია ინდივიდის ფსიქიკური თვისებების შესაფასებლად, რომელიც უნდა იქნას შესწავლილი სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის პროცესში, რათა უფრო მკაფიოდ იცოდეს კომუნიკაციის სტრუქტურის მახასიათებლები, გადაცემული სოციალური გამოცდილება და ა.შ.

ცნობილია, რომ სოციალურ ფსიქოლოგიას მოუწოდებენ პიროვნების შესწავლას კოლექტიური გზით. თუმცა, მის წინაშე არსებული პრობლემების გადასაჭრელად, იურიდიული ფსიქოლოგია ასევე უნდა გაუმკლავდეს ასეთ კვლევებს. ჯგუფებისა და კოლექტივების შესწავლა აუცილებელია დანაშაულის ჩადენის გამომწვევი მიზეზებისა და პირობების გასარკვევად, ბრალდებულში გარკვეული ფსიქიკური თვისებების გამოვლენის პირობებისა და მიზეზების სწორად გასაგებად და ა.შ. ადამიანის გაგება მხოლოდ იმ კოლექტიური, სოციალური გარემოს შესწავლით შეიძლება, სადაც ეს ადამიანი ჩამოყალიბდა, სად ჩაიდინა ესა თუ ის დანაშაული. უნდა აღინიშნოს, რომ ჯერ კიდევ არსებობს უამრავი მიკროჯგუფი, რომელიც უარყოფითად მოქმედებს პიროვნებაზე, ხელს უწყობს შესწავლილი პირის უარყოფითი თვისებების ჩამოყალიბებას.

გუნდთან კონტაქტი შეიძლება განხორციელდეს გუნდთან საუბრით, შეხვედრებზე დასწრებით და ა.შ. შესწავლას ექვემდებარება შეხვედრების ოქმები, გუნდის სახელით მიმოწერა, საქმიანობის დამახასიათებელი დოკუმენტები, გუნდის რეაქცია სხვადასხვა საკითხზე. პიროვნების შესწავლა აუცილებლად გულისხმობს ექსპერიმენტატორის მიერ მიღებული ყველა მასალის განზოგადებას და დასკვნის მიღებას ამ პიროვნების არსის შესახებ, ანუ მახასიათებლის შედგენას, რომელიც ხელს უწყობს შეგროვებული მასალის ნავიგაციას, არსებული წინააღმდეგობების იდენტიფიცირებას, ხელს უწყობს ძიებას. ამ პიროვნებისადმი მიდგომები ხელს უწყობს დანაშაულის ჩადენის მიზეზების გარკვევას.

2. პიროვნებაზე ფსიქოლოგიური ზემოქმედების მეთოდები

იურისტების მიერ პროფესიულ საქმიანობაში გამოყენებული ფსიქოლოგიური გავლენის მეთოდები განსხვავდება შემეცნების მეთოდებისგან, რომლებიც მიმართულია იურიდიული ფსიქოლოგიის მეცნიერების განვითარებასა და მისი საგნის შესწავლაზე და პიროვნების შესწავლის ფსიქოლოგიური მეთოდებისგან, რომლებიც გამოიყენება როგორც ფსიქიკური პროცესების ცოდნისთვის. ფენომენები და მდგომარეობა, ხოლო პრაქტიკული მიზნებისთვის - იურისდიქციის პროცესის უზრუნველსაყოფად, უკანონო ქცევის პრევენცია, ამავდროულად, ადამიანზე ფსიქოლოგიური ზემოქმედების მეთოდები განუყოფლად არის დაკავშირებული იურიდიული ფსიქოლოგიის თეორიულ მიღწევებთან და სპეციალური ფსიქოლოგიური გამოყენების ტექნოლოგიასთან. პრაქტიკული იურისპრუდენციის ბრძანების შესრულების მეთოდები. შეიძლება ითქვას, რომ პიროვნების შემეცნებისა და შესწავლის მეთოდები გარკვეულ საფუძველს ქმნის ფსიქოლოგიური გავლენის მეთოდების შემდგომი გამოყენებისათვის. ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ ფსიქოლოგიური ზემოქმედება ყოველთვის ხდება წინასწარი გამოძიების ან სასამართლო პროცესის დროს. ეს არის, როგორც წესი, ზემოქმედება დამნაშავეზე, დაზარალებულზე, მოსარჩელეზე, მოპასუხეზე, მოწმეზე და ა.შ.

ასეთი ზემოქმედების მიზანია ადამიანის აღზრდა ან ხელახალი განათლება, კანონმორჩილი ქცევისკენ სტიმულირება, დახმარება ადამიანის მეხსიერებაში ინფორმაციის აღდგენაში მოვლენის ან საგნის შესახებ, რომელიც აინტერესებს იურისპრუდენციის ორგანოებს.

ცნობილია, რომ პრაქტიკაში კონკრეტული სისხლის სამართლის საქმეების გამოძიება სავსეა დიდი სირთულეებით, რადგან მათი გარემოებების ცოდნა რეტროსპექტულად მიმდინარეობს, როგორც წესი, დაინტერესებული მხარეების ძალზე მძაფრი წინააღმდეგობით, მრავალფეროვანი, ზოგჯერ ურთიერთგამომრიცხავი ინტერესებით, მიზანმიმართულად. სიმართლის დამახინჯება. გავლენის ფსიქოლოგიური მეთოდები შექმნილია ამ ნეგატიური გამოვლინებების ბლოკირებისთვის, მათ წინააღმდეგ საპირისპიროდ.

ადამიანზე ზემოქმედების ფსიქოლოგიური მეთოდები გაგებულია, როგორც დამნაშავის, მსხვერპლის ან მოწმის ფსიქიკაზე ზემოქმედების ხერხები, რათა აიძულონ მათ ჩვენება მისცეს დანაშაულის გარემოებებზე. ისინი ძალიან მჭიდრო კავშირშია გავლენის ტაქტიკურ მეთოდებთან და მათ გარეშე გამოუყენებელია. დამნაშავის პიროვნებაზე ზემოქმედების მიზნით მიზანშეწონილია შემდეგი მეთოდების გამოყენება: ინფორმაციის გადაცემა; წინადადება; რწმენა; ანარეკლები; გონებრივი ამოცანების დადგენა და ცვალებადობა; ფსიქოლოგიური „ხაფანგები“ და ა.შ. ტაქტიკური ტექნიკა ფსიქოლოგიური მეთოდების გამოყენების ტექნოლოგიური მხარეა. როგორც წესი, ისინი მოიცავს დანაშაულის გამჟღავნების სიტუაციის ხელსაყრელ მიმართულებით შეცვლას, საქმის წარმოებისას გაკვირვების ელემენტის მაქსიმალურად გამოყენებას;

კონფლიქტისა და მოლოდინის თავიდან აცილება; მტკიცებულებების კონცენტრაციაში და მათი დახმარებით მოწინააღმდეგე მხარის პოზიციის ყველაზე სუსტ წერტილებზე ზემოქმედებაში; მოპირდაპირე მხარის ძალებისა და საშუალებების გამოყენება და ახალი მეთოდების გამოყენება, რომელთა შესახებ, როგორც წესი, არ იცის და ა.შ. კანონიერი ფსიქოლოგიური ზემოქმედების გამოყენება არა მხოლოდ დასაშვებია, არამედ აუცილებელიც. როგორც წესი, ფსიქოლოგიური ზემოქმედება მიიღწევა როგორც ინფორმაციის ბუნებითა და შინაარსით, ასევე გონებრივი ინდუქციით. იურისპრუდენციის მუშაკსა და გამოძიებულ დანაშაულთან დაკავშირებულ პირებს შორის არის სხვადასხვა კომუნიკაციური ურთიერთობა და, კერძოდ, ნეიტრალური, კონფლიქტური, თანამშრომლობა. სამართალდამცავი მათზე დაყრდნობით ირჩევს ადამიანზე ზემოქმედების მეთოდებს. აქ, ნებისმიერ შემთხვევაში, გასათვალისწინებელია, რომ ფსიქოლოგიური ზემოქმედება უნდა შეესაბამებოდეს კონსტიტუციურ და სხვა ლეგიტიმურ სამართლებრივ ნორმებს, არ ლახავდეს პიროვნების უფლებებს, არ შელახოს მისი ღირსება.

სამართალდამცავი მუშაკი სამართალდარღვევის გახსნის პროცესში მუდმივად უნდა დაუკავშირდეს დამნაშავეს და ამ საქმესთან უშუალოდ დაკავშირებულ პირებს. ასეთი კონტაქტი, პირველ რიგში, ინფორმაციის მუდმივ გაცვლაშია. ადრე შეგროვებულ და განზოგადებულ ინფორმაციას რესპონდენტი აღიქვამს, ამუშავებს და აფასებს მის მიერ და მხოლოდ ამის შემდეგ მოქმედებს მის ნებაყოფლობით, ემოციურ და ინტელექტუალურ სფეროზე, აიძულებს მას რეაგირება მოახდინოს. ამ შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ ინფორმაციის გადაცემაზე, როგორც გონებრივი ზემოქმედების მეთოდზე. ეს მეთოდი გაგებულია, როგორც მოვლენების, ფაქტების, ცოდნის შესახებ შეტყობინებების მიზანმიმართული გადაცემა, უპირველეს ყოვლისა, სხვა ადამიანის ცოდნით გამდიდრების, ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილების მიზნით. კომუნიკაციის პროცესში ყოველთვის ხდება ინფორმაციის გადაცემა, ინფორმაციის ყოველთვის ზემოქმედება და გაცვლა. ინფორმაციის გადაცემის წინაპირობების შექმნას, მის გარკვეულ შესაბამის შერჩევას, შეუძლია მნიშვნელოვნად გაზარდოს ამ ინფორმაციის ზემოქმედების ძალა ადამიანზე, შეიმუშაოს გავლენის სპეციალური მეთოდი - მიზანმიმართული ინფორმაციის გადაცემა.

მართლმსაჯულების განხორციელების კონტექსტში ინფორმაციის გადაცემის მეთოდი ხელს უწყობს დაზარალებული ადამიანის აზროვნების პროცესების გარკვეულ ცვლილებას და მიმართულებას. მეთოდის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ წინასწარ და გარკვეული თანმიმდევრობით, პირობებით, მეთოდებით შეგროვებული ინფორმაცია მოიცავს ადამიანს, რომელიც გავლენას ახდენს მის მიერ დამუშავებულ ინტელექტუალურ, ემოციურ, ნებაყოფლობით პროცესებში, რაც იწვევს მიღწევას. ზემოქმედების კონკრეტული დაგეგმილი მიზნის შესახებ. ეს მეთოდი გამოიყენება სხვადასხვა მიზნებისთვის: დამნაშავის, მსხვერპლის, მოწმის დასახმარებლად დავიწყებულის აღდგენაში. აქ ინფორმაციის გადაცემის მეთოდის გამოყენება მეხსიერების სტიმულირებისთვის არ უნდა გადაიზარდოს იმაზე, თუ რა და როგორ უნდა უთხრას დამნაშავემ, მსხვერპლმა ან მოწმემ. ამ მეთოდს შეუძლია შეცვალოს ცრუ ჩვენების მიმცემის ფსიქიკური პროცესების მიმართულება, ასევე აღძრას გარკვეული ემოციური მდგომარეობა, შეცვალოს დამოკიდებულება, შეხედულებები, მსოფლმხედველობა.

პრაქტიკაში, არიან ადამიანები, რომლებიც იხსენებენ მათთან მომხდარ მოვლენებს მკაცრი დროის თანმიმდევრობით. როგორც წესი, ერთი მათგანის დაკარგვა არ იძლევა მეორის გახსენებას. აქ პრაქტიკოსი იურისტის ამოცანაა დაეხმაროს კონკრეტული დაკარგული ბმულის აღდგენას.

როდესაც მოწმე, დამნაშავე ან დაზარალებული ავრცელებს ცრუ ინფორმაციას ან ყველანაირად მალავს საქმის ნამდვილ გარემოებებს, იურიდიული მუშაკის ინფორმაციას უნდა ჰქონდეს ობიექტური წყაროები. ეს შეიძლება იყოს როგორც სხვადასხვა ოფიციალური დოკუმენტი, კერძოდ, მახასიათებლები, შემოწმებისა და ჩხრეკის ოქმები, ასევე სპეციალისტებისა და ექსპერტების დასკვნები. ასეთი ინფორმაციის მიღება ზოგიერთ შემთხვევაში აიძულებს დამნაშავეს გადახედოს თავის პოზიციას და მისცეს ჭეშმარიტი ჩვენება. იგივე დადებითი შედეგის მიღწევა შესაძლებელია პროცესის სხვა მონაწილეების შესაბამისი ქცევის მოხსენებით. ამგვარმა გადმოცემამ უნდა გაააქტიუროს მოძალადის ინტელექტუალური აქტივობა და გადააფასოს საკუთარი პოზიცია.

თუმცა, თუ იურიდიულ მუშაკსა და მოპასუხეს შორის კონფლიქტური ურთიერთობა ჩამოყალიბდა, მაშინ გადაცემული ინფორმაცია ამ უკანასკნელს ადვოკატის სრული ან თუნდაც საკმარისი ინფორმირებულობის შთაბეჭდილებას უნდა ქმნიდეს. ამ შემთხვევაში, ქცევის ადრე არჩეული ვარიანტი აღიარებულია მოწინააღმდეგე მხარის მიერ, როგორც დაუსაბუთებელი, რის შემდეგაც ან მოჰყვება აღიარება, ან საჭიროა ქცევის ახალი მოდელის გამომუშავება იურიდიულ მუშაკთან ან თუნდაც სხვა პირებთან მიმართებაში. დაუყოვნებელი რეაგირების საჭიროება ზრდის შეცდომების ალბათობას და, შესაბამისად, ხელს უწყობს წინასწარი გამოძიების კონკრეტულ ეტაპზე სიცრუის გამჟღავნებას. ეს ვარიანტი პრაქტიკაში შეიძლება ბევრჯერ განმეორდეს. ამოცანაა უზრუნველყოს, რომ ეს გამეორებები იყოს გარკვეული ნაბიჯები, რომლითაც პრაქტიკოსი ადვოკატი თანდათან უახლოვდება სიმართლეს. რაც შეეხება დამნაშავეს, რომელიც უარყოფს მის დანაშაულს, მიზანშეწონილია გამოიყენოს ინფორმაციის სქემატური გადაცემა (იმ შემთხვევაში, როდესაც ყველა გარემოება არ არის ცნობილი თავად სამართალდამცავი თანამშრომლისთვის). გადაცემულმა ინფორმაციამ, რა თქმა უნდა, უნდა შექმნას შთაბეჭდილება, რომ იურიდიულმა მუშაკმა სრულად იცის მისი შემდგომი მოტყუების შეუფერებლობა.

ინფორმაციის გადაცემის საპირისპირო მხარე მისი დამალვაა. აქ სამართალდამცავი ოფიცერი, რომელსაც აქვს მონაცემები, რომლებიც ამხელს დამნაშავეს, მოწმეს ან მსხვერპლს ტყუილში ან მიმალვაში, არ შეუძლია გამოიყენოს ისინი გარკვეულ დრომდე. ეს ქმნის ილუზიას ზემოაღნიშნულ პირებში მისი უცოდინრობის შესახებ და, შესაბამისად, ცრუ წარმოდგენას პრაქტიკოსი ადვოკატის მიერ მიღწეული მიზნებისა და მისი პოზიციის შესახებ, რაც თავის მხრივ იწვევს მისი შესაძლებლობების გადაჭარბებულ შეფასებას, ზოგჯერ კი გაუფრთხილებლობას. ამ შემთხვევაში, საპირისპირო მხარე ზედმეტად იხსნება, ხდება დაუცველი, რომ დროულად გადასცეს ადრე ფარული ინფორმაცია სამართალდამცავისთვის.

ინფორმაციის გადაცემის მეთოდით ზემოქმედებისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ შემდეგი ფაქტორები.

ინფორმაციის გადაცემის პირობები, რამაც უნდა უზრუნველყოს ყურადღების გამახვილება ზუსტად წარმოდგენილ ინფორმაციაზე, რადგან წინააღმდეგ შემთხვევაში ამ ინფორმაციის ზემოქმედების ძალა მნიშვნელოვნად შემცირდება. პირობებს შეუძლია გააძლიეროს ემოციური გავლენა, კერძოდ, გახდეს მისი დამატებითი ელემენტი.

ინფორმაციის გადაცემის გზები. პრაქტიკაში, ისინი საკმაოდ მრავალფეროვანია. ყველაზე ხშირად გამოყენებული მეთოდი ზეპირი მეტყველებაა. რა თქმა უნდა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას წერილობითი მეტყველება, სხვადასხვა დოკუმენტი, საგნები (საგნები), მათი გამოსახულებები და ა.შ. გარკვეული დაშიფრული ინფორმაციის გამოყენება ასევე შესაძლებელია, თუ მისი კოდი ცნობილია ამ პირისთვის (გრაფიკები, დიაგრამები და ა.შ.). ინფორმაციის გადაცემის მეთოდი შეირჩევა ზემოქმედების კონკრეტული მიზნის, ინდივიდის ფსიქოლოგიური და პროფესიული მახასიათებლების, წარმოდგენილი ინფორმაციის მიმართ სავარაუდო ინტერესის მიხედვით და ა.შ.

მეტყველებაში ინფორმაციის გადაცემის ფორმა. როგორც წესი, ინფორმაციის გადმოცემა შესაძლებელია ნებისმიერი გრამატიკული ფორმით: ძახილის, დეკლარაციული, დადებითი, უარყოფითი და კითხვითი. პრაქტიკაში ცნობილია, რომ ინფორმაციის გადაცემის ფორმა სხვადასხვა გზით ასტიმულირებს გონებრივი აქტივობის პროცესებს, თითოეული ადამიანი შეიძლება გამოიყენოს სხვადასხვა გზით მასზე ზემოქმედებისთვის. აქ ინფორმაციის გადაცემის სხვადასხვა ფორმის გამოყენებისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ პირის მდგომარეობა კომუნიკაციის დროს. ყოველივე ამის შემდეგ, ინფორმაციის გამოთვლა შესაძლებელია როგორც მყისიერი რეაქციისთვის, ასევე მიღებული ინფორმაციის საშუალებით მეტ-ნაკლებად გრძელვადიანი აზროვნებისთვის. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ რეფლექსიისა და აზროვნების პერიოდისთვის განკუთვნილი ინფორმაცია, უმეტეს შემთხვევაში, მოითხოვს პრეზენტაციის ნარატიულ ფორმას; შექმნილია მყისიერი რეაქციისთვის, მოითხოვს, როგორც წესი, ძახილის ფორმას და ა.შ.

თანმიმდევრობის და ინფორმაციის გადაცემის სიჩქარის განსაზღვრა. დადგენილია, რომ ინფორმაციის ზემოქმედების ძალა განისაზღვრება, ზოგადად, მისი ლოგიკური თანმიმდევრობითა და თანმიმდევრობით, პრეზენტაციის მოულოდნელობით, მოცემული ადამიანის აზროვნების პროცესებში როლით და ინფორმაციისადმი დამოკიდებულებით. ინფორმაციის უსისტემო გადაცემას არათუ არ მოჰყვება გონებრივი აქტივობის აგზნება, არამედ, პირიქით, საპირისპირო შედეგებამდე მიგვიყვანს.

გასათვალისწინებელია ისიც, რომ გადაცემული ინფორმაცია უნდა აკმაყოფილებდეს მტკიცებულების და დამაჯერებლობის მოთხოვნებს; მას, რა თქმა უნდა, უნდა შეეძლოს გაანალიზება, სინთეზირება და სხვა ფაქტებთან შედარება. სწორედ ეს მოქმედებებია შექმნილი იმისთვის, რომ უზრუნველყოს გარკვეული ზემოქმედების ქვეშ მყოფი ადამიანის აზროვნების პროცესების გააქტიურება. ასევე აუცილებელია ინფორმაციის გავლენის მუდმივი მონიტორინგი. როგორც წესი, აქ მნიშვნელოვანია დარწმუნდეთ, რომ ადამიანმა გაიგო, რაც მას უთხრეს, ყურადღებით დააკვირდეს მის რეაქციას, მის სიტყვიერ გამოხატვას. პრაქტიკაში ყველა ეს ფაქტი მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ამ მეთოდის გავლენის დაგეგმვისას. ეს მეთოდი ყველა შემთხვევაში შექმნილია იმისთვის, რომ ადამიანს, რომელსაც ზეგავლენა აქვს დამოუკიდებლობას ასიმილაციაში, დამუშავებაში, გადაცემული ინფორმაციის გააზრებაში, გარკვეული გადაწყვეტილების მიღებაში. ამრიგად, ინფორმაციის გადაცემის მეთოდის გამოყენების სავალდებულო წინაპირობაა იმ პირის უნარი, რომელსაც უნდა მოეხდინოს გავლენა, აქტიურად აღიქვას ინფორმაცია, გონებრივად დაამუშავოს და გამოიყენოს იგი გარკვეული გადაწყვეტილებების მისაღებად.

ინფორმაციის გადაცემის მეთოდი ახლოსაა დარწმუნების მეთოდთან, რომელიც გამოიყენება შეტყობინებებში, რათა შეცვალოს ადამიანის შეხედულებები და მისი დამოკიდებულებები ისე, რომ ამ ადამიანმა ჩამოაყალიბოს ახალი. ეს მეთოდი გულისხმობს დამნაშავის სამართლიანობის მორალურ გრძნობაზე ზემოქმედებას, რათა გადახედოს და შეცვალოს მისი დამოკიდებულება სრულყოფილზე, მის სუბიექტურ შეფასებაზე, ამორალური, უკანონო ქცევის დათრგუნვაში. დარწმუნების მეთოდი უკიდურესად ფართოდ გამოიყენება წინასწარი გამოძიების პროცესში და სასამართლო პროცესის განხორციელების აქტივობებში.

დარწმუნება გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც დამნაშავის ან სხვა პირისგან მოთხოვნილი ქმედებების აუცილებლობა შეიძლება დამაჯერებლად დადასტურდეს. ამასთან, ვარაუდობენ, რომ დამნაშავე თავისი ცოდნით, ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე უსმენს სამართალდამცავი თანამშრომლის ახსნა-განმარტებებს და აცნობიერებს მის მიზანმიმართულობას, რასაც მას კონკრეტულად ურჩევენ. აქ დარწმუნების ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმ ავტორიტეტზე, რომელსაც თანამშრომელი სარგებლობს დამნაშავესთან, მოწმესთან ან მსხვერპლთან, მისი ზოგადი კულტურის, ღრმა პროფესიული ცოდნის, მაღალი ზნეობისა და ინტელექტის, ტაქტის გამო, რომელიც აღნიშნა და აღიარებულია საპირისპირო მხარის მიერ. .

როგორც წესი, დაყოლიება დანაშაულის გამჟღავნების მიზნით და სასამართლო განხილვის მსვლელობისას ხორციელდება სხვადასხვა ფორმით. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ლოგიკური დარწმუნება, როგორც ფაქტების საგულდაგულოდ გააზრებული წარმოდგენა გარკვეული თანმიმდევრობით, რაც მიუთითებს მათ ურთიერთობაზე და მათგან გამომდინარე დასკვნებზე. მაგალითად, ადვოკატი მიუთითებს მონანიების, გულწრფელი აღსარების აუცილებლობაზე და ა.შ. ემოციური დარწმუნება შექმნილია იმისთვის, რომ გააღვიძოს და გამოიყენოს შემდგომი აზროვნების პროცესებში ადამიანი, რომელიც დარწმუნდება მის დამოკიდებულებებში, გრძნობებსა და რწმენაში. ეს ემოციური დარწმუნება დადებით შედეგებს იძლევა ინფორმაციის გადაცემის მეთოდთან ერთად, ასევე ხშირად გამოიყენება ლოგიკური დარწმუნების პარალელურად, რის გამოც ემოციური შეღებვა აძლიერებს ლოგიკურ გავლენას და ინფორმაცია უფრო დამაჯერებლად და მნიშვნელოვნად, უფრო ძლიერად აღიქმება. თუ არსებობს პროცედურული ოპონენტის მტკიცე პოზიცია, მისი დარწმუნება, რომ ის მართალია, ამართლებს დანაშაულს, მსჯელობა ასევე გამოიყენება დისკუსიის სახით.

დარწმუნება-დისკუსია არის განცხადებების, გარკვეული არგუმენტების, უარყოფის გაცვლის სისტემა, რომელიც ამჟამად აქვთ კომუნიკაციის სუბიექტებს, რა თქმა უნდა, თავიანთი თვალსაზრისის დასაცავად. დისკუსიის სახით დარწმუნება გულისხმობს დარწმუნებული პირის უდიდეს აქტიურობას მისი წინააღმდეგობებისა და კონტრარგუმენტების წარმოდგენისას.

ყველა შემთხვევაში, დარწმუნების მეთოდის გამოყენება ეფექტური იქნება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის ერთდროულად და დროულად აისახება ადამიანის ფსიქიკის ყველა სფეროზე: ემოციურ, ინტელექტუალურ და ნებაყოფლობით. დარწმუნების პროცესი ყოველთვის უნდა დაეხმაროს ადამიანს გააცნობიეროს მიმდინარე დამაბნეველი, ზოგჯერ რთული, ურთიერთგამომრიცხავი გარემოებები, თუ ეს შესაძლებელია, მიიღოს სწორი გადაწყვეტილება, დაადგინოს დაშვებული შეცდომები, გააცნობიეროს თავისი დანაშაული. დარწმუნება უნდა დაეხმაროს მიზნის, მომავლის ქცევის ხაზის ჩამოყალიბებას.

თითოეულ შემთხვევაში აუცილებელია დარწმუნების მეთოდის გამოყენება განსხვავებულად, წმინდა ინდივიდუალურად, კონკრეტულ ადამიანზე ზემოქმედებისას. ინფორმაციის გადაცემისა და დარწმუნების მეთოდებთან ასოცირდება გონებრივი ამოცანების დასახვისა და ცვალებადობის მეთოდი. ზემოქმედება ხორციელდება არა მხოლოდ დადებითი ინფორმაციის გადაცემით, არამედ კითხვის სახით – გონებრივი დავალება. აქ კი ფსიქიკური პრობლემის ფორმულირებისას ისეთი ფაქტები უნდა იყოს გათვალისწინებული, რომლებიც ქმნიან პირობებს ზემოქმედების კონკრეტული მეთოდისთვის. მისი ძირითადი არსი დაყვანილია გარკვეული ამოცანების დასახვაზე, რათა მიმართოს იმ პირთა აზროვნების პროცესების განვითარებას, რომლებიც ზემოქმედებას ახდენენ სამართალდამცავი თანამშრომლების მიერ. შინაარსი, როგორც A.V. დულოვი, აქ მიიღწევა ამოცანის დასახვით, აზროვნების პროცესების მიმართულებაზე ზემოქმედებით და ამ გონებრივი ამოცანის აუცილებელ გადაწყვეტაში დახმარებაში. ამ მეთოდის გამოყენება ძირითადად დაკავშირებულია კითხვების ფორმულირებასთან, რომელთა შინაარსი და ემოციური შეფერილობა განსაზღვრავს მათ შეფასებას იმ ადამიანის მიერ, რომელსაც ვსწავლობთ და მის მიერ ამ კითხვების გადაწყვეტას. შემთხვევების აბსოლუტურ უმრავლესობაში ამ ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული ასოციაციები გარემოებების გარკვევასთან დაკავშირებით, რაც აძლიერებს გონებრივ აქტივობას. როგორც წესი, ასეთ ადამიანს, რომელიც ნებისმიერ გარემოებას მალავს, გონებაში ორი მოდელი აქვს: რეალური და წარმოსახვითი. გარემოებების თავისუფლად წარმოდგენის პროცესში ზემოაღნიშნული მოდელები არ ერევა, მაგრამ რაც უფრო ეფექტური და რთული ფსიქოლოგიური მეთოდებია სამართალდამცავი მუშაკის მიერ დამნაშავეზე ზემოქმედების ხარისხის მიხედვით, მით მეტია ალბათობა. მათი გადაადგილება. ამ მეთოდის გამოყენება ზუსტად არის გათვლილი იმისთვის, რომ ჩვენთვის საინტერესო პიროვნება აიძულოს, გონებრივად შეცვალოს მის მიერ შემუშავებული მოდელები ან ჩამოაყალიბოს ისინი ყველაზე დეტალურად.

გავლენა არის:

1) კითხვების დასმის მეთოდები;

3) დახმარება დასახული გონებრივი ამოცანის გადაჭრაში. ამ პრობლემის გადასაჭრელად და სასურველი წარმატების მისაღწევად, საჭიროა გულდასმით შევისწავლოთ როგორც თავისებურებები, ასევე კითხვების ტიპები და მათზე შესაძლო პასუხები, ჩვენთვის საინტერესო პირების ქცევის საზღვრები, როდესაც ისინი დასმულია.

კომუნიკაციის პროცესში გაზრდილი სირთულის ამოცანების დასახვით, იურიდიული მუშაკი რა თქმა უნდა ვერ გამოიყენებს ერთ გონებრივ მოდელს და სავარაუდოდ დაივიწყებს მეორეს, რადგან ორივე მოდელი მუდმივად მოძრაობაშია და დეტალების გაკეთებისას, ასევე ლოგიკურად აგებს და აიძულებს ჩვენ დაინტერესებულ პირს. In (რესპონდენტი) შედარება, კლასიფიკაცია, ორივე მოდელის ელემენტები ყოველთვის ერთმანეთშია გადახლართული, რაც იწვევს მასალის წარმოდგენის დაბნეულობას, არღვევს მის თანმიმდევრულობას და ჰარმონიას.

ცხოვრებაში, გონებრივი ამოცანების დასახვისა და ცვალებადობის მეთოდი მდგომარეობს არა მხოლოდ ჩადენილი დანაშაულის შესახებ საჭირო კითხვების დასმაში, არამედ, უმეტეს შემთხვევაში, სხვა გონებრივი ამოცანებიც შეიძლება დაისვას მის წინაშე. პრაქტიკაში, ამ მეთოდის გამოყენებით, თქვენ ასევე შეგიძლიათ განახორციელოთ დამახსოვრების პროცესი ასოციაციის გზით. მოვლენის განვითარების შესახებ კითხვების გარკვეული სერიის დასმით, უმეტეს შემთხვევაში, დროებითი კავშირების აღორძინება და მოვლენების მეხსიერების აღდგენა, სხვადასხვა ფაქტები, რომლებიც განვითარდა ძირითადი მოვლენის პარალელურად, რომლებთან დაკავშირებითაც დაისვა კითხვები, არის, დამახსოვრების გონებრივი ამოცანები, მიღწეულია.

იურისპრუდენციის პრაქტიკოსები, ამ მეთოდის გამოყენებით, იწყებენ ჩვენთვის საინტერესო ადამიანებში თავიანთი ქმედებებისა და ქმედებების გაანალიზების პროცესს, რაც, უმეტეს შემთხვევაში, შეუცვლელი პირობაა გარკვეული ნებაყოფლობითი გადაწყვეტილების მისაღებად, ზოგჯერ მათი ქცევის, ქმედებებისა და მოქმედებებისადმი დამოკიდებულების შეცვლისათვის. მოქმედებები. ამის მიღწევა, როგორც პრაქტიკოსებმა იციან, ვერ მიიღწევა ინფორმაციის გადაცემით ან მხოლოდ დარწმუნებით. უბრალოდ აუცილებელია, რომ ყველა ფაქტის, ყველა გადაცემული არგუმენტისა თუ განსჯის აქტიური დამუშავება განხორციელდეს იმ პირის მიერ, ვისზეც ზემოქმედება ხდება. ეს როლი შესრულებულია გონებრივი ამოცანების დასახვის მეთოდით. ის საკმაოდ ფართო გამოყენებას პოულობს ცრუ ჩვენების გამოვლენაში. ფაქტია, რომ ადამიანს, რომელიც შეგნებულად იძლევა ცრუ ჩვენებას, აუცილებლად აქვს მოვლენის ორი საკუთარი გონებრივად დამუშავებული მოდელი, რომელთა შესახებაც მოცემულია კონკრეტული ჩვენება. სინამდვილეში, ერთი მოდელი ასახავს მოვლენას ისე, როგორც ეს რეალურად მოხდა, ხოლო მეორე მოდელი, როგორც წესი, მოვლენის გადაცემას. რა თქმა უნდა, ამ ორი მოდელის არსებობა იწვევს სამართალდამცავის გონებრივი ქმედებების გართულებას მას შემდეგ, რაც მას ასეთი დავალება დაუსახავს. ის, ვინც ცრუ ჩვენებას იძლევა, ცდილობს ამ ორი მოდელის გაერთიანებას ყველაზე დიდი რაოდენობით დეტალებში და მისი ცრუ ვერსია უმეტეს შემთხვევაში, სამწუხაროდ, დამაჯერებელი ხდება. ამ ნაშრომში ჩვენ სოლიდარობას ვუცხადებთ M.V. კოსტიცკი, რომ დანაშაულის გამჟღავნებაში მნიშვნელოვანია რეფლექსიის როლი და მეთოდი, რაც გაგებულია, როგორც პირადი ინტროსპექცია, ადამიანის ასახვა საკუთარ ქცევაზე და გონების მდგომარეობაზე. ეს მეთოდი მდგომარეობს იმაში, რომ ნებისმიერი სამართალდამცავი მენტალურად აყენებს თავს, ვთქვათ, დამნაშავის, ან სხვა დაინტერესებული პირის ადგილზე და მისი ქმედებების გაანალიზებით, გამოაქვს დასკვნა მისი აღქმიდან. ის ცდილობს განსაზღვროს კრიმინალის ან კრიმინალური ჯგუფის ქცევის ბუნება მოცემულ სიტუაციაში. ეს მეთოდი თითქმის ყოველთვის ეფექტურია ჩადენილი დანაშაულისა და დამნაშავის ვინაობის შესახებ საკმარისი ინფორმაციის არსებობის შემთხვევაში.

რეფლექსური მეთოდის გამოყენების არსი მდგომარეობს იმაში, რომ უზრუნველყოს პრაქტიკოსი ადვოკატის ქმედებების საკმარისი მზადყოფნა და დროულობა, უპირველეს ყოვლისა, დამნაშავის იდენტიფიცირებისა და გამოვლენის მიზნით. რთულ სიტუაციებში, როდესაც დამნაშავე წინასწარ და გულმოდგინედ ემზადება, როდესაც დამნაშავე არის მნიშვნელოვანი ინტელექტუალური შესაძლებლობების მქონე ადამიანი, შესაძლებელია, როგორც უკვე აღინიშნა, მისი მხრიდან რეფლექსიის მეთოდის გამოყენება. ეს სიტუაცია განისაზღვრება, როგორც ორმხრივი ან სინქრონული ასახვის გამოყენება. დამნაშავე, თავისი ქმედებების გაანგარიშებით, როგორც წესი, ითვალისწინებს სამართალდამცავი თანამშრომლის ქმედებებს, თითქოს მისთვის „ფიქრობს“. ასეთი ურთიერთდაფიქრებით, პრაქტიკოსი ადვოკატის მიერ მოწინააღმდეგის რეფლექსიური შესაძლებლობების შეფასება ბევრს ნიშნავს. ერთ შემთხვევაში, სამართალდამცავი ოფიცერი მოდის იმ პოზიციიდან, რომ ჩვენ ორივე განვითარებული და ჭკვიანი ვართ და ვცდილობთ ავირჩიოთ გამოსავალი, რომელიც გარანტირებულ შედეგს იძლევა. კერძოდ, გარკვეულ სიტუაციებში მეტოქეს აჯობა, ის თანდათან აღწევს მთავარ მიზანს - დანაშაულის გამჟღავნებას. სხვა შემთხვევაში, მოწინააღმდეგის შეფასება ხდება უპირატესობის პრინციპის საფუძველზე. როდესაც მსჯელობს, როგორიცაა "მე ჭკვიანი ვარ", სამართალდამცავი ოფიცერი გამომდინარეობს იქიდან, რომ ნებისმიერი აზრი, რომელიც მის ოპონენტს გაუჩნდა, შეიძლება მას მიბაძოს. როდესაც მსჯელობს, როგორც „იგი ჭკვიანია“, პრაქტიკოსი ადვოკატი გამომდინარეობს იქიდან, რომ მისი ნებისმიერი აზრი მტერს შეუძლია მიბაძოს.

სამართალდამცავი თანამშრომლის მუშაობაში ორმხრივი ასახვით, წინა პლანზე მოდის არა მტრის შემდეგი ნაბიჯის წინასწარმეტყველება, არამედ აქტიური, რომელიც აძლევს მას საფუძველს გარკვეული გადაწყვეტილებების მისაღებად, ან მის რეფლექსურ კონტროლზე. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ „თამაშის თეორიის“ წესებისგან განსხვავებით, დანაშაულის გამოვლენისას სრულიად მიუღებელია ტყუილი, პროვოკაცია, შანტაჟი, დაშინება და ა.შ. მოწინააღმდეგის გადაწყვეტილების კონტროლი არ უნდა განხორციელდეს უშუალოდ, არა უხეში იძულებით, არამედ იმ საფუძვლების გადაცემით, საიდანაც მას შეეძლო ლოგიკურად მიეღო საკუთარი გადაწყვეტილება, მაგრამ წინასწარ განსაზღვრული მეორე მხარის მიერ.

დამნაშავის ქცევა შეიძლება რეფლექსურად გაკონტროლდეს სხვადასხვა გზით, მაგალითად, ცრუ ინფორმაციის გადაცემით სამართალდამცავის, მხილებული თანამზრახველების მიერ დადგენილ ფაქტებზე. პრაქტიკაში, ეს შეიძლება იყოს იმ ქმედებების შენიღბვა, რომლებიც ხორციელდება სხვათა საფარქვეშ, რომლებიც არ არის არსებითი დამნაშავისთვის. შენიღბვის მიზანია არა შეაჩეროს მტერი ინფორმაციის მიღებაში, არამედ მისცეს მას მხოლოდ გარკვეული ინფორმაციის მიღების შესაძლებლობა. ამ ტექნიკის კიდევ ერთი ვარიაცია არის ყალბი საფრთხის შექმნა. ამ შემთხვევაში პრაქტიკოსი ადვოკატი ავლენს აქტივობას, აკითხავს უამრავ ადამიანს, განმეორებით ათვალიერებს ერთსა და იმავე ობიექტებს, იმეორებს გასაუბრებას და პირისპირ დაპირისპირებას ერთი და იგივე პირების მიმართ. მტერს ამ შემთხვევაში შეუძლია გამოიყენოს ასახვის მეთოდი მის მიერ რეალურად აღქმული წარმოსახვითი საფრთხის მიმართულებით.

მტრის ქცევის რეფლექსურად კონტროლის კიდევ ერთი გზაა მისი მიზნების ჩამოყალიბება, მაგალითად, „მატყუარა იხვი“ ვარიანტი. ამ ვითარებაში დამნაშავის დასაკავებლად და გამოსავლენად შეიქმნა სპეციალური ოპერატიულ-სამძებრო ჯგუფი, რომელშიც შედიოდნენ არაერთი ქალი, პოლიციელი, გარეგნულად მსგავსი თავდასხმის დროს. ოპერაცია საღამოს ჩატარდა. იმ ტერიტორიაზე, სადაც ის განხორციელდა, მიღებულ იქნა ზომები პოტენციური მსხვერპლების მოსაშორებლად, რათა დარჩნენ მხოლოდ სპეციალურად მომზადებული და საიმედოდ ოპერატიულად დაფარული ქალები. მეორე დღეს დამნაშავე დააკავეს.

მტრის მიზნის ჩამოყალიბება ასევე შესაძლებელია მისთვის მისი მიღწევების სურათის, მიზნების, შეგროვებული მტკიცებულებების შესახებ ინფორმაციის გადაცემით და ა.შ. მაგალითად, გვამის ჩხრეკის, ამოღების ან ამოღების განზრახვის გადმოცემა მოწინააღმდეგეს, როგორც წესი, აიძულებს იმოქმედოს პროაქტიულად, გამოცხადდეს გარკვეულ ადგილას, შეეცადოს მტკიცებულებების განადგურება. მტრის მიერ დასახული მიზნის გაცნობიერება ხშირად იწვევს მის გამოვლენას.

პრაქტიკაში ასევე გამოიყენება დამნაშავის ქცევის რეფლექსური კონტროლის მეთოდი - მტრის დოქტრინის ფორმირება. კერძოდ, სამართალდამცავი ოფიცერი პრეტენზიას აჩენს, რომ იგივე ტექნიკას „დაეცემა“ მტრის მიერ. ეს შეიძლება იყოს გულწრფელობა და გულწრფელობა საუბარში იმ საკითხებზე, რომლებიც არ არის დაკავშირებული გამოძიების დანაშაულთან, მაგალითად, დამნაშავის ნამდვილი ჰობი და სამართალდამცავი თანამშრომლის წარმოსახვითი ჰობი. აბსტრაქტულ თემაზე ასეთი ინტიმური, ხელმისაწვდომი საუბრის პროცესში მისაღებია დამნაშავის მიერ მის სასარგებლოდ ინტერპრეტირებული მნიშვნელოვნება, დაუდევრობა. ამ ტექნიკის განმეორებით განმეორებით, დამნაშავე ავითარებს მოსაზრებას პრაქტიკოს ადვოკატზე ზემოქმედების შესაძლებლობის შესახებ მისი ჰობის საშუალებით. ამ შემთხვევაში დამნაშავემ შეიძლება გამოიყენოს ისტერია, ცრემლი, ფალსიფიკაცია, სიმულაცია, უხეშობა, მაამებლობა. ამ საშუალებების არაერთგზის გამოყენებით და მათ პრაქტიკულ ეფექტურობაში დარწმუნდა, ის ავითარებს შემდგომი ქცევის ხაზს, ამ ადვოკატის სისუსტის გათვალისწინებით, რომელიც თავად დაადგინა. შედეგად, ის თავად იმყოფება ამ უკანასკნელის კონტროლის ქვეშ.

დამნაშავის ქცევის რეფლექსური კონტროლის მეთოდი არის გადაწყვეტილების გადაცემა.

ეს გზა უფრო შესაფერისია ოპერატიულ-სამძებრო საქმიანობისთვის, მაგრამ ასევე გამოიყენება საგამოძიებო და სასამართლო სამუშაოებში. გადაწყვეტილების გადაცემა შეიძლება განხორციელდეს ადვოკატის მიერ, მაგალითად, არსებით კითხვაზე არასწორი პასუხის მოთხოვნის სახით. რესპონდენტი, მიიღება ან უარყოს იგი, იძულებულია უარი თქვას დანაშაულის გამოვლენის პროცესზე არაკეთილსინდისიერ დამოკიდებულებაზე: ადვოკატთან შეთანხმებით, იგი ტყუილში დაიჭერს, უარჰყოფს მას, იძულებულია მისცეს არგუმენტები და რეალური ფაქტები. გადაწყვეტილების გადაცემა შეიძლება განხორციელდეს სხვა პირების, კერძოდ, ნათესავების, მეგობრების, ახლო ნაცნობების და ა.შ. გადაწყვეტილება ყოველთვის უნდა იყოს ლოგიკურად დასაბუთებული და ერთადერთი მოცემულ სიტუაციაში (გულწრფელად აღიარება, აღიარება და ა.შ.).

დამნაშავის ქცევის რეფლექსური კონტროლი ასევე ხორციელდება მასში, მოქმედებების ჯაჭვის დახმარებით, ცრუ წარმოდგენას პრაქტიკოსი ადვოკატის ხელმისაწვდომ საშუალებებზე, შესაძლებლობებსა და მიზნებზე და, შესაბამისად, მის შესახებ. შემდგომი ქმედებები, კონკრეტული შუალედური მიზნები და ზოგჯერ ამ მიზნების ჯაჭვი. დამნაშავის ამგვარმა ცნობიერებამ უნდა გაზარდოს მისი შფოთვა, მხილების შიში, წაახალისოს მოქმედებისკენ. ასეთი წარმოსახვითი საფრთხის შექმნით, მის აღსრულებაზე ძლიერი და ცრუ მიმართულებებით, იურიდიული მუშაკი აღწევს გარკვეულ უპირატესობას მტერზე ასახვაში, რაც, რა თქმა უნდა, ხელს უწყობს მის შემდგომ საქმიანობას.

პრაქტიკაში, დანაშაულის გამოვლენის პროცესში, მტრისთვის ინფორმაციის გადაცემის სრულად თავიდან აცილება შესაძლებელია მხოლოდ პირველ ეტაპზე. შემდეგ სამართალდამრღვევი სამართალდამცავთან დაკავშირების პროცესში, პირდაპირ თუ ირიბად, მაინც იღებს მისთვის საინტერესო გარკვეულ ინფორმაციას და, რა თქმა უნდა, ცდილობს მის გულდასმით გაანალიზებას. ამიტომ, პრაქტიკოსი ადვოკატი არ შეუძლია უარი თქვას რეფლექსური მართვის ისეთ მეთოდზე, როგორიც არის დამნაშავის განეიტრალება, როცა ეს უკანასკნელი ხვდება და ხედავს, რომ გამოძიება მიმდინარეობს ან მიმდინარეობს რაიმე კონკრეტული საპროცესო მოქმედება, რომელიც საფრთხეს უქმნის მას, თუმცა, იგი არ შეუძლია გამოავლინოს თავისი მიზნები და შესაბამისად მოემზადოს დაცვისთვის. ამ მეთოდის ყველაზე შესაფერისი გამოყენება სამართალდარღვევის გამჟღავნების პროცესის დასაწყისში. სამართალდამცავისთვის უფრო ადვილია ე.წ. რეფლექსური კონტროლი ასეთ მუშაკს წარმატებამდე მიჰყავს, მიუხედავად მოწინააღმდეგის მსჯელობის ხარისხისა, რამდენადაც ისინი საკმარისად სრულყოფილია. აქ, ნებისმიერ ოპტიმალურ, მაგრამ ხისტი სამოქმედო პროგრამას აქვს ნაკლები შანსი, ვიდრე საკმარისად მოქნილი და ლოგიკური პროგრამები.

დანაშაულთა გამჟღავნების პროცესში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ფსიქოლოგიური გავლენის ისეთი მეთოდის გამოყენება, როგორიცაა ემოციური ექსპერიმენტი. ის, როგორც წესი, გულისხმობს დამნაშავის წინაშე მატერიალური საგნების მოულოდნელ წარდგენას, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება დანაშაულის მომზადებას, ჩადენას ან დამალვას. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ეს შეიძლება იყოს მოპარული ნივთები, ფოტოები, სამალავი, ყალბი დოკუმენტები და დანაშაულის სხვა ობიექტები. აქ, დამნაშავის რეაქციამ შეიძლება დაგვეხმაროს დანაშაულის გამჟღავნების შემდგომი გზის განსაზღვრაში, დასკვნის გაკეთებაში მისი ფაქტობრივი ურთიერთობის შესახებ გარკვეულ მოვლენებთან ან ფაქტებთან. ემოციური ექსპერიმენტის ასეთი გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ მისი ფრთხილად მომზადების შემდეგ. ამ შემთხვევაში გასათვალისწინებელია რესპონდენტის ტემპერამენტის ტიპი, მისი გამძლეობა, რეაქციის სიჩქარე, არტისტულობა და ა.შ. ეს ემოციური ექსპერიმენტი ყველაზე ხშირად პირდაპირ და მყისიერ შედეგს იძლევა.

A.V. დულოვი და ა.რ. რატინოვმა წინადადება შეიტანა სამართალდამცავების ფსიქოლოგიურ არსენალში.

წინადადება გაგებულია, როგორც გავლენა, რომელიც იწვევს სხვისი პოზიციის არაკრიტიკულ აღქმას, მის საკუთარად მიღებას. ეს წინადადება შეიძლება იყოს ბრძანების, მკაცრი შეძახილის, დაბალი ჩურჩულის, ნორმალური ხმით გაცემული ბრძანების და ა.შ. არაპირდაპირი ვარაუდი მდგომარეობს იმაში, რომ ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში, პრაქტიკოსი ადვოკატის პროცედურული ოპონენტი იღებს მას ფაქტებთან დაკავშირებით, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული დანაშაულთან. ინფორმაცია მას ეძლევა ისე და იმ მოცულობით, რომ შეცვალოს მისი პოზიციის ძირითადი მიმართულება, გამოიწვიოს მისი საქმის გადახედვა, მონანიება, ჭეშმარიტი ჩვენების მიცემა. ამ შემთხვევაში წინადადება ეფუძნება დადებითი პიროვნული თვისებების გამოყენებას.

არაპირდაპირი წინადადება ხდება ინფორმაციის გადაცემით, ინფორმაცია დამნაშავის, დაზარალებულის, მოწმის ცხოვრების შესახებ, ქმნის რწმენას, რომ სამართალდამცავი ოფიცერი სრულად არის ინფორმირებული. ეს შეიძლება იყოს პირდაპირი ნეიტრალური განცხადებები დამნაშავის თანამზრახველებთან ურთიერთობის დეტალებზე, ან მის სამუშაოზე, ჰობიებზე და ა.შ. კითხვები, რომლებიც მოწმობს სამართალდამცავი თანამშრომლის ინფორმირებულობას, კერძოდ, თუ როგორ ატარებდა გამოძიების ქვეშ მყოფი პირი სამართალდარღვევის ჩადენამდე და მის შემდეგ და ა.შ. უნდა აღინიშნოს, რომ წინადადება შექმნილია ამ მეთოდის გავლენის ქვეშ მყოფი ადამიანის ნების ჩასახშობად, დასამორჩილებლად. ამავე დროს, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ არსებობს შემოთავაზების მეთოდის მნიშვნელოვანი რაოდენობა, რომელიც გამოიყენება მიზნების მახასიათებლებისა და გავლენის პირობების გათვალისწინებით. წინადადების მეთოდის ვარიაციაა ბრძანების მეთოდი, რომელიც ფსიქოლოგიური იძულების საშუალებაა. იძულების გარეშე შეუძლებელია, კერძოდ, დანაშაულის ჩამდენი პირების ხელახალ აღზრდაზე მუშაობა, რაც უზრუნველყოფს გარკვეული ადამიანის დამოკიდებულებებისა და ჩვევების შეცვლას. იძულების გავლენით მიმდინარეობს მავნე, ნეგატიური ჩვევებისგან თანდათანობით გამორთვის და დადებითთან შეგუების პროცესი. ჩვევების, მუშაობის უნარების, დისციპლინის განვითარების შედეგად, გარკვეული თვისებების მქონე ახალი ადამიანი იწყებს ჩამოყალიბებას, მომავალში მის აღზრდაში მთავარ როლს შეასრულებს არა იძულებითი მეთოდები, არამედ დარწმუნების მეთოდები. .

წინადადების მეთოდის გამოყენება შეიძლება გამოითვალოს ადამიანის მიერ მის გონებაში გრძელვადიანი აღქმისთვის ან ქცევის მოკლევადიანი ცვლილებისთვის, აზროვნების გააქტიურებისთვის. უკანასკნელი მიზნის მისაღწევად, შეკვეთის მეთოდი ემსახურება. ეს მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოულოდნელად მოქმედი მკვეთრი სტიმულის შესაქმნელად, მყისიერად შეცვალოს და გაათავისუფლოს მომატებული ემოციურობა, დაბლოკოს ყველა სხვა ზემოქმედებაზე რეაქციის არარსებობის შემთხვევაში. შეკვეთის მეთოდი გამოიყენება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს მოცემული პირის მიმართ პროცედურული ან ადმინისტრაციული იძულების გამოყენების საკმარისი საფუძველი და წარმოადგენს ამ იძულების განხორციელების საშუალებას კომუნიკაციის პროცესში. შეკვეთის მეთოდი ასევე ითვალისწინებს ამ მეთოდით დაზარალებული პირის მიერ მასზე გარკვეული სასჯელის გამოყენების რეალური შესაძლებლობის გაგებას, შეუსრულებლობის შემთხვევაში სანქციას.

მიგვაჩნია, რომ მოკლედ მაინც უნდა შევჩერდეთ მაგალითის მეთოდზე. ამ მეთოდის არსი პედაგოგიკაში მდგომარეობს იმაში, რომ მოქმედებები, ტექნიკა, ქცევის წესები კომუნიკაციაში რეპროდუცირებულია განათლების პროცესში. სამაგალითო მეთოდი პოულობს თავის გამოყენებას იურიდიულ ფსიქოლოგიაში, როგორც წესი, აქ იგი ხორციელდება კომუნიკაციის პროცესში. მაგალითის მეთოდის გამოყენებით შეგიძლიათ გადმოსცეთ დამოკიდებულება საგნების, ფენომენების, მოვლენების მიმართ. ასეთი დამოკიდებულების გადმოცემა, უპირველეს ყოვლისა, მისი ქმედებებით, ქცევით შეიძლება. გაითვალისწინეთ, რომ მაგალითის მეთოდი შეიძლება განხორციელდეს რამდენიმე გზით: ქცევის, მოქმედებების პირადი მაგალითი; შეტყობინებები სხვების პოზიტიურ ქმედებებზე; საშუალებას აძლევს პირადად აღიქვას სხვა პირების ქმედება, ქცევა.

პრაქტიკაში, სამაგალითო მეთოდს შეუძლია გააღვიძოს კრიტიკული დამოკიდებულება ზემოქმედების ქვეშ მყოფი პირის მიმართ, რაც მიიღწევა ქცევის ქმედებების, გავლენის პირის სიტყვების საკუთართან შედარებით. მაგალითი არ შემოიფარგლება ქცევის ან მოქმედების გარეგანი მხარით. იგი ვლინდება საკუთარი მოვალეობების, დაპირებების შესრულებასთან, დისციპლინასთან, ორგანიზაციასთან და ა.შ. მაგალითის მეთოდი ასევე დანერგილია შეტყობინებების სახით სხვა პირების ქმედებების შესახებ. დისციპლინის, კომუნიკაციის უნარის, პოზიტიური სოციალური გამოცდილების გადაცემის ჩვევის შექმნა შეუძლებელია მაგალითის მეთოდის გამოყენების გარეშე. განსაკუთრებული გავლენა აქვს პროგრესულ ადამიანებთან პერსონალურ შეხვედრებს.

დასკვნა

პიროვნების შესწავლა აუცილებლად გულისხმობს ექსპერიმენტატორის მიერ მიღებული ყველა მასალის განზოგადებას და დასკვნის მიღებას ამ პიროვნების არსის შესახებ, ანუ მახასიათებლის შედგენას, რომელიც ხელს უწყობს შეგროვებული მასალის ნავიგაციას, არსებული წინააღმდეგობების იდენტიფიცირებას, ხელს უწყობს ძიებას. ამ პიროვნებისადმი მიდგომები ხელს უწყობს დანაშაულის ჩადენის მიზეზების გარკვევას.

მახასიათებლის შედგენას ყოველთვის წინ უნდა უსწრებდეს შეგროვებული მასალის საფუძვლიანი შესწავლა, თითოეული ხელმისაწვდომი ფაქტის ანალიზი, ამ ფაქტების გადამოწმება ყველა არსებული პროცედურული და ოპერატიული საშუალებით. შესასწავლი პიროვნებისთვის მახასიათებლების მომზადება შესაძლებელს ხდის განისაზღვროს არა მხოლოდ პიროვნების შესწავლის შემდგომი გეგმა, არამედ მისი შემდგომი აღზრდის გზები, მასზე ზემოქმედების გზები უნარების განვითარებაზე, ფსიქიკის გამოსწორებაზე და ა.შ.

ბიბლიოგრაფია

1. ბარანოვი პ.პ., ვ.ი. კურბატოვი. იურიდიული ფსიქოლოგია. როსტოვ-დონზე, "ფენიქსი", 2007 წ.

2. Bondarenko T. A. იურიდიული ფსიქოლოგია გამომძიებლებისთვის. მ., 2007 წ.

3. ვოლკოვი ვ.ნ., იანაევი ს.ი. იურიდიული ფსიქოლოგია. მ., 2005 წ.

4. ვასილიევი ვ.ლ. „სამართლებრივი ფსიქოლოგია“: სახელმძღვანელო - სანკტ-პეტერბურგი, 2006 წ.

5. ენიკეევი მ.ი. იურიდიული ფსიქოლოგია. მ., 2006 წ.

6. ფსიქოლოგიური ტექნიკა ადვოკატის მუშაობაში. Stolyarenko O.M. მ., 2006 წ.

7. შიხანცოვი გ.გ. იურიდიული ფსიქოლოგია. მ., 2006 წ.

- ÄuccefitfiaöU6H.HMe შესწავლა -

იურიდიული ფსიქოლოგია

ცნების განმარტების ძირითადი მიდგომები, სამართალდამცავი სუბიექტების ფორმირების თავისებურებები

თანამედროვე მეცნიერებამ დაგროვდა მრავალი განსხვავებული მიდგომა იურიდიული ფსიქოლოგიის გასაგებად. ასე რომ, ამჟამად ის ვითარდება ფილოსოფიის, სოციოლოგიის და იურისპრუდენციის თვალსაზრისით. თუმცა, არ არსებობს მისი სტრუქტურულ-ფუნქციური მოდელის ელემენტების საყოველთაოდ მიღებული მახასიათებელი და განმარტება. მეცნიერთა უმეტესობა იურიდიულ ფსიქოლოგიას მხოლოდ იურიდიული ცნობიერების სტრუქტურულ ელემენტად მიიჩნევს. ასეთი მიდგომა, ჩვენი აზრით, არ აფასებს მის დამოუკიდებელ მნიშვნელობას და განიხილავს ამ კონცეფციას მხოლოდ ვიწრო გაგებით, როგორც გრძნობების, ემოციების, განწყობების, გამოცდილების, ინტერესების, ჩვევების ერთობლიობას, რომელიც ასახავს ადამიანების დამოკიდებულებას მოქმედი კანონის მიმართ.

იურიდიული ფსიქოლოგიის განხილვის სხვა მიდგომა შემოგვთავაზა სასამართლო ფსიქოლოგიის დამფუძნებელმა ა.რ. რატინოვი, რომელმაც ამ უკანასკნელის შეზღუდვებზე მიუთითა, შესთავაზა განასხვავოს საგნის ცნება და მისი მეცნიერული ასახვა, პირველს უწოდა იურიდიული ფსიქოლოგია, ხოლო მეორეს - იურიდიული ფსიქოლოგია. ამრიგად, ეს ავტორი აღნიშნავს, რომ იურიდიული ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, ფსიქოლოგიური თეორიის ფილიალი, ხოლო იურიდიული ფსიქოლოგია არის ფსიქიკური ფენომენების, მექანიზმების, შაბლონების ერთობლიობა, რომლებიც დაკავშირებულია ამ მეცნიერების მიერ შესწავლილ სამართლებრივ რეგულირებასთან და იურიდიულად მნიშვნელოვან ქცევასთან.

ავტორის დამსახურებაა ის, რომ იურიდიული ფსიქოლოგიის შესწავლისას მას განიხილავს არა იურიდიული ცნობიერების ელემენტად, არამედ ემოციურ-ნებაყოფლობითი კომპონენტის ფსიქიკური ფენომენების ცალკეულ ფენად. მაგრამ სამართლებრივი ცნობიერებისა და იურიდიული ფსიქოლოგიის ურთიერთმიმართების საკითხის გადაწყვეტისას ა.რ. რატინოვი ამტკიცებს, რომ კონკრეტულ რეალურ გამოვლინებებში ისინი ხდებიან ურთიერთშეღწევადობით2. და მართლაც ასეა.

იურიდიული ფსიქოლოგია მოიცავს ინდივიდის (კონკრეტული პიროვნებისთვის), მთლიანად საზოგადოების ან კონკრეტული სოციალური ჯგუფისთვის (ჯგუფებისთვის) დამახასიათებელ იურიდიულ გრძნობების, ღირებულებითი ურთიერთობების, განწყობების, სურვილებისა და გამოცდილების მთლიანობას. ეს არის საზოგადოების წევრების, შემადგენელი ერების, ეროვნების, მოსახლეობის სხვადასხვა ჯგუფებისა და ფენების, კანონთან, სახელმწიფოსთან, კანონმდებლობასთან გარკვეული ფსიქოლოგიური რეაქციების სასიცოცხლო ურთიერთობების ყველაზე პირდაპირი ასახვა.

თუმცა უფრო გავრცელებულია თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც იურიდიული ფსიქოლოგია მოიცავს არა მხოლოდ ჯგუფური და მასობრივი, არამედ ინდივიდუალური ცნობიერების მოვლენებს.

Თითქოს. რიაბკო, „საზოგადოებრივი ცნობიერება არ შეიძლება არსებობდეს ინდივიდისგან დამოუკიდებლად

ვიზუალური ცნობიერება. ზოგადი შინაარსი, იურიდიული ცნობიერების პრინციპები ვლინდება ინდივიდების ცნობიერებით და ისინი განიცდიან გარემოს, პიროვნული ინტერესების, მათ გარშემო მყოფი ადამიანების გავლენას, ანუ ყველაფერს, რასაც ჩვენ ყოფნის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს ვუწოდებთ. ცნობიერება. ვ.ა. ჩეფრანოვი, ამ პრობლემას შეეხო, აღნიშნავს, რომ ინდივიდი არა მხოლოდ განიცდის სოციალური გარემოს გავლენას, არამედ თავადაც ახდენს გავლენას მასზე. „ამ თვალსაზრისით, - წერს ის, - თითოეული ცალკეული ადამიანი გარკვეულწილად ახდენს გავლენას საჯარო სამართლებრივი იდეებისა და გრძნობების ჩამოყალიბებაზე“5.

ზოგიერთი ავტორი თვლის, რომ სამართლისა და იურიდიული ფენომენების შესახებ განცდებისა და გამოცდილების გამიჯვნა განსაკუთრებული სახის იურიდიულ გრძნობებად არასწორია. ამ პოზიციას იკავებს A.V. მიცკევიჩი, რომელიც ამტკიცებს, რომ ეს გრძნობები სამართლებრივი რეალობის მორალური და ფსიქოლოგიური შეფასების ანალოგია6.

მაგრამ ბევრ ავტორს განსხვავებული აზრი აქვს, მიაჩნია, რომ იურიდიული გრძნობები დამოუკიდებელი ფენომენია. ს.ს. ალექსეევი, მაგალითად, აღნიშნავს: „სამართლებრივი გრძნობები (ემოციები) არის გამოცდილება, რომელსაც ადამიანები განიცდიან სამართლებრივი ნორმების გამოქვეყნებასთან (ან არ გამოქვეყნებასთან), მათ განხორციელებასთან (ან განხორციელების არარსებობასთან) დაკავშირებით. ახალი კანონის მიღების შემდეგ სიხარული თუ სევდა, სამართლებრივი ნორმების გამოყენების პრაქტიკით კმაყოფილების ან უკმაყოფილების გრძნობა, კანონისადმი შეუწყნარებელი ან გულგრილი დამოკიდებულება - ეს ყველაფერი სამართლებრივ ემოციებს ეხება. ხშირ შემთხვევაში, გამოცდილება აქ მეტ-ნაკლებად მორალური ხასიათისაა. მაგრამ მათ ასევე აქვთ „წმინდა“ სამართლებრივი შინაარსი, რომელიც შეიძლება დასახელდეს როგორც უფლებისა და ლეგიტიმურობის გრძნობა, ე.ი. ისეთ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ დამოკიდებულებას, რომლის დროსაც ადამიანები უშუალოდ მოწონებით რეაგირებენ კანონისა და კანონიერების განმტკიცების ფაქტებზე და უარყოფითად თვითნებობისა და უკანონობის ნებისმიერ, თუნდაც უმცირეს ფაქტზე.

უფრო მეტიც, იურიდიულ ლიტერატურაში არის განცხადებები, რომ იურიდიული ფსიქოლოგია, როგორც ცხოვრების ყოველდღიური დონის ასახვა, მეორეხარისხოვან როლს ასრულებს იურიდიული ცნობიერების სტრუქტურაში8.

ჩვენი აზრით, ზემოაღნიშნული მოსაზრება არასწორია, ვინაიდან იურიდიული ფსიქოლოგია არის სამართლის ცნობიერების ყველაზე „გავრცელებული“ ფორმა, რომელიც ამა თუ იმ ხარისხით თანდაყოლილია საზოგადოების ყველა წევრისთვის. სწორედ სამართლებრივი ემოციების მეშვეობით აცნობიერებს სამართალი თავის ძირითად თვისებებს - ჰუმანიზმი, სამართლიანობა, სუბიექტთა ფორმალური თანასწორობა და ა.შ. სამართლის ეს მახასიათებლები

კანონი და კანონი 03 2007 წ

ვიზუალური კვლევა

გამოხატოს ადამიანური გრძნობები და შეფასებები: არსებული აქტების ეფექტურობა, ყველა სამართალდამცავი ორგანო, მათ შორის სამართალდამცავი პრაქტიკა, დიდწილად დამოკიდებულია მათ ადეკვატურობაზე კანონმდებლობაზე, ადამიანების ფსიქოლოგიურ განწყობაზე.

სამართალდამცველის სულიერ ცხოვრებაში და საქმიანობაში მუდმივი ბრძოლა მიმდინარეობს ჩვეულებრივ და მეცნიერულ ცნობიერებას შორის. კომუნიკაციისა და საქმიანობის სფეროს გაფართოება, ცხოვრების უფრო და უფრო ახალ ფენომენებთან შეჯახება, საკუთარი შინაგანი სამყაროსადმი გაზრდილი ყურადღება წარმოშობს ღრმა ფიქრებს, პრობლემებს და ყველაფრის დამოუკიდებლად გარკვევის სურვილს.

კითხვებზე პასუხების ძიებაში ადამიანი სულ უფრო და უფრო რწმუნდება, რომ განსჯებსა და შეფასებებში დაგროვილი გამოცდილება არასაკმარისია სოციალური ურთიერთობების, იდეალების, სტანდარტების და სხვა ფასეულობების ობიექტური და ყოვლისმომცველი ანალიზისთვის, რომელიც განსაზღვრავს გზას. ცხოვრება და ადამიანის საქმიანობა. შემდეგ კი სისტემა, რომელიც აყალიბებს ცნობიერებას, ეხმარება მას. მას ადამიანის ცნობიერებაში მოაქვს საზოგადოების პრინციპების, ნორმების, წესებისა და რეგულაციების ცოდნა.

სისტემის ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტები, რომლებიც აყალიბებს სამართალდამცავი სუბიექტის სამართლებრივ ფსიქოლოგიას და ქცევას, არის:

ა) სოციალური გარემო;

ბ) პიროვნება თავისი ინდივიდუალური თვისებებითა და მახასიათებლებით;

გ) გარკვეული რაოდენობის ცოდნა, ღირებულებები და დამოკიდებულებები, რომელთა გადაცემასაც საზოგადოება ან სოციალური ჯგუფი ცდილობს მის წევრებს9.

თუმცა, ინდივიდის სამართლებრივი ქცევის საწყისი მექანიზმი, მისი სამართლებრივი ფსიქოლოგიის ჩამოყალიბება არის სამართლებრივი დამოკიდებულებები.

ა.რ. რატინოვი და გ.ხ. ეფრემოვას, დამოკიდებულება გაგებულია, როგორც წარსული გამოცდილების საფუძველზე ჩამოყალიბებული მიდრეკილება, რომ აღიქვას და შეაფასოს ობიექტი გარკვეული გზით და მასთან მიმართებაში მოქმედების სურვილი ამ შეფასების შესაბამისად10. სამართლებრივ სფეროში დამოკიდებულების არსი განისაზღვრება როგორც „პიროვნების მიდრეკილება კანონის უზენაესობის შინაარსის აღქმის, მისი შეფასების, ქმედების ჩადენის მზადყოფნის, სამართლებრივი მნიშვნელობის აქტისადმი“11.

თანამედროვე იურიდიული მეცნიერება მუდმივად აღნიშნავს, რომ ჩვენი შეხედულებები, დამოკიდებულებები, ღირებულებები და ქცევა წარმოიქმნება და მხარს უჭერს ძირითადად სოციალური ფაქტორებით; სოციალური ფაქტორები, ანუ სოციალური გარემო, გადამწყვეტ გავლენას ახდენს ცნობიერების ჩამოყალიბებაზე და ადამიანის ქცევაზე. აქედან გამომდინარეობს, რომ იურიდიული ფსიქოლოგიის ფორმირება სამართალდამცავ საგანში მიმდინარეობს მისი პიროვნების სოციალიზაციის მრავალფეროვანი პროცესების პირდაპირი გავლენით.

სოციალიზაციის პირობებში იგულისხმება ინდივიდის ჩამოყალიბებისა და განვითარების პროცესი, ცოდნის, ღირებულებებისა და ნორმების ათვისება, რომლებიც თან ახლავს მოცემულ საზოგადოებას, სოციალურ საზოგადოებას, ჯგუფს12.

ფსიქოლოგიურ ასპექტში სოციალიზაცია გაგებულია, როგორც ასიმილაციის პროცესი და აქტიური რეპროდუქცია ინდივიდის საკუთარ გამოცდილებაში კოლექტიური გამოცდილების სიმდიდრის, სოციალური კავშირების სისტემაში და.

ტარება. ამავდროულად, ინდივიდი აღიარებულია როგორც აქტიური მხარე, სოციალიზაციის პროცესის სუბიექტი.

მართლაც, ადამიანის ფსიქოლოგიაზე, მათ შორის მის იურიდიულ ფსიქოლოგიაზე, განსაკუთრებულ გავლენას ახდენს რთული და წინააღმდეგობრივი გარემო, რომელიც არ არის რაღაც აბსტრაქტული; ის კონკრეტულია და გამოიხატება პიროვნების გარშემო სხვა ადამიანების დამოკიდებულებებსა და ქმედებებში. გარკვეული აქტივობითა და შესაბამისი შესაძლებლობებით ინდივიდს თავად შეუძლია აირჩიოს სოციალური მიკროგარემო, ზუსტად ის, რომელიც ყველაზე კარგად შეესაბამება მის ღირებულებებს, მათ შორის იურიდიულ იდეებს.

სწორედ ასეთი სოციალური გარემოს წარმომადგენლები თავიანთი აზროვნებითა და ქცევით ქმნიან საფუძველს პროფესიული სამართლებრივი ცნობიერების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, სადაც განსაკუთრებული როლი ენიჭება იურიდიული ფსიქოლოგიის ფუნქციონირებას, ვინაიდან შესაბამისი პირის პოზიტიური ქცევა ქ. კონკრეტული სოციალური გარემო, უპირველეს ყოვლისა, კავშირშია ისეთ ფსიქოლოგიურ ფაქტორებთან, როგორიცაა ადამიანების მოპოვების უნარი და მათი ნდობის შთაგონება, ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარება, კამათის და საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარი, წონასწორობა და თვითკონტროლი რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში და ა.შ. ამ თვალსაზრისით ინდივიდს ყოველთვის ესმის მასზე რეფერენტული ჯგუფის (კოლექტივის) ღირებულებითი ორიენტაციები13.

ამრიგად, სამართლებრივი სოციალიზაცია არის სამართლის სუბიექტის ობიექტურად არსებული სოციალური და სამართლებრივი კავშირებისა და ურთიერთობების სისტემაში ინდივიდუალური დანერგვის ობიექტური პროცესი.

ფსიქოლოგიურ ასპექტში იუ.ი. ნოვიკი, იგი მჭიდრო კავშირშია თვისებებისა და თვისებების სისტემის ჩამოყალიბებასთან, ისევე როგორც ინდივიდის ქცევის თვითრეგულირების მექანიზმებთან, რომლებიც აუცილებელია მისი ადაპტაციისთვის კანონის სფეროში ქცევის სპეციფიკასთან და ურთიერთობებთან. უზრუნველყოს მისი სოციალურად აქტიური ქცევა14. და ეს საბოლოოდ უყრის საფუძველს იურიდიული ფსიქოლოგიის და პროფესიული სამართლებრივი ცნობიერების გარკვეული ელემენტების ჩამოყალიბებას.

სამართალდამცავი სუბიექტების სამართლებრივი ფსიქოლოგიის განვითარება და ჩამოყალიბება, მისი სპეციფიკური თავისებურებები ასევე დიდწილად არის დამოკიდებული საზოგადოების პოლიტიკურ სტრუქტურაზე, იმ პრინციპებზე, რომლითაც ხორციელდება საჯარო მმართველობა, პოლიტიკურ მოვლენებზე და პოლიტიკურ ურთიერთობებში ცვლილებების დინამიკაზე. ამ სუბიექტების მუდმივი მონაწილეობა პოლიტიკურ ცხოვრებაში დადებითად აისახება ამ უკანასკნელის სამოქალაქო უფლებების გაცნობიერებაზე.

შეფასების ცნებების შემცველი სამოქალაქო სამართლებრივი წესების გამოყენების თავისებურებები

ლუკიანენკო მ.ფ. - 2008 წ

კონსტიტუციური მონიტორინგი საკონსტიტუციო სამართლებრივი ფორმირების მექანიზმში

დერჰო დანიილ სერგეევიჩი - 2014 წ