რუსულ ენაზე სამუშაოს ტიპების გაშიფვრა. ვ

I. ზოგადი დებულებები

და ლიტერატურა;

9. ფრთხილად გააკეთეთ ხაზგასმა და სიმბოლოები ფანქრით ან კალმით, საჭიროების შემთხვევაში, სახაზავი.

შეასწორეთ შეცდომები შემდეგნაირად: გადახაზეთ არასწორად დაწერილი ასო ან სასვენი ნიშანი ირიბი ხაზით; სიტყვის, სიტყვის, წინადადების ნაწილი – თხელი ჰორიზონტალური ხაზით; გადახაზვის ნაცვლად დაწერეთ საჭირო ასოები, სიტყვები, წინადადებები;ფრჩხილებში არ ჩადოთ არასწორი მართლწერა.

ნოუთბუქი
საკონტროლო სამუშაოებისთვის

Რუსულად
მე-6 „ა“ კლასის მოსწავლე

MBOU No10 საშუალო სკოლა
ივანოვი სერგეი

ლიტერატურის რვეულებში ციფრებში მიუთითეთ სამუშაოს დასრულების თარიღი (მაგალითად, 09/10/2008). რუსულ ენაზე რვეულებში თარიღი და თვე იწერება სიტყვებით, სახელობითი საქმის სახით. (მაგალითად, პირველი სექტემბერი.).

21 ნოემბერი.

საკლასო დავალება.

16.

ნებისმიერი განცხადება სტუდენტებისგანზეპირი და წერილობითი ფორმით (დეტალური პასუხი კონკრეტულ თემაზე, მოხსენება, მეგობრის პასუხის მიმოხილვა და ა.შ.)უნდა შეფასდეს იმის გათვალისწინებით:

2) ლოგიკური კონსტრუქცია;

3) მეტყველების დიზაინი.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

მოსწავლეთა მეტყველება უნდა იყოს გამოხატული, რაც მიიღწევა მრავალფეროვანი ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის, ემოციურად დატვირთული სიტყვების სათანადო გამოყენებით.

სტუდენტების მეტყველების კულტურისთვის ისეთი უნარები, როგორიცაა მასწავლებლისა და მეგობრების მეტყველების მოსმენისა და გაგების უნარი, სხვების განცხადებებისადმი ყურადღების მიქცევა, კითხვის დასმის უნარი და პრობლემის განხილვაში მონაწილეობის მიღება. ასევე მნიშვნელოვანია.

5-9 კლასების მოსწავლეებს აქვთ:

2 სამუშაო წიგნი

ყდა რვეულებისთვის

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

რუსულ ენასა და ლიტერატურაში ნოუთბუქების შენახვისა და შემოწმების მოთხოვნები:

I. ზოგადი დებულებები

1.1. მე-5-დან მე-11 კლასის მოსწავლეების მიერ რუსული ენისა და ლიტერატურის რვეულების შენახვა სავალდებულოა.

1.2. რვეულები გამოიყენება წერითი სამუშაოებისთვის კლასში და სახლში.

1.3. ყველა სახის წერილობითი სამუშაოს ორგანიზება და კონტროლი ხორციელდება რუსულ ენასა და ლიტერატურაში რვეულების შენახვის ერთიანი მოთხოვნების საფუძველზე.

II. მოსწავლეთა წერილობითი სამუშაოს სახეები

2.1.საკლასო და საშინაო წერითი სამუშაოს ძირითადი ტიპები

სტუდენტები არის საგანმანათლებლო სამუშაოები, რომლებიც მოიცავს:

· რუსული ენის სავარჯიშოები;

· შენიშვნები და რეფერატები ლიტერატურაზე;

· ესეები და წერილობითი პასუხები კითხვებზე რუსულ ენაზე

და ლიტერატურა;

· ანალიტიკური და განზოგადებული ცხრილებისა და დიაგრამების შედგენა.

ნოუთბუქების შენახვის მოთხოვნები

1. რვეულები უნდა იყოს სუფთა, ლამაზად ხელმოწერილი, ზღურბლებით და ყდით. დაწერეთ სუფთა ხელნაწერით ლურჯი კალმით, მოერიდეთ გაუგებარ ნაწერს.

2. რუსულ ენაზე უნდა იყოს ორი რვეული - ერთი გადაეცემა შესამოწმებლად, მეორე რჩება ხელში.

3. რვეული უნდა იყოს შემოხაზული და არაუმეტეს 18 ფურცლისა!

4. შეინახეთ მინდვრები გარედან, ანუ არ დაწეროთ მინდვრებში.

5. დააკვირდით წითელ ხაზს (შეწევა). თუ ნაწარმოების თარიღისა და სათაურის შემდეგ გვერდის ბოლოს არ არის ტექსტის ერთი სტრიქონი მაინც, გამოტოვეთ ხაზი და გადადით ახალ გვერდზე.

6. არ გამოტოვოთ ხაზი თარიღს, სათაურს, ნაწარმოების ტიპისა და ტექსტს შორის.

7. ერთი წერილობითი ნაწარმოების ტექსტის ბოლო სტრიქონსა და შემდეგი ნაწარმოების თარიღს ან სათაურს (ტიპის დასახელება) შორის რუსულ ენაზე რვეულებში გამოტოვეთ 2 სახაზავი, ხოლო ლიტერატურის რვეულებში - 4 ყუთი (გამოყოფისთვის. ერთი ნამუშევარი მეორისგან და შეაფასოს ნამუშევარი) .

8. გვერდის ზედა ხაზი არ არის გამოტოვებული.

10. მოსწავლე შეცდომებს ასწორებს მხოლოდ კალმით. ყველა გადაკვეთა უნდა მოხდეს ლურჯი მელნით. თქვენ არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ "ინსულტი".

შეასწორეთ შეცდომები შემდეგნაირად: გადახაზეთ არასწორად დაწერილი ასო ან სასვენი ნიშანი ირიბი ხაზით; სიტყვის, სიტყვის, წინადადების ნაწილი – თხელი ჰორიზონტალური ხაზით; გადახაზვის ნაცვლად დაწერეთ საჭირო ასოები, სიტყვები, წინადადებები;ფრჩხილებში არ ჩადოთ არასწორი მართლწერა.

11. ყდაზე მიუთითეთ რისთვის არის განკუთვნილი რვეული (რუსულ ენაზე, ლიტერატურაზე, მეტყველების განვითარებაზე მუშაობისთვის), კლასი, სკოლის ნომერი და ადგილმდებარეობა, მოსწავლის გვარი და სახელი.

ნოუთბუქი
საკონტროლო სამუშაოებისთვის

Რუსულად
მე-6 „ა“ კლასის მოსწავლე

MBOU No10 საშუალო სკოლა
ივანოვი სერგეი

ნოუთბუქის ჩანაწერი ასე გამოიყურება (5-9 კლასები):

21 ნოემბერი.

საკლასო დავალება.

არსებითი სახელი, როგორც მეტყველების ნაწილი.

12. სვეტებში სიტყვები იწერება პატარა ასოებით, არ იდება მძიმეები.

13. სიტყვები იწერება სტრიქონში შემდეგნაირად: პირველი იწერება დიდი, დანარჩენი იწერება მცირე ასოთი, იდება მძიმით. ფრაზები იწერება პატარა ასოებით. საქმეების სახელები აღინიშნება დიდი ასოებით (I.p., R.p.).

14. ზმნის უღლება აღინიშნება რომაული ციფრებით (I sp., II sp.)

15. არსებითი სახელის სქესი აღინიშნება მცირე ასოებით (მ.რ.).

16. მოთხოვნები მოსწავლის მეტყველებისთვის

სტუდენტების ნებისმიერი განცხადება ზეპირად და წერილობით (დეტალური პასუხი კონკრეტულ თემაზე, მოხსენება, მეგობრის პასუხის მიმოხილვა და ა.შ.) უნდა შეფასდეს იმის გათვალისწინებით:

2) ლოგიკური კონსტრუქცია;

3) მეტყველების დიზაინი.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

შექმენით განცხადება თემაზე, დაიცავით მისი საზღვრები;

შეარჩიეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტები და ინფორმაცია განცხადების თემისა და მთავარი იდეის გამოსავლენად;

მასალის ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოდგენა (ფაქტებსა და მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენა, საჭირო განზოგადებების და დასკვნების გაკეთება);

სწორად და ზუსტად გამოიყენოს ენობრივი საშუალებები განცხადებების ჩამოსაყალიბებლად;

კომუნიკაციის მიზნიდან და სიტუაციიდან გამომდინარე (გაკვეთილზე, კონფერენციაზე, შეხვედრაზე, ექსკურსიაზე და ა.შ.) განცხადებების აგება გარკვეული სტილით (სამეცნიერო, ჟურნალისტური, სასაუბრო და ა.შ.);

უპასუხეთ საკმარისად ხმამაღლა, გარკვევით, ლოგიკური სტრესების, პაუზების, სწორი ინტონაციისა და გამოთქმის წესების დაცვით;

მოამზადეთ ნებისმიერი წერილობითი განცხადება ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის სტანდარტების დაცვით, სუფთად და ზუსტად.

მოსწავლეთა მეტყველების კულტურისთვის არის ისეთი უნარები, როგორიცაა მასწავლებლისა და მეგობრების მეტყველების მოსმენისა და გაგების უნარი, სხვისი განცხადებებისადმი ყურადღებიანობა, კითხვის დასმის უნარი და პრობლემის განხილვაში მონაწილეობა. ასევე მნიშვნელოვანი.

მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ გამართული, გამოხატული და შინაარსიანი კითხვის უნარი.

5-9 კლასების მოსწავლეებს აქვთ:

2 სამუშაო წიგნი

რვეული ტესტებისთვის

რვეული მეტყველების განვითარებაზე მუშაობისთვის

რვეული ლიტერატურაზე (სულ 48 ფურცელი, კვადრატული ან ხაზოვანი)

ყდა რვეულებისთვის

კონტროლი და დამოუკიდებელი მუშაობა მოწმდება შემდეგ ვადებში:

კარნახი - შემდეგი გაკვეთილისთვის.
პრეზენტაცია და ესე 5-9 კლასებში. - 5 დღის განმავლობაში.

1.2. მოსწავლეთა წერითი სამუშაოს სახეები

საბოლოო ტესტები ტარდება:

პროგრამის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემების შესწავლის შემდეგ;
სასწავლო კვარტალის ბოლოს ნახევარი წელი.

სამუშაო დღეს კლასში მხოლოდ ერთი წერითი დასკვნითი ტესტი უნდა ჩატარდეს და კვირაში არა უმეტეს ორი. თითოეულ კლასში ტესტების დაგეგმვისას აუცილებელია მათი თანაბარი განაწილება მთელ კვარტალში, კვარტლის ბოლოს ან ნახევარი წლის ბოლოს წერილობითი ტესტების დაგროვების თავიდან აცილება.

1.3. საბოლოო ტესტების რაოდენობა

ნივთები Სამუშაოს ტიპი	კლასის მიხედვით
ნივთები Სამუშაოს ტიპი
რუსული ენა
კარნახები
პრეზენტაცია
ესეები
ლიტერატურა
მაგარი ესეები
სახლის ესეები

Კლასი	ლექსიკის კარნახი	კარნახის კონტროლი	პრეზენტაცია (დეტალური)	სტუდენტური თხზულების ტომი
				0.5 – 1 გვერდი.
				1 – 1,5 გვ.
				1.5 – 2 გვერდი.


	50 სიტყვამდე
	50 სიტყვამდე

საკონტროლო კარნახის ტექსტში სიტყვების დათვლისას მხედველობაში მიიღება როგორც დამოუკიდებელი, ისე ფუნქციური სიტყვები.

თუ საკონტროლო კარნახს ახლავს დამატებითი დავალება, მაშინ ტექსტი აღებულია ამ კლასის სტანდარტის პირველი ციფრით მითითებულ მოცულობაში.

საკონტროლო კარნახის ტექსტებში შემოწმებული მართლწერების და პუნქტოგრამების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს:

Კლასი	ვ
მართლწერის რაოდენობა
პუნქტოგრამების რაოდენობა

რუსულ ენაზე საკონტროლო კარნახის ტექსტები შეიძლება შეიცავდეს მხოლოდ იმ ახლად შესწავლილ მართლწერებს, რომლებიც საკმარისად არის კონსოლიდირებული (მინიმუმ ორ-სამ წინა გაკვეთილზე).

V კლასში კარნახში ხუთი სიტყვის მეტი არ უნდა იყოს, VI და VII კლასებში შვიდი, VIII და IX კლასებში ათი.

პირველი კვარტლის ბოლომდე (და V კლასში - წლის პირველი ნახევრის ბოლომდე) შენარჩუნებულია წინა კლასისთვის რეკომენდებული ტექსტის მოცულობა.

ლიტერატურის შესახებ ესეების მოცულობა, მიუხედავად წყაროსა და სამუშაო ადგილისა:

ლიტერატურის შესახებ საკლასო ნარკვევის მოცულობა ასევე დამოკიდებულია სამუშაოს შესრულებისთვის გამოყოფილ დროზე.

თქვენ არ შეგიძლიათ შეამციროთ თქვენი შეფასება შესავლის, ეპიგრაფისა და მონახაზის არარსებობის გამო, თუ ეს არ იმოქმედებს ესეს ხარისხზე.

4. მასწავლებლების მიერ წერილობითი ნამუშევრების შემოწმების პროცედურა.

4.1. მოწმდება მოსწავლეთა რვეულები, რომლებშიც სრულდება საკლასო და საშინაო დავალება:

ᲛᲔ.Რუსულად:

მე-5 კლასში და მე-6 კლასის პირველ ნახევარში - ყოველი გაკვეთილის შემდეგ ყველა მოსწავლისთვის;
წლის მეორე ნახევარში VI კლასში და VII - IX კლასებში - ყოველი გაკვეთილის შემდეგ მხოლოდ სუსტი მოსწავლეებისთვის, ხოლო ძლიერი მოსწავლეებისთვის - არა ყველა ნამუშევარი, არამედ მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანი მისი მნიშვნელობით, მაგრამ ისე. რომ კვირაში ერთხელ მოწმდება ყველა მოსწავლის რვეული ;
X - XI კლასებში - სუსტი მოსწავლეებისთვის ყოველი გაკვეთილის შემდეგ, დანარჩენისთვის კი არა ყველა სამუშაო მოწმდება, მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი მისი მნიშვნელობით, მაგრამ ისე, რომ მასწავლებელი თვეში 2-ჯერ ამოწმებს ყველა მოსწავლის რვეულს. ;

II. ლიტერატურაზე:

VI - IX კლასებში - თვეში მინიმუმ 2-ჯერ, ხოლო X - XI კლასებში - თვეში ერთხელ მაინც.

4.2. პრეზენტაციები და ესეები რუსულ ენასა და ლიტერატურაზე, ასევე ყველა სახის ტესტები საგნებში მოწმდება ყველა მოსწავლისთვის.

4.3. მასწავლებლები ამოწმებენ ტესტის ნაშრომებს შემდეგ ვადებში:

I – IX კლასების საკონტროლო კარნახები მოწმდება და უბრუნდება მოსწავლეებს შემდეგი გაკვეთილისთვის;
პრეზენტაციები და ესეები V – VIII კლასებში – ერთ კვირაში;
IX – XI კლასებში ნარკვევები მოწმდება არა უმეტეს 10 დღისა.

4.4. შემოწმებულ სამუშაოში მასწავლებელი აღნიშნავს და ასწორებს დაშვებულ შეცდომებს, ხელმძღვანელობს შემდეგით:

- V-XI კლასებში პრეზენტაციებისა და ესეების შემოწმებისას (როგორც საკონტროლო, ასევე სწავლება), აღინიშნება არა მხოლოდ ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის შეცდომები (და საჭიროების შემთხვევაში, შესწორებულია), არამედ ფაქტობრივი, ლოგიკური, მეტყველების შეცდომები (მეტყველების შეცდომები ხაზგასმულია ტალღოვანი ხაზი) და გრამატიკული; რვეულების მინდვრებში მასწავლებელი ნიშნით მიუთითებს ფაქტობრივ შეცდომებზე ფ , ლოგიკური – ნიშანი ლ , მეტყველება – ნიშანი რ , გრამატიკული - ნიშანი გ , ორთოგრაფიული შეცდომები - ნიშანი მე , პუნქტუაცია – ნიშანი ვ ;

(* შენიშვნა: თქვენ არ შეგიძლიათ შეამციროთ შეფასება შესავლის, ეპიგრაფისა და მონახაზის არარსებობის გამო, თუ ეს გავლენას არ მოახდენს ლიტერატურაზე ესეს ხარისხზე.

ნებისმიერი ნარკვევი ლიტერატურაზე ფასდება ორი ნიშნით: პირველი მოცემულია შინაარსისა და მეტყველებისთვის, მეორე - წიგნიერებისთვის. V–XI კლასებში შინაარსისა და მეტყველების კლასი ეხება ლიტერატურას, მეორე კლასს – რუსულ ენას.)

V – XI კლასების მოსწავლეების რვეულებისა და გამოცდის ფურცლების რუსულ ენაზე შემოწმებისას მასწავლებელი მხოლოდ ხაზს უსვამს და მინდვრებში აღნიშნავს დაშვებულ შეცდომას, რომელსაც მოსწავლე თავად ასწორებს;
მასწავლებელი ხაზს უსვამს და ასწორებს შეცდომებს მხოლოდ წითელი მელნის გამოყენებით (წითელი მელანი, წითელი ფანქარი);
კარნახის, პრეზენტაციის ან ესეს შემოწმების შემდეგ მასწავლებელი ითვლის და აფიქსირებს შეცდომებს ტიპების მიხედვით, კარნახებში ორთოგრაფიული (მრიცხველი) და პუნქტუაციის (მნიშვნელი) შეცდომების რაოდენობა მითითებულია წილადად. გარდა ამისა, რეზიუმეებსა და თხზულებებში მითითებულია ფაქტობრივი, ლოგიკური, სამეტყველო და გრამატიკული შეცდომების რაოდენობა;
შეცდომების დადგენილი წესით დათვლის შემდეგ ხდება ნამუშევრის შეფასება.

4.5. ყველა ტესტი უნდა შეაფასოს მასწავლებელმა და შეფასებები ჩაიწერება კლასის რეესტრში.

ასევე ფასდება დამოუკიდებელი სასწავლო წერითი სამუშაო. ამ სამუშაოებისთვის ჟურნალში ქულები შეიძლება დაინიშნოს მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

ფასდება საკლასო და საშინაო წერითი სამუშაოები რუსულ ენაზე V კლასში – VI კლასის პირველი ნახევარი; ჟურნალში ქულები შეიძლება დაინიშნოს ყველაზე მნიშვნელოვანი სამუშაოსთვის მასწავლებლის შეხედულებისამებრ. VI კლასებში (დაწყებული წლის მეორე ნახევრიდან) – XI ფასდება ყველა შემოწმებული ნამუშევარი, მაგრამ შეფასებები ჟურნალში შეიტანება მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

მოსწავლეთა წერილობითი სამუშაოს შეფასებისას მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ სკოლის მოსწავლეების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების შესაბამისი სტანდარტებით.

4.6. წერილობითი სამუშაოს შემოწმების შემდეგ მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება შეასწორონ შეცდომები ან შეასრულონ სავარჯიშოები მსგავსი შეცდომების გამეორების თავიდან ასაცილებლად.

შეცდომებზე მუშაობა, როგორც წესი, ტარდება იმავე რვეულებში, რომლებშიც შესრულდა შესაბამისი წერილობითი სამუშაო.

4.7. სასწავლო სამუშაოების შეფასება.

საგანმანათლებლო სამუშაოები (სხვადასხვა სავარჯიშოები, მათ შორის უკონტროლო კარნახები) უფრო მკაცრად ფასდება, ვიდრე საკონტროლო სამუშაო.

სასწავლო სამუშაოს შეფასებისას მხედველობაში მიიღება შემდეგი:

დამოუკიდებლობის ხარისხი;
სასწავლო ეტაპი;
დატვირთვა;
დამწერლობის სიცხადე, სიზუსტე, კალიგრაფიული სისწორე.

5 . საბოლოო შეფასებების წარმოება

საბოლოო ნიშანი არ უნდა იყოს ნაჩვენები მექანიკურად, ისევე როგორც წინა ნიშნების საშუალო არითმეტიკული. მისი დადგენისას გადამწყვეტად უნდა ჩაითვალოს მოსწავლის ფაქტობრივი მომზადება ყველა ინდიკატორში ნიშნის გაცემის მომენტისთვის. თუმცა, იმისათვის, რომ წაახალისოთ მოსწავლეები სერიოზულად მოეკიდონ გაკვეთილებს მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, აუცილებელია საბოლოო ქულების გამოთვლისას გათვალისწინებულ იქნას მიმდინარე შესრულების შედეგები.

საბოლოო შეფასების გამოთვლისას პრიორიტეტი ენიჭება ქულებს, რომლებიც ასახავს უნარ-ჩვევების ცოდნის ხარისხს (მართლწერა, პუნქტუაცია, მეტყველება). მაშასადამე, წიგნიერების საბოლოო ნიშანი არ შეიძლება იყოს დადებითი, თუ მეოთხედი (წლის განმავლობაში) საკონტროლო კარნახების, ესეების, პრეზენტაციების მართლწერის, პუნქტუაციისა და ენობრივი წიგნიერების უმრავლესობა შეფასებულია „2“ ან „1“.

საშუალო სკოლაში ლიტერატურის ფურცლებზე საკლასო ჟურნალში წილადად იწერება ესეების ორივე შეფასება, რომელიც ახასიათებს მოსწავლეთა ცოდნას ლიტერატურისა და წიგნიერების შესახებ.

სტუდენტების საკლასო და საშინაო წერითი სამუშაოს ძირითადი ტიპებია სასწავლო სამუშაოები, რომელიც შეიცავს:

მიმდინარე და დასკვნითი წერითი ტესტები ტარდება რუსულ ენასა და ლიტერატურაში.

მიმდინარე ტესტებიაქვს მიზანი შესწავლილი და შემოწმებული საპროგრამო მასალის ათვისების შემოწმება; მათ შინაარსს და სიხშირეს ადგენს მასწავლებელი შესასწავლი მასალის სირთულის ხარისხის, ასევე თითოეული კლასის მოსწავლეთა მახასიათებლების გათვალისწინებით. მიმდინარე ტესტების ჩასატარებლად მასწავლებელს შეუძლია დაუთმოს მთელი გაკვეთილი ან მისი მხოლოდ ნაწილი.

საბოლოო ტესტებიტარდება:

· პროგრამის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემების შესწავლის შემდეგ,

სასკოლო კურსის ბოლოს,

· ტრიმესტრის ბოლოს, ნახევარი წელი.

მოსწავლეთა გადატვირთვის თავიდან აცილების მიზნით, დასკვნითი ტესტების ჩატარების დრო განისაზღვრება სკოლის მასშტაბით, სკოლის დირექტორების მიერ მასწავლებლებთან კონსულტაციით შედგენილი გრაფიკით. სამუშაო დღეს კლასში მხოლოდ ერთი წერილობითი დასკვნითი ტესტი უნდა ჩატარდეს. თითოეულ კლასში ტესტების დაგეგმვისას აუცილებელია მათი თანაბარი განაწილება მთელ კვარტალში, თავიდან აიცილოთ წერითი ტესტების დაგროვება კვარტლის, ტრიმესტრის ან ნახევარი წლის ბოლოს. არ არის რეკომენდებული ტესტების ჩატარება ვადის პირველ დღეს, დასვენების შემდეგ პირველ დღეს, ორშაბათს. საგნის მასწავლებლები ასწორებენ ორთოგრაფიულ შეცდომებს.

რაოდენობა საბოლოოტესტები რუსულ ენასა და ლიტერატურაში.

მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა, რეგულარულად განსაზღვროს პროგრამული მასალის დაუფლების ხარისხი მოსწავლეთა ზეპირი პასუხებითა და სასწავლო წერილობითი სამუშაოებით, ამიტომ თითოეულ კლასში მიზანშეწონილია ჩაატაროს შემდეგი რაოდენობა. საბოლოოწერითი ტესტები რუსულ ენასა და ლიტერატურაში საშუალო სკოლებში:

Სამუშაოს ტიპი

ტესტები მუშაობა
განცხადებები
ესეები

კლასები
მაგარი	სახლში	სულ

ყველა სახის საგანმანათლებლო სამუშაოს შესასრულებლად, სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ შემდეგი რაოდენობის რვეულები: რუსული ენისთვის 5-9 კლასებში - მეორე. მუშებირვეულები და ერთი რვეული პრეზენტაციებისა და ესეებისთვის (ამისთვის მუშაობა მეტყველების განვითარება).

ამისთვის ტესტებირუსული ენისა და ლიტერატურისთვის გამოყოფილია სპეციალური რვეულები, რომლებიც სკოლაში ინახება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში და ეძლევა მოსწავლეებს შეცდომებზე სამუშაოდ.

დასკვნითი ტესტების სახეები: კარნახი, მინი პრეზენტაცია (100-160 სიტყვა), ტესტირება, ტექსტის მრავალგანზომილებიანი ლინგვისტური ანალიზი, ტესტი (სწავლების სხვადასხვა დონეებისთვის). 1–11 კლასებში რუსული ენის რვეულებში იწერება ნამუშევრის ტიპი და ქვემოთ მოცემული სტრიქონი მისი სახელწოდებაა (ასევე მითითებულია ჩვეულებრივ რვეულებში შესრულებული მოკლევადიანი სამუშაო).

Მაგალითად:

ყველა შენიშვნები რვეულებშისტუდენტებმა უნდა შეასრულონ შემდეგი მოთხოვნები:

· წერენ მოწესრიგებული, წაკითხული ხელნაწერით;

· გააკეთეთ ერთიანი წარწერები ბლოკნოტის ყდაზე - მიუთითეთ რისთვის არის განკუთვნილი რვეული (რუსულ ენაზე მუშაობისთვის, მეტყველების განვითარებაზე მუშაობისთვის);

· გარედან მინდვრებზე დაკვირვება;

· მიუთითეთ სამუშაოს დასრულების თარიღი (რუსულენოვან რვეულებში თარიღი და თვე სიტყვებით იწერება სახელობითი საქმის სახით (მაგალითად, მეხუთე დეკემბერი);

· ცალკე სტრიქონზე დაწერეთ გაკვეთილის თემის დასახელება, ასევე წერითი სამუშაოს თემა (პრეზენტაციები, ესეები და სხვ.);

· მიუთითეთ სავარჯიშო ნომერი, მიუთითეთ შესრულებული სამუშაოს ტიპი (გეგმა, შენიშვნები, კითხვებზე პასუხები და ა.შ.), მიუთითეთ სად მიმდინარეობს სამუშაო (საკლასო ოთახი ან სახლი);

· დაიცავით წითელი ხაზი;

· თარიღსა და სათაურს შორის, ნაწარმოების ტიპის დასახელებასა და რუსულ ენაზე არსებულ რვეულებში დასახელებული სტრიქონი არ გამოტოვოთ;

· ერთი წერილობითი ნაწარმოების ტექსტის ბოლო სტრიქონსა და რუსულ რვეულებში შემდეგი ნაწარმოების თარიღს ან სათაურს (ტიპის სახელს) შორის, გამოტოვეთ ორი სახაზავი (ერთი ნაწარმოების მეორისგან გამოყოფა და ნამუშევრის შეფასება);

· ფრთხილად ხაზი გაუსვით - სიმბოლოებს ფანქრით ან კალმით, საჭიროების შემთხვევაში - სახაზავის გამოყენებით;

· შეასწორეთ შეცდომები შემდეგნაირად: არასწორად დაწერილი ასო ან სასვენი ნიშანი გადახაზეთ ირიბი ხაზით, ხოლო სიტყვის ნაწილი, სიტყვა, წინადადება – თხელი ჰორიზონტალური ხაზით; გადახაზვის ნაცვლად დაწერეთ საჭირო ასოები, სიტყვები, წინადადებები; ფრჩხილებში არ ჩადოთ არასწორი მართლწერა.

მასწავლებლების წერილობითი ნამუშევრების შემოწმების პროცედურა განსაზღვრავსრუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლების MO. რუსული ენისა და ლიტერატურის UMC LOIRO რეკომენდაციას უწევსშემდეგი პროცედურა სამუშაო წიგნების შესამოწმებლად:

· მე-5 კლასში – ყოველი გაკვეთილის შემდეგ ყველა მოსწავლისთვის;

· მე-6 – მე-9 კლასებში სუსტი მოსწავლეებისთვის – ყოველი გაკვეთილის შემდეგ;

· მე-6–8 კლასების სხვა მოსწავლეებისთვის რვეულები მოწმდება კვირაში ერთხელ, ხოლო 9–11 კლასებში – თვეში ორჯერ.

შემოწმებული სამუშაოს ტიპი ყველა კლასშიგანსაზღვრავს მასწავლებელი: საშინაო დავალება, დამოუკიდებელი სამუშაო, ლექსიკის კარნახი, ტესტი და ა.შ.

განცხადებებიდა ესეებირუსულ ენასა და ლიტერატურაში, ასევე ყველა სახის ტესტისაგნებზე მუშაობა შემოწმებულია ყველა მოსწავლისთვის.

შემოწმებულ ნამუშევარში მასწავლებელი აღნიშნავს დაშვებულ შეცდომებს.

· მინდვრებში მასწავლებელი მიუთითებს შეცდომაზე გარკვეული სიმბოლოთი:

| – ორთოგრაფიული შეცდომა, V – პუნქტუაციის შეცდომა.

· პრეზენტაციებისა და ესეების შემოწმებისას 5-11 კლასებში (როგორც საკონტროლო, ასევე სწავლება) აღინიშნება არა მხოლოდ ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომები, არამედ ფაქტობრივი, ლოგიკური, სამეტყველო (ხაზგასმული ტალღოვანი ხაზით) და გრამატიკული. რვეულის მინდვრებში მასწავლებელი აღნიშნავს ფაქტობრივ შეცდომებს „F“, ლოგიკურ შეცდომებს „L“, მეტყველების შეცდომებს „R“, გრამატიკულ შეცდომებს „G“-ით, ასევე სხვა სპეციალური აღნიშვნების გამოყენებით.

· მასწავლებელი ხაზს უსვამს შეცდომებს მხოლოდ წითელი მელნით (წითელი მელანი, წითელი ფანქარი).

· კარნახის, პრეზენტაციის ან ესეს შემოწმების შემდეგ მასწავლებელი ითვლის და აფიქსირებს შეცდომებს ტიპების მიხედვით, კარნახებში მითითებულია ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომების რაოდენობა, პრეზენტაციებსა და თხზულებებში, დამატებით, ფაქტობრივი, ლოგიკური, მეტყველება და გრამატიკული:

F – L – R

O – P – G

· დადგენილი წესით შეცდომების დათვლის შემდეგ ხდება ნამუშევრის შეფასება.

ყველა ტესტს აფასებს მასწავლებელი.

დიაგნოსტიკური სამუშაოსთვის, ქულები "2" და "3" არ შეიძლება მიენიჭოს.

ასევე ფასდება დამოუკიდებელი სასწავლო წერითი სამუშაო; ამ სამუშაოებისთვის ჟურნალში ქულები შეიძლება დაინიშნოს მასწავლებლის შეხედულებისამებრ. საკლასო და საშინაო წერილობითი სამუშაო რუსულ ენაზე ფასდება; ჟურნალში ქულები შეიძლება დაინიშნოს ყველაზე მნიშვნელოვანი სამუშაოსთვის მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

მოსწავლეთა წერითი სამუშაოს შეფასებისას მასწავლებელი ხელმძღვანელობს სკოლის მოსწავლეების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შესაბამისი სტანდარტებით.

წერილობითი სამუშაოს შემოწმების შემდეგ მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება შეასწორონ შეცდომები ან შეასრულონ სავარჯიშოები მსგავსი შეცდომების გამეორების თავიდან ასაცილებლად.

შეცდომებზე მუშაობა, როგორც წესი, ტარდება იმავე რვეულებში, რომლებშიც შესრულდა შესაბამისი წერილობითი სამუშაო.

ტესტების დროს 5-11 კლასების მოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიყენონ ლინგვისტურილექსიკონები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სტუდენტების საკლასო და საშინაო წერითი სამუშაოს ძირითადი ტიპებიასასწავლო სამუშაოები, რომელიც შეიცავს:

მიმდინარე ტესტებიაქვს მიზანი შესწავლილი და შემოწმებული საპროგრამო მასალის ათვისების შემოწმება; მათ შინაარსს და სიხშირეს ადგენს მასწავლებელი შესასწავლი მასალის სირთულის ხარისხის, ასევე თითოეული კლასის მოსწავლეთა მახასიათებლების გათვალისწინებით. მიმდინარე ტესტების ჩასატარებლად მასწავლებელს შეუძლია დაუთმოს მთელი გაკვეთილი ან მისი მხოლოდ ნაწილი.

საბოლოო ტესტებიტარდება:

∙ პროგრამის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემების შესწავლის შემდეგ,

∙ სასკოლო კურსის ბოლოს,

∙ ტრიმესტრის ბოლოს, ნახევარი წელი.

ჯამების რაოდენობა ტესტები რუსულ ენასა და ლიტერატურაში.

მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა, რეგულარულად განსაზღვროს პროგრამული მასალის დაუფლების ხარისხი მოსწავლეთა ზეპირი პასუხებითა და სასწავლო წერილობითი სამუშაოებით, ამიტომ თითოეულ კლასში მიზანშეწონილია ჩაატაროს შემდეგი რაოდენობა.საბოლოო წერითი ტესტები რუსულ ენასა და ლიტერატურაში საშუალო სკოლებში:

Სამუშაოს ტიპი	საბოლოო ნაშრომების რაოდენობა რუსულ ენაზე (წელიწადში კლასის მიხედვით):

ტესტები მუშაობა
განცხადებები
ესეები

კლასები	ესეების რაოდენობა ლიტერატურაზე (წელიწადში კლასის მიხედვით):
მაგარი	სახლში	სულ

ყველა სახის საგანმანათლებლო სამუშაოს შესასრულებლად, სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ შემდეგი რაოდენობის რვეულები: რუსული ენისთვის 5-9 კლასებში - მეორე.მუშები რვეულები და ერთი რვეული პრეზენტაციებისა და ესეებისთვის (ამისთვისმუშაობს მეტყველების განვითარებაზე).

ამისთვის ტესტებირუსული ენისა და ლიტერატურისთვის გამოყოფილია სპეციალური რვეულები, რომლებიც სკოლაში ინახება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში და ეძლევა მოსწავლეებს შეცდომებზე სამუშაოდ.

Მაგალითად:

ყველა შენიშვნები რვეულებშისტუდენტებმა უნდა შეასრულონ შემდეგი მოთხოვნები:

∙ დაწერე სუფთა, წასაკითხი ხელნაწერით;

∙ ერთნაირად შეასრულეთ წარწერები ბლოკნოტის ყდაზე - მიუთითეთ რისთვის არის განკუთვნილი რვეული (რუსულ ენაზე მუშაობისთვის, მეტყველების განვითარებაზე მუშაობისთვის);

∙ დააკვირდით მინდვრებს გარედან;

∙ მიუთითეთ სამუშაოს დასრულების თარიღი (რუსულენოვან რვეულებში თარიღი და თვე სიტყვებით იწერება სახელობითი შემთხვევის სახით (მაგალითად, მეხუთე დეკემბერი);

∙ ცალკე სტრიქონზე დაწერეთ გაკვეთილის თემის დასახელება, ასევე წერითი სამუშაოს თემა (პრეზენტაციები, ესეები და სხვ.);

∙ მიუთითეთ სავარჯიშო ნომერი, მიუთითეთ შესრულებული სამუშაოს ტიპი (გეგმა, შენიშვნები, კითხვებზე პასუხები და ა.შ.), მიუთითეთ სად სრულდება სამუშაო (საკლასო ან საშინაო დავალება);

∙ დაიცავით წითელი ხაზი;

∙ თარიღსა და სათაურს შორის, ნაწარმოების ტიპის დასახელებასა და რუსულ ენაზე რვეულების სახელწოდებას შორის, არ გამოტოვოთ გადინება;

∙ ერთი წერილობითი ნაწარმოების ტექსტის ბოლო სტრიქონსა და რუსულ რვეულებში შემდეგი ნაწარმოების თარიღს ან სათაურს (ტიპის სახელს) შორის, გამოტოვეთ ორი სახაზავი (ერთი ნაწარმოების მეორისგან გამოყოფა და ნამუშევრის შეფასება);

∙ ფრთხილად ხაზი გაუსვით - სიმბოლოებს ფანქრით ან კალმით, საჭიროების შემთხვევაში - სახაზავის გამოყენებით;

∙ შეასწორეთ შეცდომები შემდეგნაირად: გადახაზეთ არასწორად დაწერილი ასო ან სასვენი ნიშანი ირიბი ხაზით, ხოლო სიტყვის, სიტყვის, წინადადების ნაწილი თხელი ჰორიზონტალური ხაზით; გადახაზვის ნაცვლად დაწერეთ საჭირო ასოები, სიტყვები, წინადადებები; ფრჩხილებში არ ჩადოთ არასწორი მართლწერა.

მასწავლებლების წერილობითი ნამუშევრების შემოწმების პროცედურაგანსაზღვრავს რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლების MO. რუსული ენისა და ლიტერატურის UMC LOIROრეკომენდაციას უწევს შემდეგი პროცედურა სამუშაო წიგნების შესამოწმებლად:

∙ მე-5 კლასში - ყოველი გაკვეთილის შემდეგ ყველა მოსწავლისთვის;

∙ 6–9 კლასებში სუსტი მოსწავლეებისთვის – ყოველი გაკვეთილის შემდეგ;

∙ მე-6–8 კლასების სხვა მოსწავლეებისთვის რვეულები მოწმდება კვირაში ერთხელ, ხოლო 9–11 კლასებში – თვეში ორჯერ.

შემოწმებული სამუშაოს ტიპიყველა კლასში განსაზღვრავს მასწავლებელი: საშინაო დავალება, დამოუკიდებელი სამუშაო, ლექსიკის კარნახი, ტესტი და ა.შ.

პრეზენტაციები და ესეები რუსულ ენასა და ლიტერატურაში, ასევეყველა სახის ტესტისაგნებზე მუშაობა შემოწმებულია ყველა მოსწავლისთვის.

შემოწმებულ ნამუშევარში მასწავლებელი აღნიშნავს დაშვებულ შეცდომებს.

∙ მინდვრებში მასწავლებელი მიუთითებს შეცდომაზე გარკვეული სიმბოლოთი:

| – ორთოგრაფიული შეცდომა, V – პუნქტუაციის შეცდომა.

∙ პრეზენტაციებისა და ესეების შემოწმებისას 5-11 კლასებში (როგორც საკონტროლო, ასევე სწავლება), აღინიშნება არა მხოლოდ ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის შეცდომები, არამედ ფაქტობრივი, ლოგიკური, მეტყველება (ხაზგასმულია ტალღოვანი ხაზით) და გრამატიკული. რვეულის მინდვრებში მასწავლებელი აღნიშნავს ფაქტობრივ შეცდომებს „F“, ლოგიკურ შეცდომებს „L“, მეტყველების შეცდომებს „R“, გრამატიკულ შეცდომებს „G“-ით, ასევე სხვა სპეციალური აღნიშვნების გამოყენებით.

∙ მასწავლებელი ხაზს უსვამს შეცდომებს მხოლოდ წითელი პასტით (წითელი მელნით, წითელი ფანქრით).

∙ კარნახის, პრეზენტაციის ან ესეს შემოწმების შემდეგ მასწავლებელი ითვლის და აფიქსირებს შეცდომებს ტიპების მიხედვით, კარნახებში მითითებულია ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომების რაოდენობა, პრეზენტაციებსა და ესეებში დამატებით ფაქტობრივი, ლოგიკური, მეტყველების რაოდენობა. და გრამატიკული:

F – L – R

O – P – G

∙ შეცდომების დადგენილი წესით დათვლის შემდეგ ხდება ნამუშევრის შეფასება.

ყველა ტესტს აფასებს მასწავლებელიკლასების რეესტრში ქულების ჩაწერა.

დიაგნოსტიკური სამუშაოსთვის, ქულები "2" და "3" არ შეიძლება მიენიჭოს.

ტესტების დროს 5-11 კლასების მოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიყენონლინგვისტურილექსიკონები.

A1. რომელ სიტყვას აქვს შეცდომა სტრესის განლაგებაში: არასწორად მონიშნულია

ასო, რომელიც ხაზს უსვამს ხმოვან ბგერას?

1) ზარი 2) ამოღებული 3) მოქალაქეობა 4) დიდი ხნის განმავლობაში

A2. პასუხის რომელი ვარიანტი იყენებს მონიშნულ სიტყვას არასწორად?

1) ღამის გაურკვეველ, გაფანტულ შუქზე პეტერბურგის დიდებული და ულამაზესი ხედები გაიხსნა: ნევა, სანაპირო, არხები, სასახლეები.

2) რკინა, ქრომი, მანგანუმი, სპილენძი და ნიკელი არის PAINT ნივთიერებები, ამ მინერალებზე დაფუძნებული მრავალი საღებავის კომპონენტები.

3) დიპლომატიური ურთიერთობები რუსეთსა და აშშ-ს შორის დამყარდა 1807 წელს.

4) ყველაზე ჰუმანური პროფესიები დედამიწაზე არის ის, რომელზედაც დამოკიდებულია ადამიანის სულიერი ცხოვრება და ჯანმრთელობა.

A3.მოეცით მაგალითი სიტყვის ფორმის ფორმირებაში შეცდომის შესახებ.

1) დაწექი (იატაკზე) 2) მათი სამუშაო 3) ცხელი სუპები 4) ექვსასი სტუდენტი

A4. აირჩიეთ წინადადების გრამატიკულად სწორი გაგრძელება.

ენის სიმდიდრეზე საუბრისას,

1) დაიწყო დისკუსია აუდიტორიაში. 2) დავინტერესდი ამ პრობლემით.

3) საჭიროა კონკრეტული მაგალითები. 4) ძირითადად მის ლექსიკას ვგულისხმობდით.

A5. მიუთითეთ წინადადება გრამატიკული შეცდომით (დარღვევით

სინტაქსური ნორმა).

1) მომსახურების გაზრდილი დონის წყალობით კომპანიის მაღაზიებში მეტი მომხმარებელია.

2) კორნი ჩუკოვსკის მიერ დაწერილი „მოიდოდირი“, რომელიც გამოიცა მეოცე საუკუნის 20-იან წლებში, გახდა ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი ნაწარმოები.

3) მ.გორკი ერთ-ერთ სტატიაში აღნიშნავს, რომ პუშკინამდე პოეტები საერთოდ არ იცნობდნენ ხალხს, არ აინტერესებდათ მათი ბედი და იშვიათად წერდნენ მათ შესახებ.

4) ვინც ბავშვობიდან ისწრაფვის ოცნებისკენ, ხშირად ახორციელებს ცხოვრებისეულ გეგმებს.

A6. რომელ წინადადებაში არ შეიძლება რთული წინადადების ქვემდებარე ნაწილი შეიცვალოს მონაწილეობითი ფრაზით გამოხატული ცალკეული განსაზღვრებით?

1) ფრანგულ სიტყვებსა და გამოთქმებს, რომლებიც შეაღწია რუსულ ენაში, ეწოდება გალიციზმები.

2) გარემო, რომელშიც ცოცხალი ორგანიზმები არსებობენ, მუდმივად იცვლება.

3) ლიტერატურისა და ლიტერატურული ენის განვითარების ხელშეწყობის მიზნით მე-18 საუკუნეში შეიქმნა რუსული აკადემია, რომელიც გახდა რუსული ენისა და ლიტერატურის შესწავლის მთავარი სამეცნიერო ცენტრი.

4) XVIII საუკუნის მეორე ნახევარში გაბატონებული გახდა ფრანგული გავლენა რუსი დიდებულების მეტყველებაზე, რომელმაც მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა რუსული სალიტერატურო ენის ევროპეიზაციის პროცესში.

A7. ყველა სიტყვაში რომელ სტრიქონში აკლია ძირის დაუხაზავი ხმოვანი გამოსაცდელი?

1) პროგრესული, ს..ფუნქცია, ასაკი..სტ 2) in..მდინარე, განვითარება, შ..გავრცელება.

3) არჩევს, ორნამენტს..ნტ, პროგრამას..მმ 4) ს..დატყვევებულს, კ..დაეცა, სუვერენიტეტს.

A8. რომელ რიგში აკლია ყველა სიტყვას ერთი და იგივე ასო?

1) მიერ..დაყრით, ო..გატეხილი, on..პატარა 2) pr..stand up, pr..glue, pr..school

3).

A9. ორივე სიტყვის რომელ რიგში წერია უფსკრულის ადგილზე?

1) გამოთქმა..შ, გარდაქმნა..ჩემი 2) დაკავშირება..შ, თავისუფალი..

3) შეხედა..შ, შენიშნა.. 4) ამოტრიალდა..შ, გატეხილი..

A10. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა სიტყვაზე, სადაც აკლია

ა. ნიკელი..ვიი ბ. დაამატეთ.. ავაშენოთ C. მივესალმები..დ.

1) A, B, D 2) A, B, C 3) C, D 4) A, D

A11. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა იმ რიცხვს, ვის ადგილზეც წერია NN?

ტატიანა დაღლილი იყო (1) წინა დღით მომხდარმა მოვლენებმა და მე ვერ ვპოულობდი საკუთარ თავში ძალას (2) მეპასუხა კითხვაზე (3), რომელიც მან დასვა დედის ძვირფასი (4) ქვების ბედზე.

1) 1, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 2 4) 2, 3, 4

A12. რომელ წინადადებაში არ იწერება (NOR) ცალკე სიტყვასთან ერთად?

1) შემოდგომა დადგა (არადამთავრებული) წვიმებით, სველი გზებით და საღამოს მონატრებით.

2) დონი გადაკვეთის პუნქტზე შორს (არა) ფართოა, მხოლოდ ორმოცი მეტრია.

3) (არცერთი) სპექტაკლში ეთანხმება ჩატსკის, რომ ამორალურია მსახურება.

4) სადღაც აქ, რამდენიმე ნაბიჯის მოშორებით, ბულბულის (დაუვიწყარი ტრიალი) ისმოდა და სიჩუმე საოცარი ხმებით იყო სავსე.

A 13. რომელ მწკრივში წერია E ასო უფსკრული?

პე...

A 14. რომელ მწკრივში იწერება b უფსკრული ორივე შემთხვევაში?

ახალი ბორშჩი..., რამდენიმე დაჩი... 2) შენახვა... მოსავალი, ზურგზე ჩამოვარდა..

3) დეფექტური ლენტი.., მტკივნეული ყინვა.. 4) აშკარად ყალბი.., საყვარელი წვერიანი კაცი..

A15.რომელ წინადადებაშია ორივე გამოკვეთილი სიტყვა ერთად დაწერილი?

1) (FOR) ხშირად ჩვენ არც კი წარმოვიდგენთ (რამდენად) რამდენად მნიშვნელოვანია ადამიანმა გაიგოს რა არის მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცხოვრებაში.

2) ქალაქ კალინოვში არც ელვისებური ჯოხებია საჭირო და არც მუდმივი მოძრაობის მანქანა, რადგან (იმიტომ, რომ) ამ ყველაფერს (პრო) უბრალოდ ადგილი არ აქვს პატრიარქალურ სამყაროში.

3) შესაძლებელია (IN) განსხვავებულად ახსნა ბაზაროვსა და პაველ პეტროვიჩს შორის სიტყვიერი დუელის სცენა და (AT) დასაწყისში შეიძლება ჩანდეს, რომ ნიჰილისტი მართალია.

4) რადიშჩევის თანამედროვე მკითხველისთვის დასაბრუნებლად აუცილებელია ცდილობდეს მიუკერძოებლად შეფასდეს მისი ფილოსოფიური შეხედულებები, ისევე როგორც მისი ლიტერატურული ნაწარმოები.

A16.მიუთითეთ წინადადებაში მძიმის გამოყენების ან მისი არარსებობის სწორი ახსნა.

გაკეთდა განსხვავება მნიშვნელოვან და ფუნქციურ სიტყვებს შორის () და მოგვიანებით ამ განსხვავებას მხარი დაუჭირეს რუსული მეცნიერების უდიდესმა წარმომადგენლებმა.

1) მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და მძიმით არ არის საჭირო.

2) კომპლექსური წინადადება ნაწილებთან საერთო მეორადი წევრით, კავშირამდე და მძიმით არ არის საჭირო.

3) რთული წინადადება, კავშირამდე და საჭიროა მძიმით.

4) მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და საჭიროა მძიმით.

A17. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა რიცხვს თავის ადგილზე

1871 წელს გახსნილი პერედვიჟნიკის (1) პირველმა გამოფენამ (2) დამაჯერებლად აჩვენა ახალი მიმართულების არსებობა მხატვრობაში (3), რომელიც ყალიბდებოდა 60-იანი წლების განმავლობაში (4).

1) 1, 2, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

A18. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა იმ რიცხვს, რომელიც წინადადებებში მძიმეებით უნდა შეიცვალოს?

გვიან შემოდგომაზე ან ზამთარში ქალაქის ქუჩებში ჩნდება მელოდიური ჭიკჭიკით ან მკვეთრად ყვირილის ჩიტები. ეს არის (1) აშკარად (2) ამ ძახილისთვის, რომ ფრინველებმა მიიღო მათი სახელი - waxwings, რადგან ზმნა "waxwing" (3) ენათმეცნიერების აზრით (4) ერთხელ ნიშნავდა "მკვეთრად".

სასტვენი, იყვირე."

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 3, 4

A19. მიუთითეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს ერთ მძიმეს. (არ არსებობს სასვენი ნიშნები.)

1) ვიღაც ასუფთავებდა სასახლეს და ელოდა მეპატრონეებს.

2) ბევრი ლიტერატურათმცოდნე და ისტორიკოსი ისევ და ისევ კამათობს გოეთეს ურთიერთობაზე დიდ რუს პოეტთან.

3) სახლებიდან ყველა მიმართულებით ხეების ან ბუჩქების ან ყვავილების რიგები იყო.

4) ორი პოეტური ტექსტის სინტაქსურ სტრუქტურაში გვხვდება როგორც მსგავსება, ასევე განსხვავება.

A 20. რომელ წინადადებაშია მოთავსებული ტირე? (არ არსებობს სასვენი ნიშნები.)

ქვიშა ზღვის მსგავსია.

ყველაფერი ზღაპრულად მეჩვენებოდა: ქოხები და ხის გროვები და გაუთავებელი ღობეები.

მე მიყვარდა მასთან ერთად ხეტიალი ტყეებში, მან იცოდა ტყის ყველა ბილიკი და შორეული კუთხე.

4) მეტყველების ენა მოქმედებაში

A21. როგორ ავხსნათ ორწერტილის განთავსება ამ წინადადებაში?

ბოროდინის ოპერაში "პრინცი იგორი" დიდ როლს თამაშობს ხალხური სცენები: პუტივლის ქალაქელების გუნდები, რომლებიც თან ახლავს იგორს და მის ჯარს ლაშქრობაში, ბიჭების გუნდი, რომელიც აცხადებს პრინცის დატყვევებას.

1) არასაკავშირო რთული წინადადების მეორე ნაწილი მიუთითებს პირველ ნაწილში ნათქვამის შედეგზე.

2) განმაზოგადებელი სიტყვა მოდის წინადადების ერთგვაროვანი წევრების წინ.

3) არაერთიანი რთული წინადადების მეორე ნაწილი განმარტავს და ავლენს პირველ ნაწილში ნათქვამის შინაარსს.

4) უკავშირო რთული წინადადების პირველი ნაწილი მიუთითებს მეორე ნაწილში ნათქვამის დადგომის დროს.

A22. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა რიცხვს თავის ადგილზე

წინადადებებს უნდა ჰქონდეს მძიმეები?

ერთიანი ევროპული სივრცის იდეა (1), რომლის გულშემატკივარმა (2) (3) იყო ცარსკოე სელოს ლიცეუმის პირველი დირექტორი, მალინოვსკი (4), ბევრი მხარდამჭერი მოიპოვა.

1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2, 4

A23. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა იმ რიცხვს, რომელიც წინადადებაში მძიმეებით უნდა შეიცვალოს?

მესამე ზარის გაჟღერების შემდეგ (1) ფარდა აკანკალდა და ნელა აიწია (2) და (3) როგორც კი მაყურებელმა დაინახა მათი საყვარელი (4) თეატრის კედლები ფაქტიურად აკანკალდა აპლოდისმენტებითა და აღფრთოვანებული კივილით.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები A24–A30, B1–B7.

(1) დროის დაკარგვაა ურთიერთობების შეფასება, მტკივნეული და მჭიდროდ გაანალიზება, რაც გვაშორებს. (2) მთავარი კითხვა, ბოლოს და ბოლოს, არის კიდევ ერთი კითხვა, რომელზეც პასუხი უნდა ვიპოვოთ, თუ გვინდა გავაუმჯობესოთ ან გადავარჩინოთ ჩვენი ურთიერთობები: „რა გვაერთიანებს?

(3) ბრძენმა სწორად თქვა, რომ ჩვენი ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან გაგრძელდება მანამ, სანამ არსებობს ის, რაც გვაერთიანებს. (4) თუ ჩვენ გვაკავშირებს სახლი, დაჩი, ფული, გარეგანი მიმზიდველობა ან რაიმე სხვა მოკლევადიანი რამ, რაც დღეს არის და არა ხვალ, მაშინ ამ სფეროში პირველივე პრობლემები საფრთხეს შეუქმნის ჩვენს ურთიერთობებს. (5) კავშირები, რომლებშიც ადამიანებს აღარაფერი აერთიანებს, პოტიომკინის სოფლების მსგავსია, სადაც გარეგნულად ყველაფერი ნორმალურია, მაგრამ ლამაზი ფასადის მიღმა მხოლოდ პრობლემები და სიცარიელეა. (6) ხშირად ასეთი ფორმალური კავშირები მარტოობაზე უარესია. (7) ადამიანებს აერთიანებს სირთულეები და კრიზისის მომენტები, რომლებიც ერთად განიცადეს. (8) თუ დაბრკოლებების გადალახვისას, გადაწყვეტილებების ძიებისას, ყველა მხარე თანაბრად იბრძვის, რათა ყველაფერი უკეთესობისკენ გააუმჯობესოს, ეს არა მხოლოდ აძლიერებს ნებისმიერ ურთიერთობას, არამედ შობს სულის ახალ, ღრმა, გასაოცარ მდგომარეობას, ხსნის ახალს. ჰორიზონტები და მოვლენების განვითარების სულ სხვა მიმართულებით წარმართვა.

(9) თქვენ უნდა ისწავლოთ პირველი ნაბიჯის გადადგმა საკუთარი თავის და შინაგანი ღირსების დაკარგვის გარეშე. (10) ურთიერთობისთვის საჭიროა ორი და ჩვენმა ნებისმიერმა ნაბიჯმა უნდა გამოიწვიოს რეზონანსი, პასუხი სხვა ადამიანისგან, რასაც მოჰყვება მისი რეაქცია, მისი საპასუხო ნაბიჯები ჩვენს მიმართ. (11) თუ ჩვენი ხანგრძლივი ძალისხმევის შემდეგ ეს არ მოხდა, მაშინ ერთ-ერთი დასკვნა თავისთავად მიგვითითებს: ან ჩვენ ვდგამთ არასწორ ნაბიჯებს, ან ჩვენი ურთიერთობები აგებულია რყევ ნიადაგზე, რადგან ისინი ეყრდნობა მხოლოდ ერთ ადამიანს და ერთი ადამიანი ცდილობს. ატაროს ყველაფერი საკუთარ თავზე და ეს უკვე აბსურდი და ხელოვნურია.

(12) ნებისმიერი ურთიერთობის წარმატებისთვის აუცილებელია ორივე მხარე ეცადოს დაძლიოს მესაკუთრეობისა და ეგოიზმის გრძნობები. (13) ძალიან ხშირად ჩვენ ვერ ვხედავთ იმ ადამიანების ინდივიდუალობას, უნიკალურობას, რომლებიც გვიყვარს და ვაგრძელებთ მათ განხილვას, როგორც საკუთარი შეხედულებების, მოთხოვნების, იდეების ასახვას, თუ როგორი უნდა იყოს ისინი. (14) ჩვენ არა

უნდა ეცადოს ხალხის აღზრდა და გადაკეთება საკუთარი იმიჯითა და მსგავსებით. (15) სიყვარული მოითხოვს ჰაერის განცდას და სულის თავისუფლებას. (16) ადამიანები, რომლებსაც უყვართ ერთმანეთი, არ იშლებიან ერთმანეთში და არ კარგავენ ინდივიდუალობას; ეს არის ორი სვეტი, რომელიც მხარს უჭერს ერთი ტაძრის სახურავს. (ე. სიკირიჩის* მიხედვით)

* ელენა ანატოლიევნა სიკირიჩი (დაიბადა 1956 წელს) არის თანამედროვე პუბლიცისტი, ფილოსოფოსი, ფსიქოლოგი და საზოგადო მოღვაწე.

A24. რომელი განცხადება არ შეესაბამება ტექსტის შინაარსს?

1) ყოველი ქმედება საყვარელი ადამიანის სულში უნდა ჟღერდეს, მაშინ ურთიერთობა ჰარმონიული იქნება.

2) ურთიერთობებში მნიშვნელოვანია მესაკუთრეობის და ეგოიზმის გრძნობების დაძლევა.

3) ადამიანებს აერთიანებს ერთად განცდილი სირთულეები.

4) სიყვარული ეფუძნება მხოლოდ ადამიანების პერსონაჟების მსგავსებას.

A25. ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მცდარი?

1) მე-4 წინადადება განმარტავს მე-3 წინადადებაში გამოთქმულ გადაწყვეტილებას.

2) წინადადება 8 შეიცავს მე-7 წინადადებაში გაკეთებული განცხადების დასაბუთებას.

3) 9-11 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას.

4) 12–15 წინადადებები შეიცავს მსჯელობას.

A26. რომელი სიტყვაა გამოყენებული ტექსტში ფიგურალურად?

მხარეები (წინადადება 12) 2) საგნები (წინადადება 4) სიყვარული (წინადადება 15) 4) პასუხი (წინადადება 10)

A27. რომელი სიტყვა ან სიტყვების კომბინაციაა გრამატიკული საფუძველი ტექსტის ერთ-ერთ წინადადებაში?

ჩვენ არ უნდა (წინადადება 14)

2) ჩვენ არ უნდა ვეცადოთ განათლებას და გადაკეთებას (14)

3) არ უნდა ვეცადოთ განათლებას (14) 4) არ უნდა ვისწავლოთ (14)

A28. მიუთითეთ ტექსტის მერვე (8) წინადადების სწორი მახასიათებლები

1) რთული არაერთობლიობა 2) რთული 3) მარტივი რთული 4) რთული

A29. მიუთითეთ სიტყვის GUIDELINES სწორი მორფოლოგიური მახასიათებელი მე-8 წინადადებაში.

1) მონაწილე 2) გერუნდი 3) ზმნა 4) ზმნიზედა

A30. დაწერეთ წინადადება, რომელიც იყენებს ანტონიმებს.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 12

ამ ნაწილის დავალებების შესრულებისას ჩაწერეთ თქვენი პასუხი დავალების ნომრის მარჯვნივ (B1-B7). სიტყვების ან რიცხვების ჩამოთვლისას გამოყავით ისინი მძიმეებით.

1-ში. მიუთითეთ როგორ წარმოიქმნება სიტყვა THREAT (წინადადება 4).

2-ზე. 7–8 წინადადებებიდან ამოწერეთ პასიური ნაწილაკი.

Q3.მიუთითეთ დაქვემდებარებული კავშირის ტიპი ფრაზაში THIS DOES NOT HAPPEN (წინადადება 11).

ჩაწერეთ B4–B7 დავალებების პასუხები რიცხვებით.

Q4. 7–11 წინადადებებს შორის იპოვეთ მარტივი ერთნაწილიანი უპიროვნო წინადადება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

Q5.5–10 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

6-ზე. 10–16 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება, რომელიც მოიცავს დაქვემდებარებულ მიზეზებს. დაწერეთ ამ რთული წინადადების რიცხვი.

7 საათზე. 4-8 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება, რომელიც დაკავშირებულია წინასთან საჩვენებელი ნაცვალსახელისა და ლექსიკური გამეორების გამოყენებით.

იხილეთ სლაიდები დიდი ზომის

პრეზენტაცია - წერილობითი ნაწარმოებების მომზადება რუსულ ენაზე

523
დათვალიერება

ამ პრეზენტაციის ტექსტი

პრეზენტაცია: წერილობითი ნაწარმოებების რუსულ ენაზე ფორმატირება
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ხლიამინა S.Zh MBOU "პრივოლჟსკაიას საშუალო სკოლა" პრივოლჟსკის ოლქი, ასტრახანის ოლქი

ყოველი საკლასო (საშინაო) სამუშაოს შემდეგ ორი ხაზი უნდა იყოს ჩაღრმავებული (მესამეზე ვწერთ) წითელი ხაზის შექმნისას საჭიროა მარჯვნივ მინიმუმ 2 სმ (2 თითი) შეწევა.

წითელი ხაზის დიზაინი უნდა განხორციელდეს პირველ კლასში ტექსტების დიზაინის თავიდანვე.

მთელი სამუშაოს განმავლობაში, ჩვენ არ გამოვტოვებთ არც ერთ სტრიქონს. გასათვალისწინებელია, რომ ახალ გვერდზე რუსულ ენაზე წერილობითი ნამუშევრების მომზადებისას უნდა დაწეროთ ზემოდან, დაამატეთ გვერდის ბოლოს, ბოლო სტრიქონის ჩათვლით.

მარცხნივ, თითოეული ხაზის შექმნისას, ჩვენ უკან ვიხევთ ერთი ვერტიკალური ხაზის გასწვრივ (კიდიდან არაუმეტეს 5 მმ).

მარჯვნივ ვამატებთ სტრიქონის ბოლოს, ხოლო 1-ლი კლასის დასაწყისიდან ვასწავლით სიტყვების ნორმატიულ დეფისს ტრადიციული მეთოდოლოგიური მიდგომების გამოყენებით. ყოველი ხაზის ბოლოს არ უნდა იყოს ზედმეტი ცარიელი ადგილები.

სამუშაო ხაზის ცენტრში ჩაწერილია ნაწარმოების რუსულ ენაზე დაწერის თარიღი. I კლასში წიგნიერების მომზადების პერიოდში თარიღი ფიქსირდება მასწავლებლის ან მოსწავლეების მიერ რიცხვისა და თვის სახელწოდების საწყისი ასოს სახით. წიგნიერების პერიოდის ბოლოს და მე-4 კლასის დასრულებამდე ფიქსირდება თვის თარიღი და სრული სახელი მაგ: 1 დეკემბერი.

მე-4 კლასში დასაშვებია რიცხვების წერისას სიტყვით რიცხვების დაწერა მაგ: პირველი დეკემბერი მეთხუთმეტე აპრილი მეოთხე მაისი.

ნამუშევრის სათაური იწერება შემდეგ სამუშაო სტრიქონზე (სტრიქონის გამოტოვების გარეშე) ცენტრში და ფორმირდება წინადადების სახით მაგალითად: საკლასო დავალება საშინაო დავალება დამოუკიდებელი სამუშაო ტესტი სამუშაო შეცდომებზე მუშაობა 1 კლასებში– 4 მათემატიკის რვეულებში ფრაზა „სატესტო სამუშაო“ არ წერია.

სამუშაოს შესრულების ცვალებადობა აღირიცხება მომდევნო სამუშაო ხაზზე ცენტრში (სრული ან მოკლე ჩანაწერი) ან მინდვრებში (მოკლე ჩანაწერი) მაგალითად: ვარიანტი I. ვარიანტი I. ვარიანტი 2. ვარიანტი 2.

მითითებული უნდა იყოს რვეულებში შესრულებული ყველა ვარჯიშის ნომრები. დასაშვებია სავარჯიშო ნომრის ჩაწერის რამდენიმე ვარიანტი. სავარჯიშო ნომერი უნდა იყოს მითითებული ხაზის ცენტრში (შესვლის მოკლე ან სრული ფორმა) ან მინდვრებში (შესვლის მოკლე ფორმა) მაგ.: სავარჯიშო 14. მაგ. 14.სავარჯიშო 173.მაგ. 173.

ყველა ხაზგასმა უნდა გაკეთდეს სახაზავის გასწვრივ დამკვეთი მარტივი ფანქრით. ზოგიერთი სახის სამუშაოში დასაშვებია ხაზის გარეშე ხაზგასმა, რაც დამოკიდებულია მარტივი ფანქრით მუშაობის კარგად განვითარებულ უნარებზე. მართლწერის ხაზგასმა უნდა მოხდეს მარტივი ფანქრით. რვეულში ყველა საჭირო მოქმედების მარტივი ფანქრით შესრულება მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს ოპერატიულად შეასწორონ და გამოასწორონ სამუშაოს ან თვითშემოწმების დროს დაშვებული შეცდომა, რაც შეუძლებელია მელნის გამოყენებისას.

I კლასის მოსწავლეთა გადასვლას ფართო ხაზოვან რვეულებში მუშაობაზე თავად მასწავლებელი განსაზღვრავს. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ხელმძღვანელობს თითოეული მოსწავლის წარმატებით განვითარებული წერითი უნარების არსებობით.

სიტყვების მორფემიული ანალიზის წერისას საჭიროა უფრო მკაფიოდ და ზუსტად გამოვყოთ თითოეული მორფემა. თუ სამი (ორი, ოთხი, ხუთი) ასო ეკუთვნის სიტყვის ძირს (პრეფიქსი, სუფიქსი, დაბოლოება), მაშინ ეს მორფემები უფრო ზუსტად უნდა იყოს მითითებული მარტივი ფანქრით.

სინტაქსური ანალიზისას მხოლოდ განსაზღვრება უნდა იყოს ხაზგასმული ტალღოვანი ხაზით, თუ წინადადების მცირე წევრების შესწავლა გათვალისწინებულია პროგრამით.

ფრაზების შედგენისას, გარდა ტრადიციულისა, დასაშვებია დიზაინის ფორმა, რომელიც გამომდინარეობს მე-5 კლასის პროგრამის მოთხოვნებიდან. 1–4 კლასებში, რვეულებში (ფურცლები სატესტო სამუშაოებისთვის) რუსულ ენაზე. ჩაწერეთ ნაწარმოების ტიპი და ქვემოთ სტრიქონზე – მისი დასახელება.მაგ (ტიპი): კარნახი.

პორტალი სკოლის მოსწავლეებისთვის. თვით მომზადება

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პრეზენტაცია - წერილობითი ნაწარმოებების მომზადება რუსულ ენაზე

ამ პრეზენტაციის ტექსტი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ