ანტიკურ დროიდან დღემდე ფიზიოლოგები ადამიანის ემოციურ მდგომარეობას უკავშირებენ და უკავშირებენ სხეულში არსებულ სხვადასხვა ცვლილებებს, სხვადასხვა სხეულებრივ გამოვლინებებს.
XIX საუკუნის ბოლოს წამოაყენეს ემოციების თეორია, რომლის მიხედვითაც ემოცია წარმოიქმნება მხოლოდ ორგანიზმში მიმდინარე შინაგანი, ფიზიოლოგიური პროცესების შედეგად. აღქმა იწვევს სხეულებრივ პროცესებს – ცვლის სუნთქვის აქტივობას, გულ-სისხლძარღვთა სისტემას, სხეულის კუნთებს და ა.შ. და მხოლოდ ამ ცვლილებების შემდეგ ჩნდება ორგანიზმში ემოციური გამოცდილება. ისინი ამ ცვლილებებისა და მათი ცნობიერების შედეგია. ეს თეორია შემოგვთავაზა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა. უ. ჯეიმსი „ფსიქოლოგიის პრინციპებში“ (1890). ვ.ჯეიმსი აღნიშნავდა, რომ საყოველთაოდ მიღებული აზრისგან განსხვავებით, უნდა ითქვას: „ვწუხვართ, რომ ვტირით; ვბრაზდებით, რომ ვყვირით და ვაკაკუნებთ და არა პირიქით“ ვ. ჯეიმსი ემოციებს უკავშირებდა მხოლოდ შინაგან სუბიექტურ გამოცდილებას და არ აღნიშნავდა მათი წარმოშობის რეფლექსურ ხასიათს და მათი გამოცდილების ბუნებას.
1910-1915 წლებში ჩატარდა მთელი რიგი კვლევები ემოციების გავლენის ქვეშ ორგანიზმში მომხდარი ცვლილებების ბიოქიმიური ანალიზის შესახებ. W. Cannon. Კვლევა. W. Cannon ასევე. მ. შერინგტონმა მისცა ღირებული ფაქტები და პირადი მასალა, შესაძლებელი გახადა ემოციების საკითხის განხილვა აქტივობაზე სხეულის ადაპტაციური რეაქციების თვალსაზრისით. თუმცა, ამ კვლევებმა საკმარისად არ გამოავლინა ემოციების ფიზიოლოგიური ბუნება და მათი წარმოშობის ნიმუშები.
ემოციური რეაქციების ნერვული მექანიზმების შესწავლის საინტერესო მცდელობები გაკეთდა ლაბორატორიაში. VM. ბეხტერევი (1929), რომელიც განიხილავს ემოციებს, როგორც რთულ რეფლექსებს, რომლებიც წარმოიქმნება ბუნებრივი ინსტინქტების საფუძველზე, მდიდარი ემოციური რეაქციები რეპროდუცირებულია პირობითი რეფლექსების ტიპის მიხედვით, რომლის დროსაც გამაღიზიანებელი პროცესი ვრცელდება ცერებრალური ქერქიდან ქერქქვეშა ვეგეტატიურ ცენტრებში და ხდება. გადაეცემა სხეულის სხვადასხვა ორგანოებს.ემოციებს დამახასიათებელი მოტორული გამოვლინებებითაც. მათ. სეჩენოვი. მარტივ ემოციურ რეაქციებს იგივე მექანიზმი აქვს, რაც რთულს. ჯერ სენსორული ნერვის აგზნება, შემდეგ ცენტრის გაფართოება, სიამოვნება; შედეგი არის კუნთების შეკუმშვა. ემოციური რეაქცია, ამისთვის. მათ. სეჩენოვი, არის რეფლექსი „გამაგრებული დასასრულით“, რომელიც ვნებების მთელ სფეროს მოიცავს. ემოციური ელემენტები რთულდება. რეფლექსი არის ხვნის მოძრაობები, რომლებიც დაკავშირებულია მათ ელემენტარულ ფორმებთან ინსტინქტურ ფორმებთან და ინსტინქტებთან.
მან ემოციების პირობითი რეფლექსური მექანიზმის ღრმა ექსპერიმენტული დასაბუთება მისცა. IP. პავლოვი. მან დაამტკიცა, რომ ემოციური რეაქციები ემყარება ქერქისა და ქვექერქის ერთობლივ აქტივობას მათი რთული რეფლექსური კავშირებით, ხოლო ქერქი ასრულებს მარეგულირებელ როლს ემოციურ რეაქციებში.
103 ემოციების ფიზიოლოგიური საფუძველი
ყველა ემოცია - სიხარული, სიყვარული, შფოთვა, შიში, სევდა, სირცხვილი და ა.შ. - ყოველთვის წარმოიქმნება ადამიანის ნერვულ სისტემაზე გარეგანი და შინაგანი სტიმულის გავლენის ქვეშ. როდესაც ემოციები წარმოიქმნება, ნერვული აგზნება ვრცელდება ვეგეტატიურ ცენტრებზე და იწვევს ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობის ცვლილებას. ემოციები მათი რეაქციებით შინაგანი ორგანოების აქტივობის ცვლილებების, სხვადასხვა ექსპრესიული მოძრაობების და ა.შ. წარმოიქმნება როგორც უპირობო, ისე პირობითი რეფლექსების მექანიზმით.
უპირობო რეფლექსების მექანიზმიდან წარმოქმნილი ემოციური რეაქციები მუდმივია. ემოციები, როგორიცაა შიმშილი, წყურვილი, ტკივილი, სიამოვნების ემოციები, შიში ტიპიური თავდაცვითი რეფლექსებით, ისევე როგორც ბრაზის ემოციები თავდაცვითი რეფლექსებით და ა.შ. შესაბამისი გარე პირობები. ეს პასუხები ბიოლოგიურად აუცილებელი, სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია და რეფლექსური რეაქციების მემკვიდრეობითი ფორმებია. ისინი იძენენ მანიფესტაციის ტიპურ სახეობრივ ფორმებს სხვადასხვა უმაღლესში - ცხოველებსა და ადამიანებში. სიცილის ემოციური რეაქციები, ასვლა, შიშის რეაქცია, ბრაზი საერთოა ყველა ადამიანისთვის, ვისაც სახეობრივი ხასიათი აქვს. თუმცა, ადამიანში მარტივი ემოციებითაც კი რეაქციების მექანიზმი გაცილებით რთული, მრავალფეროვანია, ვიდრე ცხოველში. ეს რეაქციები არც თუ ისე სტერეოტიპულია, მათ აქვთ ინტენსივობის და ხარისხის მრავალი განსხვავებული ელფერი. ადამიანებში, ამ უპირობო რეფლექსური ემოციური რეაქციების ბუნება განუყოფელია რეაქციების პირობითი რეფლექსური რეაქციებისგან.
ემოციური რეაქციების პირობითი რეფლექსური წარმოშობა დაკავშირებულია მრავალ უპირობო სტიმულთან, რომელსაც ცხოველი ან ადამიანი ხვდება თავის ინდივიდუალურ გამოცდილებაში. განპირობებულ რეფლექსებში, რომლებიც წარმოიქმნება უპირობო რეფლექსების საფუძველზე, ნერვული აგზნების მოძრაობა შესაძლებელია როგორც ქერქიდან ქერქში, ასევე საპირისპირო მიმართულებით - ქერქიდან სუბკორტიკალურ ცენტრამდე.
ქვექერქი ფუნქციონირებს ცერებრალური ქერქის კონტროლის ქვეშ. ქერქიდან კონტროლი გამოიხატება, კერძოდ, იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია ემოციების სიძლიერის რეგულირება, არ დაემორჩილოს მათ, გადადოს, გარკვეულწილად, მათი გამოცდილების გარეგანი გამოვლინებები (მაგალითად, შეიკავოს სიცილი, ბრაზი. და ა.შ.), ხოლო ქვექერქი დადებითად მოქმედებს თავის ტვინის ქერქზე, მოქმედებს როგორც მათი სილის წყარო.
სუბკორტიკალური წარმონაქმნების, განსაკუთრებით თალამუსისა და ჰიპოთალამუსის განადგურება იწვევს ემოციური მდგომარეობის გარეგანი გამოვლინების დარღვევას. დაავადებულ ადამიანებში ქვექერქის პათოლოგიური დაზიანებით, აღინიშნება დარღვევები და ემოციური რეაქციები.
ადამიანის რთული გამოცდილება დაკავშირებულია დროებითი ნერვული კავშირების სისტემების ჩამოყალიბებასთან, დინამიური სტერეოტიპების განვითარებასთან, მხარდაჭერასთან და ცვლილებასთან. დინამიური სტერეოტიპი ყალიბდება ორგანიზმის გარემოსთან რეალური ურთიერთმიმართების გავლენით, არა მხოლოდ დამკვიდრება, არამედ დინამიური სტერეოტიპის მეტ-ნაკლებად გრძელვადიანი შენარჩუნება - ნერვული მუშაობა, დამოკიდებულია თავად სტერეოტიპის სირთულეზე. და ადამიანის ნერვული სისტემის ინდივიდუალური მახასიათებლები. განათლება, მხარდაჭერა და დინამიური სტერეოტიპის დარღვევა ადამიანს შეუმჩნეველი არ რჩება, ის გამოცდილია. არა.
დინამიური სტერეოტიპები იცვლება მთელი ცხოვრების მანძილზე მისი პირობების ცვლილების გამო. ახალი ცხოვრებისეული გარემოებები, ახალი ამოცანები მოითხოვს ადამიანისგან მოქმედების ახალ გზებს, გარემოსთან კავშირის ძველი სისტემის შეცვლას და ახლის განვითარებას. ერთი სტერეოტიპის მეორის ამ ცვლილებას ხშირად ახლავს კონფლიქტი ძველ და ახალ სტერეოტიპებს შორის და გამოიხატება სხვადასხვა ადამიანური გამოცდილების ბრძოლაში. კავშირების წარმოქმნილ სისტემებში ცვლილებებს ბავშვები განიცდიან ცხოვრების სხვადასხვა ეტაპზე (მაგალითად, ოჯახიდან საბავშვო ბაღში გადასვლისას, სკოლაში შესვლისას, დაწყებით სკოლაში გადასვლისას, სკოლის დამთავრებისას და ა.შ.) კავშირები იცვლება. ბევრი რამ არის შემონახული და კარგად ჩამოყალიბებული გრძნობები შენარჩუნებულია.
გრძნობების სხვადასხვა გარეგანი გამოვლინებები შეიძლება დაიყოს ექსპრესიულ, ან ექსპრესიული შინაგანი ორგანოების, ან ვისცერული (ლათ ვისცერადან - შიგნიდან) მოძრაობები და ცვლილებები. ორივე და სხვები წარმოშობით თანდაყოლილი, უპირობო და შეძენილი, პირობითია
გრძნობების უპირობო რეფლექსური გამოვლინებები უზრუნველყოფილია ქვექერქის აქტივობით. გრძნობების პირობითი რეფლექსური გამოვლინების ფიზიოლოგიური მექანიზმი არის შუალედური დროებითი ნერვული კავშირები, რომლებიც იქმნება ტვინის ცერებრალური ქერქში და მნიშვნელოვან როლს ასრულებს შინაგანი ორგანოების მუშაობის რეგულირებაში.
ემოციებს აქვთ საკუთარი ბიოქიმიური საფუძველი. ფსიქოაქტიურ ფარმაკოლოგიურ საშუალებებთან (ფენამინი, ადრენალინი და ა.შ.) ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ეს წამლები სხვადასხვანაირად მოქმედებს ჰიპოთალამუსზე და ავტონომიურ ნერვულ სისტემასთან მისი დინამიური ბალანსის თვალსაზრისით, იწვევს ადამიანში სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობას (ამაღლება, შფოთვა, დეპრესია, ლტოლვა და ა.შ.).
ადამიანის სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობა, მისი რთული მორალური, ინტელექტუალური და ესთეტიკური განცდები შეიძლება გამოწვეული იყოს არა მხოლოდ ნერვულ სისტემაზე რეალობის ფენომენების უშუალო გავლენით. ისინი ასევე წარმოიქმნება ადამიანის კომუნიკაციის პროცესში პირობითი სტიმულის, სიტყვების საშუალებით. დროებითი ნერვული კავშირების ვერბალურ სიგნალებად გადაქცევის პროცესი ხდება უმაღლესი ნერვული აქტივობის ძირითადი კანონების მიხედვით, დასხივების, კონცენტრაციისა და ნერვული პროცესების ურთიერთინდუქციის, აგზნების და დათრგუნვის კანონების მიხედვით. გამოწვეულია მეორე სიგნალის სტიმულებით, ნერვული პროცესებით თავის ტვინის ქერქში, როდესაც ისინი ასხივებენ ქვედა ნაწილებს. განშტოებები იმისა, იწვევს თუ არა ტვინი სხვადასხვა რეაქციებს სხეულის ცხოვრებაში, ემოციებისთვის დამახასიათებელი. ყოველდღიურ ცხოვრებაში ხშირად ვაკვირდებით შემთხვევებს, როდესაც, მაგალითად, მიღებული სიტყვიერი ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რომელი მოვლენები იწვევს ადამიანში გარკვეულ ემოციურ რეაქციას - უხარია, კმაყოფილებას გამოხატავს, ან, პირიქით, წუხს.
ემოცია არის ჰოლისტიკური ქცევითი რეაქციის ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც მოიცავს მრავალ ფიზიოლოგიურ სისტემას და განისაზღვრება როგორც გარკვეული მოტივაციებით, ასევე მათი დაკმაყოფილების ალბათობის დონით. ემოციები არის სხეულის რეფლექსური რეაქციები გარე და შიდა სტიმულებზე და ხასიათდება გამოხატული სუბიექტური შეღებვით.
ემოციების ძირითადი ფიზიოლოგიური მნიშვნელობა მდგომარეობს მათ სასიგნალო და მარეგულირებელ ფუნქციებში.
ემოციების სასიგნალო ფუნქცია მოიცავს მოვლენების განზოგადებულ შეფასებას. ემოციები მიუთითებს განხორციელებული მოქმედების წარმატებულად ან წარუმატებლობაზე, გარკვეული ზემოქმედების სარგებლიანობასა თუ მავნებლობაზე. ემოციური მდგომარეობა იწვევს გარკვეული ფერის გამოხატულ გამოცდილებას, რაც იძლევა გავლენის ფაქტორის ზოგად თვისობრივ მახასიათებელს, მის უფრო სრულ, დეტალურ აღქმაზე წინ. ეს იწვევს სხეულის ყველა სისტემის სწრაფ მობილიზაციას რეაგირების განსახორციელებლად, რომლის ბუნება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა (სასარგებლო ან მავნე) გავლენას ახდენს სხეულზე ეს სტიმული. ეს არის ემოციების სასიგნალო ფუნქციის ადაპტაციური როლი.
ემოციების მარეგულირებელი ფუნქცია მოიცავს აქტივობის ფორმირებას, რომელიც მიზნად ისახავს წარმოშობილი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, აგრეთვე სტიმულის მოქმედების გაძლიერებას ან შეჩერებას. ემოციები ავლენს საძიებო ზონას, სადაც მოთხოვნილების დაკმაყოფილების პრობლემის გადაწყვეტა მოიძებნება. სხეულის დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებებს თან ახლავს უსიამოვნო ემოცია. საწყისი მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას თან ახლავს სასიამოვნო ემოციური გამოცდილება.
პ.ვ.სიმონოვი ასევე ხაზს უსვამს ემოციების გამაძლიერებელ ფუნქციას. ცნობილია, რომ ემოციები უშუალოდ მონაწილეობს სწავლისა და მეხსიერების პროცესებში. მნიშვნელოვანი მოვლენები, რომლებიც იწვევენ ემოციურ რეაქციებს, სწრაფად და სამუდამოდ იბეჭდება მეხსიერებაში. ექსპერიმენტებში დადასტურდა, რომ მოთხოვნილების დაკმაყოფილების შედეგად დადებითი ემოციის გაჩენის გარეშე შეუძლებელია განპირობებული რეფლექსის განვითარება.
ემოციების გადართვის ფუნქცია აშკარად ვლინდება მოტივების შეჯიბრებაში, რის შედეგადაც დომინანტური
საჭიროება. მაგალითად, ექსტრემალურ პირობებში, შეიძლება წარმოიშვას ბრძოლა თვითგადარჩენის ბუნებრივ ადამიანურ ინსტინქტსა და გარკვეული ეთიკური სტანდარტის დაცვის სოციალურ მოთხოვნილებას შორის; ეს ხდება შიშსა და მოვალეობის გრძნობას შორის ბრძოლის სახით, შიში და სირცხვილი. შედეგი დამოკიდებულია მოტივების სიძლიერეზე, პიროვნულ დამოკიდებულებებზე.
ასევე შეგვიძლია ვისაუბროთ ემოციების კომუნიკაციურ ფუნქციაზე. მიმიკური და პანტომიმიური მოძრაობები საშუალებას აძლევს ადამიანს გადასცეს თავისი გამოცდილება სხვა ადამიანებს, აცნობოს მათ დამოკიდებულების შესახებ ფენომენებთან, საგნებთან და ა.შ. რამდენი ემოცია.
ემოციების კლასიფიკაცია
ემოციები ჩვეულებრივ იყოფა დადებით და უარყოფითად. დადებითი ემოციები განსაზღვრავს სხეულის მდგომარეობას, რომელიც ხასიათდება აქტიური ძალისხმევით, რომელიც მიმართულია ამ მდგომარეობის შენარჩუნებასა და გაძლიერებაზე. ნეგატიური ემოციები გამოიხატება ძალისხმევაში, რომელიც მიმართულია საჭიროებების დაკმაყოფილებით ან მავნე ფაქტორის ზემოქმედებით გამოწვეული მდგომარეობის აღმოფხვრაზე.
სხეულის აქტივობის გაზრდის ან შემცირების უნარიდან გამომდინარე, განასხვავებენ სტენურ ემოციებს - იწვევს ენერგიულ აქტივობას და ასთენიურ - შემცირების აქტივობას. ხანგრძლივობისა და სიმძიმის მიხედვით განასხვავებენ განწყობის, ვნების, აფექტის ემოციებს.
არსებობს ემოციების დაყოფა ქვედა და მაღალზე. ქვედა, ელემენტარული ემოციები დაკავშირებულია ორგანული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან და, თავის მხრივ, იყოფა ორ ტიპად:
ჰომეოსტატიკური, რომელიც მიმართულია ორგანიზმის ჰომეოსტაზის შენარჩუნებაზე და ყოველთვის აქვს უარყოფითი ხასიათი
ინსტინქტური, ასოცირდება სექსუალურ ინსტინქტთან, ოჯახის შენარჩუნების ინსტინქტი და სხვა ქცევითი რეაქციები.
უმაღლესი ემოციები ასოცირდება სოციალურ და იდეალურ მოთხოვნილებებთან (ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური) და შეიძლება მოხდეს მხოლოდ ადამიანებში.
ნერვული სუბსტრატი და ემოციების ფიზიოლოგიური მექანიზმი
პირველი ყველაზე ჰარმონიული კონცეფცია, რომელიც აკავშირებს ემოციებს ტვინის გარკვეული სტრუქტურების ფუნქციებთან, ეკუთვნის ჯ.პეიპეტს (1937). მის შესაბამისად, ემოციების გაჩენა ასოცირდება ლიმბურ სისტემასთან. კორტიკალური ემოციური პროცესები წარმოიქმნება ჰიპოკამპუსში, იქიდან იმპულსები იგზავნება ძუძუმწოვრების სხეულებში, შემდეგ კი ჰიპოთალამუსის წინა ბირთვებში და ცინგულურ გირუსში (პეიპესის წრე). ფსიქიკური პროცესების ემოციური შეფერილობა განპირობებულია ამ იმპულსების გავრცელებით ქერქის სხვა უბნებზე (სურ. 36). ემოციური გამოცდილების მიმღები არეა ცინგულარული გირუსია. ამ ჯაჭვის მთლიანობა არის მექანიზმი, რომელიც აწყობს ემოციების გამოცდილებას და გამოხატვას. ემოციები წარმოიქმნება ან პირველ რიგში ქერქში, საიდანაც იმპულსები შედიან „წრეში“ ჰიპოკამპის მეშვეობით, ან ჰიპოთალამუსის აგზნების შედეგად, ამ შემთხვევაში კინგულური ქერქი უნდა განიხილებოდეს, როგორც ემოციური შეგრძნებების აღქმის არე. იმპულსები, რომლებიც მოდის ჰიპოთალამუსიდან.
თუმცა, ამჟამად ჯ.პეიპესის ჰიპოთეზა ბევრ ფაქტს ეწინააღმდეგება. ამრიგად, ჰიპოკამპისა და თალამუსის როლი ემოციების გაჩენაში საეჭვო იყო. ადამიანებში ელექტრული დენით ჰიპოკამპის სტიმულაციას არ ახლავს ემოციების გაჩენა (შიში, ბრაზი და ა.შ.). სუბიექტურად, პაციენტები განიცდიან მხოლოდ დაბნეულობას. პეიპესის წრის ყველა სტრუქტურიდან, ჰიპოთალამუსი და ცინგულარული გირუსი აჩვენებენ ყველაზე მჭიდრო კავშირს ემოციურ ქცევასთან. თანამედროვე მონაცემებით, ცინგულურ გორუსს აქვს ორმხრივი კავშირი ბევრ სუბკორტიკალურ სტრუქტურასთან (ძგიდის ძგიდე, კვადრიგემინის ზედა ტუბერკულოზი, ლოკუს კოერულუსი და ა. როგორც ჩანს, მისი კავშირები უფრო ფართოა, ვიდრე ტვინის ნებისმიერი სხვა ნაწილი. ვარაუდობენ, რომ ცინგულარული გირუსი ფუნქციონირებს როგორც ემოციების ორგანიზებაში ჩართული ტვინის სხვადასხვა სისტემის უმაღლესი კოორდინატორი. გარდა ამისა, გაირკვა, რომ ტვინის მრავალი სხვა სტრუქტურა, რომელიც არ არის პეიპესის წრის ნაწილი, ძლიერ გავლენას ახდენს ემოციურ ქცევაზე. მათ შორის განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის ამიგდალას, ასევე თავის ტვინის შუბლის და დროებით ქერქს. ემოციების რეგულირებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს შუბლისა და დროებით ქერქს. შუბლის წილების დამარცხება იწვევს ადამიანის ემოციური სფეროს ღრმა დარღვევას.
ამჟამად, ზოგადად მიღებულია, რომ ემოციების ნერვული სუბსტრატი არის ლიმბურ-ჰიპოთალამური კომპლექსი. ჰიპოთალამუსის ჩართვა ამ სისტემაში განპირობებულია იმით, რომ ჰიპოთალამუსის მრავალჯერადი კავშირი თავის ტვინის სხვადასხვა სტრუქტურასთან ქმნის ფიზიოლოგიურ და ანატომიურ საფუძველს ემოციების გაჩენისთვის. ახალი ქერქი, სხვა სტრუქტურებთან, განსაკუთრებით ჰიპოთალამუსთან, ლიმბურ და რეტიკულურ სისტემებთან ურთიერთქმედების საფუძველზე, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემოციური მდგომარეობის სუბიექტურ შეფასებაში.
ემოციების გაჩენის მექანიზმი შეიძლება განვიხილოთ P.K.Anokhin-ის ბიოლოგიური თეორიის თვალსაზრისით. ამ თეორიის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ პოზიტიური ემოციები, როდესაც მოთხოვნილება დაკმაყოფილებულია, წარმოიქმნება მხოლოდ მაშინ, როდესაც რეალურად მიღებული შედეგის პარამეტრები ყველაზე ზუსტად ემთხვევა შედეგების მიმღებში დაპროგრამებულ მოსალოდნელი შედეგის პარამეტრებს. მოქმედება. ამ შემთხვევაში ხდება შეთანხმების რეაქცია, რომელსაც სუბიექტურად ახლავს კმაყოფილების გრძნობა, დადებითი ემოციები. თუ რეალურად მიღებული შედეგის პარამეტრები არ ემთხვევა მოქმედების შედეგების მიმღებში დაპროგრამებულს, ამას თან ახლავს უკმაყოფილების განცდა, შფოთვა - უარყოფითი ემოციები. ეს იწვევს საორიენტაციო-საძიებო რეაქციის ფორმირებას და ახალი სრულფასოვანი პერიფერიული მოქმედების ორგანიზებისთვის აუცილებელი ეფექტორული აგზნების ახალი კომბინაციის ფორმირებას, რაც უზრუნველყოფს შედეგს, რომლის პარამეტრები ემთხვევა მიმღებში დაპროგრამებულს. მოქმედების შედეგები.
ენა და მეტყველება
ენა არის ნებისმიერი ფიზიკური ხასიათის ნიშანთა სისტემა, რომელიც ასრულებს კომუნიკაციურ და შემეცნებით ფუნქციებს ადამიანის საქმიანობის პროცესში. ენა წარმოიშვა არსებობის სოციალური გზის შემუშავების პროცესში და არის მისი აუცილებელი ატრიბუტი - ადამიანთა საქმიანობის კოორდინაციის საშუალება. ენა ემსახურება როგორც გამოხატვის ინსტრუმენტს და აზროვნების არსებობის ფორმას. ის მჭიდრო კავშირშია აზროვნებასთან, რადგან სიტყვებში და წინადადებებში აღრიცხავს და აერთიანებს თავისი მუშაობის შედეგებს და შესაძლებელს ხდის აზრების გაცვლას. თუმცა ენა არის გარკვეული სისტემა თავისი შინაგანი ორგანიზაციით, რომლის გარეთაც შეუძლებელია ენობრივი ნიშნის ბუნებისა და მნიშვნელობის გაგება. ის ემორჩილება კონკრეტულ კანონებს, რომლებიც განსხვავდებიან აზროვნების კანონებისგან, ამიტომ არ არსებობს იდენტურობა ცნებასა და სიტყვას, განაჩენსა და წინადადებას შორის და ა.შ. ენა ემსახურება დაგროვილი ცოდნის დაფიქსირებისა და შენარჩუნების და მისი თაობიდან თაობამდე გადაცემის საშუალებას. თაობა, უზარმაზარ როლს ასრულებს ადამიანის ცნობიერების ჩამოყალიბებაში - ის ვერ იარსებებს ენის გარსის მიღმა.
მეტყველება არის აქტივობის ფორმა, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანებს შორის კომუნიკაციას. მეტყველება საშუალებას აძლევს აზროვნებას შეამციროს კონცეპტუალური სტრუქტურების სირთულე და დაშალოს გარშემო არსებული სამყარო იმ მასშტაბით, რაც მათ მანიპულირების საშუალებას იძლევა. ეს არის როგორც სიმბოლოების ერთობლიობა მათ დასაშვებ კომბინაციებში, ასევე ასახვა იმავე სიმბოლოების ტვინში და წესები, რომლებიც განსაზღვრავს მათ კომბინაციას.
მეტყველება იყენებს სიტყვას "სიგნალების სიგნალს", როგორც ფუნქციურ ერთეულს. სიტყვების სემანტიკური მახასიათებლები წარმოადგენს მათ მიერ განსაზღვრული რეალობის ობიექტების შინაგანი სტრუქტურისა და გარეგანი ურთიერთობების იდეალურ არსს. სიტყვების გაგების და შემდეგ წარმოთქმის უნარი ბავშვს უვითარდება გარკვეული ბგერების (სიტყვების) გარე საგნების ვიზუალურ, ტაქტილურ და სხვა შთაბეჭდილებებთან ასოცირების შედეგად.
მეტყველების ფუნქციები
მეტყველების კომუნიკაციური ფუნქცია ის არის, რომ ის არის კომუნიკაციის საშუალება. ეს საქმიანობა ხორციელდება ორი დამოუკიდებელი, მჭიდროდ დაკავშირებული ფორმის სახით. პირველი მათგანი ითვალისწინებს მეტყველების ფორმულირების სუბიექტის მონაწილეობას და გამოიხატება გამოხატული მეტყველების სახით. მეორე გულისხმობს სუბიექტის არსებობას, რომელიც აღიქვამს სამეტყველო მესიჯს; ეს მეტყველების შთამბეჭდავი ფორმაა. მეტყველება გადმოსცემს ვერბალურ და არავერბალურ ინფორმაციას.
კონცეპტუალური ფუნქცია ის არის, რომ მეტყველება ემსახურება როგორც აბსტრაქტული აზროვნების ინსტრუმენტს. მისი დახმარებით ხდება არა მხოლოდ შემომავალი ინფორმაციის ანალიზი და განზოგადება, არამედ ყალიბდება განსჯა და დასკვნები.
პროგრამირების ფუნქცია შედგება მეტყველების დებულების სემანტიკური სქემების აგებაში, წინადადებების გრამატიკული სტრუქტურები შიდა გეგმიდან გარე დებულებაზე გადასვლისას. ეს პროცესი ეფუძნება შიდა პროგრამირებას მეტყველების საშუალებით. ეს ფუნქცია იტანჯება უკანა შუბლის და პრემოტორული ქერქის დაზიანებით.
მეტყველების მარეგულირებელი ფუნქცია გამოიხატება მეორე სასიგნალო სისტემის მეშვეობით ნებაყოფლობითი ქცევის ორგანიზებისა და რეგულირების უნარში. ადამიანს შეუძლია შეასრულოს სხვისგან ან საკუთარი თავისგან მიღებული ბრძანება. გარეგანი მეტყველების აქტივობის შინაგან მეტყველებად გარდაქმნის შედეგად, ეს უკანასკნელი ხდება მექანიზმი, რომლითაც ადამიანი აკონტროლებს საკუთარ ქმედებებს.
მეტყველების მარეგულირებელი ფუნქცია ასევე მოიცავს სხეულის სხვადასხვა ორგანოებისა და სისტემების აქტივობის კონტროლს სიტყვის დახმარებით. სიტყვას, როგორც ფიზიოლოგიურად აქტიურ ფაქტორს შეუძლია გავლენა მოახდინოს თავისი პირდაპირი შინაარსით, სემანტიკური მნიშვნელობით. დროულად წარმოთქმულმა კეთილმა სიტყვამ შეიძლება ხელი შეუწყოს კარგ განწყობას, გაზარდოს ეფექტურობა. მაგრამ სიტყვამ შეიძლება დააზარალოს ადამიანი. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ექიმისა და პაციენტის ურთიერთობაში. პაციენტის თანდასწრებით უყურადღებო სიტყვამ შეიძლება გააუარესოს პაციენტის მდგომარეობა და ე.წ. „იატროგენული დაავადებებიც“ გამოიწვიოს.
მეტყველების ფიზიოლოგიური საფუძველი
 |
მეტყველების ფუნქციას ახორციელებს ცერებრალური ქერქის გარკვეული სტრუქტურები. მეტყველების საავტომობილო ცენტრი, რომელიც უზრუნველყოფს ზეპირ მეტყველებას (ბროკას ცენტრი), მდებარეობს ქვედა შუბლის გირუსის ძირში (სურ. 37). თუ ტვინის ეს ნაწილი დაზიანებულია, არსებობს მოტორული რეაქციების დარღვევები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ზეპირ მეტყველებას. მეტყველების აკუსტიკური ცენტრი (ვერნიკეს ცენტრი) განლაგებულია ზედა დროებითი გირუსის უკანა მესამედში და მიმდებარე ნაწილში - სუპრამარგინალური გირუსით. ამ ადგილებში ქერქის დაზიანება იწვევს მოსმენილი სიტყვების მნიშვნელობის გაგების უნარის დაკარგვას. მეტყველების ოპტიკური ცენტრი ლოკალიზებულია კუთხოვანი გირუსში. ტვინის ამ ნაწილის დამარცხება შეუძლებელს ხდის დაწერილის ამოცნობას.
 |
მარცხენა ნახევარსფერო პასუხისმგებელია აბსტრაქტული ლოგიკური აზროვნების განვითარებაზე, რომელიც დაკავშირებულია ინფორმაციის უპირატესად დამუშავებასთან მეორე სასიგნალო სისტემის დონეზე. მარჯვენა ნახევარსფერო უზრუნველყოფს ინფორმაციის აღქმას და დამუშავებას ძირითადად პირველი სასიგნალო სისტემის დონეზე.
ცერებრალური ქერქის სტრუქტურებში მეტყველების ცენტრების გარკვეული მარცხენა ნახევარსფეროში ლოკალიზაციის მიუხედავად (და შედეგად, ზეპირი და წერილობითი მეტყველების შესაბამისი დარღვევები, როდესაც ისინი დაზიანებულია), უნდა აღინიშნოს, რომ ჩვეულებრივ შეინიშნება მეორე სასიგნალო სისტემის დისფუნქციები. როდესაც ზიანდება ქერქისა და სუბკორტიკალური წარმონაქმნების მრავალი სხვა სტრუქტურა. მეორე სასიგნალო სისტემის ფუნქციონირება განისაზღვრება მთელი ტვინის მუშაობით.
მეორე სასიგნალო სისტემის ყველაზე გავრცელებულ დისფუნქციებს შორისაა აგნოზია - სიტყვის ამოცნობის თვისებების დაკარგვა (ვიზუალური აგნოზია ხდება კეფის ზონის დაზიანებისას, სმენის აგნოზია - თავის ტვინის ქერქის დროებითი ზონების დაზიანებით), აფაზია - მეტყველების დარღვევა. აგრაფია - წერის დაქვეითება, ამნეზია - სიტყვების დავიწყება.
ფიქრი
აზროვნება ადამიანის ცოდნის უმაღლესი დონეა. ის საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ცოდნა გარემომცველი სამყაროს საგნების, თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ, რომლებიც უშუალოდ არ არის აღქმული გრძნობების დახმარებით. ცოცხალი ჭვრეტის, გამოცდილების მონაცემების დამუშავება და განზოგადება ხდება აბსტრაქტულ-ლოგიკური ლინგვისტური აზროვნების დახმარებით, რომელიც ხორციელდება ცნებების, განსჯის, დასკვნების სახით.
კონცეფცია არის აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს რეალური სამყაროს საგნებისა და ფენომენების არსს მათ არსებით, აუცილებელ მახასიათებლებში და ურთიერთობებში. რეალობის ობიექტები ცნებებში ჩნდებიან განზოგადებული ფორმით, აბსტრაქციის, განზოგადების, შედარებისა და იდეალიზაციის გამო. ცნებები გამოიხატება ენობრივი ფორმით ცალკეული სიტყვების („ცილა“, „ორგანი“) ან ფრაზები („ჰორმონალური რეგულაცია“, „მეტაბოლიზმი“).
განსჯა ასახავს თვისებებსა და მახასიათებლებს, საგნებსა და ფენომენებს შორის ურთიერთობის ნიმუშებს დასკვნა - დასკვნა განსჯის სისწორის (ან სიცრუის) შესახებ, რომელიც დაფუძნებულია სხვა განსჯის სისწორეზე (ან მცდარობაზე). დასკვნა შეიძლება განხორციელდეს ინდუქციით - კონკრეტულიდან ზოგადამდე და დედუქციით - ზოგადიდან კონკრეტულამდე.
ადამიანის აზროვნების დამახასიათებელი თვისებაა მისი განუყოფელი კავშირი მეტყველებასთან და ენასთან.
ლიტერატურა
ფიზიოლოგიის ატლასი. ორ ტომად. ტომი 1: კვლევები. შემწეობა / A. G. Kamkin, I. S. Kiseleva - 2010. - 408 გვ. : ავად.
სმირნოვი ვ.მ., დუბროვსკი ვ.ი. ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის ფიზიოლოგია: მ.: გამომცემლობა VLADOST - PRESS, 2002 - 608 გვ.
სასწავლო დახმარება ნორმალურ ფიზიოლოგიაში პრაქტიკული სავარჯიშოებისთვის მორფოლოგიის საფუძვლებით ფარმაციის ფაკულტეტის მეორე უმაღლესი და დამატებითი განათლების სტუდენტებისთვის / Markina L.D., Markin V.V. - V-K: Medicine DV, 2006. - 120გვ.
ადამიანის ფიზიოლოგია / რედ. ᲖᲔ. აგაჟანიანი, ვ.ი. ცირკინი. მ.: მედ. წიგნი. - I. Novgorod: გამომცემლობა NGMA, 2005. - 526 გვ.
ადამიანის ფიზიოლოგია: სახელმძღვანელო / რედ. ვ.მ. პოკროვსკი, გ.ფ. მოკლედ. - მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - მ.: მედიცინა, 2003. - 656გვ.
კითხვები თვითმომზადებისთვის:
1. GNI-ის განმარტება.
2. GNI-ის კვლევის მეთოდები. ძირითადი EEG რითმები და მათი მნიშვნელობა.
2. უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესახებ შეხედულებების განვითარების ისტორია. წინაპირობები წარმოშობის IP პავლოვის დოქტრინა GNI. ი.მ.სეჩენოვის რეფლექსური თეორია.
3. რეფლექსური თეორიის ძირითადი პრინციპები.
4. ნერვული სისტემის ძირითადი ფუნქციური ბლოკები, რომლებიც უზრუნველყოფენ GNI. ტვინის ფუნქციური ბლოკ-სქემა.
5. სენსორული სისტემები თავის ტვინის ფუნქციონალურ ორგანიზაციაში, მათი განსხვავებები „ანალიზატორის“ კონცეფციისგან. ანალიზატორის სტრუქტურა და სენსორული სისტემების მუშაობის ზოგადი პრინციპები.
6. მოდულაციური სისტემები თავის ტვინის ფუნქციურ ორგანიზაციაში. აქტივაციის ფორმები და ტვინის აქტივაციის წყაროები. ცერებრალური ქერქის არასპეციფიკური აგზნების გზები.
7. თავის ტვინის საავტომობილო სისტემების ფუნქციური ორგანიზაციის საფუძვლები. ძრავის ანალიზატორის მახასიათებლები.
8. ქერქის მესამეული (ასოციაციური) ზონები, როგორც სპეციალური ფუნქციური ბლოკი. მათი ფუნქციონირების მახასიათებლები.
9. ორგანიზმის თანდაყოლილი აქტივობა. უპირობო რეფლექსები და მათი კლასიფიკაცია. ინსტინქტები და ინსტინქტური ქცევა.
10. ფუნქციონალური მდგომარეობა ქცევის სტრუქტურაში. ფუნქციური მდგომარეობის გამოვლინების დონეები. ფუნქციონალური მდგომარეობების მასშტაბები.
11. უპირობო და განპირობებული რეფლექსის რკალი ე.ა.ასრატიანის მიხედვით.
12. რეფლექსური რკალის ნერვული ორგანიზაციის კონცეფცია I. P. Pavlov-ისა და E. N. Sokolov-ის მიხედვით.
13. ძილი. ძილის სტრუქტურა და თეორია. ელექტროფიზიოლოგიური პარამეტრები. იძინებს.
14. სტრესი. მნიშვნელობა, მექანიზმები. სტრესის რეაქციის განვითარების სქემა.
15. ამოძრავებისა და ამოძრავების რეფლექსების ცნება იუ.კონორსკის მიხედვით. ბეჭდვა: აუცილებელი პირობები და მახასიათებლები.
16. პირობითი რეფლექსები, როგორც ეფექტზე დამოკიდებული სწავლა. პირობითი რეფლექსების განვითარების პირობები.
17. პირობითი რეფლექსის ფორმირების მექანიზმები. დროებითი კავშირის დახურვის ფუნქციური ბაზები. E.A. Asratyan-ის კონცეფცია.
18. პირობითი რეფლექსური აქტივობის დინამიკა.
19. პირობითი რეფლექსების დათრგუნვის მექანიზმები. პირობითი ინჰიბირების სახეები.
20. პირობითი რეფლექსების უპირობო დათრგუნვის სახეები, მათი მახასიათებლები.
21. დომინანტი. დომინანტის არსებობის დინამიკა.
22. მეხსიერების ნეიროფიზიოლოგიური თავისებურებები. მეხსიერების დროებითი ორგანიზაცია. მეხსიერებისა და სწავლის სტრუქტურული და ფუნქციური საფუძვლები.
23. მეხსიერებისა და სწავლის უჯრედული და მოლეკულური მექანიზმები. სინაფსის პლასტიურობის როლი.
24. ქცევითი აქტის სტრუქტურა. ფუნქციური სისტემა P.K. Anokhin. ქცევითი აქტის ეტაპები.
25. საჭიროებები, მათი გამოვლენა. საჭიროების განმსაზღვრელი. საჭიროებების კლასიფიკაცია.
26. მოტივაცია. ბიოლოგიური მოტივაცია. სხვადასხვა ტიპის მოტივაციის ზოგადი თვისებები. მოტივაცია დომინანტურია.
27. მოტივაციის ნეიროანატომია და ნეიროქიმია.
28. ემოციები. ემოციების ფუნქციები. ემოციების ფიზიოლოგიური გამოხატულება.
29. ემოციების ნეიროანატომია და ნეიროქიმია.
30. ადამიანის GNI-ის თავისებურებები. სიტყვა, როგორც სიგნალების სიგნალი. მეტყველება და მისი ფუნქციები. მეტყველების განვითარება ბავშვში.
31. პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემები, მათი ურთიერთქმედება. ნახევარსფეროების მეტყველების ფუნქციები.
32. ტვინი, აზროვნება და ცნობიერება.
33. ი.პ.პავლოვის თეორია GNI-ის ტიპების შესახებ. GNI-ის ზოგადი და ადამიანური ტიპები.
ადამიანი არა მხოლოდ აღიქვამს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ გავლენას ახდენს მასზე. მას აქვს გარკვეული მიმართება ყველა ობიექტთან და მოვლენასთან. წიგნის კითხვისას, მუსიკის მოსმენისას, გაკვეთილზე პასუხის გაცემისას ან მეგობრებთან საუბრისას ადამიანები განიცდიან სიხარულს, სევდას, შთაგონებას, მწუხარებას, გამოცდილებას, რომელშიც ვლინდება ადამიანების დამოკიდებულება გარემოსადმი.
სამყაროს და საკუთარ თავს ემოციებს უწოდებენ.
ადამიანის ემოციები უკიდურესად მრავალფეროვანი და რთულია. ასეთი ადამიანი ვერ შეძლებს გაიგოს სხვა ადამიანების გამოცდილება და სხვებისთვის საკუთარი ქმედებების მნიშვნელობა.
ყველა ემოცია შეიძლება დაიყოს დადებითი"(სიხარული, სიყვარული, სიამოვნება, კმაყოფილება და ა.შ.) და უარყოფითი,(ბრაზი, შიში, საშინელება, ზიზღი და ა.შ.). ნებისმიერ ემოციას თან ახლავს ნერვული სისტემის გააქტიურება და სისხლში ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებების გამოჩენა, რომლებიც ცვლის შინაგანი ორგანოების აქტივობას: სისხლის მიმოქცევა, სუნთქვა, საჭმლის მონელება და ა.შ. ერთ-ერთი ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებაა თირკმელზედა ჯირკვლის ჰორმონი.
ადრენალინი.
შინაგანი ორგანოების აქტივობაში ცვლილებები ყველა ადამიანში მსგავსი ემოციებით ერთნაირია. ამიტომ ყველას ესმის ისეთი გამოთქმები, როგორიცაა "შიშისგან ოფლი", "თმა აწია", "ბატი მტკივა", "გული მტკივა" ან "სიხარულს ჩიყვში სუნთქვა მოჰპარეს" და ა.შ. ემოციების თანმხლები რეაქციების ფიზიოლოგიური მნიშვნელობა. არის ძალიან დიდი. ისინი ახდენენ სხეულის ძალების მობილიზებას, მოაქვთ მას მზადყოფნაში წარმატებული საქმიანობისთვის, ან დაცვისთვის.
თითოეულ ემოციას შეიძლება ახლდეს ექსპრესიული მოძრაობები. სიარულის, პოზის, ასევე ჟესტების, მიმიკის, ინტონაციების შეცვლით, მეტყველების სიჩქარის ცვლილებით შეიძლება წარმოდგენა შევიქმნათ ადამიანის ემოციურ მდგომარეობაზე.
ემოციური რეაქციების გამოჩენა დაკავშირებულია ცერებრალური ნახევარსფეროების მუშაობასთან და დიენცეფალონის განყოფილებებთან. ემოციების ფორმირებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ქერქის დროებით და შუბლის წილებს. ქერქის შუბლის წილი აფერხებს ან ააქტიურებს ემოციებს, ანუ აკონტროლებს მათ. ქერქის შუბლის წილის დარღვევების მქონე პაციენტებს ახასიათებთ ემოციური შეუკავებლობა. ისინი ადვილად გადადიან კარგი ბუნების მდგომარეობიდან და ბავშვური ხალისიანობიდან აგრესიაზე.
მეხსიერება.ფიზიოლოგებმა ცხოველებზე ექსპერიმენტებში და ექიმებმა ავადმყოფებზე დაკვირვებისას დაადგინეს, რომ მეხსიერება დაკავშირებულია გარკვეულ დეპარტამენტები bolტვინის დიდი ნახევარსფეროები. პრიპოვრე რკინიგზაქერქის ასოცირდება ანალიზატორები, სპეციალური იალინიმეხსიერების ე ტიპები: მოსმენაყვირილი, ვიზუალური, მოტორული და ა.შ. ეს_ იწვევს ბგერების, ვიზუალური გამოსახულების, მოძრაობების დამახსოვრებისა და რეპროდუქციის დარღვევას. ქერქის შუბლის ან დროებითი წილების დაზიანების შემთხვევაში მეხსიერება მთლიანად უარესდება. პაციენტს არ შეუძლია ინფორმაციის დამახსოვრება, შენახვა და რეპროდუცირება.
8.1. ემოციების განმარტება
ემოციები ფსიქიკური პროცესების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია, რომელიც ახასიათებს ადამიანის რეალობის გამოცდილებას, მის დამოკიდებულებას მის გარშემო არსებულ სამყაროსა და საკუთარ თავს, ეს არის ობიექტური რეალობის ასახვის ერთ-ერთი ფორმა, რომელშიც აქტიური სუბიექტური ბუნებაა. პროცესი დომინირებს.
უფრო კონკრეტული განმარტება შემდეგია. ემოცია არის ფსიქიკური სფეროს სპეციფიკური მდგომარეობა, ქცევითი რეაქციის ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც მოიცავს მრავალ ფიზიოლოგიურ სისტემას და განისაზღვრება როგორც გარკვეული მოტივებით, სხეულის საჭიროებებით და მათი დაკმაყოფილების დონით. ემოციები არის სხეულის რეფლექსური რეაქციები გარე და შიდა სტიმულებზე, რომლებიც ხასიათდება გამოხატული სუბიექტური შეღებვით და მოიცავს თითქმის ყველა სახის მგრძნობელობას. ემოციების სუბიექტურობა გამოიხატება ადამიანის გამოცდილებაში მისი დამოკიდებულების გარემომცველი რეალობის მიმართ. პ.კ.ანოხინის თქმით, ემოციურ მდგომარეობას ახასიათებს გამოხატული სუბიექტური შეღებვა და მოიცავს ადამიანის ყველა სახის შეგრძნებას და გამოცდილებას - ღრმად ტრავმული ტანჯვიდან დაწყებული სიხარულის მაღალ ფორმებამდე და ცხოვრების სოციალური განცდამდე.
8.2. ემოციების კლასიფიკაცია
1) მარტივი და რთული. რთულებს, რომლებიც წარმოიქმნება სოციალური და სულიერი მოთხოვნილებების საფუძველზე, ეწოდება გრძნობები, რომლებიც მხოლოდ ადამიანისთვისაა დამახასიათებელი.
2) ქვედა (ყველაზე ელემენტარული, ასოცირდება ცხოველებისა და ადამიანების ორგანულ მოთხოვნილებებთან), იყოფა ჰომეოსტატურად და ინსტინქტურად, და უფრო მაღალ (ასოცირებულია სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან - ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და ა.შ.).
3) სთენური (გამომწვევი აქტიური აქტივობა) და ასთენიური (შემცირების აქტივობა).
4) განწყობები, ვნებები, აფექტები (ხანგრძლივობისა და სიმძიმის მიხედვით).
5) დადებითი და უარყოფითი (მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებით ან დაკმაყოფილებით გამოწვეული).
ადამიანის არსებობის მოტივაციური სისტემის საფუძველია 10 ფუნდამენტური ემოცია: ინტერესი, სიხარული, გაოცება, მწუხარება, ბრაზი, ზიზღი, ზიზღი, შიში, სირცხვილი, დანაშაული.
8.3. ემოციების ფუნქციური ორგანიზაცია
ცხოველებში ემოციებს აფასებენ გარეგანი გამოვლინებებით, რომლებიც გენეტიკურად ფიქსირდება თითოეულ სახეობაში და განისაზღვრება პოზით, კუნთების დამახასიათებელი შეკუმშვით, ქურთუკის მდგომარეობით, კუდის პოზიციით, ყურებით და ა.შ.
8.4. ემოციების ბიოლოგიური მნიშვნელობა
ამჟამად არსებობს ორი თეორია, რომელიც ხსნის მათ მნიშვნელობას.
8.4.1. P.K.Anokhin- ის ბიოლოგიური თეორია
8.4.2. საჭირო ინფორმაციის თეორია პ.ვ.სიმონოვის მიერ
არსებობს გარკვეული ოპტიმალური მოტივაცია, წარმოქმნილი საჭიროებით, რომლის მიღმა არის ემოციური ქცევა. ანუ ემოციური რეაქცია ხდება მხოლოდ მაშინ, როცა მოტივაცია საკმარისად ძლიერი ხდება. თუმცა, თუ მოტივაცია ძალიან ძლიერია, ემოციური ქცევის ადაპტაციური ბუნება მთლიანად იკარგება, ვითარდება მხოლოდ ემოციური რეაქცია.
გარდა ამისა, ემოციების გაჩენისთვის მნიშვნელოვანია სიახლე, უჩვეულოობა და გაოცებასიტუაციები. თუ ადამიანი არ არის მზად ამ პირობების დასაკმაყოფილებლად, ის ვერ პოულობს შესაძლებლობას დააკმაყოფილოს არსებული მოთხოვნილებები, უვითარდება ემოცია. რაც უფრო შეზღუდულია მისი შეძენილი გამოცდილების სისტემა მოცემულ სიტუაციაში მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში (განსაკუთრებით ბავშვობაში), მით მეტ ემოციას განიცდის.
ემოციის ინფორმაციული ბუნება გამოიხატება P.V. Simonov- ის მიერ შემდეგი ფორმით:
E \u003d - P (N-S),
P - სხეულის სასიცოცხლო მოთხოვნილება, რომელიც მიზნად ისახავს ინდივიდის გადარჩენას და ოჯახის გაგრძელებას, ადამიანებში - ასევე განისაზღვრება სოციალური მოტივებით;
H - საჭიროების დასაკმაყოფილებლად საჭირო ინფორმაცია; გ - ინფორმაცია, რომელიც არსებობს მოთხოვნილების დაკმაყოფილების შესაძლებლობის შესახებ.
უარყოფითი ემოცია ჩნდება, როდესაც H > C, და პირიქით, დადებითი ემოცია მოსალოდნელია, როდესაც H< С.
გარდა ამისა, G.I. Kositsky შესთავაზა ემოციური სტრესის სიდიდის შეფასება ფორმულის მიხედვით:
SN \u003d C (InVnEn - IsVsEs),
გ - მიზანი;
InVnEn - საჭირო ინფორმაცია, დრო, ენერგია;
ISVSES - ორგანიზმში არსებული ინფორმაცია, დრო, ენერგია.
პირველი ეტაპის სტრესი(SN I) - ახასიათებს დადებითი ემოციური მდგომარეობა, გაზრდილი ყურადღება, აქტივობის მობილიზება, გაზრდილი ეფექტურობა. ეს ზრდის სხეულის ფუნქციონირებას.
მეორე ეტაპის სტრესი(CH II) - ხასიათდება სხეულის ენერგეტიკული რესურსების მაქსიმალური ზრდით, გულისცემის, სუნთქვის, არტერიული წნევის მატებით, - ეს არის სტენური ნეგატიური ემოციური რეაქცია, რომელსაც აქვს გარეგანი გამოხატულება გაბრაზების და ბრაზის სახით.
დაძაბულობის მესამე ეტაპი(CH III) - ასთენიური ნეგატიური რეაქცია, რომელსაც ახასიათებს სხეულის რესურსების ამოწურვა და გამოხატვის პოვნა საშინელების, შიშის, მელანქოლიის მდგომარეობაში.
სტრესის მეოთხე ეტაპი(SN IV) - ნევროზის სტადია. დადებითი გამაძლიერებელი სისტემების აქტივობის შესუსტება ან უარყოფითი განმტკიცების აქტივობის გაძლიერება იწვევს ჰიპოთიმიას - დეპრესიულ მდგომარეობას შფოთვის, შიშის, აპათიის, შინაგანი ორგანოების მოშლის გამოვლინებით.
ჰიპერთიმია - ამაღლებული განწყობა.
ემოციური აშლილობის საფუძველია გენეტიკური ფაქტორები და გადახრები ნეიროტრანსმიტერების - სხეულის მონოამინერგული სისტემების ბალანსში.
8.5. ემოციების ფუნქციები
1. ამრეკლავი-შეფასებითი ფუნქციარადგან ემოცია არის ადამიანისა და ცხოველის ტვინის გარკვეული ფაქტობრივი მოთხოვნილების (მისი ხარისხის და სიდიდის) ასახვა და მისი დაკმაყოფილების ალბათობა, რომელსაც ტვინი აფასებს გენეტიკური და ადრე შეძენილი ინდივიდუალური გამოცდილების საფუძველზე.
2. მარეგულირებელი ფუნქციები. ეს მოიცავს მთელ კომპლექსს: 1) გადართვის ფუნქცია, 2) გამაძლიერებელი, 3) კომპენსატორული (შემცვლელი) ფუნქციები.
გადართვის ფუნქცია.ემოცია არის ტვინის სპეციალიზებული სტრუქტურების აქტიური მდგომარეობა, რომელიც იწვევს ქცევის შეცვლას ამ მდგომარეობის მინიმიზაციის (უარყოფითი ემოციის) ან მაქსიმალური (დადებითი) მიმართულებით. ვინაიდან დადებითი ემოცია მიუთითებს მოთხოვნილების დაკმაყოფილების მიდგომაზე, ხოლო უარყოფითი მიუთითებს მისგან დაშორებაზე, სუბიექტი ცდილობს მაქსიმალურად (გაძლიერება, გახანგრძლივება, გამეორება) პირველი მდგომარეობა და მინიმუმამდე (შეასუსტება, შეწყვეტა, თავიდან აცილება) მეორე.
გადართვის ფუნქცია განსაკუთრებით გამოხატულია მოტივების შეჯიბრების პროცესში, როდესაც გამოიყოფა დომინანტური მოთხოვნილება, რომელიც მიზანმიმართული ქცევის ვექტორად იქცევა. მაგალითად, თვითგადარჩენის ინსტინქტსა და ეთიკური სტანდარტების დაცვის სოციალურ მოთხოვნილებას შორის ბრძოლაში სუბიექტი განიცდის ბრძოლას შიშსა და მოვალეობისა და სირცხვილის გრძნობას შორის.
გამაგრების ფუნქციაარის სპეციალური სახის გადართვის ფუნქცია. ეს ფუნქცია შედგება პირობითი რეფლექსების (განსაკუთრებით ინსტრუმენტული) ფორმირების ხელშეწყობაში (დადებითი ემოციებით) და სირთულეში (ნეგატიურებთან).
კომპენსატორული (შემცვლელი) ფუნქციაემოციები მდგომარეობს იმაში, რომ ემოციური სტრესი უზრუნველყოფს სხეულის ავტონომიური ფუნქციების ჰიპერმობილიზაციას ქცევითი აქტის დროს. რესურსების მობილიზაციის ამ სიჭარბის მიზანშეწონილობა ფიქსირდება ბუნებრივი გადარჩევის პროცესში, რათა უზრუნველყოს საუკეთესო საშუალება ორგანიზმის დაძაბული აქტივობისთვის (მაგალითად, ბრძოლაში ან გაქცევაში).
8.6. ემოციების წარმოშობა
8.6.1. პერიფერიული თეორია
8.6.2. ცენტრალური თეორია
ცენტრალური თეორია შემდგომში ბევრმა სხვამ დაადასტურა.
დადგენილია ემოციების კავშირი თავის ტვინის კორტიკო-თალამო-ლიმბურ-რეტიკულურ სტრუქტურებთან (ბეხტერევი, კენონი, ბარტი, ლინდსლი, პაიპეტი და სხვ.). ასე რომ, როდესაც ამიგდალას ბირთვები გაღიზიანებულია, ადამიანი განიცდის შიშის, სიბრაზის, გაბრაზების და ზოგჯერ სიამოვნების მდგომარეობას. ძგიდის სტიმულაციას, როგორც წესი, თან ახლავს ეიფორია, სიამოვნება, სექსუალური აღგზნება და განწყობის ზოგადი ამაღლება. ჰიპოთალამუსის წინა და უკანა მონაკვეთების გაღიზიანებისას შეინიშნება შფოთვისა და გაბრაზების რეაქციები, ხოლო შუა მონაკვეთის სტიმულაციისას – სიბრაზის და სექსუალური აღგზნების რეაქციები. მორთულ კატებს არ შეუძლიათ მიზანმიმართული ემოციურად ადაპტირებული ქცევა. შუბლის წილების დამარცხება ადამიანში იწვევს ემოციურ დაბნეულობას ან ქვედა ემოციების და სტიმულის დათრგუნვას და უმაღლესი ტიპის ემოციების ჩახშობას, რომლებიც დაკავშირებულია მიზანმიმართულ საქმიანობასთან, სოციალურ ურთიერთობებთან და შემოქმედებითობასთან. სპეციფიკური ემოციები არ შეიძლება იყოს დაკავშირებული ტვინის სტრუქტურების შეზღუდული დიაპაზონის ფუნქციასთან, რადგან თითოეული მათგანი დაკავშირებულია როგორც დადებით, ასევე უარყოფით ემოციურ მდგომარეობასთან.
ამრიგად, ამჟამად არ არსებობს ემოციების ერთი ზოგადად მიღებული სამეცნიერო თეორია, ისევე როგორც ზუსტი მონაცემები იმის შესახებ, თუ რომელ ცენტრებში და როგორ წარმოიქმნება ეს ემოციები და რა არის მათი ნერვული სუბსტრატი. შესაძლებელია, რომ ლიმფური სისტემის ყველა სტრუქტურა, ჰიპოთალამუსი, შუა ტვინის ლიმბური რეგიონი და ქერქის შუბლის არეები ჩართული იყოს ემოციების განვითარებასა და დიფერენციაციაში. ამას მხარს უჭერს ის ფაქტი, რომ ამ სტრუქტურების სიმსივნეებითა და ანთებითი დაავადებებით იცვლება პაციენტის ემოციური ქცევა. მეორე მხრივ, მათი მცირე უბნების ფრთხილად სტერეოტაქსიკურმა განადგურებამ შეიძლება გამოიწვიოს პაციენტების მდგომარეობის გაუმჯობესება ან განკურნება ისეთი აუტანელი ფსიქიკური ტანჯვის მქონე პაციენტებისთვის, რომლებიც არ ექვემდებარება კონსერვატიულ მკურნალობას, როგორიცაა აკვიატებული ნევროზი, დაუოკებელი სექსუალური სურვილი. , დეპრესია და ა.შ. (ამოიღეთ ცინგულარული გირუსის წინა ნაწილი, სარტყელი, თაღი, ბილიკები ქერქის შუბლის წილებიდან და თალამუსის, ჰიპოთალამუსის და ამიგდალას ბირთვიდან).
ფიზიოლოგიის განვითარებამ აჩვენა ემოციების ცენტრალური წარმოშობის სისწორე. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ჩამორჩენილი აფერენტაციის თანმიმდევრობით პერიფერიული სტიმული გავლენას ახდენს ემოციურ სფეროზე. მაგალითად, მიოკარდიუმის სისხლის მიმოქცევის დარღვევას კორონარული სისხლძარღვების სპაზმის დროს ხშირად თან ახლავს სიკვდილის შიში.
8.6.3. ტვინის ემოციური ზონების კონცეფცია
8.6.4. თავის ტვინის მონოამინერგული სისტემების როლი
აღმოჩნდა, რომ თავის ტვინის თვითგაღიზიანების ადგილები თითქმის მთლიანად ემთხვევა კატექოლამინერგული ნეირონების ინერვაციულ ზონებს. ხშირად "დაჯილდოების" ზონები ემთხვევა მონოამინერგული ნეირონების მდებარეობას. წინა ტვინის მედიალური შეკვრის გადაკვეთა ან კატექოლამინერგული ნეირონების ქიმიური განადგურება იწვევს თვითგაღიზიანების შესუსტებას ან გაქრობას. შესაძლებელია, რომ ამ ფენომენებში კატექოლამინები ასრულებენ ნეირომოდულატორების და არა შუამავლების როლს. ფსიქოტროპული პრეპარატების მოქმედების შესწავლამ ფსიქიკური დაავადების მქონე პაციენტებზე აჩვენა, რომ შფოთვის, დაძაბულობისა და გაღიზიანების შემთხვევაში მათი თერაპიული ეფექტი შუამავლობით ხდება სეროტონინის მეტაბოლიზმის დაქვეითებით, შიზოფრენიის შემთხვევაში (მოსახლეობის 1%) - ბლოკადა. დოფამინისადმი მგრძნობიარე რეცეპტორების, ხოლო სხვადასხვა წარმოშობის დეპრესიების შემთხვევაში (მოსახლეობის 15-30%) - ნორეპინეფრინისა და სეროტონინის სინაფსური მოქმედების გაძლიერების გზით.
8.7. ემოციური სტრესი და მისი მნიშვნელობა
სომატური დაავადებებისა და ნევროზების განვითარებაში
ემოციურ სტრესს აქვს ადაპტაციური ღირებულება - დამცავი ძალების მობილიზება, რომელიც მიზნად ისახავს კონფლიქტის დაძლევას. მისი მოგვარების შეუძლებლობა იწვევს ხანგრძლივ სტაგნატურ ემოციურ აღგზნებას, რომელიც გამოიხატება მოტივაციური-ემოციური სფეროს დარღვევით და სხვადასხვა სომატური დაავადებებით: გულის კორონარული დაავადება, ჰიპერტენზია, წყლული, ენდოკრინული სისტემის დისფუნქცია. ასევე ღრმა ცვლილებებია ნეიროტრანსმიტერების ბალანსში. და ნეიროპეპტიდები.
ადამიანებში ემოციური სტრესი ყველაზე ხშირად სოციალური კონფლიქტების შედეგად ვითარდება, რაც შეიძლება ცხოველებზე მოდელირებული იყოს. ასე რომ, მაიმუნების იზოლირებულ ლიდერში, რომელსაც შეუძლია დააკვირდეს, როგორ იცვლება იერარქიული ცვლილებები ადრე დაქვემდებარებულ ცხოველებს შორის ურთიერთობებში, ვითარდება ჰიპერტენზია და მიოკარდიუმის ინფარქტი. სუფთა გენეტიკური ხაზის ცხოველებზე აჩვენეს, რომ მათში სტრესის წინააღმდეგობის ხარისხი განსხვავებულია და განისაზღვრება გენოტიპით. სტრეს-რეზისტენტული (Wistar ხაზები) უარყოფითი ემოციური ზონების გაღიზიანებაზე რეაგირებს პრესორულ-დეპრესორული რეაქციებით, ხოლო არასტაბილურები (აგვისტოს ხაზები) პასუხობენ მხოლოდ პრესორული რეაქციებით.
აღმოჩნდა, რომ ემოციური სტრესი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ნევროზების განვითარებაში - ფსიქოგენური ხასიათის გარდამავალი ფუნქციური დაავადებები: ისტერია, ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობა და ნევრასთენია. მათი გაჩენა და ნევროზების ფორმა განისაზღვრება ტრავმული სიტუაციების ურთიერთქმედებით და პიროვნების საწყისი მახასიათებლებით.
პავლოვმა გამოიკვლია და გააცნო ექსპერიმენტული ნევროზების კონცეფცია. მან დაასკვნა, რომ ისინი წარმოიქმნება აგზნების და დათრგუნვის პროცესების სიძლიერეზე, მობილურობაზე და წონასწორობაზე. შემდეგ ეს პარამეტრები დაედო საფუძვლად პავლოვის GNI კლასიფიკაციას. ნევროზები ყველაზე ადვილად წარმოიქმნება, როდესაც ეს პროცესები სუსტი და გაუწონასწორებელია. ამრიგად, პავლოვმა ნევროზი ნერვული სისტემის სისუსტის შედეგად მიიჩნია.
თანამედროვე კვლევებმა აჩვენა, რომ ნევროზები, მიუხედავად მათი ფუნქციური ხასიათისა, დაკავშირებულია ემოციური ხასიათის ტვინის სტრუქტურების რეაქტიულ და დეგენერაციულ ცვლილებებთან (რეტიკულური წარმონაქმნი, ლიმბური სისტემა, შუბლის ქერქი), სისხლში კატექოლამინების და აცეტილქოლინის დისბალანსი, ემოციური მეხსიერება. დარღვევები. კერძოდ, ალკოჰოლიზმისა და ნარკომანიისა და სხვა ფობიების საფუძველი ემოციური მეხსიერების დაკარგვაა.
ემოციური სტრესისადმი მდგრადობას განსაზღვრავს როგორც გენოტიპი, ასევე ფენოტიპი. ამრიგად, ნევროზული სტიმულების მიმართ არასტაბილურობის ზრდა ხდება ბავშვის (ასევე ახალგაზრდა ცხოველების) ადრეული იზოლაციით დედისგან ან მის გარემოში მყოფი სხვა ინდივიდებისგან. რაც უფრო მეტად იღებს ბავშვი სხეულებრივ სიყვარულს, უშუალო კონტაქტს უფროსებთან (ჩახუტება, ხელში ჩახუტება, ხშირად მშობლებთან ძილი), მით უფრო ოპტიმალურად ვითარდება მისი მოტივაციურ-ემოციური სფერო დაბადების მომენტიდან და მით უფრო მაღალია ემოციური სტრესისადმი წინააღმდეგობა. მოგვიანებით.
ემოციები, თუ რაიმე გამოხატულია, ჩვეულებრივ მოიცავს ფართო ორგანულ ცვლილებებს, რომლებიც მოიცავს მთელ სხეულს - გულისა და სისხლძარღვების, სასუნთქი ორგანოების მუშაობას, საჭმლის მონელებას, ენდოკრინულ ჯირკვლებს, ჩონჩხის კუნთებს და ა.შ.
გულის აქტივობის ცვლილებები და სისხლძარღვების მდგომარეობა ნებისმიერ მწვავე ემოციურ მდგომარეობებში ხელმისაწვდომია შეუიარაღებელი თვალითაც კი. ძლიერი შიშით ადამიანი ფერმკრთალდება - სახიდან ფერი ეცემა; სირცხვილის დროს ადამიანები ხშირად წითლდებიან, სირცხვილისგან „ციმციმებენ“: სირცხვილის ფერი ივსება სახეზე. პირველ შემთხვევაში ხდება შეკუმშვა, მეორეში - სახის ზედაპირული სისხლძარღვების გაფართოება. ძლიერი ემოციური აღგზნებისას ზოგადად შეინიშნება არტერიული წნევის მატება; სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობაში, სხვადასხვა ცვლილებები ხდება გულის აქტივობის სიძლიერესა და სიჩქარეში.
გულის აქტივობისა და სისხლის მიმოქცევის სისტემის ამ ცვლილებების დასარეგისტრირებლად გამოიყენება შესაბამისი აღჭურვილობა: პულსის მრუდი ფიქსირდება სფიგმოგრაფის გამოყენებით, გულისცემის მრუდი ფიქსირდება კარდიოგრაფის გამოყენებით; ცალკეული ორგანოების სისხლძარღვების სისხლით ავსების, ანუ მოცულობითი პულსის დადგენა ხდება პლეტისმოგრაფის საშუალებით.
ნახატზე ნაჩვენებია პულსის მრუდი ა.ბინესა და კორტიეს მიხედვით: მრუდის მკვეთრი ვარდნა და პულსაციის სიმაღლის დაქვეითება ძალიან მორცხვ სუბიექტში გამოწვეული იყო ძახილით: „გველი!“.
მეტ-ნაკლებად მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება ემოციურ პროცესებში და სასუნთქ სისტემაში: სუნთქვა აჩქარდება ან შენელდება, ხდება უფრო ზედაპირული ან ღრმა, ზოგჯერ გადაიქცევა კვნესაში: ზოგჯერ - მაგალითად, მოულოდნელი შიშით - წყდება, სიცილის დროს. ან ტირის სპაზმური ხდება.
რესპირატორული მრუდი აღირიცხება პნევმოგრაფის გამოყენებით. სუნთქვის მოსახვევების ნიმუშები სხვადასხვა ემოციებისთვის მოცემულია ქვემოთ მოცემულ ფიგურაში. ფიგურაზე გამოსახულია (ჯ. დიუმას მიხედვით) სუნთქვის მრუდები: ა) სიხარული (17 სუნთქვა წუთში); ბ) პასიური სევდა (9 სუნთქვა წუთში); გ) აქტიური სევდა (წუთში 20 სუნთქვა); დ) დიდ მღელვარებასთან დაკავშირებული შიში (64 სუნთქვა წუთში - ფსიქიკური აშლილობის მქონე პაციენტში); ე) ბრაზი (40 სუნთქვა წუთში მანიაკისთვის).
სუნთქვის მოსახვევები სხვადასხვა ემოციებისთვის(ჯ. დიუმას მიხედვით)
ძლიერი ემოციური აღგზნებით, ცვლილებები შეინიშნება საჭმლის მონელების პროცესში. შემაშფოთებელი უსიამოვნო ემოციური მდგომარეობების დროს ადამიანს ხშირად უჩნდება სიმძიმე მუცელში. უსიამოვნო ემოციები აფერხებს ნაწლავის აქტივობას, მის პერისტალტიკას.
ცხოველებზე ჩატარებულ ექსპერიმენტებში ეს აჩვენა ბერგმანისა და კაცის ექსპერიმენტებმა, ასევე ქენონმა. კანონმა რენტგენის გამოყენებით დააფიქსირა ნაწლავის მოძრაობის შეწყვეტა კატაში, როდესაც ის კედელზე იყო მიბმული. ბერგმანმა და კაცმა, კურდღლის მუცლის ღრუში ჩასმული ცელულოიდური „ფანჯრის“ გამოყენებით, დააკვირდნენ, თუ როგორ, ცხოველისთვის უსიამოვნო გაღიზიანებით (პინჩი და ა.შ.), ნაწლავის ძალიან ინტენსიური პერისტალტიკური მოძრაობები მაშინვე შეწყდა.
გარდა ამისა, ემოციური მდგომარეობის დროს ცვლილებები ხდება საჭმლის მომნელებელი წვენების გამოყოფაში. პავლოვის ექსპერიმენტებმა ძაღლებზე მოჭრილი საყლაპავის დროს, რომელშიც დაღეჭილი საკვები კუჭში არ შედიოდა, აჩვენა, რომ სასიამოვნო საკვების ღეჭვა კუჭის წვენის უხვი სეკრეციას იწვევდა, უსიამოვნო საკვები არ იწვევდა ამას. ნეგატიური ემოციებით (შიში, გაბრაზება და ა.შ.) მცირდება არა მხოლოდ კუჭის წვენის, არამედ ნერწყვის გამოყოფა (შიშით პირის სიმშრალე, ძლიერი მღელვარებით). ემოციური მდგომარეობა ასევე მოქმედებს ნაღვლის სეკრეციის დაქვეითებაზე და პანკრეასის სეკრეტორულ აქტივობაზე. ზოგადად ჯირკვლების ცვლილებები, როგორც წესი, ფართოდ შედის ემოციური პროცესების მსვლელობაში; ეს ეხება როგორც გარეგანი სეკრეციის მქონე ჯირკვლებს (სოფლის ჯირკვლების გაზრდილი აქტივობა ემოციური აღგზნების გარკვეულ მდგომარეობებში, ცრემლსადენი ჯირკვლები - მწუხარების ტირილი, ზემოაღნიშნული ცვლილებები სანერწყვე ჯირკვლების აქტივობაში), ასევე ენდოკრინულ სისტემას. ჯირკვლები შიდა სეკრეციით. ემოციებში განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს თირკმელზედა ჯირკვლების მიერ ადრენალინის გამოყოფას.
