msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist>

	სსრკ პოლიტიკა 1960-1980-იანი წლების მეორე ნახევარში 1. სსრკ და ძირითადი რეგიონალური კონფლიქტები
	2. საბჭოთა შეჭრა ჩეხოსლოვაკიაში
	3. საერთაშორისო დაძაბულობის პოლიტიკა და მისი მარცხი
	4. სსრკ და განვითარებადი ქვეყნები
	5. საბჭოთა-ჩინეთის ურთიერთობები
	6. ომი ავღანეთში
	7. კრიზისი პოლონეთში

msimagelist>

1960-იანი წლების შუა და მეორე ნახევარი ხასიათდებოდა ცივი ომის გაგრძელებით. თანდათანობით დაიწია ორი ზესახელმწიფოს - სსრკ-ს და აშშ-ს სამხედრო პოტენციალი. დადგენილია სამხედრო-სტრატეგიული პარიტეტი. მაგრამ ამან მხოლოდ გააძლიერა ბრძოლა გავლენისთვის მსოფლიოში, პირველ რიგში განვითარებად ქვეყნებზე.

1. სსრკ და ძირითადი რეგიონალური კონფლიქტები

1960-იანი წლების მეორე ნახევარში მსოფლიოში რამდენიმე რეგიონალური კონფლიქტი მოხდა. მათ შორის ყველაზე დიდია ვიეტნამური და ახლო აღმოსავლეთი. 1965 წელს შეერთებულმა შტატებმა წამოიწყო სამხედრო ოპერაციები კომუნისტური ჩრდილოეთ ვიეტნამის (ვიეტნამის დემოკრატიული რესპუბლიკა, DRV) წინააღმდეგ, რომელიც ცდილობდა ძალის გამოყენებით დაეერთებინა სამხრეთ ვიეტნამი, სადაც პროამერიკული რეჟიმი არსებობდა. თანდათან მეზობელი ლაოსი და კამბოჯა ჩაერთნენ ომში. ინდოჩინეთში ომი გაჭიანურებული და სისხლიანი გამოდგა. თავად შეერთებულ შტატებში მას „ბინძურ ომად“ აღიქვამდნენ. ამერიკელებმა ვიეტნამი დატოვეს მხოლოდ 1973 წელს, მძიმე დანაკარგების შედეგად. 1975 წელს მთელი ვიეტნამი გაერთიანდა ჩრდილოეთ ვიეტნამელი კომუნისტების მმართველობის ქვეშ. მთელი ვიეტნამის ომის განმავლობაში სსრკ DRV-ს და სამხრეთ ვიეტნამელ პარტიზანებს დიდ დახმარებას უწევდა იარაღით, აღჭურვილობით, სხვადასხვა აღჭურვილობით, მედიკამენტებით და გაგზავნა სამხედრო სპეციალისტები ვიეტნამში. ვიეტნამის ომმა ხელი შეუწყო საბჭოთა-ამერიკული დაპირისპირების გამწვავებას მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხეში.

სსრკ საგარეო პოლიტიკის ამოცანები 1950-1970-იან წლებში.

ახლო აღმოსავლეთის კონფლიქტი, რომელიც არ შეწყვეტილა 1948 წელს ისრაელის გაჩენის შემდეგ, განახლებული ენერგიით იწვა 1967 წელს 1967 წელს "ექვსდღიანი ომის" შედეგად ისრაელმა, მოულოდნელობის ფაქტორის გამოყენებით, დაამარცხა ჯარები. ეგვიპტემ, სირიამ და იორდანიამ დაიპყრო სინაის ნახევარკუნძული, გოლანის სიმაღლეები და მდინარე იორდანის დასავლეთი ნაპირი, მათ შორის. აღმოსავლეთ იერუსალიმი. ბევრი პალესტინელი არაბი იძულებული გახდა დაეტოვებინა სახლები და გახდა ლტოლვილი. სსრკ-მ დაიკავა გადამწყვეტი მონების მომხრე პოზიცია, გაავრცელა დიპლომატიური ურთიერთობები ისრაელთან. მომდევნო წლების განმავლობაში სსრკ ამარაგებდა არაბულ ქვეყნებს იარაღით და სხვადასხვა აღჭურვილობით, აძლევდა მათ სესხებს და მხარს უჭერდა მათ მოთხოვნებს ისრაელების ოკუპირებული ტერიტორიების დატოვების შესახებ. სსრკ-ში სასტიკი ანტისიონისტური პროპაგანდა მიმდინარეობდა. სსრკ-ს მხარდაჭერით ეგვიპტემ და სირიამ 1973 წელს სცადეს დაკარგული ტერიტორიების ძალით დაბრუნება და ისრაელის განადგურება. თუმცა, ეს ომი, რომელიც, როგორც ჩანს, წარმატებით დაიწყო არაბული ქვეყნებისთვის, მათი დამარცხებით დასრულდა. ამის შემდეგ ეგვიპტის პრეზიდენტმა ა.სადატმა დაიწყო ისრაელთან კომპრომისის ძიება, რაც დასრულდა 1979 წელს ისრაელთან კემპ-დევიდის სამშვიდობო ხელშეკრულების ხელმოწერით, რომელიც სსრკ-ში შეფასდა, როგორც სრულიად არაბული ინტერესების ღალატი. მომავალში სსრკ-ს მთავარი მხარდაჭერა ახლო აღმოსავლეთში იყო სირია და პალესტინის განმათავისუფლებელი ორგანიზაცია (PLO).

ღია გაკვეთილი თემაზე „ლექსიკური ნორმები. ლექსიკური შეცდომები და მათი გამოსწორება. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებაში და მათი გამოსწორება“ 1.2 თემის ნაწილია. ლექსიკა. ფრაზეოლოგია OOD რუსული ენა (სპეციალობა 050144 სკოლამდელი განათლება) და არის პრაქტიკული გაკვეთილი, რომლისთვისაც პროგრამა ორ საათს გრძელდება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲘᲡ ᲛᲘᲜᲘᲡᲢᲠᲘნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი

სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულება

საშუალო პროფესიული განათლება

" ლუკოიანის სახელობის პედაგოგიური კოლეჯი A.M. გორკი"

(GBOU SPO LPK)

საჯარო გაკვეთილი

OOD რუსული ენის მიხედვით

(სპეციალობა 050144 სკოლამდელი განათლება)

ლექსიკური ნორმები. ლექსიკური შეცდომები და მათი გამოსწორება. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებაში და მათ კორექტირებაში

შემდგენელი: აბროშნოვა მ.ა. ,

ფილოლოგიური დისციპლინების მასწავლებელი

ლუკოიანოვი 2013 წ

განმარტებითი შენიშვნა

ღია გაკვეთილი თემაზე „ლექსიკური ნორმები. ლექსიკური შეცდომები და მათი გამოსწორება. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებაში და მათი გამოსწორება“ 1.2 თემის ნაწილია. ლექსიკა. ფრაზეოლოგია OOD რუსული ენა (სპეციალობა 050144 სკოლამდელი განათლება) და არის პრაქტიკული გაკვეთილი, რომლისთვისაც პროგრამა ორ საათს გრძელდება. ეს გაკვეთილი ტარდება ისტორიულ-ფილოლოგიური დისციპლინების საგნობრივი საფეხურის კომისიის მასწავლებლის უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის აბროშნოვა მ.ა.

მიზნები:

1. მიეცით სტუდენტებს ზოგადი წარმოდგენა "რუსული ლიტერატურული ენის ლექსიკური ნორმის" კონცეფციის შესახებ.
2. გაიმეორეთ და შეაჯამეთ ცოდნა თემაზე "ლექსიკოლოგია"
3. დასმულ კითხვებზე დამოუკიდებლად რეფლექსიის უნარის გამომუშავება, მათზე პასუხების მოძიება და მათი მოსაზრებების არგუმენტი.
4. ჩამოუყალიბდეს შემეცნებითი აქტივობა, კომუნიკაციის კულტურა, პასუხისმგებლობა, ინტერესი და სიყვარული მშობლიური ენის მიმართ.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური პროექტორი, განმარტებითი და ფრაზეოლოგიური ლექსიკონები.

გაკვეთილის ტიპი: პრაქტიკული გაკვეთილი

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება

სლაიდი 1

დღევანდელი გაკვეთილის თემა: ლექსიკური ნორმები. ლექსიკური შეცდომები და მათი გამოსწორება. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებაში და მათ კორექტირებაში

ეს გაკვეთილი არის ბოლო გაკვეთილი თემაზე „ლექსიკა. ფრაზეოლოგია“.

დღეს ჩვენ წარმოგიდგენთ კონცეფციას„რუსული ლიტერატურული ენის ლექსიკური ნორმა“, გავიმეორებთ და განვაზოგადებთ თქვენს ცოდნას თემაზე „ლექსიკოლოგია“, ასევე აქტიურად ვიმუშავებთ თქვენი მეტყველების კულტურაზე.

III. ცოდნის განახლება

თემაზე ნასწავლის გამეორება"ლექსიკოლოგია".

შემოქმედებითი მუშაობა წყვილებში: კროსვორდის ამოხსნასლაიდი 2

კროსვორდის კითხვები:

1. ენათმეცნიერების განყოფილება, რომელიც სწავლობს ლექსიკას. (ლექსიკოლოგია)

2. ერთი ადამიანის ლექსიკა. (ლექსიკონი)

3. სიტყვები, რომლებსაც აქვთ რამდენიმე ლექსიკური მნიშვნელობა (მრავალმნიშვნელოვანი)

4. სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ერთი ლექსიკური მნიშვნელობა (ერთმნიშვნელოვანი)

5. სიტყვის „სიბნელე“ (სინათლე) ანტონიმი.

6. ბგერით მსგავსი, მაგრამ მნიშვნელობით განსხვავებული სიტყვები (პარონიმები).

7. სიტყვები, რომლებიც ბგერით და მართლწერით ერთნაირია, მაგრამ მნიშვნელობით განსხვავებული (ჰომონიმები)

8. საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვები (ანტონიმები)

9. ბგერით განსხვავებული, მაგრამ ლექსიკური მნიშვნელობით ახლობელი სიტყვები (სინონიმები)

10. ლექსიკურად განუყოფელი, მნიშვნელობით ინტეგრალური, რეპროდუცირებული მზა სამეტყველო ერთეულების, ფრაზების (ფრაზეოლოგიური ერთეულების) სახით.

კროსვორდის შემოწმებასლაიდი 3

IV. ეპიგრაფიკული ნამუშევარი. სლაიდი 4

ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემაა "ლექსიკური ნორმები"

და ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფი იქნება ალექსანდრე ივანოვიჩ კუპრინის სიტყვები: ”ენა არის ხალხისა და კულტურის ისტორია. მაშასადამე, რუსული ენის შესწავლა და შენარჩუნება არ არის უსაქმური ოკუპაცია, რომელსაც არაფერი აქვს გასაკეთებელი, არამედ გადაუდებელი საჭიროება.

ეთანხმებით ალექსანდრე ივანოვიჩ კუპრინის აზრს, რომ ენის შესწავლა აუცილებლობაა?

და რისთვის არის?

რომ ჩვენი მეტყველება იყოს სწორი, გამომხატველი და სუფთა.

V. ახალი მასალის შესწავლა

როგორ ფიქრობთ, როგორია რუსული ენის ლექსიკური ნორმები და რასთან არის დაკავშირებული ისინი?

ლექსიკური ნორმებიმოითხოვს სიტყვის სწორ არჩევანს და მის სათანადო გამოყენებას მისი ლექსიკური მნიშვნელობის შესაბამისად. ჩვენ შეგვიძლია გავიგოთ უცნობი სიტყვის მნიშვნელობა განმარტებითი ლექსიკონიდან.

არსებობს ზოგადი განმარტებითი ლექსიკონები, ასევე უცხო სიტყვების ლექსიკონები, სპეციალური ტერმინები, კომპლექტი გამონათქვამები (ფრაზეოლოგიური ერთეულები).

სლაიდი 5 (ლექსიკონების სლაიდ ჩვენება).

სიტყვებს, რომელთა გამოყენება შეზღუდულია, ლექსიკონებში ჩვეულებრივ აქვთ შესაბამისი ნიშნები: "სასაუბრო". - სასაუბრო, "მარტივი". - ხალხური, "რეგ". - დიალექტური, "მოძველებული". - მოძველებული, ისევე როგორც "წიგნიანი". და "განსაკუთრებული".

ოჟეგოვის "განმარტებით ლექსიკონთან" მუშაობა

ოჟეგოვის „განმარტებითი ლექსიკონის“ გამოყენებით იპოვნეთ 3-5 სიტყვა თითოეულში მონიშნული: „სასაუბრო“, „რეგიონი“, „წიგნი“. და ა.შ., ზღუდავს ამ სიტყვების ფარგლებს.

ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში დაცული უნდა იყოს ლექსიკური ნორმები.

სლაიდი 6

1. ასე რომ, შესაბამისობალექსიკური ნორმები მიიღწევა შედეგად:
2. სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის გაგება და სიტყვის ამ მნიშვნელობის შესაბამისად გამოყენება.
3. სიტყვათა ლექსიკური კომბინაციის ცოდნა.
4. სიტყვების პოლისემიის ან ჰომონიმიის აღრიცხვა.
5. ლექსიკის სტრატიფიკაციის აღრიცხვა:

საერთო და შეზღუდული ტერიტორიები;

აქტიურად გამოყენებული და პასიური ლექსიკა;

ნეიტრალური და სტილისტურად ფერადი.

რამდენიმე გაკვეთილზე ლექსიკური ნორმების ათვისება შეუძლებელია. აუცილებელია მუდმივად გამდიდრდეს თქვენი ლექსიკა, სისტემატიურად მიმართოთ ლექსიკონებსა და საცნობარო წიგნებს, შეეცადოთ გამოხატოთ საკუთარი თავი რუსული ლიტერატურული ენის ნორმების შესაბამისად, არა მხოლოდ ოფიციალურ, არამედ არაფორმალურ გარემოში.

როდესაც ლექსიკური ნორმები ირღვევა, წარმოიქმნება მეტყველების შეცდომები. მოდით შევხედოთ ლექსიკური ნორმების დარღვევით გამოწვეულ ძირითად სამეტყველო შეცდომებს. (ცხრილი დაპროექტებულია ეკრანზე)

სლაიდი 7, 8

შეცდომის ტიპი	მაგალითები	სწორი ვარიანტი
1. სიტყვის უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენება.	აპრილის მთელი მეოთხე ათწლეული ცივი იყო.	აპრილის მთელი ბოლო ათწლეული ცივი იყო.
2. სიტყვის ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა.	ირინას ყავისფერი თმა აქვს.	ირინას ყავისფერი თმა აქვს.
3. პარონიმების შერევა.	ზელენკა ჩვეულებრივ არ იზრდება ნაძვის ტყეში.	ნაძვის ტყეში გამწვანება ჩვეულებრივ არ იზრდება.
4. ორაზროვანი სიტყვების ან ჰომონიმების გამოყენება, რაც იწვევს განცხადების გაურკვევლობას.	რუსული ენის ოლიმპიადაზე ქულები დავკარგე უყურადღებობის გამო.	რუსული ენის ოლიმპიადაზე ქულები დავკარგე უყურადღებობის გამო.
5. ერთ-ერთი სინონიმის წარუმატებელი არჩევანი.	ადვოკატი მისი დაცვის ქვეშ მყოფის გათეთრებას ცდილობდა.	ადვოკატი მისი დაცვის ქვეშ მყოფის გამართლებას ცდილობდა.
6. ზედმეტი სიტყვის გამოყენება (მეტყველების სიჭარბე – პლეონაზმი).	ბებიას უყვარს ხალხური ფოლკლორი.	ბებიას უყვარს ფოლკლორი (ფოლკლორი „ხალხური ხელოვნებაა“).
7. საჭირო სიტყვის გამოტოვება, რაც იწვევს აზრის დამახინჯებას.	არ შეხვიდეთ სამკითხველოში ტანსაცმლით!	არ შეხვიდეთ სამკითხველოში TOP ტანსაცმლით!
8. იგივე ან მონათესავე სიტყვების შეუფერებელი გამეორება (ტავტოლოგია).	A.P. ჩეხოვის მოთხრობაში "IONYCH" მოგვითხრობს იონიჩის შესახებ.	ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობაში "იონიჩი" ნათქვამია - (მოთხრობილია, განიხილება) ექიმის შესახებ ...
9. დიალექტური, ხალხური ლექსიკის არასათანადო გამოყენება.	ბურაკოვის დროული და ხარისხიანი ჩელიტავა ხელს უწყობს კარგ მოსავალს.	ჭარხლის დროული და ხარისხიანად მოცილება ხელს უწყობს კარგ მოსავალს.
10. სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის ლექსიკის შერევა.	პეტრე დიდმა ქურთუკი გაიხადა, სახელოები შეიცვალა და საქმეს შეუდგა.	სიტყვა PIDJAK რუსულად მხოლოდ მე-19 საუკუნეში გამოჩნდა.
11. განცხადების გაურკვევლობა ნაცვალსახელების წარუმატებელი გამოყენებით.	პროფესორმა ასისტენტს უთხრა, რომ მისი ვარაუდი სწორი იყო.	პროფესორმა თქვა, რომ ასისტენტის ვარაუდი სწორი იყო.

VI. ახალი მასალის დაფიქსირება

მუშაობა წყვილებში, რასაც მოჰყვება თანატოლების მიმოხილვა.

1. იპოვეთ ამ წინადადებებში მათთვის უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენებული სიტყვები. ახსენით ამ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა

სლაიდი 9

1. ეს ფილმი ნამდვილი ბესტსელერია.

2. საზღვარგარეთ მოგზაურობისას არ დავდივარ საყიდლებზე და ბაზრებზე, მაგრამ მირჩევნია ღირსშესანიშნაობების შოპინგი ტური, რადგან მსურს ქვეყნის ღირსშესანიშნაობების გაცნობა.

3. ჩინეთის ეკონომიკამ ბოლო წლებში განიცადა რეალური სტაგნაცია: წარმოების ზრდის ტემპი ძალიან მაღალი იყო.

4. შალის ქსოვილისგან დამზადებული ბამბის შარვალი გაცილებით ნაკლებად ნაოჭდება, ვიდრე თეთრეული.

5. ემიგრანტი არის უცხოელი, რომელიც ქვეყანაში მუდმივი საცხოვრებლად ჩავიდა.

სლაიდი 10

ლექსიკა

ბესტსელერი არის წიგნი, რომელიც დიდი მოთხოვნაა და გამოიცემა დიდი რაოდენობით.

SHOP TOUR - მოგზაურობა (ჩვეულებრივ საზღვარგარეთ) ნივთების, პროდუქტების და ა.შ.

სტაგნაცია - სტაგნაცია წარმოებაში, ვაჭრობაში.

ბამბა - ბამბა.

ემიგრანტები - მიგრანტი საკუთარი ქვეყნიდან მეორეში. ემიგრანტები - უცხოელი, რომელიც ჩავიდა ნებისმიერ ქვეყანაში მუდმივი საცხოვრებლად.

2. ფრჩხილებში მოცემული სიტყვებიდან აირჩიეთ საჭირო (სიტყვების ლექსიკური თავსებადობის გათვალისწინებით)

სლაიდი 11

1. (დაეყრდენი, დაეყრდნო) ზურგი, მოსისხლე (მეგობარი, მტერი), შავი (ცხენი, ფერი), ღირებულება (მაღალი, ძვირი), ფასი (დაბალი, იაფი), თამაში (ღირებულება, როლი), (გაცემა, მარკა). ) შთაბეჭდილება , ყბადაღებული (ლაფერი, ჭკვიანი), განწირული (წარმატება, წარუმატებლობა), გარდაუვალი (წარმატება, წარუმატებლობა), (მოვიდა, დაიწყო) ომი.

2. დააკმაყოფილე (წყურვილი, შიმშილი, სევდა, შიში), გალაქტიკა (ნიჭიერი მეცნიერები, ბინძური ხულიგნები), ფარა (ყორნები, კურდღლები, მგლები), ღრმა (სიბერე, ახალგაზრდობა, ღამე), ადრე (საღამოს, დღე). , დილა), გაწევა (დახმარება, ყურადღება, დახმარება), გამარჯვება (გამარჯვება, დამარცხება, წარმატება, წარმატებები).

ექსპერტიზა

სლაიდი 12

1. ზურგზე დაეყრდენი, მოსისხლე მტერი, შავი ცხენი, ფასი მაღალი, ფასი დაბალი, ითამაშე როლი, მოახდინე შთაბეჭდილება, ყბადაღებული შლამი, წარუმატებლობისთვის განწირული, გარდაუვალი მარცხი, ომი დაიწყო.

2. ჩააქრო წყურვილი (შიმშილის ჩაქრობა), ნიჭიერი მეცნიერების გალაქტიკა, ყვავების ფარა (მგლების ფარა), ღრმა სიბერე (ღრმა ღამე), უზრუნველყოს დახმარება (დახმარება), მოიგე გამარჯვება.

3. აირჩიეთ პარონიმებიდან ერთ-ერთი, რომელიც შეესაბამება შემოთავაზებულ ფრაზას

სლაიდი 13

1. განაახლე (აბონენტი, გამოწერა), (არქიტექტურული, არქიტექტურული) გუნდი, (ყოველდღიური, ყოველდღიური) ტანსაცმელი, (ქარიანი, ქარიანი) პირი, (შთამბეჭდავი, შთამბეჭდავი) სანახაობა, (გარანტირებული, გარანტირებული) ხელფასი, (თიხა, თიხა) ვაზა. , ვოსპი (ბუდე, ბუდე).

2. (ხმოვანი, ვოკალური) თოკები, (წიწიბურა, წიწიბურა) მინდორი, (ორი წლის, ორი წლის) ქლიავი, (ხის, ხის) ქერქი, (შუბლის, შუბლის) შეტევა, (ბოლქვიანი, ხახვი) არომატი, (ბოლქვიანი, ხახვი) ფორმის გუმბათები, (ნაციონალისტური, ეროვნული) კოსტუმი, (მოპოვება, პოვნა) პატივისცემა.

ექსპერტიზა

სლაიდი 14

1. განაახლეთ გამოწერა, არქიტექტორის გუნდი, ყოველდღიური ტანსაცმელი, ქარიანი კაცი, შთამბეჭდავი სანახაობა, გარანტირებული ხელფასი, თიხის ვაზა, ცხენის ბუდე.

4. შეასწორეთ წინადადებები, რომლებშიც არის მეტყველების ზედმეტი

სლაიდი 15

1) წამოვხტი და ალუბალი ავკრიფე. წამოვხტი და ალუბალი ავკრიფე.

2)სირცხვილისგან ბიჭმა თავი დახარა და გაჩუმდა. - სირცხვილისგან თავი დახარა ბიჭმა და გაჩუმდა.

4) სერგეი სიმღერისა და მუსიკის ნამდვილი მუსიკის მოყვარულია. - სერგეი ნამდვილი მუსიკის მოყვარულია.

5) ექიმმა აღმოაჩინა კუჭის მოტორული მოძრაობის დარღვევა. - ექიმმა კუჭის მოძრაობის დარღვევა აღმოაჩინა.

6) მტკიცედ ეჭირა საჭე ხელში.

7) ყველა სტუმარმა მიიღო სუვენირები.

გამოყენება მეტყველებაშიმნიშვნელობა და ამიტომ ლოგიკურად ზედმეტ სიტყვებს უწოდებენპლეონაზმა

5. მიუთითეთ შეუფერებლად გამოყენებული მონათესავეები, შეცვალეთ ისინი სინონიმებით

სლაიდი 16

1) მწერალმა რომანი დაწერა ომის შემდგომ წლებში.

2) მეტყევემ იცის თავისი მეტყევეობის ყველა ხე.

3) მიწისქვეშა გმირები გმირულად იქცეოდნენ.

4) ილიუშამ თქვა, რომ ეს შემთხვევა ზამთარში მოხდა.

5) პილოტი იძულებული გახდა ავარიული დაშვება.

6) აქტივისტები აქტიურად მონაწილეობენ მუშაობაში.

ერთიდაიგივე ძირეული სიტყვების ან იდენტური მორფემების გამეორებას ეწოდებატავტოლოგია

6. გაიხსენეთ ბოლო გაკვეთილიდან ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებასთან დაკავშირებული მეტყველების შეცდომების ტიპები.

სლაიდი 17

ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებასთან დაკავშირებული მეტყველების შეცდომები

1. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობის ათვისებაში.

2. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულის ფორმის ათვისებაში.

3. ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური თავსებადობის შეცვლა.

4. ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური თავსებადობის შეცვლა

ახლა მოდით ვივარჯიშოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებაში მეტყველებაში.

გაიხსენეთ ფრაზეოლოგიური შემობრუნებები, რომელთა დასაწყისი მოცემულია ტექსტში

სლაიდი 18

ბაღის ნაკვეთზე ბიჭები ერთად მუშაობდნენ, ცდილობდნენ არ დაარტყა ...

სტუმრის მოსაძებნად გაიქცნენ. და მისი კვალი...

სერჟას და მიშას ძლიერი მეგობრობა აქვთ: მათი წყალი...

ყოველთვის აჭარბებ, ბუზს აკეთებ...

ჩვენ მას ვეკითხებით და ის წყალივითაა...

პეტია განაწყენებული იყო მისი ამხანაგების შენიშვნებით, ატეხილი, როგორც ...

7. თამაში "ისწავლე ფრაზეოლოგია"

სლაიდი 19, 20, 21, 22

სლაიდი 23

მათთვის არის სხვადასხვა ნაწილაკები, რომლებითაც მოსაუბრე ავსებს იძულებით პაუზებს: აი, ეს და ა.შ.; ხმაურიანი სიტყვები, როგორიცაა: იცი, ასე ვთქვათ, ზოგადად, მართალი გითხრათ და ა.შ.

VI. დამოუკიდებელი მუშაობა

ახლა თქვენ იმოქმედებთ როგორც კორექტორი.

სლაიდი 24

შეასწორეთ წინადადებები, დაადგინეთ მეტყველების შეცდომის ტიპი.

1 ვარიანტი

1. ქალაქის მცხოვრებლებს მხოლოდ ორი კითხვა აწუხებდა: წყალი და სითბო (ერთადერთი იყო „მხოლოდ ერთი“).

2. სკოლის სტადიონი ძველ პარკს (მიმდებარედ) დაეყრდნო.

3. მოსაცდელში ბევრი საქმიანი მოგზაური იყო (საქმიანი მოგზაური).

4. კარგმა ლიდერმა ყველაფერში მაგალითი უნდა აჩვენოს.თავის ქვეშევრდომებს (მაგალითად მიყვანა).

ვარიანტი 2

1. ძლიერმა წვიმამ აიძულა ტილოების ქვეშ დამალვა (დამატებითი სიტყვა კოკისპირულია).

2. ეს კითხვა არ თამაშობს მნიშვნელოვან როლს პრობლემის გადაჭრაში (როლის როლი შეასრულოს).

3. ჩვენმა მეომრებმა მრავალი საგმირო საქმე აღასრულეს (გმირული).

4. ეს გამოფენა გაამდიდრებს თქვენს ჰორიზონტს (გაფართოვდება).

VII. გაკვეთილის დასკვნა

სლაიდი 25

დღევანდელ გაკვეთილზე გავეცანით რუსული ენის ლექსიკურ ნორმას და მისი დაცვის წესებს. რა დასკვნას გამოიტანთ თქვენთვის, ჩვენი გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე?

მე გთავაზობთ შემდეგს:რუსული ენის ლექსიკური ნორმის ცოდნა და მისი დაცვა ადამიანის მეტყველების კულტურის განუყოფელი ნაწილია.

გისურვებთ იყოთ კულტურული ადამიანი არა მხოლოდ ქცევით, არამედ მეტყველებით!

ფრაზეოლოგიური ერთეულების ათვისება მნიშვნელოვან სირთულეებს წარმოადგენს, თუმცა მაღალორგანიზებული მეტყველება წარმოუდგენელია ფრაზეოლოგიის ფლობის გარეშე.

ფრაზეოლოგიზმები, მოგეხსენებათ, მეტყველებას განსაკუთრებულ გამომსახველობას ანიჭებენ, ხაზს უსვამენ ეროვნულ სპეციფიკას, ენის ორიგინალურობას.

ფრაზეოლოგიის სფეროში არსებული ნაკლოვანებები შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად:

• 1. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობის ათვისებაში;
• 2. შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულის ფორმის ათვისებაში;
• 3. არანორმატიული ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფორმირება;
• 4. ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური თავსებადობის ცვლილება;

შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობის ათვისებაში

პირდაპირი გაგება

პირდაპირი გაგების საშიშროება არსებობს იმ ფრაზეოლოგიური ერთეულებისთვის, რომლებმაც შეამცირეს თავიანთი რეალური პროტოტიპები თავიანთ ენაში სიტყვების თავისუფალი კომბინაციების სახით. განსაკუთრებით ხშირად არის პირდაპირი გაგების შემთხვევები მეტყველების დაუფლების ადრეულ ეტაპებზე.

ფრაზეოლოგიზმი, როგორც ეს იყო, წყვეტს არსებობას, როგორც ცალკეული ლექსიკური ერთეული და ფუნქციონირებს როგორც სიტყვების თავისუფალი ასოციაცია, რომელიც ინარჩუნებს საკუთარ ლექსიკურ მნიშვნელობებს. მაგალითად, ერთი მერვეკლასელის ესეში იყო ასეთი ფრაზა: "" ტატიანას დედა თავისუფალ დროს თავად ""გაპარსული შუბლებიმათ გლეხებს "", ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობა "" შუბლის გაპარსვა "" - ჯარისკაცების წაყვანა ".

ღირებულების შეცვლა

სკოლის მოსწავლეების მეტყველებაში ხშირია ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობის ცვლილება, მაგალითად: "" სახლში ყველას მოლჩალინი. ცხვირით მიჰყავს"". ნორმატიულ ენაში გამოყენებულ ფრაზეოლოგიურ ერთეულს აქვს მნიშვნელობა „მოტყუება, შეცდომაში შეყვანა““. ფრაზეოლოგიზმის მნიშვნელობა ამ შემთხვევაში არასწორად არის გაშლილი. მეშვიდე კლასელმა არასწორად გამოიყენა ფრაზეოლოგიური ერთეული „ღორების წინ მარგალიტის სროლა“, რომელსაც თანამედროვე ენაზე აქვს მნიშვნელობა „“ ტყუილად ესაუბრებოდა რაიმეზე ვინმეს, ვისაც ამის გაგება არ შეუძლია“. თხზულებაში იგი გამოიყენება მნიშვნელობით "" გამოგონება, იგავ-არაკები, მოტყუება "": "" ლისტაკოვი ყოველთვის. ღორების წინ მარგალიტების ჩამოსხმადა ყველას სჯერა მისი "". ასევე არის შეცდომები ზეპირ მეტყველებაში: "" მე ის მჭირდება როგორც აბაზანის ფოთოლი "".

იდენტური კომპონენტები

შერეულია ფრაზეოლოგიზმები, რომლებსაც აქვთ იგივე კომპონენტები მათ შემადგენლობაში, მაგალითად: "" უკიდურეს შემთხვევაში "" და "" სულ მცირე: "" მე ვფიქრობ, რომ ბოლო საშუალებამე მივიღებ ოთხს ამ ესსისთვის "". "" ყოველმხრივ და ყოველმხრივ "", "" ჩვენ ყველა პილინგისთვისჩვენ განვიხილავთ ამას და გადავწყვიტეთ, რომ უმჯობესია ნატაშა დავტოვოთ უფროსად "". ზოგჯერ შერეულია ფრაზეოლოგიური ერთეულები, რომლებსაც აქვთ ბგერის შემთხვევითი მსგავსება, მაგალითად: "" no goo-goo "" და "" no boom-boom "": "" მე ამ ალგებრაში ვარ. არა ჰუ-ჰო "".

შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულის ფორმის ათვისებაში

ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობის სწორად გაგებით, მისი ფორმა ბავშვების მეტყველებაში შეიძლება რესტრუქტურიზდეს და შეიცვალოს. ასეთი მოდიფიკაციის ორი ტიპი შეიძლება გამოიყოს: გრამატიკული და ლექსიკური.

გრამატიკული მოდიფიკაცია

ფრაზეოლოგიური ერთეულების გრამატიკული მოდიფიკაციის მაგალითები უკიდურესად მრავალფეროვანია. ეს შეიძლება იყოს იმაში, რომ ფრაზეოლოგიური ერთეულის ნაწილი არსებითი სახელის რიცხვის ფორმა იცვლება: "" მან იცის როგორ აიღეთ ხარები რქებით "", "" Არ აიღოარავისგან ცუდი მაგალითები"". მრავლობითი ფორმის გამოყენება ასოცირდება გამოსახული სიტუაციის განმეორებადობის ხაზგასმის სურვილთან. ხშირია სახეობების შეუსაბამობის აღმოფხვრის შემთხვევები, ხოლო ფრაზეოლოგიური ერთეულები, რომლებიც ნორმატიულ ენაში გამოიყენება ექსკლუზიურად ერთი ტიპის სახით, ბავშვების მეტყველებაში იღებენ საპირისპირო ტიპის ფორმას: "" მან, როგორც ადრე, სითბოს აწვა. არასწორი ხელები "". მთელი რიგი სიტყვიერი ფრაზეოლოგიური ერთეული გამოიყენება მხოლოდ აწმყო დაძაბულობის სახით, სკოლის მოსწავლეების მეტყველებაში შეიძლება იყოს მათი გამოყენების შემთხვევები სხვებში: "" მე მას ვუსაყვედურე. რა იყო შუქი"", "" ___________ ყოველთვის იცოდა საიდან დაუბერა ქარი"". ერთადერთი, რაც საერთოა, არის ის, რომ ყოველ ჯერზე ფორმა გამოიყენება, შესაძლოა, ენობრივი სისტემის თვალსაზრისით, ხოლო ნორმა იცავს ფრაზეოლოგიური ერთეულის ხელშეუხებლობას: "" ეს უფრო იაფია ვიდრე ორთქლზე მოხარშული ტურპი"".- შეადარეთ ""უფრო იაფი ვიდრე ორთქლზე მოხარშული ტურფა"". "" როცა კაბანიხის სახლთან მივიდა, მან ადგილს ვერ პოულობს"" - შეადარე "" ადგილს ვერ პოულობს"". ფრაზეოლოგიური ერთეულის მოდიფიკაციის განსაკუთრებული შემთხვევაა გრამატიკული არქაიზმების აღმოფხვრა. მაგალითად, სკოლის მოსწავლეების მეტყველებაში არის გერუნდების „მოდერნიზაციის“ არაერთი შემთხვევა: „მე ვერ ვიტან ჯდომას, ხელები დაკეცილი"". - შედარება "ხელები დახვეული". ასევე „თავის გატეხვა“ და თავჩაღუნული, "უთავო" და გამოიკვეთე შენი თავი. ზოგიერთ ფრაზეოლოგიურ ერთეულში გამოიყენება მოკლე ზედსართავი სახელების დახრილი ფორმები, რომლებიც ბავშვთა მეტყველებაში შეიძლება შეიცვალოს სრული ფორმებით: "" დღისით "", "" შიშველი ფეხით "" და მსგავსი, მაგალითად: "" მან. შიშველ ფეხებზე ეცვა ფეხსაცმელი "" .

ლექსიკური მოდიფიკაცია

ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური მოდიფიკაცია. ფრაზეოლოგიური ერთეულების უმეტესობას აქვს შეუღწევადობის თვისება: შეუძლებელია მათ შემადგენლობაში დამატებითი კომპონენტის შეტანა. თუმცა, სტუდენტების გამოსვლაში არის ასეთი შემთხვევები: "" ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა გოგონას არ შეუძლია მისცეს კარგი, ძლიერი წინააღმდეგობა.- შედარება ""საპასუხო ბრძოლა""; "" ის ამის სანამ მისი საფლავი არ დაივიწყებს ""და ა.შ.

ასევე არის ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომპონენტის გამოტოვების შემთხვევები: "" ეს მისთვის სწორი იყო კედელს მოხვდა"" -შედარება "" დაარტყა თავი კედელს" და მსგავსი.

შეცდომა შეიძლება ასევე იყოს ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომპონენტების შეცვლაში: "" მერმა თქვა, რომ მან იცის ვინ ისვრის ქვებს- შედარება ""კენჭების სროლა სხვის ბაღში"".

ლექსიკური მოდიფიკაცია ხშირად მოქმედებს დაკარგული შინაგანი ფორმის ფრაზეოლოგიურ ერთეულში დაბრუნების, მისი ლექსიკური მნიშვნელობის, ნაწილობრივ მაინც მოტივირებული გახადის სურვილის შედეგად. ეს „ხალხური ეტიმოლოგიის“ გამოვლინებაა. ასეთი შეცდომა გავრცელებულია სკოლამდელი აღზრდის მეტყველებაში: "აფრინეთ ჯიბეებით", "" ნაკაწრების თავში მაინც დაჭერით"" და ა.შ.

ეს ფენომენი ასევე გვხვდება სკოლის მოსწავლეების მეტყველებაში და ამ შეცდომებიდან ზოგიერთი ტიპიურია. ასე რომ, ხშირად ექვემდებარება მოდიფიკაციას „„უბედურებაში ჩავარდნა““: „დედამ ასწავლა არ ჩავარდე უბედურებაში""; ""ყინვა ტყავს კანს"": ""ისე ცივა, რომ ყინვა ჭრის კანს.დამახასიათებელია ფრაზეოლოგიური ერთეულის „„უხალისოდ“ ტრანსფორმაცია, რომელიც ხშირად „გულის გრიალში“ გადადის.

სიტყვათა რიგის დარღვევა შეიძლება მივიჩნიოთ ლექსიკური დეფორმაციის განსაკუთრებულ სახეობად. სიტყვების ფიქსირებული თანმიმდევრობა ყველასთვის დამახასიათებელი არ არის, მაგრამ ზოგიერთი ფრაზეოლოგიური ერთეულისთვის მისი შეცვლა ამ შემთხვევებში ენის ნორმის დარღვევაა: "" მოლჩალინი ალბათ წარმატებას მიაღწევს. ამოიღეთ წყლიდან მშრალი- შედარება ""წყლიდან მშრალი გამოდი"".

ლექსიკური დეფორმაცია შეიძლება იყოს ორი ფრაზეოლოგიური ერთეულის გაერთიანების შედეგი, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა. შეადარეთ: „„ძალზე ცემა““ და „კანიდან ასვლა““. მეექვსე კლასის მოსწავლის შემადგენლობაში ვკითხულობთ: „“ ი დაარტყა კანი,მაგრამ მე ვერაფერი მოვახერხე“.

არანორმატიული ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფორმირება

ბავშვთა მეტყველებაში ახალი ფრაზეოლოგიური ერთეული ყოველთვის ყალიბდება კონკრეტული ნიმუშის მიხედვით - დუბლირებულია ზოგიერთი ნორმატიული ფრაზეოლოგიური ერთეულის გრამატიკული სტრუქტურა და ნაწილობრივ ლექსიკური შემადგენლობა. ახალი ფრაზეოლოგიური ერთეულის ფორმირება ხდება, როგორც წესი, არსებული ფრაზეოლოგიური ერთეულის ერთ-ერთი კომპონენტის სხვა სიტყვით ჩანაცვლებით, რომელიც ასოციაციურ კავშირშია შეცვლილთან. ან ეს არის იგივე თემატური ჯგუფის სიტყვა (დღეები, საათები, წუთები), ან ანტონიმები (გონება-სისულელე), მაგალითად: "" მე შიშით არ იფეთქა ""- შედარება ""სიცილით ადიდებული""; "" სანჩო სულელი გახდადონ კიხოტიდან "" - შედარება ""გონების მოსაპოვებლად""; „გსმენიათ ეს სპექტაკლი? სულ შენთან ვარ ყურების წინითამაშა!" - შედარება "" თვალწინ "".

ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური თავსებადობის შეცვლა

არსებობს გარკვეული შეზღუდვები ზოგიერთი ფრაზეოლოგიური ერთეულის სხვა ლექსიკურ ერთეულებთან თავსებადობასთან დაკავშირებით და ეს შეზღუდვები არ არის საგნობრივ-ლოგიკურად განსაზღვრული, არამედ აიხსნება მხოლოდ დამკვიდრებული ენობრივი ტრადიციით. სკოლის მოსწავლეების მეტყველებაში ეს შეზღუდვები ხშირად იხსნება და ფრაზეოლოგიური ერთეულები გამოიყენება ისეთ კომბინაციებში, რომლებიც, ნორმების თვალსაზრისით, დაუშვებელია. ასე რომ, სტაბილური შედარება ""მოჭრის მსგავსად", რომელიც მიუთითებს ხარისხის მანიფესტაციის მაღალ ხარისხზე, გამოიყენება მხოლოდ სიტყვა ""ძახილის" კომბინაციაში. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ ის სხვა კონტექსტშიც: ""გაჭრილივით ვიცინე", "მას უნდოდა დალევა როგორც ჭრილი"". ფრაზეოლოგიზმი ""ქვემოდან"" ნიშნავდა ""მთლიანად, მთლიანად"", მაგრამ შერწყმულია ზმნების შეზღუდულ დიაპაზონთან. ("ტესტი ძირამდე" და სხვა). ძნელად ითვლება ნორმატიულად „ძირამდე გაგება“: „მე და ვალია მეგობრები ვართ, ერთმანეთის გვესმის. ნაღველამდე"".ფრაზეოლოგიზმი „ქარს მიუშვი““ „დაუფიქრებლად დახარჯე““ მნიშვნელობით გაერთიანებულია მხოლოდ ქონების, ფულის და ა.შ. შედარება ბავშვთა მეტყველებაში: "" ჩვენ ვუთხარით, რომ ეს შეუძლებელი იყო ჩააგდე ქარშიასე მშვენიერი საღებავები"".

სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულება

საშუალო პროფესიული განათლება მოსკოვის რეგიონში

"ნოგინსკის სავაჭრო და ეკონომიკური კოლეჯი"

გაკვეთილის მეთოდოლოგიური განვითარება

დისციპლინაში „რუსული ენა და მეტყველების კულტურა»

თემა: „ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური შეცდომები

და ისინი შესწორება"

მასწავლებელი ვორონინა O.I.

გაკვეთილის მიზნები:

სიტყვის გამოყენების ნორმების გაცნობა, სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის განსაზღვრა, შეუძლია გამოიყენოს განმარტებითი ლექსიკონები, უცხო სიტყვების ლექსიკონები, ტექსტში არსებული ლექსიკური შეცდომების გამოსწორება;

ისწავლეთ დიალოგი;

მშობლიური ენის სიყვარულის, პატივისცემის, პატივისცემის გამომუშავება.

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.

მეთოდური მეთოდები:ფრაზეოლოგიური კარნახი, მასწავლებლის ახსნა, ინდივიდუალური ამოცანები, ლექსიკონთან მუშაობა, დისკუსია.

ინტერდისციპლინური კავშირები:რუსული ენა, ლიტერატურა, ბუღალტერია და ეკონომიკა.

შიდა კავშირები:„ენის ფუნქციური სტილები“.

აღჭურვილობა:ცხრილი „ლექსიკური შეცდომების ტიპოლოგია“, უცხო სიტყვების ლექსიკონები, ბარათები, „კონსოლიდაციის სახელოსნო“, აუდიო მაგნიტოფონი, აუდიო კასეტები.

გაკვეთილების დროს.

1. ფრონტალური გამოკითხვა.

1. ლექსიკური ნორმების განსაზღვრა.

2. რა არის პოლისემია?

განსაზღვრეთ სინონიმები.

სინონიმების რომელ 4 ჯგუფს განასხვავებენ ენათმეცნიერები?

რა არის ანტონიმები?

მიეცით თქვენი სპეციალობისთვის დამახასიათებელი ანტონიმების, ანტონიმური წყვილების მაგალითები.

რა სტილისტური ფიგურებია დაფუძნებული ანტონიმებზე?

განსაზღვრეთ პარონიმები.

რა არის პარონამაზია? რა არის ჰომონიმები?

დაასახელეთ ჰომონიმების 3 ჯგუფი.

სიტყვების რა ჯგუფებს მივმართავთ ენის პასიურ ლექსიკას?

დაასახელეთ მოძველებული სიტყვების ჯგუფები.

განსაზღვრეთ ისტორიზმი და არქაიზმი.

რა ჰქვია ახალ სიტყვებს, რომლებიც ჩნდება ენაში?

რა არის შემთხვევითობები?

სიტყვების რა ჯგუფებს მივმართავთ სტილისტურად შეზღუდულ ლექსიკას?

განსაზღვრეთ დიალექტიზმები.

……………………… ჟარგონი.

რა არის პროფესიონალიზმი?

განსაზღვრეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები.

ფრაზეოლოგიური ერთეულების რა ჯგუფები გამოიყოფა გამოყენების სფეროს მიხედვით?

აღწერეთ თითოეული ჯგუფი.

დაყავით ფრაზეოლოგიური ერთეულები ჯგუფებად, მიეცით მათ ინტერპრეტაცია:

ინტერსტილი- დროდადრო სიტყვა შეინარჩუნე, წუთი-წუთი, ორი ნაბიჯით, თვალსაზრისი

სასაუბრო- სცემე თაიგულები, აწიე ცხვირი, გაჭრა ერთი ზომით, არა კანი და კათხა, განტევების თხა, ზეციური მეფის დოლტი, შუაგულში,

წიგნი- მანანა ზეციდან, ნუ დაზოგავ მუცელს, ხალიფა ერთი საათის განმავლობაში, უდაბნოში ტირილის ხმა, საკმევლის მოწევა, პროკრუსტეს საწოლი, ფარით თუ ფარზე, დაბრკოლება, სიზიფეის შრომა, დამოკლეს ხმალი, ჩაიძიროს დავიწყებაში.

11. მასწავლებლის განმარტება.

მასწავლებლის სიტყვა.სიტყვის სიზუსტე, სილამაზე, ექსპრესიულობა სავსეა მისი არასწორი გამოყენების საშიშროებით, სხვა სიტყვებთან სემანტიკური კავშირების დარღვევით, მეტყველებაში ბოროტად გამოყენების საშიშროებით.

ასე რომ, დღევანდელი გაკვეთილის თემაა:

ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური შეცდომები და მათი შესწორება.

თემის შესვლა. გამოფენილია ცხრილი „ლექსიკური შეცდომების ტიპოლოგია“.

სიტყვის გამოყენება მისი სემანტიკის გათვალისწინების გარეშე.

მაგრამ) პოლისემანტიკური სიტყვის არამოტივირებული არჩევანი: სხვადასხვა ქალაქში ჩატარებული ტესტების შედეგები იყოშესანიშნავი (შესანიშნავი - კარგი თუ განსხვავებული?) ეს ნამდვილად იყო მდიდარი ადამიანი (მდიდარი - მატერიალურად, სულიერად, მეგობრების სიყვარულით და საყვარელი ადამიანები?) მუზეუმში ტურისტებს აჩვენეს უძველესი ტილოები (ქსოვილები თუ ნახატები?) ტურისტები მოისმინა ჯგუფის ლიდერის განმარტება(ყურადღებით მოუსმინეთ თუ გამოტოვეთ ლიდერის ახსნა-განმარტებები?) ციტირებისას ლექსები ესეშიდაშვებული ზოგიერთი უზუსტობა(დაშვებულია თუ შედგენილი მოწაფეების მიერ?)

მეტყველებაში ჰომონიმების დაუდევარი გამოყენება ასევე იწვევს მსგავს შეცდომას: უაზრობის გამო, მოჭადრაკე დროში არაერთხელ ჩემპიონატი წააგოსათვალე.

ეწვიეთბოლოში მეცნიერება (მეცნიერების დღეან მეცნიერების ბოლოში?

ბ) ანაქრონიზმს- ქრონოლოგიური სიზუსტის დარღვევა გარკვეულ ისტორიულ ეპოქასთან დაკავშირებული სიტყვების გამოყენებისას: მოთხოვნითა და ექსპლუატაციით გატანჯულმა ყმებმა მოაწყესგაფიცვები ( შემდეგნაირად: უარი თქვა მუშაობაზერადგან სიტყვა strike ენაში გაცილებით გვიან გაჩნდა).

ნატაშა როსტოვა სწრაფად გაიქცადარბაზის ქვემოთ (სიტყვა დარბაზიინგლისურიდან ნასესხები მე-19 საუკუნის ბოლოს, მანამდე დიდი ოთახი ერქვა დარბაზი)

ილია მურომეცს თავზე ფოლადის ჩაფხუტი ჰქონდა, მკერდზე რკინის ჯაჭვის ფოსტა,ხელთათმანები.

AT) ალოგიზმი, ცნებების ჩანაცვლება, ლოგიკის დარღვევა: მადლობა ძლიერი ვენახები ყინვამდე გაიყინა (გამო). ეს დადასტურებული პროდუქტი ამცირებს წონას 100%-ით (Როგორც ჩანს , ეს პროდუქტი 100% შემოწმებულია.

2. ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა.

მასწავლებლის სიტყვა. მეტყველებაში სიტყვების სწორი გამოყენებისთვის საკმარისი არ არის მხოლოდ მათი ზუსტი მნიშვნელობის ცოდნა. ასევე მნიშვნელოვანია მათი სემანტიკური თავსებადობის გათვალისწინება - სიტყვის უნარი შევიდეს კომბინაციებში საღი აზრით გაერთიანებულ სიტყვათა მთელ კლასებთან. მაგალითად, ზმნები „ფიქრი, წყენა, ყოფნა, გაშიშვლება“ შეიძლება მხოლოდ პიროვნებას ეხებოდეს. ამიტომაც ვერ იტყვი: „სტატიაში იუმორია“.

გარდა სემანტიკური, ენაში არის ლექსიკური თავსებადობაც - სიტყვის უნარი შევიდეს კომბინაციებში მხოლოდ მოცემული სემანტიკური სერიის ცალკეულ სიტყვებთან. შესაძლებელია, მაგალითად , თანხის აღნიშვნა, ვთქვათ - ერთი თაიგული სალათის ფოთოლი, ერთი მუჭა ბარდა, შეშის შეკვრა,მაგრამ ამ ფრაზებში რაოდენობის აღმნიშვნელი სიტყვის შეცვლა შეუძლებელია - ყვავილების თაიგული, სალათის თაიგული.შეიძლება ითქვას შავი კატა, შავი ქეისი,მაგრამ ცხენი ყორანი; ყავისფერი ფეხსაცმელი, ფანქრები,მაგრამ თვალები– ყავისფერი.რა თქმა უნდა, მწერლები, პუბლიციტები, სპიკერები აფართოებენ სემანტიკური და ლექსიკური თავსებადობის საზღვრებს, იყენებენ ამას, როგორც გასაოცარ სტილისტურ მოწყობილობას: პოეტებმა შიშველი სულები სისხლად ამოსჭრეს; გონებრივი და მორალური ყელსაბამი; მოსისხლე მეგობარი, თანამოაზრეების ტერარიუმი.

სტაბილურ ფრაზებში ლექსიკური თავსებადობის არამოტივირებული დარღვევა იწვევს სხვადასხვა სახის მეტყველების შეცდომებს:

მაგრამ) დაბინძურება- სხვადასხვა ფრაზეოლოგიური ერთეულების ელემენტების შერევა: თამაშობს დიდ როლს, აქვს მნიშვნელოვანი როლი, აწიეთ სადღეგრძელო, ჩამოწერა (ჩამოწერა არქივში + ფასდაკლება), ჩაწერა მიმოქცევაში (გაიყვანეთ (გამოიტანეთ) არქივში + ჩამოწერეთ (ჩამოართვით) არქივში, ნერვები ფუჭდება ( რხევა, ნერვების გაფუჭება + ჯანმრთელობა, ძალა).

ბ) პარონიმების აღრევა

(მოსწავლეების მიერ სიტყვების ინტერპრეტაცია, მოცემული სიტყვებით ფრაზების შედგენა)

ფერწერის ხელმოწერა

(მოქმედება ან მოქმედების შედეგი (დოკუმენტის დამტკიცება)

ზმნაზე ხატვა-დახატვა)

კედლები, ჭერის ქაღალდები

გარანტია გარანტირებული

(გარანტიასთან დაკავშირებული, პირობითი,

ემსახურება როგორც გარანტიას) კანონით მხარდაჭერილი,

უზრუნველყოფილი

კაპიტალი, კრედიტი, ფასიანი ქაღალდები, წინასწარი გადახდა, შემოსავალი, მოგება,

დოკუმენტაცია, პასპორტი, წერილი, სესხი, ხელფასი, ხელფასი,

ვალდებულება, ხელშეკრულება, სარემონტო მიმოქცევა, წარმოება,

მუშაობა, დასვენება, მოსავალი.

გადაიხადე (რისთვის?) გადაიხადე (რა?)

(მიეცით საფასური, ფული რაღაცისთვის, (მიეცით ფული რაღაცისთვის,

რაღაცის სანაცვლოდ) რაღაცის ანაზღაურებაში)

მოგზაურობა

გამოწერის აბონენტი

(დადასტურებული დოკუმენტი (პირი ან ორგანიზაცია

მომსახურების ან გამოყენების უფლება მითითებული გამოყენებით

ნებისმიერი რამ, გარკვეული უფლების ფარგლებში)

საცურაო აუზი, ქალაქის ფილარმონია, გპირდებით

გაგზავნა წარადგინე

(გამოყენების ჩართვა, (გადაცემა, მიცემა, წარდგენა

საუბრის ნება) გაცნობა, ინფორმირება)

სასტუმრო, შეღავათები, დასასვენებელი სტუმარი, ვეტერანი, მომავალი, პროექტი

ადექი ადექი

ურთიერთშემცვლელი, მაგრამ არა ყოველთვის

(„შეწყვიტე მოძრაობა ან მოქმედება“, „ყინულით დაფარვა, გაყინვის“ მნიშვნელობით, ზმნის „ადექი“ გამოყენება სასაუბროა: მდინარე ავიდა (საჭიროება: მდინარე გახდა), ასევე - ძალაუფლებაში ამოსვლა (Need: გახდეს ძალაუფლებაში).მეორეს მხრივ, სასაუბრო ზმნის „გახდის“ გამოყენება „ადექი“-ს ნაცვლად „ადგეს“ მნიშვნელობით , გამოჩნდი”: კითხვა გახლდათ.

ახალი სახლები, წარსული საათის სურათები, ძრავა, ფეხის წვერებზე

(ლიტერატურულ ენაში „შეიკავებს გაცემისთვის განკუთვნილი ნებისმიერი თანხის“ მნიშვნელობით, პირველი გამოიყენება, მეორეს აქვს სასაუბრო მნიშვნელობა)

ხელფასი, ვალი

გამოგზავნილი საქმიანი მოგზაური

(პირი, რომელმაც მიიღო მივლინება, (საბუთები, ფული)

მივლინებაში)

ოთახის სერთიფიკატი

შეთანხმების შეთანხმება

(წერილობითი ან ზეპირი შეთანხმება, მიღწეული შეთანხმება

პირობა და ორმხრივი ვალდებულებები) მოლაპარაკებების გზით)

ხის მიწოდების სამუშაო სახლიდან

სტილისტურად განსხვავებული: ყოველთვის - სამუდამოდ

საჩუქრად - უფასოდ

მიიღეთ - მიიღეთ

Ნახევარ - ნახევარი

Სამუდამოდ სამუდამოდ

აწონეთ - დაკიდეთ

თავიდან - თავიდან

სესხი – ორმხრივი

მეორე ვარიანტი ხალხურია.

სავარჯიშო #1 (იხილეთ სემინარი)

3. სინონიმების არასწორი გამოყენება:

ა) ის იყო მშვენიერი, მშვენიერი, საოცარი, მშვენიერი ადამიანი (სინონიმების სტრიქონი).

ბ) სინონიმის არასწორი არჩევანი: ჩემს მეგობართანმძიმე პერსონაჟი. დიდი დრო მომიწიართული ზურგჩანთა (პერსონაჟი შეიძლება იყოს მხოლოდ რთულიდა ზურგჩანთა უბრალოდ მძიმე.მაგრამ გზა შეიძლება იყოს მძიმე,და რთული). ”თქვენ... თქვენს ჯანმრთელობას”, - თბილად მოგვექცა დიასახლისი. მაგიდასთან დავსხედით და მადათ დავიწყეთ... (ჭამე, ჭამე).

4. ანტონიმების არასწორი გამოყენება.

მაგრამ) ლოგიკური ცენტრების გადაადგილება: მე პირადად არაფერი მაქვს ამაში ცუდი, გარდა კარგია, ვერ ვხედავ.

ბ) განსხვავებული მახასიათებლების მქონე სიტყვების ჩართვა: ეს კაბა არ არის საზაფხულო, არამედ შალის.

5. მეტყველების სიჭარბე.

მაგრამ) პლეონაზმი- სიტყვების გამოყენება, რომლებიც ახლოსაა მნიშვნელობით და, შესაბამისად, არასაჭირო: მთავარი არსი, ძვირფასი საგანძური, დაბრუნდება, დაცემა, ხანგრძლივი და ხანგრძლივი, სიმდიდრე და საგანძური.

ბ) ტავტოლოგია- ერთძირიანი სიტყვების გაუმართლებელი გამეორება: დასვით კითხვა, გამრავლდით, მუშები მუშაობენ.

არსებობს ფარული ტავტოლოგია(უცხოური და რუსული სიტყვის კომბინაცია, რომელიც იმეორებს მის მნიშვნელობას): სამახსოვრო სუვენირი, ინტერიერის დიზაინი, უფასო ვაკანსია, უჩვეულო ფენომენი, სამშობლოს ნოსტალგია, ჰოსპიტალიზაცია, დროის აღრიცხვა, პირველი პრემიერა, ფასების სია.

სავარჯიშო ნომერი 2. (იხილეთ სემინარი)

AT) ლექსიკური გამეორება- იგივე სიტყვების გამეორება, როგორც ერთი ან მეტი წინადადების ნაწილი, რომლებიც მდებარეობს გვერდიგვერდ: მე ვარ ძალიან მე მიყვარს ტყე და მესმის, რომ ტყე უნდა იყოს დაცული, რადგან ტყე ჩვენი სიმდიდრეა.

მასწავლებლის სიტყვა:ენაში ბევრი ტავტოლოგიური კომბინაციაა, რომელთა გამოყენება გარდაუვალია: უცხო სიტყვების ლექსიკონი, საგამოძიებო ორგანოებმა გამოიკვლიეს ...

ზოგჯერ ტავტოლოგიური ფრაზები მისაღები ხდება და ფიქსირდება მეტყველებაში: მონუმენტური ძეგლი, რეალობა, ექსპონატები გამოფენები, გამოყენებული წიგნები.

ტავტოლოგია და პლეონაზმი შეიძლება იყოს სტილისტური საშუალებები, რომლებიც აძლიერებენ მეტყველების ექსპრესიულობას: მსახურების გაკეთება, მწარე მწუხარება, სევდა-ლტოლვა, ზღვა-ოკეანე, გზა-გზა.

მათ შეუძლიათ განცხადებას მისცეს განსაკუთრებული მნიშვნელობა, აფორიზმი: გამარჯვებულ მოსწავლეს დამარცხებული მასწავლებლისგან.

ეს შეიძლება იყოს კომედიის შექმნის საშუალება, მაგალითად, გოგოლში ან სალტიკოვ-შჩედრინში: არ დაუშვათ; მწერალი ღრღნის და მკითხველი კითხულობს.

ა. ბლოკისადმი მიძღვნილი მ.ცვეტაევას ლექსის ჩანაწერის მოსმენა იქ ლექსიკური გამეორებებისა და ტავტოლოგიების საპოვნელად. რისთვის იყენებს მათ პოეტი?

აუდიო ჩანაწერის მოსმენა.

მეტყველების ფიგურების განმარტება და მათი როლი მ.ცვეტაევას ლექსში „ა.ბლოკ»

6. მეტყველების უკმარისობა- წარმოიქმნება სიტყვების გამოტოვების შედეგად, როდესაც ზეპირი მეტყველების თვისებები გადადის წერილობით: ჩვენ ვაკეთებთ მხოლოდ გადაუდებელი მოტეხილობები; ბავშვები ადრე ხუთი წელი დადიან ცირკში ხელზე; გამოფენის ექსპონატებს შორის იყო ომსკელი ფილატელისტი; კლასის მასწავლებლებმა უნდა უზრუნველყონ მშობლების დასწრება.

7. შეზღუდული მოცულობის სიტყვების არასწორი გამოყენება.

მასწავლებლის სიტყვა.სიტყვის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული არა მხოლოდ მისი სემანტიკა, ლექსიკური თავსებადობა, არამედ გავრცელების ფარგლებიც. მხატვრული ლიტერატურა, ჟურნალისტიკა ფართოდ იყენებს ლექსიკას, რომელსაც აქვს შეზღუდული ფარგლები. არქაიზმები და ნეოლოგიზმები, ტერმინოლოგიური, დიალექტური, უცხოური, პროფესიული და თუნდაც ჟარგონული ლექსიკა თხრობას ნათელსა და დასამახსოვრებელს ხდის.

თუმცა, ყოველდღიურ მეტყველებაში ეს სიტყვები ძალიან ფრთხილად უნდა იყოს შეტანილი. წინააღმდეგ შემთხვევაში, უხეში მეტყველების შეცდომები გარდაუვალია.

მაგრამ) შეუსაბამო კომედია: შვილოუთხრა მამა სკოლის საქმეებზე. დელეგატები მიესალმა პატივისცემით (მოძველებული და თანამედროვე ლექსიკის ერთობლიობა).

ბ) ვულგარიზაცია:Ფანჯრის გარეთ მე შევამოწმებ შენს კონტროლი -პროფესიული სიტყვების არამოტივირებული გამოყენება. მეთევზეებმა დაიჭირესსულუ და ჩებაკა (პერკა და კობრი) - დიალექტური სიტყვების უმოტივაციო გამოყენება. ილფის და პეტროვის რომანში ბევრია მაგარიადგილები (ჟარგონი).

AT) ბუნდოვანია განცხადების მნიშვნელობა: Მან თქვა მოკლედ (მოკლედ შეიძლება ჩაიწეროს).

დისკუსია უცხო სიტყვებზე.

( დისკუსიის სავარაუდო შინაარსი:

მასწავლებლის სიტყვა:ეს შეცდომა დაკავშირებულია უცხო სიტყვის ზუსტი მნიშვნელობის იგნორირებასთან.

ამჟამად რუსულ ენაში სესხების საკითხი კვლავ მწვავედ დგას. მე გთხოვეთ მოემზადოთ თქვენი მოსაზრებები ამ საკითხთან დაკავშირებით და გამოხატოთ ისინი. მოდი ცოტა ვიმსჯელოთ.

უკან:რუსული ენა გამდიდრებულია სესხებით.

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:რუსული ენა საკმაოდ მდიდარია და შეუძლია საკუთარი თავის მართვა.

ცოცხალი დიდი რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონის შემდგენელი ვლადიმერ ივანოვიჩ დალი წერდა: ”ჩვენ არ ვაანალიზებთ ყველა უცხო სიტყვას რუსული ენიდან, ჩვენ უფრო მეტად ვდგავართ რუსული საწყობისა და მეტყველების მხრივ, მაგრამ რატომ ჩადეთ თითოეულ სტრიქონში. : მორალური, ორიგინალური, ბუნება, გროტო, პრესა, გირლანდა, კვარცხლბეკიდა ასობით მსგავსი, როცა ოდნავი გადაჭარბების გარეშე შეგიძლია იგივე თქვა რუსულად? არის მორალური, ავთენტური, ბუნება, მხატვარიუარესი? სულაც არა, მაგრამ ფრანგულ და გერმანულ ლექსიკონში რუსული სიტყვების მოძიების მავნე ჩვევა დიდ ზიანს აყენებს. ჩვენ ძალიან ხშირად ვხედავთ, რომ მწერლები უცნაურად აყენებენ ფრანგულ სიტყვას, აშკარად მათი ნებისა და სურვილის საწინააღმდეგოდ, მხოლოდ იმიტომ, რომ მალე ვერ იპოვეს რუსული, ან არც კი იცოდნენ - ეს მართლაც კარგია და საპატიებელი?

უკან: V.I.Dal ხშირად ქმნიდა ახალ სიტყვებს რუსული მოდელის მიხედვით - ნასესხების ნაცვლად. მაგალითად, მან შესთავაზა უცხო სიტყვების რუსული ჩანაცვლება: მითითებაიმის მაგივრად მისამართი, როჟეკორჩაიმის მაგივრად გრიმასი, სნეულიიმის მაგივრად პინს-ნეზი.სიტყვა კვარცხლბეკიავტორმა შესთავაზა ჩანაცვლება იდგადა სიტყვა ეგოისტი- სიტყვაზე თვითმავალიეს უბრალოდ სასაცილოა და სასაცილოა!

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:შესაძლოა, ეს წარუმატებელი მცდელობაა. მაგრამ ეს ნაკარნახევია რუსული ენისადმი ზრუნვით. ბევრი რუსი მწერალი და პუბლიცისტი იბრძოდა რუსული ენის სიწმინდისთვის, მისი უცხო სიტყვებით დაბინძურებისა და მოდური უცხო სიტყვების დაუფიქრებლად გამოყენების წინააღმდეგ. ყველაფრის უცხოურით აღფრთოვანება, „მოდური“ არარუსული სიტყვების ცოდნის წარმოჩენის სურვილი ყოველთვის მოწმობდა ადამიანის ცუდ გემოვნებაზე.

უკან:მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებასთან ერთად ჩნდება მრავალი ახალი მოწყობილობა, მექანიზმი, მასალა და უბრალოდ ნივთები, რომლებიც ახალ სახელებს მოითხოვს; ქვეყანა ხდება ცივილიზებული სამყაროს ნაწილი და ეს იწვევს ახალი ნასესხები სიტყვების დიდი რაოდენობის გაჩენას. სესხის აღების მთავარი მიზეზი არის ახალი ობიექტის ან ფენომენის დასახელების აუცილებლობა.

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:ამერიკული ინგლისურიდან სესხების უზარმაზარი ტალღა აიხსნება ახალგაზრდების აშშ-ზე ორიენტირებით, როგორც სოციალური წესრიგისა და ეკონომიკური კეთილდღეობის მოდელად. სირცხვილია, რომ შეერთებული შტატები გახდა კულტურის, გემოვნების, ქცევისა და კომუნიკაციის სტანდარტი. ხდება ენის ტოტალური ამერიკანიზაცია.

უკან:ეს, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია ისტორიული ვითარებით, საბაზრო ურთიერთობებზე გადასვლით და თანამედროვე საზოგადოების ღიაობით საერთაშორისო კონტაქტებისთვის.

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:ბელინსკიმ თქვა, რომ ”უცხო სიტყვის გამოყენება, როდესაც არსებობს მისი ექვივალენტური რუსული სიტყვა, ნიშნავს შეურაცხყოფას როგორც საღი აზრის, ასევე საღი გემოვნების შეურაცხყოფას. ასე, მაგალითად, არაფერი შეიძლება იყოს უფრო აბსურდული და ველური, ვიდრე სიტყვის გამოყენება გაზვიადებაიმის მაგივრად გაზვიადება»

უკან:და იგივე V. G. Belinsky ამტკიცებდა, რომ "უხერხულად გამოგონილი რუსული სიტყვა უცხო ცნების გამოსახატავად არა მხოლოდ არ არის უკეთესი, არამედ ნამდვილად უარესი, ვიდრე უცხო სიტყვა".

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:მე-20 საუკუნის დასასრულის რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონის შემდგენელები წერენ: „როგორც ჩანს, ინოვაციები ადიდებს მშობლიურ ენას, ბუნდოვანს მის საზღვრებს და საფრთხეს უქმნის მის მთლიანობას“.

უკან:მაგრამ უცხო სიტყვა ხშირად ეხმარება მეტყველების რესურსების დაზოგვას, მოკლედ სესხება, მოკლედ, ერთი სიტყვით გადმოსცემს იმას, რაც რუსულ ენაზე მოითხოვს სიტყვიერ ახსნას. Მაგალითად, ჯვარი- სპორტული სპორტი ქვეყნიდან სირბილი, სკოჩი- წებოვანი ლენტი.

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:სესხების აღება ხდება მაშინაც კი, როდესაც არ არის ნაკლებად ზუსტი რუსული ეკვივალენტები: გარდაქმნა (ტრანსფორმაცია), სტაგნაცია (სტაგნაცია), კორუმპირებული (კორუმპირებული), ბამბა (ბამბა).

უკან:ეს აჩვენებს ტენდენციას ლექსიკის ინტერნაციონალიზაციისკენ. რუსული ენის ლექსიკონი მორგებულია საერთაშორისო სტანდარტების მიხედვით.

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:ეს აზიანებს ენის ეროვნულ იდენტობას.

უკან:ბევრისთვის სესხები აღიქმება, როგორც უფრო პრესტიჟული სიტყვები. „ეს ყველაფერი გასაგებია ოფისი- არ არის ოფისი.და ფონეტიკა უფრო ჰარმონიულია, როლი კი უფრო კეთილშობილური. კომპანიის სავიზიტო ბარათი, რეალური მტკიცებულება იმისა, რომ ყველაფერი კარგად მიდის და ცხოვრება კარგია"

ᲬᲘᲜᲐᲐᲦᲛᲓᲔᲒ:უცხო სიტყვების ლექსიკონებს არ აქვთ დრო ახალი სესხების დასაუფლებლად, ამიტომ მკითხველი, რომელიც არ ფლობს ინგლისურს, ხშირად უძლურია, როცა უცხოენოვანი ტერმინებით უხვად გაზეთებსა და ჟურნალებში გაუგებარ სიტყვებს ხვდება.

ყველაზე უხეში მეტყველების შეცდომები ხდება მაშინ, როდესაც მოსაუბრემ არ იცის უცხო სიტყვის მნიშვნელობა.

დასკვნა:

1: როგორც ჩანს, ამ საკითხის გადაწყვეტისას, ოქროს შუა. ენის ლექსიკის შევსება სესხის აღების გზით სრულიად ბუნებრივი მოვლენაა.

მაგრამ უცხო სიტყვების გამოყენებისას უნდა გქონდეთ პროპორციის გრძნობა.

მე-2: შეგიძლიათ და უნდა გამოიყენოთ უცხო სიტყვები მეტყველებაში, მაგრამ არ უნდა ბოროტად გამოიყენოთ ისინი და რაც მთავარია, ნასესხები სიტყვის გამოყენებისას დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ მისი მნიშვნელობა გასაგებია.

სავარჯიშო ნომერი 3. (იხილეთ პრაქტიკა)

8. ფუნქციური და სტილისტური კუთვნილების დარღვევა - სტილის განსხვავება.

მასწავლებლის სიტყვა.სიტყვების უმეტესობის ლექსიკური ნორმა განისაზღვრება მათი ფუნქციური და სტილისტური კუთვნილების მიხედვით. ეს იქნება გაშუქებული ფუნქციური სტილის თემაში.

111. დაფიქსირება.

სავარჯიშო ნომერი 4. (იხილეთ პრაქტიკა)

1X. დასკვნა.

მასწავლებლის სიტყვა.ლექსიკური ნორმების დაცვა ზუსტი, სწორი, გამომხატველი და ლოგიკური მეტყველების გასაღებია. მეტყველებაში ლექსიკური ნორმების კონსოლიდაციას ხელს უწყობს მეტყველების პრაქტიკა, ლიტერატურის კითხვა - მხატვრული, ჟურნალისტური, სამეცნიერო, რუსული ენის ლექსიკურ ლექსიკონებთან მუშაობა.

ივარჯიშეთ გაკვეთილისთვის

თემაზე „ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური შეცდომები და მათი გამოსწორება“.

სავარჯიშო 1. შეასწორეთ შერევის შედეგად დაშვებული შეცდომები პარონიმები (დავალება შედგენილია პრესის, რადიო და სატელევიზიო გადაცემების მასალებზე).

ის დიდი ხანია ოცნებობს სატიტულო როლზე ფილმში „დანაშაული და სასჯელი“. ხელოვნება გავლენას ახდენს ადამიანის კულტურის ზრდაზე. მასწავლებელი იძულებული გახდა კიდევ ერთხელ აეხსნა ახალი მასალა. სინქრონიზებული მოცურავეებისთვის მთავარია მოძრაობების კოორდინაცია. მათ გადაწყვიტეს გადაეხადათ პრემია უცხოურ ვალუტაში უნიკალური სპეციალისტისთვის.

სავარჯიშო 2. როგორ ფიქრობთ, რა ფრაზებია არასწორი. რატომ?

მემორიალური ძეგლი, დებიუტი პირველად, თავისუფალი ვაკანსია, ნოემბრის თვე, გამოცდილი ვეტერანი, პატარა ბავშვის საოცრება.

ყოველდღიური რუტინა, ხელით ჟესტიკულაცია, უსარგებლოა გაქრობა, ბოლოს და ბოლოს, პირველად შეხვედრა.

სავარჯიშო 3 პირველი ჯგუფის სიტყვებს შეარჩიეთ მეორე ჯგუფიდან მსგავსი მნიშვნელობით მსგავსი სიტყვები ან ფრაზები.

აბსტრაქტული, ადეკვატური, ტესტი, იგნორირება, ინერცია, კოლოსალური, კომიკური, ლექსიკა, ჯადოქარი, მატერია, მქრქალი, ორთოგრაფიული, განმანათლებელი, დადებითი, პოლემიკა, პრეფიქსი, გარჩევადობა, დინამიკი, საიდუმლო, სუვენირი, ტოქსიკური, სურვილისამებრ, ნაცნობი, ფანტასტიკური, ფიასკო, მოქნილობა, ემოციები, იურისპრუდენცია.

უმოქმედობა, კავალერი, ჯადოქარი, დინამიკი, სურვილისამებრ, წარუმატებლობა, მოწონება, უზარმაზარი, დასასრული, აბსტრაქტული, დასამახსოვრებელი, წინასწარმეტყველი, დადებითი, მმართველი, იურისპრუდენცია, მართლწერა, ზიზღი, პრეფიქსი, ზებუნებრივი, ლექსიკონი, სასაცილო, დავა, საიდუმლო, ქსოვილი, იდენტური, ბუნდოვანი, მასწავლებელი, გრძნობები, შხამიანი.

სავარჯიშო 4

განსაზღვრეთ შეცდომის ტიპი და შეიტანეთ ნებისმიერი საჭირო ცვლილება.

ექსპერტებმა განიხილეს ექსპერიმენტის დროს დაშვებული ზოგიერთი შეცდომა

ეს ბიზნესი ერთი პენიც არ ღირს.

ამასთან, ამ დოკუმენტზე ხელმოწერის უფლება პრეფექტის ექსკლუზიური პრეროგატივაა.

რეფორმა მიმდინარეობს ძველი და ახალი სტრუქტურების ერთდროული თანაარსებობით.

ლიზა ფამუსოვის სახლში დიასახლისი იყო.

ეს იყო ყველაზე დასამახსოვრებელი მოვლენა ჩემს ცხოვრებაში.

ლინგვისტიკა არის ერთ-ერთი მეცნიერება, რომელიც ასახულია თანამედროვე საზოგადოებაში.

ჩვენ უნდა ავწონოთ ჩვენი შანსები რეალისტურად და ილუზიების გარეშე.

მე აბსოლუტურად არ მომწონს ეს გალერეა.

სპორტსმენებმა მთლიანად დაკარგეს ყველა გრძელი დისტანცია.

პრესა უაღრესად დადებითად უყურებს არჩევნების შედეგებს.

თქვენ არ შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლებზე დაეყრდნოთ.

ჩვენ ვაფასებთ თქვენი დროის ყოველ წუთს.

ყველა მოსწავლემ დაასრულა დავალება დროულად.

ფირმის პრეზიდენტმა ყველას ერთობლივი თანამშრომლობისკენ მოუწოდა.

ფრაზეოლოგიური ერთეულის ავტორის მიერ დამუშავების გათვალისწინებით, უნდა აღინიშნოს, რომ ბრუნვის სიახლე თავისთავად მის ავტორს არ შეიძლება მიეკუთვნოს. მთავარია ახალი ინდივიდუალური ვარიანტის „ხარისხი“, მისი კონტექსტური დასაბუთება. ავტორის ტრანსფორმაცია შეიძლება იყოს წარმატებული, გამართლებული, თუ მისი თვისებები არანაირად არ ეწინააღმდეგება ეროვნული გამონათქვამის მთლიანი კომპოზიციის ან ცალკეული ნაწილების თვისებებს, რომელიც ყოველთვის "ჩნდება" ცალკეული ვერსიით, და ასევე, თუ ამავე დროს ავტორის ვერსია. დრო შეესაბამება კონტექსტის შინაარსს და ემოციურ-სტილისტურ თავისებურებებს. მაგრამ რა ხდება, როცა ტექსტის ავტორი ამას არ ითვალისწინებს (ან უგულებელყოფს). ერთხელ გაზეთმა, სპორტსმენების შეჯიბრებისთვის მომზადების შესახებ მოხსენებით, სათაურით დაწერა: „ზაკოპანში თხილამურებით სრიალი გამკაცრდება“. ალბათ, მხედველობაში მყოფი ზმნის სიმკვეთრის პირდაპირი მნიშვნელობით - „გამკვეთი * (მოხმარებისთვის მომზადება, გამოყენება), ჟურნალისტს განზრახული ჰქონდა ეთქვა თავისი ავტორის გადახედვით, რომ მოთხილამურეები ამზადებენ აღჭურვილობას. თუმცა, იმის გამო, რომ ტრადიციული ბრუნვა თხილამურების სიმკვეთრე„გაქცევას“ ნიშნავს და ირონიით შეფერილი, ტექსტში, რა თქმა უნდა, ამოსაცნობია, სათაური შინაარსით სასაცილო და დაცინვით შეუფერებელი აღმოჩნდა. წარუმატებელი დამუშავების კიდევ ერთი მაგალითი, რომელიც დაკავშირებულია ავტორის მცდელობასთან, გადახედოს ქვეყნის ბრუნვას: ”დიახ, მსოფლიოში არის რამდენიმე დიდი ქალაქი, რომლებიც ასე არიან დამოკიდებული გადაზიდვებზე, როგორიცაა ნორილსკი... გემების მოძრაობა შეჩერდება, პორტი გაიყინება - და ნორილსკში მოდის" პიკის საათი", რომელიც რამდენიმე თვე გრძელდება. ნაპირზე ათასობით ტონა პროდუქტი სახლდება“ (ვეჩ. ლენ. 1976. იან. 13). გამოთქმა. პიკის საათინიშნავს ყველაზე მაღალი ძაბვის დროს, ყველაზე დიდ დატვირთვას ტრანსპორტის, საწარმოების მუშაობაში და ა.შ. საგაზეთო კონტექსტი ნათლად მიუთითებს იმაზე, რომ საუბარია მკვდარ სეზონზე, ე.ი. პერიოდის შესახებ, პიკის საათი პირიქითაა. და თუნდაც სიტყვები "პიკის საათი" იყოს ბრჭყალებში, საიდანაც გამომდინარეობს, რომ ავტორმა ღიად აღიარა მისი გამოყენების არატრადიციულობა, აქ გამოთქმის შეუსაბამობის შთაბეჭდილება. პიკის საათიკვლავ რჩება.

ფრაზეოლოგიური ერთეულის გამოყენებაში ჩავარდნები ხდება არა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ავტორი განზრახ ცვლის ფრაზეოლოგიურ ერთეულს. წარუმატებლობის, შეცდომების მიზეზი უბრალოდ შეიძლება იყოს რაიმე კონკრეტული ფრაზეოლოგიური ერთეულის არასაკმარისი ცოდნა - მისი შემადგენლობა, მნიშვნელობა, მისი გრამატიკული მახასიათებლები, ემოციური შეღებვა, სტილისტური ფიქსაცია.

Დამახინჯება შემადგენლობაფრაზეოლოგიზმი სხვადასხვა მიზეზის გამო ხდება . Ერთ - ერთი მათგანი - პარონიმული ჩანაცვლება, ე.ი. ერთძირიანი, მაგრამ არასინონიმური სიტყვის მცდარი ჩანაცვლება. მაგალითად: „და თავად „უცხო“ [კომეტა] ნახატზე მოულოდნელი აღმოჩნდა“ (პრ. 1983 წ. 9 დეკ.). "გაკვირვებით" შეგიძლიათ "დაიპყროთ", ამ ზმნის მნიშვნელობა ფრაზეოლოგიურ კომბინაციაში გაოცება(ტექსტში გამოიყენება როგორც პერსონიფიკაციის საშუალება) - „იპოვო, მოულოდნელად აღმოაჩინო ის, რაც აღმოჩენილია ნებისმიერ თანამდებობაზე, მდგომარეობაზე“. სიტყვა „დაჭერას“ ეს მნიშვნელობა არ აქვს, რომ ბრუნვის აღორძინება კი არა, შეცდომა გვქონდეს. ფრაზეოლოგიური ერთეულის შემადგენლობა ასევე დამახინჯებულია უნებლიე დაბინძურების შემთხვევაში, ე.ი. როდესაც გაერთიანებულია ერთ რევოლუციაში სხვადასხვა რევოლუციის ნაწილების რაღაც ასოციაციის მიერ. ერთი ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომპონენტების ნაწილის არასწორი ჩანაცვლება მეორის სიტყვებით შეიძლება მოხდეს ამ ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობების სიახლოვის გამო ან იმის გამო, რომ შერეული გამონათქვამები შეიცავს ერთსა და იმავე კომპონენტს ან კომპონენტს იგივე ფესვით. ასე რომ, მაგალითად, ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში, ისინი ძალიან ხშირად შეცდომით იყენებენ "თამაში (ან" წარმოადგენენ ") მნიშვნელობას", "აქვთ როლი" მნიშვნელობით ახლოს სწორის ნაცვლად. მატერიადა ითამაშე როლი: "Დიდი ღირებულებამოთხილამურეები, როგორც ყოველთვის, წარმოდგენილიმალამო“ (კომს. პრ. 1967. 4 მარტი); „კერძოდ, ბარგუზინსკის ნაკრძალი და სხვა რეზერვები. ითამაშაგადამწყვეტი მნიშვნელობა...(ტელევიზია "ცხოველთა სამყაროში", 1973 წლის 17 ივნისი). საერთო სიტყვასთან მონაცვლეობის ასოციაციური დაახლოებით გამოწვეული დაბინძურების მაგალითი შეიძლება იყოს ფრაზეოლოგიის საერთო დამახინჯება. სასამართლომდე და საქმემდე.ხშირად ის ჟღერს, როგორც "ჯერჯერობით არსი და საკითხი". ეს სრულიად უაზრო "არსი", ლექსიკონის "რუსული მეტყველების სისწორე" ავტორების აზრით, ბრუნვის გავლენის ქვეშ გამოჩნდა. სხვათაშორის(ასევე ფრაზები საქმის გული), რომელსაც ასევე აქვს კომპონენტი საქმე(და შესაძლოა სიტყვების გარკვეული ბგერითი სიახლოვის გამო სასამართლოდა არსი). კომპონენტის იდენტურობა დუმილიგამონათქვამებში შეინარჩუნეთ სიჩუმედა დუმილის აღთქმაგამოწვეული ჟურნალისტური კალმიდან მცდარი შეინარჩუნე დუმილის აღთქმა: „როდესაც მხატვრის ბიოგრაფიის მასალებს ეცნობი, ხედავ, რომ... ვერტინსკის შემოქმედებას საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში ოფიციალური აღიარება თითქმის არ მიუღია - კრიტიკა ერთსულოვანი იყო. დუმილის პირობა დადო"(Sov. Ros. 1989. მარტი 21). და კიდევ ერთი მაგალითი, როდესაც შეცდომა კომპოზიციაში წარმოიშვა რევოლუციების საერთო სიტყვით (და სინონიმური მნიშვნელობით) დაბინძურების გამო:" მე ძლივს მჯერა მისი, როცა მეპატიჟება კინომსახიობთა თეატრალურ სტუდია მოსკოვში და სიტყვას არ ამბობსიმის შესახებ, რომ ...“ (კომს. პრ. 1987 წ. 9 ივნისი). ციტირებული ტექსტის ავტორმა გამონათქვამები ერთმანეთში აირია. სიტყვა არ უთქვამსდა სიტყვა არ უთქვამს.

დაკავშირებული შეცდომები ღირებულებაგამოყენებული ბრუნვა. ასეთი შეცდომების ერთ-ერთი მიზეზი არის ბრუნვის მნიშვნელობის არაზუსტი, მიახლოებითი ცოდნა (ან დარწმუნება, რომ საკმარისია, რომ ბრუნვა რაღაცაში ჯდებოდა). ასე რომ, ბრუნვა არ არის გამართლებული კონტექსტის შინაარსის თვალსაზრისით პროკრუსტეს საწოლიამ ხმარებაში: "საზეიმო ცერემონია [ჩემპიონატის გახსნის] საგულდაგულოდ იყო რეპეტიციები, შეფუთული პროკრუსტეს საწოლიდროის ლიმიტი - 42 წუთი, არც მეტი, არც ნაკლები“ ​​(გამ. 1970. 1 ივნისი). პროკრუსტეს საწოლი -"ზომა, რომელსაც იძულებით მორგებული ფენომენები, რომლებიც არ შეესაბამება." თუმცა ტექსტში საუბარი იყო არა ცერემონიის იძულებით მორგებაზე ღვინის წვეულებისთვის შეუფერებელ დროს, არამედ ამ დროის მკაცრ დაცვაზე. ფრაზეოლოგიური ერთეულის ტრადიციული მნიშვნელობის მსგავსება და მისი მოცემული გამოყენება შეიძლება მხოლოდ რაღაცის შესაბამისობის აუცილებლობის ზოგად იდეაში დავინახოთ (სადგურის გამოყენებაში რაღაც არასწორი ზომაა მორგებული, გაზეთის ტექსტში, დასახული დრო უნდა დაიცვა), რაც, ცხადია, ჟურნალისტს გამოხატვასთან ასოცირდებოდა პროკრუსტეს საწოლი(ან შესაძლოა საკმარისი ჩანდა მოცემულ კონტექსტში მისი გამოყენებისთვის). ჟურნალისტი წიგნებისადმი სიყვარულმა გაანადგურა (და პროკრუსტეს საწოლი -წიგნის ტირაჟი) და გაურთულობა შემდეგ შემთხვევაში: „საქონელი მჭიდროდ შეფუთული პროკრუსტეს საწოლიყიდვისა და ყიდვის კანონები, კანონები, რომლებიც ასწორებენ პიროვნებას და ანადგურებენ შემოქმედებითობას. კანონები, რომელთა მიხედვითაც ხელოვნება მხოლოდ მისი უდიდებულესობის ბიზნესის თვინიერი მსახურია...“ (Kosm. pr. 1982. Feb. 11). მეორეც, სრულიად გაუგებარია, რა „ პროკრუსტეს საწოლიყიდვა-გაყიდვის კანონები ": ყოველი საგანი, ყველაფერი დამზადებული შეიძლება იყოს საქონელი, თუ მასზე მოთხოვნაა, რა შუაშია პროკრუსტეს კალაპოტი? სიტყვა "მსახური", რომელიც ავტორმა აირია სიტყვასთან. , "მსახური" ("მსახური" ნიშნავს მონასტერში ან ეპისკოპოსის ქვეშ მყოფ მსახურს და არის მამრობითი სქესის არსებითი სახელი, ამიტომ მსახური არ შეიძლება "გადადგეს"). და კიდევ ერთი მაგალითი "უიღბლობისა" პროკრუსტეს საწოლი.საუბრისას ორიგინალურ სისტემებზე, რომლებზეც ორი მასწავლებელი ატარებს შემოქმედებით გაკვეთილებს, Novy Mir-ში გამოქვეყნებული სტატიის ავტორი წერდა: ”თითოეულს აქვს თავისი ღირსებები და მეცნიერება არ უნდა იმოქმედოს. პროკრუსტეს საწოლიყველა განურჩევლად, მაგრამ მხარი დაუჭიროს და განავითაროს რომელიმე მათგანის უპირატესობა "(Nov. Mir. 1987. No. 4. P. 241). ფრაზეოლოგიისა და ლექსიკური თავსებადობის მნიშვნელობის თვალსაზრისით, არავინ შეიძლება იყოს " ამოძრავებს“ პროკრუსტეს კალაპოტში, თუნდაც ანალიზით.

გამოხატვის ძალიან გავრცელებული ბოროტად გამოყენება ცეცხლის ნათლობასიტყვა „პირველთან“ შერწყმული. Ყველაფრის შემდეგ ცეცხლის ნათლობაუკვე თავად ნიშნავს "ბრძოლაში პირველ მონაწილეობას" ან "პირველ სერიოზულ გამოცდას ნებისმიერ სფეროში" (იგი წარმოიშვა, როგორც სიტყვა "ნათლობის" საეკლესიო მნიშვნელობის მეტაფორა), ამიტომ მისი კომბინაცია სიტყვა "პირველთან" ზედმეტია. მაგალითად: „პირველი ცეცხლის ნათლობამიღებულია ბოლოგოის სადგურზე კალინინის რეგიონში 1941 წლის აგვისტოში“ (რაბ-ცა. 1980. No12); „პირველი. ცეცხლის ნათლობა -მონაწილეობა რუსეთის პირველ რევოლუციაში, გადასახლება იალუტოროვსკში...“ (კომს. პრ. 1986 წ. 1 მაისი). შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ გამოთქმის გამოყენებით ცეცხლის ნათლობა,ციტირებული ტექსტების ავტორები მას აღიქვამენ, როგორც ბრძოლის აღწერით აღნიშვნას (ამ გამოთქმის მეორე კომპონენტის - „ნათლობა“ - და მისი მნიშვნელობის იგნორირება).

მნიშვნელობის (და შემადგენლობის) თვალსაზრისით არასწორი ფრაზეოლოგიური ერთეულის გამოყენება ასევე შეიძლება გამოწვეული იყოს მეხსიერებაში გაჩენილი ორი მობრუნების მოდელის (ან მოდელის ნაწილის) მსგავსებით, რის შედეგადაც მნიშვნელობა ერთი მხრივ შეცდომით მიეკუთვნება მეორეს. მაგალითად: „ის მათ დასცინის არა მარტო, არამედ შესანიშნავ მსახიობებთან ერთად, რომლებიც თითი არ ჩაიდო პირშინება მომეცით უბრალოდ გაგაცინოთ“ (სოვ. ეკ. 1976 No. 1). გამოთქმა თითი არ ჩაიდო პირშინიშნავს "ვიღაც ისეთია, რომ შეუძლია თავისთვის დადგეს, ისეთი, რომ მასთან ფრთხილად უნდა იყოს, რადგან შეუძლია ისარგებლოს სხვისი ზედამხედველობით." აშკარაა, რომ ამ ბრუნვის ნაცვლად სხვა უნდა ყოფილიყო გამოყენებული: პურს ნუ აჭმევ, ნება მომეცი რამე გავაკეთო,რომლის მნიშვნელობა არის „ვინმესთვის არაფერია საჭირო, მხოლოდ იმისთვის, რომ შეძლოს სასურველი (მოქმედების) განხორციელება“.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, არსებობს შეცდომები გრამატიკული დამახინჯებაბრუნვის კომპონენტები, გრამატიკული სტრუქტურაბრუნვა. რუსული ენის ფრაზეოლოგიურ შემადგენლობაში არის მრავალი ფრაზეოლოგიური ერთეული, რომლებსაც აქვთ გარკვეული სახის გრამატიკული არქაიზმი - ძველი საიმედო ფორმა ( იგავი in ენა, წყალი ბნელია ღრუბელი ), ზმნის დროის ძველი ფორმა ( ძლივს მოჟაჰუ, დაიღუპაროგორც ობრა) და ა.შ. ისინიც ეკუთვნიან ჩვენი პოლკი მოვიდა.ამის გაცნობიერების გარეშე, ზოგიერთი ავტორი ქვეცნობიერად ახდენს ბრუნვის გრამატიკული იერსახის მოდერნიზებას, კონსტრუქციის გამოყენებას წინადადებით „in“. ოთხ საავტორო დამუშავება გაზეთში, ბრუნვის შემადგენლობის დაზუსტებით ჩვენი თარო მოვიდატექსტის შინაარსთან დაკავშირებით: „ინ თარომეთევზეები ჩამოვიდა“, „AT თაროსპეციალისტები ჩამოვიდა".

შეცდომა ასევე შეიძლება გამოწვეული იყოს რიცხვითი ფორმის არასწორად გამოყენებით. ასე რომ, ფრაზეოლოგიაში ზედაპირზე სრიალი(მისი მნიშვნელობა არის „არ ჩაღრმავება, არ ჩაღრმავება რაიმეს არსში“) არსებითი სახელი „ზედაპირი“ თავისი აბსტრაქტული მნიშვნელობის შესაბამისად ტრადიციულად აქვს მხოლობითი ფორმა. ამიტომ მცდარია ამ სიტყვის ფორმის გამოყენება შემდეგ შემთხვევაში; „სერიოზულად გვასწავლიდა, გვაიძულებდა არა სრიალი ზედაპირებზემაგრამ ფენომენის არსში შეღწევა "(ავ. ი კოსმ. 1968. No. 11). მრავლობითი ფორმა ( ზედაპირები) ცვლის სიტყვის მნიშვნელობას ობიექტურობის მიმართულებით, რაც არ შეესაბამება არც მის მნიშვნელობას კონტექსტში და არც გამოხატვის ტრადიციულ მნიშვნელობას. სრიალეთ ზედაპირზე.

ერთი სიტყვის მსგავსად, ფრაზეოლოგიურ ერთეულს შეუძლია გააკონტროლოს. ეს ნიშნავს, რომ სიტყვა, რომელიც მასზეა დამოკიდებული მნიშვნელობით (მაგრამ არ შედის ბრუნვაში) გარკვეულ შემთხვევაში უნდა იყოს. ასე რომ, ფრაზეოლოგიური ერთეულზე დამოკიდებული სიტყვის საქმის ფორმა ამგვარ გამოყენებაში არასწორად იქნა არჩეული: ”მაგრამ როზიკლერი, როგორც ამბობენ, ცხოვრობდა სამყაროში და ბევრი იცისრა ხდება“ (Og. 1984. M ° 21). გამოთქმა ბევრი იცოდეს შესახებმოითხოვს, რომ დამოკიდებული სიტყვა იყოს წინადადების შემთხვევაში წინადადებით "in" ( ბევრი იცოდეს შესახებრაში), და არა დატივში. შესაძლოა, ტექსტის ავტორმა ეს გამოთქმა ბრუნვაში აირია იცოდე ფასიმოჰყვა დატივის შემთხვევა. მაგრამ მაინც, კარგად ბევრი იცოდეს შესახებრა არის შეცდომა.

ფრაზეოლოგიური ერთეულის სწორი გამოყენება იმასაც გულისხმობს შეფასებითი თვისებებიდაემთხვა „ხარისხს“ ვის ან რას ახასიათებს ეს ერთეული, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ვარაუდობს, რომ შეფასება იყოს მისამართზე. მაგრამ რა ხდება ზოგჯერ პრაქტიკაში: ლირიკული სიმღერის ფრაზა მარტოხელა აკორდეონის შესახებ - " გოგოებს რატომ არ აძინებ??"– ერთგვარად გამოიყენებოდა მასალის სათაურად, რომელიც მოგვითხრობდა იმ პირობებზე, რომლებშიც მოსწავლეებს ხანდახან უწევთ ცხოვრება და მუშაობა, როცა სოფელში აგზავნიან სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოებზე (კოსმ. პრ. 1987.4 ოქტ.). სათაურის „დასაბუთება“ გაზეთს მოჰყავს ფაქტი: მთვრალი სოფლელი ბიჭები, დანებითა და დახრილი თოფებით შეიარაღებულები, გვიან საღამოს ცდილობდნენ სტუდენტური ჯგუფის გოგონების ყაზარმში შეჭრას. ძნელი წარმოსადგენია, როგორ შეიძლებოდა არ შეემჩნია აშკარა შეუსაბამობა მარტოხელა აკორდეონის (ჰარმონისტის) სიმღერის ტექსტის ლირიკულ სიმპათიურ ტონსა და გაზეთში საუბრის თემას შორის - მთვრალი შეიარაღებული ხულიგნების ქცევას და ზოგადი გარემო, რომელშიც მოსწავლეები აღმოჩნდებიან.

გარდა შეცდომებისა, რომლებიც დაკავშირებულია თავად ფრაზეოლოგიური ერთეულის ამა თუ იმ მახასიათებლის გათვალისწინებასთან, არის შეცდომები, რომლებიც გამოწვეულია მისი გამოყენების ენის პირობების უგულებელყოფით ან მის მიმდებარე კონტექსტისადმი უყურადღებობით. ასეთი უცოდინრობის მაგალითია ბრუნვის არასათანადო გამოყენება ხშირ შემთხვევაში. როგორც ამბობენ.მისი მნიშვნელობა არის „როგორც ჩვეულებისამებრ ვთქვათ, როგორც ასეთ შემთხვევებში გამოიხატება“. ამ გამოთქმის დასაბუთებული გამოყენებისთვის აუცილებელია ორი პირობა: პირველი, გამონათქვამში მითითებული აღნიშვნის აღიარება, ტიპიურობა. როგორც ამბობენ,და მეორეც, ამ აღნიშვნის ექსპრესიულობა (რატომ გამოიყენება ხშირად ნებით). ასე გამოიყენებოდა ფრაზეოლოგიზმი როგორც ამბობენიმ ავტორებს, რომელთა ენობრივი ავტორიტეტი, რომელთა ენობრივი ოსტატობა საყოველთაოდ არის აღიარებული. შეადარეთ: ”ჩრდილოეთის ფუტკრის ოსტატური გამომცემლები ნამდვილად აღარ იქნებიან, როგორც ამბობენ, თითები პირში ჩაიდო"(P.);" ვიგრძენი ისეთი ბედნიერი, რომ, როგორც ამბობენ, ულვაში არ ჩავუბერე და ერთი გროშიც არ ჩავდეარავის დაცინვა" (ტურგ.); "ცარიელების მამული, სეკველაჟი, მდებარეობს ძალიან როგორც ამბობენ,ჩვენი გარეუბნის დათვი კუთხე" (ს.-შ.); "ანდერსენების სახლში ბიჭს მხოლოდ ერთი მადლიერი მსმენელი ჰყავდა - მოხუცი კატა, სახელად კარლი. მაგრამ კარლს მნიშვნელოვანი ნაკლი აწუხებდა - ხშირად იძინებდა რაიმე საინტერესო ზღაპრის დასასრულის მოსმენის გარეშე. კატის წლები, როგორც ამბობენ,აიღეს საკუთარი“ (პაუსტ.). ყველა ეს მაგალითი ნათლად აჩვენებს, რომ გამოთქმის გამართლებული გამოყენება როგორც ამბობენგულისხმობს ზოგიერთი მიღებული, ფართოდ გავრცელებული გამომსახველობითი საშუალების კონტექსტში ყოფნას - ფრაზეოლოგია, შესაბამისი შედარება, ხატოვანი აღნიშვნა და ა.შ. ეს პირობები აშკარაა შემდეგ საგაზეთო პასაჟებში, რატომ და მათში გამოთქმის გამოყენება როგორც ამბობენსავსებით გამართლებული: "მათ შემომთავაზეს ამაზე მუშაობა. ცოტა შემეშინდა, მაგრამ. როგორც ამბობენ, თვალებს ეშინიათ, მაგრამ ხელებს ეშინიათ- სანამ ვერ შეძლეს"; "პეტრიაევი იცნობდა მას - პატივცემული ადამიანი - ერთ-ერთი იმ სოფლის ლიდერებიდან, რომლებიც, როგორც ამბობენ, გაიარა ცეცხლსა და წყალში..."; "რაც შეეხება ჩვენი მშვენიერი წყვილის უნარს, მაშინ მისი, როგორც ამბობენ,არ დაიკავოს". პირიქით, ქვემოთ მოცემულ კონტექსტში ეს პირობები არ არსებობს (არც ერთში არ არის მიღებული ეროვნული გამომხატველი საშუალება), რის შედეგადაც მათში ბრუნვის გამოყენება ხდება. როგორც ამბობენგაუმართლებელია და თავად ბრუნვა უბრალოდ არ არის საჭირო: "საზოგადოებრივი სამუშაო? ვალერი მას, როგორც ამბობენ,დიდი ხნის განმავლობაში შევეჩვიეთ“ (Mosk. pr. 1971. Dec. 10); „ახლა ჩვენ ვღელავთ მოსავალი, როგორც ამბობენ,მალფუჭებადი პროდუქტები" (პრ. 1972 წ. 2 ოქტ.); "ყველა მიდის, როგორც ამბობენ,საკუთარ საქმეებზე“ (ლიტ. გაზ. 1984 წ. 2 ოქტ.).

კონტექსტისადმი უყურადღებობის შედეგი ასევე შეიძლება იყოს ლოგიკურად შეუთავსებელი სიტყვების გაერთიანების შემთხვევები, შეუსაბამო გაურკვევლობა, ფრაზეოლოგიური ერთეულის შემადგენელი სიტყვების მნიშვნელობის არასასურველი პირდაპირი გაგება. ამრიგად, გამოხატვის კონტექსტი წარუმატებელია სამყაროს სახურავიგაზეთის შემდეგ მაგალითში: ”იური არასოდეს დაივიწყებს თავის პირველ ფრენას ამ მარშრუტით (სხვათა შორის, ამ მარშრუტს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ეკონომიკური და კულტურული ცხოვრებისთვის. მსოფლიოს სახურავები)". „Roof Life“ აშკარად სამწუხარო კომბინაციაა. სათაურით "არა ფუმფულა, არა ბუმბული", გაზეთმა ერთხელ გაავრცელა ინფორმაცია, რომ პირველი სამრეწველო სერიას მიეწოდება უნიკალური ავტომატიზირებული ინსტალაცია ბუმბულით ჩამოსხმული პროდუქტების გასაწმენდად. შეტყობინების კონტექსტი შესაძლებელს ხდის ბრუნვის სიტყვების აღქმას ფეხის მოტეხვაპირდაპირი მნიშვნელობით და, სხვათა შორის, არა მარტო კონტექსტში, არამედ სათაურში შეცდომით მოთავსებული მძიმით სიტყვების შემდეგ „ფუმფულა არ არის“, რაც ზედმეტ ირონიულ დამოკიდებულებას იწვევს შეტყობინების მიმართ.