მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი

სამხრეთ-აღმოსავლეთ რაიონის განათლების ოფისი

სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულება

განათლების ცენტრი No000

სკოლამდელი განყოფილება "მშვილდოსანი"

თვითგანათლების თემა

"უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი განვითარება"

Შესრულებული:

ჯგუფის მასწავლებელი No5

მიმართულება: შემეცნებითი და მეტყველება.

სასწავლო სფერო: კოგნიტური განვითარება

თვითგანათლებაზე მუშაობის დაწყების შემდეგ, მე დავადგინე:

მიზანი: გავაუმჯობესო ჩემი პროფესიული დონე; უფროს ბავშვებში შემეცნებითი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებაზე მუშაობის სისტემატიზაცია; სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა, როგორც კოგნიტური, ინტელექტუალური, პიროვნული და შემოქმედებითი განვითარების საფუძველი.

Დავალებები:
- ბავშვებში შემეცნებითი კომპეტენციის ჩამოყალიბების პირობების შექმნა;
- ბავშვების ასაკის შესაბამისი ფორმით გაცნობა შემეცნებითი ექსპერიმენტებით; - ექსპერიმენტებით დაინტერესებული ბავშვების განვითარება; - ბავშვებს პრაქტიკულ საქმიანობაში პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბების პროცესში დახმარება;
- ოჯახებისთვის აუცილებელი დახმარების გაწევა ბავშვების შემეცნებითი განათლების საკითხებში. დაადასტუროს აღმზრდელების მიერ ასეთი გაკვეთილების ჩატარების მიზანშეწონილობა.

კოგნიტური განვითარების ფორმირებაში გამოყენებული ტექნიკა ტრადიციულია:

ვიზუალური - დაკვირვება, სურათების დათვალიერება, ფილმების ჩვენება, სლაიდები,

პრეზენტაციები.

პრაქტიკული - სავარჯიშოები, თამაშები, ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები, მოდელირება, დიზაინი

ვერბალური - მოთხრობა, კითხვა, კითხვები, საუბრები, მხატვრული სიტყვის გამოყენება.

Მოსალოდნელი შედეგი.

კოგნიტური განვითარება სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი განყოფილებაა და ის მიმართულია გონებრივი. რაც უფრო კარგად არიან ორგანიზებულნი ბავშვები, მით უფრო მაღალია სწავლის წარმატების გარანტიები.

ამ სფეროში უწყვეტი მუშაობა მიმდინარეობდა ჩემს მიერ ერთი წლის განმავლობაში შედგენილი გრძელვადიანი დაგეგმვის საფუძველზე.

ბავშვებთან მუშაობა.

სექტემბერი

1 „რა არის „ცოდნა“ და „ვიცოდე“ ბავშვებს გავაცნოთ ცნებები „ცოდნა, იცოდე.“ შემეცნებითი საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება. შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდაში წვლილი შეიტანოს.

2. „ყველას თავისი სახელი აქვს“. სახელის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, ადამიანების დასახელების ტრადიციები ასაკისა და ადამიანის ცხოვრებაში სახელის როლის შესაბამისად. სახელი, სახელი, გვარი, პატრონიმი, ასაკი

ოქტომბერი

1. „ოჯახი - შვიდი მე“. ბავშვების იდეების გაღრმავება ოჯახის კეთილდღეობისა და ოჯახის წევრების მიერ ბავშვის უფლებების დაცვის შესახებ. კეთილდღეობა, მეგობრული ოჯახი, ნათესავები, სიყვარული, ზრუნვა, პატივისცემა, დაცვა, მოვალეობები, უფლებები
2. „გასვლა კარგია, მაგრამ სახლში უკეთესია“. იდეების ჩამოყალიბება საცხოვრებელში ადამიანის საჭიროებებზე და საცხოვრებლის უფლების შესახებ. სახლი, ბინა, ოთახები, მაცხოვრებლები, წესრიგი, უწესრიგობა, საკვები, მაღაზია, ფული.

1. "ვინ ცხოვრობს სად?". ბავშვების გაცნობა სხვადასხვა ქვეყნებთან და ხალხებთან ქვეყანა, ხალხები, გეოგრაფიული რუკა, უცხო, ეროვნება, რასა, რწმენა, მსგავსება, განსხვავებები.

2. „ჩემი სამშობლო“ იდეების ჩამოყალიბება საკუთარი ქვეყნის, რუსეთის მთავარი ქალაქის შესახებ და პატივისცემა საკუთარი პატარა სამშობლოს მიმართ. ქვეყანა, სამშობლო, რუსეთი. რუსები, დედაქალაქი, ქალაქი, დროშა, გერბი, ტერიტორია.

დეკემბერი

1. "მინდა თუ მჭირდება?" დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განვითარება, ერთობლივი საქმიანობის უნარების ჩამოყალიბება, დახმარება, საქმე, ზრუნვა, ზრუნვა, წყენა, პატიება, მეგობრობა, მეგობარი, მეგობრული, თანაგრძნობა.

2. „ცუდია მისთვის, ვინც არავის სიკეთეს არ აკეთებს“. ბავშვების ერთმანეთის მიმართ პატივისცემის და უკონფლიქტო ქცევისა და კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება. წყენა, ჩხუბი, ცუდი საქმე, ბოროტება, სიკეთე, ბოროტება, სიხარბე, კეთილშობილება.

იანვარი

1. „რაც არ მოგწონს სხვაში, შენ თვითონ არ გააკეთო“. საბავშვო ბაღში ქცევის ელემენტარული წესების კონსოლიდაცია, თავაზიანი მოპყრობისა და ქცევის უნარების ჩამოყალიბება. პატივისცემა, მოთმინება, ყურადღება, გაგება, წესები, კეთილი, თავაზიანი, ყურადღებიანი, თანამგრძნობი, არა ხარბი.

2. „საიდუმლოები“. სხვა ადამიანების მიმართ თავაზიანი დამოკიდებულების წესების გაცნობა და ბავშვებში თავაზიანი მოპყრობის უნარის ჩამოყალიბება. პატივისცემა, წესები, ზრდილობა, შენ, შენ, მეტსახელი, დაცინვა, თავაზიანი სიტყვები, ნახვამდის, გამარჯობა და ა.შ.

თებერვალი

1. „ბავშვები და მოზარდები“. იდეების გაღრმავება სხვადასხვა სქესის და ასაკის ადამიანებს შორის განსხვავებებისა და მათი სოციალური როლების შესახებ. ბიჭი, გოგო, დეიდა, ბიძა, მოხუცი, მოხუცი, ასაკი, დახმარება, მოვლა.
2. „სიცოცხლე მოცემულია კეთილი საქმეებისთვის“. ხალხის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების გამომუშავება. პატივისცემა, ასაკი, მოხუცები, სიბერე, ბავშვობა, დახმარება, კეთილი საქმეები.

1. „როგორ ვიყოთ მეგობრები ჩხუბის გარეშე“. ბავშვებში უკონფლიქტო ქცევისა და კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება. სიკეთე, ბოროტება, წყენა, მოტყუება, სასჯელი, გამოცდილება, აღელვება.

2. „ჩემს დავდებ, მაგრამ სხვისს არ ავიღებ“. საკუთრების, პირადი ნივთების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. პირადი ნივთები, საერთო ნივთები, სხვისი, საკუთარი, სასჯელი, ზიანი, სხვისი ნივთების უნებართვოდ აღება (ქურდობა).

აპრილი

1. „მუშაობა და დასვენება“. გაეცანით მუშაობისა და დასვენების უფლებას. იმის გაგება, რომ თითოეულ ადამიანს სჭირდება როგორც სამუშაო, ასევე დასვენება შრომა, სამუშაო, დახმარება, მოვალეობები, დასვენება, ბავშვთა შრომა, ზრდასრულთა შრომა.

2. „სწავლის სწავლა ყოველთვის სასარგებლოა“. გააფართოვოს ბავშვების გაგება განათლების როლის შესახებ თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. ცოდნა, სწავლა, განათლება, წიგნიერი.

1. „ეს ყველა პატარა ბავშვმა აკვანიდან უნდა იცოდეს“. ბავშვებში უფროსებთან და თანატოლებთან უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბება საზოგადოებრივ ადგილებში წესები, დამრღვევი, დამნაშავე, უსაფრთხოება, ყურადღება, აკრძალული, სიკვდილი, დაზიანება.
ბავშვების ცოდნისა და უნარების განვითარების დონის დიაგნოსტიკა

მშობლებთან მუშაობა.

სექტემბერი
კამპანია „ოჯახისა და ოჯახის ღირებულებების გაკვეთილები“

ოქტომბერი
საქაღალდე - ცვლა "ბავშვთა უფლებები"

ნოემბერი
კითხვარი "გესმით თქვენი შვილი"

დეკემბერი
ჯილდო და სასჯელი - რვა წესი უფროსებისთვის

იანვარი
კონსულტაცია "ბავშვთა ტყუილი მომხრე და წინააღმდეგ"

თებერვალი
ბავშვზე ძალადობის მემორანდუმი

Მარტი აპრილი
კრებული "ხანდაზმული სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი განვითარება"

მაისი
მშობელთა გამოკითხვა.

თვითრეალიზაცია.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეთოდური მუშაობის სისტემაში მონაწილეობა. ღია გაკვეთილის მომზადება და ჩატარება - როგორც საბოლოო ზოგადი აქტივობის შეჯამების ფორმა.
ღია გაკვეთილი თემაზე, გაკვეთილის ინტროსპექტივა.

ლიტერატურის შესწავლა:

ერთი.. მასწავლებელი და ოჯახი. -მ.:. – რედ. სახლი „კარაპუზი“, 2001 წ
2. დიბინა და სამყარო. პროგრამა და. - M .: მოზაიკა - სინთეზი, 2005 წ.
3.დიბინა სუბიექტთან და სოციალურ გარემოსთან. მუშაობის სისტემა საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში. -მ.: მოზაიკა - სინთეზი, 2012 წ
4., ოგნევა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კონვენციით ბავშვთა უფლებების შესახებ. - მ .: "გამომცემლობა Skriporii 2003", 2005 წ.
5. ობიექტური სამყაროს სანკინა. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2009 წ
6. ჩერნიაკოვა მუშაობს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ხელსაწყოების ნაკრები. - M .: TC "სფერო", 2010 წ
7. შორიგინა კარგი და ცუდი ქცევის შესახებ - M .: TTs Sphere, 2007 წ.

ნელი ივანოვნა ბუკინა
"უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი განვითარება". თვითგანათლების სამუშაო გეგმა

უფროსი ჯგუფის აღმზრდელის თვითგანათლების სამუშაო გეგმა. 2017 -2018 სასწავლო წელი.

MDOU "რიაჟსკის №8 საბავშვო ბაღი"ბუკინა ნ.ი.

საგანი: « უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კოგნიტური განვითარება.

მიმართულება:შემეცნებითი მეტყველება.

საგანმანათლებლო ტერიტორია:შემეცნება.

სამიზნე: გააუმჯობესე შენი პროფესიული დონე; სისტემატიზაცია მუშაობა უფროს ბავშვებში შემეცნებითი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებაზე.

Დავალებები:

ფორმირების პირობების შექმნა ბავშვების შემეცნებითი კომპეტენცია;

გაცნობა ბავშვებიმათში ასაკი შეესაბამება კოგნიტურსექსპერიმენტების ბუნება; - განვითარება ბავშვებშიექსპერიმენტებისადმი ინტერესი; - ფორმირების პროცესის დახმარება ბავშვებიპასუხისმგებლობის გრძნობა პრაქტიკულ საქმიანობაში;

ოჯახებისთვის საჭირო დახმარების გაწევა საკითხებში ბავშვების შემეცნებითი განათლება. დაადასტურეთ აღმზრდელების მიერ ასეთი გაკვეთილების ჩატარების მიზანშეწონილობა

ბავშვებთან მუშაობა.

სექტემბერი

1 „რა არის „ცოდნა“ და « ვიცი» ?

გააცანით ბავშვებს „ცოდნის“ ცნებები, ცოდნა". სწავლისადმი ინტერესის განვითარება. წვლილი შეიტანეთ შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდაში.

2. "ყველას აქვს სახელი"

სახელის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, ადამიანების დასახელების ტრადიციების შესაბამისად ასაკიდა სახელის როლი ადამიანის ცხოვრებაში. სახელი, სახელი, გვარი, პატრონიმი, ასაკი

1. „ოჯახი - შვიდი მე“. ხედების გაღრმავება ბავშვებიოჯახის კეთილდღეობაზე და ოჯახის წევრების მიერ ბავშვის უფლებების დაცვაზე. კეთილდღეობა, მეგობრული ოჯახი, ნათესავები, სიყვარული, ზრუნვა, პატივისცემა, დაცვა, მოვალეობები, უფლებები

2. „გასვლა კარგია, მაგრამ სახლში უკეთესია“. იდეების ჩამოყალიბება საცხოვრებელში ადამიანის საჭიროებებზე და საცხოვრებლის უფლების შესახებ. სახლი, ბინა, ოთახები, მაცხოვრებლები, წესრიგი, უწესრიგობა, საკვები, მაღაზია, ფული.

1. "ვინ ცხოვრობს სად?". გაცნობა ბავშვებისხვადასხვა ქვეყნებთან და ხალხებთან ქვეყანა, ხალხები, გეოგრაფიული რუკა, უცხო, ეროვნება, რასა, რწმენა, მსგავსება, განსხვავებები

2. „ჩემი სამშობლო“ იდეების ჩამოყალიბება საკუთარი ქვეყნის, რუსეთის მთავარი ქალაქის შესახებ და პატივისცემა საკუთარი პატარა სამშობლოს მიმართ. ქვეყანა, სამშობლო, რუსეთი. რუსები, დედაქალაქი, ქალაქი, დროშა, გერბი, ტერიტორია.

1. "მინდა თუ მჭირდება?" დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებაერთობლივი საქმიანობის უნარების ჩამოყალიბება, დახმარება, მოქმედება, ზრუნვა, ზრუნვა, წყენა, პატიება, მეგობრობა, მეგობარი, მეგობრული, თანაგრძნობა.

2. „ცუდია მისთვის, ვინც არავის სიკეთეს არ აკეთებს“. პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ბავშვებიერთმანეთის მიმართ და უკონფლიქტო ქცევისა და კომუნიკაციის უნარები. წყენა, ჩხუბი, ცუდი საქმე, ბოროტება, სიკეთე, ბოროტება, სიხარბე, კეთილშობილება.

1. „რაც არ მოგწონს სხვაში, შენ თვითონ არ გააკეთო“. საბავშვო ბაღში ქცევის ელემენტარული წესების კონსოლიდაცია, თავაზიანი მოპყრობისა და ქცევის უნარების ჩამოყალიბება. პატივისცემა, მოთმინება, ყურადღება, გაგება, წესები, კეთილი, თავაზიანი, ყურადღებიანი, თანამგრძნობი, არა ხარბი.

2. „ზრდილობის საიდუმლოებები“. სხვა ადამიანების მიმართ თავაზიანი დამოკიდებულების წესების გაცნობა და ფორმირება ბავშვებითავაზიანობის უნარები. პატივისცემა, წესები, ზრდილობა, შენ, შენ, მეტსახელი, დაცინვა, თავაზიანი სიტყვები, ნახვამდის, გამარჯობა და ა.შ.

1. „ბავშვები და მოზარდები“. იდეების გაღრმავება სხვადასხვა სქესის ადამიანებს შორის განსხვავებების შესახებ და ასაკიდა მათი სოციალური როლები. ბიჭი, გოგო, დეიდა, ბიძა, მოხუცი კაცი, მოხუცი ქალი, ასაკი, დახმარება, მოვლა.

2. „სიცოცხლე მოცემულია კეთილი საქმეებისთვის“. ხალხის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების გამომუშავება. პატივისცემა, ასაკი, მოხუცები, სიბერე, ბავშვობა, დახმარება, კარგი საქმეები.

1. „როგორ ვიყოთ მეგობრები ჩხუბის გარეშე“. ფორმირება ბავშვებიუკონფლიქტო ქცევისა და კომუნიკაციის უნარები. სიკეთე, ბოროტება, წყენა, მოტყუება, სასჯელი, გამოცდილება, აღელვება.

2. „ჩემს დავდებ, მაგრამ სხვისს არ ავიღებ“. საკუთრების, პირადი ნივთების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. პირადი ნივთები, საერთო ნივთები, სხვისი, საკუთარი, სასჯელი, ზიანი, სხვისი ნივთების ნებართვის გარეშე აღება (მოპარვა)

1. „მუშაობა და დასვენება“. გააცნომუშაობისა და დასვენების უფლებით. იმის გაგება, რომ თითოეულ ადამიანს სჭირდება მუშაობა და დასვენება სამუშაო, Სამუშაო, დახმარება, მოვალეობები, დასვენება, ბავშვთა შრომა, ზრდასრულთა შრომა.

2. „სწავლის სწავლა ყოველთვის სასარგებლოა“. ხედის გაფართოება ბავშვებიგანათლების როლის შესახებ თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. ცოდნა, სწავლა, განათლება, წიგნიერი.

1. „ეს ყველა პატარა ბავშვმა აკვანიდან უნდა იცოდეს“. ფორმირება ბავშვებიუსაფრთხო ქცევის უნარები უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში საზოგადოებრივ ადგილებში წესები, დამრღვევი, დამნაშავე, უსაფრთხოება, ყურადღება, აკრძალული, სიკვდილი, დაზიანება.

2. ბავშვების მიერ ათვისებული ცოდნისა და უნარების დონის დიაგნოსტიკა

მშობლებთან მუშაობა.

სექტემბერი

საფონდო "ოჯახის გაკვეთილები და ოჯახის ღირებულებები"

საქაღალდე - გადამტანი „უფლებები ბავშვები»

კითხვარი "გესმის შენი შვილი"

ჯილდო და სასჯელი - რვა წესი უფროსებისთვის

Კონსულტაცია "ბავშვი იტყუება და მის წინააღმდეგ"

მემორანდუმი "Ბავშვთა მიმართ ძალადობის"

Მარტი აპრილი

Შეხვედრა « უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კოგნიტური განვითარება»

მშობელთა გამოკითხვა.

თვითრეალიზება.

მეთოდოლოგიურ სისტემაში მონაწილეობა სკოლამდელ დაწესებულებაში მუშაობა

ღია გაკვეთილის მომზადება და ჩატარება - როგორც საბოლოო ზოგადი აქტივობის შეჯამების ფორმა.

ღია გაკვეთილი თემაზე, გაკვეთილის ინტროსპექტივა.

ლიტერატურის შესწავლა:

1. Arnautova E. P. მასწავლებელი და ოჯახი. -მ.:. – რედ. სახლი "კარაპუზი",2001

2. Dybina O. In The ბავშვი და სამყარო. პროგრამა და მეთოდური რეკომენდაციები. - M .: მოზაიკა - სინთეზი, 2005 წ.

3. Dybina O. V. საგნისა და სოციალური გარემოს გაცნობა. სისტემა მუშაობა უფროსშისაბავშვო ბაღის ჯგუფი. -მ.: მოზაიკა - სინთეზი, 2012 წ

4. გოლიცინა ნ.ს., ოგნევა ლ.დ. ნაცნობი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიბავშვის უფლებათა კონვენციასთან. - მ.: "გამომცემლობა Skriporii 2003", 2005.

5. სანკინა ლ.კ. ობიექტური სამყაროს შემეცნება. – ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2009 წ

6. Chernyakova V. N. ეკოლოგიური სკოლამდელ დაწესებულებაში მუშაობა. ხელსაწყოების ნაკრები. - M .: TC "სფერო", 2010

7. Shorygina T. A. საუბრები კარგი და ცუდი ქცევის შესახებ. - M.: TC Sphere, 2007 წ.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

თვითგანათლების გეგმა "უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შესანიშნავი მოტორული უნარების განვითარება"მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელი ჯგუფის I საკვალიფიკაციო კატეგორიის აღმზრდელის ზუბკოვას 2017-2018 სასწავლო წლის თვითგანათლების გეგმა.

თვითგანათლებაზე მუშაობის გეგმა. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარებათვე სამუშაოს ფორმა მოხსენების ბოლო ვადა სექტემბერი ლიტერატურის შერჩევა თემაზე ბარათის ფაილის შედგენა ოქტომბერი სენსორული განვითარების კუთხის ორგანიზება.

თვითგანათლების სამუშაო გეგმა თემა: „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება“.მიზანი: უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის უნარის განვითარება ამოცანები: - გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა. - განავითარე.

სამუშაო გეგმა თვითგანათლებისთვის "საპროექტო აქტივობები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში" 2017-2018 სასწავლო წლის თვითგანათლების სამუშაო გეგმა თემა: „საპროექტო აქტივობები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში“.

სურათების ბიბლიოთეკა:

2015-2016 წლების თვითგანათლების ინდივიდუალური გეგმა

თანამდებობა - აღმზრდელი

Სრული სახელი ტრუბახი ელენა ვლადიმეროვნა

Განათლება (როდის და რა საგანმანათლებლო დაწესებულება დაამთავრა) საშუალო სპეციალობა: სარატოვის პედაგოგიური კოლეჯი (დაამთავრა 1994 წელს)

სადიპლომო სპეციალობა სკოლამდელი განათლება; აღმზრდელი უფლებით ასწავლოს ბავშვებს უცხო ენა.

როცა გაიარე განახლების კურსი :

პროგრამის მიხედვით „თანამედროვე მიდგომები სკოლამდელი განათლების შინაარსის განახლებისადმი“ 144 საათის ოდენობით (2011 წლის აპრილი)

პროგრამის „შესავალი XXI საუკუნის საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებში“ (2011 წლის მაისი) მიხედვით.

პროგრამის მიხედვით „აქტიური მიდგომა საგანმანათლებლო პროცესისადმი DO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში“ 78 საათის ოდენობით (2015 წლის მაისი)

თემა MDOU "ფიზიკური და რეკრეაციული სამუშაო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში"

ინდივიდუალური თემა "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება სათამაშო აქტივობებით, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში"

როდის დაიწყეთ თემაზე მუშაობა?- 2015 წლის სექტემბერი

როდის უნდა დასრულდეს მუშაობა თემაზე -2016 წლის მაისი

თვითგანათლების მიზანი თემაზე

ბავშვების ინტერესების, ცნობისმოყვარეობისა და შემეცნებითი მოტივაციის განვითარება; შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირება, ცნობიერების ჩამოყალიბება; წარმოსახვისა და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება;

თვითგანათლების ამოცანები

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის პირობების შექმნა ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი განვითარებადი გარემოს დახმარებით, აგრეთვე ორგანიზებული საგანმანათლებლო და ერთობლივი აქტივობების დროს.

წაახალისეთ და წარმართეთ ბავშვების შემეცნებითი ინიციატივა, განავითარეთ მათი დამოუკიდებლობა, გამომგონებლობა, შემოქმედებითი აქტივობა სათამაშო აქტივობებით.

უმცროსი ჯგუფის „პინოქიოს“ სამუშაო პროგრამის განხორციელება ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი ფორმებით, უპირველეს ყოვლისა, თამაშის სახით.

ბავშვების ინიციატივის მხარდაჭერა შემეცნებით და სათამაშო აქტივობებში.

ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კომპეტენციის გაზრდა ბავშვების განვითარებასა და განათლებაში სათამაშო აქტივობებით.

შესწავლისთვის დასახული ძირითადი კითხვები.

ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი საგანმანათლებლო განმავითარებელი გარემოს შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

მარეგულირებელი დოკუმენტების შესწავლა (რუსეთის ფედერაციის კანონი 2012 წლის 20 დეკემბერს No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისა და განვითარებისათვის თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების შესწავლა და გამოყენება.

მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება და ამ თემაზე მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

პედაგოგიური ინოვაციური გამოცდილების შესწავლა თემაზე ვებინარებში, სემინარებსა და მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში მონაწილეობის გზით.

მატერიალური განვითარების ეტაპები

სამიზნე. თამაშში ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის პედაგოგიური პერსონალისა და მშობლების შესაძლებლობებისა და საჭიროებების შესწავლა.

Დავალებები.

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზი

სასწავლო პროცესის სისტემაში შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების ხარისხობრივი განხორციელების შესაძლებლობის შესწავლა.

მშობლების საჭიროებების და თემაზე პროდუქტიული მუშაობის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შესწავლა

გააკეთეთ მონიტორინგის კრიტერიუმების შერჩევა.

შინაარსი.

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ანალიზი

მასწავლებლის სამუშაო პროგრამის შემუშავება

მატერიალურ-ტექნიკური, ორგანიზაციული და სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური პირობების შექმნა.

ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების დონის შეფასება, ინდივიდუალური მარშრუტების შედგენა.

მშობელთა გამოკითხვა.

Მოსალოდნელი შედეგი. შეისწავლეს ლიტერატურა, გაანალიზდა რესურსები, გათვალისწინებულ იქნა მშობლების თხოვნები, განხორციელდა ბავშვების ინდივიდუალური განვითარების შეფასება, დაიგეგმა მუშაობა.

სექტემბერი

პროგნოზირებადი

სამიზნე. სათამაშო ტექნოლოგიების დანერგვა სასწავლო პროცესში.

Დავალებები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისა და განვითარების თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების შესწავლა.

შეიმუშავეთ მშობლებისთვის კონსულტაციების ნაკრები ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების შესახებ.

აიღეთ თამაშები უმცროსი ჯგუფის ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

Მოსალოდნელი შედეგი.

სათამაშო ტექნოლოგიების დანერგვა ორგანიზებულ სასწავლო და ერთობლივ საქმიანობაში. საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესება, ბავშვების მიერ გამოვლენილი ინტერესიდან გამომდინარე.

ოქტომბერი

პრაქტიკული

სამიზნე. ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების პირობების შექმნა.

Დავალებები.

ბავშვებთან შემოქმედებითი მუშაობის პირობების შექმნა და შენარჩუნება.

OOD-ის შემუშავება და დანერგვა სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

ბავშვთა შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების უწყვეტი ანალიზი.

ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი განვითარებადი გარემოს უწყვეტი შევსება

Მოსალოდნელი შედეგი.

საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესება, ბავშვების მიერ გამოვლენილი ინტერესიდან გამომდინარე. საგნის განმავითარებელი გარემოს შემუშავება შემეცნებითი შესაძლებლობების გააქტიურების გათვალისწინებით.

კონსულტაციები მშობლებთან:

„4 წლის ასაკის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება“

"თამაში სერიოზული საქმეა"

"აზროვნების პროცესების ფორმირება დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით"

"ასწავლეთ ბავშვს აზროვნება"

სემინარი "4 წლის ბავშვების სენსორული განვითარება"

გამოსვლა პედაგოგიურ საბჭოში "საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები OOD-ის წარმართვაში სკოლამდელ ბავშვებთან"

გამოსვლა რეგიონულ მეთოდოლოგიურ ასოციაციაში "თანამედროვე სუბიექტური გარემო"

ნოემბერი-აპრილი

განზოგადება

სამიზნე. შედეგების განზოგადება თვითგანათლების თემაზე.

Დავალებები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება

კლასების ჩატარება სათამაშო აქტივობების გამოყენებით.

მშობლების ჩართვა ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაში და დახმარება OOD-ის ჩატარებაში

ბავშვებში კოგნიტური შესაძლებლობების ფორმირების ანალიზი (ინდივიდუალური განვითარების მონიტორინგი)

თვითგანათლების თემაზე მუშაობის შედეგების პრეზენტაცია.

Მოსალოდნელი შედეგი. ბავშვების ინტერესის განვითარება ცოდნის მიღებისადმი, ყუთის მიღმა აზროვნების უნარი. სამუშაო გამოცდილების ჩამოყალიბება თემაზე.

პაკეტების დამზადება - მობილურები"

"თამაში საინტერესოა, თამაში სასარგებლოა!"

გამოსვლა რეგიონულ მეთოდოლოგიურ ასოციაციაში:

« საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ურთიერთქმედება სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაში DO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

მაისი

განხორციელება

სამუშაო გამოცდილების გამოყენება შემდგომი მუშაობის პროცესში.

საკუთარი გამოცდილების გავრცელება მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში და კონკურსში „პედაგოგიური ოლიმპი“ მონაწილეობით.

შემდგომი პედაგოგიური მოღვაწეობისას

როგორია მოსალოდნელი შედეგი

ბავშვების აქტივობის გაზრდა ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების დროს, სურვილი, ისწავლონ რაიმე ახალი დამოუკიდებლად. მშობლების ჩართვა ერთიან საგანმანათლებლო სივრცეში.

შედეგების წარდგენის ფორმა - მოხსენება

კითხვა 9 წთ.

სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი სფეროს განვითარება ძალიან რთული და საპასუხისმგებლო ამოცანაა. ბევრ ახალგაზრდა მშობელს, რომელთა შვილი საბავშვო ბაღში დადის, აინტერესებს, რა საშუალებები უნდა გამოიყენონ ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისთვის. როგორ არ მოვკლათ ბავშვის ინტერესი სამყაროსადმი და მხარი დავუჭიროთ პატარა მკვლევარს? შევეცადოთ ამ რთულ კითხვებზე პასუხის გაცემა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით. ვესესხებით საბავშვო ბაღის პროფესიონალი პედაგოგების გამოცდილებას.

სკოლამდელ დაწესებულებებში აღმზრდელები იყენებენ სპეციალურ ინსტრუმენტებსა და მეთოდებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვების ცნობისმოყვარეობის შენარჩუნებასა და შენარჩუნებას. შემეცნებითი აქტივობის განვითარების სტიმულირების პირველი საშუალება არის სუბიექტის განმავითარებელი გარემო. ის სპეციალურად არის მოწყობილი ისე, რომ ბავშვის მიერ მიღებული ინფორმაცია ეხებოდეს არა მხოლოდ რეალურ განვითარებას (რაც არის ბავშვისთვის ამ მომენტში ხელმისაწვდომი), არამედ უახლოეს (რა იქნება, ასე ვთქვათ, შემდეგ დონეზე) .

მასწავლებლები კლასებშიც იმავე პრინციპს იცავენ, ცოტა წინ დარბიან, ბავშვს ცოტა მეტს აძლევენ, ვიდრე ასაკისთვის უნდა იყოს. მაგრამ ძალიან შორს ნუ წახვალ. თუ ბავშვს მის ასაკისთვის ზედმეტად რთულ ინფორმაციას აწვდით, პირიქით, ეს ცოდნისადმი ლტოლვას დაამარცხებს.

ინფორმაცია ასაკზე ოდნავ წინ უნდა იყოს.

მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სირთულე, არამედ ის ფორმა, რომლითაც არის წარმოდგენილი ინფორმაცია. კლასების ფორმის არჩევისთვის, უნდა გახსოვდეთ სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობა - ეს არის თამაში. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლასები ყოველთვის მოიცავს თამაშის ელემენტს და თუნდაც მთლიანად ტარდება თამაშის სახით. სიუჟეტის გაკვეთილზე ბავშვები ასრულებენ ქვესტს, რომლის მეშვეობითაც ისინი სწავლობენ მოქმედების ახალ გზებს, რაც მათ უხსნის ახალ შესაძლებლობებს, გამოიკვლიონ სამყარო ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ნებისმიერი გაკვეთილის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი დეტალი არის ვიზუალიზაციის დიდი რაოდენობა, რადგან სკოლამდელ ბავშვებში გაბატონებული აზროვნება ვიზუალურ-ფიგურალურია. ვიზუალიზაცია იყოფა ორ ტიპად: საგანი-სათამაშოები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, ველური ბუნების ობიექტები (მოცულობითი) და საილუსტრაციო-სურათები, ილუსტრაციები, დიაგრამები (უფროსი სკოლამდელი ასაკი). ვიზუალური საშუალებების შერჩევისას დაცულია მკაფიო წესები. სურათები და საგნები უნდა იყოს ესთეტიკური, ცნობადი, რეალობასთან ახლოს, ისევე როგორც ბავშვებმა უნდა მიიღონ სწორი სამეცნიერო ინფორმაცია. ვიზუალიზაციის ორივე ტიპი ეხმარება ბავშვს ისწავლოს სწავლებული მასალა უფრო სწრაფად, მარტივად და უფრო მტკიცედ.

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს კლასების არასტანდარტული ფორმები. ასეთ კლასებში ბავშვები უფრო აქტიურად არიან ჩართულნი სასწავლო აქტივობებში. დასასვენებელი აქტივობები, სარელეო რბოლები, თამაშები, როგორიცაა „რა, სად, როდის“, ვიქტორინები სწავლას უფრო გასართობს და ემოციურად ფერს ხდის. გარდა ყველაფრისა, გარდა ცოდნის მოპოვებისა და კონსოლიდაციისა, ასეთ კლასებში ბავშვები იძენენ გუნდური მუშაობის უნარს, სწავლობენ საჭირო ინფორმაციის სწრაფად დამახსოვრებას და მყისიერ რეაგირებას სიტუაციის უეცარ ცვლილებებზე.

გაკვეთილი საბავშვო ბაღში

მაგრამ საბავშვო ბაღში ცხოვრება მხოლოდ გაკვეთილები არ არის, ცოდნის სიყვარული ჩანერგილია ყველა რუტინულ მომენტში: სეირნობაში, დამოუკიდებელ თამაშებში და ჭამის დროსაც კი.

ბავშვებთან მასწავლებლებს ძალიან უყვართ ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტებზე დაკვირვება, მათი დეტალური გამოკვლევა.

რჩევა მშობლებს: ასეთ დაკვირვებებს შეიძლება ახლდეს პოეზიის კითხვა, სიუჟეტი სხვადასხვა რწმენის შესახებ, რომელიც დაკავშირებულია დაკვირვების ობიექტთან, ანდაზებთან, გამონათქვამებთან და UNT-ის სხვა ნაწარმოებებთან.

თუ ობიექტი ბავშვისთვის ნაცნობია, სასარგებლო იქნება მის შესახებ 2-3 კითხვის დასმა არსებული ცოდნის განახლებისთვის, მაშინ თქვენ უნდა გააფართოვოთ ობიექტის გაგება ახალი დეტალებით.

მაგრამ ბავშვის დაკვირვება საკმარისი არ არის, მას სჭირდება მოქმედებები, პრაქტიკა, ექსპერიმენტები.

შესაძლებელია და აუცილებელია ბავშვთან ექსპერიმენტი, ბავშვები უკეთ სწავლობენ მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს პრაქტიკულ საქმიანობაში. ექსპერიმენტების გარეშე, სრული განვითარება შეუძლებელია ნებისმიერ ასაკში. და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, ზოგადად, ექსპერიმენტებით მიმდინარეობს, ისევე როგორც თამაშით. უფროს სკოლამდელ ასაკში ისინი რეალურად ხდებიან მეორე წამყვანი საქმიანობა.

რჩევა: ნებისმიერი ექსპერიმენტის დასაწყისში თქვენ უნდა შექმნათ თამაშის სიტუაცია, მაგალითად, „ჩვენ ვართ ლაბორანტები, ვატარებთ ექსპერიმენტებს მეცნიერების დასახმარებლად“.

ერთობლივი აქტივობები და საუბრები აერთიანებს

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საუბრები ჩვეულებრივი პრაქტიკაა. მათ აქვთ დიდი განვითარების მნიშვნელობა. ბავშვს რაც შეიძლება მეტი უნდა უთხრას ბუნებრივ მოვლენებზე, ბუნებაში მიმდინარე პროცესებზე, პროდუქტებისა და ნივთების წარმოშობის შესახებ.

რჩევა: საუბარი უფრო დასამახსოვრებელი გახდება, თუ მის შემდეგ უყურებთ საგანმანათლებლო მულტფილმს ან წაიკითხავთ წიგნს საუბრის ობიექტზე.

თუ არ გაქვთ ძალა ექსპერიმენტებისთვის, საუბრების გამოგონებისთვის ან დაკვირვებისთვის შემდეგი ობიექტის მოსაძებნად, შეგიძლიათ მიმართოთ ზღაპრების კითხვის მეთოდს. არ არის აუცილებელი ავტორის ზღაპრებით შემოიფარგლოთ, შეგიძლიათ მოიფიქროთ საკუთარი, სცემოთ თოჯინებით, ან თუნდაც მოაწყოთ პატარა წარმოდგენა მსახიობებთან (ოჯახის წევრებთან) შენიღბული. ამ მეთოდის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ საკმაოდ რთული ფენომენებიც კი შეიძლება აიხსნას ზღაპრებში მარტივი და გასაგები ენით. გარდა ამისა, ზღაპრების კითხვის მეთოდმა შეიძლება მომავალში სასარგებლო გავლენა მოახდინოს ბავშვის ნაწარმოებების შედგენის უნარზე, ეს დიდად დაეხმარება სკოლაში, როდესაც ბავშვებს დაიწყებენ ესეების წერის სწავლებას.

ბავშვების ცნობისმოყვარეობის ჩამოყალიბებას ყოველთვის ხელს უწყობს ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა და ბავშვთან ერთად ახალი საგნების სწავლის სურვილი. ☝

არ უნდა განდევნოთ ბავშვი, თუ ის კითხვით მოვიდა, მეცნიერული და ამავდროულად გასაგები პასუხი უნდა გასცეთ. თუ მართლა ძალიან დაკავებული ხართ, მაშინ თქვით, რომ როგორც კი დაასრულებთ, აუცილებლად უპასუხებთ ბავშვის შეკითხვას და რაც მთავარია, შეასრულებთ დაპირებას. შეწყვეტილმა დაპირებამ შეიძლება სამუდამოდ გაანადგუროს ბავშვის ნდობა თქვენს მიმართ. თუ თქვენ არ იცით პასუხი ბავშვის მიერ დასმულ კითხვაზე, არ გჭირდებათ თქვენი უცოდინრობის სირცხვილი, ეს უნდა აღიაროთ და პასუხი ბავშვთან ეძებოთ, ეს მიდგომა ბავშვს ასწავლის არა მარტო მოიძიოს ინფორმაცია, მაგრამ დაეხმარება მას მომავალში აღიაროს თავისი შეცდომები.

მშობლების ამოცანები კოგნიტურ განვითარებაში

თუ ბავშვი სვამს კითხვას თემაზე, რომელზეც რამდენიმე თვალსაზრისი არსებობს, მიზანშეწონილია ბავშვს ყველა ეს პუნქტი ან სულაც მთავარი მაინც გაუგზავნოთ. ეს ასწავლის ბავშვს გააცნობიეროს, რომ სამყარო არ არის დაყოფილი შავ-თეთრად, რომ არაფერია ცალსახა. მომავალში, ეს გაგება ჩამოუყალიბებს ბავშვს სხვა ადამიანების შეხედულებების შემწყნარებლობისა და მათი არსებობის უფლებას. გარდა ამისა, ეს მიდგომა ასწავლის ბავშვს აირჩიოს საკუთარი მსოფლმხედველობა, რაც ამცირებს მოზარდობის ასაკში ცუდი გავლენის ქვეშ მოქცევის ალბათობას.

სენსორული განვითარების ტიპები

ბავშვური ხუმრობები

ზოგჯერ ბავშვები ცელქი არიან, მაგრამ ნუ ჩქარობთ ბავშვის გაკიცხვას ხუმრობის გამო. თქვენ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ უნდა აიღოთ კონტროლი ბავშვების განებივრებაზე და გადააქციოთ იგი შემეცნებით არხად. მაგალითი: ბავშვმა გააღო ონკანი სამზარეულოში, გამოუშვა წყალი და ჩანგლები ჩაყარა მასში. გინებისა და დასჯის ნაცვლად, ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმას, რომ საგნები წყალში ჩაიძიროს და უთხარით ამის მიზეზი, შემდეგ ნაზად მოიწვიეთ ბავშვი ამ ფენომენის შესახებ მულტფილმის საყურებლად. ამგვარად, თქვენ ბავშვს არადამაკმაყოფილებელი აქტივობიდან სხვა აქტივობაზე გადართავთ, ფსიქიკური ტრავმის გარეშე. ბევრ მოქმედებას (განსაკუთრებით უფრო მცირე სკოლამდელ ასაკში) ასრულებენ ბავშვები არა იმისთვის, რომ ზიანი მიაყენონ ან გააფუჭონ განწყობა, არამედ მიმდებარე რეალობის გაცნობის სურვილის გამო. ამიტომ აუცილებელია არასასურველი ქმედებები უხეში გზებით არ შეწყდეს, არამედ შეუფერხებლად გადავიდეთ ბავშვისთვის საინტერესო სხვა აქტივობაზე, სასურველია ისეთ აქტივობაზე, რომელიც ბავშვს მისცემს ახალ ინფორმაციას გარემოს შესახებ.

ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედების გზები

რჩევა: ყოველთვის დღის ბოლოს განიხილეთ თქვენს შვილთან ერთად ის, რაც დღეს ისწავლეთ.

არა მხოლოდ ბავშვმა უნდა ისაუბროს საკუთარ აღმოჩენებზე, ასევე მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა თქვან ის, რაც ისწავლეს დღეში.

სამყაროს ერთად გახსნა

აუცილებლად შეაქეთ ბავშვი ყოველ ჯერზე, როცა ის სამყაროს მიმართ ინტერესს გამოიჩენს. არ უნდა დასცინოთ ბავშვს იმის გამო, რომ არ იცის აშკარა ფაქტები, სადაც ჯობია მასთან ერთად გაიხაროთ მათი შესწავლით.

აჩვენეთ თქვენს შვილს სხვადასხვა გზები ერთი და იგივე პრობლემის გადასაჭრელად. პრობლემის სხვადასხვა გზით გადაჭრის უნარი შემოქმედებითი აზროვნების დასაწყისია. წაახალისეთ, თუ ბავშვმა თავად იპოვა პრობლემის გადაჭრის არასტანდარტული გზა. იმისათვის, რომ ბავშვმა ისწავლოს ამის გაკეთება, უნდა შეიქმნას სიტუაციები, როდესაც ბავშვს მოუწევს ეძებოს გზა კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად დამოუკიდებლად, თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ სიტუაცია ოდნავ წინ უნდა იყოს (ე.ი. პროქსიმალური განვითარების ზონაში), ეს ზონა თანდათან უნდა გაფართოვდეს, მკვეთრმა ხრიკმა შეიძლება ჩამოაყალიბოს ბავშვში მათი შესაძლებლობების უარყოფითი შეფასება.

კოგნიტური განვითარების მეთოდები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და სახლში

მუზეუმების მონახულება ინტერაქტიული პროგრამებით ასევე დადებითად აისახება შემეცნებით განვითარებაზე, არ უნდა იყოს უგულებელყოფილი ექსკურსიები და მოგზაურობები ისტორიულ ადგილებში. ბავშვთან ერთად უნდა მოინახულოთ რაც შეიძლება მეტი ადგილი, სამეცნიერო გამოფენებიდან დაწყებული საკუთარ ნამუშევრებამდე. რაც უფრო მეტ ადგილს სტუმრობს ბავშვი, მით უფრო ფართოა მისი ჰორიზონტი. სასარგებლოა ბავშვებისთვის სამეცნიერო ღონისძიებებზე სიარული, სადაც მეცნიერები ბავშვებს არასტანდარტულად უხსნიან მეცნიერებას.

თამაშები და ინფორმაცია

შემეცნებითი აქტივობის ფორმირების განუყოფელი ელემენტია დიდაქტიკური თამაშები: ლოტო, დომინო, ლაბირინთები, თავსატეხები და ა.შ. ზოგიერთი მათგანი ხშირად გამოიყენება საკლასო ოთახში, როგორც სავარჯიშო. აუცილებელია ასეთი თამაშების თამაში ბავშვთან ყოველდღიურ ცხოვრებაში რაც შეიძლება ხშირად. დიდაქტიკური თამაშები ავითარებს ყველა გონებრივ პროცესს (მეხსიერება, აზროვნება, მეტყველება, აღქმა და ა.შ.). 6 წლის ასაკიდან შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი შვილის ჭადრაკისა და ქვის გაცნობა. ჭადრაკი და ქვები ხელს შეუწყობს ლოგიკის განვითარებას.

მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ასწავლოთ ბავშვს ინფორმაციის მოძიება, არამედ მისცეთ მისი გაგების უნარი, ამისთვის საჭიროა არა მხოლოდ ბავშვს ვუთხრათ ცნობილი ფაქტები, არამედ ავუხსნათ მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები, სადაც ის. მოვიდა და როგორ მუშაობს.

დიდაქტიკური თამაშები შესანიშნავი მეთოდია

ფიზიკური განვითარება და საავტომობილო უნარები

ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებით, არ უნდა დაივიწყოს ფიზიკური თვისებების განვითარება. რადგან ისინი დაკავშირებულია.

დიდი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება დადებითად იმოქმედებს გონებრივ განვითარებაზე. წვრილი საავტომობილო უნარების განვითარებით, თითის მოძრაობა უფრო დახვეწილი და დიფერენცირებული ხდება, რაც, პირველ რიგში, ხელს შეუწყობს წერის უნარის სწრაფად დაუფლებას დაწყებით სკოლაში და მეორეც, დადებითად იმოქმედებს აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებაზე. უხეში მოტორული უნარების განვითარება ასევე დადებითად მოქმედებს ინტელექტზე, ამას გარდა, ხელს უწყობს ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარებას, რაც მომავალში დაეხმარება ბავშვს.

წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის სასარგებლოა სხვადასხვა სახის მარცვლეულის თამაში, თითის ტანვარჯიშის გაკეთება, სახვით ხელოვნებით დაკავება (განსაკუთრებით არასტანდარტული ტექნიკები, რომლებიც დაკავშირებულია ჩხვლეტასთან, ჩხვლეტასთან, თითებით ხატვასთან, წებოვნებასთან და ა.შ.) ხანდაზმულ ასაკში სასარგებლოა ბავშვის გაცნობა ქსოვისა და მძივების კეთებაში.

დიდი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის, სპორტული სექციები კარგად არის შესაფერისი. მათში, გარდა სპორტული ვარჯიშებისა, ბავშვს შეეძლება ენერგიის გამოდევნა. მშობლებმა ასევე უნდა ივარჯიშონ შვილებთან ერთად. ეს ასევე ხელს შეუწყობს ჯანსაღი და აქტიური ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებას.

საავტომობილო უნარების განვითარება გავლენას ახდენს გონებრივ შესაძლებლობებზე

შედეგები

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდი, მეთოდი და საშუალება ასტიმულირებს ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვან მეთოდად რჩება მშობლის პირადი მაგალითი. თუ ბავშვი ხედავს, რომ ახლომახლო მოზარდები ინტერესდებიან სამყაროს მიმართ, ის თავად გამოავლენს ცნობისმოყვარეობას. მეტი დრო გაატარეთ შვილებთან, თუ ბავშვის განვითარება შეუძლებელია.

ტრუსოვა ელენა სერგეევნა
თვითგანათლების გეგმა "დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება მცირეწლოვანი ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისთვის"

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "მეტალპლოშჩადსკაია" საშუალო სკოლა, სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფები. საბავშვო ბაღი "ზურმუხტის ქალაქი"

2017-2018 სასწავლო წლის თვითგანათლების გრძელვადიანი გეგმა.

მოამზადა და შეიმუშავა: 1-ლი უმცროსი ჯგუფის "Sounding Brook" მასწავლებელი: ტრუსოვა ელენა სერგეევნა.

თემა: დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების მიზნით.

მიზანი:ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება, შემოქმედება

პიროვნების, ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე სოციოკულტურული, სულიერი და მორალური წესებისა და ნორმების საფუძველზე მოსწავლეთა თვითგამორკვევისა და თვითრეალიზაციის პირობები, რაც ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მიზნების განსახორციელებლად. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი.

თვითგანათლებაზე მუშაობა პროფესიული კომპეტენციის გაზრდის ერთ-ერთი ფორმაა.

სამუშაოები აშენდება შემდეგ სფეროებში:

სკოლამდელი აღზრდის საკითხებზე ახალი ნორმატიული დოკუმენტების გაცნობა.

სასწავლო და სამეცნიერო-მეთოდური ლიტერატურის შესწავლა.

პედაგოგიკის, ბავშვთა ფსიქოლოგიის ახალი მიღწევების გაცნობა.

ახალი პროგრამებისა და პედაგოგიური ტექნოლოგიების შესწავლა.

სკოლამდელი დაწესებულებების საუკეთესო პრაქტიკის გაცნობა.

ზოგადი კულტურული დონის ამაღლება.

საკუთარი საქმიანობის ხელახალი დიზაინის უნარის განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.

შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლინება.

თქვენი მიღწევების პოპულარიზაცია.

კვლევითი საქმიანობის განვითარება.

თვითგანათლების თემა შეირჩა სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამის გათვალისწინებით, რაიონში განათლების განვითარების სტრატეგიული სახელმძღვანელო პრინციპების გათვალისწინებით.

გაითვალისწინა სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი პრინციპები:

ბავშვის სრულფასოვანი ცხოვრება ბავშვობის ყველა სტადიაზე (ჩვილი, ადრეული და სკოლამდელი ასაკი).

განათლების საგანი ხდება საგანმანათლებლო აქტივობების აგება თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაფუძნებული, რომელშიც თავად ბავშვი აქტიურდება მისი განათლების შინაარსის არჩევისას.

ბავშვებისა და მოზარდების დახმარება და თანამშრომლობა, ბავშვის საგანმანათლებლო ურთიერთობების სრულუფლებიან მონაწილედ აღიარება.

ბავშვების ინიციატივის მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში.

ორგანიზაციის ოჯახთან თანამშრომლობა.

ბავშვების სოციალურ-კულტურული ნორმების, ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ტრადიციების გაცნობა.

ბავშვის შემეცნებითი ინტერესებისა და შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირება სხვადასხვა აქტივობებში.

ბავშვთა განვითარების ეთნოკულტურული მდგომარეობის აღრიცხვა.

ჩემს სასწავლო საქმიანობაში ვხელმძღვანელობ შემდეგი ნორმატიული სამართლებრივი დოკუმენტებით:

1. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“;

2. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის ბრძანება. No 1155 „სასკოლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ“;

3. რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 2013 წლის 15 მაისის No26 ბრძანებულება „SanPiN 2.4.1.3049-13 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები მოწყობილობის, ტექნიკური და ტექნიკური მოთხოვნების დამტკიცების შესახებ.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი ორგანიზაციების ფუნქციონირების რეჟიმის ორგანიზაცია“.

4. სკოლამდელი აღმზრდელობითი ორგანიზაციის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა.

5. DOO-ს წესდება.

არჩეული თემის აქტუალობა.

N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva რედაქტორულ პროგრამაში "დაბადებიდან სკოლამდე", წინა პლანზეა წამოწეული დიდაქტიკური თამაშის განმავითარებელი ფუნქცია. ამიტომ განვითარებადი დიდაქტიკური თამაშები მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს ბავშვის ცხოვრებაში. ისინი აფართოებენ ბავშვის გაგებას გარშემო სამყაროს შესახებ, ასწავლიან ბავშვს დაკვირვებას და გამოკვეთოს საგნების დამახასიათებელი ნიშნები (ზომა, ფორმა, ფერი, განასხვავონ ისინი და ასევე დაამყარონ უმარტივესი ურთიერთობები. დიდაქტიკურმა თამაშებმა წესებით დაიკავა მათი ღირსეული ადგილი. ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის მეთოდები.თამაშების დახმარებით ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დიდაქტიკური თამაშები საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ისწავლონ რაიმე ახალი, არამედ გამოიყენონ მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში. უდავოა, რომ ასეთი უნარები გახდება შემდგომი წარმატებული სწავლის საფუძველი, მნიშვნელოვანი ინტეგრაციული თვისებების განვითარება: ცნობისმოყვარე, აქტიური; ემოციურად მგრძნობიარე; შეუძლია ასაკის ადეკვატური ინტელექტუალური და პირადი პრობლემების გადაჭრა; შეუძლიათ მართონ თავიანთი ქცევა და დაგეგმონ ქმედებები. შემეცნებითი დიდაქტიკური თამაში, კერძოდ, უზრუნველყოფს ხელსაყრელ პირობებს პედაგოგიური პრობლემების გადასაჭრელად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

დიდაქტიკური თამაში- ეს არის შემეცნებითი თამაში, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების იდეების გაფართოებას, გაღრმავებას, სისტემატიზაციას გარემოზე, შემეცნებითი ინტერესების აღზრდაზე, შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. ეს არის მრავალმხრივი, რთული პედაგოგიური ფენომენი. ეს არის როგორც თამაშის მეთოდი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების, ასევე განათლების ფორმა და დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა და ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი აღზრდის საშუალება.

დიდაქტიკური თამაშების ღირებულებაარის ის, რომ ისინი შექმნილია განვითარების მიზნებისთვის. მათი გამოყენების წყალობით შესაძლებელია უფრო მყარი და შეგნებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მიღწევა. კონკურენციის სული აჩქარებს გონებრივ პროცესებს, წარმოშობს კოგნიტურ აქტივობას, მუხტავს გრძნობებს, იწვევს ძლიერ ემოციურ გამოცდილებას. ავითარებს ინტელექტს, პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარს.

დიდაქტიკური თამაში შესაძლებელს ხდის სხვადასხვა პედაგოგიური ამოცანების თამაშობრივად გადაჭრას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი.

დიდაქტიკური თამაში ხელს უწყობს საგანმანათლებლო მასალის საინტერესო გახადოს, ხალისიანი სამუშაო განწყობის შექმნას. თამაშით მოხიბლული ბავშვი ვერ ამჩნევს, რომ სწავლობს, თუმცა დროდადრო აწყდება ამოცანები, რომლებიც მისგან გონებრივ აქტივობას მოითხოვს.

ზემოაღნიშნულის გათვალისწინებით ავირჩიე თვითგანათლების თემა „დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების მიზნით“.

სამიზნე:

მცირეწლოვან ბავშვებში შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება დიდაქტიკური თამაშის საშუალებით.

Დავალებები:

ამ თემაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა;

განსაზღვრეთ „დიდაქტიკური თამაშის“, „შემეცნებითი აქტივობის“, „შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების“ ცნება;

სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეთა შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების საშუალებად დიდაქტიკური თამაშების გამოყენების პედაგოგიური გამოცდილების გაცნობა;

პრაქტიკაში იხილეთ დიდაქტიკური თამაშის გამოყენება, როგორც სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების საშუალება;

განაგრძეთ დიდაქტიკური თამაშების კარტის ფაილის შექმნა;

ბავშვებში აზროვნების განვითარება; დამოუკიდებლობა გადაწყვეტილებების პოვნაში;

კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი.

წლის განმავლობაში შევისწავლი სპეციალურ მეთოდოლოგიურ ლიტერატურას:

Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. "თამაშების განვითარება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის".

დიდაქტიკური თამაშები-კლასები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (უმცროსი ასაკი): პრაქტიკული გზამკვლევი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების აღმზრდელებისა და მეთოდოლოგებისთვის. ავტორი-შემდგენელი E.N. Panova. - ვორონეჟი: TC "მასწავლებელი", 2006 წ.

ნ.ფ.გუბანოვა. სათამაშო აქტივობის განვითარება. მუშაობის სისტემა საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში. - მ. : მოზაიკა-სინთეზი, 2008 წ.

A.K. ბონდარენკო. დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში. წიგნი საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის. - M .: განათლება, 2001 წ.

შვაიკო G. S. "თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის."

P. P. Dzyuba. "ბაღის მასწავლებლის დიდაქტიკური ყულაბა" - M .: Phoenix, 2008 წ.

სტაროდუბცევა I.V., Zavyalova T. P. "თამაშის გაკვეთილები მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებისათვის სკოლამდელ ბავშვებში."

კრაშენინინიკოვი E. E., Kholodova O. L. "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება".

სტატიების შესწავლა ჟურნალებში: "აღმზრდელი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში", "სკოლამდელი განათლება", "ბავშვი საბავშვო ბაღში".

სტატიების შესწავლა ინტერნეტში - ჟურნალები "თანამედროვე სკოლამდელი განათლება", "ჰუპი", "სკოლამდელი ასაკი. სკოლამდელი განათლება“, „პედაგოგიური ბიბლიოთეკა“.

დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება საშუალებას მოგცემთ:

კოგნიტური პროცესების გააქტიურება ბავშვის პიროვნების შერჩევითი ფოკუსირების გზით გარემომცველი რეალობის ობიექტებსა და მოვლენებზე;

სისტემატურად გაძლიერდეს და განავითაროს შემეცნებითი ინტერესი, რაც ხდება ინტელექტუალური საქმიანობისადმი დადებითი დამოკიდებულების საფუძველი;

ჩამოყალიბდეს ახალი, უფრო სრულყოფილი და ღრმა ცოდნის ცოდნისკენ სწრაფვის აუცილებლობის ჩამოყალიბება, რომლებიც საძიებო ხასიათს ატარებენ;

ბავშვის პიროვნების ნებაყოფლობითი თვისებების აღზრდა: მიზანდასახულობა, შეუპოვრობა, აქტივობის დასრულების სურვილი;

ჩამოაყალიბეთ თანმიმდევრული მეტყველება;

გაამდიდრე ბავშვის მორალური და ესთეტიკური გრძნობები.

ჩემი მუშაობა განხორციელდება სამი მიმართულებით:

1. ჯგუფში საგნის განმავითარებელი გარემოს შექმნა.

მოვამზადებ ახალ სათამაშო საშუალებებს აზროვნების, ყურადღების, აღქმის, მეხსიერების, მეტყველების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის.

2. ბავშვებთან მუშაობა.

ბავშვებთან მუშაობა დაფუძნებული იქნება შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების შემდეგ გზებზე:

აზროვნების განვითარება;

ყურადღების განვითარება;

აღქმისა და მეხსიერების განვითარება;

მეტყველების განვითარება;

შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.

ჩემს საქმიანობას ეტაპობრივად ავაშენებ ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით. თამაშების შერჩევისას გათვალისწინებული იქნება ბავშვების გონებრივი განვითარების თავისებურებები, ასევე მათი ინტერესი სხვადასხვა თამაშებით.

ვერბალური შინაარსის თამაშების ორგანიზებისას გამოვიყენებ მოულოდნელ მომენტებს: გმირის მეშვეობით, რომელსაც დახმარება სჭირდება, სხვადასხვა ატრიბუტები. დიდაქტიკური თამაშები ჩართული იქნება საგანმანათლებლო აქტივობებში, ერთობლივ აქტივობებში, ინდივიდუალურ მუშაობაში, მშობლებთან მუშაობაში „თამაშის სახლში“ სახით.

კლასებისთვის თამაშებს შევარჩევ შემეცნებითი მასალის გათვალისწინებით, რომელიც ბავშვებმა შეისწავლეს.

3. მშობლებთან მუშაობა.

ოქტომბერში გაიმართება კონსულტაცია „დიდაქტიკური თამაშების როლი შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებაში“.

ნოემბერში მშობლებისთვის მომზადდება საქაღალდე - ცვლა თემაზე: „დიდაქტიკური თამაში ბავშვის ცხოვრებაში“.

წლის განმავლობაში ჩავრთავ მშობლებს დიდაქტიკური თამაშებისა და საჩვენებელი მასალის წარმოებაში.

დასკვნა იქნება მშობელთა კრება სასწავლო წლის ბოლოს „ვთამაშობთ გასართობ თამაშებს მშობლებთან“.

წლის ბოლოს ჩავატარებ შესწავლილ თემაზე თვითანალიზს და გავაკეთებ მომავლის პროგნოზს. შემოქმედებითი ფორმით მოვამზადებ პრეზენტაციას - ანგარიშს თემაზე შესრულებული სამუშაოს შესახებ.