შესავალი.კატელის კითხვარი არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული კითხვარი მეთოდი პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაფასებლად როგორც საზღვარგარეთ, ისე ჩვენს ქვეყანაში. იგი შეიქმნა რ.ბ. ქეთელი და განკუთვნილია ინდივიდუალურ-პირადი ურთიერთობების ფართო სპექტრის დასაწერად. ამ კითხვარის გამორჩეული მახასიათებელია მისი ფოკუსირება პიროვნების შედარებით დამოუკიდებელ 16 ფაქტორზე (მასშტაბები, პირველადი თვისებები) იდენტიფიცირებაზე. მათი ეს თვისება გამოვლინდა ფაქტორული ანალიზის გამოყენებით ყველაზე დიდი რაოდენობის ზედაპირული პიროვნების ნიშან-თვისებებიდან, რომლებიც თავდაპირველად კატელის მიერ იყო გამოვლენილი. თითოეული ფაქტორი ქმნის რამდენიმე ზედაპირულ მახასიათებელს, რომლებიც გაერთიანებულია ერთი ცენტრალური მახასიათებლის გარშემო. არსებობს კითხვარის 4 ფორმა: A და B (187 კითხვა) და C და D (105 კითხვა). რუსეთში ყველაზე ხშირად გამოიყენება A და C ფორმები. კითხვარი ყველაზე ფართოდ გამოიყენება სამედიცინო ფსიქოლოგიაში პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების დიაგნოსტიკაში, სპორტულ და სამეცნიერო კვლევებში. კატელის კითხვარი მოიცავს ყველა სახის ტესტს - როგორც შეფასებას, ასევე ტესტის გადაწყვეტილებას და დამოკიდებულებას ნებისმიერი ფენომენის მიმართ. გამოკითხვის დაწყებამდე სუბიექტს ეძლევა სპეციალური ფორმა, რომელზეც მან უნდა გააკეთოს გარკვეული შენიშვნები კითხვისას. წინასწარ მოცემულია შესაბამისი ინსტრუქცია, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოს სუბიექტმა. ტესტის საკონტროლო დრო 25-30 წუთია.კითხვებზე პასუხის გაცემის პროცესში ექსპერიმენტატორი აკონტროლებს სუბიექტის მუშაობის დროს და თუ სუბიექტი ნელა პასუხობს, აფრთხილებს მას ამის შესახებ. ტესტი ტარდება ინდივიდუალურად მშვიდ, საქმიან გარემოში. შემოთავაზებული კითხვარი შედგება 105 კითხვისაგან (ფორმა C), რომელთაგან თითოეული გთავაზობთ სამ შესაძლო პასუხს (a, b, c). სუბიექტი ირჩევს და აფიქსირებს პასუხების ფურცელში. მუშაობის პროცესში სუბიექტმა უნდა დაიცვას შემდეგი წესები: არ დაკარგოს დრო ფიქრში, არამედ გასცეს პასუხი, რომელიც გონზე მოდის; არ გასცეთ ბუნდოვანი პასუხები; არ გამოტოვოთ კითხვები; იყავი გულწრფელი. კითხვები დაჯგუფებულია მათი შინაარსის მიხედვით გარკვეული მახასიათებლების გარშემო, რაც საბოლოოდ გარკვეულ ფაქტორებამდე მიგვიყვანს. შედეგების დამუშავება ხორციელდება სპეციალური გასაღების მიხედვით, სადაც მოცემულია კითხვების რაოდენობა და ქულების რაოდენობა, რომლებიც იღებენ პასუხს a, b, c თითოეულ კითხვაზე. იმ უჯრედებში, სადაც დატანილია კოეფიციენტის აღმნიშვნელი ასო, ქულების რაოდენობა ნულის ტოლია. ამრიგად, თითოეული პასუხისთვის სუბიექტს შეუძლია მიიღოს 2, 1 ან 0 ქულა. თითოეული ფაქტორის ქულების რაოდენობა შეჯამებულია და შედის პასუხების ფურცელში (მარჯვენა სვეტში), ექსპერიმენტატორი იღებს პიროვნების პროფილს 16 ფაქტორისთვის ნედლეული შეფასებით. ეს შეფასებები გარდაიქმნება სტანდარტად (კედლებად) ცხრილი 3-ის მიხედვით. შემდეგ ექსპერიმენტატორი ადგენს რა განვითარება მიიღო თითოეულმა ფაქტორმა: დაბალი, საშუალო, მაღალი, წერს მახასიათებლებს, რომლებიც ახასიათებს მათი განვითარების ხარისხს და აანალიზებს შედეგებს. თუ რომელიმე მახასიათებელს ეჭვი ეპარება, უმჯობესია არ შეიტანოთ იგი აღწერილობაში. იმისათვის, რომ შედეგები იყოს სანდო, ისინი უნდა დადასტურდეს სხვა მეთოდებით ან იგივე ტესტის სხვა ფორმით. ამ ტექნიკის გამოყენების შედეგები შესაძლებელს ხდის განისაზღვროს ტემპერამენტისა და ხასიათის ძირითადი ქვესტრუქტურების ფსიქოლოგიური ორიგინალურობა. უფრო მეტიც, თითოეული ფაქტორი შეიცავს არა მხოლოდ პიროვნების შინაგანი ბუნების თვისობრივ და რაოდენობრივ შეფასებას, არამედ მოიცავს მის მახასიათებლებს ინტერპერსონალური ურთიერთობების მხრიდან. გარდა ამისა, ინდივიდუალური ფაქტორები შეიძლება გაერთიანდეს ბლოკებად სამ სფეროში:

1. ჭკვიანი ბლოკი :ფაქტორები: AT- ინტელექტის ზოგადი დონე; მ- წარმოსახვის განვითარების დონე; Q1- ახალი რადიკალიზმისადმი მიდრეკილება.
2. ემოციურ-ნებაყოფლობითი ბლოკი :ფაქტორები: თან- ემოციური სტაბილურობა; ო -შფოთვის ხარისხი; Q 3 -შინაგანი სტრესების არსებობა; Q4-თვითკონტროლის განვითარების დონე; გ- სოციალური ნორმალიზაციისა და ორგანიზების ხარისხი.

საკომუნიკაციო ბლოკი :ფაქტორები: მაგრამ- გახსნილობა, დახურულობა; H -გამბედაობა; L-ადამიანებისადმი დამოკიდებულება; E -დომინირების ხარისხი - დაქვემდებარება; Q2-ჯგუფზე დამოკიდებულება; N-დინამიზმი.

გარკვეულწილად, ეს ფაქტორები შეესაბამება ექსტრავერსიის ფაქტორებს - ინტროვერსია და ნეიტროტიზმი ეიზენკის მიხედვით და ასევე შეიძლება განიმარტოს პიროვნების ზოგადი ორიენტაციის თვალსაზრისით: დავალებისკენ, საკუთარი თავის მიმართ, სხვების მიმართ. ამასთან დაკავშირებით, ეს ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ეიზენკის მიხედვით ტემპერამენტული პიროვნების თვისებების შესწავლასთან (57 კითხვა) და პეისახოვის მიერ ადაპტირებული სმექალისა და კუჩერის ტექნიკასთან, პიროვნების ზოგადი ორიენტაციის დასადგენად.

კატელის კითხვარის კითხვები ტესტის საგნის ინსტრუქციები: აქ არის კითხვები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაიგოთ თქვენი ხასიათის თვისებები, თქვენი პიროვნება. Არ არსებობს "ერთგული" და "ურწმუნო"პასუხობს, რადგან ყველა მართალია საკუთარ შეხედულებებთან მიმართებაში. თქვენ მზად უნდა იყოთ უპასუხოთ ზუსტად და სიმართლეს. დასაწყისში, თქვენ უნდა უპასუხოთ ოთხ კითხვას, რომლებიც მოცემულია ნიმუშად და ნახეთ, გჭირდებათ თუ არა რაიმე დამატებითი განმარტება. თქვენ უნდა გადახაზოთ თქვენი პასუხის შესაბამისი ველი სპეციალურ პასუხების ფურცელზე. თითოეულ კითხვაზე სამი შესაძლო პასუხია. მაგალითი:

მე მიყვარს გუნდური თამაშების ყურება:

ა) დიახ ბ) ზოგჯერ გ) არა

მირჩევნია ხალხი:

ა) თავშეკავებული გ) უჭირს პასუხის გაცემა გ) მეგობრული კონტაქტების სწრაფად დამყარება.

ფულს ბედნიერება არ შეუძლია:

ა) დიახ ბ) არ ვიცი გ) არა

ქალი ბავშვთან ისეთივე მიმართებაშია, როგორც კატა:

ა) კნუტი გ) ძაღლი გ) ბიჭი. ბოლო კითხვაზე არის სწორი პასუხი: კნუტი. მაგრამ ასეთი კითხვები ძალიან ცოტაა. თუ რამე გაუგებარია თქვენთვის, სთხოვეთ ექსპერიმენტატორს განმარტებისთვის. არ დაიწყოთ ექსპერიმენტატორის სიგნალის გარეშე. პასუხის გაცემისას გახსოვდეთ შემდეგი ოთხი წესი:

1. ფიქრის დრო არ გაქვს. მიეცით პირველი, ბუნებრივი პასუხი, რომელიც მოგახსენებთ. რა თქმა უნდა, კითხვები ზედმეტად მოკლედ და დეტალურად არის ჩამოყალიბებული, რომ არ აირჩიოთ ის, რაც გსურთ. მაგალითად, მაგალითებში პირველი შეკითხვა გეკითხებათ „გუნდური თამაშების“ შესახებ. შეიძლება ფეხბურთში უფრო მეტად ხარ, ვიდრე კალათბურთი. მაგრამ თქვენ გეკითხებიან „საშუალო თამაშზე“, იმ სიტუაციაზე, რომელიც საშუალოდ შეესაბამება ამ შემთხვევას. მიეცით ყველაზე ზუსტი პასუხი, რაც შეგიძლიათ. თქვენ უნდა დაასრულოთ პასუხი არაუგვიანეს ნახევარი საათისა.
2. ეცადეთ, არ გატაცებდეთ საშუალო, ბუნდოვანი პასუხებით, გარდა შემთხვევებისა. თქვენ ნამდვილად ვერ ირჩევთ კიდეებს. ალბათ ეს იქნება ოთხიდან ხუთ კითხვაში.

არ გამოტოვოთ კითხვები. უპასუხეთ ზედიზედ ყველა კითხვას მაინც როგორმე. ზოგიერთი შეკითხვა შეიძლება არ იყოს თქვენთვის შესაფერისი, მაგრამ მაინც მოგცემთ საუკეთესოს, რისი შეთავაზებაც შეგიძლიათ ამ შემთხვევაში. ზოგიერთი შეკითხვა შეიძლება ზედმეტად პირადი მოგეჩვენოთ, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ შედეგები არ არის გამჟღავნებული და შეუძლებელია სპეციალური „გასაღების“ გარეშე მიღება. თითოეულ ცალკეულ კითხვაზე პასუხები არ ჩანს.

4. უპასუხეთ რაც შეიძლება გულახდილად, რაც მართალია თქვენთვის. მაგრამ დაწერეთ ის, რისი თქმაც თქვენი აზრით უფრო სწორი იქნება ექსპერიმენტატორზე შთაბეჭდილების მოხდენის მიზნით.

კითხვები

ვფიქრობ, ჩემი მეხსიერება ახლა უკეთესია, ვიდრე ადრე:

მე შემეძლო ბედნიერად ვიცხოვრო მარტო, ხალხისგან მოშორებით, როგორც მოღუშული:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა.

მე რომ ვიტყოდი, რომ ცა „დაბლაა“ და ზამთარში „ცხელია“, დამნაშავე უნდა დავასახელო.

ა) განგსტერი გ) წმინდა გ) ღრუბელი

როცა დასაძინებლად მივდივარ მე:

ა) მომენტალურად ვასხამ გ) რაღაცას შორის გ) ნელა, გაჭირვებით ვიძინებ.

მანქანით რომ წავიდე იმ გზაზე, სადაც ბევრი სხვა მანქანაა, თავს კმაყოფილად ვიგრძნობ:

ა) სხვა მანქანების უკან რომ დავრჩენილიყავი ბ) არ ვიცი გ) ყველა წინა მანქანას რომ გავუსწრო

კომპანიაში სხვებს ვტოვებ ხუმრობას და ყველანაირი ამბის მოყოლას:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

ჩემთვის მნიშვნელოვანია, რომ არ იყოს უწესრიგობა ყველაფერში, რაც ჩემს გარშემოა.

ა) მართალია ბ) ძნელი სათქმელია გ) არასწორი

ადამიანების უმეტესობას, ვისაც წვეულებაზე ვხვდები, უხარია ჩემი დანახვა.

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა.

მირჩევნია გავაკეთო:

ა) ფარიკაობა და ცეკვა გ) ძნელი სათქმელია გ) ჭიდაობა და ხელბურთი.

ჩემს თავს მეცინება, რომ ასეთი დიდი განსხვავებაა იმას შორის, რასაც აკეთებენ ადამიანები და რას ამბობენ ამაზე.

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

როდესაც ვკითხულობ ინციდენტის შესახებ, აუცილებლად მინდა გავარკვიო როგორ ესყველაფერი მოხდა.

ა) ყოველთვის გ) ზოგჯერ გ) იშვიათად

როცა მეგობრები მეხუმრებიან, ჩვეულებრივ, ყველასთან ერთად ვიცინი და საერთოდ არ ვნერვიულობ.

როცა ვინმე უხეშად მელაპარაკება, შემიძლია სწრაფად დავივიწყო ეს.

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) მცდარი.

მე უფრო მსიამოვნებს საქმის კეთების ახალი გზების „გამოგონება“, ვიდრე აპრობირებული მეთოდების დაცვა.

როცა რაღაცაზე ვფიქრობ, მომწონს ამის გაკეთება დამოუკიდებლად, მარტო.

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

ვფიქრობ, რომ უმეტეს ადამიანზე ნაკლებად ვიტყუები.

ა) მართალია გ) რაღაც შუალედში გ) არა

მაღიზიანებს ადამიანები, რომლებიც გადაწყვეტილებებს სწრაფად ვერ იღებენ.

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) მცდარი

პირველი სვეტის დასასრული

ზოგჯერ, თუმცა ძალიან მცირე ხნით, მშობლების მიმართ სიძულვილს ვგრძნობდი.

ა) დიახ ბ) არ ვიცი გ) არა

მირჩევნია ჩემი შინაგანი აზრების გამჟღავნება:

ა) ჩემს მეგობრებს გ) არ ვიცი გ) ჩემს დღიურში

ვფიქრობ, საპირისპირო სიტყვა "არაზუსტის" საპირისპირო იქნება:

ა) უყურადღებო გ) ფრთხილად გ) მიახლოებითი

მე ყოველთვის სავსე ვარ ენერგიით, როცა მჭირდება.

ა) დიახ ბ) ძნელი სათქმელია გ) არა

მე უფრო მაღიზიანებს ის ადამიანები, რომლებიც:

ა) თავიანთი უხამსი ხუმრობებით სხვებს საღებავში აგდებენგ) არ ვიცი გ) პაემანზე დაგვიანება და ნერვიულობა

ძალიან მიყვარს სტუმრების მოწვევა და გართობა;

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) მცდარი

Მე ვფიქრობ, რომ…

ა) ზოგიერთი სამუშაოს შესრულება შეუძლებელია ისე ფრთხილად, როგორც სხვები გ) ძნელი სათქმელია გ) ნებისმიერი სამუშაო უნდა შესრულდეს ფრთხილად, თუკი საერთოდ ახორციელებთ მას

ყოველთვის უნდა ვებრძოლო ჩემს მორცხვობას.

ა) დიახ გ) შესაძლოა გ) არა

ჩემი მეგობრები ხშირად:

ა) იკითხეთ ჩემი რჩევა ბ) გააკეთე ორივე ნახევრად გ) მომეცი რჩევა

თუ მეგობარი წვრილმანებში მატყუებს, მირჩევნია, ვითომ ეს ვერ შევამჩნიო, ვიდრე გავამხილო.

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

მომწონს მეგობარი, რომელიც...

ა) აქვს ქმედება და პრაქტიკული ინტერესებიგ) არ ვიცი გ) სერიოზულად ითვალისწინებს ცხოვრებისეულ შეხედულებას

ვღიზიანდები, როცა მესმის, რომ სხვები გამოხატავენ იდეებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება მათ, ვისი მტკიცედ მწამს.

ა) მართალია გ) მიჭირს პასუხი გ) მცდარი

მე მაწუხებს ჩემი წარსული შეცდომები.

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) მცდარი

ორივეში ერთნაირად კარგი რომ ვიყო, მირჩევნია:

ა) ითამაშეთ ჭადრაკი გ) ძნელი სათქმელია გ) ითამაშეთ გოროდკი

მომწონს კომუნიკაბელური კამპანიის ხალხი.

ა) დიახ ბ) არ ვიცი გ) არა

იმდენად ფრთხილი და პრაქტიკული ვარ, რომ ნაკლები უბედურება და სიურპრიზები მემართება, ვიდრე სხვა ადამიანებს.

ა) დიახ ბ) ძნელი სათქმელია გ) არა

შემიძლია დავივიწყო ჩემი საზრუნავი და პასუხისმგებლობა, როცა მჭირდება.

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

პასუხების ფურცლის მეორე სვეტის დასასრული

მიჭირს იმის აღიარება, რომ ვცდები.

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

ქარხანაში საინტერესო იქნებოდა:

ა) მანქანებთან და მექანიზმებთან მუშაობა და ძირითად წარმოებაში მონაწილეობა გ) ძნელი სათქმელია გ) ესაუბრეთ სხვებს და დაიქირავეთ ისინი

რომელი სიტყვა არ არის დაკავშირებული დანარჩენ ორთან:

ა) კატა გ) დახურვა გ) მზე

რაღაც, რაც გარკვეულწილად მაფანტავს, ჩემი ყურადღება:

ა) მაღიზიანებს ბ) რაღაც შუალედში გ) არ მაწუხებს

ბევრი ფული რომ მქონდეს, ვიქნებოდი:

ა) ვიზრუნებდი, რომ შური არ გამეღვიძებინაგ) არ ვიცი გ) ვიცხოვრებდი ისე, რომ არაფერში არ შემრცხვენოდა

ყველაზე ცუდი სასჯელი ჩემთვის:

ა) შრომისმოყვარეობა გ) არ ვიცი გ) მარტო ჩაკეტილი

ხალხმა იმაზე მეტად უნდა მოითხოვოს მორალის კანონების დაცვა, ვიდრე ახლა

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

მითხრეს, რომ ბავშვს უფრო ვგავარ:

ა) მშვიდი და უყვარდა მარტო ყოფნაგ) არ ვიცი გ) მხიარული და მუდამ აქტიური

მომწონს პრაქტიკული ყოველდღიური მუშაობა სხვადასხვა დანადგარებთან და მანქანებთან

ა) დიახ ბ) ძნელი სათქმელია გ) არა 44. მე ვფიქრობ, რომ მოწმეთა უმეტესობა სიმართლეს ამბობს, თუნდაც ეს მათ ართულებს. ა) დიახ ბ) ძნელი სათქმელია გ) არა

უცნობს რომ ველაპარაკებოდი, მირჩევნია:

ა) განიხილეთ მასთან პოლიტიკური და სოციალური შეხედულებებიგ) არ ვიცი გ) მისგან ახალი ხუმრობების მოსმენა მინდა

ვცდილობ ხუმრობებზე ისე ხმამაღლა არ გავიცინო, როგორც უმეტესობას აკეთებს.

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) არა

არასდროს ვგრძნობ თავს ისე უბედურად, რომ ტირილი მომინდეს.

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) არა

მუსიკაში მომწონს:

ა) სამხედრო ბენდების მიერ შესრულებული ლაშქრობებიგ) არ ვიცი გ) ტიპიური სოლო

ზაფხულის ორი თვის უფრო სწრაფად გატარება მერჩივნა

ა) სოფელში ერთ-ორ მეგობართან ერთადგ) არ ვიცი გ) ჯგუფის ხელმძღვანელობა ტურისტულ ბანაკებში

წინასწარი გეგმების შემუშავებაზე გაწეული ძალისხმევა

ა) არასდროს ზედმეტი გ) ძნელი სათქმელია გ) არ ღირს

მეგობრების დაუფიქრებელი ქმედებები და განცხადებები არ მწყინს და არ მაბედნიერებს.

მესამე სვეტის დასასრული

როდესაც წარმატებას მივაღწევ, მე მარტივია ეს:

ა) მართალია გ) ზოგჯერ გ) მცდარი

მირჩევნია ვიმუშაო:

ა) დაწესებულებაში, სადაც მე მომიწევდა ხალხის ხელმძღვანელობა და მათ შორის მუდმივად ყოფნა გ) უჭირს პასუხის გაცემა გ) არქიტექტორი, რომელიც მუშაობს თავის პროექტებზე წყნარ ოთახში

"სახლი" ნიშნავს "ოთახს", როგორც "ხე" არის:

ა) ტყე გ) მცენარე გ) ფოთოლი

რასაც ვაკეთებ, ვიღებ:

ა) იშვიათად გ) ზოგჯერ გ) ხშირად

უმეტეს შემთხვევაში მე:

ა) მირჩევნია გარისკო გ) არ ვიცი გ) მირჩევნია ვიმოქმედო აუცილებლად

ზოგი ფიქრობს, რომ ხმამაღლა ვლაპარაკობ:

ა) ალბათ ასეა ბ) არ ვიცი გ) არა მგონია

მე უფრო აღფრთოვანებული ვარ:

ა) ჭკვიანი, მაგრამ არასანდო და მერყევი ადამიანი გ) ძნელი სათქმელია გ) საშუალო შესაძლებლობების მქონე, მაგრამ შეუძლია ყოველგვარ ცდუნებას გაუძლოს

მე ვიღებ გადაწყვეტილებას:

ა) ბევრ ადამიანზე სწრაფად გ) არ ვიცი გ) ბევრ ადამიანზე ნელი

ჩემზე დიდ შთაბეჭდილებას ახდენს:

ა) უნარი და მადლი გ) არ ვიცი გ) ძალა და ძალა

თავს კოოპერატიულ ადამიანად ვთვლი:

ა) დიახ გ) რაღაც შუალედი გ) არა

მე მიყვარს დახვეწილ, დახვეწილ ადამიანთან საუბარი, ვიდრე გულწრფელ და პირდაპირთან:

ა) დიახ ბ) არ ვიცი გ) არა

Მირჩევნია:

ა) გადაწყვიტე ის საკითხები, რომლებიც პირადად მე მეხება გ) უჭირს პასუხის გაცემა გ) განიხილეთ ჩემს მეგობრებთან ერთად

თუ ადამიანი მაშინვე არ პასუხობს, როცა რაღაცას ვეუბნები, მაშინ ვგრძნობ, რომ რაღაც სისულელე უნდა მეთქვა:

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) მცდარი

სკოლის წლებში ყველაზე მეტი ვისწავლე:

ა) კლასში გ) ძნელი სათქმელია გ) წიგნების კითხვა

თავს არიდებ საჯარო ორგანიზაციებში მუშაობას და მასთან დაკავშირებულ პასუხისმგებლობას:

ა) მართალია გ) ზოგჯერ გ) მცდარი

როცა საკითხის გადაჭრა ძალიან რთულია და დიდ ძალისხმევას მოითხოვს, ვცდილობ:

ა) გადახედეთ სხვა საკითხს გ) უჭირს პასუხის გაცემა გ) კვლავ სცადეთ ამ პრობლემის გადაჭრა

მაქვს ძლიერი ემოციები: შფოთვა, ბრაზი, სიცილის შეტევები და ა.შ. როგორც ჩანს, განსაკუთრებული მიზეზის გარეშე:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

ზოგჯერ ჩემი გონება არ მუშაობს ისე ნათლად, როგორც სხვა დროს:

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) მცდარი

მოხარული ვარ, რომ სიკეთეს გავუკეთებ ადამიანს იმით, რომ დავთანხმდი მასთან შეხვედრაზე მისთვის მოსახერხებელ დროს, თუნდაც ეს ჩემთვის ცოტა მოუხერხებელია.

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

ვფიქრობ სწორი რიცხვი სერიის გასაგრძელებლად არის 1,2,3,4,5,6,…

ა) 10 გ) 5 გ) 7

ხანდახან მაქვს გულისრევა და თავბრუსხვევა კონკრეტული მიზეზის გარეშე:

ა) დიახ ბ) არ ვიცი გ) არა

მირჩევნია უარი ვთქვა ჩემს შეკვეთაზე, ვიდრე მიმტანს ზედმეტი შფოთვა მივცე:

ა) დიახ ბ) არ ვიცი გ) არა

მე დღეს უფრო მეტად ვცხოვრობ, ვიდრე სხვა ადამიანები:

ა) მართალია გ) არ ვიცი გ) მცდარი

წვეულებაზე მომიწევს:

ა) მონაწილეობა მიიღოთ საინტერესო საუბარში გ) უჭირს პასუხის გაცემა გ) უყურეთ როგორ ისვენებენ და ისვენებენ ადამიანები საკუთარი თავის დასვენებით

მე ვამბობ ჩემს აზრს, რამდენიც არ უნდა გაიგოს ეს:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

დროში მოგზაურობა რომ შემეძლოს, მინდა შევხვდე:

ა) კოლუმბთან გ) არ ვიცი გ) შექსპირთან

თავი უნდა შევიკავო, რომ არ მოვაგვარო სხვისი საქმეები:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

მაღაზიაში მუშაობა მირჩევნია:

ა) ფანჯრის გასახდელიგ) არ ვიცი გ) იყავი მოლარე

თუ ხალხი ჩემზე ცუდად ფიქრობს, არ მაინტერესებს:

ა) დიახ ბ) ძნელი სათქმელია გ) არა

თუ ვხედავ, რომ ჩემი ძველი მეგობარი ცივს ჩემს მიმართ და თავს არიდებს, ჩვეულებრივ:

ა) მაშინვე ვფიქრობ: „ცუდ ხასიათზეა“გ) არ ვიცი გ) ვნერვიულობ იმაზე, რაც გავაკეთე არასწორად

ყველა უბედურება ადამიანების დამსახურებაა:

ა) ვინც ცდილობს ყველაფერში ცვლილებები შეიტანოს, თუმცა ამ საკითხების გადაჭრის დამაკმაყოფილებელი გზა უკვე არსებობსგ) არ ვიცი გ) რომლებიც უარყოფენ ახალ, პერსპექტიულ წინადადებებს

მე დიდ კმაყოფილებას ვიღებ ადგილობრივი ამბების გაშუქებით:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

მომთხოვნი ხალხი არ მეთანხმება:

ა) მართალია გ) ზოგჯერ გ) მცდარი

ვფიქრობ, რომ ადამიანების უმეტესობაზე ნაკლებად გაღიზიანებული ვარ:

ა) მართალია გ) ზოგჯერ გ) მცდარი

პასუხების ფურცლის მეხუთე სვეტის დასასრული

ა) მართალია გ) ზოგჯერ გ) მცდარი

ხდება ისე, რომ მთელი დილა მიჭირს ვინმესთან საუბარი:

ა) მართალია გ) ზოგჯერ გ) არასოდეს

თუ საათის ისრები ხვდება ყოველ 65 წუთში, ზუსტი საათით იზომება, მაშინ ეს საათი:

ა) ჩამორჩენა გ) მარჯვნივ წასვლა გ) აჩქარება

Მომწყინდა:

ა) ხშირად გ) ზოგჯერ გ) იშვიათად

ხალხი ამბობს, რომ მე მიყვარს საქმეების გაკეთება ჩემი გზით:

ა) მართალია გ) ზოგჯერ გ) მცდარი

მიმაჩნია, რომ ზედმეტი საზრუნავი თავიდან უნდა იქნას აცილებული, რადგან ისინი მაბეზრებენ:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

თავისუფალ დროს სახლში მე:

ა) ვსაუბრობ და ვისვენებ გ) მიჭირს პასუხის გაცემა გ) ვაკეთებ იმას, რაც მაინტერესებს

მე მორცხვი და ფრთხილი ვარ სხვა ახალ ადამიანებთან მეგობრობისას:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

მე მჯერა, რომ რასაც ხალხი ამბობს ლექსში, შეიძლება ზუსტად გამოითქვას პროზაში:

ა) დიახ ბ) ძნელი სათქმელია გ) არა

მე ეჭვი მაქვს, რომ ჩემდამი მეგობრული ადამიანები შეიძლება აღმოჩნდნენ ჩემს ზურგს უკან მოღალატეებად:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

მე ვფიქრობ, რომ ერთი წლის შემდეგ ყველაზე დრამატული მოვლენებიც კი აღარ ტოვებს რაიმე შედეგს სულში:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

ვფიქრობ უფრო საინტერესო იქნებოდა:

ა) ნატურალისტი და მცენარეებთან მუშაობაგ) არ ვიცი გ) სადაზღვევო აგენტი

მე ექვემდებარება უსაფუძვლო შიშს და ზიზღს გარკვეული ნივთების მიმართ, მაგალითად, გარკვეული ცხოველების, ადგილების და ა.შ.:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

მე მიყვარს ფიქრი იმაზე, თუ როგორ შეიძლება იყოს სამყარო უკეთესი:

ა) დიახ ბ) ძნელი სათქმელია გ) არა

მე მირჩევნია თამაშები:

ა) სად ითამაშო გუნდში ან გყავდეს პარტნიორიგ) არ ვიცი გ.) სადაც ყველა თავისთვის თამაშობს

ღამით ფანტასტიური სიზმრები მაქვს

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

თუ სახლში მარტო დავრჩები, გარკვეული პერიოდის შემდეგ ვგრძნობ შფოთვას და შიშს:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

პასუხების ფურცლის მეექვსე სვეტის დასასრული

მე შემიძლია მოვატყუო ადამიანები, რომ ვიყოთ მეგობრული, როცა ისინი ნამდვილად არ მომწონს:

ა) დიახ გ) ზოგჯერ გ) არა

რომელი სიტყვა არ ეკუთვნის დანარჩენ ორს

ა) იფიქრე გ) ნახე გ) მოსმენა

თუ მარიამის დედა ალექსანდრეს მამის დაა, მაშინ ვინ არის ალექსანდრე მარიამის მამასთან მიმართებაში?

ა) ბიძაშვილიგ) ძმისშვილი გ) ბიძა

3. გადაყვანის ცხრილი ნედლი კლასებიდან სტანდარტულ კლასებამდე (კედლები).

	კედლები

შედეგების ინტერპრეტაცია.

ფაქტორი ა

ფაქტორი B

ფაქტორი C

ფაქტორი ე

F ფაქტორი

G ფაქტორი

H ფაქტორი

ფაქტორი I

ფაქტორი ლ

M ფაქტორი

ბოჰემური საკუთარ თავში ჩაფლული, ხელოვნებით, თეორიით, ცხოვრების მნიშვნელობით დაინტერესებული, მდიდარი ფანტაზიით, პრაქტიკულ საკითხებში უმწეო, ძირითადად ხალისიანი, არ არის გამორიცხული ისტერიული ანომალიები, კონფლიქტი გუნდში, გარემოებებიდან გამომდინარე.	პრაქტიკულობა დაინტერესებული ფაქტებით, გარემოებებით განპირობებული, ცოცხალი რეაქცია პრაქტიკულ საკითხებზე, ინტერესები ვიწროვდება მყისიერ წარმატებამდე, სპონტანურად არაფრის კეთება, რეალისტური, სანდო, სერიოზული, მზრუნველი, მაგრამ ძალიან მუდმივად ორიენტირებული გარე რეალობაზე, ზოგადად მიღებულ ნორმებზე, ყურადღებას აქცევს წვრილმანებს. მაგრამ ხანდახან აკლია შემოქმედებითი ფანტაზია

N ფაქტორი

ფაქტორი O

Q ფაქტორი 1

Q ფაქტორი 2

Q ფაქტორი 3

თვითკონტროლი, ძლიერი ნება დისციპლინა, სიზუსტე სოციალური მოთხოვნების შესრულებაში, ემოციებზე კარგი კონტროლი, რეპუტაციაზე ზრუნვა.

მეტო დიკა

R.B. Cattell 16-ფაქტორიანი პიროვნების კითხვარი (16-FPQ-187-A)

რ. კატელის მეთოდოლოგიის "16-ფაქტორიანი პიროვნების კითხვარის" ტექსტი, ვარიანტი A (16FLO-187, ფორმა A) აუცილებელია პიროვნების უფრო დეტალური შესწავლისთვის, განსაკუთრებით უმაღლესი განათლებისა და კულტურის მქონე ადამიანებისთვის, სტუდენტებისთვის. და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები, მოზარდები საკმარისი და მრავალფეროვანი ცხოვრებისეული გამოცდილებით. კითხვარის შედეგების ინტერპრეტაცია ხორციელდება კედლებზე, რომელზედაც გადასვლა "ნედლი" ქულებიდან ხდება ნორმალიზების ცხრილის მიხედვით, რომელიც განთავსებულია მეთოდოლოგიის კითხვების შემდეგ. კედლების რაოდენობის მიხედვით და ამ მასშტაბის ქულების რაოდენობის მიხედვით, შესაძლებელია განისაზღვროს ხასიათის ტიპი და, შესაბამისად, საგნების ტემპერამენტისა და მოტივაციის ტიპები - რა თქმა უნდა, სპეციალური წინასწარი გეგმის მიხედვით. ამ ტიპების შესწავლა.

ინსტრუქცია.ამ კვლევაში თქვენ დაგისვით კითხვების სერია და სამი შესაძლო პასუხი თითოეულ კითხვაზე ("a", "b", "c"). თქვენ უნდა უპასუხოთ შემდეგნაირად: ჯერ წაიკითხეთ კითხვა და მასზე პასუხები, შემდეგ აირჩიეთ სამი შემოთავაზებული პასუხიდან ერთი; ასახეთ თქვენი აზრი დანარჩენ ორზე მეტად და ჩასვით ჯვარი პასუხების ფურცელზე შესაბამის ველში. ეცადეთ ძალიან ხშირად არ მიმართოთ შუალედურ პასუხს, როგორიცაა „არ ვარ დარწმუნებული“, „რაღაც შუაში“. აირჩიეთ მხოლოდ მაშინ, როცა სხვაგვარად ვერ გიპასუხებთ. უპასუხეთ ყველა კითხვას.

1. კარგად გავიგე ამ კითხვარის ინსტრუქციები: ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

2. მზად ვარ შეძლებისდაგვარად გულწრფელად ვუპასუხო კითხვებს: ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

3. მირჩევნია დაჩი მქონდეს:

ა) დატვირთულ დასასვენებელ სოფელში;

ბ) მირჩევნია რაიმე შუალედში;

გ) მარტო, ტყეში.

4. მე შემიძლია ვიპოვო საკუთარ თავში საკმარისი ძალა, რომ გავუმკლავდე ცხოვრებისეულ სირთულეებს:

ა) ყოველთვის; ბ) ჩვეულებრივ; გ) იშვიათად.

5. ველური ცხოველების დანახვა უხერხულად მაგრძნობინებს თავს, თუნდაც ისინი უსაფრთხოდ იმალებოდნენ გალიებში:

6. თავს ვიკავებ ადამიანებისა და მათი შეხედულებების კრიტიკისგან: ა) დიახ; ბ) ხანდახან; გ) არა.

7. მე ვაკეთებ მკვეთრ, კრიტიკულ შენიშვნებს ადამიანებს, თუ მეჩვენება, რომ ისინი ამას იმსახურებენ:

ა) ჩვეულებრივ; ბ) ხანდახან; გ) არასოდეს გააკეთო.

8. მე მირჩევნია გაურთულებელი კლასიკური მუსიკა თანამედროვე პოპულარულ ჰანგებზე:

ა) დიახ, ეს მართალია; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

9. თუ დავინახე ორი მეზობლის ბავშვი, რომლებიც ჩხუბობდნენ, მე:

ა) დატოვებდა მათ ურთიერთობის დალაგებას;

ბ) არ ვიცი რას გავაკეთებდი

გ) შეეცდებოდა მათი ჩხუბის დალაგება.

10. შეხვედრებზე და კომპანიებში:

ა) ადვილად გამოვდივარ წინ;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) მირჩევნია გვერდით დავრჩე.

11. ჩემი აზრით, უფრო საინტერესოა:

ა) დიზაინერ ინჟინერი;

ბ) არ ვიცი რა მირჩევნია;

გ) დრამატურგი.

12. ქუჩაში მირჩევნია გავჩერდე იმის სანახავად, როგორ მუშაობს მხატვარი, ვიდრე ქუჩის ჩხუბის ყურება: ა) დიახ, ასეა; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

13. მე ჩვეულებრივ ვეგუები თვითკმაყოფილ ადამიანებს, მაშინაც კი, როცა ისინი თავს იჩენენ ან სხვაგვარად აჩვენებენ, რომ საკუთარ თავზე მაღალი აზრი აქვთ:

14. თუ ადამიანი ღალატობს, ამას თითქმის ყოველთვის მისი სახის გამომეტყველებიდან ვამჩნევ:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

15. მე მჯერა, რომ ყველაზე მოსაწყენი ყოველდღიური სამუშაო ყოველთვის უნდა დასრულდეს, თუნდაც ჩანდეს, რომ ეს არ არის აუცილებელი:

ა) ვეთანხმები ბ) არ ვარ დარწმუნებული გ) არ ვეთანხმები

16. მე მირჩევნია მუშაობა:

ა) სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ ბევრი რამ, მაშინაც კი, თუ შემოსავალი არათანმიმდევრულია;

ბ) არ ვიცი რა აირჩიოს;

გ) მუდმივი, მაგრამ შედარებით დაბალი ხელფასით.

17. მე ვსაუბრობ ჩემს გრძნობებზე:

ა) მხოლოდ საჭიროების შემთხვევაში;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია

გ) სურვილისამებრ, როცა შესაძლებლობა მიეცემა.

18. ზოგჯერ მე განვიცდი უეცარი შიშის ან ბუნდოვანი შფოთვის განცდას, არ ვიცი რატომ:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

19. როცა უსამართლოდ მაკრიტიკებენ რაღაცის გამო, რაშიც არ ვარ დამნაშავე:

ა) არ მაქვს დანაშაულის გრძნობა;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) თავს მაინც ცოტა დამნაშავედ ვგრძნობ.

20. სამსახურში უფრო მეტი პრობლემა მაქვს ადამიანებთან, რომლებიც:

ა) უარი თქვას თანამედროვე მეთოდების გამოყენებაზე;

ბ) არ ვიცი რა აირჩიოს;

გ) მუდმივად ცდილობს შეცვალოს რაიმე სამუშაოში, რაც უკვე კარგად მიდის.

21. გადაწყვეტილების მიღებისას უფრო ვხელმძღვანელობ: ა) გულით;

ბ) გული და გონება ერთნაირად;

გ) გონება.

22. ადამიანები უფრო ბედნიერები იქნებიან, თუ მეტ დროს ატარებენ მეგობრებთან ერთად:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

23. მომავლის გეგმების შედგენისას ხშირად იღბალს ვენდობი: ა) კი; ბ) უჭირს პასუხის გაცემა; გ) არა.

24. საუბრისას მე მიდრეკილი ვარ:

ა) გამოხატონ თავიანთი აზრები გონზე მოსვლისთანავე;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) პირველ რიგში, გააერთიანეთ თქვენი აზრები.

25. მაშინაც კი, თუ რაიმეზე ძალიან გაბრაზებული ვარ, საკმაოდ სწრაფად ვმშვიდდები:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

26. თანაბარი სამუშაო საათებით და იგივე ხელფასით, ჩემთვის უფრო საინტერესო იქნებოდა მუშაობა:

ა) დურგალი ან მზარეული;

ბ) არ ვიცი რა აირჩიოს;

გ) მიმტანი კარგ რესტორანში.

27. მე მქონდა:

ა) ძალიან ცოტა არჩეული თანამდებობა;

ბ) რამდენიმე;

გ) ბევრი არჩეული თანამდებობა.

28. „შოველ“ დაკავშირებულია „თხრასთან“, როგორც „დანა“ არის: ა) ბასრი; ბ) გაჭრა; გ) სიმკვეთრე.

29. ხანდახან რაღაც აზრი მაღვიძებს: ა) დიახ, ასეა; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

30. ჩემს ცხოვრებაში, როგორც წესი, ვაღწევ იმ მიზნებს, რომლებიც ჩემს თავს დავსახე:

ა) დიახ, ეს მართალია; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

31. ვადაგასული კანონი უნდა შეიცვალოს:

ა) მხოლოდ საფუძვლიანი განხილვის შემდეგ;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) დაუყოვნებლივ.

32. თავს არაკომფორტულად ვგრძნობ, როცა რაღაცეები მოითხოვს ჩემგან სწრაფ ქმედებებს, რომლებიც როგორღაც გავლენას ახდენს სხვა ადამიანებზე: ა) დიახ, ასეა; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

33. ჩემი ნაცნობების უმეტესობა ხალისიან მოსაუბრედ მიმაჩნია: ა) კი; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

34. როცა ვუყურებ მოუწესრიგებელ, მობეზრებულ ადამიანებს:

ა) არ მაინტერესებს

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ჩემში ზიზღსა და ზიზღს იწვევენ.

35. ცოტათი ვიკარგები, როცა უეცრად ყურადღების ცენტრში აღმოვჩნდები: ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

36. ყოველთვის სიამოვნებით ვუერთდები დიდ კომპანიას, მაგალითად, საღამოს შევხვდები მეგობრებს, ცეკვაზე წასვლა, საინტერესო სოციალურ ღონისძიებაში მონაწილეობა:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

37. სკოლაში მირჩევნია:

ა) მუსიკის გაკვეთილები (სიმღერა);

ბ) უჭირს თქმა;

გ) გაკვეთილები სახელოსნოებში, ფიზიკური შრომა.

38. თუ რაიმეზე დამნიშნებენ პასუხისმგებლობაზე, დაჟინებით ვამბობ, რომ ჩემი ბრძანებები მკაცრად შესრულდეს, წინააღმდეგ შემთხვევაში უარს ვამბობ ბრძანებაზე:

ა) დიახ; ბ) ხანდახან; გ) არა.

39. უფრო მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა:

ა) წვლილი შეიტანა შვილებში გრძნობების დახვეწილ განვითარებაში;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ასწავლა ბავშვებს გრძნობების მართვა.

40. კოლექტიურ მუშაობაში მონაწილეობა მირჩევნია:

ა) ცდილობენ გააუმჯობესონ სამუშაოს ორგანიზება;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) აწარმოოს ჩანაწერები და აკონტროლოს წესების დაცვა.

41. დროდადრო ვგრძნობ საჭიროებას, გავაკეთო ის, რაც მნიშვნელოვან ფიზიკურ ძალისხმევას მოითხოვს: ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

42. მირჩევნია მოვექცე ზრდილობიან და დელიკატურ ადამიანებს, ვიდრე უხეში და უშუალო:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

43. როცა საჯაროდ მაკრიტიკებენ, ეს უკიდურესად მახინჯებს: ა) დიახ, ასეა; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) ეს სიმართლეს არ შეესაბამება.

44. თუ ჩემი უფროსი დამირეკავს, მე:

ა) ამ შემთხვევას ვიყენებ იმისთვის, რომ ვითხოვო ის, რაც მჭირდება;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ვნერვიულობ, რომ რაღაც არასწორად გავაკეთე.

45. მე მჯერა, რომ ადამიანებმა ძალიან სერიოზულად უნდა იფიქრონ, სანამ უარს იტყვიან წინა წლების, გასული საუკუნეების გამოცდილებაზე:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

46. ​​როდესაც რაღაცას ვკითხულობ, მე ყოველთვის კარგად ვაცნობიერებ ავტორის ფარულ განზრახვას, დამერწმუნებინა რაღაცაში:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

47. 7-10 კლასში რომ ვიყავი, სკოლის სპორტულ ცხოვრებაში ვმონაწილეობდი:

ა) საკმაოდ ხშირად; ბ) შემთხვევისთვის; გ) ძალიან იშვიათად.

48. სახლში კარგ წესრიგს ვიცავ და თითქმის ყოველთვის ვიცი, სად არის:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

49. როდესაც ვფიქრობ იმაზე, რაც მოხდა დღის განმავლობაში, ხშირად ვნერვიულობ:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

50. ხანდახან მეეჭვება, რომ ადამიანებს, ვისთანაც ვესაუბრები, ნამდვილად დაინტერესდებიან ჩემი ნათქვამით:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

51. არჩევანი რომ მომიწიოს, მირჩევნია ვიყო:

ა) მეტყევე;

ბ) რთული არჩევა;

გ) საშუალო სკოლის მასწავლებელი.

52. დაბადების დღეზე, არდადეგებზე:

ა) მიყვარს საჩუქრების გაცემა;

ბ) უჭირს პასუხის გაცემა;

გ) ვფიქრობ, რომ საჩუქრების ყიდვა გარკვეულწილად უსიამოვნო მოვალეობაა.

53. „დაღლილი“ „სამუშაოს“ ნიშნავს „ამაყად“: ა) ღიმილს; ბ) წარმატება; გ) ბედნიერი.

54. ჩამოთვლილი სიტყვებიდან რომელი არ უხდება დანარჩენ ორს: ა) სანთელი; ბ) მთვარე; გ) ნათურა.

55. ჩემი მეგობრები:

ა) არ დამწყდა;

ბ) ხანდახან;

გ) მარცხი საკმაოდ ხშირად.

56. მე მაქვს ისეთი თვისებები, რომლებშიც აუცილებლად ვაჯობებ სხვა ადამიანებს:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

57. როცა ვნერვიულობ, ყველაფერს ვაკეთებ იმისთვის, რომ ჩემი გრძნობები დავმალო სხვებისგან:

ა) დიახ, ეს მართალია; ბ) რაღაც შუალედში; გ) ეს სიმართლეს არ შეესაბამება.

58. მინდა წავიდე კინოში, სხვადასხვა სპექტაკლებზე და „სხვა ადგილებში, სადაც გაერთობ:

ა) კვირაში ერთხელ (უფრო ხშირად ვიდრე ადამიანების უმეტესობა);

ბ) დაახლოებით კვირაში ერთხელ (როგორც უმეტესობა);

გ) კვირაში ერთხელ (ნაკლები უმეტესობაზე).

59. მე ვფიქრობ, რომ პირადი თავისუფლება ქცევაში უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე კარგი მანერები და ეტიკეტის წესების პატივისცემა:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

60. ჩემზე უფრო მნიშვნელოვანი ადამიანების თანდასწრებით (ჩემზე უფროსი, ან მეტი გამოცდილების მქონე, ან უფრო მაღალი თანამდებობის მქონე ადამიანები), მიდრეკილება ვიყო მოკრძალებული:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

61. მიჭირს ადამიანთა დიდ ჯგუფს რაღაცის თქმა ან დიდი აუდიტორიის წინაშე საუბარი:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

62. მე კარგად ვარ ორიენტირებული უცნობ მხარეზე, მე შემიძლია ადვილად გავიგო სად არის ჩრდილოეთი, სად არის სამხრეთი, აღმოსავლეთი თუ დასავლეთი:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

63. თუ ვინმე გამიბრაზდა:

ა) შევეცდებოდი მისი დამშვიდება;

ბ) არ ვიცი რას გავაკეთებ;

გ) გამაღიზიანებდა.

64. როცა ვხედავ სტატიას, რომელიც უსამართლოდ მიმაჩნია, უფრო დავივიწყო, ვიდრე ავტორს გაბრაზებული ვუპასუხო:

ა) დიახ, ეს მართალია; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

65. არაარსებითი წვრილმანები დიდხანს არ მრჩება მეხსიერებაში, მაგალითად, ქუჩების, მაღაზიების სახელები:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

66. მე მინდა ვეტერინარის პროფესია, რომელიც მკურნალობს და მკურნალობს ცხოველებს:

ა) დიახ; ბ) ძნელი სათქმელია; გ) არა.

67. მე სიამოვნებით ვჭამ და ყოველთვის არ ვიზრუნებ ჩემს მანერებზე ისე ფრთხილად, როგორც სხვა ადამიანები:

ა) დიახ, ეს მართალია; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

68. არის პერიოდები, როცა არ მსურს ვინმესთან შეხვედრა: ა) ძალიან იშვიათად; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) საკმაოდ ხშირად.

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

70. როცა მოზარდი ვიყავი და ჩემი აზრი ეწინააღმდეგებოდა მშობლებს, ჩვეულებრივ:

ა) დარჩა დაუჯერებელი;

ბ) საშუალო შორის ადა in;

71. მე მინდა ვიმუშაო ცალკე ოთახში და არა კოლეგებთან:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

72. მირჩევნია მშვიდად ვიცხოვრო ისე, როგორც მე მინდა, ვიდრე აღფრთოვანებული ვიყო ჩემი წარმატებებით:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

73. მრავალი თვალსაზრისით თავს საკმაოდ მოწიფულ ადამიანად ვთვლი: ა) დიახ, ასეა; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

74. კრიტიკა იმ ფორმით, რომლითაც მას ახორციელებს მრავალი ადამიანი, უფრო მეტად მაწუხებს, ვიდრე მეხმარება:

ა) ხშირად ბ) ხანდახან; გ) არასოდეს.

75. მე ყოველთვის შემიძლია მკაცრად გავაკონტროლო ჩემი გრძნობების გამოვლინება:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

76. თუ მე გავაკეთე სასარგებლო გამოგონება, მირჩევნია:

ბ) რთული არჩევა;

გ) იზრუნოს მის პრაქტიკულ გამოყენებაზე.

77. "სიურპრიზი" დაკავშირებულია "უჩვეულოსთან", როგორც "შიში" არის: ა) მამაცისთვის; ბ) მოუსვენარი; გ) საშინელი.

78. ჩამოთვლილი წილადებიდან რომელი არ ერგება დანარჩენ ორს: ა) 3/7; ბ) 3/9; გ) 3/11.

79. მეჩვენება, რომ ზოგი ვერ ამჩნევს და არ მერიდება, თუმცა არ ვიცი რატომ:

ა) დიახ, ასეა; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა, ეს ასე არ არის.

80. ხალხი იმაზე ნაკლებად მექცევა, ვიდრე მე ვიმსახურებ მათ მიმართ ჩემი კეთილი დამოკიდებულებით:

ა) ძალიან ხშირად ბ) ხანდახან; გ) არასოდეს.

81. უცენზურო გამონათქვამების გამოყენება ყოველთვის ამაზრზენია ჩემთვის (თუნდაც საპირისპირო სქესის არ არსებობდეს):

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

82. რა თქმა უნდა, მე უფრო ნაკლები მეგობარი მყავს, ვიდრე ადამიანთა უმეტესობას: ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

83. მე ნამდვილად არ მიყვარს იქ ყოფნა, სადაც არავის ელაპარაკება: ა) მართალია; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არასწორი.

84. ხალხი ხანდახან მეძახიან არასერიოზულს, თუმცა სასიამოვნო ადამიანად მიმაჩნია:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

85. საზოგადოების სხვადასხვა სიტუაციებში განვიცადე ისეთი მღელვარება, როგორიც ადამიანს განიცდიდა სცენაზე გასვლამდე:

ა) საკმაოდ ხშირად; ბ) ხანდახან; გ) თითქმის არასდროს.

86. როგორც ადამიანთა მცირე ჯგუფში ვარ, კმაყოფილი ვარ იმით, რომ თავი დავანებე და უმეტესწილად ვაძლევ სხვებს ლაპარაკის უფლებას:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

ა) მწვავე სამხედრო თუ პოლიტიკური კონფლიქტების რეალისტური აღწერა;

ბ) არ ვიცი რა აირჩიოს;

გ) რომანი, რომელიც აღძრავს ფანტაზიას და გრძნობებს.

88. როდესაც ისინი ცდილობენ მიბრძან, მე განზრახ ვაკეთებ საპირისპიროს:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

89. თუ ხელისუფლება ან ოჯახის წევრები მსაყვედურობენ რაღაცის გამო, მაშინ, როგორც წესი, მხოლოდ იმ მიზეზით:

ა) მართალია; ბ) რაღაც a-სა და c-ს შორის; გ) არასწორი.

90. არ მომწონს, როგორ „მზერას“ და უცერემონიოდ უყურებენ ვიღაცები მაღაზიაში ან ქუჩაში: ა) მართალია; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არასწორი.

91. გრძელი მოგზაურობის დროს მე მირჩევნია:

ბ) არ ვიცი რას ავირჩევდი;

გ) დროის გატარება თანამგზავრთან საუბარში.

92. არაფერია ცუდი ან ეწინააღმდეგება კარგ გემოვნებას სიკვდილზე ხუმრობებში:

ა) დიახ, ვეთანხმები; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა, არ ვეთანხმები.

93. თუ ჩემი ნაცნობები ცუდად მექცევიან და მტრობას არ მალავენ:

ა) საერთოდ არ მახინჯებს;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) გული მეკარგება.

94. უხერხულად ვგრძნობ თავს, როცა კომპლიმენტებს მეუბნებიან და სახეში მაქებენ:

ა) დიახ, ეს მართალია; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა, ეს ასე არ არის.

95. მირჩევნია სამსახური მქონდეს:

ა) მკაფიოდ განსაზღვრული და მუდმივი შემოსავლით;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) უფრო მაღალი ხელფასით, რაც დამოკიდებული იქნებოდა ჩემს ძალისხმევასა და პროდუქტიულობაზე.

96. ჩემთვის უფრო ადვილია რთული კითხვის ან პრობლემის გადაჭრა:

ა) თუ განვიხილავ მათ სხვებთან ერთად;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) თუ მარტო მათზე ვფიქრობ.

97. ნებით ვმონაწილეობ საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, სხვადასხვა კომისიის მუშაობაში:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

98. რაიმე საქმის კეთებისას არ ვმშვიდდები, სანამ უმცირეს დეტალებსაც არ გავითვალისწინებ:

ა) მართალია; ბ) საშუალო a-სა და c-ს შორის; გ) არასწორი.

99. ზოგჯერ ძალიან წვრილმანი დაბრკოლებები ძალიან მაღიზიანებს:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

100. მშვიდად მეძინება, ძილში არასდროს ვლაპარაკობ: ა) კი; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

101. მე რომ მემუშავა ეკონომიკურ სფეროში, ჩემთვის უფრო საინტერესო იქნებოდა:

ა) ისაუბრეთ მომხმარებლებთან, კლიენტებთან;

ბ) მათ შორის რაღაცას ვირჩევ;

გ) აწარმოოს ანგარიშები და სხვა დოკუმენტაცია.

102. „ზომა“ უკავშირდება „სიგრძეს“, როგორც „უსინდისო“: ა) ციხეს; ბ) ცოდვილი; გ) ქურდობა.

103. AB ექცევა GV-ს ისევე, როგორც SR ეპყრობა: ა) PO; ბ) OP; გ) ტუ.

104. როცა ადამიანები თავხედურად და დაუფიქრებლად იქცევიან:

ა) მსუბუქად ვიღებ;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ზიზღს ვგრძნობ მათ მიმართ.

105. როცა მუსიკას ვუსმენ და იქვე ხმამაღლა საუბრობენ:

ა) არ მიშლის ხელს, შემიძლია კონცენტრირება;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) სიამოვნებას მიფუჭებს და მაბრაზებს.

106. მგონია, რომ ჩემზე უფრო სწორია იმის თქმა, რომ მე:

ა) თავაზიანი და მშვიდი;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ენერგიული და თავდაჯერებული.

107. მე მჯერა, რომ:

ა) თქვენ უნდა იცხოვროთ პრინციპით "დრო არის საქმე - საათი მხიარულებაა";

ბ) რაღაც a-სა და c-ს შორის;

გ) უფრო ხალისიანად ცხოვრებაა საჭირო, ხვალინდელი დღის განსაკუთრებული ზრუნვა.

108. უმჯობესია იყოთ ფრთხილად და ცოტას მოელოდეთ, ვიდრე წინასწარ გაიხაროთ, თქვენი სულის სიღრმეში წარმატების მოლოდინით:

109. თუ ვფიქრობ ჩემს მუშაობაში შესაძლო სირთულეებზე:

ა) ვცდილობ წინასწარ დავგეგმო, როგორ მოვიქცე მათთან;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) მე მგონია, რომ მათ გამოჩენისთანავე გავუმკლავდები.

110. ადვილად ვეჩვევი ნებისმიერ საზოგადოებას: ა) კი; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

111. როცა გჭირდება ცოტა დიპლომატია და ხალხის რაღაცაში დარწმუნების უნარი, ისინი ჩვეულებრივ მომმართავენ:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

112. მე უფრო დამაინტერესებს:

ა) ურჩიოს ახალგაზრდებს, დაეხმარეთ სამუშაოს არჩევაში;

ბ) უჭირს პასუხის გაცემა;

გ) მუშაობდეს ინჟინერ-ეკონომისტად.

113. თუ მე სრულიად დარწმუნებული ვარ, რომ ადამიანი მოქმედებს უსამართლოდ ან ეგოისტურად, ამას ვაცხადებ მას, თუნდაც ეს მემუქრება გარკვეული პრობლემებით:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

114. ხანდახან ხუმრობით ვაკეთებ რაღაც სულელურ შენიშვნას, რათა გავაოცო ხალხი და ვნახო რას იტყვიან ამაზე:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

115. სიამოვნებით ვიმუშავებდი გაზეთში, როგორც თეატრალური წარმოდგენების, კონცერტების და ა.შ.

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

116. თუ დიდი ხნით მიწევს სხდომაზე ჯდომა ლაპარაკისა და მოძრაობის გარეშე, არასდროს ვგრძნობ საჭიროებას რაიმე დავხატო და სავარძელში ჩავჯექი:

ა) ვეთანხმები; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არ ეთანხმება.

117. თუ ვინმე მეტყვის რამეს, რაც, როგორც ვიცი, სიმართლეს არ შეესაბამება, მე მირჩევნია ვიფიქრო:

ა) „მატყუარაა“;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) „როგორც ჩანს, მას არასწორი ინფორმაცია მიაწოდეს“.

118. ჩემში ჩნდება განცდა, რომ რაიმე სახის სასჯელი მელოდება, თუნდაც არაფერი დამიშავებია:

119. მოსაზრება, რომ დაავადებები გამოწვეულია ფსიქიკური მიზეზებით ისევე, როგორც ფიზიკური (სხეულებრივი), ძალიან გაზვიადებულია:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

120. საზეიმოდ, ფერადოვნება უნდა იყოს დაცული ნებისმიერ მნიშვნელოვან სახელმწიფო ცერემონიაში:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

121. ჩემთვის უსიამოვნოა, თუ ხალხი ფიქრობს, რომ ძალიან თავშეუკავებელი ვარ და უგულებელყოფს წესიერების წესებს:

ა) ძალიან; ბ) ცოტათი; გ) საერთოდ არ აწუხებს.

122. როცა რამეზე ვმუშაობ, მირჩევნია ასე გავაკეთო:

ა) გუნდში

ბ) არ ვიცი რას ავირჩევდი;

გ) დამოუკიდებლად.

123. არის პერიოდები, როდესაც ძნელია წინააღმდეგობის გაწევა საკუთარი თავის სინანულის გრძნობაზე:

ა) ხშირად ბ) ხანდახან; გ) არასოდეს.

124. ხალხი ხშირად ძალიან სწრაფად მაბრაზებს: ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

125. მე ყოველთვის შემიძლია დიდი სირთულის გარეშე მოვიშორო ძველი ჩვევები და აღარ დავუბრუნდე მათ:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

126. იგივე ხელფასით მირჩევნია ვიყო:

ა) ადვოკატი;

ბ) უჭირთ არჩევანის გაკეთება;

გ) ნავიგატორი ან პილოტი.

127. „უკეთესი“ უკავშირდება „უარესს“, როგორც „ნელა“ არის: ა) მარხვა; ბ) საუკეთესო; გ) ყველაზე სწრაფი.

128. სიმბოლოთა შემდეგი კომბინაციებიდან რომელმა უნდა გააგრძელოს სერია XOOOHHOOOXXX:

ა) XXXX; ბ) OHX; გ) ჰოოო.

129. როცა დგება დრო იმის განხორციელებისა, რასაც წინასწარ ვგეგმავდი და ველოდი, ხანდახან ვგრძნობ, რომ ამის გაკეთება არ შემიძლია:

ა) ვეთანხმები; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არ ეთანხმება.

130. როგორც წესი, მე შემიძლია კონცენტრირება და მუშაობა ისე, რომ ყურადღება არ მივაქციო იმ ფაქტს, რომ გარშემომყოფები ძალიან ხმაურიანები არიან:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

131. ხდება ისე, რომ უცნობებს ვეუბნები რაღაცეებს, რაც ჩემთვის მნიშვნელოვანია, მიუხედავად იმისა, მეკითხებიან თუ არა ამის შესახებ:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

132. დიდ თავისუფალ დროს ვატარებ მეგობრებთან საუბარს იმ სასიამოვნო მოვლენებზე, რომლებიც ერთხელ ერთად განვიცადეთ:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

133. სიამოვნებას მანიჭებს სარისკო საქმეების გაკეთება მხოლოდ გასართობად:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

134. ძალიან მაღიზიანებს მოუწესრიგებელი ოთახის ხილვა: ა) კი; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

135. თავს ძალიან კომუნიკაბელურ (გახსნილ) ადამიანად ვთვლი: ა) კი; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

136. ადამიანებთან ურთიერთობისას:

ა) არ ვცდილობ ჩემი გრძნობების შეკავებას;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ვმალავ ჩემს გრძნობებს.

137. მე მიყვარს მუსიკა:

ა) მსუბუქი, ცოცხალი, ცივი;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ემოციურად მდიდარი და სენტიმენტალური.

138. მე უფრო აღფრთოვანებული ვარ ლექსის სილამაზით, ვიდრე იარაღის სილამაზე და სრულყოფილება:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

139. თუ ჩემი იღბლიანი შენიშვნა შეუმჩნეველი დარჩა:

ა) არ ვიმეორებ;

ბ) უჭირს პასუხის გაცემა;

გ) კიდევ ერთხელ ვიმეორებ ჩემს შენიშვნას.

140. მინდა ვიმუშაო გირაოს სანაცვლოდ გათავისუფლებულ არასრულწლოვან დამნაშავეებს შორის:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

141. ჩემთვის უფრო მნიშვნელოვანია:

ა) შეინარჩუნოს კარგი ურთიერთობა ადამიანებთან;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) თავისუფლად გამოხატეთ თქვენი გრძნობები.

142. ტურისტულ მოგზაურობაში მირჩევნია ექსპერტების მიერ შედგენილ პროგრამას მივყვე, ვიდრე საკუთარი მარშრუტის დაგეგმვა:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

143. ისინი მართებულად ფიქრობენ ჩემზე, რომ მე ვარ ჯიუტი და შრომისმოყვარე ადამიანი, მაგრამ წარმატებას იშვიათად ვაღწევ:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

144. თუ ადამიანები ბოროტად იყენებენ ჩემს განწყობილებას მათ მიმართ, მე არ ვწუწუნებ და სწრაფად დავივიწყებ ამას:

ა) ვეთანხმები; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არ ეთანხმება.

145. თუ ცხარე კამათი ატყდა ჯგუფში:

ა) მაინტერესებს ვინ გამოვა გამარჯვებული;

ბ) რაღაც შუალედი მართალია;

გ) ძალიან მინდა, რომ ყველაფერი მშვიდობიანად დასრულდეს.

146. მირჩევნია ჩემი საქმეები თავად დავგეგმო, გარე ჩარევისა და სხვა ადამიანების რჩევების გარეშე:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

147. ზოგჯერ შურის გრძნობა მოქმედებს ჩემს ქმედებებზე, ა) კი; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

148. მე მტკიცედ ვარ დარწმუნებული, რომ ბოსი შეიძლება ყოველთვის არ იყოს მართალი, მაგრამ მას ყოველთვის აქვს უფლება დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი თავი:

ა) დიახ; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არა.

149. ვნერვიულობ, როცა ვფიქრობ ყველაფერზე, რაც მელოდება:

ა) დიახ; ბ) ხანდახან; გ) არა.

150. თუ რომელიმე თამაშში ვმონაწილეობ და სხვები ხმამაღლა გამოთქვამენ თავიანთ აზრს, ეს არ დამაბალანსებს:

ა) ვეთანხმები; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არ ეთანხმება.

151. საინტერესოდ მეჩვენება:

ა) მხატვარი;

ბ) არ ვიცი რა აირჩიოს;

გ) თეატრის ან კინოსტუდიის დირექტორი.

152. ჩამოთვლილთაგან რომელი სიტყვა არ შეეფერება დანარჩენ ორს: ა) ნებისმიერი; ბ) რამდენიმე; გ) უმრავლესობა.

153. "ალი" დაკავშირებულია "სითბოსთან", როგორც "ვარდი" არის: ა) ეკლებთან; ბ) წითელი ფურცლები; გ) სუნი.

154. ისეთი შემაშფოთებელი სიზმრები მაქვს, რომ მეღვიძება: ა) ხშირად; ბ) ხანდახან; გ) თითქმის არასდროს.

155. მაშინაც კი, თუ ბევრი რამ არის ნებისმიერი წამოწყების წარმატების წინააღმდეგ, მე მაინც მჯერა, რომ ღირს რისკი:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

156. მომწონს სიტუაციები, როცა უნებურად ლიდერის როლში ვხვდები, რადგან ყველაზე უკეთ ვიცი, რა უნდა გააკეთოს გუნდმა:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

157. მირჩევნია ჩავიცვა მოკრძალებულად, როგორც ყველა სხვა, ვიდრე ჩამჭრელად და ორიგინალურად:

ა) ვეთანხმები; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არ ეთანხმება.

158. ჩემი საყვარელი საქმის კეთებაში გატარებული საღამო უფრო მიზიდავს, ვიდრე ცოცხალი წვეულება:

ა) ვეთანხმები; ბ) დარწმუნებული არ არის გ) არ ეთანხმება.

159. ხანდახან უგულებელყოფ ადამიანების კარგ რჩევას, თუმცა ვიცი, რომ ეს არ უნდა გავაკეთო:

ა) ზოგჯერ; ბ) თითქმის არასდროს; გ) არასოდეს.

160. გადაწყვეტილების მიღებისას ჩემთვის სავალდებულოდ მიმაჩნია ქცევის ძირითადი ფორმების გათვალისწინება – „რა არის კარგი და რა ცუდი“:

ა) დიახ; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

161. არ მიყვარს, როცა მიყურებენ სამუშაოზე: ა) კი; ბ) რაღაც შუალედი მართალია; გ) არა.

მრავალფაქტორიანი პიროვნების კითხვარი 16PFარის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული კითხვარი მეთოდი პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაფასებლად. იგი შეიქმნა R.B. Cattell-ის ხელმძღვანელობით და შექმნილია ინდივიდუალურ-პერსონალური ურთიერთობების ფართო სპექტრის დასაწერად. ამ კითხვარის გამორჩეული მახასიათებელია მისი ფოკუსირება პიროვნების შედარებით დამოუკიდებელ 16 ფაქტორზე (მასშტაბები, პირველადი თვისებები) იდენტიფიცირებაზე. მათი ეს თვისება გამოვლინდა ფაქტორული ანალიზის გამოყენებით ყველაზე დიდი რაოდენობის ზედაპირული პიროვნების ნიშან-თვისებებიდან, რომლებიც თავდაპირველად კატელის მიერ იყო გამოვლენილი. თითოეული ფაქტორი ქმნის რამდენიმე ზედაპირულ მახასიათებელს, რომლებიც გაერთიანებულია ერთი ცენტრალური მახასიათებლის გარშემო.

Cattell Questionnaire (ფორმა A, B) პირველად გამოქვეყნდა 1949 წელს პიროვნების ტესტირების ინსტიტუტის (JPAT) მიერ. 1956-57 წლებში გამოიცა მეორე გამოცემა, რომელსაც დაემატა ახალი განვითარება (ფორმა C, D). 1961-62 წლებში (ფორმა E, F) - მესამე, რომელიც შეიძლებოდა გამოეყენებინათ კითხვარის დამოუკიდებელი სახელმძღვანელო. 1970 წელს გამოიცა სახელმძღვანელო, რომელიც კატელას სიტყვებით „შეიძლება სრულად დამუშავდეს“. კითხვარის ადაპტირებული რუსულენოვანი ვერსია შეიმუშავეს V. I. Pokhilko, A. S. Soloveichik, A. G. Shmelev.

კითხვარის 6 ძირითადი ფორმაა: A და B (187 კითხვა), C და D (105 კითხვა), E და F (128 კითხვა). ასევე შემუშავდა პიროვნების კითხვარის 14-ფაქტორიანი თინეიჯერული, 12-ფაქტორიანი ბავშვებისა და 13-ფაქტორიანი შემოკლებული ზრდასრულთა ვერსიები. მათი ინტერპრეტაციისთვის გამოიყენება სპეციალური, გამარტივებული და შემოკლებული გამოთვლის ალგორითმები. რუსეთში A და C ფორმები ყველაზე ხშირად გამოიყენება.

კითხვარი არის უნივერსალური, პრაქტიკული, იძლევა მრავალმხრივ ინფორმაციას პიროვნების ინდივიდუალობის შესახებ. უნდა აღინიშნოს, რომ კითხვარში ხდება პიროვნების თვისებების დიაგნოსტირება, მაგრამ არა მოტივაციის მოთხოვნილ სფეროს (მოტივები, საჭიროებები, ინტერესები და ღირებულებები), რაც მოითხოვს სხვა მეთოდების გამოყენებას. კითხვარი ყველაზე ფართოდ გამოიყენებოდა სამედიცინო ფსიქოლოგიაში, პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების დიაგნოსტიკაში, სპორტულ და სამეცნიერო კვლევებში.

კატელის კითხვარი მოიცავს ყველა სახის ტესტს - როგორც შეფასებას, ასევე ტესტის ამოხსნას და დამოკიდებულებას ნებისმიერი ფენომენის მიმართ.

ინსტრუქცია

აქ არის კითხვები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაიგოთ თქვენი ხასიათის თვისებები, თქვენი პიროვნება. არ არსებობს „სწორი“ ან „მცდარი“ პასუხები, რადგან ყველა მართალია საკუთარ შეხედულებებთან მიმართებაში. შეეცადეთ უპასუხოთ გულწრფელად და ზუსტად.

სტიმულის მასალა

კითხვარის ტექსტი + ფორმა (ფორმები A, B, C)

მეთოდის გასაღებები (ფორმები A, B, C, 13PF)

კედლის ქულის კონვერტაციის ცხრილები (ფორმები A, B, C, ინტერპრეტაცია 13PF)

შედეგების დამუშავება

მიღებული მონაცემები მუშავდება გასაღების გამოყენებით.

საგნის პასუხების დამთხვევა „გასაღებთან“ ფასდება ორ პუნქტად „ა“ და „გ“ პასუხებისთვის, „ბ“ პასუხის დამთხვევა - ერთი ქულა. თითოეული შერჩეული კითხვების ჯგუფის ქულების ჯამი იძლევა ფაქტორის მნიშვნელობას. გამონაკლისია "B" ფაქტორი - აქ პასუხის ნებისმიერი მატჩი "გასაღებთან" იძლევა 1 ქულას.

თითოეული ფაქტორის შედეგად მიღებული მნიშვნელობა გარდაიქმნება კედლებში (სტანდარტული ერთეულები) ქვემოთ მოცემული ცხრილების გამოყენებით.

კედლები განაწილებულია ბიპოლარული მასშტაბით, უკიდურესი მნიშვნელობებით 1 და 10 ქულა. შესაბამისად, სკალის პირველ ნახევარს (1-დან 5.5-მდე) ენიჭება ნიშანი „-“, მეორე ნახევარს (5.5-დან 10-მდე) ენიჭება „+“ ნიშანი. 16-ვე ფაქტორზე არსებული ინდიკატორებიდან აგებულია ე.წ. „პიროვნების პროფილი“.

თავდაპირველი 16 ფაქტორის გარდა, შეიძლება გამოიყოს ოთხი მეორე რიგის ფაქტორი.

ოთხი მეორადი ფაქტორის გამოთვლის ფორმულები:

მეორადი ფაქტორები გამოითვლება მხოლოდ კედლებისთვის.

შფოთვა (F1).

ინტროვერსია – ექსტრავერსია (F2).

მგრძნობელობა (F3).

შესაბამისობა (F4).

"პიროვნების პროფილის" აგების მაგალითი:

შედეგების ინტერპრეტაცია

პირველადი ფაქტორების აღწერა

კედლები განაწილებულია ბიპოლარული მასშტაბით, უკიდურესი მნიშვნელობებით 1 და 10 ქულა. შესაბამისად, სკალის პირველ ნახევარს (1-დან 5.5-მდე) ენიჭება ნიშანი „-“, მეორე ნახევარს (5.5-დან 10-მდე) ენიჭება „+“ ნიშანი. 16-ვე ფაქტორზე არსებული ინდიკატორებიდან აგებულია ე.წ. „პიროვნების პროფილი“. ინტერპრეტაციისას ყურადღება ეთმობა, უპირველეს ყოვლისა, პროფილის „მწვერვალებს“, ანუ პროფილის ფაქტორების ყველაზე დაბალ და უმაღლეს მნიშვნელობებს, განსაკუთრებით იმ ინდიკატორებს, რომლებიც „უარყოფით“ პოლუსშია. 1-დან 3 კედლის საზღვრები, ხოლო "დადებითში" - 8-დან 10 კედელამდე.

მეორადი ფაქტორების აღწერა

ინტერპრეტაციისას ყურადღება ეთმობა, პირველ რიგში, პროფილის "მწვერვალებს", ანუ პროფილის ფაქტორების ყველაზე დაბალ და მაღალ მნიშვნელობებს, განსაკუთრებით იმ ინდიკატორებს, რომლებიც "უარყოფით" პოლუსშია 1-დან 3 კედლის საზღვრებში. და "დადებით" ბოძზე » - 8-დან 10 კედელამდე.

პირველადი ფაქტორების კომბინაციების ინტერპრეტაცია

მიღებული შედეგების ინტერპრეტაციისას მიზანშეწონილია გამოიყენოთ არა მხოლოდ ინდივიდუალური ფაქტორების სიმძიმე, არამედ მათი კომბინაციები, რომლებიც ქმნიან კომუნიკაციური, ინტელექტუალური, ემოციური და მარეგულირებელი პიროვნების თვისებების სიმპტომურ კომპლექსებს. ამ შემთხვევაში გასათვალისწინებელია არა მხოლოდ ფაქტორების პოლარული მნიშვნელობები, არამედ საშუალო მნიშვნელობებიც, რომლებიც საკმაოდ ხშირად გვხვდება ფსიქოლოგის პრაქტიკაში.

კომუნიკაციური თვისებების ჯგუფი იქმნება შემდეგი ფაქტორებით:

• ა - კომუნიკაბელურობა
• N - გამბედაობა
• E - დომინირება
• L - ეჭვი
• N - დიპლომატია
• Q2 - დამოუკიდებლობა.

ინტელექტუალური თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

• ბ - ინტელექტი
• M - დღის ოცნებები
• N - დიპლომატია
• Q1 - მგრძნობელობა ახლის მიმართ.

ემოციური თვისებების ჯგუფში გაერთიანებულია შემდეგი ფაქტორები:

• გ - ემოციური სტაბილურობა
• F - დაუდევრობა
• H - გამბედაობა სოციალურ კონტაქტებში
• მე - ემოციური მგრძნობელობა
• O - შფოთვა
• Q4 - დაძაბულობა

მარეგულირებელი პიროვნების თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

• Q3 - თვითდისციპლინა
• G - მორალური ნორმატიულობა

კატელის ტესტის პირველადი ფაქტორების აღწერა

პოლუსი მაგრამ -მოხსენიებულია ტექნიკური სახელწოდებით სიზოთიმია(ლათინური სიტყვიდან ზომა, რაც ნიშნავს მოსაწყენს, მოსაწყენს). პოლუსი A+დაურეკა აფექტოთიმიადა ის ახასიათებს აფექტების (გრძნობების) მძაფრ გამოხატულებას. ემოციურად "დუნე", "მშრალი" პიროვნება გრძნობების გამოხატვისას სიფრთხილისკენ მიდრეკილია, ის არ არის ძალიან გამოხატული. აფექტოთიმიის ყველაზე გამორჩეული თვისებაა კარგი ბუნება, მხიარულება, ხალხისადმი ინტერესი, ემოციური მგრძნობელობა.

ზოგადად, ფაქტორი მაგრამორიენტირებულია მცირე ჯგუფებში პიროვნების კომუნიკაბელურობისა და პირდაპირი, ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარების უნარზე.

კითხვარის პასუხებში პირი A+ურჩევნია ადამიანებთან მუშაობა, სოციალური მოწონება, უყვარს დროის გატარება. პიროვნება ბოძთან ერთად მაგრამ -უყვარს იდეები, ურჩევნია მარტო მუშაობა. არსებობს მტკიცებულება, რომ პირები A+კომუნიკაბელური, შეიძლება იყოს ლიდერები მცირე ჯგუფებში და ხშირად ირჩევენ ადამიანებთან მუშაობას; პიროვნებები ბოძებით მაგრამ -შეიძლება იყვნენ მხატვრები, მკვლევარები და ამჯობინონ მუშაობა დამოუკიდებლად, ჯგუფისგან იზოლირებულად.

• 1-3 კედელი- მიდრეკილია სიმკაცრის, სიცივის, სკეპტიციზმისა და განშორებისკენ. საგნები მას უფრო იზიდავს, ვიდრე ადამიანები. ურჩევნია დამოუკიდებლად იმუშაოს, თავს არიდებს კომპრომისს. მიდრეკილება სიზუსტისკენ, აქტივობებში სიმკაცრისკენ, პიროვნული დამოკიდებულებისკენ. ეს სასურველია ბევრ პროფესიაში. ზოგჯერ ის მიდრეკილია იყოს კრიტიკული, მოუქნელი, მკაცრი, მკაცრი.
• 4 კედელი- თავშეკავებული, მოწყვეტილი, კრიტიკული, ცივი (შიზოთიმია).
• 7 კედელიგარეგნული, მარტივი, ემოციური მონაწილეობა (ციკლოთიმია).
• 8-10 კედელი- კარგი ბუნებისადმი მიდრეკილება, კომუნიკაციის სიმარტივე, ემოციური გამოხატვა; მზადაა თანამშრომლობისთვის, ყურადღებიანი ხალხის მიმართ, რბილი გული, კეთილი, ადაპტირებული. უპირატესობას ანიჭებს ისეთ აქტივობებს, სადაც არის ადამიანებთან აქტივობები, სოციალური მნიშვნელობის მქონე სიტუაციები. ეს ადამიანი ადვილად შედის აქტიურ ჯგუფებში. პირად ურთიერთობებში გულუხვია, კრიტიკის არ ეშინია. კარგად ახსოვს მოვლენები, გვარები, სახელები და პატრონიმიკა.

ფაქტორი ATარ განსაზღვრავს ინტელექტის დონეს, ის ორიენტირებულია აზროვნების ეფექტურობისა და ვერბალური კულტურისა და ერუდიციის ზოგადი დონის გაზომვაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ ამ ფაქტორის დაბალი ქულები შესაძლოა დამოკიდებული იყოს სხვა პიროვნების მახასიათებლებზე: შფოთვა, იმედგაცრუება, დაბალი საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია. და რაც მთავარია, ფაქტორი AT, ალბათ მეთოდოლოგიის ერთადერთი ფაქტორი, რომელიც მკაცრად არ არის დადასტურებული. აქედან გამომდინარე, ამ ფაქტორის შედეგები საჩვენებელია.

• 1-3 კედელი- სწავლის დროს მასალის გაგებისას უფრო ნელია. "მუნჯი", ურჩევნია კონკრეტული, პირდაპირი ინტერპრეტაცია. მისი „მუნჯი“ ან დაბალ ინტელექტს ასახავს, ​​ან ფსიქოპათოლოგიის შედეგად ფუნქციების დაქვეითების შედეგია.
• 4 კედელი- ნაკლებად ინტელექტუალურად განვითარებული, კონკრეტულად აზროვნებს (სწავლის ნაკლები უნარი).
• 7 კედელი- უფრო ინტელექტუალურად განვითარებული, აბსტრაქტული აზროვნება, გონივრული (სწავლის მაღალი უნარი).
• 8-10 კედელი- სწრაფად აღიქვამს და ითვისებს ახალ სასწავლო მასალას. არის გარკვეული კორელაცია როგორც კულტურულ დონესთან, ასევე რეაქტიულობასთან. მაღალი ქულები მიუთითებს პათოლოგიურ პირობებში ინტელექტის ფუნქციების დაქვეითებაზე.

ეს ფაქტორი ახასიათებს ემოციების დინამიურ განზოგადებას და სიმწიფეს, არარეგულირებული ემოციურობისგან განსხვავებით. ფსიქოანალიტიკოსები ცდილობდნენ აღეწერათ ეს ფაქტორი, როგორც ეგო-სიძლიერე და ეგო-სისუსტე. კატელის მეთოდის მიხედვით, ძელიანი ადამიანი C-ადვილად ღიზიანდება გარკვეული მოვლენებით ან ადამიანებით, არ არის კმაყოფილი ცხოვრებისეული სიტუაციებით, საკუთარი სიჯანსაღით, გარდა ამისა, ეს ადამიანი ნებისყოფის სუსტია. თუმცა, ეს ინტერპრეტაცია საკმაოდ მართლმადიდებლურია, რადგან ის არ ითვალისწინებს ემოციური სფეროს პლასტიურობას. ადამიანები, რომლებსაც აქვთ მაღალი ქულა ფაქტორზე C+უფრო ხშირად ლიდერები არიან, ვიდრე ისინი, ვისი მაჩვენებლებიც ამ ფაქტორზე უფრო ახლოსაა პოლუსთან C-. მეორეს მხრივ, მენეჯმენტის გუნდს აქვს მთელი რიგი ინდიკატორები ამ ფაქტორისთვის თანფართო; ზოგიერთ მათგანს აქვს ამ ფაქტორის დაბალი მნიშვნელობები (შესაძლოა, აქ მოქმედებს დაღლილობისა და შფოთვის რეაქცია სტრესის ქვეშ).

აღმოჩნდა, რომ მაღალი და საშუალო ქულების მქონე ადამიანები ფაქტორზე თანდა უმაღლესი მორალური თვისებები.

ზოგადად, ფაქტორს გენეტიკური წარმოშობა აქვს და მიზნად ისახავს ემოციური სტაბილურობის გაზომვას; ის დიდწილად უკავშირდება სუსტი და ძლიერი ნერვული სისტემის ცნებებს (შესაბამისად I.P. პავლოვი).

პროფესიები, რომლებიც საჭიროებენ სტრესული სიტუაციების დაძლევას (მენეჯერები, პილოტები, მაშველები და ა.შ.) უნდა ფლობდნენ პირებს, რომლებსაც აქვთ მაღალი ქულები ფაქტორზე. თან. ამავდროულად, პროფესიებში, რომლებიც არ საჭიროებს გადაწყვეტილების სწრაფ მიღებას, ემოციურ სტაბილურობას და სადაც პრობლემის მოგვარება თავად შეგიძლია (მხატვრები, ფოსტალიონები და ა.

• 1-3 კედელი- არის დაბალი ბარიერი იმედგაცრუებასთან მიმართებაში, ცვალებადი და პლასტიკური, რეალობის მოთხოვნილების თავიდან აცილება, ნევროზული დაღლილობა, გაღიზიანება, ემოციურად აღგზნებული, ნევროზული სიმპტომების მქონე (ფობიები, ძილის დარღვევა, ფსიქოსომატური დარღვევები). დაბალი ბარიერი დამახასიათებელია ნევროზული და ზოგიერთი ფსიქიკური აშლილობის ყველა ფორმისთვის.
• 4 კედელი- მგრძნობიარე, ემოციურად ნაკლებად სტაბილური, ადვილად აღელვებული.
• 7 კედელი- ემოციურად სტაბილური, ფხიზელი რეალობის შემფასებელი, აქტიური, მოწიფული.
• 8-10 კედელი- ემოციურად მომწიფებული, სტაბილური, შეუპოვარი. სოციალური მორალური ნორმების დაცვის მაღალი უნარი. ზოგჯერ თავმდაბალი გადადგომა გადაუჭრელ ემოციურ საკითხებზე. "C"-ს კარგი დონე საშუალებას გაძლევთ მოერგოთ ფსიქიკურ აშლილობებსაც კი.

ფაქტორი ემნიშვნელოვნად არ არის დაკავშირებული ლიდერობის მიღწევასთან, მაგრამ ასოცირდება სოციალურ სტატუსთან და უფრო მაღალია ლიდერებისთვის, ვიდრე მიმდევრებისთვის. არსებობს ვარაუდი, რომ ამ ფაქტორის შეფასებები იცვლება ასაკთან ერთად და დამოკიდებულია სუბიექტის სქესზე. მათ ქცევაში მაღალი ქულების მქონე ადამიანები (ამ ფაქტორზე) განიცდიან ავტონომიის მოთხოვნილებას.

• 1-3 კედელი- სხვებისადმი დამორჩილებული, მორჩილი. ხშირად დამოკიდებული, აღიარებს თავის დანაშაულს. ისწრაფვის სისწორის, წესების აკვიატებული დაცვისკენ. ეს პასიურობა მრავალი ნევროზული სინდრომის ნაწილია.
• 4 კედელი- მოკრძალებული, მორჩილი, რბილი, მორჩილი, მოქნილი, კონფორმული, ადაპტირებადი.
• 7 კედელი- თვითდამკვიდრებული, დამოუკიდებელი, აგრესიული, ჯიუტი (დომინანტი).
• 8-10 კედელი- ამტკიცებს საკუთარ თავს, თავის "მეს", თავდაჯერებული, დამოუკიდებლად მოაზროვნე. ასკეტიზმისკენ მიდრეკილი, საკუთარი ქცევის წესებით ხელმძღვანელობს, მტრულად განწყობილი და ექსტრასასჯელი (ავტორიტარული), უბრძანებს სხვებს, არ ცნობს ავტორიტეტებს.

ეს ფაქტორი სხვადასხვა პიროვნების თვისებების მეორე რიგის ფაქტორების კომპონენტია. საინტერესო ფაქტია, რომ წლების განმავლობაში თანდათან მცირდება იმპულსურობისა და უყურადღებობის გამოვლინება, რაც შეიძლება ჩაითვალოს გარკვეული ემოციური სიმწიფის მტკიცებულებად.

ზოგადად, ფაქტორი ფორიენტირებულია საკომუნიკაციო პროცესებში ემოციური შეფერილობისა და დინამიზმის გაზომვაზე. მაგალითი: მსახიობებს, ეფექტურ ლიდერებს უფრო მაღალი რეიტინგი აქვთ, ხელოვანებს, მიმდევრებს - დაბალი.

• 1-3 კედელი- აუჩქარებელი, თავშეკავებული. ზოგჯერ პირქუში, პესიმისტური, წინდახედული. ითვლება ძალიან ზუსტ, ფხიზელ, სანდო ადამიანად.
• 4 კედელი- ფხიზელი, ფრთხილი, სერიოზული, ჩუმი;
• 7 კედელი– უყურადღებო, იმპულსურად ცოცხალი, ხალისიანი, ენთუზიაზმით სავსე.
• 8-10 კედელი- მხიარული, აქტიური, მოლაპარაკე, უდარდელი, შეიძლება იყოს იმპულსური.

6. ფაქტორი G: „დაბალი ნორმატიული ქცევა – მაღალი ნორმატიული ქცევა“
G - / 0-6 ქულა	G+ / 7-12 ქულა
არათანმიმდევრულობისკენ მიდრეკილება, გრძნობების, შემთხვევითობისა და გარემოებების გავლენისადმი მიდრეკილება. ავსებს თავის სურვილებს, არ ცდილობს ჯგუფური მოთხოვნების და ნორმების შესრულებას. დეზორგანიზებულობა, უპასუხისმგებლობა, იმპულსურობა, ზოგადად მიღებულ მორალურ წესებთან და სტანდარტებთან შეუთანხმებლობა, მოქნილობა სოციალურ ნორმებთან მიმართებაში, მათი გავლენისგან თავისუფლება, ზოგჯერ არაკეთილსინდისიერება და ანტისოციალური ქცევისადმი მიდრეკილება.	კეთილსინდისიერება, პასუხისმგებლობა, სტაბილურობა, წონასწორობა, შეუპოვრობა, მორალიზაციის ტენდენცია, გონიერება, კეთილსინდისიერება. განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების შეგნებული დაცვა, მიზნების მიღწევის შეუპოვრობა, საქმიანი ორიენტაცია.

ეს ფაქტორი ფაქტორს ჰგავს თანგანსაკუთრებით ქცევისა და სხვა ადამიანების მიმართ დამოკიდებულების თვითრეგულირების როლთან დაკავშირებით. ეს ფაქტორი ახასიათებს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს (გამძლეობა, ორგანიზებულობა - უპასუხისმგებლობა, დეზორგანიზებულობა) და სოციალური ქცევის რეგულირების თავისებურებებს (ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება ან იგნორირება). ფსიქოანალიტიკოსები ამ ფაქტორს განმარტავენ, როგორც მაღალ სუპერეგოს და დაბალ სუპერეგოს. მკვლევარი განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყოს ამ ფაქტორის დაბალი ქულების გაანალიზებისას ( G-) ვინაიდან არ არსებობს დაბალი ქულების პირდაპირი დამოკიდებულება გამოხატულ ანტისოციალურ ქცევაზე (მაგალითად, კრიმინალებთან). პირიქით, ცნობილია, რომ ბევრ ადამიანს, ვინც არ აღიქვამს "საშუალო კლასის მორალს", "ინტელექტუალებს", "ემანსიპირებულ ინდივიდებს", ჰუმანისტური იდეალების გამოხატულ პირებს და სოციალურ და კულტურულ ტრადიციებთან მოქნილ დამოკიდებულებას, შეიძლება ჰქონდეს დაბალი ქულები. ფაქტორი.

მაღალი ქულები ხშირად შეიძლება ახასიათებდეს არა მხოლოდ ძლიერი ნებისყოფის პიროვნულ თვისებებს, არამედ თანამშრომლობისკენ და კონფორმიზმის ტენდენციასაც.

• 1-3 კედელი- მიდრეკილება მიზნის შეუსაბამობისკენ, ქცევაში ჩადებული, არ ცდილობს ჯგუფური ამოცანების შესრულებას, სოციალური და კულტურული მოთხოვნების შესრულებას. მისი თავისუფლება ჯგუფის გავლენისგან შეიძლება გამოიწვიოს ანტისოციალურ ქმედებებამდე, მაგრამ ზოგჯერ მის საქმიანობას უფრო ეფექტურს ხდის. წესების დაცვაზე უარი ამცირებს სტრესის დროს სომატურ აშლილობას.
• 4 კედელი- ისარგებლოს მომენტით, ეძებს სარგებელს სიტუაციაში. თავს არიდებს წესებს, თავს არავალდებულად გრძნობს.
• 7 კედელი- შეგნებული, დაჟინებული, შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მას, დამამშვიდებელი, სავალდებულო.
• 8-10 კედელი- მომთხოვნი საკუთარი თავის მიმართ, ხელმძღვანელობს მოვალეობის გრძნობით, დაჟინებული, იღებს პასუხისმგებლობას, კეთილსინდისიერი, მორალიზაციისკენ მიდრეკილი, ურჩევნია შრომისმოყვარე ადამიანებს, მახვილგონივრული.

ფაქტორი ჰ- კარგად განსაზღვრული ფაქტორი, რომელიც ახასიათებს აქტიურობის ხარისხს სოციალურ კონტაქტებში. გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორს აქვს გენეტიკური წარმოშობა და ასახავს ორგანიზმის აქტივობას და ტემპერამენტის თავისებურებებს. ამ ფაქტორის მაღალი რეიტინგის მქონე ადამიანებს აქვთ მიდრეკილება სარისკო პროფესიებისადმი (ტესტის პილოტები), არიან ჯიუტები, კომუნიკაბელურები, შეუძლიათ გაუძლონ ემოციურ სტრესს, რაც ხშირად მათ ლიდერებად აქცევს.

ამ ფაქტორის დაბალი შეფასება ახასიათებს ადამიანებს, რომლებიც არიან მორცხვი, მორცხვი, არა სოციალური და უჭირთ დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება.

• 1-3 კედელი- მორცხვი, მორიდებული, თავს არიდებს, "ხარშავს". ჩვეულებრივ გრძნობს უკმარისობის განცდას. მეტყველება ნელია, რთული, ძნელი გამოსათქმელი. თავს არიდებს პირად კონტაქტებთან დაკავშირებულ პროფესიებს. ურჩევნია ჰყავდეს 1-2 ახლო მეგობარი, არ არის მიდრეკილი ჩაუღრმავდეს ყველაფერს, რაც მის გარშემო ხდება.
• 4 კედელი- მორცხვი, თავშეკავებული, დაუცველი, შიშიანი, მორცხვი.
• 7 კედელითავგადასავლების მოყვარული, სოციალურად გაბედული, შეუზღუდავი, სპონტანური.
• 8-10 კედელი- კომუნიკაბელური, მამაცი, ცდის ახალს; სპონტანური და ცოცხალი ემოციურ სფეროში. მისი „სქელი კანი“ საშუალებას აძლევს გაუძლოს ჩივილებს და ცრემლებს, ემოციურად მძაფრ სიტუაციებში ადამიანებთან კომუნიკაციის სირთულეებს. შეიძლება იყოს უყურადღებო დეტალების მიმართ, არ რეაგირებს საფრთხის სიგნალებზე.

რიგი კვლევების თანახმად, ადამიანები, რომლებსაც ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები აქვთ, მიდრეკილნი არიან რომანტიკულად, უყვართ მოგზაურობა და ახალი გამოცდილება. აქვთ განვითარებული ფანტაზია, მათთვის მნიშვნელოვანია ესთეტიკა.

ეს ფაქტორი ასახავს განსხვავებებს ინდივიდის კულტურულ დონეზე და ესთეტიკურ მგრძნობელობაში. საინტერესო ფაქტია, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები ნაკლებად ავადდებიან, არიან უფრო აგრესიულები, უფრო ხშირად თამაშობენ სპორტს და არიან სპორტულები.

ამ ფაქტორის მახასიათებლები უფრო ახლოს არის მეორე რიგის ფაქტორი « დაბალი ემოციურობა მაღალი ემოციურობა»; ეს ფაქტორი დომინანტურია.

ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანს ახასიათებს ფიზიკურად და გონებრივად დახვეწილი, რეფლექსიისკენ მიდრეკილი, საკუთარ შეცდომებზე ფიქრი და მათი თავიდან აცილების გზებზე.

უნდა აღინიშნოს, რომ ქალებში ამ ფაქტორის შეფასებები უფრო მაღალია, ვიდრე მამაკაცებში, მაშინ როცა ისინი დამოკიდებულია გარემო პირობებზე და კულტურულ დონეზე. კატელიგანსაზღვრავს ამ პიროვნულ მახასიათებელს, როგორც „დაპროგრამებულ ემოციურ მგრძნობელობას“, რითაც ხაზს უსვამს ამ პიროვნული თვისების გენეტიკური წარმოშობის პრეროგატივას. უნდა აღინიშნოს, რომ მაღალი ნიშნების მქონე მამაკაცები ყველაზე ხშირად პიროვნების მხატვრულ ტიპს მიეკუთვნებიან. ოკუპაციის მიხედვით, ამ ფაქტორის მაღალი ნიშნები აერთიანებს ხელოვანებს, მსახიობებს, მუსიკოსებს, მწერლებს, დიაგნოსტიკოსებს და ფსიქიატრებს და იურისტებს. მქონე პირები ᲛᲔ-უფრო მეტად მიდრეკილია ნევროზული შეუსაბამობისკენ (აიზენკის ტესტის შესწავლისას ამ ადამიანებს აქვთ მაღალი მაჩვენებლები ისეთი მახასიათებლის მიმართ, როგორიცაა ნევროტიზმი). ზოგადად, ეს ფაქტორი განსაზღვრავს ინდივიდის ემოციური დახვეწილობის ხარისხს.

• 1-3 კედელი- პრაქტიკული, რეალისტური, გაბედული, დამოუკიდებელი, აქვს პასუხისმგებლობის გრძნობა, მაგრამ სკეპტიკურად უყურებს ცხოვრების სუბიექტურ და კულტურულ ასპექტებს. ზოგჯერ დაუნდობელი, სასტიკი, თვითკმაყოფილი. ჯგუფის ხელმძღვანელობა მას პრაქტიკულ და რეალისტურ საფუძველზე აქცევს.
• 4 კედელი- ძლიერი, დამოუკიდებელი, თვითდაჯერებული, რეალისტური, არ მოითმენს უაზრობას.
• 7 კედელი- სუსტი, დამოკიდებული, არასაკმარისად დამოუკიდებელი, უმწეო, მგრძნობიარე.
• 8-10 კედელი- სუსტი, მეოცნებე, არჩევითი, კაპრიზული, ქალური, ზოგჯერ ყურადღების მომთხოვნი, დახმარება, დამოკიდებული, არაპრაქტიკული. არ უყვარს უხეში ადამიანები და უხეში პროფესიები. მიდრეკილია შეანელოს ჯგუფის აქტივობა და არღვევს მის მორალს წვრილმანებში, დეტალებში არარეალური თხრილით.

კატელიამ ფაქტორს უწოდებენ ალაქსია (L-) – პროტენზია (L+). ვადა პროტენზიანიშნავს „დაცვას“ და „შინაგან დაძაბულობას“; ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ნევროზულ მახასიათებლებთან. ამავდროულად, ამ ფაქტორის მაღალი ნიშნები ხშირად გვხვდება დამოუკიდებელი ქცევის ადამიანებში, მათ შორის, ვინც პროფესიით ასოცირდება რაღაცის შექმნასთან, მაგალითად, რელიგიისა და მეცნიერების სფეროში. რიგი ხასიათის თვისებები, რომლებიც მიეკუთვნება დომინირებას (ფაქტორი ე), ფაქტობრივად, ამ ფაქტორთან უნდა იყოს დაკავშირებული. პოლუსი L-ახასიათებს კეთილგანწყობილი, გახსნილი და, შესაძლოა, ამბიციებისა და გამარჯვების სურვილის გარეშე.

ზოგადად, ფაქტორი ლასახავს ემოციურ დამოკიდებულებას ადამიანების მიმართ. ამ ფაქტორის ძალიან მაღალი ქულები მიუთითებს ზედმეტ დაცვაზე და ემოციურ დაძაბულობაზე, ინდივიდის იმედგაცრუებაზე. დაბალი პოლუსი ( L-) ახასიათებს კეთილგანწყობილ, მაგრამ კონფორმიზმისკენ მიდრეკილ პიროვნებას.

• 1-3 კედელი- ეჭვიანობის ტენდენციისგან გათავისუფლებისკენ მიდრეკილი, ადაპტირებადი, ხალისიანი, არ ისწრაფვის კონკურენციისკენ, ზრუნავს სხვებზე. კარგად მუშაობს ჯგუფში.
• 4 კედელიმიმნდობი, ადაპტირებადი, არაეჭვიანი, შემგუებელი.
• 7 კედელი- საეჭვო, საკუთარი აზრის მქონე, არ ემორჩილება მოტყუებას.
• 8-10 კედელი- დაუჯერებელი, დაეჭვებული, ხშირად ჩაძირული თავის „მე“-ში, ჯიუტი, შინაგანი გონებრივი ცხოვრებით დაინტერესებული. ფრთხილია ქმედებებში, ნაკლებად ზრუნავს სხვა ადამიანებზე, არ მუშაობს კარგად ჯგუფში. ეს ფაქტორი სულაც არ მიუთითებს პარანოიაზე.

ამ ფაქტორის სურათი საკმაოდ რთულია. ძირითადად პირები M+აქვს ნათელი შინაგანი ინტელექტუალური ცხოვრება, იდეებისა და გრძნობების ინტენსიური ცხოვრებით. ქცევაში ისინი შეიძლება იყვნენ „ბოჰემური“, არაკონფორმულები. ამ ფაქტორზე მაღალი შეფასება აქვთ მხატვრებს, პოეტებს, მკვლევარებს, ექსპერიმენტატორებს, მაღალი რანგის ლიდერებს, რედაქტორებს და ა.შ. დაბალი ქულა აქვთ მექანიკურ გამოთვლებში დაკავებულ პირებს, სადაც საჭიროა ყურადღება და კონცენტრაცია. ასევე აღინიშნა, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები ნაკლებად ხვდებიან ავტოავარიაში. მათ ახასიათებთ წონასწორობა და საღი აზრი. თუმცა, მოულოდნელ სიტუაციებში მათ ხშირად აკლიათ ფანტაზია და მარაგი.

ზოგადად, ფაქტორი ორიენტირებულია ფანტაზიის ისეთი თვისებების გაზომვაზე, რომლებიც აისახება ინდივიდის რეალურ ქცევაზე, როგორიცაა პრაქტიკულობა, მიწიერება, ან, პირიქით, რაღაც „თავი ღრუბლებში“, ცხოვრებისადმი რომანტიული დამოკიდებულება.

• 1-3 კედელი- ზრუნავს სწორი საქმის კეთებაზე, პრაქტიკული, ხელმძღვანელობს შესაძლებლობით, ზრუნავს დეტალებზე, ინარჩუნებს გონების ყოფნას ექსტრემალურ სიტუაციებში, მაგრამ ზოგჯერ ინარჩუნებს ფანტაზიას.
• 4 კედელი- პრაქტიკული, საფუძვლიანი, ჩვეულებრივი. ჩვენ ვმართავთ გარე რეალურ გარემოებებს.
• 7 კედელი- განვითარებული წარმოსახვის მქონე, შინაგან მოთხოვნილებებში ჩაძირული ადამიანი ზრუნავს პრაქტიკულ საკითხებზე. ბოჰემური.
• 8-10 კედელი- მიდრეკილია სხვებისთვის უსიამოვნო ქცევისკენ (არა ყოველდღიური), არატრადიციული, არ ზრუნავს ყოველდღიურ საქმეებზე, თვითმოტივირებული, აქვს შემოქმედებითი ფანტაზია. ყურადღებას აქცევს „ძირითადს“ და ივიწყებს კონკრეტულ ადამიანებს და რეალობას. შიგნიდან მიმართული ინტერესები ზოგჯერ იწვევს არარეალურ სიტუაციებს, რომელსაც თან ახლავს ექსპრესიული გამოხტომები. ინდივიდუალობა იწვევს მის უარყოფას ჯგუფურ საქმიანობაში.

ფაქტორი ორიენტირებულია ინდივიდის ადამიანებთან და გარემომცველ რეალობასთან ურთიერთობის გაზომვაზე. ჯერჯერობით ეს ფაქტორი საკმარისად არ არის შესწავლილი. თუმცა, შეიძლება ითქვას, რომ ფაქტორი ახასიათებს ინდივიდის ტაქტიკური უნარის გარკვეულ ფორმას (ფაქტორი დადებითად არის დაკავშირებული გონებრივ შესაძლებლობებთან და დომინირებასთან და ინდივიდის გარკვეულ თვითდაჯერებულობასთან). ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები ახასიათებს დიპლომატებს, განსხვავებით „ბუნებრივი და პირდაპირი“ ადამიანის გულუბრყვილო ემოციური გულწრფელობით, პირდაპირობითა და სიმარტივით. კატელიახასიათებდა ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანებს ნასე: „ისინი შეიძლება იყვნენ სოკრატე ან ჭკვიანი ბიჭი და დაბალი პოლუსის მქონე ადამიანები გამოირჩევიან ექსპრესიულობით, სითბოთი და სიკეთით“.

არსებობს მტკიცებულება, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები უფრო მეტ ნდობასა და სიმპათიას შთააგონებენ, განსაკუთრებით ბავშვებს შორის. მაღალი ნიშნების მქონე ადამიანები შეიძლება შეფასდეს, როგორც ინტელექტუალური, დამოუკიდებელი, რთული ბუნების მქონე. სუბკულტურულ კვლევებში გამოვლინდა კავშირი ამ ფაქტორზე მაღალ ქულებსა და გადარჩენის უნარსა და გარკვეულ დახვეწილობას შორის. დინამიური მახასიათებლების მიხედვით, მაღალი ქულების მქონე ადამიანები ლიდერობენ ანალიტიკურ, მიზანმიმართულ დისკუსიაში და ფუნქციური ჯგუფის გადაწყვეტილებების ფორმირებაში (თეატრის რეჟისორებს, კინორეჟისორებს, დიპლომატებს, როგორც წესი, მაღალი შეფასება აქვთ ამ ფაქტორზე).

ადამიანები, რომლებიც ფაქტორზე დაბალ ქულას იღებენ ნნელი, კონსერვატიული, ხელს უშლის ჯგუფს გადაწყვეტილების მიღებაში.

დადებითი პოლუსი კატელიფიგურალურად უწოდებენ ბოძს მაკიაველი, ხოლო უარყოფითი არის პოლუსი რუსო.

• 1-3 კედელი- მიდრეკილია დახვეწილობის, სენტიმენტალურობისა და სიმარტივისკენ. ზოგჯერ უხეში და უხეში, ჩვეულებრივ ბუნებრივი და სპონტანური.
• 4 კედელი- პირდაპირი, ბუნებრივი, დახვეწილი, სენტიმენტალური.
• 7 კედელი- მზაკვარი, დაუდევარი, საერო, გამჭრიახი (დახვეწილი).
• 8-10 კედელი- დახვეწილი, გამოცდილი, საერო, ცბიერი. მიდრეკილია ანალიზისკენ. სიტუაციის შეფასების ინტელექტუალური მიდგომა, ცინიზმთან ახლოს.

12. ფაქტორი O: "სიმშვიდე - შფოთვა"
O - / 0-6 ქულა	O+ / 7-12 ქულა
უყურადღებობა, ქედმაღლობა, მხიარულება, თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, სიმშვიდე, უშიშრობა, სიმშვიდე, სიმშვიდე, სინანულის ნაკლებობა და დანაშაულის გრძნობა.	შფოთვა, შრომისმოყვარეობა, დაუცველობა, ჰიპოქონდრია, განწყობისადმი მიდრეკილება, შიში, თვითდაჯერებულობა, წინათგრძნობისადმი მიდრეკილება, საკუთარი თავის დარტყმა, დეპრესია, სხვების მოწონებისადმი მგრძნობელობა, დანაშაულის გრძნობა და საკუთარი თავის უკმაყოფილება.

ადრე, ამ ფაქტორის ინტერპრეტაციისას, ტერმინები, როგორიცაა " დეპრესიული ტენდენცია», « ცუდი განწყობა», « თვითდამცირება" და კიდევ " ნევროზული მდგომარეობა". დაბალი ქულები დამახასიათებელია იმ ადამიანებისთვის, ვინც „მართავს თავის წარუმატებლობას“. ამ ფაქტორის მაღალი ნიშნების მქონე ადამიანი გრძნობს თავის არასტაბილურობას, დაძაბულობას რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, ადვილად კარგავს გონების არსებობას, სავსეა სინანულითა და თანაგრძნობით; მას ახასიათებს ჰიპოქონდრიისა და ნევრასთენიის სიმპტომების ერთობლიობა შიშის ჭარბი რაოდენობით. ეს ფაქტორი უფრო ფართოა ვიდრე დანაშაული ჩვეულებრივი გაგებით. ამ ფაქტორში ასევე მნიშვნელოვანია სტაბილურობის კომპონენტი; მაღალი ქულების მქონე ადამიანები ხშირად მორცხვები არიან, მათთვის რთულია სხვა ადამიანებთან კონტაქტის დამყარება.

ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები ახასიათებს იმ ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ გაუმკლავდნენ თავიანთ წარუმატებლობას, განსხვავებით მათგან, ვინც წარუმატებლობას განიცდის როგორც შიდა კონფლიქტს. არსებობს მტკიცებულება, რომ ანტისოციალური პიროვნებები არ განიცდიან დანაშაულის გრძნობას.

პროფესიის მიხედვით, რელიგიური პირები, მხატვრები, მსახიობები და მწერლები მაღალ შეფასებას აძლევენ ამ ფაქტორს. მაღალი ქულები დიდწილად განსაზღვრავს წარმატებულ ლიდერობას რთულ სიტუაციებში და პიროვნების თვითრეალიზაციის სურვილს. ამავდროულად, ეს შეფასებები ახასიათებს ნევროტიკებს, ალკოჰოლიკებს და გარკვეული ტიპის ფსიქოპათიის მქონე ადამიანებს. კატელითვლის, რომ ამ ფაქტორს, გარკვეულ ფარგლებში, შეიძლება ეწოდოს ფაქტორი ჰამლეტდა მას შეიძლება ჰქონდეს სოციალურ-მორალური მნიშვნელობა, რომელსაც თაყვანისმცემლები ინტუიციურად გრძნობენ დოსტოევსკი. გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორის მაღალ ქულებს შესაძლოა სიტუაციური წარმოშობა ჰქონდეს.

• 1-3 კედელი- მშვიდი, მშვიდი განწყობით, ძნელია მისი გაბრაზება, აუღელვებელი. დარწმუნებულია საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში. მოქნილი, არ გრძნობს საფრთხეს, ხანდახან იმ დონემდე, რომ არ არის მგრძნობიარე იმ ფაქტის მიმართ, რომ ჯგუფი სხვა გზით მიდის და რომ მას შეუძლია გამოიწვიოს ზიზღი.
• 4 კედელი- მშვიდი, მიმნდობი, მშვიდი.
• 7 კედელი- შეშფოთებული, დეპრესიული, შეშფოთებული (ავტოსასჯელობის ტენდენცია), დანაშაულის გრძნობა.
• 8-10 კედელი- ჭარბობს დეპრესიული, ცუდი განწყობა, პირქუში წინათგრძნობები და ფიქრები, შფოთვა. რთულ სიტუაციებში შფოთვისკენ მიდრეკილება. ჯგუფის მიერ მიუღებლობის გრძნობა. მაღალი ქულა საერთოა ყველა ტიპის კლინიკურ ჯგუფში.

კვლევებმა აჩვენა, რომ ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე პირები უკეთ არიან ინფორმირებულები, ნაკლებად მიდრეკილნი არიან მორალიზაციისკენ, უფრო მეტ ინტერესს გამოხატავენ მეცნიერების მიმართ, ვიდრე დოგმებით. უფრო მეტიც, ისინი მზად არიან დაარღვიონ ჩვევები და ჩამოყალიბებული ტრადიციები, ახასიათებთ განსჯის, შეხედულებებისა და ქცევის დამოუკიდებლობა.

ფაქტორი განაპირობებს რადიკალურ, ინტელექტუალურ, პოლიტიკურ და რელიგიურ განწყობებს.

ამ ფაქტორზე მაღალი შეფასება შეინიშნება მენეჯერებს, ადმინისტრატორებს, მეცნიერებს, უნივერსიტეტის მასწავლებლებს და განსაკუთრებით მკვლევარებსა და თეორეტიკოსებს შორის. დაბალი - დაბალკვალიფიციურ სპეციალისტებსა და მომსახურე პერსონალს შორის (ძიძები, ექთნები და ა.შ.).

არსებობს ვარაუდი, რომ ამ ფაქტორს აქვს გენეტიკური წარმოშობა და ყოველდღიურ ცნობიერებაში კორელაციაშია ადამიანის ისეთ მახასიათებლებთან, როგორიცაა "ჭკვიანი" ( Q1+) და "სულელი" ( Q 1 -). აღსანიშნავია, რომ ბიზნეს ლიდერებს ამ ფაქტორზე მაღალი შეფასება აქვთ.

ქცევის დიაგრამაში ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანი ხასიათდება როგორც "კონსერვატიული", მაღალი ქულებით "რადიკალები".

• 1-3 კედელი- დარწმუნებულია იმის სისწორეში, რაც ასწავლეს და წინააღმდეგობების მიუხედავად, ყველაფერს დამოწმებულად იღებს. მიდრეკილია სიფრთხილისა და ახალ ადამიანებთან კომპრომისისკენ. მიდრეკილია შეაფერხოს და წინააღმდეგობა გაუწიოს ცვლილებას და აყოვნებს მას, ემორჩილება ტრადიციას.
• 4 კედელიკონსერვატიული, პრინციპების პატივისმცემელი, ტრადიციული გაჭირვების შემწყნარებელი.
• 7 კედელი- ექსპერიმენტული, კრიტიკული, ლიბერალური, ანალიტიკური, თავისუფლად მოაზროვნე.
• 8-10 კედელი- ინტელექტუალური პრობლემებით ჩაფლული, ეჭვი ეპარება სხვადასხვა ფუნდამენტურ საკითხებში. ის სკეპტიკურადაა განწყობილი და ცდილობს ჩაწვდეს ძველ და ახალ იდეებს. ის ხშირად არის უკეთ ინფორმირებული, ნაკლებად მიდრეკილი მორალიზაციისკენ, უფრო მეტად ექსპერიმენტებისკენ ცხოვრებაში, შემწყნარებელია შეუსაბამობებისა და ცვლილებების მიმართ.

ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები არიან კომუნიკაბელური პიროვნებები, ვისთვისაც საზოგადოების მოწონება ბევრს ნიშნავს, ეს საერო ადამიანები არიან. მაღალ ქულებს იღებენ ადამიანები, რომლებიც ხშირად არიან გათიშულნი ჯგუფს და პროფესიით ინდივიდუალისტები არიან - მწერლები, მეცნიერები და კრიმინალები!

ეს ფაქტორი ცენტრალურია მეორე რიგის ფაქტორი« დამოკიდებულება - დამოუკიდებლობა».

განსაკუთრებით გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორის ინდიკატორებს შეუძლიათ პიროვნების გარკვეული კომუნიკაბელურობის დახასიათება და მუდმივი კავშირი რეალური ცხოვრების კრიტერიუმებთან.

არსებითად, კატელითვლის, რომ ეს ფაქტორი არის „აზროვნების ინტროვერსია“ და ქცევის ასეთი მოდელის ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს როგორც ოჯახური, ასევე სოციალური ტრადიციები. ასეთ ადამიანებს ახასიათებთ საკმაოდ მაღალი ინფორმირებულობა ქცევის ხაზის არჩევისას.

• 1-3 კედელი- ურჩევნია სხვა ადამიანებთან ერთად მუშაობა და გადაწყვეტილებების მიღება, უყვარს ურთიერთობა და აღტაცება, მათზეა დამოკიდებული. მიდრეკილია ჯგუფთან ერთად წასვლაზე. სულაც არ არის კომუნიკაბელური, მას სჭირდება ჯგუფის მხარდაჭერა.
• 4 კედელი- ჯგუფზე დამოკიდებული, "შეერთება", ხელმძღვანელობა, ზარზე გადასვლა (ჯგუფური დამოკიდებულება).
• 7 კედელი- თვითკმაყოფილი, საკუთარი გადაწყვეტის შეთავაზება, მეწარმე.
• 8-10 კედელი- დამოუკიდებელი, მიდრეკილია საკუთარი გზით იაროს, თავად იღებს გადაწყვეტილებებს, იმოქმედებს დამოუკიდებლად. ის არ ითვალისწინებს საზოგადოებრივ აზრს, მაგრამ სულაც არ თამაშობს დომინანტურ როლს სხვებთან მიმართებაში (იხ. ფაქტორი ე). არ შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ მას არ მოსწონს ხალხი, უბრალოდ არ სჭირდება მათი თანხმობა და მხარდაჭერა.

ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები მიუთითებს სუსტ ნებაზე და სუსტ თვითკონტროლზე. ასეთი ადამიანების საქმიანობა მოუწესრიგებელი და იმპულსურია. ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანს აქვს სოციალურად დამტკიცებული მახასიათებლები: თვითკონტროლი, შეუპოვრობა, კეთილსინდისიერება და ეტიკეტის დაცვის ტენდენცია. ამ სტანდარტების დასაკმაყოფილებლად ინდივიდი მოითხოვს გარკვეული ძალისხმევის გამოყენებას, მკაფიო პრინციპების, რწმენის არსებობას და საზოგადოებრივი აზრის გათვალისწინებას.

ეს ფაქტორი ზომავს ქცევის შიდა კონტროლის დონეს, ინდივიდის ინტეგრაციას.

ამ ფაქტორის მაღალი ქულების მქონე ადამიანები მიდრეკილნი არიან ორგანიზაციული საქმიანობისკენ და წარმატებას აღწევენ იმ პროფესიებში, რომლებიც მოითხოვს ობიექტურობას, განსაზღვრულობას, წონასწორობას. ფაქტორი ახასიათებს ადამიანის ცნობიერებას „მე“-ს ძალის რეგულირებაში (ფაქტორი თან) და „სუპერ ეგოს“ სიძლიერე (ფაქტორი გ) და განსაზღვრავს ინდივიდის ნებაყოფლობითი მახასიათებლების სიმძიმეს. ეს ფაქტორი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია აქტივობის წარმატების პროგნოზირებისთვის. დადებითად არის დაკავშირებული ლიდერობის შერჩევის სიხშირესთან და ჯგუფური პრობლემების გადაჭრის აქტივობის ხარისხთან.

• 1-3 კედელი- არ ხელმძღვანელობს ნებაყოფლობითი კონტროლით, არ აქცევს ყურადღებას სოციალურ მოთხოვნებს, უყურადღებოა სხვების მიმართ. შეიძლება თავი არაადეკვატურად იგრძნოს.
• 4 კედელი- შინაგანად არადისციპლინირებული, კონფლიქტი (დაბალი ინტეგრაცია).
• 7 კედელი- კონტროლირებადი, სოციალურად ზუსტი, "მე" - იმიჯის მიმდევარი (მაღალი ინტეგრაცია).
• 8-10 კედელიმიდრეკილია ძლიერ აკონტროლებს მათ ემოციებსა და ზოგად ქცევას. სოციალურად ყურადღებიანი და საფუძვლიანი; აჩვენებს იმას, რასაც ჩვეულებრივ უწოდებენ "თვითპატივისცემას" და ზრუნავს სოციალურ რეპუტაციაზე. თუმცა ხანდახან ჯიუტობისკენ მიდრეკილია.

მაღალი ქულა (9-12 ქულა) განმარტებულია, როგორც ენერგიული აგზნება, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ გამონადენს; ზოგჯერ ეს მდგომარეობა შეიძლება გადაიზარდოს ფსიქოსომატურ აშლილობაში: მცირდება ემოციური სტაბილურობა, ირღვევა წონასწორობა, შეიძლება გამოჩნდეს აგრესიულობა. ასეთი ადამიანები იშვიათად ხდებიან ლიდერები.

კვლევებმა აჩვენა, რომ დაბალი ქულა (0-5 ქულა) დამახასიათებელია მიღწევის დაბალი დონის მქონე ადამიანებისთვის, კმაყოფილი იმით, რაც აქვთ. ამ ფაქტორის 5-დან 8 ქულამდე ღირებულების მქონე პირებს ახასიათებთ ოპტიმალური ემოციური ტონი. და სტრესის ტოლერანტობა.

• 1-3 კედელი- მიდრეკილება დასვენების, ბალანსის, კმაყოფილებისკენ. ზოგიერთ სიტუაციაში მისმა ზედმეტმა კმაყოფილებამ შეიძლება გამოიწვიოს სიზარმაცე, დაბალი შედეგების მიღწევა. პირიქით, სტრესის მაღალმა დონემ შეიძლება ხელი შეუშალოს სწავლის ან მუშაობის ეფექტურობას.
• 4 კედელი- მოდუნებული (არა დაძაბული), არა იმედგაცრუებული.
• 7 კედელი- დაძაბული, იმედგაცრუებული, მოტივირებული, ჰიპერრეაქტიული (მაღალი ენერგიის სტრესი).
• 8-10 კედელი- დაძაბულობისკენ მიდრეკილება, აგზნებადობა.

ფაქტორი MDარის ძირითადი 16-ის დამატებითი და ხაზგასმულია პირად მეთოდოლოგიაში კატელი C და D ფორმებისთვის. ამ ფაქტორის საშუალო მნიშვნელობები (5-დან 9 ქულამდე) ახასიათებს პირის თვითშეფასების ადეკვატურობას, მის გარკვეულ სიმწიფეს. მკვლევარისთვის ამ ფაქტორის შესახებ მონაცემებს დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან ისინი ხელს უწყობენ ინდივიდის სიმწიფის შეფასებას და ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სუბიექტთან ინდივიდუალურ მუშაობაში.

კატელის ტესტის მეორადი ფაქტორების აღწერა

F1. შფოთვა

დაბალი ქულები- ზოგადად, ეს ადამიანი კმაყოფილია იმით, რაც არის და შეუძლია მიაღწიოს იმას, რაც თვლის, რომ მნიშვნელოვანია. თუმცა, ძალიან დაბალი ქულები შეიძლება მიუთითებდეს რთულ სიტუაციებში მოტივაციის ნაკლებობაზე.
მაღალი ქულები- მაღალი დონის შფოთვა მისი ჩვეულებრივი გაგებით. შფოთვა სულაც არ არის ნევროზული, რადგან ის შეიძლება იყოს სიტუაციურად განპირობებული. თუმცა, გარკვეულწილად მას აქვს ქმედუუნარობა, რადგან ადამიანი უკმაყოფილოა იმდენად, რამდენადაც არ აძლევს მას უფლებას შეასრულოს მოთხოვნები და მიაღწიოს იმას, რაც სურს. ძალიან მაღალი შფოთვა ჩვეულებრივ ხელს უშლის პროდუქტიულობას და იწვევს ფიზიკურ დარღვევებს.

F2. ექსტრავერსია - ინტროვერსია

დაბალი ქულები- სიმშრალისკენ, თვითკმაყოფილებისკენ, ინტერპერსონალური კონტაქტების გაყინვისკენ მიდრეკილება. ეს შეიძლება იყოს მომგებიანი სამუშაოში, რომელიც მოითხოვს სიზუსტეს.
მაღალი ქულები- სოციალური კონტაქტი, შეუზღუდავი, წარმატებით ამყარებს და ინარჩუნებს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს. ეს შეიძლება იყოს ძალიან ხელსაყრელი მომენტი სიტუაციებში, რომლებიც საჭიროებენ ამ ტიპის ტემპერამენტს. ეს თვისება ყოველთვის უნდა ჩაითვალოს ხელსაყრელ პროგნოზად საქმიანობაში, მაგალითად, კვლევებში.

F3. მგრძნობელობა

დაბალი ქულები- ყველაფერში გამოვლენილ ემოციურობასთან დაკავშირებით სირთულეების გამოცდის ტენდენცია. ეს ხალხი შეიძლება იყოს უკმაყოფილო და იმედგაცრუებული. თუმცა, არსებობს მგრძნობელობა ცხოვრების ნიუანსების მიმართ. არის ალბათ მხატვრული მიდრეკილებები და რბილობა. თუ ასეთ ადამიანს აქვს პრობლემა, მაშინ მის გადაწყვეტას მოქმედების დაწყებამდე დიდი ფიქრი სჭირდება.
მაღალი ქულები- მეწარმე, განსაზღვრული და მოქნილი პიროვნება. ეს ადამიანი მიდრეკილია იგნორირებას უკეთებს ცხოვრებისეულ ნიუანსებს, მიმართავს მის ქცევას ზედმეტად აშკარა და აშკარად. თუ სირთულეები წარმოიქმნება, ისინი იწვევენ სწრაფ მოქმედებას საკმარისი ფიქრის გარეშე.

F4. კონფორმულობა

დაბალი ქულები- ჯგუფზე დამოკიდებული, პასიური ადამიანი, რომელსაც სჭირდება სხვა ადამიანების მხარდაჭერა და თავის ქცევას ორიენტირებს იმ ადამიანების მიმართულებით, ვინც ასეთ მხარდაჭერას უწევს.
მაღალი ქულები- აგრესიული, დამოუკიდებელი, მამაცი, მკვეთრი პიროვნება. ცდილობს აირჩიოს სიტუაციები, სადაც ასეთი ქცევა მაინც მოითმენს. იჩენს დიდ ინიციატივას.

სასწორები: იზოლაცია - კომუნიკაბელურობა, კონკრეტული აზროვნება - აბსტრაქტული აზროვნება, ემოციური არასტაბილურობა - ემოციური სტაბილურობა, დაქვემდებარება - დომინირება, თავშეკავება - ექსპრესიულობა, დაბალი ნორმატიული ქცევა - მაღალი ნორმატიული ქცევა, გაუბედაობა - გამბედაობა, რეალიზმი - მგრძნობელობა, ეჭვი - გულუბრყვილობა, პრაქტიკულობა - ოცნებობა. პირდაპირობა - გამჭრიახობა, სიმშვიდე - შფოთვა, კონსერვატიზმი - რადიკალიზმი, ჯგუფზე დამოკიდებულება - დამოუკიდებლობა, დაბალი თვითკონტროლი - მაღალი თვითკონტროლი, მოდუნება - ემოციური დაძაბულობა

კატელის პიროვნების თეორიის ტესტის მიზანი

პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შეფასება.

კატელის პიროვნების თეორია - 105 კითხვა

ინსტრუქციები ტესტის პიროვნების ფაქტორის თეორიისთვის

თქვენ მოწვეული ხართ კითხვების სერიაზე, რომელიც დაგეხმარებათ განსაზღვროთ თქვენი პიროვნების ზოგიერთი თვისება. აქ არ შეიძლება იყოს "სწორი" ან "არასწორი" პასუხები. ხალხი განსხვავებულია და ყველას შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა.

თითოეულ კითხვაზე პასუხის გაცემისას თქვენ უნდა აირჩიოთ სამი შემოთავაზებული პასუხიდან ერთი - ის, რომელიც საუკეთესოდ ემთხვევა თქვენს შეხედულებებს, თქვენს მოსაზრებას საკუთარ თავზე.

თუ რამე გაუგებარია თქვენთვის, ჰკითხეთ. კითხვებზე პასუხის გაცემისას ყოველთვის გახსოვდეთ:

1. თქვენ არ გჭირდებათ ბევრი დრო დახარჯოთ პასუხებზე ფიქრში. მიეცით პასუხი, რომელიც პირველ რიგში მოგახსენებთ. რა თქმა უნდა, კითხვები ხშირად არ იქნება ჩამოყალიბებული ისე დეტალურად, როგორც თქვენ გსურთ. ამ შემთხვევაში შეეცადეთ წარმოიდგინოთ „საშუალო“, ყველაზე ხშირი სიტუაცია, რომელიც შეესაბამება კითხვის მნიშვნელობას და ამის საფუძველზე აირჩიეთ პასუხი. უპასუხეთ რაც შეიძლება ზუსტად, მაგრამ არც ისე ნელა.

2. ეცადეთ, ძალიან ხშირად არ მიმართოთ შუალედურ, ბუნდოვან პასუხებს (როგორიცაა „არ ვიცი“, „რაღაც შუაშია“ და ა.შ.).

3. აუცილებლად უპასუხეთ ყველა კითხვას ზედიზედ არაფრის გამოტოვების გარეშე. შესაძლოა, ზოგიერთი კითხვა მოგეჩვენოთ არც თუ ისე ზუსტად ჩამოყალიბებული, მაგრამ მაშინაც კი შეეცადეთ იპოვოთ ყველაზე ზუსტი პასუხი.

პასუხების გაშიფვრა შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური „გასაღების“ გამოყენებით.

4. ნუ ეცდებით თქვენი პასუხებით კარგი შთაბეჭდილების მოხდენას, ისინი უნდა იყოს ჭეშმარიტი.

კატელის სატესტო დავალება:

1. მე კარგად გავიგე ამ კითხვარის ინსტრუქციები:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
2. მზად ვარ მაქსიმალურად გულწრფელად ვუპასუხო კითხვებს:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
3. მირჩევნია დაჩი მქონდეს:
ა. დატვირთულ დასასვენებელ სოფელში;
ბ. ურჩევნია რაღაც შუალედში;
გ. ტყეში განმარტოებული.
4. მე შემიძლია ვიპოვო საკუთარ თავში საკმარისი ძალა, რომ გავუმკლავდე ცხოვრებისეულ სირთულეებს:
ა. ყოველთვის;
ბ. ჩვეულებრივ;
გ. იშვიათად.
5. ველური ცხოველების დანახვა უხერხულად მაგრძნობინებს თავს, თუნდაც ისინი უსაფრთხოდ იმალებოდნენ გალიებში:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
6. თავს ვიკავებ ადამიანებისა და მათი შეხედულებების კრიტიკისგან:
ა. დიახ;
ბ. ხანდახან;
გ. არა.
7. მე ვაკეთებ მკვეთრ, კრიტიკულ შენიშვნებს ადამიანებს, თუ მეჩვენება, რომ ისინი ამას იმსახურებენ:
ა. ჩვეულებრივ;
ბ. ხანდახან;
გ. არასოდეს გააკეთო.
8. მე მირჩევნია გაურთულებელი კლასიკური მუსიკა თანამედროვე პოპულარულ ჰანგებზე:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
9. თუ დავინახე ორი მეზობლის ბავშვი, რომლებიც ჩხუბობდნენ, მე:
ა. მე მათ ნებას მივცემდი გაერკვია საკუთარი ურთიერთობები;
ბ. არ ვიცი, რას გავაკეთებდი;
გ. შეეცდებოდა მათი ჩხუბის დალაგება.
10. შეხვედრებზე და კომპანიებში:
ა. ადვილად გამოვდივარ წინ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. მირჩევნია გვერდით დავრჩე.
11. ჩემი აზრით, უფრო საინტერესოა:
ა. დიზაინის ინჟინერი;
ბ. არ ვიცი რა მირჩევნია;
გ. დრამატურგი.
12. ქუჩაში მირჩევნია გავჩერდე იმის სანახავად, როგორ მუშაობს მხატვარი, ვიდრე ქუჩის ჩხუბის ყურება:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
13. მე ჩვეულებრივ ვეგუები თვითკმაყოფილ ადამიანებს, მაშინაც კი, როცა ისინი თავს იჩენენ ან სხვაგვარად აჩვენებენ, რომ საკუთარ თავზე მაღალი აზრი აქვთ:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
14. თუ ადამიანი ღალატობს, ამას თითქმის ყოველთვის მისი სახის გამომეტყველებიდან ვამჩნევ:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
15. მე მჯერა, რომ ყველაზე მოსაწყენი ყოველდღიური სამუშაო ყოველთვის უნდა დასრულდეს, თუნდაც ჩანდეს, რომ ეს არ არის აუცილებელი:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
16. მე მირჩევნია მუშაობა:
ა. სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ ბევრი რამ, მაშინაც კი, თუ შემოსავალი არათანმიმდევრულია;
ბ. არ ვიცი რა აირჩიოს;
გ. მუდმივი, მაგრამ შედარებით დაბალი ხელფასით.
17. მე ვსაუბრობ ჩემს გრძნობებზე:
ა. მხოლოდ საჭიროების შემთხვევაში;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ნებით, როცა შესაძლებლობა მიეცემა.
18. ზოგჯერ მე განვიცდი უეცარი შიშის ან ბუნდოვანი შფოთვის განცდას, არ ვიცი რატომ:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
19. როცა უსამართლოდ მაკრიტიკებენ რაღაცის გამო, რაშიც არ ვარ დამნაშავე:
ა. არანაირ დანაშაულს არ ვგრძნობ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. თავს მაინც ცოტა დამნაშავედ ვგრძნობ.
20. სამსახურში უფრო მეტი პრობლემა მაქვს ადამიანებთან, რომლებიც:
ა. უარი თქვას თანამედროვე მეთოდების გამოყენებაზე;
ბ. არ ვიცი რა აირჩიოს;
გ. მუდმივად ცდილობს შეცვალოს რაღაც სამუშაოში, რაც უკვე კარგად მიდის.
21. გადაწყვეტილების მიღებისას უფრო მეტად ვხელმძღვანელობ:
ა. გული;
ბ. გული და გონება ერთნაირად;
გ. მიზეზი.
22. ადამიანები უფრო ბედნიერები იქნებიან, თუ მეტ დროს ატარებენ მეგობრებთან ერთად:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
23. მომავლის გეგმების შედგენისას ხშირად იღბალს ვენდობი:
ა. დიახ;
ბ. უჭირს პასუხის გაცემა;
გ. არა.
24. საუბრისას მე მიდრეკილი ვარ:
ა. გამოხატეთ თქვენი აზრები, როგორც კი ისინი გონზე მოვლენ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. სანამ შენს აზრებს გააერთიანებ.
25. მაშინაც კი, თუ რაიმეზე ძალიან გაბრაზებული ვარ, საკმაოდ სწრაფად ვმშვიდდები:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
26. თანაბარი სამუშაო საათებით და იგივე ხელფასით, ჩემთვის უფრო საინტერესო იქნებოდა მუშაობა:
ა. დურგალი ან მზარეული;
ბ. არ ვიცი რა აირჩიოს;
გ. მიმტანი კარგ რესტორანში.
27. მე მქონდა:
ა. ძალიან ცოტა არჩეული ოფისი;
ბ. ზოგიერთი;
გ. ბევრი არჩეული თანამდებობა.
28. „შოველ“ დაკავშირებულია „თხრასთან“, როგორც „დანა“ არის:
ა. ცხარე;
ბ. გაჭრა;
გ. სიმკვეთრე.
29. ხანდახან რაღაც აზრი მაღვიძებს:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
30. ჩემს ცხოვრებაში, როგორც წესი, ვაღწევ იმ მიზნებს, რომლებიც ჩემს თავს დავსახე:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
31. ვადაგასული კანონი უნდა შეიცვალოს:
ა. მხოლოდ საფუძვლიანი განხილვის შემდეგ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. მაშინვე.
32. თავს არაკომფორტულად ვგრძნობ, როცა რაღაცეები მომთხოვენ სწრაფ ქმედებებს, რომლებიც როგორღაც გავლენას ახდენს სხვა ადამიანებზე:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
33. ჩემი ნაცნობების უმეტესობა ხალისიან მოსაუბრედ მიმაჩნია:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
34. როცა ვუყურებ მოუწესრიგებელ, მობეზრებულ ადამიანებს:
ა. არ მაინტერესებს;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ისინი მაიძულებენ სიძულვილს და სიძულვილს.
35. ცოტათი ვიკარგები, როცა უეცრად ყურადღების ცენტრში აღმოვჩნდები:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
36. ყოველთვის სიამოვნებით ვუერთდები დიდ კომპანიას, მაგალითად, საღამოს შევხვდები მეგობრებს, ცეკვაზე წასვლა, საინტერესო სოციალურ ღონისძიებაში მონაწილეობა:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
37. სკოლაში მირჩევნია:
ა. მუსიკის გაკვეთილები (სიმღერა);
ბ. Ძნელი სათქმელია;
გ. სახელოსნოები, ხელით შრომა.
38. თუ რაიმეზე დამნიშნებენ პასუხისმგებლობაზე, დაჟინებით ვამბობ, რომ ჩემი ბრძანებები მკაცრად შესრულდეს, წინააღმდეგ შემთხვევაში უარს ვამბობ ბრძანებაზე:
ა. დიახ;
ბ. ხანდახან;
გ. არა.
39. უფრო მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა:
ა. წვლილი შეიტანა შვილებში გრძნობების დახვეწილ განვითარებაში;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ასწავლეთ ბავშვებს თავიანთი გრძნობების მართვა.
40. კოლექტიურ მუშაობაში მონაწილეობა მირჩევნია:
ა. შეეცადეთ გააუმჯობესოთ სამუშაოს ორგანიზაცია;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. შეინახეთ ჩანაწერები და დარწმუნდით, რომ დაცულია წესები.
41. დროდადრო ვგრძნობ საჭიროებას გავაკეთო ის, რაც მნიშვნელოვან ფიზიკურ ძალისხმევას მოითხოვს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
42. მირჩევნია მოვექცე ზრდილობიან და დელიკატურ ადამიანებს, ვიდრე უხეში და უშუალო:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
43. როცა საჯაროდ მაკრიტიკებენ, ეს უკიდურესად მახინჯებს:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ეს არ არის სიმართლე.
44. თუ ჩემი უფროსი დამირეკავს, მე:
ა. ამ შემთხვევას ვიყენებ იმისთვის, რომ ვითხოვო ის, რაც მჭირდება;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ვნერვიულობ, რომ რაღაც არასწორად მოვიქეცი.
45. მე მჯერა, რომ ადამიანებმა ძალიან სერიოზულად უნდა იფიქრონ, სანამ უარს იტყვიან წინა წლების, გასული საუკუნეების გამოცდილებაზე:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
46. ​​როდესაც რაღაცას ვკითხულობ, მე ყოველთვის კარგად ვაცნობიერებ ავტორის ფარულ განზრახვას, დამერწმუნებინა რაღაცაში:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
47. 7-10 კლასში რომ ვიყავი, სკოლის სპორტულ ცხოვრებაში ვმონაწილეობდი:
ა. ხშირად;
ბ. დროდადრო;
გ. იშვიათად.
48. სახლში კარგ წესრიგს ვიცავ და თითქმის ყოველთვის ვიცი, სად არის:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
49. როდესაც ვფიქრობ იმაზე, რაც მოხდა დღის განმავლობაში, ხშირად ვგრძნობ შფოთვას:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
50. ხანდახან მეეჭვება, რომ ადამიანებს, ვისთანაც ვესაუბრები, ნამდვილად დაინტერესდებიან ჩემი ნათქვამით:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
51. არჩევანი რომ მომიწიოს, მირჩევნია ვიყო:
ა. მეტყევე;
ბ. რთული არჩევა;
გ. საშუალო სკოლის მასწავლებელი.
52. დაბადების დღეზე, არდადეგებზე:
ა. მიყვარს საჩუქრების გაკეთება;
ბ. უჭირს პასუხის გაცემა;
გ. ვფიქრობ, საჩუქრების ყიდვა გარკვეულწილად უსიამოვნო მოვალეობაა.
53. „დაღლილი“ დაკავშირებულია „შრომასთან“, როგორც „ამაყი“ არის:
ა. ღიმილი;
ბ. წარმატება;
გ. ბედნიერი.
54. ჩამოთვლილთაგან რომელი სიტყვა არ შეეფერება დანარჩენ ორს:
ა. სანთელი;
ბ. მთვარე;
გ. ნათურა.
55. ჩემი მეგობრები:
ა. მე არ დამწყდა;
ბ. ხანდახან;
გ. საკმაოდ ხშირად ჩავარდა.
56. მე მაქვს ისეთი თვისებები, რომლებშიც აუცილებლად ვაჯობებ სხვა ადამიანებს:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
57. როცა ვნერვიულობ, ყველაფერს ვაკეთებ იმისთვის, რომ ჩემი გრძნობები დავმალო სხვებისგან:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. უფრო მეტად რაღაც შუალედში;
გ. ეს არ არის სიმართლე.
58. მინდა წავიდე კინოში, სხვადასხვა სპექტაკლებზე და სხვა ადგილებში, სადაც შეგიძლიათ გაერთოთ:
ა. კვირაში ერთხელ (უფრო ხშირად ვიდრე ადამიანების უმეტესობა);
ბ. დაახლოებით კვირაში ერთხელ (როგორც უმეტესობა);
გ. კვირაში ერთხელ (ნაკლები უმეტესობაზე).
59. მე ვფიქრობ, რომ პირადი თავისუფლება ქცევაში უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე კარგი მანერები და ეტიკეტის წესების პატივისცემა:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
60. ჩემზე უფრო მნიშვნელოვანი ადამიანების თანდასწრებით (ჩემზე უფროსი, ან მეტი გამოცდილების მქონე, ან უფრო მაღალი თანამდებობის მქონე ადამიანები), მიდრეკილება ვიყო მოკრძალებული:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
61. მიჭირს ადამიანთა დიდ ჯგუფს რაღაცის თქმა ან დიდი აუდიტორიის წინაშე საუბარი:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
62. მე კარგად ვარ ორიენტირებული უცნობ მხარეზე, მე შემიძლია ადვილად გავიგო სად არის ჩრდილოეთი, სად არის სამხრეთი, აღმოსავლეთი თუ დასავლეთი:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
63. თუ ვინმე გამიბრაზდა:
ა. შევეცდებოდი მისი დამშვიდება;
ბ. არ ვიცი, რას გავაკეთებდი;
გ. გამაღიზიანებდა.
64. როცა ვხედავ სტატიას, რომელიც უსამართლოდ მიმაჩნია, უფრო დავივიწყო, ვიდრე ავტორს გაბრაზებული ვუპასუხო:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
65. არაარსებითი წვრილმანები დიდხანს არ მრჩება მეხსიერებაში, მაგალითად, ქუჩების, მაღაზიების სახელები:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
66. მე მინდა ვეტერინარის პროფესია, რომელიც მკურნალობს და მკურნალობს ცხოველებს:
ა. დიახ;
ბ. Ძნელი სათქმელია;
გ. არა.
67. მე სიამოვნებით ვჭამ და ყოველთვის არ ვიზრუნებ ჩემს მანერებზე ისე ფრთხილად, როგორც სხვა ადამიანები:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
68. არის პერიოდები, როცა არავისთან შეხვედრა არ მინდა:
ა. იშვიათად;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ხშირად.
69. ხანდახან მეუბნებიან, რომ ჩემი ხმა და გარეგნობა აშკარად ღალატობს ჩემს აღელვებას:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
70. როცა მოზარდი ვიყავი და ჩემი აზრი ეწინააღმდეგებოდა მშობლებს, ჩვეულებრივ:
ა. დარჩა მის აზრზე;
ბ. საშუალო a და b შორის;
გ. დათმო, აღიარა მათი ავტორიტეტი.
71. მე მინდა ვიმუშაო ცალკე ოთახში და არა კოლეგებთან:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
72. მირჩევნია მშვიდად ვიცხოვრო ისე, როგორც მე მინდა, ვიდრე აღფრთოვანებული ვიყო ჩემი წარმატებებით:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
73. მრავალი თვალსაზრისით, თავს საკმაოდ მოწიფულ ადამიანად ვთვლი:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
74. კრიტიკა იმ ფორმით, რომლითაც მას ახორციელებს მრავალი ადამიანი, უფრო მეტად მაწუხებს, ვიდრე მეხმარება:
ა. ხშირად;
ბ. ხანდახან;
გ. არასოდეს.
75. მე ყოველთვის შემიძლია მკაცრად გავაკონტროლო ჩემი გრძნობების გამოვლინება:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
76. თუ მე გავაკეთე სასარგებლო გამოგონება, მირჩევნია:
ა. შემდგომში მასზე მუშაობა ლაბორატორიაში;
ბ. რთული არჩევა;
გ. იზრუნეთ მის პრაქტიკულ გამოყენებაზე.
77. "სიურპრიზი" დაკავშირებულია "არაჩვეულებრივთან", როგორც "შიში" არის:
ა. მამაცი;
ბ. მოუსვენარი;
გ. საზარელი.
78. ჩამოთვლილი წილადებიდან რომელი არ ჯდება დანარჩენ ორს:
ა. 3/7;
ბ. 3/9;
გ. 3/11.
79. მეჩვენება, რომ ზოგი ვერ ამჩნევს და არ მერიდება, თუმცა არ ვიცი რატომ:
ა. დიახ ეს სწორია;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
80. ხალხი იმაზე ნაკლებად მექცევა, ვიდრე მე ვიმსახურებ მათ მიმართ ჩემი კეთილი დამოკიდებულებით:
ა. ხშირად;
ბ. ხანდახან;
გ. არასოდეს.
81. უცენზურო გამონათქვამების გამოყენება ყოველთვის ამაზრზენია ჩემთვის (თუნდაც საპირისპირო სქესის არ არსებობდეს):
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
82. მე ნამდვილად ნაკლები მეგობარი მყავს, ვიდრე ადამიანთა უმეტესობას:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
83. მე ნამდვილად არ მიყვარს იქ ყოფნა, სადაც არავისთან არის საუბარი:
ა. უფლება;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არასწორი.
84. ხალხი ხანდახან მეძახიან არასერიოზულს, თუმცა სასიამოვნო ადამიანად მიმაჩნია:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
85. საზოგადოების სხვადასხვა სიტუაციებში განვიცადე ისეთი მღელვარება, როგორიც ადამიანს განიცდიდა სცენაზე გასვლამდე:
ა. ხშირად;
ბ. ხანდახან;
გ. თითქმის არასოდეს.
86. როგორც ადამიანთა მცირე ჯგუფში ვარ, კმაყოფილი ვარ იმით, რომ თავი დავანებე და უმეტესწილად ვაძლევ სხვებს ლაპარაკის უფლებას:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
87. მე მიყვარს მეტი წაკითხვა:
ა. მწვავე სამხედრო თუ პოლიტიკური კონფლიქტების რეალისტური აღწერა;
ბ. არ ვიცი რა აირჩიოს;
გ. რომანი, რომელიც აღძრავს წარმოსახვას და გრძნობებს.
88. როდესაც ისინი ცდილობენ მიბრძან, მე განზრახ ვაკეთებ საპირისპიროს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
89. თუ ხელისუფლება ან ოჯახის წევრები მსაყვედურობენ რაღაცის გამო, მაშინ, როგორც წესი, მხოლოდ იმ მიზეზით:
ა. უფლება;
გ. არასწორი.
90. არ მომწონს, როგორ „უყურებენ“ და უცერემონიოდ უყურებენ ადამიანებს მაღაზიაში ან ქუჩაში:
ა. უფლება;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არასწორი.
91. გრძელი მოგზაურობის დროს მე მირჩევნია:
ა. წაიკითხეთ რაიმე რთული, მაგრამ საინტერესო;
ბ. არ ვიცი, რას ავირჩევდი;
გ. გაატარეთ დრო თანამგზავრთან საუბარში.
92. არაფერია ცუდი ან ეწინააღმდეგება კარგ გემოვნებას სიკვდილზე ხუმრობებში:
ა. დიახ, ვეთანხმები;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა, არ ვეთანხმები.
93. თუ ჩემი ნაცნობები ცუდად მექცევიან და მტრობას არ მალავენ:
ა. ეს საერთოდ არ მაწუხებს;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. გული მეკარგება.
94. უხერხულად ვგრძნობ თავს, როცა კომპლიმენტებს მეუბნებიან და სახეში მაქებენ:
ა. Დიახ ეს სწორია;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა, ეს არ არის სიმართლე.
95. მირჩევნია სამსახური მქონდეს:
ა. კარგად განსაზღვრული და მუდმივი შემოსავლით;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. უფრო მაღალი ხელფასით, რაც დამოკიდებული იქნებოდა ჩემს ძალისხმევასა და პროდუქტიულობაზე.
96. ჩემთვის უფრო ადვილია რთული კითხვის ან პრობლემის გადაჭრა:
ა. თუ განვიხილავ მათ სხვებთან ერთად;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. მარტო მათზე რომ ვიფიქრო.
97. ნებით ვმონაწილეობ საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, სხვადასხვა კომისიის მუშაობაში:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
98. რაიმე საქმის კეთებისას არ ვმშვიდდები, სანამ უმცირეს დეტალებსაც არ გავითვალისწინებ:
ა. უფლება;
ბ. საშუალო a და b შორის;
გ. არასწორი.
99. ზოგჯერ ძალიან წვრილმანი დაბრკოლებები ძალიან მაღიზიანებს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
100. მშვიდად მეძინება, არასოდეს ვლაპარაკობ ძილში:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
101. მე რომ მემუშავა ეკონომიკურ სფეროში, ჩემთვის უფრო საინტერესო იქნებოდა:
ა. მომხმარებლებთან, კლიენტებთან საუბარი;
ბ. მე ვირჩევ რაღაცას შორის;
გ. შეინახეთ ანგარიშები და სხვა დოკუმენტები.
102. "ზომა" არის "სიგრძე", როგორც "არაკეთილსინდისიერი" არის:
ა. ციხე;
ბ. საცოდავი;
გ. მოიპარა.
103. AB ექცევა GV-ს ისევე, როგორც SR ეპყრობა:
ა. ჩართული;
ბ. OP;
გ. რომ.
104. როცა ადამიანები თავხედურად და დაუფიქრებლად იქცევიან:
ა. მსუბუქად ვიღებ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. მათ მიმართ ზიზღს ვგრძნობ.
105. როცა მუსიკას ვუსმენ და იქვე ხმამაღლა საუბრობენ:
ა. არ მაწუხებს, შემიძლია კონცენტრირება;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. სიამოვნებას მიფუჭებს და მაბრაზებს.
106. მგონია, რომ ჩემზე უფრო სწორია იმის თქმა, რომ მე:
ა. თავაზიანი და მშვიდი;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ენერგიული და თავდაჯერებული.
107. მე მჯერა, რომ:
ა. თქვენ უნდა იცხოვროთ პრინციპით "დრო არის საქმე - საათი მხიარულებაა";
ბ. რაღაც a-სა და b-ს შორის;
გ. თქვენ უნდა იცხოვროთ მხიარულად, განსაკუთრებით არ ზრუნავდეთ ხვალინდელ დღეზე.
108. უმჯობესია იყოთ ფრთხილად და ცოტას მოელოდეთ, ვიდრე წინასწარ გაიხაროთ, თქვენი სულის სიღრმეში წარმატების მოლოდინით:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
109. თუ ვფიქრობ ჩემს მუშაობაში შესაძლო სირთულეებზე:
ა. ვცდილობ წინასწარ დავგეგმო, როგორ მოვიქცე მათთან;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ვფიქრობ, მათთან გამკლავება, როცა გამოჩნდებიან.
110. ადვილად ვეჩვევი ნებისმიერ საზოგადოებას:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
111. როცა გჭირდება ცოტა დიპლომატია და ხალხის რაღაცაში დარწმუნების უნარი, ისინი ჩვეულებრივ მომმართავენ:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
112. მე უფრო დამაინტერესებს:
ა. ურჩიეთ ახალგაზრდებს, დაეხმარეთ სამუშაოს არჩევაში;
ბ. უჭირს პასუხის გაცემა;
გ. მუშაობ ეკონომიკურ ინჟინრად.
113. თუ მე სრულიად დარწმუნებული ვარ, რომ ადამიანი მოქმედებს უსამართლოდ ან ეგოისტურად, ამას ვაცხადებ მას, თუნდაც ეს მემუქრება გარკვეული პრობლემებით:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
114. ხანდახან ხუმრობით ვაკეთებ რაღაც სულელურ შენიშვნას, რათა გავაოცო ხალხი და ვნახო რას იტყვიან ამაზე:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
115. სიამოვნებით ვიმუშავებდი გაზეთში, როგორც თეატრალური წარმოდგენების, კონცერტების და ა.შ.
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
116. თუ დიდი ხნით მიწევს სხდომაზე ჯდომა ლაპარაკისა და მოძრაობის გარეშე, არასდროს ვგრძნობ საჭიროებას რაიმე დავხატო და სავარძელში ჩავჯექი:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
117. თუ ვინმე მეტყვის რამეს, რაც, როგორც ვიცი, სიმართლეს არ შეესაბამება, მე მირჩევნია ვიფიქრო:
ა. „მატყუარაა“;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. "როგორც ჩანს, მას არასწორი ინფორმაცია მიაწოდეს."
118. ჩემში ჩნდება განცდა, რომ რაიმე სახის სასჯელი მელოდება, თუნდაც არაფერი დამიშავებია:
ა. ხშირად;
ბ. ხანდახან;
გ. არასოდეს.
119. მოსაზრება, რომ დაავადებები გამოწვეულია ფსიქიკური მიზეზებით ისევე, როგორც ფიზიკური (სხეულებრივი), ძალიან გაზვიადებულია:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
120. საზეიმოდ, ფერადოვნება უნდა იყოს დაცული ნებისმიერ მნიშვნელოვან სახელმწიფო ცერემონიაში:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
121. ჩემთვის უსიამოვნოა, თუ ხალხი ფიქრობს, რომ ძალიან თავშეუკავებელი ვარ და უგულებელყოფს წესიერების წესებს:
ა. ძალიან;
ბ. პატარა;
გ. საერთოდ არ აწუხებს.
122. როცა რამეზე ვმუშაობ, მირჩევნია ასე გავაკეთო:
ა. კოლექტივში;
ბ. არ ვიცი, რას ავირჩევდი;
გ. ერთი საკუთარი.
123. არის პერიოდები, როდესაც ძნელია წინააღმდეგობის გაწევა საკუთარი თავის სინანულის გრძნობაზე:
ა. ხშირად;
ბ. ხანდახან;
გ. არასოდეს.
124. ხალხი ხშირად ძალიან სწრაფად მაბრაზებს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
125. მე ყოველთვის შემიძლია დიდი სირთულის გარეშე მოვიშორო ძველი ჩვევები და აღარ დავუბრუნდე მათ:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
126. იგივე ხელფასით მირჩევნია ვიყო:
ა. ადვოკატი;
ბ. უჭირთ არჩევანის გაკეთება;
გ. ნავიგატორი ან პილოტი.
127. "უკეთესი" არის "უარესი", როგორც "ნელი" არის:
ა. სასწრაფო დახმარება;
ბ. საუკეთესო;
გ. უსწრაფესი.
128. ნიშნების რომელი კომბინაცია უნდა გაგრძელდეს XOOOHHOOOXXX:
ა. ოჰჰჰ;
ბ. ოჰჰ;
გ. ჰოოო.
129. როცა დგება დრო იმის განხორციელებისა, რასაც წინასწარ ვგეგმავდი და ველოდი, ხანდახან ვგრძნობ, რომ ამის გაკეთება არ შემიძლია:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. უარყოფა.
130. როგორც წესი, მე შემიძლია კონცენტრირება და მუშაობა ისე, რომ ყურადღება არ მივაქციო იმ ფაქტს, რომ გარშემომყოფები ძალიან ხმაურიანები არიან:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
131. ხდება ისე, რომ უცნობებს ვეუბნები რაღაცეებს, რაც ჩემთვის მნიშვნელოვანია, მიუხედავად იმისა, მეკითხებიან თუ არა ამის შესახებ:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
132. დიდ თავისუფალ დროს ვატარებ მეგობრებთან საუბარს იმ სასიამოვნო მოვლენებზე, რომლებიც ერთხელ ერთად განვიცადეთ:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
133. სიამოვნებას მანიჭებს სარისკო საქმეების გაკეთება მხოლოდ გასართობად:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
134. ძალიან მაღიზიანებს მოუწესრიგებელი ოთახის ხილვა:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
135. თავს ძალიან კომუნიკაბელურ (ღია) ადამიანად ვთვლი:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
136. ადამიანებთან ურთიერთობისას:
ა. არ ვცდილობ ჩემი გრძნობების შეკავებას;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ვმალავ ჩემს გრძნობებს.
137. მე მიყვარს მუსიკა:
ა. მსუბუქი, ცოცხალი, გრილი;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ემოციური და სენტიმენტალური.
138. მე უფრო აღფრთოვანებული ვარ ლექსის სილამაზით, ვიდრე იარაღის სილამაზე და სრულყოფილება:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
139. თუ ჩემი იღბლიანი შენიშვნა შეუმჩნეველი დარჩა:
ა. არ ვიმეორებ;
ბ. უჭირს პასუხის გაცემა;
გ. კიდევ ერთხელ ვიმეორებ ჩემს შენიშვნას.
140. მინდა ვიმუშაო გირაოს სანაცვლოდ გათავისუფლებულ არასრულწლოვან დამნაშავეებს შორის:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
141. ჩემთვის უფრო მნიშვნელოვანია:
ა. შეინარჩუნეთ კარგი ურთიერთობა ადამიანებთან;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. თავისუფლად გამოხატეთ თქვენი გრძნობები.
142. ტურისტულ მოგზაურობაში მირჩევნია ექსპერტების მიერ შედგენილ პროგრამას მივყვე, ვიდრე საკუთარი მარშრუტის დაგეგმვა:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
143. ისინი მართებულად ფიქრობენ ჩემზე, რომ მე ვარ ჯიუტი და შრომისმოყვარე ადამიანი, მაგრამ წარმატებას იშვიათად ვაღწევ:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
144. თუ ადამიანები ბოროტად იყენებენ ჩემს განწყობილებას მათ მიმართ, მე არ ვწუწუნებ და სწრაფად დავივიწყებ ამას:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
145. თუ ცხარე კამათი ატყდა ჯგუფში:
ა. მაინტერესებს ვინ გამოვიდოდა გამარჯვებული;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ძალიან მინდა, რომ ყველაფერი მშვიდობიანად დასრულდეს.
146. მირჩევნია ჩემი საქმეები თავად დავგეგმო, გარე ჩარევისა და სხვა ადამიანების რჩევების გარეშე:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
147. ზოგჯერ შურის გრძნობა გავლენას ახდენს ჩემს ქმედებებზე.
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
148. მე მტკიცედ ვარ დარწმუნებული, რომ ბოსი შეიძლება ყოველთვის არ იყოს მართალი, მაგრამ მას ყოველთვის აქვს უფლება დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი თავი:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
149. ვნერვიულობ, როცა ვფიქრობ ყველაფერზე, რაც მელოდება:
ა. დიახ;
ბ. ხანდახან;
გ. არა.
150. თუ რომელიმე თამაშში ვმონაწილეობ და სხვები ხმამაღლა გამოთქვამენ თავიანთ აზრს, ეს არ დამაბალანსებს:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
151. საინტერესოდ მეჩვენება:
ა. მხატვარი;
ბ. არ ვიცი რა აირჩიოს;
გ. თეატრის ან კინოსტუდიის დირექტორი.
152. ჩამოთვლილთაგან რომელი არ შეეფერება დანარჩენ ორს:
ა. ნებისმიერი;
ბ. ზოგიერთი;
გ. უმეტესობა.
153. "ალი" დაკავშირებულია "სითბოსთან", როგორც "ვარდი" არის:
ა. spikes;
ბ. წითელი ფურცლები;
გ. სუნი.
154. ისეთი შემაშფოთებელი სიზმრები მაქვს, რომ მეღვიძება:
ა. ხშირად;
ბ. ხანდახან;
გ. თითქმის არასდროს.
155. მაშინაც კი, თუ ბევრი რამ არის ნებისმიერი წამოწყების წარმატების წინააღმდეგ, მე მაინც მჯერა, რომ ღირს რისკი:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
156. მომწონს სიტუაციები, როცა უნებურად ლიდერის როლში ვხვდები, რადგან ყველაზე უკეთ ვიცი, რა უნდა გააკეთოს გუნდმა:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
157. მირჩევნია ჩავიცვა მოკრძალებულად, როგორც ყველა სხვა, ვიდრე ჩამჭრელად და ორიგინალურად:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
158. ჩემი საყვარელი საქმის კეთებაში გატარებული საღამო უფრო მიზიდავს, ვიდრე ცოცხალი წვეულება:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
159. ხანდახან უგულებელყოფ ადამიანების კარგ რჩევას, თუმცა ვიცი, რომ ეს არ უნდა გავაკეთო:
ა. ხანდახან;
ბ. თითქმის არასოდეს;
გ. არასოდეს.
160. გადაწყვეტილების მიღებისას ჩემთვის სავალდებულოდ მიმაჩნია ქცევის ძირითადი ფორმების გათვალისწინება – „რა არის კარგი და რა ცუდი“:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
161. არ მიყვარს, როცა ხალხი მიყურებს სამუშაოზე:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
162. ეტაპობრივი, ზომიერი მეთოდებით ყოველთვის არ არის შესაძლებელი რაღაცის მიღწევა, ზოგჯერ საჭიროა ძალის გამოყენება:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. უარყოფა.
163. სკოლაში ვამჯობინე (მირჩევნია):
ა. Რუსული ენა;
ბ. Ძნელი სათქმელია;
გ. მათემატიკა.
164. ხანდახან მწუხარება მქონდა იმის გამო, რომ ადამიანები ჩემს ზურგს უკან ცუდს ლაპარაკობდნენ ყოველგვარი მიზეზის გარეშე:
ა. დიახ;
ბ. უჭირს პასუხის გაცემა;
გ. არა.
165. საუბრები ჩვეულებრივ ადამიანებთან, რომლებიც შებოჭილია კონვენციებითა და ჩვევებით:
ა. ხშირად ძალიან საინტერესო და ინფორმატიულია;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. მაღიზიანებს, რადგან საუბარი წვრილმანებზე ტრიალებს და არ აქვს სიღრმე.
166. ზოგიერთი რამ ისეთ ბრაზს იწვევს ჩემში, რომ მირჩევნია მათზე საერთოდ არ ვილაპარაკო:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
167. განათლებაში უფრო მნიშვნელოვანია:
ა. გარშემორტყმულიყავით ბავშვს სიყვარულით და მზრუნველობით;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ჩამოუყალიბდეს ბავშვს სასურველი უნარები და დამოკიდებულებები.
168. ხალხი მე მიმაჩნია მშვიდ, გაწონასწორებულ ადამიანად, რომელიც ნებისმიერ ვითარებაში არ აღელვებს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
169. მიმაჩნია, რომ ჩვენმა საზოგადოებამ, მიზანშეწონილობით ხელმძღვანელობით, უნდა შექმნას ახალი ადათ-წესები და განდევნოს ძველი ჩვევები და ტრადიციები:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
170. მე მქონდა უსიამოვნო შემთხვევები იმის გამო, რომ ფიქრით გავხდი უყურადღებო:
ა. თითქმის არასოდეს;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არაერთხელ.
171. მასალას უკეთ ვსწავლობ:
ა. კარგად დაწერილი წიგნის კითხვა;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. ჯგუფურ დისკუსიაში მონაწილეობა.
172. მე მირჩევნია ჩემი გზით ვიარო, ვიდრე ზოგადად მიღებული წესების დაცვა:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. უარყოფა.
173. სანამ ჩემს აზრს გამოვთქვამ, მირჩევნია დაველოდო, სანამ ბოლომდე დავრწმუნდები, რომ მართალი ვარ:
ა. ყოველთვის;
ბ. ჩვეულებრივ;
გ. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს პრაქტიკულად შესაძლებელია.
174. ზოგჯერ წვრილმანები აუტანლად მიშლის ნერვებს, თუმცა მესმის, რომ ეს არაფერია:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
175. მე ხშირად არ ვამბობ ისეთ რამეებს, რასაც მოგვიანებით ვნანობ:
ა. Ვეთანხმები;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. უარყოფა.
176. თუ მთხოვდნენ ვინმესთვის საჩუქრისთვის ფულის შეგროვების მოწყობას ან საიუბილეო ზეიმის ორგანიზებაში მონაწილეობას:
ა. დავთანხმდებოდი;
ბ. არ ვიცი, რას გავაკეთებდი;
გ. მე ვიტყოდი, რომ სამწუხაროდ, ძალიან დაკავებული ვარ.
177. ქვემოთ ჩამოთვლილი სიტყვებიდან რომელი არ შეეფერება დანარჩენ ორს:
ა. ფართო;
ბ. ზიგზაგი;
გ. სწორი.
178. „მალე“ „არასდროს“ მოიხსენიება, როგორც „ახლოს“:
ა. არსად;
ბ. შორს;
გ. მოშორებით.
179. თუ საზოგადოებაში რაღაც შეცდომა დავუშვი, სწრაფად ვივიწყებ მას:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
180. ჩემ გარშემო მყოფებმა იციან, რომ ბევრი განსხვავებული იდეა მაქვს და თითქმის ყოველთვის შემიძლია შევთავაზო პრობლემის რაიმე სახის გადაწყვეტა:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
181. ალბათ უფრო დამახასიათებელია ჩემთვის:
ა. ნერვიულობა მოულოდნელი სირთულეების წინაშე;
ბ. არ ვიცი რა აირჩიოს;
გ. ტოლერანტობა სხვა ადამიანების სურვილების (მოთხოვნების) მიმართ.
182. მე მიმაჩნია ძალიან ენთუზიასტ ადამიანად:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
183. მომწონს სამუშაო, რომელიც მრავალფეროვანია, ხშირად იცვლება და მოგზაურობს, თუნდაც ცოტა საშიში იყოს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
184. მე ძალიან პუნქტუალური ადამიანი ვარ და ყოველთვის დაჟინებით მოვითხოვ, რომ ყველაფერი რაც შეიძლება ზუსტად გაკეთდეს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
185. მე მიყვარს სამუშაო, რომელიც მოითხოვს განსაკუთრებულ კეთილსინდისიერებას და ზუსტ უნარს:
ა. დიახ;
ბ. რაღაც შუალედი მართალია;
გ. არა.
186. მე მივეკუთვნები იმ ენერგიულ ადამიანთა რიცხვს, რომლებიც მუდამ რაღაცით არიან დაკავებული:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.
187. კეთილსინდისიერად ვუპასუხე ყველა კითხვას და არც ერთი არ გამომტოვებია:
ა. დიახ;
ბ. დარწმუნებული არ ვარ;
გ. არა.

ტესტის შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია
კატელის პიროვნების ფაქტორული თეორიის გასაღები

ფაქტორი, კითხვის ნომრები, პასუხების ტიპები
მაგრამ- (3 - a,b), (26-b,c), (27-b,c), (51-b,c), (52-a,b), (76-c,b), ( 101-a,b), (126-a,b), (151-c,b), (176-a,b);

ბ- (28-b), (53-b), (54-b), (77-c), (78-b), (102-c), (103-b), (127-c), ( 128-ბ), (152-ა), (153-გ), (177-ა), (178-ა);

C- (4-a,b), (5-c,b), (29-c,b), (30-a,b), (55-a,b), (79-c,b), ( 80-c,b), (104-a,b), (105-a,b), (129-c,b), (130-a,b), (154-c,b), (179- ა, ბ);

ე- (6-c,b), (7-a,b), (31-c,b), (32-c,b), (56-a,b), (57-c,b), ( 81-c,b), (106-c,b), (131-a,b), (155-a,b), (156-a,b), (180-a,b), (181- ა, ბ);

ფ- (8-b,c), (33-a,b), (58-a,b), (82-b,c), (83-a,b), (107-b,c), ( 108-b,c), (132-a,b), (133-a,b), (157-b,c), (158-b,c), (182-a,b), (183- ა, ბ);

გ- (9-b,c), (34-b,c), (59-b,c), (84-b,c), (109-a,b), (134-a,b), ( 159-b,c), (160-a,b), (184-a,b), (185-a,b);

ჰ- (10-a,b), (35-b,c), (36-a,b), (60-b,c), (61-b,c), (85-b,c), ( 86-b,c), (110-a,b), (111-a,b), (135-a,b), (136-a,b), (161-b,c), (186- ა, ბ);

მე- (11-b,c), (12-a,b), (37-a,b), (62-b,c), (87-b,c), (112-a,b), ( 137-b,c), (138-a,b), (162-b,c), (163-a,b);

ლ- (13-b,c), (38-a,b), (63-b,c), (64-b,c), (88-a,b), (89-b,c), ( 113-a,b), (114-a,b), (139-b,c), (164-a,b);

მ- (14-b,c), (15-b,c), (39-a,b), (40-a,b), (65-a,b), (90-b,c), ( 91-a,b), (115-a,b), (116-a,b), (140-a,b), (141-b,c), (165-b,c), (166- ბ,გ);

ნ- (16-b,c), (17-a,b), (41-b,c), (42-a,b), (66-b,c), (67-b,c), ( 92-b,c), (117-a,b), (142-b,c), (167-a,b);

ო- (18-a,b), (19-b,c), (43-a,b), (44-b,c), (68-b,c), (69-a,b), ( 93-b,c), (94-a,b), (118-a,b), (119-a,b), (143-a,b), (144-b,c), (168- ბ,გ);

Q1- (20-a,b), (21-a,b), (45-b,c), (46-a,b), (70-a,b), (95-b,c), ( 120-b,c), (145-a,b), (169-a,b), (170-b,c);

Q2- (22-b,c), (47-a,b), (71-a,b), (72-a,b), (96-b,c), (97-b,c), ( 121-b,c), (122-b,c), (146-a,b), (171-a,b);

Q3- (23-b,c), (24-b,c), (48-a,b), (73-a,b), (98-a,b), (123-b,c), ( 147-b,c), (148-a,b), (172-b,c), (173-a,b);

Q4- (25-b,c), (49-a,b), (50-a,b), (74-a,b), (75-b,c), (99-a,b), ( 100-b,c), (124-a,b), (125-b,c), (149-a,b), (150-b,c), (174-a,b), (175- ბ, გ).

ფაქტორში ბსაკვანძო მატჩი უდრის 1 ქულას. დანარჩენ ფაქტორებში „ბ“-სთან შეხამება უდრის 1 ქულას, ხოლო „ა“ და „გ“ ასოებთან კლავიშით 2 ქულა.

კატელის ტესტის მეორადი ფაქტორების გამოთვლის ფორმულები

F1 = [(38 + 2L + 3O + 4Q4) - (2C +2 H + 2Q3)] / 10;
F2 = [(2A + 3E + 4F + 5H) - (2Q2 +11)] / 10;
F3 = [(77 + 2C + 2E + 2F + 2N) - (4A + 6I + 2M)] / 10;
F4 = [(4E + 3M + 4Q1 + 4Q2) - (3A + 2C)] / 10;

კატელის ტესტის პირველადი ფაქტორების აღწერა

1. ფაქტორი A: „იზოლაცია – კომუნიკაბელურობა“
A- / 0-6 ქულა A+ / 7-12 ქულა
საიდუმლოება, იზოლაცია, გაუცხოება, უნდობლობა, კომუნიკაბელურობის ნაკლებობა, იზოლაცია, კრიტიკულობა, ობიექტურობისკენ მიდრეკილება, სიმკაცრე, გადაჭარბებული სიმძიმისკენ ადამიანების შეფასებისას. სირთულეები ინტერპერსონალური, პირდაპირი კონტაქტების დამყარებაში კომუნიკაბელურობა, გახსნილობა, ბუნებრიობა, სიმარტივე, თანამშრომლობის სურვილი, ადაპტაციის უნარი, ადამიანებზე ყურადღების მიქცევა, ერთად მუშაობის სურვილი, აქტიურობა ჯგუფში კონფლიქტების აღმოფხვრაში, გაგრძელების სურვილი. სიმარტივე პირდაპირი, ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარებაში
პოლუსი A- ტექნიკურ სახელში ეწოდება სიზოთიმია (ლათინური სიტყვიდან sizo, რაც ნიშნავს მოსაწყენს, მოსაწყენს). A + პოლუსს აფექტოთიმიას უწოდებენ და ის ახასიათებს აფექტების (გრძნობების) ინტენსიურ გამოხატვას. ემოციურად "დუნე", "მშრალი" პიროვნება გრძნობების გამოხატვისას სიფრთხილისკენ მიდრეკილია, ის არ არის ძალიან გამოხატული. აფექტოთიმიის ყველაზე გამორჩეული თვისებაა კარგი ბუნება, მხიარულება, ხალხისადმი ინტერესი, ემოციური მგრძნობელობა.

ზოგადად, ფაქტორი A ორიენტირებულია მცირე ჯგუფებში ადამიანის კომუნიკაბელურობისა და პირდაპირი, ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარების უნარზე.

კითხვარზე პასუხებში A+-ის მქონე ადამიანს ურჩევნია ადამიანებთან მუშაობა, სოციალური მოწონება, უყვარს დროის გატარება. A-პოლუსის მქონე ადამიანს უყვარს იდეები, ურჩევნია მარტო იმუშაოს. არსებობს მტკიცებულება, რომ A+-ის მქონე პირები არიან კომუნიკაბელური, შეიძლება იყვნენ ლიდერები მცირე ჯგუფებში და ხშირად ირჩევენ ადამიანებთან მუშაობას; A-პოლუსის მქონე პირები შეიძლება იყვნენ მხატვრები, მკვლევარები და ამჯობინებენ მუშაობას დამოუკიდებლად, ჯგუფისგან იზოლირებულად.

1-3 კედელი - მიდრეკილია სიმკაცრის, სიცივის, სკეპტიციზმისა და განშორებისკენ. საგნები მას უფრო იზიდავს, ვიდრე ადამიანები. ურჩევნია დამოუკიდებლად იმუშაოს, თავს არიდებს კომპრომისს. მიდრეკილება სიზუსტისკენ, აქტივობებში სიმკაცრისკენ, პიროვნული დამოკიდებულებისკენ. ეს სასურველია ბევრ პროფესიაში. ზოგჯერ ის მიდრეკილია იყოს კრიტიკული, მოუქნელი, მკაცრი, მკაცრი.
4 კედელი - თავშეკავებული, იზოლირებული, კრიტიკული, ცივი (შიზოთიმია).
7 კედელი - გარეგნული, მარტივი კომუნიკაცია, ემოციური მონაწილეობა (ციკლოთიმია).
8-10 კედელი - კარგი ბუნებისკენ მიდრეკილება, კომუნიკაციის სიმარტივე, ემოციური გამოხატვა; მზადაა თანამშრომლობისთვის, ყურადღებიანი ხალხის მიმართ, რბილი გული, კეთილი, ადაპტირებული. უპირატესობას ანიჭებს ისეთ აქტივობებს, სადაც არის ადამიანებთან აქტივობები, სოციალური მნიშვნელობის მქონე სიტუაციები. ეს ადამიანი ადვილად შედის აქტიურ ჯგუფებში. პირად ურთიერთობებში გულუხვია, კრიტიკის არ ეშინია. კარგად ახსოვს მოვლენები, გვარები, სახელები და პატრონიმიკა.

2. ფაქტორი B: ინტელექტი
B- / 0-3 ქულა B+ / 4-8 ქულა
აზროვნების კონკრეტულობა და გარკვეული სიმკაცრე, აბსტრაქტული პრობლემების გადაჭრის სირთულეები, აზროვნების ეფექტურობის დაქვეითება, ზოგადი ვერბალური კულტურის არასაკმარისი დონე. განვითარებული აბსტრაქტული აზროვნება, ეფექტურობა, გამომგონებლობა, სწრაფად შემსწავლელი. ზოგადი კულტურის საკმაოდ მაღალი დონე, განსაკუთრებით ვერბალური.
ფაქტორი B არ განსაზღვრავს ინტელექტის დონეს, ის ორიენტირებულია აზროვნების ეფექტურობისა და ვერბალური კულტურისა და ერუდიციის ზოგადი დონის გაზომვაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ ამ ფაქტორის დაბალი ქულები შესაძლოა დამოკიდებული იყოს სხვა პიროვნების მახასიათებლებზე: შფოთვა, იმედგაცრუება, დაბალი საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია. და რაც მთავარია, B ფაქტორი, ალბათ, მეთოდოლოგიის ერთადერთი ფაქტორია, რომელიც მკაცრად არ არის დადასტურებული. აქედან გამომდინარე, ამ ფაქტორის შედეგები საჩვენებელია.

1-3 კედელი - სწავლისას მიდრეკილია მასალის უფრო ნელა გაგება. "მუნჯი", ურჩევნია კონკრეტული, პირდაპირი ინტერპრეტაცია. მისი „მუნჯი“ ან დაბალ ინტელექტს ასახავს, ​​ან ფსიქოპათოლოგიის შედეგად ფუნქციების დაქვეითების შედეგია.
მე-4 კედელი - ნაკლებად ინტელექტუალურად განვითარებული, აზროვნებს კონკრეტულად (სწავლის ნაკლები უნარი).
7 კედელი - უფრო ინტელექტუალურად განვითარებული, აბსტრაქტული აზროვნება, გონივრული (სწავლის მაღალი უნარი).
8-10 კედელი - სწრაფად აღიქვამს და ითვისებს ახალ სასწავლო მასალას. არის გარკვეული კორელაცია როგორც კულტურულ დონესთან, ასევე რეაქტიულობასთან. მაღალი ქულები მიუთითებს პათოლოგიურ პირობებში ინტელექტის ფუნქციების დაქვეითებაზე.

3. ფაქტორი C: „ემოციური არასტაბილურობა – ემოციური სტაბილურობა“
C- / 0-6 ქულა C+ / 7-12 ქულა
ემოციური არასტაბილურობა, იმპულსურობა; ადამიანი გრძნობების გავლენის ქვეშაა, ცვალებადია გუნება-განწყობილებით, ადვილად ნერვიულობს, ინტერესებში არასტაბილურია. დაბალი ტოლერანტობა იმედგაცრუების, გაღიზიანების, დაღლილობის მიმართ. ემოციური სტაბილურობა, გამძლეობა; ადამიანი არის ემოციურად მომწიფებული, მშვიდი, სტაბილური ინტერესებში, ეფექტური, შეიძლება იყოს ხისტი, რეალობაზე ორიენტირებული.
ეს ფაქტორი ახასიათებს ემოციების დინამიურ განზოგადებას და სიმწიფეს, არარეგულირებული ემოციურობისგან განსხვავებით. ფსიქოანალიტიკოსები ცდილობდნენ აღეწერათ ეს ფაქტორი, როგორც ეგო-სიძლიერე და ეგო-სისუსტე. კატელის მეთოდის მიხედვით, C-პოლუსიანი ადამიანი ადვილად ღიზიანდება გარკვეული მოვლენებით ან ადამიანებით, არ არის კმაყოფილი ცხოვრებისეული სიტუაციებით, საკუთარი სიჯანსაღით და გარდა ამისა, ეს ადამიანი სუსტი ნებისყოფაა. თუმცა, ეს ინტერპრეტაცია საკმაოდ მართლმადიდებლურია, რადგან ის არ ითვალისწინებს ემოციური სფეროს პლასტიურობას. C+ ფაქტორზე მაღალი ქულის მქონე ადამიანები უფრო ლიდერები არიან, ვიდრე ისინი, ვისი ქულები ამ ფაქტორზე უფრო ახლოს არის C-პოლუსთან. მეორე მხრივ, მენეჯმენტის გუნდისთვის C ფაქტორის ინდიკატორების დიაპაზონი ფართოა; ზოგიერთ მათგანს აქვს ამ ფაქტორის დაბალი მნიშვნელობები (შესაძლოა, აქ მოქმედებს დაღლილობისა და შფოთვის რეაქცია სტრესის ქვეშ).

დადგინდა, რომ C ფაქტორზე მაღალი და საშუალო ქულების მქონე ადამიანებს მაღალი მორალური თვისებებიც ახასიათებთ.

ზოგადად, ფაქტორს გენეტიკური წარმოშობა აქვს და მიზნად ისახავს ემოციური სტაბილურობის გაზომვას; ის დიდწილად შეესაბამება სუსტი და ძლიერი ნერვული სისტემის ცნებებს (ი.პ. პავლოვის მიხედვით).

პროფესიები, რომლებიც საჭიროებენ სტრესული სიტუაციების დაძლევას (მენეჯერები, პილოტები, მაშველები და ა.შ.) უნდა ფლობდნენ პირებს, რომლებსაც აქვთ მაღალი ქულები C ფაქტორზე. ამავდროულად, პროფესიებში, სადაც არ არის საჭირო გადაწყვეტილების სწრაფი მიღება, ემოციური სტაბილურობა და სადაც ის არის. შესაძლებელია პრობლემის მოგვარება თავად (მხატვრები, ფოსტალიონები და ა.შ.), ამ ფაქტორზე შეგიძლიათ დაბალი შეფასება.

1-3 კედელი - არის დაბალი ბარიერი იმედგაცრუებასთან მიმართებაში, ცვალებადი და პლასტიკური, რეალობის მოთხოვნების თავიდან აცილება, ნევროზული დაღლილობა, გაღიზიანებული, ემოციურად აღგზნებული, ნევროზული სიმპტომების მქონე (ფობიები, ძილის დარღვევა, ფსიქოსომატური დარღვევები). დაბალი ბარიერი დამახასიათებელია ნევროზული და ზოგიერთი ფსიქიკური აშლილობის ყველა ფორმისთვის.
მე-4 კედელი - მგრძნობიარე, ემოციურად ნაკლებად სტაბილური, ადვილად ნერვიული.
7 კედელი - ემოციურად სტაბილური, რეალობის ფხიზელი შეფასება, აქტიური, მოწიფული.
8-10 კედელი - ემოციურად მომწიფებული, სტაბილური, შეუფერხებელი. სოციალური მორალური ნორმების დაცვის მაღალი უნარი. ზოგჯერ თავმდაბალი გადადგომა გადაუჭრელ ემოციურ საკითხებზე. "C"-ს კარგი დონე საშუალებას გაძლევთ მოერგოთ ფსიქიკურ აშლილობებსაც კი.

4. ფაქტორი E: „დაქვემდებარება-დომინირება“
E- / 0-5 ქულა E+ / 6-12 ქულა
რბილობა, მორჩილება, ტაქტი, თვინიერება, თავაზიანობა, დამოკიდებულება, თავგანწირვა, დამხმარეობა, პატივისცემა, მორცხვობა, დანაშაულის აღების სურვილი, მოკრძალება, გამოხატულება, წონასწორობიდან ადვილად გამოსვლის ტენდენცია. დამოუკიდებლობა, დამოუკიდებლობა, შეუპოვრობა, სიჯიუტე, თავდაჯერებულობა, ნებისყოფა, ზოგჯერ კონფლიქტი, აგრესიულობა, გარე ძალაუფლების აღიარებაზე უარის თქმა, ავტორიტარული ქცევისადმი მიდრეკილება, აღტაცების წყურვილი, მეამბოხე.
ფაქტორი E მნიშვნელოვნად არ არის დაკავშირებული ლიდერობის მიღწევასთან, მაგრამ ასოცირდება სოციალურ სტატუსთან და უფრო მაღალია ლიდერებისთვის, ვიდრე მიმდევრებისთვის. არსებობს ვარაუდი, რომ ამ ფაქტორის შეფასებები იცვლება ასაკთან ერთად და დამოკიდებულია სუბიექტის სქესზე. მათ ქცევაში მაღალი ქულების მქონე ადამიანები (ამ ფაქტორზე) განიცდიან ავტონომიის მოთხოვნილებას.

1-3 კედელი - სხვების დამორჩილება, მორჩილი. ხშირად დამოკიდებული, აღიარებს თავის დანაშაულს. ისწრაფვის სისწორის, წესების აკვიატებული დაცვისკენ. ეს პასიურობა მრავალი ნევროზული სინდრომის ნაწილია.
4 კედელი - მოკრძალებული, მორჩილი, რბილი, მორჩილი, ელასტიური, კონფორმული, ადაპტირებადი.
7 კედელი - თვითდამკვიდრებული, დამოუკიდებელი, აგრესიული, ჯიუტი (დომინანტი).
8-10 კედელი - ამტკიცებს საკუთარ თავს, თავის "მეს", თავდაჯერებული, დამოუკიდებლად აზროვნება. ასკეტიზმისკენ მიდრეკილი, საკუთარი ქცევის წესებით ხელმძღვანელობს, მტრულად განწყობილი და ექსტრასასჯელი (ავტორიტარული), უბრძანებს სხვებს, არ ცნობს ავტორიტეტებს.

5. ფაქტორი F: „თავშეკავება – ექსპრესიულობა“
F- / 0-5 ქულა F+ / 6-12 ქულა
წინდახედულობა, სიფრთხილე, წინდახედულობა საკომუნიკაციო პარტნიორის არჩევისას. შეშფოთებისკენ მიდრეკილება, მომავლის შესახებ ფიქრი, პესიმიზმი რეალობის აღქმაში, თავშეკავება ემოციების გამოვლინებაში. მხიარულება, იმპულსურობა, ენთუზიაზმი, დაუდევრობა, კომუნიკაციის პარტნიორების არჩევისას დაუფიქრებლობა, სოციალური კონტაქტების ემოციური მნიშვნელობა, ექსპრესიულობა, ექსპანსიურობა, ემოციური სიკაშკაშე ადამიანებს შორის ურთიერთობებში, კომუნიკაციის დინამიზმი, რაც გულისხმობს ჯგუფებში ემოციურ ლიდერობას.
ეს ფაქტორი სხვადასხვა პიროვნების თვისებების მეორე რიგის ფაქტორების კომპონენტია. საინტერესო ფაქტია, რომ წლების განმავლობაში თანდათან მცირდება იმპულსურობისა და უყურადღებობის გამოვლინება, რაც შეიძლება ჩაითვალოს გარკვეული ემოციური სიმწიფის მტკიცებულებად.

ზოგადად, F ფაქტორი ორიენტირებულია საკომუნიკაციო პროცესებში ემოციური შეფერილობისა და დინამიზმის გაზომვაზე. მაგალითი: მსახიობებს, ეფექტურ ლიდერებს უფრო მაღალი რეიტინგი აქვთ, ხელოვანებს, მიმდევრებს - დაბალი.

1-3 კედელი - აუჩქარებელი, თავშეკავებული. ზოგჯერ პირქუში, პესიმისტური, წინდახედული. ითვლება ძალიან ზუსტ, ფხიზელ, სანდო ადამიანად.
4 კედელი - ფხიზელი, ფრთხილი, სერიოზული, ჩუმი;
7 კედელი - უყურადღებო, იმპულსურად ცოცხალი, ხალისიანი, ენთუზიაზმით სავსე.
8-10 კედელი - მხიარული, აქტიური, მოლაპარაკე, უდარდელი, შეიძლება იყოს იმპულსური.

6. ფაქტორი G: „დაბალი ნორმატიული ქცევა – მაღალი ნორმატიული ქცევა“
G- / 0-6 ქულა G+ / 7-12 ქულა
არათანმიმდევრულობისკენ მიდრეკილება, გრძნობების, შემთხვევითობისა და გარემოებების გავლენისადმი მიდრეკილება. ავსებს თავის სურვილებს, არ ცდილობს ჯგუფური მოთხოვნების და ნორმების შესრულებას. დეზორგანიზებულობა, უპასუხისმგებლობა, იმპულსურობა, ზოგადად მიღებულ მორალურ წესებთან და სტანდარტებთან შეუთანხმებლობა, მოქნილობა სოციალურ ნორმებთან მიმართებაში, მათი გავლენისგან თავისუფლება, ზოგჯერ არაკეთილსინდისიერება და ანტისოციალური ქცევისადმი მიდრეკილება. კეთილსინდისიერება, პასუხისმგებლობა, სტაბილურობა, წონასწორობა, შეუპოვრობა, მორალიზაციის ტენდენცია, გონიერება, კეთილსინდისიერება. განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების შეგნებული დაცვა, მიზნების მიღწევის შეუპოვრობა, საქმიანი ორიენტაცია.
ეს ფაქტორი წააგავს C ფაქტორს, განსაკუთრებით ქცევისა და სხვა ადამიანების მიმართ დამოკიდებულების თვითრეგულირების როლთან დაკავშირებით. ეს ფაქტორი ახასიათებს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს (გამძლეობა, ორგანიზებულობა - უპასუხისმგებლობა, დეზორგანიზებულობა) და სოციალური ქცევის რეგულირების თავისებურებებს (ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება ან იგნორირება). ფსიქოანალიტიკოსები ამ ფაქტორს განმარტავენ, როგორც მაღალ სუპერეგოს და დაბალ სუპერეგოს. მკვლევარი განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყოს ამ ფაქტორის (G-) დაბალი ქულების გაანალიზებისას, რადგან არ არსებობს პირდაპირი კორელაცია დაბალ ქულებსა და გამოხატულ ანტისოციალურ ქცევას შორის (მაგალითად, კრიმინალებთან). პირიქით, ცნობილია, რომ ბევრ ადამიანს, ვინც არ აღიქვამს "საშუალო კლასის მორალს", "ინტელექტუალებს", "ემანსიპირებულ ინდივიდებს", ჰუმანისტური იდეალების გამოხატულ პირებს და სოციალურ და კულტურულ ტრადიციებთან მოქნილ დამოკიდებულებას, შეიძლება ჰქონდეს დაბალი ქულები. ფაქტორი.

მაღალი ქულები ხშირად შეიძლება ახასიათებდეს არა მხოლოდ ძლიერი ნებისყოფის პიროვნულ თვისებებს, არამედ თანამშრომლობისკენ და კონფორმიზმის ტენდენციასაც.

1-3 კედელი - მიდრეკილება მიზნის შეუსაბამობისკენ, ქცევაში მოდუნებული, არ ცდილობს ჯგუფური ამოცანების შესრულებას, სოციალური და კულტურული მოთხოვნების შესრულებას. მისი თავისუფლება ჯგუფის გავლენისგან შეიძლება გამოიწვიოს ანტისოციალურ ქმედებებამდე, მაგრამ ზოგჯერ მის საქმიანობას უფრო ეფექტურს ხდის. წესების დაცვაზე უარი ამცირებს სტრესის დროს სომატურ აშლილობას.
4 კედელი - ისარგებლეთ მომენტით, ეძებთ სარგებელს სიტუაციაში. თავს არიდებს წესებს, თავს არავალდებულად გრძნობს.
7 კედელი - შეგნებული, დაჟინებული, შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მას, დამამშვიდებელი, სავალდებულო.
8-10 კედელი - მომთხოვნი საკუთარი თავის მიმართ, ხელმძღვანელობს მოვალეობის გრძნობით, დაჟინებული, იღებს პასუხისმგებლობას, კეთილსინდისიერი, მორალიზაციისკენ მიდრეკილი, ურჩევნია შრომისმოყვარე ადამიანებს, მახვილგონივრული.

7. ფაქტორი H: "მორცხვობა - გამბედაობა"
H- / 0-5 ქულა H+ / 6-12 ქულა
მორცხვობა, მორცხვობა, ემოციური თავშეკავება, სიფრთხილე, სოციალური პასიურობა, დელიკატურობა, სხვებისადმი ყურადღების მიქცევა, საფრთხისადმი მგრძნობელობის მომატება, აქტივობის ინდივიდუალური სტილის უპირატესობა და მცირე ჯგუფში კომუნიკაცია (2-3 ადამიანი). გამბედაობა, წამოწყება, აქტიურობა; ადამიანს აქვს ემოციური ინტერესები, რისკების წასვლისა და უცხო ადამიანებთან უცნობ გარემოებებში თანამშრომლობის სურვილი, დამოუკიდებელი, არაჩვეულებრივი გადაწყვეტილებების მიღების უნარი, ავანტიურიზმისკენ მიდრეკილება და ლიდერული თვისებების გამოვლენა.
ფაქტორი H არის კარგად განსაზღვრული ფაქტორი, რომელიც ახასიათებს სოციალურ კონტაქტებში აქტივობის ხარისხს. გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორს აქვს გენეტიკური წარმოშობა და ასახავს ორგანიზმის აქტივობას და ტემპერამენტის თავისებურებებს. ამ ფაქტორის მაღალი რეიტინგის მქონე ადამიანებს აქვთ მიდრეკილება სარისკო პროფესიებისადმი (ტესტის პილოტები), არიან ჯიუტები, კომუნიკაბელურები, შეუძლიათ გაუძლონ ემოციურ სტრესს, რაც ხშირად მათ ლიდერებად აქცევს.

ამ ფაქტორის დაბალი შეფასება ახასიათებს ადამიანებს, რომლებიც არიან მორცხვი, მორცხვი, არა სოციალური და უჭირთ დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება.

1-3 კედელი - მორცხვი, მორიდებული, მოშორებული, "ჩაშუშული". ჩვეულებრივ გრძნობს უკმარისობის განცდას. მეტყველება ნელია, რთული, ძნელი გამოსათქმელი. თავს არიდებს პირად კონტაქტებთან დაკავშირებულ პროფესიებს. ურჩევნია ჰყავდეს 1-2 ახლო მეგობარი, არ არის მიდრეკილი ჩაუღრმავდეს ყველაფერს, რაც მის გარშემო ხდება.
4 კედელი - მორცხვი, თავშეკავებული, არასაიმედო, შიშიანი, მორცხვი.
7 კედელი - სათავგადასავლო, სოციალურად თამამი, შეუზღუდავი, სპონტანური.
8-10 კედელი - კომუნიკაბელური, მამაცი, ახალი ნივთების მცდელობა; სპონტანური და ცოცხალი ემოციურ სფეროში. მისი „სქელი კანი“ საშუალებას აძლევს გაუძლოს ჩივილებს და ცრემლებს, ემოციურად მძაფრ სიტუაციებში ადამიანებთან კომუნიკაციის სირთულეებს. შეიძლება იყოს უყურადღებო დეტალების მიმართ, არ რეაგირებს საფრთხის სიგნალებზე.

8. ფაქტორი I: „სიმტკიცე – მგრძნობელობა“
I- / 0-5 ქულა მამაკაცებისთვის, 0-6 ქულა ქალებისთვის I+ / 6-12 ქულა მამაკაცებისთვის, 7-12 ქულა ქალებისთვის
არასენტიმენტალურობა, თავდაჯერებულობა, სიმკაცრე, რაციონალურობა, განსჯის მოქნილობა, პრაქტიკულობა, ზოგჯერ გარკვეული სიმკაცრე და გულუბრყვილობა სხვებთან მიმართებაში, რაციონალურობა, ლოგიკა. მგრძნობელობა, შთამბეჭდავობა, ემოციური გამოცდილების სიმდიდრე, რომანტიზმისადმი მიდრეკილება, სამყაროს მხატვრული აღქმა, განვითარებული ესთეტიკური ინტერესები, მხატვრულობა, ქალურობა, თანაგრძნობისკენ მიდრეკილება, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა და სხვა ადამიანების გაგება, დახვეწილი ემოციურობა.
რიგი კვლევების თანახმად, ადამიანები, რომლებსაც ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები აქვთ, მიდრეკილნი არიან რომანტიკულად, უყვართ მოგზაურობა და ახალი გამოცდილება. აქვთ განვითარებული ფანტაზია, მათთვის მნიშვნელოვანია ესთეტიკა.

ეს ფაქტორი ასახავს განსხვავებებს ინდივიდის კულტურულ დონეზე და ესთეტიკურ მგრძნობელობაში. საინტერესო ფაქტია, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები ნაკლებად ავადდებიან, არიან უფრო აგრესიულები, უფრო ხშირად თამაშობენ სპორტს და არიან სპორტულები.

ამ ფაქტორის მახასიათებლები უფრო ახლოსაა მეორე რიგის ფაქტორთან „დაბალი ემოციურობა – მაღალი ემოციურობა“; ეს ფაქტორი დომინანტურია.

ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანს ახასიათებს ფიზიკურად და გონებრივად დახვეწილი, რეფლექსიისკენ მიდრეკილი, საკუთარ შეცდომებზე ფიქრი და მათი თავიდან აცილების გზებზე.

უნდა აღინიშნოს, რომ ქალებში ამ ფაქტორის შეფასებები უფრო მაღალია, ვიდრე მამაკაცებში, მაშინ როცა ისინი დამოკიდებულია გარემო პირობებზე და კულტურულ დონეზე. კატელი განსაზღვრავს ამ პიროვნულ თვისებას, როგორც „დაპროგრამებულ ემოციურ მგრძნობელობას“, რითაც ხაზს უსვამს ამ პიროვნული თვისების გენეტიკური წარმოშობის პრეროგატივას. უნდა აღინიშნოს, რომ მაღალი ნიშნების მქონე მამაკაცები ყველაზე ხშირად პიროვნების მხატვრულ ტიპს მიეკუთვნებიან. ოკუპაციის მიხედვით, ამ ფაქტორის მაღალი ნიშნები აერთიანებს ხელოვანებს, მსახიობებს, მუსიკოსებს, მწერლებს, დიაგნოსტიკოსებს და ფსიქიატრებს და იურისტებს. I-ის მქონე პირები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი ნევროზული შეუსაბამობისკენ (ეიზენკის ტესტის შესწავლისას ამ ადამიანებს აქვთ მაღალი ქულები ისეთ მახასიათებელზე, როგორიცაა ნევროტიზმი). ზოგადად, ეს ფაქტორი განსაზღვრავს ინდივიდის ემოციური დახვეწილობის ხარისხს.

1-3 კედელი - პრაქტიკული, რეალისტური, მამაცი, დამოუკიდებელი, აქვს პასუხისმგებლობის გრძნობა, მაგრამ სკეპტიკურად უყურებს ცხოვრების სუბიექტურ და კულტურულ ასპექტებს. ზოგჯერ დაუნდობელი, სასტიკი, თვითკმაყოფილი. ჯგუფის ხელმძღვანელობა მას პრაქტიკულ და რეალისტურ საფუძველზე აქცევს.
მე-4 კედელი - ძლიერი, დამოუკიდებელი, თვითდაჯერებული, რეალისტური, არ მოითმენს უაზრობას.
7 კედელი - სუსტი, დამოკიდებული, არასაკმარისად დამოუკიდებელი, უმწეო, მგრძნობიარე.
8-10 კედელი - სუსტი, მეოცნებე, არჩევითი, კაპრიზული, ქალური, ზოგჯერ ყურადღების მომთხოვნი, დახმარება, დამოკიდებული, არაპრაქტიკული. არ უყვარს უხეში ადამიანები და უხეში პროფესიები. მიდრეკილია შეანელოს ჯგუფის აქტივობა და არღვევს მის მორალს წვრილმანებში, დეტალებში არარეალური თხრილით.

9. ფაქტორი L: „გულაშობა – ეჭვი“
L- / 0-5 ქულა L+ / 6-12 ქულა
ღიაობა, დამთმობი, შემწყნარებლობა, კმაყოფილება; შურისგან თავისუფლება, დამორჩილება. შეიძლება არსებობდეს უმნიშვნელოობის განცდა. სიფრთხილე, ეგოცენტრულობა, სიფხიზლე ადამიანების მიმართ; ეჭვიანობისკენ მიდრეკილება, გარემოზე პასუხისმგებლობის დაკისრების სურვილი, გაღიზიანება. ზოგჯერ ავტონომია, დამოუკიდებლობა და დამოუკიდებლობა სოციალურ ქცევაში.
ამ ფაქტორს კატელმა დაარქვა ალაქსია (L-) - პროტენზია (L+). ტერმინი პროტენზია ნიშნავს „დაცვას“ და „შინაგან დაძაბულობას“; ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ნევროზულ მახასიათებლებთან. ამავდროულად, ამ ფაქტორის მაღალი ნიშნები ხშირად გვხვდება დამოუკიდებელი ქცევის ადამიანებში, მათ შორის, ვინც პროფესიით ასოცირდება რაღაცის შექმნასთან, მაგალითად, რელიგიისა და მეცნიერების სფეროში. მთელი რიგი ხასიათის თვისებები, რომლებიც მიეკუთვნება დომინანტობას (ფაქტორი E), ფაქტობრივად, დაკავშირებული უნდა იყოს ამ ფაქტორთან. პოლუსი L- ახასიათებს კეთილგანწყობილ, გახსნილ და, შესაძლოა, ამბიციურ და გამარჯვებისკენ მისწრაფებულ ადამიანს.

ზოგადად, ფაქტორი L ასახავს ემოციურ დამოკიდებულებას ადამიანების მიმართ. ამ ფაქტორის ძალიან მაღალი ქულები მიუთითებს ზედმეტ დაცვაზე და ემოციურ დაძაბულობაზე, ინდივიდის იმედგაცრუებაზე. დაბალი პოლუსი (L-) ახასიათებს კეთილგანწყობილ, მაგრამ კონფორმიზმისკენ მიდრეკილ ადამიანს.

1-3 კედელი - მიდრეკილია ეჭვიანობის ტენდენციისგან გათავისუფლებისკენ, ადაპტირებადი, ხალისიანი, არ ისწრაფვის კონკურენციისკენ, ზრუნავს სხვებზე. კარგად მუშაობს ჯგუფში.
მე-4 კედელი - მიმნდობი, ადაპტირებადი, არაეჭვიანი, დამთმობი.
7 კედელი - საეჭვოა, აქვს საკუთარი აზრი, არ ექვემდებარება მოტყუებას.
8-10 კედელი - დაუჯერებელი, ეჭვიანი, ხშირად ჩაძირული მის „მეში“, ჯიუტი, შინაგანი გონებრივი ცხოვრებით დაინტერესებული. ფრთხილია ქმედებებში, ნაკლებად ზრუნავს სხვა ადამიანებზე, არ მუშაობს კარგად ჯგუფში. ეს ფაქტორი სულაც არ მიუთითებს პარანოიაზე.

10. ფაქტორი M: „პრაქტიკულობა – ოცნებობა“
მ- / 0-5 ქულა M+ / 6-12 ქულა
პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის მაღალი სიჩქარე, პროზაულობა, გარე რეალობაზე ორიენტაცია, განვითარებული კონკრეტული ფანტაზია, პრაქტიკულობა, რეალიზმი. მდიდარი წარმოსახვა, საკუთარი იდეებით დაკავება, შინაგანი ილუზიები („ღრუბლებში ცურვა“), პრაქტიკული განსჯის უარყოფის სიმარტივე, აბსტრაქტული ცნებებით მოქმედების უნარი, ფოკუსირება შინაგან სამყაროზე; დღის ოცნებები.
ამ ფაქტორის სურათი საკმაოდ რთულია. ზოგადად, M+-ის მქონე პირებს აქვთ ძლიერი შინაგანი ინტელექტუალური ცხოვრება, იდეებისა და გრძნობების ინტენსიური ცხოვრებით. ქცევაში ისინი შეიძლება იყვნენ „ბოჰემური“, არაკონფორმულები. ამ ფაქტორზე მაღალი შეფასება აქვთ მხატვრებს, პოეტებს, მკვლევარებს, ექსპერიმენტატორებს, მაღალი რანგის ლიდერებს, რედაქტორებს და ა.შ. დაბალი ქულა აქვთ მექანიკურ გამოთვლებში დაკავებულ პირებს, სადაც საჭიროა ყურადღება და კონცენტრაცია. ასევე აღინიშნა, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები ნაკლებად ხვდებიან ავტოავარიაში. მათ ახასიათებთ წონასწორობა და საღი აზრი. თუმცა, მოულოდნელ სიტუაციებში მათ ხშირად აკლიათ ფანტაზია და მარაგი.

ზოგადად, ფაქტორი ორიენტირებულია ფანტაზიის ისეთი თვისებების გაზომვაზე, რომლებიც აისახება ინდივიდის რეალურ ქცევაზე, როგორიცაა პრაქტიკულობა, მიწიერება, ან, პირიქით, რაღაც „თავი ღრუბლებში“, ცხოვრებისადმი რომანტიული დამოკიდებულება.

1-3 კედელი - ზრუნავს სწორი საქმის კეთებაზე, პრაქტიკული, ხელმძღვანელობს შესაძლებელი, ზრუნავს დეტალებზე, ინარჩუნებს გონების ყოფნას ექსტრემალურ სიტუაციებში, მაგრამ ზოგჯერ ინარჩუნებს ფანტაზიას.
მე-4 კედელი - პრაქტიკული, საფუძვლიანი, ჩვეულებრივი. ჩვენ ვმართავთ გარე რეალურ გარემოებებს.
7 კედელი - განვითარებული ფანტაზიის მქონე, შინაგან მოთხოვნილებებში ჩაძირული ადამიანი ზრუნავს პრაქტიკულ საკითხებზე. ბოჰემური.
8-10 კედელი - მიდრეკილია სხვებისთვის უსიამოვნო ქცევისკენ (არა ყოველდღიური), არატრადიციული, არ ზრუნავს ყოველდღიურ საქმეებზე, თვითმოტივირებული, აქვს შემოქმედებითი ფანტაზია. ყურადღებას აქცევს „ძირითადს“ და ივიწყებს კონკრეტულ ადამიანებს და რეალობას. შიგნიდან მიმართული ინტერესები ზოგჯერ იწვევს არარეალურ სიტუაციებს, რომელსაც თან ახლავს ექსპრესიული გამოხტომები. ინდივიდუალობა იწვევს მის უარყოფას ჯგუფურ საქმიანობაში.

11. ფაქტორი N: „სიმართლე - დიპლომატია“
N- / 0-5 ქულა N+ / 6-12 ქულა

გულწრფელობა, უბრალოება, გულუბრყვილობა, პირდაპირობა, ტაქტიანობა, ბუნებრიობა, სპონტანურობა, ემოციურობა, უდისციპლინა, პარტნიორის მოტივების ანალიზის უუნარობა, გამჭრიახობის ნაკლებობა, გემოვნების სიმარტივე, კმაყოფილება იმით, რაც ხელმისაწვდომია. დახვეწილობა, საზოგადოებაში ქცევის უნარი, დიპლომატია კომუნიკაციაში, ემოციური თავშეკავება, გამჭრიახობა, სიფრთხილე, ეშმაკობა, ესთეტიკური დახვეწილობა, ზოგჯერ არასანდოობა, რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი, წინდახედულობა.
ფაქტორი ორიენტირებულია ინდივიდის ადამიანებთან და გარემომცველ რეალობასთან ურთიერთობის გაზომვაზე. ჯერჯერობით ეს ფაქტორი საკმარისად არ არის შესწავლილი. თუმცა, შეიძლება ითქვას, რომ ფაქტორი ახასიათებს ინდივიდის ტაქტიკური უნარის გარკვეულ ფორმას (ფაქტორი დადებითად არის დაკავშირებული გონებრივ შესაძლებლობებთან და დომინირებასთან და ინდივიდის გარკვეულ თვითდაჯერებულობასთან). ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები ახასიათებს დიპლომატებს, განსხვავებით „ბუნებრივი და პირდაპირი“ ადამიანის გულუბრყვილო ემოციური გულწრფელობით, პირდაპირობითა და სიმარტივით. კატელი N ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანებს ასე ახასიათებდა: „ისინი შეიძლება იყვნენ სოკრატე ან ჭკვიანი ბიჭი, ხოლო დაბალი პოლუსის მქონე ადამიანები გამოირჩევიან ექსპრესიულობით, სითბოთი და სიკეთით“.

არსებობს მტკიცებულება, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები უფრო მეტ ნდობასა და სიმპათიას შთააგონებენ, განსაკუთრებით ბავშვებს შორის. მაღალი ნიშნების მქონე ადამიანები შეიძლება შეფასდეს, როგორც ინტელექტუალური, დამოუკიდებელი, რთული ბუნების მქონე. სუბკულტურულ კვლევებში გამოვლინდა კავშირი ამ ფაქტორზე მაღალ ქულებსა და გადარჩენის უნარსა და გარკვეულ დახვეწილობას შორის. დინამიური მახასიათებლების მიხედვით, მაღალი ქულების მქონე ადამიანები ლიდერობენ ანალიტიკურ, მიზანმიმართულ დისკუსიაში და ფუნქციური ჯგუფის გადაწყვეტილებების ფორმირებაში (თეატრის რეჟისორებს, კინორეჟისორებს, დიპლომატებს, როგორც წესი, მაღალი შეფასება აქვთ ამ ფაქტორზე).

N ფაქტორზე დაბალი ქულის მქონე ადამიანები არიან ნელი, კონსერვატიული და ხელს უშლიან ჯგუფს გადაწყვეტილების მიღებაში.

კატელმა პოზიტიურ პოლუსს ფიგურალურად უწოდა მაკიაველის პოლუსი, ხოლო უარყოფით პოლუსს რუსოს პოლუსი.

1-3 კედელი - მიდრეკილია დახვეწილობის, სენტიმენტალურობისა და სიმარტივისკენ. ზოგჯერ უხეში და უხეში, ჩვეულებრივ ბუნებრივი და სპონტანური.
4 კედელი - პირდაპირი, ბუნებრივი, დახვეწილი, სენტიმენტალური.
7 კედელი - ეშმაკური, დაუდევარი, საერო, გამჭრიახი (დახვეწილი).
8-10 კედელი - დახვეწილი, გამოცდილი, საერო, ცბიერი. მიდრეკილია ანალიზისკენ. სიტუაციის შეფასების ინტელექტუალური მიდგომა, ცინიზმთან ახლოს.

12. ფაქტორი O: "სიმშვიდე - შფოთვა"
O- / 0-6 ქულა O+ / 7-12 ქულა
უყურადღებობა, ქედმაღლობა, მხიარულება, თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, სიმშვიდე, უშიშრობა, სიმშვიდე, სიმშვიდე, სინანულის ნაკლებობა და დანაშაულის გრძნობა. შფოთვა, შრომისმოყვარეობა, დაუცველობა, ჰიპოქონდრია, განწყობისადმი მიდრეკილება, შიში, თვითდაჯერებულობა, წინათგრძნობისადმი მიდრეკილება, საკუთარი თავის დარტყმა, დეპრესია, სხვების მოწონებისადმი მგრძნობელობა, დანაშაულის გრძნობა და საკუთარი თავის უკმაყოფილება.
ადრე ამ ფაქტორის ინტერპრეტაციისას გამოიყენებოდა ისეთი ტერმინები, როგორიცაა "დეპრესიული ტენდენცია", "ცუდი განწყობა", "თვითდამცირება" და "ნევროზული მდგომარეობაც კი". დაბალი ქულები დამახასიათებელია იმ ადამიანებისთვის, ვინც „მართავს თავის წარუმატებლობას“. ამ ფაქტორის მაღალი ნიშნების მქონე ადამიანი გრძნობს თავის არასტაბილურობას, დაძაბულობას რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, ადვილად კარგავს გონების არსებობას, სავსეა სინანულითა და თანაგრძნობით; მას ახასიათებს ჰიპოქონდრიისა და ნევრასთენიის სიმპტომების ერთობლიობა შიშის ჭარბი რაოდენობით. ეს ფაქტორი უფრო ფართოა ვიდრე დანაშაული ჩვეულებრივი გაგებით. ამ ფაქტორში ასევე მნიშვნელოვანია სტაბილურობის კომპონენტი; მაღალი ქულების მქონე ადამიანები ხშირად მორცხვები არიან, მათთვის რთულია სხვა ადამიანებთან კონტაქტის დამყარება.

ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები ახასიათებს იმ ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ გაუმკლავდნენ თავიანთ წარუმატებლობას, განსხვავებით მათგან, ვინც წარუმატებლობას განიცდის როგორც შიდა კონფლიქტს. არსებობს მტკიცებულება, რომ ანტისოციალური პიროვნებები არ განიცდიან დანაშაულის გრძნობას.

პროფესიის მიხედვით, რელიგიური პირები, მხატვრები, მსახიობები და მწერლები მაღალ შეფასებას აძლევენ ამ ფაქტორს. მაღალი ქულები დიდწილად განსაზღვრავს წარმატებულ ლიდერობას რთულ სიტუაციებში და პიროვნების თვითრეალიზაციის სურვილს. ამავდროულად, ეს შეფასებები ახასიათებს ნევროტიკებს, ალკოჰოლიკებს და გარკვეული ტიპის ფსიქოპათიის მქონე ადამიანებს. კატელი თვლის, რომ ამ ფაქტორს შეიძლება, გარკვეულ ფარგლებში, ჰამლეტის ფაქტორი ეწოდოს და მას შეიძლება ჰქონდეს სოციალური და მორალური მნიშვნელობა, რასაც დოსტოევსკის თაყვანისმცემლები ინტუიციურად გრძნობენ. გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორის მაღალ ქულებს შესაძლოა სიტუაციური წარმოშობა ჰქონდეს.

1-3 კედელი - მშვიდი, მშვიდი განწყობით, ძნელია მისი გაბრაზება, აუღელვებელი. დარწმუნებულია საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში. მოქნილი, არ გრძნობს საფრთხეს, ხანდახან იმ დონემდე, რომ არ არის მგრძნობიარე იმ ფაქტის მიმართ, რომ ჯგუფი სხვა გზით მიდის და რომ მას შეუძლია გამოიწვიოს ზიზღი.
4 კედელი - მშვიდი, მიმნდობი, მშვიდი.
7 კედელი - შეშფოთებული, დეპრესიული, შეშფოთებული (ავტოსასჯელობის ტენდენცია), დანაშაულის გრძნობა.
8-10 კედელი - დეპრესიული, ცუდი განწყობა ჭარბობს, პირქუში წინათგრძნობები და ანარეკლები, შფოთვა. რთულ სიტუაციებში შფოთვისკენ მიდრეკილება. ჯგუფის მიერ მიუღებლობის გრძნობა. მაღალი ქულა საერთოა ყველა ტიპის კლინიკურ ჯგუფში.

13. Q1 ფაქტორი: "კონსერვატიზმი - რადიკალიზმი"
Q1- / 0-6 ქულა Q1+ / 7-12 ქულა
კონსერვატიზმი, სტაბილურობა ტრადიციებთან მიმართებაში, ეჭვი ახალ იდეებთან და პრინციპებთან მიმართებაში, მორალიზაციისა და მორალიზაციისკენ მიდრეკილება, ცვლილებებისადმი წინააღმდეგობა, ინტელექტუალური ინტერესების სივიწროვე, ორიენტაცია კონკრეტულ რეალურ საქმიანობაზე. თავისუფალი აზროვნება, ექსპერიმენტები, ინტელექტუალური ინტერესების არსებობა, განვითარებული ანალიტიკური აზროვნება, ცვლილებებისადმი მიდრეკილება, ახალი იდეებისადმი მიდრეკილება, ავტორიტეტებისადმი უნდობლობა, რწმენაზე რაიმეს მიღებაზე უარის თქმა, ანალიტიკურ, თეორიულ საქმიანობაზე ფოკუსირება.
კვლევებმა აჩვენა, რომ ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე პირები უკეთ არიან ინფორმირებულები, ნაკლებად მიდრეკილნი არიან მორალიზაციისკენ, უფრო მეტ ინტერესს გამოხატავენ მეცნიერების მიმართ, ვიდრე დოგმებით. უფრო მეტიც, ისინი მზად არიან დაარღვიონ ჩვევები და ჩამოყალიბებული ტრადიციები, ახასიათებთ განსჯის, შეხედულებებისა და ქცევის დამოუკიდებლობა.

ფაქტორი განაპირობებს რადიკალურ, ინტელექტუალურ, პოლიტიკურ და რელიგიურ განწყობებს.

ამ ფაქტორზე მაღალი შეფასება შეინიშნება მენეჯერებს, ადმინისტრატორებს, მეცნიერებს, უნივერსიტეტის მასწავლებლებს და განსაკუთრებით მკვლევარებსა და თეორეტიკოსებს შორის. დაბალი - დაბალკვალიფიციურ სპეციალისტებსა და მომსახურე პერსონალს შორის (ძიძები, ექთნები და ა.შ.).

არსებობს ვარაუდი, რომ ამ ფაქტორს აქვს გენეტიკური წარმოშობა და ყოველდღიურ ცნობიერებაში კორელაციაშია ადამიანის ისეთ მახასიათებლებთან, როგორიცაა „ჭკვიანი“ (Q1+) და „სულელი“ (Q1-). აღსანიშნავია, რომ ბიზნეს ლიდერებს ამ ფაქტორზე მაღალი შეფასება აქვთ.

ქცევის დიაგრამაში ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანი ხასიათდება როგორც "კონსერვატიული", მაღალი ქულებით "რადიკალები".

1-3 კედელი - დარწმუნებულია იმის სისწორეში, რაც მას ასწავლეს, და იღებს ყველაფერს, როგორც დამოწმებულს, მიუხედავად წინააღმდეგობებისა. მიდრეკილია სიფრთხილისა და ახალ ადამიანებთან კომპრომისისკენ. მიდრეკილია შეაფერხოს და წინააღმდეგობა გაუწიოს ცვლილებას და აყოვნებს მას, ემორჩილება ტრადიციას.
მე-4 კედელი - კონსერვატიული, პრინციპების პატივისმცემელი, ტრადიციული სირთულეების შემწყნარებლობა.
7 კედელი - ექსპერიმენტული, კრიტიკული, ლიბერალური, ანალიტიკური, თავისუფლად მოაზროვნე.
8-10 კედელი - ინტელექტუალურ პრობლემებშია ჩაფლული, ეჭვი ეპარება სხვადასხვა ფუნდამენტურ საკითხებში. ის სკეპტიკურადაა განწყობილი და ცდილობს ჩაწვდეს ძველ და ახალ იდეებს. ის ხშირად არის უკეთ ინფორმირებული, ნაკლებად მიდრეკილი მორალიზაციისკენ, უფრო მეტად ექსპერიმენტებისკენ ცხოვრებაში, შემწყნარებელია შეუსაბამობებისა და ცვლილებების მიმართ.

14. ფაქტორი Q2: "კონფორმიზმი - არაკონფორმიზმი"
Q2- / 0-5 ქულა Q2+ / 6-12 ქულა
ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება, კომუნიკაბელურობა, საზოგადოებრივი აზრის მიდევნება, სხვა ადამიანებთან ერთად მუშაობისა და გადაწყვეტილების მიღების სურვილი, დაბალი დამოუკიდებლობა, ორიენტაცია სოციალურ მოწონებაზე. დამოუკიდებლობა, საკუთარ გადაწყვეტილებებზე ორიენტაცია, დამოუკიდებლობა, მარაგი, საკუთარი აზრის ქონის სურვილი. უკიდურესად მაღალი ქულებით, ჯგუფთან საკუთარი თავის დაპირისპირების ტენდენცია და მასზე დომინირების სურვილი.
ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები არიან კომუნიკაბელური პიროვნებები, ვისთვისაც საზოგადოების მოწონება ბევრს ნიშნავს, ეს საერო ადამიანები არიან. მაღალ ქულებს იღებენ ადამიანები, რომლებიც ხშირად არიან გათიშულნი ჯგუფს და პროფესიით ინდივიდუალისტები არიან - მწერლები, მეცნიერები და კრიმინალები!

ეს ფაქტორი ცენტრალურია მეორე რიგის დამოკიდებულება-დამოუკიდებლობის ფაქტორზე.

განსაკუთრებით გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორის ინდიკატორებს შეუძლიათ პიროვნების გარკვეული კომუნიკაბელურობის დახასიათება და მუდმივი კავშირი რეალური ცხოვრების კრიტერიუმებთან.

არსებითად, კატელი თვლის, რომ ეს ფაქტორი არის „აზროვნების ინტროვერსია“ და ქცევის ასეთი მოდელის ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს როგორც ოჯახური, ასევე სოციალური ტრადიციები. ასეთ ადამიანებს ახასიათებთ საკმაოდ მაღალი ინფორმირებულობა ქცევის ხაზის არჩევისას.

1-3 კედელი - ურჩევნია სხვა ადამიანებთან ერთად მუშაობა და გადაწყვეტილებების მიღება, უყვარს ურთიერთობა და აღტაცება, მათზეა დამოკიდებული. მიდრეკილია ჯგუფთან ერთად წასვლაზე. სულაც არ არის კომუნიკაბელური, მას სჭირდება ჯგუფის მხარდაჭერა.
4 კედელი - ჯგუფის მიხედვით, "შეერთება", ხელმძღვანელობა, ზარზე გადასვლა (ჯგუფური დამოკიდებულება).
7 კედელი - თვითკმაყოფილი, საკუთარი გადაწყვეტის შეთავაზება, სამეწარმეო.
8-10 კედელი - დამოუკიდებელი, მიდრეკილია თავისი გზით იაროს, თავად იღებს გადაწყვეტილებებს, იმოქმედებს დამოუკიდებლად. ის არ ითვალისწინებს საზოგადოებრივ აზრს, მაგრამ სულაც არ თამაშობს დომინანტურ როლს სხვებთან მიმართებაში (იხ. ფაქტორი E). არ შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ მას არ მოსწონს ხალხი, უბრალოდ არ სჭირდება მათი თანხმობა და მხარდაჭერა.

15. Q3 ფაქტორი: „დაბალი თვითკონტროლი – მაღალი თვითკონტროლი“
Q3- / 0-5 ქულა Q3+ / 6-12 ქულა
დაბალი დისციპლინა, გულგატეხილობა მისდევს სურვილებს, განწყობაზე დამოკიდებულება, ემოციების და ქცევის კონტროლის უუნარობა. მიზანდასახულობა, ძლიერი ნებისყოფა, ემოციების და ქცევის კონტროლის უნარი.
ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები მიუთითებს სუსტ ნებაზე და სუსტ თვითკონტროლზე. ასეთი ადამიანების საქმიანობა მოუწესრიგებელი და იმპულსურია. ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანს აქვს სოციალურად დამტკიცებული მახასიათებლები: თვითკონტროლი, შეუპოვრობა, კეთილსინდისიერება და ეტიკეტის დაცვის ტენდენცია. ამ სტანდარტების დასაკმაყოფილებლად ინდივიდი მოითხოვს გარკვეული ძალისხმევის გამოყენებას, მკაფიო პრინციპების, რწმენის არსებობას და საზოგადოებრივი აზრის გათვალისწინებას.

ეს ფაქტორი ზომავს ქცევის შიდა კონტროლის დონეს, ინდივიდის ინტეგრაციას.

ამ ფაქტორის მაღალი ქულების მქონე ადამიანები მიდრეკილნი არიან ორგანიზაციული საქმიანობისკენ და წარმატებას აღწევენ იმ პროფესიებში, რომლებიც მოითხოვს ობიექტურობას, განსაზღვრულობას, წონასწორობას. ფაქტორი ახასიათებს პიროვნების ცნობიერებას „მე“-ს (ფაქტორი C) და „სუპერ-მე“-ს (G ფაქტორი) ძალის რეგულირებაში და განსაზღვრავს ინდივიდის ნებაყოფლობითი მახასიათებლების სიმძიმეს. ეს ფაქტორი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია აქტივობის წარმატების პროგნოზირებისთვის. დადებითად არის დაკავშირებული ლიდერობის შერჩევის სიხშირესთან და ჯგუფური პრობლემების გადაჭრის აქტივობის ხარისხთან.

1-3 კედელი - არ ხელმძღვანელობს ნებაყოფლობითი კონტროლით, არ აქცევს ყურადღებას სოციალურ მოთხოვნებს, უყურადღებოა სხვების მიმართ. შეიძლება თავი არაადეკვატურად იგრძნოს.
4 კედელი - შინაგანად არადისციპლინირებული, კონფლიქტი (დაბალი ინტეგრაცია).
7 კედელი - კონტროლირებადი, სოციალურად ზუსტი, "მე" - იმიჯის მიმდევარი (მაღალი ინტეგრაცია).
8-10 კედელი - მიდრეკილია ძლიერად აკონტროლებს მათ ემოციებს და ზოგად ქცევას. სოციალურად ყურადღებიანი და საფუძვლიანი; აჩვენებს იმას, რასაც ჩვეულებრივ უწოდებენ "თვითპატივისცემას" და ზრუნავს სოციალურ რეპუტაციაზე. თუმცა ხანდახან ჯიუტობისკენ მიდრეკილია.

16. Q4 ფაქტორი: „რელაქსაცია – დაძაბულობა“.
Q4- / 0-7 ქულა Q4+ / 8-12 ქულა
მოდუნება, ლეთარგია, აპათია, სიმშვიდე, დაბალი მოტივაცია, გადაჭარბებული კმაყოფილება, სიმშვიდე. სიმშვიდე, ენერგია, დაძაბულობა, იმედგაცრუება, გაზრდილი მოტივაცია, შფოთვა, აგზნებადობა, გაღიზიანება.
მაღალი ქულა (9-12 ქულა) განმარტებულია, როგორც ენერგიული აგზნება, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ გამონადენს; ზოგჯერ ეს მდგომარეობა შეიძლება გადაიზარდოს ფსიქოსომატურ აშლილობაში: მცირდება ემოციური სტაბილურობა, ირღვევა წონასწორობა, შეიძლება გამოჩნდეს აგრესიულობა. ასეთი ადამიანები იშვიათად ხდებიან ლიდერები.

კვლევებმა აჩვენა, რომ დაბალი ქულა (0-5 ქულა) დამახასიათებელია მიღწევის დაბალი დონის მქონე ადამიანებისთვის, კმაყოფილი იმით, რაც აქვთ. ამ ფაქტორის 5-დან 8 ქულამდე ღირებულების მქონე პირებს ახასიათებთ ოპტიმალური ემოციური ტონი. და სტრესის ტოლერანტობა.

1-3 კედელი - მიდრეკილება დასვენების, ბალანსის, კმაყოფილებისკენ. ზოგიერთ სიტუაციაში მისმა ზედმეტმა კმაყოფილებამ შეიძლება გამოიწვიოს სიზარმაცე, დაბალი შედეგების მიღწევა. პირიქით, სტრესის მაღალმა დონემ შეიძლება ხელი შეუშალოს სწავლის ან მუშაობის ეფექტურობას.
4 კედელი - მოდუნებული (არა დაძაბული), არა იმედგაცრუებული.
7 კედელი - დაძაბული, იმედგაცრუებული, მოტივირებული, ჰიპერრეაქტიული (მაღალი ენერგიის სტრესი).
8-10 კედელი - დაძაბულობისკენ მიდრეკილი, აგზნებადობა.

17. ფაქტორი MD: "ადეკვატური თვითშეფასება - არაადეკვატური თვითშეფასება".
MD- / 0-4 ქულა MD+ /10-14 ქულა
საკუთარი თავის უკმაყოფილება, საკუთარ თავში ეჭვი, გადაჭარბებული თვითკრიტიკა. მათი შესაძლებლობების გადაჭარბებული შეფასება, თავდაჯერებულობა და თვითკმაყოფილება.
MD ფაქტორი დამატებითია მთავარ 16-ს და ხაზგასმულია კატელის პიროვნების ტექნიკაში C და D ფორმებისთვის. ამ ფაქტორის საშუალო მნიშვნელობები (5-დან 9 ქულამდე) ახასიათებს პიროვნების თვითშეფასების ადეკვატურობას, მის გარკვეულ სიმწიფეს. მკვლევარისთვის ამ ფაქტორის შესახებ მონაცემებს დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან ისინი ხელს უწყობენ ინდივიდის სიმწიფის შეფასებას და ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სუბიექტთან ინდივიდუალურ მუშაობაში.

კატელის ტესტის მეორადი ფაქტორების აღწერა:

F1. შფოთვა.

დაბალი ქულები – ზოგადად, ეს ადამიანი კმაყოფილია იმით, რაც აქვს და შეუძლია მიაღწიოს იმას, რაც მნიშვნელოვანია. თუმცა, ძალიან დაბალი ქულები შეიძლება მიუთითებდეს რთულ სიტუაციებში მოტივაციის ნაკლებობაზე.

მაღალი ქულები - შფოთვის მაღალი დონე მისი ჩვეულებრივი გაგებით. შფოთვა სულაც არ არის ნევროზული, რადგან ის შეიძლება იყოს სიტუაციურად განპირობებული. თუმცა, გარკვეულწილად მას აქვს ქმედუუნარობა, რადგან ადამიანი უკმაყოფილოა იმდენად, რამდენადაც არ აძლევს მას უფლებას შეასრულოს მოთხოვნები და მიაღწიოს იმას, რაც სურს. ძალიან მაღალი შფოთვა ჩვეულებრივ ხელს უშლის პროდუქტიულობას და იწვევს ფიზიკურ დარღვევებს.

F2. ექსტრავერსია - ინტროვერსია.

დაბალი ქულები - სიმშრალისკენ მიდრეკილება, თვითკმაყოფილებისკენ, გაყინული ინტერპერსონალური კონტაქტები. ეს შეიძლება იყოს მომგებიანი სამუშაოში, რომელიც მოითხოვს სიზუსტეს.

მაღალი ქულები - სოციალური კონტაქტი, შეუზღუდავი, წარმატებით ამყარებს და ინარჩუნებს ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს. ეს შეიძლება იყოს ძალიან ხელსაყრელი მომენტი სიტუაციებში, რომლებიც საჭიროებენ ამ ტიპის ტემპერამენტს. ეს თვისება ყოველთვის უნდა ჩაითვალოს ხელსაყრელ პროგნოზად საქმიანობაში, მაგალითად, კვლევებში.

F3. მგრძნობელობა.

დაბალი ქულები - ყველაფერში გამოვლენილ ემოციურობასთან დაკავშირებით სირთულეების გამოცდის ტენდენცია. ეს ხალხი შეიძლება იყოს უკმაყოფილო და იმედგაცრუებული. თუმცა, არსებობს მგრძნობელობა ცხოვრების ნიუანსების მიმართ. არის ალბათ მხატვრული მიდრეკილებები და რბილობა. თუ ასეთ ადამიანს აქვს პრობლემა, მაშინ მის გადაწყვეტას მოქმედების დაწყებამდე დიდი ფიქრი სჭირდება.

მაღალი ქულები - სამეწარმეო, გადამწყვეტი და მოქნილი პიროვნება. ეს ადამიანი მიდრეკილია იგნორირებას უკეთებს ცხოვრებისეულ ნიუანსებს, მიმართავს მის ქცევას ზედმეტად აშკარა და აშკარად. თუ სირთულეები წარმოიქმნება, ისინი იწვევენ სწრაფ მოქმედებას საკმარისი ფიქრის გარეშე.

F4. შესაბამისობა.

დაბალი ქულები - ჯგუფზე დამოკიდებული, პასიური ადამიანი, რომელსაც სჭირდება სხვების მხარდაჭერა და თავის ქცევას ორიენტირებს იმ ადამიანების მიმართულებით, ვინც ასეთ მხარდაჭერას უწევს.

მაღალი ქულები - აგრესიული, დამოუკიდებელი, მამაცი, მკვეთრი პიროვნება. ცდილობს აირჩიოს სიტუაციები, სადაც ასეთი ქცევა მაინც მოითმენს. იჩენს დიდ ინიციატივას.

კატელის ტესტის შედეგების ინტერპრეტაცია:

სოციალურ-ფსიქოლოგიური თავისებურებები: ექსტრავერსია - ინტროვერსია.
A-, F-, H-

თავშეკავება ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, სირთულეები უშუალო და სოციალურ კომუნიკაციაში, ინდივიდუალური მუშაობისკენ მიდრეკილება, იზოლაცია, ფოკუსირება საკუთარ შინაგან სამყაროზე. ინტროვერსია.

A-, F+, H-
თავშეკავება როგორც ინტერპერსონალური, ისე სოციალური კონტაქტების დამყარებაში. ქცევაში - ხასიათში ვლინდება ექსპრესიულობა, იმპულსურობა, მორცხვი და გარეგანი აქტიურობა, ინდივიდუალური აქტივობისკენ მიდრეკილება, ინტროვერსიისკენ მიდრეკილება.

გახსნილობა ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, პირდაპირი კომუნიკაციის უნარი, თავშეკავება და წინდახედულობა სოციალური კონტაქტების დამყარებაში, სიფრთხილე და მორცხვი.

გახსნილობა ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, აქტიურობა, კომუნიკაბელურობა, ახალ ჯგუფებში გაწევრიანების მზაობა, თავშეკავება და წინდახედულობა საკომუნიკაციო პარტნიორების არჩევისას. მიდრეკილება ექსტროვერსიისკენ.

თავშეკავება უშუალო ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, აქტიურობა, გამოხატულება სოციალურ კომუნიკაციაში, ახალ ჯგუფებში გაწევრიანების მზაობა, ლიდერობისკენ მიდრეკილება. მიდრეკილება ექსტროვერსიისკენ.

შეიძლება გამოვლინდეს თავშეკავება და წინდახედულობა ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარებაში, აქტიურობა სოციალურ სფეროში, ბიზნეს ლიდერობა.

გახსნილობა, ექსპრესიულობა, იმპულსურობა ინტერპერსონალურ კომუნიკაციაში. სოციალური კონტაქტების დამყარების სირთულე, ახალ, უცნობ გარემოებებში მორცხვის გამოვლინება, სოციალური გადაწყვეტილებების მიღების სირთულე.

ღიაობა, კომუნიკაბელურობა, აქტიურობა როგორც ინტერპერსონალური, ისე სოციალური კონტაქტების დამყარებაში. ქცევაში ვლინდება ექსპრესიულობა, იმპულსურობა, სოციალური გამბედაობა, მიდრეკილება რისკისკენ, მზადყოფნა შეუერთდეს ახალ ჯგუფებს, იყოთ ლიდერი. ორიენტირებულია გარეზე, ადამიანებზე. ექსტრავერსია.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები: კომუნიკაციური თვისებები.

E+, Q2+, G+, N+, L+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, დომინირებისკენ მიდრეკილება, ავტორიტარიზმი, სიფხიზლე ადამიანების მიმართ, ჯგუფთან დაპირისპირება, ლიდერობისკენ მიდრეკილება, განვითარებული პასუხისმგებლობისა და მოვალეობის გრძნობა, წესებისა და ნორმების მიღება, დამოუკიდებლობა გადაწყვეტილების მიღებისას, ინიციატივა, აქტიურობა. სოციალური სფეროები, მოქნილობა და დიპლომატია ინტერპერსონალურ კომუნიკაციაში, არატრივიალური გადაწყვეტილებების პოვნის უნარი პრაქტიკულ, ყოველდღიურ სიტუაციებში.

E-, Q2+, L+, N+, G+

ხასიათში ვლინდება სირბილე და ელასტიურობა. ეს თვისებები სოციალურ ქცევაში კომპენსირდება ჯგუფთან დაპირისპირებით, ხალხისადმი სიფხიზლის, კომუნიკაციის მოქნილობისა და დიპლომატიის, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობით და ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღებით.

E+, Q2-, G+, L+, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, ხალხისადმი სიფხიზლე, მოქნილობა და დიპლომატია კომუნიკაციაში, კონფორმული რეაქციების გამოვლინება, ჯგუფის მოთხოვნებისა და აზრისადმი დამორჩილება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, ლიდერობისა და დომინირებისკენ სწრაფვა (ავტორიტარიზმი), როგორც გამოვლინება. შესაბამისობა.

E+, Q2-, G+, L-, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, გახსნილობა, დიპლომატია ხალხის მიმართ, ზოგადად მიღებული წესებისა და ნორმების მიღება, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა ჯგუფის მოთხოვნებისა და აზრისადმი დამორჩილება, დამოუკიდებელი და ორიგინალური გადაწყვეტილებების მიღების უნარი როგორც ინტელექტუალურ, ისე ყოველდღიურ სიტუაციებში.

E+, Q2-, G+, L-, N-

დამოუკიდებლობა ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღებაში, ღიაობა და პირდაპირობა ადამიანებთან მიმართებაში, შესაბამისობის გამოვლინება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ჯგუფის მოთხოვნებისა და აზრისადმი დამორჩილება.

E+, L-, Q2+, G+, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, ღიაობა და დიპლომატია ხალხის მიმართ, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, ლიდერობისკენ მიდრეკილება, დომინირება (ავტორიტარიზმი), ნდობა სოციალურ სიტუაციებში.

E+, L-, N+, Q2+, G-

ხასიათის დამოუკიდებლობა, არაკონფორმული რეაქციების გამოვლინება, თავისუფალი დამოკიდებულება ზოგადად მიღებული წესებისა და ნორმებისადმი, ჯგუფთან დაპირისპირების ტენდენცია, სოციალურ ქცევაში ავტონომია, გარკვეული უპასუხისმგებლობა, ტრადიციების დარღვევის ტენდენცია, ხალხთან მიმართებაში არაჩვეულებრივი გადაწყვეტილებების მიღება - ღიაობა. სარწმუნოება, დიპლომატია (მაღალ დონეზე ინტელექტი შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ აქვს პიროვნების მაღალი შემოქმედებითი პოტენციალი).

E+, Q2-, L-, G-, N-

ხასიათის დამოუკიდებლობა, რომელიც გამოიხატება ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმებისადმი თავისუფალ დამოკიდებულებაში, რომელიც არ არის გამოხატული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობით. კონფორმული რეაქციები აღინიშნება ქცევაში, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება, ადამიანებთან მიმართებაში ღიაობა და პირდაპირობა, გარკვეული სოციალური უმწიფრობა.

E+, Q2-, G-, L+, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, სიფხიზლე და გამჭრიახობა ადამიანების მიმართ, დამოკიდებულება ჯგუფზე და საზოგადოებრივ აზრზე, კონფორმულობა და გარკვეული სოციალური მოუმწიფებლობა. შეიძლება იყოს ნევროზული რეაქციები (დაბალი ქულები MD ფაქტორზე და მაღალი ქულები O ფაქტორზე).

E+, L-, Q2-, G+, N-

ხასიათის დამოუკიდებლობა, ადამიანებთან მიმართებაში - გახსნილობა, გულუბრყვილობა და პირდაპირობა. მოვალეობის განვითარებული გრძნობა, პასუხისმგებლობა, ზოგადად მიღებული წესებისა და ნორმების დაცვა, ჯგუფის აზრსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება. ექსტრემალურ სიტუაციებში დომინანტობა შეიძლება გამოვლინდეს.

E+, L+, Q2-, G+, N-

ხასიათის დამოუკიდებლობა, სიფხიზლე ადამიანების მიმართ, პირდაპირობა. სოციალურ სფეროში ვლინდება კონფორმული რეაქციები, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების დაცვა, გარკვეული სოციალური დამოკიდებულება, დამოუკიდებლობა ვლინდება მოტივაციაში და მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობაში.

E-, L-, Q2-, N-, G-

სიმშვიდე, მოქნილობა და გახსნილობა, ჯგუფის აზრისა და მოთხოვნის ერთგულება, პირდაპირობა და გულუბრყვილობა ადამიანებთან მიმართებაში, თავისუფალი დამოკიდებულება ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმებისადმი. აღინიშნება ქცევის შესაბამისობა, სოციალური დამოკიდებულება და მოუმწიფებლობა.

E-, L+, Q2+, N+, G+

ხასიათის ბუნებრივი რბილობა და მოქნილობა ანაზღაურდება ხალხის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულებით, დამოუკიდებლობის სურვილით და ჯგუფის წინააღმდეგ. ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების სრული მიღება, დიპლომატია და გამჭრიახობა ადამიანებთან ურთიერთობისას. ბიზნესის შესაძლო ხელმძღვანელობა.

E-, L+, Q2-, N+, G+

ადამიანებთან მიმართებაში აღინიშნება რბილობა, მოქნილობა, სიფრთხილე, დიპლომატია, ამქვეყნიური გამჭრიახობა. სოციალურ ქცევას ახასიათებს კონფორმული რეაქციები, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების დაცვა, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება, გადაწყვეტილების მიღებისას დამოუკიდებლობის ნაკლებობა.

E-, L-, Q2+, N+, G+

სიმშვიდე, მოქნილობა ხალხის მიმართ, გახსნილი და გამჭრიახი. მცირე ჯგუფში - დამოუკიდებლობის სურვილი, ჯგუფის გარკვეული წინააღმდეგობა. განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება. შესაძლოა ძლიერი ნებისყოფის თვისებების გამოვლინება და ლიდერობის გარკვეული სურვილი.

E-, L-, Q2-, N+, G+

რბილობა, ელასტიურობა, მოქნილობა. ადამიანებთან მიმართებაში – გახსნილობა და გამჭრიახობა. სოციალურ ქცევაში გამოირჩევა კონფორმიზმით, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულებით, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღებით, დამოუკიდებლობის ნაკლებობითა და გადაწყვეტილების მიღებისას.

E-, L-, Q2+, N-, G+

რბილობა, მოქნილობა, გახსნილობა და პირდაპირობა. მცირე ჯგუფებში ჩნდება დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებლობის სურვილი. განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება.

E-, L+, N-, Q2-, G+

რბილობა, მოქნილობა, გამომგონებლობა, მაგრამ არის სიფრთხილე ადამიანების მიმართ. სოციალურ ქცევაში - კონფორმულობა, ჯგუფის აზრზე დამოკიდებულება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, გადაწყვეტილების მიღებისას დამოუკიდებლობის ნაკლებობა.

E-, L+, N+, Q2-, G+

რბილობა, მოქნილობა, ადამიანებთან მიმართებაში - სიფხიზლე და გამჭრიახობა. სოციალურ ქცევაში - შესაბამისობა, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, რთული ყოველდღიური სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი.

E-, L+, N-, Q2+, G+

რბილობა, მოქნილობა, პირდაპირობა, მცირე ჯგუფში, დამოუკიდებლობის სურვილი, მასთან მიმართებაში საკუთარი თავის დაპირისპირება. სიფხიზლე ხალხის მიმართ, განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა.

E-, L-, N-, Q2+, G-

რბილობა, გულუბრყვილობა, მოქნილობა, პირდაპირობა. სოციალურ ქცევაში აღინიშნება არაკონფორმული რეაქციები: ჯგუფთან დაპირისპირება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმებისადმი თავისუფალი დამოკიდებულება. შეიძლება ვივარაუდოთ პიროვნული და სოციალური მოუმწიფებლობა.

E-, L-, N+, Q2+, G-

სიმშვიდე, გახსნილობა, ადამიანებთან მიმართებაში - გამჭრიახობა, დიპლომატია. სოციალურ ქცევაში არაკონფორმულობა: ჯგუფის აზრისგან დამოუკიდებლობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების ზეწოლისგან თავისუფლება, დამოუკიდებლობისკენ მიდრეკილება.

E-, L+, N-, Q2+, G+

რბილობა, ადამიანებთან მიმართებაში - სიფხიზლე, პირდაპირობა, ჯგუფში საკუთარი თავის დაპირისპირების სურვილი. განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, ლიდერობისკენ სწრაფვა.

პიროვნების ემოციური მახასიათებლები.

C+, O-, Q3+, Q4-, (L-, G+)

ემოციური სტაბილურობა, თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი ადეკვატური აღქმა, ემოციების და ქცევის კონტროლის უნარი, სტრესისადმი წინააღმდეგობა. ქცევაში - ბალანსი, ფოკუსირება რეალობაზე. (L ფაქტორზე დაბალი ქულები ადასტურებს სიმშვიდის ადეკვატურობას; მაღალი ქულები G ფაქტორზე Q3 ფაქტორთან ერთად ხაზს უსვამს ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარებას.)

C-, O+, Q3-, Q4+, (L+)

ემოციური არასტაბილურობა, გაზრდილი შფოთვა: საკუთარ თავში ეჭვი, ეჭვიანობა, დაბალი სტრესის წინააღმდეგობა, გადაჭარბებული ემოციური დაძაბულობა, იმედგაცრუება, ემოციებისა და ქცევის დაბალი კონტროლი, იმპულსურობა, აფექტურობა, განწყობაზე დამოკიდებულება. O+, Q4+, L+ ფაქტორების ერთობლიობა მიუთითებს ნევროზული შფოთვის სინდრომზე, შინაგანი კონფლიქტების მოგვარებაზე ორიენტირებულობაზე.

C+, O+, Q3-, Q4+ (L+)

ძლიერი ნერვული სისტემა, ბუნებრივი ემოციური სტაბილურობა. ნებაყოფლობითი აქტივობის დაქვეითება, გაზრდილი შფოთვა, ეჭვიანობა, ემოციების და ქცევის დაბალი კონტროლი, განწყობაზე დამოკიდებულება, იმედგაცრუება, დაბალი სტრესის ტოლერანტობა. გარე ქცევაში მას შეუძლია საკმაოდ გაწონასწორებული ადამიანის შთაბეჭდილება დატოვოს (იმპულსურობა ვლინდება სტრესულ სიტუაციებში). O +, Q4 +, L + კომბინაციაში - დიაგნოზირებულია ნევროზული შფოთვის სინდრომი, აქცენტი შიდა კონფლიქტების მოგვარებაზე.

C-, O-, Q3+, Q4-

ემოციური პლასტიურობა, გენეტიკური არასტაბილურობა, იმპულსურობისკენ მიდრეკილება. ეს თვისებები კომპენსირდება განვითარებული ნებაყოფლობითი რეგულირებით: ემოციების და ქცევის კონტროლის უნარი, თავდაჯერებულობა, სტრესის წინააღმდეგობა. ქცევაში - ბალანსი, ფოკუსირება რეალობაზე, ემოციურად მოქნილი.

C-, O-, Q3-, Q4-, (N-)

ემოციური პლასტიურობა, ემოციების გენეტიკური არასტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება), დაბალი ნებაყოფლობითი რეგულაცია: ემოციებისა და ქცევის კონტროლის უუნარობა, განწყობაზე დამოკიდებულება, იმპულსურობა, ეფექტურობა. ის ასევე შეიძლება იყოს სტრესისადმი მდგრადი. N- და Q4- (0-6) კომბინაციაში O- დიაგნოზირებენ დაბალი მოტივაციის, თვითკმაყოფილების, შინაგანი რელაქსაციის დიაგნოზს.დაბალი ეფექტურობა პროფესიულ საქმიანობაში.

C+, O-, Q3-, Q4-, (N-)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება), თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი ადეკვატური აღქმა, ასეთ ადამიანს არ სჭირდება ემოციების და ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირება, არის სტრესისადმი მდგრადი, ხისტი. ქცევაში შეიძლება იყოს გაწონასწორებული, მშვიდი. დაბალი ქულები N, O, Q4 ფაქტორებზე მიუთითებს დაბალ მოტივაციაზე, თვითკმაყოფილებაზე, შინაგან რელაქსაციაზე (პროფესიულ საქმიანობაში ეფექტურობის ნაკლებობაზე).

C+, O+, Q3+, Q4-, (N+)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა, ემოციებისა და ქცევის მაღალი კონტროლი, სტრესის წინააღმდეგობა, გარკვეული უკმაყოფილება საკუთარი თავის მიმართ, გარკვეული უკმაყოფილება, რაც უზრუნველყოფს თვითაქტუალიზაციის სურვილს (N ფაქტორზე მაღალი ქულებით, შეიძლება ვივარაუდოთ პრეტენზიების გადაჭარბებული დონე). ქცევა - გაწონასწორებული, სტაბილური, რეალობისკენ სწრაფვა და სოციალური წარმატება.

C-, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

გენეტიკური ემოციური არასტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება), ნერვული სისტემის პლასტიურობა, გაზრდილი შფოთვა, თავდაჯერებულობა, ეჭვები და ეჭვიანობა, თუმცა მაღალი თვითრეგულირება, ემოციების და ქცევის კონტროლი, სტრესის წინააღმდეგობა, ქცევა შეიძლება იყოს იმპულსური. G ფაქტორის საშუალო ქულებით და I ფაქტორის მაღალი ქულებით, შეიძლება გამოვთქვათ ვარაუდი ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალისა და მისი მხატვრული ტიპის შესახებ.

C+, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება). განვითარებული ნებაყოფლობითი კომპონენტი მაღალი თვითრეგულირება, ემოციებისა და ქცევის კონტროლი, სტრესისადმი წინააღმდეგობა - უზრუნველყოფს ქცევაში ბალანსს, ახასიათებს ინდივიდის ემოციურ სიმწიფეს, ლიდერობის უნარს. G ფაქტორის საშუალო ქულები და I ფაქტორის მაღალი ქულები ვარაუდობენ შემოქმედებითი პოტენციალის არსებობას და პიროვნების მინიჭებას მხატვრულ ტიპზე.

C-, O-, Q3-, Q4+

გენეტიკური ემოციური არასტაბილურობა, ემოციების და ქცევის დაბალი კონტროლი ახასიათებს გაუწონასწორებელ ქცევას, იმპულსურობას, განწყობაზე დამოკიდებულებას, ექსტრემალურ სიტუაციებში - იმედგაცრუებას, სტრესის წინააღმდეგობას. ამავე დროს, აღინიშნება თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი აღქმა, თვითკმაყოფილება. თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ვარაუდი პიროვნების ემოციური სფეროს მოუმწიფებლობის შესახებ.

C+, O+, Q3-, Q4-

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა, ემოციების და ქცევის დაბალი კონტროლი, დაბალი თვითრეგულირება იწვევს საკუთარ თავში ეჭვს, ეჭვებს და ეჭვიანობას, საკუთარი თავის უკმაყოფილებას. თუმცა, ექსტრემალურ სიტუაციებში ვლინდება ბუნებრივი თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სტრესის წინააღმდეგობას და ქცევის საკმარის ბალანსს. აღინიშნება პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი მოუმწიფებლობა.

C+, O-, Q3+, Q4+

გენეტიკური სტაბილურობა, მაღალი თვითრეგულირება, ემოციებისა და ქცევის კონტროლი უზრუნველყოფს ბალანსს, შინაგან თავდაჯერებულობას და თავდაჯერებულობას, რეალობის მშვიდ აღქმას, მაგრამ შეიძლება იყოს დაბალი სიტუაციური სტრესის შემწყნარებლობა, გადაჭარბებული ემოციური დაძაბულობა, მაგრამ ეს ეხება მხოლოდ კომპლექსებს. მნიშვნელოვანი სიტუაციები და მათი კონტროლი შესაძლებელია. ადამიანი ემოციურად მომწიფებულია.

C+, O+, Q3+, Q4+, (N+, L+)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა, ემოციებისა და ქცევის მაღალგანვითარებული კონტროლი, გამოხატული ნებაყოფლობითი კომპონენტი და თვითრეგულირება უზრუნველყოფს დაბალანსებულ ქცევას. თუმცა, შინაგანი უკმაყოფილება საკუთარი თავის მიმართ, ეჭვიანობა და გარკვეული შფოთვა იწვევს იმედგაცრუებას და დაბალი სტრესის წინააღმდეგობას. N და L ფაქტორების მაღალი ქულებით, შეგვიძლია ვისაუბროთ გარკვეულ ნევროზულ სინდრომზე და პრეტენზიების გადაჭარბებულ დონეზე.

დაპროგრამებული ემოციური მგრძნობელობა, დახვეწა, ემოციური გამოცდილების სიმდიდრე, ფართო ემოციური პალიტრა, განვითარებული წარმოსახვა, სიზმრისკენ მიდრეკილება, რეფლექსია, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, გაზრდილი შფოთვა და ინტუიცია. დიაგნოზირებულია ადამიანის შინაგან სამყაროზე ფოკუსირება, პიროვნების მხატვრული ტიპი და შფოთვა, როგორც პიროვნების თვისება.

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე, რაციონალურობა, პრაქტიკულობა, თავდაჯერებულობა, მშვიდი ადეკვატურობა რეალობის აღქმაში, ბალანსი და სტაბილურობა ქცევაში, ფოკუსირება კონკრეტულ პრაქტიკულ საქმიანობაზე (პრაგმატიზმი) და რეალობაზე.

მაღალი მგრძნობელობა, ემოციური დახვეწა, ფართო ემოციური პალიტრა. აღინიშნება თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი აღქმა, კონკრეტული პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაზე ფოკუსირება (პრაგმატიზმი). მამაკაცებში I ფაქტორზე მაღალი ქულები მიუთითებს მხატვრული პიროვნების ტიპზე მაღალი მგრძნობელობა, ემოციური დახვეწა, ემოციური პალიტრის სიმდიდრე, რეფლექსიისკენ მიდრეკილება, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, გაზრდილი შფოთვა. კონკრეტული ფანტაზია, ორიენტაცია რეალობაზე. დაბალი ქულებით L და Q4 ფაქტორებზე, მაღალი შფოთვა (ფაქტორი O) ინტერპრეტირებულია, როგორც პიროვნების თვისება და, შესაბამისად, I+-თან შერწყმისას მას შეუძლია ახასიათებდეს მხატვრული პიროვნების ტიპს.

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე. განვითარებული წარმოსახვა, მიდრეკილება ოცნებებისკენ, რეფლექსია, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, ეჭვისადმი მიდრეკილება, თვითგაუმჯობესების სურვილი, ფანტაზიის სტიმულის ძიება. ფოკუსირება საკუთარ შინაგან სამყაროზე, დაბალი პრაგმატიზმი ქცევაში, სირთულეები პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაში.

I-, M-, O+, (N+, Q4+)

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე, პრაგმატიზმი, ფოკუსირება ობიექტურ რეალობაზე, მიწიერი პრინციპების დაცვა. ამავდროულად, პიროვნებას ახასიათებს საკუთარი თავის უკმაყოფილება, საკუთარ თავში ეჭვი. (N და Q4 ფაქტორების მაღალი ქულების შემთხვევაში შესაძლებელია ნევროზული სინდრომის დიაგნოსტირება).

I-, M+, O- (N+)

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე, რეალობის მშვიდი აღქმა, თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, გარკვეული თვითკმაყოფილება. ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ფანტაზია, შეუძლია ოცნებები რეალობად აქციოს, რეალობაზეა ორიენტირებული და საკმაოდ სამეწარმეოა. (მაღალი ქულები N ფაქტორზე ხაზს უსვამს ინდივიდის პრაქტიკულ სამეწარმეო სულისკვეთებას).

I+, M-, O+, (L+, Q4+)

მაღალი მგრძნობელობის ემოციური დახვეწა, ინტუიციურობა, რეფლექსიულობა, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, საკუთარ თავში ეჭვი, ფოკუსირება საკუთარ შინაგან სამყაროზე. ასეთ ადამიანს აქვს სპეციფიკური ფანტაზია, მიწიერი პრინციპებისადმი ორიენტაცია, მაგრამ მაღალი შფოთვა არ აძლევს მას შესაძლებლობას იყოს ინიციატივიანი და გადამწყვეტი. O, L და Q4 ფაქტორებზე მაღალი ქულების კომბინაციით, დიაგნოზირებულია ნევროზული შფოთვის სინდრომი.

პიროვნების ინტელექტუალური მახასიათებლები.

B+, M+, Q1+, (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების მობილურობა, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, აბსტრაქციებით მოქმედების უნარი, განვითარებული ანალიტიკურობა, განვითარებული ინტელექტუალური ინტერესები, ახალი ცოდნის სურვილი, თავისუფალი აზრისკენ მიდრეკილება, რადიკალიზმი, მაღალი ერუდიცია, შეხედულებების სიგანე. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით აღინიშნება დამოუკიდებლობა და ორიგინალურობა ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრაში).

B+, M-,Q1+, (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების მობილურობა, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, განვითარებული ანალიტიკურობა, ინტელექტუალური ახალი ცოდნისადმი ინტერესი, თავისუფალი აზროვნებისკენ სწრაფვა, რადიკალიზმი, მაღალი ერუდიცია, შეხედულებების სიგანე. კონკრეტული ფანტაზია, ფოკუსირება კონკრეტული ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრაზე ინტელექტის ჰარმონიული განვითარება. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით აღინიშნება დამოუკიდებლობა და ორიგინალურობა ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრაში).

B+, M+, Q1+, (N+), (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების მობილურობა, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, განვითარებული ანალიტიკურობა, ინტელექტუალური ცოდნისადმი ინტერესი, თავისუფალი აზროვნების სურვილი, რადიკალიზმი. აბსტრაქციებით მუშაობის უნარი, განვითარებული ფანტაზია. N ფაქტორზე მაღალი ქულებით, აბსტრაქტული ცნებების პრაქტიკულ განხორციელებად გადატანის უნარი (ხარისხი, რომელიც სჭირდება ლიდერს). E ფაქტორზე მაღალი ქულებით - დამოუკიდებელი ორიგინალური გადაწყვეტილებებისკენ მიდრეკილება. ინტელექტის ჰარმონიული განვითარება.

B+, M+, Q1-, (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების მობილურობა, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, ერუდიცია. აბსტრაქციებით მუშაობის უნარი, განვითარებული ფანტაზია. კრიტიკულობა და კონსერვატიზმი ახალი, შემცირებული ინტელექტუალური ინტერესების მიღებაში, დაბალი ანალიტიკური აზროვნება. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით - დამოუკიდებელი, არაჩვეულებრივი ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღების ტენდენცია.)

B+, M-, Q1-, (N+)

ეფექტურობა, აზროვნების მობილურობა, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, ერუდიცია. ასეთ ადამიანს აქვს სპეციფიკური ფანტაზია, კრიტიკულობა და კონსერვატიზმი ახლის მიღებაში, მიმართულია კონკრეტულ პრაქტიკულ აზროვნებაზე. (N ფაქტორის მაღალი ქულები ახასიათებს ფოკუსირებას პრაქტიკულ აქტივობებზე.)

B-, M+, Q1+, (E+)

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, არასაკმარისად განვითარებული ზოგადი კულტურა. ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ანალიტიკური აზროვნება, ინტელექტუალური ინტერესები, აბსტრაქტული ცნებებით მოქმედების უნარი და განვითარებული წარმოსახვა. (მაღალი ქულა E ფაქტორზე მიუთითებს დამოუკიდებელი ორიგინალური ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღების ტენდენციაზე). B ფაქტორის დაბალი ქულები ფაქტორების ამ კომბინაციით შეიძლება აიხსნას მრავალი მიზეზით, განათლების არასაკმარისი დონით; დაბალი სტრესის წინააღმდეგობა, იმედგაცრუება, სიტუაციური შფოთვა (შემცირებული ეფექტურობა ცოდნის დანერგვისას); ცუდი ფიზიკური ჯანმრთელობა ტესტის დროს.

B-, M-, Q1+, (E+, N+)

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, არასაკმარისად განვითარებული კულტურის ზოგადი დონე, ერუდიცია (შესაძლოა იმედგაცრუების ან განათლების დაბალი დონის გამო). ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ანალიტიკური აზროვნება, ინტელექტუალური ინტერესები, მიდრეკილება თავისუფალი აზროვნებისკენ, რადიკალიზმისკენ. არსებობს კონკრეტული ფანტაზია. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით - დამოუკიდებელი ორიგინალური ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღების ტენდენცია; N ფაქტორზე - განვითარებული პრაქტიკული ინტელექტი.)

B-, M+, Q1-, (E+, N+)

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, ზოგადი კულტურისა და ერუდიციის დაბალი დონე, კრიტიკულობა და კონსერვატიზმი ახლის მიღებისას, შემცირებული ინტერესი ახალი ინტელექტუალური ცოდნის მიმართ. ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ფანტაზია, აბსტრაქციებით მოქმედების უნარი - ეს თვისება მოქმედებს ისეთ პიროვნულ თვისებაზე, როგორიცაა ოცნებობა.ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრა რთულია. მაღალი ქულები E და N ფაქტორებზე ანაზღაურებს ჭკვიანური ყოველდღიური გადაწყვეტილებების მიღების სირთულეებს. მაღალი ქულა E ფაქტორზე და დაბალი ქულა N ფაქტორზე ახასიათებს დომინირების ტენდენციას და კონსერვატიულ სიჯიუტეს.

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, ცოდნის განახლების უუნარობა, დაბალი ზოგადი კულტურა და ერუდიცია, კონსერვატიზმი და კრიტიკულობა ახალი ინტელექტუალური ცოდნის მიღებისას, ინტელექტუალური ინტერესების დაქვეითება, წარმოსახვის კონკრეტულობა, ფოკუსირება პრაქტიკულ, კონკრეტულ საქმიანობაზე. (E და N ფაქტორებზე მაღალი ქულები გავლენას არ ახდენს ინტელექტუალურზე, მაგრამ ამძაფრებს პიროვნების უარყოფით თვისებებს: დომინირება, ამქვეყნიური მარაგი, სიჯიუტე.)

Თვითშეფასება.

MD-
MD=0-3

დაბალი თვითშეფასება, ზედმეტად კრიტიკული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, საკუთარი თავის უარყოფა.

ადეკვატური თვითშეფასება, საკუთარი თავის და თვისებების ცოდნა, საკუთარი თავის მიღება (პიროვნული სიმწიფის მაჩვენებელი).

MD+
MD = 9-14

გაბერილი თვითშეფასება, საკუთარი თავის მიმართ არაკრიტიკული დამოკიდებულება, საკუთარი თავისა და თვისებების მიღება (პიროვნული მოუმწიფებლობის მაჩვენებელი).

MD, G+, Q3+, C+, M-
MD=4-8

ადეკვატური თვითშეფასება, სოციალური ნორმატიულობა, ქცევაზე ემოციურად მნიშვნელოვანი პასუხისმგებლობა, თვითდისციპლინა, ემოციების და ქცევის თვითკონტროლი, ემოციური სტაბილურობა და წარმოსახვის კონკრეტულობა ქმნის სიმპტომურ კომპლექსს, რომელიც ახასიათებს ინდივიდის თვითრეგულირებას და სიმწიფეს.