ვისაუბრებთ სტერეოტიპებზე - ნორმებზე, კანონებზე, კანონებზე, წეს-ჩვეულებებზე, ტრადიციებზე, საზოგადოების ცრურწმენებზე. უმეტესობა მათ სწორად თვლის და მიჰყვება მათ. აქ მნიშვნელოვანია განვასხვავოთ სტერეოტიპის სისწორის კონცეფცია და პირობითობა (მოგონილი). მაგრამ გამოგონილი სტერეოტიპები ხანდახან აკონტროლებენ კოლექტიურ ცნობიერებას (მათ შორის ჩვენც). ადამიანების სტერეოტიპები უპირველეს ყოვლისა იყოფა გლობალურებად - პლანეტის მასშტაბისთვის დამახასიათებელ და ვიწროებად - ისეთებად, რომლებსაც ჩვენ მივყვებით სკოლაში, სამსახურში, სახლში და ა.შ. მიმდევრები.
მამრობითი სქესის მოდელები ტრადიციულად კლასიფიცირდება როგორც გეი
რა არის სტერეოტიპი?
„სტერეოტიპის“ ცნება გასული საუკუნის 20-იან წლებში გაჩნდა. იგი სამეცნიერო ლიტერატურაში შემოიტანა ამერიკელმა მეცნიერმა უ. ლიპმანმა. მან დაახასიათა სტერეოტიპი, როგორც პატარა „სამყაროს სურათი“, რომელსაც ადამიანი ინახავს ტვინში, რათა დაზოგოს ძალისხმევა, რომელიც საჭიროა უფრო რთული სიტუაციების აღქმისთვის. ამერიკელი მეცნიერის აზრით, არსებობს სტერეოტიპების ორი მიზეზი:
- ძალისხმევის დაზოგვა;
- ადამიანთა ჯგუფის ღირებულებების დაცვა, რომელშიც ის არსებობს.
სტერეოტიპს აქვს შემდეგი თვისებები:
- დროში უცვლელობა;
- შერჩევითობა;
- ემოციური სისავსე.
მას შემდეგ ბევრმა მეცნიერმა დაამატა და განაახლეს ეს კონცეფცია, მაგრამ ძირითადი იდეა არ შეცვლილა.
რას ეფუძნება სტერეოტიპები? იმისთვის, რომ ზედმეტი რეფლექსიებით არ შეაწუხონ, ადამიანები იყენებენ ცნობილ სტერეოტიპებს. ხანდახან დადასტურებას პოულობენ ადამიანებზე დაკვირვებით და მერე კიდევ უფრო რწმუნდებიან, რომ მართლები არიან. სტერეოტიპები ადამიანის აზროვნების პროცესის ერთგვარი შემცვლელია. რატომ „ხელახლა გამოიგონო ბორბალი“, როცა შეგიძლია სხვისი გონების გამოყენება. განსხვავებული ზომით, თითოეული ჩვენგანი ექვემდებარება სტერეოტიპებს, განსხვავება მდგომარეობს იმაში, თუ რამდენად გვჯერა ამ "პოსტულატების".
სტერეოტიპები ცხოვრობენ ჩვენში, გავლენას ახდენენ მსოფლმხედველობაზე, ქცევაზე და ხელს უწყობს რეალობის არასწორ აღქმას: თანამედროვე სტერეოტიპების როლი ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში უდაოა. სტერეოტიპები შეიძლება დაწესდეს საზოგადოებრივი აზრის მიერ და ჩამოყალიბდეს საკუთარი დაკვირვების საფუძველზე. სოციალური სტერეოტიპები ყველაზე დამღუპველია ადამიანების მსოფლმხედველობისთვის. არასწორ აზროვნების მატარებელს აკისრებენ ადამიანს, ხელს უშლიან დამოუკიდებლად იფიქროს. თუმცა, სტერეოტიპების გარეშე საზოგადოება ვერ იარსებებდა. მათი წყალობით, ჩვენ ვიცით შემდეგი ნიმუშების შესახებ:
- წყალი სველია;
- თოვლი ცივია;
- ცეცხლი ცხელია;
- წყალში ჩაგდებული ქვიდან წრეები გაიფანტება.
მას შემდეგ რაც გავიგებთ ამის შესახებ, მაშინ არ გვჭირდება ამაში ყოველ ჯერზე დარწმუნება. მაგრამ სტერეოტიპები, რომლებიც მოქმედებს ადამიანების ცნობიერებისა და ქვეცნობიერის დონეზე, როგორც წესი, ხელს უშლის მათ ცხოვრებას. ჩვენ უნდა ვისწავლოთ სტერეოტიპების გარჩევა საგნის რეალური იდეისგან, გავიგოთ ხალხის სტერეოტიპების დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
ცნობილი ბლოგერები აღიქმებიან როგორც „ვიწრო აზროვნების“ გოგონები
ავიღოთ, მაგალითად, ვალის სტერეოტიპი. ამ გრძნობაში ცუდი და ცუდი არაფერია. ერთადერთი საკითხია, ეს კონცეფცია ნაკარნახევია ადამიანის შინაგანი რწმენით, თუ მას საზოგადოებრივი აზრი აკისრებს. მეორე შემთხვევაში, ადამიანი გრძნობს უთანხმოებას საკუთარ ცნებებსა და იმას შორის, რასაც საზოგადოება ითხოვს მისგან.
ადამიანების სურვილი, მიჰყვეს სტერეოტიპებს, ამახინჯებს მათ წარმოდგენებს რეალობის შესახებ და წამლავს არსებობას. ძალიან ხშირად ადამიანი აფასებს ადამიანებს არა მათი ქმედებებით, არამედ იმის მიხედვით, თუ რას ფიქრობენ მათზე სხვები. ზოგჯერ ადამიანი, რომელიც დროდადრო ეკლესიაში დადის, საკუთარ თავს ქრისტიანობის ყველა სათნოებას მიაწერს. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შორს არის სიმართლისგან.
ხშირად ხდება, რომ ადამიანები პრობლემაზე ფიქრით თავს არ იწუხებენ, უბრალოდ იყენებენ გაბატონებულ სტერეოტიპს და იღებენ მას.
მაგალითად, ეს არის ადამიანთა ჯგუფები, რომლებიც იყოფა შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:
- სექსუალური;
- ასაკი;
- Განათლების დონე;
- პროფესიონალი;
- რწმენა და ა.შ.
მაგალითად, ქერათმიანები, იმისთვის, რომ თავი არ შეაწუხონ, დაამტკიცონ გაბატონებული სტერეოტიპის ღალატი, ცდილობენ შეესაბამებოდეს ზოგადად მიღებულ აზრს. ასე ცხოვრება უფრო ადვილია. ან ქალები, რომლებიც ცდილობენ, იპოვონ მდიდარი საქმრო, რომელთანაც ისინი ღრმად უბედურები ხდებიან, რადგან არჩევისას არ ითვალისწინებდნენ მის ადამიანურ თვისებებს.
არ შეიძლება გაბატონებული სტერეოტიპი ყველა ადამიანზე ერთნაირად დაპროექტდეს. თქვენს განსჯაში აუცილებელია ადამიანის პიროვნებიდან გამომდინარე, მისი ღირსებები და ნაკლოვანებები, ცხოვრებისეული მდგომარეობა და ა.შ.
რა არის სტერეოტიპები?
გაითვალისწინეთ, რომ საუბარია სტერეოტიპებზე! ქვემოთ მოცემულია ყველაზე პოპულარული სოციალური სტერეოტიპების მაგალითები, რომლებიც საკმაოდ გავრცელებულია საზოგადოებაში:
გენდერული სტერეოტიპები: ქალი და მამაკაცი
გენდერული სტერეოტიპები ერთ-ერთი ყველაზე თვალშისაცემია თანამედროვე საზოგადოებაში
ქვემოთ მოცემულია გავრცელებული გენდერული სტერეოტიპების სია მაგალითებით - დამიჯერეთ, მასში ხედავთ ბევრ ნაცნობს და საზოგადოების აღქმაში კარგად დამკვიდრებულს:
- ქალი სულელი, სუსტი და უსარგებლო არსებაა. იგი გამიზნულია მისი „ბატონის“ (მამაკაცის) მშობიარობა, გარეცხვა, მომზადება, გაწმენდა და ყველა შესაძლო გზით. ის დაიბადა იმისთვის, რომ ისწავლოს სწორად მაკიაჟი, ჩაცმა და სიცილი, მხოლოდ ამის შემდეგ აქვს შესაძლებლობა „გაახვიოს“ კარგი მამრი, რომელიც მას და მის შთამომავლობას ღირსეულ ცხოვრებას უზრუნველყოფს. სანამ ქალი მამაკაცის ხარჯზე ცხოვრობს და ყველაფერში მას ემორჩილება, მას აქვს უფლება, "მისი სუფრიდან ჭამოს".
- როგორც კი პირველი აბზაცის ქალბატონი ავლენს ხასიათს, ის ხდება მარტოხელა განქორწინებული. შეგიძლიათ რამდენიმე მაგალითის მოყვანა მარტოხელა ქალის სტერეოტიპი: 1) განქორწინებული მარტოხელა დედა - უბედური, მარტოსული, ყველასგან დავიწყებული;
2) ქვრივი - გულჩათხრობილი და ასევე უბედური ქალი. - ქალი არ უნდა იყოს ძლიერი და იბრძოლოს საკუთარი კეთილდღეობისთვის მამაკაცის დახმარების გარეშე. წინააღმდეგ შემთხვევაში ის არის კარიერისტი, რომელსაც არ აქვს დრო ოჯახისთვის, შვილებისთვის და ქმრისთვის. ისევ, სამწუხარო!
- ადამიანი სამყაროს ცენტრია.ძლიერი, ჭკვიანი, სიმპათიური (თუნდაც მუცლით და მელოტით). ის ვალდებულია გამოიმუშაოს ფული ქალების სურვილების დასაკმაყოფილებლად.
სინამდვილეში, მამაკაცებს მხოლოდ ქალები უნდათ სექსი, მაგრამ ისინი იცავენ „სიყვარულის“ თამაშის წესებს იმავე სქესის მისაღწევად.
- კაცმა არ უნდა:
- ისაუბრეთ თქვენს გრძნობებზე;
- Ტირილი;
- დაეხმარეთ ქალს სახლის გარშემო.
თორემ თავს კაცად არ თვლის.
- კაცმა უნდა:
- მუშაობა. და რაც არ უნდა ცოტას გადაიხადონ და ოჯახის რჩენა არ ძალუძს, სამსახურში მაინც იღლება! და აქედან გამომდინარეობს შემდეგი პოზიციის წარმოშობა;
- დივანზე იწვა. დაღლილი ხომ არ არის, ისვენებს;
- იმოძრავეთ. ქალს, მამაკაცის აზრით, ამის უფლება არ აქვს. იმიტომ რომ სულელია!
სხვა შემთხვევაში, ითვლება, რომ ეს არის არა მამაკაცი, არამედ უღირსი არსება, რომელიც „არცხვენს“ მამრობითი სქესის. კომუნიკაციის პარტნიორების აღქმაში ცნობილი სტერეოტიპების ზემოაღნიშნული მაგალითები ადასტურებს იმ ფაქტს, რომ ბევრი ჩვენგანი ვერ ხედავს არსს რეალური ადამიანის მიღმა: ბავშვობიდან გაჟღენთილი კლიშეებითა და კლიშეებით, ჩვენ მზად არ ვართ მოვუსმინოთ სიტყვებს. საყვარელი ადამიანი და გაიგე მისი მოლოდინები.
ბავშვები
ბავშვები ვალდებულნი არიან:
- დაემორჩილოს მშობლებს;
- დედებისა და მამების ოცნებებისა და აუხდენელი სურვილების განსახიერება;
- სკოლაში, კოლეჯსა და უნივერსიტეტში „ჩინებულად“ სწავლა;
- როცა მშობლები დაბერდებიან, „მოიტანეთ მათ ერთი ჭიქა წყალი“.
ასე რომ, ბავშვები ურჩები და აუტანლები არიან, ახალგაზრდები - გიჟები და დაშლილები.
მოხუცები ყოველთვის წუწუნებენ და ყველაფრით უკმაყოფილონი არიან
მაგრამ სიბერეში ყველა ადამიანი ავადდება და ცხოვრებას უჩივის, თორემ მაინც უცნაურად იქცევიან.
ბედნიერება
ბედნიერება არის:
- ფული;
- მაღალი წოდება.
ყველა დანარჩენი საცოდავი დამარცხებულია. მაშინაც კი, თუ ადამიანი აბსოლუტურად ბედნიერია, ცხოვრობს ტრანსში (ნირვანაში) და მას არაფერი აქვს სულისთვის, ის არის დამარცხებული!
"სწორი"...
მხოლოდ ყველაზე გამოჩენილ დაწესებულებებში იღებენ „სწორ“ განათლებას. "სწორი" ხალხი სამსახურში მიდის და ზარიდან ზარამდე სხედან. „ასეა“ თუ შენს სამშობლოში ცხოვრობ და სხვა ქვეყანაში საცხოვრებლად არ წახვალ. "სწორი" დაიცვას მოდის ტენდენციები. "სწორია" ძვირადღირებული ნივთის ყიდვა ბუტიკში და არა იგივე ჩვეულებრივ მაღაზიაში. „სწორია“ მოსაზრება, რომელიც ემთხვევა უმრავლესობის აზრს. "სწორია" იყოთ როგორც ყველა თქვენს გარშემო.
ადამიანებისთვის სტერეოტიპების დაცვა საბედისწეროა. მშობლები ჩვენს ტვინში ნერგავენ იმ აზრს, რომ თქვენ ვერ გამოირჩევით საზოგადოებისგან, თქვენ უნდა იცხოვროთ ისე, როგორც ყველა. თითოეულ ჩვენგანს ბავშვობაში ეშინოდა „შავი ცხვარი“ გამხდარიყო და გუნდიდან გაგვერიცხა. გახდე ყველასგან განსხვავებული ნიშნავს იცხოვრო საკუთარი წესებით და იფიქრო საკუთარი თავით - იცხოვრო ტვინის დაძაბვით.
კადრი ფილმიდან "A.N.K.L.-ის აგენტები." ("კაცი U.N.C.L.E.", 2015), სადაც მსახიობი არმი ჰამერი თამაშობდა პრინციპულ და შეუღწეველ კგბ-ს აგენტს, ილია კურიაკინს.
რა არის პროფესიული სტერეოტიპები: მაგალითები
პროფესიული სტერეოტიპები მოიცავს კონკრეტული პროფესიის პროფესიონალის განზოგადებულ სურათებს. ამ მხრივ ყველაზე ხშირად ნახსენები კატეგორიებია:
- პოლიციის ოფიცრები. ამ სტერეოტიპებს განსაკუთრებით გულმოდგინედ ამყარებს ამერიკული ფილმები და რუსული სერიალები. იშვიათია, რომ ვაღიაროთ, ჩვეულებრივი მოქალაქეების ურთიერთქმედება პოლიციელებთან რეალურ ცხოვრებაში წარმოშობს უამრავ ვარაუდს, რომლებიც წარმატებით არის მიმართული სწორი მიმართულებით სატელევიზიო ეკრანებიდან. ასეთი ფილმების თაყვანისმცემლების უმეტესობა დარწმუნებულია, რომ ყველაზე ჩვეულებრივი პოლიციელიც კი არის მამაცი, თავგანწირული, რომელსაც შეუძლია ერთპიროვნულად დაამარცხოს ავაზაკების მთელი ბანდა.
- ექიმები. სინამდვილეში, არსებობენ პროფესიონალები, რომლებსაც შეუძლიათ სიცოცხლე დაბრუნდნენ სიტყვასიტყვით შემდეგი სამყაროდან, მაგრამ ჯანმრთელობის პრობლემების შემთხვევაში, არ უნდა ელოდო სანახაობრივ გარეგნობას საავადმყოფოში გორაზე, ყვირილი "გზა, გზა! ჩვენ მას ვკარგავთ“ სასწრაფო დახმარების მთელი ჯგუფის თანხლებით - ცხოვრებაში, მერწმუნეთ, ყველაფერი გაცილებით ბანალურია და ჭკვიანი და გამჭრიახი ექიმი, რომელსაც შეუძლია პაციენტის სიცოცხლისთვის კრიტიკულ სიტუაციაში მყისიერი გადაწყვეტილების მიღება, არის, სამწუხაროდ, უფრო მეტად პროფესიული სტერეოტიპი.
- სტერეოტიპი, ვინც იცის როგორ გადაჭრას მცირე საშინაო და გლობალური სამთავრობო პრობლემები ადვოკატი- კიდევ ერთი სურათი, რომელიც ამერიკული სერიალიდან მოვიდა. სასამართლო პროცესი ამ სპექტაკლში უფრო ჰგავს თეატრს ხელების კრუნჩხვითი ღელვით, თვალებში ცრემლებით და მომხდარის მღელვარებისა და ტრაგედიისგან მოწყვეტილი ადვოკატების ხმით.
- პროფესიული სტერეოტიპის ნათელი მაგალითი ჩვენთვის ცნობილია საბჭოთა დროიდან: მუშა და ფერმერი. დიახ, დიახ, სოფლის მუშები და უბრალო შრომისმოყვარეები, სიჯანსაღით სავსე, ენთუზიაზმით ანთებული თვალებით და შრომის წყურვილით, მზად არიან ყოველგვარი მსხვერპლისთვის მრეწველობის, სოფლის მეურნეობის ტექნოლოგიების, საბჭოთა საზოგადოების და მთლიანად სახელმწიფოს კეთილდღეობისთვის. .
- თანამედროვე სტუდენტები: არც თუ ისე მცოდნე, მაგრამ ფლობს სასმელს და სექსს, ნარკოტიკების მოხმარებას და ძალადობრივი წვეულებების ორგანიზებას. შესაძლოა, დაწესებული იმიჯი ჯერ კიდევ უფრო ახლოსაა ამერიკულ საზოგადოებასთან, მაგრამ რუსი სტუდენტებიც აღტაცებით უყურებენ ამ მიმართულებით - ოჰ, ჩვენ გვინდა, რომ ...
როგორ გავუმკლავდეთ სტერეოტიპებს?
როგორც ირკვევა, სტერეოტიპები შექმნილია იმისათვის, რომ განიტვირთოს ადამიანის ტვინი არასაჭირო სტრესისგან. ამავდროულად, სტერეოტიპები ზღუდავს ადამიანის გონებრივ აქტივობას, ხელს უშლის მას სტანდარტული მსოფლმხედველობის საზღვრებს გასცდეს. თუ იყენებთ სტერეოტიპს „კარგია იქ, სადაც ჩვენ არ ვართ“, მაშინ ადამიანი დარწმუნებულია, რომ იქ, სადაც ცხოვრობს, კარგი არაფერი მოხდება. და იმ მითურ მანძილზე, სადაც ის არასოდეს ყოფილა და არც იქნება, ყველა ცხოვრობს კომუნიზმის პირობებში და. შედეგად, თქვენ არც კი გჭირდებათ სწრაფვა გახდეთ ბედნიერი, მაინც ვერ მიაღწევთ წარმატებას.
მაგრამ ბრმად ვერ დაიჯერებ ყველაფერს, რასაც ხალხი ამბობს.. შემდეგ კი, სტერეოტიპს ყოველთვის ფარული მნიშვნელობა აქვს. ამ შემთხვევაში, ამ სტერეოტიპის ნამდვილი მნიშვნელობა ის არის, რომ ადამიანი ყოველთვის იფიქრებს, რომ ვიღაც სადღაც ნაკლებ ძალისხმევას ხარჯავს და ბევრად უკეთ ცხოვრობს.
ეს იწვევს შურს და იმედგაცრუებას მათ "წარუმატებელ" ცხოვრებაში. გამოდის, რომ ეს მოსაზრება მცდარია.
სტერეოტიპებთან ბრძოლის მთავარი გზა მათი არ დაჯერებაა. არ დაიჯეროთ ხალხის ნათქვამი, გადაამოწმეთ ინფორმაცია და გამოტანილი დასკვნების საფუძველზე შექმენით საკუთარი აზრი. ამრიგად, თქვენ შეგიძლიათ უარყოთ მოძველებული სტერეოტიპები და თავიდან აიცილოთ ახლის გაჩენა.
იფიქრეთ რამდენ სტერეოტიპს იყენებთ მუდმივად. შეეცადეთ იპოვოთ ის, რაც ფაქტებით არ არის გამყარებული. ხსენებული სტერეოტიპი, რომ „ქერა სულელები არიან“ უაღრესად საკამათო განცხადებაა. დაიწყეთ ქერა თმიანი გოგონებისა და ქალების ჩამოთვლით, რომლებსაც კარგად იცნობთ. რამდენ მათგანს უწოდებთ სულელს? ისინი ყველა ისეთი სულელები არიან, როგორც ამას სტერეოტიპი ამტკიცებს? მოძებნეთ უარყოფა განცხადებებზე, რომლებიც არ არის დაფუძნებული ფაქტებზე.
თუ იყენებთ სტერეოტიპს „უფრო ძვირი, უკეთესია“, მოძებნეთ ხელმისაწვდომ პროდუქციის მაგალითები, რომლებიც მაღალი ხარისხის და მოდურია. ამავდროულად, ძვირადღირებული ნივთები ყოველთვის არ აკმაყოფილებს ხარისხის სტანდარტებს.
ლამაზ და მოვლილ ქალებს ხშირად სულელებად და წინდახედულებად თვლიან.
დასკვნა
მაშ რა არის სტერეოტიპები? ეს არის სოციალური აზროვნების ორაზროვანი გამოვლინება. ისინი ცხოვრობენ და იცხოვრებენ ყოველთვის, გვინდა თუ არა. ისინი ატარებენ ინფორმაციას, რომელსაც ხალხი საუკუნეების განმავლობაში აგროვებდა და სისტემატიზებდა. ზოგი მათგანი რეალურ ფაქტებზეა დაფუძნებული, ზოგიც გამოგონილ ზღაპრებს ჰგავს, მაგრამ იყო, არის და იქნება. თავად გადაწყვიტეთ, რომელი სტერეოტიპია თქვენი აზროვნებისთვის საზიანო და რომელია სასარგებლო. გამოიყენეთ ის, რაც გჭირდებათ და მოიშორეთ ცუდი.
და ბოლოს, გთავაზობთ გადავიდეთ სერიოზული თემიდან და უყუროთ სასაცილო ვიდეოს ქუჩის ფეხბურთის სტერეოტიპების შესახებ. დიახ, და არიან!
2014 წლის 22 მარტი, 11:32 საათი
იმავე კლასში იმავე ასაკის ბავშვებს (გოგონა ძმაზე უფროსია) ასწავლიან, აზერბაიჯანელი მშობლები მასწავლებელს ეუბნებიან: „გოგონა უნდა ეცადოს კარგად ისწავლოს, ბიჭს შეუძლია ისწავლოს როგორც შეუძლია და როგორც უნდა, ასე რომ, ნება მიეცით. ისწავლე.უფროსი მაინც იქნება“. ეს მაგალითი გვიჩვენებს, რომ სხვადასხვა კულტურაში გოგონებისა და ბიჭების აღზრდაზე განსხვავებული მოთხოვნები არსებობს. ოჯახს ეს მოთხოვნები სკოლაში მოაქვს. მტანჯველი, მშობლების აზრით, უნდა შეესაბამებოდეს ამ სურვილებს.
მასწავლებელი, როგორც სკოლაში საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი პროცესის წამყვანი საგანი, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, რომელიც საგანმანათლებლო აქტივობებით, თავისი მაგალითითა და პიროვნებით გადასცემს მოსწავლეებს, გარკვეულ გენდერულ წარმოდგენებს, სტერეოტიპებს და გენდერულ დამოკიდებულებებს.
გენდერული სტერეოტიპები A.A. Denisova (2002) გენდერული ტერმინების ლექსიკონის მიხედვით, ზოგადად მიღებულია სტაბილური იდეები ნებისმიერ კონკრეტულ საზოგადოებაში სათანადო "ქალის" და "მამაკაცის" ქცევის, მათი მიზნების, სოციალური როლებისა და საქმიანობის შესახებ. გენდერული სტერეოტიპები განისაზღვრება სოციალურ-კულტურული გარემოთი და შესაბამისად იცვლება. გენდერული სტერეოტიპები აყალიბებს გენდერულ მოლოდინებს.
გენდერული დამოკიდებულებები - დადებითი ან უარყოფითი დამოკიდებულება, დამოკიდებულება საკუთარი და საპირისპირო სქესის მიმართ: გარკვეული სქესის წარმომადგენლობის სურვილი; შესაბამისი სქესობრივი როლების, პროფესიების უპირატესობა; სქესის დადებითი ან უარყოფითი შეფასება. გენდერული ჰეტეროსტერეოტიპი არის სტერეოტიპული მოსაზრება საპირისპირო სქესის წარმომადგენლების ქცევისა და პიროვნული მახასიათებლების შესახებ.
სტერეოტიპების გაჩენის მიზეზები შეიძლება იყოს შემდეგი.
- 1. ცალკეული ცალკეული შემთხვევების გადატანა ფენომენების ფართო სპექტრზე და სხვადასხვა წყაროდან მიღებული ინფორმაციის არასაკმარისი შეფასება.ამ შემთხვევაში ჰიპოთეტური განცხადება გადაიქცევა განზოგადებულ განცხადებად. მაგალითად, გამონათქვამზე დაყრდნობით „ქალს ბუნებით აქვს დედობრივი ინსტინქტი და საუკუნეების განმავლობაში დედას ენიჭებოდა წამყვანი როლი ბავშვის მოვლის საქმეში“, კეთდება დასკვნა: „ყველა ქალს სურს იყოს დედობა და ყველას. დედებს უყვართ შვილები."
- 2. სხვადასხვა სქესის ბავშვების მახასიათებლების გაზვიადება.ბიჭებისა და გოგონების გარკვეული მახასიათებლების შესახებ რწმენა საფუძვლად უდევს პედაგოგიურ საქმიანობას, რომელიც მიზნად ისახავს გაძლიერებას, ამ მახასიათებლების გამოყენებას სწავლებაში და არ ანაზღაურებს ცუდად განვითარებულ თვისებებს. რწმენა მიიღება, როგორც მოქმედების გზამკვლევი, მასწავლებელი იწყებს დარწმუნების გზას. მაგალითად, თუ ბიჭი ჩამორჩება მეტყველების და ვერბალური ინტელექტის განვითარებას, მაშინ განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოთ ამ კონკრეტული ასპექტის განვითარებას და არ უგულებელყოთ იგი ბიჭების სწავლებისას. თუ გოგონასთვის უფრო ადვილია ალგორითმის მიხედვით მუშაობა, ეს არ ნიშნავს, რომ სხვა სახის სამუშაო მისთვის მიუწვდომელია და არ უნდა განვითარდეს.
- 3. ინდივიდუალური მახასიათებლების ყურადღების ნაკლებობაშეიძლება გამოიწვიოს გენდერული სტერეოტიპების გამყარება. ასე რომ, სტერეოტიპის შესაბამისად, ჩვენ ველით, რომ ბიჭები და გოგონები გამოავლენენ გენდერულ ტიპურ თვისებებს. მაგრამ გოგონა შეიძლება იყოს აქტიური, გაბედული და გადამწყვეტი, ხოლო ბიჭი შეიძლება იყოს ნაზი, თვინიერი და მორცხვი, სხვების მოლოდინების საწინააღმდეგოდ, ისინი შეიძლება იყოს პირიქით.
როგორ დავძლიოთ გენდერული სტერეოტიპები? თანამედროვე განათლების ერთ-ერთი ამოცანა უნდა იყოს განათლებაში მკაცრი სექსუალური როლის სტერეოტიპების შერბილება. მშობლებსა და მასწავლებლებს შეუძლიათ ნათლად აჩვენონ, რომ სქესი მნიშვნელოვანია მხოლოდ რეპროდუქციულ სფეროში. ცხოვრების სხვა სფეროებში მნიშვნელოვანია კულტურული და ეთნო-ეროვნული ტრადიციები. მშობლებსა და მასწავლებლებს შეუძლიათ აჩვენონ ქცევები და აქტივობები, რომლებიც საერთოა ორივე სქესისთვის.
განათლებაში გენდერული სტერეოტიპების დაძლევის ერთ-ერთი გზა შეიძლება იყოს სკოლის მოსწავლეების ფსიქოლოგიური ანდროგინის ჩამოყალიბება, ე.ი. ბიჭისა და გოგოს პიროვნების სტიმულირება და განვითარება, რომელიც ჰარმონიულად აერთიანებს ქალურობისა და მამაკაცურობის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, რომელსაც შეუძლია სქესებს შორის პარტნიორობა პირად და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში. L.V. Shtyleva თავის მონოგრაფიაში გვთავაზობს კრიტერიუმებს ფსიქოლოგიური ანდროგინის ფორმირებისთვის (ცხრილი 10.7).
ცხრილი 10.7
სკოლის მოსწავლეებში ფსიქოლოგიური ანდროგინიის ფორმირების კრიტერიუმები და ინდიკატორები
|
კრიტერიუმები |
ინდიკატორები |
|
მამაკაცისა და ქალის პიროვნების ჰარმონიული განვითარება |
ფსიქოლოგიურად, ანდროგინი ბავშვები ადვილად იღებენ როგორც „მამაკაცურ“ და „ქალის“ აქტივობებს, არ განასხვავებენ მათ, არ „მონიშნავენ“ მეტყველებით. კომუნიკაციაში და ქცევაში, სიტუაციიდან გამომდინარე, ისინი აჩვენებენ როგორც „ტიპურად მამაკაცურ“ თვისებებს (გადამწყვეტი, დაჟინებულობა, გამბედაობა), ასევე „ტიპიურად ქალურ“ თვისებებს - მზრუნველობას, ყურადღებას, მგრძნობელობას. |
|
ადაპტაცია, მარტივი (უკონფლიქტო) გადასვლა ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე (ჩვეულებრივ მამაკაცურიდან ჩვეულებრივ ქალურზე და პირიქით) |
ბიჭებიც და გოგოებიც საკუთარი ინიციატივით ასრულებენ რაიმე სამუშაოს, მისი „სექს-როლის სტატუსის“ განხილვის გარეშე. მოსწავლეები იბრძვიან დაეუფლონ სიცოცხლისთვის სასარგებლო ყველა უნარს, „მამაკაცად“ და „ქალად“ დაყოფის გარეშე, მხარი დაუჭირონ ერთმანეთს სასწავლო პროცესში. |
|
პოზიტიური აღქმა როგორც საკუთარი, ისე სხვა სქესის პირების მიმართ ურთიერთქმედების სხვადასხვა სიტუაციებში |
|
სოციალიზაციის მიზანი ეგალიტარული წესების მიხედვით- პიროვნება, რომელიც ხასიათდება:
- 1) გენდერული კომპეტენცია (კოგნიტური ელემენტი);
- 2) გენდერული ტოლერანტობა (ღირებულებით-სემანტიკური კომპონენტი);
- 3) გენდერული მგრძნობელობა (ემოციურ-კომუნიკაციური კომპონენტი).
ამრიგად, შეგვიძლია განვაცხადოთ შემდეგი: მასწავლებლები აფასებენ მოსწავლეებში, ბიჭებსა და გოგოებში, თითქმის ერთნაირ თვისებებს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის კეთილგანწყობა, სისუფთავე, პასუხისმგებლობა, თვისებები, რაც სასარგებლოა საგანმანათლებლო საქმიანობაში და გონებრივ შესაძლებლობებში. გოგონებში მასწავლებლები ყველაზე მეტად აფასებენ ტოლერანტობას, ხოლო ნებისყოფის თვისებებს ყველაზე ნაკლებად; ბიჭებში, პირიქით, უფრო მეტად - ძლიერი ნებისყოფის თვისებები, განსაკუთრებით მიზანდასახულობა, გამბედაობა და დამოუკიდებლობა და ნაკლებად - თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას. მოსწავლეებში მასწავლებლები აფასებენ ცნობისმოყვარეობას, ხოლო გოგოებში ეს თვისება პრაქტიკულად არ არის ნახსენები. ბიჭების მოთხოვნები საკმარისად არ არის განსაზღვრული - ქალის ტიპის ქცევის შესაბამისი მოდელები და ამავდროულად, არასაკმარისი ყურადღება ექცევა ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარებას.
მასწავლებლების გენდერული დამოკიდებულებები მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვების აღზრდაზე. ამიტომ მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა გააცნობიეროს საკუთარი დამოკიდებულებები, რათა ზოგიერთი მათგანი გამოიყენოს განათლების სასარგებლოდ, ნაწილი კი გამოსწორების მიზნით.
აუცილებელია გავიხსენოთ ბიჭებსა და გოგოებს შორის არსებული განსხვავებები:
- - ფსიქოფიზიოლოგიური მომწიფების ტემპში და თავისებურებებში;
- - ნეიროფსიქოლოგიური მახასიათებლები;
- – ქცევის თვითნებური რეგულაციის ფორმირება და ყურადღების თვითნებობა;
- - ინტელექტუალური ოპერაციების ფუნქციონირების ზოგიერთი მახასიათებელი (ვიზუალური აღქმა, სივრცეში ორიენტაცია და ა.შ.);
- - პიროვნული მახასიათებლები.
თუმცა, ეს განსხვავებები არც ისე მნიშვნელოვანია. ამავდროულად, ცალკეული ინდიკატორების გავრცელება გენდერულ ჯგუფებში (ბიჭები ან გოგოები) აღემატება გავრცელებას ჯგუფებს შორის.
ბავშვის სწავლებისას აუცილებელია დაეყრდნოთ განვითარების უნივერსალურ კანონებს. ჯერ ერთი, რეალური განსხვავებები ბიჭებისა და გოგონების განვითარებაში, განათლებასა და აღზრდაში არც თუ ისე დიდია, მიუხედავად სტერეოტიპებისა, რომლებიც არსებობს ყოველდღიურ ცნობიერებაში და დიდწილად განპირობებულია არა ბიოლოგიური სქესით, არამედ მოცემული კულტურული, სოციალური ნორმებით და აღზრდის სისტემით. . და მეორეც, ინდივიდუალური განსხვავებების გავრცელება სჭარბობს გენდერულ განსხვავებას.
გოგონებსა და ბიჭებს უნდა ასწავლონ და განათლდნენ მათი მახასიათებლების გათვალისწინებით, როგორც ბუნებრივი, ისე სოციალიზაციის შედეგად ჩამოყალიბებული. სწავლა დამოკიდებულია არა მხოლოდ სტუდენტების ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე, არამედ მოსწავლის დამოკიდებულებაზე მასწავლებლისადმი, მასწავლებლის სტუდენტისადმი, მათ ფსიქოლოგიურ თავსებადობაზე, კოგნიტური სტილის სიახლოვეზე, ინფორმაციის დამუშავების სტრატეგიებზე და მოსწავლეთა ტემპის მახასიათებლებზე. . მშობლებმა და მასწავლებლებმა უნდა ისწავლონ ბავშვებთან მიახლოება ამ უკანასკნელის ინდივიდუალური მახასიათებლების საფუძველზე და არა აღქმული გენდერული განსხვავებების საფუძველზე. სქესს შეუძლია გავლენა მოახდინოს იმაზე, თუ რას მოელიან მასწავლებლები და მშობლები ბავშვებისგან და ამან შეიძლება გამოიწვიოს განსხვავებული დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ მათი სქესის მიხედვით. შედეგად, ბავშვებს შეიძლება განუვითარდეთ გენდერულად დიფერენცირებული უნარები და საკუთარი თავის წარმოდგენა, რაც ზღუდავს მათ შესაძლებლობებს. პედაგოგებს და მშობლებს შეუძლიათ და უნდა შექმნან გარემო, რომელშიც გენდერული თავისუფლება სუფევს, გენდერული თანაბარი როლური ურთიერთობების მოდელირება და უზრუნველყონ, რომ ბავშვებმა არ მიიღონ მედიაში ასახული გენდერული სტერეოტიპები.
საგანმანათლებლო ცენტრიზმი, როგორც მოსწავლეთა აღქმის სტერეოტიპი. მასწავლებლები, რომლებსაც ამ სტერეოტიპის არსებობა ახასიათებთ, უპირველეს ყოვლისა, აკადემიური მოსწრებით არიან დაკავებულნი და ნიშნების მიღმა ვერ ხედავენ მოსწავლის ინდივიდუალურობას. ამ სტერეოტიპის ნეგატიური გავლენა მდგომარეობს იმაში, რომ კლასში ჩნდება უარყოფითი დამოკიდებულება წარჩინებული მოსწავლეების მიმართ, დაგმობილია მათი სურვილი მასწავლებლის კეთილგანწყობისკენ. სტუდენტებს შეიძლება ჰქონდეთ მცდარი წარმოდგენა, რომ აკადემიური წარმატება დამოკიდებულია მასწავლებლის დამოკიდებულებაზე, რაც სუსტ მოსწავლეებში ამცირებს სწავლის მოტივაციას. მცირე ყურადღება ეთმობა მორალური თვისებების აღზრდას.
მოსწავლეთა პიროვნული თვისებების აღქმის სტერეოტიპი. მასწავლებელთა შორის გავრცელებულია სტერეოტიპი მოსწავლის კარგ მოღვაწეობასა და მის პიროვნულ თვისებებს შორის კავშირის შესახებ: წარმატებით სწავლა ნიშნავს ქმედუნარიანს, კეთილსინდისიერს, პატიოსანს, მოწესრიგებულს; ცუდად აკეთებს დროს - ეს ნიშნავს ზარმაცს, აწყობას და ა.შ. "წარუმატებელი" ბავშვები, როგორც წესი, არიან ფაფუკი, მოუსვენარი მოსწავლეები, ვინც ვერ ჯდება კლასში, ჩუმად (პასიურად, მორჩილად) პასუხობს კომენტარებს, ერევა კამათში. მოსწავლეები, რომლებიც ავლენენ დაქვემდებარებას, მოქმედებენ მასწავლებლის მითითებებისა და კომენტარების მიხედვით, ჩვეულებრივ ფასდებიან და არ მოხვდებიან „რთულთა“ სიაში.
„იდეალური“ და „ცუდი“ მოსწავლის აღქმის სტერეოტიპი. მასწავლებლების უმეტესობის აზროვნებაში არის ადგილი სტერეოტიპიაღქმა "იდეალური" სტუდენტი. იდეალი, ამ სტერეოტიპის მიხედვით, არის მოსწავლე, რომელიც ყოველთვის მზადაა ითანამშრომლოს მასწავლებელთან, მიისწრაფვის ცოდნისკენ და არასოდეს არღვევს დისციპლინას. Არსებობს ასევე სტერეოტიპიinთან „ცუდი“ სტუდენტის მიღებაროგორც ზარმაცი, პასიური ან დაუმორჩილებელი მოსწავლე, სკოლისა და მასწავლებლის მიმართ მტრულად განწყობილი. მასწავლებლები ასეთ ბავშვებს უყურებენ როგორც გულგრილს, აგრესიულს, არაადაპტირებულს და პოტენციურ დამნაშავეებადაც კი აღიქვამენ. მიუხედავად იმისა, რომ ეს ყოველთვის ასე არ არის.
მიზანშეწონილია გავიხსენოთ, რომ დიდი აინშტაინი ნელი იყო და ამიტომ არ სარგებლობდა მასწავლებლების განსაკუთრებული სიყვარულით. ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტები აჩვენებს, რომ „რთული“ ბავშვები ფსიქოლოგიურად უფრო ჯანმრთელები არიან, ვიდრე ისინი, ვინც მორჩილებას ასახავს. ამ პედაგოგიური სტერეოტიპის არსებობა მასწავლებლის აზროვნებაში განპირობებულია იმით, რომ „იდეალური მოსწავლე“ ამტკიცებს მასწავლებელს თავის ამპლუაში, სიამოვნებას ხდის მის მუშაობას და, შესაბამისად, დადებითად აისახება მის თვითშეფასებაზე. პირიქით, „ცუდი მოსწავლე“ ემსახურება მასწავლებლის ნეგატიური ემოციების წყაროს.
გოგოებისა და ბიჭების აღქმის სტერეოტიპი. გიუნტერ-კლაუსის კვლევაში ბიჭების აღქმა 80%-ით ნეგატიურ-კრიტიკული და მხოლოდ 20%-ით გამამხნევებელი აღმოჩნდა. ფსიქოლოგმა აღმოაჩინა, რომ გოგონებს მასწავლებელი ზოგადად ნაკლებად მკაცრად აფასებს, ვიდრე ბიჭები, ამიტომ მასწავლებლები უფრო ადვილად უმორჩილებენ მათ ქცევას დადგენილ ნორმებს.
მოსწავლეთა ქმედებების აღქმის სტერეოტიპი . ამ სტერეოტიპს ახასიათებს მცდარი მოსაზრება „ბავშვების ყოველგვარი გადაცდომა მავნეა, ისინი მასწავლებლის გაღიზიანებას ცდილობენ“.
სინამდვილეში, ბავშვები ხშირად ცხოვრობენ თავიანთი ცხოვრებით და არ აქვთ დიალოგი მასწავლებელთან. ხშირ შემთხვევაში, როცა სჩადიან, არანაირად არ უკავშირებენ მასწავლებელს, მისი გაღიზიანების სურვილით. კინოთეატრის გაკვეთილიდან ყოველი კოლექტიური გაქცევა არ არის გამოწვევა მასწავლებლისთვის. შესაძლოა, მართლაც, ფილმი უჩვეულოდ საინტერესო იყო.
პედაგოგიური წარმატებებისა და წარუმატებლობის აღქმის სტერეოტიპი. ხშირად, მასწავლებლები პედაგოგიური წარუმატებლობის მიზეზებს გარე გარემოებებს ასახელებენ („ბავშვებს არ სურთ სწავლა“, „მშობლები არ მიჰყვებიან შვილების სწავლას“, „საკმარისი სახსრები არ არის“) და წარმატების მიზეზებს საკუთარ თავს მიაწერენ. . მაშინაც კი, როდესაც არის პროგრესი ბავშვთა გუნდისა და ინდივიდების განვითარებაში, ეს ყოველთვის არ არის ინდივიდუალური მასწავლებლის დამსახურება. შეიძლება ბავშვები უბრალოდ გაიზარდნენ, მოსწავლეები და მასწავლებელი „შეეჩვივნენ ერთმანეთს“.
ადამიანური საზოგადოებები ინტუიციურად ისწრაფვიან სიმშვიდისაკენ, უფრო დიდი ურთიერთობისაკენ, ფსიქოლოგიური კომფორტისკენ. მასწავლებელი ხშირად იღებს ამ ბუნებრივ პროცესებს მისი პედაგოგიური საქმიანობის უშუალო შედეგებად. გარდა ამისა, მოსწავლეთა განვითარებაში პროგრესი ყველაზე ხშირად ყველა კლასის მასწავლებლისა და მშობლის გუნდური მუშაობის შედეგია.
პროფესიის აღქმის სტერეოტიპი. ბევრი მასწავლებელი თვლის, რომ მასწავლებლის პროფესია არ იძლევა შრომით სიამოვნების მიღებას, საკუთარი თავის სრულყოფას, რომ მასწავლებლის პროფესია არის სრული უსიამოვნება და მძიმე შრომა. სინამდვილეში, სკოლას შეუძლია იშვიათი, შეუდარებელი სიამოვნება მიანიჭოს ბავშვურ სამყაროსთან კომუნიკაციას. თუ მასწავლებელს სიამოვნებს თავისი შრომა, მაშინ ბავშვებსაც სიამოვნებთ სწავლა, ნუ აღიქვამენ მას მოსაწყენ მოვალეობად. თუ მასწავლებელი სიამოვნებას არ იღებს, ეს, პირველ რიგში, ბავშვებს გადაეცემა და სწავლის დადებით მოტივაციას ამცირებს.
სკოლის სტერეოტიპი. საზოგადოებაში არსებობს სკოლის აღქმის სტერეოტიპი: „ყაზარმები“, „ვალდებულება და იძულება“, „მასწავლებლებს არ ესმით ბავშვები, ცხოვრობენ რეალური ცხოვრებისგან განცალკევებით“ და ა.შ. ასეთი სტერეოტიპის გაჩენა განპირობებულია იმით, რომ უმეტესობა ადამიანები სკოლის აღქმისას საკუთარი გამოცდილებით ხელმძღვანელობენ იქ შეგირდად დარჩენას. მაგრამ სკოლის ეს სურათი არ არის ადეკვატური. სკოლა ათწლეულების განმავლობაში შეიცვალა. გარდა ამისა, ერთი სკოლა ყველას არ წარმოადგენს.
აღზრდის სტერეოტიპი . ბევრი მასწავლებელი თვლის, რომ მშობლებს აქვთ ვალდებულება იზრუნონ შვილების პროგრესსა და ქცევაზე. და თუ მასწავლებელს ბავშვებთან უჭირს, მაშინ მშობლები არიან დამნაშავე და ისინი ვალდებულნი არიან რაიმე გააკეთონ.
პედაგოგიური სიახლეების აღქმის სტერეოტიპი. ამ სტერეოტიპის გაჩენის მიზეზი არის დამოკიდებულება „ბავშვებზე ექსპერიმენტი არ შეიძლება“, რომელიც ახორციელებს ცნობილ მცნებას „ნუ დააშავებ“. აქედან მოდის ინოვაციების ნეგატიური აღქმა და შეფასება, მათი შიში, განსაკუთრებით რთული და რადიკალური, რომლებსაც აქვთ რისკის გაზრდილი წილი. რისკის შიში ხშირად ხდება დაუძლეველი დაბრკოლება ახალი პედაგოგიური იდეების პრაქტიკაში დანერგვისთვის. ნებისმიერი პედაგოგიური ინოვაცია, მართლაც, შეიცავს გაუთვალისწინებელ სირთულეებთან დაკავშირებულ რისკს, რადგან არ არის ცნობილი, მისცემს თუ არა შემოღებულ სიახლეს მოსალოდნელ შედეგს, დაიმკვიდრებს თუ არა ფესვებს ტრადიციულ პირობებში, როგორ რეაგირებენ მასზე მოსწავლეები და მათი მშობლები. მაგრამ "ვინც არ რისკავს, ის არ სვამს შამპანურს!". ინოვატორები ყოველთვის იღებენ რისკებს და რაც უფრო მაღალია რისკი, მით უფრო რთული და ფართომასშტაბიანია ინოვაცია და მით უფრო მეტ დამოუკიდებლობას ავლენენ ისინი ამით.
ჯონ ჰოლტი ხაზს უსვამს სამი მეტაფორა, რომლებიც ყველა პედაგოგიური სტერეოტიპის წყაროა:
მეტაფორა 1. "კონვეიერი" - სკოლის იდეა, როგორც კონვეიერი ბავშვების ცოდნით შესავსებად.
მეტაფორა 2. "ექსპერიმენტული ცხოველები" - სტუდენტების, როგორც სასწავლო და განათლების ობიექტების იდეა "დავალება - ჯილდო - დასჯა" პრინციპით.
მეტაფორა 3. "საავადმყოფო" - შეხედეთ სკოლას, როგორც განსაკუთრებულ ადგილს, სადაც ასწორებენ, მკურნალობენ ტვინებს.
V.A. Slastenin განსაზღვრავს ჩვეულებრივი პედაგოგიური ცნობიერების შემდეგ სტერეოტიპებს: ფუნქციონალიზმი, განათლების ლოგიკის იდენტიფიცირება განათლების ლოგიკით, ბავშვისადმი დამოკიდებულება, როგორც „გამწვრთნელი ადამიანი“, ინტეგრალური პედაგოგიური პროცესის ჩანაცვლება თითოეულისგან იზოლირებული მოვლენების ჯამით. სხვა და ა.შ. ავტორი ხაზს უსვამს ნეგატიური პედაგოგიური სტერეოტიპების „შემსუბუქების“ (რესტრუქტურიზაციის) აუცილებლობას. სტერეოტიპების ფაქტობრივი შესუსტება "არ არის მათი განადგურება, რადგან ისინი ადვილად იცვლება ახლით, არამედ კონსტრუქციული ნაწილის გამოყენება მათი რესტრუქტურიზაციისთვის, გადახედვისთვის".
აქსენოვა ე.ა. ერთი
კარელინა O.V. ერთი
1 მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება პრიმორსკის მხარის ხოროლსკის მუნიციპალური რაიონის სოფელ ხოროლში No3 საშუალო სკოლა.
ნაწარმოების ტექსტი განთავსებულია გამოსახულების და ფორმულების გარეშე.
ნამუშევრის სრული ვერსია ხელმისაწვდომია ჩანართში "სამუშაო ფაილები" PDF ფორმატში
შესავალი
ვიცით, რომ სტერეოტიპების სამყაროში ვცხოვრობთ. მიუხედავად ამ ფენომენის ზოგიერთი დადებითი ასპექტისა, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანია ჩვენი დროისა და გონებრივი ხარჯების დაზოგვა, თანამედროვე მკვლევარების აზრით, სტერეოტიპები უფრო უარყოფით გავლენას ახდენს. სტერეოტიპული აზროვნება დამახასიათებელია არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ ზრდასრული თაობისთვისაც. ასე რომ, სკოლაში მშობლები და მასწავლებლები ხშირად იცავენ ნეგატიურ სტერეოტიპებს თანამედროვე ბავშვების შესახებ, მიაჩნიათ, რომ მათი თაობა უკეთესი და პასუხისმგებელი იყო და თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებს არაფერი აინტერესებთ, გარდა ინტერნეტისა და ქუჩისა.
აღსანიშნავია, რომ დღევანდელი მოზარდები ძალიან რთულ სამყაროში ცხოვრობენ, რაც, რა თქმა უნდა, განსხვავდება იმ სამყაროსგან, რომელშიც მათი მშობლები თინეიჯერობისას ცხოვრობდნენ.
თანამედროვე მოზარდების განვითარების პირობებში განსხვავება მდგომარეობს, პირველ რიგში, იმ ინფორმაციის რაოდენობაში, რომელიც მათ თავზე ეცემა სხვადასხვა მედიის საშუალებით (ეს არის რადიო, ტელეფონები, ტელევიზორები, კომპიუტერები). ეს „ტექნოლოგიური“ რეალობა თინეიჯერებს სამყაროსთან კავშირს აძლევს, სამყარო კი მათზე გავლენის მოხდენის შესაძლებლობას. ასე რომ, თანამედროვე მოზარდზე გავლენას ახდენს იმდენი კულტურული სტიმული, რამდენიც მის მშობლებს ვერც კი წარმოიდგენდნენ. გარდა ამისა, მნიშვნელოვანი ფაქტორია ის, რომ მოზარდმა ბევრად მეტი იცის ადამიანური სისასტიკის შესახებ. თანამედროვე ფილმები, რომანები, სიმღერები სავსეა ძალადობის სცენებით. თანამედროვე მოზარდის შემდეგი მნიშვნელოვანი ფაქტორი არის თანამედროვე ოჯახის სისუსტე. ამის საფუძველზე , ამ კვლევის მიზანი: გაარკვიეთ რა სტერეოტიპები აქვთ მასწავლებლებსა და მშობლებს მოზარდებზე, რას ფიქრობენ თავად მოზარდები სკოლაზე და განათლების როლზე მათ ცხოვრებაში.
ამ მიზნის მისაღწევად აუცილებელია შემდეგის გადაჭრა დავალებები:
„სტერეოტიპის“ ცნებისა და სტერეოტიპების გავლენის ადამიანის ცხოვრებაზე სხვადასხვაგვარი განმარტებების შესწავლა, მეცნიერთა – ფსიქოლოგთა თვალსაზრისით.
გაიგეთ რა სტერეოტიპები აქვთ ხოროლის სკოლის მოსწავლეებს, მათ მშობლებსა და მასწავლებლებს.
გააანალიზეთ სტერეოტიპების წარმოშობისა და მუშაობის გზები.
გაარკვიეთ, როგორ ავიცილოთ თავიდან სტერეოტიპების ჩამოყალიბება სასწავლო პროცესში და გაუმკლავდეთ არსებულებს.
ჰიპოთეზა: თანამედროვე თინეიჯერების, მათი მშობლებისა და მასწავლებლების არსებული სტერეოტიპები უფრო უარყოფითია, ვიდრე დადებითი.
კვლევის ობიექტი: 5-9 კლასების მოსწავლეების სტერეოტიპები, მოსწავლეების მშობლები, MKOU მე-3 საშუალო სკოლის მასწავლებლები გვ. ხოროლი, ხოროლის მხარის ისტორიის მასწავლებლები.
კვლევის საგანი: სტერეოტიპების ზემოქმედების ბუნება და პროცესი ადამიანის ცხოვრებაზე.
ამ კვლევის პრაქტიკული მნიშვნელობა განისაზღვრება სკოლის მასწავლებლების, ფსიქოლოგების და მშობლების მუშაობაში მიღებული შედეგების გამოყენების შესაძლებლობით.
თავი 1. სტერეოტიპები და მათი გავლენა ადამიანის ცხოვრებაზე
ვიცით, რომ სტერეოტიპების სამყაროში ვცხოვრობთ. მიუხედავად ამ ფენომენის ზოგიერთი დადებითი ასპექტისა, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანია ჩვენი დროისა და გონებრივი ხარჯების დაზოგვა, თანამედროვე მკვლევარების აზრით, სტერეოტიპები უფრო უარყოფით გავლენას ახდენს. მაშ რა არის სტერეოტიპები? არსებობს სხვადასხვა განმარტებები. „სტერეოტიპი არის ადამიანის სტაბილური სურათი, რომელიც ვითარდება ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში. ეს არის საგნების ჩვეული შეხედულება, კლიშე, რომელსაც ჩვენ მივმართავთ ახალ მოვლენებთან და უცხო ადამიანებთან ურთიერთობისას. სტერეოტიპები საშუალებას გვაძლევს მნიშვნელოვნად შევამციროთ რეაგირების დრო ცვალებად რეალობაზე, დავაჩქაროთ შემეცნების პროცესი, ე.ი. აღქმის პროცესის გამარტივება და შემცირება. სხვა წყაროში სტერეოტიპი განისაზღვრება, როგორც „რაღაც, რომელიც უცვლელად მეორდება; მოქმედების ნიმუში, ქცევა და ა.შ., რომელიც გამოიყენება ფიქრის, რეფლექსიის გარეშე, თუნდაც ქვეცნობიერად. სამეცნიერო სკოლიდან გამომდინარე, თანამედროვე სტერეოტიპები შეიძლება სხვადასხვაგვარად იქნას განმარტებული. თუმცა მათი ზოგადი წარმოდგენა ერთია - ეს არის ჩამოყალიბებული აზრი ადამიანებზე, ეროვნებაზე, საქმეებსა თუ ქმედებებზე.
ინტერნეტში გამოქვეყნებული სტატიების ანალიზმა აჩვენა, რომ მკვლევარების, სამეცნიერო პუბლიკაციების ავტორების უმეტესობა აღნიშნავს სტერეოტიპების უარყოფით გავლენას ადამიანების ცხოვრებაზე. „საზოგადოებრივი სტერეოტიპები ყველაზე დამღუპველია ადამიანების მსოფლმხედველობისთვის. არასწორ აზროვნებას აკისრებენ ადამიანს და ხელს უშლიან მას დამოუკიდებლად აზროვნებაში, თუმცა სტერეოტიპების გარეშე საზოგადოება ვერ იარსებებს. კლასიკური სტერეოტიპის ფორმულა ასე გამოიყურება: „ყველა X-ს აქვს Y თვისება“. მაგალითად, "ყველა ქერა სულელია", "ყველა მსუქანი კეთილია", "ყველა ჩინელი დაბალია" და ა.შ.
გამოვყოთ სტერეოტიპების დადებითი და უარყოფითი გავლენა ადამიანების ქცევაზე.
სტერეოტიპები ხშირად ეხმარება ადამიანს არჩევანის გაკეთებაში ან მისთვის აუცილებელი გადაწყვეტილების მიღებაში ზედმეტი ძალისხმევის გარეშე.
თანამედროვე საზოგადოებაში ყველა ადამიანი დარწმუნებულია, რომ აუცილებელია უფროსების პატივისცემა, პატარების დაცვა, სხვების დახმარება. ასეთი სტერეოტიპები საზოგადოებაში ადამიანის ქცევის ნორმებად, წესებად იქცა და არავინ ფიქრობს, რატომ მოიქცევა განათლებული ადამიანი ასე და არა სხვაგვარად. მაგრამ ეს არ არის სტერეოტიპების კარგი მხარის ერთადერთი გამოვლინება.
შეიძლება საკმაოდ რთული იყოს მოვლენის ან სოციალური ფენომენის ადეკვატური შეფასება, რომლის შესახებაც არ არის საჭირო ინფორმაცია. შესაბამისად, როდესაც არ არსებობს შესაძლებლობა დაეყრდნოს პირად შეხედულებებს, ადამიანები ხშირად მიმართავენ საზოგადოებაში უკვე დამკვიდრებულ სტერეოტიპებს, რომელთა გამოყენება არ საჭიროებს ინდივიდუალურ გადაწყვეტილებებს და, როგორც იქნა, პიროვნებას. გამოდის, რომ თუ ისინი მართალია, სტერეოტიპები ხანდახან „გვიშველის“: შემეცნების პროცესების საყვედურით, ისინი ქმნიან საფუძველს ადამიანში ჩამოყალიბებული აზრისა, ხელს უწყობს გარშემომყოფთა ქცევის ხაზის წინასწარმეტყველებას.
სტერეოტიპების მიღმა შეუძლებელია ადამიანების ინდივიდუალური მახასიათებლების გამოვლენა.
სტერეოტიპები იმეორებენ და აძლიერებენ გარკვეულ მცდარ რწმენას და რწმენას, სანამ ადამიანები არ დაიწყებენ მათ ჭეშმარიტებად მიღებას.
სტერეოტიპები ეფუძნება ნახევრად სიმართლეს და დამახინჯებას. სტერეოტიპული ჯგუფის რეალური მახასიათებლების შენარჩუნებისას, სტერეოტიპები იმავდროულად ამახინჯებს რეალობას და იძლევა არაზუსტ წარმოდგენებს იმ ადამიანების შესახებ, ვისთანაც ხდება ინტერკულტურული კონტაქტები.
ცრუ ცოდნაზე დაფუძნებული სტერეოტიპი აწესებს ქცევის გარკვეულ მოდელს, რომელიც შესაძლოა თავიდანვე არასწორი იყოს. ჩვენ უნებურად ვიწყებთ საზოგადოების ყურადღების არიდებას, როდესაც გამუდმებით გვეუბნებიან: "ნუ გამოირჩევი, შენ უნდა იყო როგორც ყველა!" და სიტყვები "ამისთვის აღარ გექნებათ პატივს" სრულიად მუქარად ჟღერს. ეს ნიშნავს, რომ სტერეოტიპების საშუალებით შესაძლებელია ინდივიდის ან ადამიანთა ჯგუფის შეცდომაში შეყვანა, მათზე მანიპულირება, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს როგორც პიროვნული წარუმატებლობა, ასევე სოციალური უთანხმოება, ასევე კონფლიქტები, შიში, ზიზღი, დისკომფორტი. ცრუ სტერეოტიპები არა მხოლოდ ეხმარება სწორი ცხოვრებისეული პრინციპების დადგენას, არამედ აყალიბებს ადამიანს მტრულად განწყობილი სხვა ადამიანების მიმართ: მათი რასის, ეროვნების, გარეგნობისა თუ ცხოვრების წესის მიმართ. სტერეოტიპები არ ავლენს მსგავსებას ადამიანთა ჯგუფებს შორის, არამედ ფოკუსირებულია განსხვავებებზე, რის შედეგადაც ადამიანები იყოფა "ცუდად" და "კარგად", "ჩვენ" და "მათ".
აზროვნების სტერეოტიპები იმდენად ძლიერია, რომ მათ ვიღებთ უპირობო ჭეშმარიტებად და, როგორც წესი, ეჭვი არ ეპარებათ ჩვენი ამა თუ იმ რწმენის სისწორეში. ზოგჯერ ამას ჩვენს ხასიათს ან შეხედულებას ვუწოდებთ. შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ, როგორი იქნებოდა ჩვენი არსებობა, ყოველ ჯერზე ხელახლა რომ გადავწყვიტოთ, როგორ მოვიქცეთ გზაზე თუ თეატრში, უნივერსიტეტში ლექციაზე ან სტადიონზე გულშემატკივრებს შორის. თუმცა, ხშირად გვაქვს საქმე ისეთ სტერეოტიპებთან, რომლებიც ბლოკავს ჩვენს განვითარებას და წინსვლას ამა თუ იმ სფეროში. ყველაზე ხშირად ისინი ვლინდება როგორც შიშები და შეშფოთება. მაგალითად: ფულის მიღებასთან დაკავშირებული შიშები, რისკის თავიდან აცილება, თანამშრომლობის შიში, წარმატების შიში და ა.შ. მათ შემზღუდველ რწმენას უწოდებენ. თითოეულ ჩვენგანს, სურვილის შემთხვევაში, შეუძლია მათი პოვნა თავის რეპერტუარში. ბუნებრივია, როგორც პროფესიულ საქმიანობაში, ასევე პიროვნულ განვითარებაში, შემზღუდველი სტერეოტიპების შეცვლას განუზომელი სარგებელი მოაქვს. ამიტომაც ბევრი ტრენინგი, სემინარი და მასტერკლასი აქცევს ასეთ სერიოზულ ყურადღებას ამ თემას.
თავი 2. ხოროლის მოზარდების სტერეოტიპები სკოლისა და განათლების შესახებ
ამ კვლევის ფარგლებში ჩატარდა სოციოლოგიური გამოკითხვა MKOU No3 სკოლის მოზარდებში (მოსწავლეები 5-9 კლასებში), მათი მშობლები, ამ სკოლის მასწავლებლები და ხოროლის რაიონის ისტორიის მასწავლებლები (დანართი 1, გვ. 20). -21. კითხვარები 1 - 3.)
სულ: 165 რესპონდენტი.
სოციალური გამოკითხვის ჩასატარებლად შევიმუშავე კითხვარები სხვადასხვა კატეგორიის რესპონდენტებისთვის. თინეიჯერებს სთხოვეს გამოეთქვათ აზრი განათლებასთან და სკოლასთან დაკავშირებული სტერეოტიპების შესახებ. შემოთავაზებული სტერეოტიპები აღებულია პირადი გამოცდილებიდან, თანატოლებთან კომუნიკაციიდან და მედიის გვერდებიდან.
სკოლის შესახებ ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული სტერეოტიპი შემდეგია: „სკოლაში ისინი აძლევენ უამრავ ცოდნას, რომელიც არსად გამოდგება“. ამ მოსაზრებას ნაწილობრივ ეთანხმება გამოკითხულთა უმრავლესობა (47%). გამიკვირდა ის ფაქტი, რომ მოზარდების დაახლოებით ნახევარი (43%) თვლის, რომ სკოლაში მიღებული ცოდნის დიდი ნაწილი სასარგებლო იქნება შემდგომ ცხოვრებაში (დანართი 2, გვ. 22. დიაგრამა 1.)
ნებისმიერ დროს, ბევრი მოსწავლე არ იყო კმაყოფილი იმით, რომ სკოლაში ბევრ საშინაო დავალებას აძლევდნენ. ამ მოსაზრებას თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებიც იცავენ. უფრო მეტიც, ზოგიერთი მშობელიც კი მხარს უჭერს შვილებს ამ საკითხში. საინტერესოა, რომ გამოკითხულ მოზარდთა მხოლოდ 29%-ს სჯერა, რომ სკოლაში ბევრ საშინაო დავალებას აძლევენ. გამოკითხულთა უმრავლესობა (60%) მხოლოდ ნაწილობრივ ეთანხმება ამ მოსაზრებას. დიდი ალბათობით, მხოლოდ ზოგიერთი მასწავლებელი, მათი აზრით, იძლევა ბევრ საშინაო დავალებას (დანართი 2, გვ. 22. დიაგრამა 2.)
თანატოლებთან, მშობლებთან და მათ ნაცნობებთან ურთიერთობაში, ინტერნეტში, სატელევიზიო გადაცემებში, ხშირად შეიძლება მოისმინოს, რომ სკოლაში სწავლა ძალიან რთულია. ეს ფრაზა შესთავაზეს სტუდენტებს გამოკითხვის დროს. გამაოცა იმ ფაქტმა, რომ მხოლოდ 15% ეთანხმება ამ მოსაზრებას სრულად, ნაწილობრივ ეთანხმება - მოზარდების ნახევარზე მეტი (54%). (დანართი 2, გვ.22. დიაგრამა 3)
ბევრი მოსწავლე თვლის, რომ ყველა მასწავლებელი მათგან ბევრს მოითხოვს. Მართალია? ამ მოსაზრებას ნაწილობრივ ეთანხმება გამოკითხულთა უმრავლესობა (45%). ალბათ, ბოლოს და ბოლოს, ყველა მასწავლებელი არ არის ძალიან მომთხოვნი. ბიჭების მხოლოდ 16% სრულად უჭერს მხარს შემოთავაზებულ განცხადებას. (დანართი 2, გვ.23. დიაგრამა 4.)
ყველა მოსწავლე არ არის კმაყოფილი თავისი შეფასებებით, რის გამოც ზოგი ფიქრობს, რომ ბევრი მასწავლებელი აფასებს ქულებს. როგორც გაირკვა, ამ მოსაზრებას ეთანხმება გამოკითხულთა ნახევარზე ცოტა მეტი (54%) და სრული თანხმობა მხოლოდ 19-მა სტუდენტმა გამოთქვა (დანართი 2, გვ. 23. დიაგრამა 5).
2014 წელს ჩვენს სკოლაში დაინერგა სასკოლო ფორმები. დღემდე მოზარდების უმრავლესობა (69%) ამბობს, რომ სკოლის ფორმა არ მოქმედებს აკადემიურ მოსწრებაზე. ამ საკითხში მასწავლებელს სრულად უჭერს მხარს მხოლოდ 12 რესპონდენტი (დანართი 2, გვ. 23. დიაგრამა 6).
ბევრი მოსწავლისთვის, მათი მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვისაც კი, სიტყვები USE და USE საშინელია და იწვევს პანიკას. მშობლების მნიშვნელოვანი ნაწილი შვილებს შთააგონებს იმ აზრს, რომ თუ კარგად არ ისწავლიან, არ ჩააბარებენ გამოცდებს, რითაც უყალიბდებათ სტერეოტიპი, რომ გამოცდების ჩაბარება ძალიან რთულია. მასწავლებლებსაც მუდმივად ეშინიათ, თუ არ ვსწავლობთ, გამოცდებს არ ჩავაბარებთ. თავად თინეიჯერებს ჯერ არ შეხვედრიათ გამოცდები, მხოლოდ 5-7 კლასების მოსწავლეები წერდნენ VPR და კომპლექსურ სამუშაოებს, რაც მათ სტრუქტურაში ცოტა გამოცდას ჰგავს. როგორც გამოკითხვამ აჩვენა, მომავალი გამოცდები ყველაზე მეტად მე-8 „ა“ კლასის მოსწავლეებს აწუხებთ. სკოლის კურსდამთავრებულები უფრო ოპტიმისტურები არიან. ამასთან, ყველა მეცხრეკლასელი, ამა თუ იმ ხარისხით, ეთანხმება მოსაზრებას, რომ ძალიან რთულია გამოცდების ჩაბარება. უფრო მეტიც, ყველა კლასში რესპონდენტთა უმრავლესობა სრულად იცავს ამ თვალსაზრისს (დანართი 2, გვ. 24. დიაგრამა 7.)
თანამედროვე საზოგადოებაში კიდევ ერთი კარგად ჩამოყალიბებული სტერეოტიპი, რომლის ჩამოყალიბებაშიც მშობლებს მნიშვნელოვანი როლი აქვთ, არის შემდეგი: „უმაღლესი განათლების გარეშე შეუძლებელია კარიერის აშენება“. რას ფიქრობენ მოზარდები ამაზე? გამოკითხულთა მესამედზე მეტი (38%) სრულად ეთანხმება ამ რწმენას. მხოლოდ 23%-ს სჯერა, რომ უმაღლესი განათლების გარეშეც არის შესაძლებელი სამსახურში წარმატების მიღწევა და ფინანსური კეთილდღეობა (დანართი 2, გვ. 24. დიაგრამა 8.)
ჯერ კიდევ XX საუკუნის 90-იან წლებში რუსეთში დაიწყო პირველი კომერციული (არასახელმწიფო) უნივერსიტეტების გამოჩენა. იმ სტუდენტებს, რომლებმაც საკმარისად კარგად ვერ ჩააბარეს მისაღები გამოცდები, სახელმწიფო უნივერსიტეტებში უმაღლესი განათლების მიღება შეეძლოთ. დღეს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები კონკურსის წესით შედიან ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების საფუძველზე. ბევრი სტუდენტი იღებს დაბალ ქულებს საბოლოო შეფასების შედეგებზე და მშობლები იძულებულნი არიან გადაიხადონ სწავლის საფასური, რადგან სურთ, რომ მათმა შვილებმა მიიღონ უმაღლესი განათლება მათ მიერ არჩეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. უფრო მეტიც, ზოგიერთი სპეციალობის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ ფასიან საფუძველზე. რას ფიქრობენ სტუდენტები ამაზე? გამოკითხულთა უმრავლესობა (34%) არ ეთანხმება იმას, რომ უნივერსიტეტებში განათლება ფასიანია და ყველაფერი ფულზეა დამოკიდებული. მხოლოდ (20%) ბიჭები სრულად ეთანხმება ამ განცხადებას. როგორც ხედავთ, ეს სტერეოტიპი მოზარდების გონებაში არ დაფიქსირებულა (დანართი 2, გვ. 24. დიაგრამა 9).
სკოლის კურსდამთავრებულები ცდილობენ მიიღონ უნივერსიტეტებში პრესტიჟული და, მათი აზრით (ან მათი მშობლების აზრით), მაღალანაზღაურებადი პროფესია. სკოლის მოსწავლეების თვალსაზრისით ყველაზე მაღალანაზღაურებადი პროფესიებია: იურისტი (24 საათი), მოადგილე (19 საათი), პოლიციელი (12 საათი), სამხედრო (11 საათი), ექიმი (10 საათი). დღეს ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ მრავალი პუბლიკაცია, სადაც ჩამოთვლილია ყველაზე პრესტიჟული და მაღალანაზღაურებადი პროფესიები რუსეთში და მსოფლიოში. სიები გარკვეულწილად განსხვავდება, მაგრამ არის რამდენიმე პროფესია, რომლებიც ყველაზე ხშირად ტოპ 10-შია ჩამოთვლილი: იურისტები, პროგრამისტები და IT სპეციალისტები, ექიმები, ბანკირები და მეწარმეები, დიზაინერები და მხატვრები, ეკონომისტები და აუდიტორები, მენეჯერები, ინჟინრები, მფრინავები და ასტრონავტები. . როგორც ხედავთ, ბავშვების აზრი ზოგიერთ პოზიციაზე დაემთხვა ინტერნეტში გამოქვეყნებულ სოციალური კვლევების მონაცემებს. (დანართი 2, გვ.25. დიაგრამა 10)
ხოროლის თინეიჯერებისთვის ყველაზე მოდური პროფესიები დაკავშირებულია შემოქმედებით საქმიანობასთან: დიზაინერი (32 საათი), სტილისტი (16 საათი), ვიდეო ბლოგერი (16 საათი), მოდელი (15 საათი), მოდის დიზაინერი (14 საათი). (დანართი 2, გვ.25. დიაგრამა 11). მოზარდები ყველაზე მოსაწყენ პროფესიებად მიიჩნევენ ბიბლიოთეკარის (13 საათი), მასწავლებლის (10 საათი) და დამლაგებლის (9 საათი). შედეგები აჩვენებს, რომ სტერეოტიპი, რომელიც დაკავშირებულია ბიბლიოთეკარის პროფესიასთან, ყველაზე კარგად არის დამკვიდრებული მოსახლეობის სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის გონებაში. ძალიან გამიკვირდა ის ფაქტი, რომ სტუდენტები მასწავლებლის პროფესიას მოსაწყენს უწოდებდნენ. (დანართი 2, გვ.25. დიაგრამა 12)
ვა. რა პროფესიებია, ბიჭების აზრით, ყველაზე საჭირო? პირველი ადგილი "დაჯილდოვდა" ექიმმა - 47%, "ვერცხლი მიიღეს" პოლიციელებმა - 30%, მეხანძრეებმა (21%) დაასრულეს ყველაზე საჭირო პროფესიების სამეულში, მათ კითხვარებში მითითებული სტუდენტების ოდნავ ნაკლები რაოდენობა. მასწავლებლის პროფესია ამ სიაში (დანართი 2, გვ. 26 დიაგრამა 13).
ამრიგად, მე-5-9 კლასებში ჩატარებული სოციოლოგიური გამოკითხვის შედეგებმა აჩვენა, რომ რესპონდენტთა უმრავლესობა იცავს შემდეგ შეხედულებებს სკოლის შესახებ: სკოლაში მიღებული ცოდნა მომავალში გამოადგება; მასწავლებლების უმეტესობა მცირე დავალებას იძლევა; სკოლაში სწავლა არც ისე რთულია.
ეს შედეგები არ შეესაბამება თანამედროვე რუსულ საზოგადოებაში სასკოლო განათლების შესახებ ყველაზე დამკვიდრებულ სტერეოტიპებს.
თავი 3
უფროსები ჩვეულებისამებრ ჩივიან, რომ თანამედროვე ბავშვები განებივრებულები არიან ინტერნეტით, კომპიუტერული თამაშებით, ჰოლივუდით და არ აფასებენ ტრადიციულ ღირებულებებს. თაობათა სხვაობა ახალი არაფერია. ყოველთვის ასე იყო.
თანამედროვე სამყაროში მოზარდების შესახებ არსებობს სხვადასხვა სტერეოტიპები, რომელთა უმეტესობა უარყოფითია. ასე რომ, მოზრდილების უმეტესობას სჯერა, რომ ბევრი მოზარდი მუდმივად ეწევა, სვამს და ლანძღავს. გამოკითხვისას გამოთქვეს საკუთარი აზრი ახალგაზრდა თაობის შესახებ სოფელ ხოროლის მე-3 საშუალო სკოლის მასწავლებლებმა, ხოროლის რაიონის ისტორიის მასწავლებლებმა და 5-9 კლასების მოსწავლეთა მშობლებმა.
გამოკითხულთა უმრავლესობა, როგორც მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის, დარწმუნებულია, რომ ბევრი მოზარდი ეწევა და სვამს. ამ სტერეოტიპს სრულად ეთანხმება გამოკითხულთა 38%, ნაწილობრივ - 43%. ფაქტობრივად, ზოგიერთი მოსწავლე, თუნდაც გაკვეთილის დაწყებამდე ან შესვენების დროს, გადის მოწევისთვის სკოლის კუთხეში ან მაღაზიაში. კლასის მასწავლებლები და სკოლის ადმინისტრაცია მწეველებთან გამკლავებას ცდილობენ, მაგრამ მათ მიერ მიღებული ზომები მხოლოდ მცირე ხნით აჩერებს მავნე ჩვევების მოყვარულებს. საბჭოთა სკოლაშიც ეწეოდნენ გიმნაზიელები, ახლა მწეველთა ასაკი შემცირდა და მშვენიერი სქესის წარმომადგენლებს სულ უფრო ხშირად შეხვდებით სიგარეტით (დანართი 2, გვ. 26. დიაგრამა 14).
ქუჩაში, სკოლაში, კინოში და სხვა საზოგადოებრივ ადგილებში ხშირად შეიძლება უცენზურო სიტყვების მოსმენა. უფრო მეტიც, გინების მოყვარულებს შორის არიან არა მხოლოდ თინეიჯერები და სკოლის მოსწავლეები, არამედ უფრო ახალგაზრდა სტუდენტებიც. მასწავლებლებისა და მშობლების უმეტესობას (58%) სჯერა, რომ ბევრი მოზარდი თავის მეტყველებაში იყენებს უცენზურო სიტყვებს. ზოგიერთი (23%) ფიქრობს, რომ ყველა მოზარდი იყენებს გინებას (დანართი 2, გვ. 26. დიაგრამა 15).
რამდენიმე წლის განმავლობაში (2010-2016 წწ.) ფსიქოლოგი ნ.ა. გორლოვა აკონტროლებს მშობლებისა და მასწავლებლების მოსაზრებებს თანამედროვე ბავშვების მახასიათებლების შესახებ. „თანამედროვე ბავშვები სამყაროს სხვანაირად აღიქვამენ“, „სხვანაირად ფიქრობენ“, „ავლენენ აგრესიას, როცა რაღაცის გაკეთებას აიძულებენ“, „არ სურთ უფროსების მითითებების შესრულება“, „ისინი მომთხოვნი და დაჟინებულნი არიან“, „ძალიან მოძრავი და ჰიპერაქტიური ”- წერენ მშობლები და აღმზრდელები კითხვარებში. ხოროლის რაიონის მშობლები და მასწავლებლები მხოლოდ ნაწილობრივ თანხმდებიან, რომ „მოზარდები არ სცემენ პატივს მოზარდებს“ (60%). გამოკითხულთა დაახლოებით მეოთხედი უფრო ოპტიმისტურად არის განწყობილი მოზარდების მიმართ და არ ეთანხმება ამ განცხადებას (დანართი 2, გვ. 27. დიაგრამა 16). უნდა აღინიშნოს, რომ „მოზარდების პატივისცემა“ და „მოზარდების მითითებების შესრულების სურვილი“ არ არის ცალსახა განცხადებები. მოზარდების ერთ-ერთი ფსიქოლოგიური მახასიათებელი ყოველთვის იყო დამოუკიდებლობის სურვილი და უფროსების მითითებებისადმი კრიტიკული დამოკიდებულება.
ერთ-ერთი ყველაზე მუდმივი სტერეოტიპი თანამედროვე ბავშვების შესახებ არის „თინეიჯერები არაფერს აკეთებენ, ისინი უბრალოდ სხედან ინტერნეტში მთელი დღის განმავლობაში“. ამ მოსაზრებას სრულად მხოლოდ 9 რესპონდენტი ემორჩილება, ხოლო რესპონდენტთა უმრავლესობა (58%) მთლად არ ეთანხმება (დანართი 2, გვ. 27. დიაგრამა 17). ფაქტობრივად, ბევრი ჩემი კლასელი, ნაცნობი დადის სხვადასხვა განყოფილებაში, დადის სამხატვრო სკოლაში, თავისუფალ დროს მონაწილეობს კლასის, სკოლისა და რაიონის ღონისძიებების ორგანიზებაში და ინტერნეტში დიდხანს ჯდომის დრო არ აქვთ, თუ მხოლოდ კომუნიკაციისთვის.
მოზარდობის ერთ-ერთი მახასიათებელია სწავლის მოტივაციის დაქვეითება, ჩნდება სხვა ინტერესები და ჰობი. ძალიან ხშირად შეიძლება გაიგოთ, რომ თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებს, განსაკუთრებით მოზარდებს, არ აქვთ სწავლის ინტერესი. როგორც გაირკვა, ამ თვალსაზრისს იცავენ მასწავლებლებიც და მშობლებიც. რესპონდენტთა ნახევარი ნაწილობრივ ეთანხმება, ხოლო მშობლების ერთი მესამედი სრულად ეთანხმება შემოთავაზებულ განცხადებას (დანართი 2, გვ.27. დიაგრამა 18).
ნებისმიერ დროს მოზარდებს ახასიათებთ დამოუკიდებლობის სურვილი. უფრო მეტიც, ზოგიერთი მოზარდის აზრით, დამოუკიდებლობა არის დაუმორჩილებლობა, სურვილი, გააკეთო ყველაფერი საკუთარი გზით. წინა თაობებთან შედარებით, დღეს სკოლის მოსწავლეები უფრო უპასუხისმგებლო და გარყვნილები გახდნენ. ასე ფიქრობს ხოროლის რაიონის ზრდასრული მოსახლეობაც. ამ სტერეოტიპს გარკვეულწილად ეთანხმება გამოკითხულთა 83%. (23% - მთლიანად, 60% - ნაწილობრივ). (დანართი 2, გვ.28. დიაგრამა 19)
ოდესღაც ჩვენი ქვეყანა ყველაზე საკითხავი ქვეყანა იყო მსოფლიოში, ახლა იშვიათად ნახავთ ბავშვებს წიგნებს, ზოგიერთ ბავშვს საშინაო დავალებისთვის სახელმძღვანელოების კითხვაც კი არ აწუხებს. მცირდება მოსწავლეთა კითხვის ტექნიკა და უჭირს წაკითხულის გაგება. მშობლების 67%, მასწავლებლების 52% აბსოლუტურად ეთანხმება იმას, რომ სკოლის მოსწავლეები ცოტას კითხულობენ და აქვთ დაბალი კულტურის დონე. როგორც ხედავთ, ამ საკითხში მასწავლებლები უფრო ოპტიმისტურად არიან განწყობილნი - 45% მთლად არ ეთანხმება ამ მოსაზრებას (დანართი 2, გვ. 28. დიაგრამა 20).
მასწავლებლებს სთხოვეს შეეფასებინათ თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების ცოდნის დონე. ამრიგად, მასწავლებელთა უმრავლესობა (72%) მიიჩნევს, რომ მოსწავლეთა ცოდნის დონე უფრო დაბალია, ვიდრე 10-20 წლის წინ იყო, საიდანაც 38% სრულად ეთანხმება ამ მოსაზრებას. (დანართი 2, გვ.28. დიაგრამა 21). ცოდნის დონის დაცემის ერთ-ერთი მიზეზი, მშობლებისა და მასწავლებლების აზრით, სასკოლო პროგრამებისა და სახელმძღვანელოების გართულებაა. გამოკითხული მშობლების 65% აბსოლუტურად დარწმუნებულია, რომ სასკოლო პროგრამები გართულდა და გართულდა შესწავლილი მასალის ათვისება. ხოროლის რაიონის პედაგოგები არც ისე კატეგორიულები არიან ამ საკითხში: მშობლებს მხოლოდ 41% ეთანხმება. მასწავლებელთა უმრავლესობა (45%) მხოლოდ ნაწილობრივ ეთანხმება ამ მოსაზრებას. (დანართი 2, გვ.29. დიაგრამა 22)
თინეიჯერების შესახებ ნეგატიურ სტერეოტიპებთან ერთად შეიძლება მოისმინოს მოსაზრებაც, რომ თანამედროვე ბავშვები უკეთ განვითარდნენ, უფრო თავდაჯერებულები გახდნენ. სატელევიზიო გადაცემების "ყველაზე კარგი", "მოდით, ისაუბრონ", "ცისფერი ჩიტი" და ვიდეოების ყურებისას ინტერნეტში, გაკვირვებული ხართ ბავშვების შესაძლებლობებითა და ნიჭით. გამოკითხულთა უმრავლესობა (54%) მხოლოდ ნაწილობრივ ეთანხმება მოსაზრებას, რომ „თანამედროვე სკოლის მოსწავლეები უკეთ არიან განვითარებულნი, მათ აქვთ უფრო ფართო ხედვა“, ასე არ ფიქრობს გამოკითხულთა მეოთხედი. ამასთან, მასწავლებელთა 83% დარწმუნებულია, რომ დღევანდელ თინეიჯერებს მეტი შესაძლებლობა აქვთ ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის (დანართი 2, გვ. 29. დიაგრამა 23). როგორც ჩანს, მასწავლებლები ფიქრობენ, რომ ზოგიერთი ხოროლის ბავშვი არ იყენებს იმ შესაძლებლობებს, რომლებიც ახლა კარგად არის წარმოდგენილი ხოროლის რაიონში: სპორტი, მუსიკა, ცეკვა, რობოტიკა და ა.შ.
”ბევრ მშობელს სჯერა, რომ ბავშვებს, რომლებიც საშუალო სკოლაში გადადიან, შეუძლიათ მათი დახმარების გარეშე.” ეს განცხადება ხშირად ისმის მასწავლებლებისგან და ამიტომ, გამოკითხვისას მასწავლებლებს მოსთხოვეს აზრის გამოთქმა. სრულად ეთანხმება შემოთავაზებულ სტერეოტიპს გამოკითხულთა 58% (დანართი 2, გვ.29. დიაგრამა 24). ჩემი დაკვირვებით, ჩვენი კლასის მხოლოდ ზოგიერთი მშობელი ესწრება მშობელთა კრებას, იღებს მონაწილეობას საკლასო და სასკოლო აქტივობებში. მიუხედავად იმისა, რომ რამდენიმე წლის წინ, როცა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები ვიყავით, პრაქტიკულად ყველა მშობელი აქტიურად მონაწილეობდა კლასისა და სკოლის ცხოვრებაში. შესაძლოა, ბევრ მშობელს არ აქვს საკმარისი დრო, რომ მეტი ყურადღება მიაქციოს ბავშვის სასკოლო ცხოვრებას.
როგორც სოციოლოგიურმა გამოკითხვამ აჩვენა, აბსოლუტურად ყველა რესპონდენტმა პირადი დაკვირვების საფუძველზე ჩამოაყალიბა სტერეოტიპები თანამედროვე მოზარდების შესახებ.
ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარეობს, რომ მშობლებისა და მასწავლებლების უმეტესობა თავს არიდებს უკიდურესობებს თანამედროვე მოზარდების შეფასებისას. შემოთავაზებული კითხვების უმეტესობაში რესპონდენტთა უმრავლესობა გამოხატავს ნაწილობრივ თანხმობას სტერეოტიპებთან. მიუხედავად იმისა, რომ როგორც მასწავლებლების, ასევე მშობლების აზრით, სასკოლო პროგრამები გართულდა, მოსწავლეები ბევრს არ კითხულობენ და მათი ცოდნის დონე უფრო დაბალია ვიდრე სკოლის მოსწავლეების 10-20 წლის წინ. ამავდროულად, თანამედროვე თინეიჯერებს, უფროსების აზრით, მეტი შესაძლებლობა აქვთ ყოვლისმომცველი განვითარებისა და ჰორიზონტის გაფართოებისთვის.
დასკვნა
ამ კვლევის ფარგლებში შეისწავლეს „სტერეოტიპის“ ცნებისა და სტერეოტიპების გავლენის სხვადასხვაგვარი განმარტებები ადამიანის ცხოვრებაზე. ფსიქოლოგების აზრით, სტერეოტიპული აზროვნება თანამედროვე რუსული საზოგადოების უბედურებაა. ეს ხელს უშლის ადამიანების ინდივიდუალურ განვითარებას საკუთარი, დამოუკიდებელი პროგრამის მიხედვით.
როგორც სოციოლოგიურმა კვლევამ აჩვენა, სკოლის მოსწავლეების უმრავლესობა არ იცავს ნეგატიურ სტერეოტიპებს სკოლის, მასწავლებლებისა და საშინაო დავალების ოდენობის შესახებ. მოზარდებთან დაკავშირებით კვლევის დასაწყისში წამოყენებული ჰიპოთეზა არ დადასტურდა. ყველაზე მეტად მხარდაჭერილი სტერეოტიპი სტუდენტებს შორის არის სტერეოტიპი გამოცდების შესახებ. გამოკითხულთა დიდი უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ გამოცდების ჩაბარება ძალიან რთულია.
ზრდასრული რესპონდენტები ნაკლებად ოპტიმისტურად იყვნენ განწყობილნი ახალგაზრდა თაობის შეფასებებში. მშობლებისა და მასწავლებლების უმეტესობას სჯერა, რომ დღევანდელ მოზარდებს აქვთ ცოდნის დაბალი დონე, ისინი ცოტას კითხულობენ, ეწევიან და მეტყველებაში უხამს სიტყვებს იყენებენ. ასევე, ახალგაზრდა თაობის მნიშვნელოვანი ნაწილი, მათი აზრით, არ სცემს პატივს მოზარდებს და გახდა უფრო უპასუხისმგებლო და დაშლილი. მოზარდები ძლიერ შთააგონებენ თავიანთ შეხედულებებს ბავშვებზე. თუმცა, ეს ყოველთვის ასე იყო. ამგვარად, ძველი ბერძენი პოეტი ჰესიოდე (ძვ. წ. VIII - VII სს.) ახალგაზრდობაზე ასე საუბრობდა: „მე დავკარგე ყოველგვარი იმედი ჩემი ქვეყნის მომავალთან დაკავშირებით, თუ დღევანდელი ახალგაზრდობა ხელში აიღებს მმართველობის სადავეებს, რადგან ეს ახალგაზრდობა არის. აუტანელი, თავშეუკავებელი, უბრალოდ საშინელი“. როგორც ხედავთ, თაობათაშორისი ურთიერთობების პრობლემა ახალი არ არის და აქტუალური რჩება თანამედროვე სამყაროში, სადაც მოზარდებზე მედიისა და თანამედროვე ტექნოლოგიების მნიშვნელოვანი გავლენაა.
მოზარდების სტერეოტიპები ნეგატიურ კონოტაციას შინაგანი წინააღმდეგობებისა და გარეგანი პირობების გავლენით იძენს. და სავსებით შესაძლებელია, რომ როდესაც უფროსები იწყებენ მოზარდების დახმარებას შინაგანი კონფლიქტების მოგვარებაში, შუა გზაზე შეხვედრაზე, არ აარიდონ თავი, როგორც ზედმეტი, მაშინ ბავშვების დამოკიდებულება უკეთესობისკენ შეიცვლება. მათ არ იზიდავთ ასოციალური კომპანიები, რომლებშიც მოზარდები ეძებენ გაგებას და მოწონებას თავიანთ ქმედებებში; მათ არ დასჭირდებათ უკანონო ქმედებების ჩადენა ყურადღების მიქცევისთვის. რადგან ისინი დაინახავენ, მოისმენენ, გაიგებენ. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მოზარდობის ბავშვებისთვის. . მასწავლებლის, უპირველეს ყოვლისა, კლასის მასწავლებლის, აღმზრდელის ამოცანაა ასწავლოს მშობლებს, როგორ აირიდონ ბავშვის აზროვნების გადაჭარბებული სტერეოტიპები. ამისათვის საჭიროა ჩამოყალიბდეს ლოგიკური აზროვნება დაყველაზე კარგი ადრეული ბავშვობიდან. ამავდროულად, თავად მასწავლებელმა უნდა გათავისუფლდეს გარკვეული სტერეოტიპებისგან, რომლებიც დროთა განმავლობაში ვითარდება გარკვეული პედაგოგიური გამოცდილების დაგროვების შედეგად.
სტერეოტიპების დაძლევის ეფექტური საშუალებაა სტუდენტებისადმი ინდივიდუალური მიდგომა, სურვილი თითოეულ ბავშვში აღიაროს თავისი შესაძლებლობები და ნიჭი.
გამოყენებული წყაროებისა და ლიტერატურის სია
სოციოლოგიური გამოკითხვის შედეგები 5-9 კლასების მოსწავლეებს შორის, მშობლებს, მასწავლებლებს შორის MKOU მე-3 საშუალო სკოლის გვ. ხოროლი, ხოროლის მხარის ისტორიის მასწავლებლები. - ხოროლი. - 2017 წელი
საცნობარო და სასწავლო ლიტერატურა
სოციალური მეცნიერება. მე-6 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის ორგანიზაციები / [N. F. Vinogradova, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova et al.]; რედ. ლ.ნ.ბოგოლიუბოვა, ლ.ფ.ივანოვა. - მე-5 გამოცემა. - მ.: განმანათლებლობა, 2015 - 111გვ.
სოროკინა ე.ნ. პუროჩნიეს განვითარება სოციალურ მეცნიერებაში. მე-6 კლასი. - მ.: ბაკო, 2016 - 240 წ.
ინტერნეტ წყაროები
კანონი უხამსი ენის გამოყენების აკრძალვის შესახებ სახელმწიფო დუმამ მიიღო. - წვდომის რეჟიმი: http://www.garant.ru/news/(11/15/2017)
კრუპოდეროვა O.E. სტერეოტიპების დაძლევა თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებში. - წვდომის რეჟიმი: https://infourok.ru (11/20/2017)
თანამედროვე მოზარდების მახასიათებლები - წვდომის რეჟიმი: studwood.com› https://studwood.ru/ (20.11.2017)
ცხოვრების ფსიქოლოგია. - წვდომის რეჟიმი: http://lichnorastu.ru (19.11.2017)
სამუშაო და ვაკანსიები. - წვდომის რეჟიმი: http://www. SuperJob.ru (19.11.2018)
ლექსიკონები და ენციკლოპედიები. - Სტერეოტიპი. - წვდომის რეჟიმი: https://dic.academic.ru (24.11.2017)
რჩევები თქვენი დღიურია. - წვდომის რეჟიმი: https://sunmag.me/sovety/ (19.11.2017)
დიდი და ცნობილი ადამიანების ციტატები. - წვდომის რეჟიმი: http://www.wisdoms.ru/tsitati_pro_molodezh.html (11/19/2017)
მოსწავლეებმა ყველაზე მოთხოვნადი პროფესიები დაასახელეს. - https://rg.ru/2012/02/07/opros.html (11/20/2017)
სკოლის ცოდნა. - წვდომის რეჟიმი: https://znanija.com/task/ (22.11.2017)
აპლიკაციები
დანართი 1. სასწავლო პროცესის მონაწილეთა კითხვარები
MKOU მე-3 საშუალო სკოლასთან. ხოროლი
კითხვარი 1 (სტუდენტებისთვის)
ა) სრულიად გეთანხმებით
ბ) ნაწილობრივ ვეთანხმები
ბ) არ ვეთანხმები
დ) მიჭირს პასუხის გაცემა
1) სკოლაში იძლევიან უამრავ ცოდნას, რომელიც არსად გამოდგება.
2) სკოლაში ბევრი საშინაო დავალებაა.
3) ძალიან რთულია სკოლაში სწავლა.
4) ყველა მასწავლებელი მოსწავლეებისგან ბევრს ითხოვს.
5) ბევრი მასწავლებელი აფასებს ქულებს
6) სკოლის ფორმა არანაირად არ მოქმედებს აკადემიურ მოსწრებაზე
7) გამოცდების ჩაბარება ძალიან რთულია
8) უმაღლესი განათლების გარეშე შეუძლებელია კარიერის აწყობა
9) უნივერსიტეტებში განათლება ფასიანია, ყველაფერი ფულზეა დამოკიდებული
10) პროფესიები:
ა) ყველაზე მაღალანაზღაურებადი პროფესიები:
ბ) ყველაზე მოდური პროფესიები:
გ) ყველაზე მოსაწყენი პროფესიები:
დ) ყველაზე საჭირო პროფესიები:
კითხვარი 2 (მშობლებისთვის)
თანამედროვე სამყაროში არსებობს სხვადასხვა სტერეოტიპები. გამოხატეთ თქვენი აზრი ზოგიერთ მათგანზე. აირჩიეთ ერთ-ერთი შემოთავაზებული პასუხი.
ა) სრულიად გეთანხმებით
ბ) ნაწილობრივ ვეთანხმები
ბ) არ ვეთანხმები
დ) მიჭირს პასუხის გაცემა
2. 1) სკოლის მოსწავლეებს არ აქვთ სწავლის ინტერესი.
2) სკოლის მოსწავლეები გახდნენ უფრო უპასუხისმგებლო და გარყვნილები.
ა) სრულიად გეთანხმებით
3) სკოლის მოსწავლეები ცოტას კითხულობენ, მათ აქვთ დაბალი კულტურის დონე.
4) გართულდა სასკოლო პროგრამები, გართულდა შესწავლილი მასალის ათვისება.
5) სკოლის მოსწავლეები უკეთ არიან განვითარებულნი, აქვთ უფრო ფართო მსოფლმხედველობა.
6) რატომ იცავთ ასეთ სტერეოტიპებს?
კითხვარი 3 (მასწავლებლებისთვის)
თანამედროვე სამყაროში არსებობს სხვადასხვა სტერეოტიპები. გამოხატეთ თქვენი აზრი ზოგიერთ მათგანზე. აირჩიეთ ერთ-ერთი შემოთავაზებული პასუხი.
ა) სრულიად გეთანხმებით
ბ) ნაწილობრივ ვეთანხმები
ბ) არ ვეთანხმები
დ) მიჭირს პასუხის გაცემა
1) ბევრი მოზარდი ეწევა, სვამს.
2) ყველა მოზარდი იფიცებს.
3) მოზარდები პატივს არ სცემენ უფროსებს.
4) თინეიჯერები არაფერს აკეთებენ გარდა იმისა, რომ მთელ დღეს ატარებენ ინტერნეტში.
1) თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების ცოდნის დონე დაბალია ვიდრე 10-20 წლის წინ.
2) სკოლის მოსწავლეებს არ აქვთ სწავლის ინტერესი.
3) სკოლის მოსწავლეები გახდნენ უფრო უპასუხისმგებლო და გარყვნილები.
4) სკოლის მოსწავლეები ცოტას კითხულობენ, მათ აქვთ დაბალი კულტურის დონე.
5) გართულდა სასკოლო პროგრამები, გართულდა შესწავლილი მასალის ათვისება.
6) სკოლის მოსწავლეები უკეთ არიან განვითარებულნი, აქვთ უფრო ფართო მსოფლმხედველობა.
7) თანამედროვე თინეიჯერებს მეტი შესაძლებლობა აქვთ ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის.
8) მშობლებმა დაიწყეს ნაკლები ყურადღების მიქცევა ბავშვის სასკოლო ცხოვრებაზე.
9) რატომ იცავთ ასეთ სტერეოტიპებს?
დანართი 2. სოციოლოგიური კვლევის შედეგებზე დაფუძნებული დიაგრამები
დიაგრამა 1 .სკოლა იძლევა უამრავ ცოდნას, რომელიც არსად არ გამოდგება.
დიაგრამა 2 . სკოლაში ბევრი საშინაო დავალებაა.
დიაგრამა 3 . სკოლაში სწავლა ძალიან რთულია.
დიაგრამა 4. ყველა მასწავლებელი მოსწავლეებისგან ბევრს ელის.
დიაგრამა 5 . ბევრი მასწავლებელი არ აფასებს ქულებს
დიაგრამა 6. სკოლის ფორმა არ მოქმედებს შესრულებაზე
დიაგრამა 7. გამოცდები ძალიან რთულია
დიაგრამა 8. უმაღლესი განათლების გარეშე შეუძლებელია კარიერის აწყობა
დიაგრამა 9. უნივერსიტეტებში განათლება ფასიანია, ყველაფერი ფულზეა დამოკიდებული
დიაგრამა 10. ყველაზე მაღალანაზღაურებადი პროფესიები
დიაგრამა 11. ყველაზე მოდური პროფესიები
დიაგრამა 12. ყველაზე მოსაწყენი პროფესიები
დიაგრამა 13. ყველაზე საჭირო პროფესიები
დიაგრამა 14. ბევრი მოზარდი ეწევა და სვამს.
დიაგრამა 15. ყველა მოზარდი იფიცებს.
დიაგრამა 16. მოზარდები პატივს არ სცემენ უფროსებს.
დიაგრამა 17 . თინეიჯერები არაფერს აკეთებენ, გარდა იმისა, რომ მთელ დღეს ატარებენ ინტერნეტში.
დიაგრამა 18. მოსწავლეებს სწავლის ინტერესი არ აქვთ.
დიაგრამა 19. სკოლის მოსწავლეები გახდნენ უფრო უპასუხისმგებლო და დაშლილი.
დიაგრამა 20. სკოლის მოსწავლეები ცოტას კითხულობენ, მათ აქვთ დაბალი კულტურის დონე.
დიაგრამა 21. გართულდა სასკოლო პროგრამები, გართულდა შესწავლილი მასალის ათვისება
დიაგრამა 22. სკოლის მოსწავლეები უფრო განვითარებულები არიან, მათ უფრო ფართო მსოფლმხედველობა აქვთ
დიაგრამა 23. დღევანდელ მოზარდებს უფრო მეტი შესაძლებლობა აქვთ ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის.
დიაგრამა 24. მშობლებმა დაიწყეს ნაკლები ყურადღება მიაქციონ ბავშვის სასკოლო ცხოვრებას.
მასწავლებლის პროფესია გარშემორტყმულია მრავალი მითითა და სტერეოტიპებით. ყველამ იცის, რომ მასწავლებლის მუშაობა ძალიან საპასუხისმგებლო და რთულია. მასწავლებელი ხომ მშობლისგან არანაკლებ მონაწილეობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში.
ძველად ამ პროფესიას დიდად აფასებდნენ, მასწავლებლები ითვლებოდნენ სულიერი ცოდნის მატარებლებად, რომლებსაც სიბრძნე მოუტანეს მასებს. თანამედროვე დროში მასწავლებლებისადმი დამოკიდებულება შეიცვალა. მაშ, რა არის პოპულარული იდეები მასწავლებლების შესახებ?
მასწავლებლობა ქალთა პროფესიაა
ეს მოსაზრება ნულიდან არ წარმოიშვა, რადგან უმეტეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ქალები მუშაობენ. მაგრამ მამაკაცი მასწავლებლები იშვიათი არაა. ეს ტენდენცია განსაკუთრებით ვლინდება პროფესიულ სასწავლებლებში, სადაც ტექნიკური დისციპლინები ისწავლება. უნივერსიტეტებში ასევე შეგიძლიათ შეხვდეთ უამრავ მამაკაც მასწავლებელს. მაგრამ სხვა ვითარებაა საშუალო სკოლებსა და კოლეჯებში. ამ ფაქტს სოციოლოგები იმით ხსნიან, რომ მასწავლებლის ხელფასი მას ოჯახის რჩენის საშუალებას არ აძლევს.
ყველა მასწავლებელი ძალიან ძლიერი ადამიანია
ბევრი ადამიანი ვარაუდობს, რომ მასწავლებლები აგრძელებენ ადამიანების უფროსობას მას შემდეგაც, რაც ისინი სამსახურიდან დაბრუნდებიან. ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ მასწავლებლის პროფესია გარკვეულ კვალს ტოვებს ადამიანზე. ბევრი მასწავლებელი ითხოვს მათ მოსმენას და არ შეაწყვეტინონ, გამოთქვან თავიანთი აზრი და მიიჩნიონ აბსოლუტურად სწორად, მზად არიან ბოლომდე დაიცვან თავიანთი აზრი. ეს ბევრი მასწავლებლის პროფესიული ჩვევაა, ეს არ საუბრობს ადამიანის იმპერატიულ ბუნებაზე. ეს იძულებითი აუცილებლობაა. ბოლოს და ბოლოს, ძალიან რთულია ინფორმაციის მიწოდება ბავშვებისთვის, რომლებსაც არ სურთ გაკვეთილის მოსმენა და ყოველგვარი წვრილმანით იფანტებიან. მხოლოდ ძლიერი ხასიათის მქონე მასწავლებლებს შეუძლიათ კლასის მუშაობა. ყოველდღიური მუშაობა, რომელიც დაკავშირებულია იმ ფაქტთან, რომ ბავშვებს სჭირდებათ ორგანიზება, მიმართულება, განათლება, არ შეიძლება გავლენა იქონიოს მასწავლებლის პიროვნებაზე.
მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა მისი საგნის სრულყოფილი ცოდნა
ბევრს ნამდვილად სჯერა, რომ მასწავლებლის მთავარი მოვალეობა ინფორმაციის ფლობაა. მაგრამ არა ის მასწავლებელი ითვლება კარგ ადამიანად, რომელსაც შეუძლია უბრალოდ ლექცია წაიკითხოს და მოემზადოს შემდეგი გაკვეთილისთვის. მასწავლებელმა უნდა გააჩინოს ნდობა მოსწავლეებში და სარგებლობდეს მათი ავტორიტეტით. გაკვეთილზე დასწრება, საგნისადმი ინტერესი - ეს არის ის, რაც უნდა მოხდეს ყველა სასწავლო გუნდში. მასწავლებელმა მხოლოდ მექანიკურად არ უნდა წაიკითხოს თავისი საგანი, არამედ უნდა დაეხმაროს ბავშვს. სამწუხაროდ, ჩვენს დროში ბევრი გულგრილი მასწავლებელია, ცოტა ადამიანი ფიქრობს სკოლის მოსწავლეების შინაგან სამყაროზე. ცოტანი აკეთებენ კლასგარეშე სამუშაოს, რადგან ეს დიდ ძალისხმევას მოითხოვს.
კურიკულუმები შეიძლება არ შეიცვალოს წლების განმავლობაში
ეს ილუზიაა. ძალიან შორეულ თემებშიც კი, სასწავლო პროგრამები ყოველწლიურ ცვლილებებს ექვემდებარება. ყოველწლიურად ბავშვები სულ უფრო მეტ ინფორმაციას სწავლობენ, რადგან გარემომცველი რეალობა იცვლება და მოითხოვს უზარმაზარ ცოდნას. ბევრი თანამედროვე მასწავლებელი დგას ისეთი სიტუაციის წინაშე, როდესაც მოსწავლეები მათ უამრავ კითხვას უსვამენ, რაზეც მასწავლებელი პასუხს ვერ პოულობს.
დღევანდელ მსოფლიოში მასწავლებლობა ძალიან ნაკლებად ანაზღაურებადი პროფესიაა.
თანამედროვე სამყაროში მასწავლებლის პროფესია სრულიად მოკლებულია მაღალ სტატუსს, მას არ გააჩნია პრემიები. ის ადამიანები, რომლებიც პედაგოგიური უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ მიდიან სკოლებში სამუშაოდ, საზოგადოების სიმპათიას უფრო იწვევს, ვიდრე აღტაცებას. მაგრამ მაინც ბევრი რამ არის დამოკიდებული მასწავლებლის პიროვნებაზე. ზოგიერთი მასწავლებელი ხომ სკოლის მოსწავლეების სიყვარულსა და პატივისცემას იწვევს, ზოგი კი დაცინვის ობიექტი ხდება. მაგრამ მასწავლებლის პროფესიას აქვს გარკვეული უპირატესობები: ეს არის 56 დღიანი შვებულება, ასევე დამატებითი დასვენების დღე (მეთოდური დღე).
ბევრი ფიქრობს, რომ მასწავლებლის საქმიანობაში მთავარია ბავშვების უსაზღვრო სიყვარული. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ ძალიან გიყვარდეთ სტუდენტები, მაგრამ შეძლოთ მათთან კომპეტენტურად მუშაობა, ჩამოაყალიბოთ მათი შინაგანი სამყარო და ღირებულებითი სისტემა.
