რას ნიშნავს ნახევარ განაკვეთზე განათლება სკოლაში. ალტერნატიული განათლება სკოლაში: სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე

თითქმის არცერთმა მშობელმა არ იცის, რომ კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", რომელიც მიღებულია სამი წლის წინ, ითვალისწინებს არა მხოლოდ სრულ განაკვეთზე, არამედ ნახევარ განაკვეთზე, ასევე ნახევარ განაკვეთზე საშუალო განათლების ფორმებს. ამასთან, არჩევანის უფლება აქვთ მოსწავლის მშობლებს, მისი სურვილის გათვალისწინებით და სკოლის ადმინისტრაციას არ აქვს უფლება უარი თქვას ამაზე.

თუმცა, რეალურად, ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია არ არის მზად განათლების ორივე ფორმის განსახორციელებლად. მიზეზი მდგომარეობს შემადგენელ დოკუმენტაციაში, რომელიც უმეტეს სკოლებში ჯერ კიდევ არ შეესაბამება ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს.

რატომ მიდის ეს პროცესი ასე ნელა? ყველაფერი ძალიან მარტივია: განცხადებების ნაკლებობის გამო, ვისაც სურს აირჩიოს მიმოწერის ან ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმა, რადგან მშობლების უმეტესობას არ აქვს ინფორმაცია ასეთი შესაძლებლობის შესახებ. გარდა ამისა, კორესპონდენციური განათლება რუსების გონებაში, როგორც წესი, ასოცირდება უნივერსიტეტებთან და არა სკოლებთან. სკოლები ასევე არ ჩქარობენ მსგავსი უფლებების გამოცხადებას, რათა თავიდან აიცილონ ზედმეტი თავის ტკივილი.

ადრე სტუდენტები, რომლებსაც არ სურდათ ან არ შეეძლოთ სრულ განაკვეთზე სწავლა, აგზავნიდნენ ღამის სკოლებში, რომლებსაც ჰქონდათ კორესპონდენციური განათლების ლიცენზია. თუმცა, ახლა ლიცენზიის დანართში მითითებულია მხოლოდ განათლების დონე და არა მისი ფორმა. ძირითადად, საღამოს თუ ცვლაში სკოლები დღეს გახდა საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების ნაწილი (სტრუქტურული განყოფილება), გახდა განათლების ცენტრები, რომლებმაც პირველებმა შეცვალეს თავიანთი შემადგენელი დოკუმენტები და დაიწყეს ტრენინგის შეთავაზება სამი ფორმით.

მაგრამ საღამოს სკოლების სტატუსის ასეთ ცვლილებას ყველგან წარმატება არ მოჰყოლია. მით უმეტეს, თუ გავითვალისწინებთ სასწავლო გეგმების და დაფინანსების შემცირებას დღის სკოლების ნორმიდან 0,65-ჯერ.

გარდა საგანმანათლებლო ცენტრებისა, მათ შეცვალეს შიდასასკოლო დოკუმენტაცია, ახალი კანონმდებლობისა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და სოფლის ზოგიერთ სკოლაში, სადაც მიმოწერის ფორმა უფრო მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვები ხშირად უნდა გადაიყვანონ. დიდ დისტანციებზე, რაც დიდ დროს ატარებს და ამოწურავს სტუდენტებს.

ნახევარ განაკვეთზე, სკოლაში უნდა გაიხსნას ჯგუფი, თუ მინიმუმ ცხრა ადამიანია დაქირავებული. თუ ჯგუფში 16 ადამიანია, მაშინ ინდივიდუალური კონსულტაციებისთვის 72 საათია გამოყოფილი, რომელიც მოიცავს ლაბორატორიულ და პრაქტიკულ სავარჯიშოებს, ასევე შუალედურ სერტიფიცირებას. სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, საათები ნაწილდება თანაბრად - კვირაში 2-3 სასწავლო დღე, მიმდინარე SanPiN-ის შესაბამისად.

ნახევარ განაკვეთზე და დისტანციური სწავლების ორგანიზების მთელი პროცესი მტკიცდება საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებით სასწავლო გეგმის საფუძველზე და სწავლის მსგავს ფორმაზე მსურველი სტუდენტების შესაძლებლობებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით.

საბოლოო სახელმწიფო სერთიფიკატი გადის, როგორც რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ყველა კურსდამთავრებული, მასზე არსებული რეგლამენტის საფუძველზე. მაგრამ ტრენინგის ორგანიზების ფორმები (დისტანციური, ჯგუფური ან ინდივიდუალური) შეიძლება განსხვავდებოდეს სასწავლო პროცესში მონაწილეთა ურთიერთთანხმობის მიხედვით.

ზოგადად, სკოლის ადმინისტრაცია არ ცდილობს განათლების ხსენებული ფორმების შეთავაზებას, გარდა ცალკეული შემთხვევებისა, რადგან კორესპონდენციის ფორმის მასობრივი დანერგვის მცდელობამ შეიძლება სერიოზული სირთულეები გამოიწვიოს განათლების სისტემაში.

ფოტო გადაღებულია http://lh4.googleusercontent.com-დან.

თეორიაშია. მაგრამ პრაქტიკაში, ყველა სკოლა არ არის მზად, მოაწყოს ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმები. რატომ? იმის გამო, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების უმეტესობის შემადგენელი დოკუმენტები (წესდება, დებულებები და სხვა ადგილობრივი აქტები) არ შეესაბამება ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. რატომ არ ჩქარობს სკოლების უმეტესობის ხელმძღვანელობა ცვლილებების შეტანას? იმის გამო, რომ ამ სკოლებში ჯერჯერობით არ არის მსურველი ბავშვების ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე გადაყვანის მსურველი. არანაირი განცხადებები - ცვლილებები არ იქნება. განათლებაში მოქმედებს საბაზრო პრინციპი: მოთხოვნა ქმნის მიწოდებას. რატომ არ არიან აპლიკანტები, ასევე გასაგებია. მშობლების დიდმა უმრავლესობამ არ იცის განათლების ახალი ფორმების შესახებ, არც კი იცის მათ შესახებ. რუსების უმეტესობის გონებაში "კორესპონდენციის" კონცეფცია ასოცირდება მხოლოდ უმაღლეს განათლებასთან. საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახალ ფორმებს არ უწევენ რეკლამას, მით უმეტეს, მშობელთა კრებაზე. ასევე გასაგებია რატომაც. თუ ერთი განცხადება მაინც გამოჩნდება, საჭირო იქნება წლების განმავლობაში დამკვიდრებული ჩვეულებრივი სისტემის შეცვლა. ზედმეტი თავის ტკივილი არავის სჭირდება - დირექტორს და მის მოადგილეებს უკვე ბევრი უჭირს.

ადრე, ბავშვებს, რომლებსაც არ სურდათ ან რაიმე მიზეზით არ შეეძლოთ სრულ განაკვეთზე სწავლა, უბრალოდ აგზავნიდნენ საღამოს (ცვლის) სკოლაში. საღამოს სკოლებს ჰქონდათ სპეციალური ლიცენზია - დაუსწრებლად სწავლის ნებართვა. ახლა ლიცენზიის დანართში მხოლოდ განათლების დონეა მითითებული და მისი მიღების ფორმაზეც არ არის სიტყვა. უმეტეს რეგიონებში საღამოს (ცვლის) სკოლები გახდა საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების ნაწილი და გახდა მათი სტრუქტურული ქვედანაყოფები. სწორედ ამ ერთიანმა სკოლებმა (ამჟამად „განათლების ცენტრებს“ უწოდებენ) პირველებმა შეიტანეს ცვლილებები შემადგენელ დოკუმენტებში და სამივე ფორმით დაიწყეს მუშაობა.

საღამოს (ცვლის) სკოლების სტატუსის ცვლილებამ გამოიწვია თუ არა პოზიტიური ცვლილებები? ყველგან შორს.

ცნობილია, რომ საღამოს სკოლების სასწავლო გეგმები ყოველთვის მცირდებოდა, განსაკუთრებით კორესპონდენციის კურსებში (მასზე მუშაობს FSIN სისტემის თითქმის ყველა სკოლა), ხოლო დაფინანსების კოეფიციენტი იყო ყოველდღიური სკოლების სტანდარტის 0,65. როდესაც, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, საგნები, რომლებიც ადრე არ ისწავლებოდა, შედიოდა სასწავლო გეგმებში: ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, სახვითი ხელოვნება, სიცოცხლის უსაფრთხოება, სკოლებს უწევდათ ახალი სპეციალისტების დაქირავება ან არსებულის დატვირთვის გაზრდა, მაგრამ დაფინანსების სტანდარტი იგივე დარჩა.

ლოგიკურია ვივარაუდოთ, რომ თუ ცვლის სკოლა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის ნაწილია, მაშინ მისი დაფინანსება იზრდება. მაგრამ ეს თეორიულად. პრაქტიკაში, დაფინანსება განსხვავებულად არის ორგანიზებული კონკრეტული რეგიონის ბიუჯეტიდან გამომდინარე.

გარდა საგანმანათლებლო ცენტრებისა, შიდა სასკოლო დოკუმენტაციამ ზოგიერთი სოფლის სკოლა შეესაბამებოდა ახალ კანონს და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. როგორც ჩანს, მათაც ამისკენ სასიცოცხლო აუცილებლობა ამოძრავებდათ. საიდუმლო არ არის, რომ ბავშვების გადაყვანა შორეული დასახლებებიდან ხშირად სავსეა წმინდა ტექნიკური ხასიათის სირთულეებით: დროდადრო სკოლებს ემუქრებათ საწვავის ნაკლებობა, მძღოლის ავადმყოფობა ან ავტობუსის ტექნიკური გაუმართაობა. და არა მარტო ისინი. ბევრი შემთხვევა ვიცი, როცა სკოლის ავტობუსი მასწავლებელთან ერთად დილის 6-30 საათზე ერთი მოსწავლისთვის სკოლიდან 25-28 კილომეტრში მდებარე სოფელში მიდის. მძღოლს არ აქვს უფლება ატაროს ერთი სტუდენტი თანხლების გარეშე. ამიტომ მასწავლებლები გამთენიისას უწევთ რიგში დგომა, საკმარისი ძილი, უარი თქვან დილის საოჯახო საქმეებზე ერთი მოსწავლის გამოყვანის მიზნით. უფრო მეტიც, ეს მოვალეობა, რომელიც ნაწილდება სოფლის სკოლის მასწავლებელთა შორის, ყველაზე ხშირად არ არის გადახდილი. რეჟისორი უბრალოდ ამბობს: „რა ვქნათ, კოლეგებო? თუ არ ავიტანთ, ერთ სულს დავკარგავთ და - შესაბამისად - დაფინანსებას. რიცხვები შემცირდება“. ვინაიდან თითქმის ყველა სოფლის სკოლა დახურვის საფრთხის წინაშე დგას, მასწავლებლებს კი სამსახურის დაკარგვის პერსპექტივა ემუქრებათ, წინააღმდეგი არავინაა. დიდი სიხარულის გარეშე, განმანათლებლები ემორჩილებიან აუცილებლობას. ასეთი შემთხვევებისთვის ნახევარ განაკვეთზე განათლება ხსნაა. შორს მცხოვრები ბავშვის აღზრდა ყოველდღე არ შეიძლება, მაგრამ ვთქვათ კვირაში ერთხელ - კონსულტაციებისთვის და ტესტირებისთვის და სკოლის მასშტაბით ღონისძიებებისთვის.

გარდა ამისა, არიან ბავშვები, რომლებიც არ იტანენ გზას, მით უმეტეს, თუ ის უსწორმასწოროა, მუწუკებითა და ორმოებით (ეს, სამწუხაროდ, არც ისე იშვიათია პროვინციებში). ბავშვს სკოლაში მიჰყავთ ნახევრად მკვდარი, სწავლის უუნარო, მესამე გაკვეთილზე ნელ-ნელა გონს მოვა, მეოთხეს შემდეგ ისევ იგივე გზის ტანჯვას გაუძლებს. მშობლებს ქვის გული არ აქვთ, ბავშვს ყოველგვარი საბაბით სახლში ტოვებენ. ასეთი პრობლემის წინაშე მყოფი ოჯახებისთვის მიმოწერის ფორმა ყველაზე მისაღები გამოსავალია. დისტანციური განათლებაც გამოსავალი იქნებოდა, მაგრამ ინტერნეტის სიჩქარე რუსულ სოფლებში, თუნდაც დიდ სოფლებში, არ აძლევს საშუალებას არა მარტო რიგით მცხოვრებლებს, არამედ სკოლის ხელმძღვანელებსაც კი გამოიყენონ Skype. უდავოდ, დისტანციური განათლება მომავალია, მაგრამ სოფლის სკოლების უმეტესობისთვის ის მალე არ მოვა.

ოღონდ ისევ დასახელებულ თემას. განსხვავებით „ოჯახებისგან“, რომლებზეც ჩვენ ვსაუბრობთ, „მიმოწერის სტუდენტები“ და „განაკვეთიანი სტუდენტები“ არიან სკოლის სრულფასოვანი სტუდენტები, რასაც მოჰყვება ყველა შედეგი. სკოლა პასუხისმგებელია მათ წინსვლაზე, განვითარებაზე, უწევს ყველა საჭირო კონსულტაციას, უზრუნველყოფს სასწავლო მასალას, ატარებს დიაგნოსტიკას და ა.შ. თითოეულ „მიმოწერის სტუდენტს“ ჰყავს კურატორი და მასწავლებლები.. როგორც "სრულ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის", ასევე "ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის"ძალაშია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი,„ნაწილობრივ სტუდენტთა“, ასევე სრულ განაკვეთზე სტუდენტების განათლებას აფინანსებს დამფუძნებელი. განსხვავება მხოლოდ ისაასაგანმანათლებლო სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზეოსტატი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით.ტრენინგის ორგანიზება სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზეასევე აქვს თავისი მახასიათებლები, თუმცა მასაცრეგულირდება სასწავლო გეგმით, კლასის განრიგით, საგანმანათლებლო პროგრამებითდა სამუშაო პროგრამებიმასწავლებლები.

აქ მოცემულია დებულების რამდენიმე პუნქტი ტრენინგის ორგანიზების შესახებ სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე:

" ოსტუდენტები, საგანმანათლებლო პროგრამების სრულ განაკვეთზე დაუფლება - მიმოწერაან მიმოწერითფორმა, შეიძლება გადავიდეს სრულ განაკვეთზე განათლებაზე მშობლების მოთხოვნით ( თკანონიერი წარმომადგენლები). განაცხადთან ერთად წარმოდგენილია საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარების დამადასტურებელი დოკუმენტები. მშესაძლებელია საბუთების წარდგენა სწავლის წინა პერიოდისთვის საოჯახო განათლების სახით უცხო ქვეყნების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. საბუთების არარსებობის შემთხვევაში განვითარების დონე ტარდება ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები სკოლაკომისია ადმინისტრაციული დოკუმენტის საფუძველზე, რომელიც განსაზღვრავს დიაგნოსტიკური სერტიფიკაციის გავლის წესს, საგნების ჩამონათვალს, ვადებსა და ფორმებს.

სტუდენტების ჩარიცხვის ან გადაყვანის შესახებ განცხადების მიღებისას ნახევარ განაკვეთზე ან დაახლოებითნახევარ განაკვეთზე საგანმანათლებლო დაწესებულება ვალდებულია გააცნოს მოსწავლეთა მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ატესტაციის პროცედურა (საშუალო და სახელმწიფო (საბოლოო)). დასაგნების საგანმანათლებლო პროგრამები.

საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისთვის სასწავლო საათები ნაწილდება სასწავლო დღეებში, სასწავლო გეგმის საფუძველზე მოსწავლის საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. გამოცდები და ტესტები ტარდება სასწავლო გეგმით გამოყოფილი საათების ხარჯზე. ტესტების რაოდენობას ადგენს მასწავლებელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციასთან შეთანხმებით. ტესტების ჩატარების ფორმებს ადგენს მასწავლებელი. გაკვეთილების, ტესტებისა და გამოცდების განრიგი მტკიცდება საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებით.

სკოლა ხსნის კლასებს (ჯგუფებს) არანაკლებ 9 კაციანი. 9-ზე ნაკლებ მოსწავლიან კლასში (ჯგუფში) ჩარიცხვისას ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ხორციელდება ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით, კვირაში სასწავლო საათების რაოდენობა დგინდება 1 აკადემიური საათის განაკვეთით თითოეულ მოსწავლზე. პთუ ჯგუფში 16 და მეტი ადამიანია, ინდივიდუალური კონსულტაციისთვის 72 დამატებითი სასწავლო საათია გამოყოფილი. სასწავლო საათების საერთო რაოდენობა თანაბრად ნაწილდება შუალედური სასერტიფიკაციო, პრაქტიკული, ლაბორატორიული, საკონსულტაციო გაკვეთილების ჩასატარებლად.

სასწავლო პროცესის ორგანიზებისას მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, მითითებული სასწავლო საათები თანაბრად ნაწილდება კვირაში 2-3 აკადემიურ დღეს, მიმდინარე SanPiN-ის გათვალისწინებით.

სკოლა დამოუკიდებელია მოსწავლეთა შეფასების სისტემის, მოსწავლეთა შუალედური შეფასების რიგისა და სიხშირის არჩევაში. სტუდენტების მიერ დამოუკიდებელ შესასწავლად წარდგენილი საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამების დაუფლების ხარისხი მოწმდება სხვადასხვა სახის კონტროლის გამოყენებით. მოსწავლის ცოდნის შეფასების ფორმებსა და ვადებს ადგენენ სასწავლო პროცესის მონაწილეები და ფიქსირდება მოსწავლის სასწავლო გეგმაში.

გსტუდენტების სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირება ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე შესწავლილ საგნებში ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების შესახებ დებულების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეები უფლებაე-მდეშესახებშეასწოროს მოსწავლეთა სწავლის ორგანიზების ფორმები და აირჩიოს ყველაზე მოსახერხებელი მოსწავლის მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით განვითარებისათვის (დისტანცია, ჯგუფური, ინდივიდუალური).

ნახევარ განაკვეთზე განათლების მიმღებ მოსწავლეს შეუძლია მიიღოს დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება სკოლაში (მათ შორის ხელშეკრულების საფუძველზე) ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის გარეთ, მოსწავლის ინტერესებისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. დამატებითი განათლებისა და კლასგარეშე დასაქმების პროგრამების შემუშავების თანმიმდევრობა აისახება მოსწავლის ინდივიდუალურ გეგმაში.

ქაღალდზე ყველაფერი ძალიან კარგად გამოიყურება. ყველაფერი "მშობლების თხოვნით", "ბავშვის აზრის გათვალისწინებით", კანონის და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად ... მშვენიერია - სიტყვები არ არის ... მაგრამ ვინ იხდის "ბანკეტი"? დამფუძნებელი. ეს ნიშნავს, რომ ბრძანება ბავშვის სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე გადაყვანის ან ჩარიცხვის შესახებ უნდა იყოს შეთანხმებული დამფუძნებელთან. აბა, თუ განცხადებას წერენ მშობლები სასწავლო წლის დაწყებამდე, მაგრამ თუ გადაწყვეტენ ბავშვის გადაყვანას შუალედში, საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიუჯეტის დამტკიცების შემდეგ? საიდან იქნება დამატებითი საათების დაფინანსება? სკოლის ბიუჯეტიდან, სავარაუდოდ, სახელფასო ფონდიდან თანხა ამოიჭრება. კარგია სკოლებისთვის? არა, სკოლების უმეტესობა არა. „მიმოწერის სტუდენტებზე“ გაცილებით მომგებიანი არიან „ოჯახის სტუდენტები“, რაზეც სკოლა არ არის პასუხისმგებელი, კანონის თანახმად, ის ვალდებულია მოაწყოს მხოლოდ მისი სერტიფიცირება - შუალედური და საბოლოო. დამეთანხმებით, რომ ეს არის სრულიად განსხვავებული ხარჯები.

არსებობს მოსაზრება!

პეტროზავოდსკის 40-ე ლიცეუმის დირექტორი სვეტლანა ვიქტოროვნა სავიცკაია:

ჩვენს დაწესებულებაში ბოლო 10 წლის განმავლობაში სწავლობდნენ ბავშვები, რომლებიც მშობლებმა გადაიყვანეს განათლების ოჯახურ ფორმაში, ახლა კი მიმოწერაზე. მაგრამ ეს ყოველთვის განსაკუთრებული, იზოლირებული შემთხვევები იყო.
ვფიქრობ, რომ ეს პრაქტიკა გაფართოვდება და მშობლები უფრო გაბედულები იქნებიან შვილებისთვის განათლების ექსტრაორდინალური ფორმების არჩევისას. მიმოწერის ფორმისა და ოჯახური განათლების წინააღმდეგ ყველაზე ხშირი არგუმენტები - ბავშვის სოციალიზაციის შესაძლებლობების არქონა, თანატოლებთან მისი კომუნიკაციის სიმცირე - უსაფუძვლო მეჩვენება. ვერ შეძლებენ მშობლები, რომლებიც მზად არიან აიღონ სრული პასუხისმგებლობა შვილების განათლებაზე, უზრუნველყონ შვილს სხვა ბავშვებთან ადეკვატური კომუნიკაცია? დღეს ამის უამრავი შესაძლებლობა არსებობს. მაგრამ ის ფაქტი, რომ სკოლა "არ აგრძელებს ტემპს" საზოგადოებისა და ტექნოლოგიების თანამედროვე განვითარებასთან, ყოველთვის ნამდვილად არ აშენებს სასწავლო პროცესს, თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ჩემთვის ეჭვგარეშეა. და ეს არის ზუსტად ის, რასაც ყველა მშობელი ელის ჩვენგან. თხოვნას ვუპასუხებთ - ბავშვები სკოლაში მოვლენ, ჩვენ არ ვპასუხობთ - მშობლები შვილების სწავლების ალტერნატიულ ვარიანტებს დაეძებენ.

ვერა კოსტროვას ფოტო

ბავშვობის ატრიბუტები პირველი და ბოლო ზარების სახით, მერხები, მკაცრი და სამართლიანი მასწავლებლები, თანაკლასელები ყველას არ იზიდავს. უფრო მეტიც, ამას წყვეტენ მშობლები, რომლებისთვისაც ბოლო დრომდე არ არსებობდა სავალდებულო სწავლის ალტერნატივა და რომლებიც ვალდებულნი იყვნენ დასწრებოდნენ გაკვეთილებს. მათი განრიგი ეწყობოდა ბავშვების მცირე ჯგუფს - ახალგაზრდა ცირკის შემსრულებლებს და სპორტსმენებს, მსახიობებს, მუსიკოსებს ან რომელთა მშობლები დიპლომატები იყვნენ. დანარჩენებს კლასში გარკვეული დროის გატარება მოუწიათ.

24 წლის წინ ბორის ელცინმა თავისი ძალით რუს ბავშვებს საშუალება მისცა სახლში ისწავლონ და გამოცდები ჩააბარონ. ძალიან სწრაფად, ოჯახურმა განათლებამ (როგორც მას ასევე უწოდებენ საშინაო სწავლებას) ადგილი დაიკავა ჩვენს საზოგადოებაში. ვინ ირჩევს? ძირითადად ისინი, ვინც სხვადასხვა მიზეზის გამო ვერ აგზავნიან შვილებს სკოლაში. აქ არის მხოლოდ რამდენიმე კატეგორია:

იოგა,
ვეგანები
რელიგიური მოტივებით შერეული ან საერო განათლების მიმდევრები,
ფრილანსერები, ანუ ინტერნეტში მომუშავე ადამიანები,
ვინც მუდმივად მოგზაურობს
ადამიანები, რომელთა შვილებიც ღრმად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონენი არიან. უბრალოდ მშობლები, რომლებსაც სკოლის დროიდან არ მოსწონთ ტრადიციული სკოლა.

კიდევ ერთი კითხვა - კარგია თუ ცუდი და ვინ არის ცუდი ან კარგი?

ჰოოი, თქვენ არ გჭირდებათ კლასში წასვლა!

ასე რომ, ვისაც გამოუცდია ტრადიციული სკოლის ყველა ხიბლი, შეუძლია გაიხაროს. იმიტომ, რომ მათ თავად ისწავლეს და ახლა მათი შვილები არ წავლენ საძულველ გაკვეთილებზე. გამოდის, რომ ეს შეიძლება გაკეთდეს. და არავინ მისცემს ბავშვს დაუსწრებლად. იმიტომ რომ განათლების სპეციალური ფორმა სწორად არის ჩასმული.

მანამდე, ჯერ კიდევ განათლების შესახებ მოქმედ კანონმდებლობამდე, ბევრი ირჩევდა განათლების ასეთ ფორმას, როგორც გარე სტუდენტი. ანუ ეს პროგრამა არსებობდა სკოლებსა და საგანმანათლებლო ცენტრებში. ბავშვები სკოლაში დადიან კვირაში ერთხელ, იღებენ რჩევებს შერჩეულ საგნებზე და შემდეგ აბარებენ გამოცდას. უფრო მეტიც, ბავშვმა შეიძლება არც კი მიიღოს ასეთი კონსულტაციები. ახლახან ჩააბარა გამოცდა. ექსტერნატი განათლების შესახებ კანონის მოქმედი რედაქციის სახით გათვალისწინებულია მხოლოდ გამოცდების ჩაბარების სახით.

ბავშვების სკოლაში ჩარიცხვა შესაძლებელია ნახევარ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე. როგორ და რა არის აქ?

მიმოწერის სტუდენტები

რა არის ეს კატეგორიის სტუდენტები? ესენი არიან ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ სახლში ოჯახურ განათლებას სახელმწიფო პროგრამით, როდესაც მათ ესაჭიროებათ ექსპერტიზის რჩევა. ისინი, მსოფლიოს ნებისმიერ წერტილში ყოფნის დროს, რეგისტრირებული არიან ერთ-ერთ რუსულ სკოლაში. ეს ძალიან მოსახერხებელია ოჯახებისთვის, რომლებიც ცხოვრობენ საზღვარგარეთ და ცდილობენ უზრუნველყონ, რომ მათმა შვილმა მიიღოს სერტიფიკატი რუსული სკოლიდან.

არის სკოლები, რომლებიც აქტიურად მუშაობენ ე.წ. მიმოწერის სტუდენტებთან. იხსნება სპეციალური ცენტრები, რომლებიც დახმარებას უწევენ მათ, ვინც შვილს სახლში ასწავლის. მაგალითად, ბიჭი მოსკოვის რეგიონიდან სწავლობდა ნოვოსიბირსკში გარე ოფისში. ადგილობრივ, ეგრეთ წოდებულ ტრადიციულ სკოლაში ყოფნისას, ბავშვი ინტერნეტით იღებდა დავალებებს, სკაიპის საშუალებით კი გამოცდებსა და ტესტებს აბარებდა. მეორე სწავლობდა საოჯახო განათლების ცენტრში, მაგრამ განაგრძო დარეგისტრირება მოსკოვის სკოლაში. ეს სტუდენტი კვირაში ერთხელ სტუმრობდა ცენტრს და ესწრებოდა მხოლოდ ზოგიერთ გაკვეთილს. ყველაფერი დანარჩენი მას სახლში სწავლობდა.

რატომ აირჩიეს ამ ოჯახებმა განათლების ეს ფორმა? იმის გამო, რომ მათი შვილები ფიზიკურად ვერ იჯდნენ სკოლაში სათანადო დროით. მრავალსაათიანი ჯდომის შემდეგ ისინი არა მხოლოდ იღლებიან, არამედ ვერ ახერხებენ ინფორმაციის ათვისებას. შედეგად, ისინი დამოუკიდებლად ვერ ასრულებენ საშინაო დავალებას.

ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტები

განათლების ეს ფორმა გულისხმობს ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მომზადებას. იგი მიუთითებს რა საგნების შესასწავლად დადის კლასში და რას ასწავლის თავად, ასევე როგორ და რომელ საათზე ჩაატარებს ტესტებს მათზე. ასეთი გეგმის წყალობით შესაძლებელია გათვალისწინებული იყოს სიღრმისეული და დაჩქარებული შესწავლა. სკოლის ადმინისტრაციასთან შეთანხმების შემთხვევაში ბავშვებს შეუძლიათ მხოლოდ ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე წასვლა, აქ ერთი-ორი დღის გატარება და დანარჩენი დღეები სახლში, საგანმანათლებლო ცენტრში, საოჯახო კლუბში, რეპეტიტორთან მისვლა. ანუ როგორც მშობლები გადაწყვეტენ.

აი მაგალითი. დედა ასწავლის მიმოწერის კურსებს. შეფასებები ეყრდნობა სახლში შესრულებულ სამუშაოს, რომელიც მასწავლებლის მიერ არის მოცემული (დედა სკოლაში რვეულებს მოაქვს). სკოლაში ბავშვი წერს კარნახებს და ტესტებს. როდესაც კლასელები დადიან ფიზიკურ აღზრდაზე ან ORKSE-ზე, ან შესვენების დროს, ბავშვი წერს პატარა ტესტებს და კარნახებს. რა არის სარგებელი? ის ფაქტი, რომ ბავშვები სწავლობენ და არ სხედან კლასში, არაფერს აკეთებენ. და ეს ძალიან რთულია ბავშვისთვის.

ან სხვა მაგალითი. მშობლებმა ბავშვი ნახევარ განაკვეთზე გადაიყვანეს, რადგან მათი შვილი ხშირად ავადმყოფობდა და ბავშვებს არ მოსწონდათ. დაინახეს, რომ სწავლისადმი ინტერესი დაკარგა, მამამ და დედამ ფორმა გამოიცვალეს. შედეგად, ბავშვი საკმარისად სძინავს, არ განიცდის თანაკლასელების მხრიდან ბულინგის, არ ნერვიულობს, რომ უზარმაზარი საშინაო დავალება არ შესრულებულა. განათლების მიღების ეს გზა უფრო შესაფერისია იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც იღლებიან და ხშირად ავადდებიან.

თუმცა, აქ აუცილებელია მომზადდეს მკაფიო ყოველდღიური რუტინის, მოქნილი გრაფიკის შედგენისთვის (ყოველდღიური გაკვეთილები, მაგრამ თუ მოულოდნელად ამინდი არ არის კარგი ან ბავშვი დაიღალა, ეს ყველაფერი ხვალ შეიძლება გაკეთდეს).

აქ მშობლებმა ბავშვს უნდა მიაწოდონ ინფორმაცია, რომ ის არის „საშინაო სკოლაში“ და არა მხოლოდ სახლში ისვენებს, რადგან მას ეს სურს.

საშინაო დავალებები

სახლში სწავლა შესაფერისია იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც ჯანმრთელობის მიზეზების გამო ვერ დადიან სკოლაში. ეს უნდა დაადასტუროთ ექიმის მითითებით. მასწავლებელი, თუ ბავშვი ვერ ახერხებს გაკვეთილებს, მასთან ერთად სწავლობს სახლში. თითოეულ კლასს აქვს საათების საკუთარი ნორმა - 8-12, კლასის მიხედვით.

სამწუხაროდ, ყველა მასწავლებელს არ შეუძლია სახლში მისვლა. შემდეგ კი ბავშვები არ იღებენ ცოდნას ამ თემაზე. იმ ბიჭების პასუხების მოსმენის გარეშე, ვისთანაც შეეძლოთ სწავლა, ამ მოსწავლეებს არ აქვთ შესაძლებლობა ისწავლონ სხვის შეცდომებზე. გარდა ამისა, ისინი დამოკიდებულნი არიან მასწავლებლის პროფესიონალიზმის დონეზე და როგორი პირადი ურთიერთობა ჩამოყალიბდება მასთან. მაგრამ პრინციპში, მშობლები სისტემას მოქნილად თვლიან, რაც საშუალებას იძლევა გაითვალისწინონ ბავშვების შესაძლებლობები და ა.შ.

დისტანციური მუშები

დისტანციური სწავლებით ბავშვები არ დადიან სკოლაში, იღებენ დავალებებს და აგზავნიან ელექტრონული ფოსტით, მასწავლებლებთან შეხვედრა სკაიპში. ვინ სარგებლობს ამ ფორმით? შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, განსაკუთრებით გარედან, სადაც მათ არ შეუძლიათ მიმართონ კვალიფიციურ დახმარებას, მათ შორის ფსიქოლოგს, ლოგოპედს, დეფექტოლოგს.

არც ისე სასიამოვნოა, რომ ბავშვები აბსოლუტურად იზოლირებულნი არიან თანატოლებისგან.

Შემაჯამებელი

კანონის მოქმედების სფერო ალტერნატიული სწავლების მრავალ ფორმაზე გავრცელდა. რომელი აირჩიოს? ეს დამოკიდებულია თითოეული ბავშვისა და ოჯახის მახასიათებლებზე. სწორი მიდგომის არჩევით აუცილებლად ისარგებლებთ. ბავშვი სწავლობს სკოლაში სიარულის გარეშე, ცოდნის მიღებისა და საკუთარი თავის უფრო ფართო რეალიზების დროს!

რაც არ უნდა გალანძღოს ახალი კანონი განათლების შესახებ, მან ბავშვებსა და მშობლებს განათლების ფორმების არჩევის ფანტასტიკური შესაძლებლობა მისცა. ახლა თქვენ არ შეგიძლიათ დაესწროთ მასწავლებლების გაკვეთილებს, რომლებსაც არ მოსწონთ, ან უბრალოდ არასაყვარელი საგნები. ქვემოთ მოცემულია ჩემი ინტერვიუს ბმული MIR-24 ტელეარხის პორტალზე

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

და სინამდვილეში, ტექსტი.

სვეტლანა დომრაჩევამ, ოჯახური განათლების მიმდევარმა, არაკომერციული პროექტის ალტერნატიული განათლების ავტორმა მოსკოვში, განუცხადა Mir 24-ის კორესპონდენტს, თუ როგორ სწორად დაამყაროს ურთიერთობა სკოლასთან და ისარგებლოს ახალი კანონის ყველა უპირატესობით.

ახლა თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ თქვენი შვილისთვის სწავლის აბსოლუტურად ნებისმიერი მოსახერხებელი ფორმა და ძალიან მიკვირს, რომ მშობლებმა ამის შესახებ ცოტა რამ იციან და თავიანთ შესაძლებლობებს ასე ყოყმანით იყენებენ! - ასე დაიწყო ჩვენი საუბარი სვეტლანასთან, რომელმაც ქალიშვილს სკოლის გარეთ განათლება არჩია. უკვე მეოთხე წელია, მხოლოდ სერტიფიცირების ჩასატარებლად მოდიან.

- ფართო მასებმა შეუმჩნეველი რა შესაძლებლობები მოგვცა განათლების შესახებ კანონმა?

განათლების შესახებ ფედერალური კანონი, რომელიც ძალაში შევიდა გასული წლის სექტემბერში, ითვალისწინებს როგორც სრულ განაკვეთზე, ასევე ნახევარ განაკვეთზე და დისტანციურ სწავლებას. ეს ნიშნავს, რომ ნებისმიერ ბავშვს აქვს უფლება აირჩიოს ის საგნები, რომლებზეც მას სურს სკოლაში დასწრება. დანარჩენს კი სახლში სწავლა. ამისთვის არ არის საჭირო არგუმენტები, სამედიცინო და სხვა ცნობები, საკმარისია მშობლების განცხადება ფორმულირებით „გთხოვთ, გადაიყვანოთ ჩემი შვილი ნახევარ განაკვეთზე“.

ადრე ძალიან ძნელი იყო სკოლიდან ნებართვის მიღება, რომ არ დასწრებოდა ინდივიდუალურ გაკვეთილებს, მაშინვე დააყენეს ულტიმატუმი: ან ყველაფერზე მიდიხარ, ან ოჯახურ განათლებაზე, ანუ მთლიანად სწავლობ სკოლის გარეთ. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთმა ნაწილობრივ შეძლო დასწრება, რადგან ინდივიდუალური სასწავლო გეგმის მიხედვით, პიროვნული მახასიათებლებისა და ტემპის მიხედვით სწავლის შესაძლებლობა ადრე კანონით იყო გათვალისწინებული, სხვა საქმეა, რომ სკოლის ადმინისტრაცია იშვიათად ეთანხმებოდა მოსწავლეების ასეთ უფლებას.

ახლა არის ასეთი პრაქტიკა, რომ ბავშვები, რომლებიც სპორტით დადიან, უარს ამბობენ ფიზიკურ განათლებაზე, ხოლო მუსიკალურ ან სამხატვრო სკოლაში ჩართული ბავშვები - შესაბამისად, სრულყოფილ სკოლაში ხატვასა და მუსიკაზე დასწრებაზე. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ უარი თქვათ სხვა გაკვეთილებზე დასწრებაზე. რა თქმა უნდა, რეალურად არის კანონები, მაგრამ არის სამართალდამცავი პრაქტიკა. დედაქალაქში სულ უფრო მეტი მოსწავლეა, რომლებიც მშობლების გადაწყვეტილებით მხოლოდ ნაწილობრივ ესწრებიან გაკვეთილებს სკოლაში, ვინაიდან ეს ფორმები აქ აქტიურად გამოიყენება გასული წლის სექტემბრიდან და ამის მიღწევა ბევრად გაადვილდა. ასეთი ოჯახები ჯერ კიდევ ძალიან ცოტაა რუსეთის სხვა ქალაქებში.

ძველ კანონში არასასკოლო განათლების მხოლოდ ორი ფორმა იყო დადგენილი: გარე სწავლა და ოჯახური განათლება. ახლა გარე კვლევები მხოლოდ სერტიფიცირების ფორმად დარჩა და სკოლები ყველანაირად ცდილობენ მშობლებს ოჯახური განათლებისგან გადააცილონ. მათ შორის განათლების ფორმებისა და მეთოდების ფართო არჩევანის მიწოდებით.

- რამდენად ადვილია სკოლებისთვის ბავშვებისთვის განათლების ალტერნატიული ფორმების მიღება?

ჯერჯერობით, მშობლების ეს არჩევანი არ არის სოციალურად დამტკიცებული, თუმცა კანონით ეს გადაწყვეტილება სკოლის შეხედულებისამებრ არ არის მიტოვებული. ნებისმიერი სკოლა, თუ მშობელი დაწერს განცხადებას, რომ ითხოვს შვილის ოჯახში გადაყვანას, კორესპონდენციას ან ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ფორმას, ვალდებულია მისცეს მას ეს შესაძლებლობა. ის სავალდებულოა სახელმწიფო სკოლის წესდებაში. თუმცა პრაქტიკაში სკოლები თავიდან უარყოფითად რეაგირებენ. ყველაზე ხშირად მშობლებს, რომლებმაც პირველად მიმართეს სკოლის ადმინისტრაციას ასეთი თხოვნით, ეუბნებიან: ასეთი ფორმა არ გვაქვსო.

ამ შემთხვევაში როგორ მივაღწიოთ სკოლასთან ურთიერთგაგებას, ან თუნდაც ჩვენი უფლებების პატივისცემას?

მას შემდეგ, რაც თქვენ უარყვეს, არ დანებდეთ. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა სთხოვოთ სკოლის ადმინისტრაციას წერილობითი უარი თქვენი განაცხადის მიღებაზე. ამის შემდეგ 99%-ში სკოლა უკან იხევს. რა თქმა უნდა, წერილობით უარს არ გეტყვიან, მაგრამ იტყვიან: კარგი, გამონაკლისს დაგიშვებთ, ჩვენთან პირველი იქნებითო.

თუმცა, არის შემთხვევები, როდესაც სკოლა კვლავ აგრძელებს ცდომილებას. მაგალითად, ის არ ეთანხმება არც განაცხადის მიღებას და არც წერილობით უარს. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ რაიონის განათლების დეპარტამენტს. როგორც წესი, სატელეფონო ზარი საკმარისია. ნებისმიერ განათლების დეპარტამენტში არის ცალკე ადამიანი, რომელიც ზრუნავს იმ ბავშვებზე, რომლებიც განათლებას ალტერნატიული გზებით იღებენ. როგორც წესი, საკმარისია მისთვის ინფორმაციის მიწოდება, რომ კონკრეტული სკოლა უარს ამბობს მშობლების განცხადებაზე, რომ ეს საკითხი თქვენს სასარგებლოდ გადაწყდეს.

- მაგრამ პრაქტიკაში ეს არ ითარგმნება ასეთი ბავშვების დევნაში?

სკოლებსაც ჰყავთ ადეკვატური ხალხი და მათზე მეტია, ვიდრე ჩვეულებრივ ფიქრობენ. "ალტერნატივების" შესახებ ბევრი ინფორმაცია მომდის, მაგრამ არასდროს შემხვედრია შემთხვევები, როცა საკითხი მოლაპარაკების გზით ვერ გადაიჭრა. მე არ ვიცი შემთხვევები, როცა ბავშვებს განზრახ ზიანი მიაყენეს. და როგორ შეიძლება ამის გაკეთება, თუ ბავშვი სკოლაში არ დადის, მაგრამ მასწავლებელთან მხოლოდ მშობლების თანდასწრებით დაუკავშირდება?

და თუ ეს არის ნახევარ განაკვეთზე, მაშინ უარს იტყვით ერთ-ორ საგანზე და ბავშვი აღარ ურთიერთობს ამ კონკრეტულ მასწავლებლებთან. ის მათ ხვდება მხოლოდ სერტიფიკატზე, რომელზეც დასწრების უფლება აქვს მშობელს.

გარდა ამისა, თუ მასწავლებელს პრინციპში შეუძლია ბავშვის მოწამვლა, მას საერთოდ უნდა ენდობოდეს? რა შეუძლია მას ასწავლოს? მაშინ, მით უმეტეს, არ უნდა წახვიდე, არამედ გაექცე ასეთ მასწავლებელს.

- როგორ ტარდება სერტიფიცირება?

ეს არის მშობლების შეხედულებისამებრ. თუ კანონით ხელმძღვანელობთ, მაშინ არის შუალედური ატესტაციები და არის საბოლოო. ანუ დე იურე მხოლოდ GIA და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდაა ჩვენთვის სავალდებულო. მაგრამ დე ფაქტო, ჩვენი მშობლები და მათი შვილები მაინც ურჩევნიათ გაიარონ სერთიფიკატები ყოველწლიურად ან ყოველ ექვს თვეში ერთხელ იმ საგნებში, რომლებსაც ბავშვი არ ესწრება. ჯერ ერთი, დარწმუნებული იყოს, რომ ის წარმატებით ითვისებს პროგრამას და მეორეც, ხელთ ჰქონდეს ამის დამადასტურებელი დოკუმენტები.

არის თუ არა იმის საშიშროება, რომ ბავშვებმა სერტიფიცირება არ გაიარონ, არა იმიტომ, რომ საგანი არ იციან, არამედ სუბიექტური მიზეზების გამო, მასწავლებლის პრინციპული პოზიციის გამო?

სრულიად არაადეკვატურ შეფასებას ვერ წააწყდებიან, კურიკულუმი ხომ არსებობს. სხვა საქმეა, რომ დაწყებითი სკოლის ტესტებისა და ტესტების შემდგენელებს აქვთ აზროვნების ისეთი გადახრები, რომ ობიექტური შეფასება, პრინციპში, შეუძლებელია. განსაკუთრებით ამ თვალსაზრისით, მე "მიყვარს" მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრის ტესტები (MTsKO). მაგალითად, მესამე კლასის კითხვის ფინალში ბავშვებს მიეცათ ტექსტი, სადაც ეწერა, რომ სტილუსი ლერწმის ჯოხი იყო. შემდეგი კითხვა იყო: "რა არის სტილუსი?" ქალიშვილმა უპასუხა "კვერთხი" - და მაშასადამე, ეს პასუხი არასწორია. შემდეგი კითხვა იყო: რისგან იყო დამზადებული სტილუსები? მისი პასუხი: „ლერწმიდან“ უკვე მართებულად შეფასდა. ახლაც ვფიქრობ, ლერწმიდან რა არის, თუ ჯოხი არა? არ ვკარგავ იმედს, რომ პირადად შევხვდე ამ ტესტების ავტორებს, ყოველ ნაბიჯზე აქვთ ასეთი ხარვეზები - იქნებ საბოლოოდ გავარკვიო რა არის სტილუსი.

იყო შემთხვევებიც, როცა ბავშვებს უსვამდნენ კითხვებს, ვთქვათ, ზედმეტად. მაგალითად, როცა ქალიშვილმა და მისმა მეგობრებმა მეორე კლასში ფიზკულტურა გაიარეს, მასწავლებელმა ჰკითხა, ვინ დააარსა ოლიმპიური თამაშები. მართლაც, ინფორმაცია იმის შესახებ, რომ ეს არის პიერ დე კუბერტინი, შედიოდა ფიზიკური აღზრდის სახელმძღვანელოში. ოღონდ მითხარით, სრულ განაკვეთზე სწავლული მეორე კლასელებიდან რომელი შეძლებს ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას? დიახ, მათ წარმოდგენაც არ აქვთ, რომ ასეთი სახელმძღვანელო არსებობს! მე უნდა ვყოფილიყავი ყველა გამოცდასა და ატესტაციაზე, სადაც ეჭვი მეპარებოდა მასწავლებლების ობიექტურობაში. შემდეგ ბავშვი დაბერდა და გადაწყვიტა, რომ მას აღარ სჭირდებოდა მორალური მხარდაჭერა დედის პიროვნებაში.

- ვინ წყვეტს, როგორ გაიაროს სერტიფიცირება?

შუალედური შეფასების ჩაბარებისთვის კანონით დადგენილი ფორმები არ არსებობს და ამას, როგორც წესი, სკოლის ადმინისტრაცია მშობლებთან შეთანხმებით წყვეტს. არიან ბავშვები, რომლებიც იკარგებიან, როცა გამოცდის ზეპირად ჩაბარებაა საჭირო, ჯობია ტესტები შესთავაზონ. არიან ისეთებიც, ვისაც არ უყვარს ტესტები. მშობლებმა შეიძლება დაჟინებით მოითხოვონ რაიმე ფორმა. არის, რა თქმა უნდა, ობიექტები, რომელთა მიწოდების ფორმები ტრადიციით არის დაფიქსირებული. მაგალითად, რუსული ენა, რომელიც ჩვეულებრივ გამოიყენება კარნახისთვის, საავტორო გადაწერისთვის ან ექსპოზიციისთვის. მათემატიკა ასევე მოითხოვს ტესტებს, ამოცანების ამოხსნას და მაგალითებს. ხოლო დანარჩენი ნივთები - მშობლების შეხედულებისამებრ. ჯობია წერილობით, პირდაპირ განაცხადში ჩაწეროთ, რომ გსურთ ამა თუ იმ საგნის ამგვარად აღება. ასევე სასურველი მიტანის თარიღი. თუ საგანში არ არის მზა ტესტები, სკოლა ვალდებულია შეიმუშაოს ისინი. ეს შესაძლებელია, თუ ბავშვი დაუსწრებლად სწავლობს. მაგალითად, ზოგიერთ საგანში ჩვენთვის მოსახერხებელი იყო, რომ უბრალოდ მივსულიყავით კლასში ყველა საჭირო ტესტისთვის და ყველა ბიჭთან ერთად დავწეროთ ისინი.

- და რაც შეეხება განათლების ოჯახურ ფორმას? რატომ არ მოსწონთ ის სკოლებს?

იმ მშობლებმა, რომელთა შვილებიც ახალ კანონმდებლობამდე ოჯახურ განათლებას იღებდნენ, გასულ სასწავლო წელს, უმეტესწილად, ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე აირჩიეს, რადგან სკოლები მათ მიმართ ბევრად ლოიალურია. ასე, მაგალითად, MCKO ტესტები შემუშავდა სპეციალურად საოჯახო ფორმისთვის, ბევრი შეკითხვა, რომელსაც არანაირი კავშირი არ აქვს სახელმწიფო პროგრამასთან. უფრო მეტიც, მათი მიწოდება გათვლილი იყო რამდენიმე საათის განმავლობაში, რაც ზოგადად ეწინააღმდეგებოდა SanPin-ის ნორმებს.

საკითხი, როგორც ყოველთვის, დაფინანსებაა. განათლების ოჯახური ფორმა გულისხმობს, რომ ასეთი ბავშვების მშობლები იღებენ ყოველთვიურ მცირე ფულად კომპენსაციას, როგორც საოჯახო საბავშვო ბაღის რეგისტრაციის შემთხვევაში. ეს ძალიან მოსახერხებელი იყო, რადგან მშობლებს საშუალებას აძლევდა, მაგალითად, გაერთიანებულიყვნენ და დაექირავებინათ მასწავლებელი ან რამდენიმე საგნის მასწავლებელი ხუთი ან ექვსი ბავშვისთვის, რომლებიც ასწავლიდნენ შვილებს ერთსა და იმავე გაკვეთილებს, მაგრამ მშობლების მიერ არჩეულ ტერიტორიაზე, ფორმით. ბავშვებისთვის მოსახერხებელი და მათთვის შესაფერისი დრო.

ახლა, თუ თქვენ განაცხადებთ, რომ მიხვედით განათლების ოჯახურ ფორმაში, სკოლის ადმინისტრაცია ყველა ღონეს გამოიყენებს, რომ დაგარწმუნოთ, აირჩიოთ ნებისმიერი სხვა ფორმა. იმისათვის, რომ პრობლემები არ შეგექმნათ განათლების დეპარტამენტთან, სადაც დარწმუნებულები არიან, რომ ს.ო.-ში მრავალშვილიან სკოლებმა არ იციან მშობლებთან მუშაობა. მშობელი ხომ არ აიყვანს შვილს კარგი სკოლიდან. ხოლო ნახევარ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განათლებით, ასეთი ბავშვის განათლების ფული სკოლაში მიდის და არა ოჯახზე. და ბევრი მშობელი მიდის ამისთვის, რათა ბავშვისთვის კომფორტული გარემო შეუქმნას სერტიფიცირებისთვის.

ამგვარად, განათლების ოჯახური ფორმა თანდათან იცვლება, როგორც ეკონომიკურად წამგებიანი სახელმწიფოსა და სკოლებისთვის, ახლა ცოტაა ისეთი მშობელი, ვინც ვერ „გამოდევნეს“ ოჯახური განათლების ფორმიდან დედაქალაქში, მაგრამ მათაც კი არ მიუღიათ. ანაზღაურება განათლების შესახებ ახალი კანონის მიღების შემდეგ.

ფაქტია, რომ გასული წლის ნოემბერში მოსკოვის მთავრობის 2007 წლის 25 სექტემბრის №827-PP დადგენილება „ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობის ორგანიზების შესახებ, ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების შესახებ სხვადასხვა ფორმით. განათლება“, რომელიც არეგულირებდა გადახდის პროცედურას, გაუქმდა. სავსებით ლოგიკურად გაუქმდა, რადგან განათლების შესახებ ახალი კანონის გათვალისწინებით საჭირო იყო გადახდების ახალი პროცედურა. და ამის შესახებ ახალი დადგენილება უნდა ყოფილიყო მიღებული. მაგრამ მოსკოვში ის ჯერ არ არის მიღებული, ანუ არ არსებობს მოქმედი კანონებით გათვალისწინებული გადახდების მექანიზმი, როგორც ფედერალური, ისე რეგიონალური.

„ოჯახის წევრებისთვის“ გადახდების შეჩერება, თუმცა, კანონს არ ეფუძნება, ამის შესახებ განათლების მინისტრმა დიმიტრი ლივანოვმა არც ისე დიდი ხნის წინ ისაუბრა. ადრე თუ გვიან, მაგრამ დედაქალაქის მთავრობას მოუწევს ამ საკითხზე ზრუნვა, რადგან მოსკოვში ოჯახურ განათლებაში მშობლებისთვის კომპენსაციის გადახდა დადგენილია ხელოვნების კანონით. 6 პუნქტი 3.1 ქალაქ მოსკოვის კანონის 06/20/2001 No25 (შესწორებული 07/04/2012). ასე რომ, აუცილებელია ან ამ კანონის გაუქმება, ან საბოლოოდ, გადახდის სქემის შემუშავება.

ერთი ან ყველა საგნის უარით ეს მეტ-ნაკლებად გასაგებია, მაგრამ პრაქტიკაში როგორ შეიძლება უარი თქვას პირველ, ან, ვთქვათ, ბოლო გაკვეთილებზე?

ეს ასევე შესაძლებელია. ბევრი ბავშვი, რომელიც სერიოზულად არის დაკავებული სპორტით, აქვს დილის ვარჯიში. და სხვები ამ დროს სკაიპზე დამრიგებელთან არიან დაკავებულნი. მშობლებს არ მოეთხოვებათ რაიმე გამართლება და მათი გადაწყვეტილების დასაბუთება. მათ უბრალოდ უნდა დაწერონ განაცხადზე, რომ მათი შვილი იქნება IEP-ში. ეს ასევე შესაძლებელია სრულ განაკვეთზე განათლებით.

არიან მასწავლებლები, რომლებიც ძალიან ერთგულები არიან ამ ფორმის მიმართ. მაგრამ მაშინაც კი, თუ სკოლა შეეცდება თქვენზე უარის თქმას, თქვენ უბრალოდ დაჟინებით ითხოვთ თქვენს უფლებას კანონით. ამ დღეებში ბევრს ლაპარაკობენ იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ბავშვებს საშუალება მიეცეთ პროგრამაში საკუთარი ტემპით წინსვლა. არიან ბავშვები, რომლებიც, ვთქვათ, მათემატიკას უფრო სწრაფად ეუფლებიან, ვიდრე თანაკლასელები და მათთვის უფრო მიზანშეწონილია თავისუფალი საათები დაუთმონ ჰუმანიტარულ საგნებს, რაც, მაგალითად, მათთვის უფრო რთულია.

ინდივიდუალური გეგმა საშუალებას აძლევს ბავშვს შერჩევით წავიდეს ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე ცოდნის შესამოწმებლად ან დაასრულოს თემის სწავლა, რომელიც ბოლომდე არ ესმოდა დამოუკიდებელი სწავლის დროს. და ის შეიძლება არ წავიდეს სხვა გაკვეთილებზე, დარწმუნდეს, რომ მან ყველაფერი იცის. ინდივიდუალური სასწავლო გეგმების უფლება გაწერილი იყო განათლების შესახებ ძველ კანონში, მაგრამ ეს ფორმა ძალიან ცოტა იყო გამოყენებული და ცოტამ თუ იცოდა ამის შესახებ. ახლა კი მისი გამოყენება უფრო ფართოდ დაიწყო ახალ კანონთან დაკავშირებით. ყოველ შემთხვევაში, ახლა უფრო მეტი შესაძლებლობაა ისწავლო სარგებლით და ინტერესით და ეს სასიამოვნოა.

ტატიანა რუბლევა