მეხუთე კლასელი ბიჭი საბჭოთა მწერლის ვ.რასპუტინის ნაწარმოების „ფრანგული გაკვეთილების“ გმირია. ის თერთმეტი წლისაა, ახლახან შევიდა მეხუთე კლასში და რაიონულ ცენტრში სწავლობს. ეს ძალიან კაშკაშა ბავშვია, რომელსაც მშობლიურ სოფელში ყველა ეძახით „ჭკვიანს“, რადგან ის ერთადერთია, ვისაც უყვარს სწავლა და კარგად სწავლა. სიუჟეტის მოვლენები ვითარდება 1948 წელს, როდესაც ეზოში ომისშემდგომი შიმშილობა იყო. ბიჭის დედა ძლივს აჭმევდა სამ შვილს, რომელთაგან უფროსი ის იყო. როდესაც მან შეამჩნია მასში სწავლის უნარი და სურვილი, დაწყებითი სკოლის დამთავრების შემდეგ გადაწყვიტა, რეგიონულ ცენტრში გაეგზავნა მეგობართან.

იქ არანაკლებ გულმოდგინედ სწავლობდა და ყველა საგანი მას აძლევდა, გარდა ფრანგულისა, რომლის გამოთქმაც ვერანაირად ვერ აითვისა. ქალაქში ბიჭი ხშირად არასრულფასოვნად იკვებებოდა და სულ გაფითრებული იყო. იქ ხომ შეუძლებელი იყო, სოფელში თევზის დაჭერა, საკვები ფესვების გათხრა. და პროდუქტები, რომლებიც დედამისმა გაუგზავნა, ნაწილობრივ სადღაც გაქრა. ეტყობა, დიასახლისი, დედაჩემის მეგობარი, სამი შვილისთვის ან თავად ერთ-ერთი ბავშვისთვის იპარავდა. იმისთვის, რომ როგორმე პურის ნაჭერი ან ერთი ჭიქა რძე ეშოვა, უფროს ბიჭებთან ფულისთვის უნდა ეთამაშა. კომპანიის ხელმძღვანელი იყო მეშვიდე კლასელი ვადიკი, რომელსაც მოტყუება უყვარდა. როდესაც ბიჭი მის დადანაშაულებას ცდილობდა, მან ხელკეტები მიიღო.

სკოლაში ეს მაშინვე შენიშნა ფრანგული ენის მასწავლებელმა ლიდია მიხაილოვნამ. როცა გაიგო, რომ თავის შესანახად თამაშობდა, გადაწყვიტა დახმარებოდა. მან დამპატიჟა, რომ მოვინახულო დამატებითი გაკვეთილები, სადილის შესანახად, გამოუგზავნა ამანათი, სავარაუდოდ, დედისგან, მაგრამ ბიჭმა გამოიცნო და უარი თქვა ყველაფერზე. საბოლოოდ, მან გადაწყვიტა ფულისთვის ეთამაშა მასთან ერთად, ეთამაშა მასთან ერთად, რათა როგორმე დაეხმარა. მაგრამ დირექტორმა დაიჭირა ისინი და მასწავლებელი სახლში ყუბანში გაგზავნა. იქიდან მან ბიჭს საკვების კიდევ ერთი პაკეტი გაუგზავნა.

ნაწერი

შექმნის ისტორია

„დარწმუნებული ვარ, რაც ადამიანს მწერლად აქცევს, არის ბავშვობა, უნარი ადრეულ ასაკში დაინახოს და იგრძნოს ყველაფერი, რაც შემდეგ აძლევს მას უფლებას აიღოს კალამი. განათლება, წიგნები, ცხოვრებისეული გამოცდილება აღზრდის და აძლიერებს ამ საჩუქარს მომავალში, მაგრამ ის ბავშვობაში უნდა დაიბადოს“, - წერს ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი 1974 წელს ირკუტსკის გაზეთ „საბჭოთა ახალგაზრდობაში“. 1973 წელს გამოიცა რასპუტინის ერთ-ერთი საუკეთესო მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“. თავად მწერალი თავის ნაწარმოებებს შორის გამოყოფს: „არაფრის გამოგონება იქ არ მომიწია. ყველაფერი დამემართა. პროტოტიპისთვის შორს წასვლა არ მომიწია. მჭირდებოდა ხალხისთვის დამებრუნებინა ის სიკეთე, რაც მათ ოდესღაც გააკეთეს ჩემთვის.

რასპუტინის მოთხრობა "ფრანგულის გაკვეთილები" ეძღვნება ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას, მისი მეგობრის, ცნობილი დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედას, რომელიც მთელი ცხოვრება სკოლაში მუშაობდა. მოთხრობა დაფუძნებული იყო ბავშვის ცხოვრების მოგონებაზე, ის, მწერლის თქმით, "ერთ-ერთი იყო მათგან, ვინც ოდნავ თბებოდა მათთან ოდნავი შეხებითაც კი".

სიუჟეტი ავტობიოგრაფიულია. ლიდია მიხაილოვნა ნაწარმოებში საკუთარი სახელით არის დასახელებული (გვარი მოლოკოვა). 1997 წელს, მწერალმა, ჟურნალ Literature at School-ის კორესპონდენტთან ინტერვიუში, ისაუბრა მასთან შეხვედრების შესახებ: ”ცოტა ხნის წინ მე ვიყავი სტუმრად და ჩვენ დიდხანს და სასოწარკვეთილად გვახსოვს ჩვენი სკოლა და ანგარსკის სოფელი უსტ-უდა. ნახევარი საუკუნის წინ და ამ რთული და ბედნიერი პერიოდის დიდი ნაწილი."

გვარი, ჟანრი, შემოქმედებითი მეთოდი

ნაწარმოები „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​სიუჟეტის ჟანრშია დაწერილი. რუსული საბჭოთა მოთხრობის აყვავების ხანა მოდის ოციან წლებში (ბაბელი, ივანოვი, ზოშჩენკო), შემდეგ კი სამოციანი და სამოცდაათიანი (კაზაკოვი, შუკშინი და სხვ.). სხვა პროზაულ ჟანრებთან შედარებით, სიუჟეტი უფრო სწრაფად რეაგირებს სოციალურ ცხოვრებაში ცვლილებებზე, რადგან ის უფრო სწრაფად იწერება.

მოთხრობა შეიძლება ჩაითვალოს უძველეს და პირველ ლიტერატურულ ჟანრს შორის. მოვლენის მოკლე მოთხრობა - ნადირობის შემთხვევა, მტერთან დუელი და მსგავსი - უკვე ზეპირი ამბავია. ხელოვნების სხვა ტიპებისგან განსხვავებით, თავისი არსით პირობითი, სიუჟეტი თანდაყოლილია კაცობრიობისთვის, წარმოიშვა მეტყველებასთან ერთდროულად და არის არა მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემა, არამედ სოციალური მეხსიერების საშუალებაც. სიუჟეტი ენის ლიტერატურული ორგანიზაციის ორიგინალური ფორმაა. მოთხრობა ითვლება ორმოცდახუთ გვერდამდე დასრულებულ პროზაულ ნაწარმოებად. ეს არის სავარაუდო მნიშვნელობა - ორი ავტორის ფურცელი. ასეთი რამ იკითხება „ერთი ამოსუნთქვით“.

რასპუტინის მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​პირველი პირით დაწერილი რეალისტური ნაწარმოებია. ის სრულად შეიძლება ჩაითვალოს ავტობიოგრაფიულ ისტორიად.

საგანი

„უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმის გამო, რაც მოხდა სკოლაში, არა, არამედ იმის გამო, რაც მოგვიანებით დაგვხვდა. ასე იწყებს მწერალი თავის მოთხრობას „ფრანგულის გაკვეთილები“. ამრიგად, იგი განსაზღვრავს ნაწარმოების მთავარ თემებს: მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთობა, სულიერი და მორალური მნიშვნელობით განათებული ცხოვრების სურათი, გმირის ჩამოყალიბება, მის მიერ სულიერი გამოცდილების შეძენა ლიდია მიხაილოვნასთან კომუნიკაციაში. ფრანგულის გაკვეთილები, ლიდია მიხაილოვნასთან ურთიერთობა გმირისთვის ცხოვრების გაკვეთილები გახდა, გრძნობების აღზრდა.

მასწავლებლის ფულზე თამაში თავის მოსწავლესთან, პედაგოგიკის თვალსაზრისით, უზნეო ქმედებაა. მაგრამ რა დგას ამ ქმედების უკან? - ეკითხება მწერალი. ხედავს, რომ სკოლის მოსწავლე (ომისშემდგომი მშიერი წლებში) არასრულფასოვანი კვებაა, ფრანგულის მასწავლებელი, დამატებითი გაკვეთილების საფარქვეშ, ეპატიჟება მას სახლში და ცდილობს გამოკვებოს. პაკეტებს უგზავნის, თითქოს დედისგან. მაგრამ ბიჭი უარს ამბობს. მასწავლებელი ფულზე თამაშს გვთავაზობს და, რა თქმა უნდა, „დაკარგავს“, რათა ბიჭმა რძე იყიდოს ამ გროშებში. და ბედნიერია, რომ წარმატებას მიაღწევს ამ მოტყუებაში.

მოთხრობის იდეა მდგომარეობს რასპუტინის სიტყვებში: ”მკითხველი წიგნებიდან სწავლობს არა ცხოვრებას, არამედ გრძნობებს. ლიტერატურა, ჩემი აზრით, პირველ რიგში გრძნობების აღზრდაა. და უპირველეს ყოვლისა, სიკეთე, სიწმინდე, კეთილშობილება. ეს სიტყვები პირდაპირ კავშირშია მოთხრობასთან „ფრანგულის გაკვეთილები“.

მთავარი გმირები

მოთხრობის მთავარი გმირები არიან თერთმეტი წლის ბიჭი და ფრანგულის მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა.

ლიდია მიხაილოვნა ოცდახუთი წლის იყო და „სახეზე სისასტიკე არ ეტყობოდა“. ის ბიჭს გაგებით და თანაგრძნობით ეპყრობოდა, აფასებდა მის მონდომებას. მან თავის მოსწავლეში დაინახა შესანიშნავი სწავლის უნარი და მზად არის დაეხმაროს მათ განვითარებაში ნებისმიერი გზით. ლიდია მიხაილოვნა დაჯილდოვებულია თანაგრძნობისა და სიკეთის არაჩვეულებრივი უნარით, რისთვისაც მან განიცადა სამსახური დაკარგა.

ბიჭი შთაბეჭდილებას ახდენს თავისი მონდომებით, სწავლის სურვილით და ნებისმიერ ვითარებაში სამყაროში გასვლის სურვილით. ბიჭის შესახებ ამბავი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ციტატის გეგმის სახით:

1. „შემდეგი სწავლის მიზნით... და რაიონულ ცენტრში მომიწია აღჭურვა“.
2. „ვსწავლობდი და აქ კარგი იყო... ყველა საგანში, გარდა ფრანგულისა, ვიცავდი ხუთეულს“.
3. „მე თავს ისე ცუდად ვგრძნობდი, ისე მწარედ და ზიზღით! - ნებისმიერ დაავადებაზე უარესი.
4. "მისი მიღების შემდეგ (რუბლი), ... ვიყიდე ქილა რძე ბაზარში."
5. „მორიგეობით მცემდნენ... იმ დღეს ჩემზე უბედური ადამიანი არ ყოფილა“.
6. „შეშინებული ვიყავი და დავიკარგე... ის არაჩვეულებრივ ადამიანად მეჩვენებოდა, არა როგორც ყველას“.

ნაკვეთი და კომპოზიცია

„მეხუთე კლასში ორმოცდარვაში წავედი. უფრო სწორი იქნება, თუ ვიტყვი, წავედი: ჩვენს სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო, ამიტომ, შემდგომი სწავლისთვის, ორმოცდაათი კილომეტრის დაშორებული სახლიდან სამხარეო ცენტრამდე მომიწია აღჭურვა. პირველად, თერთმეტი წლის ბიჭი, გარემოებების ნებით, მოწყვეტილია ოჯახს, მოწყვეტილია ჩვეულ გარემოს. თუმცა, პატარა გმირს ესმის, რომ არამარტო ახლობლების, არამედ მთელი სოფლის იმედები მასზეა მიმაგრებული: თანასოფლელების ერთსულოვანი მოსაზრების მიხედვით ხომ მას „სწავლულ კაცად“ ეძახიან. გმირი ყველა ღონეს ხმარობს, შიმშილისა და შიმშილის დაძლევას, რათა თანამემამულეები არ დაანგრიოს.

განსაკუთრებული გაგებით ახალგაზრდა მასწავლებელი მიუახლოვდა ბიჭს. მან გმირთან ერთად დაიწყო ფრანგულის დამატებით შესწავლა, იმ იმედით, რომ მას სახლში გამოკვება. სიამაყე ბიჭს არ აძლევდა საშუალებას, უცხო ადამიანის დახმარება მიეღო. ლიდია მიხაილოვნას იდეა ამანათი წარმატებით არ დაგვირგვინდა. მასწავლებელმა „ურბანული“ პროდუქტებით შეავსო და ამით თავი გასცა. ბიჭის დასახმარებლად გზის ძიებაში მასწავლებელი ეპატიჟება მას „კედელში“ ფულისთვის სათამაშოდ.

სიუჟეტის კულმინაცია მას შემდეგ მოდის, რაც მასწავლებელმა კედელში ბიჭთან თამაში დაიწყო. სიტუაციის პარადოქსი სიუჟეტს ზღვრამდე ამძაფრებს. მასწავლებელს არ შეეძლო არ სცოდნოდა, რომ იმ დროს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ასეთ ურთიერთობას შეიძლება მოჰყვეს არა მხოლოდ სამსახურიდან გათავისუფლება, არამედ სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა. ბიჭს ეს ბოლომდე არ ესმოდა. მაგრამ როდესაც უბედურება მოხდა, მან უფრო ღრმად დაიწყო მასწავლებლის ქცევის გაგება. და ამან აიძულა იგი გააცნობიეროს იმდროინდელი ცხოვრების ზოგიერთი ასპექტი.

მოთხრობის დასასრული თითქმის მელოდრამატულია. ამანათი ანტონოვის ვაშლით, რომელიც მას, ციმბირის მკვიდრს, არასოდეს უცდია, როგორც ჩანს, ეხმიანება პირველ, წარუმატებელ ამანათს ქალაქის საკვებით - მაკარონი. სულ უფრო და უფრო მეტი შტრიხი ამზადებს ამ ფინალს, რომელიც სულაც არ იყო მოულოდნელი. მოთხრობაში ურწმუნო სოფლელი ბიჭის გული ახალგაზრდა მასწავლებლის სიწმინდის წინაშე იხსნება. სიუჟეტი საოცრად თანამედროვეა. ის შეიცავს პატარა ქალის დიდ გამბედაობას, ჩაკეტილი, უცოდინარი ბავშვის გამჭრიახობას და კაცობრიობის გაკვეთილებს.

მხატვრული ორიგინალობა

ბრძნული იუმორით, სიკეთით, ჰუმანურობით და რაც მთავარია, სრული ფსიქოლოგიური სიზუსტით აღწერს მწერალი მშიერი სტუდენტისა და ახალგაზრდა მასწავლებლის ურთიერთობას. თხრობა მიედინება ნელა, ყოველდღიური დეტალებით, მაგრამ რიტმი შეუმჩნევლად იპყრობს მას.

სიუჟეტის ენა მარტივია და ამავდროულად გამოხატული. მწერალი ოსტატურად იყენებდა ფრაზეოლოგიურ შემობრუნებებს, მიაღწია ნაწარმოების ექსპრესიულობას და ფიგურალურობას. ფრაზეოლოგიზმები მოთხრობაში "ფრანგული გაკვეთილები" უმეტესწილად გამოხატავს ერთ ცნებას და ხასიათდება გარკვეული მნიშვნელობით, რომელიც ხშირად უტოლდება სიტყვის მნიშვნელობას:

„აქ ვსწავლობდი და კარგია. რა დამრჩა? მერე აქ მოვედი, აქ სხვა საქმე არ მქონდა და არ ვიცოდი, როგორ მოვქცეულიყავი ყველაფერზე, რაც მე მინდობოდა“ (ზარმაცულად).

”სკოლაში ადრე ჩიტი არ მინახავს, ​​მაგრამ, წინ ვიხედები, ვიტყვი, რომ მესამე კვარტალში, ის მოულოდნელად, თავზე თოვლივით, ჩვენს კლასზე დაეცა” (მოულოდნელად).

„მშიერი და ვიცოდი, რომ ჩემი ჩირქი დიდხანს არ გაძლებდა, რამდენიც არ უნდა შემენახა, ვჭამე გაჯერებამდე, კუჭის ტკივილამდე და შემდეგ ერთი-ორი დღის შემდეგ ისევ თაროზე დავდე კბილები“ ​​(შიმშილი) .

”მაგრამ აზრი არ ჰქონდა ჩაკეტვას, ტიშკინმა მოახერხა ჩემი გაყიდვა ჯოხებით” (ღალატი).

მოთხრობის ენის ერთ-ერთი მახასიათებელია მოთხრობის დროისთვის დამახასიათებელი რეგიონალური სიტყვებისა და მოძველებული ლექსიკის არსებობა. Მაგალითად:

ქირავდება - ბინის ქირაობა.
სატვირთო არის სატვირთო მანქანა, რომლის ტევადობა 1,5 ტონაა.
ჩაის ოთახი - ერთგვარი საჯარო სასადილო ოთახი, სადაც სტუმრებს სთავაზობენ ჩაის და საჭმელს.
ააგდებ - ყრუ.
შიშველი მდუღარე წყალი სუფთაა, მინარევების გარეშე.
Vyakat - საუბარი, საუბარი.
ბალიშება - მსუბუქად დარტყმა.
ხლუზდა არის თაღლითი, მატყუარა, თაღლითი.
პრიტიკა - რაც იმალება.

ნაწარმოების მნიშვნელობა

ვ. რასპუტინის შემოქმედება უცვლელად იზიდავს მკითხველს, რადგან მწერლის ნაწარმოებებში ჩვეულებრივი, ყოველდღიური გვერდით ყოველთვის არის სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, უნიკალური პერსონაჟები, რთული, ზოგჯერ წინააღმდეგობრივი, გმირების შინაგანი სამყარო. ავტორის აზრები ცხოვრებაზე, ადამიანზე, ბუნებაზე გვეხმარება აღმოვაჩინოთ საკუთარ თავში და ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში სიკეთისა და სილამაზის ამოუწურავი მარაგი.

რთულ დროს მოთხრობის მთავარ გმირს უნდა ესწავლა. ომისშემდგომი წლები იყო ერთგვარი გამოცდა არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც, რადგან ბავშვობაში კარგიც და ცუდიც ბევრად უფრო ნათელი და მკვეთრად აღიქმება. მაგრამ სირთულეები ახასიათებს ხასიათს, ამიტომ მთავარი გმირი ხშირად ავლენს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ნებისყოფა, სიამაყე, პროპორციის გრძნობა, გამძლეობა, განსაზღვრა.

მრავალი წლის შემდეგ, რასპუტინი კვლავ მიუბრუნდება წარსულის მოვლენებს. „ახლა, როცა ჩემი ცხოვრების საკმაოდ დიდი ნაწილი გავატარე, მინდა გავიგო და გავიგო, რამდენად სწორად და სასარგებლოდ გავატარე იგი. ბევრი მეგობარი მყავს, რომლებიც ყოველთვის მზად არიან დასახმარებლად, რაღაც მაქვს დასამახსოვრებელი. ახლა მესმის, რომ ჩემი უახლოესი მეგობარი ჩემი ყოფილი მასწავლებელია, ფრანგულის მასწავლებელი. დიახ, ათწლეულების შემდეგ, მე მახსოვს ის, როგორც ნამდვილი მეგობარი, ერთადერთი ადამიანი, ვისაც ესმოდა ჩემი სკოლაში სწავლის დროს. და წლების შემდეგაც კი, როცა მას შევხვდით, მან მაჩვენა ყურადღების ჟესტი, ვაშლები და მაკარონი გამომიგზავნა, როგორც ადრე. და ვინც არ უნდა ვიყო, რაც არ უნდა იყოს ჩემზე დამოკიდებული, ის ყოველთვის მექცევა მხოლოდ როგორც სტუდენტს, რადგან მე ვიყავი, ვარ და ვიქნები მისთვის სტუდენტი. ახლა მახსენდება, როგორ დატოვა მან სკოლიდან და დაემშვიდობა: "კარგად ისწავლე და საკუთარ თავს არაფერში იდანაშაულებ!" ამით მან მასწავლა გაკვეთილი და მაჩვენა, როგორ უნდა მოიქცეს ნამდვილი კეთილი ადამიანი. ყოველივე ამის შემდეგ, ტყუილად არ ამბობენ: სკოლის მასწავლებელი ცხოვრების მასწავლებელია.

კითხვაზე, რა ერქვა ბიჭს ვალენტინ რასპუტინის მიერ დაწერილ ნაშრომში "ფრანგულის გაკვეთილები", ავტორის მიერ მარია რიბალოვასაუკეთესო პასუხია ომისშემდგომ წლებში თერთმეტი წლის ვოლოდია დედამ მშობლიური სოფლიდან რეგიონულ ცენტრში გაგზავნა სასწავლებლად. ბიჭი ბოლო ომში ქმარი დაკარგულ ქალთან სახლდება და სამ შვილს ზრდის. ახალგაზრდა ფრანგული მასწავლებელი ვოლოდიას ეხმარება. დამატებითი გაკვეთილების საბაბით მასწავლებელი ცდილობს ბიჭის გამოკვებას. ამაყი ვოლოდია უარს ამბობს ჭამაზე. შემდეგ კი მასწავლებელი მიმართავს ხრიკს: ეპატიჟება მას "კედლის" სათამაშოდ ფულისთვის და თამაშობს მოსწავლესთან ერთად. შემდეგ მას ათავისუფლებენ სკოლიდან და იძულებულია დატოვოს.

პასუხი ეხლა ნატალია შუმილოვა[გურუ]
რატომღაც აუცილებლად დაარქვეს, მაგრამ თხრობა მისი სახელით მიმდინარეობს და, ჩემი აზრით, სახელით და გვარით არავინ დაუძახა. მე, კი შენ. Უნდა წაიკითხო....)

პასუხი ეხლა ოლგა 🙂[გურუ]
ვოლოდია

პასუხი ეხლა ალიკ მამოიანი[ახალშობილი]
ვალია

პასუხი ეხლა იგორ სლიუსარი[ახალშობილი]
ვოლოდია

პასუხი ეხლა 246 0124 [ახალშობილი]
ვალენტინ რასპუტინი

პასუხი ეხლა მარგარიტა ეპიშკინა[ახალშობილი]
ვოლოდია

პასუხი ეხლა ევნიკა მატაფონოვა[აქტიური]

პასუხი ეხლა იოფია ალმაზოვა[ახალშობილი]
ვოლოდია

პასუხი ეხლა ვადიმ უნგურეანუ[ახალშობილი]

პასუხი ეხლა ძვლის ამომტვრევა 95[ახალშობილი]
და რა ერქვა

პასუხი ეხლა მარია ვორობიევა[ახალშობილი]

პასუხი ეხლა ვლადისლავ ვასილიევი[ახალშობილი]
ომისშემდგომ წლებში თერთმეტი წლის ვოლოდია დედამ მშობლიური სოფლიდან რეგიონულ ცენტრში გაგზავნა სასწავლებლად. ბიჭი ბოლო ომში ქმარი დაკარგულ ქალთან სახლდება და სამ შვილს ზრდის. ახალგაზრდა ფრანგული მასწავლებელი ვოლოდიას ეხმარება. დამატებითი გაკვეთილების საბაბით მასწავლებელი ცდილობს ბიჭის გამოკვებას. ამაყი ვოლოდია უარს ამბობს ჭამაზე. შემდეგ კი მასწავლებელი მიმართავს ხრიკს: ეპატიჟება მას "კედლის" სათამაშოდ ფულისთვის და თამაშობს მოსწავლესთან ერთად. შემდეგ მას ათავისუფლებენ სკოლიდან და იძულებულია დატოვოს.

პასუხი ეხლა მაქსიმ შკობენევი[ახალშობილი]
ვოლოდია

პასუხი ეხლა ოლგა შამანსკაია[ახალშობილი]
ვალია
Like საჩივარი
იგორ სლიუსარი 10 თვის წინ
სტუდენტი (211)
ვოლოდია
Like საჩივარი
246 0124 10 თვის წინ
მცოდნე (257)
ვალენტინ რასპუტინი
Like საჩივარი
მარგარიტა ეპიშკინა 10 თვის წინ
მცოდნე (263)
ვოლოდია
Like საჩივარი
ევნიკა მატაფონოვა 10 თვის წინ
მცოდნე (318)
გმირი უსახელოა. მოთხრობაში არ არის ნახსენები გმირის სახელი.
Like საჩივარი
კოსტია მელეხოვი 9 თვის წინ
სტუდენტი (110)
ეს არის ავტობიოგრაფიული, ანუ ავტორი საკუთარ თავზე საუბრობს
1 მოიწონე ჩივილი
სოფია ალმაზოვა 6 თვის წინ
სტუდენტი (141)
ვოლოდია
Like საჩივარი
vadim ungureanu 5 თვის წინ
სტუდენტი (130)
ლიტერატურაში ვკითხულობთ, მისი სახელი იყო ვოლოდია
Like საჩივარი
bonebreaker 95 1 თვის წინ
სტუდენტი (113)
და რა ერქვა
Like საჩივარი
მარია ვორობიევა 3 კვირის წინ
სტუდენტი (237)
ღმერთო ჩემო, რა ვოლოდია, ეს ავტობიოგრაფიული ისტორიაა და ავტორის სახელია ვალენტინი!
1 მოიწონე ჩივილი
0დწთ 1 კვირის წინ
მცოდნე (256)
rtr yf, k.lt
Like საჩივარი
ვლადისლავ ვასილიევი 3 დღის წინ
სტუდენტი (101)
ომისშემდგომ წლებში თერთმეტი წლის ვოლოდია დედამ მშობლიური სოფლიდან რეგიონულ ცენტრში გაგზავნა სასწავლებლად. ბიჭი ბოლო ომში ქმარი დაკარგულ ქალთან სახლდება და სამ შვილს ზრდის. ახალგაზრდა ფრანგული მასწავლებელი ვოლოდიას ეხმარება. დამატებითი გაკვეთილების საბაბით მასწავლებელი ცდილობს ბიჭის გამოკვებას. ამაყი ვოლოდია უარს ამბობს ჭამაზე.

"ფრანგულის გაკვეთილები" რასპუტინის მოთხრობის მთავარი გმირები რთულ დროში ცხოვრობენ, მაგრამ არ დაივიწყონ პატივი და სიკეთე.

რასპუტინი "ფრანგულის გაკვეთილები" მთავარი გმირები

მოთხრობის მთავარი გმირები არიან თერთმეტი წლის ბიჭი და ფრანგულის მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა.

მეორეხარისხოვანი გმირები:

• ბიჭის დედა,
• სკოლის დირექტორი - ვასილი ანდრეევიჩი.
• დეიდა ნადია ის ქალია, რომელთანაც მთავარი გმირი ცხოვრობს.
• ბერდი გმირის კლასელია
• ვადიკი
• ფედკა დეიდა ნადიას უმცროსი ვაჟია.

„ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​მასწავლებლის მახასიათებლები

ლიდია მიხაილოვნა ფრანგულის მასწავლებელია, ჭკვიანი და ლამაზი. "არაჩვეულებრივი ადამიანი, ყველასგან განსხვავებით", "... განსაკუთრებული, ერთგვარი ზღაპრული არსება."

ლიდია მიხაილოვნას ხასიათის თვისებები: მგრძნობელობა, წყალობა, თვითშეფასება, კეთილშობილება, პასუხისმგებლობა, პატიოსნება, გამბედაობა, გამბედაობა

ლიდია მიხაილოვნა ოცდახუთი წლის იყო და „სახეზე სისასტიკე არ ეტყობოდა“. ”ის მოწესრიგებულად იჯდა ჩემს წინ, სულ ჭკვიანი და ლამაზი, ლამაზი ტანსაცმელშიც და ქალურ ახალგაზრდა ფორებში,... მისგან სუნამოს ვგრძნობდი, რომელიც ჩემი სუნთქვისთვის ვიღებდი.”

ლიდია მიხაილოვნა ჰუმანურობისა და მოწყალების მოდელად გვევლინება, რომელიც გადაწყვიტავს დაეხმაროს მარტოხელა ბიჭს ქალაქში ცხოვრების ადაპტაციაში. მას შემდეგ რაც შეიტყო ფულისთვის მისი თამაშების და ამ თამაშის მიზნების შესახებ (საჭმლის ყიდვა), იგი ბიჭის მიმართ სიმპათიით არის გამსჭვალული და ფრანგულის დამატებითი გაკვეთილების საბაბით, ჩუმად იღებს მასზე მეურვეობას. მთავარი გმირი სადღაც ქვეცნობიერად გრძნობს, რომ თავად ლიდია მიხაილოვნა სულის სიღრმეში მარტოსულია, რაც გამოიხატება მისი ფრაზების ფრაგმენტებით, ზოგჯერ გააზრებული და განცალკევებული მზერით, გრძნობს მის გულწრფელად და ზოგჯერ მოუხერხებელ სურვილს დახმარებისთვის, რაც საბოლოოდ აიძულებს მის სულს გახსნას ამ ოდესღაც იდუმალი და მიუწვდომელი მასწავლებელი.

ლიდია მიხაილოვნამ ბიჭს ახალი სამყარო გაუხსნა, "სხვანაირი ცხოვრება" აჩვენა (მასწავლებლის სახლში ჰაერიც კი ეჩვენებოდა ბიჭს გაჯერებული "სხვა ცხოვრების მსუბუქი და უცნობი სუნით"), სადაც ადამიანებს შეუძლიათ ერთმანეთის ნდობა, მხარდაჭერა და დახმარება, მწუხარების გაზიარება, მარტოობის განმუხტვა. ბიჭმა ამოიცნო "წითელი ვაშლები", რაზეც არასდროს უოცნებია. ახლა გაიგო, რომ მარტო არ არის, რომ სამყაროში არის სიკეთე, პასუხისმგებლობა, სიყვარული. ეს არის ნამდვილი სულიერი ფასეულობები.

ლიდია მიხაილოვნა დაჯილდოვებულია თანაგრძნობისა და სიკეთის არაჩვეულებრივი უნარით, რისთვისაც მან განიცადა სამსახური დაკარგა.

გმირისთვის დამახასიათებელი „ფრანგულის გაკვეთილები“.

სიუჟეტის ცენტრში მთავარი გმირი სოფლიდან მოუხერხებელი ბიჭია.ომისშემდგომ პერიოდში რაიონულ სკოლაში სასწავლებლად მოვიდა. „გამხდარი ველური ბიჭი..., მოუწესრიგებელი დედის გარეშე და მარტოდმარტო, მოშვებულ მხრებზე ძველ, გამორეცხილ ქურთუკში, რომელიც ზუსტად მკერდზე ედო, მაგრამ მკლავები შორს იყო გამოწეული; მამის საცხენოსნო ტრუსებიდან შეკერილ და ჩაისფერში ჩაცმული ბრენდირებულ ღია მწვანე შარვალში“ - ასე შეიძლება დახასიათდეს გმირი გარეგნულად.

ბიჭის ხასიათის თვისებები: პატიოსნება, შეუპოვრობა, გამბედაობა, გამბედაობა, სიმტკიცე, ნება, დამოუკიდებლობა. ცხადია, მისი ხასიათის ეს თვისებები ჩამოყალიბდა მხოლოდ ომის შემდგომი დისფუნქციური ცხოვრების ფონზე, რის გამოც მან ისწავლა სხვების დაფასება და პატივისცემა.

ბიჭმა სიკეთისა და გამბედაობის გაკვეთილები მიიღო. მან არა მხოლოდ დამატებით შეისწავლა ფრანგული, არამედ მიიღო ცხოვრებისეული გაკვეთილები: ისწავლა შეურაცხყოფის პატიება, მიიღო გამოცდილება მარტოობის განცდაში. მან გააცნობიერა, რომ ჭეშმარიტი სიკეთე არ საჭიროებს ჯილდოს, ის უინტერესოა, სიკეთეს აქვს უნარი გავრცელდეს, გადაიცეს ადამიანიდან ადამიანზე და დაუბრუნდეს იმას, ვისგანაც ის მოვიდა.

ლიდია მიხაილოვნამ ბიჭს ახალი სამყარო გაუხსნა, სადაც ადამიანებს შეუძლიათ ერთმანეთის ნდობა, მხარდაჭერა და დახმარება, მწუხარების და სიხარულის გაზიარება, მარტოობის განთავისუფლება. ბიჭმა ამოიცნო "წითელი ვაშლები", რაზეც არასდროს უოცნებია. ახლა გაიგო, რომ მარტო არ არის, რომ სამყაროში არის სიკეთე, პასუხისმგებლობა, სიყვარული. ეს არის ნამდვილი სულიერი ფასეულობები.

ახლა თქვენ იცით, ვინ არიან რასპუტინის მოთხრობის „ფრანგულის გაკვეთილების“ მთავარი გმირები და როგორ ეხმარებოდნენ ერთმანეთს ცხოვრებაში.

ვ. რასპუტინის მოთხრობის "ფრანგულის გაკვეთილები" მთავარი გმირების მახასიათებლები ციტატებით.

ვალენტინ რასპუტინმა აღწერა კაცობრიობის შესანიშნავი მაგალითი თავის მოთხრობაში "ფრანგული გაკვეთილები". ძნელია იპოვოთ ამავდროულად ასეთი წვრილი და მსუბუქი ამბავი, სადაც მასწავლებლისა და მოსწავლის ურთიერთობა ასე შემაშფოთებლად არის განათებული.

ნაწარმოების ცენტრში მთავარი გმირი სოფლიდან მოუხერხებელი ბიჭია, რომელიც ომის შემდგომ პერიოდში რაიონულ სკოლაში სასწავლებლად ჩამოვიდა. „გამხდარი ველური ბიჭი..., მოუწესრიგებელი დედის გარეშე და მარტოდმარტო, მოშვებულ მხრებზე ძველ, გამორეცხილ ქურთუკში, რომელიც ზუსტად მკერდზე ედო, მაგრამ მკლავები შორს იყო გამოწეული; მამის ტრუსებიდან შეკერილ და ჩაისფერში ჩაცმული ბრენდირებულ ღია მწვანე შარვალში“ - ასე შეიძლება დახასიათდეს გარეგნულად მთავარი გმირი. მარტოსული, მუდამ მშიერი და უნდობელი, ის მაინც მიმზიდველია, პირველ რიგში, თავისი ხასიათის თვისებებით: პატიოსნება, კეთილსინდისიერება, სამართლიანობის წყურვილი და შესანიშნავი სიჯიუტე, რაც ეხმარება მას მიზნების მიღწევაში. ცხადია, მისი ხასიათის ეს თვისებები ჩამოყალიბდა მხოლოდ ომის შემდგომი დისფუნქციური ცხოვრების ფონზე, რის გამოც მან ისწავლა სხვების დაფასება და პატივისცემა. იცის რა მსხვერპლი გაიღო დედამ რაიონულ სკოლაში სწავლის უზრუნველსაყოფად, იცის, რა პასუხისმგებლობა ეკისრება მას, რაც ხელს უწყობს მასში სწავლისადმი კეთილსინდისიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. თითქმის ყველა საგანშია წარმატებული, გარდა „იდუმალი და გაუგებარი“ ფრანგული ენისა, რომელსაც ლიდია მიხაილოვნა ასწავლის.

ფრანგულის მასწავლებელი ახარებს გმირს იმით, რომ მისგან რადიკალურად განსხვავებულად ჩნდება მის წინაშე, როგორც ერთგვარი ჯადოქარი, არამიწიერი და ამაღლებული არსება. და თუ გავითვალისწინებთ, რომ მისი წარმატება ფრანგულში თავდაპირველად ძალიან მოკრძალებულია, ასევე რაღაც შემაშინებელი გზით. ლიდია მიხაილოვნას დახასიათებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმას, თუ როგორ ხედავს მისი გმირი: „ჩემ წინ იჯდა მოწესრიგებული, სულ ჭკვიანი და ლამაზი, ლამაზი როგორც ტანსაცმელში, ასევე ქალური ახალგაზრდა ფორით, ..., სუნამოს სუნი. მისგან ჩემამდე მოაღწია, რომელიც სულ ამოვისუნთქე.

სიუჟეტში განვითარებულ მოვლენებთან ერთად, მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ბარიერი თანდათან დნება, რამაც გამოავლინა თითოეული მათგანის სულის ნამდვილი ბუნება. ლიდია მიხაილოვნა ჰუმანურობისა და მოწყალების მოდელად გვევლინება, რომელიც გადაწყვიტავს დაეხმაროს მარტოხელა ბიჭს ქალაქში ცხოვრების ადაპტაციაში. მას შემდეგ რაც შეიტყო ფულისთვის მისი თამაშების და ამ თამაშის მიზნების შესახებ (საჭმლის ყიდვა), იგი ბიჭის მიმართ სიმპათიით არის გამსჭვალული და ფრანგულის დამატებითი გაკვეთილების საბაბით, ჩუმად იღებს მასზე მეურვეობას. მთავარი გმირი სადღაც ქვეცნობიერად გრძნობს, რომ თავად ლიდია მიხაილოვნა სულის სიღრმეში მარტოსულია, რაც გამოიხატება მისი ფრაზების ფრაგმენტებით, ზოგჯერ გააზრებული და განცალკევებული მზერით, გრძნობს მის გულწრფელად და ზოგჯერ მოუხერხებელ სურვილს დახმარებისთვის, რაც საბოლოოდ აიძულებს მის სულს გახსნას ამ ოდესღაც იდუმალი და მიუწვდომელი მასწავლებელი.