სახის მიხედვით დაქვემდებარებული ურთიერთობაში მომიჯნავედამოკიდებული სიტყვა არის უცვლელი სიტყვა. მოსწავლეები პრაქტიკულად ეუფლებიან დანართს ზმნიზედების მაგალითის გამოყენებით. პირველ რიგში, ისწავლება ზმნები, რომლებიც გამოხატავენ სივრცით მიმართებებს და პასუხობენ კითხვას WHERE ?: ახლოს, მაღლა, მარჯვნივ, მარცხნივდა ა.შ. შემდეგ მუშავდება ზმნები, რომლებიც გამოხატავენ დროებით კავშირებს და პასუხობენ კითხვას WHEN?: გუშინ დღესდა ა.შ. მოქმედების რეჟიმის ზმნიზედები განახლებულია ბოლოს, პასუხობს კითხვას HOW?: სწრაფად, ჩუმად, ნელა, ხმამაღლა, ხმაურით, ოსტატურად, ლამაზად, თანაბრად, სუფთად, მშვიდად, იაფად, ძვირად, ცხენებით, ფეხით, სეირნობით, ფეხით, სირბილითდა ა.შ.

გაკვეთილი 11

თემა:წინადადებების განაწილება გამოხატული გარემოებების მიხედვით

ზმნები. მიზნები:წინადადებაში ზმნის კავშირების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მოამზადეთ მოსწავლეები შედგენისას ზმნიზედების გამოყენებაში

მარტივი ჩვეულებრივი წინადადებები.

გაკვეთილის გეგმა და მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო.

თამაში "როდის ხდება?".

ლოგოპედი აკეთებს გამოცანებს.

ბავშვები პასუხობენ კითხვას.

თოვლი დნება, მდელო გაცოცხლდა, ​​დღე მოდის. როდის ხდება?

(გაზაფხული)

მზე ცხვება, ცაცხვი ყვავილობს, ჭვავი მწიფდება. როდის ხდება?

(ზაფხული)

მინდვრები ცარიელია, მიწა სველია, ფოთოლი ცვივა. როდის ხდება?

(შემოდგომაზე)

თოვლი მინდვრებზე, ყინული მდინარეებზე, ყინვაგამძლე ანათებს. როდის ხდება?

(ზამთარი)

თამაში "მოდით ჩავიცვათ სათამაშო ნაძვის ხე".

მოქმედებებს თან ახლავს სიტყვების გამოყენებით ახსნა ზემოთ, ქვემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთდა ა.შ.

თამაში "როდის?"

ბავშვები სრიალებენ და სრიალებენ.... ხალხი მოსავალს კრეფს... ბავშვები ამზადებენ თოვლის კაცს, თამაშობენ თოვლის ბურთებს... მოსწავლეები ემზადებიან სკოლისთვის.... ბავშვები აგროვებენ თოვლებს... ბავშვები ამზადებენ ჩიტების სახლებს. ... ხალხი ბოსტნეულს რგავს.... ბავშვები მარწყვს კრეფენ....

თამაში "როგორ?".

ბავშვები ავრცელებენ წინადადებებს მითითებისთვის სიტყვების გამოყენებით.

ნიმუში: ჩიტები დაფრინავენ სწრაფად და ნელა, შეუფერხებლად, მაღლა თუ დაბლა, ლამაზად, ოსტატურად, ნებით.

ჩიტები დაფრინავენ... კატია კითხულობს... ვოვა წერს... მამა წავიდა... ზვიგენი ცურავს...

სიტყვები ამისთვისმითითებები:ღრმად, სწრაფად, ოსტატურად, ხმამაღლა, გამომხატველად, ჩუმად, ნებით, სუფთად, ლამაზად, მოწესრიგებულად, დილით, ადრე, დიდი ხნის განმავლობაში, ზაფხულში, სწრაფად.

თამაში "გააკეთე წინადადება".

მეტყველების თერაპევტი ავრცელებს ამოჭრილ სურათებს (სურათი 5, სურათი 9 და სურათი 10).

ბავშვები ქმნიან წინადადებებს (იხ. „საგნის სურათების შინაარსი“ ნახაზი 5, სურათი 9 და სურათი 10) და ავსებენ შემდეგ წინადადებებს:

გოგონა ხატავს (სად?)... (სახლები).

გოგონა ხატავს (როდის?)... (დილით).

გოგონა ხატავს (როგორ?)... (სწრაფად, ლამაზად, ნებით).

ბებია ქსოვს (როდის?)... (საღამოს).

ბებია ქსოვს (როგორ?)... (ოსტატურად, მოწესრიგებულად, სწრაფად).

ბავშვი აშენებს (როდის?)... (შუადღეს).

ბავშვი აშენებს (როგორ?)... (ნელა, ენთუზიაზმით, ფრთხილად).

7. გაკვეთილის შეჯამება.

ისტორიების შედგენა

იმისათვის, რომ მეტყველება იყოს თანმიმდევრული, სტუდენტებმა უნდა:

1) ნათლად წარმოადგინოს თემა და შეძლოს დასკვნის გაკეთება ან საკუთარი თავის გამოხატვა
ზემოაღნიშნულისადმი დამოკიდებულება;

2) თანმიმდევრულად განაცხადეთ მოვლენები, დაამყარეთ ლოგიკური
კავშირები მოთხრობის ნაწილებს შორის;

3) მეტყველების ჩამოყალიბება ენის გრამატიკული კანონების მიხედვით.

აქედან გამომდინარეობს, რომ თანმიმდევრული მეტყველების სწავლება თავდაპირველად უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვებთან დაახლოებულ თემებს და მათ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას. ამავდროულად, მნიშვნელოვანი ამოცანა რჩება ასწავლოს ბავშვებს დანახვა, დაკვირვება, შედარება და განზოგადება.

ამიტომ, ჩვენ ვთავაზობთ სწავლის დაწყებას, თუ როგორ უნდა დაწეროთ მოთხრობები პროგრამაში "ერთად - მეგობრული ოჯახი", რომელიც ეძღვნება ოჯახში ბავშვის ცხოვრებას.

თემა:დაკავშირებული ამბის შექმნა.

სამიზნე:წაახალისეთ მოსწავლეები დეტალურად აღწერონ თავიანთი საქმიანობა

სხვათა საქმიანობა.

გაკვეთილის გეგმა და მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო.

თამაში "ჩვენ ვასუფთავებთ ლოგოპედის ოთახს".

ბავშვები იღებენ მცირე დავალებებს, ადგენენ გეგმას მათი განხორციელებისთვის და საუბრობენ მასზე.

ნიმუშები:

დაფის დალაგება

1. დაასველეთ ქსოვილი.

2. ამოიღეთ ცარცი.

3. გაწურეთ დაფა.

4. გარეცხეთ ნაჭერი.

ფერების მოწყობა

1. დაასველეთ ქსოვილი.

2. მტვერი მოიწმინდეთ ფოთლებიდან.

3. მორწყეთ ყვავილები.

4. გაწმინდეთ ფანჯრის რაფა.

ოფისის დასუფთავება

1. გადაიტანეთ ოთახი.

2. ამოიღეთ ნაგავი.

3. ოთახის ვენტილაცია.

თამაში "როგორ მიდის ჩვეულებრივ?".

ბავშვები საუბრობენ ყოველდღიურ რუტინაზე, გაკვეთილების ყოველდღიურ მომზადებაზე და ა.შ.

თამაში "როგორ ჩაიარა?".

ბავშვები საუბრობენ გასულ შაბათ-კვირაზე, საინტერესო ექსკურსიაზე და ა.შ.

5. თამაში "შეადგინე ამბავი".

მეტყველების თერაპევტი ავრცელებს გაყოფილი სურათებს (სურათი 13, სურათი 14). ბავშვები ნახატების მიხედვით ქმნიან წინადადებებს და ზღაპარს.

სურათი 13

(ვინ?) დედა (რას აკეთებს?) ჭრის.

დედა ჭრის (რას?) დანით.

(რა?) მზრუნველი დედა დანით ჭრის.

მზრუნველი დედა ჭრის (რას?) ბასრი დანით.

მზრუნველი დედა თევზს ბასრი დანით ჭრის (რა?).

მზრუნველი დედა ბასრი დანით ჭრის (რა?) ახალ თევზს.

(ვინ?) ის (რას აკეთებს?) საზ.

ის ამზადებს (რას?) თევზის სუპს.

ის ამზადებს (რას?) გემრიელ თევზის სუპს.

იგი თევზისგან ამზადებს გემრიელ თევზის სუპს (რისგან?).

ის ამზადებს გემრიელ თევზის სუპს (რისგან?) ახალი თევზისგან.

Სურათი 14

(ვინ?) მამა (რას აკეთებს?) ზის.

მამა ზის (რა?) სავარძელში.

(რა?) დაღლილი მამა ზის სკამზე.

დაღლილი მამა ზის (რომელი?) კომფორტულ სკამზე.

(ვინ?) ის (რას კითხულობს?) კითხულობს.

ის კითხულობს (რას?) წიგნს.

ის კითხულობს (რას?) საინტერესო წიგნს.

დასკვნა: მთელი ოჯახი ერთად ვართ. მოზარდები სამუშაოს შემდეგ ჩვეულებრივ საქმეებს აკეთებენ.

თამაში "მკითხველთა კონკურსი".

მეტყველების თერაპევტი: და რას აკეთებენ ამ ოჯახში ბავშვები? წაიკითხეთ ლექსები. ბავშვები ექსპრესიულად კითხულობენ.

პატარა მანია

პატარა მანია მხიარულად ამოთხარა პატარა საწოლი პატარა ყვავით. მიწაში პატარა თესლი დავთესე. მან იგი შემოაკრა პატარა ღობით. მე გავიფიქრე და ვუყურებდი მის ნამუშევრებს:

"ალბათ ცოტა რამ გაიზრდება."

მაგრამ მე ვცდებოდი ჩემს გამოცნობაში -

საზამთროს გიგანტი იქ ბაღში გაიზარდა.

მიუხედავად იმისა, რომ პატარა მანიამ ის გაზარდა,

მაგრამ დიდი სიფრთხილით და ყურადღებით.

პატარა მანია უსაქმოდ არ იჯდა.

და მან მიიღო ყველაფერი, რაც სურდა.

(ა. დუისენბიევი)

მეტყველების თერაპევტი: და მანის უფროსი ძმა ვოლოდია სკოლის მოსწავლეა. აქ არის ესე, რომელიც მან დაწერა თავის ოჯახზე. ბავშვები ექსპრესიულად კითხულობენ.

"პიქტოგრამები"

სამიზნე:ისწავლეთ სიტყვების და ფრაზების დაშიფვრა აბსტრაქტულ ნახატში; პრაქტიკა მოცემული სიტყვებით წინადადებების შედგენაში; .

მასალა: 9 დანომრილი კვადრატად დაყოფილი ფურცელი, ბურთი, ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი

თამაში "დაასრულე წინადადება"(წრეში ბურთით).

თქვენ უნდა შეავსოთ წინადადებები კავშირის "to" გამოყენებით:

ბავშვები ნავში ჩასხდნენ…

დედამ ჭკვიანი კაბა ჩაიცვა...

პეტიამ სახეზე ხელები აიფარა, რომ...

ვოვამ ძაღლი ბორკილზე წაიყვანა…

მუშებმა აგური მიიტანეს…

მამამ ყვავილები იყიდა...

გოგონამ ფანჯარა გააღო...

მძღოლმა მანქანის საბარგული გახსნა…

ბაბუამ ბაღში საშინელება დადო, რომ ...

თამაში "დამალე სიტყვები".

მასწავლებლის მითითება: „მე გეტყვი სიტყვებს, შენ კი დამალე ნახატში, რომ მოგვიანებით იპოვონ. შეეცადეთ სწრაფად გააკეთოთ ნახატები, რადგან. ბევრ სიტყვას დავმალავთ. ნახატები არ უნდა იყოს ძალიან კარგი. საჭიროა მხოლოდ, რომ დაგეხმარონ იმ სიტყვების პოვნაში, რომლებსაც მე ვიტყვი.

სამაგალითო სიტყვები და ფრაზები კოდირებისთვის: სატვირთო მანქანა, ჭკვიანი კატა, ბნელი ტყე, დღე, სახალისო თამაში, ყინვა, თოვლი, საინტერესო ზღაპარი, ძლიერი ადამიანი.

თამაში "სიტყვების ძიება".

გახსოვდეთ რომელი სიტყვაა დაშიფრული მოცემულ კვადრატში.

თამაში "გააკეთე წინადადება".

შეადგინეთ წინადადება მოცემული კვადრატებიდან სიტყვების გამოყენებით.

დასასრულს, 1-1,5 საათის შემდეგ ბავშვები ამრავლებენ ნახატებში დამალულ სიტყვებს. მათ ახსოვს მათ მიერ შედგენილი წინადადებები.

გაკვეთილი ნომერი 17.

"პროფესიები"

სამიზნე:ავარჯიშონ ბავშვები პროფესიის აღმნიშვნელი სახელების ფორმირებაში - schik-, -tel-, -ist- სუფიქსების გამოყენებით; ბავშვების მეტყველების შემოქმედების განვითარება; გააუმჯობესეთ დაკავშირებული მეტყველება.

მასალა:საგნობრივი სურათები თემაზე "პროფესიები", ბურთი.

გაკვეთილის პროგრესი

თამაში-საუბარი "ვინ ვიქნები მე და რა?"

კითხვების ნიმუში:

რატომ სჭირდება ადამიანს პროფესია?

რამდენი პროფესიის დაუფლება შეუძლია ადამიანს?

რა არის საუკეთესო პროფესია? რატომ?

როგორი იქნები როცა გაიზრდები?

რა ჰქვია პროფესიას?

თამაში "დაასახელე პროფესია"(პროფესიების თემაზე თემატური სურათებით).

ჩამოაყალიბეთ პროფესიის სახელწოდება კოდირების სავარაუდო სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენებით:

აშენებს - აღმაშენებელი, ასწავლის - ...?, მართავს - ...? და ა.შ.

პიანისტი ფორტეპიანოზე უკრავს და ღილაკზე აკორდეონი...? და ა.შ.

ტრაქტორის მძღოლი მართავს ტრაქტორს და ტანკი არის ...? და ა.შ.

რა ჰქვია ადამიანს, რომელიც საათებს არემონტებს? და ვინ მართავს ამწეს? ვინ ანათებს ფანჯრებს? (საათის მწარმოებელი, ამწე მემანქანე, მინანქარი.)

დინამიური პაუზა.

მუშაობა ენის ბორტზე:

„საათის მწარმოებელი თვალებს ხუჭავს, საათს გვისწორებს“.

სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების მოძრაობის იმიტაცია.

ნაწყვეტის კითხვა ა.შიბაევის ლექსიდან „სხვადასხვა პროფესიები“ (ბურთთან წრეში):

მატარებელი მიდის ... (მძღოლი).

ხნავს მინდორს ... (ტრაქტორის მძღოლი).

სკოლაში ის გვასწავლის ... (მასწავლებელი).

აშენებს შენობებს ... (მშენებელი).

საათს დააფიქსირებს... (საათიანი).

ჩაიტვირთება ამწე ... (ამწე ოპერატორი).

ცხელ სამჭედლოში ... (მჭედელი).

ვინ იცის - კარგად გააკეთე!

დასასრულს, თამაში-ლოტო "ვინ უნდა იყოს?" ან "ვინ რას აკეთებს?"

გაკვეთილი ნომერი 18.

"ჩვენ ვაკეთებთ შემოთავაზებებს"

სამიზნე:წინადადების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია; გააცნოს წინადადების სიტყვიერი შემადგენლობა, მისი სქემატური აღნიშვნა; .

მასალა:ქაღალდის ზოლები, ბურთი, წინადადების სქემები, ეფუძნება ნაკვეთის სურათს "პეტრე გორაზე".

გაკვეთილის პროგრესი

მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ მათ ესმით ერთმანეთის, რადგან სიტყვების დახმარებით გამოხატავენ აზრებს. მნიშვნელობით დაკავშირებული სიტყვები გამოითქმის ერთმანეთის მიყოლებით, ჯაჭვით და ქმნიან წინადადებას. წინადადებები შეიძლება იყოს მოკლე, ე.ი. იყოს ერთი ან ორი სიტყვა. (წვიმა. წვიმს.) ან შეიძლება გრძელი იყოს. (ცივი კოკისპირული წვიმა მოვიდა მთელი ღამე.)

თამაში "უსასრულო შეთავაზება"(წინადადებების სქემებთან მუშაობა სიუჟეტური სურათის მიხედვით).

ახალი სიტყვების დამატებისას ბავშვებმა უნდა შეადგინონ წინადადებები სქემების მიხედვით.

თამაში "ცოცხალი სიტყვები"(თამაშის „უსასრულო წინადადება“ სამეტყველო მასალაზე).

აჩვენეთ, რომ წინადადებაში სიტყვები გარკვეულ თანმიმდევრობაშია. წინადადების მნიშვნელობა დამოკიდებულია მათ მდებარეობაზე.

თამაში "დაბნეულობა"(წრეში ბურთით).

შემოთავაზებულია მოცემული სიტყვებიდან წინადადებების დამოუკიდებლად შედგენა:

ბაღი, ბარდა, on, გაიზარდა.

ნესვი, საზამთრო, იმღერე, on.

გროვა, ყვავები, შიგ, ყიყინი.

რომა, ჯიბე, ზე, შემოვიდა, ამოვიდა, ქურთუკი.

სამოთხე, მაგიდა, უკან, დაჯექი.

ირა, ბეჭედი, კონვერტი, ზე, ჩხირები.

ხევი, ჭინჭარი, იზრდება, ბევრი, გ.

მოლი, კარიბჭე, იჭრება, y, დედამიწა.

აკრობატი, შესრულება, ცირკი, ასპარეზზე.

დედა, სპორტული ფეხსაცმელი, რომა, ახლები იყიდა.

გაკვეთილი ნომერი 19.

"ᲕᲘᲜ ᲐᲠᲘᲡ? ᲔᲡ ᲠᲐ ᲐᲠᲘᲡ?"

სამიზნე:ისწავლოს ცოცხალი და უსულო საგნების გარჩევა; სავარჯიშო კითხვების დასმისას „ვინ არის ეს?“, „რა არის ეს?“; სავარჯიშო კითხვის საფუძველზე მოქმედებისთვის ობიექტების შერჩევისას.

მასალა:საგნობრივი სურათები ცოცხალი და უსულო საგნებით, ბურთი, სილუეტი სურათები, დაწყვილებული ნახატები (ნავი თევზია, თვითმფრინავი ჩიტია, წვიმს, ადამიანი დადის), ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი

თამაში "ვისი სილუეტი?"(სილუეტის სურათებით).

მასწავლებელი აჩვენებს სილუეტის სურათებს და ეკითხება, ვინ ან რა არის ნაჩვენები მათზე. ის ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ სუბიექტებს სხვადასხვა კითხვები უსვამენ. განმარტავს რატომ.

თამაში "ცოცხალი-არაცოცხალი"(თემის სურათებით).

დაადგინეთ, ცოცხალია თუ უსულო ობიექტი, სწორად დასვით კითხვა.

ბავშვების თვალწინ გამოფენილია დაწყვილებული სურათები, რომლებშიც ცოცხალი და უსულო საგნები ერთსა და იმავე მოქმედებას ასრულებენ.

დინამიური პაუზა.

თამაში "დაფრინავს - არ დაფრინავს".

თამაში "ვინ ან რა?"(წრეში ბურთით).

აირჩიეთ სწორი საგანი მოქმედებისთვის, ყურადღება გაამახვილეთ კითხვაზე.

მაგალითად: "ვინ დაფრინავს?" (იხვი, პეპელა, ჭრიჭინა.) "რა ფრიალებს?" (თვითმფრინავი, ფიფქი, ფოთოლი.)

გაკვეთილი ნომერი 20.

"სიტყვები-ანტონიმები"

სამიზნე:ლექსიკის გააქტიურება ანტონიმების გამოყენებით; ვარჯიში თანმიმდევრული მეტყველების ანტონიმების გამოყენებაში; , ფანტაზია.

მასალა:საგნის ნახატები, ბურთი, ინდივიდუალური ბარათები გრამატიკული ამოცანებით.

გაკვეთილის პროგრესი

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გააკეთონ პირიქით. მათთან ერთად ეუბნება დ.კიარდის ლექსს „სიტყვები“:

ჩვენ შენთან ვართ

ჯერი დადგა

ითამაშე თამაში

"Პირიქით".

სიტყვას ვიტყვი

და შენ გიპასუხებ:

სიტყვას ვიტყვი

და შენ გიპასუხებ:

სიტყვას ვიტყვი

და შენ გიპასუხებ:

სიტყვას ვიტყვი

და შენ ამბობ:

გეტყვი

თქვენ გიპასუხებთ:

(მამაცი).

კარგი პასუხი:

საპირისპირო თამაში.

იპოვნეთ ანტონიმები სიტყვებისთვის:

იყიდე -…,

გახსოვდეთ -...

გამბედაობა -...

მაღალი -…,

ცნობილი-...

გლუვი -…,

ახალგაზრდა -…,

რბილი -…,

ბინძური -…

აირჩიეთ ორმაგი ანტონიმი სიტყვების კომბინაციისთვის:

სუსტი ყინვა - ... ...,

მშიშარა მდიდარი კაცი - ... ...,

მშვიდი ტირილი - ... ...,

ვიწრო გასასვლელი - ……,

მსუბუქი ზედა - ... ...,

ბნელი წარსული - ... ...,

ბედნიერი შეხვედრა -……,

Კარგი მეგობარი-……,

ბევრი გაჩუქოთ......

თამაში "ცვლილებები".

გაანალიზეთ ლექსის თითოეული სტრიქონი და თქვით საპირისპირო.

ბუზებმა შეჭამეს ობობა.

თევზები მეთევზეს იჭერენ.

ცხენი იჯდა ეტლზე,

დევნა მხედარი.

სოფელი გლეხის გვერდით გადიოდა,

შეხედე ძაღლის ქვემოდან

ჭიშკარი ყეფა.

ცხენმა ფაფა შეჭამა, კაცმა შვრია,

ცხენი ციგაში იჯდა და კაცმა მიიარა.

ფიზკულტმინუტკა.

ბავშვები აანალიზებენ მითითებებს და აკეთებენ საპირისპიროს.

ხალიჩა ბავშვებზე გასაკეთებლად.

ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ.

ხელები მაღლა ასწიეთ.

გაახილე თვალები, დახუჭე თვალები.

ფეხებს ნუ დაარტყამ.

ხელებს ნუ ურტყამ.

ხალიჩაზე არ გადახტე.

მაღალი სკამები ბავშვებზე დასაჯდომად.

თამაში თავში წინ.

ბავშვებმა ნახატებზე დაფუძნებული ორი მოთხრობა უნდა მოიგონონ, რომლებიც განლაგებულია პირდაპირი და საპირისპირო თანმიმდევრობით, ხოლო მეორე ბავშვის ამბავი უნდა იყოს პირველის საპირისპირო და არა მისი გამეორება ან გაგრძელება.

საგნის სურათების სავარაუდო წყვილი:

პატარა სოკო - დიდი სოკო;

ბიჭი დადის ველოსიპედზე, ბიჭს ატარებს გატეხილი ველოსიპედი და ა.შ.

დასასრულს, ბავშვები ინდივიდუალურ ფურცლებზე ასრულებენ გრაფიკულ დავალებას - საპირისპირო თვისებების მქონე საგნებს ხაზებით დააკავშირებენ, აფერადებენ.

ბავშვს ან ბავშვებს, თუ სამუშაო ტარდება ბავშვთა ჯგუფთან ერთად, სთავაზობენ სამ სიტყვას, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით, მაგალითად, "ტბა", "ფანქარი", "დათვი". დავალება მოცემულია: შეადგინეთ რაც შეიძლება მეტი წინადადება, რომელიც აუცილებლად შეიცავდა ამ სამივე სიტყვას (შეგიძლიათ შეცვალოთ ამ სიტყვების რიცხვი და რეგისტრი, ასევე გამოიყენოთ სხვა სიტყვები). აუცილებელია ბავშვების გაფრთხილება, რომ დავალების შესრულების დრო შეზღუდულია - ჯგუფური გაკვეთილისთვის 10 წუთი და ინდივიდუალური გაკვეთილისთვის 15-20 წუთი.

ბიჭების პასუხები შეიძლება იყოს ბანალური: „დათვმა ჩააგდო ფანქარი ტბაში“, ან შეიძლება იყოს რთული, ახალი საგნების შემოტანით: „ბიჭმა აიღო ფანქარი და დახატა დათვი, რომელიც ტბაში თევზაობდა“. პასუხები შეიძლება იყოს ჭეშმარიტად შემოქმედებითი, საინტერესოც: „ფანქარივით გამხდარი ბიჭი იდგა ტბასთან, რომელიც დათვივით ღრიალებდა“.

ეს თამაში ავითარებს უნარს დაამყაროს კავშირები ობიექტებსა და ფენომენებს შორის, იფიქროს შემოქმედებითად, შექმნას ახალი ჰოლისტიკური სურათები განსხვავებული ობიექტებისგან.

თუ ბავშვი მუშაობს ინდივიდუალურად, მაშინ ერთ-ერთმა მშობელმაც უნდა გამოიტანოს წინადადებები ამ სიტყვებიდან და აჩვენოს ბავშვს, რა სხვა კავშირი შეიძლება იყოს ამ ობიექტებს შორის. ჯგუფური მუშაობისას მნიშვნელოვანია ბიჭების მიერ გამოგონილი ყველა წინადადების მოსმენა. აუცილებლად უნდა წაახალისოთ ის ბიჭები, რომლებმაც ყველაზე ორიგინალური წინადადებები მოიგონეს. მაგრამ კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია დეტალური დასაბუთება, თუ რატომ არის ესა თუ ის პასუხი მოსწონთ ან არ მოსწონთ, საინტერესოა თუ არა.

მდინარე, კალამი, ძაღლი;

ხე, ვეფხვი, კაცი;

ხიდი, კაცი, რვეული და ა.შ.

თამაში "საერთო თვისებების ძიება"

ბავშვებს სთავაზობენ ორ სიტყვას, რომლებიც ნაკლებად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან.

მაგალითად: კერძი და ნავი, ფანქარი და ნახშირი, ცარცი და ფქვილი, მობუდარი თოჯინა და დიზაინერი, თუნუქის ქილა და ჭიქა და ა.შ.

10 წუთში ბავშვმა უნდა დაწეროს რაც შეიძლება მეტი საერთო ნიშანი ამ საგნებისთვის. თუ მშობლები ინდივიდუალურად უმკლავდებიან შვილს, მაშინ მათაც უნდა შეასრულონ ეს დავალება, რათა შემდეგ განიხილონ ბავშვთან შედეგები, ე.ი. მათ მიერ ნაპოვნი ნივთების წყვილის საერთო თვისებები.

პასუხები შეიძლება იყოს სტანდარტული: მაგალითში "კერძი და ნავი" შეიძლება დასახელდეს ისეთი ზოგადი თვისებები, როგორიცაა "ადამიანის შექმნილი", "აქვს სიღრმე", მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია ამ მახასიათებლების რაც შეიძლება მეტი პოვნა. უჩვეულო პასუხები განსაკუთრებით ღირებულია, რაც საშუალებას გაძლევთ ნახოთ შემოთავაზებული სიტყვები სრულიად ახლებურად.

ჯგუფურ მუშაობაში ძალიან მნიშვნელოვანია ბიჭების ყველა პასუხის მოსმენა. თამაშში გაიმარჯვებს სტუდენტი, რომელსაც აქვს საერთო მახასიათებლების ყველაზე გრძელი სია. ბავშვებთან ამ თვისებების განხილვისას ყურადღება უნდა მიექცეს ამ ნიშნების მახასიათებლებს, რამდენად მნიშვნელოვანი ან უმნიშვნელოა ისინი ამ ნივთებისთვის, ე.ი. - მეორეხარისხოვანი. ეს ნამუშევარი აუცილებელია იმისათვის, რომ ბავშვებმა ისწავლონ ობიექტებს შორის კავშირების აღმოჩენა და ასევე ძალიან ნათლად გაიგონ, რა არის საგნების არსებითი და არაარსებითი თვისებები.

თამაშები - ტრენინგი უმცროსი სტუდენტებისთვის.

ვინ რაშია

ეს თამაში განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის. ის გასწავლით ლიდერის როლის სერიოზულად და პასუხისმგებლობით მიღებას.

ყველას ეპატიჟება უბრძანოს მასპინძელს რაიმეს გაკეთება. ყველა ბრძანების ხმამაღლა წარმოთქმის შემდეგ, მოთამაშეებს ეცნობებათ თამაშის წესები. ისინი შედგება იმაში, რომ თითოეულმა მოთამაშემ თავად უნდა შეასრულოს თავისი ბრძანება. თუ ბავშვმა, ამოცანის გამომგონებელმა, არ იზრუნა იმაზე, ადვილი იყო თუ არა მისი შესრულება, შემდეგ ჯერზე ის უფრო სერიოზული იქნებოდა.

"ჩვენ ვაპირებთ გასეირნებას"

თამაში, რომელიც განკუთვნილია სკოლამდელი და უმცროსი სტუდენტებისთვის, ასწავლის ბავშვებს სხვების დარწმუნებას და არა საკუთარი აზრის დაკისრებას.

მასპინძელი ამბობს: „ტყეში სასეირნოდ მივდივართ. ნება მიეცით თითოეულმა უთხრას თავის მეზობელს მარჯვენა მხარეს, რა უნდა წაიღოს თან და აუხსენით, რატომ იქნება საჭირო ეს კონკრეტული ნივთი ტყეში გასეირნებისას.

როდესაც მოთამაშეები მორიგეობით ესაუბრებიან მეზობელს, მასპინძელი აცხადებს ვის წაიყვანს სასეირნოდ და ვის არა. ის ამას ასე აკეთებს: თუ მოთამაშე უბრალოდ ეუბნება მეზობელს, რა უნდა წაიღოს, მაგრამ დეტალურად ვერ აუხსნის მიზეზს, ისინი მას სასეირნოდ არ მიჰყავთ.

თუ მოთამაშე ცდილობს დაარწმუნოს მეზობელი ამა თუ იმ ობიექტის ხელში ჩაგდების აუცილებლობაში და გამოუვა წარმოუდგენელი მიზეზები, მოჰყავს სხვადასხვა არგუმენტები, ის აუცილებლად უნდა იქნას მიღებული.

უმჯობესია იმ დროს, როცა ორი ადამიანი საუბრობს, დანარჩენები მათ მოუსმინონ და დასკვნები თავად გამოიტანონ. მაშინ მათთვის, ვინც სასეირნოდ არ წაიყვანეს, უფრო ადვილია მოგვიანებით გამოსწორება.

"ომის საქმიანობა"

თამაში განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.

ბიჭები ორ გუნდად იყოფიან. თითოეულს უნდა ჰყავდეს „მეთაური“, დანარჩენს – „მეომრები“. „მეთაური“ შეიმუშავებს „სამხედრო ოპერაციების“ გეგმას, დანარჩენები კი მას უნდა დაემორჩილონ. „მეთაურის“ ამოცანაა შეეცადოს თავისი „არმიის“ ორგანიზება ისე, რომ გუნდის ყველა წევრი მკაფიოდ შეასრულოს მისი ბრძანებები. მან უნდა მოიფიქროს სხვა გუნდზე „შეტევის“ გზები, საკმარისად საინტერესო და თავად მოაწყოს თამაში მხიარულად და ამაღელვებლად. თუ „მეთაური“ ვერ ხელმძღვანელობს „მეომრებს“, მაშინვე ხელახლა ირჩევენ. საუკეთესო ლიდერობის თვისებების მფლობელი თამაშის ბოლოს შეიძლება ამოვიცნოთ "მეთაურად", რომლის გუნდმა გაიმარჯვა.

"კაპიტანი"

თამაში დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.

თამაშის დასაწყისში ირჩევა ლიდერი - "კაპიტანი". დანარჩენი მოთამაშეები ორ გუნდად იყოფა. პირველი გუნდი არის "მეზღვაურები", ხოლო მეორე - "მეკობრეები". "კაპიტანი" გასცემს სხვადასხვა ბრძანებებს და "მეზღვაურებმა" უნდა შეასრულონ ისინი, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბრძანებები ნათელი და ზუსტია. როდესაც "მეზღვაურებს" თავს ესხმიან "მეკობრეები", "კაპიტანმა" უნდა იფიქროს "ბრძოლის" გეგმაზე. თამაშის ბოლოს, თითოეული მოთამაშე თავის შეფასებას აძლევს "კაპიტნის" ქმედებებს ხუთქულიანი სისტემით.

თამაში გრძელდება, ოღონდ განსხვავებული „კაპიტანით“. როცა ყველა საკუთარ თავს „კაპიტნის“ როლში ცდის, შედეგები ჯამდება. გამარჯვებული იქნება ყველაზე მეტი ქულის მქონე მონაწილე.

"ისინი წყალს ატარებენ გულგატეხილ ადამიანებზე"

მოთამაშეები იყოფა ორ გუნდად. პირველი გუნდის წევრები იქნებიან „სენსაციური“, მეორე გუნდის წევრები კი, პირიქით, შეეცდებიან დაარწმუნონ „შეხება“. პირველი გუნდი მოდის. მის წევრებს შეუძლიათ ითამაშონ სცენა ან თქვან ისტორია საკუთარი ცხოვრებიდან იმის შესახებ, თუ როგორ აწყენინა ისინი ერთხელ. ან შეგიძლიათ თქვათ, როგორ შეურაცხყოფა მიაყენა თავად მოთამაშემ უნებურად ან განზრახ ვინმეს.

მეორე გუნდის წევრებმა ყურადღებით უნდა მოუსმინონ ამბავს ან უყურონ „ესკიზს“ - თეატრალურ წარმოდგენას. ამის შემდეგ მათ დეტალურად უნდა განიხილონ აღწერილი სიტუაცია და გამოთქვან აზრი. მათ შეუძლიათ თქვან, რატომ შეუძლებელი იყო ამ შემთხვევაში განაწყენება. ან პირიქით, შეგიძლიათ თქვათ, რა ზომები უნდა ყოფილიყო მიღებული.

ფასილიტატორი ყურადღებით აკვირდება თამაშს და ყველა ბიჭის მოქმედებას. შემდეგ მეორე გუნდის ყველაზე დამაჯერებელი და აქტიური მოთამაშეები იღებენ დაგროვილ ქულებს. შემდეგ გუნდები იცვლიან როლებს. მეორე გუნდის წევრები ხდებიან „შეხება“, პირველი გუნდი კი, პირიქით, ცდილობს მათ დარწმუნებას. თამაში გრძელდება. დასასრულს ფასილიტატორი აჯამებს.

გამარჯვებულები არიან ისინი, ვინც მეტი ქულა მიიღეს. სწორედ ამ ბიჭებს შეუძლიათ თავი ჩათვალონ ყველაზე ცნობიერად და თავშეკავებულად სხვადასხვა ემოციების, მათ შორის უკმაყოფილების გამოვლინებაში.

მოძებნეთ "განძი"

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.

მასპინძელი იღებს რაღაც წვრილმანს და ოთახში მალავს. ყველა მოთამაშემ ერთის გარდა უნდა იცოდეს სად დამალა ეს ნივთი. თამაშის მნიშვნელობა - ერთ-ერთი ბიჭი სიბნელეშია ობიექტის ადგილმდებარეობის შესახებ. მისი ამოცანაა ამ ნივთის პოვნა.

როდესაც ის ძებნას იწყებს, მასპინძელი და დანარჩენი მოთამაშეები მინიშნებებითა და რჩევებით იწყებენ იმის თქმას, თუ სად არის ობიექტი. მაძიებელი ძიების პროცესში აუცილებლად გამოავლენს გარკვეულ ემოციებს, მაგალითად, მოუთმენლობა, სიხარული, წყენა და ა.შ. ლიდერის ამოცანაა აკონტროლოს ეს ემოციები და შემდეგ შეაფასოს ისინი ქულათა სისტემის მიხედვით. რაც უფრო ნაკლებ ემოციებს ავლენს მოთამაშე, მით მეტ ქულას მიიღებს. და, შესაბამისად, პირიქით, რაც უფრო ემოციური იყო მოთამაშე, მით უფრო ნაკლებ ქულას იღებს.

იმისათვის, რომ მოთამაშეს ჰქონდეს ემოციების გამოსახატავად მეტი მიზეზი, შეგიძლიათ ჯერ გაუგზავნოთ მას მინიშნებებით, რომ მოძებნოს ერთი მიმართულებით და როცა ძებნა გაჭიანურდება, აცნობეთ, რომ მიმართულება არასწორად არის არჩეული. შესაბამისად, მოთამაშე ადრე თუ გვიან გამოავლენს გაღიზიანებას, ბრაზს ან წყენას მათ მიმართ, ვინც მას ამდენი ხნის განმავლობაში "ცხვირით მიჰყავდა". ეს იქნება მისი ემოციების შეკავების უნარის ერთგვარი გამოცდა.

თითოეულმა მოთამაშემ უნდა გაიაროს ასეთი "ტესტი". რა თქმა უნდა, საპოვნელი ნივთი ყოველ ჯერზე უნდა იყოს დამალული სხვადასხვა ადგილას. თამაში ზუსტად ასე ვითარდება: ერთი ეძებს დამალულ საგანს, დანარჩენები კი მიმართულებებს აძლევენ. თამაშის შედეგად ყველა აგროვებს ქულების გარკვეულ რაოდენობას. თამაშის ბოლოს ხდება შედეგების შეჯამება. გამარჯვებული არის ის, ვინც ყველაზე მეტ ქულას დააგროვებს.

სიურპრიზი

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.

სასურველია წინასწარ მოემზადოთ თამაშისთვის: გაუკეთეთ პატარა სიურპრიზები, შეფუთეთ ისინი ლამაზ შეფუთვაში. ჩადეთ, მაგალითად, რამდენიმე ყუთი ერთმანეთში, როგორც მობუდარი თოჯინა და ლამაზად შემოახვიეთ.

მასპინძელი ურეკავს ერთ-ერთ მოთამაშეს და საზეიმოდ გადასცემს მას საჩუქარს. მოთამაშე იწყებს ამ საჩუქრის შეფუთვას, წამყვანი კი დაინტერესებულია მისით და ამბობს: "შენი საჩუქარი მშვენიერია... ეს არის სათამაშო, რომელიც დამზადებულია შორეულ თბილ ქვეყანაში, ის ძალიან პოპულარულია მთელ მსოფლიოში... ". სინამდვილეში, სათამაშო შეიძლება იყოს უბრალო სასტვენი ან სხვა წვრილმანი. მნიშვნელოვანია შეხედოთ თამაშის მონაწილის რეაქციას, როდესაც ის საჩუქარს ხსნის.

თუ მოთამაშე არ გამოხატავს თავის ემოციებს, მშვიდად გაართმევს თავს დავალებას და ხსნის სათამაშოს, მისი თავშეკავება საკმაოდ მაღალ დონეზე შეიძლება აღინიშნოს.

ყველა ეტაპზე მნიშვნელოვანია მოთამაშის ემოციების მონიტორინგი, განსაკუთრებით მას შემდეგ, რაც ისინი სათამაშოს ხედავენ. ასე გადის ბიჭების "ტესტი". თამაშის დასასრულს შედეგები შეჯამებულია. ვინც მეტ ქულას დააგროვებს იმარჯვებს.

თამაშის დივერსიფიკაცია შეიძლება ასეც: თითოეულმა მოთამაშემ ნელ-ნელა უნდა გაშალოს თავისი საჩუქარი, რათა არ დაზიანდეს შეფუთვა და შესაფუთი ქაღალდი. ასევე აჩვენებს მათი ემოციების შეკავების უნარს. მოუთმენელი მოთამაშე შეეცდება რაც შეიძლება სწრაფად დაინახოს სიურპრიზი, ამიტომ არ იქნება ფრთხილი და ფრთხილი.

"ნიჭიები და თაყვანისმცემლები"

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.

ბავშვებს შეუძლიათ კომპლექსურობა სხვადასხვა მიზეზის გამო. მაგალითად, მათ არ შეუძლიათ ხატვა. თამაშის ამოცანაა დაეხმაროს კომპლექსისგან თავის დაღწევას.

ფასილიტატორი რიგრიგობით სთხოვს ბიჭებს რაღაცის დახატვას. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ნახატები გადაეცემა ზოგადი განხილვისთვის. თითოეული ასახავს იმას, რისი გაკეთებაც შეუძლია. თუ თამაშის მონაწილეს შეუძლია კარგად დახატოს, მას შეუძლია რაიმე რთული დახაზოს, თუ არა, ნახატი შეიძლება იყოს ყველაზე მარტივი.

ფასილიტატორი იწყებს ნახატების განხილვას. განსაკუთრებული პირობა - ვერ იტყვით, რომ ნახატი ცუდია, თქვენ უბრალოდ უნდა ხაზგასმით აღვნიშნოთ მისი დამსახურება. ყველა ბიჭი მხარს უჭერს თითოეული ნახატის განხილვას, გამოხატავს თავის აზრს. შეიძლება აღინიშნოს, რომ ფერები ძალიან ნიჭიერად არის შერჩეული, რომ თავად იდეა ძალიან საინტერესოა და ა.შ. თამაშში არ არის გამარჯვებული და დამარცხებული, ყველას აქვს უფლება გამოხატოს თავისი აზრი ნახატებზე, ასევე წარმოადგინოს თავისი ნამუშევარი. საზოგადოებას. ყველაზე ნიჭიერი ნახატის ავტორი შეიძლება დაჯილდოვდეს პრიზით, ხოლო საუბრის ყველაზე აქტიური მონაწილე - პრიზით ან დიპლომით.

"ნიჭიერი თანამოსაუბრე"

დაწყებითი და საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.

ბავშვები ხშირად განიცდიან კომპლექსებს კომუნიკაციის დროს. ეს თამაში დაგეხმარებათ თანდათან მოიცილოთ ზედმეტი მორცხვი.

თამაშის მონაწილეები იყოფა წყვილებად. წყვილიდან ერთი იწყებს საუბარს, მეორეს ამოცანა კი საუბრის გაგრძელებაა. ფასილიტატორი თითოეულ წყვილს სთავაზობს სასაუბრო თემას. თემები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს, მაგალითად, ამინდის, ბუნების, სკოლის საქმეების შესახებ, ფილმის, წიგნის განხილვა და ა.შ. თქვენ შეგიძლიათ განიხილოთ ნებისმიერი პრობლემა, მათ შორის დისკოთეკაზე ან დაბადების დღეზე ტანსაცმლის არჩევა.

თამაში შემდეგნაირად მიმდინარეობს: პირველ რიგში, თითოეული წყვილი, თითქოსდა, იმეორებს თავის დიალოგს. შემდეგ კი მან უნდა აჩვენოს თავისი დიალოგი ყველას დამსწრე. ანუ მოთამაშეები მშვიდად ელაპარაკებიან ერთმანეთს, დანარჩენები კი ყურადღებით უსმენენ. ამ გზით, თითოეული წყვილი აჩვენებს სხვებს კომუნიკაციის უნარს. მასპინძელი, ყველა დამსწრესთან შეთანხმებით, თითოეულ წყვილს ანიჭებს ქულების გარკვეულ რაოდენობას. შემდეგ მოთამაშეები იცვლებიან. თამაშში არ არის გამარჯვებული და დამარცხებული, მაგრამ მოთამაშეები, რომლებიც დააგროვებენ მაქსიმალურ ქულებს, შეიძლება დაჯილდოვდნენ რაიმე სახის პრიზით.

სვეტლანა კურიცინა
დიდაქტიკური თამაში "გააკეთე წინადადება"

სამიზნე: ენის ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების განვითარება.

Დავალებები:

ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება

ტრენინგი ერთგვაროვანი წევრების შერჩევაში წინადადებები(სუბიექტები, პრედიკატები, განმარტებები და ა.შ. ე.) მაგალითად: თოვლი - ფუმფულა, ცქრიალა, რბილი, ცქრიალა ...

ისწავლეთ ობიექტის შეხამება მოქმედების სახელთან. მაგალითად: სრიალი, თხილამურები, ციგა, ყინულის სრიალი ...

Ვისწავლოთ შეადგინეთ მარტივი წინადადებები მოდელის მიხედვით: "Ჯანმო? Რას აკეთებს?"

ისწავლეთ გაფართოება წინადადებებიჰომოგენური საგნების, პრედიკატების დანერგვის გამო, განმარტებები, დანამატები და ა.შ. მაგალითად: ტანია სრიალობს. ტანია და ვოვა სრიალებენ; ტანიამ სასწავლებელი აიღო. ტანიამ აიღო სასწავლებელი და ყინულის მოედანი.

Ვისწავლოთ შეადგინეთ წინადადებები წინადადებებით"ზე", "ში", "ქვეშ", "დან", "ერთთან ერთად", "იმიტომ", "რომ", "იმის გამო", "ქვემოდან", "ზემოთ", "შორის".

სხვადასხვა ტიპის აგების უნარ-ჩვევების გაძლიერება წინადადებები:

თამაშის აღწერა:

თამაში შედგება ოთხი ეტაპისგან:

ერთი). ლექსიკის გამდიდრება თემაზე (მოსამზადებელი ეტაპი)

2). მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება (მოსამზადებელი ეტაპი)

3). სიმბოლოების გაცნობა (შესავალი და მოსამზადებელი ეტაპი,

4). წინადადებების შედგენა(მთავარი სცენა):

ავტორი შემოთავაზებული სურათები

(„შეხედეთ სურათებს წინადადების შედგენა!» ,

დაკარგული სურათებით

(« სარემონტო შეთავაზებადააბრუნე გამოტოვებული სიტყვები!,

მოცემული დასაწყისით

(,

დავალებით და დამოუკიდებლად საცნობარო სურათების გარეშე,

ფანტაზიის ელემენტებით

(« შეადგინეთ წინადადებასიურპრიზი ფანტაზიით!, "მხიარული მეოცნებეები").

თამაშისთვის არის ორი სათამაშო მოედანი.

პირველი, ლექსიკაზე მუშაობისთვის 7x7.

მეორე, გრამატიკული სამუშაოსთვის 4x9.

პლაკატი სიმბოლოებით.

ზოლები ათი ჯიბეებით, ამისთვის წინადადებების შედგენა.

საცნობარო სურათები-ბარათები (ზუსტად იგივე, რაც სიმბოლოებით პოსტერზე).

სურათები დაკავშირებული სურათებით "ზამთრის გართობა" (თოვლი, ყინული, თოვლის ბაბუა, ნაძვი, ზამთარი, თხილამურები, ციგურები, ყინული, სასწავლებელი).

ერთი). ასე რომ, პირველი მოსამზადებელი ეტაპი არის ლექსიკური მუშაობა, ლექსიკის გამდიდრება.

სათამაშო მოედანი არისცხრილი 49 უჯრედისგან, ანუ 7x7. მაგიდის პირველ ოთხკუთხედზე დაიდება წარმოდგენილი სურათი(ერთ - ერთი ცხრა: თოვლი, ყინული, თოვლის ბაბუა, ნაძვი, ზამთარი, თხილამურები, ციგურები, ყინული, ციგა).

ლექსიკის გამდიდრების სათამაშო მოედანი, ლიდერი (მეტყველების თერაპევტი ან პედაგოგი)ამჟღავნებს სურათს გამოსახულებით. შემდეგი წამყვანი სთავაზობსსახელების სიტყვები - ნიშნები, რომლებიც შეიძლება მიეკუთვნოს გამოსახულ სურათს. ბავშვებისთვის ეს დავალება ჩამოყალიბებულია Ისე:

დაასახელეთ თავის მხრივ ყველა სიტყვა, რომელიც აღწერს ჩვენთვის WHAT საგანი გამოსახულია.

მაგალითად: თხილამურები. რომელი? - სწრაფი, გრძელი, ხის ...

ბავშვები რიგრიგობით იძახებენ სიტყვებს-ნიშნებს და დებენ ბარათს სათამაშო მოედანზე. თუ მოთამაშეს უჭირს ნიშნის აღება, მაშინ მასპინძლის მითითებით ან გადადის სხვა მოთამაშეზე, ან მასპინძელი ეხმარება მოთამაშეს ნიშნის აღებაში. საგანიწამყვანი კითხვების დასმით. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვების მახასიათებლებზე და მეტყველების თერაპევტის მიზნებზე. როდესაც გამოსახული ობიექტის ყველა ნიშანი დასახელებულია, წამყვანი გასცემს შემდეგ დავალებას.

თავის მხრივ დაასახელეთ რისი გაკეთება შეუძლია სურათზე მოცემულ ნივთს ან რისი გაკეთება შეიძლება სურათზე მოცემულ ნივთთან.

ბავშვები, თავის მხრივ, ასახელებენ სიტყვებს-მოქმედებებს, აფენენ თავიანთ ბარათებს სათამაშო მოედანზე. მაგალითად: თოვლი. Რას აკეთებს? - ეცემა, წევს, იფარება... ლიდერი, თუ მოთამაშეებს უჭირთ, ან ეხმარება სიტყვა-მოქმედების ამოღებაში წამყვანი კითხვებით, ან უზრუნველყოფსშემდეგ მოთამაშეზე გადასვლის უფლება, მოთამაშეთა მახასიათებლების მიხედვით, დასახული მიზნებიდან. ყველა სიტყვა-მოქმედების დასახელების შემდეგ, ლიდერი გასცემს შემდეგ დავალებას.

რიგრიგობით დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც ამ სურათს ეხება და რომლებზეც შეგიძლიათ თქვათ WHO? ან რა? მაგალითად: ნაძვი - ნემსები, თათები, ღერო, გირჩები... მასპინძელი არეგულირებს ბავშვების ლექსიკურ მუშაობას ორის შესაბამისად. წინა ეტაპები.

სიტყვა-სახელები თვისებების, სიტყვა-მოქმედების სახელები, სიტყვა-სახელები ნივთები, ვითვლით თითოეული მონაწილის ბარათებს. ვისაც მეტი ბარათი აქვს, იგებს ამ ეტაპზე. შეგიძლიათ აირჩიოთ 1, 2 და 3 ადგილი.

თამაშს აქვს შემდეგი სურათები:

ყინული,

მამა ფროსტი,

და სიტყვები - ნიშნები, სიტყვები - მოქმედებები და სიტყვები - ნივთები. როდესაც ბავშვები ახლახან იწყებენ თამაშის დაუფლებას, სათამაშო მოედანი ზოგჯერ ნახევარზე ნაკლებით ივსება. შემდგომში შესაძლებელია ისეთი სიტუაციაც კი, რომ თამაშის დროს სათამაშო მოედანზე საკმარისი უჯრედები არ იყოს (ასეთ სიტუაციაში მოთამაშე აგრძელებს თამაშს სათამაშო მოედნის პირველი უჯრედიდან). ამ შემთხვევაში ბავშვების ყურადღება უნდა მიიპყრო იმაზე, თუ რამდენად კარგად მუშაობდნენ, თავში ბევრი ახალი სიტყვა ჩასვათ.

2). სცენის შემდეგ "ლექსიკის გამდიდრება"სცენაზე გადასვლა "მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება".

სათამაშო მოედანზე გრამატიკული სისტემის მიხედვით, მოთამაშეები რიგრიგობით აწყობენ ბარათებს, წარმოთქვამენ შეცვლილ სიტყვას, წამყვანის მიერ წარმოდგენილი.

სათამაშო მოედანი მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გასაუმჯობესებლად შედგება ოთხი სვეტისაგან:

-"ტკბილად დაუძახე"- არსებითი სახელების ფორმირება სუფიქსური გზით, დამამცირებელი სუფიქსები,

-"ერთი ბევრია"- არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ფორმირება,

- "Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი"- ნომრების შეთანხმება,

- "Კი არა"- არსებითი სახელის გენიტალური რეგისტრის ფორმირება.

ცხრილში ცხრა სტრიქონია გრამატიკული სტრუქტურის გასაუმჯობესებლად, თამაშში გათვალისწინებული სიტყვების რაოდენობის მიხედვით (იხილეთ ზემოთ). სათამაშო მოედნის ზემოთ არის უფასო კვადრატი გამოსახულების მქონე ბარათისთვის საგანი, რომლის სახელსაც შეცვლიან მოთამაშეები.

მოთამაშეები რიგრიგობით იცვლებიან წამყვანის მიერ შემოთავაზებული სიტყვები, სათამაშო მოედანზე აწყობენ თავიანთ ბარათებს სწორი პასუხით. თუ მოთამაშე შეცდომას უშვებს, მასპინძელს შეუძლია გადასცეს უფლება გადასცეს შემდეგ მოთამაშეს ან დაეხმაროს შეცდომის გამოსწორებაში. თამაშის ბოლოს ხდება მოთამაშეთა ბარათების დათვლა და შედეგების შეჯამება.

სათამაშო სავარჯიშოებში ბავშვები გაწვრთნილები არიან:

გვარის მრავლობითის ფორმების ფორმირება;

სახელთა მხოლობითი რიცხვის მრავლობით რიცხვში გადაყვანა;

პრეპოზიციურად- საქმის მართვა;

ზედსართავი სახელების კოორდინაცია არსებით სახელებთან;

არსებითი სახელების რიცხვით კოორდინაცია;

არსებითი სახელის შემცირების ფორმის ფორმირება;

არსებითი სახელიდან ზედსართავი სახელების ფორმირება;

ერთძირიანი სიტყვების ფორმირება (რომელი სიტყვები შეიძლება ჩამოყალიბდეს სიტყვისგან "თოვლი"(თოვლიანი, თოვლის კაცი, თოვლის ბურთი, "ზამთარი" (ზამთარი, ზამთარი, ზამთრის ქოხი, თოვლი);

3). შემდეგ ეტაპზე მოთამაშეებს ვაცნობთ იმ სიმბოლოებს, რომლებსაც გამოვიყენებთ როდის წინადადებების შედგენა. ეს ასევე შეიძლება მოეწყოს თამაშის სახით.

მოიწვიე ბავშვები სათამაშოდსკაუტებად და დაშიფრეთ სიტყვა. ყველა ფურცელზე ცდილობს სიმბოლოთი გამოსახოს სიტყვა, რომელსაც ლიდერი უწოდებს. შემდეგ შევადარებთ იმას, რაც ბავშვმა დახატა პოსტერზე გამოსახულ სურათებთან და ვათანხმებთ თამაშში არსებულ სიმბოლოებს, რომლებსაც აგებისას გამოვიყენებთ. წინადადებები.

მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ჩატარდება ყველა მოსამზადებელი სამუშაო ლექსიკის გამდიდრებისთვის, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გასაუმჯობესებლად და სიტყვებისთვის სიმბოლოების არჩევისთვის, ჩვენ ვაგრძელებთ წინადადებების შედგენა. და მოსამზადებელი სამუშაო შეიძლება იყოს ხანგრძლივი, გაგრძელდეს არა ერთი ან ორი დღე, არამედ ზოგჯერ კვირა ლექსიკური თემის ფარგლებში.

ყოველთვის პლაკატი სიმბოლოებით ბავშვების თვალწინ. მაგალითად, დაფაზე. დაფაზე ასევე არის ჯიბეები დიზაინის დროს სურათების ჩასართავად. წინადადებები.

წინადადებების შედგენა(მთავარი სცენა):

ავტორი შემოთავაზებული სურათები

(„შეხედეთ სურათებს წინადადების შედგენა!» ).

თავად წამყვანი სურათებს ჯიბეებში დებს, წარდგენათამაშის მონაწილეთა დავალება წინადადების გაკეთება. ვინც კარგად გაართმევს თავს დავალებას, იღებს კარტებს, რომლებიც თამაშის დასაწყისშივე ითამაშეს. თამაშის ობიექტური შეჯამებისთვის.

დაკარგული სურათებით

(« სარემონტო შეთავაზებადააბრუნე გამოტოვებული სიტყვები!).

მასპინძელი სურათებს ჯიბეებში დებს, რომ შეძლებ წინადადების გაკეთებადა ტოვებს ჯერ ერთი ჯიბე ცარიელი, შემდეგ ორი და ა.შ., რათა მოთამაშეებმა აღადგინონ შეთავაზება. დავალების სწორად და სწრაფად შესრულებისთვის გაიცემა ბარათები. ფასილიტატორს შეუძლია მიმართოს, დაეხმაროს მოთამაშეებს წამყვანი კითხვებით ან გადასცეს ნაბიჯი სხვა მოთამაშეს.

მოცემული დასაწყისით

("ვინც ბოლომდე გამოვა, ის კარგად იქნება!").

ფასილიტატორი დებს სურათებს ჯიბეებში, რაც საშუალებას გაძლევთ დაიწყოთ გააკეთე წინადადება, მაგრამ გრძელდება შემოთავაზება ბავშვის მოთამაშე, რომელიც არის სწრაფი და სწორი წინადადების შედგენაშოულობს ბარათებს. ბავშვები თავის მხრივ გთავაზობთ მათ წინადადებებს.

საცნობარო სურათების გარეშე და დამოუკიდებლად

(« შეადგინეთ წინადადებაჩადეთ სურათი ჯიბეში!”).

წამყვანი სთავაზობსმოთამაშეები საკუთარ თავზე წინადადების გაკეთება, Მაგალითად

ორი სიტყვიდან

სამი სიტყვიდან...

მოცემული სიტყვით

მოცემული სიტყვებით

მოცემულ თემაზე და ა.შ.

ბავშვები იღებენ ბარათებს, რომლებიც შეჯამებულია თამაშის ბოლოს და გამოირჩევიან გამარჯვებული მოთამაშეები.

ფანტაზიის ელემენტებით

(« შეადგინეთ წინადადებასიურპრიზი ფანტაზიით!, "მხიარული მეოცნებეები"). ეს არის სირთულის უმაღლესი დონის ეტაპი, სადაც ბავშვები აჩვენებენ ფანტაზიას, აქტიურად იყენებენ თავიანთ ფანტაზიას. ამ დავალების შესასრულებლად შეთავაზებაგაუშვით 2 ბარათი.

მაგალითად: ბავშვები შოკოლადის თხილამურებით დადიოდნენ.

ეს იყო ბამბის კანფეტისგან დამზადებული ფუმფულა თოვლი, რომელიც ბავშვებმა მაშინვე შეჭამეს.

პირველი ორი ეტაპი მოსამზადებელია, მესამე არის გაცნობა და მოსამზადებელი, მეოთხე კი მთავარი.

სამუშაოს დასასრულს თითოეულ ეტაპზე ლიდერი მოთამაშეებთან ერთად აჯამებს სამუშაოს, განიხილავს რა კარგად გაკეთდა, კიდევ რაზე გასაკეთებელი სამუშაო, აირჩიე ლიდერები.

თამაშის მთავარი მახასიათებელი, რა შეიძლება გაკეთდეს წინადადებების შედგენადატოვეთ რამდენიმე ჯიბე ცარიელი, თუ პოსტერზე ამ სიტყვის სიმბოლო არ არის, გამოთქვით მხოლოდ ის სიტყვა, რომელიც აკლია მოდელს, რითაც მიეცით საშუალება ბავშვს დამოუკიდებლად, შემოქმედებითად მიუდგეს ამოცანას.

აუცილებელია ბავშვებს ვასწავლოთ სიტყვების კოორდინაცია წინადადებები(დავალებები, როგორიცაა « შეადგინეთ წინადადება მოცემული სიტყვით» , "გაფართოება შეთავაზება» ).

ამ ამოცანების შესრულებისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ ბავშვის უნარს, ჩამოაყალიბოს სხვადასხვა ფორმის სიტყვები, გამოყოს დამხმარე სიტყვები, სწორად მოახდინოს სიტყვების კოორდინაცია რთულ გრამატიკულ სტრუქტურებში, უნარს. დაწერეთ მარტივი და რთული წინადადებები.

ყველა სათამაშო დავალების შესრულებისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ბავშვის უნარს დამოუკიდებლად, თანმიმდევრულად, საფუძვლიანად. კოსმეტიკა, კონსტრუქცია წინადადებები; შექმენით საინტერესო ამბავი შეთავაზებაერთგვაროვანი წევრების არსებობით წინადადებებიდაიცავით ლოგიკური თანმიმდევრობა.

ერმაკოვა ანა ურაზოვნა, პირველი კვალიფიკაციის კატეგორიის აღმზრდელი, MBDOU "საბავშვო ბაღი გვ. პრობუჟდენიე, სოფელი პრობუჟდენიე, სარატოვის ოლქი

Ანოტაცია:

სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბებაზე მუშაობის შინაარსი არის მუშაობა ფრაზაზე, წინადადებაზე და თანმიმდევრულ მეტყველებაზე. ცხოვრების მეშვიდე წლის ბავშვების მეტყველებაზე დაკვირვება, მისი ანალიზი გვიჩვენებს, რომ ისინი უშვებენ შეცდომებს გრამატიკული ურთიერთობების გამოხატვაში საგნისა და პრედიკატის „კოორდინაციის“ ნორმების დარღვევასთან დაკავშირებით: „დათვი და კურდღელი დარბიან“ ("სირბილის" ნაცვლად "პეტია და მიშა დადიოდნენ" (ნაცვლად " დადიოდნენ "მასწავლებლის მიერ მეტყველების შეცდომების მუდმივი შესწორება ეხმარება ბავშვებს სწორად ისწავლონ გრამატიკული ნორმები. ცნობილია, რომ მთავარი სინტაქსური ერთეული წინადადებაა. უფრო ადვილია ბავშვისთვის, რომელიც შეუძლია გრამატიკულად შეასწოროს სხვადასხვა სახის წინადადებები თანმიმდევრულ მონოლოგურ მეტყველებაზე გადასასვლელად.

ძირითადი ყურადღება უნდა მიექცეს მუშაობას ზეპირ მონოლოგურ მეტყველებაში სხვადასხვა სინტაქსური ურთიერთობების გამოხატვის უნარების ჩამოყალიბებაზე: მიზეზობრივი, მიზეზობრივი, მიზანმიმართული, დათმობა, ზომები და ხარისხი, მოქმედების რეჟიმი, ბავშვების მეტყველების გამდიდრება შემდეგი გრამატიკული ფორმებით: ზედსართავი სახელები, მონაწილეები, გერუნდები. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირებისთვის მიზანშეწონილია შემდეგი დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება: „გამოდი წინადადება და შეადგინე ამბავი“, „დაასრულე წინადადება“,

დიდაქტიკური თამაში "დაასრულე წინადადება"

მიზანი: გავავარჯიშოთ ბავშვები რთული წინადადებების შედგენაში დამატებითი პუნქტებით, მიზეზობრივი, სამიზნე.

თამაშის პროგრესი.

მასწავლებელი იწყებს წინადადებების თქმას, ბავშვები კი ავსებენ მას დაქვემდებარებული წინადადებით, ქმნიან რთულ წინადადებას.

მასწავლებელი წინასწარ ირჩევს გრამატიკულ მასალას, მაგალითად:

„ყვავილებს ვრწყავთ ყვავილების საწოლში, რადგან ... (მათი ზრდისთვის საჭიროა ტენიანობა)“;

„ბავშვები თბილ ტანსაცმელში გამორბოდნენ ეზოში, რადგან ... (ზამთარი გარეთ)“;

"ხეები და ბუჩქები ყინვაგამძლე იყო, რადგან ... (გაცივდა)";

"ხეებზე ერთი ფოთოლიც არ დარჩენილა, რადგან... (გვიანი შემოდგომა მოვიდა)"; ჩვენ ადგილზე მივედით ნიჩბებით, რათა…”, კოლიამ აიღო სათამაშო, რათა…” და ა.შ.

დიდაქტიკური თამაში "გამოდი წინადადება და შეადგინე ამბავი"

თამაშის მიზანი: ბავშვებში გრამატიკული უნარების ჩამოყალიბება, მათი მეტყველების გამდიდრება ზედსართავებისა და ნაწილაკების დაკლებით ჩამოყალიბებული გრამატიკული ფორმებით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს სურათს, რომელზეც გამოსახულია მწვანე ფიჭვის ხე და სთავაზობს წინადადების შედგენას ამ ფრაზების გამოყენებით.

აღმზრდელი ბავშვები

1. ახალგაზრდა ფიჭვი 1. ახალგაზრდა ფიჭვი გაიზარდა ტყის პირას.

2. მაღალი ახალგაზრდა 2. მაღალ ახალგაზრდა ფიჭვს აქვს ლამაზი გრძელი ნემსები
ფიჭვები.

3. მწვანე ფიჭვისკენ 3. ბიჭები მწვანე ფიჭვისკენ წავიდნენ

4. მწვანე ფიჭვი. 4. აღფრთოვანებული იყვნენ მწვანე ფიჭვით.

5. მწვანე ფიჭვის შესახებ 5. მასწავლებელმა მოუყვა ლექსი მწვანე ფიჭვის შესახებ