ხრუშჩოვი ვლადიმერ პეტროვიჩი- ტექნოლოგიის მასწავლებელი

ჩემი სასწავლო კრედო:

„უცნობი სამყარო უზარმაზარია

ბავშვებს გავხსნი მხიარულებას,

მსოფლიოში საუკეთესო -

ეს ჩემი პროფესიაა!”

ჩემი მეთოდური თემა:

„თანამედროვეების გამოყენება

საგანმანათლებლო

ტექნოლოგიები ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე

(პროექტის აქტივობა)»

სიტყვა "ტექნიკა" მომდინარეობს ძველი ბერძნული "ტექნედან" - ხელოვნება, უნარი, უნარი და "ლოგოსი" - სწავლება, მეცნიერება, სიტყვა. მაშასადამე, ტექნოლოგია არის მეცნიერება უნარების, ხელოსნობის, ხელოვნების შესახებ.

უფრო ხელმისაწვდომი და თანამედროვე ენით, ტექნოლოგია წარმოების ოპერაციების თანმიმდევრობაა, რომელიც უზრუნველყოფს გარკვეული პროდუქტების გამომუშავებას.

საგნის „ტექნოლოგია“ (სახლის ეკონომიკა) შესწავლისას მოსწავლეები სწავლობენ კერვას, ხელსაქმის კეთებას, ტანსაცმლის შეკეთებას და მოწესრიგებას, გემრიელად მომზადებას, სახისა და თმის კანს მოვლას, შემოქმედებით პროექტებს. მათ უვითარდებათ შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ესთეტიკური გემოვნება, შემოქმედებითი ინიციატივა და მუშაობის სიზუსტე.

ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნა და უნარები ბავშვებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში დიდ სარგებელს მოუტანს და მომავალში პროფესიის არჩევაში დაეხმარება.

დღეს სასკოლო განათლების მთავარი მიზანია მოაზროვნე პროდუქტიული ადამიანის ჩამოყალიბება, რომელიც ფლობს საქმიანობის გარდაქმნის ურთიერთდაკავშირებულ გზებს.

1. პიროვნების სულიერი და ემოციური გამდიდრება: ა) წარმოდგენების ჩამოყალიბება სამყაროს ჰარმონიული ერთიანობისა და მასში ადამიანის ადგილის შესახებ; ბ) გარემოსადმი ყურადღებიანი და თანაგრძნობის გამომუშავება; გ) საგნებისა და ფენომენების ესთეტიკური აღქმისა და შეფასების ფორმირება; დ) პიროვნების შემქმნელის მიმართ პატივისცემის გამომუშავება.

2. პიროვნების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

3. ინტელექტის გაუმჯობესება, რაციონალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

4. ჰორიზონტების გაფართოება.

5. ხელის, თვალის და ა.შ განვითარება პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბებით.

პრინციპები, რომლებიც უნდა დაიცვათ განათლებისა და აღზრდის პროცესში

1. განვითარების პრინციპი. ის მოითხოვს ბავშვის ბუნებრივი მიდრეკილებების გათვალისწინებას საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებაში, რაც ბავშვს აძლევს არჩევანის თავისუფლებას, მისი შესაძლებლობების მაქსიმალურ რეალიზებას. ადამიანი მთელი ცხოვრების მანძილზე უნდა განვითარდეს, განურჩევლად ასაკისა. გასაკვირი არ არის, რომ რუსული ანდაზა ამბობს: "იცხოვრე და ისწავლე". იმისათვის, რომ განვითარების პროცესი წარიმართოს, ადამიანმა მუდმივად უნდა მიიწიოს წინ, დაისახოს მიზნები და ამოცანები, მოძებნოს მათი მიღწევის გზები და მიაღწიოს პოზიტიურ შედეგებს. ბავშვობაში ახალი ცოდნის ლიდერის როლი უნდა შეასრულონ მასწავლებლებმა და მშობლებმა.

2. კოლექტიურობის პრინციპი. საზოგადოება, კოლექტიურობა რუსი ხალხის ეროვნული თვისებაა. მხოლოდ გუნდში თავისი სოციალურად მნიშვნელოვანი საქმიანობით, განვითარებული პასუხისმგებლობითი დამოკიდებულების ურთიერთობებით, მეგობრული ურთიერთობებით, მეგობრობით, ურთიერთდახმარებით შეიძლება განვითარდეს პიროვნების სოციალური არსი. მაგრამ კოლექტიურობა არ უნდა იყოს იძულებული. ადამიანს უნდა შეეძლოს გუნდის არჩევა საკუთარი ინტერესებიდან და საჭიროებიდან გამომდინარე. მასწავლებლის ამოცანაა ასეთი არჩევანის გაკეთება.

3. ბავშვის წარმატების პრინციპი საქმიანობის პროცესში. თუ საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში ბავშვი ვერ ახერხებს თავის დამტკიცებას, მას არ აქვს სწავლა კარგად, მასწავლებლის ამოცანაა შექმნას პირობები, რომლებშიც ეს ბავშვი იპოვის თავის „მეს“ და გათავისუფლდება კომპლექსებისგან.

პორტფოლიო, როგორც მასწავლებლის პროფესიული მიღწევების შეფასება

MBOU გრემიაჩევსკაიას საშუალო სკოლა

"იმისთვის, რომ გქონდეთ სწავლების უფლება, თქვენ მუდმივად უნდა ისწავლოთ საკუთარი თავი."

რიჟევსკაია ნატალია ნიკოლაევნა

კომპიუტერული მეცნიერების და მათემატიკის მასწავლებელი

MBOU გრემიაჩევსკაიას საშუალო სკოლა

პედაგოგიური გამოცდილება - 23 წელი

Უმაღლესი განათლება

საკვალიფიკაციო კატეგორიის არსებობა - პირველი

ჯილდოები - ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის განათლების სამინისტროს ღირსების სერთიფიკატი

თემა: „მოსწავლეთა საპროექტო აქტივობები, როგორც ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბების საშუალება“

„ცოდნისკენ მიმავალი ერთადერთი გზა არის

ეს არის საქმიანობა"

პირადი წვლილის ფორმირების პირობები

მასწავლებელი განათლების განვითარებაში

• კურსის მომზადება;
• რეგიონის მეთოდურ გაერთიანებებში მუშაობა;
• თვითგანათლება;
• საკუთარი გამოცდილების დიაგნოსტიკა;
• ღია გაკვეთილები;
• მასწავლებელთა საბჭოები, მეთოდური საბჭოები;
• სწავლა

საგანმანათლებლო სტანდარტები

ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები

• გთავაზობთ ფენომენების განხილვას სხვადასხვა პოზიციებზე;
• ხელს უწყობს შედარებების, განზოგადების, დასკვნების გაკეთებას;
• სვამს კონკრეტულ კითხვებს;
• გამოწვევებს უქმნის

მეთოდოლოგიური პირობები:

• ტრენინგის ორგანიზებისთვის სასწავლო მასალების შემუშავება;
• ლიტერატურის შესწავლა თემაზე

კვლევის პირობები:

მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტუალობა განათლების განვითარებაში

წინააღმდეგობები და სირთულეები

დღეს საპროექტო აქტივობის აქტუალობა განისაზღვრება, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი სამუშაოს მნიშვნელობისა და მიზნის გაგების აუცილებლობით, დამოუკიდებლად დასახული პროფესიული მიზნები და ამოცანები, იფიქროთ მათი განხორციელების გზებზე და მრავალი სხვა, რაც შედის შინაარსში. პროექტი. შემთხვევითი არ არის, რომ საბაზისო სასწავლო გეგმას [FGOSNOO Basic Curriculum] აქვს ახალი ხაზი პროექტის აქტივობებთან დაკავშირებით და განათლების ახალი ხარისხის ერთ-ერთი პარამეტრი არის დიზაინის უნარი. ამრიგად, სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი აღნიშნავს "სტუდენტების მონაწილეობას საპროექტო აქტივობებში, საგანმანათლებლო და კვლევითი სამუშაოების ორგანიზებასა და წარმართვაში ... საგანმანათლებლო და პრაქტიკული პრობლემების კრეატიული გადაწყვეტა; შემოქმედებითი მუშაობის, პროექტების დამოუკიდებელი განხორციელება ... საკუთარი ნამუშევრების შექმნა, ობიექტების იდეალური და რეალური მოდელები, პროცესების მოვლენები, მათ შორის მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება”.

სასკოლო სასწავლო გეგმის ძირითადი კურსი

პროექტის მოთხოვნები

ცოდნის დონის ამაღლება

ძირითადი კურსისთვის გამოყოფილი დრო

განათლების განვითარებაში მასწავლებლის პირადი წვლილის თეორიული დასაბუთება

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს განათლების დეპარტამენტი

„სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების სასწავლო პროცესში გამოყენების შესახებ“

2011 წლის 10 თებერვლის წერილი No03-105

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"

"ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი (FSES)"

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის No1897 ბრძანება.

• მოსწავლის პიროვნების განვითარება

• UUD განვითარება:

იცოდე როგორ ისწავლო

მიიღეთ ცოდნა,

ანალიზი,

აირჩიეთ ინფორმაცია,

დააკონკრეტეთ.

• პროგრამების შემუშავება და არჩევითი კურსების შერჩევა

• საგანმანათლებლო და მეთოდური პუბლიკაციების შერჩევა

• სკოლის IOS-ის გამოყენება

პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი და ამოცანები

მიზანი: პროექტის მეთოდის განვითარების პოტენციალის მეშვეობით ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების უზრუნველყოფა.

• პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების განვითარება;
• კომპიუტერთან მუშაობის უნარი;
• ინფორმაციის მოძიებისა და დამუშავების უნარების ჩამოყალიბება;
• დამოუკიდებლობის განვითარება;
• განათლება მუდმივად უნდა განვითარდეს.

მთავარი საბოლოო შედეგი:

ბავშვების აზროვნების უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, ანუ თვითშესწავლის უნარი.

წამყვანი პედაგოგიური იდეა:

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება საპროექტო აქტივობების განვითარების პოტენციალის მეშვეობით.

მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტივობის ასპექტი განათლების განვითარებაში

მიზანია პრაქტიკაზე ორიენტირებული სწავლის ინდივიდუალიზაციის გზით სტუდენტების მოტივაცია მეცნიერულ კვლევაზე, უზრუნველყოს არა მხოლოდ მეცნიერების საფუძვლების, არამედ ცოდნის მიღების პროცესის ათვისება, სტუდენტების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

ადგილი სასწავლო პროცესის სტრუქტურაში

• ინფორმატიკა და ICT არის საგანი, რომელიც შედის ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმაში.
• პროექტი სწავლის შედეგების სახელმწიფო კონტროლის ფორმას წარმოადგენს.

განხორციელების ტექნოლოგია

1. პროგრამულ მასალაზე დაფუძნებული კვლევის უნარების ეტაპობრივი სწავლება.

2. პრობლემური, ნაწილობრივ ძიებითი, კვლევითი სწავლის მეთოდების გამოყენება მოსწავლეთა გონებრივი შესაძლებლობების გასავითარებლად.

3. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება ძირითადად მოსწავლეთა (ჯგუფური, ინდივიდუალური) დამოუკიდებელი მუშაობის სახით.

4. ICT და DER-ის სისტემატური გამოყენება კლასში, როგორც მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის გაძლიერების საშუალება.

5. სასწავლო მიღწევების მონიტორინგი, შემოქმედებითი აზროვნების დონე.

შედეგი

• ეს არის ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ გაიაზროს, შეაფასოს და წარმოაჩინოს საკუთარი თავი, თავისი საქმიანობა და მისი შედეგები, ანუ ადამიანი, რომელსაც აქვს ამა თუ იმ ხარისხით ჩამოყალიბებული ინფორმაციული, საგანმანათლებლო, კვლევითი, კომუნიკაციური, პიროვნული კომპეტენციები, გამოვლენილი დომინანტური ინტერესებით. ჩამოყალიბებული მსოფლმხედველობა და პიროვნული პოზიცია, რაც საბოლოო ჯამში ხელს შეუწყობს მის წარმატებულ თვითრეალიზაციას.

განხორციელების პირობები

ინფორმატიკის და ისტ-ის კლასი

პროგრამული უზრუნველყოფა

• ცხრილების შექმნისა და რედაქტირების პროგრამული უზრუნველყოფა
• ტექსტის შექმნისა და რედაქტირების პროგრამული უზრუნველყოფა
• საპრეზენტაციო პროგრამული უზრუნველყოფა
• კლავიატურის სიმულატორი
• გამოსახულების, ხმის და ვიდეოს დამუშავებისა და რედაქტირების პროგრამული უზრუნველყოფა
• ანიმაციის შექმნისა და რედაქტირების პროგრამული უზრუნველყოფა
• ციფრული სურათების მონაცემთა ბაზა

მასწავლებელი PC

სტუდენტური კომპიუტერი

ინტერნეტის წვდომის წერტილი

მასწავლებლის პირადი წვლილის დიაპაზონი განათლების განვითარებაში და მისი სიახლის ხარისხი

• საგნის "ინფორმატიკა და ისტ" სწავლება
• კლასგარეშე სამუშაო (წრე „კომპიუტერული გრაფიკა“)

სარგებლის დემონსტრირება

გუსევა ეკატერინა - კრეატიული პროექტების რუსულენოვანი კონკურსის რეგიონალური ეტაპის გამარჯვებული "ბირთვული მეცნიერება და ტექნოლოგია".

ერშოვა მილენა - რეგიონული კონკურსის "Time Forward" გამარჯვებული.

პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტურობა და მიღწეული ეფექტები

ხარისხის მონიტორინგი

3 წლის პროგრესის მონაცემები

	Სტუდენტების რაოდენობა	წარჩინებული სტუდენტები	კარგი ბიჭები	სცემს მიღწევები	წარმატება,%	ხარისხი,%

• მონაცემები 5 - 11 კლასებში პროგრესის შესახებ წლის მიხედვით

• საშუალო და უფროსი მენეჯმენტის ხარისხის მონიტორინგი 3 წლის განმავლობაში:

პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული მიღწევების თარგმნადობა

განხორციელების მექანიზმი

სამიზნე ორიენტაცია

პროექტის აქტივობების შემუშავებასა და განხორციელებაზე მუშაობის ეტაპები

• მასწავლებელ-ოსტატებს - ამისთვის გამოყენება მათ მეთოდებში

• დამწყები მასწავლებლებისთვის აპლიკაციები მათი საგნების გაკვეთილებისთვის მომზადებაში

სირთულეები და რისკები:

• ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის ნაკლებობა, სწავლის პროცესში ახლის სწავლისადმი ინტერესის გაქრობა;
• მასწავლებლების მიერ განაცხადის უნარი სულ ICT რეკრუტირება ამისთვის ყველა პროექტის მომზადების ეტაპები;
• დიდი უფსკრული საბაზისო კურსის პროგრამების თემებს შორის.

ლიტერატურა

• გუზეევი ე.ა. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების განვითარება.– მ., 1998 წ.
• ნოვიკოვი თ.ა. საპროექტო ტექნოლოგიები საკლასო ოთახში და კლასგარეშე აქტივობებში / / საჯარო განათლება, 2000 წ. #7
• პალივანოვა კ.ი. სკოლის მოსწავლეების საპროექტო აქტივობები.-მ: განმანათლებლობა, 2008 წ
• ინტერნეტ რესურსები.

გმადლობთ ყურადღებისთვის

მონაცემები მე-5 - მე-11 კლასებში პროგრესის შესახებ

• შესრულება სტაბილურია 100%;
• 2012 წელს გაიზარდა კარგი სტუდენტების რაოდენობა;
• 2013 წელს წარჩინებულთა რაოდენობა გაიზარდა.

ხარისხის მონიტორინგი შუადა უფროსილინკები 3 წლის განმავლობაში:

დასკვნები: უფროსი და საშუალო მენეჯერების მომზადების ხარისხი მუდმივად მაღალია.

ციფრული საგანმანათლებლო რესურსები

პროექტის აქტივობების შემუშავებასა და განხორციელებაზე მუშაობის ეტაპები

1 ეტაპი: 5-6 კლასები

კვლევითი და შემოქმედებითი ხასიათის ამოცანების დამოუკიდებლად შესრულება, რომელიც მიზნად ისახავს მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარებას, სქემებისა და ცხრილების შედგენისა და წაკითხვის უნარს; შემოქმედებითი ხასიათის ამოცანების შესრულება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

მე-2 ეტაპი: 7-8 კლასები

მე-3 ეტაპი: 9-10 კლასი

კვლევის უნარების ჩამოყალიბება, მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში განხორციელების უნარი, სტუდენტების ჩართვა საპროექტო აქტივობებში.

პროექტზე მუშაობის მეთოდების დაუფლების უმარტივესი ცოდნის, უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების შეძენა, დამოუკიდებელი საქმიანობის საფუძვლების სწავლება.

პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება N5 საშუალო სკოლა, ცენტრალური დასახლება, ვოლოდარსკის რაიონი, ნიჟნი ნოვგოროდის ოლქი, ბაჩიხინა სვეტლანა ივანოვნას პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული მიღწევების კომპიუტერული პრეზენტაცია.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მათემატიკის გაკვეთილებზე მოსწავლეთა შემეცნებითი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირება „ცუდი მასწავლებელი წარმოაჩენს სიმართლეს, კარგი მასწავლებელი ასწავლის მის პოვნას“ (ა. დიესტერვეგი)

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პედაგოგიური გამოცდილების გაჩენისა და ჩამოყალიბების პირობები. არჩეული თემის აქტუალობა. თემის აქტუალობა განპირობებულია თანამედროვე საზოგადოების საჭიროებებით ფაქტორები, რომლებმაც გავლენა მოახდინეს პედაგოგიური გამოცდილების გაჩენასა და განვითარებაზე. კოლეგების გამოცდილების შესწავლა კურსის მომზადება საკუთარი გამოცდილების დიაგნოზი რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დაპირისპირების პრობლემა პირობების შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტებში კოგნიტური ULD-ის ფორმირებას, როგორც ცალკე დაგეგმილი სასწავლო შედეგი.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

განათლების განვითარებაში მასწავლებლის პირადი წვლილის ფორმირების პირობები გ.ა.შჩუკინას, ა.გ. ასმოლოვა, გ.ვ. ბურმენსკაია, ი.ა. ვოლოდარსკაია, ნ.ბ.შუმაკოვა მონაწილეობა ShMO-ს მუშაობაში. გაკვეთილების შემუშავება, მეთოდოლოგიური განვითარება, საგანმანათლებლო პროექტები გამოსვლა ShMO-ს შეხვედრაზე და სკოლის სემინარზე მათემატიკის გაკვეთილებზე მოსწავლეებში შემეცნებითი UUD-ის ფორმირების პრობლემის შესახებ.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტუალობა განათლების განვითარებაში, მოსწავლეთა არასაკმარისი დონე პრობლემის დანახვის, მიზნის ჩამოყალიბებისა და შედეგის მიღწევის; მოსწავლეთა არასაკმარისი დონე ეფექტური თანამშრომლობის ჯგუფებში, გახსნილობა ახალი კონტაქტებისა და კულტურული კავშირებისთვის. სტუდენტებისთვის UUD-ის ფორმირება მათემატიკის გაკვეთილებზე (ტექნიკის და სწავლების მეთოდების გამოყენება) სწავლა იძულების გარეშე, წარმატების საფუძველზე.

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მოსწავლეთა მიერ სასწავლო მასალის შემუშავების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დასაბუთება ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად მე-5 კლასის მოსწავლეთა შინაგანი მოტივაციის დონე მათემატიკის შესწავლაში (გამოკითხული იყო 13 ადამიანი)

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"მასწავლებლის პირადი წვლილის თეორიული დასაბუთება განათლების განვითარებაში" უნივერსალური სასწავლო აქტივობების კონცეფცია (A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya და სხვ.) წამყვანი იდეა: უნივერსალური სასწავლო აქტივობები - მოსწავლის მოქმედებების ერთობლიობა (ასევე დაკავშირებული). მათთან საგანმანათლებლო მუშაობის უნარ-ჩვევები), რომლებიც უზრუნველყოფენ ახალი ცოდნის დამოუკიდებელ ათვისებას, უნარების ჩამოყალიბებას, მათ შორის ამ პროცესის ორგანიზებას სტუდენტებში დამოუკიდებელი კვლევითი საქმიანობისთვის აუცილებელი გონებრივი და კვლევითი უნარების განვითარებაზე. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები - მიღწევა. სტუდენტების მიერ სამი ტიპის შედეგის (პირადი, მეტა-სუბიექტური, საგნობრივი) საპროექტო და კვლევის კომპეტენცია არის მთავარი მეტა-საგნობრივი შედეგი. გაკვეთილი არის სტანდარტის განხორციელების საფუძველი

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი და ამოცანები უზრუნველყოს პირობები შემეცნებითი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირებისთვის სტუდენტებისთვის მათემატიკის სწავლების პროცესში. კოგნიტური UUD-ების შემუშავება და დანერგვა დავალებების სისტემის შემუშავებისა და დანერგვის მიზნით, რომელიც მიზნად ისახავს კოგნიტური UUD-ის ფორმირებას, რათა გამოავლინოს სტუდენტებში შემეცნებითი UUD-ის ფორმირების დონის დინამიკა

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

"წამყვანი პედაგოგიური იდეა" მოსწავლეთა შემეცნებითი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირება მათემატიკის გაკვეთილებზე სისტემური აქტივობის მიდგომა - ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეთოდოლოგიური საფუძველი შემეცნებითი UUD-ის ფორმირების პირობები ინტერდისციპლინარული სასწავლო ტექნოლოგიის გამოყენება, რომელიც ეფუძნება კვლევას. მეთოდი საგაკვეთილო ამოცანების შინაარსში ჩართვა შემეცნებითი UUD-ის ფორმირებისათვის

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გაკვეთილების სახეები და მათში გამოყენებული სხვადასხვა პედაგოგიური ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო და შემეცნებითი კომპეტენციის ფორმირებისთვის. სწავლების მეთოდები: მოთხრობა, საუბარი, ლექცია, დისკუსია, წიგნთან მუშაობა, დემონსტრირება, სავარჯიშოები, პრაქტიკული სამუშაო, ლაბორატორიული სამუშაო, შემეცნებითი თამაში, დაპროგრამებული სწავლის მეთოდი, სწავლის კონტროლი, სიტუაციური მეთოდი, ESM - დიალოგის ტექნოლოგია. ICT ცოდნის კონსოლიდაციის გაკვეთილი, თანამშრომლობითი სწავლება, კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიები განმეორებითი გაკვეთილი თამაშები, ჯგუფური მუშაობა, ქეისების ტექნოლოგია (ქეისის მეთოდი). შესწავლილი მასალის სისტემატიზაციის გაკვეთილი ICT, პროექტის მეთოდი, ტრენინგი თანამშრომლობაში, ჯგუფური მუშაობის ფორმები. საგანმანათლებლო წარმატების შეფასების ტექნოლოგია. კომბინირებული გაკვეთილი ყველა ტექნოლოგიის გამოყენებაა შესაძლებელი

17 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გაკვეთილის ეტაპები, რომლებიც მიმართულია შემეცნებითი სასწავლო აქტივობების ფორმირებაზე გაკვეთილის ეტაპი ეტაპის ფუნქციური მიზანი ჩამოყალიბებული შემეცნებითი UUD მოტივაცია პრობლემური სიტუაციის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს კითხვის გაჩენას და პრობლემის ჩამოყალიბებას ან ვარაუდების გაჩენას, ფორმულირება. პრობლემის, ჰიპოთეზის ფორმულირება კვლევა ფაქტების ძიება ჰიპოთეზა-განზოგადების ან პრობლემების გადასაჭრელად დასაბუთებული ან გასაქარწყლებელი. კლასიფიკაცია, შედარება, ცნების განმარტების ფორმულირება და ა.შ. ინფორმაციის გაცვლა კვლევის შედეგების პრეზენტაცია სამეტყველო განცხადების შეგნებულად და თვითნებურად აგების უნარი კვლევის შედეგად მიღებული მასალების დახარისხება ან კლასიფიკაცია. კლასიფიკაცია, ფორმულირება დასკვნა ინფორმაციის დაკავშირება ახალი ცოდნის აღმოჩენა და ფორმულირება. დასკვნის ფორმულირება ჰიპოთეზის მტკიცებულების ან არასრულფასოვნების შესახებ ზოგადი დასკვნის ფორმულირება დასკვნის ფორმულირება ჰიპოთეზების სისწორის შესახებ ასახვა შეფასება იმისა, თუ რამდენად მიღწეულია პრობლემის გადაწყვეტა. აზროვნების პროცესის ასახვა შემეცნებითი უნარების ფორმირების პროცესის მიმდინარეობის ინფორმირებულობა გამოყენება ახალი ცოდნის გამოყენება ახალ პირობებში, ახალი ცოდნის ჭეშმარიტი გაგების უზრუნველყოფა კლასიფიკაცია, შედარება, დასკვნის ფორმულირება და ა.შ.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

19 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პედაგოგიური მუშაკის სამეცნიერო და მეთოდური საქმიანობის თარგმნადობა - პედაგოგიური პროექტების მუნიციპალური ფესტივალი. სოციალური პროექტი „ვირტუალური სკოლის მუზეუმი“ - ღია გარემოსდაცვითი გაკვეთილების ჩატარება. - მონაწილეობა ინტერნეტ პროექტში "ფიზიკის საოცარი სამყარო" - სანიმუშო შპს OOP-ის საჯარო განხილვების მონაწილე. პედაგოგიური პროექტების მუნიციპალური ფესტივალი. სოციალური პროექტი „ვირტუალური სკოლის მუზეუმი“ ღია გარემოსდაცვითი გაკვეთილების ჩატარება. მონაწილეობა ინტერნეტ პროექტში "ფიზიკის მშვენიერი სამყარო" სამაგალითო შპს OOP-ის საჯარო განხილვების მონაწილე.

22 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საგანმანათლებლო მასალების პუბლიკაციები პორტალზე მასწავლებლებისთვის 1. MBOU მე-5 საშუალო სკოლის ვებგვერდი www.shkolano45.edusite.ru 2. საგანმანათლებლო საიტების ქსელი "მასწავლებლის საიტი" პროექტის "Infourok" http://Teacher's.site 3 დისტანციური საგანმანათლებლო პორტალი "Prodlenka » http://www.prodlenka.org/ 4. Dnevnik.ru - სკოლის საგანმანათლებლო ქსელი

23 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ლიტერატურა Dautova O.B., Krylova O.N., Matina G.O., Pivchuk E.A., ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის მენეჯმენტი / Dautova, O.N. კრილოვა, გ.ო. მატინა, ე.ა. Pivchuk.-SPb.: KARO, 2013. მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობა ძირითადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე გადასვლისას. თეორია და ტექნოლოგიები / E.Yu. რივკინ.-ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2013. საბაზო სკოლის თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებში / O.B. დაუტოვა, ე.ვ. ივანშინა, ო.ა. ივაშედკინა, კ.ბ. კაზაჩკოვა, ო.ნ. კრილოვა, ი.ვ. მუშტავინსკაია.-სპბ.: KARO, 2013. საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება დაწყებით სკოლაში: მოქმედებიდან აზროვნებამდე. დავალების სისტემა: მასწავლებლის გზამკვლევი / ა.გ. ასმოლოვი, გ.ვ. ბურმენსკაია, ი.ა. ვოლოდარსკაია და სხვები/; ქვეშ. რედ. ა.გ. ასმოლოვა.-2nd ed. – მ.: განმანათლებლობა, 2011. შამოვა თ.ი. გაკვეთილის პედაგოგიური ანალიზი სასკოლო მენეჯმენტის სისტემაში / რედ. თ.ი. შამოვა / სერია. სკოლა მენეჯმენტში.-M: UTs "Perspektiva", 2010. ძიდა გ.ა. მოსწავლეთა შემეცნებითი უნარების განვითარება საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრის პროცესში: დის. დოქტორი პედ. მეცნიერებები. ჩელიაბინსკი, 2001. ლიტოვჩენკო ო.ვ. მოსწავლეთა შემეცნებითი უნარები: ფორმირების პრობლემები თანამედროვე სკოლაში.//რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სიახლეები. ა.ი. ჰერცენი, No 153-1, 2012. მატიუშკინი ა.მ. ფსიქოლოგიური სტრუქტურა, დინამიკა და შემეცნებითი აქტივობის განვითარება // ფსიქოლოგიის კითხვები. - 1982. - No4.

გადახედვა:

პრეზენტაციების გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

მეთოდოლოგიური სემინარი კონკურსისთვის: "წლის მასწავლებელი - 2016" ტექნოლოგიების მასწავლებლის პედაგოგიური საქმიანობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად დაასრულა: ალაბერდინ ფირგატ აზამატოვიჩი, ტექნოლოგიების მასწავლებელი, MOBU საშუალო სკოლა, სოფელი სტაროსუბხანგულოვო.

მასწავლებელო, მოამზადე მოწაფე, რომლისგანაც თავად შეგიძლია ისწავლო. სოკრატე.

თემის აქტუალობა ზოგადი განათლების განვითარების უზრუნველსაყოფად 2011 წლის სექტემბრიდან ჩვენი ქვეყნის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაინერგა ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი. ახალი სტანდარტების შემუშავება ეფუძნება სისტემურ-აქტივობის მიდგომას. აქტივობის მიდგომაზე დაფუძნებული სასწავლო მოდელზე გადასვლა გულისხმობს თავად სწავლების მეთოდოლოგიის ცვლილებას. თანამედროვე სასწავლო პროცესი გულისხმობს მასწავლებლის მიერ სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი აქტივობის მართვას. ამრიგად, მასწავლებლის როლი იცვლება: მასწავლებელი არის ბავშვთა აქტივობების ორგანიზატორი. სისტემა-აქტივობის მიდგომის არსი ასახავს ჩინურ ხალხურ სიბრძნეს, რომელიც ამბობს: „მესმის – ვივიწყებ, ვხედავ – მახსოვს, ვაკეთებ – ვითვისებ“.

პედაგოგიური საქმიანობის პრინციპები ბავშვებთან მუშაობისას პიროვნების განვითარებისათვის გათვალისწინებული შესაძლებლობების მაქსიმალური მრავალფეროვნების პრინციპი; კლასგარეშე აქტივობების როლის გაზრდის პრინციპი; განათლების ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციის პრინციპი; მასწავლებლის მინიმალური მონაწილეობით მოსწავლეთა ერთობლივი მუშაობის პირობების შექმნის პრინციპი; დამხმარე სტუდენტების მიერ არჩევანის თავისუფლების პრინციპი, მენტორობა.

ინოვაციური ტექნოლოგიები და მეთოდები პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგიები. როგორც კვლევის, ასევე პროექტზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდები ტექნოლოგია კრიტიკული აზროვნების IR ტექნოლოგიების განვითარებისთვის (EER)

სწავლების პრობლემურ-დიალოგიური მეთოდი. მასწავლებელი აცნობს გაკვეთილის ზოგად იდეას (პრობლემას). 2. მოსწავლეები წამოაყენებენ ჰიპოთეზებს, იდეებს. 3. მოსწავლეები ატარებენ კვლევას და აგროვებენ ინფორმაციას თავიანთი ჰიპოთეზებისთვის. 4. დაადასტურეთ ან უარყოთ ჰიპოთეზები: 5. შეატყობინეთ მათ ინფორმაციას, მოახდინეთ მასალის სისტემატიზაცია. 6. შეჯამება, შემდგომი მუშაობის დაგეგმვა.

კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგია გამოწვევა - გააზრება-რეფლექსია მეთოდოლოგიური ტექნიკა მტევნის, ცხრილების, დიაგრამების, ტექნოლოგიური რუქების შევსება, ნახატების, ესკიზების დამზადება. პასუხები დასმულ კითხვებზე შემოქმედებითი სამუშაო

IR-ტექნოლოგიები კომპიუტერის გამოყენება გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში; ელექტრონული სახელმძღვანელოების გამოყენება; ინტერნეტ რესურსების გამოყენება;

მნიშვნელოვანი პრობლემაა როგორც კვლევის, ასევე პროექტზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდები; მოსალოდნელი შედეგების პრაქტიკული და თეორიული მნიშვნელობა; კვლევითი, შემოქმედებითი (დამოუკიდებელი, ჯგუფური) საქმიანობა; პროექტის მეთოდი საგანმანათლებლო საქმიანობის წამყვანი მეთოდია, რომელიც ავითარებს მოსწავლეთა შემეცნებით, შემოქმედებით უნარებს.

პროექტის მეთოდი ხელს უწყობს სწავლის მაღალი შედეგების მიღწევას. მოსწავლეებისთვის ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე საპროექტო აქტივობების გამოყენების შედეგად მოხდა შემდეგი ცვლილებები: გაიზარდა მოსწავლეთა ინტერესი ტექნოლოგიების საგნის შესწავლის მიმართ; შენდება სტუდენტების თეორიული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების მყარი ბაზა; გაიზარდა მოსწავლეთა რაოდენობა შემოქმედებითი პროექტების განხორციელებაში; გაუმჯობესებული დისციპლინა; სტუდენტები გახდნენ უფრო შრომისმოყვარეები; სტუდენტები ერთმანეთზე რეაგირებენ.

ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების წყალობით, დადებითი დინამიკა შეიმჩნევა მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევებში ტექნოლოგიაში. ცოდნის ხარისხი საგანში ბოლო 3 წლის განმავლობაში საშუალოდ 95% იყო. მოსწავლეები სასკოლო და მუნიციპალურ ოლიმპიადებზე გამოფენენ დიზაინის ნამუშევრებს და მონაწილეობენ სხვადასხვა კონკურსებში. გამარჯვებულთა და მეორე ადგილზე გასულთა შედეგების ჩვენება.

მოსწავლეთა შედეგები ტექნოლოგია საგანში წელი კონკურსების დასახელება, ოლიმპიადები მონაწილე შედეგი კრეატიული პროექტი 2012 მუნიციპალური ოლიმპიადა ტექნოლოგიაში Tulumguzhin Aidar პრიზიორი ყვავილების სტენდი 2012 მუნიციპალური ოლიმპიადა ტექნოლოგიაში Batyrov Ilgiz პრიზიორი სკამი 2012 წ. პრიზიორი Panno 2012 რუსულენოვანი დისტანციური პრეზენტაციის კონკურსი "Rainbow craftsmanship » Tulumguzhin Aidar მონაწილეობის სერთიფიკატი პანელები, საჭრელი დაფები, ყვავილების სტენდი 2013 მუნიციპალური ტექნოლოგიების ოლიმპიადა Yanberdin Ural გამარჯვებული საჭრელი დაფა 2013 Municipal Technology Olympiadner 2013 Municipal Technology Olympiad20 თულუმგუჟინ აიდარი Winner Racing მანქანის მოდელი. 2014 მუნიციპალური ოლიმპიადა ტექნოლოგიაში Tulumguzhin Aidar Winner Loom 2015 Municipal Olympiad in Technology Nugumanov Bulat Winner ყავის მაგიდა 2015 მუნიციპალური ოლიმპიადა ტექნოლოგიაში Khalitov Gilimdar გამარჯვებული სურათი 2015 Municipal Olympiad in Rifa და St. 2015 წლის მუნიციპალური ოლიმპიადა ტექნოლოგიაში ზაიროვის რუსლანის პრიზიორი ბავშვის სკამი

სტუდენტური სამუშაო

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული მიღწევების კომპიუტერული პრეზენტაცია არის პედაგოგიური საქმიანობის სისტემის ან ცალკეული კომპონენტების დემონსტრირება, რომლებიც თანმიმდევრულად იძლევა დადებით შედეგებს და აქვს სიახლეს პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის მიმართულების თვალსაზრისით.

პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული მიღწევების კომპიუტერული პრეზენტაციის სავარაუდო სტრუქტურა (პერსონალური წვლილი განათლების განვითარებაში):

1) „სავიზიტო ბარათი“;

2) პრეზენტაციის თემა;

3) განათლების განვითარებაში მასწავლებლის პირადი წვლილის ფორმირების პირობები;

4) მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტუალობა განათლების განვითარებაში;

5) მასწავლებლის პირადი წვლილის თეორიული დასაბუთება განათლების განვითარებაში;

6) პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი და ამოცანები;

7) წამყვანი პედაგოგიური იდეა;

8) მასწავლებლის პირადი წვლილის აქტივობის ასპექტი განათლების განვითარებაში;

9) მასწავლებლის პირადი წვლილის დიაპაზონი განათლების განვითარებაში და მისი სიახლის ხარისხი;

10) პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტურობა და მიღწეული შედეგები;

11) მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული მიღწევების თარგმნადობა;

12) ლიტერატურა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პრეზენტაციების გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

თემა "პრობლემურ-დიალოგიური სწავლება, როგორც შემეცნებითი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირების საშუალება მსოფლიოს გაკვეთილებზე"

კვლევის ბაზა: დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2009 წლის 6 ოქტომბრის No373 ბრძანებით) მელნიკოვა ე.ლ. პრობლემური გაკვეთილი, ან როგორ აღმოვაჩინოთ ცოდნა ბავშვებთან ერთად: სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. - მ., 2006 მეთოდოლოგიური პირობები: OS "სკოლა 2100", თვითგანათლების თემა "გარე სამყაროს გაკვეთილებზე პრობლემური სიტუაციის შექმნა, როგორც უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების საშუალება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად". პირადი წვლილის ფორმირების პირობები

თემის აქტუალობა წინააღმდეგობები: -უმცროსი მოსწავლეების სწავლების ტრადიციულ მეთოდებსა და ტექნიკასა და აქტივობის ტიპის თანამედროვე ტექნოლოგიების დანერგვის აუცილებლობას შორის; - მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესების არსებობასა და მისი განვითარების ნაკლებობას შორის.

პირადი წვლილის თეორიული დასაბუთება შესწავლილი და გაანალიზებულია შემდეგი პუბლიკაციები: მელნიკოვა ე.ლ. პრობლემური გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში ან როგორ აღმოვაჩინოთ ცოდნა ბავშვებთან ერთად // მოსკოვი, 2006 წ 2. დაწყებითი სკოლა: პლუს ან მინუს 1999 წ. No5, 6, 7, 8. 3. მელნიკოვა ე.ლ. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია // სკოლა 2100. 4. საგანმანათლებლო პროგრამა და მისი განხორციელების გზები. Პრობლემა. 3. -მ., ბალასი, 1999 წ.

პრობლემური სიტუაციების გამოყენების პირობების შექმნა მსოფლიოს გაკვეთილებზე უმცროსი მოსწავლეების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისთვის. მიზანი: მიზნები: დაამტკიცოს პრობლემურ-დიალოგიური სწავლების პრაქტიკაში გამოყენების ეფექტურობა და ეფექტურობა. . - გააანალიზოს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურა პრობლემურ-დიალოგიური სწავლების გამოყენების შესახებ სამყაროს გაკვეთილებზე; - ჩამოუყალიბდეს სხვადასხვა ინფორმაციის წყაროდან საჭირო ინფორმაციის ამოღების უნარი, მათ შორის კომპიუტერული ინსტრუმენტების დახმარებით; - ასწავლოს პრობლემის ფორმულირება, ჯგუფურ მუშაობაში მსოფლიოს გაკვეთილებზე; .

მემორანდუმის კვლევითი ბაზა "სკორობოგატოვსკაიას საშუალო სკოლა" 1-4 კლასები (2012-2015) საგანმანათლებლო სისტემა "სკოლა 2100" სიახლეა პედაგოგიური პროცესის აგება, რომლის დროსაც უმცროსი მოსწავლეები პასიური მოსწავლეებიდან სწავლის აქტიურ სუბიექტებად იქცევიან. საკუთარი სიცოცხლე.

წამყვანი პედაგოგიური იდეაა კლასში ისეთი პირობების შექმნა, რომლითაც მოსწავლეებს სურთ მიიღონ ცოდნა დამოუკიდებლად, ასწავლონ ბავშვებს სწავლა და გაააქტიურონ თითოეული ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში. „ბავშვს არ სურს მზა ცოდნის აღება და თავს არიდებს მას, ვინც მას ძალით ურტყამს თავში. მაგრამ მეორეს მხრივ, ის ნებით მიჰყვება თავის მენტორს, რომ მოიძიოს იგივე ცოდნა და დაეუფლოს მას. შ.ამონაშვილი

თეორიული დასაბუთება პრობლემურ-დიალოგიური სწავლება არის სასწავლო ტექნოლოგია, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეებს ცოდნის შემოქმედებით ათვისებას მასწავლებელთან დიალოგის გზით.

აქტივობის ასპექტი პრობლემა-დიალოგიური ტექნოლოგია, როგორც შემეცნებითი UUD-ის საშუალება პროექტები მუშაობის ფორმები გამოსვლები ცხრილები ჯგუფური პრეზენტაციები მოხსენებები კლასგარეშე აქტივობები

პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტურობა და მიღწეული ეფექტები სწავლის მოტივაცია ნ.გ. ლუსკანოვა 2012-2013 ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების შესწავლა ე.ფ. ზამბაცევიციენე

პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტურობა და მიღწეული ეფექტები ცოდნის ხარისხი და აკადემიური მოსწრება გარე სამყაროში მეტა-სუბიექტის UUD Nebkh.ur. Შემდეგ დონეზე გადასვლა

პრობლემურ-დიალოგიური სწავლების გამოყენება და UUD-ის ფორმირება გარემომცველი სამყაროს გაკვეთილებზე იძლევა ყურადღების, დაკვირვების, აზროვნების გააქტიურების, შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების შესაძლებლობას; ავითარებს დამოუკიდებლობას, პასუხისმგებლობას, კრიტიკულობას და თვითკრიტიკას, ინიციატივას, არასტანდარტულ აზროვნებას; მიმართულია საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაზე; უზრუნველყოფს მიღებული ცოდნის სიძლიერეს, რადგან ისინი მიიღება დამოუკიდებელ საქმიანობაში. დასკვნა

პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული მიღწევების თარგმნადობა ღია გაკვეთილი განათლების სკოლის მასწავლებლებისთვის გამოსვლა განათლების სკოლის შეხვედრებზე მონაწილეობა მუნიციპალურ კონკურსში "2015 წლის მასწავლებელი" მეთოდოლოგიური განვითარების მუნიციპალური კონკურსის მონაწილე მასწავლებლებისთვის, რომლებიც გადავიდნენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი პროფესიული საქმიანობის გამოცდილება შეიძლება გამოყენებულ იქნას კოვერნინსკის მუნიციპალური ოლქის მასწავლებლების მასობრივ პრაქტიკაში ამ თემაზე მასალის განთავსება ინტერნეტ რესურსებში

ლიტერატურა ე.ლ. მელნიკოვა "პრობლემური გაკვეთილი დაწყებით სკოლაში ან როგორ აღმოვაჩინოთ ცოდნა ბავშვებთან ერთად // მოსკოვი, 2006 ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი R.N. Buneev,. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. მასალების კრებული / Buneev R. N., Buneeva E. V., Vakhrushev A. A., Danilov D. D., Kozlova S., A., Melnikova E. L., Chindilova O. V. - M.: Balass , 2008. - 160 გვ. (საგანმანათლებლო სისტემა „სკოლა 2100“) დაწყებითი სკოლა: პლუს-მინუს.1999წ. No5, 6, 7, 8.

გმადლობთ ყურადღებისთვის