ნადირობა

უკვე დილის ყინვები შემოდგომის წვიმებით დასველებულ მიწას ჯაჭვით ახვევდა.

ტყის მწვერვალები, რომლებიც აგვისტოს ბოლოს ჯერ კიდევ მწვანე კუნძულები იყო შავ მინდვრებსა და ღეროებს შორის, გახდა ოქროსფერი და კაშკაშა წითელი უცნაური კუნძულები კაშკაშა მწვანე ზამთრის შუაგულში.

კურდღელი უკვე ნახევრად გაჟღენთილი იყო, მელაების ნანადირევები იწყებდნენ დაშლას და ახალგაზრდა მგლები უკვე ძაღლზე დიდი იყვნენ. ეს იყო საუკეთესო ნადირობის დრო.

დილით როსტოვმა მისაღების ფანჯრიდან გაიხედა, შორს გაიხედა და ისეთი დილა დაინახა, რომელზე უკეთესი ნადირობისთვის არაფერი იქნებოდა. ცა თითქოს დნება და ქარის გარეშე დაეშვა მიწაზე. ერთადერთი მოძრაობა, რომელიც ჰაერში იყო, იყო მშვიდი მოძრაობა ზემოდან ქვემოდან მიკროსკოპული ნისლის წვეთების დაღმასვლისას. გამჭვირვალე წვეთები მარგალიტივით ეკიდა ბაღის შიშველ ტოტებზე და ნელ-ნელა ცვიოდა ახლახან ჩამოცვენილ ფოთლებზე. ქარის წისქვილს ნახევრად ეძინა.

არსად შრიალი. ბაღში მიწა პრიალა სველით გაშავდა და მცირე მანძილზე შეერწყა ნისლის მოსაწყენ და ნესტიან საფარს. შორს გაქრა ბუნდოვანი და ბუნდოვანი, ქვიშიანი ბილიკები.

გამხმარი ფოთლებისა და ძაღლების სუნი ასდიოდა.

ყველამ უკვე მოიცვა დაუძლეველი ნადირობის გრძნობა. თითქოს ფუმფულა ხალიჩაზე, ცხენები დადიოდნენ მინდორზე და ხანდახან ჭურჭელში სცვივდნენ, როცა თიხის დაუმუშავებელ გზებს კვეთდნენ. დაბურული ცა შეუმჩნევლად და თანაბრად აგრძელებდა მიწაზე დაშვებას. უქარო ჰაერი მშვიდი, თბილი და უხმო იყო. ხანდახან ისმის ცხენის ხვრინვა, შემდეგ მათრახის დარტყმა ან ძაღლის უნებლიე კვნესა, რომელიც თავის ადგილზე არ დადიოდა.

როდესაც ჩვენ ერთი მილის დაშორებით გავიქეცით, ნისლიდან უცებ გამოჩნდნენ კიდევ ხუთი მხედარი ძაღლებით, რათა შეხვედროდა ნადირობას. ყველას სურდა მგლის დაჭერა ნებისმიერ ფასად, მაგრამ ის ბუჩქებში შევიდა და არც ერთი მონადირე არ შეაწყვეტინა მას. ძაღლებმაც ვერ შეაჩერეს.

249 სიტყვა

გადახედვა:

საგამოცდო კარნახი მე-11 კლასისთვის.

ერთხელ ღარიბი, მაგრამ კეთილშობილი მიწის მესაკუთრის ზაფხულში, სახლში ყველა გამთენიისას ადგა. მხოლოდ ალექსანდრეს, ანა პავლოვნას ერთადერთ ვაჟს ეძინა გმირული ძილივით, როგორც უნდა ეძინა ოცდაორი წლის გაფუჭებულ ახალგაზრდობას. ხალხი ფეხის წვერებზე დადიოდა და ჩურჩულით საუბრობდა, რათა ახალგაზრდა ოსტატი არ გაეღვიძებინა. როგორც კი ვინმე დააკაკუნებს, ხმამაღლა ლაპარაკობს არასწორ დროს - მაშინვე, როგორც გაღიზიანებული ლომი, გამოჩნდა ანა პავლოვნა და მაშინვე სჯიდა დაუდევრებს საყვედურით, მეტსახელით და ხანდახან ბიძგით.

სამზარეულოში დაუღალავად ამზადებდნენ, თითქოს ათი ადამიანისთვის, მიუხედავად იმისა, რომ ბატონის ოჯახი ანა პავლოვნასა და ალექსანდრესგან შედგებოდა. ფარდულში წაშალეს და ცხიმიან ვაგონს. ყველა დაკავებული იყო და დაუღალავად მუშაობდა. ბარბოსმა, თუმცა, მხოლოდ არაფერი გააკეთა, მაგრამ მაინც მიიღო მონაწილეობა მოძრაობაში თავისებურად. როცა მის გვერდით გადიოდა ფეხით მოსიარულე, რომელიც არავის ესაუბრებოდა, ან გოგონა ხტუნავდა, ის კუდს აქნევდა და ფრთხილად ყნოსავდა გამვლელს.

არეულობა კი იმიტომ იყო, რომ ანა პავლოვნამ უხალისოდ გაუშვა შვილი პეტერბურგში სამსახურში, ან, როგორც თავად ამბობდა, ხალხის სანახავად და საკუთარი თავის გამოსაჩენად. ეს მას ძალიან სევდიანდა და აწუხებდა. პირს გააღებს, რომ რამე შეუკვეთოს და უცებ შუა წინადადებაში გაჩერდეს, ხმა შეეცვალა, მობრუნდეს და ტირილით მოიწმინდოს ცრემლი, თუ დრო აქვს, მაგრამ თუ დრო არ აქვს, ჩააგდებს ჩემოდანში, რომელშიც საშას თეთრეული იყო ჩალაგებული საძინებელში და რომელიც მისი ქორწილის შემდეგ კარადიდან არ ამოუღიათ. ცრემლები უკვე დიდი ხანია მზადაა სამ ნაკადად ჩამოსასხმელად, მაგრამ ის გამუდმებით იწმენდს მათ.

ის მარტო არ იყო დაშორების გლოვაში. ევსეიმ, პარიკმახერმაც ძალიან დაამწუხრა: როცა ბატონთან ერთად გაემგზავრა, სახლში თბილი კუთხე დატოვა ჭკვიან აგრაფინას, სახლის პირველი მინისტრის და, რაც მთავარია, ევსეისთვის, პირველი დიასახლისის ოთახში.

ამასობაში ჭიშკართან ცხენების ტროიკაზე ამხედრებული კაბინა გამოჩნდა. თაღზე მიბმული მოოქროვილი ზარი დახშული და უთავისოდ ატრიალებდა ენას, როგორც მცველში ჩაგდებული მთვრალი.

ანა პავლოვნასკენ ნელ-ნელა მიდიოდა ქერა ახალგაზრდა კაცი, რომელიც მიდიოდა. მხიარულად მიესალმა დედას, მაგრამ უცებ ჩემოდნები რომ დაინახა, შერცხვა, ჩუმად მივიდა ფანჯარასთან და მინაზე თითით დაუწყო ხატვა, შორს გახედა.

მზე კაშკაშა კაშკაშა ანათებდა. ოთახს აივნიდან სიახლის სუნი ასდიოდა. შორს, შორს იყო ძველი ცაცხვების, სქელი ველური ვარდების, ჩიტის ალუბლის და იასამნისფერი ბუჩქების ბაღი. და კიდევ უფრო შორს, ამფითეატრალურად გაშლილი მინდვრები ფერად-ფერადი პურის ფრიალით და გლეხების ლურჯ-ბნელ ტყის სახლებს უახლოვდება.

- შეხედე, - თქვა დედამ, - რა სილამაზით დაჯილდოვდა ღმერთმა ჩვენი ადგილები! რატომ დატოვე?

ალექსანდრემ დაფიქრებულმა ანიშნა შორს. იქ, მინდვრების შუაგულში, გზა გველივით დაიჭრა და ტყეში და ქარის წისქვილზე გადიოდა აღთქმული მიწისაკენ - პეტერბურგისკენ.

ᲠᲣᲡᲣᲚᲘ ᲔᲜᲐ

მისაღები გამოცდების პროგრამა (კარნახი)

GOU SPO TO "TPT"-ის განმცხადებლებისთვის, შესვლის

GOU SPO TO "ტულას ინდუსტრიულ კოლეჯში"

ძირითადი ზოგადი განათლების საფუძველზე

ტულა, 2013 წ

განმარტებითი შენიშვნა

GOU SPO TO "TPT"-ში (შემდგომში ტექნიკური სკოლა) საბაზო ზოგადი განათლების (9 კლასი) საფუძველზე შესული აპლიკანტები აბარებენ მისაღებ გამოცდებს რუსულ ენაზე. ტექნიკუმის ყველა სპეციალობის მიმღები კომიტეტის გადაწყვეტილებით, მისაღები გამოცდები რუსულ ენაში ტარდება კარნახის სახით (შეფასება 100-ქულიანი სისტემით). კარნახის სირთულის დონე აკმაყოფილებს ზოგადსაგანმანათლებლო საგნის „რუსული ენის“ დაუფლების მოთხოვნებს საბაზო ზოგადი განათლების ფარგლებში. კარნახში სიტყვების რაოდენობაა 150-160.

გამონაკლისს წარმოადგენს ტექნიკუმში საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების (11 კლასის) საფუძველზე შესული აპლიკანტები, ამ შემთხვევაში ითვლება რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგი.

ეს პუბლიკაცია მოიცავს საგამოცდო პროცედურის აღწერას და აღწერას, შეფასების კრიტერიუმებს, მისაღები გამოცდის პროგრამას რუსულ ენაზე, კარნახის ნიმუშს, რეკომენდებული ლიტერატურის ჩამონათვალს და კითხვებს თვითშემოწმებისთვის.

გამოცდის მახასიათებლები

კარნახი რუსულ ენაზე - გამოცდის ფორმა. რუსული ენის გამოცდის ამოცანა კარნახის სახით არის იმის დადგენა, აქვს თუ არა აპლიკანტს ცოდნა რუსული ფონეტიკის, მორფოლოგიის, სიტყვის ფორმირების, მეტყველებისა და სტილის კულტურის სფეროში, აგრეთვე მართლწერისა და პუნქტუაციის უნარ-ჩვევები, რომლებიც გათვალისწინებულია საბაზო ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტი.

რუსულ ენაში მისაღები გამოცდაზე აპლიკანტებისთვის მთავარი მოთხოვნაა რუსული ენის თეორიის ცოდნა საბაზო საშუალო სკოლის კურსზე (5-9 კლასები), ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის ნორმების ცოდნა, მეტყველების კულტურის უნარ-ჩვევების ფლობა.

კარნახის სახით ექსპერტიზა ტარდება წერილობით. კარნახი შეიცავს მასალას თანამედროვე ენის ორთოგრაფიისა და პუნქტუაციის, ფონეტიკის, ლექსიკის, სიტყვის შედგენისა და სიტყვის ფორმირების, მორფოლოგიის, სინტაქსის, მეტყველების კულტურისა და სტილის შესახებ.

გამოცდის ხანგრძლივობა - 60 წუთი. გამოცდის დროს საცნობარო ლიტერატურის გამოყენება დაუშვებელია.

გამოცდის პროცედურა

გამოცდის დაწყებამდე თითოეული აპლიკანტი იღებს სათაურ გვერდებს ჩასმული ფურცლებით. წერილობითი სამუშაოს დასრულებამდე განმცხადებელი ავსებს ნაწარმოების სათაურ ფურცელს. წერილობითი სამუშაოები ტარდება ფურცლებზე - ფხვიერ ფოთლებზე, რომლებზეც პირობითი ნიშნები არ არის დაშვებული.

მისაღები გამოცდის შემდეგ ყველა წერილობითი ნამუშევარი გადაეცემა შესარჩევი კომიტეტის აღმასრულებელ მდივანს ან მის მოადგილეს.

გამომცდელების მიერ კარნახის შემოწმება და შემოწმების შედეგების გაცნობა

წერილობითი სამუშაოს შემოწმებისას გამომცდელებმა არ უნდა იცოდნენ, რომელი აპლიკანტია ნაწარმოების ავტორი. ამისათვის სამუშაოს შემოწმებამდე აუცილებელია მათი დაშიფვრა. წერილობითი სამუშაოების კოდირებას ახორციელებს შესარჩევი კომისიის აღმასრულებელი მდივანი ან მისი მოადგილე. ამ შემთხვევაში თითოეულ განმცხადებელს ენიჭება პირობითი კოდი, რომელიც დატანილია სათაურის გვერდზე და თითოეულ ფურცელზე – ფხვიერი ფურცელი. ყველა ფურცელი - ჩანართები ამ განმცხადებლის ჩანაწერებით დამაგრებულია ერთ კომპლექტში. ფურცლებიდან პირველი შეიცავს ფურცლების საერთო რაოდენობას ("სულ ფურცლები __").

საგნობრივი საგამოცდო კომიტეტის თავმჯდომარე დამატებით ამოწმებს გამომცდელების მიერ შეფასებულ წერილობით ნამუშევრებს, როგორც „არადამაკმაყოფილებელი“ და უმაღლესი ქულა, ასევე დარჩენილი ნამუშევრების 5% და ნიშნების სისწორეს ადასტურებს ხელმოწერით.

კარნახს ამოწმებს საგამოცდო საბჭო. ყველა შეცდომა, რომელიც გამომცდელმა დაუშვა ნაშრომში, მითითებულია ზოგადად მიღებული ნიშნების გამოყენებით სამუშაოს მინდვრებში.

წერილობითი მისაღები გამოცდის შედეგები ცხადდება მისი ჩატარების დღეს ან მეორე დღეს.

შეფასების გამოცხადების შემდეგ აპლიკანტს უფლება აქვს შესარჩევი კომისიის მიერ დადგენილ დროს გაეცნოს ტესტის შედეგებს და მიიღოს შესაბამისი განმარტებები გამომცდელებისგან.

მისაღები გამოცდების პროგრამა რუსულ ენაზე

ფონეტიკა. ორთოეპია. მართლწერა

მეტყველების ბგერები და ასოები. ხმოვნები და თანხმოვნები. უხმაურო და ხმოვანი, მყარი და რბილი თანხმოვნები. თანხმოვანთა რბილობის აღნიშვნა წერილობით. თანხმოვანთა პოზიციური ცვლილებები. დაუხაზავი ხმოვნები, მათი მართლწერა. თანხმოვნების მართლწერა სიტყვების ძირებში. გამოყენება კომერსანტიდა ბგამყოფი პერსონაჟები. სილაბუსი, აქცენტი. ლიტერატურული გამოთქმის ძირითადი წესები.

ლექსიკა და ფრაზეოლოგია

ლექსიკის კონცეფცია. სიტყვა, როგორც ენის ერთეული. სიტყვის მნიშვნელობა (პირდაპირი, გადატანითი მნიშვნელობით). პოლისემანტიური და ერთმნიშვნელოვანი სიტყვები. ჰომონიმები. სინონიმები. ანტონიმები.

რუსული ენის ლექსიკონის სიმდიდრე. მოძველებული სიტყვები და ნეოლოგიზმები. წარმოშობით რუსული და ნასესხები სიტყვები. ნეიტრალური და სტილისტურად შეფერილი სიტყვები.

სიტყვების უფასო კომბინაციები და ფრაზეოლოგიური ბრუნვები.

მორფემიკა. სიტყვის ფორმირება. მართლწერა

სიტყვის აგება და ფლექსიური მორფემები. ღერო და დასასრული. ფესვი, სუფიქსი, პრეფიქსი, მთავრდება როგორც სიტყვის მნიშვნელოვანი ნაწილები. ერთსიტყვიანი სიტყვები. თანხმოვანთა და ხმოვანთა მონაცვლეობა ფესვში. ზარ-ზორ ძირებში მონაცვლეობითი ხმოვანებით სიტყვების მართლწერა; გარ-გორ; კას-კოსი; lag-lodge, rast, rasch-ros; ლუდი-ბერი, დირ-დერ, ტირ-ტერი, ფოლადი-ფოლადი, პეერ-პერ, ჯიგ-ჟეგი, მსოფლიო-მერი, თანაბარ-ლუწი, ყაყაჩო-მოკი. წერილები ედა შესახებსიტყვის სხვადასხვა ნაწილში ჩურჩულის შემდეგ. წერილები სდა დაშემდეგ Cსიტყვის სხვადასხვა ნაწილში. წერილები სდა დათანხმოვანზე დამთავრებული პრეფიქსების შემდეგ. ორთოგრაფიული პრეფიქსები. წერილები ვდა თანდანართების ბოლოს; პრეფიქსები AT-და წინასწარი.

სიტყვის ფორმირების გზები რუსულ ენაზე.

რთული სიტყვები და მათი მართლწერა.

სიტყვის ანალიზი კომპოზიციით და სიტყვაწარმომქმნელი ანალიზი.

Მორფოლოგია. მართლწერა

არსებითი სახელი.არსებითი სახელის მნიშვნელობა და მისი გრამატიკული მახასიათებლები. ცხოველური და უსულო არსებითი სახელები, საკუთარი და საერთო არსებითი სახელები. გვარი. ნომერი. საქმე. უცვლელი არსებითი სახელების სქესი. დეკლენციის ტიპები, არსებითი სახელის დაბოლოებების მართლწერა. არსებითი სახელის სუფიქსების მართლწერა. არსებითი სახელების სინტაქსური როლი.

ზედსართავი სახელი.ზედსართავი სახელის მნიშვნელობა და მისი გრამატიკული მახასიათებლები. ზედსართავი სახელები არის თვისებრივი, ფარდობითი და მესაკუთრე. სრული და მოკლე ფორმები. ზედსართავი სახელების დაქვეითება. ზედსართავი სახელების შედარების ხარისხები. ზედსართავი სახელების ბოლოების მართლწერა. ზედსართავი სუფიქსების მართლწერა. ჰდა HHსრული და მოკლე ზედსართავი სახელებით; შერწყმული და ცალკე მართლწერა არაზედსართავებით. ზედსართავი სახელების სინტაქსური როლი.

რიცხვითი.რიცხვის სახელის მნიშვნელობა. რიცხვების კლასიფიკაცია. რიცხვები რაოდენობრივი და რიგითი. რიცხვების დახრის თავისებურებები. რიცხვების მართლწერა. რიცხვების სინტაქსური როლი. რიცხვების გამოყენების წესები.

ნაცვალსახელი.ნაცვალსახელების მნიშვნელობა. ნაცვალსახელების კლასები. ნაცვალსახელების დაქვეითება. განუსაზღვრელი და უარყოფითი ნაცვალსახელების მართლწერა. ნაცვალსახელთა სხვადასხვა კატეგორიის სინტაქსური როლი. ნაცვალსახელის კომუნიკაციის საშუალებად გამოყენება.

ზმნა.ზმნის მნიშვნელობა და მისი გრამატიკული მახასიათებლები. ინფინიტივი. ზმნის სრულყოფილი და არასრულყოფილი ფორმა. გარდამავალი და გარდაუვალი ზმნები. ზმნის ინდიკატური, პირობითი, იმპერატიული განწყობა. პირველი და მეორე უღლება. ზმნების პირადი დაბოლოებების მართლწერა, არაზმნით, ზმნის სუფიქსებით, TSYA - TSYA.

მონაწილე.აქტიური და პასიური მონაწილეები. სრული და მოკლე პასიური მონაწილეები. სრული ნაწილაკების დეკლენცია და საქმის დაბოლოებების მართლწერა. არასაიდუმლოებით. ხმოვანთა მართლწერა ნაწილობრივ სუფიქსებში. ჰდა HHმონაწილეთა და სიტყვიერი ზედსართავი სახელების სუფიქსებში, მოკლე ნაწილებად. მონაწილეობითი. მონაწილეობის სინტაქსური როლი.

ზოგადი მონაწილე.მონაწილეობითი ბრუნვა. სრულყოფილი და არასრულყოფილი მონაწილეები. არაზმნიზედებთან ერთად. მონაწილეობის სინტაქსური როლი. ზმნიზედ ბრუნვით წინადადებების აგების ნორმები.

ზმნიზედა.ზმნიზედთა მნიშვნელობა. ზმნიზედთა კლასიფიკაცია. ზმნიზედთა სიტყვაწარმოება. ზმნიზედთა შედარების ხარისხები. არაზმნიზედებთან ერთად. ზმნიზედთა უწყვეტი, განცალკევებული და დეფისიანი მართლწერა. განუსაზღვრელი და უარყოფითი ზმნიზედების მართლწერა. ჰდა HHზმნიზედებში. ზმნიზედთა სინტაქსური როლი.

საბაბი.წინადადების ცნება, მისი გამოყენება მეტყველებაში. წარმოებული და არაწარმოებული წინადადებები. წარმოებული წინადადებების მართლწერა.

კავშირი.კავშირი, როგორც სიტყვის ოფიციალური ნაწილი. საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირები. გაერთიანებებისა და ჰომონიმური გამონათქვამების კონსოლიდირებული და ცალკეული მართლწერა. გაერთიანებების ტექსტის ფორმირების როლი.

ნაწილაკები.ნაწილაკი, როგორც მეტყველების სამსახურებრივი ნაწილი. ნაწილაკების სინტაქსური როლი წინადადებაში. წერის ნაწილაკებზე გარჩევა არადა NI.

შუამავალი.ინტერექციების მნიშვნელობა. სასვენი ნიშნები შუალედებისთვის.

Სინტაქსი. Პუნქტუაციის

ფრაზა.დაქვემდებარების გზები ფრაზაში: კოორდინაცია, კონტროლი, მომიჯნავე.

მართვისა და კოორდინაციის რთული შემთხვევები.

შეთავაზება.წინადადებების სახეები განცხადების მიზნის მიხედვით: თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი. ძახილის წინადადებები. წინადადებები მარტივი და რთულია.

მარტივი ორნაწილიანი წინადადებები. წინადადების მთავარი წევრები. საგნის გამოხატვის გზები. მარტივი ზმნა, რთული ზმნა და რთული სახელობითი პრედიკატი. ტირე საგანსა და პრედიკატს შორის. წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები და მათი გამოთქმის გზები.

მარტივი ერთნაწილიანი წინადადებები. აუცილებლად პირადი, განუსაზღვრელი პიროვნული, უპიროვნო და სახელობითი წინადადებები.

არასრული წინადადებები. სასვენი ნიშნები არასრულ წინადადებებში.

წინადადების ერთგვაროვანი წევრები. ჰომოგენური და ჰეტეროგენული განმარტებები. პუნქტუაციის ნიშნები ერთგვაროვან წევრებს შორის და განზოგადებული სიტყვებით.

წინადადების ცალკე წევრები.იზოლაციის კონცეფცია. მათზე დართული ცალკე განმარტებები, განცხადებები, დამატებები, გარემოებები და პუნქტუაციის ნიშნები. სასვენი ნიშნები წინადადების წევრების გასარკვევად.

მიმართვები, შესავალი სიტყვები და შუამავლები.მათ აქვთ სასვენი ნიშნები. შესავალი სიტყვების გამოყენება წინადადებებს შორის კომუნიკაციის საშუალებად.

სხვისი მეტყველების გადაცემის გზები.პირდაპირი საუბარი, დიალოგი, ირიბი საუბარი. სასვენი ნიშნები პირდაპირ და ირიბ მეტყველებაში. ციტატა.

რთული წინადადება.რთული წინადადების კონცეფცია. რთული წინადადების სახეები. წინადადებებში მოკავშირე კოორდინირებადი და დაქვემდებარებული და უკავშირო კავშირი.

შედგენილი წინადადებებიდა პუნქტუაციის ნიშნები მათ ნაწილებს შორის. რთული წინადადებები. გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვები, როგორც მათ ნაწილებს შორის კომუნიკაციის საშუალება. დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები. რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტითა და სასვენი ნიშნით. დაქვემდებარების სახეები: ერთგვაროვანი, პარალელური და თანმიმდევრული.

ასოციაციური რთული წინადადება.მნიშვნელოვანი ურთიერთობები ნაწილებს შორის. სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში. სასვენი ნიშნების მრავალფეროვნება.

რთული წინადადებები სხვადასხვა ტიპის კავშირით.სასვენი ნიშნები წინადადებებში საკოორდინაციო, დაქვემდებარებული და არამოკავშირე კავშირით.

ტექსტი. მეტყველების ტიპები და სტილი

ტექსტი, როგორც მეტყველების პროდუქტი. ტექსტის სემანტიკური და კომპოზიციური მთლიანობა. ტექსტის ნაწილების თანმიმდევრული განლაგება. წინადადებებს შორის კომუნიკაციის საშუალებები.

ტექსტების ტიპები ფუნქციური და სემანტიკური მახასიათებლების მიხედვით: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა. მეტყველების სტილი: სამეცნიერო, ოფიციალური საქმიანი, ჟურნალისტური, მხატვრული, სასაუბრო.

ტექსტში ენობრივი საშუალებების შერჩევა. მეტყველების გამომსახველობის საშუალებები: ეპითეტი, მეტაფორა, პერსონიფიკაცია, ჰიპერბოლა, შედარება, ანტითეზა, რიტორიკული კითხვა, რიტორიკული ძახილი, რიტორიკული მიმართვა, ანაფორა.

თვითშემოწმების კითხვები

1. ჩამოთვალეთ რუსული ენის ხმოვანთა ბგერები.

2. როგორ შევამოწმოთ ხმოვანთა და თანხმოვანთა მართლწერა სიტყვის ძირში?

4. სიტყვის რომელი ნაწილის შემდეგ იწერება მყარი ნიშანი?

11. ჩამოთვალეთ რუსულად სიტყვების ფორმირების გზები. დაადგინეთ, როგორ იქმნება სიტყვები: უვარსკვლავო, შუშის დამჭერი, ცოტა, ფრანგულად, გასასვლელი, მანქანის შეკეთება, არათანმიმდევრულად, რიგი.

13. როდის იწერება ასო „იო“ სიტყვების ძირებში ჩურჩულის შემდეგ?

14. არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის და ზმნიზედის სუფიქსებში სტრესის ქვეშ ჩირქის შემდეგ წერია „О“ თუ Е“? რაც შეეხება ზმნის დაბოლოებებს?

15. როდის იწერება რბილ ნიშანს ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ?

16. რა პირობებში იწერება ასო „Y“ პრეფიქსის შემდეგ?

17. რა განაპირობებს ხმოვანთა არჩევანს მონაცვლეობით ფესვებში? შესაძლებელია თუ არა მათი აქცენტით შემოწმება?

18. დაიმახსოვრეთ პრეფიქსების PRI- და PRE- მნიშვნელობა. მიეცით მაგალითები.

19. აქვს თუ არა პრეფიქსი „C“-ს გახმოვანებული წყვილი?

20. რა არის არსებითი სახელი? რა მუდმივი თვისებები აქვს მას?

21. როგორ განვსაზღვროთ არსებითი სახელის დაბოლოების მართლწერა?

22. როგორ განვსაზღვროთ ურყევი სახელების სქესი? განსაზღვრეთ არსებითი სახელების სქესი: დეპო, კაკადუ, ქალბატონი, ფოიე, ყავა, ონტარიო, სოჭი, კენგურუ, პლანტატორი, მეტრო.აირჩიეთ მათთვის ზედსართავი სახელები.

24. რა კატეგორიას განეკუთვნება შედარების ხარისხიანი ზედსართავი სახელები?

25. წინადადების რომელი წევრია ზედსართავი სახელი შედარებითი ხარისხით?

26. რამდენი H იწერება სუფიქსში -ან/-იან? დაასახელეთ წესების გამონაკლისები.

27. როდის არ იწერება ზედსართავებთან, არსებით სახელებთან და ზმნიზედებთან ერთად „ო“-ზე? როდის ცალკე?

30. ჩამოთვალეთ ნაცვალსახელების კატეგორიები, მოიყვანეთ თითოეული მათგანის მაგალითები.

31. რა თვისებები ახასიათებს უარყოფით და განუსაზღვრელ ნაცვალსახელთა მართლწერას?

32. ჩამოთვალეთ ზმნის მუდმივი მორფოლოგიური ნიშნები.

33. როგორ განვსაზღვროთ რომელი ასოა დაწერილი ზმნის დაუხაზავი პიროვნული დაბოლოებით?

34. რა ზმნები აერთიანებს მეორე უღლებას?

35. რა უღლებას ეკუთვნის ზმნა იწვა? როგორ წერთ მის ფორმებს: ის ცოცავს ვაკეზე; გავშალეთ ხალიჩა; გაშალეს საწოლი?

36. ჩამოაყალიბეთ ერთი და ორი ასო „ჰ“-ის მართლწერის წესი სრული და მოკლე ნაწილებით.

37. მონაწილეთა რა ფორმა იწერება NOT-ით ცალკე? წინადადების რა ნაწილია ეს ფორმა?

38. რა არის ზმნიზედ ბრუნვის გამოყენების თავისებურება?

39. რა გზებით შეიძლება ჩამოყალიბდეს ზმნები? პრეფიქს-სუფიქსის მეთოდით წარმოქმნილი რა ზმნიზედები იწერება დეფისით?

40. მეტყველების რომელი ნაწილებიდან წარმოიქმნება ნაწარმოები წინათქმები? დაფიქრდით წინადადებებზე, რომლებიც ყველაზე დიდ მართლწერის სირთულეებს იწვევს.

41. როგორ განვასხვავოთ კავშირები „ასევე“ და „ძალიან“ და გამონათქვამები „იგივე“ ნაწილაკებით: „იგივე“ და „იგივე“?

42. განსაზღვრეთ დაქვემდებარების გზა ფრაზებში: ჩემი ვერსია, წასვლის ბრძანება, რაღაც ჭორი, ყვავილების თაიგული გამახსენდა, თურქული ყავა.

43. ჩამოთვალეთ ერთნაწილიანი წინადადებების სახეები, მოიყვანეთ თითოეული მათგანის მაგალითი.

44. რა ნიშნები ახასიათებს პუნქტუაციას წინადადების განმაზოგადებელ წევრებთან?

45. წინადადების რომელი წევრი შეიძლება იყოს იზოლირებული? რა არის პუნქტუაციის ნიშნები თითოეული მათგანისთვის?

46. ​​ჩამოთვალეთ შესავალი სიტყვების მნიშვნელობები. როგორ არ ავურიოთ ისინი წინადადების წევრებთან?

47. რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება პირდაპირ მეტყველებაში? რა თავისებურებაა მათი ავტორის სიტყვებით მოწყვეტილი პირდაპირი მეტყველებით დადგმის თავისებურება?

48. რა არის დაქვემდებარებული წინადადებები?

49. რა ნიშნები ახასიათებს პუნქტუაციას ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით?

50. როდის იდება ორწერტილი არაერთობლივი რთული წინადადების ნაწილებს შორის?

51. რა არის ტექსტი?

52. ჩამოთვალეთ რუსული სალიტერატურო ენის მეტყველების სტილები.

53. მეტყველების რა სტილია გამოყენებული რუსულ ენაში მისაღები გამოცდების ზემოთ მოცემულ პროგრამაში?

54. შეიძლება თუ არა ერთ ტექსტში იყოს მეტყველების რამდენიმე ფუნქციური და სემანტიკური ტიპი?

55. გაიხსენეთ პოეზიის სტრიქონები, რომლებშიც პოეტი იყენებს მეტაფორა / ეპითეტი / პერსონიფიკაცია / რიტორიკული კითხვა.

რუსულ ენაზე დიქტის ვარიანტის მაგალითი

ქვემოთ მოცემული კარნახი გამოიყენებოდა როგორც გამოცდა 2011 წელს მისაღები გამოცდებისთვის.

ჩიტები თოვლის ქვეშ.

ხან ტყეში თხილამურებით დადიხარ, უყურებ - თავი გამოჩნდა და დაიმალა: ეს თხილის როჭოა. თოვლის ქვეშ თხილის როჭოსთვის ორი კი არა, სამი მაშველია: სითბო, საჭმელი და შენ შეგიძლია დაიმალო ქორი.

ახლა ის არ დარბის თოვლის ქვეშ, უბრალოდ უნდა დაიმალოს ამინდისგან. შავი როჭო არ აქვს დიდი მოძრაობები, როგორც თხილის როჭო თოვლის ქვეშ, მაგრამ ბინის მოწყობაც მოწესრიგებულია.

შავი როჭო, მგონი, კაკაშკაზე ბევრად ჭკვიანია. ერთხელ ჩემთან იყო ტყეში: თხილამურებზე დავდივარ; წითელი დღე, კარგი ყინვა. ჩემს თვალწინ იხსნება დიდი ჩიხი, ჩიხში მაღალი არყებია და არყებზე შავი როჭო თირკმელებით იკვებება. დიდი ხნის განმავლობაში აღფრთოვანებული ვიყავი, მაგრამ უცებ ყველა შავი როჭო გადმოვარდა და არყის ქვეშ თოვლში ჩაიმარხა. იმავე წამს ჩნდება ქორი, ურტყამს შავი როჭოს ჩაღრმავებულ ადგილს და შევიდა. ისე, შავ როჭოს ზემოთ დადის, მაგრამ ვერ გამოცნობს, თხრის ფეხით და ხელში აიყვანს. ძალიან დამაინტერესა. მე ვფიქრობ: ”თუ ის დადის, ეს ნიშნავს, რომ ის გრძნობს მათ მის ქვეშ და ქორის გონება დიდია, მაგრამ ასეთი რამ არ არსებობს, რაც ნიშნავს, რომ ეს მას არ ეძლევა.”

ტყეში ყველაფერი საკმარისად ვნახე, ჩემთვის ეს ყველაფერი მარტივია, მაგრამ მაინც გაოცებული ვარ ქორიზე: ისეთი ჭკვიანი, მაგრამ ამ ადგილას ისეთი სულელი აღმოჩნდა. მაგრამ მე ყველაზე უგუნურებად მიმაჩნია ქათქათა. კალოზე ხალხში გაფუჭდა, არა, შავი როჭოვით იყო, რომ ქორის დანახვისას მთელი ძალით ჩაეგდო თოვლში. ქორის ქერქი მხოლოდ თავს მალავს თოვლში, კუდი კი სულ თვალსაჩინოა. ქორი მას კუდზე აიყვანს და მიათრევს.

სახელმძღვანელოები და საგანმანათლებლო გამოცემები

1. ბაბაიცევა ვ.ვ., ჩესნოკოვა ლ.დ რუსული ენა. თეორია: სახელმძღვანელო 5-9 უჯრედისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები. - მე-5 გამოცემა. - მ .: განათლება, სს "მოსკოვის სახელმძღვანელო", 1996 წ.

2. ბერდნიკოვა E. D., Petryakova A. G. ტესტები მეტყველების კულტურაზე: საშუალო სკოლისთვის. - მე-2 გამოცემა. - მ., 2002 წ.

3. გოლცოვა ნ.გ., შამშინი ი.ვ. რუსული ენა 10-11 კლასები. - მ., 2007 წ.

4. Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. სახელმძღვანელო რუსული ენის გაკვეთილებისთვის საშუალო სკოლაში (ნებისმიერი გამოცემა).

5. გრომოვი ს.ა. Რუსული ენა. - მ., 2006 წ.

6. Rosenthal D.E. რუსული ენა: გზამკვლევი აბიტურიენტებისთვის უნივერსიტეტებში (ნებისმიერი გამოცემა).

7. ტკაჩენკო ნ.გ. 300 კარნახი უნივერსიტეტის აპლიკანტებისთვის (ნებისმიერი გამოცემა).

8. ტკაჩენკო ნ.გ. რუსული გრამატიკის ტესტები (ნებისმიერი გამოცემა).

9. რაზუმოვსკაია მ.მ., ლვოვა ს.ი., კაპინოს ვ.ი., ლვოვი ვ.ვ. და სხვა.რუსული ენა: 5-9 კლასები // რედ. მმ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანთა. – M.: Bustard, 2003 წ.

10. დეიკინა ა.დ., პახნოვა თ.მ. რუსული ენა უფროსი კლასებისთვის. - მ.: Verbum, 2001;

ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები

1. ლეკანტი პ.ა., სამსონოვი ი.ბ. რუსული ენა: სირთულეები გრამატიკასა და მართლწერაში. - მ., 1998 წ.

2. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის რუსული ორთოგრაფიული ლექსიკონი / რედ. რედ. V. V. ლოპატინი. - მ., აზბუკოვნიკი, 2000 წ.

3. რუსული ენის ორთოგრაფიული ლექსიკონი / სსრკ მეცნიერებათა აკადემია. რუსული ენის ინსტიტუტი; რედ. ს.გ. ბარხუდაროვა, ი.ფ. პროტჩენკო, ლ.ი. სკვორცოვა. - 26-ე გამოცემა, სტერეოტიპი. - M: რუსული ენა, 1988 (და შემდგომი გამოცემები).

4. ტიხონოვი ა.ნ. მორფემული ორთოგრაფიული ლექსიკონი: დაახლოებით 100000 სიტყვა / A. N. Tikhonov. - M .: AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2002 წ.

5. რუსული ლიტერატურული გამოთქმა და სტრესი. საცნობარო ლექსიკონი / რედ. რ.ი. ავანესოვი და ს.ი. ოჟეგოვი. - მ., 1959 წ.

6. უცხო სიტყვების სასკოლო ლექსიკონი / Odintsov V.V. და სხვები - მ., 1989 წ.

7. რუსული ენის სასკოლო ფრაზეოლოგიური ლექსიკონი / ჟუკოვი ვ.პ., ჟუკოვა. - მ., 1988 წ.

8. შანსკი ნ.მ. რუსული ენის სასკოლო ფრაზეოლოგიური ლექსიკონი: ფრაზების მნიშვნელობა და წარმოშობა. – მე-3 გამოცემა, სტერეოტიპი. - მ.: რუსული ენა, 1990 წ.

რუსულ ენაში მისაღები გამოცდის შეფასების კრიტერიუმები

მისაღებ გამოცდებზე კარნახის შეფასებისას, ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომები სწორდება, მაგრამ მხედველობაში არ მიიღება:

1) სიტყვების გადაცემაში;

2) წესებს, რომლებიც არ არის გათვალისწინებული სასკოლო სასწავლო გეგმაში;

4) ორთოგრაფიული შეცდომები, არასწორი მართლწერა, სიტყვის ხმოვანი გამოსახულების დამახინჯება.

მართლწერის შეცდომები, არასწორი მართლწერა, რომელიც ამახინჯებს სიტყვის ხმოვან გამოსახულებას, გასწორებულია, მაგრამ მხედველობაში არ მიიღება, მაგალითად: „რაპოტეტი“ (მუშაობის ნაცვლად), „დულპო“ (ღვრის ნაცვლად), „მემლია“ (მიწის ნაცვლად). ).

კარნახების შეფასებისას ასევე მნიშვნელოვანია შეცდომის ხასიათის გათვალისწინება. შეცდომებს შორის უნდა გამოვყოთ არაუხეში, ანუ წიგნიერების მახასიათებლებისთვის მნიშვნელოვანი მნიშვნელობის არქონა. შეცდომების დათვლისას ორი არაუხეში ითვლება ერთად.

არასერიოზულ შეცდომებს შორისაა:

1) წესების გამონაკლისებში;

2) მთავრული ასოს დაწერისას რთული საკუთარი სახელებით;

3) პრეფიქსების უწყვეტი და განცალკევებული მართლწერის შემთხვევაში ზმნიზედებში წარმოქმნილი არსებითი სახელები, რომელთა მართლწერა არ რეგულირდება წესებით;

4) განცალკევებული და უწყვეტი წერის შემთხვევაში „არა“ ზედსართავებითა და ნაწილებად მოქმედი პრედიკატის სახით;

5) ს და და შემდეგ პრეფიქსების წერილობით;

6) რთულად განსხვავების შემთხვევაში, არა და არც (სადაც მიბრუნდა! სადაც არ უნდა მიბრუნდა, ვერავინ გასცემდა პასუხს. სხვა არავინ ...; სხვა არაფერი; სხვა არაფერი ... ;

7) არარუსული წარმოშობის სათანადო სახელწოდებებით;

8) იმ შემთხვევებში, როდესაც ერთი სასვენი ნიშანი იცვლება მეორით;

9) ერთ-ერთი კომბინირებული სასვენი ნიშნის გამოტოვებისას ან მათი თანმიმდევრობის დარღვევისას.

ასევე აუცილებელია გავითვალისწინოთ შეცდომების განმეორებადობა და ერთგვაროვნება. თუ შეცდომა მეორდება იმავე სიტყვაში ან იმავე ფუძის მქონე სიტყვების ძირში, მაშინ იგი ითვლება ერთ შეცდომად. მართლწერა განიხილება იგივე ტიპის შეცდომად. რეგულირდება ერთი წესით, მაგალითად: დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა, „არა“ ზმნებით, დეფისი პრეფიქსების შემდეგ და ზმნიზედებში, განუსაზღვრელი ზმნების მართლწერა, „ჟი“, „ში“ და ა.შ.

ისინი არ განიხილება იმავე ტიპის შეცდომებად ისეთი წესისთვის, რომელშიც ერთი სიტყვის სწორი მართლწერის გასარკვევად საჭიროა სხვა (მინიშნება) სიტყვის ან მისი ფორმის (წყალი - წყალი, პირი - პირი) არჩევა. , სევდიანი - სევდიანი, მკვეთრი - მკვეთრი).

ერთი და იგივე ტიპის პირველი სამი შეცდომა განიხილება როგორც ერთი შეცდომა, ყოველი მომდევნო მსგავსი შეცდომა მხედველობაში მიიღება როგორც დამოუკიდებელი.

კარნახი ფასდება ასქულიანი და ხუთქულიანი სისტემით.

100 ქულა ან ქულა „5“ ენიჭება უშეცდომოდ სამუშაოს, ასევე, თუ შეიცავს ერთ არაუხეში ორთოგრაფიულ ან ერთ არაუხეში პუნქტუაციის შეცდომას.

70 ქულა ან ქულა "4" ენიჭება, თუ კარნახში არ არის 2-ზე მეტი ორთოგრაფიული და არაუმეტეს 2 პუნქტუაციის შეცდომა, ან 2 ორთოგრაფიული და არაუმეტეს 3 პუნქტუაციის შეცდომა, ან არაუმეტეს 4 პუნქტუაციის შეცდომა. ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობა.

50 ქულა ან ქულა "3" ენიჭება, თუ არ არის 4-ზე მეტი ორთოგრაფიული და არაუმეტეს 4 პუნქტუაციის შეცდომა, ან არაუმეტეს 4 ორთოგრაფიული და არაუმეტეს 4 პუნქტუაციის შეცდომა, ან არაუმეტეს 8 პუნქტუაციის შეცდომა. ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობა. ნიშანი "3" ასევე შეიძლება მიენიჭოს, თუ არის 5 ორთოგრაფიული და 5 პუნქტუაციური შეცდომა, თუ მათ შორის და სხვებს შორის არის იგივე ტიპის და არა უხეში შეცდომები.

6 ორთოგრაფიული და 7 სასვენი შეცდომიდან 30 ქულა ან ქულა „2“ ენიჭება.

კარნახში შეტანილი წესები

Რუსულად:

დაუხაზავი ხმოვანი სიტყვის ძირში. მეტყველების ბგერები და ასოები.

ხმოვნები ჩურჩულის შემდეგ. ბჩურჩულის შემდეგ. ხმოვანთა შემდეგ C.

სიტყვის ფესვი. პრეფიქსი და სუფიქსი. სიტყვის ფორმირება.

ბგერათა მონაცვლეობა სიტყვის ძირში. სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა.

ა - ო; ე-ი.

ფესვების მართლწერა მონაცვლეობით ხმოვანებით ე-ი.

თანხმოვანთა და ხმოვანთა მართლწერა პრეფიქსებში.

ორთოგრაფიული პრეფიქსები ზე- და წინასწარ. სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა.

სიტყვის პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა.

სიტყვა და მისი ფორმები. არსებითი სახელის შემთხვევა და დაქვეითება.

მრავლობითი სახელების დაქვეითება.

ინფინიტივი. ზმნების ტიპები. პირი და ზმნების რაოდენობა. ზმნების უღლება.

Არაწესიერი ზმნები. ზმნის სუფიქსების მართლწერა.

ზედსართავი სახელები სუფიქსით - uy. ზედსართავი სახელების შედარების ხარისხები.

მარტივი, რთული და რთული რიცხვები.

კარდინალური რიცხვების დაკლება.

კარდინალური რიცხვების სინტაქსური მახასიათებლები.

ზმნიზედთა შედარების ხარისხები.

ნათესავი და განუსაზღვრელი ნაცვალსახელები. განუსაზღვრელი ნაცვალსახელები.

მონაწილეობითი. გამოთქვით სიტყვები.

ჭეშმარიტი და პასიური მონაწილეების სიტყვაწარმოება.

ხმოვანთა ნაწილებში ადრე – nn – i – n -. მართლწერა – ნნ –ზიარებებში.

მართლწერა არასაიდუმლოებით. მონაწილეობითი ბრუნვა.

ზმნიზედთა სიტყვაწარმოება.

მეტყველების ნაწილების სერვისი. წინადადებების მართლწერა. მართლწერა არადა არც ერთი.

მარტივი წინადადებების ძირითადი ტიპები. უპიროვნო შეთავაზებები.

განმარტებების გამოყოფა.

ზმნიზედ ფრაზების გამოყოფა.

წინადადებები შესავალი სიტყვებით, ფრაზებითა და წინადადებებით.

წინადადებები აპელაციებით. რთული წინადადებების ძირითადი ტიპები.

რთული არაკავშირის წინადადებების მნიშვნელობა. მათში სასვენი ნიშნები.

სხვისი მეტყველების გადაცემის გზები.

მისაღები გამოცდებისთვის

აკადემიური დისციპლინის მიხედვით

"ᲠᲣᲡᲣᲚᲘ ᲔᲜᲐ"

მოხუც მევიოლინე-მუსიკოსს უყვარდა პუშკინის ძეგლის ძირში დაკვრა. ეს ძეგლი იდგა მოსკოვში, ტვერსკოის ბულვარის დასაწყისში, მასზე ლექსებია დაწერილი და ოთხივე მხრიდან მარმარილოს საფეხურები აღმართულია. ამ საფეხურებით კვარცხლბეკზე ასვლისას მოხუცმა მუსიკოსმა სახე ბულვარისკენ, შორეული ნიკიტინსკის კარიბჭისკენ მიიბრუნა და მშვილდით შეეხო ვიოლინოს სიმებს. ძეგლთან მაშინვე შეიკრიბნენ ბავშვები, გამვლელები, ადგილობრივი კიოსკიდან გაზეთების მკითხველები - და ყველანი გაჩუმდნენ მუსიკის მოლოდინში, რადგან მუსიკა ადამიანებს ანუგეშებს, ბედნიერებას და დიდებულ ცხოვრებას ჰპირდება. მუსიკოსმა თავისი ვიოლინოდან მონუმენტის კეისი მიწაზე დადო, დაიხურა, შიგ შავი პურის ნაჭერი და ვაშლი იყო, რომ როცა გინდოდა გეჭამა.

მოხუცი ჩვეულებრივ საღამოს გამოდიოდა სათამაშოდ. მისი მუსიკა უფრო სასარგებლო იყო, რომ სამყარო უფრო მშვიდი და ბნელი ყოფილიყო. მოხუცს მოსწყინდა ფიქრი, რომ ხალხს სიკეთე არ მოუტანია და ამიტომ ნებაყოფლობით წავიდა ბულვარში სათამაშოდ. იქ მისი ვიოლინოს ხმები ისმოდა ჰაერში, შებინდებისას და ხანდახან მაინც აღწევდა ადამიანის გულის სიღრმეს, ეხებოდა მას ნაზი და მამაცი ძალით, ატყვევებდა მას უფრო მაღალი, ლამაზი ცხოვრებისთვის. ზოგიერთმა მუსიკის მსმენელმა ფული ამოიღო მოხუცისთვის, მაგრამ არ იცოდა სად დაეტანა; ვიოლინოს საქმე დაიხურა, თავად მუსიკოსი კი ძეგლის ძირში, თითქმის პუშკინის გვერდით იდგა.

სახლში გვიან მიდიოდა, ხანდახან უკვე შუაღამისას, როცა ხალხი იშვიათდებოდა და მხოლოდ ვიღაც შემთხვევითი მარტოსული უსმენდა.

ახალი შევსება

ახლის შესავსებად, ყოველთვის წინა ქურთუკით გამოვდივარ. ისე, რომ ახალგაზრდა მეზღვაურებს დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვთ პირველი შეხვედრა მეთაურთან, რათა ყველას სული უფრო ნათელი და სადღესასწაულო გახდეს.

ახლა კი დერეფანში კედლის სარკესთან ცოტა ხნით გავჩერდი, მკერდის მარჯვენა მხარეს ვერცხლის ნავი გავასწორე,

ქუდის სათვალე ჩამოწია - ერთი სიტყვით, შთამბეჭდავი მბრძანებლური ჰაერი მიიღო.

ახალმოსულები ყაზარმის წინ გალაგდნენ. ცოტა გვერდით აკურატულად დაწყობილი ჩემოდნები და დუფელის ჩანთები.

გისურვებთ ჯანმრთელობას, ამხანაგო კაპიტანო! - ჩუმად, მაგრამ ერთხმად უპასუხეს ჩემს მოკითხვას. ხაზს გავუყევი. მეზღვაურებმა წესდების მიხედვით თავიანთ გვარებს უწოდეს, ნაზად, თითქოს ზიანის შიშით, ხელი ჩამოართვეს. მხოლოდ მე მოვკიდე ხელი ფრთხილად მარცხენა ფლანგს. მოკლე, ბასრი ყელსაბამებით, ის მეჩვენებოდა ბიჭად, რომელიც შემთხვევით შეაღწია გმირთა ამ ხაზში.

წარდგენის ცერემონიის შემდეგ ახალგაზრდა მეზღვაურები იმ ნავმისადგომისკენ წავიყვანეთ, რომლის მახლობლადაც ჩვენი წყალქვეშა ნავი იდგა. თავის მხრივ, ისინი ავიდნენ ვიწრო გემბანზე და მიესალმნენ მკაცრი დროშას.

ზამთრის ტყეში

გზა, რომლითაც სავუშკინი მიჰყავდა ანა ვასილიევნას, დაიწყო სკოლის ქონების უკან. როგორც კი ტყეში შეაბიჯეს და

ნაძვის თათები, ძლიერად დატვირთული თოვლით, დახურული ზურგს უკან, როდესაც ისინი მაშინვე გადაიყვანეს მშვიდობის სხვა, მოჯადოებულ სამყაროში და

უხმობა. კაჭკაჭები, რომლებიც ხიდან ხეზე დაფრინავდნენ, რხევავდნენ ტოტებს, ანადგურებდნენ გირჩებს, ხანდახან, ფრთებს ურტყამდნენ, არღვევდნენ მყიფეებს,

ყლორტები.

ირგვლივ თეთრ-თეთრი. მხოლოდ უმაღლეს გაშავებულში

მაღალი მტირალი არყების ზემოდან ქარი უბერავს და თხელი ყლორტები ჩანს

მელნით დახატული ლურჯი ცის ფონზე.

ბილიკი დინების გასწვრივ გადიოდა. ხანდახან ხეები იშლებოდნენ, რათა გამოეჩინათ მზიანი ადგილები, რომლებიც გადაკვეთილია კურდღლის ბილიკზე, რომელიც საათის ჯაჭვს ჰგავდა. ასევე იყო დიდი ნაკვალევი, რომელიც ეკუთვნოდა ზოგიერთ დიდ ცხოველს. ეს ნაკვალევი შევიდა ძალიან სქელში, ქარსაფარში.

ნუ გეშინია, - თქვა სავუშკინმა და შეამჩნია მასწავლებლის მიერ ტყის სიღრმეში გადაგდებული მზერა. – გავიდა ეს ელა.

მოხრილი ტირიფის თაღის ქვეშ ჩასრიალებული ბილიკი ისევ ნაკადისკენ ეშვებოდა. ზოგან ნაკადი დაფარული იყო სქელი თოვლის საფარით, ზოგან ყინულის ნაჭუჭში იყო ჩასმული.

ზამთრის მუხა

ტყემ მიიყვანა მოგზაურები რთული, დამაბნეველი გადასასვლელებით. როგორც ჩანს, ხეებს დასასრული არ ექნებოდა, თოვლის ნალექი, სიჩუმე.

უცებ შორს გაბრწყინდა კვამლისფერი ლურჯი უფსკრული. რედნიაკმა შეცვალა სქელი, ის გახდა ფართო და სუფთა. ახლა კი უკვე არა უფსკრული, არამედ ფართო, მზით გაჟღენთილი უფსკრული გაჩნდა წინ. რაღაც ანათებდა, ანათებდა, ყინულის ვარსკვლავები.

ბილიკმა თხილის ბუჩქნარს შემოუარა და ტყე მაშინვე გვერდებზე გაისმა. ცქრიალა ტანსაცმლით გამოწყობილი გაწმენდის შუაგულში, ტაძარივით უზარმაზარი და დიდებული მუხა იდგა. ხეები პატივისცემით გაიყო, რათა უფროსი კოლეგა მთელი ძალით შემობრუნებულიყო. მისი ტოტები კარავივით გაშლილი იყო გაწმენდილზე. თოვლი ქერქის ნაოჭებში იყო ჩაჭედილი და სქელი, სამგანზომილებიანი ღერო თითქოს ვერცხლის ძაფებით იყო შეკერილი. ფოთლები, რომელიც შემოდგომაზე გაშრეს, თითქმის არ დაფრინავს გარშემო.

მასწავლებელი გაუბედავად გაემართა მუხისკენ და ტყის ძლევამოსილმა, დიდსულმა მცველმა ჩუმად შეარხია ტოტი მისკენ.

მე-9 კლასის დასრულება ერთგვარი რეპეტიციაა ზრდასრულობის დაწყებამდე. შეგიძლიათ სცადოთ კოლეჯში ან ლიცეუმში წასვლა და თუ ეს არ გამოდგება, დაბრუნდით სკოლაში. მართალია, ღირს სერიოზულად აწონ-დაწონოთ გადაწყვეტილების ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე. და, რა თქმა უნდა, კარგად მოემზადეთ დასკვნითი გამოცდებისთვის, რადგან ისინი გავლენას ახდენენ საბაზო განათლების ატესტატის საბოლოო ნიშანზე. ის გეტყვით, რა არის თითოეული ტესტი და როგორ მოემზადოთ ამისთვის.

განათლების სამინისტროს დანერგვას გეგმავს. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მე-9 კლასის შემდეგ საშუალო სკოლაში ან პროფესიულ სასწავლებელში ვერ შეხვალთ. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს საგანმანათლებლო დაწესებულებები ასევე აწარმოებენ პროგრამას 10-11 კლასებისთვის. უბრალოდ, საბაზო სკოლის კურსდამთავრებულს ზოგადი საშუალო განათლების მიღების ორი გზა აქვს: სკოლაში ან კოლეჯში (ლიცეუმში). მე-9 კლასის შემდეგ არ ისწავლო და მომავალში სამუშაოს მიღება არ იმუშავებს. ამიტომ განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ გამოცდებისთვის მომზადებას, თუ ჩარიცხვას გეგმავთ.

კარნახი რუსულ და ბელორუსულ ენებზე

მე-9 კლასის შემდეგ, კურსდამთავრებულები წერენ კარნახს ბელორუსულ და რუსულ ენებზე. როგორც წესი, გამოცდები ტარდება დაახლოებით 1-დან 8 ივნისამდე. კარნახის ტექსტები აღებულია განათლების ეროვნული ინსტიტუტის გამომცემლობის სპეციალური კრებულებიდან. ჩვენ ვფიქრობთ, რომ არ არის აუცილებელი ყველა კარნახის დაწერა. მაგრამ სასარგებლო იქნება მათი ნახვა, ჩამოწერეთ რამდენიმე. ასე რომ თქვენ ხედავთ თქვენს შეცდომებს და შეძლებთ მათ გამოსწორებასცოდნის ხარვეზები.

გამოცდა ერთი საათი გრძელდება. სინამდვილეში, ის არ განსხვავდება ჩვეულებრივი საკონტროლო კარნახისგან. ყურადღებით მოუსმინეთ მასწავლებელს და არ გაიმეოროთ წინადადება ხმამაღლა ჩაწერისას:თქვენ შეგიძლიათ დაამახინჯოთ ზოგიერთი სიტყვა მათი წარმოთქმისას და, შესაბამისად, დაუშვათ შეცდომა. კიდევ მეტი რჩევათქვენ ნახავთ ჩვენს მასალაში.

საგამოცდო კარნახში დაახლოებით 125-145 სიტყვაა, როგორც კონტროლში

მათემატიკის გამოცდა

მათემატიკაში გამოცდისთვის ამოცანები აღებულია განათლების ეროვნული ინსტიტუტის მიერ გამოცემული მასალების სპეციალური კრებულიდან.გადაწყვეტილებების ლოგიკას შეიძლება თვალყური ადევნოთ სპეციალურ კრებულებში საგამოცდო პრობლემებით, მაგრამ დაუფიქრებლად არ უნდა დაიმახსოვროთ დაწერილი. თქვენ რისკავთ ენერგიის დახარჯვას რთული გადაწყვეტის ალგორითმის დასამახსოვრებლად, რომელსაც ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გამოიყენებთ. უკეთ ივარჯიშეთ პრობლემების წყვილებში გადაჭრაში, თქვენი მსჯელობის შედარება მეგობრის მუშაობასთან. მასალაში ნახავთ მათემატიკის მასწავლებლის სასარგებლო რჩევებს.

საგამოცდო ნაშრომი წარმოდგენილია ათი დავალების ორ ვერსიით (საბაზო და მოწინავე დონეზე). გამოკვლევისთვის ოთხი ასტრონომიული საათია გამოყოფილი. ამოცანების ამოხსნა შეგიძლიათ ნებისმიერი თანმიმდევრობით, მთავარია გადაწყვეტილება იყოს სწორი და გამართლებული. მნიშვნელოვანია გადაწყვეტილების პროგრესის ჩვენება დეტალურად და გასაგებად. ეცადეთ, სწორად და ზუსტად დაწეროთ, არ შეამოკლოთ სიტყვები კამათში.

სკოლის გამოცდები დიდი გამოცდაა და მეტი არაფერი. უკვე ახლა, რადგან უნდა ჩააბაროთ და როცა კოლეჯში ან უნივერსიტეტში შეხვალთ, სესიას წელიწადში ორჯერ გაივლით. თუ მასალას კარგად იცნობ, არაფრის გეშინია. Წარმატებები!

თუ მასალა გამოგადგებათ, არ დაგავიწყდეთ „მომწონს“ ჩვენს სოციალურ ქსელებში განთავსება