სამუშაო პროგრამის სტრუქტურის დებულება ფორმდება დარგის კანონმდებლობის, საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებისა და სხვა მარეგულირებელი, ადგილობრივი დოკუმენტების შესაბამისად. შემდეგი, განიხილეთ რა არის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა და შინაარსი.

Ზოგადი ინფორმაცია

უპირველეს ყოვლისა, უნდა დაზუსტდეს სამუშაო პროგრამის კონცეფცია. ის მოქმედებს როგორც იურიდიული დოკუმენტი, რომელიც სრულად უნდა იყოს დაცული. საგანში სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა უზრუნველყოფს მეორე თაობის სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნათა შესრულებას. იგი ყალიბდება პირველ და მე-2 საფეხურზე განათლების პირობებისა და შედეგების შესაბამისად. სამუშაო პროგრამის შედგენა აუცილებელია კონკრეტულ დისციპლინაში (დარგში) სწავლების პროცესის ორგანიზების, დაგეგმვისა და წარმართვის პირობების შესაქმნელად. მან უნდა უზრუნველყოს ძირითადი მასალის შემუშავებისთვის დასახული შედეგების მიღწევა.

Დავალებები

GEF-ის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა აგებულია ისე, რომ:

1. ჩამოყალიბდეს იდეა სტანდარტის კომპონენტების პრაქტიკულ განხორციელებაზე კონკრეტული დისციპლინის შესწავლისას.
2. მკაფიოდ განსაზღვრეთ კურსის შესწავლის არსი, რიგი, მოცულობა დაწესებულებისა და სტუდენტების კონტიგენტის მიზნების, მახასიათებლებისა და პროცესის შესაბამისად.

ფუნქციები

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა ახორციელებს:

შედგენა

სამუშაო სასწავლო გეგმის სტრუქტურას აყალიბებს და ამტკიცებს საგანმანათლებლო დაწესებულება. დოკუმენტის მომზადება შეიძლება განახორციელოს ერთმა მასწავლებელმა ან მათმა ჯგუფმა. პროგრამა ერთნაირი უნდა იყოს კონკრეტული დისციპლინის ყველა სპეციალისტისთვის. იგი მასწავლებლისთვის მოქმედებს, როგორც წლის კალენდარულ-თემატური გეგმის ფორმირების საფუძველი. თუ პროექტში არ არის მითითება თემებისა და მონაკვეთების მიხედვით საათების განაწილების შესახებ, თუ მოცემულია მხოლოდ მათი საერთო რაოდენობა, მასწავლებელი დამოუკიდებლად ადგენს მათ. ამასთან, უნდა იხელმძღვანელოს შესაბამისი მეთოდოლოგიური მასალებით და ყურადღება გაამახვილოს ბავშვების პიროვნულ მახასიათებლებზე.

რეგისტრაცია

სამუშაო პროგრამები მათემატიკაში, ლიტერატურაში ან სხვა დისციპლინაში შესრულებულია მოდელის მიხედვით კომპიუტერზე. ტექსტი არ უნდა შეიცავდეს შესწორებებს. ნაკრები ხორციელდება Word რედაქტორში. ასოების შრიფტი უნდა იყოს გამოყენებული Times New Roman ზომა 12-14. ხაზების მანძილი არის ერთჯერადი. ტექსტი გასწორებულია სიგანეში, ყველა მხრიდან უნდა იყოს 1-2 სმ-ის მინდვრები, აბზაცები და სათაურები ცენტრირებულია რედაქტორის ხელსაწყოებით. ცხრილები ჩასმულია პირდაპირ ტექსტში. პირველი გვერდი არის სათაურის გვერდი. არ არის დანომრილი. კალენდარულ-თემატური გეგმა შესრულებულია ცხრილის სახით. სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა უნდა მოიცავდეს მითითებების ჩამონათვალს. ის დალაგებულია ანბანურად ყველა გამომავალი მონაცემით. დოკუმენტის დიზაინი უნდა იყოს სისუფთავე, ყველა ინფორმაცია მოცემულია ერთმანეთთან ლოგიკურ კავშირში. A4 პროგრამის ფორმატი. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აკადემიურ საგნებში სამუშაო პროგრამის დამატებითი დიზაინი სტანდარტებით არ არის გათვალისწინებული.

სქემა

მასწავლებლის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა ასეთია:

ყველა ეს ინფორმაცია, რომელიც მითითებულია აღმზრდელის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურაზე, განსხვავდება წარმოდგენილი სქემისგან. ისინი განპირობებულია თავად DOW-ის მუშაობის სპეციფიკით.

სექციები

ყველა სამუშაო პროგრამას (მათემატიკაში, უცხო ენაში, ბიოლოგიაში და სხვა დისციპლინებში) ახლავს განაცხადები და განმარტებები. Ესენი მოიცავს:

1. ნორმატიულ-სამართლებრივი აქტების ჩამოთვლა.
2. დაწყებითი და საბაზო განათლების ზოგადი ამოცანები. ისინი დაზუსტებული უნდა იყოს კურსის (საგნის) სპეციფიკის შესაბამისად.
3. დისციპლინის ზოგადი მახასიათებლები.
4. კურსის პოზიციის აღწერა გეგმაში.
5. პროგრამის ზუსტი დასახელება დისციპლინაში ბიბლიოგრაფიული აღწერილობით.
6. ღირებულებითი ორიენტაციების პრეზენტაცია.
7. კონკრეტული დისციპლინის დაუფლების მეტა-სუბიექტური, პიროვნული, საგნობრივი შედეგები.
8. კურსის შინაარსი.
9. რეგიონული კომპონენტის აღწერა. ის ფორმატირებულია ცხრილში.
10. კალენდარულ-თემატური გეგმა. ამავდროულად, უნდა განისაზღვროს საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპები განვითარების მოსალოდნელი შედეგების აღწერით.
11. მოთხოვნები ბავშვების მომზადების დონისთვის.
12. საკონტროლო და საზომი მასალების აღწერა.

დაზუსტება

მასწავლებლის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა უნდა შეესაბამებოდეს სტანდარტების მოთხოვნებს. საგანმანათლებლო კურსის მასალა მიზნად ისახავს ინდივიდუალური და მეტასუბიექტური (უნივერსალური) მოქმედებების ფორმირების პირობების უზრუნველყოფას. ამასთან დაკავშირებით, შესაბამის განყოფილებაში უნდა ჩამოვთვალოთ UUD-ები, რომლებიც სრულდება კონკრეტული კურსის შემუშავებისას. გარდა ამისა, მოცემულია დავალებების ტიპები და ტექნიკა, რომლებშიც შექმნილია უნივერსალური მოქმედებების ფორმირება.

სწავლის თანმიმდევრობა

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა მოიცავს საათების არჩევის დასაბუთებას განყოფილებებისა და წლების მიხედვით. მან უნდა გაამჟღავნოს მასალის დაუფლების თანმიმდევრობა, აჩვენოს დროის განაწილება მაქსიმალური დატვირთვის გათვალისწინებით. სექციების (თემები) შინაარსის აღწერილობაში დადგენილია შემდეგი თანმიმდევრობა:

1. სახელი.
2. შინაარსი.
3. საჭირო საათების რაოდენობა.

დაუფლების მოსალოდნელი შედეგები წარმოდგენილია საგნის სპეციფიკის გათვალისწინებით („კურსდამთავრებული ისწავლის / შეძლებს ისწავლოს...“).

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

ამ განყოფილებაში მოცემულია შესაბამისი კომპლექსის აღწერა. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დახმარების ჩამონათვალი უნდა შეიცავდეს ისეთ მასალებს, როგორიცაა:

1. თეორიული (სახელმძღვანელო, პროგრამა).
2. დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური (სახელმძღვანელოები მასწავლებლებისთვის, საკონტროლო/სატესტო ნაშრომების კრებულები, დამოუკიდებელი მუშაობის რვეულები).

სხვა სექციები

პრაქტიკული სავარჯიშოების ნაწილის აღწერისას უნდა მიუთითოთ მათი რაოდენობა, რომელიც აუცილებელია პროგრამისთვის და რომლებიც განაწილებულია თემის მიხედვით. ასიმილაციის დონის მონიტორინგის განყოფილება მოიცავს საზომი მასალების კომპლექტს (ტესტები, პრაქტიკული/საკონტროლო სამუშაოები). თითოეულ დისციპლინას აქვს თავისი ფორმები:

• რუსულად - კარნახები, ტესტები, ესეები, ტესტები, კონტროლის მოტყუება, პრეზენტაციები.
• ფიზიკურ აღზრდაში – ფიზიკური მომზადების სტანდარტები.
• მათემატიკაში - დამოუკიდებელი / ტესტები, ტესტირება და ა.შ.

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა უნდა მოიცავდეს სტანდარტის შესაბამის საზომ მასალებს. განაცხადში უნდა იყოს შეტანილი პროექტის ავტორის მიერ შექმნილი ფორმები.

განმარტებითი შენიშვნა

უნდა მიუთითებდეს:

1. ადრესატი (საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპი და ტიპი, კლასი.
2. პროგრამის მახასიათებლები ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტთან მიმართებაში.
3. პროექტის მთავარი იდეა.
4. პროგრამის მოქმედების ვადა.
5. სფერო, რომელსაც მიეკუთვნება კონკრეტული კურსი.
6. ზოგადი მიზნების მოკლე განცხადება
7. პროექტის განხორციელების პერიოდი.
8. მასალების შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმები, პროგრამის ლოგიკის ახსნა. ეს განყოფილება, სხვა საკითხებთან ერთად, ავლენს კავშირებს დისციპლინის ძირითად და დამატებით კურსებს შორის (ასეთის არსებობის შემთხვევაში).
9. დაგეგმილი შედეგები.
10. შეფასების სისტემის მოკლე მიმოხილვა.
11. ძირითადი ანალიზის ხელსაწყოების აღწერა.
12. სიმბოლოთა სისტემის პრეზენტაცია.

კურსის მახასიათებლები

ეს განყოფილება შეიცავს ინფორმაციას:

1. სავარაუდო ან საავტორო პროგრამა, რომლის საფუძველზეც შეიქმნა ეს პროექტი (გამოცემის წელი, გამომცემლობა).
2. ძირითადი ტექნოლოგიები, ფორმები, მეთოდები, სწავლების რეჟიმი.
3. საგნის ლოგიკური კავშირები გეგმის სხვა დისციპლინებთან/სექციებთან.

განვითარების შედეგები

ეს განყოფილება აღწერს მოთხოვნებს:

თემების აღწერა

სამუშაო პროგრამა შეიცავს სექციების სიებს და დასახელებებს, დისციპლინის თემებს, საათების საჭირო რაოდენობას. თემის შინაარსი ასეთია:

1. ძირითადი კითხვები სწავლისთვის.
2. ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოები, შემოქმედებითი ამოცანები, ექსკურსიები და ტრენინგში გამოყენებული სხვა ფორმები.
3. მოთხოვნები სტუდენტების უნარებისა და ცოდნისადმი სწავლის დასასრულებლად.
4. კითხვები და ფორმები კონტროლისთვის.
5. სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებელი მუშაობის სავარაუდო ტიპები.
6. ჩამოყალიბდა UUD.

კალენდარულ-თემატური გეგმა

იგი შედგენილია ბავშვების ძირითადი აქტივობების მითითებით:

1. განყოფილებების ჩამონათვალი, თემები, მასალის შესწავლის თანმიმდევრობა.
2. საათების რაოდენობა თითოეული ელემენტისთვის.
3. თემები ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის და მასალები მათთვის.
4. გაკვეთილების ტიპი (პრაქტიკული, თეორიული), საათების რაოდენობა.
5. სკოლის მოსწავლეთა საქმიანობის სახეები.
6. კონტროლის მეთოდები და ფორმები.

აპლიკაციები

ისინი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც:

1. პროექტების თემები.
2. კურსში გამოყენებული ძირითადი ცნებები.
3. საკონტროლო და საზომი მასალები.
4. შემოქმედებითი ამოცანების თემები.
5. სამუშაო მაგალითები.
6. კარნახების ტექსტები, ჩეკები, ტესტები და ა.შ.

საგანმანათლებლო დაწესებულების პასუხისმგებლობა

იგი დადგენილია ფედერალურ კანონში "განათლების შესახებ". მისი დებულებების თანახმად, საგანმანათლებლო დაწესებულება პასუხისმგებელი იქნება იმ სასწავლო გეგმების განხორციელებაზე, რომლებიც სრულად არ შეესაბამება სასწავლო პროცესის განრიგს. მასწავლებელმა თავისი პროექტის შედგენისას უნდა გაითვალისწინოს ის მოთხოვნები, რომლებსაც სახელმწიფო სტანდარტები აწესებს. დისციპლინაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ძირითადი პრინციპები შემდეგია:

განხილვა და დამტკიცება

ამ თემაზე სამუშაო პროგრამა განიხილება მეთოდური სასკოლო გაერთიანებების შეხვედრაზე. პროექტი კოორდინირებულია თავდაცვის სამინისტროს ხელმძღვანელთან. კერძოდ, ფიქსირდება თარიღი, სხდომაზე მიღებული ოქმის ნომერი, იდება უფლებამოსილი პირების ხელმოწერები. სამუშაო პროგრამას ათანხმებს დირექტორის მოადგილე, რის შემდეგაც პროექტს ამტკიცებს თავად საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორი. სატიტულო ფურცელზე დატანილია ბეჭედი შესაბამისად.

დასკვნა

პროგრამის სტრუქტურა ასახავს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა ასპექტს კონკრეტულად საგანში. ამ დოკუმენტის მომზადება უზრუნველყოფს მასწავლებლის ქმედებების სიცხადეს და თანმიმდევრულობას, საშუალებას გაძლევთ განჭვრიტოთ სხვადასხვა სიტუაციები. პროგრამის ფორმირებისას გათვალისწინებულია ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები, დისციპლინის სპეციფიკა. პროგრამის შემუშავებას დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს. იგი არა მხოლოდ აღწერს დისციპლინის თავისებურებებს, მასალის შესწავლისა და წარდგენის მეთოდებს, არამედ ადგენს შედეგებს, რომლებსაც უნდა მიაღწიონ კურსდამთავრებულებმა. მასწავლებელთა პრაქტიკაში პროგრამების დანერგვა მათზე მასტიმულირებელ გავლენას ახდენს. საბოლოო შედეგების ანალიზით მასწავლებლები ხედავენ გარკვეული ინსტრუმენტებისა და საშუალებების ეფექტურობას ან არაეფექტურობას, პოულობენ შეცდომებს, პრობლემებს და მათი აღმოფხვრის გზებს. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ სამუშაო პროგრამის განხორციელება განხორციელდეს სკოლის მოსწავლეების აქტიური მონაწილეობით. დოკუმენტი ითვალისწინებს ბავშვთა ქმედებების მრავალფეროვან ფორმებსა და ტიპებს, რაც ხელს უწყობს მასალის ათვისებას.

განათლების შესახებ როგორც მოქმედი, ისე ახალი კანონი პირდაპირ არ განსაზღვრავს აკადემიური საგნის სამუშაო პროგრამას, მაგრამ ამავე დროს ადგენს მის ადგილს და მნიშვნელობას განათლების სისტემაში. ამრიგად, ეს ტერმინი შედის კონცეფციაში "საგანმანათლებლო პროგრამა", როგორც განათლების ძირითადი მახასიათებლების კომპლექსის განუყოფელი ნაწილი, ასევე "სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის" კონცეფცია, როგორც საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაციის სტრუქტურული ერთეული, რომელიც განსაზღვრავს. განათლების რეკომენდებული მოცულობა და შინაარსი გარკვეულ დონეზე და (ან) გარკვეულ მიმართულებებზე, საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები, საგანმანათლებლო საქმიანობის სავარაუდო პირობები, განხორციელებისთვის საჯარო სერვისების მიწოდების სტანდარტული ხარჯების სავარაუდო გამოთვლების ჩათვლით. საგანმანათლებლო პროგრამის“ (ფედერალური კანონის „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ მე-2 მუხლის 1-ლი თავი).

სამუშაო პროგრამის კონცეფცია

განათლების შესახებ კანონის თანახმად, საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და დამტკიცება განეკუთვნება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კომპეტენციას, რომლის მასწავლებელს მინიჭებული აქვს „უფლება მონაწილეობა მიიღოს საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებაში, მათ შორის სასწავლო გეგმებში, სასწავლო კალენდარულ განრიგში, სამუშაო საგნებში. კურსები, დისციპლინები (მოდულები), მეთოდოლოგიური მასალები და საგანმანათლებლო პროგრამების სხვა კომპონენტები“. ისინი ასევე ვალდებულნი არიან „აწარმოონ თავიანთი საქმიანობა მაღალ პროფესიულ დონეზე, უზრუნველყონ ნასწავლი საგნის, კურსის, დისციპლინის (მოდულის) სრული განხორციელება დამტკიცებული სამუშაო პროგრამის შესაბამისად“.

ამრიგად, საგნის სამუშაო პროგრამა (შემდგომში სამუშაო პროგრამა) წარმოადგენს ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციის საგანმანათლებლო პროგრამის შემადგენელ ნაწილს და განმარტებით, ა.ბ. ვორონცოვი, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაციის ნაკრები, რომელიც დამოუკიდებლად შეიმუშავებს საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელს სამუშაო კურიკულუმისა და განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული სასწავლო კურსების, საგნების, დისციპლინების (მოდულების) სამაგალითო პროგრამების საფუძველზე. რუსეთის ფედერაცია, საავტორო პროგრამები, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სკოლების მიზნებისა და ამოცანების გათვალისწინებით და ასახავს საგნის შინაარსის განხორციელების გზებს.

იმიტომ რომ განათლების შესახებ კანონი სამუშაო პროგრამის მოთხოვნებს არ განსაზღვრავს. მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს ჩაწერის დამოუკიდებელი ფორმა, სამუშაო პროგრამის ტექსტური ვერსია. მაგალითად, სამუშაო პროგრამა შეიძლება შედგენილი იყოს ტიპიური სასწავლო გეგმის მოთხოვნების ანალოგიით და მასწავლებელს შეუძლია შეცვალოს პროგრამის ყველა სტრუქტურული ელემენტი, საგანმანათლებლო დაწესებულების და კონკრეტული კლასის სტუდენტების მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ამავდროულად, როგორც პედაგოგიური პრაქტიკა აჩვენებს, რეგიონული მეთოდოლოგიური სამსახურების რეკომენდაციებზე დაყრდნობით, სამუშაო პროგრამები მოიცავს შემდეგ შინაარსს:

• ახსნა-განმარტება, რომელიც განსაზღვრავს განათლების ამ ეტაპის ზოგად მიზნებს, საგნის, კურსის სპეციფიკის გათვალისწინებით;
• საგნის, კურსის ზოგადი მახასიათებლები;
• საგნის, კურსის ადგილის აღწერა სასწავლო გეგმაში;
• საგნის შინაარსის ღირებულებითი ორიენტაციების აღწერა;
• კონკრეტული აკადემიური საგნის, კურსის დაუფლების პიროვნული, მეტასაგნობრივი (კომპეტენციებზე დაფუძნებული) და საგნობრივი შედეგები;
• საგნის შინაარსი, კურსი;
• თემატური დაგეგმვა მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების განსაზღვრით;
• სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური, საგანმანათლებლო, მეთოდური და საინფორმაციო უზრუნველყოფის აღწერა.
• სწავლების ტექნოლოგიები და დაგეგმილი შედეგების მიღწევის გადამოწმება;
• რეკომენდებული ლიტერატურა (მასწავლებლებისთვის და სტუდენტებისთვის).

სამუშაო პროგრამებს შეიძლება დაერთოს სხვადასხვა დოკუმენტი, რომელიც მასწავლებელს სჭირდება სასწავლო პროცესის სრულად და ეფექტიანად განხორციელებისთვის.

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა

მითითებული შინაარსის შესაბამისად, სამუშაო პროგრამას შეიძლება ჰქონდეს შემდეგი სტრუქტურა:

• სათაურის გვერდი;
• ახსნა-განმარტება;
• მოსალოდნელი შედეგები კურსის ბოლოს;
• სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და ლოგისტიკური უზრუნველყოფის აღწერა;
• საგნის შინაარსი სწავლის წლების მიხედვით;
• საგანში მოსწავლეთა კლასგარეშე აქტივობები;
• საკონტროლო მასალები (ტესტები, ტესტები, დავალებები და ა.შ.).

შესაძლო სირთულეები

სამუშაო პროგრამის შექმნა საკმაოდ შრომატევადი პროცესია. ძირითადი სირთულეები, განსაკუთრებით ახალგაზრდა სპეციალისტისთვის, ჩვეულებრივ ასოცირდება ასეთ პრობლემებთან:

• სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნების აღწერა ოპერატიულად გამოხატული დიაგნოსტიკური მიზნების - სწავლის შედეგების მეშვეობით;
• თვით შინაარსის გადახედვის აუცილებლობა ზედმეტი და შესაძლო დაკარგული საინფორმაციო მასალის ანალიზის საფუძველზე;
• საკონტროლო მასალების შემუშავება, რომელიც საშუალებას იძლევა მიიღოთ ობიექტური ინფორმაცია მოსწავლეთა სპეციალური საგნის და ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბების შესახებ.

სამუშაო პროგრამის ადმინისტრირება

სამუშაო პროგრამის განხილვის წესი და ვადები დგინდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადგილობრივი აქტით. ისინი შეიძლება იყოს, მაგალითად, ასეთი:

• სამუშაო პროგრამის პროექტის განხილვა სკოლის მეთოდური ასოციაციის (სკოლის სამეცნიერო და მეთოდური საბჭო) სხდომაზე;
• შმო ან სამეცნიერო და მეთოდური საბჭო ექსპერტიზის შემდეგ იძლევა დასკვნას სამუშაო პროგრამის დამტკიცების ან გადასინჯვის შესახებ;
• საჭიროების შემთხვევაში დასაშვებია უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების, კვალიფიკაციის ამაღლების რეგიონული ინსტიტუტის შესაბამისი სპეციალიზებული განყოფილებების მიმოხილვის (საექსპერტო დასკვნის) მოპოვება;
• დადებითი გადაწყვეტილების შემთხვევაში სამუშაო პროგრამის დასამტკიცებლად წარდგენა საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციაში;
• სამუშაო პროგრამას აანალიზებს საგანმანათლებლო მუშაობის საკითხებში დირექტორის მოადგილე პროგრამის შესაბამისობაზე საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმასთან და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებთან და გამოსაყენებლად განკუთვნილი სახელმძღვანელოს შესაბამისობა რეკომენდებული სიიდან, თარიღი შემოწმებულია გამოცდები, მათი რაოდენობა კლასში და სანPiN-ის მოთხოვნებთან შესაბამისობა, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ადგილობრივი აქტების დებულებები;
• შეთანხმების შემდეგ სამუშაო პროგრამას ამტკიცებს საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორი.

მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანების გადაწყვეტილება აისახება სხდომის ოქმში და სამუშაო პროგრამის ბოლო გვერდზე (ქვედა მარცხნივ) დატანილია დამამტკიცებელი ბეჭედი: შეთანხმდნენ. მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანების სხდომის 00.00.0000 No00 ოქმი.

დირექტორის მოადგილის მიერ დამტკიცების ბეჭედი ასევე იდება სამუშაო პროგრამის ბოლო გვერდზე (ქვედა მარცხნივ): შეთანხმდნენ. მოადგილე წყლის რესურსების მართვის დირექტორი (ხელმოწერა) ხელმოწერის ტრანსკრიფცია. თარიღი.

დამტკიცების ბეჭედი მოთავსებულია სატიტულო ფურცელზე (ზედა მარჯვნივ): მე ვამტკიცებ დირექტორს (ხელმოწერა) ხელმოწერის ჩანაწერი. თარიღი.

სამუშაო პროგრამების დამტკიცება ხორციელდება სასწავლო წლის დაწყებამდე. დამტკიცების შემდეგ სამუშაო პროგრამა ხდება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებულ ნორმატიულ დოკუმენტად.

საოფისე მუშაობა და კონტროლი

დამტკიცებული სამუშაო პროგრამების ერთი ეგზემპლარი ჩვეულებრივ ინახება სასკოლო ჩანაწერებში საქმეთა ნომენკლატურის შესაბამისად, მეორე გადაეცემა მასწავლებელს სასწავლო პროცესის განსახორციელებლად.

ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადმინისტრაცია ახორციელებს კონტროლს სამუშაო პროგრამების შესრულებასა და განხორციელებაზე HSC გეგმის შესაბამისად.

ყოველი საანგარიშო პერიოდი (კვარტალი, ნახევარი წელი), სამუშაო პროგრამის კალენდარული და თემატური გეგმა კორელაციაშია საკლასო ჟურნალთან და მასწავლებლის ანგარიშთან პროგრამის მასალის გავლის შესახებ. მათი შეუსაბამობის შემთხვევაში მასწავლებელი ასაბუთებს და ცვლის ცვლილებებს კალენდარულ-თემატურ გეგმაში, უზრუნველყოფს პროგრამის სრულად დასრულებას ნაკლებ ან მეტ სასწავლო საათში.

რა თქმა უნდა, ადმინისტრაციის ამოცანა მხოლოდ კონტროლით არ შემოიფარგლება. მთავარია, მის მომზადებასა და განხორციელებაში დავეხმაროთ მასწავლებელს, განსაკუთრებით დამწყებ მასწავლებელს, რომელსაც არც პრაქტიკა აქვს და არც გამოცდილება მსგავსი ნაშრომების წერაში.

სამუშაო პროგრამა თემაზე

ზოგადი დებულებები.

ამჟამად საგანმანათლებლო დაწესებულებები იყენებენ სანიმუშო სასწავლო გეგმებს აკადემიური საგნებისთვის, რომლებიც დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ და საკონსულტაციო ხასიათისაა. ისინი საფუძვლად უდევს მასწავლებლების მიერ სამუშაო პროგრამების მომზადებას, რომელიც ითვალისწინებს ეროვნულ-რეგიონულ და სასკოლო კომპონენტებს, მასწავლებლის მეთოდოლოგიურ პოტენციალს, მოსწავლეთა მზადყოფნის დონეს, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების შესაძლებლობას.

1.1. სამუშაო პროგრამა - მარეგულირებელი დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი აკადემიური დისციპლინის შესწავლისა და სწავლების მოცულობას, პროცედურას, შინაარსს, შემუშავებული სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე (რუსეთის ფედერაციის კანონის 28-ე მუხლი "განათლების შესახებ").

სამუშაო პროგრამის მიზანია სასწავლო პროცესის დაგეგმვა, ორგანიზება და მართვა კონკრეტულ აკადემიურ დისციპლინაში.

სამუშაო პროგრამის ამოცანებია აკადემიური დისციპლინის შესწავლის შინაარსის, მოცულობის, პროცედურის სპეციფიკური განსაზღვრა კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო პროცესის თავისებურებებისა და სტუდენტების კონტიგენტის გათვალისწინებით.

1.2. სასწავლო კურსების, საგნების, დისციპლინების (მოდულების) სამუშაო პროგრამების შედგენა საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპეტენციაშია („განათლების შესახებ“ რუსეთის ფედერაციის კანონის 2, მუხლი 32). განხორციელებული სამუშაო პროგრამების ხარისხზე პასუხისმგებელია საგანმანათლებლო დაწესებულება.

1.3. სამუშაო პროგრამები, რომლებიც განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის შინაარსს საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ფარგლებში მოიცავს:

– პროგრამები აკადემიურ საგნებში;

– არჩევითი კურსების პროგრამები;

– არჩევითი კურსების პროგრამები;

- დამატებითი სასწავლო კურსები.

1.4. სამუშაო პროგრამა მუშავდება შემდეგნაირად:

რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეების კონსტიტუციური უფლების უზრუნველყოფა, მიიღონ ხარისხიანი ზოგადი განათლება;

უზრუნველყოს, რომ მოსწავლეებმა მიაღწიონ სწავლის შედეგებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად;

სხვადასხვა ტექნოლოგიების დანერგვის ფართო შესაძლებლობების უზრუნველყოფა, სასწავლო კურსის, საგნის, დისციპლინის (მოდულის) აგების მიდგომები.

1.5. სამუშაო პროგრამები შედგენილია შემდეგნაირად:

– ზოგადი განათლების ცალკეული საგნების სანიმუშო პროგრამები;

1.6. ფედერალურ დონეზე შემუშავებული სანიმუშო პროგრამები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სამუშაო პროგრამებად, რადგან ისინი არ შეიცავს სასწავლო მასალის განაწილებას სასწავლო წლის მიხედვით და ცალკეული თემების მიხედვით.

1.7. სამუშაო პროგრამის შემუშავებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა უნდა შეესაბამებოდეს რუსეთის ფედერაციის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმას, რომელიც დამტკიცებულია ბრძანებით. რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო 09.03.2004 No1312 (შეცვლილია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2008 წლის 20.08.2008 No241 ბრძანებით).

1.8. თითოეული სამუშაო პროგრამის სავალდებულო მინიმალური შინაარსი დგინდება სანიმუშო პროგრამისა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

1.9. საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სამუშაო პროგრამის დაუფლების ნორმატიული პირობები განისაზღვრება შესაბამისი ტიპისა და ტიპების საგანმანათლებლო დაწესებულებების სამოდელო რეგლამენტით, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით, რომლებიც დადგენილია რუსეთის ფედერაციის კანონით "განათლების შესახებ".

2. სამუშაო პროგრამის შემუშავებისა და შესრულების სტრუქტურა და მოთხოვნები

2.1 სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა შედგენილია იმის გათვალისწინებით:

– ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნები;

– სასწავლო პროგრამების სავალდებულო მინიმალური შინაარსი;

– მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მიმართ;

- სასწავლო კურსების, საგნების, დისციპლინების (მოდულების) განსახორციელებლად სასწავლო დაწესებულების სასწავლო გეგმით განსაზღვრული სასწავლო საათების მოცულობა;

– მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესები;

- მასწავლებლის მიერ აუცილებელი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დახმარების ნაკრების შერჩევა.

2.2. სამუშაო პროგრამის სავალდებულო სტრუქტურული ელემენტებია:

1. სათაურის გვერდი.

2. ახსნა-განმარტება.

4. კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები;

5. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ნუსხა.

6. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება (სამუშაო პროგრამის დანართი)

2.3. სამუშაო პროგრამის სათაური ფურცელი უნდაშეიცავს:

- საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელება (ლიცენზიის შესაბამისად);

- პროგრამის დამტკიცებისა და განხილვის ბეჭედი („დამტკიცებულია“ საგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით (თარიღი, ნომერი), განიხილება და დასამტკიცებლად არის რეკომენდებული საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველობის ორგანოს მიერ წესდების შესაბამისად სახელწოდების მითითებით. საგანმანათლებლო დაწესებულების (თარიღი, ოქმის ნომერი));

- სასწავლო კურსის დასახელება, საგანი, დისციპლინა (მოდული);

- ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მასწავლებელი (მასწავლებლები), რომელმაც შეიმუშავა და ახორციელებს სასწავლო კურსს, საგანს, დისციპლინას (მოდულს);

- კლასი (პარალელური), რომელშიც მიმდინარეობს სასწავლო კურსის შესწავლა;

– საგანი, კურსი, დისციპლინა (მოდული);

- წელი, რომელშიც შედგენილია სამუშაო პროგრამა.

2.4. განმარტებით ბარათში ნათქვამია:

- ინფორმაცია პროგრამის შესახებ (სამაგალითო (ტიპიური) ან საავტორო), რომლის საფუძველზეც შემუშავდა სამუშაო პროგრამა დასახელების, ავტორისა და გამოცემის წლის მითითებით;

– ამ პროგრამის მიზნები და ამოცანები

– ნორმატიული სამართლებრივი დოკუმენტები, რომელთა საფუძველზეც შემუშავდა სამუშაო პროგრამა;

- ინფორმაცია სანიმუშო ან საავტორო პროგრამაში შეტანილი ცვლილებებისა და მათი დასაბუთების შესახებ;

- სასწავლო კურსის ადგილისა და როლის განსაზღვრა, სუბიექტი კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნების დაუფლებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად;

- ინფორმაცია სასწავლო საათების რაოდენობის შესახებ, რომლებისთვისაც არის შემუშავებული სამუშაო პროგრამა (სასწავლო გეგმის, წლიური კალენდარული სასწავლო განრიგის შესაბამისად), კონტროლის, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოების, ექსკურსიების, პროექტების, კვლევის და ა.შ. .;

- სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები, აგრეთვე ცოდნის, უნარების, უნარების მიმდინარე კონტროლის გაბატონებული ფორმები (სასწავლო დაწესებულებაში სტუდენტების მიმდინარე კონტროლის შესახებ დებულების შესაბამისად), სტუდენტების შუალედური და საბოლოო ატესტაცია ( შესაბამისი რეგულაციების შესაბამისად).

- მიზნის მისაღწევად გამოყენებული საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების (სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ტესტების რვეული, ატლასი, კონტურული რუკა და ა.შ.) სახელწოდება რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით დამტკიცებული სახელმძღვანელოების სიის მიხედვით. დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად

3.1.სამუშაო პროგრამის შინაარსი უნდა შეესაბამებოდეს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებს, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებსა და ამოცანებს.

3.2 საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად:

ავლენს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში მითითებულ სექციების, თემების შინაარსს, სახელმძღვანელოების, სასწავლო საშუალებების საფუძველზე (დამტკიცებული ფედერალური სიიდან);

განსაზღვრავს სამუშაო პროგრამის შინაარსს ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლის კლასებში საგნის შესწავლის თავისებურებების გათვალისწინებით, სპეციალიზებული კლასები, სპეციალური (გამასწორებელი) განათლების კლასები, კომპენსატორული განათლების კლასები;

განსაზღვრავს სასწავლო მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას, საგნობრივ და საგნებსშორის ლოგიკურ კავშირებს.

3.3. თითოეული საგანმანათლებლო თემისთვის (სექციისთვის) მითითებულია შემდეგი:

- თემის (განყოფილების) დასახელება;

- სასწავლო მასალის შინაარსი (დიდაქტიკური ერთეულები);

- მოთხოვნები კონკრეტულ თემაზე (სექციაზე) სტუდენტების მომზადების დონის შესახებ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად;

- საკონტროლო ღონისძიებების ჩამონათვალი (საკონტროლო, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოები, ტესტები და ა.შ.). ტესტების, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოების რაოდენობა განისაზღვრება საგნებისა და დისციპლინების სწავლების ინსტრუქციული და მეთოდოლოგიური დოკუმენტებით.

4. კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები

4.1. სტრუქტურული კომპონენტი "მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების დონისთვის" დადგენილია საგანმანათლებლო ეტაპის ბოლოს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და სანიმუშო სასწავლო გეგმის შესაბამისად და წარმოადგენს სტუდენტების ქმედებებში გამოხატული სწავლის შედეგების აღწერას (ოპერაციული) და რეალურად იდენტიფიცირებადი დიაგნოსტიკური საშუალებების დახმარებით. სწავლის შედეგების ეს სია მოიცავს სპეციალურ საგნობრივ და ზოგად სასწავლო უნარებსა და აქტივობებს.

5. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ნუსხა

5.1.საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ჩამონათვალი კომპონენტადსამუშაო პროგრამა მოიცავს საბაზისო და დამატებით საგანმანათლებლო ლიტერატურას (სახელმძღვანელოები, სახელმძღვანელოები, სავარჯიშოებისა და ამოცანების კრებულები, საკონტროლო დავალებები, ტესტები, პრაქტიკული სამუშაოები და ლაბორატორიული სამუშაო შეხვედრები, ანთოლოგია); საცნობარო სახელმძღვანელოები (ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები); ვიზუალური მასალა (ალბომი, ატლასები, რუკები, ცხრილები), აღჭურვილობა და მოწყობილობები და ა.შ.

ლიტერატურა შედგენილია GOST-ის შესაბამისად: თითოეულის აღწერის ელემენტები საგანმანათლებლო და მეთოდურითანხები უნდა იყოს მოცემული ანბანური თანმიმდევრობით და აკმაყოფილებდეს ბიბლიოგრაფიული აღწერილობის მოთხოვნებს.

5.2. გამოყენებული საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დახმარების ჩამონათვალი შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად: „ლიტერატურა“ (ძირითადი და დამატებითი საგანმანათლებლო ლიტერატურა, საგანმანათლებლო და საცნობარო სახელმძღვანელოები, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა), „ტექნიკა და მოწყობილობები“ (რეკომენდებული სასწავლო საშუალებების სია, დიდაქტიკური მასალები). ).

6. კალენდარულ-თემატური გეგმა

6.1. მასწავლებლის კალენდარულ-თემატური გეგმა სამუშაო პროგრამის დანართია, მასში მითითებულია თემების შინაარსი, სექციები.

6.2. კალენდარულ-თემატურ გეგმას მასწავლებელი ყოველ სასწავლო წელს ადგენს სამუშაო პროგრამის შესაბამისად.

6.3. მასწავლებელთა კალენდარულ-თემატური გეგმების შემუშავების, კოორდინაციის, დამტკიცების მექანიზმებს მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების შესაბამისად ადგენს საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად.

6.4. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში იქმნება კალენდარულ-თემატური გეგმის ერთიანი სტრუქტურა.

კალენდარულ-თემატურ გეგმაში აუცილებელია განისაზღვროს:

- თითოეული გაკვეთილის თემები (გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად);

- საკონტროლო აქტივობების (საკონტროლო, ლაბორატორიული, პრაქტიკული სამუშაოები, ტესტები და ა.შ.) ჩასატარებლად თემების, განყოფილებების შესასწავლად გამოყოფილი საათების რაოდენობა;

- თემის, განყოფილების გავლის თარიღები;

- კონტროლის სახეები, ფორმები.

6.5. კალენდარულ-თემატური გეგმაშედგენილი ცხრილის სახით სწავლის მთელი პერიოდისთვის

სამაგალითო კალენდარულ-თემატური გეგმა

სექციების და თემების დასახელება	საათების რაოდენობა		გავლის თარიღი	სახეები, კონტროლის ფორმები
	სულ	კონტროლი, პრაქტიკული მუშაობა და ა.შ.
ნაწილი 1. ______________ ___________ ___________ დაჯავშნე დრო განყოფილება სულ:				ტესტი
ნაწილი 2. ______________ ___________ ___________ განყოფილება სულ:				ტესტი
სულ

შენიშვნა: საათების საანგარიშო ბადეში სვეტების რაოდენობას ადგენს მასწავლებელი, სასწავლო მასალის მახასიათებლებისა და მოსწავლეთა ასაკის მიხედვით.

7. სამუშაო პროგრამის შემუშავებისა და დამტკიცების წესი

7.1. სამუშაო პროგრამების შემუშავებისა და დამტკიცების წესი განისაზღვრება საგანმანათლებლო დაწესებულების ადგილობრივი მარეგულირებელი აქტით.

7.2. სამუშაო პროგრამები დამტკიცებამდე უნდა განიხილებოდეს საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველი ორგანო (ვადა 1 – 30 ივნისი) რომელსაც საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდების შესაბამისად გადაეცა ეს უფლებამოსილებები, განხილვის შედეგების მიხედვით, დგება ოქმი. თვითმმართველობის ორგანო საგანმანათლებლო დაწესებულებისგადაწყვეტს „რეკომენდაციას დასამტკიცებლად“.

7.3. საგანმანათლებლო დაწესებულების თვითმმართველი ორგანოს მიერ სამუშაო პროგრამების განხილვის შედეგების საფუძველზე სამუშაო პროგრამა მტკიცდება საგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით (ვადა 1 - 30 აგვისტო).

7.4. საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად ადგენს სამუშაო პროგრამების შემუშავების ვადებს.

7.5. საგანმანათლებლო დაწესებულებას შეუძლია ცვლილებები და დამატებები შეიტანოს სამუშაო პროგრამებში შესაბამისი თვითმმართველობის ორგანოს სხდომაზე განხილვით. საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით მათი დამტკიცებით.

7.6. საგანმანათლებლო დაწესებულების ბრძანებით დამტკიცების შემდეგ სამუშაო პროგრამა ხდება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებულ მარეგულირებელ დოკუმენტად.

7.7. სამუშაო პროგრამები უნდა იყოს შეკერილი (შეკერილი).

8. სამუშაო პროგრამების შესრულებაზე კონტროლი

სამუშაო პროგრამების შესრულებაზე კონტროლი ხორციელდება საგანმანათლებლო დაწესებულების შიდასასკოლო კონტროლის გეგმის შესაბამისად.

საგნის მსოფლიო მხატვრული კულტურის დეტალური თემატური დაგეგმვის შედგენისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმებს არა მარტო მოსწავლესთან, არამედ მასწავლებელთან მიმართებაშიც. დაგეგმილი შედეგი ნაჩვენებია ცალკეულ სვეტში, რომლის მაჩვენებლებია სხვადასხვა ტიპის კონტროლი. საშინაო დავალება საუკეთესოდ არის დაგეგმილი, როგორც მოსწავლის აქტივობის საძიებო ფორმა.

გაფართოებული თემატური დაგეგმარება

	საგანი	გაკვეთილის ნომერი	გაკვეთილის ტიპი	გაკვეთილის მიზანი		შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმა		დაგეგმილი შედეგი (კონტროლის ფორმები)	საშინაო დავალების ძიება
						მასწავლებელი	Სტუდენტი

„სამუშაოების შედგენა

პროგრამები GEF-ის შესაბამისად

და დაამტკიცა ცვლილებები.

15.04.2016 1. „საგანმანათლებლო საგნების სამუშაო პროგრამების შესახებ“ რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წერილი 28.10.2015წ. No08-1786 წ 2. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2015 წლის 31 დეკემბრის No1576 ბრძანება „LEO-ს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში ცვლილებების შეტანის შესახებ, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით. 2009 წლის 6 ოქტომბერი No. No373“ 3. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2015 წლის 31 დეკემბრის No1577 ბრძანება „შპს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში ცვლილებების შეტანის შესახებ“, დამტკიცებული საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით. რუსეთის ფედერაცია 2010 წლის 17 დეკემბერი. No 1897" "საგანმანათლებლო საგნების სამუშაო პროგრამების შესახებ" რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წერილი 10/28/2015 წ. No08-1786 წ 1. „... PA-ს პედაგოგიური პერსონალის ადმინისტრაციული ტვირთის შემცირების მიზნით, დეპარტამენტმა მოამზადა ცვლილებები ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში საგანმანათლებლო საგნების სამუშაო პროგრამების მოთხოვნების თვალსაზრისით“. 2. „... საგნების საავტორო სასწავლო გეგმები, რომლებიც შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად და განათლების შესაბამისი საფეხურის მიახლოებითი BEP-ის გათვალისწინებით, ასევე შეიძლება ჩაითვალოს საგნების სამუშაო სასწავლო გეგმებად. გადაწყვეტილება OOP-ის სტრუქტურაში მათი გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ მიიღება OOP-ის დონეზე.

3. „... მომზადდა ცვლილებები სახელმძღვანელოების ფედერალური სიის ფორმირების პროცედურაში, ... ვარაუდობენ, რომ FPU მოიცავს სახელმძღვანელოებს, რომლებსაც აქვთ მასწავლებლის მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, რომელიც შეიცავს მასალებს სწავლების მეთოდებზე, საგნის ან განათლების შესწავლა; მათ შორის საგნის სამაგალითო სამუშაო პროგრამა, შემუშავებული ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად ... "

ცალკე აკადემიური საგნის სამუშაო პროგრამის სავალდებულო ელემენტები კურსი 31.12.2015 01.01.2016 კურსი 5) საგნის შინაარსი კურსი 6) თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების განსაზღვრით. 7) საგანმანათლებლო-მეთოდური და მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის აღწერა 8) ცალკე საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები კურსი 1) საგნის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები კურსი 2) საგნის შინაარსი, კურსი 3) თემატური დაგეგმვა მითითებით. თითოეული თემის შემუშავებისთვის დათმობილი საათების რაოდენობა კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო პროგრამის სავალდებულო ელემენტები 12/31/2015-მდე (FSES IEO) 01/01/2016-დან (FSES IEO და FSES LLC) 1) განმარტებითი შენიშვნა 2 ) საგნის ზოგადი მახასიათებლები კურსი 3) აღწერა საგნის ადგილები, კურსი სასწავლო გეგმაში 4) საგნის დაუფლების პიროვნული, მეტასაგანი და საგნობრივი შედეგები, კურსი 5) საგნის შინაარსი კურსი 6) თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო აქტივობების ძირითადი ტიპების განსაზღვრით 7) აღწერა. საგანმანათლებლო-მეთოდური და მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის 8) ცალკე საგნის, კურსის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები 1) კლასგარეშე აქტივობების კურსის დაუფლების შედეგები. 2) კლასგარეშე საქმიანობის კურსის შინაარსი, ორგანიზების ფორმებისა და საქმიანობის სახეების მითითებით; 3) თემატური დაგეგმარება. როგორ არის დაკავშირებული სხვადასხვა კომპონენტები? სამუშაო პროგრამის შემუშავება, თემატური დაგეგმვა, კალენდარი და თემატური დაგეგმვა გაკვეთილისთვის მომზადება (გაკვეთილის მიზნობრივი პარამეტრების ტექნოლოგიური რუკა და დაგეგმილი შედეგები) საკონტროლო და საზომი მასალების (CMM) დიზაინი (დიზაინი), მომზადება შეფასების სხვადასხვა პროცედურებისთვის.

სასწავლო საგნების (კურსების) სამუშაო პროგრამები შედგენილია სწავლის მთელ საფეხურზე

(1-4 კლასები, 5-9 კლასები), და არა სასწავლო წლისთვის

თითოეული მასწავლებელი ადგენს სამუშაო პროგრამას საკუთარი თავისებურებებისა და კონკრეტული მოსწავლეების სპეციფიკის გათვალისწინებით.

სხვადასხვა მასწავლებლის მიერ პარალელური კლასებისთვის შედგენილი პროგრამები შეიძლება (და უნდა) განსხვავდებოდეს!

I. საგნის, კურსის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები

კურსდამთავრებული ისწავლის

კურსდამთავრებულს ექნება სწავლის შესაძლებლობა

საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები, კურსი მთლიანად იმეორებს განყოფილების საგნობრივ ნაწილს "შპს OOP-ის განვითარების დაგეგმილი შედეგები".

თუმცა, ვინაიდან სამუშაო პროგრამა ხშირად გამოიყენება როგორც ცალკე დოკუმენტი, უმჯობესია ეს განყოფილება აქაც გავიმეოროთ.

სამუშაო პროგრამის ამ ნაწილის დაწერის საფუძველია შესაბამისი განყოფილება „სამაგალითო OOP შპს“, სადაც დაგეგმილი შედეგები არის ჩამოთვლილი საგნების მიხედვით.

აქ სვეტი „კურსდამთავრებული ისწავლის“ არ ცვლის მასწავლებელს, ხოლო გრაფაში „კურსდამთავრებული შეძლებს ისწავლოს“ შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი ცვლილებები.

ეს განყოფილება ეფუძნება შინაარსს ფუნდამენტური ბირთვი» სტანდარტული

სასწავლო პროგრამები

GEF NOO და GEF LLC

პროგრამა არ ასახავს კურსის თემების ათვისების თანმიმდევრობას

სამუშაო პროგრამის ეს ნაწილი აღწერს სასწავლო კურსის მხოლოდ სემანტიკურ ერთეულებს კლასების მიხედვით!

III. თემატური დაგეგმვა, თითოეული თემის შემუშავებისთვის დათმობილი საათების რაოდენობის მითითებით

გაკვეთილის თემატური დაგეგმვის ნიმუში

მსგავსი თემატური გეგმები შექმნილია ყველა საგნისთვის გაკვეთილის აქტივობების ფარგლებში.

კალენდარი - თემატური დაგეგმარება

თითოეული მასწავლებელი ადგენს საკუთარ KTP-ს, საკუთარი სპეციფიკისა და კონკრეტული მოსწავლეების სპეციფიკის გათვალისწინებით.

KTP-ის სტრუქტურა (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად)

განყოფილების თემა

გაკვეთილის თემა

PR (დაგეგმილი შედეგი განყოფილებიდან "კურსდამთავრებული ისწავლის") = შინაარსის ელემენტის კოდი

Საშინაო დავალება

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

იგი განკუთვნილია წინა ნაწილში აღწერილი შინაარსის ერთეულების ქრონოლოგიური გასწორებისთვის.

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება (KTP) შედგენილია პედაგოგის მიერ მხოლოდ თავისთვის! ეს არის მასწავლებლის ინსტრუმენტი!

ამიტომ, KTP უნდა შეიცავდეს იმ სვეტებს, რომლებიც მასწავლებელს სჭირდება მისი მუშაობისთვის.

ამიტომ, სხვადასხვა მასწავლებელს შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული დაგეგმვის ფორმა (რეგლამენტში მიუთითეთ სავალდებულო სვეტები)

ამრიგად, სკოლის დებულებაში GEF IEO-ს და შპს GEF-ის განმახორციელებელი მასწავლებლის სამუშაო პროგრამის შესახებ მასწავლებელს აქვს:

• საავტორო პროგრამა თემაზე (კურსი).
• საავტორო სამუშაო პროგრამა თემაზე (კურსი).
• საკუთარი კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა, რომელიც შეიცავს KIM-ებს ან მათ ბმულს.

სამუშაო პროგრამა არის ინსტრუმენტი, რომლითაც მასწავლებელი განსაზღვრავს საგანმანათლებლო ურთიერთობების ორგანიზების შინაარსს, ფორმებს, მეთოდებსა და ტექნიკას, რომლებიც ოპტიმალური და ეფექტურია მოცემული კლასისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული შედეგების შესაბამისად. სამუშაო პროგრამა არის ინსტრუმენტი, რომლითაც მასწავლებელი განსაზღვრავს საგანმანათლებლო ურთიერთობების ორგანიზების შინაარსს, ფორმებს, მეთოდებსა და ტექნიკას, რომლებიც ოპტიმალური და ეფექტურია მოცემული კლასისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით განსაზღვრული შედეგების შესაბამისად. საგნის RP შეიძლება იყოს ერთნაირი სკოლაში მომუშავე ყველა მასწავლებლისთვის ან ინდივიდუალური. ეს არის QFT-ის შექმნის საფუძველი.

ხელოვნების მე-7 პუნქტის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის კანონის 32 "განათლების შესახებ"განვითარება და დამტკიცებასასწავლო კურსების სამუშაო პროგრამები, საგნები, დისციპლინები (მოდულები)კომპეტენციისა და პასუხისმგებლობისკენსაგანმანათლებლო დაწესებულების.

სამუშაო პროგრამები ერთ-ერთია ძირითადი კომპონენტებიზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამა, აგრეთვე ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმის უცვლელი ნაწილის საგნებში სწავლის შინაარსის დაფიქსირების საშუალება, რომელიც განკუთვნილია სავალდებულო სწავლისთვის, აგრეთვე არჩევითი, არჩევითი კურსები და დამატებითი საგნები. კურსები) სასწავლო გეგმის ცვლადი ნაწილის. ასევე, შედგენილია სამუშაო პროგრამები საგნობრივი წრეებისთვის, რომლებიც აფართოებენ სასწავლო გეგმის შესაძლებლობებს.

სამუშაო პროგრამების არსებულ მოთხოვნებთან შესაბამისობაში მოსაყვანად, გირჩევთ გაეცნოთ მათი შემუშავებისა და შესრულების მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს.

1. სამუშაო პროგრამების სტატუსი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში

სამუშაო პროგრამა- ეს არის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი აკადემიური დისციპლინის შესწავლის შინაარსს, მოცულობას, პროცედურას, რომლის მიხედვითაც მასწავლებელი უშუალოდ ახორციელებს სასწავლო პროცესს კონკრეტულ კლასში საგანში, არჩევით და არჩევით კურსებში, საგნობრივ წრეებში. ეს არის სამუშაო პროგრამები, რომლებიც განსაზღვრავს ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის შინაარსს საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად, რომელიც მიზნად ისახავს ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვას, ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პოლიტიკის სპეციფიკის გათვალისწინებით. დაწესებულება, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სტატუსი (ტიპი და ტიპი, იხილეთ http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), სტუდენტების საგანმანათლებლო საჭიროებები და მოთხოვნები, სტუდენტების კონტიგენტის მახასიათებლები, ავტორის მასწავლებლის განზრახვა.

სამუშაო პროგრამა ასრულებს სამ ძირითად ფუნქციას: ნორმატიულ, საინფორმაციო-მეთოდური და ორგანიზაციულ-დაგეგმვის.

ნორმატიული ფუნქციაგანსაზღვრავს პროგრამის შინაარსის სრულად განხორციელების ვალდებულებას.

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ფუნქციასაშუალებას აძლევს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს მიიღონ წარმოდგენა მასალის შესწავლის მიზნებზე, შინაარსზე, თანმიმდევრობაზე, აგრეთვე სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევის გზებზე მოცემული აკადემიური საგნის საშუალებით.

უზრუნველყოფს ტრენინგის ეტაპების განაწილებას, საგანმანათლებლო მასალის სტრუქტურირებას, მისი რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მახასიათებლების განსაზღვრას თითოეულ ეტაპზე, მათ შორის სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების შინაარსს.

პროგრამის ფუნქციები განსაზღვრავს მას შემდეგ მოთხოვნებს:

1) მარეგულირებელი დოკუმენტის ნიშნების არსებობა;

2) საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის ძირითადი დებულებების გათვალისწინებით;

3) განათლების შინაარსის თანმიმდევრულობა და მთლიანობა;

4) კურსის შინაარსის ყველა ელემენტის ადგილმდებარეობისა და ურთიერთდაკავშირების თანმიმდევრობა;

5) სასწავლო დაწესებულების სასწავლო გეგმის სხვა საგნებთან ლოგიკური ურთიერთობის გათვალისწინება;

6) განათლების შინაარსის ელემენტების წარმოდგენის სპეციფიკა და ერთმნიშვნელოვნება.

სამუშაო პროგრამების სახეები:

სამუშაო პროგრამები	სასწავლო გეგმის უცვლელი ნაწილის საგნები
	სასწავლო პროგრამაში დამატებით შეტანილი საგნები ცვლადი ნაწილის საათების ხარჯზე საგანმანათლებლო დაწესებულების მახასიათებლების (ტიპი და ტიპი) და მისი საგანმანათლებლო პოლიტიკის (მისია, მიზნები, ამოცანები და ა.შ.) შესაბამისად.
	არჩევითი კურსები
	არჩევითი კურსები
	საგნების წრეები
	წრეები, ასოციაციები, დამატებითი განათლების განყოფილებები

2. ძირითადი სასწავლო გეგმის ინვარიანტულ ნაწილში შემავალი აკადემიური საგნების სამუშაო პროგრამები.

სამუშაო პროგრამების მომზადების საფუძველია პროგრამების ნიმუში . პროგრამის ნიმუშიარის დოკუმენტი, რომელიც ასახავს განათლების შინაარსის სავალდებულო (ფედერალურ) კომპონენტებს და საგანმანათლებლო მასალის ათვისების ხარისხის პარამეტრებს ძირითადი სასწავლო გეგმის კონკრეტულ საგანში. სანიმუშო პროგრამები ემსახურება როგორც ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის განხორციელების ინსტრუმენტს. სანიმუშო სასწავლო გეგმების შემუშავება შედის რუსეთის ფედერაციის კომპეტენციაში განათლების სფეროში, რომელსაც წარმოადგენს მისი ფედერალური სამთავრობო ორგანოები. რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" 28-ე მუხლი).

პროგრამების ნიმუში ასრულებს ორ ძირითად ფუნქციას .

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ფუნქციასაშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეებს მიიღონ წარმოდგენა კონკრეტული აკადემიური საგნის საშუალებით სკოლის მოსწავლეების სწავლების, აღზრდისა და განვითარების მიზნებზე, შინაარსზე, ზოგად სტრატეგიაზე, თითოეული აკადემიური საგნის წვლილის შესახებ პრობლემის გადაჭრაში. განათლების ზოგადი მიზნები.

ორგანიზაციული დაგეგმვის ფუნქცია საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ ცალკე აკადემიურ საგანში ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო სტანდარტის შინაარსის განთავსება და დაზუსტება მისი სპეციფიკისა და სასწავლო პროცესის ლოგიკის გათვალისწინებით. ორგანიზაციული და დაგეგმვის ფუნქციის განხორციელება ითვალისწინებს ტრენინგის ეტაპების განაწილებას, ტრენინგის შინაარსის რაოდენობრივი და თვისებრივი მახასიათებლების განსაზღვრას თითოეულ ეტაპზე.

სანიმუშო პროგრამა განსაზღვრავს სასწავლო კურსის უცვლელ (სავალდებულო) ნაწილს, საგანს, დისციპლინას (მოდულს), რომლის გარეთაც რჩება ავტორის მიერ განათლების შინაარსის ცვლადი კომპონენტის არჩევის შესაძლებლობა. ამავდროულად, სასწავლო გეგმებისა და სახელმძღვანელოების ავტორებს შეუძლიათ შემოგთავაზონ საკუთარი მიდგომა სასწავლო მასალის სტრუქტურირების, ამ მასალის შესწავლის თანმიმდევრობის განსაზღვრის, ასევე სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევის გზების კუთხით.

სანიმუშო პროგრამები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას სამუშაო პროგრამებად. , რადგან არ შეიცავს სასწავლო მასალის განაწილებას სასწავლო წლის და ცალკეული თემების მიხედვით. პროგრამების ნიმუში არის საცნობარო დოკუმენტისაბაზო სასწავლო გეგმაში შემავალ საგნებში სამუშაო პროგრამების მომზადებისას. ასევე, სამაგალითო პროგრამები შეიძლება იყოს საცნობარო დოკუმენტი ინტეგრირებული აკადემიური საგნების პროგრამების მომზადებისას. (პროგრამების ნიმუშები განთავსებულია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ოფიციალურ ვებგვერდზე – http://www.mon.gov.ru/ )

ძირითადი სასწავლო გეგმის ინვარიანტულ ნაწილში შემავალი აკადემიური საგნების სამუშაო პროგრამები მოიცავს:

1) საავტორო პროგრამები სახელმძღვანელოებისთვის(სახელმძღვანელოების სტრიქონები ან სასწავლო მასალები).საავტორო პროგრამაარის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისა და სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე შექმნილი დოკუმენტი და რომელსაც გააჩნია აკადემიური საგნის, კურსის, დისციპლინის (მოდულის) შინაარსის აგების ავტორის კონცეფცია. საავტორო პროგრამა შემუშავებულია ერთი ან ავტორთა ჯგუფის მიერ. საავტორო პროგრამა ხასიათდება ორიგინალური კონცეფციით და შინაარსობრივი კონსტრუქციით. ასეთი პროგრამებისთვის მასწავლებელი აკეთებს მხოლოდ კალენდარულ და თემატურ დაგეგმვას. , ასახავს სასწავლო პროცესის თავისებურებებს კონკრეტულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, კლასში.

2) მასწავლებლის ან მასწავლებელთა გუნდის მიერ შედგენილი პროგრამები. ამ შემთხვევაში, სამუშაო პროგრამის შემუშავებისთვის მასწავლებლებს შეუძლიათ საფუძვლად აიღონ:

-პროგრამების ნიმუში ზოგადი განათლების ცალკეულ საგნებზე.

სამუშაო პროგრამის შემდგენელს შეუძლია დამოუკიდებლად: გააფართოვოს შესწავლილი თემების ჩამონათვალი, აკადემიური დატვირთვის ფარგლებში ცნებები, გაამჟღავნოს სექციების შინაარსი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მითითებული თემები და სანიმუშო პროგრამა; თემების დაკონკრეტება და დეტალიზაცია; ადგენს სასწავლო მასალის შესწავლის თანმიმდევრობას; სასწავლო მასალის გავრცელება სწავლის წლების მიხედვით; კურსის შესასწავლად გამოყოფილი დროის განაწილება სექციებსა და თემებს შორის მათი დიდაქტიკური მნიშვნელობის, აგრეთვე საგანმანათლებლო დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების მიხედვით; დააზუსტოს სტუდენტების მიერ ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მოთხოვნები; არჩევს საგნის წინაშე მდგარი ამოცანების, სწავლების მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს და აკონტროლებს მოსწავლეთა მზადყოფნის დონეს.

3. დამატებითი საგნების სამუშაო პროგრამები, არჩევითი, არჩევითი კურსები, საგნობრივი წრეები და დამატებითი განათლების სხვა გაერთიანებები.

დამატებითი საგნების სამუშაო პროგრამები, არჩევითი, არჩევითი კურსები, სასწავლო გეგმაში შეტანილი საგნობრივი წრეები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პოლიტიკის თავისებურებების, სტატუსის (ტიპის და სახის), სტუდენტების საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და მოთხოვნების, კონტიგენტის მახასიათებლების შესაბამისად. სტუდენტების განვითარება შესაძლებელია მრავალფეროვანი პროგრამისა და სასწავლო მასალის საფუძველზე. ასეთი მასალები შეიძლება იყოს:

დაწყებითი და საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები;

ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულებებში განხორციელებული პროგრამები;

საცნობარო და მეთოდური ლიტერატურა;

სხვა ინფორმაციის წყაროები.

ასეთი მრავალფეროვნება განპირობებულია იმით, რომ, როგორც წესი, ეს პროგრამები მიმართულია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში არ შეტანილი ზოგადი განათლების შინაარსის ათვისებაზე და მასწავლებელს, მზა საავტორო პროგრამების არარსებობის შემთხვევაში, შეუძლია გამოიყენოს მრავალფეროვანი წყაროები. თუ არსებობს დამტკიცებული საავტორო პროგრამები სურვილისამებრ, არჩევით კურსებზე, საგნობრივ წრეებზე, მათი გამოყენება შესაძლებელია როგორც სამუშაო.

4. სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა:

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა წარმოადგენს სასწავლო კურსის, საგნის, დისციპლინის (მოდულის) პრეზენტაციის ფორმას, როგორც ინტეგრალურ სისტემას, რომელიც ასახავს სასწავლო და მეთოდური მასალის ორგანიზების შიდა ლოგიკას და მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

სათაურის გვერდი;

ახსნა-განმარტება;

მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ;

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება;

საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერის ჩამონათვალი.

სათაურის გვერდი სამუშაო პროგრამა უნდა შეიცავდეს:

საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება;

კურსის დასახელება, რომლისთვისაც დაიწერა პროგრამა;

პროგრამის დონე (საბაზისო, პროფილის დონე, საგნის სიღრმისეული ან გაფართოებული შესწავლა);

პარალელის, კლასის მითითება, რომელშიც მიმდინარეობს კურსის შესწავლა;

მასწავლებლის - სამუშაო პროგრამის შემდგენელის გვარი, სახელი, პატრონიმი;

პროგრამის დამტკიცების ბეჭედი;

პროგრამის წელი.

მიზანი განმარტებითი შენიშვნა პროგრამის სტრუქტურაში არის:

საგნის შესწავლის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა (უნდა იყოს გაგებული ცალსახად და იყოს დიაგნოსტირებადი), საგნის როლი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგების მიღწევაში;

საგანმანათლებლო მასალის განლაგების გზებზე წარმოდგენა, ზოგადი ტერმინების ჩვენება მიზნების მიღწევის მეთოდოლოგიური სისტემა, რომელიც დასახულია საგნის შესწავლისას, აღწეროს მათი მიღწევის საშუალებები;

თუ მასწავლებელი სამუშაო პროგრამად იყენებს გამოქვეყნებულ საავტორო პროგრამას, მაშინ განმარტებით ჩანაწერში საკმარისია მიაწოდოს ინფორმაცია საავტორო პროგრამის შესახებ სახელის, ავტორისა და გამოცემის წლის მითითებით და მოკლედ დაასაბუთოს მისი არჩევის მიზეზები და მისი მახასიათებლები. განხორციელება კონკრეტულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ამ შემთხვევაში ახსნა-განმარტება ძალიან მოკლეა.

პროგრამის ძირითადი შინაარსი.

ეს განყოფილება შედის სამუშაო პროგრამაში, თუ:

არ არსებობს საავტორო პროგრამა და სასწავლო ნაკრები, ხოლო სამუშაო პროგრამა ეფუძნება საგანმანათლებლო ლიტერატურას (დამატებით საგანმანათლებლო საგნებში სამუშაო პროგრამებზე, არჩევით და არჩევით კურსებზე).

სამუშაო პროგრამის ამ ნაწილში მოცემულია შესწავლილი საგანმანათლებლო მასალის შეჯამება ძირითადი სექციების, კურსის თემების ჩამონათვალისა და თითოეული თემის ფარგლებში დიდაქტიკური ელემენტების ჩამონათვალის სახით. თითოეულ განყოფილებაზე (ზოგად თემაზე) მითითებულია მისი განვითარებისათვის გამოყოფილი სასწავლო საათების რაოდენობა.

მასწავლებელს, სამუშაო პროგრამის შემუშავებით, შეუძლია განსაზღვროს მასალის შესწავლის ახალი ბრძანება; შესასწავლი თემის შინაარსში ცვლილებების შეტანა, დიდაქტიკური ერთეულების დაკონკრეტება და დეტალიზაცია; გააფართოვეთ დიდაქტიკური ერთეულების ჩამონათვალი, შეავსეთ მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონისთვის. სამუშაო პროგრამის შინაარსში შეტანილი ცვლილებები საგანში სანიმუშო ან საავტორო პროგრამასთან შედარებით უნდა იყოს დასაბუთებული, ლოგიკურად გამომდინარეობს განმარტებით ჩანაწერში მითითებულიდან.

თუ საავტორო პროგრამასთან შედარებით ცვლილებები მნიშვნელოვნად არ მოქმედებს მის სტრუქტურაზე, საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაციის თანმიმდევრობაზე და ა. საავტორო პროგრამაში მისი ტექსტის სრულად გადაწერის გარეშე.

თუ მასწავლებელი სამუშაო პროგრამად იყენებს საავტორო პროგრამას ცვლილებების გარეშე, მაშინ ეს განყოფილება შეიძლება არ იყოს (ამ შემთხვევაში მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს გამოქვეყნებული საავტორო პროგრამა).

მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ

სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნები შედგენილია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების გათვალისწინებით და საფუძველზე. ისინი ჩამოყალიბებულია სამ ძირითად კომპონენტად: „მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ...“, „შეძლოს...“ და „შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში“.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი და სანიმუშო პროგრამები რიგ საგნებზე ახასიათებს მოთხოვნებს სტუდენტების მომზადების დონის შესახებ სწავლის გარკვეული საფეხურის დამთავრების დროს (საბაზო ზოგადი განათლება, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება) წლების მიხედვით დეტალების გარეშე. სწავლა. ზოგიერთი მოთხოვნა, რომელიც ბუნებრივია მე-9 კლასის კურსდამთავრებულებისთვის, ძნელად შეიძლება დაისვას მე-5 კლასის დამთავრებული მოსწავლისთვის. ეს გარემოება აუცილებლად უნდა გვახსოვდეს განყოფილების „მოსწავლეთა მომზადების დონის მოთხოვნების“ შედგენისას.

თუ მასწავლებელი იყენებს საავტორო პროგრამას სამუშაო პროგრამად, რომელიც აყალიბებს მოთხოვნებს მოსწავლეთა მომზადების დონის შესახებ, მაშინ ეს განყოფილება შეიძლება არ იყოს (ამავდროულად, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს გამოქვეყნებული საავტორო პროგრამა ამ განყოფილებით).

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება სამუშაო პროგრამის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია, რადგან საშუალებას გაძლევთ გაავრცელოთ მთელი სასწავლო მასალა სასწავლო გეგმისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური სამუშაო განრიგის შესაბამისად.

სასწავლო წლისთვის შემუშავებულია კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება. ექვსი თვის ან კვარტლის (ტრიმესტრის) დაგეგმვა შეუსაბამოა, რადგან არ იძლევა სტუდენტთა მიერ სამუშაო პროგრამის სრულად გავლის დაგეგმვას, უზრუნველყოფას და მონიტორინგის საშუალებას.

კალენდარულ-თემატური გეგმა უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას პროგრამის სექციებისა და თემების შესახებ, მათი განსახორციელებლად გამოყოფილი სასწავლო საათების ოდენობის მითითებით; პროგრამის თემებისა და განყოფილებების ფარგლებში გაკვეთილების თემები, სემინარების და ლაბორატორიული გაკვეთილების თემები; სტუდენტების მიერ საპროგრამო მასალის ათვისების შედეგების მონიტორინგის გაკვეთილების თემები. საგანმანათლებლო მასალის საგაკვეთილო განაწილება მიმდინარეობს თანმიმდევრობით. ტრენინგის თემების დასრულების სავარაუდო თარიღები მითითებულია მიმდინარე წლის კალენდრის მიხედვით.

ყოველ საანგარიშო პერიოდში (კვარტალი, სემესტრი, ნახევარი წელი) სამუშაო პროგრამის კალენდარული და თემატური გეგმა უნდა იყოს კორელირებული საკლასო ჟურნალთან და მასწავლებლის ანგარიშთან საპროგრამო მასალის გავლის შესახებ. შეუსაბამობის შემთხვევაში მასწავლებელი ასაბუთებს და ცვლის ცვლილებებს კალენდარსა და თემატურ გეგმაში, უზრუნველყოფს პროგრამის სრულად დასრულებას ნაკლებ ან მეტ სასწავლო საათში.

კალენდარულ-თემატური გეგმის სავარაუდო ფორმა.

გაკვეთილის ნომრები	სექციების სახელები და თემები	დაგეგმილი დასრულების თარიღები	მორგებული ვადები
საკვლევი თემის დასახელება No1 (სასწავლო საათების ჯამი; კვირაში საათების რაოდენობა სასწავლო გეგმის მიხედვით)
	გაკვეთილის თემა
	გაკვეთილის თემა
	საკონტროლო გაკვეთილის თემა

საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერის ჩამონათვალი, რომელიც წარმოადგენს სამუშაო პროგრამის კომპონენტს, შეიცავს საცნობარო ინფორმაციას სანიმუშო და საავტორო პროგრამების გამომავალი მონაცემების, ავტორის საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრებისა და დამატებითი ლიტერატურის შესახებ, ასევე შეიცავს მონაცემებს გამოყენებული სასწავლო და ლაბორატორიული აღჭურვილობის შესახებ.

სამუშაო პროგრამა ექვემდებარება შემოწმებას . პირველ რიგში, მასწავლებელთა მეთოდური ასოციაციის სხდომაზე განიხილება მისი შესაბამისობა სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან, აგრეთვე საგანმანათლებლო პროგრამაში დაფიქსირებული საგანმანათლებლო დაწესებულების მისიას, მიზნებს, ამოცანებს. აისახება მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანების გადაწყვეტილება სხდომის ოქმში, ხოლო სამუშაო პროგრამის ბოლო გვერდზე (ქვედა მარცხნივ) დატანილია დამტკიცების ბეჭედი: შეთანხმდნენ. მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანების სხდომის 00.00.0000 No00 ოქმი.

შემდეგ სამუშაო პროგრამას აანალიზებს საგანმანათლებლო მუშაობის დირექტორის მოადგილე პროგრამის შესაბამისობისთვის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო გეგმასთან და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებთან, ასევე არის ფედერალურ სიაში გამოსაყენებლად განკუთვნილი სახელმძღვანელოს არსებობა. შემოწმდა.

სამუშაო პროგრამის ბოლო გვერდზე (ქვედა მარცხნივ) დატანილია დამტკიცების ბეჭედი: შეთანხმდნენ. მოადგილე წყლის რესურსების მართვის დირექტორი (ხელმოწერა) ხელმოწერის ტრანსკრიფცია. თარიღი.

შეთანხმების შემდეგ სამუშაო პროგრამას ამტკიცებს დირექტორიზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება სატიტულო ფურცელზე (ზედა მარჯვნივ) აყენებს დამტკიცების ბეჭედს: ვამტკიცებ დირექტორს (ხელმოწერა) ხელმოწერის ჩანაწერი. თარიღი.

5. სამუშაო პროგრამების კლასიფიკაცია განხორციელებული შინაარსის დონის მიხედვით

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ხორციელდება:

საგნის საბაზო საფეხურზე შესწავლის სამუშაო პროგრამები (1-11 კლასები);

საგნის პროფილის დონეზე შესწავლის სამუშაო პროგრამები (10-11 კლასები);

სამუშაო პროგრამები საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის (2-11 კლასები);

სამუშაო პროგრამები საგნის გაფართოებული შესწავლისთვის (2-11 კლასები).

სამუშაო პროგრამები საგნის შესასწავლად საბაზო დონე წარმოადგენს ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის განხორციელების ინსტრუმენტს და იძლევა საშუალებას ზოგადი განათლებასტუდენტების მომზადება. ამ პროგრამების შედგენის საფუძველი (როგორც ზემოთ აღინიშნა) არის სამაგალითო პროგრამები.

სამუშაო პროგრამები საგნის შესასწავლად პროფილის დონეზე (10-11 კლასები) ორიენტირებულია სტუდენტების მომზადებაზე შემდგომი პროფესიული განათლებისთვის. ეს პროგრამები ითვალისწინებს სპეციალიზებულ მომზადებას საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებისა და უმაღლესი სტატუსის დაწესებულებების (სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით, ლიცეუმი, გიმნაზია.) მოსწავლეებისთვის. ამ პროგრამების შედგენის საფუძველია პროფილის დონის სანიმუშო პროგრამები.

უმაღლესი სტატუსის დაწესებულებებში სტუდენტებისთვის დამატებითი ტრენინგის განხორციელების მიზნით ასევე ხორციელდება საგნის სიღრმისეული და გაფართოებული შესწავლის პროგრამები.

როგორც სამუშაო პროგრამები საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის, როგორც წესი, გამოიყენება საავტორო პროგრამები, რომლებიც შემოთავაზებულია ავტორთა ჯგუფების, ავტორების მიერ

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული ან დამტკიცებული საგნების სიღრმისეული შესწავლის სახელმძღვანელოები. ასეთი პროგრამების არარსებობის შემთხვევაში მასწავლებელს (მასწავლებელთა გუნდს) შეუძლია შეიმუშაოს სამუშაო პროგრამები საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის. დაწყებით და ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში ცალკეული თემებისა და საკითხების გაღრმავებით საფუძვლად აღებულია საგანში სანიმუშო პროგრამა (სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულების გარანტია). საშუალო სკოლაში საგნის სიღრმისეული შესწავლის პროგრამის შედგენა შესაძლებელია 1) სანიმუშო პროფილის დონის პროგრამის საფუძველზე ცალკეული თემებისა და კითხვების გაღრმავებით; 2) საგნის პროფილის შესწავლის საავტორო პროგრამა ცალკეული თემებისა და საკითხების გაღრმავებით. ასევე, საგნის სიღრმისეული შესწავლის პროგრამა შეიძლება აღიარებულ იქნეს საავტორო პროგრამად საგნის პროფილის დონეზე შესასწავლად, იმ პირობით, რომ სტუდენტებს შესთავაზებენ არჩევით კურსებს, რომლებიც აღრმავებს შესასწავლი საგნის გარკვეულ საკითხებს (ანუ პროგრამას). საგნის პროფილის შესწავლა + არჩევითი კურსების პროგრამები = საგნის სიღრმისეული შესწავლის პროგრამა) .

მასწავლებლის (მასწავლებელთა გუნდის) მიერ საგნების სიღრმისეული შესწავლის პროგრამების შემუშავებისას უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგი პირობები:

პროგრამა განიხილება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (მეთოდური საბჭო, დეპარტამენტი, მეთოდური ასოციაცია და ა.შ.);

პროგრამა უნდა შემოწმდეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და მიიღოს ექსპერტიზის დასკვნა პროგრამის მიმდინარეობისა და მიღებული შედეგების შესახებ (ჯამში ეს ქმედებები უზრუნველყოფს პროგრამის შიდა მიმოხილვას);

პროგრამა უნდა გაიაროს გარე განხილვა პროფილური (პედაგოგიური) უნივერსიტეტების საგნობრივ (საგნობრივ-მეთოდური) განყოფილებებში, მოწინავე სასწავლო დაწესებულებებში (რეგიონული, ფედერალური).

სამუშაო პროგრამები საგნების გაფართოებული შესწავლისთვის ტარდება, როგორც წესი, უმაღლესი სტატუსის მქონე დაწესებულებებში - ლიცეუმში, გიმნაზიაში და ატარებენ დამატებით მომზადებას გარკვეული მიმართულებით (ჰუმანიტარული, საბუნებისმეტყველო და ა.შ.). საგნის გაფართოებული შესწავლის პროგრამა ითვალისწინებს დამატებითი შინაარსის არსებობას (მინიმუმ 10-15%), რაც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ დამატებითი კითხვები, თემები, რომლებიც არ შეიცავს სანიმუშო პროგრამას. დამატებით შემოთავაზებული მასალის შინაარსი ასახავს საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პოლიტიკის თავისებურებებს, მის ტიპს, პროფილის ტრენინგის სფეროებს, სტუდენტების საჭიროებებსა და თხოვნებს, მასწავლებლის ავტორის განზრახვას.

მასწავლებელმა, საგნის გაფართოებული შესწავლის პროგრამის შემქმნელმა, განმარტებით ჩანაწერში უნდა დაასაბუთოს დამატებითი მასალის ჩართვის მიზნები, ხაზი გაუსვას დაგეგმილ შედეგს (ნამატები ტრენინგის საბაზისო დონესთან შედარებით), აღწეროს შედეგის შემოწმების გზები; მიუთითეთ არსებული რესურსები შემოთავაზებული შინაარსის განვითარებისთვის.

საგნის გაფართოებული შესწავლის პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გადის შიდა განხილვის პროცედურას:

წარმოდგენილია მეთოდური საბჭოს სხდომაზე (საგნობრივი დეპარტამენტი, მეთოდოლოგიური ასოციაცია და ა.შ.)

მიმდინარეობს ტესტირება, ანალიზი გაკეთებული დამატებების ეფექტურობისთვის.

ამრიგად, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში გამოყენებული სამუშაო პროგრამები ასახავს დაწესებულების საგანმანათლებლო პოლიტიკის თავისებურებებს, მის სტატუსს (განსაკუთრებით მის ტიპს) და უზრუნველყოფს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვას.