ემოციური პროცესები და მდგომარეობა (LD)

(ლექციების რეფერატები)

Მოტივაცია

"ჩვენი ემოციები ჩვენი ცოდნის უკუპროპორციულია: რაც უფრო ნაკლები ვიცით, მით უფრო ანთებული"

ბერტრანდ რასელი

ფსიქოლოგებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტი, რომლის დროსაც ადამიანებს აძლევდნენ ფიზიოლოგიურად ნეიტრალურ ხსნარს, როგორც „წამალს“ სხვადასხვა ინსტრუქციის თანხლებით. ერთ შემთხვევაში უთხრეს, რომ ეს „წამალი“ ეიფორიის მდგომარეობას გამოიწვევდა, მეორეში – ბრაზის მდგომარეობას. „მედიკამენტის“ მიღების შემდეგ, გარკვეული პერიოდის შემდეგ, როდესაც მან უნდა დაიწყოს მოქმედება ინსტრუქციის მიხედვით, სუბიექტებს ეკითხებოდნენ რას გრძნობდნენ. აღმოჩნდა, რომ ემოციური გამოცდილება, რაზეც ისინი საუბრობდნენ, შეესაბამებოდა მათთვის მიცემულ მოსალოდნელ მითითებებს.

შევეცადოთ გავიგოთ: რა არის ემოციები? როგორ და რატომ წარმოიქმნება ისინი? შეუძლია თუ არა ადამიანს მათი წარმართვა და კონტროლი? რა არის უარყოფითი ემოციური მდგომარეობები და რა ვუყოთ მათ?

ადამიანის ემოციები დამოკიდებულია არა მხოლოდ (და არა იმდენად) სხეულებრივ ცვლილებებზე, რამდენადაც მის აღქმასა და შეფასებაზე, მის წარსულ გამოცდილებაზე, ინტერესებზე, საჭიროებებზე.

ემოციები- ფსიქიკური ფენომენები, რომლებიც გამოცდილების სახით ასახავს პიროვნულ მნიშვნელობას და გარე და შინაგანი სიტუაციების შეფასებას ადამიანის ცხოვრებაში. ემოციები ემსახურება ადამიანის სუბიექტური დამოკიდებულების ასახვას საკუთარი თავისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.

ემოციები- ეს არის სუბიექტის დამოკიდებულების ასახვის გონებრივი პროცესი შიდა და გარე სამყაროს ფენომენებზე.

ვ.ა. განზენი ემოციას გონებრივი რეგულირების ფორმად მიიჩნევს, თუმცა იგი რეფლექსიის საფუძველზე ხორციელდება.

ემოციების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება სუბიექტურობაა. ემოციებს ასევე ახასიათებს ორიენტაცია (დადებითი ან უარყოფითი), დაძაბულობის ხარისხი და განზოგადების დონე.

კ.იზარდი ძირითად კომპონენტად გამოყოფს ემოციურ გამოხატვას. S. L. Rubinshtein, A.N. Leontiev ხედავენ ემოციების არსს სუბიექტურ გამოცდილებაში.

ემოციების ჰოლისტიკური განმარტების სამი ასპექტი:

ა) შინაგანი გამოცდილება;

ბ) ფიზიოლოგიური გააქტიურება (სხეულის ნერვულ, ენდოკრინულ და სხვა სისტემებში მიმდინარე პროცესები);

გ) ემოციების დაკვირვებადი გამომსახველობითი კომპლექსები (გარეგან გამოხატვა ქცევაში).

ემოციები ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

ამსახველი-შეფასებითი;

გადართვა;

გამაგრება;

კომპენსატორული (შემცვლელი);

სტიმული;

სიტუაციების „გადაუდებელი“ გადაწყვეტის ფუნქცია;

დეზორგანიზაცია;

მოლოდინი;

ევრისტიკული;

გამოსახულების სინთეზური საფუძვლის ფუნქცია, ასახვის მთლიანობა;

სხეულის აქტივაციისა და მობილიზაციის ფუნქცია;

ექსპრესიული.

ემოციური ფენომენების კლასიფიკაცია (გრანოვსკაია):

1) აფექტი ყველაზე ძლიერი ემოციური რეაქციაა. აფექტის გამორჩეული ნიშნები: სიტუაციური, განზოგადებული, მაღალი ინტენსივობის, ხანმოკლე.

2) ემოციები უფრო გრძელი მდგომარეობაა. ისინი შეიძლება იყოს რეაქცია არა მხოლოდ წარსულ მოვლენებზე, არამედ სავარაუდო ან გახსენებულ მოვლენებზეც.

3) გრძნობები კიდევ უფრო სტაბილური ფსიქიკური მდგომარეობებია, რომლებსაც აქვთ მკაფიოდ გამოხატული ობიექტური ხასიათი. საბჭოთა ფსიქოლოგიაში გავრცელებულია მტკიცება, რომ გრძნობები ასახავს ადამიანის სოციალურ ბუნებას და ყალიბდება, როგორც მნიშვნელოვანი ურთიერთობები გარშემო სამყაროსთან.

4) განწყობა არის ყველაზე გრძელი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც აფერადებს ადამიანის ყველა ქცევას.

5) სტრესი – მოულოდნელი და დაძაბული სიტუაციით გამოწვეული ემოციური მდგომარეობა. გ.სელიეს აზრით, "სტრესი ადამიანის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია, მისი თავიდან აცილება შეუძლებელია. თითოეული ადამიანისთვის არსებობს სტრესის ოპტიმალური დონე, რომელზედაც მიიღწევა აქტივობის უდიდესი ეფექტურობა".

იზარდი "10 ძირითადი ემოცია":

· დადებითი: სიხარული, ინტერესი;

· ნეიტრალური: სიურპრიზი;

· უარყოფითი: მწუხარება, ბრაზი, ზიზღი, ზიზღი, შიში, სირცხვილი, დანაშაულის გრძნობა.

ოცდაათწლიანი კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით, პოლ ეკმანმა გამოყო ექვსი ძირითადი ემოცია: ბედნიერება, სევდა, გაოცება, შიში, რისხვა და ზიზღი. ამასთან, ის აღნიშნავს, რომ, შესაძლოა, სახე სხვა ემოციებს გადმოსცემს – სირცხვილს თუ მღელვარებას. მაგრამ ისინი ჯერ კიდევ არ არის აღიარებული, როგორც ემოციები.

რუბინშტეინის კლასიფიკაცია:

1) ემოციები, რომლებიც დაკავშირებულია ორგანული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან/დაუკმაყოფილებასთან;

2) ობიექტური განცდის შესაბამისი უმაღლესი დონე (ინტელექტუალური, ესთეტიკური);

3) განზოგადებული გრძნობები, აბსტრაქტული აზროვნების ანალოგი.

V.N. Myasishchev გთავაზობთ ემოციების შემდეგ კლასიფიკაციას:

1) ემოციური რეაქციები, რომლებიც წარმოადგენს საპასუხო გამოცდილებას მათ გამომწვევ სტიმულებზე;

2) ემოციური მდგომარეობები, რომლებიც ხასიათდება ნეიროფსიქოლოგიური ტონის ცვლილებით;

3) ემოციური ურთიერთობები (განცდები), რომლებსაც ახასიათებთ ემოციური სელექციურობა ან კონკრეტული ემოციების კავშირი გარკვეულ ადამიანებთან, ობიექტებთან ან პროცესებთან.

ემოციების გაჩენის ფაქტორები (სიმონოვი):

1) საჭიროება;

2) მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ალბათობა (მოთხოვნილების დაკმაყოფილების დაბალი ალბათობა იწვევს ნეგატიური ემოციების გაჩენას).

ემოციების ორგანიზმის სასიცოცხლო პროცესებზე და ადამიანის საქმიანობაზე გავლენის მიხედვით განასხვავებენ აქტიურ, ანუ სტენურ და პასიურ ან ასთენიურ ემოციებს.

სტენური ემოციებისხეულის სასიცოცხლო აქტივობის გაზრდა; ასთენიური ემოციებიპირიქით, თრგუნავს და თრგუნავს ორგანიზმში არსებულ ყველა სასიცოცხლო პროცესს.

სტენური ემოციების მაგალითი შეიძლება იყოს სიხარულის განცდა. სიხარულს განიცდის ადამიანში, ხდება მცირე სისხლძარღვების მნიშვნელოვანი გაფართოება, ამასთან დაკავშირებით უმჯობესდება და ძლიერდება ყველა სასიცოცხლო ორგანოს, განსაკუთრებით ტვინის კვება. ასეთი ადამიანი არ გრძნობს დაღლილობას, პირიქით, გრძნობს ქმედებებისა და მოძრაობების ძლიერ მოთხოვნილებას. სიხარულის მდგომარეობაში ადამიანი, როგორც წესი, ბევრს ჟესტიკულატორს აკეთებს, ხტუნავს, ცეკვავს, ურტყამს ხელებს, მხიარულ ტირის, ხმამაღლა იცინის და სხვა სწრაფ და ენერგიულ მოძრაობებს აკეთებს. გაზრდილი საავტომობილო აქტივობა ასოცირდება სიძლიერის განცდასთან, ის თავს მსუბუქად, ხალისიანად გრძნობს. ტვინში სისხლის დინება ხელს უწყობს მის გონებრივ და ფიზიკურ აქტივობას: ის ბევრს და ანიმაციურად ლაპარაკობს, სწრაფად ფიქრობს, მუშაობს ნაყოფიერად, გონებაში ჩნდება ორიგინალური აზრები და ნათელი გამოსახულებები. პერიფერიულ ორგანოებში სისხლის ნაკადიც იმატებს - კანი წითლდება, ხდება გლუვი და ბზინვარე, სხეულის ტემპერატურა მატულობს, თვალები ანათებს, სახე ხდება ცოცხალი, კაშკაშა: ამავდროულად, იზრდება გარე სეკრეციის ორგანოების აქტივობა - ცრემლები ჩნდება თვალებში, ნერწყვის სეკრეცია იზრდება პირში. მნიშვნელოვნად უმჯობესდება კვების ორგანოების აქტივობა: ადამიანი, რომელიც სისტემატურად განიცდის სიხარულის გრძნობას, ხდება მსუქანი, იკვებება, იძენს ენერგიულ, ახალგაზრდა, აყვავებულ გარეგნობას.

ასთენიური ემოციის მაგალითი შეიძლება იყოს სიხარულის საპირისპირო მწუხარების განცდა. სევდიან მდგომარეობაში ვაზომოტორული აპარატის აქტივობის გამო სისხლძარღვები იკუმშება და კანის, შინაგანი ორგანოების და რაც მთავარია თავის ტვინის ცნობილი ანემია ხდება. სახე ფერმკრთალი ხდება, გრძელდება, იჭიმება, კარგავს სისავსეს, იძენს გამოხატულ წვეტიან თვისებებს, იკლებს კანის ტემპერატურა, ჩნდება სიცივის და შემცივნების შეგრძნებაც კი. სისხლის მიმოქცევის შენელების გამო ჩნდება ქოშინი, ქოშინი. თავის ტვინის შემცირებული კვება იწვევს ნებაყოფლობითი საავტომობილო აპარატის აქტივობის დაქვეითებას: მოძრაობები ხდება ნელი, ლეთარგიული, შესრულებულია გაჭირვებით და უხალისოდ, რის შედეგადაც მცირდება მუშაობის პროდუქტიულობა; სიარული ხდება ნელი, ადამიანი არ დადის, მაგრამ, როგორც იყო, "ქსოვს". კუნთების ტონუსი მკვეთრად იკლებს: ადამიანი გრძნობს ლეთარგიას, მოდუნებულს, ზურგი აქვს მოხრილი, თავი და ხელები ჩამოშვებული აქვს, ქვედა ყბა ხანდახან ცვივა; ხმა ხდება სუსტი, უხმოდ; ჩნდება ძლიერი დაღლილობის შეგრძნება, ფეხზე დგომის შეუძლებლობა, რაღაცაზე დაყრის სურვილი. თავის ტვინის ანემია იწვევს გონებრივი მუშაობის დაქვეითებას, აზროვნება ხდება ლეთარგიული, ინჰიბირებული („უძრავი“), ადამიანი განიცდის ძლიერ ზიზღს გონებრივი აქტივობის მიმართ. სევდის გახანგრძლივებული, სისტემატური განცდა იწვევს ორგანიზმში ყველა სასიცოცხლო პროცესის დაქვეითებას, შინაგანი ორგანოებისა და კანის არასრულფასოვან კვებას: ადამიანი წონაში იკლებს, კანი ნაოჭდება, თმა სწრაფად უფერულდება, ნაადრევად დაბერებული გამოიყურება.

სთენური და ასთენიური ემოციები დიდ როლს თამაშობს სპორტულ აქტივობებში. პირველი შეინიშნება სათანადო ვარჯიშით და განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ სპორტსმენს აქვს „სპორტული ფორმა“. მათი წყალობით, სპორტსმენი განიცდის მთელი სიცოცხლისუნარიანობის ამაღლებას, გამარჯვების სურვილს, დაბრკოლებების გადალახვის სურვილს, ემოციური მღელვარების განცდას, რამაც მიიღო დამახასიათებელი სახელი "სპორტული ბრაზი".

ასთენიური ემოციები ჩნდება გადაჭარბებული ვარჯიშის დროს, როდესაც სპორტსმენი გრძნობს ლეთარგიას, ძალის დაკარგვას, ვარჯიშის უქონლობას და ზოგჯერ უკმაყოფილებას სპორტის ამ სახეობით. თუ ეს ასთენიური ემოციები მუდმივი ხდება, ისინი აიძულებენ სპორტსმენს უარი თქვას სპორტულ აქტივობებზე. ეს მიუთითებს სპორტული აქტივობების პროცესში ემოციური მდგომარეობის გულდასმით გათვალისწინების აუცილებლობაზე, დროულად მიიღოს აუცილებელი ზომები ისეთი სავარჯიშო პირობების შესაქმნელად, რაც ხელს შეუწყობს სტენურ ემოციებს.

აქტივობაზე გავლენის მიხედვით, ემოციები და გრძნობები იყოფა სთენურ და ასთენიურად.

სთენური განცდები ხელს უწყობს აქტიურ აქტივობას, ახდენს პიროვნების სიძლიერის მობილიზებას (სიხარულის განცდა, შთაგონება, ინტერესი და ა.შ.). ასთენიური გრძნობები ამშვიდებს და პარალიზებს ძალებს (დეპრესიის განცდა, დამცირების განცდა და ა.შ.).

შეგრძნების ემოციური ტონი არის ჩვენი დამოკიდებულება შეგრძნების ხარისხთან (გვიყვარს ყვავილების სუნი, ზღვის ხმა, ცის ფერი მზის ჩასვლისას, მაგრამ ძმარმჟავას მკვეთრი სუნი, მუხრუჭების ყვირილი და ა.შ. ) არასასიამოვნოა. მტკივნეული ზიზღი ჩნდება ინდივიდუალური სტიმულის მიმართ - იდიოსინკრაზია (მაგალითად, მინაზე ლითონის საგნის გადაადგილების შედეგად მიღებულ ბგერებზე, ვიღაცისთვის - ბენზინის სუნზე და ა.შ.)

ემოციური რეაქცია - ოპერატიული ემოციური რეაქცია საგნის გარემოში მიმდინარე ცვლილებებზე (მათ დაინახეს ლამაზი პეიზაჟი - აღფრთოვანებული). ემოციური რეაქცია განისაზღვრება ადამიანის ემოციური აგზნებადობით. სინტონია ემოციური რეაქციის ერთ-ერთი სახეობაა. სინთონია არის სხვა ადამიანების მდგომარეობებზე და, ზოგადად, გარემომცველი სამყაროს მოვლენებზე ჰარმონიულად რეაგირების უნარი (ბუნებასთან, საკუთარ თავთან ჰარმონიაში ყოფნა, სხვა ადამიანის „შეგრძნება“). ეს არის ემოციური თანხმობა.

განწყობა

განწყობა ყველაზე გრძელი ემოციური მდგომარეობაა, რომელიც აფერადებს ადამიანის ქცევას. განწყობა განსაზღვრავს ადამიანის ცხოვრების ზოგად ტონს. განწყობა დამოკიდებულია იმ გავლენებზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ საგნის პირად ასპექტებზე, მის ძირითად ღირებულებებზე. ამა თუ იმ განწყობის მიზეზი ყოველთვის არ არის გაცნობიერებული, მაგრამ ის ყოველთვის არსებობს. განწყობა, ისევე როგორც ყველა სხვა ემოციური მდგომარეობა, შეიძლება იყოს დადებითი და უარყოფითი, ჰქონდეს გარკვეული ინტენსივობა, სიმძიმე, დაძაბულობა, სტაბილურობა. გონებრივი აქტივობის უმაღლეს დონეს შთაგონება ეწოდება, ყველაზე დაბალს - აპათია. ნეგატიური გავლენით გამოწვეული გონებრივი აქტივობის უმნიშვნელო დეორგანიზაცია იწვევს იმედგაცრუების მდგომარეობას.

თუ ადამიანმა იცის თვითრეგულირების ტექნიკა, მაშინ მას შეუძლია დაბლოკოს ცუდი განწყობა, შეგნებულად გააუმჯობესოს იგი. გუნება-განწყობის დაქვეითება შეიძლება გამოწვეული იყოს ჩვენი ორგანიზმის უმარტივესი ბიოქიმიური პროცესებითაც კი, არახელსაყრელი ატმოსფერული მოვლენებით და ა.შ.

ადამიანის ემოციური სტაბილურობა სხვადასხვა სიტუაციებში გამოიხატება მისი ქცევის სტაბილურობაში. სირთულეებისადმი წინააღმდეგობას, სხვა ადამიანების ქცევის შემწყნარებლობას ტოლერანტობა ეწოდება. ადამიანის გამოცდილებაში დადებითი ან უარყოფითი ემოციების დომინირებიდან გამომდინარე, შესაბამისი განწყობა სტაბილური, მისთვის დამახასიათებელი ხდება. კარგი განწყობის გამომუშავება შეიძლება.

ემოცია და მოტივაცია

მოტივაციასთან ერთად (როგორიცაა შიმშილი ან სექსი), ემოციები (როგორიცაა სიხარული ან ბრაზი) არის ადამიანის ძირითადი გრძნობები. ემოციებმა შეიძლება გამოიწვიოს ქცევითი რეაქციები, როგორიცაა მოტივაცია, ან შეიძლება თან ახლდეს მოტივაცია (სექსი არა მხოლოდ გამოხატული მოტივაციაა, არამედ სიხარულის პოტენციური წყაროც). მოტივაციასა და ემოციებს შორის განსხვავება ისაა, რომ მოტივაცია გააქტიურებულია სხეულის შიგნით მიმდინარე პროცესებით და მიზნად ისახავს წარმოშობილი შინაგანი დისბალანსის აღმოფხვრას, ხოლო ემოციები არის პასუხი გარედან არსებულ ინფორმაციაზე და მიმართულია ამ ინფორმაციის წყაროზე.

Კითხვა. დაგეგმვისა და დაფინანსების ხარჯების საფუძვლები.

მუხლი 69.1. საბიუჯეტო ასიგნებები სახელმწიფო (მუნიციპალური) მომსახურების გაწევისთვის

სახელმწიფო (მუნიციპალური) მომსახურების გაწევისთვის საბიუჯეტო ასიგნებები მოიცავს ასიგნებებს:

საბიუჯეტო დაწესებულებების ფუნქციების შესრულების უზრუნველყოფა;

ავტონომიური დაწესებულებების სუბსიდიების გაცემა, მათ შორის ფიზიკური და (ან) იურიდიული პირებისთვის სახელმწიფო (მუნიციპალური) მომსახურების გაწევისთვის სტანდარტული ხარჯების ანაზღაურების სუბსიდიები;

სუბსიდიების გაცემა არაკომერციული ორგანიზაციებისთვის, რომლებიც არ არიან საბიუჯეტო და ავტონომიური დაწესებულებები, მათ შორის ხელშეკრულებების (შეთანხმებების) შესაბამისად ამ ორგანიზაციების მიერ ფიზიკური და (ან) იურიდიული პირებისთვის სახელმწიფო (მუნიციპალური) მომსახურების გაწევის მიზნით;

სახელმწიფო (მუნიციპალური) საჭიროებისთვის საქონლის, სამუშაოებისა და მომსახურების შესყიდვა (გარდა საბიუჯეტო ასიგნებებისა საბიუჯეტო დაწესებულების ფუნქციების შესრულების უზრუნველსაყოფად), მათ შორის:

ფიზიკური და იურიდიული პირების სახელმწიფო (მუნიციპალური) მომსახურების გაწევა;

სახელმწიფო (მუნიციპალური) ქონების ობიექტებში (გარდა სახელმწიფო (მუნიციპალური) უნიტარული საწარმოებისა) საბიუჯეტო ინვესტიციების განხორციელება;

სახელმწიფო თავდაცვის დაკვეთის ფარგლებში იარაღის, სამხედრო და სპეციალური ტექნიკის, სამრეწველო და ტექნიკური პროდუქციისა და ქონების შემუშავება, შეძენა და შეკეთება;

საქონლის შესყიდვები სახელმწიფო მატერიალურ რეზერვში.

ბიუჯეტის ხარჯები ხორციელდება ბიუჯეტის დაფინანსებით. ეს არის საწარმოების, დაწესებულებებისა და ორგანიზაციებისთვის სახსრების გამოყოფა ბიუჯეტით გათვალისწინებული მიზნებისთვის.

ბიუჯეტის დაფინანსება ეფუძნება შემდეგ ძირითად პრინციპებს:

ბიუჯეტის ასიგნებების შეუქცევადობა (თანხების უზრუნველყოფა მათი სავალდებულო დაბრუნების პირობის გარეშე)

ბიუჯეტის ასიგნებების უსასყიდლოდ;

საბიუჯეტო სახსრების უზრუნველყოფა გარკვეული პირობებით (ადრე გამოყოფილი ასიგნებების გამოყენების აღრიცხვა, გარკვეული ინდიკატორების შესრულება - ბიუჯეტის დეფიციტის მაქსიმალური ზომა);

მაქსიმალური ეფექტის მიღება მინიმალურ ფასად;

საბიუჯეტო ასიგნებების გამოყენების მიზნობრივი ხასიათი.

ბიუჯეტიდან თანხების უზრუნველყოფა ხდება შემდეგი ფორმებით:

- ასიგნებები საბიუჯეტო დაწესებულებების შესანარჩუნებლად;

- სახელმწიფო ან მუნიციპალური შეკვეთის შესაბამისად შეძენილი საქონლის, სამუშაოების, მომსახურების გადასახდელი სახსრები;

- მოსახლეობისთვის გადარიცხვები კანონით დადგენილი გადახდების სახით;

- სახელმწიფო უფლებამოსილების განსახორციელებლად გადაცემული ასიგნებები ხელისუფლების სხვა დონეებზე;

- საბიუჯეტო სესხები იურიდიულ პირებზე;

- სუბვენციები და სუბსიდიები ფიზიკურ და იურიდიულ პირებზე;

- ინვესტიციები იურიდიული პირების საწესდებო კაპიტალში;

- საბიუჯეტო სესხები, გრანტები, სუბვენციები სხვა დონის ბიუჯეტებზე;

- სესხები უცხო ქვეყნებში; სავალო ვალდებულებების მომსახურებისა და დაფარვის სახსრები, მათ შორის სახელმწიფო ან მუნიციპალური გარანტიები.

ბიუჯეტის ხარჯების დაგეგმვის მეთოდები:

ბიუჯეტის ხარჯების დაგეგმვისას გამოიყენება შემდეგი მეთოდები:

1 ნორმატიული მეთოდი.დადგენილი ნორმებისა და სტანდარტების გათვალისწინებით დგინდება ბიუჯეტის ასიგნებების საჭიროება. სტანდარტები საბიუჯეტო დაწესებულებების ბიუჯეტირების საფუძველია. საბიუჯეტო დაწესებულებას არ აქვს უფლება გამოიყენოს სახსრები ხარჯთაღრიცხვით გაუთვალისწინებელი მიზნებისთვის. საბიუჯეტო დაწესებულებების სავარაუდო ხარჯები მოიცავს შემდეგ ხარჯებს:

თანამშრომელთა ანაზღაურება;

სახელფასო გადასახადი;

მარაგებისა და სახარჯო მასალების შეძენა;

Მგზავრობის ხარჯები;

კომუნალური გადასახადების გადახდა და ა.შ.

ყველა ეს ხარჯი ხორციელდება ხარჯების დადგენილი ნორმების მიხედვით.

ნორმები შეიძლება იყოს ბუნებრივი მაჩვენებლების ფულადი გამოხატვის სახით, რომელიც აკმაყოფილებს სოციალურ მოთხოვნილებებს. მაგალითად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ერთი ბავშვის კვების სტანდარტი დღეში.

სტანდარტების კიდევ ერთი სახეობაა ინდივიდუალური გადახდების ნორმები. სტანდარტების მესამე ჯგუფი არის შესაბამისი სერვისების ხარჯვისა და მოხმარების მაჩვენებლები ფიზიკური მაჩვენებლების სახით. ენერგიის მოხმარების ლიმიტები, წყლის მოხმარების ლიმიტები და ა.შ.

ფიზიკური მაჩვენებლებისა და ფინანსური სტანდარტების საფუძველზე შედგენილია ხარჯების ბიუჯეტის შეფასება. თითოეულ საბიუჯეტო დაწესებულებას აქვს შემოსავლებისა და ხარჯების შეფასება. ყველა სახის საბიუჯეტო დაწესებულებების შეფასების ფორმებს განსაზღვრავს რუსეთის ფედერაციის ფინანსთა სამინისტრო. ხარჯთაღრიცხვა მოქმედებს საბიუჯეტო პერიოდში, ე.ი. 1 იანვრიდან 31 დეკემბრის ჩათვლით, ხელს აწერს მთავარი ბუღალტერი და საბიუჯეტო დაწესებულების ხელმძღვანელი. შეფასებებს ამტკიცებს სესხების მთავარი მენეჯერი, ანუ უმაღლესი ორგანოების ხელმძღვანელები (მაგალითად, განათლების სფეროში, საგანმანათლებლო დაწესებულებების შეფასებას ამტკიცებს განათლების დეპარტამენტი).

რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების დონეზე, სახელმწიფო ორგანოებს შეუძლიათ ფედერალური რეგულაციების შესაბამისად დააწესონ რეგიონალური ნორმები და სტანდარტები, რომლებიც გამოიყენება როგორც რეგიონული ბიუჯეტების ხარჯების გამოსათვლელად, ასევე მუნიციპალური ბიუჯეტის ეტალონების დასადგენად. მუნიციპალიტეტის ბიუჯეტებში ფინანსური დახმარების ოდენობა.

2 ბიუჯეტის დაგეგმვის პროგრამა-მიზნობრივი მეთოდიმოიცავს კანონით ან დებულებით დამტკიცებული მიზნობრივი პროგრამების განსახორციელებლად საბიუჯეტო სახსრების გამოყოფის სისტემატურ დაგეგმვას.

სამიზნე პროგრამა- ყოვლისმომცველი დოკუმენტი, რომლის მიზანია მოცემული პერიოდის პრიორიტეტული ამოცანის გადაჭრა. ამოცანების სირთულიდან, ფინანსური, ორგანიზაციული და ტექნიკური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, პროგრამები მიიღება 2-დან 5-8 წლამდე ვადით. როგორც წესი, 3-5 წლის განმავლობაში.

ხარჯვის დაგეგმვის პროგრამულ-მიზნობრივი მეთოდი ხელს უწყობს სახსრების რაციონალური გამოყენებისას ერთიანი მიდგომის დაცვას როგორც სახელმწიფოს, რეგიონის, მუნიციპალიტეტის უმძიმესი პრობლემების გადასაჭრელად, ასევე ცალკეული ტერიტორიების ეკონომიკური განვითარების გასათანაბრებლად.

სამიზნე პროგრამები იყოფა: ინდუსტრიის განვითარების პროგრამები,მაგალითად, რუსეთის სატრანსპორტო სისტემის მოდერნიზაციის ფედერალური სამიზნე პროგრამა 2002-2012 წლებში; 2006-2010 წლებში განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამა“; რეგიონული განვითარების პროგრამებსმაგალითად, ფედერალური პროგრამები "რუსეთის სამხრეთი", "კურილისა და სახალინის განვითარება"; სოციალური პრობლემების მოგვარების პროგრამები- ფედერალური პროგრამა "უფროსი თაობა", "რუსეთის ახალგაზრდობა".

სამიზნე პროგრამები, როგორც დოკუმენტი, შეიცავს სექციების ერთობლიობას, მათ შორის მიზნებსა და ამოცანებს, განხორციელებიდან მოსალოდნელ შედეგებს, პროგრამის დამკვეთს, შემსრულებლებს, აქტივობებს და ღონისძიებებს განხორციელების წლების მიხედვით და ზოგადად დაფინანსების ოდენობას და წლების მიხედვით.

თითოეული პროგრამისთვის დაფინანსების კონკრეტული ოდენობები დგინდება შესაბამისი ბიუჯეტის კანონით.

3 გაანგარიშება და ანალიტიკური მეთოდი.საფუძვლად აღებული ფინანსური ინდიკატორის მიღწეული მნიშვნელობის ანალიზისა და დაგეგმვის პერიოდში მისი ცვლილების ინდექსის საფუძველზე, ეს მაჩვენებელი გამოითვლება დაგეგმვის პერიოდში.

4 ბალანსის მეთოდი. ის + P \u003d R + Ok

ბალანსი დაგეგმვის პერიოდის დასაწყისში

სახსრების მიღება ფონდში;

ფონდის სახსრების ხარჯვა;

ფონდის ნაშთი პერიოდის ბოლოს.

5 ეკონომიკური და მათემატიკური მოდელირება.ფინანსურ მაჩვენებლებსა და მათ განმსაზღვრელ ფაქტორებს შორის ურთიერთკავშირის რაოდენობრივი გამოხატულება. ეს ურთიერთობა გამოიხატება ეკონომიკურ-მათემატიკური მოდელის, ეკონომიკური პროცესის მათემატიკური აღწერის საშუალებით მათემატიკური სიმბოლოების, განტოლებების, ცხრილების, გრაფიკების გამოყენებით.

ბიუჯეტის ხარჯების დაგეგმვის ამა თუ იმ განხილული მეთოდის გამოყენება განისაზღვრება მენეჯმენტის შესაბამისი დონის წინაშე მდგარი ამოცანების სპეციფიკით.

მიმდინარე ხარჯების დასაგეგმად გამოიყენება სტანდარტული მეთოდი, ხოლო აღმოცენებული პრობლემების გადასაჭრელად, რომელთა გადაჭრა შესაძლებელია დროის გარკვეულ მონაკვეთში, სასურველია პროგრამა-მიზნობრივი მეთოდი.

ემოციები ასევე შეიძლება განიხილებოდეს იმ თვალსაზრისით, იწვევენ ისინი აქტიურ თუ პასიურ მდგომარეობას. ამ თვალსაზრისით, ემოციები იყოფა ორ ჯგუფად, სთენიურ და ასთენიურად. ასთენიური - გაზრდის აქტივობას, ენერგიას, იწვევს ამაღლებას, სიცოცხლისუნარიანობას, მღელვარებას. ასთენიური ემოციები - ამცირებს აქტივობას, აფერხებს სასიცოცხლო აქტივობას.

ემოციები, როგორიცაა მწუხარება და შიში, შეიძლება გამოჩნდეს როგორც სთენური, ასევე ასთენიური ფორმით, რაც დამოკიდებულია ადამიანის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, მისი ნერვული სისტემის ტიპზე. შიშს შეუძლია ერთი ადამიანის პარალიზება, მისი სულიერი სიძლიერის შესუსტება, ხოლო მეორეში შიშმა მოახდინოს ფიზიკური და გონებრივი ძალების მობილიზება, აქცევს მას მარაგი და გონიერი.

ემოციების გამოვლინების ინდივიდუალური განსხვავებები ასევე დამოკიდებულია ნებაყოფლობით თვისებებზე. ნებისყოფის მქონე ადამიანი ყოველთვის ცდილობს დაეუფლოს ემოციებს, არ ისვენებს მათი გავლენის ქვეშ.

თან) ემოციების ინტენსივობა და მდგრადობა.

ემოციების სიძლიერისა და ხანგრძლივობის, სტაბილურობის მიხედვით განასხვავებენ მათ ცალკეულ ტიპებს: განწყობა და აფექტები.

განწყობა- ეს არის შედარებით სუსტი გამოხატული ემოციური მდგომარეობა, რომელიც იპყრობს მთელ პიროვნებას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში და გავლენას ახდენს პირის საქმიანობაზე, ქცევაზე.

თითოეულ ადამიანს აქვს ეგრეთ წოდებული ზოგადი, მხოლოდ მახასიათებელი, ერთზე ამბობენ: „მხიარული ადამიანი“, თუმცა ხანდახან შეიძლება იყოს სევდიან ან დეპრესიულ მდგომარეობაში, მეორე აღიქმება როგორც პირქუში, უკმაყოფილო, თუმცა ხანდახან შეიძლება იყოს მხიარული. . და ცოცხალი.საუბარია მოცემულ ადამიანში ამა თუ იმ განწყობის გადამწყვეტ უპირატესობებზე. განწყობას ყოველთვის აქვს მიზეზი, მაგრამ ზოგჯერ ვერ ავხსნით, რატომ გვაქვს ესა თუ ის განწყობა, რადგან განწყობა არ არის ობიექტური, მაგრამ პირადადდა ეს არ არის რაიმე მოვლენისადმი მიძღვნილი განსაკუთრებული გამოცდილება, ეს არის განვითარებული ზოგადი მდგომარეობა (S.L. Rubinshtein). გავიხსენოთ კ.ბალმონტი:

რატომ ვარ ასე დაბნეული?

რატომ ვარ ასე მოწყენილი?

ოცნებებიდან სრულიად გამოვედი.

ჩემი დღეები თანაბარია

ჩემი ცხოვრება იგივეა

ბოლო ხაზზე გავიყინე.

განწყობა ხშირად ხანგრძლივი, სტაბილურია, შეიძლება გაგრძელდეს დღეების, კვირების, თვეების განმავლობაში და ზოგჯერ ადამიანის ცხოვრების მთელი პერიოდის აღება. ის, როგორც ზოგადად ყველა ემოცია, შეიძლება იყოს სთენური და ასთენიური.

მხიარული განწყობა (სთენიური) ასტიმულირებს ადამიანის აქტივობას, დადებითად მოქმედებს სხვებზე, ზრდის ინტერესს საქმიანობის მიმართ, აუმჯობესებს მგრძნობელობას, მასალის დამახსოვრებას.

ცუდ ხასიათზე სწავლა რთული და უინტერესოა, მასალა ძნელად ათვისებადი, სწრაფად დავიწყებული.

განწყობა შეიძლება და უნდა კონტროლდებოდეს. ადამიანი თავისი განწყობის ოსტატი უნდა იყოს. ცუდი განწყობის დაძლევა ნებისყოფით შეიძლება. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა შეძლოს ცუდი განწყობის დაძლევა.

ᲐᲤᲔᲥᲢᲘ- მოკლევადიანი, ძალადობრივი ემოციური რეაქცია, რომელიც ხასიათდება ემოციური აფეთქების ხასიათში, მთლიანად იპყრობს ადამიანის ფსიქიკას და წინასწარ განსაზღვრავს ერთ რეაქციას მთლიან სიტუაციაზე.

Აფექტი- ეს არის სხეულის გამოხატული, მოკლევადიანი, უნებლიე (და უკონტროლო) დამცავი რეაქციები სიცოცხლის საფრთხის პირობებში (სასიცოცხლო მნიშვნელობის პირობებში);

ეფექტებს, როგორც წესი, თან ახლავს საავტომობილო გადაჭარბებული აგზნება, მაგრამ, პირიქით, შეიძლება გამოიწვიოს სისულელე, მეტყველების დათრგუნვა და სრული გულგრილობა. აფექტები მოწოდებულია ძლიერი გამღიზიანებლები(სხვა ადამიანების სიტყვები, ქმედებები).

აფექტი წარმავალი მდგომარეობაა. მის შეწყვეტას აზრი არ აქვს. ის სრულად უნდა იყოს გამოხატული (როგორც უარყოფითი, ასევე დადებითი).

აფექტი წარმოიქმნება მოქმედების დასასრულისკენ და ასახავს სიტუაციის საბოლოო შეფასებას, განსხვავებით ემოციებისგან, რომლებიც გადაინაცვლებს მოქმედების დასაწყისში და წინასწარმეტყველებენ შედეგს.

ზემოქმედების ნიშნები:ექსტრემალური სიტუაცია; მოქმედების იმპულსურობა (ავტომატიზმი რეფლექსიის გარეშე); ცნობიერების შევიწროება (ქმედების ეპიზოდების დაკარგვა, ტკივილის მიმართ მგრძნობელობა ქრება); სხეულის გამოვლინებები: საავტომობილო გადაჭარბებული აგზნება, ან პირიქით, დაბუჟება, მეტყველების ჩამორჩენა, სრული გულგრილობა.

აფექტის ნაკადის ფაზები.: მოსამზადებელი, აფეთქების ეტაპი, საწყისი (ფინალური).

1. მოსამზადებელი ეტაპი: ცნობიერება ყველა შემთხვევაში შენარჩუნებულია.

• არსებობს ემოციების დაძაბულობა და იდეების კონცენტრაცია ყურადღების გარკვეულ ფოკუსზე.
• აღქმა ამ ფაზაში მკვეთრად არ ირღვევა, მაგრამ დარღვეულია მიმდინარე ფსიქიკური პროცესებისა და გამოცდილების დაკვირვებისა და ცნობიერების უნარი .
• ახასიათებს ღარიბი, ძლიერ შევიწროებული იდეების წრე, რომელიც მკვეთრად ემოციურად არის შეღებილი.
• გონებრივი აქტივობა ცალმხრივად ვლინდება და ვლინდება განზრახვის შესრულების სურვილში. დანარჩენი ადამიანი წყვეტს არსებობას.

2. აფეთქების ფაზა: ბიოლოგიური თვალსაზრისით, ეს არის რეაქციის პროცესი. ეს ეტაპი ხასიათდება:

• ყველაზე ძლიერი სენსუალური ტონის კომპლექსი, რომელიც მოითხოვს დაუყოვნებლივ რეაგირებას.
• ნებაყოფლობითი დარღვევები: მზარდი იმპულსი ჭარბობს ინჰიბიტორულ აპარატზე, რაც გამოიხატება თვითკონტროლის დაკარგვით.
• . იკარგება ცნობიერების ველის სიცხადე, მცირდება მისი ბარიერი. ქცევა ხდება ან აგრესიული ან პასიური.

3. დასკვნითი ეტაპი, რომელიც ხასიათდება:

• გონებრივი და ფიზიკური ძალების დაქვეითება.
• მოვლენების მოგონებები დარღვეულია.

აფექტის თვისებები- წინასწარი გეგმის არარსებობა, ხელთ არსებულის გამოყენება, ამნეზია.

აფექტის საფუძველიარის: გახანგრძლივებული აფექტური დაძაბულობა ან დროებითი ნეიროფსიქიკური ამოწურვა ფსიქიკურად ჯანმრთელ ადამიანებში.

ნერვული სისტემის გაუწონასწორებელი ტიპის წარმომადგენლები აგზნების უპირატესობით უფრო მიდრეკილნი არიან ზემოქმედებისკენ.

ყველაზე ხშირად, აფექტური რეაქციები არის სუსტი ტალღების განათლების, საკუთარი თავის კონტროლის, ქცევის კონტროლის უუნარობის შედეგი. ხშირად ასეთი რეაქცია შეინიშნება ბავშვებში და მოზარდებში, ტკ. მათი ინჰიბირების პროცესები საკმარისად არ არის გამოხატული,

ვნება- გრძნობები და არა ემოციები

ვნება ხანგრძლივი, სტაბილური და ღრმა განცდაა, რომელიც ადამიანის მახასიათებლად იქცა. ვნება დაკავშირებულია ნებისმიერ მისწრაფებებთან, ინტერესებთან, საქმიანობასთან, მიმართულია ადამიანის ყველა აზრი და მოქმედება. ვნება შეიძლება იყოს დადებითი ან უარყოფითი მიმართულებით. ვნების გამოვლინება უკვე ბავშვობაში შეინიშნება, თუმცა ამ შემთხვევაში მატებაზე საუბარი უფრო სწორია.

Სტრესი (ინგლ. სიტყვების სტრესი - სტრესი) -ემოციური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება საფრთხის, დიდი ფიზიკური, გონებრივი გადატვირთვისას, ანუ უჩვეულო, რთულ სიტუაციაში. განიცდის დიდი შინაგანი დაძაბულობით. ხშირად ასეთი გამოცდილება წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც საჭიროა სწრაფი და პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებების მიღება და ა.შ. ექსტრემალური ცხოვრებისეული გამოცდილება - წყენა, მუქარა, იმედგაცრუება. ღალატი, მოულოდნელი საფრთხე, კატასტროფები მოითხოვს ადამიანს ნეიროფსიქიური ძალების მობილიზებას. ამ სიტუაციების გამოცდილება იწვევს ემოციური მდგომარეობის მწვავე ფორმას, ე.ი. სტრესი. სტრესორები შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ძლიერი რეალური ფსიქიკური და ფიზიკური სტიმული, არამედ წარმოსახვითი, წარმოსახვითი, მწუხარების, მუქარის, შიშის, ვნების და სხვა ემოციური მდგომარეობის გახსენება.

აღიარებულია ყველაზე დამანგრეველი სტრესორი ფსიქიკური სტრესი,რაც იწვევს ნევროზულ მდგომარეობებს. მათი მთავარი წყაროა ინფორმაციის დეფიციტი, გაურკვევლობის მდგომარეობა, კრიტიკული სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნის შეუძლებლობა, შინაგანი კონფლიქტი, დანაშაულის გრძნობა, პასუხისმგებლობის მინიჭება საკუთარ თავზე თუნდაც იმ ქმედებებზე, რომლებიც არ იყო დამოკიდებული პიროვნებაზე და. რომ შეასრულა.

დაძაბულობის მდგომარეობის შესამსუბუქებლად აუცილებელია სტრესული სიტუაციის ყველა კომპონენტის საფუძვლიანი ანალიზი, ყურადღების გადატანა გარე გარემოებებზე. სიტუაციის, როგორც დასრულებული ფაქტის მიღება.

დაიწყო ფსიქოლოგიური სტრესის გამორჩევა და ამ მხრივ განასხვავებენ:

ემოციური სტრესი (დაძაბულობის ზღვარი, რომლის მიღმაც ემოციები ერევა ნორმალურ საქმიანობაში);

ოპერაციული სტრესი (დაძაბულობის ისეთი დონე, რომელიც ოპტიმალურია და აუცილებელიც კი არის აქტივობების შესრულებისთვის). (პეტუხოვი).

სტრესი იწვევს სხვადასხვა ფიზიოლოგიურ ცვლილებებს და ქცევის დარღვევას (გულისცემის და სუნთქვის მატება, არტერიული წნევის მომატება; არაკოორდინირებული მოძრაობები, არაკოორდინირებული მეტყველება). სტრესის პირობებში შესაძლებელია აღქმის, მეხსიერების და აზროვნების დარღვევა. თუმცა, სუსტი, ზომიერი სტრესით, დარღვევები არა მხოლოდ არ შეინიშნება, არამედ ჩნდება ზოგადი ფიზიკური სიმშვიდე და ორგანიზებულობა. ზომიერი სტრესი შეიძლება სასარგებლოც კი იყოს, მაგალითად, სპორტსმენებისთვის მნიშვნელოვანი შეჯიბრებამდე, მხატვრებისთვის პრემიერამდე, სტუდენტებისთვის გამოცდის წინ. ადამიანი თანდათან ეჩვევა განმეორებით სტრესებს, ადაპტირება.ადაპტაცია უფრო სწრაფად ხდება ძლიერი ნერვული სისტემის მქონე ადამიანებში, ასევე ძლიერი ნებისყოფის მქონე პიროვნების თვისებები.

სტრესი სასარგებლოა, როდესაც ის აძლევს ადამიანს ძალას და გამბედაობას. როდესაც სტრესი იწვევს უსიამოვნო განცდებს, ძალიან ძლიერ ნერვულ დაძაბულობას, მაშინ ის მავნე გავლენას ახდენს ადამიანის ფსიქიკაზე და ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე. ყველაზე ხშირად „სტრესის“ მნიშვნელობა გამოიყენება მისი უარყოფითი გაგებით.

როგორც წესი, სტრესი იყოფა სამ ეტაპად:

1. განგაშის რეაქცია (სხეული დიდი სტრესით ფუნქციონირებს. ამ ფაზის ბოლოს იზრდება ეფექტურობა და გამძლეობა კონკრეტული ტრავმული სტრესორის მიმართ).

2. სტაბილიზაციის ფაზა (პირველ ფაზაში წონასწორობიდან ამოღებული ყველა პარამეტრი სტაბილიზდება და ფიქსირდება ახალ დონეზე, ორგანიზმი იწყებს მუშაობას შედარებით ნორმალურ რეჟიმში).

3. დაღლილობის ფაზა (თუ სტრესი დიდხანს გაგრძელდა, მაშინ ორგანიზმის შეზღუდული რეზერვების გამო გარდაუვალი ხდება მესამე ფაზა – დაღლილობა).

ბოლო ეტაპი შეიძლება არ მოვიდეს, თუ საკმარისი ადაპტაციური რეზერვებია.

სტრესზე ადამიანის რეაქციის სპეციფიკა:

1) სტრესისადმი მაღალი წინააღმდეგობა;

2) დაბალი, ზოგიერთში აქტივობა უმჯობესდება, ზოგში უარესდება დაშლამდე.

ეს დამოკიდებულია როგორც სიტუაციაზე, ასევე თავად საგანზე. ამიტომ, დაძაბულობის შეფასებისას გამოიყენება შესრულების ინდიკატორები: შესრულების ცვლილებების ბუნება (გაუარესება ან გაუმჯობესება).

დაძაბულობა ხასიათდება ორი ნიშნით:

1. აქტივობის დარღვევების ბუნება (ინჰიბიტორული ფორმა - ინტელექტუალური ოპერაციების ნელი შესრულება, იმპულსური - მცდარი ქმედებების რაოდენობის ზრდა, განზოგადებული - ძლიერი აღგზნება, შესრულების მკვეთრი გაუარესება, მოტორული დისკოორდინაცია და ა.შ., სრული რღვევა. აქტივობა).

2. ამ დარღვევების სიძლიერე, მდგრადობა (მნიშვნელოვანი, დაძაბულობა სწრაფად ქრება; ხანგრძლივი და შესამჩნევად მოქმედებს საქმიანობის პროცესზე; ხანგრძლივი, გამოხატული და პრაქტიკულად არ ქრება, მიუხედავად პრევენციული ზომებისა).

ფიზიოლოგიური ცვლილებები და შესრულების ინდიკატორები ფსიქოლოგიური დაძაბულობის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია

თანაგრძნობა- ეს არის სხვისი ფსიქიკურ მდგომარეობასთან შეგუების უნარი, მისი ემოციური მდგომარეობის გაგება, ეს არის თანაგრძნობა, ემოციური ინტელექტი.

თანაგრძნობის სახეები

იმედგაცრუება

ტერმინი იმედგაცრუება ლათინურიდან თარგმანში ნიშნავს მოტყუებას, ამაო მოლოდინს. იმედგაცრუება განიხილება, როგორც დაძაბულობა, შფოთვა, სასოწარკვეთა, ბრაზი, რომელიც ფარავს ადამიანს, როდესაც მიზნის მიღწევის გზაზე ის აწყდება მოულოდნელ დაბრკოლებებს, რომლებიც ხელს უშლის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას. იმედგაცრუება- ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია ობიექტურად გადაულახავი (ან სუბიექტურად აღქმული) სირთულეებით ადამიანისთვის მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრის გზაზე (როზენცვეიგ) როზენცვეიგმა გამოყო სიტუაციების 3 ტიპი - იმედგაცრუება: 1 სიტუაცია. დეპრივაცია, ანუ საშუალებების ნაკლებობა. მიზნის მიღწევა ან მოთხოვნილების დაკმაყოფილება (გარეგანი დეპრივაცია: ადამიანი მშიერია, მაგრამ ვერ იღებს საჭმელს; შინაგანი უკმარისობა - ადამიანს უყვარს ქალი, მაგრამ ხვდება, რომ ის იმდენად არამიმზიდველია, რომ არ შეუძლია ურთიერთობის იმედი); 2 - ზარალი (სახლი დაიწვა); 3- კონფლიქტი (ადამიანი, რომელსაც უყვარს ქალი, რომელიც ქმრის ერთგული დარჩა. მას სურდა მისი აცდუნება, მაგრამ..).

ემოციური შოკი- ერთგვარი შოკი, რომელიც ხშირად გამოიხატება ქცევის ხანმოკლე დეზორგანიზაციით (მოულოდნელი შიშით. ბრაზის აფეთქება).

ᲕᲝᲚᲢᲐᲟᲘ- ხდება რეალურ და წარმოსახვით საფრთხეში. იგი ვლინდება ყურადღების განსაკუთრებულ გადანაცვლებაში, მოძრაობების სიმტკიცეში. დაძაბულობის მდგომარეობიდან მის გადაწყვეტაზე გადასვლა სასიამოვნოა.

აგზნება- ხდება რაიმე მნიშვნელოვანი მოვლენის მოლოდინში (პირველი გაკვეთილი, პირველი გამოჩენა სცენაზე).

დეპრესია- პათოლოგიურად დაქვეითებული განწყობა სევდისა და სევდის დიაპაზონში უიმედობამდე და სევდამდე და ღრმა მელანქოლიამდე.

დეპრესიის სახეები:

1. სუბდეპრესია- მსუბუქი დეპრესია.

2. შენიღბვა დეპრესია – შენიღბული შინაგანი ორგანოების „ხილულ დაავადებად“.

სომატური დეპრესია, რომლის მიზეზი შესაძლოა ქრონიკული დაავადება იყოს.

ორგანული დეპრესია, ის შეიძლება გამოწვეული იყოს გრიპის ვირუსული ფორმით.

3. რეაქტიული ან ფსიქოგენურიდეპრესია - გამოწვეული ცხოვრებისეული გარემოებებით. ყველა აზრი ამ გარემოებებზეა ორიენტირებული (მაგალითად, კონფლიქტი) და ისინი იწყებენ ბავშვის მთელი ქცევის განსაზღვრას.

თუ დეპრესია გაგრძელდა დიდი ხნის განმავლობაში (სტაბილური დეპრესია), მაშინ ეს იწვევს თვითმკვლელობის აზრებს

თვითმკვლელობის სახეები: 1. დასრულებული. 2 დაუმთავრებელი.

სუიციდური დეპრესიაუფრო ხშირად ხდება ქალებში, მაგრამ დასრულებული თვითმკვლელობა უფრო ხშირად აღინიშნება მამაკაცებში (3-4-ჯერ უფრო ხშირად).

სკოლის მოსწავლეებში სუიციდური დეპრესია უფრო ხშირად დემონსტრაციულია (მათ სურთ ამ გზით რაღაცის მიღწევა უფროსებისგან)

კითხვა #5 გრძნობების ტიპები

უმაღლესი გრძნობები მხოლოდ ადამიანისთვის არის თანდაყოლილი. ისინი მჭიდრო კავშირშია მის პიროვნებასთან, ცხოვრებისადმი მის დამოკიდებულებასთან. Ხალხი. რწმენისა და დამოკიდებულებისადმი. ასეთი გრძნობების სამი ტიპი არსებობს: მორალური, ინტელექტუალური და ესთეტიკური. ამ გრძნობების ღირებულება დამოკიდებულია მათ შინაარსზე, რა დამოკიდებულებაზე და რა ობიექტზე განიცდიან. უმაღლესი გრძნობების შინაარსი, მათი ორიენტაცია განისაზღვრება ადამიანის მსოფლმხედველობით, მორალური ქცევის წესებით და ესთეტიკური შეფასებებით.

უმაღლესი გრძნობები წარმოიქმნება ადამიანში მისი უმაღლესი სულიერი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ან დაუკმაყოფილებლობის საფუძველზე (განსხვავებით დაბალი გრძნობებისგან, რომლებიც დაკავშირებულია საკვების, სითბოს ორგანული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან).

მორალური გრძნობებიგამოცდილების სახით ისინი გამოხატავენ ადამიანის დამოკიდებულებას ადამიანების, საზოგადოების, მისი მოვალეობების, საკუთარი თავის მიმართ. ადამიანობა არის ზნეობრივი გრძნობების მთავარი ღირებულება. შემთხვევითი არ არის, რომ ბ.

მორალური გრძნობები მოიცავს: სიყვარულს, ამხანაგობას, პატრიოტიზმს, მოვალეობის გრძნობას, სიმპათიას, ანტიპათიას, მოსიყვარულეობას, პატივისცემას, ზიზღს, მადლიერებას.

ს.ლ. რუბინშტეინი წერდა: „ადამიანისადმი მორალური დამოკიდებულება არის მისდამი სიყვარულით... მხოლოდ სხვა ადამიანის მიმართ მისი დამოკიდებულებით არსებობს ადამიანი, როგორც პიროვნება“.

თითოეული მორალური გრძნობა არის გამოცდილებისა და ასახვის ყველაზე რთული ერთიანობა. აი, მაგალითად, როგორ დახვეწილად განსაზღვრა მ.პრიშვინმა სინდისის გრძნობა: თუ საკუთარ თავს განიკითხავ, ყოველთვის ცრურწმენით განიკითხავ: ან უფრო დანაშაულის, ან გამართლების მიმართ. ამა თუ იმ მიმართულებით გარდაუვალ რყევას სინდისი ჰქვია.

მოვალეობის გრძნობა დაფუძნებულია ადამიანის მიერ თავისი ხალხის საზოგადოებრივი ინტერესების გაცნობიერებაზე, მოვალეობის გრძნობის გამოვლენის მაგალითია ათასობით საბჭოთა ადამიანის ღვაწლი დიდი სამამულო ომის დროს.

მოვალეობის გრძნობა შეიძლება გამოვლინდეს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მოვალეობის გრძნობა აიძულებს მოსწავლეს უარი თქვას საინტერესო პროგრამის ყურებაზე და დაჯდეს გაკვეთილებზე. სამუშაო იწვევს განსაკუთრებულ სიხარულს, რომელიც დაკავშირებულია მისი სოციალური მნიშვნელობის შეგნებასთან. ადამიანის მიერ მისი ქმედებების შეფასება (თვითშეფასება) დაკავშირებულია ისეთი გრძნობის გამოცდილებასთან, როგორიცაა სინდისი. მშვიდი სინდისი ასოცირდება დიდი მორალური კმაყოფილების და სიხარულის გამოცდილებასთან, ის აძლევს ადამიანს ძალას და ნდობას მისი ქმედებების სისწორეში.

ინტელექტუალური გრძნობებიასოცირდება ადამიანის გონებრივ, შემეცნებით საქმიანობასთან და მუდმივად თან ახლავს მას. ინტელექტუალური გრძნობები გამოხატავს ადამიანის დამოკიდებულებას მის აზრებზე, ინტელექტუალური საქმიანობის პროცესსა და შედეგზე.

ინტელექტუალური გრძნობებია: ცოდნის წყურვილი, ახლის სურვილი, ცნობისმოყვარეობა, აღმოჩენის ხალისი, გაკვირვების გრძნობა, ეჭვი, გადაწყვეტილებისადმი ნდობა და ა.შ. ეს გრძნობები ააქტიურებს ფსიქიკურ პროცესებს, აჩქარებს და აძლიერებს მათ. .

ინტელექტუალური გრძნობებიც მოიცავს კომიკური გრძნობა (მდგომარეობს იმაში, რომ აღმოჩენილია მკვეთრი შეუსაბამობა იმას შორის, რაც რეალურად წარმოადგენს რაიმე სასიცოცხლო ფენომენს და იმას, თუ რას წარმოადგენს ის, რასაც ის აცხადებს, რომ არის) იუმორი (ბოროტად დამცინავი დამოკიდებულება რაღაცის ან ვიღაცის მიმართ), ირონია (დახვეწილი დაცინვა, გამოხატული ფარული ფორმით), სარკაზმი (კაუსტიკური დაცინვა, გაბრაზებული ირონია) ..

გაკვირვების გრძნობა ჩნდება, როდესაც ადამიანი ხვდება რაღაც ახალს, უჩვეულოს, უცნობს. გაკვირვების უნარი ძალიან მნიშვნელოვანი თვისებაა, შემეცნებითი აქტივობის სტიმული. ეჭვის გრძნობა ჩნდება, როდესაც ჰიპოთეზები და წინადადებები არ შეესაბამება გარკვეულ ფაქტებსა და მოსაზრებებს. წარმატებული შემეცნებითი საქმიანობის აუცილებელი პირობაა, რადგან ხელს უწყობს მიღებული მონაცემების ფრთხილად გადამოწმებას IP პავლოვმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ნაყოფიერი ცხოვრებისეული აზროვნებისთვის საჭიროა მუდმივად ეჭვი და საკუთარი თავის შემოწმება. დარწმუნებულობის განცდა იბადება მათი შემოწმების შედეგად ცხადი ფაქტების, დებულებებისა და ჰიპოთეზების ჭეშმარიტების შეგნებიდან და დამაჯერებლობით. პროდუქტიული მუშაობა ქმნის კმაყოფილების განცდას. მაგალითად: საგულდაგულოდ შესრულებული საგანმანათლებლო დავალება, ეშმაკურად მოგვარებული პრობლემა, იწვევს მოსწავლეს კმაყოფილების და სიხარულის გრძნობას.

ისინი მნიშვნელოვან ადგილს იკავებენ ადამიანის ცხოვრებაში ესთეტიკური გრძნობები.

ისინი თავს იჩენენ, როცა ადამიანი აღიქვამს და ქმნის სილამაზეს, ეს არის სიყვარული სილამაზის მიმართ. მათი წყაროა ბუნება, ხელოვნების ნიმუშები, ადამიანები. ესთეტიკური განცდების წყარო: ხელოვნების ნიმუშები: მუსიკა, მხატვრობა, ქანდაკება, ლიტერატურა, ადამიანთა ურთიერთობის სილამაზე.

ესთეტიკური განცდები გამოიხატება ესთეტიკურ შეფასებებში და გემოვნებაში, რაც დამოკიდებულია ესთეტიკურ პრეფერენციებზე: ზოგს მოსწონს მსუბუქი, ზოგს სერიოზული მუსიკა და ა.შ. განვითარებული ესთეტიკური გრძნობა საშუალებას გაძლევთ იცოდეთ ხელოვნების ნიმუშების ესთეტიკური ხარისხი და მიმდებარე სამყარო, ბუნება და ადამიანები - მათი სილამაზე. განიცადეთ სილამაზის ესთეტიკური გრძნობა.

კითხვა №6 ემოციები და პიროვნება.

ადამიანს არა მხოლოდ აზრებით, მოქმედებებითა და საქმით ვაფასებთ, არამედ ემოციებითა და გრძნობებითაც, რომლებიც ყოველთვის რაღაცისკენ არის მიმართული. აქ არის დიდი ინდივიდუალური განსხვავებები. უპირველეს ყოვლისა, პიროვნების თვისებები, მისი მსოფლმხედველობა, შეხედულებები და შეხედულებები განსაზღვრავს ემოციებისა და გრძნობების მიმართულებას. ადამიანი, რომელსაც არ აქვს რწმენის მუდმივი, შინაგანად წინააღმდეგობრივია, ახასიათებს ემოციური დისპერსიულობა. ასეთ ადამიანში ემოციები და გრძნობები წარმოიქმნება შემთხვევითი მიზეზების გამო, რაც ასახავს მისი შინაგანი არასტაბილურობას, მისი პრინციპებისა და რწმენის შეუსაბამობას.

მორალური გამძლეობისა და ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარების მიხედვით: სირთულეები და წარუმატებლობები იწვევს განსხვავებულ გრძნობებს. ზოგისთვის ეს არის საკუთარი თავის უკმაყოფილების, აქტიურობის, მხიარულების, საბრძოლო მღელვარების განცდა, ზოგს კი უმწეობისა და გაღიზიანების, სასოწარკვეთილების და აპათიის განცდა აქვს.

ადამიანის გამოცდილება შეიძლება იყოს ღრმა და ზედაპირული. ღრმა გრძნობები დაკავშირებულია ინდივიდის მისწრაფებებთან, სურვილებთან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანი ღრმად განიცდის მხოლოდ იმას, რის გარეშეც ვერც იცოცხლებს და ვერც იარსებებს, რაც მისი ცხოვრების მიზანია, მისი ინტერესების მთავარი არსი. გამოცდილების სიღრმესთან მჭიდრო ერთობაშია გრძნობების სტაბილურობა. ღრმა განცდა მდგრადი და გამძლეა, მასზე არ მოქმედებს მეორადი და უმნიშვნელო გარემოებები.

ლიტერატურა

1. კრუტეცკი ვ.ა. ფსიქოლოგია. – მ.: განმანათლებლობა, 1986 წ.

2. ზოგადი ფსიქოლოგია (ლექციების კურსი პედაგოგიური განათლების პირველი საფეხურისთვის)

კომპ. როგოვი ე.ი. – მ.: ვლადოსი, 1995 წ.

3. პეტროვსკი ა.ვ. შესავალი ფსიქოლოგიაში. -მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 1996 წ.

4. Stolyarenko L.D. ფსიქოლოგიის საფუძვლები. მე-6 გამოცემა. შესწორებული და გაფართოებული

(სახელმძღვანელოების სერია, სასწავლო გზამკვლევი) - დონის როსტოვი: „ფენიქსი“, 2003 წ.

5. დუბროვინა ი.ვ. ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები / ი.ვ. დუბროვინა, ე.ე. დანილოვა, ა.მ. მრევლი; რედ. I.V. დუბროვინა. - მე-2 გამოცემა, სტერეოტიპი.-მ .: გამომცემლობა ცენტრი "აკადემია", 2002 წ.

ასთენიური ემოციები (ინგლისური ასთენიური ემოციები; ბერძნულიდან a - უარყოფითი ნაწილაკი + sthenos - ძალა)- შეღებილი უარყოფითი. დეპრესიის, სასოწარკვეთის, სევდის, პასიური შიშის გრძნობის ემოციური ტონი და ა.შ. როდესაც განიცდის A. e. ადამიანი იხრება, სუნთქვა ჩვეულებრივზე ნელდება, თვალები ბნელდება.

ასთენიური ემოციების, როგორც ხასიათის მახასიათებლის უპირატესობა განსაზღვრავს, ე.კრეჩმერის კლასიფიკაციის მიხედვით, ე.წ. ასთენიური ტიპი, რომლისთვისაც დატვირთულ სიტუაციაში დამახასიათებელია სირთულეებთან გამკლავებაზე უარის თქმა (იხ. პერსონაჟი, ემოციები, გრძნობები, სტენური ემოციები).

კონფლიქტების ლექსიკონი. ანცუპოვი A.Ya., Shipilov A.I.

ასთენიური ემოციები (ბერძნულიდან ასთენები - სუსტი)- ნეგატიური ემოციების ფორმა, გამოხატული დეპრესიაში, სასოწარკვეთილებაში, სევდაში, არალოკალიზებული შიშით. ისინი მიუთითებენ უარს სირთულეებთან გამკლავებაზე გაზრდილი ემოციური სტრესის პირობებში, მათ შორის. კონფლიქტურ სიტუაციაში. ადამიანის მიერ ასთენიური ემოციების გამოცდილება შეიძლება შეფასდეს გარე ნიშნებით, მაგალითად. ის იკუმშება, სუნთქვა უნელდება, თვალები დაბნელდება.

ფსიქიატრიული ტერმინების ლექსიკონი. ვ.მ. ბლეიკერი, ი.ვ. თაღლითი

ნევროლოგია. სრული განმარტებითი ლექსიკონი. ნიკიფოროვი ა.ს.

სიტყვის მნიშვნელობა და ინტერპრეტაცია არ არსებობს

თუ სიტუაციის წინასწარი (შეფასებითი) ანალიზი, რომელიც უკვე განხორციელებულია ქვეცნობიერის დონეზე, აჩვენებს, რომ ამ მიზნით სხეულის საწყისი რესურსების ღირებულება უკიდურესად არასაკმარისია და რესურსების მობილიზება ამ სიტუაციაში პრაქტიკულად უსარგებლოა, მაშინ ქვეცნობიერში პირველ 60-80 ms-ში ყალიბდება პროგრამა, რომელიც მოიცავს ასთენიურ ნეგატიურ ემოციას - საშინელებას, ლტოლვას, შიშს.

ამრიგად, ASOE წარმოიქმნება როგორც ერთგვარი დამცავი რეაქცია საგანგებო სიტუაციებში, რომელზედაც პასუხი მოითხოვს რესურსებს, რომლებიც ბევრად აღემატება ორგანიზმის ნებისმიერ შესაძლებლობებს. იგი ვლინდება დაბუჟებით, უმოძრაობით, ქცევითი რეაქციების დათრგუნვით. ადამიანის ნება და ინტელექტი დათრგუნულია; ეს არის რეაქციების შესაძლებლობის დათრგუნვის შედეგი.

ხანდახან შიში თრგუნავს მხოლოდ ფსიქიკურ სფეროს, ასტიმულირებს მოტორულ აქტივობას, შემდეგ შიშით დაღლილი ადამიანი დიდი ენერგიით ასრულებს არასაჭირო, უსარგებლო მოქმედებებს (პანიკა); ან ხდება მხოლოდ საავტომობილო სფეროს შევიწროება, მაშინ შიშისგან პარალიზებული ადამიანი, საფრთხის სრულად გაცნობიერებული, ვერ ახერხებს ერთი მოძრაობის გაკეთებას მის თავიდან ასაცილებლად.

შიშის საწყისი ფორმა (შიში) ხშირად არის პირველი (იმპულსური) რეაქცია საგანგებო სიტუაციაზე, რომელიც ხდება მანამ, სანამ ცნობიერება დაუკავშირდება მას, რაც საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ სიტუაცია უფრო ღრმად და ყოვლისმომცველად.

ცნობიერების კავშირს თან ახლავს ცენტრალური ნერვული სისტემის უზარმაზარი საინფორმაციო რესურსების მობილიზება.ეს ქმნის პირობებს შექმნილი სიტუაციის გადახედვისთვის. ცნობიერების დაკავშირებისას ინფორმაციული რესურსების დეფიციტის სიდიდე მცირდება და ქვეცნობიერის დონეზე გაჩენილი შიში შეიძლება გაქრეს.

შიში ან გადის, ან, გარკვეულწილად, გრძელდება, აღარ ახლავს ჩაგვრა, არამედ სხეულის რესურსების მობილიზება. თუ ამავე დროს ისინი მაინც არასაკმარისი აღმოჩნდებიან, მაშინ შიში შეიძლება გადაიქცეს შიშად, ანუ მუდმივ ASOE-ში. თუმცა ამ შემთხვევაში ცნობიერებას და ნებას შეუძლია შიშის მდგომარეობის დაძლევა, მის საწინააღმდეგო მოქმედებაში დახმარება.

მშიშარა მამაცი კაცისგან იმით კი არ განსხვავდება, რომ მამაცი შიშს არ განიცდის, არამედ იმით, რომ ამ უკანასკნელს ნებისყოფის ძალისხმევით შეუძლია შიშით გამოწვეული რეაქციების დათრგუნვა.

"პროფილაქტიკური კარდიოლოგია",
რედაქტორი G.I. Kositsky