2013 წლის 1 სექტემბერს რუსეთში ძალაში შევიდა ახალი კანონი "განათლების შესახებ" (ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მიღებულ იქნა სახელმწიფო სათათბიროს მიერ 2012 წლის 21 დეკემბერს, რომელიც დაამტკიცა ფედერაციის საბჭომ 26 დეკემბერს. , 2012). ამ კანონის მიხედვით, რუსეთში განათლების ახალი დონე დგინდება. განათლების დონე გაგებულია, როგორც განათლების სრული ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული ერთიანი მოთხოვნებით.

2013 წლის 1 სექტემბრიდან რუსეთის ფედერაციაში დაარსდა ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:

1. სკოლამდელი განათლება;
2. დაწყებითი ზოგადი განათლება;
3. ძირითადი ზოგადი განათლება;
4. საშუალო ზოგადი განათლება.

პროფესიული განათლება იყოფა შემდეგ საფეხურებად:

1. საშუალო პროფესიული განათლება;
2. უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;
3. უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;
4. უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ თითოეული დონის მახასიათებლებზე.

ზოგადი განათლების საფეხურები

სკოლამდელი განათლება მიზნად ისახავს საერთო კულტურის ჩამოყალიბებას, ფიზიკური, ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბებას, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამები მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მრავალმხრივ განვითარებას, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მათ შორის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ განვითარების იმ დონის მიღწევას, რომელიც აუცილებელია და საკმარისია დაწყებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებით დაუფლებისთვის. განათლება, რომელიც ეფუძნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისადმი ინდივიდუალურ მიდგომას და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სპეციფიკურ აქტივობებს. სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას არ ახლავს მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირება და საბოლოო სერტიფიცირება.

დაწყებითი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას, მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობების, პოზიტიური მოტივაციისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების განვითარებას (კითხვის, წერის, დათვლის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი უნარ-ჩვევების ოსტატობა, თეორიული აზროვნების ელემენტები, თვითკონტროლის უმარტივესი უნარები, ქცევისა და მეტყველების კულტურა, პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ცხოვრების ჯანსაღი იმიჯი). საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სკოლამდელი განათლების მიღება შეიძლება დაიწყოს, როდესაც ბავშვები ორი თვის ასაკს მიაღწევენ. დაწყებითი ზოგადი განათლების მიღება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში იწყება, როდესაც ბავშვები მიაღწევენ ექვს წელს და ექვს თვეს ჯანმრთელობის მიზეზების გამო უკუჩვენებების არარსებობის შემთხვევაში, მაგრამ არა უგვიანეს რვა წლის ასაკისა.

საბაზო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას (ზნეობრივი რწმენის ჩამოყალიბება, ესთეტიკური გემოვნება და ჯანსაღი ცხოვრების წესი, ინტერპერსონალური და ეთნიკური კომუნიკაციის მაღალი კულტურა, მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, რუსული ენის, გონებრივი და უნარ-ჩვევები. ფიზიკური შრომა, მიდრეკილებების, ინტერესების განვითარება, სოციალური თვითგამორკვევის უნარი).

საშუალო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების შემდგომ ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას, სწავლისადმი ინტერესის განვითარებას და მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, დამოუკიდებელი სასწავლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას საშუალო ზოგადი განათლების შინაარსის ინდივიდუალიზაციასა და პროფესიულ ორიენტაციაზე დაყრდნობით, მომზადება. სტუდენტი საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, დამოუკიდებელი ცხოვრების არჩევისთვის, განათლების გაგრძელებისა და პროფესიული კარიერის დასაწყებად.

დაწყებითი ზოგადი განათლება, ძირითადი ზოგადი განათლება, საშუალო ზოგადი განათლება განათლების სავალდებულო საფეხურებია. ბავშვებს, რომლებმაც ვერ გაართვეს თავი ამ საფეხურის პროგრამებს, ეკრძალებათ სწავლის უფლება ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებზე.

პროფესიული განათლების საფეხურები

საშუალო პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და პროფესიული განვითარების პრობლემების გადაჭრას და მიზნად ისახავს კვალიფიცირებული მუშაკების ან თანამშრომლების და საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად. ასევე ინდივიდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. საბაზო ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლების არანაკლებ განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ საშუალო პროფესიული განათლება. თუ საშუალო პროფესიული განათლების პროგრამით მოსწავლეს აქვს მხოლოდ საბაზისო ზოგადი განათლება, მაშინ პროფესიასთან ერთად სწავლის პროცესში ეუფლება საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამას.

საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებში. სამოდელო დებულებაში „საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების) შესახებ“ მოცემულია შემდეგი განმარტებები: ა) ტექნიკური სკოლა არის საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს; ბ) კოლეჯი – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზისო მომზადების საშუალო პროფესიული განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს და უმაღლესი პროფესიული განათლების პროგრამებს.

Უმაღლესი განათლება მიზნად ისახავს უზრუნველყოს მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად, ინდივიდის ინტელექტუალურ, კულტურულ და მორალურ განვითარებაში, განათლების, სამეცნიერო და პედაგოგიური გაღრმავება და გაფართოება. კვალიფიკაცია. საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ ისწავლონ საბაკალავრო ან სპეციალიზებული პროგრამები. სამაგისტრო პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ნებისმიერი საფეხურის უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

არანაკლებ უმაღლესი განათლების (სპეციალისტის ან მაგისტრის ხარისხი) განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ მაღალკვალიფიციური პერსონალის მომზადების პროგრამებს (ასპირანტურა (ასიუნქტურა), რეზიდენტურის პროგრამები, ასისტენტობა-სტაჟირების პროგრამები). რეზიდენტურის პროგრამებზე დაუფლების უფლება აქვთ უმაღლესი სამედიცინო განათლების ან უმაღლესი ფარმაცევტული განათლების მქონე პირებს. ასისტენტ-სტაჟირების პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ხელოვნების დარგში უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე სწავლა ხდება ცალ-ცალკე საბაკალავრო, სპეციალიზებული, სამაგისტრო პროგრამებისთვის, უმაღლესი კვალიფიკაციის სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის გადამზადების პროგრამები მიმდინარეობს კონკურსის საფუძველზე.

სამაგისტრო პროგრამებზე სწავლა, მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადების პროგრამებზე მიღება ხორციელდება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ დამოუკიდებლად ჩატარებული მისაღები გამოცდების შედეგების მიხედვით.

ბაკალავრიატი- ეს არის საბაზო უმაღლესი განათლების დონე, რომელიც გრძელდება 4 წელი და აქვს პრაქტიკაზე ორიენტირებული ხასიათი. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი ბაკალავრის დიპლომით. შესაბამისად, ბაკალავრიატი არის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, რომელმაც გაიარა ფუნდამენტური მომზადება რაიმე ვიწრო სპეციალიზაციის გარეშე, მას უფლება აქვს დაიკავოს ყველა ის პოზიცია, რომელსაც მათი საკვალიფიკაციო მოთხოვნები ითვალისწინებს უმაღლესი განათლების მიღებას. გამოცდები ტარდება ბაკალავრის ხარისხის მისაღებად საკვალიფიკაციო ტესტების სახით.

Მაგისტრის ხარისხი- ეს არის უმაღლესი განათლების უმაღლესი საფეხური, რომელიც ბაკალავრის დამთავრებიდან დამატებით 2 წელიწადში იძენს და გულისხმობს სასწავლო სფეროს თეორიული ასპექტების ღრმა დაუფლებას, მიმართავს სტუდენტს ამ მიმართულებით კვლევით საქმიანობაზე. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი მაგისტრის ხარისხით. სამაგისტრო პროგრამის მთავარი მიზანია მოამზადოს პროფესიონალები წარმატებული კარიერისათვის საერთაშორისო და რუსულ კომპანიებში, ასევე ანალიტიკური, საკონსულტაციო და კვლევითი საქმიანობისთვის. არჩეულ სპეციალობაში მაგისტრის ხარისხის მისაღებად არ არის აუცილებელი იმავე სპეციალობის ბაკალავრის ხარისხი. ამ შემთხვევაში მაგისტრის ხარისხის მოპოვება განიხილება მეორე უმაღლეს განათლებად. როგორც საკვალიფიკაციო ტესტები მაგისტრის ხარისხის მისაღებად, გამოცდები და დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოს - სამაგისტრო ნაშრომის დაცვა.

უმაღლესი განათლების ახალ საფეხურებთან ერთად არსებობს ტრადიციული ტიპი - სპეციალობა, რომლის პროგრამა ითვალისწინებს უნივერსიტეტში 5-წლიან სწავლას, რის შემდეგაც კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი და ენიჭება კურსდამთავრებულის დიპლომი. სპეციალობების ნუსხა, რომლებზეც სპეციალისტები გადამზადდებიან, დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2009 წლის 30 დეკემბრის No1136 ბრძანებულებით.

ნებისმიერი მშობელი ოცნებობს, რომ მისმა შვილმა მიიღოს ხარისხიანი განათლება, არა მხოლოდ წარმატებული იყოს სკოლაში, არამედ შეძლოს პრესტიჟულ უმაღლეს სასწავლებელში შესვლა საბიუჯეტო საფუძველზე და ტრენინგის დასრულების შემდეგ კარგი პოზიცია დაიკავოს. შევეცადოთ გავარკვიოთ რითი განსხვავდება გიმნაზია სკოლისგან, შევაფასოთ სწავლების დონე ჩვეულებრივ და სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

სკოლებისა და გიმნაზიების ზოგადი და განმასხვავებელი ნიშნები

ამაზე კამათით, დასაწყისისთვის გამოვავლენთ მათ საერთო მახასიათებლებს. ისინი მიეკუთვნებიან ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებს, სადაც სკოლის მოსწავლეებს საშუალება აქვთ მიიღონ სახელმწიფოს მიერ აღიარებული სერტიფიკატები. განხილვისას, თუ როგორ განსხვავდება გიმნაზია სკოლისგან, ჩვენ აღვნიშნავთ განსხვავებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღების წესებში.

საკმაოდ ხშირად, სკოლის მოსწავლეებს სერიოზული პრობლემები აქვთ სასწავლო მასალის ათვისებასთან დაკავშირებით, იმის გამო, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპი არასწორად იქნა შერჩეული.

ლიცეუმები და გიმნაზია: მსგავსი მახასიათებლები

მაგალითად, ლიცეუმსა და გიმნაზიას შორის არის გარკვეული მსგავსება. მაგალითად, ორივე საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესი ეფუძნება ფედერალურ საგანმანათლებლო სტანდარტებს. ასეთ დაწესებულებებში მასწავლებლები მოწვეულნი არიან კონკურსის წესით.

თითოეულ ლიცეუმს, გიმნაზიას ჰყავს კონკრეტული სპონსორი, რომელიც ეხმარება სასწავლო დაწესებულებას ლოჯისტიკასთან დაკავშირებული საკითხების მოგვარებაში. გარდა ამისა, მსგავს პარამეტრებს შორის შეიძლება დავასახელოთ ზოგიერთი საგნის შესწავლა პროფილის (სიღრმისეული) დონეზე.

განსხვავებები გიმნაზიებსა და ლიცეუმებს შორის

სახელმწიფო ლიცეუმში მოხვედრა შეგიძლიათ მხოლოდ საბაზო სკოლაში შვიდი ან რვა წლის სწავლის დასრულების შემდეგ. ჩვენს ქვეყანაში არსებული ლიცეუმების უმეტესობას ტექნიკური მიმართულება აქვს. თითოეულ ლიცეუმს აქვს გარკვეული შეთანხმება უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებასთან კურსდამთავრებულთა მიღებაზე და სწორედ კონკრეტული უნივერსიტეტისთვის ტარდება ტრენინგი.

განხილვისას, თუ როგორ განსხვავდება გიმნაზია და ლიცეუმი ჩვეულებრივი სკოლებისგან, აღვნიშნავთ, რომ ლიცეუმი განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს პრაქტიკულ საქმიანობას. ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულების კურსდამთავრებული მას ტოვებს არა მხოლოდ განათლების კლასიკური სერთიფიკატით, არამედ კონკრეტული სპეციალობის მქონეც.

გაკვეთილების ჩატარებაში ჩართული არიან იმ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების წამყვანი სპეციალისტები, რომლებთანაც ლიცეუმს აქვს გაფორმებული ხელშეკრულება ნაყოფიერი თანამშრომლობის შესახებ.

განსაკუთრებით წარმატებულ ბავშვებს აქვთ არა მხოლოდ პრიორიტეტული მიღების შესაძლებლობა, არამედ შანსიც დაუყოვნებლივ გახდნენ ლიცეუმში მინიჭებული უნივერსიტეტის მეორე კურსის სტუდენტები.

გიმნაზიის გამორჩეული მახასიათებლები

იმისათვის, რომ ვუპასუხოთ კითხვას, თუ რით განსხვავდება გიმნაზია ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლისგან, განვსაზღვრავთ ამ ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითად პარამეტრებს. მიკაში შესვლა შეუძლია ნებისმიერ ნიჭიერ ბავშვს, რომელმაც დაამთავრა დაწყებითი სკოლა ან პროგიმნაზია.

რა განსხვავებაა გიმნაზიასა და საშუალო სკოლას შორის, გარდა მისაღები პირობებისა? აქ შეგიძლიათ მიიღოთ ძლიერი თეორიული ცოდნა, მოემზადოთ პრესტიჟულ უნივერსიტეტებში წარმატებით ჩასაბარებლად.

ლიცეუმისგან განსხვავებით, რომელიც სპეციალიზირებულია პრაქტიკულ უნარებში, გიმნაზია დიდ ყურადღებას აქცევს თეორიულ ცოდნას, ამისთვის სასწავლო პროცესში გამოიყენება საავტორო პროგრამები და პედაგოგიური მეთოდები.

სასწავლო აქტივობები

რა განსხვავებაა გიმნაზიასა და ჩვეულებრივ სკოლას შორის სასწავლო პროცესის ორგანიზების თვალსაზრისით? სკოლის მოსწავლეები ირჩევენ პროფილს გიმნაზიებში უფროს საფეხურზე. ამ დროისთვის ბიჭები უკვე განსაზღვრულნი არიან თავიანთი ინტერესების სფეროთი, მომავალი პროფესიული საქმიანობით.

როგორც ლიცეუმს, ასევე გიმნაზიას აქვს უპირატესობები მუნიციპალური ბიუჯეტით დაფინანსებულ სკოლებთან შედარებით მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობით, ასევე პედაგოგიური პერსონალით დაკომპლექტებით.

კლასგარეშე სამუშაო

რით განსხვავდება გიმნაზია სკოლისგან კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზებით? გიმნაზიებში ჩატარებული ყველა აქტივობა მიმართულია გიმნაზიელების ცოდნისა და უნარების ამაღლებაზე.

მაგალითად, სპეციალიზებული ქიმიური და ბიოლოგიური ჯგუფისთვის, სპეციალური სასწავლო გეგმის გარდა, დამატებითი აქტივობების სახით ეწყობა ქიმიასა და ბიოლოგიასთან დაკავშირებული ექსკურსიები. ბავშვები გამოცდილი მენტორების ხელმძღვანელობით ქმნიან საკუთარ საგანმანათლებლო პროექტებს, წარმოადგენენ თავიანთი საქმიანობის შედეგებს სამეცნიერო კონფერენციებზე.

განხილვისას თუ რით განსხვავდება გიმნაზია სკოლისგან, ასევე აღვნიშნავთ გიმნაზიებში სამეცნიერო, პატრიოტული, ქორეოგრაფიული საზოგადოებებისა და კლუბების არსებობას.

ყველა სკოლას არ აქვს, განსაკუთრებით თუ ის სოფლად მდებარეობს, აქვს თანამედროვე ტექნიკური ბაზა, რომელიც საშუალებას აძლევს სკოლის მოსწავლეებს ჩაატარონ კვლევა და შექმნან სასკოლო პროექტები.

პედაგოგიური პერსონალი

ლიცეუმებსა და გიმნაზიებში სამუშაოდ მასწავლებლებს უნდა ჰქონდეთ მაღალი კვალიფიკაციის კატეგორია, მონაწილეობა მიიღონ პედაგოგიური უნარების სხვადასხვა კონკურსში. ლიცეუმში ან გიმნაზიაში დოკუმენტების წარდგენისას მასწავლებლები აწვდიან თავიანთი საქმიანობის შედეგებს და მხოლოდ კონკურსის საფუძველზე ხდება გიმნაზიისა და ლიცეუმის პედაგოგიური პერსონალის დაქირავება.

საიდუმლო არ არის, რომ ბევრ ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში მასწავლებლების დეფიციტია და, შესაბამისად, ქირაობენ არა მხოლოდ ახალგაზრდა პროფესიონალებს, რომლებსაც არ აქვთ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება, არამედ ადამიანებს, რომლებსაც არ უსწავლიათ სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, არც კატეგორია აქვთ. არც დიპლომი..

რა თქმა უნდა, ასეთ სიტუაციებში ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების დანერგვის შესახებ საუბარი არ არის. მთავარი ამოცანა, რომელსაც დირექტორი წყვეტს, არის სკოლის თანამშრომლებით დაკომპლექტება, შეუფერხებელი სასწავლო პროცესის უზრუნველყოფა.

ყველა საგანმანათლებლო სკოლა შორს აქცევს ყურადღებას ნიჭიერი და ნიჭიერი ბავშვების განვითარებას, განათლება ორიენტირებულია „საშუალო“ მოსწავლეზე. გაზრდილი ინტელექტუალური დონის მქონე ბავშვი ასეთ სკოლაში საკუთარ თავს ვერ შეასრულებს.

დასკვნა

ახალგაზრდა თაობის ჰარმონიული განვითარებისთვის ოპტიმალური პირობების შესაქმნელად, ჩვენს ქვეყანაში გვთავაზობენ არა მხოლოდ ინტელექტუალური შესაძლებლობების, არამედ მოქალაქეობის, პატრიოტიზმის ჩამოყალიბებას, სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებს.

ადრეული ნიჭის გამოვლენის მრავალი მეთოდის წყალობით, რომლებიც გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ბავშვთა ფსიქოლოგები მშობლებს რეალურ დახმარებას უწევენ სწავლის სწორი მიმართულების არჩევაში, ასევე სკოლის, გიმნაზიის, ლიცეუმის არჩევაში, ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ბავშვის.

ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ბავშვის ძირითადი მიდრეკილებების გაგება 7-8 წლის ასაკში, ამიტომ ბევრი მშობელი, მიმოხილვების მიხედვით ვიმსჯელებთ, ურჩევნიათ შვილები ჩვეულებრივ დაწყებით სკოლაში გაგზავნონ, სკოლის დამთავრების შემდეგ კი შვილს აგზავნიან სკოლაში. გიმნაზია. მოსწავლის მაღალი ინტელექტუალური განვითარებით, შესანიშნავი ფიზიკური სიჯანსაღით, ბავშვის სურვილით მიიღოს სრულფასოვანი განათლება, ასევე ერთდროულად ჩაერთოს კვლევით და სამეცნიერო საქმიანობაში, უმჯობესია აირჩიოთ ლიცეუმი.

უფრო მეტიც, თანამედროვე მშობლები ამბობენ, რომ რუსეთის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მეორე თაობის ფედერალური სტანდარტების დანერგვის შემდეგ, ჩვეულებრივ სკოლებში საგანმანათლებლო პროცესის მდგომარეობა უკეთესობისკენ შეიცვალა. მზარდი ყურადღება ეთმობა კლასგარეშე აქტივობებს, დიზაინისა და კვლევის ტექნოლოგიების დანერგვას სასკოლო განათლებაში, არა მხოლოდ ლიცეუმებსა და გიმნაზიებში, არამედ ჩვეულებრივ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

სასკოლო განათლება განათლების ეროვნული ტრადიციის ნათელი მაგალითია. სკოლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის უახლოესი პერსპექტივაა. აქ კი რუსი მშობლები ურჩევნიათ გაჩუმდნენ უმთავრესზე, ბავშვების ცნობისმოყვარეობა და ინიციატივა გვაღიზიანებს. ბავშვებს ჩვენი ავტორიტეტით ვტვირთავთ იმით, რომ არ ვესაუბრებით მათ სერიოზულად და პატივისცემით.

რუსეთში დიდი ხნის განმავლობაში ითვლებოდა, რომ განათლება შეიცავს ორ არსებით და ურთიერთდაკავშირებულ ელემენტს: სწავლებას (ინსტრუქციას) და აღზრდას (აღზრდას). მეორეს მხრივ, შეერთებულ შტატებში, დიდი ხნის განმავლობაში არსებობდა რწმენა, რომ სკოლის დანიშნულება იყო ყველაზე ზოგადი ცოდნის მიწოდება, კითხვის, წერის, მათემატიკის სწავლება, საბუნებისმეტყველო და სოციალური მეცნიერებების საფუძვლების მიცემა. და მომავალი მოქალაქეების განათლება მშობლებისა და ეკლესიების მხრებზე უნდა გადავიდეს. ამერიკული სკოლებისთვის ძალიან რთულია გაითვალისწინონ რელიგიური და კულტურული განსხვავებები, ეფექტურად ასწავლონ ის, რასაც მსოფლიო მიიჩნევს მოქალაქისა და პროფესიონალის ფუნდამენტურ მომზადებად ზრდასრულობისთვის ან ოჯახური ურთიერთობებისთვის.

ოჯახთან ან სკოლასთან ღრმა ემოციური მიჯაჭვულობა, სხვების მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობა აფერხებს ბავშვებს დანაშაულებრივი ქმედებებისგან. სკოლა საბჭოთა ტრადიციით უფრო კლასობრივი ოჯახებით დასახლებულ სახლს ჰგავს. კლასში ყოველთვის ძლიერი არაფორმალურიურთიერთობები, ბავშვები ემოციურად არიან მიბმული ერთმანეთთან. ათი წელი ცხოვრობენ ოჯახურად, იზრდებიან, მეგობრობენ სკოლის გარეთ.

საბჭოთა და პოსტსაბჭოთა სკოლებისგან განსხვავებით, რომლებიც აერთიანებენ ბავშვებს მრავალი წლის განმავლობაში ერთობლივი სწავლით თითქმის ოჯახური კავშირებით, ამერიკული ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა ჰგავს დიდ ქარხანას, რომელშიც მოსწავლე მოძრაობს საკუთარი გეგმის მიხედვით.

ასევე შთამბეჭდავია ამერიკული სკოლების გიგანტური ზომა, რომელიც მოგვაგონებს კოსმოსურ ანგარებს. დაწყებითი, საშუალო და უმაღლესი სკოლების სისტემა ისეა აგებული, რომ სხვადასხვა ასაკის ბავშვები ცალკე სკოლებში სწავლობენ. ამერიკულ სკოლაში 2000-მდე მოზარდს შეუძლია სწავლა, მაშინ როცა ჩვენს ქვეყანაში 6-დან 17 წლამდე 700-1000 მოსწავლის საერთო რაოდენობა დიდად და გადატვირთულად ითვლება. სინამდვილეში, შეერთებულ შტატებში სკოლები გიგანტურ ზომებს აღწევს - 5 ათასამდე ადამიანი!

ყოველ გაკვეთილს ბავშვი ახალ ჯგუფში ატარებს. არ არის საგნებს შორის უწყვეტობა, ჩვენთვის დამახასიათებელი განათლებისადმი ერთიანი მიდგომა, საშინაო და მსოფლიო კულტურის საუკეთესო, კლასიკური ნიმუშების სწავლება.

რუსეთში განათლების შინაარსი, როგორც წესი, წარმოადგენს კულტურის საუკეთესო და ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტების სამყაროს. საგნები, როგორიცაა მათემატიკა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, ისწავლება ღრმად და სისტემატურად, ხოლო ისტორიისა და ლიტერატურის შესწავლისას შეინიშნება კულტურული ტრადიციების უწყვეტობა, ქვეყნის ინტელექტუალური მემკვიდრეობის ღირებულება, რომელიც წარმოდგენილია ნათელ მოვლენებსა და მიღწევებში.

შეერთებულ შტატებში სასწავლო გეგმის თემებისა და მეთოდების არჩევის უნარი მნიშვნელოვნად ამცირებს კულტურული მიღწევების აღქმის უნარს. მათემატიკური საგნები ხშირად განსხვავებულად ისწავლება სხვადასხვა კლასებში, სხვადასხვა დონეზე. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები კი – „ყველა ან არაფერი“ პრინციპით, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ფიზიკის მთელი კურსი შეიძლება დასრულდეს ერთ წელიწადში, შემდეგ წელს – ქიმიის კურსი და ა.შ. თუ სტუდენტს არ აქვს ნათლად ესმის თემა პირველი კლასის სესიაზე, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას სხვა შანსი ექნება, დაეწიოს. ისტორია და ლიტერატურა ზოგჯერ წარმოდგენილია როგორც თემების ქაოტური კრებული.

მაგრამ ამავდროულად, ჩვენს სკოლაში ბავშვები არ არიან მომზადებულები დემოკრატიულ სახელმწიფოში ცხოვრებისთვის, არ უყალიბდებათ სათანადო თვითკონტროლი, ინდივიდუალური ინიციატივა და თვითმმართველობა. ჩვენი შვილები არ არიან მზად სწრაფად განვითარებად საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, არ უვითარდებათ კრიტიკული აზროვნების, ჯგუფური მუშაობის, ატიპიური პრობლემების გადაჭრის და ა.შ.

ამერიკული სკოლები მეტ-ნაკლებად უმკლავდებიან ამ ამოცანებს, მაგრამ მხოლოდ იმიტომ, რომ ისინი არ იცავენ მკაცრ რეცეპტებს და აფასებენ ინდივიდუალურ ინიციატივას და დამოუკიდებლობას. დასავლურ ვერსიაში ბავშვებს ცალკე კურსები უკითხავთ და მასწავლებლებს შეუძლიათ ერთმანეთი გაიმეორონ. ემოციური ინტიმური ურთიერთობისა და თანაგრძნობის (როდესაც მთელი კლასი ოჯახია) ურთიერთობების ნაცვლად, ამერიკული სკოლა ავითარებს ინდივიდუალიზმის, კონკურენციისა და დამოუკიდებლობის ღირებულებებს.

ამერიკელი მასწავლებლები ხელს უწყობენ მოსწავლეთა ინდივიდუალურ ინიციატივას, ორიგინალურობას საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში. ისინი არ მოითხოვენ მაღალ დისციპლინას და უდავო მორჩილებას, მაგრამ არ ინერვიულებენ, თუ რომელიმე სტუდენტი არ გამოიჩენს ინტერესს მათი საგნის მიმართ. ამერიკული მიდგომის ქვაკუთხედი არის ის, რომ მშობლები პასუხისმგებელნი არიან ბავშვების განათლებაზე.საბჭოთა ტრადიციით სკოლა ევალებოდა როგორც აღზრდას, ასევე განათლებას. მასწავლებელი დიდი ავტორიტეტით იყო დაჯილდოვებული, მისი მითითებები შეკვეთის ხასიათს ატარებდა და არ განიხილებოდა. წესების დარღვევა, საშინაო დავალების შეუსრულებლობა საბაბი გახდა მკაცრი დასჯისა და მშობლების სკოლაში გამოძახების საბაბი. ამერიკელი მასწავლებლების მახასიათებელია მათი „კეთილგანწყობა“ (მეგობრული), კეთილგანწყობილი მოსწავლეების მიმართ. ამ თვალსაზრისით ისინი არიან მისაბაძები, საშუალო ამერიკელის ქცევის ნორმების მატარებლები. მათ არ აქვთ სპეციალური პრივილეგიები სტუდენტებთან მიმართებაში, მაგრამ სტუდენტები ვერც ინდულგენციის იმედი აქვთ. ურთიერთობები არის პარტნიორული ხასიათის, აშენებული "ზრდასრული გზით".

ძირითადი განსხვავებები საგანმანათლებლო პრაქტიკაში აისახება ცხრილში. ერთი.

ჩანართი 1. საგანმანათლებლო პრაქტიკის შედარება

რაც შეეხება მშობლებსა და სკოლას შორის ურთიერთობას, უნდა აღინიშნოს, რომ ამერიკულ სკოლებში განვითარებულია ნებაყოფლობითობა, მშობლების ნებაყოფლობითი და უსასყიდლო მონაწილეობა სასკოლო ცხოვრების ორგანიზებაში. კვირაში ერთხელ ან ორჯერ მშობლები სკოლაში მოდიან, რათა დაეხმარონ მასწავლებლებს კლასგარეშე აქტივობის ჩატარებაში, სკოლის მოსწავლეების დავალებების შესამოწმებლად, კლასის დასუფთავებაში, ყვავილების დარგვისა და ა.შ. რუსი ემიგრანტები შოკირებული არიან ამ პრაქტიკით, რადგან სამშობლოში მშობელს სკოლაში უწოდებენ. არაჩვეულებრივი მოვლენაა, სავსეა უსიამოვნებებით. რუსულ პრაქტიკაში მშობლები ასრულებენ თავიანთი შვილების ინტერესების მხარდამჭერებს, თუ ისინი სკოლაში იძახიან, ისინი თავად ცდილობენ არ ჩაერიონ სკოლის საქმეებში, თუნდაც ისინი აკრიტიკებენ ზოგიერთ მასწავლებელს. მშობლების ქცევაში ძირითადი განსხვავებები აისახება ცხრილში. 2.

ოჯახის დონეზე მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობაც განსხვავებულია. ტიპიური ამერიკული ოჯახი, ისევე როგორც სკოლა, ხელს უწყობს ბავშვის ინიციატივას. სახლის გარშემო დახმარებისთვის სესხების ძალიან გავრცელებული სისტემა: ბავშვებს ეძლევათ მცირე ფულადი ჯილდო საოჯახო საქმეებში მონაწილეობისთვის. შვილებს ყურადღება უნდა მიაქციონ მამაც და დედაც. ოჯახი იგივე გუნდია, ვინც კომერციულ ფირმებში მუშაობს. ამერიკელი მშობლები მზად არიან შვილებთან ერთად განიხილონ სხვადასხვა საკითხები (მათ შორის სექსუალური). ამავდროულად, პრესის პუბლიკაციებისა და ანალიტიკური სიუჟეტების მიხედვით, ამერიკული ოჯახი საკუთარ კრიზისს გადის. მიუხედავად იმისა, რომ განქორწინების მაჩვენებელი შემცირდა, მკვეთრად შემცირდა დაქორწინების მსურველთა რიცხვიც. ოჯახი ბერდება, ქორწინება ორმოცი წლის შემდეგ ხდება და შესაბამისად მცირდება ბავშვების აღზრდისა და ემოციური მხარდაჭერის რესურსი. განქორწინების შემთხვევაში შვილებს შეუძლიათ დარჩნენ მამასთან. "ამერიკელ ბავშვებს პრაქტიკულად არ ჰყავთ ბებია და ბაბუა", - აღნიშნავს ერთი რუსი თინეიჯერი ემიგრანტი. ”ამერიკელები არასდროს იფიცებენ, მაგრამ ჩვენს მშობლებს ერთმანეთი ამერიკელებზე მეტად უყვართ” (ნორმების ეხმიანება ”ის სცემს, ეს ნიშნავს, რომ უყვარს”, ”საყვარლები ლანძღავენ - ისინი მხოლოდ საკუთარ თავს ამხიარულებენ”) (ცხრილი 2).

ჩანართი 2. მშობლის ქცევის შედარება

ამერიკაში თანატოლებთან ურთიერთობა სხვაგვარადაა აგებული. თინეიჯერები, ჩვენი ემიგრანტების შვილები, ჩივიან, რომ მათმა ამერიკელმა თანატოლებმა „არ იციან როგორ დამეგობრდნენ“. "ისინი არასოდეს გეპატიჟებიან დაბადების დღეზე." "ისინი არასდროს მეგობრობენ სკოლის შემდეგ." ”თუ ზაფხულის არდადეგების დროს ქუჩაში შეხვდებით ამერიკელ ბიჭს, ის მხოლოდ ცივად მიესალმება და თავს კისერზე არ აგდებს.”

როდესაც კითხულობენ სიყვარულის იდეალების განსხვავებას, ჩვენი შვილები ამბობენ: „მათ შეუძლიათ სექსუალური ურთიერთობები სიყვარულის გარეშე.

სექსი ცალ-ცალკე, სიყვარული ცალ-ცალკე“, „მათ ბევრად უფრო მშვიდად უყვართ ვიდრე რუსებს“, „თუ მათი შეყვარებული და შეყვარებული ერთმანეთს სძინავთ, ეს საერთოდ არ ნიშნავს, რომ მათ ერთმანეთი უყვართ“. მოზარდების თანაკლასელებთან ურთიერთობის ძირითადი განსხვავებები, რომლებიც გამოვლენილია მოზარდებთან ინტერვიუს საფუძველზე, აისახება ცხრილში 3.

ჩანართი 3. მოზარდების ურთიერთობის შედარება თანაკლასელებთან

ფუნდამენტური კითხვაა ვინ უნდა იყოს პასუხისმგებელი ადამიანის აღზრდაზე - სკოლა თუ მშობლები? საბჭოთა პერიოდში, როდესაც ჯერ კიდევ მოქმედებდა სკოლისგარე აღზრდისა და განათლების სისტემა, ჩვენი საგანმანათლებლო დაწესებულებები ეწეოდნენ ბავშვების აღზრდას და განათლებას. პოსტპერესტროიკის პერიოდში ოჯახზე ისრის გადაქცევის მცდელობა კვლავ სამწუხარო ფაქტად იქცევა: შვილებზე პასუხისმგებლობა არავინაა.

ამერიკული სკოლა უფრო ქარხანას გავს, სადაც ყველა თავისი გეგმის მიხედვით მოძრაობს, ანუ ერთი გაკვეთილი შეიძლება ერთ ჯგუფში გაატაროს, მეორე სხვა გუნდში. გუნდი გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ადვილად კონსოლიდირებულია პრობლემის გადაჭრის ირგვლივ, მაგრამ მის წევრებს არ აინტერესებთ როგორ განვითარდება ჯონის ურთიერთობა შეყვარებულთან.

ჩვენს შვილებს აქვთ ყველა მიზეზი, რომ აჯობონ ამერიკიდან ჩამოსულ ბავშვებს ფორმალური ინტელექტით, მაგრამ რაც შეეხება სოციალურ უნარებს, ჩვენ სისტემატურად და მიზანმიმართულად ართმევს ჩვენს შვილებს ავტონომიას და დამოუკიდებლობას გადაწყვეტილების მიღებისას. დღევანდელ სკოლაში რომ წავიდნენ, აღარ შეგვიძლია იმის იმედი, რომ სკოლა მათ ცხოვრებას ასწავლის.

ამჟამად ახალგაზრდებს აქვთ წვდომა უმაღლესი ორსაფეხურიანი განათლების მისაღებად. ყველა სტუდენტმა, რომელსაც მომავალში სურს გახდეს შესანიშნავი სპეციალისტი მათ მიერ არჩეულ პროფილში, ნათლად უნდა გაიაზროს რა არის საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამები და რით განსხვავდება ეს ხარისხები ერთმანეთისგან. მათ შორის განსხვავება მნიშვნელოვანია, თითოეულს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. გაარკვიეთ, რა თვისებები აქვს ამ აკადემიურ ხარისხს.

რა არის ბაკალავრის ხარისხი

ეს არის აკადემიური განათლების პირველი, საბაზისო საფეხური. მასზე წვდომის პირობები მარტივია. თქვენ უნდა მიიღოთ საშუალო, საშუალო სპეციალური ან პროფესიული განათლება. შეგიძლიათ შეხვიდეთ სკოლის, სპეციალიზებული კოლეჯის, ტექნიკური სასწავლებლის, კოლეჯის მე-11 კლასის დამთავრების შემდეგ. არსებობს მცდარი მოსაზრება, რომ ბაკალავრის ხარისხი არასრული უმაღლესი განათლებაა. Ეს არ არის სიმართლე. ბაკალავრიატი არის უმაღლესი განათლების პირველი სრულფასოვანი საფეხური, რომლის თანდასწრებით პირს უფლება აქვს დასაქმდეს თავისი სპეციალობით.

რამდენი სწავლობს

როგორც წესი, სასწავლო პროცესი ოთხ წელიწადს გრძელდება, თუმცა არის გამონაკლისებიც. სტუდენტი იღებს აკადემიურ ბაკალავრის ხარისხს გამოცდების ჩაბარების შემდეგ. აღსანიშნავია, რომ არსებობს მთელი რიგი სპეციალობები, რომელთა ათვისებაც საბაზო საფეხურზე შეუძლებელია 4 კურსში, განსაკუთრებით სამედიცინო და ტექნიკურ სფეროებში. ასეთ ფაკულტეტებზე განათლება დაყოფილია სხვა ეტაპებად, რომლებიც არ ჯდება ევროპული საგანმანათლებლო სტანდარტის ზოგად კონცეფციაში.

საბაკალავრო პროგრამა

გეგმა ორიენტირებულია სტუდენტისთვის არჩეული სპეციალობის პრაქტიკული ცოდნის მიცემაზე. საგანმანათლებლო პროგრამაში პრაქტიკულად არ არსებობს ვიწრო ორიენტირებული დისციპლინები. თუ ისინი შედის, მაშინ საათების მინიმალური რაოდენობა და მიეცით მხოლოდ საბაზისო ცოდნა. ბაკალავრის ხარისხი თავდაპირველად იმისთვის იყო ჩაფიქრებული, რომ სტუდენტმა აირჩია ვიწრო სპეციალობა და შეგნებულად განაგრძო სწავლა მაგისტრატურაში. რუსულ პრაქტიკაში ეს ეტაპი შედარებით დამოუკიდებელი გახდა.

საბაკალავრო პროგრამები ბოლო დროს დაიყო ორ კატეგორიად სტუდენტებისთვის დაკისრებული რიგი მახასიათებლებისა და ამოცანების მიხედვით, თუმცა ეს ინოვაცია ჯერ კიდევ ყველგან არ არის გამოყენებული. აკადემიური განათლების პირველი საფეხურის სახეები:

1. Გამოყენებითი. სტუდენტებისთვის, რომლებიც გეგმავენ დასაქმებას სკოლის დამთავრებისთანავე. პრაქტიკული მეცადინეობა მიმდინარეობს. გამოყენებითი ბაკალავრიატის სწავლის ფორმა მხოლოდ სრულ განაკვეთზეა.
2. აკადემიური. ბაკალავრიატის პროფესიული გადამზადება, რომლებიც სამომავლოდ გეგმავენ მაგისტრატურაზე ჩარიცხვას. აქცენტი კეთდება კვლევით მუშაობაზე, ბევრ თეორიულ კურსზე. შეგიძლიათ ისწავლოთ როგორც სრულ განაკვეთზე, ასევე ნახევარ განაკვეთზე.

ბაკალავრიატი რუსეთში

პროგრამის დანერგვა ჩვენი ქვეყნის პრაქტიკაში ბოლონიის კონვენციის ხელმოწერის შემდეგ დაიწყო. რეფორმა გულისხმობს ევროპული სტანდარტების ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის ეტაპობრივ შექმნას. უმაღლესი განათლება ყველა ქვეყანაში უნდა იყოს ორეტაპიანი: ბაკალავრიატი და ასპირანტურა. ადრე სტუდენტები 5-6 წლიანი სწავლის შემდეგ იღებდნენ სპეციალობის დიპლომს. ახლა ეს პრაქტიკა თანდათან მიტოვებული ხდება, მაგრამ ჯერჯერობით „სპეციალისტური“ დონე ბოლომდე არ გაუქმებულა, რადგან 4 წელიწადში ყველა პროფესიის დაუფლება არ შეიძლება, თუნდაც საბაზო დონეზე.

რა არის მაგისტრატურა

ეს არის უმაღლესი განათლების მეორე საფეხური, მაგრამ მასზე წვდომის მისაღებად აუცილებელია პირველის მოპოვება. ადამიანი მას შემდეგ ითვლება ოსტატად, რაც სრულად დაასრულებს სასწავლო პროცესს. სამაგისტრო პროგრამაზე უფასოდ შესვლა შეუძლიათ ბაკალავრებს და პირებს, რომლებმაც მიიღეს სპეციალობა ბოლონიის სისტემის დანერგვამდე. საგნების კურსი ისეა შერჩეული, რომ სტუდენტი მაქსიმალურად იყოს ჩაფლული პრაქტიკულ და სამეცნიერო საქმიანობაში.

პროგრამებს უძღვებიან უმაღლესი კვალიფიკაციის პედაგოგები, მეცნიერებათა დოქტორები. პირველივე სემესტრიდან თითოეულ სტუდენტს ენიჭება მენტორი მათგან. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ადამიანი ირჩევს სამეცნიერო კვლევის მიმართულებას და იცავს სამაგისტრო დისერტაციას. ტრენინგის მსვლელობისას მოსწავლე იძენს პედაგოგიურ უნარ-ჩვევებს და პროგრამის ბოლოს შეუძლია იმუშაოს მასწავლებლად.

რატომ გჭირდება

ბევრს არ ესმის, რატომ დაესწრება ლექციებს კიდევ ცოტა ხნით, თუ ბაკალავრის ხარისხის შემდეგ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ მიიღოთ სამუშაო. მაგისტრის ხარისხი აუცილებელია ადამიანს, რათა ჰქონდეს უფლება დაიკავოს ხელმძღვანელ თანამდებობები. მთელ რიგ სპეციალობებზე სამუშაოდ დასასაქმებლად საჭიროა უმაღლესი განათლების მეორე საფეხურის მიღებაც. გარდა ამისა, მაგისტრატურის დასრულება შესაძლებელია, რათა მიიღოთ განათლება არა თავდაპირველად არჩეულ, არამედ სხვა სპეციალობაში.

რასაც აძლევს

განათლება ადვილი არ არის, მაგრამ მას ბევრი სარგებელი მოაქვს. სამაგისტრო პროგრამის დამთავრების შემდეგ მიიღებთ შემდეგ შესაძლებლობებს:

1. თქვენ შეძლებთ დაიკავოთ ხელმძღვანელ თანამდებობები, იმუშაოთ ისეთ პროფესიებში, რომლებიც ორივე საფეხურს უმაღლეს განათლებას მოითხოვს.
2. მაღალი კონკურენციის პირობებშიც კი პროფესიული ზრდა სწრაფი იქნება.
3. მიიღებთ უამრავ სასარგებლო და სიღრმისეულ თეორიულ ცოდნას და პრაქტიკულ უნარებს.
4. თუ ხვდები, რომ სპეციალიზაცია შეცდომით აირჩიე, მაშინ სამაგისტრო პროგრამა გაძლევს მის შეცვლის უფლებას.
5. სტიპენდია და სხვა სოციალური გარანტიები (ადგილი ჰოსტელში და ა.შ.) გაგრძელდება გარკვეული წლით.
6. ღია გზა გექნებათ ასპირანტურაში და სწავლებამდე.

ბაკალავრიატის შემდეგ აუცილებელია მაგისტრატურაზე გავლა?

ამ გადაწყვეტილებას იღებს თითოეული ადამიანი. ობიექტურად უსამართლო იქნება იმის მტკიცება, რომ ბაკალავრის ხარისხი არის არასრულფასოვანი განათლება. თუმცა, სანამ გადაწყვეტთ, გაიაროთ თუ არა სამაგისტრო პროგრამაზე, გაითვალისწინეთ შემდეგი შესაძლებლობები, რომლებსაც ის აძლევს უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს:

• დიპლომი აღიარებულია საერთაშორისო დონეზე;
• უცხოელ მასწავლებლებთან მუშაობის გამოცდილება;
• სადოქტორო სამუშაოსთვის კვლევისა და განვითარების ჩატარება;
• უცხოური სამეცნიერო დოქტორის კვალიფიკაციის ეკვივალენტობა.

როგორ მივიღოთ განაცხადი მაგისტრატურაზე

უმაღლესი განათლების მეორე საფეხურის მოპოვება შესაძლებელია მხოლოდ ბაკალავრიატის დასრულების შემდეგ. საჭირო იქნება სასწავლო დარგში ზეპირი ყოვლისმომცველი ინტერდისციპლინარული გამოცდის ჩაბარება. მის შინაარსს და პროცედურას განსაზღვრავს თითოეული უნივერსიტეტი, ამიტომ ისინი ყველგან განსხვავდებიან. შედეგები ფასდება 100-ბალიანი სკალით ბოლონიის სისტემის მოთხოვნების შესაბამისად. ტრენინგი გრძელდება ორი წელი. არ არის აუცილებელი დაუყოვნებლივ იმოქმედოთ, ჯერ შეგიძლიათ რამდენიმე წლის განმავლობაში იმუშაოთ თქვენს სპეციალობაში.

ვისაც შეუძლია მიმართოს

საბუთების წარდგენისთვის თქვენ უნდა გქონდეთ უმაღლესი პროფესიული განათლება. ბაკალავრიატი, სპეციალისტი, მაგისტრატურა გააკეთებს. დამატებითი დოკუმენტებიდან საჭიროა განაცხადი, პირადობის მოწმობა, სამედიცინო ცნობა და რამდენიმე ფოტოსურათი. საბიუჯეტო ბაზაზე შესვლისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ ბაკალავრის ხარისხი ან ბოლონიის პროცესის დაწყებამდე მიღებული სპეციალისტი. სამაგისტრო განათლება შეიძლება არ იყოს დაკავშირებული ბოლო დროს არჩეულ ფუნდამენტური ტრენინგის მიმართულებასთან.

მაგისტრის ხარისხი სხვა სპეციალობაში

უმაღლესი განათლების მიღების პროცესში შეგიძლიათ შეცვალოთ მისი მიმართულება. შეგიძლიათ მიიღოთ ნებისმიერი სპეციალობა, მაგრამ პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ სასურველია აირჩიოთ მიმდებარე. თუმცა, თუ დარწმუნებული ხართ, რომ გაქვთ საჭირო ცოდნა, რათა ჩააბაროთ მისაღები გამოცდა სრულიად სხვა პროფესიაში, არანაირი დაბრკოლება არ არსებობს. მაგისტრის ხარისხი სხვა სპეციალობის ბაკალავრიატის შემდეგ ხელმისაწვდომია რუსეთის ნებისმიერ უნივერსიტეტში და თუნდაც ქვეყნის ფარგლებს გარეთ.

გადახდილია დამსაქმებლის მიერ

შრომის კანონმდებლობაში ჩამოთვლილია კომპენსაციები და გარანტიები იმ თანამშრომლებისთვის, რომლებიც პროფესიულ საქმიანობას უთავსებენ ტრენინგს. მაგალითად, სამაგისტრო პროგრამებს მთელ რიგ სპეციალობაში, განსაკუთრებით ვიწრო სამეცნიერო, აფინანსებს დამსაქმებელი, რომელსაც თანხებს სახელმწიფო გადაურიცხავს. თუ დაშვება თანამშრომლის პირადი ინიციატივაა, მაშინ მას ექნება ფასიანი ტრენინგი, კომპანიას შეუძლია მხოლოდ საკუთარი ხარჯებით უზრუნველყოს შვებულება.

თუ დასაქმებულს კონკრეტულ ორგანიზაციაში კარიერული ზრდისთვის მეორე სამეცნიერო ეტაპი სჭირდება, მათ არ აქვთ მისი გათავისუფლების უფლება. ამ სიტუაციაში შესაძლებელია ორი სცენარი:

1. დამსაქმებელი იხდის განათლებასთან დაკავშირებულ ყველა ხარჯს. ეს კეთდება იმ შემთხვევაში, თუ კომპანია ძალიან დაინტერესებულია თანამშრომლით.
2. კომპანია იძლევა ანაზღაურებადი შვებულების დღეებს მოსამზადებელ კურსებზე დასასწრებად, ლექციებსა და გამოცდებზე დასასწრებად.

რა განსხვავებაა ბაკალავრის ხარისხსა და მაგისტრატურას შორის

განათლების ამ საფეხურებს შორის განსხვავება მხოლოდ სამუშაო შესაძლებლობების რაოდენობაში არ არის. რა განსხვავებაა ბაკალავრის ხარისხსა და მაგისტრატურას შორის? რამდენიმე მაგალითი:

1. სამაგისტრო პროგრამაზე შესვლა მხოლოდ ბაკალავრის ხარისხს შეუძლია.
2. ასპირანტურაში სწავლის უფლება აქვს მხოლოდ სტუდენტს, რომელსაც აქვს აკადემიური მაგისტრის ხარისხი.
3. ბაკალავრიატის სწავლა გრძელდება ოთხი წელი. მაგისტრატურა - ორი.
4. უმაღლესი განათლების მეორე საფეხურის მიღება შესაძლებელია არა იმ სპეციალობით, რომელიც თქვენ შეიძინეთ ბაკალავრიატის ხარისხით.
5. ვინ არის ბაკალავრიატი? ის ორიენტირებულია შრომით საქმიანობაზე, მიღებული ცოდნის პრაქტიკულ გამოყენებაზე. მაგისტრატურაში ემზადებიან კვლევის სფეროში სამუშაოდ.
6. უმაღლესი განათლების მეორე საფეხური ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არ არის ხელმისაწვდომი.

Ბაკალავრის ხარისხი

ეს დოკუმენტი, რომელიც ადასტურებს, რომ პირს აქვს უმაღლესი განათლების პირველი საკვალიფიკაციო ეტაპი, აძლევს მას უფლებას დასაქმდეს იმ სპეციალობით, რომელიც მან მიიღო, როგორც წესი, სოციალურ და ეკონომიკურ სფეროებში. მის მფლობელს აქვს სრული უფლება გააგრძელოს განათლება და შევიდეს მაგისტრატურაში. უცხოურ პრაქტიკაში, ბაკალავრის ხარისხის მიღების შემდეგ ადამიანების უმეტესობა დაუყოვნებლივ იღებს სამსახურს. სწავლას მხოლოდ ისინი აგრძელებენ, ვინც გეგმავს მეცნიერებასა და კვლევებს.

Მაგისტრის ხარისხი

ასეთი დოკუმენტით ადამიანისთვის ხელმისაწვდომია სამუშაოების ფართო სპექტრი. მაგისტრატურა საგრძნობლად გაზრდის თქვენს შანსს იპოვოთ სამუშაო თქვენი სპეციალობით ანალიტიკურ და კვლევით ცენტრებში, დიდ კორპორაციებში. ეს დიპლომი სავალდებულოა მათთვის, ვინც გეგმავს განაგრძოს სამაგისტრო სკოლაში ჩაბარება ან სასწავლო საქმიანობით.

უმაღლესი პროფესიული განათლების საფეხურები

2013 წლის 1 სექტემბრიდან ძალაში შედის ახალი კანონი „განათლების შესახებ“. ამ ნაწილში ყველა ინფორმაცია მოცემულია ახალი კანონის შესაბამისად.

რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია პროფესიული განათლების შემდეგი საფეხურები:

• - საშუალო პროფესიული განათლება
• - და უმაღლესი პროფესიული განათლების დონეები:
  • - უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;
  • - უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;
  • - უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ ისწავლონ საბაკალავრო ან სპეციალიზებული პროგრამები. სამაგისტრო პროგრამების დაუფლების უფლება აქვთ ნებისმიერი საფეხურის უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

Დროის განაწილებაუმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლება სრულ განაკვეთზე დადგენილია რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად. სწავლის ვადები ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) და ნახევარ განაკვეთზე, აგრეთვე საბაკალავრო პროგრამებისა და სპეციალიზებული სასწავლო პროგრამების განხორციელებისას განათლების სხვადასხვა ფორმების კომბინაციის შემთხვევაში შეიძლება გაიზარდოს 1 წლით, და სამაგისტრო პროგრამები - უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების აკადემიური საბჭოს გადაწყვეტილებით სრულ განაკვეთზე სწავლის ფორმის ვადებთან შედარებით 5 თვით.

შესაბამისი პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ უმაღლესი პროფესიული განათლება შემცირებულ ან დაჩქარებულ საბაკალავრო პროგრამებში.

უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სხვადასხვა დონის საგანმანათლებლო პროგრამები აითვისება სხვადასხვა ფორმით, განსხვავდება მასწავლებლის სავალდებულო გაკვეთილების მოცულობით სტუდენტთან (სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე, გარე სტუდენტი).

შესაძლებელია სწავლის სხვადასხვა ფორმების გაერთიანება, მათ შორის სრულ განაკვეთზე საწარმოში, დაწესებულებაში ან ორგანიზაციაში მუშაობასთან.

განათლების ყველა ფორმისთვის, მათ შორის კონკრეტულ საგანმანათლებლო პროგრამაში მათი გაერთიანების შემთხვევაში, არსებობს ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები.

გარანტი - სტუდენტისთვის, ასპირანტისთვის, მასწავლებლისთვის

განათლება რუსეთში

© NPP GARANT-SERVICE LLC, 2017. GARANT სისტემა იწარმოება 1990 წლიდან.

კომპანია "გარანტი" და მისი პარტნიორები არიან რუსეთის იურიდიული ინფორმაციის GARANT ასოციაციის წევრები.

არის თუ არა ბაკალავრის ხარისხი სრული უმაღლესი განათლება? უმაღლესი განათლების საფეხურები

უმაღლესი განათლების თანამედროვე სისტემამ თავისი დონეებითა და შესაძლებლობებით შეიძლება დააბნიოს აპლიკანტები და მათი მშობლები. უნივერსიტეტის ადმინისტრაციის წარმომადგენლებს ხშირად ეკითხებიან, ბაკალავრის ხარისხი სრული უმაღლესი განათლებაა თუ არა? მოდით შევხედოთ თანამედროვე განათლების სისტემას, მის ნიუანსებსა და თავისებურებებს.

თანამედროვე უმაღლესი განათლების თავისებურებები

თანამედროვე საზოგადოება ხასიათდება მაღალი მობილურობით და სტაბილურად მზარდი ინფორმაციის ნაკადით. ახალ სამყაროში წარმატებით ჩასართავად, ახალგაზრდებს უნდა ჰქონდეთ გარკვეული თვისებები. პირველ რიგში ეს არის:

• ამოცანებს შორის სწრაფად გადართვის შესაძლებლობა;
• ინფორმაციის მიღებისა და გაფილტვრის შესაძლებლობა;
• მობილური ცოდნის გამოყენების შესაძლებლობა და, საჭიროების შემთხვევაში, ახლის შეძენის შესაძლებლობა.

სამწუხაროდ, უმაღლესი განათლების სისტემა საკმაოდ დიდხანს ჩამორჩა პროგრესს. მას შემდეგ რაც მიიღო სპეციალისტის დიპლომი, კურსდამთავრებული გახდა საკმაოდ ვიწრო დარგის პროფესიონალი. თუმცა, ეს არ ნიშნავს პროფესიული საქმიანობის ცვლილებას.

დაბალი მობილობის პრობლემის დასაძლევად შემუშავდა უმაღლესი განათლების სისტემა. და მაშინვე გაჩნდა პრობლემა: ითვლება თუ არა ბაკალავრის ხარისხი სრულ უმაღლეს განათლებად? სწავლების დრო ხომ ერთი წლით შემცირდა, მაგრამ ამავდროულად, შემდეგ საფეხურად მაგისტრატურაც დაემატა.

ბაკალავრის და მაგისტრატურის კვალიფიკაციის განსხვავება სპეციალისტისგან და ერთმანეთისგან

სპეციალობების ახალი სახელების მოსვლასთან ერთად, მრავალი კითხვა ჩნდება, უპირველეს ყოვლისა, იმის შესახებ, თუ როგორ განსხვავდება საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამები. რა დააშავა სპეციალისტს? და ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვა: არის თუ არა ბაკალავრის ხარისხი სრული უმაღლესი განათლება? ახალი ხშირად საშინელია, მაგრამ პროგრესის შეჩერება შეუძლებელია.

ბაკალავრის კვალიფიკაციასა და მაგისტრატურას შორის მთავარი განსხვავება დონეა. ორივე სრული კვალიფიკაციაა. მიუხედავად ზოგიერთი დამსაქმებლის კითხვებისა, რომ ბაკალავრის ხარისხი არის უმაღლესი განათლება ან არასრული უმაღლესი განათლება, პირველი ვარიანტი იქნება სწორი. თუმცა, არსებობს მნიშვნელოვანი განსხვავებები:

• ბაკალავრის ხარისხი განათლების პირველი საფეხურია. დიპლომს ყველაზე ხშირად აქვს გამოყენებითი ხასიათი და მიმართულია პრაქტიკულ საქმიანობაზე;
• მაგისტრატურა განათლების მეორე საფეხურია. მას შეუძლია გააგრძელოს ბაკალავრიატის მიმართულება, ან შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს;
• მაგისტრატურა გულისხმობს თეორიული პროგრამის ღრმა შესწავლას და შემდგომ სამეცნიერო თუ ლიდერულ საქმიანობას;
• ბაკალავრიატის სწავლის სტანდარტული დრო ოთხი წელია, მაგისტრატურაში ორი წელი.

თანამედროვე უმაღლეს სასწავლებელში ცოტა განზეა სპეციალისტი. იმ პროფესიების ჩამონათვალი, რომლებიც არ ითვალისწინებს ეტაპობრივ განათლებას, ძალიან მცირეა. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ყველა სამედიცინო სპეციალობა, ისევე როგორც ზოგიერთი ინჟინერია. ამ პროფესიების სასწავლო პროგრამა არ შეცვლილა.

არასრული უმაღლესი განათლება ბაკალავრის დიპლომით

ბოლონიის სისტემის მიხედვით, განათლების ორი დონე არსებობს - მაგისტრი და ბაკალავრიატი. სრული თუ არასრული უმაღლესი განათლება? ეს დამოკიდებულია დამხმარე დოკუმენტების დროზე და ხელმისაწვდომობაზე.

არასრული უმაღლესი განათლების მქონედ ითვლება სტუდენტი, რომელმაც ნახევარზე მეტი ისწავლა, მაგრამ არ მიუღია დასრულებული უმაღლესი განათლების დიპლომი. ბაკალავრის ხარისხისთვის ეს პერიოდი არის ორი წელი, იმ პირობით, რომ მინიმუმ ოთხი ზედიზედ სესია დაიხურება დადებითი შეფასებებით.

არასრული უმაღლესი განათლების დასადასტურებლად სტუდენტს შეუძლია მოითხოვოს აკადემიური ცნობა დეკანატისგან. ეს არის მკაცრი აღრიცხვის ოფიციალური დოკუმენტი. იგი მიუთითებს შესწავლილი დისციპლინების რაოდენობასა და შედეგებზე. ეს სერტიფიკატი შეიძლება წარედგინოს დამსაქმებელს სამუშაოს მოსაპოვებლად, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ კვალიფიკაციას.

სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ან სხვა ფაკულტეტზე გადასასვლელად საჭიროა ბაკალავრის არასრული უმაღლესი განათლების აკადემიური მოწმობა. ეს გადაარჩენს სტუდენტს ჩაბარებული დისციპლინების ხელახალი შესწავლისგან და საშუალებას მოგცემთ განახორციელოთ ბოლონიის სისტემა პრაქტიკაში.

არის თუ არა თანამედროვე სრული უმაღლესი განათლება ბაკალავრიატი და მაგისტრატურა?

დღევანდელ მსოფლიოში ძნელია კარგი სამუშაოს შოვნა განათლების გარეშე. ეს შეურაცხყოფილი სიმართლე უბიძგებს ახალგაზრდებს უნივერსიტეტებში. ხშირად, კონკრეტულ სპეციალობაზე დაშვება ნაკარნახევია უბრალოდ დიპლომის აღების, მშობლების დარწმუნებისა და რაღაცის კეთების სურვილით.

ზოგს გაუმართლა და პოულობს მთელი ცხოვრების საქმეს, ზოგი კი ხვდება, რომ არასწორ ადგილას არიან. ასეთი სიტუაციები ხშირად იწვევს იმ ფაქტს, რომ მოსწავლე წყვეტს სწავლას, კარგავს ინტერესს ახალი საგნების შესწავლისადმი და იწყებს აქტივობის სხვა ვარიანტების ძიებას.

საფეხურის განათლების სისტემაში ეს პრობლემა ძალიან მარტივად წყდება. შესწავლილი დისციპლინები გულისხმობს გარკვეული კომპეტენციების ფორმირებას, რაც ძალიან ადვილია ნებისმიერ დაკავშირებულ სპეციალობაზე გადატანა. გარდა ამისა, პირველ ორ წელიწადში არის ვრცელი თეორიული მომზადება ტრენინგის დასაწყისში. ის საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ მიმართულება უფროს კურსებზე. თანამედროვე განათლების სისტემა ითვალისწინებს მობილურობას და ურთიერთშემცვლელობას სცენის ფარგლებში.

მაგისტრატურა, როგორც უმაღლესი განათლების საფეხური

თუ ბაკალავრის დიპლომი მოიპოვება, მაგრამ არის გადაუდებელი საჭიროება სხვა განათლების, ცოდნისა და სხვა სპეციალობის ქონა, მაგისტრის ხარისხი გამოდგება, როგორც განათლების მეორე საფეხური. თუ კითხვა (ბაკალავრის ხარისხი სრული უმაღლესი განათლებაა თუ არა) აწუხებს ზოგიერთს, მაშინ მეორე ეტაპთან დაკავშირებით ყველაფერი ნათელია.

მაგისტრატურა უმაღლესი განათლების მეორე საფეხურია. შესაბამისი ხარისხის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ საწყისი (ბაკალავრის) ან სპეციალისტის ხარისხის საფუძველზე. თუმცა, ყველა სტუდენტს, ვინც პირველ ეტაპზე ოთხი წელი სწავლობდა, არ შეუძლია შემდგომი სწავლა. მაგისტრატურა გულისხმობს ძლიერ საბაზისო ცოდნას, ყველა საგანში კარგ მომზადებას და სამეცნიერო საქმიანობაში ჩართვის სურვილს.

• განათლების მიმართულების შეცვლის შესაძლებლობა მათი პრიორიტეტების მიხედვით;
• რამდენიმე წლის შემდეგ განათლების გაგრძელების შესაძლებლობა;
• დისციპლინების სიღრმისეული შესწავლა საშუალებას იძლევა შემდგომ დაიკავოს ლიდერული პოზიციები და წარმართოს სამეცნიერო საქმიანობა.

დამსაქმებლის უპირატესობები დიპლომირებული განათლებისგან

დამსაქმებლები ჯერ კიდევ ეჭვობენ ბაკალავრის ხარისხის უპირატესობაში. და ეს იმისდა მიუხედავად, რომ ამჟამად იგი წარმოადგენს უნივერსიტეტების, აკადემიებისა და ინსტიტუტების კურსდამთავრებულთა დიდ უმრავლესობას.

ნუ შეგეშინდებათ კურსდამთავრებულის დაქირავება ბაკალავრიატის ხარისხში. ეს არის სრული უმაღლესი განათლება. ასეთი დიპლომის მქონე თანამშრომელს გავლილი აქვს ყოვლისმომცველი თეორიული და პრაქტიკული მომზადება და მზად არის სამუშაოდ.

რა განსხვავებაა უმაღლეს განათლებასა და უმაღლეს განათლებას შორის

რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე ზოგადად მიღებულია უმაღლესი პროფესიული განათლების შემდეგი დონეები:

1. ბაკალავრიატი (მინიმუმ ოთხი წლის სწავლა)
2. სერტიფიცირებული სპეციალისტი (მინიმუმ ხუთი წლის სწავლა)
3. მაგისტრატურა (სწავლის პერიოდი მინიმუმ ექვსი წელი)

უმაღლესი განათლების მრავალსაფეხურიანი სისტემა აითვისა 1992 წლიდან. ასეთი სისტემა პოპულარულია მსოფლიოს მრავალ ცივილიზებულ ქვეყანაში. ადრე პროგრამა ერთსაფეხურიანი იყო, ანუ ყველა ხუთი-ექვსი წელი სწავლობდა და კურსდამთავრებულად ამთავრებდა. ახლა პროგრამა მრავალსაფეხურიანია. არასრული უმაღლესი არის ორწლიანი განათლება. არჩეულ სფეროში ოთხწლიანი სწავლის შემდეგ იღებთ ბაკალავრის ხარისხს. შემდეგ კიდევ ორი ​​წელი სპეციალიზებული ტრენინგი და უკვე მაგისტრატურა. ამ ყველაფერთან ერთად, ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის პარალელურად, სპეციალისტი ხუთი-ექვსი წელი სწავლობს.

სპეციფიკური მახასიათებლების მიუხედავად, განმცხადებელმა წინასწარ უნდა იფიქროს, რომელ გზას აირჩევს.

უმაღლესი პროფესიული განათლების მიღების დახვეწილობა

რა ხდება: პრაქტიკოსის დიპლომი - სპეციალისტი ხუთი წლის განმავლობაში (აგრონომი, მექანიკოსი, მექანიკოსი, ეკონომისტი), შემდეგ სპეციალობაში მუშაობა. უმაღლესი განათლების დიპლომის მისაღებად ბაკალავრებს ხუთი წელი სჭირდება, შემდეგ თუ მაგისტრატურაზე სწავლის სურვილი გაჩნდება, ამას პლუს ორი წელი. მაგისტრატურაზე განაცხადის შეტანა შეგიძლიათ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გაქვთ ბაკალავრის ხარისხი.

მაგისტრატურაში მიღება ხდება კონკურსის წესით. როგორც ბაკალავრებს, ასევე სპეციალისტებს ერთი და იგივე სასწავლო პროგრამა აქვთ პირველი ორი წლის განმავლობაში. იმ შემთხვევაში, თუ რამე არ მოგწონთ ან რაიმე სხვა მიზეზით არ გსურთ სწავლის გაგრძელება, დიპლომი იქნება არასრული უმაღლესი პროფესიული განათლების შესახებ. მესამე კურსიდან ბაკალავრიატისა და სპეციალისტების სასწავლო პროგრამები განსხვავდება.

მაგისტრი და სპეციალისტი

განსხვავება სპეციალისტსა და ოსტატს შორის არის ის, რომ მაგისტრები მომზადებულნი არიან სამეცნიერო მუშაობისთვის, მაგრამ სპეციალისტები კონკრეტულ სფეროში საქმიანობისთვის. თუ თქვენ გაქვთ ერთი უნივერსიტეტის ბაკალავრის ხარისხი, შეგიძლიათ ჩარიცხოთ მაგისტრატურაში სრულიად სხვა უმაღლეს სასწავლებელში. ამ შემთხვევაში გასათვალისწინებელია ის ფაქტი, რომ კურიკულუმებს შორის განსხვავებაში შესაძლოა დიდი სირთულეები არ იყოს.

უნივერსიტეტების მოუმზადებლობა

როგორც წესი, ყველა ახალს დრო სჭირდება ამ ახალთან შეგუებას და შეგუებას. მიუხედავად იმისა, რომ 1992 წელს შეიცვალა უმაღლესი პროფესიული განათლების მიღების სისტემა, ზოგიერთი უნივერსიტეტი მოუმზადებელი აღმოჩნდა მსგავსი რეფორმებისთვის. ბევრმა სახელმწიფო უმაღლესმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ როგორც მხოლოდ სპეციალისტები მოამზადა, ისე აგრძელებს მხოლოდ სპეციალისტების წარმოებას. უნივერსიტეტების უმეტესობა პირველ ოთხ წელიწადში არ გამოყოფს მიმართულებებს და სპეციალობებს. არასახელმწიფო უნივერსიტეტებში მხოლოდ ბაკალავრებს ამზადებენ.

Განსხვავებები

აშკარა განსხვავებაა უმაღლეს და უმაღლეს პროფესიულ განათლებას შორის თავად სპეციალისტების მომზადების ფაქტი. თუ ადრე სპეციალისტი იღებდა კონკრეტულ ცოდნას ერთ სფეროში, მაშინ მრავალ დონის სასწავლო პროგრამით ცოდნა უფრო სიღრმისეული და ვრცელია.

ბაკალავრის, მაგისტრის ან სპეციალისტის დასაქმება

ტენდენცია გრძელდება ბაკალავრი არ სურს დაქირავება. მიზეზი ისაა, რომ დღევანდელი ხელმძღვანელობის უმეტესობამ უმაღლესი განათლება საბჭოთა პერიოდში მიიღო, როცა ყველა მხოლოდ სპეციალისტები იყო და სიტყვა ბაკალავრიატი რაღაც უცხოს ნიშნავდა. არ დაგავიწყდეთ, რომ სპეციალისტები ვიწრო პროფილში გადამზადდნენ, ხოლო ბაკალავრის ხარისხს აქვს ზოგადი სამეცნიერო პროგრამა (იმის გამო, რომ ბაკალავრი მხოლოდ ოთხი წლის განმავლობაში სწავლობდა, ის იღებს ფუნდამენტურ ცოდნას, ვიწრო პროფილის შესწავლის გარეშე). კანონის თანახმად, ბაკალავრიატს აქვს სრული უფლება, მიიღოს კვალიფიციური სამუშაო. მაგრამ ისინი უფრო მზად არიან აიღონ ოსტატები და სპეციალისტები.

ბაკალავრიატი უმაღლესი განათლებაა თუ არა (რით განსხვავდება სპეციალისტისგან)?

? სულ ახლახანს ეს საკითხი არ აწუხებდა ჩვენი ქვეყნის უნივერსიტეტებში ჩასულ აპლიკანტებს. მაგრამ დრო დადგა და უმაღლესი განათლების ვარიანტები დივერსიფიცირებულია: ახლა არის სპეციალისტი, მაგისტრატურა და ბაკალავრის ხარისხი. ინფორმირებული არჩევანისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ, რით განსხვავდება ერთი ვარიანტი მეორისგან და რამდენად მომგებიანია გუშინდელი სკოლის მოსწავლის მომავალი ცხოვრებისთვის.

საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამები - „უცხოები“

1996 წლამდე შიდა უნივერსიტეტები მხოლოდ სპეციალისტებს ამზადებდნენ. იშვიათი გამონაკლისის გარდა, საგანმანათლებლო პროგრამის ვადა, რომლის მიხედვითაც სტუდენტები სწავლობდნენ, 5 წელი იყო. ამრიგად, არსებობდა უმაღლესი განათლების ერთი საფეხური - სპეციალისტი.

"კოშკის" სხვადასხვა ფორმატის გაჩენას საფუძველი ჩაეყარა 1996 წელს, როდესაც რუსეთში მიიღეს კანონი "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ". სწორედ მაშინ დაიწყო საგანმანათლებლო სისტემის რეფორმა, რათა მიეყვანა იგი პანეევროპულ პრინციპებთან.

ხარისხი გამოჩნდა ბაკალავრიატიშემუშავდა შესაბამისი პროგრამები და დაიწყო მსურველთა მიღება. მიუხედავად იმისა, რომ ბაკალავრის ხარისხი იძლევა სწავლის პერიოდს 4-დან 6 წლამდე, რუსული პროგრამების აბსოლუტური უმრავლესობა ორიენტირებული იყო სწავლის ოთხწლიან პერიოდზე.

სწავლის ვადების შემცირება როგორც მაცდური და საეჭვო ჩანდა, ამიტომ, უნივერსიტეტებში ჩასულებს შორის წარმოიშვა ბუნებრივი უნდობლობა და კითხვა: არის თუ არა ბაკალავრის ხარისხი? მიუხედავად იმისა, რომ საბაკალავრო პროგრამებს ასწავლიდნენ უმაღლეს სასწავლებლებში, ბევრი სტუდენტი მაინც თვლიდა, რომ განათლების ეს დონე არის საშუალო პროფესიონალის მსგავსი. ბუნებრივია, ბაკალავრის „ქერქის“ პრესტიჟი შეუდარებელი იყო სპეციალისტის დიპლომი.

2003 წელს რუსეთის ფედერაციამ ხელი მოაწერა ბოლონიის დეკლარაციას 06/19/1999 და შიდა უნივერსიტეტებმა ასევე გახსნეს სამაგისტრო პროგრამა. ამ ნაბიჯით შიდა განათლების სისტემა კიდევ უფრო დააახლოვა ევროპულთან, მაგრამ სტუდენტების არჩევანი უფრო გართულდა.

ევროპული განათლების სისტემა. რა განსხვავებაა მაგისტრატურასა და ბაკალავრის ხარისხს შორის?

ევროპის განათლების სისტემაში ისეთი საფეხურები, როგორიცაა ბაკალავრის და მაგისტრის ხარისხი, დიდი ხანია არსებობს - და ეს ორივე განათლება უფრო მაღალია. მაგრამ რა განსხვავებაა მაგისტრატურასა და ბაკალავრის ხარისხს შორის? განსხვავება, უპირველეს ყოვლისა, სასწავლო პროგრამებშია: სამაგისტრო პროგრამისთვის უფრო რთული პროგრამები მუშავდება - შესაბამისად, გრძელდება სასწავლო პერიოდი.

თუ კვალიფიკაციებს შორის მაგისტრისა და ბაკალავრის განსხვავებამოიცავს სასწავლო პროგრამებს, მაშინ რა დამატებითი ცოდნა შეიძლება მოელოდეს მასტერს? ძირითადად, ეს არის უფრო სიღრმისეული ცოდნა სტუდენტის მიერ არჩეული სპეციალიზაციის მიმართულებით. სამაგისტრო პროგრამის ფარგლებში სტუდენტი მიიღებს ცოდნას, რომელიც საშუალებას მისცემს განაგრძოს თეორიული სამეცნიერო მუშაობა არჩეული მიმართულებით და არა მხოლოდ იმ სპეციალობაში, რომელიც მიიღო. ბაკალავრიატი სწავლის უფრო ხანმოკლე პერიოდში იღებს მხოლოდ იმ ცოდნის დონეს, რომელიც მისთვის სასარგებლოა მის პროფესიულ (და არა სამეცნიერო) საქმიანობაში.

ამრიგად, ევროპულ საგანმანათლებლო პროგრამას აქვს მკაფიო განსხვავება ტრენინგს შორის: მათთვის, ვინც მიღებულ ცოდნას სამუშაო ადგილზე გამოიყენებს ( ბაკალავრები) და მათ, ვინც უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ გააგრძელებს სამეცნიერო საქმიანობას ( ოსტატები).

ასეთი თანმიმდევრული სისტემა, რომელიც მიღებულია შიდა პრაქტიკით, ჩამოაყალიბა მოსაზრება ბაკალავრის ხარისხის დაბალი პრესტიჟის შესახებ.

ეს ნაწილობრივ მართალია, ვინაიდან, 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ კანონის „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ №273-FZ მე-10 მუხლის დებულებების საფუძველზე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბაკალავრის ხარისხი არის I დონის უმაღლესი განათლება. არსებული 3-დან.

მაგრამ სინამდვილეში, განსხვავება სპეციალისტს, ბაკალავრიატსა და მაგისტრს შორის არის არა განათლების ხარისხში, არამედ მის მისაღებად - ბაკალავრის ხარისხი მიზნად ისახავს საბაზისო დისციპლინების შესწავლას ზუსტად იმ ზომით, რაც აუცილებელია სამუშაოდ. სპეციალობა.

ანუ არსებული განათლების სისტემა საშუალებას აძლევს აპლიკანტს აირჩიოს სწავლის ფორმატი და ვადა, რომელიც მისთვის უფრო მოსახერხებელი იქნება. მაგრამ რატომ მაინც არსებობს სპეციალობა და რა განსხვავებაა მას?

რა განსხვავებაა სპეციალისტის ხარისხსა და ბაკალავრის და მაგისტრის ხარისხს შორის?

პირველი, ვადა. სპეციალობა არის საშინაო განათლების ტრადიციული ფორმა, რომელიც გრძელდება 5-დან 6 წლამდე. ბაკალავრის დიპლომი არის ევროპული სისტემიდან ნასესხები განათლების ფორმა, რომელშიც სასწავლო კურსი, როგორც წესი, გრძელდება 4 წელი. ოსტატების მომზადება საშუალოდ 6 წელი გრძელდება. ეს ყველაფერი უმაღლესი განათლების ტიპებია, თუმცა არის გარკვეული ნიუანსი.

მეორეც, ეს არის პროგრამები მომავალი მაგისტრებისთვის, ბაკალავრებისთვის და სპეციალისტებისთვის. და რაც მთავარია რა განსხვავებაა ბაკალავრის ხარისხსა და მაგისტრის ხარისხს შორის?ამ მხრივ, ეს არის ორიენტაცია განათლების პრაქტიკულ მხარეზე.

უახლოეს მომავალში, ბოლონიის დეკლარაციაში მოსალოდნელი ცვლილებების გამო, სპეციალობები შეწყვეტს არსებობას და დილემა. სპეციალისტი ან ბაკალავრიატიშეწყვეტს აქტუალობას. თუმცა, on ამ მომენტშისპეციალობა არსებობს. რამდენიმე უნივერსიტეტი ინარჩუნებს მას, როგორც განათლების ერთ-ერთ საფეხურს ზოგიერთ სფეროში, ხოლო სპეციალისტების კურსდამთავრებულებს ჯერ კიდევ აქვთ შესაძლებლობა სწავლა განაგრძონ ასპირანტურაში.

და მაგისტრატურაში შესვლის შესაძლებლობა არის ის, რაც განასხვავებს სპეციალისტს ბაკალავრისგან. განათლებისა და სამეცნიერო საქმიანობის გასაგრძელებლად, სტუდენტს ბაკალავრის ხარისხი არ კმარა – უნდა გაიაროს მაგისტრატურა ან სპეციალისტი გაღრმავებული კურსებით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბაკალავრის კურსდამთავრებული ვერ ჩავა სამაგისტრო სკოლაში.

ამიტომ, თუ არ ჩავუღრმავდებით შიდა განათლების სისტემის რეფორმის დეტალებს, სპეციალისტი შეიძლება ჩაითვალოს უბრალოდ წარსულის მემკვიდრეობად, გარდამავალ ფორმად, რომელიც უნდა გაქრეს ევროპელიზებულ ორდონიან სისტემაზე საბოლოო გადასვლის შემდეგ.

სპეციალისტი, ბაკალავრიატი თუ მაგისტრი - რომელი დიპლომი ჯობია?

ამ კითხვაზე მომავალმა სტუდენტმა თავად უნდა უპასუხოს. რუსეთში უმაღლესი განათლების შესახებ "ქერქების" პრესტიჟი თანდათან ტოვებს იმის გაგებას, რომ განათლება, პირველ რიგში, პრაქტიკული უნდა იყოს (და პრაქტიკულობა მთავარია, რა განსხვავებაა ბაკალავრის ხარისხსა და მაგისტრატურას შორის).

ამრიგად, პასუხი კითხვაზე ბაკალავრიატი უმაღლესი განათლება აქვს თუ არა? ცალსახად დადებითი იქნება. დასტურია ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", რომელშიც ჩამოთვლილია უმაღლესი განათლების 3 დონე:

მათი კურსდამთავრებულები იღებენ, შესაბამისად, დიპლომებს სპეციალისტი, ბაკალავრიატი და მაგისტრი, განსხვავებარომელთა შორის მდგომარეობს სპეციალობის ხარისხი და არა პრესტიჟი ან განათლების დონე.

ადამიანი სოციალური არსებაა. სამყარო კი ისეა მოწყობილი, რომ ბუნებრივია ადამიანმა მთელი ცხოვრება ისწავლოს, მუდმივად იძენს ახალ ცოდნას და უნარებს. ვნახოთ, რა დონის განათლებაა რუსეთის განათლების სისტემაში. განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციის კანონის თანახმად, განათლების სისტემა მოიცავს შემდეგ დონეებს:

• სკოლამდელი;
• გენერალი;
• პროფესიული (საშუალო და უმაღლესი);
• დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება;

ვინაიდან სკოლამდელი და ზოგადსაგანმანათლებლო განათლება ჩვენთვის უკვე გაიარა, უფრო დეტალურად ვისაუბროთ პროფესიული განათლების საფეხურებზე.

როგორია განათლების დონეები?

პროფესიული განათლება რუსეთში იყოფა:

1. სპეციალიზებული საშუალო;
2. უმაღლესი, რომელსაც, თავის მხრივ, აქვს 2 დონე: ბაკალავრიატი, ასევე სპეციალისტი და მაგისტრატურა.

საშუალო სპეციალიზებული განათლება გულისხმობს აკრედიტაციის I-II საფეხურის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (კოლეჯები, ტექნიკური სასწავლებლები) ზოგადი საბაზო ან სრული განათლების საფუძველზე სპეციალობის მიღებას. როგორც წესი, საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებები ამზადებენ საშუალო დონის სპეციალისტებს თითქმის ყველა მიმართულებით. სასწავლო პროცესი გრძელდება 2-3 წელი.

უმაღლესი განათლების მიღება შესაძლებელია ქვეყნის უნივერსიტეტებში (უნივერსიტეტებში, ინსტიტუტებში, აკადემიებში) სრული ზოგადი ან საშუალო სპეციალიზებული განათლების საფუძველზე. უმაღლესი განათლების პირველი საფეხური არის ბაკალავრის ხარისხი. ფაქტობრივად, ბაკალავრის ხარისხი არის სრულფასოვანი უმაღლესი განათლება, უფრო მოკლე დროში (4 წელი). უმაღლესი განათლების ეს დონე რუსეთში ბოლონიის პროცესში გაწევრიანების შემდეგ გაჩნდა. ბაკალავრის ხარისხის მიღების შემდეგ შესაძლებელია უფრო ვიწრო სპეციალიზაციით სწავლის გაგრძელება სამაგისტრო პროგრამაზე.

სპეციალისტის პროგრამით სწავლება შენარჩუნებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის მიერ დამტკიცებულ რამდენიმე სპეციალობაში, რაც გულისხმობს 5 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში მომზადებას. სპეციალისტის კურსის გავლის შემდეგ სტუდენტი ხდება სერტიფიცირებული სპეციალისტი და სურვილის შემთხვევაში შეუძლია სწავლის გაგრძელება მაგისტრატურაში. თუმცა, სპეციალისტის წოდების მიღების შემდეგ, სამაგისტრო პროგრამაზე ბიუჯეტში შესვლა არ იმუშავებს, რადგან ეს გაიგივება მეორე უმაღლეს განათლებასთან.

სპეციალისტი და მაგისტრატი უმაღლესი განათლების ერთსა და იმავე დონეზეა, ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ სპეციალისტი უფრო ვიწრო დარგის პროფესიონალად ითვლება. სპეციალისტის დიპლომი რუსეთში ძალიან ფასდება (ბაკალავრიატის ხარისხზე მეტი), მაგრამ ევროპაში შეიძლება იყოს პრობლემები სპეციალისტის დიპლომის აღიარებასთან დაკავშირებით, რადგან არსებობს მხოლოდ ბაკალავრის და მაგისტრის ხარისხები.

სპეციალისტისგან განსხვავებით, მაგისტრატურა გულისხმობს უფრო ღრმა სპეციალიზაციას და რთული პრობლემების გადაჭრის უნარს. სამაგისტრო პროგრამის დამამთავრებელ პროფესიონალებს შეუძლიათ ჩაერთონ კვლევით და ანალიტიკურ სამუშაოებში. მაგისტრატურას დასჭირდება 2 წლიანი სწავლა.

ვიმედოვნებთ, რომ ეს მასალა დაგეხმარებათ გაიგოთ, რა დონეზეა განათლება ჩვენს ქვეყანაში და აირჩიოთ საუკეთესო ვარიანტი თქვენთვის.