რითმული გრამატიკის წესები
1. -ცია და -ცია წერა ზმნებში
დაწერის ზმნის წინ,
არ დაგავიწყდეთ კითხვის დასმა
ვინაიდან საკითხში რბილი ნიშანია,
და ვამატებთ ზმნებს.
2. სიტყვების წერა ფესვებით -ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-mir- და სხვ.
თუ A ფესვის უკან არის,
სათავეში იქნება და ყოველთვის,
აი მაგალითი, გახსოვდეთ:
ფეხები შენ TER? -შენ TIRაი!
3. ფესვების მართლწერა -KAS-/-KOS-
რომ შეცდომები არ დავუშვათ
როდესაც -CAS- უნდა დაიწეროს,
და როცა ვწერთ -KOS-,
ჩვენ ვუპასუხებთ კითხვას:
ძირის უკან არის სუფიქსი -A-?
CAS - ჩვენ ყოველთვის დავწერთ;
KOS - ჩვენ დავწერთ მაშინ
როდესაც ფესვის უკან არ არის -A-.
4. ანბანის დასამახსოვრებლად
A, b, c, d, e, e, e -
ტანსაცმელს ვრეცხავთ.
F, h, i, d, k, l, m -
სწრაფად მიირთვით ფორთოხალი.
N, o, p, r, s, t, y -
ხიდზე გავისეირნოთ.
F, x, c, h, w, u -
აჰ, რა თასი!
ისინი საერთოდ არ გახსოვთ.
სულ ესაა, მეგობრებო!
არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვები
უკვე ზუსტად იცი.
თუ დაუყოვნებლად ჰკითხავთ,
დამატებები აქ ნახავთ.
6. განმარტება.
ობიექტის ან ფენომენის ნიშანი
აღნიშნავს განმარტებას.
ვისი და რა? - პასუხები მარტივია,
უბრალოდ ტალღოვანი ხაზი აკლია.
7. გარემოებათა საკითხები
შვიდი კითხვა - უბრალოდ სასწაული!
უბრალოდ დაიმახსოვრე ისინი ასე:
სად? Როდესაც? სად? სად?
რატომ? Რისთვის? Და როგორ?
კითხვები: სად? როდესაც?
Როგორ? სად? და სად?
გარემოებები ყოველთვის
გიპასუხებენ, დიახ, დიახ, დიახ
წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები
ობიექტის ან ფენომენის ნიშანი
აღნიშნავს განმარტება.
ვისი?და რომელი?- პასუხები მარტივია
(მხოლოდ ტალღოვანი ხაზი აკლია!).
არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვები
უკვე ზუსტად იცი.
თუ მათ ჰკითხავთ, დაუყოვნებლად
სასწრაფოდ იპოვე ყველაფერი დამატებები!
აქ არის კითხვები: სად? სად? როგორც? სად? და როცა?
გარემოებაპასუხად
არასოდეს თქვა არა!
ყველაფერს დეტალურად გეტყვით:
მოქმედების ნიმუში გამოჩნდება
დრო, ადგილი დარეკავს
და მიზეზი გამოიწვევს
8. ზიარება
მონაწილე, ზმნისა და ზედსართავი სახელის შვილი, ძალზე მამაცია და მარტო ხეტიალისას თავს არ იშორებს. მაგრამ როდესაც ის ოჯახს იძენს, ის მამაცია OSA-ს (განსაზღვრული სიტყვა) წინაშე, ხოლო მის უკან - მას ეშინია მძიმეებით შემოღობილი ნაკბენის.
9. ორთოეპია
მძღოლი კი არა, მძღოლი მართავდა.
არა ფაიფური, არამედ ფაიფური.
განაჩენი არ გამოცხადებულა -
სასამართლოს განაჩენი.
დაგეგმილია არა დურგლის, არამედ დურგლის მიერ,
მაგრამ დაფა არ არის დაფა.
და მარტო უსმენდა
„ტოსკა“ კი არა, მონატრება.
10. სასვენი ნიშნები ერთგვაროვანი წევრებით
თუ არსებობს ერთგვაროვანი ტერმინები,
დარწმუნდით, რომ გამოყავით ისინი მძიმით:
ბავშვები ხატავენ, თამაშობენ, სხედან,
ისინი კამათობენ, იცინიან, მღერიან, საუბრობენ.
11. როგორ მოვძებნოთ წინადადების ძირითადი წევრები
როცა შენი ამოცანაა პოვნა
წინადადების მთავარი წევრები
ჯერ იპოვე ზმნა
ზმნა ნებისმიერ განწყობაზე.
როცა ამ ზმნას იპოვი
სხვა სიტყვებს შორის
შემდეგ სწრაფად მონიშნეთ იგი
მხოლოდ ორი თვისება.
მაშინ მისგან ვკითხულობთ ვინ? რა?
ჩვენ მივმართავთ სხვა სიტყვებს
და საგანი, თითქოს კაუჭზე,
მოდი დავიჭიროთ ეს კითხვები.
აქ ჩვენ ვართ მისი ერთი თვისება
დაუყოვნებლივ ხაზს უსვამს უეჭველად
და აღფრთოვანებული - თქვენს წინაშე
წინადადების მთავარი წევრები.
12. რა არის ფრაზა
ყურადღება! ყურადღება!
აქ არის ფრაზა.
მასში არის ორიოდე სიტყვა,
მაგრამ მათი უფლებები არ არის თანაბარი.
მასში მთავარი სიტყვა ყოველთვის არის
დადის ნარკომანთან ერთად.
და ვინ არის აქ პასუხისმგებელი - უპრობლემოდ
კითხვა განსაზღვრავს.
კითხვა მთავარიდან მოდის
დამოკიდებულ სიტყვას,
და არასდროს, პირიქით,
გახსოვდეთ, როგორც საფუძველი.
ყურადღება! ყურადღება!
აქ არის ფრაზა:
მასში არის ორიოდე სიტყვა,
მაგრამ მათი უფლებები არ არის თანაბარი
(ის შეიცავს სიტყვას მთავარიაყოველთვის ერთად დამოკიდებულისიარული!):
კითხვა მთავარიდან მოდის
და არასდროს პირიქით!
13. ორთოგრაფიული პრეფიქსები PRE- და PRI-
AT-
დაახლოება.
მოვიდა მატარებელი, გაცურდა ორთქლმავალი?
ასტრონავტი სამყაროდან მოვიდა -
ყველას შესახებ, ვინც მოდის, ჩამოდის, მიცურავს
წერია PRI-, უეჭველია.
2. შეერთება.
ხრახნი ხრახნიანი, ხრახნიანი საჭე,
წებოვანი, ოსტატურად შეკერილი -
გახსოვდეთ, რომ ისინი ამბობენ ყველაფერზე,
რა კარგი ხელები გააკეთეს.
3. სიახლოვე.
გზისპირა გორაზე
ზღვისპირა გარეუბანში
სკოლის საიტი მშვენიერია
თუნდაც მზაკვრული - თავისუფლება.
4. არასრული მოქმედება.
ენის ნაკვთები - არც თუ ისე მოწყვეტილი.
დამწვარი არ ნიშნავს რომ ცეცხლშია.
დაიმახსოვრე რა გაკეთდა, მაგრამ არა მთლად
ისინი წერენ პრეფიქსით PRI-.
მნიშვნელობა "ძალიან".
პრედლინი ხელით მიაღწევს სახურავს,
ხარბი კანფეტს არ მოგცემთ.
ვინ არის ძალიან ასეთი ან ძალიან ასეთი -
PRE- ვწერთ ერთდროულად.
PERE-ის მსგავსი.
ოქტომბერში წვიმები განუწყვეტლივ მოვიდა,
მაგრამ წიგნიერი წვიმა არ არის ბარიერი.
სადაც PERE- და PRE- ძალიან ჰგავს,
აქ საჭიროა მხოლოდ წინასწარ დაყენება ...
14. პრეფიქსების მართლწერის შესახებ
ყველა კონსოლი, ისევე როგორც ხალხი,
დააფასეთ მათი სახე.
რომ გავიხსენოთ თითოეულის გარეგნობა,
თქვენ არ უნდა იყოთ ბრძენი.
მხოლოდ ვდა თანპრეფიქსები
ეს განსხვავდება:
მეზობლის გავლენით
Z და S იცვლება.
15. ორთოგრაფიული პრეფიქსები Z და S-ზე
გახსოვთ ეს პრეფიქსები
TIME-, FROM-, WHO-, BOTTOM-, THROUGH-, გარეშე-
ყრუ თანხმოვნების წინაშე
სწრაფად შეცვალეთ Z-ზე S.
არის დანართები ამისთვის ვ,
Და შემდეგ თანარიან, იმყოფებიან.
როგორც გულმოდგინე სტუდენტი
განასხვავებთ პრეფიქსებს?
შეხედე მეზობელს
ეფექტური ნაბიჯი მარტივია! -
და დანართში თანდაწერე,
თუ მის შემდეგ ყრუ!
მეგობრობას უძღვება ვხმით
აი, რა უნდა იცოდნენ ბავშვებმა!
16. არსებით სახელებში -CHIK სუფიქსის მართლწერის შესახებ
წყვილები დამეგობრდნენ
ტრიალებს ვალსში
D და T, Z და S,
ველით მხოლოდ სასწაულებს ცხოვრებიდან!
თვითკმარი და გამბედავი,
J ცეკვავს ორისთვის.
ხუთი თანხმოვანი -
ძლიერ მეგობრობაში.
ერთი სიტყვით, ყველა მორიგეა.
სუფიქსი -Chick il -Schik სჭირდებათ?
- ჩიკი ერთი მილის მოშორებით გამოჩნდება!
ყველა სტუდენტმა იცის
რას ვწერთ მათ შემდეგ -ჩიკ.
17. გაყოფის შესახებ ბ
ყოველთვის პრეფიქსის შემდეგ
ეს ჩემი წესია.
ეს იყო "დაჯდა"
ის გახდა "ჭამა"
გამოცნობა შეგეძლო
რატომ მოხდა ეს?
ვინ არის დამნაშავე?
- მყარი ნიშანი!
ჩვენ ასევე გვჭირდება მყარი ნიშანი -
ამის გარეშე ვერ ვწერთ.
კონგრესი, საკვები, ახსნა,
და შესასვლელი და განცხადება.
18. ზმნის უღლება
მე-2 უღლება მოიცავს ყველა ზმნას -IT-ში, გარდა SHAVING, CLADDING, 4 ზმნა -AT-ში და 7 ზმნა -ET-ში:
მართეთ, გააჩერეთ,
სუნთქვა, დამოკიდებული,
მოუსმინე, ნახე და შეურაცხყოფა მიაყენე,
და ასევე გაუძლო, ტრიალი,
სიძულვილი და შეხედვა.
ყველა სხვა ზმნა ეკუთვნის 1 უღლებას.
იმოძრავეთ, გააჩერეთ
უყურე და ნახე
ისუნთქე, გაიგე
სიძულვილი,
და დამოკიდებული, და ტრიალი,
და შეურაცხყოფა და გაუძლო.
გახსოვთ, მეგობრებო,
თქვენ არ შეგიძლიათ მათი დამალვა -e--ზე!
მეორე აღკაზმულობამდე
უეჭველად მივიღებთ
ყველა ზმნა რომ - ის,
გაპარსვის, დაგების გამოკლებით,
და კიდევ ერთი რამ: შეხედე, შეურაცხყოფა,
მოსმენა, დანახვა, სიძულვილი,
იმოძრავეთ, გააჩერეთ, ისუნთქეთ, მოტრიალდით,
დამოკიდებული და გაუძლო.
19. Н და НН ზედსართავ სუფიქსებში
ყველა ჯენტლმენი გეტყვით:
ორი ასო ჰნებისმიერ დროს
დაწერეთ სიტყვებით სადაც -onn- და -enn-,
მხოლოდ ქარიანიერთთან.
ადგილობრივმა მას უპასუხა:
Ზე ჰბაზა მთავრდება
დაამატეთ მას სუფიქსი -n- -
ორი HH-ით თქვენ იღებთ სართულს!
ხოლო სუფიქსებში –in-, -an- და –yan-
დაწერე ჰერთი, მეგობრებო!
მხოლოდ ქილა, ხის
და მინადაწერილი ორით.
20. სინონიმები
სიტყვები სინონიმებია
ყოველთვის ახლო მნიშვნელობით
ისინი განსხვავდებიან მხოლოდ ფერებში ზოგჯერ:
მშობლიური მიწა - სამშობლო - სამშობლო!
რამდენი წმინდაა ჩვენთვის მათში!
21. ანტონიმები
მინუსი - პლუს, ცეცხლი - წყალი,
გაბედული - ფრთხილად!
ყველა ანტონიმი ყოველთვის
Საწინააღმდეგო!
22. ჰომონიმები
სიტყვების მნიშვნელობა განსხვავებულია. Და რა?
ტყუპების მსგავსად, ისინი მსგავსია:
ტვირთი აწევს ჩამოსასხმელი,
და ასხამს წყალს ბინაში ჩამოსასხმელი.
23. სიტყვის პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა
რკინის ცხენოსანიმჭედელმა ცხენი გააჭედა.
კაცში ვარ რკინის ნებისყოფავაფასებ:
თუმცა მას არ გაუგია კოჭის ზარი,
მაგრამ, როგორც რკინა, ის უნდა იყოს ძლიერი და ძლიერი.
24. მეტყველების სტილები
მხატვრები გასახდელში საუბრობენ
შენი მეგობარი გელაპარაკება
სტილი მარტივია სასაუბრო,
და არა სხვა.
მოთხრობის ან ლექსის კითხვა
რომანი, ლექსი, პიესა
იცოდე მათში ხელოვნებასტილი,
სტილი ძალიან საინტერესოა.
ჯერ კიდევ აქვს სტილი ჟურნალისტური –
სტატიები პოლიტიკურ ჟურნალში
გაზეთის ესეები, შენიშვნები -
დაიმახსოვრე ეს სტილიც.
გახსენით თქვენი ბიოგრაფია ოფიციალური ბიზნესი.
და წესები, როცა ვასწავლით
ჩვენ ვიყენებთ სტილს სამეცნიერო!
25. დიდი ასო
სახელები, გვარები,
მეტსახელები, ქალაქები
ყველა კაპიტალიზებულია
ყოველთვის დაწერე!
26. დაუხაზავი ხმოვანი
თუ ასო ხმოვანია
ეჭვი გააჩინა
შენ მაშინვე
გააკეთე აქცენტი.
27. გამყოფი ბ
სანამ E, Yo, I, Yu, I
ფესვებში ვდგავარ მეგობრებო.
ბეღურები, ოჯახი, საცხოვრებელი -
სანამ მე, იუ, მე, ე, იო.
28. ბ - რბილობის მაჩვენებელი
რბილი ნიშანი, რბილი ნიშანი -
თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გარეშე!
ამის გარეშე წერა არ შეიძლება
ოცდაათი, ოცი, ათი, ხუთი.
"ექვსის" ნაცვლად ვიღებთ ბოძს,
"არის" ნაცვლად დავწერთ ჭამს,
გახდება ქაფიანი „კანაფ“
კუთხეები - "ქარვა",
„ბანკა“ ბანკად გადაიქცევა.
აი რა შეიძლება მოხდეს
თუ დავივიწყებთ
რბილი ნიშანი ჩასაწერ სიტყვებში.
29. მდუმარე თანხმოვნები
არა მშვენიერი, არც ისე დიდი
საშინელი და საშიშია
ასო T ტყუილად იწერება.
ყველამ იცის რა საყვარელია
ასო T შესაბამისია.
30. ზედსართავი სახელების დაბოლოებები
ზამთრის დღე, ზამთრის დღე
სასეირნოდ მივდივართ.
ხუმრობისთვის, სიცილისთვის
ტყის ექოს ვთხოვთ:
"რა ხეზე ხარ?"
ექო პასუხობს: "OM!"
"რა ხარ ბუჩქის ქვეშ?"
ექო პასუხობს: "IM!"
"უთხარი ყველას!"
ექო პასუხობს: "ჭამე!"
31. მართლწერა NOT ზმნებით
არ ისწავლო, არ გააკეთო
არ ვიცი, ნუ ჩქარობ!
მარტო ზმნებით
ნაწილაკი არ დაწერო!
32. სრული და მოკლე ზედსართავი სახელები
სრულ ზედსართავ სახელებს აქვთ სასოწარკვეთა:
სადღაც ბოლოს გაიქცა
ნებართვის გარეშე გაიქცა
და უცებ გაბედული გახდა,
ლამაზი გახდა ლამაზი!
33. წინადადებების სახეები განცხადების მიზნებისათვის
მიზნის მიხედვით ყოველთვის განასხვავეთ წინადადება:
AT თხრობითი- შეტყობინება,
კითხვაში დაკითხვითი (პასუხს გაგვცემთ?)
Და ში სტიმული- თხოვნა, რჩევა.
34. სიტყვის გარჩევა შედგენილობის მიხედვით
სკოლის მოსწავლე! სიტყვის გარჩევისას
დასასრული და საფუძველი
ჯერ იპოვე.
ფესვის შემდეგ იქნება სუფიქსი,
და დანართი წინ არის.
35. რთული წინადადება
ერთი წინადადება მარტივია მეორესთან
გადავწყვიტე გამხდარიყო წინადადება.
შეიძლება იყოს სამი მარტივი, ოთხი და ხუთი -
მნიშვნელოვანია ყველა მათგანის გამოყოფა მძიმით!
36. წინათქმის ცალკეული მართლწერა
მე ვატარებ ჩემს მანქანას
მე შევცვლი ყველა დასასრულს.
კაბინაში მე ცალკე ვზივარ,
სიტყვით ცალკე ვწერ,
ძალიან მკაცრი ვარ ზარმაცებთან!
მე მქვია მძღოლი PROPOSITION.
37. გამონაკლისი სიტყვები, რომლებშიც ძირში ო იწერება ჩურჩულის შემდეგ
ჩვენი O გაბრაზებულია დღეს:
კაპოტში ნაკერი გაუკეთა.
ნაქარგი სამოსის სროლა,
ავიდა ბაღში კენკრისთვის.
მაგრამ ნაკერი ეკვროდა ბურღულს,
და მებაღეს შრიალი მოესმა.
38. განუსაზღვრელი ნაცვალსახელებისა და ზმნიზედების დეფისით მართლწერა
ზე - რაღაც, - ან, რაღაც, - რაღაც
ნუ დაგავიწყდებათ ტირე!
39. გამონაკლისი სიტყვები, რომლებშიც Y იწერება ძირში C-ის შემდეგ
ბოშა წიწილას მიუჯდა და დაუყვირა: "ჩიკ!"
მოვიდა ბოშას ფეხის წვერებზე და ქათამს "შუშ!" განაცხადა.
(განზოგადების გაკვეთილი თემაზე "ზმნიზედა" მე-7 კლასი)მიზანი: განზოგადება, კონსოლიდაცია და ცოდნის ჩვენება თემაზე "ზმნიზედა".
ორგანიზაციული მომენტი.
Გამარჯობათ ბიჭებო. დღეს ჩვენი გაკვეთილი მიიღებს თამაშის ფორმას სახელწოდებით "სად, სად, როდის, სად, რამდენი, რატომ და როგორ?" (სლაიდი 1). როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია ამას? (რადგან ჩვენ ვისაუბრებთ მეტყველების ისეთ ნაწილზე, როგორიცაა ზმნიზედა, რომელიც პასუხობს თამაშის სათაურში მითითებულ კითხვებს).
ნასწავლის გამეორება.
დაფაზე არის ბარათები ცნებებითა და ტერმინებით (ზმნიზედა, მოქმედების ნიშანი, ნიშნის ნიშანი, უცვლელობა, გარემოება, მოქმედების წესი, ხარისხი, ადგილი, დრო, მიზეზი, მიზანი), რომლებიც ლოგიკურად უნდა მოაწყოთ და მათზე დაყრდნობით , მოუყევი ყველაფერს მეტყველების შესასწავლ ნაწილზე .
ნასწავლის კონსოლიდაცია.
ყველაზე რთული საკითხია ზმნიზედთა მართლწერა. ამიტომ, ჩვენი თამაშის დროს, მოგვიწევს გამოვავლინოთ ჩვენი უნარები მეტყველების ამ ნაწილის მართლწერაში და კიდევ ერთხელ გავამყაროთ ჩვენი ცოდნა. თითოეულ თქვენგანს მაგიდაზე აქვს სამუშაო ფურცელი თამაშის ამოცანებით, რომლის დროსაც თქვენ შეავსებთ მას. თითოეული სწორად შესრულებული ამოცანისთვის მიიღებთ ჟეტონს ზმნიზედ სიტყვებით, რომელიც შეავსებს თქვენს ლექსიკას. ვინც ყველაზე მეტ ჟეტონს დააგროვებს, ის იქნება თამაშის გამარჯვებული. და ჩვენ ვიმუშავებთ ამ გეგმის მიხედვით (სლაიდი 2):
სად ზმნები პრეფიქსით NI?
Როდესაც წერია H, მაგრამ როდის HH?
სად აკლია b ზმნიზედების ბოლოს?
სად გამოჩნდა ზმნიზედთა უწყვეტი, ცალკე და დეფისიანი მართლწერა?
რატომ ზოგიერთ ზმნიზედებში ბოლო იწერება A, ზოგიერთში კი O?
Რისთვის გჭირდებათ ზმნები?
როგორ განასხვავოთ ზმნიზედა მეტყველების სხვა ნაწილებისგან?
ამოცანა 1. "სად?" (სლაიდი 3)
- მონიშნეთ წინადადებების რიცხვები, სადაც იწერება NI პრეფიქსით ზმნები.
შესაბამისობა მოწმდება სლაიდის გამოყენებით. (სლაიდი 4)
ამოცანა 2. "როდის?" (სლაიდი 5)
Punch ბარათის გამოყენებით გადაჭრით ორთოგრაფიული პრობლემა: როდის იწერება H და როდის არის HH?
დავალება 3. "სად?" (სლაიდი 6) (ფიზმუტკა)
ზმნიზედებს დავარქმევ მართლწერით „ბ ზმნიზედების ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ“, როცა გესმით ზმნიზედა, რომელიც დაწერილია რბილი ნიშნით - დაჯექი, რბილი ნიშნის გარეშე - ადექი.
დავალება 4. "საიდან?" (სლაიდი 7) (დავალება ჯგუფის მიხედვით)
ახლა ჩვენ გავაერთიანებთ ჩვენს ძალისხმევას რთული ამოცანის გადასაჭრელად „ზმნიზედთა სრული, განცალკევებული და დეფიზირებული წერა“. 1 რიგი: დაამშვენებს გვირილის ფურცლებს ერთად დაწერილი ზმნებით, მე-2 რიგი: ცალკე, მე-3: დეფისით. (თითოეულ ჯგუფს აქვს ყვითელი ყვავილის ბირთვი მაგიდაზე სიტყვა „ზმნიზედა“ და თეთრი ფურცლები).
ამოცანა 5. "რატომ?" (სლაიდი 8)
მაგიდებზე გაქვთ ბარათები ასოებით E, O, A. მე დავასახელებ ზმნიზედებს, თქვენ კი აიღეთ ბარათი, რომელზეც ასო წერია სიტყვის ბოლოს.
ამოცანა 6. "რატომ?" (სლაიდი 9)
- შეცვალეთ ფრჩხილებში მოცემული სიტყვები მათგან წარმოქმნილი ზმნებით და ჩამოწერეთ. იფიქრეთ იმაზე, თუ რას ემსახურება ზმნები მეტყველებაში.
წაიკითხეთ.
დავალება 7. "Როგორ?" (სლაიდი 10)
მიუთითეთ მეტყველების რა ნაწილია ხაზგასმული სიტყვები.
ლექსიკონის მუშაობა.
S.I. ოჟეგოვის "რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონის" გამოყენებით, დაადგინეთ ზმნები SYZDAVNA და SYZNOVA. რომელ ლექსიკურ ჯგუფს მიეკუთვნებიან ისინი?
ხაზს უსვამს ზმნიზედებს FOR A LITTLE, FOR A LITTLE. შეამოწმეთ თავი ორთოგრაფიული ლექსიკონით.
ჩაწერეთ სვეტში ზმნები EXACTLY, ON DESIGN, BORED. ჩაწერეთ ისინი მათ გვერდით ტრანსკრიფციის სახით. არის თუ არა განსხვავება ამ სიტყვებში CHN კომბინაციის მართლწერასა და გამოთქმაში. შეამოწმეთ თავი ორთოგრაფიული ლექსიკონით.
გაკვეთილის შეჯამება.
ჩვენი თამაში დასრულდა, დაითვალეთ თქვენი ნიშნები, ახლა ჩვენ გამოვავლენთ გამარჯვებულებს. (შეფასება).
ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი სამუშაო გააკეთეთ კლასში. მაგრამ ზოგიერთმა თქვენგანმა დაინახა თქვენი ცოდნის ხარვეზები თემაზე "ზმნიზედა". თითოეულ თქვენგანს ვთხოვ გამოხატოთ ის, რაც ისწავლეთ და რა არა.
სლაიდი 12:
მართლწერა ვისწავლე...
მართლწერა ვერ გავიგე...
მადლობა ყველას, ნახვამდის.
სასიამოვნოა ასეთ ბავშვებთან მუშაობა! იყავი მათი ნავიგატორი, მესაჭე, დარწმუნდი, რომ ისინი არ დაიკარგებიან ახლის და ჯერ კიდევ უცნობის ოკეანეში, რათა კითხვები იქცეს კუდის ქარად და არა საშინელ დაბრკოლებად. ეს წარმოუდგენლად ამაღელვებელია, მაგრამ ასევე განუზომლად რთული, რადგან ვერ გამოიცნობ რა დააინტერესებს მათ, ძნელია ყველა კითხვაზე პასუხის გაცემა. და როგორ პოულობ ძალას აღიარო, რომ შენ თვითონ არ იცი რაღაც? ეს ალბათ ყველაზე რთულია. მაგრამ თუ დიდმა სოკრატემ თქვა: „მე ვიცი, რომ არაფერი ვიცი“, მაშინ ჩვენ, უბრალო მასწავლებლებმა, რატომ უნდა ვიცოდეთ ყველაფერი? ასეთი აღიარება შეიძლება კიდევ უფრო მეტი სტიმული გახდეს ბიჭებისთვის: კი, ბევრი რამ ვიცით, მაგრამ ყველაფერი არ ვიცით, ნახეთ, ჩვენც ვსვამთ კითხვებს და ასევე გვინდა მეტი ვიცოდეთ.
მაშ, რას ნიშნავს კითხვების დასმის შესაძლებლობა? რა თქმა უნდა, ეს არის გონების მუდმივი მუშაობა, თვითგანვითარება და თვითგანათლება. ანუ, ერთი მხრივ, ვასწავლით კითხვას, ჩვენ ვაძლევთ ჩვენს სტუდენტებს შესაძლებლობას ისწავლონ ყოველთვის, მიიღონ უწყვეტი განათლება. და თუ ბავშვები, ზრდასრულები რომ გახდნენ, არ კარგავენ ინტერესს ჩვენი საგნის მიმართ, გამოიყენებენ შეძენილ ცოდნას და ცდილობენ მიიღონ ახლები, მაშინ ჩვენ მოვახერხეთ მათთვის მართლაც მაღალი ხარისხის განათლება, რომელიც მათთვის სასარგებლო იყო ცხოვრებაში და არა. რომელიც მათ აკურატულად დატოვეს სკოლის ვერანდაზე გამოსაშვების შემდეგ.
მაგრამ არის მეორე მხარე, ვფიქრობ, უფრო მნიშვნელოვანი. ჩვენ უნდა ვასწავლოთ ჩვენს მოსწავლეებს კითხვები დაუსვან საკუთარ თავს, გააანალიზონ საკუთარი ქმედებები, იფიქრონ რა და რატომ ხდება მათ ირგვლივ მსოფლიოში, ქვეყანაში, საზოგადოებაში. შესაძლოა, ამისთვის საუკეთესოდ შეეფერება ლიტერატურის გაკვეთილებს, რომლებშიც არა მხოლოდ განვიხილავთ ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, ავტორების ცხოვრების გზას და ენის გამოსახულებას, არამედ ვსაუბრობთ მარადიულ ფასეულობებზე, აზრების გაცვლაზე, თანაგრძნობას, თანაგრძნობას გმირების მიმართ ან არ ვეთანხმებით მათ. .
გამოდის, რომ პირველ შემთხვევაში საუბარია ცნობისმოყვარეობაზე, ცნობისმოყვარეობაზე, ხოლო მეორეში - სინდისსა და სიმართლეზე.
კითხვების დასმა ხშირად უმადური, უსიამოვნო რამ არის. ბევრად უფრო ადვილია დაიხურო შენს მყუდრო პატარა სამყაროში, ჩაიცვა კეისი, დაიმალო წაულასი (და მეტი დამაჯერებლობისთვის დაადე გერანიუმი ფანჯრის რაფაზე და წამოიწყო კანარა). რაც ნაკლები იცი - უკეთ გძინავს, მაგრამ სინდისს ამის გამო უკეთ სძინავს, არა?
კითხვების დასმა, რომლებზეც ცალსახა პასუხი არ არსებობს, რთული და მტკივნეული საკითხია, მაგრამ ეს არის ალბათ ერთადერთი გზა, რომ გახდე ადამიანი. ვფიქრობ, მაშასადამე ვარ, ვითხოვ, ამიტომ მაინტერესებს.
ბორის პასტერნაკმა დაწერა:
ყველაფერში, რისი მიღწევაც მინდა
არსებითად.
სამსახურში, გზის ძიებაში,
გულის ტკივილში.
ჩვენ ეს უნდა ვასწავლოთ და ეს იქნება ხარისხიანი (წაიკითხეთ: სრული, მდიდარი) ცხოვრების გასაღები - კითხვა, ძიება, კითხვა, არ დაეთანხმო. ჩვენმა შვილებმა, პასტერნაკის მსგავსად, უნდა შეეცადონ „მიაღწიონ არსს“ და არ გახდნენ ისინი, ვინც უგუნურად მიიღებენ ზემოდან დაწესებულს, იტყვიან: „მე არ წამიკითხავს პასტერნაკი, მაგრამ ვგმობ მას“. ეს არის ჩვენი მუშაობის მიზანი.
დავალება 5. მოუსმინეთ აუდიოს და გადაიტანეთ სიტყვები ტექსტის დასასრულებლად.
00: 00
Კი ან არა?
მე მოგიყვები ამბავს ........... ჩემს მეგობარს, ავსტრიელს დაემართა. Ჩემი მეგობარი, ........... ჰქვია ვალტერი, დაიწყო მუშაობა ბულგარეთში, ქვეყანაში ........... ის აქამდე არასდროს ყოფილა. მან იყიდა ძველი მანქანა პატარა ქალაქში ........... დილით წავიდა და სხვა ქალაქში წავიდა. ვალტერი ნელა მიდიოდა ქვეყნის ბუნებისა და მშვენიერების დასათვალიერებლად, ........... მას მოუწია მუშაობა. Საღამოს, ........... უკვე ბნელოდა, მიხვდა რომ ისევ პატარა ქალაქში იყო ჩასული. ........... დილით დატოვეს. სანამ, ........... ვალტერი ბულგარეთში ჩავიდა, რუსულად უკვე ნორმალურად ლაპარაკობდა. და ბულგარელებს ასევე ესმოდათ რუსული ენა, ........... სკოლაში სწავლობდნენ.
უოლტერმა დიდხანს ვერ გაიგო, რატომ მოვიდა ისევ ამ ქალაქში, ........... დილით ადრე წავიდა. გზად ის შეხვდა ხალხს და ჰკითხა, სწორად მართავდა თუ არა. და ამ ხალხმა თავი დაუქნია მას.
ძალიან გაბრაზდა. მეორე დღეს ვალტერმა იყიდა ქვეყნის რუკა, ........... ის მოვიდა და ........... მას აღარ სურდა მუშაობა. რუკით სწრაფად გაემართა სასურველ ქალაქში.
მხოლოდ ამის შემდეგ, რამდენიმე დღის შემდეგ, ბულგარელი კოლეგები, ........... ეს ამბავი უოლტერისგან მოისმინა, აუხსნა, სად იყო პრობლემა. ბულგარეთში ხალხი ........... თავი დაუქნია, თქვი "არა" და ჟესტით, ........... ნიშნავს "დიახ" - ბულგარეთში ეს ნიშნავს "არა".
ახლა, ........... ვალტერი გეგმავს მოგზაურობებს სხვა ქვეყნებში, ........... ის იმუშავებს, ყოველთვის კითხულობს ამ ქვეყნების ტრადიციებსა და წეს-ჩვეულებებს.
