ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის 7 ამოცანა რუსულ ენაში თეორია.

ამოცანა 7 გამოყენება 2018 წ- ეს სინტაქსური ნორმების ცოდნის ტესტია.

ამ ამოცანისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 5 ქულა. ამიტომ მისი სწორი განხორციელება ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს გამოცდის ერთ-ერთი ყველაზე მოცულობითი და რთული ამოცანაა.

ასე რომ, დემოში, ეს ამოცანა ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად:

დაადგინეთ კორესპონდენცია გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

ა) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა ბ) წინადადების აგებაში დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით გ) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში დ) მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების არასწორი აგება დ) მონაწილეობით ბრუნვით წინადადების აგებაში დარღვევა

1) მოგზაურები უნებურად აღფრთოვანდნენ წვიმის შემდეგ ცაზე გაჩენილი ცისარტყელით. 2) სურათი ი.ი. შიშკინის "გემის გროვი" მხატვრის ერთ-ერთ ყველაზე დიდებულ ნახატად ითვლება. 3) ყველას, ვინც იმყოფებოდა იტალიის პატარა ქალაქებში, უნახავს ქვის ხიდები, დაფარული სუროთი, შენობების დანგრეული ძველი მარმარილოს ფასადები, მოციმციმე მოოქროვილი გუმბათები. 4) ჟურნალში „ეთნოგრაფიული მიმოხილვა“ დ.ნ. უშაკოვმა არა მხოლოდ გამოაქვეყნა მრავალი სტატია წეს-ჩვეულებების, არამედ რუსი გლეხების რწმენის შესახებ. 5) 40 ათასი წლის წინ ცეცხლის გაჩენა რომ ისწავლა, კაცობრიობის განვითარება შესამჩნევად დაჩქარდა. 6) სკეპტიკოსთა აზრის საწინააღმდეგოდ, არსებობს არამიწიერი ცივილიზაციების არსებობის დამადასტურებელი ფაქტები. 7) ვ.გ. ბელინსკიმ დაწერა ოცამდე სტატია და მიმოხილვა ნ.ვ. გოგოლი. 8) უძველესი ხელნაწერების კითხვით, ბევრი საინტერესო რამის სწავლა შეგიძლიათ. 9) ციოლკოვსკი წერდა, რომ მისი ცხოვრების მთავარი მიზანია კაცობრიობის ოდნავ მაინც წინ წაწევა.

ცვლილებები USE 2018-შიდავალება 7 არ დაზარალდა, ამიტომ, როგორც გასულ წელს, თითოეული შეცდომისთვის უნდა შეირჩეს მაგალითი.

ამოცანის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ წინადადებების 9 ვარიანტია და შეცდომის მხოლოდ ხუთი სახელია. ეს ნიშნავს, რომ 4 წინადადება შეიძლება ეხებოდეს:

1) შეცდომის სხვა ტიპზე, რომელიც არ არის მითითებული მარცხენა სვეტში.

2) წინადადებებზე შეცდომების გარეშე (ეს ასევე ხდება).

გახსოვდეთ, რომ დავალება 7 არის დავალება სიტყვების ერთმანეთთან სწორი კავშირისთვის, სწორი მართვისა და კოორდინაციისთვის. ამიტომ, თქვენ უნდა ყურადღებით დააკვირდეთ, რომ ყველა სიტყვა იყოს საჭირო სქესში, რიცხვში, შემთხვევაში, დროში.

შესრულების ალგორითმი:

1) დავალების 7-ის სწორად შესრულებისთვის, თქვენ უნდა ისწავლოთ სიტყვების მარკერების დანახვა.

2) როგორც სხვა ამოცანებში, ინფორმაცია დაჯგუფებულია შეცდომების სახელების მიხედვით. პირველ რიგში, თქვენ უნდა ისწავლოთ და გაიგოთ დავალების ყველა ტერმინი. მაგალითად, იცოდეთ რა არის აპლიკაცია და როგორ გამოიყურება. მნიშვნელოვანია მონაწილეობითი და მონაწილე ფრაზების გარჩევა, აგრეთვე მათი სწორი კონსტრუქციის ცოდნა, ერთგვაროვანი წევრებისა და ორმაგი კავშირების პოვნა, სუბიექტისა და პრედიკატის პოვნა და მათი სწორი კავშირის შემოწმება, ზმნის კონტროლის და წინადადების შემთხვევის ცოდნა. კონტროლი.

წინადადების აგების დარღვევა შეუსაბამობით განაცხადი დანართი- ეს არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება, გაზეთების, ჟურნალების, ნახატების, წიგნების, გეოგრაფიული ობიექტების და ა.შ. ტბა (რა?) ბაიკალი. განსაზღვრული სიტყვა (საიდანაც სვამს კითხვას განაცხადს) და აპლიკაცია ერთსა და იმავე საგანს სხვადასხვა აღნიშვნას აძლევს. დასამახსოვრებელი რამ: არათანმიმდევრული განაცხადი არის სახელობით შემთხვევაში, მიუხედავად იმისა, თუ რა შემთხვევაშია განსაზღვრული სიტყვა (ტბა (I.P.) Baikal (I.P.), Lakes (R.P.) Baikal (I.P.), Lake (D .P.) Baikal (I.P.)
შეუძლია	აკრძალულია
ქალაქ სოჭიდან რამდენიმე კილომეტრის გავლის შემდეგ შევხვდით. ფილმში "ომი და მშვიდობა" ს.ბონდაჩუკმა შესანიშნავად ითამაშა პიერ ბეზუხოვი. "ომი და მშვიდობა" ს.ბონდაჩუკმა შესანიშნავად ითამაშა პიერ ბეზუხოვი.	ქალაქ სოჭიდან რამდენიმე კილომეტრის გავლის შემდეგ შევხვდით. ფილმში "ომი და მშვიდობა" ს.ბონდაჩუკმა შესანიშნავად ითამაშა პიერ ბეზუხოვი.
დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით განსაზღვრული სიტყვის მონაწილე უნდა შეესაბამებოდეს სქესს, რიცხვსა და რეგისტრის. განსაზღვრული სიტყვა არ უნდა შედიოდეს მონაწილეობით ტირაჟში. არ უნდა იყოს ჭეშმარიტი ნაწილაკის ჩანაცვლება პასიური მონაწილეობით.
შეუძლია	აკრძალულია
1. ჩვენ ვამაყობთ ჩვენი ფეხბურთელებით (T.P.), რომლებმაც დაამარცხეს (T.P.) ინგლისის ნაკრები. 2. დედაჩემის მომზადებული ბლინები უაღრესად გემრიელი იყო. 3. ჩვენს მიერ შესრულებული დავალება არ იწვევს განსაკუთრებულ სირთულეებს.	1. ჩვენ ვამაყობთ ჩვენი ფეხბურთელებით (T.P.), რომლებმაც დაამარცხეს (R.P.) ინგლისის გუნდი. 2. დედაჩემის მომზადებული ბლინები უაღრესად გემრიელი იყო. დავალება, რომელსაც ჩვენ ვასრულებთ, არ იწვევს რაიმე განსაკუთრებულ სირთულეს.
წინადადების არასწორი კონსტრუქცია ზმნიზედ ბრუნვით გერუნდიაღნიშნავს დამატებით მოქმედებას, რომელსაც სუბიექტი ასრულებს. წინადადებაში მონაწილე შეიძლება შეიცვალოს ერთგვაროვანი პრედიკატით. (გაღიმებული გაუყვა ქუჩას. - ქუჩას გაუყვა და გაიღიმა). 1. ზმნიზედ ბრუნვა არ გამოიყენება, თუ პრედიკატით გამოხატული მოქმედება და გერუნდით გამოხატული მოქმედება განსხვავებულ პირებს ეკუთვნის. 2. უპიროვნო წინადადებაში ზმნიზერული ბრუნვა არ გამოიყენება, თუ მასში პრედიკატი არ არის გამოხატული ინფინიტივით. 3. ზმნიზედ ბრუნვა არ გამოიყენება, თუ პრედიკატი გამოხატულია მოკლე პასიური მონაწილეობით.
შეუძლია	აკრძალულია
1. ქალაქში რომ ავედი, ძლიერი ქარი დაიწყო. 2. მოსკოვში რომ ჩავედი, მოწყენილი ვიგრძენი. 3. გამოცდები რომ ჩავაბარე, უნივერსიტეტში ჩავაბარე.	1. ქალაქს მიუახლოვდა ძლიერი ქარი დაიწყო. (ქარი ვერ მიდის ქალაქამდე) 2. მოსკოვში ჩასვლისას სევდა ვიგრძენი. 3. გამოცდების ჩაბარების შემდეგ მიმიღეს უნივერსიტეტში (ვიღაცამ მიიღეს)
საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა 1. შედგენილი შემოკლებული სიტყვების სქესი განისაზღვრება საკვანძო სიტყვით: გაერო - გაერთიანებული ერების ორგანიზაცია (ორგანიზაცია - მთავარი სიტყვა ფ. რ.) 2. პრედიკატი შეესაბამება რთული არსებითი სახელის პირველ (მთავარ) სიტყვას. 3. რთული წინადადების ძირითად და დაქვემდებარებულ ნაწილებში სუბიექტი და პრედიკატი უნდა შეესაბამებოდეს რიცხვში: ყველა (ის) + მრავლობითში პრედიკატი, ვინც (რომ) + პრედიკატი მხოლობით რიცხვში.
შეუძლია	აკრძალულია
1. გაერომ გამოაცხადა ქართულ-ოსური კონფლიქტის საკითხის გადაწყვეტა. 2. საქანელა გარემონტებული. 3. [ყველამ (ვინც დაინტერესებულია თეატრით) იცის ალექსეი ბახრუშინის სახელი].	1. გაერომ გამოაცხადა ქართულ-ოსური კონფლიქტის საკითხის გადაწყვეტა. 2. საქანელა გარემონტებულია. 3. [ყველამ (ვინც დაინტერესებულია თეატრით) იცის ალექსეი ბახრუშინის სახელი].
წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით პირდაპირი მეტყველების ირიბად თარგმნისას, ნაცვალსახელები და ზმნები პირველი პირის სახით უნდა შეიცვალოს მე-3 პირის ნაცვალსახელებითა და ზმნებით.
შეუძლია	აკრძალულია
შეცდომები ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში 1. თითოეული ერთგვაროვანი წევრი გრამატიკულად უნდა იყოს დაკავშირებული საერთო სიტყვასთან. 2. თითოეული ერთგვაროვანი წევრი ლექსიკურად უნდა იყოს დაკავშირებული საერთო სიტყვასთან. 3. თუ ერთგვაროვანი წევრები არიან ზედსართავი ან მონაწილეები, ისინი ორივე უნდა იყოს ერთნაირი ფორმით (სრული ან მოკლე). 4. თუ ერთგვაროვანი წევრების წინაშე სხვადასხვა წინადადებებია მიღებული, მაშინ მათი გამოტოვება შეუძლებელია. 5. ყველა ერთგვაროვანი წევრი უნდა იყოს იმავე შემთხვევაში, როგორც განზოგადებული სიტყვა. 6. არ შეიძლება გვარის-სახეობების ცნებების შერევა ერთგვაროვანთა სერიაში წევრები. 7. სიტყვების თანმიმდევრობა ირღვევა ორმაგი გაერთიანებების გამოყენებისას (როგორც ..., და ... არა მხოლოდ, არამედ… თუ არა, მაშინ... არც ისე ბევრი... მაგრამ... არა რომ ..., არამედ ....), განმეორებითი გაერთიანებები (რომ ... ეს; არა ის ... არა ის სხვები) ასეთი გაერთიანებების ნაწილები უნდა იდგნენ პირდაპირ ერთგვაროვანი წევრების გვერდით! 8. ორმაგი კავშირის ნაწილები მუდმივია, მათი შეცვლა სხვა სიტყვებით შეუძლებელია: არა მარტო მაგრამ თუ არა... მაშინ მოსწონს...და
შეუძლია	აკრძალულია
1. რასკოლნიკოვმა მოიფიქრა (ვინ? რა? ვ.პ.) თავისი თეორია და აღფრთოვანებულია (ვინ? რა? და ა.შ.). 2. სიმის გაჭიმვა და მშვილდის სროლა ადვილი არ არის. 3. ეს წიგნები არის საინტერესო (მოკლე ფორმა) და კარგად ილუსტრირებული (მოკლე ფორმა) ან ეს წიგნები არის საინტერესო (სრული ფორმა) და კარგად ილუსტრირებული (სრული ფორმა). 4. ხალხის ბრბო იყო ყველგან: ქუჩებში, მოედნებზე, მოედნებზე. 5. გლეხების ცხოვრება ასახულია რუსი კლასიკოსების ნაწარმოებებში (რ.პ.): გოგოლი, ტურგენევი, ტოლსტოი (რ.პ.). 6. შეფუთვაში შედიოდა წვენი და ხილი: ფორთოხალი, ბანანი. 7. შეიძლება ითქვას, რომ განწყობა იყო მთავარი არა მხოლოდ ლექსის შემქმნელისთვის, არამედ მკითხველისთვისაც. 8. ჩრდილოეთ აფრიკაში ჩვენ დავაკვირდით ბევრ მახასიათებელს როგორც ბუნებაში, ასევე ადამიანურ ზნეობებში.	1. რასკოლნიკოვმა მოიფიქრა და აღფრთოვანებულია მისი თეორიით. (ზმნები გაერთიანებულია არსებით სახელებთან სხვადასხვა შემთხვევაში) 2. მშვილდის დახატვა და სროლა ადვილი არ არის 3. ეს წიგნები არის საინტერესო (მოკლე ფორმა) და კარგად ილუსტრირებული (სრული ფორმა). 4. ხალხის ბრბო ყველგან იყო: ქუჩებში, მოედნებზე, მოედნებზე. 5. გლეხების ცხოვრება ასახულია რუსი კლასიკოსების ნაწარმოებებში (რ.პ.): გოგოლი, ტურგენევი, ტოლსტოი (ი.პ.). 6. შეფუთვაში იყო ფორთოხალი, წვენი, ბანანი, ხილი. 7. შეიძლება ითქვას, რომ პოემის შემქმნელისთვის კი არა, მკითხველისთვისაც მთავარი იყო განწყობა. 8. ჩრდილოეთ აფრიკაში ბევრი თავისებურება დავინახეთ როგორც ბუნებაში, ასევე ადამიანის მანერებშიც. (არა ერთი გაერთიანება არა მხოლოდ... არამედ)
შეცდომები რთული წინადადების აგებაში 1. დამხმარე ნაწილის არასწორი მიმაგრება ქმნისწინადადების მნიშვნელობის ორაზროვანი აღქმა.ატრიბუტული პუნქტი უნდა მოდიოდეს იმ სიტყვის შემდეგ, რომელზეც ის დამოკიდებულია. 2. დაქვემდებარებული ახსნა-განმარტებითი წინადადება ერთვის ძირითადს ლი ნაწილაკის დახმარებით, რომელიც მოქმედებს როგორც დაქვემდებარებული კავშირი, ამიტომ აქ გაერთიანება ზედმეტია.
შეუძლია	აკრძალულია
1. [წერილში ნათქვამია] (რომ აუდიტორი მიდის ქალაქში (რომელსაც სკვოზნიკ-დმუხანოვსკი აკონტროლებს). 2. დუელის წინ პეჩორინი აღფრთოვანებულია ბუნებით და ვერნერი ეკითხება, დაწერა თუ არა მისი ანდერძი.	1. [წერილში ნათქვამია], (რომ აუდიტორი მიდის ქალაქში), (რომელსაც მართავს. სკვოზნიკი - დმუხანოვსკი) (წინადადების ამ კონსტრუქციით, როგორც ჩანს, სკვოზნიკ-დმუხანოვსკი მართავს აუდიტორს და არა ქალაქს) 2. დუელის წინ პეჩორინი აღფრთოვანებულია ბუნებით, ვერნერი კი ეკითხება (რა დაწერა მისი ანდერძი).
არსებითი სახელის შემთხვევაში ფორმის არასწორი გამოყენება. და ადგილები. წინათქმით ან მის გარეშე 1. წინადადებები ACORDING TO, მიუხედავად, მადლობა, ACORDINGLY, ALONG, LIKELY გამოიყენება მხოლოდ D. p.-თან (ვის? რას?) წინდებული PO მნიშვნელობით "რაღაცის შემდეგ, რაღაცის შედეგად" გამოიყენება P. p.-თან (ვისთვის? რა?) ზომაში, ძალაში, დროს, გაგრძელებაში, დასკვნაში, გამო, ბოლოს, ისევე, როგორც, + R.p.არსებითი სახელი. თუ საჭიროა სხვადასხვა წინადადებები სხვადასხვა არსებითი სახელით, ისინი უნდა იქნას გამოყენებული. ასეთ შემთხვევებში წინადადებების გამოტოვება მიუღებელია. 2. წინადადებები - დან, ზე - დან.
შეუძლია	აკრძალულია
1. (ვის? რა? დ.პ.) გარემოებების საწინააღმდეგოდ (ვის? რა? დ.პ.) მონდომების წყალობით ვადის ბოლოს ვადის გასვლისთანავე მატარებლის ჩასვლისთანავე Ჩასვლისთანავე 2.ქალაქამდე - ქალაქიდან	1. (ვის? რა? რ.პ.) გარემოებების საპირისპიროდ (ვის? რა? რ.პ.) ძალისხმევის წყალობით ვადის ბოლოს ვადის გასვლისთანავე მატარებლის ჩასვლისთანავე ჩასვლისას 2.ქალაქიდან

აღსრულებისთვის ამოცანები 7თქვენ უნდა იცოდეთ სინტაქსური ნორმების დარღვევის ტიპიური შემთხვევები. მეტყველების გამოცდილების გაფართოების მასალა სისტემატიზებულია თემის მიხედვით.

შეცდომისადმი მიდრეკილი კონსტრუქციები

1. მენეჯმენტი

1) სხვადასხვა კონტროლის მქონე ზმნები, როგორც წინადადების ერთგვაროვანი წევრები:

სხვადასხვა კონტროლის მქონე სიტყვები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ერთგვაროვანი წევრები, თუ თითოეულ მათგანს აქვს თავისი დამოკიდებული სიტყვები გამოყენებული სწორ შემთხვევაში. Მაგალითად:

მას ელოდა და მთელი საღამო ურეკავდა.

ის ელოდა (ვის?) მისი(V.p.) და დაუძახე (ვის?) მას(დ.პ.) მთელი საღამო.

ნაცვალსახელები ხშირად ეხმარება ასეთი წინადადებების სწორად აგებას:

ბავშვები იშვიათად უსმენენ უფროსების რჩევებს და ასრულებენ მათ.

ბავშვები იშვიათად უსმენენ (რას?) რჩევებს (დ.პ. საბაბით რომ) მოზრდილები და მიჰყევით (რა?) მათ(დ.პ.).

ხალხი ძალაგამოცლილი იყო, მაგრამ გამარჯვების სჯეროდათ და იმედი ჰქონდათ.

ხალხი დაღლილი იყო, მაგრამ სჯეროდათ (რისი?) გამარჯვების (ვ.პ. საბაბით). in) და იმედი ჰქონდა (რისთვის?) მასზე(დ.პ. წინათქმით ზე).

2) ზმნებისა და არსებითი სახელების განსხვავებული კონტროლი:

დაინტერესდით ხელოვნებით(და ა.შ.) - ხელოვნებისადმი ინტერესი(დ.პ.)
მიყვარს ლიტერატურა(VP) - ლიტერატურის სიყვარული(დ.პ.)
სძულს არეულობა(VP) - სიძულვილი არეულობის მიმართ(დ.პ.)
პატივი სცეს კოლეგებს(VP) - კოლეგების პატივისცემა(დ.პ.)
ენდე მეგობარს(დ.პ.) - მეგობრების ნდობა(დ.პ.)
თანაუგრძნობს სუსტებს(დ.პ.) - თანაგრძნობა სუსტთა მიმართ(დ.პ. საბაბით)

3) მსგავსი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების სხვადასხვა კონტროლი:

ინერვიულო რაღაცაზე(P.p.) - ინერვიულო რაღაცაზე(V.p.)
გადაიხადე რაღაცაში(VP) - სთ გადაიხადე რაღაცაში(V.p. წინდებულით უკან)
გადაიხადე მგზავრობა(V.p. წინდებულით უკან) — გადაიხადე მგზავრობა(V.p.)
ყურადღება მიაქციე რაღაცას(დ.პ.) - ყურადღება მიაქციე რაღაცას(V.p. წინდებულით ზე)
აცნობეთ ვინმეს(დ.პ.) - აცნობეთ ვინმეს(V.p.)
რაღაცას დააბრალე(პ.პ. წინათქმით in) — რაღაცის დაგმობა(V.p. წინდებულით უკან)
გამოხმაურება რაღაცაზე(პ.პ. წინათქმით შესახებ) — რაღაცის მიმოხილვა(V.p. წინდებულით ზე)
რაღაცის რწმენა(V.p. წინდებულით (ში)) — რაღაცის ნდობა(Vp წინდებული გ)
რაღაცისთვის დამახასიათებელი(დ.პ.) - რაღაცისთვის დამახასიათებელი(R.p. წინათქმით ამისთვის)

4) განსხვავებული კონტროლი ზმნებისთვის უარყოფით და მის გარეშე:

შეამჩნია რეაქცია(VP) - იგნორირება რეაქცია(R.p.)
მან შენიშნა(რა?) აუდიტორიის რეაქცია მის სიტყვებზე. - აღელვებისგან არ შეიმჩნია(რა?) აუდიტორიის რეაქცია მის სიტყვებზე.

5) ლიტერატურისა და ხელოვნების ნაწარმოებების სახელწოდებების გამოყენება.

"ომი და მშვიდობა" მსახიობი ვ. ტიხონოვი ასრულებდა პრინც ანდრეის როლს.
ფილმში "ომი და მშვიდობა" პრინცი ანდრეის როლი შეასრულა მსახიობმა ვ. ტიხონოვმა.

სიტყვების შემდეგ - ზოგადი აღნიშვნები, მაგალითად, ზღაპარი, რომანი, მოთხრობა, მოთხრობა, ნახატი, ფილმიდა სხვა მსგავსი, ლიტერატურული ან მხატვრული ნაწარმოების ჟანრის დასახელებით, შესაბამისი სახელწოდება მოთავსებულია სახელობით. თუ წინადადებაში ასეთი სიტყვები არ არის, მაშინ ლიტერატურისა და ხელოვნების ნაწარმოებების სახელები გამოიყენება იმ შემთხვევებში, რაც აუცილებელია წინადადების კონტექსტისთვის.

ზღაპარში "ტურნიპი"ან: "რეპკაში"
ფილმში "ომი და მშვიდობა"ან: ფილმში "ომი და მშვიდობა"
ბალეტში "მაკნატუნა"ან: "მაკნატუნაში"

გახსოვდეთ:

ბევრი ზმნა მოითხოვს მათ შემდეგ არსებითი სახელის კონკრეტულ შემთხვევას.

გენიტიური შემთხვევა საჭიროა ზმნებით:

მიაღწიე, მიაღწიე, მოისურვე, გინდოდეს, გინდოდეს, მოელოდე, აკეთე, გეშინოდეს, გაუფრთხილდი, გეშინოდეს, მოერიდე, წააგო, გეშინოდეს, გრცხვენოდეს, მოერიდე, დაჯდეს, ეძიე, ითხოვე, მოითხოვედა ა.შ. (ვინ? რა?)

უარყოფითი ზმნები: არ დაინახოს, არ შეამჩნიოს, არ გაიგოსდა ა.შ. (ვინ? რა?)

დატივის შემთხვევაში საჭიროა ზმნები:

მიცემა, დაჯერება, ნდობა, მუქარა, გატაცება, სწავლა, გახარება, ღიმილი, ლაპარაკი, პასუხის გაცემა, მუქარა, მუქარა, წინააღმდეგობის გაწევა, ქედმაღლობა, ქნევა, ქნევა, რქა , დარეკვა, დაწერა, ლაპარაკი, თქმა, გამოცხადება, პასუხის გაცემა, ახსნა, მოხსენება, მოწონება, როგორც ჩანს, ჩარევა, ზიანი, შურისძიება, შეცვლა, ზიანი, შურისძიება, გაღიზიანება, ზიზღი, მიცემა, ყიდვა , მოტანა, გაგზავნა, ჩვენება, დახმარება, დაპირება, ოცნება და ა.შ.(ვის, რას?)

ყველა გარდამავალი ზმნა მოითხოვს ბრალდებით შემთხვევას:

მიეცით, შესწირეთ, გაყიდეთ, იყიდეთ, გაგზავნეთ, აჩვენეთ, დაჰპირდით, ააშენეთ, შეკერეთ, გაწმინდეთ, გარეცხეთ, წაშალეთ, აიღეთ, დაადეთ, დააყენეთ, ჩამოკიდეთ, ნახე, შეხედე, ისმინე, მოუსმინე, გრძნობ, განიცადე, შეამჩნიე, შეიყვარე, სიძულვილი, ზიზღი, პატივისცემა, დაფასება, დამახსოვრება, გაგება, შესწავლა, გადაწყვეტა, ასწავლე, უთხარი, ახსენი, აცნობე, ისაუბრე, მადლობა, მილოცვა, გახსენება, შეხვედრა, გაკიცხვა, დაელოდე და ა.შ.(ვინ რა?)

ინსტრუმენტული შემთხვევა მოითხოვს ზმნებს:

მმართველობა, წარმართვა, განკარგვა, ბრძანება, მართვა, მმართველობა, მართვა, გატაცება, დაინტერესება, ჩართვა, აღტაცება, აღფრთოვანება, აღფრთოვანება, ტკბობა, ამაყი აღფრთოვანება, აღფრთოვანება, დატყვევება, დაფასება, ფლობა, გამოყენება, ფლობა, დაუფლება, ტრაბახი, ამაყი, ტრაბახობა, გინება, ვაჭრობა, გაღება, რისკის აღება, იყავი, გახდე, გახდე, გამოჩნდეს, გამოჩნდეს, დარჩეს, ჩათვალოს, იყოს ცნობილი, იწოდებოდეს და ა.შ.(ვის მიერ? რის მიერ?)

ბევრ ზმნას ახასიათებს ორმაგი კონტროლი:

გაცემა, გადაცემა, ჩაბარება, გაცემა, გაყიდვა, დაბრუნება, ჩუქება, ჩაბარება, უზრუნველყოფა, მინდობა, მინიჭება, ვინმესთვის რაიმეს დატოვება
თქმა, ახსნა, გამოცხადება, შთაგონება, თქმა, გამოცხადება, პასუხის გაცემა, დაპირება, ვინმეს რაიმეს რეკომენდაცია
დაპირდი, ვინმეს რაიმეს გარანტი
ასწავლე ვინმეს რამე
განიხილე, წარმოიდგინე, ამოიცანი, წარმოიდგინე, დაასახელე, ასახე, გაკიცხე, ვიღაცა გამოაცხადე

ნორმის პარამეტრები

სურვილი, სურვილი, ლტოლვა, თხოვნა, ჯილდოს დამსახურება - ჯილდოები(V.p. და R.p.), მაგრამ: იმსახურებს ჯილდოს(V.p.)
ითხოვე რჩევა, ნებართვა - რჩევა, ნებართვა(R.p. და V.p.)
დაელოდე მატარებელს, ზარი - მატარებელი, ზარი(R.p. და V.p.), მაგრამ დაელოდე ბებიას(V.p.)
მიეცით, აიღეთ, მიიღეთ, მიიღეთ, გაგზავნეთ, იყიდეთ, ჩადეთ, დაასხით, დაასხით, დალიეთ, დალიეთ, დააგემოვნეთ წყალი, შაქარი - წყალი, შაქარი(V.p. და R.p.)

ყურადღება:

დაკარგული (რისთვის? ვისთვის?) სამსახური, სახლი, დედა, ქმარი. ოღონდ ნაცვალსახელებით: მისცა (ვისთვის?) ჩვენთვის, შენთვის. ნაცვალსახელების ეს გამოყენება პრეპოზიციურ შემთხვევაში ოდითგანვე ითვლებოდა ერთადერთ მართებულად.

მაგალითად, D. E. Rosenthal-ის საცნობარო წიგნში "მენეჯმენტი რუსულ ენაზე", მითითებულია, რომ მე -3 პირის არსებითი სახელებითა და ნაცვალსახელებით სწორია: ვინმეს მონატრება, Მაგალითად: მენატრება შენი შვილი, მენატრება.მაგრამ 1-ლი და მე-2 პირის პიროვნული ნაცვალსახელებით pl. რიცხვები სწორია: ვინმეს მონატრება, Მაგალითად: მენატრები, მენატრები.

მაგრამ ბოლო დროს ორივე ვარიანტი აღიარებულია, როგორც მისაღები. ითვლება, რომ თან ვაგროვებ(ისევე, როგორც სევდიანი, სევდიანიდა ა.შ.) შენთვის- ძველი ნორმა; თქვენ მიერ- ახალი. დღეს ეს ვარიანტები კონკურენციას უწევს, რაც ასახულია საცნობარო წიგნებში. ასე რომ, "რუსული გრამატიკა" (მ., 1980) ფორმები მენატრებიდა მენატრებიგანიხილება როგორც ცვლადი.

2. კონსტრუქციები წინადადებებით

1 ) პრეპოზიციური მართვა:

წყალობით, მიხედვით, მიუხედავად, მიუხედავად, მოსწონს+ დ.პ. არსებითი სახელი, მაგალითად: ეწინააღმდეგება ნათესავების მითითებებს, წესებს, აზრს, შეკვეთის მიხედვით...

მიერ („რაღაცის შემდეგ“ მნიშვნელობით) + პ.პ. არსებითი სახელი, მაგალითად: ჩამოსვლისას, დაბრუნებისთანავე, ექსპერიმენტის ბოლოს...

ზომაში, ძალაში, დროს, გაგრძელებაში, დასკვნაში, იმის გამო, დასრულების შემდეგ, მსგავსად, მეშვეობით+ R.p. არსებითი სახელი
Მაგალითად: საუბრის დროს, ერთ კვირაში.. .

2)წინადადებების გამოყენება არაპრეპოზიციურ კონსტრუქციებში:

სტატია იყო შთაგონების წყარო.

არასწორი: აზრებისკენ

არასწორია: მწარმოებლის მიმართ

3) წინადადებები წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით:

მე უნდა წავიდე სადგურში, ფოსტაში და მაღაზიაში.
მეცადინეობები ტარდება სტადიონზე, პარკში და დარბაზში.

თუ საჭიროა სხვადასხვა წინადადებები სხვადასხვა არსებითი სახელით, ისინი უნდა იქნას გამოყენებული. ასეთ შემთხვევებში წინადადებების გამოტოვება მიუღებელია.

4) წინადადებები in, on - from, from:

კამერგერსკის შესახვევში, მაღაზია კამერგერსკიში

ქუჩაში, მაღაზია ტვერსკაიაზე

როსტოვიდან, თეატრიდან, მაღაზიიდან, პარკიდან, გადასახლებიდან, ცირკიდან, კლუბიდან, კონსერვატორიიდან, რესტორნიდან, სკოლიდან, კლასიდან, აეროპორტიდან, პორტიდან, ინსტიტუტიდან, უნივერსიტეტიდან, ბიბლიოთეკიდან, საავადმყოფოდან

სამხრეთიდან, მოედნიდან, ბულვარიდან, ფოსტადან, ბაზრიდან, ლექციიდან, სპექტაკლიდან, კონცერტიდან, სადგურიდან, სადგურიდან

3. ზედსართავი სახელების სრული ფორმის გამოყენება მოკლეს ნაცვლად

1) ზედსართავი სახელების მოკლე ფორმები მოქმედებს როგორც პრედიკატი:

დას ავადმყოფიუკვე ერთი კვირა.

არასწორია: ჩემი და უკვე ერთი კვირაა ავად არის.

Ეს სურათი გზაჩვენ.

არასწორია: ეს ფოტო ჩვენთვის ძვირფასია.

2) სრული და მოკლე ფორმები არ გამოიყენება წინადადების ერთგვაროვან წევრებად:

დას იყო ლამაზიდა სევდიანი.

არასწორი: ჩემი და იყო ლამაზი და სევდიანი.

4. წინადადებები, რომელთა ქვემდებარე ნაწილი იწყება მოკავშირე სიტყვით ვინ

ნათესავი ნაცვალსახელი ჯანმომოკავშირე სიტყვის ფუნქციაში იგი გამოიყენება მხოლოდ მხოლობით ზმნებთან, მაგალითად:

ვისაც აქვს დიდი შანსი ჩააბაროს ყველაზე პრესტიჟულ უნივერსიტეტებში.
ვინც არ დააგვიანებს, მიიღებს მონაწილეობას კონკურსში.

საგანი და პრედიკატი ძირითად ნაწილში უნდა იყოს მხოლობითი ან მრავლობითი. პრედიკატი არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლობით რიცხვში, თუ საგანი მრავლობით რიცხვშია და პირიქით. Მაგალითად:

იმათ, ჯანმოჩაწერეთ გამოცდა 85 ქულაზე და ზემოთ, შეძლებს ჩარიცხვასყველაზე პრესტიჟულ უნივერსიტეტებში.
ყველა, ჯანმოჩაწერეთ გამოცდა 85 ქულაზე და ზემოთ, შეძლებს ჩარიცხვასყველაზე პრესტიჟულ უნივერსიტეტებში.

5. დარღვევები წინადადებებში ზმნიზედ ფრაზებით

მთაზე ასვლისას ტურისტებმა ზღვა დაინახეს.

Ეს ნიშნავს, რომ
1) ტურისტები ავიდნენ (რამდენიმე სამოქმედო მწარმოებელი),
2) ტურისტებმა დაინახეს.

აქედან გამომდინარე:
1) არიან მსახიობები: ტურისტები,
2) მათ გააკეთეს შემდეგი: ადგა, დაინახა
3) მთავარი მოქმედება გამოიხატება ზმნით, დამატებითი - გერუნდით.

ასეთი ორნაწილიანი მარტივი წინადადებები მეტყველებაში ზმნიზედ ფრაზების გამოყენების ყველაზე ტიპიური მაგალითია.
არის წინადადებები განსხვავებულად აგებული? Არიან, იმყოფებიან. განვიხილოთ ისინი ქვემოთ.

გამოცდისთვის ვემზადები, ვასრულებ სასწავლო დავალებებს.

რა თქმა უნდა, პირადი წინადადება. არის ხასიათი: ამას მოწმობს ზმნის ფორმა. საგანი არ არის, მაგრამ მისი აღდგენა შესაძლებელია. აქ ეს შეიძლება იყოს პირველი პირის მხოლობითი ნაცვალსახელი. მე.
მაშასადამე, ზმნიზედ ფრაზების გამოყენება შესაძლებელია განსაზღვრულ პიროვნულ წინადადებებში პრედიკატით, გამოხატული ზმნა 1-ლი ან მე-2 პირის ფორმებში მხოლობითში. ან pl. მნიშვნელოვანია, რომ ასეთი წინადადებები შეესაბამებოდეს სიტუაციას, რომელშიც არის მსახიობი ან მსახიობები და მათ მიერ შესრულებული მოქმედებები: ძირითადი და დამატებითი.

გამოცდისთვის მომზადება, სასწავლო დავალებების შესრულება.

რა თქმა უნდა, პირადი წინადადება. არის აქტიური ადამიანი: მას მიმართავს იმპერატიული წინადადება. პრედიკატი განსაზღვრულ პიროვნულ წინადადებაში გამოიხატება ზმნით იმპერატიული მხოლობითი რიცხვის სახით. ამ ტიპის წინადადებები შეესაბამება სიტუაციას, რომელშიც არის მსახიობი და მის მიერ შესრულებული მოქმედებები: ძირითადი და დამატებითი.

გამოცდისთვის მოსამზადებლად, თქვენ უნდა შეასრულოთ სასწავლო დავალებები.

საგანი არ არსებობს, პრედიკატი გამოიხატება ზმნით ზმნის განუსაზღვრელი ფორმით (= ინფინიტივის სახით). ასეთ წინადადებებში საჭიროა სიტყვები: საჭიროება, შეიძლება, უნდა, უნდა (უნდა, უნდა), უნდა (უნდა, უნდა, უნდა), წარმატებული, შეუძლებელი, შეუძლებელი, არ უნდა, არ უნდა, ვერ. ასეთ წინადადებებში ხშირია პირადი ნაცვალსახელები სახით D.p.: მე, ჩვენ, შენ, შენ, ის, ის, ისინი,რომელიც დანიშნავს მოქმედ პირს. ეს არის უპიროვნო წინადადებების ერთ-ერთი სახეობა.

დარღვევები:

უპიროვნო წინადადებებში მონაწილეობითი კონსტრუქცია შეუძლებელია, გარდა ზემოთ აღწერილი ინფინიტივის მქონე წინადადებებისა.

რუსულად შეუძლებელია იმის თქმა: მთაზე რომ ავედით, საკმაოდ ბნელოდა.
სწორად: როცა ის (მე, ის, ჩვენ, ისინი და ა.შ.) მთაზე ავიდა, მთლად დაბნელდა.

პასიურ კონსტრუქციებში მონაწილეობის მიღება შეუძლებელია.
რუსულად შეუძლებელია იმის თქმა: მთაზე ასვლისას ლექსი დაწერა.
სწორად: მთაზე ასვლისას ლექსი დაწერა.

დ.პ.-ში პიროვნული ნაცვალსახელებით წინადადებებში მონაწილეობის მიღება შეუძლებელია, თუ ისინი არ შეიცავს ინფინიტივს.
რუსულად შეუძლებელია იმის თქმა: გამოცდისთვის მომზადება გაგვიჭირდა.
სწორად:როცა გამოცდისთვის ვემზადებოდით, გაგვიჭირდა.

მონაწილეები არ არის შესაძლებელი წინადადებებში პირადი ნაცვალსახელებით V.p.-ში, თუ ისინი არ შეიცავს ინფინიტიტს.

რუსულად შეუძლებელია იმის თქმა: გამოცდის ჩაბარებისას მღელვარებისგან კანკალებდა.
სწორად: გამოცდაზე რომ გავიდა, მღელვარებისგან კანკალებდა.

6. დარღვევები წინადადებებში მონაწილეობითი ფრაზებით

1) მონაწილეობის შეთანხმება განსაზღვრულ სიტყვასთან:

მწვანილი (რა?) გამოიყენება წამლის დასამზადებლადაწყობილია ჩინეთში.
მან აუდიტორიას დაუსვა კითხვების სერია, (რა?) ყველა ამაღელვებელი.
კატერინას პროტესტი, (რა?) იცავენ თავიანთ უფლებებს, ნაჩვენებია ამ პარამეტრში ახლებურად.

2) პასიური და რეალური მონაწილეების შერევა:

ვარჯიში, ჩვენს მიერ შესრულებული, არ იწვევს სირთულეს.

არასწორი: დავალება, რომელსაც ჩვენ ვასრულებთ.

3) სტრუქტურების კომბინაცია ა) მონაწილეობით ბრუნვით და ბ) რომელიც:

Წვიმა, დილით ასხამს და ხელს უშლის ჩვენს სიარულსდასრულდა ლანჩის შემდეგ.

წვიმა, რომელიც დილიდან მოდიოდა და ხელს უშლიდა ჩვენს სეირნობას, შუადღისას დასრულდა.

არასწორი: წვიმა, რომელიც დილიდან მოდიოდა და რომელიც ხელს უშლიდა ჩვენს გასეირნებას, შუადღისას დასრულდა.

7. წინადადებები მოკავშირე სიტყვით რომელიც

ეს არის რთული წინადადებები ატრიბუტიული პუნქტით.

1) შეცდომაა უფსკრული განმსაზღვრელ სიტყვასა და სიტყვასთან დაქვემდებარებულ წინადადებას შორის. რომელიც:

არასწორია: მინდა ჩავაბარო გამოცდა რუსულში, მათემატიკაში, ისტორიაში, რასაც აქამდე სერიოზულად არ აღვიქვამდი.
სწორად:მინდა ჩავაბარო გამოცდა მათემატიკაში, ისტორიაში და რუსულ ენაში, რომელიც აქამდე სერიოზულად არ მისწავლია.

არასწორია: შეხედე დედაჩემის დაბადების დღის საჩუქარს, რომელიც ჩემმა დამ გააკეთა.
სწორად: ნახეთ რა საჩუქარი გაუკეთა ჩემმა დამ დედაჩემის დაბადების დღეზე.

2) მცდარი სიტყვის კონტროლი, რომელიც:

არასწორი: გუშინ თოვდა, რამაც ყველა გაგვახარა.
სწორად: გუშინ მოვიდა თოვლი, რაც ყველას გვიხაროდა. მე: გუშინ მოვიდა თოვდა, რომელიც ყველას გვაკლდა.

8. ირიბი მეტყველების მცდარი გადმოცემა

არასწორია: პეტკამ თქვა, რომ გამოცდისთვის ჯერ მზად არ ვიყავი და ძალიან მეშინოდა მისი არ ჩაბარება. (პეტკამ თქვა: ”მე ჯერ არ ვარ მზად გამოცდისთვის და ძალიან მეშინია მისი არ ჩაბარება.”)
ირიბ მეტყველებაში არ გამოიყენება პირველი და მე-2 პირის ნაცვალსახელები.
სწორად:პეტკამ თქვა, რომ ის ჯერ არ იყო მზად გამოცდისთვის და ძალიან ეშინოდა, რომ არ ჩააბარა.

არასწორი: პეტკამ თქვა, რომ დედას ელოდა, რომელიც გუშინ უნდა ჩამოვიდეს. (პეტკამ თქვა: "მე ველოდები დედაჩემს, რომელიც გუშინ უნდა ჩამოვიდეს.")
სწორად:პეტკამ თქვა, რომ დედას ელოდა, რომელიც გუშინ უნდა ჩამოსულიყო.

9. შეთავაზებები ორმაგი ალიანსებით

1) გაერთიანებების არასწორი განლაგება წინადადებაში:

მოიწონე და მოიწონე...
არა მხოლოდ, არამედ…
თუ არა, მაშინ...
არც ისე ბევრი... მაგრამ...
ეს არა, მაგრამ…

არასწორი: გამოცდები ჩააბარეს არა მარტო მეცხრე, არამედ მეთერთმეტე კლასებმაც. (ლოგიკის დარღვევა, გაერთიანება არასწორად არის გამოყენებული)
სწორად:გამოცდები არა მარტო მეცხრე, არამედ მეთერთმეტე კლასებმაც ჩააბარეს.

2) კავშირის არასწორი გაორმაგება როგორ: ვიდრე:

არასწორი: ძმაზე უფრო ნიჭიერია. (კავშირი როგორმარტივი)
სწორად:ძმაზე უფრო ნიჭიერია.

3) კავშირის სტრუქტურის დარღვევა არც ისე... ვიდრეიმის მაგივრად არ მოწონება:

არასწორი: ჩემი ჩანთა ისეთი ლამაზი არ არის, როგორც ჩემი მეგობრის. (დაშვებულია კავშირის ტიპის დამახინჯება როგორც)
სწორად: ჩემი ჩანთა ისეთი ლამაზი არ არის, როგორც ჩემი მეგობრის. ან: ჩემი ჩანთა ნაკლებად ლამაზია, ვიდრე ჩემი მეგობარი.

არასწორი: ის არ გამოდიოდა ისე კარგად, როგორც მისი მეგობრები. (დაშვებულია კავშირის ტიპის დამახინჯება როგორც)
სწორად: ის არ გამოდიოდა ისე კარგად, როგორც მისი მეგობრები. ან: ის თავის მეგობრებთან შედარებით ნაკლებად კარგად თამაშობდა.

10. შეთავაზებები ერთგვაროვანი წევრებით

1) მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის გამოყენება წინადადების ერთგვაროვან წევრებად:

არასწორია: დუმილს ვითხოვ და მომისმინე.
(სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის არასწორი გამოყენება წინადადების ერთგვაროვან წევრებად)
სწორად: სიჩუმეს და ყურადღებას ვითხოვ.

არასწორია: უყვარს ფეხბურთი და სროლა.
სწორად: უყვარს ფეხბურთის თამაში და სროლა. ან: უყვარს ფეხბურთი და სროლა.

2) ზედსართავი სახელების სრული და მოკლე ფორმების გამოყენება:

არასწორია: ხეები მაღალი და სუსტია.
სწორად: ხეები მაღალი და სუსტია. ან: ხეები მაღალი და სუსტია.

კონტაქტში

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენაში არის ორი სავალდებულო გამოცდიდან ერთ-ერთი, სერთიფიკატის მისაღებად საჭიროა გამოცდამდე დიდი ხნით ადრე მომზადება.

ცვლილებები KIM USE 2019-ში რუსულად:

• საგამოცდო ნაშრომში ამოცანების რაოდენობა 26-დან 27-მდე გაიზარდა ახალი დავალების (21) დანერგვის გამო, რომელიც ამოწმებს ტექსტის პუნქტუაციური ანალიზის უნარს.
• შეიცვალა დავალების ფორმატი 2, 9–12.
• გაფართოვდა გამოცდილი ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური უნარების სპექტრი.
• დაზუსტებულია ინდივიდუალური დავალებების სირთულის დონე.
• დაზუსტებულია 27-ე დავალების ფორმულირება დეტალური პასუხით. დაზუსტდა 27-ე დავალების შეფასების კრიტერიუმები.

რუსულ ენაში გამოცდისთვის მომზადება

• სასწავლო ამოცანებიპრაქტიკისთვის საჭიროა. ამოიღეთ ყოველდღიური ამოცანები ონლაინ პასუხებით. ამისთვის შეგროვდა 10-ზე მეტი სავარჯიშო თითოეულ თემაზე. დაგეხმარებათ იმის სწავლაში, თუ რა არის საკმარისი გამოსავლისთვის. მოცემულია დავალების შესრულების ალგორითმი - რა უნდა იცოდეთ. წარმოდგენილია ვიდეო გაკვეთილი დეტალური ანალიზით.
• სამუშაოები.აპრილამდე თქვენ უნდა დაწეროთ ერთი ესე თითოეულ შესაძლო თემაზე (სიყვარული, ომი, გულგრილობა, ერთგულება, რეაგირება, მორალური და ფილოსოფიური ცნებები და ა.შ.). კვირაში ერთხელ მაინც, აიღეთ არგუმენტები და შექმენით არგუმენტების საკუთარი ბანკი.

ტრენინგის საშუალებით თქვენ შეძლებთ:

1. აღადგინეთმეხსიერებაში სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში შესწავლილი მასალა;
2. გამოავლინედა აღმოფხვრას ცოდნის ხარვეზები;
3. განსაზღვრეთრომელი ამოცანაა თქვენთვის მარტივი და რომელი რთული და მიეცით მას მაქსიმალური ყურადღება;
4. მიიყვანეთ ავტომატიზმამდეამოცანის ზოგიერთი ნაწილის ან მთელი ამოცანის ამოხსნა;

რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:

1. ყველა დავალება მოცემულია 3,5 საათი (210 წუთი).
2. გამოცდაზე დასაშვებია მხოლოდ კალამი.
3. წელს უფრო მეტი დავალებაა: 26-ის ნაცვლად 27-ია.
4. და დავალების სტრუქტურა დაიყო 2 ნაწილად:

Ნაწილი 1შეიცავს 26 დავალებას მოკლე პასუხით რიცხვის ან სიტყვის (რამდენიმე სიტყვის) სახით, დაწერილი ინტერვალის, მძიმეებისა და სხვა დამატებითი სიმბოლოების გარეშე.

ტრენინგის დავალებების ძირითადი თემები:

1. მეტყველება. ტექსტი
2. ლექსიკა და ფრაზეოლოგია
3. მეტყველება. მართლწერის ნორმები
4. მეტყველება. პუნქტუაციის ნორმები
5. მეტყველება. ენის ნორმები
6. მეტყველება. რუსული მეტყველების ექსპრესიულობა
7. მეტყველების განვითარება. ნაწერი

Მე -2 ნაწილიშეიცავს ერთ დავალებას - ესსეს (200 სიტყვის ტომი) დეტალური პასუხით, რომელიც ამოწმებს წაკითხული ტექსტის მიხედვით საკუთარი განცხადების შექმნის უნარს.

ქულები USE დავალებისთვის რუსულ ენაზე

• 1 ქულა - 1-7, 9-15, 17-25 ამოცანებისთვის
• 2 ქულა - 16.
• 4 ქულა - 26.
• 5 ქულა - 8.

შედეგად, შეგიძლიათ მიიღოთ მაქსიმუმ 58 პირველადი ქულა. სერტიფიკატის ასაღებად საჭიროა 24 ქულა დააგროვოთ, ხოლო უნივერსიტეტში ჩასასვლელად - 36.

მორფოლოგიური ნორმები (სიტყვის ფორმების ფორმირება)

მორფოლოგიური ნორმები- ეს არის მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვების გრამატიკული ფორმების ფორმირების წესები.

არსებითი სახელის მორფოლოგიური ნორმები

1. უსაზღვრო არსებითი სახელები, რომლებიც აღნიშნავენ უსულო საგანს, არის სქესი: კუპე, პოპური, ბიკინი.
2. გამონაკლისები: სახვევი, საცხენოსნო შარვალი (მრავლობითი), ჟალუზები, კივი, ვისკი, კონიაკი, ყავა (მ. და სრ.რ.), მოკა, პენალტი, ევრო (მ.რ.).
3. პიროვნების აღმნიშვნელი არსებითი სახელების სქესი განისაზღვრება სქესის მიხედვით, რომელსაც ისინი აღნიშნავენ: ლამაზი ქალბატონი, სერიოზული ბატონი, მზაკვარი თაღლითიდა ა.შ.
4. გეოგრაფიული სახელების, პრესის ორგანოების სახელების სქესი განისაზღვრება ზოგადი სიტყვით: კაპრი - კუნძული (მ.რ.), იუნგფრაუ - მთა (მ.რ.), მონაკო - სამთავრო (მ.რ.), ბორჯომი - ქალაქი (მ.რ.); „თაიმსი“ - გაზეთი (ქალი).
5. აბრევიატურები ჩვეულებრივ ენიჭება იმ გვარს, რომელსაც მიეკუთვნება მათში საცნობარო სიტყვა: ნატო - ალიანსი (მ.რ.), დსთ - თანამეგობრობა (სრ.რ.); მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი - უნივერსიტეტი (მ.რ.).
6. ზოგიერთი მამრობითი არსებითი სახელი დაბოლოების ნაცვლად მრავლობით რიცხვშია -ებიშეიძლება ჰქონდეს შოკური დასასრული -და მე):
   • ერთგვაროვანი არსებითი სახელები: მხარე - მხარეები, ტყე - ტყეები, თვალი - თვალები, სახლი - სახლები, თვალი - თვალები, საუკუნე - საუკუნეები, აბრეშუმი - აბრეშუმი, საკვები - საკვები, დაფა - მხარეებიდა ა.შ.
   • ორმარცვლიანი არსებითი სახელები, რომლებშიც სახელობითი რეგისტრის მხოლობით ფორმაში ხაზგასმულია პირველ მარცვალზე: ბუფერი - ბუფერები, სანაპირო - სანაპირო, მარგალიტი - მარგალიტიდა ა.შ.
7. რთული სახელების სქესი განისაზღვრება სიტყვით, რომელიც გამოხატავს არსებითი სახელის უფრო ფართო მნიშვნელობას: პეპელა ადმირალი, ფასიანი ტელეფონი, დივანი საწოლი. და თუ ორივე ცნება ექვივალენტურია, სქესი განისაზღვრება პირველი სიტყვით: სავარძელი-საწოლი, კაფე-რესტორანი.

ზედსართავი სახელების მორფოლოგიური ნორმები

1. შეუძლებელია ერთ კონსტრუქციაში გაერთიანება ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხის მარტივი და რთული ფორმები:უკეთესი ესე / ეს ესე ჯობია (ეს ესე არ არის უკეთესი)
2. თქვენ არ შეგიძლიათ აურიოთ ზედსართავი სახელის ზედსართავი ხარისხის მარტივი და რთული ფორმები:ყველაზე ბრძენი მოხუცი / ყველაზე ბრძენი მოხუცი (არა ბრძენი მოხუცი)

ნაცვალსახელთა მორფოლოგიური ნორმები

1. შეცდომა არის საკუთრებითი ნაცვალსახელის ფორმის ფორმირებამათიიმის მაგივრად მათ: მათშვილო.
2. პიროვნული ნაცვალსახელების წინდებულების შემდეგ ის, ის, ისინი, ასო ჩნდება ირიბადნ: მას, მისგან.

არსებითი სახელის მორფოლოგიური ნორმები

1. რთული რიგობითი რიცხვების კლებისას იცვლება მათი ბოლო ნაწილი, რომელიც კლებისას იღებს ფორმებს, რომლებიც ემთხვევა სრული ზედსართავი სახელების ფორმას: პირველი, პირველი, პირველიდა ა.შ. დანარჩენი რთული რიგობითი არსებითი სახელი უცვლელი რჩება ყველა ტიპის დეკლარაციისთვის და მასში ნებისმიერი ცვლილება ითვლება მორფოლოგიურ შეცდომად: ორ ათას ორში.
2. თითოეული ნაწილი და ყოველი სიტყვა, რომელიც აყალიბებს შედგენილ და რთულ კარდინალურ რიცხვს, ცალ-ცალკე მცირდება: დაინახა ოცდაოთხი კლასელი.
3. შემთხვევები, როდესაც სწორია კოლექტიური ნომრების გამოყენება:
   • მამაკაცის აღმნიშვნელი არსებითი სახელებით: ორი ძმა, სამი კაცი, ოთხი ბიჭი.
   • არსებითი სახელებით ბავშვები, ხალხი: ორი შვილი, ოთხი ადამიანი.
   • ბავშვთა ცხოველების აღმნიშვნელი არსებითი სახელებით: სამი ლეკვი, შვიდი შვილი.
   • არსებით სახელებთან, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ მრავლობითის ფორმა. საათი: ხუთი დღე.
   • დაწყვილებული ან რთული საგნების აღმნიშვნელი არსებითი სახელებით: ორი სათვალე, ორი თხილამურები.
   • ნაცვალსახელებით: ორი ჩვენგანი, ხუთი მათგანი.
4. რიცხვითი ორივეგამოიყენება მხოლოდ არსებითი სახელით f.r.:ორივე გოგო, ორივე წიგნი. არსებითი სახელით მ. და შდრ. რ. ფორმა გამოიყენებაორივე: ორივე ძმა, ორივე სპილო.

ზმნების მორფოლოგიური ნორმები

1. Ზმნები გამარჯვება, დარწმუნება, დარწმუნება, თავის დაღწევა, საკუთარი თავის პოვნა, შეგრძნება, დაბნელება, გაბედვა, ვაკუუმიდა ზოგიერთ სხვას არ აქვს 1 პირის მხოლობითი ფორმა. თ.
2. დაბრუნების ფორმების ფორმირება:შეხვდა, სურდა გამარჯობა(ხმოვანთა შემდეგ -s გამოიყენება),Ბოდიში(დაბრუნების ფორმა არ არის).
3. იმპერატიული განწყობის ფორმების ფორმირება:გასეირნება, ტალღა, გაძევება, დაწოლა, ყიდვა, დაწოლა.
4. წარსული დროის ფორმების ფორმირება:გამაგრებული, მშრალი, სველი(არა გამაგრებული, გამხმარი, სველი).

მონაწილეთა მორფოლოგიური ნორმები

1. მონაწილეთა ფორმირება: გამორეცხვა, ფრიალი, სურვილი(არა გამორეცხვა, ფრიალი, სურვილი);
2. აწმყო ნაწილაკები არ ყალიბდება სრულყოფილ ზმნიდან.

გერუნდების მორფოლოგიური ნორმები

1. სრულყოფილების გერუნდები წარმოიქმნება ინფინიტივის ფუძიდან სუფიქსის დახმარებით -ში: დაღვრება - დაღვრა, შენახვა - შენახვა, გათხელება - გათხელება.არსებობს სრულყოფილების ზმნები, რომლიდანაც გერუნდების ფორმირება შესაძლებელია სუფიქსის გამოყენებით -და მეან -ში, -ტილი: შედი - შედი, შეხედე - ეძებს, დახრილი - დახრილი.
2. არასრულყოფილი გერუნდები წარმოიქმნება ინფინიტივის ფუძიდან სუფიქსების დახმარებით -და მე: ვფიქრობ - ფიქრი, ფეხით - ფეხით, ფრენა - ფრენა.

ზმნიზედთა მორფოლოგიური ნორმები

1. ზმნიზედების ფორმირება: იქიდან ჩამოდი, შიგნით, ძლივს მოვახერხე, შუაზე გავყოთ.
2. ზმნიზედთა შედარებითი ხარისხის ფორმირება: ცუდი - უარესი, ლამაზი - უფრო ლამაზი, კარგი - უკეთესი, მძიმე - უფრო რთული.

დავალების თეორია 7

დავალება: დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან. 1-ელ სვეტში ა) ბ) გ) დ) ე) ასოების ქვეშ მოცემულია მაგალითები, მე-2 სვეტში 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) გრამატიკული შეცდომების დასაბუთება.

ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

როგორი უნდა იყოს პასუხი:

• ასოსთან დავალებაში ვეძებთ წარმოებულ წინადადებებს (ჩვეულებრივ, წინადადება იწყება მათით) და ვამოწმებთ არსებითი სახელის შემთხვევას წინდებულის შემდეგ. ყველა ქვემოთ ჩამოთვლილი წინადადება შეიძლება გაერთიანდეს მხოლოდ არსებითი სახელის დატივის შემთხვევაში:

• (ვის? რისი?) მიხედვით
• მადლობა (ვის? რის?)
• საპირისპიროდ (ვის? რა?)
• მოსწონს (ვის? რას?)
• (ვისი? რისი?) წინააღმდეგ

• ასევე წინადადებაში შეიძლება იყოს წინადადებები, რომლებიც გაერთიანებულია არსებით სახელთან გენიტალურ შემთხვევაში:

• ზომიერად (რისგან?)
• დროს (რისი?)
• გაგრძელებაში (რა?)
• გამო (რისი?)
• დასკვნის სახით (რა?)
• როგორც რა?)
• გამო (რატომ?)
• როგორც რა?)

• მაგალითად: მადლობაამაღლება ბრენდის მაღაზიებში მომსახურების დონე უფრო მეტი მყიდველი გახდა.

• ვეძებთ კონსტრუქციას დავალებებში წერილით"ყველა ვინც ...", "ვინც ...", "ვინც ..." და ა.შ., აუცილებელია შეამოწმოს თანხმობა სუბიექტსა და პრედიკატს შორის (მხოლობითი / მრავლობითი) მთავარ და ქვემდებარეში. პუნქტები.

მრავლობითი მხოლობითი მრავლობითი

• მაგალითად: ყველა ვინც წაიკითხა პუშკინის ბორის გოდუნოვი,ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

ან

ყველა ვინც კითხულობს პუშკინის „ბორის გოდუნოვი“, ახსოვს მაწანწალა ვარლაამი.

• ასოსთან დავალებაში უნდა იყოს ბრჭყალები
• მაგალითად: დ. ლიხაჩოვი წიგნში„წერილები კარგისა და ლამაზის შესახებ» .
• განმარტება: განაცხადი არის არსებითი სახელით გამოხატული განმარტება.
• ახსნა:

• თუ ბრჭყალებს წინ უძღვის ზოგადი სახელი (წიგნი, გაზეთი, ჟურნალი, სურათი და ა.შ.), ბრჭყალებში დასახელება უნდა იყოს Im.p. მაგალითად, რომანი „ევგენი ონეგინი“; ნახატი "შემოდგომა"; სიმღერა "დუბინუშკა".

• თუ ბრჭყალებზე არ არის ზოგადი სახელი, ბრჭყალებში სახელი იწერება. მაგალითად, „ევგენი ონეგინში“; ლევიტანის "შემოდგომაზე"; „დუბინუშკაში“.

• თუ წინადადებას ჰყავს წინადადების ერთგვაროვანი წევრები, რომლებიც დაკავშირებულია გაერთიანებით „და“, რის შემდეგაც არის საერთო დამოკიდებული სიტყვა (სიტყვები), აუცილებელია შეამოწმოთ ეთანხმება თუ არა წინადადების პირველი ერთგვაროვანი წევრი ამ საერთო დამოკიდებულ სიტყვებს.

მაგალითად, წინადადებაში „იმედი გვქონდა და გვჯეროდაგამარჯვებაში „პირველი ერთგვაროვანი წინადადება „იმედოვნებდა“ არ ეთანხმება „გამარჯვებაში“, ამიტომ ამ წინადადებაში არის გრამატიკული შეცდომა.

მაგალითად, "მე მიყვარსხატვა და ხატვა »

• თუ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრები დაკავშირებულია ორმაგი გაერთიანებებით "არა მხოლოდ - არამედ", "როგორც - ასე და", "თუ არა მაშინ", აუცილებელია შეამოწმოთ, არის თუ არა წინადადების ერთგვაროვანი წევრები ამ გაერთიანებების შემდეგ. მაგალითად, წინადადებაში „ველოდითარა მხოლოდ მაშა, არამედ ვანიას“ პროფკავშირები მართლები არიან. თუ ერთ-ერთ მათგანს ადგილს შევცვლით: „ჩვენარა მხოლოდ მაშას ელოდა, არამედ ვანია“, წინადადებაში გამოჩნდება გრამატიკული შეცდომა.

• სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას წინადადების ერთგვაროვან წევრებად

მაგალითად, "მე მიყვარსხატვა და ხატვა »

• მიუღებელია წინადადების სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა. რთული წინადადების მონაწილეობითი ბრუნვა და დაქვემდებარებული ნაწილი ერთგვაროვან სინტაქსურ ელემენტად ვერ იქცევა.
• მაგალითად, წინადადებაში „მე-9 კლასში სწავლობდა ივანე და კონკურსში მონაწილეობდა...“ შეცდომა დაუშვა.

• წერილით დავალება იწყება მონაწილეობითი ბრუნვით
• მაგალითად: მიღებული დაწყებითი განათლება მოსკოვში სახლში, რადიშჩევი ჩაირიცხა პეტერბურგის გვერდების კორპუსში.
• ზმნიზედები პასუხობენ კითხვებს:აკეთებს რა? რა გააკეთა?
• განმარტება: გერუნდი გამოხატავს დამატებით მოქმედებას ზმნით გამოხატულ მთავარ მოქმედებასთან. ორივე ქმედების შემსრულებელი ერთი და იგივე პიროვნება უნდა იყოს. წინადადებაში მოქმედებას „ჩარიცხული“ ასრულებს „ისინი, ზოგიერთი ადამიანი“ (განუსაზღვრელი პირადი წინადადება), ხოლო მოქმედებას „მიღებული“ ასრულებს რადიშჩევი.
• ახსნა: ზმნიზერული ბრუნვა ყველაზე ხშირად არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას უპიროვნო წინადადებებთან ერთად, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც მოქმედება გამოხატულია სიტყვებით „შეიძლება, არ შეიძლება“

• ჩვენ ვეძებთ თანამონაწილეობით ბრუნვას ამოცანების წერილში
• ზიარება პასუხობს კითხვებს: რას აკეთებს? რა გააკეთა? რა გაკეთდა?
• მონაწილეთა მაგალითები: მუშაობა, ეჭვი, ჩამოსვლა, წერა და ა.შ.
• მაგალითად: რომანის ერთ-ერთი გმირი,ეძებს იხსნება ცხოვრების აზრი, გზა შინაგანი თავისუფლებისაკენ.

• ახსნა: თუ წინადადება შეიცავს ნაწილს, მისი ფორმა (დაბოლოება) უნდა ეთანხმებოდეს განსაზღვრულ არსებით სახელს. ამისათვის ჩვენ ვსვამთ კითხვას განმსაზღვრელი სიტყვიდან ზიარებამდე. მაგალითად, "ბევრი ბიჭი იყო (რა?) ტყეში მოსული". ზიარების დასასრული უნდა ემთხვეოდეს მასზე დასმის დასასრულს.

• არ აურიოთ პირდაპირი და ირიბი საუბარი. არაპირდაპირ მეტყველებაში წინადადების დაქვემდებარებულ ნაწილში დაუშვებელია ნაცვალსახელების „მე, ჩვენ, შენ, შენ“ გამოყენება.
• მაგალითად, ”დიმამ აღიარა ესმე არ არის მზად დღეს გაკვეთილისთვის.

1. უბრალო წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევასთან დაკავშირებული შეცდომები

	შეცდომის ტიპი	მაგალითი
	საგანი იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ფიქსირებულ ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	ავტორი თავის სტატიაში განიხილავს ჰუმანიზმისა და წყალობის პრობლემებს.
	დანამატი გამოყოფილია სიტყვისგან, რომელიც მას მართავს.	ავტორთან პრობლემისადმი მის დამოკიდებულებაში ვერ დავეთანხმებით.
	განმარტება განცალკევებულია განსაზღვრული სიტყვისგან.	დიდებული და ლამაზი მას დაარტყა თეატრის შენობა, რომელიც მდებარეობს მარჯვნივ.
	გარემოება იკავებს ადგილს, რომელიც არ შეესაბამება ზოგადად მიღებულ წესრიგს.	მოგვიანებით, ომის შემდეგ, საავადმყოფოდან ლენინგრადში დაბრუნდა.
	უადგილო წინადადება.	ორი საათის შემდეგ დავა დასრულდა (ორი საათის შემდეგ)წინადადებების შერევა დან და (თან) დანაშაული დან და მეშვეობით და იმიტომ	როცა მივიდათან სოფლებიდან ქალაქამდე, ბევრი რამ გამიკვირდა. უკანთანა სკოლაში, მაშინვე დაჯდა გაკვეთილებზე. მონაწილე ჯარისკაცებიზე ომი, დაუბრუნდა სამოქალაქო ცხოვრებას. ნამდვილი გმირობა გამოვლინდაზე ბრძოლები მოსკოვისთვის. დან დილიდან საღამომდე მუშაობდა თავის რედაქციაში. კინაღამ მოკვდამეშვეობით მეგობრის ღალატისთვის.
	არანაირი წინადადება.	ქედს ვერ იქცევსმისი გმირობა.
	არასაჭირო წინადადების არსებობა.

გრამატიკული შეცდომების კლასიფიკაცია:

1. არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით
2. არსებითი სახელის საქმის ფორმის ბოროტად გამოყენება
3. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა
4. დარღვევა წინადადების აგებაში არათანმიმდევრული განაცხადით
5. შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში
6. ცნებების ერთგვაროვნების დარღვევა
7. სინტაქსური ელემენტების ერთგვაროვნების დარღვევა
8. წინადადების არასწორი აგება ზმნიზედ ბრუნვით
9. დარღვევა სასჯელის აგებაში მონაწილეობითი ბრუნვით
10. წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით
11. სიტყვათა რიგის დარღვევა მარტივ წინადადებაში