ასმოლოვი ალექსანდრე გრიგორიევიჩი დაიბადა 1949 წლის 22 თებერვალს. დაამთავრა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი 1972 წელს. ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი. პროფესორი. 1972 წლიდან მუშაობს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, 1992 წლიდან ზოგადი ფსიქოლოგიის კათედრის პროფესორად. სსრკ სახელმწიფო განათლების მთავარი ფსიქოლოგი (1988-1992 წწ.); მოადგილე რუსეთის განათლების მინისტრი (1992 წლიდან); სსრკ მეცნიერებათა აკადემიასთან არსებული სსრკ ფსიქოლოგთა საზოგადოების ვიცე-პრეზიდენტი (1989 წლიდან); რუსეთის ფსიქოლოგთა საზოგადოების პრეზიდიუმის წევრი (1996 წლიდან), რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი (1995 წლიდან); 5 სარედაქციო და 2 ექსპერტთა საბჭოს წევრი; დაჯილდოვებულია სსრკ სახელმწიფო განათლებისა და რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს საპატიო სამკერდე ნიშნებით; პიროვნების ფსიქოლოგიის კათედრის გამგე.

კვლევის ინტერესები: ზოგადი ფსიქოლოგია, პიროვნების ფსიქოლოგია, ისტორიული ფსიქოლოგია და ეთნოფსიქოლოგია. სადოქტორო დისერტაცია დასრულდა თემაზე: „ისტორიული და ევოლუციური მიდგომა პიროვნების ფსიქოლოგიაში“. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტზე ა.გ. ასმოლოვი ასწავლის ზოგადი ფსიქოლოგიის ფუნდამენტური კურსის განყოფილებას "პიროვნებისა და ინდივიდუალურობის ფსიქოლოგია", ასევე სპეციალურ კურსს "პიროვნების ისტორიული ფსიქოლოგია".

ალექსანდრე გრიგორიევიჩმა გამოაქვეყნა 140-ზე მეტი სამეცნიერო ნაშრომი, მათ შორის ძირითადი სამეცნიერო ნაშრომები: "პიროვნება, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის საგანი", "ადამიანის მეხსიერების ორგანიზების პრინციპები: კოგნიტური პროცესების შესწავლის სისტემური აქტივობის მიდგომა", "ინდივიდუალურობის ფსიქოლოგია". პიროვნების განვითარების მეთოდოლოგიური საფუძვლები ისტორიულ და ევოლუციურ პროცესში“, „პიროვნების ფსიქოლოგია: ზოგადი ფსიქოლოგიური ანალიზის პრინციპები. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის“, „კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგია და სამყაროების მშენებლობა“.

წიგნები (4)

კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგია და სამყაროების აგება

ცნობილი ფსიქოლოგის შერჩეული ნაშრომების ეს წიგნი მოიცავს მის ნაშრომებს, რომლებიც ეძღვნება თანამედროვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის შემუშავებას, ასევე ფსიქოლოგიის შესაძლებლობების გამოყენებას რეალობის სოციალურ რეფორმირებაში.

წიგნი განკუთვნილია ფსიქოლოგებისთვის, მასწავლებლებისთვის და სტუდენტებისთვის, რომლებიც ემზადებიან ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობისთვის.

ტოლერანტობის გზაზე

წიგნი შეიცავს კონკრეტულ მეთოდოლოგიურ განვითარებას და პროგრამებს, რომლებიც მიზნად ისახავს საშუალო სკოლის მოსწავლეების ტოლერანტული ცნობიერების - ტოლერანტული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას საკუთარი თავისა და სხვების მიმართ, განურჩევლად პიროვნული მახასიათებლების, მრწამსის, ეთნიკური კუთვნილებისა.

წიგნის პირველ ნაწილში მოცემულია სკოლაში სწავლის სპეციალური კურსების პროგრამები. მეორე ნაწილი არის ტოლერანტობის ტრენინგის ორგანიზებისა და ჩატარების მეთოდოლოგიური გზამკვლევი. იგი ასახავს თემატურ გეგმას და გაკვეთილების დეტალურ სცენარს.

ცნობიერების მეორე მხარეს

ცნობიერების მიღმა: არაკლასიკური ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიური პრობლემები

სახელმძღვანელო, რომელიც აჯამებს ავტორის სამეცნიერო მოღვაწეობის 25 წელს, ეძღვნება არაცნობიერის რეალობის, აქტივობის, ფსიქიკური პროცესების, პიროვნებისა და არავერბალური კომუნიკაციის რეალობის გაანალიზების არაკლასიკურ მეთოდოლოგიას. მიმართა ფსიქოლოგებს, ფილოსოფოსებს, ყველას, ვინც დაინტერესებულია ისტორიის, საზოგადოებისა და ადამიანის ცოდნის მეთოდოლოგიით.

დააბრუნონ რუსეთის შეიარაღებულ ძალებს მეოთხედ საუკუნეში მივიწყებული პოლიტიკური კომისრები. მაგრამ ამ სახალისო წინადადების ავტორებიც კი, სამხედროები, არ იყვნენ ისეთი უკომპრომისო ჯავშანტექნიკით, როგორც სახელმწიფო დუმის ვიცე-სპიკერი ირინა იაროვაია. მათ განიზრახეს პოლიტიკური ოფიცრების გაცოცხლება არა შემცვლელად, არამედ ჯარის ფსიქოლოგების დასახმარებლად. მაშინ როცა იაროვაია - როგორც ჩანს, სამშობლოს ცივილიზაციურ მემკვიდრეობაზე ზრუნვის მიზნით (შესაბამისი სამუშაო ჯგუფის შეხვედრაზე) - დაჟინებით მოითხოვდა ფსიქოლოგთა სკოლის "გაწმენდას", რათა გასუფთავებული ადგილი აღმზრდელებით შეევსო. არ ვიცი, რამდენად შეიძლება განიხილებოდეს თავად აღმზრდელები „ცივილიზაციის მემკვიდრეობად“: საბჭოთა სკოლაშიც არ იცოდნენ ასეთი საშტატო განყოფილება, სადაც მხოლოდ დირექტორის მოადგილეები იყვნენ სასწავლო სამუშაოზე. მაგრამ, როგორც მოგეხსენებათ, ის, რისიც იაროვაიას მსგავსად, ახერხებს სახელმწიფოში ჩაგდებას, ავტომატურად ხდება „რუსეთის ცივილიზაციური მემკვიდრეობა“.

ჩემმა კოლეგამ და მეგობარმა ალექსანდრე ასმოლოვმა ახსენა „კონსულტანტი“ იაროვოი, რომელიც პედოლოგიას ურევს პედოფილიას, არის ცილისმწამებელი, მატყუარა, გაუნათლებელი და, რბილად რომ ვთქვათ, გონებრივი შრომით გადატვირთული ადამიანი – თავის ადგილზე. იაროვაია დიდი ხანია ცდილობს შეცვალოს რამდენიმე სპეციალიზებული სათათბიროს კომიტეტი და ამატებს ყველაზე ოდიოზური კანონპროექტების გენერალურ საპარლამენტო პაკეტს. ზოგიერთი ფედერალური კანონებით მალე დამღუპველი ხდება ქვეყნის განვითარებისთვის. შუროჩკა რიაზანის ფილმიდან Office Romance, რომელსაც უნდა შეეხსენებინა, რომ მუშაობს ბუღალტრულ განყოფილებაში. მართალია, შუროჩკა, იაროვაიასგან განსხვავებით, სრულიად უვნებელი იყო.

არ ვფიქრობ, რომ იაროვაიას ახალი იდეა გაივლის, მაგრამ საზოგადოების დამოკიდებულება სკოლის ფსიქოლოგების მიმართ, მათი ადგილისა და ამოცანების გაგება, ასეთი - წმინდა აფექტური, არა რაციონალურად მხარდაჭერილი - დუმას "შუროჩკას" თავდასხმები ძალიან უარყოფით გავლენას ახდენს. . იმედი გონივრულ ძალებს, რომლებიც წარმოდგენილია როგორც სახელმწიფო სათათბიროს განათლების კომიტეტში, ასევე განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის, ოლგა ვასილიევას სახით. და ვის არ სჭირდება ახსნა, რატომ არის შეუძლებელია რუსული განათლების განვითარება ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის გარეშე.

ვლადიმერ კუდრიავცევი

"ბარბაროსობის აგენტები"

რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი ალექსანდრე ასმოლოვი - ირინა იაროვაიას წინადადებაზე სკოლის ფსიქოლოგების გაუქმების შესახებ

რუსეთის ფედერაციის ცივილიზაციური მემკვიდრეობის სამუშაო ჯგუფის შეხვედრაზე, სახელმწიფო სათათბიროს თავმჯდომარის მოადგილემ ირინა იაროვაიამ განაცხადა, რომ განათლების სამინისტრომ უნდა გადახედოს მიდგომას რუსულ სკოლებში ფსიქოლოგების დანერგვასთან დაკავშირებით, რადგან სკოლებს ფსიქოლოგები არ სჭირდებათ. და მათი ფუნქციები უნდა შეასრულონ კლასის მასწავლებლებმა და აღმზრდელებმა.

„განათლების სამინისტრო გვთავაზობს ფსიქოლოგებისთვის დიდი თანხის გამოყოფას, მაგრამ თავს უფლებას მივცემ ვთქვა, რომ ჩვენ გვჭირდება არა ფსიქოლოგები, არამედ პედაგოგები.

ბავშვებს ფსიქიატრები და ფსიქოლოგები არ სჭირდებათ, ბავშვებს აღმზრდელები სჭირდებათ და ფული უნდა დაიხარჯოს ქვეყანაში აღმზრდელებზე!“. - ციტირებს IA REGNUM-ის გამოცემა Yarovaya.

მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პიროვნების ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის ხელმძღვანელი, რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი ალექსანდრე ასმოლოვი დათანხმდა კომენტარს დეპუტატის ამ წინადადებაზე.

დიდი შთაბეჭდილება მოახდინა ირინა იაროვაიას იდეით, დაზოგოს ფული სპეციალისტებზე შფოთვის, ბავშვობის თვითმკვლელობის პრევენციის, პიროვნების განვითარების, მრავალფეროვნების ოსტატებზე და ინდივიდუალობის მხარდაჭერაზე - პრაქტიკულ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგებზე.

განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია საბჭოთა ცხოვრებაში შემოვიდა, ხაზს ვუსვამ - საბჭოურად, და არა რუსულად - 1988 წლიდან და ეს იყო სსრკ განათლების სახელმწიფო კომიტეტის თავმჯდომარის, უნიკალური გენადი ალექსეევიჩ იაგოდინის გადაწყვეტილება.

მაგრამ, ალბათ, ახლა, როცა ქვეყანას ასე უჭირს, როცა ყველგან გადარჩენაა საჭირო, იაროვაიას ლოგიკა მნიშვნელოვანი ლოგიკაა. თუ ქვეყანა კრიზისშია და მას უჭირს, მოვიშოროთ დუბლირებადი სტრუქტურები. სკოლაში ფსიქოლოგები არიან ადამიანები, რომლებიც, ფაქტობრივად, ატარებენ ერთგვარ ანალიტიკას, მე ვიტყოდი, მეთვალყურეობას ბავშვის განვითარებაზე. ამ განვითარების რისკების შესამცირებლად, შექმენით მაქსიმალური უსაფრთხოება ბავშვების ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის.

გაცილებით მეტი ადგილობრივი პროკურორია, ვიდრე სკოლებში პრაქტიკული ფსიქოლოგები. გავაგრძელოთ იაროვაიას ინიციატივა: ვხსნით სკოლის ფსიქოლოგებს - ვხსნით პროკურორებსაც.

ანალოგია პირდაპირია: განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ამოცანაა ბავშვის პიროვნების განვითარებაში სოციალიზაციისა და ინდივიდუალიზაციის შეცდომების დაზღვევა. პროკურატურის ერთ-ერთი ამოცანაა გამოძიების გარკვეული შეცდომებისგან დაზღვევა.

- განათლების ფსიქოლოგია ერთხელ უკვე დაინგრა. ეს იყო ბნელი 30-იანი წლები.

1936 წელს განათლების სახალხო კომისარიატის სისტემაში პედოლოგიური გარყვნილების შესახებ იყო დადგენილება. ამასთან, განადგურდა ბავშვის განვითარების დიაგნოსტიკის სამსახური.

ყველა პედოლოგს და ფსიქოლოგს ანათემეს, ალექსეი გასტევი, გამოჩენილი მეცნიერი, შრომის სამეცნიერო ორგანიზაციის შემქმნელი (NOT), დახვრიტეს, დიდი ვავილოვი გარდაიცვალა დუნდულოებში. ცხოვრების მრავალფეროვნება ქვეყანაში, ყველგან დაირღვა, დაიმსხვრა: პოლიტიკაში, კულტურაში, განათლებაში.

და დღეს ჩვენ გვყავს ბარბარიზმის არაერთი აგენტი. ისინი კვლავ ანგრევენ მრავალფეროვნებას, რაც რუსეთს უკან აყენებს. ისინი ბევრად უფრო საშიშია, ვიდრე უცხოელი აგენტები.

როდესაც ირინა იაროვაია ამბობს, რომ სკოლებში ბავშვებს არ სჭირდებათ ფსიქოლოგები და ფსიქიატრები, არამედ აღმზრდელები, ისეთი შეგრძნებაა, რომ ის უბრალოდ ვერ ხედავს განსხვავებას ამ სამ სრულიად განსხვავებულ პროფესიას შორის.

აბსოლუტურად. ფსიქოლოგს, ფსიქიატრს და აღმზრდელს სხვადასხვა ფუნქციები და სხვადასხვა ამოცანები აქვთ. კომპეტენციის ნაკლებობა უნდა ანაზღაურდეს სპეციალისტებთან კონსულტაციებით. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ირინა იაროვაიას კონსულტანტები იგივე ჩემი „კოლეგა“ იყო, რომელიც პედოლოგებს პედოფილებთან ურევს. მან დაწერა, რომ პედოფილია სკოლაში პედოლოგ ვიგოტსკისგან მოვიდა.

- Ხუმრობ?

Სამწუხაროდ არა. იყო ასეთი მომენტები და ისინი კომენტარს არ ექვემდებარება, რადგან საქმე გვაქვს ბარბაროსობის ნათელ გამოვლინებასთან. ბარბაროსებს ყოველთვის უნდათ არა ერთი მეორესთან ერთად, არამედ ერთი მეორის ნაცვლად - გაანადგურონ რაღაც.

ბავშვებს, რა თქმა უნდა, სჭირდებათ ფსიქოლოგი, კლასის მასწავლებელი, მასწავლებელი და ზოგიერთ შემთხვევაში დეფექტოლოგი. ამის შესახებ კოლეგებთან ერთად დაწვრილებით დავწერეთ რამდენიმე წიგნში, გამოქვეყნებულია.

განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგიის სამსახური არის ბავშვობის რისკის დაზღვევის უნიკალური სერვისი. ეს სამსახური, უპირველეს ყოვლისა, ჰუმანიტარული მეცნიერების ამოცანებს ასრულებს. ის ამზადებს ბავშვს ჩვენი რთული პერიოდის გაურკვევლობის სიტუაციებთან შესახვედრად, მუშაობს მოტივირებულად, ღირებულებებით. მე გავაცოცხლე ეს სამსახური, შევქმენი, ჩემთვის ეს არის მოწოდება და მისია. და ბედნიერი ვარ, რომ ამ სერვისმა, ყველა სირთულესთან ერთად, განაპირობა ბავშვის პიროვნების განვითარების უნიკალური ყოვლისმომცველი პროგრამების დაბრუნება. დიდი, უნიკალური პედოლოგების მიერ შემუშავებული პროგრამები, როგორიცაა ლევ ვიგოტსკი, რომლის წყალობითაც რუსეთში ფსიქოლოგის ფიგურამ შეწყვიტა ჩეშირის კატის ღიმილის მსგავსი. და დაიწყო აღმზრდელებისა და კლასის მასწავლებლების ფსიქოლოგიზაცია. ეს არის ჩემი ცხოვრების ნამუშევარი 1988 წლიდან. დღესაც გრძელდება. და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ რუსეთის ფედერაციის განათლების მინისტრი ოლგა ვასილიევა მხარს უჭერს განათლების ფსიქოლოგიას, როგორც განვითარების პერსპექტივას.

ძნელი წარმოსადგენია, როგორ იმუშავებს მასწავლებელი თვითმკვლელ ბავშვთან. ან მოზარდთან, რომელიც იზიდავს კოლუმბიის თემას. ფსიქოლოგს აქვს საკუთარი დიაგნოსტიკური საშუალებები. მართალია, ირინა იაროვაიამ ასევე უცნაურ კრიტიკას დაუქვემდებარა ეს ფაქტი და თქვა, რომ ”ბავშვებისა და მშობლების ფსიქოლოგიური ტესტების იდეები მსგავსია” სიგიჟის”.

ტესტირება არის დიაგნოსტიკის განსაკუთრებული შემთხვევა, რომელიც აღიარებულია მთელ მსოფლიოში. არსებობს დიაგნოსტიკის უამრავი სხვა გზა, რომელიც ასევე აღიარებულია მთელ მსოფლიოში. რა არის დიაგნოსტიკა? ეს არის ტიპოლოგიური და ინდივიდუალური განვითარების სხვადასხვა ვარიანტების შეფასება. დაპირისპირება ნიშნავს ბავშვის განვითარებას, მისი კრიზისის დაახლოებას.

ამ შენიშვნების მიზეზი იყო ვ. პოპოვის სტატია „ჩრდილოვანი ფიგურა. საიდან მოდის ცვალებადობა? განათებული გაზეთი No39 05. 10. 2016 წელი, სადაც, საბოლოოდ, სახელდება და ამით მხილებულია საშინაო განათლების კოლაფსის მთავარი დამნაშავე. ეს სხვა არავინაა, თუ არა ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი ალექსანდრე გრიგორიევიჩ ასმოლოვი. გასული ათწლეულების განმავლობაში გავიდა განათლების მინისტრების სერია, რომლებიც უცვლელად ხდებოდნენ კრიტიკის სამიზნე, მაგრამ ყველა მათგანი, ავტორის აზრით, მხოლოდ ლომბარდები იყვნენ, თოჯინების ნების მორჩილი აღმსრულებლები. ასმოლოვი. ფურსენკოსა და ლივანოვის ნაცვლად სასიკვდილოდ მეწყინება ეროვნული განათლების ისტორიაში მათთვის დაკისრებული ასეთი სავალალო როლი. გარდაცვლილ მინისტრებზე ჩუმად ვარ, რადგან „მკვდრებს სირცხვილი არა აქვთ“.

ჩვენ დავუბრუნდებით სტატიის ტექსტს, მაგრამ ჯერ რამდენიმე წინასწარ შენიშვნას. თითოეული ადამიანი ყალიბდება თავისი დროის ძირითადი ისტორიული მოვლენების გავლენით. აწმყოში მოტყუებული იმედები გვაიძულებს, შეცდომები ვეძიოთ წარსულში, ისტორიაში. ამ გამოცდილებას გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს მთელი ცხოვრებისთვის.

ჩვენს დინამიურ სიტუაციაში, სადაც ყველას აქვს თავისი ისტორია (წარსულის ვერსია), მეხსიერების ომები გარდაუვალია. მათ ხელმძღვანელობენ ისინი, ვინც მოუწოდებს თანაგრძნობას მსხვერპლთა მიმართ, მათ წინააღმდეგ, ვინც დაჟინებით მოითხოვს მათ მემკვიდრეობას მათი მტანჯველების საქმეში. მეხსიერების ომებს აწარმოებენ ეროვნული სახელმწიფოები, პოლიტიკური პარტიები, ისტორიკოსები, მწერლები და უბრალო ხალხი. როგორც აღმზრდელი, ვხედავ, რომ ზოგჯერ ერთ ოჯახში მისი წევრები წარსულის სხვადასხვა ვერსიას ამუშავებენ, რაც მკვეთრ კონფლიქტებს იწვევს. ზოგისთვის პატრიოტიზმი არის უპირობო აღტაცება ეროვნული ისტორიის ყველა გვერდის გამონაკლისის გარეშე, ზოგისთვის კი პატრიოტიზმი დიდებული წარსულით სიამაყით განისაზღვრება სირცხვილის ზომით, რომელსაც ადამიანი განიცდის მისი სახელით ჩადენილი დანაშაულებისთვის. ხალხი.

მეხსიერების ომები თანაბრად ეხება როგორც ჭუჭყიან სიძველეს, ასევე უახლესი ისტორიის მოვლენებს. რაც, სხვათა შორის, ჩანს ვ.პოპოვის სტატიის ქვესათაურში: საიდან გაჩნდა ცვალებადობა. ანალიტიკური დასაწყისი მაშინვე მახსენდება: "საიდან გაჩნდა რუსული მიწა და ვინ დაიწყო კიევში მთავრების წინაშე?"

და კიდევ ერთი წინასწარი შენიშვნა. ჩვენ, საბჭოთა თაობა, ვგრძნობდით სრულიად ჩართულნი საბჭოთა ცხოვრებაში, გულწრფელად გვიხაროდა საბჭოთა იდეოლოგიის ისეთი ელემენტები, როგორიცაა კოლექტივიზმის, ინტერნაციონალიზმის, თანასწორობისა და ბავშვებზე ზრუნვის განდიდება, რაც არ იყო ცარიელი სიტყვები. აქედან მოდის ადამიანის ბედნიერების, კომფორტის და კეთილდღეობის რეალობის განცდა იმ ცხოვრებისა, სადაც შიშთან ერთად იყო წარმატებები და წესრიგი. ეს, სხვა საკითხებთან ერთად, არის პოსტსაბჭოთა ნოსტალგიის წყარო ჩემი თაობის ხალხის მნიშვნელოვანი ნაწილისთვის. ასე რომ, ვ.პოპოვს აქვს ახლო წარსულის საკუთარი ვერსია. Ღვთის გულისათვის.

მაგრამ ომში, როგორც ომში! იდეოლოგიური ომი კარნახობს თავის კანონებს. განსხვავებული თვალსაზრისის წარმომადგენლის ტალახით შეფუთვა წმინდა საქმეა. აღსანიშნავია, რომ მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში ტალახის ფესტივალები ტარდება, სადაც მონაწილეები, ცხიმიან ტალახში ჩაფლული, ისვენებენ ტალახის ღეროების სროლით. ამ ქვეყნებს შორის: კორეა (რა თქმა უნდა, სამხრეთი), ამერიკა, გერმანია... ფსიქოლოგები მსჯელობენ, როგორ აშორებს ეს მხიარული არდადეგები ადამიანის აგრესიას. ასეთი ფესტივალებისთვის განსაკუთრებული დრო და ადგილია გამოყოფილი.
ჩვენმა ტალახის ფესტივალმა მუდმივი ხასიათი შეიძინა იმ თავისებურებით, რომ ბუნებრივი ტალახის ნაცვლად სიტყვიერი ტალახი გამოიყენება.

„გამოჩენილი ანტიმრჩეველი“, „სამაგალითო დემაგოგი“ და ა.შ. - ეს მხოლოდ რამდენიმე ეპითეტია, რომლითაც ვ. პოპოვი აჯილდოვებს თავის იდეოლოგიურ ოპონენტს. სასაცილოა, რომ „ლიტერატურნაია გაზეტას“ (!) ავტორი თავის სიახლოვეს ლიტერატურულ გარემოსთან, რომელიც ასმოლოვის მგლის ცხვრის სამოსის როლს ასრულებდა, მოწინააღმდეგის კავშირების დისკრედიტაციად მიაჩნია.

თავად აკადემიკოს ასმოლოვს დაცვა არ სჭირდება. და ძნელად ღირდა ამ მორიგე ტალახის ნაკადის ყურადღების მიქცევა, როდესაც ავტორი ახორციელებდა შეტევას განათლების ცვალებადობის პრინციპზე. სასკოლო ბიზნესში გამოუცდელი ადამიანების შეცდომაში შეყვანა ადვილია, საკითხის წარმოდგენა ისე, რომ განათლების ცვალებადობა თითოეულ სკოლას საშუალებას აძლევს იცხოვროს პრინციპით "რაც მინდა, უკან ვბრუნდები", ანგრევს ერთიან საგანმანათლებლო რუსეთის სივრცე. მე ვჩქარობ შეშფოთებული მოქალაქეების დამშვიდებას. სამშობლოს ყველა სკოლაში ზმნით „არა“ ჯერ კიდევ ასწავლიან ცალ-ცალკე წერას, ასევე მარტივი წილადების დამატებას და შემდგომში სასკოლო განათლების სულ უფრო რთული შინაარსის სიაში. ცვალებადობა ასევე გულისხმობს ბავშვების მახასიათებლების გათვალისწინებას, რომლებიც, მოგეხსენებათ, ძალიან განსხვავებულია. ბავშვის ფსიქოფიზიკური ჯანმრთელობის მდგომარეობის, მისი შესაძლებლობებისა და მიდრეკილებების გათვალისწინებით (რაზეც, ფაქტობრივად, ფსიქოლოგებს მოუწოდებენ) შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციას, არარსებულ ე.წ. საშუალო მოსწავლეზე ყურადღების შეწყვეტას. სწორედ ამ ცვალებადობის წყალობით ჩნდება ადაპტაციური პროგრამები განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის, პროფილის კლასები, რომლებიც ითვალისწინებენ საშუალო სკოლის მოსწავლეების შესაძლებლობებსა და ინტერესებს, რომლებმაც უკვე აირჩიეს მომავალი პროფესია. კიდევ ერთხელ უბრძანეთ, რომ ყველამ ააგოთ ოთხკაციანი სვეტი და წინ მიიწიოთ თავით უკან, იდეალიზებულ საბჭოთა წარსულში?

დიახ, ასმოლოვის ცნობილი სამკუთხედი პოლუსებზე მიუთითებს: ნიჭიერი ბავშვები, განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვები და დივიანტული (დევიანტური) ქცევის მქონე ბავშვები. მაგრამ ვ.პოპოვმა ასმოლოვის სამკუთხედი ბერმუდის სამკუთხედში აირია. დანარჩენი ბავშვები არსად მიდიან. პირიქით, პოლუსების ცოდნა მასობრივი სკოლების მასწავლებლებს საშუალებას აძლევს, განახორციელონ სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია, შეარჩიონ შესაბამისი მეთოდები და ტექნოლოგიები ბავშვების კონკრეტული კონტიგენტისთვის. აქ კი ფსიქოლოგიური სამსახურის როლი უდავოა, რადგან ფსიქოლოგი მრავალფეროვნების სპეციალისტია. სხვა საქმეა, რომ განათლების ქრონიკული დაფინანსება არ იძლევა ყველგან ფსიქოლოგიური სამსახურის გაძლიერებას, კვალიფიციური კადრებით დაკომპლექტებას.
თუმცა გრძელვადიანი შრომა უშედეგო არ ყოფილა. შევინარჩუნეთ საბჭოთა სკოლის პოზიტიური გამოცდილება საბუნებისმეტყველო ციკლის საგნების სწავლების ფუნდამენტური მიდგომით, შევავსეთ თავისუფლების აუცილებელი ხარისხით, რაც არის განათლების ცვალებადობა, თანდათან ვიწყებთ საერთაშორისო რეიტინგებში წამყვანი პოზიციების დაკავებას. ასე რომ, მე არ ვადასტურებ ჭორებს საშინაო განათლების კოლაფსის შესახებ, რომლითაც ხელმძღვანელობს სტატიის ავტორი. ამაშია საქმის არსი.

მაგრამ დავუბრუნდეთ სტატიის ფორმას. ის, ჩემი აზრით, შემთხვევითი არ არის. ავტორს აჯამებდა უგუნური სიყვარული ყოველივე საბჭოთა. კერძოდ, ისეთ მივიწყებულ საგაზეთო ჟანრს, როგორიცაა პოლიტიკური დენონსაცია.
ვისაც დაავიწყდა, შეგახსენებთ, რომ ამ ჟანრის კანონის თანახმად, აუცილებელია წამოვაყენოთ კონსპირაციული ვერსია, რომელიც ხსნის წარუმატებლობას საშინაო და საგარეო პოლიტიკაში და მიუთითებს ხალხის მტრებზე. ერთი სიტყვით, თუ სახლში წყალი არ არის, იცით, ვინ დალია: ლიბერალები და ტოლერანტები.

ვ. პოპოვის სტატიაში რუხი კარდინალი ასმოლოვის ფიგურა უნივერსალური პროპორციებით იზრდება. მარიონეტული მსახურების ძაფებით მან გაანადგურა რუსული განათლება მეოთხედი საუკუნის განმავლობაში, ძირს უთხრის ჩვენს სულიერებას და კათოლიკურობას. და სად გამოიყურებოდა პრეზიდენტი, როდესაც ამტკიცებდა დანიშვნას ჩინელი დუმიების წამყვან მინისტრის პოსტებზე? აქ მხოლოდ ერთი შეუსაბამობაა. რუხი კარდინალი ყოველთვის ფარულად, პოლიტიკური სცენის მიღმა მოქმედებს. ასმოლოვი კი საზოგადო მოღვაწეა, ის არასოდეს მალავდა თავის შეხედულებებს, ყოველთვის ღიად გამოხატავდა მათ მედიაში. მოხდა ისე, რომ იგი თამამად წავიდა ემბრაზურებში და უთანხმოება გამოუცხადა მინისტრებს, რომლებიც ყოველთვის არ იზიარებდნენ მის შეხედულებებს.

სტატიის ავტორი ასმოლოვის დემონიზაციას ავსებს მისი ეშმაკური მოღვაწეობის დამანგრეველი შედეგების აღწერით. ეს არის რუსულ სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის კრახი და ბავშვების თვითმკვლელობების ზრდა. ასმოლოვს ადანაშაულებენ მოსკოვის 57-ე სკოლაში ბოლოდროინდელ სკანდალშიც კი, ვინაიდან ადგილობრივი ფსიქოლოგი (წაიკითხეთ ასმოლოვის მიმდევარი) არ დაეხმარა მასწავლებლის მიერ შევიწროებულ გოგონას.

მაგრამ ოცდამეერთე საუკუნე ეზოშია, თავისი ახალი ტექნოლოგიური შესაძლებლობებით, რომელიც გაიხსნა. სტატია - დენონსაცია - უკვე არქაულია. ჟანრის კანონების მიხედვით, მას უნდა მოჰყვეს სატელევიზიო ფილმი, რომელშიც რუსული განათლების მწეველი ნანგრევების ფონზე ასმოლოვის პირქუში ფიგურა გამოვლინდება.

ფილმებზეა საუბარი. საყვარელი საკულტო საბჭოთა ფილმი: "კავკასიის ტყვე". არის ეპიზოდი. შურიკის მოტყუებით, მას ბრალი ედება უძველესი ციხის ნანგრევებში ორგიებში.

და რა, მეც დავანგრიე ციხე? – ეკითხება დამუნჯებული შურიკი.
”არა, ეს იყო შენამდე, მეთხუთმეტე საუკუნეში”, - ამშვიდებენ მას.
ზრდასრულ შურიკს, ალექსანდრე ასმოლოვს, უფრო მძიმე, მაგრამ თანაბრად სასაცილო ბრალდებები ედება.

→
რუსეთი

სამეცნიერო სფერო: სამუშაო ადგილი:

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს განათლების განვითარების ფედერალური ინსტიტუტი

Აკადემიური ხარისხი:

ფსიქოლოგიის დოქტორი

Აკადემიური სათაური: ალმა მატერი: ხელმძღვანელი: ჯილდოები და პრიზები

სსრკ სახელმწიფო განათლებისა და რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს საპატიო სამკერდე ნიშნები, რუსეთის განათლების აკადემიის ოქროს მედალი, ეროვნული ფსიქოლოგიური კონკურსის "ოქროს ფსიქიკის" ლაურეატი.

ალექსანდრე გრიგორიევიჩ ასმოლოვი(დაიბადა 22 თებერვალს, მოსკოვი) - ცნობილი რუსი ფსიქოლოგი, პოლიტიკოსი და მეცნიერი. რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი.

ბიოგრაფია

A.G. Asmolov პროგნოზირებს სამეცნიერო დისციპლინების გაჩენას, რომლებიც ფსიქოლოგიას განიხილავენ, როგორც კონსტრუქციულ მეცნიერებას, მოქმედებს როგორც საზოგადოების ევოლუციის ფაქტორად.

შემუშავებულია პიროვნების დამოკიდებულების დონის ბუნების კონცეფცია, როგორც ქცევის სტაბილიზაციის მექანიზმები, მოცემულია არაცნობიერი ფსიქიკური ფენომენების კლასიფიკაცია, ინდივიდუალობის სემანტიკური კონცეფცია.

დასაბუთებულია ცვლადი განათლების განვითარების პარადიგმა, რამაც ხელი შეუწყო რუსეთში განათლების სფეროში ფსიქოლოგიის სოციალური სტატუსის ცვლილებას, ასევე განათლების ზოგად ჰუმანიზაციას.

მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტზე ა.გ. ასმოლოვი ასწავლის ზოგადი ფსიქოლოგიის ფუნდამენტური კურსის განყოფილებას "პიროვნებისა და ინდივიდუალურობის ფსიქოლოგია", ასევე სპეციალურ კურსს "პიროვნების ისტორიული ფსიქოლოგია".

ძირითადი სამეცნიერო ნაშრომები

• აქტივობა და ინსტალაცია (1979)
• პიროვნება, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის საგანი (1984)
• ადამიანის მეხსიერების ორგანიზების პრინციპები: კოგნიტური პროცესების შესწავლის სისტემურ-აქტივობის მიდგომა (1985)
• ინდივიდუალობის ფსიქოლოგია. პიროვნების განვითარების მეთოდოლოგიური საფუძვლები ისტორიულ ევოლუციურ პროცესში (1986 წ.)
• კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგია და სამყაროთა აგება (1996).
• პიროვნების ფსიქოლოგია: ზოგადი ფსიქოლოგიური ანალიზის პრინციპები. - მ .: "მნიშვნელობა", საინფორმაციო ცენტრი "აკადემია", 2002. - 416გვ.
• ცნობიერების მეორე მხარეს. არაკლასიკური ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიური პრობლემები. მ.: მნიშვნელობა. 2002-480 გვ.
• პიროვნების ფსიქოლოგია: ადამიანის განვითარების კულტურული და ისტორიული გაგება. მ.: მნიშვნელობა. 2007-528 გვ.
• კლასის მასწავლებლის სოციალური კომპეტენცია: ერთობლივი მოქმედებების წარმართვა. მ.: განმანათლებლობა. 2007 წ
• განათლების სოციალურ-კულტურული მოდერნიზაციის სტრატეგია: იდენტობის კრიზისის დაძლევისა და სამოქალაქო საზოგადოების აგების გზაზე / / განათლების საკითხები No1, 2008 წ. გვ. 65-86
• ვიგოტსკი დღეს: არაკლასიკური ფსიქოლოგიის ზღვარზე. ნიუ იორკი. 1998 წ

Ჯილდო

შენიშვნები

ბმულები

• სვეტი Asmolov A.G. ჟურნალში "ფსიქოლოგია ყოველი დღისთვის"
• A.G. Asmolov - რეფლექსია პიროვნების ფსიქოლოგიაზე ვიდეო ლექციები 18 ნაწილი

კატეგორიები:

• პიროვნებები ანბანური თანმიმდევრობით
• მეცნიერები ანბანურად
• 22 თებერვალი
• დაიბადა 1949 წელს
• დაიბადა მოსკოვში
• მეგობრობის ორდენის რაინდები (რუსეთი)
• დაჯილდოებულია კ.დ.უშინსკის მედლით
• რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი სკოლის დამსახურებული მუშაკები
• რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ლაურეატები
• ფსიქოლოგები ანბანურად
• სსრკ ფსიქოლოგები
• რუსი ფსიქოლოგები
• რუსეთის ებრაელთა კონგრესის პრეზიდიუმის წევრები
• რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსები
• რუსეთის ფედერაციის მთავრობის პრემიის ლაურეატები განათლების სფეროში

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წ.

ნახეთ, რა არის "" სხვა ლექსიკონებში:

რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი, ლომონოსოვის სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პიროვნების ფსიქოლოგიის კათედრის გამგე მ.ვ.ლომონოსოვი; დაიბადა 1949 წლის 22 თებერვალს მოსკოვში; დაამთავრა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი 1972 წელს ფსიქოლოგიის დოქტორი; 1991 წელს 1991 წელს მთავარი ფსიქოლოგი ... ... დიდი ბიოგრაფიული ენციკლოპედია

- ... ვიკიპედია

ასმოლოვი, ალექსანდრე გრიგორიევიჩი- (დ. 1949) ფსიქოლოგიის დოქტორი (1996), პროფესორი (1997), რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი (1995; ფსიქოლოგიისა და განვითარების ფიზიოლოგიის დეპარტამენტი), ხელმძღვანელი. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის განყოფილება. (Bim Bad B.M. პედაგოგიური ენციკლოპედიური ლექსიკონი. M., ... ... პედაგოგიური ტერმინოლოგიური ლექსიკონი

ასმოლოვი, ალექსანდრე გრიგორიევიჩი- (დაიბადა 1949 წელს) რუსი ფსიქოლოგი, დაამთავრა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი (1972), ფსიქოლოგიის დოქტორი (1996), რუსეთის განათლების აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი (1995). 1988 წლიდან 1992 წლამდე ა. - სსრკ სახელმწიფო განათლების მთავარი ფსიქოლოგი, 1992 წლიდან - მოადგილე. განათლების მინისტრი... ვინ ვინ არის რუსულ ფსიქოლოგიაში

- ... ვიკიპედია

ასმოლოვი რუსული გვარია. ასმოლოვი, ალექსანდრე გრიგორიევიჩი (დაიბადა 1949) რუსი ფსიქოლოგი, პოლიტიკოსი და მეცნიერი. ასმოლოვი, ვასილი ივანოვიჩი (1828 1881) ცნობილი რუსი ინდუსტრიალისტი, როსტოვის თამბაქოს დამფუძნებელი და მფლობელი ... ... ვიკიპედია

ეს არის საკონსულტაციო ორგანო, რომელიც ახორციელებს საკითხების წინასწარ განხილვას და წინადადებების მომზადებას რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტისათვის რელიგიურ გაერთიანებებთან რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ურთიერთქმედების შესახებ და ... ... ვიკიპედია.

ეს არის საკონსულტაციო ორგანო, რომელიც ახორციელებს საკითხების წინასწარ განხილვას და რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის წინადადებების მომზადებას რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის რელიგიურ გაერთიანებებთან ურთიერთობის შესახებ და ... ... კათოლიკური ენციკლოპედია

1996 2001 წელს მრჩეველთა ორგანო, რომელიც შექმნილია რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ინფორმირებისთვის რუსეთის ფედერაციაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა პრობლემების გადაჭრასთან დაკავშირებულ საკითხებზე, შეიმუშავებს წინადადებებს ფორმირებისა და განხორციელების შესახებ ... ვიკიპედია

ცხოვრების წლები: 1949 - დღემდე

სამშობლო:მოსკოვი (სსრკ)

ა.გ. ასმოლოვი დაიბადა 1949 წლის 22 თებერვალს მოსკოვში თანამშრომლების ოჯახში (დედა მარია სამოილოვნა ეკონომისტია, მამა გრიგორი ლვოვიჩი არის სსრკ დამსახურებული ენერგეტიკის ინჟინერი).

1966 წელს ჩაირიცხა მოსკოვის რეგიონალურ პედაგოგიურ ინსტიტუტში. ნ.კ. კრუპსკაია, ხოლო 1968 წელს გადავიდა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის მეორე კურსზე. მ.ვ. ლომონოსოვი, რომელმაც დაამთავრა 1972 წელს. აქ, ფაკულტეტზე, იგი გადავიდა ფსიქოფიზიკის ლაბორატორიის ლაბორანტიდან რუსეთში პიროვნების ფსიქოლოგიის პირველი განყოფილების ხელმძღვანელად (1998 წლიდან დღემდე).

საჯარო სამსახურის დარგში ა.გ.ასმოლოვს ეკავა სსრკ სახელმწიფო განათლების მთავარი ფსიქოლოგის თანამდებობები (1988-1992 წწ.); რუსეთის განათლების მინისტრის მოადგილე და პირველი მოადგილე (1992-1998 წწ.).

სამეცნიერო, ორგანიზაციულ და პედაგოგიურ საქმიანობასთან ერთად ა.გ. ასმოლოვი აქტიურად არის ჩართული სოციალურ საქმიანობაში. 1989-1992 წლებში იყო სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის სსრკ ფსიქოლოგთა საზოგადოების ვიცე-პრეზიდენტი. ამჟამად არის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის სადოქტორო დისერტაციების დაცვის სპეციალიზებული საბჭოს თავმჯდომარე სპეციალობაში „ზოგადი ფსიქოლოგია, პიროვნების ფსიქოლოგია, ფსიქოლოგიის ისტორია“. მ.ვ. ლომონოსოვი; რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს სამეცნიერო საკოორდინაციო საბჭოს წევრი; განათლების განვითარების ფედერალური ინსტიტუტის ექსპერტთა ჯგუფის „განათლების შინაარსისა და ტექნოლოგიების გაუმჯობესება“ თავმჯდომარე; რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს უმაღლესი საატესტაციო კომისიის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის საექსპერტო საბჭოს წევრი; კლასიკური საუნივერსიტეტო განათლების UMO-ს ფსიქოლოგიის პრეზიდიუმის წევრი; რუსეთის ფსიქოლოგიური საზოგადოების ვიცე პრეზიდენტი; რუსეთის განათლების ფსიქოლოგთა ფედერაციის პრეზიდიუმის წევრი.

1976 წელს ა.გ. ასმოლოვმა დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია თემაზე „საქმიანობის სტრუქტურაში ინსტალაციის ადგილის შესახებ“ ა.ნ. ლეონტიევი, ხოლო 1996 წელს - სადოქტორო დისერტაცია "ისტორიული და ევოლუციური მიდგომა პიროვნების ფსიქოლოგიაში".

2 გვერდი, 951 სიტყვა

62.7. მაკლაკოვი ა.გ. / ზოგადი ფსიქოლოგია / სანკტ-პეტერბურგი, სანქტ-პეტერბურგი, 2008. 8. ნემოვი რ.ს. / ფსიქოლოგია, / მ., უმაღლესი განათლება, 2005 წ., გვ.12-48;80 ... . / შესავალი ზოგად ფსიქოლოგიაში, / M., CheRo - Yurayt, 2002, გვ. 9- ... .. 2. Gamezo M.V., Domashenko I.A. / ფსიქოლოგიის ატლასი, / მ., რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2003 წ., გვ.12-43. 3. Gippenreiter Yu.B...

ა.გ. ასმოლოვი არის კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგიის სამეცნიერო სკოლის მიმდევარი ლ. ვიგოტსკი, უშუალო სტუდენტი A.N. ლეონტიევი და ა.რ. ლურია. ის არის ფსიქოლოგიაში სისტემური აქტივობის მიდგომის მეთოდოლოგიის და განათლების სოციალურ პრაქტიკაში დანერგვის მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი წამყვანი შემმუშავებელი. სამეცნიერო და პედაგოგიური შრომები ა.გ. ასმოლოვმა ხელი შეუწყო პიროვნების ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი დისციპლინის იდენტიფიკაციას თანამედროვე ფსიქოლოგიაში. დამოკიდებულებების, როგორც პიროვნების ქცევის რეგულირების მექანიზმების, იერარქიული დონის ბუნების, არაცნობიერის, სემანტიკური წარმონაქმნების, როგორც პიროვნების სტრუქტურული ერთეულების, და პიროვნების განვითარების ისტორიულ-ევოლუციური მიდგომის შესახებ, სტიმულირებულია ანთოლოგიაში, სახელმძღვანელოებში, ენციკლოპედიებსა და ლექსიკონებში. ახალი თაობის მეცნიერთა ფუნდამენტური კვლევა.

1995 წელს ა.გ. ასმოლოვი აირჩიეს შესაბამის წევრად, ხოლო 2008 წელს RAO-ს ნამდვილ წევრად. თავისი პროფესიული და სოციალური საქმიანობის განმავლობაში მან თავისი წვლილი შეიტანა მეცნიერების, განათლებისა და სოციალური პრაქტიკის შემდეგი მიმართულებების განვითარებაში:

კულტურათაშორისი დიალოგის, მშვიდობის, ტოლერანტობის, ეთნიკური და ინტერპერსონალური კონფლიქტების პრევენციის ინსტალაციების განვითარება და ფორმირება საზოგადოებრივ გონებაში;

ისტორიულ-ევოლუციური მიდგომის პრინციპების და იდეების შემუშავება ურთიერთდახმარების, ევოლუციის პროცესში თანამშრომლობის, როგორც ბიოლოგიური ევოლუციის, სოციალური ისტორიისა და ინდივიდის ნიმუშების ანალიზის მეთოდოლოგიის სოციალურ და ბიჰევიორულ მეცნიერებებში;

პიროვნების ფსიქოლოგია, როგორც ადამიანის ცოდნისა და საგანმანათლებლო დისციპლინის დამოუკიდებელი მიმართულება რუსეთის უნივერსიტეტებში.

სამეცნიერო შედეგები ა.გ. ასმოლოვი აისახა შემდეგ ნაშრომებში: „აქტიურობა და დამოკიდებულება“ (1979), „პიროვნება, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის საგანი“ (1984), „ადამიანის მეხსიერების ორგანიზების პრინციპები. სისტემურ-აქტივობის მიდგომა“ (1985), „ინდივიდუალურობის ფსიქოლოგია: ისტორიულ-ევოლუციური მიდგომის მეთოდოლოგიის საფუძვლები“ ​​(1986 წ.), „პიროვნების ფსიქოლოგია: ზოგადი ფსიქოლოგიური ანალიზის პრინციპები“ (1990 წ.), „კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგია“. სამყაროების მშენებლობა" (1996), "ვიგოტსკი დღეს: არაკლასიკური ფსიქოლოგიის ზღვარზე" (1999), "განათლება და ადამიანური განვითარება რუსეთში" / წიგნში: "ანგარიში ადამიანის განვითარების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში" / გაერთიანებული ერების განვითარების პროგრამა / (1999), "ცნობიერების მიღმა: არაკლასიკური ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიური პრობლემები" (2002), ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელო კლასიკური უნივერსიტეტებისთვის "პიროვნების ფსიქოლოგია: ზოგადი ფსიქოლოგიური ანალიზის პრინციპები" (1990, 2002), "პიროვნების ფსიქიკა". : ადამიანური განვითარების კულტურული და ისტორიული გააზრება“ (2007), „კლასის მასწავლებლის სოციალური კომპეტენცია. ერთობლივი აქტივობების ხელმძღვანელობა“ (2007 წ. თანაავტორი), „როგორ შევქმნათ საყოველთაო საგანმანათლებლო აქტივობები დაწყებით სკოლაში. მოქმედებიდან ფიქრამდე“ (2008, თანაავტორი).

5 გვერდი, 2014 სიტყვა

მიმართულებები, რომლებზეც ფსიქოლოგიის საგანი ასოცირდება პიროვნების შინაგან არსთან (ჰუმანისტური, ეგზისტენციალური ფსიქოლოგია), შემეცნებითი პროცესები, ინტელექტის განვითარება და ინფორმაციის დამუშავების ეტაპები ... ინდივიდის გაზრდილი ან შემცირებული აქტივობის დროს. გონებრივი თვისებები უნდა იქნას გაგებული, როგორც სტაბილური წარმონაქმნები, რომლებიც უზრუნველყოფენ გარკვეულ ხარისხობრივ და რაოდენობრივ დონეს ...

2008 წელს მან გამოაქვეყნა შრომები ფსიქოლოგიის და განათლების მოდერნიზაციის მეთოდოლოგიაზე: „სამყაროების მრავალფეროვნების აგების არააქტიური ისტორიული და ევოლუციური პარადიგმა: აქტივობა როგორც არსებობა“, „განათლების სოციო-კულტურული მოდერნიზაციის სტრატეგია: გზაზე. იდენტობის კრიზისის დაძლევა და სამოქალაქო საზოგადოების მშენებლობა“. საქმის წარმოება ა.გ. ასმოლოვმა თარგმნა უცხო ენებზე.

სისტემა-აქტივობის მიდგომის მეთოდოლოგიიდან გამომდინარე, 1988 წლიდან 2008 წლამდე ა.გ. ასმოლოვმა შეიმუშავა და განახორციელა პროექტები, კონცეფციები და პროგრამები, რომლებმაც გავლენა მოახდინეს რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემის განვითარებაზე და თანამედროვე საზოგადოებაში ჩამოყალიბებაზე:

განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგიის სამსახურის ორგანიზაცია სსრკ-სა და რუსეთში; კადრების მომზადება ახალი მიმართულებით „განათლების პრაქტიკული ფსიქოლოგია“;

6 გვერდი, 2623 სიტყვა

მისი სტუდენტებისა და თანამშრომლების კონცეფცია ინსტალაციის ფსიქოლოგიის შესახებ. დამოკიდებულება არის არაცნობიერი მდგომარეობა, რომელიც წინ უსწრებს და განსაზღვრავს... ნ.უზნაძე დამოკიდებულების ფსიქოლოგიის ექსპერიმენტული საფუძვლები დამოკიდებულების ზოგადი დოქტრინა დამოკიდებულების პრობლემის გამოთქმა მოცულობის ილუზია. ავიღოთ ორი... გონებრივი აქტივობის ნებისმიერი ფორმის განლაგება. ინსტალაცია მოქმედებს როგორც მობილიზაციის მდგომარეობა, მზადყოფნა ...

სახელმწიფო პროგრამების შემუშავება და განხორციელება „შემოქმედებითი ნიჭი“, „სოციალურ-ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა, განვითარების ანომალიების მქონე ბავშვების განათლება და აღზრდა“, „ბავშვთა და მოზარდთა დახმარების სოციალურ-სამართლებრივი და ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური სამსახური“, „ჩერნობილის ბავშვები: სოციო. -ფსიქოლოგიური და სამედიცინო და პედაგოგიური ასპექტები“;

მონაწილეობა პედოლოგიის აღდგენაში, რომელიც რეპრესირებული იყო 1936 წელს, ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების დიაგნოსტიკისა და მხარდაჭერის რთული მეცნიერება;

ცვლადი განათლების კონცეფციის შექმნა, როგორც განათლების დიზაინის საფუძველი, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების კომპეტენტურ არჩევანს და ინდივიდის თვითრეალიზაციას; რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში ცვალებადობის სტრატეგიისა და პრინციპების განხორციელება;

ფედერალური სამიზნე პროგრამის "ექსტრემიზმის ფორმირება და პრევენცია რუსულ საზოგადოებაში" (2001-2005) სამეცნიერო მენეჯმენტის შემუშავება, ორგანიზება და განხორციელება, ასევე ტოლერანტობის პროექტების შემუშავება ფედერალური სამიზნე პროგრამის "განათლების განვითარება" ფარგლებში. (2005 წლიდან დღემდე).

ა.გ. ასმოლოვი არის ჟურნალ Vek Tolerantnosti-ის მთავარი რედაქტორი, ჟურნალების Questions of Psychology და World of Psychology-ის სარედაქციო კოლეგიის წევრი. ის არის 330-ზე მეტი ნაშრომის ავტორი კულტურათაშორისი დიალოგის, სოციალური ნდობის, ტოლერანტული ცნობიერების დამოკიდებულების ჩამოყალიბების, კონფლიქტების პრევენციის, კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგიის და განათლების პრობლემებზე. მისი ხელმძღვანელობით დაიცვა 15 საკანდიდატო და 5 სადოქტორო დისერტაცია.

რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის, ა.გ. ასმოლოვი ავითარებს იდეებს ტოლერანტობის შესახებ, როგორც ცივილიზაციური ნორმა, რომელიც უზრუნველყოფს კულტურათაშორისი დიალოგისა და ჰარმონიის შესაძლებლობას სხვადასხვა ხალხებს, რელიგიებსა და მსოფლმხედველობას შორის. ა.გ. ასმოლოვმა არაერთხელ ისაუბრა სახელმწიფო და საზოგადოებრივი დელეგაციების შემადგენლობაში მოხსენებებით მშვიდობის, რელიგიური შემწყნარებლობისა და ტოლერანტობის პოლიტიკისა და იდეოლოგიის ფორმირების შესახებ კონფერენციებზე, სიმპოზიუმებსა და სემინარებზე გაეროს, იუნესკოს, ეუთოს, UNICEF-ის, ევროპის ინსტიტუტის ეგიდით. სტოკჰოლმში, სტრასბურგში, ვენაში, ჟენევაში, ვარშავაში, პარიზში, ვაშინგტონში, სეულსა და ტოკიოში.

5 გვერდი, 2114 სიტყვა

პირი მდებარეობს; გავლენა - პარტნიორის მდგომარეობის, ქცევის, ღირებულებით-სემანტიკური წარმონაქმნების ცვლილება (განზრახვები, დამოკიდებულებები, მოსაზრებები, გადაწყვეტილებები, იდეები, საჭიროებები, აქტივობა, მოქმედებები, გემოვნება, ნორმები და ... მონაწილეთა შემადგენლობა. დადგენილი შესაბამისად. ტრადიცია, შინაურ სოციალურ ფსიქოლოგიაში არსებობს ინტერპერსონალური კომუნიკაციის სამი ტიპი, რომლებიც განსხვავდება ორიენტაციის მიხედვით: იმპერატიული ...

2007 წელს ა.გ. შემუშავდა და განხორციელდა ასმოლოვი, რუსეთის პირველი ინოვაციური პროგრამა მოლაპარაკებისა და კონფლიქტების მოგვარების ფსიქოლოგიაზე.

ა.გ. ასმოლოვი აქტიურად მონაწილეობს საზოგადოებაში მშვიდობის, ტოლერანტობის, რელიგიური შემწყნარებლობისა და ქსენოფობიის პრევენციის დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში, ფართო მედიაში გამოსვლისას.

პროფესიული საქმიანობისათვის ა.გ. ასმოლოვს მიენიჭა შემდეგი ჯილდოები და წოდებები: „რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი სკოლის დამსახურებული მოღვაწე“ (2005); მედალი კ.დ. უშინსკი პედაგოგიურ მეცნიერებათა დარგში დამსახურებისთვის (2003); „სსრკ უმაღლესი სკოლა“ (სსრკ უმაღლესი განათლების სფეროში დამსახურების სამკერდე ნიშანი, 1990 წ.); რუსეთის განათლების აკადემიის ოქროს მედალი "მეცნიერების მიღწევებისთვის" (2007); ეროვნული ფსიქოლოგიური კონკურსის „ოქროს ფსიქიკის“ ლაურეატი (2005); "მოსკოვის უნივერსიტეტის დამსახურებული პროფესორი" (2009).

_______________________