აკადემიური ფსიქოლოგია- ეს არის თეორიების, მეთოდებისა და კვლევის სისტემა, რომელიც აღიარებულია სამეცნიერო საზოგადოების უმრავლესობის მიერ და სტანდარტად დამტკიცებულია სახელმწიფო აკადემიის ექსპერტთა საზოგადოების ან სხვა სამეცნიერო სპეციალიზებული ინდუსტრიის მშობელი ორგანიზაციის მიერ. აკადემიური ფსიქოლოგია გამოქვეყნებულია ვაკოვის სპეციალურ ჟურნალებში, მასში მნიშვნელოვანია ავტორიტეტული ცნობები, დისერტაციების დაცვის შესაძლებლობა და სხვა სტატუსები. არააკადემიური ფსიქოლოგია - არ არის მიღებული აკადემიურ გარემოში ან არ ისწრაფვის იქამდე.

ფუნდამენტური მეცნიერება არის მეცნიერება მეცნიერებისთვის. ეს არის კვლევისა და განვითარების საქმიანობის ნაწილი კონკრეტული კომერციული ან სხვა პრაქტიკული მიზნების გარეშე. გამოყენებითი მეცნიერება- ეს არის მეცნიერება, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული სამეცნიერო შედეგის მიღებას, რომელიც შეიძლება რეალურად ან პოტენციურად იქნას გამოყენებული კერძო ან საზოგადოებრივი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.

თეორიული ფსიქოლოგია სწავლობს ფსიქოლოგიურ კანონებს და საუკეთესო შემთხვევაში შეიმუშავებს პრაქტიკულ ზოგად რეკომენდაციებს გამოყენებითი სპეციალისტებისთვის. პრაქტიკული ფსიქოლოგია- ფსიქოლოგია, რომელიც მიმართულია პრაქტიკაზე და ორიენტირებულია მოსახლეობასთან მუშაობაზე: ეწევა საგანმანათლებლო სამუშაოს, მოსახლეობას ფსიქოლოგიური მომსახურებითა და ფსიქოლოგიური საქონლით: წიგნებით, კონსულტაციებითა და ტრენინგებით.

ფსიქოლოგიური დახმარება შეიძლება იყოს საყოფაცხოვრებო და პროფესიული.

პროფესიონალური ფსიქოლოგიური დახმარებაგამოდის მხოლოდ სპეციალურად მომზადებული პროფესიონალი ფსიქოლოგების ან პროფესიონალი ფსიქოთერაპევტების, ფსიქიატრების მიერ, თუ მათ გავლილი აქვთ სპეციალური ფსიქოლოგიური მომზადება. საუბრის პროფესიონალურად კომპეტენტური წარმართვა გულისხმობს მაღალი ხარისხის მოსმენას, პაუზის, კითხვების დასმისა და სხვა ადამიანის კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარს და სხვის მიმართ გულწრფელი თანაგრძნობის უნარების დაუფლებას. დარწმუნდით, რომ გჭირდებათ ცოდნა პიროვნების ფსიქოლოგიის, კომუნიკაციის, მცირე ჯგუფების, მათ შორის ოჯახების, აგრეთვე ადამიანების ერთმანეთზე ურთიერთგავლენის ნიმუშებისა და გზების შესახებ. პროფესიონალი ფსიქოლოგი ვალდებულია დაიცვას ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის პრინციპები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მას ფსიქოლოგიური დახმარებისთვის მიმართული ადამიანების უფლებების დაცვას და, შესაბამისად, სპეციალისტის მაღალ ეფექტურობას. პროფესიული ფსიქოლოგიური დახმარების მნიშვნელობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ კლიენტის მდგომარეობის დროებითი შემსუბუქებით, არამედ გულისხმობს ადამიანის დახმარებას რთული ცხოვრებისეული გარემოებების საკუთარ შეფასებაში და ფსიქოლოგიური სირთულეების გადაჭრის სტრატეგიის დამოუკიდებლად არჩევაში, ფსიქოლოგიური შესაძლებლობების გაფართოებაში საკუთარი თავის გაზრდით. - პატივისცემა და საკუთარი თავის მიღება, მზარდი პატივისცემა და მიმღებლობა მის მიერ სხვა ადამიანები. თუ კლიენტი ფსიქოლოგიურად მზადაა, მაშინ ფსიქოლოგს შეუძლია მასთან ერთად დაადგინოს მისი ფსიქოლოგიური პრობლემების წარმოშობა; დაეხმარება დარწმუნდეს მის მიერ სხვებთან ურთიერთობის ნევროზული მეთოდების არაადეკვატურობაში; ხელს შეუწყობს ჭეშმარიტად ადამიანური, არამანიპულაციური კომუნიკაციის უნარების შეძენას, რაც კლიენტს საშუალებას მისცემს დაამყაროს ნამდვილად ჯანსაღი ურთიერთობები თავის „მე“-სთან და სხვა ადამიანებთან მომავალში. ფსიქოლოგთან მუშაობა შეიძლება დაეხმაროს კლიენტს საკუთარი ფსიქოლოგიური რესურსების უფრო ეფექტურად გამოყენებაში.

„ფსიქოლოგიის“ ცნებას აქვს როგორც მეცნიერული, ასევე ყოველდღიური მნიშვნელობა. პირველ შემთხვევაში, იგი გამოიყენება შესაბამისი სამეცნიერო დისციპლინის აღსანიშნავად, მეორეში - ინდივიდებისა და ადამიანთა ჯგუფების ქცევის ან ფსიქიკური მახასიათებლების აღსაწერად. ამიტომ თითოეული ადამიანი ამა თუ იმ ხარისხით ეცნობა „ფსიქოლოგიას“ მის სისტემატურ შესწავლამდე დიდი ხნით ადრე.

რა განსხვავებაა ყოველდღიურ ფსიქოლოგიურ ცოდნასა და სამეცნიერო ცოდნას შორის? ხუთი ასეთი განსხვავებაა.

1) პირველი: ამქვეყნიური ფსიქოლოგიური ცოდნა, კონკრეტული; ისინი მორგებულია კონკრეტულ სიტუაციებზე, კონკრეტულ ადამიანებზე, კონკრეტულ ამოცანებზე. ყოველდღიური ფსიქოლოგიური ცოდნა ხასიათდება კონკრეტულობით, ამოცანების, სიტუაციებისა და პიროვნებების შეზღუდულობით, რომლებსაც ისინი მიმართავენ.

სამეცნიერო ფსიქოლოგია, ისევე როგორც ნებისმიერი მეცნიერება, განზოგადებისკენ ისწრაფვის. ამისათვის იგი იყენებს სამეცნიერო კონცეფციებს. ცნებების განვითარება მეცნიერების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა. მეცნიერული ცნებები ასახავს საგნებისა და ფენომენების ყველაზე არსებით თვისებებს, ზოგად კავშირებსა და კორელაციებს. მეცნიერული ცნებები მკაფიოდ არის განსაზღვრული, ერთმანეთთან დაკავშირებული, კანონებით დაკავშირებული.

2). მეორე განსხვავება ამქვეყნიურ ფსიქოლოგიურ ცოდნას შორის არის ის, რომ ის ინტუიციურია. ეს გამოწვეულია მათი მოპოვების განსაკუთრებული გზით: ისინი შეძენილია პრაქტიკული გამოცდებისა და კორექტირების გზით.

ეს განსაკუთრებით ეხება ბავშვებს. მათი კარგი ფსიქოლოგიური ინტუიცია უკვე აღინიშნა. და როგორ მიიღწევა? ყოველდღიური და თუნდაც საათობრივი გამოცდების მეშვეობით, რომლებსაც ისინი ექვემდებარებიან უფროსებს და რაც ამ უკანასკნელებმა ყოველთვის არ იციან. და ამ ტესტების მსვლელობისას ბავშვები აღმოაჩენენ, თუ ვის შეიძლება "თოკებით დაგრეხილი" და ვის არა.

ამის საპირისპიროდ, მეცნიერული ფსიქოლოგიური ცოდნა რაციონალური და სრულად ცნობიერია. ჩვეულებრივი გზაა სიტყვიერად ჩამოყალიბებული ჰიპოთეზების წამოყენება და მათგან ლოგიკურად მომდინარე შედეგების შემოწმება.

3). მესამე განსხვავება მდგომარეობს ცოდნის გადაცემის გზებში და მისი გადაცემის შესაძლებლობაშიც კი.

მეცნიერებაში ცოდნა, ასე ვთქვათ, დიდი ეფექტურობით გროვდება და გადადის. სამეცნიერო ცოდნის დაგროვება და გადაცემა შესაძლებელია იმის გამო, რომ ეს ცოდნა კრისტალიზებულია ცნებებში და კანონებში. ისინი ფიქსირდება სამეცნიერო ლიტერატურაში და გადაცემულია სიტყვიერი საშუალებებით, ანუ მეტყველებითა და ენით, რაც, ფაქტობრივად, დღეს დავიწყეთ.

4). მეოთხე განსხვავება არის ცოდნის მიღების მეთოდებში ყოველდღიური და სამეცნიერო ფსიქოლოგიის სფეროებში. ამქვეყნიურ ფსიქოლოგიაში ჩვენ იძულებულნი ვართ შემოვიფარგლოთ დაკვირვებებითა და რეფლექსიებით. სამეცნიერო ფსიქოლოგიაში ამ მეთოდებს ემატება ექსპერიმენტი.

5) სამეცნიერო ფსიქოლოგიის მეხუთე განსხვავება და ამავე დროს უპირატესობა ის არის, რომ მას ხელთ აქვს ვრცელი, მრავალფეროვანი და ზოგჯერ უნიკალური ფაქტობრივი მასალა, რომელიც მთლიანად მიუწვდომელია ყოველდღიური ფსიქოლოგიის ნებისმიერი მატარებლისთვის.

ასე რომ, შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფსიქოლოგიის სპეციალური დარგების განვითარება არის ზოგადი ფსიქოლოგიის მეთოდი (მეთოდი დიდი ასოებით). რა თქმა უნდა, ამქვეყნიურ ფსიქოლოგიას აკლია ასეთი მეთოდი.

ამრიგად, ყოველდღიური ფსიქოლოგია არის ფსიქოლოგიური ცოდნა, რომელიც აგროვებს ადამიანებს ყოველდღიური ცხოვრებიდან.

სამეცნიერო ფსიქოლოგია არის სტაბილური ფსიქოლოგიური ცოდნა, რომელიც მიღებულია ადამიანებისა და ცხოველების ფსიქიკის თეორიული და ექსპერიმენტული შესწავლის პროცესში.

სამეცნიერო და ყოველდღიური ფსიქოლოგია არ არის ანტაგონისტები, ისინი თანამშრომლობენ და ავსებენ ერთმანეთს. იმათ. სამეცნიერო ფსიქოლოგია, პირველ რიგში, ეფუძნება ყოველდღიურ ფსიქოლოგიურ გამოცდილებას; მეორეც, ის ამოიღებს მისგან თავის ამოცანებს; ბოლოს, მესამე, ბოლო ეტაპზე მოწმდება.

ყოველდღიური და ყოველდღიური ფსიქოლოგია	სამეცნიერო ფსიქოლოგია	პრაქტიკული ფსიქოლოგია
ობიექტი კონკრეტულია	ობიექტი ისტორიულად შეიცვალა	ობიექტი თითოეულ შემთხვევაში რეალურია
ცოდნა სპეციფიკურია, კონკრეტული სიტუაციებისთვის დროული	ცოდნა განზოგადებისკენ მიდრეკილია	განზოგადებული ცოდნა უკიდურესად დაკონკრეტებულია
მათ ახასიათებთ შეზღუდული ამოცანები და პირები, რომლებსაც ექვემდებარებიან	მოძებნეთ პიროვნების განვითარების ზოგადი ტენდენციები და ნიმუშები	მეცნიერული ცოდნის ასახვა და კორელაცია კონკრეტული ადამიანის რეალურ ქცევასთან
არიან ინტუიტიურები	რაციონალური და ცნობიერი	შეგნებული
გადაცემულია გაჭირვებით და მცირე რაოდენობით	ცოდნა გროვდება და გადადის	ცოდნის შეჯამება და გადაცემა ხდება
მეთოდები შეზღუდულია	ბევრი მეთოდი	სხვადასხვა მეთოდების კოლექცია
მასალა შეზღუდულია, დაგროვების გარეშე	აქვს ვრცელი მასალა, რომელიც გროვდება და არის გააზრებული ფსიქოლოგიური მეცნიერების სპეციალურ დარგებში	ფლობს ვრცელ ცოდნას, რომელიც გამოიყენება კონკრეტული ადამიანის ცხოვრებისეული სიტუაციის შესწავლისას
პრეზენტაციის ენა არამეცნიერული, ყველასთვის გასაგებია	პრეზენტაციის სპეციფიკური ენა	მეცნიერული ცოდნის „თარგმნა“ ადამიანისთვის გასაგებ ენაზე
დადასტურება საკუთარი გამოცდილებით	დამაჯერებლობის შემოწმება სპეციალური მეთოდების გამოყენებით	მთავარი მაჩვენებელია, მოგვარებულია თუ არა ის პრობლემები, რომლებიც აწუხებდა კლიენტს
კონკრეტული ადამიანის განხილვა კონკრეტულ სიტუაციაში	თითოეული მიმართულებით შესწავლილია ადამიანის პიროვნების ერთი მხარე.	მთლიანობაში პიროვნების გათვალისწინებით
არანაირი კონცეპტუალური აპარატურა	კონცეპტუალური აპარატი ემსახურება ფსიქოლოგიური ფენომენების ახსნას და სამეცნიერო საზოგადოებაში კომუნიკაციას	კონცეპტუალური აპარატი შექმნილია კლიენტისა და მომხმარებლის პრობლემების გასაგებად და მასთან კომუნიკაციისთვის

დღეს ფსიქოლოგიის განხილვის ორი მიდგომა არსებობს. ერთ-ერთ მათგანს, მეცნიერულს, ახორციელებენ ფსიქოლოგები. იგი მოიცავს აკადემიურ, გამოყენებით და პრაქტიკულ ფსიქოლოგიას.

აკადემიური და გამოყენებითი ფსიქოლოგიის პროდუქტი არის პრობლემის შესწავლა შემდგომი რეკომენდაციებით მათ გადასაჭრელად, პრაქტიკული - გავლენა ფსიქოლოგიური პრობლემის გადასაჭრელად.

ში და. სლობოდჩიკოვი და ე.ი. ისაევი განასხვავებს "პრაქტიკული ფსიქოლოგიის" ორ გაგებას:

1) პრაქტიკული ფსიქოლოგია, როგორც „გამოყენებითი დისციპლინა“, რომლის მახასიათებელია „საბუნებისმეტყველო ტიპის აკადემიური კვლევის ფსიქოლოგიაზე ორიენტაცია“;

2) პრაქტიკული ფსიქოლოგია, როგორც „სპეციალური ფსიქოლოგიური პრაქტიკა“, სადაც ძირითადი აქცენტი კეთდება არა ფსიქიკის შესწავლაზე, არამედ „ფსიქიასთან მუშაობაზე“.

პრაქტიკული ფსიქოლოგია - პრაქტიკაზე ორიენტირებული და მოსახლეობასთან მუშაობაზე ორიენტირებული ფსიქოლოგია: ეწევა საგანმანათლებლო სამუშაოს, მოსახლეობას ფსიქოლოგიური მომსახურებითა და ფსიქოლოგიური საქონლით: წიგნებით, კონსულტაციებით და ტრენინგებით.

სხვა მიდგომა არის ე.წ. ამქვეყნიური ფსიქოლოგია. მის შესახებ იდეები ყალიბდება სხვა ადამიანებთან ყოველდღიური კომუნიკაციის საფუძველზე. ყოველდღიური ფსიქოლოგიის არსი არის პრობლემის ახსნა გარე გარემოებებით და ის უნდა გადაწყდეს, შესაბამისად, ამ გარე ფაქტორების ცვლილებით.

სამეცნიერო ფსიქოლოგია საპირისპიროს თვლის: ადამიანის ცხოვრების გარეგანი გარემოებები შინაგანი ფსიქოლოგიური მიზეზების შედეგია. ამიტომ, თუ ადამიანს სურს თავისი ცხოვრების გაგება, მაშინ პირველ რიგში უნდა გაეცნოს მისი ფსიქიკის თავისებურებებს. ფსიქოლოგი მუშაობს უხილავ სუბიექტურ სამყაროში, რომელიც ობიექტურზე არანაკლებ რეალურია. ამ დონეზე ლოგიკა განსხვავებულია.

არსებობს მრავალი მიდგომა მეცნიერული ცოდნის ტიპებისა და ქვესახეობების განაწილებასთან დაკავშირებით, მათ შორის ფსიქოლოგიურიც. მაგალითად, თეორიული, გამოყენებითი და პრაქტიკული ცოდნა, ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო მიდგომა ფსიქოლოგიის აგებისადმი და ა.შ. ამაზე ღიად საუბრობენ, წიგნებში წერენ. მაგრამ არსებობს ერთი მნიშვნელოვანი დაყოფა ფსიქოლოგიის მეცნიერებაში, რომელიც დღეს აქტიურად განიხილება ზეპირად, რაც ბევრისთვის აშკარაა, მაგრამ რატომღაც არ არის მიღებული მასზე ოფიციალურად საუბარი. ეს არის ფსიქოლოგიის დაყოფა აკადემიურ და პრაქტიკულ ე.წ.

ამ ცნებების განმარტებებს ვერ ნახავთ წიგნებსა და ლექსიკონებში, მაგრამ ეს ხელს არ უშლის მათ თანაარსებობას და ერთმანეთთან ჩართვას ხან მსუბუქ, ხანაც შეურიგებელ პოლემიკაში. ყველა სკოლის ფსიქოლოგი დროდადრო ხდება ნებაყოფლობითი ან უნებლიე მონაწილე. ბევრი ადამიანი იცნობს ამ შემაშფოთებელ შიდა ბიფურკაციას: თეორიულად, პრობლემაში ყველაფერი ნათელია, მაგრამ რა უნდა გააკეთოს პრაქტიკაში, გაუგებარია.

და შემდგომ. ბევრი ჩვენგანი დროდადრო განიცდის მეტ-ნაკლებად ხელშესახებ დარტყმას პროფესიონალურ თვითშეფასებაზე: ყველაფერი ისე ნათელი იყო წიგნებში და ლექტორის ჭკვიანურ გამოსვლებში, რატომ არის შეუძლებელია თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება? ალბათ, იგივე ლექტორი რომ ყოფილიყო ჩემს ადგილას, მას პრობლემები არ ექნებოდა... სამართლიანია ეს თვითდამცირება? რა პოზიცია უნდა დაიკავოს პრაქტიკამ აკადემიურ ცოდნასთან მიმართებაში?

საფუძვლების საფუძვლები

უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ ვაძლევთ რამდენიმე სამუშაო განმარტებას.
აკადემიური ფსიქოლოგია- იდეების სისტემა საგანმანათლებლო და სამეცნიერო დაწესებულებების თანამშრომელთა ბუნდოვანი თეორიული ორიენტირებიდან გამომდინარე, საუკეთესო შემთხვევაში, გარკვეული სამეცნიერო სკოლის მიერ ჩამოყალიბებული პროფესიული საქმიანობის საგნის, ამოცანების, ღირებულებებისა და საშუალებების შესახებ.
პრაქტიკული ფსიქოლოგია- იდეების სისტემა (ყველაზე ხშირად, ნახევრად ვერბალიზებული, ინტუიციური) საგნის, ამოცანების, ღირებულებების და პროფესიული საქმიანობის საშუალებების შესახებ, რომელზედაც ფსიქოლოგი ეყრდნობა სოციალური პრაქტიკის კონკრეტულ სფეროს - განათლებას, მენეჯმენტს, მედიცინას. , სოციალური დახმარება და ა.შ.

აკადემიურ ფსიქოლოგიას დღეს ოფიციალური მეცნიერების სტატუსი აქვს. სწორედ ის დომინირებს სპეციალიზებული ლიტერატურის ბაზარზე (ჩვენ არ ვთვლით პოპულარულ ფსიქოლოგიურ პროდუქტებს, რომლებიც განკუთვნილია არაპროფესიონალებისთვის), ის ისწავლება უნივერსიტეტებში და წარმოდგენილია პატივცემული სამეცნიერო პერიოდული გამოცემების გვერდებზე, იგი განიხილება, როგორც შეუცვლელი საფუძველი. ფსიქოლოგის პრაქტიკული მუშაობა.

ნებისმიერი კონფერენცია პრაქტიკულ ფსიქოლოგიურ საკითხებზე იწყება პლენარული შეხვედრებით, სადაც მთავარი სიტყვა ეკუთვნის იმავე აკადემიურ ფსიქოლოგიას, რომელსაც წარმოადგენენ დოქტორები და მეცნიერებათა კანდიდატები.

პროფესიონალი ფსიქოლოგების აბსოლუტური უმრავლესობა პირველი განათლებით აკადემიური სპეციალისტია. მათ აქვთ გარკვეული ცოდნის მარაგი იმის შესახებ, თუ რა არის ფსიქიკა და რა არის მისი აბსტრაქტული სამეცნიერო სტრუქტურა (ზოგადი ფსიქოლოგია), როგორია ადამიანთა ურთიერთობების სტრუქტურა თეორიული მოდელების თვალსაზრისით (სოციალური ფსიქოლოგია), როგორ გამოიყურება ზოგადად ფსიქოლოგიური ონტოგენეზი (განვითარების ფსიქოლოგია). ) და ა.შ. მათ იციან, რა არის მეცნიერული და გამოყენებითი ფსიქოდიაგნოსტიკა და რა სერიოზულ მოთხოვნებს უყენებენ რეალურ დიაგნოსტიკურ პროცედურას ვალიდობის, სანდოობისა და სტაბილურობის თვალსაზრისით. ზოგადად, მათ აქვთ მეცნიერული სურათი, თუ როგორ არის მოწყობილი, ზოგადად, ადამიანის ფსიქიკური სამყარო. ზოგადად ადამიანი.

რა ხდება მოგვიანებით, როცა ამ „ადამიანის ზოგადი ცოდნის“ მფლობელი, სკოლის დამთავრებისთანავე ან პირადი ცხოვრების რომელიმე ეტაპზე, გადაწყვეტს პრაქტიკულ სფეროში მუშაობას?

მერე სიცხეში, მერე სიცივეში

ძნელია ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა აკადემიური გზით, ზოგადი თვალსაზრისით. ჩემს შესახებ გეტყვით, მით უმეტეს, რომ ჩემი პროფესიული გზა ამ თვალსაზრისით ძალიან ტრივიალურია.

მივიღე კარგი განათლება, გავხდი დოქტორი და წავედი სკოლის ფსიქოლოგად. პირველი წლები წარმოუდგენლად მძიმე იყო. აკადემიური ცოდნის სუბიექტური ავტორიტეტი იმდენად მაღალი იყო, რომ მისი შინაარსი დიდი ხნის განმავლობაში კრიტიკისა და გაგების მიღმა იყო. სინამდვილეში, სხვა ცოდნა არ მქონდა: მაშ, ცოტა პირადი გამოცდილება, მაგრამ როგორი "სერიოზული" მეცნიერი ენდობა მას?

ბრალდებები წაუყენეს საკუთარ თავს (სწავლა არ დაუმთავრებია, ვერ გაიგო) და სკოლას. სკოლამ ყველაზე მეტი მიიღო (ჩემს თავს ვწუხვარ, ისევ წითელი დიპლომი). და მათ, მასწავლებლებს, არაფერი სჭირდებათ და არ სურთ ჩემს პიროვნებაში მოხვდნენ მეცნიერული ცოდნის მაცოცხლებელ წყაროში და ჩემი შვილების მშობლები ცდებიან, არ ზრუნავენ შვილებზე და ადმინისტრაცია გაუნათლებელია და ა.შ.

შემდეგ მოვიდა „პარადოქსული ეტაპი“: საკმაოდ სერიოზულად მეჩვენებოდა, რომ შეიძლება კარგი პრაქტიკოსი გახდე მხოლოდ იმით, რომ დაივიწყო ყველაფერი, რასაც ასწავლიდნენ უნივერსიტეტში, ენდობოდე საკუთარ ინტუიციას და გამოცდილებას და ისწავლო კონკრეტული ადამიანის ნახვა. თანამოსაუბრე. მახსოვს პერიოდი, როდესაც ფსიქოლოგიის ბევრმა წიგნმა გამოიწვია გაღიზიანება: მათი ენით, პრობლემების ანალიზისადმი მიდგომით, რეალური მაგალითების ნაკლებობით...

სხვათა შორის, ახლა უკვე გაქრა გრძნობების ყოფილი სიმკვეთრე, მაგრამ მე მაინც არ ვიღებ რაღაცეებს: არ მომწონს, როცა ადამიანს ინდივიდს უწოდებენ, როცა რთული ტერმინოლოგია გამოიყენება, სადაც მისი მარტივად გამოხატვაა შესაძლებელი, როცა. ისინი გვთავაზობენ პრაქტიკულ რეკომენდაციებს არა რეალურ გამოცდილებაზე, არამედ მატერიალურ დისერტაციებზე.

მიზანი და მნიშვნელობა

არც ისე დიდი ხნის წინ, ზემოთ აღწერილი ეტაპი შეიცვალა შემდეგით (ღმერთმა ქნას და არა ბოლო). მე მივხვდი ჩემი საკუთარი აკადემიური განათლების ზოგიერთი ასპექტის უდავო ღირებულებას.

ასე რომ, სწავლის წლებში მასწავლებლების გავლენით ჩამოყალიბებული ერთი ფუნდამენტური დამოკიდებულება ძალიან მეხმარება. ასე ჟღერს: „ყოველთვის დაიწყე მიზნების დასახვით და პირადი მნიშვნელობის შესახებ კითხვების დასმით“. ანუ, სანამ რამეს გააკეთებ, უპასუხე საკუთარ თავს კითხვაზე, რატომ აკეთებ ამას (რისი ნახვა გინდა ბოლოს) და რატომ გჭირდება (რა ფასეულობები, რა პიროვნული მნიშვნელობები დგას უხილავად შენი ქმედებების მიღმა).

ეს პარამეტრი ჩემში თავისთავად აქტუალიზდება ბევრ სიტუაციაში, მაგრამ თუ რაიმე სახის წარუმატებლობა ხდება არაცნობიერ დონეზე, მე მას შეგნებულად ვიყენებ. როგორიც არ უნდა იყოს ამოცანა - დიაგნოსტიკური, საკონსულტაციო, ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური - უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მნიშვნელობის საკითხის დაყენება (ეს არის ა.ნ. ლეონტიევის გამოთქმა) და დასახული მიზანი.

კითხვის ასეთი ფორმულირება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როდესაც საქმე ეხება მზა, „უცხო“ ტექნიკის გამოყენებას. ნებისმიერ ტექნიკაში, ნებისმიერი დიაგნოსტიკური, მაკორექტირებელი და სხვა სახის პროცედურაში, მათმა შემქმნელებმა ჩადეს გარკვეული მიზნები და გააცნეს გარკვეული ღირებულებები, გარკვეული დამოკიდებულება სამყაროსადმი, გავლენის ობიექტის მიმართ და ვინც გამოიყენებს ამ ხელსაწყოს.

იშვიათ შემთხვევებში შემქმნელები ღიად წარმოაჩენენ თავიანთ მიზნებსა და ღირებულებებს. იმავდროულად, ხელსაწყოს გამოყენებით, თქვენ ავტომატურად ნერგავთ მასში ჩადებულ მიზნებსა და ღირებულებებს თქვენს საქმიანობაში. რა თქმა უნდა, ხანდახან შესაძლებელია ამა თუ იმ ტექნიკის არსებითად შეცვლის გარეშე მისი გამოყენება საკუთარი პრობლემების გადასაჭრელად, ღირებულებითი ასპექტის გადახედვა, მაგრამ ეს ძალზე იშვიათია.

ასე რომ, თუ კითხვარი აგებულია კლინიკურად, ის მუშაობს გადახრების იდენტიფიცირებაზე. და ის ამას გააკეთებს მაშინაც კი, თუ თქვენ გამოიყენებთ მას პერსონალის შესარჩევად სამუშაოზე განაცხადის დროს (რაც დღეს ყველგან კეთდება).

თუ პროექციული მეთოდი "არარსებული ცხოველი" ვარაუდობს, რომ მკვლევარი აყალიბებს არა იმდენად ობიექტურ "დოსიეს" საკითხზე, კრიტერიუმებზე დაყრდნობით, რამდენადაც სუბიექტურ პირად შეხედულებას მისი ნახატი მთლიანად, მაშინ მეთოდი არ იმუშავებს. ამ ჰოლისტიკური სუბიექტური შეფასების გარეშე, რაც არ უნდა დახვეწილი კრიტერიუმები არ შეიტანოთ.

თუ ტრადიციული გამოსწორების მეთოდები მოიცავს შემეცნებითი პროცესების მომზადებას, მაშინ თქვენ ვერ შეძლებთ ამ მეთოდების გამოყენებას ბავშვის პირადი პოზიციის ჩამოსაყალიბებლად მის საქმიანობასთან მიმართებაში. და ა.შ.

აკადემიური განათლების მეორე უმნიშვნელოვანესი წვლილი ჩემს პროფესიულ „მე“-ში არის აქტივობების ორგანიზების უნარი მიზნის დასახიდან შედეგის შეფასებამდე. იმუშავეთ მიზნის დაკარგვის გარეშე. ნუ მიჰყვებით დინებას, თვალყური ადევნეთ ეტაპებს, შემოიფარგლეთ გარკვეული მკაფიო კურსით, გააცნობიერეთ, რომ ყველაფრის გაკეთება არ შეგიძლიათ, ვერ აითვისებთ უკიდეგანობას. ეს არის კვლევითი სამუშაოს შემდგომი ეფექტი, რაც დიდად უწყობს ხელს ამ უნარის ჩამოყალიბებას. სკოლაში, ამის გარეშე, მყისიერად დაიხრჩობ პრობლემებისა და თხოვნების ზღვაში.

სტატია გამოქვეყნდა MediClub-ის მხარდაჭერით. სამედიცინო ცენტრის მედიქლაბის შეთავაზებების ფართო სპექტრი მოიცავს ისეთ კოსმეტიკურ პროცედურას, როგორიცაა კრიოლიპოლიზი. MediClub-ის ოფიციალურ ვებსაიტზე, რომელიც მდებარეობს მისამართზე http://medi-club.ru, შეგიძლიათ მიიღოთ კრიოლიპოლიზის კუპონი და დანიშნოთ შეხვედრა ექიმთან სამედიცინო ცენტრში. ხელსაყრელი ფასები, უახლესი აპარატურა და მკურნალობის ეფექტური მეთოდები, სამედიცინო ცენტრის MediClub-ის სპეციალისტების დიდი გამოცდილება და პროფესიონალიზმი არის გარანტი იმისა, რომ თქვენ სრულად კმაყოფილი დარჩებით გაწეული ყველა მომსახურებით. ასევე კომპანიის ვებსაიტზე არის პაციენტების მიმოხილვები, რომლებიც მკურნალობდნენ MediClub-ის სამედიცინო ცენტრში და საიტის "კითხვა-პასუხის" განყოფილება საშუალებას მოგცემთ დაუსვათ შეკითხვა კვალიფიციურ ექიმს ნებისმიერი დაავადების ან კოსმეტიკური პროცედურის შესახებ, რომელიც საინტერესოა. შენ.

ოპოზიცია

მაგრამ არის რაღაცეები, საიდანაც მე მტკიცედ განვშორდი თავს. მაგალითად, ოფიციალური ფსიქოლოგიური მეცნიერების დამოკიდებულებიდან „რეალურ“ ფსიქოდიაგნოსტიკამდე. დიახ, ის, რაც მე დღეს მესმის, როგორც სასკოლო პრაქტიკული დიაგნოსტიკა, ზუსტი მეცნიერების თვალსაზრისით, არის წარმართობა, უხამსობა და დეპროფესიონალიზაცია. არცერთი გამოყენებული მეთოდი არ არის გამოცდილი სანდოობისა და ვალიდობისთვის. მე არ ჩავაბარე არა იმიტომ, რომ სრულყოფილი არ ვარ, არამედ იმიტომ, რომ აზრადაც არ მომდის ამის გაკეთება.

ჩემს საქმიანობაში დიაგნოსტიკა სულ სხვა დონის და მნიშვნელობის პრობლემებს წყვეტს. რასაც ვიყენებ საშუალებას მაძლევს მივაღწიო ჩემს მიზნებს. ყველაფერი დანარჩენი ამაოა. (საშინელი აჯანყება, მაგრამ ასეა.) მე ცუდი დამოკიდებულება მაქვს იმ მნიშვნელობის მიმართ, რასაც დღევანდელი აკადემიური ფსიქოლოგია ანიჭებს სიტყვას „ობიექტურობას“. ობიექტურობა, როგორც არაშეფასება, ფსიქოლოგის მოშორება პრობლემისგან, მისი პიროვნული ფასეულობების გამორიცხვა დიაგნოსტიკის პროცესიდან და მუშაობის შემდგომ ეტაპებზე.

ღირებულებები და მნიშვნელობები გაჟღენთილია ნებისმიერი ადამიანის დამოკიდებულებაში მის შიგნით და მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, მისი შეხედულება აუცილებლად შეფასებულია, სხვა გზა არ არის. თორემ სხვა რამეა. მაგალითად, სამყაროს ჯაშუშობა პატარა ხვრელის მეშვეობით. ან სკოლის ფსიქოლოგი არის „ობიექტური მკვლევარი“, რომელიც ხედავს სხვა ადამიანის პატარა ნაწილს, რომელსაც ის უწოდებს ინდივიდს, ცდის პირს, სუბიექტს, ან არის მიკერძოებული მონაწილე კომუნიკაციაში, რომელიც ეხება კონკრეტულ ადამიანთან მთელი თავისი ბიოლოგიური, პიროვნული და ინდივიდუალური გამოვლინებები.

მე კი ძალიან ცუდი დამოკიდებულება მაქვს „ზემოდან“ პოზიციის მიმართ, რომელსაც „დიდი მეცნიერების“ წარმომადგენლები ხშირად იკავებენ პრაქტიკოსებთან მიმართებაში. მათი პირადი გამოცდილებისადმი უნდობლობა, მათი ინტუიციური განზოგადება, საკუთარი თეორიული კონსტრუქციების უგულებელყოფა, რომელიც სათავეს იღებს არა რომელიმე ჩამოყალიბებული ტრადიციის პოსტულატებიდან, არამედ საკუთარი საქმიანობიდან; დამამცირებელი ამპარტავანი დამოკიდებულება პრაქტიკოსების მიერ მოლაპარაკე ენის მიმართ - ეს ყველაფერი პატივს სცემს და არ აყენებს პატივს სამეცნიერო სკოლებისა და ტენდენციების წარმომადგენლებს.

შესაძლოა, ოდესმე ეს დაპირისპირება წარსულს ჩაბარდეს. არ არის გამორიცხული, ახლაც ეს ყველამ ვერ შეამჩნია. ჩემი აზრით, ის არსებობს, მაგრამ მისი დაძლევა შესაძლებელია აკადემიური და პრაქტიკული ფსიქოლოგიის პოზიციების ერთმანეთთან დაახლოებით. თქვენ უნდა ისარგებლოთ თითოეული მიდგომით.

მარინა ბიტიანოვა,
ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი

დიზაინში გამოყენებულია თანამედროვე ამერიკელი მხატვრის ანტონიო ფრესკონის გრავიურა „დღე და ღამე“.

ფსიქოლოგია არის მეცნიერული ცოდნის ერთობლიობა ადამიანის ფსიქოლოგიური საქმიანობის პროცესებისა და ნიმუშების შესახებ. ეს მეცნიერება ფილოსოფიისა და მედიცინის, რელიგიისა და ფიზიოლოგიის კვეთაზეა, რადგან ის მჭიდრო კავშირშია როგორც ბუნებრივ, ისე ჰუმანიტარულ მეცნიერებებთან.

მისი ობიექტებია:

ფსიქოლოგიის მნიშვნელობა

ხშირად, ტერმინი "სული" გამოიყენება ამ მეცნიერების ობიექტზე. თავად ტერმინი „ფსიქოლოგია“ შემოიღო მე-16 საუკუნის ბოლოს ნეოსქოლასტიკოსმა რ.გოკლენიუსმა „ადამიანის სულის მეცნიერების“ აღსანიშნავად. ფსიქოლოგია სწავლობს როგორც ფსიქიკის ცნობიერ ნაწილს, ასევე მის არაცნობიერ არეალს. ეს არის მეცნიერება, რომელიც იწვევს უზარმაზარ კამათს. არიან ადამიანები, რომლებიც მთლიანად უარყოფენ მის „მეცნიერულ ხასიათს“, ფსიქოლოგებს შარლატანებს უწოდებენ. წამყვანი მეცნიერების ზოგიერთი თეორია აბსურდულად აღიქმება. მაგალითად, ბევრი ერისკაცი და ზოგიერთი მეცნიერი უარყოფითად არის განწყობილი ფროიდის ფსიქოანალიზის მიმართ მისი დასკვნის შესახებ ლიბიდოზე (სექსუალური ენერგია), როგორც პიროვნების განვითარების მთავარი მამოძრავებელი ძალა. თუმცა, ფსიქოლოგების პრაქტიკული საქმიანობის შედეგები უდაოა: მაგალითად, შეგვიძლია ავიღოთ დაზვერვის აგენტების ფსიქოლოგიური მომზადება ან გაყიდვების თეორიაში წარმატებული ტრენინგი.

ფსიქოლოგია ცალკე მეცნიერებად წარმოიშვა დაახლოებით მე-19 საუკუნის შუა ხანებში. მანამდე ფსიქოლოგიური პრობლემები განიხილებოდა ფილოსოფიისა და რელიგიის კონტექსტში. XIX საუკუნის ბოლოს იყო გარკვეული მიკერძოება ფიზიოლოგიური მიდგომის მიმართ პიროვნების ფსიქოლოგიური ასპექტების შესწავლისადმი, მაგრამ ამ დროისთვის ეს მეცნიერება აღიქვამს ადამიანის პიროვნებას, როგორც ფიზიოლოგიური და სულიერი პრინციპების ჰარმონიულ კომბინაციას.

დღეს ფსიქოლოგია აღიარებულია, როგორც ოფიციალური მეცნიერება, ფსიქოლოგების დასკვნები მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების აღზრდაში, ახალგაზრდების პროფესიულ ხელმძღვანელობაში, სასამართლო პროცესებში, იურისპრუდენციაში ინდივიდის საღი აზრისა და მისი ქმედებების კანონიერების შეფასებისას. ფსიქოთერაპევტების დახმარება რეკომენდებულია კარიერის აშენებაში პირადი პრობლემების გადასაჭრელად, მაქსიმალური სპორტული შედეგების მისაღწევად, ოჯახური პრობლემების გადასაჭრელად.

ფსიქოლოგიის გარეშე წარმოუდგენელია ფსიქიატრია (მედიცინის ფილიალი, რომელიც ეხება ფსიქიკური აშლილობების მკურნალობას) და ფსიქოთერაპია (ჯანსაღი ფსიქიკის პრობლემებთან გამკლავება, ფსიქოლოგიური კომფორტის შექმნა). ფსიქოლოგიური პროცესები მჭიდროდ არის დაკავშირებული ფიზიოლოგიურთან. მაგალითად, როცა შეშინებულია, ხელისგულები ოფლიანდება, როცა მორცხვია, ლოყები ვარდისფერდება. ასეთ პროცესებს ფსიქოსომატური ეწოდება. ითვლება, რომ ფსიქოლოგიური პრობლემები, რომლებიც დიდი ხნის განმავლობაში არ მოგვარებულა, ხდება სხეულის დაავადებების მიზეზი. ეს თეორია შემუშავებულია ფრანგი ავტორის ლიზ ბურბოს წიგნებში.

მეთოდები

ფსიქოლოგიური მეცნიერების მეთოდებია:

• ემპირიული ტექნიკის ერთობლიობა (ობიექტზე დაკვირვება, მათ შორის თვითდაკვირვება - ინტროსპექცია, დაკითხვა, ტესტები, ექსპერიმენტები, ბიოგრაფიული ფაქტების აღდგენა);
• სტატისტიკური (მასობრივი გამოკითხვები და კვლევები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ საშუალო სტატისტიკური მაჩვენებლები ნორმიდან გადახრების დასადგენად);
• ფსიქოლოგიური ზემოქმედება (სტრესული ექსპერიმენტი, დისკუსია, ტრენინგები, წინადადება, რელაქსაცია);
• ფიზიოლოგიური - ტექნიკური მოწყობილობების გამოყენებით (ენცეფალოგრაფი, ტომოგრაფი, „სიცრუის დეტექტორი“ - პოლიგრაფი და სხვ.).

თანამედროვე ფსიქოლოგია იყოფა აკადემიურ (ფუნდამენტურ) და პრაქტიკულ (გამოყენებით). შესაბამისად, პირველი ნაწილი შეისწავლის ადამიანის ფსიქიკის ფენომენებსა და პროცესებს, მეორე კი ამ ცოდნას პრაქტიკაში იყენებს.

აკადემიური ფსიქოლოგია

აკადემიური ფსიქოლოგიის ამოცანებია:

• ფსიქიკის თეორიული შესწავლა, მისი კანონების შესახებ თეორიების შექმნა;
• ნორმისა და პათოლოგიის განსაზღვრა;
• პრაქტიკული (გამოყენებითი) მეცნიერების მეთოდოლოგიური ბაზის შექმნა, აგრეთვე მეცნიერების მასთან დაკავშირებული მიმართულებები - პედაგოგიკა, ეთოლოგია და სხვ.

ფუნდამენტურ ფსიქოლოგიაში დიდი წვლილი შეიტანეს ისეთმა მეცნიერებმა, როგორებიც არიან ზიგმუნდ ფროიდი, კარლ იუნგი, ალფრედ ადლერი, ერიხ ფრომი, ჯ. უოტსონი (ბიჰევიორიზმი), კარენ ჰორნი, ა.ჰ. მასლოუ, ელ. ბერნი, დეილ კარნეგი, მ. ვერტეიმერი და კ. (გეშტალტ ფსიქოლოგია), ისევე როგორც მრავალი სხვა. ამ მეცნიერების თეორიების ზერელე გაცნობითაც კი ცხადი ხდება, რომ მათ ხშირად განსხვავებული მიდგომა აქვთ ფსიქოლოგიის ობიექტთან. ფსიქოანალიტიკოსი შეისწავლის არაცნობიერს, ბიჰევიორისტი - ადამიანის ქცევას.

გამოყენებითი ფსიქოლოგია

გამოყენებითი ფსიქოლოგიის ასეთი ფილიალებია:

• ლეგალური;
• პედაგოგიური;
• დიფერენციალური (იკვლევს განსხვავებებს ადამიანთა ჯგუფებს შორის - სხვადასხვა კლასები, ეთნიკური ჯგუფები და ა.შ.);
• (აღწერს ინდივიდის ურთიერთობას ჯგუფში);
• კლინიკური (ვრცელი განყოფილება, რომელიც მოიცავს როგორც აშკარა ფსიქიკური გადახრებისა და მსუბუქი გადახრების შესწავლას, ასევე ფსიქოსომატიკას);
• განვითარების ფსიქოლოგია (შედგება ბავშვისა და ახალგაზრდობის, პრენატალური და პერინატალური ფსიქოლოგიისგან, აგრეთვე დაბერების პროცესთან დაკავშირებული სხვა ცვლილებებისგან - გერონტოფსიქოლოგია);
• სპორტული ფსიქოლოგია;
• ბევრი სხვა.

ფსიქოლოგიისადმი ინტერესი აბსოლუტურად ნორმალურია სრულყოფილად განვითარებული ადამიანებისთვის, რადგან საკუთარი გრძნობების გაგების ნებისმიერი მცდელობა ფსიქოანალიზია. ფსიქოლოგიის საფუძვლების ცოდნა ხელს შეუწყობს საკუთარი პრობლემების გააზრებას, სხვებთან ურთიერთობაში, ამის გარეშე ბავშვების სათანადო აღზრდა შეუძლებელია. ზოგჯერ შინაგანი თუ გარეგანი კონფლიქტის დასაძლევად საჭიროა სპეციალისტის დახმარება, მაგრამ ხშირ შემთხვევაში თვითგანათლებაც საკმარისია. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენს საიტზე განთავსებული სტატიები დაგეხმარებათ პრობლემების მიზეზების იდენტიფიცირებაში და ცხოვრებისეული სირთულეების გადაჭრაში.