შედარებითი მეთოდი პირველად აღწერა ვ.ფონ ჰუმბოლდტმა შედარებით კვლევებში ახალი დისციპლინის - ლინგვისტური ტიპოლოგიის გაჩენასთან ერთად. შედარებით მეთოდს ასევე უწოდებენ შედარებით-შედარებით, ანუ ტიპოლოგიურ. თავდაპირველად ის მიზნად ისახავდა ურთიერთდაკავშირებული ენების გრამატიკული სტრუქტურის შესწავლას. იგი შეიმუშავეს ფრიდრიხ და ავგუსტ შლეგელმა, ვილჰელმ ფონ ჰუმბოლდტმა, ავგუსტ შლაიხერმა, ჩარლზ ბალიმ, ევგენი დიმიტრიევიჩ პოლივანოვმა. შედარებითი მეთოდი არის მეთოდების სისტემა როგორც მონათესავე, ისე ჰეტეროსტრუქტურული ენების შესასწავლად, მათში საერთო და განმასხვავებელი თვისებებისა და მახასიათებლების გამოსავლენად.

შედარებულ ენებში საერთო ნიშნების აღმოჩენის შედეგად აღმოაჩინეს ენობრივი გაერთიანებები ე.წ. განმარტებით, ნ.ს. ტრუბეცკოიმ, რომელმაც პირველად შესთავაზა ეს კონცეფცია მეცნიერებას, ენის გაერთიანება არის ენების ჯგუფი, რომლებიც აჩვენებენ მნიშვნელოვან მსგავსებებს სინტაქსში, მორფოლოგიაში, ზოგჯერ გარეგნულ მსგავსებებს ფონეტიკაში და აქვთ კულტურული სიტყვების საერთო ფონდი, მაგრამ არ არის დაკავშირებული (როგორც ენათა ოჯახი) ბგერითი შესაბამისობის სისტემით და პირველადი ელემენტარული ლექსიკით, მაგალითად, ბალკანური, ვოლგა (ვოლგა-კამა), შუა აზიური (ჰიმალაია).

ასე რომ, ბალკანეთის ენების გაერთიანებაში შემავალი ენებისთვის, პოსტპოზიტიური სტატიის არსებობა, დატივისა და გენიტიური შემთხვევების დამთხვევა, მომავალი დროის ფორმირება დამხმარე ზმნის "სურვილის" დახმარებით, დაკარგვა. გავრცელებულია ინფინიტივების სინტაქსური ფორმა. ეს იმისდა მიუხედავად, რომ თითოეულ ენას ინდივიდუალურად აქვს მხოლოდ მისთვის დამახასიათებელი განსაკუთრებული თვისებები და მახასიათებლები.

შედარებითი მეთოდის კვლევის ძირითადი მეთოდებია:

ა) შედარების საფუძვლის დადგენაარის შედარების ობიექტის განმარტება. ამ პრობლემის გადაჭრის ორი გზა არსებობს: 1) ენობრივი შედარებით და 2) მახასიათებლების შედარებით. არჩეულია ერთ-ერთი შესწავლილი ენა (ჩვეულებრივ, არჩევანის მოტივი არის კვლევითი დავალება ან ენების ცოდნის დონე, როგორიცაა ლათინური მრავალი ევროპული ენისთვის ან ინგლისური ლათინური ამერიკის მრავალი ინდური ენისთვის) . თუ შედარების საფუძვლის დადგენა მეორე გზას მიჰყვება, მაშინ, როგორც წესი, ძიება ფოკუსირებულია ენობრივი ერთეულის ორმხრივი არსის ერთ-ერთ ასპექტზე - მის გამოხატვისა და შინაარსის სიბრტყეზე. გამოხატვის თვალსაზრისით, ასეთ საფუძველს შეიძლება ემსახურებოდეს ნებისმიერი ფორმალური ფენომენი: მორფემა, ფორმის ფორმირება, სინტაქსური თუ სიტყვაწარმომქმნელი მოდელი. შინაარსობრივად – ენობრივი ერთეულების იდეალური მხარის ფაქტები და ფენომენები. ენის შედარების პროცესში იქმნება შესწავლილი ენების საერთო და გამორჩეული თვისებების ზოგადი პანორამა. მნიშვნელოვანი შედარება საშუალებას გაძლევთ უფრო ღრმად წარმოაჩინოთ შედარებული ფენომენების ორიგინალობა. თუმცა, ყველაზე ეფექტური ინტეგრირებული მიდგომაა, როდესაც მახასიათებლების შედარება ავსებს ენობრივს, რაც მისი ლოგიკური გაგრძელებაა.

ბ) შედარებითი ინტერპრეტაციაეყრდნობა პარალელური კვლევის მეთოდოლოგიას, როდესაც ფაქტები და ფენომენები (შედარების საგანი) ჯერ შესწავლილია თითოეულ ცალკეულ ენაზე, შემდეგ კი ხდება ასეთი აღწერილობითი კვლევის შედეგების შედარება. პარალელური კვლევა ძირითადად ავლენს შესწავლილი ენების საერთო და განმასხვავებელ თვისებებსა და თავისებურებებს, ხოლო მათი შინაარსობრივი განსხვავება კონკრეტდება შინაარსიანი (სტრუქტურული და სტილისტური) ინტერპრეტაციით. ამგვარი ინტერპრეტაცია განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ახლო მონათესავე ენების ტიპოლოგიურ შესწავლაში, სადაც ენობრივი კრიტერიუმის მიხედვით შედარება ძირითადად მათ მსგავსებაზე კეთდება. იმავდროულად, მონათესავე ენების მთელი გენეტიკური სიახლოვით, მათ შორის ტიპოლოგიური განსხვავებები შეიძლება საკმაოდ მნიშვნელოვანი იყოს. ასე რომ, სლავურ ენებში ხმოვანთა სისტემების ყველა გარეგნული მსგავსებით, მათ შორის არის განსხვავებები, რომლებიც ერთი შეხედვით უხილავია, რაც მოითხოვს მნიშვნელოვან ინტერპრეტაციას. ამის მაგალითია გამართული ხმოვანთა თვისებრივი ორიგინალობა.

სლავურ ენებს შორის განსხვავებების ძირითადი ხაზი (ბრწყინვალე ხმოვანთა თვისებრივი მახასიათებელი) გადის ერთ-ერთი ამ ხმოვანთა ვარიანტების გასწვრივ, რომელიც ასახულია აღმოსავლეთ სლავურ ენებში, როგორც [o] (რუსული, უკრაინული, blr. ძილი - ძილი, ძილი, საციგურაო მოედანი - საციგურაო), დასავლურ სლავურად როგორც [e] (n., h., cl. sensnu) და როგორც [o] (საკუთარი. მზე-სნუ, nl. son- sni, sl. bocka. ), სლოვაკურში ასევე [a] (dаzd", mach ), ბულგარულად - მოსწონს [b] (sn - sunnischa, ხმოვანი არ ამოვარდება; zl - გაბრაზებული), მაკედონიურად - მოსწონს [o] (ძილი - სიზმარი). , სერბულად - როგორც [ä] (ä n - sn ä) და სლოვენურად - როგორც გრძელი [ā] ან მოკლე [ĕ] (māh "moss", sĕn - sna).

ცალკეულ სლავურ ენებში [e, o, a, b] ამ გამართული ხმოვანის ვარიანტების მრავალფეროვნება აიხსნება ორი მიზეზით. უპირველეს ყოვლისა, მისი წარმოშობა პროტოსლავური შემცირებული ხმოვნებიდან [ъ], რომელიც გამოირჩეოდა ძალიან განუსაზღვრელი თვისებრივი ხასიათით, რომელშიც ის შეიძლება თანაბრად ახლოს ყოფილიყო ნებისმიერ ღია მოკლე ხმოვანთან. და მეორეც, ძლიერი შემცირებული ვოკალიზაციის პროცესის ხანგრძლივობა, რომელიც დაიწყო პროტო-სლავური პერიოდის ბოლოს და დასრულდა უკვე ცალკეული სლავური ენების დამოუკიდებელი არსებობის პირობებში. სხვა თავისუფალ ხმოვანს თითქმის ყველა სლავურ ენაზე, გარდა სერბულისა და ნაწილობრივ სლოვენურისა, აქვს იგივე თვისობრივი ხასიათი [e] (რუსული დღე - დღე, დასასრული - დასასრული, უკრაინული დღე - დღე, დასასრული - დასასრული, blr. zen - დღე. , კანეც - კანზა, ნ.ძიენ - დნია, კონიეც - კოსსა, ჰ. დენ - დნე, კონეც - კონცე, სლც დენ - დნია, კონიეც - კონცა, ოუ.ძიეს - დნჯა, ნლ ზენ - დნა, ბულგარული, მ დენ - დღეები, დასასრული - მთავრდება). ეს აიხსნება ამ გამართული ხმოვანის წარმოშობით პროტო-სლავური შემცირებული [b]-დან, რომელიც, როგორც ჩანს, ყველაზე ახლოს იყო მოკლე დახურულ [e]-სთან. სერბულში ამ თავისუფალ ხმოვანს, ისევე როგორც პირველს, აქვს ბგერითი ხასიათი [a] (dan, konats), სლოვენურად - ნაწილობრივ [a], ნაწილობრივ [e] (dan, kones). განსხვავებები აიხსნება იმით, რომ სერბულ და სლოვენურ ენებში შემცირებული [ь], რომელზედაც ადის მეორე გამართული ხმოვანი, ვოკალიზაციის პროცესის დროს დაემთხვა შემცირებულ [ъ]-ს, რომლებთან ერთად იგი იძლეოდა იმავე ზოგადს. რეფლექსები.

ბორის ანდრეევიჩ უსპენსკი (ბ.1937)

გ) ენების ტიპოლოგიური შესწავლაჩვეულებრივ ხორციელდება ორიდან ერთი მოდელის მიხედვით - კითხვარი ან მითითება. კითხვარის მოდელი დაფუძნებულია კონკრეტული ენის თანდაყოლილი მახასიათებლების ჩამონათვალზე. სიაში მითითებული მახასიათებლების მიხედვით, ტარდება ენების შედარება. კითხვარის მოდელი შექმნილია ინდუქციური ანალიზისთვის. საცნობარო მოდელი შეიმუშავა ბორის ანდრეევიჩ უსპენსკიმ. ამ შემთხვევაში სტანდარტი არის ენა, რომელშიც არის შესწავლილი ლინგვისტური ფენომენი.

ასე რომ, უცხო ენის სისტემის აღწერისთვის სტანდარტად ემსახურება მშობლიური ენა. ამის კლასიკურ მაგალითად შეიძლება მივიჩნიოთ ბერძნული მოდელის მიხედვით შექმნილი ლათინური გრამატიკა. მშობლიურის გარდა, სტანდარტად შეიძლება გამოვიდეს სპეციალურად შექმნილი მეტაენა, რომელიც გაგებულია, როგორც წესების სისტემა ენათა ტიპოლოგიური აღწერის ასაგებად. საცნობარო ენა, როგორც წესი, იქმნება ენობრივი სისტემის გარკვეული დონის ტიპოლოგიური შესწავლისთვის: ფონოლოგიური, სიტყვაწარმომქმნელი, ლექსიკური, სინტაქსური. საცნობარო ენა უკვე შეიძლება იყოს ორიენტირებული: შესაბამისი დონის კონკრეტულ სფეროზე (ქვესისტემაზე) (მეტყველების ნაწილების, წინადადების წევრების, ტერმინოლოგიის, ინტონაციის შესასწავლად).

შედარებითი მეთოდის განხილული ტექნიკა და ტიპოლოგიური კვლევის მოდელები მიზანმიმართულად გამოიყენება საერთო სტრუქტურული მახასიათებლების დასადგენად, რომლებიც საერთოა ყველა ან უმეტეს ენაზე. ასეთ ინტერლინგვურ თემებს ე.წ ენობრივი უნივერსალიები. ეს არის ნიშნები, თვისებები, კანონები, ტენდენციები, რომლებიც თანდაყოლილია ყველა ენაში ან მთლიანად ენაში. ლინგვისტური უნივერსალთა დოქტრინა შეიმუშავა ჩარლზ ფრენსის ჰოკეტმა.

არსებობს სხვადასხვა სახის ენობრივი უნივერსალიმათი ლოგიკური ბუნებით და მათი ლოგიკური აგებულებით.

აბსოლუტური (სრული) ლინგვისტური უნივერსალიები- განცხადებები, რომლებიც ახასიათებს ენას ზოგადად (მახასიათებელი, თვისება, ყველაფერი, რაც თანდაყოლილია ყველა ენაში), როგორიცაა "ყველა ენას აქვს ონიმები და აპელატივები", "ნომინატიური ფუნქცია დამახასიათებელია ყველა ენისთვის" და ა.შ. ასეთი უნივერსალიები მცირე ინფორმაციას შეიცავს, რადგან ისინი საყოველთაოდ ცნობილია.

სტატისტიკური (არასრული) ენობრივი უნივერსალიებიდამახასიათებელია დიდი ჯგუფებისთვის, ტიპებისთვის, ენათა გაერთიანებებისთვის. ისინი იძლევიან ინდივიდუალურ „გამონაკლისებს ზოგადი წესებიდან“, რომლებიც, თუმცა, არ ანადგურებენ უნივერსალურ კანონებს, ანუ ისინი მთლიანად სტრუქტურირებულია მაღალ სტატისტიკურ ალბათობაზე.

სტატისტიკური (არასრული) ენობრივი უნივერსალი იყოფა მარტივი და რთული. პირველი მიუთითებს მხოლოდ ენაში შესასწავლი ფენომენის არსებობა/არარსებობაზე, მეორენი კი ამ მხრივ ენებს შორის არსებულ დამოკიდებულებაზეც მეტყველებს. მაგალითად, შემდეგი დებულება შეიძლება მივაწეროთ მარტივ სტატისტიკურ უნივერსალურს: ენაში ფლექსიის სისტემის არსებობა აუცილებლად გულისხმობს მასში სიტყვის ფორმირების სისტემას. რთულ სტატისტიკურ უნივერსალს ჩვეულებრივ უწოდებენ უკუკავშირს კონკრეტულ ენაში ფონემების მცირე რაოდენობასა და მორფემების შემადგენლობაში თითოეული მათგანის გაჩენის სიხშირეს შორის.

აბსოლუტური უნივერსალიები მიიღება დედუქციურად (ჰიპოთეზის სახით), ხოლო სტატისტიკური უნივერსალი - ინდუქციურად (ემპირიულად, პრაქტიკული გამოცდილების, დაკვირვების შედეგად). ჰიპოთეტური განცხადებები უნდა იყოს გადამოწმებული (დადასტურებული ან უარყოფილი) ემპირიული ინფორმაციით. სტატისტიკური უნივერსალიები ენის შესახებ ცოდნის დაგროვების შედეგად შეიძლება გახდეს აბსოლუტური, ანუ ემპირიულად დაგროვილი მასალა შეიძლება გახდეს ახალი განზოგადებების საფუძველი.

შედარებითი ანალიზის ობიექტთან დაკავშირებით არსებობს ენის ენობრივი უნივერსალიებიდა მეტყველების ენობრივი უნივერსალიები(ტექსტი). ამრიგად, განცხადება, რომ ფონემა არის სემანტიკური მახასიათებლების ნაკრები, შეიძლება ჩაითვალოს უნივერსალურ ენად, ხოლო ტექსტში ფონემების კომბინაციების რაოდენობაზე შეზღუდვების დაწესება შეიძლება ჩაითვალოს უნივერსალურ მეტყველებად. მაგრამ ყველა განსხვავებულობის მიუხედავად, ენის უნივერსალიები და მეტყველების უნივერსალიებია ლინგვისტური. მათთან ერთად ზოგჯერ გამოიყოფა ექსტრალინგვისტური (ექსტრალინგვისტური) უნივერსალიებიც - სემიოტიკური ტიპოლოგიის შესწავლის საგანი. ექსტრალინგვისტური უნივერსალიებიაჩვენეთ ენის, როგორც ლინგვო-სემიოტიკური სისტემის ადგილი და სპეციფიკა სხვა ნიშანთა სისტემებთან შედარებით (ხელოვნური ენები, ცხოველების „ენები“, მორზეს კოდი, მეზღვაურებს შორის დროშის სიგნალიზაცია და სხვ.).

და ბოლოს, დონის კუთვნილების მიხედვით, განასხვავებენ შედარების ერთეულებს ფონოლოგიური, გრამატიკული, ლექსიკური, სემანტიკური უნივერსალიები. დონის ნათესაობის გარეთ არის განსაკუთრებული ტიპი - სიმბოლური უნივერსალიები.

ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი კვლევაში ფონოლოგიური უნივერსალიებიდამზადებულია ნიკოლაი სერგეევიჩ ტრუბეცკოის ("ფონოლოგიის საფუძვლები", მ., 1960), ბორის ანდრეევიჩ უსპენსკის ("ენების სტრუქტურული ტიპოლოგია", მ., 1965) და ამერიკელი მკვლევარის ჩარლზ ფერგიუსონის მიერ.

აბსოლუტური ფონოლოგიური უნივერსალის სრული სია (100-ზე მეტი) შეადგინა ბორის ანდრეევიჩ უსპენსკიმ. ამ ტიპის უნივერსალთა მაგალითია შემდეგი პოსტულატი: თუ შედარებულ ენებს აქვთ მარტივი ცხვირის თანხმოვანი, მაშინ მათ აუცილებლად აქვთ ხმაურიანი თანხმოვანი.

მკვლევარები გრამატიკული უნივერსალიები(ჩარლზ ჰოკეტი, ედვარდ საპირი, ჯოზეფ გრინბერგი) აღნიშნავენ, რომ თითოეულ ენაში გრამატიკული უნივერსალი იყოფა მორფოლოგიურ და სინტაქსურებად. მორფოლოგიის სფეროში არსებითი სახელები ყველა ენაში აღნიშნავენ ობიექტებს და აბსტრაქტულ ცნებებს, რიცხვები - რიცხვებს, ზედსართავებს - საგნების ნიშნებს, ხოლო ზმნები - მოქმედებას ან მდგომარეობას. გამონაკლისი არის ჩინური, რომელშიც ხარისხის იდეა გამოიხატება არა ზედსართავი სახელით, არამედ ზმნით (E. Sapir). უმრავლესობა

მორფოლოგიური უნივერსალიები (45) განსაზღვრა ჯოზეფ გრინბერგმა. თუმცა ფონოლოგიური და გრამატიკული უნივერსალთა სია არ არის ამომწურავი.

საკმარისად დეტალური კლასიფიკაცია სემანტიკური უნივერსალიებიეკუთვნის ინგლისელ ლინგვისტ სტეფან ულმანს. ამ უნივერსალთა უმეტესობა ეკუთვნის სტატისტიკურთა კატეგორიას. ისინი შეიძლება იყოს სინქრონული ან დიაქრონიული.

ტიპოლოგიური კვლევის შედეგად, დაწყებული ძმები ავგუსტ და ფრიდრიხ შლეგელების, ვილჰელმ ფონ ჰუმბოლდტისა და ავგუსტ შლაიხერის მოღვაწეობით, მსოფლიო ენების ტიპოლოგიური კლასიფიკაციები.

ცნობილი ტიპოლოგიური კლასიფიკაციებიდან ყველაზე ცნობილია ჰუმბოლდტ-შლეიხერის კლასიფიკაცია, რომელიც ეფუძნება სიტყვის ლექსიკურ და გრამატიკულ მნიშვნელობებს შორის კორელაციის ბუნებას. ამ თვალსაზრისით, მსოფლიოს ყველა ენა ქმნის ოთხ ტიპს: ფლექციური, აგლუტინაციის, იზოლირებული და ინკორპორირებული. ფლექციურ ენებში ლექსიკური გრამატიკული მნიშვნელობები გამოიხატება ერთი და იგივე სიტყვის ფორმით (ძირისა და აფიქსების ერთობლივი ცვლილებით: „ვწერ – ვწერ“, „მეგობარო – მეგობრობა“). ლექსიკური და გრამატიკული მნიშვნელობების ცალკე გამოხატულება, როდესაც გრამატიკული მნიშვნელობის გამომხატველი აფიქსების ცვლილება არ იწვევს სიტყვის ფუძის ცვლილებას, რომელსაც შეუძლია ცალკე სიტყვად იმოქმედოს: თათრული. urman "ტყე" - urmanlar "ტყე". იზოლირებული ენის სიტყვები არ შეიცავს გრამატიკული მნიშვნელობის გამომხატველ ელემენტებს. ასეთ ენებს არ გააჩნიათ ფლექციის მექანიზმები (შემთხვევითი არ არის, რომ ა. შლეგელმა მათ ამორფული უწოდა); მოგვიანებით, უ. რუსულში ამორფულ სიტყვებს შეიძლება ეწოდოს ზმნები (გუშინ, წინ, სწრაფად), უცვლელი ლექსიკური ნასესხები (კენგურუ, ბიურო). იზოლირებულ ენებში გრამატიკული მნიშვნელობები გამოიხატება სიტყვების თანმიმდევრობით და ინტონაციით. ენების ჩართვაში გრამატიკული მნიშვნელობები გამოიხატება წინადადების სხვა წევრების ზმნა-პრედიკატში (ჩუკჩი-კამჩატკას ენები, ჩრდილოეთ ამერიკის ინდიელების ენები) ჩართვით (ინკორპორაცია). ამ შემთხვევაში ზმნა-პრედიკატი შეიძლება ერთდროულად ეთანხმებოდეს წინადადების რამდენიმე წევრს. შემთხვევითი არ არის, რომ იზოლირებულ ენებს ასევე უწოდებენ პოლისინთეზურს.

ენების დაჯგუფება გრამატიკული სტრუქტურის ტიპების მიხედვით, უნდა გვახსოვდეს, რომ არ არსებობს აბსოლუტურად ტიპოლოგიურად სტერილური ენები. ზოგიერთ ენაში ტიპოლოგიური თავისებურებები უფრო მეტად ვლინდება, ზოგში - ნაკლებად. ამრიგად, რუსულში ჭარბობს სინთეზი და ფლექცია, ინგლისურ და ფრანგულში ანალიტიკა და იზოლაცია, სემიტურში ინტრო-რეფლექსია, თურქულში აგლუტინაცია, სამხრეთ-აღმოსავლეთ აზიის ენებში პოლისინთეზი და ა.შ.

4. აღწერითი მეთოდი.

აღწერითი მეთოდი ენათმეცნიერების უძველესი და ამავე დროს თანამედროვე მეთოდია. ადრეული ჩინური, ინდური და ბერძნული გრამატიკა ძირითადად აღწერითი იყო; თანამედროვე ლინგვისტური სკოლები უპირველეს ყოვლისა მიმართავენ თანამედროვე ენების მეცნიერული შესწავლისა და აღწერის პრინციპებსა და მეთოდებს.

აღწერილობითი მეთოდი არის კვლევის ტექნიკის სისტემა, რომელიც გამოიყენება ენის ფენომენების დასახასიათებლად მისი განვითარების მოცემულ ეტაპზე; ეს არის სინქრონული ანალიზის მეთოდი. აღწერით მეთოდს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ენის სწავლების პრაქტიკისთვის. იგი შედგება ენის ერთეულების შერჩევასა და აღწერაში მათი შემდგომი კლასიფიკაციით.

პირველ ეტაპზეტექსტისაგან განასხვავებენ აღწერითი ანალიზი, სიტყვები და წინადადებები, ანუ ენის სახელობითი და საკომუნიკაციო ერთეულები. პრაქტიკაში, სიტყვებისა და წინადადებების შერჩევა თანამედროვე წერილობითი ტექსტიდან არ არის რთული, რადგან ისინი გრაფიკულად არის ხაზგასმული ავტორის ან გამომცემლის მიერ. ვრცელდება გრაფიკული სეგმენტაციის ტექნიკა.ტექსტის სეგმენტები (სეგმენტები) უფსკრულიდან უფსკრულიდან ამოიცნობა სიტყვებად; ხოლო წინადადებები - ტექსტის სეგმენტები წერტილიდან წერტილამდე (შეიძლება იყოს სხვა სასვენი ნიშნები - კითხვისა და ძახილის ნიშნები, ელიფსი, წითელი ხაზი).

თუმცა, გრაფიკული სეგმენტაციის ტექნიკის შესაძლებლობები შეზღუდულია. ავტორს შეუძლია წინადადების ნაწილების (განსაკუთრებით რთული) პუნქტუაცია და პირიქით, მარტივი და რთული წინადადების ნაწილების განახლებისთვის ძირითადი ფუნქციის გამიჯნული პუნქტუაციის ნიშნები; ასევე ცნობილია, რომ სიტყვების უწყვეტი და ცალკეული მართლწერა შეიძლება იყოს მერყევი და ვარიანტი. გარდა ამისა, სახელობითი და საკომუნიკაციო ერთეულები არ არის იდენტური ტექსტის ერთსიტყვიანი და ორსიტყვიანი (მრავალსიტყვიანი) სეგმენტების, ვინაიდან არსებობს ორსიტყვიანი „ნომინატიური“ ერთეულები (ფრაზეოლოგიური ერთეულები და სიტყვის ანალიტიკური ფორმები) და ერთი. - სიტყვიერი წინადადებები. ამიტომ, გრაფიკული სეგმენტაცია უნდა დაემატოს ენობრივი ერთეულების იდენტიფიკაციის მეთოდი, რომელიც ეფუძნება „სხვადასხვა ტექსტების შედარებას და წინა გამოცდილების გამოყენებას. ამიტომ, ტექსტიდან ენის ერთეულების შერჩევა მოითხოვს არა მხოლოდ დაკვირვებას, არამედ ვრცელ ცოდნას.

მეორე ფაზააღწერილობითი ანალიზი მოიცავს ტექსტიდან შერჩეული ერთეულების დაყოფას, ანუ სტრუქტურული ერთეულების პოვნას. სტრუქტურული სეგმენტაციის ტექნიკა. ვინაიდან პირველადი სეგმენტაცია მისცა ორი ტიპის ერთეულს, მეორადი (ან სტრუქტურული) სეგმენტაცია მიმდინარეობს ორი გზით: გამოიყოფა მორფემა და სიტყვის ფორმა, ფრაზა და წინადადების წევრი. მეორადი სეგმენტაციის ტექნიკა ძალიან მრავალფეროვანია და დიდწილად დამოკიდებულია სტრუქტურული ერთეულის გაგებაზე.

ამ დროს ყურადღება უნდა მიექცეს ორ პუნქტს. პირველ რიგში, სტრუქტურულ ერთეულებს აქვთ ფორმალურ-სტრუქტურული და ფუნქციონალურ-სტრუქტურული მხარეები და ისინი განსხვავდებიან სხვადასხვა სტრუქტურული ერთეულებისთვის. ამიტომ, სტრუქტურული სეგმენტაციის მეთოდი ფუნდამენტურად მრავალფეროვანი უნდა იყოს გაანალიზებული ერთეულების სტრუქტურული თავისებურებების გათვალისწინებით. მეორეც, სტრუქტურული სეგმენტაცია არ არის ტექსტის სეგმენტაციის იდენტური, რადგან ტექსტში ხშირად ვლინდება ენის ერთეულების ვარიანტები, მათ შორის ცალკეული, ხოლო სტრუქტურული სეგმენტაცია ხაზს უსვამს არა თავად ერთეულებს, არამედ მათ კომპონენტებს.

- მესამე ეტაპიაღწერითი ანალიზი ასოცირდება გამოვლენილი სახელობით-საკომუნიკაციო და სტრუქტურული ერთეულების სტრუქტურული ინტერპრეტაცია. სტრუქტურული ინტერპრეტაცია ყველაზე ხშირად ხორციელდება კატეგორიული და დისკრეტული ანალიზის ტექნიკის გამოყენებით.

კატეგორიული ანალიზიმდგომარეობს იმაში, რომ შერჩეული ერთეულები გაერთიანებულია ჯგუფებად, გაანალიზებულია ამ ჯგუფების სტრუქტურა და თითოეული ერთეული განიხილება კონკრეტული კატეგორიის ნაწილად. კატეგორიული ანალიზის მეთოდოლოგიას აქვს სხვადასხვა მეთოდი, რომელთა შორის ყველაზე ცნობილია კლასიფიკაციის მეთოდები, პარადიგმები და გარდაქმნები.

დისკრეტული ანალიზის ტექნიკა(ლათ. discretus - "ცალკე, წყვეტილი")მდგომარეობს იმაში, რომ სტრუქტურულ ერთეულში გამოიყოფა უმცირესი, შემდგომ განუყოფელი, შემზღუდველი ნიშნები, რომლებიც გაანალიზებულია როგორც ასეთი, შესწავლილია მათი სტრუქტურა, განაწილება და მნიშვნელობა, ისე რომ ენობრივი ერთეული განიხილება, როგორც ამ ნიშან-ფიგურების კვეთა. .

ენობრივი ერთეულებისა და ანალიზის ერთეულების შედარების საფუძველზე გამოიყოფა ენის აღწერის ორი განსხვავებული მეთოდი.

ენის ერთეულები და ენობრივი ანალიზის ერთეულები შეიძლება ემთხვეოდეს, თუ ანალიზის ერთეულები ენის რეალური ერთეულებია. მაგალითად, მორფემა შეიძლება იყოს სიტყვების ანალიზის ერთეული, სიტყვის ფორმა შეიძლება იყოს წინადადება. ენის ერთეულები და ენობრივი ანალიზის ერთეულები შეიძლება არ ემთხვეოდეს ერთმანეთს, თუ ანალიზის ერთეულები არის ენობრივი ერთეულების ფუნქციები და მიმართებები.

იმ შემთხვევებში, როდესაც ანალიზის ერთეულები რეალური ერთეულებია, მათი მიმართება ენის ერთეულებთან, თავის მხრივ, ორგვარია: ა) ანალიზის ერთეული ნაკლებია ენისა და მეტყველების ერთეულზე; ბ) ანალიზის ერთეული მეტია ენისა და მეტყველების ერთეულზე.

აქედან გამომდინარე, განსხვავდება კომპონენტისა და კონტექსტის ანალიზის მეთოდები.

კომპონენტის ანალიზიგამომდინარეობს იქიდან, რომ ანალიზის ერთეულები არის ენობრივი ერთეულის ნაწილები (ელემენტები) - სახელობით-კომუნიკაციური და სტრუქტურული. ასეთი ანალიზის მეთოდოლოგია შეიმუშავეს ყაზანისა და მოსკოვის ლინგვისტურმა სკოლებმა. კომპონენტის ანალიზის მაგალითებია სიტყვის მორფემული შემადგენლობის მიხედვით გარჩევა, წინადადების შედგენის მიხედვით.

კომპონენტის ანალიზის მაგალითია აგრეთვე სიტყვების ინტერპრეტაცია, მაგალითად, ნორმატიულ ლექსიკონში. ამრიგად, სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა " ჯარისკაცი» - "ჯარის რიგითი ჯარისკაცი". განმარტება მიუთითებს ლექსიკური მნიშვნელობის სამ ნიშანს: რიგითი, ჯარისკაცი, ჯარი. ლექსიკური მნიშვნელობის ეს კომპონენტები განაზოგადებენ მოცემული ლექსემის ყველა გამოყენებას, ამიტომ ასეთი განზოგადება საკმარისია მითითებული ლექსიკური მნიშვნელობის გამოყენების ყველა შემთხვევის ასახსნელად, მისი განხორციელების, აქტუალიზაციისა და კონტექსტური მნიშვნელობების გამოხატვისთვის. მაგრამ კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში და ინდივიდებს შორის, ლექსიკური მნიშვნელობა დაკონკრეტებულია, რაც მიუთითებს ჩვეულებრივ ქვეითზე, რიგით მეზღვაურზე, ცარისტული არმიის ჯარისკაცზე, საბჭოთა ჯარისკაცზე, ზოგადად მეომრზე და მოვალეობის შემსრულებელზე (შდრ. რევოლუციის ჯარისკაცი).ყველა შემთხვევაში მნიშვნელობა გამოხატულია არა მხოლოდ ლექსემით, არამედ კონტექსტითაც დაკონკრეტებული.

კონტექსტის ანალიზიგამომდინარეობს იქიდან, რომ ანალიზის ერთეულები არის სამეტყველო ან, უფრო იშვიათად, ენობრივი ერთეულები, უფრო ფართო, ვიდრე შესასწავლი ერთეული; ეს არის ნაწილის ანალიზი მთლიანში. ლინგვისტიკაში კი უფრო ხშირად გამოიყენება კონტექსტური ანალიზის ისეთი ტექნიკა, რომელშიც ენობრივი ერთეული გაანალიზებულია, როგორც მეტყველების ფორმირების ნაწილი - კონტექსტი. ამ შემთხვევაში კონტექსტი განიხილება ტექსტის ნაწილად, მისგან იზოლირებულ და გაერთიანებულ ენობრივ ერთეულში, რომელიც აცნობიერებს და აქტუალიზებს მასში მის მნიშვნელობას. ამიტომ, კონტექსტუალური ანალიზი ყველაზე ხშირად გამოიყენება სიტყვების სემანტიკურ ანალიზში.

კონტექსტური ტექნიკის ყველაზე ცნობილი მეთოდები: სემანტიკურ-სინტაქსური კონტექსტის მიღებაალექსანდრე აფანასიევიჩ პოტებნია, სტრატიფიკაციის ტექნიკაბეწვის სკოლები - სადღესასწაულო და ოპერატიული კონტექსტის მიღებაშემოთავაზებული გენადი ვლადიმროვიჩ კოლშანსკის მიერ.

აღწერითი მეთოდის ტექნიკის ძირითადი ტიპებიარიან.

ძნელია იპოვოთ ორი მნიშვნელოვანი რეგიონი ან ორი სოციალური ჯგუფი, რომლებიც არ განსხვავდებოდნენ მათში მოქმედი ონომასტიკური ერთეულების შემადგენლობით. ჩვეულებრივ, არ არის საჭირო „ონომასტიკური პროტოენის“ არსებობასა და შემდგომ დაშლაზე საუბარი და, შესაბამისად, მის რეკონსტრუქციაზე ჩართვა (როგორც ეს ხდება გენეტიკურად დაკავშირებული ენების ნეოონომასტიკური მასივის დამუშავებისას). მაგალითად, ჩვენი ჩრდილოეთისა და სამხრეთის, დასავლეთისა და აღმოსავლეთის ტოპონიმიკა ერთმანეთს არ ემთხვევა, თუმცა, რა თქმა უნდა, ბევრი საერთო აქვს. მაშასადამე, ონომატოლოგები (ტოპონიმისტები, ანთროპონიმები და ა.შ.) ადარებენ როგორც მონათესავე (ტყუპს, შორს მონათესავე) ისე ურთიერთდაკავშირებულ ონომასტიკურ სისტემებს. მათი მუშაობის მეთოდია შედარება (გენეტიკურად საერთო ნიშნების არსებობისას) და შედარება (ტიპოლოგიურად მსგავსი, თუმცა არადაკავშირებული ფენომენების არსებობისას). შესაძლებელია შევადაროთ როგორც მთლიანი ონომასტიკური სივრცე, ასევე მისი ცალკეული ზონები - ანთროპონიმია, კოსმონიმია, ტოპონიმიკა, ასევე მათი მცირე „სექციები“, მაგალითად: ჰიდრონიმია, ოიკონიმია, მიკროტოპონიმიკა. შინაარსის გეგმის სხვადასხვა ფენომენები (პრეონომასტიკური და ონომასტიკური სემანტიკა, კერძოდ, ონომასტიკური ობიექტების ნომინაციის ტიპები, ონიმების სემანტიკური მოდელები, ადამიანების დასახელების მოტივები, ფუძეების წრე, ფესვები, პირად სახელებად გამოყენებული სიტყვები) და გამოხატულება. შედარებას ექვემდებარება გეგმა (ონიმების აგებულება, მათი სიტყვაწარმოება. სტრუქტურა, გრამატიკული, ფონეტიკური, აქცენტოლოგიური მაჩვენებლები). შედარების შედეგები შეიძლება გამოიხატოს თვისებრივი და რაოდენობრივი (სტატისტიკური) მახასიათებლებით.

როგორც იგივე ტიპისა და მჭიდროდ დაკავშირებული ონომასტიკური სისტემების შედარების მაგალითი, შეიძლება ავიღოთ რუსული, ბელორუსული და უკრაინული პერსონალური სახელები (პიროვნული სახელების შემადგენლობა და მათი ფუნქციონირების ნიმუშები).

პირველ რიგში ერთიანი პანსლავური, შემდეგ აღმოსავლეთ სლავური და ქრისტიანობის მიღებით (988) ბიზანტიური პერსონალური სახელების ფონდი, რუსებმა, ბელორუსებმა და უკრაინელებმა, მიუხედავად საერთო ანთროპონიმური ტრადიციებისა და ტენდენციებისა, შეიმუშავეს საკუთარი მახასიათებლები, რაც საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ. რუსული, ბელორუსული და უკრაინული სახელები, როგორც დამოუკიდებელი სისტემები.

აღმოსავლეთ სლავური ხალხების ცხოვრების თითოეულ ისტორიულ პერიოდს ახასიათებს მსგავსი და გამორჩეული მახასიათებლების საკუთარი ნაკრები, რომელიც დიდწილად ემთხვევა წინა პერიოდს, მაგრამ ასევე შესამჩნევად განსხვავდება მისგან, რადგან მთლიანობაში ონომასტიკური ლექსიკა უკიდურესად მგრძნობიარეა სოციო. - პოლიტიკური, სოციალური და კულტურული გარდაქმნები, მისი სისტემის და მისი ცალკეული კომპონენტების ჩამოყალიბება სოციალური წესრიგის ოპტიმალური შესრულებისთვის.

აღმოსავლეთ სლავური ანთროპონიმური სისტემების შესწავლა შესაძლებელია სინქრონიულ-შედარებით და შედარებით დიაქრონიულ ასპექტებში. თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი სპეციფიკა, ასევე სამეცნიერო და პრაქტიკული ღირებულება. როგორც ჩანს, ჩვენ უნდა დავიწყოთ პიროვნული სახელების სინქრონული აღწერით, ანუ პიროვნული სახელების შემადგენლობისა და კონკრეტულ ისტორიულ პერიოდში მათი ფუნქციონირების ბუნების გათვალისწინებით, შემდეგ კი გადავიდეთ მათი დინამიკის მიკვლევაზე.

გენეტიკურად იდენტური სახელების შედარებითი ანალიზის მეთოდოლოგიის შემუშავების მიზნით, მიზანშეწონილია ყურადღება გავამახვილოთ ჩვენი დროის რუსული, ბელორუსული და უკრაინული სახელების შედარებაზე, კერძოდ, თანამედროვე ოფიციალური პერსონალური სახელების შემადგენლობასა და გამოყენებაზე. მათი შემოკლებული და სხვა წარმოებული ფორმების დატოვება.

აღმოსავლეთ სლავური ხალხების სახელების სახელების ფრონტალური შედარება უნდა მოიცავდეს შედარებას: 1) სახელების მთლიან შემადგენლობას, რომელიც არსებობს მოცემულ პერიოდში შესწავლილ ხალხებს შორის, გვიჩვენებს მსგავსებებს და განსხვავებებს სახელების კომპლექტში და მათი "მატერიალური" დიზაინი; 2) სახელების სპეციფიკური რეპერტუარები: ა) კონკრეტული უბნის ან რეგიონის ყველა მცხოვრები, ბ) შერჩეული ქრონოლოგიური ნაწილის ახალშობილები (წლიური, ხუთწლიანი, ათწლიანი და ა.შ.), გ) საზოგადოების გარკვეული სოციალური ჯგუფები და ფენები. ; 3) სახელების სტატისტიკური სტრუქტურა, ანუ სხვადასხვა ჯგუფის სახელების პროპორცია და გამოყენების ხარისხი.

რუსული, ბელორუსული და უკრაინული პერსონალური სახელების შესადარებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ რუსულ მასალაზე გამოცდილი მეთოდოლოგია.

პენზას რეგიონის რუსული სოფლების მაცხოვრებლების პირადი სახელების შედარება (სოფელი ლერმონტოვო და სოფელი ვესელოვკა, ერთმანეთისგან 100 კმ დაშორებით) გვიჩვენებს, რომ მათში მამაკაცის სახელები მსგავსია 74%-ით, ხოლო ქალების 71%-ით. და, შესაბამისად, განსხვავდება 26% და 29% -ით.

ორი რაიონული ცენტრი (სოფელი ტერნოვკა და ამავე რეგიონის სოფელი პოიმი), რომლებიც მდებარეობს ერთმანეთისგან 50 კმ-ით, განსხვავდება სახელების შემადგენლობითა და სიხშირით 23%-ით.

თუმცა, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ სახელებს შორის „დისტანცია“ მთლად შესაბამისი დასახლებების დაშორებულობის ხარისხით არ არის განპირობებული. ხდება ისე, რომ მეზობელი სოფლების სახელები ერთმანეთისგან „შორს“ დგას, ვიდრე შორეული რეგიონების სახელები. მაგალითად, „დისტანცია“ ქალი პოპულაციის სახელებში გ. ყურები და ს. პენზას რეგიონის ბოლშოი იზმორა ზემეჩინსკის ოლქი უდრის 32%. უშინკაში ხშირია სახელები: ევდოკია, ლიუბოვი, მართა, რაისა, ბოლშაია იჟმორაში - ალექსანდრა, ანტონინა, ვალენტინა, ეკატერინა, მარია და ა.შ.

არანაკლებ გამოვლენილია ახალშობილთა სახელების შედარება (როგორც წესი, ვიღებთ ხუთწლიან ნაჭრებს - 1971-1975 წწ.). ამრიგად, პენზას ოლქის ქალაქი სერდობსკი და კალინინის ოლქის ქალაქი რჟევი კაცების სახელების სიაში 18%-ით, ხოლო ქალებში 21%-ით განსხვავდება. დაახლოებით იგივე "მანძილი" ახალშობილთა სახელებში სერდობსკის და ქალაქ პოლევსკის ქალაქებში, სვერდლოვსკის რეგიონში (მამაკაცებში 18% და ქალებში 20%).

რუსი ბავშვების სახელების შედარება 1971-1975 წლებში. დაბადება ქალაქ სერდობსკსა და ბელორუსის ქალაქ სმორგონში, BSSR-ის გროდნოს რეგიონში, ავლენს შეუსაბამობების უფრო მაღალ დონეს - 35% ბიჭებისთვის და 27% გოგონებისთვის. სერდობსკში შემდეგი სახელები უფრო პოპულარულია ვიდრე სმორგონში: ალექსეი (5,7%), ვალენტინი (5%), ევგენი (2,7%), რომანი (5%), იური (3,8%); ირინა (4,3%), ლიუბოვი (5,8%), მარინა (2,2%), ტატიანა (3,6%); სმორგონში, პირიქით, უფრო მაღალია სახელების პოპულარობა: ალექსანდრე (8,8%), ვიქტორი (4,8%), ივანე (2%), ნიკოლაი (1,3%), სერგეი (3,5%); ალა (3,6%), ჟანა (2,5%), ინნა (2,4%), ნატალია (3,6%), ოლგა (2,3%) და ა.შ. სერდობსკში დასახელებულ წლებში გამოიყენება სახელების დასახელებისთვის (ზოგიერთი). მათგან საკმაოდ ფართოდ: არტემი, გერმანელი, გრიგორი, დენისი, კონსტანტინე, მარატი, მილანი, ფელიქსი, იური, იაკოვი, იაროსლავი; ალენა, ალბინა, ანასტასია, ვერონიკა, დიანა, ლადა, მარგარიტა, ოლესია, სნეჟანა, ელმირა, იულია, მაგრამ სმორგონში ასეთი ხალხი არ არის. მაგრამ აქ ჩვენ ვხედავთ სახელებს, რომლებსაც სერდობსკის მშობლები არ იყენებდნენ: არნოლდი, გენადი, გეორგი, ივანე, იოსები, კირილი, ლეონიდი, რენატი, სტანისლავი; ალექსანდრა, ალა, ვიქტორია, ზინა, ინესა, ინა, ლეოპოლდა, მაია, ელეონორა, იანინა.

ბელორუსულ-რუსულთან მიახლოებული მაჩვენებლები მოცემულია რუსული და უკრაინული პერსონალური სახელების შედარებით (დონეცკის ოლქის ქალაქები ჩერნიგოვი, სევასტოპოლი და არტემოვი).

შეუსაბამო ენების შედარებისას, რომლებსაც აქვთ სახელების მატერიალურად შეუსაბამო ნაკრები, შედარების საგანია სახელების სიის ზოგადი სტრუქტურა (მისი მოცულობა, სტატისტიკური ორგანიზაცია, გამოყენების ნიმუშები და ა.შ.). რუსი და თათრული მოსახლეობის სახელების შედარებამ აჩვენა, რომ რუსულ სოფლებში (გამოკითხული იქნა შუა ვოლგის რეგიონის რეგიონი), გამოყენებული სახელების რეპერტუარი და სახელების სტატისტიკური ორგანიზაცია ძირითადად მსგავსია. პირიქით, თათრული სახელების რეპერტუარი სოფლიდან სოფელში რყევების ბევრად უფრო ფართო სპექტრს იძლევა. რაც შეეხება თათრული სახელების სიის სტატისტიკურ სტრუქტურას, მაშინ, როგორც რუსები, ის ძირითადად ერთნაირია ყველა გამოკითხულ თათრულ სოფელში.

თათრული სახელების სიის სტატისტიკური ორგანიზაციის შედარებამ რუსულ სახელთა სიაში გამოავლინა, პირველ რიგში, მსგავსება ხშირი სახელების ჯგუფის წილში (თათრებისთვის ეს საშუალოდ 75%, რუსებისთვის - 80%) და მეორეც, მნიშვნელოვანი განსხვავებები. პირველი ხუთეულის წილში, ისევე როგორც პირველი ათი გავრცელებული სახელი: რუსებს შორის, პირველი ხუთი ყველაზე გავრცელებული მამრობითი სახელი მოიცავს დაახლოებით 50%, თათრებში - 25% (ორჯერ ნაკლები), რუსებს შორის, პირველი ათი მამრობითი. სახელები მოიცავს ყველა მოსაუბრეთა 70-75%-მდე, თათრებს შორის - მხოლოდ 40% (თითქმის ნახევარი); რუსებს შორის ყველაზე პოპულარული ხუთი ქალის სახელი ქალების საშუალოდ 35%-ს შეადგენს, თათრებისთვის - 20%-ს, ხოლო რუსი ქალების პირველი ათი ხშირი სახელი მოიცავს 55%-ს, თათრებისთვის - მხოლოდ 35%-ს. შესაბამისად, თათრული სახელების წიგნში ხშირი სახელების დატვირთვა უფრო თანაბრად ნაწილდება, ვიდრე რუსულ სახელთა წიგნში.

სხვადასხვა ხალხის სახელების შედარებითი შესწავლა ვიზუალურ და „გაზომვადს“ ხდის თითოეული ეროვნული ანთროპონიმური სისტემის სპეციფიკას.

ანთროპონიმიის შედარებითი კვლევები ამზადებს საფუძველს ფართო მასშტაბის ტიპოლოგიური კლასიფიკაციისთვის. ერთ-ერთი ასეთი მცდელობაა (მაგალითად, ი.ვ. ბესტუჟევ-ლადას მიერ) ჩვენს პლანეტაზე ცხრა ანთროპონიმური ზონის გამოყოფა. რუსული ანთროპონიმური სისტემა (პიროვნების სამტერმინიანი აღნიშვნით - გვარით, სახელით, პატრონიმიკით) ენიჭება მესამე ("ჩრდილოეთ") ზონას. აქ არის მისი აღწერა „ყველაზე ზოგადი კატეგორიების მიხედვით“: „3) ჩრდილოეთის ზონა (რუსეთი, უკრაინა, ბელარუსია). მართლმადიდებლური ეკლესიის გავლენა ძირს უთხრის 1917 წელს. სახელების არჩევანი ფორმალურად შეუზღუდავია, მაგრამ პრაქტიკაში წეს-ჩვეულებებმა, ტრადიციებმა და მოდამ ის უკიდურესად შემცირდა. პირველი ორი ზონისგან განსხვავებით ("ჩრდილო-დასავლეთი", რომელიც მოიცავს ჩრდილოეთ ამერიკას, ჩრდილო-დასავლეთ გერმანულენოვან ევროპას, სამხრეთ აფრიკას, ავსტრალიას, ახალ ზელანდიას და "სამხრეთ-დასავლეთს", მათ შორის ლათინურ ამერიკასა და სამხრეთ-დასავლეთ რომანულენოვან ევროპას.- B.) , მხოლოდ ერთი პირადი სახელია მოცემული. მაგრამ პატრონიმი შენარჩუნებულია.

სინქრონიულ და დიაქრონიულ ასპექტებში შედარებითი სამუშაოები, როგორც სათანადო ლინგვისტურ, ისე ლინგვო-სოციოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და სხვა ასპექტებში, მოუწევს დაადასტუროს ან უარყოს იმ ფენომენების უნივერსალური ბუნება, რომელიც სავარაუდოდ მიეკუთვნება ონომასტიკურ უნივერსალებს.

Bondaletov V. L. რუსული ონომასტიკა - მ., 1983 წ

შესავალი

გამოჩენილი მწერლების შემოქმედებითი მემკვიდრეობა ყოველთვის იპყრობდა მრავალი მკვლევარის, როგორც ენათმეცნიერების, ისე ლიტერატურათმცოდნეების ყურადღებას. ამ მწერლების ენობრივი საშუალებების შესწავლას დიდი მნიშვნელობა აქვს ეროვნული ლიტერატურული ენის მთლიანობაში მრავალი ასპექტის გამოსავლენად, როგორიცაა მისი ისტორია, გამომხატველი შესაძლებლობები, ნიმუშები და ტენდენციები ენის განვითარების გარკვეულ ეპოქაში. ეს ყველაფერი მხოლოდ მწერლების შემოქმედებით ლაბორატორიაში მკვლევარების ღრმა შეღწევის წყალობითაა შესაძლებელი.

მხატვრულ მეტყველებაში ექსპრესიულობის მიღწევის მრავალი გზა არსებობს. ერთ-ერთი ასეთი გზა, რა თქმა უნდა, არის შედარება.

სამეცნიერო ლიტერატურაში შედარებამ ვერ იპოვა ზოგადად მიღებული განმარტება. ასე, მაგალითად, ზ.ი. ხოვანსკაია თვლის, რომ შედარება, „რომელიც გამოყოფს და ახასიათებს გამოსახულების ობიექტის გარკვეულ თვისებებს სხვა ობიექტთან ან ფენომენთან შედარებით, აქვს მთელი რიგი ენობრივი მახასიათებლები, რომლებიც ავლენს სტაბილურობის, უცვლელობის სხვადასხვა ხარისხს“ (ხოვანსკაია, 300).

კომუნიკაციის აქტებში დაფიქსირებულ სტილისტურ ფენომენებს შორის ჩვეულებრივ უნდა გამოიყოს ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი კატეგორია: ტროპები და სტილისტური მოწყობილობები. ტროპები დაკავშირებულია მხოლოდ სტილისტური ფუნქციის განხორციელებასთან და წარმოადგენს ცოცხალი კომუნიკაციის ნაწილს კომუნიკაციის ყველა სფეროში (M.P. Brandes, Z.I. Khovanskaya, K.A. Dolinin). სტილისტური ხელსაწყოები, პირიქით, აუცილებლად მონაწილეობენ ესთეტიკური ფუნქციის განხორციელებაში და ახასიათებენ, როგორც წესი, მხოლოდ ლიტერატურულ და მხატვრულ კომუნიკაციას. აშკარაა მათი შექმნა მხოლოდ ტროპების საფუძველზე, მაშინ საქმე გვაქვს ტროპიკული ხასიათის სტილისტურ მოწყობილობებთან (ხოვანსკაია, 288), თუმცა უნდა გვახსოვდეს, რომ არის არატროპიკული ხასიათის სტილისტური ხელსაწყოებიც.

ფრანგული ენის სტილისტიკის ავტორი თვლის, რომ არ არსებობს კონსენსუსი ლიტერატურულ კრიტიკასა და ლინგვისტიკაში (კერძოდ, სტილისტიკაში) განიხილოს თუ არა ტროპის შედარება თუ „არატროპეული ტიპის“ სტილისტური მოწყობილობა (ხოვანსკაია, 288). .

ამ საკითხის გარკვევას მივუძღვნით ამ კვლევას. ჩვენს კვლევაში ჩვენ ვიცავთ თვალსაზრისს, რომლის მიხედვითაც, არატროპეული ტიპის სტილისტური მოწყობილობები ავლენენ მნიშვნელოვან ჰეტეროგენულობას სტრუქტურული და სემანტიკური თვალსაზრისით.

”მათი შეიძლება შეიქმნას”, - თქვა ზ.ი. ხოვანსკაია, - ლექსიკურ, ლექსიკურ-სინტაქსური და ლიტერატურულ-კომპოზიციური საშუალებების საფუძველზე და არ ქმნიან ისეთ ჯგუფს, როგორიც არის სტილისტური ხელსაწყოები - ტროპები“ (ხოვანსკაია, 300).

საკურსო სამუშაოებში შესწავლის ობიექტია შედარება, როგორც სტილისტური მოწყობილობა. თემის აქტუალობა განისაზღვრება იმით, რომ შედარება არის ხატოვანი ენობრივი ინსტრუმენტი და მისი ფუნქცია ტექსტში შესაძლებელს ხდის ვიმსჯელოთ მწერლის ოსტატობაზე, მის ინდივიდუალურ მხატვრულ სტილზე. ჩვენთვის საინტერესო ჩანდა შედარების როლისა და ფუნქციების შესწავლა სხვადასხვა ენაზე დაწერილ ნაწარმოებებში: ინგლისურ და რუსულში, მით უმეტეს, რომ შედარება ისეთი სტილისტური ინსტრუმენტია, რომელსაც ჯერ კიდევ არ აქვს ცალსახა განმარტება ლინგვისტიკასა და ლიტერატურულ კრიტიკაში. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ შედარება არის ტექსტში ექსპრესიულობის მიღწევის ამჟამად არასაკმარისად შესწავლილი გზა.

ცნობილია, რომ მე-20 საუკუნის ერთ-ერთი ცნობილი, ორიგინალური ინგლისელი მწერალი იყო და რჩება თეოდორ დრეიზერი, რომლის შემოქმედება კარგად არის ცნობილი რუსი მკითხველისთვის. მის შემოქმედებაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს რომანს „და კერიც“.

არანაკლებ ორიგინალური რუსი მწერალი ა.ი. კუპრინი მე-20 საუკუნის კრიტიკული რეალიზმის ორიგინალური მხატვარია. მის შემოქმედებაში ასახულია რუსული კლასიკური ლიტერატურის ძირითადი მახასიათებლები მისი დემოკრატიით, ჰუმანიზმითა და ხალხის ცხოვრებით ღრმა ინტერესით. ამ კურსის ნაშრომის ძირითადი ნაწილი ეძღვნება შედარების გამოხატვის ხერხებისა და საშუალებების შესწავლას მე-20 საუკუნის დასაწყისის რუსულ ლიტერატურულ ტექსტში ინგლისური რომანის მხატვრულ ტექსტთან შედარებით.

ამრიგად, ამ კურსის მუშაობის საგანია რუსულ ლიტერატურულ ენაში ინგლისურ ენასთან შედარებით შედარების გამოხატვის გზების ანალიზი.

კვლევის მიზანია რუსულ და ინგლისურ ლიტერატურულ ტექსტებში შედარების გამოხატვის თავისებურებების გამოვლენა.

კვლევის მიზნის მისაღწევად დასახული იყო შემდეგი ამოცანები:

§ საკვლევ თემაზე თეორიული ლიტერატურის შესწავლა;

§ გამოთქვას განსხვავებული თვალსაზრისი შედარებების სტილისტურ მახასიათებლებზე;

§ გაანალიზეთ ფიგურული შედარება:

ა) ლინგვისტიკა; ბ) ლიტერატურული კრიტიკა;

§ ინგლისური და რუსული ლიტერატურული ტექსტებიდან უწყვეტი შერჩევის მეთოდის გამოყენება ანალიზისთვის ლინგვისტური მასალის კორპუსის შესაქმნელად;

§ განიხილოს გამოხატვის გზები და შედარებების როლი ტ.დრეიზერის რომანში „და კერი“;

§ განიხილოს შედარებების გამოხატვის გზები ა.ი.-ს მოთხრობებში. კუპრინი;

§ შეადარეთ შედარების გამოხატვის გზები რუსულ და ინგლისურ ენებზე;

§ ჩამოაყალიბეთ კვლევის დასკვნები.

ანალიზისთვის მასალა მოთხრობების კრებულიდან შეარჩია ა.ი. კუპრინი (სულ 464 გვერდი ტექსტი) და ტ.დრეიზერის რომანიდან „და კერი“. შერჩეული მაგალითები განიხილება, პირველ რიგში, სტრუქტურულ-ფორმალური შედარების გამოხატვის თვალსაზრისით; მეორეც, შედარების სტრუქტურული შემადგენელი ერთეულების მნიშვნელობის თვალსაზრისით; მესამე, ტექსტში შედარებების ფუნქციებისა და მხატვრული მნიშვნელობის თვალსაზრისით.

ტექსტების ანალიზისა და ფაქტობრივ მასალაზე მუშაობისას გამოყენებული იქნა შემდეგი:

1. შედარების მსგავსი სტილისტური ხელსაწყოს არსის თეორიული დასაბუთების მეთოდი;

2. ფაქტობრივი ენობრივი მასალის უწყვეტი შერჩევის მეთოდი;

3. შედარებითი მეთოდი;

4. მიღებული შედეგების სტატისტიკური გამოთვლის მეთოდი.

კვლევის მიზნებმა და ამოცანებმა განსაზღვრა ნაშრომის სტრუქტურა: შესავალი, ოთხი თავი, დასკვნა და ცნობარების სია.

შესავალი განსაზღვრავს კვლევის ობიექტს, მიზანს, ამოცანებსა და მეთოდებს, მის აქტუალობას და შედეგების პრაქტიკული გამოყენების მნიშვნელობას.

პირველ თავში მიმოხილულია სტილისტურ მოწყობილობასთან - შედარებასთან დაკავშირებული საკითხების მიმოხილვა ლინგვისტურ ლიტერატურაში, კერძოდ, განიხილება შედარების არსის განსაზღვრა, შედარების სახეები და სახეები, გაანალიზებულია მათი სტრუქტურა.

მე-2 თავი ეძღვნება რომანში „და კერის“ შედარებების ამოცნობას და რომანში მათი როლისა და ფუნქციების დადგენას.

მე-3 თავი შეიცავს ა.ი.-ს მოთხრობებში შედარების როლისა და ფუნქციების ანალიზს. კუპრინი გაანალიზებული სტილისტური მოწყობილობის გამოყენებასთან შედარებით რომანში "და კერი".

მე-4 თავი ეძღვნება შედარების სპეციფიკის, როგორც სტილისტური ხერხის შედარებას ა.ი.-ს მოთხრობებში. კუპრინი გაანალიზებული სტილისტური მოწყობილობის გამოყენებით რომანში "და კერი".

დასასრულს, შეჯამებულია კვლევის შედეგები. გამოყენებული ლიტერატურის ნუსხა მოიცავს 22 სათაურს.

კვლევის შედეგები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ენის სტილისტიკის სწავლებაში და მხატვრული ლიტერატურის ტექსტების ანალიზში, როგორც რუსულ, ისე ინგლისურ ენებზე და ეს განსაზღვრავს ნაწარმოების პრაქტიკულ ღირებულებას.

ინფორმაცია ნაშრომის შესახებ "სტილისტური ექსპრესიულობის შედარებითი ანალიზი და მისი აქტუალიზაციის საშუალებები ინგლისურ და რუსულ ენებზე"

ერთი მრავალმნიშვნელოვანი ფრაზეოლოგიური ერთეული, ფრაზეოსემაზე დამოკიდებული, შეიძლება ერთდროულად რამდენიმე FSH-ში შევიდეს. ასეთი ფრაზეოლოგიური ერთეულების თარგმნისას გასათვალისწინებელია კონტექსტი.. დასკვნა გერმანულ და რუსულ ფრაზეოლოგიური ერთეულების „მუნდ“/„პირის“ კომპონენტთან შედარებითი ანალიზმა გამოავლინა მათი მნიშვნელოვანი მსგავსება სემანტიკურ დონეზე. მიუხედავად ენების განსხვავებული სტრუქტურისა და, შესაბამისად, სინტაქსური ურთიერთობების გამოხატვის განსხვავებული გზების...

ჩატარდა კვლევა რუსულ და ინგლისურ ენებზე, რამაც შესაძლებელი გახადა აღეწერა ფერთა აღნიშვნების ლინგვოკულტუროლოგიური სპეციფიკა კომპლექტი ფრაზებით, მათი ასახვის მახასიათებლები და ფუნქციონირება რუსულ და ინგლისურ ენებზე. ლექსიკონში ჩანაწერების საფუძველზე ფერთა ზედსართავთან შედარებამ აჩვენა, რომ რუსული და ინგლისური ენის განმარტებით ლექსიკონებში...

განსხვავებული შემეცნებითი მნიშვნელობა და მივიღებთ Perfect Progressive ფორმას, რომელიც ძალიან არ მოსწონს ბევრ სტუდენტს, თუმცა სინამდვილეში ეს არ არის მარტივი, მაგრამ ძალიან მარტივი. 1.3 ინგლისური ზმნის Active Voice (აქტიური ხმა: "I do") Simple (მარტივი) Continuous (გრძელი) Perfect (სრული) Perfect Continuous (სრული-გრძელი) ...

რითი უსმენენ უფროსი კლასების იუნკრები განსხვავებულ კეთილგანწყობილ ბიძას. (ჩეხოვი, განათებები). შედგენილ წინადადებებში მოკავშირე სიტყვები არ გამოიყენება. თავი 2 2.1. შედგენილი წინადადებები საკოორდინაციო კავშირებით. შირიაევი სინტაქსურ საფუძველზე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირების დიფერენცირების საკითხი ...

შედარებითი მეთოდი ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია სხვადასხვა მეცნიერებაში. ადამიანის საქმიანობის ბევრ სფეროში საჭიროა ოპტიმალური არჩევანი. აქ გათვალისწინებულია შესასწავლი ობიექტების ყველა მახასიათებელი, ასევე მათი შედარება საჭირო კრიტერიუმების მიხედვით.

შედარება, როგორც ცოდნის საშუალება

შედარება გარემომცველი რეალობის შემეცნების ერთ-ერთი მთავარი მეთოდია. ამ მეთოდის საფუძველი საკმაოდ მარტივია: სოციალური, ეკონომიკური, პოლიტიკური თუ სხვა ხასიათის ცალკეული ფენომენების განსაზღვრა და შედარება, რათა გამოავლინოს გამორჩეული მსგავსება და განსხვავებები.

შედარების საფუძველზე კეთდება გონივრული ან ჰიპოთეტური დასკვნა ფენომენების ჰომოგენურობის, მათი შინაარსის მსგავსების, ზოგადი მიმართულების და ა.შ. ეს საშუალებას იძლევა გამოიყენოს ერთი ობიექტის მონაცემები მეორის შესწავლისას. თუ კვლევის მსვლელობისას გამოვლინდა გარკვეული შეუსაბამობები, მაშინ ეს საშუალებას გვაძლევს მივუთითოთ ერთი ფენომენის ან ობიექტის თავისებურება, სპეციფიკა და უნიკალურობა მეორესთან მიმართებაში.

შედარებითი ანალიზის მეთოდის კონცეფცია და კატეგორიები

შედარებითი ანალიზის მეთოდი სათავეს იღებს ისეთი ზოგადი სამეცნიერო მეთოდიდან, როგორიც არის ანალოგი. თუმცა, ამ უკანასკნელისგან განსხვავებით, შედარება მოიცავს სხვა მეთოდების ელემენტების გამოყენებას, მათ შორის ანალიზის, აზროვნების, მოდელირების, სინთეზის, ინდუქციის, დედუქციის და ა.შ. ობიექტების ან ფენომენების შედარება, არამედ მათი სხვადასხვა ურთიერთობის ანალიზი. ამის საფუძველზე შესაძლებელია მათი შემდგომი ფუნქციონირებისა და განვითარების ზოგადი ტენდენციის დადგენა.

შედარებითი მიდგომის მეთოდები იწვევს იმ ფაქტს, რომ უკვე ჩამოყალიბებული შეხედულებები გარკვეულ ფენომენებსა და ფაქტებზე შეიძლება გადაიხედოს. შედარებამ ასევე შეიძლება გამოავლინოს ისეთი თვისებები, რომლებიც სპეციფიკურია კონკრეტული ობიექტისთვის ან ფენომენისთვის, მაგრამ ადრე ცნობილი არ იყო მკვლევრებისთვის. ამრიგად, შედარება ხელს უწყობს ობიექტებისა და ფენომენების უფრო ღრმა შესწავლას და ცოდნას, აგრეთვე მათი გამორჩეული მახასიათებლებისა და განსხვავებების ძიებას კვლევის სხვადასხვა დონეზე.

ბენჩმარკინგის მექანიზმი

შედარებითი კვლევის მეთოდს აქვს თავისი მექანიზმი, რომელიც მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

• ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები. ესენია: ანალოგია, ინდუქცია და დედუქცია, ანალიზი და სინთეზი და ა.შ.
• ლოგიკური აპარატი. ვრცელი კატეგორიის სისტემა, რომელიც გამოიყენება შედარებისა და ანალიზის ოპერაციებში. თითოეულ ობიექტს ან ფენომენს აქვს კატეგორიების საკუთარი სისტემა.

განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს აგრეთვე შედარების მეთოდის ისეთი ვარიაცია, როგორიცაა სეგმენტაცია. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ინფორმაცია ობიექტის ან ფენომენის შესახებ იყოფა ცალკეულ ნაწილებად - სეგმენტებად, რომლებიც შემდგომ ექვემდებარება კვლევას. ამავდროულად, შედარება შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით, კერძოდ, ხშირად გამოიყენება ისტორიულ-შედარებითი მეთოდი, სადაც ობიექტის შესწავლა ხდება არა მხოლოდ სხვა ობიექტებთან შედარებით, არამედ საკუთარ თავთან შედარებით სხვადასხვა დროს. ეტაპები.

სეგმენტაცია, როგორც შედარებითი ანალიზის ერთ-ერთი მეთოდი, მოიცავს არა მხოლოდ კონკრეტული ობიექტის ან ფენომენის ცალკეული ელემენტების მახასიათებლების შესწავლას, არამედ მთლიანობაში მისი ფუნქციონირებისა და განვითარების ბუნებისა და ტენდენციების შესწავლას.

შედარებითი ანალიზისა და პროგნოზირების ეტაპები

ობიექტებისა და ფენომენების შეფასების შედარებითი მეთოდი ითვალისწინებს კვლევის განხორციელებას რამდენიმე დონეზე:

• ყველა მიღებული ინფორმაციის შეგროვება და დამუშავება. ამავდროულად, ყველა მონაცემი უნდა იყოს ობიექტური, ზუსტი და დასამტკიცებელი.
• ინფორმაციის სისტემატიზაცია. ყველა მონაცემი უნდა დაიყოს სხვადასხვა კატეგორიად და შეგროვებულ მასალას უნდა მიეცეს სტრუქტურული ფორმა.
• მიღებული მონაცემების ინტერპრეტაცია. ინფორმაციის ანალიზისა და შედარების საფუძველზე კეთდება კონკრეტული დასკვნები.

ამ ნაბიჯების სწორი განხორციელებით მკვლევარს შეუძლია ჩამოაყალიბოს პროგნოზის დასაბუთება. პროგნოზირების უმარტივესი მეთოდი არის ობიექტის ან ფენომენის შესახებ ინფორმაციის პირდაპირი შედარება სხვადასხვა დონეზე, მაგალითად, სხვადასხვა რეგიონში, ქვეყანაში და ა.შ. პროგნოზის მეორე მეთოდი გულისხმობს კონკრეტული ჰიპოთეზების ფორმულირებას რეალური ფაქტებით.

ბენჩმარკინგის წესები

შედარებითი კვლევის მეთოდი ეფექტური იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაცული იქნება მისი განხორციელების ყველა წესი:

• შედარების განხორციელება სხვადასხვა დონეზე ანალოგიის, სისტემურ-ისტორიული ანალიზისა და ლოგიკის გამოყენებით.
• ობიექტების სწორი არჩევანი შედარების პროცესის განსახორციელებლად.
• კონკრეტული მიზნის დასახვა.
• შედარებითი ანალიზის მეთოდი უნდა განხორციელდეს კონკრეტული კრიტერიუმების გამოყენებით.
• შედარებითი ობიექტებისა და ფენომენების თავისებურებების მკაფიო განმარტება.
• შედარების შედეგების დამუშავება და მათი პრაქტიკაში გამოყენების შესაძლებლობის ანალიზი.

კვლევის პროცესში მიღებული ყველა მონაცემი უნდა იყოს ნათელი, ცალსახა და დასამტკიცებელი.

შედარებითი კვლევების სახეები

შედარებით მეთოდს აქვს თავისი ტიპოლოგია. მეცნიერებაში გამოიყოფა კვლევის შემდეგი ტიპები:

• კვლევის მოცულობის მიხედვით: მაკრო და მიკრო შედარება.
• მიზნების მიხედვით გამოიყოფა პრაქტიკული (ან ფუნქციონალური) და თეორიული (ან სამეცნიერო) კვლევა.
• დონის მიხედვით კვლევა შეიძლება იყოს სისტემათაშორისი, შიდასისტემური, ინტრანაციონალური, ისტორიული, სექტორთაშორისი და ა.შ.

გარდა ამისა, ასევე არსებობს სინქრონული და ასინქრონული შედარება. პირველ შემთხვევაში საუბარია პარალელურ და ერთდროულ შედარებაზე, ხოლო მეორე შემთხვევაში შედარებითი მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა დროის მონაკვეთში მყოფ ობიექტებზე.

შედარებითი მეთოდის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

შედარებით მიდგომას აქვს მთელი რიგი პლიუსები და მინუსები, რომლებიც მკვლევარმა უნდა გაითვალისწინოს თავის მუშაობაში. რაც შეეხება დადებით მხარეებს, ისინი შემდეგია:

• მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ასახოთ მიმდინარე და რეალური სიტუაცია შესწავლილ ობიექტთან ან ფენომენთან მიმართებაში.
• ყველა მონაცემი სტატისტიკურად გამართლებულია.
• კვლევის პროცესში შეგიძლიათ შეასწოროთ შედარებულ ფენომენებს ან ობიექტებს.
• დიდი რაოდენობით ინფორმაციის თანდასწრებით, მეთოდი ძალიან მარტივია განსახორციელებელი და იძლევა სანდო და სანდო შედეგებს.

მეთოდს ასევე აქვს თავისი ნაკლოვანებები:

• კვლევის შედეგების ინტერპრეტაციის დროს მონაცემები შესაძლოა მოძველებული იყოს.
• მიღებული მონაცემების სიზუსტე დამოკიდებულია შესასწავლი ობიექტის სტაბილურობაზე.
• სანდო და ზუსტი მონაცემებისთვის საჭიროა დიდი რაოდენობით ინფორმაცია.

მეთოდის დადებითი და უარყოფითი მხარეების თანაფარდობა განსაზღვრავს მისი გამოყენების ეფექტურობას თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში.

ბენჩმარკინგის მაგალითები

შედარების მეთოდის მახასიათებლები საშუალებას იძლევა გამოიყენოს იგი სხვადასხვა სფეროში, როგორიცაა:

• ბიოლოგია და ანატომია.
• ლინგვისტიკა, კერძოდ შედარებითი ლინგვისტიკა.
• ლიტერატურული კრიტიკა და მითოლოგია.
• შედარებითი პოლიტიკა.
• ეკონომიკური მეცნიერებები.
• იურისპრუდენცია და იურისპრუდენცია.
• ფსიქოლოგია.
• სოციოლოგიური მეცნიერებები.
• Რელიგიური სწავლება.
• ფილოსოფია და ა.შ.

შედარებით მეთოდს აქვს მრავალი მახასიათებელი, რაც საშუალებას აძლევს მას ეფექტურად გამოიყენოს სხვადასხვა მეცნიერებაში. მეთოდს აქვს თავისი კლასიფიკაცია, ტიპოლოგია, ასევე სხვადასხვა ეტაპზე კვლევის წესები და თავისებურებები. ამ მეთოდის არჩევანი განისაზღვრება საჭირო რაოდენობის ინფორმაციის ხელმისაწვდომობით და ოპტიმალური კრიტერიუმების შერჩევით.

ზოგჯერ ისტორიული ფიგურების, პროცესების, ფენომენების სიღრმისეული შეფასებისთვის მიზანშეწონილია შედარებითი ანალიზის მეთოდის გამოყენება. მაგალითად, შეადარეთ ორი ქვეყნის პოლიტიკური სისტემა ხალხის მსგავსი მენტალიტეტისა და ეკონომიკური განვითარების დონით. შედარებითი ანალიზის კლასიკური სტრუქტურა მოიცავს რამდენიმე ობიექტის შედარებას, ობიექტის სხვადასხვა კუთხით შეფასებას, თავისებურებებისა და ნაკლოვანებების გამოვლენას. ავტორის მიზანია აღმოაჩინოს შედარებული ობიექტების საერთო ნიშნები და დამახასიათებელი განსხვავებები.

ამ დროისთვის შედარებითი ანალიზის ჩატარების მრავალი გზა არსებობს. ყურადღება მივაქციოთ ძირითად პუნქტებს, რომლებზეც აგებულია შესასწავლი ობიექტის შედარებითი ანალიზი. აქ არის რამდენიმე მათგანი.

1. კონტექსტი.

აუცილებელია მოიძებნოს კონტექსტი, მთავარი იდეა, რომლის ირგვლივ განხორციელდება შემდგომი სამუშაო. მარტივად რომ ვთქვათ, კონტექსტი შეიძლება იყოს: გარკვეული პრობლემა, თეორია, მთავარი იდეა, რომელიც დაკავშირებულია კვლევის ძირითად ობიექტთან. აი მაგალითი, თუ კვლევის მიზანია ორი იურიდიული ნორმის შედარება, რომლებიც გარეგნულად ერთმანეთის მსგავსია, სწორი იქნება დასმული კითხვის პრობლემების სრულად შესწავლა სამართლებრივი ურთიერთობების იმ სფეროებიდან გამომდინარე, რომლებშიც იურიდიული ნორმები ხორციელდება. იმისთვის, რომ ნაშრომს სიმტკიცე დაემატოს, საბოლოოდ დაარწმუნოს მკითხველი მათ დასკვნებში, აუცილებელია ჩატარდეს შესწავლილი პროცესების ღრმა ანალიზი, თავში გადახედო ამ საკითხს სხვადასხვა განსჯას და მიდგომას. შემდეგ გამოყავით ძირითადი დასკვნები, რომლებიც გახდება კონტექსტის შედარებითი ანალიზის წარმოდგენის საფუძველი. მუშაობისას სასურველია გამოიყენო ავტორიტეტული წყაროები მათზე ბმულის განთავსებით, შედარებითი ანალიზის შედგენა შეუძლებელია გადამოწმებული კონტექსტის გარეშე, რადგან ეს მოგაკლებთ საფუძველს, რომელიც აუცილებელია ორი ობიექტის შედარებისას მტკიცებულების ბაზის შესაქმნელად.

2. შედარების რეალური საფუძველი.

კვლევის პროცესში აუცილებელია დაასაბუთოს მიზეზი, რომლის მიხედვითაც მოხდება ორი მსგავსი ობიექტის შედარება. მაგალითად, უნდა შევადაროთ, რომელია უფრო სასარგებლო ჯანმრთელობისთვის: კომბოსტო თუ ჭარხალი. მკითხველი დაეძებს ლოგიკას, რომლითაც ხელმძღვანელობდა მკვლევარი შედარებისთვის ობიექტების არჩევისას. რა უნდა გააკეთოს ამ შემთხვევაში მკვლევარმა, მისცეს მკითხველს რკინის არგუმენტები, რატომ არის საჭირო კვლევის ამ ობიექტებზე ყურადღების მიქცევა? თქვენი არჩევანის სისწორის შეფასების და თქვენი არგუმენტების ლოგიკური ჯაჭვის გაცნობიერების შემდეგ, მკითხველი მიხვდება, რომ ეს თემა არ გაჩენილა „ბუნებრივიდან“, რაც ნიშნავს, რომ ყურადღება უნდა მიაქციოთ მას. ასე რომ, აუცილებელია მიუთითოთ საკვლევი თემის არჩევის მიზეზები.

3. არგუმენტები.

თქვენ დაკავებული ხართ შედარებითი ანალიზით, რაც ნიშნავს, რომ ორი ობიექტის ობიექტურად შედარებისას ფაქტებით უნდა იხელმძღვანელოთ. ღირს თქვენი განცხადებების სიძლიერის ჩვენება იმ მახასიათებლების ხაზგასმით, რომლებშიც ობიექტები ერთმანეთთან ურთიერთობენ. რა პუნქტებს უნდა მიექცეს ყურადღება? დაადგინეთ, როგორ ავსებენ, ამდიდრებენ, ეწინააღმდეგებიან, კამათობენ, გამორიცხავს ერთმანეთს შერჩეული ობიექტები? რა არის კარგად ჩამოყალიბებული არგუმენტების მიზანი? შეაფასეთ ორი ობიექტის ურთიერთქმედება. ფაქტები განისაზღვრება იდეების მიღებული კონტექსტის მიხედვით (პრობლემები, თეორიები), რომლებშიც შედარებული ობიექტები ამოღებულია ფრჩხილებიდან (იხ. პუნქტი 1). ობიექტების ურთიერთქმედებაზე ფოკუსირების მიზნით, უნდა გამოვიყენოთ ასეთი სიტყვები: „ხოლო“, „მაშინ“, „საპირისპირო“, „გარდა ამისა“, „შევსება“, „გამორიცხვა“ და ა.შ.

4. შედარებითი ანალიზის მეთოდები.

დავალების შესავალი ნაწილის რედაქტირების შემდეგ: კონტექსტი, შედარების რეალური მიზეზები, ფაქტები და არგუმენტები, განსაზღვრეთ კიდევ ერთი რამ, შედარების მეთოდი. შედარებითი ანალიზისთვის გამოიყენება შემდეგი მეთოდები:
ა) აღწერეთ X ობიექტის ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე, შემდეგ კი ობიექტი Y.
ბ) სათითაოდ, თავის მხრივ, გააანალიზეთ შედარებული ობიექტების მსგავსი ელემენტები.
გ) X-ისა და Y-ის შედარებისას, თქვენ მკაფიოდ უნდა გააკეთოთ აქცენტი ერთ-ერთ ობიექტზე. ეს მეთოდი გამოიყენება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, როდესაც X და Y ერთმანეთთან სრულად შედარება შეუძლებელია. ამრიგად, X ობიექტი მოქმედებს როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც გამოიყენება Y ობიექტის არგუმენტების შესამოწმებლად, რომლებიც განხილული იყო მე-3 პუნქტში.

5. დაადგინეთ ურთიერთობა შედარებულ ობიექტებსა და მე-3 პუნქტის მოცემულ არგუმენტებს შორის.

ნამუშევარი უნდა იგრძნოთ, როგორც ერთიანი ორგანიზმი, ამისათვის აუცილებელია ობიექტებს შორის ურთიერთობის ჩვენება, ორი ობიექტის ურთიერთქმედების დამახასიათებელი ფაქტების ლოგიკური ჯაჭვის შედგენა. ნაწარმოების ასეთი კონსტრუქციის გარეშე მკითხველს გაუჭირდება ნახოს ის კავშირები, რომლითაც შედარებული ობიექტები ურთიერთქმედებენ ერთმანეთის არგუმენტებთან.