შინაარსიპროგრამები.

რას სწავლობს გეოგრაფია (5 საათი).

სამყარო, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ . ცოცხალი და უსულო ბუნების სამყარო. Ბუნებრივი ფენომენი. ადამიანი დედამიწაზე.

Ნატურალური მეცნიერება. ასტრონომია. ფიზიკა. Ქიმია. გეოგრაფია. ბიოლოგია. ეკოლოგია.

გეოგრაფია - მეცნიერება დედამიწის შესახებ . ფიზიკური და სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფია გეოგრაფიის ორი ძირითადი განყოფილებაა.

გეოგრაფიული კვლევის მეთოდები. გეოგრაფიული აღწერა. კარტოგრაფიული მეთოდი. შედარებითი გეოგრაფიული მეთოდი. კოსმოსური მეთოდი. სტატისტიკური მეთოდი.

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

მიეცით გეოგრაფიული ობიექტების მაგალითები;

დაასახელეთ გეოგრაფიის მიხედვით დედამიწის შესწავლის განსხვავებები სხვა მეცნიერებებთან შედარებით;

ახსენით, რატომ სწავლობთ გეოგრაფიას.

როგორ აღმოაჩინეს ადამიანებმა დედამიწა (5 სთ)

ანტიკურობისა და შუა საუკუნეების გეოგრაფიული აღმოჩენები . ფინიკიელთა ცურვა. ანტიკური ხანის დიდი გეოგრაფები.შუა საუკუნეების გეოგრაფიული აღმოჩენები.

ძირითადი გეოგრაფიული აღმოჩენები. ამერიკის აღმოჩენა. პირველი მოგზაურობა მსოფლიოს გარშემო. ავსტრალიის აღმოჩენა. ანტარქტიდის აღმოჩენა.

. ჩრდილოეთის აღმოჩენა და განვითარება ნოვგოროდიელებისა და პომორების მიერ. "მოგზაურობა სამი ზღვის მიღმა". ციმბირის შესწავლა.

პრაქტიკული სამუშაო No1.ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტებისა და ფენომენების უმარტივესი გეოგრაფიული აღწერების შედგენა.

საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

დაასახელეთ დედამიწის შესწავლის ძირითადი გზები წარსულში და ახლანდელ დროში და გეოგრაფიული აღმოჩენებისა და მოგზაურობის ყველაზე გამორჩეული შედეგები;

რუკაზე სხვადასხვა დროისა და პერიოდის სამგზავრო მარშრუტების ჩვენება;

მიეცით საკუთარი მოგზაურობის მაგალითები და ილუსტრირდით.

დედამიწა სამყაროში (9სთ)

როგორ წარმოიდგენდნენ უძველესი ხალხი სამყაროს .რა არის სამყარო? უძველესი ხალხების წარმოდგენები სამყაროს შესახებ. ძველი ბერძენი მეცნიერების წარმოდგენები სამყაროს შესახებ. სამყაროს სისტემა პტოლემეოსის მიხედვით.

სამყაროს შესწავლა: კოპერნიკიდან დღემდე. მსოფლიოს სისტემა ნიკოლოზ კოპერნიკის მიხედვით. ჯორდანო ბრუნოს იდეები სამყაროს შესახებ. სამყაროს შესწავლა გალილეო გალილეის მიერ. თანამედროვე იდეები სამყაროს სტრუქტურის შესახებ.

მზის მეზობლები . ხმელეთის პლანეტები. მერკური. ვენერა. Დედამიწა. მარსი.

გიგანტური პლანეტები და პატარა პლუტონი . იუპიტერი. სატურნი. ურანი და ნეპტუნი. პლუტონი.

ასტეროიდები. კომეტები. მეტეორა. მეტეორიტები .

ვარსკვლავების სამყარო . Მზე. ვარსკვლავების მრავალფეროვნება. თანავარსკვლავედები.

უნიკალური პლანეტა - დედამიწა . დედამიწა სიცოცხლის პლანეტაა: ხელსაყრელი ტემპერატურა, წყლისა და ჰაერის არსებობა, ნიადაგი.

თანამედროვე კოსმოსური გამოკვლევა . ადგილობრივი მეცნიერების K.E. ციოლკოვსკის, S.P. Korolev-ის წვლილი ასტრონავტიკის განვითარებაში. დედამიწის პირველი კოსმონავტი - იუ.ა.გაგარინი.

საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

დაასახელეთ და აჩვენეთ მზის სისტემის პლანეტები; დაასახელეთ ხმელეთის პლანეტები და გიგანტური პლანეტები;

აღწერეთ დედამიწის, როგორც პლანეტის უნიკალური თვისებები.

დედამიწის ზედაპირის სურათების ტიპები (4 სთ)

ჰორიზონტის მხარეები. ჰორიზონტი. ჰორიზონტის მხარეები.

ორიენტაცია . Კომპასი. მზის ორიენტაცია. ვარსკვლავის ორიენტაცია. ლოკალური ორიენტაცია.

რელიეფის გეგმა და გეოგრაფიული რუკა . დედამიწის ზედაპირის გამოსახულება ანტიკურ ხანაში.

პრაქტიკული სამუშაო No2,ორიენტაცია გეგმისა და რუკის მიხედვით. რუკის ლეგენდის კითხვა ; 3. უმარტივესი გეგმის თვითმშენებლობა

საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

განმარტეთ ცნებების მნიშვნელობა: „ჰორიზონტი“, „ჰორიზონტის ხაზი“, „ჰორიზონტის მხარეები“, „ორიენტაცია“, „მდებარეობის გეგმა“, „გეოგრაფიული რუკა“;

კომპასით მუშაობა;

რელიეფის ნავიგაცია კომპასის, რუკის, ადგილობრივი ნიშნების გამოყენებით;

იპოვნეთ და დაასახელეთ მსგავსება და განსხვავებები ხარისხობრივი ქსელის ელემენტების გამოსახულებაში გლობუსზე და რუკაზე.

დედამიწის ბუნება (12 სთ)

როგორ გაჩნდა დედამიწა . ჯ.ბუფონის, ი.კანტის, პ.ლაპლასის, ჯ.ჯინსის, ო.იუ.შმიდტის ჰიპოთეზები. თანამედროვე იდეები მზისა და პლანეტების წარმოშობის შესახებ.

დედამიწის შიდა სტრუქტურა . რა არის დედამიწის შიგნით? ქანები და მინერალები. დედამიწის ქერქის მოძრაობა.

მიწისძვრები და ვულკანები . მიწისძვრები. ვულკანები. მოუსვენარი მიწისა და ცეცხლმოკიდებული მთების სამფლობელოში.

პრაქტიკული სამუშაო No4მიწისძვრების და უდიდესი ვულკანების ტერიტორიების კონტურულ რუკაზე აღნიშვნა.

კონტინენტური მოგზაურობა . ევრაზია. აფრიკა. Ჩრდილოეთ ამერიკა. Სამხრეთ ამერიკა. Ავსტრალია. ანტარქტიდა. კუნძულები.

პრაქტიკული სამუშაო No5აღნიშვნა დედამიწის კონტინენტებისა და ოკეანეების კონტურულ რუკაზე.

წყალი დედამიწაზე . ჰიდროსფეროს შემადგენლობა. მსოფლიო ოკეანე. მიწის წყლები. წყალი ატმოსფეროში.

დედამიწის საჰაერო ტანსაცმელი . ატმოსფეროს შემადგენლობა. ჰაერის მოძრაობა. Ღრუბლები. ფენომენები ატმოსფეროში. ამინდი. კლიმატი. მოუსვენარი ატმოსფერო.

დედამიწის ცოცხალი გარსი . ბიოსფეროს კონცეფცია. სიცოცხლე დედამიწაზე.

ნიადაგი განსაკუთრებული ბუნებრივი სხეულია . ნიადაგი, მისი შემადგენლობა და თვისებები. ნიადაგის ფორმირება. ნიადაგის ღირებულება.

ადამიანი და ბუნება . ადამიანის გავლენა ბუნებაზე. როგორ გადავარჩინოთ ბუნება?

საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

განმარტეთ ცნებების მნიშვნელობები: „ლითოსფერო“, „კლდეები“, „მინერალური რესურსები“, „რელიეფი“, „ჰიდროსფერო“, „ზღვა“, „ოკეანე“, „ატმოსფერო“, „ამინდი“, „ბიოსფერო“;

აჩვენეთ რუკაზე ძირითადი გეოგრაფიული ობიექტები;

განათავსეთ კონტურული რუკა და სწორად მოაწერეთ გეოგრაფიული ობიექტები;

განმარტეთ მიწის რელიეფის სტრუქტურული თავისებურებები;

აღწერეთ ამინდი თქვენს მხარეში.

სტუდენტების დონის მოთხოვნები

მოსწავლე ისწავლის:

გამოიყენეთ გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროები (კარტოგრაფიული, სტატისტიკური, ტექსტური, ვიდეო და ფოტო სურათები, კომპიუტერული მონაცემთა ბაზები) ინფორმაციის მოსაძიებლად და ამოსაღებად საგანმანათლებლო და პრაქტიკაზე ორიენტირებული ამოცანების გადასაჭრელად;

გეოგრაფიული ინფორმაციის გაანალიზება, შეჯამება და ინტერპრეტაცია;

დაკვირვების (მათ შორის ინსტრუმენტულის) შედეგების საფუძველზე იპოვეთ და ჩამოაყალიბეთ დამოკიდებულებები და შაბლონები;

გეოგრაფიული ობიექტების, პროცესებისა და ფენომენების დამახასიათებელი თვისებრივი და რაოდენობრივი მაჩვენებლების განსაზღვრა და შედარება, მათი მდებარეობა სივრცეში სხვადასხვა შინაარსის გეოგრაფიული რუქების მიხედვით;

გეოგრაფიული ინფორმაციის ერთ ან რამდენიმე წყაროსთან მუშაობის პროცესში მათში არსებული ურთიერთსაწინააღმდეგო ინფორმაციის იდენტიფიცირება;

გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენებით გეოგრაფიული ობიექტების, პროცესებისა და ფენომენების აღწერილობის შედგენა;

სხვადასხვა ფორმით წარმოადგინოს საგანმანათლებლო და პრაქტიკაზე ორიენტირებული ამოცანების გადასაჭრელად საჭირო გეოგრაფიული ინფორმაცია.

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ნავიგაცია რელიეფზე ტოპოგრაფიული რუქების და თანამედროვე სანავიგაციო მოწყობილობების გამოყენებით;

შეადგინეთ ტერიტორიის მარტივი გეგმები;

სხვადასხვა შინაარსის მარტივი გეოგრაფიული რუქების შექმნა;

კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით გეოგრაფიული ობიექტებისა და ფენომენების მოდელირება.

განასხვავებენ შესწავლილ გეოგრაფიულ ობიექტებს, პროცესებსა და ფენომენებს, ადარებენ გეოგრაფიულ ობიექტებს, პროცესებსა და ფენომენებს ცნობილი დამახასიათებელი თვისებების საფუძველზე და განახორციელებენ მათ უმარტივეს კლასიფიკაციას;

გამოიყენეთ ცოდნა გეოგრაფიული კანონებისა და ნიმუშების შესახებ, შესწავლილ გეოგრაფიულ ობიექტებს, პროცესებსა და ფენომენებს შორის ურთიერთობის შესახებ მათი თვისებების, დინების პირობებისა და გეოგრაფიული განსხვავებების ასახსნელად;

გამოიყენეთ ინსტრუმენტები ტემპერატურის, ჰაერის ტენიანობის, ატმოსფერული წნევის, ქარის სიძლიერის და მიმართულების, აბსოლუტური და ფარდობითი სიმაღლის, მიმართულებისა და წყლის ნაკადების სიჩქარის გასაზომად;

ადამიანის საქმიანობისა და ბუნების კომპონენტების ურთიერთქმედების ბუნების შეფასება სხვადასხვა გეოგრაფიულ პირობებში, მდგრადი განვითარების კონცეფციის თვალსაზრისით.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში გეოგრაფიული ფენომენების შესახებ ცოდნის გამოყენება ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად და გარემოსდაცვითი ქცევის ნორმების დაცვით ყოველდღიურ ცხოვრებაში და გარემოში;

მოიყვანეთ მაგალითები, რომლებიც აჩვენებს გეოგრაფიული მეცნიერების როლს კაცობრიობის სოციალურ-ეკონომიკური და გეო-ეკოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში; გეოგრაფიული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების მაგალითები საქმიანობის სხვადასხვა დარგში;

პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურაში და მედიაში გეოგრაფიული შინაარსის ინფორმაციის აღქმა და კრიტიკულად შეფასება;

ინფორმაციის რამდენიმე წყაროზე დაყრდნობით გეოგრაფიული ფენომენების შესახებ წერილობითი ტექსტების და ზეპირი მოხსენებების შექმნა, პრეზენტაციის თანხლებით პრეზენტაცია.

ლოგისტიკა.

მასწავლებლისთვის.

მე-5 კლასში გეოგრაფიის კურსის შესასწავლად ეს საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი სახელმძღვანელოების გარდა შეიცავს,

სასწავლო საშუალებები, ელექტრონული მულტიმედიური პუბლიკაციები.

1. გეოგრაფია. საწყისი კურსი. მე-5 კლასი სახელმძღვანელო (ავტორები ა. ა. პლეშაკოვი, ვ. ი. სონინი, ი. ი. ბარინოვა). „დროფა“, 2012 წ.

2. გეოგრაფია. საწყისი კურსი. მე-5 კლასი მეთოდური გზამკვლევი (ავტორი ი. ი. ბარინოვა).

3.ატლასი. გეოგრაფიის დამწყები კურსი. მე-5 კლასი

4. გეოგრაფია. საწყისი კურსი. მე-5 კლასი ელექტრონული მულტიმედიური გამოცემა.

სტუდენტებისთვის.

• 
  გეოგრაფია. საწყისი კურსი. მე-5 კლასი სახელმძღვანელო (ავტორები ა. ა. პლეშაკოვი, ვ. ი. სონინი, ი. ი. ბარინოვა). „დროფა“, 2012 წ.

2. ატლასი კონტურული რუქების ნაკრებით. გეოგრაფიის დამწყები კურსი. მე-5 კლასი

3. სამუშაო რვეული გეოგრაფიაზე. მე-5 კლასი

დამატებითი ლიტერატურა, ინფორმაციის წყაროები:

არჟანოვი S.P. - გასართობი გეოგრაფია - M .: განათლება, 2008 წ.

• 
  ბეზრუკოვი ა., პივოვაროვა გ. გასართობი გეოგრაფია - M .: AST-PRESS, 2001 წ.
• 
  ვიგონსკაია გ.მ. გასართობი გეოგრაფია: რა? სად? Როდესაც? – M.: Graf-press, 2003 წ.
• 
  გუბარევი VK - გეოგრაფიული სახელების საიდუმლოებები - M .: AST; დონეცკი: სტალკერი, 2006 წ.
• 
  გუმილევსკაია მ. როგორ აღმოაჩინეს სამყარო - მ .: საბავშვო ლიტერატურა, 1977 წ.
• 
  Eremina V.A., Pritula T.Yu. - ფიზიოგრაფია. საინტერესო ფაქტები.- მ.: ილექსა, 2008 წ.
• 
  ეროფეევი ი.ა. რუსეთის დიდი გეოგრაფები და მოგზაურები 15-18 საუკუნეებში. - M .: School-PRESS, 1993 წ.
• 
  ზდორიკ თ.ბ. მინერალები (თქვენი პირველი საიდენტიფიკაციო ატლასი) - M .: დროფა, 2008 წ.
• 
  კოფმანი მ.ვ. ოკეანეები, ზღვები და მათი ბინადრები - M .: Ant, 1996 წ.
• 
  მაიოროვა თ.ს. გეოგრაფია: სტუდენტის საცნობარო წიგნი - M .: Slovo, AST, 1996 წ.
• 
  პერლოვი ლ.ე. - გეოგრაფია ლიტერატურულ ნაწარმოებებში - M .: Bustard, 2005 წ.
• 
  პოსპელოვი ე.მ. გეოგრაფიული სახელები: ტოპონიმური ლექსიკონი - მ .: რუსული ლექსიკონები, 1998 წ.
• 
  პოსტნიკოვა მ.ვ. - თემატური კროსვორდები - M: NTs ENAS, 2006 წ.
• 
  ტომილინი ა.მ. – როგორ აღმოაჩინეს ადამიანებმა სამყარო – მ.: განმანათლებლობა, 2008 წ.
• 
  უშაკოვა ო.დ. - დიდი მოგზაურები - პეტერბურგი: ლიტერა, 2006 წ.
• 
  ჩიჩერინა ო.ვ., მორგუნოვა იუ.ა. - გეოგრაფია ცხრილებში და დიაგრამებში - M .: Astrel, AST, 2007 წ.
• 
  Yavorovskaya I. - გასართობი გეოგრაფია - R.-on-D.: Phoenix, 2007 წ.

კალენდარულ-თემატური გეგმა

№ p/n

შესწავლილი თემის დასახელება

ძირითადი შინაარსი თემაზე

ძირითადი აქტივობების მახასიათებლები (საყოველთაო სასწავლო აქტივობების დონეზე)

1

თემა 1: "რას სწავლობს გეოგრაფია » სულ საათები5 სახელმძღვანელოს შესავალი: ილუსტრაციების შესწავლა და ანალიზი . სახელმძღვანელოსთან და ელექტრონულზე მუშაობა აპლიკაცია, პრეზენტაციის გაცნობა. უმარტივესი გეოგრაფიის შედგენა ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტებისა და ფენომენების აღწერა

თარიღი

გაკვეთილის თემა, გაკვეთილის ტიპი

საათების რაოდენობა

შინაარსის ელემენტი

მოთხოვნები შედეგებისთვის (სუბიექტი და მეტა-სუბიექტი*)

კონტროლის ტიპი

დ.ზ.*

მოსწავლე ისწავლის

მოსწავლეს შეუძლია ისწავლოს

ხედი

1.1

სამყარო, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ.

1

ცოცხალი და უსულო ბუნების სამყარო. Ბუნებრივი ფენომენი. ადამიანი დედამიწაზე

მოიყვანოს გეოგრაფიული ობიექტებისა და ფენომენების მაგალითები; დააკვირდეს გეოგრაფიული გარემოს ობიექტებს, პროცესებსა და მოვლენებს

მიმდინარე

§ 1, გვ.ტ გვ.3 No3, გვ.5 No8

1.2

ნატურალური მეცნიერება კომბინირებული გაკვეთილი

1

ასტრონომია. ფიზიკა. Ქიმია. გეოგრაფია. ბიოლოგია. ეკოლოგია

იპოვნეთ და ჩამოაყალიბეთ დამოკიდებულებები და შაბლონები დაკვირვების (მათ შორის ინსტრუმენტული) შედეგების საფუძველზე.

შეყვანა

§ 2,

1.3

გეოგრაფია არის მეცნიერება დედამიწის შესახებ გაკვეთილი ახალი ცოდნის შესწავლისა და პირველადი კონსოლიდაციის შესახებ

1

ფიზიკური და სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფია - ორი ძირითადი განყოფილება გეოგრაფია

ასახელებს გეოგრაფიის მიხედვით დედამიწის შესწავლის განსხვავებებს სხვა მეცნიერებებთან (ასტრონომია, ბიოლოგია, ფიზიკა, ქიმია, ეკოლოგია) შედარებით;

მოიყვანეთ გეოგრაფიული მეცნიერების როლი კაცობრიობის სოციალურ-ეკონომიკური, გეოეკოლოგიური პრობლემების გადაწყვეტაში; გეოგრაფიული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების მაგალითები საქმიანობის სხვადასხვა დარგში;

მიმდინარე

§ 3, r.tstr 8 No. 4, uch-ik

გეოგრაფიული კვლევის მეთოდები სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

1

გეოგრაფიული აღწერა. კარტოგრაფიული მეთოდი. შედარებითი გეოგრაფიული მეთოდი. აერონავტიკა მეთოდი. სტატისტიკური მეთოდი

მიიღეთ წარმოდგენა გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროზე, საგანმანათლებლო და პრაქტიკაზე ორიენტირებული ამოცანების გადასაჭრელად საჭირო ინფორმაციის მოსაძიებლად და ამოსაღებად;

მიმდინარე

§ 4, r.tstr 10 No4; გაიმეორეთ § 1-4

1.5

ცოდნის განზოგადება განყოფილებების მიხედვით "რას სწავლობს გეოგრაფია"

1

ცოდნისა და უნარების განზოგადება და პრაქტიკული განვითარება სექციაში „რას სწავლობს გეოგრაფია“

მარეგულირებელი:შეძლონ საკუთარი დროის კონტროლი და მართვა კომუნიკაბელური: განახორციელოს ურთიერთკონტროლი და უზრუნველყოს აუცილებელი ურთიერთდახმარება თანამშრომლობაში შემეცნებითი: მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ჩაატაროს დაკვირვება და ექსპერიმენტი

კომუნიკაბელური: გაითვალისწინეთ განსხვავებული მოსაზრებები და დაასაბუთეთ საკუთარი პოზიცია შემეცნებითი: წამოაყენონ ჰიპოთეზები მოვლენების, პროცესების, ობიექტების ურთიერთობებისა და ნიმუშების შესახებ

თემატური

r.tstr 11-12 დავალება USE და GIA-სთვის მოსამზადებლად, შეადგინეთ კლასტერი

2

გამოიკვლიეთ ცნობილი მოგზაურების მარშრუტები რუქებზე. ინფორმაციის მოძიება (ში თემა 2: "როგორ აღმოაჩინეს ადამიანებმა დედამიწა? » სულ საათები 5 ინტერნეტი, ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები) გეოგრაფებისა და მოგზაურების შესახებ. შეისწავლეთ რუქებით და აღწერეთ ჰ.კოლუმბის, ფ.მაგელანის, რუსი მკვლევარების სამგზავრო მარშრუტები. დახაზეთ სამგზავრო მარშრუტები კონტურულ რუკაზე. გამოიკვლიეთ და აღწერეთ რუქებზე სამგზავრო მარშრუტები ოკეანეებისა და კონტინენტების სხვადასხვა ნაწილში. მოამზადე და გააკეთე შეტყობინება (პრეზენტაცია): გამოჩენილი მოგზაურებისა და მოგზაურობის შესახებ, ძირითადი ეტაპების შესახებ ადამიანის შესწავლა დედამიწის ზედაპირის, გეოგრაფიული თანამედროვე მიმართულებების შესახებ კვლევა

2.1

გეოგრაფიული ანტიკურობისა და შუა საუკუნეების აღმოჩენები სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

1

ფინიკიელთა ცურვა. დიდი უძველესი გეოგრაფები. გეოგრაფიული შუა საუკუნეების აღმოჩენები

დაასახელეთ დედამიწის შესწავლის ძირითადი მეთოდები წარსულში და ამჟამად

მიმდინარე

§ 5, r.tstr 13 No. 2, გვერდი 14 No. 4 კონტურული რუკა

2.2

Ყველაზე მნიშვნელოვანი გეოგრაფიული აღმოჩენები კომბინირებული გაკვეთილი

1

ამერიკის აღმოჩენა. პირველი მოგზაურობა მსოფლიოს გარშემო. ავსტრალიის აღმოჩენა. ანტარქტიდის აღმოჩენა. პრაქტიკული სამუშაო No1კონტურულ რუკაზე, სახელმძღვანელოსთან, დისკთან მუშაობა.

მიმდინარე

§ 6, გვ. t გვ 17 No4 მოამზადეთ შეტყობინება და პრეზენტაცია

2.3

რუსი მოგზაურების აღმოჩენები სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

ჩრდილოეთის აღმოჩენა და განვითარება ნოვგოროდიელებისა და პომორების მიერ. „სამისთვის სიარული ზღვები".

დაასახელეთ გეოგრაფიული აღმოჩენებისა და მოგზაურობის ყველაზე გამორჩეული შედეგები; აჩვენეთ რუკაზე სხვადასხვა დროისა და პერიოდის სამგზავრო მარშრუტები;

მიმდინარე

§ 7 შეტყობინებისა და პრეზენტაციის მომზადება, რ.ტ. გვერდი 20 No5

2.4

რუსი მოგზაურების აღმოჩენები კომბინირებული გაკვეთილი

1

ციმბირის შესწავლა.

დაასახელეთ გეოგრაფიული აღმოჩენებისა და მოგზაურობის ყველაზე გამორჩეული შედეგები; აჩვენეთ რუკაზე სხვადასხვა დროისა და პერიოდის სამგზავრო მარშრუტები; მიეცით საკუთარი მოგზაურობის მაგალითები, აჩვენეთ ისინი.

ინფორმაციის რამდენიმე წყაროზე დაყრდნობით გეოგრაფიული აღმოჩენების შესახებ ზეპირი მოხსენებების შექმნა, პრეზენტაციის თანხლებით პრეზენტაცია

მიმდინარე

§ 7, გაიმეორეთ სახელმძღვანელოს 5-6 პუნქტები, გვერდი 40 No5, გააკეთეთ მტევანი.

2.5

ცოდნის განზოგადება სექციაზე: „როგორ აღმოაჩინეს ადამიანებმა დედამიწა“. ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის გაკვეთილი

1

განზოგადება და პრაქტიკული განვითარება ცოდნა და უნარები განყოფილებაში "როგორ აღმოაჩინეს ადამიანებმა დედამიწა"

შემეცნებითი:განახორციელოს ინფორმაციის გაფართოებული ძიება ბიბლიოთეკების და ინტერნეტის რესურსების გამოყენებით. მეტასუბიექტი: ტექსტთან მუშაობატექსტის შინაარსის ნავიგაცია და მისი ჰოლისტიკური მნიშვნელობის გაგება

მარეგულირებელი:მიზნების მიღწევის დაგეგმვისას დამოუკიდებლად, სრულად და ადეკვატურად გაითვალისწინოს მათი მიღწევის პირობები და საშუალებები;

თემატური

R.tstr 21-22 ამოცანები გამოცდისთვის მომზადებისთვის და GIA

3

თემა 3: "დედამიწა სამყაროში » სულ საათები9 თანმოთხრობისა და მასწავლებლის პრეზენტაციის დამხმარე მონახაზის დატოვება. შეადარეთ მზის სისტემის პლანეტები სხვადასხვა პარამეტრის მიხედვით. მოიძიეთ დამატებითი ინფორმაცია დედამიწაზე ახლო სივრცის ზემოქმედებით გამოწვეული პროცესებისა და ფენომენების შესახებ. გეგმის მიხედვით გიგანტური პლანეტების მახასიათებლების შედგენა. სახელმძღვანელოს და დისკის ილუსტრაციების ანალიზი. სხვადასხვა ციური სხეულების მახასიათებლების მახასიათებლები სახელმძღვანელოს ილუსტრაციების მიხედვით. ვარსკვლავური ცის დაკვირვებები: რა თანავარსკვლავედები ვიცი და მინახავს. მოხსენების მომზადება პირველი ქალი კოსმონავტის ვ.ვ.ტერეშკოვაზე, პირველ პილოტირებული კოსმოსური სიარულის შესახებ (A.A. Leonov)

3.1

როგორ წარმოიდგენდნენ უძველესი ხალხი სამყაროს. სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

1

რა არის სამყარო? უძველესი ხალხების წარმოდგენები სამყაროს შესახებ. ძველი ბერძენი მეცნიერების წარმოდგენები სამყაროს შესახებ. პტოლემეოსის სამყაროს სისტემა

აღწერეთ უძველესი ადამიანების იდეები სამყაროს შესახებ;

მიმდინარე

§ 8, გვ. t p 23 შეავსეთ სახელმძღვანელოს ცხრილი, გვ 45 (აზროვნების განყოფილება)

3.2

სამყაროს შესწავლა: კოპერნიკიდან დღემდე გაკვეთილი ახალი ცოდნის შესწავლისა და პირველადი კონსოლიდაციის შესახებ

1

მსოფლიოს სისტემა ნიკოლოზ კოპერნიკის მიხედვით. ჯორდანო ბრუნოს იდეები სამყაროს შესახებ. გალილეოს სამყაროს შესწავლა გალილეო. თანამედროვე იდეები სამყაროს შესახებ

აღწერეთ უძველესი ადამიანების იდეები სამყაროს შესახებ;

მიმდინარე

§ 9, r.tstr 25 No. 4-5

3.3

მზის მეზობლები კომბინირებული გაკვეთილი

1

ხმელეთის პლანეტები. მერკური. ვენერა. Დედამიწა. მარსი

დაასახელეთ და აჩვენეთ მზის სისტემის პლანეტები; გეოგრაფიული ობიექტების დამახასიათებელი თვისებრივი და რაოდენობრივი მაჩვენებლების ამოცნობა და შედარება

მიმდინარე

§ 10, r.tstr 27 No. 5, სახელმძღვანელო გვერდი 56 No. 2 (იფიქრე რუბრიკის ქვეშ)

რელიეფის ფორმები

4. რას სწავლობს კონტინენტებისა და ოკეანეების გეოგრაფია

5. ჰიპოთეზები კონტინენტებისა და ოკეანეების წარმოშობის შესახებ

6. განსაზღვრეთ ავსტრალიის უკიდურესი წერტილების გეოგრაფიული კოორდინატები

7.ანტარქტიდის აღმოჩენის ისტორია

8. რუკაზე აღწერეთ სამხრეთ ამერიკის ძირითადი მდინარის სისტემები

9. ახასიათებს კლიმატური ზონა

10. გეოგრაფიული გარსის ნიმუშები

11. დედამიწის სისტემატური სარტყლები

12. განსაზღვრეთ კონტინენტური აფრიკის უკიდურესი წერტილების გეოგრაფიული კოორდინატები

13 შუა აზიის აღმოჩენისა და გამოკვლევის ისტორია

14 აღწერეთ არქტიკული ოკეანე

15 დაადგინეთ აფრიკის სიგრძე ჩრდილოეთიდან სამხრეთისაკენ

16 კლიმატური რუკები დედამიწის ზედაპირზე სითბოს და ტენიანობის განაწილების თავისებურებებს

17 აფრიკის რეზერვები

18 აღწერეთ მდინარე ამაზონი

19 წყნარი ოკეანის ფიზიკური და გეოგრაფიული მახასიათებლები

20 ბუნებრივი რესურსების ღირებულება (მინერალური, კლიმატური, წყალი, მიწა, ბიოლოგიური)

21 აჩვენეთ ზღვები მატერიკული ევრაზიის გარშემო

ჰაერის მასების 22 ძირითადი ტიპი მათი გავლენა კლიმატზე

23 საერთაშორისო თანამშრომლობის აუცილებლობა ბუნების გამოყენებაში

24მდინარე ნილოსის აღწერა გეგმის მიხედვით

25მუდმივი ქარები და მათი ფორმირების პირობები

სამხრეთ ევროპის ქვეყნების 26 მახასიათებელი

27 აღწერს მატერიკული ავსტრალიის მოსახლეობას

28 ოკეანეების წყალი

29 ბუნების თავისებურება დიდი ბრიტანეთი

30 დაადგინეთ იტალიის გეოგრაფიული კოორდინატები

31 აფრიკის ბუნებრივი ტერიტორია

32 ოკეანეების მომავალი

34 დაადგინეთ მატერიკული ევრაზიის უკიდურესი წერტილების გეოგრაფიული კოორდინატები

35 ორგანული სამყაროს ავსტრალიის თავისებურება

36 დენების წარმონაქმნები და მათი ტიპები

37 იტალიის აღწერა გეგმის მიხედვით

38 სამხრეთ ამერიკის მატერიკული ბუნების ცვლილება ადამიანის ეფექტურობის გავლენის ქვეშ

39 აღწერეთ ნებისმიერი ბუნებრივი ტერიტორია

40 განსაზღვრეთ ავსტრალიის მატერიკული სიგრძე დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ კილომეტრებში

41რუქა - გეოგრაფიის მეორე ენა

42 ევრაზიის შიდა წყლები

43 დაადგინეთ სამხრეთ ამერიკის მატერიკზე უკიდურესი წერტილების გეოგრაფიული კოორდინატები

45 ანტარქტიდის ბუნება

46 ავსტრალიური რელიეფის მახასიათებლები

47 ზღვა რეცხავს მატერიკზე ჩრდილოეთ ამერიკას

48 ადამიანის მიწის განვითარება

49 კონტინენტური და ოკეანის ქერქი

50 ჩვენება პოლიტიკურ რუკაზე

51 ანტარქტიდის ბუნების თავისებურებები

52 ბუნების ცვლილება ადამიანის ეკონომიკური საქმიანობის გავლენის ქვეშ

53 მდინარე დონის მახასიათებელი გეგმის მიხედვით

54 მიწის და ოკეანის ბუნებრივი კომპლექსები

56 ანტარქტიდის კონტინენტის თანამედროვე შესწავლა

57 აჩვენეთ რუკაზე დიდი ლითოსფერული ფირფიტები

58 ატმოსფეროს როლი დედამიწის ცხოვრებაში

ოკეანიის გეოგრაფიული 59 თავისებურება

სწავლული მოგზაურის 60 მახასიათებელი (სურვილისამებრ)

დედამიწის 61 კლიმატური ზონა

62 მინერალური საბადოების მდებარეობა მატერიკზე სამხრეთ ამერიკაში

63 ატლანტის ოკეანის მახასიათებელი

64 გეოგრაფიული ჭურვი ჩვენი საერთო სახლია

65 ოკეანის რელიეფი

66 აღწერეთ სამხრეთ ამერიკის კონტინენტის გეოგრაფიული მდებარეობა გეგმის მიხედვით

გეოგრაფია აუცილებელი მეცნიერებაა, რომელიც სწავლობს დედამიწას. ადამიანების უმეტესობისთვის ის მხოლოდ სასკოლო საგანთან ასოცირდება, სხვები კი აფასებენ მოგზაურობისთვის არჩეული ადგილების ცოდნით. ეს არის მეცნიერება, რომელიც უზრუნველყოფს დედამიწაზე ადამიანების სრულ არსებობას ხელმისაწვდომი ბუნებით, პროდუქტებით და მკურნალობის ვარიანტებითაც კი.

გეოგრაფია სკოლაში

გეოგრაფია ერთადერთი საგანია სკოლაში, რომელიც მოსწავლეებს აძლევს ჩვენი პლანეტისა და ხალხის სრულყოფილ გაგებას. იგი აცნობს მათ ტერიტორიულ მიდგომას, როგორც ცოდნის საშუალებას და სოციალურ-ეკონომიკურ და ბუნებრივ პროცესებზე ზემოქმედების მნიშვნელოვან ინსტრუმენტს.

შემდეგი გეოგრაფიული მნიშვნელობები არსებობს:

• თანამედროვე სამყაროს გაგება, როგორც ერთიანი, მაგრამ მრავალფეროვანი და ამავე დროს განუყოფელი, სამყაროში გარკვეული ადგილების გაგება და პლანეტის ცხოვრებაში თითოეული ადამიანის ჩართვის ცნობიერება;
• გეოგრაფიული აზროვნების ჩამოყალიბება, რაც შესაძლებელს ხდის ფენომენებისა და ობიექტების მჭიდრო ურთიერთობის სივრცესა და დროს დათვალიერებას და საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ ვითარებას დროის ამჟამინდელ მომენტში;
• ჰუმანური იდეების განხორციელება, რომლებიც გამოიხატება ბუნებისა და ცხოველების შენარჩუნებით, ბუნებრივი ადგილებისა და პოპულაციების სიღრმისეული შესწავლით.

რატომ უნდა ისწავლო გეოგრაფია?

აუცილებელია ამ მეცნიერების შესწავლა, რათა იცოდეთ როგორ და რატომ ხდება ტაიფუნები და ცუნამიები, როგორ იქმნება მთები, სადაც ადამიანი ვერ შეისწავლის ბუნებას, როგორ ცხოვრობენ სხვადასხვა მწერები, ცხოველები და ფრინველები და მრავალი სხვა.

გარდა ამისა, ამ მეცნიერების რამდენიმე სფეროა. არსებობს სამედიცინოც კი, რომელიც სწავლობს, თუ როგორ მოქმედებს გეოგრაფიული გარემო ადამიანის ჯანმრთელობაზე. ამ მეცნიერებით არა ექიმები არიან დაკავებულნი, არამედ გეოგრაფიულ მეცნიერებათა პროფესორები და აკადემიკოსები.

როგორ გამოადგება ის ცხოვრებაში

გეოგრაფიის ცოდნა ეხმარება ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. ყველამ იცის მისი სარგებელი მოგზაურობისას. მისი წყალობით შეგიძლიათ მსოფლიოს რუკაზე ნავიგაცია. გარდა ამისა, გათვალისწინებულია დროისა და დროის ზონები. ეს მეცნიერება ყველაფერს ხსნის დროის ზონების შესახებ და რომელ მათგანში მდებარეობს ესა თუ ის ქალაქი.

ასევე საჭიროა თანამგზავრული და ფიჭური კომუნიკაციების, ნავიგაციის სფეროში. ყველა თანამედროვე GPS თანამგზავრი, ნავიგატორი და ფიჭური ოპერატორი იყენებს ადგილობრივ ცოდნას. ყველა ოპერატორს აქვს საკუთარი დაფარვის ზონა და მის გარეთ დარეკვა აღარ არის შესაძლებელი, წინააღმდეგ შემთხვევაში შესაძლოა როუმინგი ჩართოთ. სწორედ აქ გამოდგება გეოგრაფიის თანამედროვე ცოდნა. თუ იცით ტერიტორია, სადაც მთავრდება თქვენი ოპერატორის მოქმედება და იწყება ძვირადღირებული ზარები, შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ სხვა ფიჭურ კავშირს.

თანამედროვე ტექნოლოგია განუყოფლად არის დაკავშირებული ამ მეცნიერებასთან. ნავიგატორები არის მოწყობილობები, რომლებიც გეხმარებათ დანიშნულების ადგილზე მისვლაში. და ეს შესაძლებელია ჩაშენებული კომპასის წყალობით. GPS თანამგზავრები ასევე საჭიროებენ რუკებს. ისინი დედამიწაზე აგზავნიან კოორდინატებს, რომლებიც მითითებულია წამებში, წუთებში და გრადუსებში. შემდეგ ხდება მათი გაშიფვრა და ეხმარება ორიენტაციაში.

ტურისტებს განსაკუთრებით სჭირდებათ ცოდნა ასეთ მეცნიერებაში. ბოლოს და ბოლოს, სანამ გარკვეულ ადგილას წახვალ, ყველაფერი უნდა იცოდე იქ კლიმატის შესახებ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, უვარგისმა ამინდის პირობებმა შეიძლება უბრალოდ გაანადგუროს თქვენი შვებულება. გარდა ამისა, ცოდნა ტურისტებს საფრთხისგან აფრთხილებს. დედამიწაზე ხომ არის ადგილები, სადაც პერიოდულად ხდება ძალიან საშიში, ხდება ქარიშხლები და მიწისძვრები.

ავსტრალიის ან ბაიკალის მონახულების ოცნება განსხვავებული მიზანია, რადგან ისინი განლაგებულია სრულიად განსხვავებულ ადგილებში. ზოგი უფრო შორსაა, ზოგი უფრო ახლოს. ცოდნა გვაძლევს წარმოდგენას მსოფლიოს რომელ ნაწილებში მდებარეობენ და როგორი კლიმატია. ეს დაგეხმარებათ გონივრულად დაგეგმოთ თქვენი მოგზაურობა.

გარდა ზემოაღნიშნულისა, გეოგრაფია საშუალებას გაძლევთ ნავიგაცია ამინდის პირობებში. მაგალითად, სოკოს მკრეფებმა და მეთევზეებმა ყოველთვის უნდა იცოდნენ, როდის იქნება წარმატებული მოსავალი და დაჭერა. და ამ შემთხვევებში, როგორც მოგეხსენებათ, შესაძლებელია, როდესაც წვიმს და თბილი ღამეები შეინიშნება.

ამრიგად, გეოგრაფია ფართო გამოყენებას პოულობს ჩვენს ცხოვრებაში. ის გეხმარებათ ცხოვრების ნავიგაციაში, ბევრი ახალი რამის სწავლაში და დასკვნების გამოტანაში სხვადასხვა სფეროში - კვება, ამინდის პროგნოზი, მოგზაურობა, ტრადიციები, გართობა და ა.შ.

გეოგრაფიის პრეზენტაციები

ასეთი პრეზენტაციები ხელს უწყობს სტუდენტების მიერ გააზრებული მასალების გააზრებას და აღქმას, აფართოებს მათ ჰორიზონტს, ნერგავს სიყვარულს ამ მეცნიერებასა და მშობლიურ მიწაზე. ჩამოტვირთეთ პრეზენტაციები გეოგრაფიის შესახებ ამ საიტზე.

ეს მასალა ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი და საინტერესო ეტაპია შესწავლილი მასალის კონსოლიდაციისა თუ გარკვეული თემის გავლის შემდეგ საშინაო დავალების შემოწმებისას. პრეზენტაციების წყალობით მოსწავლეები იწყებენ ყველა სახის გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროსთან მუშაობის, მონაცემების ანალიზისა და საკუთარი აზრის არგუმენტაციის უნარის გამომუშავებას. პრეზენტაციების ჩამოტვირთვა და გამოყენება ნებისმიერს შეუძლია. ისინი შეიძლება მოიცავდეს სხვადასხვა რუქების, დიაგრამების, სლაიდების ანალიზს ტექსტის თანხლებით, მუსიკალური ვიდეო ფაილებით. ყველაფერი დამოკიდებულია თემაზე.

ბერძნულად სიტყვა "გეოგრაფია" ნიშნავს "დედამიწის აღწერას".

სიტყვა "გეოგრაფიის" კონცეფცია

გეოგრაფია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს დედამიწის ზედაპირს, ისევე როგორც მის ფენებს, რომლებიც ქმნიან დედამიწის გარსს. გარდა ამისა, გეოგრაფია ეხება ბუნებისა და ადამიანთა საზოგადოების ურთიერთქმედების შესწავლას.

საგნის მიხედვით გეოგრაფია არის ეკონომიკური, ფიზიკური და პოლიტიკური.გეოგრაფია მოიცავს ისეთ საგნებს, როგორიცაა გეოსფერო და გეოეკოლოგია.

გეოსფერო წარმოადგენსატმოსფერო, ჰიდროსფერო, დედამიწის ქერქი, მანტია, ლითოსფერო, ასთენოსფერო, ბიოსფერო და პლანეტის ბირთვი.

გეოეკოლოგია- გეოგრაფიის ქვეგანყოფილება, რომელიც სწავლობს ანთროპოგენური ფაქტორის გავლენას გეოსფეროში შეუქცევად პროცესებზე.

ასევე გეოგრაფიის საგანი არის ნოოსფერო- პლანეტაზე მცხოვრები ადამიანების ნაკრები, მათი ცხოვრების ძირითადი ასპექტები (მრეწველობა, ეკონომიკა, მედიცინა, განათლება, რელიგია).

გამოჩენილი გეოგრაფები

პირველი მეცნიერები - გეოგრაფია გამოჩნდნენ უძველესი სამყაროს დღეებში, როდესაც ნავიგატორებმა დაიწყეს ახალი მიწების აღმოჩენა. პირველად ტერმინი „გეოგრაფია“ შემოიღო ძველმა ბერძენმა გეოგრაფმა ერატოსთენე კირენელმა (ძვ. წ. 274-195 წწ.).

ამ მეცნიერმა იმ დროისთვის საკმაოდ მაღალი სიზუსტით მოახერხა დედამიწის ზომის დადგენა. ალექსანდრე მაკედონელის მიერ მისთვის მოწოდებული მონაცემების საფუძველზე მან შეძლო ევრაზიის პირველი რუკის შედგენა.

გეოგრაფიული მეცნიერების განვითარებაში დიდი წვლილი შეიტანა ალექსანდრე ჰუმბოლდტმა, რომელმაც გამოყო ფიზიკური გეოგრაფია, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერება. გეოგრაფიულ კვლევაში მნიშვნელოვანი როლი შეასრულა გამოჩენილმა რუსმა მეცნიერმა მ.ლომონოსოვმა, ეკონომიკური გეოგრაფიის მამამ.

გეოგრაფის იარაღები და გეოგრაფიული ნომენკლატურა

გეოგრაფიის შესასწავლად გამოიყენება სხვადასხვა ხელსაწყოები, რომელთა შორის არის მრავალი მოწყობილობა, რომელიც იძლევა მეცნიერული დასკვნების გაკეთების საშუალებას ბუნებრივი მოვლენებისა და პროცესების შესახებ. მოსწავლეები იყენებენ ორ ინსტრუმენტს, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ მაქსიმალურად ღრმად ისწავლონ გეოგრაფიის საგანი - ეს არის გეოგრაფიული რუკები და ატლასები.

გეოგრაფიული რუკები- დედამიწის ზედაპირის შემცირებული გამოსახულებები, რომლებიც პროგნოზებისა და მასშტაბების გამოყენებით შესაძლებელს ხდის გაეცნონ რელიეფის თავისებურებებს, ბუნებრივ კომპლექსებს, მრეწველობას და კონკრეტული რეგიონის სოციალურ სტრუქტურას.

გეოგრაფიული ატლასებიარის ყველა გეოგრაფიული რუკის სისტემატური კოლექცია. გეოგრაფიის შესწავლის პროცესში ასევე გამოიყენება გეოგრაფიული ნომენკლატურა - კონტინენტების, მდინარეების, ტბების და ოკეანეების სახელები. მაგალითად: აზია, ჩრდილოეთ ამერიკა, ბაიკალი, არქტიკული ოკეანე, ამაზონი.

ჩვენი სამშობლო მსოფლიო რუკაზე (6 საათი)

რუსეთის გეოგრაფიული მდებარეობა.რუსეთი ყველაზე დიდი სახელმწიფოა მსოფლიოში. ტერიტორია და წყლის ტერიტორია. სახელმწიფო ტერიტორია. ქვეყნის გეოგრაფიული მდებარეობა, მისი ტიპები. რუსეთის საზღვრები. მათი ტიპები: ზღვა და ხმელეთი, საჰაერო სივრცე. ქვეყნის საზღვრების ცვლილებების იდენტიფიცირება სხვადასხვა ისტორიულ ეტაპზე. რუსეთის გეოგრაფიული პოზიციის თავისებურებები, მისი შედარება სხვა სახელმწიფოების გეოგრაფიულ მდგომარეობასთან. უკიდურესი წერტილები. რუსეთის გეოგრაფიული პოზიცია, როგორც მისი ეკონომიკის განვითარების ფაქტორი.

ზღვები, რომლებიც რეცხავენ რუსეთის ნაპირებს.ზღვების ფიზიკური და გეოგრაფიული მახასიათებლები. ზღვის რესურსები. ზღვების ეკოლოგიური პრობლემები.

რუსეთი დროის ზონების რუკაზე. ადგილობრივი დრო, სტანდარტული დრო, დღის განათების დრო, ზაფხულის დრო. დროის ზონები რუსეთში. როლი ეკონომიკაში და ხალხის ცხოვრებაში. დროის გაანგარიშების სისტემის რეფორმა რუსეთში.

რუსეთის ტერიტორიის განვითარებისა და შესწავლის ისტორია.რუსეთის სახელმწიფო ტერიტორიის ფორმირება და განვითარება. ჩრდილოეთის აღმოჩენა და განვითარება ნოვგოროდიელებისა და პომორების მიერ. რუსული ლაშქრობები დასავლეთ ციმბირში. XVI - XVII საუკუნის დასაწყისის გეოგრაფიული აღმოჩენები. ახალი ეპოქის აღმოჩენები (მე-17-მე-18 სს.). XVIII საუკუნის აღმოჩენები კვლევა XIX-XX სს. ქვეყნის საზღვრებში ცვლილებების გამოვლენა სხვადასხვა ისტორიულ ეტაპზე.

რუსეთის თანამედროვე ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული სტრუქტურა. ფედერალური ოლქები და მათი დედაქალაქები. ფედერაციის სუბიექტები: ფედერალური დაქვემდებარების ტერიტორიები, რეგიონები, ქალაქები; ეროვნულ-ტერიტორიული წარმონაქმნები, მათი თანასწორობა და მრავალფეროვნება.

Პრაქტიკული სამუშაო. 1. რუსეთის გეოგრაფიული პოზიციის მახასიათებლები. 2. სტანდარტული დროის განსაზღვრა რუსეთის სხვადასხვა ქალაქებისთვის.

სტუდენტმა უნდა შეძლებს:

ასახელებს გეოგრაფიული ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს და გეოგრაფიული ინფორმაციის მოპოვების მეთოდებს;

განსაზღვროს რუსეთის გეოგრაფიული პოზიცია;

აჩვენე სასაზღვრო ქვეყნები, ზღვები, რომლებიც რეცხავს რუსეთს;

დროის ზონის განსაზღვრა.

ᲤᲚᲝᲠᲐ ᲓᲐ ᲤᲐᲣᲜᲐ.

ბიოლოგიური რესურსები (4 საათი)

რუსეთის ფლორა და ფაუნა.ფლორა და ფაუნა: სახეობების მრავალფეროვნება, მისი განმსაზღვრელი ფაქტორები. რუსეთში მცენარეულობის ძირითადი ტიპები. რუსეთის ცხოველთა სამყაროს მრავალფეროვნება.

ბიოლოგიური რესურსები, მათი რაციონალური გამოყენება. სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორიები (PAs)). მსოფლიო ბუნებრივი მემკვიდრეობის ძეგლები. რუსეთის ნაკრძალები და ეროვნული პარკები ცოცხალი ორგანიზმების როლი დედამიწის ცხოვრებაში. ფლორისა და ფაუნის როლი ადამიანის ცხოვრებაში. ფლორისა და ფაუნის დაცვის ღონისძიებები. მშობლიური მიწის ფლორა და ფაუნა.

რუსეთის ბუნებრივი რესურსების პოტენციალი.რუსეთის ბუნებრივი პირობები და რესურსები. რუსეთის ბუნებრივი რესურსი და ეკოლოგიური პოტენციალი. ბუნების კომპონენტების ფიზიკური რუკისა და რუქების ანალიზი მათ შორის ურთიერთობის დასამყარებლად სხვადასხვა ბუნებრივ ზონაში. ზონების ბუნებრივი რესურსები, მათი გამოყენება, ეკოლოგიური პრობლემები. ბუნებრივი რესურსების განთავსების თავისებურებები.

Პრაქტიკული სამუშაო. 7. ფლორისა და ფაუნის ცვლილებების პროგნოზის გაკეთება ბუნებრივი კომპლექსის სხვა კომპონენტების ცვლილებებთან. 8. დაცული ტერიტორიების როლის განსაზღვრა ბუნების დაცვაში რუსეთში.

საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

დაასახელეთ და აჩვენეთ დიდი ვაკეები და მთები; რუკების დახმარებით გაარკვიეთ მათი მიმოწერა პლატფორმასთან და დაკეცილ ადგილებთან;

აჩვენე რუკაზე და დაასახელე მინერალების უდიდესი საბადოები;

ახსნას მათი განლაგების ნიმუშები; მოიყვანეთ რელიეფის გავლენის მაგალითები ადამიანების საცხოვრებელ პირობებზე, რელიეფის ცვლილებების გარე და შინაგანი პროცესების გავლენის ქვეშ;

ცალკეული რელიეფის აღწერილობების გაკეთება რუკებზე; დაასახელეთ რუსული კლიმატის ფორმირებაზე მოქმედი ფაქტორები;

დაადგინეთ რუსული კლიმატის დამახასიათებელი ნიშნები; აქვს წარმოდგენა ამინდის ცვლილებებზე ციკლონებისა და ანტიციკლონების გავლენის ქვეშ;

მიეცით ცალკეული ტერიტორიების კლიმატის აღწერა; რუქების გამოყენებით ტემპერატურის, ნალექების, ატმოსფერული წნევის, მთლიანი გამოსხივების რაოდენობის დასადგენად და ა.შ.

მოიყვანეთ კლიმატის გავლენის მაგალითები ადამიანის ეკონომიკურ აქტივობასა და ცხოვრების პირობებზე;

დაასახელეთ და აჩვენეთ ყველაზე დიდი მდინარეები, ტბები; რუქის გამოყენებით, ცალკეული წყლის ობიექტების დახასიათება;

წყლის რესურსების შეფასება; ასახელებს ნიადაგწარმოქმნის ფაქტორებს;

რუკის გამოყენებით, დაასახელეთ ნიადაგის ტიპები და მათი თვისებები; ახსნას მცენარეთა თემების მრავალფეროვნება რუსეთში, მოიყვანე მაგალითები;

ახსნას ცხოველთა სამყაროს სახეობრივი მრავალფეროვნება; დაასახელეთ მცენარეთა და ცხოველთა დაცვის ზომები.

ნაწილი II. რუსეთის ბუნებრივი კომპლექსები (36 საათი)

ბუნებრივი ზონირება (6 საათი)

რუსეთის ბუნებრივი კომპლექსების მრავალფეროვნება. ბუნებრივი ტერიტორიული კომპლექსების მრავალფეროვნება (NTC). ფიზიკურ-გეოგრაფიული ზონირება. PTK ბუნებრივი და ანთროპოგენური.

ზღვები, როგორც დიდი ბუნებრივი კომპლექსები. ზღვების ბუნებრივი კომპლექსების მახასიათებლები თეთრი ზღვის მაგალითზე. ზღვის რესურსები.

რუსეთის ბუნებრივი ზონები. რუსეთის ბუნებრივი ეკონომიკური ზონები: მათი კომპონენტების ურთიერთდაკავშირება და ურთიერთდამოკიდებულება. ბუნებრივი ზონირება. ჩვენი სამშობლოს ბუნებრივი ზონები: არქტიკული უდაბნოები, ტუნდრა, ტყე-ტუნდრა, ტაიგა, შერეული და ფართოფოთლოვანი ტყეები, ტყე-სტეპები, სტეპები, ნახევრად უდაბნოები და უდაბნოები.

სიმაღლის ზონალობა. მთების გავლენა ბუნებისა და ადამიანის სხვა კომპონენტებზე. სიმაღლის ზონალობა. სიმაღლის სარტყლების „კომპლექტის“ დამოკიდებულება მთების გეოგრაფიულ მდებარეობასა და სიმაღლეზე.

Პრაქტიკული სამუშაო. 9. რუსეთის ორი ბუნებრივი ზონის შედარებითი მახასიათებლები (სურვილისამებრ). ბუნების კომპონენტების ფიზიკური და რუქების ანალიზი მათ შორის ურთიერთობის დასამყარებლად სხვადასხვა ბუნებრივ ზონაში. 10. რუსეთის ტერიტორიაზე დიდი ბუნებრივი რეგიონების გამოყოფის პრინციპების ახსნა.

რუსეთის რეგიონების ბუნება (30 სთ)

აღმოსავლეთ ევროპის (რუსული) დაბლობი. გეოგრაფიული მდებარეობის მახასიათებლები. განვითარების ისტორია. რუსული დაბლობის ბუნების თავისებურებები. აღმოსავლეთ ევროპის დაბლობის ბუნებრივი კომპლექსები. დაბლობის ბუნების ძეგლები. დაბლობის ბუნებრივი რესურსები და მათი რაციონალური გამოყენების პრობლემები.

კავკასია ყველაზე მაღალი მთებია რუსეთში. გეოგრაფიული მდებარეობა. კავკასიის რელიეფი, გეოლოგიური აგებულება და მინერალები. მაღალმთიანეთის ბუნების თავისებურებები. ჩრდილოეთ კავკასიის ბუნებრივი კომპლექსები. Ბუნებრივი რესურსები. ჩრდილოეთ კავკასიის მოსახლეობა.

ურალი - "რუსული მიწის ქვის სარტყელი". გეოგრაფიული პოზიციის თავისებურებები, განვითარების ისტორია. Ბუნებრივი რესურსები. ურალის ბუნების თავისებურება. ბუნებრივი უნიკალურები. ურალის ეკოლოგიური პრობლემები.
დასავლეთ ციმბირის დაბლობი. გეოგრაფიული მდებარეობის მახასიათებლები. დასავლეთ ციმბირის დაბლობის ბუნების თავისებურებები. დასავლეთ ციმბირის დაბლობის ბუნებრივი ზონები. დაბლობის ბუნებრივი რესურსები და მათი განვითარების პირობები.

აღმოსავლეთ ციმბირი: ბუნების სიდიადე და სიმძიმე. გეოგრაფიული მდებარეობის მახასიათებლები. აღმოსავლეთ ციმბირის განვითარების ისტორია. აღმოსავლეთ ციმბირის ბუნების თავისებურებები. კლიმატი. აღმოსავლეთ ციმბირის ბუნებრივი რეგიონები. ციმბირის მარგალიტი - ბაიკალი. აღმოსავლეთ ციმბირის ბუნებრივი რესურსები და მათი განვითარების პრობლემები.

შორეული აღმოსავლეთი კონტრასტების ქვეყანაა. გეოგრაფიული მდებარეობის მახასიათებლები. განვითარების ისტორია. შორეული აღმოსავლეთის ბუნების მახასიათებლები. შორეული აღმოსავლეთის ბუნებრივი კომპლექსები. ბუნებრივი უნიკალურები. შორეული აღმოსავლეთის ბუნებრივი რესურსები, მათი განვითარება ადამიანის მიერ.

Პრაქტიკული სამუშაო. 11. რუსეთის ერთ-ერთი რეგიონის ბუნებრივი პირობებისა და რესურსების შეფასება. ეკონომიკური აქტივობის შედეგად ბუნების ცვლილებების პროგნოზირება. 12. ბუნებისა და საზოგადოების ურთიერთქმედების მახასიათებლები ერთ-ერთი ბუნებრივი რეგიონის მაგალითზე.

შემოქმედებითი სამუშაო. ტურისტული მარშრუტების განვითარება რუსეთის დაბლობზე: ბუნების ძეგლების გასწვრივ; ეროვნულ პარკებზე; მდინარეების და ტბების გასწვრივ. პრეზენტაციის მომზადება ჩრდილოეთ კავკასიის ბუნებრივი უნიკალურობის შესახებ. ტურისტული მარშრუტების განვითარება ურალის სხვადასხვა ნაწილში: ჩრდილოეთი, შუა, სამხრეთი.

დისკუსიები. თემები: „რა უშლის ხელს ბუნების განვითარებას

დასავლეთ ციმბირის დაბლობის სიმდიდრე? ”დაამტკიცეთ მ.ვ. ლომონოსოვის სიტყვების მართებულობა ”რუსეთის ძალა გაიზრდება ციმბირში…””.

საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტმა უნდა შეძლებს:

აჩვენე რუკაზე რუსეთის ძირითადი ბუნებრივი ტერიტორიები, დაასახელე ისინი;

მოიყვანეთ ფლორისა და ფაუნის ყველაზე დამახასიათებელი წარმომადგენლების მაგალითები;

ახსნას ლანდშაფტების ზონალური და აზონალური მდებარეობის მიზეზები;

აჩვენეთ რუკაზე რუსეთის დიდი ბუნებრივ-ტერიტორიული კომპლექსები;

მოიყვანეთ ბუნებრივი კომპონენტების ურთიერთდამოკიდებულების მაგალითები ბუნებრივ კომპლექსში;

აჩვენეთ რუსეთის დიდი ბუნებრივი რეგიონები რუკაზე;

დაასახელოს და რუკაზე აჩვენოს გეოგრაფიული ობიექტები (მთები, ვაკეები, მდინარეები, ტბები);

მისცეს ობიექტების ყოვლისმომცველი ფიზიკური და გეოგრაფიული აღწერა;

შეარჩიეთ ობიექტები, რომლებიც განსაზღვრავენ ტერიტორიის გეოგრაფიულ გამოსახულებას;

შეაფასოს ტერიტორიის ბუნებრივი პირობები და ბუნებრივი რესურსები სამუშაო და საცხოვრებელი პირობების, ხალხის წეს-ჩვეულებებზე და ტრადიციებზე ზემოქმედების თვალსაზრისით;

მოიყვანოს რეგიონების ბუნებრივი რესურსების რაციონალური და ირაციონალური გამოყენების მაგალითები;

ხაზს უსვამს ბუნებრივი რეგიონების ეკოლოგიურ პრობლემებს.

ნაწილი III. ადამიანი და ბუნება (b h)

ბუნებრივი პირობების გავლენა ადამიანის სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე. ხელსაყრელი პირობები ადამიანების ცხოვრებისა და საქმიანობისთვის. ექსტრემალური პირობების მქონე ტერიტორიების განვითარება. ბუნებრივი მოვლენები და მათი მიზეზები. ბუნებრივი მოვლენების გეოგრაფია. სტიქიურ უბედურებებთან ბრძოლის ღონისძიებები.

ადამიანის გავლენა ბუნებაზე. სოციალური მოთხოვნილებები დაკმაყოფილებულია ბუნების ხარჯზე. ადამიანის საქმიანობის გავლენა ბუნებრივ კომპლექსებზე. ანთროპოგენური ლანდშაფტები.

რაციონალური ბუნების მართვა. ბუნების დაცვა. გეოგრაფიული პროგნოზის ღირებულება.

რუსეთი ეკოლოგიურ რუკაზე. ეკოლოგიური საფრთხის წყაროები. ბუნებრივი გარემოს მდგომარეობის მონიტორინგი.

ეკოლოგია და ადამიანის ჯანმრთელობა. ხალხის ჯანმრთელობის დონე. პეიზაჟები, როგორც ჯანმრთელობის ფაქტორი.

გეოგრაფია ბუნებისა და საზოგადოებისთვის. ადამიანისა და გეოგრაფიული გარემოს ურთიერთობის ისტორია. სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუცია: სარგებელი ან ეკოლოგიური კრიზისის მიზეზები.

Პრაქტიკული სამუშაო. 13. რუსეთის ორი რეგიონის ბუნებრივი პირობებისა და რესურსების შედარებითი მახასიათებლები. 14. რუკის შედგენა „რუსეთის ბუნებრივი უნიკალურები“ (სურვილისამებრ). 15. რუსეთის ერთ-ერთი რეგიონის ეკოლოგიური მდგომარეობის მახასიათებლები.

საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტმა უნდა შეძლებს:

ახსნას ბუნებრივი პირობების გავლენა ადამიანების სიცოცხლეზე, ჯანმრთელობასა და ეკონომიკურ საქმიანობაზე;

ახსნას ბუნების ცვლილება ადამიანის საქმიანობის გავლენით;

ახსნას გეოგრაფიული მეცნიერების მნიშვნელობა ბუნების შესწავლასა და ტრანსფორმაციაში, მოიყვანოს შესაბამისი მაგალითები.
მეტა საგნის სწავლის შედეგები

სტუდენტმა უნდა შეძლებს:სასწავლო მიზნების დასახვა;

სასწავლო დავალების თანმიმდევრობასა და შინაარსში ცვლილებების შეტანა;

შეარჩიეთ საგანმანათლებლო დავალების ყველაზე რაციონალური თანმიმდევრობა;

დაგეგმოს და მოარგოს თავისი საქმიანობა მიზნების, ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად;

შეაფასოს მათი მუშაობა არსებულ მოთხოვნებთან შედარებით;

ინფორმაციის კლასიფიკაცია შერჩეული მახასიათებლების მიხედვით;

ობიექტების შედარება ძირითადი და მეორადი ნიშნების მიხედვით;

ინფორმაციის ორგანიზება; სტრუქტურის ინფორმაცია;

პრობლემური კითხვების ჩამოყალიბება, პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზების ძიება;

ფლობს ანალიზისა და სინთეზის უნარებს;

მოიძიეთ და შეარჩიეთ ინფორმაციის საჭირო წყაროები;

გამოიყენოს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები ზოგად დონეზე, მათ შორის ინფორმაციის მოძიება, მშენებლობა და გადაცემა, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებისა და ინტერნეტის უსაფრთხო გამოყენების უნარებზე დაფუძნებული სამუშაოს პრეზენტაცია;

ინფორმაციის წარმოდგენა სხვადასხვა ფორმით (წერილობითი და ზეპირი) და ტიპებით;

ტექსტურ და არატექსტუალურ კომპონენტებთან მუშაობა: დისერტაციის გეგმის, დასკვნების, რეფერატის, მეტყველების აბსტრაქტების შედგენა, ინფორმაციის გადატანა ერთი ტიპიდან მეორეზე (ტექსტი ცხრილში, რუკა ტექსტში და ა.შ.);

სასწავლო დავალების საფუძველზე სხვადასხვა ტიპის მოდელირების გამოყენება;

შექმენით საკუთარი ინფორმაცია და წარმოადგინეთ სასწავლო მიზნების შესაბამისად; დაწერეთ მიმოხილვები, ანოტაციები; ისაუბრეთ აუდიტორიის წინაშე, საუბრისას გარკვეული სტილის დაცვით; წარმართოს დისკუსია, დიალოგი;

იპოვონ მისაღები გამოსავალი სხვადასხვა თვალსაზრისის თანდასწრებით.
პერსონალური სწავლის შედეგები

სტუდენტმა უნდა აქვს:

რუსული სამოქალაქო იდენტობა: პატრიოტიზმი, სამშობლოს პატივისცემა, რუსეთის მრავალეროვნული ხალხის წარსული და აწმყო; მათი ეთნიკური წარმომავლობის ცოდნა, მათი ხალხის ისტორიის, კულტურის, მათი რეგიონის, რუსეთისა და კაცობრიობის ხალხების კულტურული მემკვიდრეობის საფუძვლების ცოდნა; მრავალეროვნული რუსული საზოგადოების ჰუმანისტური, დემოკრატიული და ტრადიციული ღირებულებების ასიმილაცია; სამშობლოს წინაშე პასუხისმგებლობისა და მოვალეობის გრძნობა;

სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულება, მზადყოფნა და თვითგანვითარებისა და თვითგანათლების უნარი, სწავლისა და შემეცნების მოტივაციის, შეგნებული არჩევანისა და განათლების შემდგომი ინდივიდუალური ტრაექტორიის აგების საფუძველზე;

მეცნიერებისა და სოციალური პრაქტიკის განვითარების თანამედროვე დონის შესაბამისი ჰოლისტიკური მსოფლმხედველობა;

სამოქალაქო პოზიცია რუსეთის ხალხების ღირებულებების მიმართ, მზადყოფნა და უნარი სხვა ხალხთან დიალოგის წარმართვისა და მასში ურთიერთგაგების მისაღწევად;

კომუნიკაციური კომპეტენცია თანატოლებთან, უფროს და მცირეწლოვან ბავშვებთან, უფროსებთან კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის პროცესში საგანმანათლებლო, სოციალურად სასარგებლო, საგანმანათლებლო და კვლევით, შემოქმედებით და სხვა საქმიანობაში;

ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის, საგანგებო სიტუაციებში ინდივიდუალური და კოლექტიური უსაფრთხო ქცევის წესების გააზრება;

ეკოლოგიური კულტურის თანამედროვე დონის შესაბამისი ეკოლოგიური აზროვნების საფუძვლები.