1. ასწავლოს ბავშვს გარჩევა რიცხვითი სიტყვისაგან, რომელიც განსხვავდება დანარჩენისგან სილაბური აგებულებით.

2. ისწავლეთ ცოცხალი და უსულო საგნების გარჩევა, ისწავლეთ შესაბამისი კითხვების დასმა: ვინ არის?ეს რა არის?

3. ასწავლეთ ბავშვს ნათლად წარმოთქვას ბგერა [E].

4. ავარჯიშეთ ბავშვი რთული სილაბური სტრუქტურის სიტყვების წარმოთქმაში.

6. ასწავლეთ თქვენს შვილს წერით ასახოს კითხვითი და თხრობითი ინტონაცია წერტილით და კითხვის ნიშნით.

ამოცანა 1. ზრდასრული წარმოთქვამს სიტყვების სერიას, ბავშვი კი ყურადღებით უსმენს და ასახელებს სიტყვას, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან თავისი სილაბური სტრუქტურით:

ყაყაჩო - მამალი - ასე - ბანანი;ლოქო - com - თურქეთი- სახლი; ლიმონი - ვაგონი - კატა -კვირტი; ყაყაჩო - კიბო - ცოცხი -ტანკი.

დავალება 2. ბგერის გაცნობა [E].

გამოიცანით გამოცანა, დაასახელეთ გამოცანის პირველი ბგერა:

ცხოვრობს სხეულის გარეშე

საუბრობს ენის გარეშე.

მას არავინ ხედავს

და ყველას ესმის. ( ექო)

ზრდასრული აჩვენებს სარკის წინ და აუხსნის ბავშვს ხმის [E] არტიკულაციას:

ტუჩები ღიმილში;

კბილები ახლოს არის;

- ენის განიერი წვერი ქვედა კბილებს ეხება, ენის უკანა მხარე აწეულია;

კისერი "მუშაობს".

ხმის სიმბოლო [E]: გოგონა საყვედურით ეუბნება კნუტს:« ეეე...» (იხ. ფერადი ჩანართი). ბგერის [E] მახასიათებლები: ბგერა [E] არის ხმოვანი, მისი სიმღერა შესაძლებელია (ენა, ტუჩები და კბილები არ უშლის ხელს ჰაერის თავისუფალ გავლას). აღნიშვნა: წითელი წრე.

რას ამბობენ მეთევზეები, როცა თევზი კაუჭიდან არის? "აჰ...ჰ!"

დავალება 4. დიდაქტიკური სავარჯიშო „დააკარით ხელები, თუ გესმით ხმა [E]“:

უჰ, უჰ, უჰ, უჰ, უჰ, უჰ...; ეჰ, აჰ, უჰ, ეჰ...; ემა, ანა, ედიკი, ექო, ოლია.

პტე-ქტე-ბდე-სად; ქტე-ბდე-სად-პტე.

დავალება 6. იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა ზედიზედ (ხმის არსებობით ან არარსებობით [E]):

ავტობუსი, ექო,ფორთოხალი, საზამთრო; ეს, ექო, ედიკ, ანტენები.

დავალება 7. დაიმახსოვრეთ [E] ბგერით დაწყებული ადამიანების სახელები (ელა, ედიკი, ედვარდი, ელეონორა, ემა).

დავალება 8. დახაზული ობიექტების რაოდენობადან ამოარჩიეთ ის, რომლის სახელში არის ბგერა [E].

ამოცანა 9. ისაუბრეთ შვილთან ერთად მარცვლების სტრუქტურით რთული სიტყვები, აუხსენით მას ამ სიტყვების მნიშვნელობა. სიტყვები დაყავით მარცვლებად. იპოვეთ ყველაზე გრძელი და მოკლე სიტყვა. თუ შესაძლებელია, შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით:

ბაგირზე მოსიარულე, ესკადრილია, ელექტრო შემდუღებელი, ელმავალი, ელექტრო უთო, გიდი, ელექტრიკოსი, ეკიპაჟი, ელექტრომოწყობილობა, ევკალიპტი, ლიფტი.

დავალება 10. აუხსენით ბავშვს, რომ ყველა ანიმაციური ობიექტი პასუხობს კითხვას: ვინ არის?, და უსულო საგნები - კითხვაზე: ეს რა არის?ვისწავლოთ კითხვების დასმა ანიმაციურ და უსულო საგნებზე.

განაგრძეთ რიგი:

Ვინ არის? ეს არის გოგო, კატა, ძაღლი...

Რა არის ეს? ეს არის მანქანა, მაგიდა, ქურთუკი...

დიდაქტიკური თამაში "მეოთხე დამატებითი" (ანიმაციის ან უსულო ობიექტების საფუძველზე):

მანქანა, თვითმფრინავი, მაგიდა, ბაბუა;ყვავი, ბულბული, სკამი,ძროხა.

დავალება 11. ასო E-ს გაცნობა.

წერილი ეგააღო პირი:

ან იღიმება, ან მღერის.

ო.ჰოფმანი

კიდევ რას ჰგავს ასო E?

ასო E თითებიდან: მარჯვენა ხელის ცერა თითი და საჩვენებელი თითი ქმნის ნახევარწრეს, ხოლო მარცხენა ხელის საჩვენებელი თითი ქმნის ასო E-ს „ენას“.

წერილების თამაშები.

ამოცანა 12. სიტყვის დამოუკიდებელი ბგერით-სილაბური ანალიზი ედიკი:წრეებიდან დიაგრამის შედგენა; გაყოფილი ანბანის ასოების ჩამოყალიბება, კითხვა, მოტყუება.

წინადადებების კითხვა კითხვითი და დეკლარაციული ინტონაციით. წინადადებების კარნახით ჩაწერა მოზრდილის დახმარებით, კითხვითი და თხრობითი ინტონაციის წერილობით ასახვა (წერტილის და კითხვის ნიშნის გამოყენება).

Ეს ვინ არის? ეს კატაა. Ეს ვინ არის? ეს არის ედიკი. ვინ არის აქ? ეს არის ბუზი.

თემა ნომერი 25. ხმები [C], [C "]; [C] - [C"]. ასო C

შესწორება-განმავითარებელი ამოცანები.

1. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვს ზედიზედ მოძებნოს სიტყვა, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან თავისი სილაბური სტრუქტურით.

2. ისწავლეთ [C] და [C"] ბგერების სწორად გამოთქმა, მათი დიფერენცირება ყურით და გამოთქმაში.

3. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერის შეცვლა ბგერით [C] სხვა პოზიციით, თვალყური ადევნეთ სიტყვის მნიშვნელობის ცვლილებას მასში ერთი ბგერის ცვლილებით.

4. შემოიტანეთ წინადადებები თან(თანა), ივარჯიშეთ მათ გამოყენებაში.

5. ისწავლეთ წინადადებების განაწილება, მათში სიტყვების რაოდენობის დათვლა.

6. ისწავლეთ სიტყვებისა და წინადადებების ანალიზი.

ამოცანა 1. ზრდასრული იწვევს ბავშვს, ყურადღებით მოუსმინოს სიტყვების სერიას და დაასახელოს სიტყვა, რომელიც განსხვავდება დანარჩენისგან თავისი სილაბური შემადგენლობით:

სკუპი - ჯუჯა- გვირგვინი - საციგურაო, ქუსლი - საწმისი - კატა- აბანო, ტოტი - ძროხა- გალია - ბადე, სასრიალო მოედანი - სახლი -ნაკადი - ნაკადი.

დავალება 2. ბგერის გაცნობა [C].

მოუსმინეთ ენის ტრიალს (ხმა [C] მოზარდები გაზვიადებულად წარმოითქმიან). რა ხმა ისმის მასში ხშირად?

სანკა სონიას სასწავლებელზე ატარებს.

ციგა - ლოპე, სანკა - მისი ფეხებიდან,

სონია - აფეთქება თოვლში!

ზრდასრული აჩვენებს სარკის წინ და აუხსნის ბავშვს ხმის [С] არტიკულაციას:

ტუჩები ღიმილში;

კბილები ახლოს არის;

ენის განიერი წვერი ქვედა კბილების უკანაა, ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა კბილებზე;

ცივი ჰაერი მიედინება ენის ცენტრში (საკონტროლო ხელი პირში);

კისერი „ჩუმია“.

ხმის სიმბოლო: მამა ბაღს შლანგით რწყავს: სსსსს...(იხ. ფერადი ჩანართი). ბგერის მახასიათებლები: თანხმოვანი (ენა ქმნის ბარიერს ჰაერში), მყარი, ყრუ. აღნიშვნა: ლურჯი წრე.

ამოცანა 3. ფონეტიკური ვარჯიში.

გავბეროთ საჭე ტუმბოთი: C, C, C, C, ... (ბგერის მკვეთრი ჟრუანტელი გამოთქმა ზრდასრულის შემდეგ).

დავალება 4. დიდაქტიკური სავარჯიშო „დააკარით ხელები, თუ გესმით ხმა [C]“:

s, p, m, s ...; სა, მა, ვა, სუ...; როგორც, ვარ, ჩვენ ...; სონია, სანია, ლენტები, საწოლი, სახლი, ბორბალი, რძე, ტყე...

დავალება 5. გაიმეორეთ მარცვლების სერია ზრდასრული ადამიანისთვის:

სა-სო-სუ-სი; როგორც-ოს-ჩვენ-ის; ას-ას-სტუ-სტუ; ast-ost-ust-ist.

გაიმეორეთ ზრდასრული ადამიანის შემდეგ მარცვლების სერია ხმით, რომელიც ხაზს უსვამს შრიფტს:

სა-სა-სო, სუ-სუ-სუ...

დავალება 6. დიდაქტიკური სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“:

სა-ას, ას-სა, კო-ოს, სტა-ასტ, ას-სტა ...

დავალება 7. დაასრულე სიტყვა მარცვლებით:

სა: თუ არა..., კო..., კლიაკ..., რო..., ტირილი...; სი: ო..., უ..., ბუ..., კო..., ვე..., ჩა....; სოკ: ნე..., კუ..., მაგრამ..., ლე..., ტომი..., კოლო..., შიშველი...

ამოცანა 8. გამოიცანი გამოცანები, დაასახელე გამოცანებში პირველი ბგერა.

არ ლაპარაკობს, არ მღერის

და ვინ მიდის პატრონთან,

ის გაცნობებთ. ( ძაღლი)

ბოლოში, სადაც სიჩუმე და ბნელია,

ულვაშიანი ჟურნალი დევს. ( ლოქო)

სახურავის ქვეშ - ოთხი ფეხი,

სახურავზე - წვნიანი და კოვზები. ( მაგიდა)

თეთრი ქვა პირში დნება. ( Შაქარი)

დავალება 9. დახატული საგნების რაოდენობადან ამოარჩიეთ ისინი, რომელთა სახელში არის ბგერა [C], განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვებში, დაყავით ისინი მარცვლებად. იპოვეთ ყველაზე გრძელი და მოკლე სიტყვა.

დავალება 10. იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა ზედიზედ (სიტყვაში ბგერის [C] ადგილზე). სირთულის შემთხვევაში გამოიყენეთ ბარათი და ლურჯი წრე:

ციგა, ბუ, ტყე,სუპი; წინდა, თვითმფრინავი,პუსი; ტყე, ქამარი, ცხვირი, ქამარი.

დავალება 11. დაიმახსოვრეთ რაც შეიძლება მეტი სახეობის კერძი, რომლის სახელზეც არის ხმა [C], ახსენით თითოეული ნივთის დანიშნულება:

სამოვარი, ტაფა, წნევის გაზქურა, მარილის შემრევი, შაქრის თასი, კრუტონის თასი, გრავი თასი, მინა, სუპის თასი, სალათის თასი.

დავალება 12. დიდაქტიკური სავარჯიშო „აუხსენი სიტყვების მნიშვნელობა, დაასახელე ბგერის [C] ადგილი ამ სიტყვებში“. რომელ სიტყვას აქვს ბგერა [C] ორჯერ?

ფოთოლცვენა (ფოთლები ცვივა), თოვა - ..., მტვერსასრუტი - ..., სკუტერი - ..., თვითმფრინავი - ..., მებაღე - ..., მებაღე - ...

დავალება 13. დიდაქტიკური სავარჯიშო „სიტყვის შეცვლა, თითოეული სიტყვით წინადადების შედგენა“.

შეცვალეთ სიტყვაში პირველი ბგერა ბგერით [S]:

პატარა - მსუქანი, კლავა - ..., ტონია - ..., გვერდი - ..., სახლი - ..., მშვილდი - ..., მოდა - ...

შეცვალეთ სიტყვაში ბოლო ბგერა ხმით [S]:

ტანკი - ბასი, რომი - ..., ლომი - ..., დანა - ..., შრომა - ..., შიმშილი - ...

შეცვალეთ სიტყვაში მესამე ბგერა ხმით [C]:

ფეხი - ყელსაბამი, ბრენდი - ..., სკოლის მერხი - ..., ბორცვი - ..., პიჩინგი - ..., ქალიშვილები - ...

ამოცანა 14. ზრდასრული სთავაზობს ბავშვს სიტყვას დაამატოს ბგერა [C]. რომელი სიტყვა იმუშავებს?

ტროიკა (კონსტრუქცია), ეკიპირება - ..., საგანძური - ..., ბეწვი - ..., ჩანთა - ...

დავალება 15. ისწავლეთ ენის ტრიალი:

სა-სა-სა - აქ მოდის ვოსპი.

სუ-სუ-სუ - მე არ მეშინია ვოსფის.

Sy-sy-sy - არ ვოსპი.

ასე-ისე - სონიას აქვს ბორბალი.

როგორც-როგორც - კვასს ვსვამ.

Os-os-os - ძაღლს აქვს ცხვირი.

ის-ის-ის - ვჭამ ბრინჯს.

ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ - ვჭამ მუსი.

ასკა-ასკა - სონიას ნიღაბი აქვს.

ოსკა-ოსკა - სონიას აქვს ძუძუს თავი.

პრეტენზია-პრეტენზია - სონიას თასი აქვს.

უსკა-უსკა - სონიას ბლუზა აქვს.

ამოცანა 16. ბგერის გაცნობა [C].

ხმის სიმბოლო: ონკანიდან წყლის თხელი ჭავლი მოედინება: სსსს...(იხ. ფერადი ჩანართი). ბგერის მახასიათებლები: თანხმოვანი, რბილი, ყრუ. აღნიშვნა: მწვანე წრე.

დავალება 17. დიდაქტიკური სავარჯიშო „დაათამაშე ხელები, თუ გესმის ხმა [C]“:

s, სასმელი, m, s ...; xia, me, pi, si ...; აჰ, აჰ...; სიმა, ლურჯი, ცაცხვი, ხერხი, დაჯდომა, ბატი, ხე...

დავალება 18. გაიმეორეთ ზრდასრულის შემდეგ და დაიმახსოვრეთ სიტყვების სერია. რა არის ერთი და იგივე ხმა ყველა ამ სიტყვაში?

ლურჯი, ქაშაყი, ტიტუნა, sieve, mesh.

დავალება 19. დახატული საგნების რაოდენობადან ამოარჩიეთ ისინი, რომელთა სახელში არის ბგერა [C“], განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი [C“] თითოეულ სიტყვაში, გააკეთეთ წინადადება თითოეული სიტყვით.

დავალება 20. ისწავლეთ ენის ტრიალი:

Xia-Xia-Xia - ჩვენ ვნახეთ ბატი.

სე-სე-სე - ბატზე მივდივარ.

სი-სი-სი - თივის მოტანა.

As-as-as - ჯვარცმული ცურავს.

დავალება 21. ბგერათა დიფერენციაცია [С] - [С"].

დიდაქტიკური სავარჯიშო "უთხარი პირიქით":

სა-შა, შა-სა, ..., ას-ას, ას-ას...

დაასრულეთ სიტყვა შესაფერისი ხმით ([C] - [C"]:

გუ..., მაგრამ..., იმღერე..., აი..., ჰოლო...

გაიმეორეთ მარცვლების სერია ზრდასრული ადამიანისთვის:

სა-სა-სა, სა-სა-სა, სა-სა-სა, სა-სა-სა, სა-სა-სა, სა-სა-სა.

დაასახელეთ დამატებითი სიტყვა ზედიზედ (ხმების [C] და [C"] არსებობის მიხედვით):

სასწავლებელი, ლურჯი,ბუს ჩანთა; ილა, ბატი, მთელი, ცხვირი.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "აჩუქე სონიას და სიმას" (აიღეთ სიტყვები ბგერით [C] და [C"]).

დიდაქტიკური სავარჯიშო "დიდი - პატარა" - სავარჯიშო სიტყვის ფორმირებაში (ყურადღება მიაქციეთ ბგერის [C"] გამოჩენას ჩამოყალიბებულ სიტყვაში):

ცხვირი - შუილი, ძაღლი - ..., ქოქოსი - ..., ტუმბო - ..., ბორბალი - ..., ფიჭვი - ..., ლენტები - ..., ანანასი - ...

შეადგინეთ წინადადებები სიტყვით სიმამ(სონია). გაავრცელეთ შეთავაზებები. დაითვალეთ სიტყვების რაოდენობა თითოეულ მათგანში. დაასახელეთ წინადადებაში პირველი და ბოლო სიტყვა. Მაგალითად:

სონია წვენს სვამს. სონია სვამს ტომატის წვენს. სონია სვამს ახალ ტომატის წვენს. სონია სვამს გემრიელ ახალ ტომატის წვენს.

ისწავლეთ ენის გადახვევა:

სენიასა და სანიას ბადეებში ულვაშიანი ლოქო ჰყავთ.

ვოსფს არა აქვს ულვაში, არა ულვაში, არამედ ულვაში.

ამოცანა 22. წინადადებების შესავალი თან, თანა.

ზრდასრული ბავშვს სთავაზობს დავალებების შესრულებას: აიღოს ბურთი იატაკიდან, აიღოს წიგნი მაგიდიდან და სვამს კითხვებს: „საიდან მოიტანე წიგნი? საიდან აიღე ბურთი? ბავშვი პასუხობს. ზრდასრული ამახვილებს ბავშვის ყურადღებას წინადადებების გამოყენებაზე თან, თანდა განმარტავს მათ მნიშვნელობას და გრაფიკულ გამოსახულებას.

დაასახელეთ წინათქმა წინადადებებში:

კატია სკამიდან წამოდგა. მაშა სვამს ჩაის ფუნთუშებით.

ჩადეთ წინადადებებში სწორი წინადადება ( თან, თან):

ავიღე... მაგიდის ჭიქა. ბიჭს ჩანთა უჭირავს... წიგნებით.

შეადგინეთ წინადადება სიტყვებით:

Dormouse, დედამიწა, ფოთლები, ამაღლება, ერთად; სიმა, ფოთლები, მიწა, მშრალი, ამაღლება, ერთად; ვასია, შემოდგომა, დედამიწა, ფოთლები, ამაღლება, ს; სონია, სკამი, ადგა, თანა.

დავალება 23. ასო C-ს გაცნობა.

წერილი თანჩემთვის ადვილია წერა.

თანროგორც ნამგალი, მოხრილი და ბასრი.

ვ.კოვშიკოვი

კიდევ რას ჰგავს ასო C?

თითების ასო: მარცხენა ხელის საჩვენებელი და ცერი ნახევრად ოვალურს ქმნის.

წერილების თამაშები.

დავალება 24. სიტყვების ბგერით-სილაბური ანალიზი, წრეებიდან დიაგრამების შედგენა; გაყოფილი ანბანის ასოების ჩამოყალიბება, კითხვა, მოტყუება.

სიმა, წვენი, ჭიქა, ჭიქები.

წინადადებების კითხვა, ჩამოწერა, წინადადებებში სიტყვების რაოდენობის დათვლა, წინადადების პოვნა და წინადადებაში მისი ადგილის დადგენა:

აქ არის სიმ. სიმას ჭიქა აქვს. სიმას წვენი აქვს. ტიმას და დიმას სათვალეები აქვთ. არის წვენი.

სლაიდი #1

თემა: ბგერა და ასო ე ე.

მიზნები:

1. გავაცნოთ მოსწავლეებს ხმოვანი ბგერა [e], ასო E e
2. მუშაობა ფონემატური სმენის, ბგერის ანალიზისა და სინთეზის განვითარებაზე.
3. ისწავლეთ წერა დიდი და პატარა ე
4. ჩამოაყალიბეთ და გააუმჯობესეთ კითხვის უნარები.
5. გაამდიდრეთ სიტყვათა ლექსიკა ბგერით ე.
6. ბგერათა ანალიზისა და მარცვლების სინთეზის, მარცვლების კითხვის უნარების ჩამოყალიბება.
7. განავითარეთ მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება, მშვენიერი მოტორული უნარები.
8. სწავლაში პოზიტიური მოტივაციის გამომუშავება.

სლაიდი #2

გაკვეთილის დაწყების ორგანიზება

შეამოწმე მეგობარო

მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?

ყველაფერი თავის ადგილზეა,

ყველაფერი კარგია:

წიგნები, კალმები და რვეულები.

დღეს სტუმრები გვყავს, მოვიდნენ, რომ ნახონ, რა ისწავლე ამ ხნის განმავლობაში

ბავშვები.

ჩვენ მოუთმენლად ველოდით სტუმრებს,

და ყველა ცოტათი დაიღალა.

ძალიან მკაცრად ნუ განსჯით

ცოტა ვისწავლეთ

თამაში "გამოიცანი შეცდომა"

ვინც ასოების ნახევრებს აკავშირებს, დაჯდება და იტყვის, რა ასო მიიღეს?მასწავლებელი:

ბავშვებო, დამავიწყდა კიდევ ერთი სტუმრის წარდგენა. ეს არის თოჯინა წითელ კაბაში. მთელი გაკვეთილის განმავლობაში დაგვეხმარება, მაგრამ სახელს არ ამბობს, მითხრა, რომ გაკვეთილის ბოლოს ბავშვები თავად წაიკითხავენ მის სახელს და გაარკვევენ მის სახელს.

1. რით განსხვავდება ბგერა ასოსგან?

წარსულის გამეორება. ცოდნის განახლება.

მიზანი: დაიმახსოვროთ ასოების გრაფიკული გარეგნობა. ბგერების ასოცირება ასოებთან

სლაიდი #3

თამაში "ნახევარი ასო"

1. ერთხელ წერილები სასეირნოდ წავიდნენ, უცებ ღრუბელი წამოვიდა, წვიმა დაიწყო. ასოები იმალება წითელი და ლურჯი ქოლგების ქვეშ. მხოლოდ ასოების ქვედა ნახევრები ჩანს.
2. -რა ასოები იმალება წითელი ქოლგის ქვეშ? რატომ? რა ბგერებს უწოდებენ ხმოვანებს?

1. - და რა ასოები იმალება ლურჯი ქოლგის ქვეშ? რატომ? რა ბგერებს უწოდებენ თანხმოვნებს?

რა ქოლგის ქვეშ იმალებოდა ჩვენი სტუმარი? რატომ? (მისი სახელი იწყება ხმოვანებით)

ვ ლ მ კ ს ჰ ო ა ი

სლაიდი #4

ორასოიანი ღია პირდაპირი მარცვლების კითხვა.

მზე გამოვიდა, ხმოვნები გამოვიდა მზეზე.

წაიკითხეთ წერილები

1. გუნდი
2. ინდივიდუალურად.

თანხმოვნები ეძახდნენ.

1. რას ქმნიან თანხმოვნები ხმოვანებთან?

(მარკები)

წაიკითხეთ მიღებული შრიფტები.

1. გუნდი
2. ინდივიდუალურად.

B A

X O

კ უ

C Y

სლაიდი ნომერი 5

სიტყვების კითხვა.

მიზანი: სიტყვების კითხვის უნარის ჩამოყალიბება.

- რა შეიძლება შედგებოდეს მარცვლებისგან? ასე მიუახლოვდნენ ჩვენი წერილები ტყეს, დაიწყეს სიტყვებით თამაში. წაიკითხეთ მიღებული სიტყვები.

ჩვენ ვართ ლ

მამა ლა

თოჯინა

u pa la

სლაიდი ნომერი 6

ითამაშა დამალვა და ძებნა. ხმოვნები დამალული იყო. ხმოვანთა ჩასმა.

V-v-O A

1. წაიკითხე რა სიტყვაა?

1. რატომ არის ეს სიტყვები დიდი ასოებით?

სლაიდი 7

თანხმოვნებმა დაიწყეს დამალვა. ჩადეთ თანხმოვნები სიტყვებში.

უ - - ა კ ლ

1. წაიკითხეთ სიტყვა, რომელიც მიიღეთ.

გაკვეთილის შესავალი.

წერილები ტყეში შევიდა და დაიკარგა.

1. აჩვენე, როგორ დაიკარგა ასოები ტყეში.

ბავშვები საუბრობენ და აჩვენებენ.

წერილები შორს წავიდა ტყეში და დაიკარგა.

დაკარგული ასოები ტყეში (სევდიანი)

ყველამ იყვირა აი (ხმამაღლა)

არავინ პასუხობს (სამწუხაროდ) მხოლოდექო ჟღერს

ჩვენი ექო ჩვენთან ბრუნდება (ჩუმად) ოჰ! აი!

სლაიდი 8

ლექსის კითხვა სლაიდზე

1. როგორ გესმით სიტყვა ექო?

(არეკლი ხმა)

1. ვინ გაიგო ექო და სად?
2. რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში ექო?

გაკვეთილის თემა.

1. თქვით ხმა გუნდში
2. ინდივიდუალურად
3. რა სიგნალია მითითებული?

დამახასიათებელი.

1. აღწერეთ ხმა

ხმოვანი

პირველი რიგი მიუთითებს თანხმოვანის სიმტკიცეზე

სლაიდი 9.

ასოების ჩვენება.

1. ბგერა e აღინიშნება ასო ე

e– ასო E უზარმაზარი პირით
და უზარმაზარი ენა.
ჰეი - გეი! - ყვირის ყვირილი.
ენა პირიდან გამოსდის!

სლაიდი 9.

წერილის ელემენტარული ანალიზი.

რა არის ასო e-ს ელემენტები?

ორიდან - მარცხენა ნახევრად ოვალური და პატარა ჰორიზონტალური ხაზი.

რომელ ასოს აქვს ერთნაირი ნახევრად ოვალური მართლწერა?

სლაიდი ნომერი 10.

ე და ს ასოების შედარება.

„წერილი e on s საოცრებაა, თითქოს სარკეში იხედება. მსგავსება ნამდვილად არის, მხოლოდ ენა არ არის!“

1. როგორ ჰგავს ეს ასოები?

ნახევრად ოვალური

1. რა განასხვავებს მათ ერთმანეთისგან.

თან მარჯვენა სემიოვალი, ჰორიზონტალური ხაზის გარეშე

ე მარცხენა ნახევრად ოვალური, არის ჰორიზონტალური ხაზი.

ანბანის ნამუშევარი.

მოდით ვაჩვენოთ ჩვენს სტუმრებს, თუ როგორ ვკითხულობთ.

1. გახსენით პრაიმერი, წავიკითხავთ შრიფტებსა და სიტყვებს.

შრიფტებისა და სიტყვების კითხვა.

1. მასწავლებელი
2. გუნდი
3. ინდივიდუალურად

რა წავიკითხეთ?

მარცვლები

სიტყვები.

საუბარი პრაიმერის სურათზე.

1. შეხედეთ პრაიმერის ფერთა სურათს.
2. ვინ არის სურათზე?
3. რას აკეთებენ ბავშვები?
4. რა სათამაშოს რეცხავს გოგონა?
5. რა სათამაშოს რეცხავს ბიჭი?
6. ვისზე იქნება ამბავი?

მოთხრობის კითხვა.

მასწავლებელი

მე წავიკითხავ მოთხრობას, თქვენ კი ყურადღებით მოუსმინეთ, რომ ასევე სწორად და გამომხატველად წაიკითხოთ, შეეცადეთ თვალით მიყვეთ სად წავიკითხე.

საუბარი მოთხრობის შინაარსზე

რა ერქვა გოგონას?

რა ერქვა ბიჭს?

მოთხრობის კითხვა მოსწავლეებისთვის.

1. სიტყვების ჯაჭვით
2. . შეთავაზებები.

ფიზიკური წუთი.

სლაიდი ნომერი 12

ასო წერილები ეე

ახლა თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა დაწეროთ ასო, რომელიც ნიშნავს ბგერას ე

სლაიდი ნომერი 13

1. მასწავლებლის მიერ დაფაზე ჩვენება

ვიწყებთ ასო e-ს წერას ზედა ხაზის ქვემოთ, მარცხნიდან მარჯვნივ ვწერთ ნახევრად ოვალურს. ზედა ხაზის შეხებით, ნახევრად ოვალური ხაზი ჩამოწიეთ ქვემოთ, მრგვალი მარცხნივ, ქვედა ხაზს შეეხეთ, გააგრძელეთ გლუვი ხაზი მარჯვნივ, გადაკვეთეთ ნახევრად ოვალური მასით სამუშაო ხაზის შუა ქვევით.

სლაიდი ნომერი 14

ასოს ჩვენება სლაიდზე.

1. გამოავლინა სურვილი
2. შეხედე ეკრანს და დაწერე ჰაერში პატარა e.
3. ჩაწერეთ ბლოკნოტში, ნიმუშის მიხედვით, პატარა ასო e ხაზის ბოლომდე
4. ასო ე

სლაიდი ნომერი 15

დიდი ასო E.

მე ვაჩვენებ, თქვენ ყურადღებით დააკვირდით.

ვიწყებთ ასო E-ს დაწერას არასამუშაო ხაზის შუაზე ზემოთ, მარცხნიდან მარჯვნივ ვწერთ ნახევრად ოვალურს. დამატებითი სახაზავის შეხებით, ჩამოწიეთ ნახევრად ოვალური ხაზი ქვემოთ, მრგვალად მარცხნივ ქვედა სახაზავთან შეხებით. ჩვენ ვწერთ მეორე ელემენტს - ჰორიზონტალურ ხაზს, სამუშაო ხაზის შუაში.

ასოს ჩვენება სლაიდზე. No12

მოდით დავწეროთ დიდი ასო ჰაერში, ეკრანს ვუყურებთ.

ჩაწერეთ e სტრიქონის ბოლომდე.

მარცვლების ასო.

დაწერეთ შრიფტები მოდელის მიხედვით. –

ჩვენ უწყვეტად ვნიშნავთ შრიფტებს.

და, უჰ

რას ამბობს ადამიანი, როცა წარმატებას მიაღწია.

ასოს სილა ეჰ.

დაამატე მარხილს ეჰ ხმოვანი ოჰ, რა სიტყვა მიიღე?

სლაიდი

იმუშავე სალაროებში

სიტყვის ექოს ბგერა-ასო ანალიზი

გავრცელდა სალაროებში სიგნალებითა და ასოებით

ექსპერტიზა.

1. სიტყვა ექო დაყავით მარცვლებად.
2. დაასახელეთ პირველი მარცვალი
3. დაასახელეთ მეორე მარცვალი
4. დაასახელეთ პირველი ხმა
5. ხმოვანი ან თანხმოვანი
6. რა სიგნალია მითითებული.
7. რა არის მეორე ხმა?
8. ხმოვანი ან თანხმოვანი
9. ხმოვანი ან ყრუ
10. მძიმე ან რბილი
11. დაასახელეთ მესამე ბგერა.
12. ხმოვანი თუ თანხმოვანი?

სალარო აპარატის დახურვის გარეშე, პრაიმერზე, ჩაწერეთ სიტყვა ბლოკნოტში, კარნახით საკუთარ თავს.

სიტყვა დაფაზე.

მოულოდნელი მომენტი.

1. ჩადეთ გამოტოვებული ასო სიტყვაში და გაიგებთ ჩვენი სტუმარი თოჯინის სახელს.
2. იმისათვის, რომ სტუმარი გამოჩნდეს კლასში, იმღერეთ სიმღერა ექოს შესახებ.
3. ემამ მოიტანა მულტფილმი ეხო. ჩვენ არ გვექნება დრო, რომ კლასს შევხედოთ, შევხედოთ მომზადებას.

გაკვეთილის შეჯამება.

რა ხმას იცნობ?

რა ასოების წერა ისწავლეთ?

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდის გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შეიძლება არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის სრულ ნაწილს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ, ჩამოტვირთოთ სრული ვერსია.

უკან წინ

მიზნები:

• გააცანით ბავშვებს ბგერა და ასო E.
• ბგერის ასოსთან და სიმბოლოსთან კორელაციის სწავლება, ბგერის არტიკულაციის ნორმის დანერგვა E.
• ფონემატური აღქმის, ხმის ანალიზისა და სინთეზის განვითარება.
• გაამდიდრეთ სიტყვათა ლექსიკა ბგერით ე.
• ბგერათა ანალიზისა და მარცვლების სინთეზის, მარცვლების კითხვის უნარების ჩამოყალიბება.
• სიყვარულისა და პატივისცემის ამაღლება საყვარელი ადამიანების მიმართ.

აღჭურვილობა:სარკე თითოეული ბავშვისთვის, ნახატები: ესკიმო, ეკრანი, კარატე, პოეტი, ბარათი (ჩასმული თითოეული მოსწავლის რვეულში) (დანართი 2), ჩადეთ ბარათები ბგერითი ასოების ანალიზისთვის თითოეული ბავშვისთვის ფერადი წრეებით, „ჯადოსნური ჩანთა“ პლასტიკური ასოებით.

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Ლოგოპედი:Გამარჯობათ ბიჭებო. სად ხარ ახლა, რა პროფესიით? (მეტყველების თერაპევტს).რატომ მიდიხარ მეტყველების თერაპევტთან? (ბგერების სწორად წარმოთქმისთვის, სწორად ისაუბრეთ.)საიდან მოდიხარ სკოლაში? (Სახლიდან).ვინ ცხოვრობს შენს სახლში? (დედა, მამა და ა.შ.)ვინ გელოდებათ სახლში სკოლიდან? (ოჯახი.)მომიყევი შენი ოჯახების შესახებ.

2. გაკვეთილის თემის გაცნობა ხმის ანალიზით. (პრეზენტაცია 1)

1. თემის შესავალი. (სლაიდი 1).

- დღეს გაკვეთილზე ვისწავლით სწორად, გარკვევით და ლამაზად ლაპარაკს. დღეს ერთ საინტერესო ოჯახს ვესტუმრებით. და რატომ არის საინტერესო თქვენ თვითონ მითხარით. (სლაიდი 2).
- შეხედე და მითხარი, დედაშენს რა ჰქვია? (ემა.)მამა? (ერიკ.)ძმაო? (ედიკ.)და? (ელია.)
ვინ შეამჩნია რამე საინტერესო? (არსებობს ძაღლი - ელფი). მოდით, ერთხმად წავიკითხოთ ამ საინტერესო ოჯახის სახელი. (ეპიკოვის ოჯახი).რა ხმა გვესმის თითოეული სახელის დასაწყისში? ([E])
- ასეა, დღეს ვსწავლობთ E ბგერის სწორად გამოთქმას და წერილობით აღნიშვნას ასო E-ით და ამაში დაგვეხმარება ეპიკოვის ოჯახი.

3. ბგერის არტიკულაცია ე.

1. არტიკულაციის ნორმის გაცნობა. (სარკეები.)

ბგერის სწორი არტიკულაცია [e] - განიხილეთ პროფილი. (სლაიდი 3).

Ლოგოპედი:მოდით გადავხედოთ ჩვენს პროფილს და მითხარით რას ხედავთ.

რა ხდება ტუჩებზე? (ტუჩები ღიმილით გაიწელა.)

- სად არის ენა? (ენა ოდნავ წინ არის, ის აწეულია.)

Ლოგოპედი:ენა ოდნავ მოწინავე და აწეულია. ენის წვერი ქვედა კბილებთან არის, ენის უკანა ნაწილი აწეულია. ამოსუნთქული ჰაერი პირის ღრუში ბარიერებს არ აწყდება. ჰაერის ჭავლი თავისუფლად გადის ცხვირის ან პირის ღრუში. ვოკალური იოგები დაძაბული და გადაადგილებულია, მუშაობს, ყელი კანკალებს (არის ხმა). ვცდილობთ ბავშვებთან ერთად გამოვთქვათ ბგერა e.

- არის თუ არა ბარიერი ბგერის წარმოთქმაში? ყელი კანკალებს? (დიახ.)

-მერე ე-ს რა ხმა აქვს? (ის მღერის, ეჭიმება).ვცდილობთ ვიმღეროთ, გავწელოთ.

თუ ბგერები მღერიან და დაჭიმულია ჩვენ მათ ვუწოდებთ..? (ხმოვანები.)

პირველი ბავშვი კითხულობს ლექსს:

ჰაერი თავისუფლად მიედინება პირის ღრუში
არ არსებობს განსხვავებული ბარიერები
ხმა ჩართულია, ხმა რეკავს,
ბგერას ჰქვია ხმოვანი.

- როგორ დავნიშნავთ ბგერას E, რა ფერს? (წითელი, რადგან ეს ხმოვანია.)

(სლაიდი 4).

2. ლოგარითმია. ხმის ჩვენება E.

Ლოგოპედი:ავდგეთ, ვაჩვენოთ ხმა ე.

(სლაიდი 5).

(I.P. - ხელები წინ, დიაფრაგმის დონეზე აწეული. თითები მომრგვალებულია, იდაყვები ბოლომდე არ არის გასწორებული. მოძრაობები - (E) წარმოთქმისას, ხელები გაშლილია, ოდნავ მაღლა ასწია, თითები ეცემა. მხრები, იდაყვები ოდნავ ქვევით ეშვება.ნიკაპი ჯერ მაღლა აწევა, ბოლოს ეცემა.(E) გამოითქმის დასაწყისში, შემდეგ კი შესუსტების დიაპაზონში მატებით.
დინამიკა - დასაწყისში, კუნთების მცირე დაძაბულობა, შემდეგ დაძაბულობა, შემდეგ - სრული რელაქსაცია.)

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს მოძრაობებს და სთხოვს ბავშვებს გაიმეორონ სავარჯიშოები ბავშვებთან ერთად 5-6-ჯერ.

4. წერილის გაცნობა ე.

Ლოგოპედი:ჩვენ გვესმის და გამოვთქვამთ ბგერებს და წერილობით ვნიშნავთ მათ ასოებით, რომლებსაც ვხედავთ და ვწერთ. ვნახოთ ასო ე.

1. სტილიზებული ასო E-ს გამოკვლევა. (სლაიდი 6).

Ლოგოპედი:

- ასო E უზარმაზარი პირით
და უზარმაზარი ენა.
ჰეი - გეი! - ყვირის ყვირილი.
ენა პირიდან გამოსდის!

- შეხედე და უთხარი, რა ელემენტებისაგან შედგება ასო E?

(მარჯვნივ ნახევრად ოვალური და ჩხირი შუაში.) (სლაიდი 7).

ნახევარწრი გამოიყურება მარჯვნივ,
შუა ენაზე, ჩემო მეგობარო.

- აირჩიეთ ელემენტები, რომლებიც აუცილებელია ასო E-სთვის. (სლაიდი 8).

1-2 ბავშვი მიდის დაფაზე, აუხსნის რა ელემენტებია საჭირო და რატომ.

Ლოგოპედი:ჩვენ გამოვიღეთ ბგერა ე, ახლა თითებით ვაჩვენოთ ასო ე. (სლაიდი 9).

- თითებიდან ავაშენოთ ასო ე.

გადავიტანოთ მარჯვენა ხელი მარცხნივ.
3 თითი პირდაპირ ოსტატურად მიმართავს:
ინდექსი დიდით
გავერთიანდეთ ნახევარწრეში.
მოდით შევხედოთ მშენებლობას
ასო E ჩვენი შემოქმედებაა.

2. თამაში „იპოვე ასო E“.

- ვნახოთ, ჩვენ შორის ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი და სხვადასხვა ანბანში პოულობს ასო ე. მოსწავლეები სათითაოდ მოდიან დაფასთან და უჩვენებენ წერილს.

(ანბანის 4 განსხვავებული სურათი.) (სლაიდი 10, 11, 12, 13).

3. ვწერთ ასო E. (სლაიდი 14).

(მეტყველების თერაპევტი განმარტავს, თუ როგორ იწერება ასო E.)

რვეულებში მოსწავლეები აღწერენ დიდ და პატარა ასოებს ე.

4. თამაში "ჯადოსნური ჩანთა" (ასოებით).

Ლოგოპედი:ბიჭებო, მე მაქვს თქვენთვის საინტერესო თამაში - "ჯადოსნური ჩანთა".

ამ ჩანთაში არის ასოები, რომლებიც ჩვენ შევისწავლეთ, ჩადეთ ხელი ჩანთაში, არ შეხედოთ, შეიგრძნოთ წერილი და თქვით:

- წერილია...

მიეცით თითოეულ ბავშვს ჩანთით.

5. ფონეტიკური დამუხტვა.(სლაიდი 15).

Ლოგოპედი:ჩვენს მეგობრულ ოჯახში ყველას უყვარს გართობა და სიმღერა. - რაკი ელ-ხმოვანება დიდხანს მღერიან და აჭიანურებენ, ოჯახის წევრებთან ერთად ვეცადოთ ვიმღეროთ.

- ოჯახის თითოეული წევრი მღერის საკუთარ სიმღერას, დაეხმარეთ დედას, მამას და ბავშვებს რიგრიგობით იმღერონ, მაგრამ ფრთხილად იყავით, არ დაიბნეთ - იპოვეთ და იმღერეთ თქვენი საკუთარი ხმა, იმისდა მიხედვით, თუ ვის ეკუთვნის ეს ნივთები. (მაგალითად, გამოდის 1-ლი მოსწავლე, მღერის დედასთან ემასთან - ე-მ)
-რას იმღერე? (Sllables.) (სლაიდი 16).

შემდეგ თითოეული ბავშვი ასახელებს პირდაპირ და საპირისპირო შრიფტს. კიდევ ერთხელ, ჩვენ ვკითხულობთ შრიფტებს გუნდში.

• EM მე
• EN NE
• EC CE
• ES SE

6. ფიზიკური აღზრდა.

- ჩვენს ეპიკოვის ოჯახში ყველა ბავშვს უყვარს არა მხოლოდ სიმღერა, არამედ სპორტის თამაში. ბიჭი ედიკი გვთავაზობს რაღაცის გამოსახვას და რა არის, მერე მითხარი.

- ედიკს უყვარს ფიზიკური აღზრდა,
ის ფიგურას გვაჩვენებს.
მარცხენა ფეხი წინ
შემდეგ კი მისი ზურგი
და შემდეგ ისევ წინ
და ცოტა ხნით დავრჩებით.
მარჯვენა ფეხი, შეხედე
განზე გაგიყვან
ჩაიცვით ქუსლზე, ​​ფეხის თითამდე
და გაიყვანე მისი მეგობარი.
მარჯვენა ხელს ვწევ, გვერდით ვუჭერ.
ისე, მარცხნივ, მეგობრები მაღლა, მაღლა,
როგორც მე.
ჩვენი პალმა დროშას ჰგავს
ხელი მომხვიე მეგობარო.
ეს არის ღილაკი და მაქმანი -
ელექტრო ზარი.
ჩვენ დავუძახებთ მარცხნივ, მარჯვნივ,
აი ასეთი გართობა.

Ლოგოპედი:რისი ჩვენება უნდოდა ედიკს? (ასო E.)

7. დაფიქსირება.

1. ბგერის ადგილი სიტყვაში.

თითოეულ მოსწავლეს დაურიგეთ 1 ნახატი, ბავშვები ასახელებენ სურათებზე გამოსახულ ობიექტებს. მოსწავლე, რომელმაც ნახატი მიიღო, რვეულში აკეთებს ბგერათა ასოს ანალიზს სქემის სახით. ზეპირად ვყოფთ მარცვლებად, ვადგენთ ბგერის ადგილს სიტყვაში: დასაწყისში, შუაში, ბოლოს, შემდეგ თითოეულ სქემას ინდივიდუალურად ვამოწმებთ.

(ესკიმო, ეკრანი, კარატე, პოეტი).

2. რვეულში მუშაობა - დავალება „იპოვე ასო ე სიტყვებში“.

Ლოგოპედი:თქვენ გაქვთ შემდეგი დავალება: დაეხმარეთ პატარა ედიკს ყველა ასო E-ს პოვნაში, წითელ ფანქრით შემოხაზეთ e წრეში. გააფერადე შენი საყვარელი სურათი.

8. თითის ტანვარჯიში.

Ლოგოპედი:ბევრი ვიშრომეთ და დავიღალეთ, თითებს დასვენებაში დავეხმარებით.

"ოჯახი".

სწორედ აქ გაიცნო ოჯახი.
Მე მიხარია შენი დანახვა.
ჩვენ ყველანი მოვიწვიეთ მოსანახულებლად.
ყველას გამარჯობა ასწავლეს.
მისალმების ნიშნად თავი დაუქნია
შესაძლოა თითის ნომერი 5.
უსახელო შეიძლება იყოს უფრო დაბალი.
საშუალო - არ განაწყენებული ძალით,
ამან ყველაფერი იცის.
და ბავშვებს უყვართ ეს!

(მონაცვლეობით მოხარეთ თითები ორ ხელზე ერთმანეთისკენ, დაწყებული პატარა თითით და დამთავრებული თითებით).

9. დაფიქსირება.

1. მეტყველების განვითარება.

Ლოგოპედი:ჩვენი ოჯახიდან გოგონას - ელია ეპიკოვას უყვარს გამოცანები, მანაც მოამზადა თქვენთვის. ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ, ვცდილობთ გამოვიცნოთ.

გვხვდება მთებში
შენთან, ჩემთან, ურთიერთობს,
არ იჩხუბოთ საუბარში -
რასაც ამბობ, მერე მეორდება. (ექო.)

ბარათებზე ვადგენთ სიტყვის სქემას - ჩანართებს, ზეპირად ვაკეთებთ სიტყვის ხმოვან ანალიზს. ( დანართი 1)

ვმუშაობთ მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურაზე. თითოეული ბავშვი ადგენს ფრაზებსა და წინადადებებს.

როგორია ექო? (ხმამაღლა, მშვიდი, მხიარული და ა.შ.)
- შეადგინე შენი წინადადება ექოს შესახებ. (მე და ედიკმა მოვუსმინეთ ექოს. ტყეში ხმამაღალი ექო გავიგე. და ა.შ.)

2. ფონეტიკური აღქმის განვითარება.

ეპიკოვის ოჯახში ყველა ეწევა აქტიურ და სწორ ცხოვრების წესს, ეპიკოვებს უყვართ მოგზაურობა, დღეს ისინი წავიდნენ მთაში. მაგრამ იყო ასეთი სიტუაცია.

(სლაიდი 17).

მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს:

- ერიკი და ედიკი დაბრუნდნენ,
ედელვაისს ისინი ეძებდნენ.
ელია - დარეკე, პასუხად - მხოლოდ
ECHO,
ELE არ იცინის.

- რა მოხდა ტყეში? ვინ დაიკარგა? რა არის ედელვაისი? ვინ არ თვლის სასაცილოდ? რატომ? ვის შეუძლია დახმარება?
– ოჯახში მნიშვნელოვანია ერთად ცხოვრება, გაჭირვებაში დახმარება, უფროსების მორჩილება.

დაასახელეთ ამ ლექსში ყველა სიტყვა, რომელიც იწყება E ხმით. რამდენი ასეთი სიტყვა? (ერიკი, ედიკი, ელია, ედელვაისი, ექო - 5 სიტყვა).

10. სივრცეში ორიენტაციის განვითარება

თამაში "რა შეიცვალა?" (პრეზენტაცია 2.) (4 სლაიდი, მე-4 - შემოწმება.)

– გვითხარით, რა შეიცვალა? (გაიხსენეთ ეპიკოვის ოჯახის წევრების სახელები და მითხარით ვინ არის მარცხნივ, მარჯვნივ, შუაში და ა.შ.)

11. გაკვეთილის შედეგი.(სლაიდი 18).

რა წერილს შეხვდით? (აჰ)რას აკეთებდნენ ისინი კლასში? (მათ ისწავლეს სწორად და ლამაზად საუბარი, გამოთქვეს ხმა E.)

ვინ დაგვეხმარა? (ეპიკოვის ოჯახი.)

ლიტერატურა:

1. კოჟევნიკოვა დ.ვ., კოჟევნიკოვი პ.ვ.სახლის მეტყველების თერაპევტი. პრაქტიკული გზამკვლევი.- სანკტ-პეტერბურგი: მეცნიერება და ტექნიკა, 2009 წ.
2. მაზანოვა ე.ვ.აკუსტიკური დისგრაფიის კორექცია. გაკვეთილების შეჯამება მეტყველების თერაპევტებისთვის. გამომცემლობა: GNOM i D., 2008 წ.
3. მუხინა ა.ია.მეტყველება-მოტორული რიტმი. - მ., AST: ასტრელი; ვლადიმერ: VKT: 2009 წ.
4. პოჟილენკო ე.ა.ბგერების ჯადოსნური სამყარო (სახელმძღვანელო ლოგოპედებისთვის) - ჰუმანიტი. გამომცემლობა VLADOS, - მ., 1999 წ.

შესწორება-განმავითარებელი ამოცანები.

ასწავლოს ბავშვს გამოყოს სიტყვა სერიიდან, რომელიც განსხვავდება დანარჩენისგან სილაბური სტრუქტურით.

ისწავლეთ განასხვავოთ ცოცხალი და უსულო საგნები, ისწავლეთ შესაბამისი კითხვების დასმა: ვინ არის? ეს რა არის?

ასწავლეთ ბავშვს ნათლად წარმოთქვას ბგერა [E].

ავარჯიშეთ ბავშვი რთული სილაბური სტრუქტურის სიტყვების გამოთქმაში.

ასწავლოს ბავშვს კითხვითი და თხრობითი ინტონაციების წერილობით ასახვა წერტილისა და კითხვის ნიშნის გამოყენებით.

სავარჯიშო 1. ზრდასრული წარმოთქვამს ფენების სერიას, ბავშვი კი ყურადღებით უსმენს და ასახელებს სიტყვას, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან თავისი სილაბური სტრუქტურით:

ყაყაჩო - მამალი - ასე - ბანანი;ლოქო - com - ინდაური -სახლი; ლიმონი - ვაგონი - კატა -კვირტი; ყაყაჩო - კიბო - ცოცხი - ავზი.

დავალება 2.ბგერის გაცნობა [E]. გამოიცანით გამოცანა, დაასახელეთ გამოცანის პირველი ბგერა:

ცხოვრობს სხეულის გარეშე

საუბრობს ენის გარეშე.

მას არავინ ხედავს

და ყველას ესმის. (ექო)

ზრდასრული აჩვენებს სარკის წინ და აუხსნის ბავშვს ხმის [E] არტიკულაციას:

ტუჩები ღიმილში;

კბილები ახლოს არის;

ენის განიერი წვერი ქვედა კბილებს ეხება, ენის უკანა მხარე აწეულია;

კისერი "მუშაობს".

ხმის სიმბოლო [E]: გოგონა საყვედურით ეუბნება კნუტს: "ეეე..."

დამახასიათებელიბგერა [E]: ბგერა [E] არის ხმოვანი, მისი სიმღერა შესაძლებელია (ენა, ტუჩები და კბილები არ უშლის ხელს ჰაერის თავისუფალ გავლას). აღნიშვნა: წითელი წრე.

დავალება 3. ფონეტიკური ვარჯიში.

რას ამბობენ მეთევზეები, როცა თევზი კაუჭიდან არის? "აჰ...ჰ!"

დავალება 4. დიდაქტიკური სავარჯიშო "დააკარით ხელები, თუ გესმით ხმა [E)":

უჰ, უჰ, უჰ, უჰ, უჰ, უჰ...; ეჰ, აჰ, უჰ, ეჰ...; ემა, ანა, ედიკი, ექო, ოლია.

დავალება 5. გაიმეორეთ მარცვლების სერია ზრდასრული ადამიანისთვის:

პტე-ქტე-ბდე-სად; ქტე-ბდე-სად-პტე.

დავალება 6.იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა ზედიზედ (ხმის არსებობით ან არარსებობით [E]):

ავტობუსი, ექო,ფორთოხალი, საზამთრო; ეს, ექო, ედიკ, ანტენები.

დავალება 7. დაიმახსოვრე ადამიანების სახელები, რომლებიც იწყება ბგერით [E] (ელა, ედიკი, ედვარდი, ელეონორა, ემა).

დავალება 8.დახატული ობიექტების რაოდენობადან შეარჩიეთ ის, რომელთა სახელში არის ხმა [E].

დავალება 9. თქვით სიტყვები, რომლებიც რთულია სილაბურ სტრუქტურაში, ბავშვს მარცვლებით, აუხსენით მას ამ სიტყვების მნიშვნელობა. სიტყვები დაყავით მარცვლებად. იპოვეთ ყველაზე გრძელი და მოკლე სიტყვა. თუ შესაძლებელია, შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით:

ბაგირზე მოსიარულე, ესკადრილია, ელექტრო შემდუღებელი, ელმავალი, ელექტრო უთო, გიდი, ელექტრიკოსი, ეკიპაჟი, ელექტრომოწყობილობა, ევკალიპტი, ლიფტი.

დავალება 10. აუხსენით ბავშვს, რომ ყველა ანიმაციური ობიექტი პასუხობს კითხვას: ვინ არის?,და უსულო საგნები - კითხვაზე: ეს რა არის?ისწავლეთ კითხვების დასმა ანიმაციურ და უსულო ობიექტებზე.

განაგრძეთ რიგი:

Ვინ არის? ეს არის გოგო, კატა, ძაღლი...

Რა არის ეს? ეს არის მანქანა, მაგიდა, ქურთუკი...

დიდაქტიკური თამაში "მეოთხე დამატებითი" (ანიმაციის ან უსულო ობიექტების საფუძველზე):

მანქანა, თვითმფრინავი, მაგიდა, ბაბუა;ყვავი, ბულბული, სკამი,ძროხა.

დავალება 11.შესავალი ასო E.

ასო E-მ პირი გააღო:

ან იღიმება, ან მღერის.

ო.ჰოფმანი

კიდევ რას ჰგავს ასო E?

ასო E თითებიდან: მარჯვენა ხელის ცერა თითი და საჩვენებელი თითი ქმნის ნახევარწრეს, ხოლო მარცხენა ხელის საჩვენებელი თითი ქმნის ასო E-ს „ენას“.

წერილების თამაშები.

დავალება 12.სიტყვის დამოუკიდებელი ხმოვან-სილაბური ანალიზი ედიკი:წრეებიდან დიაგრამის შედგენა; გაყოფილი ანბანის ასოების ჩამოყალიბება, კითხვა, მოტყუება.

წინადადებების კითხვა კითხვითი და დეკლარაციული ინტონაციით. წინადადებების კარნახით ჩაწერა მოზრდილის დახმარებით, კითხვითი და თხრობითი ინტონაციის წერილობით ასახვა (წერტილის და კითხვის ნიშნის გამოყენება).

Ეს ვინ არის? ეს კატაა. Ეს ვინ არის? ეს არის ედიკი. ვინ არის აქ? ეს არის ბუზი.

1. იმის მიხედვით, თუ რა ბგერები აღინიშნება ასოებით, ყველა ასო იყოფა ხმოვნები და თანხმოვნები.

ხმოვნები 10:

2. რუსულად, ყველა მეტყველების ბგერა არ არის მითითებული, მაგრამ მხოლოდ ძირითადი. რუსულ ენაზე 42 ძირითადი ხმა - 6 ხმოვანთა და 36 თანხმოვნები, ხოლო ასოების რაოდენობა - 33. ძირითადი ხმოვანთა რაოდენობა (10 ასო, მაგრამ 6 ბგერა) და თანხმოვნები (21 ასო, მაგრამ 36 ბგერა) ასევე არ ემთხვევა. ძირითადი ბგერებისა და ასოების რაოდენობრივ შემადგენლობაში განსხვავება განისაზღვრება რუსული დამწერლობის თავისებურებებით.

3. რუსულად მძიმე და რბილი ხმები ერთი და იგივე ასოებით აღინიშნება.

Ოთხ: ბატონო[ბატონო] და სერ[ბატონო].

4. ექვსი ძირითადი ხმოვანი წარმოდგენილია ათი ხმოვნებით:

[და] - და (საყვარელი).

[s] - ს (საპონი).

[a] - ა (მაისი) და მე (ჩემი).

[დაახლოებით] - შესახებ (ჩემი) და yo (ნაძვის ხე).

[e] - უჰ (ეს) და ე (ცარცი).

[y] - ზე (კუ ქ) და იუ (იუ ლა).

ამრიგად, ოთხი ხმოვანი ბგერის აღსანიშნავად ([a], [o], [e], [y]) არის ასოების ორი რიგი:
1) a, o, e, y; 2) მე, ე, ე, უ.

Შენიშვნა!

1) მე, ე, ე, უ ასოები ვართ და არა ბგერები! ამიტომ, ისინი არასოდეს გამოიყენება ტრანსკრიფციაში.

2) ასოები a და i, o და e, e და e აღნიშნავენ შესაბამისად: a და i - ბგერას [a]; o და e - ხმა [o], e და e - [e] - მხოლოდ სტრესის ქვეშ! ამ ხმოვანთა გამოთქმა დაუხაზავად იხილეთ პუნქტი 1.8.

5. ასოები i, e, e, yu ასრულებენ ორ ფუნქციას:

თანხმოვანის შემდეგისინი მიანიშნებენ, რომ წინა თანხმოვანი აღნიშნავს რბილ თანხმოვანს:

Xia დუ[ჯოჯოხეთით], se l[s'el], შო ლ[s'ol], აქ[უდით];

ხმოვანთა შემდეგ, სიტყვის დასაწყისში და b და b გაყოფის შემდეგ ეს ასოები აღნიშნავენ ორ ბგერას - თანხმოვანს [ j ] და შესაბამის ხმოვანს:

მე -, ე -, ე -, უ -.

Მაგალითად:

1. ხმოვანთა შემდეგ: საღეჭი ტ[ჟუჟო ტ], გაპარსვა ტ[br'eju t];

2. სიტყვის დასაწყისში: ე ლ , მე რომ ;

3. განშორების შემდეგ ბდა ბ: შეჭამა ლ[sje l], ხედი ნ[v'ju n].

Შენიშვნა!

1) ასოები i, e, e w და ​​w ასოების შემდეგ არ მიუთითებს წინა თანხმოვანის რბილობაზე. თანხმოვნები [zh] და [sh] თანამედროვე რუსულ ლიტერატურულ ენაში ყოველთვის მყარია!

შილი[შულ], ქილა[ჟესტ'], დადიოდა[შოლ].

2) ასო და w, w და ​​c თანხმოვნების შემდეგ აღნიშნავს ბგერას [s].

შილი[შულ], ცხოვრობდა[ცოცხალი], ცირკი[ცირკი].

3) ასოები a, y და o კომბინაციებში ჩა, ჩა, ჩო, ჩა, ჩო, ჩოარ მიუთითოთ h და u თანხმოვნების სიმტკიცე. თანხმოვნები [h'] და [u'] თანამედროვე რუსულ ლიტერატურულ ენაში ყოველთვის რბილია.

ძმაკაცი[ch'um], (ხუთი) პიკი[შუკ], ნაწილი[არ არის], შჩორსი[Sch'ors].

4) ბ სიტყვის ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ არ არის რბილობის მაჩვენებელი. იგი ასრულებს გრამატიკულ ფუნქციას (იხ. პუნქტი 1.11).

6. ხმა [ j ] წერილობით არის მითითებული რამდენიმე გზით:

ხმოვანთა შემდეგ და სიტყვის ბოლოს - ასო y-ით;

მაისი[მაჟორი].

სიტყვის დასაწყისში და ორ ხმოვანს შორის - e, e, u, i ასოების გამოყენებით, რომლებიც აღნიშნავენ [j] თანხმოვანისა და შესაბამისი ხმოვანის ერთობლიობას;

ე ლ , მე რომ .

ბგერა [ j ]-ის არსებობა ასევე მითითებულია b და b - თანხმოვანსა და e, e, u, i ხმოვანთა შორის გაყოფით.

შეჭამა ლ[sje l], ხედი ნ[v'ju n].

7. ასოები ъ და ь არ წარმოადგენენ ბგერას.

გაყოფა b და bსიგნალი იმისა, რომ შემდეგი e, e, u, i აღნიშნავს ორ ბგერას, რომელთაგან პირველი არის [j].

არაგამყოფი ბ:

1) მიუთითებს წინა თანხმოვანის რბილობაზე:

მიჯაჭვული[m'el'];

2) ასრულებს გრამატიკულ ფუნქციას.

მაგალითად, სიტყვაში მაუსიь არ მიუთითებს წინა თანხმოვანის რბილობაზე, მაგრამ მიანიშნებს, რომ მოცემული არსებითი სახელი მდედრობითი სქესისაა.

დამატებითი ინფორმაციისთვის ъ და ь მართლწერის შესახებ იხილეთ პუნქტი 1.11. b და b-ის გამოყენება.

სავარჯიშოები თემაზე "მეტყველების ხმები და ასოები"

სხვა თემები