និងបរិស្ថានវិទ្យាសត្វ។ ច្បាប់មូលដ្ឋាននៃបរិស្ថានវិទ្យា

ច្បាប់មូលដ្ឋាននៃបរិស្ថានវិទ្យា។ Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 ទំ។

សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលពិភាក្សាអំពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន ច្បាប់ និងគោលការណ៍នៃបរិស្ថានវិទ្យា។ វាបង្ហាញពីទស្សនវិជ្ជា សង្គម សេដ្ឋកិច្ច ភូមិសាស្រ្ត ធនធានធម្មជាតិ និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មរវាងសង្គម និងបរិស្ថាន អត្ថិភាពនៃប្រព័ន្ធមនុស្ស - សង្គម - ធម្មជាតិ។ ការបោះពុម្ពនេះត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់ជាមួយវចនានុក្រមអេកូឡូស៊ី។ ការបោះពុម្ពនេះត្រូវបានណែនាំជាជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក អ្នកគ្រប់គ្រងទេសចរណ៍ ក៏ដូចជាជំនួយការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលា lyceums និង gymnasiums ។

ទម្រង់៖ pdf

ទំហំ: 4.5 មេកាបៃ

មើល, ទាញយក៖ drive.google

តារាងមាតិកា
បុព្វកថា ៤
សេចក្តីផ្តើមអំពីបរិស្ថានវិទ្យា ៥
ជំពូកទី 1. ច្បាប់នៃប្រព័ន្ធទាំងមូល ច្បាប់ និងគោលការណ៍ 13
១.១. ការរួបរួមនៃសារធាតុរស់នៅ ១៣
១.២. ច្បាប់ទី ២ នៃទែរម៉ូឌីណាមិកក្នុងបរិស្ថានវិទ្យា ១៩
១.៣. ស៊ីមេទ្រី ២៧
១.៤. ឋានានុក្រមនៃប្រព័ន្ធ ៣៧
១.៥. ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង - ថ្ងៃពុធ ៤៤
ជំពូក ២.ច្បាប់ជីវវិទ្យា ៤៩
២.១. ប្រព័ន្ធសរីរាង្គ-បរិស្ថាន ៤៩
២.២. ការបន្សាំនៃសារពាង្គកាយ ៥៤
២.៣. ច្បាប់ប្រជាជន ៦០
២.៤. រចនាសម្ព័ន្ធលំហនៃប្រជាជន ៦៧
២.៥. មុខងាររបស់ biocenoses ៧២
២.៦. សមាសភាពនៃពពួក biocenoses ៧៧
២.៧. មុខងារប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ៨៣
២.៨. ឌីណាមិកប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ៩០
២.៩. គំរូទូទៅនៃការរៀបចំ និងការវិវត្តនៃជីវមណ្ឌល ៩៦
ជំពូកទី 3. ច្បាប់នៃប្រព័ន្ធមនុស្ស - សង្គម - ធម្មជាតិ 103
៣.១. ប្រវត្តិទំនាក់ទំនងក្នុងប្រព័ន្ធ មនុស្ស-សង្គម-ធម្មជាតិ ១០៣
៣.២. ច្បាប់បរិស្ថានវិទ្យា ១០៩
៣.៣. ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិ ១១៦
៣.៤. ច្បាប់បរិស្ថានវិទ្យា ១២២
៣.៥. គោលការណ៍ការពារបរិស្ថាន ១២៧
៣.៦. គោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃប្រព័ន្ធមនុស្ស - សង្គម - ធម្មជាតិ។ ១៣៣
៣.៧. កត្តានៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃប្រព័ន្ធមនុស្ស - សង្គម - ធម្មជាតិ។ . ១៤១
៣.៨. ច្បាប់នៃ Noosphere ១៤៤
៣.៩. ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការការពារបរិស្ថាន" ១៥៥
វចនានុក្រមអេកូឡូស៊ី ១៦២
ឯកសារយោង 168
អំពីអ្នកនិពន្ធ 170

សៀវភៅនេះរៀបរាប់អំពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន ច្បាប់ និងគោលការណ៍នៃបរិស្ថានវិទ្យា បើគ្មានចំណេះដឹង និងការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់ពួកគេ មនុស្សជាតិនឹងមិនរួចផុតពីមហន្តរាយបរិស្ថានសកលដែលនឹងកើតឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនោះទេ។
N.I បានសរសេរថា "មនុស្សត្រូវបានគេហៅថាជាអ្នកគ្រប់គ្រងនៃធម្មជាតិ ប៉ុន្តែប្រាជ្ញាដែលយើងគ្រប់គ្រងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយធម្មជាតិទេ។ នេះត្រូវតែរៀន" ។ Lobachevsky ។
"មនុស្សនឹងស្លាប់ដោយសារអសមត្ថភាពក្នុងការប្រើកម្លាំងនៃធម្មជាតិនិងពីភាពល្ងង់ខ្លៅនៃពិភពលោកពិត" - នេះជារបៀបដែលហត្ថលេខា hieroglyphic នៅលើពីរ៉ាមីត Cheops ត្រូវបានបកប្រែ។
នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 បានសរសេរថា "អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺបង្រៀនមនុស្សឱ្យចេះគិត" ។ អ្នកនិពន្ធជនជាតិអាឡឺម៉ង់ B. Brecht ។
រាល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងលើរបស់ទស្សនវិទូនៃបុរាណវិទ្យា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និងអ្នកនិពន្ធ បង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការសិក្សាអំពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិ ដើម្បីប្រើប្រាស់ប្រកបដោយភាពឈ្លាសវៃ ដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនឯង និងមនុស្សជំនាន់ក្រោយ ដើម្បីឱ្យគេអាចប្រកែកបានជានិច្ច។ ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាព និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការពេញចិត្តក្នុងការការពារធម្មជាតិ និងជីវិតបរិស្ថាន។ ហើយនេះគឺចាំបាច់ណាស់នៅក្នុងសម័យរបស់យើង។ អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាជនជាតិអាមេរិក P. R. Ehrlich នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់ "យុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិរក្សធម្មជាតិ 1980-2000" សរសេរអំពីទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកបរិស្ថានវិទ្យា និងអ្នកបច្ចេកទេស៖ "អ្នកនយោបាយ អ្នកសេដ្ឋកិច្ច វិស្វករ អ្នកប្រតិបត្តិអាជីវកម្ម។ល។ - មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងសួរអ្នកឱ្យ "សមហេតុផល" ។ "ស័ក្តិសមជាមួយនឹងទំនួលខុសត្រូវ" និងការសម្របសម្រួល។ អ្នកនឹងឃើញថាអ្នកត្រូវបានប្រឆាំងដោយមនុស្ស - ជាញឹកញាប់មនុស្សឆ្លាត រីករាយ និងមានអត្ថន័យល្អ ដែលគ្រាន់តែចង់បន្តធ្វើសកម្មភាពដូចដែលវាអាចទៅរួចក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងរយៈពេលពីរសតវត្សចុងក្រោយនេះ។ ចងចាំជានិច្ច។ : មនុស្សទាំងនេះគឺជាគូបដិបក្ខរបស់អ្នក "មិនថាពួកគេមានបំណងល្អប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ពួកគេបានបង្កការគំរាមកំហែងដល់អ្នក កូនអ្នក និងកូនរបស់អ្នកដោយមិនដឹងខ្លួន។ ការពិតដែលថាពួកគេខ្លួនឯង និងកូនចៅរបស់ពួកគេនឹងទទួលរងនូវសកម្មភាពរបស់ពួកគេមិនធ្វើឱ្យពួកគេ គ្រោះថ្នាក់តិចជាងសម្រាប់ពិភពលោកទាំងមូល។

បង្ហាញដោយ៖ Voronina Yu.V. សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ នាយកដ្ឋានវិន័យធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យា
កាលបរិច្ឆេទ៖ 10.10.03

បានអនុម័តដោយនាយកដ្ឋាន
កម្មវិធីអប់រំ
និងស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅ
ក្រសួងអប់រំ
សហព័ន្ធរុស្ស៊ី
(ខែមីនា 2002)

ទីក្រុងម៉ូស្គូ ONYX សតវត្សទី 21 ឆ្នាំ 2003

កំណត់ចំណាំពន្យល់

ប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោកបានដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថានជាបន្តបន្ទាប់របស់ប្រជាជន ដើម្បីធានាស្ថិរភាពនយោបាយសង្គម និងបរិស្ថានរបស់រដ្ឋ សន្តិសុខជាតិរបស់ខ្លួន។

v អាទិភាពនៃទិដ្ឋភាពសង្គមនៃបញ្ហាបរិស្ថាន;

v ការពិចារណាលើបរិស្ថានធម្មជាតិ និងធម្មជាតិបង្កើតដោយមនុស្ស;

v អន្តរការី;

v តម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងនិងចំណេះដឹង;

v សារៈសំខាន់នៃជំនាញ អាកប្បកិរិយា គុណតម្លៃ ឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា

v ការអភិរក្សបរិស្ថាន។

សន្និសីទអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីបរិស្ថាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុងរីយ៉ូ ដឺ ហ្សាណេរ៉ូ ក្នុងខែមិថុនា ឆ្នាំ ១៩៩២ ដោយមានការចូលរួមពីប្រមុខរដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាល បានលើកឡើងពីការគំរាមកំហែងដែលកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃមហន្តរាយបរិស្ថានសម្រាប់អរិយធម៌ទាំងមូលនៅលើភពផែនដី ចាប់តាំងពីធម្មជាតិនៃភពផែនដី។ ភពផែនដីមិនអាចទប់ទល់នឹងសម្ពាធដែលកំពុងកើនឡើងទាំងអស់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចដែលប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ប្រើប្រាស់ដោយចំណាយប្រាក់ និងការបំផ្លាញធម្មជាតិឡើយ។

សន្និសិទបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាគំរូអភិវឌ្ឍន៍ដែលប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍សម្រេចបានសុខុមាលភាពរបស់ពួកគេមិនអាចត្រូវបានណែនាំដល់ប្រទេសដទៃទៀតនៃពិភពលោកទេព្រោះវានឹងធ្វើឱ្យការគំរាមកំហែងកាន់តែខ្លាំងឡើង។ គំរូនៃការវិវត្តន៍ថ្មីគួរតែគិតគូរពីភាពមិនអាចបំបែកបាននៃភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការអភិរក្សបរិស្ថាន។ នេះគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីធានាការពេញចិត្តដោយសមហេតុផលនៃតម្រូវការរបស់មនុស្សជំនាន់បច្ចុប្បន្ន និងអនាគត ដើម្បីធានាការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស និងមនុស្សជាតិទាំងអស់។

ដូច្នេះគោលដៅជាមូលដ្ឋាន សហសម័យអេកូឡូស៊ី ការអប់រំ- ដើម្បីបង្រៀនមនុស្សឱ្យរស់នៅក្នុងគំរូថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍ពិភពលោក ដោយផ្អែកលើទស្សនៈពិភពលោកអេកូឡូស៊ី ដែលគួរតែជំនួសទស្សនៈពិភពលោករបស់អ្នកប្រើប្រាស់ដែលកំពុងលេចធ្លោនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ក្នុងន័យនេះ រាល់សកម្មភាពអប់រំ និងបរិស្ថាន គួរតែត្រូវបានផ្តោតជាចម្បងលើការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់នេះ ដែលជាការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ជោគវាសនារបស់មនុស្សជាតិ។ ភាពជោគជ័យនៃការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗនៃបរិស្ថានវិទ្យា - ការអភិរក្សធម្មជាតិ ការកាត់បន្ថយសម្ពាធដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស និងការបំពុលបរិស្ថានជាដើម - អាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំបរិស្ថាន។

កម្មវិធីអប់រំបរិស្ថានជាបន្តបន្ទាប់របស់អ្នកនិពន្ធនេះ សិស្សសាលាអនុវត្តយ៉ាងជាក់លាក់នូវគោលដៅជាមូលដ្ឋាននេះ - ការបង្កើតទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងសិស្សដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង សីលធម៌ខ្ពស់ និងមនសិការសង្គម។ ដូច្នេះហើយ វាយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហាបរិស្ថាននៃធម្មជាតិនៃមនោគមវិជ្ជាសង្គម៖ វប្បធម៌បរិស្ថាន សីលធម៌ និងសីលធម៌ ច្បាប់បរិស្ថាន ចលនាសង្គមបរិស្ថាន ប្រវត្តិនៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ។ ផ្នែកដែលនៅសេសសល់នៃកម្មវិធីក៏ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ក្រោមការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំបរិស្ថានផងដែរ។

កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបរិស្ថានវិទ្យាទំនើប - ជីវវិទ្យា ការអនុវត្ត សង្គម និងបរិស្ថានវិទ្យាសកល។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ គឺជាចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថាន។ ការចាប់អារម្មណ៍បែបនេះកើតឡើងចំពោះសិស្សដោយសារតែភាពដើម ការផ្ដល់ព័ត៌មាន ការចាប់អារម្មណ៍ និងសារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់នៃចំណេះដឹងបរិស្ថានដែលបានរាយការណ៍។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តប្រព័ន្ធអប់រំបរិស្ថាននៅសាលាជាបន្តបន្ទាប់ ដែលប្រមូលផ្តុំដោយការចូលរួមផ្ទាល់របស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការងារលើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនបរិស្ថាននៅ PPK និង PRNO នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ តំបន់ និងបានសាកល្បងនៅតាមសាលារៀននៅ Istra និងស្រុកផ្សេងទៀតនៃតំបន់មូស្គូ ក៏ដូចជានៅ Bryansk, Petersburg, Perm, Novosibirsk, Vladivostok និងទីក្រុង និងតំបន់ផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តកំណត់លើបរិស្ថានវិទ្យានៃដំណាក់កាលទី 3 នៃការអប់រំ ដែលចងក្រងដោយអ្នកនិពន្ធសម្រាប់កម្មវិធីនេះ បានក្លាយជាអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួត All-Russian ក្នុងឆ្នាំ 2001 ដែលរៀបចំឡើងដោយមូលនិធិជាតិសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក (NFPT) ។ មិនមាន analogues នៃកម្មវិធីបែបនេះដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថានជាបន្តនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំនោះទេ។

ផ្នែកទាំងអស់នៃកម្មវិធីមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក មានការបន្តនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវបានសំរបសំរួលជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសាលាផ្សេងទៀត ហើយភាគច្រើនជាមួយនឹងជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្រ្ត រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ការចម្លងមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ។ វាបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់នៃវិន័យឯករាជ្យ ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានសមាហរណកម្មជាក់ស្តែងជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ ប្រធានបទ "បរិស្ថានវិទ្យា" ត្រូវបានអ្នកនិពន្ធចាត់ទុកថាជាគោលការណ៍បង្រួបបង្រួមធម្មជាតិ ដែលនៅជុំវិញនោះ និងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើឱ្យបៃតងនៃមុខវិជ្ជាសាលាផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្ត។

កម្មវិធីនេះអាចបែងចែកជាបីប្លុកឯករាជ្យ ពេញលេញ និងជាប់ទាក់ទងគ្នា ដែលត្រូវនឹងកម្រិតអប់រំទីមួយ (ថ្នាក់ទី 1-4) ទីពីរ (ថ្នាក់ទី 5-9) និងទីបី (ថ្នាក់ទី 10-11) កម្រិតនៃការអប់រំ។ ប្លុកនីមួយៗមានសំណុំនៃចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថានដែលអាចរកបានសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយសិស្សនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។

1 ជំហាន (1-4 កោសិកា) ។ នៅដំណាក់កាលទី 1 ការយល់ឃើញដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងមិនផ្លូវការរបស់កុមារត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ នៅអាយុនេះ កុមារមានការទទួលអារម្មណ៍យ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រ ពួកគេកាន់តែងាយស្រួលរៀនពីបទដ្ឋានសីលធម៌ និងសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយាទាំងក្នុងក្រុម និងទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ។

ដូច្នេះ គោលបំណងសំខាន់ការបង្រៀនបរិស្ថានវិទ្យានៅសាលាបឋមសិក្សា - ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពង្រឹងដល់កុមារនូវអារម្មណ៍នៃសេចក្តីសប្បុរស និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិ អារម្មណ៍នៃសេចក្តីសប្បុរស និងការអធ្យាស្រ័យចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។ ចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថាន និងគំរូជីវិតដំបូងទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគឺមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការចិញ្ចឹមកូនក្នុងស្មារតីសីលធម៌ខ្ពស់ និងការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

គោលដៅសំខាន់នៃការបង្រៀនបរិស្ថានវិទ្យាគឺខុសគ្នាទាំងស្រុងពីគោលដៅនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៃសាលាបឋមសិក្សាដែលស្រដៀងនឹងវានៅក្នុងប្រធានបទ៖ "ពិភពលោកជុំវិញ", "ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ", "វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ" ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើចុងក្រោយនេះ គ្រាន់តែពណ៌នាអំពីសត្វនៃតំបន់ភូមិសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា នោះនៅក្នុងបរិស្ថានវិទ្យា ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើលក្ខខណ្ឌ និងការរៀបចំសង្គមនៃជីវិតរបស់ពួកគេ លើការពិពណ៌នាអំពីសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍របស់សត្វ ជំនួយទៅវិញទៅមក។ល។ ហើយអ្វីៗទាំងអស់នេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយភាសាដែលអាចយល់បានដល់កុមារតូចៗដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃសត្វដែលល្បីនិងជាទីស្រឡាញ់។

ភាពខុសប្លែកគ្នាស្រដៀងគ្នានៅក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈ និងក្នុងគោលដៅបន្តក្នុងករណីនេះមាននៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតទាំងអស់នៃបរិស្ថានវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃភាពងាយស្រួល ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រនៃសម្ភារៈ បន្ថែមពីលើគោលដៅនៃការអប់រំបរិស្ថាន ពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតជំនាញសង្កេត និងអាកប្បកិរិយាក្នុងធម្មជាតិ ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននៃចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។

នៅថ្នាក់ទី 1 ការស្គាល់មុខវិជ្ជា "បរិស្ថានវិទ្យា" ត្រូវបានរំពឹងទុកក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមបរិស្ថាននិងដំណើរកំសាន្ត; នៅថ្នាក់ទី 2-4 សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញលើធម្មជាតិគ្មានជីវិត បរិស្ថានវិទ្យានៃរុក្ខជាតិ ផ្សិត លីចេន សត្វ និងមនុស្ស។ ព័ត៌មានសង្ខេបអំពីសៀវភៅក្រហម និងបញ្ហាបរិស្ថាននៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស (សង្គម) និងធម្មជាតិត្រូវបានរាយការណ៍។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាផ្នែកបរិស្ថានវិទ្យានៅកម្រិតទី 1 នៃការអប់រំសិស្សគួរតែដឹង: ព័ត៌មានបឋម (បឋម) អំពីឥទ្ធិពលច្នៃប្រឌិតនិងបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទឹកនិងខ្យល់លើធម្មជាតិអំពីការប្រើប្រាស់ដោយមនុស្សនៃថាមពលនៃព្រះអាទិត្យទឹកខ្យល់។ កំដៅខាងក្នុងនៃផែនដី អំពីបរិស្ថានវិទ្យានៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ អំពីលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់របស់មនុស្សលើធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងអំពីសៀវភៅក្រហម និងអំពីវិធានការការពារបរិស្ថាន។

សិស្សគួរ ទទួលបានជំនាញ និងអាច៖សង្កេតបាតុភូតធម្មជាតិ និងដំណើរការនីមួយៗ លទ្ធផលបុគ្គលនៃឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ។ តាមលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើទៅបាន និងចំនួនចំណេះដឹងដែលទទួលបាន វិភាគស្ថានភាពបរិស្ថាន និងធ្វើការសន្និដ្ឋានសមស្រប។ ដឹងពីច្បាប់បរិស្ថាននៃឥរិយាបទនៅក្នុងធម្មជាតិ (ក្នុងព្រៃ លើទឹក កំឡុងពេលដើរលេង និងកំសាន្ត)។

2 ជំហាន។ (៥-៩ថ្នាក់) ។ គោលបំណងសំខាន់ការបង្រៀនបរិស្ថានវិទ្យានៅដំណាក់កាលទី 2 - ដើម្បីបន្តការអប់រំនៃទស្សនៈពិភពលោកអេកូឡូស៊ីនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការកើតឡើងនិងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃបញ្ហាបរិស្ថាននៅក្នុងប្រព័ន្ធ "សង្គម - ធម្មជាតិ" ។ ផ្នែកអប់រំនៃចំណេះដឹងដែលទាក់ទងគ្នាគួរតែគិតគូរពីសុភាសិតល្បីថា "ចំណេះដឹងគឺជាអំណាច... ហើយមនុស្សមានមោទនភាពចំពោះហេតុផល ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាហេតុផលនេះមិនរារាំងអំពើអាក្រក់របស់ពួកគេ?" ដោយផ្អែកលើនេះ បាតុភូតបរិស្ថាន ព្រឹត្តិការណ៍ និងដំណើរការនានាគួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃមិនត្រឹមតែតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏តាមទស្សនៈសីលធម៌ផងដែរ។

ប្លុកនៃកម្មវិធីសម្រាប់ដំណាក់កាលទី 2 នៃការអប់រំមានពីរផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នា៖ ផ្នែកទី 1 - ប្រវត្តិនៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គមនិងធម្មជាតិ (កោសិកា 5-6) ផ្នែកទី 2 - ជីវសាស្រ្ត ការអនុវត្ត និងបរិស្ថានវិទ្យាសង្គម (7-9 កោសិកា) .

គោលបំណងនៃផ្នែកទី 1 (ថ្នាក់ទី 5-6) គឺដើម្បីបង្ហាញដោយប្រើឧទាហរណ៍ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ផលវិបាកបរិស្ថានចម្បងនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សដែលមិនសមហេតុផល (ដែលគួរឱ្យខ្លាច) ដែលជាមហន្តរាយសម្រាប់ធម្មជាតិ ការកើតឡើងដដែលៗនៃកំហុសបរិស្ថានដូចគ្នាពីសតវត្សទៅសតវត្ស។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ជាក់សិស្សនៅក្នុងគំនិតនៃតម្រូវការការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយាអតិថិជនដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រចំពោះធម្មជាតិ។

គោលបំណងនៃផ្នែកទី 2 (ថ្នាក់ទី 7-9) គឺដើម្បីបង្ហាញពីគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងខ្លឹមសារសំខាន់នៃបរិស្ថានវិទ្យាទំនើប ដើម្បីបង្ហាញពីមូលហេតុនៃបញ្ហាបរិស្ថានក្នុងតំបន់ និងសកលលោក និងវិធីដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីយកឈ្នះលើពួកគេទាំងពីរ ដោយផ្អែកលើការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផលបន្ថែមទៀត។ និងផ្លាស់ប្តូរទស្សនវិស័យរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ទៅជាអេកូឡូស៊ី។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាបរិស្ថានវិទ្យាសិស្សនៃដំណាក់កាលទី 2 នៃការអប់រំ ត្រូវតែដឹង៖លទ្ធផលចម្បងនៃផលប៉ះពាល់នៃសង្គមលើធម្មជាតិក្នុងសម័យបុរេប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ផលវិបាកបរិស្ថានចម្បងនៃផលប៉ះពាល់នេះ ស្ថានភាពបរិស្ថានបច្ចុប្បន្ននៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី បញ្ហាបរិស្ថានសំខាន់ៗនៃវិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។ វិធានការណ៍បរិស្ថានសំខាន់ៗ គោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថានសមហេតុផល លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពរបស់មនុស្សជាតិ។

សិស្សគួរទទួលបានជំនាញ និងអាច៖ វិភាគស្ថានភាពបរិស្ថានផ្សេងៗ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់ដើម្បីកែលម្អពួកវា ធ្វើការវិភាគរាងកាយ គីមី និងជីវសាស្រ្តសាមញ្ញនៃទឹក និងខ្យល់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍ និងវាល វាយតម្លៃស្ថានភាពទូទៅនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដោយផ្អែកលើ bioindication, អនុវត្តការងារជាក់ស្តែងលើការដាំដើមឈើ សំអាតទឹកដី ។ល។

ជំហានទី 3 (10-11 កោសិកា) ។ គោលបំណងសំខាន់ ការបង្រៀនបរិស្ថានវិទ្យានៅដំណាក់កាលទី 3 - ការវិភាគស៊ីជម្រៅដ៏ទូលំទូលាយនៃបញ្ហាបរិស្ថាន មូលហេតុ វិធីសាស្រ្តនៃការលុបបំបាត់ ចំណេះដឹងនៃគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃសង្គម និងអត្ថិភាពនៃអនាគតរបស់មនុស្សជាតិ ដើម្បីបង្កើតជាចុងក្រោយនូវទស្សនៈពិភពលោកអេកូឡូស៊ី និង វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីទាំងមូល។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាបរិស្ថានវិទ្យាសិស្សនៃកម្រិតទី 3 នៃការអប់រំគួរ ដឹង៖គោលលទ្ធិអំពីប្រព័ន្ធអេកូ ជីវមណ្ឌល និង noosphere; បញ្ហាបរិស្ថាន និងវិធីដោះស្រាយវាក្នុងវិស័យព្រៃឈើ ទឹក និងកសិកម្ម ឧស្សាហកម្ម។ បុព្វហេតុ និងនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ហាបរិស្ថានវិទ្យាសង្គម (នគរូបនីយកម្ម ប្រជាសាស្រ្ត សុខភាពសាធារណៈ); មូលដ្ឋានគ្រឹះសីលធម៌ និងសីលធម៌នៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី; សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់ពលរដ្ឋគ្រប់រូបនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យការពារធម្មជាតិ កិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិស្តីពីការការពារធម្មជាតិ គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃពិភពលោកជាទូទៅ និងរុស្ស៊ីជាពិសេស។

ដំណាក់កាលទី 3 នៃការអប់រំបរិស្ថាន បើប្រៀបធៀបជាមួយដំណាក់កាលទី 2 ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសិក្សាកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយអំពីបញ្ហាបរិស្ថានពិភពលោក ជាពិសេសបញ្ហាបរិស្ថានទំនើបនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងតំបន់នីមួយៗរបស់វា សមុទ្រ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថានភាពបរិស្ថានធ្ងន់ធ្ងរបំផុត។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈទ្រឹស្តី និងទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថានផ្សេងៗស្របតាមកម្មវិធីនេះ សៀវភៅសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1-6) សៀវភៅការងារ (ថ្នាក់ទី 1-6) និងសិក្ខាសាលា (ថ្នាក់ទី 7-11) ត្រូវបានចងក្រងឡើង។ គ្រូត្រូវបានផ្តល់ជូនជំនួយការបង្រៀនដែលមានផែនការមេរៀនតាមប្រធានបទ អត្ថបទ ក៏ដូចជាសម្ភារៈបន្ថែម និងឯកសារយោងសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 1-2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍អាស្រ័យលើភាពអាចរកបានរបស់សាលា។ ប្រសិនបើមាន 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ គ្រូបង្ហាញទ្រឹស្តីកាន់តែសង្ខេប ដោយផ្ទេរផ្នែកនៃការពន្យល់ទៅជាកិច្ចការជាក់ស្តែង។

ប្រសិនបើអាចប្រើពីរម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ គ្រូនឹងលះបង់ម៉ោងដំបូងដើម្បីសិក្សាស៊ីជម្រៅលើសម្ភារៈទ្រឹស្តី និងធ្វើការលើសំណួរត្រួតពិនិត្យ ហើយម៉ោងទីពីរ សិក្ខាសាលាត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីពង្រឹងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងក្នុង ដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងប្រធានបទនីមួយៗ។ ការងារជាក់ស្តែងប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយបើចាំបាច់ - នៅក្នុងវិស័យ។ បន្ថែមពីលើសិក្ខាសាលា ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងទីពីរ កិច្ចពិភាក្សា សិក្ខាសាលា ការពិភាក្សាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ហ្គេមកុំព្យូទ័រ និងខ្សែភាពយន្តវីដេអូស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់ និងប្រភេទការងារផ្សេងទៀតដែលចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយនិស្សិតត្រូវបានរួមបញ្ចូល ទូទៅ ដំណើរការ និងបង្រួបបង្រួម។ .

ទីតាំងនៃសិក្ខាសាលា និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ អាស្រ័យលើលក្ខណៈជាក់លាក់របស់សាលា លក្ខណៈបុគ្គលនៃថ្នាក់ កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស ចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

1 ថ្នាក់ (34 ម៉ោង)

ហ្គេម និងគំនូរអេកូឡូស៊ី (28 ម៉ោង)

ល្បែងអេកូឡូស៊ីនិងគំនូរលើប្រធានបទ៖ "បរិស្ថានវិទ្យារុក្ខជាតិ", "បរិស្ថានវិទ្យាសត្វ", "ការការពារធម្មជាតិ", "បរិស្ថានវិទ្យាមនុស្ស" ។ ដោយមានជំនួយពីហ្គេម និងគំនូរ រុក្ខជាតិ និងសត្វត្រូវបានសិក្សា វិធីសាស្ត្រកំណត់អាយុដើមឈើ ទំនាក់ទំនងអាហារ រុក្ខជាតិ និងសត្វនៃសៀវភៅក្រហម កម្លាំងទឹកលើដី ការបំពុលខ្យល់ និងទឹក អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ប្រភេទនៃ ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស គំរូអាកប្បកិរិយា។ គោលដៅសំខាន់នៃថ្នាក់គឺបណ្តុះអាកប្បកិរិយាល្អចំពោះធម្មជាតិ និងគ្នាទៅវិញទៅមក ទទួលបានជំនាញ និងចំណេះដឹងជាក់ស្តែងបឋម (បឋម) ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម និងដោះស្រាយបញ្ហារួម។

ដំណើរកំសាន្ត (6 ម៉ោង)

គោលបំណងនៃដំណើរកំសាន្តនេះគឺដើម្បីស្គាល់រុក្ខជាតិ និងសត្វផ្សេងៗ បាតុភូត និងស្ថានភាពបរិស្ថាន និងវិធានការបរិស្ថានជាក់ស្តែង។ ដំណើរកំសាន្តកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ និងពេលទៅទស្សនាសារមន្ទីរ។

ថ្នាក់ទី 2 (32 ម៉ោង + 2 ម៉ោង)

បរិស្ថានវិទ្យា

ការណែនាំ (2 ម៉ោង)

គំនិតនៃបរិស្ថានវិទ្យា។ តើបរិស្ថានវិទ្យាសិក្សាអ្វីខ្លះ? ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិ។ ទំនាក់ទំនងរវាងសត្វ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

ផ្នែកទី 1. ធម្មជាតិគ្មានជីវិត

រ ក f អ៊ីលីត្រ 1. ធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងអត្ថន័យរបស់វា។

សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ (14 ម៉ោង)

សារៈសំខាន់នៃធម្មជាតិគ្មានជីវិតសម្រាប់ជីវិតនៅលើផែនដី។ ព្រះអាទិត្យគឺជាប្រភពនៃជីវិត។ ឥទ្ធិពលនៃព្រះអាទិត្យលើសុខភាពមនុស្ស។ ការប្រើប្រាស់កំដៅព្រះអាទិត្យនៅក្នុងផ្ទះកញ្ចក់។ ប្រើកំដៅព្រះអាទិត្យដើម្បីកំដៅផ្ទះ។ ការប្រើប្រាស់កំដៅខាងក្នុងនៃផែនដី។ រូបរាងនៃខ្យល់និងទឹកនៅលើផែនដី។ គំនិតនៃវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការប្រើប្រាស់ថាមពលនៃខ្យល់។ ការប្រើប្រាស់ថាមពលទឹក។ សកម្មភាពបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទឹកនិងខ្យល់។ ព្រះរាជាណាចក្ររ៉ែ។ ជីវិតរ៉ែ។ លក្ខណៈសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យនៃសារធាតុរ៉ែ។ ការការពារធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

ផ្នែកទី 2. សត្វព្រៃ

ផ្នែក លីត្រ 2. បរិស្ថានវិទ្យានៃរុក្ខជាតិ (12 ម៉ោង)

តម្លៃនៃរុក្ខជាតិសម្រាប់ជីវិតនៅលើផែនដី សម្រាប់មនុស្ស។ លក្ខខណ្ឌជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ។ រុក្ខជាតិឱសថនិងពុល។ សត្វល្អិតក្នុងការបម្រើរុក្ខជាតិ។ អ្នកការពារព្រៃឈើ។ រុក្ខជាតិនៃសៀវភៅក្រហម។ ភ្លើងឆេះព្រៃ បុរសជាពិរុទ្ធជនចម្បងនៃភ្លើងឆេះព្រៃ។ តើយើងអាចជួយរុក្ខជាតិព្រៃ និងការពារវាពីការបំផ្លិចបំផ្លាញដោយរបៀបណា។

ផ្នែក លីត្រ 3. ផ្សិត និង lichens (3 ម៉ោង)

លក្ខខណ្ឌរស់នៅនៃផ្សិតនិង lichens ។ ផ្សិតពុល។ ផ្សិតនិង lichens នៃសៀវភៅក្រហម។

1. ធ្វើការពិសោធន៍លើឥទ្ធិពលនៃទឹក និងពន្លឺព្រះអាទិត្យលើជីវិតរបស់រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ ឬរុក្ខជាតិពិសេស។

2. ស្គាល់ពីសកម្មភាពបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទឹក និងខ្យល់នៅក្នុងធម្មជាតិ ពីសៀវភៅ គំនូរ រូបថត។

3. គូរគំនូរនៃ feeders និងផ្ទះបក្សី។

4. ការសិក្សារូបថត (គំនូរ) នៃរុក្ខជាតិ ផ្សិត និង lichens នៃសៀវភៅក្រហម។

5. ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរៀបចំទេសភាពនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក និងសកម្មភាពបរិស្ថានផ្សេងទៀត។

ថ្នាក់ទី 3 (32 ម៉ោង + 2 ម៉ោង)

ជំពូក 4. បរិស្ថានវិទ្យាសត្វ (២៧ ម៉ោង)

ពិភពសត្វ និងសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់មនុស្ស។ ស្ថានភាពរស់នៅរបស់សត្វព្រៃ។ ជីវិតសត្វចិញ្ចឹម។ ពិភពនៃអារម្មណ៍សត្វ: ក្លិន, ការមើលឃើញ, ការស្តាប់, ការប៉ះ, រសជាតិ, "ភ្នែកកំដៅ" នៃសត្វ, ភាសារបស់សត្វ។ សត្វ - អ្នកធ្វើដំណើរ។ អារម្មណ៍និងចិត្តរបស់សត្វ។ ក្រុមគ្រួសារនិងក្រុមគ្រួសារនៃសត្វ។ ជីវិតគ្រួសារឃ្មុំ។ ជីវិតរបស់គ្រួសារស្រមោចក្រហមព្រៃ។ ជំនួយទៅវិញទៅមករបស់សត្វ។ មិត្តភាពរបស់មនុស្សនិងសត្វ។ ឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើស្ថានភាពរស់នៅរបស់សត្វព្រៃ។ ការការពារសត្វព្រៃ។ សត្វនៃសៀវភៅក្រហម។ សួនសត្វ។ បម្រុង និងឧទ្យានជាតិ។

ផ្នែក លីត្រ 5. Microworld (5 ម៉ោង)

គំនិតនៃពិភពមីក្រូ។ មីក្រូសរីរាង្គ៖ មេរោគ បាក់តេរី ផ្សិតមីក្រូទស្សន៍ សារាយ ប្រូតូហ្សូ។ សារៈសំខាន់នៃ microorganisms សម្រាប់ធម្មជាតិនិងមនុស្ស។ អតិសុខុមប្រាណបង្កជំងឺ និងមានប្រយោជន៍។ ការប្រើប្រាស់មីក្រូសរីរាង្គក្នុងឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្ម។

1. សិក្សាពីស្ថានភាពរស់នៅរបស់សត្វនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

2. ការសិក្សាអំពីផលប៉ះពាល់របស់មនុស្សលើសត្វនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

3. ការសិក្សាអំពីសត្វនៃសៀវភៅក្រហមពីរូបថតគំនូរនៅក្នុងធម្មជាតិ។

4. ការផលិតចំណី និងផ្ទះសម្រាប់សត្វស្លាប។

5. វិធានការជាក់ស្តែងសម្រាប់ការការពារ និងជំនួយសត្វព្រៃ (បង្កើតកន្លែងពិសេសសម្រាប់ផ្តល់ចំណីដល់សត្វស្មៅក្នុងរដូវរងា ហ៊ុមព័ទ្ធព្រៃនៅតំបន់វាលស្មៅ និងក្នុងព្រៃដែលជ្រូកព្រៃរស់នៅ ចិញ្ចឹមសត្វស្លាបព្រៃនៅរដូវត្រជាក់។ល។)។

ថ្នាក់ទី 4 (32 ម៉ោង + 2 ម៉ោង)

ផ្នែកទី 3. បរិស្ថានវិទ្យាមនុស្ស (21 ម៉ោង)

បុរសគឺជាកូននៃធម្មជាតិ។ ប្រភពដើមនិងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតរបស់មនុស្សដំបូង។ របៀបរស់នៅរបស់ដូនតាយើង៖ លំនៅឋាន របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ សម្លៀកបំពាក់ អាហារ អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។ ការពឹងផ្អែកលើរបៀបរស់នៅលើលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ។ ផ្លាស់ប្តូររបៀបរស់នៅនៅពេលដែលសង្គមរីកចម្រើន។ សារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រួសារជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់,

ក្រុម មិត្តភាព ការងារច្នៃប្រឌិត។ ការស្វែងរកភាពស្រស់ស្អាតរបស់មនុស្ស។ ពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។

ផ្នែកទី 4. ឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ (11 ម៉ោង)

ធម្មជាតិជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ អាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនចំពោះធម្មជាតិ។ ការបំផ្លាញធម្មជាតិដោយមនុស្ស។ ការបំពុលខ្យល់ និងទឹក កាកសំណល់ឧស្សាហកម្ម។ សកម្មភាពមនុស្សដើម្បីសង្គ្រោះធម្មជាតិ។ គំនិតនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់មនុស្ស។ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងធម្មជាតិ៖ នៅក្នុងព្រៃ លើទឹក កំឡុងពេលកំសាន្ត និងការឡើងភ្នំ ខណៈពេលដែលរើសផ្លែប៊ឺរី និងផ្សិត។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកអេកូឡូស៊ី និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ការការពារធម្មជាតិ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីសិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការការពារធម្មជាតិ។

1. គំនូរផ្ទះដែលមនុស្សម្នាក់ចង់រស់នៅ និងដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃតំបន់របស់ពួកគេ។

2. គំនូរនៃសំលៀកបំពាក់តាមរដូវដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃអ្នករបួស។

3. គំនូរសួនច្បារ ការ៉េ គ្រែផ្កាដែលអ្នកចង់មាននៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក ឬនៅលើគេហទំព័រសាលា។

4. ដំណើរកំសាន្តដើម្បីស្គាល់ប្រភពនៃការបំពុល និងករណីនៃការបំផ្លាញធម្មជាតិ។

5. គំនូរនៃប្រភពនៃការបំពុល និងឧទាហរណ៍នៃការបំផ្លាញធម្មជាតិ។

6. ការរៀបចំទេសភាព និងការសម្អាតទឹកដី ការដាក់គ្រែផ្កា និងវិធានការជាក់ស្តែងផ្សេងទៀត ក្នុងគោលបំណងការពារធម្មជាតិ និងការកែលម្អជីវភាពរស់នៅរបស់មនុស្ស រុក្ខជាតិ និងសត្វ។

ថ្នាក់ទី 5 (33 ម៉ោង + 1 ម៉ោង)

បរិស្ថានវិទ្យា

ប្រវត្តិនៃទំនាក់ទំនងសង្គម និងធម្មជាតិ

ការណែនាំ (1 ម៉ោង)

តម្លៃនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ និងធនធានធម្មជាតិសម្រាប់មនុស្ស។ គោលគំនិតនៃកត្តានរវិទ្យា។ តម្លៃនៃការសិក្សាបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គមនិងធម្មជាតិ។ គំនិតនៃបរិស្ថានវិទ្យាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

R ក ផ្នែកទី 1. កត្តាចម្បងនៃការវិវត្តន៍ បុគ្គល និងសង្គម (១១ ម៉ោង)

តើយើងរៀនពីរបៀបរស់នៅរបស់មនុស្សបុរាណដោយរបៀបណា? វិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រភពដើមរបស់មនុស្ស។ ការបែកខ្ញែករបស់មនុស្សជុំវិញពិភពលោក។ ការរកឃើញបុរាណវត្ថុនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ កត្តាធម្មជាតិ ជីវសាស្រ្ត និងសង្គមនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃដំណើរវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។

ផ្នែកទី 2. ទំនាក់ទំនងសង្គម និងធម្មជាតិនៅសម័យបុរេប្រវត្តិ (12 ម៉ោង)

ទំនាក់ទំនងនៃសង្គម និងធម្មជាតិនៅក្នុងបុរាណ កណ្តាល និងចុង Paleolithic នៅក្នុង Mesolithic ។ បដិវត្តន៍ថ្មពិល។ វិបត្តិអេកូឡូស៊ីទី 1 ។ កសិករ និងគ្រូគង្វាលដំបូងគេ និងឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេទៅលើធម្មជាតិ។ ជីវិតរបស់ជនជាតិដើមសម័យទំនើបនៃ Tasmania និង Australia, Papuans of New Guinea គឺជាឧទាហរណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិ និងមនុស្សនៃយុគសម័យថ្ម។ ទស្សនៈពិភពលោកអេកូឡូស៊ីនៃមនុស្សបុព្វកាល។

ផ្នែកទី 3. ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គមនិងធម្មជាតិក្នុងពិភពបុរាណ (9 ម៉ោង)

ឥទ្ធិពលនៃអរិយធម៌បុរាណលើធម្មជាតិ។ ការបំផ្លាញបរិស្ថានធម្មជាតិ។ វិបត្តិអេកូឡូស៊ីទី ២ ។ លទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលនៃអរិយធម៌បុរាណលើធម្មជាតិលើឧទាហរណ៍នៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ស៊ូមឺរ ក្រិកបុរាណ ប្រជាជនម៉ាយ៉ាន។ ទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីរបស់ទស្សនវិទូបុរាណ។ វិទ្យាសាស្រ្ត និងវប្បធម៌នៃអរិយធម៌បុរាណ និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកធម្មជាតិ។

1. ការគូរនៅលើផែនទីវណ្ឌវង្កនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ការរកឃើញបុរាណវត្ថុនៃ Paleolithic, Mesolithic និង Neolithic នៅលើទឹកដីរបស់ខ្លួន។

2. ការវិភាគអំពីមូលហេតុនៃវិបត្តិបរិស្ថាន ទី១ និងទី២។

3. ការវិភាគអំពីបុព្វហេតុបរិស្ថានដែលជំរុញឱ្យមានការស្លាប់នៃអរិយធម៌បុរាណ។

4. ការវិភាគផលប៉ះពាល់នៃអាណានិគមអ៊ឺរ៉ុបលើរបៀបរស់នៅរបស់ជនជាតិដើម Tasmania អូស្ត្រាលី និងញូហ្គីណេ។

5. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ទីតាំងបុរាណវិទ្យា និងសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់។

ថ្នាក់ទី ៦ (៣២ ម៉ោង + ២ ម៉ោង)

ផ្នែកទី 4. ទំនាក់ទំនងសង្គម និងធម្មជាតិនៅមជ្ឈិមសម័យ (7 ម៉ោង)

គំរូទូទៅនៃឥទ្ធិពលរបស់សង្គមលើធម្មជាតិក្នុងយុគសម័យកណ្តាល។ ការបំផ្លាញបរិស្ថានធម្មជាតិ និងផលវិបាកបរិស្ថានរបស់វា។ ផលប៉ះពាល់លើធម្មជាតិនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចក្នុងយុគសម័យកណ្តាលលើឧទាហរណ៍នៃប្រទេសបារាំងនិងរុស្ស៊ី។ ទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីក្នុងយុគសម័យកណ្តាល។

S e c tio n 5. ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិក្នុងសម័យទំនើប (13 ម៉ោង)

ទស្សនៈពិភពលោកអេកូឡូស៊ីរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃយុគសម័យនៃបដិវត្តវិទ្យាសាស្ត្រនៃសតវត្សទី XVII ។ និងការត្រាស់ដឹងនៃសតវត្សទី 18 ។ ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិ និងបំរុងទុកធម្មជាតិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីកំឡុងពេលត្រាស់ដឹង។ ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិនៃបដិវត្តកសិកម្ម និងឧស្សាហកម្មនៃសតវត្សХУ111-Х1Х។ ផលប៉ះពាល់ក្នុងអំឡុងពេលនេះលើធម្មជាតិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ការរិចរិលនៃបរិស្ថានធម្មជាតិក្នុងសម័យទំនើប និងផលវិបាកបរិស្ថានរបស់វា។ ទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ី ចលនាអេកូឡូស៊ីសាធារណៈ និងវិធានការការពារធម្មជាតិក្នុងសម័យទំនើប។ ចលនាសង្គម ការអភិរក្សធម្មជាតិ និងច្បាប់បរិស្ថាននៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ។

រ ក ផ្នែកទី 6. ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គមនិងធម្មជាតិក្នុងសម័យទំនើប (12 ម៉ោង)

ឥទ្ធិពលនៃសង្គមលើធម្មជាតិនៅពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20 ។ ផលប៉ះពាល់លើធម្មជាតិនៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងរុស្ស៊ីក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20 ។ ចលនាសង្គម ការអភិរក្សធម្មជាតិ និងច្បាប់បរិស្ថាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃសម័យទំនើប។ ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ ក្នុងអំឡុងបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ ផលប៉ះពាល់លើធម្មជាតិនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ និងរុស្ស៊ី ក្នុងអំឡុងបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិសម្រាប់ការការពារធម្មជាតិ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃយុទ្ធសាស្ត្រនៃអត្ថិភាពប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់មនុស្សជាតិ។

1. គូរនៅលើផែនទីវណ្ឌវង្កនៃប្រទេសរុស្ស៊ី តំបន់ការពារដែលមាននៅក្នុង tsarist ប្រទេសរុស្ស៊ី។

2. គូរនៅលើផែនទីវណ្ឌវង្កនៃប្រទេសរុស្ស៊ីទុនបំរុងដំបូងដែលត្រូវបានរៀបចំនៅដើមឆ្នាំនៃអត្ថិភាពនៃសូវៀតរុស្ស៊ីនិងសហភាពសូវៀត។

3. គូរនៅលើផែនទីវណ្ឌវង្កនៃទុនបំរុងរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានរៀបចំក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30-50 ។ សតវត្សទី 20

4. សិក្សាពីប្រវត្តិនៃការផ្លាស់ប្តូរទេសភាពក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

ថ្នាក់ទី 7 (22 ម៉ោង + 2 ម៉ោង)

បរិស្ថានវិទ្យា

រ ក ៣ de l 1. ការណែនាំអំពីបរិស្ថានវិទ្យា (3 ម៉ោង)

បរិស្ថានវិទ្យា ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់វា និងទីកន្លែងក្នុងចំណោមវិទ្យាសាស្ត្រដទៃទៀត។ គោលបំណងនិងភារកិច្ចនៃបរិស្ថានវិទ្យា។ តម្លៃនៃបរិស្ថានវិទ្យា។

ផ្នែកទី 1. ជីវវិទ្យា

រ ក h អ៊ីអ៊ី l 2. បរិស្ថានវិទ្យានៃសារពាង្គកាយ (6 ម៉ោង)

និយមន័យនិងគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយជាមួយបរិស្ថានធម្មជាតិ។ ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ និងតំណពូជ។ កត្តាបរិស្ថាន។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃកត្តាបរិស្ថាន។ ការប្រែប្រួលនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ និងការឆ្លើយតបរបស់រាងកាយចំពោះការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌរស់នៅ។

រ ក ឯកតា 3. បរិស្ថានវិទ្យាប្រជាជន (4 ម៉ោង)

គំនិតនៃចំនួនប្រជាជន។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃចំនួនសត្វ។ ការប្រែប្រួលចំនួនប្រជាជននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។ កត្តាកំណត់នៃកំណើនចំនួនសត្វ។ ផលប៉ះពាល់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់នៃដង់ស៊ីតេខ្ពស់។

ផ្នែកទី 4. បរិស្ថានវិទ្យានៃ biocenoses ។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (១២ ម៉ោង)

និយមន័យនិងគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ គោលគំនិតនៃ biogeocenosis និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ឋានានុក្រមនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនិងប្រភេទរបស់វា។ ភាពខុសគ្នានៃ biocenoses និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ គោលការណ៍នៃភាពចម្រុះនៃ biocenoses ។ ការអភិវឌ្ឍនៃ biocenoses ។ ចលនានៃសារធាតុនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ឧទាហរណ៍អេកូឡូស៊ី។ វដ្តជីវគីមី។ ការផ្ទេរថាមពល និងផលិតភាពប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ អាហារអេកូឡូស៊ី។ វិទ្យុសកម្មអាដាប់ធ័រ។

ម្តង de l 5. គោលលទ្ធិនៃជីវវិទ្យា (៣ ម៉ោង)

និយមន័យ និងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃជីវមណ្ឌល។ លំហូរថាមពល និងផលិតភាពនៅកម្រិតនៃជីវមណ្ឌល។

ផ្នែកទី 2. ការការពារសត្វនិងរុក្ខជាតិ

ផ្នែកទី 6. តម្រូវការសម្រាប់ការការពារ, សត្វ,

រុក្ខជាតិនិងជម្រករបស់ពួកគេ (4 ម៉ោង)

តម្លៃនៃប្រភេទសត្វព្រៃ និងរុក្ខជាតិសម្រាប់មនុស្ស។ មូលហេតុនៃការផុតពូជនៃប្រភេទសត្វព្រៃ និងរុក្ខជាតិ។ សៀវភៅក្រហម។ ការការពារជម្រកសម្រាប់រុក្ខជាតិនិងសត្វ។

1. ការសិក្សា និងការពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធម្មជាតិនៃតំបន់របស់អ្នក។

2. ការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនង trophic និងការចងក្រងនៃបណ្តាញអាហារនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់អ្នក។

3. ការសិក្សាអំពីលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់របស់មនុស្សលើប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិនៃតំបន់របស់ពួកគេ។

4. ការសិក្សាអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វនៃសៀវភៅក្រហមនៃតំបន់របស់អ្នក។

ថ្នាក់ទី 8 (33 ម៉ោង + 1 ម៉ោង)

ផ្នែកទី 3. បរិស្ថានវិទ្យាអនុវត្ត

ផ្នែក លីត្រ 7. ការណែនាំអំពីបរិស្ថានវិទ្យាដែលបានអនុវត្ត (2 ម៉ោង)

គោលគំនិត គោលបំណង និងគោលបំណងនៃបរិស្ថានវិទ្យាដែលបានអនុវត្ត។ ទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗនៃបរិស្ថានវិទ្យាដែលបានអនុវត្ត។

ផ្នែកទី 8. បរិស្ថានវិទ្យាកសិកម្ម (7 ម៉ោង)

សកម្មភាពកសិកម្ម និងបរិស្ថាន។ ប្រវត្តិកសិកម្ម។ ឥទ្ធិពលនៃកត្តា abiotic លើ agrocenoses ។ សកម្មភាពមនុស្សដើម្បីរក្សាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានរបស់មនុស្សលើប្រព័ន្ធកសិកម្ម។ វិធានការរក្សាជីជាតិដី។ ការធ្វើកសិកម្មប្រកបដោយគុណភាព។

ផ្នែកទី 9. បរិស្ថានវិទ្យាព្រៃឈើ (7 ម៉ោង)

ការបំផ្លិចបំផ្លាញព្រៃឈើនៅលើផែនដីគឺជាសោកនាដកម្មអេកូឡូស៊ី។ លក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាព និងផលិតភាពនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីព្រៃឈើ។ គម្របព្រៃឈើនៃទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ជំងឺនៃព្រៃឈើនិងវិធីសាស្រ្តនៃការដោះស្រាយជាមួយពួកគេ។ ការបំផ្លាញព្រៃឈើដោយសត្វល្អិត និងវិធីដោះស្រាយជាមួយពួកគេ។ ភ្លើងឆេះព្រៃ និងការការពារភ្លើងឆេះព្រៃ។ ផលប៉ះពាល់នៃការបំភាយឧស្ម័នឧស្សាហកម្មទៅក្នុងបរិយាកាសលើសុខភាពព្រៃឈើ។

ផ្នែក លីត្រ 10. បរិស្ថានវិទ្យាគ្រប់គ្រងទឹក (7 ម៉ោង)

រុក្ខជាតិ និងសត្វនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីក្នុងទឹក។ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃអាងស្តុកទឹកសាប និងសមុទ្រ។ ទឹកក្រោមដី និងក្រោមដី គឺជាប្រភពទឹកផឹក។ ការកំណត់គុណភាពទឹកផឹក។ ប្រភពសំខាន់នៃការបំពុលទឹក និងសមាសភាពនៃទឹកសំណល់។ វិធានការការពារទឹក។

S e c tio n 11. បរិស្ថានវិទ្យាឧស្សាហកម្ម (10 ម៉ោង)

វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងបរិស្ថានវិទ្យា។ ការបំពុលឧស្សាហកម្មនៃបរិយាកាស ទឹក និងដី។ ការព្យាបាលទឹកស្អុយ។ ការរៀបចំដីឡើងវិញ។ កាកសំណល់ឧស្សាហកម្ម និងផ្ទះ និងការចោលរបស់ពួកគេ។ ការការពារជីវមណ្ឌលពីផលប៉ះពាល់បំផ្លិចបំផ្លាញនៃឧស្សាហកម្ម។ ប្រភពថាមពលដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។ ការសន្សំថាមពល និងប្រសិទ្ធភាពថាមពល។ សេវាបរិស្ថានជាតិ និងការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន។ គំនិតនៃការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន។

1. ការសិក្សាអំពីសញ្ញាខាងក្រៅនៃជំងឺរុក្ខជាតិជាមួយនឹងការខ្វះឬលើសនៃសារធាតុចិញ្ចឹម។

2. ការកំណត់បរិមាណនីត្រាតនៅក្នុងរុក្ខជាតិ។

3. ការកំណត់អាស៊ីតដី។

4. សិក្សាពីអាំងតង់ស៊ីតេនៃសំណឹកដីនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

5. គូរគម្រោងដាំដើមឈើ និងដើមឈើជុំវិញសហគ្រាស និងផ្លូវហាយវេ ដោយគិតគូរពីភាពធន់នឹងឧស្ម័នរបស់រុក្ខជាតិ។

6. ការកំណត់គុណភាពទឹកដោយលក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្ត។

7. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណតំបន់ការពារទឹក និងច្រូតឆ្នេរនៃទន្លេ បឹង និងអាងស្តុកទឹក នៅលើផែនទីវណ្ឌវង្កនៃតំបន់របស់ពួកគេ។

8. ការអភិវឌ្ឍន៍និងយុត្តិកម្មនៃច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងព្រៃនិងនៅលើអាងស្តុកទឹក (ទន្លេ) ។

9. ការសិក្សាអំពីប្រភពឧស្សាហកម្ម និងប្រភពផ្សេងទៀតនៃការបំពុលបរិស្ថាន។ ការធ្វើផែនទីនៃប្រភពបំពុល។

10. ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងសម្រាប់គណនាបរិមាណកាកសំណល់តាមផ្ទះ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការចោលរបស់ពួកគេ។

ថ្នាក់ទី 9 (34 ម៉ោង)

ផ្នែកទី 4. បរិស្ថានវិទ្យាសង្គម

S e c tio n 12. ការណែនាំអំពីបរិស្ថានវិទ្យាសង្គម (2 ម៉ោង)

តើបរិស្ថានវិទ្យាសង្គមសិក្សាអ្វីខ្លះ? គោលគំនិត និងភារកិច្ចជាមូលដ្ឋាននៃបរិស្ថានវិទ្យាសង្គម។ តម្លៃនៃបរិស្ថានវិទ្យាសង្គមសម្រាប់បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់មនុស្សជាតិ។

ផ្នែកទី 13. បរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្ស (17 ម៉ោង)

បរិស្ថានមនុស្ស។ ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ ធម្មជាតិ សិប្បនិម្មិត និងសង្គមលើមនុស្សម្នាក់។ ចំណាត់ថ្នាក់ និងឋានានុក្រមនៃតម្រូវការរបស់មនុស្ស។ ជីវសីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ លទ្ធភាពលាក់ខ្លួនរបស់មនុស្ស។ ផលប៉ះពាល់នៃការបំពុលបរិស្ថានលើសុខភាពមនុស្ស។ សារធាតុគ្រោះថ្នាក់ និងផលប៉ះពាល់របស់វាទៅលើមនុស្ស។ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ គ្រោះថ្នាក់នៃថ្នាំជក់ គ្រឿងស្រវឹង និងគ្រឿងញៀន។ ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការវិវត្តន៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

S e c tio n 14. ការវិភាគប្រវត្តិសាស្ត្រ ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ (4 ម៉ោង)

ប្រវត្តិនៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ។ វិបត្តិអេកូឡូស៊ីក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ។ បដិវត្តន៍អេកូឡូស៊ី (សេដ្ឋកិច្ច) ។ ច្បាប់ទូទៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ។

S e c tio n 15. បញ្ហាចម្បងនៃបរិស្ថានវិទ្យាសង្គម (១១ ម៉ោង)

ឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចទំនើបនៃសង្គមនៅលើជីវមណ្ឌល។ គំនិតនៃគ្រោះមហន្តរាយបរិស្ថានធម្មជាតិ និងធម្មជាតិ។ គ្រោះមហន្តរាយអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់អារ៉ាល់។ គ្រោះធម្មជាតិ។ កំណើនប្រជាជន។ នគរូបនីយកម្ម និងកំណើនទីក្រុង។ បរិស្ថានវិទ្យាទីក្រុង។ បច្ចេកវិទ្យា។ ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិសមហេតុផល។ Noosphere ។ ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃសង្គម។ ចលនាបរិស្ថានសង្គម។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងច្បាប់ "ស្តីពីការការពារបរិស្ថាន" ស្តីពីសិទ្ធិមនុស្សចំពោះបរិយាកាសអំណោយផល។

1. ការសរសេរអត្ថបទ (គម្រោង) ស្តីពីគ្រោះថ្នាក់នៃការជក់បារី ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន។

2. ការសរសេរអត្ថបទស្តីពីផលប៉ះពាល់នៃការបំពុលបរិស្ថាន anthropogenic លើសុខភាពមនុស្ស។

3. សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ៖ "តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីដើម្បីការពារធម្មជាតិ (ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាបរិស្ថាននេះ ។ល។)"?

4. គូរគម្រោងការកែលម្អបរិស្ថាន។

5. 0 តម្រូវការនៃបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេសផ្សេងៗ។

6. វិធានការជាក់ស្តែង ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងកាកសំណល់ក្នុងផ្ទះ និងកាកសំណល់ផ្សេងៗទៀត។

7. ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន និងការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថានសម្រាប់តំបន់របស់អ្នក។

ថ្នាក់ទី ១០ (៣៤ ម៉ោង)

បរិស្ថានវិទ្យា

ការណែនាំ (1 ម៉ោង)

និន្នាការចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បរិស្ថានវិទ្យាទំនើប។ កន្លែងរបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការបង្កើតមនសិការសាធារណៈ និងការគិតបែបអេកូឡូស៊ី។

ផ្នែកទី 1. បរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ

R a ឃ ជាមួយ l 1. ការបង្រៀនអំពីប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (6 ម៉ោង)

គំនិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ កត្តាបរិស្ថាន។ លំនាំនៃឥទ្ធិពលនៃកត្តាលើសារពាង្គកាយ។ រចនាសម្ព័ន្ធមុខងារនៃប្រព័ន្ធអេកូ។ រចនាសម្ព័ន្ធ Trophic នៃប្រព័ន្ធអេកូ។ ពីរ៉ាមីតអេកូឡូស៊ី។ ទំនាក់ទំនងរវាងសារពាង្គកាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមួយ។ ទីផ្សារពិសេសអេកូឡូស៊ី។ ចង្វាក់ជីវសាស្រ្ត។ ជោគជ័យ។ ការសម្របខ្លួននៃរាងកាយទៅនឹងកត្តាបរិស្ថាន។ និរន្តរភាព និងស្ថិរភាពនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

រ ក ផ្នែកទី 2. គោលលទ្ធិនៃជីវវិទ្យា (2 ម៉ោង)

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគោលលទ្ធិនៃជីវវិទ្យា។ ថាមពលនៃជីវមណ្ឌល។ ថាមពលសំខាន់ហូរក្នុងអំឡុងពេលការវិវត្តនៃជីវមណ្ឌល (លោហធាតុ ភព ជីវសាស្រ្ត។ល។)។ ឥទ្ធិពលច្នៃប្រឌិត និងបំផ្លិចបំផ្លាញនៃលំហូរថាមពលលើការវិវត្តនៃជីវមណ្ឌល។

ផ្នែកទី 3 ។ ការអភិរក្សជីវចម្រុះ និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (4 ម៉ោង)

មូលហេតុ និងកត្តានៃការថយចុះនៃជីវចម្រុះ។ កត្តាផ្ទាល់ និងប្រយោលនៃឥទ្ធិពលលើ biocenoses ។ ការចង្អុលបង្ហាញជីវសាស្រ្ត។ សៀវភៅក្រហម។ តំបន់ការពារធម្មជាតិពិសេស។ ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន។

ផ្នែកទី 2. បរិស្ថានវិទ្យាអនុវត្ត

រ ក ផ្នែកទី 4. បញ្ហាបរិស្ថាន ព្រៃឈើ (៥ ម៉ោង)

មុខងារអេកូឡូស៊ីនៃព្រៃឈើ។ ឥទ្ធិពលនៃព្រៃឈើលើសមាសភាពឧស្ម័ននៃបរិយាកាសលើអាកាសធាតុ។ តួនាទីរបស់ព្រៃឈើក្នុងវដ្តជីវសាស្រ្តនៃរូបធាតុ និងថាមពល។ សារៈសំខាន់នៃព្រៃឈើសម្រាប់និរន្តរភាពនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ តម្លៃនៃការអភិរក្សព្រៃឈើ។ តម្លៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃព្រៃឈើ។ តម្លៃកម្សាន្តនៃព្រៃឈើ។ ស្ថានភាពព្រៃឈើបច្ចុប្បន្ន។ ការការពារ និងការស្ដារព្រៃឈើ បរិស្ថានវិទ្យានៃព្រៃឈើ។ ការដាំដើមឈើឡើងវិញ ការកាប់ឈើ។ វិធានការពន្លត់អគ្គីភ័យ។ ការគ្រប់គ្រងសត្វល្អិត និងជំងឺព្រៃឈើ។ ផលប៉ះពាល់លើព្រៃឈើនៃការបំពុលបរិស្ថាន anthropogenic ។ ក្រមព្រៃឈើនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

S e c tio n 5. បញ្ហាបរិស្ថាន ការគ្រប់គ្រងទឹក (៨ ម៉ោង)

មុខងារអេកូឡូស៊ីនៃទឹក។ សារៈសំខាន់នៃទឹកសម្រាប់រាងកាយ។ វដ្តទឹក និងអាកាសធាតុ។ តួនាទីរបស់ទឹកនៅក្នុងវដ្តជីវសាស្រ្តនៃការរំលាយអាហារ និងថាមពល។ តម្លៃនៃការអភិរក្សទឹក។ តម្លៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិនៃទឹក។ តម្លៃកម្សាន្តនៃទឹក។ ស្តង់ដារសម្រាប់គុណភាពនៃទឹកធម្មជាតិដែលប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងៗ។ ទឹកសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងប្រើប្រាស់ (តម្រូវការមូលដ្ឋាន)។ ទឹកសម្រាប់គោលបំណងបច្ចេកទេស។ តួនាទីអេកូឡូស៊ីនៃទឹកក្រោមដី។ ការបន្សុតដោយខ្លួនឯងនៃទឹកធម្មជាតិ និងការពង្រឹងរបស់វា។ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីក្នុងទឹក និងប្រភពនៃការបំពុលរបស់វា។ បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃទន្លេតូចៗ អាងស្តុកទឹក ប្រឡាយ បឹងស្រស់ សមុទ្រ។ Eutrophication នៃទឹក។ ប្រភេទនៃសាកសពទឹក។ វិធានការទប់ស្កាត់ការហូរច្រោះទន្លេ អាងស្តុកទឹក និងបឹងដែលលើកឡើង។ ការរុះរើព្រៃនៃតំបន់ទឹក, តំបន់ទឹក។ ការការពារអណ្តើកដែលបានលើកឡើង។ វិធានការ hydrotechnical ។ វិធានការកសិកម្ម។ ការការពារធនធានទឹក និងបរិស្ថានវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងទឹក។ ការបំពុលទឹកលើផ្ទៃ។ តំបន់ការពារទឹក និងបន្ទះការពារឆ្នេរ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីតំបន់ការពារទឹកនៃសាកសពទឹក និងបន្ទះការពារឆ្នេររបស់ពួកគេ។ តំបន់ការពារអនាម័យនៃតំបន់សមុទ្រនៃការប្រើប្រាស់ទឹក។ តំបន់ការពារអនាម័យនៃទឹកក្រោមដី។ លេខកូដទឹកនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

S e c tio n 6. បញ្ហាបរិស្ថាន កសិកម្ម (៨ ម៉ោង)

Agrocenoses និងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពរបស់ពួកគេ។ វិធានការដើម្បីរក្សា agrobiocenoses ។ ការការពារ agrobiocenoses ពីសត្វល្អិត។ ការការពារជីវសាស្រ្តនៃរុក្ខជាតិពីសត្វល្អិតជំងឺនិងស្មៅ។ ផលិតកម្មកសិកម្មទំនើប។ ការផ្ទុកផលិតផលកសិកម្ម។ ការថែរក្សាជីជាតិដី។ ផលប៉ះពាល់បំផ្លិចបំផ្លាញនៃកសិកម្មលើបរិស្ថាន។ ផលប៉ះពាល់លើដី ខ្យល់បរិយាកាស ទឹក។ ការបំផ្លាញទឹកដី។ ការរៀបចំដីឡើងវិញ។ អេកូឡូស៊ីនៃកសិកម្ម។

1. ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃ microclimate លើលក្ខខណ្ឌរស់នៅរបស់រុក្ខជាតិ។

2. ការសិក្សាអំពីតំណពូជអេកូឡូស៊ី។

3. ការកំណត់ចំនួនប្រភេទលើផ្ទៃដីធំមួយតាមវិធីសាស្ត្ររបស់ E. Odum ។

4. ការសិក្សាអំពីកត្តាមនុស្សសាស្ត្រដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលនៃការកាត់បន្ថយជីវចម្រុះនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

5. រៀបចំផែនការសម្រាប់តំបន់ការពារធម្មជាតិពិសេសនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

6. ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តជីវសាស្រ្ត។

7. ការកំណត់មេគុណនៃភាពស្រដៀងគ្នា ភាពខុសគ្នា កង្វះប្រភេទសត្វ និងជីវចម្រុះនៅក្នុងឡូត៍សាកល្បង។

8. ការវាយតម្លៃស្ថានភាពព្រៃឈើ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុចម្បងនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

9. ការវាយតម្លៃស្ថានភាពនៃសាកសពទឹក (ទន្លេ) និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុចម្បងនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

10. ការសិក្សាពីមន្ទីរពិសោធន៍ និងវាលនៃការបំពុលដី និងរុក្ខជាតិ អាស៊ីតដី កម្រិតនៃសំណឹកដី និងវិធីដោះស្រាយជាមួយពួកគេ។

ថ្នាក់ទី ១១ (២២ ម៉ោង + ១ ម៉ោង)

S e c tio n 7. បញ្ហាបរិស្ថាន ឧស្សាហកម្ម (១១ ម៉ោង)

ផលវិបាកអេកូឡូស៊ីនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ បទប្បញ្ញត្តិនៃការបំពុលបរិស្ថាន។ មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបែងចែក។ បទប្បញ្ញត្តិអេកូឡូស៊ីនៃការបំពុលនៅក្នុងខ្យល់នៅក្នុងសាកសពទឹកនៅក្នុងស្រទាប់បង្កបង្កើនផលនៃដីនេះបើយោងតាមឥទ្ធិពលលើរុក្ខជាតិ។ ការបំពុលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ ការបំពុលសូរស័ព្ទ និងរំញ័រ។ ការបំពុលដោយវិទ្យុសកម្ម។ តំបន់ការពារអនាម័យជុំវិញសហគ្រាស។ ការបំពុលបច្ចេកវិជ្ជានៃបរិយាកាស។ ផ្សែងអ័ព្ទ។ ការបំពុលបច្ចេកវិជ្ជានៃផ្ទៃទឹក និងក្រោមដី។ ការបំពុលបច្ចេកវិជ្ជា និងការបំផ្លាញស្រទាប់ដី។ កាកសំណល់ឧស្សាហកម្ម និងគ្រួសាររឹង ការលុបបំបាត់ និងការកែច្នៃរបស់ពួកគេ។ ការបំពុលបរិស្ថានក្នុងអំឡុងពេលគ្រោះថ្នាក់ឧស្សាហកម្ម និងការដឹកជញ្ជូន និងគ្រោះមហន្តរាយ។ ឧស្សាហកម្មបៃតង។ ការព្យាបាលទឹកស្អុយ។ វដ្តទឹកដែលគ្មានការបង្ហូរ។ វិធីសាស្រ្តសម្អាតឧស្ម័នឧស្សាហកម្ម។ ការយកដីដែលរំខានមកវិញ។ ការសន្សំធនធាន និងថាមពល។ ប្រភពថាមពលជំនួស។

ផ្នែកទី 3. បរិស្ថានវិទ្យាសង្គម

S e c tio n 8. ប្រវត្តិ និងទំនាក់ទំនង សង្គម និងធម្មជាតិ (៧ ម៉ោង)

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃផ្លូវវិវត្តន៍របស់មនុស្ស និងសង្គម។ ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិនៃអ្នកប្រមាញ់ និងអ្នកប្រមូលផ្ដុំបុព្វកាល។ ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិនៅសម័យបុរាណ។ វិបត្តិអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងពិភពបុរាណ។ ទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីនៃអ្នកបរបាញ់ និងអ្នកប្រមូលផ្ដុំបុព្វកាល។ កត្តាចម្បងដែលរួមចំណែកដល់ការរិចរិល និងការបំផ្លាញបរិស្ថានធម្មជាតិ។

ទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីបុរាណ (ក្រមសីលធម៌ Pythagorean, Epicurus, Herodotus, Hippocrates, Plato, Aristotle, Strabo) ក្នុងកំឡុងសតវត្សទី 6 មុនគ។ - ៦៦-២៣ ឆ្នាំ។ BC

ផលប៉ះពាល់លើធម្មជាតិនៅយុគសម័យកណ្តាល។ ទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីក្នុងយុគសម័យកណ្តាល។ ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មីរបស់មនុស្សជាតិ។ ផលប៉ះពាល់នៃកំណើននៃផលិតកម្មឧស្សាហកម្មនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីលើស្ថានភាពនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ។ ទស្សនវិស័យអេកូឡូស៊ីក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី (ស្នាដៃ និងការសរសេររបស់ F. Bacon, Immanuel Kant, C. Darwin (1809-1882), E. Haeckel, V.I. Vernadsky, E. Leroy, P. Teilhard de Chardin, G. Marsh) . ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិក្នុងសម័យទំនើប។

S e c tio n 9. បញ្ហាទំនើប, បរិស្ថានវិទ្យាសង្គម (៩ ម៉ោង)

ការគំរាមកំហែងនៃការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic សកលនៅក្នុងបរិស្ថាន។ គ្រោះធម្មជាតិ (រលកយក្សស៊ូណាមិ ទឹកជំនន់ ព្យុះស៊ីក្លូន ខ្យល់ព្យុះ និងខ្យល់ព្យុះ)។ បញ្ហាអេកូឡូស៊ីទំនើបនៃប្រជាសាស្រ្ត។ ការផ្ទុះប្រជាសាស្ត្រ។ វិបត្តិប្រជាសាស្រ្ត។ ស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្តនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃនគរូបនីយកម្មនិងតំបន់ទីក្រុង។ សុខភាពមនុស្ស និងបរិស្ថាន។ ការលើកទឹកចិត្តសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃបរិស្ថាន។ សុខភាពរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ វប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។ គោលបំណងមុខងារនៃការអប់រំបរិស្ថាន។

S e c tio n 10. វិធីដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន (៤ ម៉ោង)

បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិសនិទានកម្ម (កត្តានៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិសមហេតុផល)។ គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ គោលការណ៍នៃអត្ថិភាពប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍និរន្តរភាពនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ គោលលទ្ធិនៃ noosphere កន្លែងរបស់បុគ្គលនៅក្នុង noosphere ការវិវត្តនៃ noosphere (ធ្វើការដោយ E. Leroy, P. Teydre de Chardin, V. I. Vernadsky, I. I. Moiseev ។ល។) ។

រ ក z អ៊ី អិល 11. ច្បាប់បរិស្ថាន និងបរិស្ថាន ចលនា (២ ម៉ោង)

ច្បាប់បរិស្ថាន (គោលបំណង គោលបំណង ច្បាប់បរិស្ថាន)។ ចលនាបរិស្ថានសាធារណៈ (ប្រវត្តិនៃការបង្កើត គោលដៅ និងគោលបំណង)។

1. ការងារស្រាវជ្រាវ (ការគណនា-ក្រាហ្វិក និងវាល) លើការសិក្សាអំពីការបំពុលបរិស្ថានដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ដែលទាក់ទងនឹងទឹកសំណល់ក្នុងឧស្សាហកម្ម និងក្នុងស្រុក និងការបំភាយឧស្ម័នឧស្សាហកម្ម និងដឹកជញ្ជូន។

2. ការងារស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងលើការសន្សំធនធាន និងថាមពល។

3. ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃតំបន់នៃស្ថានភាពបរិស្ថានស្រួចស្រាវនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងពិភពលោក។

4. សិក្សាពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តក្នុងគ្រោះធម្មជាតិ និងគ្រោះថ្នាក់ដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។

5. ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃតំបន់។

6. ការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មនុញ្ញនៃចលនាបរិស្ថានសាធារណៈសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនៃតំបន់របស់ពួកគេ។

7. វិធានការជាក់ស្តែងសម្រាប់ការការពារ និងការស្ដារឡើងវិញនូវធម្មជាតិ។

អក្សរសិល្ប៍

អាណានីវអិល..អាយ., Kovalev I.V.អាហារូបត្ថម្ភ និងសុខភាពមនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានថ្មី។ Omsk, សាកលវិទ្យាល័យ Omsk State, 1998 ។

Arsky YuM., Danilov-Danilyan V-I ។ និងល។ បញ្ហាបរិស្ថាន៖ តើមានអ្វីកើតឡើង អ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោស និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ ការបង្រៀន។ M., MNEPU, 1997 ។

Agadzhanyan N.A., Torshin V.I. បរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្ស។ M. , 1994 ។

Alekseev S.V.វិទ្យុអេកូឡូស៊ី។ សាំងពេទឺប៊ឺគ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំមនុស្សធម៌ ឆ្នាំ ១៩៩៥។

Artamonov V.N.រុក្ខជាតិ និងភាពបរិសុទ្ធនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ។ M. , វិទ្យាសាស្រ្ត, 1986.

Balandin R.K., Bondaree L-N. ធម្មជាតិ និងអរិយធម៌។ អិម, ការគិត, 1988.

Baudelaire GA ។ការពិនិត្យចិត្ត។ M. , គំនិត, 1988 ។ Berezin VV ។ហេតុអ្វីបានជាសត្វព្រៃស្លាប់? ស៊េរី "ចំណេះដឹង - "ជីវវិទ្យា" លេខ 12 ឆ្នាំ 1989 ។

ការចង្អុលបង្ហាញជីវសាស្រ្តការបំពុលនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីលើដី។ កែសម្រួលដោយ R. Schubert ។ M. , Mir, 1988 ។

Bondarev L.G.មីក្រូធាតុ៖ ល្អនិងអាក្រក់។ M. ចំណេះដឹង, 1984.

Bolshakov V.N.ការព្យាករណ៍អេកូឡូស៊ី។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង - "ជីវវិទ្យា", លេខ 5, 1983 ។

Bragina S.V., Ignatovich I.V., Saryan A-V. ទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ។ អេដ។ N.G. Rybalsky និង E.D. Samotesova ។ M., NIA-Priroda, ឆ្នាំ 1999 ។

Vernadsky V.I.រចនាសម្ព័ន្ធគីមីនៃជីវមណ្ឌលរបស់ផែនដី និងបរិស្ថានរបស់វា។ M. , ឆ្នាំ 1965 ។

Vernadsky V.I.ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់អ្នកធម្មជាតិ។ សៀវភៅ។ ១-២. M. , ឆ្នាំ 1975 ។

Voitkevich G.V., Vronsky V.A. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគោលលទ្ធិនៃជីវវិទ្យា។ M. , ការអប់រំ, 1989 ។

Vorobyov R-I ។អាហារូបត្ថម្ភនិងសុខភាព។ វេជ្ជសាស្ត្រ ឆ្នាំ ១៩៩០។ Voronkov បើក។តួនាទីរបស់ព្រៃឈើក្នុងការការពារទឹក។ អិល, ១៩៨៨ ។

Voronkov បើក។បរិស្ថានវិទ្យា (ទូទៅ, សង្គម, អនុវត្ត) ។ អិម, អាហ្គា, 1999.

សត្វក្អែក A.G.ជីវវិទ្យាជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃបរិស្ថានវិទ្យា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៨៧។

Vronsky VA ។បរិស្ថានវិទ្យាអនុវត្ត។ Rostov-on-Don, Phoenix, 1996.

ទីពីរ PL., Drozdov L..N. រឿងរ៉ាវអំពីជីវមណ្ឌល។ អេដ។ 2. M. , ការអប់រំ, 1981 ។

PL ទីពីរ និងល។ស្តង់ដារនៃធម្មជាតិ។ M. , គំនិត, 1983 ។

Velichevsky B.T. និងល។ សុខភាពមនុស្ស និងបរិស្ថាន។ ការបង្រៀន។ M. , សាលាថ្មី, 1997 ។

ភូមិសាស្ត្រនយោបាយ និងបញ្ហាភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចរបស់រុស្ស៊ី។ SPb ។ , 1995 ។

Gerasimov I.L.ជីវមណ្ឌលនៃផែនដី។ M. , 1976 ។ ព្រៃដែលងាប់។ផលប៉ះពាល់នៃការកាប់ព្រៃឈើលើមនុស្ស។ អិម, 1990.

Gilyarov A.M.បរិស្ថានវិទ្យាប្រជាជន។ M. , ឆ្នាំ 1990 ។ Glazachev S.N., Kozlova O.N.វប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។ ជំនួយសិស្ស។ M., Horizon, 1997 ។

ការអប់រំសកល គំនិត, គំនិត, ទស្សនៈ។ SPb ។ 1995.

ហ្គ្រហ្សីមេក ប៊ី.អត្ថបទអេកូឡូស៊ីអំពីធម្មជាតិ និងមនុស្ស។ M., វឌ្ឍនភាព, ឆ្នាំ ១៩៨៨។

Golubeva A.V., Mosienko N.A. បរិស្ថានវិទ្យាកសិកម្ម។ សៀវភៅសិក្សា, Saratov, 1997 ។

សុវត្ថិភាពបរិស្ថានក្នុងទីក្រុង។ M. , REFIA, 1996 ។

Gorbatovsky V.V., Rybalsky N.G. បរិស្ថានវិទ្យា និងសុវត្ថិភាពចំណីអាហារ។ M. , REFIA, 1995 ។ Gromov B.V. និងល។បរិស្ថានវិទ្យានៃបាក់តេរី។ អិល, ១៩៨៩ ។ ដេមីណា TAបរិស្ថានវិទ្យា ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិ ការការពារបរិស្ថាន។ M., Aspect-Press, ឆ្នាំ ១៩៩៧។ សូម្បីតែ R.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា។ M. , ឆ្នាំ 1975 ។ Dezhkin V.V.នៅក្នុងពិភពនៃធម្មជាតិបម្រុង។ M. , 1989 ។

Dezhkin V.V.ការសន្ទនាអំពីបរិស្ថានវិទ្យា។ M., ឆ្មាំវ័យក្មេង, 1979 ។

Dobrovolsky៣.ឃ. លោហៈដែលខ្ចាត់ខ្ចាយនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង -" វិទ្យាសាស្ត្រផែនដី ", លេខ 1, 1979 ។

Dhyatkovskaya E.N.បរិស្ថានវិទ្យា និងសុខភាព។ ការបង្រៀន។ នៅក្នុង 2 ភាគ។ Irkutsk, IChP Arkan, 1994 ។

Dre F. បរិស្ថានវិទ្យា។ M. , 1976 ។

EgorenkovL..I. ការអប់រំបែបអេកូឡូស៊ី នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងកុមារតូចៗ។ M., Arkti, ឆ្នាំ 1999 ។

ការយកចិត្តទុកដាក់អំពីផែនដី។ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។ Glan, Switzerland, តុលា 1991 (ជាភាសារុស្សី)។

ទុនបម្រុងផ្នែកអ៊ឺរ៉ុបនៃ RSFSR ។ សៀវភៅ។ 1, 2. ក្រោមការកែសម្រួលទូទៅរបស់ V.V. Sokolova, E.E. Syroechkovsky ។ M. , 1989 ។

ទុនបម្រុងសហភាពសូវៀត។ កែសម្រួលដោយ A.M. Borodin និង E.E. Syroechkovsky ។ M. , គំនិត, 1989 ។

Zverev A.T. និងល។បរិស្ថានវិទ្យានៃតំបន់ម៉ូស្គូ។ ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូនៃ Geodesy and Cartography, 1995 ។

Zverev I.D. និងល។ការអប់រំអេកូឡូស៊ីនៅសាលា។ M. , គំនិត, 1994 ។

សុខភាពនិងបរិស្ថាន។ អេដ។ អាកាដ។ បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រសហភាពសូវៀត G.I. ស៊ីដូរ៉ែនកូ។ អិម, ១៩៧៩ ។

អ៊ីស្រាអែល YA., Ravinsky F.L. ថែរក្សាជីវមណ្ឌល។ M. , គរុកោសល្យឆ្នាំ 1987 ។

អ៊ីហ្គណាតូវិចអិល..០., Rybalsky N.G.ហេតុអ្វីបានជាការដឹកជញ្ជូនមានគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិ? M. , REFIA, 1996 ។

អ៊ីលឆេនកូ-A..0., Krivolutsky VA ។វិទ្យុអេកូឡូស៊ី។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង - "ជីវវិទ្យា", លេខ 7, 1971 ។

Kaznacheev EL ។អត្ថបទស្តីពីទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃបរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្ស។ M., Nauka, 1983 ។ Kaznacheev EL ។គោលលទ្ធិនៃជីវវិទ្យា។ M. , 1985 ។

Kalinichenko IL ។ការរៀបចំ និងបច្ចេកវិជ្ជានៃការងារដើម្បីការពារដីពីការហូរច្រោះទឹក។ M. , វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ១៩៧៨ ។

Kamshilov MM ។ការវិវត្តនៃជីវមណ្ឌល។ M. , 1974 ។

Karryev E.E., Alekseev S.E. សេចក្តីផ្តើមអំពីកសិកម្មវិទ្យា។ SPb., Krismas, 1999 ។

Kozmenko L.G.ការគ្រប់គ្រងការសាយភាយដី។ Selkhozgiz ឆ្នាំ 1954 ។

ទូលំទូលាយការប្រើប្រាស់ និងការការពារធនធានទឹក។ អេដ។ 0.L Yushmanov ។ M. , Agropromizdat, 1985 ។

កូសូ V.I. និងល។ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន។ Tver, ឆ្នាំ ១៩៩៦។

ក្រហមសៀវភៅសហភាពសូវៀត។ ប្រភេទសត្វ និងរុក្ខជាតិកម្រ និងជិតផុតពូជ។ T. 1-2 ។ M. , 1984 ។

ក្រហមសៀវភៅរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ M. , 1995 ។

Krut I.V., Zabelin IM. អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិនៃគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិ និងសង្គម។ M., Nauka, 1988 ។

Lapko A.V.ដាននៃអតីតជីវមណ្ឌល។ ឆ្នាំ ១៩៨៧។

Lapko A.V., Polikarpov L.G. អាកាសធាតុ និងសុខភាព។ Novosibirsk, ឆ្នាំ ១៩៩៤។

Lenkorva A.ដីដែលមានស្នាមប្រេះ។ M., វឌ្ឍនភាព, ឆ្នាំ ១៩៧១។

Lemeshov ML ។ធម្មជាតិនិងយើង។ M. , សូវៀតរុស្ស៊ី, 1989 ។

Likhachev EA ។ទីក្រុង និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ Medna-Press, 1997. RFBR ។

Losev A.V., Povadkin G.G. បរិស្ថានវិទ្យាសង្គម។ M., Vlados, 1998 ។

Lukashev K.I., Lukashev V.K. បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយហេតុផល និងការការពារបរិស្ថាន។ ទីក្រុង Minsk ឆ្នាំ ១៩៧៩។

Makovin S.G., Vakulin A.A. ការការពារធម្មជាតិ។ M. , Agropromizdat, 1991 ។

MeadowsD. និងល។ដែនកំណត់នៃការលូតលាស់។ M. , 1989 ។

Meadows D. et al ។លើសពីកំណើន។ M. , 1993 ។ Miller T.ជីវិតនៅក្នុងបរិស្ថាន។ T. 1-3 ។ M. , 1993 ។

Mineev V.G.គីមីវិទ្យានៃកសិកម្ម និងបរិស្ថានធម្មជាតិ។ M. , Agropromizdat, ឆ្នាំ 1990 ។

Mirkin B.M., Naumova L.G. បរិស្ថានវិទ្យានៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ក្រឡា 9-11 ។ M., AO MDS, Unisam, 1995 ។

ពិភពលោក,នគរូបនីយកម្ម៖ បញ្ហាភូមិសាស្ត្រ។ អេដ។ Yu.L. Pivovarova, 0.V. ហ្គ្រីសសៃ។ M. , 1989 ។

Mitroshkin VL., Shaposhnikov L-K ។ វឌ្ឍនភាព និងធម្មជាតិ។ M. , ឧស្សាហកម្មឈើ, 1978 ។

Mirzoyan S.A., Mamaev B.M. សត្វល្អិត និងជីវមណ្ឌល។ M. , Agropromizdat, 1989 ។

Mirkin B.M., Naumova L-G. វចនានុក្រមអេកូឡូស៊ីដ៏ពេញនិយម។ M., ពិភពលោកប្រកបដោយនិរន្តរភាព, ឆ្នាំ 1999 ។

Mizun Yu.G.បរិស្ថានវិទ្យាដែលគេស្គាល់ និងមិនស្គាល់។ អេដ។ "បរិស្ថានវិទ្យានិងសុខភាព" ។ M. , ឆ្នាំ 1999 ។

Moiseev N.N.បរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្សជាតិ តាមរយៈក្រសែភ្នែករបស់គណិតវិទូ។ M., Eureka, Young Guard, ឆ្នាំ 1988 ។

Moiseev N.N.បុរសនិង Noosphere ។ M., ឆ្មាំវ័យក្មេង, ឆ្នាំ 1990 ។

Moiseev N.N.បរិស្ថានវិទ្យា និងការអប់រំ។ M., MLS, 1996 ។

វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការត្រួតពិនិត្យគុណភាពទឹកលើផ្ទៃដោយសូចនាករ hydrobiological ។ L., Gidrometeoizdat, 1977 ។

នេបែល ប៊ី.វិទ្យាសាស្ត្របរិស្ថាន។ T. 1-2 ។ M. , 1993 ។

Nesturkh M.F.ដើមកំណើតមនុស្ស។ M., Nauka, 1970 ។

Nikolsky G.V.បរិស្ថានវិទ្យានៃត្រី។ M. , 1974 ។

Nikiforova G., ZheginA ។ បរិស្ថានវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ ជំនួយសិស្ស។ M., Nauka, 1994 ។

Novikov Yu.L.ការបំពុលគឺជាសត្រូវរបស់អ្នករស់នៅ។ M. , ឆ្នាំ 1975 ។

Novikov GA ។មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ និងការអភិរក្សធម្មជាតិ។ អិល, ១៩៧៩ ។

ឧត្តម។ យូយូបរិស្ថានវិទ្យា។ នៅក្នុង 2 vol. M., Mir, 1986 ។

លេខសម្គាល់ Orershonជីវថាមពលអេកូឡូស៊ី។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង - "ជីវវិទ្យា", លេខ 4, 1989 ។

សន្តិសុខបរិស្ថាន។ អេដ។ S.V. បេឡូវ៉ា។ M. , វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ 1991 ។

Pannikov, Mineev V.G. ដី អាកាសធាតុ ជី និងការប្រមូលផល។ M. , Agropromizdat, 1987 ។

Perelman A.I.ភូគព្ភសាស្ត្រនៃជីវវិទ្យា។ M., Nauka, 1973 ។

Plotnikov V.V.នៅផ្លូវបំបែកនៃបរិស្ថានវិទ្យា។ M. , 1985 ។

Ponomareva I.N.បរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ។ អិល, ១៩៩៤ ។

Ponomareva I.N.. បរិស្ថានវិទ្យានៃរុក្ខជាតិជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃ biogeocenology ។ អិម, ១៩៧៨ ។

រ៉ាម៉ាដ អេហ្វ.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យាអនុវត្ត។ អិល, ១៩៨១ ។

Ratanova M.L., Sirotin V.I. . ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផល និងការការពារបរិស្ថាន។ ជំនួយសិស្ស។ M., Mnemozina, 1995 ។

Reimers N.F.ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិ។ វចនានុក្រមយោង។ M. , គំនិត, ឆ្នាំ 1990 ។

Reimers N.F.បរិស្ថានវិទ្យា៖ ទ្រឹស្តី ច្បាប់ ច្បាប់ គោលការណ៍ និងសម្មតិកម្ម។ M., Young Russia, 1994 ។

Reimers N.F., Shtilmark F-Yu ។ តំបន់ការពារធម្មជាតិពិសេស។ M. , គំនិត, 1978 ។

Revel P., Revel Ch. ទីជម្រករបស់យើង។ សៀវភៅ។ ១-៤. M. , 1995 ។

Ricklefs R.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ។ អិម, គំនិត, ១៩៧៩ ។

Rodzevich N.N., Pashkang N.V. ការការពារនិងការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិ។ M. , 1986 ។

Radionova IAបញ្ហាសកលរបស់មនុស្សជាតិ។ អេដ។ ទី 2 បន្ថែម។ M., Aspect-Press, ឆ្នាំ ១៩៨៦។

ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។ M. , REFIA, 1996 ។

ការប្រមូល។ការបំពុលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចនៃបរិស្ថាននិងសុខភាពរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ មូលនិធិសុខភាព និងបរិស្ថាន។ សមាគមសុខភាពសាធារណៈរុស្ស៊ី, ed ។ A.K. Domina, លេខ 4, 1997 ។

Smirnov N.N.បរិស្ថានវិទ្យានៃមហន្តរាយជីវវិទ្យា។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង - "ជីវវិទ្យា", លេខ 6, 1988 ។

Smirnov N.N.បរិស្ថានវិទ្យានៃមហន្តរាយជីវវិទ្យា។ ស៊េរី "ជីវវិទ្យា", លេខ 6, M. , 1986 ។

Smith L. Robert ។ផ្ទះរបស់យើងគឺភពផែនដី។ M. , គំនិត, 1982 ។

Suravegina I.T., Senkevich 3M របៀបបង្រៀនបរិស្ថានវិទ្យា។ ការណែនាំសម្រាប់គ្រូ។ M. , 1995 ។

ចូរយើងរក្សាទុកពិភពលោករបស់យើង (វដ្ត) ។ បរិស្ថានវិទ្យានៃអរិយធម៌។ ការបង្រៀន។ វ៉ុលហ្គោក្រាដ។ សៀវភៅ Rostov Hermes ឆ្នាំ ១៩៩៥។

Sukhova T.S. និងល។ធម្មជាតិ។ សេចក្តីផ្តើមអំពីជីវវិទ្យា និងបរិស្ថានវិទ្យា។ 5 កោសិកា សៀវភៅសិក្សា។ M., Ventana-Graf, ឆ្នាំ ១៩៩៧។

Teilhard de Chardin ។បាតុភូតរបស់មនុស្ស។ M. , 1987 ។

Tyurukanov L.N.ជីវមណ្ឌល និងមនុស្សជាតិ។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង -" ជីវវិទ្យា ", លេខ 12, 1973 ។

Tarshis M.G., Cherkassky BA ។ ជំងឺសត្វគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្ស។ កូឡូស ឆ្នាំ ១៩៩៧។

ស៊ីរហ្វីសL. រួមជាមួយនឹងធម្មជាតិ។ M., ឆ្មាំវ័យក្មេង, 1987 ។

Schwartzអេស.អេស. បរិស្ថានវិទ្យា និងការវិវត្តន៍។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង - "ជីវវិទ្យា", លេខ 1, 1974 ។

Shilov N.A.បរិស្ថានវិទ្យាសរីរវិទ្យានៃសត្វ។ M. , វិទ្យាល័យឆ្នាំ 1985 ។ Tinbergen N. Wasps, បក្សី, មនុស្ស។ M. , Mir, ឆ្នាំ 1970 ។

Sharova I.Kh.បញ្ហានៃ morphology អេកូឡូស៊ី។ ស៊េរី "ចំណេះដឹង - "ជីវវិទ្យា", លេខ 1, 1988 ។

Farb Peter ។បរិស្ថានវិទ្យាពេញនិយម។ M. , Mir, 1971 ។

Fegri K. et al ។មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបរិស្ថានវិទ្យា pollination ។ M. , Mir, 1982 ។

Fedorov V.M.ជីវវិទ្យា កសិកម្ម មនុស្សជាតិ។ M. , Agropromizdat, ឆ្នាំ 1990 ។

Flynn VA ។បរិស្ថានវិទ្យា។ M., TASS-ផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម, ឆ្នាំ ១៩៩៧។

Khabarova E.I., Panova S.A. បរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងតារាង។ 9 កោសិកា M. , Bustard, ឆ្នាំ 1999 ។

Khabarova E.I., Poneva SA ។ បរិស្ថានវិទ្យា។ ការណែនាំខ្លីៗសម្រាប់សិស្ស។ 9-11 កោសិកា។ M. , Bustard, 1997 ។

Khrushchev V.អិល សុខភាពមនុស្សនៅភាគខាងជើង។ សព្វវចនាធិប្បាយវេជ្ជសាស្ត្រខាងជើង។ M. , Astra, 1994 ។

Chernova N.M. និងល។ បរិស្ថានវិទ្យា ឆ្នាំ ១៩៨៨។

Cherkassky B.L.ការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិ និងសុខភាពមនុស្ស។ M. , គំនិត, 1981 ។

បរិស្ថានវិទ្យា។សព្វវចនាធិប្បាយការយល់ដឹង។ M., Kristina i K, ឆ្នាំ ១៩៩៤។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។បង្អួចទៅកាន់ពិភពលោក។ កុំព្យូទ័រ Koretskaya T.I. និងអ្នកផ្សេងទៀត M., Lazur, 1996 ។

Yablokov AV, Ostroumov SA ។ ការអភិរក្សសត្វព្រៃ៖ បញ្ហានិងការរំពឹងទុក។ M. , ឧស្សាហកម្មឈើ, 1983 ។

គ្រោះធម្មជាតិ និងបរិស្ថានដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស

ជីងកូ អេស.អេស.គ្រោះមហន្តរាយនៅច្រាំងទន្លេ។ អិល, ១៩៧៧ ។

Larionov A.K.កំសាន្ត ភូមិសាស្ត្រវិស្វកម្ម។ អេដ។ 4. Nedra, 1974 ។

Nalivkin D.V.ព្យុះកំបុតត្បូង។ វិទ្យាសាស្ត្រ ឆ្នាំ ១៩៨៤។

Pogosyan Kh.P.ព្យុះស៊ីក្លូន។ L., Gidrometeoizdat, 1976 ។

Shchetnikov N.A.រលកយក្សស៊ូណាមិ វិទ្យាសាស្ត្រ ឆ្នាំ ១៩៨១។

អាប៊ី J.A.ការរញ្ជួយដី។ M., Nedra, 1982 ។

បរិស្ថានវិទ្យានៃទីក្រុងម៉ូស្គូ

Aviloe N.V., Orlov M.S. ដំណើរកំសាន្តអេកូឡូស៊ីនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ M., បរិស្ថានវិទ្យា, 1.994 ។

Likhacheva EA., Smirnova E-B ។ បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ 150 ឆ្នាំ។ M. , 1994 ។

Ushakov SA ។ និងល។ការសិក្សានៅទីក្រុងម៉ូស្គូ ធម្មជាតិ និងបរិស្ថានវិទ្យា។ ការបង្រៀន។ M. , 1997 ។

ការសិក្សានៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។បរិស្ថានវិទ្យានៃតំបន់ម៉ូស្គូ។ M., Ekopros, 1-995 ។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទីក្រុង។ ការប្រមូល។ M. , 1997 ។

រដ្ឋ របាយការណ៍ "ស្តីពីស្ថានភាពបរិស្ថាននៅទីក្រុងម៉ូស្គូ" ក្នុងឆ្នាំ 1994 ។ REFIA ។

បញ្ហាបរិស្ថានវិទ្យានៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ M. , Gidrometeoizdat, ឆ្នាំ 1992 ។

បរិស្ថានស្រាវជ្រាវនៅទីក្រុងមូស្គូ និងតំបន់មូស្គូ។ ពិភពសត្វ។ M., Nauka, 1995 ។

សិក្ខាសាលាស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យា

Alekseev S.V., Tutynina E.V. ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាននៅសាលា St. Petersburg: រដ្ឋ បញ្ហា ការរំពឹងទុក។ សៀវភៅសិក្សា, 2000 ។

សាលាការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន។ សម្រាប់កោសិកា 5-11 ។ អេដ។ T. Ya. Ashikhmina et al. Kirov, 2000 ។

Bukhvalov VA ។ និងល។ ការវាយតម្លៃបរិស្ថាន។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់កោសិកា 8-9 ។ M., Varyag, 1995 ។

Bukhvalov VA ។ និងល។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវអេកូឡូស៊ី។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ 7-8 កោសិកា។ M., Varyag, 1995 ។

EgorenkovL.0. និងល។សិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍ស្តីពីការការពារធម្មជាតិ។ M. , MNU, 1992 ។

Zverev A-T ។ និងល។បរិស្ថានវិទ្យា។ កិច្ចការ និងលំហាត់ដែលបរាជ័យសម្រាប់កោសិកា 6-8 ។ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូនៃ Geodesy and Cartography, 1996 ។

ស្រាវជ្រាវ ការងាររបស់សិស្សសាលានៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងវិស័យការពារបរិស្ថាន។ M. , មជ្ឈមណ្ឌលអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារ, ឆ្នាំ 1998 ។

Kuznetsova M.A. និងល។ សិក្ខាសាលាស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យា។ ការណែនាំសម្រាប់គ្រូ។ M., Nauka, 1994 ។

Rezanoye A.G. និងល។ បរិស្ថានវិទ្យា។ ការធ្វើតេស្តកោសិកា 9-11 ។ ដើម្បីត្រៀមប្រលង។ M. , សាលាបោះពុម្ពឆ្នាំ 1999 ។

Ryzhkov I.N., Yagodits G.A. ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថានសាលារៀននៃបរិស្ថានទីក្រុង។ ការបង្រៀន។ ទូរស័ព្ទ Galaxy ឆ្នាំ 2000 ។

Ushakov S. A et al ។ទឹកនិងខ្យល់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ បរិស្ថានវិទ្យាជាក់ស្តែងរបស់សាលា។ M. , សារមន្ទីរភូមិសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1999 ។

បរិស្ថានវិទ្យាដីកំណើត។ ឯកសារយោងនិងការបង្រៀន។ អេដ។ ធី.យ៉ា. អាស៊ីកមីណា។ Kirov, រដ្ឋ Vyatka ។ ped ។ un-t, 1996 ។

សុវត្ថិភាពបរិស្ថាន និងច្បាប់បរិស្ថាន

បេឡូវS.V., Morozova L.0., Spekav V.P.សុវត្ថិភាពជីវិត។ M. , 1992 ។

Bobylev S.N.សេដ្ឋកិច្ចនៃការអភិរក្សជីវចម្រុះ។ L., Nauka, ឆ្នាំ 1999 ។

Brinchuk M.M.សេចក្តីណែនាំអំពីច្បាប់បរិស្ថាន។ M. , 1996 ។

Vasilyeva M.I.ផលប្រយោជន៍បរិស្ថានសាធារណៈ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់។ M., Nauka, ឆ្នាំ 1999 ។

រដ្ឋ របាយការណ៍ "ស្តីពីស្ថានភាពបរិស្ថានធម្មជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1999" ។ M. , គណៈកម្មាធិការរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការការពារបរិស្ថាន, ឆ្នាំ 2000 ។

ឯកសារនិងសម្ភារៈសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រជីវចម្រុះជាតិ។ M. , ឆ្នាំ 1999 ។

Zhevlakov E.N.ឧក្រិដ្ឋកម្មបរិស្ថាន និងឧក្រិដ្ឋកម្មបរិស្ថាន។ M., White elves, ឆ្នាំ ១៩៩៦។

សាធារណៈចលនាបរិស្ថាននៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ សៀវភៅណែនាំយោង។ M. , បរិស្ថានវិទ្យា, ឆ្នាំ 1995 ។

អាទិភាពគោលនយោបាយបរិស្ថានជាតិរបស់រុស្ស៊ី។ M. , ឆ្នាំ 1999 ។

រុស្សីចលនាបរិស្ថាន 1999. M., REFIA, 1999 ។

បៃតងមនសិការក្នុងអន្តរកម្មនៃសង្គមនិងធម្មជាតិ។ សៅរ៍ ធ្វើការ។ Ivanova ឆ្នាំ ១៩៨៤។

អេកូឡូស៊ីសន្តិសុខរុស្ស៊ី។ បញ្ហាទី 2. Comp ។ Yablokov A.V. M. , អក្សរសិល្ប៍ច្បាប់, ឆ្នាំ 1996 ។

អេកូឡូស៊ីត្រឹមត្រូវ។ ជំនួយការបង្រៀន។ អេដ។ នៅក្នុង និង។ Demyanenko et al. Saratov, ឆ្នាំ 1999 ។

Yasvin VA ។ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងចិត្តវិទ្យានៃការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។ M. , 1999.3

សិក្ខាសាលាគឺជាផ្នែកមួយនៃសំណុំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ដែលរួមបញ្ចូលផងដែរនូវកម្មវិធី សៀវភៅសិក្សា ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ មានភារកិច្ចចំនួន 274 ដែលគិតគូរពីភាពស្មុគស្មាញគ្រប់កម្រិត និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃលំហាត់អនុវត្ត៖ មន្ទីរពិសោធន៍ ការស្រាវជ្រាវ និងការងារវាល ការពិភាក្សា និងសិក្ខាសាលា។
សិក្ខាសាលានេះត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាសៀវភៅសិក្សាស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10-11 នៃស្ថាប័នអប់រំប៉ុន្តែវាក៏អាចប្រើសម្រាប់ការអប់រំឯកទេសផងដែរ។

ការវាយតម្លៃភាពងាយស្រួលនៃអាកាសធាតុ។
អាកាសធាតុគឺជាកត្តាកំណត់សំខាន់ក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌរស់នៅរបស់សារពាង្គកាយមួយ។ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃអាកាសធាតុត្រូវបានកំណត់ដោយការហូរចូលនៃវិទ្យុសកម្មព្រះអាទិត្យ ដំណើរការនៃការចរាចរនៃម៉ាស់ខ្យល់ ធម្មជាតិនៃផ្ទៃក្រោម។ លក្ខណៈអាកាសធាតុនៃតំបន់នីមួយៗត្រូវបានប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដោយរយៈទទឹង និងកម្ពស់នៃដី នៅជិត។ ឆ្នេរសមុទ្រ លក្ខណៈពិសេសនៃការធូរស្រាល និងបន្លែ ទឹកភ្លៀង វត្តមាននៃព្រិល និងទឹកកក និងកម្រិតនៃការបំពុលបរិយាកាស។

សារពាង្គកាយនីមួយៗមានតំបន់ផាសុកភាពផ្ទាល់ខ្លួន - ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃសីតុណ្ហភាព សំណើម ល្បឿនខ្យល់ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។ នៅពេលសម្រាកឬនៅពេលអនុវត្តការងាររាងកាយស្រាល តំបន់សុខស្រួលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់មានដូចខាងក្រោម: សីតុណ្ហភាពក្នុងផ្ទះក្នុងរដូវរងារ + 18 ... 22 អង្សាសេនៅរដូវក្តៅ + 23 ... 25 ល្បឿនខ្យល់ក្នុងរដូវរងា 0.15 នៅរដូវក្តៅ 0.2-0.4 ។ m/s; សំណើមដែលទាក់ទង 40-60% ។ នៅខាងក្រៅតំបន់លួងលោម រាងកាយមានអារម្មណ៍មិនស្រួល - មិនស្រួល (ភាសាក្រិក dys.

រូបភាពទី 1 បង្ហាញពីការវាយតម្លៃសំខាន់នៃការលួងលោមអាកាសធាតុសម្រាប់ចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងប្រទេសជិតខាង ដែលទទួលបានដោយការធ្វើគំរូលើការពឹងផ្អែកនៃដង់ស៊ីតេប្រជាជននៅតាមជនបទលើលក្ខណៈអាកាសធាតុនៃបរិស្ថាន៖ តុល្យភាពកម្ដៅនៃទឹកដី ភាពផ្ទុយគ្នានៃអាកាសធាតុ។ រយៈពេលនៃរដូវរងា ចំនួនថ្ងៃដែលមានខ្យល់ក្នុងរដូវរងា។

មាតិកា
បុព្វបទ ៦
ផ្នែក I. បរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ
ជំពូកទី 1. គោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី 7
កត្តាបរិស្ថាន ៧
គំនិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ១១
រចនាសម្ព័ន្ធមុខងារនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ១៣
ថាមវន្តនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ អេកូឡូស៊ី ២៣
ភាពធន់ និងស្ថេរភាពនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ២៩
ជំពូកទី 2. គោលលទ្ធិនៃជីវវិទ្យា 32
ជីវចម្រុះនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងហេតុផលសម្រាប់ការធ្លាក់ចុះរបស់វា ៣៣
សៀវភៅក្រហម ៣៨
តំបន់ការពារធម្មជាតិ ៤២
ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន ៤៣
ផ្នែកទី II ។ បរិស្ថានវិទ្យាដែលបានអនុវត្ត
ជំពូកទី៣.បញ្ហាបរិស្ថាននៃព្រៃឈើ ៥២
មុខងារអេកូឡូស៊ីនៃព្រៃឈើ។ ៥២
ស្ថានភាពព្រៃឈើបច្ចុប្បន្ន ៥៥
ការខូចខាតព្រៃឈើរុស្ស៊ីដោយសត្វល្អិតជំងឺនិងការបំពុលឧស្សាហកម្ម 60
ការការពារ និងការស្តារព្រៃឈើ ៦៤
ជំពូកទី៤.បញ្ហាបរិស្ថាននៃការគ្រប់គ្រងទឹក ៦៥
មុខងារទឹកក្នុងធម្មជាតិ ៦៥
តួនាទីអេកូឡូស៊ីនៃទឹកក្រោមដី ៦៥
ការវាយតម្លៃគុណភាពទឹក ៦៦
ការបន្សុទ្ធទឹកធម្មជាតិដោយខ្លួនឯង ៨២
បញ្ហាបរិស្ថាននៃទន្លេតូច ប្រឡាយ និងអាងស្តុកទឹក ៨៦
ការការពារធនធានទឹក ៩០
ជំពូកទី 5. បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃកសិកម្ម ៩១
Agrocenoses និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អត្ថិភាពរបស់វា ៩១
វិធានការរក្សា agrobiocenoses ៩៥
ការការពារ agrobiocenoses ពីសត្វល្អិត ជំងឺ និងស្មៅ ១០៦
ផលិតកម្មកសិកម្ម ១០៩
ផលប៉ះពាល់នៃផលិតកម្មកសិកម្មលើបរិស្ថាន ១១១
កសិកម្មបៃតង ១១៥
ការត្រួតពិនិត្យដីធ្លីនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី 116
ជំពូកទី 6. បញ្ហាបរិស្ថាននៃឧស្សាហកម្ម 116
ផលវិបាកបរិស្ថាននៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ១១៦
ការបែងចែកការបំពុលបរិយាកាស ១១៧
ការបែងចែកជាតិពុលក្នុងទឹក ដី និងរុក្ខជាតិ ១១៨
ការបំពុលបរិស្ថានតាមបច្ចេកវិទ្យា ១២០
សំណល់រឹងឧស្សាហកម្ម និងក្នុងស្រុក ការកែច្នៃ ឬការចោលរបស់ពួកគេ ១៣០
ការបំពុលបរិស្ថានក្នុងពេលគ្រោះថ្នាក់ និងគ្រោះមហន្តរាយ ១៣១
ឧស្សាហកម្មបៃតង ១៣២
ប្រភពថាមពលជំនួស ១៣៥
ផ្នែកទី III ។ បរិស្ថានវិទ្យាសង្គម
ជំពូកទី៧.ប្រវត្តិនៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ ១៣៦
ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្ស និងសង្គម ១៣៦
ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិដោយព្រានព្រៃ និងអ្នកប្រមូលផ្ដុំ ១៣៨
បដិវត្តន៍ថ្មពិល ១៣៩
ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិក្នុងពិភពបុរាណ ១៤០
ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិក្នុងមជ្ឈិមសម័យ ១៤១
ឥទ្ធិពលលើធម្មជាតិក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មីរបស់មនុស្សជាតិ ១៤៣
ជំពូកទី ៨.បញ្ហាទំនើបនៃបរិស្ថានវិទ្យាសង្គម ១៤៤
ការគម្រាមកំហែងនៃការផ្លាស់ប្តូរមនុស្សភពផែនដីនៅក្នុងបរិស្ថាន ១៤៤
គ្រោះធម្មជាតិ ១៥១
បញ្ហាអេកូឡូស៊ីទំនើបនៃប្រជាសាស្រ្ត ១៥២
បញ្ហាបរិស្ថានទាក់ទងនឹងនគរូបនីយកម្ម ១៥៥
សុខភាពមនុស្ស និងបរិស្ថាន ១៦៣
វប្បធម៌អេកូឡូស៊ី ១៧២
តម្លៃមុខងារនៃការអប់រំបរិស្ថាន ១៧៤
ជំពូកទី 9. វិធីដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន 175
បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិសមហេតុផល ១៧៥
គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃសង្គម ១៧៥
គោលលទ្ធិនៃ Noosphere 175 ។

ទាញយកសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងទម្រង់ងាយស្រួល មើល និងអាន៖
ទាញយកសៀវភៅ Ecology, Practicum, grade 10-11, Zverev A.T., 2004 - fileskachat.com ទាញយកលឿន និងឥតគិតថ្លៃ។

ទាញយក pdf
ខាងក្រោមនេះ អ្នកអាចទិញសៀវភៅនេះក្នុងតម្លៃបញ្ចុះតម្លៃដ៏ល្អបំផុតជាមួយនឹងការចែកចាយទូទាំងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ច្បាប់មូលដ្ឋាននៃបរិស្ថានវិទ្យា។ Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 ទំ។

ទម្រង់៖ pdf

ទំហំ: 4.5 មេកាបៃ

មើល, ទាញយក៖ drive.google

សៀវភៅ៖ " បរិស្ថានវិទ្យា. យើងសង្កេតនិងសិក្សា" - Anatoly Zverev.
យើងសង្កេត និងសិក្សា។ " បរិស្ថានវិទ្យា " A.T. Zvereva ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ធម្មជាតិដែលមានចលនានិងគ្មានជីវិតបង្ហាញពីអន្តរកម្មនិងឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើគ្នាទៅវិញទៅមកពន្យល់
រូបភាពសម្រាប់សៀវភៅ Anatoly Zverev - បរិស្ថានវិទ្យា។ យើងសង្កេតនិងសិក្សា។
មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ។
www.labirint.ru ទិញ
បរិស្ថានវិទ្យា. សៀវភៅសិក្សា (Valova (Kopylova) V. , Zverevអូ) - ទិញ ...
សៀវភៅសិក្សា (Valova (Kopylova) V. , Zverev O. ) ក្នុងតម្លៃទាប។
ការយកចិត្តទុកដាក់ចម្បងគឺត្រូវបានបង់ទៅកម្រិត supra-organismal នៃការរៀបចំនៃប្រព័ន្ធរស់នៅទាំងអស់នៅក្នុងការរួបរួមនិងមិនអាចបំបែកបាននៃការតភ្ជាប់ជាច្រើនច្បាប់នៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ (បរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ) ។
www.chitai-gorod.ru ទិញ
សៀវភៅ៖ " បរិស្ថានវិទ្យាថ្នាក់ទី 7-9 ។ ការបង្រៀនសម្រាប់ ... " | Labyrinth
Anatoly Zverev: បរិស្ថានវិទ្យាថ្នាក់ទី 7-9 ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។
សៀវភៅសិក្សា "បរិស្ថានវិទ្យា" របស់ A. T. Zverev មានព័ត៌មានអំពីផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃសម័យទំនើប
សៀវភៅសិក្សា គឺជាផ្នែកសំខាន់នៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ដែលរួមបញ្ចូលផងដែរ ...
www.labirint.ru ទិញ
សៀវភៅ៖ "អ្នកផ្សេងទៀត" - Sergey Zverev. ទិញសៀវភៅអាន... | ទីវាល
សៀវភៅ៖ ផ្សេងៗ។ .
Sergei Zverev: ផ្សេងទៀត។ មានក្នុងស្តុក (ចំនួនមានកំណត់)។ ចែករំលែកជាមួយមិត្តភក្តិរបស់អ្នក និងអានបន្ថែម។
នៅទីនោះនៅក្នុង "Chechnya ផ្សេងទៀត" ក្រុមទំនើងរបស់ Magomed Alkhoev ទទួលខុសត្រូវហើយច្បាប់នៃសង្រ្គាមនៅក្នុងពិភពលោកបញ្ច្រាសគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង ...
www.labirint.ru ទិញ
បរិស្ថានវិទ្យា. ថ្នាក់ទី 7-9 ។ សៀវភៅសិក្សា A.T. Zverev| ក្បាលសំបុត្រ ISBN...
បរិស្ថានវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 7-9 ។ សៀវភៅសិក្សា A.T. Zverev និងសៀវភៅ 3,000,000 បន្ថែមទៀត វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ និងសម្ភារៈការិយាល័យនៅ Bukvoede ។ ស្ថិតនៅកណ្តាលនៃជីវិតវប្បធម៌នៃទីក្រុងរបស់អ្នក!
បរិស្ថានវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 7-9 ។ សៀវភៅសិក្សា។ A.T. Zverev ។ ស្លាកជួយអ្នកអានផ្សេងទៀតក្នុងការជ្រើសរើសផលិតផល សៀវភៅ និងយល់យ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីអ្វីដែលពួកគេនិយាយអំពី។
www.bookvoed.ru ទិញ
អូ Zverev បរិស្ថានវិទ្យា 10-11kl (ការអនុវត្ត A.T. Zverev| ក្បាលសំបុត្រ ISBN...
O.Zverev Ecology 10-11kl (ការអនុវត្តដោយ A.T. Zverev និងសៀវភៅ 3,000,000 ទៀត វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ និងសម្ភារៈការិយាល័យនៅ Bukvoede ។ ស្ថិតនៅកណ្តាលនៃជីវិតវប្បធម៌នៃទីក្រុងរបស់អ្នក!
មានកិច្ចការចំនួន ២៧៤ ដែលគិតគូរពីភាពស្មុគស្មាញគ្រប់កម្រិត និងប្រភេទលំហាត់សំខាន់ៗ៖ មន្ទីរពិសោធន៍ ...
www.bookvoed.ru ទិញ
សៀវភៅ៖ " បរិស្ថានវិទ្យាថ្នាក់ទី ១០-១១ ។ សៀវភៅសិក្សា" - អាណាតូលី Zverev.
រូបភាពសម្រាប់សៀវភៅ Anatoly Zverev - បរិស្ថានវិទ្យាថ្នាក់ទី 10-11 ។ សៀវភៅសិក្សា។ មិនទាន់មានការពិនិត្យនៅឡើយទេ។
សៀវភៅ "បរិស្ថានវិទ្យាថ្នាក់ទី 10-11 ។ សៀវភៅសិក្សា" (អ្នកនិពន្ធ Zverev Anatoly Tikhonovich) ។
មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ។
www.labirint.ru ទិញ
រូបភាពសម្រាប់សៀវភៅ Zverev, អាចាបគីណា - បរិស្ថានវិទ្យា. សិក្ខាសាលា។
ចំណារពន្យល់អំពីសៀវភៅ "បរិស្ថានវិទ្យា សិក្ខាសាលា ថ្នាក់ទី៧-៩។
សៀវភៅ "បរិស្ថានវិទ្យា។ ការអនុវត្ត។ ថ្នាក់ទី 7-9 សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ" (អ្នកនិពន្ធ Anatoly Tikhonovich Zverev, Larisa Achapkina) ។
មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ។
www.labirint.ru ទិញ
សៀវភៅ៖ "គំនិតប្រសើរជាង ច្បាប់" - លោក Sergey Zverev. | ទីវាល
សេចក្តីសង្ខេបនៃ "គំនិតប្រសើរជាងច្បាប់" ចោរត្រូវរស់នៅតាមច្បាប់។ តើលោក Sergei Potapov ដែលមានឈ្មោះហៅក្រៅថា Godfather ធ្វើអ្វី? ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះភាពចលាចលពេញលេញបានចាប់ផ្តើម៖ ក្មេងស្រីរបស់ឪបុកធ៍មត្រូវបានចាប់ជាចំណាប់ខ្មាំងប្រជាជនរបស់គាត់ត្រូវបានសម្លាប់ ...
www.labirint.ru ទិញ
បរិស្ថានវិទ្យា៖ យើងសង្កេត និងសិក្សា។ សម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ...
សម្រាប់ថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងវិទ្យាល័យថ្នាក់ទី ១។ ស្លាក Zverev A. ជួយអ្នកអានផ្សេងទៀតជ្រើសរើសទំនិញ សៀវភៅ និងរហ័ស
ប្រសិនបើអ្នករកឃើញកំហុសក្នុងការពិពណ៌នាផលិតផល “បរិស្ថានវិទ្យា៖ យើងសង្កេត និងសិក្សា។ សម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងថ្នាក់ទី ១ នៃអនុវិទ្យាល័យ "...
www.bookvoed.ru ទិញ
អូ Zverev បរិស្ថានវិទ្យា 10-11kl(វិធីសាស្រ្ត) | ក្បាលសំបុត្រ ISBN 5-329-01060-8
O.Zverev Ecology 10-11kl (វិធីសាស្រ្ត) និងសៀវភៅ 3,000,000 ទៀត វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ និងសម្ភារៈការិយាល័យនៅ Bukvoede ។ ស្ថិតនៅកណ្តាលនៃជីវិតវប្បធម៌នៃទីក្រុងរបស់អ្នក!
O.Zverev អេកូឡូស៊ី 10-11kl (វិធីសាស្រ្ត) ។ ស្លាកជួយអ្នកអានផ្សេងទៀតក្នុងការជ្រើសរើសផលិតផល សៀវភៅ និងយល់យ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីអ្វីដែលពួកគេនិយាយអំពី។
www.bookvoed.ru ទិញ
ជំងឺភ្នែក។ មូលហេតុ, ការព្យាបាល, ការការពារ។ ទេវកថា និងការពិត
មូលហេតុ, ការព្យាបាល, ការការពារ។ ទេវកថា និងការពិត Neumyvakin Ivan Pavlovich, Zverev Vitaly Aleksandrovich សៀវភៅ និងភាពយន្ត...
www.labirint.ru ទិញ
សៀវភៅ៖ "មនុស្ស។ សរីរាង្គ និងសុខភាព។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់..." | ទីវាល
រាងកាយនិងសុខភាព។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨-៩ "(អ្នកនិពន្ធ Zverev I. D.)
www.labirint.ru ទិញ
អូ Zverev បរិស្ថានវិទ្យា.សង្កេត និង Zverev A.T. | ក្បាលសំបុត្រ ISBN
O. Zverev បរិស្ថានវិទ្យា យើងសង្កេត និង Zverev A.T. និងសៀវភៅ 3,000,000 ផ្សេងទៀត វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ និងសម្ភារៈការិយាល័យនៅ Bukvoede ។ ស្ថិតនៅកណ្តាលនៃជីវិតវប្បធម៌នៃទីក្រុងរបស់អ្នក!
Zverev A.T. ស្លាកជួយអ្នកអានផ្សេងទៀតក្នុងការជ្រើសរើសផលិតផល សៀវភៅ និងយល់យ៉ាងឆាប់រហ័សអំពីអ្វីដែលពួកគេនិយាយអំពី។
www.bookvoed.ru ទិញ
សៀវភៅ៖ "អំណាចចុងក្រោយ" - Sergey Zverev. | ទីវាល
រដ្ឋាភិបាលនៃសាធារណរដ្ឋអាមេរិកខាងត្បូង Andiana នៅអាមេរិកខាងត្បូងបានអញ្ជើញវិស្វកររុស្ស៊ីមួយក្រុមមកជួយក្នុងការសាងសង់។
www.labirint.ru ទិញ
I D | រឿងថ្មី 2019 | ហាងលក់សៀវភៅអនឡាញ...
Zverev I.D.: សៀវភៅ 1 ក្បាល។ បុរស។ រាងកាយនិងសុខភាព។
Ventana-Count: សាលាមូលដ្ឋាន/ជីវវិទ្យា។ បរិស្ថានវិទ្យា។
www.labirint.ru ទិញ
Labyrinth គឺជាបណ្ណាគារអនឡាញដ៏ធំមួយ ដែលអ្នកអាចបញ្ជាទិញ និងទិញសៀវភៅ សៀវភៅដែលលក់ដាច់បំផុត និងប្រលោមលោក ជាមួយនឹងការដឹកជញ្ជូនទូទាំងប្រទេសរុស្ស៊ី និងប្រទេសដទៃទៀត។
Labyrinth គឺជាហាងអនឡាញធំបំផុតនៃសៀវភៅក្រដាស។ ទិញនិងបញ្ជាសៀវភៅ! ការដឹកជញ្ជូនតាមប្រៃសណីយ៍ អ្នកនាំសំបុត្រ តាមរយៈបណ្តាញនៃចំណុចទៅយកនៅទីក្រុងមូស្គូ សាំងពេទឺប៊ឺគ និងទីក្រុងចំនួន 30 ផ្សេងទៀតនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ យើងក៏ដឹកជញ្ជូនទៅកាន់ប្រទេស CIS ផ្សេងទៀត និងពិភពលោកផងដែរ! គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ "Labyrinth" បោះពុម្ពផ្សាយការវាយតម្លៃសៀវភៅ ការពិនិត្យឡើងវិញ ការណែនាំ ការពិនិត្យ និងព័ត៌មានអំពីអ្នកនិពន្ធ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ អ្នករក្សាសិទ្ធិ ស៊េរីសៀវភៅ។
www.labirint.ru ទិញ

ទិញសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី CIS និងជុំវិញពិភពលោក

I. N. Zhmykhov, មូលដ្ឋានគ្រឹះ បរិស្ថានវិទ្យា- អានពេញតាមអ៊ីនធឺណិត...
ច្បាប់សំខាន់បំផុតនៃបរិស្ថានវិទ្យាបុរាណ; បញ្ហាបរិស្ថានសំខាន់ៗ និងវិធានការការពារបរិស្ថាននៅក្នុងឧស្សាហកម្ម។ ប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យ និងស្តង់ដារគុណភាពបរិស្ថាន
www.liters.ru ទិញ
I.V. Kasatkina, បរិស្ថានវិទ្យា. សន្លឹកបន្លំ - អានតាមអ៊ីនធឺណិតពេញ...
បរិស្ថានវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរវាងសត្វមានជីវិតផ្សេងៗគ្នា និងបរិស្ថានរបស់វា ការរំលាយអាហារ និងលំហូរថាមពលដែលធ្វើឱ្យជីវិតនៅលើផែនដីអាចធ្វើទៅបាន និងការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរ ...
www.liters.ru ទិញ
សៀវភៅទាំងអស់ Sergey Zverev| អានសៀវភៅល្អបំផុតរបស់អ្នកនិពន្ធនៅលើអ៊ីនធឺណិត ...
នៅលើលីត្រអ្នកនឹងឃើញសៀវភៅទាំងអស់ដោយ Sergei Zverev ។ ទាញយក អាន ឬទុកការវាយតម្លៃ។
Sergei Zverev គឺជាអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីដែលមានជំនាញខាងសកម្មភាព និងប្រភេទស៊ើបអង្កេតយោធា។
www.liters.ru ទិញ
លោក Sergey Zverevតំបន់ខ្លាំង - អានតាមអ៊ីនធឺណិតពេញ ...
អានសៀវភៅអនឡាញ "Extreme Zone" ដោយ Sergei Zverev នៅលើគេហទំព័រឬតាមរយៈកម្មវិធី "អាន" លីត្រ។
តាមរយៈការចូលរួម LitRes អ្នកយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបរិស្ថាន។ ចុះឈ្មោះចូល។
ដីដ៏ធំត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយដីមិនមែនកសិកម្ម។
www.liters.ru ទិញ
Andrei Zverev, ផ្លូវផ្ទះ (ជំនួយសម្រាប់កម្មករ) - អាន ...

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

កំណត់ចំណាំពន្យល់

ផ្នែកទី 2. សត្វព្រៃ

ផ្នែកទី 2. ទំនាក់ទំនងសង្គម និងធម្មជាតិនៅសម័យបុរេប្រវត្តិ (12 ម៉ោង)

ផ្នែកទី 2. ការការពារសត្វនិងរុក្ខជាតិ

ផ្នែកទី 3. បរិស្ថានវិទ្យាសង្គម

ទិញសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី CIS និងជុំវិញពិភពលោក

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង