ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់ Chelyabinsk

សាខាបច្ចេកវិជ្ជាផ្លាស្ទិច

GBPOU SPO "មហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស Kopeysky ដាក់ឈ្មោះតាម។ S.V Khokhryakova »

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត

"បទពិសោធន៍ និងបទពិសោធន៍

សម្រាប់កុមារ"

ការងារអប់រំ - ស្រាវជ្រាវ

"ការពិសោធន៍រាងកាយរីករាយ

ពីសម្ភារៈ improvised "

ក្បាល៖ Yu.V. Timofeeva គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា

អ្នកសំដែង៖ សិស្សនៃក្រុម OPI - ១៥

ចំណារពន្យល់

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សារូបវិទ្យា អភិវឌ្ឍការគិត បង្រៀនពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្តី ដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតរូបវិទ្យាផ្សេងៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។

ជាអកុសល ដោយសារតែការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យា ការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង់ទៅការពិសោធន៍កម្សាន្ត។

ដោយមានជំនួយពីការពិសោធន៍ ការសង្កេត និងការវាស់វែង ទំនាក់ទំនងរវាងបរិមាណរូបវន្តផ្សេងៗអាចត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។

បាតុភូតទាំងអស់ដែលបានសង្កេតឃើញក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍កម្សាន្តមានការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់រឿងនេះ ពួកគេបានប្រើច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃរូបវិទ្យា និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបធាតុជុំវិញខ្លួនយើង។

តារាង​មាតិកា

	សេចក្តីផ្តើម
	ខ្លឹមសារសំខាន់
	ការរៀបចំការងារស្រាវជ្រាវ
	វិធីសាស្រ្តធ្វើពិសោធន៍ផ្សេងៗ
	លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ
	សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
	បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ
	កម្មវិធី

ការណែនាំ

ដោយគ្មានការសង្ស័យ ចំណេះដឹងរបស់យើងទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយបទពិសោធន៍។

(Kant Emmanuel - ទស្សនវិទូអាឡឺម៉ង់ ១៧២៤-១៨០៤)

រូបវិទ្យាមិនត្រឹមតែជាសៀវភៅវិទ្យាសាស្ត្រ និងច្បាប់ស្មុគ្រស្មាញប៉ុណ្ណោះទេ មិនត្រឹមតែមន្ទីរពិសោធន៍ដ៏ធំប៉ុណ្ណោះទេ។ រូបវិទ្យាក៏ជាការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងការពិសោធន៍កម្សាន្តផងដែរ។ រូបវិទ្យាគឺជាល្បិចដែលបង្ហាញក្នុងរង្វង់មិត្តភ័ក្តិ ទាំងនេះគឺជារឿងកំប្លែង និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងគួរឱ្យអស់សំណើច។

សំខាន់បំផុត សម្ភារៈដែលអាចប្រើបានអាចប្រើសម្រាប់ការពិសោធន៍រាងកាយ។

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាអាចធ្វើឡើងដោយបាល់ វ៉ែនតា សឺរាុំង ខ្មៅដៃ ចំបើង កាក់ ម្ជុល ។ល។

ការពិសោធន៍បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សារូបវិទ្យា អភិវឌ្ឍការគិត បង្រៀនពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតរូបវន្តផ្សេងៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។

នៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ វាចាំបាច់មិនត្រឹមតែរៀបចំផែនការសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ត្រូវកំណត់វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទទួលបានទិន្នន័យជាក់លាក់ ដើម្បីប្រមូលផ្តុំការដំឡើងដោយឯករាជ្យ និងថែមទាំងរចនាឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការផលិតឡើងវិញនូវបាតុភូតនេះ ឬបាតុភូតនោះ។

ប៉ុន្តែជាអកុសល ដោយសារតែការផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យា ការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង់ទៅការពិសោធន៍កម្សាន្ត ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានបង់ទៅលើទ្រឹស្តី និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ដូច្នេះ​ហើយ​ទើប​គេ​សម្រេច​ចិត្ត​ធ្វើ​ការ​ស្រាវជ្រាវ​លើ​ប្រធាន​បទ "ការ​ពិសោធន៍​កម្សាន្ត​ក្នុង​រូបវិទ្យា​ពី​សម្ភារ​ដែល​មិន​ទាន់​សម័យ"។

គោលបំណងនៃការងារស្រាវជ្រាវមានដូចខាងក្រោម៖

1. ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវរាងកាយ ជំនាញនៃការសង្កេតត្រឹមត្រូវ និងបច្ចេកទេសនៃការពិសោធន៍រាងកាយ។

   ការរៀបចំការងារឯករាជ្យជាមួយអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងៗ និងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ ការប្រមូល ការវិភាគ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃសម្ភារៈលើប្រធានបទនៃការងារស្រាវជ្រាវ។

   ដើម្បីបង្រៀនសិស្សពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតរូបវិទ្យា។

   ដើម្បីបណ្តុះសិស្សឱ្យស្រឡាញ់រូបវិទ្យា បង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេលើការយល់ដឹងអំពីច្បាប់នៃធម្មជាតិ និងមិនមែនលើការទន្ទេញតាមមេកានិចរបស់ពួកគេនោះទេ។

នៅពេលជ្រើសរើសប្រធានបទស្រាវជ្រាវ យើងបានបន្តពីគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

ប្រធានបទ - ប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសត្រូវនឹងចំណាប់អារម្មណ៍របស់យើង។

វត្ថុបំណង - ប្រធានបទដែលយើងបានជ្រើសរើសគឺពាក់ព័ន្ធ និងសំខាន់ក្នុងន័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។

លទ្ធភាព - ភារកិច្ចនិងគោលដៅដែលកំណត់ដោយយើងក្នុងការងារគឺពិតប្រាកដនិងអាចធ្វើទៅបាន។

1. ខ្លឹមសារសំខាន់។

ការងារស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តតាមគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

ការបង្កើតបញ្ហា។

ការសិក្សាព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗលើបញ្ហានេះ។

ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងជំនាញជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។

ការប្រមូលសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួន - ការទិញសម្ភារៈ improvised ធ្វើពិសោធន៍។

ការវិភាគ​និង​ការ​ទូទៅ​។

ការបង្កើតការសន្និដ្ឋាន។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការងារស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរាងកាយខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

1. បទពិសោធន៍រាងកាយ

ការពិសោធន៍មានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ

ការយល់ដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌនៃបទពិសោធន៍។

ដំណាក់កាលនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍ កំណត់បញ្ជីឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់ និងលក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពអំឡុងពេលពិសោធន៍។

គូរឡើងតាមលំដាប់នៃសកម្មភាព។

នៅដំណាក់កាលនេះលំដាប់នៃការពិសោធន៍ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ប្រសិនបើចាំបាច់សម្ភារៈថ្មីត្រូវបានបន្ថែម។

ធ្វើការពិសោធន៍។

2. ការឃ្លាំមើល

នៅពេលសង្កេតមើលបាតុភូតដែលកើតឡើងនៅក្នុងការពិសោធន៍ យើងបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈរូបវន្ត ខណៈពេលដែលយើងអាចរកឃើញទំនាក់ទំនងទៀងទាត់រវាងបរិមាណរាងកាយផ្សេងៗ។

3. គំរូ។

ការធ្វើគំរូគឺជាមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវរាងកាយណាមួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ យើងបានក្លែងធ្វើការពិសោធន៍តាមស្ថានភាពផ្សេងៗ.

សរុបមក យើងបានយកគំរូតាម អនុវត្ត និងពន្យល់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនូវការពិសោធន៍រាងកាយដ៏គួរឱ្យរីករាយជាច្រើន។

2. ការរៀបចំការងារស្រាវជ្រាវ៖

2.1 វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍ផ្សេងៗ៖

បទពិសោធន៍លេខ 1 ទៀននៅពីក្រោយដប

ឧបករណ៍និងសម្ភារៈ: ទៀន, ដប, ការប្រកួត

ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍

ដាក់ទៀននៅខាងក្រោយដប ហើយឈរដោយខ្លួនឯង ដើម្បីឱ្យមុខរបស់អ្នកស្ថិតនៅចម្ងាយ 20-30 សង់ទីម៉ែត្រពីដប។

វាមានតម្លៃឥឡូវនេះដើម្បីផ្លុំហើយទៀននឹងរលត់ទៅដូចជាគ្មានរនាំងរវាងអ្នកនិងទៀន។

បទពិសោធន៍លេខ 2 បង្វិលពស់

សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ ក្រដាសក្រាស់ ទៀន កន្ត្រៃ។

ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍

កាត់វង់មួយចេញពីក្រដាសក្រាស់ លាតវាបន្តិច ហើយដាក់វានៅលើចុងខ្សែកោង។

ការកាន់ខ្សែនេះនៅលើទៀនក្នុងខ្យល់អាកាសនឹងធ្វើឱ្យពស់វិល។

ឧបករណ៍និងសម្ភារៈ: 15 ប្រកួត។

ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍

ដាក់ការប្រកួតមួយនៅលើតុ ហើយការប្រកួតចំនួន 14 នៅលើវា ដើម្បីឱ្យក្បាលរបស់ពួកគេឡើងលើ ហើយចុងបញ្ចប់ប៉ះតុ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីលើកការប្រកួតដំបូងដោយសង្កត់វាដោយចុងម្ខាងនិងជាមួយវាទាំងអស់ការប្រកួតផ្សេងទៀត?

បទពិសោធន៍លេខ 4 ម៉ូទ័រប៉ារ៉ាហ្វីន

ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈ៖ទៀន, ម្ជុលដេរប៉ាក់, កែវ ២, ចាន ២, ឈើគូស។

ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍

ដើម្បីផលិតម៉ូទ័រនេះ យើងមិនត្រូវការអគ្គិសនី ឬសាំងទេ។ យើង​ត្រូវ​ការ​តែ ... ទៀន​សម្រាប់​ការ​នេះ។

កំដៅម្ជុលហើយបិទវាដោយក្បាលរបស់ពួកគេចូលទៅក្នុងទៀន។ នេះនឹងជាអ័ក្សនៃម៉ាស៊ីនរបស់យើង។

ដាក់ទៀនជាមួយម្ជុលដេរប៉ាក់នៅលើគែមនៃកែវពីរនិងតុល្យភាព។

បំភ្លឺទៀននៅចុងទាំងពីរ។

បទពិសោធន៍លេខ 5 ខ្យល់ក្រាស់

យើងរស់នៅដោយខ្យល់ដែលយើងដកដង្ហើម។ ប្រសិនបើវាមិនមានភាពវេទមន្តគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកទេ សូមធ្វើការពិសោធន៍នេះ ដើម្បីមើលថាតើវេទមន្តផ្សេងទៀតដែលខ្យល់អាចធ្វើបាន។

ប្រដាប់ប្រដា

វ៉ែនតាការពារ

បន្ទះស្រល់ 0.3x2.5x60 សង់ទីម៉ែត្រ (មាននៅហាងលក់ឈើណាមួយ)

សន្លឹកកាសែត

អ្នកគ្រប់គ្រង

ការបណ្តុះបណ្តាល

តោះចាប់ផ្តើមវេទមន្តវិទ្យាសាស្ត្រ!

ពាក់វ៉ែនតាសុវត្ថិភាព។ ប្រកាសទៅកាន់ទស្សនិកជនថា“ នៅលើពិភពលោកមានខ្យល់ពីរប្រភេទ។ មួយក្នុងចំនោមពួកគេស្គមស្គាំង ហើយមួយទៀតគឺធាត់។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងធ្វើមន្តអាគមដោយមានជំនួយពីខ្យល់ដែលមានជាតិខាញ់។

ដាក់បន្ទះក្តារនៅលើតុដើម្បីឱ្យប្រហែល 6 អ៊ីញ (15 សង់ទីម៉ែត្រ) លាតសន្ធឹងពីគែមតុ។

និយាយថា: "ខ្យល់ក្រាស់អង្គុយនៅលើបន្ទះឈើ" ។ បុកចុងបន្ទះឈើដែលលាតសន្ធឹងហួសពីគែមតុ។ បន្ទះនឹងលោតឡើងលើអាកាស។

ប្រាប់ទស្សនិកជនថា វាច្បាស់ជាមានខ្យល់អាកាសស្តើងអង្គុយនៅលើបន្ទះឈើ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ដាក់បន្ទះក្តារនៅលើតុ ដូចក្នុងចំណុចទី 2 ។

ដាក់សន្លឹកកាសែតនៅលើក្តារដូចបង្ហាញក្នុងរូប ដើម្បីឱ្យក្តារនៅចំកណ្តាលសន្លឹក។ រលោងចេញកាសែតដើម្បីកុំឱ្យមានខ្យល់រវាងវានិងតុ។

និយាយម្តងទៀត៖ "ខ្យល់ក្រាស់ អង្គុយលើបន្ទះក្តារ"។

វាយចុងដែលលេចចេញដោយគែមដៃរបស់អ្នក។

បទពិសោធន៍លេខ 6 ក្រដាសមិនជ្រាបទឹក។

ប្រដាប់ប្រដា

កន្សែងក្រដាស

ពែង

ចានជ័រ ឬធុងទឹកដែលអាចបំពេញដោយទឹកគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់កញ្ចក់ទាំងស្រុង

ការបណ្តុះបណ្តាល

ដាក់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការនៅលើតុ

តោះចាប់ផ្តើមវេទមន្តវិទ្យាសាស្ត្រ!

ប្រកាសទៅកាន់ទស្សនិកជនថា "ដោយមានជំនួយពីជំនាញវេទមន្តរបស់ខ្ញុំខ្ញុំអាចធ្វើឱ្យក្រដាសមួយនៅស្ងួត" ។

បំបែក​កន្សែង​ក្រដាស​មួយ​ហើយ​ដាក់​នៅ​បាត​កែវ។

ត្រឡប់​កញ្ចក់​ពីលើ ហើយ​ប្រាកដថា​ក្រដាស​នៅ​នឹង​កន្លែង។

និយាយពាក្យវេទមន្តខ្លះនៅលើកញ្ចក់ឧទាហរណ៍: "អំណាចវេទមន្តការពារក្រដាសពីទឹក" ។ បន្ទាប់មកបន្ថយកែវដាក់បញ្ច្រាសទៅក្នុងចានទឹក។ ព្យាយាមរក្សាកញ្ចក់តាមដែលអាចធ្វើបានរហូតដល់វាស្ថិតនៅក្រោមទឹកទាំងស្រុង។

យកកែវចេញពីទឹក ហើយអ្រងួនទឹកចេញ។ បង្វែរកញ្ចក់ទៅខាងចុះហើយយកក្រដាសចេញ។ ទុកឱ្យទស្សនិកជនមានអារម្មណ៍ ហើយត្រូវប្រាកដថាវាស្ងួត។

បទពិសោធន៍លេខ 7 បាល់ហោះ

តើអ្នកបានឃើញពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ឡើងលើអាកាសនៅឯការសម្តែងរបស់បុរសលេងប៉ាហីទេ? សាកល្បងការពិសោធន៍ស្រដៀងគ្នា។

សូមចំណាំ៖ សម្រាប់ការពិសោធន៍នេះ អ្នកនឹងត្រូវការម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់ និងជំនួយមនុស្សពេញវ័យ។

ប្រដាប់ប្រដា

ម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់ (ត្រូវតែប្រើដោយជំនួយការមនុស្សពេញវ័យតែប៉ុណ្ណោះ)

2 សៀវភៅក្រាស់ឬវត្ថុធ្ងន់ផ្សេងទៀត។

បាល់ប៉េងប៉ុង

អ្នកគ្រប់គ្រង

ជំនួយការមនុស្សពេញវ័យ

ការបណ្តុះបណ្តាល

ដាក់ម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់នៅលើតុជាមួយនឹងរន្ធដែលផ្លុំខ្យល់ក្តៅ។

ដើម្បីដំឡើងវានៅក្នុងទីតាំងនេះ សូមប្រើសៀវភៅ។ ត្រូវប្រាកដថាពួកគេមិនស្ទះរន្ធនៅចំហៀងដែលខ្យល់ត្រូវបានបឺតចូលទៅក្នុងម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់។

ដោតម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់។

តោះចាប់ផ្តើមវេទមន្តវិទ្យាសាស្ត្រ!

សុំឱ្យអ្នកមើលពេញវ័យម្នាក់ធ្វើជាជំនួយការរបស់អ្នក។

ប្រកាសទៅកាន់ទស្សនិកជនថា "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យបាល់ប៉េងប៉ុងធម្មតាហោះហើរតាមអាកាស" ។

យកបាល់នៅក្នុងដៃរបស់អ្នកហើយឱ្យវាធ្លាក់លើតុ។ ប្រាប់ទស្សនិកជនថា៖ «អូ! ខ្ញុំភ្លេចនិយាយពាក្យវេទមន្ត!”

និយាយពាក្យវេទមន្តលើបាល់។ ឱ្យជំនួយការរបស់អ្នកបើកម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់ដោយថាមពលពេញ។

ដាក់ប៉េងប៉ោងថ្នមៗលើម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់ក្នុងខ្យល់អាកាសប្រហែល 45 សង់ទីម៉ែត្រពីរន្ធផ្លុំ។

ដំបូន្មានសម្រាប់អ្នកជំនួយការដែលបានរៀន

អាស្រ័យលើរបៀបដែលអ្នកផ្លុំខ្លាំង អ្នកប្រហែលជាត្រូវដាក់ប៉េងប៉ោងឱ្យខ្ពស់ជាង ឬទាបជាងការចង្អុលបង្ហាញបន្តិច។

តើមានអ្វីទៀតដែលអាចធ្វើបាន

ព្យាយាមធ្វើដូចគ្នាជាមួយនឹងបាល់ដែលមានទំហំ និងទម្ងន់ខុសៗគ្នា។ តើបទពិសោធន៍នឹងល្អដូចគ្នាទេ?

2. 2 លទ្ធផលនៃការសិក្សា៖

1) បទពិសោធន៍លេខ 1 ទៀននៅពីក្រោយដប

ការពន្យល់៖

ទៀននឹងអណ្តែតឡើងបន្តិចម្តងៗ ហើយប្រេងប៉ារ៉ាហ្វីនដែលត្រជាក់ដោយទឹកនៅគែមនៃទៀននឹងរលាយយឺតជាងប្រេងប៉ារ៉ាហ្វីនដែលព័ទ្ធជុំវិញ។ ដូច្នេះ ចីវលោដ៏ជ្រៅមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងជុំវិញខ្សែភ្លើង។ ភាពទទេរនេះ បំភ្លឺភ្លើងទៀន នោះហើយជាមូលហេតុដែលទៀនរបស់យើងនឹងឆេះដល់ទីបញ្ចប់។.

2) បទពិសោធន៍លេខ 2 បង្វិលពស់

ការពន្យល់៖

ពស់បង្វិលដោយសារតែ មានការពង្រីកនៃខ្យល់នៅក្រោមសកម្មភាពនៃកំដៅ និងការបំប្លែងថាមពលក្តៅទៅជាចលនា។

3) ការពិសោធន៍លេខ 3 ដប់ប្រាំការប្រកួតនៅលើមួយ។

ការពន្យល់៖

ដើម្បីលើកការប្រកួតទាំងអស់ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវដាក់ការប្រកួតទីដប់ប្រាំមួយបន្ថែមទៀតនៅលើកំពូលនៃការប្រកួតទាំងអស់នៅក្នុងប្រហោងរវាងពួកគេ។

4) បទពិសោធន៍លេខ ៤ ម៉ូទ័រប៉ារ៉ាហ្វីន

ការពន្យល់៖

ការធ្លាក់ចុះនៃប្រេងប៉ារាហ្វីននឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងចានមួយក្នុងចំណោមចានដែលដាក់នៅក្រោមចុងនៃទៀន។ តុល្យភាពនឹងត្រូវបានរំខាន, ចុងម្ខាងទៀតនៃទៀននឹងទាញនិងធ្លាក់ចុះ; ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រេងប៉ារ៉ាហ្វីនពីរបីដំណក់នឹងហូរចេញពីវា ហើយវានឹងស្រាលជាងចុងទីមួយ។ វាឡើងដល់កំពូល ចុងទីមួយនឹងធ្លាក់ចុះ ទម្លាក់មួយ វានឹងកាន់តែងាយស្រួល ហើយម៉ូទ័ររបស់យើងនឹងចាប់ផ្តើមដំណើរការដោយកម្លាំង និងមេ។ ការប្រែប្រួលបន្តិចម្តងៗនៃទៀននឹងកើនឡើងកាន់តែច្រើនឡើងៗ។

5) បទពិសោធន៍លេខ 5 ខ្យល់ក្រាស់

នៅពេលអ្នកបុកបន្ទះឈើជាលើកដំបូង វាលោត។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​វាយ​ក្ដារ​ដែល​មាន​កាសែត​នៅ​លើ​នោះ នោះ​ក្ដារ​នឹង​បែក។

ការពន្យល់៖

នៅពេលអ្នកដាក់កាសែត អ្នកនឹងដកខ្យល់ស្ទើរតែទាំងអស់ចេញពីក្រោមវា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃខ្យល់ពីលើកាសែតសង្កត់លើវាដោយកម្លាំងដ៏អស្ចារ្យ។ នៅពេលអ្នកវាយក្តារបន្ទះ វាបែកដោយសារតែសម្ពាធនៃខ្យល់នៅលើកាសែតរារាំងក្តារមិនឱ្យឡើងលើជាការឆ្លើយតបទៅនឹងកម្លាំងដែលអ្នកបានអនុវត្ត។

6) បទពិសោធន៍លេខ 6 ក្រដាសមិនជ្រាបទឹក។

ការពន្យល់៖

ខ្យល់កាន់កាប់បរិមាណជាក់លាក់។ មានខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់ មិនថាវាស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងអ្វីនោះទេ។ នៅពេលអ្នកបង្វែរកញ្ចក់ចុះក្រោម ហើយបន្ទាបវាបន្តិចម្តងៗចូលទៅក្នុងទឹក នោះខ្យល់នៅតែមាននៅក្នុងកែវ។ ទឹកមិនអាចចូលក្នុងកែវបានទេ ដោយសារខ្យល់។ សម្ពាធនៃខ្យល់គឺធំជាងសម្ពាធទឹកដែលព្យាយាមចូលទៅក្នុងកញ្ចក់។ កន្សែងនៅខាងក្រោមកញ្ចក់នៅតែស្ងួត។ ប្រសិនបើកញ្ចក់ត្រូវបានបើកនៅផ្នែកម្ខាងរបស់វានៅក្រោមទឹកនោះខ្យល់នៅក្នុងទម្រង់នៃពពុះនឹងចេញពីវា។ បន្ទាប់មកគាត់អាចចូលទៅក្នុងកញ្ចក់។

8) បទពិសោធន៍លេខ 7 បាល់ហោះ

ការពន្យល់៖

តាមពិតល្បិចនេះមិនផ្ទុយនឹងទំនាញផែនដីទេ។ វាបង្ហាញពីសមត្ថភាពដ៏សំខាន់នៃខ្យល់ដែលហៅថាគោលការណ៍របស់ Bernoulli ។ គោលការណ៍របស់ Bernoulli គឺជាច្បាប់នៃធម្មជាតិ យោងទៅតាមសម្ពាធនៃវត្ថុរាវណាមួយ រួមទាំងខ្យល់ ថយចុះជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃល្បឿននៃចលនារបស់វា។ និយាយម្យ៉ាងទៀតនៅអត្រាលំហូរខ្យល់ទាបវាមានសម្ពាធខ្ពស់។

ខ្យល់ចេញពីម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់ផ្លាស់ទីលឿនណាស់ ដូច្នេះសម្ពាធរបស់វាទាប បាល់ត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធនៅគ្រប់ជ្រុងទាំងអស់ដោយតំបន់សម្ពាធទាបដែលបង្កើតជាកោណនៅពេលបើកម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់។ ខ្យល់ជុំវិញកោណនេះមានសម្ពាធខ្ពស់ជាងមុន និងការពារបាល់មិនឱ្យធ្លាក់ចេញពីតំបន់សម្ពាធទាប។ កម្លាំងទំនាញទាញវាចុះ ហើយកម្លាំងខ្យល់ទាញវាឡើង។ សូមអរគុណដល់សកម្មភាពរួមនៃកម្លាំងទាំងនេះ បាល់ព្យួរនៅលើអាកាសពីលើម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការវិភាគលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍កម្សាន្ត យើងជឿជាក់ថាចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់រូបវិទ្យាពិតជាអាចអនុវត្តបានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

ដោយមានជំនួយពីការពិសោធន៍ ការសង្កេត និងការវាស់វែង ទំនាក់ទំនងរវាងបរិមាណរូបវន្តផ្សេងៗត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។

បាតុភូតទាំងអស់ដែលបានសង្កេតក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍កម្សាន្តមានការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់រឿងនេះ យើងបានប្រើច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃរូបវិទ្យា និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបធាតុជុំវិញខ្លួនយើង។

ច្បាប់នៃរូបវិទ្យាគឺផ្អែកលើការពិតដែលបង្កើតឡើងដោយបទពិសោធន៍។ ជាងនេះទៅទៀត ការបកស្រាយនៃការពិតដូចគ្នា ជារឿយៗផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃរូបវិទ្យា។ ការពិតប្រមូលផ្តុំជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមិនអាចកំណត់ត្រឹមតែពួកគេទេ។ នេះគ្រាន់តែជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹង។ បន្ទាប់​មក​ការ​ពិសោធន៍ ការ​អភិវឌ្ឍ​គំនិត​ដែល​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​លក្ខណៈ​គុណភាព។ ដើម្បីទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានទូទៅពីការសង្កេត ដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុនៃបាតុភូត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងបរិមាណរវាងបរិមាណ។ ប្រសិនបើការពឹងផ្អែកបែបនេះត្រូវបានទទួលនោះច្បាប់រូបវន្តត្រូវបានរកឃើញ។ ប្រសិនបើច្បាប់រូបវន្តត្រូវបានរកឃើញ នោះមិនចាំបាច់រៀបចំការពិសោធន៍នៅក្នុងករណីបុគ្គលនីមួយៗនោះទេ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តការគណនាសមស្រប។ ដោយបានសិក្សាពិសោធន៍ទំនាក់ទំនងបរិមាណរវាងបរិមាណនោះ គេអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូបាន។ ដោយផ្អែកលើភាពទៀងទាត់ទាំងនេះ ទ្រឹស្តីទូទៅនៃបាតុភូតត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ដូច្នេះហើយ បើគ្មានការពិសោធន៍ទេ មិនអាចមានការបង្រៀនរូបវិទ្យាដែលសមហេតុផលនោះទេ។ ការសិក្សាអំពីរូបវិទ្យា និងវិញ្ញាសាបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃការពិសោធន៍ ការពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតរបស់វា និងលទ្ធផលដែលបានអង្កេត។

អនុលោមតាមសំណុំភារកិច្ច ការពិសោធន៍ទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើតែសម្ភារៈដែលមានតម្លៃថោក និងតូចតាចប៉ុណ្ណោះ។

ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការងារអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ អាចធ្វើការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

1. នៅក្នុងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ អ្នកអាចស្វែងរក និងមកជាមួយការពិសោធន៍រាងកាយដ៏គួរឱ្យរីករាយជាច្រើនដែលធ្វើឡើងដោយជំនួយពីឧបករណ៍ improvised ។

   ការពិសោធន៍កម្សាន្ត និងឧបករណ៍រូបវន្តដែលផលិតនៅផ្ទះបង្កើនការបង្ហាញពីបាតុភូតរូបវិទ្យា។

   ការពិសោធន៍កម្សាន្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសាកល្បងច្បាប់នៃរូបវិទ្យា និងសម្មតិកម្មទ្រឹស្តី។

គម្ពីរប៊ីប

M. Di Specio "ការពិសោធន៍កំសាន្ត", LLC "Astrel", ឆ្នាំ 2004

F.V. Rabiz "រូបវិទ្យាកំប្លែង", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2000

L. Galperstein "ជំរាបសួរ, រូបវិទ្យា", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1967

A. Tomilin "ខ្ញុំចង់ដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង", Moscow, 1981

M.I. Bludov "ការសន្ទនាក្នុងរូបវិទ្យា" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1974 ។

ខ្ញុំ​និង។ Perelman "ភារកិច្ចកម្សាន្តនិងការពិសោធន៍", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 1972 ។

កម្មវិធី

ថាស៖

1. បទបង្ហាញ "ការពិសោធន៍រាងកាយដ៏រីករាយពីសម្ភារៈ improvised"

2. វីដេអូ "ការពិសោធន៍រាងកាយដ៏រីករាយពីសម្ភារៈដែលផលិតឡើង"

សួស្តីភ្ញៀវនៃគេហទំព័រវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ Evrika! តើអ្នកយល់ស្របថាចំណេះដឹងដែលគាំទ្រដោយការអនុវត្តមានប្រសិទ្ធភាពជាងទ្រឹស្តីទេ? ការពិសោធន៍លើរូបវិទ្យានឹងមិនត្រឹមតែមានភាពសប្បាយរីករាយឥតខ្ចោះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះកុមារ ហើយនឹងនៅតែមានការចងចាំបានយូរជាងកថាខណ្ឌក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

តើបទពិសោធន៍អ្វីខ្លះនឹងបង្រៀនកុមារ?

យើងនាំមកជូនលោកអ្នកនូវការពិសោធន៍ចំនួន 7 ជាមួយនឹងការពន្យល់ដែលប្រាកដជានឹងលើកជាសំណួរនៅក្នុងទារក "ហេតុអ្វី?" ជាលទ្ធផល កុមារដឹងថា៖

• ដោយការលាយពណ៌ចម្បងចំនួន 3៖ ក្រហម លឿង និងខៀវ អ្នកអាចទទួលបានពណ៌បន្ថែម៖ បៃតង ទឹកក្រូច និងពណ៌ស្វាយ។ តើអ្នកបានគិតអំពីពណ៌ទេ? យើងផ្តល់ជូនអ្នកនូវវិធីមិនធម្មតាមួយផ្សេងទៀត ដើម្បីប្រាកដថារឿងនេះ។
• ពន្លឺឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្ទៃពណ៌ស ហើយប្រែទៅជាកំដៅនៅពេលវាប៉ះវត្ថុខ្មៅ។ តើនេះអាចនាំឱ្យមានអ្វី? ចូរយើងដោះស្រាយវា។
• វត្ថុទាំងអស់គឺស្ថិតនៅក្រោមទំនាញផែនដី ពោលគឺមានទំនោរទៅរកស្ថានភាពសម្រាក។ នៅក្នុងការអនុវត្ត, នេះមើលទៅអស្ចារ្យ។
• វត្ថុមានចំណុចកណ្តាលនៃម៉ាស់។ ដូច្នេះ អ្វី? តោះរៀនពីរបៀបទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីនេះ។
• មេដែក - កម្លាំងដែលមើលមិនឃើញ ប៉ុន្តែមានថាមពលនៃលោហធាតុមួយចំនួនដែលអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសមត្ថភាពរបស់បុរសលេងប៉ាហី។
• ចរន្តអគ្គិសនីឋិតិវន្តមិនត្រឹមតែអាចទាក់ទាញសក់របស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតម្រៀបភាគល្អិតតូចៗទៀតផង។

ដូច្នេះ​សូម​ឲ្យ​កូន​ៗ​របស់​យើង​មាន​ជំនាញ​!

1. បង្កើតពណ៌ថ្មី។

ការពិសោធន៍នេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សវ័យក្មេង។ សម្រាប់ការពិសោធន៍យើងនឹងត្រូវការ៖

• ពិល;
• cellophane ក្រហមខៀវនិងលឿង;
• ខ្សែបូ;
• ជញ្ជាំងពណ៌ស។

យើងធ្វើការពិសោធន៍នៅជិតជញ្ជាំងពណ៌ស៖

• យើង​យក​គោម​មួយ​គ្រប​វា​ជា​មុន​ដោយ​ពណ៌​ក្រហម​និង​បន្ទាប់​មក​ជាមួយ​នឹង cellophane លឿង បន្ទាប់​មក​យើង​បើក​ភ្លើង។ យើងក្រឡេកមើលជញ្ជាំងហើយឃើញការឆ្លុះបញ្ចាំងពណ៌ទឹកក្រូច។
• ឥឡូវនេះយើងយក cellophane ពណ៌លឿងចេញហើយដាក់ថង់ពណ៌ខៀវនៅលើកំពូលនៃពណ៌ក្រហម។ ជញ្ជាំងរបស់យើងមានពណ៌ស្វាយ។
• ហើយប្រសិនបើចង្កៀងត្រូវបានគ្របដោយពណ៌ខៀវហើយបន្ទាប់មក cellophane ពណ៌លឿងនោះយើងនឹងឃើញចំណុចពណ៌បៃតងនៅលើជញ្ជាំង។
• ការពិសោធន៍នេះអាចត្រូវបានបន្តជាមួយនឹងពណ៌ផ្សេងទៀត។

2. ខ្មៅ និងពន្លឺថ្ងៃ៖ ជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ផ្ទុះ

សម្រាប់ការពិសោធន៍អ្នកនឹងត្រូវការ៖

• 1 ថ្លានិង 1 ប៉េងប៉ោងខ្មៅ 1;
• ឧបករណ៍ពង្រីក;
• ពន្លឺថ្ងៃ។

បទពិសោធន៍នេះនឹងទាមទារជំនាញ ប៉ុន្តែអ្នកអាចដោះស្រាយវាបាន។

• ដំបូងអ្នកត្រូវបំប៉ោងប៉េងប៉ោងថ្លា។ សង្កត់វាឱ្យតឹងប៉ុន្តែកុំចងចុងបញ្ចប់។
• ឥឡូវនេះ ដោយប្រើចុងខ្មៅដៃ រុញប៉េងប៉ោងខ្មៅទៅពាក់កណ្តាលនៅខាងក្នុងថ្លា។
• បំប៉ោងប៉េងប៉ោងខ្មៅមួយនៅខាងក្នុងថ្លា រហូតទាល់តែវាប្រើបានប្រហែលពាក់កណ្តាលភាគ។
• ចងចុងនៃប៉េងប៉ោងខ្មៅ ហើយរុញវាចូលទៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃប៉េងប៉ោងច្បាស់។
• បំប៉ោងប៉េងប៉ោងថ្លាបន្ថែមទៀតបន្តិច ហើយចងចុងបញ្ចប់។
• ដាក់កញ្ចក់កែវពង្រីកដើម្បីឱ្យធ្នឹមព្រះអាទិត្យប៉ះបាល់ខ្មៅ។
• ប៉ុន្មាននាទីក្រោយមក បាល់ខ្មៅនឹងផ្ទុះនៅខាងក្នុងថ្លា។

ប្រាប់កូនរបស់អ្នកថា វត្ថុធាតុថ្លាអនុញ្ញាតឱ្យពន្លឺព្រះអាទិត្យឆ្លងកាត់ ដូច្នេះយើងអាចឃើញផ្លូវតាមបង្អួច។ ផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទៃពណ៌ខ្មៅ ស្រូបកាំរស្មីពន្លឺ និងប្រែក្លាយទៅជាកំដៅ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានណែនាំឱ្យស្លៀកសំលៀកបំពាក់ពណ៌ស្រាលក្នុងកំដៅដើម្បីជៀសវាងការឡើងកំដៅខ្លាំង។ នៅពេលដែលបាល់ខ្មៅឡើងកំដៅ វាចាប់ផ្តើមបាត់បង់ការបត់បែនរបស់វា ហើយផ្ទុះឡើងក្រោមសម្ពាធនៃខ្យល់ខាងក្នុង។

3. បាល់ខ្ជិល។

បទពិសោធន៍បន្ទាប់គឺជាកម្មវិធីពិត ប៉ុន្តែអ្នកនឹងត្រូវអនុវត្តសម្រាប់វា។ សាលាផ្តល់ការពន្យល់សម្រាប់បាតុភូតនេះនៅថ្នាក់ទី 7 ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តនេះអាចត្រូវបានធ្វើសូម្បីតែនៅអាយុមត្តេយ្យ។ រៀបចំធាតុដូចខាងក្រោមៈ

• ពែងប្លាស្ទិច;
• ចានដែក;
• ដៃអាវក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពីក្រោមក្រដាសបង្គន់;
• បាល់វាយកូនបាល់;
• ម៉ែត្រ;
• អំបោស។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍នេះ?

• ដូច្នេះ ចូរដាក់ពែងនៅលើគែមតុ។
• ដាក់ចានមួយនៅលើពែងដើម្បីឱ្យគែមរបស់វានៅម្ខាងនៅពីលើឥដ្ឋ។
• ដាក់បាតក្រដាសបង្គន់នៅចំកណ្តាលចានដោយផ្ទាល់ពីលើកញ្ចក់។
• ដាក់បាល់នៅលើកំពូល។
• ឈរកន្លះម៉ែត្រពីរចនាសម្ព័ន្ធ ដោយប្រើអំបោសនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យកំណាត់របស់វាបត់ទៅជើងរបស់អ្នក។ ឡើងលើពួកគេ។
• ឥឡូវ​ទាញ​អំបោស​មក​វិញ ហើយ​លែង​ចេញ​យ៉ាង​ខ្លាំង។
• ចំណុចទាញនឹងបុកចាន ហើយវារួមជាមួយនឹងដៃអាវក្រដាសកាតុងធ្វើកេសនឹងហោះទៅម្ខាង ហើយបាល់នឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងកែវ។

ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនហោះទៅឆ្ងាយជាមួយវត្ថុដែលនៅសល់?

ដោយសារតែយោងទៅតាមច្បាប់នៃនិចលភាពវត្ថុដែលមិនត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយកម្លាំងផ្សេងទៀតមានទំនោរនឹងនៅសម្រាក។ ក្នុងករណីរបស់យើង មានតែកម្លាំងនៃការទាក់ទាញដល់ផែនដីប៉ុណ្ណោះ ដែលធ្វើសកម្មភាពលើបាល់ ដែលជាមូលហេតុដែលវាធ្លាក់ចុះ។

4. ឆៅឬស្ងោរ?

ចូរណែនាំកុមារទៅកណ្តាលនៃម៉ាស់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយក៖

ត្រជាក់ស៊ុតឆ្អិនរឹង;

2 ស៊ុតឆៅ;

អញ្ជើញកុមារមួយក្រុមប្រាប់ពងឆ្អិនពីឆៅ។ ក្នុងករណីនេះស៊ុតមិនអាចបំបែកបានទេ។ និយាយថាអ្នកអាចធ្វើបានដោយមិនបរាជ័យ។

1. ដោះស៊ុតទាំងពីរនៅលើតុ។
2. ស៊ុត​ដែល​បង្វិល​លឿន​ជាង​មុន និង​ក្នុង​ល្បឿន​ស្មើ​គ្នា​ត្រូវ​ឆ្អិន។
3. ដើម្បីគាំទ្រពាក្យរបស់អ្នក បំបែកស៊ុតមួយទៀតចូលទៅក្នុងចានមួយ។
4. យកស៊ុតឆៅទីពីរ និងកន្សែងក្រដាស។
5. សុំនរណាម្នាក់នៅក្នុងទស្សនិកជនឱ្យធ្វើឱ្យស៊ុតឈរនៅលើចុង blunt ។ គ្មាន​នរណា​អាច​ធ្វើ​បែប​នេះ​បាន​ក្រៅ​ពី​អ្នក​ទេ ព្រោះ​មាន​តែ​អ្នក​ដឹង​អាថ៌កំបាំង។
6. គ្រាន់តែអង្រួនពងមាន់ឱ្យខ្លាំងៗឡើងលើចុះក្រោមរយៈពេលកន្លះនាទី បន្ទាប់មកដាក់វានៅលើកន្សែងដោយមិនមានបញ្ហាអ្វីឡើយ។

ហេតុអ្វីបានជាស៊ុតមានឥរិយាបទខុសគ្នា?

ពួកវាដូចជាវត្ថុដទៃទៀតដែរ មានចំណុចកណ្តាលនៃម៉ាស់។ នោះគឺផ្នែកផ្សេងៗនៃវត្ថុមួយអាចមិនមានទម្ងន់ដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានចំណុចមួយដែលបែងចែកម៉ាស់របស់វាទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា។ នៅក្នុងស៊ុតឆ្អិនមួយ ដោយសារតែដង់ស៊ីតេឯកសណ្ឋានកាន់តែច្រើន ចំណុចកណ្តាលនៃម៉ាស់នៅតែដដែល អំឡុងពេលបង្វិល ហើយនៅក្នុងស៊ុតឆៅមួយ វាផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹង yolk ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការផ្លាស់ទី។ នៅក្នុងស៊ុតឆៅមួយដែលត្រូវបានរង្គោះរង្គើ yolk ចុះទៅចុង blunt ហើយកណ្តាលនៃម៉ាស់គឺនៅក្នុងកន្លែងដូចគ្នាដូច្នេះវាអាចត្រូវបានកំណត់។

5. "មាស" មានន័យថា

អញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងរកកណ្តាលដំបងដោយគ្មានបន្ទាត់ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដោយភ្នែក។ វាយតម្លៃលទ្ធផលដោយប្រើបន្ទាត់ ហើយនិយាយថាវាមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង។ ឥឡូវនេះធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។ ចំណុចទាញ mop ដំណើរការល្អបំផុត។

• លើកដំបងឡើងដល់កម្រិតចង្កេះ។
• ដាក់វានៅលើម្រាមដៃចង្អុល 2 ដោយរក្សាវានៅចម្ងាយ 60 សង់ទីម៉ែត្រ។
• រំកិលម្រាមដៃរបស់អ្នកឱ្យជិតគ្នា ហើយត្រូវប្រាកដថាដំបងមិនបាត់បង់តុល្យភាព។
• នៅពេលដែលម្រាមដៃរបស់អ្នកប៉ះគ្នា ហើយដំបងគឺស្របទៅនឹងឥដ្ឋ នោះអ្នកបានទៅដល់គោលដៅហើយ។
• ដាក់ដំបងនៅលើតុដោយរក្សាម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើសញ្ញាដែលចង់បាន។ ត្រូវប្រាកដថាជាមួយនឹងបន្ទាត់ដែលអ្នកបានបញ្ចប់ភារកិច្ចយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ប្រាប់កុមារថាអ្នកបានរកឃើញមិនមែនត្រឹមតែពាក់កណ្តាលនៃដំបងនោះទេ ប៉ុន្តែជាចំណុចកណ្តាលនៃម៉ាស់របស់វា។ ប្រសិនបើវត្ថុមានភាពស៊ីមេទ្រី នោះវានឹងស្របគ្នាជាមួយកណ្តាលរបស់វា។

6 គ្មានទំងន់នៅក្នុងពាងមួយ។

ចូរយើងធ្វើឱ្យម្ជុលអណ្តែតលើអាកាស។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយក៖

• 2 ខ្សែស្រឡាយ 30 សង់ទីម៉ែត្រ;
• 2 ម្ជុល;
• កាសែតថ្លា;
• ពាងលីត្រនិងគម្រប;
• អ្នកគ្រប់គ្រង;
• មេដែកតូច។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដឹកនាំបទពិសោធន៍?

• ដេរម្ជុលហើយចងចុងដោយ knots ពីរ។
• ភ្ជាប់ចំណងជាមួយកាសែតទៅបាតពាងដោយទុកប្រហែល 2.5 សង់ទីម៉ែត្រទៅគែមរបស់វា។
• ពីខាងក្នុងនៃគម្រប, កាវបិទកាសែត adhesive នៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃរង្វិលជុំមួយចំហៀងស្អិតចេញ។
• ដាក់គម្របនៅលើតុហើយកាវបិទមេដែកទៅនឹងហ៊ីង។ បង្វែរពាងហើយវីសលើគម្រប។ ម្ជុលនឹងព្យួរចុះ ហើយឈានដល់មេដែក។
• នៅពេលអ្នកបង្វែរពាងដាក់បញ្ច្រាស ម្ជុលនឹងនៅតែទៅដល់មេដែក។ អ្នកប្រហែលជាត្រូវពង្រីកខ្សែស្រឡាយ ប្រសិនបើមេដែកមិនកាន់ម្ជុលត្រង់។
• ឥឡូវនេះដោះវីសគម្របហើយដាក់វានៅលើតុ។ អ្នក​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​ធ្វើ​បទ​ពិសោធ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​ទស្សនិកជន។ ដរាបណាអ្នករឹតបន្តឹងគម្រប ម្ជុលពីបាតពាងនឹងប្រញាប់ឡើង។

ប្រាប់កូនរបស់អ្នកថាមេដែកទាក់ទាញជាតិដែក cobalt និងនីកែល ដូច្នេះម្ជុលដែកត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយវា។

7. "+" និង "-": ការទាក់ទាញមានប្រយោជន៍

កូនរបស់អ្នកប្រហែលជាបានកត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលសក់ត្រូវបានម៉ាញ៉េទិចទៅនឹងក្រណាត់ ឬសិតសក់។ ហើយអ្នកបានប្រាប់គាត់ថា អគ្គីសនីឋិតិវន្តគឺត្រូវស្តីបន្ទោស។ ចូរយើងធ្វើការពិសោធពីស៊េរីដូចគ្នា ហើយបង្ហាញពីអ្វីផ្សេងទៀតដែល "មិត្តភាព" នៃការចោទប្រកាន់អវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមានអាចនាំឱ្យមាន។ យើងនឹងត្រូវការ៖

• កន្សែងក្រដាស;
• 1 tsp អំបិល និង 1 tsp ។ ម្រេច;
• ស្លាបព្រា​មួយ;
• ប៉េងប៉ោង;
• ធាតុរោមចៀម។

ជំហានពិសោធន៍៖

• ដាក់កន្សែងក្រដាសនៅលើឥដ្ឋហើយប្រោះល្បាយអំបិលនិងម្រេចលើវា។
• សួរកូនរបស់អ្នក៖ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបំបែកអំបិលពីម្រេច?
• ជូតបាល់បំប៉ោងលើវត្ថុធ្វើពីរោមចៀម។
• នាំយកវាទៅអំបិលនិងម្រេច។
• អំបិលនឹងនៅនឹងកន្លែងហើយម្រេចនឹងជាប់នឹងបាល់។

បាល់បន្ទាប់ពីត្រដុសជាមួយរោមចៀម ទទួលបានបន្ទុកអវិជ្ជមាន ដែលទាក់ទាញអ៊ីយ៉ុងម្រេចវិជ្ជមានទៅខ្លួនវា។ អេឡិចត្រុងអំបិលមិនមានលក្ខណៈចល័តទេ ដូច្នេះពួកគេមិនមានប្រតិកម្មចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃបាល់នោះទេ។

បទពិសោធន៍នៅផ្ទះគឺជាបទពិសោធន៍ជីវិតដ៏មានតម្លៃ

ទទួល​ស្គាល់​ថា អ្នក​ផ្ទាល់​បាន​ចាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​ការ​មើល​អ្វី​ដែល​កំពុង​កើត​ឡើង ហើយ​កាន់​តែ​ច្រើន​សម្រាប់​កុមារ។ ដោយធ្វើល្បិចដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងសារធាតុសាមញ្ញបំផុត អ្នកនឹងបង្រៀនកូនរបស់អ្នក៖

• ជឿ​ទុកចិត្ត​លេ​ី​អ្នក;
• មើលភាពអស្ចារ្យនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ;
• វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ក្នុងការរៀនច្បាប់នៃពិភពលោកជុំវិញ។
• អភិវឌ្ឍចម្រុះ;
• សិក្សាដោយចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នា។

យើង​សូម​រំលឹក​អ្នក​ម្តង​ទៀត​ថា ការ​អភិវឌ្ឍ​កូន​គឺ​ងាយ​ស្រួល ហើយ​មិន​ទាមទារ​ប្រាក់ និង​ពេល​ច្រើន​ទេ។ ជួបគ្នាឆាប់ៗ!

1. ស៊ីឡាំងភ្ជួរ។

ការទាក់ទាញរវាងម៉ូលេគុលអាចកត់សម្គាល់បានលុះត្រាតែពួកវានៅជិតគ្នាខ្លាំង ហើយនៅចម្ងាយប្រហាក់ប្រហែលនឹងទំហំនៃម៉ូលេគុលខ្លួនឯង។ ស៊ីឡាំងនាំមុខពីរនៅជាប់គ្នានៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានចុចប្រឆាំងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយនឹងផ្ទៃដែលកាត់ថ្មីៗ។ ក្នុងករណីនេះក្ដាប់អាចខ្លាំងដែលស៊ីឡាំងមិនអាចដាច់ចេញពីគ្នាបានសូម្បីតែនៅក្រោមបន្ទុកធ្ងន់ក៏ដោយ។

2. និយមន័យនៃកម្លាំង Archimedean ។

1. ធុងតូចមួយនិងតួស៊ីឡាំងមួយត្រូវបានព្យួរពីនិទាឃរដូវ។ ការលាតសន្ធឹងនៃនិទាឃរដូវយោងទៅតាមទីតាំងនៃព្រួញត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាសម្គាល់នៅលើជើងកាមេរ៉ា។ វាបង្ហាញពីទម្ងន់នៃរាងកាយនៅលើអាកាស។

2. ដោយបានលើកដងខ្លួនរួច ធុងបង្ហូរមួយត្រូវបានដាក់នៅក្រោមវា ពោរពេញទៅដោយទឹកដល់កម្រិតនៃបំពង់បង្ហូរ។ បន្ទាប់មករាងកាយទាំងមូលត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងទឹក។ ឯណា ផ្នែកនៃអង្គធាតុរាវដែលបរិមាណស្មើនឹងបរិមាណនៃរាងកាយហូរចេញពីធុងចាក់ចូលក្នុងកែវ។ ទ្រនិចនិទាឃរដូវកើនឡើង និទាឃរដូវចុះកិច្ចសន្យាដែលបង្ហាញពីការថយចុះនៃទំងន់រាងកាយនៅក្នុងទឹក។ ក្នុងករណីនេះ រួមជាមួយនឹងកម្លាំងទំនាញ រាងកាយក៏រងផលប៉ះពាល់ដោយកម្លាំងដែលរុញវាចេញពីអង្គធាតុរាវ។

3. ប្រសិនបើទឹកត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងធុងពីកញ្ចក់ (នោះគឺមួយដែលត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយរាងកាយ) បន្ទាប់មកសូចនាករនិទាឃរដូវនឹងត្រឡប់ទៅទីតាំងដំបូងរបស់វា។

ផ្អែកលើបទពិសោធន៍នេះ គេអាចសន្និដ្ឋានបានថា កម្លាំងដែលរុញរាងកាយដែលជ្រមុជទាំងស្រុងនៅក្នុងអង្គធាតុរាវគឺស្មើនឹងទម្ងន់នៃអង្គធាតុរាវក្នុងបរិមាណនៃរាងកាយនេះ។

3. ចូរយើងនាំយកមេដែក arcuate ទៅសន្លឹកក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ មេដែកនឹងមិនទាក់ទាញវាទេ។ បន្ទាប់មកយើងដាក់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសលើវត្ថុដែកតូចៗហើយនាំយកមេដែកម្តងទៀត។ សន្លឹកក្រដាសកាតុងធ្វើកេសនឹងកើនឡើង អមដោយវត្ថុដែកតូចៗ។ នេះគឺដោយសារតែវាលម៉ាញេទិកមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងមេដែក និងវត្ថុដែកតូចៗ ដែលធ្វើសកម្មភាពនៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសផងដែរ នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃវាលនេះ ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសត្រូវបានទាក់ទាញទៅមេដែក។

4. តោះដាក់មេដែក arcuate នៅលើគែមតុ។ យើងដាក់ម្ជុលស្តើងជាមួយខ្សែស្រឡាយនៅលើបង្គោលមួយនៃមេដែក។ បន្ទាប់មកទាញម្ជុលដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយខ្សែស្រឡាយរហូតដល់ម្ជុលលោតចេញពីបង្គោលមេដែក។ ម្ជុលព្យួរនៅលើអាកាស។ វាកើតឡើងដោយសារតែនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិក ម្ជុលត្រូវបានម៉ាញ៉េទិច និងទាក់ទាញទៅនឹងមេដែក។

5. សកម្មភាពនៃដែនម៉ាញេទិកនៅលើឧបករណ៏ដែលមានចរន្ត។

វាលម៉ាញេទិកធ្វើសកម្មភាពជាមួយនឹងកម្លាំងមួយចំនួនលើ conductor ដែលផ្ទុកបច្ចុប្បន្នដែលមានទីតាំងនៅក្នុងវាលនេះ។

យើងមានឧបករណ៏ព្យួរពីខ្សភ្លើងដែលអាចបត់បែនបានដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងប្រភពបច្ចុប្បន្ន។ ឧបករណ៏ត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះបង្គោលនៃមេដែក arcuate, i.e. ស្ថិតនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិក។ អន្តរកម្មរវាងពួកវាមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេ។ នៅពេលដែលសៀគ្វីអគ្គិសនីត្រូវបានបិទ ឧបករណ៏ចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទី។ ទិសដៅនៃចលនារបស់ឧបករណ៏គឺអាស្រ័យលើទិសដៅនៃចរន្តនៅក្នុងវានិងនៅលើទីតាំងនៃបង្គោលនៃមេដែក។ ក្នុងករណីនេះចរន្តត្រូវបានដឹកនាំតាមទ្រនិចនាឡិកាហើយឧបករណ៏ត្រូវបានទាក់ទាញ។ នៅពេលដែលទិសដៅនៃចរន្តបញ្ច្រាស ឧបករណ៏នឹងរុញច្រាន។

តាមរបៀបដូចគ្នា ឧបករណ៏នឹងផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនានៅពេលដែលទីតាំងនៃប៉ូលនៃមេដែកផ្លាស់ប្តូរ (ឧទាហរណ៍ការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃបន្ទាត់ដែនម៉ាញេទិក)។

ប្រសិនបើអ្នកដកមេដែកចេញ នោះនៅពេលដែលសៀគ្វីបិទ ឧបករណ៏នឹងមិនរើទេ។

នេះមានន័យថា ពីផ្នែកម្ខាងនៃដែនម៉ាញេទិក កម្លាំងជាក់លាក់មួយធ្វើសកម្មភាពលើឧបករណ៏ផ្ទុកបច្ចុប្បន្ន ដែលបង្វែរវាចេញពីទីតាំងដើមរបស់វា។

អាស្រ័យហេតុនេះ ទិសដៅនៃចរន្តនៅក្នុង conductor ទិសដៅនៃបន្ទាត់នៃដែនម៉ាញ៉េទិចនិងទិសដៅនៃកម្លាំងដែលដើរតួនៅលើ conductor ត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

6. ឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញក្បួនរបស់ Lenz ។

ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលចរន្តអាំងឌុចទ័រត្រូវបានដឹកនាំ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងប្រើឧបករណ៍ដែលជាបន្ទះអាលុយមីញ៉ូមតូចចង្អៀតដែលមានចិញ្ចៀនអាលុយមីញ៉ូមនៅចុង។ ចិញ្ចៀនមួយគឺរឹង, មួយទៀតមានការកាត់។ ចានដែលមានចិញ្ចៀនត្រូវបានដាក់នៅលើ rack ហើយអាចបង្វិលដោយសេរីជុំវិញអ័ក្សបញ្ឈរ។

ចូរយកមេដែក arcuate ហើយបញ្ចូលវាទៅក្នុងចិញ្ចៀនជាមួយនឹងការកាត់ - ចិញ្ចៀននឹងនៅនឹងកន្លែង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើមេដែកមួយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងចិញ្ចៀនរឹង នោះវានឹងរុញច្រាន ផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីមេដែក ខណៈពេលដែលបង្វែរចានទាំងមូល។ លទ្ធផលនឹងដូចគ្នាបេះបិទ ប្រសិនបើមេដែកបែរទៅចិញ្ចៀនមិននៅជាមួយប៉ូលខាងជើង ប៉ុន្តែជាមួយខាងត្បូង។

ចូរយើងពន្យល់ពីបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

នៅពេលចូលទៅជិតចិញ្ចៀននៃបង្គោលនៃមេដែក វាលដែលមិនមានលក្ខណៈដូចគ្នា លំហូរម៉ាញ៉េទិចដែលឆ្លងកាត់ចិញ្ចៀនកើនឡើង។ ក្នុងករណីនេះ ចរន្តអាំងឌុចទ័រ កើតឡើងនៅក្នុងសង្វៀនរឹង ហើយវានឹងមិនមានចរន្តនៅក្នុងសង្វៀនជាមួយនឹងការកាត់នោះទេ។

ចរន្តនៅក្នុងសង្វៀនរឹងបង្កើតដែនម៉ាញេទិកក្នុងលំហ ចិញ្ចៀនទទួលបានលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មេដែក។អន្តរកម្មជាមួយមេដែកដែលជិតមកដល់ ចិញ្ចៀនត្រូវបានច្រានចេញពីវា។ វាកើតឡើងពីនេះដែលចិញ្ចៀន និងមេដែកប្រឈមមុខគ្នាជាមួយប៉ូលដូចគ្នា ហើយវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកនៃវាលរបស់ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំក្នុងទិសដៅផ្ទុយ។ ដោយដឹងពីទិសដៅនៃវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងនៃវាលម៉ាញេទិកនៃសង្វៀន វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់ទិសដៅនៃចរន្តអាំងឌុចទ័រនៅក្នុងសង្វៀនដោយច្បាប់ខាងស្តាំ។ ការផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីមេដែកដែលចូលទៅជិតវា ចិញ្ចៀនទប់ទល់នឹងការកើនឡើងនៃលំហូរម៉ាញេទិកខាងក្រៅដែលឆ្លងកាត់វា។

ឥឡូវនេះសូមមើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលដែលលំហូរម៉ាញ៉េទិចខាងក្រៅតាមរយៈសង្វៀនថយចុះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះកាន់ចិញ្ចៀនដោយដៃរបស់អ្នកហើយបញ្ចូលមេដែកចូលទៅក្នុងវា។ បន្ទាប់មកដោះលែងចិញ្ចៀនយើងចាប់ផ្តើមដកមេដែកចេញ។ ក្នុងករណីនេះចិញ្ចៀននឹងធ្វើតាមមេដែកត្រូវបានទាក់ទាញទៅវា។ នេះមានន័យថាសង្វៀន និងមេដែកកំពុងប្រឈមមុខគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយប៉ូលទល់មុខ ហើយវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកនៃវាលរបស់ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំក្នុងទិសដៅដូចគ្នា។ ដូច្នេះ ដែនម៉ាញេទិកនៃចរន្តនឹងប្រឆាំងការថយចុះនៃលំហូរម៉ាញេទិកខាងក្រៅដែលឆ្លងកាត់សង្វៀន។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ដែលបានពិចារណា ច្បាប់ Lenz ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ចរន្តអាំងឌុចស្យុងដែលកើតឡើងនៅក្នុងសៀគ្វីបិទជិតមានប្រតិកម្មជាមួយនឹងដែនម៉ាញេទិករបស់វានូវការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលំហូរម៉ាញេទិកខាងក្រៅដែលបណ្តាលឱ្យមានចរន្តនេះ។

7. បាល់ជាមួយចិញ្ចៀនមួយ។

ការពិតដែលថារាងកាយទាំងអស់មានភាគល្អិតតូចបំផុតរវាងចន្លោះដែលមានចន្លោះប្រហោងអាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយការពិសោធន៍ខាងក្រោមលើការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណនៃបាល់កំឡុងពេលកំដៅនិងត្រជាក់។

ចូរយើងយកបាល់ដែកមួយ ដែលក្នុងស្ថានភាពមិនក្តៅ ឆ្លងកាត់សង្វៀន។ ប្រសិនបើបាល់ត្រូវបានកំដៅបន្ទាប់មកដោយបានពង្រីកវានឹងមិនឆ្លងកាត់សង្វៀនទេ។ មួយសន្ទុះក្រោយមក បាល់បានត្រជាក់ចុះ បរិមាណនឹងថយចុះ ហើយចិញ្ចៀនដែលឡើងកំដៅពីបាល់នឹងពង្រីក ហើយបាល់នឹងឆ្លងកាត់សង្វៀនម្តងទៀត។ នេះគឺដោយសារតែសារធាតុទាំងអស់ត្រូវបានផ្សំឡើងដោយភាគល្អិតនីមួយៗ ដែលចន្លោះនោះមានចន្លោះប្រហោង។ ប្រសិនបើភាគល្អិតផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកនោះបរិមាណនៃរាងកាយកើនឡើង។ ប្រសិនបើភាគល្អិតចូលទៅជិតគ្នា បរិមាណនៃរាងកាយថយចុះ។

8. សម្ពាធពន្លឺ។

ពន្លឺត្រូវបានដឹកនាំទៅស្លាបពន្លឺដែលស្ថិតនៅក្នុងកប៉ាល់ដែលខ្យល់ត្រូវបានបូមចេញ។ ស្លាបកំពុងធ្វើចលនា។ ហេតុផលសម្រាប់សម្ពាធពន្លឺគឺថា ហ្វូតូនមានសន្ទុះ។ នៅពេលដែលស្រូបដោយស្លាបរបស់ពួកគេ ពួកគេផ្ទេរសន្ទុះរបស់ពួកគេទៅពួកគេ។ យោងទៅតាមច្បាប់នៃការអភិរក្សសន្ទុះ សន្ទុះនៃស្លាបប្រែជាស្មើនឹងសន្ទុះនៃហ្វូតុងដែលស្រូបចូល។ ដូច្នេះហើយ ស្លាបដែលសម្រាកចាប់ផ្តើមធ្វើចលនា។ ការផ្លាស់ប្តូរសន្ទុះនៃស្លាបមានន័យថា យោងតាមច្បាប់ទីពីររបស់ញូវតុន ថាកម្លាំងមួយកំពុងធ្វើសកម្មភាពលើស្លាប។

9. ប្រភពសំឡេង។ រំញ័រសំឡេង។

ប្រភពសំឡេងគឺជាសាកសពញ័រ។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់រាងកាយដែលញ័រសុទ្ធតែជាប្រភពនៃសំឡេងនោះទេ។ បាល់យោលដែលផ្អាកនៅលើខ្សែស្រលាយមិនបញ្ចេញសំឡេងទេ ពីព្រោះការរំញ័ររបស់វាកើតឡើងនៅប្រេកង់តិចជាង 16 ហឺត។ ប្រសិនបើអ្នកបុកសមរង្វាស់ដោយប្រើញញួរ នោះស្នែងនឹងបន្លឺឡើង។ នេះមានន័យថាលំយោលរបស់វាស្ថិតនៅក្នុងជួរប្រេកង់សំឡេងពី 16 Hz ដល់ 20 kHz ។ យើងនាំយកបាល់ដែលព្យួរនៅលើខ្សែមួយទៅសមសម្រាប់លៃតម្រូវសំឡេង - បាល់នឹងលោតចេញពីសមបត់ ដើម្បីផ្តល់សក្ខីកម្មដល់ការរំញ័រនៃមែករបស់វា។

10. ម៉ាស៊ីនអេឡិចត្រូនិច។

ម៉ាស៊ីន electrophoretic គឺជាប្រភពបច្ចុប្បន្នដែលថាមពលមេកានិចត្រូវបានបំប្លែងទៅជាថាមពលអគ្គិសនី។

11. ឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញនិចលភាព។

ឧបករណ៍នេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀនពីគំនិតនៃកម្លាំងជំរុញ និងបង្ហាញពីការពឹងផ្អែករបស់វាទៅលើកម្លាំងសម្ដែង និងពេលវេលានៃសកម្មភាពរបស់វា។

យើងដាក់ចានមួយនៅចុងបញ្ចប់នៃ rack ជាមួយនឹងរន្ធមួយនិងគ្រាប់បាល់នៅលើចាន។ រំកិលចានយឺតៗជាមួយនឹងបាល់ពីចុង rack ហើយមើលចលនាដំណាលគ្នានៃបាល់ និងចាន ពោលគឺឧ។ បាល់គឺនៅជាប់នឹងចាន។ នេះមានន័យថាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនៃបាល់និងចានអាស្រ័យលើពេលវេលាអន្តរកម្ម។

នៅលើចុងបញ្ចប់នៃ rack ជាមួយរន្ធយើងដាក់ចានដើម្បីឱ្យចុងបញ្ចប់របស់វាប៉ះនឹងនិទាឃរដូវរាបស្មើ។ ដាក់បាល់នៅលើចាននៅកន្លែងដែលចានប៉ះចុងបញ្ចប់នៃ rack ។ កាន់វេទិកាដោយប្រើដៃឆ្វេងរបស់អ្នក ទាញនិទាឃរដូវចេញពីចានបន្តិច ហើយដោះលែងវា។ ចានហើរចេញពីក្រោមបាល់ ហើយបាល់នៅតែនៅនឹងកន្លែងនៅក្នុងរន្ធរបស់ rack ។ នេះមានន័យថាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនៃរូបកាយមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើពេលវេលាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើកម្លាំងនៃអន្តរកម្មផងដែរ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ បទពិសោធន៍នេះបម្រើជាភស្តុតាងដោយប្រយោលនៃច្បាប់ទី 1 របស់ញូតុន - ច្បាប់នៃនិចលភាព។ ចានបន្ទាប់ពីការចាកចេញផ្លាស់ទីបន្ថែមទៀតដោយនិចលភាព។ ហើយបាល់នៅតែសម្រាកដោយអវត្ដមាននៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅលើវា។

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យារាប់រយពាន់ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររាប់ពាន់ឆ្នាំនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាពិបាកក្នុងការជ្រើសរើស "ភាគច្រើនបំផុត" មួយចំនួន។ ក្នុងចំណោមអ្នករូបវិទ្យានៃសហរដ្ឋអាមេរិក និងអឺរ៉ុបខាងលិច ការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើង។ អ្នកស្រាវជ្រាវ Robert Creese និង Stoney Book បានស្នើឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះការពិសោធន៍រូបវិទ្យាដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ Igor Sokalsky អ្នកស្រាវជ្រាវនៅមន្ទីរពិសោធន៍នៃថាមពលខ្ពស់ Neutrino Astrophysics, Ph.D.

1. ការពិសោធន៍ Eratosthenes នៃ Cyrene

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាដ៏ចំណាស់បំផុតមួយ ដែលជាលទ្ធផលនៃកាំនៃផែនដីត្រូវបានវាស់ ត្រូវបានអនុវត្តនៅសតវត្សទី 3 មុនគ.ស ដោយបណ្ណារក្សនៃបណ្ណាល័យដ៏ល្បីល្បាញរបស់ អាឡិចសាន់ឌ្រី អេរ៉ាស្តូហ្វិន នៃស៊ីរេន។ គ្រោងការណ៍នៃការពិសោធន៍គឺសាមញ្ញ។ នៅពេលថ្ងៃត្រង់ នៅថ្ងៃនៃថ្ងៃបុណ្យរដូវក្តៅ នៅទីក្រុង Siena (ឥឡូវ Aswan) ព្រះអាទិត្យស្ថិតនៅចំណុចកំពូលរបស់វា ហើយវត្ថុទាំងឡាយមិនបានបញ្ចេញស្រមោលឡើយ។ នៅថ្ងៃតែមួយនិងក្នុងពេលតែមួយនៅក្នុងទីក្រុងអាឡិចសាន់ឌ្រីដែលមានចម្ងាយ 800 គីឡូម៉ែត្រពី Siena ព្រះអាទិត្យបានងាកចេញពីចំនុចកំពូលប្រហែល 7 °។ នេះគឺប្រហែល 1/50 នៃរង្វង់ពេញ (360°) ដែលផ្តល់ឱ្យផែនដីនូវរង្វង់ 40,000 គីឡូម៉ែត្រ និងកាំនៃ 6,300 គីឡូម៉ែត្រ។ គេហទំព័រ Chemistry and Life បានរាយការណ៍ថា វាហាក់បីដូចជាស្ទើរតែមិនគួរឱ្យជឿដែលកាំនៃផែនដីដែលវាស់ដោយវិធីសាស្ត្រសាមញ្ញបែបនេះបានប្រែក្លាយត្រឹមតែ 5% តិចជាងតម្លៃដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្ត្រទំនើបដ៏ត្រឹមត្រូវបំផុត របាយការណ៍របស់គេហទំព័រ Chemistry and Life ។

2. ការពិសោធន៍របស់ Galileo Galilei

នៅសតវត្សទី 17 ទស្សនៈរបស់អារីស្តូតបានគ្របដណ្ដប់ដោយបានបង្រៀនថាល្បឿននៃការដួលរលំនៃរាងកាយអាស្រ័យលើម៉ាស់របស់វា។ រាងកាយកាន់តែធ្ងន់វាធ្លាក់ចុះលឿន។ ការសង្កេតដែលយើងម្នាក់ៗអាចធ្វើបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ហាក់ដូចជាបញ្ជាក់ពីរឿងនេះ។ ព្យាយាមបញ្ចេញឈើចាក់ធ្មេញស្រាល និងថ្មធ្ងន់ក្នុងពេលតែមួយ។ ថ្មនឹងប៉ះដីលឿនជាងមុន។ ការសង្កេតបែបនេះបាននាំអារីស្តូតដល់ការសន្និដ្ឋានអំពីទ្រព្យសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃកម្លាំងដែលផែនដីទាក់ទាញសាកសពផ្សេងទៀត។ ជាការពិត អត្រានៃការដួលរលំត្រូវបានប៉ះពាល់មិនត្រឹមតែដោយកម្លាំងទំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារកម្លាំងនៃការតស៊ូខ្យល់ផងដែរ។ សមាមាត្រនៃកម្លាំងទាំងនេះសម្រាប់វត្ថុស្រាល និងធ្ងន់គឺខុសគ្នា ដែលនាំទៅរកឥទ្ធិពលដែលបានសង្កេត។

ជនជាតិអ៊ីតាលី Galileo Galilei បានសង្ស័យពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសន្និដ្ឋានរបស់ Aristotle ហើយបានរកឃើញវិធីដើម្បីសាកល្បងពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើបែបនេះគាត់បានទម្លាក់គ្រាប់កាណុងបាញ់មួយ និងគ្រាប់កាំភ្លើងខ្លីមួយគ្រាប់ចេញពីអគារ Leaning Tower of Pisa ក្នុងពេលតែមួយ។ សាកសពទាំងពីរមានរូបរាងប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ដូច្នេះហើយសម្រាប់ទាំងស្នូល និងគ្រាប់កាំភ្លើង កម្លាំងទប់ទល់ខ្យល់គឺមានភាពធ្វេសប្រហែសបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្លាំងទាក់ទាញ។ Galileo បាន​រក​ឃើញ​ថា វត្ថុ​ទាំង​ពីរ​ឡើង​ដល់​ដី​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ ពោល​គឺ​ល្បឿន​ធ្លាក់​របស់​វា​គឺ​ដូច​គ្នា។

លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយ Galileo គឺជាលទ្ធផលនៃច្បាប់ទំនាញសកល និងច្បាប់ដែលការបង្កើនល្បឿនដែលរាងកាយជួបប្រទះគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកម្លាំងដែលធ្វើសកម្មភាពលើវា ហើយសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងម៉ាស់។

3. ការពិសោធន៍មួយទៀតរបស់ Galileo Galilei

Galileo បានវាស់ចម្ងាយដែលបាល់រមៀលនៅលើក្តារដែលមានទំនោរគ្របដណ្តប់ក្នុងចន្លោះពេលស្មើគ្នា ដែលវាស់ដោយអ្នកនិពន្ធនៃការពិសោធន៍ដោយប្រើនាឡិកាទឹក។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថា ប្រសិនបើពេលវេលាកើនឡើងទ្វេដង នោះបាល់នឹងរមៀលបន្ថែមទៀតបួនដង។ ទំនាក់ទំនងរាងបួនជ្រុងនេះ មានន័យថា បាល់ដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដីផ្លាស់ទីជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿន ដែលផ្ទុយនឹងជំនឿដែលអារីស្តូតបានទទួលយកអស់រយៈពេល 2000 ឆ្នាំមកហើយ ដែលរាងកាយទទួលរងនូវចលនានៃកម្លាំងក្នុងល្បឿនថេរ ចំណែកប្រសិនបើកម្លាំងមិនត្រូវបានអនុវត្តទៅលើរាងកាយ នោះវានឹងសម្រាក។ . លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នេះដោយ Galileo ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយ Leaning Tower of Pisa ក្រោយមកបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតច្បាប់នៃមេកានិចបុរាណ។

4. ការពិសោធន៍ Henry Cavendish

បន្ទាប់ពី Isaac Newton បានបង្កើតច្បាប់ទំនាញសកល៖ កម្លាំងនៃការទាក់ទាញរវាងរូបកាយពីរដែលមានម៉ាស់ Mit ចម្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកនៅចម្ងាយ r គឺស្មើនឹង F = γ (mM / r2) វានៅសល់ដើម្បីកំណត់តម្លៃនៃ ទំនាញថេរ γ - ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ វាចាំបាច់ក្នុងការវាស់ស្ទង់កម្លាំងអូសទាញរវាងសាកសពពីរជាមួយនឹងម៉ាស់ដែលគេស្គាល់។ នេះ​មិន​មែន​ជា​រឿង​ងាយ​ស្រួល​ធ្វើ​នោះ​ទេ ព្រោះ​កម្លាំង​នៃ​ការ​ទាក់​ទាញ​មាន​តិច​ណាស់។ យើងមានអារម្មណ៍ថាទំនាញផែនដី។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេដែលមានអារម្មណ៍ថាទាក់ទាញសូម្បីតែភ្នំដ៏ធំមួយដែលនៅក្បែរនោះព្រោះវាខ្សោយណាស់។

ត្រូវការវិធីសាស្រ្តដ៏ទន់ជ្រាយ និងរសើបខ្លាំង។ វាត្រូវបានបង្កើត និងអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1798 ដោយជនរួមជាតិរបស់ញូតុន Henry Cavendish ។ គាត់​បាន​ប្រើ​សមតុល្យ​បង្វិល ជា​នឹម​ដែល​មាន​បាល់​ពីរ​ដែល​ព្យួរ​ពី​ខ្សែ​ស្តើង​ខ្លាំង។ Cavendish បានវាស់ការផ្លាស់ទីលំនៅរបស់ rocker (វេន) នៅពេលចូលទៅជិតបាល់ទម្ងន់នៃបាល់ផ្សេងទៀតដែលមានម៉ាសធំជាង។ ដើម្បីបង្កើនភាពប្រែប្រួល ការផ្លាស់ទីលំនៅត្រូវបានកំណត់ពីចំណុចពន្លឺដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកញ្ចក់ដែលបានជួសជុលនៅលើបាល់រ៉ុក។ ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នេះ Cavendish អាចកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវតម្លៃនៃថេរទំនាញ ហើយជាលើកដំបូងគណនាម៉ាស់របស់ផែនដី។

5. ការពិសោធន៍របស់លោក Jean Bernard Foucault

រូបវិទូជនជាតិបារាំងលោក Jean Bernard Léon Foucault ក្នុងឆ្នាំ 1851 បានធ្វើការពិសោធន៍បានបង្ហាញពីការបង្វិលផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វាដោយប្រើប៉ោលប្រវែង 67 ម៉ែត្រដែលព្យួរពីកំពូលនៃ Dome នៃ Paris Pantheon ។ យន្តហោះយោលនៃប៉ោលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងផ្កាយ។ អ្នកសង្កេតដែលនៅលើផែនដី ហើយបង្វិលជាមួយវា ឃើញថា យន្តហោះនៃការបង្វិលយឺតៗ ងាកក្នុងទិសដៅផ្ទុយទៅនឹងទិសដៅនៃការបង្វិលរបស់ផែនដី។

6. ការពិសោធន៍របស់ Isaac Newton

នៅឆ្នាំ 1672 អ៊ីសាក ញូតុន បានធ្វើការពិសោធន៍សាមញ្ញមួយ ដែលត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់របស់សាលា។ ដោយបានបិទទ្វារ គាត់បានបង្កើតរន្ធតូចមួយនៅក្នុងពួកគេ ដែលតាមរយៈនោះមានពន្លឺថ្ងៃឆ្លងកាត់។ ព្រីសមួយត្រូវបានដាក់នៅផ្លូវនៃធ្នឹម ហើយអេក្រង់មួយត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោយព្រីស។ នៅលើអេក្រង់ ញូតុនបានសង្កេតឃើញ "ឥន្ទធនូ"៖ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យពណ៌ស ឆ្លងកាត់ព្រីស ប្រែទៅជាកាំរស្មីពណ៌ជាច្រើន - ពីពណ៌ស្វាយទៅក្រហម។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាការបែកខ្ញែកពន្លឺ។

លោក Isaac មិនមែនជាមនុស្សដំបូងដែលសង្កេតឃើញបាតុភូតនេះទេ។ រួចហើយនៅដើមយុគសម័យរបស់យើង វាត្រូវបានគេដឹងថាគ្រីស្តាល់តែមួយដ៏ធំនៃប្រភពដើមធម្មជាតិមានទ្រព្យសម្បត្តិនៃការ decomposing ពន្លឺទៅជាពណ៌។ សូម្បីតែមុនញូវតុនក៏ដោយ ការសិក្សាដំបូងនៃការបែកខ្ចាត់ខ្ចាយនៃពន្លឺនៅក្នុងការពិសោធន៍ជាមួយព្រីសរាងត្រីកោណកញ្ចក់ត្រូវបានអនុវត្តដោយជនជាតិអង់គ្លេស Khariot និងអ្នកជំនាញធម្មជាតិជនជាតិឆេក Marci ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុននឹងញូតុន ការសង្កេតបែបនេះមិនត្រូវបានទទួលរងនូវការវិភាគដ៏ធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ ហើយការសន្និដ្ឋានដែលទាញចេញពីពួកគេមិនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យឡើងវិញដោយការពិសោធន៍បន្ថែមនោះទេ។ ទាំង Chariot និង Martzi នៅតែជាអ្នកដើរតាម Aristotle ដែលបានប្រកែកថាភាពខុសគ្នានៃពណ៌ត្រូវបានកំណត់ដោយភាពខុសគ្នានៃបរិមាណនៃភាពងងឹត "លាយ" ជាមួយពន្លឺពណ៌ស។ ពណ៌ Violet យោងទៅតាមអារីស្តូតកើតឡើងជាមួយនឹងការបន្ថែមភាពងងឹតបំផុតទៅពន្លឺហើយពណ៌ក្រហម - តិចជាង។ ញូតុនបានធ្វើការពិសោធន៍បន្ថែមជាមួយព្រីសឆ្លងកាត់ នៅពេលដែលពន្លឺឆ្លងកាត់ព្រីសមួយ បន្ទាប់មកឆ្លងកាត់មួយទៀត។ ដោយផ្អែកលើចំនួនសរុបនៃការពិសោធន៍របស់គាត់ គាត់បានសន្និដ្ឋានថា "គ្មានពណ៌ណាមួយកើតឡើងពីភាពស និងខ្មៅលាយឡំគ្នាឡើយ លើកលែងតែភាពងងឹតកម្រិតមធ្យម។

បរិមាណពន្លឺមិនផ្លាស់ប្តូររូបរាងនៃពណ៌។ គាត់បានបង្ហាញថាពន្លឺពណ៌សត្រូវតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាពន្លឺផ្សំ។ ពណ៌ចម្បងគឺពីពណ៌ស្វាយទៅក្រហម។

ការពិសោធន៍របស់ញូវតុននេះគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយអំពីរបៀបដែលមនុស្សផ្សេងគ្នា សង្កេតបាតុភូតដូចគ្នា បកស្រាយខុសគ្នា ហើយមានតែអ្នកដែលសួរការបកស្រាយរបស់ពួកគេ និងធ្វើការពិសោធន៍បន្ថែម ទើបឈានដល់ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។

7. ការពិសោធន៍របស់ Thomas Young

រហូតមកដល់ដើមសតវត្សទី 19 គំនិតអំពីធម្មជាតិនៃពន្លឺបានយកឈ្នះ។ ពន្លឺត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានភាគល្អិតដាច់ដោយឡែក - corpuscles ។ ទោះបីជាបាតុភូតនៃការបង្វែរ និងការជ្រៀតជ្រែកនៃពន្លឺត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយញូតុន ("Newton's rings") ក៏ដោយ ចំណុចដែលទទួលយកជាទូទៅនៅតែជារូបរាងកាយ។

ដោយពិចារណាលើរលកនៅលើផ្ទៃទឹកពីថ្មគប់ពីរ អ្នកអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលត្រួតលើគ្នា រលកអាចជ្រៀតជ្រែក ពោលគឺលុបចោល ឬពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយផ្អែកលើរឿងនេះ រូបវិទូ និងជាគ្រូពេទ្យជនជាតិអង់គ្លេស Thomas Young បានធ្វើពិសោធន៍នៅឆ្នាំ 1801 ជាមួយនឹងពន្លឺដែលឆ្លងកាត់រន្ធពីរនៅក្នុងអេក្រង់ស្រអាប់ ដូច្នេះបង្កើតបានជាប្រភពពន្លឺឯករាជ្យពីរ ស្រដៀងនឹងថ្មពីរដែលបោះចូលទៅក្នុងទឹក។ ជាលទ្ធផល គាត់បានសង្កេតឃើញលំនាំជ្រៀតជ្រែកមួយមានក្រុមងងឹត និងពណ៌សឆ្លាស់គ្នា ដែលមិនអាចបង្កើតបានប្រសិនបើពន្លឺមានដុំពក។ ក្រុមតន្រ្តីងងឹតត្រូវគ្នាទៅនឹងតំបន់ដែលរលកពន្លឺចេញពីរន្ធទាំងពីរលុបចោលគ្នាទៅវិញទៅមក។ ស្ទ្រីមពន្លឺបានលេចចេញជាកន្លែងដែលរលកពន្លឺបានពង្រីកគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះ ធម្មជាតិរលកនៃពន្លឺត្រូវបានបង្ហាញ។

8. ការពិសោធន៍របស់ Klaus Jonsson

រូបវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Klaus Jonsson បានធ្វើការពិសោធន៍នៅឆ្នាំ 1961 ស្រដៀងទៅនឹងការពិសោធន៍ពន្លឺរបស់ Thomas Young ។ ភាពខុសគ្នានោះគឺថាជំនួសឱ្យធ្នឹមពន្លឺ Jonsson បានប្រើធ្នឹមអេឡិចត្រុង។ គាត់ទទួលបានលំនាំជ្រៀតជ្រែកស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែល Jung បានសង្កេតឃើញរលកពន្លឺ។ នេះបានបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃមេកានិចកង់ទិចអំពីធម្មជាតិនៃរលករាងកាយចម្រុះនៃភាគល្អិតបឋម។

9. ការពិសោធន៍របស់ Robert Milliken

គំនិតដែលថាបន្ទុកអគ្គីសនីនៃរាងកាយណាមួយគឺដាច់ពីគ្នា (នោះគឺវាមានសំណុំបន្ទុកបឋមធំជាងឬតូចជាងដែលលែងជាកម្មវត្ថុនៃការបំបែក) បានកើតឡើងនៅដើមសតវត្សទី 19 ហើយត្រូវបានគាំទ្រដោយរូបវិទូដ៏ល្បីល្បាញដូចជា M. Faraday និង G. Helmholtz ។ ពាក្យ "អេឡិចត្រុង" ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងទ្រឹស្តីដោយបង្ហាញពីភាគល្អិតជាក់លាក់មួយ - ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននៃបន្ទុកអគ្គីសនីបឋម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យនេះគឺនៅពេលនោះមានលក្ខណៈផ្លូវការសុទ្ធសាធ ចាប់តាំងពី ទាំងភាគល្អិតខ្លួនវា និងបន្ទុកអគ្គីសនីបឋមដែលជាប់ទាក់ទងនឹងវា មិនត្រូវបានរកឃើញដោយពិសោធន៍។ នៅឆ្នាំ 1895 K. Roentgen ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ជាមួយបំពង់បញ្ចេញទឹក បានរកឃើញថា anode របស់វា នៅក្រោមសកម្មភាពនៃកាំរស្មីដែលហោះចេញពី cathode មានសមត្ថភាពបញ្ចេញកាំរស្មី X ឬកាំរស្មី Roentgen របស់វា។ ក្នុងឆ្នាំដដែលនោះ រូបវិទូជនជាតិបារាំង J. Perrin បានធ្វើពិសោធន៍ថា កាំរស្មី cathode គឺជាស្ទ្រីមនៃភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកអវិជ្ជមាន។ ប៉ុន្តែទោះបីជាសម្ភារៈពិសោធន៍ដ៏ធំក៏ដោយ អេឡិចត្រុងនៅតែជាភាគល្អិតសម្មតិកម្ម ព្រោះមិនមានការពិសោធន៍តែមួយដែលអេឡិចត្រុងនីមួយៗនឹងចូលរួមនោះទេ។

រូបវិទូជនជាតិអាមេរិកលោក Robert Milliken បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តមួយដែលបានក្លាយជាឧទាហរណ៍បុរាណនៃការពិសោធន៍រាងកាយឆើតឆាយ។ Millikan បានគ្រប់គ្រងដើម្បីញែកដំណក់ទឹកដែលចោទប្រកាន់ជាច្រើននៅក្នុងចន្លោះរវាងចាន capacitor ។ តាមរយៈការបំភ្លឺដោយកាំរស្មីអ៊ិច វាអាចបញ្ចេញអ៊ីយ៉ុងខ្យល់បន្តិចរវាងចាន និងផ្លាស់ប្តូរបន្ទុកនៃដំណក់ទឹក។ នៅពេលដែលវាលរវាងចានត្រូវបានបើក ដំណក់ទឹកបានផ្លាស់ទីយឺតៗឡើងលើក្រោមសកម្មភាពនៃការទាក់ទាញអគ្គិសនី។ ជាមួយនឹងវាលបិទ វាបានធ្លាក់ចុះក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដី។ តាមរយៈការបើក និងបិទវាល វាអាចសិក្សាពីដំណក់ទឹកនីមួយៗដែលផ្អាករវាងចានក្នុងរយៈពេល 45 វិនាទី បន្ទាប់មកពួកវាបានហួតចេញ។ នៅឆ្នាំ 1909 គេអាចកំណត់ថាការចោទប្រកាន់នៃដំណក់ទឹកណាមួយតែងតែជាចំនួនគត់នៃគុណតម្លៃមូលដ្ឋាន e (បន្ទុកអេឡិចត្រូលីត្រ)។ នេះគឺជាភស្តុតាងដ៏រឹងមាំដែលថាអេឡិចត្រុងគឺជាភាគល្អិតដែលមានបន្ទុក និងម៉ាស់ដូចគ្នា។ ដោយការជំនួសដំណក់ទឹកជាមួយនឹងដំណក់ប្រេង Millikan អាចបង្កើនរយៈពេលនៃការសង្កេតដល់ 4.5 ម៉ោង ហើយនៅឆ្នាំ 1913 ដោយលុបបំបាត់ប្រភពនៃកំហុសម្តងមួយៗ បានបោះពុម្ពតម្លៃវាស់ដំបូងនៃបន្ទុកអេឡិចត្រុង: e = (4.774 ± 0.009) ។ ) x 10-10 ឯកតាអេឡិចត្រូស្ទិក។

10. ការពិសោធន៍របស់ Ernst Rutherford

នៅដើមសតវត្សទី 20 វាច្បាស់ណាស់ថាអាតូមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអេឡិចត្រុងដែលមានបន្ទុកអវិជ្ជមាន និងប្រភេទមួយចំនួននៃបន្ទុកវិជ្ជមាន ដែលរក្សាអាតូមជាទូទៅអព្យាក្រឹត។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការសន្មត់ច្រើនពេកអំពីអ្វីដែលប្រព័ន្ធ "វិជ្ជមាន-អវិជ្ជមាន" នេះមើលទៅដូច ខណៈពេលដែលទិន្នន័យពិសោធន៍ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការជ្រើសរើសសម្រាប់ការពេញចិត្តនៃគំរូមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតគឺខ្វះខាតយ៉ាងច្បាស់។ អ្នករូបវិទ្យាភាគច្រើនបានទទួលយកគំរូរបស់ J.J. Thomson៖ អាតូមគឺជាបាល់វិជ្ជមានដែលមានអង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 108 សង់ទីម៉ែត្រដែលមានអេឡិចត្រុងអវិជ្ជមានអណ្តែតនៅខាងក្នុង។

នៅឆ្នាំ 1909 លោក Ernst Rutherford (ជំនួយដោយ Hans Geiger និង Ernst Marsden) បានបង្កើតការពិសោធន៍មួយដើម្បីយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធពិតនៃអាតូម។ នៅក្នុងការពិសោធន៍នេះ ភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកវិជ្ជមានខ្លាំងដែលធ្វើចលនាក្នុងល្បឿន 20 គីឡូម៉ែត្រ/វិនាទី បានឆ្លងកាត់បន្ទះមាសស្តើង ហើយបានខ្ចាត់ខ្ចាយនៅលើអាតូមមាស ដោយងាកចេញពីទិសដៅដើមនៃចលនារបស់វា។ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការផ្លាតនោះ Geiger និង Marsden ត្រូវសង្កេត ដោយប្រើមីក្រូទស្សន៍ បញ្ចេញពន្លឺនៅលើចានស្កែនទ័រ ដែលបានកើតឡើងនៅពេលដែលភាគល្អិតមួយបុកចាននោះ។ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ ពន្លឺប្រហែលមួយលានត្រូវបានរាប់ ហើយវាត្រូវបានបង្ហាញថាប្រហែលមួយភាគល្អិតក្នុង 8000 ជាលទ្ធផលនៃការខ្ចាត់ខ្ចាយ ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនាលើសពី 90 ° (មានន័យថា ត្រឡប់ថយក្រោយ)។ នេះមិនអាចកើតឡើងនៅក្នុងអាតូមថមសុន "រលុង" បានទេ។ លទ្ធផលបានថ្លែងសក្ខីកម្មយ៉ាងច្បាស់លាស់ចំពោះការពេញចិត្តនៃអ្វីដែលហៅថាគំរូភពនៃអាតូម - ស្នូលតូចមួយដែលមានទំហំប្រហែល 10-13 សង់ទីម៉ែត្រ ហើយអេឡិចត្រុងវិលជុំវិញស្នូលនេះនៅចម្ងាយប្រហែល 10-8 សង់ទីម៉ែត្រ។

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាសម័យទំនើបមានភាពស្មុគស្មាញជាងការពិសោធន៍កាលពីអតីតកាល។ នៅក្នុងឧបករណ៍មួយចំនួន ពួកវាត្រូវបានដាក់នៅលើផ្ទៃដីរាប់សិបពាន់គីឡូម៉ែត្រការ៉េ ហើយឧបករណ៍ផ្សេងទៀតពួកគេបំពេញបរិមាណនៃលំដាប់នៃគីឡូម៉ែត្រគូប។ ហើយ​នៅ​តែ​ទៀត​សោត​នឹង​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រារព្ធ​ឡើង​នៅ​លើ​ភព​ផ្សេង​ទៀត។

1

1. ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនរូបវិទ្យានៅសាលា។ បញ្ហាទូទៅ។ អេដ។ S.E. Kamenetsky, N.S. ភូរីសវ៉ា។ M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2000 ។

2. ការពិសោធន៍ និងការសង្កេតក្នុងលំហាត់រូបវិទ្យា។ S.F. Pokrovsky ។ ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៦៣។

3. Perelman Ya.I. ការប្រមូលសៀវភៅកម្សាន្ត (29 កុំព្យូទ័រ) ។ កង់ទិច។ ឆ្នាំបោះពុម្ព៖ ១៩១៩-២០១១ ។

"ប្រាប់ខ្ញុំចុះ ខ្ញុំនឹងភ្លេច បង្ហាញខ្ញុំ ហើយខ្ញុំនឹងចងចាំ ឱ្យខ្ញុំព្យាយាម ខ្ញុំនឹងរៀន" ។

សុភាសិតចិនបុរាណ

ធាតុផ្សំសំខាន់មួយនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន និងបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់មុខវិជ្ជារូបវិទ្យា គឺធនធានអប់រំ និងការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពអប់រំ។ សិស្សសម័យទំនើបដែលងាយស្រួលរុករកអ៊ីនធឺណិតអាចប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំផ្សេងៗ៖ http://sites.google.com/site/physics239/poleznye-ssylki/sajty, http://www.fizika.ru, http://www. alleng.ru/edu/phys, http://www.int-edu.ru/index.php, http://class-fizika.narod.ru, http://www.globallab.ru, http:/// barsic.spbu.ru/www/edu/edunet.html, http://www.374.ru/index.php?x=2007-11-13-14 ជាដើម សព្វថ្ងៃនេះ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនគឺ បង្រៀនសិស្សឱ្យរៀនពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងក្នុងដំណើរការអប់រំក្នុងបរិយាកាសព័ត៌មានទំនើប។

ការសិក្សាអំពីច្បាប់រូបវន្ត និងបាតុភូតដោយសិស្ស គួរតែត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកត្រូវការឧបករណ៍សមរម្យ ដែលនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរូបវិទ្យា។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងដំណើរការអប់រំធ្វើឱ្យវាអាចជំនួសការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលមើលឃើញជាមួយនឹងគំរូកុំព្យូទ័រ។ នៅលើគេហទំព័រ http://www.youtube.com (ស្វែងរក "ការពិសោធន៍ក្នុងរូបវិទ្យា") ការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងត្រូវបានដាក់ចេញ។

ជម្រើសនៃការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតអាចជាការពិសោធន៍អប់រំឯករាជ្យ ដែលសិស្សអាចធ្វើនៅខាងក្រៅសាលា៖ នៅតាមផ្លូវ ឬនៅផ្ទះ។ វាច្បាស់ណាស់ថាការពិសោធន៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះមិនគួរប្រើឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលស្មុគស្មាញក៏ដូចជាការវិនិយោគលើតម្លៃសម្ភារៈ។ ទាំងនេះអាចជាការពិសោធន៍ជាមួយខ្យល់ ទឹក ជាមួយនឹងវត្ថុផ្សេងៗដែលមានសម្រាប់កុមារ។ ជាការពិតណាស់ លក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងតម្លៃនៃការពិសោធន៍បែបនេះគឺតិចតួចបំផុត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារខ្លួនឯងអាចពិនិត្យមើលច្បាប់ ឬបាតុភូតដែលបានរកឃើញជាច្រើនឆ្នាំមុនគាត់ នេះគឺពិតជាមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងរបស់គាត់។ បទពិសោធន៍គឺជាការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយបានធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង សិស្សមិនថាគាត់ចង់ ឬមិនចង់ទេ សិស្សនឹងគិតថាតើវាងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើការពិសោធន៍ដែលជាកន្លែងដែលគាត់បានជួបជាមួយបាតុភូតស្រដៀងគ្នានៅក្នុងការអនុវត្ត ដែលបាតុភូតនេះនៅតែអាចកើតឡើង។ មានប្រយោជន៍។

តើកុមារត្រូវការអ្វីខ្លះ ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍នៅផ្ទះ? ជាដំបូង នេះគឺជាការពិពណ៌នាលម្អិតដោយស្មើភាពនៃបទពិសោធន៍ ដែលបង្ហាញពីធាតុចាំបាច់ ដែលវាត្រូវបាននិយាយក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្សនូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ យកចិត្តទុកដាក់។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារូបវិទ្យាសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ឬឆ្លើយសំណួរដែលដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌ។ វាកម្ររកបានការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍មួយដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់សិស្សសាលាឱ្យធ្វើដោយឯករាជ្យនៅផ្ទះ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើគ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យធ្វើអ្វីមួយនៅផ្ទះ នោះគាត់មានកាតព្វកិច្ចត្រូវផ្តល់ការណែនាំលម្អិតដល់ពួកគេ។

ជាលើកដំបូង ការពិសោធន៍នៅផ្ទះ និងការសង្កេតក្នុងរូបវិទ្យា បានចាប់ផ្តើមធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1934/35 ដោយ Pokrovsky S.F. នៅសាលាលេខ ៨៥ ក្នុងស្រុក Krasnopresnensky នៃទីក្រុងមូស្គូ។ ជាការពិតណាស់ កាលបរិច្ឆេទនេះគឺមានលក្ខខណ្ឌ សូម្បីតែនៅសម័យបុរាណក៏ដោយ គ្រូ (ទស្សនវិទូ) អាចណែនាំសិស្សរបស់ពួកគេឱ្យសង្កេតមើលបាតុភូតធម្មជាតិ សាកល្បងច្បាប់ ឬសម្មតិកម្មក្នុងការអនុវត្តនៅផ្ទះ។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ S.F. Pokrovsky បានបង្ហាញថាការពិសោធន៍នៅផ្ទះនិងការសង្កេតនៅក្នុងរូបវិទ្យាដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សខ្លួនឯង: 1) ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់សាលារបស់យើងដើម្បីពង្រីកតំបន់នៃការតភ្ជាប់រវាងទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត; 2) អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សលើរូបវិទ្យានិងបច្ចេកវិទ្យា; 3) ដាស់គំនិតច្នៃប្រឌិត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត។ 4) ទម្លាប់សិស្សចំពោះការងារស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ; 5) អភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃនៅក្នុងពួកគេ: ការសង្កេត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការតស៊ូ និងភាពត្រឹមត្រូវ; 6) បន្ថែមការងារមន្ទីរពិសោធន៍ក្នុងថ្នាក់ជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលមិនអាចធ្វើបានក្នុងថ្នាក់រៀន (ស៊េរីនៃការសង្កេតរយៈពេលវែង ការសង្កេតបាតុភូតធម្មជាតិ។ល។); 7) ទម្លាប់សិស្សដើម្បីដឹងខ្លួន, ការងារសមរម្យ។

នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "រូបវិទ្យា-៧", "រូបវិទ្យា-៨" (អ្នកនិពន្ធ A.V. Peryshkin) បន្ទាប់ពីសិក្សាលើប្រធានបទមួយចំនួន សិស្សត្រូវបានផ្តល់ការងារពិសោធន៍សម្រាប់ការសង្កេតដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅផ្ទះ ពន្យល់ពីលទ្ធផលរបស់ពួកគេ និងចងក្រងរបាយការណ៍សង្ខេបស្តីពី ការងារ។

ដោយសារតម្រូវការមួយសម្រាប់បទពិសោធន៍នៅផ្ទះគឺភាពងាយស្រួលនៃការអនុវត្ត ដូច្នេះហើយ គួរប្រើវានៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្រៀនរូបវិទ្យា នៅពេលដែលការចង់ដឹងចង់ឃើញពីធម្មជាតិមិនទាន់ស្លាប់ចំពោះកុមារនៅឡើយ។ វាជាការលំបាកក្នុងការមកឡើងជាមួយនឹងការពិសោធន៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់តាមផ្ទះលើប្រធានបទដូចជាឧទាហរណ៍៖ ភាគច្រើននៃប្រធានបទ "អេឡិចត្រូឌីណាមិក" (លើកលែងតែអេឡិចត្រូស្ទិក និងសៀគ្វីអគ្គិសនីសាមញ្ញបំផុត) "រូបវិទ្យានៃអាតូម" "រូបវិទ្យា Quantum" ។ នៅលើអ៊ីនធឺណិតអ្នកអាចរកឃើញការពិពណ៌នាអំពីការពិសោធន៍នៅផ្ទះ: http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op13.shtml, http://ponomari-school.ucoz.ru/index/0-52, http:/ /ponomari-school .ucoz.ru/index/0-53, http://elkin52.narod.ru/opit/opit.htm, http://festival ។ 1september.ru/articles/599512 និងផ្សេងៗទៀត។ ខ្ញុំបានរៀបចំជម្រើសនៃការពិសោធន៍នៅផ្ទះជាមួយនឹងការណែនាំខ្លីៗសម្រាប់ការអនុវត្ត។

ការពិសោធន៍តាមផ្ទះក្នុងរូបវិទ្យាតំណាងឱ្យប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់សិស្ស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំរបស់គ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សឃើញថារូបវិទ្យាមិនត្រឹមតែជាមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាប៉ុណ្ណោះទេ។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន គឺជាអ្វីដែលអាចប្រើប្រាស់បានយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងជីវិត ទាំងពីទិដ្ឋភាពនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងសម្រាប់ការវាយតម្លៃលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយចំនួននៃរូបកាយ ឬបាតុភូត និងសម្រាប់ទស្សន៍ទាយពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពណាមួយ។ តើ 1 dm3 ច្រើនឬតិចតួច? សិស្សភាគច្រើន (និងមនុស្សពេញវ័យផងដែរ) ពិបាកឆ្លើយសំណួរនេះ។ ប៉ុន្តែគេត្រូវចាំថា បរិមាណ 1 dm3 មានកញ្ចប់ទឹកដោះគោធម្មតា ហើយភ្លាមៗនោះវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការប៉ាន់ស្មានបរិមាណសាកសព៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ 1 m3 គឺមួយពាន់ថង់បែបនេះ! វាគឺនៅលើឧទាហរណ៍សាមញ្ញបែបនេះដែលការយល់ដឹងអំពីបរិមាណរូបវន្តកើតឡើង។ នៅពេលអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ សិស្សរៀនជំនាញកុំព្យូទ័ររបស់ពួកគេ ហើយតាមបទពិសោធន៍របស់ពួកគេផ្ទាល់ ពួកគេជឿជាក់លើសុពលភាពនៃច្បាប់ធម្មជាតិ។ គ្មានឆ្ងល់ Galileo Galilei បានប្រកែកថាវិទ្យាសាស្រ្តគឺជាការពិតនៅពេលដែលវាក្លាយជាច្បាស់លាស់សូម្បីតែចំពោះអ្នកមិនទាន់ចាប់ផ្តើម។ ដូច្នេះ​ការ​ពិសោធន៍​តាម​ផ្ទះ​គឺ​ជា​ផ្នែក​បន្ថែម​នៃ​ព័ត៌មាន និង​បរិយាកាស​អប់រំ​របស់​សិស្ស​សម័យ​ទំនើប។ យ៉ាងណាមិញ បទពិសោធន៍ជីវិតដែលទទួលបានក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដោយការសាកល្បង និងកំហុសគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីចំណេះដឹងបឋមនៃរូបវិទ្យានោះទេ។

ការវាស់វែងសាមញ្ញបំផុត។

លំហាត់ 1 ។

នៅពេលដែលអ្នកបានរៀនពីរបៀបប្រើបន្ទាត់ និងរង្វាស់កាសែត ឬការវាស់កាសែតនៅក្នុងថ្នាក់ សូមប្រើឧបករណ៍ទាំងនេះដើម្បីវាស់ប្រវែងនៃវត្ថុ និងចម្ងាយខាងក្រោម៖

ក) ប្រវែងនៃម្រាមដៃចង្អុល; ខ) ប្រវែងនៃកែងដៃ, i.e. ចម្ងាយពីចុងកែងដៃទៅចុងម្រាមដៃកណ្តាល; គ) ប្រវែងជើងពីចុងកែងជើងដល់ចុងម្រាមជើងធំ; ឃ) រង្វង់ក, រង្វង់ក្បាល; ង) ប្រវែងប៊ិច ឬខ្មៅដៃ ការប្រកួត ម្ជុល ប្រវែង និងទទឹងនៃសៀវភៅកត់ត្រា។

កត់ត្រាទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

កិច្ចការទី 2 ។

វាស់កម្ពស់របស់អ្នក៖

1. នៅពេលល្ងាច មុនពេលចូលគេង ដោះស្បែកជើងរបស់អ្នក ឈរជាមួយនឹងខ្នងរបស់អ្នកទៅនឹងស៊ុមទ្វារ ហើយផ្អៀងយ៉ាងរឹងមាំ។ រក្សាក្បាលរបស់អ្នកឱ្យត្រង់។ ឱ្យនរណាម្នាក់ប្រើការ៉េដើម្បីបង្កើតបន្ទាត់តូចមួយនៅលើយៈសាពូនមីជាមួយខ្មៅដៃ។ វាស់ចម្ងាយពីកម្រាលឥដ្ឋទៅសញ្ញាសម្គាល់ដោយប្រើរង្វាស់កាសែត ឬសង់ទីម៉ែត្រ។ បង្ហាញលទ្ធផលរង្វាស់ជាសង់ទីម៉ែត្រ និងមីលីម៉ែត្រ សរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានកាលបរិច្ឆេទ (ឆ្នាំ ខែ ថ្ងៃ ម៉ោង)។

2. ធ្វើដូចគ្នានៅពេលព្រឹក។ កត់ត្រាលទ្ធផលម្តងទៀត ហើយប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការវាស់វែងពេលល្ងាច និងពេលព្រឹក។ យកចំណាំទៅថ្នាក់។

កិច្ចការទី 3 ។

វាស់កម្រាស់សន្លឹកក្រដាស។

យកសៀវភៅដែលមានកំរាស់ជាង 1 សង់ទីម៉ែត្រ ហើយបើកគម្របខាងលើ និងខាងក្រោមនៃគម្រប សូមភ្ជាប់បន្ទាត់ទៅនឹងជង់ក្រដាស។ រើសជង់ដែលមានកំរាស់ 1 cm = 10 mm = 10,000 microns ។ បែងចែក 10,000 មីក្រូនដោយចំនួនសន្លឹក ដើម្បីបង្ហាញពីកម្រាស់នៃសន្លឹកមួយជាមីក្រូ។ សរសេរលទ្ធផលនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ គិតអំពីរបៀបដែលអ្នកអាចបង្កើនភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង?

កិច្ចការទី 4 ។

កំណត់បរិមាណនៃប្រអប់ផ្គូផ្គង ជ័រលុបរាងចតុកោណ ទឹកផ្លែឈើ ឬថង់ទឹកដោះគោ។ វាស់ប្រវែង ទទឹង និងកម្ពស់ប្រអប់ផ្គូផ្គងជាមីល្លីម៉ែត្រ។ គុណលេខលទ្ធផល i.e. ស្វែងរកកម្រិតសំឡេង។ បង្ហាញលទ្ធផលជាមីល្លីម៉ែត្រគូប និងគិតជាទសគូប (លីត្រ) សរសេរវាចុះ។ ធ្វើការវាស់វែង និងគណនាបរិមាណនៃអង្គធាតុដែលបានស្នើឡើងផ្សេងទៀត។

កិច្ចការទី 5 ។

យកនាឡិកាដៃទីពីរ (អ្នកអាចប្រើនាឡិកាអេឡិចត្រូនិច ឬនាឡិកាដៃ) ហើយសម្លឹងមើលដៃទីពីរ មើលវាផ្លាស់ទីមួយនាទី (នៅលើនាឡិកាអេឡិចត្រូនិច មើលតម្លៃឌីជីថល)។ បន្ទាប់មក សុំឱ្យនរណាម្នាក់គូសឱ្យខ្លាំងៗពីការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃនាទីនៅលើនាឡិកា ខណៈពេលដែលអ្នកបិទភ្នែករបស់អ្នកនៅពេលនេះ ហើយដោយបិទភ្នែករបស់អ្នក ដឹងពីរយៈពេលមួយនាទី។ ធ្វើផ្ទុយពីនេះ៖ ឈរដោយបិទភ្នែក ព្យាយាមកំណត់រយៈពេលមួយនាទី។ ឱ្យអ្នកដ៏ទៃពិនិត្យអ្នកតាមនាឡិកា។

កិច្ចការទី 6 ។

រៀនស្វែងរកជីពចររបស់អ្នកឱ្យបានលឿន បន្ទាប់មកយកនាឡិកាដៃទីពីរ ឬអេឡិចត្រូនិក ហើយកំណត់ចំនួនចង្វាក់ជីពចរត្រូវបានសង្កេតក្នុងរយៈពេលមួយនាទី។ បន្ទាប់មកធ្វើកិច្ចការបញ្ច្រាស៖ រាប់ចង្វាក់ជីពចរ កំណត់រយៈពេលទៅមួយនាទី (ប្រគល់នាឡិកាឱ្យអ្នកផ្សេង)

ចំណាំ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ Galileo ដោយសង្កេតមើលការវិលរបស់ចង្កៀងនៅក្នុងវិហារ Florence និងប្រើ (ជំនួសឱ្យនាឡិកា) ការវាយដំជីពចររបស់គាត់បានបង្កើតច្បាប់ដំបូងនៃលំយោលប៉ោលដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃគោលលទ្ធិនៃចលនាលំយោល។

កិច្ចការទី 7 ។

ដោយប្រើនាឡិកាឈប់ សូមកំណត់ឲ្យបានត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើបាននូវចំនួនវិនាទីដែលអ្នករត់ចម្ងាយ 60 (100) ម៉ែត្រ។ បែងចែកផ្លូវតាមពេលវេលា ពោលគឺឧ. កំណត់ល្បឿនជាមធ្យមគិតជាម៉ែត្រក្នុងមួយវិនាទី។ បំប្លែង ម៉ែត្រក្នុងមួយវិនាទី ទៅ គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង។ សរសេរលទ្ធផលនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

សម្ពាធ។

លំហាត់ 1 ។

កំណត់សម្ពាធដែលផលិតដោយលាមក។ ដាក់ក្រដាសមួយសន្លឹកនៅក្រោមជើងកៅអី គូសរង្វង់ជើងដោយខ្មៅដៃមុតស្រួច ហើយយកក្រដាសនោះចេញ រាប់ចំនួនសង់ទីម៉ែត្រការ៉េ។ គណនាផ្ទៃនៃការគាំទ្រសម្រាប់ជើងទាំងបួននៃកៅអី។ គិតពីរបៀបផ្សេងទៀតដែលអ្នកអាចគណនាផ្ទៃនៃការគាំទ្រនៃជើង?

ស្វែងយល់ពីទម្ងន់របស់អ្នកជាមួយនឹងកៅអី។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយប្រើជញ្ជីងដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីថ្លឹងមនុស្ស។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវយកកៅអីមួយហើយឈរនៅលើជញ្ជីង, i.e. ថ្លឹងខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងកៅអី។

ប្រសិនបើសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនវាមិនអាចរកឃើញម៉ាសរបស់កៅអីដែលអ្នកមានទេ ចូរយកម៉ាសរបស់កៅអីស្មើនឹង 7 គីឡូក្រាម (ម៉ាស់កៅអីជាមធ្យម)។ បន្ថែមទម្ងន់លាមកជាមធ្យមរបស់អ្នកទៅនឹងទម្ងន់ខ្លួនរបស់អ្នក។

រាប់ទម្ងន់របស់អ្នកជាមួយកៅអី។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ផលបូកនៃមហាជននៃកៅអីមួយ និងមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែគុណនឹងដប់ (ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀតគឺ 9.81 m/s2)។ ប្រសិនបើម៉ាស់ជាគីឡូក្រាម នោះអ្នកទទួលបានទម្ងន់ជាញូតុន។ ដោយប្រើរូបមន្ត p = F/S គណនាសម្ពាធកៅអីនៅលើឥដ្ឋ ប្រសិនបើអ្នកអង្គុយលើកៅអីដោយមិនជើងរបស់អ្នកប៉ះនឹងឥដ្ឋ។ កត់ត្រាការវាស់វែង និងការគណនាទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ហើយនាំយកទៅថ្នាក់។

កិច្ចការទី 2 ។

ចាក់ទឹកពេញកញ្ចក់រហូតដល់គែម។ គ្របកញ្ចក់ដោយក្រដាសក្រាស់មួយ ហើយកាន់ក្រដាសដោយបាតដៃរបស់អ្នក បង្វែរកញ្ចក់ឱ្យត្រឡប់ក្រោយយ៉ាងលឿន។ ឥឡូវនេះដកដៃរបស់អ្នកចេញ។ ទឹកនឹងមិនហៀរចេញពីកញ្ចក់ទេ។ សម្ពាធនៃបរិយាកាសនៅលើក្រដាសគឺធំជាងសម្ពាធទឹកនៅលើវា។

គ្រាន់​តែ​ធ្វើ​អ្វី​ទាំង​អស់​នេះ​នៅ​លើ​អាង​ ព្រោះ​ដោយ​ប្រើ​ក្រដាស​បន្តិច​ហើយ​ដោយ​មាន​បទ​ពិសោធ​មិន​គ្រប់គ្រាន់​នៅ​ពេល​ដំបូង ទឹក​អាច​នឹង​ហៀរ​ចេញ។

កិច្ចការទី 3 ។

"កណ្តឹងមុជទឹក" គឺជាមួកដែកដ៏ធំមួយដែលត្រូវបានបន្ទាបជាមួយនឹងផ្នែកបើកចំហទៅបាតនៃអាងស្តុកទឹកសម្រាប់ការអនុវត្តការងារណាមួយ។ បនា្ទាប់ពីបន្ទាបវាទៅក្នុងទឹក ខ្យល់ដែលមាននៅក្នុងមួកត្រូវបានបង្ហាប់ និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យទឹកចូលក្នុងឧបករណ៍នេះឡើយ។ នៅសល់តែទឹកបន្តិចនៅខាងក្រោម។ នៅក្នុងកណ្តឹងបែបនេះ មនុស្សអាចផ្លាស់ទី និងអនុវត្តការងារដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេ។ តោះបង្កើតគំរូនៃឧបករណ៍នេះ។

យកកែវមួយនិងចាន។ ចាក់​ទឹក​ចូល​ក្នុង​ចាន​មួយ រួច​ដាក់​កែវ​មួយ​ត្រឡប់​ចុះ​ក្រោម។ ខ្យល់នៅក្នុងកញ្ចក់នឹងបង្រួម ហើយបាតនៃចាននៅក្រោមកញ្ចក់នឹងត្រូវបានបំពេញដោយទឹកតិចតួចបំផុត។ មុនពេលអ្នកដាក់កែវក្នុងចានមួយ ដាក់ឆ្នុកលើទឹក។ វា​នឹង​បង្ហាញ​ពី​របៀប​ដែល​មាន​ទឹក​តិច​នៅ​បាត។

កិច្ចការទី 4 ។

បទពិសោធន៍កម្សាន្តនេះមានអាយុកាលប្រហែលបីរយឆ្នាំ។ វាត្រូវបានសន្មតថាជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របារាំង René Descartes (ជាភាសាឡាតាំងនាមត្រកូលរបស់គាត់គឺ Cartesius) ។ បទពិសោធន៍នេះមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងណាស់ ដែលពួកគេបានបង្កើតតុក្កតា Carthusian Diver ដោយផ្អែកលើវា។ យើងអាចធ្វើបទពិសោធន៍នេះជាមួយអ្នក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកនឹងត្រូវការដបប្លាស្ទិកមួយដែលមានឆ្នុក បំពង់ និងទឹក។ ចាក់ទឹកចូលក្នុងដបដោយទុកពីរទៅបីមិល្លីម៉ែត្រទៅគែមក។ យកបំពង់មួយ គូរទឹកចូលក្នុងវា ហើយទម្លាក់វាទៅក្នុងកនៃដប។ វាគួរតែនៅ ឬខ្ពស់ជាងកម្រិតទឹកនៅក្នុងដបបន្តិច ជាមួយនឹងចុងកៅស៊ូខាងលើរបស់វា។ ក្នុងករណីនេះ វាចាំបាច់ក្នុងការសម្រេចបានថា ពីការរុញបន្តិចដោយម្រាមដៃ បំពង់នឹងលិច ហើយបន្ទាប់មកងើបឡើងបន្តិចម្តងៗដោយខ្លួនឯង។ ឥឡូវនេះបិទឆ្នុកហើយច្របាច់ផ្នែកម្ខាងនៃដប។ បំពង់នឹងទៅបាតដប។ បញ្ចេញសម្ពាធលើដបហើយវានឹងលេចចេញមកម្តងទៀត។ ការពិតគឺថាយើងបានបង្ហាប់ខ្យល់បន្តិចនៅកនៃដបហើយសម្ពាធនេះត្រូវបានផ្ទេរទៅទឹក។ ទឹកបានជ្រាបចូលទៅក្នុងបំពង់ - វាកាន់តែធ្ងន់ហើយលង់ទឹក។ នៅពេលដែលសម្ពាធត្រូវបានបញ្ចេញ ខ្យល់ដែលបានបង្ហាប់នៅខាងក្នុងបំពង់បានដកទឹកដែលលើស "អ្នកមុជទឹក" របស់យើងកាន់តែស្រាល និងអណ្តែតឡើង។ ប្រសិនបើនៅដើមដំបូងនៃការពិសោធន៍ "អ្នកមុជទឹក" មិនស្តាប់បង្គាប់អ្នក នោះអ្នកត្រូវកែតម្រូវបរិមាណទឹកនៅក្នុងបំពង់។

នៅពេលដែលបំពង់ដាក់នៅបាតដប វាងាយស្រួលមើលពីរបៀបដែលទឹកចូលក្នុងបំពង់ពីសម្ពាធកើនឡើងនៅលើជញ្ជាំងដប ហើយចេញពីវានៅពេលដែលសម្ពាធត្រូវបានបញ្ចេញ។

កិច្ចការទី 5 ។

បង្កើតប្រភពទឹកដែលគេស្គាល់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររូបវិទ្យាថាជាប្រភពទឹករបស់ហេរ៉ុន។ ហុចបំពង់កែវមួយដោយចុងទាញតាមឆ្នុកបញ្ចូលទៅក្នុងដបដែលមានជញ្ជាំងក្រាស់។ ចាក់ទឹកចូលក្នុងដបឱ្យបានច្រើនតាមដែលចាំបាច់ ដើម្បីឱ្យចុងបំពង់ចូលទឹក។ ឥឡូវនេះ ជាពីរ ឬបីជំហាន ផ្លុំខ្យល់ចូលទៅក្នុងដបដោយមាត់របស់អ្នក ដោយគៀបចុងបំពង់ បន្ទាប់ពីផ្លុំនីមួយៗ។ លែងម្រាមដៃរបស់អ្នក ហើយមើលប្រភពទឹក។

ប្រសិនបើអ្នកចង់ទទួលបានប្រភពទឹកខ្លាំង បន្ទាប់មកប្រើស្នប់កង់ដើម្បីបូមខ្យល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូមចាំថា ជាមួយនឹងការបូមលើសពីមួយ ឬពីរដង ឆ្នុកអាចហើរចេញពីដប ហើយអ្នកនឹងត្រូវកាន់វាដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក ហើយជាមួយនឹងចំនួនដ៏ច្រើននៃ strokes ខ្យល់ដែលបានបង្ហាប់អាចបំបែកដបបាន។ ដូច្នេះអ្នកត្រូវប្រើស្នប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ច្បាប់ Archimedes ។

លំហាត់ 1 ។

រៀបចំដំបងឈើ (មែកឈើ) ពាងធំទូលាយ ដាក់ធុងទឹកមួយ ដបធំមួយដែលមានឆ្នុក និងខ្សែកៅស៊ូយ៉ាងតិច ២៥ ស.ម។

1. រុញឈើចូលទៅក្នុងទឹក ហើយមើលវាចេញពីទឹក។ ធ្វើបែបនេះច្រើនដង។

2. រុញកំប៉ុងដាក់ក្នុងទឹក ហើយមើលវាចេញពីទឹក។ ធ្វើបែបនេះច្រើនដង។ ចងចាំថាតើវាលំបាកប៉ុណ្ណាក្នុងការរុញធុងទឹកដាក់ក្នុងធុងទឹក (ប្រសិនបើអ្នកមិនបានសង្កេតមើលវាទេ ចូរធ្វើវានៅគ្រប់ឱកាស)។

3. ចាក់ទឹកចូលក្នុងដប បិទឆ្នុក និងចងខ្សែកៅស៊ូទៅវា។ កាន់ខ្សែស្រឡាយដោយចុងទំនេរ មើលពីរបៀបដែលវាខ្លី ដោយសារពពុះត្រូវបានជ្រមុជក្នុងទឹក។ ធ្វើបែបនេះច្រើនដង។

4. ចានសំណប៉ាហាំងលិចលើទឹក។ ពត់គែមចានដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានប្រអប់មួយ។ ដាក់នាងនៅលើទឹក។ នាងហែលទឹក។ ជំនួសឱ្យចានសំណប៉ាហាំងអ្នកអាចប្រើ foil មួយដុំដែលរឹង។ ធ្វើប្រអប់ foil ហើយដាក់វានៅលើទឹក។ ប្រសិនបើប្រអប់ (ក្រដាស ឬដែក) មិនលេចធ្លាយទេ នោះវានឹងអណ្តែតលើផ្ទៃទឹក។ ប្រសិនបើប្រអប់ដាក់ទឹក ហើយលិច ចូរគិតពីរបៀបបត់វាតាមរបៀបដែលទឹកមិនចូលខាងក្នុង។

ពិពណ៌នា និងពន្យល់ពីបាតុភូតទាំងនេះនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

កិច្ចការទី 2 ។

យកដុំស្បែកជើង ឬក្រមួនដែលមានទំហំប៉ុនគ្រាប់ពណ៌ខៀវធម្មតា បង្កើតបាល់ធម្មតាចេញពីវា ហើយជាមួយនឹងបន្ទុកតូចមួយ (បញ្ចូលខ្សែមួយ) ធ្វើឱ្យវាលិចយ៉ាងរលូនក្នុងកែវ ឬបំពង់សាកល្បងជាមួយទឹក។ ប្រសិនបើបាល់លិចដោយគ្មានបន្ទុក នោះជាការពិតណាស់ វាមិនគួរត្រូវបានផ្ទុកទេ។ អវត្ដមាននៃ var ឬ wax អ្នកអាចកាត់បាល់តូចមួយពី pulp នៃដំឡូងឆៅមួយ។

ចាក់​សូលុយស្យុង​ឆ្អែត​បន្តិច​នៃ​អំបិល​តុ​សុទ្ធ​ទៅក្នុង​ទឹក ហើយ​លាយ​ស្រាលៗ។ ដំបូង​ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​បាល់​ត្រូវ​បាន​រក្សា​លំនឹង​នៅ​កណ្តាល​កញ្ចក់​ឬ​បំពង់​សាកល្បង ហើយ​បន្ទាប់​មក​វា​អណ្តែត​លើ​ផ្ទៃ​ទឹក។

ចំណាំ។ ការពិសោធន៍ដែលបានស្នើឡើងគឺជាបំរែបំរួលនៃការពិសោធន៍ដ៏ល្បីជាមួយស៊ុតមាន់ និងមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួនលើការពិសោធន៍ចុងក្រោយ (វាមិនតម្រូវឱ្យមានពងមាន់ដែលទើបនឹងដាក់ថ្មី ធុងខ្ពស់ធំ និងអំបិលច្រើនទេ)។

កិច្ចការទី 3 ។

យកបាល់កៅស៊ូ បាល់វាយកូនបាល់លើតុ បំណែកនៃដើមឈើអុក ដើមប៊ីច និងឈើស្រល់ ហើយទុកវាឱ្យអណ្តែតលើទឹក (ក្នុងធុងទឹក ឬអាងទឹក)។ សង្កេតមើលការហែលទឹករបស់សាកសពទាំងនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយកំណត់ដោយភ្នែកថាតើផ្នែកណានៃសាកសពទាំងនេះលិចចូលទៅក្នុងទឹកនៅពេលហែលទឹក។ ចូរចាំថា តើទូក ឈើ កប៉ាល់ ទឹកកក កប៉ាល់ ជាដើម លិចទៅក្នុងទឹកប៉ុណ្ណា។

កម្លាំងនៃភាពតានតឹងផ្ទៃ។

លំហាត់ 1 ។

រៀបចំចានកែវសម្រាប់ការពិសោធន៍នេះ។ លាងសម្អាតវាឱ្យបានល្អជាមួយសាប៊ូ និងទឹកក្តៅឧណ្ហៗ។ នៅពេលដែលវាស្ងួត សូមជូតមួយចំហៀងជាមួយនឹងកប្បាសដែលជ្រលក់ក្នុងកូឡាជែន។ កុំប៉ះផ្ទៃរបស់វាជាមួយអ្វីទាំងអស់ហើយឥឡូវនេះអ្នកត្រូវយកចានតែគែមប៉ុណ្ណោះ។

យកក្រដាសសរលោងមួយដុំ ហើយស្រក់ stearin ពីទៀនដាក់លើវា ដើម្បីធ្វើចាន stearin រាងសំប៉ែតដែលមានទំហំប៉ុនបាតកែវ។

ដាក់ ​​stearin និងចានកញ្ចក់នៅសងខាង។ ដាក់ដំណក់ទឹកតូចមួយលើពួកវានីមួយៗពីបំពង់។ នៅលើចាន stearin មួយអឌ្ឍគោលដែលមានអង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 3 មិល្លីម៉ែត្រនឹងត្រូវបានទទួលហើយនៅលើចានកញ្ចក់មួយដំណក់នឹងរាលដាល។ ឥឡូវនេះយកចានកែវមួយហើយផ្អៀងវា។ ការធ្លាក់ចុះបានរីករាលដាលរួចហើយ ហើយឥឡូវនេះវានឹងហូរបន្ថែមទៀត។ ម៉ូលេគុលទឹកត្រូវបានទាក់ទាញយ៉ាងងាយស្រួលទៅនឹងកញ្ចក់ជាងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការធ្លាក់ចុះមួយទៀតនឹងរមៀលនៅលើ stearin នៅពេលដែលចានត្រូវបាន tilted ក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា។ ទឹកមិនអាចស្ថិតនៅលើ stearin ទេ វាមិនសើមវាទេ ម៉ូលេគុលទឹកត្រូវបានទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមកខ្លាំងជាងម៉ូលេគុល stearin ។

ចំណាំ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍ កាបូនខ្មៅអាចត្រូវបានប្រើជំនួសឱ្យ stearin ។ វាចាំបាច់ក្នុងការទម្លាក់ទឹកពី pipette ទៅលើផ្ទៃរលោងនៃបន្ទះដែក។ ការធ្លាក់ចុះនឹងក្លាយទៅជាបាល់មួយ ហើយរមៀលយ៉ាងលឿនលើផេះ។ ដូច្នេះថាដំណក់បន្ទាប់មិនរមៀលចេញពីចានភ្លាមៗទេអ្នកត្រូវទុកវាឱ្យផ្ដេកយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

កិច្ចការទី 2 ។

កាំបិតរបស់ឡាមសុវតិ្ថភាព ទោះបីជាវាជាដែកក៏ដោយ ក៏វាអាចអណ្តែតលើផ្ទៃទឹក។ គ្រាន់តែធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាមិនសើមដោយទឹក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាត្រូវលាបខ្លាញ់ស្រាល។ ដាក់កាំបិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នលើផ្ទៃទឹក។ ដាក់​ម្ជុល​កាត់​ស្លឹក​ហើយ​ប៊ូតុង​មួយ​នៅ​ចុង​ស្លឹក។ បន្ទុកនឹងប្រែជារឹង ហើយអ្នកថែមទាំងអាចមើលពីរបៀបដែលឡាមត្រូវបានចុចចូលទៅក្នុងទឹក។ វាហាក់ដូចជាមានខ្សែភាពយន្តយឺតមួយនៅលើផ្ទៃទឹក ដែលផ្ទុកបន្ទុកបែបនេះនៅលើខ្លួនវា។

អ្នកក៏អាចធ្វើឱ្យម្ជុលអណ្តែតបានដែរ ដោយដំបូងត្រូវលាបវាជាមួយស្រទាប់ខ្លាញ់ស្តើង។ វាត្រូវតែដាក់នៅលើទឹកយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីកុំឱ្យទម្លុះស្រទាប់ផ្ទៃទឹក។ វាប្រហែលជាមិនដំណើរការភ្លាមៗទេ វានឹងត្រូវការការអត់ធ្មត់ និងការអនុវត្តខ្លះ។

យកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលម្ជុលស្ថិតនៅលើទឹក។ ប្រសិនបើម្ជុលត្រូវបានម៉ាញ៉េទិច នោះវាគឺជាត្រីវិស័យអណ្តែត! ហើយប្រសិនបើអ្នកយកមេដែក អ្នកអាចធ្វើឱ្យម្ជុលធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ទឹក។

កិច្ចការទី 3 ។

ដាក់ដុំឆ្នុកដែលដូចគ្នាបេះបិទលើផ្ទៃទឹកស្អាត។ នាំពួកគេមកជាមួយគ្នាជាមួយនឹងគន្លឹះនៃការប្រកួត។ សូមចំណាំ៖ ដរាបណាចម្ងាយរវាងឌុយមានការថយចុះដល់កន្លះសង់ទីម៉ែត្រ គម្លាតទឹករវាងឌុយនេះនឹងរួញខ្លួនវា ហើយឌុយនឹងទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប៉ុន្តែ​ការ​កក​ស្ទះ​ចរាចរណ៍​មិន​ត្រឹម​តែ​ចំពោះ​គ្នា​នោះ​ទេ។ ពួកគេត្រូវបានទាក់ទាញយ៉ាងល្អទៅគែមនៃចានដែលពួកគេហែលទឹក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកគ្រាន់តែត្រូវនាំពួកគេទៅជិតគាត់នៅចម្ងាយខ្លី។

ព្យាយាមពន្យល់ពីអ្វីដែលអ្នកឃើញ។

កិច្ចការទី 4 ។

យកកែវពីរ។ ចាក់ទឹកមួយក្នុងចំនោមពួកវាហើយដាក់វាឱ្យខ្ពស់ជាង។ កែវមួយទៀតទទេដាក់ខាងក្រោម។ ជ្រលក់​ចុង​បន្ទះ​នៃ​សារធាតុ​ស្អាត​ចូល​ក្នុង​កែវ​ទឹក ហើយ​ចុង​ម្ខាង​ទៀត​របស់​វា​ចូល​ទៅ​ក្នុង​កែវ​ខាងក្រោម។ ទឹកដែលទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីចន្លោះតូចចង្អៀតរវាងសរសៃនៃរូបធាតុនឹងចាប់ផ្តើមកើនឡើង ហើយបន្ទាប់មកនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដីនឹងហូរចូលទៅក្នុងកញ្ចក់ខាងក្រោម។ ដូច្នេះបន្ទះនៃសារធាតុអាចត្រូវបានប្រើជាស្នប់។

កិច្ចការទី 5 ។

ការពិសោធន៍នេះ (ការពិសោធន៍របស់ផ្លាតូ) បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែល នៅក្រោមសកម្មភាពនៃកម្លាំងភាពតានតឹងលើផ្ទៃ វត្ថុរាវប្រែទៅជាបាល់។ សម្រាប់ការពិសោធន៍នេះ អាល់កុលត្រូវបានលាយជាមួយទឹកក្នុងសមាមាត្រដែលល្បាយនេះមានដង់ស៊ីតេនៃប្រេងមួយ។ ចាក់​ល្បាយ​នេះ​ចូល​ក្នុង​កែវ​មួយ រួច​ដាក់​ប្រេង​បន្លែ​ចូល។ ប្រេងមានទីតាំងនៅកណ្តាលកប៉ាល់ភ្លាមៗបង្កើតបានជាបាល់ពណ៌លឿងថ្លាស្រស់ស្អាត។ សម្រាប់បាល់ លក្ខខណ្ឌបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ដូចជាវាស្ថិតនៅក្នុងសូន្យទំនាញ។

ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍ Plateau ក្នុងខ្នាតតូច អ្នកត្រូវយកដបថ្លាតូចមួយ។ វាគួរតែមានប្រេងផ្កាឈូករ័ត្នតិចតួច - ប្រហែលពីរស្លាបព្រា។ ការពិតគឺថាបន្ទាប់ពីបទពិសោធន៍ប្រេងនឹងក្លាយទៅជាមិនអាចប្រើបានទាំងស្រុងហើយផលិតផលត្រូវតែការពារ។

ចាក់ប្រេងផ្កាឈូករ័ត្នខ្លះចូលទៅក្នុងដបដែលបានរៀបចំ។ យក​ចង្កឹះ​ជា​ចាន។ ទម្លាក់ទឹកពីរបីដំណក់ និងបរិមាណដូចគ្នានៃកូឡាជែនចូលទៅក្នុងវា។ កូរ​ល្បាយ​នោះ គូរ​វា​ចូល​ក្នុង​បំពង់ ហើយ​បញ្ចេញ​មួយ​ដំណក់​ចូល​ក្នុង​ប្រេង។ ប្រសិនបើការធ្លាក់ចុះដែលក្លាយជាបាល់ទៅបាតបន្ទាប់មកល្បាយប្រែទៅជាធ្ងន់ជាងប្រេងវាត្រូវតែស្រាល។ ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នេះ សូម​បន្ថែម​កូឡាជែន​មួយ​ឬ​ពីរ​តំណក់​ទៅ​ក្នុង​ក្រវិល។ ខូឡូនត្រូវបានផលិតចេញពីជាតិអាល់កុល ហើយស្រាលជាងទឹក និងប្រេង។ ប្រសិនបើបាល់ពីល្បាយថ្មីមិនចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចុះ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ កើនឡើង វាមានន័យថាល្បាយនេះបានក្លាយទៅជាស្រាលជាងប្រេង ហើយដំណក់ទឹកគួរតែត្រូវបានបន្ថែមទៅវា។ ដូច្នេះដោយជំនួសការបន្ថែមទឹក និងកូឡាជែនក្នុងកម្រិតតូច វាអាចសម្រេចបានថាបាល់ទឹក និងកូឡាជែននឹង "ព្យួរ" នៅក្នុងប្រេងនៅកម្រិតណាមួយ។ បទពិសោធន៍ផ្លាតូបុរាណនៅក្នុងករណីរបស់យើងមើលទៅតាមរបៀបផ្សេងទៀត៖ ប្រេង និងល្បាយនៃជាតិអាល់កុល និងទឹកត្រូវបានបញ្ច្រាស់។

ចំណាំ។ បទពិសោធន៍អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះនិងនៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ច្បាប់នៃ Archimedes" ។

កិច្ចការទី 6 ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីផ្លាស់ប្តូរភាពតានតឹងផ្ទៃទឹក? ចាក់ទឹកស្អាតចូលក្នុងចានពីរ។ យក​កន្ត្រៃ​កាត់​បន្ទះ​តូច​ចង្អៀត​ពីរ​ដែល​មាន​ទទឹង​មួយ​ការ៉េ​ពី​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក​ចូល​ក្នុង​ប្រអប់​មួយ។ យកបន្ទះមួយហើយសង្កត់លើចានមួយ កាត់បំណែកចេញពីបន្ទះម្តងមួយៗ ព្យាយាមធ្វើវាដើម្បីឱ្យបំណែកធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទឹកស្ថិតនៅលើទឹកក្នុងរង្វង់មួយនៅចំកណ្តាលចាន ហើយកុំ ប៉ះគ្នាទៅវិញទៅមកឬគែមរបស់ចាន។

យកដុំសាប៊ូដែលមានចុងចង្អុល ហើយប៉ះចុងចង្អុលទៅផ្ទៃទឹកនៅកណ្តាលរង្វង់ក្រដាស។ តើ​អ្នក​កំពុង​មើល​អ្វី? ហេតុអ្វីបានជាក្រដាសចាប់ផ្តើមខ្ចាត់ខ្ចាយ?

ឥឡូវ​យក​បន្ទះ​មួយ​ទៀត​កាត់​ក្រដាស​មួយ​ចំនួន​ចេញ​ពី​លើ​ចាន​មួយ​ទៀត ហើយ​ប៉ះ​ស្ករ​មួយ​ដុំ​ទៅ​កណ្តាល​ផ្ទៃ​ទឹក​នៅ​ក្នុង​សង្វៀន ទុក​វា​ក្នុង​ទឹក​មួយ​រយៈ។ បំណែកនៃក្រដាសនឹងខិតទៅជិតគ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រមូលផ្តុំ។

ឆ្លើយសំណួរ៖ តើភាពតានតឹងលើផ្ទៃទឹកបានផ្លាស់ប្តូរពីការលាយសាប៊ូទៅវា និងពីការលាយស្ករដោយរបៀបណា?

លំហាត់ 1 ។

យក​សៀវភៅ​ធ្ងន់​វែង​មួយ​ចង​ជាមួយ​នឹង​ខ្សែ​ស្តើង​ហើយ​ភ្ជាប់​ខ្សែ​កៅស៊ូ​ប្រវែង 20 សង់ទីម៉ែត្រ​ទៅ​នឹង​អំបោះ។

ដាក់សៀវភៅនៅលើតុ ហើយចាប់ផ្តើមទាញចុងកៅស៊ូយឺតៗ។ ព្យាយាមវាស់ប្រវែងនៃខ្សែកៅស៊ូដែលលាតសន្ធឹងនៅពេលសៀវភៅចាប់ផ្តើមរអិល។

វាស់ប្រវែងសៀវភៅដែលលាតសន្ធឹងដោយសៀវភៅផ្លាស់ទីស្មើៗគ្នា។

ដាក់ប៊ិចស៊ីឡាំងស្តើងពីរ (ឬខ្មៅដៃស៊ីឡាំងពីរ) នៅក្រោមសៀវភៅ ហើយទាញចុងនៃខ្សែស្រឡាយតាមរបៀបដូចគ្នា។ វាស់ប្រវែងនៃខ្សែស្រឡាយដែលលាតសន្ធឹងជាមួយនឹងចលនាឯកសណ្ឋាននៃសៀវភៅនៅលើ rollers ។

ប្រៀបធៀបលទ្ធផលទាំងបី ហើយធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ចំណាំ។ កិច្ចការបន្ទាប់គឺការបំរែបំរួលនៃកិច្ចការមុន។ វាក៏មានគោលបំណងប្រៀបធៀបការកកិតឋិតិវន្ត ការកកិតរអិល និងការកកិតរំកិល។

កិច្ចការទី 2 ។

ដាក់ខ្មៅដៃប្រាំមួយនៅលើកំពូលនៃសៀវភៅស្របទៅនឹងឆ្អឹងខ្នង។ លើកគែមខាងលើនៃសៀវភៅយឺតៗ រហូតទាល់តែខ្មៅដៃចាប់ផ្តើមរអិលចុះក្រោម។ កាត់បន្ថយជម្រាលនៃសៀវភៅបន្តិច ហើយធានាវានៅក្នុងទីតាំងនេះដោយដាក់អ្វីមួយនៅក្រោមវា។ ឥឡូវ​ខ្មៅ​ដៃ បើ​អ្នក​ដាក់​លើ​សៀវភៅ​ម្ដង​ទៀត​នឹង​មិន​រើ​ចេញ​ទេ។ វាត្រូវបានសង្កត់នៅនឹងកន្លែងដោយកម្លាំងនៃការកកិត - កម្លាំងនៃការកកិតឋិតិវន្ត។ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃធ្វើឱ្យកម្លាំងនេះចុះខ្សោយបន្តិច - ហើយសម្រាប់នេះវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការចុចលើសៀវភៅដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក - ហើយខ្មៅដៃនឹងវារចុះក្រោមរហូតដល់វាធ្លាក់លើតុ។ (ការពិសោធន៍ដូចគ្នានេះអាចធ្វើបាន ឧទាហរណ៍ ប្រអប់ខ្មៅដៃ ប្រអប់ផ្គូផ្គង ជ័រលុប។ល។)

គិតអំពីមូលហេតុដែលវាងាយស្រួលជាងក្នុងការដកដែកគោលចេញពីក្តារ ប្រសិនបើអ្នកបង្វិលវាជុំវិញអ័ក្សរបស់វា?

ដើម្បីផ្លាស់ទីសៀវភៅក្រាស់នៅលើតុដោយប្រើម្រាមដៃតែមួយ អ្នកត្រូវប្រឹងប្រែងខ្លះ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកដាក់ខ្មៅដៃ ឬប៊ិចមូលពីរនៅក្រោមសៀវភៅ ដែលក្នុងករណីនេះនឹងជា roller bearings នោះសៀវភៅនឹងងាយស្រួលផ្លាស់ទីពីការរុញបន្តិចដោយប្រើម្រាមដៃតូចរបស់អ្នក។

ធ្វើការពិសោធន៍ និងប្រៀបធៀបកម្លាំងនៃកកិតឋិតិវន្ត កម្លាំងនៃការកកិតរអិល និងកម្លាំងនៃការកកិតរំកិល។

កិច្ចការទី 3 ។

នៅក្នុងការពិសោធន៍នេះ បាតុភូតពីរអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញក្នុងពេលតែមួយ៖ និចលភាព ការពិសោធន៍ដែលនឹងត្រូវបានពិពណ៌នានៅពេលក្រោយ និងការកកិត។

យកស៊ុតពីរ ឆៅមួយ និងឆ្អិនរឹងមួយ រមៀលស៊ុតទាំងពីរនៅលើចានធំមួយ។ អ្នក​អាច​ឃើញ​ថា​ស៊ុត​ស្ងោរ​មាន​ឥរិយាបទ​ខុស​ពី​ស៊ុត​ឆៅ៖ វា​វិល​លឿន​ជាង។

នៅក្នុងស៊ុតឆ្អិន ប្រូតេអ៊ីន និង yolk ត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅនឹងសំបករបស់វា និងទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពរឹង។ ហើយនៅពេលដែលយើងបង្វិលស៊ុតឆៅមួយ ដំបូងយើងបង្វិលតែសំបកតែប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់មកដោយសារការកកិត ស្រទាប់ដោយស្រទាប់ ការបង្វិលត្រូវបានផ្ទេរទៅប្រូតេអ៊ីន និង yolk ។ ដូច្នេះប្រូតេអ៊ីនរាវនិង yolk ដោយការកកិតរបស់ពួកគេរវាងស្រទាប់រារាំងការបង្វិលនៃសែល។

ចំណាំ។ ជំនួសឱ្យស៊ុតឆៅ និងឆ្អិន អ្នកអាចបង្វិលខ្ទះពីរដែលមួយមានទឹក ហើយមួយទៀតមានបរិមាណធញ្ញជាតិដូចគ្នា។

មជ្ឈមណ្ឌលទំនាញផែនដី។

លំហាត់ 1 ។

យកខ្មៅដៃមុខពីរ ហើយកាន់វានៅពីមុខអ្នកស្របគ្នា ដោយដាក់បន្ទាត់លើពួកវា។ ចាប់ផ្តើមយកខ្មៅដៃមកជិតគ្នា។ ការជម្រុញនឹងកើតឡើងក្នុងចលនាបន្តបន្ទាប់គ្នា៖ បន្ទាប់មកខ្មៅដៃមួយផ្លាស់ទី បន្ទាប់មកមួយទៀត។ ទោះបីជាអ្នកចង់ជ្រៀតជ្រែកក្នុងចលនារបស់ពួកគេក៏ដោយ ក៏អ្នកនឹងមិនជោគជ័យដែរ។ ពួកគេនឹងនៅតែឆ្ពោះទៅមុខ។

ដរាបណាមានសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងលើខ្មៅដៃមួយ ហើយការកកិតបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ដែលខ្មៅដៃមិនអាចផ្លាស់ទីបានទៀតទេ វាឈប់។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះខ្មៅដៃទីពីរអាចផ្លាស់ទីនៅក្រោមបន្ទាត់។ ប៉ុន្តែមួយសន្ទុះក្រោយមក សម្ពាធខាងលើវាក៏ធំជាងនៅខាងលើខ្មៅដៃទីមួយ ហើយដោយសារតែការកើនឡើងនៃការកកិត វាឈប់។ ហើយឥឡូវនេះខ្មៅដៃដំបូងអាចផ្លាស់ទីបាន។ ដូច្នេះ ការផ្លាស់ទីជាវេន ខ្មៅដៃនឹងជួបគ្នានៅកណ្តាលបន្ទាត់ត្រង់ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញរបស់វា។ នេះអាចត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់យ៉ាងងាយស្រួលដោយការបែងចែកអ្នកគ្រប់គ្រង។

ការពិសោធន៍នេះក៏អាចត្រូវបានធ្វើដោយប្រើដំបងដោយសង្កត់លើម្រាមដៃដែលលាតសន្ធឹង។ នៅពេលអ្នករំកិលម្រាមដៃរបស់អ្នក អ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថា ពួកវាក៏ផ្លាស់ទីឆ្លាស់គ្នានឹងជួបគ្នានៅក្រោមដំបងកណ្តាល។ ជាការពិត នេះគ្រាន់តែជាករណីពិសេសប៉ុណ្ណោះ។ សាកល្បងធ្វើដូចគ្នាជាមួយនឹងអំបោស ប៉ែល ឬតុងរួច។ អ្នក​នឹង​ឃើញ​ថា​ម្រាម​ដៃ​នឹង​មិន​ជួប​គ្នា​នៅ​ចំ​កណ្តាល​ឈើ​នោះ​ទេ។ ព្យាយាមពន្យល់ពីមូលហេតុដែលរឿងនេះកើតឡើង។

កិច្ចការទី 2 ។

នេះ​ជា​បទពិសោធន៍​ដែល​មើល​ឃើញ​ចាស់​ណាស់។ Penknife (បត់) អ្នកប្រហែលជាមានខ្មៅដៃផងដែរ។ កាត់ខ្មៅដៃដើម្បីឱ្យវាចុងមុត ហើយបិទខ្មៅដៃពាក់កណ្តាលឱ្យខ្ពស់ជាងចុងបន្តិច។ ដាក់ចុងខ្មៅដៃលើម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នក។ ស្វែងរកទីតាំងនៃកាំបិតពាក់កណ្តាលចំហរនៅលើខ្មៅដៃ ដែលក្នុងនោះខ្មៅដៃនឹងឈរនៅលើម្រាមដៃ រំកិលបន្តិច។

ឥឡូវនេះសំណួរគឺ: តើចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃខ្មៅដៃនិងខ្មៅដៃនៅឯណា?

កិច្ចការទី 3 ។

កំណត់ទីតាំងនៃចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃការប្រកួតដែលមាន និងគ្មានក្បាល។

ដាក់ប្រអប់ផ្គូផ្គងនៅលើតុនៅលើគែមតូចចង្អៀតវែងរបស់វា ហើយដាក់ការប្រកួតដោយគ្មានក្បាលនៅលើប្រអប់។ ការប្រកួតនេះនឹងបម្រើជាការគាំទ្រសម្រាប់ការប្រកួតផ្សេងទៀត។ យកការផ្គូផ្គងដោយក្បាលមួយ ហើយថ្លឹងវាលើការគាំទ្រ ដើម្បីឱ្យវាស្ថិតនៅផ្ដេក។ ជាមួយនឹងប៊ិចមួយសម្គាល់ទីតាំងនៃចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃការប្រកួតជាមួយនឹងក្បាល។

កោសចេញពីក្បាលនៃការប្រកួត ហើយដាក់ការប្រកួតនៅលើការគាំទ្រ ដើម្បីឱ្យចំណុចទឹកថ្នាំដែលអ្នកបានសម្គាល់ស្ថិតនៅលើការគាំទ្រ។ ឥឡូវនេះអ្នកនឹងមិនអាចធ្វើដូចនេះបានទេ: ការប្រកួតនឹងមិនផ្ដេកទេចាប់តាំងពីចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃការប្រកួតបានផ្លាស់ប្តូរ។ កំណត់ទីតាំងនៃចំណុចកណ្តាលថ្មីនៃទំនាញ ហើយចំណាំថាតើវាផ្លាស់ទីទៅណា។ សម្គាល់ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃការប្រកួតគ្មានក្បាលដោយប្រើប៊ិច។

នាំយកការប្រកួតដែលមានចំណុចពីរទៅថ្នាក់។

កិច្ចការទី 4 ។

កំណត់ទីតាំងនៃចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃតួរលេខសំប៉ែត។

កាត់​រូប​រាង​តាម​អំពើ​ចិត្ត (ពុម្ព​អក្សរ​ក្បូរក្បាច់) ចេញ​ពី​ក្រដាស​កាតុង ហើយ​ទម្លុះ​រន្ធ​ជា​ច្រើន​កន្លែង​តាម​អំពើ​ចិត្ត (វា​កាន់​តែ​ល្អ​ប្រសិន​បើ​វា​មាន​ទីតាំង​ជិត​គែម​នៃ​រូប​នេះ វា​នឹង​បង្កើន​ភាព​សុក្រឹត)។ រុញក្រចកតូចមួយដោយគ្មានមួក ឬម្ជុលចូលទៅក្នុងជញ្ជាំងបញ្ឈរ ឬរ៉ាកែត ហើយព្យួរតួលេខនៅលើវាតាមរន្ធណាមួយ។ យកចិត្តទុកដាក់: តួលេខគួរតែផ្លាស់ប្តូរដោយសេរីនៅលើ stud ។

យក​ខ្សែ​បំពង់​ដែល​មាន​សរសៃ​ស្តើង​និង​ទម្ងន់ ហើយ​បោះ​អំបោះ​របស់​វា​លើ​ស្តុប​ដើម្បី​ឱ្យ​វា​បង្ហាញ​ពី​ទិស​បញ្ឈរ​នៃ​តួ​លេខ​ដែល​មិន​បាន​ព្យួរ។ សម្គាល់ទិសដៅបញ្ឈរនៃខ្សែស្រឡាយនៅលើតួរលេខដោយខ្មៅដៃ។

យកតួរលេខ ព្យួរវាពីរន្ធផ្សេងទៀត ហើយម្តងទៀត ដោយប្រើខ្សែបន្ទាត់ និងខ្មៅដៃ គូសលើវានូវទិសដៅបញ្ឈរនៃខ្សែស្រឡាយ។

ចំណុចប្រសព្វនៃបន្ទាត់បញ្ឈរនឹងបង្ហាញពីទីតាំងនៃចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃតួលេខនេះ។

ហុចខ្សែស្រលាយកាត់កណ្តាលទំនាញដែលអ្នកបានរកឃើញ នៅចុងបញ្ចប់នៃការចងខ្សែមួយ ហើយព្យួរតួលេខនៅលើខ្សែនេះ។ តួលេខគួរត្រូវបានសង្កត់ស្ទើរតែផ្ដេក។ ការពិសោធន៍កាន់តែត្រឹមត្រូវ តួលេខផ្ដេកនឹងកាន់តែមាន។

កិច្ចការទី 5 ។

កំណត់ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃប្រហោង។

យកក្រវ៉ាត់តូចមួយ (ដូចជាទំពក់) ឬធ្វើចិញ្ចៀនចេញពីមែកឈើដែលអាចបត់បែនបាន បន្ទះឈើតូចចង្អៀត ឬក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ព្យួរ​វា​នៅលើ​ស្តុប ហើយ​បន្ទាប​ខ្សែ​បំពង់​ពី​ចំណុច​ព្យួរ។ នៅពេលដែលខ្សែបំពង់ស្រកចុះ សូមគូសលើចំនុចនៃការប៉ះរបស់វាទៅនឹងទំពក់ ហើយរវាងចំនុចទាំងនេះទាញ និងភ្ជាប់ខ្សែស្តើង ឬខ្សែនេសាទមួយ (អ្នកត្រូវទាញខ្លាំងល្មម ប៉ុន្តែកុំខ្លាំងពេកដែលរង្វាស់ផ្លាស់ប្តូរ រូបរាងរបស់វា) ។

ព្យួរទំពក់នៅលើស្តុបនៅចំណុចផ្សេងទៀត ហើយធ្វើដូចគ្នា។ ចំនុចប្រសព្វនៃខ្សភ្លើងឬខ្សែនឹងជាចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃ hoop ។

ចំណាំ៖ ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញរបស់ hoop ស្ថិតនៅខាងក្រៅសារធាតុនៃរាងកាយ។

ចងខ្សែមួយទៅចំនុចប្រសព្វនៃខ្សភ្លើង ឬខ្សែ ហើយចងខ្សែលើវា។ ទំពក់នឹងស្ថិតនៅក្នុងលំនឹងមួយដោយព្រងើយកណ្តើយ ចាប់តាំងពីចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញរបស់ hoop និងចំនុចនៃការគាំទ្ររបស់វា (ការព្យួរ) ស្របគ្នា។

កិច្ចការទី 6 ។

អ្នកដឹងថាស្ថេរភាពនៃរាងកាយអាស្រ័យលើទីតាំងនៃចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនិងនៅលើទំហំនៃតំបន់នៃការគាំទ្រ: កណ្តាលទំនាញទាបនិងតំបន់នៃការគាំទ្រធំជាង, រាងកាយកាន់តែមានស្ថេរភាព។ .

ដោយចងចាំចំណុចនេះ យករបារមួយ ឬប្រអប់ផ្គូផ្គងទទេ ហើយដាក់វាឆ្លាស់គ្នានៅលើក្រដាសក្នុងប្រអប់មួយនៅលើទទឹងបំផុត នៅកណ្តាល និងគែមតូចបំផុត គូសរង្វង់រាល់ពេលដោយប្រើខ្មៅដៃ ដើម្បីទទួលបានផ្នែកបីផ្សេងគ្នា។ គណនាទំហំផ្ទៃដីនីមួយៗគិតជាសង់ទីម៉ែត្រការ៉េ ហើយដាក់វានៅលើក្រដាស។

វាស់ និងកត់ត្រាកម្ពស់ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃប្រអប់សម្រាប់ករណីទាំងបី (ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញនៃប្រអប់ផ្គូផ្គងស្ថិតនៅចំនុចប្រសព្វនៃអង្កត់ទ្រូង)។ សន្និដ្ឋាននៅទីតាំងណានៃប្រអប់ដែលមានស្ថេរភាពបំផុត។

កិច្ចការទី 7 ។

អង្គុយលើកៅអី។ ដាក់ជើងរបស់អ្នកឱ្យត្រង់ដោយមិនរអិលវានៅក្រោមកៅអី។ អង្គុយឱ្យត្រង់ទាំងស្រុង។ ព្យាយាមក្រោកឈរដោយមិនងើបទៅមុខ ដោយមិនលើកដៃរបស់អ្នកទៅមុខ និងដោយមិនរុញជើងរបស់អ្នកនៅក្រោមកៅអី។ អ្នកនឹងមិនជោគជ័យ - អ្នកនឹងមិនអាចក្រោកឡើងបានទេ។ ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញរបស់អ្នក ដែលស្ថិតនៅចំកណ្តាលរាងកាយរបស់អ្នក នឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកក្រោកឈរឡើយ។

តើត្រូវបំពេញលក្ខខណ្ឌបែបណា ទើបអាចក្រោកឡើងបាន? វាចាំបាច់ក្នុងការផ្អៀងទៅមុខ ឬដាក់ជើងរបស់អ្នកនៅក្រោមកៅអី។ ពេល​យើង​ក្រោក​ឡើង យើង​តែង​តែ​ធ្វើ​ទាំង​ពីរ។ ក្នុងករណីនេះ បន្ទាត់បញ្ឈរដែលឆ្លងកាត់ចំណុចកណ្តាលនៃទំនាញរបស់អ្នកត្រូវតែឆ្លងកាត់យ៉ាងហោចណាស់មួយជើងនៃជើងរបស់អ្នក ឬរវាងពួកវា។ បន្ទាប់មកតុល្យភាពនៃរាងកាយរបស់អ្នកនឹងមានស្ថេរភាពគ្រប់គ្រាន់អ្នកអាចក្រោកឈរបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ឥឡូវ​នេះ ព្យាយាម​ក្រោក​ឈរ រើស​ដុំ​ពក ឬ​ដែក។ លាតដៃរបស់អ្នកទៅមុខ។ អ្នក​អាច​ក្រោក​ឈរ​បាន​ដោយ​មិន​បាច់​ពត់​ខ្លួន ឬ​ពត់​ជើង​ក្រោម​អ្នក។

លំហាត់ 1 ។

ដាក់កាតប៉ុស្តាល់លើកញ្ចក់ ហើយដាក់កាក់ ឬសញ្ញាធីកនៅលើកាតប៉ុស្តាល់ ដើម្បីឱ្យកាក់នៅពីលើកញ្ចក់។ វាយកាតដោយចុច។ កាតប៉ុស្តាល់គួរតែហោះចេញ ហើយកាក់ (អ្នកត្រួតពិនិត្យ) គួរតែធ្លាក់ចូលក្នុងកែវ។

កិច្ចការទី 2 ។

ដាក់ក្រដាសក្រដាស់ពីរសន្លឹកនៅលើតុ។ ដាក់ជង់សៀវភៅដែលមានកំពស់យ៉ាងហោចណាស់ 25 សង់ទីម៉ែត្រនៅលើពាក់កណ្តាលនៃសន្លឹក។

លើក​សន្លឹក​ពាក់កណ្តាល​ទីពីរ​បន្តិច​ពីលើ​កម្រិត​នៃ​តារាង​ដោយដៃ​ទាំងពីរ ទាញ​សន្លឹក​មក​រក​អ្នក​យ៉ាង​រហ័ស។ សន្លឹកគួរតែដោះលែងខ្លួនពីក្រោមសៀវភៅ ហើយសៀវភៅគួរតែនៅនឹងកន្លែង។

ដាក់សៀវភៅត្រឡប់មកវិញនៅលើសន្លឹកហើយទាញវាឥឡូវនេះយឺតណាស់។ សៀវភៅនឹងផ្លាស់ទីជាមួយសន្លឹក។

កិច្ចការទី 3 ។

យកញញួរចងខ្សែស្តើងមួយទៅវា ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យវាធន់នឹងទម្ងន់របស់ញញួរ។ ប្រសិនបើខ្សែស្រឡាយមួយបរាជ័យ យកខ្សែស្រឡាយពីរ។ លើកញញួរឡើងយឺត ៗ ដោយខ្សែស្រឡាយ។ ញញួរនឹងព្យួរនៅលើខ្សែស្រឡាយ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកចង់យកវាម្តងទៀត ប៉ុន្តែមិនមែនយឺតៗទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការកន្ត្រាក់រហ័ស នោះខ្សែស្រឡាយនឹងដាច់ (ត្រូវប្រាកដថាញញួរនៅពេលដួល វាមិនខូចអ្វីនៅក្រោមវាទេ)។ និចលភាពនៃញញួរគឺអស្ចារ្យណាស់ដែលខ្សែស្រឡាយមិនអាចទ្រាំទ្របាន។ ញញួរ​មិន​មាន​ពេល​ធ្វើ​តាម​ដៃ​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស​នៅ​នឹង​កន្លែង ហើយ​អំបោះ​បែក។

កិច្ចការទី 4 ។

យកបាល់តូចមួយធ្វើពីឈើ ប្លាស្ទិក ឬកញ្ចក់។ ធ្វើចង្អូរចេញពីក្រដាសក្រាស់ដាក់បាល់នៅក្នុងវា។ រំកិលចង្អូរឆ្លងកាត់តុយ៉ាងលឿន ហើយបន្ទាប់មកបញ្ឈប់វាភ្លាមៗ។ ដោយនិចលភាព បាល់នឹងបន្តផ្លាស់ទី និងរមៀល ដោយលោតចេញពីចង្អូរ។ ពិនិត្យមើលកន្លែងដែលបាល់នឹងរមៀលប្រសិនបើ៖

ក) ទាញឈូកយ៉ាងលឿន ហើយបញ្ឈប់វាភ្លាមៗ។

ខ) ទាញកំណាត់យឺតៗ ហើយឈប់ភ្លាមៗ។

កិច្ចការទី 5 ។

កាត់​ផ្លែ​ប៉ោម​ជា​ពាក់កណ្តាល ប៉ុន្តែ​មិន​ពេញ​ផ្លូវ​ទេ ហើយ​ទុក​វា​ឱ្យ​ជាប់​នឹង​កាំបិត។

ឥឡូវ​នេះ​ត្រូវ​ប៉ះ​ផ្នែក​ខាង​ចុង​នៃ​កាំបិត​ជាមួយ​នឹង​ផ្លែ​ប៉ោម​ដែល​ព្យួរ​នៅ​លើ​វា​លើ​វត្ថុ​រឹង ដូចជា​ញញួរ។ ផ្លែប៉ោមដែលបន្តផ្លាស់ទីដោយនិចលភាពនឹងត្រូវបានកាត់ហើយបំបែកជាពីរផ្នែក។

រឿងដដែលនេះកើតឡើងនៅពេលកាប់ឈើ៖ ប្រសិនបើមិនអាចបំបែកដុំឈើបានទេ ពួកគេតែងតែបង្វិលវា ហើយវាយគូថពូថៅដោយកម្លាំងខ្លាំង។ Churbak បន្តផ្លាស់ទីដោយនិចលភាពត្រូវបានដាំឱ្យកាន់តែជ្រៅនៅលើពូថៅហើយបំបែកជាពីរ។

លំហាត់ 1 ។

ដាក់​លើ​តុ ក្បែរ​នោះ បន្ទះ​ឈើ និង​កញ្ចក់។ ដាក់ទែម៉ូម៉ែត្រក្នុងបន្ទប់រវាងពួកគេ។ បន្ទាប់ពីស្អាតខ្លះ សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។យើងអាចសន្មត់ថាសីតុណ្ហភាពនៃបន្ទះឈើនិងកញ្ចក់គឺស្មើគ្នា។ ទែម៉ូម៉ែត្របង្ហាញសីតុណ្ហភាពខ្យល់។ ដូចគ្នាដែរ ជាក់ស្តែងទាំងក្តារខៀន និងកញ្ចក់។

ប៉ះកញ្ចក់ដោយបាតដៃរបស់អ្នក។ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថាកញ្ចក់ត្រជាក់។ ប៉ះបន្ទះក្តារភ្លាមៗ។ វានឹងហាក់បីដូចជាក្តៅជាង។ មាន​បញ្ហា​អ្វី? យ៉ាងណាមិញ សីតុណ្ហភាពនៃខ្យល់ ក្តារ និងកញ្ចក់គឺដូចគ្នា។

ហេតុអ្វីបានជាកញ្ចក់មើលទៅត្រជាក់ជាងឈើ? ព្យាយាមឆ្លើយសំណួរនេះ។

កញ្ចក់គឺជាចំហាយកំដៅដ៏ល្អ។ ក្នុងនាមជាចំហាយកំដៅដ៏ល្អ កញ្ចក់នឹងចាប់ផ្តើមឡើងកំដៅពីដៃរបស់អ្នកភ្លាមៗ ហើយនឹង "បូមចេញ" កំដៅចេញពីវា។ ពីនេះអ្នកមានអារម្មណ៍ត្រជាក់នៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នក។ ឈើគឺជាចំហាយកំដៅមិនល្អ។ វាក៏នឹងចាប់ផ្តើម "បូម" កំដៅទៅក្នុងខ្លួនវាផងដែរ ដោយកំដៅឡើងពីដៃ ប៉ុន្តែវាដំណើរការយឺតជាងនេះ ដូច្នេះអ្នកមិនមានអារម្មណ៍ត្រជាក់ខ្លាំងនោះទេ។ នៅទីនេះដើមឈើហាក់ដូចជាក្តៅជាងកញ្ចក់ ទោះបីជាទាំងពីរមានសីតុណ្ហភាពដូចគ្នាក៏ដោយ។

ចំណាំ។ Styrofoam អាចត្រូវបានប្រើជំនួសឱ្យឈើ។

កិច្ចការទី 2 ។

យកកែវរលោងដូចគ្នាចំនួនពីរ ចាក់ទឹករំពុះចូលក្នុងកែវមួយរហូតដល់ 3/4 នៃកម្ពស់របស់វា ហើយគ្របកញ្ចក់ភ្លាមៗជាមួយនឹងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស (មិនស្រទាប់)។ ដាក់កញ្ចក់ស្ងួតដាក់លើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ហើយមើលពីរបៀបដែលជញ្ជាំងរបស់វាអ័ព្ទបន្តិចម្តងៗ។ បទពិសោធន៍នេះបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃចំហាយទឹកដើម្បីសាយភាយតាមភាគថាស។

កិច្ចការទី 3 ។

យកដបកែវហើយត្រជាក់វាឱ្យល្អ (ឧទាហរណ៍ ដាក់វាឱ្យត្រជាក់ ឬដាក់វាក្នុងទូទឹកកក)។ ចាក់ទឹកចូលក្នុងកែវ សម្គាល់ពេលវេលាជាវិនាទី យកដបត្រជាក់មួយ ហើយកាន់វាដោយដៃទាំងពីរ ទម្លាក់បំពង់ករបស់អ្នកទៅក្នុងទឹក។

រាប់ចំនួនពពុះខ្យល់នឹងចេញពីដបក្នុងអំឡុងនាទីទីមួយ កំឡុងពេលទីពីរ និងក្នុងនាទីទីបី។

សរសេរលទ្ធផល។ នាំយករបាយការណ៍ការងាររបស់អ្នកទៅថ្នាក់។

កិច្ចការទី 4 ។

យក​ដប​កែវ​មួយ​កំដៅ​វា​ឱ្យ​ល្អ​លើ​ចំហាយ​ទឹក​ហើយ​ចាក់​ទឹក​ពុះ​ចូល​ទៅ​ខាង​លើ​។ ដាក់ដបដូចនេះនៅលើ windowsill ហើយសម្គាល់ពេលវេលា។ បន្ទាប់ពី 1 ម៉ោង សម្គាល់កម្រិតទឹកថ្មីនៅក្នុងដប។

នាំយករបាយការណ៍ការងាររបស់អ្នកទៅថ្នាក់។

កិច្ចការទី 5 ។

បង្កើតការពឹងផ្អែកនៃអត្រារំហួតលើផ្ទៃទំនេរនៃអង្គធាតុរាវ។

បំពេញបំពង់សាកល្បង (ដបតូច ឬដប) ជាមួយទឹក ហើយចាក់លើថាស ឬចានសំប៉ែត។ ចាក់ទឹកចូលក្នុងធុងដដែលម្តងទៀត ហើយដាក់នៅជាប់ចានក្នុងកន្លែងស្ងាត់មួយ (ឧទាហរណ៍នៅលើទូដាក់ចាន) អនុញ្ញាតឱ្យទឹកហួតដោយស្ងប់ស្ងាត់។ សរសេរកាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃការពិសោធន៍។

នៅពេលដែលទឹកនៅលើចានបានហួត សម្គាល់ និងកត់ត្រាពេលវេលាម្តងទៀត។ មើលថាតើផ្នែកណានៃទឹកបានហួតចេញពីបំពង់សាកល្បង (ដប)។

ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

កិច្ចការទី 6 ។

យកកែវតែមួយ បំពេញវាដោយបំណែកនៃទឹកកកសុទ្ធ (ឧទាហរណ៍ ពីដុំទឹកកកដែលខូច) ហើយយកកញ្ចក់ចូលក្នុងបន្ទប់។ ចាក់​ទឹក​ក្នុង​បន្ទប់​មួយ​កែវ​រហូត​ដល់​ភ្លឺ។ នៅពេលដែលទឹកកកទាំងអស់បានរលាយ សូមមើលពីរបៀបដែលកម្រិតទឹកនៅក្នុងកែវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណទឹកកកកំឡុងពេលរលាយ និងអំពីដង់ស៊ីតេនៃទឹកកក និងទឹក។

កិច្ចការទី 7 ។

មើលព្រិលធ្លាក់។ យកព្រិលស្ងួតកន្លះកែវនៅថ្ងៃដែលមានទឹកកកក្នុងរដូវរងា ហើយដាក់វានៅខាងក្រៅផ្ទះនៅក្រោមដំបូលប្រភេទខ្លះ ដើម្បីកុំឱ្យព្រិលធ្លាក់ចូលក្នុងកញ្ចក់។

សរសេរកាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃការពិសោធន៍ ហើយមើលព្រិលធ្លាក់។ នៅពេលដែលព្រិលទាំងអស់បាត់ សូមសរសេរកាលបរិច្ឆេទម្តងទៀត។

សរសេររបាយការណ៍។

ប្រធានបទ៖ "កំណត់ល្បឿនមធ្យមរបស់មនុស្ស"។

គោលបំណង៖ ដោយប្រើរូបមន្តល្បឿនកំណត់ល្បឿននៃចលនារបស់មនុស្ស។

បរិក្ខារ៖ ទូរសព្ទដៃ បន្ទាត់។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ប្រើបន្ទាត់ដើម្បីកំណត់ប្រវែងជំហានរបស់អ្នក។

2. ដើរជុំវិញផ្ទះល្វែងដោយរាប់ចំនួនជំហាន។

3. ការប្រើនាឡិកាបញ្ឈប់របស់ទូរសព្ទដៃ កំណត់ពេលវេលានៃចលនារបស់អ្នក។

4. ដោយប្រើរូបមន្តល្បឿនកំណត់ល្បឿននៃចលនា (បរិមាណទាំងអស់ត្រូវតែបង្ហាញនៅក្នុងប្រព័ន្ធ SI) ។

ប្រធានបទ៖ "ការកំណត់ដង់ស៊ីតេនៃទឹកដោះគោ"។

គោលបំណង៖ ដើម្បីពិនិត្យមើលគុណភាពនៃផលិតផលដោយប្រៀបធៀបតម្លៃនៃដង់ស៊ីតេតារាងនៃសារធាតុជាមួយនឹងការពិសោធន៍។

វឌ្ឍនភាព៖

1. វាស់ទម្ងន់កញ្ចប់ទឹកដោះគោដោយប្រើមាត្រដ្ឋានត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងហាង (ត្រូវតែមានប័ណ្ណសម្គាល់នៅលើកញ្ចប់)។

2. ប្រើបន្ទាត់ដើម្បីកំណត់វិមាត្រនៃកញ្ចប់: ប្រវែង ទទឹង កម្ពស់ - បម្លែងទិន្នន័យរង្វាស់ទៅជាប្រព័ន្ធ SI និងគណនាបរិមាណនៃកញ្ចប់។

4. ប្រៀបធៀបទិន្នន័យដែលទទួលបានជាមួយនឹងតម្លៃដង់ស៊ីតេដែលបានកំណត់។

5. ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃការងារ។

ប្រធានបទ៖ "កំណត់ទម្ងន់នៃកញ្ចប់ទឹកដោះគោ។"

គោលបំណង៖ ដោយប្រើតម្លៃនៃដង់ស៊ីតេតារាងនៃសារធាតុមួយ គណនាទម្ងន់នៃកញ្ចប់ទឹកដោះគោ។

បរិក្ខារ៖ ប្រអប់ទឹកដោះគោ តារាងដង់ស៊ីតេសារធាតុ បន្ទាត់។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ជាមួយនឹងបន្ទាត់កំណត់វិមាត្រនៃកញ្ចប់: ប្រវែងទទឹងកម្ពស់ - បម្លែងទិន្នន័យរង្វាស់ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធ SI និងគណនាបរិមាណនៃកញ្ចប់។

2. ដោយប្រើតម្លៃនៃដង់ស៊ីតេតារាងនៃទឹកដោះគោកំណត់ម៉ាស់នៃកញ្ចប់។

3. កំណត់ទម្ងន់កញ្ចប់ដោយប្រើរូបមន្ត។

4. បង្ហាញក្រាហ្វិកពីវិមាត្រលីនេអ៊ែរនៃកញ្ចប់ និងទម្ងន់របស់វា (គំនូរពីរ)។

5. ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃការងារ។

ប្រធានបទ៖ "កំណត់សម្ពាធដែលផលិតដោយមនុស្សនៅលើឥដ្ឋ"

គោលបំណង៖ ដោយប្រើរូបមន្តកំណត់សម្ពាធរបស់មនុស្សនៅលើឥដ្ឋ។

បរិក្ខារ៖ ជញ្ជីងជាន់ សន្លឹកសៀវភៅកត់ត្រាក្នុងទ្រុង។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ឈរនៅលើសន្លឹកសៀវភៅកត់ត្រា ហើយគូសរង្វង់ជើងរបស់អ្នក។

2. ដើម្បីកំណត់តំបន់នៃជើងរបស់អ្នក រាប់ចំនួនកោសិកាពេញលេញ និងដោយឡែកពីគ្នា - កោសិកាមិនពេញលេញ។ ចែកចំនួនកោសិកាមិនពេញលេញ បន្ថែមចំនួនក្រឡាពេញទៅនឹងលទ្ធផលដែលទទួលបាន ហើយចែកផលបូកដោយបួន។ នេះគឺជាតំបន់នៃជើងមួយ។

3. ដោយប្រើជញ្ជីងជាន់ កំណត់ទម្ងន់នៃរាងកាយរបស់អ្នក។

4. ដោយប្រើរូបមន្តសម្ពាធរាងកាយរឹង កំណត់សម្ពាធដែលបានបញ្ចេញនៅលើឥដ្ឋ (តម្លៃទាំងអស់ត្រូវតែបង្ហាញជាឯកតា SI) ។ កុំភ្លេចថាមនុស្សម្នាក់ឈរជើងពីរ!

5. ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃការងារ។ ភ្ជាប់សន្លឹកជាមួយនឹងគ្រោងនៃជើងដើម្បីដំណើរការ។

ប្រធានបទ៖ "ពិនិត្យមើលបាតុភូតអ៊ីដ្រូស្តាទិចប៉ារ៉ាដូស"។

គោលបំណង៖ ដោយប្រើរូបមន្តទូទៅសម្រាប់សម្ពាធ កំណត់សម្ពាធនៃអង្គធាតុរាវនៅបាតនាវា។

បរិក្ខារ៖ កប៉ាល់វាស់, កញ្ចក់ជញ្ជាំងខ្ពស់, ថូ, បន្ទាត់។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ជាមួយនឹងបន្ទាត់កំណត់កម្ពស់នៃរាវចាក់ចូលទៅក្នុងកែវនិង vase; វាគួរតែដូចគ្នា។

2. កំណត់ម៉ាស់រាវក្នុងកែវ និងថុមួយ; ដើម្បីធ្វើដូចនេះត្រូវប្រើឧបករណ៍វាស់។

3. កំណត់តំបន់នៃបាតនៃកញ្ចក់និង vase; ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាស់អង្កត់ផ្ចិតនៃបាតដោយប្រើបន្ទាត់ហើយប្រើរូបមន្តសម្រាប់តំបន់នៃរង្វង់មួយ។

4. ដោយប្រើរូបមន្តទូទៅសម្រាប់សម្ពាធ កំណត់សម្ពាធទឹកនៅបាតកែវ និងថូ (តម្លៃទាំងអស់ត្រូវតែបង្ហាញជាឯកតា SI)។

5. បង្ហាញពីវគ្គនៃការពិសោធន៍ជាមួយគំនូរមួយ។

ប្រធានបទ៖ "ការកំណត់ដង់ស៊ីតេនៃរាងកាយមនុស្ស" ។

គោលបំណង៖ ដោយប្រើគោលការណ៍ Archimedes និងរូបមន្តសម្រាប់គណនាដង់ស៊ីតេ កំណត់ដង់ស៊ីតេនៃរាងកាយមនុស្ស។

បរិក្ខារ៖ ពាងលីត្រ ជញ្ជីងជាន់។

វឌ្ឍនភាព៖

4. ដោយប្រើមាត្រដ្ឋានជាន់ កំណត់ទម្ងន់របស់អ្នក។

5. ដោយប្រើរូបមន្តកំណត់ដង់ស៊ីតេនៃរាងកាយរបស់អ្នក។

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃការងារ។

ប្រធានបទ៖ "និយមន័យនៃកម្លាំង Archimedean" ។

គោលបំណង៖ ដោយប្រើច្បាប់របស់ Archimedes ដើម្បីកំណត់កម្លាំងរុញច្រានដែលធ្វើសកម្មភាពពីចំហៀងនៃអង្គធាតុរាវលើរាងកាយមនុស្ស។

បរិក្ខារ: ពាងលីត្រ, ងូតទឹក។

វឌ្ឍនភាព៖

1. បំពេញការងូតទឹកដោយទឹកសម្គាល់កម្រិតទឹកនៅតាមគែម។

2. ជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងអាងងូតទឹក។ នេះនឹងបង្កើនកម្រិតរាវ។ ធ្វើសញ្ញាសម្គាល់នៅតាមគែម។

3. ដោយប្រើពាងមួយលីត្រ កំណត់បរិមាណរបស់អ្នក៖ វាស្មើនឹងភាពខុសគ្នារវាងបរិមាណដែលបានសម្គាល់តាមគែមនៃបន្ទប់ទឹក។ បំប្លែងលទ្ធផលរបស់អ្នកទៅជាប្រព័ន្ធ SI ។

5. បង្ហាញការពិសោធន៍ដែលបានអនុវត្តដោយបង្ហាញវ៉ិចទ័រនៃកម្លាំងរបស់ Archimedes ។

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការងារ។

ប្រធានបទ៖ "ការកំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការហែលទឹករាងកាយ" ។

គោលបំណង៖ ដោយប្រើគោលការណ៍របស់ Archimedes កំណត់ទីតាំងនៃរាងកាយរបស់អ្នកនៅក្នុងអង្គធាតុរាវ។

បរិក្ខារ៖ ពាងលីត្រ, ជញ្ជីងជាន់, ងូតទឹក។

វឌ្ឍនភាព៖

1. បំពេញការងូតទឹកដោយទឹកសម្គាល់កម្រិតទឹកនៅតាមគែម។

2. ជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងអាងងូតទឹក។ នេះនឹងបង្កើនកម្រិតរាវ។ ធ្វើសញ្ញាសម្គាល់នៅតាមគែម។

3. ដោយប្រើពាងមួយលីត្រ កំណត់បរិមាណរបស់អ្នក៖ វាស្មើនឹងភាពខុសគ្នារវាងបរិមាណដែលបានសម្គាល់តាមគែមនៃបន្ទប់ទឹក។ បំប្លែងលទ្ធផលរបស់អ្នកទៅជាប្រព័ន្ធ SI ។

4. ដោយប្រើច្បាប់នៃ Archimedes កំណត់សកម្មភាព buoyant នៃរាវ។

5. ប្រើមាត្រដ្ឋានជាន់ដើម្បីវាស់ទម្ងន់របស់អ្នក និងគណនាទម្ងន់របស់អ្នក។

6. ប្រៀបធៀបទម្ងន់របស់អ្នកទៅនឹងកម្លាំង Archimedean និងកំណត់ទីតាំងរាងកាយរបស់អ្នកនៅក្នុងសារធាតុរាវ។

7. បង្ហាញការពិសោធន៍ដែលបានអនុវត្តដោយបង្ហាញវ៉ិចទ័រទម្ងន់ និងកម្លាំងរបស់ Archimedes ។

8. ធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការងារ។

ប្រធានបទ៖ "និយមន័យការងារដើម្បីជំនះកម្លាំងទំនាញ"។

គោលបំណង៖ ដោយប្រើរូបមន្តការងារកំណត់បន្ទុករាងកាយរបស់មនុស្សនៅពេលលោត។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ប្រើបន្ទាត់ដើម្បីកំណត់កម្ពស់នៃការលោតរបស់អ្នក។

3. ដោយប្រើរូបមន្តកំណត់ការងារដែលត្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ការលោត (បរិមាណទាំងអស់ត្រូវតែបង្ហាញជាឯកតា SI) ។

ប្រធានបទ៖ "កំណត់ល្បឿនចុះចត" ។

គោលបំណង៖ ដោយប្រើរូបមន្តនៃថាមពល kinetic និងសក្តានុពល ច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពល កំណត់ល្បឿនចុះចតនៅពេលលោត។

ឧបករណ៍: ជញ្ជីងជាន់, បន្ទាត់។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ប្រើបន្ទាត់ដើម្បីកំណត់កម្ពស់កៅអីដែលលោតនឹងត្រូវបានធ្វើឡើង។

2. ប្រើមាត្រដ្ឋានជាន់ដើម្បីកំណត់ទម្ងន់របស់អ្នក។

3. ដោយប្រើរូបមន្តនៃថាមពល kinetic និងសក្តានុពល ច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពល ទទួលបានរូបមន្តសម្រាប់គណនាល្បឿនចុះចតនៅពេលលោត និងអនុវត្តការគណនាចាំបាច់ (បរិមាណទាំងអស់ត្រូវតែបញ្ជាក់នៅក្នុងប្រព័ន្ធ SI)។

4. ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃការងារ។

ប្រធានបទ៖ "ការទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមកនៃម៉ូលេគុល"

បរិក្ខារ៖ ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស កន្ត្រៃ ចានសំឡី ទឹកលាងចាន។

វឌ្ឍនភាព៖

1. កាត់ទូកមួយក្នុងទម្រង់ជាព្រួញរាងត្រីកោណពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។

2. ចាក់ទឹកចូលក្នុងចាន។

3. ដាក់ទូកលើផ្ទៃទឹកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

4. ជ្រលក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកក្នុងទឹកលាងចាន។

5. ដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកថ្នមៗទៅក្នុងទឹកនៅខាងក្រោយទូក។

6. ពិពណ៌នាអំពីការសង្កេត។

7. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "របៀបដែលក្រណាត់ផ្សេងគ្នាស្រូបយកសំណើម"

បរិក្ខារ៖ ក្រណាត់ផ្សេងៗ ទឹក ស្លាបព្រា កែវ កៅស៊ូ កន្ត្រៃ។

វឌ្ឍនភាព៖

1. កាត់ការ៉េទំហំ 10x10 សង់ទីម៉ែត្រពីក្រណាត់ផ្សេងៗ។

2. គ្របដណ្តប់កញ្ចក់ជាមួយនឹងបំណែកទាំងនេះ។

3. ជួសជុលពួកវានៅលើកញ្ចក់ជាមួយនឹងក្រុមកៅស៊ូ។

4. ដោយប្រុងប្រយ័ត្នចាក់ទឹកមួយស្លាបព្រាលើបំណែកនីមួយៗ។

5. យកលឺផ្លឹបចេញ យកចិត្តទុកដាក់លើបរិមាណទឹកក្នុងកែវ។

6. ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទៈ​ "ការ​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា"

បរិក្ខារ៖ ដបជ័រ ឬកែវថ្លា ប្រេងបន្លែ ទឹក ស្លាបព្រា ទឹកលាងចាន។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ចាក់ប្រេង និងទឹកមួយចំនួនចូលក្នុងកែវ ឬដប។

2. លាយប្រេង និងទឹកឱ្យបានហ្មត់ចត់។

3. បន្ថែមទឹកលាងចាន។ កូរ។

4. ពិពណ៌នាអំពីការសង្កេត។

ប្រធានបទ៖ "កំណត់ចម្ងាយធ្វើដំណើរពីផ្ទះទៅសាលារៀន"

វឌ្ឍនភាព៖

1. ជ្រើសរើសផ្លូវមួយ។

2. គណនាប្រវែងប្រហែលមួយជំហានដោយប្រើរង្វាស់កាសែត ឬកាសែតសង់ទីម៉ែត្រ។ (S1)

3. គណនាចំនួនជំហានខណៈពេលផ្លាស់ទីតាមផ្លូវដែលបានជ្រើសរើស (n)។

4. គណនាប្រវែងផ្លូវ៖ S = S1 · n គិតជាម៉ែត្រ គីឡូម៉ែត្រ បំពេញតារាង។

5. គូរផ្លូវដើម្បីធ្វើមាត្រដ្ឋាន។

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "អន្តរកម្មនៃសរីរាង្គ"

ឧបករណ៍: កញ្ចក់, ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ដាក់កញ្ចក់នៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។

2. ទាញយឺតៗលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។

3. ទាញចេញក្រដាសកាតុងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

4. ពិពណ៌នាអំពីចលនារបស់កញ្ចក់នៅក្នុងករណីទាំងពីរ។

5. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "ការគណនាដង់ស៊ីតេនៃសាប៊ូដុំ"

បរិក្ខារ៖ សាប៊ូបោកខោអាវមួយដុំ។

វឌ្ឍនភាព៖

3. ដោយប្រើបន្ទាត់កំណត់ប្រវែង ទទឹង កម្ពស់នៃដុំ (គិតជាសង់ទីម៉ែត្រ)

4. គណនាបរិមាណនៃដុំសាប៊ូ: V = a b c (គិតជា cm3)

5. ដោយប្រើរូបមន្ត គណនាដង់ស៊ីតេនៃដុំសាប៊ូ៖ p \u003d m / V

6. បំពេញតារាង៖

7. បំលែងដង់ស៊ីតេ បង្ហាញជា g/cm 3 ទៅ kg/m 3

8. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "តើខ្យល់ខ្លាំងទេ?"

បរិក្ខារ៖ ប៉េងប៉ោង​ដូចគ្នា​ចំនួន​ពីរ ខ្សែរ​ព្យួរ​ខោអាវ​ពីរ ម្ជុល​មួយ អំបោះ​មួយ។

វឌ្ឍនភាព៖

1. បំប៉ោងប៉េងប៉ោងពីរទៅទំហំតែមួយ ហើយចងជាមួយខ្សែស្រឡាយ។

2. ព្យួរ hanger នៅលើផ្លូវដែក។ (អ្នក​អាច​យក​ឈើ​ឬ​ក្រណាត់​ជូត​លើ​ខ្នង​កៅអី​ពីរ ហើយ​ភ្ជាប់​នឹង​ដែក​ព្យួរ។​)

3. ភ្ជាប់ប៉េងប៉ោងមួយទៅចុងម្ខាងនៃ hanger ជាមួយនឹង clothespin មួយ។ តុល្យភាព។

4. ទម្លុះបាល់មួយដោយម្ជុល។

5. ពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "ការកំណត់ម៉ាស់ និងទម្ងន់នៅក្នុងបន្ទប់របស់ខ្ញុំ"

បរិក្ខារ៖ រង្វាស់កាសែត ឬកាសែតវាស់។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ដោយប្រើរង្វាស់កាសែតឬកាសែតវាស់កំណត់វិមាត្រនៃបន្ទប់: ប្រវែងទទឹងកម្ពស់បង្ហាញជាម៉ែត្រ។

2. គណនាបរិមាណបន្ទប់: V = a b c ។

3. ដឹងពីដង់ស៊ីតេខ្យល់ គណនាម៉ាស់ខ្យល់ក្នុងបន្ទប់៖ m = p·V ។

4. គណនាទម្ងន់ខ្យល់: P = mg ។

5. បំពេញតារាង៖

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "អារម្មណ៍នៃការកកិត"

ឧបករណ៍៖ ទឹកលាងចាន។

វឌ្ឍនភាព៖

1. លាងដៃរបស់អ្នក ហើយសម្ងួតវាឱ្យស្ងួត។

2. ជូតបាតដៃរបស់អ្នកឱ្យបានលឿន 1-2 នាទី។

3. យកទឹកលាងចានមកលាបលើបាតដៃរបស់អ្នក។ ជូតបាតដៃរបស់អ្នកម្តងទៀតរយៈពេល 1-2 នាទី។

4. ពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

5. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "ការកំណត់ភាពអាស្រ័យនៃសម្ពាធឧស្ម័នលើសីតុណ្ហភាព"

ឧបករណ៍: ប៉េងប៉ោង, ខ្សែស្រឡាយ។

វឌ្ឍនភាព៖

1. បំប៉ោងប៉េងប៉ោង ចងវាជាមួយខ្សែស្រឡាយ។

2. ព្យួរបាល់នៅខាងក្រៅ។

3. បន្ទាប់ពីមួយរយៈ, យកចិត្តទុកដាក់លើរូបរាងនៃបាល់។

4. ពន្យល់ពីមូលហេតុ៖

ក) តាមរយៈការដឹកនាំស្ទ្រីមខ្យល់ នៅពេលបំប៉ោងប៉េងប៉ោងក្នុងទិសដៅមួយ យើងធ្វើឱ្យវាបំប៉ោងគ្រប់ទិសដៅក្នុងពេលតែមួយ។

ខ) ហេតុអ្វីបានជាបាល់ទាំងអស់មិនមានរាងស្វ៊ែរ។

គ) ហេតុអ្វីបានជាបាល់ផ្លាស់ប្តូររូបរាងរបស់វានៅពេលដែលសីតុណ្ហភាពធ្លាក់ចុះ?

5. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "ការគណនាកម្លាំងដែលបរិយាកាសសង្កត់លើផ្ទៃតុ?"

ឧបករណ៍: កាសែតវាស់។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ដោយប្រើរង្វាស់កាសែត ឬវាស់កាសែត គណនាប្រវែង និងទទឹងតារាង បង្ហាញជាម៉ែត្រ។

2. គណនាផ្ទៃតារាង៖ S = a b

3. យកសម្ពាធពីបរិយាកាសស្មើនឹង Rat = 760 mm Hg ។ បកប្រែប៉ា។

4. គណនាកម្លាំងដែលចេញមកពីបរិយាកាសនៅលើតុ៖

P = F/S; F = P S; F = P a b

5. បំពេញតារាង។

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "អណ្តែត ឬលិច?"

បរិក្ខារ៖ ចានធំ ទឹក ក្លីបក្រដាស ចំណិតផ្លែប៉ោម ខ្មៅដៃ កាក់ ឆ្នុក ដំឡូង អំបិល កែវ។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ចាក់ទឹកចូលក្នុងចានឬអាង។

2. បន្ទាបធាតុទាំងអស់ដែលបានរាយទៅក្នុងទឹកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

៣.យក​ទឹក​មួយ​កែវ​រំលាយ​អំបិល ២ស្លាបព្រាបាយ​ចូល។

4. ជ្រលក់ចូលទៅក្នុងដំណោះស្រាយ វត្ថុទាំងនោះដែលលង់ទឹកដំបូង។

5. ពិពណ៌នាអំពីការសង្កេត។

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "ការគណនាការងាររបស់សិស្សពេលលើកពីជាន់ទី១ ដល់ជាន់ទី២ នៃសាលារៀន ឬផ្ទះ"

ឧបករណ៍៖ រង្វាស់កាសែត។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ដោយប្រើរង្វាស់កាសែតវាស់កម្ពស់មួយជំហាន: ដូច្នេះ។

2. គណនាចំនួនជំហាន៖ ន

3. កំណត់កម្ពស់ជណ្ដើរ៖ S = So n.

4. ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន កំណត់ទម្ងន់នៃរាងកាយរបស់អ្នក ប្រសិនបើមិនមានទេ ចូរយកទិន្នន័យប្រហាក់ប្រហែល៖ m, kg ។

5. គណនាទំនាញរាងកាយរបស់អ្នក៖ F = mg

6. កំណត់ការងារ៖ A = F S ។

7. បំពេញតារាង៖

8. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "ការ​កំណត់​អំណាច​ដែល​សិស្ស​អភិវឌ្ឍ កើនឡើង​ស្មើៗ​គ្នា​និង​លឿន​ពី​ជាន់​ទីមួយ​ដល់​ជាន់​ទីពីរ​នៃ​សាលា ឬ​ផ្ទះ"

បរិក្ខារ៖ ទិន្នន័យនៃការងារ "ការគណនានៃការងារដែលបានធ្វើដោយសិស្សនៅពេលលើកពីជាន់ទីមួយទៅជាន់ទី 2 នៃសាលារៀនឬផ្ទះ" នាឡិកាបញ្ឈប់។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ដោយប្រើទិន្នន័យនៃការងារ "ការគណនានៃការងារដែលបានធ្វើដោយសិស្សនៅពេលឡើងពីជាន់ទីមួយទៅជាន់ទីពីរនៃសាលារៀនឬផ្ទះ" កំណត់ការងារដែលបានធ្វើនៅពេលឡើងជណ្តើរ: ក។

2. ដោយប្រើនាឡិកាបញ្ឈប់ កំណត់ពេលវេលាដើម្បីឡើងជណ្តើរយឺតៗ៖ t1.

3. ដោយប្រើនាឡិកាបញ្ឈប់ កំណត់ពេលវេលាដើម្បីឡើងជណ្តើរយ៉ាងលឿន៖ t2.

4. គណនាថាមពលនៅក្នុងករណីទាំងពីរ៖ N1, N2, N1 = A/t1, N2 = A/t2

5. កត់ត្រាលទ្ធផលក្នុងតារាង៖

6. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ប្រធានបទ៖ "ការបញ្ជាក់អំពីស្ថានភាពលំនឹងនៃដងថ្លឹង"

បរិក្ខារ៖ បន្ទាត់ ខ្មៅដៃ ខ្សែកៅស៊ូ កាក់ចាស់ (១គ,២គ,៣គ,៥គ)។

វឌ្ឍនភាព៖

1. ដាក់ខ្មៅដៃនៅក្រោមបន្ទាត់កណ្តាលដើម្បីឱ្យបន្ទាត់មានតុល្យភាព។

2. ដាក់ខ្សែយឺតមួយនៅចុងម្ខាងនៃបន្ទាត់។

3. តុល្យភាពដងថ្លឹងជាមួយនឹងកាក់។

4. ពិចារណាថាម៉ាស់កាក់នៃគំរូចាស់គឺ 1 k - 1 ក្រាម, 2 k - 2 ក្រាម, 3 k - 3 ក្រាម, 5 k - 5 ក្រាម. គណនាម៉ាស់ស្ករកៅស៊ូ, m1, គីឡូក្រាម។

5. រំកិលខ្មៅដៃទៅចុងម្ខាងនៃបន្ទាត់។

6. វាស់ស្មា l1 និង l2, m ។

7. តុល្យភាពដងថ្លឹងជាមួយនឹងកាក់ m2, គីឡូក្រាម។

8. កំណត់កម្លាំងដែលធ្វើសកម្មភាពលើចុងដងថ្លឹង F1 = m1g, F2 = m2g

9. គណនាពេលនៃកម្លាំង M1 = F1l1, M2 = P2l2

10. បំពេញតារាង។

11. ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

តំណភ្ជាប់គន្ថនិទ្ទេស

Vikhareva E.V. ការពិសោធន៍នៅផ្ទះក្នុងថ្នាក់ទី ៧-៩ // ចាប់ផ្តើមក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ - 2017. - លេខ 4-1 ។ - ទំ. ១៦៣-១៧៥;
URL៖ http://science-start.ru/ru/article/view?id=702 (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 21.02.2019)។