ប្រសិនបើ​កុមារ​មានការ​លំបាក​ក្នុង​ការរៀនសូត្រ ឪពុកម្តាយ​គួរតែ​ជួយ​គាត់​មុនគេ​។ ពួកគេស្គាល់កូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់ពួកគេល្អបំផុត។ ដូច្នេះវាងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្វែងរកហេតុផលសម្រាប់ដំណើរការមិនល្អរបស់កូនចៅ។

កូនមិនត្រូវស្តីបន្ទោសទេ។

វាអាចទៅរួចដែលថាកុមារមិនប្រឈមនឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ដោយសារតែគាត់មានបញ្ហាសុខភាព។ ឧទាហរណ៍ការព្យាបាលការនិយាយ។ កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយពិបាកសរសេរ និងអាន។ វាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់គាត់ក្នុងការឆ្លើយនៅក្តារខៀន។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាមានចំណេះដឹងល្អក៏ដោយ ក៏គាត់អាចទទួលបានបីដងដែរ។

និស្ស័យក៏ប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យរបស់សាលាផងដែរ។ ប្រសិនបើកុមារមានភាពយឺតយ៉ាវដោយធម្មជាតិ ចង្វាក់នៃការងារនៅក្នុងថ្នាក់ហាក់ដូចជាគាត់លឿនពេក។ គាត់មិនមានពេលទេគាត់មានអារម្មណ៍ថា "មិនស្រួល" គាត់ឆាប់អស់កម្លាំង។

កុំទាមទារអ្វីដែលមិនអាចទៅរួចពីកូនរបស់អ្នក។ យល់ថាមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែអាចក្លាយជាសិស្សពូកែនោះទេ។

មិនខ្ជិលទេប៉ុន្តែអស់កម្លាំង

អស់កម្លាំងគឺជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ។ ឪពុកម្តាយគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់កុមារ។ វេជ្ជបណ្ឌិតជឿថាសិស្សអាចសិក្សាជាធម្មតាប្រសិនបើគាត់ចូលរួមតែមួយរង្វង់បញ្ញានិងផ្នែកកីឡា។ ការលើសនៃបន្ទុកបន្ថែមត្រូវការថាមពល និងរំខានពីមេរៀន។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ កុមារគួរដេកលក់ហើយក្រោកឡើងក្នុងពេលតែមួយ។ ច្បាប់នេះក៏អនុវត្តផងដែរចំពោះការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ ការហូបចុក ការដើរ។ ទម្លាប់ត្រឹមត្រូវមានឥទ្ធិពលល្អលើសុខុមាលភាព។

កុំព្យូទ័រ - មិត្តឬសត្រូវ?

កំណត់ពេលវេលាដែលសិស្សចំណាយពេលនៅមុខទូរទស្សន៍ ឬកុំព្យូទ័រត្រឹម 1,5 ម៉ោង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបន្លឺសំឡេងរោទិ៍ជាយូរយារណាស់មកហើយ៖ កុមារដែលជ្រមុជនៅក្នុងរូបភាពអេក្រង់បិទផ្នែកនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះភាពច្នៃប្រឌិត។

គាត់​រៀន​មុខវិជ្ជា​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​គិត​អរូបី។ មិនយល់រូបវិទ្យា។ គាត់មិនអាចសរសេរអត្ថបទ ឬសូម្បីតែគូរ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កុំដាក់បម្រាមលើកុំព្យូទ័រ។ វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ​ឥឡូវ​ចាប់​ផ្ដើម​សិក្សា​នៅ​មតេយ្យ។ ហ្គេមកុំព្យូទ័រអប់រំជាច្រើន និងភាពយន្តអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់បានបង្ហាញខ្លួន។

អាជីវកម្មតាមការចូលចិត្តរបស់អ្នក។

ទំនាក់ទំនងលំបាកជាមួយមិត្តភ័ក្តិអាចជាមូលហេតុនៃបញ្ហាសាលា។ កុមារកំពុងជួបប្រទះនឹងការបរាជ័យរបស់គាត់នៅក្នុងសាលារៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដោយខ្លាចមិត្តរួមថ្នាក់សើចចំអក។

រួមគ្នាស្វែងរកសកម្មភាពមួយដែលគាត់អាចបង្ហាញពីទេពកោសល្យរបស់គាត់ និងប្រកួតប្រជែងដណ្តើមជើងឯក។ សមិទ្ធិផលបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង។ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងក៏នឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការសិក្សារបស់អ្នកផងដែរ។

ទៅសាលារៀនជាមួយគ្រួសារទាំងមូល

ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកឱ្យបានទៀងទាត់។ កុមារត្រូវតែយល់ថាមេរៀនដែលគាត់បានរៀននឹងត្រូវបានសួរដោយម្តាយឬឪពុករបស់គាត់។ សរសើរសូម្បីតែជោគជ័យតូចតាច (ដោះស្រាយបញ្ហាបានលឿន ធ្វើខុសតិចក្នុងលំហាត់)។

បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះចំពោះកិច្ចការសាលារបស់កូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នក។ សួរថាតើដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរបានទៅដោយរបៀបណា ថ្នាក់រៀនកំពុងរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យ។ កូនត្រូវជឿជាក់លើឪពុកម្តាយរបស់គាត់ ហើយស្វែងរកជំនួយនៅពេលត្រឹមត្រូវ។

តើចោររបស់អ្នកមាន deuces នៅក្នុងកំណត់ហេតុរបស់គាត់ម្តងទៀតទេ? កូនមិនស្តាប់បង្គាប់ ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដាំកូនឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះ? ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានស្ថានភាពដែលកុមារមិនចង់សិក្សា រំលងសាលារៀន និងមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់រៀន។

ជារឿយៗ មនុស្សពេញវ័យធ្វើខុសជាច្រើន ដើម្បីបង្ខំកូនស្រី ឬកូនប្រុសរបស់ពួកគេឱ្យសិក្សា។ រឿងនេះកើតឡើងដោយសារតែមិនមានចំណេះដឹងអំពីរបៀបបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ក្នុងការរៀនសូត្រដល់កុមារ។ អ្នក​ខ្លះ​ចាប់​ផ្ដើម​អប់រំ​តាម​វិធី​ដូច​គ្នា​ដែល​គេ​ចិញ្ចឹម​ក្នុង​វ័យ​កុមារ។ វាប្រែថាកំហុសនៃការអប់រំត្រូវបានឆ្លងកាត់ពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។ ទីមួយ ឪពុកម្តាយរបស់យើងរងទុក្ខដោយខ្លួនឯង ហើយបង្ខំយើងឱ្យរៀន បន្ទាប់មកយើងធ្វើទារុណកម្មដូចគ្នាចំពោះកូនរបស់យើង។

នៅពេលដែលកូនរៀនមិនបានល្អ រូបភាពដែលមិនសប្បាយចិត្តត្រូវបានគូរនៅក្នុងក្បាលថាតើអនាគតរបស់គាត់ទៅជាយ៉ាងណា។ ជំនួសឱ្យសាកលវិទ្យាល័យដ៏មានកិត្យានុភាព និងសញ្ញាបត្រ សាលាបច្ចេកទេសកម្រិតទីបី។ ជំនួស​ឱ្យ​អាជីព​ដ៏​ត្រចះ​ត្រចង់ និង​ប្រាក់​បៀវត្សរ៍​ល្អ ជា​ការងារ​ដែល​ខ្មាសអៀន​ក្នុង​ការ​ប្រាប់​មិត្តភ័ក្តិ​អំពី។ ហើយជំនួសឱ្យប្រាក់ខែមួយកាក់ដែលវាមិនច្បាស់ពីរបៀបរស់នៅ។ គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ចង់​បាន​អនាគត​បែប​នេះ​សម្រាប់​កូនៗ​របស់​ខ្លួន​ឡើយ។

ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុដែលកូនរបស់យើងមិនមានអារម្មណ៍ចង់រៀន យើងត្រូវស្វែងរកហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះ។ វាមានច្រើនណាស់។ ចូរយើងពិចារណាអំពីចំណុចសំខាន់ៗ។

១) គ្មាន​ចំណង់​និង​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា

មនុស្សពេញវ័យជាច្រើនត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបង្ខំកុមារឱ្យធ្វើអ្វីមួយប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់គាត់ដើម្បីដាក់គំនិតរបស់គាត់។ បើ​សិស្ស​មិន​ព្រម​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​ខ្លួន​មិន​ចង់ នោះ​មាន​ន័យ​ថា​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​គាត់​មិន​ត្រូវ​ខូច​ខាត​ឡើយ។ ហើយវាមិនអីទេ។

មានវិធីតែមួយគត់ដើម្បីចូលរួមកុមារក្នុងការរៀន - ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍គាត់។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ គ្រូ​គួរ​តែ​គិត​អំពី​ចំណុច​នេះ​ជា​មុន​សិន។ កម្មវិធីដែលរចនាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ គ្រូបង្រៀនគួរឱ្យធុញទ្រាន់ដែលដឹកនាំមេរៀនដោយមិនគិតពីអាយុរបស់កុមារ - ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការពិតដែលថាកុមារនឹងជៀសវាងការរៀនសូត្រនិងខ្ជិលក្នុងការបំពេញភារកិច្ច។

2) ភាពតានតឹងនៅសាលារៀន

មនុស្ស​ត្រូវ​បាន​រៀប​ចំ​ដូច​ត​ទៅ​: ទី​មួយ​តម្រូវ​ការ​សាមញ្ញ​សម្រាប់​អាហារ​, ការ​ដេក​, សន្តិសុខ​ត្រូវ​បាន​គេ​ពេញចិត្ត​។ ប៉ុន្តែតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីគឺស្ថិតនៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយរួចទៅហើយ។ សាលារៀនសម្រាប់កុមារជួនកាលក្លាយជាប្រភពនៃភាពតានតឹងពិតប្រាកដ។ ជាកន្លែងដែលកុមារជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍អវិជ្ជមានផ្សេងៗជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដូចជា៖ ការភ័យខ្លាច ភាពតានតឹង ការអាម៉ាស់ ការអាម៉ាស់។

ការពិត 70% នៃហេតុផលដែលកុមារមិនចង់សិក្សា និងទៅសាលារៀនគឺដោយសារតែភាពតានតឹង។ (ទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយមិត្តភ័ក្តិ គ្រូបង្រៀន ការប្រមាថពីសមមិត្តចាស់)

ឪពុកម្តាយប្រហែលជាគិតថា៖ សរុបមក មានតែមេរៀន ៤ ទេ កូននិយាយថាគាត់នឿយហត់ ដូច្នេះគាត់ខ្ជិល។ ជាការពិត ស្ថានភាពស្ត្រេសត្រូវការថាមពលច្រើនពីគាត់។ បាទ / ចាសហើយបណ្តាលឱ្យមានអវិជ្ជមានដល់បរិស្ថាននេះ។ ដូច្នេះហើយ គាត់ចាប់ផ្តើមគិតមិនល្អ ការចងចាំរបស់គាត់ដំណើរការកាន់តែអាក្រក់ គាត់មើលទៅដូចជារារាំង។ មុន​នឹង​វាយ​កូន​និង​បង្ខំ​គាត់​ដោយ​កម្លាំង យក​ល្អ​គួរតែ​សួរ​ថា​គាត់​ធ្វើ​ម៉េច​នៅ​សាលា? តើវាពិបាកសម្រាប់គាត់ទេ? តើ​គាត់​មាន​ទំនាក់​ទំនង​យ៉ាង​ណា​ជាមួយ​កុមារ និង​គ្រូ​ផ្សេង​ទៀត?

ករណីពីការអនុវត្ត៖
យើងមានក្មេងប្រុសអាយុ 8 ឆ្នាំ។ យោងទៅតាមម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសនេះ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានខែចុងក្រោយនេះ គាត់ចាប់ផ្តើមរំលងថ្នាក់ ហើយជារឿយៗគាត់មិនបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ទេ។ ហើយមុននោះ ថ្វីត្បិតតែគាត់មិនមែនជាសិស្សពូកែ ប៉ុន្តែគាត់បានសិក្សាដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម ហើយមិនមានបញ្ហាអ្វីពិសេសជាមួយគាត់ទេ។

វាបានប្រែក្លាយថាសិស្សថ្មីត្រូវបានផ្ទេរទៅថ្នាក់របស់ពួកគេដែលតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើបានចំអកឱ្យកុមារ។ គាត់ចំអកនៅមុខសមមិត្ត ហើយថែមទាំងប្រើកម្លាំងកាយ ជំរិតទារលុយទៀតផង។ ក្មេង​នោះ​ដោយ​សារ​តែ​គ្មាន​បទ​ពិសោធ មិន​ដឹង​ថា​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ជាមួយ​វា។ គាត់​មិន​ត្អូញត្អែរ​ប្រាប់​ឪពុក​ម្តាយ ឬ​គ្រូ​បង្រៀន​ទេ ព្រោះ​គាត់​មិន​ចង់​ឲ្យ​គេ​ដឹង​ថា​ជា​អ្នក​លួច​ចម្លង។ ហើយខ្ញុំមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯងបានទេ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់មួយអំពីរបៀបដែលលក្ខខណ្ឌស្ត្រេសធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការស៊ីសាច់ក្រានីតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

3) ភាពធន់នឹងសម្ពាធ

ចិត្ត​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​របៀប​ដែល​ពេល​យើង​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​សម្ពាធ យើង​ទប់ទល់​ដោយ​អស់​ពី​កម្លាំង​របស់​យើង។ ម្តាយឪពុកកាន់តែបង្ខំសិស្សឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយបង្ខំ គាត់ក៏ចាប់ផ្តើមជៀសវាងវាកាន់តែច្រើន។ នេះបញ្ជាក់ម្តងទៀតថា ស្ថានភាពនេះមិនអាចកែបានដោយកម្លាំងទេ។

៤) ការគោរពខ្លួនឯងទាប ការមិនជឿជាក់លើខ្លួនឯង

ការរិះគន់ហួសហេតុរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូននាំឱ្យគាត់មានការគោរពខ្លួនឯងទាប។ បើទោះជាសិស្សធ្វើអ្វីក៏ដោយ អ្នកនៅតែមិនអាចផ្គាប់ចិត្តបាន នោះគ្រាន់តែជាករណីបែបនេះប៉ុណ្ណោះ។ ការលើកទឹកចិត្តបាត់ទាំងស្រុង។ តើ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ដែរ ទោះ​ដាក់​លេខ​២ ឬ​៥ ក៏​គ្មាន​អ្នក​ណា​សរសើរ មិន​សរសើរ​អ្វី​សម​នឹង​គេ មិន​និយាយ​ពាក្យ​សប្បុរស​ដែរ។

5) ការគ្រប់គ្រងនិងជំនួយច្រើនពេក

មានឪពុកម្តាយដែលបង្រៀនខ្លួនឯងជំនួសកូនរបស់ពួកគេ។ ពួកគេប្រមូលកាបូបយួរឱ្យគាត់ ធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមួយគាត់ បញ្ជាអ្វី របៀប និងពេលណាត្រូវធ្វើវា។ ក្នុងករណីនេះ សិស្សកាន់តំណែងអកម្ម។ មិនចាំបាច់ឲ្យគាត់គិតដោយក្បាលរបស់គាត់ទេ ហើយគាត់ក៏គ្មានសមត្ថភាពឆ្លើយដោយខ្លួនឯងដែរ។ ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ក៏​បាត់​ទៅ​វិញ​ដែរ ព្រោះ​គាត់​ធ្វើ​ជា​អាយ៉ង។

គួរកត់សម្គាល់ថានេះជារឿងធម្មតានៅក្នុងគ្រួសារទំនើបហើយជាបញ្ហាធំ។ ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងបំផ្លាញកូនដោយព្យាយាមជួយគាត់។ ការគ្រប់គ្រងសរុបសម្លាប់ឯករាជ្យភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។ ហើយ​គំរូ​នៃ​អាកប្បកិរិយា​នេះ​ឆ្លង​ចូល​ដល់​វ័យ​ពេញវ័យ។

ករណីពីការអនុវត្ត៖

អ៊ីរីណា បែរមករកយើង ដើម្បីសុំជំនួយ។ នាង​មាន​បញ្ហា​ជាមួយ​នឹង​ការ​សិក្សា​របស់​កូន​ស្រី​អាយុ ៩ ឆ្នាំ​របស់​នាង។ ប្រសិនបើម្តាយទៅធ្វើការយឺត ឬទៅធ្វើជំនួញ ក្មេងស្រីនោះមិនបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ។ នៅក្នុងមេរៀន នាងក៏មានអាកប្បកិរិយាអសកម្ម ហើយប្រសិនបើគ្រូមិនមើលថែនាងទេ នោះនាងមានការរំខាន ហើយធ្វើកិច្ចការផ្សេងទៀត។

វាបានប្រែក្លាយថា Irina បានជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងដំណើរការសិក្សាតាំងពីថ្នាក់ដំបូង។ នាងបានគ្រប់គ្រងកូនស្រីរបស់នាងខ្លាំងពេក ដោយព្យញ្ជនៈមិនអនុញ្ញាតឱ្យនាងបោះជំហានដោយខ្លួនឯងឡើយ។ នេះគឺជាលទ្ធផលមហន្តរាយ។ កូនស្រី​មិន​បាន​ខិតខំ​សិក្សា​ទាល់តែ​សោះ នាង​ជឿ​ថា​មាន​តែ​ម្តាយ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ត្រូវ​ការ មិនមែន​នាង​ទេ ។ ហើយ​នាង​គ្រាន់តែ​ធ្វើ​វា​ក្រោម​ការ​បៀតបៀន​ប៉ុណ្ណោះ​។

មានវិធីព្យាបាលតែមួយគត់នៅទីនេះ៖ បញ្ឈប់ការចិញ្ចឹមកូន ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវសិក្សាទាំងអស់។ ដំបូងឡើយ ពិតណាស់ គាត់នឹងសម្រាក ហើយមិនធ្វើអ្វីសោះ។ ប៉ុន្តែយូរ ៗ ទៅគាត់នឹងយល់ថាគាត់នៅតែត្រូវរៀនតាមរបៀបណាមួយហើយនឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំខ្លួនគាត់បន្តិចម្តង ៗ ។ ជាការពិតណាស់ វានឹងមិនដំណើរការទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយទេ។ ប៉ុន្តែ​មួយ​រយៈ​ក្រោយ​មក វា​នឹង​កាន់​តែ​ប្រសើរ​ឡើង។

6) អ្នកត្រូវសម្រាក

ពេល​សិស្ស​មក​ពី​សាលា គាត់​ត្រូវ​ការ​ពេល ១,៥-២ ម៉ោង​ដើម្បី​សម្រាក។ នៅពេលនេះគាត់អាចធ្វើអ្វីដែលគាត់ចូលចិត្ត។ វាក៏មានប្រភេទម្តាយនិងឪពុកផងដែរដែលចាប់ផ្តើមសង្កត់លើកូនភ្លាមៗនៅពេលគាត់ចូលក្នុងផ្ទះ។

សំណួរអំពីថ្នាក់កំពុងហូរចូល សំណើដើម្បីបង្ហាញកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងការណែនាំដើម្បីអង្គុយចុះសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនផ្តល់ឱ្យទារកសម្រាកទេនោះការផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់នឹងថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ហើយនៅក្នុងស្ថានភាពហត់នឿយគាត់នឹងចាប់ផ្តើមមិនចូលចិត្តសាលារៀននិងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលភ្ជាប់ជាមួយវាកាន់តែច្រើន។

៧) ជម្លោះក្នុងគ្រួសារ

បរិយាកាសមិនអំណោយផលនៅផ្ទះគឺជាឧបសគ្គយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរចំពោះចំណាត់ថ្នាក់ល្អ។ នៅពេលដែលមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នាញឹកញាប់ និងរឿងអាស្រូវក្នុងគ្រួសារ កុមារចាប់ផ្តើមព្រួយបារម្ភ ភ័យ និងដកខ្លួនចេញ។ ពេលខ្លះគាត់ថែមទាំងចាប់ផ្តើមបន្ទោសខ្លួនឯងចំពោះអ្វីៗទាំងអស់។ ជាលទ្ធផលគំនិតរបស់គាត់ទាំងអស់ត្រូវបានកាន់កាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នហើយមិនមែនដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសិក្សាទេ។

8) ស្មុគស្មាញ

មានកុមារដែលមានរូបរាងមិនស្តង់ដារ ឬជាមួយនឹងការនិយាយមិនសូវរីកចម្រើន។ ជារឿយៗពួកគេទទួលបានការសើចចំអកជាច្រើន។ ហេតុដូច្នេះហើយ ពួកគេជួបប្រទះនឹងទុក្ខវេទនាជាច្រើន ហើយព្យាយាមមើលមិនឃើញ ជៀសវាងចម្លើយនៅលើក្តារខៀន។

9) ក្រុមហ៊ុនមិនល្អ

សូម្បីតែនៅថ្នាក់ទីមួយ សិស្សខ្លះអាចភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិដែលមិនដំណើរការ។ ប្រសិនបើមិត្តភក្តិមិនចង់រៀនទេ នោះកូនរបស់អ្នកនឹងគាំទ្រពួកគេក្នុងរឿងនេះ។

10) ភាពអាស្រ័យ

កុមារដូចជាមនុស្សធំតាំងពីតូចអាចមានការញៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅសាលាបឋមសិក្សា ទាំងនេះគឺជាហ្គេម ការកម្សាន្តជាមួយមិត្តភក្តិ។ នៅអាយុ 9-12 ឆ្នាំ - ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ហ្គេមកុំព្យូទ័រ។ នៅក្នុងយុគសម័យអន្តរកាល - ទម្លាប់អាក្រក់និងក្រុមហ៊ុននៅតាមផ្លូវ។

11) ផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង

មានកុមារដែលមានថាមពលលើស។ ពួកវាត្រូវបានកំណត់ដោយការតស៊ូ និងការផ្តោតអារម្មណ៍មិនល្អ។ ក្នុងន័យនេះ វាជាការលំបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអង្គុយនៅក្នុងថ្នាក់ ហើយស្តាប់ដោយមិនមានការរំខាន។ ដូច្នេះហើយ - អាកប្បកិរិយាអាក្រក់និងសូម្បីតែមេរៀនខកចិត្ត។ កុមារបែបនេះត្រូវចូលរួមផ្នែកកីឡាបន្ថែម។ គន្លឹះលម្អិតសម្រាប់អ្នកអាចអាននៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

ប្រសិនបើអ្នកយល់ត្រឹមត្រូវអំពីមូលហេតុនៃការបង្រៀនមិនល្អនៅសាលារៀននោះ យើងអាចសន្មត់ថា 50% នៃបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយរួចហើយ។ នៅពេលអនាគត អ្នកត្រូវបង្កើតផែនការសកម្មភាព ដោយអរគុណដែលវានឹងអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សា។ ការស្រែក, រឿងអាស្រូវ, ការស្បថ - វាមិនដែលដំណើរការទេ។ ការយល់ដឹងអំពីកូនរបស់អ្នក និងជួយគាត់ជាមួយនឹងការលំបាកដែលបានកើតឡើង គឺជាអ្វីដែលនឹងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តត្រឹមត្រូវ។

គន្លឹះអនុវត្តជាក់ស្តែងចំនួន 13 អំពីរបៀបជំរុញសិស្សរបស់អ្នកឱ្យទទួលបាននិទ្ទេស A

1. រឿងដំបូងដែលមាតាបិតាគ្រប់រូបគួរដឹងគឺ កូនគួរសរសើរចំពោះជោគជ័យណាមួយ។
   បន្ទាប់មកគាត់នឹងអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន។ ទោះ​ធ្វើ​អ្វី​មិន​ទាន់​ល្អ​ក៏​នៅ​តែ​ត្រូវ​សរសើរ។ យ៉ាងណាមិញ គាត់ស្ទើរតែស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការថ្មី ហើយបានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរឿងនេះ។ នេះ​ជា​លក្ខខណ្ឌ​សំខាន់​ណាស់ បើ​គ្មាន​វា​មិន​អាច​បង្ខំ​កូន​ឱ្យ​រៀន​បាន​ឡើយ។
2. ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ មិន​ត្រូវ​ស្តី​បន្ទោស​ចំពោះ​កំហុស​ឡើយ ព្រោះ​គេ​រៀន​ពី​កំហុស។
   បើ​កូន​ត្រូវ​គេ​ស្តីបន្ទោស​ចំពោះ​រឿង​ដែល​ខ្លួន​ធ្វើ​មិន​បាន​ជោគជ័យ នោះ​គាត់​នឹង​បាត់​បង់​បំណង​ចង់​ធ្វើ​បែប​នេះ​ជា​រៀង​រហូត។ ការធ្វើខុសគឺជាដំណើរការធម្មជាតិ សូម្បីតែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត កូនៗមិនមានបទពិសោធន៍ជីវិតបែបនេះទេ ហើយរៀនតែកិច្ចការថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគេ ដូច្នេះអ្នកត្រូវអត់ធ្មត់ ហើយប្រសិនបើមានអ្វីមួយមិនដំណើរការសម្រាប់កូនរបស់អ្នក វាជាការប្រសើរក្នុងការជួយគាត់ឱ្យយល់។
3. កុំផ្តល់អំណោយសម្រាប់ការសិក្សា
   មនុស្សពេញវ័យខ្លះ ក្នុងគោលបំណងលើកទឹកចិត្ត សន្យាផ្តល់អំណោយផ្សេងៗដល់កូនៗ ឬរង្វាន់ជាប្រាក់សម្រាប់ការសិក្សាល្អ។ អ្នកមិនចាំបាច់ធ្វើដូច្នេះទេ។ ជាការពិតណាស់នៅពេលដំបូងទារកនឹងស្វែងរកការលើកទឹកចិត្តមួយហើយចាប់ផ្តើមព្យាយាមនៅក្នុងសាលារៀនប៉ុន្តែយូរ ៗ ទៅគាត់នឹងចាប់ផ្តើមទាមទារកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ។ ហើយអំណោយតូចៗនឹងលែងពេញចិត្តគាត់ទៀតហើយ។ លើសពីនេះទៀត ការសិក្សាគឺជាសកម្មភាពជាកាតព្វកិច្ចប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ ហើយកុមារត្រូវតែយល់ពីរឿងនេះ។ ដូច្នេះបញ្ហានៃការលើកទឹកចិត្តនឹងមិនត្រូវបានដោះស្រាយតាមរបៀបស្រដៀងគ្នានេះទេក្នុងរយៈពេលវែង។
4. អ្នកត្រូវបង្ហាញកូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកនូវកម្រិតនៃទំនួលខុសត្រូវពេញលេញដែលមាននៅក្នុងមេរៀននេះ - សិក្សា
   ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវសិក្សាទាំងអស់គ្នា។ ជារឿយៗ កុមារដែលមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ច្រើនក្នុងការរៀន មិនយល់ពីមូលហេតុដែលវាចាំបាច់នោះទេ។ ពួកគេមានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនទៀតដែលត្រូវធ្វើ ហើយថ្នាក់រៀននៅសាលារំខានដល់រឿងនេះ។
5. ពេលខ្លះឪពុកម្តាយទាមទារច្រើនពេកពីកូន។
   ទោះ​បី​ជា​ពេល​នេះ​កម្មវិធី​បណ្តុះ​បណ្តាល​មាន​ការ​លំបាក​ជាង​មុន​ជា​ច្រើន​ដង។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើកុមារបន្ថែមពីលើនេះទៅរង្វង់ដែលកំពុងលូតលាស់ នោះការងារលើសអាចកើតឡើងដោយធម្មជាតិ។ កុំរំពឹងថាកូនរបស់អ្នកល្អឥតខ្ចោះ។ វាជារឿងធម្មតាទេដែលមុខវិជ្ជាខ្លះពិបាកជាងសម្រាប់គាត់ ហើយវាត្រូវការពេលច្រើនដើម្បីយល់ពីពួកគេ។
6. ប្រសិនបើមុខវិជ្ជាណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកមានការពិបាកជាពិសេសនោះដំណោះស្រាយដ៏ល្អគឺការជួលគ្រូបង្រៀន។
7. ជាការ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​បណ្តុះ​ទម្លាប់​នៃ​ការ​សិក្សា​ពី​ថ្នាក់​ទី១
   ប្រសិនបើកុមារនៅថ្នាក់ទី 1 រៀនដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់ បំពេញកិច្ចការ ហើយដែលគាត់នឹងទទួលបានការសរសើរ និងការគោរពពីមនុស្សពេញវ័យ នោះគាត់នឹងមិនវង្វេងទៀតទេ។
8. ជួយមើលការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន
   នៅពេលដែលកូនរបស់អ្នកជោគជ័យក្នុងរឿងលំបាកខ្លាំង ចូរគាំទ្រគាត់រាល់ពេល។ ច្រើន​តែ​និយាយ​ឃ្លា​ដូច​ជា៖ “ឥឡូវ​នេះ​ឯង​ធ្វើ​វា​បាន​ល្អ​ជាង! ហើយ​បើ​អ្នក​បន្ត​ស្មារតី​ដដែល នោះ​អ្នក​នឹង​ធ្វើ​បាន​ល្អ​ណាស់!»។ ប៉ុន្តែ​កុំ​ប្រើ៖ “ព្យាយាម​បន្តិច​ទៀត​វា​នឹង​ល្អ”។ ដូច្នេះ អ្នក​មិន​ទទួល​ស្គាល់​ជ័យ​ជម្នះ​តូច​ៗ​របស់​កុមារ​ទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការថែរក្សាវា និងកត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចបំផុត។
9. កំណត់ឧទាហរណ៍មួយ។
   កុំ​ព្យាយាម​បង្រៀន​កូន​ឱ្យ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ពេល​អ្នក​មើល​ទូរទស្សន៍ ហើយ​សម្រាក​តាម​វិធី​ផ្សេង។ ក្មេងៗចូលចិត្តចម្លងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍខ្លួន ដូចជាអានសៀវភៅ ជំនួសឱ្យការរញ៉េរញ៉ៃ ចូរធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។
10. ថែរក្សា
    ប្រសិនបើសិស្សមានការប្រលងពិបាក សូមគាំទ្រគាត់។ ប្រាប់គាត់ថាអ្នកជឿលើគាត់ថាគាត់នឹងទទួលបានជោគជ័យ។ ជាពិសេសប្រសិនបើគាត់ព្យាយាមខ្លាំង នោះភាពជោគជ័យគឺជៀសមិនរួច។ វាចាំបាច់ក្នុងការគាំទ្រសូម្បីតែនៅពេលដែលគាត់បានបរាជ័យទាំងស្រុងអ្វីមួយ។ ម្តាយ និងឪពុកជាច្រើនចូលចិត្តស្តីបន្ទោសក្នុងករណីបែបនេះ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការធានាដល់កូនហើយនិយាយថានៅពេលក្រោយគាត់ប្រាកដជាស៊ូទ្រាំ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀត។
11. ចែករំលែកបទពិសោធន៍
    ពន្យល់កូនរបស់អ្នកថា អ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាននោះទេ។ បាទ ខ្ញុំយល់ថាអ្នកមិនចូលចិត្តគណិតវិទ្យាច្រើនទេ ប៉ុន្តែត្រូវសិក្សា។ អ្នកនឹងអាចទ្រាំទ្របានកាន់តែងាយស្រួល ប្រសិនបើអ្នកចែករំលែកវាជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់អ្នក។
12. ចង្អុលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិរបស់កុមារ
    បើទោះជាទាំងនេះនៅឆ្ងាយពីការសិក្សាល្អនៅសាលា ប៉ុន្តែគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានរបស់ទារកដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការជួយអ្នកដទៃ ភាពទាក់ទាញ សមត្ថភាពក្នុងការចរចា។ នេះនឹងជួយក្នុងការកសាងការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ និងស្វែងរកការគាំទ្រនៅក្នុងខ្លួនអ្នក។ ហើយការជឿជាក់លើខ្លួនឯងធម្មតា ជាវេននឹងបង្កើតទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
13. ពិចារណាពីបំណងប្រាថ្នានិងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់កុមារខ្លួនឯង
    ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកចាប់អារម្មណ៍លើតន្ត្រី ឬគំនូរ អ្នកមិនចាំបាច់បង្ខំគាត់ឱ្យចូលថ្នាក់រៀនដោយលំអៀងគណិតវិទ្យានោះទេ។ មិនចាំបាច់បំបែកក្មេងនិយាយថាអ្នកដឹងល្អបំផុត។ កុមារទាំងអស់មានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយម្នាក់ៗមានទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពរៀងៗខ្លួន។ ទោះបីជាអ្នកបង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលគាត់មិនចូលចិត្តក៏ដោយ ក៏គាត់នឹងមិនទទួលបានភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងវាដែរ។ ព្រោះ​ជោគជ័យ​មាន​តែ​កន្លែង​ដែល​មាន​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​បុព្វហេតុ និង​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​ដំណើរ​ការ។

តើគួរបង្ខំកូនឱ្យរៀនទេ?

ដូចដែលអ្នកប្រហែលជាបានយល់រួចហើយពីអត្ថបទនេះ ការបង្ខំកូនឱ្យរៀនដោយបង្ខំ គឺជាលំហាត់ដែលគ្មានប្រយោជន៍។ ដូច្នេះអ្នកនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែអាក្រក់។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត អ្នកត្រូវយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ត្រូវការវា។ តើគាត់នឹងទទួលបានអ្វីខ្លះពីការសិក្សារបស់គាត់? ជាឧទាហរណ៍នៅពេលអនាគតគាត់នឹងអាចទទួលបានវិជ្ជាជីវៈដែលគាត់ស្រមៃចង់បាន។ ហើយ​បើ​គ្មាន​ការ​អប់រំ គាត់​នឹង​មិន​មាន​វិជ្ជាជីវៈ​អ្វី​ទាល់​តែ​សោះ ហើយ​នឹង​មិន​អាច​រក​ប្រាក់​ចិញ្ចឹម​ជីវិត​បាន​ឡើយ។

នៅពេលដែលសិស្សមានគោលដៅ និងគំនិតថាហេតុអ្វីបានជាគាត់គួរសិក្សា នោះមានបំណងប្រាថ្នា និងមហិច្ឆតា។

ហើយជាការពិតណាស់ អ្នកត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាដែលរារាំងកូនរបស់អ្នកពីការក្លាយជាសិស្សជោគជ័យ។ គ្មាន​វិធី​ផ្សេង​ទៀត​ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នេះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​និយាយ​ជាមួយ​គាត់​និង​ស្វែង​យល់។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាគន្លឹះជាក់ស្តែងទាំងនេះនឹងជួយអ្នកឱ្យប្រសើរឡើងនូវដំណើរការសិក្សារបស់កូនអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកនៅតែមានសំណួរ អ្នកតែងតែអាចទាក់ទងមកយើងសម្រាប់ជំនួយនៅ ការប្រឹក្សាចិត្តសាស្ត្រតាមអ៊ីនធឺណិត។អ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារដែលមានបទពិសោធន៍ នឹងជួយឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើបាន ដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវហេតុផលទាំងអស់ ដែលហេតុអ្វីបានជាកុមារជួបប្រទះការលំបាក និងមិនចង់រៀន។ រួមគ្នាជាមួយអ្នក ពួកគេនឹងបង្កើតផែនការការងារដែលនឹងជួយកូនរបស់អ្នកមានអារម្មណ៍រសជាតិសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

ឯកសារនេះបង្ហាញពីមូលហេតុនៃការបរាជ័យក្នុងសាលា រូបថតមួយចំនួនរបស់កូនដែលបរាជ័យ និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកូនរបស់ខ្ញុំមិនជោគជ័យ។ សម្ភារៈត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ថ្នាក់រៀនជាមួយឪពុកម្តាយ ឬគ្រូបង្រៀន។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

មូលហេតុនៃការបរាជ័យសាលា

វាល្អណាស់នៅពេលដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងសិក្សា "4" និង "5" ។ វាជាការល្អណាស់នៅពេលដែលអ្នកជ្រើសរើសកុមារដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃចំណេះដឹងចូលទៅក្នុងថ្នាក់។ ជាមួយពួកគេ អ្នកមានអារម្មណ៍ពេញចិត្តក្នុងការងាររបស់អ្នក អ្នកឃើញលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នកផ្ទាល់។ ខ្ញុំ​មាន​ភាព​ស្ងប់​ស្ងាត់​ជាមួយ​ពួកគេ​ពេល​បញ្ជូន​របាយការណ៍​ស្ថិតិ​ស្តីពី​លទ្ធផល​សិក្សា​ទៅ​ប្រធាន​សាលា។

រដ្ឋាភិបាលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ និងសិស្សដែលមានអំណោយទានជាមួយនឹងឱកាសសិក្សាពិតប្រាកដខ្ពស់ ដោយអនុម័តកម្មវិធី "កុមារមានអំណោយ" វាត្រូវបានបន្ទរដោយអាជ្ញាធរក្នុងតំបន់ និងនាយកដ្ឋានអប់រំ។ សិស្សដែលទទួលបានសញ្ញាប័ត្រសម្រាប់កន្លែងឈ្នះរង្វាន់នៅក្នុងអូឡាំពិកដែលជាសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងរបស់សិស្សសាលាមានអារម្មណ៍ស្រួលនិងមានទំនុកចិត្ត។ ទូរទស្សន៍​កំពុង​ប្រញាប់​និយាយ​ពី​ក្មេង​កំលោះ​…

ប៉ុន្តែយោងទៅតាមច្បាប់ពិសេសនៃធម្មជាតិរបស់ពួកគេមួយចំនួន ដែលមិនតែងតែអាចយល់បានចំពោះមនុស្សម្នាក់នោះ កុមារផ្សេងទៀតរស់នៅក្បែរមនុស្សកំសាក - សិស្សដែលមានឱកាសសិក្សាពិតប្រាកដទាប សិស្សសាលាក្រីក្រ ឬមិនបានសិក្សាទាំងស្រុង។ គេ​មិន​សរសេរ​នៅ​ក្នុង​កាសែត​ទេ គេ​មិន​ថត​ទេ ឪពុកម្តាយ​និយាយ​ពី​គេ​ដោយ​គ្មាន​មោទនៈ​នឹង​សំឡេង​របស់​គេ គ្រូ​ដកដង្ហើម​ធំ​ពេល​គេ​យក​សិស្ស​បែបនេះ​ចូល​ថ្នាក់​។

ហើយវាប្រែថាមានកុមារបែបនេះច្រើនជាងអ្នកដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងការអប់រំ។ ពួកគេចង់បានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកុមារមានអំណោយទានមានអារម្មណ៍៖ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះបន្តិចបន្តួច និងការសរសើរ និងទំនុកចិត្ត ... ប៉ុន្តែនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ភាគច្រើនទំនងជាអ្វីៗទាំងអស់គឺផ្ទុយពីនេះ។

សិស្សដែលមិនជោគជ័យគឺជាឥស្សរជនដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះទាំងក្នុងជីវិត និងក្នុងគរុកោសល្យ។ ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​មិន​ជោគជ័យ​មាន ញូតុន, ដាវីន, វ៉លធឺ ស្កត, លីនណាស, អែងស្តែង, ស្ពា, ប៊ីរ៉ុន, ហឺហ្សេន, ហ្គោហ្គោល។ Pushkin គឺជាសិស្សចុងក្រោយនៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា។ មនុស្សពូកែជាច្រើនបានជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសិក្សានៅសាលា ហើយត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាមនុស្សអស់សង្ឃឹម។ ការពិតទាំងនេះបញ្ជាក់ថា មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់គឺសាមញ្ញ និងមិនច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងសិស្សដែលមិនទាន់សម្រេចបានជោគជ័យនោះទេ។ តើអ្នកណាជាសិស្សបរាជ័យ? នេះជារបៀបដែលវាត្រូវបាននិយាយនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់ Ivan Pavlovich Podlasy:

សិស្សដែលមិនជោគជ័យគឺជាកុមារដែលមិនអាចបង្ហាញពីកម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ ល្បឿននៃការគិត និងប្រតិបត្តិការដែលកុមារដែលសិក្សានៅក្បែរគាត់បង្ហាញ។ នេះមានន័យថាគាត់អាក្រក់ជាងពួកគេ? ប្រហែលជា​មិន។ ការស្ទង់មតិពិសេសអំពីបញ្ញារបស់កុមារដែលយឺតយ៉ាវក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេបង្ហាញថា បើនិយាយពីសូចនាករជាមូលដ្ឋាន ពួកគេមិនត្រឹមតែអន់ជាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងល្អជាងសិស្សសាលាដែលរៀនពូកែជាច្រើន។ គ្រូបង្រៀនមានការភ្ញាក់ផ្អើលជាញឹកញយ៖ តើសិស្សម្នាក់ ឬសិស្សម្នាក់ទៀតដែលត្រូវបានចុះបញ្ជីជាអ្នកចាញ់ដែលអស់សង្ឃឹមអាចសម្រេចបានជោគជ័យដោយរបៀបណា។ ហើយមិនមានអព្ភូតហេតុទេ - វាគឺជាកុមារដែលមិនចូលចិត្តអ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់នៅសាលារៀន។

សាលាយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់ចំពោះភាពយឺតយ៉ាវ។ ពិចារណាអំពីប្រភេទកុមារមួយចំនួន ដែលយើងចាត់ថ្នាក់ថាជាអ្នកមិនជោគជ័យ៖

1. កុមារដែលមាន SD - ទាំងនេះគឺជាអ្នកដែល, សម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ, បានងាកចេញពីបទដ្ឋានអាយុ។

ពួកគេមានការលំបាកក្នុងការបំពេញភារកិច្ច។ ពួកគេមានការគោរពខ្លួនឯងទាបណាស់។ កុមារបែបនេះទំនងជាទទួលបានមតិយោបល់ពីគ្រូច្រើនជាងអ្នកដទៃ។ គេ​មិន​ចង់​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​គេ​ទេ អង្គុយ​នៅ​តុ​ដដែល។ ស្ថានភាពនៃការមិនពេញចិត្តចំពោះមុខតំណែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលារៀនជំរុញឱ្យពួកគេបំពានវិន័យដោយមិនមានហេតុផល: ការស្រែកពីកន្លែងមួយការរត់តាមច្រករបៀងការបំពុល។

2. កុមារមិនទាន់អភិវឌ្ឍសម្រាប់សាលារៀន(ពួកគេបង្កើតបាន 1/4 នៃអ្នកមិនជោគជ័យទាំងអស់)។

ពួកគេបានបង្ហាញពីបញ្ហានៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (រោគសាស្ត្រនៃការមានផ្ទៃពោះនិងការសម្រាលកូន, ការរងរបួសពីកំណើត, ជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ) ។ ពួកគេទទួលរងពីជំងឺរ៉ាំរ៉ៃផ្សេងៗ។ ជារឿយៗពួកគេរស់នៅក្នុងស្ថានភាពមីក្រូសង្គមដែលមានគុណវិបត្តិ។ កុមារ​ដែល​មិន​ទាន់​អភិវឌ្ឍ​មាន​ការ​លំបាក​សម្រប​តាម​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​ចូល​រៀន ទម្លាប់​ប្រចាំ​ថ្ងៃ និង​បន្ទុក​ការងារ។ ហើយរួចទៅហើយនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ ពួកគេបង្កើតជាក្រុមហានិភ័យជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការកែតម្រូវសាលារៀន និងដំណើរការមិនល្អ។ ហើយភាគច្រើនពួកគេបង្កើតជាក្រុមនៃសិស្សដែលពិបាក និងតស៊ូមិនបានសម្រេច ដែលបង្កើតបញ្ហាសម្រាប់សាលា។

3. កុមារមិនទាន់ពេញវ័យដែលមានមុខងារ.

ពួកគេសិក្សាដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងមនសិការ ពួកគេមានបំណងចង់បំពេញកិច្ចការសាលាទាំងអស់។ ប៉ុន្តែរួចទៅហើយនៅក្នុងខែដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលអាកប្បកិរិយានិងសុខុមាលភាពរបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរ។ អ្នកខ្លះ​គេង​មិន​លក់ ងងុយដេក ឆាប់​ខឹង ត្អូញត្អែរ​ឈឺក្បាល ញ៉ាំ​មិន​បាន​ស្រួល គេង​ពិបាក​។ ទាំងអស់នេះនៅតែអាចយល់បាន: បន្ទាប់ពីទាំងអស់កុមារកំពុងសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីហើយនេះមិនឆ្លងកាត់ដោយគ្មានដានទេ។ ប៉ុន្តែ​មួយ​ឬ​ពីរ​ខែ​កន្លង​ផុត​ទៅ​ហើយ​រូបភាព​មិន​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​, មិន​មាន​ជោគជ័យ​។ ហើយវាកាន់តែច្បាស់ថាមុខងារមួយចំនួនរបស់រាងកាយមិនទាន់ទុំសម្រាប់សាលា ការសិក្សាមិនទាន់អាចធ្វើទៅរួចនៅឡើយ។ កុមារខ្លះអស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស (មិនមានការស៊ូទ្រាំនៅសាលា) ខ្លះទៀតមិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍បាន ខ្លះទៀតមិនបញ្ជាក់ពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូល ក្តីសង្ឃឹមដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងថ្ងៃដំបូង។ មានសិស្សយឺតយ៉ាវ សិស្សមិនសូវពូកែ ហើយខ្លះមិនពូកែកម្មវិធីទាល់តែសោះ។ កុមារជាច្រើនតែងតែឈឺ ខកខានថ្នាក់រៀន ហើយជាលទ្ធផល ចាប់ផ្តើមធ្លាក់ពីក្រោយ។

4. កុមារខ្សោយ។

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលថាក្នុងចំណោមកុមារដែលចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយស្ទើរតែទាំងអស់។

មានតែ 20-30% ប៉ុណ្ណោះដែលមានសុខភាពល្អ។ យោងតាមទិន្នន័យមិនពេញលេញ 30-35% នៃសិស្សថ្នាក់ទី 1 ទទួលរងពីជំងឺ ENT រ៉ាំរ៉ៃ 8-10% មានការចុះខ្សោយនៃការមើលឃើញកុមារជាង 20% មានហានិភ័យក្នុងការវិវត្តទៅជាជំងឺ myopia ។ 15-20% មានបញ្ហាផ្សេងៗនៃផ្នែក neuropsychic ដែលភាគច្រើនជាលទ្ធផលនៃដំបៅសរីរាង្គនៃខួរក្បាលខួរក្បាលនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

កុមារទាំងនេះមានការពិបាកក្នុងការសម្របខ្លួនទៅសាលារៀន។ ពួកគេត្រូវបានការពារនៅផ្ទះ មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពតានតឹង ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេយឺតយ៉ាវតាមបទដ្ឋាន (ការផ្គត់ផ្គង់ព័ត៌មានមានកំណត់ ចំណេះដឹង ជំនាញ ការតំរង់ទិសមិនល្អនៅក្នុងបរិស្ថាន ការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ គ្រូ អាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវក្នុងថ្នាក់រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់។ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា) ។

មានប្រភេទមួយទៀតនៃកុមារដែលខ្សោយ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងកុមារដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅផ្ទះ។ ពួកគេត្រូវបានហាមឃាត់, មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន, ឆាប់អស់កម្លាំង, មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍, ធ្វើការយូរ។ មានប្រហែល 30-40% នៃកុមារបែបនេះនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ។ ការបង្រៀនពួកគេមិនមែនជាកិច្ចការគរុកោសល្យងាយស្រួលនោះទេ ដែលទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងពីគ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាជំនាញ និងសមត្ថភាពខាងវិញ្ញាណ និងវិជ្ជាជីវៈ។

5. កុមារយឺតយ៉ាវជាប្រព័ន្ធ។

ភាពតានតឹងផ្នែកអារម្មណ៍ ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយហួសហេតុដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំជាប្រព័ន្ធអាចបណ្តាលឱ្យមានការខ្សោះជីវជាតិយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសុខភាពរបស់កុមារទាំងនេះ ជាពិសេសប្រសិនបើនៅដំណាក់កាលដំបូង ពួកគេមានជំងឺផ្សេងៗ និងការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ការលំបាកក្នុងការសិក្សាគឺកើតមានជាញឹកញាប់ចំពោះកុមារដែលមានជំងឺវិវឌ្ឍន៍ និងអាកប្បកិរិយាជាច្រើនប្រភេទ។ នៅ glance ដំបូង, មុខងារទាំងអស់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាលក្ខណៈបុគ្គលដូចជាប្រសិនបើគ្រប់គ្រាន់, ប៉ុន្តែមិនមានភាពសុខដុមជាទូទៅ។ កុមារទាំងនេះបង្កើតជាក្រុមដែលយឺតយ៉ាវជាប្រព័ន្ធ។ គម្លាតតូចតាចនៅក្នុងប្រព័ន្ធមុខងារផ្សេងៗ រួមផ្សំគ្នា នាំឱ្យមានបញ្ហាដែលអាចមើលឃើញ៖ ការរំខាន ការថប់បារម្ភនៃម៉ូទ័រ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ពួកគេមិនអាចរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ មិនអាចជួសជុលការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ មិនអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបដិសេធ មិនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ភ្លេចចេតនាល្អ ចូលចិត្តធ្វើតែអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា ជាក្បួនត្រូវបានផ្សំនៅក្នុងកុមារបែបនេះ ដែលមានការលំបាកជាច្រើនក្នុងការសរសេរ ការអាន និងគណិតវិទ្យា។ នៅថ្នាក់ទី 1 ពួកគេមិនអាចរៀនអក្សរត្រឹមត្រូវបានយូរទេ សរសេរបានស្អាត និងស្អាត មានសៀវភៅកត់ត្រាកខ្វក់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា ពួកគេមិនស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីនៃថ្នាក់ដែលត្រូវគ្នានោះទេ។ លក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ជម្លោះឥតឈប់ឈរ ប្រតិកម្មហឹង្សាធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍នៅក្នុងថ្នាក់មានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំង។

6. កុមារមិនស្តង់ដារ។

ក្នុងចំណោមពួកគេទាំងអស់គឺជាអ្នកដែល "ធ្លាក់ចេញ" សម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗពី "វិទ្យាល័យ": មានទេពកោសល្យខ្ពស់ ទេពកោសល្យ ភាពអួតអាងរបស់កុមារ - និងវិកលចរិតដោយអស់សង្ឃឹម ពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

មានកុមារមួយក្រុមទៀត; ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាកុមារ "យឺត" - យឺត - វៃឆ្លាតហើយនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃចរិតរបស់ពួកគេ។ នេះអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងជំងឺនេះ, និងជាមួយនឹងការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍ, និងជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, តួអក្សរ, និស្ស័យ។ កុមារទាំងនេះមានសុខភាពល្អ ជាញឹកញាប់មានអំណោយទានខ្លាំងណាស់។ ពួកគេខុសពីមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេតែក្នុងល្បឿនយឺតនៃសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះ។ យូរជាងអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការប្តូរពីសកម្មភាពមួយទៅប្រភេទមួយទៀត។ ល្បឿនសរុបនៃថ្នាក់គឺច្រើនពេកសម្រាប់ពួកគេ។ ពួក​គេ​ប្រញាប់​ប្រញាល់​ភ័យ​ខ្លាំង ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​មិន​តាម​ទាន់​អ្នក​ដទៃ។ អក្សរកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ ចំនួននៃកំហុសកើនឡើង។ ពួកគេមានការលំបាកនៅសាលា។

កុមារដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ពិសេសក៏រួមបញ្ចូលផងដែរ លឿនហួសហេតុ រំភើបឥតឈប់ឈរ កុមារប្រញាប់។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកដែលលើកដៃឡើងមុនពេលដែលពួកគេបានឮសំណួរ។ ពួកគេលោត, ភ័យ, ផ្ទុះឡើងដោយការរំភើប - ប្រញាប់, ប្រញាប់។ គ្រូមើលឃើញ និងយល់ពួកគេ៖ គាត់នឹងទប់ទល់ ផ្តល់កិច្ចការដ៏លំបាកដែលត្រូវតែបំពេញ ហើយនឹងធ្វើការដោយអត់ធ្មត់ជាមួយពួកគេ។

7. កុមារដែលខ្វះខាតដោយគ្រួសារ និងសាលារៀន។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃសិស្សសាលាត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមីក្រូសង្គមមិនអំណោយផល។ នេះគឺជាការធ្វេសប្រហែសក្នុងសង្គម៖ ការសេពគ្រឿងស្រវឹងរបស់ឪពុកម្តាយ បរិយាកាសនៃការឈ្លោះប្រកែកគ្នា ជម្លោះ ភាពឃោរឃៅ និងភាពត្រជាក់ចំពោះកុមារ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម ជួនកាលអយុត្តិធម៌នៅលើដៃម្ខាង និងការអនុញ្ញាតនៅលើដៃម្ខាងទៀត។ ជួនកាលសាលាធ្វើឱ្យការលំបាកក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅៗ ដោយរុញពួកគេចូលទៅក្នុងប្រភេទគរុកោសល្យដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់។ គរុកោសល្យត្រូវបានបន្ថែមទៅការធ្វេសប្រហែសសង្គម។ គ្រូស្គាល់សិស្សដែលវង្វេងស្មារតី ភ្លេចខ្លួន ជាមួយនឹងលទ្ធផលសិក្សាមិនស្ថិតស្ថេរខ្លាំង។ គេហត់ហើយក្នុងមេរៀន១។ គេ​ពិបាក​យល់​ការ​ពន្យល់​របស់​គ្រូ អង្គុយ​មើល​មិន​ច្បាស់ ដេក​លើ​តុ ជួនកាល​ងងុយ​ដេក។ មេរៀនហាក់ដូចជាវែងឆ្ងាយមិនសមហេតុផលសម្រាប់ពួកគេ។ ភាពអស់កម្លាំងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃសមត្ថភាពការងារ ល្បឿននៃសកម្មភាពយឺតៗ ពួកគេមិនមានពេលវេលាដើម្បីបំពេញកិច្ចការជាមួយថ្នាក់ទាំងមូលនោះទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ពួកគេត្រូវបានរំខានដោយការជំរុញពីខាងក្រៅ ខ្សឹបខ្សៀវ មិនចេះខ្វល់ខ្វាយក្នុងការងារ។ ពួកគេតែងតែសើចដោយគ្មានហេតុផល។ នៅពេលអានពួកគេបាត់បង់បន្ទាត់កុំធ្វើឱ្យមានភាពតានតឹង។ ពេល​ខ្លះ​ពួកគេ​ឧស្សាហ៍​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ ប៉ុន្តែ​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​ពួកគេ​វង្វេង និង​ច្របូកច្របល់​ពេល​ឆ្លើយ។

វាពិបាកណាស់ក្នុងការកត់សម្គាល់កុមារដែលខ្វះខាតដោយគ្រួសារ និងសាលារៀន។ នៅក្នុងការអនុវត្ត, គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍កំណត់ភ្លាមៗ: អ្នកណាចង់រៀននិងអ្នកណាមិន; អ្នកណាខ្ជិលធ្វើការ។ អ្នកណាប្រៀនប្រដៅ អ្នកណាមិនស្តាប់បង្គាប់។ ទោះបីជាចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងអាចខុសក៏ដោយ។

នៅក្នុងការអនុវត្តវាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកក្រុមខ្លាំង ខ្សោយ និងមធ្យមសិស្ស។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្លូវការសំខាន់គឺ វឌ្ឍនភាព និងវិន័យ។ ការប្រៀបធៀបសាមញ្ញកំណត់សិស្សពូកែ "មធ្យម" និងភាពយឺតយ៉ាវ។ គំរូ និងជនក្បត់ជាតិ។ ប្រសិនបើគ្រូគាំទ្រការចែកចាយនេះ នោះទាំងឪពុកម្តាយ និងកូនទទួលយកទស្សនៈរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​គួរ​ឲ្យ​សោកស្ដាយ​បំផុត​នោះ​គឺ​សិស្ស​ទទួល​យក​តួនាទី​ដែល​បាន​ប្រគល់​ឲ្យ។ សិស្សពូកែព្យាយាមឈរលើគេគ្រប់ពេលវេលា ដោយខ្នះខ្នែងធ្វើតាមការរីកចំរើនរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយអ្នកចាញ់ក៏យល់ព្រមតាមឋានៈរបស់ពួកគេ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវបានបង់ទៅលក្ខណៈនៃក្រុមដែលបានជ្រើសរើស។ ក្នុងចំណោមសិស្សពូកែៗ មានក្មេងៗដែលមានទេពកោសល្យ ដែលត្រូវបានផ្តល់ការបង្រៀនយ៉ាងងាយស្រួល និងដែលមិនមានសារៈសំខាន់ច្រើនចំពោះថ្នាក់ - ពួកគេគ្រាន់តែចូលចិត្តរៀន។ ក៏មានសិស្សានុសិស្សដែលពិន្ទុខ្ពស់ គឺជាវិធីមួយដើម្បីលេចធ្លោ ដើម្បីបង្ហាញពីឧត្តមភាពរបស់ពួកគេ។ ក្មេងបែបនេះច្រណែននឹងភាពជោគជ័យរបស់អ្នកដទៃ ពួកគេអាចសុំសញ្ញាល្អពីគ្រូ។ យំ​ឬ​ខឹង​ព្រោះ​អ្នក​ទាំង​បី​ដាក់​តាម​គំនិត​គេ​អយុត្តិធម៌។ ឥតប្រយោជន៍ សត្វដែលច្រណែន ពួកវាជាទុនបំរុងដ៏សក្តិសមសម្រាប់អនាគតអ្នកអាជីព អ្នកលើកសរសើរ អ្នកប្រាជ្ញ។ មាន "សិស្សពូកែដោយមិនដឹងខ្លួន" - កុមារដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ មានការបំភិតបំភ័យពីភាពតឹងរ៉ឹងរបស់ឪពុកម្តាយ ដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នៅផ្ទះ។

សិស្សដែលយឺតយ៉ាវក៏តំណាងឱ្យក្រុមផ្សេងៗគ្នាផងដែរ៖ មានមនុស្សខ្ជិលដែលមានចរិតល្អ និងខ្មាស់អៀនហួសហេតុ កុមារអៀនខ្មាស និងមានការរំខានហួសហេតុ និងមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងបញ្ញាដ៏អស្ចារ្យនៃអាកប្បកិរិយាមិនស្តង់ដារ។ ពួកគេ​ជាច្រើន​រង​ទុក្ខ​ដោយសារ​ការ​អនុវត្ត​មិន​បាន​ល្អ។

កុមារបានមកសាលារៀនដោយចេតនា - ដើម្បីសិក្សា "4" និង "5" ។ ដំបូង​ឡើយ គាត់​រៀន​បែប​នោះ ព្យាយាម​ពង្រឹង​ការ​អនុវត្ត​របស់​គាត់។ ប៉ុន្តែនៅចុងបញ្ចប់នៃសាលាបឋមសិក្សា គាត់ប្រហែលជា "ឃើញពន្លឺ" ។ រក​ឃើញ​ថា​ការ​ធ្វើ​ជា​សិស្ស​ពូកែ​គឺ​មិន​មាន​កិត្តិយស​ទាល់​តែ​សោះ​ចំពោះ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់។ អាកប្បកិរិយាចម្បងរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួនត្រូវបានបំបែក។ នេះពន្យល់ពីការធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅថ្នាក់ទី 5 ។ នេះជាធម្មតាត្រូវបានស្តីបន្ទោសលើការត្រៀមខ្លួនមិនគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារ ការងារមិនល្អរបស់គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា។ ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែជាករណីនោះទេ។ ទស្សនៈរបស់កុមារកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ការតំរង់ទិសតម្លៃ និងគោលការណ៍ណែនាំកំពុងត្រូវបានកែសម្រួល។

ដូច្នេះក្នុងដំណើរការសិក្សា សិស្សជាច្រើនក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសចេញ - អ្នកជោគជ័យ "កសិករកណ្តាល" និងយឺតយ៉ាវ។ ក្រុមទាំងនេះគឺខុសគ្នា; ពួកគេមានការចែកចាយឡើងវិញរបស់ពួកគេ។

មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការបរាជ័យសាលារៀន។ វាមិនចាំបាច់ទាល់តែសោះដែលពួកគេធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា ហើយក្នុងពេលតែមួយ មួយសូម្បីតែខ្សោយបំផុតគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ ពីនេះវាច្បាស់ណាស់ថាហេតុអ្វីបានជាការបរាជ័យនៅសាលាដំបូងពិបាកកែ បើទោះបីជាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងពីគ្រូក៏ដោយ។ ក្នុង​ចំណោម​ហេតុផល​ដែល​នាំ​ឲ្យ​កុមារ​ធ្លាក់​ចូល​សាលា គរុកោសល្យ​ដាក់​ឈ្មោះ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

• តំណពូជមិនអំណោយផល;
• ការរំខាននៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទ;
• អសមត្ថភាពទូទៅសម្រាប់ការងារបញ្ញា;
• ភាពទន់ខ្សោយខាងរាងកាយ;
• សាលាមិនទាន់ពេញវ័យ;
• ការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ;
• ការអភិវឌ្ឍការនិយាយមិនគ្រប់គ្រាន់;
• ខ្លាចសាលា, គ្រូ;
• infantilism (ភាពជាកុមារភាព)

ហើយ​មូលហេតុ​មួយ​ទៀត​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​សិស្ស​បរាជ័យ គឺ​ព្រះ​អង្គ​ម្ចាស់​ខ្ជិល​ច្រអូស។ ជាក់ស្តែង មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដឹងទេថា ភាពខ្ជិលច្រអូសជាស្ថានភាពអសកម្ម ភាពងងុយដេក ភាពអសកម្មក៏មានធម្មជាតិខុសគ្នាដែរ ហើយអាចជា"ធម្មតា" និងរោគសាស្ត្រ . ភាគច្រើនវាបង្ហាញខ្លួនវានៅអាយុសិក្សា។ យោងតាមវេជ្ជបណ្ឌិត សិស្សសាលាដែលខ្ជិលភាគច្រើន គឺជាមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អឥតខ្ចោះ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សមួយចំនួន ភាពខ្ជិលគឺជាការបង្ហាញមួយនៃរោគសាស្ត្រ។ លក្ខណៈសំខាន់គឺអសកម្ម, ប្រសិទ្ធភាពទាប, ភាពច្របូកច្របល់នៃឆន្ទៈ, ព្រងើយកណ្តើយចំពោះជីវិត, ការចុះចាញ់ខ្ពស់ចំពោះអ្នកដទៃ។ មូលហេតុទូទៅនៃស្ថានភាពនេះគឺ "ជំងឺ asthenia somatogenic, i.e. ភាពទន់ខ្សោយខាងរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តបណ្តាលមកពីជំងឺ somatic”។ វា​ត្រូវ​បាន​យក​ឈ្នះ​ទាំង​ស្រុង​ដោយ​សារ​តែ​របប​ដែល​មាន​ការ​សន្សំ​សំចៃ។ នៅក្នុងសិស្សដែលមានសុខភាពល្អ មូលហេតុទូទៅបំផុតនៃភាពខ្ជិល ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ដោយបុរាណនៃគរុកោសល្យរុស្ស៊ី K. D. Ushinsky គឺជាការមិនចូលចិត្តដោយផ្ទាល់ចំពោះសកម្មភាពដែលមនុស្សពេញវ័យលើកទឹកចិត្តឱ្យកុមារធ្វើ។ ហេតុផលនៃការស្ទាក់ស្ទើរនេះក៏ខុសគ្នាដែរ ប៉ុន្តែគ្រូនិយាយថា ការអប់រំខ្លួនឯងគឺបន្ទោសពួកគេ។ ដូច្នេះ វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេដែលកូនបង្កើតការទាមទារ ហើយកាតព្វកិច្ចច្រើន ការទាមទារកាតព្វកិច្ចធ្លាក់មកលើគាត់ ដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានផលបញ្ច្រាស។ ពេលខ្លះ Ushinsky សរសេរថា ភាពខ្ជិលត្រូវបានបង្កើតឡើង "ពីការព្យាយាមមិនជោគជ័យក្នុងការរៀន" ។ តាំងពីដើមដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពថ្មីសម្រាប់កុមារគាត់ត្រូវប្រឈមមុខនឹងការបរាជ័យ។ ការបរាជ័យជាប្រព័ន្ធធ្វើឱ្យគាត់ភ័យខ្លាច ហើយធ្វើឱ្យគាត់ខ្ជិលច្រអូស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើកុមារជោគជ័យដោយមិនមានការប្រឹងប្រែងណាមួយ នោះគាត់ក៏អាចខ្ជិលដែរ។ ប៉ុន្តែការអប់រំក៏ត្រូវស្តីបន្ទោសដែរ។ វាហាក់ដូចជាថាមិនមែនគ្រូទាំងអស់ដឹងថាដូចដែលពួកគេនិយាយទេ ភាពខ្ជិលគឺខុសគ្នា។

ប្រភេទកុមារដែលមិនទាន់សម្រេចបាន៖ កុមារខ្សោយ។ ស្តុកមានកំណត់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ ការតំរង់ទិសមិនល្អក្នុងបរិយាកាស ការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ គ្រូ អាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវក្នុងថ្នាក់រៀន អភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់។ កុមារដែលយឺតយ៉ាវជាប្រព័ន្ធ។ កុមារមិនទៀងទាត់។ កុមារត្រូវបានដកហូតដោយគ្រួសារ និងសាលារៀន (ការធ្វេសប្រហែសពីសង្គម)។

អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?! កុំភ័យខ្លាច! ទទួលយក និងស្រឡាញ់កូនរបស់អ្នកថាពួកគេជានរណា។ អនុវត្តតាមអនុសាសន៍ទាំងអស់របស់អ្នកឯកទេសទាំងអស់។ គ្មានថ្ងៃសម្រាកក្នុងការចិញ្ចឹម និងអប់រំកូន!

អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ? ទាមទារ៖ ការសន្ទនាជាមួយគ្រូក្នុងថ្នាក់។ បទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ការពិគ្រោះយោបល់របស់គ្រូពេទ្យកុមារ គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ ឬអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ Elena Golovina បានឆ្លើយសំណួររបស់ "Evening Tram" អំពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយអាចរៀបចំកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា របៀបដាក់កុមារដែលមានភាពសកម្មនៅលើតុ និងជួយគាត់បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

Elena Evgenievna ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាគឺមិនឆ្ងាយទេកុមាររាប់រយនាក់នឹងទៅថ្នាក់ដំបូងបន្ទាប់ពីមត្តេយ្យ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំកូនរបស់អ្នកសម្រាប់សាលារៀន?

នេះគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីសោះដែលថានៅក្នុងមត្តេយ្យវាមានរយៈពេលពេញមួយឆ្នាំខណៈពេលដែលកុមារចូលរួមក្នុងក្រុមត្រៀម។ វាជាការល្អប្រសិនបើកុមារបានចូលរៀនក្នុងថ្នាក់ត្រៀមសម្រាប់សាលារៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលគាត់នឹងសិក្សានាពេលអនាគត។ សំខាន់នៅសាលា កូនរៀនថា ការសិក្សាគឺជាកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់ ស្គាល់ច្បាប់សាលា ស្រមៃមើលថាតើមេរៀនទៅជាយ៉ាងណា គ្រូមានតួនាទីអ្វី មានជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាន។

- ប្រសិនបើកុមារមានស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ គេងមិនលក់ តើឪពុកម្តាយ និងគ្រូគួរធ្វើដូចម្តេច?

វាមានតម្លៃបំបែកការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងជារោគសញ្ញាដែលត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយវេជ្ជបណ្ឌិត ហើយជាធម្មតាសកម្មភាពហួសប្រមាណរបស់កុមារ។ សម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ការកែតម្រូវផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យគឺចាំបាច់។ តាមកម្រិតនៃដំបូន្មាន៖ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការដាក់ក្មេងសកម្មនៅតុដំបូង សង្កេតមើលទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃយ៉ាងតឹងរ៉ឹង អ្នកមិនគួរផ្ទុកកុមារខ្លាំងពេកជាមួយនឹងសកម្មភាពរាងកាយនោះទេ ព្រោះផ្ទុយពីជំនឿដ៏ពេញនិយមថាគាត់ "រត់ចូល និងរត់ចេញ។ នៃចំហាយទឹក "ផ្ទុយទៅវិញគាត់ត្រូវបានហាមឃាត់ហើយមិនអាចធ្វើឱ្យខ្លួនគាត់ស្ងប់បានទេ។ ហើយត្រូវចាំថា កុមារសកម្មត្រូវការជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ ពីព្រោះជាធម្មតាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច អ្នកត្រូវជួយពួកគេរៀបចំ ចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់កិច្ចការ ជួយកិច្ចការផ្ទះ។

- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជំរុញកុមារដើម្បីឱ្យគាត់ចាប់ផ្តើមបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់?

មិនមានចម្លើយជាសកលទេ។ សម្រាប់កុមារខ្លះ ការលើកទឹកចិត្តគឺជាអំណោយ និងរង្វាន់ សម្រាប់អ្នកខ្លះ ការសរសើរពីឪពុកម្តាយគឺសំខាន់ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត ពិន្ទុល្អ។ គំរូរបស់ឪពុកម្តាយមានសារៈសំខាន់នៅទីនេះ។ ប្រសិនបើកុមារមើលឃើញថាឪពុកម្តាយសប្បាយចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេ, ចង់ដឹងចង់ឃើញ, សកម្ម, បន្ទាប់មកការសិក្សានឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់។

ធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមួយកូននៅផ្ទះមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណា? តើផ្នែកបន្ថែម ឬគ្រូបង្រៀន (មេដោះ) អាចជំនួសកិច្ចការផ្ទះជាមួយឪពុកម្តាយបានទេ?

ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ គឺបង្រៀនកូនឱ្យរៀន។ ដូច្នេះវាជាការល្អប្រសិនបើឪពុកម្តាយជួយកុមារបង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះពួកគេនឹងជួយដោះស្រាយការលំបាកដែលបានជួបប្រទះ។ នៅទីនេះវាជាការល្អក្នុងការធ្វើសកម្មភាពតាមគោលការណ៍ "ដំបូងជាមួយគ្នាហើយបន្ទាប់មកដោយខ្លួនឯង" ។ ប្រសិនបើកូនធ្វើការងារជាមួយគ្រូ ឬនៅសាលាក្រោយរៀន នោះរឿងសំខាន់គឺគាត់មិនបាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ទេ ប្រសិនបើមិនមានសកម្មភាពអប់រំរួមគ្នាទេនោះ អ្នកអាចទំនាក់ទំនង ដើរជាដើមជាមួយគ្នា។

តើ​អ្នក​អាច​និយាយ​យ៉ាង​ណា​អំពី​សម្ពាធ​របស់​ឪពុក​ម្តាយ​ដែល​ដោយ​ការ​ស្រែក​និង​ខ្សែក្រវាត់​មួយ​កំពុង​ព្យាយាម "ជំរុញ" ចំណេះដឹង​ទៅ​កាន់​កូនៗ​របស់​ពួកគេ?

ប្រសិនបើវានឹងនាំមកនូវលទ្ធផល ... More ជាញឹកញាប់ ឪពុកម្តាយប្រើវិធីសាស្រ្តបែបនេះពីភាពទន់ខ្សោយរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ បន្ទាប់មកវាជាការប្រសើរក្នុងការផ្ទេរភារកិច្ចនៃការបង្រៀនទៅគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀន។

បើ​កូន​ពិបាក​ក្នុង​ការ​សិក្សា ចាំ​មិន​បាន​ល្អ មិន​អាច​ផ្ចង់​អារម្មណ៍ តើ​មាន​មូលហេតុ​អ្វី ហើយ​ឪពុក​ម្ដាយ​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា?

ក្នុងចំណោមហេតុផលដែលអាចកើតមានអាចជាសរសៃប្រសាទដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនិងផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការចងចាំការគិតការយកចិត្តទុកដាក់។ ល។ ) និងគរុកោសល្យនៅពេលដែលកុមារមិនមាន។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពសិក្សាចាំបាច់។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការទាក់ទងអ្នកឯកទេសដើម្បីកំណត់មូលហេតុនិងដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា។

- ហើយប្រសិនបើកុមារមិនបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ហើយគាត់បដិសេធមិនទៅសាលារៀន?

នេះជាសំណួរពិបាកក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ អ្នកត្រូវយល់៖ ដើម្បីស្វែងយល់ពីអារម្មណ៍របស់កុមារ ប្រហែលជាគាត់ភ័យខ្លាច ឬខឹង។ ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា និងរួមគ្នាជួយកុមារសម្របខ្លួនក្នុងថ្នាក់។

ខ្ញុំបានដឹងពីករណីមួយនៅពេលដែលក្មេងស្រីម្នាក់បានបញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយរបស់នាងឱ្យផ្ទេរនាងទៅសាលារៀនមួយផ្សេងទៀតដោយសារតែជម្លោះនៅក្នុងថ្នាក់ហើយបន្ទាប់មកមិនព្រមទៅនាងដោយទាមទារឱ្យនាងត្រឡប់ទៅអតីតសាលារៀនរបស់នាងវិញ ... តើក្នុងករណីណាដែលគួរទៅ អំពីកូន?

គំនិតរបស់កុមារគឺពិតជាសំខាន់។ ប៉ុន្តែសាលា បន្ថែមពីលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជាសាលា ក៏ជា "ការហាត់សម" នៃជីវិតមនុស្សពេញវ័យ ជាឱកាសដើម្បីរៀនពីរបៀបដោះស្រាយជម្លោះ ចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនង និងធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ សំណួរនៃការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនត្រូវបានលើកឡើងជាញឹកញាប់នៅពេលនិយាយអំពីការសម្លុត ដែលធ្វើអោយកុមារមានរបួសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត ប្រហែលជាគាត់គួរត្រូវបានជួយដោះស្រាយជម្លោះ គិតអំពីវិធីដែលអាចចេញពីវា ហើយពេលខ្លះគ្រាន់តែគាំទ្រវា។

សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេសម្រាប់កូនដែលរៀបចំខ្លួនបានល្អ សកម្ម និងសន្យានៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីទាក់ទាញឪពុកម្តាយរបស់គាត់ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យរបស់គាត់ ប៉ុន្តែមិនបង្ហាញពីក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់ដំណើរការសាលាដ៏ល្អនោះទេ។ ដូច្នេះ​ហេតុអ្វី​បាន​ជា​កុមារ​ពិបាក​រៀន?

បញ្ហាជាមួយនឹងការរៀននៅក្នុងកុមារ

1. ការយល់ច្រឡំនៃសម្ភារៈ។យើងម្នាក់ៗប្រាកដជាធ្លាប់បានឮយ៉ាងហោចណាស់ម្តងថា គ្រូល្អមានតម្លៃជាមាសប្រាក់ប៉ុន្មានថ្ងៃនេះ។ វាគឺជាគ្រូ និងវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈដែលកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវវិសាលភាពដែលព័ត៌មានត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគំនិតរបស់កុមារ។
2. កត្តារំខាន។ជំងឺទូទៅបំផុតនៃយុវវ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺអសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេលើប្រធានបទមួយក្នុងរយៈពេលយូរ។
3. ប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ណែនាំសីលធម៌។ប្រសិនបើអ្នកកត់សម្គាល់ថាកូនរបស់អ្នកមិនចង់រៀនព្រោះវា "មិនពេញនិយម" ឬ "ឆោតល្ងង់" បន្ទាប់មកពិចារណាថាតើគាត់បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអន្ទាក់នៃឧត្តមគតិក្លែងក្លាយ។

សញ្ញាព្រមានថាកូនរបស់អ្នកពិបាករៀន

1. កូនមិនចង់ពិភាក្សារឿងសាលាទេ។ គាត់​មិន​បាន​ប្រាប់​ថា​តើ​ថ្នាក់​រៀន​បាន​ទៅ​យ៉ាង​ណា​ទេ​តើ​គាត់​កំពុង​រៀន​អ្វី និង​មាន​ព័ត៌មាន​អ្វី​ខ្លះ​ដែរ។
2. អាកប្បកិរិយាចំពោះសាលារៀន និងការរៀនសូត្របានផ្លាស់ប្តូរ។ កុមារចាប់ផ្តើមព្យាបាលសាលាដោយកំហឹងនិងការផ្ដាច់ខ្លួនមិនចង់ទៅទីនោះ។ ប្រហែលជាគាត់ធុញនឹងការអង្គុយក្នុងមេរៀន ព្រោះគាត់ដឹងពីសម្ភារៈដែលក្មេងៗផ្សេងទៀតឆ្លងកាត់រួចហើយ។
3. ក្មេងអង្គុយរៀនយូរណាស់។ ពេលវេលាដែលចំណាយលើកិច្ចការផ្ទះបានកើនឡើង។ កូនប្រុសឬកូនស្រីមិនមានពេលសម្រាកនិងចំណង់ចំណូលចិត្តទេ។
4. អាកប្បកិរិយាមិនល្អនៅសាលា។ ស្ថានភាពនេះអាចទាក់ទងនឹងការទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់។ កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់មិនតែងតែអាចពន្យល់អំពីបញ្ហារបស់ពួកគេបានយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នា និងច្បាស់លាស់នោះទេ។ បន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពដែលតាមគំនិតរបស់ពួកគេពន្យល់អ្វីៗទាំងអស់។ នៅពេលកូនធំឡើង គាត់រៀនជំនាញសង្គម។
5. គ្រូត្អូញត្អែរអំពីកូនប្រុសឬកូនស្រី។ ជារឿយៗវាកើតឡើងដែលគ្រូយល់ដឹងច្រើនអំពីបញ្ហាសាលារបស់កុមារជាងឪពុកម្តាយ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវនិយាយជាមួយគ្រូឬគ្រូថ្នាក់។ ប្រសិន​បើ​គាត់​បង្ហាញ​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ នោះ​អ្នក​គួរ​មើល​ថែ​កូន។
6. ការគេងមិនលក់ និងបាត់បង់ចំណង់អាហារ។ បញ្ហា​នៃ​ការ​គេង និង​ការ​ញ៉ាំ​ច្រើន​តែ​ជាប់​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​កុមារ​ដែល​មាន​ភាព​តានតឹង​ដែល​គាត់​ទទួល​បាន​នៅ​សាលា។ កូនចង់ផ្គាប់ចិត្តម៉ាក់ និងប៉ាឲ្យទទួលបានពិន្ទុល្អ ហើយនៅពេលដែលពួកគេបរាជ័យ ពួកគេតូចចិត្ត និងមិនអាចស្ងប់បាន។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្មេងជំទង់យល់រួចហើយថា លទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេអាចប៉ះពាល់ដល់ការប្រឡងជាប់ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យល្អ។ ដោយ​សារ​តែ​បញ្ហា​នេះ​គេ​ក៏​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ។
7. ដំណើរការមិនល្អ។ ប្រសិនបើ​កុមារ​ទទួលបាន​ចំណាត់ថ្នាក់​ទាប​ញឹកញាប់​ជាង​នេះ វា​មិន​គួរឱ្យ​ភ្ញាក់ផ្អើល​ទេ​ដែល​គាត់​មិន​ចង់​ទៅ​សាលារៀន​។ វាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការទប់ទល់នឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ដូច្នេះគាត់មិនចង់ទៅស្ថាប័នអប់រំទេ។

តើកុមារណាខ្លះពិបាកនៅសាលារៀន?

1. ខ្មាស់អៀន។ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបង្កើតមិត្ត ពួកគេមានអារម្មណ៍មិនស្រួលក្នុងចំណោមមនុស្សចម្លែក និងហ្វូងមនុស្ស។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួលជាងនៅក្នុងពិភពស្ងប់ស្ងាត់របស់ពួកគេ។
2. ងាយនឹងការឈ្លានពាន។ កុមារបែបនេះព្យាយាមទទួលបានតំណែងជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងថ្នាក់រៀនតាមរយៈការបំពានពាក្យសំដី និងផ្លូវកាយ។ ប៉ុន្តែដោយសារតែមធ្យោបាយជាក់លាក់ នេះមិនដំណើរការសម្រាប់ពួកគេទេ ពួកគេមិនបានក្លាយជាការពេញនិយម ដែលបង្កឱ្យមានការលំបាករបស់ពួកគេនៅសាលារៀន។
3. ជាមួយនឹងសុខភាពមិនល្អ។ កុមារ​ខ្សោយ​រាងកាយ​មិន​បាន​រៀន​កម្មវិធី​សាលា​ឱ្យ​បាន​ល្អ​ទេ ពួកគេ​ត្រូវ​ការ​ពេល​វេលា​បន្ថែម​ទៀត​ដើម្បី​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​សម្ភារៈ។ ជារឿយៗពួកគេខកខានសាលារៀនដោយសារជំងឺ។
4. ជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃការថប់បារម្ភ។ កុមារបែបនេះអាចសិក្សាបានល្អ ហើយថែមទាំងបង្កើតមិត្តភ័ក្តិទៀតផង ប៉ុន្តែវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេខាងផ្លូវចិត្ត។ ពួកគេ​គិត​ជានិច្ច​ថា​មាន​អ្វី​មួយ​នឹង​រំខាន​ពួកគេ ថា​ពួកគេ​នឹង​មិន​ជោគជ័យ។

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​មូលហេតុ​នៃ​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​សិក្សា?

ប្រសិនបើ​កុមារ​មានការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​សិក្សា នោះ​អ្នក​ត្រូវ​យល់​ពី​មូលហេតុ​នៃ​ការ​អនុវត្ត​មិន​ល្អ​ចំពោះ​កុមារ។ ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាគឺជាការងារពាក់កណ្តាលនៃការដោះស្រាយវា។ សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​១ ចូល​សាលា​ជួប​នឹង​កិច្ចការ​ថ្មី ដែល​ក្នុង​នោះ​មាន​ច្រើន​ណាស់។ បន្ថែមពីលើការងារអប់រំការលំបាកខាងផ្លូវចិត្តលេចឡើង - ក្រុមថ្មីតម្រូវការផ្សេងទៀតសម្រាប់វិន័យបទបញ្ជានិងច្បាប់។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាខ្លួនឯងគឺមិនសមស្របទេ ហើយមិនគិតពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សតូចម្នាក់នៅអាយុខុសៗគ្នា។ មុនពេលចូលរៀន កុមាររៀននៅក្នុងហ្គេម ហើយសិស្សថ្នាក់ទីមួយគួរតែរៀនព័ត៌មានរួចហើយ ដោយអង្គុយមិនចលនានៅតុរយៈពេលយូរ។ នេះតម្រូវឱ្យសិស្សអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើសកម្មភាពមួយប្រភេទសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរ ពោលគឺមានការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់។

វាជារឿយៗកើតឡើងដែលថាចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការចូលរៀន កុមារមិនគួរធ្វើអ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ និងចូលចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា និងគ្រូទាមទារពីគាត់ ហើយវាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការចាប់ផ្តើមនេះ។ ដំណើរការសិក្សាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដោយគ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ជួនកាលឪពុកម្តាយជឿថាកូនយកចិត្តទុកដាក់ ហើយការលំបាកក្នុងការសិក្សាកើតឡើងដោយសារហេតុផលផ្សេងទៀត។ យើងណែនាំអ្នកឱ្យគិតគូរពីលក្ខណៈពិសេសខាងក្រោម៖ កុមារស្ទើរតែទាំងអស់មានការយកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនាល្អ ហើយការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តមានការរីកចម្រើនរហូតដល់អាយុ 7-10 ឆ្នាំ ពោលគឺយឺតជាងថ្នាក់ដំបូង។

ការសិក្សាជោគជ័យអាស្រ័យលើរបៀបដែលកុមារអាចផ្តោតអារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនឹងជួយកុមារស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ក្នុងការចងចាំ បំបែកមេចេញពីអនុវិទ្យាល័យ ជ្រើសរើសការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ ធ្វើការដោយមនសិការនៅក្នុងថ្នាក់ និងផ្តោតលើកិច្ចការដែលមាននៅក្នុងដៃ។

វគ្គសិក្សា eidetics ជួយទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលបានលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យពីដំណើរការសិក្សា។