Anatole France បានកត់សម្គាល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសារៈសំខាន់នៃបទបង្ហាញមិនធម្មតានៃសម្ភារៈអប់រំដោយនិយាយថា "ចំណេះដឹងដែលត្រូវបានស្រូបដោយចំណង់អាហារគឺត្រូវបានស្រូបយកបានប្រសើរជាង" ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងថ្មីថ្មោងជាច្រើនកំពុងឆ្ងល់ពីរបៀបធ្វើមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ? បែប​នេះ​ហើយ​ដែល​ពួក​ប្រុសៗ​ខ្លាច​យឺត ហើយ​បន្ទាប់​ពី​ជួង​ពួក​គេ​មិន​ប្រញាប់​ចេញ​ពី​ថ្នាក់​ទេ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដាស់ "ចំណង់អាហារ" របស់សិស្សដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀននីមួយៗគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមិនធម្មតា? តើ​ត្រូវ​ប្រើ​បច្ចេកទេស​គរុកោសល្យ​ល្បី​ឈ្មោះ​យ៉ាង​ណា​ទើប​អាច​ធ្វើ​មេរៀន​គួរ​ឱ្យ​ចងចាំ? ប្រធានបទនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់សម្ភារៈរបស់យើង។

អាថ៌កំបាំងនៃការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ដូច្នេះ មេរៀននីមួយៗគួរតែជំរុញឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍។ បាទ បាទ គ្រប់ៗគ្នា។ មេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគួរតែជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ជាមេរៀនបើកចំហ និងជាប្រពៃណីមួយ។ ក្នុងករណីនេះ ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀននៅសាលាកើនឡើងគួរឲ្យកត់សម្គាល់ ហើយសម្ភារៈថ្មីត្រូវបានបញ្ចូលយ៉ាងងាយស្រួល។ យើងនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនប្រកបដោយផលិតភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

• រៀបចំផែនការមេរៀនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស ស្ថានភាពអារម្មណ៍ ទំនោរក្នុងការធ្វើការជាបុគ្គល ឬជាក្រុម។ គំនិតនៃសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នីមួយៗគួរតែមានការចាប់ផ្តើមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
• ដាក់ខ្លួនអ្នកនៅកន្លែងរបស់កុមារកុំកំណត់ការហោះហើររបស់អ្នក - ហើយវាពិតជានឹងមានដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ។ ហើយភាពប៉ិនប្រសប់នៃសម្ភារៈ និងគរុកោសល្យ improvisation នឹងធ្វើឱ្យមេរៀនដែលបានរៀបចំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
• ចងចាំជានិច្ចថាការចាប់ផ្តើមមេរៀនដ៏អស្ចារ្យគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យ! ចាប់ផ្តើមមេរៀនយ៉ាងសកម្ម (អ្នកអាច - ដោយការភ្ញាក់ផ្អើលបន្តិច!) បង្កើតភារកិច្ចរបស់វាយ៉ាងច្បាស់ ពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកដោយប្រើ .

• មេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយតែងតែត្រូវបានបំបែកទៅជាបំណែកច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងស្ពានឡូជីខលរវាងពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ កុំទម្លាក់ផ្នែកនៃចំណេះដឹងថ្មីៗមកលើសិស្ស ប៉ុន្តែផ្លាស់ទីដោយរលូន និងឡូជីខលពីដំណាក់កាលមួយនៃមេរៀនទៅដំណាក់កាលមួយទៀត។ ផ្នែកដាច់ដោយឡែកនីមួយៗនៃមេរៀនមិនគួរត្រូវបានពន្យារពេលទេ (ជាមធ្យម - រហូតដល់ 12 នាទី លើកលែងតែការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី)។
• ប្រើបច្ចេកទេសផ្សេងៗសម្រាប់មេរៀនរីករាយ។ ដោយប្រើកុំព្យូទ័រ ឬម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងអេឡិចត្រូនិក អ្នកអាចធ្វើឱ្យមេរៀនទាំងបើកចំហ និងប្រពៃណីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ធំនៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ ឬមើលការផ្សាយព័ត៌មានយោធានឹងជួយគ្រូឱ្យធ្វើមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។
• ចេះបត់បែន! ការវិភាគបរិក្ខារ ភាពអស់កម្លាំងរបស់សិស្ស ឬសំណួរដែលមិននឹកស្មានដល់ គឺជាស្ថានភាពដែលគ្រូត្រូវតែអាចស្វែងរកផ្លូវចេញបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយសមត្ថភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីសម្រាលភាពតានតឹងដែលបានកើតឡើងក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវមានកិច្ចការសាមញ្ញៗ និងសប្បាយៗនៅក្នុងប្រធានបទ (និយមតាមរបៀបលេងសើច)។

• តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ? កុំ​ខ្លាច​បំបែក​គំរូ​! កុំខ្លាចក្នុងការពិសោធន៍និង improvise! ជៀសវាងគំរូ! យ៉ាងណាមិញ ការមិនចាប់អារម្មណ៍លើមេរៀននេះ ច្រើនតែកើតឡើងដោយសារតែសិស្សដឹងជាមុននូវដំណាក់កាលទាំងអស់របស់វា។ ខ្សែ​សង្វាក់​នេះ​ដែល​រំខាន​ខ្លាំង​សម្រាប់​បុរស​អាច​និង​គួរ​តែ​ខូច។
• កុំ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ទាំង​អស់​ឲ្យ​សិស្ស​ជៀស​វាង​នៅ​ស្ងៀម​ជួយ​ផង! លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសកម្ម។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការណែនាំដ៏សាមញ្ញ និងឡូជីខលសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃភាពស្មុគស្មាញណាមួយ។ ទទួលបានច្រើនបំផុតពីគ្រប់កិច្ចការ។
• ប្រើប្រាស់ការងារជាក្រុម៖ សកម្មភាពបែបនេះមិនត្រឹមតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តរួម អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពជាដៃគូ។ ទម្រង់នៃការងារនេះជារឿយៗត្រូវបានប្រើដើម្បីដឹកនាំមេរៀនបើកចំហដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
• ដើម្បីរក្សាមេរៀនរបស់អ្នកឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សូមស្វែងរកជានិច្ច និងស្វែងរកការពិតដែលមិនធម្មតា និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលលើប្រធានបទនីមួយៗដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ធ្វើឱ្យសិស្សរបស់អ្នកភ្ញាក់ផ្អើល ហើយកុំឈប់ភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយពួកគេ!
• បង្កើត និងបំពេញបន្ថែមជាប្រចាំនូវវិធីសាស្រ្ដផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនូវកិច្ចការ និងទម្រង់ការងារដែលទទួលបានជោគជ័យ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបបំផុត ប្រើប្រាស់សម្ភារៈកម្សាន្តក្នុងគ្រប់មេរៀន។
• ហ្គេមតាមប្រធានបទនឹងធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់ណាមួយ។ ហ្គេមនេះផ្តល់នូវបរិយាកាសសម្រាកកាយ និងបន្ធូរអារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលចំណេះដឹងថ្មីៗត្រូវបានស្រូបយកបានយ៉ាងល្អ។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈការបញ្ជូនបាល់តូចមួយតាមជួរ អ្នកអាចរៀបចំការស្ទង់មតិ blitz សកម្ម។ ហើយហ្គេមដើរតួនឹងជួយធ្វើមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។

ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលកុមារតែងតែបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាមួយដោយសារតែបុគ្គលិកលក្ខណៈភ្លឺស្វាងរបស់គ្រូដែលបង្រៀនវា។ តើវាទាមទារអ្វីខ្លះ?

• ទុកភាពនឿយហត់ កង្វល់ បញ្ហានៅក្រៅសាលា! បើកទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស! កុមារពិតជាពេញចិត្តក្នុងការលេងសើចដែលសមរម្យ និងអាចចូលដំណើរការបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន ការសន្ទនាដោយស្មើភាពគ្នា។
• ធ្វើខ្លួនក្រៅប្រអប់! ហួសពីដែនកំណត់ធម្មតា ពីព្រោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូនៅក្នុងថ្នាក់គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ តើអ្នកពាក់ឈុតអាជីវកម្មតាមប្រពៃណីទេ? ពាក់អាវយឺតភ្លឺសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់! តើថាមពលតែងតែមានល្បឿនលឿនមែនទេ? ធ្វើមេរៀនក្នុងរបៀបសម្រាក។ ចូលចិត្តពន្យល់សម្ភារៈថ្មីៗ ពេលឈរនៅក្តារខៀន? ព្យាយាមប្រាប់ប្រធានបទថ្មីនៅពេលអង្គុយនៅតុ។ ជាលទ្ធផល កុមារនឹងធ្វើតាមគ្រូដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ដោយមិនដឹងខ្លួនរំពឹងអ្វីថ្មី និងមិនធម្មតាពីមេរៀននីមួយៗ។
• ផ្តល់ឧទាហរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀតពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនពីព្រោះគ្រូបង្រៀនដំបូងបង្អស់គឺជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតនិងជាមនុស្សមិនធម្មតា។ ឧទាហរណ៍ជីវិតរស់រវើកត្រូវបានចងចាំល្អជាងរឿងប្រឌិត។

យើងសង្ឃឹមថាអនុសាសន៍របស់យើងនឹងជួយគ្រូក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនអផ្សុកថ្មីៗ។ សូមចងចាំថាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនិងវិជ្ជាជីវៈគឺជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលទទួលបានជោគជ័យនិងមានប្រសិទ្ធភាពដែលជាការធានាថាមេរៀនថ្មីនីមួយៗនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ទម្រង់អប់រំមិនស្តង់ដារនៅសាលាបឋមសិក្សា

ឬរបៀបធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

គ្រប់ពេលវេលា គ្រូបង្រៀនតែងតែស្វែងរកវិធីធ្វើឱ្យមេរៀនមានជីវិតឡើងវិញ ដោយព្យាយាមធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃការពន្យល់ និងមតិកែលម្អ។

ចាំបាច់ត្រូវប្រើទម្រង់មិនស្តង់ដារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងប៉ិនប្រសប់។ ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅសាលាជាចម្បងអាស្រ័យលើជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់នៃការរៀបចំការអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជា។

នៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់នៃការងារវាចាំបាច់ត្រូវគិតពីលក្ខខណ្ឌដែលដំណើរការអប់រំត្រូវបានដាក់ពង្រាយ។ វត្តមាននៃភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈ didactic ឧបករណ៍ពិសេសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើបុគ្គលដំណើរការសិក្សា។ ផងដែរ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ ដែលអាចមានភាពលំបាកខុសៗគ្នា ភាពថ្មីថ្មោងខុសៗគ្នា មានច្រើនទាក់ទងនឹងវា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរពីរបៀបដែលទម្រង់នេះរួមចំណែកដល់ការបង្ហាញពីទីតាំងសកម្មរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការការពារមតិរបស់បុគ្គលម្នាក់ សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជាក់ ជជែកវែកញែកអំពីជំហរដែលត្រូវគ្នា ការពារទស្សនៈ និងការបង្ហាញ។ អារម្មណ៍នៃសមូហភាព។

ខ្ញុំជឿថាមេរៀនមិនស្តង់ដារគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការបង្រៀន ដោយសារវាបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់ក្នុងការរៀនក្នុងចំណោមសិស្ស បំបាត់ភាពតានតឹង ភាពរឹងម៉ាំ ដែលជាលក្ខណៈរបស់កុមារជាច្រើន និងជួយបង្កើតជំនាញនៃការងារអប់រំជាក់ស្តែង។ សកម្មភាពអប់រំ។ មេរៀនមិនស្តង់ដារមានឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តយ៉ាងជ្រាលជ្រៅលើកុមារ ដោយសារពួកគេបង្កើតចំណេះដឹងកាន់តែរឹងមាំ និងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ទម្រង់មិនស្តង់ដារនៃមេរៀនដែលខ្ញុំបានប្រើក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ៖ មេរៀនហ្គេម "Tangle វេទមន្ត", មេរៀន "ខួរក្បាល - ចិញ្ចៀន", មេរៀន - ការធ្វើដំណើរ, មេរៀន - ការស្រាវជ្រាវ, មេរៀន - សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត, មេរៀន - រុក្ខជាតិមិនធម្មតា មេរៀន - រឿងនិទាន "ខ្យល់គួច", មេរៀន - ល្បែង, មេរៀន - ការប្រជុំ, មេរៀន - ការប្រកួតប្រជែង, មេរៀន - ការប្រកួតប្រជែង, មេរៀនជាមួយធាតុល្ខោន, មេរៀន - ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ហាង, មេរៀន - សាងសង់ផ្ទះថ្មី, មេរៀន - ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវរងា។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗនៅក្នុង "ធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្ត" បានប្រមូលវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស "កម្មសិទ្ធិ" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចដែលបានកំណត់ដោយខ្ញុំនៅក្នុងមេរៀនត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយ "វិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្មនិងបច្ចេកទេស" ។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្ត៖

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។

វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានដោយពាក្យសំដីនៃការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាន។

ប្រធានបទ "ប្រយោគ ឃ្លា ពាក្យ"

ភ្ញៀវដ៏អស្ចារ្យបានមកសួរសុខទុក្ខយើង។ មាន់ជល់​បារម្ភ​ខ្លាំង​ពី​អ្វី​ដែល​សុន្ទរកថា​របស់​យើង​មាន? ឆ្លើយកុមារ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានដែលមើលឃើញ និងការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៃព័ត៌មាន។

ឧទាហរណ៍៖ មេរៀនធរណីមាត្រដែលមើលឃើញ ថ្នាក់ទី៣។

ប្រធានបទ "តំបន់ត្រីកោណកែង"

កុមារពិចារណាត្រីកោណកែង បង្កើតការសន្មត់អំពីការស្វែងរកតំបន់របស់វា។ បន្ទាប់មក​ពួកគេ​ធ្វើការ​ពិសោធន៍​មួយ ហើយ​បង្ហាញ​ថា​ត្រីកោណ​អាច​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់​ទៅជា​ចតុកោណ។ (សូមមើលឯកសារភ្ជាប់)

វិធីសាស្រ្តនៃការផ្ទេរព័ត៌មានតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

ឧទាហរណ៍មេរៀនជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៣។

ប្រធានបទ "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -ik, -ek"

មើល​វត្ថុ​នេះ​ហើយ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​តើ​យើង​នៅ​ក្នុង​រឿងនិទាន​អ្វី​? ("គន្លឹះមាស ឬដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Pinocchio")

សរសេរពាក្យគន្លឹះមាសនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

តើអក្ខរាវិរុទ្ធអ្វីខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក្យ?

ពាក្យគន្លឹះ តម្រៀបតាមសមាសភាព។

ហេតុអ្វីបានជាបច្ច័យ -ik ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងវា?

បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យនេះ។

វិធីសាស្រ្តជំរុញ និងលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

វិធីសាស្រ្តនៃអារម្មណ៍

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា កុមារដោះស្រាយបញ្ហាច្រើនកម្រិត។ នៅមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ីពួកគេជ្រើសរើសពីកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងដែលពួកគេចូលចិត្តបំផុត។

វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង។

ឧទាហរណ៍មេរៀនជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៣។

ប្រធានបទ "គុណនាម"

បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈថ្មី កុមារជ្រើសរើសគុណនាមដែលមានឫសដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យវាក្យសព្ទ ហើយមកជាមួយរឿងជាមួយពាក្យទាំងនេះ។

សមាសភាពនៃរឿងនិទាន, រឿង, កំណាព្យលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។ ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ថ្នាក់ទី៣។

ប្រធានបទ "ការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត"

នៅដើមមេរៀន កុមារត្រូវបានសួរសំណួរដែលមានបញ្ហា៖

តើអាចនិយាយបានថា ធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត និងពិភពលោកជុំវិញយើងគឺតែមួយ និងដូចគ្នា?

ផើងផ្កា - តើវាជាវត្ថុនៃធម្មជាតិ ឬវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញយើង?

វិធីសាស្រ្តសង្គម។

នៅពេលធ្វើការជាក្រុម អ្នកប្រឹក្សាត្រូវបានជ្រើសរើសដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រង។ ទម្រង់នៃការងារនេះនាំឱ្យមានការបង្កើតស្ថានភាពនៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង.

មាត់

ឧទាហរណ៍មេរៀនជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ២។

ប្រធានបទ "ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីស្រៈដែលបានពិនិត្យ និងមិនបានផ្ទៀងផ្ទាត់នៅឫសនៃពាក្យ"

នៅពេលនិយាយឡើងវិញនូវសម្ភារៈទ្រឹស្តី ខ្ញុំប្រើការស្ទង់មតិខាងមុខ។

ពន្យល់​ថា​ស្រៈ​អត់​សង្កត់​មានន័យ​ដូចម្តេច​?

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ស្រៈ​ដែល​មិន​សង្កត់​ចិត្ត​ត្រូវ​ពិនិត្យ​?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យមួយ?

តើវាតែងតែអាចពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសទេ? តើ​ពួកគេ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​ករណី​នេះ?

វិធី​សា​ស្រ្ត​:ការដាក់បញ្ហា,ស្ថានភាពបញ្ហា,ធ្វើការជាមួយកាត, ការវាយប្រហារទំនាក់ទំនង, ពេលលេងហ្គេម, អំណោយសម្រាប់ការងារក្នុងមេរៀន, តេឡេក្រាម, សំបុត្រ, ការនិយាយទូរស័ព្ទ, ការប្រណាំងបញ្ជូនត, ភ្នែករូបថត, ការអានជ្រើសរើស, ការអានសុភាសិត "ផ្ទុយមកវិញ", ល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង, ការចាប់ផ្តើមដែលមិនមែនជាប្រពៃណី នៃមេរៀន ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃល្ខោនខោល និងផ្សេងៗទៀត។

ផងដែរនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនត្រឹមតែប្រើទម្រង់អប់រំដែលមិនមែនជាស្តង់ដារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី (NIT) ផងដែរ។ ខ្ញុំដឹងថាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗគឺជាអនាគត។ ការប្រើប្រាស់ NIT អាចបំប្លែងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាប្រពៃណី ដោយកំណត់ហេតុផលពលកម្មកុមារ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងការចងចាំសម្ភារៈអប់រំ ហើយសំខាន់បំផុតគឺការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀនដល់កម្រិតខ្ពស់ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

ជាពិសេសខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើមេរៀនដោយប្រើការធ្វើបទបង្ហាញតាមកុំព្យូទ័រ។ នៅក្នុងមេរៀនបែបនេះពេលវេលាត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងខ្លាំងសម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងចំនួនដ៏ច្រើននៃភាពច្បាស់លាស់។ កុមារចូលរួមដោយចាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ជាងនេះទៅទៀត ការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងកើតឡើង ប្រសិនបើកុមារខ្លួនឯងចូលរួមក្នុងការរៀបចំបទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន។

នៅឆ្នាំ 2006 កុមារនិងខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងទីក្រុងនៃគម្រោងនិស្សិត។ ប្រធានបទនៃគម្រោងស្រាវជ្រាវ៖ «ត្រីបាឡែនបីក្បាលក្នុងសេដ្ឋកិច្ច» (ពិភពលោកជុំវិញយើង ថ្នាក់ទី៣)។

វា​មាន​គោលបំណង​អប់រំ និង​គោរព​ដល់​អ្នកធ្វើការ​តាមរយៈ​ការស្គាល់​សហគ្រាស​ទីក្រុង និង​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​ឪពុកម្តាយ​។ គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្តជាងបីសប្តាហ៍។ គោលបំណងនៃគម្រោងនេះគឺមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹងជាក់ស្តែងលើប្រធានបទនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបណ្តុះជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន និងធ្វើការជាក្រុមផងដែរ។

លើសពីនេះទៀត កុមារបានរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រថ្មី និងរបៀបសង្ខេបគំនិតរបស់ពួកគេ។ កុមារត្រូវបានសួរសំណួរថា "តើតម្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការផលិតទំនិញនិងសេវាកម្ម?" ថ្នាក់​ទាំងមូល​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​បី​ក្រុម៖ អ្នក​កាសែត អ្នក​នាំ​ផ្លូវ អ្នក​បរិស្ថាន។ ក្រុមនីមួយៗបានស្វែងរកប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ អ្នកឃើញពួកវានៅលើអេក្រង់។ លទ្ធផលនៃការងាររបស់កុមារគឺ៖

កូនសៀវភៅ "តើការងារមានន័យយ៉ាងណាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់?";

បទបង្ហាញពហុព័ត៌មានអំពីសហគ្រាសនៃទីក្រុងរបស់យើង;

ទស្សនាវដ្ដី៖ “វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់ វិជ្ជាជីវៈគ្រប់ប្រភេទគឺត្រូវការ”;

ផ្ទាំងរូបភាពការពារធនធានធម្មជាតិ។

នៅក្នុងដំណើរការការងារ និស្សិតទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ បទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ជាលទ្ធផល កុមារបានរៀនអំពីសហគ្រាសធំៗនៃទីក្រុងរបស់យើង ដូចជា Kronostar LLC, Sharyinsky DOK LLC, ផ្លូវដែក បណ្តាញអគ្គិសនី ការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ធនាគារ។ ក៏ដូចជាសកម្មភាពរបស់សហគ្រិនឯកជន។

បុរសធ្វើបានល្អណាស់៖ ប្រមូលសម្ភារៈអំពីសហគ្រាសក្នុងទីក្រុង សម្ភាសឪពុកម្តាយ បោះពុម្ភទស្សនាវដ្ដី "វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់ គ្រប់ប្រភេទវិជ្ជាជីវៈគឺចាំបាច់" ការបង្កើតកូនសៀវភៅ "ការងារ" និងបទបង្ហាញ " តើដើមទុនជាអ្វី?” ការការពារគម្រោងបានជោគជ័យ។ គម្រោង "សសរស្តម្ភទាំងបីនៃសេដ្ឋកិច្ច" បានកើតឡើងដំបូង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនខាងលើ គឺដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងមេរៀន ដោយមានការខិតខំប្រឹងប្រែង និងពេលវេលាតិចបំផុត ដើម្បីឲ្យមេរៀនលើកកុមារទៅកាន់ជំហានបន្ទាប់ក្នុងការលូតលាស់ផ្លូវចិត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។

កុមារជាច្រើនត្អូញត្អែរទៅកាន់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេថាពួកគេធុញទ្រាន់មិនគួរឱ្យជឿនៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា។ ពួកគេមិនយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវរៀនរូបមន្តបណ្តុំ និងរបៀបដែលពួកគេអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិតពិត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងបានរៀបចំវិធី 8 យ៉ាងដែលនឹងជួយបង្វែរមេរៀនគណិតវិទ្យានិងចំណាប់អារម្មណ៍សិស្ស។

1. បំពេញមេរៀនដោយអត្ថន័យ

មេរៀនគណិតវិទ្យាភាគច្រើននៅក្នុងសាលាទទួលរងនូវបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

1. ពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងមិនអាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេបង្រៀនសិស្សអំពីប្រធានបទជាក់លាក់នោះទេ។ វាពិបាកសម្រាប់គ្រូបែបនេះក្នុងការមើលឃើញទំនាក់ទំនងរវាងគណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។
2. ជាលទ្ធផល សិស្សក៏មិនយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេកំពុងសិក្សាប្រធានបទទាំងនេះ។ សំណួរទូទៅដែលពួកគេសួរខ្លួនឯងថា "ហេតុអ្វីខ្ញុំគួរបង្រៀនរឿងនេះ?" មានន័យ។ តើអ្នកមានចម្លើយល្អចំពោះវាទេ ជំនួសឱ្យ "វានឹងមានការប្រឡង" ធម្មតា ឬសូម្បីតែអាក្រក់ជាងនេះ - "ដោយសារតែអ្នកត្រូវការវា"?

ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានជាច្រើនដើម្បីជួសជុលវា៖

• បង្ហាញសិស្សអំពីសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃគណិតវិទ្យា ពន្យល់ពីរបៀបដែលគាត់អាចដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតពិតដោយប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនរបស់អ្នក។
• ពិនិត្យមើលកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងៗរបស់សាលា។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកនឹងអាចប្រើឧទាហរណ៍ក្នុងមេរៀនដែលអាចយល់បាន និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សរបស់អ្នក។

2. ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង—រក្សាទុកគំនិតអរូបីសម្រាប់ពេលក្រោយ

គណិតវិទ្យាសម័យទំនើបមើលទៅដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីគំនិតអរូបី។ វិធីអនុវត្តជាក់ស្តែងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាពិតប្រាកដដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយគណិតវិទូដ៏អស្ចារ្យកាលពីអតីតកាលឥឡូវនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃរូបមន្តពិជគណិត axioms និងទ្រឹស្តីបទ។ សិស្សមិនតែងតែយល់ថាតើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេក្នុងជីវិតនោះទេ។ ជួយពួកគេឱ្យយល់ពីរឿងនេះ។

ជំនួសឱ្យការចាប់ផ្ដើមប្រធានបទនីមួយៗដោយរូបមន្តមួយ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃបញ្ហាដែលត្រូវបានដោះស្រាយដំបូងជាមួយរូបមន្តនោះ។ ជួយសិស្សឱ្យមើលឃើញពីរបៀបដែលទ្រឹស្តីគណិតវិទ្យាអាចដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះដោយបង្ហាញពួកគេពីរបៀបនៃការគិតជាមុនហើយបន្ទាប់មកដំណោះស្រាយ។

3. ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបញ្ហាពិតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (និយមក្នុងតំបន់)

មេរៀនគណិតវិទ្យាភាគច្រើនចាប់ផ្តើមដូចនេះ៖"នេះ​ជា​រូបមន្ត​ថ្មី​សម្រាប់​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ នេះ​ជា​របៀប​ដែល​អ្នក​គួរ​បញ្ចូល​តម្លៃ នេះ​ជា​ចម្លើយ​ត្រឹមត្រូវ។"

បញ្ហាគឺថានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះមិនមានសូម្បីតែការប៉ុនប៉ងដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

វានឹងល្អប្រសិនបើអ្នកជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ប្រើបទបង្ហាញ វីដេអូបង្រៀន និងជំនួយផ្សេងទៀត។ ស្វែងរកអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយប្រើវានៅក្នុងមេរៀនរបស់អ្នក។

ឧទាហរណ៍នេះគឺជាបញ្ហា៖ទីក្រុងចំនួន 10 ដែលគំរាមកំហែងអាយុជីវិតបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (បទដ្ឋាននៃការបំពុលខ្យល់នៅក្នុងទីក្រុងត្រូវបានលើសពី 11 ដងទៅ 34 ដង) ។

(រូបថតពី flickr.com)

អ្វីដែលអាចធ្វើបាននៅក្នុងថ្នាក់៖ កំណត់មូលហេតុចម្បងនៃការបំពុលខ្យល់ សម្រេចចិត្តរួមគ្នានូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើ ដើម្បីកាត់បន្ថយការបំពុល។ ដោយមានជំនួយពីការគណនាសាមញ្ញ សិស្សនឹងអាចគណនានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីដែលអាចកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការបំពុល។

ឬអ្នកអាចណែនាំប្រធានបទខាងក្រោម៖ចិន​បង្កើត​តេឡេស្កុប​ធំ​បំផុត​របស់​ពិភពលោក .

(រូបថតពី topblognews.ru)

អ្វីដែលអាចធ្វើបាននៅក្នុងថ្នាក់:ស្វែងរកតំបន់នៃតេឡេស្កុប 500 ម៉ែត្រ ពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលការសាងសង់តេឡេស្កុបប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន ហើយសម្រេចចិត្តថាតើផ្ទៃដីប៉ុន្មានត្រូវបានសម្អាតសម្រាប់ការសាងសង់តេឡេស្កុប។

4. ការច្នៃប្រឌិតនិងការគ្រប់គ្រងលើស្ថានភាព

យើងជឿថា គណិតវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ដែលទាមទារឱ្យមានចិត្តរស់រវើក និងបើកចំហរដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់។ អ្នកមិនគួរកាត់បន្ថយការងារក្នុងមេរៀនទៅទន្ទេញរូបមន្ត និងភារកិច្ចដោះស្រាយឯកតានៃប្រភេទដូចគ្នានេះបើយោងតាមក្បួនដោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ។

យើងទាំងអស់គ្នាមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងចូលចិត្តការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែសាលារៀនភាគច្រើនមិនលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតទេ (សូមពិនិត្យមើលវីដេអូដ៏ល្អនេះពី TED Talks,Ken Robinson: របៀបដែលសាលារៀនរារាំងការច្នៃប្រឌិត(មានចំណងជើងរងជាភាសារុស្សី))។

មានវិធីជាច្រើនដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា។ ប្រើបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដើម្បីពិពណ៌នាអំពីគោលគំនិតគណិតវិទ្យា៖ រៀបចំគំនូរជីវចល ដ្យាក្រាម ឬព័ត៌មានក្រាហ្វិកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់មេរៀន។ បង្កើតអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង ឬទាញយកពីអ៊ីនធឺណិត។

ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវកិច្ចការបុគ្គលដែលចូលរួមការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងជួយពួកគេឱ្យមានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

5. សួរសំណួរដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀត

អានលក្ខខណ្ឌ។ តើចម្លើយមួយណានឹងត្រឹមត្រូវ?

ទូកដែលមានគ្រួសជាច្រើនអណ្តែតលើបឹង។ Pebbles ត្រូវបានបោះចូលទៅក្នុងការធ្លាក់ទឹកចិត្តនៅក្នុងបឹង។ នៅពេលនេះ កម្ពស់ទឹកក្នុងបឹង (ទាក់ទងនឹងច្រាំង):

ក) កើនឡើង

ខ) ចុះក្រោម

គ) នៅដដែល។

សម្រាប់​សិស្ស​ជាច្រើន សំណួរ​គណិតវិទ្យា​ភាគច្រើន​ទាក់ទង​នឹង​បញ្ហា​សៀវភៅ​សិក្សា។ ភារកិច្ចសម្រាប់ពួកគេមើលទៅដូចជាប្រយោគដ៏វែងមួយ: "នេះគឺជាបញ្ហានៅក្នុងពាក្យ។ យកលេខ ដោតវាទៅក្នុងរូបមន្ត ធ្វើការគណនា ហើយបន្តទៅបញ្ហាបន្ទាប់។

លក្ខខណ្ឌគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃបញ្ហានឹងប្រាកដជាទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សដែលផ្ទុយទៅនឹងភារកិច្ចនៃប្រភេទ: "មានលេខបែបនេះស្វែងរកមិនស្គាល់មួយឬច្រើន" ។ ឧទាហរណ៍​ខាង​លើ​នឹង​ធ្វើ​ឱ្យ​រំជួល​ចិត្ត​ជាង​សំណួរ​សៀវភៅ​ធម្មតា។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយទៀត៖

ស្រមៃថាអ្នកកំពុងលោតមេឃ។ តើ​គ្រោង​ល្បឿន​របស់​អ្នក​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ម្តេច​ធៀប​នឹង​ពេល​វេលា ចាប់​ពី​ពេល​ដែល​អ្នក​លោត​ចេញ​ពី​យន្តហោះ​រហូត​ដល់​អ្នក​ឈាន​ដល់​ល្បឿន​ចុង​ក្រោយ​របស់​អ្នក?

ក) បង្រួមចុះក្រោមដើម្បីបង្កើន

ខ) បង្រួមចុះក្រោមដើម្បីបន្ថយ

គ) បន្ទាត់ត្រង់ដែលមានជម្រាលបូក

ឃ) រីកធំធាត់

នៅពេលដែលសិស្សស៊ាំនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះ ពួកគេខ្លួនឯងនឹងចាប់ផ្តើមបង្ហាញនូវឧទាហរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីជីវិតទាក់ទងនឹងការគណនាតាមរូបមន្តដែលបានសិក្សារួចហើយ។

6. អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្កើតសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

សិស្ស​យល់​កាន់​តែ​ច្រើន​នៅ​ពេល​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​សួរ​សំណួរ​ផ្ទាល់​ខ្លួន។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតគឺសួរសិស្សឱ្យសរសេរសំណួរសម្រាប់ក្រដាសសាកល្បងលើប្រធានបទមួយ។

អ្នកអាចបែងចែកថ្នាក់ជា 2-4 ក្រុម។ ក្រុមនីមួយៗគួរតែបង្កើតសំណួរសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។ នៅមេរៀន បុរសផ្លាស់ប្តូរសំណុំនៃកិច្ចការ និងដោះស្រាយពួកគេ។

ប្រសិនបើសមាសធាតុណាមួយមានកំហុស ឬរៀបចំកិច្ចការដែលមិនអាចដោះស្រាយបាន អ្នកអាចស្វែងយល់នៅក្នុងមេរៀនថាហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង៖ តើសមាសធាតុអ្វីខុស អ្វីដែលអាចធ្វើឱ្យគាត់ច្រឡំ។

7. ទិនានុប្បវត្តិ

លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរក្សាទិនានុប្បវត្តិគណិតវិទ្យា ដូចជារបៀបដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យបានកត់ត្រាការងាររបស់ពួកគេលើការដោះស្រាយបញ្ហា។

អ្នកគួរតែដឹងថាការឆ្លុះបញ្ចាំងគឺជាធាតុសំខាន់នៃការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ទិនានុប្បវត្តិគណិតវិទ្យានឹងជួយអ្នក និងសិស្សរបស់អ្នកតាមដានពីរបៀបដែលពួកគេយល់ឃើញសម្ភារៈសិក្សា ភាពលំបាកដែលពួកគេជួបប្រទះ និងអ្វីដែលជួយពួកគេឱ្យទទួលបានជោគជ័យ។

របៀបរក្សាទុកទិនានុប្បវត្តិគណិតវិទ្យា៖

1. ធាតុត្រូវបានកត់ត្រាបន្ទាប់ពីកិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានបញ្ចប់។
2. គំនិតទាំងអស់គួរតែត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដាច់ដោយឡែកមួយ។
3. នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិគណិតវិទ្យា អ្នកត្រូវរៀបរាប់លម្អិតអំពីការលំបាក និងសមិទ្ធិផលទាំងអស់។
4. ពេលវេលាដើម្បីសរសេរទៅកំណត់ហេតុមិនគួរលើសពី 5-7 នាទី។
5. ទិនានុប្បវត្តិគណិតវិទ្យាអាចរក្សាទុកបានទាំងកុមារតូច និងមនុស្សពេញវ័យ។ សិស្សវ័យក្មេងអាចគូរបញ្ហាគណិតវិទ្យានៅក្នុងទស្សនាវដ្តីមួយ។
6. ទិនានុប្បវត្តិគណិតវិទ្យាមិនគួរត្រូវបានរក្សាទុកជារៀងរាល់ថ្ងៃនោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នករីកចម្រើនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យានីមួយៗ ឬនៅពេលបន្តទៅសិក្សាប្រធានបទថ្មី។
7. អត់ធ្មត់។ ការរក្សាទិនានុប្បវត្តិត្រូវការពេលវេលាច្រើនប៉ុន្តែវាជាជំនួយដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតគណិតវិទ្យា។

8. គម្រោង

មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្សគឺផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង។ ជួយសិស្សឱ្យមើលឃើញគណិតវិទ្យាជុំវិញពួកគេ៖ នៅក្នុងអ្វីដែលនៅជុំវិញពួកគេ នៅក្នុងបាតុភូតធម្មជាតិ និងដំណើរការ។

អ្នកអាចប្រើឧបករណ៍សិក្សាទំនើបដែលនឹងជួយអ្នកបង្ហាញសិស្សគ្រប់វ័យថាតើគណិតវិទ្យាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងណា។

(រូបថតពី technabob.com)

នេះគ្រាន់តែជាគំនិតមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ៖

• ការរចនា មនុស្សយន្ត Lego
• បង្កើតតំណាងដែលមើលឃើញនៅលើគេហទំព័រGeoGebra
• បង្កើតបទបង្ហាញថាមវន្តនៅក្នុងព្រីហ្សី

ប្រសិនបើអ្នកដឹងពីរបៀបបន្ថែមទៅក្នុងបញ្ជីគន្លឹះរបស់យើង សូមចែករំលែកគំនិតរបស់អ្នកនៅក្នុងមតិយោបល់។ យើងប្រាកដថាគ្រូបង្រៀនរាប់ពាន់នាក់នឹងដឹងគុណអ្នកចំពោះរឿងនេះ។

របៀបមានមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ខិតខំធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ យ៉ាងណាមិញ មេរៀនមួយគឺជាផ្លូវទៅកាន់កម្ពស់នៃចំណេះដឹង ដែលជាដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងការលូតលាស់បញ្ញារបស់សិស្ស។ នៅលើពួកគេម្នាក់ៗការគិត និងរបកគំហើញមិនគួរឱ្យជឿដែលរំខានដល់ស្មារតីរបស់កុមារ ឬភាពអផ្សុក និងភាពទំនេរដ៏គ្រោះថ្នាក់បានកើតមក។ តើវិនាទី នាទី ម៉ោង និងឆ្នាំដែលចំណាយលើតុសាលាមានតម្លៃ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណា អាស្រ័យលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ។

Anatole France បានកត់សម្គាល់យ៉ាងច្បាស់អំពីសារៈសំខាន់នៃបទបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យនៃសម្ភារៈអប់រំដោយនិយាយថា៖ «ចំណេះដឹងដែលស្រូបដោយចំណង់អាហារគឺត្រូវបានស្រូបកាន់តែប្រសើរឡើង»។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងថ្មីថ្មោងជាច្រើនកំពុងឆ្ងល់ពីរបៀបធ្វើមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ? បែប​នេះ​ហើយ​ដែល​ពួក​ប្រុសៗ​ខ្លាច​យឺត ហើយ​បន្ទាប់​ពី​ជួង​ពួក​គេ​មិន​ប្រញាប់​ចេញ​ពី​ថ្នាក់​ទេ។

អាថ៌កំបាំងនៃការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ដូច្នេះ មេរៀននីមួយៗគួរតែជំរុញឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍។ បាទ បាទ គ្រប់ៗគ្នា។ ក្នុងករណីនេះប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំនៅសាលាកើនឡើងហើយសម្ភារៈថ្មីងាយស្រូបយក។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមប្រាប់អ្នកពីរបៀបរៀបចំ និងដឹកនាំមេរៀនប្រកបដោយផលិតភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការមេរៀនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត ទំនោរក្នុងការធ្វើការជាបុគ្គល ឬជាក្រុម។ គំនិតនៃសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នីមួយៗគួរតែមានការចាប់ផ្តើមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ដាក់ខ្លួនអ្នកនៅកន្លែងរបស់កុមារកុំកំណត់ការហោះហើររបស់អ្នក - ហើយវាពិតជានឹងមានដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ។ ហើយភាពប៉ិនប្រសប់នៃសម្ភារៈ និងគរុកោសល្យ improvisation នឹងធ្វើឱ្យមេរៀនដែលបានរៀបចំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកគួរចងចាំជានិច្ចថាការចាប់ផ្តើមមេរៀនដ៏អស្ចារ្យគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យ! អ្នកគួរតែចាប់ផ្តើមមេរៀនយ៉ាងសកម្ម (វាអាចទៅរួចជាមួយនឹងការភ្ញាក់ផ្អើលតូចមួយ) បង្កើតកិច្ចការឱ្យបានច្បាស់លាស់ ពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះដោយប្រើទម្រង់ការងារមិនស្តង់ដារ។

មេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយតែងតែត្រូវបានបំបែកទៅជាបំណែកច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងស្ពានឡូជីខលរវាងពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ អ្នក​មិន​គួរ​ទម្លាក់​ផ្នែក​នៃ​ចំណេះដឹង​ថ្មី​មក​លើ​សិស្ស​ឡើយ ប៉ុន្តែ​ផ្លាស់ទី​ដោយ​រលូន និង​តក្កវិជ្ជា​ពី​វគ្គ​មួយ​នៃ​មេរៀន​ទៅ​វគ្គ​មួយ​ទៀត។ ផ្នែកនីមួយៗនៃមេរៀនមិនគួរវែងទេ (ជាមធ្យមរហូតដល់ 12 នាទី លើកលែងតែការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី)។

ដើម្បីដឹកនាំមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សូមប្រើបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។ ដោយមានជំនួយពីកុំព្យូទ័រ ឬម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងអេឡិចត្រូនិក អ្នកអាចធ្វើឱ្យមេរៀនទាំងបើកចំហ និងប្រពៃណីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយ។

ចេះបត់បែនក្នុងថ្នាក់! ការវិភាគបរិក្ខារ ភាពអស់កម្លាំងរបស់សិស្ស ឬសំណួរដែលមិននឹកស្មានដល់ គឺជាស្ថានភាពដែលគ្រូត្រូវស្វែងរកផ្លូវចេញយ៉ាងរហ័ស និងប្រកបដោយសមត្ថភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីសម្រាលភាពតានតឹងដែលបានកើតឡើងក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវមានកិច្ចការសាមញ្ញៗ និងសប្បាយៗនៅក្នុងស្តុក (និយមក្នុងរបៀបលេងសើច)។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ? សាមញ្ញណាស់ - កុំខ្លាចក្នុងការបំបែក stereotypes ។ កុំធ្វើការងារឱ្យសិស្ស "ជួយ" ពួកគេ។ ជំរុញសកម្មភាពថេររបស់សិស្ស។ ផ្តល់ការណែនាំដ៏សាមញ្ញ និងឡូជីខលសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃភាពស្មុគស្មាញណាមួយ។ ទទួលបានច្រើនបំផុតពីវគ្គនីមួយៗ។ ខ្ញុំចូលចិត្តប្រើបច្ចេកទេសបែបនេះដូចជាការធ្វើការជាក្រុម៖ សកម្មភាពបែបនេះមិនត្រឹមតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តរួម បង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពជាដៃគូ។ ជារឿយៗខ្ញុំប្រើទម្រង់ការងារនេះសម្រាប់បើកមេរៀន។

ដើម្បីដឹកនាំមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្ញុំតែងតែស្វែងរក និងស្វែងរកការពិតដែលមិនធម្មតា និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលលើប្រធានបទនីមួយៗដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​សិស្ស​របស់​ខ្ញុំ​និង​មិន​ដែល​ឈប់​ឱ្យ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ជាមួយ​គ្នា!

ខ្ញុំបានបង្កើត និងកំពុងបំពេញបន្ថែមធនាគារជ្រូកតាមវិធីសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំជាបន្តបន្ទាប់ ដែលទម្រង់ការងារដែលជោគជ័យ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបបំផុតត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។

ហ្គេមតាមប្រធានបទនឹងធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់ណាមួយ។ ហ្គេមនេះផ្តល់នូវបរិយាកាសរីករាយ និងបន្ធូរអារម្មណ៍នៅក្នុងមេរៀន ដែលចំណេះដឹងថ្មីៗត្រូវបានស្រូបយកបានយ៉ាងល្អ។

ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលកុមារតែងតែបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនេះ ដោយសារបុគ្គលិកលក្ខណៈភ្លឺស្វាងរបស់គ្រូដែលបង្រៀនវា។ តើវាទាមទារអ្វីខ្លះ?

នឿយហត់ ពិបាកចិត្ត គួរទុកចោលក្រៅសាលា! អ្នកត្រូវតែបើកចំហរក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស! កុមារពិតជាពេញចិត្តក្នុងការលេងសើចដែលសមរម្យ និងអាចចូលដំណើរការបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន ការសន្ទនាដោយស្មើភាពគ្នា។ អ្នកគួរមានឥរិយាបទនៅក្រៅប្រអប់ ជួនកាលហួសពីដែនកំណត់ធម្មតា - យ៉ាងណាមិញ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំព្យាយាមលើកឧទាហរណ៍បន្ថែមពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនគឺជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងមានបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនធម្មតា ហើយក្មេងៗចងចាំឧទាហរណ៍នៃជីវិតដ៏រស់រវើកប្រសើរជាងរឿងប្រឌិត។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអនុសាសន៍ទាំងនេះនឹងជួយគ្រូក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនអផ្សុកថ្មីៗ។ សូមចងចាំថាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈគឺជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលទទួលបានជោគជ័យ ការធានាថាមេរៀនថ្មីនីមួយៗនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើនសួរសំណួរអំពីតម្លៃដែលចាំបាច់ត្រូវណែនាំក្នុងការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នៅពេលកំណត់តម្លៃសំខាន់ៗ ទីមួយគួរតែណែនាំដោយគំនិតសាមញ្ញ។ សាលាគួរបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ឱ្យរស់នៅដោយសន្តិភាពជាមួយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងធម្មជាតិដែលនៅជុំវិញយើង និងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ នេះ​ជា​កិច្ចការ​ដ៏​លំបាក​មួយ​សម្រាប់​ដំណោះស្រាយ​ដែល​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ចូល​ទៅ​អស់​មួយ​ជីវិត ហើយ​មិន​តែង​តែ​មក​រក​ដំណោះស្រាយ​ដែល​ចង់​បាន។ ផ្លូវដែលនាំទៅរកការសម្រេចចិត្តដ៏សំខាន់គឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។

... "វិធីសាស្រ្តល្អពិតប្រាកដនៃការអប់រំគួរតែកើតចេញពីទំនោរចិត្ត និងកម្លាំងនៃធម្មជាតិដ៏អស់កល្ប និងជាសកលនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស" I.G. Pestalozzi.- ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអំបោះនេះ កុមារនឹងអាចសម្រេចបានដោយឯករាជ្យនូវការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃភាពខ្លាំង និងទំនោរចិត្តរបស់គាត់ ... អ្វីដែលចាំបាច់បំផុតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនោះគឺថាវាដាស់កុមារនូវទំនោរសម្ងាត់បំផុតដែលមាន។ ហើយនៅកន្លែងណាដែលគាត់ធ្វើនេះ មិនថាកងកម្លាំងទាំងនេះត្រូវបានភ្ញាក់ដឹងខ្លួនពីកុមារនៅក្នុងទីតាំងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសេរីភាពនៃសកម្មភាព ការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងមុខតំណែងនេះ។

បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនកំពុងព្យាយាមពង្រឹងខ្លឹមសារអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការរៀបចំការបង្រៀនរបស់សាលា។ ដើម្បីស្តារចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ វាត្រូវបានស្នើឱ្យរៀបចំការប្រកួតផ្សេងៗ ការប្រកួត ម៉ោងកម្សាន្ត មិត្តរួមការងារ ហ្គេមធ្វើដំណើរ កន្លែងរចនា អាល់ប៊ុម បណ្តុំ។

ប៉ុន្តែគ្មានកន្លែងណាបញ្ចប់ដោយគ្មានគ្រូចូលថ្នាក់រៀន និងចាប់ផ្តើមមេរៀននោះទេ។ Yu.B. Zotov នៅក្នុងសៀវភៅ "Organization of the Modern Lesson" សរសេរថា ប្រសិនបើការរៀនគឺផ្អែកលើច្បាប់គោលបំណង នោះការរៀបចំដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ និងសិស្សនៅក្នុងមេរៀននេះ និងនៅខាងក្រៅ វាអាចដំណើរការបានត្រឹមត្រូវ។ វាធ្វើតាមដែលថាគ្រូណាក៏ដោយដោយបានសិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ "បច្ចេកវិទ្យា" នៃការបង្រៀនអាចបង្កើនកម្រិតជំនាញនិងប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀនរបស់គាត់យ៉ាងខ្លាំង។ មេរៀនមានរយៈពេល 40 នាទី ឬ 2100 វិនាទី ដែលមេរៀននីមួយៗអាចផ្តល់កំណើតនូវចំណេះដឹង ឬភាពអផ្សុក ដែលជាគំនិតដែលចាប់យកបេះដូងរបស់កុមារ ឬភាពទំនេរដ៏គ្រោះថ្នាក់ និងច្រេះ។ តម្លៃ និងសារៈសំខាន់នៃវិនាទី, នាទី, ម៉ោង, ឆ្នាំទាំងនេះនៅក្នុងជោគវាសនារបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ។

ដូច្នេះជាដំបូង យើងត្រូវបង្កើត "ការគោរពនៃមេរៀន" នៅក្នុងខ្លួនយើង និងសិស្ស ដែលមិនទទួលយកការបំភ្លឺអំពីទំនាក់ទំនងក្នុងស្រុកផ្សេងៗ "ការអានសីលធម៌" ការសន្ទនាដែលនៅឆ្ងាយពីប្រធានបទនៃថ្នាក់។

មេរៀនគឺជាផ្លូវទៅកាន់ចំណេះដឹង ការកែលម្អខ្លួនឯង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រកបដោយបញ្ញា ដែលក្នុងនោះត្រូវតែមានពន្លឺនៃការលេងសើច ភាពប៉ិនប្រសប់ ភាពប៉ិនប្រសប់ ពាក្យសំដីដ៏ប្រណិត និងការប្រព្រឹត្តិចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកដោយស្មើភាពគ្នា (ក្នុងប្រព័ន្ធមនុស្សពេញវ័យ-មនុស្សធំ)។

នេះ​ជា​បច្ចេកទេស​មួយ​ចំនួន ជា​ការ​ពិត មាន​ច្រើន​ទៀត​ដែល​អាច​ផ្តល់​ជូន​ក្នុង​គោល​បំណង​ធ្វើ​ឱ្យ​មេរៀន​កាន់​តែ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​ផ្តល់​ព័ត៌មាន​សម្រាប់​ទាំង​គ្រូ និង​សិស្ស។

បច្ចេកទេសទីមួយ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញថា សិស្សបានដឹងពីអ្វីដែលពួកគេនឹងរៀនរួចហើយ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិតថ្មី ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

... ពាក្យឆេះដូចកំដៅ

ឬបង្កកដូចជាថ្ម -

អាស្រ័យលើអ្វីដែលអ្នកបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ។

តើមានអ្វីដល់ពួកគេនៅក្នុងម៉ោងរបស់ពួកគេ។

ប៉ះដោយដៃ

ហើយ​តើ​គាត់​បាន​ឲ្យ​ពួកគេ​ប៉ុន្មាន

ភាពកក់ក្តៅពីបេះដូង។

N. Rylenkov ។

មកដល់ថ្នាក់រៀន គ្រូចែកក្រដាសមួយសន្លឹកដល់ក្មេងៗ ហើយសុំឱ្យពួកគេសរសេរក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទីនូវពាក្យទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលត្រូវសិក្សា។ ក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទី សិស្សទាំងអស់នឹងបំពេញកិច្ចការ ហើយគណនាចំនួនពាក្យដែលពួកគេអាចសរសេរបាន។ លេខរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកនីមួយៗនឹងខុសគ្នា ពីព្រោះសិស្សម្នាក់ៗមានកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនខុសៗគ្នាដើម្បីរៀនសម្ភារៈថ្មី។ (បញ្ជីខ្លះអាចអានបាន)។ ជាការពិតណាស់ អ្នកដែលនៅតែរៀបចំមិនបានល្អនឹងសរសេរពាក្យតិចតួចណាស់។ ប៉ុន្តែគាត់នឹងដឹងអំពីវា។ គ្រូក៏ទទួលបានព័ត៌មានអំពីជួរនៃគំនិតដែលសិស្សមាន។ បន្ទាប់​មក​ការងារ​ជាមួយ​សម្ភារៈ​អប់រំ រឿង​គ្រូ។ ពីរបីនាទីមុនចប់មេរៀន គួរតែធ្វើបច្ចេកទេសនេះម្តងទៀត។ ចំនួនពាក្យដែលសរសេរនៅខាងក្រោយសន្លឹកអាចផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឡើងលើ។ ហើយប្រសិនបើបច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើពីពេលមួយទៅពេលមួយ នោះដូចនៅក្នុងការធ្វើតេស្តរយៈពេលប្រាំនាទីខ្លីៗ អ្នកអាចឃើញលក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីសិក្សា។

ការលាតត្រដាងនូវអ្វីដែលកុមារដឹងរួចហើយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទន្ទេញចាំល្អបំផុតនៃសម្ភារៈថ្មី បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើវា។ នៅពេលក្មេងផ្តោតលើចំណេះដឹងរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមបង្កើតវាឡើងវិញដោយចៃដន្យ សម្រាប់ខ្លួនគាត់ គាត់ត្រូវបានរំខានពីបញ្ហាជាច្រើនទៀតដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ ហើយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់លើប្រធានបទដែលមិនត្រូវបានស្នើឡើង។

បច្ចេកទេសទីពីរ ដែលក្នុងនោះការតំណាងជារូបភាពរបស់សិស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវសិក្សា ត្រូវបានបង្ហាញ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង ការតំណាងដោយន័យធៀបត្រូវបានកែដំរូវ។

"ខ្មៅ - ខ្សាច់ - ទឹក - នេះគឺជាខ្សែនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ -

វ៉ានី ... ដែលស្វាចាប៉ីអាចធ្វើបានដោយចង្អុល -

ការហៅទៅឆ្នេរនៅកោះហាវ៉ៃ។ ប៉ុន្តែវាគឺ

វា​នឹង​ជា​រឿង​មិន​ទំនង​ទាល់​តែ​សោះ​ក្នុង​ការ​ពន្យល់​ដល់​សត្វ​ស្វា​អំពី​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង

ប្រយោគ៖ "ខ្សាច់នៅជាប់នឹងទឹកគឺខ្មៅ"

និង "កំដៅបង្កើតការបំភាន់នៅលើចិញ្ចើមផ្លូវ

K. Pribam

គ្រូនិយាយច្រើនក្នុងថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែមិនមែនក្មេងៗទាំងអស់អាចស្រមៃពីអ្វីដែលកំពុងនិយាយនោះទេ។ ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះ បន្ថែមពីលើការបង្កើតឡើងវិញដោយពាក្យសំដី សិស្សអាចត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើគំនូរ ប៉ុន្តែមិនត្រូវចម្លងពីសៀវភៅ ដែលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពតំណាងនៃអ្វីដែលត្រូវសិក្សា។ ការពិតដែលថាគំនូរអាចមិនល្អឥតខ្ចោះមិនមានបញ្ហាក្នុងករណីនេះទេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកិច្ចការនេះផ្តល់នូវកម្លាំងរុញច្រានដល់តំណាងអរូបី ការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើលស្រមៃ ហើយដូច្នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតលើគំនិតដែលកំពុងសិក្សា។

គំនូរដែលបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងអប់រំអាចប្រើជាជំនួយការបង្រៀនដោយបិទភ្ជាប់ពួកវាទៅក្នុងអាល់ប៊ុម ធ្វើមតិយោបល់សមរម្យលើពួកវា។

គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាគួរយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ទាំងន័យធៀប និងពាក្យសំដី។ R. Hastie (សហរដ្ឋអាមេរិក) សរសេរថា "ការអនុវត្តការអប់រំល្អ" សរសេរថា "បង្ខំឱ្យសម្របវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទៅនឹងទិន្នន័យធម្មជាតិ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ" ។

ជារឿយៗកុមារមិនអាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ជាពាក្យសម្ដី ហើយជាលទ្ធផល បាត់បង់ជំនឿលើខ្លួនឯង។ ដោយសារមុខវិជ្ជាភាគច្រើននៃវដ្ដសាលាគឺផ្លូវចិត្ត និងការនិយាយ សិល្បៈ ជាពិសេសសិល្បៈដ៏ល្អ ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការស្ដារតុល្យភាពអារម្មណ៍នៃចិត្តរបស់កុមារ។

ការប្រើប្រាស់គំនូរនៅក្នុងមេរៀនជា "ដៃគូពេញលេញ" ចំពោះពាក្យគឺសមរម្យ និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលមិនមានការស្រមើលស្រមៃក្នុងន័យធៀបដើម្បីអភិវឌ្ឍ ក៏ដូចជាការគិតគូរពីសមត្ថភាព និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យសិល្បៈ។

ដូច្នេះ គំនូរនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារត្រូវបានរំដោះ បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងមូលដ្ឋានពាក្យសំដី និងឡូជីខល។

ពណ៌គឺជារឿងដ៏អស្ចារ្យ។ គាត់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ហើយមិនទុកឱ្យព្រងើយកណ្តើយពីកុមារភាពដំបូងឡើយ។ ពណ៌​ខ្លះ​យើង​ចូល​ចិត្ត ខ្លះ​ទៀត​យើង​មិន​ចូល​ចិត្ត។ តាមរយៈការជ្រើសរើសពណ៌ យើងអាចកំណត់ចំណង់របស់យើង ស្ថានភាពនៃរាងកាយរបស់យើង និងប្រភពនៃភាពតានតឹងដែលរំខានយើង។

លក្ខណសម្បត្តិនៃពណ៌នេះ អាចត្រូវបានប្រើក្នុងមេរៀន ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សចំពោះតួអង្គអក្សរសាស្ត្រ ដើម្បីវិភាគអំពីចរិតលក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រ។ ហើយ​អ្នក​អាច​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​សុខុមាលភាព​របស់​សិស្ស និង​ជួយ​គាត់​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នោះ​បាន។ អ្នកក៏អាចស្វែងយល់ពីបរិយាកាសទូទៅនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ ឬប៊ិចដែលមានស្នាមប្រេះ។

ការប្រើពណ៌នឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូមើលរឿងជាច្រើនដែលនៅជុំវិញយើង ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺចំពោះខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ចំពោះស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គាត់។

ការបកស្រាយត្រូវបានអនុវត្តយោងទៅតាមកាតពណ៌របស់ M. Luscher ។

ការធ្វើតេស្តទំនាក់ទំនងពណ៌ (A.M. Etkind)

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលាចំពោះគ្រូ មិត្តរួមថ្នាក់។ល។

ទម្រង់អារម្មណ៍នៃថ្នាក់។

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ក្រុមកុមារ។

បច្ចេកទេសទីបី ដែលកិច្ចការកម្សាន្តបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស ធ្វើពិពិធកម្មថ្នាក់ បង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងថ្នាក់រៀន។

ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ និងកម្សាន្ត

អ្វី​ដែល​គាត់​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន ចូរ​ជៀស​វាង​ពីរ​យ៉ាង៖ កុំ​ធ្វើ

ប្រាប់សិស្សនូវអ្វីដែលគាត់មិនដឹង

ហើយយល់ហើយកុំនិយាយអំពីអ្វីដែលគាត់ដឹង

មិនអាក្រក់ទេ ហើយពេលខ្លះក៏ល្អជាងគ្រូទៅទៀត។

L. Tolstoy

"ការអប់រំទូទៅផ្តល់ឱ្យមនុស្សពេញមួយជីវិត

ស្គាល់ពណ៌ ស្គាល់អត្ថន័យ និងស្គាល់

ទិសដៅថ្មី; វាជ្រាបចូលទាំងមូល

ចិត្តគំនិត និងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ

ចរិត និងរបៀបគិតរបស់គាត់ទាំងមូល។

ឌី ភីសារ៉េវ

មេរៀនដែលមានធាតុផ្សំនៃការកម្សាន្តទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ជំរុញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះគឺជាកិច្ចការគណិតវិទ្យាផ្សេងៗក្នុងទម្រង់កំណាព្យ។ ភារកិច្ចដែលកុមារខ្លួនឯងកើតឡើង; ខ្សែសង្វាក់ឡូជីខល; អាណាក្រាម; ល្បែងផ្គុំរូប។ ភាពរីករាយនៃកិច្ចការគឺទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងវប្បធម៌របស់គ្រូ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ វាត្រូវបានគេដឹងថាមូលដ្ឋានជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រភេទជាច្រើននៃការច្នៃប្រឌិតគឺជាពាក្យប្រៀបធៀប។ នៅក្នុងមនុស្សជាតិ ពាក្យប្រៀបធៀបដែលជាធាតុសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិតមិនទាន់ត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់នៅឡើយ។

Metaphor គ្រប់ទីកន្លែងដែលត្រូវបានរកឃើញ តែងតែធ្វើអោយការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ចំណេះដឹង និងភាសា។ ជាការពិត ការកាន់កាប់ពាក្យប្រៀបធៀប សមត្ថភាពក្នុងការសរសើរការនិយាយត្រឹមត្រូវ ត្រឹមត្រូវ និងការបញ្ចេញមតិ ធ្វើឱ្យគ្រូ និងសិស្សកាន់តែរីកចម្រើន។ ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការទស្សន៍ទាយដោយវិចារណញាណកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងជិតស្និទ្ធចំពោះបាតុភូតនេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអប់រំ និងការអប់រំ និងជាពិសេសនៅសាលារៀន។

អ្នកអាចរៀនប្រើពាក្យប្រៀបធៀប ដើម្បីស្វែងរកវាពី "ផ្សេងទៀត" ជាពិសេសប្រសិនបើផ្សេងទៀតនេះគឺជាកំណាព្យ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​អាច​រៀន​បាន នោះ​អ្នក​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​អាច​សរសើរ​ពី​ភាព​អស្ចារ្យ​នៃ​ពាក្យ​ប្រៀបធៀប​ដែល​បាន​បង្កើត​ឡើង៖

ព្រះច័ន្ទឆោតល្ងង់, រង្វង់នៃបន្ទះសំណប៉ាហាំង

វាត្រជាក់នៅលើប៉មប្រាសាទ។

ដើមឈើក្នុងឧទ្យានរមួលស្រមោលរួមគ្នា -

ឥឡូវនេះភាពសោកសៅនឹងមកដល់ ...

ស.ខ្មៅ។

បច្ចេកទេសទីបួន ល្បែងដើរតួ ដែលអ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវភាពជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វា និងបង្ហាញវាដល់អ្នកដទៃ ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងទំនាក់ទំនងបញ្ញា។

"ការលេងគឺជាទម្រង់មួយនៃទំនាក់ទំនងដ៏អាក្រក់បំផុតនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។" . . .

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គេអាចណែនាំក្មេងៗឱ្យស្គាល់ល្បែងវប្បធម៌មួយ ព្រោះវាពិតជាចាំបាច់ណាស់! នៅក្នុងហ្គេម វាគឺជាការពិតប្រាកដដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញជាច្រើនដែលចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត ការប្រើប្រាស់វប្បធម៌នៃចំណេះដឹង ក្រមសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមបញ្ញា សិល្បៈនៃការជជែកវែកញែក។

នៅក្នុងហ្គេម នៅពេលដែលអ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនេះទទួលយកតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ បន្ទាប់មកលេងពួកគេ ក្មេងៗចូលរួមក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ ធ្វើជាម្ចាស់ "ហ្គេមដែលលេងដោយមនុស្សពេញវ័យ"។ ហ្គេមគឺជាប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសកម្ម ដែលយន្តការចម្រុះបំផុតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចូលចំណេះដឹងមកមានជីវិត៖ ការធ្វើត្រាប់តាម ការបន្តពូជ ការស្វែងរក ការច្នៃប្រឌិតជាដើម។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនៃល្បែង គ្រូគួរតែចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត វាត្រូវបានណែនាំឱ្យគាត់ក្លាយជាអ្នកសង្កេតការណ៍ខាងក្រៅ ដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេមនឹងធ្វើការសង្ខេបរបស់គាត់។

កំឡុងពេលលេងហ្គេម វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូដើម្បីសង្កេតមើលថាតើជីវិតរបស់សិស្សមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។ តាមរយៈការដើរតួនាទីផ្សេងៗគ្នា សិស្សបង្កើនសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលចាំបាច់ណាស់ក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ បញ្ចូលគំរូវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។

អាស្រ័យលើដំណាក់កាលនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹង កម្មវិធីហ្គេមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ហ្គេមមួយចំនួនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅដើមដំបូងនៃការសិក្សាប្រធានបទ ប៉ុន្តែហ្គេមភាគច្រើនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងដោយជោគជ័យជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹង។ ល្បែងនេះជាថ្ងៃឈប់សំរាក គេរៀបចំទុកយូរហើយ៖ គេសិក្សាសម្ភារៈ រៀបចំការសម្តែង ធ្វើវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ដល់អ្នកឈ្នះ។

នៅក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - ការឈ្នះពិសេស។ នេះគឺជាការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ អ្នកអាចប្រឹងប្រែង ប្រាប់ និងបង្ហាញ ហើយសួរ សួរ សួរ... ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងមិនឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតទេ តើមានការអភិវឌ្ឍន៍នៅពីក្រោយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងទេ នោះយើងប្រហែលជាមិនទទួលបានជោគជ័យទេ។