“ការបៀតបៀនគឺជាការបរាជ័យជាប្រព័ន្ធរបស់ក្រុមសាលា។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកត្រូវបានគេធ្វើបាបនៅសាលារៀន

ការសម្លុតច្រើនតែមិនត្រូវនិយាយខ្លាំងៗទេ ព្រោះវាអាចបំផ្លាញកេរ្តិ៍ឈ្មោះសាលា សិស្ស ឬឪពុកម្ដាយ។ ប៉ុន្តែវាមានហើយអាចនាំមកនូវបញ្ហាធំដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលចូលរួមក្នុងវា - រួមទាំងអ្នកផ្តើមគំនិតនៃការឈ្លានពាន។ ការគំរាមកំហែងត្រូវបានជំរុញដោយភាពល្ងង់ខ្លៅ អតិបរិមានិយម និងបរិយាកាសសង្គម ដែលតាមវិធីជាច្រើនបង្កើតលក្ខខណ្ឌជាមុនសម្រាប់សម្ពាធលើសមាជិកម្នាក់ៗនៃសហគមន៍។

អាយុដែលតានតឹងបំផុតក្នុងរឿងនេះគឺអាយុ 11-14 ឆ្នាំនៅពេលដែលក្មេងជំទង់កំពុងស្វែងរកខ្លួនឯងនិងកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពលោក។ ការកសាងអត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ ពួកគេរួបរួមជាក្រុម។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះក្រុមកុមារត្រូវបានបំបែកយ៉ាងខ្លាំងហើយមានមនោគមវិជ្ជាត្រង់ដោយគ្មានជម្រាល: ពិភពលោកសម្រាប់ក្មេងជំទង់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាសនិងខ្មៅ។ ក្រុមក្មេងជំទង់ដែលបានបង្កើតឡើងព្យាយាមរក្សាភាពស្មោះត្រង់។

មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីរក្សាក្រុមឱ្យស្ថិតស្ថេរគឺបង្កើតគំនិតនៃសត្រូវខាងក្រៅ ហើយស្វែងរកសត្រូវដែលខ្សោយជាង ដែលការគៀបសង្កត់ជាប្រព័ន្ធបំពេញចិត្តសមាជិកនៃក្រុមដែលមានឥទ្ធិពល។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា នេះត្រូវបានគេហៅថា ការចល័តអវិជ្ជមាន។ ក្រុមរក្សាការឯកភាពផ្ទៃក្នុងតាមរយៈអំពើហឹង្សាពីខាងក្រៅ។ ប្រព័ន្ធបែបនេះអាចមានរយៈពេលយូរ និងមានស្ថេរភាព។

ជាធម្មតា មានមនុស្សមួយចំនួនតូចដែលឈ្លក់វង្វេងនឹងគំនិតធ្វើបាបនរណាម្នាក់។ ពួកគេប្រើកម្លាំងអាក្រក់ដើម្បីរក្សាសិទ្ធិអំណាច និងទិសដៅរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ដែលមានឋានៈទាប។ នរណាម្នាក់ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញដើម្បីឡើងឋានានុក្រម, នរណាម្នាក់កំពុងសម្លុតដើម្បីភាពរីករាយ, នរណាម្នាក់ធ្វើវាដោយការភ័យខ្លាច, ការអាណិតអាសូរផ្ទៃក្នុងជាមួយនឹងវត្ថុនៃការគំរាមកំហែង (ពីការសម្លុតភាសាអង់គ្លេស) ។

ឧទាហរណ៍បុរាណនៃការគំរាមកំហែងផ្លូវចិត្តក្នុងវិស័យអប់រំគឺខ្សែភាពយន្ត Scarecrow ដោយ Rolan Bykov ដែលសម្តែងដោយកុមារី Kristina Orbakaite ដែលប្រធានបទនៃការគំរាមកំហែងក្នុងចំណោមក្មេងជំទង់ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់។ នៅឯវេទិកាគ្រូបង្រៀនតាមប្រធានបទ អ្នកចូលរួមជារឿយៗអញ្ជើញសិស្សដែលមានបញ្ហាឱ្យស្គាល់ "Scarecrow" ដូច្នេះពួកគេអាចមើលឃើញសកម្មភាពរបស់ពួកគេពីខាងក្រៅ។

ការបៀតបៀនត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីដែលបានកំណត់៖

ការរំលោភបំពានសីលធម៌
អំពើហឹង្សាលើរាងកាយ,
ការខូចខាតទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន,
ពាក្យចចាមអារ៉ាម, និយាយដើម, កុហក។

ដោយឡែកពីគ្នាវាគួរអោយកត់សំគាល់នូវអ្វីដែលគេហៅថា "ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត" ដែលជាផលិតផលនៃយុគសម័យឌីជីថល។ ក្នុងករណីខ្លះ ការបៀតបៀនតាមអ៊ីនធឺណែតបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ក្នុងការស្វែងរកភស្តុតាងសម្របសម្រួលលើជនរងគ្រោះ បន្ទាប់មកដោយការ Blackmail ។ បន្ថែមពីលើការផ្ញើសារខ្មៅ មានគោលបំណង "បង្ហូរ" នៃការសម្របសម្រួលព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ការ trolling គោលដៅអាចបម្រើជាឧបករណ៍មួយនៃការយាយីតាមអ៊ីនធឺណិត។ "Trolls" លេងលើភាពទន់ខ្សោយរបស់ជនរងគ្រោះរបស់ពួកគេ: ពួកគេវាយដំលើការជឿជាក់លើខ្លួនឯងសើចចំអកចំណង់ចំណូលចិត្តនិងភាពខ្វះខាតរបស់អ្នកដទៃ។

យើងបានសួរអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃការបៀតបៀននៅសាលា ដើម្បីឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនអំពីរបៀបដែលការគំរាមកំហែងដំណើរការ និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកប្រឈមមុខនឹងវា។

អាឡិចសាន់ត្រា បូឆាវឺរ

បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា, អ្នកស្រាវជ្រាវ, មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវកុមារភាពសហសម័យ, វិទ្យាស្ថានអប់រំ, សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិឧត្តមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច។

យន្តការនៃការគំរាមកំហែង និងក្រុមហានិភ័យ

ការសម្លុតគឺជាអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានជាប្រចាំដែលមានគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកនរណាម្នាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវិសមភាពនៃអំណាច និងអំណាច។ វាធ្វើការជាយន្តការសម្រាប់កសាងប្រព័ន្ធនៃស្ថានភាពសង្គម។ ប្រសិនបើមានភាពតានតឹង និងភាពមិនច្បាស់លាស់ជាច្រើននៅក្នុងក្រុម នោះការបង្កើតបង្គោល "អ្នកឈ្លានពាន-ជនរងគ្រោះ" ផ្តល់ឱ្យមនុស្សពីរនាក់ (ឬច្រើន) ដែលមានឋានៈខ្ពស់បំផុត និងទាបបំផុត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសមាជិកក្រុមដែលនៅសល់អាចតាំងទីលំនៅក្នុងមុខតំណែងកម្រិតមធ្យម។ .

កុមារដែលយល់ឃើញថាខ្លួនគាត់នៅក្នុងតួនាទីជាជនរងគ្រោះ ជាធម្មតាគឺជាមនុស្សដែលងាយរងគ្រោះផ្លូវចិត្តជាងអ្នកដ៏ទៃដោយហេតុផលមួយចំនួន។ ភាពងាយរងគ្រោះនេះអាចទាក់ទងនឹងភាពខុសគ្នារបស់កុមារពីភាគច្រើននៃរូបរាង ជាតិសាសន៍ ស្ថានភាពសុខភាពជាដើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតដែលថាកុមារមានកម្ពស់ខ្ពស់ជាងគេក្នុងថ្នាក់ (ភ្នែកខ្មៅ អានបានល្អ រាងកាយទន់ខ្សោយ ហើយដូច្នេះនៅលើ) មិនចាំបាច់នាំឱ្យមានការពិតដែលថាគាត់នឹងត្រូវបានបៀតបៀនដោយមិត្តរួមថ្នាក់នោះទេ។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺរបៀបដែលកុមារមានប្រតិកម្មចំពោះការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងខ្លួនគាត់៖ ប្រសិនបើគាត់មានការពិបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង គាត់ងាយធ្លាក់ក្នុងកំហឹង ឬទឹកភ្នែក មិនមានអារម្មណ៍ហួសចិត្ត និងមិនអាចឆ្លើយតបដោយស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះការវាយប្រហារ នោះលទ្ធភាពដែលគាត់នឹងត្រូវបានអាក់អន់ចិត្តកើនឡើង។ .

លើសពីនេះ ស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក (ឧទាហរណ៍ ការលែងលះឪពុកម្តាយ ឬផ្លាស់ទៅទីក្រុងផ្សេង) ដែលធ្វើឲ្យកុមារតក់ស្លុត និងទាក់ទាញកម្លាំងផ្លូវចិត្ត ធ្វើឱ្យគាត់ងាយរងការឈ្លានពាននៅសាលារៀន។ ក្នុងករណីនេះ គាត់ប្រហែលជាមិនមានធនធានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទប់ទល់នឹងអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងស្ថាបនាជាមួយពួកគេ។

មានទេវកថាថាមានកុមារដែលត្រូវគេបៀតបៀនគ្រប់ទីកន្លែងដែលពួកគេទៅសាលារៀន។ នេះមិនមែនដូច្នោះទេ៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើឥរិយាបថរបស់កុមារជាក់លាក់មួយ និងថាតើគាត់ត្រៀមខ្លួនក្នុងការទំនាក់ទំនងមិត្តភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកម្រិតធំផងដែរលើប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងដែលត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងក្រុម របៀបនៃអាកប្បកិរិយាត្រូវបានគាំទ្រ និង ផ្សាយដោយមនុស្សពេញវ័យ។

ផលវិបាកនៃការគំរាមកំហែងដល់អ្នកចូលរួម

មានភាគីបីដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្លុត: កុមារដែលរកឃើញខ្លួនឯងក្នុងតួនាទីជាជនរងគ្រោះ; កុមារចូលរួមក្នុងការតាមដាន; កុមារដែលបានឃើញការគំរាមកំហែង។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាការសម្លុតជាប្រព័ន្ធដែលមិនត្រូវបានបញ្ឈប់ទាន់ពេលវេលានាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងស្ថានភាពដែលប៉ះពាល់ដល់អាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា និងការរំពឹងទុករបស់ពួកគេពីមនុស្សផ្សេងទៀត។

កុមារដែលទទួលរងការបៀតបៀនឥតឈប់ឈរ តែងតែបង្ហាញរោគសញ្ញាផ្លូវចិត្តនៃជំងឺថប់បារម្ភ-ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត អាចងាយនឹងមានអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញខ្លួនឯងរហូតដល់ការប៉ុនប៉ងធ្វើអត្តឃាត ឈឺញឹកញាប់ បាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងទំនោរមិនទៅសាលារៀន។ ពួកគេចាប់ផ្ដើមយល់ឃើញថាពិភពលោកមានគ្រោះថ្នាក់ ហើយខ្លួនគេជាអ្នកមិនបានការពារ។

កុមារដែលត្រូវបានសម្លុតដោយនិទណ្ឌភាពអស់រយៈពេលជាយូរ ច្រើនតែជឿជាក់ថាអ្នកណាដែលកាន់អំណាចត្រឹមត្រូវ ហើយផ្ទេរបទពិសោធន៍នេះទៅទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀត ដោយរៀបចំសម្រាប់ការពិតដែលថានរណាម្នាក់ខ្លាំងជាងនឹងធ្វើឱ្យគាត់អាម៉ាស់ដូចគាត់ដែរ។ ធ្វើជាមួយកូនម្នាក់ទៀតឥឡូវនេះ។ កុមារដែលបៀតបៀនទំនងជាបង្ហាញទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃអាកប្បកិរិយាប្រមាថនៅពេលក្រោយ។

កុមារដែលនៅពីមុខមានការបៀតបៀនជាប្រព័ន្ធលើមិត្តភក្តិមួយចំនួនដោយអ្នកដទៃមានការភ័យខ្លាចនិងអាម៉ាស់។ ប្រសិនបើការគំរាមកំហែងមិនត្រូវបានបញ្ឈប់ដោយការអន្តរាគមន៍របស់ពួកគេ ឬការដាក់បញ្ចូលមនុស្សធំទេ ពួកគេស៊ាំនឹងការពិតដែលថាការចូលរួមរបស់ពួកគេគឺអកម្ម ហើយចំនួនរបស់ពួកគេមិនមានន័យអ្វីនោះទេ។

ការបៀតបៀនរយៈពេលយូរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនមានឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានលើកុមារទាំងអស់ ផ្តាច់ពួកគេចេញពីភាពជាដៃគូប្រកបដោយការគោរព និងសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើភាពអស់សង្ឃឹមរបស់អ្នកខ្លះ និងអំណាច (អំណាច ឋានៈ) របស់អ្នកដទៃ។ ភាពអសកម្មរបស់មនុស្សពេញវ័យពង្រឹងអារម្មណ៍នេះ។

ឥទ្ធិពលនៃគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀន

គ្រួសារគឺជាបរិយាកាសសង្គមដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់កុមារ ទំនាក់ទំនងដែលដាក់ចុះរបៀបនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពលោក និងការរំពឹងទុកពីមនុស្សផ្សេងទៀត។ នៅពេលដែលអំពើហឹង្សា ការអាម៉ាស់ ភាពឈ្លើយ និងការមិនគោរពត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រួសារ កុមារទំនងជាបង្ហាញអាកប្បកិរិយាដូចគ្នានៅសាលារៀន។ ប្រសិនបើនៅក្នុងគ្រួសារមនុស្សបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ ការគោរព ភាពកក់ក្តៅចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយ និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក នេះជួយកុមារឱ្យតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកទំនាក់ទំនងស្ថាបនាក្នុងថ្នាក់រៀន។ ហើយនៅក្នុងករណីនៃការឈ្លានពានពីកុមារផ្សេងទៀតគាត់មានធនធាននិងការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយវា។

ទីតាំងរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងរវាងកុមារ និងគ្រូបង្រៀនក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។

គ្រូបង្រៀនដែលគោរពសិស្ស ពង្រឹងការគោរពខ្លួនឯង និងអបអរសាទរភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពលំបាកនៅក្នុងថ្នាក់ ឆ្លើយតបនឹងសំណើរបស់សិស្សសាលា និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ធ្វើការដើម្បីធានាថាទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់មានអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការស្ថាបនា និងអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។ មិនក្លាយជាអចិន្ត្រៃយ៍។

គ្រូបង្រៀនដែលព្រងើយកន្តើយនឹងបរិយាកាសផ្លូវចិត្តក្នុងថ្នាក់រៀន និងទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ ធ្វើឱ្យសិស្សណាម្នាក់អាម៉ាស់ ឬមាន "ចំណូលចិត្ត" ចាត់ថ្នាក់ទាំងមូលថា "មិនអាចបង្រៀនបាន" "អាក្រក់បំផុតស្របគ្នា" ។ល។ ដោយមិនត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់។ ស្ថានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងជម្លោះ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ទំនងជាបង្កើនការគំរាមកំហែង។ គាត់លើកទឹកចិត្តដល់ការឈ្លានពានដែលសំដៅទៅលើកុមារម្នាក់ និងបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹងក្នុងថ្នាក់រៀនតាមរបៀបនេះ។

ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេធ្វើបាប

វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការស្រមៃមើលស្ថានភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - ដែលកូនរបស់ពួកគេជាមិត្តភ័ក្តិជាមួយអ្នកណាដែលពួកគេមិនមាន ទំនាក់ទំនងបែបណាជាមួយគ្រូ របៀបជិតស្និទ្ធក្នុងថ្នាក់។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការដឹងប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ។ ប្រសិនបើមាតាបិតារកឃើញថាកូនរបស់ពួកគេកំពុងត្រូវបានគំរាមកំហែង ឬបៀតបៀនជាប្រព័ន្ធ នោះពួកគេអាចធ្វើរឿងមួយចំនួនខាងក្រោមបាន។

គាំទ្រកូនដោយបង្ហាញគាត់ថាមិនថាទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់យ៉ាងណាទេឪពុកម្តាយស្រឡាញ់និងឱ្យតម្លៃគាត់ (កុំខ្មាស់អៀនកុំបន្ទោស) ។
ព្យាយាមបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង និងកើតឡើងជាមួយ (ដោយខ្លួនឯង រួមជាមួយនឹងកុមារ ដោយមានជំនួយពីកុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត ជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត) វិធីថ្មីដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពដែលកើតឡើង (ឆ្លើយតបទៅនឹងការហៅឈ្មោះ និង ដូច្នេះនៅលើ) ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលវិធីសាស្រ្តទាំងនេះជួយការពារព្រំដែននិងផ្លាស់ទីទៅរចនាប័ទ្មខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនង។ ការនិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ ការលេងសើច ការផ្ដាច់ខ្លួន និងវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីជួយរក្សាតុល្យភាពនឹងជួយក្នុងរឿងនេះ។
បើកដំណើរការបរិយាកាសសាលាជំនួស ដែលទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងកើនឡើង (រង្វង់ និងផ្នែកដែលកុមារចូលចិត្ត ជាកន្លែងដែលគាត់ជោគជ័យ)។
ផ្លាស់ប្តូរអ្វីដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពញឹកញាប់នៃការជួបកូនរបស់អ្នកជាមួយនឹងការគំរាមកំហែង។ អ្នកអាចស្វែងរកផ្លូវថ្មីទៅសាលារៀន កុំយករបស់ដែលញុះញង់ឱ្យមានការសម្លុតមកសាលា រារាំងជនល្មើសនៅលើបណ្តាញសង្គម។
និយាយជាមួយគ្រូថ្នាក់អំពីទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់ និងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់មាតាបិតាក្នុងការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលគ្រូក្នុងថ្នាក់បានឃើញ និងរបៀបដែលគាត់ទាក់ទងនឹងវា ក៏ដូចជាជួយគាត់បង្កើតផែនការសកម្មភាពមួយ - ពីការអន្តរាគមន៍ដ៏ទន់ភ្លន់របស់គ្រូក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ រហូតដល់ការពិភាក្សាអំពីវគ្គនៃការគំរាមកំហែងនៅថ្នាក់រៀន ឬឪពុកម្តាយ។ ការប្រជុំ។ វាគួរអោយចងចាំនៅទីនេះថា ការគំរាមកំហែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធ្វើឱ្យមានការពិបាកក្នុងការសិក្សា ហើយជាធម្មតាវាស្ថិតនៅក្នុងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូក្នុងការមានទំនាក់ទំនងល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ប៉ុន្តែជារឿយៗពួកគេមិនដឹងពីរបៀបធ្វើអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពលំបាកហើយអាចមិនអើពើ។ ការគាំទ្រពីសហគមន៍មាតាបិតាក៏សំខាន់ផងដែរ៖ ជាមួយនឹងការអំពាវនាវជាសមូហភាព វាកាន់តែពិបាកសម្រាប់គ្រូថ្នាក់ក្នុងការមិនអើពើនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។
ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាចំពោះស្ថានភាពនៃការសម្លុត ជួយគ្រូថ្នាក់ ធ្វើការជាមួយថ្នាក់ និងផ្ទេរស្ថានភាពពីប្រភេទមើលមិនឃើញទៅប្រភេទអ្នកដែលធ្វើការងារកំពុងធ្វើ។ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យព្យាយាមរក្សាទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការគោរព និងស្ថាបនា នោះគ្រប់ឱកាសនៃការដោះស្រាយស្ថានការណ៍ប្រកបដោយជោគជ័យ។ ប្រសិនបើសាលាទាំងមូលត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយមិនគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក (នាយកស្រែកដាក់គ្រូបង្រៀន គ្រូបង្រៀនខ្លាចឪពុកម្តាយ និងធ្វើឱ្យកុមារអាម៉ាស់មុខ) ឱកាសដែលស្ថានភាពនឹងផ្លាស់ប្តូរគឺតិចជាងច្រើន។
ស្វែងរកក្រុមផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារ (សម្រាប់កុមារ ឬក្មេងជំទង់) ឬរៀបចំវគ្គនីមួយៗជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកអាចពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពរបួសនៅក្នុងបរិយាកាសសុវត្ថិភាព និងអនុវត្តវិធីសាស្ត្រអាកប្បកិរិយាថ្មី។

បើកុមារជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្លុត ឬជាអ្នកដឹកនាំការសម្លុត

ការទទួលស្គាល់ថាកូនរបស់គាត់ខុសគឺតែងតែមិនសប្បាយចិត្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយ - ជាពិសេសនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមទស្សនៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់កុមារវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់គាត់ត្រូវបានកត់សម្គាល់ហើយមិនត្រូវបានអើពើដោយមនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកត្រូវយល់ថាការគាបសង្កត់ពីសកម្មភាពឈ្លានពានមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ ការវាយដំ ការស្បថ ការបង្អាប់កុមារដែលឈ្លានពាន ក៏ដូចជាការហាមប្រាមដោយផ្ទាល់លើការសម្លុត គឺមិនមានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែពង្រឹងទំនុកចិត្តរបស់កុមារថា "អ្នកខ្លាំងគឺត្រឹមត្រូវ" - គ្រាន់តែផ្គូផ្គងជាមួយឪពុកម្តាយគាត់ដើរតួជាអ្នកទន់ខ្សោយ។

ប្រសិនបើកុមារធ្វើបាបកូនម្នាក់ក្នុងចំណោមកុមារផ្សេងទៀតជាប្រព័ន្ធ នេះបង្ហាញថាគាត់មានអារម្មណ៍អសន្តិសុខ ហើយពិតជាចង់កែលម្អស្ថានភាពរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នគាត់មិនមានឧបករណ៍ផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើនទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងនោះទេ។ ដូច្នោះហើយ ឪពុកម្តាយប្រហែលជាឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានជាកូនមានអារម្មណ៍បែបនេះ?

អ្នកត្រូវព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលគាត់អាចទទួលបានជំនាញដែលបាត់នោះ ហើយមានអារម្មណ៍ថាជោគជ័យជាងមុន សមត្ថភាព និងការទទួលស្គាល់ដោយមិនធ្វើបាបអ្នកខ្សោយជាង។ ដំបូងយើងកំពុងនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងនៅក្នុងគ្រួសារខ្លួនឯង។ លើសពីនេះទៀត វាអាចជារង្វង់ និងផ្នែកផ្សេងៗដែលមានកន្លែងសម្រាប់សមិទ្ធិផល និងការប្រកួតប្រជែង (កីឡា ការឡើងភ្នំ និងដូច្នេះនៅលើ)។

គំនិតសំខាន់ដែលគួរចងចាំក្នុងបរិបទនៃការសម្លុតគឺនេះ៖ កុមារក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យបង្ហាញពួកគេ ជម្រើសជំនួសសម្រាប់ការគំរាមកំហែងគឺការគោរព និងជំនួយទៅវិញទៅមក។

ប្រសិនបើអ្នកបានឃើញអំពើហឹង្សាខាងសីលធម៌ និងផ្លូវកាយនៅក្នុងជញ្ជាំងសាលាដែលកូនៗរបស់អ្នកសិក្សា សូមកុំនៅព្រងើយកន្តើយ។ អនុវត្តដូចគ្នាចំពោះគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា - មិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់ដោយប្រយោល គាំទ្រស្ថានភាពនៃអំពើហិង្សា។ ប្រសិនបើយើងម្នាក់ៗមិនព្រងើយកន្តើយទេនោះនឹងមានការឈ្លានពានតិចតួចនៅជុំវិញកូន ៗ របស់យើង។

Anakin Skywalker

ម៉ាក់អ្នកបាននិយាយថាបញ្ហាទាំងអស់នៅក្នុងសកលលោកគឺដោយសារតែគ្មាននរណាម្នាក់ជួយនរណាម្នាក់។

ការបៀតបៀនកុមារក្នុងវ័យសិក្សាគឺជាបញ្ហាទូទៅ និងស្រួចស្រាវ ស្ថានភាពនេះអាចកើតមានចំពោះកុមារ និងក្មេងជំទង់គ្រប់ក្រុម។ តួនាទីរបស់គ្រូគឺសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ។ ភាពឃោរឃៅក្នុងចំណោមកុមារពេលខ្លះមិនដឹងពីព្រំដែនទេ។ ទាំងគ្រូបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចទប់ស្កាត់បាតុភូតបែបនេះនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃស្ថាប័នអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនគួរតែប្រកាន់ជំហរច្បាស់លាស់ មិនថាប្រឆាំងនឹងជនល្មើសនោះទេ ប៉ុន្តែប្រឆាំងនឹងការអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងនៃការសម្លុត - មិនគាំទ្រវា ខណៈពេលដែលផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដល់កុមាររងគ្រោះ បង្កើតស្ថានភាពឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យ រៀបចំក្រុមគាំទ្រក្នុងចំណោមកុមារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏កើតឡើងផងដែរដែលសូម្បីតែគ្រូបង្រៀនក៏មិនបានចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងជម្លោះរវាងកុមារ ដោយជឿថាការប្រគុំតន្ត្រីរបស់កុមារគឺជាការកើតឡើងជាទូទៅ។ ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូន និងអាចស្គាល់ពីអារម្មណ៍ និងជំហររបស់កូន បញ្ជាក់ពីមូលហេតុនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងការបង្ហាញ ព្រោះជារឿយៗកូនមិនប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការធ្វើបាបមិត្តរួមថ្នាក់ទេ ព្រោះវាជារឿងអាម៉ាស់សម្រាប់កូន។ ពួកគេ។

ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង? ជាធម្មតា ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមមនុស្សតូចៗ ទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍ក្រៅផ្លូវការ ហើយដោយសារហេតុនេះ នៅក្នុងថ្នាក់តែងតែមានការចែកចាយសិស្សទៅតាមប្រព័ន្ធនៃតួនាទីសង្គមក្រោមឥទ្ធិពលនៃចិត្តវិទ្យា។ សមត្ថភាពរបស់សិស្ស ពោលគឺស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃផ្នែកអារម្មណ៍នៃថ្នាក់សិស្ស។

ក្នុងស្ថានភាពនេះ ឪពុកម្តាយណាម្នាក់ចង់ដាក់ទោសជនល្មើស និងការពារកូនជាមុនសិន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកមិនគួរត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានរបស់អ្នកទេ ដំបូងអ្នកត្រូវមើលកូនរបស់អ្នកពីខាងក្រៅ ហើយយល់ - ហេតុអ្វី? តើមូលហេតុពិតអ្វីដែលធ្វើឱ្យកូនខ្ញុំធ្វើបាប? ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវធ្វើការសន្ទនាសម្ងាត់ជាមួយកុមារ ហើយប្រហែលជាជាមួយមិត្តភក្តិរបស់គាត់ (ប្រសិនបើមាន)។ អ្នកក៏គួរតែបង្ហាញពីជំហររបស់អ្នកដល់គ្រូក្នុងថ្នាក់ដែរ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការនិយាយនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាលើកក្រោយ ជាមួយនឹងការអំពាវនាវដល់ឪពុកម្តាយផ្សេងទៀតឱ្យចូលរួមកម្លាំង ដើម្បីកុំឱ្យការសម្លុតក្លាយជាប្រពៃណីនៃថ្នាក់នេះ ព្រោះមិនយូរមិនឆាប់ កុមារណាម្នាក់មកពីថ្នាក់នេះអាចក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃការសម្លុតរួម។

ជាលទ្ធផលនៃការបៀតបៀនមិត្តរួមថ្នាក់ កុមារនឹងបាត់បង់ការចង់ទៅសាលារៀន គាត់អាចវិវត្តទៅជាជំងឺសរសៃប្រសាទផ្សេងៗ និងសូម្បីតែជំងឺផ្លូវចិត្ត។ អ្វីដែលអាក្រក់បំផុតក្នុងស្ថានភាពបែបនេះគឺថា ការសម្លុតធ្វើបាបជាប្រចាំអាចបង្កឱ្យកុមារប៉ុនប៉ងធ្វើអត្តឃាត ឬប៉ុនប៉ងធ្វើទុក្ខបុកម្នេញរបស់ពួកគេ ដូច្នេះឪពុកម្តាយចាំបាច់ត្រូវទាក់ទងសាលារៀន ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តឯករាជ្យជាមួយនឹងបញ្ហាដែលមានស្រាប់។

ហេតុផលសម្រាប់ការបៀតបៀនកុមារ និងអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តដែលត្រូវគ្នាចំពោះគាត់ ភាគច្រើននៃកុមារនៅក្នុងថ្នាក់អាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង ប៉ុន្តែមានបីចំណុចសំខាន់ៗ៖

រូបរាង។ ជាការពិតណាស់សុភាសិតប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីមានការពិត "ពួកគេជួបគ្នាតាមសម្លៀកបំពាក់មើលឃើញតាមចិត្ត" ជាពិសេសនៅក្នុងក្រុមកុមារ។ ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយត្រូវចងចាំរឿងនេះ បើទោះបីជាសម្រាប់អ្នកក្នុងវ័យពេញវ័យក៏ដោយ សម្លៀកបំពាក់មិនមែនជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតម្លៃក្នុងការវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនោះទេ។ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ក្មេងដែលត្រូវទទួលយកក្នុងសង្គម ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងវា ជាពិសេសប្រសិនបើគាត់ទើបតែចូលរួមក្នុងក្រុម។

ស្បែកជើង សម្លៀកបំពាក់ គ្រឿងប្រើប្រាស់ - ឪពុកម្តាយទាំងអស់នេះក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ ដើម្បីកុំឱ្យកុមារក្លាយជាវត្ថុចំអករបស់កុមារ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកលើសទម្ងន់ ឬមានរូបរាងមិនល្អ សូមទៅចុះឈ្មោះគាត់នៅក្នុងផ្នែកកីឡា។ ចំពោះបញ្ហារាងកាយដែលមិនអាចកែតម្រូវបាន វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះពួកគេ និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងដល់កុមារ។

អាកប្បកិរិយា។ កុមារមានការយល់ចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ហើយមានអារម្មណ៍ឥតខ្ចោះពីភាពទន់ខ្សោយរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីបញ្ហានៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កូនអ្នក ហើយបង្រៀនគាត់ឱ្យយកឈ្នះពួកគេ។ អ្នកគួរតែនិយាយជាមួយគាត់អំពីរបៀបដែលអ្នកអាច និងគួរឆ្លើយតបចំពោះការហៅឈ្មោះ។ ជនល្មើសទទួលបានសេចក្តីរីករាយ មិនមែនមកពីដំណើរការនៃការនិយាយពាក្យប្រមាថនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីប្រតិកម្មចំពោះពួកគេ ពីឥទ្ធិពលដែលពួកគេសម្រេចបាន។ ពេលជនរងគ្រោះយំ ខឹងព្យាយាមប្រកែក ឬរត់គេចខ្លួន ទើបមានអារម្មណ៍ថាមានអំណាចមកលើពួកគេ។ វិធីនៃការទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ ដូចជាភាពក្រអឺតក្រទម ឬក្រអឺតក្រទម អាចនាំឱ្យមានការបដិសេធកុមារក្នុងចំណោមមិត្តរួមថ្នាក់។ ប្រសិនបើជនរងគ្រោះដែលមានសក្តានុពលឆ្លើយតបនឹងជនល្មើសដោយកំប្លែង និងជំនាញ នោះពួកគេនៅទីបំផុតឈប់ធ្វើបាបនាង។

មើលកូនរបស់អ្នក របៀបដែលគាត់ប្រព្រឹត្តជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ តើគាត់មានការគោរពខ្លួនឯងបែបណា។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកូនរបស់អ្នកមានការគោរពខ្លួនឯងទាប នោះអ្នកត្រូវចាត់វិធានការ។ បើគ្មានការគាំទ្រពីមនុស្សពេញវ័យទេ វានឹងពិបាកសម្រាប់ក្មេងក្នុងការធ្វើការលើការគោរពខ្លួនឯង។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលឪពុកម្តាយគួរតែហ៊ុំព័ទ្ធកុមារដោយការយកចិត្តទុកដាក់និងសេចក្តីស្រឡាញ់, ទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់បន្ថែមទៀត, ពន្យល់ពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សអភិវឌ្ឍ, ដូច្នេះកុមារមានអារម្មណ៍ដូចជាមនុស្សម្នាក់, ក្លាយជារឹងមាំផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តកាន់តែខ្លាំង។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតកន្លែងមួយសម្រាប់ក្មេងនៅក្រៅសាលា ដែលគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ទទួលយក ត្រូវការ និងជោគជ័យ។ ក្រុមគាំទ្រ ចំណូលចិត្ត និងចំណង់ចំណូលចិត្តគឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់រឿងសំខាន់គឺមិនមែនជារបៀបដែលកុមារមើលទៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នកដទៃនោះទេប៉ុន្តែរបៀបដែលកុមារមានអារម្មណ៍ខ្លួនឯងវាយតម្លៃខ្លួនឯងនិងអ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់។ វាចាំបាច់ក្នុងការសរសើរនិងលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពត្រឹមត្រូវរបស់គាត់និងសូម្បីតែសមិទ្ធិផលតូចបំផុតបន្ថែមទៀត។ ធ្វើដូច្នេះ អ្នកនឹងបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង និងបង្កើតអារម្មណ៍ជោគជ័យ។

ទីបំផុត កូនរបស់អ្នកត្រូវការរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងបញ្ហារបស់ពួកគេ ហើយក្នុងពេលតែមួយមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានការពារ និងគាំទ្រពីគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

វឌ្ឍនភាព។ ទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់អាចជាហេតុផលមួយសម្រាប់ការអនុវត្តមិនល្អរបស់គាត់ និងផ្ទុយមកវិញ។ ការបង្រៀននឹងជួយកែលម្អការអនុវត្តសាលាទាំងមូល។ ការអនុវត្តការសិក្សាល្អ រួមជាមួយនឹងទំនុកចិត្តផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ នឹងជួយគាត់ឱ្យយកកន្លែងត្រឹមត្រូវរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុមកុមារ។

បញ្ជីនៃហេតុផលដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺមិនពេញលេញទេវាអាចមានផ្សេងទៀត។

រឿងចំបងដែលត្រូវយល់នោះគឺថា ការបៀតបៀនមនុស្សម្នាក់គឺជាបាតុភូតដែលមិនអាចទទួលយកបានដែលបណ្តាលឱ្យមានការខូចខាតដែលមិនអាចជួសជុលបាន មិនត្រឹមតែចំពោះផ្លូវចិត្តរបស់ជនរងគ្រោះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មិនមានគ្រោះថ្នាក់តិចជាងចំពោះអ្នកបៀតបៀនខ្លួនឯង និងអ្នកសង្កេតការណ៍ខាងក្រៅដែរ ពោលគឺឧ។ ក្មេងៗដែលនៅសល់ក្នុងថ្នាក់។ អ្នកទន់ខ្សោយនៃ "អ្នកសង្កេតការណ៍" ខ្លួនឯងជួបប្រទះនឹងការភ័យខ្លាចថេរក្នុងការជំនួសជនរងគ្រោះដែលរួមចំណែកដល់ការថយចុះនៃការគោរពខ្លួនឯងនិងការបាត់បង់ការគោរពខ្លួនឯង។ ម៉្យាងវិញទៀត អ្នកញុះញង់ត្រូវបានពុករលួយដោយនិទណ្ឌភាព ដោយសារពួកគេដឹងយ៉ាងឆាប់រហ័សថាអ្នកផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយវិធីសាស្ត្របែបនេះ។

ក្មេងៗពិតជាឃោរឃៅណាស់ សូម្បីតែគ្រូក៏ព្រមទទួលដែរ។ ការបៀតបៀននៅសាលាដែលគ្មានការយល់ដឹង និងគ្មានមេត្តាតែងតែកើតមានហើយនឹងមាន។ យើងបានព្យាយាមរកឱ្យឃើញថាតើវាមកពីណា នរណាជាអ្នកប្រថុយប្រថាន អ្វីដែលត្រូវធ្វើអំពីវា និងថាតើវាសមនឹងការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនដែរឬទេ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានវាយប្រហារ។

មាននរណាម្នាក់ចងចាំសាលាដោយក្តីអាឡោះអាល័យ, នរណាម្នាក់ - ដោយភាពភ័យរន្ធត់។ រឿងក្រោយនេះកើតឡើងមិនមែនដោយសារស្ថានភាពមិនល្អ ឬកម្មវិធីគួរឱ្យធុញទ្រាន់ទេ ប៉ុន្តែដោយសារការគម្រាមកំហែងនៅសាលា។

ការបៀតបៀន ឬការសម្លុត គឺជាការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សមាជិកម្នាក់ក្នុងក្រុម (ជាពិសេសក្រុមសិស្សសាលា និងសិស្ស ប៉ុន្តែក៏មានសហសេវិកផងដែរ) ដោយសមាជិកក្រុមដែលនៅសល់ ឬផ្នែកខ្លះនៃក្រុមនោះ។ ក្នុងការសម្លុត ជនរងគ្រោះមិនអាចការពារខ្លួនពីការវាយប្រហារបានទេ ដូច្នេះការសម្លុតខុសពីជម្លោះដែលកម្លាំងរបស់ភាគីមានប្រហែលស្មើគ្នា។

កុំច្រឡំការសម្លុតដោយមិនមានមិត្តរាប់រយ។ កុមារអាចជាមនុស្ស introvert, ដក, ឯកោ, ឬមិនពេញនិយម។ ប៉ុន្តែគាត់មិនគួរជាជនរងគ្រោះទេ។ ភាពខុសគ្នាគឺនៅក្នុងការឈ្លានពានជាទៀងទាត់និងដឹងខ្លួនចំពោះកុមារ។

ថ្មីៗនេះ ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតក៏បានលេចឡើងផងដែរ - នេះគឺជាសម្ពាធផ្លូវចិត្ត មានតែនៅលើអ៊ីនធឺណិតប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេសនៅក្នុងបណ្តាញសង្គម។

តើវាកើតឡើងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

ច្រើនដងច្រើនជាងវាហាក់ដូចជា។ 30% នៃមនុស្សដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 14 ឆ្នាំបានជួបប្រទះអំពើហិង្សា។ នេះគឺជាមនុស្ស 6.5 លាននាក់ (យោងតាមទិន្នន័យឆ្នាំ 2011) Sherengi, F.E. School អំពើហិង្សាលើកុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុក្រោម 14 ឆ្នាំ . ក្នុងនោះ មួយភាគប្រាំគឺអំពើហិង្សានៅសាលា។ ចំនួននេះមិនមែនគ្រាន់តែធំនោះទេ វាធំណាស់។

តើការបៀតបៀននៅសាលាមានគ្រោះថ្នាក់កម្រិតណា?

បន្ថែមពីលើការពិតដែលថាការសម្លុតអាចកើតមានជាទម្រង់នៃអំពើហឹង្សាលើរាងកាយ ដែលនាំទៅដល់ការរងរបួស វាក៏អាចជាផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ផ្លូវរបស់វាពិបាកមើលជាង ប៉ុន្តែវាមិនសូវគ្រោះថ្នាក់ទេ។

ការសម្លុតបំផ្លាញការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។ វត្ថុនៃការគំរាមកំហែងបង្កើតភាពស្មុគស្មាញ។ ក្មេងចាប់ផ្តើមជឿថាគាត់សមនឹងទទួលបានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់ចំពោះខ្លួនគាត់។

ការសម្លុតរំខានដល់ការសិក្សា ព្រោះក្មេងមិនមានពេលសម្រាប់ថ្នាក់រៀន៖ គាត់នឹងត្រូវរស់នៅសាលា។ ការសម្លុតបង្កើតជាជំងឺថប់បារម្ភ, Phobias, ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការបង្ការ និងគ្រប់គ្រងរបួស។ ការយល់ដឹងអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។ .

ហើយមិនមែនមនុស្សតែម្នាក់ដែលបានឆ្លងកាត់ការបដិសេធរបស់ក្រុមនឹងមិនភ្លេចរឿងនេះឡើយ។ ក្រោយមក អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះជីវិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអាចរីករាលដាលដល់សហគមន៍ណាមួយ ហើយនេះមានន័យថាមានបញ្ហាជាមួយនឹងការទំនាក់ទំនងក្នុងវ័យពេញវ័យ។

តើនរណាជាអ្នកប្រថុយ?

តាមពិតអ្វីៗទាំងអស់។ ចំពោះការសម្លុត គេកំពុងតែរកហេតុផលអ្វីមួយដែលធ្វើឱ្យក្មេងខុសពីអ្នកដទៃ (តាមទិសណាមួយ)។ ទាំងនេះអាចជាពិការភាពរាងកាយ បញ្ហាសុខភាព ការអនុវត្តការសិក្សាមិនល្អ វ៉ែនតា ពណ៌សក់ ឬរូបរាងភ្នែក កង្វះសម្លៀកបំពាក់ទាន់សម័យ ឬឧបករណ៍ថ្លៃៗ សូម្បីតែគ្រួសារមិនពេញលេញក៏ដោយ។ កុមារដែលបិទជិតតែងតែទទួលរងការឈឺចាប់ដែលមានមិត្តភ័ក្តិតិចតួច កុមារនៅផ្ទះដែលមិនចេះទំនាក់ទំនងជាក្រុម ហើយជាទូទៅមនុស្សគ្រប់រូបដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនដូចអាកប្បកិរិយារបស់ជនល្មើស។

វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការកែតម្រូវលក្ខណៈពិសេសណាមួយដែលបានក្លាយជាហេតុផល។ អ្នកដែលបំពុល បើចង់អាចទៅដល់បាតបង្គោលភ្លើង។

ហើយតើអ្នកណាជាអ្នកបំពុល?

អ្នកវាយប្រហារមានពីរប្រភេទផ្ទុយគ្នាទាំងស្រុង។
ក្មេងៗ ស្តេច និងមហាក្សត្រិយានីដែលពេញនិយមជាមួយនឹងការចូលរៀននៅសាលារបស់ពួកគេ អ្នកដឹកនាំដែលគ្រប់គ្រងកុមារដទៃទៀត។
Asocial, ចាកចេញពីនិស្សិតសមូហភាពដែលកំពុងព្យាយាមដណ្តើមតំណែងស្តេច, ប្រមូលតុលាការរបស់ខ្លួន។

ប្រភេទអ្នកឈ្លានពានដាច់ដោយឡែក គឺជាបុគ្គលិកសាលាពេញវ័យ។ ជាធម្មតាគ្រូ។

ហេតុអ្វីបានជាគេបំពុល?

ដោយសារតែពួកគេអាចធ្វើបាន។ ប្រសិនបើអ្នកសួរអ្នកធំហើយថាហេតុអ្វីបានជាគេសម្លុត គេឆ្លើយថាគេមិនយល់ថាគេធ្វើខុស។ មាននរណាម្នាក់កំពុងស្វែងរកលេសសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយពន្យល់ថាជនរងគ្រោះបានទទួល "សម្រាប់ហេតុផល" ។

អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋានថាប្រភពនៃការសម្លុតមិនស្ថិតនៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនរងគ្រោះ ឬជនល្មើសនោះទេ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ដែលថ្នាក់ Peter Gray ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ GraySchool Bullying៖ ការចំណាយសោកនាដកម្មនៃសាលាដែលមិនប្រជាធិបតេយ្យ។ .

កុមារនៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានប្រមូលដោយផ្អែកលើគុណលក្ខណៈមួយ - ឆ្នាំកំណើត។ តាមធម្មជាតិ ក្រុមបែបនេះនឹងមិនដែលបានបង្កើតឡើងទេ។ ដូច្នេះជម្លោះគឺជៀសមិនរួច: កុមារត្រូវបានបង្ខំឱ្យទាក់ទងជាមួយអ្នកដែលត្រូវបានដាក់លើពួកគេដោយគ្មានសិទ្ធិជ្រើសរើស។

ស្ថានភាពនៅសាលាគឺនឹកឃើញដល់ស្ថានភាពនៅក្នុងគុក៖ មនុស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលក្នុងបន្ទប់តែមួយ ហើយមនុស្សដែលមិនសូវមានការគ្រប់គ្រងតឹងតែងគួរតែធ្វើតាមពួកគេ។

ការសម្លុតគឺជាឱកាសមួយក្នុងការបង្កើតអំណាចរបស់ខ្លួនក្នុងក្រុមដែលខុសពីធម្មជាតិ និងការបង្រួបបង្រួមជនល្មើសទៅជាក្រុមស្អិតរមួត។ ហើយនៅក្នុងក្រុមណាមួយ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពត្រូវបានលុបចោល ពោលគឺ កុមារទទួលបានភាពព្រងើយកន្តើយខាងផ្លូវចិត្តចំពោះសកម្មភាពណាមួយ Ruhland, E. របៀបបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងនៅសាលារៀន។ .

មានតម្រូវការជាមុនតែមួយគត់ ដែលគ្មានការបៀតបៀន គឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ៖ ការយល់ស្របលើផ្នែកនៃគ្រូ ឬការយល់ព្រមយ៉ាងច្បាស់លាស់នៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះ។

ដូច្នេះវាជាកំហុសរបស់គ្រូ?

ទេ រឿងនោះគឺគ្រូមិនឃើញមានការសម្លុតទេ។ អ្នកវាយប្រហារដឹងពីរបៀបស្ងប់ស្ងាត់ ធ្វើពុតជាល្អ និងចំអកឱ្យជនរងគ្រោះនៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់កត់សម្គាល់។ ប៉ុន្តែជនរងគ្រោះជាក្បួនមិនខុសគ្នាក្នុងល្បិចកលបែបនេះទេ។ ហើយបើគាត់ឆ្លើយ គាត់ចាប់ភ្នែកគ្រូ។

ចំណុចខាងក្រោម៖ គ្រូមើលពីរបៀបដែលសិស្សបំពានលើបទបញ្ជា ប៉ុន្តែមិនឃើញពីមូលហេតុអ្វីនោះទេ។

ទោះបីជាបញ្ហាមិនអាចបដិសេធបាន។ មនុស្សពេញវ័យជាច្រើនជឿថា កុមារនឹងយល់ដោយខ្លួនឯងថា វាជាការប្រសើរជាងកុំជ្រៀតជ្រែក ដែលវត្ថុនៃការសម្លុតគឺ "បន្ទោស"។ ហើយជួនកាលគ្រូបង្រៀនមិនមានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ លក្ខណៈសម្បត្តិ (ឬមនសិការ) ដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែង។

តើធ្វើដូចម្តេចទើបដឹងថាកុមាររងការវាយប្រហារ?

ជារឿយៗកុមារនៅស្ងៀមអំពីបញ្ហារបស់ពួកគេ៖ ពួកគេខ្លាចថាការអន្តរាគមន៍របស់មនុស្សពេញវ័យនឹងធ្វើឱ្យជម្លោះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ដែលមនុស្សពេញវ័យនឹងមិនយល់ ហើយនឹងមិនគាំទ្រ។ មានសញ្ញាជាច្រើនដែលគេសង្ស័យថាមានការគំរាមកំហែង។
ស្នាមជាំ និងស្នាមដែលក្មេងមិនអាចពន្យល់បាន។
ឆ្លើយតបនឹងសំណួរថារបួសមកពីណា៖ ក្មេងមិនអាចចេញមកពន្យល់បានទេ ពោលថាគាត់មិនចាំថាស្នាមជាំបានលេចមកដោយរបៀបណា។
ជារឿយៗ "បាត់បង់" របស់របរដែលខូច គ្រឿងអលង្ការ ឬសំលៀកបំពាក់បាត់។
កូនរកលេសមិនទៅសាលា ធ្វើពុតជាឈឺ ស្រាប់តែឈឺក្បាល ឬក្រពះ។
ផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថញ៉ាំ។ ជាពិសេសវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើករណីនៅពេលដែលកុមារមិនញ៉ាំនៅសាលារៀន។
ការភ័យខ្លាចពេលយប់ ការគេងមិនលក់។
លទ្ធផលសិក្សាខ្សោយ បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា។
ឈ្លោះជាមួយមិត្តចាស់ ឬភាពឯកោ ការគោរពខ្លួនឯងទាប ការធ្លាក់ទឹកចិត្តឥតឈប់ឈរ។
ការរត់គេចខ្លួន ការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯង និងអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញផ្សេងៗទៀត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែង?

តាមពិត គ្មានអ្នកស្រាវជ្រាវណាម្នាក់អាចផ្តល់រូបមន្តសម្រាប់វិធីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងនោះទេ។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថា ប្រសិនបើការសម្លុតបានចាប់ផ្តើមនៅសាលារៀន វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅកម្រិត "ជនរងគ្រោះ-អ្នកវាយប្រហារ" ពីព្រោះវាមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកត្រូវធ្វើការជាមួយក្រុមទាំងមូលពីព្រោះក្នុងការសម្លុតតែងតែមានអ្នកចូលរួមច្រើនជាងពីរនាក់គឺ Petranovskaya, L. ការបៀតបៀននៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ។ .

ថ្នាក់ទាំងមូល និងគ្រូបង្រៀនគឺជាសាក្សីដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយរឿងល្ខោនដែលលាតត្រដាងផងដែរ។ ពួកគេក៏ចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះដែរ ទោះបីជាអ្នកសង្កេតការណ៍ក៏ដោយ។

មធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងគឺបង្កើតក្រុមដែលមានសុខភាពល្អធម្មតានៅសាលា។

នេះត្រូវបានជួយដោយការចាត់តាំងរួមគ្នា ការងារជាក្រុមលើគម្រោង សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាចូលរួម។

ចំណុចសំខាន់ដែលត្រូវធ្វើគឺហៅការសម្លុតសម្លុត អំពើហឹង្សា ដើម្បីបញ្ជាក់ថា សកម្មភាពរបស់អ្នកឈ្លានពានត្រូវបានកត់សម្គាល់ហើយ ត្រូវតែបញ្ឈប់។ ដូច្នេះ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលជនល្មើសរកឃើញថាត្រជាក់នឹងត្រូវបានលាតត្រដាងនៅក្នុងពន្លឺផ្សេង។ ហើយនេះគួរតែធ្វើឡើងដោយគ្រូថ្នាក់ ឬគ្រូធំ ឬនាយក។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការឈ្លានពាន?

ពិភាក្សាអំពីការសម្លុតទាំងអស់ជាមួយកូនរបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យគាត់អាចឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នកគំរាមកំហែង។ តាមក្បួនមួយ សេណារីយ៉ូត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត៖ ការហៅឈ្មោះ ការបំផ្លិចបំផ្លាញតិចតួច ការគំរាមកំហែង អំពើហិង្សាលើរាងកាយ។

ក្នុងករណីនីមួយៗ ជនរងគ្រោះត្រូវធ្វើសកម្មភាពដែលជនឈ្លានពានមិននឹកស្មានដល់។

តែងតែឆ្លើយតបនឹងការប្រមាថ ប៉ុន្តែដោយស្ងប់ស្ងាត់ ដោយមិនងាកទៅរកការរំលោភបំពានទៅវិញទៅមក។ ជាឧទាហរណ៍ និយាយថា៖ "ខ្ញុំកំពុងនិយាយជាមួយអ្នកដោយសុភាព"។ ប្រសិនបើកុមារបានឃើញថាមាននរណាម្នាក់ធ្វើឱ្យខូចរបស់របររបស់គាត់ អ្នកត្រូវប្រាប់គ្រូអំពីវា ដើម្បីឱ្យជនល្មើសឮថា "Maria Alexandrovna មានស្ករកៅស៊ូនៅលើកៅអីរបស់ខ្ញុំ មាននរណាម្នាក់បំផ្លាញគ្រឿងសង្ហារឹមសាលា" ។ ប្រសិនបើគេព្យាយាមវាយអ្នក ឬអូសអ្នកចេញ បើអ្នកមិនអាចរត់បានទេ អ្នកត្រូវស្រែកខ្លាំងៗ៖ «ជួយ! ភ្លើង!"។ មិនធម្មតា។ ប៉ុន្តែការឲ្យខ្លួនឯងត្រូវគេវាយគឺអាក្រក់ជាង។

ដោយសារវិធីសាស្រ្តនៃការសម្លុតមានភាពខុសគ្នា ចម្លើយនឹងមានលក្ខណៈបុគ្គល។ មិនអាចដឹងថាត្រូវធ្វើដូចម្តេច? សួរអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលគួរតែនៅគ្រប់សាលា។

តើអាចធ្វើអ្វីបានចំពោះជនល្មើស?

មានជម្រើសតិចតួច។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេវាយដំអ្នកត្រូវទៅបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាពរាយការណ៍ទៅប៉ូលីសហើយទៅតុលាការសម្រាប់ការខូចខាត។ ឪពុកម្តាយ និងសាលានឹងទទួលខុសត្រូវចំពោះអំពើខុសច្បាប់។ ជនល្មើសខ្លួនឯងទទួលខុសត្រូវតែបន្ទាប់ពី 16 ឆ្នាំ (សម្រាប់គ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខភាព - បន្ទាប់ពី 14) ក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ មាត្រា ២០ .

ប៉ុន្តែប្រសិនបើការសម្លុតគ្រាន់តែជាអារម្មណ៍ វាមិនទំនងដែលថាវានឹងអាចបង្ហាញអំពីអ្វីមួយ និងពាក់ព័ន្ធនឹងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់នោះទេ។ អ្នកត្រូវទៅជួបគ្រូថ្នាក់ភ្លាមៗ ហើយប្រសិនបើគ្រូបដិសេធបញ្ហានេះ - ទៅកាន់គ្រូធំ នាយក RONO មន្ទីរអប់រំទីក្រុង។ ភារកិច្ចរបស់សាលាគឺរៀបចំការងារផ្លូវចិត្តក្នុងថ្នាក់មួយ ឬថ្នាក់ជាច្រើន ដើម្បីបញ្ឈប់អំពើហិង្សា។

បើខ្ញុំធ្វើអន្តរាគមន៍ តើវាមិនធ្ងន់ធ្ងរទេ?

វានឹងមិន។ ការសម្លុតមិនមែនជាជម្លោះដាច់ដោយឡែកទេ។ ប្រហែលជាមានច្រើន។ ប្រសិនបើកុមារក្លាយជាវត្ថុនៃការសម្លុត គាត់មិនអាចស៊ូទ្រាំនឹងការឈ្លានពានដោយខ្លួនឯងបានទៀតទេ។

គោលនយោបាយដ៏អាក្រក់បំផុតគឺត្រូវសម្រេចចិត្តថាកុមារនឹងដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។

មនុស្សមួយចំនួនពិតជាធ្វើវា។ និងការសម្រាកជាច្រើន។ វាថែមទាំងអាចឈានទៅដល់ការធ្វើអត្តឃាតទៀតផង។ តើអ្នកចង់ពិនិត្យមើលកូនរបស់អ្នកថាតើគាត់មានសំណាងឬអត់?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចិញ្ចឹមកូន?
ប្រសិនបើមានការគំរាមកំហែងរួចហើយ នោះជាហេតុផលដែលត្រូវងាកទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយគ្រួសារទាំងមូលគួរតែដោះស្រាយវានៅពេលតែមួយ។ ប្រសិនបើកុមារកាន់កាប់តំណែងជាជនរងគ្រោះនៅក្នុងគ្រួសារនោះរឿងដដែលនឹងកើតឡើងនៅសាលារៀន។
បង្ហាញថាអ្នកតែងតែនៅខាងកូន ហើយត្រៀមខ្លួនជួយគាត់ ដោះស្រាយការលំបាកដល់ទីបញ្ចប់ ទោះបីជាវាមិនងាយស្រួលក៏ដោយ។ មិនគួរមានសំណើណាមួយដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងរយៈពេលដ៏លំបាកនោះទេ។
ព្យាយាមបំផ្លាញការភ័យខ្លាច។ កុមារភ័យខ្លាចទាំងជនល្មើស និងគ្រូបង្រៀនដែលអាចដាក់ទណ្ឌកម្មគាត់ចំពោះការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា ប្រសិនបើគាត់វាយតបត ឬត្អូញត្អែរ។ ប្រាប់គាត់ថាការគោរពខ្លួនឯងមានសារៈសំខាន់ជាងយោបល់របស់មិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ។
ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនមានឱកាសគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងនៅសាលារៀនទេ ចូរស្វែងរកឱកាសបែបនេះសម្រាប់គាត់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងចំណង់ចំណូលចិត្តកីឡាសកម្មភាពបន្ថែម។ អ្នកត្រូវបង្កើនទំនុកចិត្តលើគាត់។ នេះតម្រូវឱ្យមានការបញ្ជាក់ជាក់ស្តែងអំពីសារៈសំខាន់របស់វា ពោលគឺសមិទ្ធផល។
ធ្វើអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានដើម្បីជួយលើកកម្ពស់តម្លៃខ្លួនរបស់កូនអ្នក។ នេះគឺជាបញ្ហាដាច់ដោយឡែកមួយ។ ស្វែងរកអ៊ីនធឺណិតទាំងមូល អានឡើងវិញនូវអក្សរសិល្ប៍ទាំងអស់លើប្រធានបទនេះ និយាយជាមួយអ្នកជំនាញ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីឱ្យកុមារជឿជាក់លើខ្លួនឯងនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

អ្វីដែលមិនអាចនិយាយបាន?

ជួនកាលឪពុកម្តាយប្រកាន់ជំហរមួយដែលជំនួយរបស់ពួកគេក្លាយជាគ្រោះថ្នាក់។ ឃ្លាខ្លះនឹងធ្វើឱ្យរឿងកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។

"អ្នកខ្លួនឯងត្រូវស្តីបន្ទោស", "អ្នកកំពុងមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះ", "អ្នកកំពុងធ្វើឱ្យពួកគេ" "អ្នកកំពុងត្រូវបានគំរាមកំហែងសម្រាប់អ្វីមួយ" ។ វាមិនមែនជាកំហុសរបស់កុមារទេ។ ហើយយើងម្នាក់ៗអាចរកឃើញភាពខុសគ្នាពីអ្នកដទៃ ចំណុចខ្វះខាត។ នេះមិនមានន័យថាមនុស្សគ្រប់រូបអាចពុលបានទេ។ ការស្តីបន្ទោសជនរងគ្រោះ និងស្វែងរកហេតុផលនៃការសម្លុតមានន័យថា បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវដល់ជនល្មើស។ ដូច្នេះអ្នកនឹងចូលខាងសត្រូវរបស់កូន។

មានមតិមួយដែលថាមានអាកប្បកិរិយាពិសេសរបស់ជនរងគ្រោះ នោះគឺជាគំរូជនរងគ្រោះដែលមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនវាយប្រហារ។ ទោះបីជាបែបនេះក៏ដោយ នេះមិនមែនជាហេតុផលដែលធ្វើឲ្យក្មេងជាពពែនោះទេ។ វាមិនអាចទៅរួចទេ - រយៈពេល។

"កុំយកចិត្តទុកដាក់" ។ ការគំរាមកំហែងគឺជាការលុកលុយដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៃកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនមានប្រតិកម្មចំពោះរឿងនេះ។ នៅចំណុចខ្លះ ជនល្មើសពិតជាអាចនៅពីក្រោយខ្នង។ វាមិនមែនជាការពិតដែលថាមកដល់ពេលនេះយ៉ាងហោចណាស់អ្វីមួយនឹងនៅតែមានការគោរពខ្លួនឯងនិងការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

"ផ្តល់ឱ្យពួកគេត្រឡប់មកវិញ" ។ ដំបូន្មានប្រថុយប្រថានដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពកុមារ និងធ្វើឱ្យជម្លោះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ប្រសិនបើជនរងគ្រោះព្យាយាមទប់ទល់ដោយស្ទាក់ស្ទើរ ការសម្លុតកាន់តែខ្លាំងឡើង។

«ធ្វើអីវាអាក្រក់សម្រាប់គាត់!»។ ពាក្យទាំងនេះ ឬពាក្យស្រដៀងគ្នានេះព្យាយាមធ្វើឱ្យអ្នកវាយប្រហារស្ងប់ស្ងាត់។ កុំព្យាយាមទាក់ទងអ្នកដែលសម្លុតដោយពន្យល់ថាជនរងគ្រោះអាក្រក់។ ដូច្នេះអ្នកគ្រាន់តែបញ្ជាក់ថាជនរងគ្រោះខ្សោយ ហើយជនល្មើសខ្លាំង ពោលគឺបញ្ជាក់ពីជំហររបស់ខ្លួន។

តើខ្ញុំគួរផ្ទេរកូនរបស់ខ្ញុំទៅសាលាផ្សេងទេ?

មុខតំណែងដ៏ពេញនិយមមួយគឺថា ការផ្ទេរកូនទៅថ្នាក់ផ្សេង ឬសាលាគឺជាវិធានការមិនជោគជ័យទេ ព្រោះរឿងដដែលនឹងកើតឡើងនៅកន្លែងថ្មី។ វាជាការប្រសើរក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យប្រព្រឹត្តតាមរបៀបថ្មីដើម្បីឱ្យគាត់ខឹងនឹងចរិតរបស់គាត់ហើយអាចទប់ទល់បាន។

មិនប្រាកដទេ។ ដូចដែលយើងបានរកឃើញរួចហើយ ការគំរាមកំហែងចាប់ផ្តើមដែលកុមារមិនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសក្រុម។ នរណាម្នាក់អាចក្លាយជាជនរងគ្រោះដែលអាចកើតមាន។ ហើយការសម្លុតគឺមិនអាចទៅរួចទេប្រសិនបើបុគ្គលិកបង្រៀនដឹងពីវិធីបញ្ឈប់ការសម្លុតនៅដើមដំបូង។

នោះគឺការផ្លាស់ប្តូរទៅក្រុមមួយផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ទៅសាលាដែលមុខវិជ្ជាជិតស្និទ្ធនឹងកុមារត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ) ឬគ្រូផ្សេងទៀតអាចកែតម្រូវស្ថានភាពបាន។

បើបញ្ហាមិនអាចដោះស្រាយបាន បើគ្រូនៅសាលាបែរជាមើលមិនឃើញទៅនឹងការសម្លុត បើកូនខ្លាចទៅសាលាត្រូវប្ដូរវាទៅ។

ហើយបន្ទាប់មកនៅកន្លែងថ្មី និងដោយភាពរឹងមាំឡើងវិញ សូមទៅជួបអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយបង្រៀនកូនរបស់អ្នកអំពីភាពរឹងមាំខាងសីលធម៌។

តើកូនខ្ញុំសុខសប្បាយទេ តើគាត់ប្រឈមនឹងការសម្លុតទេ?

កុំសង្ឃឹម ហើយកូនរបស់អ្នកនឹងមិនក្លាយជាជនរងគ្រោះ ឬអ្នកឈ្លានពានឡើយ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីគ្រាន់តែចាំថា:
ការសម្លុតគឺជាបាតុភូតធម្មតាដែលតែងតែមាន។
ការបៀតបៀនកើតឡើងនៅកន្លែងដែលវាធំឡើង៖ នៅក្នុងក្រុមដែលកុមារខុសគ្នាពេកត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយគ្មានគោលដៅ និងផលប្រយោជន៍រួម។ អ្នកណាក៏អាចក្លាយជាជនរងគ្រោះបានដែរ ពីព្រោះយើងទាំងអស់គ្នាខុសពីអ្នកដទៃតាមរបៀបខ្លះ។
កុមារមិនតែងតែប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការគំរាមកំហែងនោះទេ ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយគ្មានអន្តរាគមន៍ពីមនុស្សពេញវ័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការលុបបំបាត់ការគំរាមកំហែងនៅក្នុងថ្នាក់ទាំងមូលនៅពេលតែមួយដើម្បីធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀននិងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
រឿងចំបងគឺការរក្សាទុកការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារដើម្បីកុំឱ្យមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលពេញវ័យ។
ប្រសិនបើបុគ្គលិកសាលាធ្វើពុតថាមិនមានអ្វីកើតឡើង សូមរកមើលសាលាមួយផ្សេងទៀត។

នាង Anastasia Pivovarova

តើការសម្លុតកើតឡើងនៅសាលាដោយរបៀបណា តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកុមារដែលប្រឈមមុខនឹងវា ឪពុកម្តាយ និងគ្រូគួរធ្វើដូចម្តេច ហើយតើកុមារអាចត្រូវបានបង្រៀនឱ្យទប់ទល់នឹងការវាយប្រហារពីមិត្តភ័ក្តិដែរឬទេ? យើងកំពុងព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ រួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាជីព។

ទារករបស់មនុស្សមិនទាន់កើតមកជាមួយនឹងក្រមសីលធម៌ដែលជាប់ក្នុងខ្លួនទេ៖ ពួកគេមិនទាន់ត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយមនុស្សនៅឡើយ។ ហើយក្រុមកុមារនៅតែជាហ្វូងនៃកូនក្មេង: ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យមិនជ្រៀតជ្រែកទេនោះជីវវិទ្យានឹងគ្រប់គ្រងវា។ ក្មេងៗដូចជាក្លិនសត្វ ក្លិនអ្នកដែលមិនដូចពួកគេ ហើយបណ្តេញពួកគេចេញពីកញ្ចប់។ កុមារក្នុងស្រុកដែលចាកចេញពីពិភពដែលអាចទស្សន៍ទាយបានរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលមានច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ ចូលទៅក្នុងពិភពព្រៃនៃមិត្តភក្ដិដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ ហើយគាត់អាចប្រឈមមុខនឹងអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងវា៖ ពីរឿងកំប្លែងដែលមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ការវាយដំ និងការអាម៉ាស់ជាប្រព័ន្ធ ដែលសូម្បីតែរាប់ទសវត្សរ៍ក្រោយនឹងមកជាមួយសុបិន្តអាក្រក់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកប្រសិនបើសង្គមក្លាយជាបទពិសោធន៍ដ៏ឈឺចាប់សម្រាប់គាត់?

វាមិនមែនជាបញ្ហារបស់កុមារទេ។

មនុស្សពេញវ័យជាច្រើនចងចាំរឿងនេះដោយខ្លួនឯង៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាប្រឆាំងនឹងអ្នក ពិភពលោកទាំងមូល។ គ្រូមិនខ្វល់ទេ ឪពុកម្តាយមិនអាចត្អូញត្អែរបានទេ៖ ពួកគេនឹងនិយាយថា "ហើយអ្នកសងវិញ" ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់។ ទាំងនេះមិនមែនជាការចងចាំដ៏ល្អបំផុតទេ។ ហើយពួកគេមិនជួយអ្វីទាល់តែសោះ នៅពេលដែលកូនរបស់អ្នកក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃការសម្លុត។ នៅពេលដែលបានឆ្លងកាត់ការឈឺចាប់ និងកំហឹងធ្វើឱ្យភ្នែករបស់អ្នកខ្វាក់ភ្នែក ហើយរារាំងអ្នកពីភាពពេញវ័យ និងឆ្លាតវៃ ធ្វើឱ្យអ្នកត្រលប់ទៅជាកុមារភាពវិញ ដែលអ្នកទន់ខ្សោយ អស់សង្ឃឹម មានការអាម៉ាស់ និងតែម្នាក់ឯងប្រឆាំងនឹងមនុស្សគ្រប់គ្នា។

ឪពុកម្តាយដែលពិការភ្នែកដោយការឈឺចាប់ ជ្រើសរើសនៅឆ្ងាយពីជម្រើសដ៏ល្អបំផុតដើម្បីក្រោកឈរឡើងសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ: ពួកគេព្យាយាមធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ជនល្មើសរបស់គាត់។ ជួនកាលវាបញ្ចប់ដោយសំណុំរឿងព្រហ្មទណ្ឌប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈជួយយើងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា "កូនខ្ញុំត្រូវបានគេបៀតបៀននៅសាលា" យ៉ាងត្រឹមត្រូវ៖ Natalya Naumenko អ្នកចិត្តសាស្រ្តមកពីទីក្រុង Kyiv អ្នកចិត្តសាស្រ្តទីក្រុងម៉ូស្គូ និងគរុកោសល្យសង្គម Arseniy Pavlovsky និង Elina Zhilina អ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ និងគ្រួសារមកពី St. Petersburg ។

ពួកគេទាំងអស់និយាយជាឯកច្ឆ័ន្ទថាតួនាទីសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការគំរាមកំហែងគួរតែត្រូវបានលេងដោយមនុស្សពេញវ័យ - គ្រូបង្រៀននិងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

“សាលាអាច និងគួរតែការពារការបៀតបៀនកុមារ ការលេចចេញនូវមនុស្សក្រៅថ្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់។ - Elina Zhilina និយាយ។ - ផ្ទុយទៅវិញ វាអាចជួយកុមារអភិវឌ្ឍគុណភាពល្អបំផុតរបស់ពួកគេ បង្កើតគោលការណ៍ទំនាក់ទំនងល្អ៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ វាគឺនៅសាលាដែលការបណ្តុះបណ្តាលសំខាន់នៃជំនាញអន្តរកម្មសង្គមកើតឡើង។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលគ្រូបង្រៀនបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងក្នុងដំណាក់កាលដំបូងរបស់ខ្លួន និងការពារវាពីការកាន់កាប់។ ច្រើនអាស្រ័យទៅលើបរិយាកាសក្នុងសាលា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែល Arseny Pavlovsky កត់សម្គាល់ថា "គ្រូបង្រៀនជារឿយៗដោយមិនយល់ពីអ្វីដែលជាបញ្ហានោះ ចូរដាក់ទោសអ្នកដែលពួកគេកំពុងសម្លុត។ កុមារត្រូវបានគេចំអកពេញមួយពេលសម្រាក របស់របររបស់គាត់ត្រូវបានខ្ចាត់ខ្ចាយ គាត់បានប្រញាប់ប្រញាល់ទៅកាន់ជនល្មើសដោយកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់ - បន្ទាប់មកគ្រូចូល ហើយអ្នកដែលអាក់អន់ចិត្តប្រែទៅជាខ្លាំង។ វាកើតឡើងដែលថាការសម្លុតពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារជោគជ័យដែលគ្រូចូលចិត្ត ហើយគ្រូមិនជឿការត្អូញត្អែរអំពីកុមារដែលមានឋានៈល្អជាមួយគាត់ទេ។ តាមពិត គ្រូអាចដោះស្រាយជម្លោះ ស្តាប់ភាគីទាំងសងខាង និងគាំទ្រកុមារដែលត្រូវគេសម្លុត។ ទីតាំងរបស់គ្រូគឺសំខាន់។ ជាទូទៅ គាត់គួរតែប្រកាន់ជំហរច្បាស់លាស់ មិនថាប្រឆាំងនឹងជនល្មើសនោះទេ ប៉ុន្តែប្រឆាំងនឹងការអនុវត្តនៃការសម្លុត ហើយគាត់ផ្ទាល់មិនគួរគាំទ្រវាទេ៖ កុំលេងសើចនឹងកុមារ កុំដាក់ទោសគាត់ដោយឥតប្រយោជន៍។ ហើយជួយគាត់។ ទីមួយ ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកអារម្មណ៍។ ទីពីរ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងទំនាក់ទំនងខ្លួនឯងតែងតែរងការវាយប្រហារចំពោះកុមារបែបនេះ ហើយគ្រូអាចដាក់គាត់ឱ្យស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជោគជ័យ ឧទាហរណ៍ ការជ្រើសរើសកិច្ចការដែលកុមារនឹងធ្វើបានល្អ។ គាត់ថែមទាំងអាចរៀបចំក្រុមគាំទ្រក្នុងចំណោមកុមារ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើអ្វីដែលល្អសម្រាប់មិត្តរួមថ្នាក់។

Alas, គ្រូបង្រៀនជាធម្មតាមិនចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងជម្លោះរបស់កុមារទេ: យើងត្រូវអប់រំនៅផ្ទះហើយកាតព្វកិច្ចរបស់យើងគឺបង្រៀន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកំណត់ការទទួលខុសត្រូវចំពោះ "ជីវិត និងសុខភាពរបស់សិស្ស ... ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ” ជាពិសេសសម្រាប់សាលា (មាត្រា 32 កថាខណ្ឌទី 3 កថាខណ្ឌទី 3)។ អ្នកដឹកនាំនៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារគឺជាមនុស្សពេញវ័យ។ គាត់កំណត់ក្របខ័ណ្ឌនៃអាកប្បកិរិយា និងច្បាប់នៅក្នុងមេរៀនរបស់គាត់។ គាត់ទទួលខុសត្រូវចំពោះសុវត្ថិភាពរបស់សិស្សសាលា ហើយប្រសិនបើពួកគេវាយដំគ្នាទៅវិញទៅមក ឬរបួសផ្លូវចិត្ត នោះគឺជាកំហុសរបស់គាត់។ សាលាគួរតែបង្រៀនមិនត្រឹមតែមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានជំនាញនៃអន្តរកម្មសង្គមផងដែរ៖ ដើម្បីចរចា ដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធី ធ្វើដោយគ្មានការវាយដំ»។

“នៅថ្នាក់បឋមសិក្សា ក្មេងៗខ្លះលេងសើចជាមួយគ្រូតែប៉ុណ្ណោះ។ ជាញឹកញយ គ្រូមិនគ្រាន់តែបើកភ្នែកមើលការគំរាមកំហែងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងទៀតផង។ គ្រូបង្រៀនគឺជាមនុស្សអនុលោម* ជាក្បួន - កំណត់ចំណាំ Natalya Naumenko ។

ពួកគេមិនទទួលយករបស់អ្នកដទៃ ជនបរទេស និងមិនត្រឹមតែអាចបង្កជាអរិភាពចំពោះកូនម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ករឿងដោយមិនដឹងខ្លួនទៀតផង។ អាក្រក់ជាងនេះទៅទៀត - គ្រូបង្រៀនខ្លះប្រើភាពច្រណែនរបស់កុមារសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ - ដើម្បីរក្សាវិន័យក្នុងថ្នាក់រៀន។

បើគ្រូធ្វើបាប

Veronika Evgenievna (រឿងរ៉ាវទាំងអស់នៅក្នុងអត្ថបទនេះត្រូវបានដកចេញពីជីវិតប៉ុន្តែឈ្មោះទាំងអស់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ) មានអ្នកជួយកុមារនៅថ្នាក់ទី 4 ។ ពួកគេមានសិទ្ធិក្នុងការចាត់ថ្នាក់កុមារផ្សេងទៀត និងធ្វើធាតុនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ពិនិត្យមើលផលប័ត្ររបស់ពួកគេ និងធ្វើមតិយោបល់។ ធីម៉ូថេ ជាក្មេងដែលមានចិត្តឆេវឆាវ និងគ្មានសំឡេងដែលមានទម្លាប់ស្រែកពាក្យមិនសមហេតុផលក្នុងថ្នាក់ រំខានគ្រូ។ នាងធ្វើឱ្យគាត់ខកចិត្តជាមួយនឹងការនិយាយមើលងាយ ហើយសម្លេងនេះត្រូវបានទទួលយកដោយជំនួយការស្រី Olya និង Sonya ។ នៅពេលដែល Timothy មិនព្រមធ្វើតាមបញ្ជារបស់ Sonya នាងបានឡើងចូលទៅក្នុងកាបូបស្ពាយរបស់គាត់ យកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ហើយយកវាទៅគ្រូ។ Timofey បានប្រញាប់ប្រញាល់យកគាត់ទៅឆ្ងាយហើយវាយ Sonya ។ ឪពុកម្តាយរបស់ Sonya បានកត់ត្រាការវាយដំនៅក្នុងបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់ និងបានដាក់ពាក្យបណ្តឹងទៅកាន់ប៉ូលីស។ Veronika Evgenievna អនុវត្តការងារអប់រំនៅមេរៀន៖ នាងបានស្នើថាថ្នាក់ទាំងមូលគួរតែធ្វើពហិការ Timofey ។

ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំចែងយ៉ាងច្បាស់ថា ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃអំពើហិង្សាផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តត្រូវបានហាមឃាត់ក្នុងដំណើរការសិក្សា។ តាមរបៀបដ៏ល្អ វិធីសាស្ត្រគរុកោសល្យរបស់ Veronika Evgenievna គួរតែក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃដំណើរការធ្ងន់ធ្ងរនៅសាលា ហើយប្រសិនបើរដ្ឋបាលសាលាបដិសេធការស៊ើបអង្កេតផ្ទៃក្នុង នោះនាយកដ្ឋានអប់រំស្រុក។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនចង់បានសវនាការជាសាធារណៈ អ្វីដែលនៅសល់គឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរសាលា។ ក្មេងដែលឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបែបនេះនឹងមិនចេញពីវាដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យទេ៖ គាត់នៅតូចពេកមិនអាចទប់ទល់នឹងមនុស្សពេញវ័យដែលធ្វើសង្គ្រាមជាមួយគាត់ដោយស្មើភាពគ្នា។ ឪពុកម្តាយមិនទាន់បានបង្រៀនគាត់ឱ្យមានភាពចាស់ទុំនិងឆ្លាតជាងមនុស្សពេញវ័យនេះទេ។

នៅដើមដំបូងនៃការរំលោភបំពាន

កុមារគួរត្រូវបានជួយឱ្យចាកចេញពីជម្លោះតាំងពីដើមដំបូងមក។ ជាមួយនឹងការឈ្លានពានពាក្យសំដី - សើចវាចេញ parry (នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យនិងថ្នាក់ទីមួយ - អត្ថប្រយោជន៍ច្បាស់លាស់សម្រាប់អ្នកដែលមានលេសជាច្រើនដូចជា "ខ្ញុំជាមនុស្សល្ងីល្ងើហើយអ្នកឆ្លាតនៅលើកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងផើង" ឬ "ទីមួយ។ មាសទីពីរត្រូវបានដុត") ។ ភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងអណ្តាតមុតស្រួច (ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន! គ្មានការប្រមាថ!) គឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏សំខាន់ ជាពិសេសនៅពេលដែលកម្លាំងរាងកាយមិនស្មើគ្នា។

ប្រសិនបើមានអ្វីមួយត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយហើយពួកគេរត់ទៅឆ្ងាយកុំដេញតាម - នោះជាចំណុចទាំងមូល។ ហើយដើម្បីកុំឱ្យប្រញាប់ប្រញាល់ក្នុងការដេញតាមអ្នកមិនគួរយករបស់មានតម្លៃនិងជាទីស្រឡាញ់របស់អ្នកទៅសាលារៀនទេ។ ជួរនៃវិធានការ ប្រសិនបើរឿងនោះត្រូវបានដកចេញ គឺមកពីពាក្យសាមញ្ញ "ផ្តល់ឱ្យវាវិញ" ទៅនឹងពាក្យបណ្តឹងរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងការចរចាដោយឪពុកម្តាយសម្រាប់ការខូចខាត។ ដោយឡែកពីគ្នា វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះត្អូញត្អែរ៖ កុំស្រែកថា "ហេតុអ្វីបានជា Ivanov យកប៊ិចរបស់ខ្ញុំ!" - ហើយសួរថា "សូមផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវប៊ិចទំនេរមួយរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ" ។

Fedor អាយុប្រាំបួនឆ្នាំគឺជាក្បាលខ្លីជាងមិត្តរួមថ្នាក់ផ្សេងទៀតហើយក្មេងជាងមួយឆ្នាំ។ ការប្រយុទ្ធមិនមែនសម្រាប់គាត់ទេ: ពួកគេនឹងសម្លាប់ហើយមិនកត់សំគាល់ទេ។ ម៉ាក់បានបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រការពារទាំងមូលជាមួយ Fedor ។ ប្រសិនបើពួកគេសើច - សើចប្រសិនបើពួកគេយកអ្វីមួយទៅឆ្ងាយ - ផ្តល់ឱ្យវាដោយខ្លួនឯង: យកវាខ្ញុំនៅតែមានវា។ ប្រសិនបើពួកគេវាយប្រហារ - ព្រមាន៖ ផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយ ឈប់ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តវា អ្នកធ្វើបាបខ្ញុំ។ ចាកចេញ។ ចាប់ជនឈ្លានពានប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានតាមផ្លូវកាយ។ រកមើលដំណោះស្រាយដែលមិនមែនជាការហាមប្រាម៖ លើកយំ ឬលេបទឹក (សម្រាប់ការនេះក៏នឹងហោះហើរដែរ ប៉ុន្តែតិចជាងសម្រាប់ចិញ្ចើមដែលខូច ឬកន្ត្រាក់)។ ជាចុងក្រោយ ប្រសិនបើការប្រើកម្លាំងមិនអាចជៀសបាន សូមវាយបន្ទាប់ពីការព្រមានថា “ខ្ញុំនឹងវាយអ្នកឥឡូវនេះ” ជាការប្រសើរនៅចំពោះមុខសាក្សី។ Fedor បានស៊ូទ្រាំ៖ ពួកគេឈប់វាយគាត់ ពួកគេចាប់ផ្តើមគោរពគាត់។

ចុះបើជនរងគ្រោះមានកំហុស?

កុមារដែលត្រូវគេបៀតបៀនច្រើនតែត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពមិនពេញវ័យនៃសង្គម និងផ្លូវចិត្ត ភាពងាយរងគ្រោះ កង្វះការយល់ដឹងអំពីច្បាប់ដែលមិនបានសរសេរ និងការមិនអនុលោមតាមបទដ្ឋាន។ ដូច្នេះ មនុស្សពេញវ័យតែងតែត្រូវបានល្បួងឱ្យស្តីបន្ទោសកុមារចំពោះការសម្លុត។

Arseniy Pavlovsky កត់សម្គាល់ថា "គ្រូបង្រៀននៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការគំរាមកំហែងសាលារៀនចូលចិត្តហៅវាថាជាបញ្ហានៃមនុស្សក្រៅប្រព័ន្ធ" ។ “ប៉ុន្តែវាតែងតែជាបញ្ហារបស់ក្រុម មិនមែនជនរងគ្រោះទេ”។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនត្រឹមតែជាអំពើអាក្រក់របស់អ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះទេ។

“វាជាការល្អក្នុងការពិនិត្យមើលឲ្យកាន់តែច្បាស់ សួរគ្រូ អញ្ជើញអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាមកចូលរួមមេរៀន និងសង្កេតមើល។ លទ្ធផលគឺគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។ Natalya Naumenko និយាយថា ក្មេងនៅសាលារៀនអាចខុសពីអ្វីដែលគាត់នៅផ្ទះ។

ឪពុកម្តាយរបស់ Senya ជនជាតិបរទេសដែលនិយាយភាសារុស្សីដែលបានមកធ្វើការនៅប្រទេសរុស្ស៊ីបានបញ្ជូនកូនប្រុសរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនដ៏ល្អជាមួយនឹងបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាល។ មិត្តរួមថ្នាក់ចាប់ផ្តើមវាយគាត់នៅចុងខែដំបូង។ គ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើមស្វែងយល់ថា តើមានបញ្ហាអ្វី - ហើយបានរកឃើញថា: Senya តែងតែរអ៊ូរទាំ និងស្តីបន្ទោសគ្រប់បែបយ៉ាង ពីសាលារៀន រហូតដល់ប្រទេសដ៏កខ្វក់ដ៏ឃោរឃៅ ជាកន្លែងដែលគាត់ត្រូវបានបង្ខំ និងចាកចេញទៅរស់នៅក្នុងចំណោមភាពអសកម្មទាំងនេះ។

ហើយជាមួយនឹង Sasha ដែលជាក្មេងជំទង់ដែលរីករាយ និងស្អាត គ្មាននរណាម្នាក់ចង់អង្គុយក្បែរគាត់ ហើយធ្វើការលើគម្រោងរួមគ្នានោះទេ។ គ្រូមិនបានសូម្បីតែគ្រប់គ្រងភ្លាមៗដើម្បីដឹងថាវាគ្រាន់តែជាបញ្ហាអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ៖ សាសាដែលបែកញើសច្រើនមិនចូលចិត្តបោកគក់និងផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ហើយមិត្តរួមថ្នាក់ដែលឆ្ងាញ់ដោយមិនពន្យល់ពីហេតុផលគ្រាន់តែជៀសវាងការទំនាក់ទំនង។

លោក Arseniy Pavlovsky មានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើស្ថានភាពជាមួយនឹងការគំរាមកំហែងកើតឡើងម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងរង្វង់ទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នានោះយើងអាចសន្និដ្ឋានថាកុមារមានឱនភាពមួយចំនួននៅក្នុងជំនាញសង្គម" ។ “បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវស្វែងរកជំនួយ។ ប៉ុន្តែនេះគឺនៅក្នុងរយៈពេលវែង វាត្រូវការធ្វើការជាយូរមកហើយ។ ហើយនៅទីនេះនិងឥឡូវនេះ - វាចាំបាច់ក្នុងការពន្លត់ភ្លើងដែលបានឆេះ។

Natalya Naumenko ផ្តល់ដំបូន្មានថា "ក្នុងករណីបែបនេះ ច្បាស់ណាស់ ការងារជាមួយអ្នកឯកទេសគឺចាំបាច់" ហើយទំនងជាចាំបាច់ត្រូវដកកុមារចេញពីបរិយាកាសសាលារយៈពេលប្រាំមួយខែ ឬមួយឆ្នាំ។ ពីសង្គមភាវូបនីយកម្មបែបនេះទាំងអស់នឹងគ្មានន័យទេ។

ជារឿយៗ ដើម្បីជួយសង្រ្គោះកុមារពីបទពិសោធន៍មិនល្អ មិនចាំបាច់ច្រើនទេ។ ទិញខោដែលមិនបានគ្រោងទុកសម្រាប់កូនប្រុសជំទង់របស់អ្នក ដើម្បីកុំឱ្យកជើងមានរោមចេញពីក្រោមខោខ្លី។ កុំបង្ខំសិស្សថ្នាក់ទី 2 ឱ្យទៅសាលារៀនដោយស្លៀកខោទ្រនាប់ទោះបីជាវាងាយស្រួលសម្រាប់ម៉ាក់ក៏ដោយ: ខោទ្រនាប់មិនខ្វះខាតទេហើយមិនថ្លៃជាង។ កុំយកសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីទៅនិងមកពីសាលារៀនប្រសិនបើអ្នកអាចដើរបានហើយមិនឆ្លងកាត់តំបន់ឧក្រិដ្ឋកម្ម។

នេះមិនមានន័យថាគោលការណ៍គួរតែត្រូវបានសម្របសម្រួលទេប្រសិនបើពួកគេពិតជាចំណុច៖ ផ្ទុយទៅវិញ ចំណុចគឺថាគោលការណ៍ និងការពិចារណាអំពីភាពងាយស្រួលទាំងនេះមិនធ្វើឱ្យក្មេងៗសើចចំអកនោះទេ។

កុមារមិនចាំបាច់កែច្នៃឡើងវិញ ដើម្បីផ្គាប់ចិត្តអ្នកដ៏ទៃទេ៖ ប្រសិនបើអ្នកព្យាបាលការហៀរសំបោររ៉ាំរ៉ៃ ឬយ៉ាងហោចណាស់បង្រៀនកូនឱ្យប្រើកន្សែងដៃ ដើម្បីកុំឱ្យទឹករំអិលចេញពីច្រមុះរបស់គាត់ វាជាការពិត នោះវាកាន់តែពិបាកទៅទៀត។ ធ្វើឱ្យគាត់ស្រកទម្ងន់។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំផុសគំនិតកុមារថាគាត់មិនអាចត្រូវបានគេស្រឡាញ់និងបៀតបៀនចំពោះភាពផ្សេងទៀតរបស់គាត់។ Natalya Naumenko និយាយថា "នេះជារបៀបដែលភាពរសើបចំពោះការវាយតម្លៃខាងក្រៅត្រូវបានបង្កើតឡើង" ។ "អ្នកមិនអាចកែប្រែគុណសម្បត្ដិរបស់អ្នកទៅនឹងការវាយតម្លៃរបស់មនុស្សដ៏ទៃបានទេ វាមិនមែនមកពីទីបញ្ចប់នេះទេ ដែលអ្នកត្រូវបង្កើតការទទួលយកដោយខ្លួនឯង"។

តើត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយកូនរបស់អ្នកដទៃ?

ឪពុកម្តាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនរបស់អ្នកដទៃត្រូវបានរង្គោះរង្គើពីមួយទៅមួយ: បន្ទាប់មកពួកគេបានបិទភ្នែកទៅការវាយដំជាសមូហភាពពីរម៉ែត្រពីពួកគេដោយសារតែពួកគេមិនទទួលខុសត្រូវក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នកដទៃ។ គេញាប់ដៃញាប់ជើងដាក់ជនល្មើសរបស់កូន ព្រោះគេត្រៀមវាយបំបែកខ្លួនភ្លាមៗ។ ហើយពួកគេបង្រៀនប្រជាជនរបស់ពួកគេឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់ដោយកណ្តាប់ដៃរបស់ពួកគេ: "ហើយអ្នកវាយគាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ" ។ ហើយនេះគឺជាកន្លែងដែលការបង្រ្កាបដ៏ខ្លាំងក្លាចាប់ផ្តើម ជាញឹកញាប់ដោយមានការចូលរួមពីភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់។

ស្ថានភាពធម្មតា៖ សិស្សថ្នាក់ទី 2 Zhenya រុញក្មេងស្រី Masha នៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំរបស់សាលា ខណៈពេលដែលពួកគេទាំងពីរជ្រើសរើសកន្លែងអង្គុយ និងផ្លាស់ប្តូរស្បែកជើង។ Masha ធ្លាក់។ រថយន្តរបស់យាយបានរុញ Zhenya ហើយហៅគាត់ថាមនុស្សល្ងង់។ Zhenya ធ្លាក់។ ជីដូនជួយ Masha ហើយប្រាប់ Zhenya ដែលកំពុងយំឱ្យនៅឆ្ងាយពីចៅស្រីរបស់គាត់។ អារម្មណ៍រារាំងនាងពីការក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ មិនមែនពីការប្រយុទ្ធជាមួយកុមារដោយជើងស្មើគ្នានោះទេ។

កុមារដែលមិនស្មោះត្រង់ត្រូវតែស្ងប់ស្ងាត់ និងបញ្ឈប់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។ បើកូនរបស់អ្នកផ្សេងឈ្លើយហើយឈ្លើយ អ្នកមិនគួរលិចដល់ថ្នាក់គាត់ទេ។ អ្នកមិនអាចគំរាមកំហែងគាត់ ហើយប្រើពាក្យប្រមាថបានទេ។ យកល្អគួរតែប្រគល់វាទៅឪពុកម្តាយ ហើយនិយាយជាមួយពួកគេ តាមឧត្ដមគតិនៅចំពោះមុខ និងតាមរយៈការសម្របសម្រួលរបស់គ្រូ។ សំខាន់៖ កូនរបស់អ្នកដទៃមិនគួរចាប់ដោយដៃរបស់ពួកគេទេ លុះត្រាតែអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត ឬសុខភាពរបស់នរណាម្នាក់។

ព្រះអាទិត្យខាងក្នុង

ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានភ្ជាប់ការគំរាមកំហែងនៅសាលាទៅនឹងបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចគ្រួសារ និងក្នុងតំបន់។ បញ្ហាផ្ទៃក្នុងរបស់កុមារកំពុងស្វែងរកផ្លូវចេញ - ហើយ "មិនដូចនោះ" ដែលអង្គុយក្បែរគាត់ប្រែទៅជាជនរងគ្រោះយ៉ាងងាយស្រួល: មើលទៅមិនស្អាតជនជាតិរុស្ស៊ីខ្វិនធាត់ធាត់។ ហើយប្រសិនបើវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការចាប់កូនដែលសប្បាយចិត្ត និងជាទីស្រឡាញ់ នោះវាងាយស្រួលក្នុងការចាប់កូនដែលមិនសប្បាយចិត្ត៖ គាត់គឺជាកន្លែងងាយរងគ្រោះទាំងអស់។ រីករាយហើយនឹងមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសមហេតុសមផលរបស់អ្នកដទៃ; អ្នកដែលអកុសលនឹងស្រែកយំ ប្រញាប់ប្រញាល់ដេញតាម - ហើយផ្តល់ឱ្យជនល្មើសនូវកាំជ្រួចនៃអារម្មណ៍ដែលគាត់កំពុងស្វែងរក។

ដូច្នេះ មធ្យោបាយដ៏ល្អមួយក្នុងការធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកងាយរងគ្រោះគឺការហ៊ុំព័ទ្ធគាត់ ដូចជានៅក្នុងរឿង Harry Potter ជាមួយនឹងការការពារដ៏មានឥទ្ធិពលនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយ។ នៅពេលដែលអ្នកយល់ថាអ្នកអាចត្រូវបានគេស្រលាញ់ នៅពេលដែលអ្នកមានអារម្មណ៍នៃសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់អ្នក វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការធ្វើឱ្យអ្នកខឹងជាមួយនឹងពាក្យថា "បុរសដែលគួរឱ្យស្រឡាញ់ - បាល់នៅក្នុងលា"៖ គ្រាន់តែគិតមិនសមហេតុសមផល។ វាគឺជាម្តាយនិងឪពុកដែលគួរលើកព្រះអាទិត្យខាងក្នុងនេះនៅក្នុងកុមារ: ជីវិតគឺល្អពួកគេស្រឡាញ់ខ្ញុំខ្ញុំល្អហើយមានសិទ្ធិរស់នៅនិងត្រូវបានគេស្រឡាញ់។ កុមារគ្រប់រូបគឺជាកូនរបស់ព្រះ ជាផលផ្លែនៃសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ទ្រង់ នៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូបគឺជាដង្ហើមរបស់ទ្រង់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយឪពុកម្តាយតាំងពីកុមារភាព - ចេញពីចេតនាល្អបំផុត - ពន្លត់ព្រះអាទិត្យខាងក្នុងនេះដោយជេរប្រមាថកូនដោយគ្មានទីបញ្ចប់ចំពោះកំហុសរបស់គាត់និងជេរប្រមាថដោយពាក្យសប្បុរស។ កូនត្រូវខ្មាសគេ ស្តីបន្ទោស និងរំជួលចិត្ត មិនឃើញខ្សែដែលមិនគួរឆ្លង។ លើសពីបន្ទាត់នេះ កូនយល់ថាគាត់មិនសំខាន់ គាត់គ្មានសិទ្ធិរស់នៅទេ។ ខ្មាសខ្លួនឯងឥតឈប់ឈរ បន្ទោសថាគេបែបហ្នឹង។ គាត់ឈឺចាប់យ៉ាងខ្លាំងដោយការលេងសើចដែលគ្មានគ្រោះថ្នាក់បំផុត។ គាត់បានចាប់ផ្តើមដំណើរការនៃជនរងគ្រោះរួចហើយ - ក្លាយជាជនរងគ្រោះ។

សន្តិភាពមានតែសន្តិភាព!

Serezha ចង់ជេរឌីម៉ា។ គាត់ពេញចិត្តនឹងអំណាចលើឌីម៉ា។ នៅពេលដែល ឌីម៉ា ខឹង ញញឹម និងស្រែក ស៊ែរយ៉ូហ្សា អរសប្បាយ - ដូចជាគាត់បានបំផ្ទុះផាវ៖ បន្ទុះ - ហើយក្រដាស់ពណ៌ក៏ហើរ។ ឌីម៉ាមិនអាចនៅស្ងៀមបានទេ។ គាត់ស្វែងរកដើម្បីលុប Seryozha ពីមុខផែនដី។ ម៉ាក់កំពុងព្យាយាមបញ្ចុះបញ្ចូល ឌីម៉ា ថាមិនចាំបាច់មានប្រតិកម្មខ្លាំងពេកទេ ដែលអាចឱ្យកូនសើចបាន ចាកចេញទៅ នៅស្ងៀម។ ប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជាឌីម៉ាថាវាមិនត្រជាក់ទេក្នុងការនៅស្ងៀម៖ អ្នកត្រូវបង្កប់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីកុំឱ្យគេចាត់ទុកគាត់ថាខ្សោយ។

អ្នកក៏អាចដោះស្រាយរឿងនេះបានដែរ៖ ឧទាហរណ៍ មើលភាពយន្តអំពីវីរបុរសជាមួយគ្នា ហើយយកចិត្តទុកដាក់មិនចំពោះវគ្គទាំងនោះ ដែលវីរបុរសវាយអ្នកគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែចំពោះរឿងដែលទាមទារការស៊ូទ្រាំ និងភាពស្ងប់ស្ងាត់ពីគាត់។ ក្នុងន័យនេះ ខ្សែភាពយន្ដអំពីចារកម្ម និងភ្នាក់ងារទំនើបគឺល្អបំផុត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែលោក Carlson ជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់គាត់ក្នុងការទម្លាក់ ការដាក់បណ្តាសា និងបន្លំភ្នែក គឺជាជំនួយដ៏ល្អ។

បទដ្ឋានវប្បធម៌តម្រូវឱ្យកុមារមានភាពរឹងមាំ និងមិនចុះចាញ់នឹងជនល្មើស ខណៈដែលបទដ្ឋានអរិយធម៌មិនលើកទឹកចិត្តឱ្យមានអំពើហិង្សា។ បើមិនវាយតបវិញទេ អ្នកជាមនុស្សទន់ខ្សោយ បើវាយគេនឹងអូសអ្នកទៅបន្ទប់ប៉ូលិស។ អ្វីដែលអ្នកធ្វើ អ្នកនឹងខុស។ Natalya Naumenko រំឭកពីការពិតចាស់ថា៖ «បើអ្នកមិនដឹងត្រូវធ្វើអ្វីទេ ធ្វើទៅតាមច្បាប់។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Elina Zhilina កត់សម្គាល់ថា "កុមារតែងតែត្រូវបានល្បួងឱ្យឆ្លើយតបដោយបង្ខំ" ។ - គាត់អាចត្រូវបានបង្រៀនមិនឱ្យឆ្លើយ, ចាកចេញពីរាងកាយ, មិនអើពើនឹងជនល្មើស។ ហើយប្រសិនបើអ្នកឆ្លើយ - បន្ទាប់មកនៅកម្រិតខុសគ្នា។ នេះជាការលំបាកដោយសារតែវាទាមទារកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងនិងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងខ្ពស់។ ប៉ុន្តែវាអាចទៅរួចតាំងពីតូចដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យឃើញពីអ្វីដែលនៅពីក្រោយសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ យល់ពីការជំរុញចិត្តរបស់គាត់ ហើយជួនកាលថែមទាំងសោកស្តាយផងដែរ៖ អ្នកមិនសប្បាយចិត្តទេ ព្រោះអ្នកឆ្កួតខ្លាំងណាស់។ នេះមានប្រយោជន៍ ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីសម្រេចបាននូវក្តីអាណិតដែលមិនមានមោទនភាព ការមើលងាយ ប៉ុន្តែការអាណិតអាសូរដោយស្មោះ៖ តើវាលំបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់គាត់ក្នុងការរស់នៅដោយល្បិចកខ្វក់ចេញពីគាត់។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយជាគ្រិស្តបរិស័ទ ពួកគេមានឱកាសបង្រៀនកូនថា ភាពរាបសារ និងភាពស្លូតបូតមិនមែនជាភាពទន់ខ្សោយនោះទេ ប៉ុន្តែជាកម្លាំងខាងក្នុងដ៏ធំធេង។ ការបង្វែរថ្ពាល់ម្ខាងទៀតមានន័យថាបង្ហាញថាអំពើហិង្សាមិនអាចបំផ្លាញអ្នកបាន ថាវាមិនធ្វើបាបអ្នកតាមមធ្យោបាយណាមួយ មិនធ្វើឱ្យអ្នកឈឺចាប់ឡើយ។ វាអាចជាការលំបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការសម្របសម្រួលនេះ: "ភ្នែកសម្រាប់ភ្នែក" គឺនៅជិតពួកគេ។ ឪពុកម្តាយមិនទាន់បានបណ្តុះនូវភាពរឹងមាំនេះនៅក្នុងពួកគេទេ ហើយខណៈពេលដែលវាមិននៅទីនោះ កូនត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យដោះស្រាយជាមួយនឹងការប្រមាថផ្សេងៗ។

Natalya Naumenko និយាយថា "វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្ហាញគំនិតសាមញ្ញមួយដល់កុមារ៖ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់និយាយរឿងអាក្រក់អំពីអ្នក នេះមិនមែនជាបញ្ហារបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែគាត់" ។ - បង្រៀនកូនឱ្យចេះឆ្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះការប្រមាថ ដោយមិនប្រញាប់ប្រញាល់ចូលប្រយុទ្ធគ្រប់កាលៈទេសៈ នឹងមិនដំណើរការលឿនឡើយ។ នេះគឺជាការងារដែលត្រូវចំណាយពេលបីទៅបួនខែ។ ហើយជួនកាលវាចាំបាច់ដើម្បីយកកុមារចេញពីបរិយាកាសដែលគាត់ត្រូវបានគេធ្វើបាប។ ប្រសិនបើគ្មានការទទួលយកបរិស្ថានទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើការដោយការគោរពខ្លួនឯងបានទេ។ អ្នកអាចយកកូនរបស់អ្នកសម្រាប់ការសិក្សាជាលក្ខណៈគ្រួសារ សម្រាប់ការសិក្សាខាងក្រៅ ហើយបញ្ជូនគាត់ទៅសាលានៅពេលក្រោយ។ ជារឿយៗវាកើតមានឡើងថាការសម្លុតមិនមែនជាកំហុសរបស់កុមារទេ ប៉ុន្តែជាបរិស្ថាន។ ជាឧទាហរណ៍ កំណែបុរាណនៃរឿងនិទាននៃកូនទាដ៏អាក្រក់គឺជាកុមារដែលមានអំណោយទាននៅសាលាក្នុងតំបន់ដែលមានបញ្ហាសង្គម។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យអាចជ្រើសរើសបរិយាកាសសម្រាប់ខ្លួនយើង - យើងអាចឈប់ពីការងារដែលយើងមានការអាម៉ាស់។ កុមារមិនមានជម្រើសនេះទេ។ ប៉ុន្តែយើងអាចជួយពួកគេបានដោយស្វែងរកបរិយាកាសមួយដែលពួកគេនឹងត្រូវទទួលយក»។

ជាចុងក្រោយជាមួយកុមារដែលមានបទពិសោធន៍នៃការគំរាមកំហែងបទពិសោធន៍នៃការរងទុក្ខដែលមិនសមនឹងទទួលបានវាជាការចាំបាច់ក្នុងការនិយាយ - អ្នកជំនាញទាំងអស់ទទូចលើរឿងនេះ។ ប្រហែលជាមិនមែនគ្រប់គ្នានឹងត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត ឬផ្លូវចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រប់គ្នាត្រូវការជំនួយដើម្បីរស់រានមានជីវិត និងដំណើរការបទពិសោធន៍ដ៏តក់ស្លុតនេះ ដើម្បីកុំឱ្យវាពិការ ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែរឹងមាំ។

ភាពសុខដុមរមនានិងការអភ័យទោស

ក្នុងការរៀបចំអត្ថបទនេះ ខ្ញុំត្រូវតែអានការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងវិស័យនៃការសម្លុតនៅសាលា។ ការសិក្សាមួយរបស់អាមេរិកមានការភ្ញាក់ផ្អើលដោយបញ្ជាក់ថាក្នុង 85% នៃករណីនៃការសម្លុត ជុំវិញមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារកំពុងមើលនាងដោយព្រងើយកន្តើយ ហើយមិនជ្រៀតជ្រែកឡើយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ហ្វាំងឡង់ កាណាដា និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតបានប្រកែកថាសាក្សីនៃការសម្លុតអាចប៉ះពាល់ដល់យ៉ាងខ្លាំងនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងប្រសិនបើពួកគេមិននៅស្ងៀមហើយអង្គុយនៅម្ខាង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការការពារជនរងគ្រោះក៏មិនមានប្រសិទ្ធភាពដូចការបញ្ឈប់ជនល្មើសដែរ។ ដូច្នេះក្នុងផ្លូវល្អ កូនៗរបស់អ្នកគួរត្រូវបានបង្ហាត់បង្រៀន មិនត្រឹមតែទប់ទល់នឹងអ្នកដែលធ្វើបាបពួកគេផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកុំធ្វើឱ្យអ្នកដទៃអន់ចិត្ត មិនត្រូវទុកពួកគេឱ្យនៅម្នាក់ឯងជាមួយបញ្ហានោះទេ។ ខ្ញុំចាំពីរបៀបនៅឯការប្រជុំនៅថ្នាក់ទីមួយជាមួយកូនប្រុសរបស់គាត់ គ្រូបាននិយាយថា៖ «ខ្ញុំបាននិយាយថា៖ អាលីស មើល ឯងមានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់ណាស់ គ្មានអ្នកណាចង់ធ្វើជាមិត្តនឹងឯងទេ។ លើកដៃឡើង តើអ្នកណាចង់អង្គុយជាមួយអាលីស? គ្មាននរណាម្នាក់លើកដៃរបស់ពួកគេទេ។ ហើយមានតែ Sasha ដែលតូចបំផុតបានក្រោកឈរហើយនិយាយថា៖ «ខ្ញុំនឹងធ្វើជាមិត្តនឹងអាលីស»។ វាគ្រាន់តែបង្រៀនខ្ញុំនូវមេរៀនមួយ»។

ជំនួយ និងការគាំទ្រពីមិត្តភ័ក្តិអាចជួយកាត់បន្ថយការរងគ្រោះក្នុងចំណោមជនរងគ្រោះនៃការសម្លុត។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស៊ុយអែតមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Gothenburg ក្នុងទីក្រុង Gothenburg បានសម្ភាសជនរងគ្រោះពេញវ័យនៃការបៀតបៀនសាលារៀន៖ តើអ្វីទៅដែលនៅទីបញ្ចប់បានបញ្ឈប់វា? ការឆ្លើយតបដ៏ពេញនិយមបំផុតពីរគឺ "ការជ្រៀតជ្រែករបស់គ្រូ" និង "ផ្ទេរទៅសាលាមួយផ្សេងទៀត" ។

ជាចុងក្រោយ ការសិក្សានៅហុងកុងបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មកលើខ្លួនវា៖ បុគ្គលិកនៃមហាវិទ្យាល័យអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យហុងកុង ដែលជាការទប់ស្កាត់ការគំរាមកំហែងពីសាលារៀន ស្នើឱ្យអប់រំកុមារក្នុងស្មារតីនៃ "តម្លៃនៃភាពសុខដុម និងការអភ័យទោសនៅ កម្រិតសាលាដើម្បីបណ្តុះវប្បធម៌សាលាចុះសម្រុងគ្នា»។ វាហាក់ដូចជាហុងកុងមិនមែនជារបស់វប្បធម៌គ្រិស្តសាសនាទាល់តែសោះ។ ប៉ុន្តែវានៅទីនោះដែលពួកគេចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ដើម្បីបង្រៀនសិស្សសាលាឱ្យរស់នៅដោយសុខដុមជាមួយខ្លួនពួកគេនិងអត់ទោសឱ្យអ្នកដទៃ - អ្វីមួយដែលយើងមិនត្រឹមតែភ្លេចប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងមិនគិតអំពីអ្វីទាំងអស់។

យើងត្រូវរៀនអភ័យទោស។ យ៉ាងណាមិញ ការអាក់អន់ចិត្ត និងកំហឹងរស់នៅក្នុងព្រលឹងដែលអាក់អន់ចិត្តអស់ជាច្រើនឆ្នាំ ដោយបំពុលវា ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យវាងើបឡើងឡើយ។ ប៉ុន្តែរបៀបអភ័យទោសគឺជាប្រធានបទខុសគ្នាទាំងស្រុង។

ដែលត្រូវគេធ្វើបាប

ប្រហែល 20-25% នៃសិស្សសាលាក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃការបៀតបៀនឥតឈប់ឈរ ឬជាដំណាក់កាល ហើយក្មេងប្រុសញឹកញាប់ជាងក្មេងស្រី។ ជនរងគ្រោះធម្មតានៃការសម្លុតគឺជាសិស្សនៅសាលាក្នុងតំបន់ដែលជួបការលំបាកក្នុងសង្គម ជាក្មេងមកពីគ្រួសារមិនសប្បាយចិត្ត ដែលតែងតែឈ្លោះជាមួយឪពុកម្តាយ ហើយគិតចង់រត់ចេញពីផ្ទះ។ 80% នៃជនរងគ្រោះនៃការគំរាមកំហែងជាប្រព័ន្ធ មានការធ្លាក់ទឹកចិត្តជាអចិន្ត្រៃយ៍

(យោងតាមការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Saskatchewan ប្រទេសកាណាដា)។

អ្នកណាពុល

ជនល្មើសទំនងជាកុមារដទៃទៀត ដែលត្រូវបានធ្វើបាបនៅផ្ទះ ទទួលរងនូវអំពើហិង្សា។ កុមារបែបនេះជាធម្មតាព្យាយាមគ្រប់គ្រងអ្នកដទៃ។ ពួកគេទំនងជាជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេដែលមិនចូលរួមក្នុងការសម្លុត មានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា ហើយងាយនឹងមានអាកប្បកិរិយាប្រឆាំង និងប្រឆាំង។

(យោងតាមការសិក្សាដែលធ្វើឡើងនៅមន្ទីរពេទ្យចិត្តសាស្រ្តនៃទីក្រុងម៉ិកស៊ិក ប្រទេសម៉ិកស៊ិក នៅនាយកដ្ឋានចិត្តសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យ Rochester សហរដ្ឋអាមេរិក នៅវិទ្យាស្ថានវេជ្ជសាស្ត្រគ្លីនីកនៅ Tromsø ប្រទេសន័រវេស)។

គម្លាតសុខភាពធ្វើឱ្យកុមារក្លាយជាគោលដៅងាយស្រួលសម្រាប់មិត្តភក្ដិ។ ជាញឹកញាប់ជាងអ្នកផ្សេងទៀត កុមារធាត់ត្រូវបានគំរាមកំហែង ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ៖ ក្នុងចំណោមជនរងគ្រោះនៃការសម្លុតគឺពិការភ្នែក ពិការការស្តាប់ ពិការជាដើម។

កុមារដែលមានបញ្ហាសុខភាព -
ក្រុមហានិភ័យ

កុមារដែលមានបញ្ហាផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់, tics និងរោគសញ្ញា Tourette មានហានិភ័យខ្ពស់នៃការគំរាមកំហែង (ជិតមួយភាគបួននៃពួកគេគំរាមកំហែង)។ មានរង្វង់ដ៏កាចសាហាវមួយនៅទីនេះ៖ ក្មេងកាន់តែរឹងមាំ ហើយកាន់តែញាប់ញ័រ នោះការគំរាមកំហែងកាន់តែខ្លាំង។ ការសម្លុតធ្វើឲ្យមានភាពតានតឹងកាន់តែខ្លាំង ហើយនាំឲ្យមានការញាប់ញ័រជាញឹកញាប់។ ស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់សម្រាប់កុមារដែលមានរោគសញ្ញា Asperger (បញ្ហាវិសាលគមស្វ័យភាព): រហូតដល់ 94% នៃកុមារបែបនេះត្រូវបានគំរាមកំហែង។ ហេតុផលសម្រាប់ការគំរាមកំហែងគឺអាចយល់បាន៖ កុមារពិបាកទំនាក់ទំនងមនុស្ស ពួកគេមិនយល់ពីច្បាប់នៃអន្តរកម្មសង្គម អាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ និងហាក់ដូចជាល្ងង់ និងចម្លែកចំពោះមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេត្រូវបានរារាំង។

(យោងតាមការសិក្សាដែលធ្វើឡើងនៅនាយកដ្ឋានពេទ្យកុមារនៅសាកលវិទ្យាល័យ Washington ទីក្រុង Seattle សហរដ្ឋអាមេរិក នៅសាកលវិទ្យាល័យ Queensled ប្រទេសអូស្ត្រាលី នៅសាកលវិទ្យាល័យ New Hampshire ទីក្រុង Durham សហរដ្ឋអាមេរិក)។

ការបៀតបៀនប៉ះពាល់ដល់សុខភាព និងការអនុវត្តការងារសិក្សា

22% នៃសិស្សវិទ្យាល័យបានត្អូញត្អែរពីការធ្លាក់ចុះនៃលទ្ធផលសិក្សាដោយសារតែការគំរាមកំហែង។
ជនរងគ្រោះនៃការបៀតបៀនគឺ 2-3 ដងច្រើនជាងការឈឺក្បាលនិងឈឺ។ អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការសម្លុត - ទាំងការសម្លុត និងជនរងគ្រោះ ប៉ុន្តែជាពិសេសជនរងគ្រោះ - មានកម្រិតខ្ពស់នៃការគិតចង់ធ្វើអត្តឃាត និងការធ្វើបាបខ្លួនឯងខ្ពស់ជាងមិត្តភ័ក្តិដែលមានសេចក្តីសុខរបស់ពួកគេ។ ក្មេងប្រុសដែលត្រូវបានគេបៀតបៀន គឺងាយនឹងធ្វើបាបខ្លួនឯងដល់ទៅបួនដងច្រើនជាងក្មេងប្រុសដែលមិនត្រូវបានគេបៀតបៀន។

(យោងតាម ABC News; National Center for Suicide Research, Ireland; University of Warwick, UK; National Alliance for Mental Illness NAMI, USA)។

ផលប៉ះពាល់រយៈពេលវែងនៃការបៀតបៀន

ទោះបីជាក្មេងប្រុសទំនងជាត្រូវបានគេធ្វើបាបច្រើនជាងក្មេងស្រីពីរដងក៏ដោយ ផលប៉ះពាល់រយៈពេលវែងគឺកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ក្មេងស្រី។ ពួកគេទំនងជាកើតជំងឺស្ត្រេសក្រោយការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តច្រើនជាងក្មេងប្រុស - ប្រតិកម្មរបស់រាងកាយចំពោះរបួសផ្លូវចិត្ត។ វិបល្លាសនេះប៉ះពាល់ដល់ជនរងគ្រោះនៃការវាយប្រហារដោយភេរវករ អតីតយុទ្ធជនដែលបានមកពីសង្រ្គាម មនុស្សដែលរស់រានមានជីវិតពីសង្គ្រាម អំពើប្រល័យពូជសាសន៍ គ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ។ រោគសញ្ញាគ្លីនិកនៃជំងឺនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងប្រហែល 28% នៃក្មេងប្រុស និង 41% នៃក្មេងស្រីដែលត្រូវបានគេធ្វើបាបនៅសាលារៀន។

ក្នុងនាមជាមនុស្សពេញវ័យ ក្មេងស្រីដែលធ្លាប់ជាជនរងគ្រោះទំនងជាស្ថិតនៅក្នុងគ្លីនិកវិកលចរិក និងប្រើថ្នាំប្រឆាំងនឹងជំងឺផ្លូវចិត្ត ថ្នាំស្ងប់ស្ងាត់ និងថ្នាំប្រឆាំងនឹងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ហើយនេះមិនអាស្រ័យលើថាតើពួកគេមានសុខភាពល្អផ្លូវចិត្តនៅពេលការគំរាមកំហែងចាប់ផ្តើមឬអត់នោះទេ។

ការគំរាមកំហែងនៅសាលា ដូចជាអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ បង្កើនហានិភ័យរបស់ជនរងគ្រោះក្នុងការវិវត្តទៅជាជំងឺបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមព្រំដែន។

ជនរងគ្រោះនៃការបៀតបៀនសាលារៀន ដោយមិនគិតពីភេទរបស់ពួកគេ ទំនងជាពីរដងនៃមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានវាយដំដូចមនុស្សពេញវ័យ។

(យោងតាមការសិក្សាដែលធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Åbo ប្រទេសហ្វាំងឡង់; សាកលវិទ្យាល័យ Stavanger ប្រទេសន័រវេស; វិទ្យាស្ថាន Tromsø នៃគ្លីនិកវេជ្ជសាស្ត្រ ប្រទេសន័រវេស ការសិក្សារួមគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ Warwick ចក្រភពអង់គ្លេស សាកលវិទ្យាល័យ Ludwig Maximilian ទីក្រុង Munich ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ និងសាកលវិទ្យាល័យ Harvard សហរដ្ឋអាមេរិក)។

អ៊ីរីណា Lukyanova

រូបថតអុកដោយ Tatyana Druzhinina

ការបៀតបៀន ឬការសម្លុត (ការសម្លុតជាភាសាអង់គ្លេស) - ការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរទៅលើសមាជិកម្នាក់ក្នុងក្រុម (ជាពិសេសក្រុមសិស្សសាលា និងសិស្ស ប៉ុន្តែក៏មានសហសេវិកផងដែរ) ដោយសមាជិកក្រុមដែលនៅសល់ ឬផ្នែកខ្លះនៃក្រុម។ ក្នុងការសម្លុត ជនរងគ្រោះមិនអាចការពារខ្លួនពីការវាយប្រហារបានទេ ដូច្នេះការសម្លុតខុសពីជម្លោះដែលកម្លាំងរបស់ភាគីមានប្រហែលស្មើគ្នា។

កុំច្រឡំការសម្លុតដោយមិនមានមិត្តរាប់រយ។ កុមារអាចត្រូវបានដកចេញ ឯកោ ឬមិនពេញនិយម។ ប៉ុន្តែគាត់មិនគួរជាជនរងគ្រោះទេ។ ភាពខុសគ្នាគឺនៅក្នុងការឈ្លានពានជាទៀងទាត់និងដឹងខ្លួនចំពោះកុមារ។

តើវាកើតឡើងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

ច្រើនដងច្រើនជាងវាហាក់ដូចជា។ 30% នៃមនុស្សដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 14 ឆ្នាំបានជួបប្រទះអំពើហិង្សា។ នេះគឺ 6.5 លាននាក់ (យោងតាមទិន្នន័យឆ្នាំ 2011) Sherengi, F. E.អំពើហឹង្សានៅសាលាលើកុមារ និងក្មេងជំទង់ក្រោមអាយុ ១៤ឆ្នាំ។. ក្នុងនោះ មួយភាគប្រាំគឺអំពើហិង្សានៅសាលា។ ចំនួននេះមិនមែនគ្រាន់តែធំនោះទេ វាធំណាស់។

តើការបៀតបៀននៅសាលាមានគ្រោះថ្នាក់កម្រិតណា?

ការសម្លុតបំផ្លាញការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។ វត្ថុនៃការគំរាមកំហែងបង្កើតភាពស្មុគស្មាញ។ ក្មេងចាប់ផ្តើមជឿថាគាត់សមនឹងទទួលបានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់ចំពោះខ្លួនគាត់។

ការសម្លុតរំខានដល់ការសិក្សា ព្រោះក្មេងមិនមានពេលសម្រាប់ថ្នាក់រៀន៖ គាត់នឹងត្រូវរស់នៅសាលា។ ការសម្លុតបង្កើតជាជំងឺថប់បារម្ភ phobias ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការបង្ការ និងគ្រប់គ្រងរបួស។ការយល់ដឹងអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។.

តើនរណាជាអ្នកប្រថុយ?

ហើយតើអ្នកណាជាអ្នកបំពុល?

អ្នកវាយប្រហារមានពីរប្រភេទផ្ទុយគ្នាទាំងស្រុង។

ក្មេងៗ ស្តេច និងមហាក្សត្រិយានីដែលពេញនិយមជាមួយនឹងការចូលរៀននៅសាលារបស់ពួកគេ អ្នកដឹកនាំដែលគ្រប់គ្រងកុមារដទៃទៀត។
Asocial, ចាកចេញពីនិស្សិតសមូហភាពដែលកំពុងព្យាយាមដណ្តើមតំណែងស្តេច, ប្រមូលតុលាការរបស់ខ្លួន។

ប្រភេទអ្នកឈ្លានពានដាច់ដោយឡែក គឺជាបុគ្គលិកសាលាពេញវ័យ។ ជាធម្មតាគ្រូ។

ហេតុអ្វីបានជាគេបំពុល?

អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋានថាប្រភពនៃការសម្លុតមិនស្ថិតនៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនរងគ្រោះ ឬជនល្មើសនោះទេ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ដែលថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ Peter Grey ។ GraySchool Bullying៖ ការចំណាយសោកនាដកម្មនៃសាលាដែលមិនប្រជាធិបតេយ្យ។.

ស្ថានភាពនៅសាលាគឺនឹកឃើញដល់ស្ថានភាពនៅក្នុងគុក៖ មនុស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលក្នុងបន្ទប់តែមួយ ហើយមនុស្សដែលមិនសូវមានការគ្រប់គ្រងតឹងតែងគួរតែធ្វើតាមពួកគេ។

ការសម្លុតគឺជាឱកាសមួយក្នុងការបង្កើតអំណាចរបស់ខ្លួនក្នុងក្រុមដែលខុសពីធម្មជាតិ និងការបង្រួបបង្រួមជនល្មើសទៅជាក្រុមស្អិតរមួត។ ហើយនៅក្នុងក្រុមណាក៏ដោយ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពត្រូវបានលុបចោល ពោលគឺ កុមារទទួលបានភាពព្រងើយកន្តើយខាងផ្លូវចិត្តចំពោះសកម្មភាពណាមួយ។ រូឡង់, អ៊ី.វិធីបញ្ឈប់ការបៀតបៀននៅសាលា។.

ដូច្នេះវាជាកំហុសរបស់គ្រូ?

តើធ្វើដូចម្តេចទើបដឹងថាកុមាររងការវាយប្រហារ?

ស្នាមជាំ និងស្នាមដែលក្មេងមិនអាចពន្យល់បាន។
ឆ្លើយតបនឹងសំណួរថារបួសមកពីណា៖ ក្មេងមិនអាចចេញមកពន្យល់បានទេ ពោលថាគាត់មិនចាំថាស្នាមជាំបានលេចមកដោយរបៀបណា។
ជារឿយៗ "បាត់បង់" របស់របរដែលខូច គ្រឿងអលង្ការ ឬសំលៀកបំពាក់បាត់។
កូនរកលេសមិនទៅសាលា ធ្វើពុតជាឈឺ ស្រាប់តែឈឺក្បាល ឬក្រពះ។
ផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថញ៉ាំ។ ជាពិសេសវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើករណីនៅពេលដែលកុមារមិនញ៉ាំនៅសាលារៀន។
ការភ័យខ្លាចពេលយប់ ការគេងមិនលក់។
លទ្ធផលសិក្សាខ្សោយ បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា។
ឈ្លោះជាមួយមិត្តចាស់ ឬភាពឯកោ ការគោរពខ្លួនឯងទាប ការធ្លាក់ទឹកចិត្តឥតឈប់ឈរ។
ការរត់គេចខ្លួន ការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯង និងអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញផ្សេងៗទៀត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែង?

តាមពិត គ្មានអ្នកស្រាវជ្រាវណាម្នាក់អាចផ្តល់រូបមន្តសម្រាប់វិធីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងនោះទេ។ វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថា ប្រសិនបើការសម្លុតបានចាប់ផ្តើមនៅសាលារៀន វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅកម្រិត "ជនរងគ្រោះ-អ្នកវាយប្រហារ" ពីព្រោះវាមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកត្រូវធ្វើការជាមួយក្រុមទាំងមូល ព្រោះតែងតែមានអ្នកចូលរួមច្រើនជាងពីរនាក់ក្នុងការសម្លុត Petranovskaya, L.ការបៀតបៀនក្នុងក្រុមកុមារ។.

មធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងគឺបង្កើតក្រុមដែលមានសុខភាពល្អធម្មតានៅសាលា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការឈ្លានពាន?

ក្នុងករណីនីមួយៗ ជនរងគ្រោះត្រូវធ្វើសកម្មភាពដែលជនឈ្លានពានមិននឹកស្មានដល់។

តើអាចធ្វើអ្វីបានចំពោះជនល្មើស?

មានជម្រើសតិចតួច។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេវាយដំអ្នកត្រូវទៅបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាពរាយការណ៍ទៅប៉ូលីសហើយទៅតុលាការសម្រាប់ការខូចខាត។ ឪពុកម្តាយ និងសាលានឹងទទួលខុសត្រូវចំពោះអំពើខុសច្បាប់។ ជនល្មើសខ្លួនឯងទទួលខុសត្រូវតែបន្ទាប់ពី 16 ឆ្នាំ (សម្រាប់គ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខភាព - បន្ទាប់ពី 14 ឆ្នាំ) ក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ .

បើខ្ញុំធ្វើអន្តរាគមន៍ តើវាមិនធ្ងន់ធ្ងរទេ?

វានឹងមិន។ ការសម្លុតមិនមែនជាជម្លោះដាច់ដោយឡែកទេ។ ប្រហែលជាមានច្រើន។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេធ្វើបាបគាត់ រួចហើយមិនអាចទប់ទល់នឹងការឈ្លានពានដោយខ្លួនឯងបានទេ។

គោលនយោបាយដ៏អាក្រក់បំផុតគឺត្រូវសម្រេចចិត្តថាកុមារនឹងដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចិញ្ចឹមកូន?

ប្រសិនបើមានការគំរាមកំហែងរួចហើយ នោះជាហេតុផលដែលត្រូវងាកទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយគ្រួសារទាំងមូលគួរតែដោះស្រាយវានៅពេលតែមួយ។ ប្រសិនបើកុមារកាន់កាប់តំណែងជាជនរងគ្រោះនៅក្នុងគ្រួសារនោះរឿងដដែលនឹងកើតឡើងនៅសាលារៀន។
បង្ហាញថាអ្នកតែងតែនៅខាងកូន ហើយត្រៀមខ្លួនជួយគាត់ ដោះស្រាយការលំបាកដល់ទីបញ្ចប់ ទោះបីជាវាមិនងាយស្រួលក៏ដោយ។ មិនគួរមានសំណើណាមួយដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងរយៈពេលដ៏លំបាកនោះទេ។
ព្យាយាមបំផ្លាញការភ័យខ្លាច។ កុមារភ័យខ្លាចទាំងជនល្មើស និងគ្រូបង្រៀនដែលអាចដាក់ទណ្ឌកម្មគាត់ចំពោះការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា ប្រសិនបើគាត់វាយតបត ឬត្អូញត្អែរ។ ប្រាប់គាត់ថាការគោរពខ្លួនឯងមានសារៈសំខាន់ជាងយោបល់របស់មិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូ។
ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនមានឱកាសគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងនៅសាលារៀនទេ ចូរស្វែងរកឱកាសបែបនេះសម្រាប់គាត់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងចំណង់ចំណូលចិត្តកីឡាសកម្មភាពបន្ថែម។ អ្នកត្រូវបង្កើនទំនុកចិត្តលើគាត់។ នេះតម្រូវឱ្យមានការបញ្ជាក់ជាក់ស្តែងអំពីសារៈសំខាន់របស់វា ពោលគឺសមិទ្ធផល។
ធ្វើអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានដើម្បីជួយលើកកម្ពស់តម្លៃខ្លួនរបស់កូនអ្នក។ នេះគឺជាបញ្ហាដាច់ដោយឡែកមួយ។ ស្វែងរកអ៊ីនធឺណិតទាំងមូល អានឡើងវិញនូវអក្សរសិល្ប៍ទាំងអស់លើប្រធានបទនេះ និយាយជាមួយអ្នកជំនាញ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីឱ្យកុមារជឿជាក់លើខ្លួនឯងនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

អ្វីដែលមិនអាចនិយាយបាន?

"អ្នកឯងត្រូវស្តីបន្ទោស", "អ្នកមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះ", "អ្នកធ្វើឱ្យពួកគេ" "អ្នកកំពុងត្រូវបានគំរាមកំហែងសម្រាប់អ្វីមួយ". វាមិនមែនជាកំហុសរបស់កុមារទេ។ ហើយយើងម្នាក់ៗអាចរកឃើញភាពខុសគ្នាពីអ្នកដទៃ ចំណុចខ្វះខាត។ នេះមិនមានន័យថាមនុស្សគ្រប់រូបអាចពុលបានទេ។ ការស្តីបន្ទោសជនរងគ្រោះ និងស្វែងរកហេតុផលនៃការសម្លុតមានន័យថា បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវដល់ជនល្មើស។ ដូច្នេះអ្នកនឹងចូលខាងសត្រូវរបស់កូន។

មានមតិមួយដែលថាមានអាកប្បកិរិយាពិសេសរបស់ជនរងគ្រោះ នោះគឺជាគំរូជនរងគ្រោះដែលមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនវាយប្រហារ។ ទោះបីជាបែបនេះក៏ដោយ នេះមិនមែនជាហេតុផលដែលធ្វើឲ្យក្មេងជាពពែនោះទេ។ វាមិនអាចទៅរួចទេ - រយៈពេល។

"កុំយកចិត្តទុកដាក់". ការគំរាមកំហែងគឺជាការលុកលុយដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៃកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនមានប្រតិកម្មចំពោះរឿងនេះ។ នៅចំណុចខ្លះ ជនល្មើសពិតជាអាចនៅពីក្រោយខ្នង។ វាមិនមែនជាការពិតដែលថាមកដល់ពេលនេះយ៉ាងហោចណាស់អ្វីមួយនឹងនៅតែមានការគោរពខ្លួនឯងនិងការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។

"ប្រគល់ពួកគេមកវិញ". ដំបូន្មានប្រថុយប្រថានដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពកុមារ និងធ្វើឱ្យជម្លោះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ប្រសិនបើជនរងគ្រោះព្យាយាមទប់ទល់ដោយស្ទាក់ស្ទើរ ការសម្លុតកាន់តែខ្លាំងឡើង។

«ឯងធ្វើអីហ្នឹង គាត់អាក្រក់!». ពាក្យទាំងនេះ ឬពាក្យស្រដៀងគ្នានេះព្យាយាមធ្វើឱ្យអ្នកវាយប្រហារស្ងប់ស្ងាត់។ កុំព្យាយាមទាក់ទងអ្នកដែលសម្លុតដោយពន្យល់ថាជនរងគ្រោះអាក្រក់។ ដូច្នេះអ្នកគ្រាន់តែបញ្ជាក់ថាជនរងគ្រោះខ្សោយ ហើយជនល្មើសខ្លាំង ពោលគឺបញ្ជាក់ពីជំហររបស់ខ្លួន។

តើខ្ញុំគួរផ្ទេរកូនរបស់ខ្ញុំទៅសាលាផ្សេងទេ?

បើបញ្ហាមិនអាចដោះស្រាយបាន បើគ្រូនៅសាលាបែរជាមើលមិនឃើញទៅនឹងការសម្លុត បើកូនខ្លាចទៅសាលាត្រូវប្ដូរវាទៅ។

តើកូនខ្ញុំសុខសប្បាយទេ តើគាត់ប្រឈមនឹងការសម្លុតទេ?

កុំសង្ឃឹម ហើយកូនរបស់អ្នកនឹងមិនក្លាយជាជនរងគ្រោះ ឬអ្នកឈ្លានពានឡើយ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីគ្រាន់តែចាំថា:

ការសម្លុតគឺជាបាតុភូតធម្មតាដែលតែងតែមាន។
ការបៀតបៀនកើតឡើងនៅកន្លែងដែលវាធំឡើង៖ នៅក្នុងក្រុមដែលកុមារខុសគ្នាពេកត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយគ្មានគោលដៅ និងផលប្រយោជន៍រួម។ អ្នកណាក៏អាចក្លាយជាជនរងគ្រោះបានដែរ ពីព្រោះយើងទាំងអស់គ្នាខុសពីអ្នកដទៃតាមរបៀបខ្លះ។
កុមារមិនតែងតែប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការគំរាមកំហែងនោះទេ ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយគ្មានអន្តរាគមន៍ពីមនុស្សពេញវ័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការលុបបំបាត់ការគំរាមកំហែងនៅក្នុងថ្នាក់ទាំងមូលនៅពេលតែមួយដើម្បីធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀននិងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
រឿងចំបងគឺការរក្សាទុកការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារដើម្បីកុំឱ្យមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលពេញវ័យ។
ប្រសិនបើបុគ្គលិកសាលាធ្វើពុតថាមិនមានអ្វីកើតឡើង សូមរកមើលសាលាមួយផ្សេងទៀត។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

យន្តការនៃការគំរាមកំហែង និងក្រុមហានិភ័យ

ផលវិបាកនៃការគំរាមកំហែងដល់អ្នកចូលរួម

ឥទ្ធិពលនៃគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀន

ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេធ្វើបាប

បើ​កុមារ​ជាប់​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​ការ​សម្លុត ឬ​ជា​អ្នក​ដឹកនាំ​ការ​សម្លុត

វាមិនមែនជាបញ្ហារបស់កុមារទេ។

បើគ្រូធ្វើបាប

នៅដើមដំបូងនៃការរំលោភបំពាន

ចុះបើជនរងគ្រោះមានកំហុស?

តើត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយកូនរបស់អ្នកដទៃ?

ព្រះអាទិត្យខាងក្នុង

សន្តិភាពមានតែសន្តិភាព!

ភាពសុខដុមរមនានិងការអភ័យទោស

តើវាកើតឡើងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

តើ​ការ​បៀតបៀន​នៅ​សាលា​មាន​គ្រោះថ្នាក់​កម្រិត​ណា?

តើនរណាជាអ្នកប្រថុយ?

ហើយតើអ្នកណាជាអ្នកបំពុល?

ហេតុអ្វីបានជាគេបំពុល?

ដូច្នេះ​វា​ជា​កំហុស​របស់​គ្រូ?

តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ទើប​ដឹង​ថា​កុមារ​រង​ការ​វាយ​ប្រហារ?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែង?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការឈ្លានពាន?

តើអាចធ្វើអ្វីបានចំពោះជនល្មើស?

បើ​ខ្ញុំ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍ តើ​វា​មិន​ធ្ងន់ធ្ងរ​ទេ?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចិញ្ចឹមកូន?

អ្វីដែលមិនអាចនិយាយបាន?

តើខ្ញុំគួរផ្ទេរកូនរបស់ខ្ញុំទៅសាលាផ្សេងទេ?

តើ​កូន​ខ្ញុំ​សុខ​សប្បាយ​ទេ តើ​គាត់​ប្រឈម​នឹង​ការ​សម្លុត​ទេ?

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

បើកុមារជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្លុត ឬជាអ្នកដឹកនាំការសម្លុត

តើការបៀតបៀននៅសាលាមានគ្រោះថ្នាក់កម្រិតណា?

ដូច្នេះវាជាកំហុសរបស់គ្រូ?

តើធ្វើដូចម្តេចទើបដឹងថាកុមាររងការវាយប្រហារ?

បើខ្ញុំធ្វើអន្តរាគមន៍ តើវាមិនធ្ងន់ធ្ងរទេ?

តើកូនខ្ញុំសុខសប្បាយទេ តើគាត់ប្រឈមនឹងការសម្លុតទេ?

អត្ថបទដែលទាក់ទង