ហ្គេម Didactic ដែលបានស្នើឡើង នឹងជួយពង្រឹងគំនិតរបស់ក្មេងមត្តេយ្យវ័យចំណាស់អំពីសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធនៃរាងកាយមនុស្ស អំពីអាហារដែលមានសុខភាពល្អ និងមិនល្អ អំពីវត្ថុគ្រោះថ្នាក់ រុក្ខជាតិឱសថ និងជួយកុមារឱ្យព្យាបាលខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃដោយការយល់ដឹង។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
ឯកសារកាតនៃហ្គេម didactic,
រួមចំណែកដល់ការបង្កើតទម្លាប់នៃការរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈការស្គាល់រាងកាយរបស់ពួកគេ។
"មិនដឹងមករកយើងទេ"
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពនៃរាងកាយ។ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមើលឃើញភាពមិនគួរឱ្យទុកចិត្តនៃស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង។ ស្វែងយល់ពីការពឹងផ្អែកនៃសមត្ថភាពរាងកាយរបស់មនុស្សលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយរបស់គាត់។
សកម្មភាពហ្គេម: ក្មេងៗស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងរបស់ឌុនណូ។ នៅក្នុងដំណើររឿង ពួកគេកត់សម្គាល់រឿងព្រេងនិទាន ហើយសម្គាល់វាដោយបន្ទះសៀគ្វី។ នៅចុងបញ្ចប់នៃរឿង គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗរាប់ថា តើមានរឿងនិទានប៉ុន្មាន ហើយអ្វីដែលពួកគេម្នាក់ៗកត់សម្គាល់។ បន្ទាប់មកក្មេងៗពន្យល់ពីកំហុសដែលពួកគេបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងរឿងរបស់ Dunno ។
សម្ភារៈ ៖ តុក្កតា Dunno, បន្ទះសៀគ្វី, ទ្រូងមួយដែលមានរង្វាន់លើកទឹកចិត្ត។
"ចែកចាយអាហារដែលមានសុខភាពល្អ»
គោលដៅ ៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីអាហារដែលមានសុខភាពល្អ សារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់សុខភាព និងអារម្មណ៍ល្អរបស់មនុស្ស។
សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវកន្លែងតាំងបង្ហាញជាមួយនឹងរូបភាពផលិតផលផ្សេងៗ។ អ្នកត្រូវពិចារណា និងជ្រើសរើសរូបភាពជាមួយផលិតផលដែលល្អសម្រាប់សុខភាព (សម្បូរវីតាមីន) ពន្យល់ពីជម្រើសរបស់អ្នក។
សម្ភារៈ: អេក្រង់បង្ហាញ រូបភាព Didactic ពណ៌នាអំពីប្រភេទផលិតផលផ្សេងៗ (ការ៉េម ប៉ាស្តា ទឹកដោះគោ ទឹកដោះគោជូរ ត្រី បង្អែម។ល។)។
“តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើ…”
គោលដៅ ៖ បង្កើតកូនដើម្បីព្យាបាលខ្លួនឯង (រូបកាយ) ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយការយល់ដឹង។ ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ដ៏សាមញ្ញបំផុត និងទំនាក់ទំនងនៃសរីរាង្គខាងក្នុងរបស់យើង។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូណែនាំកុមារអំពីស្ថានភាពផ្សេងៗ វាយដំពួកគេ។ សួរកុមារថានឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងចំពោះគាត់ (តើអ្នកមិនមានធ្មេញទេ? តើអ្នកឈប់ដកដង្ហើមទេ? ប្រសិនបើអ្នកសើមជើងរបស់អ្នក?)
សម្ភារៈ: រូបភាព Didactic ជាមួយស្ថានភាព។
"កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"
គោលដៅ ៖ បញ្ជាក់ឈ្មោះផ្លែឈើ បន្លែ ហាត់ប្រាណក្នុងការដាក់ឈ្មោះ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវាដោយការប៉ះ សមត្ថភាពក្នុងការតែងរឿង - ការពិពណ៌នា។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូនាំយកបន្លែ និងផ្លែឈើដ៏អស្ចារ្យមួយមកក្រុម។ ការជូនពរឱ្យកុមារផ្លាស់ប្តូរវេនព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្លែឈើដោយការប៉ះ។
កុមារតែងការពិពណ៌នារឿងតាមគ្រោងការណ៍៖ ទំហំ រូបរាង ពណ៌ ក្លិន រសជាតិ អត្ថប្រយោជន៍។ ប្រសិនបើកុមារស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនោះគាត់ទទួលបានផ្លែឈើ។
សម្ភារៈ ៖ កាបូបដ៏អស្ចារ្យ ផ្លែឈើស្រស់ បន្លែ។
"លក់ផលិតផល"
គោលដៅ: ជួសជុលឈ្មោះផលិតផល គំនិតទូទៅរបស់ពួកគេ (ទឹកដោះគោ សាច់ ត្រី នំ)។ បណ្តុះវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូជាមួយកុមាររៀបចំស្ថានភាពនៃហាងលក់គ្រឿងទេស។ កុមារគិតអំពីផលិតផលអ្វីដែលពួកគេចង់ទិញ ហើយហេតុអ្វី។ នៅក្នុងវេន អតិថិជនទិញផលិតផលសម្រាប់ខ្លួន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដោយពន្យល់ពីជម្រើសរបស់ពួកគេ។
សម្ភារៈ ៖ បង្ហាញអេក្រង់ អត់ចេះសោះ ឬរូបភាពដែលផលិតដោយផលិតផល (ទឹកដោះគោ សាច់ នំប៉័ង ត្រី)។ លុយក្រដាស កាបូបដៃ។
រូបថតចំនួនបួន: ទឹកដោះគោត្រីសាច់ម្សៅ។
"លិខិតពីហេតុអ្វី»
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពនៃរាងកាយសរីរាង្គបុគ្គល។ បង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្តល់ដំបូន្មានលើរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារប្ដូរវេនយកសំណួរ (កាតពណ៌) ពីស្រោមសំបុត្រពី Why ។ គ្រូអាន កុមារស្តាប់សំណួរ ហើយឆ្លើយយ៉ាងខ្លី។
សម្ភារៈ: ស្រោមសំបុត្រពណ៌ធំមួយដែលមានត្រា (នៅលើស្រោមសំបុត្រគឺជាអាសយដ្ឋានរបស់ d / s, ក្រុម) កាតពណ៌ដែលមានសំណួរសម្រាប់កុមារ។
"សាឡន"
គោលដៅ ៖ ដើម្បីពង្រីកគំនិតអំពីប្រភេទ និងមធ្យោបាយនៃការថែរក្សាសក់ ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃ "រូបរាងស្អាត" ដោយមានជំនួយពីប្រភេទស្ទីលម៉ូដសក់ផ្សេងៗគ្នា។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូផ្តល់ជូនកុមារនូវរូបភាពមួយឈុតជាមួយនឹងវិធីថែទាំសក់របស់ពួកគេ (សិតសក់ កក់សក់ ធ្វើសក់ដោយខ្សែកៅស៊ូ ប្រើតែសិតសក់ ស្ទាបសក់ដោយដៃស្អាត។ល។) រូបភាពបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតក្នុងរូបរាងរបស់កុមារ។ កុមារជ្រើសរើសរូបភាព "បញ្ហា" ហើយជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តថែទាំ ស្ទីលម៉ូដសក់សមរម្យ និងផ្តល់ដំបូន្មានលើការថែទាំសក់។
សម្ភារៈ : រូបភាព Didactic ជាមួយនឹងវិធីថែទាំសក់ជាមួយនឹងចំណុចខ្វះខាតនៃរូបរាងសក់។
"ស្មានរសជាតិ"
គោលដៅ ៖ ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីបន្លែ និងផ្លែឈើ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវាតាមរូបរាង ក្លិន រសជាតិ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកន្ត្រកជាមួយនឹងអំណោយរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ កុមារពិនិត្យមើលពួកគេពិពណ៌នាពួកគេយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍: ទំហំពណ៌រូបរាងក្លិន។ បន្ទាប់មក គ្រូបិទភ្នែកក្មេងៗជាវេន ហើយព្យាបាលពួកគេដោយចំណិតបន្លែ និងផ្លែឈើ។ កុមារនិយាយអំពីរសជាតិនៃផ្លែឈើ។
សម្ភារៈ : កន្ត្រកមួយដែលមានបន្លែ និងផ្លែឈើ ក្រមាមួយ ចំណិតបន្លែ និងផ្លែឈើដែលកាត់ថ្មីៗ កន្សែងពោះគោតាមចំនួនកុមារ ដំបងឈើដែលអាចបោះចោលបាន។
"ប្រភពនៃសន្តិសុខ"
គោលដៅ ៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីវត្ថុដែលអាចជាវត្ថុគ្រោះថ្នាក់ ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការជ្រើសរើសវត្ថុតាមស្ថានភាពដែលបានពិពណ៌នា។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងរូបភាព didactic ។ នៅក្រោមកាតក្រហមដាក់រូបភាពដែលពណ៌នាអំពីស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ នៅក្រោមពណ៌ស - ជាមួយនឹងស្ថានភាពមិនមានគ្រោះថ្នាក់។ កុមារពន្យល់ពីជម្រើស។
សម្ភារៈ ៖ រូបភាព Didactic ពណ៌នាអំពីស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងមិនមានគ្រោះថ្នាក់ ថតឯកសារយោងតាមវិធីសាស្ត្រ TRIZ ល្អ-អាក្រក់ ជាមួយនឹងកាតក្រហម និងស។
"ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើដូច្នេះ"
គោលដៅ ៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបែងចែករវាងគ្រោះថ្នាក់ដែលជិតមកដល់ និងស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពផ្សេងៗ។ អភិវឌ្ឍភាពប៉ិនប្រសប់ ការគិត sanogenic ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូសួរសំណួរ កុមារស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងច្បាស់លាស់ ឆ្លើយឲ្យច្បាស់។ បន្ទាប់ពីបានស្តាប់រឿងរបស់គ្រូហើយ កុមារបន្តវាបន្ទាប់ពីពាក្យនេះថា “បើខ្ញុំធ្វើបែបនេះនឹងមានគ្រោះថ្នាក់…” ឬ “គ្មានគ្រោះថ្នាក់អ្វីទេ បើខ្ញុំធ្វើបែបនេះ”។
សម្ភារៈ ៖ ប្រអប់មួយដែលមានធាតុសញ្ញាផ្សព្វផ្សាយ។
"អ្វីដែលល្អនិងអ្វីដែលអាក្រក់»
គោលដៅ ៖ បង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបែងចែកអាកប្បកិរិយាល្អពីអាក្រក់។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតដែលថាអាកប្បកិរិយាល្អនាំមកនូវសេចក្តីអំណរសុខភាពនិងផ្ទុយមកវិញ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះអាកប្បកិរិយាល្អ និងអាក្រក់ដោយប្រើទឹកមុខ និងកាយវិការ (អាកប្បកិរិយាអាក្រក់ - ទឹកមុខខឹង គ្រវីម្រាមដៃ ល្អ - ញញឹម ងក់ក្បាលដោយយល់ព្រម។) កុមារឆ្លើយសំណួរពីគ្រូ។
"តើអ្នកដឹងអំពីអ្វី ... "
គោលដៅ ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ការងារ លក្ខណៈពិសេសនៃរាងកាយរបស់ពួកគេ ច្បាប់សម្រាប់ការថែទាំវា។ ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ ក្មេងៗអង្គុយលើកៅអីនៅមុខគ្រូ។ គ្រូ - អ្នកបើកបរបោះបាល់ទៅក្មេងហើយសួរថា: "តើអ្នកដឹងអំពីអ្វី ... (ឧទាហរណ៍អំពីសាច់ដុំ?" កុមារដែលចាប់បាល់ឆ្លើយ។ កុមារដែលនៅសល់ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ មានបំណងចង់បំពេញចម្លើយ។
សម្ភារៈ៖ បាល់។
"សរសេរសំបុត្រទៅមិត្តដែលឈឺ"
គោលដៅ ៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្ហាញការអាណិតអាសូរចំពោះអ្នកជំងឺចាប់អារម្មណ៍លើសុខុមាលភាពរបស់គាត់ស្វែងរកពាក្យគាំទ្រ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសរសេរសំបុត្រទៅកាន់មិត្តដែលឈឺ។ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យគិតអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់សរសេរ តើពាក្យគាំទ្រអ្វីត្រូវនិយាយ។ បន្ទាប់មកអ្នកគ្រប់គ្នាសរសេរសំបុត្រជាមួយគ្នា។ ពួកគេបានដាក់សំបុត្រមួយច្បាប់ និងអំណោយដែលបានរៀបចំទុកជាមុន (គំនូរ រូបថត ការដាក់ពាក្យ។ )
សម្ភារៈ: ស្រោមសំបុត្រធំមួយ សន្លឹកក្រដាសសម្រាប់សរសេរ គំនូរ កម្មវិធីដែលធ្វើឡើងដោយដៃរបស់កុមារ។
"អាហារមានប្រយោជន៍ និងមិនល្អ"
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតនៃអាហារណាដែលមានសុខភាពល្អ និងអ្វីដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់រាងកាយ។ នាំមកនូវការយល់ដឹងពីភាពផ្ទុយគ្នា៖ ខ្ញុំចូលចិត្តអាហារនេះ… ប៉ុន្តែរាងកាយរបស់ខ្ញុំមានប្រយោជន៍…
សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាពអាហារ។ នៅក្រោមកាតបៃតងអ្នកត្រូវដាក់រូបភាពជាមួយអាហារដែលមានសុខភាពល្អហើយនៅក្រោមពណ៌ក្រហម - មានគ្រោះថ្នាក់។
សម្ភារៈ ៖ រូបភាព Didactic ពណ៌នាអំពីផលិតផលម្ហូបអាហារ ថតឯកសារយោងតាមវិធីសាស្ត្រ TRIZ ល្អ-អាក្រក់ ជាមួយនឹងកាតពណ៌បៃតង និងក្រហម។
"ជ្រើសរើសគូ"
គោលដៅ ៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការផ្សារភ្ជាប់វត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពជាមួយនឹងមុខងារដែលបានអនុវត្ត បង្រួបបង្រួមគំនិតដែលទទួលបានអំពីសរីរាង្គ មុខងារ និងប្រព័ន្ធនៃរាងកាយមនុស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល។
សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារទទួលបានរូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីសរីរាង្គខាងក្នុង និងរូបភាពនៃវត្ថុដែលស្រដៀងនឹងពួកវានៅក្នុងមុខងាររបស់ពួកគេ (បេះដូង-ម៉ូទ័រ, ខួរក្បាល-កុំព្យូទ័រ, ក្រពះ-ខ្ទះ ។ល។)។ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលរូបភាព ហើយប្រាប់ពីរបៀបដែលការងាររបស់សរីរាង្គ និងវត្ថុមានភាពស្រដៀងគ្នា រៀបចំរូបភាពជាគូ។
សម្ភារៈ ៖ រូបភាព Didactic ពណ៌នាអំពីសរីរាង្គខាងក្នុង វត្ថុផ្សេងៗ។
"បញ្ចប់ប្រយោគ"
គោលដៅ: ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងអាកប្បកិរិយានិងឥទ្ធិពល។ ជំរុញការយល់ដឹងអំពីសុខភាពរបស់អ្នក។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូរៀបចំល្បែងមួយជាមួយកុមារក្នុងរង្វង់ជាមួយនឹងបាល់។ គ្រូបោះបាល់ទៅក្មេង ចាប់ផ្តើមប្រយោគ ហើយកុមារបន្តវា។ ឧទាហរណ៍៖ “ប្រសិនបើខ្ញុំញ៉ាំបង្អែមច្រើន នោះ…”, “ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើលំហាត់រាល់ថ្ងៃ នោះ…”, “ប្រសិនបើអ្នកញ៉ាំផ្លែឈើមិនទាន់លាង នោះ…”,
“ខ្ញុំនឹងលេងកីឡាដើម្បី…”។
សម្ភារៈ៖ បាល់។
"អ្នកណាលឿន"
គោលដៅ ៖ រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីកីឡាផ្សេងៗ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើកីឡា បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងពួកគេ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ តុក្កតារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Gantelkin មកដល់ក្មេងៗ នាំយករូបភាពជាមួយនឹងកីឡាផ្សេងៗ។ កុមារឈរជារង្វង់។ Gantelkin ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកីឡាដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដោយមានជំនួយពីការបញ្ចេញទឹកមុខ និងចលនា។ នៅក្នុងវេន, កុមារឈរនៅកណ្តាលនៃរង្វង់និងបង្ហាញកីឡាមានផ្ទៃពោះ។ ប្រសិនបើកុមារនៅក្នុងរង្វង់ទាយបានត្រឹមត្រូវនោះកុមារទទួលបានរូបភាពពី Gantelkin ។
សម្ភារៈ ៖ តុក្កតារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Gantelkin រូបភាពកីឡាផ្សេងៗ។
"មនុស្ស"
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពី "ផ្ទះបាយខាងក្នុង" របស់មនុស្សអំពីដំណើរការរួមដែលកើតឡើងនៅក្នុងសរីរាង្គរំលាយអាហារ។
សកម្មភាពហ្គេម៖ ក្រុមកុមារី និងក្មេងប្រុស តាមសញ្ញាមួយប្រមូលផ្តុំ "ផ្ទះបាយ" របស់មនុស្សម្នាក់ពីរូបភាពកាត់ (សរីរាង្គរំលាយអាហារខាងក្នុង៖ មាត់ បំពង់អាហារ ក្រពះ ពោះវៀនតូច និងធំ)។ បន្ទាប់មករូបភាពលទ្ធផលត្រូវបានប្រៀបធៀប។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលដាក់ចេញយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវ។
សម្ភារៈ ៖ បំបែករូបភាពពណ៌នាអំពីសរីរាង្គខាងក្នុងនៃការរំលាយអាហារ។
"រុក្ខជាតិដែលព្យាបាល»
គោលដៅ : ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីរុក្ខជាតិឱសថ (រូបរាង ទីកន្លែងលូតលាស់) និងរបៀបប្រើប្រាស់។ ពង្រីកការយល់ដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃរុក្ខជាតិឱសថសម្រាប់សុខភាពមនុស្ស។
សកម្មភាពហ្គេម៖ វេជ្ជបណ្ឌិត Pilyulkin បើកឱសថស្ថាន។ នៅក្បែរតុមានរូបភាពដែលមានស្ថានភាព៖ បេះដូងហត់នឿយ ធ្មេញមិនល្អ កើតឬស ផ្តាសាយ។ល។ កុមារជ្រើសរើសរូបភាពមួយហើយទៅឱសថស្ថានដើម្បីទទួលបានដំបូន្មានពី Pilyulkin ដើម្បីរកមើលថាតើរុក្ខជាតិឱសថមួយណាអាចជួយបាន។ វេជ្ជបណ្ឌិតប្រាប់អតិថិជនអំពីអ្វីដែលរុក្ខជាតិមានរូបរាង កន្លែងដែលវាដុះ និងរបៀបដែលវាត្រូវបានគេប្រើ (ក្នុងទម្រង់ជាថ្នាំបន្សាប ស្លឹកស្រស់ ទឹកផ្លែឈើ។ល។)
សម្ភារៈ: តុក្កតារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Pilyulkin, អេក្រង់ "ឱសថស្ថាន", រូបភាព didactic ជាមួយនឹងស្ថានភាពបញ្ហា, herbariums នៃរុក្ខជាតិឱសថ (គំនូរ) ។
« តើអ្នកជំនួយអ្វីដែលបាត់?»
គោលដៅ ៖ បង្ហាញកុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃសរីរាង្គអារម្មណ៍នីមួយៗ។ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក និងខ្លួនអ្នក។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គំរូក្រដាសពណ៌ធំៗ ភ្នែក អណ្តាត ត្រចៀក ច្រមុះ ដៃ ដេកលើឥដ្ឋ ឬតុផ្លាស់ប្តូរ។ គ្រូប្រាប់កុមារថាមាន "កាយរឹទ្ធិ" របស់មនុស្សនៅទីនេះ សូមអោយក្មេងៗទាយថាគាត់កំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា។ បន្ទាប់មក កុមារត្រូវមានភារកិច្ចប្រមូលផ្តុំកាយរឹទ្ធិនីមួយៗឱ្យទៅជាក្រុមតែមួយ។
សម្ភារៈ ៖ គំរូក្រដាសនៃភ្នែក អណ្តាត ត្រចៀក ច្រមុះ ដៃ។
"អ្នកណាជួយ"
គោលដៅ: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីអារម្មណ៍ជាអ្នកវិភាគដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការចងចាំ និងចិត្ត ជាការចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីស្គាល់ពិភពលោក។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូធ្វើការប្រកួតជាមួយកុមារជារង្វង់ដោយបាល់។ គ្រូចាប់ផ្តើមប្រយោគ ហើយកុមារបញ្ចប់វា។ ឧទាហរណ៍៖ “ស៊ុបបានជួយឲ្យខ្ញុំធុំក្លិន…”, “ខ្ញុំអាចពិនិត្យសត្វឃ្មុំបាន…”, “ខ្ញុំស្គាល់ម្តាយរបស់ខ្ញុំដោយសំឡេង ដោយមានជំនួយពី…”, “ទឹកត្រជាក់ និងក្តៅរបស់ខ្ញុំ។ នឹងត្រូវបានទទួលស្គាល់…”, “យល់ថាផ្លែប៉ោមមានរសជាតិអ្វីបានជួយខ្ញុំ…”។ល។
សម្ភារៈ៖ បាល់។
"តើខ្ញុំអាចជួយអ្នកដោយរបៀបណា?"
គោលដៅ ៖ ដើម្បីរៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុនៃធម្មជាតិមានចលនា និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត ដើម្បីបង្កើតខ្សែសង្វាក់បឋមនៃការតភ្ជាប់។ បង្កើតមនុស្សនិយមទាក់ទងនឹងសត្វព្រៃ។
សកម្មភាពហ្គេម: គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យគិតនិងប្រាប់អំពីអ្វីដែលអាចកើតឡើងប្រសិនបើមិនមានភ្លៀងនៅក្នុងព្រៃ (ភ្លើងឆេះស្មៅស្ងួត) តើមានអ្វីអាចកើតឡើងចំពោះសត្វនៅពេលភ្លើងឆេះ តើអ្វីអាចកើតឡើងចំពោះសត្វស្លាបក្នុងអំឡុងពេលសាយសត្វធ្ងន់ធ្ងរ អ្វីដែលអាច កើតឡើងចំពោះរុក្ខជាតិក្នុងអំឡុងពេលសាយសត្វ
ល។ ក្មេងៗជជែកគ្នា បង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ និងដាក់ខ្សែសង្វាក់នៃទំនាក់ទំនងដោយជំនួយពីគូប។ សម្រាប់ខ្សែសង្វាក់ដែលបានសាងសង់ត្រឹមត្រូវកុមារទទួលបានបន្ទះផ្កា។
សម្ភារៈ: គូប Didactic ពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃធម្មជាតិដែលមានចលនា និងគ្មានជីវិត បន្ទះសៀគ្វីផ្កា។
"ធ្វើ និងកុំ"
គោលដៅ: បន្តអនុវត្តកុមារនៅក្នុងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ, ច្បាប់នៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតឡូជីខលនិងហេតុផល។
សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូបង្ហាញកុមារនូវរូបភាព ណែនាំកុមារអំពីខ្លឹមសាររបស់វា។ កុមារបន្ទាប់ពីស្តាប់រឿងដោយយកចិត្តទុកដាក់ លើកកាតក្រហម ប្រសិនបើរឿងនេះមិនអាចធ្វើបាន។ ពណ៌ស ប្រសិនបើស្ថានភាពត្រូវគ្នាទៅនឹងច្បាប់នៃការទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយា។ ក្មេងៗនិយាយអំពីជម្រើសរបស់ពួកគេ និងជម្រើសនៃសមមិត្ត។
សម្ភារៈ: រូបភាពជាមួយស្ថានភាពនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងធម្មជាតិ អំឡុងពេលទំនាក់ទំនង។ កាតក្រហម និងស តាមចំនួនកុមារលេង។
បុរសៗ មុននឹងនិយាយពីទម្លាប់ល្អ និងអាក្រក់ តោះគិតថាតើទម្លាប់មានអ្វីខ្លះ?
- នៅក្នុង "វចនានុក្រមពន្យល់" ដោយ D. Ushakov ទម្លាប់មានន័យថា "របៀបនៃសកម្មភាព ស្ថានភាព អាកប្បកិរិយាដែលបានរៀនដោយនរណាម្នាក់ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយនៃជីវិត ដែលបានក្លាយជាធម្មតា ថេរសម្រាប់នរណាម្នាក់ក្នុងជីវិត" ។
ទម្លាប់គឺជារឿងមួយដែលយើងធ្វើស្ទើរតែមិនបានគិត ធ្វើដូចជាស្វ័យប្រវត្តិ។ ឧទាហរណ៍៖ ទម្លាប់ចូលគេងលឿន ដុសធ្មេញ ធ្វើគ្រែ ជាដើម។
ទម្លាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗ។ ពេលដែលមនុស្សធ្វើសកម្មភាពដដែលៗ គាត់ស៊ាំនឹងទង្វើដដែលៗដោយមិនបានគិត។
ការមើលឃើញពីរបៀបដែលទម្លាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនឹងជួយយើងល្បែងទម្លាប់។
ប្រុសៗ តោះឈរជារង្វង់។ ប្រសិនបើពាក្យបញ្ជារបស់ខ្ញុំចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា "សូម!" នោះអ្នកទាំងអស់ត្រូវតែធ្វើចលនាផ្សេងៗ: "សូមលើកដៃស្តាំរបស់អ្នក!" "សូមបន្ទាបដៃស្តាំរបស់អ្នក!" "សូមអង្គុយចុះ!" លល។ នៅចំណុចណាមួយខ្ញុំនឹងមិននិយាយពាក្យ "សូម!" ហើយបន្ទាប់មកអ្នកមិនគួរធ្វើចលនាទេ។ តើច្បាប់នៃការប្រកួតនេះច្បាស់សម្រាប់អ្នករាល់គ្នាទេ?
- ចាប់ផ្តើម! “សូមអង្គុយចុះ!”, “សូមក្រោកឈរ”, “សូមក្រឡេកមើលទៅខាងស្តាំ!”, “សូមលើកដៃឆ្វេងរបស់អ្នកចុះ!”, “បន្ទាបដៃឆ្វេងរបស់អ្នកចុះ!”។
បុរសៗ អ្នកបានបំពានច្បាប់នៃហ្គេម៖ អ្នកមិនចាំបាច់បន្ទាបដៃរបស់អ្នកទេ ព្រោះខ្ញុំមិនបាននិយាយពាក្យថា "សូម!"ដោយស៊ាំនឹងការប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជា អ្នកជាច្រើនមិនអាចប្តូរ និងប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាភ្លាមៗបានទេ នៅពេលដែលអ្នកមិនគួរប្រតិបត្តិវា។ ទម្លាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខ្លួនយើងតាមគោលការណ៍ដូចគ្នា៖ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការធ្វើម្តងទៀតនូវសកម្មភាពនេះ ឬសកម្មភាពនោះដដែលៗ ដូចដែលវាត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងចិត្តក្នុងទម្រង់នៃទម្លាប់។
មនុស្សម្នាក់ៗបង្កើតទម្លាប់ជាច្រើនក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ ទម្លាប់ជាច្រើនអាចប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់មនុស្ស។
ដូចម្តេចដែលហៅថា ទម្លាប់សុខភាព?
អ្វីទៅជាទម្លាប់ដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពមនុស្ស?
ត្រឹមត្រូវហើយ! ល្អណាស់!
ដូច្នេះហើយ បុរសទាំងឡាយ យើងបានកំណត់ថា ទម្លាប់ល្អ (ល្អ) និងអាក្រក់ (អាក្រក់)។
ហើយឥឡូវនេះយើងត្រូវសាងសង់ "ជញ្ជាំងសុខភាព"(លំហាត់ "ជញ្ជាំងសុខភាព"). យើងមានឥដ្ឋនៅលើតុដែលមានសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍ជាច្រើន (ឧ. ទម្លាប់ល្អ) ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមពួកគេក៏មានទម្លាប់អាក្រក់ផងដែរ។ អ្នករាល់គ្នានឹងជ្រើសរើសឥដ្ឋមួយ ហើយបន្ទាប់ពីអានរួច សម្រេចចិត្តថាតើត្រូវភ្ជាប់វាទៅនឹង "ជញ្ជាំងសុខភាព" ឬបោះវាទៅក្នុងកន្ត្រក។ បុរសទាំងឡាយ ដោយបានធ្វើការជ្រើសរើស អ្នកត្រូវតែនិយាយថា ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាទម្លាប់នេះមានប្រយោជន៍ ឬផ្ទុយទៅវិញ មានគ្រោះថ្នាក់។ តើពួកគេប៉ះពាល់ដល់សុខភាព ទំនាក់ទំនងរបស់យើងយ៉ាងដូចម្តេច? ចាប់ផ្តើម?!
បញ្ឆោត
រក្សាអនាម័យ និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន
ក្រចកខាំ
ការដាក់វត្ថុនៅនឹងកន្លែង
ធ្វើលំហាត់ពេលព្រឹកជារៀងរាល់ថ្ងៃ
ដើម្បីលាងដៃ
ដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះ
នឹកមេរៀន
យឺត
និយាយការពិត
ដើម្បីប្រឈមមុខ
ស្ករកៅស៊ូ
លេបថ្នាំ
ប្រយុទ្ធ
អនុវត្តតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ
មើលទូរទស្សន៍ច្រើន។
កំហឹង
ចូលរួមក្នុងរង្វង់
រំខានអ្នកនិយាយ
ជក់បារី
ផឹកគ្រឿងស្រវឹង
ញ៉ាំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (ញ៉ាំផ្លែឈើបន្លែផឹកទឹកផ្លែឈើ) ។
សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! អ្នកបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះយើងទទួលបានជញ្ជាំងដ៏រឹងមាំ។ ដូចដែលយើងបានឃើញរួចមកហើយ ទម្លាប់ល្អ (មានប្រយោជន៍) មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើសុខភាពរបស់យើង ទម្លាប់ទាំងនេះត្រូវតែបង្កើត។ ហើយអ្នកត្រូវកម្ចាត់ទម្លាប់អាក្រក់ (អាក្រក់) ។ ពួកគេអាចចាញ់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវមានឆន្ទៈ (អ្នកត្រូវព្យាយាមជំនះឧបសគ្គ និងសម្រេចគោលដៅរបស់អ្នក)។
បុរសៗ តើទម្លាប់ល្អបែបណាដែលបានបង្កើតជាទម្លាប់ ទំនៀមទម្លាប់ក្នុងគ្រួសារយើង តើយើងចាប់ផ្ដើមថ្ងៃត្រង់ណា?
- ជាការពិតណាស់នេះគឺជាលំហាត់ពេលព្រឹក។
សូមសម្រាកបន្តិចឥឡូវនេះ។
- យើងបាននិយាយទម្លាប់នោះរួចហើយ។មានប្រយោជន៍ និងបង្កគ្រោះថ្នាក់។ ខ្ញុំស្នើឱ្យមើលទស្សនាវដ្តីកំប្លែងរបស់កុមារ"យេរ៉ាឡាស"
«ស៊ែរចេញមក!».
តើអ្នកបានកត់សម្គាល់ពីទម្លាប់អ្វីខ្លះនៅក្នុងវីរបុរសនៃរឿងនេះ?
តើទម្លាប់ទាំងនេះអាចជួយជីវិតមនុស្សបានទេ? ហេតុអ្វី?
- បុរសៗ ដើម្បីឱ្យសុខភាពមានសណ្តាប់ធ្នាប់ ទំនាក់ទំនងមិត្តភ័ក្តិ និងញាតិមិត្តមិនកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនទេ អ្នកត្រូវបង្កើតទម្លាប់ល្អនៅក្នុងខ្លួនអ្នក ហើយអ្នកត្រូវកម្ចាត់អំពើអាក្រក់។
ហើយឥឡូវនេះ ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី យើងត្រូវដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លងតូចមួយ។ ខ្ញុំនឹងអានសំណួរទៅកាន់អ្នក ហើយអ្នកនឹងបញ្ចូលចម្លើយ។ ចាប់ផ្តើម!
1. សកម្មភាពដដែលៗដោយមិនដឹងខ្លួន
2. ទម្លាប់អាក្រក់ដែលប៉ះពាល់ដល់ប្រព័ន្ធផ្លូវដង្ហើមរបស់យើង។.
3. ទម្លាប់រាងកាយពេលព្រឹក.
4. ដើម្បីសន្សំពេលវេលា អ្នកត្រូវតែធ្វើតាម...
5. «បារីមិនមែន...»
6. "ទម្លាប់ល្អចុងក្រោយ..."
7. «អ្នកជក់បារីក៏ដូចគ្នា...»
8. ទម្លាប់អាក្រក់ ការប្រើប្រាស់ដែលជះឥទ្ធិពលជាចម្បងទៅលើកោសិកាខួរក្បាល និងថ្លើម។
9. អ្វីដែលផ្លាស់ប្តូរចំពោះអ្នកជក់បារី.
10. តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃកម្លាំងដែលជួយប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងទម្លាប់អាក្រក់។
សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! បានបញ្ចប់ភារកិច្ច។ ជាថ្មីម្តងទៀត យើងត្រូវបានគេជឿជាក់ថា ទម្លាប់ល្អមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សុខភាពយើង ហើយទម្លាប់ល្អគ្រាន់តែបង្កគ្រោះថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។
ទំហំ៖ ភីច
ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖
ប្រតិចារិក
1 ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុងសាលាមត្តេយ្យ 31 "Snegirek" ឯកសារកាតនៃល្បែង didactic ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទម្លាប់នៃការរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យតាមរយៈការស្គាល់រាងកាយរបស់ពួកគេ។ រៀបចំដោយគ្រូ Smolentseva E.V.
2 "Dunno បានមករកយើង" គោលបំណង: ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពនៃរាងកាយ។ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមើលឃើញភាពមិនគួរឱ្យទុកចិត្តនៃស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង។ ស្វែងយល់ពីការពឹងផ្អែកនៃសមត្ថភាពរាងកាយរបស់មនុស្សលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយរបស់គាត់។ សកម្មភាពហ្គេម៖ ក្មេងៗស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរឿងរបស់ឌុនណូ។ នៅក្នុងដំណើររឿង ពួកគេកត់សម្គាល់រឿងព្រេងនិទាន ហើយសម្គាល់វាដោយបន្ទះសៀគ្វី។ នៅចុងបញ្ចប់នៃរឿង គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗរាប់ថា តើមានរឿងនិទានប៉ុន្មាន ហើយអ្វីដែលពួកគេម្នាក់ៗកត់សម្គាល់។ បន្ទាប់មកក្មេងៗពន្យល់ពីកំហុសដែលពួកគេបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងរឿងរបស់ Dunno ។ សម្ភារៈ៖ តុក្កតា Dunno, បន្ទះសៀគ្វី, ទ្រូងមួយដែលមានរង្វាន់លើកទឹកចិត្ត។ "ផ្សព្វផ្សាយអាហារដែលមានសុខភាពល្អ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីអាហារដែលមានសុខភាពល្អ សារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់សុខភាពមនុស្ស និងអារម្មណ៍ល្អ។ សកម្មភាពលេង៖ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវរូបភាពបង្ហាញផលិតផលផ្សេងៗ។ អ្នកត្រូវពិចារណា និងជ្រើសរើសរូបភាពជាមួយផលិតផលដែលល្អសម្រាប់សុខភាព (សម្បូរវីតាមីន) ពន្យល់ពីជម្រើសរបស់អ្នក។ សម្ភារៈ៖ អេក្រង់បង្ហាញ រូបភាព Didactic ពណ៌នាអំពីប្រភេទផលិតផលផ្សេងៗ (ការ៉េម ប៉ាស្តា ទឹកដោះគោ ទឹកដោះគោជូរ ត្រី បង្អែម។ល។)។ "តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើ" គោលបំណង: ដើម្បីបង្កើតកុមារដើម្បីព្យាបាលខ្លួនឯង (រាងកាយរបស់ពួកគេ) ដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយការយល់ដឹង។ ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ដ៏សាមញ្ញបំផុត និងទំនាក់ទំនងនៃសរីរាង្គខាងក្នុងរបស់យើង។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូណែនាំកុមារអំពីស្ថានភាពផ្សេងៗ វាយពួកគេ។ គាត់សួរក្មេងៗថាតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងចំពោះគាត់ (តើអ្នកមិនមានធ្មេញទេឬ? តើអ្នកឈប់ដកដង្ហើមទេ? ប្រសិនបើអ្នកបានជើងរបស់អ្នកសើម?) សម្ភារៈ: រូបភាព Didactic ជាមួយស្ថានភាព។ "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ឈ្មោះផ្លែឈើ បន្លែ ហាត់ប្រាណក្នុងការដាក់ឈ្មោះ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវាដោយការប៉ះ សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរការពិពណ៌នារឿង។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូយកថង់បន្លែ និងផ្លែឈើដ៏អស្ចារ្យមួយមកក្រុម។ ការជូនពរឱ្យកុមារផ្លាស់ប្តូរវេនព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្លែឈើដោយការប៉ះ។ កុមារតែងការពិពណ៌នារឿងតាមគ្រោងការណ៍៖ ទំហំ រូបរាង ពណ៌ ក្លិន រសជាតិ អត្ថប្រយោជន៍។ ប្រសិនបើកុមារស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនោះគាត់ទទួលបានផ្លែឈើ។ សម្ភារៈ៖ កាបូបដ៏អស្ចារ្យ ផ្លែឈើស្រស់ បន្លែ។ "ហាងលក់គ្រឿងទេស" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមឈ្មោះផលិតផល គំនិតទូទៅរបស់ពួកគេ (ទឹកដោះគោ សាច់ ត្រី នំ)។ បណ្តុះវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូជាមួយកុមាររៀបចំស្ថានភាពនៃហាងលក់គ្រឿងទេស។ កុមារគិតអំពីផលិតផលអ្វីដែលពួកគេចង់ទិញ ហើយហេតុអ្វី។ អេ
នៅក្នុងលំដាប់ទី 3 អតិថិជនទិញផលិតផលសម្រាប់ខ្លួនគេ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ដោយពន្យល់ពីជម្រើសរបស់ពួកគេ។ សម្ភារៈ៖ អេក្រង់បង្ហាញ អត់ចេះសោះ ឬរូបភាពផលិតផល (ទឹកដោះគោ សាច់ នំប៉័ង ត្រី)។ លុយក្រដាស កាបូបដៃ។ រូបថតចំនួនបួន: ទឹកដោះគោត្រីសាច់ម្សៅ។ "លិខិតពីមូលហេតុ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពនៃរាងកាយសរីរាង្គបុគ្គល។ បង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្តល់ដំបូន្មានលើរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ សកម្មភាពនៃហ្គេម៖ ក្មេងៗប្តូរវេនគ្នាចេញសំណួរ (កាតពណ៌) ពីស្រោមសំបុត្រពី ហេតុអ្វី។ គ្រូអាន កុមារស្តាប់សំណួរដោយសង្ខេប ហើយឆ្លើយយ៉ាងច្បាស់។ សម្ភារៈ៖ ស្រោមសំបុត្រពណ៌ធំមួយដែលមានត្រា (នៅលើស្រោមសំបុត្រគឺជាអាសយដ្ឋានរបស់ ឃ/ស ក្រុម) កាតពណ៌ដែលមានសំណួរសម្រាប់កុមារ។ គោលបំណង "ជាងកាត់សក់"៖ ដើម្បីពង្រីកគំនិតអំពីប្រភេទ និងមធ្យោបាយនៃការថែរក្សាសក់ ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃ "រូបរាងស្អាត" ដោយមានជំនួយពីប្រភេទស្ទីលម៉ូដសក់ផ្សេងៗគ្នា។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរូបភាពមួយឈុតជាមួយនឹងវិធីថែទាំសក់របស់ពួកគេ (សិតសក់ កក់សក់ ធ្វើម៉ូតសក់ដោយខ្សែកៅស៊ូ ប្រើតែសិតសក់ ប៉ះសក់ដោយដៃស្អាត។ល។) រូបភាពមួយក្រុមទៀតបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតក្នុងរូបរាងកុមារ។ កុមារជ្រើសរើសរូបភាព "បញ្ហា" ហើយជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តថែទាំ ស្ទីលម៉ូដសក់សមរម្យ និងផ្តល់ដំបូន្មានលើការថែទាំសក់។ សម្ភារៈ: រូបភាព Didactic ជាមួយនឹងវិធីថែទាំសក់ជាមួយនឹងចំណុចខ្វះខាតនៃរូបរាងសក់។ "ប្រភពនៃសុវត្ថិភាព" គោលបំណង៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីវត្ថុដែលអាចជាវត្ថុគ្រោះថ្នាក់ អនុវត្តជម្រើសនៃវត្ថុតាមស្ថានភាពដែលបានពិពណ៌នា។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើការដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងរូបភាព didactic ។ នៅក្រោមកាតក្រហមដាក់រូបភាពដែលពណ៌នាអំពីស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ នៅក្រោមរូបភាពពណ៌សជាមួយនឹងស្ថានភាពដែលមិនមានគ្រោះថ្នាក់។ កុមារពន្យល់ពីជម្រើស។ សម្ភារៈ៖ រូបភាពដែលបង្ហាញអំពីស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងមិនមានគ្រោះថ្នាក់ ថតឯកសារយោងតាមវិធីសាស្ត្រ TRIZ ល្អ-អាក្រក់ ជាមួយនឹងកាតក្រហម និងស។ “ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើបែបនេះ” គោលបំណង៖ ដើម្បីជួយកុមារឱ្យស្គាល់ពីគ្រោះថ្នាក់ដែលជិតមកដល់ និងស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពផ្សេងៗ។ អភិវឌ្ឍភាពប៉ិនប្រសប់ ការគិត sanogenic ។ សកម្មភាពល្បែង៖ គ្រូសួរសំណួរ កុមារស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងច្បាស់លាស់ ឆ្លើយយ៉ាងច្បាស់។ ក្រោយពីបានស្តាប់រឿងរបស់គ្រូហើយ កូនៗក៏និយាយបន្ត
4 វាបន្ទាប់ពីពាក្យថា៖ «បើខ្ញុំធ្វើការនេះនឹងមានគ្រោះថ្នាក់»ឬ«បើខ្ញុំធ្វើការនេះនឹងគ្មានគ្រោះថ្នាក់អ្វីឡើយ»។ សម្ភារៈ៖ ប្រអប់ជាមួយធាតុបន្ទះឈីបផ្សព្វផ្សាយ។ "អ្វីដែលល្អនិងអ្វីដែលអាក្រក់" គោលបំណង: ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារដើម្បីបែងចែកអាកប្បកិរិយាល្អពីអាក្រក់។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតដែលថាអាកប្បកិរិយាល្អនាំមកនូវសេចក្តីអំណរសុខភាពនិងផ្ទុយមកវិញ។ សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះអាកប្បកិរិយាល្អ និងអាក្រក់ដោយប្រើទឹកមុខ និងកាយវិការ (អាកប្បកិរិយាអាក្រក់ - ទឹកមុខខឹង គ្រវីម្រាមដៃ ល្អ - ញញឹម ងក់ក្បាលដោយយល់ព្រម។) កុមារឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។ "តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពី" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរចនាសម្ព័ន្ធការងារលក្ខណៈពិសេសនៃរាងកាយរបស់ពួកគេច្បាប់សម្រាប់ការថែទាំវា។ ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ។ សកម្មភាពហ្គេម៖ ក្មេងៗអង្គុយលើកៅអីនៅមុខគ្រូ។ គ្រូបោះបាល់ទៅក្មេង ហើយសួរថាៈ តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពី (ឧទាហរណ៍អំពីសាច់ដុំ? ball "សរសេរសំបុត្រទៅមិត្តដែលឈឺ" គោលបំណង៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្ហាញការអាណិតអាសូរចំពោះអ្នកជំងឺ ចាប់អារម្មណ៍លើសុខុមាលភាពរបស់គាត់ ស្វែងរកពាក្យគាំទ្រ សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសរសេរ។ សំបុត្រទៅមិត្តភ័ក្តិឈឺ គ្រូណែនាំឲ្យក្មេងៗគិតអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់សរសេរ តើពាក្យអ្វីត្រូវនិយាយ បន្ទាប់មកពួកគេទាំងអស់គ្នាសរសេរសំបុត្រជាមួយគ្នា។ រៀបចំជាមុន (គំនូរ រូបថត កម្មវិធី។ គំនូរ, កម្មវិធី, ធ្វើដោយដៃដោយកុមារ "អាហារដែលមានសុខភាពល្អ និងគ្មានសុខភាពល្អ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតនៃអាហារណាដែលមានសុខភាពល្អ និងអ្វីដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់រាងកាយ។ . នាំមកនូវការយល់ដឹងអំពីភាពផ្ទុយគ្នា៖ ខ្ញុំចូលចិត្តអាហារនេះ ប៉ុន្តែរាងកាយរបស់ខ្ញុំគឺល្អសម្រាប់វា សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាពជាមួយនឹងរូបភាពនៃអាហារ។ នៅក្រោមកាតបៃតងអ្នកត្រូវដាក់រូបភាពជាមួយអាហារដែលមានសុខភាពល្អហើយនៅក្រោមពណ៌ក្រហម - មានគ្រោះថ្នាក់។ សម្ភារៈ៖ រូបភាពដែលបង្ហាញអំពីផលិតផលម្ហូបអាហារ ថតឯកសារល្អ-អាក្រក់ TRIZ ដែលមានកាតបៃតង និងក្រហម។
5 "រើសគូស្វាមីភរិយា" គោលបំណង៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការភ្ជាប់វត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពជាមួយនឹងមុខងារដែលបានអនុវត្ត បង្រួបបង្រួមគំនិតដែលទទួលបានអំពីសរីរាង្គ មុខងារ និងប្រព័ន្ធនៃរាងកាយមនុស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល។ . សកម្មភាពហ្គេម៖ កុមារទទួលបានរូបភាពជាមួយនឹងរូបភាពនៃសរីរាង្គខាងក្នុង និងរូបភាពនៃវត្ថុដែលស្រដៀងនឹងពួកគេទាក់ទងនឹងមុខងាររបស់ពួកគេ (បេះដូង-ម៉ូទ័រ, ខួរក្បាល-កុំព្យូទ័រ, ក្រពះ-ខ្ទះ ។ល។)។ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលរូបភាព ហើយប្រាប់ពីរបៀបដែលការងាររបស់សរីរាង្គ និងវត្ថុមានភាពស្រដៀងគ្នា រៀបចំរូបភាពជាគូ។ សម្ភារៈ៖ រូបភាពដែលបង្ហាញអំពីសរីរាង្គខាងក្នុង វត្ថុផ្សេងៗ។ "បញ្ចប់ប្រយោគ" គោលបំណង៖ បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងអាកប្បកិរិយានិងឥទ្ធិពល។ ជំរុញការយល់ដឹងអំពីសុខភាពរបស់អ្នក។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូរៀបចំហ្គេមជាមួយកុមារក្នុងរង្វង់មួយដោយបាល់។ គ្រូបោះបាល់ទៅក្មេង ចាប់ផ្តើមប្រយោគ ហើយកុមារបន្តវា។ ឧទាហរណ៍ "ប្រសិនបើខ្ញុំញ៉ាំផ្អែមច្រើន" "ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើលំហាត់រាល់ថ្ងៃ" "ប្រសិនបើអ្នកញ៉ាំផ្លែឈើដែលមិនបានលាង" "ខ្ញុំនឹងលេងកីឡាដូច្នេះ" ។ សម្ភារៈ៖ បាល់។ "អ្នកណាលឿនជាង" គោលបំណង៖ រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីកីឡាផ្សេងៗ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើកីឡា បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមជាមួយពួកគេ។ សកម្មភាពហ្គេម៖ តុក្កតារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Gantelkin មកដល់ក្មេងៗ នាំយករូបភាពជាមួយនឹងកីឡាផ្សេងៗ។ កុមារឈរជារង្វង់។ Gantelkin ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកីឡាដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដោយមានជំនួយពីការបញ្ចេញទឹកមុខ និងចលនា។ នៅក្នុងវេន, កុមារឈរនៅកណ្តាលនៃរង្វង់និងបង្ហាញកីឡាមានផ្ទៃពោះ។ ប្រសិនបើកុមារនៅក្នុងរង្វង់ទាយបានត្រឹមត្រូវនោះកុមារទទួលបានរូបភាពពី Gantelkin ។ សម្ភារៈ៖ តុក្កតារបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Gantelkin រូបភាពកីឡាផ្សេងៗ។ "បុរស" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពី "ផ្ទះបាយខាងក្នុង" របស់មនុស្សអំពីដំណើរការរួមដែលកើតឡើងនៅក្នុងសរីរាង្គរំលាយអាហារ។ សកម្មភាពហ្គេម៖ ក្រុមកុមារី និងក្មេងប្រុស តាមសញ្ញាមួយប្រមូលផ្តុំ "ផ្ទះបាយ" របស់មនុស្សម្នាក់ពីរូបភាពកាត់ (សរីរាង្គរំលាយអាហារខាងក្នុង៖ មាត់ បំពង់អាហារ ក្រពះ ពោះវៀនតូច និងធំ)។ បន្ទាប់មករូបភាពលទ្ធផលត្រូវបានប្រៀបធៀប។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលដាក់ចេញយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវ។ សម្ភារៈ៖ បំបែករូបភាពពណ៌នាអំពីសរីរាង្គខាងក្នុងនៃការរំលាយអាហារ។
6 "រុក្ខជាតិដែលព្យាបាល" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីរុក្ខជាតិឱសថ (រូបរាង ទីកន្លែងលូតលាស់) និងរបៀបប្រើប្រាស់វា។ ពង្រីកការយល់ដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃរុក្ខជាតិឱសថសម្រាប់សុខភាពមនុស្ស។ សកម្មភាពហ្គេម៖ វេជ្ជបណ្ឌិត Pilyulkin បើកឱសថស្ថាន។ នៅក្បែរតុមានរូបភាពដែលមានស្ថានភាព៖ បេះដូងហត់នឿយ ធ្មេញមិនល្អ កើតឬស ផ្តាសាយ។ល។ កុមារជ្រើសរើសរូបភាពមួយហើយទៅឱសថស្ថានដើម្បីទទួលបានដំបូន្មានពី Pilyulkin ដើម្បីរកមើលថាតើរុក្ខជាតិឱសថមួយណាអាចជួយបាន។ វេជ្ជបណ្ឌិតប្រាប់អតិថិជនអំពីអ្វីដែលរុក្ខជាតិមានរូបរាង កន្លែងដែលវាដុះ និងរបៀបដែលវាត្រូវបានគេប្រើ (ក្នុងទម្រង់ជាថ្នាំបន្សាប ស្លឹកស្រស់ ទឹកផ្លែឈើ។ ស្ថានភាពបញ្ហា, រុក្ខជាតិឱសថ herbariums (រូបភាព) ។ “ជំនួយការអ្វីដែលបាត់” គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញកុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃសរីរាង្គអារម្មណ៍នីមួយៗ។ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក និងខ្លួនអ្នក។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គំរូក្រដាសពណ៌ធំនៃភ្នែក អណ្តាត ត្រចៀក ច្រមុះ ដៃដេកលើឥដ្ឋ ឬតុផ្លាស់ប្តូរ។ គ្រូប្រាប់កុមារថាមាន "កាយរឹទ្ធិ" របស់មនុស្សនៅទីនេះ សូមអោយក្មេងៗទាយថាគាត់កំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា។ បន្ទាប់មក កុមារត្រូវមានភារកិច្ចប្រមូលផ្តុំកាយរឹទ្ធិនីមួយៗឱ្យទៅជាក្រុមតែមួយ។ សម្ភារៈ៖ គំរូក្រដាសនៃភ្នែក អណ្តាត ត្រចៀក ច្រមុះ ដៃ។ "អ្នកណាជួយ" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីអារម្មណ៍ជាអ្នកវិភាគដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការចងចាំ និងចិត្ត ជាការចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីស្គាល់ពិភពលោក។ សកម្មភាពហ្គេម៖ គ្រូលេងល្បែងជាមួយកុមារក្នុងរង្វង់មួយដោយបាល់។ គ្រូចាប់ផ្តើមប្រយោគ ហើយកុមារបញ្ចប់វា។ ឧទាហរណ៍ "ស៊ុបបានជួយខ្ញុំឱ្យស្គាល់ក្លិន", "ខ្ញុំអាចមើលឃើញសត្វឃ្មុំ", "ខ្ញុំស្គាល់ម្តាយរបស់ខ្ញុំដោយសំឡេងដោយមានជំនួយពី", "ទឹកត្រជាក់និងក្តៅរបស់ខ្ញុំនឹងត្រូវបានទទួលស្គាល់ ... "," យល់ពីអ្វីដែលផ្លែប៉ោមបានភ្លក់មកខ្ញុំ” ។ល។ សម្ភារៈ៖ បាល់។
ហ្គេម Didactic ស្តីពីការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅមត្តេយ្យទី១ ប្រធានបទ៖ "កុមារ និងសុខភាព" អ្នកណាត្រូវការអ្វី គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីមុខវិជ្ជាចាំបាច់សម្រាប់ការងាររបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ចុងភៅ អ្នកលក់។ សម្ភារៈ: រង្វង់,
ឯកសារកាតនៃល្បែង Didactic ស្តីពីការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា 1 ប្រធានបទ៖ "កុមារនៅតាមផ្លូវនៃទីក្រុង" អ្វីដែលភ្លើងចរាចរណ៍និយាយ គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីអត្ថន័យនៃពណ៌នៃភ្លើងចរាចរណ៍។
ឯកសារកាតនៃហ្គេមសម្រាប់ការបង្កើតជីវិតដែលមានសុខភាពល្អ (ក្រុមកណ្តាល) រៀបចំដោយ៖ លោកគ្រូ Doshk ។ ក្រុមទី 9 Yurchenko K.A. ហ្គេម "ប្រមូលកាបូបស្ពាយសម្រាប់ដើរលេង" មាតិកា៖ គោលដៅគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីអ្វី
អ្នកអប់រំ Sycheva I.N. តើខ្ញុំមើលទៅដូចអ្នកណា គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការមើលខ្លួនឯងពីខាងក្រៅ ប្រៀបធៀបមនុស្សម្នាក់ជាមួយសារពាង្គកាយសត្វផ្សេងទៀត ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ។
1. ហ្គេម។ "អ្នកណាត្រូវការអ្វី" ហ្គេមស្តីពីសុវត្ថិភាពអាយុជីវិត 4-5 ឆ្នាំ (ក្រុមកណ្តាល) 2. ហ្គេម។ "តោះស្លៀកពាក់តុក្កតាដើរលេង" 3. game. "ABC នៃសុខភាព" គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីវត្ថុចាំបាច់សម្រាប់ការងាររបស់វេជ្ជបណ្ឌិតធ្វើម្ហូប។
MDOU "សាលាមត្តេយ្យទី 3 នៃស្រុក Sonkovsky នៃតំបន់ Tver" អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ ប្រធានបទ: "ខ្ញុំការពារសុខភាពរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងជួយខ្លួនឯង" ។ បញ្ចប់ដោយ Educator MDOU 3
ហ្គេម Didactic "ល្អ-អាក្រក់" Bazanova Lyudmila Alexandrovna គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទីមួយ MBDOU Syavsky មតេយ្យ "Bell" ។ តំបន់ Nizhny Novgorod, Shakhunya, pos ។ គោលបំណង Syava៖
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិការដ្ឋ សាលាមត្តេយ្យ 45 នៃប្រភេទសំណងនៃសង្កាត់ Kolpinsky នៃ St. Petersburg ។ ឯកសារកាតត្រូវបានរៀបចំ និងប្រតិបត្តិដោយ៖ អ្នកអប់រំ Kotova Olga Aleksandrovna ។
អង្គការស្វយ័តមិនរកប្រាក់ចំណេញនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ភពនៃកុមារភាព" Lada "សេចក្តីសង្ខេបនៃ OD លើការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង "យើងការពារសុខភាពរបស់អ្នក" ដោយប្រើការបង្ហាញនិងបច្ចេកទេសពហុម៉ោង
Yuzbasheva Rasima Nariman kyzy អ្នកអប់រំនៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃទីក្រុងមូស្គូ "សាលា 1631" ផ្នែកមត្តេយ្យសិក្សា 1851 Moscow CONSPECT
រៀបចំដោយគ្រូនៃសាលាមត្តេយ្យ MBDOU "Snezhinka" Tarkhanova N.N. “ស្វែងរករូបភាពដែលលាបដោយថ្នាំលាបក្តៅ និងត្រជាក់” គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីពណ៌ក្តៅ និងត្រជាក់។ សម្ភារៈ:
គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋ អនុវិទ្យាល័យ 426 នាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សា 1 អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងក្នុងក្រុមកណ្តាល "យើងជាអ្នកស្រាវជ្រាវ" ចងក្រងដោយ៖ អ្នកអប់រំនៃគុណវុឌ្ឍិដំបូង
ប្រធានបទ៖ គំនិតសុខភាពនៃល្បែងឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិត "អ្វីដែលរារាំងកុមារនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមិនឱ្យមានសុខភាពល្អ" យើងបានលើកឡើងដោយចេតនានូវបញ្ហានៃផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើកុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ ដូច្នេះ
ការប្រឹក្សាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "ហ្គេម Didactic ដើម្បីស្គាល់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ជាមួយរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ" ចងក្រងដោយ៖ អ្នកអប់រំនៃក្រុមត្រៀម "B"៖ Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. ១.អ្នកណា
ឯកសារកាតនៃហ្គេម DIDACTIC ស្តីពីអេកូឡូស៊ីសម្រាប់ក្រុមក្មេង "ទន្សាយលាក់ខ្លួននៅឯណា!" គោលបំណង៖ ដើម្បីពិពណ៌នា ឈ្មោះ រុក្ខជាតិ តាមលក្ខណៈលក្ខណៈរបស់វា និងពីការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបរិស្ថាន។ ធ្វើការពិពណ៌នាអំពីការលេងសើច
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុងនៃទីក្រុងនៃទីក្រុង Krasnodar "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា 138"
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ 29 "រឿងនិទាន" "អ្វីដែលមានគ្រោះថ្នាក់ អ្វីដែលមានប្រយោជន៍" អ្នកនិពន្ធ: Zasimova N.S., Mikhailova S.V. គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់៖ ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីគ្រោះថ្នាក់ និងអត្ថប្រយោជន៍
ហ្គេមណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់បន្លែ និងផ្លែឈើតាំងពីតូច ក្មេងម្នាក់ឃើញបន្លែ និងផ្លែឈើផ្សេងៗនៅជុំវិញគាត់។ បន្តិចម្ដងៗគាត់ចងចាំឈ្មោះរបស់ពួកគេចាប់ផ្តើមស្វែងរកអ្នកស្គាល់គ្នាក្នុងចំណោមពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ
អរូបីនៃមេរៀននៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ "របៀបដែលរាងកាយមនុស្សធ្វើការ" គោលបំណង: ដើម្បីស្គាល់កុមារពីរបៀបដែលរាងកាយរបស់មនុស្សធ្វើការ។ ជួសជុលឈ្មោះនៃផ្នែកនៃមុខ, គោលបំណងរបស់ពួកគេ។ រៀនវាស់កម្ពស់ ទំហំជើង។
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង សាលាមត្តេយ្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅប្រភេទ 76 គម្រោងខ្ញុំរក្សាសុខភាព ខ្ញុំនឹងជួយខ្លួនឯង! អ្នកចូលរួមគម្រោង៖ កុមារអាយុ ៤-៥ឆ្នាំ អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
ស្ថាប័នថវិកាអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ 19 "គ្រីស្តាល់" នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា" ឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យសម្រាប់វិស័យអប់រំ "ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងទំនាក់ទំនង"
ឯកសារកាតនៃហ្គេម Didactic សម្រាប់បច្ចេកវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍រូបភាពដែលបង្ហាញតាមរយៈប្រភេទរឿងព្រេងនិទានតូចៗក្នុងការគូររូបកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ ចងក្រងដោយ: Sabitova V.T. ល្បែង Didactic
រាយការណ៍អំពីហ្គេមធ្វើដំណើរលើប្រធានបទ៖ "អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ខ្ញុំ"។ ក្រុមកណ្តាល 2. អ្នកអប់រំ: Prikashchenkova Maria Yurievna ។ ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញានៅក្នុងក្រុមកណ្តាលទី 2 "ឃ្មុំ" ល្បែងមួយត្រូវបានធ្វើឡើង
ហ្គេម DIDACTIC ក្នុងការអប់រំអន្តរជាតិរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនចុងក្រោយស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ "SHOP" អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ Appel Yu.V. Novosibirsk 2013 គោលបំណងកម្មវិធី៖ បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យតែងប្រយោគសាមញ្ញដោយផ្អែកលើគ្រោង
សាលាមត្តេយ្យសាលាមត្តេយ្យស្វ័យត្យកម្មក្រុង 15 ការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់លើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់លើប្រធានបទ "មិត្តភ័ក្តិរបស់យើង"
ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ N 215 នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា" 660119 សហព័ន្ធរុស្ស៊ី Krasnoyarsk ផ្លូវ 60 ឆ្នាំនៃការអប់រំនៃសហភាពសូវៀត 3 ទូរស័ព្ទ 2250-335 OGRN 1072468018260
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុងសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាប្រភេទ 37 "Rodnichok" នៃស្រុក Bugulma ឯកសារនៃល្បែង Didactic ស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យា ខែមីនា តើនៅពេលណា
ឯកសារកាតនៃហ្គេម Didactic ដែលមានគោលបំណងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីស្រុកកំណើត "ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ" ។ ចងក្រងដោយ Tretyakova Olga Evgenievna "កន្លែងដែលត្រូវរកវិមានមួយ?" គោលបំណង៖ បង្កើតគំនិតអំពីស្រុកកំណើត;
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យ 29 អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ប្រធានបទ៖ "វិជ្ជាជីវៈនៃទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ" (វេជ្ជបណ្ឌិត ចុងភៅ អ្នកបើកបរ)
ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតំណាងបណ្ដោះអាសន្នក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យ ហ្គេម "ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលបាត់" គោលបំណង៖ ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្មដោយសារពាក្យ - ឈ្មោះនៃផ្នែកនៃថ្ងៃ។ វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ កុមារបង្កើតជារង្វង់។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុងសាលាមត្តេយ្យទី 9 "ទារក" នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា អរូបីនៃមេរៀនបើកចំហចុងក្រោយស្តីពីការបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម "ការលេងជាមួយ Masha
ហ្គេម និងលំហាត់ដោយប្រើនិមិត្តសញ្ញាដែលមើលឃើញ ដើម្បីបង្កើនការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ និងជំនាញវិភាគសំឡេងនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ "អ្នកប្រៃសណីយ៍" កុមារមានរូបភាពប្រធានបទនៅលើតុ
ហ្គេមយោងទៅតាមច្បាប់ចរាចរណ៍សម្រាប់កុមារនៃក្រុមមធ្យម Junior "ភ្លើងចរាចរណ៍" សម្រាប់គ្រូបង្រៀន គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីគោលបំណងនៃភ្លើងចរាចរណ៍ អំពីសញ្ញារបស់វា អំពីពណ៌ (ក្រហម លឿង បៃតង)។
សេចក្តីសង្ខេបនៃគ្រូ - ចិត្តវិទូ MDOU មត្តេយ្យ 21 Rzhev Osipova M.A. នេះបើយោងតាមកម្មវិធីរបស់ S.I. Semenak "មេរៀននៃសេចក្តីសប្បុរស" ។ ប្រធានបទ៖ "រៀនចេះអាណិតអាសូរ និងយល់ចិត្តមិត្តភ័ក្តិ"។ ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ "រៀនយល់ចិត្ត
វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង "មត្តេយ្យ ៤៣៥" អរូបីនៃមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់កុមារនៃក្រុមកណ្តាល (ផ្នែកអប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ,
សាលាមត្តេយ្យថវិកាសាលារាជធានី វិទ្យាស្ថានអប់រំទូទៅ "មត្តេយ្យ ២៥៦" ឯកសារកាតនៃហ្គេម Didactic នៅលើ FEMP សម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។ ផ្នែក "ចំនួននិងរាប់" រៀបចំដោយ: អ្នកអប់រំ Tarasova
ហ្គេម Didactic ជាមធ្យោបាយនៃការស្គាល់កុមារអំពីច្បាប់សុវត្ថិភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ឯកសារកាតហ្គេម។ "យកប្រដាប់ក្មេងលេងឱ្យ Tanya" ។ កិច្ចការ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះដែលអាច / មិនអាចលេងជាមួយ។
អរូបីនៃមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ "អំណោយសម្រាប់ Masha" ក្រុមទី 2 មាតិកាកម្មវិធី៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានដែលគេស្គាល់។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណអវិជ្ជមាន
សំណួរសម្រាប់កុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ "តើអ្វីទៅ? កន្លែងណា? ពេលណា?" គោលបំណង៖ តាមរបៀបលេងសើច ដើម្បីបង្កើតជាប្រព័ន្ធ និងគំនិតដែលកុមារមានអំពីការថែរក្សាសុខភាព។ គោលបំណង៖ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង៖ ប្រធានបទ៖ "បុរស។ ផ្នែកនៃរាងកាយ” នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ សមាហរណកម្មតំបន់អប់រំ៖ សង្គម-ទំនាក់ទំនង ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង ការនិយាយ។ កិច្ចការរួម: ដើម្បីអភិវឌ្ឍ
ការប្រកួតប្រជែងក្រុងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តក្នុងទម្រង់នៃតម្រូវការសម្រាប់ជីវិតដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ "ការបង្កើតបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់នៅ
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មត្តេយ្យ១៨" គ្រោងនៃ GCD លើ OO "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" សម្រាប់កុមារនៃមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់៖ "បន្លែនិងផ្លែឈើ" បញ្ចប់ដោយគ្រូនៃគុណវុឌ្ឍិដំបូង
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ "រឿងនិទាន", Dolinsk តំបន់ Sakhalin អរូបីនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ប្រធានបទ: "តើវានៅក្នុងសួនច្បារនៅក្នុងទីក្រុង" ចងក្រង
សង្ខេបមេរៀន "ការការពារជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ" ប្រធានបទ៖ "សរីរាង្គអារម្មណ៍។ របៀបដែលពួកគេជួយមនុស្សម្នាក់ "អ្នកអប់រំ: Gurineva V.V. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី៖ 1. បង្កើនបំណងប្រាថ្នាដើម្បីដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; ២.
មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ហ្គេមដើរតួជាក្រុមក្មេងដំបូង និងសកម្មភាពដែលមើលឃើញលើប្រធានបទ៖ "នៅក្នុងហាងលក់គ្រឿងទេស"។ គ្រូបង្រៀននៃក្រុមក្មេងដំបូង: Markelova Evgenia Nikolaevna ។
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យ 29 អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ប្រធានបទ៖ "វិជ្ជាជីវៈនៃទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ" (សិល្បករ អ្នកលក់ អ្នកសាងសង់)
អ្នកអប់រំ Misevra Natalya Viktorovna ហ្គេមនេះរួមបញ្ចូលការអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិនៅក្នុងមត្តេយ្យ និងការបង្កើតអត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ។ នៅអាយុមត្តេយ្យកុមារមានការរីកចម្រើន
ការប្រឹក្សាសម្រាប់អ្នកអប់រំ ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអប់រំរាងកាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ហ្គេមនេះមិនត្រឹមតែជាប្រភពនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះទេ វាក៏ជាឱកាសមួយដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់បន្ថែមទៀត។
គណៈកម្មាធិការសហព័ន្ធរុស្សីសម្រាប់ការអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃទីក្រុង "KALININGRAD CITY" ស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុងនៃទីក្រុង KALININGRAD មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ
នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលនៃទីក្រុង Stary Oskol ទីក្រុងថវិកាសាលាមត្តេយ្យថវិកាស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ 33 "Snezhanka" នៃស្រុក Stary Oskol ទីក្រុង Didactic
រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះមិនសូវស្គាល់ចំពោះក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាជាងបន្លែ និងផ្លែឈើ។ ពួកគេច្រើនតែប្រើនិយមន័យទូទៅសម្រាប់គ្រួសារ៖ “ផ្កា” “ផ្កា” ដោយមិនស្គាល់ឈ្មោះពិតប្រាកដនៃបន្ទប់នេះ ឬបន្ទប់នោះ
ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ បញ្ចប់ដោយ៖ អ្នកអប់រំ MBDOU "Rodnichok" Akhmedzyanova Svetlana Dmitrievna "ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន" អនុស្សាវរីយ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 នាពេលអនាគត ការតំរង់ទិសទូទៅរបស់កុមារ
09/30/2016 បើកមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់សម្រាប់កុមារពិការ ប្រធានបទ៖ "វីតាមីនមានប្រយោជន៍" គោលបំណង៖ ការបង្កើតគំនិតអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ កិច្ចការអប់រំ៖ បញ្ជាក់ និងធ្វើឱ្យសកម្ម
ឯកសារកាតនៃហ្គេម Didactic យោងតាមច្បាប់ចរាចរណ៍ ចងក្រងដោយ៖ Tishina Victoria Alexandrovna អ្នកអប់រំនៃ MBDOU MO, Krasnodar "សាលាមត្តេយ្យ ១៣៥" "ទាយសញ្ញាអ្វី?" គោលបំណង៖ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែករវាងផ្លាកសញ្ញាផ្លូវ ជួសជុល
MBDOU សាលាមត្តេយ្យ ១៤ គម្រោងបរិស្ថានលើប្រធានបទ៖ "ខ្ទឹមបារាំងពីជំងឺទាំងអស់!" ការងារនេះត្រូវបានបញ្ចប់ដោយ៖ គ្រូនៃក្រុមទី 10 Mamedova Ilyana Israilovna, Odintsovo ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង៖ កុមារមត្តេយ្យជាញឹកញាប់
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង សាលាមត្តេយ្យ "Ayan" Samagaltai នៃ Tes-Khemsky kozhuun នៃសាធារណៈរដ្ឋ Tatarstan អរូបីនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់នៅក្នុងក្រុមក្មេង: "ការធ្វើដំណើរ
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យ 29 "សត្វក្រៀល" គម្រោងបរិស្ថាន "រុក្ខជាតិឱសថជុំវិញយើង" រៀបចំដោយអ្នកអប់រំ Arefyeva Anna Anatolyevna Surgut
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD "ដំណើរទៅកាន់ទ្វីបអាហ្រ្វិក" ។ អ្នកអប់រំ MBDOU 160 g.o. Samara Girfanova T.V. (ម. ព.
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ ១០៣ "គន្លឹះមាស" នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ អរូបីនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបានរៀបចំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។
គ្រូនៃ MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 394" នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៃទីក្រុង o ។ សាម៉ារ៉ា [អ៊ីមែលការពារ] Labutina Ludmila Vladimirovna សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ជាមួយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់លើការស្គាល់ជាមួយអ្នកដទៃលើប្រធានបទ៖
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ "Alyonushka" នៃភូមិ Egvekinota សង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាបឋមនៅក្នុងក្រុមត្រៀម។
ជ្រុងគណិតវិទ្យានៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។ រៀបចំដោយ៖ លោកគ្រូ Kalashyan O.V. GROUP "Beads" "ដែលរៀនគណិតវិទ្យាតាំងពីក្មេង គាត់អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ បណ្តុះបណ្តាលខួរក្បាលរបស់គាត់
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋក្នុងក្រុង សាលាមត្តេយ្យទី ៥ "លេប" ការជ្រើសរើសល្បែងសិក្សាអំពីមាតុភូមិតូចត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូ Kirdeeva S.V. Lermontov 2014 នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។
MBDOU "Cherlak kindergarten 2" CONSPECT សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់របស់កុមារអាយុ 4 5 ឆ្នាំ។ "យើងនឹងមកជួយ" ។ រៀបចំដោយ៖ គ្រូ Temnikova Svetlana Andreevna ។ កម្មវិធី 2016
សាលាមត្តេយ្យ ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តក្រុង សាលាមត្តេយ្យ 126 គម្រោង Lipetsk "ខ្ញុំចង់មានសុខភាពល្អ" រៀបចំដោយ: អ្នកអប់រំ Lavrentyeva O.V. Lipetsk 2017 អ្នកចូលរួមគម្រោង៖ មធ្យម
ឯកសារកាតនៃហ្គេមស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។ "ដាក់ឈ្មោះខ្លួនឯង" គោលបំណង៖ បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញខ្លួនអ្នកទៅកាន់ក្រុមមិត្តភក្តិ។ កុមារត្រូវបានសុំឱ្យណែនាំខ្លួនដោយនិយាយឈ្មោះរបស់គាត់។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុងសាលាមត្តេយ្យ 21 "Iskorka" នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃសកម្មភាពក្នុងទិសដៅសិល្បៈសោភ័ណភាពនិងសង្គមនិងផ្ទាល់ខ្លួន។
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "មត្តេយ្យ 3 r.p. Semibratovo" សេចក្តីសង្ខេបនៃព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្តមួយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល "On a visit to Autumn" រៀបចំដោយ: Lobova A.N. Ilyicheva N.V. ហ្គ្រេម៉ូវ៉ា អេស.យូ.
សង្ខេបសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ ប្រធានបទ៖ "ការហូបចុកដើម្បីសុខភាព"។ អាយុ៖ អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ ៥-៦ ឆ្នាំ។ គោលបំណង និងគោលបំណង៖ បង្កើតឱ្យកុមារយល់ដឹងថាសុខភាពគឺអាស្រ័យទៅលើភាពត្រឹមត្រូវ។
កាលបរិច្ឆេទចេញផ្សាយ៖ ០៣/១២/១៦
លិខិតឆ្លងដែនគម្រោង
| ឈ្មោះគម្រោង | គម្រោងអប់រំ « ទម្លាប់មានប្រយោជន៍ មិត្តស្មោះត្រង់របស់អ្នក» |
| Benko Marina Alekseevna - អ្នកអប់រំនៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត |
|
| អាស័យដ្ឋានរបស់អង្គការអ្នកសំដែង | MADOU Nizhnevartovsk DS លេខ 15 "ព្រះអាទិត្យ" |
| អាស័យដ្ឋានរបស់អង្គការអ្នកសំដែង ទូរស័ព្ទ/ទូរសារ | ប្រទេសរុស្ស៊ី Khanty - Mansi ស្វយ័ត Okrug - Yugra, Nizhnevartovsk, st ។ Pobedy Avenue - 23A |
| ភូមិសាស្ត្រ គម្រោង | MADOU Nizhnevartovsk DS លេខ 15 "ព្រះអាទិត្យ" |
| ក្រុមគោលដៅ | |
| ប្រភេទកម្មវិធី | អប់រំ |
| វត្ថុនៃការសិក្សា | ដំណើរការនៃការបង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងសិស្ស។ |
| លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធី | |
| គោលបំណងនៃគម្រោង | ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការអនុវត្តប្រកបដោយស្មារតីនៃច្បាប់នៃការសន្សំសុខភាព និងអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ ទាំងសុខភាពរបស់ពួកគេ និងសុខភាពរបស់អ្នកដទៃ។ |
| ការផ្តោតអារម្មណ៍គម្រោង | គម្រោងអប់រំ "ទម្លាប់ល្អ មិត្តស្មោះត្រង់របស់អ្នក" - ប្រព័ន្ធទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ខ្លឹមសារសំខាន់នៃការងារជាមួយកុមារក្រោមកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងផ្នែកជាច្រើន៖
"អនាម័យគឺជាគន្លឹះនៃសុខភាព"; “ខ្ញុំចង់ដឹងអ្វីៗទាំងអស់អំពីខ្លួនខ្ញុំ!”; "ចលនាគឺជាជីវិត!" |
| លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តគម្រោង
| ជាលទ្ធផលនៃការងារជាប្រព័ន្ធជាមួយកុមារ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀនជាដំណាក់កាល៖
|
| ជំនួយផ្នែកច្បាប់
|
|
សេចក្តីផ្តើម
បញ្ហាសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតែងតែស្ថិតនៅក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូ ការចាប់អារម្មណ៍លើវាមិនបានចុះខ្សោយទេសូម្បីតែសព្វថ្ងៃនេះ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរក្នុងស្ថានភាពសង្គមបាននាំឱ្យមិនត្រឹមតែការពិនិត្យឡើងវិញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៃទស្សនៈផងដែរ។ ស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗលើគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាពិសេស នៅក្នុងបរិបទនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិស្ថានធម្មជាតិខាងក្រៅ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវវិធីគរុកោសល្យ និងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ valeological របស់កុមារ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ទើបមានតម្រូវការក្នុងការបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាសង្គម និងគរុកោសល្យដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការអប់រំបែបសន្សំសំចៃសុខភាព និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបុគ្គលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដោយគ្រូនឹងជួយបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងជាក់លាក់ដែលនឹងការពារអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង (វង្វេង)។
នៅក្នុងការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ កុមារគឺជាប្រភេទអាយុដែលជោគជ័យបំផុត។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលការបញ្ចូលគ្នានៃបរិមាណព័ត៌មានសំខាន់ៗ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទជីវិតជាមូលដ្ឋានកើតឡើង។ មានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលពិសេសសម្រាប់ការងារនេះនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ របៀបនៃជីវិតរបស់កុមារទាំងមូលត្រូវបានសាងសង់ឡើងប្រកបដោយសមត្ថភាព ដោយគិតគូរពីគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន លំដាប់នៃដំណើរការរបប ថិរវេលារបស់ពួកគេ ការសមហេតុផលត្រឹមត្រូវ អាហារូបត្ថម្ភមានតុល្យភាព ការអនុលោមតាមរបបម៉ូទ័រ ទឹក ខ្យល់ ការឡើងរឹងរបស់ព្រះអាទិត្យ។ ការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងអស់នេះគឺជាការអប់រំនៅក្នុងធម្មជាតិ និងជាមូលដ្ឋាននៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាចាំបាច់សម្រាប់កុមារក្នុងការប្រែក្លាយពីវត្ថុសម្រាប់សកម្មភាពកម្សាន្តទៅជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការនេះ ពោលគឺឧ។ បានរៀនយល់ពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃនីតិវិធីទាំងនេះសម្រាប់សុខភាព ដោយដឹងខ្លួន និងប្រើប្រាស់វាយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ទាំងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងនៅផ្ទះ។
គម្រោងអប់រំ "ទម្លាប់មានប្រយោជន៍ គឺជាមិត្តពិតរបស់អ្នក" នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំកុមារឱ្យប្រកាន់យកទម្លាប់នៃអនាម័យ ភាពស្អាតស្អំ និងសណ្តាប់ធ្នាប់។ វានឹងរួមចំណែកដល់ការធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ។ ដើម្បីស្គាល់ធាតុផ្សំនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពម៉ូទ័រផ្សេងៗ។ រៀនយល់ពីរបៀបដែលការហាត់ប្រាណប៉ះពាល់ដល់រាងកាយមនុស្ស សុខុមាលភាពរបស់វា។ ដើម្បីអប់រំសមត្ថភាពក្នុងការប្រព្រឹត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពដែលគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិតនិងសុខភាពហើយជួនកាលរារាំងពួកគេ។
គំរូនៃថ្នាក់រៀន ហ្គេម Didactic និងម្រាមដៃ ការសម្រាកវប្បធម៌រាងកាយ ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទផ្សេងៗត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីជួយអនុវត្តគម្រោង៖ សុខភាពកុមារ កីឡា ការឡើងរឹង ហ្គេមក្រៅ។ រឿងប្រឌិត ប្រឌិត សុភាសិត និងសុភាសិតក៏នឹងជាជំនួយដ៏ល្អក្នុងការរៀបចំថ្នាក់រៀនផងដែរ។
ហេតុផលសម្រាប់តម្រូវការសម្រាប់គម្រោង។
ការចិញ្ចឹមកូនដែលមានសុខភាពល្អគឺជាអាទិភាពដែលជាភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃគរុកោសល្យមត្តេយ្យជាពិសេសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ បញ្ហានៃការចិញ្ចឹមមនុស្សដែលមានសុភមង្គលគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសុខភាពរបស់មនុស្សនេះ។ សុខភាពរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីស្ថិតក្នុងគ្រោះថ្នាក់។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដំណើរការអវិជ្ជមានបានចាប់ផ្តើមគំរាមកំហែងដល់អត្ថិភាពរបស់ប្រទេសជាតិ។ សូចនាករស្ទើរតែទាំងអស់នៃសុខភាព និងសុខុមាលភាពសង្គមបានឆ្លងកាត់ការខ្សោះជីវជាតិយ៉ាងខ្លាំង។ កង្វល់ជាពិសេសគឺការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងសុខភាពរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ ជាង 60% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 2 ទៅ 7 ឆ្នាំមានបញ្ហាសុខភាព។
របៀបរស់នៅរបស់មនុស្ស ដែលពាក់កណ្តាលនៃសុខភាពរបស់ពួកគេអាស្រ័យ រួមមានអាកប្បកិរិយាដែលមានសុខភាពល្អ និងមិនល្អនៃអាកប្បកិរិយា។ ប៉ុន្តែទម្លាប់នៃអាកប្បកិរិយា ជាលទ្ធផលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ ដូច្នេះ ការចូលរួមរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសុខភាពរបស់កុមារដោយការអប់រំពួកគេនៅក្នុងទម្លាប់នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ (HLS) គឺជាផ្នែកមួយដ៏ជោគជ័យនៃការងារដើម្បីបង្កើនសុខភាព។
អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការលើកកម្ពស់សុខភាព និងបណ្តុះទម្លាប់នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។ កុមារនៅអាយុនេះមានការវិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងខាងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត ពួកគេស្ថិតក្រោមការត្រួតពិនិត្យ និងមើលថែរបស់ឪពុកម្តាយជានិច្ច។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការកែលម្អសុខភាពមិនត្រឹមតែនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅផ្ទះក្នុងពេលតែមួយដោយមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ។
ផ្អែកលើការសិក្សាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ការវិភាគលើការយល់ដឹងរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាទាក់ទងនឹងការការពារសុខភាព និងវប្បធម៌ រូបភាពសង្គមរបស់គ្រួសារសិស្ស យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ថាកត្តាខាងក្រោមមានឥទ្ធិពលលើស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ Nizhnevartovsk:
- Climatogeographic: សីតុណ្ហភាពខ្យល់ទាប កង្វះព្រះអាទិត្យ ព្យុះជីវម៉ាញេទិក កង្វះសកម្មភាពរាងកាយ;
- បច្ចេកវិជ្ជា៖ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីមិនអំណោយផល;
- ជីវសាស្រ្ត: ការខ្សោះជីវជាតិនៃសុខភាពស្ត្រី, កង្វះអាហារូបត្ថម្ភ;
- សង្គម៖ ការធ្លាក់ចុះកម្រិតជីវភាព ភាពតានតឹង ការបណ្តុះបណ្តាលមិនគ្រប់គ្រាន់របស់អ្នកអប់រំទាក់ទងនឹងការការពារសុខភាព និងកាយសម្បទា កម្រិតអក្ខរកម្មរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងកម្រិតទាបនៃការថែរក្សាសុខភាពរបស់កុមារ កង្វះការត្រួតពិនិត្យផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអាកាសធាតុដ៏អាក្រក់នៃតំបន់របស់យើង និងបញ្ហាបរិស្ថាន ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតគឺបង្កើតការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ តម្រូវការដើម្បីរៀនឱ្យមានសុខភាពល្អ ការបង្កើតជំនាញអាកប្បកិរិយាសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់។ ថាមពលកែលម្អសុខភាពនៃធម្មជាតិនៅក្នុងតំបន់របស់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីកែលម្អសុខភាព។
ដោយគិតពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម និងការអប់រំ គោលនយោបាយអប់រំដែលបានអនុវត្តក្នុងវិស័យថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពកុមារ ក្នុងឆ្នាំ 20015 ខ្ញុំបានបង្កើតគម្រោង "ទម្លាប់ល្អជាមិត្តរបស់អ្នក"។
ភារកិច្ចចម្បងរបស់វា៖
1. ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជម្រើសត្រឹមត្រូវ និងមិនអាចប្រកែកបានក្នុងស្ថានភាពណាមួយដែលមានប្រយោជន៍ ការលើកកម្ពស់សុខភាព និងការបដិសេធនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់តាមរយៈការណែនាំនៃធាតុផ្សំនៃការសិក្សាផ្អែកលើបញ្ហាទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
2. លើកកំពស់វប្បធម៌សុខភាពមាតាបិតាតាមរយៈទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។
3. អនុវត្តវិធីសាស្រ្តកំណត់គោលដៅទូលំទូលាយនៅពេលរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំក្នុងគោលបំណងថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះសុខភាពរបស់ពួកគេចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
កិច្ចការទាំងនេះកំណត់ទុកជាមុននូវការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់វិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងសុខភាពដែលប្រសើរឡើងនៅក្នុងគ្រួសារ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ដែលគួរត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបណ្តុះទម្លាប់នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អចំពោះកុមារ។
គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង
គោលដៅ : ទម្រង់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការអនុវត្តប្រកបដោយស្មារតីនៃច្បាប់នៃការសន្សំសុខភាព និងអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវ ទាំងសុខភាពរបស់ពួកគេ និងសុខភាពរបស់អ្នកដទៃ។
វត្ថុនៃការសិក្សា- ដំណើរការនៃការបង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងសិស្ស។
ប្រធានបទនៃការសិក្សា- សកម្មភាពគម្រោងជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
ភារកិច្ច:
1. ដើម្បីសិក្សានិងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់ការបង្រៀនរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អក្នុងការអនុវត្ត DS ក្នុងគោលបំណងថែរក្សានិងកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ។
2. ជួយកុមារឱ្យប្រមូលនូវបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចូលក្នុងការងារដើម្បីពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត។
3. ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលមានគោលបំណងរក្សាស្មារតីនិងការពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ។
4. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការអនុវត្តបទដ្ឋានអនាម័យ និងច្បាប់ (អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន អនាម័យបរិស្ថាន)។
5. បន្តបង្កើតទម្លាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីវិធីការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាពក្នុងតំបន់។
6. ដើម្បីធ្វើឱ្យសក្តានុពលគរុកោសល្យនៃគ្រួសារនៅក្នុងការបង្កើតតម្លៃសុខភាពតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនិងការប្រើប្រាស់ទម្រង់ច្នៃប្រឌិតនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
សំណុំនៃលក្ខខណ្ឌដែលធានាដល់ការអនុវត្តគម្រោងគរុកោសល្យ៖
- ភស្តុភារ;
- ការទិញសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តរបស់ធនាគារ;
- ការរៀបចំឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ - កម្មវិធីការងារ កាលវិភាគជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់ការបង្រៀនរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ
- សិក្សាពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់សិស្ស;
- ការងារជាប្រព័ន្ធជាមួយកុមារ;
- ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយលើអន្តរកម្មក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង;
- ការរៀបចំនិងដំណើរការថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នា;
- ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិទៅនៃសកម្មភាពកម្សាន្ត និងការកម្សាន្ត។
- រៀបចំនិងបើកថ្នាក់រៀនសម្រាប់សហការីពី DC, ទីក្រុង;
- ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធសិក្ខាសាលា ថ្នាក់មេស្តីពីការទូទៅ និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍។
- រៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រកួត, ការប្រកួត;
- អង្គការនៃការត្រួតពិនិត្យការសិក្សានិងដំណើរការនៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន;
- ការកំណត់ប្រសិទ្ធភាព និងការរំពឹងទុកបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង។
ខ្លឹមសារសំខាន់នៃគម្រោង
គោលគំនិត និងលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗ៖
សុខភាព- សុខុមាលភាពទាំងផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម ជាស្ថានភាពសុខដុមរមនានៃរាងកាយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលសកម្មក្នុងជីវិត សម្រេចបានជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ មានសមាសធាតុជាច្រើននៃសុខភាព៖
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព -នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធានការដែលរួមបញ្ចូលទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មនៃកត្តាទាំងអស់នៃបរិយាកាសអប់រំ សំដៅថែរក្សាសុខភាពរបស់កុមារនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ គោលគំនិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវការអភិរក្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការបង្កើតយ៉ាងសកម្មនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុខភាពរបស់សិស្សផងដែរ។
របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អគឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្តនៃឥរិយាបទរបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះអំពីមូលហេតុនៃសុខភាព ឬសុខភាពមិនល្អ លើជម្រើសនៃអាកប្បកិរិយាដែលនឹងបង្កើនការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពជាអតិបរមា។ នេះគឺជាការកែតម្រូវថេរនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។
វប្បធម៌សុខភាព- សមត្ថភាពទូទៅ និងការត្រៀមខ្លួននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារសម្រាប់សកម្មភាពការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាព ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់ DS និងគ្រួសារ។
ជំនាញ និងទម្លាប់មានលក្ខណៈពិសេសទូទៅ, ខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជំនាញគឺជាវិធីនៃការសម្តែង វាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពមួយបានល្អ និងឆាប់រហ័ស ហើយទម្លាប់ក៏ជាតម្រូវការមួយ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពនេះ។
ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ចាប់តាំងពីការព្រួយបារម្ភចំពោះការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ដោយអ្នកនិពន្ធមួយចំនួន (A.F. Amend, S.F. Vasiliev, M.L. Lazarev, O.V. Morozova, T.V. Poshtareva, O.Yu. Tolstova, Z. I. Tyumaseva និងអ្នកដទៃ) ។ បញ្ហាមិនត្រឹមតែជាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាផ្នែកគរុកោសល្យផងដែរ ចាប់តាំងពីការរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងការងារអប់រំជាមួយកុមារជាញឹកញាប់ ក្នុងកម្រិតធំជាងវិធានការវេជ្ជសាស្រ្ត និងអនាម័យទាំងអស់ ធានាដល់ការបង្កើតសុខភាព និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការអប់រំ ជាមធ្យោបាយសង្គម ដើម្បីធានាដល់ការទទួលមរតកនៃវប្បធម៌ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល គឺជាក្តីសង្ឃឹមនៃគោលនយោបាយរដ្ឋ សម្រាប់ការបង្កើតនូវវប្បធម៌បុគ្គលនៃរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ ដែលជាធាតុផ្សំសំខាន់មួយនៃ វប្បធម៌ជាតិនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
គ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ (J. Locke, K.D. Ushinsky, A.S. Makarenko ជាដើម) បានចូលរួមជាយូរមកហើយក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តចាំបាច់នៃការអប់រំទម្លាប់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត និងផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យបានបង្ហាញថា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន (V.G. Alyamovskaya, G.P. Zarudyan, L.M. Studenikin ជាដើម) កំពុងធ្វើការលើបញ្ហានៃការកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ ប៉ុន្តែការងារជាមូលដ្ឋានមិនមានការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនោះទេ។ ទម្លាប់សម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យចាស់នៅឡើយ។
យើងអាចបែងចែកគោលការណ៍សំខាន់ៗដែលប្រព័ន្ធ "ការអប់រំសុខភាព" ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖
វិទ្យាសាស្ត្រ- មាតិកាដែលបានស្នើឡើងត្រូវគ្នាទៅនឹងគំនិតទំនើបនៃរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យានៃរាងកាយមនុស្ស;
ភាពប្រាកដនិយម និងភាពងាយស្រួល -បរិមាណនៃការតំណាងដែលត្រូវបានស្នើឡើងគឺត្រូវបានកែសម្រួលទៅតាមការយល់ឃើញរបស់វាដោយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ និងត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពទាក់ទងនឹងអាយុរបស់ពួកគេសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹង។ មិនគួរមានភាពសាមញ្ញ ឬភាពស្មុគស្មាញហួសហេតុពេកទេ។
គុណតម្លៃចំពោះជីវិត និងសុខភាព -សម្ភារៈទាំងអស់គួរតែនាំយកទៅឱ្យកុមារដឹងខ្លួនថាជីវិតនិងសុខភាពគឺជាតម្លៃដ៏អស្ចារ្យហើយពួកគេត្រូវតែត្រូវបានព្យាបាលដោយភាពវៃឆ្លាតការគោរពនិងភាពស្ញប់ស្ញែងដែលជីវិតទាំងមូលរបស់មនុស្សពឹងផ្អែកលើស្ថានភាពសុខភាពដែលរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់អត្ថិភាពរបស់មនុស្ស;
ដូចជាអាជីវកម្ម និងការកម្សាន្តសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើងគួរតែមានការចាប់ផ្តើមកម្សាន្ត លេងសើច ឬជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហ្គេម ការភ្ញាក់ផ្អើលមួយ; អនុវត្តព័ត៌មានអាជីវកម្ម, បណ្តាលឱ្យតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែង;
ការតំរង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ -ការយកចិត្តទុកដាក់ចម្បងគឺត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស, ការចិញ្ចឹមបីបាច់ផ្តោតលើការរក្សាអាយុវែង, មានសុខភាពល្អ, ការបំពេញជីវិត, និងមិននៅលើជំងឺនិងទុទិដ្ឋិនិយម;
ការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍- ដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកបង្កើតជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់;
ចំណេះដឹងស្រាវជ្រាវ -ការដាក់កុមារនៅក្នុងទីតាំងសកម្មរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។
ដោយមើលឃើញពីធម្មជាតិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការគិតរបស់កុមារមត្តេយ្យ សម្ភារៈសំខាន់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយជំនួយពី វិធីសាស្រ្តមើលឃើញនិងជាក់ស្តែង :
ការពិនិត្យរូបភាព គ្រោងរូបភាព ប្រធានបទ ផ្ទាំងរូបភាព;
ការសង្កេត;
ល្បែង (ការលេងល្បែងប្រជាប្រិយ);
ស្ថានភាពហ្វឹកហាត់ហ្គេមជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តហ្គេម;
បទពិសោធន៍និងបទពិសោធន៍;
ការធ្វើគំរូ;
ល្បែងហ្វឹកហាត់;
ល្បែងកំសាន្តសប្បាយ;
ហ្គេមក្រៅ;
ចិត្តសាស្ត្រ - កាយសម្ព័ន្ធ;
ម្រាមដៃនិងលំហាត់ដកដង្ហើម;
ម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯង ។ល។
ទម្រង់ការងារ៖
ថ្នាក់រៀបចំជាពិសេស (ប្រភេទនិងប្រភេទផ្សេងៗគ្នា);
ហ្គេម (ការលេងល្បែងផ្គុំរូប, didactic, ទូរស័ព្ទ);
សកម្មភាពដែលមិនមានការគ្រប់គ្រង (នាទីយល់ដឹង ការសន្ទនា ការអានប្រឌិត)
ការកំសាន្ត និងការកំសាន្ត។
ធនធាន
ការអនុវត្តគម្រោងមិនកំណត់តម្រូវការពិសេសសម្រាប់បុគ្គលិក វិធីសាស្រ្ត និងការគាំទ្របច្ចេកទេស។ ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងនេះ ប្រព័ន្ធនៃអន្តរកម្មរវាងអ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងបុគ្គលិកពេទ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំការងារកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។
- ធនធានព័ត៌មានគឺជាផ្នែកទន់ និងជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះខ្លួនឯង និងសុខភាព ធនធានព័ត៌មាននៃអ៊ីនធឺណិត។
- មនុស្ស (បុគ្គលិក) - អ្នកអប់រំនៃក្រុមកែតម្រូវ, អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, នាយកតន្ត្រី, គ្រូអប់រំកាយ, បុគ្គលិកពេទ្យ។
- ភស្តុភារ - TCO, បន្ទប់ក្រុម, សាលតន្ត្រី, សាលកីឡា, ពហុកីឡាដ្ឋាន, កន្លែងលេងជាក្រុម, ឧបករណ៍កីឡា, ជំនួយការបង្រៀន, ឧបករណ៍មិនស្តង់ដារសម្រាប់ការឡើងរឹង, ម៉ាស្សា, ម៉ូដែល, ហ្គេម Didactic,
ដៃគូ
| ដៃគូ | ប្រធានបទទំនាក់ទំនង |
| អ្នកអប់រំ - អ្នកដឹកនាំគម្រោង | ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុវត្ត ការគ្រប់គ្រងគម្រោង |
| សិស្ស | គ្រប់គ្រងកម្មវិធី |
| ឪពុកម្តាយ | ស្ថាប័នអប់រំទំនើបគឺមិនអាចនឹកស្មានដល់ដោយគ្មានអន្តរកម្មជាប្រព័ន្ធ និងមានន័យជាមួយគ្រួសារ។ គ្រួសារមិនត្រឹមតែជាអតិថិជនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងជាអ្នកប្រើប្រាស់សេវាកម្មអប់រំរបស់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ជាដំបូង គ្រួសារគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលគ្រួសារមាន ស្ថាប័នមួយសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្មចម្បងរបស់មនុស្សដែលកំពុងរីកចម្រើន។ |
| ការអនុវត្តប្រព័ន្ធបន្តនៃការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ |
ទស្សនិកជនគោលដៅ
មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៃការអនុវត្តគម្រោងគរុកោសល្យគឺកុមារពីក្រុមក្មេងរហូតដល់ក្រុមត្រៀម ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ។
ផែនការអនុវត្តគម្រោង
គ្រូ គម្រោងសិក្សា "ទម្លាប់ល្អជាមិត្តរបស់អ្នក" ត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈអន្តរកម្មរបស់គ្រូ កុមារ និងឪពុកម្តាយជាដំណាក់កាល។
| ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង | ទម្រង់នៃការអនុវត្ត |
|
| ដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំ (ឧសភា 2015) | * សិក្សាអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនេះ; * ដើម្បីសិក្សាពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ; * ជ្រើសរើសឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ បង្កើតការត្រួតពិនិត្យ។ * បង្កើតប្រព័ន្ធការងារជាមួយកុមារ ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ក្នុងគោលបំណងបង្កើតទម្លាប់រស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈសកម្មភាពគម្រោង។ * យកសម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយនិងកូន។ * រៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាជាលើកដំបូងលើប្រធានបទ៖ "សកម្មភាពគម្រោង - ជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតទម្លាប់រស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" | ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ, អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត; ផែនការទស្សនវិស័យសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ; ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ; ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀន; ឧបករណ៍ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ; បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព; ការពិគ្រោះយោបល់; ការរំលឹក; ស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយកុមារ; ការប្រជុំមាតាបិតា។ |
| ដំណាក់កាលរោគវិនិច្ឆ័យ (ខែកញ្ញា 2015) | 1. បង្ហាញពីកម្រិតនៃការតំណាងរបស់កុមារអំពីផ្នែកនៃរាងកាយ និងសរីរាង្គរបស់មនុស្ស និងមុខងាររបស់ពួកគេ។ 2. ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតគំនិតអំពីវិធីថែរក្សា និងលើកកម្ពស់សុខភាព 3. បង្ហាញនៅក្នុងកុមារនូវកម្រិតនៃការបង្កើតគំនិតអំពីកត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពមនុស្ស។ 4. ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតគំនិតអំពីជំងឺ មូលហេតុ និងវិធានការបង្ការ 5. លាតត្រដាងគំនិតរបស់មនុស្សជាភាវៈរស់។ | ការត្រួតពិនិត្យកុមារ ការត្រួតពិនិត្យដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតគំនិតនៅក្នុងកុមារអំពីមនុស្សម្នាក់និងសុខភាពរបស់គាត់។ |
| រៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ ការប្រកួត សកម្មភាពកម្សាន្ត ថ្នាក់រៀន ស្របតាមផែនការរយៈពេលវែងនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ និងកូន។ * រក្សាការសន្ទនា ការពិគ្រោះយោបល់ ការចេញអនុស្សរណៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកូន។ * រៀបចំពិព័រណ៍រួមគ្នា; * អប់រំឪពុកម្តាយអំពីបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព (កាយសម្ព័ន្ធផ្លូវដង្ហើមយោងទៅតាម Strelnikova កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក acupressure "កាយសម្ព័ន្ធនៃអ្នកជំនួយការតូច" ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី) ។ * បង្រៀនឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើការជាមួយសម្ភារៈជាក់ស្តែងលើការបង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អចំពោះកុមារ (ហ្គេមនិងលំហាត់); * ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃការងារលើការបង្កើតទម្លាប់នៃការរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ | ព្រឹត្តិការណ៍៖ ការសន្ទនា៖ "មិត្តពិតរបស់យើង", "ទម្លាប់មានប្រយោជន៍ និងអាក្រក់", "អ្នកណាជាមិត្តដែលមានភាពរឹងប៉ឹងមិនដែលសោកសៅ", "យើងមិនខ្លាចភ្លៀងនិងថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏អាប់អួរ", "ឡើងលើឆ្នាំងសាក" "ភាពស្អាតគឺជាការធានានៃសុខភាព", "ល្បែងរដូវរងារនិងភាពសប្បាយរីករាយ", "ជំងឺមកពីណា"; ថ្នាក់៖ "កន្លែងដែលសុខភាពត្រូវបានលាក់", "ពីព្រឹកដល់ល្ងាច", "សាប៊ូក្រអូបរស់នៅបានយូរ", "របៀបដែលរាងកាយមនុស្សធ្វើការ", "សូមឱ្យមានរាងស្លីមនិងស្រស់ស្អាត", "វីតាមីននិងសុខភាពរបស់ខ្ញុំ", "មីក្រុបនិងមេរោគ។ ”, “ ដូច្នេះអ្នកអាចរក្សាធ្មេញរបស់អ្នកបានយូរ! នាទីយល់ដឹង; បង្រៀនកុមារអំពីបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព; ការបង្ហាញអាយ៉ង "ប្រទេសវេទមន្ត"; ល្បែងមេរៀនជាមួយឪពុកម្តាយ "ផឹកទឹកដោះគោសម្រាប់កុមារអ្នកនឹងមានសុខភាពល្អ!"; ការកំសាន្ត "ភ្នែក ត្រចៀក និងច្រមុះគួរតែមានសុខភាពល្អ!"; មេរៀន "ដើរលេងក្នុងប្រទេសនៃសុខភាព"។ |
|
| ដំណាក់កាលចុងក្រោយ (ឧសភា 2016) | * បង្ហាញកម្រិតនៃគំនិតអំពីមនុស្សម្នាក់ និងសុខភាពរបស់គាត់នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យ បន្ទាប់ពីបានអនុវត្តទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការងារ។ * ដើម្បីកំណត់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពគម្រោងសម្រាប់ការបង្កើតទម្លាប់នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ * កំណត់ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃគម្រោង។ | ការត្រួតពិនិត្យដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតគំនិតនៅក្នុងកុមារអំពីមនុស្សម្នាក់និងសុខភាពរបស់គាត់, បន្ទាប់ពីអនុវត្តទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការងារនៅក្នុងគម្រោង។ កាសែតជញ្ជាំង "ថែរក្សាសុខភាពរបស់អ្នកតាំងពីវ័យក្មេង"; ដើម្បីរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាក "ដំណើរទៅកាន់ប្រទេសនៃជម្លោះនិងសុខភាព"; ការបង្ហាញគម្រោង។ |
យន្តការនៃការអនុវត្តគម្រោង។
របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អគឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្តនៃឥរិយាបទរបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅអំពីមូលហេតុនៃសុខភាព ឬសុខភាពមិនល្អ លើជម្រើសនៃអាកប្បកិរិយាដែលនឹងបង្កើនការរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពជាអតិបរមា។ នេះគឺជាការកែតម្រូវថេរនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។
ភារកិច្ចចម្បងសម្រាប់ផ្នែកនេះ:
ក្រុមយុវជនទីពីរ៖
ការបង្កើតជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ
ការបង្កើតគំនិតដែលមូលហេតុនៃការកើតឡើងនៃជំងឺអាចជាការរំលោភលើអាកប្បកិរិយា
ការបង្កើតគំនិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយមនុស្ស។
ក្រុមកណ្តាល៖
បន្តបង្កើតគំនិតអំពីសារៈសំខាន់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សុខភាពមនុស្ស
បង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីសរីរាង្គមនុស្ស និងមុខងាររបស់វា (ភ្នែក ត្រចៀក មាត់ ច្រមុះ បេះដូង ក្រពះ)
ដើម្បីបង្កើតការយល់ដឹងអំពីអតិសុខុមប្រាណ និងមេរោគ។ ផ្តល់ព័ត៌មានជាមូលដ្ឋានអំពីជំងឺទូទៅបំផុតនៅក្នុងតំបន់របស់យើង សញ្ញា មូលហេតុ និងវិធីសាមញ្ញបំផុតក្នុងការបង្ការជំងឺ
បន្តស្គាល់ច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ចលនា, រឹង, អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។
ផ្តល់គំនិតដំបូងថាមនុស្សម្នាក់គឺជាសារពាង្គកាយមានជីវិត។
ក្រុមជាន់ខ្ពស់៖
លើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងឱ្យគោរពតាមបទដ្ឋាន និងច្បាប់អនាម័យមូលដ្ឋាន។ បន្តបង្កើតគំនិតដែលថាសុខភាពមនុស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយា និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន
បន្តណែនាំសរីរាង្គខាងក្នុង (ខួរក្បាល សរសៃប្រសាទ ពោះវៀន សួត ។ល។)
រៀនបែងចែកគំនិតនៃ "សុខភាព", "ជំងឺ"; បន្តបង្កើតគំនិតអំពីជំងឺ សញ្ញា មូលហេតុ និងវិធានការបង្ការ
ដើម្បីផ្តល់ជាគំនិតថាការខូចខាតសុខភាពអាចកើតឡើងដោយសារតែការខូចខាតបរិស្ថាន
បន្តបង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ
បំភ្លឺគំនិតអំពីតម្រូវការរបស់មនុស្សជាសត្វមានជីវិត។
ក្រុមត្រៀម៖
ធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការអនុវត្តបទដ្ឋាន និងច្បាប់អនាម័យ (អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន អនាម័យបរិស្ថាន)
ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃប្រព័ន្ធសំខាន់ៗនៃរាងកាយមនុស្សនិងសរីរាង្គដែលបង្កើតប្រព័ន្ធទាំងនេះ (សរសៃប្រសាទ, ឈាមរត់, ផ្លូវដង្ហើម, រំលាយអាហារ។ ល។ )
ដើម្បីបង្កើតគំនិតអំពីជំងឺដែលទាក់ទងនឹងការបំពុលបរិស្ថាន ក៏ដូចជាជំងឺទូទៅមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់របស់យើង មូលហេតុ និងវិធីនៃការព្យាបាលរបស់ពួកគេ
រៀនភ្ជាប់ការការពារបរិស្ថានជាមួយសុខភាពមនុស្ស
បន្តបង្កើតទម្លាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; បង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីវិធីការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាពក្នុងតំបន់
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីមនុស្សជាជីវសង្គម។
លក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យដែលរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការខាងលើ ការបង្កើតគំនិតរបស់កុមារមត្តេយ្យអំពីមនុស្សម្នាក់ និងសុខភាពរបស់គាត់៖
- ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុង DC ។
- សមត្ថភាពរបស់គ្រូ។
- ប្រព័ន្ធការងារជាមួយកុមារ។ ការងារលើការបង្កើតអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង និងសុខភាពគួរតែចាប់ផ្តើមពីអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំបូង នៅពេលដែលព័ត៌មានត្រូវបានបញ្ចូលតាមរបៀបសន្សំសំចៃបំផុត - ដោយការបោះពុម្ព។ នៅពេលអនាគតនេះនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំនិតនាពេលអនាគតគំនិតដែលនឹងត្រូវបានបំពេញបន្ថែមភាពស្មុគស្មាញនិងការអភិវឌ្ឍន៍។
- កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ឪពុកម្តាយគួរតែដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃការធ្វើការជាមួយកុមារក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗ។ ជំនាញដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសួនច្បារ និងគំនិតដែលបានបង្កើតឡើងត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងគ្រួសារ។ ឪពុកម្តាយគួរតែធ្វើជាគំរូ ធ្វើជាគំរូផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការថែទាំសុខភាពរបស់ពួកគេ។
សម្ភារៈវិនិច្ឆ័យអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិត:
ការបង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីមនុស្សម្នាក់និងសុខភាពរបស់គាត់;
សមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់នេះ។
ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីខ្លឹមសារនៃការងារលើការបង្កើតគំនិតរបស់កុមារមត្តេយ្យអំពីមនុស្សម្នាក់និងសុខភាពរបស់គាត់។
ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ ខ្ញុំជឿថាវាចាំបាច់សម្រាប់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដើម្បីបង្កើតជំនាញរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អតាមរយៈការបង្កើតចំណេះដឹងបឋមអំពីរាងកាយរបស់គាត់ និងកត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់វា។ ក្មេងឆាប់ទទួលបានគំនិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយរបស់គាត់ រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃការឡើងរឹង ចលនា អាហាររូបត្ថម្ភបានត្រឹមត្រូវ ការគេងកាន់តែឆាប់គាត់នឹងត្រូវបានណែនាំដល់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
ដំណាក់កាលទី 1 - ការរៀបចំ (ឧសភា 2015)
នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនេះ។ ដោយបានរកឃើញថាមានបញ្ហាក្នុងការបង្កើតទម្លាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា ខ្ញុំបានធ្វើការស្ទង់មតិពីឪពុកម្តាយ ហើយបានរកឃើញថាសហគមន៍ឪពុកម្តាយក៏ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះផងដែរ។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ៖ ការត្រួតពិនិត្យដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតគំនិតនៅក្នុងកុមារអំពីមនុស្សម្នាក់ និងសុខភាពរបស់គាត់ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ នាងបានបង្កើតផែនការរយៈពេលវែងនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ កុមារ គ្រូបង្រៀន ក្នុងគោលបំណងបង្កើតទម្លាប់រស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
បន្ទាប់មកនាងបានជ្រើសរើសសម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ និងកូនៗ៖ ការពិគ្រោះយោបល់ ល្បែងសិក្សា និងលំហាត់ អនុស្សរណៈ ការសន្ទនា សេណារីយ៉ូ (ថ្ងៃឈប់សម្រាក លំហែកាយ សកម្មភាពល្ខោន KVN កម្រងសំណួរ)។
ខ្ញុំបានបើកកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាជាលើកដំបូងលើប្រធានបទនៃការងាររបស់ខ្ញុំដែលខ្ញុំបានណែនាំឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាដែលមានស្រាប់: កុមារមិនមានគំនិតអំពីសុខភាពមនុស្សវិធីដើម្បីថែរក្សានិងពង្រឹងវា; កុមារមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះការធ្វើលំហាត់ប្រាណពេលព្រឹកឡើងរឹង មិនត្រូវតាមដានភាពស្អាតស្អំរបស់រាងកាយនិងរបស់ខ្លួនឡើយ។ បានបង្ហាញពីរបៀបដែលបញ្ហានេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈសកម្មភាពគម្រោង។
ឪពុកម្តាយបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការងារ ហើយនៅពេលអនាគត វាត្រូវបានសម្រេចចិត្តធ្វើការនៅក្នុងតំបន់នេះ ដោយសហការជាមួយអ្នកឯកទេសទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយផ្តល់ការគាំទ្រ និងជំនួយក្នុងការបង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អចំពោះកុមារ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ ខ្ញុំបានបង្ហាញពីសម្ភារៈទាំងអស់ដែលបានរៀបចំសម្រាប់ការងារនាពេលខាងមុខ វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយហ្គេម ការប្រឌិត និងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ អនុស្សរណៈស្តីពីការឡើងរឹង កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក និងការសង្កត់ត្រូវបានផ្តល់ជូន។
ដំណាក់កាលទី 2 - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យខែកញ្ញា 2015)
បន្ទាប់ពីធ្វើការត្រួតពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថាចំពោះកុមារភាគច្រើនគំនិតអំពីតួនាទីនៃរាងកាយជាទូទៅត្រូវគ្នាទៅនឹងការពិត។ ការវែកញែករបស់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់គឺផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងអារម្មណ៍សរីរវិទ្យា។ កុមារយល់ពីអត្ថន័យ និងតួនាទីរបស់សារពាង្គកាយក្នុងជីវិតមនុស្សយ៉ាងត្រចះត្រចង់។ ពួកគេមើលស្រាលលើសារៈសំខាន់នៃទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ការឡើងរឹង អាហាររូបត្ថម្ភសមហេតុផល និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។
ការបង្កើតស្មុគ្រស្មាញនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំពឹងផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោម៖
1. អនុវត្តការងារសង្គមដែលរៀបចំជាបន្ត និងគោលបំណងនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ។
2. ការប្រើប្រាស់ឡូជីខល និងជាប់លាប់នៃវិធីសំខាន់ៗដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងការអនុវត្តដើម្បីបង្កើតទម្លាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។ ទាំងនេះរួមមានទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ការឡើងរឹង អាហាររូបត្ថម្ភសមហេតុផល អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។
3. ការកែលម្អការបង្កើតទម្លាប់នៃការរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អចំពោះកុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់តាមរយៈការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ។ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពនៃដំណើរការអប់រំជាប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញដែលរួមបញ្ចូលកិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍ ទម្រង់នៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងបរិយាកាសប្រធានបទដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។
4. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំការងារជាមួយកុមារ៖ ផ្នែកខាងមុខ - ក្រុមរង - ក្រុមបុគ្គល - គូ។
ខ្ញុំបានសាងសង់ប្រព័ន្ធការងារក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖
នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការធ្វើការជាមួយកុមារលើការបង្រៀនរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ដំណាក់កាលពីរអាចត្រូវបានសម្គាល់:
- ព័ត៌មាន - កុមារត្រូវបានផ្តល់គំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយរបស់គាត់អំពីសុខភាពទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថានច្បាប់សម្រាប់ការថែរក្សានិងពង្រឹងសុខភាពរបស់គាត់ច្បាប់សម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
- សកម្ម - ការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងអាកាសធាតុដ៏អាក្រក់ និងបញ្ហាបរិស្ថាន សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ថាមពលកែលម្អសុខភាពនៃធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតដើម្បីពង្រឹងសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។
ការរៀនសូត្រឆ្លងកាត់សកម្មភាពទាំងអស់របស់កុមារអំឡុងពេលគាត់ស្នាក់នៅមត្តេយ្យសិក្សា ហើយត្រូវបានគាំទ្រដោយឪពុកម្តាយនៅផ្ទះ។ ទម្រង់នៃការរៀបចំការអប់រំ៖ ថ្នាក់ (មេរៀនសុខភាព) ហ្គេម ស្ថានភាពហ្គេម ការសន្ទនា សកម្មភាព ការសម្តែងល្ខោន ការអានប្រឌិត ការគូរ។
នៅពេលរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់នៅដំណាក់កាលទាំងនេះ ខ្ញុំបានប្រើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។
ពាក្យសិល្បៈ សៀវភៅកុមារ - មធ្យោបាយសំខាន់នៃឥទ្ធិពលលើកុមារ។ ជម្រើសនៃស្នាដៃត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ការអាន S. Cherny "អំពី Katyusha" - នាំមកនូវទម្លាប់នៃការរក្សាសម្លៀកបំពាក់ឱ្យស្អាត។ V. Suteeva៖ “អ្នកណាថាម៉ែ?” - បង្កើតគំនិតអំពីសរីរាង្គនៃការស្តាប់ និងចក្ខុវិស័យ។ T. Voronkova "Masha ច្រឡំ" ។ V. Bianchi "Bathing the cubs" - បង្កើតទម្លាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និង KHN ភាពស្អាតស្អំ ភាពស្អាតស្អំ ភាពត្រឹមត្រូវ។ រឿងនិទាន "របៀបដែល Andreika កម្ចាត់ caries", "ដំណើរផ្សងព្រេងនៃអតិសុខុមប្រាណ" - បង្កើតគំនិតអំពីអតិសុខុមប្រាណនិង CGN ។ K. Chukovsky "Aibolit" - បង្កើតគំនិតនិងការគោរពចំពោះប្រជាជននៃវិជ្ជាជីវៈវេជ្ជសាស្ត្រ។
វាមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការដោះស្រាយស្ថានភាពបញ្ហានៅក្នុងការងារ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូប្រាប់ក្មេងៗនូវរឿងខ្លីមួយជាមួយនឹងគ្រោងដ៏សាមញ្ញ ដែលតួអង្គប្រឈមមុខនឹងការលំបាកសាមញ្ញ (ជាប់ភ្លៀង ធ្លាក់ត្រជាក់ ។ល។)។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យដោះស្រាយការលំបាកទាំងនេះ និងជួយវីរបុរសចេញពីស្ថានភាពលំបាកមួយ។ ប៉ុន្តែអ្នកអប់រំមិនគ្រាន់តែប្រាប់រឿងនោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយគូរ (សាមញ្ញ) នូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយប្រើខ្មៅដៃ ឬដីស។ ចម្លើយដែលស្នើឡើងដោយកុមារ ក៏ត្រូវបានបញ្ចប់ដោយគ្រូ ឬដោយកុមារ។ ដូច្នេះបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយ។
នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានគិតគូរថា ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងជីវិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា លើសពីនេះទៀត ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត៖ ក្មេងលេងគឺមានអារម្មណ៍ល្អ សកម្ម រួសរាយរាក់ទាក់។ នៅពេលបង្កើតគំនិតអំពីមនុស្សម្នាក់ រាងកាយរបស់គាត់ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ខ្ញុំបានប្រើហ្គេម Didactic ទូរសព្ទចល័ត និងតួនាទីលេងជាមួយនឹងគោលបំណងពិតប្រាកដ - ស្ថានភាពសិក្សាហ្គេម (ITS) ។
នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្ត IOS ខ្ញុំបានប្រើបច្ចេកទេសនៃការលើកទឹកចិត្តហ្គេម។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យតាំងពីកុមារភាពដំបូងដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះបរិស្ថានដើម្បីអភិវឌ្ឍទីតាំងសកម្មទាក់ទងនឹងអ្នកដទៃ (ដើម្បីជួយការពារថែរក្សា។ ល។ ) ។ ឧទាហរណ៍៖ បោកខោអាវ ឲ្យតែព្យាបាល ជួយស្លៀកពាក់។ ពីប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ iOS និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន កុមារផ្ទេរផែនការ និងល្បែងដើរតួ ពង្រឹងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក វិជ្ជាជីវៈរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត និងទម្លាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
ដោយប្រើហ្គេម Didactic នាងបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយកុមារ៖ D / និង "ប្រមូលបានត្រឹមត្រូវ", "តើសរីរាង្គណាដែលមនុស្សម្នាក់បានបាត់បង់" - ពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារអំពីសរីរាង្គមនុស្ស D / និង "បាទ/ចាស" - បង្រួបបង្រួមជំនាញក្នុង ការថែរក្សាធ្មេញ D / និង "សុខភាពពីកន្ត្រក" - formir
