1. ការអប់រំ៖ - ស្គាល់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក៖

កង្វះទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន;

ភាពរលោង;

ចំហាយក៏ជាទឹក;

ទឹកអាចរំលាយវត្ថុ។

ពន្យល់ដល់កុមារថា ហេតុអ្វីបានជាទឹកពេលខ្លះត្រូវបន្សុត និងផ្តល់ការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីដំណើរការចម្រោះ។

អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍៖

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយចាន: កញ្ចក់និងតម្លាភាព។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយសារធាតុរំលាយដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ខណៈពេលដែលការសង្កេតវិធានការសុវត្ថិភាពចាំបាច់។

2. ការអប់រំ។

អភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម៖

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម;

យកទៅក្នុងគណនីគំនិតរបស់ដៃគូ;

ការពារមតិរបស់អ្នក បញ្ជាក់ពីករណីរបស់អ្នក។

បង្កើនការគោរពចំពោះទឹក។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍៖

ធ្វើឱ្យសកម្ម និងបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងនាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

ការងារបឋម។

1. ការសន្ទនាអំពីទឹក តួនាទីរបស់វាក្នុងជីវិតមនុស្ស។

2. ថ្នាក់រៀន - ពិសោធន៍ទឹក។

3. ការពិចារណាលើរូបគំនូរលើប្រធានបទ "ទឹក" ។

4. ការប្រើប្រាស់ហ្គេមអំពីទឹក៖ “តើទឹកមានលក្ខណៈដូចម្តេច?” “វេទមន្ត wand” “កាត់រូបភាព” ជាដើម។

5. ការអានប្រឌិត។

6. មើលទឹកពេលដើរ។

សម្ភារៈមេរៀន។

កញ្ចក់ថ្លា រាងផ្សេងៗ។

ក្រដាសតម្រង។

សារធាតុដែលយើងនឹងរលាយក្នុងទឹកតាមជម្រើសរបស់អ្នកអប់រំ។ ឧទាហរណ៍ៈ អំបិល ស្ករ ម្សៅ ថ្នាំលាប ម្សៅ ទឹករុក្ខជាតិ calendula ឬ chamomile ប្រេងបន្លែណាមួយ។

វត្ថុមូល និងការ៉េសម្រាប់កូននីមួយៗ។

រូបភាពបង្ហាញពីអាងស្តុកទឹក រោងម៉ាស៊ីនទឹក អាងស្តុកទឹក។

ម៉ាស៊ីនកំដៅឬឡចំហាយអគ្គិសនី។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកម្តងទៀតទៅកាន់មន្ទីរពិសោធន៍វេទមន្តរបស់យើង។ តើពួកគេធ្វើអ្វីនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍? នោះជាការត្រឹមត្រូវ ការពិសោធន៍។ ហើយតើយើងធ្វើពិសោធន៍អ្វីខ្លះជាមួយអ្នក (ចម្លើយរបស់កុមារ)។ បុរស ខ្ញុំចង់ព្រមានអ្នក វត្ថុមិនធម្មតាមួយបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។ តោះ​ឡើង​ទៅ​មើល​វា​មើល។

ក្មេងៗមកដល់ប្រភពទឹកហើយមើលវា។

អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកណាដឹងថាវត្ថុនេះហៅថាអ្វី? តើ​វា​ប្រើ​សំរាប់​ធ្វើអ្វី? ហើយ​នៅ​ទីក្រុង​យើង​មាន​ប្រភព​ទឹក តើ​វា​នៅ​ឯណា? ហើយអ្វីដែលកំពុងហូរនៅក្នុងប្រភពទឹក (ទឹក) ។ តើអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីទឹកដែលយើងកំពុងមើល?

កុមារ៖ ទឹកហូរ, រអ៊ូ, ហៀរ, រត់, ហូរ, ហូរ។

2 ផ្នែក។ "ទឹក​គឺ​ជា​វត្ថុ​រាវ ហើយ​មិន​មាន​រូបរាង​របស់​វា​ឡើយ"។

អ្នកអប់រំ៖ អ្នកបាននិយាយថា: "ទឹកកំពុងហូរ" ។ សូមពិនិត្យមើលវាចេញ។ ដំបូងទៅតុ។ នៅទីនេះអ្នកឃើញមុខម្ហូបជាច្រើន។ តើនាងជាអ្វី?

កុមារ៖ កញ្ចក់។

អ្នកអប់រំ៖ តើចានបែបនេះគួរដោះស្រាយដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ ប្រយ័ត្ន។ ព្យាយាម​កុំ​គោះ​វា​ដាក់​គ្នា អ្នក​អាច​បំបែក​វា​បាន។

អ្នកអប់រំ៖ យកទឹកមួយដប ហើយចាក់ទឹកចូលក្នុងចានឆ្នាំង។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាក់យឺត ៗ ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលទឹកហូរ ហូរ និងរាលដាលនៅលើខ្ទះ។ គ្រូសួរក្មេងៗថា ហេតុអ្វីបានជាគេអាចចាក់ទឹកពីដបដាក់លើចានឆ្នាំង។ ហេតុអ្វីបានជាទឹករាលដាលពេញចាន។

កុមារ៖ ទឹករាវ។

គ្រូ៖ ត្រឹមត្រូវណាស់។ បើ​ទឹក​មិន​រាវ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​អាច​ហូរ​តាម​ដង​ទន្លេ ស្ទឹង​បាន​ទេ វា​នឹង​មិន​ហូរ​ចេញ​ពី​ម៉ាស៊ីន​ទេ។ ហើយ​ដោយសារ​ទឹក​ជា​អង្គធាតុ​រាវ វា​អាច​ហូរ​បាន វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅថា​អង្គធាតុរាវ។ មើល អ្នកមានគូប និងបាល់នៅលើតុ។ តើ​វត្ថុ​ទាំង​នេះ​មាន​រូបរាង​អ្វី?

កុមារ៖ គូបមានរាងការ៉េ បាល់មានរាងមូល។

អ្នកអប់រំ៖ បើយើងដាក់ក្នុងកែវ ដាក់លើតុ ចានឆ្នាំង បាតដៃ តើពួកគេនឹងផ្លាស់ប្តូររូបរាងទេ?

កុមារ៖ ទេ នៅកន្លែងណាក៏ដោយ ពួកគេនៅតែជាគូប និងបាល់។ ទម្រង់របស់ពួកគេមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

អ្នកអប់រំ៖ តើទឹកមានទម្រង់ទេ? ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ យើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍មួយ៖ យើងនឹងចាក់ទឹកចូលក្នុងពែង ចានឆ្នាំង ពាង ដប។

ការងារឯករាជ្យរបស់កុមារ។

អ្នកអប់រំ៖ ដូច្នេះតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទឹកនៅពេលយើងចាក់វាចូលក្នុងពាង? តើវាយកទម្រង់អ្វី?

កុមារ៖ ទម្រង់នៃពាងមួយ។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះនាងនៅពេលយើងចាក់នាងចូលទៅក្នុងពែងមួយនៅក្នុង saucer?

កុមារ៖ ទឹកបានយកទម្រង់នៃវត្ថុទាំងនេះ។

អ្នកអប់រំ៖ ត្រឹមត្រូវហើយ ទឹកបានយកទម្រង់វត្ថុដែលវាត្រូវបានចាក់ - ពែង ចានឆ្នាំង ពាង។ តើបទពិសោធន៍បង្ហាញអ្វីខ្លះដល់យើង? តើទឹកមានរាងដូចអ្វី?

កុមារ៖ ទឹកមិនមានទម្រង់របស់វាទេ វាយកទម្រង់វត្ថុដែលវាត្រូវបានចាក់។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យលេងហ្គេម "ល្អ - អាក្រក់" ។ តោះចែកជាពីរក្រុម។ ក្រុម​មួយ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា​៖ «​ទឹក​ល្អ​។ ហេតុអ្វី?" ក្រុមផ្សេងទៀតឆ្លើយសំណួរថា "ទឹកមិនល្អ។ ហេតុអី?" ដូច្នេះ​ហើយ យើង​ចាប់​ផ្ដើម៖ «ទឹក​គឺ​ល្អ។ ហេតុអ្វី?"

កុមារ៖ ត្រូវការទឹកសម្រាប់ផឹក លាងដៃ និងលាងដៃ។ ទឹកអាចបត់បែនបាន លេងទឹក ចំអិនអាហារ លាងកម្រាលចាន ប្រដាប់ក្មេងលេង បោកខោអាវ។ ទឹកគឺចាំបាច់ដើម្បីស្រោចទឹកផ្កា រុក្ខជាតិនៅក្នុងសួនច្បារ។ សត្វផ្សេងៗរស់នៅក្នុងទឹក សត្វស្លាបរស់នៅក្បែរទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ ក្រុមទីមួយធ្វើបានល្អ។ តោះស្តាប់ពាក្យបញ្ជាទីពីរ។ "ទឹកគឺអាក្រក់។ ហេតុអី?"

កុមារ៖ ប្រសិនបើអ្នកផឹកទឹកត្រជាក់ក្នុងកំដៅ អ្នកអាចឈឺបាន។ ទឹកក្តៅអាចដុតអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយវាដោយធ្វេសប្រហែស ហើយកំពប់វានៅលើឥដ្ឋ អ្នកអាចរអិល និងធ្លាក់។ ប្រសិនបើអ្នកឧស្សាហ៍ស្រោចទឹករុក្ខជាតិ ពួកវាអាចស្លាប់។ បើ​អ្នក​មិន​ចេះ​ហែល​ទឹក អ្នក​អាច​លង់​ទឹក​បាន។ ទឹក​ជន់​លិច​ផ្ទះ​អស់។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ហើយឥឡូវនេះសំណួរនេះ៖ តើទឹកអាចពុះ ហៀរទឹកមាត់បានទេ? តើវាកើតឡើងនៅពេលណា?

កុមារ: នៅពេលដែលវាត្រូវបានកំដៅ។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយអ្វីដែលកំដៅទឹកខ្លាំងរហូតដល់វាឆ្អិន?

កុមារ៖ ភ្លើង ហ្គាស ម៉ាស៊ីនកម្តៅអគ្គិសនី។

អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំបាននាំយកឧបករណ៍អគ្គិសនីមួយមកមេរៀនរបស់យើង។ តើអ្នកណាអាចប្រាប់ខ្ញុំបានថាវាហៅថាអ្វី? (សួរមនុស្សពីរឬបីនាក់)។ ត្រឹមត្រូវហើយ - វាជាឡចំហាយ។ ចូរយើងប្រើវាដើម្បីកំដៅទឹក។

ក្មេងៗអង្គុយជុំវិញតុ ដែលលក្ខណៈសម្រាប់ការពិសោធន៍ត្រូវបានរៀបចំ។ គ្រូ​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​លើ​ការ​ប្រែ​ទឹក​ទៅ​ជា​ចំហាយ​ទឹក​។

អ្នកអប់រំ៖ ទឹកចាប់ផ្តើមឡើងកំដៅបន្តិចម្តងៗ។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះនាង?

កុមារ៖ វាឆ្អិន, ក្រហាយ, ឆ្អិន។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយចុះយ៉ាងណាចំពោះទឹកពុះ? តើនាងអាចឆេះបានទេ?

កុមារ៖ បាទ នាងក្តៅណាស់។

អ្នកអប់រំ៖ សូមលើកឧទាហរណ៍ពីកន្លែងដែលទឹកខ្លាំង ក្តៅខ្លាំង និងកន្លែងដែលវាក្តៅ។

កុមារ៖ នៅក្នុងកំសៀវ នៅពេលដែលយើងស្ងោរតែ ពេលម៉ាក់ចម្អិនស៊ុប ឬ compote នៅក្នុងកំរាលកំដៅ។ ទឹកក្តៅអាចនៅរដូវក្ដៅក្នុងទន្លេ ឬភក់ ដែលវាត្រូវបានកំដៅដោយព្រះអាទិត្យ។ នៅក្នុងពាងមួយដែលយើងស្រោចទឹកផ្កា។ នៅក្នុង faucet ដែលជាកន្លែងដែលយើងលាងដៃរបស់យើង, នៅក្នុងបន្ទប់ទឹកដែលជាកន្លែងដែលយើងងូតទឹក។ នៅក្នុងម៉ាស៊ីនបោកគក់, នៅក្នុងថ្ម។

អ្នកអប់រំ៖ អញ្ចឹងប្រាប់ខ្ញុំមក តើយើងរៀនអ្វីខ្លះពីបទពិសោធន៍នេះ?

កុមារ៖ ទឹកអាចក្តៅ វាអាចក្តៅ និងក្តៅ។

"ចំហាយក៏ជាទឹកដែរ"

អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបិទឡចំហាយ។ ទឹកប្រែជាស្ងប់ស្ងាត់ ប៉ុន្តែនៅតែក្តៅ។ អូបុរសមើលអ្វីដែលវាឡើងពីលើពាង? ត្រឹមត្រូវហើយ ស្ទីម។ ខ្ញុំ​មិន​យល់​ទេ តើ​វា​មក​ពី​ណា? ខ្ញុំគ្រាន់តែចាក់ទឹកពេញពាង។ ដឹងអត់?

សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ។

អ្នកអប់រំ៖ អ្នកនិយាយត្រូវ ប្រសិនបើអ្នកកំដៅទឹកខ្លាំង នោះវាប្រែទៅជាចំហាយទឹក។ ឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលវា។ ខ្ញុំនឹងកាន់កញ្ចក់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នលើចំហាយទឹក (បង្ហាញដល់កុមារ) ។ តើអ្នកឃើញអ្វីនៅលើកញ្ចក់? វាបានអ័ព្ទឡើង ហើយដំណក់ទឹកបានលេចចេញមក។ ( គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យប៉ះពួកគេដោយម្រាមដៃរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវប្រាកដថាវាជាទឹក)។ ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋានថា "ចំហាយទឹកក៏ក្តៅដែរ" ។

Fizkultminutka "ត្រីហែល, មុជទឹក" ។

"ទឹកគឺជាសារធាតុរំលាយ"

អ្នកអប់រំ៖ បុរស ខ្ញុំនឹងសុំអ្នកមកតុរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមានចានបីនៅលើតុ គ្របដោយកន្សែង។ ដើម្បីរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលនៅទីនោះ អ្នកត្រូវដោះស្រាយពាក្យប្រឌិត។

ស្តាប់ការបកស្រាយដំបូង៖ ថ្មពណ៌សរលាយក្នុងទឹក។ (ស្ករ)

គ្រូ​លើក​កន្សែង​ឡើង​កុមារ​ពិនិត្យ​មើល​ថា​តើ​ពួកគេ​ទាយ​ពាក្យ​នេះ​ត្រឹមត្រូវ​ឬ​អត់។

អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះពាក្យស្លោកទីពីរ។

កើតនៅក្នុងទឹក។

ខ្លាចទឹក។

យើងយកកន្សែងចេញពីចានទីពីរ។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយទីបំផុត ទីបី ពាក្យចុងក្រោយ។

ពណ៌លឿងមិនមែនព្រះអាទិត្យទេ។

វាហូរមិនមែនទឹកទេ

នៅក្នុងខ្ទះចៀន - ពពុះ,

វា​បែក​ខ្ញែក​គ្នា​។

អ្នកអប់រំ៖ បុរស ហេតុអ្វីបានជាអំបិល និងស្ករខ្លាចទឹក?

កុមារ៖ ដោយសារតែពួកគេបាត់ខ្លួន។

អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាទៅអង្គុយនៅតុនៅកន្លែងរបស់អ្នក។

កុមារអង្គុយនៅកន្លែងធ្វើការ។ គ្រូសួរមនុស្ស 3-4 នាក់ថាតើពួកគេមានអ្វីខ្លះនៅក្នុងពាងលឿងនិងអ្វីដែលមានពណ៌បៃតង។

អ្នកអប់រំ៖ តោះមើលថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអំបិល និងស្ករ បើយើងដាក់ក្នុងទឹក។ យកទឹកពីរពាង។ ដាក់ស្លាបព្រានៃស្ករ granulated នៅក្នុងមួយហើយកូរវាជាមួយស្លាបព្រាមួយ។ មាន​អ្វី​កើតឡើង? តើស្កររលាយក្នុងទឹកឬអត់? បន្ទាប់មកដាក់អំបិលចូលក្នុងពាងមួយទៀត។ កូរវាឡើង។ ស្ករអស់ហើយ។ ហេតុអ្វី?

កុមារ៖ ស្កររលាយក្នុងទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ យកពាងមួយទៀតហើយចាក់អំបិលមួយស្លាបព្រាចូលក្នុងវា។ កូរវាឡើង។ តើមានអ្វីកើតឡើងឥឡូវនេះ?

កុមារ៖ អំបិលរលាយក្នុងទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ សារធាតុទាំងអស់អាចរលាយក្នុងទឹក តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ? បើ​ចាក់​ប្រេង​ចូល​ទឹក វា​ក៏​បាត់​ដូច​ស្ករ និង​អំបិល​ដែរ។ បន្ថែមប្រេងពីរបីដំណក់ចូលក្នុងពាងទឹក។

គ្រូសួរមនុស្ស 3-4 នាក់ថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះប្រេងនៅក្នុងទឹក។

កុមារ៖ ប្រេងមិនរលាយក្នុងទឹកទេ៖ វាអណ្តែតលើផ្ទៃទឹកដោយមានដំណក់ទឹកពណ៌លឿង។

អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អអ្នកទាំងពីរ។ ដោយបានធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយអំបិល ស្ករ ប្រេង តើអ្នកបានជួបនូវទ្រព្យសម្បត្តិថ្មីអ្វីខ្លះ

កុមារ៖ ទឹកអាចរំលាយសារធាតុមួយចំនួន ប៉ុន្តែមិនមែនសារធាតុផ្សេងទៀតទេ។

អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយកូន។ នៅក្នុងទឹក សារធាតុខ្លះរលាយ ខ្លះទៀតមិនរលាយទាល់តែសោះ។

"ការបន្សុតទឹក"

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ សូមក្រឡេកមើលពាងដែលយើងចាក់ប្រេងម្តងទៀត។ វានៅតែអណ្តែតលើផ្ទៃទឹក។ តើអ្នកអាចផឹកទឹកនេះបានទេ ហើយហេតុអ្វី?

កុមារ៖ ទេ។ វាមានក្លិនដូចប្រេង និងមានរសជាតិមិនល្អ។

អ្នកអប់រំ៖ បាទ ពិតណាស់ ទឹកបែបនេះមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការផឹកនោះទេ។ តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីឱ្យវាស្អាត?

កុមារ៖ វាត្រូវលាងសម្អាតប្រេង។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយអ្នកដឹងទេ នេះអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែមានតែជំនួយពីតម្រងប៉ុណ្ណោះ។ យើងអាចបង្កើតតម្រងដ៏សាមញ្ញបំផុតសម្រាប់ការបន្សុតទឹកជាមួយអ្នកពីកន្សែងធម្មតា។ សូមមើលពីរបៀបដែលខ្ញុំធ្វើវា (គ្រូបង្ហាញពីរបៀបបង្កើតតម្រង។ បន្ទាប់មករបៀបដំឡើងវានៅក្នុងពាង) ។ ឥឡូវព្យាយាមបង្កើតតម្រងដោយខ្លួនឯង។

ការងារឯករាជ្យរបស់កុមារ។

អ្នកអប់រំ៖ គ្រប់គ្នាធ្វើបានត្រឹមត្រូវ អ្នកពិតជាអ្នកពូកែមែន! តោះសាកល្បងរបៀបដែលតម្រងរបស់យើងដំណើរការ។ យើងនឹងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន បន្តិចម្តងៗ ចាក់ទឹកដែលមានជាតិខ្លាញ់ចូលទៅក្នុងពាងចម្រោះ។

កុមារកំពុងធ្វើការដោយខ្លួនឯង។

អ្នកអប់រំ៖ យកតម្រងចេញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយមើលទឹក។ តើនាងបានក្លាយជាអ្វី?

កុមារ៖ ទឹកថ្លា។

អ្នកអប់រំ៖ តើប្រេងទៅណា?

កុមារ៖ ប្រេងទាំងអស់ត្រូវទុកនៅលើតម្រង។

អ្នកអប់រំ៖ យើងបានរៀនពីវិធីងាយស្រួលបំផុតក្នុងការបន្សុទ្ធទឹក។ ប៉ុន្តែយើងជួបទឹកចម្រោះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ទឹកដែលមករកយើងទៅផ្ទះល្វែងរបស់យើងតាមបំពង់ទឹកក៏ត្រូវបានច្រោះផងដែរ។ ទីមួយ ទឹកត្រូវបានយកចេញពីទន្លេ ឬពីអាងស្តុកទឹកក្រោមដីមួយចំនួន។ បន្ទាប់មកវាទៅរោងចក្រប្រព្រឹត្តកម្មទឹកពិសេស ដែលដោយមានជំនួយពីតម្រងស្មុគស្មាញ មិនដូចរបស់យើងទេ ទឹកត្រូវបានបន្សុតពីខ្សាច់ ភាពកខ្វក់ និងអតិសុខុមប្រាណផ្សេងៗ។ ហើយមានតែបន្ទាប់ពីនោះទឹកចូលក្នុងការផ្គត់ផ្គង់ទឹករួចហើយ។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ មនុស្សមិនអាចរស់នៅមួយថ្ងៃដោយគ្មានទឹកបានទេ។ ហើយទឹកជាអ្វី? ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​លេង​ហ្គេម​មួយ​ដែល​មាន​ឈ្មោះ​ថា "តើ​មាន​ទឹក​បែប​ណា?"

ល្បែង៖ កុមារឈរជារង្វង់ គ្រូនៅកណ្តាលរង្វង់ ដោយមានបាល់។ គ្រូសួរសំណួរ ហើយបោះបាល់ទៅក្មេងម្នាក់។ គាត់ចាប់បាល់ឆ្លើយសំណួរ "តើទឹកប្រភេទណា?" ហើយប្រគល់បាល់ឱ្យគ្រូវិញ។ (ជម្រើសចម្លើយ៖ រ៉ែ គ្មានរសជាតិ គ្មានក្លិន តម្លាភាព គ្មានពណ៌ សមុទ្រ ទឹក ទន្លេ វាលភក់ និទាឃរដូវ)។

ក្រោយ​ពី​ការ​ប្រកួត គ្រូ​បាន​អញ្ជើញ​ក្មេងៗ​មក​កាន់​ប្រភព​ទឹក​។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ទឹកគឺជាសារធាតុដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយនៅលើភពផែនដី។ តើអ្នកបានរៀនពីលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មីនៃទឹកអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ។

ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវ;

ទឹកមិនមានទម្រង់របស់វាទេ។

ទឹកអាចត្រូវបានកំដៅ, ក្តៅ;

ទឹក​អាច​រំលាយ​វត្ថុ​មួយ​ចំនួន ហើយ​មិន​រំលាយ​វត្ថុ​ផ្សេង​ទៀត​ឡើយ។

ទឹកអាចត្រូវបានបន្សុតដោយប្រើតម្រង។

អ្នកអប់រំ៖ ទឹកគឺជាមិត្តល្អ និងជាជំនួយរបស់មនុស្សម្នាក់។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកស្គាល់កំណាព្យរបស់ N. Ryzhova "ទឹកវេទមន្ត" ។ តោះស្តាប់គាត់។

តើអ្នកធ្លាប់លឺទឹកទេ?

ពួកគេនិយាយថានាងនៅគ្រប់ទីកន្លែង!

អ្នកនឹងឃើញវានៅក្នុងស្រះ

ហើយនៅក្នុងវាលភក់ព្រៃសើម។

នៅក្នុងភក់, ក្នុងសមុទ្រ, ក្នុងមហាសមុទ្រ

ហើយនៅ faucet

ដូចជាទឹកកកបង្កក

ចូលទៅក្នុងព្រៃដោយអ័ព្ទ,

រំពុះនៅលើចង្ក្រាន

ចំហុយនៃកំសៀវស្រែក។

យើងមិនអាចលាងដោយគ្មាននាងបានទេ។

កុំញ៉ាំកុំផឹក!

ខ្ញុំហ៊ានប្រាប់អ្នក៖

យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាននាងទេ!

អ្នកអប់រំ៖ ជាការពិត វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅលើផែនដីដោយគ្មានទឹក ដូច្នេះទឹកត្រូវតែការពារ និងការពារ។

ភារកិច្ចកម្មវិធី:

1. បំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃទឹកសម្រាប់សត្វមានជីវិតទាំងអស់។
2. ដើម្បីស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក (រសជាតិពណ៌ក្លិនភាពរាវ) ។
3. អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការគិត និងការនិយាយរបស់កុមារ; បញ្ចូលពាក្យទៅក្នុងវចនានុក្រមសកម្មរបស់កុមារ៖ រាវ, គ្មានពណ៌, ថ្លា, គ្មានរសជាតិ, គ្មានក្លិន។
4. បណ្តុះការគោរពចំពោះទឹក។
5. ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមរបស់កុមារ៖ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការចរចា គិតគូរពីគំនិតរបស់ដៃគូ បញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់។

សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖

1. គំនូរ "តើអ្នកណាត្រូវការទឹក?"
2. ឧបករណ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍៖ កែវទឹក (តាមចំនួនកុមារ) កែវទទេ ស្ករ អំបិល បៃតងភ្លឺ ប៉ូតាស្យូម permanganate ស្លាបព្រា។
3. និមិត្តសញ្ញាសម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិទឹក។
4. និមិត្តសញ្ញា "លាងដៃរបស់អ្នក - កុំភ្លេចបិទក្បាលម៉ាសីនឱ្យតឹង" ។

ការងារបឋម:

1. ការអានរឿង, រឿងនិទាននៃធម្មជាតិនៃការយល់ដឹង។
2. ការពិសោធន៍ (ប្រែព្រិលទៅជាទឹក ទឹកទៅជាទឹកកក)។
3. ការសន្ទនាលើប្រធានបទ៖ "តើអ្នកអាចរកទឹកបាននៅឯណា?", "តើអ្នកណារស់នៅក្នុងទឹក?", "អ្នកណាត្រូវការទឹក?" ។
4. ពិចារណារូបភាពអំពីទឹក។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖

1. ហ្គេម។
2. ទស្សនីយភាព : រូបភាព, និមិត្តសញ្ញា។
3. ការអនុវត្តជាក់ស្តែង (ការពិសោធន៍) ។
4. ពាក្យសំដី (ការសន្ទនា រឿង សំណួរស្វែងរក) ។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

គ្រូចាប់ផ្តើមសន្ទនាជាមួយកុមារដោយពាក្យប្រឌិត៖

ប្រសិនបើដៃរបស់យើងនៅក្នុងក្រមួន,

ប្រសិនបើមានស្នាមប្រេះនៅលើច្រមុះ

តើនរណាជាមិត្តដំបូងរបស់យើង?

តើ​វា​នឹង​កម្ចាត់​ជាតិ​កខ្វក់​ចេញពី​មុខ និង​ដៃ​ទេ?

អ្វីដែលម៉ាក់មិនអាចធ្វើបានដោយគ្មាន

មិនចំអិនមិនលាង?

ដោយគ្មានការដែលយើងនឹងនិយាយដោយផ្ទាល់

មនុស្សស្លាប់?

ដើម្បីធ្វើឱ្យមានភ្លៀងធ្លាក់ពីលើមេឃ

ដើម្បីដាំត្រចៀកនំប៉័ង

សម្រាប់កប៉ាល់ដើម្បីបើក

ដើម្បីចម្អិនថើប

ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហា

យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មាន ... (ទឹក) ។

អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ អ្នកបានទាយពាក្យប្រឌិតត្រឹមត្រូវ។

តើទឹករស់នៅអ្វី និងកន្លែងណា?

(ចម្លើយរបស់កុមារ)

តើអ្នកណាត្រូវការទឹក?

(ចម្លើយរបស់កុមារ)

កុមារព្យួររូបភាព "តើអ្នកណាត្រូវការទឹក?"

គ្រូ​ជួយ​បង្កើត​ចំលើយ​របស់​កុមារ ពន្យល់​អត្ថន័យ​នៃ​ទឹក​សម្រាប់​ភាវៈ​រស់​ទាំង​អស់។

នាទីវប្បធម៌រាងកាយ "ភ្លៀង" ។

អ្នកថែទាំ ៖ ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវ។ នាងហូរ។ វាអាចត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងអ្វីទាំងអស់: កញ្ចក់មួយដាក់ធុងមួយ vase ។ វាអាចត្រូវបានចាក់, ចាក់ពីធុងមួយទៅមួយទៀត។

តើអ្នកចង់សាកល្បងចាក់ទឹកពីកែវមួយទៅកែវមួយទៀតទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ មកតុធ្វើខ្លួនអោយស្រួល។

បទពិសោធន៍លេខ 1 "ទឹកគឺជាវត្ថុរាវ" ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវវាអាចត្រូវបានចាក់, ចាក់។ ហើយដើម្បីឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាចងចាំបានកាន់តែច្បាស់អំពីទ្រព្យសម្បត្តិនៃទឹកនេះ ខ្ញុំបានរៀបចំនិមិត្តសញ្ញាបែបនេះ (បង្ហោះនៅលើក្តារខៀន)។

អ្នកថែទាំ ៖ បុរសៗ គិតម៉េចដែរ ទឹកពណ៌អ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលវា។

បទពិសោធន៍លេខ 2 "ទឹកគ្មានពណ៌" ។

នៅ​លើ​តុ​របស់​គ្រូ​គឺ​ក្រដាស​ស​មួយ កែវ​ទឹក​ដោះ​គោ​មួយ​កែវ។

អ្នកអប់រំ៖ តើទឹកដោះគោមានពណ៌អ្វី? (ស)។ តើសន្លឹកក្រដាសពណ៌អ្វី? (ស)។ តើ​អាច​និយាយ​អំពី​ទឹក​ថា​វា​មាន​ពណ៌​ស​ទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៖ ទឹក​គ្មាន​ពណ៌ វា​គ្មាន​ពណ៌​ទេ (និមិត្តសញ្ញា​នៃ​ទ្រព្យ​នេះ​ត្រូវ​បាន​ព្យួរ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​កុមារ)។

អ្នកថែទាំ ៖ បុរសៗ ខ្ញុំដឹងថាទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌របស់វា។ តើអ្នកចង់ផ្ទៀងផ្ទាត់វាទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

នៅលើតុរបស់គ្រូមានទឹកពីរកែវ ពណ៌បៃតងភ្លឺ និងប៉ូតាស្យូម permanganate ។ ការពិសោធន៍នេះធ្វើឡើងដោយអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកថែទាំ ៖ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបន្ថែមគ្រីស្តាល់វេទមន្ត (ប៉ូតាស្យូម permanganate) ទៅក្នុងទឹក ហើយយើងនឹងឃើញមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទឹក។ តើទឹកបានផ្លាស់ប្តូរពណ៌ទេ? ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបន្ថែមដំណក់ទឹកវេទមន្ត (ពណ៌បៃតងដ៏អស្ចារ្យ) ។ តោះមើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទឹក។ តើទឹកបានផ្លាស់ប្តូរពណ៌ទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌របស់វាអាស្រ័យលើអ្វីដែលត្រូវបានបន្ថែមទៅវា។

អ្នកអប់រំ៖ ចុះ​ប្រិយ​មិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ បើ​បន្ថែម​ទឹក​នឹង​ប្រែ​ពណ៌? សាកល្បងបទពិសោធន៍នេះនៅផ្ទះ។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកភ្លក់ទឹក (ទឹកឆ្អិនត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់កុមារ) ។

តើនាងជាអ្វី? ផ្អែម? ប្រៃ? ជូរចត់?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៖ ទឹកគ្មានរសជាតិ វាគ្មានរសជាតិ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកភ្លេចរឿងនេះ ខ្ញុំបានរៀបចំសម្រាប់អ្នកនូវនិមិត្តសញ្ញានៃទ្រព្យសម្បត្តិនៃទឹកនេះ។

បទពិសោធន៍លេខ 3 "ទឹកគ្មានរសជាតិ" ។

កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យចានស្ករនិងស្លាបព្រា។

អ្នកថែទាំ ៖ តោះធ្វើការពិសោធន៍បន្តិចជាមួយអ្នក។ ដាក់សារធាតុដែលមាននៅលើតុរបស់អ្នកទៅក្នុងកែវទឹក។ កូរ​ហើយ​ឥឡូវ​ភ្លក់​ទឹក​។ តើនាងមានរសជាតិអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ តើអ្នកគិតថាអ្នកបន្ថែមអ្វីទៅក្នុងទឹក? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វាប្រែថាទឹកអាចទទួលយករសជាតិនៃសារធាតុដែលត្រូវបានបន្ថែមទៅវា។

បទពិសោធន៍លេខ ៤ "ទឹកគ្មានក្លិន"។

អ្នកថែទាំ ៖ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​អ្នក​ក្លិន​ទឹក​។ តើទឹកមានក្លិនអ្វីទេ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៖ ទឹក​មិន​មាន​ក្លិន​អ្វី​ទេ វា​គ្មាន​ក្លិន​អ្វី​ឡើយ។ និមិត្តសញ្ញាសម្រាប់ទ្រព្យសម្បត្តិនេះត្រូវបានបង្ហាញ។

អ្នកថែទាំ ៖ យើងបានដឹងថាទឹកអាចផ្លាស់ប្តូរពណ៌ រសជាតិ។ តើនាងអាចផ្លាស់ប្តូរក្លិនរបស់នាងបានទេ? តើ​អ្នក​គិត​អ្វី? សាកល្បងការពិសោធន៍នេះនៅផ្ទះ ហើយអ្វីដែលនឹងកើតឡើង អ្នកប្រាប់កុមារទាំងអស់។

អ្នកថែទាំ ៖ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​អ្នក​ទៅ​កាន់​កៅអី។ ថ្ងៃ​នេះ​យើង​និយាយ​ច្រើន​អំពី​ទឹក រៀន​ច្រើន​អំពី​វា ចូរ​និយាយ​អំពី​វា (ផ្អែក​លើ​និមិត្តសញ្ញា)។

ទឹកមានលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា៖

1. ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវវាអាចត្រូវបានចាក់, ចាក់, ចាក់។
2. ទឹកគ្មានពណ៌។
3. ទឹកគឺគ្មានរសជាតិ។
4. ទឹកមិនមានក្លិនទេ។

អ្នកថែទាំ ៖ បុរសៗ ដឹងទេថាគួរការពារទឹក? (ចម្លើយ)។ នៅពេលអ្នកលាងដៃរបស់អ្នក អ្នកត្រូវបិទម៉ាស៊ីន។

អ្នកថែទាំ ៖ មាន​ទឹក​ច្រើន ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​បោកគក់ ចម្អិន​អាហារ ត្រូវការ​តែ​ទឹក​បរិសុទ្ធ​ប៉ុណ្ណោះ​។ ហើយ​ដើម្បី​បាន​ទឹក​ស្អាត មនុស្ស​ត្រូវ​ចំណាយ​ការ​ប្រឹងប្រែង​ច្រើន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវសន្សំសំចៃទឹកបិទម៉ាស៊ីនឱ្យតឹង។

ស្ទ្រីមរីងស្ងួត និទាឃរដូវចុះខ្សោយ

ហើយយើងមកពីម៉ាស៊ីន drip-drip-drip,

ទន្លេរាក់និងសមុទ្រ

កុំខ្ជះខ្ជាយទឹកដោយឥតប្រយោជន៍, ដោយឥតប្រយោជន៍, ដោយឥតប្រយោជន៍,

ហើយបន្ទាប់មកពីរបីឆ្នាំនឹងកន្លងផុតទៅ -

ហើយមិនមានទឹកទេ - ទេទេ ...

ទឹកត្រូវតែត្រូវបានអភិរក្ស។ ដូច្នេះ​ហើយ អ្នក​មិន​ភ្លេច​អំពី​វា​ទេ នេះ​ជា​ការ​រំលឹក​មួយ​សម្រាប់​អ្នក៖ "លាង​ដៃ​របស់​អ្នក - បិទ faucet ឱ្យ​តឹង"។

ការវិភាគមេរៀន។

ការពិពណ៌នាសម្ភារៈ៖ខ្ញុំនាំមកជូនលោកអ្នកនូវសេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការពិសោធន៍សម្រាប់កុមារនៃក្រុមមនុស្សចាស់លើប្រធានបទ៖ "តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីទឹក ពួកគេនិយាយថាវានៅគ្រប់ទីកន្លែង"។ សម្ភារៈនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកអប់រំនៃក្រុមចាស់។ នេះគឺជាមេរៀនសង្ខេបនៃមេរៀនស្រាវជ្រាវការយល់ដឹងដែលមានគោលបំណងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីទឹក និងអភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖"ការយល់ដឹង", "ទំនាក់ទំនង", "សង្គម", "ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង", "ការអានប្រឌិត", "ផលិតភាព" ។

គោលដៅ:ចំណេះដឹងទូទៅរបស់កុមារអំពីទឹក។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ : ដើម្បីពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក សារៈសំខាន់នៃទឹកនៅក្នុងជីវិតរបស់សត្វ រុក្ខជាតិ និងមនុស្សអំពីតួនាទីនៅក្នុងធម្មជាតិ។ បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយទឹក។ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតអំពីមូលហេតុដែលជួនកាលទឹកចាំបាច់ត្រូវលាងសម្អាតហើយផ្តល់គំនិតបឋមនៃដំណើរការចម្រោះ។

អភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងសង្កេត។ អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការធ្វើពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

សុន្ទរកថា៖ អភិវឌ្ឍការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ៖ ការហួត, តម្រង, ចម្រោះ, រោងចក្រប្រព្រឹត្តកម្មទឹកស្អុយ, វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការអប់រំ៖ អប់រំកុមារឱ្យចេះគោរពទឹក បង្កើតជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាបរិស្ថានប្រចាំថ្ងៃ ទាក់ទងនឹងទុនបម្រុងទឹក។

សម្ភារៈសាកល្បង៖រូបភាពដែលពណ៌នាអំពីធនធានទឹកនៃភពផែនដី (ទន្លេ បឹង សមុទ្រ មហាសមុទ្រ); ផ្ទាំងរូបភាពបង្ហាញ "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ"; ប្រអប់ "ជាមួយ riddle (ដុំទឹកកកមួយ)"; sprig នៃ balsam កាត់ជាមុននៅក្នុងកែវទឹកពណ៌មួយ; គម្លាតជាមួយរបស់របរ - ផ្លែប៉ោមមួយត្រីស្រស់តូចមួយ sprig នៃ balsam មួយចំណិតនៃឪឡឹកមួយ; ដាក់ធុងទឹក។

ខិត្តប័ណ្ណ៖សម្រាប់ការងារពិសោធន៍ - កញ្ចក់ បំណែកនៃរោមកប្បាស និងមារៈបង់រុំ ចីវលោ កែវជ័រ ពីរក្នុងម្នាក់ ទឹកពីទន្លេ អាវផាយ និងមួកសម្រាប់លេង - របាំងក្រដាសសម្រាប់កុមារដែលមានលំនាំដំណក់ទឹក របាំងមួយជាមួយរូបភាពព្រះអាទិត្យ។ និងមួយជាមួយរូបភាព - ពពក។

វិធី​សា​ស្រ្ត​:ពេលវេលារបស់អង្គការ ស្ថានភាពហ្គេម ការសន្ទនា-ការសន្ទនា ការមើលរូបភាព ការសន្ទនា ការពិសោធន៍ ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា វប្បធម៌រាងកាយ ហ្គេមនាទី-didactic ការវិភាគ សង្ខេប។

វឌ្ឍនភាព GCD៖

កុមារស្ថិតនៅក្នុងក្រុម។
អ្នកអប់រំ៖
អរុណសួស្តីខ្ញុំប្រាប់អ្នក។
អរុណ​សួស្តី! ខ្ញុំ​ស្រលាញ់​អ្នក​ទាំងអស់គ្នា!
ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកធ្វើបានល្អ
ស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង។
- បុរស, ខ្ញុំបានរៀបចំ riddles គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នក។ នេះ​ជា​ពាក្យ​ប្រឌិត​ដំបូង។ ទៅតុ (កុមាររកប្រអប់មួយនៅលើតុដែលមានរន្ធជុំនៅចំហៀង)។
- ប៉ះដៃម្ខាងនូវអ្វីដែលនៅខាងក្នុងប្រអប់ ប៉ុន្តែកុំនិយាយចំលើយ រក្សាវាទុកជាសម្ងាត់ ("នៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ")។
- នេះគឺជាពាក្យបញ្ឆោតទីពីរ - សំឡេង (សំឡេងនៃ surf, រលកនៃរលក) ។
"ឥឡូវនេះប្រាប់ខ្ញុំ: តើមានអ្វីនៅក្នុងប្រអប់ហើយតើអ្នកឮសំឡេងអ្វី?" តើ​នឹង​ពិភាក្សា​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- បាទ ត្រូវហើយ មានដុំទឹកកកមួយនៅក្នុងប្រអប់ ដែលប្រែទៅជាទឹកនៅក្នុងបាតដៃរបស់អ្នកភ្លាមៗ ហើយសំឡេងនៃការជិះលើសមុទ្រក៏ធ្លាប់ស្គាល់អ្នកដែរ។ មេរៀនថ្ងៃនេះនិយាយអំពីទឹក។
អ្នកអប់រំ៖
តើអ្នកធ្លាប់លឺទឹកទេ?
ពួកគេនិយាយថានាងនៅគ្រប់ទីកន្លែង!
នៅក្នុងភក់, ក្នុងសមុទ្រ, ក្នុងមហាសមុទ្រ
ហើយនៅ faucet
ដូចជាទឹកកកបង្កក
ចូលទៅក្នុងព្រៃដោយអ័ព្ទ
រំពុះនៅលើចង្ក្រាន
ចំហុយនៃកំសៀវស្រែក។
យើងមិនអាចលាងដោយគ្មាននាងបានទេ។
កុំញ៉ាំកុំផឹក!
ខ្ញុំហ៊ានប្រាប់អ្នក។
យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានទេ។ (N. Ryzhova)

- ចុះអ្នកឯងយល់យ៉ាងណាដែរ ហេតុអ្វីបានជាភាវៈរស់ទាំងអស់មិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹក? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- ត្រូវហើយ គេក៏និយាយអំពីទឹក - ទឹក - ជ័រ ពោលគឺទឹកជាជីវិត។ ហើយឥឡូវនេះទៅតុ ហើយមើលថាមានអ្វីនៅលើវា (មានផ្លែប៉ោមមួយ ត្រីស្រស់ ប្រទាលកន្ទុយក្រពើ និងរូបភាពឪឡឹកនៅលើតុ)។
អ្នកអប់រំ៖
- ថ្ងៃនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីទឹក ហើយអ្វីដែលនៅចំពោះមុខអ្នកត្រូវធ្វើជាមួយនឹងទឹក (ចំលើយពេញរបស់កុមារ)។
- ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយអ្នក មានទឹកច្រើននៅក្នុងឪឡឹក នោះគឺទឹក ផ្លែប៉ោមក៏មានទឹកផងដែរ។ ទឹកគឺជាជម្រករបស់ត្រី។ ប្រសិនបើ​យើង​កិន​ដើម​ប្រទាល​កន្ទុយក្រពើ នោះ​យើង​នឹង​មាន​សំណើម​។ ស្លឹកក៏មានទឹកផងដែរ។ កន្លែងណា? ហេតុអ្វី?
- ត្រូវហើយ យើងស្រោចផ្កាដោយទឹក ឫសរបស់រុក្ខជាតិស្រូបទឹក ហើយវាចូលស្លឹកតាមដើម។ ហើយប្រទាលកន្ទុយក្រពើត្រូវបានគេនិយមហៅថា "វ៉ាន់កា-សើម" ពីព្រោះមុនពេលភ្លៀង ដំណក់ទឹកជាច្រើនបានលេចចេញតាមគែមស្លឹក។ ដើម្បីគាំទ្រវា អនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាការពិសោធន៍ពីមុនរបស់យើង។ ប្រទាល​កន្ទុយ​ក្រពើ​មួយ​ដើម​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ក្នុង​ពាង​ទឹក​ដែល​លាប​ពណ៌​ក្រហម។
- តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ដើមនិងស្លឹកប្រែទៅជាពណ៌លឿង។ នេះបង្ហាញថារុក្ខជាតិត្រូវការទឹក រុក្ខជាតិ "ផឹក" ទឹក ហើយវាចូលទៅក្នុងស្លឹកតាមដើម។
អ្នកអប់រំ៖
ឥឡូវ​ខ្ញុំ​សុំ​ឱ្យ​អ្នក​បិទ​ភ្នែក​មើល​ថា​មាន​អ្វី​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​? (ប្តូរត្រីស្រស់ទៅជាស្ងួត)។
- វាជាការពិតដែលអ្នកសង្កេតឃើញថាត្រីបានស្ងួត គ្មានទឹកនៅក្នុងនោះ។ តើទឹកទៅណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
“ត្រូវហើយ ទឹកបានហួត ពោលគឺវាប្រែទៅជាចំហាយទឹក។
- ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៅពេលអ្នកសង្កេតមើលការហួតទឹក? (ម៉ាក់ព្យួរខោអាវនៅលើយ៉របន្ទាប់ពីបោកគក់ហើយវាប្រែជាស្ងួត ជូតតុដោយក្រណាត់សើម បោកគក់កម្រាលឥដ្ឋ)។
- ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកលេងហ្គេមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ "ដំណក់ទឹកចូលទៅក្នុងរង្វង់មួយ" ។ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវប្រែក្លាយទៅជាដំណក់ទឹកតូចៗ (តន្ត្រីស្តាប់ទៅដូចជាភ្លៀង គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗពាក់ម៉ាស់ដំណក់ទឹក នាងដាក់របាំងពពក ហើយហ្គេមចាប់ផ្តើម)។
អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំជា Mama Cloud ហើយអ្នកគឺជាកូនតូចៗរបស់ខ្ញុំ ហើយវាដល់ពេលដែលត្រូវវាយលុកផ្លូវហើយ។ (ភ្លេង.) តំណក់​លោត​រាយប៉ាយ​រាំ ។ ដំណក់ទឹកបានហោះទៅដី។ តោះលោតលេង។ ពួកគេធុញទ្រាន់នឹងការលោតតែម្នាក់ឯង។ ពួកគេបានប្រមូលផ្តុំគ្នា ហើយហូរតាមស្ទ្រីមដ៏រីករាយ។ (ដំណក់ទឹកបង្កើតជាអូរមួយកាន់ដៃគ្នា) អូរបានជួបគ្នាហើយក្លាយជាទន្លេធំ។ (ទឹកហូរភ្ជាប់គ្នាក្នុងខ្សែសង្វាក់តែមួយ។ ) ដំណក់ទឹកអណ្តែតក្នុងទន្លេធំ ធ្វើដំណើរ។ ទន្លេបានហូរហើយហូរហើយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រ (កុមាររៀបចំឡើងវិញទៅជារបាំជុំហើយផ្លាស់ទីជារង្វង់) ។ ដំណក់ទឹក​ហែល​ទៅ​ក្នុង​សមុទ្រ ហើយ​ពេល​នោះ​គេ​នឹក​ឃើញ​ថា ពពក​ម្ដាយ​របស់​គេ​បញ្ជា​ឲ្យ​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ ហើយបន្ទាប់មកព្រះអាទិត្យរះ។ ដំណក់ទឹកក្លាយជាស្រាល លាតឡើង (ដំណក់ទឹកអណ្តែតឡើង ហើយលាតដៃឡើង)។ ពួកគេបានហួតនៅក្រោមកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យហើយត្រលប់ទៅម្តាយរបស់ខ្ញុំវិញ - ពពក។ ធ្វើ​បាន​ល្អ ដំណក់​ទឹក​ពួក​គេ​ប្រព្រឹត្ត​ល្អ មិន​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​កអាវ​របស់​អ្នក​ឆ្លង​កាត់​ទេ មិន​ប្រឡាក់​ឡើយ។ ឥឡូវនេះនៅជាមួយខ្ញុំ ខ្ញុំនឹកអ្នក។
- ឥឡូវនេះយើងនឹងសន្និដ្ឋាន: ព្រះអាទិត្យកំដៅផែនដីទឹកនៅពេលដែលកំដៅឡើងនៅទីនោះវាត្រជាក់និងធ្លាក់ក្នុងទម្រង់នៃភ្លៀងធ្លាក់ព្រិលត្រឡប់មកផែនដីចូលទៅក្នុងទន្លេសមុទ្រមហាសមុទ្រ។ បាតុភូតធម្មជាតិនេះត្រូវបានគេហៅថាវដ្តទឹក។ សូមនិយាយឡើងវិញទាំងអស់គ្នា (យើងកំពុងមើលផ្ទាំងរូបភាព "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ") ។ ទឹកហួតចេញពីផ្ទៃផែនដីក្រោមសកម្មភាពរបស់ព្រះអាទិត្យ បង្កើតជាពពក ហើយត្រឡប់មកផែនដីវិញក្នុងទម្រង់ជាភ្លៀង និងព្រិល។ វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ កើតឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ គ្រប់ពេលវេលា នៃថ្ងៃ គ្រប់អាកាសធាតុ នៅពេលណាមួយនៃឆ្នាំ។
ចូរបន្តនិយាយអំពីទឹក។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាភាវៈរស់ទាំងអស់ត្រូវការទឹក ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងពីទឹក។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើមានសារធាតុរាវនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ទេ? តើអ្វីបញ្ជាក់ថាយើងមានទឹក? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
- បាទ ខ្ញុំយល់ស្របនឹងអ្នកទាំងស្រុង ទាំងនេះគឺជាទឹកភ្នែក ស្រក់ ញើស ឈាម។ ហើយដើម្បីឱ្យប្រាកដអំពីរឿងនេះម្តងទៀតយើងនឹងទៅជ្រុងលេងរបស់ក្មេងស្រីហើយប្រើកញ្ចក់តូចៗពីប្រអប់។
អ្នកអប់រំ៖
យកកញ្ចក់នៅក្នុងដៃរបស់អ្នក ដកដង្ហើមលើពួកវាដោយបើកមាត់របស់អ្នក ហើយប៉ះកញ្ចក់ភ្លាមៗ។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
បាទ ម្រាមដៃសើម។ បទពិសោធន៍នេះបង្ហាញថាមានទឹកនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ហើយនៅពេលដែលគាត់ដកដង្ហើម គាត់បាត់បង់វា។ តោះទៅមន្ទីរពិសោធន៍ម្តងទៀត (ពាក់អាវផាយ និងមួក)។
- មុនពេលចាប់ផ្តើមការងារ នេះជាសំណួរមួយទៀត៖ តើយើងយកទឹកមកពីណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ)។
តើនាងចូលផ្ទះយើងដោយរបៀបណា? (តាមរយៈបំពង់ពីទន្លេ) ។
- ប្រុសៗ ធ្លាប់ឃើញទឹកហូរក្នុងទន្លេទេ? (ពពក, កខ្វក់, ងងឹត) ។
- តើទឹកប្រភេទណាដែលហូរចេញពីម៉ាស៊ីន? (ច្បាស់លាស់, តម្លាភាព) ។
តើការបំប្លែងបែបណាចំពោះទឹក? (វាត្រូវបានជម្រះ) ។
- ម៉ាស៊ីន និងឧបករណ៍ជាច្រើនបានបន្សុទ្ធទឹកដើម្បីចូលទៅក្នុងម៉ាស៊ីន។ នៅគ្រប់ទីក្រុងធំៗមានកន្លែងព្យាបាល ដែលទឹកចូលពីទន្លេទទួលការព្យាបាលពិសេស បន្ទាប់មកទឹកស្អាតចូលផ្ទះអ្នកស្រុកតាមបំពង់។ បាទ ហើយ​នៅ​ផ្ទះ អ្នក​ជា​ច្រើន​មាន​តម្រង​សម្រាប់​បន្សុទ្ធ​ទឹក (មើល​រូប​គំនូរ) ដូច្នេះ អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ផឹក​ទឹក​ស្អាត។
- ដូច្នេះនៅពីមុខអ្នកក្នុងកែវគឺជាទឹកពីទន្លេវ៉ុលការបស់យើង។ តាម​ជញ្ជាំង​កញ្ចក់ អ្នក​អាច​ឃើញ​ទឹក​ពី​ទន្លេ​កខ្វក់។ ហើយយើងនឹងចូលរួមនៅក្នុងការពិតដែលថាយើងនឹងព្យាយាមបន្សុទ្ធទឹកនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។ រឿងដំបូងដែលយើងនឹងធ្វើគឺបង្កើតតម្រង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយកកប្បាសមួយដុំ និងមារៈបង់រុំមួយដុំ រមៀលឡើងជាបួនស្រទាប់។ ដាក់កប្បាសនិងមារៈបង់រុំនៅក្នុងចីវលោ។ ដាក់ចីវលោនៅក្នុងកែវស្អាត។ នៅក្នុងស្ទ្រីមស្តើងយើងនឹងចាក់ទឹកកខ្វក់ពីទន្លេចូលទៅក្នុងចីវលោដែលមានតម្រង។
- តាមរយៈជញ្ជាំងថ្លានៃកញ្ចក់ អ្នកអាចមើលឃើញថាទឹកបានក្លាយទៅជាស្អាតជាង? ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចផឹកទឹកនេះបានទេ។ ហើយដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលកាន់តែល្អប្រសើរនៅពេលបន្សុតទឹក អ្នកអាចបន្ថែមឧទាហរណ៍ ធ្យូងថ្មទៅកែវទឹកបរិសុទ្ធ។ ទុកមួយសន្ទុះ ហើយត្រងទឹកម្តងទៀត។ ទឹកបែបនេះនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានបន្សុតយ៉ាងល្អ។ ប៉ុន្តែ​តើ​យើង​ចំណាយ​ពេល​ប៉ុន្មាន​ដើម្បី​សម្អាត​តែ​ទឹក​ពីរ​បី​កែវ។ ហើយ​មនុស្ស​ពេញវ័យ អ្នក​ដែល​ធ្វើការ​នៅ​រោងចក្រ​ប្រព្រឹត្តិកម្ម​ទឹកស្អុយ ត្រូវ​ចំណាយ​កម្លាំង និង​ថវិកា និង​ពេលវេលា​ច្រើន​ដើម្បី​ទទួលបាន​ទឹកស្អាត។ ដូច្នេះទឹកត្រូវតែការពារ និងព្យាបាលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ទន្លេមួយហូរពីចម្ងាយ
ទន្លេមួយហូរពីចម្ងាយ
តើល្អនិងជ្រៅប៉ុណ្ណា
ឬប្រហែលជាវាជាមហាសមុទ្រ?
កុមារមត្តេយ្យ Sidorov Ivan
ខ្ញុំភ្លេចបិទ faucet នៅក្នុងផ្ទះបាយ។

- ប្អូនៗ ថ្ងៃនេះយើងយកធុងទឹកមួយមកថ្នាក់។ នេះគឺជាទឹកដែលបានស្រក់ពេញមួយយប់ពីក្បាលម៉ាសីនតឹកបើក។ តើយើងដាក់ទឹកនេះនៅឯណា? (យើងនឹងស្រោចទឹកផ្កា លាងប្រដាប់ក្មេងលេង បោកខោអាវតុក្កតា)។ ត្រឹមត្រូវហើយ យើងនឹងព្យាបាលទឹកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីឱ្យអ្នកចងចាំរឿងនេះជានិច្ច យើងនឹងព្យួរសញ្ញានេះ (ឆ្លងកាត់ម៉ាស៊ីនជាមួយនឹងដំណក់ទឹក) នៅក្នុងបន្ទប់លាង។
- តោះអញ្ជើញភ្ញៀវមកស្តាប់ការណែនាំអំពីរបៀបសន្សំសំចៃទឹក (ចម្លើយរបស់កុមារ - កុំចាក់ទឹកដោយឥតប្រយោជន៍ បិទម៉ាស៊ីនឱ្យតឹង កុំលេងទឹកដែលហូរចេញពីម៉ាស៊ីន កុំទុកម៉ាស៊ីនចំហរដោយមិនចាំបាច់)។ ធ្វើបានល្អ ដំបូន្មានរបស់អ្នកមានសារៈសំខាន់ណាស់។
- ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកចងចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានរៀនអំពីទឹកនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ (កុមាររួមជាមួយគ្រូចងចាំគ្រាភ្លឺនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ឆ្លើយសំណួរសង្ខេបមេរៀន) ។

គោលដៅ៖

ដើម្បីអប់រំកុមារអំពីការគោរពទឹក បង្កើតបទពិសោធន៍នៃអាកប្បកិរិយាបរិស្ថានប្រចាំថ្ងៃទាក់ទងនឹងការបម្រុងទឹក។ បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើពិសោធន៍សាមញ្ញជាមួយទឹក។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងការអាន អភិវឌ្ឍការគិត សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ។

ឧបករណ៍៖

ការថតសំឡេង surf; រូបភាពជាមួយនឹងស្ថានភាពផ្សេងគ្នានៃទឹក និងវិធីប្រើប្រាស់វា; ទឹកក្នុងពែង, ស្លាបព្រាកាហ្វេយោងទៅតាមចំនួនកុមារ, អំបិល, ខ្សាច់; រូបថតនៃវាលខ្សាច់និងព្រៃឈើ; ថេប្លេត - ឈ្មោះរបស់ម៉ារីណា។

ការងារបឋម៖

ការអានផ្នែកចុងក្រោយនៃកំណាព្យ "ម្សិលមិញនិងថ្ងៃនេះ" ដោយ S. Ya. Marshak ។

Rocker ជាមួយធុង
ផ្អើលពេញផ្ទះ៖

គ្មាននរណាម្នាក់ដើរលើទឹក។
នឹម​មិន​យក។
ពួកគេបានចាប់ផ្តើមរស់នៅក្នុងម៉ូដថ្មី -
ពួកគេបានទទួលបំពង់ទឹក។

ស្ត្រីខ្ជិលនៅថ្ងៃនេះ។
ស្មា អាលី ទន់ខ្សោយ?

ទន្លេបានឆ្កួត
នាងទៅផ្ទះដោយខ្លួនឯង!

ហើយវាបានកើតឡើងជាមួយនឹងការហៅមួយ។
ទៅឆ្នេរសមុទ្របៃតងរបស់វា។
ក្មេងស្រីបានទៅទឹក។
តាមផ្លូវស្ពាន។

បានមកជិតទន្លេ
ពួកគេបានអោនចុះទៅទន្លេ៖
- ជំរាបសួរ, ទន្លេ, ម្តាយរបស់យើង,
ផ្តល់ទឹកឱ្យយើងខ្លះ!

ហើយឥឡូវនេះចៅស្រីអាយុពីរឆ្នាំ
បង្វិលដោយដៃម្ខាង
ចំណុចទាញ faucet ដូចជាគន្លឹះមួយ -
ហើយទឹកហូរដូចទន្លេ ...

មនុស្សសម័យនេះមិនសូវយល់ទេ
បាត់​អ្នក​រ៉ុក!

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ថ្ងៃនេះយើងកំពុងធ្វើដំណើរ។ ហើយដោយសារយើងត្រូវហែលតាមដងទន្លេ ចូរយើងជ្រើសរើសប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវទឹកខ្លះ។ តើការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវទឹកប្រភេទណាខ្លះដែលអ្នកដឹង? តើយើងនឹងជ្រើសរើសអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ៖ ទូកចំហុយ ទូក ទូក ទូក កាតាម៉ារ៉ាន់។ល។)
បិទ​ភ្នែក​ស្តាប់​ទឹក​ដែល​ហៀរ​មក​លើ។ យើងកំពុងរង់ចាំការធ្វើដំណើរដែលមានចំណតជាច្រើនកន្លែង ទីនេះគឺជាផែទីមួយ។ យើងនឹងឈប់ ហើយចងចាំនូវអ្វីដែលយើងដឹងអំពីទឹក។

ផែ "កន្លែងណាមានទឹក ទីនោះមានជីវិត"

1. តើយើងប្រើប្រាស់ទឹកអ្វីខ្លះជារៀងរាល់ថ្ងៃ?
2. ហេតុអ្វីបានជារុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះត្រូវស្រោចទឹក?
3. តើអ្នកគិតថាមនុស្សម្នាក់អាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានប៉ុន្មានថ្ងៃ?

ភាវៈរស់ទាំងអស់ រួមទាំងរុក្ខជាតិ និងសត្វ ត្រូវការទឹក។ បើគ្មានវាទេ អ្វីៗនឹងវិនាស។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់អាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានតែពីរបីថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ (ពីបីទៅប្រាំពីរ)។ ទស្សនារូបភាពទាំងពីរនេះទាំងអស់គ្នា។ វាមើលទៅដូចជាវាលខ្សាច់ដែលគ្មានទឹក ប៉ុន្តែនេះគឺជាអ្វីដែលមាត់ទន្លេ ឬបឹងមើលទៅដូចនោះ។ (បង្ហាញរូបភាព។) អញ្ចឹងតោះទៅបន្តទៀត បន្ទាប់ពីវេនបន្ទាប់នៃទន្លេ ចំណតមួយទៀតកំពុងរង់ចាំយើង។

Pier "តើទឹកមកពីណា?"

ស្តាប់រឿងរបស់ដំណក់ទឹក។

មានពេលមួយមានទឹកហូរតូចមួយ។ គាត់បានរត់ក្នុងចំណោមព្រៃវាលស្មៅ។ នៅតាមផ្លូវខ្ញុំបានជួបមនុស្សចម្លែកម្នាក់ដែលមើលទៅដូចគាត់ខ្លាំងណាស់។
- អ្នក​ជា​នរណា? គាត់សួរ។
- ខ្ញុំជាជ្រោះ។ ហើយ​តើ​អ្នក​ជា​នរណា?
- ហើយខ្ញុំជាស្ទ្រីម - ស្ទ្រីមរបស់យើងឆ្លើយ។ ចូរយើងធ្វើជាមិត្ត ហើយបន្តទៅមុខជាមួយគ្នា។

នេះជាផ្លូវដ៏លំបាក និងវែងឆ្ងាយដែលដំណក់ទឹកមួយបង្កើត ហើយវាក្លាយជាវត្ថុមានតម្លៃ ព្រោះវាចំណាយច្រើនសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។

ហើយយើងបន្តដំណើររបស់យើង។

កំពង់ផែ "ការធ្លាក់ចុះដ៏មានតម្លៃ"

ចូរយើងចងចាំពីរបៀបដែលយើងប្រើទឹកនៅផ្ទះនិងនៅក្នុងសួនច្បារ។ តើ​យើង​បិទ​ទុយោ​ពី​ក្រោយ​យើង​យ៉ាង​តឹង​ទេ តើ​យើង​សន្សំ​ទឹក​សម្រាប់​ខ្លួន​យើង​ឬ? យើង​បាន​រៀន​ពី​របៀប​សន្សំ​សំចៃ​អគ្គិសនី​រួច​ហើយ ដូច្នេះ​សូម​យើង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​លើ​ទឹក យើង​នឹង​ជួយ​សន្សំសំចៃ​ផង​ដែរ។ ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញ faucet ដែលមិនបិទ សូមបិទវា ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញ faucet ដែលមិនបិទជិត សូមបិទវាឱ្យកាន់តែតឹង។ ត្រូវសន្សំសំចៃទាំងនៅផ្ទះ និងក្នុងសួនច្បារ។ យើងហែលទឹកបន្ថែមទៀត។

កំពង់ផែ "អ្នករុករក"

យើងឈប់ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងស្គាល់ទឹកកាន់តែច្បាស់ យើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍ជាច្រើនជាមួយវា។

យកទឹកមួយកែវ។ មើល ក្លិន រសជាតិ ហើយ​ឆ្លើយ តើ​ទឹក​មាន​ក្លិន ពណ៌ និង​រសជាតិ​ទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
ចាក់អំបិលមួយស្លាបព្រាចូលក្នុងកែវទឹក ហើយកូរ។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអំបិល? តើនាងបាត់ទៅណា?
ពិនិត្យមើលថាតើខ្សាច់រលាយក្នុងទឹក។

ពិចារណាគំនូរទាំងនេះ។ តើស្ថានភាពទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិគឺជាអ្វី? បំពេញប្រយោគ៖ "ទឹកគឺភ្លៀង ... " (ចំហាយ ព្រឹល ព្រិល ទឹកកក។ )

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ជាក់ថាព្រិល និងទឹកកកគឺជាទឹកដែលកក? (ចម្លើយ។ )

តោះបន្តដំណើររបស់យើង។ នៅទីនេះ ផែមួយទៀតអាចមើលឃើញនៅខាងមុខ យើងកំពុងចតទៅកាន់វា។

Pier "ដូច្នេះមនុស្សនិយាយ"

នៅលើផែនេះ យើងរៀនពាក្យ សញ្ញា ចង្វាក់បណ្តុះកូន និងពាក្យប្រយោគអំពីទឹក។ អ្នកអាចអានវានៅលើខិត្តប័ណ្ណដែលមាននៅលើតុរបស់អ្នក។

ដំណើររបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ យើង​ចេញ​ដំណើរ​ទៅ​មុខ​យើង​គឺ​ជា​ផែ​ចុង​ក្រោយ។

កំពង់ផែ "គ្រោះថ្នាក់និងមានប្រយោជន៍"

មិនមែនទឹកទាំងអស់សុទ្ធតែល្អទេ។ តើទឹកប្រភេទណាដែលមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាព?
តើប្រជាពលរដ្ឋថែរក្សាអនាម័យអាងស្តុកទឹកដោយរបៀបណា? នៅពេលដែលមនុស្សសម្អាតគ្រែក្នុងទន្លេនោះ ពួកគេត្រូវយកសំរាមគ្រប់ប្រភេទពីបាតមកដាក់ធុងអេស្កាវ៉ាទ័រ។

ប៉ុន្តែនៅតែមានប្រភពទឹកស្អាត និងមានសុខភាពល្អ។ នេះគឺជាទឹកសារធាតុរ៉ែ វាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់រាងកាយរបស់យើង។ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យផឹកទឹកសារធាតុរ៉ែមួយកែវ។ នេះបញ្ចប់ការធ្វើដំណើររបស់យើង។

អំពីអ្វីៗទាំងអស់នៅលើពិភពលោក៖

នៅឆ្នាំ 1930 ខ្សែភាពយន្ត "The Rogue Song" អំពីការចាប់ពង្រត់ក្មេងស្រីនៅលើភ្នំ Caucasus ត្រូវបានចេញផ្សាយនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ តួសម្តែង Stan Laurel, Lawrence Tibbett និង Oliver Hardy បានដើរតួជាជនក្បត់ក្នុងស្រុកនៅក្នុងខ្សែភាពយន្តនេះ។ គួរឲ្យភ្ញាក់ផ្អើល តារាទាំងនេះ មានមុខមាត់ស្រដៀងនឹងតួអង្គ…

សម្ភារៈផ្នែក

ថ្នាក់សម្រាប់ក្រុមក្មេង៖

ថ្នាក់សម្រាប់ក្រុមកណ្តាល។

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ភារកិច្ចអប់រំ៖ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងថាទឹកមានរដ្ឋសរុបចំនួនបី: រឹង (ព្រិលទឹកកក) ឧស្ម័ន (ចំហាយ) រាវ។

ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃទឹកក្នុងជីវិតមនុស្ស (ទឹកគឺជាប្រភពនៃជីវិត វាចាំបាច់ដើម្បីរក្សាជីវិត និងធានាសុខភាពមនុស្ស)។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក និងព្រិល។

ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ ការចងចាំ ការគិត ការនិយាយរួម សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត ប្រៀបធៀប វិភាគ ទាញការសន្និដ្ឋាន។

ភារកិច្ចអប់រំ៖អប់រំកុមារឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើការពិសោធន៍ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្នា។

ការងារវាក្យសព្ទ៖ដើម្បីធ្វើឱ្យពាក្យនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារសកម្ម: មន្ទីរពិសោធន៍, ជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍, ការពិសោធន៍។

សម្ភារៈ:ការបង្ហាញ៖បទបង្ហាញលើប្រធានបទ៖ "ទឹក", ពិភពលោក, ទែរម៉ូជាមួយទឹកក្តៅ, កញ្ចក់, កុំព្យូទ័រយួរដៃ, អេក្រង់បញ្ចាំង។

ការចែកចាយ៖ទឹក 2 កែវ ព្រិល និងទឹកកកនៅលើចានក្មេងលេង ស្លាបព្រាប្រដាប់ក្មេងលេងប្លាស្ទិក។

ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖

ការយល់ដឹង; ការ​ទំនាក់ទំនង; ការអានប្រឌិត; តន្ត្រី; វប្បធម៌រាងកាយ។

សកម្មភាព៖ហ្គេម ពិសោធន៍ ទំនាក់ទំនង អានប្រឌិត។

ការងារបឋម៖

1) ការពិចារណាលើរូបភាព: "ភ្លៀង", "រដូវរងារ" ។

2) ស្គាល់ពិភពលោក។

3) ទាយរឿងប្រឌិតអំពីទឹក។

4) ការអានស្នាដៃ: K.D. Ushinsky "Brook", I.R. Smolyanov "សម្រស់នៃទឹក", I.M. Novikov "ដំណក់ទឹកដ៏អស្ចារ្យ" ។

5) ការសង្កេតស្ថានភាពទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

៦) ធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយទឹក៖ “ទឹកគ្មានរសជាតិ” “ទឹកគ្មានក្លិន” “ទឹកថ្លា” “សារធាតុខ្លះរលាយក្នុងទឹក ចំណែកខ្លះទៀតមិនរលាយ” “លិច-មិនលិច”។

វគ្គនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់៖

(កុមារចូលក្នុងក្រុមហើយស្វាគមន៍ភ្ញៀវ)

ខ្ញុំ សេចក្តីផ្តើម(សំឡេងតន្ត្រីភ្លៀង)

អ្នកថែទាំនិយាយថា៖ មានពេលមួយភ្លៀងធ្លាក់។ គាត់ចូលចិត្តដើរតាមផ្លូវ គោះដំបូលផ្ទះ។ មានដំណក់ទឹកគួរឱ្យអស់សំណើចជាច្រើននៅក្នុងភ្លៀង (សើចក្នុងខ្សែអាត់) ដំណក់ទឹកមួយបានមកលេងយើង។ ពួកគេហៅ Kapitoshka តិចតួច។ ជំរាបសួរ Kapitoshka ។ ( គ្រូ​បង្ហាញ​កុមារ​នូវ​ការ​ទម្លាក់​មួយ ហើយ​ភ្ជាប់​វា​ទៅ​នឹង​ក្ដារខៀន​)។ ការធ្លាក់ចុះនឹងនៅជាមួយយើងនៅថ្ងៃនេះ។

II. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់:

អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកគិតថាដំណក់ទឹករស់នៅទីណា?

កុមារ៖ដំណក់ទឹករស់នៅក្នុងទឹក។

អ្នកថែទាំ៖ ត្រូវហើយ នាងរស់នៅក្នុងទឹក។ តើអ្នកណាស្គាល់កំណាព្យអំពីទឹក?

(កុមារអានកំណាព្យមួយ)៖

តើអ្នកធ្លាប់លឺទឹកទេ?

គេថានៅគ្រប់ទីកន្លែង!

នៅក្នុងភក់, ក្នុងសមុទ្រ, ក្នុងមហាសមុទ្រ។

ហើយនៅ faucet ។

ដូចជាទឹកកកបង្កក

ចូលទៅក្នុងព្រៃដោយអ័ព្ទ,

រំពុះនៅលើចង្ក្រាន

ចំហុយនៃកំសៀវស្រែក។

អ្នកមិនអាចលាងដោយគ្មានវាបានទេ។

កុំញ៉ាំកុំផឹក!

ខ្ញុំហ៊ានប្រាប់អ្នក៖

យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានទេ។

អ្នកអប់រំ៖ប្រិយមិត្ត​បាន​ទាយ​ទេ​ថា​ថ្ងៃ​នេះ​យើង​នឹង​ប្រាប់​អ្វី​បន្តិច​ហើយ​ឬ​នៅ?

កុមារ៖ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវ។ យើងនឹងនិយាយអំពីទឹក និងសារៈសំខាន់របស់វាក្នុងជីវិតមនុស្ស។ តោះ​ទៅ​អង្គុយ​លើ​កៅអី​មើល​ថា​តើ​ផែនដី​មាន​ទឹក​ប៉ុន្មាន​? (កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីមើលបទបង្ហាញ "ទឹក" នៅលើអេក្រង់) ... សូមនិយាយម្តងទៀតតើទឹកត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងធម្មជាតិនៅឯណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការទឹក?

កុមារ៖ត្រូវការទឹកដើម្បីផឹក លាងចាន លាងចាន ដាំបាយ បោកខោអាវ ទឹករុក្ខជាតិ។

អ្នកអប់រំ៖ធ្វើបានល្អ អ្នកទាំងអស់គ្នានិយាយត្រូវ។ ឥឡូវ​យើង​ស្រមៃ​ថា ភ្លាមៗ​នោះ​មិន​មាន​ទឹក​មួយ​តំណក់​ទៀត​នៅ​លើ​ផែនដី​ឡើយ។ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលនោះ?

កុមារ៖ជីវិតទាំងអស់នៅលើភពផែនដីនឹងវិនាស។

អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវហើយ ភពផែនដីនឹងត្រូវទុកចោលដោយគ្មានសត្វមានជីវិត។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្កើត៖ មនុស្សម្នាក់អាចរស់នៅបាន 3-4 សប្តាហ៍ដោយគ្មានអាហារ ហើយ 3-4 ថ្ងៃដោយគ្មានទឹក បន្ទាប់មកគាត់នឹងស្លាប់។ យើងក៏មានជាតិទឹកច្រើននៅក្នុងខ្លួនដែរ។ ទឹកមានគ្រប់ទីកន្លែងនៅលើផែនដី។ ប្រាប់​ខ្ញុំ​ចុះ តើ​យើង​មាន​ផែនដី​គំរូ​អ្វី​ក្នុង​ក្រុម?

កុមារ៖យើងមានពិភពលោកមួយ។

អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវ (កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាសកល) ។ នេះគឺជាពិភពលោក។ នេះជារបៀបដែលអវកាសយានិកមើលឃើញភពរបស់យើងពីលំហ។ តើភពផែនដីរបស់យើងមានរាងបែបណា?

កុមារ៖ភពផែនដីមានរាងមូល។

អ្នកអប់រំ៖ល្អ​ណាស់។ ហើយ​តើ​សមុទ្រ និង​មហាសមុទ្រ​នៅ​លើ​ពិភពលោក​មាន​ពណ៌​អ្វី?

កុមារ៖សមុទ្រ និងមហាសមុទ្រមានពណ៌ខៀវ។

អ្នកអប់រំ៖ដូច្នេះភពផែនដីរបស់យើងត្រូវបានគេហៅថា "ភពពណ៌ខៀវ" ។ តើសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រទាំងអស់នៅលើផែនដីមានឈ្មោះអ្វី? (ការសន្មត់របស់កុមារ) ។ ទឹកទាំងអស់នៅលើផែនដីបង្កើតបានជាមហាសមុទ្រពិភពលោកតែមួយ... តោះលេងហ្គេម "តើទឹកជាអ្វី" ។ (គ្រូ​បោះ​បាល់​ឲ្យ​កុមារ ហើយ​កុមារ​ដាក់​ឈ្មោះ​លក្ខណៈសម្បត្តិ​ទឹក)។

កុមារ៖ទឹកមានតម្លាភាព មានរសជាតិគ្មានក្លិន វត្ថុខ្លះរលាយក្នុងទឹក ចំណែកវត្ថុខ្លះមិនរលាយ ទឹករុញវត្ថុស្រាលៗ ហើយវត្ថុធ្ងន់លិចក្នុងទឹក ។ល។

អ្នកអប់រំ៖ Kapitoshka ចូលចិត្តអ្នក។ ហើយឥឡូវនេះតោះលេងហ្គេម "Snowdrift" ។

(ប្រារព្ធឡើង Fizkultminutka)

អ្នកអប់រំ៖រកមើលថាតើព្រិលនៅតាមផ្លូវ។ ហើយ​តើ​ផ្ទាំង​ទឹកកក​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​របៀប​ណា ដឹង​ទេ?

កុមារ៖ផ្កាព្រិលធ្លាក់ចុះក្រោម ហើយដេកនៅលើដីក្បែរគ្នា ពីលើគ្នាទៅវិញទៅមក។

អ្នកអប់រំ៖ស្រមៃថាអ្នកគឺជាផ្កាព្រិល។ វាកំពុងធ្លាក់ព្រិលនៅខាងក្រៅ។ ផ្កាព្រិលបានហក់ឡើងលើអាកាស រាំ និងបង្វិលចុះមកដីបន្តិចម្តងៗ។ នៅទីនេះពួកគេលិចចុះក្រោម ហើយដេកយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់នៅលើដីក្បែរគ្នា។ ផ្កាព្រិលជាច្រើនបានធ្លាក់ចុះ ដែលព្រិលបានបង្កើតឡើង។

(ក្មេងៗរាំ បង្វិលទៅតន្ត្រីបុរាណដ៏ស្ងប់ស្ងាត់។ ពួកគេមកជាមួយគ្នា ហើយបង្កើតជា "Snowdrift"))

អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ យើងក៏ដឹងដែរថា អ្នកអាចលេងទឹក និងធ្វើការពិសោធន៍។ ការពិសោធន៍ជាមួយទឹកត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។ តើ​អ្នក​ចង់​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ហើយ​រក​មើល​ថា​តើ​ទឹក​អាច​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងទៅមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើងហើយបន្តការសន្ទនារបស់យើងអំពីទឹក។ តើ​ពាក្យ «​មន្ទីរពិសោធន៍​» មានន័យ​ដូចម្តេច​?

កុមារ៖នេះគឺជាបន្ទប់ដែលការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្ត។

អ្នកអប់រំ៖ហេតុអ្វីបានជាជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍ពាក់អាវពណ៌ស? (ជួសជុលពាក្យនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ៖ មន្ទីរពិសោធន៍ ជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍ ការពិសោធន៍)

កុមារ៖បន្ទប់ពិសោធន៍គឺស្អាតណាស់ មិនគួរមានក្លិនបរទេស សំឡេង ធូលីដី។ (កុមារទៅ "មន្ទីរពិសោធន៍") ។

អ្នកអប់រំ៖ទៅមន្ទីរពិសោធន៍ . យើង​ក៏​នឹង​ទម្លាក់​ទៅ​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​ដែរ ឲ្យ​គាត់​រៀន​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​ជាមួយ​យើង។ (កុមារ​ស្លៀក​សម្លៀក​បំពាក់ អង្គុយ​លើ​កៅអី)។ នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ អ្នកត្រូវស្ងប់ស្ងាត់ អង្គុយឱ្យត្រង់ កុំជ្រៀតជ្រែកគ្នាទៅវិញទៅមក។

តោះលេងហ្គេម៖ "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ" ។ ខ្ញុំនឹងអានកំណាព្យមួយ ហើយអ្នកនឹងបន្ថែមពាក្យសមរម្យ៖

ស្ងាត់, ស្ងាត់, ដូចនៅក្នុងសុបិនមួយ។

ធ្លាក់ដល់ដី... (ព្រិល) ។

មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងរត់,

គ្រប់គ្នាចង់លេង ... (បាល់ព្រិល) ។

ពីលើមេឃ ផ្លេកបន្ទោរទាំងអស់រអិល

ពណ៌​ប្រាក់ ... (ផ្កា​ព្រិល) ។

ដូចជាអាវពណ៌ស

ស្លៀកពាក់ (មនុស្សព្រិល) ។

ទៅវាលស្មៅទៅវាលស្មៅ

អ្វី​ៗ​ធ្លាក់​ចុះ… (បាល់​ព្រិល) ។

នៅជាប់នឹងរូបចម្លាក់ព្រិល។

នេះ​ជា​មនុស្ស​ស្រី ... ( Snow Maiden ) ។

នេះ​ជា​ការ​សប្បាយ​មួយ​ចំនួន​សម្រាប់​កុមារ

អ្វីៗកាន់តែរឹងមាំ... (ព្រិលធ្លាក់) ។

នៅក្នុងព្រិលមើលទៅ

ជាមួយនឹងសុដន់ក្រហម ... ​​(bullfinches) ។

ដូចជានៅក្នុងរឿងនិទានដូចជានៅក្នុងសុបិនមួយ។

តុបតែងផែនដីទាំងមូល ... (ព្រិល) ។

តើ​អ្នក​ទាយ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ពាក្យ​ស្លោក​ទាំង​នេះ? ធ្វើម្តងទៀត។

កុមារ៖ព្រិលទឹកកក ដុំទឹកកក ដុំព្រិលទឹកកក ព្រិលទឹកកក ព្រិលទឹកកក Snow Maiden សត្វខ្លាឃ្មុំ។

អ្នកអប់រំ៖តើ​ពាក្យ​ទាំង​អស់​នេះ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

កុមារ៖ពាក្យគឺដូចជាពាក្យតែមួយ ព្រិល។

អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវ។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីព្រិល? គាត់​គឺជា​អ្វី?

កុមារ៖ព្រិលគឺត្រជាក់ ទន់ ស រលោង ពន្លឺ…

អ្នកអប់រំ៖ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងក្លាយជាអ្នកជំនួយការ និងពិសោធន៍ជាមួយព្រិល។ តើព្រិលជាអ្វី?

កុមារ៖ព្រិលគឺជាទឹក។ ទាំងនេះគឺជាដំណក់ទឹកដែលកក។

អ្នកអប់រំ៖ដាក់ព្រិលនៅលើបាតដៃរបស់អ្នកជាមួយស្លាបព្រា ហើយមើលថាមានអ្វីកើតឡើង?

( កុមារដាក់ព្រិលនៅលើបាតដៃរបស់ពួកគេ ហើយមើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះវា)។

កុមារ៖ព្រិលរលាយហើយប្រែទៅជាទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះយកដុំទឹកកកមួយស្លាបព្រា។ តើទឹកកកជាអ្វី?

កុមារ៖ទឹកកកគឺជាទឹករឹង។

អ្នកអប់រំ៖ដាក់ព្រិលក្នុងកែវទឹកមួយ និងទឹកកកក្នុងកែវទឹកមួយទៀត។ តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង?

(កុមារធ្វើពិសោធន៍ - ធ្លាក់ព្រិល និងទឹកកកចូលក្នុងទឹក)។

កុមារ៖ពួកគេរលាយ។

អ្នកអប់រំ៖ត្រឹមត្រូវហើយ ពួកវាថយចុះបន្តិចម្តងៗ ប្រែទៅជាទឹក។ យកចិត្តទុកដាក់លើពេលវេលាដែលវាត្រូវការសម្រាប់ព្រិល និងទឹកកកដើម្បីរលាយ។

កុមារ៖ព្រិល​រលាយ​លឿន ហើយ​ទឹកកក​កាន់តែ​យឺត។

អ្នកអប់រំ៖បុរសតើអ្នកគិតថាអ្វីដែលងាយស្រួលជាង - ទឹកកកឬទឹក?

កុមារ៖ទឹកកកគឺស្រាលជាងទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ។ ហើយតើអ្នកទាយដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ពេល​យើង​បញ្ចេញ​ទឹកកក​ចូល​ទឹក​មិន​លិច​ទេ។

អ្នកអប់រំ៖ល្អ​ណាស់។ តើអ្នកឃើញអ្វីនៅលើតុរបស់ខ្ញុំ?

កុមារ៖មាន thermos នៅលើតុ។

អ្នកអប់រំ៖មានទឹកក្តៅនៅក្នុង thermos ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបើកគម្រប ហើយអ្នកមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន (គ្រូបើកគម្របទែម៉ូ)។ តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី?

កុមារ៖ចំហាយចេញពីទែម៉ូស។

អ្នកអប់រំ៖នេះអាចពិនិត្យបានដោយដាក់កញ្ចក់ពីលើចំហាយទឹក (គ្រូកាន់កញ្ចក់ពីលើចំហាយទឹក បង្ហាញក្មេងៗនូវដំណក់ទឹកនៅលើកញ្ចក់)។

តើអ្នកឃើញអ្វីនៅលើកញ្ចក់?

កុមារ៖មានដំណក់ទឹកនៅលើកញ្ចក់។

អ្នកអប់រំ៖នេះគឺជាចំហាយ។ តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញចេញពីការពិសោធន៍ទាំងអស់ដែលបានធ្វើ?

កុមារ៖ព្រិល ទឹកកក ចំហាយទឹក គឺជាទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ព្រិល​និង​ទឹកកក​គឺ​ជា​ស្ថានភាព​រឹង​នៃ​ទឹក​, ចំហាយ​ទឹក​គឺ​ជា​ស្ថានភាព​ឧស្ម័ន​នៃ​ទឹក​។ ទឹកក្នុងកែវគឺជាស្ថានភាពរាវនៃទឹក។ នេះជាកន្លែងដែលការពិសោធន៍របស់យើងបានបញ្ចប់។ ប្រធានក្រុមចូលចិត្តពួកគេខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកដោះអាវធំរបស់អ្នក ហើយទៅក្តារខៀន។

III. ផ្នែកចុងក្រោយ៖

អ្នកអប់រំ៖អ្នកទាំងអស់គ្នាឆ្លើយត្រូវថ្ងៃនេះ។ ហើយឥឡូវនេះ Kapitoshka អញ្ជើញអ្នកឱ្យត្រលប់ទៅដ្យាក្រាមវិញហើយចងចាំអ្វីដែលថ្មីដែលអ្នកបានរៀនអំពីទឹកថ្ងៃនេះ? តើយើងធ្វើម្តងទៀតនូវលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹកអ្វីខ្លះ? តើហ្គេមអ្វីខ្លះត្រូវបានលេង?

កុមារ៖ថ្ងៃនេះយើងនិយាយច្រើនអំពីទឹក។ យើងបានដឹងថា ចំហាយទឹក ព្រិល ទឹកកកក៏ជាទឹកផងដែរ។ ពួកគេនិយាយដដែលៗថា ទឹកមានតម្លាភាព វាគ្មានរសជាតិ គ្មានក្លិន វត្ថុខ្លះរលាយក្នុងទឹក ចំណែកវត្ថុខ្លះទៀតមិនរលាយ ទឹករុញវត្ថុស្រាលៗ ហើយវត្ថុធ្ងន់ក៏លិចក្នុងទឹក។ (កុមារធ្វើម្តងទៀតតាមគ្រោងការណ៍) ។ យើងជាជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍ យើងបានធ្វើការពិសោធន៍។ យើងលេងហ្គេម៖ "Snowdrift", "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ" ។

អ្នកអប់រំ៖អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ការងាររបស់អ្នក។ Kapitoshka និងខ្ញុំពិតជារីករាយក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នក។ តោះទុកមួយដំណក់ក្នុងក្រុមរហូតដល់រដូវផ្ការីក? (កុមារយល់ព្រមនិយាយលាភ្ញៀវ) ។