ប្រើក្នុងការងារជាមួយសិស្សសាលាមត្តេយ្យនៃគំរូបុរសតូចៗ។ វិធីសាស្រ្តបុរសតិចតួចសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាមនុស្សពេញវ័យ

ស្រមៃថា វត្ថុ វត្ថុធាតុ អ្វីៗទាំងអស់ដែលរស់នៅ និងមិនមែនរស់នៅជុំវិញខ្លួនយើង សុទ្ធតែមានមនុស្សតិចតួច។ មនុស្សមានឥរិយាបទខុសគ្នា។ បុរសតូចៗដែលមានរាងកាយរឹងមាំ (ថ្ម ឈើ) កាន់ដៃយ៉ាងតឹង។ ដៃរបស់ពួកគេខ្លាំងណាស់ ទាំងមិនញញើត ឬពត់ឡើយ។ នេះជាមូលហេតុដែលរាងកាយរឹងមាំមិនផ្លាស់ប្តូររាង។ មនុស្សរាវមិនកាន់ដៃគ្នាទេ៖ គេឈរជិតគ្នាដោយប្តូរពីជើងទៅជើង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលរាវមិនរក្សារូបរាងរបស់វា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបំពេញកញ្ចក់ជាមួយបុរសតូចៗ "រាវ" នោះអ្នកនឹងមិនអាចបន្ថែមអ្នកជួលថ្មីនៅទីនោះបានទេ: បុរសតូចៗកំពុងឈរនៅជិតគ្នា មិនមានចន្លោះទំនេររវាងពួកគេទេ។

"វិធីសាស្រ្តបុរសតូច" (MMM) គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្ត TRIZ ។ វាត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការសិក្សានៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃថ្នាក់ទី 1 ។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តបុរសតូចមានដូចខាងក្រោម។ ស្រមៃថាវត្ថុជុំវិញទាំងអស់មានបុរសតូចៗ។ មនុស្សតូចមានបីប្រភេទគឺ សារធាតុរឹង ទឹក និងម៉ាស៊ីនបូមខ្យល់។ អ្នករឹងរូសឈរក្បែរគ្នា ហើយកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹង។ ធារាសាស្ត្រក៏ឈរក្បែរគ្នាដែរ ប៉ុន្តែកុំកាន់ដៃ។ Pneumatics មិនអាចឈរស្ងៀម ហើយដំណើរការគ្រប់ពេលនោះទេ។

ដោយមានជំនួយពីបុរសតូចៗទាំងនេះ វត្ថុ និងដំណើរការនៅជុំវិញយើងត្រូវបានយកគំរូតាម។ ឧទហរណ៍ កែវតែនឹងមើលទៅដូចនេះ៖ បាត និងជញ្ជាំងធ្វើពីសារធាតុរឹង ខាងក្នុង - ជាតិទឹក។ ប្រសិនបើតែក្តៅនោះវានឹងចាំបាច់ក្នុងការគូរចំហាយពីលើវា - ម៉ាស៊ីនបូមខ្យល់ជាច្រើន។ ប្រសិនបើអ្នកគូរកែវទទេជំនួសឱ្យកែវជាមួយតែ នោះអ្នកនឹងត្រូវគូរខ្យល់នៅខាងក្នុងសំបកនៃសារធាតុរាវ ពោលគឺឧ។ pneumatics ជាច្រើន។ ប្រសិនបើជំនួសឱ្យតែយើងគូរសូដាបន្ទាប់មក pneumatics, i.e. ឧស្ម័នត្រូវតែដាក់នៅខាងក្នុងរាវ។ ល។

នៅពេលប្រើ MMP គំនិតនៃ "ការធ្វើគំរូ" ត្រូវបានណែនាំតាមរបៀបធម្មជាតិទាំងស្រុង។ យើងធ្វើវត្ថុ MODEL ដោយមានជំនួយពីមនុស្សតិចតួច។ ក្មេងៗដឹងយ៉ាងច្បាស់ថា បុរសតូចៗគឺជាវិធីមួយដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់នៃវត្ថុ។ ទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀត (ដែលមិនសំខាន់សម្រាប់យើងនៅពេលនេះ) មិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងរូបភាពនេះទេ (នៅក្នុង MODEL នេះ)។ ជាឧទាហរណ៍ គំរូ (រូបភាព) នៃតែកែវនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ប្រសិនបើតែត្រូវបានជំនួសដោយទឹកដោះគោ ឬទឹកផ្លែឈើ កែវកែវដែលមានផ្លាស្ទិច ឬបន្ទះដែក។ នៅក្នុងគំរូនេះ យើងឆ្លុះបញ្ចាំងពីទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់មួយគឺ វត្ថុរាវមួយត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងកប៉ាល់ដែលមានជញ្ជាំងរឹង។ យើងអរូបីពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលនៅសល់។

គំរូពី PM អាចត្រូវបានប្រើក្នុងវិធីពីរយ៉ាង៖ ដើម្បីពណ៌នាវត្ថុមួយដោយជំនួយពី PM ឬដើម្បីទាយវត្ថុណាមួយដែលត្រូវនឹងគំរូជាក់លាក់មួយ។ វាងាយស្រួលក្នុងការចូលរួមទិសដៅទាំងពីរ៖ ការសាងសង់គំរូត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះ ហើយមេរៀនចាប់ផ្តើមដោយការពិតដែលថាមនុស្សជាច្រើនគូរនៅលើក្តារបន្ទះនូវគំរូដែលពួកគេបានបង្កើត ហើយនៅសល់ត្រូវទាយថាតើអ្វីជាគំរូពិតប្រាកដ។ សម្រាប់រូបភាពដូចគ្នា ជាក្បួន អ្នកអាចមកជាមួយការពន្យល់ត្រឹមត្រូវមួយចំនួន។ នេះមានន័យថាយើងអរូបីពីភាពខុសគ្នាដែលវត្ថុទាំងនេះមាន ហើយយកចិត្តទុកដាក់តែទៅលើអ្វីដែលវាមានដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះ។

ទិសដៅមួយទៀតនៃការប្រើប្រាស់ MMPs គឺការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុជុំវិញខ្លួនយើង និងដំណើរការរូបវ័ន្ត។ នៅពេលសាងសង់គំរូ កុមារនឹងដើរតួជាពិធីករ។

ឧទាហរណ៍ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុរឹង និងវត្ថុរាវ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកច្របាច់ម្រាមដៃក្នុងទឹកមួយដំណក់នឹងឡើងចុះ ប៉ុន្តែបើច្របាច់ខ្មៅដៃ ខ្មៅដៃទាំងមូលនឹងឡើង? ដើម្បីពន្យល់ពីស្ថានភាពនេះ ចូរយើងធ្វើជាគំរូដោយជំនួយពី MCH ។ ខ្មៅដៃត្រូវបានគេយកគំរូពី 10-12 "រឹង" ដែលកាន់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយស្មា។ ប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ទីមនុស្សម្នាក់ ជួរទាំងមូលនឹងផ្លាស់ទី។ ជួរដេកអាចត្រូវបានបំបែក (បំបែកខ្មៅដៃ) ប៉ុន្តែពាក់កណ្តាលនៃវានឹងនៅតែរឹង។ ប្រសិនបើវត្ថុធាតុរឹងត្រូវបានជំនួសដោយ hydrates (លែងដៃ) នោះណាមួយនៃពួកវាអាចបំបែកបានយ៉ាងងាយស្រួលពីសល់។

ការពិសោធន៍មួយទៀតលើប្រធានបទដូចគ្នាគឺការឆ្លងកាត់វត្ថុរឹង និងវត្ថុរាវតាមរន្ធ។ បន្ទាត់នៃសារធាតុរឹងអាចឆ្លងកាត់ទ្វារចំហៀងប៉ុណ្ណោះ ហើយទឹកនឹងឆ្លងកាត់ដោយសេរីរៀងៗខ្លួន។

សំណួរផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានយកគំរូតាមយ៉ាងល្អដោយមនុស្សតិចតួច:

Plaksin Mikhail Alexandrovich

សាកលវិទ្យាល័យ Perm State (PSU), សាលាកុំព្យូទ័រនៃ PSU, Perm

របាយការណ៍ពិភាក្សាអំពីការប្រើប្រាស់ "វិធីសាស្រ្តបុរសតូច" - វិធីសាស្រ្តមួយនៃទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត (TRIZ) - នៅក្នុងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅសាលាបឋមសិក្សាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិតនៃ "ការធ្វើគំរូ" និងសិក្សាលក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្ត និងដំណើរការ។ .

"កំណែ Perm" នៃវគ្គសិក្សាព័ត៌មានដំណើរការពីការពិតដែលថាមូលដ្ឋាននៃការវិភាគប្រព័ន្ធនិងទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត (TRIZ) គួរតែត្រូវបានសិក្សានៅសាលា។

ដោយមានជំនួយពីបុរសតូចៗទាំងនេះ វត្ថុ និងដំណើរការនៅជុំវិញយើងត្រូវបានយកគំរូតាម។ ឧទហរណ៍ កែវតែនឹងមើលទៅដូចនេះ៖ បាត និងជញ្ជាំងធ្វើពីសារធាតុរឹង ខាងក្នុង - ជាតិទឹក។ ប្រសិនបើតែក្តៅនោះវានឹងចាំបាច់ក្នុងការគូរចំហាយពីលើវា - ម៉ាស៊ីនបូមខ្យល់ជាច្រើន។ ប្រសិនបើអ្នកគូរកែវទទេជំនួសឱ្យកែវជាមួយតែ នោះអ្នកនឹងត្រូវគូរខ្យល់នៅខាងក្នុងសែលនៃសារធាតុរាវ ពោលគឺឧ។ pneumatics ជាច្រើន។ ប្រសិនបើជំនួសឱ្យតែយើងគូរសូដាបន្ទាប់មក pneumatics, i.e. ឧស្ម័នត្រូវតែដាក់នៅខាងក្នុងរាវ។ ល។

នៅពេលប្រើ MMP គំនិតនៃ "ការធ្វើគំរូ" ត្រូវបានណែនាំតាមរបៀបធម្មជាតិទាំងស្រុង។ យើងធ្វើវត្ថុ MODEL ដោយមានជំនួយពីបុរសតូចៗ។ ក្មេងៗដឹងយ៉ាងច្បាស់ថា បុរសតូចៗគឺជាវិធីមួយដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់នៃវត្ថុ។ ទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀត (ដែលមិនសំខាន់សម្រាប់យើងនៅពេលនេះ) មិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងរូបភាពនេះទេ (នៅក្នុង MODEL នេះ)។ ជាឧទាហរណ៍ គំរូ (រូបភាព) នៃតែកែវនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ប្រសិនបើតែត្រូវបានជំនួសដោយទឹកដោះគោ ឬទឹកផ្លែឈើ កែវកែវដែលមានផ្លាស្ទិច ឬបន្ទះដែក។ នៅក្នុងគំរូនេះ យើងឆ្លុះបញ្ចាំងពីទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់មួយគឺ វត្ថុរាវមួយត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងកប៉ាល់ដែលមានជញ្ជាំងរឹង។ យើងអរូបីពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលនៅសល់។

គំរូពី PM អាចត្រូវបានប្រើតាមពីរវិធី៖ ដើម្បីពណ៌នាវត្ថុមួយដោយមានជំនួយពី PM ឬដើម្បីទាយវត្ថុណាមួយដែលត្រូវនឹងគំរូជាក់លាក់មួយ។ វាងាយស្រួលក្នុងការចូលរួមទិសដៅទាំងពីរ៖ ការសាងសង់គំរូត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះ ហើយមេរៀនចាប់ផ្តើមដោយការពិតដែលថាមនុស្សជាច្រើនគូរនៅលើក្តារបន្ទះនូវគំរូដែលពួកគេបានបង្កើត ហើយនៅសល់ត្រូវទាយថាតើអ្វីជាគំរូពិតប្រាកដ។ សម្រាប់រូបភាពដូចគ្នា ជាក្បួន អ្នកអាចមកជាមួយការពន្យល់ត្រឹមត្រូវមួយចំនួន។ នេះមានន័យថាយើងអរូបីពីភាពខុសគ្នាដែលវត្ថុទាំងនេះមាន ហើយយកចិត្តទុកដាក់តែទៅលើអ្វីដែលវាមានដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះ។

ទិសដៅមួយទៀតនៃការប្រើប្រាស់ MMPs គឺការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុជុំវិញខ្លួនយើង និងដំណើរការរាងកាយ។ នៅពេលសាងសង់គំរូ កុមារនឹងដើរតួជាពិធីករ។

សំណួរផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានយកគំរូតាមយ៉ាងល្អដោយមនុស្សតិចតួច:

អ្វីដែលទន់៖ វត្ថុធាតុរឹងលាយជាមួយនឹងខ្យល់ ឧទាហរណ៍ ដុំព្រិលមួយ។
ការផ្លាស់ប្តូរដំណាក់កាល៖ នៅពេលដែលដុំទឹកកកមួយត្រូវបានកំដៅក្នុងខ្ទះចៀន សារធាតុរឹងចាប់ផ្តើមលោត ហើយនៅពេលដំណាលគ្នានោះ ពួកវាលែងចាប់ដៃរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមដំណើរការ។ នៅពេលដែលត្រជាក់ ដើម្បីរក្សាកំដៅ ពួកគេសង្កត់គ្នាទៅវិញទៅមក។
សម្ពាធឧស្ម័ន: pneumatics រត់នៅខាងក្នុងសែលហើយគោះលើវា;
ទំនាក់ទំនងរវាងបរិមាណឧស្ម័ន បរិមាណ សីតុណ្ហភាព និងសម្ពាធ៖ កុមារ កាន់ដៃគ្នាបង្កើតជាសំបកមួយ ដែលនៅខាងក្នុងមានចលនាខ្យល់។ ផ្លាស់ប្តូរទំហំនៃសែល ចំនួន pneumatics និងល្បឿននៃចលនារបស់វា។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 13", Kanash

បញ្ចប់ដោយ៖ អ្នកអប់រំ I ត្រីមាស។ ប្រភេទ

Vasilyeva M.M.

កាណាស ឆ្នាំ ២០១៧

វឌ្ឍនភាពថ្នាក់មេ

សហសេវិកជាទីគោរព ខ្ញុំចង់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃរឿងនេះមេ - ថ្នាក់ដើម្បីបង្ហាញដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកនូវវិធីសាស្រ្តដែលជួយខ្ញុំក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការសម្រាប់ការលាតត្រដាងច្នៃប្រឌិត សក្តានុពលរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅ glance ដំបូង វាហាក់បីដូចជាស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយវា ខ្ញុំធានាចំពោះអ្នកថាវាគួរឱ្យរំភើប គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពណាស់។ ដូចជាសម្រាប់កុមារក៏ដូចជាគ្រូ។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយសិស្សសាលាមត្តេយ្យចាស់ ខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តយ៉ាងសកម្ម"ធ្វើគំរូដោយបុរសតូច"អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញដោយមើលឃើញ និងមានអារម្មណ៍ថាបាតុភូតធម្មជាតិ ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មនៃវត្ថុ និងរបស់វា។ធាតុ

គោលបំណងនៃថ្នាក់មេរបស់យើង៖ដើម្បីស្គាល់គ្រូជាមួយវិធីសាស្រ្ត TRIZ-បច្ចេកវិទ្យា "គំរូដោយបុរសតូច" ។

ជូនចំពោះលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តដំណើរដ៏រំភើបមួយទៅកាន់ភពផែនដី TRIZ ។ ប៉ុន្តែមុនពេលចាប់ផ្តើមដំណើរនេះ យើងត្រូវចាំថា "តើ TRIZ គឺជាអ្វី ហើយហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ?"។ TRIZ គឺជាទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត។

សង្គមត្រូវការមនុស្សដែលមានបញ្ញា ក្លាហាន ឯករាជ្យ គិតតាមរបៀបដើម អាចធ្វើការសម្រេចចិត្តមិនស្តង់ដារ និងមិនខ្លាចវា។

កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា- នេះគឺជាអាយុពិសេសនោះ នៅពេលដែលសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់កុមារ (ភាពច្នៃប្រឌិត) លេចឡើង។ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ដំណើរការចំណេះដឹង កុមារមានវិធីអនុវត្តជាក់ស្តែង។ សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យម្នាក់ៗគឺជាអ្នករុករកតិចតួច ដោយរកឃើញពិភពលោកជុំវិញគាត់ដោយក្ដីរីករាយ និងការភ្ញាក់ផ្អើល។ កុមារខិតខំធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងខ្លាំងក្លា ហើយវាសំខាន់ណាស់ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យចង់ដេកលក់នេះ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់វា។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចាត់ទុកវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសរបស់ TRIZ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ ដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យគិតជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីយល់ពីដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ពីមុន ខ្ញុំបានកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

ដើម្បីស្គាល់គ្រូជាមួយវិធីសាស្រ្តនៃ TRIZ-បច្ចេកវិទ្យា;
លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើវិធីសាស្រ្ត "យកគំរូតាមបុរសតូច" នៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូជាមួយកុមារ;
ធ្វើឱ្យសកម្ម និងគាំទ្រសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។

មានបច្ចេកវិទ្យាខាងក្រោមដោយផ្អែកលើ TRIZ

ថ្ងៃនេះយើងនឹងសាកល្បងវិធី MMP

វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាគំរូមនុស្សតិចតួច (MMM) ដែលជួយការបង្កើត គំនិតគ្រាមភាសាអំពីវត្ថុផ្សេងៗ និងដំណើរការនៃធម្មជាតិមានចលនា និងគ្មានជីវិត អភិវឌ្ឍការគិតរបស់កុមារ ជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់។ នៅក្នុងហ្គេម និងលំហាត់ជាមួយ MCH ការស្រមើលស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃមានការអភិវឌ្ឍន៍ ដូច្នេះហើយ ដីត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម, ចង់ដឹងចង់ឃើញបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត.

គ្រូនិយាយទៅកាន់ភ្ញៀវសិក្ខាសាលា៖

មានតែថ្ងៃនេះ និងពេលនេះប៉ុណ្ណោះ។

សម្រាប់តែយើង និងសម្រាប់តែអ្នកប៉ុណ្ណោះ។

ខ្ញុំស្នើដោយក្តីរីករាយ និងពិតជារំភើបដើម្បីចូលទៅក្នុងពិភពនៃកុមារភាព។ មានអារម្មណ៍ថាខ្លួនអ្នកនៅឆ្ងាយពីភាពវឹកវរនៃជីវិត។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយ Little Men អ្នកជំនួយការ Revive ជួយខ្ញុំ

The Revive Wizard បានបង្កើតរឿងមួយ ហើយចង់អោយខ្ញុំប្រាប់អ្នក។

"រឿងនិទានរបស់មនុស្សតូច"

(ការអានរឿងនិទានត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញដ្យាក្រាម)

មានពេលមួយមានមនុស្សតិចតួច ហើយពួកគេបានដើរលេងជុំវិញពិភពលោកដ៏ធំទូលាយ។ពួកគេតូចខ្លាំងណាស់ដែលគ្មានអ្នកណាចាប់អារម្មណ៍ពួកគេទេ។ ពួកគេអាក់អន់ចិត្តជាខ្លាំងរហូតចាប់ផ្តើមជាន់ជើង ហើយស្រែក ប៉ុន្តែគ្មាននរណាឃើញពួកគេឡើយ។ បន្ទាប់មកមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។បានស្នើឡើង “សូមចាប់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយចាកចេញពីប្រទេសនេះទៅដែលគ្មានអ្នកណាចាប់អារម្មណ៍យើង។ "ដូច្នេះពួកគេបានធ្វើ។(ស្លាយលេខ ១០)

ប៉ុន្តែនេះជាអ្វីដែលបានកើតឡើង។ ពេលពួកគេកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹងៗ អ្នករាល់គ្នាក៏ឃើញពួកគេ។ «មើលភ្នំធំ ថ្មរឹងអី កញ្ចក់ដែក និងឈើ» គ្រប់គ្នាដែលនៅជុំវិញនិយាយថា "មានអ្វីកើតឡើងចំពោះពួកយើង" បុរសតូចៗភ្ញាក់ផ្អើល យើងបានក្លាយជាឈើ ដែក កញ្ចក់ និងថ្ម។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ល្អ និងរីករាយខ្លាំងណាស់ដែលពួកគេទះដៃ។ ប៉ុន្តែពេលពួកគេឈប់កាន់ដៃ ទឹកក៏ហូរមកពីភ្នំ។ បុរសតូចនិយាយថា៖ «ដូច្នេះបើយើងកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹងនោះយើងនឹងរឹងហើយបើយើងឈរក្បែរគ្នា យើងនឹងក្លាយជាវត្ថុរាវ»។

ហើយបុរសតូចច្រឡោតបំផុតមិនចង់កាន់ដៃគ្នា ហើយមិនចង់ឈរក្បែរគ្នា។ ពួកគេចាប់ផ្តើមរត់ លោត វាយលុក ហើយពួកគេប្រែទៅជាខ្យល់ ផ្សែងពីលើភ្លើង និងក្លិនទឹកអប់របស់ម្តាយ។

នេះជារបៀបដែលមនុស្សតិចតួចរស់នៅឥឡូវនេះ។

នៅក្នុងវត្ថុរឹង ពួកគេកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹង ហើយវាត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបំបែកពួកគេ។.

នៅក្នុងវត្ថុរាវពួកគេឈរក្បែរគ្នា។ ការតភ្ជាប់នេះគឺមានភាពផុយស្រួយពួកគេអាចបំបែកបាន (ឧទាហរណ៍ចាក់ទឹក)

នៅក្នុងសារធាតុឧស្ម័នពួកគេរត់និងលោត។ ពួកគេអាចរស់នៅក្នុងក្លិនផ្សេងៗ ពពុះ។

គ្រូ៖ ជាមួយនឹងអ្វីដែលវាត្រូវបានស្នើសុំឱ្យចាប់ផ្តើមការងារដើម្បីស្គាល់បុរសតូចៗ។ ការងារចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនាបឋម ខ្ញុំប្រាប់អ្នកថា វត្ថុទាំងអស់មានផ្នែក ហើយខ្ញុំស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះផ្នែកណាដែលវាមាន។ឧទាហរណ៍ , ឥដ្ឋ ក្រដាស សាប៊ូ លួស ថ្ម ល។. ជាធម្មតាកុមារផ្តល់ចម្លើយបែបនេះ៖ "ឥដ្ឋធ្វើពីឥដ្ឋដុំតូចៗ" "សាប៊ូធ្វើពីបំណែកតូចៗនៃសាប៊ូ"...

ដោយសង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារខ្ញុំចង្អុលបង្ហាញថាភាគល្អិតតូចៗទាំងនេះដែលបង្កើតសារធាតុត្រូវបានគេហៅថា "ម៉ូលេគុល" ។ យើងអាចនិយាយបានថាឥដ្ឋមួយមានម៉ូលេគុលឥដ្ឋ ទឹក - នៃម៉ូលេគុលទឹក ក្រដាស - នៃម៉ូលេគុលក្រដាស ...

អ្នកនឹងរៀនអំពីម៉ូលេគុលយ៉ាងលម្អិតនៅពេលអ្នកសិក្សានៅសាលា។ ក្នុងពេលនេះអ្នកតូចជំនួសឱ្យពាក្យ "ម៉ូលេគុល" យើងនឹងនិយាយថា "បុរសតូច" ។

ឥឡូវនេះ យើងនឹងទៅជាមួយអ្នកទៅកាន់ប្រទេសរបស់បុរសតូចតាច ដែលរស់នៅតាមក្រុងផ្សេងៗ.

គ្រូ៖ ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងនឹងហោះហើរជាមួយអ្នក?(ជម្រើសរបស់កុមារ)

អ្នកអប់រំ៖ នៅលើយានអវកាស។

គ្រូ៖ តើកប៉ាល់នេះនៅឯណា? គាត់មិនមែន! តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមាន?

ហើយតារាង morphological នឹងជួយយើងក្នុងការបង្កើតយានអវកាសមួយ (គ្រូ 1 នាក់បង្កើតយានអវកាសនៅលើ easel)

1 2 3 4

ក - "ច្រមុះរ៉ុក្កែត"

ខ - កប៉ាល់

អេ - រូបរាងនៃរន្ធ

ជី - ចំនួនស្លាប 2, 3, 4, 6

លំហាត់ប្រាណ៖ បង្កើតយានអវកាសដោយប្រើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ A2, B3, C4, G1 ។ (គ្រូបង្កើតរ៉ុក្កែត)

គ្រូ៖ នៅទីនេះយើងមានយានអវកាសបែបនេះ!

ឥឡូវនេះយើងនឹងហោះហើរ។ ប៉ុន្តែប្រធានក្រុមបាត់ខ្លួន។ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាពួកគេ។

យើងរាប់លេខ ៥, ៤, ៣, ២, ១។ ចាប់ផ្តើម!

នៅទីនេះយើងនៅជាមួយអ្នកហើយហោះចូលទៅក្នុងទីក្រុង"បុរសរឹង"

បុរសពិបាកចង់លេងហ្គេមជាមួយអ្នក។ តើបុរសតូចតាចទាំងនេះជានរណា?

ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះរឹង"

(ការប្រកួតបាល់)

ភារកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួម៖ដាក់ឈ្មោះវត្ថុរឹងផ្សេងៗ។ អ្នកណាធ្វើខុស ឬធ្វើម្តងទៀត គាត់ចាកចេញពីហ្គេម។ វាគ្រាន់តែជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថា រឹងគឺជារបស់ដែលមិនមែនជារាវ។

ឥឡូវនេះយើងបិទភ្នែក ហើយស្រមៃថានៅក្នុងបន្ទប់ពិសោធន៍មានបុរសតូចៗដែលចូលចិត្តធ្វើការពិសោធន៍

"មានខ្សែដែក និងរបារដែកនៅលើតុ"

គ្រូ៖ តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាពួកវាធ្វើពីអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖ ពីដែក។

គ្រូ៖ តើពួកគេមើលទៅដូចអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖ នៅលើខ្សែស្រឡាយក្រាស់។ នៅលើឥដ្ឋ។

គ្រូ៖ តើអ្វីអាចធ្វើពីលួសនិងរបារដែក?

អ្នកអប់រំ៖ កន្ត្រក។ រូបតំណាង។ ម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ។ តុ។

គ្រូ៖ តើអ្នកត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីធ្វើកន្ត្រកខ្សែ?

អ្នកអប់រំ៖ ពត់។ កាត់។ វាពិបាកក្នុងការធ្វើវា។ អ្នកត្រូវតែពត់ដៃរបស់អ្នក។

គ្រូ៖ បាទ។ អ្នកត្រូវតែខិតខំប្រឹងប្រែង។ តើអ្នកដឹងថាហេតុអ្វីទេ?

បុរសតូចៗរស់នៅក្នុងជាតិដែកពួកគេរឹងមាំណាស់ពួកគេកាន់ដៃគ្នា។ តើអ្នកអាចបំបែកខ្សែបានទេ? សាកល្បងវា។ គ្មានអ្វីកើតឡើងទេ ព្រោះពួកគេកាន់ដៃប្រុសតូចទាំងនេះយ៉ាងតឹងតែង។ អ្នកត្រូវការឧបករណ៍ដើម្បីបំបែកពួកវា។

គ្រូ៖ អ្នកសួរថា ហេតុអ្វីបានជាលួសអាចបត់បាន ហើយដុំដែកអាចកាត់បានតែពូថៅ?

ដោយសារតែខ្សែនេះស្តើង វាងាយស្រួលក្នុងការបង្ខំបុរសតូចៗឱ្យផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់ពួកគេ។ មានបុរសតូចៗជាច្រើនទៀតនៅក្នុងរបារ ដូច្នេះហើយអ្នកមិនអាចពត់វាដោយដៃរបស់អ្នកបានទេ។ ដូចនៅក្នុងអំបោស សូមមើល៖ នេះគឺជាមែកឈើមួយ - ខ្ញុំអាចពត់វាបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចពត់អំបោសបានទេ ពីព្រោះ។ twigs ជាច្រើន។

គ្រូ៖ ជាការប្រសើរណាស់, យើងបានទៅលេងទីក្រុងបុរសរឹង, ឥឡូវនេះយើងកំពុងងើបឡើងវិញបន្ថែមទៀត។នៅទីនេះយើងនៅជាមួយអ្នកបានមកដល់ទីក្រុង"បុរសរាវ"

តោះមិត្តភ័ក្តិជាទីស្រឡាញ់មើលឱ្យកាន់តែច្បាស់នៅបុរសរាវ។ ពួកគេជាអ្នកណា?

នៅក្នុងទីក្រុងនេះ បុរសតូចៗមានឥរិយាបទខុសគ្នានៅពេលផ្សេងគ្នានៃឆ្នាំ។ ក្នុងរដូវរងារ ពួកវាប្រែជាទឹកកក “បុរសតូចៗកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹង។ នៅពេលដែលរដូវផ្ការីកមកដល់ វាក្តៅ ពួកគេទម្លាក់ដៃឈប់កាន់ ហើយប្រែទៅជារាវ។ ទាំងនេះគឺជា "បុរសរាវ" ដែលអាចផ្លាស់ទីបានយ៉ាងងាយស្រួល។

គ្រូ៖ តោះក្ដៅខ្លួនបន្តិចហើយលេង។

ហ្គេមបង្កក

ច្បាប់៖ កុមារផ្លាស់ទីដោយសេរីនៅជុំវិញក្រុម។ នៅពេលដែលគ្រូផ្តល់សញ្ញា (ជាមួយ tambourine ឬកណ្តឹង) ពួកគេប្រែទៅជា "ទឹកកក" ពោលគឺឧ។ គួរតែបង្កក - "បង្កក" ដែលជាសញ្ញាទីពីរ - "រលាយ" ។

គ្រូ៖ ចូរយើងត្រលប់ទៅទីក្រុងវិញឥឡូវនេះ"បុរសឧស្ម័ន"

បុរសតូចៗដែលមានឧស្ម័នអាចមានអារម្មណ៍ប្រសិនបើអ្នកផ្លុំនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក។ "បុរសតូច" ទាំងនេះគឺចល័តខ្លាំងណាស់ ពួកគេអាចរត់នៅលើអាកាសក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា គ្រប់ទីកន្លែងដែលពួកគេចង់បាន។ ខ្យល់មាន "បុរសតូចនៃឧស្ម័ន" របស់ពួកគេ។

"បុរសឧស្ម័ន" មួយចំនួនអាចមើលឃើញនៅពេលដែលទឹកឆ្អិនវាប្រែទៅជាចំហាយទឹកដែលអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។

គ្រូ៖ អ្នកក្រុងនោះចូលចិត្តធ្វើចលនាណាស់ តោះលេងជាមួយគ្នា។

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "បុរសតូច»

គ្រូបង្រៀន-កុមារដើរតួជាបុរសតូចតាច ហើយបង្ហាញខ្លឹមសារអ្វីដែលបុរសតូចៗរស់នៅ។ គ្រូនិយាយថា៖

ថ្ម - កុមារកាន់ដៃ

ទឹកផ្លែឈើ - កុមារឈរក្បែរគ្នា ប៉ះកែងដៃ

ខ្យល់ - កុមាររត់ចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក ខណៈដៃ និងជើង។ល។

គ្រូ៖ ធ្វើការជាមួយកាត "បុរសតូច"

គ្រូរៀបចំសន្លឹកបៀមួយសន្លឹក ដែលបុរសតូចៗត្រូវបានបង្ហាញជានិមិត្តរូប៖

គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីពិចារណាគំរូ និងការផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយថាតើវាអាចជាអ្វី.

ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្វីអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ទីពីរដូច្នេះវាមិនមែនជាដបទឹកដោះគោទេប៉ុន្តែជាដបទឹកក្រូចឆ្មា? (បន្ថែម "បុរសដែលមានឧស្ម័ន")

បុរស Gaseous ចូលចិត្តការស្រមើស្រមៃយ៉ាងខ្លាំងហើយប្រែទៅជាវត្ថុផ្សេងៗ។ ពួកគេអញ្ជើញអ្នកឱ្យលេង ហើយរកមើលថាតើវត្ថុណាខ្លះដែលពួកគេបានប្រែក្លាយ។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ?

ល្បែង "ទទួលស្គាល់សារធាតុ"

ល្អណាស់! អ្នកធ្វើបានល្អគ្រប់ភារកិច្ច ដំណើររបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ ដល់ពេលត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

យើងចាប់ផ្តើមរាប់ថយក្រោយ៖ ៥, ៤, ៣, ២, ១។

នៅទីនេះយើងនៅផ្ទះ។ ដូច្នេះ យើងបានទៅទស្សនាទីក្រុងនានានៃប្រទេស TRIZ ដ៏ធំ៖ ទីក្រុងនៃបុរសតូចរឹង រាវ និងឧស្ម័ន។

ពីផ្លូវ មនុស្សគ្រប់គ្នានឿយហត់ ហើយប្រហែលជាឃ្លាន។ ខ្ញុំស្នើឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាចំអិន compote ជាមួយគ្នាដោយប្រើវិធី "ធ្វើគំរូដោយបុរសតូច" ។

តោះលេងហ្គេមជាមួយអ្នក"ផ្លែឈើ",

ខ្ញុំអញ្ជើញជំនួយការបីនាក់ឱ្យចូលរួមជាមួយខ្ញុំ។

ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រែក្លាយអ្នកទៅជាផ្លែឈើ៖

ទះដៃរបស់អ្នក 3 ដងហើយប្រែទៅជាផ្លែឈើអព្ភូតហេតុ។ (កុមារប្រែទៅជាផ្លែឈើ) ។

យើងដាក់ឈ្មោះអ្នកណាទៅជាផ្លែអ្វី។ កុមារត្រូវបានគេហៅថា។

ហើយអ្វីដែលអាចត្រូវបានរៀបចំពីផ្លែឈើ? (ទឹក, យៈសាពូនមី, សាឡាត់)

ក្មេងៗ អ្នកបាននិយាយថា អ្នកអាចធ្វើយៈសាពូនមី ទឹកផ្លែឈើ សាឡាត់។ តើអ្នកដឹងពីរបៀបចំអិន compote ឆ្ងាញ់។ តើ compotes ជាអ្វី? (cranberry, ផ្លែប៉ោម, lingonberry) ។ ចូរយើងមិនត្រឹមតែប្រាប់អ្នកពីរបៀបចំអិន compote ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញផងដែរ។ ហើយបុរសតូចៗរបស់យើងនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។

ទះដៃរបស់អ្នក 3 ដងហើយប្រែទៅជាមនុស្សតិចតួច។

ដំបូងអ្នកត្រូវយកធុងមួយ។

អ្នកណាចង់បង្ហាញថាវាជាខ្ទះបែបណា ខ្ញុំត្រូវការអ្នកជួយម្តងទៀត។ ក្មេងៗ តើអ្នកជាមនុស្សបែបណា?

យើងជាមនុស្សរឹងរូស(ឈរជារង្វង់ ហើយកាន់ដៃឱ្យតឹង)

តើមនុស្សរឹងរូសមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណា?

ពួកគេកាន់ដៃយ៉ាងតឹង។

ឥឡូវអ្នកត្រូវដាក់ផ្លែឈើស្រស់នៅក្នុងខ្ទះ។ តើពួកគេជាអ្វី? (ពួកគេក៏ពិបាកដែរ)

ហើយបាត់អ្វី? ត្រូវហើយ ទឹក។

ឥឡូវនេះចូរយើងបំពេញផ្លែឈើដោយទឹក។ តើបុរសតូចៗទាំងនេះជាអ្វី?(រាវ) ។ តើពួកគេប្រព្រឹត្តយ៉ាងណា?(ប៉ះគ្នាស្រាលៗ ឧទាហរណ៍ដោយកែងដៃ)ខ្ញុំអញ្ជើញមនុស្ស 2 នាក់។

យើងដាក់ធុងនៅលើចង្ក្រាន។ ទឹកឆ្អិន។ តើបុរសទឹកពុះប្រព្រឹត្តយ៉ាងណា?

ពួកគេមើលឃើញ, ផ្លាស់ទី, ផ្លាស់ទី, ឆ្អិន។(ដើរទៅម្ខាងប៉ះ ... )

Compote តែងតែមានក្លិនឈ្ងុយឆ្ងាញ់ ខ្ញុំចេះតែគិត ហេតុអ្វី?

ទាំងនេះគឺជាបុរសតូចៗដែលមានឧស្ម័នដែលលោតចេញពីវា។

អ្នកណាចង់ជិះកាណូត ចេញក្រៅ ខ្ញុំត្រូវការអ្នកជួយ។

នៅទីនេះ compote គឺរួចរាល់។ យើងទទួលបានផ្លែប៉មដែលឆ្ងាញ់ ផ្អែម ក្រអូប និងមានសុខភាពល្អ។

ហើយឥឡូវនេះអ្នកក្លាយជាកូនក្មេងម្តងទៀត។ អរគុណ មានកន្លែងអង្គុយ។

ការវាយតម្លៃការងាររបស់ថ្នាក់មេ

ខ្ញុំស្នើឱ្យវាយតម្លៃថ្នាក់មេរបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំចូលចិត្តថ្នាក់មេ។ ខ្ញុំនឹងប្រើហ្គេមក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយកុមារ។ (បង្ហាញសញ្ញាអារម្មណ៍ពណ៌បៃតង)
វាល្អណាស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាតើខ្ញុំនឹងប្រើហ្គេមក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំឬអត់ទេ សូមឲ្យគាត់បង្ហាញសញ្ញាអារម្មណ៍ពណ៌លឿង។
មិនយល់អ្វីទាំងអស់។ វាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញសញ្ញាអារម្មណ៍ពណ៌ក្រហម។

មិត្តរួមការងារជាទីគោរព អ្នកគឺជាអ្នកស្តាប់ដែលមានអំណរគុណ ហើយបានធ្វើការងារដ៏ល្អជាមួយហ្គេមដែលបានស្នើឡើង និងលំហាត់ហ្គេម។ ប្រើបច្ចេកទេស TRIZ ផ្សេងៗក្នុងការងាររបស់អ្នក ហើយអ្នកនឹងរកឃើញយ៉ាងពេញលេញនូវប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាននៃការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត

"ធ្វើគំរូដោយបុរសតូច"

រៀបចំ និងធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះ៖

អ្នកថែទាំ

Kurnoskina Marina Anatolievna

សហការីជាទីគោរព! ប្រធានបទនៃថ្នាក់មេរបស់ខ្ញុំគឺ "គំរូដោយបុរសតូច" ។

ក្នុងនាមជា epigraph ទៅវាខ្ញុំចង់យកពាក្យ: A. I. Grina - "ការអប់រំផ្អែកលើការផ្សំនៃអង្គហេតុជាក់លាក់បានក្លាយទៅជាលែងប្រើជាគោលការណ៍ ពីព្រោះអង្គហេតុបានក្លាយទៅជាលែងប្រើយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយបរិមាណរបស់វាមានទំនោរទៅរកភាពគ្មានទីបញ្ចប់។"

បទបង្ហាញ

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃថ្នាក់មេ៖

ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីបច្ចេកវិទ្យា TRIZ;
បង្ហាញវិធីនៃគំរូវត្ថុ និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត (MMP);
បង្កើនសមត្ថភាពក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធបានចង្អុលបង្ហាញថា "នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តដែលធានាឱ្យមានការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយឯករាជ្យរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានបំណងដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតកំពុងចាប់ផ្តើមមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ"។

សហសេវិកជាទីគោរព ខ្ញុំចង់បង្ហាញជូនអ្នកនូវវិធីសាស្រ្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃថ្នាក់មេនេះ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តគំរូមនុស្សតិចតួច (MMP) ដែលជួយខ្ញុំឱ្យសម្រេចកិច្ចការនានា៖

ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង;
ការបង្កើតគំនិតបឋមរបស់កុមារអំពីបាតុភូតនិងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត;
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងបាតុភូតធម្មជាតិ;
ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត;
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគំរូវត្ថុ និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

នៅ glance ដំបូង វាហាក់បីដូចជាស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយវា ខ្ញុំធានាចំពោះអ្នកថាវាគួរឱ្យរំភើប គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពណាស់។ សម្រាប់ទាំងកុមារនិងគ្រូ។"វិធីសាស្រ្តនៃមនុស្សតិចតួច" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ synectics (និមិត្តសញ្ញានិងភាពស្រដៀងគ្នាផ្ទាល់ខ្លួន) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញនិងមានអារម្មណ៍ថាបាតុភូតធម្មជាតិធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មនៃវត្ថុនិងធាតុរបស់ពួកគេ; គំនិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃសាកសពនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត វត្ថុ។ រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃរូបកាយ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកវាអាចពន្យល់បានដូចតទៅ៖ “សាកសពដែលនៅជុំវិញយើង មានបុរសតូចៗ ប៉ុន្តែពួកវាតូចណាស់ ហើយយើងមើលមិនឃើញ។ បុរសតូចៗគឺជាម៉ូលេគុលដែលបង្កើតសារធាតុ។ ពួកគេកំពុងធ្វើចលនាឥតឈប់ឈរ។ មានមនុស្សច្រើនណាស់នៅក្នុងរាងកាយដ៏រឹងមាំ ពួកគេកាន់ដៃគ្នា ហើយឈរនៅជិតគ្នា ក្នុងវត្ថុរាវ មនុស្សឈរដោយសេរី ហើយមនុស្សផ្សេងទៀតអាច "ឆ្លងកាត់" រវាងពួកគេ ហើយនៅក្នុងឧស្ម័ន ចម្ងាយរវាងមនុស្សគឺធំជាងគេ។

ហេតុអ្វីបានជាបុរសតូច?

ពួកគេអាចគិត, អនុវត្តសកម្មភាព, អាកប្បកិរិយាខុសគ្នា;

ពួកគេមានតួអង្គ និងទម្លាប់ខុសៗគ្នា ពួកគេគោរពតាមបញ្ជាផ្សេងៗគ្នា។

នៅពេលធ្វើគំរូ អ្នកអាចដាក់ខ្លួនឯងនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ មានអារម្មណ៍ និងយល់តាមរយៈសកម្មភាព អារម្មណ៍ អន្តរកម្ម។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើត និងគូរការរចនារួមគ្នាជាមួយកុមារ បន្ទាប់មកនិមិត្តសញ្ញានឹងត្រូវបានចងចាំ និងយល់កាន់តែច្បាស់ពីពួកគេ។ ប៉ុន្តែមានច្បាប់មួយចំនួនដែលត្រូវអនុវត្តតាម៖

បុរសតូចៗនៃរូបធាតុរឹង៖ ឈើ ថ្ម កញ្ចក់ ក្រណាត់ ប្លាស្ទិក មានទ្រព្យសម្បត្តិរួម - ពួកគេកាន់រូបរាងពួកគេកាន់ដៃ ហើយបុរសតូចៗនៃថ្មកាន់តឹងជាងបុរសតូចៗនៃកញ្ចក់ (នៅលើកាតនិមិត្តសញ្ញា ដៃរបស់បុរសតូចៗទាំងនេះត្រូវបានបន្ទាបចុះ) ។
មនុស្សតិចតួចនៃសារធាតុរាវ: ទឹកដោះគោ, តែ, ទឹក, ចាហួយជាដើម។ - ដំណក់ទឹកបុរសតូចៗ; ពួកគេយករូបសំណាកដែលគេចាក់នោះ៖ បុរសតូចៗនេះមិនកាន់ដៃទេ។ ដៃរបស់ពួកគេនៅលើខ្សែក្រវ៉ាត់;
បុរសតូចៗនៃសារធាតុឧស្ម័នមានចលនាឥតឈប់ឈរ: ពួកគេតែងតែរត់នៅកន្លែងណាមួយដោយហោះហើរ (ឧស្ម័នចំហាយផ្សែង) ។

កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម?

ដំណាក់កាលទី 1 - បង្កើតគំរូសាមញ្ញជាមួយកុមារ;

ដំណាក់កាលទី 2 - គំរូនៃអន្តរកម្មនៃសារធាតុពីរ;

ដំណាក់កាលទី 3 - ការធ្វើគំរូនៃអន្តរកម្មស្មុគ្រស្មាញ និងស្ថានភាពនៃវត្ថុជុំវិញ ការផ្លាស់ប្តូរពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។

ការកសាងគំរូសាមញ្ញបំផុតជាមួយកុមារអាចចាប់ផ្តើមជាមួយក្រុមកណ្តាល

ប្រភេទនៃម៉ូដែលបុរសតូច។

តួនាទីរបស់បុរសតូចៗត្រូវបានលេងដោយកុមារ;
កាតដែលមានរូបភាពបុរសតូចៗ។ ទាំងនេះគឺជាសន្លឹកបៀដែលបានរៀបចំទុកជាមុន៖ រូបភាពរាបស្មើនៃ MCH ឬគូរតាមគ្រោងការណ៍។
គូបជាមួយរូបភាពបុរសតូច;
តំណាងគ្រោងការណ៍នៃ MCH ដែលកុមារខ្លួនឯងគូរ។

ល្បែងជាមួយគ្រូ។

ឥឡូវនេះ យើងនឹងទៅជាមួយអ្នករាល់គ្នាទៅកាន់ប្រទេសរបស់បុរសតូចតាច ដែលរស់នៅតាមក្រុងផ្សេងៗ។

តើអ្នកដឹងទេថាមនុស្សតូចទាំងនេះជាអ្វី?

បុរសរឹងមាំកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹងដើម្បីកុំឱ្យមានអ្វីកើតឡើងដើម្បីកុំឱ្យនរណាម្នាក់និងគ្មានអ្វីអាចរអិលរវាងពួកគេ។

បុរសរាវរក្សាដៃរបស់ពួកគេនៅលើខ្សែក្រវ៉ាត់របស់ពួកគេប៉ុន្តែប៉ះគ្នាដោយកែងដៃរបស់ពួកគេដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរអិលរវាងពួកគេ។

បុរសដែលមានឧស្ម័ន ឬកំពុងរត់រស់នៅក្នុងក្លិនផ្សេងៗ ពពុះរាវ។ ពួកគេហោះហើរគ្រប់ពេលវេលា i.e. រត់។

(ខ្ញុំជ្រើសរើសគ្រូដែលនឹងលេងជាមួយខ្ញុំ)

ដូច្នេះ, នៅតាមផ្លូវនេះ (TT សញ្ញាសម្គាល់) អ្នកដែល

ដែលមានបុរសតូចៗពីធម្មជាតិដ៏រឹងមាំ។ អ្នកដាក់ឈ្មោះខ្លួនឯង (វត្ថុដែលមានបុរសរឹង) ។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំជាថ្ម ... " ។ (ហៅខ្លួនឯងថាគ្រូដើរតាមផ្លូវទៅទីក្រុងបុរសរឹង)

Solid MCH រឹងមាំ រឹងមាំ យើងដឹងពីរបៀបរក្សារាងរបស់យើង)។

គ្រូដើរតាមផ្លូវហៅខ្លួនឯង។

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អទេនៅទីនេះ ក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នក បុរសរាវ?

(ពួកគេចូលចិត្តហូរ, ចាក់, ផ្លាស់ប្តូររូបរាង, ធ្វើដំណើរ, លាយ) ។

ផ្លូវបាននាំយើងទៅទីក្រុងនៃបុរសតូចៗដែលមានឧស្ម័នដ៏រីករាយបំផុត។ អ្នកត្រូវតែឆ្លងកាត់វា។ ពលរដ្ឋនៅស្រុកកំណាញ់ ឆ្លងកាត់ផ្លូវ! (កន្លងមក អ្នកអប់រំហៅខ្លួនឯងថា ខ្ញុំជាក្លិនផ្កា ខ្ញុំជាក្លិនទឹកអប់ ខ្ញុំជាខ្យល់នៃចំហាយអ័ព្ទ ។ល។)

តើអ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? (យើងចូលចិត្តទៅគ្រប់ទីកន្លែង យើងមិនចូលចិត្ត "អង្គុយ" នៅនឹងកន្លែង យើងចូលចិត្តធ្វើចលនា! យើងចង់ធ្វើមិត្តជាមួយមនុស្សតូចៗផ្សេងទៀត។)

ដំណាក់កាលទីពីរ - ការធ្វើគំរូអន្តរកម្មនៃសារធាតុពីរ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់ជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ហើយខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នក។

ទៅទីក្រុងបន្ទាប់ ទីក្រុងនៃបុរសចម្រុះ។ ពាក់មួកដែលមានសញ្ញាសម្គាល់ទីក្រុងរបស់អ្នក ហើយរួបរួមគ្នាជាគូ បីនាក់ ដាក់ឈ្មោះខ្លួនឯង។

TJ - ទឹកក្នុងកែវ ទឹកកកក្នុងទឹក...

TG - ប៉េងប៉ោង

GJ - ទឹកសារធាតុរ៉ែ ទឹកក្រូចឆ្មា ពពុះខ្យល់ក្នុងទឹក...

TGZh - មនុស្សម្នាក់រុក្ខជាតិសត្វអាងចិញ្ចឹមត្រី ...

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញយើង ហើយយើងខ្លួនយើងផ្ទាល់មានមនុស្សតិចតួច ភាពខុសគ្នាគឺមានតែនៅក្នុងចំនួនមនុស្សផ្សេងគ្នា និងនៅក្នុងវត្ថុនីមួយៗ និងការភ្ជាប់របស់ពួកគេ។

ហ្គេម។

"ដាក់ឈ្មោះរឹង"- ដើម្បីអនុវត្តសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសវត្ថុតាមស្ថានភាពនៃការប្រមូលផ្តុំរបស់ពួកគេ។

បង្កក - ល្បែងស្តីពីសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើគំរូវត្ថុរឹងនិងរាវ។

"មនុស្សតូច"- សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងសញ្ញា "រឹង", "រាវ", "ឧស្ម័ន" ។

"ផ្លូវវេទមន្ត"- ដើម្បីអនុវត្តសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសវត្ថុយោងទៅតាមសញ្ញាពីរនៃរដ្ឋសរុបនិងពណ៌។

ហ្គេម "គូប" - (នៅសងខាងដែលមានតួរលេខនៃមនុស្ស "តិចតួច" និងរូបតំណាងអន្តរកម្មរវាងពួកគេ) ជួយទារកក្នុងការរកឃើញដំបូង ធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅកម្រិតរបស់គាត់ ស្គាល់ច្បាប់នៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត ដោយមានជំនួយ។ កុមារ "បុរសតូច" បែបនេះបង្កើតគំរូ "ស្រះ" ជាដើម។

នៅក្នុងក្រុមត្រៀមក្នុងសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់យោងទៅតាម O.O. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង" នៅពេលពន្យល់ដល់កុមារអំពីវដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិអ្នកអាចប្រើរឿងនិទាន។

ដំណើរផ្សងព្រេងនៃដំណក់ទឹកភ្លៀង។

"យើងរស់នៅ - មានដំណក់ទឹកតូចៗ - បុរសនៅលើពពក។ មានពួកគេជាច្រើន។ ពួកគេមានភាពរីករាយ, សម្រាក, ពន្លឺ។ ពេលលេងអស់ហើយ គេមិនបានកត់សម្គាល់ថាបានធ្លាក់ពីលើពពកមកដល់ដី។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅលើផែនដីក៏មិនចង់បែកគ្នាដែរ។ ហើយដំណក់ទឹកទាំងនោះ - បុរសតូចៗដែលធ្លាក់ទៅឆ្ងាយបានរត់ទៅរកមិត្តរបស់ពួកគេ។ ហើយពេលដែលពួកគេទាំងអស់គ្នាមកជុំគ្នា នោះមានទឹកហូរចេញមក។ សប្បាយចិត្តដែលបាននៅជុំគ្នាម្ដងទៀត រអ៊ូរទាំ ខ្សឹប ហើយរត់ទៅមើលថាមានអ្វី?

គេរត់រត់ទៅមាត់ទន្លេ។ វាជាការល្អដែលទន្លេស្ថិតនៅខាងក្រោមកន្លែងដែលបុរសតូចៗបានធ្លាក់ចុះ - ដំណក់ទឹកបើមិនដូច្នេះទេវាពិបាកណាស់ក្នុងការរត់ឡើងបុរសតូចៗនឹងមិនអាចរត់ទៅរកសាច់ញាតិរបស់ពួកគេបានទេ។

ហើយក្នុងទន្លេក៏មានបុរសទឹកដូចគ្នាច្រើនដែរ។ ពួកគេអរសប្បាយក្នុងការជួបជុំគ្នា ហើយសូមឲ្យមានភាពសប្បាយរីករាយ លោតរំលងគ្នា។ ទន្លេបានគ្រហឹមហើយគ្រហឹម។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្ដងៗ បុរសៗក៏អស់កម្លាំង ហើយស្ងប់ស្ងាត់ទៅវិញ។ យើងបានសម្រេចចិត្តសម្រាក។ ហើយភ្លាមៗនោះពួកគេមានអារម្មណ៍ត្រជាក់។ បុរសត្រជាក់ទាំងនេះពិតជាចង់លេងជាមួយពួកគេ ប៉ុន្តែខណៈពេលដែលទឹកកំពុងលោត អ្នកកកកកមិនអាចចាប់ពួកគេចូលទៅជិតពួកគេ។ ហើយពេលនេះពេលអ្នកទឹកអស់កម្លាំងហើយក៏ស្ងប់ទៅហើយ អ្នកដែលកកក៏អង្គុយក្បែរគ្នា ហើយឱបបុរសទឹក។ ទឹកទាំងនោះដោយមានអារម្មណ៍ថាត្រជាក់ក៏ចាប់ផ្ដើមតោងគ្នាដើម្បីឲ្យ MCH ក្តៅ។ ពួកគេបានសង្កត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងរហូតដល់ពួកគេប្រែទៅជាទឹកកក។ ប៉ុន្តែប្រជាជនមិនបានតូចចិត្តទេ។ នៅរដូវក្តៅពួកគេអស់កម្លាំងហើយចង់សម្រាក។ មនុស្សតិចតួចបានដឹងថាពេលវេលានឹងកន្លងផុតទៅ ហើយព្រះអាទិត្យនឹងឡើងកំដៅម្តងទៀត ពួកគេនឹងកាន់តែក្តៅ ហើយវាអាចនឹងអាចរត់ និងដួល និងលេងហ្គេមណាមួយ។ ហើយសូម្បីតែទៅលេងជីដូនរបស់ខ្ញុំ - ពពក។ បន្ទាប់ពីបានស្តាប់រឿងនិទានកុមារបង្កើតគំរូផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្លាស់ប្តូរពីសារធាតុមួយទៅវត្ថុមួយទៀត។

ហើយឥឡូវនេះអ្នកនឹងព្យាយាមបង្កើតគំរូដោយខ្លួនឯងដោយប្រើ MFM ។

កិច្ចការក្រុម៖

ក្រុមទី 1 - ការបង្កើតគំរូមួយ - កែវទឹកមួយ;

ក្រុមទី 2 - ការបង្កើតគំរូមួយ - កែវទឹកជាមួយទឹកកក;

ក្រុមទី 3 - ការបង្កើតគំរូមួយ - កែវទឹកក្រូចឆ្មា។

តើអ្នកអាចប្រើ MMC នៅទីណាទៀត?

នៅក្នុងគ្រារបប;
GCD យោងទៅតាម O.O. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង" - ការបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម។ អ្នកអាចវាស់វត្ថុតាមប្រវែង ពង្រឹងគោលគំនិតនៃ "ច្រើន-តិច", "ធ្ងន់-ស្រាល" ជាដើម។
នៅក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ - ការលាយពណ៌។
នៅ O.O. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" - កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនគំរូពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្រៈនិងព្យញ្ជនៈបុរសតូចៗ។
បុរសតូចអាចយកគំរូតាមទំនាក់ទំនងសង្គម។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង

ឈ្មោះបច្ចេកវិទ្យា	បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត
ការទទួលយកបច្ចេកវិទ្យា TRIZ	"វិធីសាស្រ្តបុរសតូច"
អ្វីដែលផ្តល់ឱ្យកុមារ	ជួយស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដែលមានបញ្ហា បង្កើតគំនិត។ ការបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់នៃការគិតច្នៃប្រឌិត; ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងការផ្លាស់ប្តូររូបធាតុ និងលក្ខខណ្ឌកម្ដៅ។
អ្វីដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូ	ចំណេះដឹងនៃ TRIZ បំពាក់ការគិតរបស់គ្រូជាមួយនឹងសំណុំឧបករណ៍សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ភាពបត់បែន និងការគិតជាប្រព័ន្ធរបស់គ្រូ។ អប់រំការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃថ្មី; ផ្តល់នូវកំណើនវិជ្ជាជីវៈ។

ការវាយតម្លៃការងាររបស់ថ្នាក់មេ

ខ្ញុំស្នើឱ្យវាយតម្លៃថ្នាក់មេរបស់ខ្ញុំ។ ស្លឹកឈើបានហោះចុះតាមផ្លូវ។

ចូលចិត្តហ្គេម។ ខ្ញុំនឹងប្រើវាក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ទុកឱ្យស្លឹកលឿងមួយហើរ។
វាល្អណាស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាតើខ្ញុំនឹងប្រើហ្គេមក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំឬអត់ទេ ទុកឱ្យស្លឹកបៃតងហោះទៅ។
មិនយល់អ្វីទាំងអស់។ វាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេអនុញ្ញាតឱ្យស្លឹកក្រហមហើរ។

អក្សរសិល្ប៍៖

Sidorchuk T.A. "ខ្ញុំស្គាល់ពិភពលោក" ស្មុគស្មាញវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។ - Ulyanovsk, LLC "Vector - S", ឆ្នាំ 2014 ។
Gutkovich I.Ya. មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំនិងដឹកនាំចំណេះដឹងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា / Nauch.-method. មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍។ ការអប់រំ N242 "Sadko" ។ - Ulyanovsk, ឆ្នាំ ១៩៩៦។
គរុកោសល្យ + TRIZ: ការប្រមូលអត្ថបទសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអ្នកអប់រំ។
N.M. Zhuravleva, T.A. Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, "OTSM - TRIZ - RTV បច្ចេកវិទ្យាជាឧបករណ៍សកលសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា",សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឆ្នាំ ២០០៧។
http://volga-triz.org/ (គេហទំព័រផ្លូវការ Volga - TRIZ)
www.altshuller.ru (មូលនិធិផ្លូវការរបស់ G.S. Altshuller)

ស៊េរីនៃការយល់ចិត្ត និងការសហការ

ការយល់ចិត្ត – ការយល់ចិត្តដោយដឹងខ្លួនជាមួយនឹងស្ថានភាពអារម្មណ៍បច្ចុប្បន្នរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតដោយមិនបាត់បង់អារម្មណ៍នៃប្រភពដើមខាងក្រៅនៃបទពិសោធន៍នេះ។

ស៊េរីសមាគមគឺជាស៊េរីនៃគំនិត ឬនិយមន័យ នៅពេលដែលសមាជិកបន្ទាប់នៃស៊េរី "លេចឡើង" ទាក់ទងនឹងអ្វីដែលត្រូវបានគេចងចាំអំពីរឿងមុន។

1. បង្កើតរូបភាពអរូបីនៃ interlocutor ពិពណ៌នារូបភាព។

2. គូររូបអរូបីរបស់បុគ្គលម្នាក់ដោយប្រើកម្រងរូបភាពដែលជាប់ទាក់ទងជាមួយគាត់ ពិពណ៌នាគំនូរ។

វិធីសាស្ត្រ Focal Object

វិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុប្រសព្វ (FOM) គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្វែងរកគំនិតថ្មី និងលក្ខណៈនៃវត្ថុដោយផ្អែកលើការបន្ថែមលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យផ្សេងទៀតទៅកាន់វត្ថុដើម។ ដូច្នេះឈ្មោះផ្សេងទៀត - វិធីសាស្រ្តនៃវត្ថុចៃដន្យ។

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃ MFI គឺជាក្បួនដោះស្រាយនៃ 6 ជំហានដែលត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់:

1. វត្ថុប្រសព្វមួយត្រូវបានជ្រើសរើស - អ្វីដែលត្រូវកែលម្អ។

2. វត្ថុចៃដន្យត្រូវបានជ្រើសរើស (3-5 គំនិត ពីសព្វវចនាធិប្បាយ សៀវភៅ កាសែត សព្វនាម នៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា ខុសពីវត្ថុដើម)។

3. លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុចៃដន្យត្រូវបានកត់ត្រា។

4. លក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានរកឃើញត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងវត្ថុដើម។

5. ជម្រើសលទ្ធផលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈសមាគម។

6. ជម្រើសត្រូវបានវាយតម្លៃលើប្រសិទ្ធភាព ភាពចាប់អារម្មណ៍ និងលទ្ធភាពជោគជ័យនៃដំណោះស្រាយដែលទទួលបាន។

ការផ្ទេរលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុផ្សេងទៀតដែលមិនទាក់ទងនឹងវត្ថុដើមទៅវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា តែងតែផ្តល់នូវគំនិតរឹងមាំ ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលវត្ថុពីមុំផ្សេងគ្នាមិនច្បាស់។ បច្ចេកទេសនៃកម្មវិធីគឺសាមញ្ញ និងមិនប្រែប្រួល។ អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតរបស់គ្រឹះស្ថានមីក្រូហិរញ្ញវត្ថុគឺការលើកកម្ពស់ការគិតបែបសមាគម។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនដោយគ្មានចំណុចខ្វះខាតរបស់វាទេ។ នៅពេលអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះ វាមិនមានការធានាថាដំណោះស្រាយជាលទ្ធផលនឹងរឹងមាំនោះទេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរភាពទន់ខ្សោយនៃវិធីសាស្រ្តគឺភាពមិនសមស្របក្នុងការធ្វើការជាមួយបញ្ហាបច្ចេកទេសស្មុគស្មាញនិងកង្វះភាពច្បាស់លាស់នៅពេលជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃគំនិតដែលទទួលបាន។

ឧទាហរណ៍៖

FO - ខ្ទះ។

គោលដៅគឺដើម្បីពង្រីកជួរ និងតម្រូវការសម្រាប់ផលិតផល។

វត្ថុចៃដន្យ៖ ដើមឈើ ចង្កៀង ឆ្មា បារី។

លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ: ដើមឈើមានកំពស់ពណ៌បៃតងជាមួយនឹងឫសក្រាស់; ចង្កៀង - អគ្គិសនី, ភ្លឺ, ខូច, matte; ឆ្មា - លេង, fluffy, meowing; បារី - ការជក់បារីជាមួយនឹងតម្រងមួយបោះចោលសើម។

យើងឆ្លាស់គ្នាភ្ជាប់លក្ខណៈសម្បត្តិដែលទទួលបានទៅខ្ទះហើយអភិវឌ្ឍ។

បន្សំខ្សោយអាចត្រូវបានលុបចោលភ្លាមៗ។

ដំណោះស្រាយដ៏រឹងមាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយ: សក្តានុពលមួយដែលមានឫស - សក្តានុពលមួយដែលមានបាតអ៊ីសូឡង់កំដៅ; ខ្ទះដែលខូច - ចែកជាផ្នែកសម្រាប់ចម្អិនអាហារក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃចានជាច្រើន; Meowing Pan - ផ្តល់សញ្ញានៅពេលម្ហូបរួចរាល់។

អនុវត្តវិធីសាស្ត្រវត្ថុប្រសព្វទៅ៖

1. ផ្ទៃតុ;

2. វត្ថុចៃដន្យ;

3. ប្រធានបទទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃនិក្ខេបបទ។

វិធីសាស្រ្តសំយោគ

ពាក្យ "synectics" មានន័យថាការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងដំណើរការនៃការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃភាពមិនដូចគ្នា ជួនកាលសូម្បីតែធាតុមិនឆបគ្នា។ ការរិះគន់ត្រូវបានស្វាគមន៍នៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត ហើយប្រភេទផ្សេងៗនៃការប្រៀបធៀប និងការប្រៀបធៀបក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មផងដែរ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយកិច្ចការ ក្រុមមនុស្ស (synectics) ចូលរួម សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមត្រូវតែស្គាល់គ្នាយ៉ាងល្អ ដើម្បីកុំឱ្យមានអារម្មណ៍ឆ្គងក្នុងការបញ្ចេញគំនិតមិនសមហេតុផល និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទចិត្តសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា ដែលនឹងធានាបាននូវវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា។ ហើយដាក់ចេញនូវគំនិត។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ ភារកិច្ចនៃ synectics គឺដើម្បីបង្វែរអ្នកដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ឱ្យទៅជាស៊ាំ និងកំណត់ដំណោះស្រាយ ឬផ្ទុយទៅវិញ បង្វែរអ្នកដែលធ្លាប់ស្គាល់ឱ្យទៅជាអ្នកដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ដោយហេតុនេះបើកការយល់ដឹងនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ការពិភាក្សារួមគ្នាមានជំហានសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

1. ព័ត៌មានដែលមានអំពីបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សាត្រូវបានស្តាប់។

2. អតិថិជនកំណត់បញ្ហា និងគោលដៅដែលចង់បាន។

3. បញ្ជីពាក្យគន្លឹះដែលកំណត់បញ្ហាត្រូវបានបង្កើត។

4. ផ្អែកលើបញ្ជីនេះដោយប្រើ វិធីសាស្រ្តបួននៃការសំយោគកម្រិតទីមួយនៃគំនិតមិនសមហេតុផលត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបំណងប្រាថ្នារបស់អតិថិជន។

4 វិធីសាស្រ្តនៃការសំយោគ:

ការប្ៀបប្ដូចផ្ទាល់ - analogues ខាងក្រៅ រចនាសម្ព័ន្ធ ឬមុខងារដែលមាននៅក្នុងពិភពខាងក្រៅ។

ភាពស្រដៀងគ្នានៃប្រធានបទ (ផ្ទាល់ខ្លួន) គឺជាតំណាងផ្ទាល់ខ្លួន តំណាងនៃរូបកាយរបស់បុគ្គលម្នាក់ដែលជាផ្នែកនៃបញ្ហា។

ភាពស្រដៀងគ្នានៃនិមិត្តសញ្ញា - ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ការសម្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុមួយជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃអ្វីផ្សេងទៀត។

ការប្ៀបប្ដូចដ៏អស្ចារ្យមួយគឺជាការបង្ហាញពីអ្វីដែលអស្ចារ្យ និងមិនអាចទៅរួច អន្តរាគមន៍នៃកម្លាំងទេពអប្សរអព្ភូតហេតុដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។

5. នៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្រិតទី 1 កម្រិតទីពីរនៃគំនិតត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងតាមដែលអាចធ្វើទៅបានប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមិនត្រូវបាត់បង់ប្រភពដើមរបស់វា។

6. ពីជម្រើសដែលបានបង្កើត អតិថិជនជ្រើសរើសកំណែដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។

7. ជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សារួមគ្នា គំនិតត្រូវបាននាំយកទៅដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

1. ក្នុងនាមជាបញ្ហាវាត្រូវបានស្នើឱ្យបង្កើតម៉ាកយីហោសម្រាប់ IzhGTU ដែលដាក់ឈ្មោះតាម M.T. Kalashnikov ដែលអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថាប្រធានបទអាវុធ។

2. នៅដំណាក់កាលដំបូង អ្នកត្រូវផ្តល់ភាពស្រដៀងគ្នាចំនួន 12 - 3 សម្រាប់វិធីសាស្រ្តនីមួយៗនៃ 4 synectics (អ្នកត្រូវធ្វើការជាក្រុម - អ្នកអាចធ្វើវាជាមួយគ្រួសារ ឬមិត្តភក្តិ)។

3. នៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពស្រដៀងគ្នានៃលទ្ធផលសូមស្នើគំនិតសម្រាប់ការរចនានៃសញ្ញានៅក្នុងទម្រង់នៃ 2-5 គំនូរព្រាង។

4. គំនិតមួយក្នុងការរចនាជាកំណែការងារនៃសញ្ញា។

វិធីសាស្រ្តបុរសតូច

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តមនុស្សតិចតួចគឺដើម្បីជំនួសប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញមួយចំនួនជាមួយនឹងក្រុមមនុស្សតិចតួចដែលធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបជាក់លាក់មួយ - ស្របតាមលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីស្ថានភាពផ្សេងៗនៃបញ្ហានោះ ពួកគេអាចត្រូវបានបង្ហាញដូចខាងក្រោម៖

រឹងគឺជាក្រុមមនុស្សដែលឈរជិតគ្នា ហើយកាន់ដៃគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

Liquid ជាក្រុមមនុស្សដែលតែងតែឈរជិតគ្នាតែមិនកាន់ដៃ។

Gaseous - បុរសតូចៗនៅឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកហើយមិនកាន់ដៃ។

ជាលទ្ធផល វាច្បាស់ណាស់ថាក្រុមទីមួយនឹងផ្លាស់ទីតែទាំងមូលប៉ុណ្ណោះ។ បើមិនដូច្នោះទេ អ្នកនឹងត្រូវមករកវិធីបំបែកបុរសតូចៗដែលរួសរាយរាក់ទាក់។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងក្រុមទីបី នេះនឹងមិនមានបញ្ហានោះទេ នៅទីនេះអ្នកនៅតែត្រូវព្យាយាមប្រមូលបុរសតូចៗទាំងអស់នៅក្នុងគំនរមួយ ព្រោះពួកគេតែងតែព្យាយាមបំបែកទៅម្ខាង។

1. ធ្វើគ្រឿងអលង្ការចំនួន 5 ពីបុរសតូចៗដែលកាន់គ្នាទៅវិញទៅមក (គូ, បី, បួន) ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវគុណសម្បត្តិជាក់លាក់ - ភេទអាយុប្រហែលជា។ ទាំងនេះគឺជាគ្រួសារ ប្រហែលជា។ មិត្តភក្តិ។

2. នៅលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឿងតុបតែងលម្អពីរមកឡើងជាមួយនឹងរបងក្លែងបន្លំពីរដែលជាគោលការណ៍នៃការតភ្ជាប់ផ្នែកដែលគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយវិធីដែលបុរសតូចកាន់ដៃ។

របាយការណ៍តម្រូវការ៖

1. វត្តមាននៃទំព័រចំណងជើងស្តង់ដារ។

2. សម្រាប់វិធីសាស្រ្តនីមួយៗ ពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីភារកិច្ច និងលទ្ធផលនៃការអនុវត្តរបស់វា ផ្តល់គំនូរ និងការពន្យល់ចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេ។

3. ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង