សមត្ថភាព-លក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់បុគ្គល ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន។
សមត្ថភាពអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា:
សមត្ថភាពធម្មជាតិ (ឬធម្មជាតិ)កំណត់ដោយជីវសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទំនោរពីកំណើត ដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ នៅក្នុងវត្តមាននៃបទពិសោធន៍ជីវិតបឋមតាមរយៈយន្តការនៃការរៀនសូត្រ
សមត្ថភាពជាក់លាក់របស់មនុស្សដែលមានដើមកំណើតសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងធានាបាននូវជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិយាកាសសង្គម។
សមត្ថភាពជាក់លាក់របស់មនុស្ស ត្រូវបានបែងចែកជាៈ ក. ទូទៅដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាច្រើន (សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ភាពវៃឆ្លាត សមត្ថភាពសិក្សា ភាពច្នៃប្រឌិត ការចងចាំ និងការនិយាយដែលបានអភិវឌ្ឍ ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពទន់ភ្លន់នៃចលនាដៃ) និង ពិសេសដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលក្នុងប្រភេទសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដែលប្រភេទពិសេសនៃទំនោរចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេគឺចាំបាច់ (គណិតវិទ្យា បច្ចេកទេស អក្សរសាស្ត្រ និងភាសា សិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិត កីឡា។ល។);
ខ. ទ្រឹស្ដីដែលកំណត់ទំនោររបស់មនុស្សសម្រាប់ការគិតអរូបី-ឡូជីខល និង ជាក់ស្តែងដែលបញ្ជាក់ពីទំនោរសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់ស្តែង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈនៃមនុស្សដែលមានអំណោយទានដែលអាចប្រើប្រាស់បានតែប៉ុណ្ណោះ។
ជាមួយ។ អប់រំដែលមានឥទ្ធិពលលើភាពជោគជ័យនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ ជំនាញ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និង ច្នៃប្រឌិតផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យក្នុងការបង្កើតស្នាដៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ គំនិតថ្មីៗ ការរកឃើញ ការច្នៃប្រឌិត។
កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព - ទាំងទូទៅបញ្ញានិងពិសេសត្រូវបានគេហៅថា ទេពកោសល្យ។មនុស្សម្នាក់អាចនិយាយអំពីវត្តមានរបស់វាបានលុះត្រាតែមនុស្សម្នាក់សម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលបង្កើតបានជាសម័យកាលនៅក្នុងជីវិតនៃសង្គម ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ ទេពកោសល្យ. វត្តមាននៃទេពកោសល្យគួរតែត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពដែលគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពថ្មីថ្មោងជាមូលដ្ឋានភាពដើមនៃវិធីសាស្រ្ត។ នៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗគ្នា ទេពកោសល្យអាចបង្ហាញខ្លួនឯងនៅពេលផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះ, នៅក្នុងតន្ត្រី, គំនូរ, គណិតវិទ្យា, ភាសា, បច្ចេកវិទ្យា, វាជាធម្មតាបង្ហាញខ្លួនវានៅវ័យក្មេង; និងភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងវិស័យអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រ ឬស្ថាប័នត្រូវបានរកឃើញនៅអាយុក្រោយ។ ផលិតភាពរបស់មនុស្សដែលមានទេពកោសល្យក៏មិនស្មើគ្នាដែរ។ រយៈពេល 6-7 ឆ្នាំនៃការផ្លាស់ប្តូរផលិតភាពច្នៃប្រឌិតនិងអតិបរមាទាក់ទងនឹងអាយុជាក់លាក់ត្រូវបានកត់សម្គាល់: នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រអតិបរមាធ្លាក់លើរយៈពេល 35-40 ឆ្នាំនៅក្នុងកំណាព្យ 24-30 ។
e. សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស និងសមត្ថភាពសកម្មភាពប្រធានបទទាក់ទងនឹងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មានជានិមិត្តសញ្ញា រូបភាពសិល្បៈ។ល។
បុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពច្រើន និងប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃសកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងមានទូទៅ អំណោយទាន, i.e. ការរួបរួមនៃសមត្ថភាពទូទៅដែលកំណត់ជួរនៃសមត្ថភាពបញ្ញារបស់គាត់ កម្រិត និងប្រភពដើមនៃសកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនង។
បែងចែកកម្រិតនៃសមត្ថភាពដូចខាងក្រោម: បន្តពូជដែលផ្តល់នូវសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងការបញ្ចូលចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ធ្វើជាម្ចាស់លើគំរូសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់ និង ច្នៃប្រឌិតផ្តល់នូវការបង្កើតថ្មី ដើម។ ប៉ុន្តែវាគួរតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាកម្រិតបន្តពូជរួមបញ្ចូលធាតុនៃការច្នៃប្រឌិតនិងផ្ទុយមកវិញ។
ការច្នៃ- ទាំងនេះគឺជាហ្សែនដែលបានកំណត់ (ពីកំណើត) លក្ខណៈកាយវិភាគវិទ្យា និងសរីរវិទ្យានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ ដែលបង្កើតបានជាមូលដ្ឋានធម្មជាតិផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។
ក្នុងនាមជាអ្នកបង្កើតសមត្ថភាព វាជាទម្លាប់ក្នុងការដាក់ចេញ៖
1) លក្ខណៈសម្បត្តិ typological នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ - កំណត់អត្រានៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទបណ្តោះអាសន្ន - កម្លាំងរបស់ពួកគេភាពងាយស្រួលនៃភាពខុសគ្នា;
2) លក្ខណៈកាយវិភាគវិទ្យានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃអ្នកវិភាគនិងតំបន់បុគ្គលនៃ Cortex ខួរក្បាល។
គំនិតអំពីសមត្ថភាពក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក និងបរទេស៖ ទ្រឹស្តីក្នុងស្រុកនៃសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្នាដៃរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តលេចធ្លោជាច្រើន៖ L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein, B. M. Teplov, B. G. Ananiev, V. A. Krutetsky, E. A. Golubeva. Teplov ដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" បានបង្កើតនូវលក្ខណៈពិសេសចំនួនបីរបស់វា ដែលបង្កប់នូវការងារជាច្រើនលើការសិក្សាអំពីសមត្ថភាព។ ទីមួយ "ដោយសមត្ថភាពគឺសំដៅទៅលើលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។" ទីពីរ ពួកគេ "គឺទាក់ទងទៅនឹងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន ឬសកម្មភាពជាច្រើន។" ទីបី សមត្ថភាព "មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជំនាញ សមត្ថភាព ឬចំណេះដឹងដែលមាន" ប៉ុន្តែ "អាចពន្យល់ពីភាពងាយស្រួល និងល្បឿននៃការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញនេះ"
គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយនៃចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុកគឺ វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព. និក្ខេបបទចម្បងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនេះមានដូចខាងក្រោម៖ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្រួមខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" ទៅនឹងលក្ខណៈនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តបុគ្គល.
អ្នកចិត្តសាស្រ្តបរទេសភ្ជាប់សមត្ថភាពជាមួយសមិទ្ធិផលក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ចាត់ទុកវាជាមូលដ្ឋាននៃសមិទ្ធិផល ប៉ុន្តែកុំចាត់ទុកសមត្ថភាព និងសមិទ្ធិផលជាលក្ខណៈដូចគ្នាបេះបិទរបស់បុគ្គល។ "សមត្ថភាពគឺជាគំនិតដែលបម្រើដើម្បីពិពណ៌នា រៀបចំលទ្ធភាពដែលកំណត់សមិទ្ធផលរបស់បុគ្គលម្នាក់។"
សមត្ថភាពនាំមុខជំនាញ គឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលបានរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀន លំហាត់ញឹកញាប់ ការបណ្តុះបណ្តាល។. សមិទ្ធិផលតែមួយ និងដូចគ្នា អាចមកពីមនុស្សផ្សេងគ្នា មិនដូចគ្នា ប៉ុន្តែសមត្ថភាពខុសគ្នា។ សមិទ្ធិផលក្នុងសកម្មភាពមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលផងដែរ ឧទាហរណ៍ ការលើកទឹកចិត្ត ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តជាដើម។ J. Steak, G. Alison នៅក្នុងការងារពិសោធន៍របស់ពួកគេបានសន្និដ្ឋានថា លទ្ធផលសិក្សាគឺគ្រាន់តែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះ។ ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស; មានកត្តាដែលមិនអាស្រ័យលើសមត្ថភាព។
"ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍"
26. ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ទ្រឹស្តីនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។ ពិសោធន៍ពាក់កណ្តាល។ ការសិក្សាទំនាក់ទំនង។ ការវាស់វែងក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ការវិភាគនិងការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។
"រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត"
27. ចិត្តវិទ្យា៖ គោលការណ៍ វិសាលភាព។ ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ៖ ផ្នែករឹង កុំព្យូទ័រ កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ គំនូរ ការព្យាករណ៍ជាដើម គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់ពួកគេ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តជាប្រព័ន្ធ។
28. សូចនាករចិត្តសាស្ត្រនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យ៖ សុពលភាព ភាពជឿជាក់ តំណាង ភាពជឿជាក់។ ស្តង់ដារនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រ។
29. រូបភាពផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញរបស់មនុស្ស។ គោលបំណងនិងគោលការណ៍នៃការសាងសង់។ កម្រិត និងធាតុផ្សំនៃរូបភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។
30. ក្រមសីលធម៌ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្នែកច្បាប់នៃរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តកំណត់រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃលទ្ធផលនៃចិត្តវិទ្យា។
31. ការវាស់វែងក្នុងចិត្តវិទ្យា: ប្រភេទនៃការបែងចែកស្ថិតិ; មាត្រដ្ឋានរង្វាស់ (បន្ទាប់បន្សំ ចន្លោះពេល និងមាត្រដ្ឋានសមាមាត្រ); ខ្លឹមសារនៃទំនាក់ទំនង, តំរែតំរង់, ចង្កោម, កត្តា, ការវិភាគបែកខ្ញែក។
"ចិត្តវិទ្យាសង្គម"
32. មុខវិជ្ជា ភារកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ទ្រឹស្តីសង្គម - ចិត្តវិទ្យា។
33. ចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនង: គំនិត, មធ្យោបាយ, ប្រភេទ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាទំនាក់ទំនង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាអន្តរកម្ម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាការយល់ឃើញក្នុងសង្គម។
៣៤) បញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងសង្គម។ ចិត្តវិទ្យា៖ សង្គមភាវូបនីយកម្ម អាកប្បកិរិយាសង្គម បញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងក្រុម. បុគ្គលិកលក្ខណៈ-គុណភាពពិសេសរបស់មនុស្សដែលទទួលបានដោយគាត់ក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួម និងការទំនាក់ទំនង។ សង្គមភាវូបនីយកម្ម-ដំណើរការដែលមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាសមាជិកនៃសង្គម បង្កើតបទដ្ឋាន និងតួនាទីរបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម មនុស្សរៀនពីធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ និមិត្តសញ្ញា អត្ថន័យ តម្លៃ - ទាំងនេះគឺជា ដំណើរការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ. នៅក្នុងដំណើរការនៃប្រភពដើមនៃសង្គម។ ការបង្កើតនូវគុណភាពសង្គម ដែលបុគ្គលម្នាក់ក្លាយជាអ្នកចូលរួមដែលមានសមត្ថភាពក្នុងសង្គម។ អន្តរកម្ម.. Sots-tion គឺជាដំណើរការពីរផ្លូវ។ នៅលើដៃមួយវាគឺជាដំណើរការមួយ។ esteriorizationនោះគឺការបញ្ចូលគ្នានៃបទពិសោធន៍សង្គមដោយការចូលទៅក្នុងសង្គម។ បរិស្ថាន ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងសង្គម។ ពីម្ខាងទៀត។ ផ្ទៃក្នុង- ដំណើរការនៃការបន្តពូជសកម្មដោយបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធសង្គម។ ទំនាក់ទំនងតាមរយៈសកម្មភាពខ្លាំងក្លា ការរួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសង្គម។ ថ្ងៃពុធ។ Pers ។ ពិបាកស្រូបយកសង្គម បទពិសោធន៍ ប៉ុន្តែក៏បំប្លែងវាទៅជាគុណតម្លៃ អាកប្បកិរិយា។ អត្ថន័យសំខាន់នៃសង្គមភាវូបនីយកម្មគឺការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៅតែបន្តពេញមួយជីវិត (មនុស្សម្នាក់ស្ថិតក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមដោយសារតែការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់គាត់កើតឡើង)។ និយមន័យខ្លីសម្រាប់ K .TO. ផ្លាតូណូវ"អិល អត្តសញ្ញាណ- បុរសជាអ្នកដឹកជញ្ជូននៃស្មារតី មនសិការបុគ្គល- នេះជាការដឹងខ្លួនឯង (ការញែកខ្លួនឯងចេញពីពិភពជុំវិញ ការដឹងពីគោលបំណងរបស់ខ្លួន ការជំរុញសកម្មភាព ការដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលអាចមាន២ប្រភេទ គឺឯកជន (អ្វីដែលមានក្នុងខ្លួន) និងសាធារណៈ (អ្វីដែលបង្ហាញដល់អ្នកដទៃ)។ .ប្រភេទនៃការដឹងខ្លួនទាំងពីរមាននៅក្នុងមនុស្សក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែការពិតអាស្រ័យលើស្ថានភាព។ ជំងឺ depersonalization- នៅពេលដែលមនុស្ស មិនយល់ឃើញថាខ្លួនឯងមានគោលបំណង និងគ្រប់គ្រាន់ ផលប៉ះពាល់លើបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើងក្នុង 2 កម្រិត៖ កម្រិតម៉ាក្រូខ(បរិយាកាសសង្គម "ទូលំទូលាយ" រួមទាំងសង្គមជាក់លាក់មួយរហូតដល់សហគមន៍ពិភពលោក); កម្រិតមីក្រូ (បរិយាកាសសង្គមជិតស្និទ្ធបំផុតគឺគ្រួសារ មិត្តភក្តិ អ្នកជិតខាង មិត្តរួមការងារ)។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងលើសពីមុខតំណែងរបស់បុគ្គលក្នុងសង្គម ដោយការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ កម្រិតអាជីពត្រូវបានឈានដល់លឿន និងត្រឹមត្រូវជាង។ មនុស្សត្រូវបានដាក់ជាក្រុមនៅលើមូលដ្ឋាននៃអត្តសញ្ញាណ - នេះគឺជាការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេនៅលើមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ បុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើងនៅពេលនៃការចូលរួមក្នុងក្រុម។ អាកប្បកិរិយាមានស្ថេរភាពចំពោះសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ជួសជុលទម្លាប់មានបំណងប្រាថ្នាដើម្បីពង្រឹងវា។ បន្ទាប់ពីជោគជ័យ ភាពជាបុគ្គលកាន់តែខ្លាំងឡើង។ R. Linton បានណែនាំពាក្យនេះទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ តួនាទីគឺ "ទិដ្ឋភាពថាមវន្តនៃស្ថានភាព"។ តួនាទីគឺជាប្រព័ន្ធបទដ្ឋាននៃសកម្មភាពដែលរំពឹងទុកពីបុគ្គលម្នាក់ស្របតាមសង្គមរបស់គាត់។ ទីតាំង។ ស្តង់ដារត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជា មិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន មិនផ្តោតលើចរិតលក្ខណៈ - នេះសម្រេចបាននូវភាពជាសកលរបស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្ត។ មានៈ ទំ លាប(យេនឌ័រ) ឃ ឈានដល់(អនុវត្តក្នុងវិជ្ជាជីវៈ, នាយក, គ្រូបង្វឹក); ជាក់លាក់(គោលដៅកំណត់ច្បាស់លាស់ អ្នកគិតលុយ ជាងកាត់សក់); សាយភាយ(មិនមានការតំរង់ទិសពិសេសនៃតួនាទី (តួនាទីរបស់ម្តាយ)) ឯកសណ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបែងចែកតួនាទីសង្គម។ ស្ថានភាព-សង្គម ដំណើរការពិសេសមួយសម្រាប់តែសង្គមមនុស្ស ដែលកន្លែងរបស់មនុស្សត្រូវបានទទួលស្គាល់ ហើយអាកប្បកិរិយាចំពោះពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មានគំនិតស្ថិរភាពអំពីខ្លួនឯង។ ស្វែងរកកន្លែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងសង្គម។ ការចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងគាត់បង្កើនអារម្មណ៍នៃភាពប្រាកដប្រជា។ ស្ថានភាពកើតឡើង៖ សង្គម (ការគោរពដោយសារកន្លែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធឋានានុក្រម) ឯកជន(ដោយសារតែគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ) អាកប្បកិរិយាសង្គម - ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយាសង្គមទាំងអស់របស់មនុស្សម្នាក់ ពោលគឺរបៀបដែលគាត់យល់ឃើញការពិតជុំវិញគាត់ ហេតុអ្វីបានជាគាត់ប្រព្រឹត្តតាមរបៀបនេះ និងមិនមែនក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ណាមួយ មូលហេតុអ្វីដែលគាត់ត្រូវបានដឹកនាំដោយហេតុផលមួយ និងមិនផ្សេងទៀត ដោយហេតុផលអ្វីដែលគាត់ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។ល។ នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស អាកប្បកិរិយាសង្គមមួយត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលគំនិតនៃ " អាកប្បកិរិយាហើយបានណែនាំវាទៅក្នុងការប្រើប្រាស់វិទ្យាសាស្ត្រនៅឆ្នាំ 1918-1920 ។ វ៉.ថូម៉ាសនិង F. Znanetsky. ពួកគេបានផ្ដល់និយមន័យដំបូង និងជោគជ័យបំផុតមួយ។ អាកប្បកិរិយា, "ស្ថានភាពនៃស្មារតីដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយានិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទាក់ទងនឹងវត្ថុជាក់លាក់មួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់មួយនិងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តនៃតម្លៃសង្គមអត្ថន័យនៃវត្ថុ" ។ នៅទីនេះ សញ្ញាសំខាន់ៗនៃអាកប្បកិរិយាត្រូវបាននាំមកមុនគឺ លក្ខណៈសង្គមនៃវត្ថុដែលអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយាទាំងនេះ សមាសធាតុអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិ។ តួនាទីនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម។ បរិក្ខារសង្គម ត្រូវបានយល់ក្នុងករណីនេះ៖ ស្ថាប័ននៃសង្គម និងរដ្ឋ បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ បទដ្ឋាន ក្រុម បុគ្គល។ល។ លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះកំណត់ទុកជាមុននូវការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលក្រោយ រចនាសម្ព័ន្ធនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម,ហើយក៏បានពន្យល់ពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់វាពី ការដំឡើងងាយស្រួល(យោងទៅតាមទ្រឹស្តីរបស់ D. N. Uznadze) ចំណាំ p: អត្តពលិកម្នាក់នៅពេលចាប់ផ្តើមការប្រណាំងក្នុងការប្រកួតរបស់គាត់។ អាកប្បកិរិយាសង្គម- ទទួលបានលទ្ធផលមួយចំនួន ការដំឡើងងាយស្រួលរបស់វា។- ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តនៃរាងកាយសម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងភាពតានតឹងនៃកម្រិតដែលមានសម្រាប់វា។ វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមដែលអនុវត្តមុខងារនៃនិយតកម្មអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់ទាំងមូល អន្តរកម្មរបស់គាត់ជាមួយបរិយាកាសសង្គមនៅក្នុងការបង្ហាញដែលអាចកើតមានទាំងអស់។ លេចធ្លោផងដែរ។ អាកប្បកិរិយាយល់ឃើញមានន័យថា ទំនោរទៅរកការបកស្រាយជាក់លាក់នៃធាតុដែលយល់ឃើញនៃការពិត។ នៅពេលយល់ឃើញវត្ថុសង្គម ធម្មជាតិនៃអាកប្បកិរិយាយល់ឃើញអាស្រ័យទៅលើអាកប្បកិរិយាផ្សេងទៀតរបស់បុគ្គល។ នៅឆ្នាំ 1942 អិម ស្មីតបានបញ្ជាក់ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃឥរិយាបទសង្គម ដោយគូសបញ្ជាក់ពីធាតុផ្សំល្បីៗចំនួនបី៖ ការយល់ដឹង- មានចំណេះដឹង គំនិតនៃវត្ថុសង្គម; មនោសញ្ចេតនា- ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយាវាយតម្លៃចំពោះវត្ថុ; និង អាកប្បកិរិយា- បង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនជាស្រេចរបស់បុគ្គលដើម្បីអនុវត្តអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់មួយទាក់ទងនឹងវត្ថុ។ រចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃអាកប្បកិរិយាសង្គមអនុញ្ញាតឱ្យយើងបែងចែកពូជសំខាន់ៗពីររបស់វា។ - ការប្រកាន់ពូជសាសន៍ និងការរើសអើង. ស្តេរ៉េអូ - នេះគឺជាអាកប្បកិរិយាសង្គមជាមួយនឹងមាតិកាដែលបង្កកជាញឹកញាប់នៃសមាសធាតុនៃការយល់ដឹង។ នៅពេលយើងនិយាយអំពីការគិតបែប stereotypical យើងមានន័យថាគំនិតមានកម្រិត តូចចង្អៀត ឬហួសសម័យរបស់មនុស្សអំពីវត្ថុមួយចំនួននៃការពិត ឬអំពីវិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ។ ហេតុផលគឺកង្វះចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ឬការបញ្ឈប់សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួននៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ការរើសអើង - នេះគឺជាឥរិយាបទសង្គមដែលមានខ្លឹមសារបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃសមាសធាតុនៃការយល់ដឹងរបស់ខ្លួន ដែលជាលទ្ធផលដែលបុគ្គលយល់ឃើញពីវត្ថុសង្គមមួយចំនួនក្នុងទម្រង់មិនគ្រប់គ្រាន់ បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ (ប្រកាន់ពូជសាសន៍ និងជាតិសាសន៍)។ តាមទស្សនៈនៃសារៈសំខាន់សម្រាប់សង្គម និងសម្រាប់បុគ្គល អាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់បុគ្គលបង្កើតបានជាប្រភេទនៃ ឋានានុក្រម. V. A. Yadov (1975) បានជ្រើសរើស 4 កម្រិតនៃការរៀបចំជាទម្រង់ដែលគ្រប់គ្រងឥរិយាបថ និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គល. 1ur-n) ការដំឡើងងាយស្រួល(នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់ D.N., Uznadze), និយ័តកម្មអាកប្បកិរិយានៅសាមញ្ញបំផុត, ជាចម្បងកម្រិតប្រចាំថ្ងៃ; 2) - អាកប្បកិរិយាសង្គមដែលយោងទៅតាម V. A. Yadov ចូលធ្វើសកម្មភាពនៅកម្រិតនៃក្រុមតូចៗ។ 3) ទិសដៅទូទៅនៃផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល(ឬអាកប្បកិរិយាសង្គមជាមូលដ្ឋាន) ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះវិស័យសំខាន់ៗនៃជីវិតរបស់គាត់ (វិជ្ជាជីវៈ សកម្មភាពសង្គម ចំណូលចិត្ត។ល។); 4) ប្រព័ន្ធដែលមានទីតាំងខ្ពស់បំផុត ទិសដៅតម្លៃរបស់បុគ្គល. ប៉ុន្តែសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗមានឋានានុក្រមប្រធានបទនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសារៈសំខាន់ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់តែគាត់ប៉ុណ្ណោះដែលមិនតែងតែស្របគ្នាជាមួយនឹងឋានានុក្រមដែលទទួលស្គាល់ដោយសង្គម។ បញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងក្រុម។ រាល់សកម្មភាពជីវិតរបស់បុគ្គលក្នុងសង្គម គឺធ្វើឡើងតាមរយៈក្រុមសង្គមផ្សេងៗ។ ការសិក្សាអំពីអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលមួយក្រុម និងក្រុមតូចមួយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់គ្នាជាមួយនឹងការសិក្សា សម្ពាធក្រុម, i.e. សំណុំនៃបាតុភូតដែលបណ្តាលមកពីឥទ្ធិពលទាំងនោះ ឥទ្ធិពលដែលក្រុមតូចមួយមានលើដំណើរនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងម្យ៉ាងវិញទៀត - ជាមួយ ការសិក្សាអំពីគំរូនៃឥទ្ធិពលរបស់បុគ្គលអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តជាក្រុម និងអាកប្បកិរិយាជាក្រុម ឧ។ ជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីបាតុភូតនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ ឥទ្ធិពលនៃក្រុមតូចមួយលើដំណើរនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីបាតុភូតនេះ។ អនុលោមភាព ( រកឃើញដោយ Ashem) គឺជាការចុះក្រោមរបស់បុគ្គលចំពោះសម្ពាធជាក្រុម។ ប្រសិនបើមនុស្ស យល់ស្របជាមួយក្រុម អនុលោមភាពប្រសិនបើគាត់ការពារសិទ្ធិរបស់គាត់ ឬអ្វីដែលគាត់ចូលចិត្ត គាត់មិនធ្វើទេ។ ក្រៅផ្លូវការក្រុមផ្លូវចិត្តដាក់សម្ពាធលើមនុស្ស ដោយបង្ខំឱ្យពួកគេផ្លាស់ប្តូរចិត្ត។ ភាពផ្ទុយគ្នានៃការអនុលោមភាពគឺ ឯករាជ្យភាពរបស់បុគ្គលឯករាជ្យនៃអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ពីក្រុម ភាពធន់នឹងឥទ្ធិពលក្រុម។ កត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ការអនុលោមតាម : មនុស្ស បំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្គាប់ចិត្តក្រុមគឺមានពីកំណើត, អាយុកាន់តែក្មេង, ការអនុលោមកាន់តែច្រើន, ជៀសវាងភាពមិនច្បាស់លាស់ (អាស្រ័យលើសង្គម) ទំហំក្រុម។ អនុលោមតាមប្រភេទ : នៅ ការអនុលោមតាម (ការអនុលោមតាមការបង្ហាញកិច្ចព្រមព្រៀងខាងក្រៅជាមួយក្រុម និងរក្សានូវមតិរបស់បុគ្គល) ផ្ទៃក្នុង - ទទួលយកមតិរបស់ក្រុមនិងធ្វើតាមវា។ បាតុភូតនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំមានសារៈសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រង។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំក្រុមតូច - នេះគឺជាបាតុភូតនៃឥទ្ធិពល ឬឥទ្ធិពលរបស់បុគ្គលម្នាក់ទៅលើគំនិត ការវាយតម្លៃ អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់ក្រុមទាំងមូល ឬសមាជិកម្នាក់ៗរបស់ខ្លួន។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំគឺផ្អែកលើគុណសម្បត្តិរបស់អ្នកដឹកនាំ និងទំនាក់ទំនងសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលអភិវឌ្ឍនៅក្នុងក្រុម។ ចំណុចសំខាន់នៃភាពជាអ្នកដឹកនាំគឺ៖ សកម្មភាពកាន់តែខ្ពស់ និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់បុគ្គលក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការរួមគ្នាដោយក្រុមមួយ ការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីកិច្ចការដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ សមាជិកក្រុម និងស្ថានភាពទាំងមូល សមត្ថភាពបញ្ចេញសម្លេងកាន់តែច្រើនក្នុងការជះឥទ្ធិពលដល់សមាជិកផ្សេងទៀតនៃក្រុម ការអនុលោមតាមអាកប្បកិរិយាកាន់តែច្រើន។ ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាសង្គម តម្លៃ និងបទដ្ឋានដែលបានអនុម័តនៅក្នុងក្រុមនេះ ការបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ អនុលោមតាមការបែងចែកតំបន់សំខាន់ពីរនៃជីវិតនៃក្រុមតូចមួយ: អាជីវកម្ម- ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពរួម និងដំណោះស្រាយបញ្ហាក្រុម និង អារម្មណ៍-ផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង និងការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងសមាជិកនៃក្រុម។ បែងចែក ប្រភេទសំខាន់ពីរនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ: ភាពជាអ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម(ជួនកាលគេហៅថា "ភាពជាអ្នកដឹកនាំឧបករណ៍") និង ភាពជាអ្នកដឹកនាំអារម្មណ៍(“ភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលបញ្ចេញមតិ”)។ អាស្រ័យលើភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការផ្តោតអារម្មណ៍លើតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃជីវិតរបស់ក្រុម អ្នកអាច កំណត់ប្រភេទនៃអ្នកដឹកនាំ:-- ដំណោះស្រាយតម្រង់ទិសកិច្ចការក្រុម, - ការទំនាក់ទំនងតម្រង់ទិសនិងទំនាក់ទំនងជាក្រុម និង សកល l iders ។ នៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗនៃជីវិតជាក្រុម តួនាទីផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានគេសម្គាល់បាន៖ អ្នកដឹកនាំ - អ្នករៀបចំ អ្នកដឹកនាំ - អ្នកឯកទេស អ្នកដឹកនាំ - អ្នកលើកទឹកចិត្ត អ្នកដឹកនាំ - អ្នកបង្កើតអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។ល។ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំដ៏មានប្រសិទ្ធភាពរួមមាន៖ ភាពវៃឆ្លាត បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំនេះដឹង ការត្រួតត្រា ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង តុល្យភាពអារម្មណ៍ ភាពធន់នឹងភាពតានតឹង ការច្នៃប្រឌិត បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សមិទ្ធិផល សហគ្រាស ភាពជឿជាក់ ការទទួលខុសត្រូវ ឯករាជ្យភាព សង្គម
35. ក្រុមសង្គមតូចៗ៖ គំនិត ប្រភេទ លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ និងថាមវន្ត។ក្រុមសង្គមតូច -សមាគមនៃមនុស្សដែលមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក រួបរួមដោយសកម្មភាពរួមគ្នា អារម្មណ៍ ឬភាពស្និទ្ធស្នាលក្នុងគ្រួសារ ដឹងពីកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុម និងទទួលស្គាល់ដោយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ធាតុរបស់វាគឺមនុស្ស និងទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងរវាងពួកគេ។ វាស្ថិតនៅក្នុងក្រុមតូចៗដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយគុណភាពរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញ។ ក្រុមតូចៗគឺជាវត្ថុសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង និងការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅទីនេះគឺថាសង្គមវិទ្យាសិក្សាក្រុមតូចៗជាចម្បងពីទស្សនៈនៃលក្ខណៈសង្គមគោលបំណងរបស់ពួកគេ ចិត្តវិទ្យាទូទៅក្រុមនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងលក្ខណៈ។ នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាពរបស់គាត់។ ចិត្តវិទ្យាសង្គមសិក្សាពីបាតុភូតចិត្តសាស្ត្រដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរវាងមនុស្សក្នុងក្រុមតូចៗ ហើយកំណត់លក្ខណៈមិនមែនជាបុគ្គលម្នាក់ៗនោះទេ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលទាំងនេះ រវាងបុគ្គល និងក្រុមមួយ និងក្រុមតូចទាំងមូល។ ការបែងចែកក្រុមតូចៗជាសហគមន៍មនុស្សជាក់លាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងដំណោះស្រាយនៃសំណួរនៃព្រំដែនបរិមាណនៃក្រុមតូចមួយ។ លក្ខណៈបរិមាណក្រុមតូច - នាង ទាបនិងខាងលើព្រំដែនត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈគុណភាពនៃក្រុមតូចមួយដែលសំខាន់គឺ: ទំនាក់ទំនង- សមត្ថភាពរបស់សមាជិកនីមួយៗនៃក្រុមក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាទៀងទាត់ យល់ឃើញ និងវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមក ផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន ការវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមក និងឥទ្ធិពល និង សុចរិតភាព- សហគមន៍សង្គម និងផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលក្នុងក្រុម ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយល់ឃើញជាទាំងមូល។ នៅខាងក្រោយ ព្រំដែនទាបទំហំនៃក្រុមតូចមួយ អ្នកឯកទេសភាគច្រើនទទួលយកមនុស្សបីនាក់ ចាប់តាំងពីក្នុងក្រុមមនុស្សពីរនាក់ - ឌីយ៉ាត- បាតុភូតសង្គម - ចិត្តវិទ្យាជាក្រុមដំណើរការតាមរបៀបពិសេស (ដោយជម្លោះជម្លោះរវាងបុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើង) ។ ព្រំដែនខាងលើក្រុមតូចត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈគុណភាពរបស់វាហើយជាធម្មតាមិនលើសពី 20-30 នាក់ទេ។ ទំហំដ៏ល្អប្រសើរនៃក្រុមតូចមួយអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរួមគ្នា ហើយស្ថិតក្នុងចន្លោះពី 5-12 នាក់។ ក្រុមតូចៗគឺជាវត្ថុសំខាន់នៃការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវបែងចែករវាងក្រុម សិប្បនិម្មិត(ឬមន្ទីរពិសោធន៍) បង្កើតជាពិសេសសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និង ធម្មជាតិក្រុមដែលមានឯករាជ្យពីឆន្ទៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ ក្នុងចំណោមក្រុមតូចៗធម្មជាតិ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺការជ្រើសរើសក្រុម ផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការស្នើដោយ E. Mayo ។ ក្រុមផ្លូវការ- ក្រុម សមាជិកភាព និងទំនាក់ទំនងដែលភាគច្រើនមានលក្ខណៈផ្លូវការក្នុងធម្មជាតិ ពោលគឺពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយវេជ្ជបញ្ជា និងកិច្ចព្រមព្រៀងផ្លូវការ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយមុខតំណែងដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់របស់សមាជិក កំណត់ដោយបទដ្ឋានក្រុម តួនាទីចែកចាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹងស្របតាមការអនុលោមតាមរចនាសម្ព័ន្ធអំណាចក្នុងក្រុម (ទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម)។ ក្រុមក្រៅផ្លូវការ- សមាគមរបស់មនុស្សដែលកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃតម្រូវការផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង, ជាកម្មសិទ្ធិ, ការយល់ដឹង, ការអាណិតអាសូរនិងសេចក្ដីស្រឡាញ់ (ក្រុមហ៊ុនមិត្តភាពនិងមិត្តភាព, គូស្វាមីភរិយានៃមនុស្សដែលស្រឡាញ់គ្នាទៅវិញទៅមក, សមាគមក្រៅផ្លូវការនៃមនុស្សដែលភ្ជាប់ដោយផលប្រយោជន៍រួម, ចំណង់ចំណូលចិត្ត) ។ ក្រុមនេះបែកគ្នានៅពេលផលប្រយោជន៍រួមបាត់។ ផ្លូវការនិងមិនផ្លូវការក្រុមមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាចម្បងនៅក្នុងយន្តការនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ និងនៅក្នុងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ វិស័យឈានមុខគេនៃសកម្មភាព និងយន្តការផ្លូវចិត្តចម្បងសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមបុគ្គលក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអង្គការ និងស្ថាប័ន (ពួកវាជាធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមរបស់សង្គម ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបំពេញតម្រូវការសង្គម) ក្រុមតូចៗគឺជាសកម្មភាពរួមគ្នា។ ក្រុមត្រូវបានសម្គាល់ដោយពេលវេលានៃអត្ថិភាព។ បណ្តោះអាសន្ន,នៅក្នុងការដែលសមាគមបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា (អ្នកជិតខាងនៅក្នុងទូរថភ្លើង) និង ស្ថេរភាព (អចិន្រ្តៃយ៍),អចិន្ត្រៃយ៍ដែលទាក់ទងគ្នានៃអត្ថិភាពដែលត្រូវបានកំណត់ដោយគោលបំណងនិងគោលដៅរយៈពេលវែងនៃការបំពេញមុខងារ (គ្រួសារ កម្លាំងពលកម្ម និងក្រុមអប់រំ)។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់សហគមន៍ផ្លូវចិត្តនៃក្រុមមួយគឺបាតុភូតនៃភាពស្រដៀងគ្នា សហគមន៍នៃបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលក្នុងក្រុមតូចមួយ (សហគមន៍នៃការជម្រុញ គោលដៅ ទិសដៅតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាសង្គម)។ ការយល់ដឹងដោយសមាជិកនៃក្រុមអំពីវត្តមាននៃភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃក្រុមរបស់ពួកគេពីសកម្មភាពផ្សេងៗ មូលដ្ឋានការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលជាមួយក្រុមរបស់អ្នក (ការយល់ដឹងអំពីកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមនេះ ការរួបរួមរបស់អ្នកជាមួយវា - អារម្មណ៍នៃ "យើង") ។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រចម្បងក្រុមតូចមួយសម្រាប់លក្ខណៈគុណភាពរបស់វានៅក្នុងការសិក្សាសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រគឺ សមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធ. ការតែងនិពន្ធគឺជាសំណុំនៃលក្ខណៈរបស់សមាជិកក្រុម។ ជម្រើសនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយគោលបំណងជាក់លាក់នៃការសិក្សា។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ សមាមាត្រនៃសមាជិកក្រុមត្រូវបានសម្គាល់ និងចង្អុលបង្ហាញដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈដូចជា ភេទ អាយុ ការអប់រំ សញ្ជាតិ និងស្ថានភាពសង្គម។ រចនាសម្ព័ន្ធក្រុមយល់ សំណុំនៃតំណភ្ជាប់បង្កើតឡើងនៅក្នុងវារវាងបុគ្គល។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែក ផ្លូវការនិង រចនាសម្ព័ន្ធក្រុមក្រៅផ្លូវការ. រចនាសម្ព័ន្ធក្រុមផ្លូវការ (ឬផ្លូវការ)- នេះគឺជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលកំណត់ដោយវេជ្ជបញ្ជាផ្លូវការ (ការពិពណ៌នាការងារ រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការរបស់អង្គការ ស្ថានភាពផ្លូវការរបស់បុគ្គល)។ រចនាសម្ព័ន្ធក្រៅផ្លូវការ (ឬមិនផ្លូវការ)- នេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនង និងឥទ្ធិពលដែលពិតជាកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងអង្គការ។ នៅក្នុងការសិក្សាសង្គម-ចិត្តវិទ្យានៃក្រុមតូចៗ រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម ទំនាក់ទំនង និងតួនាទីនៃក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើស និងវិភាគជាញឹកញាប់បំផុត។ រចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃក្រុមតូចមួយ- នេះគឺជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិករបស់ខ្លួន ដែលកំណត់ដោយចំណង់ចំណូលចិត្តទៅវិញទៅមក និងការបដិសេធ យោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តសង្គមដែលស្នើឡើងដោយ D. Moreno (1958) ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តនៃការចូលចិត្ត និងមិនចូលចិត្ត បាតុភូតនៃភាពទាក់ទាញរវាងបុគ្គល និងប្រជាប្រិយភាព។ រចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនងនៃក្រុមតូចមួយ- នេះគឺជាសំណុំនៃការតភ្ជាប់ m/d ដោយសមាជិករបស់ខ្លួន កំណត់ដោយដំណើរការនៃការទទួល និងបញ្ជូនព័ត៌មានដែលចរាចរនៅក្នុងក្រុម។ លក្ខណៈសំខាន់នៃរចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនងរបស់ក្រុមគឺ៖ ទីតាំងដែលសមាជិកក្រុមកាន់កាប់ក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង (ការទទួលបាន និងបញ្ជូនព័ត៌មាន) ភាពញឹកញាប់ និងស្ថេរភាពនៃតំណភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម ប្រភេទនៃតំណភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង។ រវាងសមាជិកនៃក្រុម (បណ្តាញទំនាក់ទំនងកណ្តាល ឬវិមជ្ឈការ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍ And Beivelis និង G. Leavitt (D Cartwright and A. Zander, 1968) បានបង្ហាញថា បណ្តាញទំនាក់ទំនងកណ្តាលនៃប្រភេទ "ឆ្លងកាត់" (ការទំនាក់ទំនងទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្ត។ តាមរយៈមុខវិជ្ជាមួយដែលកាន់កាប់ទីតាំងកណ្តាល) រួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយបញ្ហាកាន់តែលឿន ហើយបណ្តាញទំនាក់ទំនងវិមជ្ឈការប្រភេទ "រង្វង់" រួមចំណែកដល់ការពេញចិត្តខ្ពស់របស់សមាជិកក្រុម។ រចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីនៃក្រុមតូច- នេះគឺជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ដែលកំណត់ដោយការបែងចែកតួនាទីជាក្រុមរវាងពួកគេ i.e. អាកប្បកិរិយាធម្មតាដែលត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជា រំពឹងទុក និងអនុវត្តដោយអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការក្រុម។ ដូច្នេះនៅក្នុងការវិភាគនៃការដោះស្រាយបញ្ហាជាក្រុមតួនាទីនៃ "អ្នកបង្កើតគំនិត" "អ្នកជំនាញ" "អ្នករិះគន់" "អ្នករៀបចំ" "អ្នកលើកទឹកចិត្ត" ត្រូវបានសម្គាល់។ នៅពេលវិភាគសកម្មភាពរបស់ក្រុមអ្នកកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត តួនាទីរបស់ "អ្នកបង្រួបបង្រួម", "ពពែទទួលការ", "និកាយ", "ជនរងគ្រោះស្លូតត្រង់" ជាដើមត្រូវបានជ្រើសរើស។ ថាមវន្តក្រុមរួមមានដំណើរការដូចខាងក្រោម :--ការរួបរួមឬការបែកបាក់នៃក្រុម; --ដំណើរការនៃការបង្កើតក្រៅផ្លូវការក្រុមនៅក្នុងក្រុមផ្លូវការ (ក្រុមក្រៅផ្លូវការអាចកើតឡើង និងដំណើរការក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអង្គការផ្លូវការ ហើយក្រុមដែលបានលេចចេញជាក្រុមក្រៅផ្លូវការអាចនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយអាចទទួលបានលក្ខណៈនៃក្រុមផ្លូវការ); -- ការបង្កើតបទដ្ឋានក្រុម(នេះគឺជាដំណើរការសំខាន់បំផុត) i.e. ស្ដង់ដារដែលលេចចេញដោយឯកឯងនៃអាកប្បកិរិយាបុគ្គល។ បទដ្ឋានបែបនេះ - ស្តង់ដារធ្វើឱ្យអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលអាចព្យាករណ៍បានរួមចំណែកដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពក្រុម។ ការបង្កើតបទដ្ឋានក្រុមបង្កើនភាពស្អិតរមួតនៃក្រុម ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបង្កើនសម្ពាធក្រុមទៅលើបុគ្គល។ អនុលោមភាព- ការដាក់សម្ពាធបុគ្គលចំពោះក្រុម។ វាអាចបង្ហាញខ្លួនវាក្នុងការផ្លាស់ប្តូរគំនិតនិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងទិសដៅនៃការព្រមព្រៀងកាន់តែខ្លាំងជាមួយក្រុម។ ផ្នែកផ្ទុយនៃការអនុលោម ភាពអវិជ្ជមាន-ការតស៊ូជាប់លាប់ចំពោះក្រុម។ ការអនុលោមតាមបាតុភូតមួយគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពី អនុលោមភាព- (នេះគឺជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានស្ថេរភាព ដែលមិនអាចរំដោះខ្លួនចេញពីឆន្ទៈសេរីរបស់ខ្លួនឯងបាន។ ផ្ទុយទៅវិញ ការអនុលោមតាមស្ថានភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្ហាញពីការពឹងផ្អែកខ្ពស់លើក្រុមក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ (ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់យល់ស្របជាមួយក្រុម គាត់មានភាពអនុលោម ប្រសិនបើគាត់ការពារសិទ្ធិរបស់គាត់ ឬគាត់មិនចូលចិត្តគាត់ គាត់គឺជា មិនអនុលោមតាម) ។ ដំណើរការដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងសក្ដានុពលនៃក្រុមគឺការជ្រើសរើសអ្នកដឹកនាំ។ អ្នកដឹកនាំ -សមាជិកនៃក្រុមតូចមួយដែលមានឥទ្ធិពលជាក់លាក់លើទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់នាង។ ឥទ្ធិពលគឺផ្អែកលើសិទ្ធិអំណាច (ការទទួលស្គាល់ក្រុម និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល)។ ការតែងតាំងអ្នកដឹកនាំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមុខងារនៃការគ្រប់គ្រង។ ថាមវន្ត៖ ដូចជាសារពាង្គកាយណាមួយ ក្រុមមួយកើតមក (វាអាចកើត បង្កើតឡើងដោយនរណាម្នាក់ ឬវាអាចកើតឡើងដោយសារការជំរុញខាងក្នុងរបស់អ្នកចូលរួម) វាឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការលូតលាស់ ភាពចាស់ទុំជាមួយនឹងជម្លោះដែលជៀសមិនរួច ដើម្បីកំណត់ក្រុម។ បទដ្ឋាន រចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីនៅក្នុងខ្លួន។ លើសពីនេះទៀតបន្ទាប់ពីដំណាក់កាលនៃការធ្វើឱ្យធម្មតាក្រុមនេះធ្វើសកម្មភាពប្រកបដោយផ្លែផ្កាហើយបន្ទាប់មកស្លាប់បន្តិចម្តង ៗ ។ ដំណាក់កាល៖- ការតំរង់ទិសក្នុងកិច្ចការ និងការស្វែងរកវិធីដ៏ប្រសើរបំផុតដើម្បីដោះស្រាយវា - តម្រូវការដាក់លើពួកគេទាក់ទងនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា និងផ្ទុយពីចេតនារបស់ពួកគេ - ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានបើកចំហរ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងអំពីគ្នា ចេតនារបស់អ្នកដទៃ និងការស្វែងរកជម្រើស - ការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពរួមយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួន - ការតំរង់ទិសសមាជិកក្រុមក្នុងលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក និងការស្វែងរកអាកប្បកិរិយាដែលអាចទទួលយកបានទៅវិញទៅមក - "ជម្លោះផ្ទៃក្នុង" ដែលទាក់ទងនឹងការរំខាននៃអន្តរកម្ម និងការខ្វះខាត។ ការរួបរួមក្នុងក្រុម - "ការអភិវឌ្ឍន៍ការរួបរួមជាក្រុម" ការយកឈ្នះលើការខ្វែងគំនិតគ្នា និងការដោះស្រាយជម្លោះ "ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃតួនាទីមុខងារ" ដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធតួនាទីរបស់ក្រុម ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងខ្លឹមសារនៃកិច្ចការក្រុម។
36. បណ្តាញសង្គមធំ ភាពសាមញ្ញ៖ គំនិត ប្រភេទ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអន្តរក្រុម និងអន្តរក្រុម។ ក្រុមធំគឺជាសហគមន៍សង្គម ដែលសមាជិកដែលមិនមានបរិបទផ្ទាល់ក្នុងចំណោមពួកគេ ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយប្រយោលដោយយន្តការផ្លូវចិត្តនៃការទំនាក់ទំនងជាក្រុម។ វាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមដើម្បីបែងចែកក្រុមសង្គមធំៗចូលទៅក្នុង ពីរប្រភេទ។ មូលដ្ឋាននៃការបែងចែកនេះគឺជាធម្មជាតិ ទំនាក់ទំនងសង្គមអន្តរក្រុម និងក្នុងក្រុម. អេ ដំបូង ក្នុងករណីនេះ មនុស្សត្រូវបានរួបរួមជាក្រុមដោយសហគមន៍នៃការតភ្ជាប់គោលបំណងដែលមានដោយឯករាជ្យនៃស្មារតី និងឆន្ទៈរបស់មនុស្សទាំងនេះ។ ក្នុង ទីពីរ ក្នុងករណីនេះទាំងនេះគឺជាក្រុមដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃសមាគមមនសិការរបស់មនុស្ស។ ឌីលីហ្គិនស្គី, ទទួលយកផ្នែកនេះ, ហៅ n ដំបូងអំពី គោលបំណង ម៉ាក្រូក្រុម, ទីពីរ - ប្រធានបទ - ចិត្តសាស្ត្រ . បែងចែកដោយពេលវេលានៃអត្ថិភាព សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។ក្រុមធំដែលមានស្រាប់ (ថ្នាក់, ប៉ា) និង ខ្លីដែលមានស្រាប់ (ការជួបជុំ ទស្សនិកជន ហ្វូងមនុស្ស)។ ធម្មជាតិការរៀបចំ - ការរៀបចំ - ក្រុមដែលបានរៀបចំ (គណបក្សសហជីពហ្វូងមនុស្ស) ។ ក្រុមធំៗមួយចំនួនកើតឡើងដោយឯកឯង (ហ្វូងមនុស្ស) អ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានរៀបចំដោយមនសិការ (គណបក្ស សមាគម)។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសង្គម និងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃក្រុម សហគមន៍សង្គមនីមួយៗឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាបន្តបន្ទាប់។ ដំណាក់កាលទាំងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម។ យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់របស់ G. G. Diligensky មានបីកម្រិត។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមសង្គមធំៗ៖ ១) អក្សរសាស្ត្រ- សមាជិកនៃក្រុមដែលត្រូវគ្នាមានគោលបំណងស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមកតាមរបៀបណាមួយ។ រួបរួមតាមលក្ខណៈទាំងនេះ មនុស្សបង្កើតជាផលបូកនៃបុគ្គល ប៉ុន្តែមិនបង្កើតជាការរួបរួម។ 2) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ - ទៅក្រុមមួយ កំណត់អត្តសញ្ញាណសមាជិកនៃក្រុម ដឹងពីកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមនេះ ស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយសមាជិករបស់ខ្លួន (កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយសហគមន៍សង្គម) ៣) កម្រិត ការរួមបញ្ចូល (ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាព) - សមាជិក gr ។ ពួកគេដឹងពីភាពសាមញ្ញនៃផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ (ពួកគេរួបរួមនៅក្នុងសហជីព សាជីវកម្ម បង្កើតទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកជាមួយសមាគមផ្សេងទៀត បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ)។ បាតុភូតផ្លូវចិត្តជាក្រុមធំអាចបែងចែកទៅជាផ្នែកនៃចិត្ត។ ដូចជាផ្នែកទាំងនេះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅ យើងអាចនិយាយបានអំពី ការយល់ដឹង, តម្រូវការ - ការលើកទឹកចិត្ត, វិសាលភាពដែលមានឥទ្ធិពល និងបទប្បញ្ញត្តិ-ឆន្ទៈ។ដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់នៅក្នុងរង្វង់ទាំងនេះទទួលបានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃក្រុមធំ។ ការយល់ដឹងរួមមានតំណាងរួម ការគិតក្នុងសង្គម មតិសាធារណៈ មនសិការសាធារណៈ ចិត្តគំនិត។ នៅក្នុងផ្នែកនៃការយល់ដឹង វិធី និងយន្តការត្រូវបានជួសជុល ដែលតាមរយៈនោះ តំណាង មាត្រដ្ឋាន ការតំរង់ទិស និងតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើង រក្សា និងផ្លាស់ប្តូរ។ ការលើកទឹកចិត្ត - ត្រូវការផ្នែក- វាត្រូវបានតំណាងដោយការលើកទឹកចិត្តជាក្រុម តម្រូវការក្រុម តម្លៃ ចំណាប់អារម្មណ៍ គោលដៅ អាកប្បកិរិយា ឧត្តមគតិ។ តម្រូវការកើតឡើង និងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ការតំរង់ទិសជីវិតកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងវិស័យលើកទឹកចិត្ត។ វាចាំបាច់ណាស់ដែលការតំរង់ទិសជីវិតត្រូវបានកំណត់តាមវិធីផ្សេងៗដោយច្បាប់នៃជីវិតរបស់សង្គម ក្រុមម៉ាក្រូ មីក្រូក្រុម ជីវប្រវត្តិបុគ្គល ស្ថានភាពសំខាន់ៗ។ ជាទូទៅ ការតំរង់ទិសបង្ហាញពីភាពជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍នៅក្នុងសម័យកាលសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។ ការវិភាគហ្មត់ចត់នៃ typology មាននៅក្នុងស្នាដៃរបស់ G. G. Diligensky ។ គាត់បែងចែកការតំរង់ទិសបែបនោះ ៧ ប្រភេទ៖ ការតំរង់ទិសស្ថានភាព (ដើម្បីរស់នៅដោយរបៀបណា ស្នាក់នៅលើផ្ទៃ) ។ ប្រភេទនៃការតំរង់ទិសអាជីព (ដើម្បីបំបែកចូលទៅក្នុងមនុស្សបង្កើតអាជីពជោគជ័យ); ប្រភេទសហគ្រិន (ពង្រីកអាជីវកម្ម, ទទួលបានឯករាជ្យភាពកាន់តែច្រើន, អំណាច, ឥទ្ធិពល); ការតំរង់ទិស hedonistic (តំរង់ទិសទៅលំហែកម្សាន្ត); ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងទម្រង់អាក្រាតជាងមុន - នេះគឺជាការតំរង់ទិសអ្នកប្រើប្រាស់។ ការតំរង់ទិសសង្គម - រោគវិទ្យា ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការច្នៃប្រឌិត (កម្រិតអត្មានៃការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងជាក់ស្តែងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ); ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការតស៊ូដើម្បីឧត្តមគតិសង្គមជាក់លាក់ (Diligensky, 1994) ។ វិស័យដែលមានឥទ្ធិពល -រួមបញ្ចូល អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍។អារម្មណ៍សង្គមគឺជាក់លាក់ចំពោះក្រុមធំ។ - អារម្មណ៍ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តចំពោះការពិត ស្ថានភាព ស្ថាប័ននៃការពិតសង្គម - គឺជាសមាគមរបស់មនុស្ស សហគមន៍សង្គម។ "អារម្មណ៍សាធារណៈគឺជាសមាសធាតុដ៏ធំបំផុតនៃចិត្តវិទ្យាជាក្រុម មិនត្រឹមតែដោយសារតែមិនដូចធាតុផ្សេងទៀតនៃចិត្តនោះទេ វាដំណើរការឥតឈប់ឈរ ប៉ុន្តែវាក៏ដោយសារតែវាបង្ហាញខ្លួនឯងយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងក្រុម និងជាមួយនឹងកម្លាំងខ្លាំង ក្រុមសង្គមកាន់តែធំ" ( B D. Parygin) ។ តំបន់សកម្មភាព- បង្កើតសកម្មភាពរួម និងអាកប្បកិរិយាជាក្រុម (គោលដៅនៃសកម្មភាព រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ប្រធានបទនៃសកម្មភាព ទម្រង់របស់វា)។ មានស្ថានភាពជីវិតធម្មតាដែលការប្រមូលផ្តុំមនុស្សជាច្រើន (ហ្វូងមនុស្ស) ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងងាយស្រួល។ ហ្វូងមនុស្សគឺជាការប្រមូលផ្តុំមនុស្សដែលមិនរួបរួមគ្នាដោយគោលដៅរួម និងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ និងតួនាទីតែមួយ ប៉ុន្តែត្រូវបានភ្ជាប់ដោយមជ្ឈមណ្ឌលទូទៅនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងស្ថានភាពអារម្មណ៍។ ទាំងនេះរួមមានៈ គ្រោះធម្មជាតិ (ទឹកជំនន់ រញ្ជួយដី)។ - មជ្ឈមណ្ឌលដឹកជញ្ជូន និងដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ (ស្ថានីយ៍ រថភ្លើងក្រោមដី ជាដើម); - ទស្សនីយភាពដ៏ធំ (ការប្រកួត, ការប្រគុំតន្ត្រី); សកម្មភាពនយោបាយ (បាតុកម្ម បាតុកម្ម); - កន្លែងប្រារព្ធពិធី និងការកម្សាន្ត (ឌីស្កូ ពហុកីឡដ្ឋាន) ។ - ការប្រគុំតន្ត្រី (ការប្រកួត, ការប្រគុំតន្ត្រី); សកម្មភាពនយោបាយ (បាតុកម្ម បាតុកម្ម); - កន្លែងប្រារព្ធពិធី និងការកម្សាន្ត (ឌីស្កូ ពហុកីឡដ្ឋាន) ។ ជាធម្មតា ហ្វូងមនុស្សត្រូវបានគេហៅថាជាការប្រមូលផ្តុំមនុស្ស ដែលក្នុងកម្រិតមួយ ឬមួយកម្រិតទៀត ត្រូវគ្នាទៅនឹង សញ្ញាដូចខាងក្រោមៈ -ពហុគុណ-នេះគឺជាក្រុមធំនៃមនុស្ស; - ទំនាក់ទំនងខ្ពស់។ i.e. មនុស្សម្នាក់ៗគឺនៅជិតអ្នកដ៏ទៃ ចូលកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គេ។ - ភាពមិនដំណើរការ (ដោយឯកឯង) ក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯកឯង ដំបូងមានអង្គការខ្សោយ។ អស្ថិរភាពនៃគោលដៅ- គោលដៅរួមមួយសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់នៅក្នុងក្រុមទាំងនេះ ជាក្បួនគឺអវត្តមាន ឬប្រសិនបើមាន នោះត្រូវបានយល់តិចតួចដោយមនុស្សភាគច្រើន (សុចរិតភាព-ភាពមិនចុះសម្រុង)។ ប្រភេទហ្វូងមនុស្ស . ម្តងម្កាល - ហ្វូងមនុស្សប្រមូលផ្តុំគ្នាសម្លឹងមើលឧប្បត្តិហេតុដែលមិននឹកស្មានដល់។ ហ្វូងមនុស្សសាមញ្ញ - ប្រមូលផ្តុំអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានប្រកាសជាមុន (ការប្រកួតបាល់ទាត់ប្រដាល់) ។ ហ្វូងមនុស្សបញ្ចេញមតិ-(ការបញ្ចេញមតិ)- ចង្វាក់បង្ហាញពីអារម្មណ៍នេះ ឬអារម្មណ៍នោះ៖ ភាពរីករាយ ការខឹងសម្បារ ភាពរីករាយ (ការគាំទ្រសម្រាប់ក្រុមរាំនៅឯពិធីបុណ្យ) ។ រីករាយ - (ecstasy) - ទម្រង់នៃហ្វូងមនុស្សដែលមានការបញ្ចេញមតិ។ ពិតជាដំណើរការហ្វូងមនុស្ស ពោលគឺសកម្មទាំងខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។ អេ ឈ្លានពាន កម្រិតនៃអារម្មណ៍រំជើបរំជួល។ សកម្មភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង (ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សប្រមូលផ្តុំ ដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត អស់សង្ឃឹម កំហឹង កំហឹង អំពើអាក្រក់)។ ការភ័យខ្លាច ហ្វូងមនុស្សភ័យខ្លាច បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដ ឬស្រមៃ។ កម្មសិទ្ធិ-មនុស្សដែលបានចូលទៅក្នុងជម្លោះដែលមិនមានការរៀបចំសម្រាប់ការកាន់កាប់នៃតម្លៃមួយចំនួន (អារម្មណ៍នៅទីនេះគឺលោភលន់ដែលជួនកាលត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការភ័យខ្លាចជាទំនិញខ្វះខាតឈ្មួញកណ្តាល - ភាគហ៊ុនបានធ្លាក់ចុះ រថភ្លើងអគ្គិសនី - មិនមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់ទេ) ។ ឧទ្ទាម- ហ្វូងមនុស្សមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាទៅនឹងចរិតឆេវឆាវ ប៉ុន្តែខុសគ្នាពីវានៅក្នុងចរិតលក្ខណៈសង្គមនៃការខឹងសម្បារ (ការតវ៉ាដោយឯកឯង កូដកម្ម ការប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងសមូហភាពការងារមិនបណ្តាលឱ្យមានការសោកសៅ អំពើអាក្រក់) ។ លក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃហ្វូងមនុស្ស ៖ Convertibility _ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងងាយស្រួលពីប្រភេទមួយ (ប្រភេទរង) ទៅមួយទៀត។ ការបំប្លែងគឺដោយឯកឯង, បង្កហេតុ។ នៅលើការប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិនៃការបំប្លែង និងសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំហ្វូងមនុស្សជាមួយនឹងគោលដៅជាក់លាក់ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងហ្វូងមនុស្សគឺមានគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ។ ហ្វូងមនុស្សភ័យស្លន់ស្លោ- នេះគឺជាប្រភេទរងនៃហ្វូងមនុស្សសម្ដែង (ឈ្លានពាន, បះបោរ, ទទួលបាន) ។ ស្ថានភាពភ័យស្លន់ស្លោច្រើនតែបណ្តាលមកពីការភ័យខ្លាចសរសៃប្រសាទ (បញ្ហាផ្ទៃក្នុង)។ ការភ័យខ្លាច- នេះជាសភាពនៃសេចក្តីភ័យតក់ស្លុតអមដោយការចុះខ្សោយយ៉ាងខ្លាំងនៃការទប់ចិត្តដោយខ្លួនឯង (ស្តូកស្តឹង) កត្តាដែលកើតឡើងនៃហ្វូងមនុស្ស : សង្គម - (ភាពតានតឹងក្នុងសង្គម ដែលកើតឡើងដោយគ្រោះមហន្តរាយ ឬឧប្បត្តិហេតុ) ។ កត្តាសរីរវិទ្យា (អស់កម្លាំង ស្រេកឃ្លាន គ្រឿងស្រវឹង គ្រឿងញៀន) កត្តាចិត្តសាស្ត្រទូទៅ - ការភ្ញាក់ផ្អើល ភ្ញាក់ផ្អើល ការភ័យខ្លាច ដែលបណ្តាលមកពីកង្វះព័ត៌មានអំពីគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមាន។ បច្ចេកទេសគ្រប់គ្រង និងរៀបចំហ្វូងមនុស្ស - ពីខាងក្រៅ និងពីខាងក្នុង។ បុគ្គលម្នាក់ៗចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនង ប៉ុន្តែក្រុមទាំងមូលក៏ចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកដែរ ដូច្នេះហើយមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាប្រធានបទនៃទំនាក់ទំនងជាច្រើន និងផ្សេងៗគ្នា។ ទំនាក់ទំនងទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា សាធារណៈ ឬក្នុងក្រុម . ទំនាក់ទំនងសង្គមស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងពួកគេវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការ "ជួប" បុគ្គលជាមួយបុគ្គលម្នាក់ប៉ុន្តែពួកគេដូចជា តំណាងក្រុមសង្គមមួយចំនួន (ថ្នាក់ វិជ្ជាជីវៈ និងគណបក្សនយោបាយ)។ ទំនាក់ទំនងបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង មិនមែនផ្អែកលើការចូលចិត្ត និងមិនចូលចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើមូលដ្ឋាននៃមុខតំណែងជាក់លាក់មួយ ដែលកាន់កាប់ដោយម្នាក់ៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសង្គម។ មានភាគីទាក់ទងគ្នាចំនួនបីក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ ផ្នែកទំនាក់ទំនងនៃការទំនាក់ទំនងមាននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងមនុស្ស។ ភាគីអន្តរកម្មមាននៅក្នុងការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងមនុស្សនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីសំរបសំរួលសកម្មភាព ឥទ្ធិពលឥរិយាបទ ចែកចាយមុខងារ។ ផ្នែកខាងការយល់ឃើញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរួមមានដំណើរការនៃការយល់ឃើញគ្នាទៅវិញទៅមកដោយដៃគូក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងការបង្កើតការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកនៅលើមូលដ្ឋាននេះ។ អត្ថិភាពនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃទំនាក់ទំនងសង្គមគឺជាការសម្រេចបាននូវទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាក់លាក់ ក្នុងសកម្មភាពទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ហើយដូច្នេះទំនាក់ទំនងសង្គម មនុស្សផ្លាស់ប្តូរការគិត ដឹងពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ការយល់ដឹងនេះមិនទៅលើសពីសារៈសំខាន់នៃការពិតដែលថាមនុស្សបានចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនោះទេ។ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល គឺជាការពិតនៃទំនាក់ទំនងសង្គម។ ដូច្នេះទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាមួយនៅក្នុងបរិយាកាសផ្លូវចិត្តរបស់ក្រុម។
ក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះ ចិត្តវិទ្យានៃក្រុមសង្គមធំៗត្រូវបានសិក្សាដោយ G.M. Andreeva (1980), A.I. Goryacheva និង M.G. Makarov (1979), G. G. Diligensky (1971, 1975, 1994); O. I. Zotova, V. V. Novikov, និង E. V. Shorokhova (3983); E. S. Kuzmin (1967); I.T. Lsvykin (1974); A. R. Luria (1974); B. D. Parygin (1966, 1967, 1971); B F. Porshnev (1974, 1979); នៅក្នុង V. Sharonov (1975) និងអ្នកដទៃ។
រាល់បាតុភូតនិងដំណើរការសង្គមត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងជាក់លាក់មួយដែលមានលក្ខណៈទូទៅនិងស្មុគស្មាញបំផុត។ ប្រព័ន្ធសង្គមគឺសង្គម និងរបស់វា។ ធាតុ- មនុស្ស សកម្មភាពសង្គមដែលត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថានភាពសង្គមជាក់លាក់មួយដែលពួកគេកាន់កាប់ សង្គម មុខងារ (តួនាទី) ដែលពួកគេបានបំពេញ បទដ្ឋានសង្គម និងគុណតម្លៃដែលបានអនុម័តនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ ក៏ដូចជាគុណសម្បត្តិបុគ្គល (គុណភាពសង្គមរបស់បុគ្គល ការជម្រុញ ការតំរង់ទិសតម្លៃ ផលប្រយោជន៍។ល។)។
"ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក"
ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក៖ ប្រធានបទ និងវត្ថុ និយមន័យ និងប្រភេទមូលដ្ឋាន លក្ខណៈនៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក។ ភារកិច្ចជាក់ស្តែង និងមុខងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្លីនិក។ គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការវាយតម្លៃនៃបទដ្ឋានផ្លូវចិត្ត និងរោគសាស្ត្រ។
Neuropsychology: ប្រធានបទនិងភារកិច្ចនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ គំនិតទំនើបនៃចិត្តវិទ្យា។ ការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មខួរក្បាលនៃមុខងារផ្លូវចិត្ត។ ជំងឺផ្លូវចិត្តនៅក្នុងដំបៅខួរក្បាលក្នុងតំបន់។ វិធីដើម្បីស្តារមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ដែលរំខាន។
ការរំលោភលើដំណើរការផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈសម្បត្តិ និងរដ្ឋ (ការរំខាននៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ ការចងចាំ ចលនានៃចលនា និងផ្នែកអារម្មណ៍ រោគសាស្ត្រនៃការគិត ស្មារតី និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង) និងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ចិត្តវិទ្យា និងរោគវិទ្យា។
សមត្ថភាព- ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត និងទាក់ទងនឹងភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព។ នៅពេលនិយាយអំពីសមត្ថភាព សូមចងចាំដូចខាងក្រោម៖
1. ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។ B. M. Teplov ចាត់ទុកសញ្ញាសំខាន់បំផុតនៃសមត្ថភាពជាលក្ខណៈបុគ្គលនៃសកម្មភាពផលិតភាព ភាពដើម និងប្រភពដើមនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងសកម្មភាព។
2. សមត្ថភាពបម្រើឱ្យការអនុវត្តសកម្មភាពប្រកបដោយជោគជ័យ។ អ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ N.A. Menchinskaya ជឿថា ក្នុងករណីនេះវាសមហេតុផលជាងក្នុងការនិយាយអំពីការរៀនសូត្រ ដែលជាជោគជ័យក្នុងការទទួលបានជំនាញ ចំណេះដឹង និងជំនាញ។
3. សមត្ថភាពត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសមត្ថភាពក្នុងការផ្ទេរជំនាញនិងសមត្ថភាពដែលបានអភិវឌ្ឍទៅស្ថានភាពថ្មី។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កិច្ចការថ្មីគួរតែស្រដៀងទៅនឹងកិច្ចការដែលបានដោះស្រាយពីមុន មិនមែនដោយលំដាប់នៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនោះទេ ប៉ុន្តែដោយតម្រូវការសម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តដូចគ្នារបស់មនុស្សម្នាក់។
សម្រាប់ ចំណាត់ថ្នាក់សមត្ថភាពប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន។
យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃប្រភេទនៃប្រព័ន្ធមុខងារផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពត្រូវបានបែងចែកជាៈ
ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា;
ការយល់ឃើញ;
ការយកចិត្តទុកដាក់;
មីនីមិក;
ការស្រមើស្រមៃ;
ការគិត;
ទំនាក់ទំនង;
យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសកម្មភាពសំខាន់សម្រាប់៖
វិទ្យាសាស្ត្រ (គណិតវិទ្យា ភាសា។ល។);
ការច្នៃប្រឌិត (តន្ត្រី, អក្សរសាស្ត្រ, សិល្បៈ);
វិស្វកម្ម។ល។
លើសពីនេះទៀតមានសមត្ថភាពទូទៅនិងពិសេស។ សមត្ថភាពទូទៅត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តទម្រង់ឈានមុខគេនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនិងពិសេស - ជាមួយសកម្មភាពបុគ្គល។ ក្នុងចំណោមសមត្ថភាពទូទៅ អ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនបែងចែកភាពវៃឆ្លាតទូទៅ ភាពច្នៃប្រឌិត (សមត្ថភាពទូទៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត) និងមិនសូវជាញឹកញាប់គឺការរៀន។
មានមួយចំនួន កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនៃប្រជាជន:
អំណោយទាន - ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពចម្រុះជាច្រើនដែលកំណត់សកម្មភាពជោគជ័យរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនិងសម្គាល់គាត់ពីមនុស្សផ្សេងទៀត;
ទេពកោសល្យ - សំណុំនៃសមត្ថភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានផលិតផលនៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយប្រភពដើមនិងភាពថ្មីថ្មោង, ឥតខ្ចោះនិងសារៈសំខាន់សង្គម; លក្ខណៈពិសេសនៃទេពកោសល្យគឺជាកម្រិតខ្ពស់នៃភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាព។
Genius គឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះថ្មីមួយនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។ ការងាររបស់បុរសដែលមានទេពកោសល្យមានប្រវត្តិសាស្ត្រហើយជាក្បួនមានសារៈសំខាន់វិជ្ជមាន។
មូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពគឺទំនោរ។ ការច្នៃ- ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការធម្មជាតិដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព មិនត្រឹមតែក្នុងន័យថាពួកគេផ្តល់ភាពដើមដល់ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងន័យថាពួកគេអាចកំណត់ផ្នែកខ្លឹមសារ និងឥទ្ធិពលនៅក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់។ កម្រិតនៃសមិទ្ធិផល។ ទំនោររួមមានមិនត្រឹមតែលក្ខណៈសម្បត្តិកាយវិភាគសាស្ត្រ រូបសណ្ឋាន និងសរីរវិទ្យានៃខួរក្បាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តផងដែរ ដល់កម្រិតដែលពួកវាមានលក្ខខណ្ឌដោយផ្ទាល់ និងភ្លាមៗដោយតំណពូជ។
ទ្រឹស្តីសមត្ថភាព៖
ផ្លាតូ - សមត្ថភាពត្រូវបានកំណត់តាមជីវសាស្រ្ត ហើយរូបរាងរបស់វាអាស្រ័យទាំងស្រុងលើលក្ខណៈតំណពូជ។ ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំអាចផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃរូបរាងរបស់ពួកគេ។
Gall - កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើទំហំនៃផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៃខួរក្បាល (phrenology) ។
Galton - សមត្ថភាពអាស្រ័យលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រ psychophysiological ដែលសំខាន់គឺកត្តាតំណពូជ។ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្សគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការបង្កាត់ពូជ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃច្បាប់នៃតំណពូជ ពូជសាសន៍នៃមនុស្សដែលមានអំណោយទាន ជាពិសេសមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។
Galperin, Gelvetsky, Ovchinnikova, Gippenreiter - ជឿថាអ្នកអាចបង្កើតទេពកោសល្យចេញពីនរណាម្នាក់ រឿងសំខាន់គឺបរិយាកាសសង្គមជុំវិញ។ តាមរយៈការអប់រំ ទេពកោសល្យអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។
Teplov, Golubev, Stern, Nebylitsyn, Leontiev បានប្រកាន់ខ្ជាប់នូវចំណុចកណ្តាលនៃទិដ្ឋភាព - សមត្ថភាពរបស់មនុស្សគឺជីវសង្គមនៅក្នុងធម្មជាតិ។
តម្រូវការជាមុនរបស់ធម្មជាតិមានសារៈសំខាន់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកវាមិនមែនជាសមត្ថភាពទេ ប៉ុន្តែជាទំនោរ។ ទំនោរគឺជាលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យានៃរាងកាយ ពួកវាដើរតួជាតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់សមត្ថភាព។ ទំនោរខ្លួនឯងមិនមានន័យថាមនុស្សម្នាក់នឹងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដែលត្រូវគ្នានោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌសង្គមជាច្រើន (ការចិញ្ចឹមបីបាច់តម្រូវការទំនាក់ទំនងប្រព័ន្ធអប់រំ) ។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ទ្រឹស្តីនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។ ពិសោធន៍ពាក់កណ្តាល។ ការសិក្សាទំនាក់ទំនង។ ការវាស់វែងក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ការវិភាគនិងការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។
S.L. Rubinstein បានជ្រើសរើសការសង្កេត និងការពិសោធន៍ជាវិធីសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រចម្បង។ ការសង្កេតត្រូវបានបែងចែកដោយគាត់ទៅជាខាងក្រៅនិងខាងក្នុង (ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង) ការពិសោធន៍ - ចូលទៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ធម្មជាតិផ្លូវចិត្ត - គរុកោសល្យនិងវិធីសាស្ត្រពិសោធន៍ជំនួយ - ការពិសោធន៍សរីរវិទ្យាក្នុងការកែប្រែសំខាន់របស់វា (វិធីសាស្រ្តនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ) ។ លើសពីនេះទៀត Rubinstein បានជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សា - វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាផលិតផលនៃសកម្មភាពការសន្ទនានិងកម្រងសំណួរ។ គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការសន្ទនានៅក្នុងកំណែផ្សេងៗគ្នា (ការសន្ទនាផ្លូវចិត្តដោយ Z. Freud ការសន្ទនាតាមគ្លីនិកក្នុងចិត្តវិទ្យាហ្សែនដោយ J. Piaget ការសន្ទនាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ) ។ នៅលើយន្តហោះផ្សេងគ្នា Rubinstein បានពិចារណាវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប (ជាពិសេសការប្រៀបធៀបទិន្នន័យពីការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតានិងរោគសាស្ត្រ) និងវិធីសាស្ត្រហ្សែនដែលគាត់បានភ្ជាប់សារៈសំខាន់ជាសកលនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាកុមារ។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា Piriev:
ក) វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាន - ការសង្កេត ការពិសោធន៍ គំរូ;
ខ) វិធីសាស្រ្តជំនួយ;
គ) បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តសំយោគ - លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ;
ឃ) វិធីសាស្រ្តពិសេស។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃ Ananiev B.G. ត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖
1. វិធីសាស្រ្តរបស់អង្គការ (ប្រៀបធៀប បណ្តោយ និងស្មុគស្មាញ) ដែលដំណើរការពេញមួយការសិក្សា កំណត់អង្គការរបស់ខ្លួន;
2. វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តសង្កេត (ការសង្កេត និងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង) វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ (មន្ទីរពិសោធន៍ វាល ធម្មជាតិ ទ្រង់ទ្រាយ ឬពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ) វិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ (ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ និងព្យាករណ៍ កម្រងសំណួរ សង្គមវិទ្យា ការសម្ភាសន៍ និងការសន្ទនា) វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ដំណើរការនិងសកម្មភាពផលិតផល (chronometry, cyclography, ការពិពណ៌នាវិជ្ជាជីវៈ), ការវាយតម្លៃនៃផលិតផលនិងការងារដែលបានអនុវត្ត (វិធីសាស្រ្ត praximetric), គំរូ (គណិតវិទ្យា, cybernetic ។ ឯកសារ សក្ខីកម្ម ។ល។ ឃ.);
3. វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការទិន្នន័យ៖ បរិមាណ (គណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ) និងការវិភាគគុណភាព;
4. វិធីសាស្រ្តបកស្រាយ - រួមបញ្ចូលទាំងការប្រែប្រួលផ្សេងៗនៃហ្សែន (phylo- និង ontogenetic) និងវិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធ (ការចាត់ថ្នាក់ វាយអក្សរ។ ល។ )។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត M.S. Rogovin និង G.V. Zalevsky៖
1) hermeneutical (ប្រធានបទនិងវត្ថុមិនត្រូវបានជំទាស់, ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺដូចគ្នាបេះបិទ);
2) ជីវប្រវត្តិ (ការច្រៀងចេញវត្ថុសំខាន់មួយនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៃចិត្តនេះ);
3) ការសង្កេត (ភាពខុសគ្នានៃវត្ថុនិងប្រធានបទនៃចំណេះដឹង);
4) ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង (ការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទទៅជាវត្ថុមួយនៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពខុសគ្នាពីមុន);
5) គ្លីនិក (ភារកិច្ចនៃការផ្លាស់ប្តូរពីការសង្កេតខាងក្រៅទៅយន្តការខាងក្នុងមកដល់ខាងមុខ);
6) ការពិសោធន៍ (ការប្រឆាំងសកម្មនៃប្រធានបទនៃការយល់ដឹងចំពោះវត្ថុដែលគិតគូរពីតួនាទីនៃប្រធានបទនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង) ។
V.N. Druzhinin ស្នើឱ្យរួមបញ្ចូលគ្នានូវភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តទៅជាបីថ្នាក់:
1) ជាក់ស្តែង ដែលអន្តរកម្មជាក់ស្តែងខាងក្រៅនៃប្រធានបទ និងវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្ត។
2) ទ្រឹស្តី, នៅពេលដែលប្រធានបទមានអន្តរកម្មជាមួយនឹងគំរូផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុ (ប្រធានបទនៃការសិក្សា);
3) ការបកស្រាយនិងការពិពណ៌នាដែលក្នុងនោះប្រធានបទ "ខាងក្រៅ" អន្តរកម្មជាមួយសញ្ញា - និមិត្តសញ្ញាតំណាងនៃវត្ថុ (តារាងក្រាហ្វដ្យាក្រាម) ។
ការចាត់ថ្នាក់មួយទៀតនៃវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងគឺផ្អែកលើគោលដៅស្រាវជ្រាវ។ មានក្រុមនៃវិធីសាស្ត្រពិពណ៌នា ទំនាក់ទំនង និងមូលហេតុ។ វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នារួមមានការសន្ទនា ការសង្កេត ការធ្វើតេស្ត វិធីសាស្ត្រជីវប្រវត្តិ។ល។ - ពួកគេពិពណ៌នាទិន្នន័យ។ វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនង - ការវាស់វែងនិងវិធីសាស្រ្តដំណើរការទិន្នន័យ - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូត។ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្ត្របុព្វហេតុទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងបាតុភូតត្រូវបានបង្កើតឡើង - នេះគឺជាការពិសោធន៍រួចហើយ។
ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងពាក្យវិទ្យាសាស្រ្តទូទៅ ការពិសោធន៍មួយត្រូវបានកំណត់ថាជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវពិសេសមួយក្នុងគោលបំណងសាកល្បងសម្មតិកម្មបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងអនុវត្តដោយទាមទារនូវតក្កវិជ្ជាដ៏តឹងរឹងនៃភស្តុតាង និងផ្អែកលើការពិតដែលអាចទុកចិត្តបាន។ នៅក្នុងការពិសោធន៍ ស្ថានភាពសិប្បនិម្មិតមួយចំនួន (ការពិសោធន៍) តែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើង មូលហេតុនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើសចេញ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពនៃបុព្វហេតុទាំងនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។
ជាលក្ខណៈសំខាន់នៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត "ប្រធានបទនៃវត្ថុ" នៃការសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើស។ មនុស្សម្នាក់ជាវត្ថុនៃការយល់ដឹងមានសកម្មភាព ស្មារតី ហើយដូច្នេះអាចមានឥទ្ធិពលទាំងដំណើរការនៃការសិក្សារបស់គាត់ និងលទ្ធផលរបស់វា។ ដូច្នេះតម្រូវការសីលធម៌ពិសេសត្រូវបានដាក់លើស្ថានភាពនៃការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យា ហើយការពិសោធន៍ខ្លួនឯងអាចចាត់ទុកថាជាដំណើរការទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកពិសោធន៍ និងប្រធានបទ។
ភារកិច្ចនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តគឺដើម្បីធ្វើឱ្យបាតុភូតផ្លូវចិត្តខាងក្នុងអាចចូលទៅដល់ការសង្កេតគោលបំណង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាគួរតែត្រូវបានបង្ហាញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងដោយមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅ ដែលត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយគោលបំណងនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតឡើង និងដំណើររបស់វា។ S.L. Rubinstein បានសរសេរថា:
V.V. Nikandrov ចង្អុលបង្ហាញថាការសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់នៃការពិសោធន៍ - ភាពមិនច្បាស់លាស់អតិបរមាដែលអាចកើតមានក្នុងការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតនៃជីវិតផ្លូវចិត្តខាងក្នុងនិងការបង្ហាញខាងក្រៅរបស់ពួកគេ - ត្រូវបានសម្រេចដោយសារតែលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការពិសោធន៍ដូចខាងក្រោម:
1) គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកពិសោធន៍ក្នុងការបង្ហាញពីការពិតផ្លូវចិត្តដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់;
2) លទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត;
3) ការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរឹងនិងការជួសជុលលក្ខខណ្ឌនិងដំណើរការនៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេ;
4) ភាពឯកោនៃមួយចំនួននិងការសង្កត់ធ្ងន់លើកត្តាផ្សេងទៀតដែលកំណត់បាតុភូតដែលបានសិក្សាដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូនៃអត្ថិភាពរបស់ពួកគេ;
5) លទ្ធភាពនៃការធ្វើម្តងទៀតនូវលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍សម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ច្រើននៃទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបាននិងការប្រមូលផ្តុំរបស់ពួកគេ;
6) ការប្រែប្រួលនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការវាយតម្លៃបរិមាណនៃភាពទៀងទាត់ដែលបានបង្ហាញ។
ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាវិធីសាស្រ្តដែលអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងបង្កឱ្យមានបាតុភូតដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ និងផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតមូលហេតុនៃបាតុភូតទាំងនេះ និងលំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ អង្គហេតុវិទ្យាសាស្រ្តដែលទទួលបានអាចត្រូវបានផលិតឡើងវិញម្តងហើយម្តងទៀតដោយសារតែការគ្រប់គ្រង និងការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៃលក្ខខណ្ឌ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ពួកវា ក៏ដូចជាការប្រមូលផ្តុំទិន្នន័យបរិមាណ ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវិនិច្ឆ័យភាពធម្មតា ឬ ភាពចៃដន្យនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សា។
ពិសោធន៍ពាក់កណ្តាលគឺជាការសិក្សាណាមួយដែលស្វែងរកការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងអថេរពីរ ("ប្រសិនបើ A បន្ទាប់មក B") ដែលមិនមាននីតិវិធីស្មើគ្នានៃក្រុមពីមុន ឬ "ការត្រួតពិនិត្យប៉ារ៉ាឡែល" ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងក្រុមត្រួតពិនិត្យត្រូវបានជំនួសដោយការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តម្តងហើយម្តងទៀត។ នៃក្រុម (ឬក្រុម) មុន និងក្រោយការប៉ះពាល់។
ចំពោះការចាត់ថ្នាក់នៃផែនការទាំងនេះ ហេតុផលពីរអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ ការសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើង 1) ដោយមានការចូលរួមពីក្រុមមួយ ឬជាច្រើន; 2) ជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់មួយឬស៊េរីមួយ។ គួរកត់សម្គាល់ថាផែនការដែលឥទ្ធិពលដូចគ្នាឬតំណពូជត្រូវបានអនុវត្តជាមួយការធ្វើតេស្តបន្ទាប់ពីឥទ្ធិពលនីមួយៗបានទទួលឈ្មោះជាប្រពៃណី "ការពិសោធន៍ទម្រង់" នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រសូវៀតនិងរុស្ស៊ី។ ជាការពិត ស្នូលរបស់ពួកគេគឺជាការពិសោធន៍ quasi-experiment ជាមួយនឹងការរំលោភបំពានទាំងអស់នៃសុពលភាពខាងក្រៅ និងខាងក្នុងដែលមាននៅក្នុងការសិក្សាបែបនេះ។ ការពិសោធន៍ពាក់កណ្តាលធ្វើឱ្យវាអាចគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៃកត្តានៃឥទ្ធិពលផ្ទៃខាងក្រោយ (ឥទ្ធិពល "ប្រវត្តិសាស្រ្ត") ។ ជាធម្មតានេះគឺជាការរចនាដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវដែលធ្វើការពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងក្រុមធម្មជាតិនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ សាលារៀន គ្លីនិក ឬឧស្សាហកម្ម។ វាអាចត្រូវបានគេហៅថាការរចនានៃការពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយជាមួយនឹងគំរូវត្ថុបញ្ជា។
ទាក់ទងគ្នា។គឺជាការសិក្សាមួយដែលធ្វើឡើងដើម្បីបញ្ជាក់ ឬបដិសេធសម្មតិកម្មនៃទំនាក់ទំនងស្ថិតិរវាងអថេរជាច្រើន (ពីរ ឬច្រើន)។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្ត ដំណើរការ រដ្ឋ ជាដើម អាចដើរតួជាអថេរ ប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអថេរមួយត្រូវបានអមដោយការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត នោះយើងអាចនិយាយអំពីការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃអថេរទាំងនេះ។ វត្តមាននៃការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងអថេរទាំងពីរមិននិយាយអ្វីអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់រវាងពួកវានោះទេ ប៉ុន្តែវាធ្វើឱ្យវាអាចដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មបែបនេះ។ អវត្ដមាននៃការជាប់ទាក់ទងគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យយើងបដិសេធសម្មតិកម្មនៃទំនាក់ទំនងមូលហេតុនៃអថេរ។ មានការបកស្រាយជាច្រើនអំពីវត្តមាននៃការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងរង្វាស់ពីរ៖
1. ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់។ កម្រិតនៃអថេរមួយត្រូវគ្នាដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកម្រិតមួយទៀត។
2. ការជាប់ទាក់ទងគ្នាដោយសារតែអថេរទី 3 ។ អថេរ 2 (a, c) ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកតាមរយៈ 3rd (c) មិនត្រូវបានវាស់វែងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា។ តាមក្បួននៃអន្តរកាលប្រសិនបើមាន R (a, b) និង R (b, c) បន្ទាប់មក R (a, c) ។
3. ការជាប់ទាក់ទងចៃដន្យមិនមែនដោយសារអថេរណាមួយទេ។
4. ការជាប់ទាក់ទងគ្នាដោយសារភាពខុសធម្មតានៃគំរូ។
ការវាស់វែងក្នុងចិត្តវិទ្យា- នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលបានលក្ខណៈលេខសម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សានៅក្នុងចិត្តវិទ្យាឧទាហរណ៍។ ប្រតិកម្មម៉ូទ័រ និងការនិយាយ អារម្មណ៍ សមត្ថភាព បំណង អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គល ស្ថានភាពរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម។
នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមាននីតិវិធីសំខាន់បីសម្រាប់ការវាស់វែងផ្លូវចិត្ត។ មូលដ្ឋាននៃភាពខុសគ្នាគឺជាវត្ថុនៃការវាស់វែង។
1. ការវាស់វែងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស កំណត់ភាពខុសគ្នារវាងមនុស្សក្នុងន័យនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់ វត្តមាននៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយ ឬសំដៅទៅលើប្រភេទជាក់លាក់មួយ។ វិមាត្រផ្លូវចិត្តគឺវាស់មុខវិជ្ជា។
2. ការវាស់វែងជាកិច្ចការរបស់កម្មវត្ថុ អំឡុងពេលដែលវិធានការក្រោយ (ចាត់ថ្នាក់ ចំណាត់ថ្នាក់ វាយតម្លៃ ។ល។) វត្ថុខាងក្រៅ : មនុស្សដទៃ រំញោច ឬវត្ថុនៃពិភពខាងក្រៅ រដ្ឋផ្ទាល់ខ្លួន។ វិមាត្រផ្លូវចិត្តក្នុងករណីនេះគឺជាវិមាត្រនៃ stimuli ។ ការជំរុញគឺជាវត្ថុដែលអាចធ្វើមាត្រដ្ឋានបាន។
3. ការវាស់វែងរួមគ្នានៃ stimuli និងប្រធានបទ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថា "រំញោច" និង "ប្រធានបទ" អាចស្ថិតនៅលើអ័ក្សដូចគ្នា។ អាកប្បកិរិយានៃប្រធានបទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញពីអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលនិងស្ថានភាព។
ប្រភេទផ្សេងៗនៃការវាស់វែងត្រូវបានបង្កើតតាមទ្រឹស្តីដោយប្រើគោលគំនិតនៃតំណាងលេខ និងមាត្រដ្ឋាន។ ការតំណាងជាលេខគឺជាអនុគមន៍មួយដែលធ្វើផែនទីតាមប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនង empirical ទៅនឹងប្រព័ន្ធលេខទំនាក់ទំនង។ មាត្រដ្ឋានគឺជាសំណុំនៃលេខ ទំនាក់ទំនងរវាងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុនៃប្រព័ន្ធអាណាចក្រ។ មាត្រដ្ឋានត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមប្រភេទដោយយោងទៅតាមទំនាក់ទំនងដែលពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងនិងសមមូលចំពោះការបំប្លែងដែលអាចទទួលយកបាន (គណិតវិទ្យា) ដែលទុកឲ្យទំនាក់ទំនងដែលត្រូវគ្នាមិនប្រែប្រួល។ ប្រភេទនៃមាត្រដ្ឋាន S. Stevens៖
មាត្រដ្ឋាននាមករណ៍ (ឬមាត្រដ្ឋានដាក់ឈ្មោះ) បង្ហាញតែទំនាក់ទំនងសមមូលប៉ុណ្ណោះ ដោយមធ្យោបាយដែលវត្ថុត្រូវបានដាក់ជាក្រុមទៅជាថ្នាក់មិនត្រួតស៊ីគ្នាដាច់ដោយឡែក ហើយលេខថ្នាក់ពិតជាមិនមានខ្លឹមសារបរិមាណទេ ហើយអាចត្រូវបានជំនួសដោយឈ្មោះ លេខសម្ងាត់ ជាដើម។ ឧទាហរណ៍នៃមាត្រដ្ឋានប្រភេទនេះគឺចំនួនអ្នកលេងនៅក្នុងក្រុមកីឡា។
ការបង្ហាញមាត្រដ្ឋានធម្មតា (ឬចំណាត់ថ្នាក់) បន្ថែមលើទំនាក់ទំនងសមមូល ទំនាក់ទំនងលំដាប់ផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរ monotonic ណាមួយនឹងអាចទទួលយកបានសម្រាប់វា។ ឧទាហរណ៍៖ ពិន្ទុនៃការអនុវត្តសាលា។
មាត្រដ្ឋានចន្លោះពេល បន្ថែមលើសមាមាត្រដែលបានបង្ហាញសម្រាប់មាត្រដ្ឋាននៃឈ្មោះ និងលំដាប់ បង្ហាញសមាមាត្រនៃចម្ងាយ (ភាពខុសគ្នា) រវាងគូនៃវត្ថុ។ ការផ្លាស់ប្តូរលីនេអ៊ែរវិជ្ជមានគឺអាចទទួលយកបាន។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា មាត្រដ្ឋានទាំងនេះរួមបញ្ចូលមាត្រដ្ឋានវាស់វែងសម្រាប់បាតុភូតប្រធានបទផ្សេងៗដែលទទួលបានដោយការប្រៀបធៀបជាគូ។
មាត្រដ្ឋានសមាមាត្រ (មាត្រដ្ឋានសមាមាត្រ) អនុញ្ញាតឱ្យតែតម្លៃមាត្រដ្ឋានត្រូវបានគុណដោយថេរ (ការបំប្លែងភាពស្រដៀងគ្នា) ។
ការវិភាគនិងការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។
1. វិធីសាស្រ្តហ្សែនគឺជាវិធីនៃការសិក្សា និងពន្យល់អំពីបាតុភូត (រួមទាំងផ្លូវចិត្ត) ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេទាំងនៅក្នុងផែនការ ontogenetic និង phylogenetic ។ នេះតម្រូវឱ្យមានការបង្កើត: 1) លក្ខខណ្ឌដំបូងសម្រាប់ការកើតឡើងនៃបាតុភូតនេះ; 2) ដំណាក់កាលសំខាន់ និង 3) និន្នាការចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តហ្សែនគឺដើម្បីបង្ហាញពីការតភ្ជាប់នៃបាតុភូតដែលបានសិក្សាទាន់ពេលវេលា ដើម្បីតាមដានការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់ទាបទៅកម្រិតខ្ពស់។
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់វិធីសាស្រ្តហ្សែនត្រូវបានប្រើក្នុងការបកស្រាយលទ្ធផលនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍: ការប្រៀបធៀបអាយុប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ការសិក្សាបណ្តោយណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលបានពិចារណា។
វិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធ - ទិសដៅផ្តោតលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុ (បាតុភូត) ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ: ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងស៊ីជម្រៅចំពោះការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃវត្ថុ; ការបកស្រាយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិមិនចេះចប់របស់ពួកគេ; ចំណាប់អារម្មណ៍មិននៅក្នុងការពិតដាច់ដោយឡែកនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ ជាលទ្ធផលប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងធាតុនៃវត្ថុនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃអង្គការរបស់វា។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធគឺលទ្ធភាពនៃការបង្ហាញលទ្ធផលដែលមើលឃើញក្នុងទម្រង់នៃគំរូផ្សេងៗ។
វិធីសាស្រ្តមុខងារគឺផ្តោតលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងសិក្សាមុខងាររបស់វត្ថុ (បាតុភូត)។ វាត្រូវបានប្រើជាចម្បងក្នុងការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរបស់វត្ថុមួយជាមួយនឹងបរិស្ថាន។ វិធីសាស្រ្តនេះដំណើរការពីគោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងរក្សាតុល្យភាពនៃវត្ថុនៃការពិត។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប វិធីសាស្រ្តមុខងារគឺសំបូរទៅដោយធាតុផ្សំនៃការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ និងហ្សែន។
វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាទិសដៅមួយដែលចាត់ទុកវត្ថុនៃការសិក្សាជាសំណុំនៃសមាសធាតុដែលត្រូវសិក្សាដោយប្រើសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តសមស្រប។ សមាសធាតុអាចជាផ្នែកដូចគ្នាទាំងពីរនៃផ្នែកទាំងមូល និងផ្នែកផ្សេងគ្នារបស់វា ដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាក្នុងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗគ្នា។
វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ គឺជាទិសដៅវិធីសាស្រ្តក្នុងការសិក្សាអំពីការពិត ដោយពិចារណាលើបំណែកណាមួយរបស់វាជាប្រព័ន្ធ។
វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងមេពីរ ទម្រង់បង្ហាញលទ្ធផល៖គុណវុឌ្ឍិនិងការស្រាវជ្រាវ។
ការងារដែលមានគុណវុឌ្ឍិ - ឯកសារពាក្យ ការងារសញ្ញាប័ត្រ បរិញ្ញាបត្រ។ តម្រូវការសម្រាប់ការងារបែបនេះ របៀបដែលពួកគេត្រូវបានរចនាឡើង និងការបង្ហាញលទ្ធផលត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងការណែនាំ និងបទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធដែលបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសិក្សា។
លទ្ធផលនៃការងារស្រាវជ្រាវ គឺជាលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការបង្ហាញលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រច្រើនតែកើតឡើងជាបីទម្រង់៖ ១) ការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់; 2) ការបោះពុម្ពផ្សាយ; 3) កំណែអេឡិចត្រូនិច។ នៅក្នុងទម្រង់ណាមួយនៃទម្រង់ទាំងនេះមានការពិពណ៌នា។
មានដូចខាងក្រោម ជម្រើសបទបង្ហាញ: ទម្រង់ពាក្យសំដី (អត្ថបទ ការនិយាយ) និមិត្តសញ្ញា (សញ្ញា រូបមន្ត) ក្រាហ្វិក (គ្រោងការណ៍ ក្រាហ្វ) វត្ថុដូច (ប្លង់ គំរូសម្ភារៈ ខ្សែភាពយន្ត ។ល។)។
នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ទម្រង់ជាមូលដ្ឋានមួយចំនួននៃការតំណាងក្រាហ្វិកនៃព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានប្រើប្រាស់។ សម្រាប់ការបង្ហាញបឋមនៃទិន្នន័យ ទម្រង់ក្រាហ្វិកខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖ ដ្យាក្រាម អ៊ីស្តូក្រាម និងពហុកោណចែកចាយ ក៏ដូចជាក្រាហ្វផ្សេងៗ។
មធ្យោបាយសំខាន់បំផុតក្នុងការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រគឺតម្លៃលេខនៃបរិមាណជាពិសេស៖
1) សូចនាករនិន្នាការកណ្តាល (មធ្យម, របៀប, មធ្យម);
2) ប្រេកង់ដាច់ខាតនិងទាក់ទង;
3) សូចនាករខ្ចាត់ខ្ចាយ (គម្លាតស្តង់ដារ ភាពប្រែប្រួល ការបែងចែកភាគរយ);
4) តម្លៃនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានប្រើនៅពេលប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃក្រុមផ្សេងៗគ្នា;
5) មេគុណនៃការតភ្ជាប់លីនេអ៊ែរ និងមិនលីនេអ៊ែរ នៃអថេរ។ល។
ទម្រង់ស្តង់ដារនៃតារាងសម្រាប់បង្ហាញលទ្ធផលបឋមមានដូចខាងក្រោម៖ ជួរដេកគឺជាប្រធានបទ ជួរឈរគឺជាតម្លៃនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានវាស់វែង។ លទ្ធផលនៃការដំណើរការស្ថិតិគណិតវិទ្យាក៏ត្រូវបានសង្ខេបជាតារាងផងដែរ។ កញ្ចប់កុំព្យូទ័រដែលមានស្រាប់សម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យស្ថិតិអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសទម្រង់ស្តង់ដារណាមួយនៃតារាងសម្រាប់បង្ហាញពួកវានៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។
ចិត្តវិទ្យា៖ គោលការណ៍ វិសាលភាព។ ប្រភេទនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ៖ ផ្នែករឹង កុំព្យូទ័រ កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ គំនូរ ការព្យាករណ៍។ គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់ពួកគេ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តជាប្រព័ន្ធ។
រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត- នេះគឺជាវិស័យនៃវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្ត ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទម្រង់ដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអនុវត្តផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗសម្រាប់ការទទួលស្គាល់លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។
គោលការណ៍នៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ៖
1. គោលការណ៍នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក និងការប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាមួយនឹងការជ្រើសរើសបច្ចេកទេសត្រឹមត្រូវ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយប្រើបច្ចេកទេសមួយត្រូវបានត្រួតពិនិត្យតាមរយៈសមត្ថភាពបន្ថែមនៃឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យផ្សេងទៀតដែលបានប្រើ។
2. គោលការណ៍នៃភាពចាំបាច់ - ភាពគ្រប់គ្រាន់ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាសំណុំនិងចំនួននៃនីតិវិធីរោគវិនិច្ឆ័យគួរតែមានតិចតួចបំផុតប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការស៊ើបអង្កេតគោលបំណងនៃការពិតផ្លូវចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៍ភាគច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានជួរទិន្នន័យកាន់តែទូលំទូលាយដោយសារតែលទ្ធភាពបន្ថែមនៃវិធីសាស្ត្រ។
3. គោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងលទ្ធភាពនៃការទទួលឧបករណ៍ និងកម្រិតនៃការស៊ើបអង្កេតនៃការពិតផ្លូវចិត្តបង្ហាញថាបច្ចេកទេសជាក់លាក់នីមួយៗស្វែងយល់ពីអ្វីដែលវាមានគោលបំណងត្រឹមតែក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កម្រិតនៃការវិនិច្ឆ័យដែលសន្មត់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់គោលបំណងដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យតែនៅក្នុងកម្រិតនៃជម្រៅស្រាវជ្រាវនេះ។
តំបន់នៃការអនុវត្តការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ៖
1. វិស័យអប់រំ និងការអប់រំ។
2. វិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ជាពិសេសនៅក្នុងគ្លីនិកផ្លូវចិត្ត និងសរសៃប្រសាទ។ វិធីសាស្រ្តវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកជំងឺនៅក្នុងគ្លីនិកទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំនួយ ការក្រោមបង្គាប់ចំពោះភារកិច្ច និងផលប្រយោជន៍របស់គ្លីនិក។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងបង្កើតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាខាពិសេសនៃចិត្តវិទ្យា - រោគវិទ្យានិង neuropsychology ។
3. ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត គោលបំណងគឺដើម្បីជួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តមួយចំនួន។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តក្នុងការអនុវត្តការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសង្កេតនិងការសន្ទនាទិន្នន័យក៏ដូចជាសូចនាករនៃបច្ចេកទេសពិសេស; ភាពត្រឹមត្រូវរបស់វាអាស្រ័យទៅលើថាតើអន្តរកម្មរវាងចិត្តវិទូ និងអតិថិជនទទួលបានជោគជ័យប៉ុណ្ណា ហើយត្រូវបានធានាដោយការពិចារណាលើលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងបរិបទនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍រួមរបស់បុគ្គលនោះ។
4. វិសាលភាពនៃសកម្មភាពការងារ។ ទាំងនេះគឺជាបញ្ហានៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ការប្រឹក្សាវិជ្ជាជីវៈ ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដោយសារការចែកចាយសមហេតុផលនៃបុគ្គលិក ការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ ការរងរបួសផ្នែកឧស្សាហកម្មជាដើម។ ទាក់ទងនឹងវិស័យវិជ្ជាជីវៈណាមួយប្រែប្រួលអាស្រ័យលើប្រភេទនៃវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែវាគួរតែជាជំហានចាំបាច់ដែលបំពេញមុខងារសំខាន់បំផុត ដើម្បីជួយអ្នកគ្រប់គ្នាស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពការងារ និងក្លាយជាអ្នកជំនាញកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងការងារដែលបានជ្រើសរើស។
5. នៅក្នុងផ្នែកនៃការពិនិត្យចិត្តសាស្ត្រកោសល្យវិច្ច័យ។ ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - អ្នកជំនាញផ្នែកកោសល្យវិច្ច័យទាមទារមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងនៃវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងចំណេះដឹងនៅក្នុងផ្នែកនៃការពិនិត្យផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តផងដែរ។ សារៈសំខាន់សង្គមដ៏អស្ចារ្យនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - អ្នកជំនាញកោសល្យវិច្ច័យកំណត់តម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ដែលជាទូទៅអាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាវត្តមាននៃភាពចាស់ទុំផ្ទាល់ខ្លួននិងវប្បធម៌។ គុណភាពនៃដំណើរការផ្លូវច្បាប់ ក៏ដូចជាការគោរពសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់ប្រជាពលរដ្ឋ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសមត្ថកិច្ចនៃការអនុវត្ត និងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការពិនិត្យកោសល្យវិច្ច័យផ្លូវចិត្ត។
6. ក្នុងជួរកងទ័ព ប៉ូលីស កីឡា រចនាសម្ព័ន្ធពាណិជ្ជកម្ម ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងសកម្មភាពជាក្រុមរបស់មនុស្ស។ល។
ប្រភេទនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ៖
វិធីសាស្រ្តទទេគឺជាវិធីដែលប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូនជាស៊េរីនៃការវិនិច្ឆ័យឬសំណួរដែលគាត់ត្រូវតែឆ្លើយដោយផ្ទាល់មាត់ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ យោងតាមចំលើយដែលទទួលបានដោយប្រធានបទនេះ, នៅក្នុងវេន, ពួកគេវិនិច្ឆ័យចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សដែលបានផ្តល់ចម្លើយទាំងនេះ។
វិធីសាស្រ្តសួរសំណួរគឺជាវិធីសាស្រ្តបែបនេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តដែលអ្នកស្រាវជ្រាវនៃចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សសួរប្រធានបទសំណួរផ្ទាល់មាត់កំណត់ចំណាំនិងដំណើរការចម្លើយរបស់គាត់។ បច្ចេកទេសទាំងនេះគឺល្អព្រោះវាមិនតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំទម្រង់ពិសេស និងអនុញ្ញាតឱ្យវិកលចរិកមានឥរិយាបទទាក់ទងនឹងប្រធានបទយ៉ាងបត់បែន។ គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិគឺប្រធានបទ ដែលត្រូវបានបង្ហាញទាំងនៅក្នុងជម្រើសនៃសំណួរដោយខ្លួនឯង និងការបកស្រាយចម្លើយចំពោះពួកគេ។ លើសពីនេះ វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិគឺពិបាកក្នុងការកំណត់ស្តង់ដារ ហើយដូច្នេះដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជឿជាក់ខ្ពស់ និងការប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបាន។
វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលគំនូរដែលបង្កើតឡើងដោយពួកគេត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាចិត្តវិទ្យានិងអាកប្បកិរិយានៃមុខវិជ្ជា។ វិធីសាស្រ្តនៃការបកស្រាយដោយប្រធានបទនៃស្តង់ដាររូបភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេចត្រូវបានប្រើ។ ខ្លឹមសារនៃរូបភាពទាំងនេះបង្ហាញឱ្យឃើញនូវកិច្ចការដែលប្រធានបទត្រូវដោះស្រាយ (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតេស្តម៉ាទ្រីស Raven) ។
ទីមួយ និងទីបីនៃប្រភេទបច្ចេកទេសដែលបានពិពណ៌នាអាចមានជម្រើសពីរគឺ សៀវភៅដៃ និងកុំព្យូទ័រ។ នៅក្នុងកំណែសៀវភៅដៃ បច្ចេកទេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយមិនប្រើកុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ការបង្ហាញ ឬដំណើរការសម្ភារៈពិសោធន៍។ នៅក្នុងកំណែកុំព្យួទ័រ នៅដំណាក់កាលមួយនៃដំណាក់កាលនៃការវិនិច្ឆ័យរោគផ្លូវចិត្ត កុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ឧទាហរណ៍ សម្ភារៈអត្ថបទ និងរូបភាពអាចត្រូវបានបង្ហាញដល់ប្រធានបទតាមរយៈអេក្រង់បង្ហាញ ហើយខួរក្បាលរបស់ម៉ាស៊ីនអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីអនុវត្តការគណនាបរិមាណ និងបោះពុម្ពលទ្ធផល។
បច្ចេកទេសការព្យាករអាចជាទទេ កម្រងសំណួរ និងគំនូរ។ ភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេក៏ខ្ពស់ផងដែរ ហើយកើនឡើងពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ដោយហេតុផលថាវិធីសាស្រ្តនៃក្រុមនេះគឺត្រឹមត្រូវ និងផ្តល់ព័ត៌មានបំផុត។
ក្រុមបន្ទាប់នៃបច្ចេកទេសគឺ objective-manipulative។ នៅក្នុងពួកគេ ភារកិច្ចដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយមុខវិជ្ជាត្រូវបានផ្តល់ជូនពួកគេក្នុងទម្រង់ជាវត្ថុពិតដែលពួកគេត្រូវធ្វើអ្វីមួយ៖ ប្រមូលផ្តុំពីវត្ថុធាតុទាំងនេះ បង្កើត រុះរើ។ល។
គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃប្រភេទនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ។
អត្ថប្រយោជន៍នៃបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានដោះស្រាយចំពោះមនសិការគឺថាពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្ររបស់មនុស្សដោយផ្ទាល់នៅលើមូលដ្ឋាននៃអ្វីដែលគាត់និយាយអំពីខ្លួនគាត់ឬមនុស្សជុំវិញគាត់។ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយតាមប្រធានបទដោយដឹងខ្លួននៃលទ្ធផលតេស្តគឺជាកំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតមួយនៃវិធីសាស្រ្តក្រុមនេះ។
អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តគោលបំណងដែលផ្អែកលើការឆ្លើយតបដោយពាក្យសំដី លក្ខណៈខ្លួនឯង ឬការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែនៅលើសកម្មភាព និងប្រតិកម្មដែលមិនស្ម័គ្រចិត្តដោយឯករាជ្យនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាផលិតផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ គឺថាពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងពីប្រធានបទ។ ប៉ុន្តែសូចនាករគោលបំណងមិនតែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងដោយការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេច្បាស់លាស់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តទាំងនោះដែលពួកគេមានបំណងវាយតម្លៃនោះទេ។ សម្រាប់សូចនាករនៃប្រភេទនេះ វាពិបាកក្នុងការបង្កើតមាត្រដ្ឋានរង្វាស់ស្តើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់កំណត់កម្រិតផ្សេងៗនៃការបង្ហាញគុណភាពដែលបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ហើយវាយតម្លៃវាខុសគ្នា។
វិធីសាស្រ្តគម្រោងមានអត្ថប្រយោជន៍សំខាន់មួយ៖ ពួកវាមានសុពលភាព និងអាចទុកចិត្តបានជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកប្រើប្រាស់។ ពួកវាមិនសូវជាប្រធានបទ និងមិនសូវងាយទទួលឥទ្ធិពលពីស្ថានភាពចៃដន្យ។
គុណវិបត្តិរបស់ពួកគេគឺភាពស្មុគស្មាញនិងការចំណាយពេលវេលាដ៏សំខាន់។
បច្ចេកទេសដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានទិន្នន័យបរិមាណឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានសិក្សាធ្វើឱ្យវាអាចប្រើវិធានការ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការបរិមាណនៃលទ្ធផលនៃចិត្តវិទ្យា។ ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តបែបនេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបែងចែកលក្ខណៈផ្លូវចិត្តខុសៗគ្នាដែលមានសូចនាករបរិមាណដូចគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តជាប្រព័ន្ធ- ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវចិត្តសាស្ត្ររួម ដោយផ្អែកលើការវិភាគប្រព័ន្ធ និងការសំយោគប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងមុខងារផ្លូវចិត្តរបស់វា។ ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនឹងគណនីពេញលេញនៃគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់សមាសធាតុសំខាន់ៗទាំងអស់នៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ៖
1. គោលការណ៍នៃរូបវន្ត;
2. គោលការណ៍នៃគំរូ;
3. គោលការណ៍នៃគោលបំណង;
4. គោលការណ៍នៃគោលបំណង;
5. គោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រង;
6. គោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនង;
7. គោលការណ៍នៃប្រសិទ្ធភាព។
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រព័ន្ធមនុស្សត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ
ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃចំនួនដ៏ច្រើននៃបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យ និងទិន្នន័យពិសោធន៍អំពីមនុស្សម្នាក់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងតែមួយ។
ដើម្បីស្វែងយល់ពីមនុស្សម្នាក់ដែលជាអង្គធាតុសំខាន់ រួមមានការរួមបញ្ចូលដែលមិនអាចបំបែកបាននៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗ (សរីរវិទ្យា សរសៃប្រសាទ ផ្លូវចិត្ត សង្គម។ល។)។
ដើម្បីបង្កើនភាពពេញលេញនៃការវិនិច្ឆ័យដោយគ្របដណ្តប់កម្រិតសំខាន់ៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមរបស់មនុស្ស និងធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធភាពស្មើគ្នា។
ដើម្បីបង្កើនសុពលភាពនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យដោយបញ្ជាក់ពីខ្លឹមសារមុខងារនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានសិក្សា។
ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបកស្រាយលទ្ធផលស្រាវជ្រាវដោយបញ្ជាក់ពីតួនាទីនៃទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យពិសេសក្នុងការបង្កើតរូបភាពរោគវិនិច្ឆ័យរួម។
ចូលរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងអន្តរផ្នែកក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ។
រួមចំណែកដល់ការបង្កើនកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនៃអ្នកឯកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្ស ការបង្កើនការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ការពង្រីកឃ្លាំងអាវុធនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យ។
សូចនាករចិត្តសាស្ត្រនៃបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យ៖ សុពលភាពភាពអាចជឿជាក់បានតំណាងភាពជឿជាក់។ ស្តង់ដារនៃវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត។
សូចនាករចិត្តសាស្ត្រ- ទាំងនេះគឺជាសូចនាករសំខាន់នៃការអនុវត្តការធ្វើតេស្ត។ ក្នុងចំណោមលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការធ្វើតេស្តជាធម្មតាត្រូវបានសម្គាល់: ភាពជឿជាក់ ភាពតំណាង សុពលភាព ភាពជឿជាក់។
1. ភាពជឿជាក់- ស្ថេរភាពនៃលទ្ធផលតេស្តតាមពេលវេលា ក៏ដូចជាឥទ្ធិពលនៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយចៃដន្យផ្សេងៗ។ សូចនាករដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថានៅពេលណាដែលស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីដែលប្រធានបទនឹងមិនត្រូវបានសាកល្បងគាត់នឹងទទួលបានលទ្ធផលប្រហែលដូចគ្នា (ខុសគ្នាមិនលើសពី 1-1.5 ពិន្ទុ);
2. តំណាង- សូចនាករដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃគំរូដែលឧបករណ៍នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃប្រជាជនទូទៅនៃមនុស្សដែលការធ្វើតេស្តនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្ត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រសិនបើការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេងដែលនិយាយភាសារុស្សីនោះ វាគួរតែដំណើរការត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្នកតំណាងនៃប្រភេទប្រជាជននេះ។ សូចនាករតំណាងគឺ៖
ទំហំគំរូដែលបទដ្ឋានត្រូវបានគណនា;
លក្ខណៈនៃគំរូ (អាយុ, ភេទ);
ការឆ្លើយឆ្លងនៃការបែងចែកពិន្ទុឆៅលើគំរូស្តង់ដារទៅការចែកចាយធម្មតា។
3. សុពលភាព- សូចនាករឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអនុលោមតាមឧបករណ៍វាស់វែងជាមួយនឹងទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានវាស់វែង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សុពលភាពឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថេរភាពនៃលទ្ធផលតេស្តទាក់ទងនឹងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយជាប្រព័ន្ធ (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ភាពឆេវឆាវគួរតែវាស់ស្ទង់ភាពឈ្លានពាន និងគ្មានអ្វីផ្សេងទៀតទេ)។ មានសុពលភាពជាច្រើនប្រភេទ។
សុពលភាពជាក់ស្តែងខាងក្នុង - ការឆ្លើយឆ្លងនៃខ្លឹមសារនៃសំណួរនៅលើការធ្វើតេស្តទៅនឹងខ្លឹមសារនៃមាត្រដ្ឋានសាកល្បង។ សូចនាករនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអ្នកជំនាញ - អ្នកសាកល្បងដែលបង្កើតឧបករណ៍។
សុពលភាពជាក់ស្តែងខាងក្រៅ - ការឆ្លើយឆ្លងនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានចំពោះការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃមុខវិជ្ជាដែលបានប្រឡងជាប់។ បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការសាកល្បង ប្រធានបទអាចផ្តល់មតិត្រឡប់ - របៀបដែលនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់ លទ្ធផលដែលទទួលបានអាចជាលក្ខណៈរបស់ខ្លួនឯង។
សុពលភាពលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅ - សុពលភាពដោយប្រើសូចនាករផ្សេងទៀត ឬការពិនិត្យឡើងវិញពីមិត្តភ័ក្តិ ក្នុងអំឡុងពេលដែលទិន្នន័យតេស្តត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយទិន្នន័យដែលដើរតួជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការបង្ហាញគុណភាពដូចគ្នាទៅនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានវាស់នៅក្នុងការធ្វើតេស្ត។ វាក៏អាចត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងគំនិតស្តង់ដាររបស់អ្នកជំនាញដែលវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យនូវប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចគ្នានៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលជាការធ្វើតេស្តដែលត្រូវបញ្ជាក់។
សុពលភាពសំណង់ខាងក្រៅ - សុពលភាពដោយប្រើឧបករណ៍តេស្តស្រដៀងគ្នាដែលវាស់វែងសំណង់ផ្លូវចិត្តដូចគ្នា (ឧទាហរណ៍ បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការលើកទឹកចិត្ត ភាពវៃឆ្លាត។ល។)។ ជាមួយនឹងសូចនាករទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗ (ទំ< 0,05) можно признать, что соблюдается внешняя валидность теста по диагностическому конструкту, т.е. тест направлен на измерение заявленных качеств.
4. ភាពជឿជាក់- សូចនាករដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថេរភាពនៃលទ្ធផលតេស្តពីការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយលើផ្នែកនៃប្រធានបទខ្លួនឯង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត លទ្ធផលតេស្ត តាមឧត្ដមគតិ មិនគួរអាស្រ័យលើអារម្មណ៍នៃមុខវិជ្ជា កម្រិតនៃភាពស្មោះត្រង់ អស់កម្លាំង ជាដើម។ ភាពជឿជាក់ត្រូវបានធានាដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសទាំងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត (នីតិវិធីគួរតែជាស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប នៅពេលវេលាស្តង់ដារ មិនគួរមានកត្តាបន្ថែមទេ) និងនៅក្នុងការធ្វើតេស្តខ្លួនឯង។
សេចក្តីណែនាំ - ការធ្វើតេស្តគួរតែមានការណែនាំតែមួយសម្រាប់អ្នកធ្វើតេស្តទាំងអស់ អមជាមួយអ្នកធ្វើតេស្តពេញមួយរយៈពេលនៃការប្រលង។
ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា - នៅក្នុងការធ្វើតេស្តពេលវេលានៃកិច្ចការឆ្លងកាត់ត្រូវបានគ្រប់គ្រង។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះដាក់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នា ដែលបង្កើនភាពជឿជាក់នៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន។
ការគ្រប់គ្រងការចង់បានសង្គម - ការធ្វើតេស្តគ្រប់គ្រងបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីផ្តល់ចម្លើយដែលចង់បានសង្គមអំពីខ្លួនគាត់និយាយម្យ៉ាងទៀតដើម្បីបង្ខូចទិន្នន័យអំពីខ្លួនគាត់ក្នុងទិសដៅនៃគុណភាពដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសង្គមកាន់តែច្រើន។ ការគ្រប់គ្រងនៃអថេរនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើមាត្រដ្ឋានពិសេស "ភាពស្មោះត្រង់ - ការចង់បានសង្គម។
ស្តង់ដារ- នេះគឺជាឯកសណ្ឋាននៃនីតិវិធីសម្រាប់អនុវត្ត និងវាយតម្លៃការអនុវត្តការធ្វើតេស្ត។ ស្តង់ដារត្រូវបានពិចារណាតាមពីរវិធី៖ ជាការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់នីតិវិធីនៃការពិសោធន៍ និងជានិយមន័យនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតែមួយសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យ។
ជាធម្មតា អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងសៀវភៅណែនាំផ្តល់ការណែនាំច្បាស់លាស់ និងលម្អិតអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ ការបង្កើតការណែនាំបែបនេះគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃស្តង់ដារនៃវិធីសាស្រ្តថ្មី ដោយហេតុថាមានតែការប្រតិបត្តិយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះដែលធ្វើឱ្យវាអាចប្រៀបធៀបសូចនាករដែលទទួលបានដោយមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជំហានដ៏សំខាន់បំផុតផ្សេងទៀតក្នុងការធ្វើស្តង់ដារវិធីសាស្រ្តគឺការជ្រើសរើសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលលទ្ធផលតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យគួរតែត្រូវបានប្រៀបធៀប ដោយសារវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យមិនមានស្តង់ដារកំណត់ទុកជាមុននៃភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ជាទូទៅ ការធ្វើស្តង់ដារនៃបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យតាមបែបស្តង់ដារត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុវត្តបច្ចេកទេសនេះលើគំរូតំណាងដ៏ធំនៃប្រភេទដែលវាមានបំណង។ ទាក់ទងទៅនឹងក្រុមនៃមុខវិជ្ជានេះ ដែលហៅថាគំរូស្តង់ដារ បទដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យមនៃការអនុវត្តប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែក៏មានការប្រែប្រួលទាក់ទងរបស់វាខាងលើ និងខាងក្រោមកម្រិតមធ្យមផងដែរ។ ជាលទ្ធផល កម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យក្នុងការធ្វើតេស្ដវិនិច្ឆ័យអាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ទីតាំងនៃមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយទាក់ទងនឹងគំរូបទដ្ឋានឬស្តង់ដារ។
ដោយរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងវិធីសាស្រ្តវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រអាចបែងចែកទៅជា monomeric និង multidimensional ។ អតីតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាពួកគេវាយតម្លៃទ្រព្យសម្បត្តិមួយហើយក្រោយមកទៀតដោយការពិតដែលថាពួកគេត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រនៃគុណសម្បត្តិផ្លូវចិត្តស្រដៀងគ្នាឬខុសគ្នាមួយចំនួននៃមនុស្សម្នាក់។ ពហុវិមាត្រត្រូវបានបែងចែកទៅជាវិធីសាស្រ្តឯកជនជាច្រើន - ខ្នាតរងដែលវាយតម្លៃគុណភាពផ្លូវចិត្តបុគ្គល។
ព័ត៌មានស្រដៀងគ្នា។
សមត្ថភាពទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តធានានូវភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលទាំងនៅក្នុងវិស័យនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងអរូបី-ឡូជីខល ឬនៅក្នុងវិស័យនៃការសិក្សាជាក់ស្តែង-ជាក់ស្តែង។ ក្នុងករណីដំបូងបុគ្គលបង្ហាញខ្លួនឯងឧទាហរណ៍ជាអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យរូបវិទ្យាទ្រឹស្តីនៅក្នុងទីពីរ - ជារូបវិទ្យាពិសោធន៍។
សមត្ថភាពអប់រំ និងច្នៃប្រឌិត បង្ហាញថាបុគ្គលម្នាក់មានគុណសម្បត្តិដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងការបញ្ចូលចំណេះដឹងដែលមាននៅក្នុងពិភពលោក ឬការបង្កើតចំណេះដឹងដើមថ្មី។
ជំនាញទំនាក់ទំនង ធានាឱ្យមានអន្តរកម្មជោគជ័យរបស់មនុស្សជាមួយមនុស្សតាមរយៈដំណើរការទំនាក់ទំនង។ ជំនាញទំនាក់ទំនងខ្ពស់បើកផ្លូវសម្រាប់បុគ្គល ឧទាហរណ៍ក្នុងវិស័យការទូត ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ដែលភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយយុទ្ធសាស្ត្រនៃអន្តរកម្មជាមួយអ្នកសន្ទនា។
យោងតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពត្រូវបានបែងចែកជាៈ
អំណោយទាន
ទេពកោសល្យ
ទេពកោសល្យ
Giftedness កំណត់សកម្មភាពជោគជ័យជាពិសេសរបស់មនុស្សនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ ហើយសម្គាល់គាត់ពីមនុស្សផ្សេងទៀតដែលសិក្សាសកម្មភាពនេះ ឬអនុវត្តវានៅលើលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។
ទេពកោសល្យ -ភាពប៉ិនប្រសប់របស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលសម្រេចបានក្នុងទម្រង់នៃសមិទ្ធិផលខ្ពស់ ឬដើមនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាពតាមរយៈសំណុំនៃសមត្ថភាពពិសេស។ នេះជាសមត្ថភាពធ្វើអ្វីដែលគ្មាននរណាម្នាក់ធ្លាប់បង្រៀនមនុស្ស។ ផ្ទុយទៅនឹងភាពប៉ិនប្រសប់ គំនិតនៃទេពកោសល្យសំដៅលើអ្នកជំនាញដែលបានបង្កើតឡើងដែលបានទទួលកិត្តិនាមសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់របស់ពួកគេ (ក្នុងវិស័យគណិតវិទ្យា តន្ត្រី កិច្ចការយោធា បច្ចេកវិទ្យា។ល។)។ Ivan Pavlov បាននិយាយថា “ពេលកំពុងសិក្សានៅថ្នាក់សិក្ខាសាលា ទេពកោសល្យមិនត្រូវបានគេស្វែងរកក្នុងចំនោមនិស្សិតកិត្តិយសជុំនោះទេ” ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមអ្នកដែលលេចធ្លោខ្លាំងក្នុងការអនុវត្តការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាមួយ ឬពីរ ដែលផ្តល់សក្ខីកម្មដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត និងការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងតំបន់នេះ។ .
ទេពកោសល្យ (lat. genius - spirit) - កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសមត្ថភាព, នៅពេលដែលទេពកោសល្យត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលទ្ធផលដែលមានសារៈសំខាន់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ លទ្ធផលទាំងនេះត្រូវបានផ្តល់តាមរយៈសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសនៅក្នុងផ្នែកមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ លោក M. Lomonosov បានបង្ហាញសមត្ថភាពមិនធម្មតានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សិល្បៈ និងអក្សរសិល្ប៍។
គំនិតនិងប្រភេទតួអក្សរ
នៅក្នុងនិស្ស័យ បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្ហាញពីចំហៀង លក្ខណៈសម្បត្តិថាមវន្ត, នៅក្នុងតួអក្សរ - ជាមួយ ទិដ្ឋភាពនៃមាតិការបស់វា។.
ចរិតលក្ខណៈត្រូវបានទទួល, i.e. ទៅ តួអក្សររួមបញ្ចូលតែគុណសម្បត្តិទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលជីវិត, ពង្រឹង និងក្លាយជាលក្ខណៈអចិន្ត្រៃយ៍របស់បុគ្គល។ ហើយវានឹងអាស្រ័យលើបុគ្គលខ្លួនឯងថាតើគាត់មានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ស្មោះត្រង់ ភាពត្រឹមត្រូវ សុភាពរាបសារ រសើប។ល។
ដើរតួជាការអប់រំពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស តួអង្គបន្តបង្កើតរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃរបស់គាត់។ មាគ៌ានៃជីវិតរួមមានផ្លូវនៃគំនិត អារម្មណ៍ ការជំរុញទឹកចិត្ត សកម្មភាពនៅក្នុងការរួបរួមរបស់ពួកគេ។ ហេតុដូច្នេះហើយ កាលណាផ្លូវជីវិតរបស់បុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើង បុគ្គលនោះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ស្ថានភាពសង្គម និងកាលៈទេសៈជាក់លាក់ដែលផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្សមានតួនាទីសំខាន់នៅទីនេះ។
តួអក្សរឆ្លុះបញ្ចាំងពីផលប៉ះពាល់សង្គម, ទិសដៅជីវិតរបស់បុគ្គល, i.e. តម្រូវការសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ ចំណាប់អារម្មណ៍ ជំនឿ ឧត្តមគតិ។ ការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈកំណត់គោលដៅ ផែនការជីវិតរបស់មនុស្ស កម្រិតនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់គាត់។
មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនត្រឹមតែដោយអ្វីដែលនាងធ្វើប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ដោយរបៀបដែលនាងធ្វើវាផងដែរ។ តួអក្សរអាចត្រូវបានគេយល់ថាជាការរួបរួមច្បាស់លាស់នៃទិសដៅនិងរបៀបនៃសកម្មភាព។
មនុស្សដែលមានការផ្តោតអារម្មណ៍ស្រដៀងគ្នាអាចទៅសម្រេចបាននូវគោលដៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង និងប្រើប្រាស់ផ្ទាល់ខ្លួន ពិសេស បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការនេះ។ ភាពខុសគ្នានេះក៏កំណត់ពីចរិតលក្ខណៈជាក់លាក់របស់បុគ្គលផងដែរ។
លក្ខណៈសម្បត្តិតួអក្សរ៖
លក្ខណៈជាច្រើន។
ឋានានុក្រមនៃលក្ខណៈ
លក្ខណៈភាពអាស្រ័យគ្នា។
ការកំណត់លក្ខណៈសង្គម
4 ប្លុកនៃលក្ខណៈដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធតួអក្សរ
ចំពោះមនុស្ស (សេចក្តីសប្បុរស ភាពក្រអឺតក្រទម)
សកម្មភាព (គំនិតផ្តួចផ្តើម ការមិនទទួលខុសត្រូវ)
ដល់ទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈ និងឯកជន (ភាពស្អាតស្អំ សន្សំសំចៃ)
ចំពោះខ្លួនឯង (ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ភាពថ្លៃថ្នូរ)
ផ្អែកលើថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត (ហោរាសាស្រ្ត ហោរាសាស្ត្រ)
ស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងទម្រង់មុខ និងតួអក្សរ (សរីរវិទ្យា)
ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃលលាដ៍ក្បាល និងតួអក្សរ (phrenology)
ការវិភាគលើភាពធូរស្រាលនៃបាតដៃ (palmistry)
ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយមនុស្ស
ដោយដំណើរការផ្លូវចិត្ត
យោងទៅតាមបុគ្គលិកលក្ខណៈ
ប្រភេទតួអក្សរ :
K. Leonhard(១០ ប្រភេទ)
Typology នៃលក្ខណៈ R. Kettela(16 បុគ្គលិកលក្ខណៈ)
ប្រភេទនៃអារម្មណ៍នៃតួអក្សរ (អ្នកមើលឃើញ, auditory, kinesthetic)
(ការ៉េ, ត្រីកោណ, ចតុកោណ, រង្វង់, zigzag)
(ដៃស្តាំ, ដៃឆ្វេង, ទ្វេ)
:
introvert-extrovert
ញ្ញាណវិចារណញាណ
សមហេតុផល - មិនសមហេតុផល។
គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសង្កត់សំឡេង K. Leonhard(១០ ប្រភេទ)
ការបង្ហាញ (ជាមួយនឹងចរិតលក្ខណៈ hysterical)
ជាប់គាំង (មានទំនោរទៅរកការជាប់គាំងនៃផលប៉ះពាល់)
pedantic (ជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈនៃភាពរឹងនិង pedantry)
គួរឱ្យរំភើប (ងាយនឹងបង្កើនប្រតិកម្ម, អន្ទះអន្ទែង, ខ្វះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង)
hyperthymic (ងាយនឹងផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍កើនឡើង)
distimic (ផ្តោតលើផ្នែកដ៏អាប់អួរនៃជីវិត)
ថប់បារម្ភ (ខ្មាស់អៀន, ចុះចូល, បន្ទាបខ្លួន)
លើកតម្កើង (ជាមួយនឹងប្រតិកម្មហឹង្សាទៅនឹងការរំញោចខាងក្រៅ)
អារម្មណ៍ (រសើប, ទទួលយកបានតិចតួច)
cyclothymic (ងាយនឹងផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍)
Typology នៃលក្ខណៈ R. Kettela
(16 បុគ្គលិកលក្ខណៈ)
ជំងឺ schizothymia-affectothymia
ភាពវៃឆ្លាត - ភាពវៃឆ្លាតខ្ពស់។
ខ្សោយ "ខ្ញុំ" - កម្លាំង "ខ្ញុំ"
ការដាក់ - ការគ្រប់គ្រង
Dysurgezia - ការវះកាត់
"Super-I" - ភាពទន់ខ្សោយ "Super-I" - កម្លាំង
ការអូសទាញ - Parmia
Harrey - ពានរង្វាន់
អាឡាស្យា - ទាមទារ
Praxernia - អូទីយ៉ា
ភាពរឹងមាំធម្មជាតិ - ភាពរឹងមាំ
Hyperthymia - ការថយចុះកម្តៅ
ភាពរឹង - ភាពបត់បែន
សង្គម - ភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯង
Impulsivity - ការគ្រប់គ្រងបំណងប្រាថ្នា
ការខកចិត្ត - ការខកចិត្ត
ប្រភេទនៃអារម្មណ៍នៃតួអក្សរ
អ្នកមើលឃើញប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅជាចម្បងតាមរយៈរូបភាពដែលមើលឃើញ គូររូបភាពនៃពិភពលោកជុំវិញដោយផ្អែកលើ "ចក្ខុវិស័យ" ផ្លូវចិត្ត។ នេះបន្សល់ទុកនូវរូបភាពនៃអាកប្បកិរិយាប្រចាំថ្ងៃ ក៏ដូចជានៅលើវចនានុក្រមផងដែរ។ ពាក្យធម្មតា (ធម្មតា) របស់គាត់គឺ៖ "តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ", "ពីមុំនៃទិដ្ឋភាព", "ភ្លឺ", "ពិចារណា", "ផ្តោត", "ប្រសិនបើ ... បន្ទាប់មកយើងនឹងឃើញ", "តោះយក។ មើលបញ្ហានេះ»។ អ្នកមើលឃើញរក្សាបន្ទាត់ត្រង់ និងរក្សាចម្ងាយនៅក្នុងការសន្ទនា។ គាត់មានសុន្ទរកថាខ្លាំងជាងសមភាគីរបស់គាត់ ល្បឿននៃការសន្ទនាកាន់តែខ្ពស់ យូរជាងការផ្អាកបន្តិច។
auditoryist បង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោកជុំវិញនៅលើមូលដ្ឋាននៃការចាប់អារម្មណ៍ auditory ។ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា គាត់ចូលចិត្តពាក្យថា "តោះស្តាប់... " "ទីតាំងរបស់អ្នកគឺព្យញ្ជនៈជាមួយខ្ញុំ" "ខ្លាំងៗ" ។ បញ្ជីសំឡេងជាធម្មតាជៀសវាងការប៉ះភ្នែកដោយផ្ទាល់ (ការសម្លឹងមើលច្រើនតែតម្រង់ពីលើចិញ្ចើមរបស់អ្នកសន្ទនា)។ នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាគាត់ចូលចិត្តពឹងផ្អែកលើតក្កវិជ្ជានិងសុភវិនិច្ឆ័យ។ ទឹកមុខ និងកាយវិការមិនសម្បូរបែប។ កម្រប្រើពាក្យ "ខ្ញុំ" ណាស់។
មនុស្ស kinesthetic យល់ឃើញពិភពខាងក្រៅតាមរយៈបទពិសោធន៍ញ្ញាណ។ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុ និងបាតុភូតនៃបរិស្ថាន។ នេះក៏ស្របនឹងពាក្យគន្លឹះដែលបាននិយាយទៅកាន់អ្នកឆ្លើយឆ្លងគ្នាផងដែរ៖ "សូមចាប់យកផ្នែកនៃបញ្ហានេះឱ្យកាន់តែរឹងមាំ" "ស្រួច" "ធ្ងន់" "តើវាងាយស្រួលទេ ... " ។ ពេលនិយាយ គាត់រុញរាងកាយទៅមុខបន្តិច ព្យាយាមកាត់បន្ថយចម្ងាយនៃការសន្ទនា។ ជារឿយៗប៉ះអ្នកឆ្លើយឆ្លងដោយដៃរបស់គាត់។ ខ្ញុំចូលចិត្តប្រើពាក្យ "ខ្ញុំ" ។
Psychogeometric typology នៃតួអក្សរដោយ S. Dellinger
ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រសរសៃប្រសាទ
ប្រភេទ "អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង" ត្រូវបានកំណត់ដោយ: ភាពត្រឹមត្រូវ, តក្កវិជ្ជា, ហេតុផល, ការបង្កើតការសន្និដ្ឋាន, ការត្រួតពិនិត្យច្បាស់លាស់, ការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់, ការវិភាគ។
សម្រាប់ "អឌ្ឍគោលខាងស្ដាំ": វិចារណញាណ, ការស្រមើលស្រមៃ, ច្បាប់ដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។
ប្រភេទតួអក្សររបស់ C.G. Jung
introvert-extrovert
ញ្ញាណវិចារណញាណ
សីលធម៌ (អារម្មណ៍) - តក្កវិជ្ជា (ការគិត)
សមហេតុផល - មិនសមហេតុផល។
ប្រភេទនៃការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរ
ការសង្កត់សំឡេងគឺជាការមិនចុះសម្រុងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍តួអក្សរ។
ជំងឺផ្លូវចិត្ត
ចិត្តសាស្ត្រគឺជាសញ្ញាកំណត់ពីតំណពូជរបស់មនុស្សដែលមិនមានសក្ដានុពលក្នុងជីវិត។
Gannushkin Petr Borisovich (ថ្ងៃទី 24 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 1875 ដល់ថ្ងៃទី 23 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 1933) - ចិត្តវិទូជនជាតិរុស្សី និស្សិតនៃ S.S. Korsakov និង V.P. Serbsky អ្នកបង្កើតសាលាចិត្តសាស្ត្រដើម។ បានសិក្សា psychopathy.
Lichko Andrey Evgenievich (8 តុលា 1926) -1994) - សូវៀត វិកលចរិត.
ដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ Gannushkin និង Leonhard គាត់បានបង្កើត typology ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្កត់សំឡេង។
ប្រភេទសង្កត់សំឡេង៖
2. ប្រភេទស៊ីក្លូ។វាត្រូវបានកំណត់ដោយការឆាប់ខឹងកើនឡើង និងទំនោរទៅរកភាពព្រងើយកន្តើយ។ ក្មេងជំទង់ដែលមានការសង្កត់សំឡេងនៃតួអក្សរប្រភេទនេះចូលចិត្តនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង ជាជាងទៅកន្លែងណាមួយជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ពួកគេពិបាកឆ្លងកាត់សូម្បីតែបញ្ហាតូចតាច ពួកគេប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះមតិយោបល់។ អារម្មណ៍របស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីការសប្បាយចិត្តទៅជាធ្លាក់ទឹកចិត្ត (ហេតុនេះឈ្មោះប្រភេទនេះ)។ រយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍គឺប្រហែលពីរទៅបីសប្តាហ៍។
3. ប្រភេទ Labile ។ប្រភេទនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពប្រែប្រួលខ្លាំងនៃអារម្មណ៍ ហើយជារឿយៗវាមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ ហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ដែលមិននឹកស្មានដល់អាចជារឿងមិនសំខាន់បំផុត ឧទាហរណ៍ នរណាម្នាក់បានទម្លាក់ពាក្យដោយចៃដន្យ រូបរាងមិនរួសរាយរាក់ទាក់របស់នរណាម្នាក់។ ពួកគេទាំងអស់អាចធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភាពអស់សង្ឃឹម និងអារម្មណ៍អាប់អួរ ប្រសិនបើគ្មានបញ្ហា និងបរាជ័យធ្ងន់ធ្ងរណាមួយឡើយ។ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេភាគច្រើនអាស្រ័យលើអារម្មណ៍មួយភ្លែត។ បច្ចុប្បន្ននិងអនាគតតាមអារម្មណ៍ អាចដឹងបានទាំងពណ៌ភ្លឺ ឬពណ៌អាប់អួរ។ ពួកគេស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត ត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងពីអ្នកដែលអាចធ្វើឲ្យអារម្មណ៍របស់ពួកគេប្រសើរឡើង ដែលអាចរំខាន និងលើកទឹកចិត្ត។ ពួកគេយល់ច្បាស់ និងមានអារម្មណ៍ចំពោះអាកប្បកិរិយាចំពោះពួកគេរបស់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។
4. ប្រភេទ Asthenoneurotic ។ប្រភេទនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការកើនឡើងគួរឱ្យសង្ស័យនិង capriciousness អស់កម្លាំងនិងឆាប់ខឹង។ ជាពិសេសជាញឹកញាប់ភាពអស់កម្លាំងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពបញ្ញា។
5. ប្រភេទរសើប។គាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបង្កើនភាពរសើបចំពោះអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង៖ ទៅនឹងអ្វីដែលពេញចិត្ត និងអ្វីដែលធ្វើឱ្យមានការខកចិត្ត ឬគួរឱ្យភ័យខ្លាច។ ក្មេងជំទង់ទាំងនេះមិនចូលចិត្តក្រុមហ៊ុនធំ ៗ ហ្គេមក្រៅ។ ជាធម្មតាពួកគេខ្មាស់អៀន និងខ្មាស់អៀននៅចំពោះមុខមនុស្សចម្លែក ដូច្នេះហើយជារឿយៗត្រូវបានអ្នកដទៃយល់ថាជាមនុស្សបិទទ្វារ។
អ្វីដែលពួកគេខ្វះសមត្ថភាព ពួកគេតែងបង្កើតឡើងក្នុងសកម្មភាពប្រឈម និងបង្កើនការឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ក្មេងជំទង់ទាំងនេះមានភាពច្របូកច្របល់ក្នុងការស្វែងរកមិត្តភក្តិ និងសម្លាញ់សម្រាប់ខ្លួនពួកគេ ស្វែងរកការស្រលាញ់ដ៏អស្ចារ្យក្នុងមិត្តភាព ស្រលាញ់មិត្តដែលចាស់ជាងពួកគេ។
6. ប្រភេទផ្លូវចិត្ត។ក្មេងជំទង់បែបនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពន្លឿននិងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាដំបូង ទំនោរក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង និងហេតុផល ដល់វិចារណញាណ និងការវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេច្រើនតែខ្លាំងក្នុងពាក្យសម្ដីជាងការប្រព្រឹត្ដ។ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងភាពមិនច្បាស់លាស់ និងការវិនិច្ឆ័យដោយឥតឈប់ឈរ - ជាមួយនឹងការប្រញាប់ប្រញាល់នៃសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងនៅពេលនោះ នៅពេលដែលតម្រូវឱ្យមានការប្រុងប្រយ័ត្ន និងការប្រុងប្រយ័ត្ន។
7. ប្រភេទ Schizoid ។លក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃប្រភេទនេះគឺភាពឯកោ។ ក្មេងជំទង់ទាំងនេះមិនមានភាពទាក់ទាញខ្លាំងចំពោះមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេទេ ពួកគេចូលចិត្តនៅម្នាក់ឯង ដើម្បីនៅជាមួយមនុស្សធំ។ ពួកគេតែងតែបង្ហាញភាពព្រងើយកន្តើយពីខាងក្រៅចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួន ខ្វះការចាប់អារម្មណ៍លើពួកគេ ពួកគេមិនសូវយល់អំពីស្ថានភាពរបស់អ្នកដទៃ បទពិសោធន៍របស់ពួកគេ ពួកគេមិនដឹងថាគួរអាណិត។ ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់ពួកគេច្រើនតែពោរពេញទៅដោយការស្រមើស្រមៃផ្សេងៗ ចំណង់ចំណូលចិត្តពិសេសមួយចំនួន។ នៅក្នុងការបង្ហាញខាងក្រៅនៃអារម្មណ៍របស់ពួកគេពួកគេមានភាពអត់ធ្មត់មិនតែងតែអាចយល់បានចំពោះអ្នកដទៃជាពិសេសចំពោះមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេដែលជាធម្មតាមិនចូលចិត្តពួកគេខ្លាំងណាស់។
8. ប្រភេទជំងឺឆ្កួតជ្រូក។ក្មេងជំទង់ទាំងនេះតែងតែយំ បៀតបៀនអ្នកដទៃ ជាពិសេសក្នុងវ័យកុមារភាព។ កុមារបែបនេះ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ដោយ Lichko ចូលចិត្តធ្វើទារុណកម្មសត្វ ចំអកក្មេងៗ និងចំអកឱ្យមនុស្សអស់សង្ឃឹម។ នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរបស់កុមារ ពួកគេមានអាកប្បកិរិយាដូចជាជនផ្តាច់ការ។ លក្ខណៈធម្មតារបស់ពួកគេគឺ ភាពឃោរឃៅ ការត្រួតត្រា ភាពអាត្មានិយម។ នៅក្នុងក្រុមកុមារដែលពួកគេគ្រប់គ្រង ក្មេងជំទង់បែបនេះបង្កើតការបញ្ជាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ស្ទើរតែជាភេរវករ ហើយអំណាចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្រុមទាំងនោះពឹងផ្អែកជាចម្បងលើការគោរពប្រតិបត្តិដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារដទៃទៀត ឬលើការភ័យខ្លាច។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃរបបវិន័យដ៏តឹងរ៉ឹង ពួកគេច្រើនតែមានអារម្មណ៍អស់ពីសមត្ថភាព ព្យាយាមផ្គាប់ចិត្តថ្នាក់លើ សម្រេចបាននូវគុណសម្បត្តិមួយចំនួនលើមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ទទួលបានអំណាច បង្កើតការបញ្ជារបស់ពួកគេលើអ្នកដទៃ។
9. ប្រភេទ hysterical ។លក្ខណៈសំខាន់នៃប្រភេទនេះគឺ egocentrism ដែលជាការស្រេកឃ្លានការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំចំពោះបុគ្គលរបស់ខ្លួន។ ក្មេងជំទង់នៃប្រភេទនេះច្រើនតែមានទំនោរទៅរកការសំដែងល្ខោន ឥរិយាបថ និង panache ។ កុមារបែបនេះដែលមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងស៊ូទ្រាំនៅពេលដែលពួកគេមានវត្តមាននរណាម្នាក់សរសើរសមមិត្តរបស់ពួកគេនៅពេលដែលអ្នកដទៃត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ជាងខ្លួនឯង។ សម្រាប់ពួកគេតម្រូវការបន្ទាន់គឺបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃស្តាប់ការកោតសរសើរនិងការសរសើរនៅក្នុងអាសយដ្ឋានរបស់ពួកគេ។ ក្មេងជំទង់ទាំងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការទាមទារតំណែងផ្តាច់មុខក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ហើយដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើអ្នកដទៃ ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ពួកគេតែងតែធ្វើសកម្មភាពជាក្រុមជាអ្នកញុះញង់ និងជាមេខ្លោង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការមិនអាចក្លាយជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដ និងអ្នករៀបចំអាជីវកម្ម ដើម្បីទទួលបានសិទ្ធិអំណាចក្រៅផ្លូវការសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ ពួកគេច្រើនតែបរាជ័យយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
10. ប្រភេទមិនស្ថិតស្ថេរ។ពេលខ្លះគាត់ត្រូវបានគេដាក់ខុសថាជាប្រភេទមនុស្សទន់ខ្សោយ វង្វេងវង្វាន់។ ក្មេងជំទង់នៃប្រភេទនេះបង្ហាញពីទំនោរចិត្តកើនឡើង និងចង់បានការកម្សាន្ត និងមិនរើសអើង ក៏ដូចជាភាពទំនេរ និងភាពទំនេរ។ ពួកគេមិនមានអ្វីធ្ងន់ធ្ងរទេ រួមទាំងវិជ្ជាជីវៈ ផលប្រយោជន៍ ពួកគេស្ទើរតែមិនគិតពីអនាគតរបស់ពួកគេទាល់តែសោះ។
11. ប្រភេទសមស្រប។ក្មេងជំទង់នៃប្រភេទនេះបង្ហាញពីការឆ្លៀតឱកាស ហើយជារឿយៗគ្រាន់តែមិនគិត ការចុះចូលចំពោះអាជ្ញាធរណាមួយចំពោះមនុស្សភាគច្រើននៅក្នុងក្រុម។ ជាធម្មតាពួកគេងាយនឹងប្រកាន់យកសីលធម៌ និងអភិរក្សនិយម ហើយជំនឿដ៏សំខាន់សម្រាប់ជីវិតរបស់ពួកគេគឺ "ធ្វើដូចមនុស្សគ្រប់រូប"។ នេះជាប្រភេទជនឆ្លៀតឱកាសដែលគិតតែប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ត្រៀមខ្លួនក្បត់សមមិត្ត ទុកគាត់ក្នុងគ្រាលំបាក ប៉ុន្តែទោះជាគាត់ធ្វើអ្វីក៏ដោយ គាត់តែងតែស្វែងរកយុត្តិកម្ម "សីលធម៌" សម្រាប់ទង្វើរបស់គាត់ ហើយជារឿយៗមិនមានសូម្បីតែមួយ។
ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពណាមួយមិនអាស្រ័យលើនរណាម្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នា ហើយការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលផ្តល់លទ្ធផលដូចគ្នាអាចត្រូវបានផ្តល់តាមវិធីផ្សេងៗ។ អវត្ដមាននៃទំនោរចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមួយចំនួន កង្វះរបស់ពួកគេអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការអភិវឌ្ឍខ្លាំងជាងរបស់អ្នកដទៃ។
វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងសមត្ថភាពធម្មជាតិ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់មនុស្សដែលមានប្រភពដើមសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ។
ជាច្រើននៃ ធម្មជាតិសមត្ថភាពគឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងមនុស្ស និងក្នុងសត្វ ជាពិសេសអ្នកដែលខ្ពស់ជាង ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសត្វស្វា។ សមត្ថភាពបឋមបែបនេះគឺការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការគិត សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងបឋម។ សមត្ថភាពទាំងនេះត្រូវបានទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងទំនោរពីកំណើត ប៉ុន្តែមិនដូចគ្នាទៅនឹងពួកគេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេនៅក្នុងវត្តមាននៃបទពិសោធន៍ជីវិតបឋមតាមរយៈយន្តការសិក្សាដូចជា ការតភ្ជាប់ឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ ការកំណត់លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ ការបោះពុម្ព និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។ បើមិនដូច្នេះទេ បើនិយាយពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ សំណុំ និងយន្តការនៃការបង្កើតមនុស្ស និងសត្វជាមូលដ្ឋានខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។
មនុស្សម្នាក់បន្ថែមលើការកំណត់ជីវសាស្រ្ត មានសមត្ថភាពដែលធានាដល់ជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់នៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម។ ទាំងនេះគឺទូទៅនិងពិសេស បញ្ញាខ្ពស់ជាងសមត្ថភាពផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ការនិយាយ និងតក្កវិជ្ជា ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ការអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត ប្រធានបទ និងទំនាក់ទំនងបុគ្គល។
សមត្ថភាពទូទៅរួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពដ៏ធំទូលាយមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ទាំងនេះរួមមានសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ភាពទន់ភ្លន់ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃចលនាដោយដៃ ការចងចាំដែលបានអភិវឌ្ឍ ការនិយាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។
សមត្ថភាពពិសេសកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់ ការអនុវត្តដែលទាមទារឱ្យមានប្រភេទពិសេស និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពទាំងនោះរួមមាន តន្ត្រី គណិតវិទ្យា ភាសា បច្ចេកទេស អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត កីឡា និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។ សមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសរួមរស់ជាមួយគ្នា បំពេញបន្ថែម និងពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។
សមត្ថភាពទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តខុសគ្នាត្រង់ថា អតីតកំណត់ជាមុននូវទំនោររបស់មនុស្សចំពោះការឆ្លុះបញ្ចាំងទ្រឹស្តីអរូបី ហើយក្រោយមកទៀតចំពោះសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ សមត្ថភាពបែបនេះមិនដូចមនុស្សទូទៅ និងពិសេសទេ ផ្ទុយទៅវិញ ច្រើនតែមិនរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នាទេ ជួបជុំគ្នាតែក្នុងចំណោមមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យដែលអាចប្រើប្រាស់បាន។
សមត្ថភាពអប់រំ និងច្នៃប្រឌិតខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ត្រង់ថាអតីតកំណត់ជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ និងការបង្កើតគុណសម្បតិ្តបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយបុគ្គល ខណៈពេលដែលក្រោយកំណត់ការបង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ការផលិតនៃ គំនិតថ្មី ការរកឃើញ និងការច្នៃប្រឌិត នៅក្នុងពាក្យមួយ ការច្នៃប្រឌិតបុគ្គលក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។
សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអន្តរកម្មជាមួយមនុស្ស ក៏ដូចជាប្រធានបទ-សកម្មភាព ឬប្រធានបទ-ការយល់ដឹង សមត្ថភាពត្រូវបានលក្ខខណ្ឌសង្គមក្នុងកម្រិតដ៏អស្ចារ្យបំផុត។
(ការនិយាយរបស់មនុស្សជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពនៃការយល់ឃើញរវាងបុគ្គល សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងៗ ដើម្បីយកឈ្នះលើពួកគេ ឥទ្ធិពល។ល។)
ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង មនុស្សម្នាក់ប្រហែលជាអាចបែងចែកដំណាក់កាលនៃការបង្កើតដោយខ្លួនឯង ទំនោរជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ មួយក្នុងចំណោមទាំងនេះគឺប្រហែលជាសមត្ថភាពពីកំណើតរបស់កុមារក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងទឹកមុខនិងសំឡេងរបស់ម្តាយពួកគេ។ វាកំណត់ទម្រង់សំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់នៃភាពស្មុគស្មាញនៃការរស់ឡើងវិញ។ នៅពេលអនាគត សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមអារម្មណ៍ត្រូវបានបន្ថែម អភិវឌ្ឍលើមូលដ្ឋានរបស់វា សមត្ថភាពក្នុងការយល់អំពីរដ្ឋ ស្មានចេតនា និងសម្របខ្លួនទៅនឹងអារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត រួមផ្សំ និងធ្វើតាមបទដ្ឋានសង្គមមួយចំនួនក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ។ assimilation នៃបទដ្ឋានសង្គម បុគ្គលទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយមនុស្ស។
សមត្ថភាពអាចត្រូវបានគេហៅថា: សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកដទៃ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក មានឥទ្ធិពលលើមនុស្ស។ ចំពោះសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញរបស់មនុស្ស និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសមត្ថភាពពិសេសមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គមជាយូរមកហើយ។
មានការចាត់ថ្នាក់មួយចំនួននៃសមត្ថភាព.
ដំបូងបង្អស់មាន៖
1. សមត្ថភាពធម្មជាតិ (ធម្មជាតិ)- កំណត់ដោយជីវសាស្រ្ត។
2. សមត្ថភាពជាក់លាក់- មានចរិតលក្ខណៈសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រដែលទទួលបាន។
សមត្ថភាពធម្មជាតិជាច្រើនគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់សត្វ និងមនុស្ស។ ឧទាហរណ៍សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង។
1.សមត្ថភាពទូទៅកំណត់ភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍៖ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ភាពត្រឹមត្រូវនៃចលនា ការចងចាំដែលបានអភិវឌ្ឍ ការនិយាយល្អឥតខ្ចោះ។ល។
2. សមត្ថភាពពិសេសធានានូវភាពជោគជ័យរបស់មនុស្សក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍៖ សមត្ថភាពតន្ត្រី សមត្ថភាពគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ច្នៃប្រឌិត កីឡា។ល។
3. ទ្រឹស្តី Sp- ទំនោររបស់មនុស្សចំពោះការឆ្លុះបញ្ចាំងទ្រឹស្តីអរូបី។ ការអនុវត្ត Sp- ទំនោររបស់មនុស្សសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជាក់ស្តែង។
4. ការបណ្តុះបណ្តាល Sp- ធានាបាននូវភាពជោគជ័យនៃការរៀនសូត្រ និងការយល់ឃើញ ការរួមផ្សំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការច្នៃប្រឌិត Sp -ការបង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ គំនិតថ្មីនៃការរកឃើញ - ការច្នៃប្រឌិតបុគ្គល។
សមត្ថភាពមិនត្រឹមតែរួមគ្នាកំណត់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឥទ្ធិពលលើគ្នាទៅវិញទៅមកផងដែរ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ផ្សេងៗត្រូវបានគេហៅថា អំណោយទាន. លក្ខណៈនេះសំដៅលើបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗជាច្រើន។
អំណោយទាន - ការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយគុណភាពនៃសមត្ថភាពដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព។
ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។
ទំនោរណាមួយមុននឹងប្រែក្លាយទៅជាសមត្ថភាព ត្រូវតែឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏វែងឆ្ងាយ។ សម្រាប់សមត្ថភាពជាច្រើនរបស់មនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍នេះចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិត ហើយមិនឈប់រហូតដល់ទីបញ្ចប់នោះទេ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់បន្តចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលសមត្ថភាពទាំងនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធ។
សមត្ថភាពទាំងអស់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ហើយដើម្បីឱ្យសមត្ថភាពខ្លះកើនឡើងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដល់កម្រិតខ្ពស់ វាជាការចាំបាច់ដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់រួចហើយនៅកម្រិតមុន។ ក្រោយមកទៀត ទាក់ទងទៅនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ ដើរតួជាប្រភេទនៃប្រាក់បញ្ញើ។
ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញគណិតវិទ្យាឱ្យកាន់តែខ្ពស់ ចាំបាច់ត្រូវចេះគណិតវិទ្យាបឋម ហើយចំណេះដឹងនេះទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យាខ្ពស់ ដើរតួជាប្រាក់បញ្ញើ។ ភាពខុសគ្នាបុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអន្តរកម្មជាច្រើន និងស្មុគស្មាញរវាងតំណពូជរបស់បុគ្គល និងបរិស្ថានរបស់គាត់។ តំណពូជអនុញ្ញាតឱ្យមានដែនកំណត់ធំទូលាយនៃអាកប្បកិរិយា។ នៅក្នុងព្រំដែនទាំងនេះ លទ្ធផលនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាស្រ័យលើបរិយាកាសខាងក្រៅរបស់វា។
ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានក៏ដូចជាឥទ្ធិពលនៃតំណពូជចាប់ផ្តើមបង្ហាញខ្លួនវារួចទៅហើយនៅពេលកំណើតរបស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ កូនភ្លោះដែលទើបនឹងកើតមិនត្រឹមតែមានលក្ខណៈពិសេសធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលក្ខណៈពិសេសដែលបែងចែកពួកវាពីគ្នាទៅវិញទៅមកផងដែរ។ តាំងពីកំណើត មនុស្សម្នាក់មានលក្ខណៈសម្បត្តិបែបនេះជាច្រើន ដែលជះឥទ្ធិពលជាបន្តបន្ទាប់ទៅលើបុគ្គលរបស់គាត់ អាចជួយសម្រួល ឬរារាំងដល់ការបង្កើតទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀតនៅក្នុងខ្លួនគាត់។
ការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃកូនភ្លោះដូចគ្នា (មានតំណពូជដូចគ្នា) ដែលរស់នៅ និងចិញ្ចឹមក្នុងគ្រួសារផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញថា ផ្ទុយពីការរំពឹងទុក ភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេម្នាក់ៗមិនកើនឡើងពីនេះទេ ប៉ុន្តែភាគច្រើននៅតែដូចគ្នាចំពោះកុមារដែល ធំឡើងក្នុងគ្រួសារតែមួយ ហើយក្នុងករណីខ្លះសូម្បីតែថយចុះ។
កូនភ្លោះដែលមានតំណពូជដូចគ្នា ដែលជាលទ្ធផលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយឡែកពីគ្នា ជួនកាលមានភាពស្រដៀងគ្នានឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ជាងប្រសិនបើពួកគេចិញ្ចឹមជាមួយគ្នា។ ការពិតដែលមិននឹកស្មានដល់នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាកុមារដែលមានអាយុដូចគ្នាដែលតែងតែនៅក្បែរគ្នាស្ទើរតែមិនដែលធ្វើដូចគ្នាហើយរវាងកុមារបែបនេះកម្រមានទំនាក់ទំនងស្មើគ្នាទាំងស្រុង។
ទោះបីជាមានភាពស្រដៀងគ្នាដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយាមួយចំនួនដែលត្រូវបានរកឃើញក្នុងចំនោមកូនភ្លោះដូចគ្នាក៏ដោយ ការអះអាងថាភាពធម្មតានៃចិត្តសាស្ត្ររបស់ពួកគេគឺដោយសារតែហ្សែនតែប៉ុណ្ណោះគឺស្ទើរតែមិនសមហេតុផល។ ការសិក្សាដែលបានធ្វើឡើង និងលទ្ធផលដែលទទួលបានអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាពីឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ថាខ្លាំងជាងឥទ្ធិពលនៃតំណពូជរបស់គាត់។
ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់មនុស្សគឺការប៉ះប៉ូវរបស់ពួកគេ ហើយនេះអនុវត្តសូម្បីតែចំពោះសមត្ថភាពទាំងនោះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យ ដែលទំនោរខាងសរីរវិទ្យាពីកំណើតគឺជាការចាំបាច់។ A.N. Leontiev បានបង្ហាញថាកម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍនៃត្រចៀកតន្ត្រីក៏អាចសម្រេចបានចំពោះមនុស្សទាំងនោះដែលត្រចៀកពីកំណើតមិនត្រូវបានសម្របខ្លួនបានល្អដើម្បីផ្តល់ការស្តាប់ឮ (ការស្តាប់បែបនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការទុកដាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រី) ។
ប្រសិនបើដោយមានជំនួយពីលំហាត់ពិសេស មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្រៀនឱ្យបញ្ចូលសម្លេង ពោលគឺឧ។ បង្កើតប្រេកង់របស់ពួកគេឡើងវិញ ដោយមានជំនួយពីការងារដែលគ្រប់គ្រងដោយមនសិការនៃខ្សែសំលេង បន្ទាប់មកជាលទ្ធផល ភាពរសើបនៃសម្លេងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ហើយមនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកសំឡេងនៃសម្លេងខុសៗគ្នាបានប្រសើរជាងមុន ពិត ភាពខុសគ្នាបែបនេះមិនកើតឡើងលើសំនៀងទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើសំនៀង ប៉ុន្តែលទ្ធផលបានប្រែជាដូចគ្នា៖ បុគ្គលដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមរបៀបនេះបង្ហាញពីត្រចៀកស្ទើរតែដូចគ្នាសម្រាប់តន្ត្រី ដែលជាលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមាន សរីរាង្គនៃការស្តាប់ដែលងាយនឹងស្តាប់ពីកំណើតដល់សំឡេង។
នឹង។
នឹងគឺជាការតស៊ូនៃការជម្រុញដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង និងការសម្រេចចិត្ត។ គំនិតនៃឆន្ទៈត្រូវបានណែនាំដោយអារីស្តូត។ គាត់យល់ថាវាជាកត្តាដែលមានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ។
ឆន្ទៈសន្មត់ថាការអត់ធ្មត់ដោយខ្លួនឯង ខ្លឹមសារនៃកត្តាជំរុញខ្លាំងមួយចំនួន ការសម្របសម្រួលដោយដឹងខ្លួនទៅកាន់គោលដៅសំខាន់ៗ និងសំខាន់ជាងនេះ។
សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត - នេះជាសកម្មភាពមានចេតនាដែលបុគ្គលសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលកំពុងប្រឈមមុខនឹងខ្លួនដោយបង្ខិតបង្ខំឱ្យមានការគ្រប់គ្រងដោយស្មារតី។
លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តគឺការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងចំពោះសកម្មភាពបែបនេះ និងអវត្តមាននៃការរីករាយដោយផ្ទាល់ដែលទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការ និងជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តរបស់វា។
មិនមែនជាបញ្ហាជីវិតដ៏ស្មុគស្មាញមួយរបស់បុគ្គលណាម្នាក់អាចដោះស្រាយបានដោយគ្មានការចូលរួមពីឆន្ទៈនោះទេ។ មិនមែនមនុស្សតែម្នាក់នៅលើផែនដីដែលមិនមានឆន្ទៈឆ្នើម អាចសម្រេចបានជោគជ័យដ៏ឆ្នើមនោះទេ។
ជារឿយៗការខិតខំប្រឹងប្រែងនៃឆន្ទៈត្រូវបានដឹកនាំដោយមនុស្សម្នាក់មិនច្រើនដើម្បីយកឈ្នះលើកាលៈទេសៈនោះទេប៉ុន្តែដើម្បីយកឈ្នះខ្លួនឯង។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលរំជើបរំជួល គ្មានតុល្យភាព និងអារម្មណ៍រំភើប។ នៅកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន នឹងបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិដូចជា កម្លាំង ថាមពល ការតស៊ូ ការស៊ូទ្រាំ ... មនុស្សដែលមានឆន្ទៈខ្លាំងត្រូវបានសម្គាល់ដោយការតាំងចិត្ត ភាពក្លាហាន និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ មានលក្ខណៈមួយក្រុមទៀតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីឆន្ទៈរបស់មនុស្សត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការតម្រង់ទិសខាងសីលធម៌និងតម្លៃរបស់គាត់។
នេះជាទំនួលខុសត្រូវ វិន័យ ការតាំងចិត្ត ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍។ បុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងនេះជាធម្មតាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវ័យជំទង់។ សេចក្តីត្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តកើតឡើងនៅពេលដែលមានឧបសគ្គកើតឡើងក្នុងផ្លូវនៃការអនុវត្តសកម្មភាព។
រាល់សមត្ថភាព គឺជាសមត្ថភាពធ្វើអ្វីមួយ។
សមត្ថភាពអាចមានពីកំណើត, i.e. មានតម្រូវការតំណពូជក្នុងទម្រង់នៃទំនោរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត។
មនុស្សម្នាក់ៗមានសមត្ថភាពច្រើន។ ពួកគេទាំងអស់គឺជាការបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។
បែងចែក៖
- សមត្ថភាពបឋមនិងស្មុគស្មាញ,
- សមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេស
- សមត្ថភាពអប់រំ និងច្នៃប្រឌិត
- ជំនាញទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង
- ជំនាញទំនាក់ទំនង និងមុខវិជ្ជាសកម្មភាព។
សមត្ថភាពធាតុមានវត្តមាននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ពីកំណើត ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ (ការបែងចែកពណ៌ និងសំឡេង ល្បឿននៃសមត្ថភាពម៉ូទ័រ។ល។)។ ពួកគេមានភាពប្រសើរឡើងពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។
សមត្ថភាពស្មុគស្មាញផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងជាមួយវប្បធម៌របស់មនុស្សជាតិ ហើយត្រូវបានដឹងនៅក្នុងសមិទ្ធិផលមួយចំនួននៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស (សមត្ថភាពតន្ត្រី គណិតវិទ្យា កីឡា វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស។ល។)។ នៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតពួកគេអភិវឌ្ឍនិងកែលម្អ។
សមត្ថភាពទូទៅមនុស្សទាំងអស់មានពួកគេ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកខ្លះ ពួកគេត្រូវបានអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតពួកគេកាន់តែអាក្រក់។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សគ្រប់រូបមានសមត្ថភាពរត់ ប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់រត់លឿនជាងអ្នកដទៃ។ ទាំងនោះ។ សមត្ថភាពទូទៅគឺជាសមត្ថភាពដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ (សមត្ថភាពគិត ភាពត្រឹមត្រូវនៃចលនា សមត្ថភាពចងចាំ។ល។)
សមត្ថភាពពិសេសមិនមែនមនុស្សទាំងអស់មានទេ។ ពួកគេបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់ (សមត្ថភាពតន្ត្រី សមត្ថភាពក្នុងការគូរ សមត្ថភាពគណិតវិទ្យា សមត្ថភាពភាសា។ល។)។ សមត្ថភាពពិសេសបង្ហាញពីវត្តមាននៃទំនោរមួយចំនួន។
សមត្ថភាពបង្រៀន- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពសិក្សា ពួកគេកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដោយមនុស្សម្នាក់។
ជំនាញច្នៃប្រឌិតកំណត់លទ្ធភាពនៃការរកឃើញ ការច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតវត្ថុថ្មីនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ។
សមត្ថភាពទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការគិតអរូបី និងសមហេតុផល ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទ្រឹស្តី។
សមត្ថភាពអនុវត្តត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់លាក់នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិត i.e. មនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពជីវិតលំបាកណាមួយ។
សមត្ថភាពទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តមិនត្រូវបានផ្សំជាមួយគ្នាទេ។ មនុស្សភាគច្រើនមានសមត្ថភាពមួយ ឬផ្សេងទៀត។
ជំនាញទំនាក់ទំនងទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ដោយមានជំនួយពីពួកគេ មនុស្សម្នាក់បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។
សមត្ថភាពប្រធានបទ - សកម្មភាពរួមបញ្ចូលសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ជាចម្បងទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យា។ មនុស្សបែបនេះមិនត្រូវការការណែនាំដើម្បីយល់ពីប្រតិបត្តិការនៃយន្តការស្មុគ្រស្មាញដើម្បីកែតម្រូវវា។
សមត្ថភាពទាំងអស់ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក មានឥទ្ធិពលលើគ្នាទៅវិញទៅមក បំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។ សូមអរគុណដល់ចំណុចនេះមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញនិងចុះសម្រុងគ្នា។
