ចំនួនប្រជាជនដែលមិនចេះអក្សរ។ អក្ខរកម្មនៃប្រជាជន

អក្ខរកម្មគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលអាចបង្កើតការអភិវឌ្ឍមនុស្សបន្ថែមទៀត។ បើកការចូលប្រើសៀវភៅ, វាផ្តល់ឱ្យ លទ្ធភាពរីករាយនឹងឃ្លាំងនៃគំនិត និងចំណេះដឹងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អក្ខរកម្មក៏អាចដើរតួជាឧបករណ៍សម្រាប់ផ្សព្វផ្សាយមនោគមវិជ្ជាមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងសង្គមផងដែរ។ តើអក្ខរកម្មបម្រើអ្វី និងរបៀបណា អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌដែលការអប់រំជាតិរបស់ប្រទេសមួយត្រូវបានដាក់។

កម្រិតនៃការរីករាលដាលនៃអក្ខរកម្មត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសជាក់លាក់មួយនៅក្នុងជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សជាតិទាំងអស់ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈត្រឹមកម្រិតជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ ចាប់តាំងពីអ្នកមិនចេះអក្សរក៏ចូលរួម និងបានចូលរួមផងដែរ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រហែលជា ក្នុងកម្រិតតិចតួច ក្នុងការប្រមូលទ្រព្យសម្បត្តិផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌របស់មនុស្សជាតិ។

សព្វវចនាធិប្បាយ YouTube

1 / 5

✪ សន្លឹកតន្ត្រីសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។ កំណត់ចំណាំតន្ត្រីក្នុងរយៈពេល 15 នាទី។

✪ របៀបរៀនសរសេរតាមព្យញ្ជនៈជាភាសារុស្សី។#1

✪ របៀបធ្វើជាម្ចាស់កុំព្យូទ័រ និងកុំព្យូទ័រយួរដៃបានលឿន និងងាយស្រួល

✪ កុំព្យូទ័រសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីកុំព្យូទ័រក្នុងរយៈពេល 1 ម៉ោង។

✪ តើរដ្ឋត្រូវការមនុស្សចេះផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុទេ | មេរៀនអក្ខរកម្មហិរញ្ញវត្ថុនៅសាលា

ចំណងជើងរង

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្ខរកម្ម (ពីសម័យបុរាណដល់សតវត្សទី 19)

ផ្នែកនេះគឺជាបទបង្ហាញមួយផ្នែកនៃអត្ថបទ "អក្ខរកម្ម" និង "ការអប់រំសាធារណៈបឋម" នៃសព្វវចនាធិប្បាយ Brockhaus និង Efron.

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្ខរកម្មចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្ខរក្រម។ នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការសរសេរបែបមនោគមវិជ្ជា នៅពេលដែលការសរសេរត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាគំនូរ ដូចជាឧទាហរណ៍ក្នុងចំណោមជនជាតិ Eskimos និង American Indians "អក្ខរកម្ម" ប្រសិនបើគេអាចហៅពាក្យនេះថាការយល់ដឹងអំពីគំនូរគឺអាចរកបានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា - មិនមានអនុសញ្ញានៅក្នុង ការសរសេរ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្ខរកម្មចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលការសរសេរត្រូវបានទទួល តាមលក្ខខណ្ឌតួអក្សរ និងដើម្បីយល់ពីពួកគេ វាក្លាយជាចាំបាច់ ការសិក្សាអំពី។ជាបឋម ប្រវត្តិសាស្ត្របង្ហាញពីការរីកចំរើនយឺត ប៉ុន្តែឥតឈប់ឈរនៃលទ្ធិភាវូបនីយកម្ម និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃអក្ខរកម្ម៖ ពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់មនុស្សមួយចំនួន ភាគច្រើនជាបព្វជិត វាក្លាយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ទាំងអស់គ្នា ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ មនុស្ស.

ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការលម្អិតជ្រៅពេកនៃកម្រងសំណួរ:

សូចនាករសរុប នៅពេលដែលកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងចំនោមអ្នកមិនចេះអក្សរផងដែរនោះ វាយតម្លៃលើសអត្រាអក្ខរកម្មទៅកម្រិតកាន់តែធំ នោះចំនួនកុមារជាមធ្យមកាន់តែច្រើននៅក្នុងតំបន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជំរឿនទូទៅជាធម្មតាធ្វើឱ្យវាអាចបែងចែកកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនពីចំនួនកុមារដែលចេះអក្សរសរុប ហើយក្នុងចំណោមពួកគេគឺជាសិស្ស។

ភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរជំរឿន:

ស្ថិតិជនជាតិរុស្ស៊ីដែលបានសិក្សានៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1880 ។ ខេត្ត Irkutsk បានរកឃើញថាអ្នកចេះអក្សរពាក់កណ្តាលមានពី 27,3% ទៅ 50,9% នៃចំនួនអ្នកចេះអក្សរសរុប។ នៅក្នុងតំបន់ថ្លង់ អាកប្បកិរិយានេះគឺមិនសូវអំណោយផល។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេសការវាយតម្លៃអក្ខរកម្មត្រូវបានប្រើប្រាស់ ចំនួនសាលាបឋមសិក្សា និងសិស្សនៅក្នុងពួកគេ។បែងចែកតាមភេទ និងអាយុ។ N. Rubakin រិះគន់វិធីសាស្ត្រនេះ៖ អក្ខរកម្មមិនមកជាមួយការសាងសង់សាលាទេ ប៉ុន្តែតាមលក្ខខណ្ឌនៃការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យរបស់វា៖

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាមកពីសាលាបឋមសិក្សាដែលចេះអក្សរនោះទេ។ ភាគរយសំខាន់មិនបញ្ចប់វគ្គសិក្សា

ទាំងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅទ្វីបអឺរ៉ុប កូនរបស់កសិករ ទោះបីជាពួកគេបានទៅសាលាប៉ារ៉ូឆៃក៏ដោយ ជារឿយៗត្រូវបានរំខានពីការសិក្សារបស់ពួកគេសម្រាប់តម្រូវការគ្រួសារពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ N. Rubakin កត់សម្គាល់ថា ភាពមិនពេញលេញនៃការអប់រំបឋមសិក្សា គឺខ្លាំងជាពិសេសនៅក្នុងប្រទេសដែលមិនមានការអប់រំជាកំហិត។ អ្នកនិពន្ធក៏ចង្អុលទៅភាពមិនស៊ីគ្នានៃសូចនាកររវាងប្រទេស៖ អាយុសិក្សា "ត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងប្រទេសខ្លះពី 7 ដល់ 14 នៅប្រទេសខ្លះពី 8 ទៅ 13 ឬ 6-15 ។ល។"

វិធីទូទៅមួយទៀតក្នុងការវាយតម្លៃកម្រិតអក្ខរកម្មនៅក្នុងប្រទេសគឺ ស្ថិតិនៃគណៈកម្មការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់សមាមាត្រនៃអ្នកចេះអក្សរ។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ជាកន្លែងដែលការចុះចូលត្រូវបានណែនាំ N. Rubakin រកឃើញវិធីសាស្រ្តនេះយ៉ាងងាយស្រួល៖ “ការជ្រើសរើសមកពីក្រុមផ្សេងៗគ្នានៃចំនួនប្រជាជន និងមកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃរដ្ឋ។ លើសពីនេះ ការអំពាវនាវជ្រើសរើសបុគ្គលិក ត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ ជាមួយគ្នានេះ លោកក៏បានលើកឡើងពីគុណវិបត្តិផងដែរ៖

អសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនស្ត្រី;
មានតែផ្នែកមួយនៃចំនួនប្រជាជនបុរសប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានទទួលរងនូវការស្រាវជ្រាវ (បុរសដែលមានអាយុយោធាដែលមិនមានការលើកលែងពីការចុះឈ្មោះ) ។

ចំណុចខ្វះខាតសំខាន់មួយទៀតក្នុងការវាយតម្លៃអក្ខរកម្មសម្រាប់អ្នកជ្រើសរើសថ្មីគឺការពឹងផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធរបស់កងទ័ព (សមាមាត្រនៃថ្នាក់លើដែលចូលបម្រើការងារជាមន្ត្រី) និងលើលក្ខខណ្ឌនៃការចុះចូល (សម័យសន្តិភាព ឬសម័យសង្គ្រាម)។

នៅក្នុងប្រទេសដែលការចុះចូលមិនត្រូវបានណែនាំ អ្នកប្រជាសាស្រ្តបានសិក្សា អក្ខរកម្មរបស់អ្នកចូលរួមអាពាហ៍ពិពាហ៍. នៅទីនេះ មនុស្សទាំងពីរភេទ វណ្ណៈខុសគ្នា អាយុខុសគ្នា និងការសារភាព។ល។ ចូលមកក្នុងទិដ្ឋភាពនៅទីនេះ N. Rubakin ក៏ខិតជិតស្ថិតិទាំងនេះយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដោយបញ្ជាក់ថា បន្ថែមពីលើជំរឿនទូទៅ គ្មានវិធីប្រយោលណាមួយមានតម្លៃដាច់ខាត។ ៖ “ប្រទេសដែលមានសមត្ថភាពកាន់តែច្រើន យើងនឹងជួបអ្នកចេះអក្សរកាន់តែច្រើន ទាំងក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានព្រាងទុក និងក្នុងចំណោមអ្នកដែលចូលរោងការ។

កត្តាអក្ខរកម្ម

លក្ខខណ្ឌភូមិសាស្ត្រ

អក្ខរកម្មភាពមិនស្មើគ្នាខ្លាំងរវាងស្រទាប់ផ្សេងគ្នានៃមនុស្សដូចគ្នា និងរវាងមនុស្សផ្សេងគ្នា។ វាអាស្រ័យលើ ភូមិសាស្ត្រលក្ខខណ្ឌដែលប្រជាជនរស់នៅ។ រូបរាងនៃផ្ទៃ អាកាសធាតុ ធម្មជាតិនៃរុក្ខជាតិ និងពពួកសត្វ ហើយជាទូទៅស្ថានភាពភូមិសាស្ត្ររបស់ប្រទេស ដែលធ្វើឱ្យប្រជាជនជាអ្នកគង្វាលពនេចរ ឬអ្នកប្រមាញ់ ឬកសិករ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល ឬមិនអំណោយផលសម្រាប់ ការរីករាលដាលនៃអក្ខរកម្ម ហើយក៏មានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការសម្រាប់នាងផងដែរ។ អ្នកស្ថិតិ V. Grigoriev នៅក្នុងការសិក្សារបស់គាត់អំពីខេត្ត Irkutsk (ទីក្រុង) បានបង្ហាញ () ថាចំនួនអ្នកចេះអក្សរ និងសិស្សតិចតួចបំផុតត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងតំបន់ទាំងនោះដែលការចិញ្ចឹមគោត្រូវបានអភិវឌ្ឍច្រើនបំផុត។

ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មក៏រងផលប៉ះពាល់ដោយអាកាសធាតុផងដែរ ទោះបីជាឥទ្ធិពលរបស់វាមានភាពចម្រុះខ្លាំងក៏ដោយ។ រដូវរងា និងពេលល្ងាចដ៏វែងនៅប្រទេសហ្វាំងឡង់ ស៊ុយអែត និងន័រវែស ក្នុងករណីដែលគ្មានការងារធ្វើ យោងទៅតាម Levasseur ប្រហែលជាឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងល្អអំពីការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្ម ទោះបីជាទំនាក់ទំនងរវាងអាកាសធាតុ និងវាមិនទាន់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍតាមស្ថិតិក៏ដោយ។

សមាសភាពជនជាតិភាគតិចនៃប្រជាជន

ប្រព័ន្ធនយោបាយ និងរចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ច

ការពឹងផ្អែកនៃអក្ខរកម្មលើលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចគឺមានភាពងាយស្រួលក្នុងការសិក្សា។ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌទាំងនេះពិបាកពេក នោះការស្វែងរកនំបុ័ងប្រចាំថ្ងៃក៏មិនទុកពេលច្រើនតាមតម្រូវការសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរដែរ។ មុនពេលបដិវត្តន៍បារាំងដ៏អស្ចារ្យឆ្នាំ 1789 ភាពក្រីក្ររបស់ប្រជាជនពិតជាបានគាំទ្រភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ពួកគេ ដែលមានឥទ្ធិពលលើភាពក្រីក្ររបស់ពួកគេ។

កត្តាដូចជាការបែងចែកកម្មសិទ្ធិដីធ្លីក្នុងប្រទេស ការបែងចែកពន្ធនិងពន្ធជាដើមមានឥទ្ធិពលយ៉ាងធំធេងលើការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្ម។ ឥទ្ធិពលផ្សេងទៀតដែលមានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងសម្រាប់ពេលបច្ចុប្បន្នដើម្បីប៉ះប៉ូវផលប៉ះពាល់ដោយសារកត្តាសេដ្ឋកិច្ច។ .

សេរីភាពស៊ីវិល

V.I. Lenin បានកត់សម្គាល់ថា "អ្នកមិនចេះអក្សរឈរនៅខាងក្រៅនយោបាយ ... គាត់ត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនអក្ខរក្រម។ បើគ្មាននេះទេវាមិនអាចមាននយោបាយទេបើគ្មាននេះទេវាមានតែពាក្យចចាមអារ៉ាមនិយាយដើមរឿងនិទានការរើសអើងប៉ុន្តែមិនមែនជានយោបាយ" ។

ប្រព័ន្ធនយោបាយរដ្ឋក៏មានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើអក្ខរកម្មផងដែរ។ ទាសករគឺជាឧបសគ្គដ៏សំខាន់បំផុតមួយក្នុងការរីករាលដាលនៃអក្ខរកម្មនៅក្នុង មហាជនប្រជាជន ថ្វីបើជនជាតិរ៉ូមបុរាណបានឲ្យតម្លៃទៅលើទាសករដែលមានការអប់រំ ហើយថែមទាំងបានប្រគល់ឱ្យពួកគេនូវការអប់រំ និងអក្ខរកម្មរបស់កូនៗរបស់ពួកគេ។

ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មនៅអឺរ៉ុបខាងលិចបានដើរទន្ទឹមគ្នានឹងការអភិវឌ្ឍន៍គោលការណ៍រដ្ឋធម្មនុញ្ញ មិនមែនច្រើនមុនដូចការធ្វើតាមនោះទេ។

លោក Levasseur មានប្រសាសន៍ថា “អ្វីៗផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា នៅក្នុងប្រទេសទាំងនោះដែលប្រជាជនចូលរួមនៅក្នុងរដ្ឋាភិបាល យើងជួបនឹងការព្រួយបារម្ភកាន់តែច្រើនអំពីការរីករាលដាលនៃការអប់រំ (ហើយដូច្នេះអក្ខរកម្ម)។ ជាឧទាហរណ៍ ដូចជាប្រទេសស្វីស អាណានិគមអង់គ្លេសនៅអូស្ត្រាលី និងកាណាដា សហរដ្ឋអាមេរិកខាងជើង។ល។

ក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង អក្ខរកម្មគឺជាតម្រូវការធម្មជាតិដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាយល់។ នៅអាមេរិក បន្ទាប់ពីការរំដោះពួក Negroes និងការផ្ដល់សិទ្ធិនយោបាយ និងសិទ្ធិស៊ីវិលដល់ពួកគេ អក្ខរកម្មបានចាប់ផ្តើមរីករាលដាលយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងចំណោមពួកគេ។ តើអវត្ដមាននៃសិទ្ធិទាំងនេះប៉ះពាល់ដល់កម្រិតនៃការអប់រំរបស់ជនជាតិនីហ្គ្រោដល់កម្រិតណា គឺបង្ហាញឱ្យឃើញពីការពិតដែលថា ត្រឡប់មកទីក្រុងវិញ ជនអក្ខរកម្ម Negroes ត្រូវបានគេចាត់ទុកថានៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក (យោងតាមជំរឿន) 67.63% ខណៈជនជាតិស្បែកសដែលមិនចេះអក្សរ - មានតែ 9.49% ប៉ុណ្ណោះ។ . Lavelle ពន្យល់ពីភាពជោគជ័យនៃការអប់រំនៃវណ្ណៈទាបនៅក្នុងប្រទេសស៊ុយអែតដោយការពិតដែលថានៅលើឧបទ្វីប Scandinavian ថ្នាក់ទាំងនេះត្រូវបានសង្កត់សង្កិនតិចបំផុតដោយប្រព័ន្ធសក្តិភូមិ។

Serfdom

និយាយអំពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃប្រព័ន្ធសង្គមលើការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្ម មិនគួរភ្លេចទេថា វាអាចមានតុល្យភាពដោយកត្តាផ្សេងទៀតដែលដើរតួក្នុងទិសដៅផ្ទុយ៖ អក្ខរកម្មបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប្រទេសស៊ុយអែតក្នុងថ្ងៃនៃរបបរាជានិយមផ្តាច់មុខ។ ចំពោះឥទ្ធិពលនៃលទ្ធិប្រូតេស្តង់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សាធារណរដ្ឋអាមេរិកខាងត្បូងមិនត្រូវបានសម្គាល់ដោយការរីករាលដាលដ៏ធំនៃអក្ខរកម្មទេ៖ បរិយាកាសសម្រាកកាយ ពូជសាសន៍ឥណ្ឌាអសកម្ម បដិវត្តន៍ម្តងហើយម្តងទៀត ការបែងចែកយ៉ាងស៊ីជម្រៅរវាងវណ្ណៈផ្សេងៗនៃសង្គម ហើយអ្វីៗទាំងអស់នេះធ្វើសកម្មភាពក្នុងទិសដៅមួយ។ មិនអំណោយផលសម្រាប់អក្ខរកម្ម។ ជាទូទៅ ប្រព័ន្ធរដ្ឋដែលទាក់ទងនឹងវិស័យចម្រុះបំផុតនៃជីវិត ប៉ះពាល់ដល់ការរីករាលដាលនៃអក្ខរកម្ម (ជាវិជ្ជមាន - ក្នុងករណីខ្លះអវិជ្ជមាន - ផ្សេងទៀត) ក្នុងវិធីជាច្រើនដែលមិនអាចរាប់បញ្ចូលក្នុងបញ្ជីសង្ខេប។

សាសនា និងអក្ខរកម្ម

សាសនាមានឥទ្ធិពលខ្លះលើការផ្សព្វផ្សាយអក្ខរកម្ម។ បព្វជិតគឺជាអ្នករៀបចំសាលាដំបូង និងជាអ្នកចែកចាយអក្ខរកម្ម។ [ កន្លែងណា?]

គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់រដ្ឋាភិបាល

រដ្ឋាភិបាលមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់អក្ខរកម្ម។

ប៉ុន្តែអន្តរាគមន៍របស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងរឿងអប់រំសាធារណៈមិនតែងតែមានផលប្រយោជន៍ដល់ការផ្សព្វផ្សាយអក្ខរកម្មនោះទេ។ ភាពមិនស្របគ្នារវាងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់រដ្ឋាភិបាល និងតម្រូវការរបស់សង្គម កង្វះការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការរបស់ប្រជាជន អសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតាមការណែនាំរបស់រដ្ឋាភិបាលជាដើម ជួនកាលមានផលប៉ះពាល់ផ្ទុយគ្នា។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 18 សាលារៀនជាច្រើននៅ Little Russia ដែលមាននៅព្រះវិហារ (សាលាអក្ខរកម្ម សាលាតាមផ្ទះ និងសាលាព្រះសហគមន៍កាតូលិក) បានបិទ ហើយជាលទ្ធផល ការរីករាលដាលនៃអក្ខរកម្មបានថយចុះ។ ការពិតនៃការបិទសាលារៀនចំនួន 370 នៅក្នុងខេត្ត Chernihiv មួយ prof. Sukhomlinov ដាក់ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុជាមួយកិច្ចការល្អរបស់ Catherine II ក្នុងវិស័យអប់រំសាធារណៈ។

វិធានការសម្រេចបានធ្វើឡើងនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបី ដើម្បីបង្កើតសាលារៀនផ្លូវការ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ វិធានការប្រឆាំងនឹងសាលារដ្ឋ។ វាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាឱ្យបង្រៀនពីសៀវភៅបែបនេះ និងម៉ោងបែបនេះ ដើម្បីស្តាប់បង្គាប់ចៅហ្វាយនាយ ជាដើម។

ចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់កម្រិតអក្ខរកម្មនៅទូទាំងចក្រភពរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សគឺជាទិន្នន័យសម្រាប់ឆ្នាំ 1897 ដែលទទួលស្គាល់ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកនិងបរទេស៖ សរុប - 21.1% រួមទាំងបុរស 29.3% និងស្ត្រី 13.1% ។

យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណ extrapolation ដែលធ្វើឡើងទាក់ទងទៅនឹងខេត្តអភិវឌ្ឍន៍បំផុតនៃចក្រភពរុស្ស៊ីក្នុងកំឡុងសតវត្សទី 19 អក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទបានកើនឡើង 1.8% ក្នុងមួយឆ្នាំ។

ការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ទសវត្សរ៍ទី 2 នៃសតវត្សទី 20 មានភាពខុសប្លែកគ្នាច្រើនពីអប្បបរមា 30% រហូតដល់ការចាប់ផ្តើមនៃសង្គ្រាមលោកលើកទីមួយ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនប៉ាន់ស្មានអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅឆ្នាំ 1915 នៅ 35-38% ទៅ 43% ក្នុងឆ្នាំ 1917 ប៉ុន្តែទាក់ទងនឹងផ្នែកអ៊ឺរ៉ុបនៃប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលកុមារអាយុក្រោម 10 ឆ្នាំ។ អតីតរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ P. N. Ignatiev នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់បានលើកឡើងពីការប៉ាន់ប្រមាណនៃ 56% នៃអ្នកចេះអក្សរនៃប្រជាជនរុស្ស៊ីទាំងមូល (ក្នុងឆ្នាំ 1916) ។

ទន្ទឹមនឹងនេះអក្ខរកម្មត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងខ្លាំងនៅទូទាំងតំបន់នៃចក្រភពរុស្ស៊ី។ ដូច្នេះយោងទៅតាមជំរឿនឆ្នាំ 1897 នៅក្នុងខេត្ត Estland និង Petersburg ប្រជាជនដែលចេះអក្សរមាន 77.9% និង 55.1% ហើយនៅស៊ីបេរី និងអាស៊ីកណ្តាល 12.4% និង 3.3% រៀងគ្នា។

អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមបុគ្គលិកយោធា

ស្ថិតិរបស់នាយកដ្ឋានយោធាកត់ត្រាទិន្នន័យស្តីពីអក្ខរកម្មនៃក្រុមអាយុតូចចង្អៀតនៃផ្នែកបុរសនៃចំនួនប្រជាជន លើសពីនេះទៀតត្រូវបានត្រងរួចហើយ (ជាដំបូងនៅក្នុងគ្រួសារកសិករ ឬសហគមន៍ជនបទ) នៅដំណាក់កាលព្រាង។ គ្រួសារកសិករធំ ៗ (និងរហូតដល់ឆ្នាំ 1874 ជាមួយនឹងកាតព្វកិច្ចជ្រើសរើស - សហគមន៍ជនបទ) ពេញចិត្តក្នុងការបញ្ជូនសមាជិកដែលមានតម្លៃទាបបំផុតនៃសង្គមទៅកងទ័ពរួមទាំងរួចទៅហើយនៅក្នុងសតវត្សទី 20 ដោយផ្អែកលើអក្ខរកម្ម (ចាប់តាំងពីពួកគេដឹងថាក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំ។ កូនប្រុសនឹងត្រឡប់មកពីកងទ័ពវិញ) ។ យោងតាមលោក J. Bushnell មានតែ 25-30% នៃបុរសដែលមានអាយុយោធាត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធានៅក្នុង tsarist ប្រទេសរុស្ស៊ី។ យោងតាមទិន្នន័យផ្សេងទៀត អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យចូលបម្រើក្នុងជួរយោធាគឺខ្ពស់ជាងប្រជាជនទូទៅប្រហែលពីរដង។

ទោះបីជាការពិតដែលថា បន្ថែមពីលើ zemstvo និងសាលាព្រះសហគមន៍កាតូលិក នៅតាមភូមិមួយចំនួនមានអ្នកចេះអក្សរ និងមិនមានអ្នកធ្វើការផ្សេងទៀតដែលបង្រៀនកុមារអំពីអក្ខរក្រមតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេក៏ដោយ កម្រិតអក្ខរកម្មទាំងមូលដែលកត់ត្រាដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៅតែមានកម្រិតទាប [ ប្រភព=? ] ដោយចង្អុលបង្ហាញថាជាយូរមកហើយ (មុនពេលកំណែទម្រង់ឆ្នាំ 1861) "កងទ័ព tsarist គឺជាប្រភពតែមួយគត់និងសំខាន់បំផុតនៃអក្ខរកម្មសម្រាប់កសិកររុស្ស៊ី" J. Bushnell បានកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1880 ពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីការបង្រៀនទាហានទៅ អាន និងសរសេរ ហើយបន្ទាប់មកសូម្បីតែនៅពេលដែលអក្ខរកម្មត្រូវបានទាមទារ (បន្ទាប់ពីកាលបរិច្ឆេទនេះ) ... បន្ទាប់មកជាញឹកញាប់ ហើយប្រហែលជាសូម្បីតែនៅក្នុងករណីធម្មតាក៏ដោយ តម្រូវការនេះនៅតែគ្រាន់តែជា “សំបុត្រស្លាប់” (សូមមើលកំណត់សម្គាល់)។ ដូច្នេះ ក្នុងកងទ័ពថ្មើរជើង អក្ខរកម្មជាកំហិតត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើឡើងវិញតែក្នុងឆ្នាំ ១៩០២ ប៉ុណ្ណោះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងទ័ពសេះនិងកាំភ្លើងធំ - បាននិយាយថាគណៈកម្មាធិការបង្កើតកងទ័ពដែលបង្កើតថ្មីនៅអគ្គសេនាធិការ - ទាហានមិនត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអាននិងសរសេរទេ។ "ដោយមើលឃើញពីការពិតដែលថាថ្នាក់អក្ខរកម្មជាមួយទាហានវ័យក្មេងនៃអាវុធប្រភេទនេះគឺមិនអាចអនុវត្តបានទាំងស្រុងដោយសារតែការខ្វះខាតសម្រាប់ពេលនេះ" .

ការបណ្តុះបណ្តាលបានបន្តជាពីរកម្រិត ដោយមានតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិអប្បបរមាសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សិស្សជាអ្នកចេះអក្សរ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកមិនចេះអក្សរ និងពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្មត្រូវបានបង្រៀនរួមគ្នា នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា ទាហានគឺគ្រាន់តែតម្រូវឱ្យអានបោះពុម្ព ចម្លងពីសៀវភៅ ដឹងពីការបូក និងដកចំនួនគត់។ នៅក្នុងកម្រិតខ្ពស់, កម្រិតខ្ពស់បន្ថែមទៀត, ដែលជាកន្លែងដែលអក្ខរកម្មត្រូវបានផ្ញើ, វាត្រូវបានទាមទារ: ដើម្បីអានអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនិងយល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានអាន; សរសេរចេញពីសៀវភៅ ហើយសរសេរឃ្លាពីការសរសេរតាមអាន។ ធ្វើប្រតិបត្តិការនព្វន្ធចំនួន 4 មិនខ្ពស់ជាងលំដាប់ទីបី និងដោះស្រាយបញ្ហាសាមញ្ញក្នុងចិត្តសម្រាប់ការបូក និងដក។

TSB ផ្តល់ទិន្នន័យដូចខាងក្រោមស្តីពីអក្ខរកម្មនៃអ្នកជ្រើសរើសនៅក្នុង RI (ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកជ្រើសរើស):

១៨៧៥ - ២១%, ១៨៨០ - ២២%, ១៨៨៥ - ២៦%, ១៨៩០ - ៣១%, ១៨៩៥ - ៤០%, ១៩០០ - ៤៩%, ១៩០៥ - ៥៨%, ១៩១៣ - ៧៣%

ប៉ុន្តែដូចដែលអ្នកនិពន្ធនៃ TSB កត់សម្គាល់បន្ថែមទៀតយោងទៅតាមស្ថិតិទាំងនេះយើងបានយក "សម្រាប់អ្នកចេះអក្សរដែលអាចសរសេរបានតែនាមត្រកូលរបស់គាត់". ហើយទោះបីជាមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអក្ខរកម្មទាបក៏ដោយ ក៏អ្នកជ្រើសរើសម្នាក់ក្នុងចំណោមបួននាក់នៅតែមិនចេះអក្សរ។ . - ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងទម្រង់ជំរឿននៃជំរឿនឆ្នាំ 1897 សំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើង - "តើគាត់អាចអានបានទេ"? (សូមមើលទម្រង់ជំរឿន) ។ នៅក្នុងវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយនៅសម័យនោះ អក្ខរកម្មត្រូវបានកំណត់ថាជាសមត្ថភាពក្នុងការអានដោយគ្មានការលំបាក ហើយអ្នកដែលអានដោយលំបាកត្រូវបានចាត់ថាជាអ្នកមិនចេះអក្សរ។ អ្នកដែលអាចចុះហត្ថលេខាបានតែត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាអ្នកមិនចេះអក្សរ។

ទិន្នន័យនៃ "វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយថ្មី" មុនបដិវត្តន៍មិនយល់ស្របយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងទិន្នន័យពី "សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ" ។ យោងតាមគាត់ចំនួនអ្នកជ្រើសរើសដែលមិនចេះអក្សរ (ក្នុង 1000 នាក់) នៅក្នុងកងទ័ពផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោកបានផ្លាស់ប្តូរដូចខាងក្រោម:

	1875	1894	1911
អាល្លឺម៉ង់	24,0	3,8	0,2
ដាណឺម៉ាក	–	5,4	2,0
ស៊ុយអែត	9,0	1,2	3,7
ប្រទេសស្វីស	46,0	38.0	5,0
ហូឡង់	123,0	65,0	14,0
ប្រទេសបារាំង	161,0	87,0	33,0
បែលហ្សិក	250,0	148,0	85,0
ប្រទេសក្រិក	0	300	300,0
ប្រទេសអ៊ីតាលី	520	403,0	306,0
ស៊ែប៊ី	–	793	496,0
ប្រទេសរុស្ស៊ី	784,0	708	617

ទិដ្ឋភាពទូទៅលម្អិតនៃអក្ខរកម្មនៃអ្នកជ្រើសរើសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសៀវភៅស្ថិតិយោធា ដែលពិចារណាដោយឡែកពីគ្នានូវអក្ខរកម្មទាំងបីប្រភេទ៖ អក្ខរកម្ម ពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្ម និងអក្ខរកម្ម។

យោងតាម "សៀវភៅស្ថិតិយោធាឆ្នាំ 1912" ។ សរុបក្នុងឆ្នាំ 1912 ពីថ្នាក់ទាបមុនពេលចូលបម្រើសេវាកម្មមាន:

អក្ខរកម្ម - 604,737;
អ្នកមិនចេះអក្សរ - 301,878;
អ្នកមិនចេះអក្សរ - 353,544 ។

ដូច្នោះហើយនៅឆ្នាំ 1912 ភាគរយនៃទាហានដែលចេះអក្សរនៅក្នុងកងទ័ពរុស្ស៊ីគឺ 47,41% ។ ដូច្នេះកម្រិតនៃអក្ខរកម្មរបស់ទាហានធម្មតា បើប្រៀបធៀបនឹងវេននៃសតវត្ស ការពិតមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

បន្ថែមពីលើអក្ខរកម្មវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់កម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 1912 ពីថ្នាក់ទាបនៃកងទ័ពពួកគេមាន:

ការអប់រំខ្ពស់ - 1480;
មធ្យមសិក្សា - 6087;
ទាបបំផុត (ដំបូង) - 125.494;
ដោយគ្មានលក្ខណៈសម្បត្តិអប់រំ - 1,127,098 ។

នៅមុនសង្គ្រាមចុងក្រោយនៃឆ្នាំ 1913 27% នៃអ្នកដែលត្រូវបានហៅឱ្យចូលបម្រើយោធាគឺមិនចេះអក្សរ។ នៅពេលដែលមានការផ្ទុះឡើងនៃសង្គ្រាមលោកលើកទីមួយ ការចល័តក្លាយជាសកលភាគរយនេះកើនឡើងទ្វេដង ឈានដល់ 61% (ក្នុងពេលតែមួយនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ - 0.04% នៅប្រទេសអង់គ្លេស - 1% នៅប្រទេសបារាំង - 3.4% នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ - 3.8% និងនៅប្រទេសអ៊ីតាលី 30%) .(សូមមើលកំណត់ចំណាំ)។

វិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំបឋមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 20

នៅថ្ងៃទី 1 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1907 សេចក្តីព្រាងច្បាប់ "ស្តីពីការណែនាំអំពីការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកលនៅក្នុងចក្រភពរុស្ស៊ី" ត្រូវបានដាក់ជូនសភាឌូម៉ា។ គណៈកម្មការអប់រំសាធារណៈដែលទទួលបានគម្រោងនេះបានពិចារណាជាងបីឆ្នាំមកហើយ។

នៅឆ្នាំ 1910 ការអប់រំរយៈពេល 4 ឆ្នាំត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាដែលមានស្រាប់ទាំងអស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិភាក្សាអំពីច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកលត្រូវបានពន្យារពេលជាច្រើនដង។ នៅថ្ងៃទី 28 ខែមករា ឆ្នាំ 1912 ក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋបានបង្កើតគណៈកម្មការផ្សះផ្សាដើម្បីដោះស្រាយវិវាទដែលបានកើតឡើង។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋបានស្នើឱ្យបង្កើនដល់ 10,5 លានរូប្លិ៍។ ចំនួនទឹកប្រាក់កម្ចីអប្បបរមាដែលសមស្របនឹងតម្រូវការរបស់សាលាបឋមសិក្សាត្រូវកើនឡើងក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិភាក្សានៃរបាយការណ៍របស់គណៈកម្មការផ្សះផ្សា (ថ្ងៃទី 21 ខែឧសភា ឆ្នាំ 1912) សភាឌូម៉ាបានបដិសេធការសម្របសម្រួលដែលបានស្នើឡើង ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការដែលនៅថ្ងៃទី 6 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1912 ក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋបានបដិសេធសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ។ - ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នករិះគន់សម័យទំនើបដូចគ្នានឹងច្បាប់នេះសរសេរ៖ « ចាប់តាំងពីការចេញច្បាប់ថ្ងៃទី 3 ខែឧសភា ឆ្នាំ 1908 មក វិធានការដំបូងគេបានធ្វើឡើងក្នុងប្រទេស ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តគម្រោងណែនាំការអប់រំជាសាកលក្នុងប្រទេស ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតបណ្តាញសាលារៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបឋមសិក្សា។"។ វិធានការទាំងនេះ (រួមទាំងការកើនឡើងនៃចំនួនសាលារៀន និងលទ្ធភាពប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងរង្វង់មិនលើសពី 3 ជួរ) ត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់រហូតដល់ឆ្នាំ 1917 (រួមទាំងកំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីមួយ)។

នៅឆ្នាំ 1912 117 លានរូប្លែត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់តម្រូវការរបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈហើយនៅឆ្នាំ 1914 វាត្រូវបានគេគ្រោងនឹងចេញផ្សាយ 142,7 លានរូប្លិ៍។ នៅឆ្នាំ 1915-16 រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ Pavel Ignatiev បានចូលរួមក្នុងការបង្កើតសំណើច្បាប់ថ្មី។ នៅឆ្នាំ 1909 ផែនការសម្រាប់ការណែនាំនៃការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកលនៅក្នុងទីក្រុងដែលបានគណនារហូតដល់ឆ្នាំ 1919 ត្រូវបានអនុម័តដោយ Barnaul City Duma ។ នៅឆ្នាំ 1911 ការណែនាំនៃការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកលត្រូវបានប្រកាសនៅ Omsk ក្នុងឆ្នាំ 1913 នៅ Novonikolaevsk ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅនៅឆ្នាំ 1915 ការអប់រំបឋមសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃជាសកលត្រូវបានណែនាំតែក្នុង 3% នៃ zemstvos (15 ក្នុងចំណោម 440) ប៉ុណ្ណោះ។

ជំរឿនសាលាមួយថ្ងៃដែលធ្វើឡើងដោយក្រសួងអប់រំសាធារណៈក្នុងខែមករាឆ្នាំ 1911 បានបង្ហាញថាមានតែកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនប្រហែល 43% (ពី 8 ទៅ 12 ឆ្នាំ) បានចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា។ តួលេខទាំងនេះទាក់ទងជាមួយទិន្នន័យពីប្រភពតែមួយ យោងទៅតាមការគ្របដណ្តប់របស់កុមារបឋមសិក្សាដែលមានអាយុពី 8 ទៅ 11 ឆ្នាំគឺ 30.1% នៅទូទាំងចក្រភព (នៅក្នុងទីក្រុង - 46.6% នៅតំបន់ជនបទ - 28.3%) ។ ទិន្នន័យនៅក្នុងសៀវភៅដោយ D. L. Saprykin មិនយល់ស្របយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងការវាយតម្លៃនេះ៖ "ទិន្នន័យនៃជំរឿនសាលាពេញលេញនៃខែមករាឆ្នាំ 1911 និងជំរឿនដោយផ្នែកនៃខែមករាឆ្នាំ 1915 បង្ហាញថានៅពេលនោះនៅក្នុងខេត្តកណ្តាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យនិងតូចនៃប្រទេសរុស្ស៊ីការអប់រំស្ទើរតែពេញលេញនៃក្មេងប្រុសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ស្ថានភាពគឺខុសគ្នាជាមួយនឹងការអប់រំរបស់ក្មេងស្រី (សូម្បីតែនៅអ៊ឺរ៉ុបរុស្ស៊ីក៏ដោយក៏ក្មេងស្រីមិនលើសពី 50% បានសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា) ។

នៅក្នុងរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈសម្រាប់ឆ្នាំ 1911 ការគ្របដណ្តប់ស្ទើរតែពេញលេញនៃការអប់រំបឋមសិក្សានៅក្នុង 34 ខេត្ត (46% នៃចំនួនប្រជាជន) ត្រូវបានគ្រោងទុកជាមធ្យមក្នុងរយៈពេល 9.4 ឆ្នាំ (ក្នុង 40 ស្រុកក្នុងរយៈពេល 12-17 ឆ្នាំ)។ យោងតាមការប៉ាន់ស្មានរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយថ្មីសម្រាប់ឆ្នាំ 1916 បានផ្តល់ថាអត្រានៃការកើនឡើងនៃចំនួនសាលារៀនត្រូវបានរក្សានៅកម្រិតនៃ 1911-1914 ការអប់រំជាសកលអាចសម្រេចបានក្នុងរយៈពេល 16 ឆ្នាំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅក្នុងផែនការរបស់ MNE ការគ្របដណ្តប់ត្រូវបានគ្រោងទុកដោយសាលាបឋមសិក្សាជាមួយនឹងវគ្គសិក្សារយៈពេល 4 ឆ្នាំ។

ជាមួយនឹងការកើនឡើងបរិមាណនៃសាលាបឋមសិក្សា មានតែជនជាតិភាគតិចប៉ុណ្ណោះដែលគ្រប់គ្រងវគ្គសិក្សាពេញលេញរបស់វា៖ មានតែ 10% នៃអ្នកដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទាំង 4 ។

A.G. Rashin ចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីរយៈពេល 100 ឆ្នាំ (1813 - 1913)
អត្ថបទស្ថិតិ

ជំពូកទី 11

អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី XIX និងដើមសតវត្សទី XX

ជំពូកនេះមានគោលបំណងរៀបចំប្រព័ន្ធ និងវិភាគទិន្នន័យស្ថិតិសំខាន់ៗស្តីពីអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមុនបដិវត្តន៍ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈសម្រាប់ឆ្នាំ 1880-1914 ។

ឧស្សាហកម្មមូលធននិយម និងកសិកម្មដែលកំពុងអភិវឌ្ឍបានទាមទារកម្មករមានសមត្ថកិច្ច។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងរយៈពេលក្រោយកំណែទម្រង់ មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់ពីការកើនឡើងជាក់លាក់នៃកម្រិតអប់រំរបស់ប្រជាជន ទោះបីជាជាទូទៅវាបន្តនៅទាបខ្លាំងក៏ដោយ។

សម្រាប់គំនិតជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៃបដិវត្តវប្បធម៌ដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងបន្ទាប់ពីបដិវត្តសង្គមនិយមខែតុលាដ៏អស្ចារ្យវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការប្រៀបធៀបស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំសាធារណៈជាមួយនឹងកម្រិតរបស់វានៅក្នុង tsarist ប្រទេសរុស្ស៊ី។ អសន្តិសុខពិសេសនៃចំនួនប្រជាជននៃ tsarist ប្រទេសរុស្ស៊ីជាមួយនឹងសាលារៀនត្រូវបានគេស្គាល់។ V. I. Lenin នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់ "នៅលើគោលនយោបាយនៃក្រសួងអប់រំសាធារណៈ" ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃទិន្នន័យផ្លូវការសម្រាប់ 1908 បានសរសេរថា: "ដូច្នេះមាន 22% នៃកុមារដែលមានអាយុចូលរៀននិង 4.7% នៃសិស្សដែល គឺតិចជាងប្រាំដង! នេះមានន័យថា កុមារ និងក្មេងជំទង់ប្រហែល 4 ភាគ 5 នៅប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានដកហូតការអប់រំសាធារណៈ !!

ប្រទេសដ៏ព្រៃផ្សៃបែបនេះ ដែលមហាជនជាច្រើននឹងត្រូវចោរប្លន់ ទាំងការអប់រំ ពន្លឺ និងចំណេះដឹង - មិនមានប្រទេសបែបនេះនៅអឺរ៉ុបទេ លើកលែងតែប្រទេសរុស្ស៊ី។ ហើយភាពព្រៃផ្សៃរបស់មហាជន ជាពិសេសប្រជាកសិករ មិនមែនជារឿងចៃដន្យនោះទេ ប៉ុន្តែជៀសមិនរួច ក្រោមការគាបសង្កត់ពីម្ចាស់ដី ដែលបានរឹបអូសយកដីរាប់សិបលានហិចតា និងរឹបអូសអំណាចរដ្ឋ។

នៅក្នុង tsarist នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ប្រជាជនភាគច្រើននៅតែមិនចេះអក្សរ ហើយក្នុងចំណោមអ្នកដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាលា អ្នកដែលទទួលបានការអប់រំបឋមគឺគ្របដណ្តប់យ៉ាងខ្លាំង។ ដោយមើលឃើញពីបាតុភូតនេះ យើងផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវរបស់យើងលើលក្ខណៈនៃការអប់រំបឋមសិក្សានៅក្នុងប្រទេស។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថានៅលើបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណាយើងមិនមានសូចនាករថាមវន្តដែលអាចប្រៀបធៀបបានជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។

ការគណនាដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយពួកយើងដោយផ្អែកលើស្ថិតិរបស់រដ្ឋាភិបាល zemstvo និងទីក្រុងនៃការអប់រំសាធារណៈ។ នៅក្នុងបទបង្ហាញខាងក្រោម ពិការភាពនៅក្នុងស្ថិតិរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃការអប់រំសាធារណៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ រួមជាមួយនឹងទិន្នន័យនៃស្ថិតិបច្ចុប្បន្ន សម្ភារៈដែលបានមកពីការធ្វើជំរឿនពិសេស និងការស្ទង់មតិនៃការអប់រំសាធារណៈបានក្លាយជាប្រភពសំខាន់បំផុត។ ជាពិសេសដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃស្ថានភាពនៃការអប់រំបឋមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងកំឡុងមុនបដិវត្ត សម្ភារៈដែលបានមកពីជំរឿននៃសាលាបឋមសិក្សាដែលបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1911 ក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកស្ថិតិ V. I. Pokrovsky បានបង្ហាញថាមានតម្លៃ។

អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី

ជំពូកនេះដាក់ក្រុមសូចនាករសំខាន់ៗដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ទី 60 នៃសតវត្សទី XIX ។ រហូតដល់ឆ្នាំ 1913។ ដោយសារភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៅទីក្រុង និងជនបទត្រូវបានសង្កេតឃើញក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលដែលកំពុងត្រួតពិនិត្យ យើងចាត់ទុកថាវាសមស្របក្នុងការដកស្រង់សូចនាករដែលត្រូវគ្នាដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។

ចូរយើងងាកទៅរកសូចនាករសំខាន់ៗនៃអក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទ ដែលចំនួននេះត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងរយៈពេលក្រោយកំណែទម្រង់រហូតដល់ដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ។ ទិន្នន័យស្តីពីអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនសម្រាប់រយៈពេល 1880-1913 ។ មាននៅក្នុងខេត្តមួយចំនួនធំ។ សម្រាប់ទសវត្សរ៍ទី 60 និង 70 បន្ថែមពីលើទិន្នន័យលម្អិតអំពីអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនបទនៃខេត្ត Kostroma និង Moscow សូចនាករសម្រាប់ស្រុក Vologda តំបន់ Don Army តំបន់ Pskov ខេត្ត Vyatka និង Kharkov ក៏សមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។

តារាង 236

នៅឆ្នាំ 1867 នៅក្នុងខេត្ត Kostroma ដែលក្នុងនោះអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំសិប្បកម្មតាមរដូវផ្សេងៗត្រូវបានចែកចាយយ៉ាងទូលំទូលាយ 8.6% នៃប្រជាជននៅតាមជនបទជាអ្នកចេះអក្សរ រួមទាំង 16.2% ក្នុងចំណោមបុរស និង 2.0% ក្នុងចំណោមស្ត្រី។

គួរកត់សំគាល់ថាភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមប្រជាជននៅតាមជនបទមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅតាមខេត្តនីមួយៗ។ ដូច្នេះក្នុងចំណោមប្រជាជនបុរសនៃ Chukhlomsky uyezd អ្នកចេះអក្សរមានចំនួន 33.9%, Kostroma - 23.1% និង Soligalichsky - 23.1% ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមានតែអ្នកចេះអក្សរ 9,9% នៅ Makaryevsky uyezd 9.2% នៅ Varnavinsky uyezd និង 4.8% នៅ Vetluzhsky uyezd ។ ភាពខុសគ្នាខ្លាំងជាងនេះទៅទៀតនៅក្នុងអត្រាអក្ខរកម្មគឺនៅក្នុងបរិមាណបុគ្គល។ ជាពិសេសនៅឆ្នាំ 1867 មិនមានស្ត្រីដែលចេះអក្សរនៅក្នុងចំនួនប្រជាជន 15 វ៉ុលនៃស្រុក Nerekhtsky, Yuryevets, Makaryevsky និង Vetluzhsky ទេ។ នៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញជាអត្ថបទនៃឯកសារជំរឿនឆ្នាំ 1867 លោក V. Pirogov បានសរសេរថា "ជាការសន្និដ្ឋានទូទៅ វាអាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាអក្ខរកម្មនៅក្នុងខេត្ត Kostroma បច្ចុប្បន្នគឺជារឿងធម្មតាបំផុតនៅក្នុងតំបន់ដែលមានប្រជាជន otkhozhdenie ឧស្សាហកម្ម និងមជ្ឈមណ្ឌលឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្ម។"

ចូរយើងងាកទៅរកប្រភពទីពីរនៃទិន្នន័យស្ថិតិដ៏ធំស្តីពីអក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទ - សម្ភារៈនៃជំរឿនគ្រួសារឆ្នាំ 1869 នៅក្នុងខេត្តម៉ូស្គូ។

តារាង 237

អក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនបទនៃខេត្តមូស្គូក្នុងឆ្នាំ 1869 តាមភេទ

ជាមធ្យមនៅក្នុងខេត្តមូស្គូ អ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមប្រជាជនកសិករនៅឆ្នាំ 1869 គឺ 7.5% ពោលគឺតិចជាងនៅខេត្ត Kostroma ។ ភាពខុសគ្នានៃអត្រាអក្ខរកម្មនៅតាមបណ្តាខេត្តនីមួយៗមានសារៈសំខាន់ណាស់៖ 11.5% នៅ Kolomensky, 10.3% នៅ Bogorodsky, 4.1% ក្នុងខេត្ត Vereisky និង Ruza ។ ក្នុងចំណោមស្ត្រីនៅតាមជនបទនៃខេត្តមូស្គូមានតែ 1,8% ប៉ុណ្ណោះដែលចេះអក្សរហើយនៅតាមបណ្តាខេត្តមួយចំនួនសូម្បីតែតិចជាងនេះ: នៅ Mozhaisk - 0.5%, Ruzsky - 0.4%, ពោលគឺសម្រាប់ស្ត្រី 200-250 នាក់មានតែអ្នកចេះអក្សរមួយ។

ទោះបីជាមានសារៈសំខាន់យ៉ាងសំខាន់នៃទិន្នន័យស្ថិតិដំបូងស្តីពីអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនបទនៃខេត្ត Kostroma និងទីក្រុងម៉ូស្គូក៏ដោយ សូចនាករទាំងនេះមិនអាចទទួលយកបានដូចធម្មតាសម្រាប់កំណត់លក្ខណៈអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនបទទាំងមូលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនោះទេ។ ខេត្តទាំងពីរនេះជាខេត្តឧស្សាហកម្ម ហើយអត្រាអក្ខរកម្មនៅក្នុងខេត្តទាំងនោះមានលើសពីទិន្នន័យជាមធ្យមដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់ទាំងមូលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ជាពិសេសយើងចង្អុលបង្ហាញថាយោងទៅតាមទិន្នន័យសម្រាប់ 1867-1868 ។ ចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកជ្រើសរើសដែលទទួលយកគឺជាមធ្យម 9-10% នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងខេត្ត Kostroma - 20,6%, នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ - 19,1% ។

នៅក្នុងស្រុក Vologda យោងតាមទិន្នន័យរបស់ក្រុមប្រឹក្សា zemstvo ក្នុងឆ្នាំ 1872-1873 ។ ក្នុងចំណោមប្រជាជនបុរស អ្នកចេះអក្សរមានចំនួន 18.2% ក្នុងចំណោមស្ត្រី - 0.7% ក្នុងចំណោមប្រជាជនទាំងមូល - 9.5% ។

ដោយផ្អែកលើជំរឿនប្រជាជននៃតំបន់ Don Cossack ក្នុងឆ្នាំ 1873 តារាងខាងក្រោមត្រូវបានចងក្រងលើអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជន៖

តារាង 238

អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃតំបន់ Don Cossack ក្នុងឆ្នាំ 1873

ដោយសារចំនួនប្រជាជននៅទីក្រុងនៅក្នុងតំបន់នេះមិនសូវសំខាន់ ជាទូទៅគេអាចទទួលស្គាល់ថាអក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទគឺនៅជិតសូចនាករទាំងនេះ។

នៅកម្រិតទាបជាងគឺអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជននៅតាមជនបទនៃខេត្តមួយចំនួន ឬខេត្តផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងខេត្ត Pskov យោងតាមលោក M. Semevsky ក្នុងឆ្នាំ 1863 ក្នុងចំណោមរដ្ឋចំនួន 601.7 ពាន់ និងកសិករដែលមានកាតព្វកិច្ចបណ្តោះអាសន្នមានត្រឹមតែ 10.5 ពាន់នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលចេះអក្សរ និងសិស្សពោលគឺ 1.7% ។ គួរឱ្យកត់សម្គាល់ទាបជាងមធ្យមភាគនេះគឺជាភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកទទួលខុសត្រូវបណ្តោះអាសន្ន។

M. Semevsky បានសរសេរថានៅក្នុងខេត្ត Pskov "ចំនួនកសិកររដ្ឋដែលចេះអក្សរគួរតែមើលទៅមិនសំខាន់ទេប្រសិនបើយើងកត់សំគាល់ថាចំនួនត្រឹមតែ 1/3 នៃចំនួននេះអាចត្រូវបានគេហៅថាមនុស្សដែលចេះអក្សរហើយអ្នកដែលនៅសល់ដឹងពីការអធិស្ឋានអានត្រាព្រះវិហារមិនមែនទេ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាអានស៊ីវិល ឧទាហរណ៍ សិស្ស និងសិស្សសាលាឯកជន Old Believer មិនបានអានវាទេ ហើយមានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចបង្កើតនូវអ្វីដែលបានសរសេរ ហើយសូម្បីតែមិនសូវជាញឹកញាប់សរសេរសំបុត្រដោយខ្លួនឯងក៏ដោយ។ ស្ថានភាពសោកសៅនៃអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមកសិករដែលគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋក៏អាចវិនិច្ឆ័យបានដែរថាក្នុងចំណោមមេភូមិចំនួន 30 នាក់ និងព្រឹទ្ធាចារ្យភូមិ 2 មានតែ 13 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចចុះហត្ថលេខាលើឈ្មោះរបស់ពួកគេ។

ទាក់ទងទៅនឹងខេត្ត Vyatka យើងមានព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីចំនួនអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានរៀបការនៅឆ្នាំ 1870-1872 ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃអ្វីដែលគេហៅថា "សៀវភៅស្វែងរក" ដែលក្នុងនោះអ្នកចេះអក្សរបានចុះហត្ថលេខានៅពេលពួកគេរៀបការ S. Nurminsky បានចងក្រងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ព្រះសហគមន៍កាតូលិកទាំងអស់នៃខេត្ត Vyatka ។ យោងតាមទិន្នន័យចុងក្រោយសម្រាប់ប្រជាជនជនបទនៃខេត្ត Vyatka ជាមធ្យមសម្រាប់ឆ្នាំ 1870-1872 4.59% នៃអ្នកដែលបានរៀបការជាអ្នកចេះអក្សរ រួមទាំងបុរស 8.40% និង 0.78% នៃស្ត្រី។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែតួលេខទាំងនេះគឺពិតជាខ្ពស់ជាងអត្រាអក្ខរកម្មជាមធ្យមសម្រាប់ប្រជាជនទាំងមូលនៃខេត្ត Vyatka ព្រោះវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមយុវជន!

G. Danilevsky បានសរសេរថានៅថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 1864 នៅក្នុងខេត្ត Kharkov មានសាលារដ្ឋចំនួន 285 សម្រាប់កសិករចំនួន 1300 ពាន់នាក់; សរុបមក មានសិស្សទាំងពីរភេទចំនួន ២៧៩០នាក់ នៅក្នុងសាលាទាំង ២៨៥ នេះ ដូច្នេះហើយក្នុងខេត្តមានសិស្ស ១ នាក់ក្នុង ១៣៣ នាក់នៃវណ្ណៈកសិករ។ ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានផ្តល់ការប៉ាន់ស្មានប្រហាក់ប្រហែលដូចខាងក្រោមនៃអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនកសិករដោយផ្អែកលើការទៅលេងរបស់គាត់រហូតដល់មួយរយភូមិនិងភូមិនៅក្នុងខេត្ត Kharkov: និងការិយាល័យនៃការតាំងទីលំនៅភាគខាងត្បូងខ្ញុំត្រូវបានគេប្រាប់ថាតាមពិតចំនួនមធ្យម កសិករដែលចេះអក្សរ មនុស្សពេញវ័យ និងក្មេងៗក្នុង ១០០ ព្រលឹងរបស់កសិករនៅក្នុងភូមិនីមួយៗ ឬវ៉ុលដែលខ្ញុំបានទៅលេងបច្ចុប្បន្នគឺមិនលើសពី ២ នាក់ទេ ហើយកម្រមាន ៣ នាក់ណាស់។ តាមពិត មានភូមិ និងភូមិជាច្រើន ជាពិសេសម្ចាស់ផ្ទះ និងអតីតយោធា ដែលមិនមានអ្នកចេះអក្សរតែមួយសម្រាប់ព្រលឹង ៣០០ ឬច្រើនជាងនេះ។

អំពីអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនបទនៃខេត្ត Simbirsk នៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 60 លោក M. Superansky បានសរសេរថា “ជាទូទៅ មានកសិករចេះអក្សរតិចតួចណាស់។ ពេលខ្លះមិនមានអ្នកចេះអក្សរតែមួយនៅក្នុងភូមិទាំងមូល។ សូម្បីតែក្នុងចំណោមកសិករជាក់លាក់ក៏ដោយ មុខតំណែងរបស់អ្នកចាស់ទុំ និងមនុស្សចាស់ជារឿយៗត្រូវបានបំពេញដោយអ្នកមិនចេះអក្សរ។ សាលាមិនបានបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យស្រឡាញ់សៀវភៅនោះទេ ដែលលើសពីនេះទៅទៀត កសិករពិបាកទទួលបាន ដូច្នេះហើយអ្នកដែលឆ្លងកាត់សាលាឆាប់ភ្លេច ដោយភាពលំបាក និងខ្សោយអក្ខរកម្ម។

វាហាក់ដូចជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអះអាងថាអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមប្រជាជនជនបទនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទសវត្សរ៍ទី 60 មានចំនួនប្រហែល 5-6% ។ អក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនបទនៃខេត្តនីមួយៗក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំដែលកំពុងពិចារណាគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។

នៅក្នុងអត្ថបទ "អបិយជំនឿនិងច្បាប់នៃតក្កវិជ្ជា" ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅឆ្នាំ 1859 N.G. Chernyshevsky បានកត់សម្គាល់ថា "យោងទៅតាមការគណនាដ៏សប្បុរសបំផុតវាត្រូវបានគេសន្មត់ថាក្នុងចំណោមប្រជាជន 65 ឬ 70 លាននាក់នៃចក្រភពរុស្ស៊ីមនុស្សដែលអាចអានបានត្រូវបានជ្រើសរើស។ រហូតដល់ 5 លាន។ ប៉ុន្តែចំនួននេះប្រហែលខ្ពស់ពេក។ អ្នកចេះអក្សរភាគច្រើនប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងទីក្រុង។ នៅក្នុងភូមិស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃអ្វីដែលនៅក្នុងទីក្រុង។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងទីក្រុងក៏ដោយ ប្រជាជនជាងពាក់កណ្តាលមិនទាន់ចេះអក្សរនៅឡើយ។ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយរឿងនេះ យើងស្ទើរតែមិនអាចច្រឡំក្នុងការដាក់ចំនួនអ្នកចេះអក្សរនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមិនលើសពី 4 លាននាក់។

ដូច្នេះយោងទៅតាម "ការគណនាដ៏សប្បុរសបំផុត" ទាំងនេះចំនួនអ្នកចេះអក្សរមានចំនួនប្រហែល 6% នៃចំនួនប្រជាជនសរុបនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

ប្រជាជននៅតាមជនបទបង្កើតបានជាចំនួនដ៏លើសលុបនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី (យោងតាមទិន្នន័យឆ្នាំ 1897 - 86.6%) ។ ដូច្នេះកម្រិតអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជននៅតាមជនបទក៏ជាការសម្រេចចិត្តសម្រាប់អក្ខរកម្មទូទៅនៃប្រជាជនទូទាំងប្រទេសផងដែរ។

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃការផ្លាស់ប្តូរអក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទ ដោយចាប់ផ្តើមពីទសវត្សរ៍ទី 80 មក យើងមានទិន្នន័យធំៗចំនួនបីរួចទៅហើយគឺ៖ សម្រាប់ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃទសវត្សរ៍ទី 80 (សម្ភារៈនៃជំរឿនគ្រួសារ) សម្រាប់ឆ្នាំ 1897 (សម្ភារៈបន្តរបស់ឧត្តមសេនីយ៍ទីមួយ។ ជំរឿនប្រជាជន) និងឆ្នាំ ១៩១០-១៩១៣។ (ឯកសារនៃជំរឿនគ្រួសាររបស់ប្រជាជននៃខេត្តមួយចំនួន) ។

ទាក់ទងនឹងកម្រិតអក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃទសវត្សរ៍ទី 80 មនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យពីសម្ភារៈនៃស្នាដៃរួមបញ្ចូលគ្នាពីរដោយ N. Bychkov និង N. A. Blagoveshchensky ។

តារាង 240

អក្ខរកម្មនៃប្រជាជនកសិករដោយ uyezds នៃខេត្តម៉ូស្គូក្នុងឆ្នាំ 1883

ស្រុក	ភាគរយនៃចំនួនប្រជាជនដែលចេះអក្សរ និងចុះឈ្មោះ
ស្រុក	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
កូឡូមេនស្គី។
Seriukhovsky ។
Bronnitsky ។
ទីក្រុងម៉ូស្គូ។
គ្លីនស្គី។
Podolsky ។
បូហ្គោរ៉ូដស្គី។
វ៉ុលកូឡាំស្គី។
Zvenigorodsky ។
រូសស្គី។
Dmitrovsky ។
វឺរីស្គី។
ម៉ូហ្សៃស្គី។

គួរកត់សម្គាល់ថានៅឆ្នាំ 1883 ក្នុង 42% នៃគ្រួសារកសិករនៃខេត្តម៉ូស្គូមិនមានអ្នកចេះអក្សរឬសិស្សទេ។ ក្នុងចំណោមមនុស្សចាស់នៅតាមជនបទ មានតែ 58.6% ប៉ុណ្ណោះដែលចេះអក្សរ។

នេះគឺជាទិន្នន័យមួយចំនួនអំពីខេត្តនីមួយៗ ដែលអក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទយឺតជាងមធ្យមភាគ។ នៅក្នុងខេត្ត Kursk យោងទៅតាមសម្ភារៈនៃជំរឿនគ្រួសារនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 មានអ្នកចេះអក្សរចំនួន 47 នាក់ (រាប់ពាក់កណ្តាលអក្សរ) និងសិស្ស 15 នាក់ក្នុងចំណោមកសិករ 1,000 នាក់នៃទាំងពីរភេទ។ I. Werner បានសរសេរថា "នៅក្នុងខេត្តទាំងមូល" សម្រាប់ 1000 គ្រួសារ មាន 222 គ្រួសារដែលមានសមាជិកអក្ខរកម្ម និង 773 គ្រួសារដែលមិនមានអ្នកចេះអក្សរតែមួយ។ ជំរឿនគ្រួសារបានរកឃើញ 823 សហគមន៍ដែលមិនមានអ្នកចេះអក្សរតែមួយ។ ចំនួនបុរសដែលចេះអក្សរគឺធំជាងចំនួនស្ត្រីដែលចេះអក្សរ៖ សម្រាប់បុរសដែលចេះអក្សរទាំង 100 នាក់ មានបុរស 96 នាក់ និងស្ត្រី 4 នាក់។ ក្នុងចំណោមសិស្ស១០០០នាក់ មាន៩៧០នាក់ជាក្មេងប្រុស និង៣០នាក់ជាស្រី ។

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជនកសិករនៅដើមទសវត្សរ៍ទី 80 ការគណនារបស់ V.V. Pokrovsky ទាក់ទងនឹងប្រជាជនកសិករនៃខេត្ត Tver ដែលសិប្បកម្មតាមរដូវកាលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងហើយកន្លែងដែលអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជនខ្ពស់ជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងខេត្តផ្សេងទៀតក៏មានផងដែរ។ ការប្រាក់សន្ធឹកសន្ធាប់។

“ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រជាជនកសិករភាគច្រើននៃខេត្ត Tver នៅតែមិនចេះអក្សរ ដែលអាចមើលឃើញយ៉ាងងាយស្រួលពីការគណនាដូចខាងក្រោម៖ កសិករនៅក្នុងខេត្ត Tver លើកលែងតែកុមារអាយុក្រោមប្រាំពីរឆ្នាំ 1,200,000; ក្នុងចំណោមទាំងនេះ 35,000 សិក្សានៅក្នុងសាលារៀន បន្ថែមលើអ្នកដែលរៀនអាន និងសរសេរ នៅក្នុងសាលារៀន និងនៅផ្ទះ យោងតាម 1881 - 115,500; អាស្រ័យហេតុនេះ ចំនួនអ្នកចេះអក្សរ និងសិស្សានុសិស្សសរុបមានត្រឹមតែជាង ១៥ ម៉ឺននាក់ប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលចំនួនអ្នកមិនចេះអក្សរ និងសិស្សមិនរៀននៅក្នុងសាលាមានប្រមាណ ១.០៥០.០០០ នាក់។ ប្រសិនបើយើងសន្មតថាបន្ថែមលើសិស្ស 35,000 នាក់ដែលមានព័ត៌មានចំនួនដូចគ្នាកំពុងសិក្សានៅផ្ទះ (ការសន្មត់គឺបំផ្លើសខ្លាំង) បន្ទាប់មកសូម្បីតែក្នុងករណីនេះចំនួនសិស្សដែលមិនមែនជាសិស្ស មិនបានសិក្សា និងមិនចេះអក្សរនៃ Tver ។ ខេត្តជាងមួយលាន»។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងងាកទៅរកសូចនាករសំខាន់ៗនៃអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនបទតាមភេទ និងអាយុសម្រាប់ឆ្នាំ 1897 ។

តារាង 241

ក្រុមអាយុ (គិតជាឆ្នាំ)	ចំនួនប្រជាជនសរុប (រាប់ពាន់នាក់)			អត្រាអក្ខរកម្ម
ក្រុមអាយុ (គិតជាឆ្នាំ)	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
ប្រជាជនទាំងអស់។
រួមទាំងអាយុ៖






60 និងចាស់ជាងនេះ។

សូចនាករទាំងនេះត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើទិន្នន័យនៃជំរឿនប្រជាជនទូទៅដំបូង ហើយយោងទៅលើប្រជាជននៅតាមជនបទជាង 108.8 លាននាក់។ អ្នកចេះអក្សរមានចំនួន 17.4% នៃប្រជាជនជនបទសរុបនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ភាគរយនៃស្ត្រីដែលចេះអក្សរគឺទាបជាងបុរស 2.6 ដង (25.2% នៃបុរសចេះអក្សរ និង 9.8% នៃស្ត្រី) ។ អត្រាអក្ខរកម្មសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗក៏ប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ ដូច្នេះក្នុងចំណោមប្រជាជនដែលមានអាយុពី 10-19 ឆ្នាំ (29.1%) និងអាយុ 20-29 ឆ្នាំ (25.9%) មានអ្នកចេះអក្សរប្រហែលពីរដងច្រើនជាងមនុស្សដែលមានអាយុពី 50-59 និង 60 ឆ្នាំឡើងទៅ។

ជាមួយនឹងភាគរយជាមធ្យមទាបបំផុតនៃស្ត្រីដែលចេះអក្សរនៅតំបន់ជនបទ (9.8%) ភាពខុសគ្នានៃសូចនាករនេះសម្រាប់ខេត្តនីមួយៗក្នុងឆ្នាំ 1897 គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះក្នុងចំណោមប្រជាជនស្ត្រីនៅតាមជនបទនៃខេត្ត Yaroslavl ២១,៦% ជាអ្នកចេះអក្សរ ទីក្រុងមូស្គូ - ១៤,៤%, វ៉ូរ៉ូនហ្សី - ៤,៤%, ឃើស - ៤,៣%, អូរីយ៉ូល - ៣,៩%, ប៉ែនហ្សា - ៤,៣%, ប៉ូលតាវ៉ា - ៤,១% និងខាកូវ - ៤,០ % ហើយនៅតំបន់ជនបទនៃខេត្តភាគច្រើននៃអាស៊ីកណ្តាល មានអ្នកចេះអក្សរតិចជាង 1% ។

សម្រាប់រយៈពេលទីបី (1910-1913) យើងមានសម្ភារៈពីជំរឿនពីផ្ទះមួយទៅផ្ទះមួយ ក៏ដូចជាការស្ទង់មតិពិសេសសម្រាប់ខេត្ត Olonets ។ តួលេខអក្ខរកម្មនៅតាមជនបទទាំងនេះសំដៅលើចំនួនប្រជាជនប្រហែល 11 លាននាក់។

តារាង 242

ខេត្ត	ចំនួនស្រុក	រយៈពេលស្ទង់មតិ (ឆ្នាំ)	អក្ខរកម្ម ពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្ម និងសិស្ស (ភាគរយនៃចំនួនប្រជាជន)
ខេត្ត	ចំនួនស្រុក	រយៈពេលស្ទង់មតិ (ឆ្នាំ)	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
ទីក្រុងម៉ូស្គូ។	4 (ផ្នែក)
Tverskaya ។
Olonetskaya ។
ធូឡា។
ខាកូវ។
ប៉ូតាវ៉ា។
Vologda ។
Novgorod ។
កាលូហ្គា។
សាម៉ារ៉ា។
Simbirskaya ។
ប៉ែនហ្សា។

ជាមធ្យមសម្រាប់ខេត្តដែលបានបញ្ជាក់សម្រាប់រយៈពេល 1908-1913 ។ អ្នកចេះអក្សរមានចំនួន 24-25% នៃប្រជាជនជនបទសរុប ហើយនៅក្នុងខេត្តនីមួយៗ តួលេខនេះមានចាប់ពី 14.8% (Penza) ដល់ 41.7% (ម៉ូស្គូ)។

ភាពខុសគ្នានៃអត្រាអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមបុរស និងស្ត្រីនៅឆ្នាំ 1908-1913 ។ ថយចុះបន្តិច ប៉ុន្តែសម្រាប់ប្រជាជននៅតាមជនបទ វានៅតែបន្តមានទំហំធំជាពិសេស៖ ជាមធ្យមក្នុងក្រុមខេត្តដែលកំពុងពិចារណា មានបុរសចេះអក្សរ ៣៨% ក្នុងចំនោមបុរស និង ៤ ដងតិចជាងក្នុងចំណោមស្ត្រី - ៩% ។ ដូច្នេះស្ត្រី 9/10 នៅតំបន់ជនបទនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1908-1913 ។ មិនចេះអក្សរ។ ខេត្ត Vologda, Simbirsk និង Penza លេចធ្លោជាពិសេសក្នុងរឿងនេះ ដែលភាគរយនៃស្ត្រីដែលចេះអក្សរក្នុងឆ្នាំ 1910-1912 គឺតិចជាងមនុស្សប្រុសប្រហែលប្រាំពីរដង។

ទោះបីជាជាង 45 ឆ្នាំ (ពីពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ដល់ឆ្នាំ 1908-1913) អក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជននៅតាមជនបទបានកើនឡើងពី 5-6 ទៅ 24-25% នៅតែ 3/4 នៃប្រជាជនភូមិនៅតែមិនចេះអក្សរ។

ការផ្លាស់ប្តូរអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទីក្រុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងកំឡុងសម័យក្រោយកំណែទម្រង់អាចត្រូវបានគេតាមដានលើសម្ភារៈមួយចំនួនសម្រាប់ឆ្នាំ និងរយៈពេលផ្សេងៗ។

ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃជំរឿនប្រជាជនទីក្រុងដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងទីក្រុងនីមួយៗសម្រាប់ឆ្នាំ 1863-1879 យើងបានចងក្រងតារាងសង្ខេបស្តីពីអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃទីក្រុងមួយចំនួន។

តារាង 243

ទីក្រុង	ឆ្នាំជំរឿន	អត្រាអក្ខរកម្ម
ទីក្រុង	ឆ្នាំជំរឿន	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
Petersburg ។



Novocherkassk


ខាកូវ។

Novgorod ។
ទីក្រុងនៃខេត្ត Kostroma
Yekaterinburg ។

នីកូឡាវ។


Yadrino ខេត្ត Kazan ។

តារាងខាងក្រោមបង្ហាញពីទីក្រុងដែលអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនខ្ពស់ជាង។

ការប្រែប្រួលនៃភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមប្រជាជននៃទីក្រុងនីមួយៗបានប្រែក្លាយជាគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ អត្រាអក្ខរកម្មខ្ពស់អាចត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញនៅ St. Petersburg, Moscow និង Kiev ។ ជាមធ្យមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដោយផ្អែកលើសូចនាករដែលបានផ្តល់ឱ្យ វាអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថានៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1870 ប្រជាជនដែលចេះអក្សរមានត្រឹមតែជាងមួយភាគបីនៃចំនួនប្រជាជនទីក្រុងទាំងមូល។

ចូរយើងងាកទៅរកទិន្នន័យបន្តស្តីពីអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទីក្រុងទាំងមូលដោយផ្អែកលើជំរឿនឆ្នាំ 1897 ។

តារាង 244

ក្រុមអាយុ (គិតជាឆ្នាំ)	ចំនួនប្រជាជនសរុបរាប់ពាន់នាក់។			អត្រាអក្ខរកម្ម
ក្រុមអាយុ (គិតជាឆ្នាំ)	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ	.បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
ប្រជាជនទាំងអស់។
រួមទាំងអាយុ៖ តិចជាង 10 ឆ្នាំ។





60 និងចាស់ជាងនេះ។

ភាពខុសគ្នារវាងអត្រាអក្ខរកម្មរបស់បុរស (54.0%) និងស្ត្រី (35.6%) នៅក្នុងទីក្រុងគឺមិនសូវសំខាន់ជាងក្នុងចំណោមប្រជាជននៅតាមជនបទ។ ភាគរយខ្ពស់នៃអក្ខរកម្មសម្រាប់ទាំងបុរស និងស្ត្រី ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងក្រុមអាយុ 10-19 និង 20-29 ។

ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបទិន្នន័យទាំងនេះជាមួយនឹងទិន្នន័យសម្រាប់រយៈពេលនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃទសវត្សរ៍ទី 70 នោះ យើងនឹងឃើញថាក្នុងរយៈពេល 25 ឆ្នាំ ការកើនឡើងនៃអក្ខរកម្មមានតិចតួច។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីការពិតដ៏សំខាន់ដែលក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំដែលកំពុងត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចំនួនប្រជាជនទីក្រុងដែលភាគច្រើនដោយសារតែប្រជាជនមកពីតំបន់ជនបទពោលគឺឧ។ មនុស្សដែលមានកម្រិតអក្ខរកម្មទាប។ កាលៈទេសៈនេះបានប៉ះពាល់ដល់សូចនាករនៃកម្រិតទូទៅនៃអក្ខរកម្មនៅក្នុងទីក្រុង។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទៀត បន្ទាប់ពីជំរឿនឆ្នាំ 1897 មិនមានទិន្នន័យបន្តស្តីពីអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៅទីក្រុងទេ ហើយមានតែសម្ភារៈពីជំរឿនប្រជាជននៃទីក្រុងនីមួយៗប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីព្យាយាមឆ្លើយសំណួរ តើអ្វីជាអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជនក្នុងឆ្នាំ ១៩១០-១៩១៣។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែដាក់ជាក្រុមទិន្នន័យដែលមានទាក់ទងនឹងទីក្រុងនីមួយៗ ហើយតាមដាននូវអ្វីដែលមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទីក្រុងទាំងនេះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 1897។ ជាអកុសល មានទីក្រុងបែបនេះតិចតួចណាស់។ ការប្រៀបធៀបដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងតារាងខាងក្រោម។

តារាង 245

ទីក្រុង	ឆ្នាំជំរឿន	អត្រាអក្ខរកម្ម
ទីក្រុង	ឆ្នាំជំរឿន	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
Petersburg
Petersburg

រួមជាមួយនឹងសាំងពេទឺប៊ឺគ និងមូស្គូ ជាកន្លែងដែលអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនមានកម្រិតខ្ពស់ មានតែបាគូ ខាកូវ និងវ៉ូរ៉ូណេសទេ ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាង។ ដូច្នេះ ទិន្នន័យទាំងនេះមិនអាចចាត់ទុកថាជាតួយ៉ាងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កំណត់លក្ខណៈអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទីក្រុងទាំងមូលក្នុងសម័យមុនបដិវត្តន៍នោះទេ។ ប៉ុន្តែជាទូទៅពួកគេនៅតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទីក្រុង។ អក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទីក្រុងនៃទីក្រុងទាំងនេះបានកើនឡើងប្រហែល 20% ពីឆ្នាំ 1897 ដល់ឆ្នាំ 1913 ។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងបន្ថែមសូចនាករដែលបានផ្តល់ឱ្យស្តីពីអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទីក្រុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីជាមួយនឹងទិន្នន័យលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីទីក្រុងធំ ៗ នីមួយៗ។

ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យសង្ខេបដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈពីជំរឿនមួយចំនួននៃចំនួនប្រជាជននៃទីក្រុងម៉ូស្គូយើងបង្ហាញពីសូចនាករសំខាន់ៗនៃការផ្លាស់ប្តូរអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៅទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងរយៈពេល 1871-1912 ។

តារាង 246

ពិចារណាសូចនាករពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សាំងពេទឺប៊ឺគ។

នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ V. I. Binshtok "អក្ខរកម្មនៃប្រជាជន Petrograd យោងទៅតាមជំរឿនថ្ងៃទី 28 ខែសីហាឆ្នាំ 1920" ទិន្នន័យស្តីពីអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃទីក្រុង St. Petersburg សម្រាប់ឆ្នាំ 1869-1910 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

តារាង 247

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញពីទិន្នន័យនៅក្នុងតារាងដែលអក្ខរកម្មរបស់ស្ត្រីនៅយឺតយ៉ាវពេញមួយរយៈពេលទាំងមូល។

ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃជំរឿនឆ្នាំ 1910 យើងបានគណនាសូចនាករដូចខាងក្រោមនៃអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជន:

តារាង 248

អាយុ ក្រុម (គិតជាឆ្នាំ)	អត្រាអក្ខរកម្ម			អាយុ ក្រុម (គិតជាឆ្នាំ)	អត្រាអក្ខរកម្ម ក្នុងចំណោមប្រជាជនដែលមានអាយុចាប់ពី 6 ឆ្នាំឡើងទៅ
អាយុ ក្រុម (គិតជាឆ្នាំ)	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ	អាយុ ក្រុម (គិតជាឆ្នាំ)	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
មធ្យម។
រួមទាំងអាយុ៖
រួមទាំងអាយុ៖





				70 និងចាស់ជាងនេះ។

ជាមធ្យមសម្រាប់ប្រជាជនទាំងមូលនៃអាយុទាំងនេះភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរគឺ 75,6 ជាមួយនឹងតួលេខដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់បុរស - 85,2% និងសម្រាប់ស្ត្រី - 64,3% ។ ដូច្នេះសូម្បីតែនៅឆ្នាំ 1910 ប្រហែលមួយភាគបួននៃប្រជាជន St. Petersburg ដែលមានអាយុលើសពី 6 ឆ្នាំគឺជាអ្នកមិនចេះអក្សរ។

យើងក៏មានទិន្នន័យស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមប្រជាជនកុមារនៃទីក្រុងមូស្គូ និងសាំងពេទឺប៊ឺគសម្រាប់ឆ្នាំ 1881-1910។ នេះគឺជាតារាងដែលត្រូវគ្នាដែលបោះពុម្ពដោយ P. Bychkov ។

តារាង 249

អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនរបស់កុមារនៅ St. Petersburg និង Moscow សម្រាប់ឆ្នាំ 1881-1910 ។

ទីក្រុង និងឆ្នាំជំរឿន	កុមារសរុបដែលមានអាយុពី 8-11 ឆ្នាំ (គិតជាពាន់)	នៃពួកគេមិនចេះអក្សរ
ទីក្រុង និងឆ្នាំជំរឿន	កុមារសរុបដែលមានអាយុពី 8-11 ឆ្នាំ (គិតជាពាន់)	ក្នុងពាន់	ជាភាគរយ
Petersburg
1881 ដោយគ្មានតំបន់ជាយក្រុង

1897 ជាយក្រុង
1900 ជាយក្រុង

ដូចដែលតារាងនេះបង្ហាញនៅឆ្នាំ 1900 22-23% នៃកុមារនៅទីក្រុងមូស្គូនិងសាំងពេទឺប៊ឺគដែលមានអាយុពី 8-11 ឆ្នាំមិនចេះអក្សរ។

នៅលើសំណួរដ៏សំខាន់បំផុតនៃភាពខុសគ្នានៃអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនជនជាតិដើមភាគតិច និងប្រជាជនថ្មីនៃរាជធានី យើងកំណត់ខ្លួនយើងទៅនឹងទិន្នន័យលក្ខណៈបុគ្គល។

ដោយប្រើសម្ភារៈនៃជំរឿនប្រជាជននៃរាជធានីដែលបានធ្វើឡើងនៅដើមសតវត្សទី 20 V. Mikhailovsky នៅក្នុងអត្ថបទ "អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃទីក្រុងម៉ូស្គូ" បានបោះពុម្ពផ្សាយទិន្នន័យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីភាពខុសគ្នានៃអក្ខរកម្មនៃជនជាតិដើមនិងអ្នកចំណូលថ្មី។ . ដោយផ្អែកលើការវិភាគសម្ភារៈនៃជំរឿនទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1902 គាត់បានសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម: "ប្រជាជនមូស្គូជនជាតិដើមភាគតិចដែលកើតនៅក្នុងរដ្ឋធានីហើយបានរស់នៅរបស់ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយកម្រិតអក្ខរកម្មខ្ពស់: នៅ ដែលមានអាយុចាប់ពី 8 ឆ្នាំឡើងទៅ ច្រើនជាង 9/10 នៃបុរសជនជាតិដើមភាគតិចគឺជាប្រជាជនដែលមានសមត្ថភាព និងច្រើនជាង 4/5 ជាស្ត្រី។ ផ្ទុយទៅវិញ ក្នុងចំនួនប្រជាជនថ្មី អក្ខរកម្មត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច។ ច្រើនជាង ¼ នៃបុរសចំណូលថ្មីគឺមិនចេះអក្សរ ហើយក្នុងចំណោមស្ត្រីចំណូលថ្មី ក៏មានអនក្ខរភាពដ៏គួរឱ្យរន្ធត់ផងដែរ៖ 3/5 ហើយនៅអាយុចាស់ជាង 3/4 នៃចំនួនស្ត្រីចំណូលថ្មីមិនអាចអាន ឬសរសេរបានទេ។ ជាទូទៅ អត្រាអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនចំណូលថ្មី។ ខ្ពស់ជាងអត្រាអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជនជនជាតិដើមភាគតិចនៅទីក្រុងមូស្គូដល់ទៅ ២ ដងកន្លះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាត្រូវតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាចំនួនប្រជាជនថ្មីបានយកឈ្នះយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសមាសភាពនៃចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។

អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺភាពខុសគ្នានៃចំនួនអ្នកមិនចេះអក្សរក្នុងចំណោមជនជាតិដើមភាគតិច និងអ្នកចំណូលថ្មីនៅ St. Petersburg យោងតាមជំរឿនឆ្នាំ 1900 ។

តារាង 250

អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមអ្នកដែលកើតនៅ St. Petersburg និងប្រជាជនថ្មីក្នុងឆ្នាំ 1900

ភាគរយនៃអ្នកមិនចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកចំណូលថ្មីទៅសាំងពេទឺប៊ឺគគឺប្រហែលបីដងខ្ពស់ជាងក្នុងចំណោមក្រុមដែលកើតនៅសាំងពេទឺប៊ឺគ។

មានទិន្នន័យស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៅក្នុងទីក្រុង Kharkov ។

តារាង 251

អត្រាអក្ខរកម្មនៅ Kharkov បានកើនឡើងពី 36.9% ក្នុងឆ្នាំ 1866 ដល់ 66.6% ក្នុងឆ្នាំ 1912 ដោយអត្រាអក្ខរកម្មរបស់ស្ត្រីកើនឡើងក្នុងអត្រាលឿនជាងមុន។ ទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងអត្រាការប្រាក់យ៉ាងណាក៏ដោយ នៅឆ្នាំ 1912 មាន 74.2% នៃបុរសដែលចេះអក្សរនៅ Kharkov និង 58.6% នៃស្ត្រី។

បន្ទាប់យើងបង្ហាញអំពីអត្រាអក្ខរកម្មនៃក្រុមបុគ្គលនៃចំនួនប្រជាជនរុស្ស៊ី។ ក្នុងការសិក្សាអំពីការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជន ទិន្នន័យអំពីភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់បម្រើយោធាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។

"ឧបសម្ព័ន្ធស្ថិតិយោធា" បានផ្តល់ព័ត៌មានស្តីពីអក្ខរកម្មនៃអ្នកជ្រើសរើសដែលទទួលយកប្រហែល 100,000 ។

តារាង 252

ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកជ្រើសរើសដែលទទួលយកសម្រាប់ខេត្តនីមួយៗក្នុងឆ្នាំ 1867-1868 ។

ជាមធ្យមក្នុងចំណោមអ្នកជ្រើសរើសមនុស្សដែលចេះអក្សរដែលត្រូវបានទទួលយកក្នុងឆ្នាំ 1867-1869 ។ មាន 9-10% ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរនៅក្នុងខេត្តនីមួយៗ។ វាបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាខេត្តដែលមានឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍ជាង និងការចាកចេញដ៏សំខាន់សម្រាប់ប្រាក់ចំណូល (ក្រុមទីមួយក្នុងតារាង) ត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាគរយខ្ពស់នៃអ្នកចេះអក្សរ។ នៅក្នុងក្រុមទីពីរនៃខេត្ត ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរមានការប្រែប្រួលចន្លោះពី 2.8-4.7 ។

យើងមានទិន្នន័យដ៏ធំដែលអាចប្រៀបធៀបបានអំពីសក្ដានុពលនៃភាគរយនៃក្រុមអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមក្រុមដែលត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធាក្នុងរយៈពេល 40 ឆ្នាំ (1874-1913) ។ នេះគឺជាទិន្នន័យ៖

តារាង 253

ឆ្នាំ	ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោម ទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធា	ឆ្នាំ	ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោម ទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធា	ឆ្នាំ	ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោម ទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធា

គួរកត់សំគាល់ថា សូចនាករទាំងនេះមិនមែនជាលក្ខណៈនៃសក្ដានុពលនៃអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទាំងមូលនោះទេ។ សារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់របស់ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេជាទូទៅបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសក្ដានុពលនៃអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមបុរសដែលមានអាយុពី 20-24 ឆ្នាំ។ ជាការពិតណាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញសាលារៀនក្នុងអំឡុងពេលដែលកំពុងត្រួតពិនិត្យមិនអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការលូតលាស់នៃអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមប្រជាជននៃក្រុមអាយុចាស់នោះទេ។ ក្រៅសាលាមានន័យថា ទទួលបានអក្ខរកម្មដោយក្រុមមួយចំនួននៃចំនួនប្រជាជនប៉ុណ្ណោះ។ គួរកត់សំគាល់ផងដែរថាភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំនោមមហាជនសរុបនៃអ្នកដែលត្រូវបានហៅឱ្យចូលបម្រើគឺពិតជាទាបជាងក្នុងចំណោមអ្នកដែលទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធា។ ដូច្នេះនៅក្នុងការងារ "ការអប់រំប្រជាជននៅក្នុងខេត្ត Kursk" ទិន្នន័យត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយអស់រយៈពេល 22 ឆ្នាំ (1874-1895) លើចំនួនអ្នកចេះអក្សរទាំងក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានហៅឡើងនិងក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធានៅក្នុងអភិបាលខេត្ត Kursk ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ អ្នកចេះអក្សរមានចំនួន 16.8% នៃអ្នកដែលបានហៅនៅក្នុងខេត្តនេះ ហើយ 25.0% នៃអ្នកទាំងនោះបានទទួលយក។ អាស្រ័យហេតុនេះ ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំនោមអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកគឺខ្ពស់ជាងអ្នកដែលត្រូវបានហៅទៅជិត 1,5 ដង។ ភាពខុសគ្នាដ៏ធំបែបនេះបានថយចុះបន្តិចនៅឆ្នាំ 1895 ដែលស្មើនឹង 29.2% នៃអ្នកដែលត្រូវបានហៅឡើង និង 37.5% នៃអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយក។ ជាទូទៅ វាគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថា អត្រាអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យចូលបម្រើក្នុងជួរកងទ័ពមានប្រហែលពីរដងខ្ពស់ជាងអត្រាអក្ខរកម្មដែលបានគណនាសម្រាប់ប្រជាជនទាំងមូល។

ទិន្នន័យក្នុងតារាងបង្ហាញថាក្នុងរយៈពេល 40 ឆ្នាំ (1874-1913) ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានជ្រើសរើសចូលបម្រើយោធាបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក៏ដោយ នៅឆ្នាំ 1913 ប្រហែលមួយភាគបី (32.2%) នៃអ្នកដែលត្រូវបានជ្រើសរើសចូលបម្រើយោធា។ មិនចេះអក្សរ។

ចូរយើងពិចារណាលើទិន្នន័យអំពីភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធានៅក្នុងខេត្តនៃអឺរ៉ុបនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់បីកាលបរិច្ឆេទសម្រាប់រយៈពេល 1874-1883 ។ មុនឆ្នាំ 1904

តារាង 254

អក្ខរកម្មនៃអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធានៅក្នុង 50 ខេត្តនៃអឺរ៉ុបរុស្ស៊ីសម្រាប់ 1874-1883, 1894 និង 1904 ។

	អត្រាអក្ខរកម្ម			ខេត្ត	អត្រាអក្ខរកម្ម
	១៨៧៤-១៨៨៣	១៨៩៤	១៩០៤	ខេត្ត	1874-1883	១៨៩៤	១៩០៤
Liflyandskaya ។				Novgorod
អេស្តូនី។				កូស្ត្រូម៉ា។
Courland ។				រីហ្សាន។
Yaroslavskaya ។				ធូឡា។
Petersburg				កាលូហ្គា។
ទីក្រុងម៉ូស្គូ។				Arkhangelsk
Tverskaya ។				Olonetskaya ។
Vladimirskaya ។				Smolensk
Nizhny Novgorod				Grodno ។
Tauride ។				វ៉ូរ៉ូនហ្ស។
Vologda ។				Mogilevskaya ។
តំបន់នៃដុន Cossacks ។				ទីក្រុង Minsk
Vyatskaya ។				ខាកូវ។
អ័រឡូវស្យា។				ប៉ែនហ្សា។
Chernihiv ។				Vitebsk ។
Astrakhan ។				គៀវ
Simbirskaya ។				សាម៉ារ៉ា។
Kherson។				កាហ្សាន។
ប៉ូតាវ៉ា។				អូរ៉ែនបឺក
Tambov ។				កូវណូ។
Perm ។				Podolskaya ។
				Vilenskaya ។
Pskov ។				Volynskaya - ។
Ekaterinoslavskaya ។				បេសារ៉ាប៊ីន
សារ៉ាតូវ។				Ufimskaya ។

ការប្រែប្រួលនៃសូចនាករសម្រាប់រយៈពេលដែលកំពុងត្រួតពិនិត្យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ជាទូទៅ អត្រាខ្ពស់គួរសមត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងខេត្តបាល់ទិក ក៏ដូចជានៅក្នុងក្រុមនៃខេត្តឧស្សាហកម្មជាច្រើនទៀត ជាពិសេសនៅ Yaroslavl, St. Petersburg, Moscow, Tver និង Vladimir ។ ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមអ្នកដែលត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការបម្រើយោធាគឺទាបជាងមធ្យមភាគជាតិនៅក្នុងក្រុមនៃខេត្តអ៊ុយក្រែន និងភាគខាងកើត។

ហើយនៅឆ្នាំ 1904-1913 ។ ភាគរយនៃអ្នកមិនចេះអក្សរក្នុងចំណោមក្រុមដែលកំពុងពិចារណានៅតែបន្តមានសារៈសំខាន់។ អ្នកមិនចេះអក្សរមួយចំនួនបានរៀនអាន និងសរសេរក្នុងអំឡុងពេលបម្រើរបស់ពួកគេ ហើយការបង្រៀនទាហានឱ្យអាននិងសរសេរបានក្លាយជាកាតព្វកិច្ចតែចាប់ពីដើមសតវត្សទី 20 ប៉ុណ្ណោះ។ ចរិតលក្ខណៈ កត្តាជំរុញដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការណែនាំអក្ខរកម្មជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងជួរកងទ័ព គឺការចង់ជ្រើសរើសមន្ត្រីដែលមិនមែនជាគណៈកម្មាធិការពីក្នុងចំណោមធាតុងងឹតបំផុត និងធ្លាក់ចុះបំផុតនៃភូមិ។ បំណងប្រាថ្នានេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុង "កំណត់ចំណាំពន្យល់ចំពោះសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់ក្រោម" ។ កំណត់សម្គាល់ថា៖ «តាមមតិទូទៅរបស់សមត្ថកិច្ចជំនាញ មន្ត្រីមិនមែនស្នងការដែលគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត និងជាទីគាប់ចិត្តបំផុត គឺជាអតីតអ្នកច្រូតកាត់ ដែលនៅតែរក្សាបាននូវគុណបំណាច់នៃវិន័យគ្រាប់ពូជនៅក្នុងខ្លួន ដែលកំពុងតែបាត់បន្តិចម្តងៗនៅក្នុងទីក្រុង និងរោងចក្រ។ ស្រុក។ ប៉ុន្តែដោយសារភាគច្រើននៃអ្នកជ្រើសរើសទាំងនេះ ដែលជាធម្មតាមកពីស្រុកដាច់ស្រយាល មិនចេះអក្សរ សាលាយោធាគួរតែមករកជំនួយរបស់ពួកគេ ដើម្បីបើកពួកគេបន្ថែមទៀតនូវចលនាសេវាកម្ម សារៈសំខាន់នៃការដែលនៅពេលនោះនឹងមានយ៉ាងច្រើន។

ជាមួយនឹងកម្រិតទាបទូទៅនៃការអប់រំសាធារណៈនៅក្នុង tsarist ប្រទេសរុស្ស៊ី សញ្ជាតិដែលមិនមែនជាជនជាតិរុស្ស៊ីគឺមានភាពយឺតយ៉ាវបំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំសាធារណៈ។ Tsarism បានលុបចោលសាលាក្នុងស្រុក ដើម្បីរក្សាមហាជននៅក្នុងទីងងឹត។

ភាពយឺតយ៉ាវយ៉ាងខ្លាំងក្នុងអក្ខរកម្មគួរត្រូវបានកត់សម្គាល់សម្រាប់ជនជាតិដែលមិនមែនជាជនជាតិរុស្ស៊ីនៃអាស៊ីកណ្តាល។ ដូច្នេះ យោងតាមជំរឿនឆ្នាំ 1897 អត្រាអក្ខរកម្មសម្រាប់ប្រជាជន 7.7 លាននាក់នៃអាស៊ីកណ្តាលមានដូចខាងក្រោម៖

តារាង 255

អត្រាអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនអាស៊ីកណ្តាលក្នុងឆ្នាំ 1897

សរុបសេចក្តីមក យើងបង្ហាញទិន្នន័យបន្ថែមស្តីពីអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមុនបដិវត្តន៍។ មានសូចនាករជាបន្តបន្ទាប់នៃអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីតែប៉ុណ្ណោះយោងតាមទិន្នន័យនៃជំរឿនប្រជាជនទូទៅដំបូងដែលបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 28 ខែមករាឆ្នាំ 1897 ។ សូចនាករទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដោយ ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ។ សូចនាករសំខាន់ៗនៃអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនរុស្ស៊ីទាំងមូលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងខាងក្រោម:

តារាង 256

អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1897

ចំនួនអ្នកចេះអក្សរសរុបនៅក្នុងប្រទេសក្នុងឆ្នាំ 1897 គឺ 21.1% ។ ភាពខុសគ្នានៃអក្ខរកម្មរបស់បុរស និងស្ត្រី នៃប្រជាជនទីក្រុង និងជនបទ គឺមានភាពមុតស្រួច។ ដូច្នេះ មានបុរសចេះអក្សរច្រើនជាងស្ត្រី 2.3 ដង។ អត្រាអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃ Caucasus ស៊ីបេរី និងជាពិសេសអាស៊ីកណ្តាលបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងនៅពីក្រោយតួលេខដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់អឺរ៉ុបរុស្ស៊ី។

ក្នុងតារាងខាងក្រោម សូចនាករដែលកំពុងពិចារណាតាមខេត្តមានការប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង៖

តារាង 257

អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃអឺរ៉ុបរុស្ស៊ីនៅឆ្នាំ 1897 តាមខេត្ត

ខេត្ត	អត្រាអក្ខរកម្ម	ខេត្ត	អត្រាអក្ខរកម្ម
អេស្តូនី		Vladimirskaya
លីវីនៀន		Kherson
Courland		Olonetskaya
Petersburg ។		Vitebsk
កូវណូ		Tverskaya
ទីក្រុងម៉ូស្គូ		កូស្ត្រូម៉ា
Yaroslavskaya ។		សារ៉ាតូវ
Grodno		Arkhangelsk ។
vilenskaya		Novgorod
Tauride ។		តំបន់ Don Cossack
សាម៉ារ៉ា។		វ៉ុលលីន
Nizhny Novgorod ។		Mogilevskaya
Ekaterinoslavskaya ។		ប៉ូតាវ៉ា
ធូឡា។		ខាគីវ
អូរ៉ែនបឺក។		យូហ្វា
រីហ្សាន។		Tambov
កាលូហ្គា។		វ៉ូរ៉ូនហ្ស
Perm ។
Vologda ។
Chernihiv ។		បេសារ៉ាប៊ីន
គៀវ		Simbirskaya
កាហ្សាន។		Astrakhan ។
		Podolskaya
អ័រឡូវស្យា។		ប៉ែនហ្សា
Smolenskaya ។		Pskovskaya

ដូច្នេះភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរនៅក្នុងខេត្តចំនួនបីដំបូង (70-78%) គឺខ្ពស់ជាងស្ទើរតែប្រាំដងនៃភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរនៅក្នុងខេត្តចំនួនបួនចុងក្រោយ (14.6-15.5%) ។ ក្នុងចំណោមខេត្តដែលមានអត្រាខ្ពស់គួរឲ្យកត់សម្គាល់ បន្ថែមពីលើខេត្តបាល់ទិកទាំងបី យើងក៏កត់សម្គាល់ទីក្រុង St. Petersburg, Moscow និង Yaroslavl ផងដែរ។ យោងតាមទិន្នន័យសម្រាប់ឆ្នាំ 1897 នៅក្នុងខេត្តចំនួនប្រាំមួយគឺ Bessarabian, Simbirsk, Astrakhan, Podolsk, Penza និង Pskov - ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរមានការប្រែប្រួលរវាង 14.6-15.6% ។

សូចនាករសំខាន់ៗនៃអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនរុស្ស៊ីទាំងមូលតាមភេទ និងអាយុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងខាងក្រោម៖

តារាង 258

អក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1897 ដោយក្រុមភេទនិងអាយុ

ក្រុមអាយុ (គិតជាឆ្នាំ)	ចំនួនប្រជាជនសរុប (រាប់ពាន់នាក់)			អត្រាអក្ខរកម្ម
ក្រុមអាយុ (គិតជាឆ្នាំ)	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ	បុរស	ស្ត្រី	ទាំងពីរភេទ
ប្រជាជនទាំងអស់។
រួមទាំងអាយុ៖






60 និងចាស់ជាងនេះ។

ប្រសិនបើយើងមិនគិតពីក្រុមអាយុដំបូង (អាយុតិចជាង 10 ឆ្នាំ) ដែលផ្នែកសំខាន់មួយមិនទាន់បានរៀនអាន និងសរសេរ នោះនៅក្នុងក្រុមដែលនៅសល់ នៅពេលយើងប្តូរទៅមនុស្សចាស់ យើងសង្កេតឃើញការធ្លាក់ចុះ។ នៅក្នុងភាគរយនៃអក្ខរកម្ម៖ ពី 33.5% នៅអាយុ 10-19 ឆ្នាំឡើងទៅ 14.8% ក្នុងក្រុមអាយុ 60 ឆ្នាំឡើងទៅ។

ភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃភាគរយនៃបុរស និងស្ត្រីដែលចេះអក្សរក្នុងចំណោមប្រជាជននៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នាគឺជាលក្ខណៈខ្លាំងណាស់។

ការចាប់អារម្មណ៍គឺការគណនាអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំភ្លាមៗមុនបដិវត្តសង្គមនិយមខែតុលាដ៏អស្ចារ្យ។ ដោយសារក្នុងអំឡុងពេលនេះ យើងមិនមានសម្ភារៈស្តីពីអក្ខរកម្មនៃចំនួនប្រជាជន យើងត្រូវគណនាសូចនាករដែលត្រូវគ្នានៃអក្ខរកម្ម ដោយប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដ៏ធំដែលមានលើអក្ខរកម្មនៃប្រជាជននៅតាមជនបទ និងទីក្រុង។ ប្រសិនបើសូចនាករដែលយើងទទួលបានគឺមិនមានភាពត្រឹមត្រូវពិតប្រាកដទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេបានផ្តល់នូវគំនិតទូទៅអំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងក្នុងរយៈពេល 16-17 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ។

យោងតាមជំរឿនគ្រួសារនៃខេត្តចំនួន 12 ដែលបានអនុវត្តជាចម្បងក្នុងឆ្នាំ 1910-1913 24.0% នៃប្រជាជននៅតាមជនបទបានប្រែក្លាយទៅជាអ្នកចេះអក្សរ។ នៅក្នុងខេត្តដូចគ្នា ក្នុងចំណោមប្រជាជនជនបទក្នុងឆ្នាំ 1897 17.8% នៃអ្នកចេះអក្សរត្រូវបានចុះឈ្មោះ (កើនឡើង 3.8.2% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 1897)។ ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរក្នុងចំណោមប្រជាជនទីក្រុងបានកើនឡើងប្រហែល 20% ក្នុងរយៈពេលដូចគ្នានេះ។ ភាគរយសរុបនៃកំណើនអក្ខរកម្មត្រូវបានកំណត់នៅ 34.8% ។ ដោយគិតគូរថាអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទាំងមូលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1897 គឺ 21,1% យើងគណនាអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនសម្រាប់ឆ្នាំ 1910-1913 ។ ប្រហែល 28,4% ។ ប៉ុន្តែទិន្នន័យនៃជំរឿនគ្រួសារដែលទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងឆ្នាំ 1910-1913 និងមួយផ្នែករហូតដល់ឆ្នាំ 1908-1909 ។ ដូច្នេះអត្រាអក្ខរកម្មសម្រាប់ឆ្នាំ 1913 គួរតែត្រូវបានកើនឡើងដល់ប្រហែល 30% ហើយសម្រាប់ប្រជាជនរុស្ស៊ីដែលមានអាយុចាប់ពី 8 ឆ្នាំឡើងទៅ វាអាចគណនាបានពី 38-39% ។

ទិន្នន័យទាំងអស់នេះផ្តល់សក្ខីកម្មដល់ការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលជាង 50 ឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃមូលធននិយមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីភាពជោគជ័យនៅក្នុងវិស័យនៃការបង្កើនអក្ខរកម្មបឋមក្នុងចំណោមប្រជាជនគឺមិនសូវសំខាន់ទេ។ នៅឆ្នាំ 1913 ជាង 60% នៃចំនួនប្រជាជនសរុបនៃប្រទេសដែលមានអាយុលើសពី 8 ឆ្នាំគឺជាអ្នកមិនចេះអក្សរ ហើយអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមជនជាតិដែលមិនមែនជាជនជាតិរុស្ស៊ីគឺនៅកម្រិតទាបជាង។ យោងតាមជំរឿនឆ្នាំ 1911 មានតែ 23.8% នៃកុមារដែលមានអាយុពី 7-14 ឆ្នាំបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សានៅជនបទ។ មានតែបន្ទាប់ពីបដិវត្តន៍សង្គមនិយមខែតុលាដ៏អស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះ ភាពថយក្រោយនៃវប្បធម៌ដ៏ពិសេសរបស់ប្រទេសនេះត្រូវបានលុបចោល។

ការអប់រំបឋមនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃរយៈពេលក្រោយកំណែទម្រង់ ទិន្នន័យសង្ខេបដំបូងស្តីពីចំនួនសាលារៀន និងសិស្សត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយសម្រាប់ឆ្នាំ 1863 ដែលយោងទៅតាមចំនួនសិស្សនៅឆ្នាំ 1863 លើសពី 1 លាននាក់។ (1,155,8 ពាន់នាក់) រួមទាំងសិស្ស 928 ពាន់នាក់នៅក្នុងសាលារដ្ឋ (ដោយគ្មានសាលាឯកជន) ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទិន្នន័យទាំងនេះត្រូវបានបំផ្លើសយ៉ាងខ្លាំង។ សូម្បីតែនៅក្នុងរបាយការណ៍ផ្លូវការរបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈសម្រាប់ឆ្នាំ 1862-1864 ។ វាត្រូវបានគេនិយាយថា: "... ជាងពាក់កណ្តាលនៃសាលាដែលមានឈ្មោះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃសាលាដែលរក្សានៅព្រះវិហារដោយបព្វជិតគ្រិស្តអូស្សូដក់ហើយវាត្រូវបានគេស្គាល់ថាសាលារៀនទាំងនេះជាច្រើនមានតែនៅក្នុងឈ្មោះប៉ុណ្ណោះហើយជាទូទៅពួកគេមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។ អ្វីក៏ដោយជាហិរញ្ញវត្ថុ ទាំងមិនមានកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន ឬកន្លែងបង្រៀន"។

ខាងក្រោមនេះ យើងផ្តល់ទិន្នន័យផ្លូវការអំពីចំនួនគ្រឹះស្ថានអប់រំទាប និងសិស្សនៅក្នុងពួកគេតាមនាយកដ្ឋាន និងប្រភេទនៃសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ 1863។

តារាង 259

បន្ថែមពីលើការបំផ្លើសគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចំនួនសាលារៀន និងសិស្សនៅក្នុងពួកគេនោះ គេក៏គួរពិចារណាផងដែរថា សាលាដែលទើបបង្កើតថ្មីមិនមានបុគ្គលិកបង្រៀនល្អ ហើយភាគច្រើនត្រូវបានបម្រើដោយគ្រូដែលមានគុណវុឌ្ឍិទាបបំផុត។

វាក៏មិនអាចទៅរួចទេដែលមិនកត់សម្គាល់ពីការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃសាលាអក្ខរកម្មកសិករនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ។

ប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការសិក្សាអំពីសក្ដានុពលនៃចំនួនសាលាបឋមសិក្សា និងសិស្សានុសិស្សក្នុងកំឡុងសម័យក្រោយកំណែទម្រង់ គឺជារបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំសាធារណៈ ដែលត្រូវបានរិះគន់ជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសារព័ត៌មាន។

ដូច្នេះ លោក G. Fahlborg និង V. Charnolusky បានសរសេរថា “វិធីសាស្រ្តនៃការចងក្រងរបាយការណ៍របស់រដ្ឋមន្ត្រីគឺមានលក្ខណៈការិយាធិបតេយ្យទាំងស្រុង៖ អធិការនៃសាលារដ្ឋដាក់របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំរបស់ពួកគេទៅកាន់នាយក នាយកទៅកាន់អ្នកទទួលបន្ទុក និងអ្នកទទួលបន្ទុកទៅក្រសួង។

ករណីនីមួយៗទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ត្រឹមការសង្ខេបមេកានិចសាមញ្ញនៃរបាយការណ៍ដែលទទួលបាន ដោយគ្មានអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះពួកគេ។ ទាំងអ្នកទទួលបន្ទុក និងក្រសួងមិនមានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវស្តីពីការចាត់ថ្នាក់នៃសាលារៀន "ប្រជាប្រិយ" របាយការណ៍ដែលពួកគេទទួលបាននោះទេ។

ជាទូទៅ យើងមានទិន្នន័យប្រៀបធៀបអំពីសក្ដានុពលនៃចំនួនសាលាបឋមសិក្សា យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំជាតិចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1871 ។

តារាង 260

ថាមវន្តនៃចំនួនសាលាបឋមសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈ និងសិស្សនៅក្នុងពួកគេសម្រាប់ឆ្នាំ 1871-1885

ចំនួនសិស្សក្នុងអំឡុងពេលនេះបានកើនឡើងចំនួន 130.7% ហើយការកើនឡើងប្រចាំឆ្នាំជាមធ្យមនៃចំនួនសិស្សគឺ 63 ពាន់នាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានៅកម្រិតទាបបំផុត។ សូម្បីតែនៅក្នុងរបាយការណ៍ផ្លូវការរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំសាធារណៈក៏ដោយ ក៏វាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថា “សាលារដ្ឋរបស់យើងមួយចំនួនធំគួរតែពេញចិត្តនាពេលនេះ… ជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀនពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្ម។ ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុពេញលេញ លើកលែងតែសាលារៀនរបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈ មានសាលារៀនតិចតួចប៉ុណ្ណោះដែលគាំទ្រដោយ zemstvos សង្គម និងបុគ្គលឯកជន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាគច្រើនបំផុត សាលា zemstvo សាធារណៈ និងសាលាផ្សេងទៀតទទួលបានមាតិកាមានកម្រិតខ្លាំងណាស់ ខណៈដែលសាលា parochial ជារឿយៗនៅតែមិនមានខ្លឹមសារ។ ដូច្នេះហើយ សាលារៀនប្រភេទនេះ ដែលភាគច្រើនមិនអាចមានគ្រូល្អ ឬជំនួយបង្រៀនចាំបាច់ ឬសូម្បីតែបរិវេណដែលអាចអត់ឱនបាន។

ការអប់រំសាធារណៈក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានកំណត់ដោយទិន្នន័យដូចខាងក្រោមៈ

តារាង 261

ថាមវន្តនៃចំនួនសាលាបឋមសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈ និងសិស្សនៅក្នុងពួកគេសម្រាប់ឆ្នាំ 1885-1900

ឆ្នាំ	ចំនួនសាលារៀន	ចំនួនសិស្ស (រាប់ពាន់នាក់)	ឆ្នាំ	ចំនួនសាលារៀន	ចំនួនសិស្ស (រាប់ពាន់នាក់)

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីតារាងចំនួនសាលាបឋមសិក្សាបានកើនឡើងចំនួន 11,635 ហើយចំនួនសិស្សនៅក្នុងពួកគេបានកើនឡើងចំនួន 1,035,000 ឬ 66.4% ។ ការកើនឡើងប្រចាំឆ្នាំជាមធ្យមនៃសិស្សមានចំនួន 67 ពាន់នាក់ហើយស្ទើរតែស្របគ្នាជាមួយនឹងតួលេខដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់ 1871-1885 មុន។

ការពង្រឹងការដាំដុះដោយរដ្ឋាភិបាល tsarist នៃសាលា parochial ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80-90 នៃសតវត្សទី XIX ។ បានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធំធេងទៅលើការពិតដែលថាសម្រាប់ទសវត្សរ៍ទាំងមូលនៃឆ្នាំ 1885-1895 ។ ចំនួនសិស្សនៅក្នុងសាលារបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈបានកើនឡើងត្រឹមតែ 420,000 នាក់ ឬ 27% ប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្សគឺកាន់តែគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយ "ព័ត៌មានស្ថិតិស្តីពីការអប់រំបឋមសិក្សានៅចក្រភពរុស្ស៊ី" តារាងខាងក្រោមត្រូវបានចងក្រងនៅលើសក្ដានុពលប្រៀបធៀបនៃចំនួនសិស្សនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានិងជនបទសម្រាប់ឆ្នាំ 1885 និង 1898៖

តារាង 262

លក្ខណៈពិសេស ចំនួនសិស្សនៅសាលាក្នុងទីក្រុងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះបានកើនឡើង ៤៣,៥% នៅតាមសាលាជនបទ - ៩៩,៣%។ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក្តី ភាពថយក្រោយនៃការអប់រំសាធារណៈនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមុនបដិវត្តន៍នៅតែជារឿងដ៏សោកសៅ។

ដូច្នេះយោងទៅតាមការគណនារបស់ V. I. Farmakovsky ក្នុងឆ្នាំ 1898 សិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សាមានចំនួន 3.2% នៃចំនួនប្រជាជនសរុបនៃប្រទេសហើយសម្រាប់ក្មេងប្រុស - 4.8% និងសម្រាប់ក្មេងស្រី - 1.6% ។ ចំនួនកុមារដែលមិនមែនជាសិស្សនៅឆ្នាំ 1898 ត្រូវបានកំណត់ដោយ Farmakovsky នៅ 7486.5 ពាន់នាក់ឬ 64.5% នៃចំនួនសរុបនៃកុមារដែលមានអាយុចូលរៀន (8-11 ឆ្នាំ) ។

ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសគឺទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសាធារណៈនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 1900-1914 ។

សូចនាករសំខាន់ៗក្នុងន័យនេះគឺសន្ទស្សន៍អប់រំ សមាមាត្រអក្ខរកម្មរវាងបុរស និងស្ត្រី ចំនួនសិស្សនៅអនុវិទ្យាល័យ សិស្សនៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យ សាលារៀន បណ្ណាល័យ និងអ្នកអានដែលចូលមើលពួកគេក៏សំខាន់ផងដែរ។ ដោយផ្អែកលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងនេះ បញ្ជីនៃបណ្តាប្រទេសដែលមានការអប់រំច្រើនជាងគេលើពិភពលោកត្រូវបានចងក្រង។

ហូឡង់

បង្ហាញព័ត៌មានតាមប្រទេស

ផែនដីស្ថិតនៅលំដាប់ទី 3 ពីចម្ងាយពីព្រះអាទិត្យ និងស្ថិតនៅលំដាប់ទី 5 ក្នុងចំណោមភពទាំងអស់ក្នុងប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ បើគិតពីទំហំ។

អាយុ- 4.54 ពាន់លានឆ្នាំ

កាំមធ្យម - 6,378.2 គីឡូម៉ែត្រ

រង្វង់កណ្តាល - 40,030.2 គ.ម

ការ៉េ- 510,072 លានគីឡូម៉ែត្រការ៉េ (ដី 29.1% និងទឹក 70.9%)

ចំនួនទ្វីប– ៦៖ អឺរ៉ាស៊ី អាហ្វ្រិក អាមេរិកខាងជើង អាមេរិកខាងត្បូង អូស្ត្រាលី និងអង់តាក់ទិក

ចំនួនមហាសមុទ្រ៤៖ អាត្លង់ទិក ប៉ាស៊ីហ្វិក ឥណ្ឌា អាកទិក

ចំនួនប្រជាជន- ប្រជាជន ៧,៣ ពាន់លាននាក់ (បុរស 50.4% និងស្ត្រី 49.6%)

រដ្ឋដែលមានប្រជាជនច្រើនបំផុត: Monaco (18,678 នាក់/km2), សិង្ហបុរី (7607 នាក់/km2) និង Vatican City (1914 នាក់/km2)

ចំនួនប្រទេស: សរុប 252, ឯករាជ្យ 195

ចំនួនភាសាក្នុងពិភពលោក- ប្រហែល ៦ ពាន់

ចំនួនភាសាផ្លូវការ- ៩៥; ទូទៅបំផុត៖ ភាសាអង់គ្លេស (៥៦ ប្រទេស) បារាំង (២៩ ប្រទេស) និងអារ៉ាប់ (២៤ ប្រទេស)

ចំនួនសញ្ជាតិ- ប្រហែល 2,000

តំបន់អាកាសធាតុ: អេក្វាទ័រ ត្រូពិច សីតុណ្ហភាព និងអាកទិក (មូលដ្ឋាន) + អនុក្វាទ័រ ត្រូពិច និង subarctic (អន្តរកាល)

ប្រទេសហូឡង់គឺជាប្រទេសដ៏អស្ចារ្យមួយដែលមានទេសភាពលេចធ្លោជាច្រើន ស្តង់ដារនៃការរស់នៅខ្ពស់ ការគោរពសិទ្ធិមនុស្ស និងថ្នាំពេទ្យ។ វាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលវាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីប្រទេសចំនួន 10 ដែលមានការអប់រំច្រើនជាងគេនៅលើពិភពលោកដែលមានអត្រាអក្ខរកម្ម 72% ។ ការអប់រំឧត្តមសិក្សាមានសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបក្នុងប្រទេស ហើយចាប់ពីអាយុប្រាំឆ្នាំឡើងទៅ ការអប់រំសម្រាប់កុមារគឺជាកាតព្វកិច្ច។ មានបណ្ណាល័យសាធារណៈចំនួន 579 និងមហាវិទ្យាល័យប្រហែល 1,700 នៅក្នុងប្រទេសហូឡង់។

នូវែលសេឡង់

នូវែលសេឡង់មានទីតាំងនៅភាគនិរតីនៃមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក។ ប្រទេសនេះមិនត្រឹមតែជាប្រទេសដែលមានសេដ្ឋកិច្ចខ្លាំងជាងគេលើពិភពលោកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសដែលចេះអក្សរច្រើនជាងគេផងដែរ។ ប្រព័ន្ធអប់រំនូវែលសេឡង់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាបីកម្រិតផ្សេងៗគ្នា រួមមានថ្នាក់មូលដ្ឋាន វិទ្យាល័យ និងឧត្តមសិក្សា។ នៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំទាំងនេះ ប្រព័ន្ធសាលារៀននូវែលហ្សេឡង់គឺផ្អែកជាចម្បងលើការស្រាវជ្រាវមុខងារ ជាជាងការទន្ទេញចាំតែប៉ុណ្ណោះ។ រដ្ឋាភិបាលនូវែលសេឡង់យកចិត្តទុកដាក់ជាអតិបរមាចំពោះស្ថាប័នអប់រំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអត្រាអក្ខរកម្មនៅក្នុងប្រទេសនូវែលសេឡង់គឺ 93% ។

អូទ្រីស

ប្រទេសដែលនិយាយភាសាអាល្លឺម៉ង់នៅអឺរ៉ុបកណ្តាលនៃប្រទេសអូទ្រីសគឺជាប្រទេសដែលមានសេដ្ឋកិច្ចខ្លាំងបំផុតក្នុងពិភពលោក។ 98% នៃជនជាតិអូទ្រីសអាចអាន និងសរសេរបាន ដែលជាតួលេខខ្ពស់ណាស់។ មិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលអូទ្រីសស្ថិតនៅក្នុងបញ្ជីប្រទេសដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍បំផុតនៅលើពិភពលោកដែលមានស្តង់ដាររស់នៅខ្ពស់ ស្ថាប័នអប់រំលំដាប់ទីមួយ និងសេវាកម្មវេជ្ជសាស្រ្ត។ ប្រាំបួនឆ្នាំដំបូងនៃការអប់រំមិនគិតថ្លៃ និងជាកំហិតត្រូវបានបង់ដោយរដ្ឋាភិបាល ហើយការអប់រំបន្ថែមត្រូវតែបង់ដោយខ្លួនឯង។ អូទ្រីសមានសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈល្បីៗចំនួន 23 និងសាកលវិទ្យាល័យឯកជនចំនួន 11 ដែលក្នុងនោះ 8 ស្ថិតក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅលើពិភពលោក។

ប្រទេសបារាំង

ប្រទេសបារាំងគឺជាប្រទេសដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតមួយនៅអឺរ៉ុប និងជាប្រទេសធំជាងគេទី 43 នៅលើពិភពលោក។ សន្ទស្សន៍ការអប់រំគឺ 99% ដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអប់រំខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមប្រទេសចំនួន 200 នៅទូទាំងពិភពលោក។ កាលពីប៉ុន្មានទសវត្សរ៍មុន ប្រព័ន្ធអប់រំបារាំងត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក ដោយបានបាត់បង់តំណែងឈានមុខគេក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសបារាំងត្រូវបានបែងចែកជាបីដំណាក់កាលរួមមានកម្រិតមូលដ្ឋាន អនុវិទ្យាល័យ និងកម្រិតខ្ពស់ជាង។ ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងប្រទេស សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 83 ត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ និងសាធារណៈ។

ប្រទេសកាណាដា

ប្រទេសកាណាដាខាងជើង មិនត្រឹមតែជាប្រទេសធំទីពីរក្នុងពិភពលោកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាប្រទេសដែលមានជាងគេបំផុតផងដែរ ទាក់ទងនឹង GDP សម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ វាក៏ជាប្រទេសមួយក្នុងចំនោមប្រទេសដែលមានការអប់រំច្រើនជាងគេលើពិភពលោកផងដែរ។ រស់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានសុវត្ថិភាពបំផុតមួយ ប្រជាជនកាណាដារីករាយនឹងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងឱសថទំនើប។ អត្រាអក្ខរកម្មនៅប្រទេសកាណាដាគឺប្រហែល 99% ហើយប្រព័ន្ធអប់រំកាណាដាបីជាន់គឺស្រដៀងនឹងប្រព័ន្ធសាលាហូឡង់។ គ្រូបង្រៀនចំនួន 310,000 នាក់បង្រៀននៅកម្រិតមូលដ្ឋាន និងជាន់ខ្ពស់ ហើយគ្រូបង្រៀនប្រមាណ 40,000 នាក់ត្រូវបានជួលនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ មានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៩៨ និងបណ្ណាល័យចំនួន ៦៣៧ នៅក្នុងប្រទេស។

ស៊ុយអែត

ប្រទេស Scandinavian នេះគឺជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសដែលមានការអប់រំច្រើនជាងគេទាំង 5 នៅលើពិភពលោក។ ការអប់រំឥតគិតថ្លៃសម្រាប់កុមារអាយុពី 7 ទៅ 16 ឆ្នាំគឺជាកាតព្វកិច្ច។ សន្ទស្សន៍អប់រំរបស់ប្រទេសស៊ុយអែតគឺ 99% ។ រដ្ឋាភិបាលកំពុងព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការផ្តល់ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃស្មើៗគ្នាដល់កុមារស៊ុយអែតគ្រប់រូប។ មានសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន ៥៣ និងបណ្ណាល័យចំនួន ២៩០ នៅក្នុងប្រទេស។

ដាណឺម៉ាក

ប្រទេសដាណឺម៉ាកមិនត្រឹមតែមានប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចខ្លាំងបំផុតក្នុងពិភពលោកប៉ុណ្ណោះទេ។ វាក៏ជាប្រទេសដ៏រីករាយបំផុតមួយនៅលើភពផែនដី ជាមួយនឹងអត្រាអក្ខរកម្ម 99% ដែលធ្វើឱ្យវាក្លាយជាប្រទេសមួយដែលមានអ្នកចេះអក្សរច្រើនជាងគេលើពិភពលោក។ រដ្ឋាភិបាលដាណឺម៉ាកចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើននៃ GDP របស់ពួកគេលើការអប់រំ ដែលមិនគិតថ្លៃសម្រាប់កុមារគ្រប់រូប។ ប្រព័ន្ធសាលារៀននៅប្រទេសដាណឺម៉ាកផ្តល់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ដល់កុមារទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង។

អ៊ីស្លង់

សាធារណរដ្ឋអ៊ីស្លង់ គឺជាប្រទេសកោះដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ ដែលមានទីតាំងនៅមហាសមុទ្រអាត្លង់ទិកខាងជើង។ ជាមួយនឹងអត្រាអក្ខរកម្ម 99.9% អ៊ីស្លង់គឺជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសទាំងបីដែលមានអ្នកចេះអក្សរច្រើនជាងគេលើពិភពលោក។ ប្រព័ន្ធអប់រំអ៊ីស្លង់ចែកចេញជាបួនកម្រិត រួមមាន មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា វិទ្យាល័យ និងឧត្តមសិក្សា។ ការអប់រំពី 6 ទៅ 16 ឆ្នាំគឺជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាដោយគ្មានករណីលើកលែង។ សាលារៀនភាគច្រើនត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋាភិបាលដែលផ្តល់ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃដល់កុមារ។ 82.23% នៃប្រជាជនរបស់ប្រទេសមានការអប់រំខ្ពស់។ រដ្ឋាភិបាលអ៊ីស្លង់ចំណាយផ្នែកសំខាន់នៃថវិការបស់ខ្លួនលើការអប់រំ ដោយរក្សាបាននូវអត្រាអក្ខរកម្មខ្ពស់។

ប្រទេសន័រវេស

ជនជាតិន័រវេសអាចត្រូវបានគេហៅថាជាមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អបំផុត អ្នកមានបំផុត និងមានការអប់រំបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ ជាមួយនឹងអត្រាអក្ខរកម្ម 100% ប្រទេសន័រវេសមានអ្នកជំនាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលខ្ពស់មួយចំនួននៅក្នុងពិភពលោក។ ផ្នែកសំខាន់នៃចំណូលពន្ធទៅថវិកាត្រូវបានចំណាយលើប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេស។ ពួកគេចូលចិត្តអានសៀវភៅនៅទីនេះ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយចំនួនបណ្ណាល័យសាធារណៈ វាមាន 841 កន្លែងនៅក្នុងប្រទេសន័រវេស ប្រព័ន្ធសាលារៀននៅប្រទេសន័រវេសត្រូវបានបែងចែកជាបីកម្រិតគឺ កម្រិតមូលដ្ឋាន មធ្យម និងខ្ពស់ជាងនេះ។ ការអប់រំចាប់ពីអាយុប្រាំមួយដល់ដប់ប្រាំមួយឆ្នាំសម្រាប់កុមារគឺជាកាតព្វកិច្ច។

ហ្វាំងឡង់

ហ្វាំងឡង់គឺជាប្រទេសអឺរ៉ុបដ៏ស្រស់ស្អាត។ វាកាន់កាប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវកន្លែងឈានមុខគេក្នុងបញ្ជីអ្នកមានបំផុត ក៏ដូចជាប្រទេសដែលមានអ្នកចេះអក្សរច្រើនជាងគេក្នុងពិភពលោក។ ប្រទេសហ្វាំងឡង់បាននិងកំពុងកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួន អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ការចូលរៀនរយៈពេលប្រាំបួនឆ្នាំគឺជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 7 ទៅ 16 ឆ្នាំ ហើយឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង រួមទាំងអាហារបំប៉នដែលឧបត្ថម្ភដោយរដ្ឋាភិបាលផងដែរ។ Finns អាចត្រូវបានគេហៅថាជាអ្នកអានល្អបំផុតក្នុងពិភពលោក ដោយវិនិច្ឆ័យតាមចំនួនបណ្ណាល័យក្នុងប្រទេស។ អត្រាអក្ខរកម្មនៅប្រទេសហ្វាំងឡង់គឺ 100% ។

អក្ខរកម្មគឺជាជំនាញសំខាន់ និងជារង្វាស់សំខាន់នៃការអប់រំប្រជាជន។ នៅឆ្នាំ 1820 មានតែ 12% នៃប្រជាជនពិភពលោកអាចអាននិងសរសេរបាន។ សព្វថ្ងៃនេះមានតែ 17% នៃចំនួនប្រជាជនពិភពលោកដែលនៅតែមិនចេះអក្សរ។ អត្រាអក្ខរកម្មនៅលើពិភពលោកកំពុងកើនឡើង។

ថ្វីបើមានការពង្រីកយ៉ាងសំខាន់ និងការធ្លាក់ចុះជាបន្តបន្ទាប់ក៏ដោយ មនុស្សជាតិមានកិច្ចការដ៏ធ្ងន់ធ្ងរនៅខាងមុខ។ នៅក្នុងប្រទេសក្រីក្របំផុតរបស់ពិភពលោក ការទទួលបានការអប់រំជាមូលដ្ឋានគឺដូច្នេះថា មួយផ្នែកធំនៃចំនួនប្រជាជននៅតែមិនចេះអក្សរ។ នេះកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមទាំងមូល។ ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា អត្រាអក្ខរកម្មរបស់យុវជន (អាយុ ១៥-២៤ ឆ្នាំ) គឺ ៣៦,៥%។

នៅក្នុងខេត្ត Equator ភាគខាងលិចនៃប្រទេសស៊ូដង់ខាងត្បូង យុទ្ធនាការថ្នាក់ជាតិ "ត្រលប់ទៅការរៀនសូត្រ" ត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការដោយផ្តោតលើកុមារ 400,000 ។ 2015, Yambio, South Sudan ។ រូបថត៖ UN/JC McIlwaine

អត្រាអក្ខរកម្មពិភពលោកកំពុងកើនឡើង

ទម្រង់នៃការសរសេរដំបូងបំផុតបានកើតឡើងពី 5 ទៅ 5 និងកន្លះពាន់ឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែអក្ខរកម្មជាច្រើនសតវត្សមកហើយនៅតែជាឥស្សរជនច្រើន - បច្ចេកវិទ្យានៃការអនុវត្តអំណាច។ មានតែនៅក្នុងយុគសម័យកណ្តាលប៉ុណ្ណោះ រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការបោះពុម្ព កម្រិតនៃអក្ខរកម្មរបស់ប្រជាជននៃលោកខាងលិចបានចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរ។ តាមការពិត មហិច្ឆតានៃអក្ខរកម្មជាសកលនៃការត្រាស់ដឹងអាចឈានដល់ការពិតនៅសតវត្សទី 19 និងទី 20 នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសឧស្សាហកម្មដំបូងៗ ចំណាំ OurWorldInData ។

៖ នៅឆ្នាំ 2030 ធានាថា យុវជនទាំងអស់ និងសមាមាត្រដ៏សំខាន់នៃចំនួនប្រជាជនពេញវ័យ ទាំងបុរស និងស្ត្រី អាចអាន សរសេរ និងរាប់បាន។

ការវាយតម្លៃអក្ខរកម្មពិភពលោក 1800-2014

(ភាគរយនៃអ្នកចេះអក្សរ និងមិនចេះអក្សរនៅលើពិភពលោក)

អត្រាអក្ខរកម្មបានកើនឡើងជាលំដាប់រហូតដល់ដើមសតវត្សទី 20 ។ វាមិនទាន់ដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 នៅពេលដែលការពង្រីកការអប់រំជាមូលដ្ឋានបានក្លាយជាអាទិភាពទូទាំងពិភពលោក ដែលអត្រានៃការកើនឡើងនៃអត្រាអក្ខរកម្មបានកើនឡើង។

អត្រាអក្ខរកម្មរបស់យុវជន និងមនុស្សចាស់

ដើម្បីវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពនាពេលអនាគត វាងាយស្រួលក្នុងការចែកចាយពិន្ទុអក្ខរកម្មតាមក្រុមអាយុ។ ផែនទីខាងក្រោមដោយប្រើទិន្នន័យរបស់អង្គការយូណេស្កូ បង្ហាញពីការប៉ាន់ស្មានបែបនេះសម្រាប់ប្រទេសភាគច្រើនក្នុងពិភពលោក។ ពួកគេបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នាដ៏ធំនៅក្នុងកម្រិតអក្ខរកម្មនៃជំនាន់ផ្សេងៗគ្នា (អ្នកអាចមើលឃើញកម្រិតអក្ខរកម្មសម្រាប់ក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នាដោយចុចលើប៊ូតុងដែលត្រូវគ្នាខាងលើ)។ ភាពខុសគ្នាដ៏ធំនៃកម្រិតអក្ខរកម្មនៃជំនាន់នីមួយៗបង្ហាញពីនិន្នាការសកលក្នុងកំណើនអក្ខរកម្មនៃប្រជាជនទាំងមូល។

ដូចម្តេចដែលហៅថា អក្ខរកម្ម?

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់អង្គការយូណេស្កូឆ្នាំ 1958 អ្នកមិនចេះអក្សរគឺជាមនុស្សដែលមិនអាចអាន និងសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខ្លីៗសាមញ្ញអំពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ ( សម្រាប់សមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យអប់រំនៃប្រទេសនីមួយៗ សូមមើល 2016 ទំព័រ 230-233).

មិនមាននិយមន័យ និងស្តង់ដារជាសកលសម្រាប់អក្ខរកម្មទេ។ ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការដាក់ឈ្មោះស្ថិតិពិតប្រាកដអំពីកម្រិតអក្ខរកម្មនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ប៉ុន្តែនៅតែមាន។

យោងតាម UNO ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសចំនួនម្ភៃដែលមានអ្នកចេះអក្សរច្រើនជាងគេលើពិភពលោក។ ប៉ុន្តែបើនិយាយពីកម្រិតនៃការអប់រំ ជាអកុសល វាស្ថិតក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទី ៣៦ តាមពីក្រោយប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនទៀត។ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃពិចារណាថាទិន្នន័យទាំងនេះពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ឆ្នាំ 2013 នៅពេលដែលការសិក្សាចុងក្រោយបង្អស់ត្រូវបានធ្វើឡើង។ នៅឆ្នាំ 2016 ស្ថានភាពបានប្រសើរឡើងយ៉ាងច្បាស់ដែលផ្តល់ការរីកចម្រើនជារួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ដូច្នេះប្រសិនបើនៅដើមទសវត្សរ៍ទី 90 ។ នៅសតវត្សរ៍ទី 20 មានមនុស្សពេញវ័យដែលមិនចេះអក្សរជាង 2,000,000 នាក់នៅក្នុងប្រទេស ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ 2013 ចំនួនរបស់ពួកគេបានធ្លាក់ចុះមកត្រឹមប្រហែល 400,000 នាក់។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ និងការស្ទង់មតិនៃអត្រាអក្ខរកម្ម

ដូច្នេះយោងទៅតាមស្ថិតិចុងក្រោយបង្អស់នៅអាយុ 15 ឆ្នាំឡើងទៅប្រហែល 99.4% នៃចំនួនប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអាចអាននិងសរសេរបាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ 99.7% នៃបុរសជាអ្នកចេះអក្សរ និង 99.2% នៃស្ត្រី។

អត្រាអក្ខរកម្មបានកើនឡើងមិនត្រឹមតែដោយសារតែការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំការបើកសាលារៀនថ្មីនិងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែការលេចឡើងនៃបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនពីជនជាតិរុស្ស៊ីខ្លួនឯងដែលប្រើវចនានុក្រមយ៉ាងសកម្ម។ ច្រើនជាង 40% នៃប្រជាជនរុស្ស៊ីប្រើវចនានុក្រមផ្សេងៗគ្នាក្នុងមួយសប្តាហ៍។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បន្ទាប់ពីវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ (អ្នកឆ្លើយសំណួរ 46% បានដាក់ឈ្មោះវាដំបូង) វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធមានតម្រូវការច្រើនបំផុត (ប្រហែល 20% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ) ហើយនេះគឺជាមធ្យោបាយប្រាកដក្នុងការកែលម្អកម្រិតអក្ខរកម្ម។ ការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមជាទៀងទាត់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនត្រឹមតែចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកការយល់ដឹងនិងវាក្យសព្ទរបស់អ្នកយ៉ាងសំខាន់ផងដែរ។ ចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យកំណែអេឡិចត្រូនិកនៃវចនានុក្រម (60%) ដែលសមហេតុផលណាស់សព្វថ្ងៃនេះ។

ហើយសំខាន់បំផុត ការស្ទង់មតិថ្មីៗបានបង្ហាញថា ជាង 30% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរប្រើប្រាស់វចនានុក្រមជាពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង មិនមែនសម្រាប់ការសិក្សា និងការងារនោះទេ។

តើ USE-2016 បានបង្ហាញអ្វីខ្លះ?

មានមាត្រដ្ឋានរីកចម្រើននៅទីនេះ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃ USE-2016 ដែលបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់សម្រាប់ការធ្វើតេស្តភាសារុស្ស៊ីយើងអាចសន្និដ្ឋានថាអក្ខរកម្មរបស់សិស្សសាលារុស្ស៊ីកំពុងកើនឡើង។

នេះក៏ត្រូវបានគាំទ្រដោយការថយចុះចំនួន 0.5% នៃចំនួនសិស្សដែលមិនបានឆ្លងកាត់កម្រិតពិន្ទុទាបដែលត្រូវការសម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាបត្រ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។
ក្នុងឆ្នាំ 2016 អ្នកដែលមិនបានប្រឡងជាប់ Unified State ជាភាសារុស្សីមានចំនួន 1% នៃអ្នកដែលបានប្រលងទាំងអស់ ខណៈដែលចំនួនសិស្សដែលមានពិន្ទុលើសពី 80 ពិន្ទុកើនឡើង 5.5% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2015 នៅពេលដែល 20% នៃអ្នកប្រលងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ ពិន្ទុ (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 25.5%) ។ ក៏បានបង្កើនចំនួនសិស្សដែលបង្ហាញលទ្ធផលលើសពី 90 ពិន្ទុ។

លទ្ធផលនៃ "ការសរសេរតាមអានសរុប" ឆ្នាំ 2016

សូមចាំថា ការសរសេរតាមលំដាប់លំដោយលើកដំបូងក្នុងគោលបំណងសាកល្បងចំណេះដឹងនៃភាសារុស្សីបានធ្វើឡើងកាលពី 12 ឆ្នាំមុន ហើយត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំចាប់តាំងពីពេលនោះមក។ នរណាម្នាក់អាចចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ។
"ការសរសេរតាមអានសរុប - 2016" បានប្រមូលផ្តុំអ្នកចូលរួមប្រហែល 150 ពាន់នាក់ ដែលលើសពីចំនួនឆ្នាំមុន 1.5 ដង។ មនុស្សជាង 18,000 នាក់បានសរសេរតាមអានពេលនៅខាងក្រៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ អ្នកចូលរួមប្រហែល 1% បានទទួលសញ្ញាប័ត្រដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដែលមានន័យថា ជំនាញភាសាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាលទ្ធផលដ៏ល្អមួយ ដែលផ្តល់ឱ្យចំនួនប្រជាជនដែលនិយាយភាសារុស្សីសរុបនៅក្នុងពិភពលោក។

វាក្យសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ីទំនើប

យោងតាមស្ថិតិចុងក្រោយមានពាក្យប្រហែល 500,000 ជាភាសារុស្សី ប៉ុន្តែក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃមនុស្សប្រើប្រហែល 3,000 ។
វាក្យសព្ទរបស់សិស្សគឺ 2000 - 5000 ពាក្យមនុស្សពេញវ័យមាន 5000 - 8000 ពាន់មនុស្សពេញវ័យដែលបានទទួលការអប់រំខ្ពស់មានប្រហែល 10,000 នៅក្នុងស្តុកហើយ 50,000 អាចរកបានសម្រាប់ erudite ។

នេះជាលទ្ធផលល្អ ប៉ុន្តែវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាពាក្យណាដែលមនុស្សម្នាក់ដឹង។ តើសុន្ទរកថារបស់គាត់មានច្រើននៅក្នុងពាក្យស្លោកយុវវ័យ ឬវាក្យសព្ទ ឬវាក្យសព្ទសកម្ម និងអកម្មរបស់គាត់ភាគច្រើនប្រើពាក្យវិទ្យាសាស្រ្ត ឬពាក្យ "ល្អជាង" ផ្សេងទៀត។

វិធីដើម្បីបង្កើនកម្រិតអក្ខរកម្ម

សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងយុគសម័យនៃអ៊ិនធឺណិ, ភារកិច្ចនេះបានក្លាយទៅជាដំណោះស្រាយច្រើនជាងមុន។ មានវិធីសំខាន់ៗ និងពាក់ព័ន្ធបំផុតមួយចំនួន ដើម្បីបង្កើនកម្រិតអក្ខរកម្មនៃភាសារុស្ស៊ី។
ជាដំបូង ត្រូវប្រាកដថាវចនានុក្រមនៃភាសារុស្សី និងមគ្គុទ្ទេសក៍វេយ្យាករណ៍ (ប្រសិនបើអ្នកមិនមានវាក្នុងទម្រង់ជាក្រដាស) ស្ថិតនៅក្នុងចំណាំកម្មវិធីរុករករបស់អ្នក។

ចំណុចសំខាន់ទីពីរគឺការអាន។ អានបន្ថែម។ លើសពីនេះទៅទៀត នេះក៏អាចធ្វើបានតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ ប៉ុន្តែត្រូវចាំថា វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅល្អ ប្រសើរជាងសៀវភៅបុរាណរបស់រុស្ស៊ី ព្រោះថាកម្រិតនៃអក្ខរកម្មរុស្ស៊ីក្នុងចំណោម "អ្នកនិពន្ធ" សម័យទំនើបជាច្រើន ពេលខ្លះទុកឱ្យមានការចង់បានច្រើន។

និងវិធីទីបី - ប្រើវិបផតថលនិងគេហទំព័រផ្សេងៗដែលឧទ្ទិសដល់ភាសារុស្ស៊ី។ ជាអកុសល មានគម្រោងបែបនេះតិចតួចនៅលើអ៊ីនធឺណិតសព្វថ្ងៃនេះ។ ប៉ុន្តែនៅតែមាន។ ជាឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើនត្រូវបានបង្ហាញនៅលើវិបផតថលអប់រំ Textologia.ru ។ នៅទីនេះអ្នកអាចស្វែងរកច្បាប់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ និងព័ត៌មានទ្រឹស្តីអំពីវិញ្ញាសាទស្សនវិជ្ជាផ្សេងៗ និងអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍។ នៅលើគេហទំព័រមានសេវាកម្ម "សួរសំណួរ" និងវេទិកាដែលអ្នកអាចទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរៀន។

ដោយវិធីនេះ ទស្សនាវដ្តី Textology.ru ក៏បានជួយយើងក្នុងការសរសេរអត្ថបទនេះផងដែរ ដែលផ្តល់ទិន្នន័យស្ថិតិ និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលបានផ្តល់ឱ្យខាងលើ។ ខ្ញុំចង់ឃើញគម្រោងបែបនេះបន្ថែមទៀតតាមអ៊ីនធឺណិត ប្រហែលជាអត្រាអក្ខរកម្មនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនឹងខ្ពស់ជាង ហើយប្រទេសរបស់យើងនឹងអាចចែករំលែកកន្លែងដំបូងគេក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ពិភពលោក។

សរុបមក យើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ អត្រាអក្ខរកម្មមានការកើនឡើងជារួមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ហើយទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងឆ្នាំនេះបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពក្នុងវិស័យជំនាញភាសាកំណើតក្នុងចំណោមប្រជាជនដែលនិយាយភាសារុស្សី។ ដូច្នេះវាពិតជាអាចទៅរួចក្នុងការរំពឹងថានៅឆ្នាំ 2020 ប្រទេសរបស់យើងនឹងកាន់តំណែងខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទាំងមូលដែលបង្ហាញពិភពលោកទាំងមូលថាប្រជាជនរុស្ស៊ីគឺជាមនុស្សដែលមានការអប់រំនិងចេះអក្សរ។ រឿងចំបងគឺបំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អកម្រិតអក្ខរកម្មរបស់មនុស្សម្នាក់និងបំណងប្រាថ្នាមិនឈប់នៅទីនោះបន្តការអភិវឌ្ឍន៍ដោយមិនគិតពីអាយុនិងស្ថានភាពជីវិត។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង