ឈ្មោះ៖"ល្បិចរបស់ Shapoklyak" ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សំឡេង Sh.
ការតែងតាំង៖មត្តេយ្យ, កំណត់ចំណាំមេរៀន, GCD, វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ, ក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន
មុខតំណែង៖ គ្រូបង្រៀនកម្រិតឧត្តមសិក្សា
កន្លែងធ្វើការ៖ មត្តេយ្យ MBDOU លេខ៦
ទីតាំង៖ Zadonsk តំបន់ Lipetsk
"ល្បិចរបស់ Shapoklyak" ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សំឡេង Sh.
1. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [w] នៅក្នុងព្យាង្គ, ពាក្យ, ប្រយោគ។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញ និងការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។
3. សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកពាក្យដែលមានសំឡេង [w] ។
4. បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកដទៃ។
- ពេលវេលារៀបចំ។
១) ជំរាបសួរ៖
បុរសៗ មើល យើងមានភ្ញៀវ។ តោះងាកទៅរកភ្ញៀវហើយនិយាយជំរាបសួរ។
2) ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ៖
អរុណសួស្តី។ ថ្ងៃបានចាប់ផ្ដើមហើយ។
ដំបូងយើងជំរុញឱ្យមានភាពខ្ជិលច្រអូស។
យើងញញឹមដាក់មិត្តរបស់យើង។
យើងញញឹមដាក់ភ្ញៀវរបស់យើង។
កុំយំនៅកន្លែងធ្វើការ
ឆ្លើយសំណួរទាំងអស់។
- សារប្រធានបទមេរៀន។
ប្រុសៗ! ខ្ញុំបាននាំយកប្រអប់មួយដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលដល់ក្រុមហើយដាក់វានៅលើធ្នើប៉ុន្តែវាមិននៅទីនេះទេ។
តើនាងទៅណា?
(សារ SMS (សំឡេង) មកដល់នៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះ)
សូមអភ័យទោស ខ្ញុំបានទទួលអ៊ីមែល ខ្ញុំត្រូវតែអានវា។
បុរស Shapoklyak សរសេរមកយើងតើអ្នកស្គាល់នាងទេ? តើនាងមកពីតុក្កតាអ្វី?
សំបុត្រ៖ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តលេងសើចបន្តិចលើអ្នក ខ្ញុំបានលាក់ហ្គេមនេះ ប៉ុន្តែនៅកន្លែងណា អ្នកនឹងរកឃើញដោយការបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្ញុំ។
បុរសៗ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិនអានកិច្ចការទាំងអស់ជូនអ្នកភ្លាមៗនោះទេ ទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌរបស់ Shapoklyak នៅពេលដែលកិច្ចការទី 1 ត្រូវបានបញ្ចប់ កិច្ចការទីពីរនឹងបើក។
កិច្ចការទី 1 ពី Shapoklyak:
Shapoklyak ចង់ដឹងថា តើអ្នកដឹងទេ៖
តើសំឡេងអ្វីខ្លះ? (ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ)
តើស្រៈខុសគ្នាពីព្យញ្ជនៈយ៉ាងដូចម្តេច?
សំឡេងស្រៈ - ខ្យល់អាចទាញបានរយៈពេលយូរ សំឡេងព្យញ្ជនៈមិនលាតសន្ធឹងទេ។
យើងមើលមិនឃើញសំឡេង
ហើយយើងមិនអាចយកវាបានទេ។
យើងអាចឮតែសំឡេង
ហើយក៏ចង់និយាយដែរ។
- កិច្ចការទីមួយត្រូវបានបញ្ចប់ យើងអាចបន្តទៅទីពីរ។
កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ។
ដើម្បីបំពេញកិច្ចការទី 2 យើងត្រូវបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានច្បាស់លាស់ កាយសម្ព័ន្ធដែលមានភាពវៃឆ្លាតនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។
- "ចិញ្ចឹមឆ្មា" ។ (យើងទាញអណ្តាតតាមក្រអូមមាត់ទៅមុខ មាត់គឺលាតមកវិញ)
- "សេះ" (ទះដៃ)
ទៅកៅអីហើយស្តាប់កិច្ចការ៖
កិច្ចការទី ២ ពី Shapoklyak៖
ហើយតើឈ្មោះ Shapoklyak ចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? [sh] ។
តើសមុទ្រមានសំឡេងយ៉ាងណា? តើព្រៃឈើរសាត់យ៉ាងដូចម្តេច? តើពស់ញីដោយរបៀបណា? (ស)។
តើសំឡេងអ្វីបង្រួបបង្រួមពាក្យទាំងនេះ? (សំឡេង [w]) ។
លក្ខណៈសំឡេង។
តើអ្នកគិតថាសំឡេងនេះជាអ្វី?
- សំឡេង [វ] ជាព្យញ្ជនៈ ព្រោះមានឧបសគ្គក្នុងមាត់ ថ្លង់ព្រោះកស្ងៀម ។
បុរសៗ សំឡេង [w] មិនធម្មតាទេ សំឡេងនេះមានលក្ខណៈប្លែក វាមិនដែលទន់ទេ តែងតែពិបាក។
ជ្រើសរើសពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [Sh] ។
ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការនេះ ឥឡូវនេះ យើងអាចអានសំបុត្របន្ថែមទៀត។
បុរសៗ សូមអញ្ជើញមកកាន់ (សម្អាតដោយមេដែក ក្បែរកៅអីដែលមានរូបភាព)។
កិច្ចការទី 3 "យើងលេងជាមួយសំឡេងШ" ។
- អ្នកបានជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ ហើយឥឡូវនេះស្វែងរកទីតាំងនៃសំឡេង [Ш] នៅក្នុងពាក្យពី Shapoklyak ។
- ថតរូបមួយសន្លឹកនីមួយៗ ហើយកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេង [Ш] នៅក្នុងពាក្យ។
យើងលេងជាមួយសំឡេងរបស់ Sh
ហើយជ្រើសរើសរូបភាព៖
ខ្មៅដៃ, រថយន្ត, បុក,
មួក, យាយ, ទារក,
Lily នៃជ្រលងភ្នំ, ជីតា, ខ្នើយ,
ខ្លាឃ្មុំ Teddy ខោខ្លី និងកង្កែប។
(យើងញែកពាក្យ) កុមារកំណត់ភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។
Chistovogovka-fizkultminutka ។
ឥឡូវយើងលេងបន្តិច។ ខ្ញុំនឹងនិយាយ ហើយអ្នកនឹងស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ធ្វើម្តងទៀត និងអនុវត្តចលនា។
Sha-sha-sha- គ្មានខ្មៅដៃ។ ("ខ្ញុំមិនដឹង")
Sho-sho-sho- វាជាការល្អសម្រាប់យើងក្នុងការដើរ។ (ដើរក្បួន)
Shu-shu-shu- ខ្ញុំអង្គុយហើយមិនច្រេះ។ (អង្គុយ លុតជង្គង់)
ស៊ី-ស៊ី-ស៊ី- ក្មេងៗនៅស្ងៀម។ (យើងគំរាមដោយម្រាមដៃ យើងបង្ហាញពីការលូតលាស់តូច)។
បុរស, នៅក្នុងហ្គេមរបស់យើងអ្នកបានឮសំឡេង [sh] ។
អ្នកណាចងចាំហើយនឹងអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង [w] ។
កិច្ចការទី ៤៖ ល្បែង៖ "ដាក់រូបភាព" ។
បុរសឥឡូវនេះយើងទៅតុហើយអានសំបុត្របន្ថែមទៀត។
អង្គុយត្រង់ដោយខ្នងរបស់អ្នកត្រង់។
មានថាសនៅពីមុខអ្នកមើលតើមានអ្វីនៅទីនោះ ... (គេហៅ)
តើផ្ទះមួយជាន់ និងពីរជាន់ខុសគ្នាយ៉ាងណា?
(នៅលើតុសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាព និងផ្ទះពីរ។
កិច្ចការទី ៥៖ "ដោះស្រាយអ្នកជួល" ។ នៅក្នុងផ្ទះមួយជាន់អ្នកត្រូវតែដាក់រូបភាពដែលមានសំឡេង [w] នៅក្នុងផ្ទះពីរជាន់ - រូបភាពដែលមិនមានសំឡេង [w] ។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ចូរយើងធ្វើលំហាត់ម្រាមដៃខ្លះ។
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ៖
ឆ្មាមិនបានចាប់កណ្តុរទេ។
កណ្តុររត់ចូលទៅក្នុងរន្ធមួយ។
ហើយញាប់ញ័រដោយការភ័យខ្លាច
ឆ្មាថែរក្សាកណ្តុរ។
រូបភាព៖ ឆ្មា មួក អាវរោម កញ្ជ្រោង ផ្កាឈូករ័ត្ន ឆ័ត្រ។ (កុមារ 1 នាក់បំពេញកិច្ចការនៅក្តារខៀន)
តើអ្នកដាក់វាក្នុងផ្ទះមួយជាន់ដោយសំឡេងអ្វី? (សំឡេង [w])
ក្នុងពីរជាន់?
កិច្ចការទី ៦៖ ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះរូបភាព" ។
បុរសៗ ឥឡូវមករកខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងប្រកាសប្រយោគ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិនបញ្ចប់ពាក្យចុងក្រោយទេ អ្នកអាចរកឃើញវានៅក្នុងរូបភាពដែលមាននៅលើក្តារ។
រូបភាពត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ៖ (ខ្ញុំអានប្រយោគ ក្មេងៗរកឃើញរូបភាព-បន្ត)។
- ពួកគេដុះនៅលើស្រល់- ... (កោណ), (និយាយឡើងវិញនូវប្រយោគ)
- នៅលើពណ៌ខៀវក្រម៉ៅ - ... (គ្រាប់) ។
យើងបំប៉ោងដ៏ស្រស់ស្អាត ... (ប៉េងប៉ោង)
- អូ យើងភ្លេចសំបុត្រហើយ! តោះអានវាបន្តទៀត។
កិច្ចការទី ៧៖ "កំណាព្យ"
Shapoklyak ផ្តល់ឱ្យយើងនូវភារកិច្ចចុងក្រោយយើងត្រូវមកជាមួយចុងបញ្ចប់នៃកំណាព្យ។
គ្រូទាយពាក់មួកដោយអាថ៌កំបាំង។
មើលមួកគឺទទេ។
តើវាមកពីណា ប្រាប់ខ្ញុំក្នុងពេលតែមួយ
……………………………………..
(គ្រូលេងប៉ាហីនឹងយកទន្សាយទេ? គ្រូលេងប៉ាហីនឹងយកផ្កា? គ្រូទាយនឹងយកកន្សែងដៃទេ?)
តើគ្រូទាយពាក់អ្វី? (មួក)
តើវាចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? (sh) ។
- បុរសខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានទាយកន្លែងដែល Shapoklyak លាក់ប្រអប់ដោយសម្ងាត់។
យើងនឹងលេងបន្តិចទៀត។
6. លទ្ធផលនៃមេរៀន។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅថ្ងៃនេះ?
- តើអ្នកចូលចិត្តការងារមួយណាជាងគេ?
- តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? អារម្មណ៍ល្អតែងតែនៅជាមួយអ្នកដែលបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យ។
សាលាមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មត្តេយ្យ" ឥន្ទធនូ "r.p. Bazaar Karabulak នៃតំបន់ Saratov »
សង្ខេប សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ នៅក្នុងក្រុមត្រៀម តំបន់អប់រំ "ទំនាក់ទំនង" ប្រធានបទ៖ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ ការរៀបចំសម្រាប់អក្ខរកម្ម
មាតិកាកម្មវិធី
:
-
ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះពាក្យជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ;
-
ដើម្បីអនុវត្តកុមារក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកសំឡេង [h '] ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃពាក្យទាំងមូលដើម្បីកំណត់កន្លែងរបស់វានៅក្នុងពាក្យ;
-
ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ចំនួន និងលំដាប់នៃពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។
-
ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយកចិត្តទុកដាក់ auditory និងការយល់ឃើញរបស់កុមារ;
-
អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទរបស់កុមារ ជំនាញម៉ូតូល្អ;
-
ដើម្បីបណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យនិងគ្នាទៅវិញទៅមកដើម្បីធ្វើការពេញមេរៀន។
ឧបករណ៍៖
សម្ភារៈសាកល្បង
៖ កាតគ្រោងការណ៍ បន្ទះសៀគ្វី បន្ទះម៉ាញេទិក គ្រោងការណ៍សំណើ។
ខិត្តប័ណ្ណ
៖ សន្លឹកបៀដែលមានលេខចាប់ពីលេខ 1 ដល់លេខ 5, កាតគ្រោងការណ៍, បន្ទះសៀគ្វី; សញ្ញាអារម្មណ៍។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖
1. ជំរាបសួរ។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។
-ជំរាបសួរបងប្អូន! ពិនិត្យមើលថាតើអ្នកមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់មេរៀននៅលើតុ។
2. អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពនាពេលអនាគត។
- ថ្ងៃនេះយើងនឹងមានការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន យើងនឹងរៀនអ្វីថ្មី រីករាយនឹងជោគជ័យ និងស៊ូទ្រាំនឹងការបរាជ័យជាមួយគ្នា។
- អ្នកម្នាក់ៗមានសញ្ញាអារម្មណ៍នៅលើតុរបស់អ្នក សូមបង្ហាញអារម្មណ៍របស់អ្នកជាមួយពួកគេ (គ្រូក៏បង្ហាញស្នាមញញឹម)។ ខ្ញុំគិតថា អ្នកនឹងមិនធុញទ្រាន់ក្នុងកំឡុងពេលមេរៀន ហើយនៅពេលបញ្ចប់ការងាររបស់យើង អារម្មណ៍របស់អ្នកនឹងមានតែប្រសើរឡើង។
ដូច្នេះប្រុសៗទៅធ្វើការ!
3. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
- បុរស ខ្ញុំនឹងបញ្ចេញពាក្យ ហើយប្រសិនបើអ្នកឮពាក្យ H ទះដៃម្តង។
កំសៀវ, ក្ងាន, ស្ទូច, យោល, ចង្ក្រាន, ទន្សាយ, នាឡិកា, សត្វឃ្មុំ, ឃ្មុំ, ហូប, កូនស្រី, យប់, ថូ, ពែង, ទន្លេ។
គ្រូកត់សម្គាល់កុមារទាំងនោះដែលធ្វើខុស ឬប្រតិកម្មចំពោះពាក្យយឺត ដោយផ្តោតលើការឆ្លើយតបរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាទាំងនេះត្រូវធ្វើការនៅពេលក្រោយ។ ប៉ុន្តែនេះក៏អាចធ្វើបានក្នុងថ្នាក់ដែរដោយអញ្ជើញតែកុមារទាំងនេះឱ្យបំពេញកិច្ចការថ្មីមួយប៉ុណ្ណោះ (ពន្យល់ពីហេតុផល)៖ វាមានពណ៌បៃតង។ លោតយ៉ាងពិតប្រាកដ គ្មានបន្លានៅក្នុងវាលស្មៅពេញមួយថ្ងៃ ស្រែក.
- ឥឡូវនេះអ្នកគិតពីពាក្យដែលមានសំឡេង h ។
- ហេ អ្នកធ្វើបានហើយ! ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកស្តាប់អណ្ដាត twister ហើយគិតថាសំឡេងមួយណាធម្មតាជាងសំឡេងដទៃ។
Titmouse, titmouse - ប្អូនស្រីតូចរបស់ចាប។
-តោះអនុវត្ត៖ យើងធ្វើអណ្តាតឡើងវិញម្តងទៀត យឺតៗ លឿនៗ។
- ស្តាប់ការបកស្រាយ
អ្វី
នៅខាងក្រោយ អព្ភូតហេតុ? ដូចនេះ អព្ភូតហេតុ:
ចាននៅលើកំពូល, ចាននៅខាងក្រោម។
ដើរ អព្ភូតហេតុនៅតាមផ្លូវទៅ,
ក្បាល ដំបងចេញបាទជើង។
(អណ្តើក)
-បុរសកំណត់ថាតើពាក្យប៉ុន្មានក្នុងអត្ថបទនៃ riddle ជាមួយសំឡេង Ch. (5)
4. នាទីរាងកាយ
បើខ្ញុំនិយាយសំឡេង C អ្នកធ្វើតាមការលាងដៃ។ ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយសំឡេង Z អ្នកធ្វើតាមការហោះហើររបស់សត្វឃ្មុំ។ ប្រសិនបើខ្ញុំបញ្ចេញសំឡេង Y អ្នកធ្វើតាមការហោះហើររបស់សត្វឃ្មុំ។
5. ការបន្តការងារលើប្រធានបទនៃមេរៀន។ ការងារឯករាជ្យ។
-Gys, យក, សូម, ផែនទី - គ្រោងការណ៍។ ខ្ញុំនឹងអានពាក្យរបស់អ្នកជាមួយនឹងសំឡេង h ហើយអ្នកត្រូវតែកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ៖
នាឡិកា, កូនសោ, ប៊ិច, កាឡាច, តែ, ដាឆា, សត្វខ្លា, រុក។
កុមារដោយប្រើបន្ទះឈីបសម្គាល់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។ ក្មេងម្នាក់ធ្វើការងារនៅក្តារខៀន។
- បុរសនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ, យើងបានស្គាល់ជាមួយនឹងគំនិតនៃសំណើមួយ។ តើការផ្តល់ជូនគឺជាអ្វី?
- ប្រយោគគឺជាពាក្យមួយចំនួនដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តធ្វើការលើប្រធានបទនេះ ហើយស្វែងយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃគម្រោងការកាត់ទោស។ ប្រយោគមានពាក្យ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគនីមួយៗ មានចំណុចឧទាន ប្រសិនបើប្រយោគពោរពេញទៅដោយបណ្តឹងឧទ្ទរណ៍ ឧទាន សញ្ញាសួរ ប្រសិនបើប្រយោគមានសំណួរ និងពងក្រពើ ប្រសិនបើការកាត់ទោសមិនទាន់បញ្ចប់។ ប្រយោគនីមួយៗមានមូលដ្ឋាន ហើយវាត្រូវបានសម្គាល់នៅលើអក្សរដូចនេះ
ពាក្យនីមួយៗត្រូវបានសម្គាល់ដោយបន្ទះដាច់ដោយឡែក ____ ____ ។
គ្រោងការណ៍នេះមានន័យថានៅក្នុងប្រយោគនេះមានចំនុចមួយនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យបី។
ហើយឥឡូវនេះ បុរស ចូរយើងព្យាយាមបង្កើតប្រយោគមួយតាមគ្រោងការណ៍ (គ្រោងការណ៍ដែលមានបី, បួន, ប្រាំពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) ។
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។
6. ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
(ប្រសិនបើមានពេល)
7. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
- តើអ្នកឃើញអ្វីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៅក្នុងមេរៀន? តើកិច្ចការអ្វីដែលអ្នកពិបាកបំពេញ?
- សូមបង្ហាញសញ្ញាអារម្មណ៍របស់អ្នក៖ តើអ្នកកំពុងមានអារម្មណ៍បែបណា?
- ខ្ញុំរីករាយដែលអារម្មណ៍របស់អ្នកនិងរបស់ខ្ញុំបានប្រសើរឡើងផងដែរ!
- មេរៀនបានបញ្ចប់។ អ្នកទាំងអស់គ្នាធ្វើបានល្អណាស់ថ្ងៃនេះ! ល្អណាស់!
បើកការបង្ហាញសម្រាប់សិស្ស។
ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម;
- ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកដោយត្រចៀកនិងក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង [ក្នុង]និង [ក្នុង '];
- ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ [ក្នុង]និង [ក្នុង ']នៅក្នុងពាក្យនិងឃ្លា; បន្តបែងចែកសំឡេងដាច់ពីគ្នា យោងទៅតាមភាពរឹង-ទន់ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកកន្លែងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ អប់រំសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការស៊ូទ្រាំ;
វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖
ហ្គេម - ពេលភ្ញាក់ផ្អើល, ពាក្យសំដី, មើលឃើញ។
ឧបករណ៍៖
ខិត្តប័ណ្ណ៖
រូបភាពសម្រាប់សំឡេង [ក្នុង]និង [ក្នុង ']រូបភាពដើមឈើ សញ្ញាអារម្មណ៍ ការ៉េពណ៌ខៀវ និងបៃតង។
សម្ភារៈសាកល្បង៖
ស្រោមសំបុត្រកិច្ចការ។
វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសមើល ភ្ញៀវបានមករកយើង ពួកគេកំពុងញញឹមដាក់អ្នក។ ហើយអ្នកញញឹមដាក់ភ្ញៀវ។ ញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ញញឹមដាក់ខ្ញុំដែរ។ ហើយស្តាប់កំណាព្យ។
"ល្អនៅក្នុងព្រៃក្នុងខែមេសា"
ល្អនៅក្នុងព្រៃក្នុងខែមេសា៖
មានក្លិនដូចស្លឹកឈើរលួយ
បក្សីផ្សេងៗគ្នាច្រៀង
សំបុកត្រូវបានសាងសង់នៅលើដើមឈើ;
នៅក្នុង glades នៃ lungwort នេះ។
ខិតខំដើម្បីទៅដល់ព្រះអាទិត្យ
រវាងឱសថ morels
លើកមួក;
សាខា Bud ហើម
ស្លឹកឈើបំបែក,
ស្រមោចចាប់ផ្តើម
ជួសជុលវិមានរបស់អ្នក។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកចូលចិត្តកំណាព្យទេ? តើពាក្យមួយណាដែលអ្នកចងចាំ និងចូលចិត្តជាងគេ? តើពាក្យអ្វីខ្លះដែលអាចកំណត់ថាកំណាព្យគឺអំពីនិទាឃរដូវ? “ក្លិនដូចសត្វព្រៃ…” តើវាមានក្លិនអ្វី ដឹងទេ? វាជាក្លិននៃស្លឹករលួយ។ ដូច្នេះនៅទីនេះ
"វាល្អនៅក្នុងព្រៃក្នុងខែមេសា៖
វាធុំក្លិនស្លឹកឈើ…”
កុមារ៖
1. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម។
អ្នកអប់រំ៖ ចូរនិយាយទាំងអស់គ្នា ប៉ុន្តែក្នុងមួយដង្ហើម។ 3 ដង
ឥឡូវនេះបានតែស្រីៗ… ២ ដង
Vasilisa, Sasha, Arina ។
គ្រូ៖ ល្អណាស់។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ថ្ងៃនេះ Lesovichok បានជួបខ្ញុំនៅផ្លូវទៅសាលាមត្តេយ្យ គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំថាមានបញ្ហាជាមួយនិទាឃរដូវ ខ្យល់បក់បោកខ្លាំងនៅក្នុងព្រៃ គាត់មិនចង់ឱ្យភាពកក់ក្តៅពីនិទាឃរដូវមកទីក្រុងនោះទេ។ និទាឃរដូវបានសុំឱ្យ Lesovichka ងាកទៅរកអ្នកសម្រាប់ជំនួយ។ យើងបានជួយគាត់ម្តងរួចមកហើយ។ តើអ្នកគិតថាយើងអាចជួយសង្គ្រោះនិទាឃរដូវបានទេ? តោះសាកល្បង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងត្រូវបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់ដែល Lesovichok បានប្រគល់។ តើអ្នកត្រៀមខ្លួនជួយទេ?
កុមារ៖ បាទរួចរាល់ហើយ!
កិច្ចការដំបូង។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។
អ្នកអប់រំ៖ ស្តាប់រឿងរ៉ាវអំពីនិទាឃរដូវដែលបទចម្រៀងនៃខ្យល់បានដោះស្រាយហើយ Lesovichok សុំឱ្យអ្នកស្វែងរកពាក្យទាំងអស់នេះ។ តើបទចម្រៀងខ្យល់បក់ខ្លាំងជាអ្វី?
កុមារ៖ V-V-V
អ្នកអប់រំ៖ ហើយកូនតូច?
កុមារ៖ B'B'B'
អ្នកអប់រំ៖ ប្រសិនបើអ្នកឮបទចម្រៀងនៃខ្យល់តូចមួយ បង្ហាញការ៉េពណ៌បៃតង ហើយធំមួយ - ពណ៌ខៀវ។
ខ្ញុំកំពុងអានរឿងមួយ...
"និទាឃរដូវបានមក"
និទាឃរដូវបានមក។ អ្វីៗបានភ្លឺជាងក្នុងរដូវរងា៖ ផ្ទះ របង សម្លៀកបំពាក់របស់មនុស្ស មេឃ និងព្រះអាទិត្យ។ អ្នកបើកភ្នែករបស់អ្នកពីព្រះអាទិត្យខែមេសាវាភ្លឺណាស់។ ហើយនៅក្នុងវិធីពិសេសមួយដែលវាក្តៅថ្នមៗ ដូចជាប្រសិនបើ stroking មនុស្សគ្រប់គ្នា។
Buds នៅលើសាខាហើមនៅក្នុងសួនច្បារ។ ពួកគេបក់តាមខ្យល់ស្រស់ ហើយស្ទើរតែខ្សឹបប្រាប់បទចម្រៀងនិទាឃរដូវរបស់ពួកគេ។
ទាំងព្រៃឈើនិងសួនច្បារមានក្លិនតាមរបៀបពិសេស - រុក្ខជាតិបៃតងរលាយផែនដីអ្វីដែលស្រស់។
នៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវដកដង្ហើមយ៉ាងងាយស្រួលនិងដោយសេរី។ ព្រៃឈើខ្ចីញាប់ញ័រគ្រប់មធ្យោបាយ។
រីករាយ ក្មេងនៅស្ថានសួគ៌ និងនៅលើផែនដី និងនៅក្នុងបេះដូងរបស់មនុស្ស។
អ្នកអប់រំ៖ អ្នកធ្វើឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្ត។
កិច្ចការបន្ទាប់។
3. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដាច់ឆ្ងាយ។
អ្នកអប់រំ៖ មើលនេះជាដើមឈើធំ តើបទអ្វី?
បង្ហាញរូបភាពដើមឈើធំមួយ។
កុមារ៖ V-V-V
អ្នកអប់រំ៖ ហើយនេះគឺជាដើមឈើតូចមួយ។
បង្ហាញរូបភាពដើមឈើតូចមួយ
កុមារ៖ B'B'B'
អ្នកគ្រូ៖ តោះច្រៀងទាំងអស់គ្នា។ 3 ដង
យើងច្រៀងចម្រៀងមួយបទ បន្ទាប់មកខ្យល់បក់ខ្លាំង បន្ទាប់មកតូចមួយ។
ឥឡូវនេះបានតែស្រីៗ… ២ ដង
ឥឡូវនេះមានតែក្មេងប្រុសទេ ... 2 ដង
វ៉ានីយ៉ា។ K, Polina, Vanya ។ R ... 1 ដង
កិច្ចការទីបី។
4. ភាពខុសគ្នានៃពាក្យ។
អ្នកអប់រំ៖ សូមក្រឡេកមើលរូបភាព ៤ សន្លឹកដែលឈ្មោះបទចម្រៀងខ្យល់។ ក្នុងពាក្យនេះ បទចម្រៀងខ្យល់អ្វី?
កុមារ៖ ធំ
អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ។ រំលឹកខ្ញុំមួយបទ។
កុមារ៖ V-V-V
អ្នកអប់រំ៖ តើបន្ទះសៀគ្វីអ្វីដែលយើងនឹងកំណត់ពណ៌?
កុមារ៖ បន្ទះសៀគ្វីខៀវ។
គ្រូ៖ ហើយនៅទីនេះ?
កុមារ៖ តូច
អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ។ រំលឹកខ្ញុំពីបទចម្រៀងនេះ។
កុមារ៖ B'B'B' បន្ទះសៀគ្វីបៃតង
គ្រូ៖ ល្អណាស់។ ឥឡូវនេះ នៅកន្លែងរបស់អ្នក ចូរចងចាំពាក្យដែលបទចម្រៀងនៃខ្យល់ មិនថាធំ ឬតូចបានដោះស្រាយ ហើយម្តងមួយៗ អ្នកនឹងឡើងមក បញ្ចេញពាក្យរបស់អ្នក ដើម្បីអោយគ្រប់គ្នាបានឮបទចម្រៀងរបស់អ្នកដែលបានតាំងនៅក្នុងពាក្យរបស់អ្នក។ យកបន្ទះពណ៌ដែលអ្នកត្រូវការ ហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងមែកធាងដែលចង់បាន។...
គ្រូ៖ អស្ចារ្យ។ សម្រាក ខ្យល់បក់មករកយើង...
ហ្វីសមីនតកា
ខ្យល់កំពុងបក់មកលើមុខរបស់យើង។ (គ្រវីដៃទៅមុខ)
ដើមឈើបានយោល។ (បង្វិលពីចំហៀងទៅម្ខាង)
ខ្យល់កាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ ស្ងប់ស្ងាត់ជាង។ (អង្គុយចុះ លើកដៃឡើងលើចុះក្រោម)
ដើមឈើកាន់តែខ្ពស់ទៅៗ។ (ឈានដល់)
ហើយកិច្ចការចុងក្រោយ។
5. ភាពខុសគ្នានៅក្នុងឃ្លាមួយ។
អ្នកអប់រំ៖ ចូរយើងបញ្ចេញអណ្ដាត twister ទាំងអស់គ្នាយឺតៗ បន្ទាប់មកលឿន។
"វ៉ាលីមានថូមួយ Venya មានកម្រងផ្កា"
អ្នកអប់រំ៖ យើងប្រកាសអ្វីៗទាំងអស់រួមគ្នាយឺតៗ បន្ទាប់មកលឿន។
អ្នកអប់រំ៖ មិនអីទេ បញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេងផ្សេងគ្នា។
Valya មានថុមួយ Venya មានកម្រងផ្កា - និយាយដោយសោកសៅ Misha, Nastya, Anya Zh ។
Valya មានថុមួយ Venya មានកម្រងផ្កា - និយាយដោយរីករាយ Diana, Dasha
Valya មានថុមួយ Venya មានកម្រងផ្កា - និយាយដោយភ្ញាក់ផ្អើល Vanya R., Ira
Valya មានថុមួយ Venya មានកម្រងផ្កា - និយាយដោយខឹង Cyril, Dima
Valya មានថូមួយ Venya មានកម្រងផ្កា - និយាយដោយគិត Sasha, Arina, Vanya K
Valya មានថូមួយ Venya មានកម្រងផ្កា - និយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ Vasilisa, Polina, Mariam
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អអ្នកបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទាំងអស់។ ខ្ញុំគិតថាយើងបានជួយសង្គ្រោះនិទាឃរដូវ។ ទីបំផុតខ្យល់នឹងអនុញ្ញាតឱ្យនាងទៅ ហើយនិទាឃរដូវដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយនឹងមកដល់។ ហើយនេះគឺជាអំណោយសម្រាប់អ្នកពី Lesovichka របស់យើង។ តើវាគឺជាអ្វី? បាទ នេះជាតុតុ យើងនឹងចាប់ខ្យល់របស់យើងទាំងធំទាំងតូច។ សូមអរគុណ…
ការនិយាយគឺជាសមិទ្ធិផលដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្ស។ ដោយមានជំនួយពីសំឡេង ពាក្យសម្ដី កាយវិការ និងសំឡេងបន្ថែម អ្នកអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងត្រឹមត្រូវត្រូវបានគេហៅថា នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយបានត្រឹមត្រូវ ដោយគិតគូរពីលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ គោលបំណងនៃការសន្ទនា ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយភាសាទាំងអស់ (បំណះសំឡេង វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍)។ វប្បធម៌នៃការនិយាយគឺជារឿងធម្មតា។
តើវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយគឺជាអ្វី?
វាគឺជាផ្នែកមួយនៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយរបស់មនុស្ស។ វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការរចនាមាត់នៃពាក្យ។ ស្រទាប់នេះទទួលខុសត្រូវចំពោះការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង កន្សោម ល្បឿន និងកម្រិតសំឡេងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការនិយាយ ពេលវេលានៃសំឡេង ចង្វាក់ ការផ្អាក ភាពតានតឹងឡូជីខល មុខងារត្រឹមត្រូវនៃម៉ូទ័រនិយាយ និងឧបករណ៍ស្តាប់ ក៏ដូចជាវត្តមាន នៃបរិយាកាសសុន្ទរកថាបរិស្ថានសមរម្យ។
ការអប់រំនៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញការនិយាយបានទាន់ពេលវេលា និងឆាប់រហ័សនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្កើតវាក្យសព្ទ ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាតាមវេយ្យាករណ៍។ ថ្នាក់ជួយកុមារក្នុងការត្រួតពិនិត្យការដកដង្ហើមរបស់ពួកគេអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង កែតម្រូវភាពច្បាស់លាស់របស់វា អភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងសំឡេងយឺតៗ និងការបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការនិយាយ?
ការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកុមារគឺកើតឡើងមិនត្រឹមតែចំពោះការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានចូលរួមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការសំខាន់ៗជាច្រើនផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយកុមារនៅមតេយ្យ។ តាមក្បួនមួយពួកគេអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោម:
- អភិវឌ្ឍការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។
- ពួកគេបង្កើតភាពច្បាស់លាស់និងភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋានភាសានៃភាសារុស្ស៊ី។
- នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀន ពួកគេបង្កើតអត្រាការនិយាយកម្រិតមធ្យម និងការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង។
- អភិវឌ្ឍការបញ្ចេញសំឡេង - ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងនិងពាក្យ។
- អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ខាងត្រចៀកចំពោះកុមារ។
វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ និងការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅពីរ៖ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញផ្សេងៗគ្នា (ចង្វាក់ ចង្វាក់ សំឡេង កម្លាំង ល្បឿន) និងឧបករណ៍ម៉ូទ័រនិយាយ។ ដើម្បីអប់រំវប្បធម៌ការនិយាយរបស់កុមារ គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសទម្រង់ការងារដូចខាងក្រោមៈ
- ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងដែលកុមារទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។
- ថ្នាក់ជាមួយអ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។
- ធ្វើការនៅក្នុងទម្រង់នៃហ្គេម, លំហាត់។
- មេរៀនតន្ត្រី។
ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សានៅតែបន្តមិនត្រឹមតែនៅក្នុងថ្នាក់ពិសេសប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងអំឡុងពេលដើរផងដែរ កាយសម្ព័ន្ធនិយាយពេលព្រឹក។ គ្រូបង្រៀនប្រើពាក្យ onomatopoeic, កំណាព្យ, អណ្តាត, សម្ភារៈដែលមើលឃើញ, រូបថ្លុក, បទបង្ហាញ និងច្រើនទៀត។
អាយុនៃការបង្កើតសុន្ទរកថានៅក្នុងកុមារ
យកល្អគួរតែចាប់ផ្តើមហាត់ជាមួយកូននៅអាយុមួយពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមនិយាយយ៉ាងសកម្ម និងនិយាយពាក្យដដែលៗ។ ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការនិយាយគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលមិនត្រូវខកខានឱកាសនេះ ហើយជួយកុមារ រួមជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យយល់អំពីវិទ្យាសាស្ត្រនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។
ការស្តាប់ជីវសាស្រ្ត
តាំងពីកំណើតមកមនុស្សម្នាក់មានសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងការរំញ័រសំឡេង - នេះត្រូវបានគេហៅថាការស្តាប់ឬការយល់ដឹងជីវសាស្រ្ត។ នៅក្នុងមនុស្ស សំឡេងត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយត្រចៀកខាងក្រៅ ភ្នាស tympanic ossicles auditory និងត្រចៀកខាងក្នុង។ ការរំញ័រសំឡេងបង្កើតបានជាភាពរំភើបនៃចុងសរសៃប្រសាទ និងបញ្ជូនព័ត៌មានទៅកាន់ខួរក្បាល។ ការយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកសវនកម្ម គឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់មនុស្ស ដែលជួយផ្តោតទៅលើសំឡេង សកម្មភាព ឬវត្ថុ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលក្មេងឈប់ចាប់អារម្មណ៍លើការជំរុញមួយ គាត់ទទួលបានអារម្មណ៍ច្បាស់។ ប្រសិនបើការយល់ឃើញផ្នែកត្រចៀកត្រូវបានរំខានចំពោះកុមារ នេះនាំឱ្យមានការថយចុះនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ កុមារតែងតែយំ ញាប់ញ័រពីសំឡេង និងការរំញោចខាងក្រៅ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសអ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រឹមត្រូវ?
ការស្វែងរកអ្នកឯកទេសល្អមិនមែនជាការងារងាយស្រួលនោះទេ។ ជាពិសេសប្រសិនបើកុមារមានបញ្ហានិយាយធ្ងន់ធ្ងរ។ នៅពេលជ្រើសរើសអ្នកព្យាបាលការនិយាយ សូមពិចារណាចំណុចខាងក្រោម៖
- សួរគ្រូពេទ្យរោគនិយាយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងបទពិសោធន៍។ រុករកផលប័ត្រ។
- សួរអ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រសិនបើគាត់បានដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។
- ស្វែងយល់ពីចំនួននិងតម្លៃនៃថ្នាក់។
- ព្យាយាមយល់ថាតើមនុស្សនោះសុខស្រួលជាមួយខ្លួនគាត់ឬអត់ ថាតើវាស្រួលសម្រាប់កុមារនៅជិតអ្នកព្យាបាលការនិយាយដែរឬទេ។
- តើការធានានៃលទ្ធផលវិជ្ជមានមានកម្រិតណា។
សូមចងចាំថាតម្លៃខ្ពស់នៃថ្នាក់ជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយមិនធានានូវការងារដែលមានគុណភាពនោះទេ។
សំឡេង
មេរៀនស្តីពីវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយគឺមានគោលបំណងបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យចេះនិយាយឱ្យបានច្បាស់ និងត្រឹមត្រូវ។ សំឡេង "u" ត្រូវបានបង្រៀនឱ្យបញ្ចេញសម្លេងដោយរលូននិងរយៈពេលយូរនៅលើ exhale ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវប្រាកដថា កុមារបញ្ចេញសំឡេងដោយកម្រិតសំឡេង និងសំឡេងខុសៗគ្នា។ ថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលសំឡេងត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម និងលំហាត់ពិសេសដែលជួយអ្នករៀនពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេង “y” ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លំហាត់ប្រាណ - បត់បបូរមាត់របស់អ្នកដោយបំពង់មួយ ហើយទាញវាទៅមុខ រៀបចំការបកស្រាយសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនច្រៀងចម្រៀងជាមួយកុមារ ធ្វើបទភ្លេងដដែលៗនៃសំឡេង និងច្រើនទៀត។
សំឡេង "z" ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាក៏កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃហ្គេម និងចម្រៀងផងដែរ។ វាត្រូវបានសិក្សាបន្ទាប់ពីកុមារមត្តេយ្យរៀនដើម្បីទប់ទល់នឹងសំឡេង "s" ។ ភាពប្លែកនៃការសិក្សារបស់វាគឺថា បន្ថែមពីលើការកាត់ត ខ្សែសំលេងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការងារ។ ជាធម្មតា សំឡេង "z" ទាមទារការហ្វឹកហាត់នៅមុខកញ្ចក់។ កំឡុងពេលធ្វើការ គ្រូបញ្ចេញអណ្តាតញាប់ញ័រជាមួយក្មេងៗ បង្កើតប្រយោគ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌សំឡេងគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។
ការអប់រំនៃការនិយាយល្អនៅក្នុងមត្តេយ្យ
វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយរួមមាន វចនានុក្រមត្រឹមត្រូវ ការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង ចង្វាក់ កាយវិការ ទឹកមុខ ទឹកមុខនៃការនិយាយ ឥរិយាបថ និងជំនាញម៉ូតូអំឡុងពេលសន្ទនារបស់កុមារ។ ប្រសិនបើអ្នកចូលរួមជាប្រព័ន្ធក្នុងការអប់រំការបញ្ចេញសំឡេង វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីរៀននាពេលអនាគត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមាននៅក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមដោយគ្រូ:
- ការអភិវឌ្ឍនៃការចល័តនៃអណ្តាតនិងបបូរមាត់អំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង។
- ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាថ្គាមទាបនៅក្នុងទីតាំងដែលចង់បាន។
- យកចិត្តទុកដាក់លើការដកដង្ហើមនៅពេលនិយាយ។
តាមក្បួនមួយ សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យចេះនិយាយសំឡេងដោយគ្មានការប្រឹងប្រែង ប្រសិនបើវាត្រូវបានលើកឡើងទាន់ពេលវេលា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមារខ្ចីពាក្យ និងសំឡេងតាមរបៀបដែលត្រាប់តាម។ យ៉ាងណាមិញ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទត្រូវបានដាក់តាំងពីវ័យក្មេង។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវខកខានពេលវេលានិងដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។
ការអប់រំនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល
វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (អាយុពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ) រួមមានការស្តាប់និងការដកដង្ហើមដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃការលេចឡើងនៃការនិយាយ។ ការអប់រំនៅក្នុងក្រុមនេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូគឺបង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងនៃភាសារុស្ស៊ីយ៉ាងច្បាស់និងត្រឹមត្រូវ។ អ្នកឯកទេសយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះសំឡេងហ៊ោ និងហួច បង្រៀនពីរបៀបបញ្ចេញឃ្លា និងពាក្យស្មុគ្រស្មាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតជាជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេង។ លើសពីនេះ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនាំមកនូវកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្តាប់ការនិយាយនៅក្នុងកុមារ ដែលនឹងជួយពួកគេដោយឯករាជ្យក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសម្លេង បន្លិចពាក្យអសុរសនៅក្នុងប្រយោគ។ វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលក៏សំដៅទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ ការដកដង្ហើម ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ សំឡេង និងឧបករណ៍បញ្ជាក់។
ការអប់រំនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់
វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមចាស់ (អាយុ 6-7 ឆ្នាំ) បន្តការបង្កើតជំនាញដែលទទួលបានពីមុន។ គ្រូបង្រៀនខិតខំកែលម្អការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ articulatory របស់កុមារ តាមដានការបញ្ចេញសំឡេង ដោយមានជំនួយពីលំហាត់ផ្សេងៗ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ រៀនកំណត់ទីតាំងសំឡេងក្នុងពាក្យមួយ ប្រើសំឡេង និងចង្វាក់នៃការនិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយក៏លុបបំបាត់ ឬលុបបំបាត់ការខ្វះខាតនៃការបញ្ចេញសំឡេង កែលម្អជំនាញដែលទទួលបាន សិក្សាគំរូនៃការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនៃភាសាកំណើត។ វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមមនុស្សចាស់គួរតែអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទល្អចំពោះកុមារ បង្រៀនពួកគេឱ្យអានពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទតូចៗ យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងពាក្យ បង្កើតប្រយោគដោយខ្លួនឯង និងអនុវត្តការរចនា។ តាមក្បួនមួយ អ្នកអប់រំរៀបចំសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសម្រាប់ដំណាក់កាលត្រៀម ដែលចាប់ផ្តើមមុនពេលចូលសាលា។
តើហ្គេម Didactic ជាអ្វី?
ហ្គេម Didactic នៅមតេយ្យគឺជាសកម្មភាពអប់រំដែលជួយសិស្សមត្តេយ្យទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមដ៏រំភើប។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយវត្តមាននៃច្បាប់ រចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ។ ដោះស្រាយកិច្ចការមួយចំនួនដែលកំណត់ដោយគ្រូ។ មានបច្ចេកទេសទាំងមូលដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទក្នុងកុមារក្នុងទម្រង់នេះ។ វិធីសាស្រ្ត Didactic បណ្តើរ ៗ នូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងនៃភាសារុស្ស៊ីនិងសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់។ ហ្គេមទាំងអស់មានភារកិច្ចជាក់លាក់ដែលចុះមកដើម្បីបន្លិចសំឡេងនៅដើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់នៃពាក្យដែលត្រូវការ។ ជាឧទាហរណ៍ ហ្គេម "Sound Hide and Seek" ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់កុមារអាយុក្រោម 6 ឆ្នាំ។ នេះគឺជាហ្គេមឯករាជ្យសម្រាប់ក្រុមដែលគ្រប់គ្រងដោយគ្រូ។ គោលបំណងនៃហ្គេមគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ បាល់មួយត្រូវបានប្រើជាវត្ថុជំនួយ។ ម្ចាស់ផ្ទះត្រូវគិតពីពាក្យដែលមានសំឡេងជាក់លាក់ ឧទាហរណ៍ "z" ។ បន្ទាប់មកគាត់បោះបាល់ទៅបុរសជាវេនដោយបញ្ចេញពាក្យផ្សេងគ្នាដែលសំឡេងនេះមានវត្តមាន។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺដើម្បីចាប់បាល់ជាមួយនឹងពាក្យនៃសម្លេងដែលចង់បានហើយវាយ "ពាក្យ" ដែលនៅសល់។
តើបញ្ហាអ្វីខ្លះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយសំឡេង?
កុមារសម័យទំនើបងាយទទួលរងនូវបញ្ហាក្នុងការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេង និងការនិយាយ។ ហេតុផលសម្រាប់នេះគឺកុំព្យូទ័រ កង្វះទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងឪពុកម្តាយ។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយទុកកូនឱ្យខ្លួនឯងក៏ដូចជាប្រដាប់ក្មេងលេងទូរទស្សន៍ឧបករណ៍។ អ្នកជំនាញណែនាំឱ្យអានសៀវភៅជាមួយកុមារ រៀនកំណាព្យ រាប់ rhymes អណ្តាត twisters ។ ការបង្កើតវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ។ ដើម្បីទាក់ទាញ និងទាក់ទាញកុមារក្នុងការរៀនសូត្រ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ភារកិច្ចដល់កុមារឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើបាន ដើម្បីសាងសង់ផ្ទះចេញពីគូប ប្រមូលផ្តុំ mosaic និងពីរ៉ាមីតពណ៌។ វាចាំបាច់ក្នុងការអប់រំការនិយាយដោយសំឡេងនៅក្នុងកុមារជានិច្ច។ នៅមតេយ្យ កំឡុងពេលលេងហ្គេម ដើរលេងក្នុងសួន។ និយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក យកចិត្តទុកដាក់លើព័ត៌មានលម្អិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដូចជាពណ៌ស្លឹក និងរុក្ខជាតិ រាប់សត្វស្លាប មើលផ្កា។ បើគ្មានវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាទេ ការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ នេះគួរតែពាក់ព័ន្ធទាំងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។
MBDOU "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ 39", Sergiev Posad ។
អរូបី
វប្បធម៌នៃការនិយាយ។
ការរៀបចំសម្រាប់អក្ខរកម្ម
(ក្រុមត្រៀម)
រៀបចំនិងធ្វើឡើងដោយអ្នកអប់រំនៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត: Uzikova O.A.
(13.04/2017)
គោលដៅ។ ដើម្បីអប់រំភាពប្រែប្រួលរបស់កុមារចំពោះពាក្យ ធ្វើឱ្យសកម្ម និងបង្កើនវាក្យសព្ទ។
ភារកិច្ច។
- រៀនពីរបៀបបង្កើតប្រយោគ។
- កែលម្អការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។
- រៀនធ្វើការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គនៃពាក្យ។
ហូដ អូហូ
ជំរាបសួរ "មិត្តជាទីស្រឡាញ់" គោលបំណង៖ បង្កើតអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត និងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរួមការងារ។
កណ្តឹងអាក្រក់,
អ្នកបង្កើតរង្វង់
បុរសប្រមូលផ្តុំគ្នាជារង្វង់ (កុមារឈរជារង្វង់)
សួស្តីមិត្ត (យកដៃស្តាំទៅចំហៀង);
សួស្តីមិត្ត (ទាញដៃឆ្វេងទៅចំហៀង)
តោះកាន់ដៃគ្នា (ចាប់ដៃគ្នា)
ហើយញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក (ញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក) ។
អ្នកអប់រំ។ ប្រុសៗ គិតម៉េចដែរ?អ្វី ទ្រព្យសម្បត្តិ (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
អ្នកអប់រំ៖ - ទ្រព្យសម្បត្តិ - វាមិនត្រឹមតែជាអ្វីដែលអាចទិញលក់បាននោះទេ វាគឺជាប្រភេទនៃតម្លៃមួយចំនួន។ ទ្រព្យសម្បត្តិគឺមើលមិនឃើញ។ ឧទាហរណ៍:ទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណ ទ្រព្យសម្បត្តិនៃការនិយាយ ពោលគឺសម្ដីដ៏ស្រស់ស្អាត . ភាសារុស្សី គឺជាភាសាមួយក្នុងចំណោមភាសាដែលមានជាងគេបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ការនិយាយរបស់យើងត្រូវតែស្រស់ស្អាត បញ្ចេញមតិ ហើយសម្រាប់រឿងនេះ យើងត្រូវនិយាយជាមួយអ្នក អាន ជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ ដើម្បីពណ៌នាឱ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីវត្ថុ ឬសកម្មភាព ហើយជាការពិតណាស់ ដើម្បីដឹងបន្ថែម។
អ្នកថែទាំ ៖ ដូច្នេះតើពាក្យអ្វីទៅ?(ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ (ពាក្យគឺជាអ្វីដែលយើងនិយាយ។ )
រាល់ពាក្យដែលយើងនិយាយគឺសំខាន់។ យើងប្រើពាក្យដើម្បីដាក់ឈ្មោះទៅវត្ថុដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរបស់វាដើម្បីពណ៌នាអំពីគុណសម្បត្ដិ។ ហើយជាមួយនឹងពាក្យមួយបន្ថែមទៀត យើងអាចកំណត់ក្រុមវត្ថុមួយ។
ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះវានៅក្នុងពាក្យមួយ" (ទំព័រ 6 T.G. Lyubimova)
បាល់ តុក្កតា សាជីជ្រុង រថយន្ត - (ប្រដាប់ក្មេងលេង)
ខ្ទះ កំសៀវ ខ្ទះ ចាន - (ចាន)
OAK, birch, spruce, ស្រល់ - (ដើមឈើ)
ផ្កាឈូក, លីលី, aster, tulip - (ផ្កា)
អ្នកអប់រំ។ ពាក្យត្រូវតែស្រស់ស្អាត។
តើវាជារដូវអ្វី? (និទាឃរដូវ) តោះលេងហ្គេម« តុបតែងពាក្យ "
(យើងជ្រើសរើសគុណនាមឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន។ ឧទាហរណ៍ និទាឃរដូវ - តើវាមានលក្ខណៈដូចម្តេច? តើនិទាឃរដូវអាចត្រូវបានគេហៅថាអ្វី? (រីកដុះដាល រីករាយ សូរសម្លេង កក់ក្តៅ រង់ចាំយូរ ដើមឆ្នាំ ស្រស់ស្អាត រួសរាយ ។ល។)
អ្នកថែទាំ ៖ បុរសៗ តើអ្នកគិតថាអាចបង្កើតឡើងដោយពាក្យអ្វី?
កុមារ៖ ការណែនាំ។
អ្នកថែទាំ ៖ ហើយតើអ្វីអាចជួយយើងក្នុងការធ្វើសំណើ?
កុមារ៖ គ្រោងការណ៍ប្រយោគ (គ្រូព្យួរគ្រោងការណ៍ប្រយោគនៅលើក្តារ)
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តើពាក្យមួយឃ្លា និងឃ្លាខុសគ្នាដូចម្តេច?
កុមារ៖ ពាក្យគឺមួយ ប៉ុន្តែប្រយោគអាចមានពាក្យជាច្រើន។
អ្នកថែទាំ ៖ បុរសៗ មុននឹងអ្នកជាប្រយោគមួយ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ តើក្នុងប្រយោគនេះមានប៉ុន្មានពាក្យ?
កុមារ៖ ពីរ
អ្នកអប់រំ៖ ហេតុអ្វី?
កុមារ ៖ ដោយសារមានចតុកោណកែងពីរដែលគូសក្នុងដ្យាក្រាម។
អ្នកថែទាំ ៖ សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! ឥឡូវនេះសូមមកជាមួយសំណើសម្រាប់ខ្ញុំយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍នេះ។
f/នាទី
នៅទីនេះបង្អួចបានបើក ឆ្មាចេញមកនៅលើជណ្តើរ
ឆ្មាមើលឡើង ឆ្មាមើលចុះ
នៅទីនេះនាងបានងាកទៅខាងឆ្វេងមើលសត្វរុយ
លាតត្រដាងញញឹមហើយអង្គុយលើជណ្តើរ!
អ្នកថែទាំ ៖ ធ្វើបានល្អប្រុសៗ។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងព្យាយាមផ្តល់យោបល់លើប្រធានបទ"និទាឃរដូវ" ។ (អ្នកអប់រំដាក់តារាងប្រយោគមួយនៅលើក្តារខៀន)
ការធ្វើសំណើ។
(ទះដៃប៉ុន្មានពាក្យក្នុងប្រយោគ)
អ្នកថែទាំ : - ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកមានការយកចិត្តទុកដាក់និងអាចធ្វើការដោយឯករាជ្យ។
ឯណាសំឡេង (ស) ក្នុងពាក្យ វជាមួយ នៅលើ? (នៅពាក់កណ្ដាល)
(កុមារម្នាក់ៗមានផ្ទះដែលមានបង្អួចសំឡេង មេដែក ឬបន្ទះសៀគ្វីនៅលើតុ)
អ្នកថែទាំ : - ហើយឥឡូវនេះតោះលេងហ្គេម "ខ្ញុំ - ទៅអ្នកអ្នក - ដើម្បីខ្ញុំ"
តើពាក្យនិទាឃរដូវមានផ្នែកអ្វីខ្លះ (Spring-on)
ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងនៅក្នុងពាក្យដោយមិនរំលងឬរៀបចំវាឡើងវិញ" (ទឹក (s, o, k), mustache, catfish, beads)
ស៊េរី "សៀវភៅកត់ត្រាការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់សំឡេង" ("ជំហានដែលមានពន្លឺថ្ងៃ" ទំព័រ 9)
(មុនពេលធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា អ្នកអាចចំណាយកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ ការជ្រើសរើសគ្រូ)
"ម្រាមដៃមិត្តភាព"
អ្នកអប់រំ៖ - តើអ្នកណាត្រូវបានគូរក្នុងរូបភាពទាំងនេះ? (បក្សី)
- លាបពណ៌តែសត្វស្លាបដែលមានឈ្មោះមានសំឡេង។
នៅចុងបញ្ចប់នៃ ood គ្រូអានកំណាព្យរបស់ S. Yesenin "Bird Cherry" (ទំព័រ 78 ។ / V.V. Gerbov) និងអញ្ជើញកុមារដែលចង់រៀនវាដោយបេះដូង (ជាអក្សរកាត់)
ឃ / និង "ការបន្ថែមទីបួន"
