សិក្ខាសាលា។ ទិដ្ឋភាពបច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ

លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់នៃសាលាពេញម៉ោងដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងដំណើរការអប់រំដល់សិស្ស និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់; ក្រុមតូចមួយនៃសិស្ស, អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពវិធីសាស្រ្តបុគ្គលនិងផ្សេងគ្នា, កាលវិភាគក្រុមបុគ្គល; "ពេញមួយថ្ងៃ" នៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងសិស្ស (9.00 - 16.00); ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់សិស្ស (អាហារពីរពេលក្នុងមួយថ្ងៃ ការដើរ ប្រព័ន្ធទូលំទូលាយនៃការអប់រំបន្ថែម ការថែទាំផ្លូវចិត្ត និងវេជ្ជសាស្ត្រ។ល។); បរិស្ថានសន្សំសុខភាពសម្រាប់អ្នកចូលរួម UVP; ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាភិបាលក្នុងសហហិរញ្ញប្បទានរបស់ UVP និងសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់សាលា 2

ចំណាំព័ត៌មាន សាលា 61 ត្រូវបានបើកនៅឆ្នាំ 1993 ។ ការចុះឈ្មោះក្នុងទីក្រុងរបស់សិស្ស 179 សិស្សថ្នាក់រៀន - រហូតដល់ 21 នាក់ - ម្ចាស់មេដាយមាស 1 នាក់ ម្ចាស់មេដាយប្រាក់ 7 នាក់ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ - អ្នកឈ្នះសញ្ញាប័ត្រ 100% 9 នាក់នៃមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងផលិតកម្មទីក្រុង 1 ម្ចាស់ជ័យលាភីនៃមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍ "Discovery" - រុស្ស៊ីទាំងអស់នៅ Yaroslavl ក្រុមប្រឹក្សាសាលានៃអង្គការរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពរបស់កុមារ។ ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន 34 នាក់ - កម្មករកិត្តិយស 6 នាក់នៃការអប់រំ 3 សិស្សពូកែនៃការអប់រំសាធារណៈ 2 គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី 1 អ្នកឈ្នះរង្វាន់រដ្ឋជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងល្អបំផុតនៃឪពុកម្តាយ Kuzbass - អតិថិជននិងអ្នកចូលរួមពេញលេញក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលា UVP ។ អាវធំ ទង់ជាតិ និងភ្លេងជាតិ កម្រិតប្រពៃណីរបស់ពួកគេ បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ៖ Cherdantseva E.V. "សាលាពេញម៉ោងដែលអាចសម្របខ្លួនបាន ជាកត្តាមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស" Khristenko E.V. "ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់ការងារនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួន"។ ៣

គោលគំនិត គោលបំណងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ៖ អង្គការនៃដំណើរការអប់រំ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនៅក្នុងបរិយាកាសសន្សំសំចៃសុខភាព ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការអប់រំផ្សេងៗគ្នា។ គោលការណ៍សំខាន់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ គឺជាវិធីសាស្រ្តដែលបែងចែកជាលក្ខណៈបុគ្គល អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសុខភាព ព្រមទាំងលក្ខណៈបុគ្គល និងសមត្ថភាពរបស់កុមារដែលទទួលបានជោគជ័យ សម្របតាមសង្គម ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងល្អ ពត៌មាន និងសមត្ថភាពផ្សេងៗទៀត។ ៦

លក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់សាលានៅដំណាក់កាលនេះ 1. ការអនុវត្តគោលការណ៍គំរូនៃសាលាពេញម៉ោងដែលអាចសម្របខ្លួនបាន 2. ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត (ប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំដោយ D. B. Elkonin - V. V. Davydov នៅសាលាបឋមសិក្សា) 3. បានបង្កើតសម្ភារៈ - មូលដ្ឋានបច្ចេកទេសសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ 4. ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនតាមរយៈកាលវិភាគបុគ្គល - ក្រុម ប្រព័ន្ធណែនាំ និងប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែម 5. ការអនុវត្ត គោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងសាលារៀនតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យ ៦.ទំនាក់ទំនងខាងក្រៅយ៉ាងទូលំទូលាយរបស់សាលា ៧

លក្ខណៈនៃដំណើរការអប់រំ និងការបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីដឹងថាខ្លួនគាត់ជាប្រធានបទនៃជីវិត សកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គាត់នៅក្នុងបរិយាកាសប្រកបដោយផាសុកភាព និងផ្លូវចិត្ត។ ប្រាំបី

ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម ផ្នែក MugsSports មុខវិជ្ជាបន្ថែម ជម្រៅនៃវត្ថុ វិចិត្រសិល្បៈ - Origami studio Chorus Theatre ក្រាហ្វិកប្រជាជនរុស្ស៊ី។ រង្វង់ប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ OFP WUSHU ក្បាច់រាំឡាតាំង បាល់ទះ បាល់ទះ បាល់បោះ ត្រួសត្រាយ អាងហែលទឹក ការនិយាយ និងវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង ការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា កិច្ចការតក្កវិជ្ជា ការព្យាបាលក្នុងរឿងនិទាន ចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនង ទ្រឹស្តីនៃបញ្ហាប្រឌិត ទំព័រនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអង់គ្លេស មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ព័ត៌មានវិទ្យា ជាមួយ 1 cl ។ ប្រវត្តិពី 3 កោសិកា។ ការអនុវត្តវោហាសាស្ត្រក្នុងការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិជាភាសារុស្សី។ language Practicum in mathematics Practicum in physics Practicum in chemistry Preparation for the Unified State Examination in Russian. ការត្រៀមភាសាសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងគណិតវិទ្យាប្រវត្តិសាស្រ្តអរិយធម៌និងពិភពលោក

KemGU Dance Club "Fiesta" TUSUR អាងហែលទឹក "Lazurny" Kuzbass Institute of Economics and Law Center for Development of Creativity of Children and Youth Plant. ស្រុក KRIPKiPROSiberian សហព័ន្ធ Wushu NMTs បណ្ណាល័យពួកគេ។ Gaidar KuzGTUMOU DOD City Youth Center GER School "Noogen" NovosibirskSchools 7, 42, ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងខាងក្រៅរបស់សាលា 61

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប ដំណាក់កាលនៃការប្រើប្រាស់ ដំណាក់កាលទី 1 ដំណាក់កាលទី 2 ដំណាក់កាលទី 3 ដំណាក់កាលទី 1 ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ D.B. Elkonina - V.V. Davydova 2 Problem-based learning 3 Multi-level learning 4 វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងការបង្រៀន 5 វិធីសាស្រ្តបង្រៀនតាមគម្រោង 6 Debate technology 7 Modular and block-modular learning technology 8 Lecture-seminar-test system of learning 9 បច្ចេកវិទ្យានៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តហ្គេមក្នុងការបង្រៀន : ការលេងតួនាទី ហ្គេមអាជីវកម្ម 10 ការរៀនសូត្ររួមគ្នា (ការងារជាក្រុម ការងារជាក្រុម) 11 បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង 12 ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ផលប័ត្រ 13 បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព 13

ការគ្រប់គ្រងមានលក្ខណៈបុគ្គលិកបង្រៀនតូចមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនកាន់កាប់មុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្សេងៗ - គ្រូបង្រៀនអ្នកអប់រំអ្នកគ្រប់គ្រង; ការងាររបស់សាលាក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងរបៀបពីរ - មុខងារនិងការអភិវឌ្ឍន៍; ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលា ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងចាំបាច់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការរបស់សាលា។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្វ័យភាពរបស់កុមារនៃសាលា ដែលជាការអនុវត្តគោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យនៃការគ្រប់គ្រង និងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងដោយសិស្សនៃជីវិតរបស់ពួកគេនៅសាលា។ ដប់បួន

ផ្នែកនៃការងាររបស់សាលា 1. ផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈសរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ តាមរយៈប្រព័ន្ធនៃផលប័ត្របុគ្គលរបស់សិស្ស និងការណែនាំកម្មវិធីសិក្សាជាក្រុម (ត្រឹមឆ្នាំ 2010); បើកលើមូលដ្ឋាននៃសាលាបណ្តុះបណ្តាល សម្រាប់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ "មត្តេយ្យសិក្សា" ដើម្បីត្រៀមចូលសាលារៀន 2. បង្កើតបរិយាកាសសមត្ថភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃសាលា 61 តាមរយៈប្រព័ន្ធនៃសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល បរិយាកាសលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង របស់គ្រូបង្រៀន ប្រព័ន្ធនៃផលប័ត្របុគ្គលរបស់គ្រូបង្រៀនសាលា 3. ការកែលម្អស្ថាប័ននៃការគ្រប់គ្រងសង្គម - រដ្ឋ "ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល" សម្រាប់ការគាំទ្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតនៃ EHR 4. ការសិក្សាអំពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមដែលបានផ្ញើទៅសាលាដើម្បីបង្កើនភាពពាក់ព័ន្ធនៃការបន្ថែម។ សេវាអប់រំដែលផ្តល់ដោយសាលា ១៥

សាលា Yamburg ។ ឪពុកម្តាយថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរផ្ទះល្វែងដើម្បីផ្លាស់ទីទៅជិតសាលារឿងព្រេងនិទានហើយបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសិក្សា។ Evgeny Aleksandrovich Yamburg - គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ, សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី, នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូលេខ 109. អ្នកអភិវឌ្ឍន៍និងអ្នកនិពន្ធនៃគំរូសម្របខ្លួនរបស់សាលា។ សៀវភៅ "សាលា សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា", "គរុកោសល្យ Decameron" ជាដើម។

Evgeny Yamburg ត្រូវក្លាយជាមិនត្រឹមតែជាគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំផងដែរ។ តើការអាន Korczak និង Bonhoeffer ជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះយ៉ាងដូចម្តេច? តើគ្រូទាំងអស់បរាជ័យឬ? តើមានអ្វីកើតឡើងនៅថ្ងៃនេះជាមួយកុមារហើយតើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រឡាញ់សាលារៀន - Evgeny Yamburg ប្រាប់ Pravmir អំពីរឿងនេះ។

Evgeny Yamburg ។ រូបថត៖ culture-chel.ru

អំពីជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនិងសិស្សដំបូង

- Evgeny Aleksandrovich ជាដំបូង ចូរយើងចងចាំពីរបៀបដែលអ្នកមកធ្វើការនៅសាលា។

- ទីមួយ ខ្ញុំជាចៅបង្កើតរបស់គ្រូបង្រៀន ជាកូនរបស់គ្រូបង្រៀន ជាប្តីរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយឥឡូវនេះជាឪពុករបស់គ្រូបង្រៀន។ កន្លែងណាមួយស្ទើរតែតាំងពីថ្នាក់ទីប្រាំពីរ ខ្ញុំបានផ្តល់មេរៀននៅក្នុងថ្នាក់របស់ម្តាយខ្ញុំ និងពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រា។ ហើយវាតែងតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្ញុំ។ ដូច្នេះការចូលសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យគឺពិតជាមានន័យ និងធម្មតា - ខ្ញុំតែងតែចូលចិត្តវា។

មែនហើយ មានវិធីគ្រប់ប្រភេទ។ ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាវិជ្ជាជីវៈនេះពិតណាស់គឺជាការងារលំបាកប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកស្រឡាញ់វានោះគឺជាការងារលំបាកផ្អែម។ ហើយជាមួយទាំងអស់នេះ - គ្រូបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈមួយក្នុងចំណោមវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលមិនមានការបាត់បង់អត្ថន័យ - អ្វីដែលគេហៅថាការខ្វះចន្លោះសង្គម។

ស្រមៃថាមនុស្សម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាពខ្លាំងកំពុងអង្គុយនៅតុតែមួយជាមួយខ្ញុំ ដែលខ្ញុំនៅតែគោរព។ គាត់បានចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ដើម្បីបង្កើត "Buran" ។ ហើយបន្ទាប់មកការបង្កើតរបស់គាត់ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅក្នុងឧទ្យាន Gorky Park of Culture and Leisure ហើយអ្នកទស្សនាបានដើរតាមវា។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើខ្ញុំអាចរួចជីវិតពីរឿងនេះឬអត់។

ដូច្នេះ វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងវេជ្ជបណ្ឌិត គឺជាវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្រោមរដ្ឋាភិបាលណាមួយ និងនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុណាមួយ។ ដោយសារតែកុមារត្រូវការការបង្រៀនហើយអ្នកជំងឺត្រូវការការព្យាបាល - មិនមានការគំរាមកំហែងនៃការបាត់បង់អត្ថន័យទេ។ ហើយជាមួយនឹងការលំបាក និងការលំបាកទាំងអស់ សម្ភារៈ សីលធម៌ និងអ្នកដទៃ នេះជាការពិតណាស់ គឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏បំផុសគំនិត។

តើអ្នកចាំសិស្សដំបូងរបស់អ្នកទេ?

- ពិតប្រាកដណាស់។ ទីមួយ យើងជួបជាមួយពួកគេជានិច្ច។ ពួកគេគឺដើម្បីដាក់វាឱ្យស្រាល អាយុជាច្រើនឆ្នាំ។ ទីពីរ ខ្ញុំបានដោះលែងកូនរបស់ពួកគេជាច្រើននាក់រួចហើយពីសាលា។ នេះជាសាលាតែមួយគត់ដែលខ្ញុំបានធ្វើការសាមសិបប្រាំបីឆ្នាំមកហើយ។

រឿងកំប្លែងមួយបានកើតឡើងនៅទីនេះថ្មីៗនេះ។ មានការបោះឆ្នោតអភិបាលក្រុង ពួកគេធ្វើនៅលើទីធ្លាសាលា។ ជាការពិតណាស់ ខ្ញុំមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះការបោះឆ្នោតខ្លួនឯងទេ ខ្ញុំបានដើរជុំវិញទឹកដីនៅទីនោះ និយាយតាមត្រង់ ខ្ញុំជក់បារី ព្រោះអ្នកមិនអាចជក់បារីនៅសាលាបាន។ ហើយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដំបូងរបស់ខ្ញុំកំពុងដើរ - ស្រមៃមើលប្រសិនបើនៅឆ្នាំ 1977 ពួកគេមានអាយុសែសិបបន្ទាប់មកតើពួកគេមានអាយុប៉ុន្មានឥឡូវនេះ។ ជាមួយនឹងដំបង។ ហើយរាល់ស្ត្រីដែលឆ្លងកាត់បានចាត់ទុកថាវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់នាងក្នុងការនិយាយថា: "Evgeny-Sanych តើអ្នកអាយុប៉ុន្មានហើយ" ។ ដែលខ្ញុំបានឆ្លើយថា "ហើយអ្នកនៅតែដដែល" ។

ដូច្នេះ កូនសិស្សរបស់ខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សារួចហើយ - នេះជាច្រើនជំនាន់។ ខ្ញុំដឹងអំពីជោគវាសនាជាច្រើន - ទាំងជោគជ័យនិងមិនជោគជ័យ - នេះគឺជាជីវិត។

តើគ្រូទាំងអស់បរាជ័យឬ?

- ចុះលោកគ្រូ? ក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន គំនិតដែលថា "មានតែអ្នកចាញ់ទៅសាលារៀន" បានក្លាយទៅជាដក់ជាប់ក្នុងស្មារតីដ៏ធំរបស់យើង...

- កុំមានល្បិចកល - វាមិនមែនម្ភៃឆ្នាំទេ។ តាមការពិតវាស្ទើរតែជានិច្ចកាល។ រួចហើយនៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងសិក្សា - ហើយនេះ, ដូចដែលអ្នកអាចទាយបាន, គឺខ្លាំងនៅក្នុងសតវត្សចុងក្រោយនេះ - មាន ditty: "ខ្ញុំមិនឆ្កួត - ខ្ញុំនឹងទៅ ped" ។

ពីព្រោះវិជ្ជាជីវៈនេះ ពិតណាស់ ទីមួយគឺពិបាក ហើយទីពីរមិនមែនជាអាជីពដែលមានកិត្យានុភាពបំផុត និងមិនសូវទទួលបានប្រាក់ខែនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ជាការពិត គំនិតបែបនេះមាន។

នេះគឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏ធំមួយ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកថាក្នុងអាជីពនេះក៏ដូចជានៅក្នុងអ្វីផ្សេងទៀតដែលមានមនុស្សដែលត្រូវបានគេហៅទៅវា។ មានអ្នកដែលចូលទៅក្នុងនោះព្រោះគេមិនល្អនៅកន្លែងណាផ្សេង - សម្រាប់ពួកគេ វាជាការលំបាកណាស់ ព្រោះត្រូវតែស្រឡាញ់និងយល់ចិត្ត។

ការដេញ ទោះឥឡូវប្រាក់ខែឡើងបន្តិចក៏យើងមិនកាន់។ ហើយនេះមានន័យថានៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈដ៏ធំនេះសម្រាប់មនុស្សបីឬបួននាក់ដែលមានអំណោយទានទំនើបមានបីមធ្យមពីរ - គ្មានតម្លៃ។ ដូច្នេះហើយ វាគឺជានិងនឹង។

សម្រាប់ម្ភៃឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បាទ ការបែកបាក់ជាក់លាក់មួយបានកើតឡើង។ ដោយសារតែនៅពេលដែលការប្រឡង Unified State ត្រូវបានណែនាំ ហើយវាអាចចូលបានប្រាំ ឬប្រាំមួយកន្លែងក្នុងពេលតែមួយ វាប្រែថាសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្នុងកម្រិតធំ មិនបានជ្រើសរើសល្អបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែបានជ្រើសរើសអ្វីដែលនៅសេសសល់បន្ទាប់ពី MGIMO ។ វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ ទីក្រុងមូស្គូ ជាដើម។ ក្នុងដំណើរការសិក្សា សិស្សខ្លាំងៗនៅតែទៅរៀនចប់នៅទីនោះ។ នោះគឺមានការជ្រើសរើសខុសពីធម្មជាតិ - នេះក៏ជាការពិតផងដែរ។

ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ជឿខ្ញុំ៖ វិជ្ជាជីវៈដ៏អស់កល្បជានិច្ច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តែងតែមានមនុស្សដែលត្រូវបានគេហៅមកកាន់វា។
នេះគឺជាឧទាហរណ៍ចុងក្រោយ។ ខ្ញុំមានអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងច្រើនណាស់ ឥឡូវមាន២៣នាក់នៅសាលាហ្នឹង វាជាការពិត សាលាធំ ប៉ុន្តែវានៅតែខ្លាំង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងមិនបញ្ចេញឈ្មោះទេ… ប៉ុន្តែមានគ្រូដ៏មានទេពកោសល្យម្នាក់ដែលធ្វើការឱ្យយើងជាច្រើនឆ្នាំបានចូលធ្វើជំនួញ ហើយបន្ទាប់មកក៏ត្រឡប់មកវិញ។ ដោយសារតែអាជីវកម្មក៏មិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែរ - មានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង គាត់បានក្ស័យធននៅទីនោះពីរបីដង ... ហើយនិយាយដោយត្រង់ទៅ ខ្ញុំរីករាយចំពោះកាលៈទេសៈនេះ ដោយសារគាត់ជាគ្រូដោយព្រះគុណរបស់ព្រះ៖ គាត់ពន្យល់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ កុមារធ្វើឱ្យគាត់ល្អ...

ឬឧទាហរណ៍ ខ្ញុំមានគ្រូមួយចំនួនធំនៃការអប់រំបន្ថែម - ល្អព្រោះទូក ចំហុយ (នៅលើសមតុល្យសាលាមានកប៉ាល់ម៉ូតូ ២ និងទូក ៦ អូ - អេដ) ... ហើយខ្ញុំមើលទៅ ចំពោះមនុស្សវ័យក្មេងបែបនេះខ្ញុំបាននិយាយថា "Okudzhavsky ដប" - ពួកគេក៏មិនបានទៅឆ្ងាយដែរ។ ហើយខ្ញុំគិតក្នុងចិត្តខ្លួនឯង៖ វានៅមិនទាន់ដឹងថាអ្នកណាសង្គ្រោះនរណាទេ - ពួកគេសង្គ្រោះកូន ឬកូនរបស់ពួកគេ។ ដោយសារតែមានមនុស្សដែលអាចសម្របទៅនឹងការប្រកួតប្រជែងដ៏ស្វិតស្វាញនេះ ហើយមានមនុស្សដែលត្រូវបានមុតស្រួចតាមរបៀបផ្សេង។

- ហើយតើគ្រូគួរធ្វើយ៉ាងណាដើម្បីឱ្យអ្នកចូលរួមជាមួយគាត់? តើមានករណីបែបនេះទេ?

- បាទ មានករណីបែបនេះ មិនមែនញឹកញាប់ទេ ប៉ុន្តែ... ខ្ញុំមិននិយាយអំពីឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការអាម៉ាស់មុខ ឬការរំលោភបំពានក្រមសីលធម៌ទេ រឿងនេះកើតឡើងកម្រណាស់។

កាន់តែញឹកញាប់ - តើអ្នកដឹងទេថាអ្វី? - ពួកគេចាកចេញ។ សម្រាប់ហេតុផលសាមញ្ញដែលសព្វថ្ងៃនេះកុមារត្រូវភ្ញាក់ផ្អើល។ កុមារមិនខ្វល់ថាខ្ញុំជានរណាទេ - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ជាដើម។ និយាយជាន័យធៀប រាល់ពេលដែលអ្នកចូលក្នុងថ្នាក់រៀនស្រាត ហើយត្រូវតែបញ្ជាក់ថាអ្នកមិនមែនជាខ្លាឃ្មុំទេ។ ហើយចាប់តាំងពីគ្រូបង្រៀនបានឈប់ជាប្រភពតែមួយគត់នៃព័ត៌មានជាយូរមកហើយ - ត្រូវតែមានមន្តស្នេហ៍។ ឬអ្នកនឹងត្រូវដកចេញពីថ្នាក់។

ឬអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ឈឺចាប់បែបនេះ! ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចធ្វើការជាមួយនឹងភាពសោកសៅបែបនេះនៅសាលាបានទេ អ្នកឃើញហើយ ភ្នែករបស់អ្នកមិនឆេះទេ។
ដូច្នេះហើយ វាកើតឡើងគ្រប់បែបយ៉ាង៖ នរណាម្នាក់ ពិតណាស់ បញ្ចប់ ពីព្រោះគ្មានកន្លែងណាដែលត្រូវទៅ។ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ សាលាទំនើបធ្វើឱ្យធំ ប្រហែលជាសូម្បីតែបំផ្លើស ប៉ុន្តែការទាមទារគោលបំណងលើគ្រូ។ ហើយនៅទីនេះវាចាំបាច់ក្នុងការបង្វែរ។

តើគាត់អាចជាមនុស្សថ្មីដោយរបៀបណា?
លេងសើច ស្លូតត្រង់ ធ្វើអោយភ្ញាក់ផ្អើល...

អ្នកឃើញទេ វាពិបាកណាស់។ ប៉ុន្តែប្រហែលជា។

របៀបដែលកុមារ និងឪពុកម្តាយបានផ្លាស់ប្តូរ

- ហើយតើកុមារបានផ្លាស់ប្តូរប៉ុន្មានហើយតើពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលម្ភៃឆ្នាំមុន?

អ្នកឃើញ បាទ និងអត់។ ប្រសិនបើយើងវិនិច្ឆ័យកុមារសម័យទំនើបតាមខ្លឹមសារនៃទូរទស្សន៍ នោះជាទូទៅនេះគឺជាការ«បិទភ្លើង»។ សម្រាប់ហេតុផលសាមញ្ញដែលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយចាប់អារម្មណ៍នឹងរឿងល្ខោន។ ហើយរឿងល្ខោនគឺតែងតែផ្អែកលើរឿងអាស្រូវ។ ហើយមានមនុស្សតិចណាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើកុមារធម្មតាដែលចង់រៀនធម្មតា។ ខ្ញុំគិតថាភាគរយនៃការល្អនិងអាក្រក់មិនបានផ្លាស់ប្តូរទាល់តែសោះក្នុងរយៈពេលសែសិបឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ហើយក្នុងន័យនេះ មានកុមារគ្រប់ប្រភេទនៅពេលនោះ - អាក្រក់ អាក្រក់ អាក្រក់ ហើយពួកគេស្អាត។ ហើយថ្ងៃនេះក៏ដូចគ្នាដែរ។

រឿងមួយទៀតគឺថាមានការផ្លាស់ប្តូរដ៏កម្របែបនេះដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ដោយសារតែថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលអ្នកបង្ហាញសៀវភៅក្មេងស្រីអាយុ 4 ឆ្នាំកន្លះ ហើយយើងមានសាលាមត្តេយ្យមួយនៅចំកណ្តាលនៃការអប់រំ នាងធ្វើចលនាម្រាមដៃរបស់នាងនៅលើសៀវភៅ ហើយឆ្ងល់ថាហេតុអ្វីបានជារូបភាពមិនពង្រីក។ ជាការពិតណាស់នេះគឺជាជំនាន់ឌីជីថលរួចទៅហើយ ហើយមានវិធីមួយចំនួននៃការយល់ឃើញដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។

ជាការពិតណាស់ ហើយជាសំណាងល្អ ក្មេងៗទាំងនេះលែងមានការភ័យខ្លាចដូចយើងទៀតហើយ ហើយក្នុងន័យនេះ វាជាជំនាន់ផ្សេង។ ខាងក្នុង ពួកគេមានសេរីភាពច្រើនជាងយើង ដែលឧទាហរណ៍ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្ត។ ម៉្យាងវិញទៀត ពួកគេច្រើនតែជាទ័ពសេះ ដែលមិនអាចធ្វើបាបព្រលឹងគ្រូចាស់បាន។

ដោយវិធីនេះគំនិតនៃអាយុគឺទាក់ទងខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំស្គាល់គ្រូអាយុ 70 ឆ្នាំដែលមានភ្នែកក្រហាយ ហើយក្មេងអាយុ 25 ឆ្នាំដែលមានភ្នែករលួយ - នេះមិនមែនជាប្រភេទអាយុទេ។

ហើយជាការពិតណាស់ មនុស្សជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរពីទស្សនៈនៃពិភពលោកខ្លួនឯង - ដោយសារតែសាលារៀន ដូចដែល Korczak បានសរសេរ មិនមែននៅលើព្រះច័ន្ទទេ។ ជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយក្នុងរឿងនេះ ខ្ញុំថែមទាំងរីករាយដែលពួកគាត់កាន់តែមិនទុកចិត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេពិបាកនឹងប្រើជាងយើងនិងឪពុកគេទៅទៀត។

ប៉ុន្តែពិតណាស់មានផ្នែកមួយទៀត។ ដោយសារតែការអនុវត្តជ្រុលហួសហេតុមានកន្លែងមួយ - ដោយវិធីនេះទាំងឪពុកម្តាយនិងកូន។ ហើយក្នុងន័យនេះ "វាជាការចាំបាច់ - នេះគឺជាការប្រគល់, នេះគឺមិនមែនជាការប្រគល់" ។ ហើយ "ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការ "ពិភពលោកនិងវប្បធម៌សិល្បៈ" របស់អ្នកប្រសិនបើវាមិនឆ្លងកាត់សាកលវិទ្យាល័យ? - នេះក៏នៅទីនោះដែរ។ ជាការប្រសើរណាស់, ជីវិតបន្ត។

- តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះឪពុកម្តាយ? វិធីសាស្រ្ត "ខ្ញុំប្រគល់កុមារ - បង្រៀន" មិនមែនជាវ៉ារ្យ៉ង់នៃសាលារបស់អ្នកនិពន្ធទេ?

- តែហេតុអ្វី? "ការបញ្ជូនកុមារសម្រាប់ការរក្សាសុវត្ថិភាព" គឺជានិន្នាការបែបនេះ។ ហើយបន្ទាប់មក - សព្វថ្ងៃនេះសាលាបានប្រែទៅជាអ្នកលក់សេវាកម្មអប់រំដែលតាមពិតមិនស៊ីគ្នានឹងការច្នៃប្រឌិត - ទាំងសិល្បៈនិងគរុកោសល្យ។ ហើយក្នុងន័យនេះ មុខតំណែងដែលថា "អតិថិជនតែងតែត្រឹមត្រូវ" មិនសមនឹងខ្ញុំទេ។ ទោះបីជាមានប្រភេទឪពុកម្តាយបែបនេះក៏ដោយ: "យើងបាននាំអ្នកមកទីនេះបង្រៀន" ។

មានឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត - ពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលានេះពួកគេដឹងពីប្រពៃណីរបស់វាពួកគេខ្លួនឯងបានឆ្លងកាត់រឿងទាំងនេះ។ ឪពុកម្តាយគឺខុសគ្នា។

ប៉ុន្តែជាទូទៅ អ្នកមិនអាចគេចផុតពីជីវិតបានទេ ហើយការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែងមានច្រើនលើសលប់។ ហើយក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតវាអស្ចារ្យណាស់នៅពេលដែលសាលារៀនអភិវឌ្ឍវាអស្ចារ្យនៅពេលដែលសាលាផ្តល់តម្លៃសីលធម៌មួយចំនួនប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែរស់នៅបង្កើតអាជីព។ ហើយជាទូទៅអ្វីៗជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរ។

ជាឧទាហរណ៍ សូម្បីតែអត្ថន័យនៃពាក្យរុស្ស៊ីមួយចំនួនបានផ្លាស់ប្តូរច្រើន។ នៅពេលខ្ញុំសិក្សានៅសតវត្សចុងក្រោយ ពាក្យ "មហិច្ឆតា" "អាជីព" គឺអវិជ្ជមាន - សព្វថ្ងៃនេះវាមានភាពក្លាហាន។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំអានការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅក្នុងកាសែតថា "បុរសដែលចេះស្វ័យភាពកំពុងស្វែងរកដៃគូជីវិត" ខ្ញុំគិតថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការដៃគូ ដោយសារអ្នកមានភាពគ្រប់គ្រាន់ដូច្នេះ?" ហើយវាទើបតែសាយភាយចូលទៅក្នុងបរិយាកាស។

ដូច្នេះឧត្តមគតិត្រូវតែការពារ។ ហើយជារឿយៗខ្ញុំក្រោកឡើងជាមួយកូនប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយ។

នៅទីនេះយើងមានក្លឹបអ្នកធ្វើដំណើរ "ភាគនិរតី" ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំដែលពួកគេសិក្សាវ៉ុលកា - បរិស្ថានវិទ្យាភូមិសាស្ត្រសរសេររឿងផ្ទាល់មាត់របស់ជីដូន។ វាជាការងារលំបាកព្រោះពួកគេកំពុងចែវទូក។

ជាការប្រសើរណាស់, ស្រមៃ - ភាគច្រើនកូនរបស់ឪពុកម្តាយដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យមនិងទាបត្រូវបានចូលរួមនៅទីនោះ។ ហើយកូនអ្នកមានចាប់ផ្តើមច្រណែនពួកគេ។ ដោយសារស្រមៃថា អ្នកបានមកដល់សណ្ឋាគាររាប់បញ្ចូលទាំងអស់ក្នុងប្រទេសតួគី ឬកន្លែងផ្សេងទៀត ហើយនៅថ្ងៃទីបី ក្មេងៗឆ្កួតនឹងការពិតដែលពួកគេដេកលើសមុទ្រដោយលើកពោះ ឬជិះលើចេកទាំងនេះ។ វាប្រែថាសមមិត្តរបស់ពួកគេធ្វើការតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាង។ ទាំងនេះគឺជាសោកនាដកម្មនៃជីវិតរបស់យើង។

នៅលើអត្ថន័យវិជ្ជមាននៃភាពតានតឹង

- នោះគឺកុមារត្រូវការ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើតសកម្មភាព?

- អញ្ចឹងចុះ! វាមានសារៈសំខាន់បំផុត។ តើវានឹងអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច? នេះរំឭកខ្ញុំអំពីរឿងមួយ។ ខ្ញុំតែងតែជឿថាអ្នកមានក៏នឹងស្រក់ទឹកភ្នែកដែរ។

មានសាលាមត្តេយ្យនៅទីនេះ។ ខ្ញុំទៅសាលាមត្តេយ្យមានប្រអប់ខ្សាច់។ សមមិត្តអាយុបួនឆ្នាំម្នាក់បានរុញម្នាក់ទៀតគាត់ដួលហើយកុហក។ ខ្ញុំសួរគាត់ថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកកុហក?" គាត់ឆ្លើយថា "ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំការលើក" ។

ព្រោះគាត់ត្រូវបានមេដោះដែលទទួលខុសត្រូវដោយក្បាលគាត់។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើប្រជាជនមកពីប្រទេសតាជីគីស្ថាន និងអ៊ូសបេគីស្ថាន ទៅសាងសង់ នោះមេដោះគឺជាស្ត្រីជនជាតិអ៊ុយក្រែន - មនុស្សមានមនសិការណាស់។

ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ កុមារមានបញ្ហារួចទៅហើយ។ ដំបូងនាងនិយាយដោយការសង្កត់សំឡេងជាក់លាក់មួយ - បន្ទាប់មក surzhik រុស្ស៊ី - អ៊ុយក្រែនពីគាត់ដូចជាពីតារាសម្តែង Gurchenko នឹងត្រូវបណ្តេញចេញអស់រយៈពេលដប់ឆ្នាំ។ ទីពីរ ប្រសិនបើនាងនៅកន្លែងធ្វើការ ហើយដូចជាខ្លែងប្រញាប់ទៅយកវា នោះមានន័យថាគាត់មានសតិមិនគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ សូម្បីតែនៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់ក៏គាត់លែងប្រកួតប្រជែងដែរ - ជាទូទៅមានបញ្ហានៅទីនេះ។

យើងគ្រាន់តែនិយាយថាមហិច្ឆតាគឺជាគុណភាពមិនល្អ ហើយឥឡូវនេះយើងសោកស្ដាយចំពោះការខ្វះការប្រកួត?

- អ្នកដឹងទេ នៅពេលដែលខ្ញុំហែលទឹកក្នុងរដូវរងា មានពាក្យស្លោកមួយព្យួរនៅលើរន្ធទឹកកកថា “បើគ្មានភាពតានតឹងទេ នោះគ្មានការរីកចំរើនទេ”។ តាមពិតមានភាពតានតឹងដែលបំផ្លិចបំផ្លាញ - បំផ្លាញបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ហើយមានការស្ថាបនា។ វាដូចជាដៃពីររបស់អ្នករ៉ុកដែលត្រូវតែរក្សាតុល្យភាពគ្រប់ពេលវេលា។

នៅទីនេះយើងទាំងអស់គ្នានៅតែឈ្លក់វង្វេងនឹងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Spock៖ ដើម្បីស្រឡាញ់កុមារ វាយពួកគេ ដោយមិនមានការប្រកែកអ្វីទេ មានតែនាំពួកគេឡើងដោយក្តីស្រឡាញ់ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយមានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថានៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់ Spock បានបោះបង់ចោលទ្រឹស្តីនេះ។ ដោយសារតែអាមេរិចញាប់ញ័រចំពោះ hysterics ពីរជំនាន់ដែលគាត់បានលើកឡើង។

កុមារទាំងនេះ, caressed, ចូលទៅក្នុងជីវិតប្រកួតប្រជែងដ៏លំបាក, ប្រែទៅជាអស់សង្ឃឹម - ភាពតានតឹង, ការខកចិត្ត, ការធ្វើអត្តឃាតបានចាប់ផ្តើម។ នោះគឺតាមពិតទៅគឺត្រូវអប់រំមិនដូច្នេះហើយមិនដូច្នោះទេ ការពិតគឺនៅកណ្តាល។

ភាពខុសគ្នា សមាហរណកម្ម និងឥណ្ឌា

និយាយអញ្ចឹងអំពីការប្រកួតប្រជែង។ សាលារបស់យើងបាននិងកំពុងអភិវឌ្ឍអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំក្រោមទង់នៃភាពងាយស្រួលទូទៅ។ ១០៩ គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាមួយចំនួនដែលកុមារត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងបើកចំហជាថ្នាក់តាមកម្រិត...

“ហើយនៅទីនេះម្តងទៀត អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺមិនដូច្នេះទេ ហើយក៏មិនមែនដូច្នោះដែរ។

ជាទូទៅ ទាំងភាពខុសគ្នា និងការរួមបញ្ចូលមានទាំងបូក និងដក។ មិនមានបាតុភូតតែមួយនៅក្នុងពិភពលោកដែលនឹងមានភាពវិជ្ជមានសុទ្ធសាធទេ មានតែព្រះទេដែលល្អឥតខ្ចោះ នៅសល់ - សុំទោស។ ព្រះច័ន្ទនីមួយៗមានផ្នែកបញ្ច្រាស។

តើអ្វីជាកម្លាំងនៃភាពខុសគ្នា? វាអាចទៅរួចក្នុងការផ្តល់ជំនួយដល់កុមារ - គោលបំណងពិតប្រាកដដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់លើគ្រប់វិស័យ - បញ្ញានិងអារម្មណ៍។ តើផ្នែកអវិជ្ជមានគឺជាអ្វី? អារម្មណ៍អន់ជាងនេះ អត្រាទីពីរ និងអ្វីៗទាំងអស់។

តើអ្វីជាកម្លាំងនៃការរួមបញ្ចូល? មានការអត់ឱន វាជារឿងនយោបាយត្រឹមត្រូវ វាមិនបង្កើតអារម្មណ៍ទីពីរសម្រាប់អ្នកខ្លះ និងបំប៉ោងតម្លៃខ្លួនឯងសម្រាប់អ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែមិនមានជំនួយពិតប្រាកដទេ។

ដូច្នេះហើយ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងពិភពលោក - ហើយខ្ញុំជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលផ្សព្វផ្សាយរឿងនេះ - មានគំនិតនៃ "indifiya" ។ នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលអាចបត់បែនបាននៃការរួមបញ្ចូល និងភាពខុសគ្នា - មិនមែន "ទាំង - ឬ" ប៉ុន្តែ "ទាំងពីរ - និង" ។ សូម្បីតែកុមារដូចគ្នានៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀនសូត្រក៏ទាមទារឱ្យមានភាពខុសគ្នា ឬការរួមបញ្ចូលផងដែរ។ នោះគឺនៅទីនេះ ដូចគ្នានឹងការប្រកួតប្រជែងដែរ ទាំងនេះគឺជាដៃពីររបស់អ្នករ៉ុក។

ដូច្នេះភាពខុសគ្នាគឺខុសគ្នា។ ជួនកាលវាមាននៅក្នុងការជ្រើសរើសផ្ទៃក្នុងនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់កុមារ - នេះគឺជាភាពខុសគ្នាខាងក្នុង។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយសារមានកុមារដែលមានបញ្ហាផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ការនិយាយទៅកាន់ក្មេងបែបនេះ៖ "ប្រយ័ត្ន" គឺដូចជានិយាយទៅកាន់ក្មេងពិការភ្នែកថា "មើលឱ្យជិត" - បច្ចេកវិទ្យាពិសេសគឺចាំបាច់នៅទីនោះ។ ហើយថ្នាក់តូចគឺល្អជាង។ ទោះបីជាភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់ត្រូវបានរក្សាទុកក៏ដោយ។

មានភាពខុសគ្នាខាងក្រៅ - ការបែងចែកតាមស្ទ្រីមនៃការរៀន។ នោះគឺមាន ថ្នាក់ព្យាបាល ថ្នាក់ទូទាត់សំណង ថ្នាក់ធម្មតា និងថ្នាក់កម្រិតខ្ពស់។ ដោយសារតែកុមារមួយចំនួនមិនអាចរក្សាទុកនៅលើ semolina ។ បញ្ញាខ្លាំង ការចងចាំល្អ - ពួកគេមិនអាចបន្ថយល្បឿនបានទេ។ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវការជំនួយច្រើន។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេទាំងអស់នៅក្នុងគំនរ វាជាការសន្ទនាដ៏ស្រស់ស្អាតដែលពួកគេអាចត្រូវបានគេបង្រៀនដូចនេះ។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារបស់យើង? នាងមិនមែនសម្រាប់ជីវិតទេ។ តើសាលាសម្របខ្លួនគឺជាអ្វី - គំរូដែលយើងបានធ្វើអស់រយៈពេលសាមសិបឆ្នាំ? នៅទីនេះយើងមានថ្នាក់គាំទ្រ៖ យើងបានគាំទ្រអ្នកក្នុងថ្នាក់បែបនេះ - ការដើរក្បួនទៅកាន់ការអប់រំទូទៅ! ខ្ញុំបានដកក្បាលរបស់ខ្ញុំចេញក្នុងការអប់រំទូទៅ - អ្នកនឹងទៅកន្លែងហាត់ប្រាណ។ កុំទាញ - អ្នកនឹងត្រលប់មកវិញ។ និយាយម្យ៉ាងទៀតប្រព័ន្ធនេះដកដង្ហើមគ្រប់ពេល។ អាស្រ័យលើសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ បច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ កម្រិតនៃកម្មវិធី និងអ្វីៗផ្សេងទៀតត្រូវបានជ្រើសរើស។

នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត នេះមិនមែនជាការបែងចែកដ៏លំបាកនោះទេ ជាជាងគ្រាន់តែជា "មនុស្សល្ងង់ មធ្យម និងឆ្លាត"។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យការងារនេះដំណើរការបាន ត្រូវតែមានសេវាអមដំណើរ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលពិការភាព អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយនេះពិតជាអាក្រក់ណាស់នៅក្នុងប្រទេស។ ព្រោះពេលនេះពេលប្រាក់ខែគ្រូត្រូវបានដំឡើង...

នេះត្រូវធ្វើព្រោះវាមិនមែនជាការឥតប្រយោជន៍ទេដែល Chekhov និយាយថា "គ្រូបង្រៀនក្រីក្រគឺជារឿងអាម៉ាស់សម្រាប់ប្រទេស" ។ ប៉ុន្តែដោយសារបរិមាណមូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ភាគច្រើននៅតែដដែល ពួកគេច្រើនតែកើនឡើងដោយសារតែមនុស្សដែលគេហៅថា "បន្ថែម" ត្រូវបានដកចេញពីសាលា - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយនេះជាបញ្ហាធំ។ ដោយសារតែកុមារទាំងអស់ត្រូវការជំនួយ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីអ្វីដែលពួកគេមានបញ្ហា។
ដូច្នេះហើយ ម្តងទៀត ទាំងភាពខុសគ្នា និងការរួមបញ្ចូល គឺប៉ូលពីរ ដៃពីរ ដៃពីរ របស់រ៉ក។ ហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមការសន្ទនាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈអំពីរបៀបធ្វើវា។

អំពីអភិជននៃវិញ្ញាណ

- នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍មួយដែលអ្នកបាននិយាយថា "សាលាត្រូវការអភិជន" ។ តើអ្នកមើលឃើញអនាគតរបស់សិស្សរបស់អ្នកក្នុងជីវិតដ៏ស្មុគស្មាញរបស់យើងដោយរបៀបណា?

- ចំពោះ "អភិជន" យើងប្រហែលជានិយាយភាសាផ្សេងៗគ្នា។

មាន Dietrich Bonhoeffer បែបនេះ។ គាត់ជាអ្នកទ្រឹស្ដី ទស្សនវិទូ ជាអ្នកប្រឆាំងហ្វាស៊ីស ដ៏ឆ្នើមម្នាក់ គាត់ត្រូវបានគេបាញ់សម្លាប់នៅឆ្នាំទីសែសិបប្រាំ នៅពេលដែលគាត់មានអាយុត្រឹមតែសាមសិបបួនឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការឃុបឃិតរបស់វរសេនីយ៍ឯក Stauffenberg ប្រឆាំងនឹងហ៊ីត្លែរ។ មានសំបុត្រដ៏អស្ចារ្យពី Bonhoeffer ពីពន្ធនាគារ។

ខ្ញុំមានការងារមួយទៀត។ ក្នុងនាមជានិពន្ធនាយក ខ្ញុំបានផលិតរឿងភាគ "Ontology of Standing and Transfiguration" - អំពីមនុស្សទាំងនោះដែលមិនបែកបាក់ទាំងនៅក្នុងជំរុំហ្វាស៊ីស ឬនៅក្នុងពួកស្តាលីននិយម។ ហើយនៅទីនោះ ក្នុងបរិមាណមួយ មានតែសំបុត្ររបស់ Bonhoeffer ប៉ុណ្ណោះ។ តាមបែបអភិជន គាត់មិនមែនមានន័យថាអ្នកនិងខ្ញុំជា “comme il faut” សម្លៀកបំពាក់ស្អាតៗជាដើម។ តាមបែបអភិជន គាត់មានន័យថាការតស៊ូនឹងការធ្វើទ្រង់ទ្រាយធំ ការភាវូបនីយកម្មនៃវប្បធម៌ តន្ត្រីប៉ុបផ្សេងៗ ...

- អភិជននៃវិញ្ញាណ?

“មានតែវិញ្ញាណទេវបុត្រ!” ជាឧទាហរណ៍ គាត់សរសេរថា ៖ ចេញឱ្យឆ្ងាយពីការអានកាសែត ហើយអានសៀវភៅជ្រៅៗ... ហើយ Bonhoeffer ក៏បាននិយាយថា អភិជនមិនផ្ទុយនឹងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យទេ។ មានតែការនេះទេ ដែលមិនមែនជាការរវើរវាយដល់ពួកអ្នកប្រាជ្ញ និងហ្វូងមនុស្សនោះទេ ប៉ុន្តែការរក្សានូវភាពបញ្ឈរខាងវិញ្ញាណ។ នេះជាអ្វីដែលយើងកំពុងតែនិយាយ ហើយមិនមែនអំពីការធ្វើឱ្យរោមភ្នែក និងពាក់ភ្នែកឆ្វេងនោះទេ។

ហើយខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នកក្នុងនាមជាអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តដោយការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ... សូមចំណាំ: លក្ខណៈនៃអភិជនពិតប្រាកដតែងតែមានសរីរាង្គនិងធម្មជាតិ។ ហើយនៅពេលដែល Decembrist Muravyov និងប្រពន្ធរបស់គាត់នៅនិរទេសខ្លួនបានជួញដូរនំបុ័ងនិងនិយាយភាសាបារាំងភ្លាមៗបានប្តូរទៅរុស្ស៊ីជាមួយកសិករគាត់មានសរីរាង្គនិងធម្មជាតិជាង Narodniks ក្រោយមកដែលមិនបានទទួលការចិញ្ចឹមបីបាច់សរីរាង្គបែបនេះ។ វាពិបាកជាងសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយប្រជាជន។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី។

ហើយជាការពិតណាស់ វាពិតជាពិបាកណាស់។ ព្រោះយើងរស់នៅក្នុងសម័យពុករលួយ។ នេះគឺជាវិបត្តិអរិយធម៌ដ៏អាក្រក់បែបនេះ។ អភិបូជា មានចរិតលក្ខណៈផ្សេងគ្នា - ផ្តាច់ការ ហ្វាស៊ីស សេដ្ឋកិច្ច ជាដើម។ ហើយ Antoine de Saint-Exupery បន្ថែមលើ The Little Prince មានប្រលោមលោកបែបនេះគឺ The Citadel ។ ហើយមានវីរបុរសម្នាក់និយាយថា៖ «ជីវិតខ្ញុំហាក់ដូចជាមែកឈើដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ។ ហើយចំណងដ៏ទេវភាពនេះដែលនឹងកាន់វាជាប់គ្នាក៏បាត់។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអរិយធម៌ដែលដួលរលំ យើងកំពុងនិយាយអំពីការអូសកុមារចូលទៅក្នុងជម្រៅដោយគ្រប់មធ្យោបាយ។ ថ្ងៃនេះពិបាកណាស់ ប៉ុន្តែត្រូវតែធ្វើ។ ស្វែងយល់ថាតើយើងរស់នៅក្នុងពិភពលោកបែបណា... ហើយនេះគឺជាការងារដ៏លំបាក វាត្រូវតែធ្វើជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ហើយខ្ញុំមិនប្រាកដថាយើងកំពុងធ្វើវាដោយជោគជ័យនោះទេ ពីព្រោះលំហូរនៃជីវិតនេះពិតជាហូរហៀរ ហើយវាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការទប់ទល់នឹងវា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានវិធីផ្សេងគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាការសម្តែងល្ខោន និងរោងកុនជ្រើសរើស ហើយការធ្វើដំណើរទាំងនេះ បេសកកម្ម។

សាលាជាល្ខោន

- មែនហើយ គរុកោសល្យគឺជាមនុស្សស្រីពិសេស… ទីមួយ គរុកោសល្យគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ ទីពីរវាគឺជាបច្ចេកវិទ្យា ហើយទីបីវាគឺជាសិល្បៈ។ ហើយមិនអាចប្រឆាំងបានទេ។

ប្រសិនបើបច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសាលា Ivanov, Petrov, Sidorov, Yamburg នេះបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការចម្លងរបស់ពួកគេ។ នេះជាការពិតខាងវេជ្ជសាស្ត្រ។ ហើយការវិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនដែលយើងកំពុងបោះផ្សាយឥឡូវនេះ - ឧទាហរណ៍ បច្ចេកវិទ្យាថែទាំ - នឹងត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលយើងបាត់។

ប៉ុន្តែ ម្យ៉ាងវិញទៀត សាលាគឺជាសារពាង្គកាយមានជីវិត វាក៏ជាសិល្បៈមួយដែរ។ វាដូចជារោងមហោស្រពមួយ៖ នាយកសំខាន់ចាកចេញ - នេះមិនមានន័យថាល្ខោននឹងរលាយបាត់ទេ។ វាគ្រាន់តែជាល្ខោនផ្សេង។ ហើយខ្ញុំឃើញរឿងនេះនៅក្នុងសាលាជាច្រើន។
សហសេវិកជាច្រើននាក់ដែលខ្ញុំធ្លាប់ចាប់ផ្តើមនោះ លែងមានជីវិតទៀតហើយ។ ហើយសាលារៀនមានភាពរឹងមាំ។ ហើយពួកគេគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាសាលាផ្សេងៗគ្នា។

ខ្ញុំនឹងមិនភ្លេចរឿងនេះទេ៖ មិត្តដ៏អស្ចារ្យរបស់ខ្ញុំគឺលោក Leonid Isidorovich Milgram នៅរស់ - ជាអតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាម ទាហានជួរមុខ នាយកសាលា។ ប៉ុន្តែគាត់បានចូលនិវត្តន៍រួចហើយ ហើយនាយកគឺជាបុរសម្នាក់ដែលខ្ញុំគោរពយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ - Mikhail Shneider ។ ហើយនៅថ្ងៃគម្រប់ខួបមួយ ខ្ញុំបាននិយាយថា៖ «អ្វីៗគឺដូចនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ៖ គម្ពីរសញ្ញាចាស់គឺ Milgram ហើយគម្ពីរសញ្ញាថ្មីគឺ Schneider។ វាគឺជាការតភ្ជាប់ទាំងអស់»។ (សូមអភ័យទោសចំពោះការប្រៀបធៀបនេះមិនត្រឹមត្រូវខាងនយោបាយ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យច្បាស់)។

ជាការពិតណាស់សាលាគឺជារឿងផ្ទាល់ខ្លួន។ ឥឡូវនេះ Tovstonogov បានបាត់ - រោងមហោស្រពមួយផ្សេងទៀត ...

សេចក្តីផ្តើម

1. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងគំរូសម្របខ្លួន

2. ភារកិច្ចចម្បងនៃគំរូអាដាប់ធ័រ

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូអាដាប់ធ័រ

4. សាលា Yamburg

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គន្ថនិទ្ទេស

សេចក្តីផ្តើម

ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងមាគ៌ាអភិវឌ្ឍន៍នយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសង្គមរបស់យើងត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តគរុកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍គំរូចម្រុះនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលផ្តោតលើការបង្កើនការពេញចិត្តនៃតម្រូវការអប់រំរបស់យុវជន និងសង្គមទាំងមូល។

គំរូមួយក្នុងចំណោមគំរូដែលអាចធ្វើទៅបាននៃស្ថាប័នអប់រំថ្មីអាចជាគំរូនៃការសម្របខ្លួននៃសាលារៀនដែលលំហបរិស្ថានសង្គមត្រូវបានសាងសង់។ សង្គមនៃកន្លែងអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតសម្រាប់ការងារនៅក្នុងសង្គម។ គោលការណ៍ស្និទ្ធស្នាលបរិស្ថាននៃការសាងសង់កន្លែងអប់រំបង្កើតលក្ខខណ្ឌផាសុកភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ កន្លែងអប់រំសង្គមវិទ្យារក្សា និងអភិវឌ្ឍសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា អារម្មណ៍ និងផ្ទាល់ខ្លួន អាស្រ័យលើលក្ខណៈអាយុ និងទំនោរចិត្ត និងសមត្ថភាពបុគ្គល។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការនៃកន្លែងអប់រំបែបនេះត្រូវបានជំទាស់ដោយលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ លក្ខខណ្ឌទាំងនេះគឺសំដៅលើការយកឈ្នះលើការឃ្លាតឆ្ងាយពី "ខ្ញុំ" សង្គម និងធម្មជាតិរបស់បុគ្គលម្នាក់ នៅឯការសម្រេចបាននូវគំនិតនៃការថែរក្សា និងបង្កើនសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ សកម្មភាពសំខាន់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់កើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅខាងក្រៅពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ។ នៅក្នុងគំរូនេះ ក្រុមការងារគរុកោសល្យត្រូវបានផ្តល់កន្លែងអ្នកដឹកនាំ អនុវត្តទំនាក់ទំនងរវាងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ (ធំឡើង) របស់កុមារ វ័យជំទង់ និងបរិយាកាសសង្គម ក្នុងការបង្កើតបុគ្គល-ប្រជាពលរដ្ឋ ក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យសង្គមប្រសើរឡើង។ .

នៅក្នុងលំហអប់រំសង្គមវិទ្យា មានដំណើរការនៃវឌ្ឍនភាពក្នុងកម្មវត្ថុនៃទាំងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា សិស្ស និងអ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀន។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារកើតឡើងដោយសារការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ និងការអប់រំ និងការយល់ដឹង។ ដូច្នេះហើយ គំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ គឺជាទម្រង់នៃខ្លឹមសារ និងដំណើរការនៃការអប់រំ។ គំរូនេះគឺជាប្រព័ន្ធមួយសម្រាប់ការអភិរក្ស និងការលើកកម្ពស់តម្លៃសកលនៃសង្គម-វប្បធម៌។

1. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងគំរូសម្របខ្លួន

គោលការណ៍ទាំងអស់នៃការអប់រំនៃគំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់សាលាគឺសំដៅផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសង្គម និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំសង្គម-អេកូឡូស៊ី ដើម្បីធានាបាននូវជីវិតពេញលេញរបស់វា។ គោលការណ៍ទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។

1. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំមានន័យថាមជ្ឈមណ្ឌលនៃកន្លែងអប់រំគឺកុមារ, សុខភាពរបស់គាត់, ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយឥតគិតថ្លៃ, ការគោរពចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ; ទុកចិត្តលើគាត់; ការទទួលយកគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន សំណើ និងផលប្រយោជន៍របស់គាត់; ការអប់រំអំពីភាពជាពលរដ្ឋ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ។

ដំណើរការអប់រំគឺផ្អែកលើអាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៃគំរូថ្មីនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនិងមនុស្សវ័យជំទង់។

2. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំគឺសំដៅបង្វែរការអប់រំឆ្ពោះទៅរករូបភាពរួមនៃពិភពលោក: ពិភពលោកនៃវប្បធម៌ពិភពលោកនៃមនុស្ស; នៅលើមនុស្សជាតិនៃចំណេះដឹង; ស្តីពីការបង្កើតគំនិតមនុស្សធម៌ និងជាប្រព័ន្ធ។ មនុស្សជាតិនៃការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការបំពេញចន្លោះប្រហោងខាងវិញ្ញាណ។

3. គោលការណ៍នៃការរួបរួមនៃលំហវប្បធម៌ និងការអប់រំដោយផ្អែកលើទំនៀមទម្លាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ (ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សុខដុមរមនានៃទំនាក់ទំនងជាតិ)។

4. គោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គល ភាពខុសគ្នា និងការចល័តនៃកន្លែងអប់រំ។ គោលការណ៍នេះគឺផ្អែកលើលក្ខណៈសាធារណៈនៃការអប់រំស្របតាមលក្ខណៈអាយុបុគ្គលរបស់កុមារ ភាពខុសគ្នានៃការសាងសង់ដំណើរការអប់រំ និងកម្រិតផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំរបស់សិស្ស។

5. គោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំសកម្ម។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងដែលរៀបចំជាពិសេស។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនេះ កុមារមិនត្រឹមតែគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង ជំនាញ ជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការទទួលបាន និងអនុវត្តដោយឯករាជ្យជាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពជីវិត។ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្លាយជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

6. គោលការណ៍នៃការបន្ត និងបន្តបន្ទាប់នៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "សាលា-មត្តេយ្យ" មានន័យថាដូចជាការកសាងលំហសង្គម-អេកូឡូស៊ី នៅពេលដែលកុមារ វ័យជំទង់សិក្សា ដឹងពីតម្រូវការសំខាន់សម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំនៃការអប់រំ។

7. គោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យនីយកម្មនៃការអប់រំសន្មតថាការបង្កើតទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យខុសពីវប្បធម៌ផ្តាច់ការដែលផ្អែកលើប្រព័ន្ធនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារអ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀននិងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ។

2. ភារកិច្ចចម្បងនៃគំរូអាដាប់ធ័រ

1. ដើម្បីធានាបាននូវការស្ថាបនាវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនៃដំណើរការ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំបន្ត និងបន្តនៅក្នុងការងាររបស់មត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន។

2. បង្កើត និងរួមបញ្ចូលកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយនៃការគាំទ្រផ្នែកសង្គមវិទ្យា វេជ្ជសាស្ត្រ ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

3. ផ្អែកលើទិន្នន័យពិសោធន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈយ៉ាងទូលំទូលាយ ផ្តល់នូវគន្លងបុគ្គលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

4. រួមបញ្ចូលគ្នានូវចន្លោះនៃការអប់រំក្រៅថ្នាក់ និងក្រៅសាលាទៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយនៃកន្លែងអប់រំសង្គម-អេកូឡូស៊ីនៃគំរូ។

5. បង្កើតប្រព័ន្ធវិធានការកែលម្អសក្តានុពលវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យថ្មី និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការក្នុងរបៀបពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។

6. បង្កើតកម្មវិធីដើម្បីផ្តល់សេវាបន្ថែមដល់កុមារ សិស្ស និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

7. ដើម្បីកសាងលំហសង្គម-អេកូឡូស៊ីនៃគំរូអប់រំដោយផ្អែកលើតម្រូវការថ្មីសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យថ្មី។

8. គ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់គ្រងទំនើប និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេដោយបុគ្គលិកបង្រៀន។

ភារកិច្ចដែលបានបង្កើតត្រូវបានបញ្ជាក់នៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូអាដាប់ធ័រ

ការអនុវត្តភារកិច្ច "សាលា-មត្តេយ្យ" គឺផ្អែកលើការសាងសង់ជាជំហាន ៗ នៃប្រព័ន្ធអប់រំ។

ដំណាក់កាលខ្ញុំ៖

ការអប់រំមុនចូលសាលានៅមតេយ្យ (កុមារអាយុពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ); សាលាអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង (កុមារដែលរស់នៅក្នុងទីតាំងមីក្រូថេរ មិនចូលសាលាមត្តេយ្យចាប់ពីអាយុ ៤ ទៅ ៥ឆ្នាំ)។

ដំណាក់កាលទី II៖

ការអប់រំទូទៅបឋម៖ ១ - ៤ ថ្នាក់ (កុមារអាយុពី ៦ ទៅ ៩ ឆ្នាំ)។ នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះ ថ្នាក់នៃបទដ្ឋានអាយុ ការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ (ប្រព័ន្ធរបស់ A.V. Zankov) និងថ្នាក់នៃការអប់រំសំណងត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ដំណាក់កាល III៖

ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន៖ ថ្នាក់ទី ៥-៩ (ក្មេងជំទង់អាយុពី ១០ ទៅ ១៤-១៥ ឆ្នាំ)។ នៅកម្រិតនេះ ប្រភេទថ្នាក់ខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖

ថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់;

បទដ្ឋានអាយុសម្រាប់កុមារដែលអាចរៀនកម្មវិធីសិក្សាដោយគ្មានការលំបាកច្រើន;

· ថ្នាក់នៃការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យ ដែលកុមារសិក្សា ទាមទារការកែទម្រង់នៃដំណើរការអប់រំ និងសំណងសម្រាប់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

ដំណាក់កាល IV៖

មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)៖ ថ្នាក់ទី ១០-១១។ អាស្រ័យលើការត្រៀមខ្លួន និងកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ដោយគិតពីលក្ខខណ្ឌនៃគំរូពិសោធន៍ ថ្នាក់ត្រូវបានសម្គាល់៖

កម្រិតអប់រំទូទៅ;

ការអភិវឌ្ឍជឿនលឿន;

ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។

គំនិតនៃការបន្តនៃការអប់រំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធមួយជំហានផ្តល់នូវការបន្តនៃតម្រូវការ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំទាំងរវាងកម្រិត និងនៅកម្រិតនីមួយៗ។ នេះមានន័យថា នៅលើមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គល និងភាពខុសគ្នានៃកម្មវិធីសិក្សា វាផ្តល់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដោយសេរីរបស់សិស្សពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយផ្សេងទៀតនៅកម្រិតនៃការអប់រំមួយស្របតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ សិស្ស និងគំនិតរបស់ បុគ្គលិកបង្រៀន។ ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយនៃគំរូរចនាសម្ព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនឹងប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា អារម្មណ៍ និងស្មារតីរបស់គាត់; សុខភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌សមស្រប និងច្រើនទៀត។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃស្តង់ដារអប់រំរវាងកម្រិតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតដំណើរការអប់រំកាន់តែរលូនក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគោលការណ៍បន្ត។ តម្រង់ទិសមនុស្សគឺជាមធ្យោបាយនៃការកំណត់ការលើសទម្ងន់ កាត់បន្ថយការកើតជំងឺសរសៃប្រសាទ និងភាពមិនស្រួលផ្លូវចិត្ត។ នៅដំណាក់កាលទី 2 និងទី 3 នៃគំរូការងារនៃក្រុមថ្ងៃបន្ថែមត្រូវបានផ្តល់ជូនដែលមាតិកាគឺសំដៅលើការអនុវត្តភារកិច្ចចម្បងនៃដំណើរការអប់រំសង្គមវិទ្យា។

នៅកម្រិតទីពីរ ទីបី និងទីបួននៃការអប់រំ វគ្គសិក្សាពិសេសត្រូវបានផ្តល់ជូនដែលធ្វើការតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ តម្រូវការរបស់សិស្ស និងអនុវត្តការងារអប់រំជាក់លាក់។ នេះបង្ហាញពីភាពជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សាពិសេសនីមួយៗ ចំណុចបង្រួបបង្រួម ដែលជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេលើការពង្រីកកន្លែងអប់រំ សង្គម-វប្បធម៌ លើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការលើកកំពស់តម្លៃសកលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅដំណាក់កាលទី 4 នៃការអប់រំ ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយរបស់សិស្សក្នុងឯកទេសជាក់លាក់មួយ សិទ្ធិឥតគិតថ្លៃក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃវគ្គសិក្សាពិសេសត្រូវបានផ្តល់ជូន ឬសិស្សអាចចូលរៀនវគ្គពិសេសជាច្រើន។

ចាប់ពីដំណាក់កាលទី 1 ដល់ដំណាក់កាលទី 4 នៃគំរូនៃការបន្សាំ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាបរទេស (អង់គ្លេស អាឡឺម៉ង់ ជប៉ុន ចិន) ត្រូវបានផ្តល់ជាមធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រងប្រពៃណីប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍ជាសកល និងការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងជាតិ។ .

នៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ ដំណើរការអប់រំមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសិស្សនូវជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការស្រាវជ្រាវ ការគិត និងទំនាក់ទំនង។ ដូចដែលលទ្ធផលនៃទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (P.Ya. Galperin, L.S. Vygotsky, N.A. Menchinskaya, V.V. Davydov ជាដើម) បង្ហាញថា វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន និងប្រើប្រាស់វាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ជាងការទន្ទេញចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានលទ្ធភាព។ ដើម្បីចងចាំកុមារ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងថ្នាក់រៀន វគ្គពិសេស និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ស្នូលនៃការបង្រួបបង្រួមនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំគឺការងារមុនវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះហើយ នៅដំណាក់កាលដំបូង កុមារធ្វើជាម្ចាស់លើធាតុផ្សំនៃចំណេះដឹង និងជំនាញសម្រាប់បម្រើខ្លួនឯង ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការក្លែងបន្លំ អនុវត្តសកម្មភាពទៅតាមគំរូ និងរូបរាងនៅក្នុងហ្គេម។ នៅលើទីពីរ - តាមរយៈហ្គេមដែលពួកគេគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងនិងជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញនៃការងារសេវាកម្ម។ នៅលើទីបី - នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំនិងការយល់ដឹងសិស្សធ្វើជាម្ចាស់នៃធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (អ្នកសរសេរកម្មវិធី - ជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍, ជាងដេរ - មេកានិក, លេខាធិការ - យោង, អ្នកដំឡើងវិទ្យុ) ។ នៅដំណាក់កាលទីបួននៃការអប់រំ សិស្សានុសិស្សធ្វើកិច្ចការការងារដោយឯករាជ្យ រៀនដឹងពីទំនោររបស់ពួកគេ គ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ចនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ។ គំរូនេះបង្ហាញពីស្ថាប័នអប់រំក្រៅសាលាជាច្រើន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់កុមារ ក្មេងជំទង់ យុវជន ដែលមិនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលា និងគ្រួសារ។

រាល់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្រៅសាលាត្រូវបានសាងសង់ឡើងស្របតាមគោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធអប់រំសង្គមវិទ្យា ហើយមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗនៃគំរូ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូរួមមាន:

1. សេវាសង្គម-វេជ្ជសាស្ត្រ-ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដល់កុមារ ក្មេងជំទង់ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ បុគ្គលិកបង្រៀន។

2. មន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវនៃ Didactic និងចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីពិសោធន៍ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។

អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រព័ន្ធនៃលំហអប់រំសង្គមវិទ្យានៃគំរូសម្របខ្លួនរួមមាន៖

កន្លែងអប់រំជាក់ស្តែងនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃសាលានិងមត្តេយ្យ;

សេវាកម្មធានាសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ;

ស្ថាប័នអប់រំក្រៅសាលា។

4. សាលា Yamburg

ឈ្មោះផ្លូវការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សារដ្ឋនេះគឺមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ N 109 នៅទីក្រុងមូស្គូ។ ហើយពាក្យមិនផ្លូវការដែលមានត្រានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសមនឹងពាក្យពីរ។

ប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះនាយករបស់ខ្លួនបានក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យជាគ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីហើយជាទូទៅបានក្លាយជាមនុស្សល្បីល្បាញ។ សាលាខ្លួនវាផ្ទាល់ពីកន្លែងពិសោធន៍ ដែលជាកន្លែងដែល "គំរូសម្របខ្លួន" ត្រូវបានសាកល្បង (ការសម្របខ្លួននៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្ស និងមិនផ្ទុយមកវិញ) ប្រែទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំពហុជំនាញ៖ មត្តេយ្យ ថ្នាក់បឋមសិក្សា។ កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម ថ្នាក់កែគរុកោសល្យ ... សាលាយ៉ាំបឺក - វាក៏ជារោងមហោស្រពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា លំនឹង កន្លែងជិះទូកជាមួយឡចំហាយពីរ និងទូកសមុទ្រជាច្រើន សិក្ខាសាលាសិប្បកម្មសិល្បៈ ហាងកាហ្វេ ហាងកាត់សក់ ការិយាល័យពេទ្យ។ ... នេះបើអ្នកចូលចិត្តគឺទីក្រុង Yamburg ដែលគ្មានអ្វីទាំងអស់។

នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនៃរដ្ឋធានីលេខ 109 គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី Evgeny Alexandrovich Yamburg ក៏ជាមនុស្សរីករាយផងដែរ។ នៅក្នុងច្រករបៀងនៅលើជញ្ជាំងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមិនមែនជាបុរាណ, ប៉ុន្តែ caricatures របស់គ្រូ។ នៅក្នុងការិយាល័យរបស់នាយកមានរូបចម្លាក់ដែលលាបពណ៌នៃ Yamburg ខ្លួនវាកាត់បន្ថយមួយដងកន្លះ។ ប្រហែលជាដូច្នេះអ្នករាល់គ្នាសូម្បីតែសិស្សថ្នាក់ទីមួយអាចមានអារម្មណ៍ដូចជាស្មើនឹងគាត់។

TsO N 109 មានភាពល្បីល្បាញជាចម្បងថាជាលំយោលនៃគំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់សាលា (ស្ថាប័នខ្លួនឯងមានអាយុ 27 ឆ្នាំរួចទៅហើយ) ។ នោះគឺសាលារៀនដែលវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយសិស្ស ទម្រង់នៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើកុមារដែលសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ វាមិនមែនជាក្មេងដែលសម្របខ្លួននៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែសាលាបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនតាមគាត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់គាត់។ ជាលទ្ធផល ប្រព័ន្ធអប់រំពហុកម្រិត ដែលអាចឱ្យសិស្សម្នាក់ៗដឹងខ្លួន។ សព្វថ្ងៃនេះ មានគ្រូចំនួន ២៣៧នាក់ និងសិស្សឆ្នាំ ២០២០ នៅក្នុងមណ្ឌលអប់រំ។ នៅក្រោមវាមានស្ទូឌីយោល្ខោន សាលាសិប្បកម្មសិល្បៈ និងសូម្បីតែជាងកាត់សក់ (បុគ្គលិកគឺជាសិស្សខ្លួនឯង)។ ទោះជាយ៉ាងណា នាយក Yamburg និយាយថា៖ «ខ្ញុំមិនគិតទាល់តែសោះថាយើងចាប់ព្រះដោយពុកចង្កា។ យើងនៅតែត្រូវធ្វើការហើយធ្វើការ»។

នៅសម័យសូវៀត ការពិសោធដើម្បីបង្កើតស្ថាប័នអប់រំដែលមានសមត្ថភាពកាត់ដេរប្រព័ន្ធសាលារៀនដែលមានស្តង់ដារ និងត្រង់ចំពោះកុមារត្រូវបានអនុវត្តដោយសម្ងាត់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានត្រូវការ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ បទពិសោធន៍របស់សហសេវិកបរទេសត្រូវបានសិក្សាដោយសម្ងាត់ ហើយក៏ត្រូវបានណែនាំដោយសម្ងាត់ទៅក្នុងការអនុវត្ត។

សព្វថ្ងៃនេះ សាលាសម្របខ្លួនដំណើរការនៅក្នុងតំបន់ចំនួន 60 នៃប្រទេសរុស្ស៊ី នៅជិត និងឆ្ងាយនៅបរទេស។ អ្នកនិពន្ធប្រព័ន្ធគឺ Yevgeny Yamburg ខ្លួនឯងមិនរាប់បញ្ចូលអ្នកដើរតាមរបស់គាត់ទេហើយសង្កត់ធ្ងន់ថាសាលាសម្របសម្រួលផ្សេងទៀតមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងនៃ CO N 109 ទេ - គ្រូបង្រៀននៅទីនោះអាចប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ រឿងចំបងគឺការរក្សាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន។

តាមឧត្ដមគតិសាលានីមួយៗគួរតែមានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងមួយនេះមិនមានជញ្ជាំងពណ៌ប្រផេះ - បៃតង - ខៀវទេបរិយាកាសដែលកុមារចំណាយពេលមិនគួរបោះបង់ចោលការិយាធិបតេយ្យទេ។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺថា មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនមែនជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីចំនួនកុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងសរីរាង្គកណ្តាលនោះទេ រឿងសំខាន់គឺបច្ចេកទេសបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្មីៗនេះ មជ្ឈមណ្ឌលបានទិញកុំព្យូទ័រយួរដៃមួយឈុតសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់ព្យាបាល។ សំខាន់គ្រប់គ្រាន់។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីសាលាឯកជន នោះព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់ផ្ទាល់បានបញ្ជាឱ្យរៀបចំ "បរិក្ខារ" នៅកម្រិតលើសពីមធ្យម។ ប៉ុន្តែស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈជាក្បួនមិនភ្លឺក្នុងរឿងនេះទេ។ នៅក្នុងន័យព្យញ្ជនៈនិងន័យធៀប។ Yevgeny Alexandrovich និយាយថានៅពេលដែលគាត់មកជាមួយអធិការកិច្ចទៅសាលារៀនផ្សេងទៀតដំបូងបង្អស់គាត់យកចិត្តទុកដាក់លើស្ថានភាពនៃសម្ភារៈអនាម័យហើយជាពិសេសបង្ហាញខ្ញុំនូវបង្គន់និងអាងលាងចាន - កម្រាលឥដ្ឋស្រាលផ្កាត្រីនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រី ...

សាលាទទួលបានម៉ាក "បន្ទះសៀគ្វី" ។ ជាឧទាហរណ៍ មិនយូរប៉ុន្មានទេ បំណែកនៃ Old Arbat បានបង្ហាញខ្លួន - សាលមួយត្រូវបានប្រែទៅជាវា: ចង្កៀងពិតស្ទើរតែជាគំរូនៃផ្នែកខាងមុខនៃអគារដែល Okudzhava រស់នៅ កៅអី និងវេទិកាតូចមួយដែលអាចប្រែទៅជា ដំណាក់កាលភ្លាមៗ។

មានរូបគំនូររបស់គ្រូបង្រៀននៅលើជញ្ជាំង ជាក់ស្តែងដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការ។ តាមធម្មជាតិគ្មាននរណាម្នាក់អាក់អន់ចិត្ត - វាត្រូវបានទទួលយក។ ច្បាប់ចម្លងដែលកាត់បន្ថយរបស់នាយកសាលាដែលធ្វើពីក្រដាស papier-mâché គឺនៅពីមុខការិយាល័យរបស់គាត់។

ទោះបីជាមានការបង្ហាញខាងក្រៅ និងខាងក្នុងក៏ដោយ ក៏សាលានេះជាភាសាតួអក្សរនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Chukovsky "ពីពីរទៅប្រាំ" គឺជា "មនុស្សគ្រប់គ្នា" បំផុត។ ក្នុងន័យថាគ្មាននរណាម្នាក់នឹង "កាត់" កូនរបស់អ្នកនៅពេលចូលរៀនទេ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃសាលាសម្របខ្លួនគឺផ្តោតជាចម្បងលើលក្ខណៈរបស់កុមារ (ទាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ) វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានក្នុងការរៀន និងអវត្តមាននៃជម្រើសដ៏តឹងរឹងនៅច្រកចូល។ តាមទ្រឹស្តី ពួកគេត្រូវបានទទួលយកនៅទីនេះ ដោយមិនគិតពីស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រួសារឡើយ។ ហើយដោយមិនគិតពីគម្លាតជាក់លាក់ណាមួយ (លើកលែងតែករណីធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេស អ្វីដែលគេហៅថាការជាប់ពាក់ព័ន្ធនៃសាលាប្រជុំពិសេស) ដែលកន្លែងណាមួយនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចទទួលយកបាន។ Evgeny Yamburg ពន្យល់ថា "កាន់តែឆាប់យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណការរំលោភបំពាន (ឧទាហរណ៍ dysgraphia ឬ dyslexia) វាទំនងជាថាយើងនឹងជួយកុមារឱ្យត្រឡប់ទៅធម្មតាវិញដោយសាលារៀន" ។ ដូច្នេះការសម្ភាសន៍ រួមទាំងជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅទីនេះ មិនមែនក្នុងគោលបំណងមិនទទួលយកនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីកំណត់ចំនួនការងារដែលត្រូវធ្វើ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការនិយមនៅតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នករស់នៅតំបន់ក្បែរនោះ។

វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានដែលប្រកាសដោយសាលាសម្របខ្លួនគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសជានិច្ច។ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសាលា Waldorf ពួកគេសិក្សាតែយោងទៅតាម Waldorf canons នៅក្នុងសាលា Amonashvili - ស្របតាមវិធីសាស្រ្តនៃឈ្មោះដូចគ្នា។ ហើយនៅទីនេះឧបករណ៍គរុកោសល្យអាចជាអ្វីទាំងអស់។ រឿងចំបងគឺថាវាសមនឹងក្រុមរបស់កុមារ។

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ TsO N 109 មានក្រុមដែលធ្វើការដោយយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ Montessori ក្រុមប្រពៃណី មានក្រុមដែលប្រើធាតុផ្សំនៃគរុកោសល្យ Waldorf ។ល។ របៀបដែលកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានបង្រៀន ហើយក្រុមណាអាស្រ័យលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

សំណួរដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភភ្លាមៗក្រោយចូលរៀន តើកូននឹងធ្លាក់ដល់ថ្នាក់ណា? នៅ glance ដំបូង, ប្រព័ន្ធមានភាពស្មុគស្មាញ - ធម្មតា, កែតម្រូវ, កន្លែងហាត់ប្រាណ, ថ្នាក់ lyceum ... ប៉ុន្តែវាជាអ្វីដែលត្រូវការយ៉ាងជាក់លាក់ដើម្បីឱ្យកុមារដែលមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នាស្វែងរកកន្លែងនៅក្នុងសាលារៀនហើយក្នុងពេលតែមួយពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួល។

វាច្បាស់ណាស់ថាថ្នាក់កែតម្រូវត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងពីគ្រូ សម្រាប់អ្នកដែលនឹងពិបាកក្នុងការសិក្សាក្នុងថ្នាក់ធម្មតា។ ការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ gymnasium ឬ lyceum មានកិត្យានុភាពជាងថ្នាក់អប់រំទូទៅ ប៉ុន្តែវាក៏ពិបាកជាងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ភាសាបរទេសចំនួនពីរត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងភាសា lyceum ក្នុងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានដាក់លើគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ល។

ពេលខ្លះអ្នកមិនចង់ទៅថ្នាក់ព្យាបាលទេ។ ហើយឪពុកម្តាយប្រឆាំង។ យោងតាមនាយកសាលាក្នុងករណីបែបនេះវាត្រូវការពេលយូរដើម្បីបញ្ជាក់ថាការកែតម្រូវមិនមានន័យថាអាក្រក់ទេ។ ការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយមិនត្រឹមតែជានាយកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យផងដែរ ដោយគ្មាននោះ យោងទៅតាម Yevgeny Yamburg វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតសាលាសម្របខ្លួន។ អ្នករឹងរូសត្រូវបានពន្យល់ថានៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវកុមារនឹងត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងដូចគ្នា - តាមស្តង់ដាររដ្ឋប៉ុន្តែជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសគរុកោសល្យផ្សេងទៀត។ ថាក្នុងថ្នាក់បែបនេះមានសិស្សពាក់កណ្តាលច្រើន ហើយហេតុដូច្នេះហើយបានជាគ្រូមានឱកាសយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះសិស្សនីមួយៗ។ ហើយថាសម្រាប់កុមារមួយចំនួន វាជាការប្រសើរក្នុងការសិក្សានៅទីនេះដំបូង ហើយបន្ទាប់មកទាញខ្លួនពួកគេឡើងទៅថ្នាក់ធម្មតា ជាជាងការចូលទៅក្នុងស្ថានភាពបរាជ័យជាប្រចាំ។

ពួកគេចូលកន្លែងហាត់ប្រាណដោយឈរលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង និងតាមឆន្ទៈ៖ ប្រសិនបើអ្នកចង់ ប្រឡងនៅទីនោះ ប្រសិនបើអ្នកមិនចង់បាន ចូរទៅថ្នាក់អប់រំទូទៅ។ ភារកិច្ចនៃការចូលទៅក្នុង Lyceum TsO N 109 មានភាពស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាមិនត្រឹមតែសិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានទទួលយកនៅទីនោះ - នរណាម្នាក់អាចចូលបាន។ ក៏ដូចជាការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀនវគ្គពិសេសនៅមជ្ឈមណ្ឌល។ ការអប់រំនៅក្នុង lyceum ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទីប្រាំបួន។

គួរកត់សម្គាល់ថាការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយនៃជីវិតសិក្សាទៅដំណាក់កាលមួយទៀតនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួនគឺមានភាពទន់ភ្លន់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះ, ផ្នែកមួយនៃថ្នាក់ដំបូងមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ, នោះគឺ, កុមារដែលបានចូលពួកគេគឺនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់; ផ្នែកនៃទីប្រាំយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នា - នៅលើទឹកដីនៃសាលាបឋមសិក្សា។

ដោយវិធីនេះ ការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធមិនចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំទី 5 នៃការសិក្សាដូចនៅសាលារុស្ស៊ីផ្សេងទៀតទេ ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំទីប្រាំមួយ។ នៅថ្ងៃទីប្រាំ កុមារបានស៊ាំនឹងគ្រូថ្មី ប្រព័ន្ធថ្មីនៃការកសាងដំណើរការអប់រំ។ល។ សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស នេះជាភាពតានតឹងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ លោក Yevgeny Yamburg សង្កត់ធ្ងន់។

ថ្នាក់រៀននៅ CO N 109 មានរយៈពេលប្រហែលមួយម៉ោង ឬពីររសៀល។ ហើយបន្ទាប់មកភាពសប្បាយរីករាយចាប់ផ្តើម។

ជាឧទាហរណ៍ សាលាមានលំនឹងរបស់ខ្លួនដែលមានសេះ 27 ក្បាល។ ការពិតគឺថារដ្ឋបាលនៃសរីរាង្គកណ្តាលបានសម្រេចចិត្តណែនាំការព្យាបាលដោយហ៊ីបប៉ូចូលទៅក្នុងជីវិតសាលារៀន។ មានសូចនាករជាច្រើនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វា។ ដូច្នេះសូម្បីតែចំពោះកុមារដែលមានជំងឺខួរក្បាលដែលជិះសេះជាទៀងទាត់ការសម្របសម្រួលនៃចលនាមានភាពប្រសើរឡើង អារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងលេចឡើង។ ការព្យាបាលដោយត្រគាកក៏មានប្រសិទ្ធភាពផងដែរចំពោះបញ្ហាសុខភាពដែលមិនសូវធ្ងន់ធ្ងរ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ ក្លឹបទេសចរណ៍ Zuid-West ដំណើរការនៅ Central Organ ដែលសមាជិករបស់ពួកគេបង្កើតផ្លូវសម្រាប់ដើរលេងតាមដងទន្លេ Volga ក្នុងរដូវរងារ (Yamburgers បានគ្រប់គ្រងទន្លេនេះអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ) ស្វែងរកអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ព័ត៌មានអំពីផ្នែកនីមួយៗនៃផ្លូវ នាវាមុជទឹក។ - កងនាវារបស់សាលាមាននាវាចំនួន ១៥ គ្រឿងដែលមានចំនួនប្រាំមួយគ្រឿង (នៅមជ្ឈមណ្ឌលសរីរាង្គក៏មាននាវាផ្ទាល់ខ្លួនពីរផងដែរ)។ ពួកគេធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេវ៉ុលកានៅរដូវក្តៅ។ នៅលើដៃមួយ, នេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ហើយជាការពិតណាស់, ព័ត៌មាន។ ម៉្យាងវិញទៀត មានឱកាសមួយទៀតក្នុងការលាយឡំកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ នៅក្នុងយុទ្ធនាការនេះ គ្រប់គ្នាស្ថិតក្នុងក្រុមតែមួយ អ្នកណា រៀនបែបណា និងក្នុងថ្នាក់ណា គឺមិនមានបញ្ហាច្រើននោះទេ។

ការធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេ សេះ - អ្វីៗធ្លាប់ស្គាល់ហើយសម្រាប់ទាំងសិស្សសាលា និងគ្រូ។ ប៉ុន្តែគរុកោសល្យគឺស្ថិតនៅលើការហែក្បួន: TsO N 109 កំពុងអនុវត្តគម្រោងថ្មី - រួមជាមួយនឹងទ្រុងឆ្កែ។ សិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលឥឡូវនេះគឺជាភ្ញៀវញឹកញាប់នៅទីនោះ។ Evgeny Yamburg និយាយថា "ស្ថិតិបង្ហាញថាក្នុងករណីភាគច្រើនកុមារដែលមានឆ្កែនៅផ្ទះរៀនបានប្រសើរជាង" ហេតុផលគឺសាមញ្ញ: ការថែទាំឆ្កែ - ចិញ្ចឹម, ដើរ - វិន័យ, អភិវឌ្ឍការទទួលខុសត្រូវ។ លើសពីនេះទៀត យើងបង្រៀនសិស្សរបស់យើងឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារផ្សេងៗគ្នា។ រួមទាំងជនពិការ។ ប្រតិកម្មដំបូងរបស់បុរសយើងដែលបានបង្ហាញខ្លួនដំបូងនៅសាលាឡើងគឺជាការតក់ស្លុតមិនដែលឃើញក្មេងៗជិះរទេះរុញទេ។ ម្ចាស់មានការខ្មាសអៀន ប៉ុន្តែយើងបានមកជាមួយសត្វឆ្កែ ហើយតាមរយៈពួកគេ ដូចជាតាមរយៈអន្តរការី កុមារនៅតែចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនង។ ជាទូទៅ នេះគឺជាការងារវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ ដែលពួកយើងគ្រោងនឹងបន្ត។

សំណួរថាតើការចំណាយទាំងអស់នេះមិនអាចកើតឡើងបានទេ ប៉ុន្តែកើតឡើងនៅក្នុងក្បាលរបស់ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបដែលទម្លាប់ធ្វើការបង់ប្រាក់សម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងរួចទៅហើយ។ TsO N 109 គឺជាស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ។ នោះគឺការអប់រំនៅសាលាមូលដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយមិនគិតថ្លៃ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សេវាកម្មខ្លះត្រូវបានបង់។ សម្រាប់អ្នកដែលបានជ្រើសរើសវិធីដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀតនៃការរៀបចំសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ - ថ្នាក់ lyceum មុខវិជ្ជាមួយចំនួនត្រូវបានអានដោយគ្រូមកពីសាកលវិទ្យាល័យ - ដៃគូនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល។ ជាឧទាហរណ៍ពីវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។ ធាតុនៃការចំណាយនេះមិនត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋទេ។ វាត្រូវបានបង់ផងដែរដើម្បីសិក្សាភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងថ្នាក់ភាសា និងគ្រប់ប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ។ ជាឧទាហរណ៍ ការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាមួយក្នុងវគ្គត្រៀមសម្រាប់ការចូលរៀននៅ lyceum ក្នុងមួយខែចំណាយអស់ 300 រូប្លិ៍។

Evgeny Alexandrovich សារភាពថាពីពេលមួយទៅមួយគាត់ត្រូវងាកទៅរកជំនួយពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់: ការថែទាំសេះ ទូក និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀនទំនើបៗគឺជាអាជីវកម្មដែលមានតម្លៃថ្លៃ។ ប៉ុន្តែពិតជាមានតម្លៃវា។

សាលាគំរូអាដាប់ធ័រ Yamburg

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ថ្មីៗនេះ ក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើគរុកោសល្យ គំរូសាលាសម្របខ្លួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀនទីក្រុងម៉ូស្គូ Evgeny Yamburg បានក្លាយជាការពេញនិយមកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺការសម្របខ្លួននៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្ស ផ្ទុយពីសាលាប្រពៃណី ដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងគឺខុសពីធម្មតា។ ការរៀបចំប្រព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញសម្រាប់កុមារមិនមែនជាគំនិតថ្មីទេ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តរបស់ Yamburg គឺមានភាពបត់បែនជាពិសេស ហើយនេះជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន។ សាលាទំនើបគួរជួយកុមារឱ្យដឹងពីតម្រូវការអប់រំ គោលការណ៍មនុស្សរបស់គាត់ និងបង្កើតប្រព័ន្ធទស្សនៈពិភពលោកជាវិជ្ជមាន។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

1. Gribenyukova E. សាលាសម្របខ្លួន៖ គោលដៅគឺជាការសម្រេចដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស // នាយកសាលា៖ (បង្ហាញ - បទពិសោធន៍) ។ - 2000. - លេខ 1 ។

2. Yamburg E. គរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា ពិការភាព និងឱសថក្នុង

គំរូនៃសាលាសម្របខ្លួន // ការអប់រំជាតិ។ - 2002. - លេខ 1. - S. 79-85

3. ប្រព័ន្ធសិក្សាដែលប្រែប្រួលដោយខ្លួនឯង // គរុកោសល្យ។ - 2003. - លេខ 7. - S. 66-71

4. Shamova T.I., Davydenko T.M. ការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួន។ - M.: មជ្ឈមណ្ឌល "ការស្វែងរកគរុកោសល្យ", ឆ្នាំ 2001 ។

5.http://www.za-partoi.ru/years/1156/?article=126

ពហុមុខងារលេខ 109 គ្រប់គ្រងដោយ E.A. Yamburg អាចត្រូវបានគេហៅថាត្រឹមត្រូវថាជាសាលាអ្នកនិពន្ធ។ ជារឿយៗវាត្រូវបានគេហៅថា - សាលា E.A. យ៉ាំប៊ឺក។

E.A. ខ្លួនគាត់ Yamburg បានហៅសាលារបស់គាត់ថាការសម្របខ្លួនដោយពន្យល់ថាវាជាសាលាដែលមានសិស្សចម្រុះ ដែលក្មេងៗដែលមានអំណោយទាន និងធម្មតាសិក្សា ក៏ដូចជាអ្នកដែលត្រូវការការអប់រំកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ មួយវិញទៀតសាលាសម្របខ្លួនស្វែងរកការសម្របខ្លួនឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានចំពោះសិស្សដែលមានចរិតលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតដើម្បីឆ្លើយតបយ៉ាងបត់បែនតាមដែលអាចធ្វើបានចំពោះការផ្លាស់ប្តូរសង្គមវប្បធម៌នៅក្នុងបរិស្ថាន។

សាលារបស់អ្នកនិពន្ធណាមួយមានគំនិតគរុកោសល្យមួយចំនួនដែលផ្អែកលើមូលដ្ឋានទស្សនវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ។ E.A. Yamburg កត់សម្គាល់ថា មានទស្សនវិជ្ជាអប់រំតែពីរប៉ុណ្ណោះនៅលើពិភពលោក៖ ការយល់ដឹង (តម្រង់ទិសគ្រូទៅកាន់កម្មវិធីប្រធានបទ លទ្ធផលថេរ ដែលអាចវាស់វែងបាន ការជ្រើសរើសកុមារដែលមានអំណោយទានជាមួយនឹងការអប់រំពិសេសជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ) និងអារម្មណ៍-អារម្មណ៍-ឆន្ទៈ (ក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា ផ្ទាល់ខ្លួន។ ) នៅក្នុងក្រុមដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួននៃការអប់រំ សិស្សត្រូវបានអង្កេតយ៉ាងដិតដល់ ការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេត្រូវបានពិភាក្សា ហើយការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះផលប្រយោជន៍បុគ្គល និងបញ្ហារបស់សិស្ស។

សាលាសម្របខ្លួនមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការចុះសម្រុងគ្នានៃទស្សនវិជ្ជាអប់រំពីរ វិធីសាស្រ្តពីរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាមិនមែនជាការតភ្ជាប់មេកានិចរបស់ពួកគេដែលមានសារៈសំខាន់នោះទេប៉ុន្តែការរួមបញ្ចូលត្រឹមត្រូវការបំពេញបន្ថែម។

គ្រោងការណ៍សាលាសម្របខ្លួនរួមមានម៉ូឌុលមួយចំនួន ក្នុងចំណោមម៉ូឌុលសំខាន់ៗ និងអមជាមួយលេចធ្លោ។ ម៉ូឌុលគឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធស្វយ័តដោយយុត្តិធម៌នៃសាលាដែលមានអគារផ្ទាល់ខ្លួន និងក្បាលរបស់វា។

ម៉ូឌុលសំខាន់ៗរួមមានដូចជា៖ មត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា រួមទាំងថ្នាក់ទី 5 សាលាមូលដ្ឋានដែលមានថ្នាក់អប់រំទូទៅ កន្លែងហាត់ប្រាណ និងថ្នាក់ជំនួយគរុកោសល្យ (ទី 6 ដល់ទី 9) វិទ្យាល័យជាមួយថ្នាក់ lyceum និងថ្នាក់អប់រំទូទៅ (ទី 9-11) ។

ម៉ូឌុលដែលភ្ជាប់មកជាមួយគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការវិនិច្ឆ័យ ការសម្របខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ L.S. Vygotsky, មន្ទីរពិសោធន៍វេជ្ជសាស្រ្ត និងផ្លូវចិត្ត, មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្សាន្ត, មជ្ឈមណ្ឌលកុំព្យូទ័រ។

ពិចារណាពីភាពជាក់លាក់នៃម៉ូឌុលបុគ្គលនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួន។ សាលាមត្តេយ្យមាននៅក្នុងគំរូប្រែប្រួល - អារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ។ ជាការពិតណាស់ នេះក៏បង្កប់ន័យដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង (បញ្ញា) របស់កុមារផងដែរ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាការលេចធ្លោទេ ដែលមានតម្លៃនៅក្នុងខ្លួនវា។

នៅក្នុងមត្តេយ្យលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដើម្បីសម្រេចបាននូវកម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ធ្វើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យយ៉ាងទូលំទូលាយលើកុមារ កំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលត្រូវការការកែតម្រូវ និងការងារអភិវឌ្ឍន៍ ហើយការងារបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តជាមួយពួកគេ។

ម៉ូឌុលបន្ទាប់នៃសាលាបន្ស៊ាំគឺសាលាបឋមសិក្សាដែលមាន 5 ថ្នាក់។ នៅក្នុងការសម្ភាសន៍ជាមួយកុមារនៅពេលពួកគេចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា (ប្រសិនបើពួកគេមិនមកពីសាលាមត្តេយ្យទេ) គ្រូបង្រៀន ចិត្តវិទូ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូពេទ្យចូលរួម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះឪពុកម្តាយត្រូវតែមានវត្តមាន។ នៅសាលាបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃគំរូអប់រំពីរ៖ អារម្មណ៍-អារម្មណ៍-ឆន្ទៈ និងការយល់ដឹង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្ត និងជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងនីតិវិធីកែតម្រូវពិសេសដែលលុបបំបាត់កត្តាដែលរារាំងដល់ការរៀនសូត្រ។

នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា មិនមានថ្នាក់នៃការអប់រំកម្រិតខុសគ្នាទេ ការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់កើតឡើងជាក្រុមនៃ "សមត្ថភាពចម្រុះ" ។ សម្ភារៈអប់រំត្រូវបានបង្ហាញជាផ្នែក។ នៅពេលដែលការងារលើអង្គភាពអប់រំមូលដ្ឋានត្រូវបានបញ្ចប់ ដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យ វាបង្ហាញថាសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈអប់រំបានល្អប៉ុណ្ណា។ អ្នកដែលបានស្ទាត់ជំនាញត្រូវបានផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈបន្ថែមដែលសម្បូរបែប។ អ្នកដែលមិនទាន់បានស្ទាត់ជំនាញវាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសិក្សាឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលបានកែតម្រូវ។ សិស្សទាំងអស់ចាប់ផ្តើមសិក្សាផ្នែកអប់រំមូលដ្ឋានថ្មីក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សារបស់វាមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។ ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបលក្ខណៈទាំងនេះនៃដំណើរការសិក្សាជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាដែលបានពិចារណាពីមុន (2.3) នោះវាច្បាស់ណាស់ថាការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាធ្វើតាមគំរូនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹងពេញលេញ។

នៅក្នុងម៉ូឌុលសាលាមូលដ្ឋាន ប្រព័ន្ធនៃការរៀនខុសគ្នានៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានចែកចាយតាមស្ទ្រីមសិក្សា។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌មនុស្សធម៌។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ក៏មានការសិក្សាស្របគ្នាក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក (MHK) នៃសម័យកាលដូចគ្នា។ ប្រធានបទនីមួយៗនៃវគ្គសិក្សាដែលបានធ្វើសមកាលកម្មត្រូវបានចាប់ផ្តើមដោយគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្ត ហើយបន្ទាប់មកគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ និង MHC ត្រូវបានភ្ជាប់។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងការចម្លងនៃសម្ភារៈ។ ឧទាហរណ៍ ប្រវត្តិវិទូ និងអ្នកនិពន្ធមិនដោះស្រាយជាមួយគំនូរ ស្ថាបត្យកម្មនៃសម័យសិក្សា សម្ភារៈនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគ្រូនៃវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក។

ការសិក្សាលើប្រធានបទនេះបញ្ចប់ដោយមេរៀនដ៏ទូលំទូលាយពិសេស ការប្រឡង ឬការធ្វើតេស្ត ដែលគ្រូបង្រៀនផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង MHC វាយតម្លៃពីផលផ្លែនៃសកម្មភាពរួមគ្នា។

នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃបន្ទាត់នៃការអប់រំកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៅតែបន្ត។ មានថ្នាក់នៃការគាំទ្រគរុកោសល្យដែលមនុស្ស 9-12 នាក់សិក្សា។ កាលវិភាគនៃម៉ោងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗត្រូវបានពង្រីក ការងារស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំរបស់អ្នកឯកទេសមកពីមន្ទីរពិសោធន៍វេជ្ជសាស្ត្រ-ផ្លូវចិត្ត-ពិការភាព។

ថ្នាក់ដែលអាចបត់បែនបានក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋានផងដែរ (ពួកគេត្រូវបានពិភាក្សាក្នុង 2.1 ។) នៅពេលដែលកុមារខ្លួនឯងជ្រើសរើសកម្រិតនៃការអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ អាស្រ័យលើសមិទ្ធិផលក្នុងឆ្នាំសិក្សា សិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរកម្រិតបីដង។ E.A. យ៉ាំប៊ឺក ហៅទម្រង់នៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការអប់រំនេះ (ឧ. ការបែងចែកទៅជាស្រទាប់ - ស្រទាប់ដែលមានកម្រិតអប់រំខុសៗគ្នា)។

នៅក្នុងម៉ូឌុលវិទ្យាល័យ ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើគោលដៅនៃការយល់ដឹង។ មានថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវសាស្រ្ត វេជ្ជសាស្ត្រ សិល្បៈ និងក្រាហ្វិក ថ្នាក់ lyceum មនុស្សធម៌នៅក្នុងសាលាជាន់ខ្ពស់។

ភារកិច្ចចម្បងនៃសកម្មភាពអប់រំរួមមាន ការរៀបចំបញ្ញា និងផ្លូវចិត្តទូទៅសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ការតំរង់ទិសប្រវត្តិរូប ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំពហុកម្រិត និងពហុវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យ។

ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកអំពីម៉ូឌុលមួយទៀតនៃសាលាសម្របខ្លួន។ វាជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកម្សាន្ត។ វាស្ថិតនៅក្នុងអគារចំនួនបីដែលនៅជាប់គ្នា ជាកន្លែងដែលសាលារៀនមានលំនឹង (សេះ សេះ គោ ចៀម ពពែ មាន់ ទន្សាយ) ផ្ទះទូកសម្រាប់ផ្ទុក និងជួសជុលទូក ហាងជួសជុលរថយន្ត ក្លឹបអ្នកធ្វើដំណើរ។ ហាងអ៊ុតសក់របស់សាលា និងស្ទូឌីយ៉ូគំនូរ ចម្លាក់ និងស្ថាបត្យកម្ម មានទីតាំងនៅក្នុងអគារសាលាធំ។

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ និងលំហែរកាយជួយរៀបចំជីវិតដែលពោរពេញដោយអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ ធ្វើឱ្យវាអាចស្វែងរកអ្វីមួយតាមចិត្តរបស់ពួកគេ បង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះជីវិតរបស់មនុស្សតូចមួយតាមរយៈក្តីមេត្តា និងមេត្តា។ ព្យាបាលទន្សាយឈឺ ថែទាំកូនសេះ មានវត្តមានពេលចាប់កំណើតជីវិតថ្មី ពេលសិស្សវិទ្យាល័យ រួមជាមួយនឹងអ្នកជំនាញជួយកូនក្មួយតូចឲ្យកើតមក - ទាំងអស់នេះ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតអាចឱ្យអ្នកកម្ចាត់ធម្មជាតិបន្តិចម្តងៗ។ អត្មានិយមរបស់កុមារ។ ជួនកាលឥទ្ធិពលរបស់ប្រធានរង្វង់ ឬគ្រូបង្វឹកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ លើសពីឥទ្ធិពលរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល ព្រោះការអប់រំក្រៅសាលាតែងតែមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

គំរូអាដាប់ធ័រនៃសាលា Yamburg

4. សាលា Yamburg

ឈ្មោះផ្លូវការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សារដ្ឋនេះគឺមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ N 109 នៅទីក្រុងមូស្គូ។ ហើយពាក្យមិនផ្លូវការដែលមានត្រានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសមនឹងពាក្យពីរ។

ប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះនាយករបស់ខ្លួនបានក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យជាគ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីហើយជាទូទៅបានក្លាយជាមនុស្សល្បីល្បាញ។ សាលាផ្ទាល់ពីកន្លែងពិសោធន៍ដែល "គំរូអាដាប់ធ័រ" ត្រូវបានសាកល្បង (ការសម្របខ្លួននៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្ស និងមិនផ្ទុយមកវិញ) បានប្រែទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំពហុជំនាញ៖ មត្តេយ្យ ថ្នាក់បឋមសិក្សា កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម ថ្នាក់កែគរុកោសល្យ ... សាលាយ៉ាំប៊ឺកក៏ជារោងមហោស្រពផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ កន្លែងស្នាក់នៅ កន្លែងចតឡានដែលមានទូកចំហុយពីរ និងទូកសមុទ្រជាច្រើន សិក្ខាសាលាសិប្បកម្មសិល្បៈ ហាងកាហ្វេ ហាងកាត់សក់ ការិយាល័យពេទ្យ។. នេះបើអ្នកចូលចិត្តគឺទីក្រុង Yamburg ដែលគ្មានអ្វីទាំងអស់។

TsO N 109 មានភាពល្បីល្បាញជាចម្បងថាជាលំយោលនៃគំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់សាលា (ស្ថាប័នខ្លួនឯងមានអាយុ 27 ឆ្នាំរួចទៅហើយ) ។ នោះគឺសាលារៀនដែលវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយសិស្ស ទម្រង់នៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើកុមារដែលសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ វាមិនមែនជាក្មេងដែលសម្របខ្លួននៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែសាលាបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនតាមគាត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់គាត់។ ជាលទ្ធផល ប្រព័ន្ធអប់រំពហុកម្រិត ដែលអាចឱ្យសិស្សម្នាក់ៗដឹងខ្លួន។ សព្វថ្ងៃនេះ មានគ្រូចំនួន ២៣៧នាក់ និងសិស្សឆ្នាំ ២០២០ នៅក្នុងមណ្ឌលអប់រំ។ នៅក្រោមវាមានស្ទូឌីយោល្ខោន សាលាសិប្បកម្មសិល្បៈ និងសូម្បីតែជាងកាត់សក់ (បុគ្គលិកគឺជាសិស្សខ្លួនឯង)។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកដឹកនាំរឿង Yamburg និយាយថា "ខ្ញុំមិនគិតទាល់តែសោះថា យើងបានចាប់ព្រះដោយពុកចង្ការ។ យើងនៅតែត្រូវធ្វើការ និងធ្វើការ។"

សំណួរដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភភ្លាមៗក្រោយចូលរៀន តើកូននឹងធ្លាក់ដល់ថ្នាក់ណា? នៅ glance ដំបូង, ប្រព័ន្ធមានភាពស្មុគស្មាញ - ធម្មតា, ការកែតម្រូវ, កន្លែងហាត់ប្រាណ, ថ្នាក់ lyceum ... ប៉ុន្តែវាពិតជាអ្វីដែលត្រូវការដើម្បីឱ្យកុមារដែលមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នាស្វែងរកកន្លែងនៅក្នុងសាលារៀនហើយក្នុងពេលតែមួយពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួល។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ ក្លឹបទេសចរណ៍ Zuid-West ដំណើរការនៅ Central Organ ដែលសមាជិករបស់ពួកគេបង្កើតផ្លូវសម្រាប់ដើរលេងតាម Volga ក្នុងរដូវរងារ (អ្នកស្រុក Yamburg បានគ្រប់គ្រងទន្លេនេះអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ) ស្វែងរកអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ព័ត៌មានអំពីផ្នែកនីមួយៗនៃផ្លូវ putty យានទឹក - កងនាវារបស់សាលាមាន 15 យ៉ែលប្រាំមួយ (នៅកណ្តាលសរីរាង្គក៏មានកប៉ាល់ផ្ទាល់ខ្លួនពីរផងដែរ) ។ ពួកគេធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេវ៉ុលកានៅរដូវក្តៅ។ នៅលើដៃមួយ, នេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ហើយជាការពិតណាស់, ព័ត៌មាន។ ម៉្យាងវិញទៀត មានឱកាសមួយទៀតក្នុងការលាយឡំកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ នៅក្នុងយុទ្ធនាការនេះ គ្រប់គ្នាស្ថិតក្នុងក្រុមតែមួយ អ្នកណា រៀនបែបណា និងក្នុងថ្នាក់ណា គឺមិនមានបញ្ហាច្រើននោះទេ។

ការធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេ សេះ - អ្វីៗធ្លាប់ស្គាល់ហើយសម្រាប់ទាំងសិស្សសាលា និងគ្រូ។ ប៉ុន្តែគរុកោសល្យគឺស្ថិតនៅលើការហែក្បួន: TsO N 109 កំពុងអនុវត្តគម្រោងថ្មី - រួមជាមួយនឹងទ្រុងឆ្កែ។ សិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលឥឡូវនេះគឺជាភ្ញៀវញឹកញាប់នៅទីនោះ។ Evgeny Yamburg និយាយថា "ស្ថិតិបង្ហាញថាក្នុងករណីភាគច្រើន ក្មេងដែលមានឆ្កែនៅផ្ទះ រៀនបានប្រសើរជាង" ហេតុផលគឺសាមញ្ញ៖ ការថែទាំឆ្កែ - ចិញ្ចឹម ដើរ - វិន័យ អភិវឌ្ឍទំនួលខុសត្រូវ។ លើសពីនេះ យើងបង្រៀនសិស្សរបស់យើង ដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងៗគ្នា។ រួមទាំងជនពិការផងដែរ។ ប្រតិកម្មដំបូងនៃកុមាររបស់យើងដែលបានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងនៅក្នុងសាលាឡើងគឺគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលពួកគេមិនដែលឃើញកុមារនៅលើកៅអីរុញ។ ម្ចាស់ខ្មាស់អៀនប៉ុន្តែយើងមកជាមួយសត្វឆ្កែហើយតាមរយៈ ពួកគេ ដូចជាតាមរយៈអន្តរការី កុមារទាំងអស់ "យើងបានចាប់ផ្តើមនិយាយ។ ជាទូទៅ នេះគឺជាការងារវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ ដែលយើងគ្រោងនឹងបន្ត"។

សាលាគំរូអាដាប់ធ័រ Yamburg

ដោយដឹងអំពីកម្រិតអធិបតេយ្យភាពនៃការធ្វើសមាធិ ការលើកកម្ពស់ភាសាបរទេសនៅសាលា pochatkovy គឺគួរឱ្យខ្លាច ជាងភារកិច្ចនៃការអប់រំនៅសាលាដំបូងនៃប្រធានបទ និងលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ឃើញយ៉ាងម៉េច...

ការបណ្ដុះនូវលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេស

និយាយអំពីសិស្សអនុវិទ្យាល័យ គួរតែពិចារណាជាមុនសិន ចំពោះអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលខ្លួនវាផ្ទាល់ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅដើមសាលា ក្លិនស្អុយអាចទាក់ទាញដោយរបស់ផ្សេងទៀតនៅព្រំដែននៃវត្ថុដែលផ្លាស់ទី និងផ្លាស់ទីនោះ។. .

ប្រវត្តិនៃគរុកោសល្យការកែតម្រូវ

បញ្ហាអប់រំ និងអប់រំសិស្សសាលាដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុត និងបន្ទាន់បំផុតនៃគរុកោសល្យវិចារណកថា...

មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មីៗ

ក្នុងចំណោមនិន្នាការគរុកោសល្យថ្មីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XX ។ យើងអាចកត់សម្គាល់គម្រោង "ទីក្រុងជាសាលារៀន" ដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅឆ្នាំ 1972 នៅទីក្រុងញូវយ៉ក។ វាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យដែលបរាជ័យក្នុងការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអប់រំ ...

លក្ខណៈនៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀនអប់រំកាយជាមួយសិស្សដែលមានអាយុចូលរៀននៅក្នុងសាលាដែលមិនមានចំណាត់ថ្នាក់

សាលាតូចគឺជាសាលាដែលមានសំណុំតូច ពោលគឺសិស្សមួយចំនួនតូច សាលាតូចមួយមានចំណុចអវិជ្ជមានជាច្រើន ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ គុណសម្បត្តិធំៗ...

រ៉ូម៉ានីបរិសុទ្ធ

ការទទួលយកនៅពាក់កណ្តាលនៃការចាប់ផ្តើមនៃការធ្វើតេស្ត: នៅចុងឆ្នាំទី 8 នៃការចាប់ផ្តើម (នៅចុងឆ្នាំទី 14-15) សិស្សទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ការធ្វើតេស្តជាតិ។ ចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំ 2004 ការធ្វើតេស្តនេះនឹងដាក់ឈ្មោះថា Testarea Nauionalg ហើយប្រហែលជាអគារតែម្តងប៉ុណ្ណោះ - នៅជិតពណ៌ក្រហម ...

តំណាងគរុកោសល្យកំណែទម្រង់បរទេស លោក Wilhelm August Lai

Lai ជឿថា "សាលាសកម្មភាព" អាចផ្លាស់ប្តូរការពិតសង្គមនៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ និងគរុកោសល្យពិសោធន៍ - ដើម្បីសំយោគការស្វែងរកគរុកោសល្យទាំងអស់នៃដើមសតវត្សទី 20 ...

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ត

គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងរបស់យើងគឺធានាឱ្យបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃការទទួលយកនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទៅកាន់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា...

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសង្គមរបស់កុមារនៅក្នុងគរុកោសល្យ S. Frenet

ការបង្កើតសាលាតម្រង់ទិសកុមារ S. Frenet មិនមានទំនោរក្នុងការជឿថាមនុស្សពេញវ័យគួរតែពឹងផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង ...

ចាប់ពីអាយុប្រាំឆ្នាំមក កុមារមត្តេយ្យជនជាតិអាមេរិកភាគច្រើនត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅមត្តេយ្យ ជាពិសេសគឺមត្តេយ្យ ដែលកុមារត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា ផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីការលេង ទៅជាការអាន ការសរសេរ...

លក្ខណៈសង្គម-គរុកោសល្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី ៥ កុមារបានបន្តទៅអនុវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំនៅអនុវិទ្យាល័យគឺ 7 ឆ្នាំ។ សិស្សថ្នាក់ទី 9-12 ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ហើយសិស្សតូចៗចូលរៀននៅមធ្យមសិក្សា។ ចប់ថ្នាក់ទី១២ សិស្សទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ...

លក្ខណៈសង្គម-គរុកោសល្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក

ការអប់រំរបស់អាមេរិកគឺជាថ្មីម្តងទៀតខិតជិតដល់ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃកំណែទម្រង់របស់ខ្លួន។ រឿងនេះកើតឡើងស្ទើរតែរៀងរាល់ដប់ឆ្នាំម្តង។ នៅថ្ងៃទី 18 ខែមេសា ឆ្នាំ 2001 ប្រធានាធិបតីបានចេញផ្សាយកម្មវិធីយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំ។ វាគឺជាភាពក្លាហាននិងស្មុគស្មាញ ...

ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិនៃប្រទេសអ៊ីតាលី និងបារាំង

នៅអាយុប្រាំមួយឆ្នាំកុមារចូលសាលាបឋមសិក្សា។ ជំហានពីរដំបូងរបស់វា - 1 និង 2 - គឺឥតគិតថ្លៃសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។ មុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅទាំងអស់នៅដំណាក់កាលនេះ - ការអាន ការសរសេរ ការគូរ នព្វន្ធ តន្ត្រី ។ល។ - គឺចាំបាច់ ...

Jan Comenius: កេរដំណែលគរុកោសល្យ

នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "សាលាម្តាយ" Comenius សរសេរថា "កុមារគឺជាកំណប់ទ្រព្យដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន" ។ ហើយតើអស់អ្នកដែលព្រះបានប្រទានឲ្យកូនមានសុភមង្គលយ៉ាងណា«ចំពោះឪពុកម្ដាយ កូនគួរតែស្អាតជាង ហើយថ្លៃជាងមាស ប្រាក់ គុជ និងត្បូងដ៏មានតម្លៃ»។ "មាស ប្រាក់...

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

អំពីជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនិងសិស្សដំបូង

តើគ្រូទាំងអស់បរាជ័យឬ?

របៀបដែលកុមារ និងឪពុកម្តាយបានផ្លាស់ប្តូរ

នៅលើអត្ថន័យវិជ្ជមាននៃភាពតានតឹង

ភាពខុសគ្នា សមាហរណកម្ម និងឥណ្ឌា

អំពីអភិជននៃវិញ្ញាណ

សាលាជាល្ខោន

គំរូអាដាប់ធ័រនៃសាលា Yamburg

4. សាលា Yamburg

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង