នេះប្រហែលជាការធ្វើតេស្តតែមួយគត់នៃប្រភេទរបស់វាដើម្បីកំណត់សមត្ថភាពគណិតវិទ្យា ដែលអ្នកមិនចាំបាច់ដោះស្រាយបញ្ហាណាមួយឡើយ។ ចំណុចគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង។

ការពិតគឺថាមនុស្សគ្រប់រូបតាមធម្មជាតិ ដល់កម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត មានអារម្មណ៍នៃបរិមាណ។ នេះ​គឺ​ជា​ពេល​ដែល​មើល​ទៅ​លើ​ក្រុម​វត្ថុ​មួយ​ចំនួន អ្នក​អាច​កំណត់​ដោយ​ភ្នែក​ថា​មួយ​ណា​ធំ​ជាង។

ដូច្នេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានរកឃើញថា កាលណាការយល់ដឹងធម្មជាតិនៃបរិមាណកាន់តែរីកចម្រើន សក្តានុពលគណិតវិទ្យាដែលមនុស្សម្នាក់មានកាន់តែច្រើន។ មនុស្សដែលមានសក្ដានុពលគណិតវិទ្យាខ្ពស់ រៀនវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដបានកាន់តែងាយស្រួល និងរហ័ស ហើយថែមទាំងឈានដល់កម្រិតខ្ពស់ក្នុងការយល់ដឹងគណិតវិទ្យាផងដែរ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការធ្វើតេស្តនេះ សម្រាប់រយៈពេលខ្លីមួយ អ្នកនឹងត្រូវបានបង្ហាញក្រុមពីរនៃរង្វង់នៃពណ៌ផ្សេងគ្នា។ នៅពេលដែលពួកវាបាត់ អ្នកនឹងត្រូវសម្រេចចិត្តថាតើរង្វង់ពណ៌ណាមានច្រើនជាងនេះ។

ចុចលើប៊ូតុងខាងក្រោមដើម្បីចាប់ផ្តើមការសាកល្បង។ ដើម្បីចេញពីរបៀបសាកល្បង ចុចប៊ូតុង ESC នៅលើក្តារចុច ប៉ុន្តែចំណាំថាការធ្វើតេស្តនឹងត្រូវបានរំខាន ហើយវានឹងចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។

ស្វែងយល់ពីអារម្មណ៍របស់អ្នកក្នុងរយៈពេលមួយខែ!ឥឡូវនេះនៅលើគេហទំព័ររបស់យើងអ្នកអាចគណនា biorhythms របស់អ្នកដោយឥតគិតថ្លៃ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការគណនា អ្នកនឹងទទួលបានការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន និងកាលវិភាគសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ biorhythms សម្រាប់ខែបន្ទាប់។
ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តពេញនិយមចំនួនដ៏ច្រើននៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តដ៏ពេញនិយមសម្រាប់គ្រប់រសជាតិ។ សម្រាប់បុរស, សម្រាប់ស្ត្រី, Esoteric, វិជ្ជាជីវៈ ... ហើយទាំងអស់នេះតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃនិងដោយគ្មានការចុះឈ្មោះ!

ប្រហែលជាយុវជនភាគច្រើនបានដឹងរួចហើយអំពីការធ្វើតេស្តក្នុងអំឡុងពេលការងារ ជាពិសេសអ្នកដែលនឹងត្រូវទៅ "ព្យុះ" បន្ទាយសាជីវកម្ម។ សម្រាប់អ្នកឯកទេសវ័យកណ្តាល និងវ័យចំណាស់ ប្រព័ន្ធបែបនេះទំនងជាថ្មីថ្មោងមួយ ពីព្រោះពួកគេនៅតែរកឃើញ "ការចែកចាយ" សង្គមនិយមទៅកន្លែងធ្វើការនាពេលអនាគត ហើយសូម្បីតែឥឡូវនេះ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃបុគ្គលិកលោកខាងលិចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយក្រុមហ៊ុនជាច្រើន ប៉ុន្តែមិនទាន់មាននៅឡើយ។ គ្រប់ទីកន្លែង។ ការធ្វើតេស្តមួយក្នុងចំណោមការធ្វើតេស្តទូទៅបំផុតគឺ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តនេះនឹងផ្តល់ឱ្យនិយោជកនូវគំនិតនៃជំនាញវិភាគរបស់អ្នក។

ការជ្រើសរើសដែលប្រើនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន និងសាជីវកម្ម ប្រសិនបើវាមានគុណវិបត្តិខ្លះ នៅតែជាប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគោលបំណងបំផុត ព្រោះបេក្ខជនទាំងអស់អាចដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នា។ Subjectivism អាចកើតឡើងនៅដំណាក់កាលនៃការសម្ភាសន៍ ការចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រេចចិត្តច្រើននៅទីនោះ ប៉ុន្តែការសាកល្បងពិតជាមានគោលបំណង។ ក្នុងករណីនេះ វាអាចនឹងប្រែថាអ្នកនឹងឆ្លងកាត់ ហើយមិនមែនពីចម្ងាយទេ។

ការប្រើតេស្តគណិតវិទ្យា

ការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យានៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រប់សាខារបស់ក្រុមហ៊ុនលោកខាងលិច ក៏ដូចជាសាជីវកម្មក្នុងស្រុកភាគច្រើនផងដែរ។ និយោជកពេញចិត្តនឹងការធ្វើតេស្តដែលពួកគេកាត់បន្ថយពេលវេលាចំណាយលើការវាយតម្លៃអ្នកដាក់ពាក្យនីមួយៗ ជាពិសេសចាប់តាំងពីការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុង Gazprom ឬ Lukoil អាចមានបេក្ខជនរាប់រយនាក់សម្រាប់កន្លែងមួយ។ ការធ្វើតេស្ត ជាពិសេសកំណែអនឡាញរបស់ពួកគេ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដំណើរការលទ្ធផលភ្លាមៗ ប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយក្រុមគោលដៅណាមួយ និងវិភាគពួកវាតាមវិធីណាមួយដែលអ្នកចូលចិត្ត។

សម្រាប់​បេក្ខជន​ខ្លួន​ឯង ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ពេល​ដាក់​ពាក្យ​ចូល​បម្រើ​ការងារ​ជា​ឱកាស​ក្នុង​ការ​ដាក់​ពាក្យ​ក្នុង​មុខ​តំណែង​ខ្ពស់។ ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុថាមវន្តរបស់ Talent Q ពិចារណាលើចម្លើយរបស់បេក្ខជននីមួយៗ ហើយផ្តល់ចម្លើយបន្ទាប់ដោយផ្អែកលើភាពត្រឹមត្រូវ និងពេលវេលាដែលបានចំណាយ។ វាអាចទៅរួចដោយផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវយ៉ាងឆាប់រហ័សដើម្បីឈានដល់កម្រិតអតិបរមានៃភាពស្មុគស្មាញដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងលទ្ធផលរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងនិងអ្នកគ្រប់គ្រងកំពូល។

ការធ្វើសវនកម្ម ក្រុមហ៊ុនប្រឹក្សាយោបល់ ធនាគារ តំណាងនៃ FMCG, IT, ការធ្វើតេស្តការប្រើប្រាស់ផ្នែកប្រេងឥន្ធនៈ និងថាមពល ហើយទាំងនេះគឺជាម៉ាកល្បីៗដូចជា៖ BAT, Google, L'Oreal, Raiffeisen Bank, Johnson & Johnson, Nestle, Danone, Lukoil, Mars, inBev, JTI, Apple, Cisco, JP Morgan, Rosneft, Unilever, Deutsche Bank, McKinsey&Company, Deloitte Touche Tohmatsu, KPMG, Ernst&Young ។ អ្នកអាចចុះបញ្ជីបានយូរ ព្រោះទាំងនេះគ្រាន់តែជាក្រុមហ៊ុនល្បីបំផុត ហើយមានក្រុមហ៊ុនរាប់រយរាប់ពាន់ដែលដំណើរការហិរញ្ញវត្ថុទាបជាង។ ការទទួលបានការងារនៅក្នុងសាជីវកម្មមួយក្នុងចំណោមសាជីវកម្មទាំងនេះគឺពិតប្រាកដ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឱ្យបានល្អ នៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារ ត្រូវឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើននៃការជ្រើសរើស។

សមាសភាពនៃការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យា

ការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យា (ជាលេខ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមហ៊ុនឈានមុខគេចំនួនពីរ៖ SHL និង Talent Q. SHL គឺជាអ្នកដំបូងដែលបង្កើតការធ្វើតេស្តបែបនេះ Talent Q គឺជាអ្នកដំបូងគេដែលណែនាំប្រព័ន្ធអនឡាញសម្រាប់ការជ្រើសរើសការងារដ៏ឆ្លាតវៃសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យនីមួយៗ។

សមាសភាពស្តង់ដារនៃការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យាគឺប្រហែល 15 កិច្ចការដែលត្រូវតែដោះស្រាយក្នុងរយៈពេល 15-20 នាទី។ មានពេលគ្រប់គ្រាន់ អ្នកសិក្សាគ្រប់រូបអាចដោះស្រាយឧទាហរណ៍នៃការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យានៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារ ប៉ុន្តែការបង្ហាញសម្ភារៈគឺខុសពីធម្មតា។ ទិន្នន័យត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ក្រាហ្វ គំនូសតាង តារាង ខាងក្រោមគឺជាជម្រើសចម្លើយ ហើយអាចមាន 4-5 ឬប្រហែលជារាប់សិបជាមួយនឹងជំហានតូចៗ ដូច្នេះហើយវាមិនអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ភារកិច្ចខ្លួនឯងពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធសាមញ្ញ សម្រាប់ដំណោះស្រាយអ្នកនឹងត្រូវគណនាភាគរយ ធ្វើការជាមួយតារាង អ៊ីស្តូក្រាម តារាង អនុវត្តការបំប្លែងរូបិយប័ណ្ណ គណនាភាគហ៊ុន និងភាគលាភ។ ការធ្វើតេស្តសម្ភាសន៍ជារឿយៗត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ក្រុមហ៊ុន ឬឧស្សាហកម្មជាក់លាក់ ពោលគឺសម្រាប់គណនេយ្យករ វានឹងចាំបាច់ក្នុងការដោះស្រាយប្រតិបត្តិការ សម្រាប់អ្នកហិរញ្ញវត្ថុ - ដើម្បីគណនាភាគលាភ។ល។

ជួនកាលនៅកម្រិតស្មុគស្មាញ អារេដ៏ធំនៃព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយអ្នកត្រូវស្វែងរកទិន្នន័យដែលត្រូវការសម្រាប់ការគណនា ខណៈពេលដែលមិនអើពើនឹងអ្វីដែលនៅសល់។ តារាងធំ ក្រាហ្វជាច្រើន ឬអ៊ីស្តូក្រាមរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយក្រាហ្វអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ជម្រើសគឺខុសគ្នា ប៉ុន្តែពួកវាធ្វើឱ្យការងារមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងលេខ។ ហើយមិនគួរមានភាពងាយស្រួលនោះទេ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការងារនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនកំពូលមួយ ពីព្រោះបុគ្គលិករបស់ពួកគេនឹងត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញនៅកន្លែងធ្វើការ ហើយសម្រាប់បញ្ហានេះ អ្នកត្រូវចេះរាប់ ទាញការសន្និដ្ឋានឡូជីខល និងជាទូទៅធ្វើការជាមួយ។ បរិមាណដ៏ធំនៃព័ត៌មាន។

បេក្ខជនការងារដែលមានបទពិសោធន៍ជាច្រើនបានប្រឡងជាប់គណិតវិទ្យាក្នុងការជួលយ៉ាងងាយស្រួល និងទទួលបានពិន្ទុពី 80-90 ភាគរយ ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ ពួកគេបានអនុវត្ត ឬព្យាយាមជាច្រើនដែលការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងបានប្រែទៅជាដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល។ វាត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាវាងាយស្រួលក្នុងការនិយាយអំពីភាពជោគជ័យជាងការបរាជ័យ ទោះបីជាអ្នកទស្សនាទៅកាន់វេទិកាឯកទេសមានភាពស្មោះត្រង់ក៏ដោយ ដែលជារឿយៗរាយការណ៍ពីការសាកល្បងបរាជ័យ។

វេទិកា

ជំហានដំបូងគឺស្វែងរកវេទិកាបែបនេះ ហើយទុកវានៅក្នុង "ចំណូលចិត្ត" ពីព្រោះព័ត៌មានផ្ទាល់ត្រូវបានបង្ហោះនៅទីនោះ "អ្នកខាងក្នុង" បែបនេះគឺពិបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានលើស។ អ្នកចូលរួមវេទិកាខ្លះ ពេលខ្លះផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យា វិភាគកិច្ចការស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែវាគ្មានន័យអ្វីទេក្នុងការទន្ទេញវា ប៉ុន្តែផ្សព្វផ្សាយវាចេញដើម្បីយល់ ស្វែងយល់ ដោយមានជំនួយពីសហសេវិក របៀបដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ "ការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យាការងារតាមអ៊ីនធឺណិត" គឺជាពាក្យស្វែងរកដែលមានការស្វែងរកយ៉ាងខ្លាំង ប៉ុន្តែអ្នកស្វែងរកការងារជាច្រើនពឹងផ្អែកលើប្រភេទសន្លឹកបន្លំមួយចំនួននៅពេលស្វែងរកឱកាសដើម្បីអនុវត្ត។

ការរៀបចំតាមអ៊ីនធឺណិត

ដូចគ្នានេះផងដែរ, បេក្ខជនគួរតែផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត, ដោយសារតែក្រុមហ៊ុនជាច្រើនបានប្តូរទៅការធ្វើតេស្តពីចម្ងាយហើយនៅសល់គឺនៅក្នុងដំណើរការ។ អ្នកអាចធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យានៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារ ឬជាការធ្វើតេស្តសាកល្បងនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្រុមហ៊ុនមួយចំនួន ប៉ុន្តែកិច្ចការបែបនេះគឺងាយស្រួលជាងកម្មវិធីដើម។ ឧទាហរណ៍ដែលមានពីអ៊ីនធឺណិតក៏នឹងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងកម្រិតពិតនៃភាពស្មុគស្មាញដែរ ហើយជម្រើសដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការរៀបចំគឺត្រូវប្រើសម្ភារៈដែលរៀបចំដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ល្បីឈ្មោះ។ ការប្រមូលផ្ដុំបែបនេះមានភារកិច្ច ចម្លើយ ការពន្យល់សម្រាប់ដំណោះស្រាយ ហើយថ្មីៗនេះវាអាចទៅរួចក្នុងការឆ្លងកាត់អ៊ីនធឺណិតជាមួយនឹងកម្រិតស្មុគស្មាញគ្រប់គ្រាន់។

តេស្ត IQ លេខ ៥ (ងាយស្រួលបំផុត)

ការយល់ឃើញតាមលំហ

ការយល់ឃើញតាមលំហ សំដៅលើសមត្ថភាពយល់ដឹង និងការយល់ដឹង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ចូលរួមក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងលំហបីវិមាត្រ។ មនុស្សដែលឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តការយល់ដឹងអំពីលំហដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ តែងតែពូកែក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ ដូចជាស្ថាបត្យកម្ម ការថតរូប វិស្វកម្ម និងការតុបតែង។ លើសពីនេះទៀត មនុស្សបែបនេះអាចជាសិល្បករល្អ អ្នករៀបចំផែនការ អ្នករចនាទេសភាព អ្នកបង្កើតចលនា មគ្គុទ្ទេសក៍ទេសចរណ៍ អ្នករចនាម៉ូដ និងវិស្វករ។

តេស្តដើម្បីកំណត់លំដាប់លេខ

សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការលេខគឺជាការចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងសំខាន់នៃកម្រិតទូទៅនៃភាពវៃឆ្លាត ចាប់តាំងពីកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃជាច្រើនទាមទារឱ្យមានការប្រតិបត្តិនព្វន្ធ ឬដំណើរការគិត បើទោះបីជាលេខប្រហែលជាមិនពាក់ព័ន្ធក៏ដោយ។

ការធ្វើតេស្តដោះស្រាយបញ្ហាលេខ

ការធ្វើតេស្តភាពវៃឆ្លាតគណិតវិទ្យាជារឿយៗត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសាកល្បងការគិតបែបឡូជីខល និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តដែលជាប់លាប់ និងវិភាគក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការធ្វើតេស្តបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យនិយោជកសាកល្បងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យារបស់និយោជិតដែលមានសក្តានុពល និងកំណត់ពីភាពស័ក្តិសមនៃវិជ្ជាជីវៈ និងចំនួនចំណេះដឹងដែលត្រូវការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយលេខ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលត្រូវការការវិភាគគណិតវិទ្យា។

ការធ្វើតេស្ត Eysenck លេខ 2

វេជ្ជបណ្ឌិត Eysenck បានបង្កើតការធ្វើតេស្ត IQ នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ ការធ្វើតេស្តរបស់គាត់ផ្តល់នូវការវាស់វែង IQ ដ៏ត្រឹមត្រូវបំផុត។ នៅពេលធ្វើតេស្តលើការធ្វើតេស្តបញ្ញាទំនើបធម្មតា ប្រហែល 50% នៃប្រជាជនមាន IQ ចន្លោះពី 90 ទៅ 110 ជាមួយនឹង 25% ក្រោម 90។ (ពិន្ទុ 100 គឺជាមធ្យមគំរូ)។ ហើយមានតែ 14.5% នៃមនុស្សដែលមាន IQ ពី 110 ទៅ 120, 7% - ពី 120 ទៅ 130, 3% - ពី 130 ទៅ 140។ ហើយមិនលើសពី 0.5% នៃប្រជាជនមាន IQ លើសពី 140។

តេស្ត IQ លេខ ២ (ធ្វើចលនាខួរក្បាលរបស់អ្នក)

ការធ្វើតេស្ត IQ វាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ ភារកិច្ចត្រូវបានចែកចាយតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញដែលនីមួយៗមានស្តង់ដារ។ ការធ្វើតេស្តមិនត្រឹមតែបង្ហាញ IQ របស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីវិធីនៃការគិតដែលអ្នកពេញចិត្ត (ឡូជីខល ន័យធៀប គណិតវិទ្យា ពាក្យសំដី)។ ពិន្ទុទាបដែលអ្នកទទួលបានសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រណាមួយ ទុនបម្រុងកាន់តែច្រើនត្រូវបានលាក់នៅក្នុងអ្នក។ តាមរយៈការកំណត់អត្តសញ្ញាណចន្លោះប្រហោងក្នុងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់អ្នក បន្ទាប់មកអ្នកអាចបណ្តុះបណ្តាលពួកគេ និងបង្កើន IQ របស់អ្នក។

តេស្ត IQ លេខ ៣ (ទទួលបានភាពឆ្លាតវៃ)

តេស្ត IQ (Intelligence Quotient Test) គឺជាតេស្តស្ដង់ដារដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវាស់ស្ទង់ភាពវៃឆ្លាតរបស់មនុស្សក្នុងភាពឯកោពីចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ការធ្វើតេស្ត IQ មានបីផ្នែក ដែលផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសាកល្បងសមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នា (ការគិតដោយពាក្យសំដី សមត្ថភាពគណិតវិទ្យា និងក្រាហ្វិក ការគិតតាមលំហ តក្កវិជ្ជា)។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃភាពវៃឆ្លាតគណិតវិទ្យា ការធ្វើតេស្តនៃភាពស្រដៀងគ្នាគណិតវិទ្យា (V. N. Druzhinin)

កិច្ចការដែលរួមបញ្ចូលក្នុងការធ្វើតេស្តភាពស្រដៀងគ្នានៃគណិតវិទ្យាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពណាមួយ៖ ត្រូវមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ភាពដូចគ្នាក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ ស្មើនឹង ឬតម្រៀបតាមការលំបាក។ លើសពីនេះទៀតពួកគេត្រូវតែបំពេញតម្រូវការនៃសុពលភាពទ្រឹស្តី: ដើម្បីវិនិច្ឆ័យសមត្ថភាពគណិតវិទ្យាដូចនោះ។ ដើម្បីនេះត្រូវបានបន្ថែមតម្រូវការនៃសុពលភាពបរិស្ថាននៃការធ្វើតេស្តនេះ: ការអនុលោមតាមរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងភារកិច្ចវិទ្យាសាស្រ្តនិងជាក់ស្តែង។

ដោយសារតម្រូវការសំខាន់បំផុតដែលយើងកំណត់សម្រាប់ភារកិច្ចគឺការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលា យើងបានប្រើប្រាស់ជាសម្ភារៈសាកល្បង កិច្ចការដែលបង្កើតឡើងដោយ A.G. Gaishtut ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសិស្សដូចជា ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ដូចជាការវិភាគ ការសំយោគ ការប្ៀបប្ដូច ទូទៅ។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធ “គណិតវិទ្យា ដូចដែលអ្នកដឹង គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្ហាញ ឬដកយក… ប៉ុន្តែភ័ស្តុតាងត្រូវបានបើកដោយជំនួយនៃហេតុផលដែលអាចជឿជាក់បាន ដោយមានជំនួយពីការសន្និដ្ឋាន។ ការវែកញែកពីរប្រភេទ - ការបង្ហាញ និងអាចជឿទុកចិត្តបាន - បំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភារកិច្ចដែលស្នើឡើងដោយ Gaishtut ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើសម្ភារៈពីមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាពីថ្នាក់ទី 4 ដល់ទី 10 ហើយមាន 5 ស៊េរី៖ ថ្នាក់ទី 4 ថ្នាក់ទី 5 ថ្នាក់ទី 6-7 ថ្នាក់ទី 8 ថ្នាក់ទី 9-10 ។ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃប្រភេទនីមួយៗទាមទារចំណេះដឹងអំពីសម្ភារៈអប់រំ ប៉ុន្តែលើសពីនេះទៅទៀត សមត្ថភាពក្នុងការរកឃើញទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងផ្នែក និងធាតុសញ្ញានៃលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធគណិតវិទ្យា។ ដូច្នេះភារកិច្ចដែលស្នើឡើងដោយ Gaishtut អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិត សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តដើម្បីដំណើរការជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអរូបីលើសម្ភារៈគណិតវិទ្យា។

ពិចារណាកិច្ចការគំរូ៖

1. ស្វែងរកអគ្គិសនី XIII

មិនស្គាល់គណិតវិទូ?

បញ្ហា​ទាំង​នោះ​រួម​មាន​ធាតុ​៤ ដែល​មួយ​មិន​ដឹង។ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីស្វែងរកធាតុមិនស្គាល់។ ដំណោះស្រាយអាចត្រូវបានរកឃើញតែនៅពេលដែលបញ្ហាជំនួយត្រូវបានដោះស្រាយ៖ សមាមាត្រនៃធាតុនៃលក្ខខណ្ឌដំបូងនៃបញ្ហាត្រូវបានកំណត់។ រវាងធាតុ "អគ្គិសនី" និង XIII ទំនាក់ទំនងនៃអត្តសញ្ញាណ: ចំនួនអក្សរនៅក្នុងពាក្យ "អគ្គិសនី" គឺ 13 រវាងធាតុ "អគ្គិសនី" និង "គណិតវិទូ" - ទំនាក់ទំនងនៃភាពខុសគ្នា: ចំនួនអក្សរផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះវាតម្រូវឱ្យអ្នកមិនស្គាល់ទាក់ទងនឹងអត្តសញ្ញាណជាមួយធាតុ "គណិតវិទូ" និងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងដូចគ្នានៃភាពខុសគ្នាបរិមាណជាមួយធាតុ XIII ដែលជាធាតុ "គណិតវិទូ" និង "អគ្គិសនី" ។ ធាតុដែលមិនស្គាល់គឺលេខ IX ។ ដូច្នេះប្រធានបទត្រូវតែអនុវត្តប្រតិបត្តិការនៃការប្រៀបធៀបធាតុ, បន្លិចប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង - ភាពខុសគ្នាបរិមាណនិងទាញការសន្និដ្ឋានដោយភាពស្រដៀងគ្នា។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញទំនាក់ទំនងរវាងធាតុនៃបញ្ហាគឺនព្វន្ធប្រធានបទត្រូវបានទាមទារដើម្បីដឹងពីសញ្ញាណឌីជីថលនិងសមត្ថភាពក្នុងការអាននិងរាប់ក៏ដូចជាចំណេះដឹងនៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ។ ដូច្នេះភារកិច្ចនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 4 ។ ដូច្នេះ ទោះបីជាការពិតដែលថាបញ្ហានេះមានសម្ភារៈជាក់លាក់ ហើយដំណោះស្រាយរបស់វាទាមទារចំណេះដឹង និងជំនាញស្តង់ដារក៏ដោយ ក៏វាអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបានដោយជោគជ័យបានតែជាមួយនឹងកម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះ ដោយដំណើរការជាមួយរចនាសម្ព័ន្ធនិមិត្តសញ្ញា (សញ្ញាទំហំ)។ អាស្រ័យហេតុនេះ ភារកិច្ចបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានដាក់ចេញដោយពួកយើង៖ ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យក្នុងពេលដំណាលគ្នានូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតគណិតវិទ្យាប្រកបដោយផលិតភាព (ការរកឃើញទំនាក់ទំនងថ្មី) និងការគិតគណិតវិទ្យាបន្តពូជ (ស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយប្រើចំណេះដឹង)។ ដោយសារសម្ភារៈប្រលងគួរតែត្រូវគ្នានឹងកម្មវិធីសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ការធ្វើតេស្តចែកចេញជា ៥ វិញ្ញាសា៖ ១) តេស្តរងសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៤ ២) តេស្តរងសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥ ៣) តេស្តរងសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៦ ៤) តេស្តរងសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៧ ថ្នាក់ទី ៨ ។ និង 5) តេស្តរងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9-10 ។

ឥឡូវនេះយើងបង្ហាញលទ្ធផលនៃស្តង់ដារនៃការធ្វើតេស្តភាពស្រដៀងគ្នាគណិតវិទ្យា (TMA) ។

ចំនួនមុខវិជ្ជាសរុបគឺ 350 ។ ចំនួនមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នីមួយៗគឺ 50 ។ តម្លៃមធ្យម និងការប្រែប្រួលខាងក្រោមត្រូវបានទទួល ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការលំបាក និងភាពខុសគ្នានៃថាមពលនៃការធ្វើតេស្ត។

វាប្រែថាការប្រលងរងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 និងទី 9 បានបង្កឱ្យមានការលំបាកដល់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគួរកត់សំគាល់ថាការធ្វើតេស្តរបស់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 9-10 នៃសាលាធម្មតាបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មេរៀន។ ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សបានបង្ហាញថាពួកគេអស់កម្លាំង និងមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបំពេញកិច្ចការ។

នៅពេលធ្វើតេស្តនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀត តម្លៃនៃ x" ត្រូវបានគេទទួលបាន ជិត 5 ពិន្ទុ (5 ដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ) ដែលបង្ហាញពីសមមូលនៃកិច្ចការ។ ភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុមធ្យមមិនខុសគ្នាខ្លាំងទេ។ អំណាចខុសគ្នាប្រហាក់ប្រហែល។

ចូរយើងពិចារណាអំពីសូចនាករនៃភាពខុសគ្នានៃអំណាច និងការលំបាកនៃកិច្ចការបុគ្គលលើឧទាហរណ៍នៃការធ្វើតេស្តរងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7-8 ។

មេគុណនៃការលំបាកនៃកិច្ចការបុគ្គលគឺក្នុងរង្វង់ 0.25< р <0,71.

ដូច្នេះ គេអាចប្រកែកបានថា កិច្ចការសាកល្បងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមកិច្ចការនៃការលំបាកមធ្យម។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្ហាញទិន្នន័យការលំបាកនៃភារកិច្ចសម្រាប់ការធ្វើតេស្តរងទាំងអស់ដែលការលំបាកគឺស្មើនឹងសមាមាត្រនៃចំនួនមុខវិជ្ជាដែលបានដោះស្រាយការធ្វើតេស្តទៅនឹងចំនួនសរុបនៃមុខវិជ្ជា។

លទ្ធផលដែលត្រូវគ្នានៃការវាយតម្លៃភាពខុសគ្នានៃអំណាចនៃបញ្ហានៅក្នុងឯកតានៃគម្លាតស្តង់ដារ (?).

ការធ្វើតេស្តដែលបានស្នើឡើងនៃភាពស្រដៀងគ្នាគណិតវិទ្យា "Heistut's Problems" (TMA) អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាទូទៅ និងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា។ ការធ្វើតេស្តមានសុពលភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅគ្រប់គ្រាន់។ ភាពជោគជ័យនៃការធ្វើតេស្តគឺទាក់ទងទៅនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត គំនិត និងការគិតតាមលំហ។ ការធ្វើតេស្តគួរតែត្រូវបានសាកល្បងក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យនិងការងារឯករាជ្យព្រោះវាត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ។ ការដាក់បញ្ចូលការធ្វើតេស្តនៅក្នុងឯកសារប្រឡងគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។ TMA គួរតែត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់សម្ភារៈអប់រំដែលសមស្រប ពោលគឺនៅចុងឆ្នាំ (ថ្នាក់ទី 4 ទី 5 ទី 6) ឬ 2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា (ថ្នាក់ទី 7-8 ទី 9-10) ។ ភារកិច្ចនៃការធ្វើតេស្តគឺមានភាពដូចគ្នាខ្លាំង។ ប្រសិនបើមុខវិជ្ជាដោះស្រាយកិច្ចការច្រើនជាង 5 យើងអាចសន្មត់ថាពួកគេមានកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការគិតក្នុងភាពស្រដៀងគ្នា។ ប្រសិនបើតិចជាង នោះការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់មិនគួរត្រូវបានធ្វើឡើងទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញបន្ទាប់ពីពេលខ្លះហើយប្រើការធ្វើតេស្តស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតជាការបន្ថែម។

អក្សរសិល្ប៍

1. Gaishtut A.G.គណិតវិទ្យាក្នុងលំហាត់ឡូជីខល។ Kyiv: សាលា Radyansk, 1985. 192 ទំ។

2. Gurevich K.M.តេស្តភាពវៃឆ្លាតក្នុងចិត្តវិទ្យា។ // បញ្ហាចិត្តវិទ្យា។ 1982. លេខ 2.S. ២៨-៣២។

3. Kruetsky V. A.ចិត្តវិទ្យានៃសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, 1968. 432 ទំ។

4. Kulagin B.V.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាវិជ្ជាជីវៈ។ អិល, ១៩៨៤ ។

5. Matelsky P.V.មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។ Minsk: Higher School, 1977, ទំព័រ 149-160 ។

6. Piaget J., Inelder B.ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលបឋម៖ ចំណាត់ថ្នាក់និងស៊េរី។ M.: អក្សរសាស្រ្តបរទេស, 1963. 446 ទំ។

7. រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត / Ed ។ N.F. Talyzina ។ M.: Progress, 1986. 207 ទំ។

8. លោក Guilford J.T.ធម្មជាតិនៃភាពវៃឆ្លាតរបស់មនុស្ស។ N.Y.: McGraw-Hills, 1967. 538 ទំ។

9. witzlack G. Grundlagen der Psychodiagnostik ។ ទីក្រុងប៊ែកឡាំងឆ្នាំ ១៩៧៧។

ការធ្វើតេស្តភាពស្រដៀងគ្នាគណិតវិទ្យា

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យាធុរកិច្ច អ្នកនិពន្ធ Morozov Alexander Vladimirovich

ការធ្វើតេស្តលេខ 9 SPIELBERGER-KHANIN ។ ការវាយតម្លៃនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍ (កម្រិតនៃប្រតិកម្ម និងការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួន) ដោយប្រើការធ្វើតេស្តនេះ កម្រិតនៃការថប់បារម្ភនៅពេលប្រតិបត្តិ (RT) ត្រូវបានកំណត់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រតិកម្មទៅនឹងស្ថានភាពមួយភ្លែតរយៈពេលខ្លី និងកម្រិត។

ពីសៀវភៅ Pickup ។ ការបង្រៀនល្បួង អ្នកនិពន្ធ Bogachev Philip Olegovich

ការធ្វើតេស្តកម្រិត Kinesthetic ឬទស្សនាវដ្ដី K-Test សម្រាប់បុរសមិនផ្តល់ដំបូន្មានច្រើនអំពីការរួមភេទដូចដែលបុរសគិតថា "ខ្ញុំដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ គ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវស្ត្រីអាក្រាត!" លោក Jerry Seinfeld ។ ស្រមៃថាអ្នកបានធ្វើដំណើរឆ្ងាយពីផ្ទះរបស់អ្នក និយាយថាគីឡូម៉ែត្រ

ពីសៀវភៅខួរក្បាលសម្រាប់ជួល។ របៀបនៃការគិតរបស់មនុស្ស និងរបៀបបង្កើតព្រលឹងសម្រាប់កុំព្យូទ័រ អ្នកនិពន្ធ Redozubov Alexey

ការវាស់វែងនៃភាពវៃឆ្លាត វាមានតម្លៃនិយាយអំពីការវាស់វែងនៃភាពវៃឆ្លាត។ ភាពវៃឆ្លាត (មកពីឡាតាំងបញ្ញា - "ការយល់ដឹង" "ចំណេះដឹង") - សមត្ថភាពទូទៅក្នុងការដឹង យល់ និងដោះស្រាយបញ្ហា។ គំនិតនៃ "ភាពវៃឆ្លាត" រួមបញ្ចូលគ្នានូវសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ៖ អារម្មណ៍,

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ស្រមោលនៃចិត្ត [In Search of the Science of Consciousness] អ្នកនិពន្ធ Penrose Roger

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យានៃសមត្ថភាពទូទៅ អ្នកនិពន្ធ Druzhinin Vladimir Nikolaevich (បណ្ឌិត)

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅវិស្វកម្ម ហេវរីស អ្នកនិពន្ធ Gavrilov Dmitry Anatolievich

VN Druzhinin ចិត្តវិទ្យានៃសមត្ថភាពទូទៅ។

ពីសៀវភៅ តើត្រូវជួយសិស្សដោយរបៀបណា? អភិវឌ្ឍការចងចាំ ការតស៊ូ និងការយកចិត្តទុកដាក់ អ្នកនិពន្ធ Kamarovskaya Elena Vitalievna

ជំពូកទី 3 ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃភាពវៃឆ្លាត

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ មេរៀនចិត្តវិទ្យា អ្នកនិពន្ធ Obraztsova Ludmila Nikolaevna

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរចនាសម្ព័ន្ធនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (ការធ្វើតេស្ត R. Amthauer) (កំណែខ្លីនៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ A. N. Voronin និង S. D. Biryukov ។ ) ផ្នែកដំបូងនៃការធ្វើតេស្តនេះគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ វិធីសាស្រ្តវប្បធម៌ដល់ការសិក្សាកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិត អ្នកនិពន្ធ Kostenkova Yulia Alexandrovna

ពីសៀវភៅល្បិចភាសា។ ការផ្លាស់ប្តូរជំនឿជាមួយ NLP អ្នកនិពន្ធ Dilts Robert

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ Phenomenal Intelligence ។ សិល្បៈនៃការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អ្នកនិពន្ធ Sheremetiev Konstantin

សាកល្បង។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃទំនោរទៅរកអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន (A. Assinger) អ្នកត្រូវបានផ្តល់ជូនស្ថានភាពមួយចំនួន។ គូសបញ្ជាក់កំណែនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ដែលមានលក្ខណៈធម្មតាបំផុតសម្រាប់អ្នក។1. តើ​អ្នក​មាន​ទំនោរ​ចង់​រក​វិធី​ដើម្បី​ផ្សះផ្សា​គ្នា​បន្ទាប់​ពី​រឿង​ផ្សេង​ដែរ​ឬ​ទេ?

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ Bad Habits of Good Children អ្នកនិពន្ធ Barkan Alla Isaakovna

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

"ការផ្លាស់ប្តូរពេលក្រោយ" (ការប្រៀបធៀបការគូរ) "ការផ្លាស់ប្តូរនៅពេលក្រោយ" ជាធម្មតាមានទម្រង់នៃការប្រើពាក្យប្រៀបធៀបឬភាពស្រដៀងគ្នា។ នៅក្នុង Tricks of Language គំរូភាពស្រដៀងគ្នាគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងស្រដៀងនឹងអ្វីដែលកំណត់នៅក្នុងការទូទៅមួយចំនួន។ ទំនាក់ទំនងបែបនេះ

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

ការងាររបស់បញ្ញា នៅពេលដែលអ្នកបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីគោលដៅសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ខួរក្បាលចាប់ផ្តើមសម្រេចវា។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងថាខួរក្បាលរបស់យើងត្រូវបានរចនាឡើងយ៉ាងសាមញ្ញ ប៉ុន្តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ធម្មជាតិមិនខ្ចាត់ខ្ចាយទេ ហើយអនុវត្តគោលការណ៍តែមួយ៖ ភាពវៃឆ្លាតដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់តាមរបៀបដូចគ្នា។ នេះគឺខ្លាំងណាស់

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់នៃភាពពេញវ័យរបស់សាលាចំពោះកុមារ (ការធ្វើតេស្តក្រាហ្វិកតម្រង់ទិស Kern-Irazek) ដើម្បីកំណត់ភាពចាស់ទុំរបស់សាលារបស់កុមារ វាជាការងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការប្រើតេស្ត Kern-Irazek ។ ការធ្វើតេស្តនេះមានបីភារកិច្ច៖ គូរមនុស្ស ចម្លង

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

តេស្ត VM (តេស្តបង្ហាញពីភាពចាស់ទុំរបស់សាលា - ការគិតដោយពាក្យសំដី) I. Irazek តើសត្វមួយណាធំជាង - សេះ ឬឆ្កែ? សេះ = 0, ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ = -5. នៅពេលព្រឹកយើងមានអាហារពេលព្រឹកហើយនៅពេលថ្ងៃត្រង់ ...? យើងមានអាហារថ្ងៃត្រង់។ យើងញ៉ាំស៊ុប ប៉ាស្តា និងសាច់ = 0. មានអាហារថ្ងៃត្រង់ អាហារពេលល្ងាច គេង។ល។