ការវិភាគនៃការងារអប់រំ
ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើការងាររបស់អ្នក។
នាំទៅរកការកែលម្អ
សម្រាប់ការងារកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនាពេលអនាគត។
គោលបំណងនៃការអប់រំ៖ ______________________________________________________
ភារកិច្ចនៃការងារអប់រំ៖ ____________________________________________________ _
ប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត៖ __________________________________________________________
ការវិភាគការងាររួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។ អ្នកអាចកែលម្អគុណភាព៖
ធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះវិជ្ជមាន;
អភិវឌ្ឍអ្វីដែលសម្រេចបាន;
ជំនះការខ្វះខាត;
ការការពារកំហុស។
ការវិភាគការងារអប់រំ- នេះមិនមែនជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទេ៖ អ្វីមួយដែលត្រូវបានធ្វើរួច, អ្វីមួយដែលមិនទាន់បានធ្វើ ...
ការវិភាគការងារអប់រំ- នេះគឺជាការកំណត់នៃលទ្ធផលខ្ពស់ និងទាប វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃការងារអប់រំ ព្រមទាំងហេតុផលសម្រាប់ជោគជ័យ ឬបរាជ័យ - នេះគឺជានិយមន័យនៃវិធីអភិវឌ្ឍភាពជោគជ័យ ឬវិធីដើម្បីជំនះចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងារ។
ការវិភាគការងារអប់រំមាន ៣ X ផ្នែក៖
ការវិភាគលទ្ធផលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមថ្នាក់រៀនរបស់កុមារ ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពជាក់លាក់ ការកែលម្អកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្ស បញ្ញា សីលធម៌ សោភ័ណភាព ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ទស្សនៈពិភពលោក។
ការវិភាគខ្លួនឯងអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់មនុស្សម្នាក់ (ជោគជ័យឬបរាជ័យក្នុងការងារជាវិធីសាស្រ្តជាមួយក្រុមថ្នាក់រៀន ឪពុកម្តាយ ក្នុងការរៀបចំការងាររបស់មនុស្សម្នាក់។ល។)។
ការវិភាគអំពីកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថ្នាក់។
ការវិភាគការងារអប់រំ
(20 __ -20 __ ឆ្នាំសិក្សា)
ថ្នាក់ ____________________________________________________________________
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ____________________________________________________
លិខិតឆ្លងដែនថ្នាក់សង្គម
ចំនួនសិស្ស;
ចំនួនក្មេងស្រី / ក្មេងប្រុស;
អាយុ៖ ឆ្នាំកំណើត។
សមាសភាពគ្រួសារ
គ្រួសារធំ (លេខនិងនាមត្រកូល);
គ្រួសារមិនពេញលេញ (លេខនិងនាមត្រកូល);
កុមារនៅក្នុងការថែទាំ (លេខនិងនាមត្រកូល);
រស់នៅជាមួយជីដូនជីតា (លេខនិងនាមត្រកូល)
កូនតែមួយគត់នៅក្នុងគ្រួសារ (លេខនិងនាមត្រកូល);
មានបងប្អូនប្រុសស្រី (លេខ)។
ស្ថានភាពរស់នៅ
រស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងរួម (លេខ);
នៅក្នុងផ្ទះល្វែងដាច់ដោយឡែក _________________________;
ផ្ទះជួល _______________________________;
នៅក្នុងផ្ទះ (ប្រទេស) របស់ពួកគេ _____________________ ។
កម្រិតអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយ ម្តាយ ឪពុក
អនុវិទ្យាល័យ
មានសញ្ញាបត្រ
មានការអប់រំខ្ពស់។
អនុវិទ្យាល័យឯកទេស
ចំនួនសិស្សនៅក្នុងក្រុម "ហានិភ័យ"
ងាយនឹងប្រព្រឹត្តអំពើទុច្ចរិត
(លេខ និងនាមត្រកូល) ______________________________________
សមាសភាពជាតិនៃថ្នាក់
|
សញ្ជាតិ |
បរិមាណ |
ស្ថានភាពសុខភាពសិស្ស
គឺនៅលើការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល (នាមត្រកូល)
មានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ
ចក្ខុវិស័យខ្សោយ
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស
នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម
សិក្សានៅ DSHI ______________________________________________________
នៅក្នុងផ្នែកកីឡា និងក្លឹប ____________________________________
នៅក្នុងស្ទូឌីយោល្ខោន ___________________________________________
នៅក្នុងសមាគមរាំ _____________________________________
នៅក្នុងរង្វង់សិល្បៈ ___________________________________________________
សកម្មភាពផ្សេងទៀត ____________________________________________
តើអ្វីជាគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ។
តើពួកគេបានដោះស្រាយទេ?
បាទ/ចាស (ឈ្មោះចំណុចវិជ្ជមាន) ____________________________
ទេ (ហេតុអ្វី? ដាក់ឈ្មោះហេតុផល) __________________________________
តើបញ្ហាអ្វីខ្លះនៅក្នុងការងារលើខ្លឹមសារនៃក្រុមថ្នាក់?
តើសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលអ្នកគ្រោងនៅឆ្នាំសិក្សាថ្មីដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម? ___________________________________________
_________________________________________________________________
កម្រិតនិងលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមកុមារ
(ប្រើ "កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមកុមារ" នៅក្នុងការប្រមូល "សៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូថ្នាក់")
ធ្វើការស្ទង់មតិអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម
កម្រិតនៃការបង្កើតទិសដៅតម្លៃ (1,2,3,4,5)
ការរីកចម្រើននៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួន (1,2,3,4,5)
ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនៃការពិតជុំវិញ (1,2,3,4,5)
ទិដ្ឋភាពនៃអាកប្បកិរិយា (1,2,3,4,5)
វប្បធម៌ទូទៅកើនឡើង (1,2,3,4,5)
តើមានអ្នកដឹកនាំក្នុងចំណោមកុមារក្នុងថ្នាក់ទេ? មិនប្រាកដទេ
ផ្តល់ឈ្មោះរបស់ពួកគេ ____________________________________________________
តើអ្វីទៅជាផលប៉ះពាល់នៃការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់ពួកគេលើកុមារ, លើ
ជីវិតក្នុងថ្នាក់?
ក) វិជ្ជមាន;
ខ) អវិជ្ជមាន។
ដាក់ឈ្មោះកុមារដែលចូលរួមយ៉ាងសកម្មបំផុតនៅក្នុងជីវិតសង្គមនៃថ្នាក់រៀន។
ផ្តល់ការវាយតម្លៃអំពីសកម្មភាព និង "ការដាក់បញ្ចូល" របស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងជីវិតនៃថ្នាក់ តើឪពុកម្តាយបានចូលរួមយ៉ាងពិតប្រាកដអ្វីខ្លះ តើពួកគេបានផ្តល់ជំនួយអ្វីខ្លះដល់អ្នកនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ? ដាក់ឈ្មោះឪពុកម្តាយថា "យកចិត្តទុកដាក់" ដែលសកម្មបំផុត។
ដាក់ឈ្មោះសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមេនៃថ្នាក់ និងទិសដៅការងាររបស់ពួកគេ។
តើរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងមានទម្រង់បែបណានៅក្នុងថ្នាក់រៀន? តើតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់និងឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមានអ្វីខ្លះ?
តើអ្នកមានគម្រោងធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ដែរឬទេ? ទិសដៅសន្យាក្នុងការងារនេះ។
តើមានការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហានេះទេ? បញ្ជាក់អ្វី (អក្សរសិល្ប៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ ផ្សេងៗ)។
តើវឌ្ឍនភាព និងវិន័យសិក្សាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដូចម្តេច? តើទម្រង់បែបណា វិធីសាស្រ្តនៃការងារត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ដើម្បីជំរុញការរៀនសូត្រជាវិជ្ជមាន? ធ្វើការជាមួយគ្រូប្រធានបទ ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាព និងការរៀបចំការសិក្សា។
តើការងារអ្វីខ្លះជាមួយកុមារដែលអ្នកទទួលបានជោគជ័យជាពិសេស? តើអ្នកនឹកអ្វីចំពោះការធ្វើការជាមួយកុមារ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាវាមិនដំណើរការ?
វិភាគផែនការការងារអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ
តើពួកគេត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការទេ?
គោលដៅអប់រំទូទាំងសាលា;
ប្រធានបទសំខាន់ៗនៃឆ្នាំ។
តើភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការអប់រំរបស់កុមារត្រូវបានដោះស្រាយដោយរបៀបណាក្នុងការអនុវត្តការងារជាមួយកុមារ?
តើគោលដៅ និងគោលបំណងអាទិភាពអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានកំណត់នៅដើមឆ្នាំសិក្សា នៅពេលរៀបចំផែនការការងារអប់រំជាមួយថ្នាក់? តើពួកគេរួចរាល់ហើយឬនៅ? តើមានសកម្មភាពចម្បងអ្វីខ្លះដែលបានរួមចំណែកក្នុងការនេះ? បើមិនដូច្នោះទេ សូមផ្តល់ហេតុផល។
ដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលត្រូវធ្វើជាមួយថ្នាក់។ រាយទម្រង់នៃការងារអប់រំទាំងអស់ដែលអ្នកបានប្រើ (ម៉ោងថ្នាក់ ការប្រជុំ ដំណើរកំសាន្ត KTD ។ល។)។ រាយបញ្ជីវិធីសាស្រ្តនៃការងារដែលបានប្រើ (ឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការបញ្ចុះបញ្ចូល ការបំភ្លឺ ហ្គេម ការប្រកួតប្រជែង ការកំណត់ទស្សនៈ លំហាត់។ល។)។
តើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯងរបស់អ្នកជាអ្វីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះ? សំណួរសំខាន់ៗដែលយកមកសិក្សាក្នុងវគ្គនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ តើមានគម្រោងស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯងទេ? មួយណា? តើវាបានធ្វើនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា? តើលទ្ធផល ឬការសន្និដ្ឋានបែបណា?
តើអ្វីជាភារកិច្ចចម្បង (បញ្ហា) ដែលកំណត់ដោយអ្នកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ក្នុងការងាររបស់អ្នក៖
ជាមួយកុមារ;
អំពីការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមកុមារ;
ជាមួយឪពុកម្តាយ។
ប្រធានបទរបស់អ្នកគឺការអប់រំខ្លួនឯង។ សំណួរជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាល។
តើការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សមានកម្រិតណា? "សន្លឹកសង្ខេបនៃកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថ្នាក់។" តើមានការប្រែប្រួលអ្វីខ្លះបើធៀបនឹងឆ្នាំមុន? មួយណា?
រង្វាស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមសាលា (1,2,3,4,5)
ការពេញចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងជីវិតរបស់សាលា (1,2,3,4,5)
សកម្មភាពសកម្មរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ (1,2,3,4,5)
ការលូតលាស់នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត (1,2,3,4,5)
គុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ (ពិន្ទុមធ្យម)
ធ្វើការជាមួយកុមារពិបាក (1,2,3,4,5)
រដ្ឋនៃសាលារៀន (1,2,3,4,5)
ភារកិច្ចរបស់អ្នកសម្រាប់ការងារអប់រំរបស់សាលា។
ការវិភាគលើការងារបង្រៀន និងអប់រំជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី៣។
សម្រាប់ឆ្នាំ 201 4 – 201 5 ឆ្នាំសិក្សា
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ Pridannikova E.V.
1. ការវិភាគអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការកំណត់គោលដៅ និងការធ្វើផែនការនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
សកម្មភាពអប់រំនៅថ្នាក់ទី 3 ឆ្លងកាត់គ្រប់ប្រភេទ និងទម្រង់នៃការងារសាលា។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥ ឆ្នាំដែលវាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគោលនយោបាយរដ្ឋស្របតាម
លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 06 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373 ដែលបានចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 22 ខែធ្នូឆ្នាំ 2009 reg ។ លេខ 17785 "ស្តីពីការអនុម័តនិងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម";
លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 លេខ 2106 ដែលបានចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 02 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2011 reg ។ លេខ 19676 "តម្រូវការរបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាក់ទងនឹងការការពារសុខភាពរបស់សិស្សនិស្សិត";
ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 លេខ 189 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "ស្តីពីការអនុម័ត SanPiN 2.4.2821-10 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ Published on March 16, 2011 Registered in Ministry of Justice on March 03, 2011, reg. លេខ 19993
អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ;
ធម្មនុញ្ញនៃសាលា MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Larinskaya" ។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស សិស្សថ្នាក់ទី 3 បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌អំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ និងការការពារសុខភាពរបស់សិស្ស ការអនុវត្តស្តង់ដារអនាម័យ និងអនាម័យ ការអនុលោមតាមពេលវេលារបប ការរៀបចំកន្លែងកម្សាន្តរបស់កុមារ និងការអនុវត្តប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្ត។
និន្នាការវិជ្ជមានគឺការកាន់ម៉ោងថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធ៖
1 សប្តាហ៍: SDA ។ ទិដ្ឋភាពច្បាប់;
សប្តាហ៍ទី 2: របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;
សប្តាហ៍ទី 3: កាលបរិច្ឆេទប្រតិទិនក្រហម;
សប្តាហ៍ទី 4: ការរៀបចំ និងសំណួរចុងក្រោយ;
សប្តាហ៍ទី 5: ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក។
ប្រព័ន្ធអប់រំផ្តោតលើការដោះស្រាយដូចខាងក្រោម ភារកិច្ច:
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ;
ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ការបង្កើនកម្រិតបញ្ញារបស់ពួកគេតាមរយៈការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មីនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ការអប់រំនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមនិងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃសាលារៀនដោយខ្លួនឯង;
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស;
ការអប់រំរបស់មនុស្សម្នាក់ អ្នកស្នេហាជាតិនៃភូមិរបស់គាត់ ប្រទេសរបស់គាត់;
ការអប់រំរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីដែលដឹងពីសិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់;
ការអភិវឌ្ឍនៃប្រពៃណីសាលា;
ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ។
ចុងក្រោយ គោលដៅ : ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា អាចសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមទំនើប និងផ្តោតលើតម្លៃមនុស្សជាសកល។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌបន្តិចម្តង ៗ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។
ការងារអប់រំនៅថ្នាក់ទី៣ត្រូវបានអនុវត្តដោយខ្ញុំតាមចំណុចខាងក្រោម
ទិសដៅ :
ការការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាព,
ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា,
ការបង្កើតគុណសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌,
ការអប់រំបរិស្ថាន,
អន្តរកម្ម៖ គ្រូ-សិស្ស-មាតាបិតា។
ទិសដៅទាំងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំ។ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយដែលបានជ្រើសរើសត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស។
ទិសដៅនីមួយៗនៃការងារអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយខ្ញុំតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំទាំងនៅក្នុងសាលា និងនៅខាងក្រៅវា។
ការការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារ បានរួមចំណែកដល់សកម្មភាពដូចជា
-ការសន្ទនា:
- ការចាក់វ៉ាក់សាំង "សម្រាប់" និង "ប្រឆាំងនឹង";
- "ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅលើស្រះក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ";
- "ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅលើអាងស្តុកទឹកនៅនិទាឃរដូវ";
- ម៉ោងថ្នាក់យោងទៅតាម "ច្បាប់ចរាចរណ៍";
- មេរៀនអនាម័យ ,
- មេរៀនរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ
- ហ្គេមក្រៅ :
- "រលក", "ការបោះមិនស្រួល", "អ្នកជិះកង់", "ស្មានសំឡេងរបស់អ្នក", "អ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ", "ការដាំដំឡូង" ។
ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតក្នុងតំបន់ "អ្នកជួយសង្គ្រោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក";
ការបង្កើត វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា សកម្មភាពផ្សព្វផ្សាយដូចជា
នាឡិកាត្រជាក់
- "អ្វីទៅជាការបំផ្លិចបំផ្លាញ?";
- "ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន អាហារដ្ឋាន បណ្ណាល័យ សាលារៀន" ។
នេះបើតាមគម្រោង ការងារកីឡា និងសុខភាព សិស្សថ្នាក់ទី 3 បានចូលរួមក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្លងប្រទេស។ ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃការងារនេះគឺ 100% គ្របដណ្តប់សិស្ស។
បានចូលរួមចំណែក នៅក្នុងការប្រកួត :
នៅក្នុងកីឡាបាល់ទាត់ខ្នាតតូច - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3;
ចំបាប់ដៃ;
ការប្រកួតជិះស្គីសាលា - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3;
ការប្រកួតបាល់ទាត់ក្នុងតំបន់ - Fokin A.
ការប្រកួតបាល់បោះគ្រប់សាលា - ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3;
ការប្រកួតទាំងអស់នៅសាលា Pioneerball - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1;
ឈើឆ្កាងសាលាទាំងអស់ - កន្លែងទី 3;
សាលា "Spartakiad" - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3 ។
ទិសដៅអាទិភាពក្នុងសកម្មភាពអប់រំគឺ ការអប់រំពលរដ្ឋ-ស្នេហាជាតិ . ភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំពលរដ្ឋគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារនូវអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់សង្គមដែលពួកគេរស់នៅ ការព្រួយបារម្ភចំពោះសុខុមាលភាពរបស់ប្រទេស ទំនួលខុសត្រូវសង្គម និងស៊ីវិល និងប្រព័ន្ធតំរង់ទិសតម្លៃ។
ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ព្រឹត្តិការណ៍ :
នាឡិកាត្រជាក់៖
- "ខួបលើកទី 70 នៃជ័យជំនះក្នុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ";
- "កុមារ - វីរបុរសនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ";
ការប្រកួតប្រជែងសាលាយោធា - ចម្រៀងស្នេហាជាតិ - ចំណាត់ថ្នាក់ទី ២;
ការប្រកួតប្រជែងការអាន - Ryazanov M., Komleva A., Efimtseva D.
ការសន្ទនា៖
- "ទិវាឯកភាពជាតិ";
- "ទិវាមនុស្សចាស់";
ការចូលរួមនៅក្នុង ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ស្រុក :
ការប្រកួតប្រជែងរូបថតក្នុងតំបន់ឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 70 នៃជ័យជំនះក្នុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។
ការប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់សម្រាប់ចំណេះដឹងដ៏ល្អបំផុតនៃនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋ។
នៅក្នុងទស្សនៈ- ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកែលម្អទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំស្នេហាជាតិបន្ថែមទៀត។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការកាន់តែសកម្មជាមួយអតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាម ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រពៃណីកីឡាយោធា ការបង្កើតប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងការគោរពនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងជនបទ។
អន្តរកម្មរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយគ្រូថ្នាក់ត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីការពារពីភាពខុសឆ្គង ការប្រុងប្រយ័ត្នរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅតាមដងផ្លូវ។
បញ្ហា៖ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់នៃការតំរង់ទិសស្នេហាជាតិតម្រូវឱ្យមានការសម្របខ្លួនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
ទិសដៅសំខាន់មួយ។ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង , ការអភិវឌ្ឍជំនាញបញ្ញារបស់សិស្ស . នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងពង្រីកការយល់ដឹង ការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់សិស្សសាលា ការរៀបចំតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។
អូឡាំពិក៖
EMU - 15 ម៉ោង;
UTFO - 9 ម៉ោង;
- សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងរបស់សាលា៖
Kochneva E "Sol-Iletsk - ទីក្រុងនៃព្រះអាទិត្យនិងអំបិល";
Efimtseva D - "អាថ៌កំបាំងនៃពីរ៉ាមីតអេហ្ស៊ីប" ។
ឱកាសដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកអារម្មណ៍ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនជាវិជ្ជមានរបស់កុមារដែលបានផ្តល់ឱ្យ ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព . វាត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈមេរៀននៃវដ្តនៃសោភ័ណភាព (សិល្បៈ តន្ត្រី ប្រធានបទនៃបច្ចេកវិទ្យា) រង្វង់ "ដៃជំនាញ" រង្វង់រាំ (DK) តាមរយៈការចូលរួមក្នុង ការប្រកួតប្រជែង :
កម្មវិធីប្រកួតប្រជែង "ម៉ារ៉ាតុងសរទរដូវ";
ការផលិតនិមិត្តសញ្ញា;
បង្កើតកាសែតសម្រាប់ទិវាគ្រូបង្រៀន;
ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ស្រុក "ប្រដាប់ក្មេងលេងឆ្នាំថ្មី";
ការតាំងពិព័រណ៍ថ្នាក់តំបន់នៃសិល្បៈអនុវត្តរបស់កុមារ "Mosaic នៃកុមារភាព";
សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការកែតម្រូវផ្នែកអារម្មណ៍របស់សិស្ស ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅសាលា និងក្នុងថ្នាក់រៀន ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានរៀបចំឡើង។ ព្រឹត្តិការណ៍ :
ទិវាចំណេះដឹង។ បន្ទាត់, ឧទ្ទិស ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា;
កម្មវិធីប្រកួតប្រជែង "ម៉ារ៉ាតុងសរទរដូវ";
ការប្រគុំតន្ត្រីសម្រាប់ទិវាគ្រូបង្រៀន;
ថ្ងៃឈប់សម្រាកឧទ្ទិសដល់កាលបរិច្ឆេទ "ក្រហម" នៃប្រតិទិន។
កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានកាន់កាប់ ការអប់រំការងារ : ការងារដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម ការងារបម្រើខ្លួនឯង។ គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្លាំងពលកម្មគឺដើម្បីទម្លាប់សិស្សឱ្យធ្វើការងារដែលមានប្រយោជន៍តាំងពីក្មេង។ បញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលការងារជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យក្នុងអំឡុងពេលត្រីមាសទាំងអស់។
សិស្សថ្នាក់ទី 3 បានធ្វើច្រើនដើម្បីកែលម្អថ្នាក់រៀនប្រតិបត្តិការ "ការលួងលោម" ត្រូវបានអនុវត្ត។ កុមារបានបំពេញកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលទានអាហារ សម្អាតតុ ថែរក្សារុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។
2. ការវិភាគនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមថ្នាក់។
សង្គមវិទ្យា
សូចនាករនៃភាពស្អិតរមួតជាក្រុមគឺជាមធ្យម។
អ្នកដឹកនាំ៖ សិស្ស ១ នាក់។
សមាជិកក្រុមពេញនិយម៖ សិស្ស ៣នាក់
សមាជិកក្រុមដែលមិនពេញនិយម៖ សិស្ស ២ នាក់។
កុមារមានទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គមជុំវិញពួកគេ៖ មិត្តរួមថ្នាក់ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា បណ្ណារក្ស អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។
កុមារមានភាពវិជ្ជមាន ពួកគេរៀនធ្វើចិត្តល្អចំពោះមនុស្ស សាលារៀន ការងារ ការសិក្សាថ្នាក់រៀន គ្រូបង្រៀន។ ពួកគេគោរពការងាររបស់គ្រូ ចេះអាណិតអាសូរ បារម្ភពីសមមិត្ត។ រៀនជួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នក។ កូនស្រឡាញ់ឪពុកម្តាយ និងគោរពការងាររបស់ពួកគេ។
microclimate សង្គម-ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺខុសគ្នាពេញមួយឆ្នាំ។ ពេលខ្លះជម្លោះបានកើតឡើងរវាងសិស្ស ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានអូសបន្លាយ និងដោះស្រាយបានឆាប់រហ័សទេ។ ក្មេងៗរៀនចេះអត់ទោស និងសុំការអភ័យទោស ដោះស្រាយបញ្ហាមិនមែនដោយបង្ខំទេ ប៉ុន្តែដោយពាក្យសំដី។ លើប្រធានបទសីលធម៌ និងសីលធម៌។ កុមារបានស្តាប់ខ្ញុំ និងដំបូន្មានរបស់ខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែការងារដើម្បីបង្រួបបង្រួមក្រុមនឹងបន្តទៅថ្ងៃអនាគត។ វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការលើការបង្កើតទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្ត និងការគោរពរវាងក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការលួចឆក់ប្លន់ និងមិត្តភាពមិនពិត។
3. ការវិភាគអំពីការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់នៅសាលា។
សិស្សនៃថ្នាក់គឺ 100% ចូលរួមក្នុងរង្វង់។
នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៃស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ 5 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះហើយ នៅថ្នាក់ទី៣ ការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងបីផ្នែកនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព កីឡា និងការកម្សាន្ត វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ។
ម៉ោងសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សគឺជាគុណសម្បត្តិចម្បងមួយនៃស្តង់ដារថ្មី។ នេះគឺជាសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យព្រោះវាបង្កើនសមត្ថភាពរបស់សាលាក្នុងការពង្រីកសេវាកម្មអប់រំដែលបានផ្តល់ បង្កើតឱកាសសម្រាប់ការរៀបចំការងារបុគ្គលជាមួយសិស្ស។
របៀបនៃការងារនៅថ្នាក់ទី 3 ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគ្រោងការណ៍ប្រពៃណី: 1 ពាក់កណ្តាលនៃថ្ងៃត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការងារផ្ទះជាមួយនឹងការសម្រាកសម្រាប់អាហារពេលព្រឹកនិងការផ្អាកថាមវន្ត; នៅពេលរសៀលពួកគេទៅលេងរង្វង់។
ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការចូលរួមរបស់គ្រូមកពីសាលារបស់យើង (នេះជាបឋមគ្រូបឋមសិក្សា គ្រូអប់រំកាយ គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី)។
រង្វង់ត្រូវបានធ្វើឡើងតាមកាលវិភាគដែលបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។
រង្វង់នៅថ្នាក់ទី 3 សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពទិសដៅ "បន្ទរ" (គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី Bessmertnykh E.A.) និង "ដៃដែលមានជំនាញ"(នាយកសាលាបឋមសិក្សា) ។
ក្មេងៗចូលចិត្តចូលរួមក្នុងការប្រកួតគំនូរផ្សេងៗ។
កីឡា និងការកម្សាន្តទិសដៅ - OFP, "ចង្វាក់" ។
វាក៏មានរង្វង់ផងដែរ។ វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំទិសដៅ - "អ្នកគណិតវិទ្យាវ័យក្មេង" (គ្រូ Pridannikova E.V. - គ្រូបឋមសិក្សា)
លើសពីនេះទៀត Fokin A. និង Ryazanov M. ចូលរៀនផ្នែកបាល់ទាត់ Efimtseva D., Kochneva E. - សាលាតន្ត្រី។
នៅឯផ្ទះវប្បធម៌ជាមួយ។ Larino ចូលរួមក្នុងរង្វង់៖
រង្វង់ "រាំ" - Komleva A., Vekshina A.
ពីរង្វង់ TsVR "ផ្កា - ផ្កាប្រាំពីរ" ក្បាល Rylina I. - Komleva A. ,
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមានឥទ្ធិពលអប់រំយ៉ាងសំខាន់លើសិស្ស៖ វារួមចំណែកដល់តម្រូវការរបស់កុមារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ បង្កើតការត្រៀមខ្លួន និងទម្លាប់របស់កុមារសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ឋានៈរបស់គាត់នៅក្នុងក្រសែភ្នែកមិត្តភ័ក្តិ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ។
4. ស្ថាប័ននៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
នៅថ្នាក់ទី៣ ចាប់តាំងពីដើមឆ្នាំសិក្សាមក ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមកម្រិតនៃដំណាក់កាលបុគ្គល៖
មេបញ្ជាការ - Devyatkov A. (ជ្រើសរើសដោយសន្លឹកឆ្នោតសម្ងាត់), Kochneva E. (ជំនួយការ - មានបទពិសោធន៍ការងារ) ។
Fizorg - Fokin A.
ការអប់រំ - Kochneva E.
បណ្ណាល័យ - Komleva Anastasia ។
ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា - Ekaterina Rybina ។
វប្បធម៌ - ម៉ាស - Efimtseva D..
រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនេះបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីខ្លួនឯងបានយ៉ាងល្អ។ កុមារព្យាយាមស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ៖ ពួកគេរៀនរក្សាកាលវិភាគកាតព្វកិច្ច អនុវត្តការវាយឆ្មក់ដើម្បីពិនិត្យមើលសៀវភៅសិក្សា ជួយគ្រូក្នុងការរៀបចំម៉ោងរៀន ថែរក្សារុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។ អ្នកដឹកនាំខ្លះលេចធ្លោក្នុងចំណោមសិស្ស៖ Ryazanov M., Vekshina A., Komleva A. កុមារទាំងនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយឯករាជ្យ ការបង្កាត់ពូជដ៏ល្អ ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចំណាប់អារម្មណ៍។
5. ការវិភាគលើការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។
មានសិស្សថ្នាក់ទី 3 17 នាក់នៅដើមឆ្នាំសិក្សានិង 14 នាក់នៅចុងឆ្នាំ។
នៅចុងឆ្នាំកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងថ្នាក់គឺ 2.4 ពិន្ទុ។ កម្រិតខ្ពស់នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងចំណោមសិស្ស: Kochneva E - 2.4, Komleva A. (Vekshina) - 2.3, Galimova A. - 2.3 ។
កុមារភាគច្រើននៅក្នុងថ្នាក់មានចរិតលក្ខណៈដូចជា កលល្បិច (Kochneva E, Vekshina A., Galimova A., Sidnenko O, Reshetnikova A.), ភាពថ្លៃថ្នូរ (Vekshina A., Galimova A, Rybina E.), ភាពគួរសម (Rybina E. , Vekshina A. , Galimova A. ), សេចក្តីសប្បុរស (Rybina E. , Vekshina A. , Galimova A. ) ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានកុមារដែលឆាប់ខឹង (Grishin S. , Fokin A. , Devyatkov A. ), ឆាប់ខឹង ( Grishin S. ), ព្រងើយកន្តើយនឹងអាជីវកម្ម (Kozlova A., Rybina E.) ។ ពួកគេមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់ សកម្មភាពនានា។ ខ្ញុំធ្វើការជាមួយអ្នកទាំងនេះ ខ្ញុំនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
ខ្ញុំបានព្យាយាមស្វែងរកកិច្ចការមួយសម្រាប់ពួកគេ ដើម្បីចូលរួមជាមួយពួកគេក្នុងបុព្វហេតុ ពេលខ្លះខ្ញុំជោគជ័យ ប៉ុន្តែនៅមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើក្នុងទិសដៅនេះ។
មានសិស្សពិបាកជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់។ ពួកគេមិនមានការរៀបចំ ខ្ចាត់ខ្ចាយ មិនយកចិត្តទុកដាក់ (Shakirova T. និង Kozlova A.) ការងារបុគ្គលត្រូវបានអនុវត្តជាមួយពួកគេ។
មានសិស្សសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់។ នៅត្រីមាសទី 1 ពួកគេបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ (Ryazanov M., Kochneva E., Shakirova T., Devyatkov A., Efimtseva D)
6. ការវិភាគនៃការរៀបចំនិងប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន
ការវិភាគប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ទាំងមូល កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមសិស្ស ទំនាក់ទំនងក្នុងពួកគេ ខ្ញុំកត់សម្គាល់ថាសកម្មភាពសង្គមរបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំមិនខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត តាមរយៈការបង្កើតក្រុមមីក្រូ ក្រុមប្រឹក្សាធុរកិច្ច។ បន្ទាប់មក ការងារក្នុងថ្នាក់នឹងជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដក្នុងចំណោមសិស្ស។
លើសពីនេះទៀតលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរួមមានការចូលរួមរបស់សិស្សសាលាក្នុងការធ្វើផែនការនិងការវិភាគករណីដោយសង្ខេប។ វាចាំបាច់ក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារក្នុងការវិភាគការងារដែលបានធ្វើ ការវិភាគកិច្ចការថ្នាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាស ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ និងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍។
7. ការវិភាគប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំបុគ្គល
ជាមួយសិស្ស: Fokin A., Devyatkov A., Shakirova T., Zainulin M., Galimova A. ការងារខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖ ការសន្ទនាបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដែលពាក់ព័ន្ធនឹងពួកគេនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សង្គមនៃសាលានិងថ្នាក់។ ការសន្ទនាលើប្រធានបទដូចជា ការអនុវត្តការសិក្សា រូបរាង អាកប្បកិរិយា ការទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្ម សុខភាព អវត្តមាន និងការយឺតយ៉ាវក្នុងថ្នាក់។
ការចូលរួមរបស់កុមារដែលមានអំណោយនៅក្នុងអូឡាំពិក "EMU", URFO ។
8. ការវិភាគអន្តរកម្មជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន
រួមគ្នាជាមួយគ្រូភាសាអង់គ្លេស Melekhina I.N. និង Grishakina I.V. បញ្ហានៃការអនុវត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សត្រូវបានដោះស្រាយ ឪពុកម្តាយត្រូវបានជូនដំណឹងជារៀងរាល់សប្តាហ៍អំពីវឌ្ឍនភាពនៅក្នុងប្រធានបទនេះតាមរយៈកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។
សហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយបណ្ណារក្សសាលា បុគ្គលិកក្លឹប បណ្ណារក្សនៃបណ្ណាល័យជនបទ។
Korotovskoy A.V. និង Voronina O.A. ត្រូវបានរៀបចំ:
ការប្រកួតប្រជែងគូរលើប្រធានបទ "នៅទីនេះនាងគឺជាម្តាយបែបណាដែលជាទីស្រឡាញ់";
គូរការប្រកួតប្រជែងលើប្រធានបទ "និទាឃរដូវ - ស្នាមជាំ";
កម្មវិធីប្រកួតប្រជែង "ទិវានៃសំណើច";
ការប្រកួតប្រជែងគូរលើប្រធានបទ "ពួកគេបានប្រយុទ្ធដើម្បីមាតុភូមិ";
ការប្រកួតប្រជែងគំរូនៃឧបករណ៍យោធា;
ព្រឹត្តិការណ៍ Carnival ។
ដូចគ្នានេះផងដែរ បុគ្គលិកពេទ្យម្នាក់បានមកថ្នាក់រៀន (ការចាក់វ៉ាក់សាំងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានធ្វើឡើង) បានបំពេញសន្លឹកសុខភាពនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីថ្នាក់។
9. ការវិភាគនៃអន្តរកម្មគរុកោសល្យជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនិងជាមួយទ្រព្យសម្បត្តិឪពុកម្តាយ។
ភាពជោគជ័យនៃដំណើរការអប់រំភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់ រវាងគ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយ. ទម្រង់ការងារសំខាន់ៗជាមួយឪពុកម្តាយគឺការសួរសុខទុក្ខគ្រួសារ ការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទអំពីកុមារ សាលាឪពុកម្តាយ និងការប្រជុំថ្នាក់ ក្រុមប្រឹក្សាបង្ការ។
ក្នុងឆ្នាំនោះ ការប្រជុំទូទាំងសាលាចំនួន២លើក ការប្រជុំថ្នាក់ចំនួន៤ត្រូវបានធ្វើឡើង។
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារអប់រំ និងមិនអាចខ្វះបានក្នុងជីវិតនៃក្រុមថ្នាក់គឺ ថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា អនុបតនីក ការសន្ទនាបុគ្គលជាមួយចិត្តវិទូ ដំណើរកំសាន្ត និងការសួរសំណួរ។ ឪពុកម្តាយបានចូលរួមនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា គម្រោង ការប្រកួតប្រជែង ក្នុងអំឡុងពេលរដូវក្តៅ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានជួសជុលឡើងវិញ។
បង្អួចដែលបានរៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ;
ការត្រួតពិនិត្យប្រចាំថ្ងៃនៃវត្តមាន;
ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រូប្រធានបទនិងឪពុកម្តាយនៃការសន្ទនា "របៀបនៃថ្ងៃ", "SDA" ។
អ្នកចូលរួមក្នុងការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនជាមធ្យម 90% ។
ឪពុកម្តាយងាយស្រួលទំនាក់ទំនង ឪពុកម្តាយមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ វិជ្ជមាន ចាប់អារម្មណ៍លើការអប់រំជោគជ័យ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូនរបស់ពួកគេ។
ការរកឃើញ៖
1. ខ្ញុំជឿថាគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ត្រូវបានសម្រេច។ ជម្រើសនៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមានប្រសិទ្ធភាព។ គួរតែបន្តអនុវត្តការងារដែលបានកំណត់ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី។
2. ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី បន្តការងារលើការកសាងក្រុម ចូលរួមសិស្សអសកម្មក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
3. បន្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូមុខវិជ្ជា។
4. លើកទឹកចិត្តដល់គ្រួសារសកម្មរបស់សិស្ស ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍លើការអប់រំ។
5. ដើម្បីអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
6. ដើម្បីបង្កើតទីតាំងជីវិតសកម្មក្នុងចំណោមសិស្ស និងឪពុកម្តាយដោយគំរូផ្ទាល់ខ្លួន។
ក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា
គោលបំណងនៃការវិភាគគឺដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំក្នុងរយៈពេលកន្លងមក ស្វែងរកជម្រើសដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់ខ្លួន អភិវឌ្ឍ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ លទ្ធផលនៃការវិភាគបែបនេះត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលរៀបចំផែនការ និងរៀបចំការងារអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងការគ្រប់គ្រង។ ប្រភពនៃលទ្ធផលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាអាចជាសម្ភារៈនៃការវិភាគបច្ចុប្បន្ន និងប្រធានបទ ការគ្រប់គ្រងក្នុងសាលា ព័ត៌មានប្រតិបត្តិការ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ក៏ដូចជាសម្ភារៈសម្រាប់សិក្សាលទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលទទួលបានដោយប្រើ " វិធីសាស្រ្តផ្នែក" ការវិភាគសមូហភាពដែលបានរៀបចំនៅកម្រិតផ្សេងៗ (នៅក្នុងសមាគមសាលានិងបឋមសិក្សា) ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃករណីជាក់លាក់និងឆ្នាំសិក្សាទាំងមូល។ ការវិភាគបញ្ចប់ដោយការរៀបចំអនុសាសន៍សម្រាប់ការធ្វើផែនការក៏ដូចជាការបង្កើតវិធានការស្ថាបនាដើម្បីកែលម្អការងារអប់រំ។
ការវិភាគនៅចុងឆ្នាំគឺទូលំទូលាយ. វាត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតឥតឈប់ឈរក្នុងពេលតែមួយនៃឆ្នាំហើយអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីដែលមានស្ថេរភាពច្រើនឬតិច។ ការវិភាគបែបនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់លក្ខណៈវដ្តនៃការគ្រប់គ្រង។ វាគឺជាតំណភ្ជាប់នៃវដ្តប្រចាំឆ្នាំនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងក្រុមបឋមនីមួយៗ ថ្នាក់។
ក្នុងចំណោមគ្រប់ប្រភេទនៃការវិភាគនៃការងារអប់រំការវិភាគលទ្ធផលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាគឺពិបាកបំផុត។ វាជាការស្វែងរកសមូហភាពជាក់លាក់។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការវិភាគវគ្គសិក្សាទាំងមូលនៃដំណើរការអប់រំ លទ្ធផល និងការរៀបចំរបស់វា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែកសម្រាប់ការវិភាគប្លុកសំខាន់ៗនៃការងារអប់រំ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារ វិស័យអាទិភាពនៃការងារអប់រំ។ មួយវិញទៀត ប្លុកនីមួយៗគឺឯករាជ្យ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ប្លុកនីមួយៗគ្រាន់តែជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការគរុកោសល្យប៉ុណ្ណោះ។ មានតែប្រភេទសកម្មភាពទាំងនោះដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាប្លុក ប្លុកទាំងនោះត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិភាគដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ។
គួរកត់សម្គាល់ថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបែងចែកមុខវិជ្ជាអចិន្ត្រៃយ៍នៃការវិភាគដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សា ព្រោះវាផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំអាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃឥទ្ធិពលនៃកត្តាជាច្រើន ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ សាលារៀននីមួយៗមាន ជួរថេរនៃបញ្ហាដែលគួរតែត្រូវបានវិភាគជារៀងរាល់ឆ្នាំ ព្រោះវាបង្កើតជាដំណើរការសាលាមូលដ្ឋានស្នូល។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍នៅក្នុងស្ថាប័នមួយ - នេះអាចជាការរៀបចំនៃសកម្មភាពក្លឹបនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត - ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់អន្តរកម្មរបស់គ្រូសិស្សនិងឪពុកម្តាយ។
វគ្គសិក្សាទាំងមូលនៃការវិភាគការងារអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាអាចត្រូវបានបែងចែកជា រយៈពេលបី៖ ការរៀបចំ ការវិភាគដោយផ្ទាល់នៃព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន និងចុងក្រោយ។
រយៈពេលនៃការរៀបចំនេះ មានរយៈពេលពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការប្រមូលព័ត៌មានដែលមានគោលបំណងជាប្រព័ន្ធ និងដំណើរការចម្បងរបស់វា។ តួនាទីនៃរយៈពេលនេះនៅក្នុងការងារវិភាគគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ទីមួយ ការងារជាប្រព័ន្ធ និងមានគោលបំណងលើការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មានភ្លាមៗ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទទួលបានការតំរង់ទិសដំបូង ដែលជាការវាយតម្លៃបឋម។ ទីពីរ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ គ្រូបង្រៀនទទួលបានសញ្ញាអំពីដំណើរការអវិជ្ជមាន ចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងាររបស់ក្រុម និងមានឱកាសផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកដែលងាយរងគ្រោះបំផុតនៃដំណើរការអប់រំ ដើម្បីរំលេចផ្នែកដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់វិភាគយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ទីបី វាគឺជាអំឡុងពេលនេះ ដែលទិសដៅដែលវគ្គសិក្សាទាំងមូលនៃការវិភាគនាពេលអនាគតគួរតែលាតត្រដាងត្រូវបានកំណត់ក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។ ជាទូទៅរយៈពេលនៃការស្គាល់គ្នាបឋមជាមួយនឹងវត្ថុនៃការវិភាគធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់និន្នាការនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យវានូវលក្ខណៈវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន ដើម្បីបង្កើតគោលដៅនៃការវិភាគគរុកោសល្យនៃលទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សា។
ដូច្នេះការប្រមូលព័ត៌មានសម្រាប់ការវិភាគការងារអប់រំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងវដ្តនៃការគ្រប់គ្រងសាលារៀន អំឡុងពេលពីខែមីនាដល់ខែឧសភា ត្រូវបានកំណត់ឡែកសម្រាប់ការងារវិភាគដែលមានគោលបំណង ដែលរួមមានអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ រៀបចំជាពិសេស ក្រុមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃគ្រូបង្រៀននៅសាលាក្រោមការដឹកនាំរបស់រដ្ឋបាលរៀបចំផែនការនៃការងារវិភាគ ដែលរួមបញ្ចូលការសិក្សាអំពីលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងក្រុមបឋមសិក្សា និងជាទូទៅនៅសាលា។ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ មាតាបិតា និងសិស្ស ដើម្បីរៀបចំការងារវិភាគ ធ្វើការវិភាគរួមនៅក្នុងក្រុមបឋម ជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្ស ក៏ដូចជាជាមួយអ្នកតំណាងរបស់ពួកគេនៅកម្រិតសាលា។ គ្រូបង្រៀនពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ ដោយគិតគូរពីកិច្ចការអប់រំដែលបានកំណត់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា មធ្យោបាយរៀបចំការវិភាគសមូហភាព និងដំណើរការព័ត៌មាន។ សមាជិកនៃក្រុម អ្នករៀបចំចែកចាយតំបន់ការងារ ប្លុកដែលពួកគេនឹងប្រមូល និងបង្កើតព័ត៌មានសម្រាប់ការវិភាគទូទៅនៃការងារអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។
ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងគោលបំណងនៃការងារវិភាគរបស់ក្រុម គួរតែរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនសម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការងារនេះក្នុងខែមីនា។ នៅក្នុងសិក្ខាសាលារបស់គ្រូថ្នាក់ អ្នកដឹកនាំសមាគមក្លឹប វិធីសាស្រ្តសិក្សាលទ្ធផលនៃការងារអប់រំក្នុងសមាគមបឋម ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគសមូហភាពជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយ និងតម្រូវការសម្រាប់ការរចនាសម្ភារៈវិភាគត្រូវបានពិភាក្សា។ ដោយមានការចូលរួមពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្សសាលា និងឪពុកម្តាយ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការវិភាគសមូហភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង សំណួរសម្រាប់ការពិភាក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង កិច្ចការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានគិតចេញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការវិភាគ។
ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលអាចធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមពីសមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមសាលា ឬតាមក្រុមអាយុ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃជម្រើសទាំងនេះក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ អាស្រ័យលើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា។
ការវិភាគសមូហភាពវាត្រូវបានណែនាំឱ្យអនុវត្តជាពីរដំណាក់កាល។ ទីមួយគឺការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពនៃកិច្ចការសាលាជាទូទៅ។ . អ្នកចូលរួមត្រូវបែងចែកជាក្រុម ហើយឆ្លាស់គ្នាបង្កើតមតិ ហើយបន្ទាប់មកលើកវាមកពិភាក្សាលើសំណួរខាងក្រោម៖
1. តើសាលារបស់យើងខុសពីអ្នកដទៃយ៉ាងដូចម្ដេច? តើសាលារបស់យើងអាចមានមោទនភាពចំពោះនរណា និងអ្វី? តើអ្វីជាព្រឹត្ដិការណ៍ដ៏ភ្លឺបំផុត (សំខាន់) ប្រចាំឆ្នាំ? តើអ្វីនៅក្នុងជីវិតរបស់សាលាដែលពេញចិត្តជាពិសេស (ជាពិសេសថ្លៃ)?
2. តើការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានអ្វីខ្លះបានកើតឡើងក្នុងឆ្នាំនេះ? តើពួកគេលេចឡើងតាមរបៀបណា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមិទ្ធិផលទាំងនេះនាពេលអនាគត?
3. តើក្នុងជីវិតរបស់សាលាធ្វើអ្វីឱ្យអ្នកតូចចិត្ត, មិនសមនឹងអ្នក, បារម្ភអ្នក? តើយើងបាត់បង់ដីយ៉ាងណាបើធៀបនឹងឆ្នាំមុន? ហេតុអ្វី?
4. តើអ្នកគួរចាប់ផ្ដើមឆ្នាំក្រោយជាមួយបញ្ហាអ្វី? តើចំណុចខ្វះខាតអ្វីខ្លះនៅក្នុងអង្គការនៃជីវិតសាលារៀនត្រូវតែយកឈ្នះមុនគេ?
ដំណាក់កាលទីពីររួមមានការពិភាក្សាអំពីធាតុបុគ្គលនៃដំណើរការអប់រំ. ដល់ទីបញ្ចប់នេះ គេអាចបង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវបណ្ដោះអាសន្ន (ដូចដែលពួកគេត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសាលាមួយ) ដើម្បីសិក្សាពីស្ថានភាពជីវិតនៅក្នុងសាលា។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសាលាមួយ ក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើង មុខវិជ្ជានៃការសិក្សាដែលជាមេរៀន កិច្ចការសាលាទូទៅ សមាគមក្លឹប ការងារ អន្តរកម្មរវាងមនុស្សចាស់ និងក្មេង។ ការពិភាក្សានៅក្នុងក្រុមទាំងនេះគឺផ្អែកលើសំណួរដូចខាងក្រោមៈ
1. តើសមិទ្ធផលអ្វីខ្លះ (ជោគជ័យ) លេចឡើងក្នុងការងារលើបញ្ហានេះ? តើមានការរីកចម្រើនយ៉ាងណា? ដើម្បីអ្វី?
2. តើអ្វីដែលអាចត្រូវបានធ្វើបានល្អប្រសើរជាងមុន ប៉ុន្តែមិនបាន? ហេតុអ្វី?
3. តើបញ្ហាអ្វីខ្លះដែលត្រូវដោះស្រាយនៅឆ្នាំក្រោយ?
សមាគមសាលា (រង្វង់ ទីស្នាក់ការកណ្តាល ក្លឹប។ល។) ធ្វើការពិភាក្សា និងបង្កើតចម្លើយចំពោះសំណួរខាងក្រោម៖ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី មានអ្វីកើតឡើង អ្វីអាចទៅរួចពីអ្វីដែលបានគ្រោងទុកនៅឆ្នាំនេះ។ អ្វីដែលត្រូវបានធ្វើមានប្រយោជន៍ និងចាំបាច់សម្រាប់សាលា សិស្សបឋមសិក្សា សម្រាប់មនុស្សជុំវិញ។ អ្វីដែលមិនដំណើរការ, បរាជ័យ, មិនចូលចិត្តនិងហេតុអ្វី; អ្វីដែលត្រូវការដើម្បីកែលម្អការអនុវត្តនៅឆ្នាំក្រោយ; តើនរណានិងសម្រាប់អ្វីដែលត្រូវកត់សម្គាល់ដើម្បីអរគុណនៅចុងឆ្នាំ។
វាអាចទៅរួច និងគួរប្រើបន្ថែមទៀត ច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្តប្រយោលនៃការប្រមូលព័ត៌មាន លក្ខណៈនៃលទ្ធផលនៃការងារអប់រំ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃតំណាងក្រុមកុមារ នៅឯការប្រមូលទ្រព្យសកម្មរបស់សាលា ក្រុមគ្រូបង្រៀន និងសិស្សអាចបំពេញការងារដូចខាងក្រោមៈ
ក) បង្ហាញតាមរបៀបច្នៃប្រឌិត (ដោយមានជំនួយពីការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម) សមិទ្ធិផលនៃឆ្នាំនេះ ដែលសាលាអាចមានមោទនភាព។
ខ) បង្ហាញបំណែកនៃករណីជោគជ័យបំផុតនៃឆ្នាំនេះ;
គ) ធ្វើទស្សនកិច្ចនៅសាលាសម្រាប់ភ្ញៀវ;
ឃ) ដោយមានជំនួយពីកម្មវិធីទូរទស្សន៍ផ្សេងៗដើម្បីបង្ហាញ "អ្វីដែលរារាំងយើងពីការរស់នៅនិងអ្វីដែលត្រូវដកចេញដោយបន្ទុះ" ។
នៅក្នុងសន្និសិទនៃទ្រព្យសម្បត្តិមាតាបិតា អ្នកអាចពិភាក្សាអំពីសំណួរខាងក្រោម៖ តើអ្វីជាអ្វីដែលថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសាលានៅឆ្នាំនេះ តើគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយបានដោះស្រាយបញ្ហាអ្វីខ្លះ តើមានលទ្ធផល តើវាបង្ហាញឱ្យឃើញពីអ្វី? ប្រសិនបើក្រុមសាលាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឆ្នាំក្រោយ។
ការវិភាគនៃការងារអប់រំសមូហភាពការប្រមូលព័ត៌មាននិងការវិភាគរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តក្រោមការណែនាំរបស់រដ្ឋបាលសាលានិងដោយផ្ទាល់ពីនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ។ ទ្រព្យសកម្មរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការសម្ភារៈនៃការវិភាគសមូហភាព។
អ្នករៀបចំការសិក្សានៃដំណើរការអប់រំត្រូវគិតគូរពីការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មានក្នុងដំណើរនៃការវិភាគសមូហភាព។ អ្នកអាចរក្សានាទីនៃការពិភាក្សា ឬបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសារព័ត៌មានពិសេសដែលនឹងកត់ត្រា និងបង្ហាញដោយមើលឃើញនូវគំនិតសំខាន់ៗ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរួម។
វាមិនចាំបាច់ក្នុងការទុកពេលសម្រាប់ការវិភាគលម្អិតនៃការងារនៅសាលានោះទេ។ ដូចដែលបទពិសោធន៍បានបង្ហាញ នេះតែងតែត្រូវបានទូទាត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារចំពោះការរៀបចំបន្ថែមទៀតនៃជីវិតសាលារៀន និងដោយការទទួលបានព័ត៌មានដែលមានគោលបំណងបំផុតដែលបង្ហាញពីស្ថានភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅសាលារៀន។ នៅក្នុងស្ថាប័នមួយចំនួន ស្ទើរតែពេញមួយត្រីមាសចុងក្រោយនៃឆ្នាំសិក្សា គឺផ្តោតលើការបូកសរុបលទ្ធផលការងារ និងការវិភាគអំពីការរៀបចំជីវិតសិក្សា។
ទម្រង់នៃការវិភាគរួមគួរតែផ្លាស់ប្តូរ។ពេលខ្លះគួរប្រើហ្គេម និងធាតុប្រកួតប្រជែងដែលជំរុញសកម្មភាព និងអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ មុននឹងធ្វើការវិភាគសមូហភាព គ្រូ និងសិស្សខ្លួនឯងគួរតែត្រូវបានស្នើសុំឱ្យកំណត់ខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការបូកសរុបនៅចុងឆ្នាំសិក្សា។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការវិភាគការងារអប់រំជាការងារច្នៃប្រឌិតរួមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា។ ឧទាហរណ៍នៃការនេះនឹងជាទម្រង់ដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្សនិងអ្នកអប់រំ។ យើងកត់សម្គាល់ថាមិនត្រឹមតែសម្ភារៈខ្លួនវាផ្ទាល់ដែលប្រមូលបាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការវិភាគសមូហភាពធ្វើឱ្យវាអាចវិនិច្ឆ័យប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជម្រៅនៃសកម្មភាពវិភាគរបស់កុមារអាកប្បកិរិយានិងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សា។ ការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈការពិភាក្សាជាសមូហភាពជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណនិន្នាការចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអប់រំ ដើម្បីកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គរុកោសល្យ។
© 2015-2019 គេហទំព័រ
សិទ្ធិទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេ។ គេហទំព័រនេះមិនទាមទារសិទ្ធិជាអ្នកនិពន្ធទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ការប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃ។
កាលបរិច្ឆេទបង្កើតទំព័រ៖ 2016-04-02
ការវិភាគ ការធ្វើផែនការ ការរៀបចំ និងការវិនិច្ឆ័យនៃការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
ពេលវេលាកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស សង្គមកំពុងផ្លាស់ប្តូរ និងទំនាក់ទំនងរវាងគ្នា។
មនុស្ស។ ហើយនៅក្នុងសាលាទំនើប តួនាទីរបស់គ្រូថ្នាក់នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ គាត់មិនត្រឹមតែដឹកនាំ ណែនាំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអប់រំទៀតផង។
ការអប់រំគឺជារឿងដ៏អស្ចារ្យ៖ វាសម្រេចជោគវាសនារបស់មនុស្ស។ ពាក្យដែលល្បីទាំងនេះមិនត្រឹមតែមិនបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបាននូវសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងថែមទៀត។ តើការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាអ្វី? នៅក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបន្តពីនិយមន័យជាច្រើននៃការអប់រំ៖
ការអប់រំ គឺជាដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់អ្នកអប់រំ និងសិស្ស ក្នុងគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅ។
ការអប់រំគឺជាសិល្បៈមួយ សិល្បៈនៃការស្ទាបអង្អែលកុមារ ដែលជួយជំរុញការផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង ផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង
ការកែលម្អ។
ដើម្បីឱ្យដំណើរការចិញ្ចឹមកូនទទួលបានជោគជ័យ គ្មានការឈឺចាប់ បរិយាកាសបែបនេះត្រូវតែបង្កើតនៅជុំវិញគាត់ ដែលកុមារនឹងមានភាពល្អ និងសុខស្រួល ដូចជានៅក្នុងគ្រួសារដែលគាត់ត្រូវបានគេស្រឡាញ់ ការកោតសរសើរ កន្លែងដែលគាត់នឹងត្រូវបានមើលថែ។ យ៉ាងច្រើនដែលគាត់នឹងក្លាយជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្លួនគាត់និងអ្នកដទៃ។ វាចាំបាច់ក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីឱ្យកុមារដែលបោះជំហានហួសកម្រិតនៃសាលារៀនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេកំពុងរង់ចាំគាត់នៅសាលារៀន។ ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសបែបនេះ គ្រូក្នុងថ្នាក់មានតួនាទីសំខាន់មួយ។
ភារកិច្ចរបស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈតូចបំផុតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ និងគោរពការបង្ហាញដែលមិនសំខាន់បំផុតរបស់ខ្លួន ដើម្បីគាំទ្រ បញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សដែលកំពុងរីកចម្រើនអំពីតម្លៃ អត្ថប្រយោជន៍ និងតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ទាំងអស់នេះបង្កើនតួនាទីនៃការវិភាគ ការធ្វើផែនការ ការរៀបចំ និងការវិនិច្ឆ័យនៃការងារអប់រំ។
ការធ្វើផែនការជាមុខងារមួយកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងសកម្មភាពគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូថ្នាក់។ ផែនការរបស់គ្រូថ្នាក់អាចមានទម្រង់ណាមួយ (សម្រាប់មួយឆ្នាំ កន្លះឆ្នាំ ឬសម្រាប់ត្រីមាសសិក្សា) យោងទៅតាមជីវិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុង ថ្នាក់រៀន សិស្សវិនិច្ឆ័យជីវិតរបស់សាលាទាំងមូល ដូច្នេះផែនការត្រូវតែអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនតែរួមគ្នាជាមួយសិស្សប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំគិតថាការធ្វើផែនការគួរតែចាប់ផ្តើមពីកំពូល។ ទីមួយ សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់សាលា ដែលថ្នាក់រៀនតម្រូវឱ្យចូលរួម ហើយបន្ទាប់មកសកម្មភាពនៅថ្នាក់រៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ផែនការគួរតែបើកចំហ ពោលគឺឆ្លើយតបទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍ ជម្លោះ អាចជាស្ថានភាពអាសន្នដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់នីមួយៗបង្កើតប្រព័ន្ធការងារអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ជម្រើសនៃកំណែមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃផែនការនេះ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើប្រពៃណីនៃការធ្វើផែនការ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ ដែលបានបង្កើតនៅក្នុងបុគ្គលិកបង្រៀន លើបទពិសោធន៍គរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូថ្នាក់។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យរៀបចំផែនការពីផ្នែកខាងក្រោម៖
1. ការវិភាគការងារអប់រំកាលពីឆ្នាំមុន។
2. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពអប់រំ។
3. ទិសដៅ និងកិច្ចការសំខាន់ៗរបស់ក្រុមថ្នាក់។
4. ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្ស។
5. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
6. សិក្សារដ្ឋ និងប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំក្នុងថ្នាក់រៀន។
ការវិភាគការងារអប់រំនេះមិនមែនជាការលើកឡើងទេ៖ អ្វីមួយត្រូវបានធ្វើ អ្វីមួយមិនត្រូវបានធ្វើទាន់ពេលវេលា។
ការវិភាគនៃការងារអប់រំគឺ
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្ពស់ និងទាប លទ្ធផលវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃការងារអប់រំ ព្រមទាំងហេតុផលដែលនាំទៅរកភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យ។
នេះជានិយមន័យនៃវិធីអភិវឌ្ឍជោគជ័យ ឬវិធីជំនះចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងារ។
ផលិតភាពជាពិសេសគឺលទ្ធផលនៃការវិភាគ ការត្រួតពិនិត្យ និងការវិភាគសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូក្នុងថ្នាក់ចាត់វិធានការបន្ថែមទៀតក្នុងការអនុវត្តការអប់រំរបស់ពួកគេ។
បន្ទាប់មកដោយផ្អែកលើការវិភាគលើគ្រប់វិស័យនៃការងារអប់រំ គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់ឆ្នាំខាងមុខត្រូវបានកំណត់ បញ្ជីវិធានការចាំបាច់ត្រូវបានគ្រោងទុក។ ខ្ញុំផ្តល់ជូននូវកម្មវិធីវិភាគគំរូពីរប្រភេទ។
ជម្រើសលេខ 1
(_____/______ac. ឆ្នាំ)
ថ្នាក់ _____
លក្ខណៈថ្នាក់។1 ថ្នាក់ ____________
២) ចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់ ______________
ក្មេងប្រុស៖ ______________ ឆ្នាំកំណើត៖
ក្មេងស្រី៖ ______________ ឆ្នាំកំណើត៖
ជម្រើសលេខ 1
ចំនួនកុមារក្នុងគ្រួសារ | កុមារពិការ |
||
កូន 3 នាក់។ | កូន 2 នាក់។ | ||
គ្រួសារដែលមានអ្នករកស៊ីចិញ្ចឹមម្នាក់ (ម្តាយ/ឪពុក) | គ្រួសារអាណាព្យាបាល | ត្រូវការជំនួយសង្គម | ជនពិការក្នុងសង្គម |
ត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយសាលា | ត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយ ODN | ងាយនឹងវង្វេង | កុមារមកពីគ្រួសារជនភៀសខ្លួន ជនចំណាកស្រុក |
3) ការអនុវត្តការសិក្សា
សិស្សពូកែ | បុរសល្អ។ | ជាមួយ "3" មួយ | អ្នកមិនជោគជ័យ |
ជម្រើសលេខ 2
ក្នុងចំណោមពួកគេ៖
គ្រួសារធំ | |
គ្រួសារមិនពេញលេញ | |
គ្រួសារអ្នកថែទាំ | |
សិស្សពិការ | |
គ្រួសារដែលមានចំណូលទាប | |
គ្រួសារធំ | |
គ្រួសារមិនពេញលេញ | |
គ្រួសារដែលមានបញ្ហាសង្គម | |
គ្រួសារអ្នកថែទាំ | |
និស្សិតដែលបានចុះឈ្មោះ (“ក្រុមហានិភ័យ”) | |
សិស្សដែលមានឪពុកម្តាយទាំងសងខាងគ្មានការងារធ្វើ | |
សិស្សបានចុះឈ្មោះជាមួយ ODN | |
សិស្សងាយនឹងវង្វេង | |
សិស្សពិការ | |
ការរៀបចំអាហារឧបត្ថម្ភ។ | |
គ្រួសារដែលមានចំណូលទាប | |
សិស្សសរុបនៅក្នុងថ្នាក់ |
គុណភាពចំណេះដឹង __________________
កម្រិតបញ្ញាទូទៅនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព
កម្ពស់ ______________________
មធ្យម ______________________
ខ្លី ______________________
ព័ត៌មានអំពីសិស្សសម្រាប់ហេតុផលសុខភាព
ក្រុមសុខភាព |
|||
ក្រុមវប្បធម៌រាងកាយ។ |
|||
ក្រុមចម្បង | រៀបចំ | ក្រុមពិសេស |
|
ការរួបរួមរបស់ក្រុម៖
ក ) ទ្រព្យសម្បត្តិថ្នាក់
តើមានសិស្សរួមបញ្ចូលជាអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងទ្រព្យសម្បត្តិដែរឬទេ
ខ) ភាពជាអ្នកដឹកនាំ, ទទួលយក, បដិសេធ, ក្រុម
ក្នុង) ការសហការថ្នាក់:
ក្រុមចំណាប់អារម្មណ៍; កន្លែងស្នាក់នៅ; តួអក្សរអវិជ្ជមាន
តើពួកគេចូលចិត្តចំណាយពេលជាមួយគ្នានៅសាលាក្រៅឬអត់ (កម្រិតឯករាជ្យ)
មិត្តភាពរវាងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រី
តើពួកគេទទួលបានជោគជ័យនិងបរាជ័យជាមួយគ្នាទេ តើពួកគេលើកទឹកចិត្តដល់ក្រុមរបស់ពួកគេឬអត់
ជី ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងសាលា៖
សាលា | ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្ស | ក្រុមច្នៃប្រឌិតបណ្តោះអាសន្ន | និស្សិត ឈាន |
ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់រៀន
កម្រិតស្វ័យភាពក្នុងការរៀបចំ។
រង្វង់, សមាគម, ស្ទូឌីយោ, ផ្នែក | មានមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងពួកគេ។ | % សមាមាត្រទៅនឹងការបន្ត |
ប្រធានបទ កែវ | ||
បញ្ញា - បញ្ញា | ||
សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព | ||
បច្ចេកទេស | ||
កីឡា | ||
2. ការវិភាគការងារអប់រំរបស់ក្រុមថ្នាក់ .
1) គោលដៅនិងគោលបំណង
2) តំបន់អាទិភាព
ជម្រើសលេខ 1
ក) របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ
ការពិនិត្យសុខភាព, លទ្ធផល
ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡា ថ្ងៃឈប់សម្រាក (លទ្ធផល)
ដំណើរទៅកាន់មូលដ្ឋានទេសចរណ៍
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងតំបន់នេះ។
ការងារនៅក្នុងផ្នែកកីឡា, រង្វង់
គុណវិបត្តិ៖
ខ) ការអប់រំពលរដ្ឋ-ស្នេហាជាតិ
ម៉ោងថ្នាក់តាមប្រធានបទ
ការចូលរួម និងការរៀបចំសកម្មភាពសាលា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (ការអនុវត្ត)
គុណវិបត្តិ៖
គ) ការអប់រំសីលធម៌ សីលធម៌ សោភ័ណភាព
ម៉ោងថ្នាក់តាមប្រធានបទ
ប្រធានបទសប្តាហ៍
ឌីស្កូតាមប្រធានបទ
មើល និងពិភាក្សាអំពីភាពយន្ត ការសម្តែង
ទស្សនាការតាំងពិពណ៌
ការប្រគុំតន្ត្រីថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅសាលា និងក្រៅសាលា
គុណវិបត្តិ៖
ឃ) ការអប់រំការងារ
កាតព្វកិច្ច
ការសម្អាតទូទៅ
ការសម្អាតទឹកដី។ ល។
គុណវិបត្តិ៖
ង) ច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ និងការការពារ
ធ្វើការជាមួយក្រុមហានិភ័យ
ការប្រារព្ធពិធី, ម៉ោងថ្នាក់, ទសវត្សរ៍
ការងារបុគ្គល
គុណវិបត្តិ៖
f) ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ
ទិសដៅការងារជាមួយឪពុកម្តាយ | ទម្រង់ការងារ | ចំណងជើងព្រឹត្តិការណ៍ | ចំនួនឪពុកម្តាយ |
រោគវិនិច្ឆ័យ | |||
ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ | |||
ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការអប់រំ | |||
ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។ |
គុណវិបត្តិ៖
ជម្រើសលេខ 2
ក)
ទិសដៅ | ទម្រង់ការងារ | ឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍ | ចំនួនសិស្ស ឪពុកម្តាយ (%) |
|
ទិសដៅ | ប្រសិទ្ធភាព | គុណវិបត្តិ |
|
3. ការវិភាគសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់។
ក) ការអនុវត្តការងារដែលបានកំណត់តាមរយៈទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការងារ
ខ) ការអនុវត្តប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត
គ) តើវិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យបែបណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។
ឃ) ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការត្រួតពិនិត្យ (ក្នុងទិសដៅអាទិភាពនៃថ្នាក់ VR)
ង) កម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់សិស្ស
3. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
4. គោលដៅនិងគោលបំណងសម្រាប់បន្ទាប់
កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ការវិភាគដំណើរការអប់រំក្នុងថ្នាក់រៀន
ជម្រើសលេខ 2
ការវិភាគការងារអប់រំជាមួយថ្នាក់
(_____/______ac. ឆ្នាំ)
ថ្នាក់ _____
ឈ្មោះពេញ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ _____________________
1. ព័ត៌មានទូទៅ
ចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់៖
Ø ដើមឆ្នាំ ____________
Ø ចុងឆ្នាំ _____________
Ø F.I. នៃអ្នកដែលបានបោះបង់ការសិក្សា _______________ ទៅសាលាលេខ ______
Ø F. I. បានមកដល់ _______________ ពីសាលាលេខ ______
សមាសភាពអាយុ៖
ក្មេងប្រុស | |||
ឪពុកម្តាយ៖ (%)
Ø បុគ្គលិក _________
Ø កម្មករ __________
Ø សហគ្រិន ___________
Ø អត់ការងារធ្វើ ____________
Ø ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ __________
F.I. ទារក | ព័ត៍មានបន្ថែម |
|
គ្រួសារមិនពេញលេញ | ||
គ្រួសារអ្នកថែទាំ | ||
គ្រួសារធំ | ||
កុមារពិការ |
សិស្សដែលមានហានិភ័យ៖
ត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយសាលា | ត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅក្នុង ODN | ងាយនឹងវង្វេង | កុមារមកពីគ្រួសារដែលជួបការលំបាក |
2. ការវិភាគលើការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក្នុងថ្នាក់។
· កម្រិតការអប់រំ:
ទិសដៅ | |||
· ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ៖
ក្រុមសុខភាពសំខាន់ | ក្រុមសុខភាពត្រៀម | មានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ |
· សមិទ្ធិផលរបស់និស្សិត៖
សិស្សពូកែ | បុរសល្អ។ | មាន "3" មួយ | អ្នកមិនជោគជ័យ |
· ការងារជារង្វង់៖
F.I. ទារក | ឈ្មោះរង្វង់ | ទីតាំងនៃរង្វង់ |
|
ជោគជ័យនិងសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សនៃថ្នាក់។
F.I. ទារក | ចំណងជើងព្រឹត្តិការណ៍ | លទ្ធផល |
||
3. ការវិភាគនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមថ្នាក់។
Ø តើមានសិស្សានុសិស្សរួមបញ្ចូលជាអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងសកម្មដែរឬទេ
រចនាសម្ព័ន្ធថ្នាក់សង្គម៖
ទទួលយក | ជនផ្តាច់ការ |
|
· កម្រិតការអប់រំ:
|
(ចំនួនសិស្ស) ទិសដៅ VR | ||
4. ការវិភាគអំពីការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ក្នុងជីវិតរបស់សាលា។
ចំណងជើងព្រឹត្តិការណ៍ | ការចំណាយពេលវេលា | F.I. នៃសិស្សដែលបានចូលរួម | លទ្ធផល |
ទស្សនាមហោស្រព សារមន្ទីរ ការឡើងភ្នំ ដំណើរកំសាន្ត៖
ព្រឹត្តិការណ៍ | ចំនួនសិស្ស | លទ្ធផល |
||
5. ការវិភាគការងារបុគ្គល៖
F. I. សិស្ស | អ្វីដែលត្រូវបានធ្វើ | លទ្ធផល |
|
6. ការវិភាគនៃអន្តរកម្មគរុកោសល្យជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ជាមួយនឹងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ឪពុកម្តាយ។
ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ៖
ការប្រជុំបុគ្គលជាមួយមាតាបិតាសិស្ស៖
7. ការវិភាគនៃការរៀបចំអន្តរកម្មគរុកោសល្យរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលធ្វើការជាមួយសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់។
តើអន្តរកម្មផ្នែកអប់រំណាមួយកើតឡើងជាមួយគរុកោសល្យ ពេទ្យ បុគ្គលិកសង្គម និងអ្នកតំណាងផ្នែកផ្សេងទៀតទេ?
តើវិធីសាស្ត្រអ្វីខ្លះនៃអន្តរកម្មគរុកោសល្យរវាងមនុស្សពេញវ័យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត?
8. ការវិភាគអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការកំណត់គោលដៅ និងការធ្វើផែនការនៃដំណើរការអប់រំក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងឆ្នាំកន្លងមក។
លទ្ធផលនៃការដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំនៃឆ្នាំមុន ភាពរហ័សរហួននៃការកំណត់ពួកវា ប្រសិទ្ធភាពនៃគំនិតដែលត្រូវបានដាក់ចេញក្នុងពេលធ្វើផែនការ។
ភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃទិសដៅសំខាន់ ខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ មធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តនៃការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងសកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនង។
9. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
សូមសំណាងល្អនិងរកឃើញ, បង្គរបទពិសោធន៍វិជ្ជមាន;
ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៅក្នុងអង្គការនៃជីវិតថ្នាក់និងការអប់រំរបស់សិស្ស;
ឱកាសដែលមិនបានសម្រេច និងទុនបំរុងដែលមិនបានប្រើប្រាស់;
គោលដៅរយៈពេលវែង និងអាទិភាពសម្រាប់អនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ។
គោលដៅនិងគោលបំណងនៃសកម្មភាពអប់រំ - នេះគឺជាឈ្មោះនៃផ្នែកទីពីរនៃផែនការ។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលដៅនៃដំណើរការអប់រំ។
គោលដៅគួរតែជា៖
មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការបង្កើតសក្តានុពលបញ្ញា សីលធម៌ ទំនាក់ទំនង សោភ័ណភាព និងរូបវន្តរបស់គាត់ នៅឯការស្ទាត់ជំនាញដោយសិស្សនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ជំនាញជាក់ស្តែង វិធីនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត បច្ចេកទេស។ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង;
រួមផ្សំជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍ និងតម្លៃរបស់សមាជិកនៃសហគមន៍ថ្នាក់ សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់រដ្ឋ និងសង្គម លក្ខណៈនៃក្រុមថ្នាក់ និងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតរបស់វា;
ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងធនធានចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបានពួកគេ;
ជាក់លាក់ ច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់;
រោគវិនិច្ឆ័យ។
រួមជាមួយនឹងគោលដៅ ផែនការការងារបង្កើតភារកិច្ចដែលអាចចាត់ទុកថាជាគោលដៅរង ឬជាធាតុផ្សំនៃគោលដៅ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូប្រចាំថ្នាក់ ជាគោលការណ៍ណែនាំចម្បងនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់រៀនបានជ្រើសរើសគោលដៅ - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សដែលមានបញ្ញា សីលធម៌ និងវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។ ហើយសម្រាប់ការអនុវត្ត គាត់បានកំណត់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោម៖
1) បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្ហាញពីបុគ្គលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ;
2) រួមចំណែកដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង និងការកសាងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។
3) ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស;
៤) ជំរុញការបង្កើតទីតាំងសីលធម៌របស់សិស្សសាលា។
ទិសដៅ និងសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់ក្រុមថ្នាក់ - នេះជារបៀបដែលផ្នែកទីបីនៃផែនការអាចហៅបាន។ នៅទីនេះគ្រូកំពុងព្យាយាមកំណត់ទិសដៅឈានមុខគេ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំជីវិតរបស់ក្រុមថ្នាក់។
តើអ្នកណាដែលចាប់ផ្តើមជំហានដំបូងក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់អាចប្រើការធ្វើផែនការគំរូនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ (អ្នកដឹកនាំថ្នាក់លេខ 2 2005 លេខ 4 2006 មេហ្គារីហ្វ លេខ 8 លេខ។
ការសិក្សាអំពីរដ្ឋនិងប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
ដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវស្គាល់សិស្សឱ្យបានល្អ តាមដានការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងមើលបញ្ហាក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ។ គាត់ត្រូវតែសិក្សាកូនខ្លួនឯង គ្រួសាររបស់គាត់ បរិយាកាសរបស់គាត់ ថ្នាក់។ វិទ្យាសាស្រ្តផ្តល់នូវឃ្លាំងដ៏ធំនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យ។ ដែលអាចទទួលយកបានបំផុតសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងគឺ៖
ការសង្កេតគ្រូអាចចូលប្រើបានច្រើនបំផុត និងផ្តល់ព័ត៌មានជាច្រើនអំពីសិស្ស ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសង្កេតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែមានសមត្ថកិច្ចតាមវិធីសាស្ត្រ។ ការសង្កេតមាននៅក្នុងការប្រមូល ការពិពណ៌នាអំពីការពិត ករណី និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។ បច្ចេកទេសតម្រូវឱ្យកំណត់គោលដៅ និងវត្ថុនៃការសង្កេត - គុណសម្បត្តិ និងលក្ខណៈដែលពួកគេចង់សិក្សា (ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គួរតែមានមួយចំនួនតូច)។ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីរៀបចំផែនការពេលវេលានៃការសង្កេត, កំណត់ពេលវេលានិងវិធីសាស្រ្តនៃការថត, ជួសជុលលទ្ធផល។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យរក្សាទុកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រូថ្នាក់ ដែលសិស្សម្នាក់ៗនឹងមានកន្លែងសម្រាប់កត់ចំណាំ ដូចដែលគេសង្កេតឃើញ។ ការសង្កេតធ្វើឱ្យគេអាចឃើញសិស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិដែលមានតម្លៃ។ ប៉ុន្តែមានតែការបង្ហាញខាងក្រៅនៃអាកប្បកិរិយាប៉ុណ្ណោះដែលមានចំពោះវិធីសាស្ត្រនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការវិនិច្ឆ័យហេតុផលនៃសកម្មភាពដោយវា។
កម្រងសំណួរនិងវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិផ្សេងទៀតអាចផ្តល់នូវទិន្នន័យផ្សេងៗគ្នាអំពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន តម្លៃ អាកប្បកិរិយា ការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស។ យោងតាមទម្រង់នៃកម្រងសំណួរមានការបើកចំហ (ចម្លើយឥតគិតថ្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសិស្ស) និងបិទ (អ្នកត្រូវជ្រើសរើសក្នុងចំណោមចម្លើយដែលបានស្នើឡើង) ។ ការចងក្រងកម្រងសំណួរមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលទេ ហើយទាមទារឱ្យមានការកំណត់សមាសភាពនៃគុណភាព ព័ត៌មានដែលគ្រូចង់ទទួលបាន។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវដាក់សំណួរដែលមិនច្បាស់លាស់ និងអាចយល់បាន ដែលមិនគួរមានច្រើន ជាដើម។ កម្រងសំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលព័ត៌មានបានលឿន និងច្រើន ហើយងាយស្រួលដំណើរការ ប៉ុន្តែចម្លើយប្រហែលជាមិនតែងតែពេញលេញ ត្រឹមត្រូវ និងស្មោះត្រង់នោះទេ។
ការសន្ទនាវិធីសាស្រ្តបោះឆ្នោតដែលអាចបត់បែនបាន អាចមានស្តង់ដារ និងឥតគិតថ្លៃ។ ក្នុងករណីដំបូង សំណួរដែលបានបង្កើតជាមុនត្រូវបានសួរតាមលំដាប់លំដោយ ដែលកាន់តែងាយស្រួលដំណើរការ។ ការសន្ទនាឥតគិតថ្លៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរសំណួរ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានលម្អិត និងត្រឹមត្រូវជាងមុន ប៉ុន្តែទាមទារជំនាញជាក់លាក់មួយ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការសួរសំណួរដោយប្រយោល និងជាក់លាក់ណាមួយ ដែលអ្នកអាចទទួលបានចម្លើយលម្អិត អ្នកត្រូវបង្កើតបរិយាកាសដែលអាចទុកចិត្តបាន។ល។
បច្ចេកទេសទស្សន៍ទាយ។
ទាំងនេះគួរតែរួមបញ្ចូល: វិធីសាស្រ្តនៃប្រយោគដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់, រឿង, ប្រវត្តិសាស្រ្ត; ការបកស្រាយនៃព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយ, ស្ថានភាព; គូរ ឬបន្ថែមរូបភាព ធ្វើសកម្មភាពតាមស្ថានភាព។
នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន។ បញ្ចប់ដោយឃ្លាមួយចំនួន៖ ថ្ងៃអាទិត្យបានមកដល់ ហើយគ្រួសារទាំងមូលដូចជាធម្មតា រវល់… (សិស្សជាធម្មតាសរសេរអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសាររបស់គាត់)។ ធ្វើសកម្មភាពក្រៅឆាក៖ កូនត្រឡប់មកពីសាលារៀនវិញ ម្តាយផ្តល់អាហារថ្ងៃត្រង់ដល់គាត់ ហើយសួរថា... គោលការណ៍នៃការព្យាករណ៍បុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងស្ថានភាពក៏ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងសំណួរប្រយោលនៃកម្រងសំណួរ និងកម្រងសំណួរឧទាហរណ៍៖ ក្នុងរយៈពេលមួយសប្តាហ៍កន្លងមកនេះ។ ខ្ញុំសប្បាយចិត្ត... ខ្ញុំតែងតែឆ្ងល់ពេលនៅក្នុងថ្នាក់...
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យណាមួយត្រូវតែគោរពតាមវិធានខាងក្រោម។
វិធាននៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈនៅពេលអនុវត្ត
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។
- គ្រូថ្នាក់មុននឹងសួរកុមារ ត្រូវរៀបចំពួកគេសម្រាប់រឿងនេះ បង្កើតបរិយាកាសដោយស្មោះត្រង់ និងទុកចិត្ត។ អ្នកខាងក្រៅ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត នាយករង - ត្រូវការសម្របសម្រួលនីតិវិធីស្ទង់មតិជាមួយគ្រូក្នុងថ្នាក់ ដោយធ្លាប់ស្គាល់គាត់ពីធម្មជាតិនៃសំណួរ។ តាមរយៈការអញ្ជើញសិស្សឲ្យឆ្លើយសំណួរដោយស្មោះត្រង់ និងដោយស្មោះ អ្នកត្រូវធានាពួកគេឡើងវិញថា ពួកគេនឹងមិនត្រូវបានយាយីដោយសារការឆ្លើយដោយស្មោះត្រង់។ ជាញឹកញាប់បំផុត កម្រងសំណួរគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាអនាមិក (ប៉ុន្តែកុមារគួរតែទុកសិទ្ធិក្នុងការដាក់ហត្ថលេខារបស់ពួកគេ ព្រោះនេះក៏ជាការសាកល្បងនៃភាពក្លាហាន និងសេចក្តីក្លាហានរបស់កុមារខ្លួនឯងផងដែរ)។ ការរាប់មតិគួរតែមានភាពស្មោះត្រង់ មានគោលបំណង យកទៅក្នុងគណនីចម្លើយធម្មតា និងការវិនិច្ឆ័យ។ លទ្ធផលត្រូវតែត្រូវបាននាំយកមកមិនត្រឹមតែការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដល់សិស្សខ្លួនឯងផងដែរ (ដោយមានការយល់ព្រមរបស់ពួកគេ) ដែលគួរតែត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីការសន្និដ្ឋានដែលក្រុមគរុកោសល្យបានធ្វើសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ - ការស្ទង់មតិណាមួយគួរតែបម្រើដើម្បីពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាង អ្នកអប់រំ និងសិស្ស។ បន្ទាប់ពីពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ វិធានការទាំងអស់គួរតែត្រូវបានអនុវត្ត ដើម្បីកុំឱ្យគ្រូណាម្នាក់ក្នុងគ្រប់មធ្យោបាយ (ជាពិសេសជាសាធារណៈ) ជេរប្រមាថកុមារ មិនឈរជើងក្នុងការគំរាមកំហែង។ អ្នកមិនគួរបង្ហាញព័ត៌មានដែលទទួលបានពីកម្រងសំណួរដែលអាចធ្វើឱ្យស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ ឬតួនាទីរបស់គាត់ក្នុងថ្នាក់ (គ្រួសារ)។ ភាពខ្លាំងរបស់គាត់ កៀរគរសិស្សឱ្យតស៊ូប្រឆាំងនឹងភាពទន់ខ្សោយរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់លាក់ ណែនាំពីវិធី និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើការលើខ្លួនឯង។ ការសន្និដ្ឋានដែលទាញចេញពីកម្រងសំណួរត្រូវតែផ្ទៀងផ្ទាត់ និងបន្ថែមដោយការសង្កេតគរុកោសល្យនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ ក៏ដូចជាដោយសិក្សាពីយោបល់របស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយដទៃទៀត។ ព័ត៌មានដែលទទួលបានអំពីកុមារគួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណានៅពេលរៀបចំមេរៀន សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សា និងការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។
ការធ្វើផែនការគឺជាបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដូច្នេះគ្រូថ្នាក់មានសិទ្ធិជ្រើសរើសកំណែផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលសមស្របបំផុតជាមួយនឹងទស្សនៈគរុកោសល្យរបស់គាត់។
សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់ដកស្រង់ពាក្យរបស់ Avicenna ដ៏អស្ចារ្យថា "គ្រូបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈលះបង់នេះគឺជាបុគ្គលដែលអាចចុះពីកម្ពស់នៃចំណេះដឹងរបស់គាត់ទៅនឹងភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់សិស្សហើយធ្វើឱ្យឡើងជាមួយគាត់" ។
