ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូថ្នាក់

មុខងារ

មុខងារសំខាន់ៗរបស់គ្រូថ្នាក់គឺ៖

1. ការរៀបចំ និងការសម្របសម្រួល៖

បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រួសារ;

អន្តរកម្មជាមួយគ្រូមុខវិជ្ជាដែលធ្វើការក្នុងថ្នាក់ អ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំ;

គណនេយ្យ និងការជំរុញសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់សិស្ស រួមទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។

បុគ្គល ផលប៉ះពាល់ និងអន្តរកម្មជាមួយសិស្សម្នាក់ៗ និងក្រុមនៃថ្នាក់ទាំងមូលជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពនេះ;

ការរក្សាឯកសារ (សៀវភៅកំណត់ហេតុថ្នាក់ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ផែនការការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ សៀវភៅកំណត់ហេតុរបស់គ្រូថ្នាក់)។

2. ទំនាក់ទំនង៖

បទប្បញ្ញត្តិនៃទំនាក់ទំនងបុគ្គលរវាងសិស្ស;

ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមុខវិជ្ជារវាងគ្រូនិងសិស្ស;

ការលើកកម្ពស់បរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលទូទៅនៅក្នុងក្រុម;

ជំនួយដល់សិស្សក្នុងការបង្កើតគុណភាពទំនាក់ទំនង។

3. ការវិភាគ និងព្យាករណ៍៖

ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស និងសក្ដានុពលរបស់ពួកគេ។ការអភិវឌ្ឍន៍;

ការកំណត់រដ្ឋ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមថ្នាក់។

3. ទំនួលខុសត្រូវការងារ

គ្រូថ្នាក់មានភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

៣.១. រៀបចំផែនការសកម្មភាពថ្នាក់រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ និងត្រីមាសសិក្សានីមួយៗ។ ផែនការការងារត្រូវបានអនុម័តដោយនាយករងសាលាសម្រាប់ការងារអប់រំមិនលើសពីប្រាំថ្ងៃចាប់ពីដើមនៃរយៈពេលធ្វើផែនការ។

៣.២. ធានានូវសុវត្ថិភាពនៃដំណើរការអប់រំ ជូនដំណឹងដល់រដ្ឋបាលសាលាភ្លាមៗអំពីគ្រោះថ្នាក់នីមួយៗ ចាត់វិធានការដើម្បីផ្តល់ជំនួយដំបូង។

៣.៣. រៀបចំការសិក្សាដោយសិស្សនៃច្បាប់ការពារការងារ ច្បាប់ចរាចរណ៍ អាកប្បកិរិយានៅផ្ទះ លើទឹក ជាដើម ណែនាំសិស្សឱ្យចុះឈ្មោះជាកាតព្វកិច្ចក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុថ្នាក់រៀន ឬសៀវភៅណែនាំ។

៣.៤. បង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបង្រៀនរបស់កុមារម្នាក់ៗ សិក្សាពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង។

៣.៥. ផ្តល់ជំនួយដល់សិស្សក្នុងសកម្មភាពអប់រំ; កំណត់មូលហេតុនៃការអនុវត្តការសិក្សាទាប, រៀបចំការលុបបំបាត់របស់ពួកគេ;

៣.៦ គោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់សិស្ស។

៣.៧. លើកកម្ពស់ការទទួលបានការអប់រំបន្ថែមដោយសិស្សតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃរង្វង់ ក្លឹប ផ្នែក សមាគមដែលរៀបចំនៅសាលា ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ និងនៅកន្លែងរស់នៅ។

៣.៨. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អត្ថិភាពដ៏ជោគជ័យរបស់កុមារនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌។

៣.៩. រួមជាមួយនឹងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ជំរុញយ៉ាងសកម្មនូវរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ រៀបចំវប្បធម៌រាងកាយ កីឡា និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតដែលលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។

៣.១០. ធានាការរួបរួមនៃផលប៉ះពាល់ផ្នែកអប់រំលើសិស្សនៃគ្រួសារនិងសាលារៀន, អនុវត្តការងារជាមួយឪពុកម្តាយ; បើចាំបាច់ ពាក់ព័ន្ធនឹងអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចដើម្បីការពារសិទ្ធិរបស់កុមារ ឬផ្តល់ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ ផ្តល់ការការពារសង្គមសម្រាប់កុមារ។

៣.១១. បង្កើតបរិយាកាសអំណោយផល និងបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់។

៣.១២. លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងចំនោមសិស្ស ជួយសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ឪពុកម្តាយ។

៣.១៣. អនុវត្តការសិក្សានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងថ្នាក់នៃទំនោររបស់គាត់, ចំណាប់អារម្មណ៍, ដឹកនាំការអប់រំដោយខ្លួនឯងនិងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស, ធ្វើឱ្យការលៃតម្រូវចាំបាច់ទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំរបស់គាត់;

៣.១៤. វិភាគរដ្ឋ និងកំណត់ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមថ្នាក់;

៣.១៥. ដាក់ជូននាយករងសាលាសម្រាប់ការងារអប់រំនូវរបាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរស្តីពីសកម្មភាពរបស់ខ្លួននៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាសសិក្សានីមួយៗ។

៣.១៦. រក្សាឯកសារក្នុងថ្នាក់ដោយអនុលោមតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើង គ្រប់គ្រងការបំពេញកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃដោយសិស្ស និងដាក់សញ្ញាសម្គាល់នៅក្នុងពួកគេ។

៣.១៧. ចូលរួមក្នុងការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលា;

៣.១៨. ចូលរួមជាប្រព័ន្ធក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ទូទាំងសាលា រួមជាមួយនឹងថ្នាក់។

៣.១៩. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាប្រព័ន្ធនូវគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ; ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនៃសមាគមវិធីសាស្រ្ត;

៣.២០. ធ្វើការតាមកាលវិភាគដែលបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។

៣.២១. រៀបចំភារកិច្ចរបស់ថ្នាក់ជុំវិញសាលាតាមកាលវិភាគដែលបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។

៣.២២. សង្កេតមើលបទដ្ឋានសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅសាលារៀន នៅផ្ទះ កន្លែងសាធារណៈ ដែលត្រូវនឹងស្ថានភាពសង្គមរបស់គ្រូ។

4. សិទ្ធិ

គ្រូថ្នាក់មានសិទ្ធិ តាមសមត្ថភាពរបស់គាត់៖

៤.១. ទទួលបានព័ត៌មានអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ;

៤.២. តាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ;

៤.៣. គ្រប់គ្រងការចូលរួមថ្នាក់របស់កុមារ;

៤.៥. សម្របសម្រួល និងដឹកនាំការងាររបស់គ្រូនៃថ្នាក់នេះក្នុងទិសដៅតែមួយ។

៤.៦. រៀបចំការងារអប់រំជាមួយសិស្សក្នុងថ្នាក់តាមរយៈការកាន់ "ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូតូច" ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ប្រធានបទ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។

៤.៧. ដាក់សំណើដែលបានយល់ព្រមជាមួយក្រុមថ្នាក់សម្រាប់ការពិចារណាដោយរដ្ឋបាល, ក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ;

៤.៨. អញ្ជើញឪពុកម្តាយ (ឬអ្នកជំនួស) សម្រាប់ការសន្ទនា;

៤.៩. នៅក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ អនុវត្តចំពោះគណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជន គណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ គណៈកម្មការ និងក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ជំនួយគ្រួសារដល់សាលារៀននៅសហគ្រាស។

៤.១០. កំណត់របៀបការងារបុគ្គលជាមួយកុមារដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ;

៤.១១. អនុវត្តការងារពិសោធន៍លើបញ្ហានៃការអប់រំ។

៤.១២. សម្រាប់ការដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍ផ្លូវការ ប្រាក់រង្វាន់ និងវិធានការផ្សេងទៀតនៃការលើកទឹកចិត្តខាងសម្ភារៈ និងសីលធម៌។

៤.១៣. ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតទាំងផ្ទាល់ខ្លួន និងសិស្សរបស់គាត់;

៤.១៤. លើជំនួយសម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំដែលរៀបចំដោយគាត់។

៤.១៥. សម្រាប់ការគាំទ្រ និងជំនួយពីរដ្ឋបាល;

៤.១៦. សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងជញ្ជាំងសាលា និងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

5. ទំនួលខុសត្រូវ

យោងតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី គ្រូថ្នាក់ត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះ៖

៥.១. សម្រាប់ជីវិត និងសុខភាពរបស់សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់ ក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងដោយពួកគេ ក៏ដូចជាការរំលោភសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ពួកគេ។ 5.2. សម្រាប់ការមិនដំណើរការ ឬការអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវដោយគ្មានហេតុផលត្រឹមត្រូវនៃធម្មនុញ្ញ និងបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា បទបញ្ជាផ្លូវច្បាប់របស់នាយកសាលា បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក ភារកិច្ចការងារដែលបង្កើតឡើងដោយការពិពណ៌នាការងារ។

5.3 ទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ចំពោះការអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវនៃតម្រូវការសន្តិសុខប្រឆាំងភេរវករនៅសាលាស្របតាមច្បាប់ជាធរមាន។

5.4 សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមួយដែលទាក់ទងទៅនឹងរាងកាយ និង (ឬ) អំពើហិង្សាផ្លូវចិត្តប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ព្រមទាំងការប្រព្រឹត្តបទល្មើសអសីលធម៌មួយផ្សេងទៀត។

5.5 សម្រាប់ការបង្កការខូចខាតដល់សាលារៀន ឬអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត (មិនដំណើរការ) នៃភារកិច្ចផ្លូវការរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងលក្ខណៈ និងក្នុងដែនកំណត់ដែលបង្កើតឡើងដោយការងារ និង (ឬ) ច្បាប់ស៊ីវិល។

6. ទំនាក់ទំនង។ ទំនាក់ទំនងតាមទីតាំង

៦.១. ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា តំណាងឱ្យផលប្រយោជន៍របស់សិស្សរបស់គាត់នៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ រួមមានការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងមុខវិជ្ជា រង្វង់មុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ការជ្រើសរើស ការចូលរួមក្នុងសប្តាហ៍មុខវិជ្ជា អូឡាំពិក ពេលល្ងាចប្រធានបទ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។

6.2 រួមជាមួយនឹងគ្រូ-ចិត្តវិទូ សិក្សាពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួន និងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសង្គមមីក្រូ និងម៉ាក្រូ។ សំរបសំរួលទំនាក់ទំនងរវាងចិត្តវិទូនិងឪពុកម្តាយជួយកំណត់ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ។

៦.៣. សហការជាមួយគ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម លើកកម្ពស់ការរួមបញ្ចូលសិស្សសាលានៅក្នុងសមាគមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗដែលចាប់អារម្មណ៍ (រង្វង់ ផ្នែក ក្លឹប) ដែលប្រតិបត្តិការទាំងនៅសាលា និងក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។

៦.៤. រួមចំណែកដល់ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ សហការជាមួយគ្រូសង្គមនៃសាលា រៀបចំព័ត៌មានអំពីអង្គការ និងសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ និងយុវជនដែលមានស្រាប់។

៦.៥. សហការជាមួយបណ្ណារក្សសាលា ដើម្បីពង្រីករង្វង់
ការអានរបស់សិស្ស;

៦.៦. រៀបចំការងារដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្តរបស់មាតាបិតា តាមរយៈការរៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា សកម្មភាពរួមគ្នា

៦.៧. ថែរក្សាសុខភាពសិស្សរបស់ខ្លួនជានិច្ច ដោយប្រើព័ត៌មានដែលទទួលបានពីបុគ្គលិកពេទ្យ។

Cyclogram នៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។

ប្រចាំថ្ងៃ

1. ធ្វើការជាមួយសិស្សយឺត និងស្វែងរកមូលហេតុនៃអវត្តមានសិស្ស។

2. ការផ្តល់ម្ហូបអាហារដល់សិស្ស។

3. ការរៀបចំកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

4. ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្ស។

5. ការចុះឈ្មោះទិនានុប្បវត្តិរបស់គ្រូថ្នាក់។

ប្រចាំសប្តាហ៍

1. ពិនិត្យកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស។

2. អនុវត្តសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន (តាមផែនការ)។

3. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ (យោងទៅតាមស្ថានភាព) ។

4. ធ្វើការជាមួយគ្រូប្រធានបទ (តាមស្ថានភាព) ។

ម្តងមួយភាគបួន

1. ការចុះឈ្មោះទស្សនាវដ្តីថ្នាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាស។

2. ការចូលរួមក្នុងការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ SHMO ។

3. របាយការណ៍ស្តីពីការងារអប់រំសម្រាប់មួយត្រីមាស ការកែតម្រូវផែនការការងារអប់រំសម្រាប់ត្រីមាសថ្មី។

4. រៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

5. រៀបចំកម្មវិធីសិក្សាក្រៅប្រព័ន្ធ។

មួយ​ឆ្នាំ​ម្ដង

1. ការចុះឈ្មោះឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។

2. ការចុះឈ្មោះទស្សនាវដ្តី។

3. ការវិភាគ និងរៀបចំផែនការការងារថ្នាក់។

4. ការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃការងារអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ។

បញ្ជីឯកសារ និងរបាយការណ៍របស់គ្រូថ្នាក់។

1. ទស្សនាវដ្តីត្រជាក់។

2. ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។

3. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស។

4. កម្មវិធីការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។

5. នាទីនៃការប្រជុំមាតាបិតា។

6. ទិនានុប្បវត្តិនៃការចូលរួមរបស់សិស្ស។

7. ទស្សនាវដ្តីសុវត្ថិភាព។

8. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការងារជាមួយកុមារពិបាក។

9. ផែនការ - សង្ខេបនៃម៉ោងថ្នាក់។

10. ថតជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត ជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គម-ផ្លូវចិត្តក្នុងថ្នាក់រៀន ជាមួយនឹងការងាររបស់កុមារ

ការពិពណ៌នាការងារ

គ្រូថ្នាក់

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1.1. ភារកិច្ច​របស់​គ្រូ​ថ្នាក់​ត្រូវ​អនុវត្ត​តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​នាយក​សាលា។ សម្រាប់រយៈពេលវិស្សមកាល និងពិការភាពបណ្តោះអាសន្នរបស់គ្រូថ្នាក់ ភារកិច្ចរបស់គាត់អាចត្រូវបានប្រគល់ឱ្យបុគ្គលិកបង្រៀនផ្សេងទៀត។ ការអនុវត្តភារកិច្ចបណ្តោះអាសន្ននៅក្នុងករណីទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃបញ្ជារបស់នាយកសាលាដែលបានចេញនៅក្នុងការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃច្បាប់ការងារ។

1.2. គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យម ឬខ្ពស់ជាងនេះ ឬបទពិសោធន៍ការងារដែលពាក់ព័ន្ធ។

1.3. គ្រូប្រចាំថ្នាក់រាយការណ៍ដោយផ្ទាល់ទៅនាយករង (ការងារអប់រំ)។

1.4. នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវបានណែនាំដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" "បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ" ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែសនិងភាពយឺតយ៉ាវរបស់អនីតិជន" ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់និងអាជ្ញាធរអប់រំនៅ គ្រប់កម្រិតលើការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្ស; ច្បាប់រដ្ឋបាល ការងារ និងសេដ្ឋកិច្ច; ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការការពារការងារ សុវត្ថិភាព និងការការពារភ្លើង ក៏ដូចជាធម្មនុញ្ញ និងសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ក្នុងតំបន់របស់សាលា (រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង ការបញ្ជាទិញ និងការណែនាំរបស់នាយក ការពិពណ៌នាការងារនេះ) កិច្ចព្រមព្រៀងការងារ (កិច្ចសន្យា)។ គ្រូ​ថ្នាក់​គោរព​អនុសញ្ញា​ស្តីពី​សិទ្ធិ​កុមារ។

មុខងារ

2.1. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួនលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការនេះ;

2.2. ការលើកកម្ពស់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គល និងការបង្កើតសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់។

កាតព្វកិច្ចការងារ

៣.១. វិភាគ៖

បញ្ហា វគ្គសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំក្នុងថ្នាក់រៀន;

៣.២. ព្យាករណ៍៖

និន្នាការនៃស្ថានភាពនៅក្នុងសង្គមនិងក្នុងការអប់រំដើម្បីកែសម្រួលផែនការនៃការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

ផលវិបាកនៃការងារអប់រំដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

៣.៣. ផែនការ និងរៀបចំ៖

ដំណើរការអប់រំក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពជាមួយសិស្សថ្នាក់;

ការអភិវឌ្ឍឯកសារវិធីសាស្រ្តចាំបាច់សម្រាប់ការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

- ការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធនៃកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់សិស្ស;

ធ្វើការលើការរៀបចំ និងការធ្វើសកម្មភាពវប្បធម៌ និងអប់រំដោយសិស្សនៃថ្នាក់;

ការងារអប់រំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ទទួលឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) លើការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

សិក្សាជាមួយសិស្ស ច្បាប់សម្រាប់សិស្ស;

៣.៤. កូអរដោនេ៖

សកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពអប់រំ;

៣.៥. ការគ្រប់គ្រង៖

សុវត្ថិភាពនៃឧបករណ៍ ឧបករណ៍ ជំនួយបច្ចេកទេស និងរូបភាពដែលប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ការអនុលោមតាមគោលការណ៍និស្សិត;

៣.៦. កែតម្រូវ៖

ការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស;

វឌ្ឍនភាពនៃកម្មវិធីនៃការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

៣.៧. ណែនាំ៖

ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) លើការរៀបចំដំណើរការអប់រំ;

៣.៨. វាយតម្លៃ៖

ការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស;

៣.៩. ផ្តល់ៈ

រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា-គ្រូយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយត្រីមាស;

ការពិនិត្យឡើងវិញប្រចាំសប្តាហ៍នៃកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស;

ការផ្ទេរទាន់ពេលវេលាទៅឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៃព័ត៌មាននិងតម្រូវការនៃការគ្រប់គ្រងសាលា;

ការរៀបចំទាន់ពេលវេលានៃឯកសាររបាយការណ៍ដែលបានបង្កើតឡើង និងការបញ្ជូនរបស់វាទៅអ្នកគ្រប់គ្រងផ្ទាល់;

ការបំពេញទាន់ពេលវេលា និងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិនៃទំព័ររបស់គ្រូថ្នាក់;

ការបង្កើតបរិយាកាសមីក្រូបរិស្ថានអំណោយផល និងបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ;

ជំនួយដល់សិស្សក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយសមមិត្ត លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងឪពុកម្តាយ ក្នុងការទទួលបានការអប់រំបន្ថែមតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃរង្វង់ ផ្នែក ស្ទូឌីយោ ។ល។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពមាតិកានៃការងារអប់រំនៃថ្នាក់ស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍អាយុរបស់សិស្ស;

ការថែរក្សាឧបករណ៍ គ្រឿងសង្ហារិម និងអនាម័យនៃបរិវេណដែលបានកំណត់;

ទទួលអាហារក្តៅៗរបស់សិស្សនៅក្នុងអាហារដ្ឋាន;

៣.១០. បច្ចុប្បន្ន៖

នៅសកម្មភាពណាមួយដែលសិស្សនៃថ្នាក់របស់ពួកគេចូលរួម;

នៅគ្រប់ព្រឹត្តិការណ៍ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងអង្គការដែលធ្វើឡើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) នៃថ្នាក់របស់ពួកគេ។

សិទ្ធិ

គ្រូថ្នាក់មានសិទ្ធិ តាមសមត្ថភាពរបស់គាត់៖

៤.១. ជ្រើសរើស:

ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំរបស់សិស្ស;

៤.២. ផ្តល់ឱ្យ៖

ការបញ្ជាទិញជាកាតព្វកិច្ចដល់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពអប់រំ;

៤.៣. ទាក់ទាញ៖

ទំនួលខុសត្រូវផ្នែកវិន័យរបស់សិស្សចំពោះការប្រព្រឹត្តខុសដែលរំខានដល់ដំណើរការអប់រំ ក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់ស្តីពីការលើកទឹកចិត្ត និងការពិន័យ។

៤.៤. ចូលរួម៖

ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា;

ការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ;

៤.៥. ផ្តល់យោបល់៖

នៅដើមដំបូង ការបញ្ចប់ ឬផ្អាកគម្រោងអប់រំជាក់លាក់។

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការងារអប់រំ;

ពីការគ្រប់គ្រង ទទួល និងប្រើប្រាស់ឯកសារព័ត៌មាន និងឯកសារច្បាប់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ពួកគេ;

៤.៧. អញ្ជើញ៖

ក្នុងនាមឪពុកម្តាយរបស់សាលា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ដើម្បីជូនដំណឹងដល់ពួកគេអំពីភាពជោគជ័យ និងការរំលោភលើកូនរបស់ពួកគេ។

៤.៨. តម្រូវការ៖

ពីសិស្សដើម្បីអនុលោមតាមវិធាននៃការអនុវត្តសម្រាប់សិស្ស, ការអនុវត្តធម្មនុញ្ញសាលា;

៤.៩. លើក៖

គុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នក។

ទំនួលខុសត្រូវមួយ។

5.1. ចំពោះការមិនបំពេញ ឬការបំពេញមិនត្រឹមត្រូវដោយគ្មានហេតុផលត្រឹមត្រូវនៃធម្មនុញ្ញ និងបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា បទបញ្ជាផ្លូវច្បាប់របស់នាយកសាលា និងនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកផ្សេងទៀត ភារកិច្ចផ្លូវការដែលបង្កើតឡើងដោយការណែនាំនេះ រួមទាំងការមិនប្រើប្រាស់ សិទ្ធិដែលផ្តល់ដោយការណែនាំនេះ ដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពមិនប្រក្រតីនៃដំណើរការអប់រំ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវទទួលបន្ទុកផ្នែកវិន័យតាមរបៀបដែលកំណត់ដោយច្បាប់ការងារ។ ចំពោះការរំលោភលើកាតព្វកិច្ចការងារទាំងស្រុង ការបណ្តេញចេញអាចត្រូវបានអនុវត្តជាការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្នែកវិន័យ។

5.2. សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តអប់រំមួយ ដែលទាក់ទងនឹងអំពើហឹង្សាផ្លូវកាយ និង (ឬ) ផ្លូវចិត្តប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស គ្រូថ្នាក់អាចនឹងត្រូវបណ្តេញចេញពីមុខតំណែងរបស់ខ្លួនស្របតាមច្បាប់ការងារ និងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើ ការអប់រំ" ។

5.3. ចំពោះការរំលោភលើច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ ការការពារពលកម្ម ច្បាប់អនាម័យ និងអនាម័យសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ គ្រូថ្នាក់ត្រូវនាំមកទទួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាលតាមលក្ខណៈ និងករណីដែលផ្តល់ដោយច្បាប់រដ្ឋបាល។

5.4. ចំពោះការរំលោភបំពានដែលអាចកើតមានចំពោះការខូចខាតដល់សាលារៀន ឬអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ (រួមទាំងការខូចខាតខាងសីលធម៌) ទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត (មិនដំណើរការ) នៃភារកិច្ចផ្លូវការរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការមិនប្រើប្រាស់សិទ្ធិដែលផ្តល់ដោយការណែនាំនេះផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងលក្ខណៈ និងក្នុងដែនកំណត់ដែលបង្កើតឡើងដោយការងារ និង (ឬ) ច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី។

ការពិពណ៌នាការងារ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា,

បានប្តូរទៅ GEF ថ្មី។

(កាលបរិច្ឆេទ)

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

១.១. ការពិពណ៌នាការងារនេះកំណត់តួនាទី សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូថ្នាក់។

១.២. គ្រូប្រចាំថ្នាក់ត្រូវបានតែងតាំង និងបណ្តេញចេញដោយប្រធានសាលា។ សម្រាប់រយៈពេលឈប់សម្រាក និងពិការភាពបណ្តោះអាសន្នរបស់គ្រូបង្រៀន ភារកិច្ចរបស់គាត់អាចត្រូវបានប្រគល់ឱ្យគ្រូបង្រៀនដែលមានទម្រង់សមរម្យ។ ការអនុវត្តភារកិច្ចបណ្តោះអាសន្ននៅក្នុងករណីទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋាននៃបទបញ្ជារបស់នាយកសាលាដែលចេញដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃច្បាប់ការងារ។

១.៣. គ្រូថ្នាក់រាយការណ៍ដោយផ្ទាល់ទៅនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំរបស់សាលា ហើយប្រសិនបើគាត់អនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ថ្នាក់ ដល់នាយករងសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ហើយបន្ទាប់មកទៅនាយកសាលា។

១.៤. នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវបានដឹកនាំដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញនិងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋបាលនិងសភានីតិបញ្ញត្តិនៃតំបន់ Orenburg និង។ អាជ្ញាធរអប់រំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់លើការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្ស; ច្បាប់រដ្ឋបាល ការងារ និងសេដ្ឋកិច្ច; ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការការពារការងារ សុវត្ថិភាព និងការការពារភ្លើង ក៏ដូចជាធម្មនុញ្ញ និងសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ក្នុងតំបន់របស់សាលា (រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង បទបញ្ជា និងបញ្ជារបស់នាយកសាលា ការពិពណ៌នាការងារនេះ) កិច្ចសន្យាការងារ។

១.៥. គ្រូថ្នាក់ត្រូវដឹង៖

1.5.1 ទង្វើធម្មតាដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សាលា និងគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងនោះ។

1.5.2 អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ;

1.5.3 បទបញ្ជាការងារផ្ទៃក្នុង;

1.5.4 ក្រមសីលធម៌នៃអាជីវកម្ម និងទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល;

១.៥.៥ គរុកោសល្យ រួមទាំងទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ។

1.5.6 ចិត្តវិទ្យាទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងសង្គម;

1.5.7 សរីរវិទ្យាអាយុ;

1.5.8 វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលា៖ ល្បែង ការយល់ដឹង កម្លាំងពលកម្ម (ឧស្សាហកម្ម) អ្នកស្ម័គ្រចិត្តដ៏សំខាន់ក្នុងសង្គម ការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្ត កីឡា និងការកម្សាន្ត ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ ការទំនាក់ទំនងតម្លៃបញ្ហា ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។

1.5.9 កម្មវិធីសម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលា និងច្បាប់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ;

1.5.10 ច្បាប់សុវត្ថិភាព អនាម័យឧស្សាហកម្ម និងការការពារភ្លើង។

មុខងារ

សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូថ្នាក់គឺ៖

២.១. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនិងការបង្កើតសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស;

២.២. ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់

កាតព្វកិច្ចការងារ

គ្រូថ្នាក់មានភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

៣.១. ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលបានចាត់ថ្នាក់គាត់

៣.២. អនុវត្តការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងថ្នាក់, ទំនោររបស់គាត់, ចំណាប់អារម្មណ៍;

៣.៣. បង្កើតបរិយាកាសអំណោយផល និងបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ថ្នាក់សិស្សនីមួយៗ។

៣.៤. លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងចំនោមសិស្ស ជួយសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ឪពុកម្តាយ។

៣.៥. ដឹកនាំការអប់រំដោយខ្លួនឯងនិងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស, ធ្វើឱ្យមានការលៃតម្រូវចាំបាច់ទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំរបស់គាត់;

៣.៦. ផ្តល់ជំនួយដល់សិស្សក្នុងសកម្មភាពអប់រំ, កំណត់មូលហេតុនៃការអនុវត្តការសិក្សាទាប, រៀបចំការលុបបំបាត់របស់ពួកគេ;

៣.៧. លើកកម្ពស់ការទទួលបានការអប់រំបន្ថែមតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃរង្វង់ ផ្នែកដែលរៀបចំនៅសាលា។

៣.៨. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃជីវិតរបស់ក្រុមក្នុងថ្នាក់ដោយអនុលោមតាមចំណាប់អារម្មណ៍អាយុរបស់សិស្ស និងតម្រូវការរបស់សង្គម។

៣.៩. គោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់សិស្ស;

៣.១០. រួមជាមួយនឹងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស វាលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ កីឡាដ៏ធំ កីឡា និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតដែលរួមចំណែកដល់ការពង្រឹងសុខភាពរបស់សិស្ស។

៣.១១. រក្សាឯកសារក្នុងថ្នាក់ក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ ត្រួតពិនិត្យការបំពេញកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃដោយសិស្ស និងដាក់សញ្ញាសម្គាល់នៅក្នុងពួកគេ។

៣.១២. រក្សាទំនាក់ទំនងជាទៀងទាត់ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស

៣.១៣. រៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

៣.១៤. ណែនាំសិស្សសាលាអំពីលទ្ធភាពនៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលរៀបចំដោយស្ថាប័នអប់រំ។ ជំរុញការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់នៅក្នុងតំបន់នៃជីវិតសាលានេះ ជួយពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសប្រភេទសមស្របបំផុតនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងទម្រង់នៃការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅក្នុងពួកគេ។

៣.១៥. ធានាសុវត្ថិភាពនៃដំណើរការអប់រំ;

៣.១៦. ជូនដំណឹងជាបន្ទាន់ដល់រដ្ឋបាលនៃឧប្បត្តិហេតុនីមួយៗ, ចាត់វិធានការដើម្បីផ្តល់ជំនួយដំបូង;

៣.១៧. ដឹកនាំសិស្សអំពីសុវត្ថិភាពនៃសកម្មភាពអប់រំជាមួយនឹងការចុះឈ្មោះជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងកំណត់ហេតុថ្នាក់ ឬកំណត់ហេតុនៃការណែនាំ។

៣.១៨. រៀបចំការសិក្សាដោយសិស្សានុសិស្សនៃច្បាប់ទម្លាប់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ លើទឹក ច្បាប់ការពារការងារ ច្បាប់ចរាចរណ៍

៣.១៩. ចូលរួមដោយផ្ទាល់ជាមួយថ្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅទូទាំងសាលា។

៣.២០. សហការជាមួយអ្នកអប់រំនៃក្រុមដែលបន្តធ្វើការក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា អ្នកគរុកោសល្យសង្គម បុគ្គលិកពេទ្យ ដើម្បីសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងអប់រំរបស់ពួកគេ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនួយចាំបាច់ក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

៣.២១. ចូលរួមក្នុងការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលា;

៣.២២. ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាពដោយឥតគិតថ្លៃតាមកាលកំណត់;

៣.២៣. អនុលោមតាមស្តង់ដារសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅសាលារៀននៅផ្ទះនៅកន្លែងសាធារណៈដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមរបស់គ្រូបង្រៀន។

សិទ្ធិ

គ្រូថ្នាក់មានសិទ្ធិក្នុងសមត្ថភាព៖

៤.១. ចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនតាមរបៀបដែលកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញសាលា;

៤.២. ផ្តល់ការបញ្ជាទិញជាកាតព្វកិច្ចដល់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន និងការសម្រាកទាក់ទងនឹងការរៀបចំថ្នាក់ និងវិន័យ។

៤.៣. នាំសិស្សឱ្យទទួលខុសត្រូវលើការប្រព្រឹត្តិខុសដែលរំខានដល់ដំណើរការអប់រំ តាមរបៀបដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់ស្តីពីរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។

៤.៤. ដើម្បីការពារកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរវិជ្ជាជីវៈ

៤.៥. ស្គាល់គ្នាជាមួយពាក្យបណ្តឹង និងឯកសារផ្សេងទៀតដែលមានការវាយតម្លៃការងាររបស់គាត់ ផ្តល់ការពន្យល់លើពួកគេ;

៤.៦. ការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង ឬតាមរយៈអ្នកតំណាង រួមទាំងមេធាវី នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការស៊ើបអង្កេតវិន័យទាក់ទងនឹងការរំលោភលើក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

៤.៧. ដោយសេរីជ្រើសរើស និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ផ្សេងៗ ជំនួយការបង្រៀន និងសម្ភារៈ សៀវភៅសិក្សា វិធីសាស្រ្តសម្រាប់វាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

៤.៨. ចូលរួម (ដោយយល់ព្រមជាមួយគ្រូ) ដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូមុខវិជ្ជា គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម អ្នកអប់រំនៃក្រុមថ្ងៃបន្ថែម គ្រូបង្រៀនសង្គម ថ្នាក់ចិត្តសាស្រ្តសាលាជាមួយកូនក្នុងថ្នាក់របស់គាត់។

៤.៩. ជ្រើសរើសទម្រង់នៃការរៀបចំផែនការការងាររបស់អ្នកដោយឯករាជ្យជាមួយថ្នាក់។ បង្កើតកម្មវិធី (ឬម៉ូឌុលនីមួយៗរបស់វា) សម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សនៃថ្នាក់ដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់។

៤.១០. ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ដោយ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​សម្រាប់​ប្រភេទ​គុណវុឌ្ឍិ​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ ហើយ​ទទួល​បាន​វា​ក្នុង​ករណី​ទទួល​បាន​ការ​បញ្ជាក់​ជោគជ័យ

៤.១១. ដើម្បីប្តូរទៅសប្តាហ៍ការងារក្រៅម៉ោង ការងារក្រៅម៉ោងនៅក្នុងករណី និងតាមលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយច្បាប់ការងារ។

ទំនួលខុសត្រូវមួយ។

៥.១. ចំពោះការមិនបំពេញ ឬការបំពេញមិនត្រឹមត្រូវដោយគ្មានហេតុផលត្រឹមត្រូវនៃធម្មនុញ្ញ និងបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា បទបញ្ជាផ្លូវច្បាប់របស់នាយកសាលា និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកផ្សេងទៀត ភារកិច្ចផ្លូវការដែលបង្កើតឡើងដោយការណែនាំនេះ រួមទាំងការមិនប្រើប្រាស់សិទ្ធិដែលបានផ្តល់ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវទទួលបន្ទុកខាងវិន័យតាមរបៀបដែលច្បាប់ការងារបានកំណត់។ ចំពោះការរំលោភលើកាតព្វកិច្ចការងារទាំងស្រុង ការបណ្តេញចេញអាចត្រូវបានអនុវត្តជាការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្នែកវិន័យ។

៥.២. សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តអប់រំមួយ ដែលទាក់ទងនឹងអំពើហឹង្សាផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្តប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស គ្រូថ្នាក់អាចនឹងត្រូវបណ្តេញចេញពីមុខតំណែងរបស់ខ្លួនស្របតាមច្បាប់ការងារ និងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ "។ ការបណ្តេញចេញសម្រាប់ទង្វើនេះមិនមែនជាវិធានការនៃការទទួលខុសត្រូវផ្នែកវិន័យទេ។

៥.៣. ចំពោះកំហុសនៃការខូចខាតដល់សាលារៀន ឬអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំទាក់ទងនឹងការប្រតិបត្តិ (មិនប្រតិបត្តិ) នៃអំណាចផ្លូវការរបស់ពួកគេ គ្រូថ្នាក់ត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងលក្ខណៈ និងក្នុងដែនកំណត់ដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ការងារ ឬរដ្ឋប្បវេណី។

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។

១.១. គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាគ្រូបង្រៀនសាលាដែលបំពេញមុខងាររបស់អ្នករៀបចំជីវិតរបស់កុមារ ជាអ្នកកែតម្រូវទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងជាអ្នកការពារសិស្សក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ក្នុងការប៉ះទង្គិចគ្នាក្នុងអាជីវកម្ម និងផ្លូវចិត្តនៃជីវិតសាលារៀន។

1.2. គ្រូថ្នាក់មានការអប់រំគរុកោសល្យឯកទេសខ្ពស់ជាង ឬមធ្យមសិក្សា។

១.៣. សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ។

១.៤. គ្រូប្រចាំថ្នាក់រាយការណ៍អំពីលទ្ធផលការងាររបស់ខ្លួនជូនក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន នាយក នាយករងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំតាមការកំណត់។

2. អូ កិច្ចការថ្មី និងខ្លឹមសារ (ទិសដៅ) នៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ក្នុងថ្នាក់។

២.១. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា រាងកាយ និងស្មារតីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ដើម្បីអ្វី:

២.១.១. គាត់សិក្សាពីទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍ វិសាលភាពនៃទេពកោសល្យរបស់កុមារ ដោយជ្រើសរើសប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់នីមួយៗ ដែលគាត់អាចរំពឹងថានឹងទទួលបានជោគជ័យ។

២.១.២. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផល និងបរិយាកាសខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់។

២.១.៣. ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការអាយុរបស់កុមារនិងតម្រូវការនៃជីវិតថ្នាក់គាត់រៀបចំជីវិតរបស់ក្រុម។

២.១.៤. អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងថ្នាក់រៀន ទម្លាប់កុមារទៅនឹងការរៀបចំដោយខ្លួនឯង ទំនួលខុសត្រូវ ការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងជីវិត។

២.១.៥. ជួយសិស្សឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូបង្រៀន សមមិត្ត ឪពុកម្តាយ សម្របខ្លួនក្នុងក្រុម ឈ្នះការទទួលស្គាល់ ទទួលយកស្ថានភាពសង្គមដ៏ពេញចិត្តក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។

២.១.៦. ដឹកនាំការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ រៀបចំការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស ណែនាំអំពីសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី

2.2 ផ្តល់ជំនួយដល់សិស្សក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

2.3. រៀបចំ និងចូលរួមក្នុងក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ (ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូតូចៗ) លើបញ្ហារបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ ប្រសិនបើចាំបាច់ចូលរួមមេរៀនរបស់គ្រូមុខវិជ្ជា។

2.4. លើកកម្ពស់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់សិស្សតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃរង្វង់ ក្លឹប ផ្នែក សមាគមដែលមាននៅសាលា និងនៅកន្លែងរស់នៅ។

2.5. ជំរុញការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា នាំទៅរកជម្រើសប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

2.b.3 ការពារសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់សិស្ស ទទួលខុសត្រូវចំពោះជីវិត សុខភាព និងសុវត្ថិភាពរបស់ពួកគេនៅសាលា និងការងារកសិកម្មក្នុងម៉ោងសិក្សា។

2.7 ផ្តល់ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយ។ ធ្វើសន្និសិទមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន ទាក់ទាញឪពុកម្តាយឱ្យជួយសាលា។

2.8. រៀបចំអាហារ កាតព្វកិច្ច ការសំអាតសមូហភាពនៃសាលា ជួយកុមារក្នុងការជួសជុលសាលា បំពេញកំណត់ហេតុ កត់ត្រាការចូលរៀន ជូនដំណឹងដល់រដ្ឋបាល និងមាតាបិតាជាបន្ទាន់អំពីភាពអាសន្នទាំងអស់ទាក់ទងនឹងសុខភាព និងជីវិតរបស់កុមារ។

2.9. ចូលរួមក្នុងការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលា កិច្ចប្រជុំរដ្ឋបាល និងវិធីសាស្រ្ត។

ការពិពណ៌នាការងារ

ភារកិច្ចរបស់គ្រូថ្នាក់

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។

1. គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ - គ្រូបង្រៀននៃសាលាដែលបំពេញមុខងាររបស់អ្នករៀបចំជីវិតរបស់កុមារក្នុងគោលបំណងថែរក្សា ពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងទៅវិញទៅមករបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចូលរួមដទៃទៀតក្នុងដំណើរការអប់រំ។

2. គ្រូ​ថ្នាក់​ក្នុង​នាម​ជា​បុគ្គលិក​រដ្ឋបាល​ត្រូវ​បាន​តែង​តាំង​នៅ​មុខ​តំណែង​និង​បណ្តេញ​ចេញ​តាម​បញ្ជា​របស់​នាយក​សាលា។

3. សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយនាយករងសាលា / ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ។

2. ភារកិច្ចចម្បងនិងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។

1. រួមចំណែកដល់ការបង្កើតមីក្រូបរិស្ថានអំណោយផល និងបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។

2. ដោយអនុលោមតាមផលប្រយោជន៍អាយុរបស់សិស្ស និងតម្រូវការនៃធម្មនុញ្ញសាលា រួមចំណែកក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់។ ចូលរួមក្នុងការបង្កើតស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

3. ចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីសាកល្បងរបស់សហព័ន្ធ "សាលារៀនជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់សមាហរណកម្មនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋាន បន្ថែម និងផ្ទះ" គម្រោង "កុមារនៅសាំងពេទឺប៊ឺគ សាំងពេទឺប៊ឺគក្នុងកុមារ" "បណ្ណាល័យសាលា - ផ្ទះនៃ សៀវភៅកុមារ", "ការធ្វើផែនការរួមគ្នានៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស", ធ្វើការពិសោធន៍និងវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហាផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ;

4. ប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការងារអប់រំ រួមចំណែកដល់ការពង្រីកចំណាប់អារម្មណ៍ និងទម្រង់នៃចំណេះដឹង ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួននៃចំណាប់អារម្មណ៍ស្រាវជ្រាវសកម្មចំពោះកុមារ។ ដើម្បីសិក្សាពីលក្ខណៈបុគ្គល ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងលើកកម្ពស់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

3. របៀបប្រតិបត្តិការរបស់គ្រូថ្នាក់។

1. ច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ការរៀបចំការងាររបស់សាលា និងបុគ្គលិកបង្រៀន អនុវត្តតាមក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលមានចែងក្នុងមាត្រា ១៣០។

2. ម៉ោងរបស់គ្រូថ្នាក់ (ម៉ោងថ្នាក់) - ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (ទម្រង់នៃការដឹកនាំម៉ោងថ្នាក់អាចមានភាពចម្រុះណាស់៖ ម៉ោងសិក្សាតាមប្រធានបទ ការប្រជុំថ្នាក់ ការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ទូទៅ ឬអាជីវកម្មសាលា ការរៀបចំសម្រាប់ដំណើរកំសាន្ត។ សង្ខេបដំណើរកំសាន្ត។ល។)។

3. ចំនួននៃសកម្មភាពអប់រំ - ស្របតាមផែនការនៃការងារអប់រំរបស់សាលា។

4. ចំនួននៃការប្រជុំឪពុកម្តាយក្នុងថ្នាក់ - ស្របតាមផែនការនៃការងារអប់រំរបស់សាលា។

5. ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងរដូវក្តៅម៉ោងធ្វើការរបស់សាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមផែនការបន្ថែម។

6. ដើម្បីរៀបចំការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ និងផ្តល់ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តក្នុងការងាររបស់ពួកគេ សមាគមវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។

7. ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ និងការគ្រប់គ្រងលើការងាររបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តដោយនាយករងសាលា ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ។

4. គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនគួរតែអាច៖

1. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ ការលើកទឹកចិត្តសកម្មភាពរបស់កុមារ ការទទួលខុសត្រូវ ការបង្កើតគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអំពីប្រសិទ្ធភាព និងការទទួលខុសត្រូវ;

2. មើលនិងបង្កើតគោលដៅអប់រំរបស់ពួកគេ;

3. រៀបចំផែនការនៃការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;

4. រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍អប់រំ៖ ការសន្ទនា ការជជែកដេញដោល ដំណើរកំសាន្ត ការឡើងភ្នំ ល្ងាចថ្នាក់ ម៉ោងរៀន។ល។

5. រៀបចំនិងរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា;

6. ប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត និងរោគវិនិច្ឆ័យ កម្រងសំណួរ និងប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការងារអប់រំ។

5. ទំនួលខុសត្រូវការងារ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀន៖

1. រក្សាទិនានុប្បវត្តិនៃវឌ្ឍនភាពសិស្ស (កំណែអេឡិចត្រូនិកនិងក្រដាស);

2. ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើការរចនានៃសៀវភៅថ្នាក់ (កំណែអេឡិចត្រូនិក និងក្រដាស) សម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់ ដោយអនុលោមតាមផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ។

3. រក្សាឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងត្រួតពិនិត្យការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេ;

4. រៀបចំក្រុមថ្នាក់៖ ចែកចាយកិច្ចការ ធ្វើការជាមួយទ្រព្យសម្បត្តិថ្នាក់ រៀបចំការច្នៃប្រឌិតរួម បង្កើតភារកិច្ចរបស់អ្នកដែលបំពេញកាតព្វកិច្ច។

5. រៀបចំកាតព្វកិច្ចក្នុងថ្នាក់រៀន សាលារៀន និងទីសាធារណៈផ្សេងៗ;

6. ថែរក្សារូបរាងរបស់សិស្ស;

7. ធ្វើការជាមួយកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយអំពីការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស។

8. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស (ការចូលរួមនៅក្នុងកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង ការពិនិត្យឡើងវិញ កម្រងសំណួរ ការទស្សនារង្វង់ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការរៀបចំដំណើរកម្សាន្ត ការធ្វើដំណើរទៅកាន់មហោស្រព ការតាំងពិពណ៌។ល។);

9. រួមចំណែកដល់ microclimate អំណោយផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន បង្កើតទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលរបស់សិស្ស កែតម្រូវ និងគ្រប់គ្រងពួកគេ។

10. តាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការអប់រំរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយកត់សម្គាល់ពីជោគជ័យ និងបរាជ័យ ដើម្បីផ្តល់ជំនួយទាន់ពេលវេលា។

11. ជួយសិស្សក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងការរៀន;

12. លើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់សិស្សសាលាក្នុងការប្រកួតប្រជែងក្នុងទីក្រុង និងអន្តរជាតិ អូឡាំពិកក្នុងមុខវិជ្ជា ("ខ្លាឃ្មុំ" "Kangaroo" ។ល។)

13. ថែរក្សាសុខភាពរបស់សិស្ស, ពាក់ព័ន្ធនឹងពួកគេនៅក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ, សកម្មភាពកីឡា;

14. ដឹកនាំម៉ោងថ្នាក់តាមប្រធានបទម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ការប្រជុំ ការសន្ទនាជាមួយសិស្ស។

15. ធានានូវការការពារ និងការពារសិទ្ធិរបស់សិស្ស ជាពិសេសការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ "ពិបាក";

16. អនុវត្តការងារណែនាំវិជ្ជាជីវៈជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី 9-11 រួមចំណែកដល់ជម្រើសឯករាជ្យនិងមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់សិស្សដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពនិងផែនការជីវិតរបស់ពួកគេ។

17. រៀបចំ និងបើកការប្រជុំមាតាបិតា 1-2 ដងក្នុងមួយត្រីមាស។ ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយជាបុគ្គល, ពាក់ព័ន្ធនឹងឪពុកម្តាយនៅក្នុងអង្គការនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

18. មានទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការធានាការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ អមដំណើរសិស្សក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកំសាន្ត និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងៗ។ អនុលោមតាមច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការការពារការងារ សុវត្ថិភាព និងការការពារភ្លើង។

6. ឯកសារ និងរបាយការណ៍។

1. រក្សាផែនទីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ បង្កើនកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់កុមារជានិច្ចក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈអប់រំ (ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ពួកគេ នឹងបំពេញបន្ថែម IQR ជាមួយនឹងការងាររបស់សិស្សក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាសិក្សា)។ ជាប្រព័ន្ធជំរុញដល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងខាងបញ្ញារបស់កុមារ។ វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើនទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់កុមារ និងបណ្តុះនូវភាពឯករាជ្យជាក់លាក់នៃទស្សនៈ។

2. ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ស្វែងយល់ពីមូលហេតុនៃការអវត្តមានរបស់សិស្ស ដោយប្រញាប់ជូនដំណឹងទៅរដ្ឋបាលសាលា និងឪពុកម្តាយអំពីអវត្តមានរបស់សិស្ស។ កត់ត្រាអវត្តមានរបស់សិស្សជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ បង្ហាញពីមូលហេតុនៃការអវត្តមាននៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិដែលពាក់ព័ន្ធ និងសៀវភៅថ្នាក់។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ក្មេងក្នុងការបញ្ចូលសម្ភារៈសិក្សាដែលខកខាន។

3. រហូតដល់ថ្ងៃទី 01 នៃការចាប់ផ្តើមនៃត្រីមាសនីមួយៗដាក់របាយការណ៍ទៅនាយកសាលាអំពីលទ្ធផលនៃការសិក្សានៃស្ថានភាពនៃ microclimate សង្គម - ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ។

4. ម្តងក្នុងឆមាសសិក្សា (ខែធ្នូ មេសា - វិទ្យាល័យ ខែមីនា - បឋមសិក្សា) រៀបចំ និងធ្វើបទបង្ហាញអំពីសមិទ្ធផលរបស់កុមារ ដោយមានការចូលរួមពីមាតាបិតាសិស្សសាលា ដែលជាអ្នកជំនាញខាងក្រៅនៃកម្មវិធីអប់រំ និងដៃគូគរុកោសល្យរបស់សាលាក្នុងការពិភាក្សា។ នៃលទ្ធផល។

5. រហូតដល់ថ្ងៃទី 25 នៃចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាស/ឆមាសនីមួយៗ ប្រមូលលក្ខណៈគុណភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ពីគ្រូមុខវិជ្ជា សង្ខេប និងបញ្ជូនរបាយការណ៍វិភាគទៅប្រធានសាលា។

6. ប្រចាំខែ រួមជាមួយនឹងសិស្ស បង្កើតផលប័ត្រ។ ដល់ថ្ងៃទី 01 នៃដើមត្រីមាសនីមួយៗ គាត់ដាក់ប្រធានគ្រូឱ្យពិនិត្យផលប័ត្ររបស់សិស្ស។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាចុងក្រោយ គាត់ចេញផលប័ត្រដល់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស (ការងារច្នៃប្រឌិត និងការគ្រប់គ្រងរបស់សិស្សដែលប្រមូលបានពេញមួយឆ្នាំ)។

7. ជារៀងរាល់ឆ្នាំត្រឹមថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញា វាចេញជូនមាតាបិតានូវ "របាយការណ៍វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស" (ក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាសិក្សា) ដើម្បីបង្កើតយន្តការឯកសណ្ឋានសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។

8. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការសរសេរអត្ថបទជាកំហិត៖ "តើខ្ញុំឃើញសាលាអ្វីក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី", "គ្រូដ៏ល្អរបស់ខ្ញុំ" - ​​ខែកញ្ញា; "កន្លែងចិញ្ចឹមកូនអនាគតរបស់ខ្ញុំ", "កោះរបស់ខ្ញុំកន្លែងណាមួយ" - ខែតុលា; "សមិទ្ធិផលរបស់ខ្ញុំនិងសមិទ្ធិផលរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំ" - ​​ឧសភា។ រហូតដល់ថ្ងៃទី 25.09 និង 25.05 អត្ថបទត្រូវបានប្រគល់ជូនប្រធានគ្រូ ដើម្បីវិភាគស្ថានភាពនៃដំណើរការអប់រំរបស់សាលា កំណត់ភារកិច្ច និងវិធីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកំណត់។

9. ពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ (រហូតដល់ថ្ងៃទី 05 ខែធ្នូនិងថ្ងៃទី 05 ខែឧសភា) រៀបចំសំបុត្រទៅឪពុកម្តាយអំពីសមិទ្ធិផលរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ លិខិត​ត្រូវ​បាន​ប្រគល់​ជូន​លោក​គ្រូ​នាយក​សាលា​ដើម្បី​បញ្ជាក់ និង​បន្ថែម​ព័ត៌មាន​ដែល​ទទួល​បាន​អំពី​សិស្ស​របស់​សាលា​សម្រាប់​បញ្ជូន​បន្ត​ទៅ​មាតាបិតា។

10. ទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តទាន់ពេលវេលានៃផ្នែកទាំងអស់នៃទិនានុប្បវត្តិថ្នាក់ ស្របតាមតម្រូវការសម្រាប់ការថែរក្សាឯកសារប្រភេទនេះ៖

§ រហូតដល់ថ្ងៃទី 05 ខែកញ្ញា បំពេញទំព័រនៃទិនានុប្បវត្តិថ្នាក់៖ “ព័ត៌មានទូទៅអំពីសិស្ស”, “សន្លឹកសុខភាព”, “ព័ត៌មានអំពីថ្នាក់ក្រៅម៉ោងសិក្សា”;

§ ក្នុងសប្តាហ៍ដំបូងនៃត្រីមាសនីមួយៗ ធ្វើសេចក្តីសង្ខេបអំពីសុវត្ថិភាព។

§ មួយថ្ងៃមុនដំណាច់ត្រីមាសនីមួយៗ ប្រកាសថ្នាក់ចុងក្រោយនៅលើទំព័រ កំណត់ត្រាសិស្សសង្ខេប។

§ មុនថ្ងៃទី 01 នៃការចាប់ផ្តើមនៃត្រីមាសនីមួយៗ ពិនិត្យរកមើលអត្ថិភាពនៃកំណត់ត្រានៃការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាក្នុងត្រីមាសដែលចុះហត្ថលេខាដោយគ្រូមុខវិជ្ជា។

§ រហូតដល់ថ្ងៃទី 28.05 ពិនិត្យក្នុងទិនានុប្បវត្តិសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ វត្តមាននៃចំណាត់ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំចុងក្រោយ។

§ រហូតដល់ថ្ងៃទី 01.06 បំពេញឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងបញ្ជូនសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ទៅនាយកសាលា។

11. ប្រចាំខែបញ្ជូនទស្សនាវដ្តីថ្នាក់សម្រាប់ផ្ទៀងផ្ទាត់ទៅប្រធានសាលា។

12. ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការរក្សាទុកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់។

13. ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ចូលរួមក្នុងការប្រជុំប្រតិបត្តិការដែលធ្វើឡើងដោយនាយកសាលា។

14. ជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅថ្ងៃទី 28 ខែសីហាគាត់ដាក់ផែនការសម្រាប់ការងារអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាខាងមុខនេះ។ អនុវត្តការងារអប់រំជាមួយសិស្សតាមផែនការដែលបានអនុម័តដោយរដ្ឋបាលសាលា។

15. នៅថ្ងៃទី 01 នៃខែនីមួយៗគាត់ដាក់របាយការណ៍ (យោងទៅតាមទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅសាលា - បញ្ជីត្រួតពិនិត្យ) លើការងារដែលបានធ្វើសម្រាប់ខែកន្លងមកជាមួយនឹងការចុះហត្ថលេខាក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃសកម្មភាពការងារដែលបានអនុវត្តសម្រាប់បើកប្រាក់ខែ។

១៦- បំពេញកាតព្វកិច្ចនៅសាលាតាមកាលវិភាគ រៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់កុមារពេលសម្រាកពីសាលា ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពអាយុជីវិត សុខភាពកុមារ និងការសម្រាកសមរម្យ។

17. ក្នុងករណីពិការ សូមជូនដំណឹងដល់រដ្ឋបាលសាលាឱ្យបានទាន់ពេលវេលា។

18. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការប្រឡងជាប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ថ្នាក់ទី៩) និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ថ្នាក់ទី១១)៖ រៀបចំឯកសារចាំបាច់សម្រាប់ការប្រឡងជាប់ ដោះស្រាយបញ្ហារៀបចំ (ជូនដំណឹងដល់សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាជាបន្ទាន់អំពីវឌ្ឍនភាពនៃវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ។ វិញ្ញាបនប័ត្រ មានវត្តមានកំឡុងពេលផ្តល់វិញ្ញាបនប័ត្រជាមួយសិស្ស និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការគាំទ្រខាងសីលធម៌។ ត្រួតពិនិត្យការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សដើម្បីឆ្លងផុតវិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយ។

19. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងដែនកំណត់នៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ ក្នុងករណីមានស្ថានភាពជម្លោះជាមួយសិស្ស ឬមាតាបិតា គាត់ជូនដំណឹងជាបន្ទាន់ទៅរដ្ឋបាលសាលា ដើម្បីបង្កើតដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើររួមគ្នាចំពោះបញ្ហានេះ។

20. ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃកិច្ចសន្យាជាមួយ NOU "សាលាឯកជន "Unison" ។

21. ទំនួលខុសត្រូវការងារអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយរដ្ឋបាលសាលាជាឯកតោភាគី។ ក្នុងករណីនេះ គ្រូថ្នាក់ត្រូវជូនដំណឹងមួយសប្តាហ៍មុនពេលការផ្លាស់ប្តូរចូលជាធរមាន។ សិទ្ធិរបស់គ្រូថ្នាក់។ គ្រូថ្នាក់មានសិទ្ធិ៖

22. ចូលរួមក្នុងការងារនៃរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សាលា៖ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងស្ថាប័នសាធារណៈផ្សេងទៀតរបស់សាលា។

23. យកគំនិតផ្តួចផ្តើមបង្កើតសំណើសម្រាប់កែលម្អសកម្មភាពរបស់សាលាធ្វើអាជីវកម្មរិះគន់ក្នុងន័យស្ថាបនា។

24. ស្គាល់ពីឯកសាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

25. ទទួលបានព័ត៌មានជាប្រចាំអំពីសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

26. មានវត្តមាននៅក្នុងមេរៀន និងព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់ (ដោយគ្មានសិទ្ធិចូលក្នុងថ្នាក់ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដោយមិនចាំបាច់ត្រូវការជាបន្ទាន់ និងធ្វើមតិយោបល់ទៅកាន់គ្រូក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន)។

27. អញ្ជើញឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ) ទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំ។

28. នាំសិស្សទៅទទួលខុសត្រូវផ្នែកវិន័យចំពោះអំពើដែលបំពានលើដំណើរការអប់រំ តាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយឯកសាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

29. លើកទឹកចិត្តសិស្សតាមរបៀបដែលបានបង្កើតឡើងដោយសាលា។

30. សហការជាមួយអ្នកឯកទេសពីសេវាសង្គម ស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ អធិការកិច្ចសម្រាប់អនីតិជន។

31. កំណត់ (អភិវឌ្ឍ, បង្កើតរួមគ្នាជាមួយនឹងចិត្តវិទូ, បុគ្គលិកសង្គម, គ្រូពេទ្យ) កម្មវិធីនៃការងារបុគ្គលជាមួយសិស្សនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

32. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញរបស់អ្នក, ចូលរួមសិក្ខាសាលា, វគ្គសិក្សា។

7. គ្រូថ្នាក់មិនមានសិទ្ធិ៖

1. បង្អាប់​កិត្តិយស​ផ្ទាល់ខ្លួន​របស់​សិស្ស ជេរ​ប្រមាថ​គាត់​ដោយ​សកម្មភាព ឬ​ពាក្យសម្ដី បង្កើត​សម្មតិនាម ការដាក់​ស្លាក​។​ល​។

2. ប្រើថ្នាក់ (ពិន្ទុសាលា) ដើម្បីដាក់ទណ្ឌកម្មសិស្ស។

៣.បំពាន​លើ​សេចក្តី​ទុក​ចិត្ត​របស់​កូន ទម្លាយ​ពាក្យ​ដែល​គេ​ឲ្យ​ទៅ​កូន​សិស្ស ដោយ​ចេតនា​បំភាន់។

4. ប្រើគ្រួសារ (ឪពុកម្តាយឬសាច់ញាតិ) ដើម្បីដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារ។

5. ពិភាក្សានៅពីក្រោយភ្នែករបស់សហសេវិករបស់អ្នក បង្ហាញពួកគេនៅក្នុងពន្លឺដែលមិនអំណោយផល ធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូ និងបុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។

8. ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូថ្នាក់។

1. ចំពោះការមិនបំពេញ ឬការបំពេញមិនត្រឹមត្រូវដោយគ្មានហេតុផលត្រឹមត្រូវនៃធម្មនុញ្ញ និងវិធានផ្សេងទៀតដែលមាននៅក្នុងឯកសាររៀបចំរបស់សាលា បទបញ្ជាផ្លូវច្បាប់របស់នាយកសាលា ភារកិច្ចផ្លូវការដែលបង្កើតឡើងដោយការណែនាំនេះ គ្រូថ្នាក់ត្រូវទទួលបន្ទុកផ្នែកវិន័យស្របតាម ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

2. ចំពោះការប្រតិបត្តិ ការថែទាំ និងរក្សាទុកឯកសារមិនត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលា ក៏ដូចជាការបាត់បង់របស់ពួកគេ គ្រូថ្នាក់ត្រូវទទួលខុសត្រូវក្រោមឯកសារសាលាមូលដ្ឋាន។

3. គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដែលមានកំហុសក្នុងការបង្កការខូចខាតដល់សាលារៀនទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត (មិនដំណើរការ) នៃមុខងារផ្លូវការរបស់គាត់ត្រូវទទួលខុសត្រូវលើសម្ភារៈក្នុងលក្ខណៈនិងក្នុងដែនកំណត់ដែលបង្កើតឡើងដោយការងារឬច្បាប់ស៊ីវិលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

4. គ្រូបង្រៀនថ្នាក់អាចត្រូវបានដោះលែងពីភារកិច្ចស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់រួមទាំងការប្រើតែមួយវិធីសាស្រ្តនៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្តឬរាងកាយប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

9. គ្រូថ្នាក់ត្រូវដឹង៖

o រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

o ឯកសាររបស់រដ្ឋាភិបាលរុស្ស៊ី និងអាជ្ញាធរអប់រំស្តីពីបញ្ហាអប់រំ។

o អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ; គរុកោសល្យ, ចិត្តវិទ្យា, សរីរវិទ្យាអាយុនិងអនាម័យ;

o មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តមុនមន្ទីរពេទ្យ;

o មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ស៊ីវិល;

o គរុកោសល្យរបស់កុមារ;

o ចិត្តវិទ្យាសង្គមនិងការអភិវឌ្ឍន៍;

o ចិត្តវិទ្យានៃទំនាក់ទំនង: លក្ខណៈបុគ្គលនិងអាយុរបស់កុមារ;

o សរីរវិទ្យាអាយុ;

o អនាម័យសាលា;

o ក្រមសីលធម៌គរុកោសល្យ;

o ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារអប់រំ;

o កម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សា;

o ជំនួយការបង្រៀន និងលទ្ធភាពនៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ;

o មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ការងារ;

o ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិការពារការងារ។

o សុវត្ថិភាព និងវិធានការប្រឆាំង

ការធ្វើផែនការនៃការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគួរតែត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការមួយ។សកម្មភាពរួមនៃថ្នាក់រៀនអ្នកបើកបរ កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យដើម្បីកំណត់គោលដៅ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងជីវិតអសកម្មនៅក្នុងសហគមន៍ថ្នាក់។មូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពនេះគឺការធ្វើគំរូ ពីព្រោះផែនការនៃការងារអប់រំគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីគំរូនៃបំណែកមួយនៃស្ថានភាពអនាគតនៃដំណើរការអប់រំនោះទេ។ ដើម្បីអនុវត្តផែនការប្រកបដោយជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវសង្កេតមើលគោលការណ៍គរុកោសល្យដូចខាងក្រោមៈ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ភាពជាក់ស្តែង ភាពសុទិដ្ឋិនិយម ការសន្ទនា លក្ខណៈបុគ្គល ចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ការបន្ត។ សូមក្រឡេកមើលគោលការណ៍នីមួយៗ។

គោលការណ៍នៃភាពស្ថិតស្ថេរ មានគោលបំណងឱ្យអ្នកចូលរួមធ្វើផែនការពិចារណាដំណើរការអប់រំជាប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញដែលមានសំណុំនៃធាតុផ្សំដែលទាក់ទងគ្នា និងអន្តរកម្ម។ ទាំងនេះគឺជាមនុស្ស៖ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ សិស្សថ្នាក់ ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ គ្រូសាលា និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ ផលប្រយោជន៍បុគ្គល និងសមូហភាពរបស់ពួកគេ តម្រូវការ ការតំរង់ទិសតម្លៃ; គោលដៅ គោលការណ៍ ខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា ការទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនង។ ទំនាក់ទំនងខាងក្នុង និងខាងក្រៅនៃសហគមន៍ថ្នាក់រៀន; លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ សូចនាករ បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សា វិភាគ និងវាយតម្លៃស្ថានភាព និងលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ។

គោលការណ៍នៃភាពជាក់លាក់ មានអនុសាសន៍ដើម្បីរៀបចំផែនការអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ដើម្បីជៀសវាងការចម្លងមិនសមហេតុផលនៃករណីដែលកំពុងបន្តនៅក្នុងក្រុមសិស្សផ្សេងទៀត។ នៅពេលរៀបចំផែនការ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់សមាជិកនៃក្រុមរបស់អ្នក កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃថ្នាក់របស់អ្នក និងការរំពឹងទុកនៃការលូតលាស់របស់អ្នក។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការងារអប់រំភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃស្ថានភាពគរុកោសល្យនៅក្នុងក្រុមអប់រំជាក់លាក់មួយ។ ការអនុលោមតាមគោលការណ៍នេះបង្កប់ន័យការរួមបញ្ចូលករណីជាក់លាក់នៅក្នុងផែនការ ការកំណត់កាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់ និងអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

គោលការណ៍សុទិដ្ឋិនិយម ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកាលៈទេសៈសំខាន់ៗចំនួនបីក្នុងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ជាដំបូងគ្រូថ្នាក់ត្រូវស្វែងរកជម្រើសដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការចូលរួមរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងការងារធ្វើផែនការរួម។

ទីពីររីហ,លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរួមគ្នានេះគួរតែជាគំនិតគំរូអំពីវ៉ារ្យ៉ង់ដ៏ល្អប្រសើរនៃការកសាងជីវិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងវា។

អ៊ិន-ត្រេស្ងាត់,គ្រូថ្នាក់ត្រូវជ្រើសរើសទម្រង់ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនការការងារអប់រំដ៏ល្អបំផុតដោយខ្លួនឯង ដើម្បីឱ្យឯកសារដែលបានបង្កើតមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រូថ្នាក់។

គោលការណ៍សន្ទនា មានន័យថា ការសន្ទនាអំពីសកម្មភាព យោបល់ ការជម្រុញរបស់អ្នកចូលរួមធ្វើផែនការ គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំកំណែដ៏ល្អប្រសើរនៃផែនការ។ អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគំនិតរបស់សមាជិកម្នាក់ៗក្នុងក្រុម ការជួសជុល និងការគិតគូរពីទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា មានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកំណត់នូវវិធីពេញលេញបំផុត និងមធ្យោបាយនៃការរៀបចំជីវិតនាពេលអនាគតរបស់សហគមន៍ថ្នាក់។

គោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គល មានគោលបំណងអ្នកចូលរួមធ្វើផែនការដើម្បីដឹកនាំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតគំនិតគំរូអំពីប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់ ដែលភាពជាបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗគឺជាតម្លៃមួយ ហើយដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ និងការបង្ហាញរបស់វា គឺជាកិច្ចការចម្បងមួយនៃប្រព័ន្ធគំរូ។ គោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គលក៏បង្កប់ន័យដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងអង្គការនៃសកម្មភាពសមូហភាពដើម្បីបង្កើតផែនការ។

គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ - នេះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវពឹងផ្អែក នៅពេលរៀបចំផែនការ លើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រអំពីខ្លឹមសារ កម្លាំងជំរុញ និងគំរូនៃដំណើរការចិញ្ចឹម និងអភិវឌ្ឍកុមារ លើបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីនៃគោលគំនិតគរុកោសល្យទំនើបអំពីការអប់រំ។ លើការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងបរទេស។

គោលការណ៍បន្ត ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៃផែនការនេះ ទៅនឹងលក្ខណៈពិសេសដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃដំណើរការធ្វើផែនការ - ការបន្តរបស់វា។ ការយល់ព្រមលើផែនការការងាររបស់គ្រូថ្នាក់អាចបង្ហាញបានតែភាពពេញលេញនៃដំណើរការរៀបចំផែនការប៉ុណ្ណោះ។ សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ដែលមានបទពិសោធន៍ម្នាក់ បន្ទាប់ពីរៀបចំផែនការរួចហើយ ក៏ធ្វើការកែតម្រូវលើវា ដោយសារប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់គឺជា "សារពាង្គកាយមានជីវិត" ដែលផលប្រយោជន៍ តម្រូវការ តម្លៃរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យផ្លាស់ប្តូរ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលគឺ បានកែតម្រូវ ទំនាក់ទំនងថ្មីជាមួយបរិស្ថានសង្គម និងធម្មជាតិជុំវិញលេចឡើង។ ទាំងអស់នេះនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងផែនការសកម្មភាពអប់រំរបស់គ្រូថ្នាក់។

ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ដែលបានរាយបញ្ជីនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយសហសេវិក សិស្ស និងមាតាបិតា គ្រូថ្នាក់បង្កើត ប្រតិទិន ឬផែនការការងារចក្ខុវិស័យ.

ប្រតិទិនផែនការអប់រំការងារគ្របដណ្តប់លើរយៈពេលប្រចាំសប្តាហ៍ ឬប្រចាំខែ ហើយមានព័ត៌មានដូចជាឈ្មោះករណីដែលបានគ្រោងទុក កាលបរិច្ឆេទ និងពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ឈ្មោះអ្នករៀបចំព្រឹត្តិការណ៍។ ផែនការបែបនេះ (ភាគច្រើនជាផែនការក្រឡាចត្រង្គ) ត្រូវបានគេហៅថាផែនការការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។ ការចងក្រងជាក្បួនមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកណាមួយសម្រាប់គ្រូទេ ដូច្នេះនៅពេលអនាគត យើងនឹងនិយាយអំពីបច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំផែនការរយៈពេលវែង ខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ ឆ្នាំសិក្សា ឬប្រាំមួយខែ។

ដំបូងអំពី ក្បួនដោះស្រាយការអភិវឌ្ឍន៍ ផែនការទស្សនៈ។វាគឺជាប្រភេទនៃខ្សែសង្វាក់បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់របស់គ្រូថ្នាក់ និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងការធ្វើផែនការ។ តំណភ្ជាប់សំខាន់ៗនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នេះគឺ៖

1) ការ​កំណត់​ដោយ​គ្រូ​ថ្នាក់​នៃ​នីតិវិធី​និង​កាល​បរិច្ឆេទ​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​ផែនការ​ការងារ​អប់រំ​និង​ជីវិត​របស់​ថ្នាក់​; ការវិភាគគរុកោសល្យនៃរដ្ឋនិងលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ; គំរូដោយគ្រូថ្នាក់នៃរូបភាពនៃថ្នាក់, ជីវិតនិងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងវា; ផែនការសមូហភាព;

2) ការបំភ្លឺ ការកែតម្រូវ និងការបង្កើតផែនការគរុកោសល្យ ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ។

ការអនុវត្តសកម្មភាពត្រឹមត្រូវបន្ទាប់ពីសកម្មភាព , ម្តង​មួយ​ជំហានគ្រូណាម្នាក់នឹងអាចបង្កើតផែនការការងារអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដើម្បីឱ្យគ្រូថ្នាក់យល់កាន់តែច្បាស់អំពីយន្តការសម្រាប់រៀបចំផែនការរយៈពេលវែង គួរតែពិពណ៌នាលម្អិតអំពីសកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យក្នុងការរៀបចំផែនការជីវិតសហគមន៍ក្នុងថ្នាក់ និងការងារអប់រំនៅក្នុងនោះ។

ជំហាន​ដំបូងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ - គឺជានិយមន័យនៃលំដាប់ និងពេលវេលានៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការ . តាម​ពិត​ទៅ គ្រូ​ត្រូវ​រៀប​ចំ​ផែន​ការ​ជា​មុន​សិន ដើម្បី​បង្កើត​ផែន​ការ​ផ្សេង​ទៀត។ នៅ glance ដំបូង, ឃ្លានេះអាចហាក់ដូចជាចម្លែក, ប៉ុន្តែមិនមានកំហុស។ ដើម្បីឱ្យសកម្មភាពរបស់គ្រូថ្នាក់ និងអ្នកចូលរួមធ្វើផែនការផ្សេងទៀតមានគោលបំណង សណ្តាប់ធ្នាប់ និងមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការសកម្មភាពរួមគ្នា ដើម្បីបង្កើតផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការងារអប់រំ។ ជាការពិតណាស់ នៅពេលកំណត់លំដាប់នៃសកម្មភាព គ្រូថ្នាក់ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងរបស់គាត់អំពីក្បួនដោះស្រាយការធ្វើផែនការ។ ប៉ុន្តែបន្ថែមពីលើពួកគេ គាត់ត្រូវតែមានព័ត៌មានអំពីរបៀបដែលការរៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅលើមាត្រដ្ឋានទូទាំងសាលានឹងប្រព្រឹត្តទៅ។ ដំណើរការរៀបចំផែនការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាគួរតែដំណើរការស្របគ្នា។ ក្នុងន័យនេះ អ្នកអាចប្រើស៊ីក្លូក្រាមដែលបានបង្កើតសម្រាប់រៀបចំផែនការការងារអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

នៅពេលរៀបចំផែនការសកម្មភាពរួមគ្នាសម្រាប់ការអនុវត្តផែនការរយៈពេលវែង ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការចូលរួមរបស់សិស្ស និងមាតាបិតាក្នុងដំណើរការនេះ ដើម្បីដោះស្រាយជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត នាយករងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំ និងសមាជិកដទៃទៀត។ សំណួររបស់បុគ្គលិកបង្រៀនអំពីការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃសកម្មភាព ដើម្បីបង្កើតផែនការ។

ជំហានទីពីរនៅក្នុងសកម្មភាពនៃការរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - នេះគឺជាការវិភាគនៃការងារអប់រំអ្នកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។ការវិភាគបែបនេះជារឿយៗត្រូវបានគេយល់ថាជាការចំណាយពេលច្រើន ហើយមិនមែនជាផ្នែកចាំបាច់បំផុតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់នោះទេ ដែលលើសពីនេះទៅទៀត ទាមទារការចំណាយខាងបញ្ញា និងរាងកាយយ៉ាងសំខាន់។ អត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពវិភាគមិនតែងតែជាក់ស្តែងទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សាអំពីផែនការការងារមួយចំនួនធំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ និងសកម្មភាពពិសោធន៍នៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់ Pskov អនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាការវិភាគនៃដំណើរការអប់រំអាច និងគួរតែក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធ្វើផែនការការងារអប់រំ។ ដោយគ្រូថ្នាក់សម្រាប់រយៈពេលបន្តបន្ទាប់។ នេះអាចទៅរួចនៅពេល

ការវិភាគត្រូវបានធ្វើឡើងក្រៅផ្លូវការ;

ការវិភាគគរុកោសល្យមិនមែនជាការរួមបញ្ចូលចម្រុះ (ចម្រុះនិងមិនតែងតែទាក់ទងគ្នា) នៃអង្គហេតុផ្សេងៗ និងការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ ប៉ុន្តែមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ និងត្រូវបានអនុវត្តតាមគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់។

សកម្មភាពវិភាគត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានអភិវឌ្ឍ - ឧបករណ៍វិភាគ។

ការវិភាគពិតជាផ្តល់ព័ត៌មាន និងមានអត្ថន័យ។

គ្រូថ្នាក់គិតពិចារណាអំពីជួរនៃគំនិតនៃមុខវិជ្ជាភាគច្រើននៃដំណើរការគរុកោសល្យ៖ គ្រូបង្រៀន សិស្សសាលា ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ រដ្ឋបាលសាលា អ្នកតំណាងនៃសហគមន៍គរុកោសល្យ ដែលក្រុមការងារមានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់។
ថ្នាក់។

នៅក្នុងការអនុវត្តទំនើបនៃការគ្រប់គ្រងថ្នាក់មាន វិធីសាស្រ្តជាច្រើន។ dov ដើម្បីវិភាគអ្នកអប់រំ ណូអេធ្វើការ , ឧទាហរណ៍: ពិពណ៌នាការវាយតម្លៃប៉ូល, បញ្ហា, ប្រព័ន្ធ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ-តម្រង់ទិស. យើងកត់សំគាល់លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ។

នៅ វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នា ព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតនៃថ្នាក់ត្រូវបានពិពណ៌នា និងវិភាគជាក្បួនយោងទៅតាមគោលការណ៍ “អ្វីដែលខ្ញុំឃើញ ខ្ញុំច្រៀងអំពី”។

នៅ វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃប៉ូល គូសបញ្ជាក់ និងវិភាគទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន និងលទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំ។ វាក៏ត្រូវបានគ្រោងទុកដើម្បីវិភាគមូលហេតុនៃបាតុភូតអវិជ្ជមានឬវិជ្ជមាននៅក្នុងជីវិតនៃថ្នាក់។

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ ពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគរួមនៃដំណើរការគរុកោសល្យក្នុងការរួបរួម និងអន្តរកម្មនៃធាតុផ្សំទាំងអស់របស់វា៖ ប្រធានបទ គោលដៅ ខ្លឹមសារ មធ្យោបាយ (ទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស) លទ្ធផលនៃសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងអប់រំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺត្រូវបានដាក់លើគ្រា "គន្លឹះ" នៃដំណើរការគរុកោសល្យ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាទិភាពក្នុងដំណាក់កាលវិភាគនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់។

នៅ វិធីសាស្រ្តបញ្ហា មានការជ្រើសរើស ការវិភាគ និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហា និងភាពផ្ទុយគ្នានៃដំណើរការគរុកោសល្យ។

ថ្មីៗនេះ ស្ថាប័នអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនូវគោលការណ៍ លីច វិធីសាស្រ្ត nostalgic , ដែលកំណត់ជាក់លាក់នៃការវិភាគគរុកោសល្យនៃការងារអប់រំរបស់គ្រូថ្នាក់។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ការសង្កត់ធ្ងន់លើសកម្មភាពវិភាគគឺលើទិដ្ឋភាពដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ការបង្កើតនិងការបង្ហាញលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សសាលា; សមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស; ការបង្កើតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងសាលារៀននៃបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសិស្ស; ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម-គរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលា។

អាស្រ័យលើវប្បធម៌នៃការរៀបចំរបស់សាលា និងប្រពៃណីនៃសកម្មភាពអប់រំ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ និងគោលការណ៍នៃការវិភាគគរុកោសល្យដែលគាត់បានបង្រៀន ប្រភេទនៃការវិភាគខាងក្រោមនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការវិភាគនៃការអនុវត្ត គោលដៅ និងការដោះស្រាយបញ្ហា ការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ និងស្ថានភាពគរុកោសល្យ ការវិភាគតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

ដោយធ្វើការវិភាគលើការអនុវត្តគោលដៅ និង ភារកិច្ច , គ្រូថ្នាក់វាយតម្លៃកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលនៃការកំណត់គោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងផែនការការងារអប់រំសម្រាប់រយៈពេលមុន។ ចំពោះបញ្ហានេះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការអនុវត្តគោលដៅត្រូវបានប្រើប្រាស់ក៏ដូចជាសូចនាករដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាអប់រំ។

សម្រាប់ ការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ និងស្ថានភាពគរុកោសល្យ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានព័ត៌មានចាំបាច់។ ទម្រង់មួយនៃទម្រង់នៃការប្រមូលផ្តុំរបស់វាគឺព័ត៌មាន ឬព័ត៌មាន-ការវិភាគយោង។ កំណត់ចំណាំព័ត៌មានជាធម្មតាបង្ហាញពីអ្វីដែលបានកើតឡើង ឬត្រូវបានអនុវត្ត នៅពេលណា និងនរណាជាអ្នករៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ (សំណុំនៃព្រឹត្តិការណ៍) លទ្ធផលដែលទទួលបាននៅក្នុងសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត។ ព័ត៍មាន និងឯកសារយោងវិភាគរួមបញ្ចូលព័ត៌មានបន្ថែមនៃខ្លឹមសារខាងក្រោម៖

1. ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត៖ អ្វីដែលទទួលបានជោគជ័យជាពិសេសក្នុងការកំណត់ខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា តើអ្នកណាបានគ្រប់គ្រងបានល្អ របៀបដែលការងារ (ព្រឹត្តិការណ៍) បានអនុវត្តបានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលា។ ក្នុង​ការ​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​ណា​ដែល​អាច​ឈាន​ទៅ​មុខ។

2. ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត៖ អ្វីដែលមិនអាចសម្រេចបាន អ្នកណាមិនអាចដោះស្រាយជាមួយការចាត់តាំងរបស់ខ្លួន កិច្ចការគរុកោសល្យ និងអង្គការមិនអាចសម្រេចបាន។

3. តើអ្វីថ្មីដែលអ្នកទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការរៀបចំ ការដឹកនាំ និងការបូកសរុបលទ្ធផលនៃសំណុំរឿងរួមមួយ? តើផលវិបាកគរុកោសល្យអ្វីខ្លះដែលអាចកើតមានបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍នេះ? តើ​បញ្ហា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អាច​នឹង​កាន់តែ​ធ្ងន់ធ្ងរ​ឡើង​ក្នុង​ពេល​អនាគត​ដ៏​ខ្លី បង្ហាញ​ខ្លួន​ក្នុង​រយៈពេល​វែង?

4. តើការចូលរួម និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនបានប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃករណីយ៉ាងដូចម្តេច? សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងការផ្តល់យោបល់លើការរំពឹងទុក និងវិធីកែលម្អសកម្មភាពរួមគ្នា។

ជោគជ័យ ការវិភាគជាមូលដ្ឋាន ព្រឹត្តិការណ៍ រួមចំណែកដល់ការវិភាគរួមនៃជីវិត ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការវិភាគគ្រប់មុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ៖ គ្រូបង្រៀន សិស្ស ឪពុកម្តាយ មិត្តភ័ក្តិក្នុងថ្នាក់។ ក្នុងចំណោមទម្រង់នៃការវិភាគសមូហភាពដែលអាចជាប្រភពនៃព័ត៌មានសំខាន់ៗ គេអាចធ្វើការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ សួរសំណួរ បំពេញសន្លឹកមតិបើកចំហ ការចេញសន្លឹកព័ត៌មានផ្សេងៗ កាសែតជញ្ជាំង។ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការវិភាគច្នៃប្រឌិតរួម (ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់ កាសែតផ្សាយផ្ទាល់ កម្មវិធីទូរទស្សន៍ របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត។ល។)។

ការវិភាគផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ មានគោលបំណងកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសូចនាករសំខាន់ៗនៃប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ការវិភាគគួរតែបែងចែករវាងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលទ្ធផល និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដំណើរការ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលទ្ធផល អនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាពជាក់លាក់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស, ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ, ការបណ្តុះបណ្តាល, សង្គម។

ដំណើរកំសាន្ត ដំណើរការ teri ជួយឱ្យយល់ពីរបៀបដែលសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត របៀបយន្តការនៃការអប់រំ តើកត្តាអ្វីខ្លះ (លក្ខខណ្ឌ) មានឥទ្ធិពលលើលទ្ធផលនៃការអប់រំ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមអាចត្រូវបានជ្រើសរើសជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជា៖ មនុស្សធម៌នៃទំនាក់ទំនងអប់រំ ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងជីវិតរបស់ក្រុមថ្នាក់ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម និងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ការអភិវឌ្ឍន៍គោលការណ៍គ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់ វត្តមានរបស់ ទំនាក់ទំនងសង្គមនៃសហគមន៍ថ្នាក់ ប្រសិទ្ធភាពនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។

នៅក្នុងសកម្មភាពវិភាគរបស់គ្រូថ្នាក់ អាចបែងចែកជាបីដំណាក់កាល៖ ការរៀបចំ មូលដ្ឋាន និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ គោលបំណង រៀបចំ ដំណាក់កាលរាងកាយ គឺរៀបចំគ្រូខ្លួនឯងសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិភាគ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ គ្រូថ្នាក់កំណត់មុខវិជ្ជា និងគោលបំណងនៃការវិភាគគរុកោសល្យ បង្កើតកម្មវិធី និងឧបករណ៍ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការវិភាគ) នៃសកម្មភាពវិភាគ ផ្តល់ការចូលរួមក្នុងការងារនេះគ្រប់មុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ។ .

នៅ​លើ ដំណាក់​កាល​ដ៏​សំខាន់ អ្នកណែនាំថ្នាក់ដឹកនាំការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គាត់ក្នុងការប្រមូល និងរៀបចំព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធអំពីដំណើរការអប់រំ វិភាគ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ កំណត់ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់ និងការអប់រំសិស្ស កំណត់បញ្ហានិងភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងដំណើរការអប់រំ ធ្វើឱ្យ ការព្យាករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់រៀន បង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសំណើសម្រាប់កែលម្អ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសហគមន៍ថ្នាក់រៀន។

នៅដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង គ្រូវាយតំលៃសកម្មភាពវិភាគដែលបានអនុវត្ត លុបបំបាត់ភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃការពិត និងរចនាប័ទ្មនៅក្នុងព័ត៌មាន និងសម្ភារៈវិភាគ ហើយធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះពួកគេ។

ជំហានទីបីគ្រូបង្រៀនថ្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពនៃការរៀបចំផែនការនៃការងារអប់រំគឺ ការធ្វើគំរូគ្រូនៃរូបភាពនៃថ្នាក់និងដំណើរការនៃការអប់រំនៅក្នុងវា។

នៅក្រោមរូបភាពថ្នាក់ យើងយល់ពីគំនិតសរុបរបស់គ្រូអំពីស្ថានភាពអនាគតនៃសហគមន៍ថ្នាក់រៀន។ សមាសធាតុសំខាន់នៃរូបភាពនៃថ្នាក់គឺ៖ រូបភាពនៃថ្នាក់សិស្ស រូបភាពនៃជីវិតរបស់សហគមន៍ថ្នាក់ ការកសាងសកម្មភាពទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងវា គំនិតនៃទំនាក់ទំនងខាងក្រៅ និងទំនាក់ទំនងនៃ ថ្នាក់ កន្លែង និងតួនាទីរបស់ខ្លួននៅក្នុងសហគមន៍សាលា។ ចូរយើងពិចារណាធាតុផ្សំនីមួយៗនៃរូបភាពថ្នាក់។

រូបភាពថ្នាក់សិស្ស . រូបភាពនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគំនិតរបស់គ្រូអំពីគុណសម្បត្តិសំខាន់បំផុតដែលសមាជិកនៃសហគមន៍ថ្នាក់រៀនគួរបណ្តុះ។ ការបង្កើតរូបភាពរបស់សិស្ស គ្រូប្រចាំថ្នាក់ព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដ៏លំបាកមួយ៖ តើកុមារគួរមានគុណសម្បត្ដិអ្វីខ្លះ ដើម្បីអាចទប់ទល់នឹងមុខងារសង្គមបានដោយជោគជ័យ ដែលគាត់បានចាត់តាំងជាពលរដ្ឋ កូនប្រុស ឬកូនស្រី បងប្អូនប្រុសស្រី។ សិស្ស ឬសិស្ស សមាជិកនៃសមាគមសាធារណៈ។ល។ តំណាងទាំងនេះនឹងជួយគ្រូឱ្យកំណត់បានត្រឹមត្រូវនូវគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងារអប់រំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងសូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

រូបភាពនៃជីវិតនៃសហគមន៍ថ្នាក់, ការកសាងសកម្មភាពនៅក្នុងវា,ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងទំនាក់ទំនង។គ្រូស្ទើរតែទាំងអស់ខិតខំបង្កើតនៅក្នុងថ្នាក់រៀននូវបរិយាកាសប្រកបដោយបញ្ញា និងខាងវិញ្ញាណ ស្អាតស្អំ និងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសហគមន៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងបែបនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ ពីព្រោះពេលខ្លះគ្រូមិនមានគំនិតរួម និងលម្អិតអំពីធម្មជាតិ ទិសដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃជីវិតរួមគ្នារបស់សមាជិកនៃក្រុមក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ ទីមួយ គ្រូក្នុងថ្នាក់ត្រូវកំណត់ថាតើប្រភេទ ឬទិសដៅនៃសកម្មភាពរួមគ្នា (ការងារទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ សកម្មភាពក្លឹប ការអប់រំសិស្សអំពីទំនៀមទម្លាប់នៃវប្បធម៌ជាតិរុស្ស៊ី។ល។) អាចក្លាយជាអាទិភាពក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់។ ជម្រើសនៃប្រភេទសកម្មភាពអាទិភាពគឺអាស្រ័យទៅលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់សិស្ស លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូក្នុងថ្នាក់ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ជារឿយៗការសាទររបស់គ្រូថ្នាក់សម្រាប់ទេសចរណ៍ ឬកីឡា ល្ខោន ឬសិល្បៈស្មូត អភិវឌ្ឍទៅជាចំណង់ចំណូលចិត្តទូទៅសម្រាប់សមាជិកនៃសហគមន៍ថ្នាក់ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ប្រព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង លក្ខណៈបុគ្គលរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រួមជាមួយនឹងសកម្មភាពអាទិភាព និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ត្រូវបង្ហាញអំពីវិធី ទម្រង់ និងវិធីដើម្បីកែលម្អទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃសហគមន៍ក្នុងថ្នាក់។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ គ្រូបង្រៀនបានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើអាជីវកម្ម និងការទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលា។ ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនង ល្បែងទំនាក់ទំនង ម៉ោងនៃការទំនាក់ទំនង និងការអភិវឌ្ឍន៍ រង្វង់ និងក្លឹបនៃវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធគរុកោសល្យ។ នេះមិនត្រឹមតែពង្រឹងដំណើរការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានរួមចំណែកដល់ប្រសិទ្ធភាពរបស់វាទៀតផង។

ភាពជោគជ័យនៃជីវិតរបស់វណ្ណៈមួយភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងដែលកំពុងរីកចម្រើនរវាងសមាជិកនៃសហគមន៍ថ្នាក់។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ដើម្បីបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពពិតនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងអាជីវកម្មនៅក្នុងថ្នាក់ លទ្ធភាព និងមធ្យោបាយនៃការកែលម្អពួកគេ។ សមាជិកទាំងអស់នៃសហគមន៍ថ្នាក់គួរស្ថិតនៅក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់គ្រូ ប៉ុន្តែជាពិសេសសិស្សទាំងនោះដែលកាន់កាប់មុខតំណែងមិនពេញចិត្តនៅក្នុងក្រុមកុមារ។ វាជាការចង់បានដែលថានៅក្នុងគំនិតដែលបានបង្កើតឡើងអំពីអនាគតនៃថ្នាក់ គ្រូអាចកំណត់ផ្នែកមួយសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការបញ្ជាក់ដោយខ្លួនឯងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

រូបភាពថ្នាក់មិនពេញលេញទេបើគ្មានតំណាង អំពីទំនាក់ទំនងខាងក្រៅ និងទំនាក់ទំនងថ្នាក់ អំពីទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់ខ្លួននៅក្នុងសហគមន៍សាលាព័ត៌មាន. ការបង្កើតរូបភាពនៃថ្នាក់ គ្រូប្រចាំថ្នាក់ផ្តល់នូវការចូលរួមរបស់សិស្សរបស់គាត់នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៅទូទាំងសាលា ក្នុងកិច្ចការរួមគ្នាជាមួយមិត្តភ័ក្តិពីថ្នាក់ដែលស្របគ្នា ក្នុងការងារជាមួយសិស្សវ័យក្មេង និងចាស់។ វាគឺមានតម្លៃគិតអំពីរបៀបដែលជីវិតរបស់ថ្នាក់អាចបង្កើនសក្តានុពលអប់រំរបស់ក្រុមសាលាទាំងមូល។ តាមគំនិតរបស់យើង គ្រូក្នុងថ្នាក់ទាំងនោះដែលព្យាយាមស្វែងរកមិត្តក្នុងថ្នាក់ក្នុងបរិយាកាសសង្គមភ្លាមៗកំពុងធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។ ពួកគេអាចជាឪពុកម្តាយ ជីដូនជីតា អ្នកដឹកនាំរង្វង់ ក្លឹប ផ្នែក សិប្បករ សង្គ្រាម និងអតីតយុទ្ធជនការងារ។ មិត្តភ័ក្តិនៃក្រុមថ្នាក់គឺជាមនុស្សផ្សេងគ្នាដែលខុសគ្នានៅក្នុងអាយុ ចរិតលក្ខណៈ វិជ្ជាជីវៈ ទស្សនៈនយោបាយ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាក្នុងលក្ខណៈសំខាន់ពីរ។ ទីមួយពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីមួយ (ជាមួយនឹងចំណង់ចំណូលចិត្ត បទពិសោធន៍ជីវិត ទេពកោសល្យ) សម្រាប់សិស្ស។ ទីពីរ ពួកគេបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់មានប្រយោជន៍ដល់កុមារ។ ទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យនេះបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មគ្រប់គ្រាន់លើផ្នែកនៃសិស្សដែលកំពុងព្យាយាមដើម្បីក្លាយជាចាំបាច់សម្រាប់អ្នកដទៃផងដែរ។

ការបំពេញការពិពណ៌នានៃរូបភាពនៃថ្នាក់គួរកត់សំគាល់ថាវាគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពចាំបាច់, អាចធ្វើទៅបាននិងចង់បាននៃដំណើរការអប់រំ។ ចាំបាច់ - នេះគឺជារដ្ឋដែលត្រូវបានយកគំរូតាមមូលដ្ឋាននៃការយកទៅក្នុងគណនីគំរូគោលបំណងនិងនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការនៃការអប់រំសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់នេះ; អាច - នេះគឺជារដ្ឋដែលត្រូវបានព្យាករដោយអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃមុខងារនិងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតគ្នានៃក្រុមថ្នាក់រៀនដែលត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពវិភាគរបស់គ្រូ។ ចង់បាន- នេះគឺជារដ្ឋដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការតំណាងគំរូ, បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណង់ចំណូលចិត្តប្រធានបទ, បំណងប្រាថ្នានិងផលប្រយោជន៍របស់គ្រូនិងសិស្សរបស់គាត់។ លុះត្រាតែគ្រូថ្នាក់មានរូបភាពនៃថ្នាក់បែបនេះ ទើបអាចអនុវត្តជំហានទី៤ ក្នុងសកម្មភាពរៀបចំផែនការការងារអប់រំ។

ជំហានទីបួនក្នុងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ ការធ្វើផែនការរួម។ក្នុងការធ្វើផែនការរួមនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់រៀន មិនត្រឹមតែគ្រូក្នុងថ្នាក់ចូលរួមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានក្រុមសិស្សទាំងមូលនៅក្នុងថ្នាក់ ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយ និងមិត្តភក្តិនៃសហគមន៍ថ្នាក់ផងដែរ។ សាស្រ្តាចារ្យចាត់ទុកការធ្វើផែនការសមូហភាពជាដំណាក់កាលដ៏លំបាកបំផុតក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសមូហភាពតាមទស្សនៈវិធីសាស្រ្ត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាច្បាស់ណាស់ថានេះជាការសម្រេចចិត្ត ហើយភាគច្រើនកំណត់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពរួមគ្នាជាបន្តបន្ទាប់។

គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ និងអ្នកជំនាញផ្នែកអនុវត្តបានអះអាងថា ប្រសិនបើគ្មានការងារបឋម សិស្សត្រូវបានស្នើសុំឱ្យធ្វើសំណើរបស់ពួកគេចំពោះផែនការការងារក្នុងថ្នាក់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាខាងមុខ នោះវាស្ទើរតែមិនអាចសម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាននោះទេ។ ក្នុងករណីនេះ សំណើដែលមិនគ្រប់គ្រាន់ និងបឋមនឹងត្រូវបានទទួល។ មានតម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពិសេស ដើម្បីរួមបញ្ចូលសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសមាជិកដទៃទៀតនៃសហគមន៍ក្នុងថ្នាក់ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាដើម្បីរៀបចំផែនការ។

បច្ចេកវិទ្យានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងលម្អិតនៅក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃចលនារួម។ វាបានចូលទៅក្នុងគរុកោសល្យទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង ក្រោមឈ្មោះ "ផែនការសមូហភាព" ។ ស្ថាបនិកគរុកោសល្យសហគមន៍បានជឿថា ការធ្វើផែនការសមូហភាព គឺជាបញ្ហារៀបចំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត នៅពេលដែលសមាជិកនីមួយៗនៃក្រុមចូលរួមក្នុងការបង្ហាញពីការរំពឹងទុក ក្នុងការស្វែងរក និងជ្រើសរើសសកម្មភាពរួមសម្រាប់រយៈពេលថ្មីមួយ និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការជាក់លាក់មួយសម្រាប់ ទង្វើបែបនេះ។ ជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពអង្គការសមូហភាព ការធ្វើផែនការសមូហភាពរួមមានការចាប់ផ្តើមប្រមូលផ្តុំទូទៅ ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សំណើដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ផែនការ កម្រងសំណួរ។ល។ នៅឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំផែនការសមូហភាពត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងទម្រង់ថ្មី វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការដេញថ្លៃគំនិត និងសំណើ សន្លឹកបើកចំហ (ឈរ) នៃសំណើ ធនាគារជ្រូកនៃគំនិត និងសំណើ ការប្រណាំងបញ្ជូនតទស្សនាវដ្តី ការពិភាក្សា ការការពារសេចក្តីព្រាងផែនការ។ល។ ផែនការបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ទាំងក្នុងការរៀបចំករណីដាច់ដោយឡែក និងនៅពេលជ្រើសរើសសំណុំករណី និងសកម្មភាពសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

បច្ចេកវិទ្យាណាមួយមានសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់។ នៅដំណាក់កាលនៃការរៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន សកម្មភាពខាងក្រោមអាចត្រូវបានអនុវត្ត៖

1) ការរៀបចំផែនការបឋមនៃជីវិតរបស់សហគមន៍ថ្នាក់សម្រាប់រយៈពេលថ្មីមួយជាមួយនឹងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្ស និងមាតាបិតា។

2) អង្គការនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់ការធ្វើផែនការសមូហភាព;

3) ការអនុវត្តដោយសហគមន៍ថ្នាក់រៀននៃការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងនៃជីវិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

4) ការរចនារួមជាមួយនឹងឪពុកម្តាយ និងមិត្តភក្តិ ថ្នាក់នៃសកម្មភាពសម្រាប់ការគាំទ្រគរុកោសល្យនៃការអនុវត្តផែនការជីវិតថ្នាក់។

ពិចារណាលើទិដ្ឋភាពវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពទាំងនេះ។

កំឡុងពេលរៀបចំផែនការជាមុន សម្រាប់ជីវិតរបស់សហគមន៍ថ្នាក់ stva វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពង្រីកក្រុមអ្នករៀបចំផែនការ ចូលរួមជាមួយសកម្មជនសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាជាមួយនឹងការរំពឹងទុកសម្រាប់អ្វីដែលនឹងមកដល់ក្នុងឆ្នាំថ្មី និងទទួលបានការគាំទ្ររបស់ពួកគេ។ វាអាចទៅរួចដើម្បីពិភាក្សាជាមួយក្រុមសកម្មជនសំណើសម្រាប់ផែនការការងារ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការចូលរួមរបស់សិស្សទាំងអស់ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការរៀបចំផែនការ៖

ក) ការយល់ដឹង និងការគូសបញ្ជាក់ពីបញ្ហាសំខាន់ៗនៃជីវិតរបស់ថ្នាក់។

ខ) ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់រយៈពេលដែលបានគ្រោងទុក។

គ) ការគិតលើគំនិតទូទៅ (ផែនការ) នៃសកម្មភាពជីវិតនាពេលអនាគត។

ឃ) ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃកិច្ចការសំខាន់នៃឆ្នាំសិក្សាខាងមុខនេះ;

ង) ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីពេលវេលា និងនីតិវិធីសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការធ្វើផែនការសមូហភាព។

f) ការតែងតាំងបុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពផែនការសមូហភាព។

អង្គការនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យ ការធ្វើផែនការរួម សន្មតថាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យរបស់វា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះធ្វើដូចខាងក្រោមៈ

យល់ព្រមជាមុនជាមួយអ្នកប្រឹក្សាថ្នាក់លើពេលវេលា ទីកន្លែង និងខ្លឹមសារនៃការពិគ្រោះយោបល់។

រៀបចំព័ត៌មានទាន់ពេល និងអន្តរកម្មរវាងអ្នករៀបចំ និងអ្នកចូលរួមនៃការធ្វើផែនការ;

ជួយអ្នកសម្របសម្រួលក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រមូល-ចាប់ផ្តើម និងដឹកនាំការការពារគំនិត និងសំណើនៅក្នុងផែនការការងារ។

ណែនាំអ្នកដឹកនាំក្រុមមីក្រូ អំពីវឌ្ឍនភាព ពេលវេលា និងលទ្ធផលរំពឹងទុកនៃផែនការសមូហភាព វិធីសាស្រ្ត និងវិធីនៃការរៀបចំការងាររបស់មីក្រូក្រុម (របៀបធ្វើសកម្មភាពដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុត);

ជួយអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវលើផ្នែកបុគ្គលក្នុងការងារធ្វើផែនការ។

សកម្មភាពសហគមន៍ក្នុងថ្នាក់ ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការរយៈពេលវែង វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបែងចែកជារយៈពេលជាច្រើន៖

រយៈពេល I - ការប្រមូល - ការចាប់ផ្តើមនៃផែនការសមូហភាព;

រយៈពេល II - ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយមនុស្សដែលមានចំណេះដឹង;

រយៈពេល III - ការរុករកកិច្ចការនិងមិត្តភក្តិ;

រយៈពេល IV - ការការពារគំនិតនិងសំណើនៅក្នុងផែនការប្រចាំឆ្នាំ;

រយៈពេល V - រៀបចំផែនការសម្រាប់ជីវិតរបស់ថ្នាក់;

រយៈពេល VI - ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការធ្វើផែនការសមូហភាព។

ការរចនាសកម្មភាពសម្រាប់អ្នកអប់រំដើម្បីធានាការអនុវត្តផែនការជីវិតអសកម្មថ្នាក់ណែនាំ៖

ក) ការកំណត់ទិសដៅសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរួម។

ខ) ការតែងតាំងពីក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការជួយសិស្សក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គល។

គ) ការធ្វើគំរូនៃព័ត៌មាន និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងជីវិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ឃ) រៀបចំផែនការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងភស្តុភារសម្រាប់សកម្មភាពរបស់សហគមន៍ថ្នាក់។

ង) ការរៀបចំសកម្មភាពដើម្បីជួយក្រុមនិស្សិតក្នុងការពង្រីក និងពង្រឹងទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសង្គមខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

ការប្រើប្រាស់ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃផែនការសមូហភាពដែលបានចុះបញ្ជីត្រឹមត្រូវ និងស្របគ្នា គឺជាគន្លឹះនៃការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពទាំងអស់ ដើម្បីរៀបចំផែនការសម្រាប់ការងារអប់រំ។

ជំហានចុងក្រោយនៅក្នុងសកម្មភាពធ្វើផែនការរួមគ្នា ការបំភ្លឺ ការកែតម្រូវគរុកោសល្យផែនការការងារអប់រំ និងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បន្ទាប់ពីប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំផែនការសមូហភាព ជាក្បួន បញ្ជាក់ និងកែតម្រូវផែនការដំបូងរបស់គាត់ក្នុងការកសាងជីវិត និងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសហគមន៍ថ្នាក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ គាត់ព្យាយាមគិតគូរពីសំណើរបស់សិស្ស និងមាតាបិតាតាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ បង្កើតជាគំនិតជាក់លាក់បន្ថែមទៀតអំពីគោលដៅ ខ្លឹមសារ ការរៀបចំ ការវាយតម្លៃ និងធាតុផ្សំនៃការវិភាគនៃសកម្មភាពអប់រំនាពេលខាងមុខ។ នៅដំណាក់កាលនេះ គ្រូថ្នាក់អាចចាប់ផ្តើមរៀបចំផែនការការងារអប់រំរួចហើយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់ត្រូវជ្រើសរើសកំណែដែលសមហេតុផលបំផុតនៃទម្រង់និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនការហើយនៅពេលចងក្រងវាត្រូវគោរពតាមតម្រូវការសម្រាប់ឯកសារផែនការគរុកោសល្យ។ អ្នកនិពន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "គរុកោសល្យ" (, Mishchenko A.I.,) ដែលបានបោះពុម្ពក្នុងឆ្នាំ 1997 ហៅតម្រូវការដូចខាងក្រោមសម្រាប់ផែនការសម្រាប់ការងារអប់រំ:

គោលបំណងនិងភាពជាក់លាក់នៃភារកិច្ចអប់រំ;

ភាពខ្លីនៃផែនការ ការបង្រួមរបស់វា;

ភាពខុសគ្នានៃខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្ត ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃការអប់រំ និងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ។

ភាពជាប់លាប់ ប្រព័ន្ធនិងភាពជាប់លាប់;

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការរំពឹងទុកនិងភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រភេទការងារដែលបានគ្រោងទុក;

ការរួបរួមនៃការដឹកនាំគរុកោសល្យ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស;

ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួន និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅរបស់ពួកគេ;

ទំនាក់ទំនងរវាងការងារក្នុងថ្នាក់ និងការងារក្រៅសាលា;

ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃផែនការជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់សាលា និងអង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ។

ភាពបត់បែននៃផែនការ។

ការអនុលោមតាមតម្រូវការខាងលើនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់អនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវសកម្មភាពក្នុងការតាក់តែង និងរៀបចំផែនការការងារអប់រំ។

3. គណនីនៃលក្ខណៈបុគ្គលផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ

ការយល់ដឹងជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តរបស់កុមារ

គ្រូត្រូវបានតម្រូវឱ្យដឹងពីក្រុមសុខភាព ដោយយោងទៅតាមអ្វីដែលបន្ទុកផ្លូវចិត្តលើកុមារអាចត្រូវបានចាក់

កុមារនៃក្រុមសំខាន់ (I)

ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលមានសុខភាពល្អ ហើយពួកគេអាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធីពេញលេញ ជាមួយនឹងបន្ទុកផ្លូវចិត្ត-រាងកាយអតិបរមា។

មិនមានគម្លាតនៅក្នុងមុខងារនៃប្រព័ន្ធសំខាន់ៗនិងសរីរាង្គទេ។

កុមារនៃក្រុមបន្ថែម (II)
ជាមួយនឹងការថយចុះសមត្ថភាពបម្រុងនៃរាងកាយ។

កុមារនៅក្នុងក្រុមនេះអាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអក្សរកាត់មួយ។ ដើម្បីរក្សា និងកែលម្អសុខភាព កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ក្នុងក្រុមនេះត្រូវការការសម្រាកយូរជាងនេះ (ផ្អាក) រវាងសកម្មភាពបុគ្គល ហើយសកម្មភាពខ្លួនឯងគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយទាន់ពេលវេលា ឬកាត់បន្ថយសកម្មភាពរាងកាយ។

ក្រុមសុខភាពកុមារ (IV)

ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលមានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃដែលមិនមានសំណង ឬសូម្បីតែពិការភាព។ ជាការពិតណាស់ ពួកគេនឹងអាចចូលរួមបានតែនៅក្នុងកម្មវិធីកែលម្អសុខភាព និងកែតម្រូវប៉ុណ្ណោះ។

ការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃគរុកោសល្យសុខភាព

https://pandia.ru/text/78/040/images/image005_104.gif" width="342" height="228">

គណនេយ្យសម្រាប់លក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស

របៀបវារៈ" href="/text/category/povestki_dnya/" rel="bookmark">របៀបវារៈនៃកិច្ចប្រជុំ ហើយអញ្ជើញអ្នកចូលរួមទាំងអស់។ បន្ទាប់មកការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយគ្រូទាំងអស់ដែលធ្វើការក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីភាពជោគជ័យនៃការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងអាកប្បកិរិយា របស់កុមារនៅក្នុងមេរៀន។

បន្ទាប់ពីការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបាន គ្រូថ្នាក់ធ្វើបទបង្ហាញអំពីរូបភាពរួមនៃលទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ និងការចូលរួមរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ជាធម្មតា មាតាបិតាគ្រប់រូបចង់បានព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីការរីកចម្រើនរបស់កូនពួកគេ ដូច្នេះវាជាគំនិតល្អក្នុងការរៀបចំសន្លឹកសង្ខេបអំពីវឌ្ឍនភាពសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ ប្រសិនបើយោងទៅតាមគ្រូមុខវិជ្ជា ការសម្តែងរបស់សិស្សមួយចំនួនមានការព្រួយបារម្ភ នោះវាមានតម្លៃគូសបញ្ជាក់ស៊េរីនៃការវាយតម្លៃដែលត្រូវគ្នាជាមួយនឹងសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌។ វាអាចកើតឡើងដែលឪពុកម្តាយ (សូម្បីតែពិនិត្យមើលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ) មិនយល់ច្បាស់ពីការរីកចម្រើនរបស់កុមារ។

សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតាពេញលេញ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ក៏អាចរៀបចំសម្ភារៈដែលមើលឃើញជាច្រើនដែលថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីភាពជោគជ័យរបស់ថ្នាក់ និងសិស្សម្នាក់ៗផងដែរ៖ វិញ្ញាបនបត្រ សញ្ញាបត្រ រូបថត របាយការណ៍វីដេអូ ជាពិសេសការងារសរសេរ ឬអនុវត្តដែលទទួលបានជោគជ័យ។ សម្រាប់ភាពជោគជ័យពិសេសរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន ឬសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់លិខិតថ្លែងអំណរគុណ។

ជំហានបន្ទាប់ក្នុងការរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតានឹងជាការបង្កើតសេណារីយ៉ូ និងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ។ ត្រូវថាតាមដែលអាចធ្វើបាន សេណារីយ៉ូណាមួយ រួមទាំងសេណារីយ៉ូនៃការប្រជុំមាតាបិតា គឺជាបញ្ហាច្នៃប្រឌិត។ ហេតុផលសម្រាប់កិច្ចប្រជុំអាចជាស្ថានភាពណាមួយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការប្រជុំមាតាបិតាស្ទើរតែទាំងអស់គួរតែមានធាតុផ្សំចាំបាច់ចំនួនប្រាំ។

ជាបឋម នេះជាការវិភាគលើសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។ គ្រូត្រូវជូនដំណឹងដល់អ្នកស្តាប់មុនសុន្ទរកថាថាគាត់នឹងឆ្លើយគ្រប់ចម្លើយនៃលក្ខណៈឯកជនក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅពេលបញ្ចេញមតិរបស់គ្រូមុខវិជ្ជា គ្រូថ្នាក់មិនគួរផ្តល់ពាក្យរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការបកស្រាយប្រធានបទទេ។

បន្ទាប់មក អ្នកគួរតែស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីស្ថានភាពនៃបរិយាកាសសង្គម-អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ គ្រូអាចចែករំលែកការសង្កេតរបស់គាត់អំពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅក្នុងស្ថានភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ (នៅក្នុងថ្នាក់រៀន កំឡុងពេលសម្រាក អាហារដ្ឋាន ដំណើរកំសាន្ត)។ ប្រធានបទនៃការសន្ទនាអាចជាទំនាក់ទំនង និងការនិយាយ និងរូបរាងរបស់សិស្ស និងបញ្ហាផ្សេងៗទៀត។ រឿងសំខាន់គឺត្រូវព្យាយាមប្រាប់ឪពុកម្តាយពីកិច្ចប្រជុំដំបូងថាតួនាទីរបស់សាលាគឺដើម្បីជួយកុមារនៅក្នុងសង្គមរបស់គាត់។ យ៉ាងណាមិញ វានៅទីនេះដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដ៏ទៃ ដែលមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នានឹងការទទួលបានចំណេះដឹងដែរ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសន្ទនាបែបនេះ គ្រូគួរតែអនុវត្តនូវអ្វីដែលឆ្ងាញ់បំផុត ជៀសវាងការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានរបស់សិស្ស ឬឪពុកម្តាយជាក់លាក់ណាមួយ។ វាជាការខុសក្នុងការចាប់ផ្តើមរាយបញ្ជី "អំពើបាប" របស់សិស្សសាលានៅចំពោះមុខអ្នកដែលមានវត្តមាននោះ។

ក្នុង​ចំណោម​កិច្ចការ​ដែល​គ្រូ​ថ្នាក់​ប្រឈម​មុខ​ក្នុង​ការ​ប្រជុំ​មាតា​បិតា​គ្រូ​ក៏​មាន​ការ​អប់រំ​ចិត្តសាស្ត្រ និង​គរុកោសល្យ​ផង​ដែរ។ គ្រូមានកាតព្វកិច្ចបង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។ គ្រូអាចនិយាយអំពីសៀវភៅថ្មីៗដែលអាចជួយឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូនប្រុស ឬកូនស្រី អំពីការតាំងពិពណ៌ ភាពយន្ត ការសម្តែងដែលគ្រួសារទាំងមូលអាចទស្សនាបាន។

ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាកន្លែងដែលសមស្របបំផុតដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហាអង្គការដែលទាក់ទងនឹងជីវិតរបស់ថ្នាក់។ នៅទីនេះអ្នកអាចធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងរៀបចំផែនការដំណើរកំសាន្ត ពេលល្ងាចត្រជាក់ វិស្សមកាលរដូវក្តៅ ការទិញឧបករណ៍បង្រៀន ធ្វើការលើការកែលម្អការិយាល័យ។ ជាធម្មតា ឪពុកម្តាយស្គាល់របាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើ និងផែនការសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីពិភាក្សាអំពីទិដ្ឋភាពហិរញ្ញវត្ថុនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានគ្រោងទុក និងអនុវត្តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់គណៈកម្មាធិការមេ។

ហើយការប្រជុំឪពុកម្តាយបញ្ចប់ដោយការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការសិក្សានិងការអភិវឌ្ឍ។ ការលំបាកគឺស្ថិតនៅត្រង់ថា ជាញឹកញាប់ឪពុកម្តាយទាំងនេះ ខ្លាចការរិះគន់ ជៀសវាងការប្រជុំឪពុកម្តាយ ហើយគ្រូថ្នាក់គួរតែខិតខំផ្តល់សុវត្ថិភាពដល់ពួកគេ ដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា ពួកគេមិនត្រូវបានវិនិច្ឆ័យនៅទីនេះទេ ប៉ុន្តែកំពុងព្យាយាម ជួយ យុទ្ធសាស្ត្រ​នៃ​ការ​ចូលរួម​គឺ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ខ្លាំង​ណាស់៖ “ខ្ញុំ​យល់​ពី​អ្នក!”, “ខ្ញុំ​យល់​ស្រប​នឹង​អ្នក!”។

ការប្រជុំមាតាបិតានីមួយៗមិនគួរឆ្លងកាត់ដោយគ្មានដានឡើយ។ ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃអង្គការរបស់វាអាចត្រូវបានគេហៅថាការយល់ដឹងអំពីលទ្ធផលនៃការប្រជុំមាតាបិតា។ ត្រូវ​បូកសរុប​លទ្ធផល​ក្នុង​កិច្ចប្រជុំ ធ្វើការ​សន្និដ្ឋាន លើក​ទិសដៅ​ការងារ​បន្ត រាយការណ៍​ពី​កិច្ចប្រជុំ​លើក​ក្រោយ​។ មាតាបិតា​អាច​បញ្ចេញ​មតិ​អំពី​ការ​ប្រជុំ​ដោយ​បំពេញ​កម្រង​សំណួរ​ដែល​នឹង​ជា​ប្រធានបទ​នៃ​ការ​សិក្សា​របស់​គ្រូ។

ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងស្គាល់ដំបូន្មានរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យតំរង់ទិសខ្លួនឯង និងមិនវង្វេងនៅពេលរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់បែបនេះសម្រាប់ជីវិតនៃថ្នាក់រៀន ជាការប្រជុំឪពុកម្តាយ។

មុនពេលចាប់ផ្តើមកិច្ចប្រជុំ "ទុកអារម្មណ៍មិនល្អនៅមាត់ទ្វារ" ។ បែងចែកពេលវេលាមិនលើសពី 1,5 ម៉ោងសម្រាប់ការប្រជុំ។ សំឡេងរីករាយបំផុតសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺឈ្មោះរបស់គាត់។ ដាក់នៅពីមុខអ្នកនូវបញ្ជីឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់ឪពុកម្តាយ។ មុន​ពេល​ចាប់​ផ្ដើម​កិច្ច​ប្រជុំ​មាតា​បិតា​គ្រូ សូម​ប្រកាស​អំពី​បញ្ហា​ដែល​អ្នក​មាន​គម្រោង​ពិភាក្សា។ កុំភ្លេច "ច្បាប់មាស" នៃការវិភាគគរុកោសល្យ៖ ចាប់ផ្តើមដោយវិជ្ជមាន បន្ទាប់មកនិយាយអំពីអវិជ្ជមាន ហើយបញ្ចប់ការសន្ទនាដោយការផ្ដល់យោបល់សម្រាប់ពេលអនាគត។ ព្រមានឪពុកម្តាយភ្លាមៗថា មិនមែនព័ត៌មានទាំងអស់ដែលទទួលបាននៅឯកិច្ចប្រជុំអាចក្លាយជាកម្មសិទ្ធិរបស់កុមារនោះទេ។ សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់ដែលបានចំណាយពេលវេលាមក (ជាពិសេសឪពុក) ។ សូម​ឲ្យ​ឪពុក​ម្ដាយ​ដឹង​ថា អ្នក​យល់​ថា​កូន​ពិបាក​រៀន​ប៉ុណ្ណា។ នៅក្នុងការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួន វាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារទាក់ទងនឹងសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។ ប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់អ្នកថា "សិស្សអាក្រក់" មិនមែនមានន័យថា "មនុស្សអាក្រក់" ទេ។ ឪពុកម្តាយគួរតែចាកចេញពីការប្រជុំដោយមានអារម្មណ៍ថាពួកគេអាចជួយកូនរបស់ពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាវាមិនចាំបាច់ទេ។

ថ្កោលទោសឪពុកម្តាយដែលមានវត្តមានចំពោះការខកខានមិនបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងអតីតកាល។ ប្រៀបធៀបវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ និងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា។ ផ្តល់ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានដល់ថ្នាក់ទាំងមូល; ប៉ាន់ប្រមាណតម្លៃនៃវត្ថុបុគ្គល; ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងសម្លេងពង្រឹង

នៅឯកិច្ចប្រជុំ អ្នកអាចចែកចាយដល់ឪពុកម្តាយទាំងអស់នូវឯកសារបោះពុម្ពនៃអនុស្សរណៈរបស់កុមារមួយប្រភេទដែលផ្ញើទៅកាន់ពួកគេដោយផ្ទាល់។ អត្ថបទ​នេះ​នឹង​ជួយ​ម្តាយ និង​ឪពុក​ជាច្រើន​ក្នុងការ​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​ដែល​ទុក​ចិត្ត និង​ចុះសម្រុង​ជាមួយ​កូនៗ​។

លិខិតអំពាវនាវទៅកាន់មនុស្សជិតស្និទ្ធនិងជាទីស្រឡាញ់បំផុត - ឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

កុំធ្វើឱ្យខ្ញុំខូច។ ខ្ញុំដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាខ្ញុំមិនគួរទទួលបានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំសុំនោះទេ។ ខ្ញុំកំពុងពិនិត្យអ្នក។ កុំខ្លាចក្នុងការរឹងមាំជាមួយខ្ញុំ។ ខ្ញុំចូលចិត្តវា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំដឹងពីរង្វាស់និងទីកន្លែង។ កុំប្រើកម្លាំងក្នុងការដោះស្រាយជាមួយខ្ញុំ។ បើមិនដូច្នេះទេ វានឹងបង្រៀនខ្ញុំឱ្យគិតថា អំណាចគឺជាបញ្ហាទាំងអស់។ ខ្ញុំនឹងកាន់តែងាយស្រួលទទួលយកការណែនាំរបស់អ្នកមកលើខ្ញុំ។ កុំមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។ វាធ្វើឱ្យខ្ញុំយល់ច្រឡំ និងធ្វើឱ្យខ្ញុំព្យាយាម "គេចចេញពីវា" តាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កុំសន្យាទទេ។ នេះ​នឹង​បំផ្លាញ​ការ​ទុក​ចិត្ត​របស់​ខ្ញុំ​ចំពោះ​អ្នក។ ពេល​ខ្ញុំ​និយាយ​និង​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​ខឹង​កុំ​ធ្លាក់​ក្នុង​ចិត្ត។ បើមិនដូច្នេះទេ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមម្តងទៀត ដើម្បីសម្រេចបាន "ជ័យជំនះ" បែបនេះ។ កុំខឹងបើខ្ញុំនិយាយថាស្អប់ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យអ្នកសោកស្តាយនូវអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើចំពោះខ្ញុំ។ កុំធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចកូនក្មេង។ ខ្ញុំ​ផ្តល់​សំណង​ដោយ​ការ​ធ្វើ​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ជា "មជ្ឈមណ្ឌល​នៃ​សកលលោក"។ កុំធ្វើសម្រាប់ខ្ញុំ និងសម្រាប់ខ្ញុំ អ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ និងសម្រាប់ខ្ញុំ
ខ្លួនគាត់។ ប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើង ខ្ញុំនឹងទាមទារឱ្យអ្នកបម្រើខ្ញុំគ្រប់ពេលវេលា។ កុំយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ខ្ញុំ។ ការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងរបស់អ្នកនឹងជួយបង្រួបបង្រួមពួកគេ។ កុំស្តីបន្ទោសខ្ញុំនៅចំពោះមុខអ្នកដ៏ទៃ។ ខ្ញុំ​នឹង​ឆ្លើយ​តប​ទៅ​នឹង​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​តែ​ក្នុង​លក្ខណៈ​ឯកជន​ដោយ​មិន​មាន​មនុស្ស​ចម្លែក។ កុំព្យាយាមបង្រៀនខ្ញុំក្នុងស្ថានភាពជម្លោះ។ ខ្ញុំ​នៅ​តែ​មិន​ឮ​អ្វី​ឡើយ ហើយ​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​ឮ ខ្ញុំ​នឹង​មិន​មាន​ប្រតិកម្ម​អ្វី​ឡើយ។ និយាយ​ជាមួយ​ខ្ញុំ​នៅ​ពេល​ដែល​កំហឹង​របស់​អ្នក​ផ្តល់​មធ្យោបាយ​ដល់​សុភវិនិច្ឆ័យ។ កុំព្យាយាមបង្រៀនខ្ញុំគ្រប់ពេល។ អ្នក​នឹង​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ថា​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​អ្វី​ល្អ​និង​អ្វី​អាក្រក់។ កុំ​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​កំហុស​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​គឺ​ជា​បទ​ឧក្រិដ្ឋ។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​រៀន​ធ្វើ​កំហុស ដោយ​មិន​គិត​ថា​ខ្លួន​ឯង​ល្អ​ឥត​ប្រយោជន៍។ កុំរើសខ្ញុំហើយកុំរអ៊ូរទាំ។ បើមិនដូច្នោះទេ ខ្ញុំនឹងត្រូវធ្វើពុតជាថ្លង់ ដើម្បីការពារខ្លួន។ កុំសុំឱ្យខ្ញុំពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយាអាក្រក់របស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំពិតជាមិនអាចពន្យល់អ្វីទាំងអស់។ ប្រសិនបើអ្នកអាចយល់ពីរឿងនេះ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមពន្យល់គ្រប់យ៉ាងចំពោះខ្លួនខ្ញុំ និងចំពោះអ្នក ប៉ុន្តែនេះត្រូវការពេលវេលា។ កុំសាកល្បងភាពស្មោះត្រង់របស់ខ្ញុំពេក។ ខ្ញុំ​ភ័យ​ខ្លាច​យ៉ាង​ងាយ​ក្នុង​ពេល​ជាមួយ​គ្នា​នេះ​ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្តើ​ម​និយាយ​កុហក​។ កុំភ្លេចថាខ្ញុំកំពុងអភិវឌ្ឍដែលមានន័យថាខ្ញុំកំពុងពិសោធន៍។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងរៀន។ សូមអនុមោទនាចំពោះរឿងនេះ។ កុំការពារខ្ញុំពីផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំត្រូវរៀនពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ មិនអើពើនឹងជំងឺតូចតាចរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​អាច​រៀន​រីករាយ​នឹង​សុខភាព​ដ៏​អាក្រក់​របស់ខ្ញុំ ប្រសិនបើ​វា​ធ្វើឱ្យ​ខ្ញុំ​នៅ​ចំ​កណ្តាល​នៃ​ការយកចិត្តទុកដាក់​របស់​អ្នក។

5.បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាធិការមេនៃថ្នាក់

1. គណកម្មាធិការមាតាបិតាថ្នាក់ គឺជាសមាគមមាតាបិតាដែលមានសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងផ្តល់ជំនួយគ្រប់ជ្រុងជ្រោយដល់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការក្នុងថ្នាក់ គ្រូថ្នាក់ក្នុងការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រួសារ និងសាលា ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់។

2. គណៈកម្មាធិការមាតាបិតាត្រូវបានជ្រើសរើសនៅក្នុងការប្រជុំមាតាបិតានៅដើមឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំសិក្សា។

3. មាតាបិតាសិស្សនៃថ្នាក់អាចជ្រើសរើសជាគណៈកម្មាធិការមាតាបិតានៃថ្នាក់តាមសំណើរបស់ពួកគេ ឬតាមការស្នើសុំរបស់អ្នកចូលរួមភាគច្រើនក្នុងការប្រជុំមាតាបិតានៃថ្នាក់។

4. ប្រធានគណកម្មាធិការមាតាបិតាត្រូវបានជ្រើសរើសពីក្នុងចំណោមសមាជិកដែលជាប់ឆ្នោតនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំលើកដំបូង។

5. គណៈកម្មាធិការមាតាបិតារាយការណ៍អំពីសកម្មភាពរបស់ខ្លួនទៅកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

6. ការប្រជុំមាតាបិតាមានសិទ្ធិទាមទាររបាយការណ៍វិសាមញ្ញពីគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា ប្រសិនបើមានការសង្ស័យលើសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

7. គណកម្មាធិការថ្នាក់មេ ចូលរួមក្នុងការប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាសាលា ក្នុងសន្និសីទសាលា ការប្រជុំគណកម្មាធិការថ្នាក់មេជាមួយរដ្ឋបាលសាលា។

8. ការប្រជុំរបស់គណកម្មាធិការមាតាបិតានៃថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឡើង 3-4 ដងក្នុងត្រីមាសសិក្សា។ ការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើងត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងពិធីការ ដែលត្រូវបានរក្សាទុកដោយប្រធានគណៈកម្មាធិការមេ។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាធិការមាតាបិតានៃថ្នាក់ត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតានៃសាលាឬនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា។

គណៈកម្មាធិការមេនៃថ្នាក់ត្រូវ៖

ជួយគ្រូក្នុងថ្នាក់ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមមេ។

ចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារ;

មានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតវប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងមាតាបិតា;

ធ្វើជាអន្តរការីរវាងគ្រួសារ សាលារៀន អង្គការសាធារណៈក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក;

ដើម្បីជំរុញការបិណ្ឌបាត និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ;

បង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម និងសំណើដើម្បីកែលម្អដំណើរការអប់រំនៅសាលា។

គោរពតាមស្តង់ដារសីលធម៌ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស គ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

គណៈកម្មាធិការមេមានសិទ្ធិ៖

ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

ជួយគ្រូក្នុងថ្នាក់ និងសាលារៀនក្នុងការទិញសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំ។

សួរសុខទុក្ខសិស្សនៅផ្ទះជាមួយគ្រូថ្នាក់;

ចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកអំពីសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់;

ឥទ្ធិពលរួមគ្នាជាមួយគ្រូថ្នាក់លើឪពុកម្តាយទាំងនោះដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេ;

ធ្វើការសន្ទនាជាមួយសិស្សដែលមានបញ្ហា;

រក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ និងអង្គការសាធារណៈ ដើម្បីការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់កុមារ និងគ្រួសារ។

បើចាំបាច់ ត្រូវចូលរួមជាមួយអ្នកឯកទេសជាច្រើនប្រភេទ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារ។

6. បទបញ្ញត្តិស្តីពីការតែងតាំងគ្រូបង្រៀនកាតព្វកិច្ច និងថ្នាក់កាតព្វកិច្ច

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1.1. គ្រូបង្រៀនកាតព្វកិច្ចត្រូវបានតែងតាំងពីក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកលើបទបញ្ជារបស់នាយកសាលា។

1.2. គ្រូកាតព្វកិច្ចរាយការណ៍ដោយផ្ទាល់ទៅអ្នកគ្រប់គ្រងកាតព្វកិច្ច។

1.3. នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ គ្រូបង្រៀនកាតព្វកិច្ចត្រូវបានដឹកនាំដោយបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងការងារ ការពិពណ៌នាការងារនេះ។ គ្រូបង្រៀនដែលបំពេញកាតព្វកិច្ចគោរពតាមអនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។

មុខងារ

2.1. សកម្មភាពសំខាន់របស់គ្រូដែលបំពេញកាតព្វកិច្ចគឺត្រួតពិនិត្យការប្រតិបត្តិដោយសិស្សនៃច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្ស។

ទំនួលខុសត្រូវការងារ

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មានភារកិច្ចដូចខាងក្រោម៖

3.1. ចូលរួមក្នុងអង្គការ៖

សកម្មភាពសិស្សក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក;

សកម្មភាពរបស់និយោជិត និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលា ក្នុងករណីមានស្ថានភាពដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន;

បើចាំបាច់ សូមទូរស័ព្ទទៅសេវាសង្គ្រោះបន្ទាន់។

3.2. ចូលរួមក្នុងការសម្របសម្រួលនៃ៖

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់និយោជិត និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលា សេវាសង្គ្រោះបន្ទាន់ និងសេវាកម្មពិសេស ក្នុងករណីមានស្ថានភាពដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន។

3.3.ការគ្រប់គ្រង៖

ការអនុលោមតាមនិសិ្សតជាមួយនឹងច្បាប់នៃក្រមសីលធម៌សម្រាប់សិស្ស។

សិទ្ធិ

គ្រូបង្រៀនកាតព្វកិច្ចមានសិទ្ធិ តាមសមត្ថភាពរបស់គាត់៖

4.2. ផ្តល់ការបញ្ជាទិញជាកាតព្វកិច្ចដល់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ។

ទំនួលខុសត្រូវមួយ។

5.1. សម្រាប់ការមិនបំពេញ ឬការបំពេញមិនត្រឹមត្រូវដោយគ្មានហេតុផលត្រឹមត្រូវនៃធម្មនុញ្ញ និងបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា បទបញ្ជាផ្លូវច្បាប់របស់នាយកសាលា និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកផ្សេងទៀត ភារកិច្ចផ្លូវការដែលបង្កើតឡើងដោយការណែនាំនេះ រួមទាំងការមិនប្រើប្រាស់សិទ្ធិ។ អនុញ្ញាត គ្រូបង្រៀនដែលបំពេញកាតព្វកិច្ចត្រូវទទួលបន្ទុកផ្នែកវិន័យតាមរបៀបដែលកំណត់ដោយច្បាប់ការងារ។

5.2. សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តតែមួយនៃការអប់រំដែលទាក់ទងនឹងអំពើហឹង្សាផ្លូវកាយ និង (ឬ) ផ្លូវចិត្តប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស គ្រូដែលជាប់កាតព្វកិច្ចអាចនឹងត្រូវបណ្តេញចេញពីមុខតំណែងរបស់ខ្លួនស្របតាមច្បាប់ការងារ និងច្បាប់ស្តីពីការងារ។ សាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន "ស្តីពីការអប់រំ" ។ 5.3. ចំពោះការរំលោភលើច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ ការការពារពលកម្ម ច្បាប់អនាម័យ និងអនាម័យសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ គ្រូបង្រៀនកាតព្វកិច្ចត្រូវបាននាំយកមកទទួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាលតាមលក្ខណៈ និងករណីដែលផ្តល់ដោយច្បាប់រដ្ឋបាល។

ទំនាក់ទំនង។ ទំនាក់ទំនងតាមទីតាំង

គ្រូបង្រៀនកាតព្វកិច្ច៖

6.1. ធ្វើការតាមកាលវិភាគដែលគូរឡើងដោយនាយករងសម្រាប់ VR នៃសាលា

6.2. ជូនដំណឹងដល់អ្នកគ្រប់គ្រងលើកាតព្វកិច្ច និងសេវាពាក់ព័ន្ធអំពីភាពអាសន្នទាំងអស់នៅសាលា ដែលទាក់ទងនឹងជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ។

ទំនួលខុសត្រូវរបស់ថ្នាក់កាតព្វកិច្ច និងគ្រូបង្រៀនកាតព្វកិច្ច។

1 ថ្នាក់កាតព្វកិច្ចដឹកនាំដោយគ្រូកាតព្វកិច្ច និងអ្នកគ្រប់គ្រងកាតព្វកិច្ចមកដល់សាលានៅម៉ោង 7:45 ។

2 កាតព្វកិច្ចចាប់ផ្តើមដោយការសង្ខេប ដែលគ្រូក្នុងថ្នាក់រៀបរាប់អំពីកិច្ចការសំខាន់ៗ ផ្តល់ជាអនុសាសន៍ស្តីពីការអនុវត្ត និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

3 អ្នកគ្រប់គ្រងកាតព្វកិច្ចធ្វើឱ្យសំណើរបស់គាត់លើការរៀបចំកាតព្វកិច្ចផ្តោតលើបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយនិងគ្រប់គ្រង។

មន្ត្រីពន្ធដារចំនួន ៤រូប ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យកាន់មុខតំណែងដែលបានកំណត់នៅសាលា និងទទួលខុសត្រូវលើ៖

ក) វិន័យ;

ខ) ស្ថានភាពអនាម័យ;

គ) រូបរាងសោភ័ណភាពនៃវត្ថុរបស់វា និងតំបន់ជុំវិញ។

6 មន្ត្រីកាតព្វកិច្ចមានសិទ្ធិទាមទារ និងអនុវត្តធម្មនុញ្ញរបស់សាលា។

7 ក្នុងករណីសិស្សមិនអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់មន្ត្រីកាតព្វកិច្ច ពួកគេទាក់ទងសិស្សដែលទទួលខុសត្រូវលើកាតព្វកិច្ច ឬគ្រូប្រចាំថ្នាក់ ដោយមានព័ត៌មានអំពីការបំពាន។ បញ្ហាមិនត្រូវបានដោះស្រាយដោយកងកម្លាំងរបស់ពួកគេត្រូវបាននាំយកទៅយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកគ្រប់គ្រងដែលកំពុងបំពេញកាតព្វកិច្ចប្រសិនបើមានការរំលោភលើលក្ខខណ្ឌអនាម័យការខូចខាតទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលាបានកើតឡើងក្នុងករណីដែលគ្មានអ្នកទទួលខុសត្រូវគាត់ទទួលខុសត្រូវក្នុងការលុបបំបាត់ផលវិបាកនៃការរំលោភបំពានទាំងនេះ។

8 នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃសិក្សា សិក្ខាកាមពិនិត្យមើលស្ថានភាពអនាម័យរបស់សាលា តាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការសម្អាតថ្នាក់រៀនដែលបានកំណត់ក្នុងថ្នាក់ និងបញ្ជូនព័ត៌មានសង្ខេបទៅកាន់គ្រូបង្រៀនដែលទទួលខុសត្រូវ។

9 លទ្ធផលនៃកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ថ្ងៃត្រូវបានសង្ខេបតាមលំដាប់ការងារ។

10 បញ្ហានៃការរំលោភបំពានសរុប និងជាប្រព័ន្ធអាចដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សាសិស្សវិទ្យាល័យ។

១១ ប្រសិនបើគ្រូកាតព្វកិច្ចមិនអាចបំពេញភារកិច្ចបាន គាត់ត្រូវតែជូនដំណឹងដល់គរុកោសល្យសង្គម ឬរដ្ឋបាលជាមុនអំពីរឿងនេះ ដើម្បីជំនួសគាត់ឱ្យទាន់ពេលវេលា។

កាតព្វកិច្ចមុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់

ដោយពិចារណាលើជួរទាំងមូលនៃមុខងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គួរកត់សំគាល់ថាវាកើតឡើងដោយសារកត្តាដូចខាងក្រោម: លក្ខខណ្ឌការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ; លក្ខណៈពិសេសនៃប្រព័ន្ធអប់រំ; ឱកាសបរិស្ថានរបស់សាលា និងឪពុកម្តាយ; លក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ; កម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ អង្គការ ការបណ្តុះបណ្តាល សុខភាព និងការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់ពួកគេ; ការត្រៀមលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការរៀបចំការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

មានជម្រើសសម្រាប់មុខងារការងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ (អ្នកអប់រំ) ដែលអាចត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន។

ការពិពណ៌នាការងាររបស់គ្រូថ្នាក់

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

១.១. នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" សេចក្តីប្រកាសស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ធម្មនុញ្ញសាលា និងកម្មវិធីសម្រាប់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំរបស់យុវជនក្នុងតំបន់។

១.២. គ្រូប្រចាំថ្នាក់ត្រូវបានតែងតាំង និងបណ្តេញចេញដោយប្រធានសាលា។ សម្រាប់រយៈពេលវិស្សមកាល និងពិការភាពបណ្តោះអាសន្នរបស់គ្រូថ្នាក់ ភារកិច្ចរបស់គាត់អាចត្រូវបានប្រគល់ឱ្យគ្រូបង្រៀនដែលមិនមានថ្នាក់ ហើយធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។

១.៣. គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវមានការអប់រំគរុកោសល្យ ឬបទពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយកុមារយ៉ាងតិច 5 ឆ្នាំ។

2. មុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់

សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូថ្នាក់គឺ៖

២.១. ការរៀបចំសកម្មភាពថ្នាក់រៀន។

២.២. ការរៀបចំការងារអប់រំរបស់ក្រុមថ្នាក់ និងសិស្សម្នាក់ៗ។

២.៣. ការរៀបចំជីវិតក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៃថ្នាក់។

២.៤. ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការកែតម្រូវក្នុងការអប់រំរបស់សិស្សសាលា។

២.៥. ការការពារសង្គមរបស់សិស្សសាលា។

២.៦. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

3. ទំនួលខុសត្រូវការងាររបស់គ្រូថ្នាក់

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មានទំនួលខុសត្រូវការងារដូចខាងក្រោមៈ

៣.១. រក្សាទិនានុប្បវត្តិ។

៣.២. រក្សាកំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងតាមដានស្ថានភាពរបស់ពួកគេ។

៣.៣. រៀបចំក្រុមក្នុងថ្នាក់៖ ចែកចាយកិច្ចការ ធ្វើការជាមួយទ្រព្យសកម្ម បញ្ជូនសិស្សថ្នាក់ទៅក្រុមប្រឹក្សាសាលា រៀបចំការច្នៃប្រឌិតរួម ជួយក្នុងការងាររបស់មន្ត្រីកាតព្វកិច្ច។

៣.៤. រៀបចំកាតព្វកិច្ចក្នុងថ្នាក់រៀន សាលារៀន អាហារដ្ឋាន។

៣.៥. សង្កេតមើលស្ថានភាពអនាម័យនៃការិយាល័យភ្ជាប់។

៣.៦. ថែរក្សារូបរាងរបស់សិស្ស។

៣.៧. រៀបចំអាហារ។ អនុវត្តការងារពន្យល់ក្នុងថ្នាក់ជាមួយឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាអាហារឥតគិតថ្លៃ និងអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ចំពោះកុមារដែលទទួលអាហារបែបនេះ។

៣.៨. ថែរក្សាការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុនៃតម្រូវការថ្នាក់ (មូលនិធិថ្នាក់ ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មផ្សេងៗ។ល។)។

៣.៩. អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការចូលរួម។ គ្រូប្រចាំថ្នាក់ រួមជាមួយនឹងឪពុកម្តាយ គ្រប់គ្រងសិស្សដែលខកខានចូលរៀនដោយគ្មានហេតុផលត្រឹមត្រូវ ទាក់ទងគ្រូសង្គមអំពីកុមារ "ពិបាក"។

៣.១០. បង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលដល់ការសិក្សា។

៣.១១. សំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់គ្រូដែលធ្វើការក្នុងថ្នាក់។

៣.១២. ធ្វើការជាមួយកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយអំពីការរីកចម្រើនរបស់សិស្សសាលា។

៣.១៣. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារដែលមានអំណោយទានបំផុត សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស (ពាក់ព័ន្ធនឹងរង្វង់ ការជ្រើសរើស ការប្រកួតប្រជែង កម្រងសំណួរ កីឡាអូឡាំពិក ការពិនិត្យឡើងវិញ រៀបចំដំណើរកម្សាន្ត ការទស្សនារោងកុន ការតាំងពិពណ៌ ការធ្វើដំណើរ។ល។ .)

៣.១៤. ទាក់ទាញចិត្តវិទូឱ្យធ្វើការជាមួយសិស្ស (ស៊េរីនៃការសន្ទនា ការណែនាំបុគ្គល)។

៣.១៥. បង្កើត microclimate វិជ្ជមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល កែតម្រូវ និងគ្រប់គ្រងពួកគេ។

៣.១៦. រៀបចំសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយមានការចូលរួមពីសិស្សម្នាក់ៗ ឬថ្នាក់ទាំងមូល។

ថ្នាក់កំឡុងពេលមេរៀន ដោយមិនចាំបាច់ត្រូវការជាបន្ទាន់ ដើម្បីធ្វើការបញ្ចេញមតិទៅកាន់គ្រូក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន)។

៣.១៧. រៀបចំការការពារសុខភាព ដោយគិតគូរពីគម្លាតពីស្តង់ដារសុខភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ពង្រឹងសុខភាពសិស្សសាលា ពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សក្នុងការងារអប់រំកាយ និងកីឡា។

៣.១៨. ជួយដល់សកម្មភាពរបស់អង្គការសាធារណៈរបស់កុមារផ្សេងៗ។

៣.១៩. រកមើលទម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្លឹមសារយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៃករណីដែលបានរៀបចំនីមួយៗ កំណត់ពីភាពរហ័សរហួន និងគោលបំណងនៃការរៀបចំការប្រជុំណាមួយរបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយថ្នាក់ (ម៉ោងថ្នាក់ ការប្រជុំថ្នាក់ ការសន្ទនា ការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់។ ខែ។

៣.២០. វាសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាដោយអនុលោមតាមវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់ដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងឪពុកម្តាយ។

៣.២១. ធ្វើការជាមួយលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

៣.២២. ជួយសិស្សឱ្យជ្រើសរើសអាជីព។ គ្រូប្រចាំថ្នាក់ រួមជាមួយនឹងឪពុកម្តាយ កំណត់ជោគវាសនារបស់សិស្សក្រោយថ្នាក់ទី៩ ខណៈពេលដែលយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះគ្រួសារដែលខូចមុខងារ។

៣.២៣. ធានានូវការការពារ និងការពារសិទ្ធិរបស់សិស្សដែលចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ ប្រសិនបើមាននៅក្នុងថ្នាក់។ សហការជាមួយបុគ្គលិកសង្គមកិច្ច។

៣.២៤. កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងរក្សាកំណត់ត្រារបស់កុមារនៃប្រភេទដែលមិនមានការការពារពីសង្គម។

៣.២៥. កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងរក្សាកំណត់ត្រារបស់កុមារពីគ្រួសារដែលមិនដំណើរការ។

៣.២៦. វាតាមដានអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់ "ពិបាក" កុមារនៃ "ក្រុមហានិភ័យ" និងអ្នកដែលចុះឈ្មោះជាមួយអធិការកិច្ចសម្រាប់អនីតិជន (IDI) ។

៣.២៧. រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូតាមប្រធានបទ ម្តងក្នុងមួយត្រីមាស។

៣.២៨. សិក្សាលក្ខខណ្ឌនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ។

៣.២៩. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយជាបុគ្គល។

៣.៣០. ចូលរួមជាមួយមាតាបិតាដើម្បីរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ថ្នាក់។

៣.៣១. មានឥទ្ធិពលលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារជាមួយឪពុកម្តាយ។

កាតព្វកិច្ចមុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់។

ទំនួលខុសត្រូវមុខងារនៃថ្នាក់រៀនក្បាល។

គោលដៅចម្បង៖

ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់រៀនជាបរិយាកាសអប់រំដែលធានាដល់សង្គមរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ការរៀបចំក្រុមគ្រប់ប្រភេទ សកម្មភាពសមូហភាព និងបុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម និងរួម។

ការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ រួមចំណែកដល់ការបង្ហាញដោយឥតគិតថ្លៃ និងពេញលេញនៃសមត្ថភាពទាំងអស់របស់សិស្ស និងការបង្កើតរបស់ពួកគេរួមគ្នាជាមួយគ្រួសារ។

មុខងារ និងខ្លឹមសារនៃមេរៀនក្បាល។

1. វិភាគ

ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស;

ការវិភាគ និងការសិក្សាអំពីលក្ខណៈនៃក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ និង

បុគ្គលិកលក្ខណៈ;

ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃការអប់រំគ្រួសាររបស់កុមារម្នាក់ៗ;

ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃកម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់បុគ្គល និងក្រុម។

2. ការរៀបចំ និងការសម្របសម្រួល

ការរៀបចំនិងការរំញោចនៃសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារ;

បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងគ្រួសារ;

ធ្វើការជាមួយក្រុមគរុកោសល្យតូចមួយ;

ឥទ្ធិពលបុគ្គលលើសិស្ស និងក្រុមនីមួយៗ

ជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពនេះ។

3. ទំនាក់ទំនង

គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលរវាងកុមារ; - បង្កើតអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្សដ៏ល្អប្រសើរ ដើម្បីលើកកម្ពស់បរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលជារួមនៅក្នុងក្រុម។ - ជួយសិស្សបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។

ទម្រង់នៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់។

ការពិភាក្សា;

ការលេងហ្គេម;

សត្រូវ;

ការងារច្នៃប្រឌិត;

ការបណ្តុះបណ្តាលតួនាទី;

ចិត្តសាស្ត្រ (អនុញ្ញាតឱ្យកុមារដឹងពីខ្លួនឯង) ។

អំណាចនៃគ្រូថ្នាក់។

ទទួលបានព័ត៌មានទៀងទាត់អំពីសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

តាមដានការចូលរួមថ្នាក់ដោយសិស្សនៃថ្នាក់របស់គាត់;

តាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ;

សំរបសំរួលការងាររបស់គ្រូមុខវិជ្ជាដែលផ្តល់

ឥទ្ធិពលអប់រំលើសិស្សតាមរយៈការកាន់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ "តូច" និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការកែតម្រូវ។

ដាក់សំណើដែលបានយល់ព្រមជាមួយក្រុមថ្នាក់សម្រាប់ការពិចារណាដោយរដ្ឋបាល, ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត, ក្រុមប្រឹក្សាសាលា;

អញ្ជើញឪពុកម្តាយទៅសាលាដោយយល់ព្រមជាមួយរដ្ឋបាលអនុវត្តទៅគណៈកម្មាការឬក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ជំនួយគ្រួសារនិងសាលារៀននៅសហគ្រាសរៀបចំដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអប់រំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់;

បដិសេធពីកិច្ចការដែលមិនធម្មតាសម្រាប់គាត់ ដេកនៅខាងក្រៅព្រំដែននៃខ្លឹមសារនៃការងាររបស់គាត់;

កំណត់ដោយសេរីនូវរបៀបការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។

ធ្វើការពិសោធន៍លើបញ្ហាផ្សេងៗនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត និងការអប់រំ។

ជ្រើសរើសទម្រង់នៃការកែលម្អជំនាញគរុកោសល្យតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនឡើងវិញ ការចូលរួមជាក្រុម និងទម្រង់សមូហភាពនៃការងារវិធីសាស្រ្ត តាមរយៈប្រព័ន្ធអប់រំ និងកម្មសិក្សានៅនឹងកន្លែង។

ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅក្នុងករណីនៃការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងការវាយតម្លៃរបស់រដ្ឋបាល, ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃរដ្ឋនៃការងារអប់រំនៅក្នុងក្រុមថ្នាក់, លទ្ធផល, កម្រិតនៃការអប់រំសីលធម៌របស់សិស្ស។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ច៖

- រៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

• ចូលរួមជាមួយសិស្សក្នុងសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធនៃក្រុមនៅទូទាំងសាលា ក៏ដូចជាបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុម និងក្រុមផ្សេងទៀត;

  ជួសជុលគម្លាតផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលា; ជូនដំណឹងដល់រដ្ឋបាលអំពីបញ្ហានេះ និងស្វែងរកមធ្យោបាយសកម្មនៃការកែតម្រូវគរុកោសល្យ។

  ជួយសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្រួចស្រាវរបស់គាត់;

  រក្សាឯកសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវឌ្ឍនភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការងារអប់រំ ផែនការអប់រំខ្លួនឯង កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។

  ធ្វើការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងជួយពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។

គោលដៅ - ការអប់រំសុខភាពផ្លូវកាយ និងសីលធម៌ ប្រជាពលរដ្ឋមនុស្ស។

វិធីដោះស្រាយបញ្ហា (កិច្ចការអប់រំ)។

ធ្វើការលើការបង្កើតវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

បណ្តុះទំនួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

បណ្តុះបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាសីលធម៌។

អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។

ដាំដុះឯករាជ្យ។

ស្វែងរកគំនិត ទម្រង់ និងវិធីធ្វើការជាមួយកុមារ។

គោលបំណងនៃការអប់រំ។

សង្គម៖ ការពារសិទ្ធិសិស្ស ជួយគ្រួសារ។

សីលធម៌: វប្បធម៌នៃបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ: ឆន្ទៈ, អង្គការ, សមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់; ស្វែងរករចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង រៀនយល់ពីអ្វីដែលជារបស់អ្នក និងអ្វីដែលមិនមែនជារបស់អ្នកនៅក្នុងជីវិតនេះ។ (បាវចនា ៖ ជា​រៀង​រាល់​វប្បធម៌ ជា​ដំបូង​នៃ​ការ​ទាំង​អស់ខាងក្នុង ហើយពីវាមកខាងក្រៅរួចហើយ។ ដោយការបង្កើតភាពសុខដុមរមនានៅក្នុងខ្លួនយើង យើងធ្វើឱ្យពិភពលោកជុំវិញយើងមានភាពចុះសម្រុងគ្នា។ )

3. បុគ្គល-អនុវត្ត៖ (មុខងារត្រជាក់

អ្នកដឹកនាំ - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអប់រំ

ការ​ទំនាក់ទំនង)។

1. វ័យជំទង់- ទស្សនវិជ្ជារបស់មនុស្សនិយម

ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍

ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ការធំឡើង

ដើម្បីសេរីភាព

2. មានគោលបំណងមនុស្សធម៌៖

ក) បង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;

ខ) អភិវឌ្ឍវប្បធម៌និយាយរបស់កុមារ។

ធម្មជាតិនៃផលប៉ះពាល់របស់អង្គការ
ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យមាន២ផ្នែក៖
ទី 1 - ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានថ្នាក់កុមារ។ អ្នកគ្រប់គ្រង

ទី២- សិស្សគ្រូអន្តរកម្ម (មើល កាយវិការ

4. សន្តិសុខសង្គមរបស់កុមារក្នុងថ្នាក់៖

សីលធម៌នៅក្នុងតម្លៃរបស់វាចំពោះអ្នកដទៃ។

កុំមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច (ចំអក ... ) ។

បញ្ញាទំនាក់ទំនង។

ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យទំនាក់ទំនង

មុខងារនៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់	បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ	ការចាប់ផ្តើមសកម្មភាព	បំពាក់ដោយវិធីនៃជីវិត	ការជំរុញនៃជម្រើសដោយឥតគិតថ្លៃ	ប្រធានបទរបស់កុមារ	កូន
		ការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ	ការរកឃើញ - ភាពស្មុគស្មាញ - ភាពតម្កើងឡើង	ការពង្រឹងវិជ្ជមាន
		ការវាយតម្លៃគរុកោសល្យ	សេចក្តីផ្តើមនៃរូបភាព - ការរំញោចនៃសកម្មភាព - ការកែតម្រូវគម្លាត	"ខ្ញុំជាសារ"
		តម្រូវការគរុកោសល្យ	ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព - ការដាក់បញ្ចូលក្នុងសកម្មភាព - ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព	បទដ្ឋានដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ
		ផលប៉ះពាល់ព័ត៌មាន	សេចក្តីផ្តើមនៃចំណេះដឹង - ការបង្ហាញទំនាក់ទំនង - ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព	និក្ខេបបទ និក្ខេបបទ

វ៉ាឡេឡូតូ - នេះ​គឺជា :

វិទ្យាសាស្រ្តនៃការបង្កើត ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាព។ / I.I. Brekhman /: វិទ្យាសាស្រ្តនៃការពង្រីកសក្តានុពលជីវិតរបស់មនុស្ស / T.A. Soldztova /; វិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈនៃការរស់នៅប្រកបដោយភាពសុខដុមជាមួយធម្មជាតិ មនុស្ស និងជាមួយខ្លួនឯង i.e. ការសម្របខ្លួនដ៏ល្អប្រសើរទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាព ជាមួយនឹងការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់;

វាលសំខាន់មួយនៃចំណេះដឹងអំពីលទ្ធភាពនៃការរស់រានមានជីវិតរបស់មនុស្ស តាមរយៈការស្តារ និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងខាងវិញ្ញាណ។ ... វិទ្យាសាស្រ្តនៃរបៀបរស់នៅថ្ងៃនេះដើម្បីមានឱកាសមើលថ្ងៃស្អែក / N.K. Smirnov / ។

លេខកូដសុខភាព។

សុខភាពមិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ទេ តែអ្វីៗដែលគ្មានសុខភាពគឺគ្មានអ្វីសោះ!

សុខភាព​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​កម្លាំង​កាយ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​សេចក្ដី​មេត្តា​ករុណា​ខាង​វិញ្ញាណ​ផង​ដែរ។

សុខភាពគឺចាំបាច់មិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់ប្រទេសជាតិ ប្រជាជនដែលអ្នកធ្វើការ និងរស់នៅផងដែរ។

សុខភាពគឺជាសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់យើងក្នុងដែនកំណត់សមហេតុផល។

មនុស្ស​ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ​មិន​ត្រឹម​តែ​ត្រូវ​ការ​នំបុ័ង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​អាហារ​ខាង​វិញ្ញាណ​ផង​ដែរ៖ មនុស្ស​ម្នាក់​មិន​មែន​រស់​ដោយ​នំបុ័ង​តែ​ម្នាក់​ឯង​នោះ​ទេ។

6. សុខភាពគឺជាវប្បធម៌រាងកាយ និងអនាម័យនៃរាងកាយរបស់យើង៖ គ្មានអ្វីស្រស់ស្អាតជាងរាងកាយមនុស្សនោះទេ។

7. សុខភាពគឺជាវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស៖ សេចក្តីសប្បុរស ក្តីសង្ឃឹម សេចក្តីជំនឿ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះអ្នកជុំវិញខ្លួន។

8. សុខភាពជាវប្បធម៌សង្គមរបស់មនុស្ស វប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ​ដូច​ជា​អ្នក​ចង់​ឱ្យ​គាត់​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​អ្នក។

9. សុខភាព - វាជាសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះធម្មជាតិ

10. សុខភាពគឺជារចនាប័ទ្ម និងវិធីនៃជីវិតរបស់អ្នក។

11. សុខភាពគឺជាសេរីភាពពីទាសភាពនៃទំលាប់ខាងរាងកាយនិងខាងវិញ្ញាណ (ភាពអាស្រ័យ) ។

12. ប្រសិនបើអ្នកចង់មានសុខភាពល្អ - ចូលទៅក្នុងវប្បធម៌រាងកាយប្រើអ្វីគ្រប់យ៉ាងប៉ុន្តែកុំបំពានអ្វីទាំងអស់។

តំណាងKnot សម្រាប់ការចងចាំ

អាតេម៉ា

ARSENIEV

ខ្ញុំ . នាំមុខ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងចិញ្ចឹមកូន ចូររក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃយ៉ាងហោចណាស់ម្តងម្កាល ហើយក្រឡេកមើលកម្ពស់ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នក។ តើ​អ្នក​មាន​គុណ​សម្បត្តិ​ដែល​អ្នក​ចង់​បណ្តុះ​ដល់​កូន​របស់​អ្នក​ទេ?

មិនយូរប៉ុន្មានអ្នកនឹងត្រូវបានគេជឿជាក់ថាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការអប់រំ ហើយអ្នកអប់រំដោយមិនគិតពីវាដោយអត្ថិភាពរបស់អ្នកនៅក្បែរគាត់។

2. ញញឹម .

ជីវិតរបស់អ្នកទាំងមូលត្រូវបានជំរុញដោយស្នេហា។ ការពារក្តីស្រលាញ់ជុំវិញអ្នក បង្កើតវានៅក្នុងខ្លួនអ្នក រកមើល និងស្វែងរកឱកាសដើម្បីញញឹមយ៉ាងងាយស្រួល និងដោយផ្ទាល់ទៅកាន់សិស្សរបស់អ្នកម្នាក់ៗ។

3. រដ្ឋ l w w i គ្រូបង្រៀន។

មេរៀនគឺឡើងភ្នំខ្ពស់។ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍នឿយហត់ ចូលថ្នាក់រៀនដោយជំហានរហ័ស ចាប់ផ្តើមមេរៀនដោយមិនបង្អង់យូរ។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺស្ថានភាពចិត្តរបស់គ្រូ។ ដើរឱ្យត្រង់និងត្រជាក់។

ការងារព្យាបាល, កម្រិតការងារ, ទំនាក់ទំនងការងារ។ ស្រឡាញ់ការឡើងភ្នំទាំងនេះ។

4. ត្រូវ អាចចូលប្រើបាន។

រៀន-មាន​ន័យ​ថា​ដើម្បី​បើក​ចិត្ត​សប្បុរស​របស់​អ្នក​ដើម្បី​ប្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ពី​កម្រិត​ដែល​គាត់​ជា​ទី​ស្រឡាញ់​និង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ឥត​ឈប់​ឈរ​ចំពោះ​អ្នក​។

5. H និង ពាក្យ កុហក!

អ្នក​គឺ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន! អ្នក​អាច​និយាយ​អ្វី​ដែល​អ្នក​គិត​អំពី​អ្នក​រាល់​គ្នា បង្វែរ​ពាក្យ​របស់​អ្នក​ទៅ​កាន់​អ្នក​រាល់​គ្នា ព្រោះ​គ្មាន​ពាក្យ​កុហក​ណា​មួយ​ក្នុង​ពាក្យ​របស់​អ្នក​ឡើយ។

6. សេចក្តីល្អ

កុំ​ភ្លេច​ថា​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ដ៏​ត្រឹម​ត្រូវ​ដែល​អ្នក​រំពឹង​ពី​កុមារ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​គឺ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ចំណេះដឹង​ដែល​អ្នក​ផ្ដល់​ឱ្យ​។​ តើ​ចំណេះដឹង​នេះ​មក​ពី​ណា។

7. គុណភាព​អន់។

គុណភាពអន់ ការបង្រៀនបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុត។Xia នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចទៅការឆាប់ខឹង។ ឆាប់ខឹង - razbazaលំហូរនៃថាមពលខាងវិញ្ញាណ។ វាគឺមកពីភាពទ្វេនៃអត្ថិភាព។

អាក់អន់ចិត្ត អ្នកឱ្យតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ។

8. ភាពរីករាយ។

ភាពព្រងើយកន្តើយរបស់គ្រូគឺអាក្រក់ជាងការគិតទូទៅទៅទៀត Rasulk នៅរាល់ការជួបជាមួយសិស្ស។ វានឹងនាំអ្នកឱ្យកាន់តែជិត។

9. សប្បុរសធម៌ បេះដូង។

តើសិស្សរបស់អ្នកធ្វើឱ្យអ្នកឈឺចាប់ទេ? តើអ្នកនៅក្នុងកំហឹង ការរំខាន និងទុក្ខព្រួយ? ព្យាយាមយកឈ្នះលើខ្លួនឯង។

មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីកម្ចាត់អំពើអាក្រក់គឺមិនត្រូវឆ្លើយតបទៅនឹងការហៅរបស់វានោះទេ។ នេះ​ជា​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​នៃ​វិញ្ញាណ និង​ចិត្ត​សប្បុរស។

10. ផ្លូវ ក្នុង ភាពគ្មានទីបញ្ចប់។

ពេលបង្រៀនមេរៀន គិតពីមហាសមុទ្រមិនចេះចប់ ស្រលាញ់ធាតុខ្យល់រួមបញ្ចូលសកលលោកនៅក្នុងបេះដូងរបស់អ្នក។

យ៉ាងណាមិញ ស្នេហាគឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពគ្មានទីបញ្ចប់។ ហើយ​អ្នក​ដែល​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​នេះ​មិន​អាច​ស្រឡាញ់​គ្នា​បាន​ទេ។

11. ជ័យជំនះ គាត់​បាន​ធ្វើ ភាពអស់កល្ប។

កុំខ្លាចចាញ់នៅមុខកូន។ វានឹងមិនកើតឡើងទេប្រសិនបើអ្នកដឹងថាអ្នកកំពុងចិញ្ចឹមកូនសម្រាប់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ បន្ទាប់មក រាល់ពេលនៃការនៅក្នុងចំណោមកុមារ គឺជាផ្លូវទៅកាន់ភាពស្រស់ស្អាត។ និងសន្តិភាពដល់បេះដូងរបស់អ្នក។

12. ការប្រារព្ធពិធី វិញ្ញាណ។

មានរឿងជាច្រើន។ ហើយវាតែងតែមានច្រើន។ ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​សំខាន់ ដោយ​បាន​ដើរ​លើ​មាគ៌ា​នៃ​ការ​ប្រៀនប្រដៅ​គឺ​ត្រូវ​ដឹង​ថា គ្រូ​គឺ​វាសនា គ្រូ​ប្រៀប​ដូច​ជា​អ្នក​ដើរ​លើ​មាគ៌ា​តែ​មួយ​គត់​ដែល​នាំ​ទៅ​រក​ជ័យ​ជំនះ​នៃ​វិញ្ញាណ។

13. T a i n s t v o អស់កល្ប។

ព្យាយាមទាយវាសនាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេពីសិស្សរបស់អ្នក "គិតអំពីជោគវាសនាទាំងនេះ។ ចូរកត់ចំណាំចំពោះខ្លួនអ្នកនូវអ្វីដែលអ្នកបានជួបប្រទះជាទូទៅនៅក្នុងឪពុកម្តាយជាមួយកូនរបស់ពួកគេ លើកលែងតែភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅ។ តើវាមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណាដើម្បីអភិវឌ្ឍត្រចៀកជារៀងរហូត!

14. ឯកសិទ្ធិ សិស្ស។

គ្រូ​បាន​និយាយ​ថា អស់​រយៈ​ពេល​២០​ឆ្នាំ​មក​នេះ នាង​បាន​សម្រេច​បាន​នូវ​សមត្ថភាព​ធ្វើ​ចលនា​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ក្នុង​ថ្នាក់។

ការអង្គុយកំឡុងពេលមេរៀន នាងជឿថា គឺជាឯកសិទ្ធិរបស់សិស្ស។

15. កីឡដ្ឋាន ក្រោម បង្អួច ផ្ទះល្វែង។

គ្រូរត់នៅពេលព្រឹកនៅកីឡដ្ឋានដែលមានទីតាំងនៅខាងក្រោមបង្អួចនៃផ្ទះល្វែងរបស់នាង។ នាង​ពន្យល់​បែប​នេះ​ថា​៖ «​ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ធ្វើ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​ដោយ​សំឡេង​បាក់​បែក និង​ហត់​នឿយ​ជើង​ទេ​»​។

16. ទូទៅ អាហារ។

អាហាររួមគ្នាជាមួយសិស្សគឺជាការចូលរួមដ៏សំខាន់ និងកម្រនៅក្នុងជីវិតរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែកាយវិការសាមញ្ញរបស់អ្នកនឹងមិនរលាយបាត់ដោយឥតប្រយោជន៍ទេប្រសិនបើវាពោរពេញទៅដោយអត្ថន័យ។

17. ការភ្ញាក់ផ្អើល។

បទពិសោធន៍ភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងការពិតដែលថាជីវិតបានបញ្ជាដូច្នេះ: មានសាលារៀនមួយដែលអ្នកទៅមានថ្នាក់មួយដែលសិស្សកំពុងរង់ចាំអ្នក។ ចូរអរសប្បាយក្នុងរឿងនេះ។ ហើយ​សូម​ឲ្យ​ចិត្ត​អ្នក​តូច​ចិត្ត​ពី​ការ​យល់​នោះ។ទទួលខុសត្រូវប៉ុណ្ណា។

18. C u m a.

តើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាទទេមែនទេ? មេត្តា - កុំឈប់បង់កម្រិតថ្នាក់នៅក្នុងរដ្ឋនេះ។ កុំរីករាលដាលជំងឺប៉េស្ត។ ល្ងាចហើយ។ដើរកាត់តាមទីធ្លា អនុញ្ញាតឱ្យឆ្លងកាត់ភាពច្របូកច្របល់របស់យុវវ័យនិង គិត៖ វាកើតចេញពីភាពទទេរនៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សធំ។

19. មោឃៈ។

គ្មានកន្លែងទំនេរទេ មនុស្សចាស់ និងខ្លាំងជាងកាន់តែអាក្រក់ទៅទៀតនោះគឺភាពទទេរនៅក្នុងវា វាកាន់តែអាក្រក់ទៅទៀត ព្រោះវាមិនមែនទទេ។ ពួកគេ​គឺជាពោពេញទៅដោយអំពើអាក្រក់ដែលលាក់កំបាំង ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីរួមចំណែកដល់វា។ ពុលផ្សេងទៀត។

20. ជីវិត និង ការស្លាប់។

ជីវិត​និង​ការ​ស្លាប់​គឺ​ជា​គំនិត​កម្រិត​មធ្យម។ គ្រប់​ពេល -វាគឺជាកំណើតនៃពេលវេលាថ្មី និងការស្លាប់របស់វា។ រៀនមើលវា។ដោយមិនបាត់បង់ភាពរីករាយនៅក្នុងព្រលឹងពីវត្តមាននៅពេលកើតពេលវេលា និងស្ងាត់កាន់ទុក្ខមរណភាពរបស់គាត់។