បានអនុម័ត
តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ
និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
១.១. ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សានេះ (តទៅនេះហៅថា FSES HE) គឺជាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងវិស័យសិក្សា 09.03.03 Applied Informatics (តទៅនេះរៀងគ្នា កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ មុខវិជ្ជាសិក្សា)។
១.២. ការទទួលបានការអប់រំក្រោមកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុញ្ញាតតែនៅក្នុងអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា (ហៅកាត់ថាជាអង្គការ)។
១.៣. ការអប់រំក្រោមកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងអង្គការអាចត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង។
១.៤. ខ្លឹមសារនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាក្នុងវិស័យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយអង្គការខ្លួនឯង។ នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ អង្គការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនក្នុងទម្រង់ជាសកល សមត្ថភាពទូទៅ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (ហៅកាត់ថា សមត្ថភាព)។
អង្គការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា ដោយគិតគូរពីកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូដែលត្រូវគ្នា រួមបញ្ចូលក្នុងការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូ (តទៅនេះហៅថា POOP)។
១.៥. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អង្គការមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយ។
E-learning បច្ចេកវិទ្យារៀនពីចម្ងាយដែលប្រើក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការ (តទៅនេះហៅថាជនពិការ និងជនពិការ) គួរតែផ្តល់លទ្ធភាពក្នុងការទទួល និងបញ្ជូនព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលទៅដល់ពួកគេ។
១.៦. ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការទាំងឯករាជ្យ និងតាមរយៈទម្រង់បណ្តាញ។
១.៧. កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុវត្តជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លើកលែងតែមានការបញ្ជាក់ផ្សេងពីនេះដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។
១.៨. ពាក្យសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ (ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបានប្រើ)៖
នៅក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង រួមទាំងវិស្សមកាលដែលបានផ្តល់បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋគឺ 4 ឆ្នាំ;
ក្នុងទម្រង់សិក្សាក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង កើនឡើងយ៉ាងតិច 6 ខែ និងមិនលើសពី 1 ឆ្នាំ បើធៀបនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង។
នៅពេលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលសម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការ វាអាចត្រូវបានបង្កើនតាមសំណើរបស់ពួកគេមិនលើសពី 1 ឆ្នាំធៀបនឹងរយៈពេលនៃការអប់រំដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ទម្រង់នៃការអប់រំដែលត្រូវគ្នា។
១.៩. បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រគឺ 240 ឯកតាឥណទាន (តទៅនេះហៅថាក្រេឌីត) ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំដែលបានប្រើ ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដោយប្រើទម្រង់បណ្តាញ ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រយោងទៅតាម កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល។
បរិមាណនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដែលបានអនុវត្តក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សាគឺមិនលើសពី 70 CU ។ ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការសិក្សា បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំដែលបានប្រើ ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដោយប្រើទម្រង់បណ្តាញ ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល (លើកលែងតែការរៀនបង្កើនល្បឿន) និងជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿនរៀន - មិនមានទៀតទេ ជាង 80 z.u.
១.១០. អង្គការកំណត់ដោយឯករាជ្យនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ និងបរិមាណដែលបង្កើតឡើងដោយកថាខណ្ឌ 1.8 និង 1.9 នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធរបស់ HE៖
ពាក្យសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្នុងទម្រង់សិក្សាក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការបង្កើនល្បឿននៃការរៀនសូត្រ។
បរិមាណនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ។
១.១១. តំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្នែកនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ (ហៅកាត់ថាជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា) អាចអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ៖
06 បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ក្នុងវិស័យរចនា ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុវត្ត និងប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ការគ្រប់គ្រងវដ្តជីវិតរបស់ពួកគេ);
40 ប្រភេទកាត់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងឧស្សាហកម្ម (ក្នុងវិស័យរៀបចំ និងដំណើរការស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ)។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និង (ឬ) ផ្នែកនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដោយផ្តល់ថាកម្រិតនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានត្រូវនឹងតម្រូវការសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិរបស់និយោជិត។
១.១២. ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាអាចរៀបចំសម្រាប់ដោះស្រាយប្រភេទការងារដែលមានជំនាញដូចខាងក្រោមៈ
ការស្រាវជ្រាវ;
ផលិតកម្មនិងបច្ចេកវិទ្យា;
អង្គការនិងការគ្រប់គ្រង;
ការរចនា។
១.១៣. នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ អង្គការបង្កើតការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ដែលត្រូវនឹងទិសដៅនៃការសិក្សាទាំងមូល ឬបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទិសដៅសិក្សា ដោយផ្តោតលើ៖
តំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងតំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;
ប្រភេទ (ប្រភេទនៃការងារ) និងភារកិច្ចនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;
បើចាំបាច់ - ទៅវត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឬតំបន់ (តំបន់) នៃចំណេះដឹង។
១.១៤. កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដែលមានព័ត៌មានដែលបង្កើតជាសម្ងាត់រដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដែលមានចែងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតក្នុងវិស័យការពារអាថ៌កំបាំងរដ្ឋ។
២.១. រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្ររួមមានប្លុកដូចខាងក្រោមៈ
ប្លុក 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)";
ប្លុកទី 2 "ការអនុវត្ត";
ប្លុកទី 3 "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ" ។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ |
កម្រិតសំឡេងនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងប្លុករបស់វានៅក្នុង z.u. |
|
វិន័យ (ម៉ូឌុល) |
យ៉ាងហោចណាស់ 160 |
|
អនុវត្ត |
យ៉ាងហោចណាស់ 20 |
|
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ |
យ៉ាងតិច ៩ |
|
វិសាលភាពនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ |
២.២. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគួរតែធានានូវការអនុវត្តវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ក្នុងទស្សនវិជ្ជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ (ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ប្រវត្តិទូទៅ) ភាសាបរទេស សុវត្ថិភាពជីវិតក្នុងប្លុក 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)" ។
២.៣. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគួរតែធានានូវការអនុវត្តវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា៖
ក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់យ៉ាងហោចណាស់ 2 ក្រេឌីត។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្លុក 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)";
ក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 328 ម៉ោងសិក្សា ដែលជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់ មិនត្រូវបានបំប្លែងទៅជា s.u. ហើយមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងបរិមាណនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រទេ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) ក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង។
វិន័យ (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយអង្គការ។ សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការ អង្គការបង្កើតនីតិវិធីពិសេសមួយសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ។
២.៤. ប្លុកទី 2 "ការអនុវត្ត" រួមបញ្ចូលទាំងការអនុវត្តផ្នែកអប់រំ និងឧស្សាហកម្ម (បន្តបន្ទាប់ជាមួយគ្នា - ការអនុវត្ត) ។
ប្រភេទនៃការអនុវត្តអប់រំ៖
ការអនុវត្តណែនាំ;
ការអនុវត្តប្រតិបត្តិការ;
ការងារស្រាវជ្រាវ (ទទួលបានជំនាញបឋមនៃការងារស្រាវជ្រាវ) ។
ប្រភេទនៃបទពិសោធន៍ការងារ៖
បច្ចេកវិទ្យា (ការរចនានិងបច្ចេកវិទ្យា) ការអនុវត្ត;
ការអនុវត្តប្រតិបត្តិការ;
ការងារស្រាវជ្រាវ។
២.៦. អង្គការ៖
ជ្រើសរើសប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលមួយ ឬច្រើន និងប្រភេទនៃការអនុវត្តការងារមួយ ឬច្រើនពីបញ្ជីដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងប្រការ 2.4 នៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធរបស់ HE;
មានសិទ្ធិបង្កើតប្រភេទបន្ថែម (ប្រភេទ) នៃការអប់រំ និង (ឬ) ការអនុវត្តផលិតកម្ម។
បង្កើតវិសាលភាពនៃការអនុវត្តនៃប្រភេទនីមួយៗ។
២.៧. ប្លុកទី 3 "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ" រួមមាន:
ការរៀបចំសម្រាប់ការឆ្លងកាត់និងការប្រឡងរដ្ឋ (ប្រសិនបើអង្គការបានរួមបញ្ចូលការប្រឡងរដ្ឋនៅក្នុងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ);
ការអនុវត្ត និងការការពារនៃការងារជម្រុះចុងក្រោយ។
២.៨. នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និស្សិតត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) និងវិញ្ញាសាជម្រើស (ម៉ូឌុល)។
វិញ្ញាសាស្រេចចិត្ត (ម៉ូឌុល) មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងបរិមាណនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រទេ។
២.៩. នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំត្រូវបានសម្គាល់។
ផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្ររួមមានវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលធានាដល់ការបង្កើតសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈទូទៅ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបង្កើតឡើងដោយ POOP ជាកាតព្វកិច្ច (ប្រសិនបើមាន)។
ផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្ររួមមាន ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត៖
វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងប្រការ 2.2 នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា។
វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្លុកទី 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)" ។
វិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលធានាដល់ការបង្កើតសមត្ថភាពសកលអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងនៅក្នុងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។
បរិមាណនៃផ្នែកជាកាតព្វកិច្ច ដោយមិនរាប់បញ្ចូលបរិមាណនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 40 ភាគរយនៃបរិមាណសរុបនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។
២.១០. អង្គការគួរតែផ្តល់ឱ្យជនពិការ និងជនពិការ (តាមសំណើរបស់ពួកគេ) នូវឱកាសដើម្បីសិក្សាក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពបុគ្គលរបស់ពួកគេ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ការផ្តល់ការកែតម្រូវជំងឺវិកលចរិត និងការសម្របសម្រួលសង្គម។ នៃមនុស្សទាំងនេះ។
៣.១. ជាលទ្ធផលនៃការស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរតែបង្កើតសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។
៣.២. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគួរតែបង្កើតសមត្ថភាពសកលដូចខាងក្រោមៈ
លេខកូដ និងឈ្មោះនៃសមត្ថភាពសកលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា |
|
ប្រព័ន្ធ និងការគិតរិះគន់ |
ចក្រភពអង់គ្លេស-១. អាចស្វែងរក វិភាគ និងសំយោគព័ត៌មាន អនុវត្តវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការ |
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោង |
ចក្រភពអង់គ្លេស-២. អាចកំណត់ជួរនៃកិច្ចការក្នុងក្របខណ្ឌនៃគោលដៅ និងជ្រើសរើសវិធីល្អបំផុតដើម្បីដោះស្រាយវា ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ធនធាន និងការដាក់កម្រិតដែលមាន |
ការងារជាក្រុម និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ |
ចក្រភពអង់គ្លេស-៣. អាចអនុវត្តទំនាក់ទំនងសង្គម និងដឹងពីតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្រុម |
ការទំនាក់ទំនង |
ចក្រភពអង់គ្លេស-៤. អាចអនុវត្តទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងជាភាសាបរទេស |
អន្តរវប្បធម៌ |
ចក្រភពអង់គ្លេស - ៥. អាចយល់ឃើញពីភាពចម្រុះអន្តរវប្បធម៌នៃសង្គមក្នុងបរិបទសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រ សីលធម៌ និងទស្សនវិជ្ជា |
ការរៀបចំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង (រួមទាំងការការពារសុខភាព) |
ចក្រភពអង់គ្លេស-៦. អាចគ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់គាត់ កសាង និងអនុវត្តគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអប់រំពេញមួយជីវិត។ |
ចក្រភពអង់គ្លេស-៧. អាចរក្សាកម្រិតនៃកាយសម្បទាត្រឹមត្រូវ ដើម្បីធានាបាននូវសកម្មភាពសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈពេញលេញ |
|
សុវត្ថិភាពជីវិត |
ចក្រភពអង់គ្លេស - ៨. អាចបង្កើត និងថែរក្សាជីវភាពរស់នៅប្រកបដោយសុវត្ថិភាព រួមទាំងក្នុងករណីមានអាសន្ន |
៣.៣. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគួរតែបង្កើតជំនាញវិជ្ជាជីវៈទូទៅដូចខាងក្រោមៈ
OPK-1 ។ អាចអនុវត្តវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ និងចំណេះដឹងវិស្វកម្មទូទៅ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគគណិតវិទ្យា និងគំរូ ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
OPK-2 ។ អាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានទំនើប និងសូហ្វវែរ រួមទាំងការផលិតក្នុងស្រុក ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
OPK-3 ។ អាចដោះស្រាយភារកិច្ចស្តង់ដារនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅលើមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ព័ត៌មាននិងគន្ថនិទ្ទេសដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនងនិងគិតគូរពីតម្រូវការជាមូលដ្ឋាននៃសន្តិសុខព័ត៌មាន។
OPK-4 ។ អាចចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារ បទដ្ឋាន និងច្បាប់ ព្រមទាំងឯកសារបច្ចេកទេសទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
OPK-5 ។ អាចដំឡើងកម្មវិធី និងផ្នែករឹងសម្រាប់ព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ;
OPK-6 ។ អាចវិភាគ និងអភិវឌ្ឍដំណើរការរៀបចំ បច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ចដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រព័ន្ធ និងគំរូគណិតវិទ្យា។
OPK-7 ។ អាចបង្កើតក្បួនដោះស្រាយ និងកម្មវិធីដែលសមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង;
OPK-8 ។ អាចចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងគម្រោងសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មាននៅដំណាក់កាលនៃវដ្តជីវិត;
OPK-9 ។ អាចចូលរួមក្នុងការអនុវត្តទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈជាមួយអ្នកចូលរួមដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពគម្រោង និងក្នុងក្រុមគម្រោង។
៣.៤. សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (ប្រសិនបើមាន) ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ផងដែរដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃតម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការងារ។ ទីផ្សារ បទពិសោធន៍ទូទៅក្នុងនិងក្រៅប្រទេស ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយនិយោជកឈានមុខគេ សមាគមនិយោជកក្នុងឧស្សាហកម្មដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានតម្រូវការ ប្រភពផ្សេងទៀត (តទៅនេះហៅថាតម្រូវការផ្សេងទៀតសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា)។
៣.៥. នៅពេលកំណត់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបង្កើតឡើងដោយកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អង្គការ៖
រួមបញ្ចូលទាំងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការទាំងអស់ (ប្រសិនបើមាន) នៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។
រួមបញ្ចូលនូវសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈមួយ ឬច្រើនដែលបានកំណត់ដោយឯករាជ្យ ដោយផ្អែកលើទិសដៅ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (ប្រសិនបើមាន) ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ផងដែរ ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃ ការវិភាគនៃតម្រូវការផ្សេងទៀតសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (អង្គការមានសិទ្ធិមិនរាប់បញ្ចូលសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលកំណត់ដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងវត្តមាននៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ក៏ដូចជាក្នុងករណីនៃការដាក់បញ្ចូលសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបានណែនាំនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ)។
នៅពេលកំណត់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ អង្គការជ្រើសរើសស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ពីក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា និង (ឬ) ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតដែលត្រូវនឹង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីការចុះឈ្មោះស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ (បញ្ជីប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ) ដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រឯកទេសនៃក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ" (http://profstandart.rosmintrud.ru ) (ប្រសិនបើមានស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈពាក់ព័ន្ធ)។
ពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសនីមួយៗ អង្គការបែងចែកមុខងារការងារទូទៅមួយ ឬច្រើន (បន្ទាប់ហៅថា GTF) ដែលត្រូវនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយផ្អែកលើកម្រិតគុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ PTF និងតម្រូវការនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ផ្នែកតម្រូវការ។ HTF អាចត្រូវបានបែងចែកទាំងមូលឬមួយផ្នែក។
៣.៦. សមត្ថភាពសរុបដែលបង្កើតឡើងដោយកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគួរតែផ្តល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានូវសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងផ្នែកនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងហោចណាស់មួយ និងវាលនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបានបង្កើតឡើងស្របតាមប្រការ 1.11 នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ ឧត្តមសិក្សា និងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងហោចណាស់មួយប្រភេទដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមកថាខ័ណ្ឌ 1.12 នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
៣.៧. អង្គការបង្កើតសូចនាករសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ៖
ជាសកល វិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងប្រសិនបើមាន សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈជាកាតព្វកិច្ច - ស្របតាមសូចនាករនៃសមិទ្ធិផលនៃសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយ PEP;
៣.៨. អង្គការរៀបចំផែនការដោយឯករាជ្យនូវលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្ត ដែលត្រូវតែជាប់ទាក់ទងជាមួយសូចនាករនៃសមិទ្ធិផលនៃសមត្ថភាពដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។
សំណុំនៃលទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តគួរតែធានាឱ្យមានការបង្កើតនូវសមត្ថភាពទាំងអស់ដែលបង្កើតឡើងដោយកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
៤.១. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្ររួមមាន តម្រូវការប្រព័ន្ធទាំងមូល តម្រូវការសម្រាប់ជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស និងការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត តម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិក និងលក្ខខណ្ឌហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ក៏ដូចជាតម្រូវការសម្រាប់ បានអនុវត្តយន្តការសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។
៤.២.១. អង្គការត្រូវតែមានសិទ្ធិនៃកម្មសិទ្ធិ ឬមូលដ្ឋានច្បាប់ផ្សេងទៀតនូវជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពអប់រំ (បរិវេណ និងឧបករណ៍) សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងប្លុក 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)" និងប្លុកទី 3 "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ" ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា។
៤.២.២. សិស្សម្នាក់ៗក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាទាំងមូលត្រូវតែផ្តល់ជូនបុគ្គលម្នាក់ៗនូវការចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការដោយមិនកំណត់ពីចំណុចណាមួយដែលមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់បណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ "អ៊ីនធឺណិត" (តទៅនេះហៅថា "អ៊ីនធឺណិត" ។ ) ទាំងនៅលើទឹកដីនៃអង្គការ ក៏ដូចជានៅខាងក្រៅរបស់វា។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការនៃព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើប្រាស់ធនធានរបស់អង្គការផ្សេងៗ។
ព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការគួរតែផ្តល់៖
ការចូលទៅកាន់កម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្តន៍ ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំអេឡិចត្រូនិក និងធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្ត។
ការបង្កើតផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិករបស់សិស្ស រួមទាំងការរក្សាស្នាដៃ និងសញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់ស្នាដៃទាំងនេះ។
នៅក្នុងករណីនៃការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដោយប្រើការរៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយ ព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការត្រូវតែផ្តល់ជូនបន្ថែម៖
ការជួសជុលវគ្គសិក្សានៃដំណើរការអប់រំ លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ។
ដឹកនាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល នីតិវិធីសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា ការអនុវត្តដែលត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។
អន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមទាំងអន្តរកម្មសមកាលកម្ម និង (ឬ) អសមកាលតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
ដំណើរការនៃព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំត្រូវបានធានាដោយមធ្យោបាយសមស្របនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់បុគ្គលិកដែលប្រើប្រាស់ និងគាំទ្រវា។ ដំណើរការនៃព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិចនិងបរិយាកាសអប់រំត្រូវតែគោរពតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
៤.២.៣. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្នុងទម្រង់បណ្តាញ តម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវតែផ្តល់ដោយសំណុំនៃធនធានសម្រាប់ជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងការអប់រំដែលផ្តល់ដោយអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្នុងទម្រង់បណ្តាញ។
៤.៣.១. បរិវេណគួរតែជាថ្នាក់រៀនសម្រាប់ដំណើរការវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ បំពាក់ដោយឧបករណ៍ និងជំនួយការបង្រៀន ដែលសមាសភាពត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល)។
បរិវេណសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតគួរតែត្រូវបានបំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រដែលមានសមត្ថភាពភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត និងផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការ។
វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជំនួសឧបករណ៍ជាមួយ analogues និម្មិតរបស់វា។
៤.៣.២. អង្គការត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសំណុំចាំបាច់នៃកម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ និងចែកចាយដោយសេរី រួមទាំងការផលិតក្នុងស្រុក (សមាសភាពត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងជាកម្មវត្ថុនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រសិនបើចាំបាច់) ។
៤.៣.៣. នៅពេលប្រើការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពក្នុងដំណើរការអប់រំ មូលនិធិបណ្ណាល័យត្រូវតែបញ្ចប់ដោយការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពក្នុងអត្រាយ៉ាងហោចណាស់ 0.25 ច្បាប់ចម្លងនៃការបោះពុម្ពនីមួយៗដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្តក្នុងសិស្សម្នាក់ពីក្នុងចំណោមមនុស្ស។ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យពាក់ព័ន្ធ (ម៉ូឌុល) ដែលកំពុងអនុវត្តការពាក់ព័ន្ធ។
៤.៣.៤. សិស្សគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវការចូលដំណើរការ (ការចូលប្រើពីចម្ងាយ) រួមទាំងនៅក្នុងករណីនៃការប្រើប្រាស់ e-learning បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយទៅកាន់ប្រព័ន្ធទិន្នន័យវិជ្ជាជីវៈទំនើបនិងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មានដែលសមាសភាពត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និង ជាកម្មវត្ថុនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព (បើចាំបាច់) ។
៤.៣.៥. សិស្សានុសិស្សក្នុងចំនោមជនពិការ និងជនពិការ គួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវធនធានអប់រំដែលបោះពុម្ព និង (ឬ) អេឡិចត្រូនិកជាទម្រង់ដែលសម្របតាមកម្រិតនៃសុខភាពរបស់ពួកគេ។
៤.៤.១. ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្តល់ដោយបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការ ក៏ដូចជាអ្នកពាក់ព័ន្ធដោយអង្គការក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រលើលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត។
៤.៤.២. គុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងសៀវភៅយោងគុណវុឌ្ឍិនិង (ឬ) ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ (ប្រសិនបើមាន) ។
៤.៤.៣. យ៉ាងហោចណាស់ 60 ភាគរយនៃចំនួនបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងអ្នកដែលពាក់ព័ន្ធដោយអង្គការក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រលើលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត (ផ្អែកលើចំនួនមុខតំណែងដែលត្រូវជំនួស កាត់បន្ថយ ដល់តម្លៃចំនួនគត់) ត្រូវតែដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និង (ឬ) ការងារជាក់ស្តែងដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់នៃវិន័យដែលបានបង្រៀន (ម៉ូឌុល)។
៤.៤.៤. យ៉ាងហោចណាស់ 5 ភាគរយនៃចំនួនបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងអ្នកដែលពាក់ព័ន្ធដោយអង្គការក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រលើលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត (ផ្អែកលើចំនួនមុខតំណែងដែលត្រូវជំនួស កាត់បន្ថយ ទៅជាតម្លៃចំនួនគត់) ត្រូវតែជាអ្នកគ្រប់គ្រង និង (ឬ) និយោជិតនៃអង្គការផ្សេងទៀតដែលអនុវត្តសកម្មភាពការងារក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកំពុងរៀបចំ (មានបទពិសោធន៍ការងារយ៉ាងតិច 3 ឆ្នាំក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈនេះ)។
៤.៤.៥. យ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការ និងអ្នកដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់អង្គការលើលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត (ផ្អែកលើចំនួនមុខតំណែងជំនួសដែលកាត់បន្ថយទៅជាតម្លៃចំនួនគត់) ត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រសិក្សា (រួមទាំងសញ្ញាបត្រវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបាន។ នៅក្នុងប្រទេសបរទេស និងត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) និង (ឬ) ចំណងជើងសិក្សា (រួមទាំងចំណងជើងសិក្សាដែលទទួលបាននៅក្នុងរដ្ឋបរទេស និងទទួលស្គាល់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)។
៤.៥.១. ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងបរិមាណមិនទាបជាងតម្លៃនៃស្តង់ដារតម្លៃមូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងតម្លៃ។ ការកែតម្រូវមេគុណទៅនឹងស្តង់ដារចំណាយមូលដ្ឋានដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
៤.៦.១. គុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានកំណត់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុង ក៏ដូចជាប្រព័ន្ធវាយតម្លៃខាងក្រៅ ដែលអង្គការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត។
៤.៦.២. ដើម្បីកែលម្អកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អង្គការនៅពេលធ្វើការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុងជាប្រចាំអំពីគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ពាក់ព័ន្ធនឹងនិយោជក និង (ឬ) សមាគមរបស់ពួកគេ នីតិបុគ្គលផ្សេងទៀត និង (ឬ) បុគ្គល រួមទាំង បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់អង្គការ។
នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និស្សិតត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីវាយតម្លៃលក្ខខណ្ឌ ខ្លឹមសារ ការរៀបចំ និងគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំទាំងមូល និងវិញ្ញាសាបុគ្គល (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្ត។
៤.៦.៣. ការវាយតម្លៃខាងក្រៅនៃគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃនីតិវិធីការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបញ្ជាក់ពីការអនុលោមតាមសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា។ យកទៅក្នុងគណនី PEP ដែលពាក់ព័ន្ធ។
៤.៦.៤. ការវាយតម្លៃខាងក្រៅនៃគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការទទួលស្គាល់វិជ្ជាជីវៈ និងសាធារណៈ ដែលធ្វើឡើងដោយនិយោជក សមាគមរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាអង្គការដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយពួកគេ រួមទាំងអង្គការបរទេស ឬដែលមានការអនុញ្ញាតពីជាតិ។ អង្គការវិជ្ជាជីវៈ និងសាធារណៈដែលជាផ្នែកមួយនៃរចនាសម្ព័ន្ធអន្តរជាតិ ដើម្បីទទួលស្គាល់គុណភាព និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ (ប្រសិនបើមាន) តម្រូវការទីផ្សារការងារសម្រាប់អ្នកឯកទេសនៃ ទម្រង់ដែលពាក់ព័ន្ធ។
ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ "អ្នកឯកទេសប្រព័ន្ធព័ត៌មាន" ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 18 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2014 លេខ 896n (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 24 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 ការចុះឈ្មោះ N ។ 35361) ដែលធ្វើវិសោធនកម្មដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារ និងគាំពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2016 N 727n (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 13 ខែមករា ឆ្នាំ 2017 ការចុះឈ្មោះលេខ N 45230)
ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ "អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន" ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 18 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2014 លេខ 893n (បានចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 9 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 ។ 2014, ការចុះឈ្មោះ N 35117) ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូឆ្នាំ 2016 N 727n (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 2017 ការចុះឈ្មោះ N 45230) ។
ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ "ប្រធានផ្នែកអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី" ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014 N 645n (បានចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2014 ការចុះឈ្មោះ N ។ 34847) ដែលធ្វើវិសោធនកម្មដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូឆ្នាំ 2016 លេខ 727n (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 2017 ការចុះឈ្មោះ N 45230) ។
ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ "អ្នកវិភាគប្រព័ន្ធ" ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 28 ខែតុលាឆ្នាំ 2014 N 809n (បានចុះឈ្មោះដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2014 ការចុះឈ្មោះ N ។ 34882) ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងការងារនិងការការពារសង្គមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូឆ្នាំ 2016 N 727n (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 2017 ការចុះឈ្មោះលេខ N 45230) ។
គោលបំណងនៃការអប់រំកាយរបស់សិស្ស គឺការបង្កើតវប្បធម៌រាងកាយរបស់បុគ្គល និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយផ្សេងៗនៃវប្បធម៌រាងកាយ កីឡា និងទេសចរណ៍ ដើម្បីអភិរក្ស និងលើកកម្ពស់សុខភាព ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត និងការរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ជីវិតនាពេលអនាគត និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ .
ការងារវិន័យ៖
- ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់សង្គមនៃវប្បធម៌រាងកាយ និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងការរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
- ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះជីវសាស្រ្ត ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃវប្បធម៌រាងកាយ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាលើកទឹកចិត្ត និងតម្លៃចំពោះវប្បធម៌រាងកាយ អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរករចនាប័ទ្មដែលមានសុខភាពល្អ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃប្រព័ន្ធនៃជំនាញជាក់ស្តែងដែលធានាដល់ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាព ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា។
- ការទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការបង្កើនសមត្ថភាពម៉ូទ័រ និងមុខងារ ការផ្តល់នូវកាយសម្បទាទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈដែលអនុវត្តសម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគត និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
- ការបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃវប្បធម៌រាងកាយ និងសកម្មភាពកីឡាសម្រាប់គោលបំណងនៃជីវិតជាបន្តបន្ទាប់ និងសមិទ្ធិផលវិជ្ជាជីវៈ។
សមត្ថភាពបង្កើត៖
OK-7, OK-8, OPK-4 ។
- មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនៃវប្បធម៌រាងកាយ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;
- ឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធកែលម្អសុខភាពនៃការអប់រំកាយលើការលើកកម្ពស់សុខភាព ការការពារជំងឺការងារ និងទម្លាប់អាក្រក់។
- វិធីនៃការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងកាយសម្បទា; ច្បាប់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំផែនការមេរៀននីមួយៗ នៃការតំរង់ទិសគោលដៅផ្សេងៗ។
- ស្តង់ដារស្មុគស្មាញ GTO ។ អាច៖ ប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំកាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន ការកែលម្អរូបរាងកាយ ការបង្កើតរបៀបរស់នៅ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
- អនុវត្តស្មុគ្រស្មាញដែលបានជ្រើសរើសជាលក្ខណៈបុគ្គលនៃវប្បធម៌រាងកាយដែលកែលម្អសុខភាព និងសម្របខ្លួន (ព្យាបាល) សមាសភាពនៃកាយសម្ព័ន្ធចង្វាក់ និងកាយសម្ព័ន្ធ ស្មុគស្មាញនៃលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធកីឡា។ អនុវត្តបច្ចេកទេសម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯង និងបន្ធូរអារម្មណ៍សាមញ្ញ; ជំនះឧបសគ្គសិប្បនិម្មិត និងធម្មជាតិ ដោយប្រើភាពខុសគ្នានៃរបៀបនៃចលនា;
- អនុវត្តបច្ចេកទេសការពារ និងការពារខ្លួន ការធានារ៉ាប់រង និងការធានារ៉ាប់រងដោយខ្លួនឯង; អនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងទម្រង់សមូហភាពនៃមេរៀនវប្បធម៌រូបវន្ត។
- អនុលោមតាមស្តង់ដារនៃ TRP complex;
- 103 មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការពង្រឹងសុខភាពបុគ្គល ការកែលម្អខ្លួនឯងផ្នែករាងកាយ តម្លៃនៃវប្បធម៌រាងកាយរបស់បុគ្គលសម្រាប់សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយជោគជ័យ;
- វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងដំណើរការកម្សាន្តបុគ្គល សមូហភាព និងគ្រួសារ និងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាទ្រង់ទ្រាយធំ។
វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាជាបាតុភូតសង្គមនៃសង្គមទំនើប។ មធ្យោបាយនៃវប្បធម៌រាងកាយ។ សមាសធាតុសំខាន់នៃវប្បធម៌រាងកាយ។ មុខងារសង្គមនៃវប្បធម៌រាងកាយ។ ឥទ្ធិពលនៃកត្តាសង្គម-អេកូឡូស៊ី ធម្មជាតិ និងអាកាសធាតុ និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅលើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងជីវិតរបស់មនុស្ស។ រាងកាយរបស់មនុស្សជាប្រព័ន្ធជីវសាស្ត្រដែលអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងតែមួយ។ សុខភាពមនុស្សជាតម្លៃ។ កត្តាកំណត់វា។ ផលប៉ះពាល់នៃរបៀបរស់នៅលើសុខភាព។ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសមាសធាតុរបស់វា។ ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយទូទៅ គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វា។ តំបន់អាំងតង់ស៊ីតេ និងការប្រើប្រាស់ថាមពលសម្រាប់សកម្មភាពរាងកាយផ្សេងៗ។ សារៈសំខាន់នៃការសម្រាកសាច់ដុំកំឡុងពេលហាត់ប្រាណ។ លទ្ធភាព និងលក្ខខណ្ឌនៃការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយទូទៅ កាយសម្បទា ម៉ូទ័រ និងការត្រៀមខ្លួនមុខងារដោយមធ្យោបាយនៃវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា។ ការលើកទឹកចិត្ត និងគោលបំណងនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ទម្រង់ រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។ ការរៀបចំផែនការ ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងការសិក្សាឯករាជ្យនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ វប្បធម៌រាងកាយឧស្សាហកម្ម។ កាយសម្ព័ន្ធឧស្សាហកម្ម។ តម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សសម្រាប់ការងារ។