100 រប្រាក់រង្វាន់ការបញ្ជាទិញដំបូង
ជ្រើសរើសប្រភេទការងារ ការងារបញ្ចប់ការសិក្សា Term paper Abstract Master's thesis Report on practice article Report Review Test work Monograph Problem solving Business plan ចម្លើយចំពោះសំណួរ ការងារច្នៃប្រឌិត Essay Drawing Compositions Translation Presentations Typing Other បង្កើនភាពប្លែកនៃអត្ថបទ និក្ខេបបទរបស់បេក្ខជន ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ជំនួយនៅលើ- បន្ទាត់
សួរតម្លៃ
ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ (ការច្នៃប្រឌិត) - 1) ការផ្លាស់ប្តូរគោលបំណងដែលណែនាំធាតុដែលមានស្ថេរភាព (ការច្នៃប្រឌិត) ទៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវលក្ខណៈនៃផ្នែកបុគ្គល សមាសធាតុ និងប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។ 2) ដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃការបង្កើតថ្មី (មធ្យោបាយថ្មី វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យា កម្មវិធី។ល។); 3) ស្វែងរកវិធីសាស្រ្ត និងកម្មវិធីដ៏ល្អ ការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការគិតឡើងវិញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ (វចនានុក្រមគរុកោសល្យ G.M. Kodzhaspirova) ។
មេ ទិសដៅការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យគឺទ្រឹស្តី បច្ចេកវិទ្យា (មាតិកា ទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ) ការគ្រប់គ្រង (គោលដៅ និងលទ្ធផល) ស្ថាប័នអប់រំ។ ត្រូវការការបង្កើតថ្មីត្រូវបានកំណត់ដោយ៖ 1. ការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចសង្គម; 2. មនុស្សជាតិ; 3. ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀនចំពោះការច្នៃប្រឌិត។
ដំណាក់កាលនៃការច្នៃប្រឌិត៖ 1) ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ; 2) ការអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរ; 3) ការចម្លង; 4) ទម្លាប់។
ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យទូទៅ៖
1. គំនិតទូទៅ និងបច្ចេកវិជ្ជាអនុវត្តសម្រាប់បង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការអប់រំ។
2. គរុកោសល្យមនុស្សសាស្ត្រនៅក្នុងមុខតំណែងទ្រឹស្តី និងបច្ចេកវិទ្យាទាំងស្រុង។
3. វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំនិងការគ្រប់គ្រងដំណើរការគរុកោសល្យដោយផ្អែកលើគំនិតថ្មី។
4. បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើការប្រើប្រាស់គំនិតថ្មី និងមធ្យោបាយនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនងមហាជន។ (I.P. Podlasy)
គំនិតនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព ជាការច្នៃប្រឌិតមួយ ទាមទារការដោះស្រាយបញ្ហានៃការទទួលបានលទ្ធផលអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស និងការអនុលោមតាមស្តង់ដារដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការចំណាយពេលវេលារបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ មធ្យោបាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះគឺជាគំនិតនៃការបង្កើតការត្រួតពិនិត្យការអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការបញ្ជាក់ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការព្យាករណ៍នៃដំណើរការគរុកោសល្យ។
គំនិតចម្បងនៃគរុកោសល្យមនុស្សធម៌គឺការការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់បុគ្គលការទទួលស្គាល់បុគ្គលម្នាក់ជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតសិទ្ធិសេរីភាពការបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់គាត់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមរម្យសម្រាប់រឿងនេះ។ គំនិតនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគំនិតច្នៃប្រឌិតដោយសារតែការពិតដែលថាវាផ្ទុយទៅនឹងគំរូទម្រង់ប្រពៃណី។ សាលាលោកខាងលិចនៃមនុស្សជាតិគឺជាប្រព័ន្ធរបស់ R. Steiner, M. Montessori, S. Frenet និងអ្នកដទៃ ហើយក្នុងចំណោមអ្នកនិពន្ធក្នុងស្រុក យើងជ្រើសរើស K. N. Venttsel, V. A. Sukhomlinsky, Sh.A. Amonashvili ។ ការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងនៃទ្រឹស្ដីទាំងនេះត្រូវបានដាក់លើការផ្លាស់ប្តូរអាទិភាពចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវកាយ បញ្ញា សីលធម៌ និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជំនួសឱ្យការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំនួនព័ត៌មាន ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់មួយ។
ក្នុងចំណោមការច្នៃប្រឌិតក្នុងការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការគរុកោសល្យ គោលការណ៍នៃការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសចេញ៖ 1) វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលចំពោះសិស្ស។ 2) ការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការបញ្ជាក់ដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ; 3) ធម្មជាតិច្នៃប្រឌិតនៃការរៀន; 4) វគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ 5) ទំនាក់ទំនងប្រធានបទ ការគាំទ្រសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួន លក្ខណៈប្រជាធិបតេយ្យនៃអន្តរកម្ម; 6) ការគ្រប់គ្រងរួម បង្ហាញពីសមត្ថភាពបុគ្គល និងទេពកោសល្យរបស់កុមារ។
គំនិតនៃបច្ចេកវិជ្ជាសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី។ ក្នុងបរិបទនេះ បច្ចេកវិជ្ជាសិក្សាថ្មីកំពុងលេចចេញជារូបរាង។ ចូរយើងពិចារណាពួកគេខ្លះ។
1) បច្ចេកវិទ្យារៀនកុំព្យូទ័រ
ការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុំព្យូទ័រអេឡិចត្រូនិចផ្ទាល់ខ្លួនបាននាំឱ្យគ្រូទៅរកបច្ចេកវិទ្យាថ្មីនៃការរៀនកុំព្យូទ័រ។ កុំព្យូទ័រដែលបំពាក់ដោយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពិសេសធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបានស្ទើរតែទាំងអស់។ ពួកគេចេញព័ត៌មានជាក់លាក់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា ពិនិត្យមើលថាតើសិស្សបានរៀនវា និងកម្រិតណា បង្កើតចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងជំនាញជាក់ស្តែងដែលពាក់ព័ន្ធ ការចូលប្រើបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច ទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យសំខាន់ៗក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានវិនាទី ពួកគេអាចស្វែងរកសម្រង់ត្រឹមត្រូវ កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌ ឬជំពូកនៃសៀវភៅ បន្លិចរឿងសំខាន់នៅក្នុងនោះ សម្ភារៈ ចុះឈ្មោះចម្លើយ បង្កើន ឬបន្ថយ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃសំណួរដែលបានសួរ ពេលវេលាដែលត្រូវការ។ ដើម្បីឱ្យសិស្សរៀបចំចម្លើយ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាកុំព្យូទ័រត្រូវបានកំណត់ដោយគុណភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងគុណភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។
2) បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ
ដោយពិចារណាលើលក្ខណៈពិសេសនៃទឹកដីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងតម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងសម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពនៅក្នុងតំបន់ បច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលសម្រាប់ហេតុផលមួយឬផ្សេងទៀតមិនអាចសិក្សាពេញម៉ោងបាន។ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំព័ត៌មានទំនើបធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាសម្រាប់ជនពិការភ្នែក ថ្លង់ និងអ្នកដែលទទួលរងពីជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal ។ ដោយបានទទួលសម្ភារៈសិក្សាជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក ឬបោះពុម្ព សិស្សអាចស្ទាត់ជំនាញនៅផ្ទះ កន្លែងធ្វើការ ឬក្នុងថ្នាក់កុំព្យូទ័រពិសេសគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅបរទេស។ គុណសម្បត្តិ៖ សមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន តម្រូវការ និស្ស័យ និងការងាររបស់សិស្ស ដែលអាចសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលតាមលំដាប់លំដោយ លឿន ឬយឺត។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានចុងក្រោយបង្អស់ (អក្សរធំ ពហុព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា GIS ការពិតនិម្មិត។ល។) ធ្វើឱ្យការបង្រៀនបង្ហាញ និងមើលឃើញ។ ការប្រឹក្សាយោបល់ក្នុងការរៀនពីចម្ងាយ គឺជាទម្រង់មួយនៃការណែនាំការងាររបស់សិស្ស និងជួយពួកគេក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងអំពីវិន័យ។ ទូរស័ព្ទ និងអ៊ីមែលត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ការពិគ្រោះយោបល់ជួយគ្រូឱ្យវាយតម្លៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស: ភាពវៃឆ្លាតការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការស្រមើលស្រមៃការគិត។ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការ assimilation ជាក់ស្តែងនៃសម្ភារៈ។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណី ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ត្រូវការឧបករណ៍ពិសេស ការធ្វើត្រាប់តាម ការក្លែងធ្វើ ម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើ សារធាតុគីមី។ល។ ការពិតនិម្មិតនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញបាតុភូតដែលពិបាកខ្លាំង ឬមិនអាចបង្ហាញក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា។ គុណវិបត្តិ៖ បញ្ហានៃការត្រួតពិនិត្យលទ្ធផលសិក្សានៅតែមានភាពចម្រូងចម្រាស។
KSU "អនុវិទ្យាល័យឆ្នេរសមុទ្រនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ
Akimat នៃស្រុក Taranovsky"
ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តស្រុក
"បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសាលាទំនើប"
ខែកុម្ភៈ 2014
អនុប្រធាន dir នៅលើ UVR Boxberger I.V.
ឆ្នាំសិក្សា 2013-2014
"បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសាលាទំនើប"
នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីមួយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសកាហ្សាក់ស្ថាន ដែលផ្តោតលើការចូលទៅក្នុងកន្លែងអប់រំពិភពលោក។ ដំណើរការនេះត្រូវបានអមដោយការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងទ្រឹស្តីគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តនៃដំណើរការអប់រំ។ ប្រព័ន្ធអប់រំកំពុងត្រូវបានធ្វើទំនើបកម្ម - មាតិកាផ្សេងគ្នា វិធីសាស្រ្ត អាកប្បកិរិយា ចិត្តគំនិតគរុកោសល្យត្រូវបានផ្តល់ជូន។
ទន្ទឹមនឹងវិធីសាស្ត្រគរុកោសល្យបែបបុរាណ វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបានលេចចេញនាពេលថ្មីៗនេះ ដោយសារការអប់រំទំនើបផ្តោតលើលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួននៃការរៀនសូត្រ។
គោលបំណងនៃបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតគឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត ដែលអាចបង្កើត និងកែសម្រួលសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់គាត់ដោយឯករាជ្យ។ ដំណើរការទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃការបង្កើតថ្មី ផ្តល់នូវសកម្មភាពជាដំណាក់កាលនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។
សាលាទំនើបទាមទារច្រើនពីគ្រូ - ទាំងការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រស៊ីជម្រៅ និងជំនាញខ្ពស់ និងអក្ខរកម្មគរុកោសល្យដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ និងសមត្ថភាព។
នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ គ្រូត្រូវរុករកយ៉ាងទូលំទូលាយនូវបច្ចេកវិទ្យា គំនិត និន្នាការទាន់សម័យ ដោយមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាក្នុងការស្វែងរកអ្វីដែលដឹងរួចហើយ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើឃ្លាំងអាវុធទាំងមូលនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ។ ដោយយល់ថាសព្វថ្ងៃនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើជាអ្នកឯកទេសដែលមានជំនាញខាងគរុកោសល្យដោយមិនសិក្សាពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដ៏ធំទូលាយទាំងមូល។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅសាលា។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលការជ្រើសរើសប្រធានបទវិធីសាស្រ្តរបស់សាលា យើងបានដោះស្រាយលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀនជាមធ្យោបាយនៃការលើកកម្ពស់គុណភាពសិស្ស"។ ដោយដឹងពីសារៈសំខាន់នៃបញ្ហានៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលា យើងបានបង្កើតប្រធានបទនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖ "ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាគឺជាអាទិភាពនៃគោលនយោបាយរដ្ឋរបស់កាហ្សាក់ស្ថាន" / សីហា /, "ការបង្កើតអក្ខរកម្មមុខងាររបស់សិស្ស: វិធី បទពិសោធន៍ ការរំពឹងទុក" / ខែវិច្ឆិកា / "គុណភាពនៃបរិយាកាសអប់រំនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់ និងការអប់រំឯកទេស ដោយគិតគូរពីទិសដៅធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យានៃដំណើរការអប់រំក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំរយៈពេល 12 ឆ្នាំ" / មករា /, "វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងអប់រំបុគ្គល" / មីនា / "ការកំណត់កម្រិតប្រសិទ្ធភាព និងការងារបង្ហាញរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាស្តីពីបញ្ហានៃការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ" /May/. ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈសកម្មភាពផ្សេងៗ ការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា សន្និសិទ បើកមេរៀន ថ្នាក់មេ។ នេះបានធ្វើឱ្យវាអាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលជួយបង្កើនសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងកម្រិតវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងដែលបានចូលរួមក្នុងក្រុមក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ។
សិក្ខាសាលាថ្នាក់ស្រុកលើមូលដ្ឋាននៃសាលា "ការបង្កើតអក្ខរកម្មមុខងារក្នុងថ្នាក់រៀនតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត" ត្រូវបានរៀបចំឡើង គោលបំណងសំខាន់គឺការបង្កើតជំនាញមុខងាររបស់បុគ្គលមានសមត្ថកិច្ច ដែលជាគោលគន្លឹះក្នុងការកែលម្អ គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា។ នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ មានមេរៀនបើកបង្ហាញចំនួន 12 មេរៀន ដែលក្នុងនោះលោកគ្រូអ្នកគ្រូបានបង្ហាញពីវិធីបង្កើតអក្ខរកម្មមុខងាររបស់សិស្សសាលា ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗ និងមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស / កុម្ភៈ 2014/ ។ សាលាបានរៀបចំថ្នាក់មេ "តើខ្ញុំអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំដោយរបៀបណា" ដែលគ្រូបង្រៀនសាលាបានចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពនៅក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ / មេសា 2013/ លទ្ធផលនៃ ថ្នាក់មេ "ការរចនាភារកិច្ចលើការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មមុខងាររបស់សិស្សសាលា" / ខែមករា 2014 / គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ភារកិច្ចតម្រង់ទិសជំនាញក្នុងមុខវិជ្ជា។ តារាងមូល "វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងមុខវិជ្ជាបង្រៀន" បានជួយគ្រូសាលាឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធវិធានការសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់សិស្សក្នុងបរិយាកាសអប់រំ / មេសា 2013/, កិច្ចប្រជុំ MC "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន" បានអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនចូលទៅ ស្គាល់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតឱ្យកាន់តែលម្អិត។
សាលារបស់យើងមានឱកាសសម្រាប់ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើបផ្សេងៗទៅក្នុងការងារជាក់ស្តែង។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាព្យាយាមធ្វើការក្នុងរបៀបច្នៃប្រឌិត ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន។
ការបង្រៀនកូនឱ្យរៀនគឺជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតរបស់គ្រូណាមួយ។ សិស្សត្រូវតែក្លាយជាអ្នកបង្កើតសកម្មភាពរបស់គាត់។ គ្រូបង្រៀនបង្កើតដំណើរការអប់រំតាមរបៀបដែលកុមារខិតខំប្រឹងប្រែងជំនះការលំបាកតូចតាចសម្រេចបានលទ្ធផលបន្ទាប់មកតួនាទីរបស់គាត់ក្នុងការរៀនសូត្រនឹងសកម្មហើយលទ្ធផលនឹងកាន់តែរីករាយ។
គោលដៅសំខាន់របស់សាលាគឺការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការស្វែងរកឯករាជ្យ ការទទួលបានជំនាញសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតក្នុងដំណើរការសិក្សានៅសាលា ការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា ការយល់ដឹងរបស់សិស្សតាមរយៈ ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងច្នៃប្រឌិតនៅសាលា។ នេះបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹងរបស់សិស្ស តាមរយៈការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើបនៅក្នុងសាលា។
បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបដែលគ្រូប្រើក្នុងថ្នាក់រៀន៖
. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង . ការដាក់បញ្ចូល ICT ទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំបង្កប់ន័យការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាផ្សេងៗជាមួយនឹងព័ត៌មានវិទ្យា ដែលនាំទៅដល់ការយល់ដឹងរបស់និស្សិត និងការយល់ដឹងអំពីដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងសង្គមទំនើប។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាកំពុងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ មេរៀនកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់ព័ត៌មាន។ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សជ្រើសរើសព័ត៌មានអំពីប្រធានបទរបស់ពួកគេយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ដោយប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិតបន្ថែម ដែលជួយបង្កើតដំណើរការទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ICT ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀនដោយគ្រូទាំងអស់នៃសាលា។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាកុំព្យូទ័រព័ត៌មានមិនត្រឹមតែជួយសម្រួលដល់ការបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱកាសថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស៖ បង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សក្នុងការរៀន។ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង; អភិវឌ្ឍការគិតនិងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ; បង្កើតតួនាទីជីវិតសកម្មនៅក្នុងសង្គមទំនើប។ ភារកិច្ចចម្បងគឺជំរុញសិស្សក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ទាំងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ អ្នកអាចបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទតាមរយៈការបង្កើតបទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន។ សកម្មភាពប្រភេទនេះមានការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងជាមួយសិស្សដែលមានអាយុខុសគ្នាពីថ្នាក់ទី៦ដល់ទី១០។
. ការសិក្សាផ្តោតលើអ្នកសិក្សា . វាត្រូវបានប្រើដោយគ្រូនៅក្នុងមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ីអក្សរសាស្រ្ត (Gordienko V.I.), ជីវវិទ្យានិងភូមិសាស្ត្រ (Dosmukhambetova Zh.A.), កាហ្សាក់ស្ថាននិងភាសាអង់គ្លេស (Beksultanov A.S., Zhumanazarov T.B.), គណិតវិទ្យា (Urkumbaeva G. M., Marushchak E.A.), បច្ចេកវិទ្យា (Bayer V.N., Shkurikhina T.N.), ប្រវត្តិសាស្រ្ត (Bayanova I.A.), វប្បធម៌រាងកាយ (Bayer V.N.) ។ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្ស បានដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅចំកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលាទាំងមូល ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌប្រកបដោយផាសុកភាព គ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់វា។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យានេះគឺមិនត្រឹមតែជាប្រធានបទមួយ, ប៉ុន្តែក៏ជាប្រធានបទអាទិភាពមួយ; វាគឺជាការបញ្ចប់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយមិនមែនជាមធ្យោបាយសម្រាប់បញ្ចប់អរូបីនោះទេ។ វាបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសិស្សនៃកម្មវិធីអប់រំបុគ្គលស្របតាមសមត្ថភាពនិងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។
. បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ និងរចនា . វិធីសាស្រ្តគម្រោងគឺជាបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីក្នុងដំណើរការនៃជំហានដោយជំហាន ឯករាជ្យ ឬក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ ការធ្វើផែនការ ការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រតិបត្តិ និងផលិតកិច្ចការគម្រោងដែលស្មុគស្មាញជាងមុន។ ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំរៀនខ្ញុំដឹងថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការវានិងកន្លែងណានិងរបៀបដែលខ្ញុំអាចអនុវត្តចំណេះដឹងនេះ - នេះគឺជានិក្ខេបបទចម្បងនៃការយល់ដឹងទំនើបនៃវិធីសាស្រ្តគម្រោងដែលទាក់ទាញប្រព័ន្ធអប់រំជាច្រើន។ វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងគឺផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញការយល់ដឹងរបស់សិស្ស សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងលំហព័ត៌មាន និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតរិះគន់។ វិធីសាស្រ្តគម្រោងគឺតែងតែផ្តោតលើសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្ស - បុគ្គល គូ ក្រុម ដែលសិស្សអនុវត្តក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាដោយសរីរាង្គជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តជាក្រុមក្នុងការរៀន។ វិធីសាស្រ្តគម្រោងតែងតែពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន ដែលម្យ៉ាងវិញទៀត ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ ជំនួយការបង្រៀន និងម្យ៉ាងវិញទៀត ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង និងជំនាញពីវិស័យផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា។ និងវិស័យច្នៃប្រឌិត។ ជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តគម្រោងគួរតែមានលទ្ធផលជាក់លាក់មួយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលបែបនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះគិតដោយឯករាជ្យ ស្វែងរក និងដោះស្រាយបញ្ហា ទាក់ទាញចំណេះដឹងពីវិស័យផ្សេងៗសម្រាប់គោលបំណងនេះ។ លទ្ធផលនៃគម្រោងដែលបានបញ្ចប់គួរតែដូចដែលពួកគេនិយាយថា "ជាក់ស្តែង"៖ ប្រសិនបើវាជាបញ្ហាទ្រឹស្តី នោះដំណោះស្រាយជាក់លាក់មួយ ប្រសិនបើវាជាការអនុវត្តជាក់ស្តែង លទ្ធផលជាក់លាក់មួយ។ វិធីសាស្រ្តគម្រោងត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស (Beksultanov A.S.), គីមីវិទ្យា (Boxberger I.V.), បច្ចេកវិទ្យា (Bayer V.N., Shkurikhina T.N.), វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ (Zhumanazarov T.B.) ។
. បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព - ទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ កម្មវិធី វិធីសាស្រ្តដែលមានគោលបំណងអប់រំសិស្សក្នុងវប្បធម៌សុខភាព គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងរបស់វា។ បច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសុខភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បង្រៀនកុមារនៅសាលារៀន អង្គការសមហេតុផលនៃដំណើរការអប់រំ ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំ និងសកម្មភាពរាងកាយទៅនឹងលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស ទម្រង់ម៉ូទ័រចាំបាច់ គ្រប់គ្រាន់ និងសមហេតុផលរបស់សិស្ស។ បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពគឺជាប្រព័ន្ធដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអតិបរមាដែលអាចកើតមានសម្រាប់ការអភិរក្ស ការពង្រឹង និងការអភិវឌ្ឍនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍ បញ្ញា បុគ្គល និងរាងកាយនៃគ្រប់មុខវិជ្ជានៃការអប់រំ។ លទ្ធផលនៃបច្ចេកវិទ្យានេះគឺការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន សាលារៀន។ បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូសាលាក្នុងមេរៀនទាំងអស់ ទាំងនេះគឺជាលំហាត់ពេលព្រឹក នាទីរាងកាយ ហ្គេមក្រៅកំឡុងពេលសម្រាក (ចំណុចត្រួតពិនិត្យ ថ្នាក់បឋម)។
. បច្ចេកវិជ្ជានៃការគិតបែបរិះគន់ តាមរយៈការអាន និងការសរសេរ . គោលបំណងនៃបច្ចេកវិទ្យានេះគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស ដែលចាំបាច់មិនត្រឹមតែក្នុងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃទៀតផង។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលមានព័ត៌មាន ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន វិភាគទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបាតុភូត។ បច្ចេកវិជ្ជានេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសិស្ស ដែលជាសូចនាករសំខាន់ៗដូចជាការវាយតម្លៃ ការបើកចំហចំពោះគំនិតថ្មី គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន និងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួន។
សិស្សដែលអាចគិតយ៉ាងត្រចះត្រចង់ដឹងពីវិធីផ្សេងៗក្នុងការបកស្រាយ និងវាយតម្លៃសារព័ត៌មាន អាចកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងអត្ថបទ និងប្រភេទនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលមាននៅក្នុងវា ដើម្បីជជែកវែកញែកពីទស្សនៈរបស់គាត់ ដោយពឹងផ្អែកមិនត្រឹមតែលើតក្កវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ (ដែល មានសារៈសំខាន់រួចទៅហើយ) ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើគំនិតរបស់អ្នកសន្ទនាផងដែរ។ សិស្សបែបនេះមានអារម្មណ៍ថាមានទំនុកចិត្តក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃព័ត៌មាន អាចប្រើប្រាស់ធនធានជាច្រើនយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ សិស្សដែលមានគំនិតរិះគន់អាចធ្វើអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយនឹងលំហព័ត៌មាន ដោយទទួលយកជាមូលដ្ឋាននៃពហុប៉ូលនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់ លទ្ធភាពនៃការរួមរស់នៃទស្សនៈផ្សេងៗក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល។
នៅពេលយើងនិយាយអំពីគុណភាពនៃការអប់រំ យើងច្រើនតែមានន័យដោយនេះ ភាពជឿជាក់នៃលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើង ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការអប់រំដែលទទួលបានចំពោះលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទំនើប ដោយគិតគូរពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះដែលអាចកើតឡើងនាពេលអនាគត វត្តមាន នៃប៉ារ៉ាម៉ែត្របន្ថែមមួយចំនួនដែលបង្កើនភាពថ្លៃថ្នូរនៃការអប់រំ (ទាំងនេះអាចជាតំណភ្ជាប់ ការអប់រំបន្ថែម។ល។)។ ការបង្កើតការគិតបែបរិះគន់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាមូលដ្ឋានចំពោះខ្លួនឯង និងពិភពលោក ដែលបង្កប់ន័យនូវជំហរអថេរ ឯករាជ្យ និងមានអត្ថន័យ។ មុខតំណែងនេះបង្កើនភាពជឿជាក់នៃការអប់រំយ៉ាងខ្លាំង ព្រោះវាក្លាយជាការយល់ដឹង និងឆ្លុះបញ្ចាំង និងបង្កើនសក្តានុពលទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គល។ វាត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងមេរៀននៃភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី (Semenkevich V.A., Shvartskop V.Yu.), គីមីវិទ្យា (Boxberger I.V.), ប្រវត្តិសាស្រ្ត (Bayanova I.A.), នៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា (Gromada L.P., Chaika M.V., Savchenko L.V.)
. ប្លុក - បច្ចេកវិទ្យាម៉ូឌុល . ការរៀន Block-modular ជាដំបូងបង្អស់ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្ស ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសផ្លូវសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ឯករាជ្យ និងអាចធ្វើទៅបាន។ សិស្សអាចដឹងពីខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ៖ ធ្វើលំហាត់ សរសេរស្នាដៃច្នៃប្រឌិត ចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា។ បច្ចេកវិទ្យានេះសន្មត់ថាសិស្សត្រូវរៀនពីរបៀបទាញយកព័ត៌មាន ដំណើរការវា និងទទួលបានផលិតផលដែលបានបញ្ចប់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀនដើរតួជាអ្នកដឹកនាំ ដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ នៅពេលរៀបចំការអប់រំបណ្តុំ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធខ្លឹមសារអប់រំទៅជាបណ្តុំ ការបង្ហាញប្រមូលផ្តុំនៃសម្ភារៈសំខាន់នៃប្រធានបទ និយមន័យនៃភារកិច្ចសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពឯករាជ្យសម្រាប់សិស្ស និងក្រុមនីមួយៗដោយគិតគូរពីភាពខុសគ្នា។ ខិតទៅជិតសិស្សដែលមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃសមត្ថភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង។ បច្ចេកវិទ្យានេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូនៅក្នុងមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ី (Gordienko V.I.), ជីវវិទ្យា (Dosmukhambetova Zh.A.), កាហ្សាក់ស្ថាន និងភាសាអង់គ្លេស (Beksultanov A.S., Alzhanova R.S.), រូបវិទ្យា (Abenova A.A.)។
. បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម . បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន។ ហ្គេមអាចអនុវត្តបាននៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀន។ ភាពជោគជ័យនៃហ្គេមណាមួយអាស្រ័យលើការរៀបចំ និងការរៀបចំត្រឹមត្រូវរបស់វា។ ហ្គេមត្រូវតែត្រូវបានរចនាឡើងយ៉ាងភ្លឺស្វាង ជាមួយនឹងគោលដៅច្បាស់លាស់ និងអាចសម្រេចបាន។ កុមារត្រូវបានទាក់ទាញចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនធម្មតានិងស្រស់ស្អាត។ ជាទូទៅ ហ្គេមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទម្រង់នៃមេរៀន-ការប្រកួត មេរៀន-ការធ្វើដំណើរ។ នៅមេរៀនបែបនេះ កិច្ចការអប់រំត្រូវបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យ គោលគំនិតនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងរួមបញ្ចូលគ្នា ចំណេះដឹង និងជំនាញត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សសាលាគឺផ្តោតជាចម្បងលើទីលានប្រកួត។ ដូច្នេះ តាមរយៈការបង្កើនការយល់ឃើញផ្លូវអារម្មណ៍នៃសម្ភារៈអប់រំ ការផ្ទុកលើសទម្ងន់រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តត្រូវបានរារាំង។ បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូនៅគ្រប់មេរៀនទាំងអស់ ក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធ និងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ រឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺការទាក់ទាញនិង "ឆ្លង" កុមារបង្ហាញពួកគេពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនិងបង្កើនទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ (ថ្នាក់ទី 11) ជាមួយនឹងគម្រោង "ខ្ញុំសង្គ្រោះបន្ទាន់"; ឆ្នាំសិក្សា 2012-2013: ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនៃគម្រោងពហុព័ត៌មាន - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3 នៅក្នុងស្រុកនិងចំណាត់ថ្នាក់ទី 3 ក្នុងតំបន់ត្រូវបានចាប់យកដោយ Yulia Golovko (ថ្នាក់ទី 8) ជាមួយនឹងការងារ " ការធ្វើគំរូនៅជាន់ទីមួយនៃសាលា" / គ្រូ Zhumanazarov T.B./ ការប្រកួតប្រជែងនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិត "ខ្ញុំនិងគ្រាអាសន្ន" ម៉ូដែលទី 2 "ភ្លើង" - Ogibalov Ilya, Safonov Alexey - កោសិកាចំនួន 8 ។
នៅសាលា មាននិន្នាការវិជ្ជមានក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមេរៀនមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានានូវដំណើរការអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការអប់រំសម្រាប់សិស្សសាលា នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកតាមដានការអភិវឌ្ឍន៍ដោយមិនលំអៀងតាមពេលវេលានីមួយៗ។ កុមារម្នាក់ៗ ថ្នាក់រៀន សាលាទាំងមូល។
សេវាត្រួតពិនិត្យកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ លទ្ធផលនៃការសិក្សារោគវិនិច្ឆ័យជួយធ្វើការកែតម្រូវទាន់ពេលវេលាចំពោះផែនការការងាររបស់សាលាក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ មានសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីសិក្សាដោយសិស្សសាលា។ អ្នកអាចតាមដានពីសក្ដានុពលនៃការរីកចម្រើនក្នុងគុណភាពនៃចំណេះដឹងក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំ៖
|
ឆ្នាំសិក្សា |
សិស្សពូកែ |
បុរសល្អ។ |
គុណភាព |
ការអនុវត្តការសិក្សា |
|
2013-2014 1 Thu |
||||
|
2013-2014 2 ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ |
ការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគ:
100% នៃគ្រូបង្រៀនមានព័ត៌មានអំពីបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប ប្រើបច្ចេកវិជ្ជាផ្សេងៗពេញលេញ ឬដោយធាតុ។
គ្រូបង្រៀន 70% បានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ / សម្រាប់ឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំសិក្សា 2013-2014 គ្រូសាលាចំនួន 6 នាក់បានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងលើប្រធានបទ "? tіlі ?debietі saba? អាហ្សា? បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង?aldan m?mkindikteri" Aidarkulova A.N., "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការបង្រៀន" Bayanova I.A., "ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃថ្នាក់ឯកទេសក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជា" Dosmukhambetova Zh.A.; "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសាលាទំនើប" Boxberger I.V., "បណ្ណាល័យទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងសកម្មភាពបណ្ណាល័យសាលា" Poplavskaya S.A. (បណ្ណារក្ស) "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស" Seydalinova S.E.
គ្រូសាលាបានចូលរួមសិក្ខាសាលាថ្នាក់ស្រុក និងថ្នាក់ឆ្នាំសិក្សានេះ។
70% នៃគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំ។
គ្រូទាំងអស់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ ICT ជាមូលដ្ឋាន - សមត្ថភាព។
ការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានឆ្លងកាត់ការអនុវត្តគម្រោងនៃកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មាន គោលបំណងគឺដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំតាមរយៈការផ្តល់ព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ។ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់សាលាកំពុងត្រូវបានបញ្ចប់ កម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ក្លែងធ្វើ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក សព្វវចនាធិប្បាយត្រូវបានទិញ បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀនកំពុងត្រូវបានបង្កើត។
ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃ ICT នៅក្នុងដំណើរការអប់រំបានធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីកឃ្លាំងនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត៖ វាបានក្លាយទៅជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍អប់រំកុំព្យូទ័រដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងធាតុនៃសំឡេង វីដេអូ ពហុព័ត៌មាន ដែលជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារគរុកោសល្យ។
ទិសដៅសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំដែលសាលាធ្វើការគឺ៖
1. ការអប់រំសីលធម៌ និងច្បាប់។
2. ការអប់រំវប្បធម៌និងអប់រំ។
៣.សង្គម និងស្នេហាជាតិ។
4. វប្បធម៌រាងកាយ និងសុខភាព។
5. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
6. សកម្មភាពការងារ។
ធ្វើការក្នុងទិសដៅនីមួយៗ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើដោយគ្មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប។ តាមធម្មជាតិ មនុស្សម្នាក់ជឿជាក់លើភ្នែករបស់គាត់កាន់តែច្រើន ហើយព័ត៌មានច្រើនជាង 80% ត្រូវបានយល់ និងចងចាំដោយគាត់តាមរយៈឧបករណ៍វិភាគរូបភាព។
គុណសម្បត្តិនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺការលេចឡើងនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស បំណងប្រាថ្នាចង់រៀន និងមើលបន្ថែមទៀត។ កុំព្យូទ័រក្លាយជាមធ្យោបាយផ្សព្វផ្សាយ និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងសិស្ស និងគ្រូ ហើយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារលើពិភពលោកជុំវិញគាត់។
ផ្នែកនៃការអនុវត្ត និងលទ្ធភាពនៃ ICT ក្នុងការងារអប់រំ៖
ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
ការគាំទ្រឯកសារនៃដំណើរការអប់រំ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តម៉ោងសិក្សា។
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ការងារគ្រួសារ និងសន្និសិទឪពុកម្តាយ-គ្រូ។
ការប្រើប្រាស់ ICT ជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់តម្លៃពលកម្មក្នុងការរក្សាឯកសាររបស់គ្រូក្នុងថ្នាក់។
ដោយមានជំនួយពី ICT គ្រូថ្នាក់អាចរៀបចំសម្ភារផ្សេងៗសម្រាប់ប្រើប្រាស់ដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងថ្នាក់ ការប្រជុំមាតាបិតានៅឯសុន្ទរកថារបស់ ShMO និងក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ។
ICTs ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់ការងារជាមួយសិស្ស
ដូច្នេះហើយ យើងឃើញច្បាស់នូវតម្រូវការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រមិនត្រឹមតែក្នុងការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងការអប់រំទៀតផង។
បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យ សំដៅលើគំរូនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យស្មុគស្មាញ ដែលគិតដល់លម្អិតតូចបំផុត រួមទាំងការរចនា ការរៀបចំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។
នៅសម័យរបស់យើង ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធថ្មីបំផុតក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលផ្តោតលើប្រព័ន្ធពិភពលោក កំពុងដំណើរការយ៉ាងខ្លាំងក្លា។ ដំណើរការនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរការគិតគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តនៃដំណើរការអប់រំ។ មានការកែលម្អប្រព័ន្ធជាមួយនឹងខ្លឹមសារថ្មី វិធីសាស្រ្ត អាកប្បកិរិយា និងចិត្តគំនិតគរុកោសល្យ។
ដោយសារការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធជាសាកល គ្រូនីមួយៗត្រូវតែស្វែងរកដោយទំនុកចិត្តលើវិសាលគមនៃការច្នៃប្រឌិតទំនើបនេះ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត គំនិត សាលារៀន និន្នាការ។ សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបំពេញបន្ថែមចំណេះដឹងរបស់គាត់ជានិច្ច ទាក់ទងនឹងការរៀបចំឡើងវិញនូវការអប់រំនៅសាលាក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។ ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបអាចប្រព្រឹត្តទៅបានតែនៅក្នុងសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះ។
សាលាច្នៃប្រឌិតគឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំ ដែលការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគំនិត និងបច្ចេកវិទ្យាប្លែកៗ។ លើសពីនេះ វាសំដៅទៅលើស្ថាប័នអនុវត្តការអប់រំថ្មីៗ។
សាលារៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអង្គការពហុប្រព័ន្ធដែលរួមមានការអប់រំ ពលកម្ម សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព កីឡា និងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។ សាលារៀនទំនើបបែបនេះ ភាគច្រើនផ្អែកលើស្ថាប័នអប់រំដែលមានស្រាប់ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាកំពុងអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដើម ដើម្បីបំពេញមុខងារដើមនៃការផ្តល់ចំណេះដឹង។ ម្យ៉ាងទៀត សាលារៀនបែបនេះត្រូវគិតគូរពីទម្រង់ទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នារវាងសិស្សសាលា គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។
ដើម្បីឱ្យសាលាត្រូវបានគេហៅថាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វាត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់ និងមានទិសដៅជាក់លាក់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ជាឧទាហរណ៍ ការច្នៃប្រឌិតរួមមានគំនិត និងសម្មតិកម្មរបស់អ្នកនិពន្ធដើមទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ជម្មើសជំនួសត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពខុសគ្នានៃធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃដំណើរការអប់រំ (គោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត - កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សាលាតែមួយ ឬមធ្យោបាយ) ពីអ្វីដែលលែងប្រើជាទូទៅក្នុងសាលាធម្មតា។ គំនិតនៃដំណើរការអប់រំបង្កប់ន័យការប្រើប្រាស់ទស្សនវិជ្ជា ចិត្តសាស្រ្ត សង្គមគរុកោសល្យ និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៅក្នុងគំរូតែមួយគត់។
គោលដៅគរុកោសល្យសង្គមគឺផ្អែកលើការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំរបស់សាលាទៅនឹងតម្រូវការសង្គម។ វត្តមាននៃលទ្ធផលគួរតែចង្អុលបង្ហាញទិសដៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់សាលាច្នៃប្រឌិត។ សូមអរគុណដល់ពួកគេវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នបែបនេះ។ សព្វថ្ងៃនេះ ការអប់រំនៅសាលាប្រើប្រាស់ការច្នៃប្រឌិតអប់រំផ្សេងៗ។ ពួកគេពឹងផ្អែកលើប្រពៃណីនិងស្ថានភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចរំលេចនូវបច្ចេកវិជ្ជាទំនើបមួយចំនួនដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ញឹកញាប់បំផុតសម្រាប់សិស្ស។
ការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការអប់រំមុខវិជ្ជារួមមានការរួមបញ្ចូលផ្នែកផ្សេងៗ និងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានវិទ្យា ដែលធានាបន្ថែមទៀតនូវការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាននៃស្មារតី និងការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីដំណើរការនៅក្នុងសង្គមបច្ចុប្បន្ន ជាពិសេសសម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។
តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយការយល់ដឹងអំពីនិន្នាការថ្មីនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ដោយចាប់ផ្តើមពីការស្គាល់សិស្សសាលាជាមួយនឹងព័ត៌មានដំបូងអំពីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបញ្ចប់ដោយការប្រើប្រាស់កម្មវិធីកុំព្យូទ័រក្នុងគោលបំណងសិក្សាស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត។ នៃមុខវិជ្ជា។ ជាលទ្ធផល មានការរៀបចំឡើងវិញជាសាកលនៃដំណើរការអប់រំ ដោយសារការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។
លើសពីនេះទៅទៀត នៅពេលអនាគតបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា សិស្សានុសិស្សមានឱកាសងាយស្រួលចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការណែនាំការច្នៃប្រឌិតទាំងនេះ ការស្រាវជ្រាវ និងការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្ត។
វាត្រូវបានគេសន្និដ្ឋានថាប្រភេទបើកចំហនៃបរិយាកាសព័ត៌មាននៅក្នុងសាលារួមមានទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅចម្ងាយ និងបង្កើនបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សសាលាក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគម្រោង។ ផងដែរ ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំបានដកចេញនូវភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងសិស្ស និងគ្រូ តាមរយៈការណែនាំនូវវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការគ្រប់គ្រងលើថ្នាក់ (ឧទាហរណ៍ ទស្សនាវដ្តីសាលាបង្រួបបង្រួម)។
ជាលទ្ធផល សិស្សានុសិស្សបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ បង្កើនចំនួនការងារច្នៃប្រឌិត មានបំណងចង់ទទួលបានចំណេះដឹងបន្ថែមលើមុខវិជ្ជានៅសាលា ហើយពួកគេដឹងពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការអប់រំរបស់សាលាសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យដែលចង់បាន និងទទួលបាន។ ជំនាញពិសេសដែលពួកគេចូលចិត្ត។
ដោយប្រើឧទាហរណ៍ កំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច វាអាចគ្រប់គ្រងសិស្សមិនត្រឹមតែដោយគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដោយឪពុកម្តាយទៀតផង។ អរគុណចំពោះការច្នៃប្រឌិតនេះ ពួកគេអាចស្វែងយល់អំពីកិច្ចការផ្ទះ និងវឌ្ឍនភាពរបស់កូនពួកគេនៅពេលណាក៏បាន។ ឥឡូវនេះសិស្សទំនងជាមិនអាចនិយាយបានថាមិនមានកិច្ចការផ្ទះទេ។ លើសពីនេះ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃបែបនេះបានធ្វើឱ្យគ្រូមានភាពងាយស្រួលក្នុងការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានចាំបាច់។ នេះអនុវត្តចំពោះទាំងថ្នាក់រៀន និងការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ។
វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការធ្វើព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មាន និងព្រមានអំពីកាលបរិច្ឆេទ និងពេលវេលានៃការប្រជុំថ្នាក់។ លើសពីនេះ មាតាបិតាខ្លួនឯងនឹងអាចធ្វើការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯងចំពោះប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំ ដាក់សំណើ និងពិភាក្សាអំពីប្រធានបទដ៏គួរឱ្យរំភើប។ មានតែគ្រូម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលមើលគ្រប់ថ្នាក់របស់សិស្សម្នាក់ៗ ដូច្នេះមាតាបិតាមានសិទ្ធិទទួលបានតែព័ត៌មានអំពីកូនរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ។ ឪពុកម្តាយក៏អាចត្រូវបានសាកល្បងតាមអ៊ីនធឺណិតលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយដើម្បីចងក្រងស្ថិតិ និងគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នាមួយចំនួនសម្រាប់ការកែលម្អការអប់រំនៅសាលា។
បច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៅក្នុងសាលាធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សសាលា និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវព័ត៌មានអប់រំចាំបាច់។ សូមអរគុណចំពោះការណែនាំអំពីសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច កុមារអាចប្រើប្រាស់វាបានគ្រប់ពេលដោយមិនចាំបាច់យកសៀវភៅរាប់សិបក្បាលដាក់ក្នុងកាបូបស្ពាយរបស់ពួកគេ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យដំណើរការអប់រំដំណើរការក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ អ្នកគួរតែជ្រើសរើសថេប្លេត ឬសៀវភៅជាក់លាក់ដែលនឹងមិនរំខានសិស្សជាមួយនឹងហ្គេមដែលមាន ឬចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ ឪពុកម្តាយគួរតែតាមដានរឿងនេះនៅពេលទិញសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច។
ទោះបីជាទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវិស័យអប់រំរបស់សាលាក៏ដោយក៏វានៅតែគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ nuances មួយចំនួន។ ដោយប្រើកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច ឪពុកម្តាយមិនមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្រូទេ។ តាមរយៈការបង្កើតថ្មីនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រាប់ទាំងស្រុងអំពីវឌ្ឍនភាព និងវិន័យរបស់សិស្ស។
មានតែពេលទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតពិតទេ ទើបអ្នកអាចរៀនអំពីស្ថានភាពពិតនៅសាលាបាន។ ផងដែរជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ការច្នៃប្រឌិតតាមកុំព្យូទ័រ សិស្សសាលាត្រូវបានប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដោយចក្ខុវិស័យ និងឥរិយាបថ។ ជាការពិតណាស់ នៅសម័យរបស់យើង មានការការពារជាក់លាក់មួយសម្រាប់ភ្នែក ហើយអេក្រង់ "គ្មានការបង្កគ្រោះថ្នាក់" ពិសេសកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សភាគច្រើនត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកុំព្យូទ័រ ដែលវាមិនតែងតែល្អនោះទេ។
បច្ចេកវិជ្ជាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារួមចំណែកដល់ការអប់រំកាន់តែស៊ីជម្រៅដល់សិស្សសាលា។ ដូច្នេះកាលពីមុន ពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះ សិស្សប្រើតែអក្សរសិល្ប៍ដែលគេឲ្យក្នុងបណ្ណាល័យសាលា។ ខណៈពេលនេះ ពួកគេមានសិទ្ធិចូលប្រើបណ្តាញអ៊ីនធឺណិតទាំងមូល។
ក្នុងន័យនេះ អ្នកដែលចង់សិក្សាឱ្យបានល្អ និងសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ មានឱកាសល្អក្នុងការអនុវត្តផែនការរបស់ពួកគេ។ ចំពោះសិស្ស "ខ្ជិល" កាន់តែច្រើន នៅទីនេះ ឪពុកម្តាយត្រូវតែបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំនៅសាលា ឬគ្រូស្វែងរកផ្លូវត្រឹមត្រូវចំពោះចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ឬយូរៗទៅគាត់នឹងចាប់ផ្តើមដឹងពីអត្ថប្រយោជន៍នៃ ការអប់រំបឋមសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ រឿងចំបងគឺមិនត្រូវយឺតពេលទេ។
មិនមែនបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងការច្នៃប្រឌិតតែមួយអាចជំនួសការទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍នោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ មានតែការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះ ទើបអ្នកអាចរកឃើញនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនអាចយល់បាន និងរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។ ដូច្នេះ បទពិសោធន៍ដែលទទួលបានពីការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតបង្ហាញឱ្យឃើញពីប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានអនុវត្ត ដែលមានឃ្លាំងអាវុធដ៏ធំនៃការច្នៃប្រឌិត។
សរុបសេចក្តីមក គួរកត់សំគាល់ថា ពិតណាស់ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំនៅសាលាគឺអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើបំណងប្រាថ្នារបស់គ្រូក្នុងការបង្រៀនសិស្ស និងបំណងប្រាថ្នាចុងក្រោយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលចង់បាន។
សន្និសីទរុស្ស៊ីទាំងអស់លើប្រធានបទ៖ "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅវិទ្យាល័យ"។
ប្រធានបទ : ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅសាលាជាមធ្យោបាយរៀបចំសិស្សនៅពេលជ្រើសរើសជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។
គោលដៅ៖ “ប្រសិទ្ធភាពនៃទម្រង់វិធីសាស្រ្តក្នុងដំណើរការអប់រំ នៅពេលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅសាលា នៅពេលជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។
ការពិពណ៌នាសង្ខេប៖
មនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំសន្មតថាប្រព័ន្ធដំណើរការពិតប្រាកដដែលធានាឱ្យមានឯកភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ទូទៅ សីលធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល។ គោលការណ៍គរុកោសល្យសង្គមនេះទាមទារឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញនូវខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ រួមជាមួយនឹងមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃសង្គម។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតត្រូវបានពិចារណាទាក់ទងនឹងការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់បុគ្គលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងសង្គមតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍នៃការច្នៃប្រឌិត។ សមត្ថភាព និងជំនាញរៀនដោយខ្លួនឯង។
មនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃដំណើរការគរុកោសល្យកំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈហើយមានគោលបំណងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការសិក្សា (ជាពិសេសភាសាបរទេស) ដែលក្នុងនោះការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងគឺផ្តោតលើការបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ជំនាញក្នុងចំណោមសិស្ស។
សាលាប្រកបដោយនវានុវត្តន៍ គឺជាស្ថាប័នអប់រំដែលមានភារកិច្ចចម្បងគឺសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ និងសិស្ស ដោយផ្អែកលើគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងទម្រង់នៃការអនុវត្តការអប់រំដើម។
ការលេចចេញនូវសាលាច្នៃប្រឌិតបែបនេះត្រូវបានសាងសង់នៅលើវេទិកានៃសាលាធម្មតា ដែលអ្នកឯកទេសក្នុងគម្រោងច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តមុខងារមួយ ឬច្រើននៃស្មុគ្រស្មាញលើមូលដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាដើម។ សាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្តដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួននៃវិស័យសេវាកម្មអប់រំ។ សិស្សបានចូលរួមនៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកនៃសកម្មភាព ហើយអាចដឹងពីខ្លួនឯងនៅក្នុងកម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងពេញលេញ។ ការចូលរួមនេះកើតឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។
ប្រសិទ្ធភាពនៃទម្រង់វិធីសាស្រ្តក្នុងដំណើរការអប់រំនៅពេលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត។
ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់នូវបច្ចេកវិជ្ជាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ឆ្លងកាត់ការអនុវត្តគម្រោងកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មាន គោលបំណងគឺដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ តាមរយៈការផ្តល់ព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ។ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់សាលាកំពុងត្រូវបានបញ្ចប់ កម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀនត្រូវបានទិញ។
ប្រើដោយគ្រូក្នុងថ្នាក់រៀន៖
ការសិក្សាផ្តោតលើអ្នកសិក្សា
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង
បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ និងរចនា
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព
បច្ចេកវិទ្យាប្លុកម៉ូឌុល
បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម។
តួនាទីជាការសម្រេចចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំត្រូវបានលេងដោយបច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្សក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយ ដូច្នេះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងការផ្តល់លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់ជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតគឺជាចំណុចកណ្តាលនៃសេវាកម្មអប់រំ។ គំនិតច្នៃប្រឌិតនៃការអប់រំនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបុគ្គលដោយគិតគូរពីអាយុ សមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់កុមារ។ បុគ្គលិកបង្រៀនបានចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សសាលា កម្មវិធីសិក្សាថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសត្រូវបានបង្កើតឡើង និងកំពុងដំណើរការ។
ទិសដៅ - ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ - កំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តទាំងតាមរយៈការអប់រំ និងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា សកម្មភាពបុគ្គល។ លទ្ធផលនៃការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គឺជារៀងរាល់ឆ្នាំ សិស្សនៃសាលារបស់យើងក្លាយជាអ្នកឈ្នះរង្វាន់ អ្នកឈ្នះរង្វាន់នៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ សាលាកំពុងបង្កើតសេវាកម្មត្រួតពិនិត្យ។ ដូច្នេះបើតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវមានសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលា។
គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅសាលាអាចកើតឡើងនៅពេលដែលគាត់ដឹងថាខ្លួនគាត់ជាអ្នកជំនាញ មានផ្នត់គំនិតសម្រាប់ការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃបទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតដែលមានស្រាប់ និងការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់របស់វា។
ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យទំនើបដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបង្កើតបានជារូបភាពវប្បធម៌របស់សិស្ស ក៏ដូចជាបច្ចេកវិទ្យា didactic ដែលជាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអប់រំ។
នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប មនុស្សជាច្រើននឹងយល់ស្របជាមួយខ្ញុំ វាងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនកុមារជាងការអប់រំ។ ដំណើរការនៃការអប់រំទាមទារនូវវិធីសាស្រ្តដ៏ឈ្លាសវៃបន្ថែមទៀតចំពោះកុមារ ហើយវាគឺជាដំណើរការនៃការច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរ។ សកម្មភាពរបស់គ្រូក្នុងថ្នាក់គឺផ្តោតជាចម្បងក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សនៃថ្នាក់ទាំងមូល។ វាបង្កើតជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សារបស់កុមារម្នាក់ៗ ដោយសិក្សាពីលក្ខណៈអាយុរបស់គាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំរបស់មនុស្សគួរតែផ្តោតមិនត្រឹមតែលើការបញ្ចូលនូវចំនួនចំណេះដឹងជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់បុគ្គលដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើសកម្មភាព និងធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចទំនើប។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គួរស្ថិតនៅចំណុចកណ្តាលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូថ្នាក់ត្រូវរំពឹងថានឹងបំពេញការងារដោយខ្លឹមសារថ្មី និងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីសម្រាប់រចនាដំណើរការអប់រំ។
ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃ ICT នៅក្នុងដំណើរការអប់រំបានធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីកឃ្លាំងអាវុធនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារគរុកោសល្យ។
ផ្នែកសំខាន់ៗដែលសាលាធ្វើការគឺ៖
1. ការអប់រំសីលធម៌ និងច្បាប់។
2. ការងារវប្បធម៌ និងអប់រំ។
៣.ការអប់រំសង្គម និងស្នេហាជាតិ។
4. វប្បធម៌រាងកាយ និងសុខភាព។
5. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
6. សកម្មភាពការងារ។
ធ្វើការក្នុងទិសដៅនីមួយៗ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើដោយគ្មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប។ តាមធម្មជាតិ មនុស្សម្នាក់ជឿជាក់លើភ្នែករបស់គាត់កាន់តែច្រើន ហើយយល់ឃើញតាមរយៈឧបករណ៍វិភាគដែលមើលឃើញ។ កុំព្យូទ័រក្លាយជាមធ្យោបាយផ្សព្វផ្សាយ និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងសិស្ស និងគ្រូ ហើយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារលើពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ការរៀនពីចម្ងាយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហានៃការធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំបានត្រឹមត្រូវបំផុត រួមទាំងការគ្រប់គ្រងគុណភាពបទប្បញ្ញត្តិនៅពេលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ។
សព្វថ្ងៃនេះ ជាមួយនឹងការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិលើគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាព កន្លែងដំបូងមួយក្នុងបញ្ជីនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈសំខាន់គឺចំណេះដឹងនៃភាសាបរទេស ដូច្នេះហើយបច្ចេកវិទ្យាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងជាភាសាបរទេសគួរតែត្រូវបានណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយទៅក្នុង ដំណើរការអប់រំ ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលារៀន។
ដូច្នេះបទពិសោធន៍នៃសាលាទំនើបមានឃ្លាំងអាវុធចម្រុះនៃការអនុវត្តនវានុវត្តន៍គរុកោសល្យក្នុងដំណើរការសិក្សា ប្រសិទ្ធភាពដែលអាស្រ័យលើប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការយល់ឃើញពីបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប សម្ភារៈ។ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័ន។.
អក្សរសាស្ត្រ៖
1. Aylamazyan A.K. ការអប់រំ និងទំនាក់ទំនង។ គរុកោសល្យព័ត៌មានឆ្នាំ ១៩៩៨ លេខ ៧
2. Angelovski K.A. គ្រូបង្រៀន និងការច្នៃប្រឌិត។ ឆ្នាំ ១៩៩១
3 http// កាតាឡុកនៃធនធានអប់រំ។
4. http// អ៊ីយ៉ាហ្សីគី. ន- អ៊ិនធឺណិត - បោះពុម្ព "ភាសាបរទេសនៅសាលា" ។
ការច្នៃប្រឌិតទំនើប បច្ចេកវិទ្យា ក្នុង សាលា
ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវប្បធម៌ព័ត៌មានបាននាំឱ្យមនុស្សសម័យទំនើបចាប់ផ្តើមចេះកុំព្យូទ័រតាំងពីកុមារភាពមកម្ល៉េះ។ ដូច្នេះហើយ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមទាំងនៅសាលាបឋមសិក្សាសព្វថ្ងៃនេះ គឺជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណង និងធម្មជាតិ ហើយភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានេះគឺហួសពីការសង្ស័យ។
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៃការអប់រំ គឺជាបច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ដែលប្រើឧបករណ៍ព័ត៌មានបច្ចេកទេសពិសេសៗ៖ កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន អូឌីយ៉ូ ឧបករណ៍វីដេអូ អ៊ីនធឺណិត។
បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណែត គឺជាបរិយាកាសស្វ័យប្រវត្តិសម្រាប់ការទទួលបាន ដំណើរការ រក្សាទុក ផ្ទេរ និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងក្នុងទម្រង់ជាព័ត៌មាន ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅលើអ៊ីនធឺណិតសកល។
ការច្នៃប្រឌិតកំពុងក្លាយជាលក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធអប់រំកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ជីវិតកំណត់ភារកិច្ចថ្មីសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ ដែលមិនអាចដោះស្រាយបានដោយធ្វើការតាមរបៀបចាស់ ដោយគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតណាមួយឡើយ។ គ្រូបង្រៀនដែលនៅក្នុងសាលាអស់ជាច្រើនឆ្នាំដឹងពីរបៀបដែលវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការបង្រៀនរាប់មិនអស់បានមក និងបាត់បង់ទៅតាមពេលវេលា។ ពេលវេលាថ្មីដាក់នៅចំពោះមុខយើងនូវកិច្ចការថ្មីដែលជៀសមិនរួចតម្រូវឱ្យមានការស្វែងរកដំណោះស្រាយថ្មី។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺមិនមែនដើម្បីផ្តល់ចំនួនអតិបរមានៃចំណេះដឹងនោះទេប៉ុន្តែដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យរុករកនៅក្នុងសង្គមព័ត៌មានទំនើបដោយឯករាជ្យទាញយកនិងវិភាគព័ត៌មាន។ ខ្ញុំជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថាវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងកុមារចាប់ពីថ្ងៃដំបូង។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កូនកើតមកតែក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងការរិះគន់ខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ កុមារម្នាក់ៗគឺជាពិភពលោកពិសេស។ ហើយមនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការការកែលម្អ និងការអភិវឌ្ឍន៍។
ការច្នៃប្រឌិតគឺជាលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈណាមួយ ដូច្នេះហើយក្លាយជាប្រធានបទនៃការសិក្សា ការវិភាគ និងការអនុវត្ត។ ទាក់ទងទៅនឹងដំណើរការគរុកោសល្យ ការច្នៃប្រឌិតគឺជាការណែនាំនូវអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងគោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូ និងសិស្ស។ ជាមួយនឹងការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតទៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ គ្រូមានមុខងារជាអ្នកប្រឹក្សា ទីប្រឹក្សា អ្នកអប់រំ ដើរតួជាអ្នកនិពន្ធ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវ។ នៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើបលំហូរនៃព័ត៌មានកំពុងកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាចាំបាច់ដើម្បីកសាងដំណើរការអប់រំក្នុងវិធីមួយដូចជាការចាប់អារម្មណ៍សិស្សក្នុងការលំបាក, ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ "ផ្លូវ" នៃចំណេះដឹង។ បង្ហាញគាត់ពីទិសដៅនៃផ្លូវ បន្ទាប់មកបំពាក់ឱ្យគាត់នូវចំណេះដឹងចាំបាច់ទាំងអស់ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការរៀន សមត្ថភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯង។
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបដោយគ្រូក្នុងការងាររបស់ពួកគេ (“សាលានៃកិច្ចសន្ទនានៃវប្បធម៌” ដោយ V. S. Bibler, S. Yu. Kurganova; “School of Developmental Education” ដោយ V. V. Davydov; “សាលានៃការកំណត់ខ្លួនឯង” ដោយ A. N. Tubelsky "កុមារដែលមានអំណោយទាន» N. B. Shumakov) ផ្តល់លទ្ធផលល្អ។ អង្គការការងារអប់រំ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្រាវជ្រាវប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដោយសិស្សដែលមានលទ្ធផលមិនស្គាល់ជាមុន និងពាក់ព័ន្ធនឹងវត្តមាននៃដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ការកំណត់បញ្ហា ការស្គាល់អក្សរសិល្ប៍លើបញ្ហានេះ ធ្វើជាម្ចាស់នៃការស្រាវជ្រាវ។ វិធីសាស្រ្ត, ការប្រមូលសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ, ការវិភាគវា, សេចក្តីសង្ខេប, ការសន្និដ្ឋាន។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងការបង្រៀនដែលធ្វើឱ្យកុមារចូលរួមក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត ហើយមិនមែនជាអ្នកប្រើប្រាស់អកម្មនៃព័ត៌មានដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបផ្តោតទៅលើគ្រូ មិនមែនលើការផ្ទេរចំណេះដឹងក្នុងទម្រង់បញ្ចប់នោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការរៀបចំសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្ស ហើយនាំវាទៅកម្រិតនៃការងារស្រាវជ្រាវដែលហួសពីកម្មវិធីសិក្សា។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំពាក់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃលំហូរព័ត៌មានដែលកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការតំរង់ទិសនៅក្នុងវា និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈ។. ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវចាប់ផ្តើម ជាក្បួននៅក្នុងថ្នាក់ទាប។ការដាក់បញ្ចូលដំបូងក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានមិនត្រឹមតែលើការបង្កើតសមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារផងដែរ។
នៅថ្នាក់ទី 1 ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអ៊ិនធឺណិតត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការប្រើប្រាស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេម Flash សៀវភៅពណ៌តាមអ៊ីនធឺណិត ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តអន្តរកម្ម ការមើលវីដេអូ ស្តាប់ឯកសារអូឌីយ៉ូ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយធនធានអ៊ីនធឺណិត កុមារមិនត្រឹមតែអនុវត្តការងារអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនាញកុំព្យូទ័រ បច្ចេកទេស រៀនរុករកបណ្តាញសកល។ ការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណែតគឺស្ថិតនៅក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ ឬឪពុកម្តាយ។
នៅក្នុងការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើ GlobalLab ដែលជាបរិយាកាសអនឡាញប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ដែលគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយអាចចូលរួមក្នុងគម្រោងស្រាវជ្រាវរួមគ្នា។ GlobalLab គឺជាគម្រោង និងបរិយាកាសសិក្សាដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ជាចម្បង អ៊ីនធឺណិត។ ថ្ងៃនេះ "Global School Laboratory" គឺជាវេទិកាបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គាំទ្រការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិណាមួយ៖ "ពិភពលោក" "វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ" "វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ" "ជីវវិទ្យា" "ភូមិសាស្ត្រ" ។
គម្រោងស្រាវជ្រាវរបស់ GlobalLab ទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃ "វិទ្យាសាស្រ្តស៊ីវិល" ដែលជាប្រភេទពិសេសនៃការប្រមូលផ្ដុំមនុស្ស ដែលសន្មត់ថាការរួមចំណែកតិចតួចរបស់អ្នកចូលរួមនីមួយៗបង្កើតបានជាចំណេះដឹងថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។គម្រោង GlobalLab អាចត្រូវបានចងភ្ជាប់ទៅនឹងប្រធានបទនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង - មនុស្សសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិស្វកម្ម ឬពួកគេអាចទៅឆ្ងាយលើសពីពួកគេ។ គម្រោងវគ្គសិក្សាត្រូវគ្នាទៅនឹងកិច្ចការគម្រោងក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" លើប្រធានបទ "ភាពចម្រុះនៃធម្មជាតិនៃតំបន់របស់យើង", "សារមន្ទីរនៃការធ្វើដំណើរ", "សេដ្ឋកិច្ចនៃទឹកដីកំណើត", "អ្នកណាការពារយើង", "។ បេតិកភណ្ឌពិភពលោកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី", "ការការពារធម្មជាតិនៅក្នុងតំបន់របស់យើង", "ឈ្មោះនៅលើពិភពលោក", "សង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងការចងចាំរបស់អតីតយុទ្ធជន", "តំបន់របស់យើង (ទីក្រុង, ភូមិ) ក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ" និងផ្សេងទៀត។
សិស្សសាលានឹងអាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ “មាតុភូមិតូចរបស់ខ្ញុំ” “គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ” “ថ្នាក់របស់ខ្ញុំ និងសាលារបស់ខ្ញុំ” “សត្វចិញ្ចឹមរបស់ខ្ញុំ” តើវិមានស្ថាបត្យកម្ម និងវត្ថុធម្មជាតិអ្វីខ្លះត្រូវបានចាត់ចូលជាបេតិកភណ្ឌពិភពលោក? តើធម្មជាតិត្រូវបានការពារនៅក្នុងតំបន់របស់ខ្ញុំយ៉ាងដូចម្តេច? ការចូលរួមចំណែករបស់ខ្ញុំក្នុងការអភិរក្ស? តើវត្ថុអ្វីខ្លះនៅលើផែនទីពិភពលោកត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាមមនុស្សដែលបានរកឃើញ? តើអតីតយុទ្ធជនអាចប្រាប់អ្វីខ្លះអំពីសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ? ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះអាចទទួលបានមិនត្រឹមតែពីសៀវភៅ និងសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេផ្ទាល់ និងនៅពេលដែលពួកគេស្គាល់ពីការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សដទៃទៀត។
ធ្វើការជាមួយគម្រោងនៅក្នុងបរិស្ថាន GlobalLab ខ្ញុំទទួលបានឧបករណ៍ងាយស្រួលសម្រាប់ធ្វើថ្នាក់ និងធ្វើសកម្មភាពគម្រោងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ គម្រោងនីមួយៗគឺជាការសិក្សាតូចមួយដែលមិនត្រឹមតែអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេបង្កើតរបកគំហើញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេផងដែរ។
ការបង្រៀនសិស្សនូវការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវគឺអាចធ្វើទៅបាន និងពិតជាអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈមេរៀន ការអប់រំបន្ថែម ការការពារគម្រោង និងអរូបី វិទ្យាសាស្រ្ត និងអប់រំ និងការស្វែងរក និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងការបង្រៀន។
តាមបទពិសោធន៍ការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតនៅសាលាបឋមសិក្សា គឺចាំបាច់៖
យកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សវ័យក្មេង;
ប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃធនធានព័ត៌មាន;
បង្រៀនកុមារឱ្យប្រើអ៊ីនធឺណិតដោយសុវត្ថិភាព;
ដើម្បីគ្រប់គ្រងសុវត្ថិភាពរបស់កុមារនៅក្នុងចន្លោះអ៊ីនធឺណិត;
ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញបន្តិចម្តង ៗ នូវភារកិច្ចនៃការប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិតដោយសិស្ស;
ខិតខំឥតឈប់ឈរដើម្បីបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅកម្រិតបឋមសិក្សាគឺ មិនត្រឹមតែសិស្សខ្លាំងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្មេងយឺតយ៉ាវក៏អាចចូលរួមក្នុងវាបានដែរ។ វាគ្រាន់តែថាកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវនឹងខុសគ្នា។រឿងចំបងគឺធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍, ចូលរួមក្នុងបរិយាកាសនៃសកម្មភាព។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ និងផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេអនុវត្តចំណេះដឹង អត្ថប្រយោជន៍ និងបង្ហាញលទ្ធផលដែលទទួលបានជាសាធារណៈ។ ហើយកុំឲ្យកុមារបង្កើតរបកគំហើញថ្មីទៀត ពួកគេនិយាយឡើងវិញពីផ្លូវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ពីការដាក់សម្មតិកម្មទៅការបញ្ជាក់ឬបដិសេធ។ សិស្សគួរតែយល់ថាតើការខិតខំប្រឹងប្រែង ចំណេះដឹង និងជំនាញប៉ុន្មានត្រូវបានវិនិយោគក្នុងការស្រាវជ្រាវនីមួយៗ ហើយដូច្នេះពួកគេនឹងព្យាយាមបង្ហាញការងាររបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសន្និសីទនៃកម្រិតផ្សេងៗ។ទាំងអស់នេះផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯង បទពិសោធន៍នៃស្ថានភាពជោគជ័យ ស្គាល់ខ្លួនឯងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពដែលមិនមែនជាការអប់រំ ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារគ្រប់រូប និងជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមិនប្រាកដអំពីខ្លួនឯង និងនរណា។ មានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងវិន័យសាលា។
បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស
1. L.V. Shmelkova "ការរចនានៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត" Kurgan, 2006 - 107 ទំ។
2. Yusufbekova N.R. មូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅនៃការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ៖ បទពិសោធន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃដំណើរការបង្កើតថ្មីក្នុងការអប់រំ។ M. , 2009
3. បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតក្នុងការអប់រំ៖ ជំនួយការបង្រៀន / Abaluev R.N., Astafieva N.G., Baskakova N.I., Boyko E.Yu., Vyazavova O.V., Kuleshova N.A., Umetsky L.N., Shesherina G.A. - ផ្នែកទី 3 ។ Tambov: TSTU Publishing House, 2002. - 114 ទំ។
