ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធទាំងអស់៖ សាលា ១៧១

នៅឆ្នាំ 1974 ដោយមានការគាំទ្រពីព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យគីមីវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ ថ្នាក់គីមីវិទ្យាត្រូវបានបើក ហើយនៅឆ្នាំ 2007 ថ្នាក់ជីវសាស្រ្តត្រូវបានបើកនៅមហាវិទ្យាល័យជីវវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាច្រើនជាង 120 នាក់នៃថ្នាក់ទាំងនេះបានការពារការបញ្ជាក់របស់បេក្ខជន ច្រើនជាង 20 - បណ្ឌិត។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើននាក់ធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ និងស្ថាប័នសិក្សា ខ្លះនៅសាកលវិទ្យាល័យបរទេស និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ។

ភារកិច្ចនៃការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ឯកទេស៖

ការបង្កើតនិងការអនុវត្តលក្ខខណ្ឌដែលធានានូវការរៀបចំសក្តានុពលវិស្វកម្មបច្ចេកវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ប្រទេស ការអប់រំអ្នកស្នេហាជាតិរុស្ស៊ី ការអភិវឌ្ឍគុណភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលា; អនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពពិសោធន៍ និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងថ្នាក់គីមីវិទ្យា lyceum នៅកម្រិតទម្រង់ មុខវិជ្ជាខាងក្រោមត្រូវបានបង្រៀន៖ គីមីវិទ្យាសរីរាង្គ និងគីមីវិទ្យា គីមីវិទ្យាវិភាគ គីមីវិទ្យារូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា។

នៅក្នុងថ្នាក់ជីវវិទ្យា lyceum៖ សរីរវិទ្យា, ហ្សែន, អំប្រ៊ីយ៉ុង, រុក្ខសាស្ត្រ, សត្វវិទ្យា, កាយវិភាគសាស្ត្រ, គីមីវិទ្យាសរីរាង្គ និងសរីរាង្គ។

សមិទ្ធិផលរបស់យើង។

លទ្ធផល

GIA-11

OGE-9

អាយ.ស៊ី.ស៊ី

VLOOKUP

អូឡាំពិក

VSOSh

មុខវិជ្ជាទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី Olympiad 2016-2017 ឆ្នាំសិក្សា

កម្រិត	គីមីវិទ្យា	ជីវវិទ្យា	បរិស្ថានវិទ្យា
ដំណើរកម្សាន្តសាលារៀន	សមាជិក 28 នាក់។	សមាជិក ៥២នាក់	សមាជិក ៤៤ នាក់។
ដំណើរកំសាន្តអន្តរស្រុក	សមាជិក ៦ នាក់។	សមាជិក ៦ នាក់។	សមាជិក ៦ នាក់។

មុខវិជ្ជាទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីអូឡាំព្យាដ 2017-2018 ឆ្នាំសិក្សា

កម្រិត	គីមីវិទ្យា	ជីវវិទ្យា	បរិស្ថានវិទ្យា
ដំណើរកម្សាន្តសាលារៀន	សមាជិក 32 នាក់។	សមាជិក ៨២ នាក់។	សមាជិក ៣៨ នាក់។
ដំណើរកំសាន្តអន្តរស្រុក	8 សមាជិក	សមាជិក 26 នាក់។	សមាជិក ៦ នាក់។ 1 អ្នកឈ្នះ

MOSH

ឆ្នាំសិក្សា ២០១៧-២០១៨

ថ្នាក់	ចំនួនទឹកប្រាក់	ស្ថានភាព
	៣ នាក់។	សមាជិក
	6 នាក់។	សមាជិក
	2 នាក់។	សមាជិក
	១១ នាក់។	សមាជិក
	១៣ នាក់។	សមាជិក

ធម្មជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី

XVI

"ធម្មជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី"

04.03.2017

កម្រិត		អ្នកចូលរួម	អ្នកឈ្នះរង្វាន់	អ្នកឈ្នះ
ដំណាក់កាលទី 1	ពីចម្ងាយ
ដំណាក់កាលទី 2	ស្រុក

XVII ទីក្រុងមូស្គូ អេកូឡូស៊ី និងជីវសាស្រ្តអូឡាំពិក

"ធម្មជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី"

០៣.០២.២០១៨

កម្រិត		អ្នកចូលរួម	អ្នកឈ្នះរង្វាន់	អ្នកឈ្នះ
ដំណាក់កាលទី 1	ពីចម្ងាយ
ដំណាក់កាលទី 2	ស្រុក
ដំណាក់កាលទី 3	ទីក្រុង

Sechenov Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលា

ការប្រឡងមុនទម្រង់

ការអប់រំមុនវិជ្ជាជីវៈគឺជាផ្នែកមួយនៃតម្រូវការបំផុត ហើយដូច្នេះគម្រោងទីក្រុងសំខាន់ៗ។ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់វេជ្ជសាស្រ្ដ និងវិស្វកម្ម ការប្រឡងគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែគ្រប់គ្នាអាចសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

នៅថ្ងៃទី 28 ខែមីនា ឆ្នាំ 2019 សិស្សនៃថ្នាក់ទី 11a នៃទម្រង់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃទិសដៅវេជ្ជសាស្រ្តនៃសាលារបស់យើងនឹងធ្វើការប្រឡងវិជ្ជាជីវៈ - ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងលើមូលដ្ឋាននៃ I.M. Sechenov ដោយប្រើឧបករណ៍ពិត។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានចំណូលចិត្តបន្ថែមនៅក្នុងផលប័ត្រនៃសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន។

សំណាងល្អ!

.....

ការប្រកួតប្រជែង, ការប្រកួត, ការប្រកួត

សាលា

ចាប់ពីថ្ងៃទី 13 ដល់ថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2019 សិស្សថ្នាក់ទី 10 A នៃទិសដៅគីមីនិងជីវសាស្រ្តបានបើកមេរៀនគីមីវិទ្យាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5 ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ Stefanova I.K. ការពិសោធន៍ផ្សេងៗត្រូវបានធ្វើឡើងនៅមេរៀន៖ "ភ្នំភ្លើង", "ការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃដប", "ឈាមសិប្បនិម្មិត", "ពស់ផារ៉ោន", "ចាម៉ាឡេអុងគីមី" និងផ្សេងៗទៀត។

អន្តរស្រុក

ថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2016 ក្រុមសិស្សថ្នាក់ទី 8 នៃសាលារបស់យើង។

បានចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យនេះ។

"ឱកាសទូទៅរបស់យើងគឺជាលទ្ធផលរួមរបស់យើង"

ក្នុង ល្បែងស្វែងរក "អាថ៌កំបាំងនៃទឹក"ដែលបានកើតឡើងនៅ GBOU "សាលាលេខ 879" ។

ល្បែងស្វែងរក "អាថ៌កំបាំងនៃទឹក" ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍រួម។ ដំណើរស្វែងរកគឺជាប្រភេទហ្គេមស្វែងរកបែបផ្សងព្រេង ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកលេងក្នុងក្រុមដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ដើម្បីឈានទៅមុខតាមរយៈគ្រោង និងទាយពាក្យគន្លឹះ។ យើង​បាន​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​ឧបករណ៍​ថ្មី នៅ​ស្ថានីយ​នីមួយៗ យើង​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ និង​អម​ដោយ​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី ១០ និង​គ្រូ​នៃ​សាលា​លេខ ៨៧៩។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រកួតនេះ ក្រុមការងាររបស់យើងបានទៅទស្សនាស្ថានីយចំនួន 8 គឺ "គីមី", "រូបវិទ្យា", "ជីវវិទ្យា", "ភូមិសាស្ត្រ", "ល្ខោន", "សេដ្ឋកិច្ច", "ការព្យាបាលខ្សាច់", "ការដើរតាមបុព្វបុរសរបស់យើង" ។

នៅពេលនោះ រាល់បញ្ហាប្រឈមថ្មីៗកំពុងរង់ចាំយើង ប៉ុន្តែបុរសបានបញ្ចប់កិច្ចការទាំងអស់ដោយជោគជ័យ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការប្រកួត ក្រុមរបស់យើងបានទទួលសញ្ញាបត្រក្នុងការតែងតាំង "ក្រុមដែលមានទេពកោសល្យបំផុត" ។

ថ្ងៃទី 02/04/2017 ក្រុមសិស្សថ្នាក់ទី 8 នៃសាលា GBOU លេខ 629 បានយកកន្លែងទី III នៅក្នុងហ្គេមអប់រំបរិស្ថានអន្តរស្រុក "ចម្ងាយបម្រុង" ឧទ្ទិសដល់ឆ្នាំអេកូឡូស៊ី។

សិស្សថ្នាក់ទី 10 A បានបង្ហាញការងាររបស់ពួកគេ "អ្នកសិក្សា Mikhail Kuzmich Yangel" នៅក្នុងសន្និសីទអន្តរស្រុក "បរិស្ថានវិទ្យាអវកាស" ដែលឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 60 នៃការបាញ់បង្ហោះផ្កាយរណបដំបូងដែលបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 4 ខែតុលាឆ្នាំ 2017 នៅសាលាលេខ 856 ។

នៅថ្ងៃទី 04 ខែកុម្ភៈចាប់ពីម៉ោង 11.00 ដល់ 14.00 ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអន្តរស្រុកបានរៀបចំពិធីបុណ្យទីក្រុងលើកទីពីរ "ឱកាសរួមរបស់យើង - លទ្ធផលរួមរបស់យើង" វេទិកា "វេជ្ជបណ្ឌិតពីសាលារៀន: វ៉ិចទ័រនៃការអភិវឌ្ឍន៍" ។

សិស្សានុសិស្សនៃសាលារបស់យើងដោយសេចក្តីរីករាយយ៉ាងខ្លាំងបានចូលរួមក្នុងពិធីបុណ្យ "វេជ្ជបណ្ឌិតពីសាលា: វ៉ិចទ័រនៃការអភិវឌ្ឍន៍" ។

អស់រយៈពេល 3 ម៉ោង គេហទំព័រសកម្មចំនួន 18 បានចូលរួមក្នុងការងារនេះ ដែលពួកគេទទួលបានឱកាសពិសេសមួយដើម្បីបំពេញចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ដើម្បីសង្កេតមើលការងាររបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ការលាបបង់រុំយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ការធ្វើ ECG និងការធ្វើតេស្តឈាម។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សិស្សនៃសាលារបស់យើងបានចូលរួមក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត "បុរសក្នុងពិភពលោកផ្លាស់ប្តូរ" ។

ជាលទ្ធផលនៃសន្និសីទ បណ្តុំមួយត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងអនុវត្ត វិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប។

ទីក្រុង

ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "ជំនួយដំបូង",ដែលក្នុងនោះសិស្សានុសិស្សនៃសាលារបស់យើងបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ផ្តល់ឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីភាពស្ទាត់ជំនាញនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងជំនាញជំនួយដំបូង។

ទីមួយ(ការរៀបចំ) ដំណាក់កាលត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់នៃថ្នាក់មេ

បង្រៀនបុគ្គលិកសម្រាប់សិស្សនៃថ្នាក់វេជ្ជសាស្រ្តមុនវិជ្ជាជីវៈ។

ទីពីរ(ពីចម្ងាយ) ដំណាក់កាល - ចាប់ពីថ្ងៃទី 16 ដល់ថ្ងៃទី 27 ខែមេសា ឆ្នាំ 2018 ។ មនុស្ស 22 នាក់បានចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលនេះ។

ទីបី(ជាក់ស្តែង) ដំណាក់កាល - ថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2018 - ការអនុវត្តបុគ្គលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដើម្បីផ្តល់ជំនួយដំបូងជាផ្នែកនៃកិច្ចការតាមស្ថានភាព។

សិស្ស 4 នាក់នៃសាលា GBOU លេខ 629 បានក្លាយជាអ្នកឈ្នះ 10 នាក់បានក្លាយជាអ្នកចុងក្រោយនៃការប្រកួតជំនួយដំបូង។

សម្រាប់ ពីរ​ឆ្នាំ សាលារបស់យើងចូលរួមនៅក្នុងទិវាបក្សីអន្តរជាតិដែលត្រូវបានប្រារព្ធជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅជុំវិញពិភពលោក។

បច្ចុប្បន្ននេះវាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីជីវសាស្រ្តនៃអង្គការអន្តរជាតិយូណេស្កូ "មនុស្សនិងជីវវិទ្យា" ។

ថ្ងៃទី 1 ខែមេសា - ទិវាបក្សីអន្តរជាតិ។ នៅពេលនេះសត្វស្លាបទើបតែមកដល់ផ្ទះពីរដូវរងា។

ថ្ងៃទី 1 ខែតុលា - ទិវាបក្សីអន្តរជាតិ។ នៅពេលនេះសត្វស្លាបហើរឆ្ងាយសម្រាប់រដូវរងារ។

ថ្ងៃទី 20-21 ខែមករា នៅទូទាំងប្រទេសរុស្ស៊ី យុទ្ធនាការ "Grey Neck" កំពុងប្រព្រឹត្តិទៅសម្រាប់សត្វស្លាបនៅក្នុងទីក្រុងនៃប្រទេសរបស់យើង។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 11 ដល់ថ្ងៃទី 13 ខែមេសា ឆ្នាំ 2019 សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តទីក្រុងបើកចំហ "ចាប់ផ្តើមក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុងមូស្គូ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងទីក្រុង "ថ្នាក់វេជ្ជសាស្ត្រនៅសាលាម៉ូស្គូ".
ក្នុងអំឡុងពេលសន្និសីទ សិស្សថ្នាក់ទី 8-10 នៃសាលារបស់យើងបានចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើន។
ពួកគេមានវត្តមាននៅក្នុងពិធីបើក និងបិទសន្និសិទ ចូលរួមដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរកាយវិភាគសាស្ត្រ បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការងារថ្នាក់មេ "ឆ្មាទាំងអស់មានពណ៌ប្រផេះនៅពេលយប់" (សរីរវិទ្យា និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ) " ម្ចាស់និងអ្នកដទៃ - របៀបទទួលស្គាល់? (immunology), "កោសិកាសរសៃប្រសាទដ៏អស្ចារ្យនេះ" (រចនាសម្ព័ន្ធនិងសរីរវិទ្យានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ) ។ អ្វីដែលគួរឱ្យចងចាំបំផុតនោះគឺដំណើរទស្សនកិច្ចទៅកាន់ថ្នាក់មេនៃដំណើរកម្សាន្ត "ល្ខោនកាយវិភាគសាស្ត្រ - មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត" ដែលត្រូវបានអមដោយដំណើរកម្សាន្ត "Virtual anatomy 3D" ។ហើយក៏បានចូលរួមក្នុងការងារនៃផ្នែក "ជីវគីមីវិទ្យា" ។
ក្នុង​ចំណោម​គោល​បំណង​សំខាន់​នៃ​សន្និសីទ​គឺ​ការ​បង្ហាញ​ពី​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​បច្ចេក​វិទ្យា​នវានុវត្តន៍​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ ការ​បង្កើត​លក្ខខណ្ឌ​សម្រាប់ការសំរេចបានដោយខ្លួនឯងនៃសិស្សសាលានិងគ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រគម្រោងនិងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវការផ្សាយបទពិសោធន៍របស់អង្គការអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង "ថ្នាក់វេជ្ជសាស្ត្រនៅសាលាមូស្គូ" ។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យ

18. 11. 2016 សិស្សនៃសាលា GBOU លេខ 629 បានចូលរួមនៅក្នុង

II សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ-អនុវត្តនៃការរចនា និងការងារស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតនៃថ្នាក់ទម្រង់នៃការតំរង់ទិសវេជ្ជសាស្រ្ត "សុខភាពគឺជាតម្លៃចម្បង"

នៅថ្ងៃទី 26 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2016 សិស្សនៃសាលា GBOU លេខ 629 បានក្លាយជាអ្នកឈ្នះសញ្ញាប័ត្រនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្ត II របស់សិស្សនៃថ្នាក់វេជ្ជសាស្ត្រឯកទេសដោយផ្តោតលើ "អនាគតនៃឱសថចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃនេះ" ។

នៅខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2017 ក្រុម Vita (ថ្នាក់ទី 9 A និង 10 A) បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ក្នុងវគ្គពាក់កណ្តាលផ្តាច់ព្រ័ត្រ និងចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 ក្នុងវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនៃការប្រកួតជីវវេជ្ជសាស្ត្រដាក់ឈ្មោះតាម I.M. Sechenov ។

"Sparrow Hills Cup"

.........

ការអប់រំបន្ថែមលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យ

សាកលវិទ្យាល័យថ្ងៃសៅរ៍

• ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកឧក្រិដ្ឋកម្មសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 8-11 នៅ MFLA
• ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវគីមីជីវៈនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី

• នៅថ្ងៃទី 22 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2018 ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងទីក្រុង "ថ្នាក់វេជ្ជសាស្ត្រនៅសាលារៀន" នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នៃ MCCS សិស្សនៃសាលា GBOU លេខ 629 បានចូលរួមក្នុងថ្នាក់មេលើប្រធានបទវេជ្ជសាស្ត្រ - "ការណែនាំអំពីគីមីវិទ្យាសរីរាង្គ" ។

.....

សាកលវិទ្យាល័យថ្ងៃសៅរ៍

........

មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចប់វគ្គសិក្សានេះ សិស្សសាលាបានទទួលនូវឱកាសពិសេសមួយក្នុងការទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងដោយប្រើ phantom ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យានិម្មិតនៅក្នុង Mentor Medicus Virtual Educational Complex នៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្តនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្ររដ្ឋមូស្គូដំបូងគេដាក់ឈ្មោះតាម I.M. Sechenov ។

មុនសាកលវិទ្យាល័យ

នៅថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្ររដ្ឋមូស្គូដំបូង។ Sechenov ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងមុនវិជ្ជាជីវៈ បុរសបានអនុវត្តសំណួរប្រឡងលើជំនួយដំបូង៖ លាបថ្នាំពុះ និងម្នាងសិលា ម៉ាស្សាបេះដូងដោយប្រយោល ស្តារខ្យល់ចេញចូល បញ្ឈប់ការហូរឈាម ឧបាយកលចាំបាច់សម្រាប់ការរលាក កកកក ការពុល និងផ្សេងៗទៀត។

"សាលាគ្រូពេទ្យវ័យក្មេង" គឺ:

ការជ្រមុជនៅក្នុងបរិយាកាសនៃឱសថដែលបានអនុវត្ត ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់នៃដំណាក់កាលនៃដំណើរការព្យាបាល ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើការអនុវត្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត។

ការទទួលបានដោយសិស្សនូវជំនាញនៃការងារជាក់ស្តែងលើឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ និងវះកាត់ ការយល់ដឹងជាមួយនឹងការអនុវត្តដំណោះស្រាយវិស្វកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងបច្ចេកវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រ ទទួលបានដោយសិស្សនូវសមត្ថភាពការងាររបស់គ្រូពេទ្យវះកាត់ អ្នកវិភាគ អ្នកស្រាវជ្រាវ។

វេទិកាអន្តរកម្មសម្រាប់ការជ្រមុជក្នុងឱសថ។

គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍៖

ការបង្រៀនជំនាញជាក់ស្តែងរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត និងការអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេសក្នុងដំណើរការព្យាបាល និងរោគវិនិច្ឆ័យ។

កម្មវិធីសាលាវះកាត់វ័យក្មេង រួមមានដំណើរកំសាន្តទៅកាន់មន្ទីរពិសោធន៍ និងមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិតសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្ត ថ្នាក់មេ និងសិក្ខាសាលាក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖ ការវិនិច្ឆ័យ និងការវះកាត់ កាយវិភាគសាស្ត្រ អ៊ិនធឺណិតវេជ្ជសាស្ត្រ ហ្សែន គំរូនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត។ល។

ការប្រកួត៖"គ្រូពេទ្យវះកាត់ល្អបំផុត", "អ្នកកាយវិភាគវិទ្យាសាលាល្អបំផុត", "ការវិនិច្ឆ័យសាលាល្អបំផុត", "សិស្សសាលាជំនួយដំបូងល្អបំផុត", "អ្នកស្រាវជ្រាវសាលាល្អបំផុត" ។

អ្នកចូលរួមនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ ដោយបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសនៃឱសថ នឹងជួបប្រទះនូវភាពរីករាយ ឬតក់ស្លុត ហើយដោយប្រតិកម្មរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ពួកគេនឹងអាចសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវធ្វើជាគ្រូពេទ្យឬអត់។

ថ្នាក់រៀនគឺឥតគិតថ្លៃ

RNIMU ពួកគេ។ N.I. Pirogova អរគុណចំពោះការចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកនៅក្នុងសាលារដូវក្តៅ! ពួក​យើង​កំពុង​ចាំ​អ្នក!

នៅថ្ងៃទី 13-14 ខែមេសា ឆ្នាំ 2017 ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសន្និសីទ "ចាប់ផ្តើមក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ" សិស្សថ្នាក់ទី 8 A, 9 A, 10 A បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់មេដែលធ្វើឡើងនៅនាយកដ្ឋានជីវវិទ្យា អតិសុខុមជីវវិទ្យា និងកាយវិភាគសាស្ត្រ។ នៅ I.M. Sechenov Moscow State Medical University ។

ការអប់រំប្រវត្តិរូប តម្រូវការដែលត្រូវបាននិយាយជាយូរមកហើយនៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បានវ៉ាដាច់សាលាអប់រំទូទៅ រួមជាមួយនឹងការអនុម័តកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានសហព័ន្ធថ្មីនៃឆ្នាំ 2004។ ទោះបីជានៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន ទម្រង់នៃការអប់រំនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ យូរ​មក​ហើយ ប្រហែល​ជា​មិន​សូវ​មាន​រចនា​សម្ព័ន្ធ ហើយ​មិន​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​ឈ្មោះ​ដដែល។ អត្ថបទនេះគឺ "គិតឱ្យខ្លាំងៗ" អំពីបទពិសោធន៍ការងារក្នុងផ្នែកនេះ របស់នាយករងផ្នែកអប់រំ ដែលគ្រប់គ្រងទិសដៅគីមី និងជីវសាស្រ្តនៅសាលារយៈពេល ៦ ឆ្នាំ ហើយក្នុងពេលតែមួយបានបង្រៀនមេរៀនជីវវិទ្យាក្នុងថ្នាក់រៀននៅសាលា។ - ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជា និងក្នុងថ្នាក់ប្រវត្តិរូប។

ពីគំនិតនៃការអប់រំទម្រង់។ ទិសដៅដែលអាចធ្វើបាននៃទម្រង់ និងរចនាសម្ព័ន្ធទម្រង់ “បញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃការរៀបចំការអប់រំទម្រង់គឺការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងទិសដៅនៃការបង្កើតទម្រង់ ក៏ដូចជាគំរូសម្រាប់ការរៀបចំការអប់រំទម្រង់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មួយគួរតែយកទៅក្នុងគណនីនៅលើដៃមួយ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីគិតឱ្យបានពេញលេញបំផុតទៅក្នុងគណនីផលប្រយោជន៍បុគ្គល, សមត្ថភាព, ទំនោរចិត្ដរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ (នេះនាំឱ្យមានការបង្កើតមួយចំនួនធំនៃទម្រង់ផ្សេងគ្នា), ម៉្យាងវិញទៀត កត្តាមួយចំនួនដែលរារាំងដល់ដំណើរការនៃភាពខុសគ្នាដោយឯកឯងនៃការអប់រំដូចជា៖ ការប្រឡងរបស់រដ្ឋ ការអនុម័តស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅ តម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យមានស្ថេរភាពនៃបញ្ជីសៀវភៅសិក្សារបស់សហព័ន្ធ ការផ្តល់ការអប់រំឯកទេសជាមួយនឹងការបង្រៀនសមរម្យ។ បុគ្គលិក។ល។”

ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងទិសដៅនៃទម្រង់

ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំការអប់រំឯកទេសគឺវត្តមាននៃសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់សង្គម។ ដូច្នេះហើយ នៅដំណាក់កាលនៃការរៀបចំសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅការអប់រំឯកទេស ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិរបស់មាតាបិតា និងសិស្សអំពីទិសដៅនៃការបង្កើតទម្រង់សាលារៀន។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងថ្នាក់ដោយផ្តល់ជូនដើម្បីបំពេញកម្រងសំណួរ។ ប៉ុន្តែជាដំបូង អ្នកតំណាងនៃរដ្ឋបាលគួរតែនិយាយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំទាំងនេះជាមួយនឹងបទបង្ហាញលម្អិត និងក្នុងពេលតែមួយដែលអាចចូលដំណើរការបាននៃគំនិតនៃការអប់រំទម្រង់។

ការលំបាកស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាមូលដ្ឋានបញ្ហានៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងគ្រួសារភាគច្រើននៅឡើយ។ ដូច្នេះ វាជារឿងធម្មតាទេក្នុងការពឹងផ្អែកលើថ្នាក់ដែលមានស្រាប់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជានេះ ប្រសិនបើមាននៅក្នុងសាលា ហើយប្រសិនបើដំណើរការរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព (ធានានូវការអនុវត្តស្តង់ដារ និងគុណភាពនៃការអប់រំ។ វត្តមានរបស់អ្នកឈ្នះនៃអូឡាំពិកទីក្រុង និងតំបន់ ការទទួលយកនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទៅសាកលវិទ្យាល័យតាមទម្រង់របស់ពួកគេ ។ល។)

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសាលារបស់យើង ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1993 មក ថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបញ្ចប់នៅថ្នាក់ទី 5 (ផ្អែកលើផែនការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ដែលរួមមានដូចជា ការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ការងារ propaedeutic ជាមួយសិស្ស ការកំណត់ បុគ្គលិកនៃគ្រូមុខវិជ្ជា កាន់ការប្រលងភាសាចូល។ល។)។ ដោយសារថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៅកម្រិតនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនឪពុកម្តាយ និងសិស្សទេ វាជារឿងធម្មតាដែលសិស្សបឋមសិក្សាដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុត (សិស្សពូកែ និងសិស្សល្អ) បង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់សិក្សានៅក្នុងថ្នាក់នេះ (វាច្បាស់ណាស់ ថានៅអាយុនេះការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់ពួកគេក្នុងករណីភាគច្រើនឪពុកម្តាយ) ។ ជាលទ្ធផលទាំងមនុស្សធម៌នាពេលអនាគតនិង "បច្ចេកវិទ្យា" ចូលទៅក្នុងថ្នាក់។

នៅថ្នាក់ទី 8 ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សាគីមីវិទ្យាថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជានេះបើក។ ដូច្នោះហើយ នៅក្នុងឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំសិក្សាមុន ស្របជាមួយនឹងថ្នាក់ទី 7 វគ្គសិក្សាគីមីវិទ្យាត្រូវបានបង្រៀនក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលចង់សិក្សានៅថ្នាក់ទីនេះ។ សិស្សមួយចំនួន (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនាពេលអនាគត) ផ្លាស់ប្តូរពីថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាអង់គ្លេសទៅថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃគីមីវិទ្យា (6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍នៅពេលវេលាល្អបំផុត) និងជីវវិទ្យា (3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។ ជាអកុសល ជម្រើសមិនច្បាស់លាស់សម្រាប់កុមារទាំងអស់ទេ។ ក៏មានសិស្ស "ចៃដន្យ" អ្នកដែលមិនទាន់បង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម "អ្នកមិនភាសាវិទ្យា" ដែលបានដឹងថាពួកគេមិនត្រូវការ ឬពិបាកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសក្នុងចំនួន 5-6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីពេលអនាគត ដោយផ្អែកលើថ្នាក់នេះ ថ្នាក់នៃទម្រង់គីមី និងជីវសាស្រ្តត្រូវបានបញ្ចប់ ដែលរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយចេតនាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសផ្សេងទៀតក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ (សូមមើលខាងក្រោម) កុមារទៅ។ . ឪពុកម្តាយ ដែលជារឿយៗមានវិជ្ជាជីវៈពាក់ព័ន្ធ ដូចជា វេជ្ជបណ្ឌិត គិលានុបដ្ឋាយិកា ជាដើម ក៏មានឥទ្ធិពលខ្លាំងនៅដំណាក់កាលនេះដែរ។

នៅក្នុងថ្នាក់ទី 10 និយមន័យនៃទម្រង់គឺចុងក្រោយ។ ថ្នាក់នៃទម្រង់មនុស្សធម៌ (ផ្អែកលើថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាអង់គ្លេស) ទម្រង់ព័ត៌មានវិទ្យា (ដែលជាកន្លែងដែលមកពី "ភាសាអង់គ្លេស" និង "nerds" ទៅ "បច្ចេកវិទ្យា" ត្រូវបានបើក) ទម្រង់គីមី និងជីវសាស្រ្ត (ផ្អែកលើ ថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃគីមីវិទ្យា) និងថ្នាក់សកល (ពួកគេធ្លាប់ត្រូវបានគេហៅថាជាមូលដ្ឋាន) ។

ពីគំនិតនៃការអប់រំទម្រង់។ ការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់ (នៅដំណាក់កាលទីពីរនៃការអប់រំទូទៅ) ។ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ការអនុវត្តនៃគំនិតនៃទម្រង់នៃដំណាក់កាលជាន់ខ្ពស់ធ្វើឱ្យបញ្ចប់ការសិក្សានៃដំណាក់កាលសំខាន់មុនពេលតម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យជម្រើសដែលមានការទទួលខុសត្រូវ - ការកំណត់ដោយខ្លួនឯងបឋមទាក់ទងនឹងទិសដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតកន្លែងអប់រំដែលលើកកម្ពស់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សនៃកម្រិតសំខាន់គឺការណែនាំនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់តាមរយៈការរៀបចំវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស។ សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះវាចាំបាច់: ដើម្បីបង្កើនម៉ោងនៃសមាសភាគអថេរ (សាលា) នៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាននៅក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយនៃដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអប់រំទូទៅ។ នៅពេលរៀបចំថ្នាក់ជ្រើសរើសជាកំហិត ណែនាំការបែងចែកថ្នាក់ទៅជាចំនួនក្រុមដែលត្រូវការ។ ស្ថាប័នអប់រំដើម្បីប្រើប្រាស់ម៉ោងនៃសមាសភាគអថេរ ជាចម្បងសម្រាប់ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់។

ដូច្នេះនៅពេលចាប់ផ្តើមការរៀបចំនៃការអប់រំឯកទេសនៅសាលារៀនបន្ថែមលើសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមវាចាំបាច់ត្រូវគិតពីកត្តាដូចខាងក្រោម។

1. វត្តមាននៅក្នុងសាលានៃថ្នាក់សិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជា (ឧទាហរណ៍ គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស។ល។)។ ការប្រព្រឹត្តទៅនៃថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន គ្មានការសង្ស័យទេ នឹងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំទម្រង់នៅក្នុងសាលាជាន់ខ្ពស់។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយការវិភាគអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់ពួកគេអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលអនាគតនៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់ (ទម្រង់) ។

2. ភាពអាចរកបាននៃបុគ្គលិកបង្រៀនចាំបាច់។ ភាពអាចរកបាននៃបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពគឺជាចំណុចលេខ 1 ក្នុងការអប់រំទម្រង់ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងកម្រិតស៊ីជម្រៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងក៏អាចចូលរួមក្នុងថ្នាក់បែបនេះដែរ។ នៅទីនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការជ្រើសរើសដ៏សំខាន់មួយ គឺជាបំណងប្រាថ្នារបស់គ្រូដើម្បីធ្វើការលើកម្មវិធីស៊ីជម្រៅ និងសក្តានុពលវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

3. ការគាំទ្រផ្នែកទន់ និងវិធីសាស្រ្ត។ ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានសហព័ន្ធថ្មីនៃឆ្នាំ 2004 ការប្រមូលឯកសារបទដ្ឋានត្រូវបានចេញសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សានីមួយៗ រួមទាំងជីវវិទ្យាផងដែរ។ ការប្រមូលផ្តុំនេះក៏មាន "កម្មវិធីជីវវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) (កម្រិតមូលដ្ឋាន)" ក្នុងអត្រា 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ និង "កម្មវិធីជីវវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) (កម្រិតទម្រង់)" - 3 ម៉ោងក្នុងមួយ សប្តាហ៍។

អ្នកនិពន្ធបានសាកល្បងកម្មវិធីសម្រាប់កម្រិតប្រវត្តិរូបក្នុងឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយនៅថ្នាក់ទី 10 ហើយអាចកត់សម្គាល់ថាជាទូទៅកម្មវិធីមិនអាក្រក់ទេ ទោះបីជាតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ចំនួនម៉ោងច្រើនពេកត្រូវបានផ្តោតលើប្រធានបទ៖ "ប្រភពដើម នៃជីវិតនៅលើផែនដី” ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការផ្ទេរម៉ោងទាំងនេះទៅពន្ធុវិទ្យា ដើម្បីពង្រឹងជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាហ្សែនកាន់តែប្រសើរឡើង។

4. ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈសមស្រប និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស។ វាមិនមានតម្លៃក្នុងការសរសេរច្រើនអំពីរឿងនេះទេ ហើយវាច្បាស់ណាស់ថា ជាឧទាហរណ៍ គួរតែមានសញ្ញាស្មើគ្នារវាងគោលគំនិតនៃ "ទម្រង់គីមី និងជីវសាស្រ្ត" និង "ថ្នាក់គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាដែលមានបុគ្គលិកពេញលេញ"។

5. លទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយសាកលវិទ្យាល័យយោងទៅតាមទម្រង់ (ឥឡូវនេះឬនាពេលអនាគត) ។ កត្តាសំខាន់ដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃដំណើរការនៃថ្នាក់ឯកទេសគឺវត្តមាននៃ "សាលា-សាកលវិទ្យាល័យ" រួមគ្នា។ កិច្ចសហការនេះអាចរួមបញ្ចូលៈ

- ដឹកនាំមុខវិជ្ជាស្នូលមួយចំនួនដោយសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ។
- ដំណើរការនៃវគ្គសិក្សាត្រៀមសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនេះនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលា (លើសពីនេះទៅទៀតគ្រូបង្រៀននៃសាលាអាចនិងតាមឧត្ដមគតិគួរតែចូលរួមក្នុងការងារលើពួកគេដែលដូចដែលអ្នកយល់ហើយគឺជាជំនួយសម្ភារៈបន្ថែមសម្រាប់ក្រោយ។ );
- ការ​ចូល​រៀន​របស់​និស្សិត​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ប្រឡង​ចុង​ក្រោយ​ឬ​ការ​ប្រឡង​ចូល​សាកលវិទ្យាល័យ​ដែល​ផ្អែក​តាម​សាលា​។​ល។

រយៈពេលជោគជ័យបំផុតក្នុងការដំណើរការថ្នាក់គីមី និងជីវសាស្រ្តគឺឆ្នាំ 1997-2001 នៅពេលដែលសាលារបស់យើងបានសហការជាមួយ Tyumen Medical Academy (TMA)។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលារៀន វគ្គត្រៀមរៀបចំត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនេះ ដែលត្រូវបានចូលរួមដោយសិស្សានុសិស្សមិនត្រឹមតែថ្នាក់គីមី និងជីវសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានថ្នាក់ផ្សេងទៀតនៃសាលា ក៏ដូចជាសាលារៀនផ្សេងទៀតនៅក្នុងទីក្រុងផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រូបង្រៀនមកពី Tyumen បានមកបង្រៀន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការបញ្ជាក់ចុងក្រោយការប្រឡងចូល TMA ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលា។ វាងាយស្រួលណាស់សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីទីក្រុងភាគខាងជើងឆ្ងាយ។

ជាអកុសលនៅពេលអនាគតដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូររដ្ឋបាលកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានកាត់បន្ថយបន្តិចម្តង ៗ គ្មានអ្វីសោះ។ ហើយបន្ទាប់មកទម្រង់គីមី - ជីវសាស្រ្តក៏ "ស្លាប់" ទោះបីជាការពិតដែលថាពី 50% ទៅ 80% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់ទាំងនេះជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យមួយយោងទៅតាមទម្រង់នៃការសិក្សារបស់ពួកគេបានបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេដោយជោគជ័យនៅសាកលវិទ្យាល័យហើយឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើន ពួកគេកំពុងធ្វើការជាវេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀនរួចហើយ ដូចជានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ទីក្រុង និងនៅ Tyumen, Izhevsk, Novosibirsk, St. Petersburg, Yekaterinburg ជាដើម។

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកភ្លាមៗរវាងគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលទម្រង់មុននិងទម្រង់។ នៅដំណាក់កាលដំបូង សិស្សភាគច្រើន (និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ) មិនទាន់បានជ្រើសរើសជោគវាសនាអនាគតរបស់ពួកគេទេ ហើយកំពុងស្ទាក់ស្ទើរ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់រដ្ឋបាល និងគ្រូបង្រៀននៅដំណាក់កាលនេះគឺរៀបចំជម្រើសនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ទោះបីជាកុមារកំពុងសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់សិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាមួយរួចហើយ (បានបញ្ចប់នៅថ្នាក់ទី 5 ទី 7 ទី 8 - គ្រប់ទីកន្លែងខុសគ្នា) នេះមិនមានន័យថាគាត់នឹងជ្រើសរើសទម្រង់ពិសេសនេះនៅថ្នាក់ទី 10 នោះទេ។ .

បទពិសោធន៍ប្រាំមួយឆ្នាំក្នុងការបញ្ចប់ថ្នាក់ឯកទេសនៅដំណាក់កាលទីបីនៃការអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថាឧទាហរណ៍ពីថ្នាក់នៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាអង់គ្លេសបុគ្គលិកនៅថ្នាក់ទី 5 (សូមមើលខាងលើ) 60-70% ។ នៃសិស្សទៅថ្នាក់ទី 10 នៃទម្រង់នេះ។ នៅសល់នៅពេលនោះបានសម្រេចចិត្តលើជំនាញបន្ថែមរួចហើយ ហើយកំពុងជ្រើសរើសថ្នាក់នៃទម្រង់ផ្សេង។

ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់ (PPP) គឺជាសកម្មភាពរួមគ្នារបស់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល៖

- រដ្ឋបាលដែលបង្កើតផែនការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងអនុម័តដោយនាយក។ កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស កាលវិភាគនៃថ្នាក់នៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស។ល។
- គ្រូថ្នាក់ដែលរៀបចំថ្នាក់រៀន និងកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា សាកសួរសិស្ស និងមាតាបិតា ។ល។
- គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលបង្ហាញមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។
- គរុកោសល្យ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលធ្វើការត្រួតពិនិត្យផ្លូវចិត្តដើម្បីកំណត់ពីទំនោរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។

ពេលវេលារបស់អង្គការ

ក្នុងករណីណាក៏ដោយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺអង្គការ។ ឧបមាថាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលនឹងបង្រៀននៅឆ្នាំសិក្សានេះត្រូវបានកំណត់រួចហើយ (តាមក្បួនវាត្រូវបានកំណត់ក្នុងខែមេសាដល់ឧសភានៃឆ្នាំសិក្សាមុន ពិនិត្យ និងអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃសាលា ប្រសិនបើវគ្គសិក្សាត្រូវបានរក្សាសិទ្ធិ ) រួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា កាលវិភាគនៃការជ្រើសរើស វគ្គសិក្សាត្រូវបានគូរឡើង អ្វីគ្រប់យ៉ាងហាក់ដូចជារួចរាល់។

យកចិត្តទុកដាក់! អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថាកុមារដឹងពីអ្វីៗទាំងអស់នេះ។ ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតគឺធ្វើបទបង្ហាញនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសទាំងអស់នៅដើមឆ្នាំ ដែលសិស្សថ្នាក់ទី 9 ស្របគ្នាត្រូវបានអញ្ជើញ។ ដើម្បីនិយាយឱ្យបានច្បាស់លាស់និងច្បាស់លាស់ថាហេតុអ្វីបានជាអ្វីៗទាំងអស់នេះចាំបាច់ អ្វីដែលកុមារត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើ និងរបៀបដែលអ្វីៗទាំងអស់គួរតែបញ្ចប់។ ឧទាហរណ៍:

- សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនម្នាក់ៗត្រូវចូលរួមវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសយ៉ាងហោចណាស់ 2 (3) ក្នុងឆ្នាំសិក្សា។
- ការចូលមើលរបស់គាត់ទាំងអស់ត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស (ដែលត្រូវតែបញ្ចូលចាប់តាំងពីរឿងទាំងមូលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សានិងបង់ប្រាក់);
- វគ្គសិក្សានីមួយៗបញ្ចប់ដោយការសាកល្បង (បទបង្ហាញ ការការពារគម្រោង ការសំដែងល្ខោន។ល។);
- នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសទល់មុខនឹងឈ្មោះរបស់សិស្សម្នាក់ៗនៅថ្ងៃចុងក្រោយនៃថ្នាក់ "ឆ្លងកាត់" ឬ "បរាជ័យ" ត្រូវបានដាក់ (អាស្រ័យលើលទ្ធផល);
- នៅដំណាច់ឆ្នាំសិក្សា នេះអាចប៉ះពាល់ដល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់ប្រវត្តិរូប - យកឬមិនយក។

គោលគំនិតនេះមិនចែងអំពីការចូលរួមជាកាតព្វកិច្ចនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសនោះទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នករៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់រួចហើយ នោះអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវធ្វើយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងទាន់ពេលវេលា។

ប្រសិនបើនរណាម្នាក់បន្ទាប់ពីអានបន្ទាត់ទាំងនេះហើយគិតថាទាំងនេះជាការតឹងរ៉ឹងហួសហេតុហើយថាកូន ៗ របស់យើងដឹងខ្លួននោះវាឥតប្រយោជន៍ទាំងស្រុង។ ពេល​ដែល​យើង​ធ្វើ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​មុន​ប្រវត្តិរូប​នៅ​សាលា​របស់​យើង​សម្រាប់​ឆ្នាំ​ដំបូង យើង​ក៏​ល្ងង់​ដែរ។ វាហាក់បីដូចជាយើងបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ៖ យើងបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីផ្នែកអប់រំផ្សេងៗគ្នា (មានគីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស រុស្ស៊ី បច្ចេកវិទ្យា គណិតវិទ្យា។ កាលវិភាគមេរៀន។ ហើយ​ពេល​គេ​ទៅ​ពិនិត្យ​មើល​ថា​តើ​ពួក​គេ​មាន​មុខងារ​យ៉ាង​ណា នោះ​ពួក​គេ​ក៏​ហត់​ដែរ - គ្មាន​កូន​ទេ! ហើយ​ដោយ​សារ​តែ​ពួក​គេ​បាន​និយាយ​ថា​: "តាម​ចិត្ត​" ។ ហើយអ្នកដឹងពីអ្វីដែល "កសិករកណ្តាល" របស់យើងចង់បាន - កុំព្យូទ័រ និងសាឡុង។ ជាការពិតណាស់ "ភាសាអង់គ្លេស" បានទៅភាសាអង់គ្លេស "nerds" បានទៅគីមីវិទ្យានិងជីវវិទ្យាហើយអ្នកផ្សេងទៀតមិនទៅណាទេ។ នៅឆ្នាំបន្ទាប់ពួកគេកាន់តែឆ្លាតជាងមុន - វគ្គសិក្សាពីរក្នុងមួយឆ្នាំគឺចាំបាច់! ប៉ុន្តែមានការលើកលែងចំពោះច្បាប់នេះ បន្ថែមទៀតនៅលើនោះខាងក្រោម។

ជោគជ័យនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន។ ទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាគឺមានសារៈសំខាន់នៅទីនេះ។ ប៉ុន្តែនៅតែកន្លែងដំបូងនៅតែជាការរៀបចំថ្នាក់។ នៅក្នុងសាលារបស់យើងដោយសារតែការពិតដែលថាវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស "តម្លៃនិងអត្ថន័យនៃអាជីពវិជ្ជាជីវៈ" ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកាលវិភាគទូទៅបានបញ្ចប់ដោយដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សាលាវិជ្ជាជីវៈមហាវិទ្យាល័យសាលាបច្ចេកទេសចំនួនសិស្សដែលបានបន្ត។ ការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈទាំងនេះបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។

Pluses: កុមារបានចាកចេញពីសាលា ដែលវត្តមានរបស់ពួកគេនៅថ្នាក់ទីដប់គឺមិនចង់បានទាំងស្រុងសម្រាប់សាលា (ដោយសារតែការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាទាប និងវិន័យ)។

គុណវិបត្តិ៖ ចំនួនសិស្សថ្នាក់ទី១០ ស្របគ្នា (ហើយតាមនោះ បន្ទុកបង្រៀន ដូច្នេះហើយប្រាក់ខែគ្រូ) បានថយចុះ។ ឆ្នាំសិក្សានេះ ជំនួសឱ្យថ្នាក់ទី 5-6 ធម្មតា យើងស្ទើរតែបានពិន្ទុ 4 ។

សីល : ដំបងតែងតែមានគែមពីរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានផ្នែកនេះ ខ្ញុំចង់រំលឹកកថាខណ្ឌចុងក្រោយនៃផ្នែកទី 2.1 ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ IX និង XI (XII) នៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី៩ នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ដែលមានបំណងចង់បន្តការសិក្សាក្នុងថ្នាក់ឯកទេសនៃការអប់រំទូទៅដំណាក់កាលទី៣ ត្រូវប្រឡងចំនួនពីរមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងទម្រង់នៃការអប់រំនេះ។

ម៉្យាងទៀតសិស្សដែលបានជ្រើសរើសប្រវត្តិរូបសម្រាប់ខ្លួនពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 9 នៅឯការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់វគ្គសិក្សានៃសាលាមូលដ្ឋានគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីប្រឡងនៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំនាពេលអនាគត (ឧទាហរណ៍គីមីវិទ្យានិង ជីវវិទ្យា ប្រសិនបើទម្រង់ជាគីមី-ជីវវិទ្យា)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ប្តឹងទៅគ្រូជីវវិទ្យា)

សហការីជាទីគោរព!

ទោះបីជាការពិតដែលកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានថ្មីត្រូវបានបោះផ្សាយ (ខ្ញុំសង្ឃឹមថាជីវវិទ្យានេះគឺសមរម្យនៅទីនេះ) មុខវិជ្ជារបស់យើងនៅថ្នាក់ទី 6-7 និងនៅថ្នាក់ទី 10-11 គ្រប់ទម្រង់ទាំងអស់ លើកលែងតែគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា គឺជាការពិតដែលត្រូវតែទទួលយក។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អ អ្នកមានថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យាដែលមានឧបករណ៍ល្អ សិស្សរបស់អ្នកចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ មហាវិទ្យាល័យជីវសាស្ត្រ និងបរិស្ថាននៃសាកលវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតក្នុងវិស័យសិក្សា ហើយ (នេះគឺជាកម្មវិធីអតិបរមារួចទៅហើយ!) មាន។ ឱកាសដើម្បីសហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ "ជីវសាស្រ្ត" ណាមួយ - តស៊ូដើម្បីប្រវត្តិរូបរបស់យើង! អង្គការយូណេស្កូបានប្រកាសសតវត្សន៍ទី 21 ជាសតវត្សនៃជីវវិទ្យា ហើយនេះមិនត្រូវបានគេស្គាល់តែនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងទេ។ ដោយមិនសង្ស័យ ការអប់រំរបស់មនុស្សជាតិគឺជារឿងចាំបាច់ និងល្អ ប៉ុន្តែជីវិតមាន និងនឹងមានរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា ហើយជីវវិទ្យានឹងតែងតែជាមូលដ្ឋាននៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមរបស់មនុស្សជាតិរាប់លានឆ្នាំ។

ការបោះពុម្ពអត្ថបទនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមានការគាំទ្រពីមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេស Lingua ដែលជាបណ្តាញធំបំផុតនៃសាលាភាសាអង់គ្លេសនៅទីក្រុងមូស្គូ។ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តជាក្រុមស្តង់ដារ និងខ្នាតតូចជាគូ និងបុគ្គល។ ថ្នាក់គឺអាចធ្វើទៅបានទាំងជាមួយគ្រូរុស្ស៊ី និងជាមួយអ្នកនិយាយដើមកំណើត។ វគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសបុរាណនៅទីក្រុងមូស្គូយោងតាមវិធីសាស្ត្រ New Headway នៃសាកលវិទ្យាល័យ Oxford វគ្គសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម ឬការបណ្តុះបណ្តាលសាជីវកម្ម មេរៀនណែនាំដោយឥតគិតថ្លៃ បណ្តាញសាខាធំទូលាយ និងកាលវិភាគថ្នាក់ងាយស្រួល - ទាំងអស់នេះគឺជា ELC ។

និន្នាការឈានមុខគេមួយក្នុងការអប់រំបែបទំនើបគឺការធ្វើទម្រង់របស់វា។ ប្រវត្តិរូបគីមី និងជីវសាស្រ្តបង្កប់ន័យការស៊ីជម្រៅនៃចំនេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងនេះ ដែលគួរតែធានាដល់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ឯកទេសពាក់ព័ន្ធ។ លើសពីនេះ វគ្គសិក្សានេះមានគោលបំណងបំពេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងវិស័យបញ្ហាបរិស្ថានគីមី ដូច្នេះវានឹងមានប្រយោជន៍ដល់សិស្សជាច្រើន។ ការទាក់ទាញព័ត៌មានបន្ថែមនៃលក្ខណៈអន្តរកម្មសិក្សាអំពីសារៈសំខាន់នៃគីមីវិទ្យាក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ក្នុងជីវភាពរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ ក៏ដូចជាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការរក្សា និងពង្រឹងសុខភាព ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឱ្យសិស្សសាលាចាប់អារម្មណ៍លើគីមីវិទ្យាអនុវត្ត បង្កើនការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ សកម្មភាព ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីបញ្ហាសកល និងអភិវឌ្ឍជំនាញវិភាគ។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីថ្នាក់នៃទម្រង់គីមីនិងជីវសាស្រ្តនៃការអប់រំ

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1. ការផ្តល់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" គំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលទម្រង់នៅកម្រិតអប់រំជាន់ខ្ពស់។

2. ថ្នាក់រៀនដែលមានទម្រង់គីមី និងជីវសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅក្នុង MBOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 22" ត្រូវបានបើកនៅក្នុងវត្តមានរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ វិធីសាស្រ្តចាំបាច់ លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ ស្របតាមតម្រូវការសង្គម។

3. ថ្នាក់រៀនដែលមានទម្រង់គីមី-ជីវសាស្រ្តនៃការអប់រំត្រូវបានរៀបចំនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សានៃអនុវិទ្យាល័យ (ពេញលេញ)។

4. ទម្រង់នៃការអប់រំធានានូវភាពបន្តនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ក្នុងវិញ្ញាសាឯកទេស អនុវត្តទម្រង់ដំបូង ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងពង្រឹងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងរួមចំណែកដល់ការស្ទាត់ជំនាញនៃការងារឯករាជ្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

II. ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ

2. កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសផ្តល់សម្រាប់: ការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ជម្រើសមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈមួយ, ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលពេញលេញនៅក្នុងកន្លែងអប់រំនិងជោគជ័យសង្គមរបស់និស្សិត; ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ; ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។

កម្មវិធីសិក្សានៃថ្នាក់ប្រវត្តិរូបគីមី-ជីវៈ រួមមានៈ

មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន	ភាសារុស្សី	2 ម៉ោង
	អក្សរសិល្ប៍	ម៉ោង 6
	ភាសាបរទេស	ម៉ោង 6
	រឿង	4 ម៉ោង។
	វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម	4 ម៉ោង។
	ភូមិសាស្ត្រ	2 ម៉ោង
	រូបវិទ្យា	4 ម៉ោង។
	វប្បធម៌រាងកាយ	4 ម៉ោង។
មុខវិជ្ជាប្រវត្តិរូប	គណិតវិទ្យា	12 ថ្ងៃត្រង់
	គីមីវិទ្យា	ម៉ោង 6
	ជីវវិទ្យា	ម៉ោង 6
មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស	មុខវិជ្ជាសិក្សាដែលផ្តល់ដោយស្ថាប័នអប់រំ, ការអនុវត្តន៍អប់រំ គម្រោង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ	ម៉ោង ១៦