ធម្មជាតិបានដាក់នៅក្នុងយើងនូវភាពខុសគ្នាសំខាន់ពីសត្វ - ចិត្តនិងសកម្មភាព។ ភាពអសកម្មថេរដោយជៀសមិនរួចនាំឱ្យមានការថយចុះនៃបុគ្គល ដូច្នេះសកម្មភាពគឺជាឧបករណ៍ដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។ ប្រភេទនិងទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សសព្វថ្ងៃគឺមានភាពចម្រុះណាស់ - នេះគឺជាហ្គេម ការបង្រៀន និងការងារ។ ហ្គេមនេះមានមុខងារនៃការកម្សាន្ត និងការកំសាន្ត។ ការបង្រៀនជួយក្នុងការទទួលបានជំនាញ និងចំណេះដឹង។ ហើយការងាររួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងការរីកលូតលាស់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ សកម្មភាពដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតមនុស្ស។ ហើយដើម្បីដឹងពីកន្លែងដែលត្រូវដឹកនាំថាមពលរបស់យើង ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើប្រភេទសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់មនុស្ស
ការបង្រៀន ឬសកម្មភាពយល់ដឹង សំដៅលើផ្នែកខាងវិញ្ញាណនៃជីវិតមនុស្ស និងសង្គម។ សកម្មភាពយល់ដឹងមានបួនប្រភេទ៖
- សាមញ្ញ - មាននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍និងរូបភាពដែលមនុស្សមាននៅក្នុងខ្លួនគេនិងចែករំលែកជាមួយពិភពលោកខាងក្រៅ;
- វិទ្យាសាស្រ្ត - ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសិក្សា និងការប្រើប្រាស់ច្បាប់ និងគំរូផ្សេងៗ។ គោលដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពយល់ដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធដ៏ល្អនៃពិភពសម្ភារៈ។
- សកម្មភាពយល់ដឹងសិល្បៈមាននៅក្នុងការប៉ុនប៉ងរបស់អ្នកបង្កើត និងអ្នកសិល្បៈដើម្បីវាយតម្លៃការពិតជុំវិញ និងស្វែងរកស្រមោលនៃភាពស្រស់ស្អាត និងអាក្រក់នៅក្នុងវា;
- សាសនា។ ប្រធានបទរបស់វាគឺបុរសខ្លួនឯង។ សកម្មភាពរបស់គាត់ត្រូវបានវិនិច្ឆ័យពីទស្សនៈនៃការគាប់ព្រះហឫទ័យព្រះជាម្ចាស់។ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវបទដ្ឋានសីលធម៌ និងទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃសកម្មភាព។ ដោយសារជីវិតទាំងមូលរបស់មនុស្សមានសកម្មភាព សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតរបស់ពួកគេ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស
ជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស និងសង្គមត្រូវគ្នានឹងសកម្មភាពបែបសាសនា វិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិត។ ដោយដឹងពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងសាសនា វាមានតម្លៃពិចារណាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីប្រភេទនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ នេះរាប់បញ្ចូលទាំងទិសដៅសិល្បៈ ឬតន្ត្រី អក្សរសាស្ត្រ និងស្ថាបត្យកម្ម ការដឹកនាំ និងការសម្ដែង។ មនុស្សគ្រប់រូបមានការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែដើម្បីបង្ហាញពួកគេ អ្នកត្រូវធ្វើការឱ្យបានយូរ និងលំបាក។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្ស
នៅក្នុងដំណើរការនៃកម្លាំងពលកម្ម ទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សម្នាក់ និងគោលការណ៍ជីវិតរបស់គាត់មានការរីកចម្រើន។ សកម្មភាពការងារទាមទារឱ្យមានផែនការ និងវិន័យពីបុគ្គលម្នាក់ៗ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពការងារមានទាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ មានគំរូមួយនៅក្នុងសង្គមដែលថាពលកម្មរាងកាយគឺពិបាកជាងការងារផ្លូវចិត្ត។ ទោះបីជាការងាររបស់បញ្ញាមិនបង្ហាញឱ្យឃើញពីខាងក្រៅក៏ដោយ តាមពិតសកម្មភាពការងារទាំងនេះគឺស្ទើរតែស្មើគ្នា។ ជាថ្មីម្តងទៀត ការពិតនេះបង្ហាញពីភាពចម្រុះនៃវិជ្ជាជីវៈដែលមានសព្វថ្ងៃនេះ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល
ក្នុងន័យទូលំទូលាយ គោលគំនិតនៃវិជ្ជាជីវៈ មានន័យថា ទម្រង់ចម្រុះនៃសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈគឺមនុស្សធ្វើការដើម្បីមនុស្ស និងដើម្បីផលប្រយោជន៍សង្គមទាំងមូល។ មាន 5 ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
- មនុស្ស - ធម្មជាតិ។ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនេះគឺនៅក្នុងអន្តរកម្មជាមួយសត្វមានជីវិត៖ រុក្ខជាតិ សត្វ និងអតិសុខុមប្រាណ។
- បុរសគឺជាបុរស។ប្រភេទនេះរួមបញ្ចូលអាជីពក្នុងមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងអន្តរកម្មជាមួយមនុស្ស។ សកម្មភាពនៅទីនេះគឺដើម្បីអប់រំ ណែនាំមនុស្ស និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវព័ត៌មាន ពាណិជ្ជកម្ម និងសេវាកម្មអ្នកប្រើប្រាស់។
- បុរសបច្ចេកទេស។ប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលកំណត់ដោយអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស និងរចនាសម្ព័ន្ធ និងយន្តការបច្ចេកទេស។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ និងមេកានិច សម្ភារៈ និងប្រភេទថាមពល។
- បុរស - ប្រព័ន្ធសញ្ញា។សកម្មភាពនៃប្រភេទនេះមានអន្តរកម្មជាមួយលេខ សញ្ញា ភាសាធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត។
- បុរសគឺជារូបភាពសិល្បៈ។ប្រភេទនេះរួមបញ្ចូលទាំងវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងតន្ត្រី អក្សរសិល្ប៍ ការសម្តែង និងសិល្បៈដែលមើលឃើញ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស
សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សនាពេលថ្មីៗនេះ ត្រូវបានក្រុមអ្នកបរិស្ថានប្រកួតប្រជែងយ៉ាងខ្លាំង ដោយសារវាផ្អែកលើទុនបម្រុងធម្មជាតិ ដែលនឹងធ្វើឱ្យពួកគេអស់សង្ឃឹមក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សរួមមានការទាញយករ៉ែ ដូចជាប្រេង លោហធាតុ ថ្ម និងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់មនុស្សម្នាក់ និងបណ្តាលឱ្យខូចខាតមិនត្រឹមតែដល់ធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដល់ភពផែនដីទាំងមូលផងដែរ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពព័ត៌មានរបស់មនុស្ស
ព័ត៌មានគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងពិភពខាងក្រៅ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពព័ត៌មានរួមមាន ការទទួល ការប្រើប្រាស់ ការផ្សព្វផ្សាយ និងការរក្សាទុកព័ត៌មាន។ សកម្មភាពព័ត៌មានជារឿយៗក្លាយជាការគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិត ពីព្រោះតែងតែមានមនុស្សមិនចង់ឱ្យភាគីទីបីដឹង និងបង្ហាញការពិតណាមួយឡើយ។ ម្យ៉ាងទៀត សកម្មភាពប្រភេទនេះ អាចជាការញុះញង់ក្នុងធម្មជាតិ ហើយក៏ជាមធ្យោបាយរៀបចំស្មារតីនៃសង្គមផងដែរ។
សកម្មភាពផ្លូវចិត្តប៉ះពាល់ដល់ស្ថានភាពបុគ្គល និងផលិតភាពនៃជីវិតរបស់គាត់។ ប្រភេទសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដ៏សាមញ្ញបំផុតគឺការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ទាំងនេះគឺជាទម្លាប់ និងជំនាញដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈពាក្យដដែលៗឥតឈប់ឈរ។ ពួកគេស្ទើរតែមិនអាចយល់បាន នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងប្រភេទស្មុគស្មាញបំផុតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត - ការច្នៃប្រឌិត។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពចម្រុះឥតឈប់ឈរ និងភាពដើម ភាពដើម និងតែមួយគត់។ ដូច្នេះហើយ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតច្រើនតែមានអារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ ហើយវិជ្ជាជីវៈទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានចាត់ទុកថាពិបាកបំផុត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមនុស្សច្នៃប្រឌិតត្រូវបានគេហៅថាទេពកោសល្យដែលអាចផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកនេះ និងបណ្តុះជំនាញវប្បធម៌នៅក្នុងសង្គម។
វប្បធម៌រួមបញ្ចូលគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពមនុស្សផ្លាស់ប្តូរ។ 
សកម្មភាពនេះមានពីរប្រភេទប៉ុណ្ណោះ - ការបង្កើត និងការបំផ្លាញ។ ជាអកុសល ក្រោយមកទៀតគឺជារឿងធម្មតាជាង។ ជាច្រើនឆ្នាំនៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូររបស់មនុស្សនៅក្នុងធម្មជាតិបាននាំឱ្យមានបញ្ហា និងមហន្តរាយ។ មានតែការបង្កើតប៉ុណ្ណោះដែលអាចមកជួយសង្គ្រោះនៅទីនេះ ដែលមានន័យថាយ៉ាងហោចណាស់ការស្ដារធនធានធម្មជាតិឡើងវិញ។
សកម្មភាពបែងចែកយើងពីសត្វ។ ប្រភេទខ្លះរបស់វាមានអត្ថប្រយោជន៍ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ខ្លះទៀតគឺបំផ្លាញ។ ដោយដឹងថាគុណសម្បត្ដិអ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងខ្លួនយើង យើងអាចជៀសវាងផលវិបាកដ៏គួរឱ្យសោកស្តាយនៃសកម្មភាពរបស់យើងផ្ទាល់។ នេះនឹងមិនត្រឹមតែផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់ពិភពលោកជុំវិញយើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើអ្វីដែលយើងស្រឡាញ់ដោយមនសិការច្បាស់លាស់ និងចាត់ទុកខ្លួនយើងជាមនុស្សដោយអក្សរធំផងដែរ។
សកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពជាក់លាក់ដែលធ្វើឡើងដោយបុគ្គលម្នាក់ក្នុងគោលបំណងបង្កើតអ្វីមួយដែលសំខាន់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ ឬសម្រាប់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។ នេះគឺជាការកាន់កាប់ដ៏មានន័យ ពហុសមាសធាតុ និងធ្ងន់ធ្ងរ ដែលខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្ត។
និយមន័យ
វិន័យសំខាន់ដែលសិក្សាពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សាគឺវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ រឿងដំបូងដែលអ្នកត្រូវដឹង ដើម្បីឆ្លើយសំណួរលើប្រធានបទនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គឺជានិយមន័យមូលដ្ឋាននៃគោលគំនិតដែលកំពុងសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចមាននិយមន័យបែបនេះមួយចំនួន។ មួយទៀតនិយាយថា សកម្មភាពគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលមានបំណងមិនត្រឹមតែសម្របខ្លួនប្រាណទៅនឹងបរិស្ថានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពរបស់វាផងដែរ។
សត្វមានជីវិតទាំងអស់មានអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សត្វគ្រាន់តែមានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងពិភពលោក និងលក្ខខណ្ឌរបស់វាប៉ុណ្ណោះ ពួកវាមិនអាចផ្លាស់ប្តូរវាតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។ ប៉ុន្តែមនុស្សខុសពីសត្វដែលគាត់មានទម្រង់ពិសេសនៃអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថានដែលត្រូវបានគេហៅថាសកម្មភាព។
សមាសធាតុសំខាន់ៗ
ដូចគ្នានេះផងដែរសម្រាប់ចម្លើយដ៏ល្អចំពោះសំណួរនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សអ្នកត្រូវដឹងអំពីគំនិតនៃវត្ថុនិងប្រធានបទ។ កម្មវត្ថុជាអ្នកប្រព្រឹត្តកម្ម។ វាមិនចាំបាច់ជាមនុស្សតែមួយទេ។ ប្រធានបទក៏អាចជាក្រុមមនុស្ស អង្គការ ឬប្រទេសផងដែរ។ កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម គឺថាសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំជាពិសេស។ វាអាចជាមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត និងធនធានធម្មជាតិ និងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ។ វត្តមាននៃគោលដៅគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយដែលសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាចធ្វើទៅបាន។ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បន្ថែមពីលើគោលដៅ ក៏រំលេចសមាសធាតុសកម្មភាពផងដែរ។ វាត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមគោលដៅ។
ប្រភេទសកម្មភាព
ភាពរហ័សរហួននៃសកម្មភាពគឺជាការចង្អុលបង្ហាញថាតើមនុស្សម្នាក់កំពុងឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផលដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់។ គោលដៅគឺជារូបភាពនៃលទ្ធផលនេះ ដែលប្រធានបទនៃសកម្មភាពខិតខំ ហើយសកម្មភាពគឺជាជំហានផ្ទាល់ដែលមានបំណងសម្រេចគោលដៅដែលប្រឈមមុខនឹងមនុស្ស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់ M. Weber បានកំណត់ប្រភេទសកម្មភាពជាច្រើន៖
- មានគោលបំណង (ក្នុងន័យផ្សេងទៀត - សមហេតុផល) ។សកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់ស្របតាមគោលដៅ។ មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលចង់បានត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមនសិការផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមាននៃសកម្មភាពត្រូវបានយកមកពិចារណា។
- តម្លៃសមហេតុផល។សកម្មភាពនៃប្រភេទនេះកើតឡើងស្របតាមជំនឿដែលមនុស្សម្នាក់មាន។
- មនោសញ្ចេតនាគឺជាសកម្មភាពដែលបណ្តាលមកពីបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។
- ប្រពៃណី- ផ្អែកលើទម្លាប់ឬប្រពៃណី។
សមាសធាតុសកម្មភាពផ្សេងទៀត។
ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមក៏បង្ហាញពីគោលគំនិតនៃលទ្ធផល ក៏ដូចជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផងដែរ។ លទ្ធផលត្រូវបានយល់ថាជាផលិតផលចុងក្រោយនៃដំណើរការទាំងមូលដែលធ្វើឡើងដោយប្រធានបទ។ លើសពីនេះទៅទៀត វាអាចមានពីរប្រភេទ៖ វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទទីមួយឬទីពីរត្រូវបានកំណត់ដោយការឆ្លើយឆ្លងនៃលទ្ធផលទៅនឹងគោលដៅ។
ហេតុផលដែលមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានលទ្ធផលអវិជ្ជមានអាចមានទាំងខាងក្រៅនិងខាងក្នុង។ ខាងក្រៅរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានកាន់តែអាក្រក់។ កត្តាខាងក្នុងរួមមានកត្តាដូចជាការកំណត់គោលដៅដែលមិនអាចសម្រេចបានដំបូង ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយខុស ភាពអន់ថយនៃសកម្មភាព ឬកង្វះជំនាញ ឬចំណេះដឹងចាំបាច់។
ការទំនាក់ទំនង
ប្រភេទសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគឺការទំនាក់ទំនង។ គោលបំណងនៃការទំនាក់ទំនងប្រភេទណាមួយគឺដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលមួយចំនួន។ នៅទីនេះ គោលដៅចម្បងជាញឹកញាប់គឺការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន អារម្មណ៍ ឬគំនិតចាំបាច់។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាគុណសម្បត្តិជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សម្នាក់ ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្ម។ បើគ្មានការប្រាស្រ័យទាក់ទងទេ មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាសង្គម។
ល្បែងមួយ
ប្រភេទមួយទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគឺជាល្បែងមួយ។ វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់ទាំងមនុស្ស និងសត្វ។ ស្ថានភាពនៃជីវិតមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានយកគំរូតាមការលេងរបស់កុមារ។ អង្គភាពសំខាន់នៃការលេងរបស់កុមារគឺជាតួនាទី - លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្មារតីនិងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ ការលេងគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបទពិសោធន៍សង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាពសង្គមក៏ដូចជាធ្វើជាម្ចាស់នៃវត្ថុនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស។ ការព្យាបាលដោយលេងបានរកឃើញការចែកចាយយ៉ាងទូលំទូលាយជាទម្រង់នៃការងារកែតម្រូវ។
ការងារ
វាក៏ជាប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សផងដែរ។ បើគ្មានកម្លាំងពលកម្មទេ សង្គមភាវូបនីយកម្មមិនកើតឡើងទេ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ។ ពលកម្មគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត និងការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស។ នៅកម្រិតនៃបុគ្គលតែមួយ ការងារគឺជាឱកាសមួយដើម្បីធានានូវអត្ថិភាពរបស់ខ្លួនឯង ចិញ្ចឹមខ្លួនឯង និងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ក៏ដូចជាឱកាសដើម្បីដឹងពីទំនោរ និងសមត្ថភាពពីធម្មជាតិ។
ការអប់រំ
នេះគឺជាប្រភេទសំខាន់មួយទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមដែលបានឧទ្ទិសដល់សកម្មភាពគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ព្រោះវាពិចារណាប្រភេទផ្សេងៗរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិចារណាពីភាពខុសគ្នាទាំងមូលនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ទោះបីជាការពិតដែលថាដំណើរការនៃការរៀនសូត្ររបស់មនុស្សមានប្រភពដើមនៅក្នុងស្បូនក៏ដោយក៏ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយនៃសកម្មភាពនេះក្លាយជាគោលបំណង។
ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ កុមារចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្រៀននៅអាយុ 7-8 ឆ្នាំ ហើយក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលារៀនចាប់ពីអាយុ 6 ឆ្នាំ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមការរៀនប្រកបដោយគោលបំណងក៏ដោយ កុមារបានស្រូបយកព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនពីពិភពខាងក្រៅ។ អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីដ៏អស្ចារ្យ L. N. Tolstoy បានសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅអាយុរហូតដល់ 5 ឆ្នាំ មនុស្សតូចម្នាក់រៀនបានច្រើនជាងក្នុងជីវិតរបស់គាត់ទៅទៀត។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់អាចជជែកវែកញែកជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ ប៉ុន្តែវាមានចំនួនត្រឹមត្រូវនៃការពិតនៅក្នុងវា។
ភាពខុសគ្នាសំខាន់ពីប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត។
ជាញឹកញយ សិស្សសាលាទទួលបានសំណួរវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ៖ "សកម្មភាពគឺជាផ្លូវនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស"។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំមេរៀនបែបនេះ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលត្រូវកត់សម្គាល់គឺភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈរវាងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថានធម្មតា ដែលជាលក្ខណៈរបស់សត្វ។ សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពទាំងនេះ ដែលមានគោលបំណងដោយផ្ទាល់ក្នុងការបំប្លែងពិភពលោកជុំវិញយើង គឺការច្នៃប្រឌិត។ ប្រភេទនៃការកាន់កាប់នេះអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្កើតអ្វីដែលថ្មីទាំងស្រុង ផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៃការពិតជុំវិញ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាព
ពេលវេលាដែលសិស្សឆ្លងកាត់ប្រធានបទវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម "បុរស និងសកម្មភាព" យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ - ថ្នាក់ទី 6 ។ នៅអាយុនេះ សិស្សានុសិស្សជាក្បួនមានអាយុគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃសកម្មភាព ក៏ដូចជាស្វែងយល់ពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត, ប្រភេទខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់:
- ជាក់ស្តែង- មានគោលបំណងដោយផ្ទាល់ទៅលើការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ប្រភេទនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទរងបន្ថែម - សកម្មភាពសម្ភារៈ និងផលិតកម្ម ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរសង្គមផងដែរ។
- ខាងវិញ្ញាណ- សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរស្មារតីរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទនេះក៏ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទបន្ថែមទៀតផងដែរ៖ ការយល់ដឹង (វិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈ); តម្រង់ទិសតម្លៃ (កំណត់អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ឬវិជ្ជមានរបស់មនុស្សចំពោះបាតុភូតផ្សេងៗនៃពិភពលោកជុំវិញ); និងការព្យាករណ៍ (ការធ្វើផែនការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាន) សកម្មភាព។
ប្រភេទទាំងអស់នេះគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ជាឧទាហរណ៍ មុននឹងអនុវត្តកំណែទម្រង់ (ទាក់ទងនឹងវាចាំបាច់ដើម្បីវិភាគផលវិបាកដែលអាចកើតមានចំពោះប្រទេស (សកម្មភាពព្យាករណ៍។
បុរសនៃសង្គមសម័យទំនើបត្រូវបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចនិយាយជារួម និងបែងចែកជាលក្ខណៈសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់មនុស្សទាំងអស់។ ពួកគេនឹងឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការទូទៅដែលអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងមនុស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង ឬផ្ទុយទៅវិញចំពោះប្រភេទនៃសកម្មភាពមនុស្សក្នុងសង្គមដែលមនុស្សម្នាក់ៗចូលរួមដោយជៀសមិនរួចនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់គាត់។ សកម្មភាពបែបនេះគឺការលេង ការរៀន និងការងារ។
ល្បែងមួយ- ប្រភេទនៃសកម្មភាព លទ្ធផលដែលមិនមែនជាការផលិតសម្ភារៈ ឬផលិតផលដ៏ល្អ។ ហ្គេមគឺជាដំណើរការពិសេសដែលវិធីធម្មតានៃសកម្មភាព និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សត្រូវបានជួសជុលជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
ហ្គេមនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ជាដំបូង ហ្គេមគឺជាប្រភេទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិត។ នៅក្នុងហ្គេមនេះជាលើកដំបូងតម្រូវការដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងទម្រង់លេងហ្គេមសកម្ម កុមាររៀនកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបាតុភូតនៃជីវិត ទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់មនុស្ស ដំណើរការការងារ។ ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពលេងផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃបទពិសោធន៍សង្គមដែលប្រមូលផ្តុំដោយមនុស្សជាតិ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ផ្ទាល់ខ្លួន និងសីលធម៌របស់កុមារ។
នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យល្បែងគឺនៅក្នុងធម្មជាតិនៃការកម្សាន្តគោលដៅគឺដើម្បីសម្រាក។ ពេលខ្លះហ្គេមបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបន្ធូរបន្ថយជានិមិត្តរូបនៃភាពតានតឹងដែលបានកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស ដែលគាត់មិនអាចចុះខ្សោយតាមវិធីណាផ្សេងនោះទេ។
មានហ្គេមជាច្រើនប្រភេទ៖
1. ហ្គេមបុគ្គលគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនេះ។
2. ក្រុម - រួមបញ្ចូលបុគ្គលមួយចំនួន។
3. ហ្គេមវត្ថុត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូលវត្ថុណាមួយនៅក្នុងសកម្មភាពលេងហ្គេមរបស់មនុស្ស។
4. ហ្គេមរឿងត្រូវបានលាតត្រដាងដោយយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូជាក់លាក់មួយ ដោយបង្កើតវាឡើងវិញដោយលម្អិតជាមូលដ្ឋាន។
5. ហ្គេមដើរតួអនុញ្ញាតឱ្យមានអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស កំណត់ចំពោះតួនាទីជាក់លាក់ដែលគាត់ធ្វើនៅក្នុងហ្គេម។
6. ហ្គេមដែលមានច្បាប់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តសម្រាប់អ្នកចូលរួមរបស់ពួកគេ។
ជារឿយៗនៅក្នុងជីវិតមានហ្គេមចម្រុះ៖ ល្បែងដើរតួរ ល្បែងតាមតួ ហ្គេមផ្អែកលើរឿងជាមួយច្បាប់។ល។ ទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍរវាងមនុស្សនៅក្នុងហ្គេម ជាក្បួនគឺសិប្បនិម្មិតក្នុងន័យ នៃពាក្យដែលពួកគេមិនត្រូវបានទទួលយកដោយអ្នកដ៏ទៃយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ហើយមិនមែនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានអំពីមនុស្សម្នាក់នោះទេ។ អាកប្បកិរិយានៃការលេង និងទំនាក់ទំនងការលេងមានឥទ្ធិពលតិចតួចលើទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សពិតប្រាកដ យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យ។
សកម្មភាពសិក្សា-ដំណើរការនៃការ assimilation នៃប្រធានបទនិងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងដែលត្រូវបានផ្អែកលើយន្តការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសម្ភារៈដែលត្រូវបាន assimilated, គូសបញ្ជាក់ទំនាក់ទំនងជាមូលដ្ឋានរវាងប្រធានបទនៃស្ថានភាពក្នុងគោលបំណងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរទូទៅគោលការណ៍នៃដំណោះស្រាយ, ការធ្វើគំរូដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហា និងការត្រួតពិនិត្យវា [Makarova] ។
គោលលទ្ធិ- នេះគឺជាសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំទូលំទូលាយ និងសកម្មភាពការងារជាបន្តបន្ទាប់។
ការបង្រៀននៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ធ្វើតាមហ្គេម អមដំណើរគាត់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ និងមុនការងារ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការសិក្សាគឺការរៀបចំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យនាពេលអនាគត។ ការបង្រៀនអាចត្រូវបានរៀបចំនិងអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេស។ វាអាចមិនត្រូវបានរៀបចំ និងកើតឡើងនៅតាមផ្លូវ ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែលជាភាគីរបស់ពួកគេ លទ្ធផលបន្ថែម។ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការរៀនសូត្រអាចទទួលបាននូវចរិតលក្ខណៈនៃការអប់រំខ្លួនឯង។
សកម្មភាពការងារ -ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មវត្ថុនៃធម្មជាតិ សម្ភារៈ និងជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្ស និងបង្កើតតម្លៃផ្សេងៗ។
សូមអរគុណដល់កម្លាំងពលកម្ម មនុស្សម្នាក់បានក្លាយជានរណា កសាងសង្គមទំនើប បង្កើតវត្ថុនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតរបស់គាត់តាមរបៀបដែលគាត់បានរកឃើញការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ជាក់ស្តែងគ្មានដែនកំណត់។ ជាដំបូង ការបង្កើត និងការកែលម្អឧបករណ៍ការងារត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្ម។ ពួកវាជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើនផលិតភាពការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម បច្ចេកទេស និងសិល្បៈច្នៃប្រឌិត។ ការងារគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅក្នុងសកម្មភាពនេះ សមត្ថភាពរបស់មនុស្សមានការរីកចម្រើន តួអង្គក៏រីកចម្រើន។ ការងារគឺសំដៅបង្កើតផលិតផលដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ នេះជាគោលបំណងរបស់គាត់។
សកម្មភាពទាំងនេះមានអត្ថន័យខុសៗគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃ ontogeny ។
នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមានគំនិតមួយ។ សកម្មភាពនាំមុខ. សកម្មភាពនាំមុខ- នេះគឺជាសកម្មភាពបែបនេះ ការអនុវត្តដែលកំណត់ការកើតឡើង និងការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តសំខាន់របស់មនុស្សនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអភិវឌ្ឍ ontogenetic ។ នោះគឺសកម្មភាពនេះភាគច្រើនប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ .
សកម្មភាពឈានមុខគេ៖
សម្រាប់កុមារតូច នេះគឺជាល្បែងមួយ ទោះបីជាមានធាតុផ្សំនៃការរៀនសូត្រ និងការងារនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេក៏ដោយ។
តួនាទីនាំមុខជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន;
ជាមួយនឹងអាយុ សកម្មភាពការងារដើរតួនាទីឈានមុខគេ។
ចាត់ថ្នាក់ទាំងអស់។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សវាមិនអាចទៅរួចនោះទេ ប៉ុន្តែគេអាចបែងចែកប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់មនុស្សទាំងអស់។ ពួកវាត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្រូវការទូទៅ ហើយត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងមនុស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង។ មានហ្សែនបីជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមក និងរួមរស់ជាមួយគ្នាពេញមួយជីវិត ប្រភេទនៃសកម្មភាព៖.
នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តសកម្ម អ្នកនិពន្ធកំណត់គោលគំនិតនៃ "សកម្មភាពនាំមុខ" - ជាសកម្មភាពដែលការកើតឡើង និងការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តសំខាន់នៅដំណាក់កាលមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាកើតឡើង និងដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅជា សកម្មភាពនាំមុខថ្មី។
អាយុនីមួយៗមានសកម្មភាពឈានមុខគេផ្ទាល់ ដែលកំណត់ជាមូលដ្ឋាននៃសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងកំឡុងជីវិតដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
នៅពេលកើតមក កុមារត្រូវបានរួមបញ្ចូលភ្លាមៗនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេម បន្ទាប់មកធំឡើង ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំ ហើយនៅពេលពេញវ័យ គាត់ចាប់ផ្តើម។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សទាំងនេះខុសគ្នានៅក្នុងលទ្ធផលចុងក្រោយ (ផលិតផលនៃសកម្មភាព) នៅក្នុងអង្គការ និងលក្ខណៈនៃការលើកទឹកចិត្ត។
ល្បែងនេះត្រូវបានរៀបចំដោយសេរី គ្មានការគ្រប់គ្រង។ វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារនៃហ្គេម ការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងវា ការបញ្ឈប់ហ្គេម។ ជាធម្មតាកុមារផ្លាស់ទីពីហ្គេមមួយទៅហ្គេមមួយទៀតដោយខ្លួនឯង។
ការបង្រៀន និងការងារដំណើរការជាទម្រង់អង្គការដែលមានកាតព្វកិច្ចសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ ការងារចាប់ផ្តើមនៅពេលវេលាកំណត់ជាក់លាក់មួយ ហើយក្នុងអំឡុងពេលនោះ ស្របតាមផែនការ និងផលិតភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ ផលិតផលនៃកម្លាំងពលកម្មត្រូវបានផលិត។ រូបភាពដូចគ្នានេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងការបង្រៀន។ ថ្នាក់រៀនចាប់ផ្តើមតាមកាលវិភាគ ហើយពេញមួយមេរៀន សិស្សត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងមុខវិជ្ជាពិសេសនេះ។
ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់មនុស្សក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តខុសៗគ្នារបស់ពួកគេផងដែរ។ ការជម្រុញនៃហ្គេមគឺភាពរីករាយដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ពីដំណើរការនៃហ្គេម។
កត្តាជំរុញសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សា និងការងារ គឺស្មារតីនៃកាតព្វកិច្ច អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ។ អារម្មណ៍ខ្ពស់ទាំងនេះមិនតិចទេដែលជាកម្លាំងជំរុញសកម្មភាពខ្លាំងជាងការចាប់អារម្មណ៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទាំងក្នុងការបង្រៀន និងក្នុងការងារ មនុស្សម្នាក់គួរតែដាស់តឿនមនុស្សម្នាក់ឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើដំណើរការនៃសកម្មភាព ឬលទ្ធផលរបស់វា។
ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក, រួមរស់, ជ្រៀតចូលគ្នា។
ល្បែងមួយ។ ហ្គេមគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលមិនបង្កើតផល ដែលការជម្រុញមិនមែនដោយសារវាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណើរការផ្ទាល់។ ហ្គេមនេះអមជាមួយមនុស្សជាតិពេញមួយប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។ កុមារចាប់ផ្តើមលេងតាំងពីកំណើត។ ហ្គេមកាន់តែលំបាកទៅតាមអាយុ។ សម្រាប់កុមារ ហ្គេមត្រូវបានអប់រំជាចម្បង។ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ហ្គេមមិនមែនជាសកម្មភាពឈានមុខគេទេ ប៉ុន្តែដើរតួជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងសម្រាកកាយ។
មានហ្គេមជាច្រើនប្រភេទ៖ បុគ្គល ក្រុម ប្រធានបទ រឿង តួនាទី និងហ្គេមដែលមានច្បាប់។
ហ្គេមបុគ្គល - ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ចូលរួមក្នុងហ្គេម។
ហ្គេមជាក្រុម - បុគ្គលជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាព។
ហ្គេមប្រធានបទ - ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូលវត្ថុណាមួយនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេម។
ហ្គេមសាច់រឿងគឺជាសកម្មភាពហ្គេមយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូជាក់លាក់មួយ។
ហ្គេមលេងតាមតួនាទី គឺជាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលកំណត់ចំពោះតួនាទីជាក់លាក់ដែលមនុស្សម្នាក់ប្រព្រឹត្តនៅក្នុងហ្គេម។
ហ្គេមដែលមានច្បាប់ - សកម្មភាពហ្គេមដែលគ្រប់គ្រងដោយប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃច្បាប់សម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមរបស់ពួកគេ។
ប្រភេទនៃហ្គេមទាំងនេះអាចលាយបញ្ចូលគ្នាបាន៖ ប្រធានបទ - តួនាទី - លេង គ្រោង - ដើរតួ - សាច់រឿងផ្អែកលើច្បាប់។
ដំបូង សកម្មភាពលេងរបស់កុមារគឺជាគោលបំណង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តម្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការចូលរួមក្នុងពួកគេនាំឱ្យកុមារដែលកំពុងលូតលាស់ប្រើហ្គេមជាមួយនឹងការបង្កើនមាតិកាផ្លូវចិត្ត។ កុមារចាប់ផ្តើមលេងហ្គេមដើរតួ និងលេងតាមតួនាទី ដែលតម្រូវឱ្យពួកគេ មានចំណេះដឹងបន្ថែមអំពីវត្ថុស្រមើលស្រមៃ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងហ្គេម និងបង្កឱ្យមានបទពិសោធន៍កាន់តែស៊ីជម្រៅ។ នេះគឺជាកម្លាំងអភិវឌ្ឍន៍នៃហ្គេមប្រភេទនេះ។
ជាមួយនឹងអាយុ ហ្គេមត្រូវបានជំនួសដោយសកម្មភាព និងការងារកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយសូម្បីតែនៅទីនេះហ្គេមមិនបាត់ទាំងស្រុងទេ។
ការបង្រៀន។ ការបង្រៀនគឺជាសកម្មភាពមួយដែលមានគោលបំណងដែលជាការទទួលបានដោយបុគ្គលនៃចំណេះដឹងជំនាញនិង។ ការបង្រៀនអាចត្រូវបានរៀបចំទាំងនៅក្នុងស្ថាប័នពិសេស និងមិនមានការរៀបចំ និងអនុវត្តដោយឯកឯង រួមជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។
ក្នុងនោះមានពីរផ្នែក គឺសកម្មភាពរបស់គ្រូ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស (ការបង្រៀន)។ នៅសាលារៀន កុមារមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមិនសំខាន់នោះទេ គាត់រៀនរស់នៅ ស្វែងយល់ពីជីវិតក្នុងភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់ និងចូលរួមក្នុងវា។
កត្តាជំរុញនៅពីក្រោយការរៀនសូត្រគឺភាពផ្ទុយគ្នារវាងអ្វីដែលកុមារដឹង និងអ្វីដែលគាត់ចង់ ឬត្រូវដឹង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងវ័យកុមារភាព ឧបាយកលជាមួយវត្ថុ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង អនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់វាស្របតាមគោលបំណងដែលគេចង់បាន។ សកម្មភាពភាគច្រើនដែលកុមាររៀនតាមគំរូ។ ក្នុងករណីមួយ កុមារមើលឃើញពីរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យប្រព្រឹត្ត និងបង្កើតវាឡើងវិញដោយខ្លួនឯង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញបច្ចេកទេសសកម្មភាព និងជួយធ្វើជាម្ចាស់លើពួកគេ។ តាមក្បួនមួយ មានគំរូជាច្រើនទៀតដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់ដោយឯករាជ្យជាងគំរូដែលពួកគេធ្វើជាម្ចាស់លើគំនិតផ្តួចផ្តើម និងដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ នៅទីនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងហ្គេម និងការរៀន ការផ្លាស់ប្តូរថេរនៃហ្គេម និងការរៀនគ្នាទៅវិញទៅមក ការដាក់បញ្ចូលធាតុនៃសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀត។
ការបង្រៀនជាពិភពមួយនិងការលេងគឺមានទំនាក់ទំនងគ្នាដោយមិនចេះចប់ចាប់តាំងពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ។
ការងារ។ ពលកម្មកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធមនុស្ស។ ការងារគឺជាសកម្មភាពមួយដែលមានគោលបំណងបំប្លែងសម្ភារៈ និងវត្ថុអរូបី ហើយសម្របវាទៅតាមតម្រូវការរបស់មនុស្ស។
ការលេងហ្គេម និងការរៀនគ្រាន់តែជាការរៀបចំសម្រាប់ការងារ និងមានប្រភពចេញពីការងារ ព្រោះវាជាការងារដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ សមត្ថភាព ផ្លូវចិត្ត សីលធម៌ មនសិការរបស់វា។ នៅក្នុងកម្លាំងពលកម្ម គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះមានការរីកចម្រើន ដែលនៅក្នុងដំណើរការរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញជាចាំបាច់ និងជានិច្ចដោយគាត់។ កម្លាំងពលកម្មអភិវឌ្ឍកម្លាំងរាងកាយ៖ សមត្ថភាពក្នុងការស៊ូទ្រាំការប្រឹងប្រែងរាងកាយដ៏អស្ចារ្យ កម្លាំងសាច់ដុំ ការស៊ូទ្រាំ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងការចល័ត។
យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសំខាន់ៗដែលបានចំណាយ សកម្មភាពការងារអាចត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទជាច្រើន៖
- ការងាររាងកាយ;
- ការងារបញ្ញា;
- ការងារខាងវិញ្ញាណ។
តាមទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្ត ដោយកម្លាំងពលកម្ម តាមការពិត ដល់កម្រិតដ៏អស្ចារ្យបំផុត ពលកម្មរាងកាយត្រូវបានយល់។
ពលកម្មរាងកាយអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ
- ការងារបម្រើខ្លួនឯង (ថែទាំលំនៅដ្ឋាន សំលៀកបំពាក់ កន្លែងធ្វើការ ចម្អិនអាហារសម្រាប់ខ្លួនឯង។ល។);
- ការងារគ្រួសារ;
- ការងារប្រកបដោយផលិតភាព។
ការងារបម្រើខ្លួនឯងត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញជាងអ្នកដទៃក្នុងវ័យកុមារភាព និងអមដំណើរមនុស្សម្នាក់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។
ការងារគ្រួសារ - ការងារកាន់តែយូរ ស្មុគស្មាញក្នុងខ្លឹមសារ និងទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀត។ ជារឿយៗវាអាចត្រូវបានបំបែកដោយលក្ខខណ្ឌពីការងារបម្រើខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ សញ្ញាសំខាន់នៃការបែងចែករបស់វាគឺការអនុវត្តការងារមិនមែនសម្រាប់ខ្លួនឯង ឬមិនមែនសម្រាប់តែខ្លួនឯងនោះទេ។
ពលកម្មដែលមានផលិតភាពទទួលបានតួអក្សរធំមួយដែលក្នុងនោះការងារសិប្បកម្ម (ដោយប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញបំផុតឧបករណ៍ឧបករណ៍) និងពលកម្មឧស្សាហកម្ម (ទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃកម្លាំងពលកម្មដែលមានផលិតភាព) ត្រូវបានជ្រើសរើស។
ការងារបញ្ញា។ ពលកម្មផ្លូវចិត្ត (ហើយមានតែវា) អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្គាល់ពិភពលោកនិងកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងវា។
ការងារខាងវិញ្ញាណ - ធ្វើការលើការកែលម្អខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងថេរ ការឆ្លុះបញ្ចាំងក៏អាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈការងារប្រភេទនេះផងដែរ។
មានតែនៅក្នុងកម្លាំងពលកម្ម - រាងកាយ, បញ្ញានិងខាងវិញ្ញាណ - តើមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្ស។
ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាព
ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសំណួរដែលយើងចាប់អារម្មណ៍។ តើអ្វីជាសកម្មភាព? តើអ្វីជាគោលគំនិតរបស់វា? តើសកម្មភាពចែកចេញជាអ្វីខ្លះ? តើធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺជាអ្វី? ហើយអាស្រ័យលើតម្រូវការផ្សេងៗរបស់សង្គម តើសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នារបស់មនុស្សមានការវិវត្តយ៉ាងណា?
សកម្មភាពគឺជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់បំពេញតម្រូវការរបស់គាត់ ដែលជាលទ្ធផលដែលគាត់សម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់។ ពេញមួយជីវិត មនុស្សម្នាក់យល់ ស្វែងយល់ពិភពលោក បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ កែលម្អខ្លួនគាត់ បំពេញតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ ពោលគឺ ចូលរួមក្នុងតន្ត្រី រាំ វិទ្យាសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ គំរូដីឥដ្ឋ គំនូរ។
ប៉ុន្តែខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះដែលបែងចែកអាកប្បកិរិយារបស់សត្វពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស? បុគ្គលកំណត់គោលដៅសម្រាប់ខ្លួនដោយមនសិការ ដឹងជាមុនអំពីលទ្ធផលរួចហើយ ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពរបស់ខ្លួនគឺសំដៅទទួលបានលទ្ធផលត្រឹមត្រូវ (មនសិការ ផលិតភាព)។ មនុស្សជាតិក៏មានសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញ និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន ទម្លាប់។ ហើយមនុស្សម្នាក់អាចចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងផ្សេងៗជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត។ (បំលែង, សាធារណៈ) ។
បច្ចុប្បន្ននេះ សកម្មភាពត្រូវបានបែងចែករវាងការអនុវត្ត និងខាងវិញ្ញាណ។ សកម្មភាពទីមួយគឺសំដៅផ្លាស់ប្តូរពិភពលោក និងសង្គមជុំវិញ។ សកម្មភាពទីពីរគឺសំដៅផ្លាស់ប្តូរស្មារតីរបស់មនុស្ស។ នោះគឺការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៅក្នុងច្បាប់នៃធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្រ្ត ឬនៅក្នុងការណែនាំសាសនា ទេវកថា។
នៅពេលដែលសកម្មភាពរបស់មនុស្សប៉ះពាល់ដល់ដំណើរប្រវត្តិសាស្ត្រនៃព្រឹត្តិការណ៍ ជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃសង្គម នោះការរីកចម្រើន ឬប្រតិកម្ម ក៏ដូចជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការបំផ្លិចបំផ្លាញត្រូវបានចែកចាយ។ ឧទាហរណ៍៖ តួនាទីរីកចម្រើននៃសកម្មភាពឧស្សាហកម្មរបស់ពេត្រុសទី ១ ឬសកម្មភាពរីកចម្រើនរបស់ Pyotr Arkadyevich Stolypin ។
លក្ខខណ្ឌពីការអនុលោមតាមសកម្មភាពទៅនឹងទំនៀមទម្លាប់វប្បធម៌ទូទៅដែលមានស្រាប់ បទដ្ឋានសង្គមមានភាពខុសប្លែកគ្នាពីច្បាប់ និងខុសច្បាប់ ព្រមទាំងសកម្មភាពសីលធម៌ និងអសីលធម៌។ សកម្មភាពខុសច្បាប់ គឺជាអ្វីៗដែលច្បាប់ហាមឃាត់។ ឧបមាថា ការផលិត និងផលិតអាវុធ គ្រឿងផ្ទុះ ការចែកចាយគ្រឿងញៀន ទាំងអស់នេះជាសកម្មភាពខុសច្បាប់។ ជាធម្មតា មនុស្សជាច្រើនព្យាយាមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវសកម្មភាពសីលធម៌ ពោលគឺសិក្សាដោយមនសិការ សុភាពរាបសារ ឲ្យតម្លៃសាច់ញាតិ ជួយចាស់ជរា និងជនអនាថា។ មានឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកនៃសកម្មភាពសីលធម៌ - ជីវិតទាំងមូលរបស់ Mother Teresa ។
ដល់ខ្ញុំសោកស្ដាយ មានមនុស្សដើរតាមអំពើអសីលធម៌ មានចរិតឈ្លើយ មិនដឹងគុណធម៌ប្រពៃណី; ការសេពគ្រឿងស្រវឹង, អំពើក្បត់ជាតិ។ ឧទាហរណ៍ដ៏ល្អនៃអំពើអសីលធម៌គឺមេឧក្រិដ្ឋកម្ម Mishka Yaponchik ។
អាស្រ័យលើទម្រង់សង្គមនៃសមាគមមនុស្ស ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាព ពួកគេបង្កើតបុគ្គល (ឧទាហរណ៍៖ ការគ្រប់គ្រងតំបន់ ឬប្រទេស) សមូហភាព (ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងកប៉ាល់ សិស្សសាលាក្នុងក្រុម) ម៉ាស (ឧទាហរណ៍នៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសាធារណៈគឺ ការស្លាប់របស់ Michael Jackson)
អាស្រ័យលើអវត្តមាន ឬវត្តមាននៃគោលដៅណាមួយ ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព និងវិធីដើម្បីសម្រេចវា ពួកគេបង្ហាញពីសកម្មភាពដែលមានលក្ខណៈឯកកោ ឯកតា និងជាគំរូ ដែលវាដំណើរការយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមតម្រូវការជាក់លាក់ ហើយភាគច្រើនជាញឹកញាប់មិនមែនជា ដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ការផលិតផលិតផលណាមួយសារធាតុយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍នៅរោងចក្រឬរោងចក្រ) ។ ប៉ុន្តែសកម្មភាពគឺមានភាពច្នៃប្រឌិត ច្នៃប្រឌិត ផ្ទុយទៅវិញ វាបង្កប់នូវចរិតលក្ខណៈនៃប្រភពដើមនៃថ្មី ដែលពីមុនមិនស្គាល់។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពជាក់លាក់ ភាពផ្តាច់មុខ ប្រភពដើម។ ហើយធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការរាំ តន្ត្រី ការគូរ មិនមានច្បាប់ ឬការណែនាំទេ នេះគឺជាតំណាងនៃភាពស្រមើស្រមៃ និងការអនុវត្តរបស់វា។
វាក៏មានសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចផងដែរ ដែលសកម្មភាពអ្នកប្រើប្រាស់ និងផលិតកម្មគ្រប់គ្រង។ ជាការពិតណាស់ សកម្មភាពនយោបាយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសកម្មភាពរដ្ឋ អន្តរជាតិ និងយោធា។ ប៉ុន្តែក្នុងវិស័យសង្គម វិស័យខាងវិញ្ញាណត្រូវបានប៉ះពាល់ ពោលគឺវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ ។ល។
សកម្មភាពចែកចេញជាបួនប្រភេទធំៗ។ ហើយនេះ:
ពួកគេបែងចែកសកម្មភាពខាងក្រៅ ដែលបង្ហាញដោយខ្លួនវាក្នុងទម្រង់នៃចលនា ពោលគឺការប្រឹងប្រែងសាច់ដុំ និងសកម្មភាពផ្ទៃក្នុង ដែលរួមមានការងារផ្លូវចិត្ត ការធ្វើផែនការ និងការបន្តពូជផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាព។ ប្រភេទទាំងពីរនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ចាប់តាំងពីសកម្មភាពខាងក្នុងកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពខាងក្រៅ ហើយត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈវា។
