កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

អំពីកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ក្នុងចំណោមកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា តួនាទីសំខាន់មួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់កម្មវិធីអប់រំ។ ភាពខុសគ្នាទំនើបនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បង្ហាញពីការប្រែប្រួលយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការប្រើប្រាស់កម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។ អនុលោមតាមកថាខណ្ឌទី 5 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយឯករាជ្យឬជ្រើសរើសពីសំណុំនៃជម្រើសកម្មវិធីទាំងនោះដែលភាគច្រើនគិតគូរយ៉ាងពេញលេញនូវលក្ខខណ្ឌការងារជាក់លាក់។ នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងបរិបទនៃគោលនយោបាយអប់រំថ្មីនៃភាពប្រែប្រួលនៃការអប់រំ កម្មវិធីក្នុងស្រុកមួយចំនួន និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យនៃមនុស្សជំនាន់ថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ កម្មវិធីទាំងអស់ផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាដល់ការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យនៅមតេយ្យ។

លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែមេសាឆ្នាំ 1995 លេខ 46/19-15 "អនុសាសន៍សម្រាប់ការប្រឡងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

កម្មវិធីទាំងអស់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាអាចបែងចែកជា ស្មុគស្មាញនិង ផ្នែក.

ស្មុគស្មាញ(ឬការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) - រួមបញ្ចូលទិសដៅសំខាន់ៗទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ: រាងកាយ, ការយល់ដឹង - ការនិយាយ, សង្គម - ផ្ទាល់ខ្លួន, សិល្បៈ - សោភ័ណភាព; រួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវសមត្ថភាពផ្សេងៗ (ផ្លូវចិត្ត ការទំនាក់ទំនង ម៉ូទ័រ ការច្នៃប្រឌិត) ការបង្កើតប្រភេទសកម្មភាពរបស់កុមារ (ប្រធានបទ ហ្គេម ល្ខោន ការមើលឃើញ សកម្មភាពតន្ត្រី ការរចនា។ល។)។

ផ្នែក(ឯកទេសក្នុងស្រុក) - រួមបញ្ចូលផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ សុចរិតភាពនៃដំណើរការអប់រំអាចសម្រេចបានមិនត្រឹមតែដោយប្រើកម្មវិធីសំខាន់មួយ (ស្មុគស្មាញ) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃកម្មវិធីដោយផ្នែកផងដែរ។

កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ

· កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យសិក្សា ed. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា

កម្មវិធី "ឥន្ទធនូ"

កម្មវិធី "ពីកុមារភាពដល់វ័យជំទង់"

កម្មវិធី "កុមារភាព"

កម្មវិធី "ប្រភពដើម"

កម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍"

កម្មវិធី "ទារក"

កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្នែក

កម្មវិធីទិសដៅសន្សំសំចៃសុខភាព "មូលដ្ឋានគ្រឹះសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

កម្មវិធីនៃការអប់រំអេកូឡូស៊ី

កម្មវិធីនៃវដ្តសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព

· កម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ល។

អំពីកម្មវិធីទំនើបសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

កម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ឬខ្ចីពីគរុកោសល្យបរទេសមានគុណសម្បត្តិដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យ ប្រភពដើមនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការកសាងការងារគរុកោសល្យ និងទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើកុមារ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ កម្មវិធីនីមួយៗអាចមានលក្ខណៈពិសេសដែលមិនតែងតែត្រូវបានទទួលយកដោយគ្រូគ្រប់រូប។ ការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុងដ៏ធំមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ថាតើគំនិតទ្រឹស្តីនៃកម្មវិធីជាក់លាក់មួយគឺជិតស្និទ្ធនឹងទស្សនៈពិភពលោករបស់គ្រូ។ ការផ្ទេរជាផ្លូវការនៃកម្មវិធីដែលគួរអោយកត់សំគាល់បំផុតទៅកាន់ស្ថានភាពគរុកោសល្យដែលមានស្រាប់នឹងមិនអាចនាំទៅរកលទ្ធផលវិជ្ជមានបានទេ។ ដូច្នេះហើយ ចំណេះដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យគឺមានប្រយោជន៍ និងផ្តល់ឱកាសសម្រាប់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត។

កម្មវិធីជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្ងន់ធ្ងរ ឬក្រុមស្រាវជ្រាវធំៗ ដែលបានសាកល្បងកម្មវិធីពិសោធន៍ក្នុងការអនុវត្តអស់ជាច្រើនឆ្នាំ។ សមូហភាពនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដោយសហការជាមួយអ្នកបច្ចេកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក៏បានបង្កើតកម្មវិធីដើមផងដែរ។ ដើម្បីការពារកុមារពីឥទ្ធិពលគរុកោសល្យអសមត្ថភាពក្នុងបរិបទនៃការប្រែប្រួលនៃការអប់រំ ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ ១៩៩៥ បានរៀបចំលិខិតវិធីសាស្រ្ត "អនុសាសន៍សម្រាប់ការប្រឡងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែល បានបង្ហាញថាកម្មវិធីស្មុគ្រស្មាញ និងដោយផ្នែកគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារ ហើយគួរតែផ្តល់ៈ

ការការពារ និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់ពួកគេ;

សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ;

ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារ;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់;

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃសកល;

អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ។

អនុសាសន៍ចែងថាកម្មវិធីគួរតែផ្តល់សម្រាប់ការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងសកម្មភាពដែលមិនស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងនិងពេលទំនេរដែលបានផ្តល់ឱ្យកុមារនៅមតេយ្យនៅពេលថ្ងៃ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃសកម្មភាពបុគ្គល និងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗរបស់វា (ហ្គេម ការរចនា រូបភាព តន្ត្រី ល្ខោន និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត) គួរតែត្រូវបានដាក់ចុះ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ន កម្មវិធី និងសៀវភៅណែនាំគ្រប់ប្រភេទសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបោះពុម្ព និងចែកចាយតាមរយៈសិក្ខាសាលាគរុកោសល្យផ្សេងៗ។ កម្មវិធីមួយចំនួនគឺជាលទ្ធផលនៃការងារជាច្រើនឆ្នាំរបស់ក្រុមគរុកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ កម្មវិធីទាំងអស់នេះបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាចំពោះការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យនៅមតេយ្យ។ វាគឺជាបុគ្គលិកបង្រៀនដែលនឹងត្រូវជ្រើសរើសកម្មវិធីស្របតាមដែលគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានេះនឹងដំណើរការ។

កម្មវិធីអប់រំទំនើបសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា

កម្មវិធីឥន្ទធនូ

កម្មវិធី "សាលាមត្តេយ្យ - ផ្ទះនៃសេចក្តីអំណរ"

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍

កម្មវិធីកុមារអំណោយ

កម្មវិធីប្រភពដើម

កម្មវិធី "កុមារភាព"

កម្មវិធី "ពីកុមារភាពដល់វ័យជំទង់"

កម្មវិធី TRIZ

កម្មវិធី "អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាវ័យក្មេង"

កម្មវិធី "ខ្ញុំជាបុរស"

កម្មវិធី "មិត្តល្អ"

កម្មវិធីបេតិកភណ្ឌ

កម្មវិធី "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

កម្មវិធី "មត្តេយ្យសិក្សា និងសេដ្ឋកិច្ច"

ការពង្រីកកន្លែងអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យទំនើប

ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍បរទេសក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

គរុកោសល្យរបស់ Maria Montessori

សាលាមត្តេយ្យ Waldorf

"សាលាអ្នកបើកយន្តហោះ"

"មួយជំហានម្តង ៗ" (មួយជំហានម្តង ៗ)

មជ្ឈមណ្ឌលសង្គមភាវូបនីយកម្មដំបូងរបស់កុមារ "ទ្វារបៃតង" ។ល។

(អក្សរសិល្ប៍៖ កម្មវិធីអប់រំទំនើបសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា - M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 1999 ។ - 344 ទំ។ / កែសម្រួលដោយ Erofeeva T.I.)

តើមានកម្មវិធីអ្វីខ្លះ?

កម្មវិធីគឺស្មុគស្មាញ និងដោយផ្នែក។ កម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយរួមមានផ្នែកសំខាន់ៗទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ៖ រាងកាយ បញ្ញា សីលធម៌ សង្គម សោភ័ណភាព។ និងផ្នែក - ទិសដៅមួយឬច្រើន។ តាមក្បួនមួយ សាលាមត្តេយ្យយកកម្មវិធីស្មុគ្រស្មាញមួយជាមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែក៏មានសាលាមត្តេយ្យដែលមានក្រុមបង្រៀនខ្លាំងៗដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយជាមួយនឹងផ្នែកមួយ ដោយបន្ថែមគំនិតគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ រហូតមកដល់ឆ្នាំ 1991 មានកម្មវិធីទូលំទូលាយតែមួយគត់ - ស្តង់ដារ។ យោងទៅតាមវាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលសាលាមត្តេយ្យសូវៀតទាំងអស់ដំណើរការ ហើយអរគុណចំពោះវា ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីគំរូបានកម្រិតយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ ហើយខ្លឹមសាររបស់វាមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងសង្គមរបស់យើងនោះទេ។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 1991 ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែធ្វើការផ្លាស់ប្តូរវាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតភាពស្មុគស្មាញ "ជាមួយនឹងការប្រែប្រួល" និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ដោយវិធីនេះ កម្មវិធីគំរូដែលបង្កើតឡើងដោយក្រុមគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុកដ៏ល្អបំផុត និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅតែ "នៅរស់" ។ វាត្រូវបានបោះពុម្ពឡើងវិញជាច្រើនដង វាត្រូវបានកែប្រែដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការទំនើបនៃអាហារបន្ថែម។ សាលាមត្តេយ្យជាច្រើនធ្វើការលើវាឥឡូវនេះ។ ជាពិសេសកម្មវិធីនេះមានការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន។ កម្មវិធីអប់រំគឺជាឯកសារដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំក្នុងមត្តេយ្យ។ វាត្រូវគិតពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង៖ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយកុមារ ទិសដៅ និងទម្រង់ការងារសំខាន់ៗ ការរៀបចំបរិយាកាសដែលទារកស្ថិតនៅ បរិមាណនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលកុមារត្រូវមាន។ មេមុនពេលចូលរៀន។ កម្មវិធីនីមួយៗក៏មានសំណុំនៃការណែនាំផងដែរ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី មានតែកម្មវិធីទាំងនោះដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ដែលត្រូវបានអនុម័ត និងណែនាំសម្រាប់ការងារនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដោយក្រសួងអប់រំ មានសិទ្ធិត្រូវបានគេហៅថា ឯកសារ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃកម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នា

កម្មវិធីដំបូងដែលយើងនឹងនិយាយអំពីគឺ " ឥន្ទធនូ "។ ក្រុមអ្នកនិពន្ធគឺជាបុគ្គលិកនៃមន្ទីរពិសោធន៍នៃការអប់រំមត្តេយ្យនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំទូទៅនៃក្រសួងអប់រំទូទៅនិងវិជ្ជាជីវៈនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការណែនាំរបស់បណ្ឌិត។ ន. T.N. ដូរ៉ូណូវ៉ា។

ការងារលើវាត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីឆ្នាំ 1989 តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ តើឈ្មោះនេះមកពីណា? អ្នកនិពន្ធបានដាក់ឈ្មោះកម្មវិធីរបស់ពួកគេដោយប្រៀបធៀបជាន័យធៀបវាជាមួយនឹងឥន្ទធនូពិតប្រាកដ៖ សកម្មភាពសំខាន់ៗទាំងប្រាំពីររបស់កុមារ និងសកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការដែលការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារកើតឡើង។ យើងកំពុងនិយាយអំពី៖ វប្បធម៌រាងកាយ ការលេង សិល្បៈវិចិត្រ (ផ្អែកលើការស្គាល់ពីសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសិប្បកម្ម) ការរចនា តន្ត្រី និងសិល្បៈប្លាស្ទិក ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការស្គាល់ពីពិភពខាងក្រៅ គណិតវិទ្យា។ គំនិតសំខាន់មួយនៃកម្មវិធីគឺបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ "ស្វែងរក" នៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃសាលាមត្តេយ្យ។ វាត្រូវបានគេជឿថាដោយមានគំនិតចង់ដឹងចង់ឃើញពីធម្មជាតិទារកនឹង "ជីក" ដល់គោលដៅបន្ទាប់មកខិតខំដើម្បីសមិទ្ធិផលថ្មី។

កម្មវិធី " ការអភិវឌ្ឍន៍ » បានបង្កើតក្រុមអ្នកនិពន្ធមកពីវិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំគ្រួសារ នៃបណ្ឌិតសភាអប់រំរុស្ស៊ី។ ហើយវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ L.A. បានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍវា។ លោក Wenger ។ គំនិតសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺថាកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលតែមួយគត់នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ អ្នកនិពន្ធបានសង្កត់ធ្ងន់ថាមិនមានករណីណាដែលកុមារត្រូវបានដាក់សម្ពាធដោយការដាក់ទម្រង់នៃការអប់រំដែលជាជនបរទេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ហើយវាមានតម្លៃដោយពឹងផ្អែកលើសមត្ថភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យទារកដោយធម្មជាតិដើម្បីបង្កើតគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់នៅក្នុងហ្គេម។ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីនេះយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងសិល្បៈរបស់កុមារ។

កម្មវិធី " កុមារដែលមានអំណោយទាន "ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធដូចគ្នាជា "ការអភិវឌ្ឍន៍" ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃ "បំរែបំរួល" នៃគំនិតពីមុន ប៉ុន្តែត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារអាយុប្រាំមួយ ឬប្រាំពីរឆ្នាំជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ កម្មវិធីនេះក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈរបស់កុមារទាំងនេះផងដែរ។ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធី "សាលាមត្តេយ្យ - ផ្ទះនៃសេចក្តីអំណរ" - បណ្ឌិត។ N.M. Krylov និង V.T. Ivanova អ្នកអប់រំ - អ្នកច្នៃប្រឌិត។ មូលដ្ឋាននៃ "ផ្ទះនៃសេចក្តីអំណរ" គឺជាគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មរវាងឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ និងកូន។ ភាពជាក់លាក់នៃកម្មវិធីស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាអ្នកអប់រំមិនដំណើរការតាមផែនការទេ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូនៃថ្ងៃធ្វើការ 12 ម៉ោងដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅក្នុងសួនកុមារបែបនេះគឺជាការសម្តែងតូចមួយដែលក្មេងម្នាក់ៗដើរតួនាទីរបស់គាត់។ គោលដៅគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពជាបុគ្គលនៅក្នុងកុមារ។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសនៅក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗគឺត្រូវបានបង់ទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពទាំងនោះដែលទាមទារឯករាជ្យអតិបរិមាពីកុមារ៖ សេវាកម្មខ្លួនឯង ការងារផ្ទះ ហ្គេម សកម្មភាពផលិតភាព ការទំនាក់ទំនង។

« ប្រភពដើម » គឺជាកម្មវិធីដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយនៅក្នុងសួនច្បារទំនើប។ ក្រុមអ្នកនិពន្ធ - អ្នកស្រាវជ្រាវនៃមជ្ឈមណ្ឌល "កុមារភាពមត្តេយ្យ" ដាក់ឈ្មោះតាម។ A.V. Zaporozhets ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូជាកម្មវិធីមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាច្រើនឆ្នាំដែលធ្វើឡើងក្រោមការណែនាំរបស់ Academician A.V. Zaporozhets ។ ហើយវាយកទៅក្នុងគណនីនិន្នាការទំនើបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងស្រុក។ កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូស្វែងរកវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ។ គោលដៅគឺការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏សម្បូរបែបរបស់ទារក ការបង្កើតជាសកល រួមទាំងការច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាព។ ក៏ដូចជាការរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

កម្មវិធី " កុមារភាព » ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធ - គ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យមត្តេយ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋរុស្ស៊ី។ A.I. ហឺហ្សេន។ វាមានគោលបំណងបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ និងជួយគាត់ឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងសង្គម។ ភាពប្លែកនៃកម្មវិធីគឺស្ថិតនៅត្រង់ថា គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព៖ សកម្មភាពផ្សេងៗ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សធំ និងមិត្តភ័ក្តិ ការលេង ការងារ ការពិសោធន៍ និងការសម្តែងល្ខោនគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ នេះធ្វើឱ្យកុមារមិនត្រឹមតែអាចទន្ទេញចំនេះដឹងដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រមូលគំនិតប្លែកៗអំពីពិភពលោកដោយស្ងៀមស្ងាត់ ធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពគ្រប់ប្រភេទ ដើម្បីស្វែងយល់ពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលប្លុកសំខាន់ៗចំនួនបួនគឺ "ចំណេះដឹង" "មនុស្សជាតិ" "ការបង្កើត" "របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" ។

« ពីកុមារភាពដល់វ័យជំទង់ o "- នេះជារបៀបដែលក្រុមអ្នកនិពន្ធក្រោមការដឹកនាំរបស់ Ph.D. T.N. ដូរ៉ូណូវ៉ា។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើត និងបង្កើតឡើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនដែលចិញ្ចឹមកូនអាយុពី 4 ទៅ 10 ឆ្នាំ។ ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់វាពីអ្នកដទៃគឺថាវាផ្តល់នូវទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នរបស់កុមារ និងគ្រួសារនៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

កម្មវិធីមួយទៀតគឺ សាលា 2100 "។ ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាអ្នកនិពន្ធនៃគំនិត - A.A. លោក Leontiev ។ អ្នកនិពន្ធគឺ Buneev, Buneeva, Peterson, Vakhrushev, Kochemasova និងអ្នកដទៃ។ គំនិតសំខាន់គឺការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការអប់រំបន្ត និងការបន្តរវាងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។

កម្មវិធីដោយផ្នែក

កម្មវិធី TRIZ បង្កើតឡើងដោយ G.S. Altshuller ។ TRIZ តំណាងឱ្យទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត។ គោលដៅរបស់វាគឺមិនមែនគ្រាន់តែដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យគិតជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាទារកយល់ពីដំណើរការនេះ ស្វែងយល់ពីវា។ គ្រូនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធីនេះមិនផ្តល់ចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដល់កុមារ មិនបង្ហាញការពិតដល់ពួកគេ ប៉ុន្តែបង្រៀនពួកគេឱ្យយល់ដោយខ្លួនឯង ដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង។ កម្មវិធី Young Ecologist ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Ph.D. S.N. Nikolaeva ។ វាមានគោលបំណងដូចឈ្មោះបង្កប់ន័យ ក្នុងការណែនាំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាអំពីធម្មជាតិ ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍បរិស្ថាន។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដោយប្រើកម្មវិធីនេះ កំពុងព្យាយាមអប់រំកុមារក្នុងវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានពីការសង្កេតរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យយល់ និងស្រឡាញ់ធម្មជាតិជុំវិញ។

“ខ្ញុំជាមនុស្ស k” ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យ Ph.D. S.A. Kozlova ។ កម្មវិធីនេះផ្អែកលើការណែនាំកុមារទៅកាន់ពិភពសង្គម។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ទារកអាចបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើពិភពលោករបស់មនុស្ស និងខ្លួនគាត់ ដើម្បីចាប់ផ្តើមការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោក ការបង្កើត "រូបភាពពិភពលោក" របស់គាត់ផ្ទាល់។

ក្រុមអ្នកនិពន្ធដឹកនាំដោយ R.S. Bure, Ph.D., សាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យមត្តេយ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃរដ្ឋមូស្គូបានបង្កើតកម្មវិធី "Friendly Guys" ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការអប់រំនៃអារម្មណ៍មនុស្សធម៌ និងទំនាក់ទំនងរវាងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីមួយទៀតគឺ "បេតិកភណ្ឌ" បង្កើតឡើងដោយបណ្ឌិត។ M. Novitskaya និង E.V. Solovieva គឺផ្អែកលើអ្នកស្គាល់គ្នារបស់កុមារដែលមានវប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់រុស្ស៊ី។

ភារកិច្ចចម្បងនៃកម្មវិធី "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា" គឺដើម្បីជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃឯករាជ្យភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យការទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ រួមទាំងកម្មវិធីបង្រៀនកុមារឱ្យមានប្រតិកម្មត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ រួមទាំងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងធ្ងន់ធ្ងរ។ អ្នកនិពន្ធ៖ Ph.D. N.N. Avdeeva, Ph.D. O.L. Knyazev, Ph.D. R.B. Sterkin ។ ក្រុមអ្នកនិពន្ធដូចគ្នាបានបង្កើតកម្មវិធីដ៏អស្ចារ្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងអារម្មណ៍ "ខ្ញុំ អ្នក យើង" កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារម្នាក់ៗបើកចិត្ត រៀនគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងយល់ពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ។

កម្មវិធី "មត្តេយ្យសិក្សា និង ... សេដ្ឋកិច្ច" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបណ្ឌិត។ នរក។ Shatov ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យយល់ និងដឹងគុណចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេ គោរពមនុស្សដែលអាចធ្វើការបានល្អ និងចិញ្ចឹមជីវិតរបស់ពួកគេ។ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ដើម្បីយល់ដឹងក្នុងកម្រិតមួយដែលអាចចូលទៅដល់សិស្សសាលាមត្តេយ្យនៃទំនាក់ទំនងរវាងគោលគំនិតនៃ "ពលកម្ម-ផលិតផល-លុយ"។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅក្នុង "គន្លឹះមាស" ដំណើរការគរុកោសល្យគឺផ្អែកលើគោលការណ៍គ្រួសារ។ ជីវិតរបស់កុមារគឺពោរពេញទៅដោយព្រឹត្តការណ៍បន្តបន្ទាប់គ្នា ដែលធ្វើឱ្យអារម្មណ៍រំជើបរំជួលលើកុមារ ដក់ជាប់ក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់។ អ្នកនិពន្ធ៖ Ph.D. G.G. Kravtsov, Ph.D. ហ. Kravtsov ។

ក្រុមអ្នកនិពន្ធនៃមជ្ឈមណ្ឌលមនុស្សធម៌ Nizhny Novgorod ក្រោមការដឹកនាំរបស់បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ G.G. Grigoryeva បានបង្កើតកម្មវិធី "ទារក" ។ នេះគឺជាកម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នារបស់កុមារដែលមានអាយុក្រោម 3 ឆ្នាំ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីជួយឪពុកម្តាយឱ្យដឹងពីតម្លៃ និងសារៈសំខាន់ពិសេសនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃជីវិតរបស់បុគ្គល ដើម្បីជួយក្នុងការយល់ដឹងអំពីកូនរបស់ពួកគេ ក្នុងការស្វែងរក និងជ្រើសរើសមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយគ្រប់គ្រាន់ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ។

"កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ" ed ។ M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova(ការបោះពុម្ពលើកទី 3 M., 2005) គឺជាឯកសារកម្មវិធីរដ្ឋ ដែលត្រូវបានរៀបចំដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និងការអនុវត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងស្រុក និងជាកម្មវិធីអថេរទំនើបដែលបង្ហាញយ៉ាងទូលំទូលាយនូវគ្រប់បន្ទាត់ខ្លឹមសារសំខាន់ៗនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ ការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពីកំណើតដល់ 7 ឆ្នាំ។

កម្មវិធីនេះបង្ហាញពីមុខងារអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំ ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌។ ការអនុវត្តគោលការណ៍នេះធានាថា គុណតម្លៃ និងទំនៀមទំលាប់របស់ជាតិត្រូវបានយកមកពិចារណាក្នុងការអប់រំ បង្កើតនូវចំណុចខ្វះខាតនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត សីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈកម្មវិធីគឺតម្លៃអប់រំរបស់វា កម្រិតសិល្បៈខ្ពស់នៃស្នាដៃវប្បធម៌ដែលបានប្រើ (បុរាណ ទាំងក្នុងស្រុក និងក្រៅស្រុក) លទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីគឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ជីវិតពេញលេញរបស់កុមារក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈជាមូលដ្ឋាន ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយស្របតាមអាយុ និងបុគ្គល។ លក្ខណៈ និងការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់ជីវិតក្នុងសង្គមទំនើប។

គោលដៅទាំងនេះត្រូវបានសម្រេចនៅក្នុងដំណើរការនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ការលេង ការអប់រំ សិល្បៈ ម៉ូតូ ពលកម្មបឋម។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកម្មវិធី ខាងក្រោមនេះមានសារៈសំខាន់ជាទីបំផុត៖

ការថែទាំសុខភាព សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយទាន់ពេលវេលារបស់កុមារម្នាក់ៗ;

ការបង្កើតជាក្រុមនៃបរិយាកាសនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ និងសប្បុរសចំពោះសិស្សទាំងអស់ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធំធាត់ឡើងប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ចិត្តល្អ ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម តស៊ូដើម្បីឯករាជ្យភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ; សមាហរណកម្មរបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

ការច្នៃប្រឌិត (អង្គការច្នៃប្រឌិត) នៃដំណើរការនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល;

ភាពប្រែប្រួលនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ការគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ;

ធានាការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល;

ការសម្របសម្រួលនៃវិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យនិងគ្រួសារ;

ធានាឱ្យមានការចូលរួមរបស់ក្រុមគ្រួសារនៅក្នុងជីវិតរបស់ក្រុមមត្តេយ្យនិងស្ថាប័នមត្តេយ្យទាំងមូល;

ការអនុលោមទៅនឹងការបន្តនៅក្នុងការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យនិងបឋមសិក្សាដោយមិនរាប់បញ្ចូលបន្ទុកផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

វាច្បាស់ណាស់ថាដំណោះស្រាយនៃគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំដែលមានចែងក្នុងកម្មវិធីគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានឥទ្ធិពលរបស់គ្រូមកលើកុមារចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលកុមារនឹងសម្រេចបាន និងកម្រិតនៃគុណភាពសីលធម៌ដែលគាត់ទទួលបានគឺអាស្រ័យលើជំនាញគរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំនីមួយៗ វប្បធម៌របស់គាត់ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ។ ការថែរក្សាសុខភាព និងការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមគ្នាជាមួយគ្រួសារគួរតែខិតខំធ្វើឱ្យកុមារភាពរបស់កុមារគ្រប់រូបមានសុភមង្គល។

រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធី៖ កម្មវិធីត្រូវបានផ្សំឡើងដោយក្រុមអាយុ។ វាគ្របដណ្តប់រយៈពេលបួនអាយុនៃការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ:

អាយុដំបូង - ពីកំណើតដល់ 2 ឆ្នាំ (ក្រុមទីមួយនិងទីពីរនៃអាយុដំបូង);

អាយុមត្តេយ្យសិក្សា - ពី 2 ទៅ 4 ឆ្នាំ (ក្រុមយុវជនទីមួយនិងទីពីរ);

អាយុជាមធ្យម - ពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ (ក្រុមកណ្តាល);

អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ - ពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ (ក្រុមជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន) ។

កម្មវិធីនេះបានបង្កើតខ្លឹមសារនៃថ្ងៃវិស្សមកាល ការកម្សាន្ត និងសកម្មភាពកម្សាន្តរបស់កុមារ។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានកំណត់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលដែលទទួលបានដោយកុមារ នៅចុងឆ្នាំនីមួយៗនៃការស្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានអមដោយបញ្ជីនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងតន្ត្រី ហ្គេម Didactic និងក្រៅដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃកម្មវិធីផ្នែក

កម្មវិធី "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

កម្មវិធីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយភារកិច្ចគរុកោសល្យសង្គមដ៏សំខាន់បំផុត - ការអប់រំជំនាញរបស់កុមារអំពីអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់ផ្សេងៗ។ បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសេចក្តីព្រាងស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមានសំណុំនៃសម្ភារៈដែលផ្តល់នូវការរំញោចក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់) នៃឯករាជ្យភាព និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់។ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាសមហេតុសមផលក្នុងកុមារ បង្រៀនពួកគេឱ្យមានអាកប្បកិរិយាសមរម្យក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់នៅផ្ទះ និងនៅតាមផ្លូវ ក្នុងការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សចម្លែក អន្តរកម្មជាមួយវត្ថុគ្រោះថ្នាក់ភ្លើង និងវត្ថុផ្សេងៗទៀត សត្វ និងសារធាតុពុល។ រុក្ខជាតិ; រួមចំណែកដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី ការស្គាល់ជាមួយនឹងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់អ្នកអប់រំនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមានការណែនាំ និងផ្នែកចំនួនប្រាំមួយ ដែលខ្លឹមសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរក្នុងជីវិតនៃសង្គមទំនើប និងការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទ ស្របតាមការងារអប់រំជាមួយកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ "កុមារ និងមនុស្សផ្សេងទៀត", "កុមារ និងធម្មជាតិ", "កុមារនៅផ្ទះ", "សុខភាពកុមារ", "សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ", "កុមារនៅតាមផ្លូវទីក្រុង" ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីទុកឲ្យគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានីមួយៗមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការរៀបចំការអប់រំ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល និងអាយុរបស់កុមារ ភាពខុសគ្នានៃសង្គមវប្បធម៌ ភាពប្លែកនៃផ្ទះ និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅ ព្រមទាំងសង្គមទូទៅ។ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច និងឧក្រិដ្ឋកម្ម។ ដោយសារសារៈសំខាន់ពិសេសនៃការការពារអាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ កម្មវិធីនេះទាមទារឱ្យមានការគោរពជាចាំបាច់នូវគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានរបស់វា៖ ភាពពេញលេញ (ការអនុវត្តផ្នែកទាំងអស់របស់វា) ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ដោយគិតគូរពីលក្ខខណ្ឌនៃទីក្រុង និងជនបទ រដូវកាល និងអាយុ។ គោលដៅ។ ត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

កម្មវិធី "ខ្ញុំ អ្នក យើង"(O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងអាចបំពេញបន្ថែមនូវកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យណាមួយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ផ្តល់នូវធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាន (សហព័ន្ធ) នៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីបំពេញគម្លាតយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំក្នុងស្រុកបែបប្រពៃណី ដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមានគោលបំណងដោះស្រាយកិច្ចការសំខាន់ៗដូចជា ការបង្កើតផ្នែកអារម្មណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសង្គមរបស់កុមារ។ កម្មវិធីនេះក៏ជួយដោះស្រាយសំណុំនៃកិច្ចការអប់រំដែលទាក់ទងនឹងការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា សមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះពួកគេ មធ្យោបាយសក្ដិសមចេញពីស្ថានភាពជម្លោះ ក៏ដូចជាខ្លួនឯងផងដែរ។ -ទំនុកចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពខ្លួនឯងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ណែនាំដោយក្រសួងអប់រំ RF ។

ស្វែងយល់ពីកម្មវិធីខ្លួនឯង(E.V. Ryleeva)

វាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំមត្តេយ្យទំនើប - ភាពជាបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារអាយុពី 2 ទៅ 6 ឆ្នាំនិងភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដោយសកម្មភាពនៃការនិយាយដែលភ្ជាប់ជាមួយវាដោយ inextricably ។ កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍នៃចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិជ្ជារបស់អ្នកនិពន្ធដោយផ្អែកលើពួកវា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់ខ្លឹមសារអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានភាពបត់បែន គ្រប់គ្រាន់តាមតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារដែលមានកម្រិតផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសមត្ថភាព។ វាគ្របដណ្តប់លើវិស័យឈានមុខគេមួយចំនួននៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ", "ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតអំពីមនុស្សម្នាក់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនិងវប្បធម៌", "ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ", "ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌អេកូឡូស៊ី" ។ វាមានរចនាសម្ព័ន្ធប្លុក ប្លង់ផ្តោតសំខាន់នៃសម្ភារៈអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារជ្រើសរើសខ្លឹមសារអប់រំនៃកម្មវិធី។ ប្លុកប្រធានបទសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី៖ "ខ្ញុំដូចនេះ", "ពិភពនៃមនុស្ស", "ពិភពលោកមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយដៃ", "ខ្ញុំអាចធ្វើបាន" - ផ្តល់នូវការបង្កើតគំនិតអំពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិតមនុស្សអនុញ្ញាតឱ្យ អ្នកកែតម្រូវចិត្តខ្លួនឯង រៀបចំកូនឲ្យជម្នះការលំបាកដោយខ្លួនឯង។ កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ ផ្ញើទៅកាន់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំដូចជា "សាលាបឋមសិក្សា - មត្តេយ្យ" អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ។ អនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។

3. ការណែនាំអំពីការអាន និងការសរសេរ (ក្រុមយុវជន ក្រុមកណ្តាល); ការរៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម (ពីក្រុមជាន់ខ្ពស់) ។

4. ការបង្កើតគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញអំពីខ្លួនឯង (អាយុក្មេង)។

5. ស្គាល់ធម្មជាតិ (ក្រុមកណ្តាល) ។

6. ការបង្កើតគំនិតអេកូឡូស៊ីបឋម។

7. ការអភិវឌ្ឍន៍ធាតុផ្សំនៃការគិតឡូជីខល (ពីក្រុមជាន់ខ្ពស់) ។

8. ការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម (ពីក្រុមកណ្តាល) ។

9. ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងលំហ (ពីក្រុមកណ្តាល) ។

10. សកម្មភាពស្ថាបនា។

11. សកម្មភាពមើលឃើញ។

12. សកម្មភាពហ្គេម។

នៅក្នុងកម្មវិធីស្មុគស្មាញ ផ្នែកដែលបាត់"ការអភិវឌ្ឍតន្ត្រី" និង "ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ" ។ អ្នកនិពន្ធណែនាំកម្មវិធី: "សុខដុម", "សំយោគ" (,); "ទារក" () - ការអប់រំតន្ត្រីនិងការអភិវឌ្ឍ; អនុសាសន៍ស្តីពីការរៀបចំការអប់រំកាយនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ Makhaneva ។ កម្មវិធីផ្តល់ជូន ផ្នែកបន្ថែម: "ការរចនាសិល្បៈ", "ចលនាបញ្ចេញមតិ", "ហ្គេមរបស់នាយក" ។

កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រ៖កម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍" (សម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ); ផែនការមេរៀនសម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ (សម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ); "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យ"; "រោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ"; "ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់" (សម្ភារៈទ្រឹស្តីនិងជាក់ស្តែង); "អនុសាសន៍សម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលមានអំណោយទានផ្លូវចិត្តអាយុ 5-6" ។

កម្មវិធីនៃការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ, ed ។ ,(ការបោះពុម្ពលើកទី 3 M., 2005) គឺជាឯកសារកម្មវិធីរដ្ឋ ដែលត្រូវបានរៀបចំដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និងការអនុវត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងស្រុក និងជាកម្មវិធីអថេរទំនើបដែលបង្ហាញយ៉ាងទូលំទូលាយនូវគ្រប់បន្ទាត់ខ្លឹមសារសំខាន់ៗនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ ការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពីកំណើតដល់ 7 ឆ្នាំ។

ការគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ;

ធានាការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល;

អាយុដំបូង - ពីកំណើតដល់ 2 ឆ្នាំ (ក្រុមទីមួយនិងទីពីរនៃអាយុដំបូង);

អាយុមត្តេយ្យសិក្សា - ពី 2 ទៅ 4 ឆ្នាំ (ក្រុមយុវជនទីមួយនិងទីពីរ);

អាយុជាមធ្យម - ពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ (ក្រុមកណ្តាល);

ផ្នែកនីមួយៗនៃកម្មវិធីពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ កំណត់ភារកិច្ចទូទៅ និងពិសេសនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារ ផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតគំនិតចាំបាច់ ជំនាញសំខាន់ៗ និង សមត្ថភាពក្នុងដំណើរការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ កម្មវិធីនេះបានបង្កើតខ្លឹមសារនៃថ្ងៃវិស្សមកាល ការកម្សាន្ត និងសកម្មភាពកម្សាន្តរបស់កុមារ។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានកំណត់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលដែលទទួលបានដោយកុមារ នៅចុងឆ្នាំនីមួយៗនៃការស្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ .

គោលការណ៍ដែលការអប់រំផ្អែកលើមានដូចខាងក្រោម៖

ធម្មជាតិរបស់មនុស្សនិយមនៃការអប់រំ អាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល ជីវិតមនុស្ស និងសុខភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គល។ ការអប់រំអំពីភាពជាពលរដ្ឋ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការគោរពសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព ការស្រឡាញ់បរិស្ថាន មាតុភូមិ គ្រួសារ; ឯកភាពនៃលំហវប្បធម៌ និងការអប់រំសហព័ន្ធ។ ការការពារ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយប្រព័ន្ធអប់រំនៃវប្បធម៌ជាតិ ប្រពៃណីវប្បធម៌ក្នុងតំបន់ និងលក្ខណៈនៅក្នុងរដ្ឋពហុជាតិ។ លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំទូទៅ ការសម្របខ្លួននៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងកម្រិត និងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស និងសិស្ស។ ធម្មជាតិនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ និងក្រុង; សេរីភាព និងពហុនិយមក្នុងការអប់រំ; លក្ខណៈប្រជាធិបតេយ្យ រដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ។ ស្វ័យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ។

3. ការវាយតម្លៃប្រធានបទនៃគុណសម្បត្តិ និងមុខតំណែងដ៏ចម្រូងចម្រាសនៃកម្មវិធី.

ជម្រើសនៃកម្មវិធីសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ក្រសួងអប់រំ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ចុះថ្ងៃទី ២ ខែ មិថុនា ឆ្នាំ ១៩៩៨ អនក្រ.

បច្ចុប្បន្ននេះ មុនពេលដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ មានតម្រូវការបណ្តោះអាសន្ន (គំរូ) សម្រាប់ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងលំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា។ , 1996 លេខ 000) ។ អាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋ រួមទាំងក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំគំរូ។ បញ្ជីកម្មវិធីដែលបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងកម្រិតសហព័ន្ធមាននៅក្នុងលិខិតព័ត៌មានរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែមីនាឆ្នាំ 1995 លេខ 42 / 19-15 ចុះថ្ងៃទី 29 ខែមករាឆ្នាំ 1996 លេខ 90 / 19-15 ។ ចុះថ្ងៃទី 18 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1997 លេខ 000 / 36 -fourteen ។ នៅឆ្នាំ 1999 សៀវភៅឯកសារយោង "ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី" (ed.) ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ ដែលផ្តល់នូវបញ្ជីកម្មវិធីដែលបានណែនាំ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការប្រឡងកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅនៃក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ក្នុងករណីមានការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន កម្មវិធីត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ អាជ្ញាធរអប់រំក្នុងតំបន់ (ក្នុងតំបន់) អាចបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញ (គណៈកម្មការ) សម្រាប់ការពិនិត្យកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់តំបន់ជាក់លាក់មួយ (ទីក្រុង ស្រុក)។ ការប្រឡងនៃសំណុំនៃកម្មវិធីឯកទេស (ផ្នែក) ត្រូវបានអនុវត្តដោយ: ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សំណុំនៃកម្មវិធីនៅក្នុងការងារនៃស្ថាប័ននេះ; ដោយគណៈកម្មាការសម្រាប់ការបញ្ជាក់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រឡងដ៏ទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

អនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌទី 5 នៃមាត្រា 14 និងកថាខ័ណ្ឌទី 2 នៃមាត្រា 32 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ក៏ដូចជាកថាខ័ណ្ឌ 19 នៃបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ (អនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1995 លេខ 000 ) ជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យ ទាំងការជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំពីកម្មវិធីអថេរ និងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ និងបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលមិនមានត្រាហត្ថលេខា ស្របតាមភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។ ការអនុវត្ត អាចធានាបាននូវការបំពេញតម្រូវការបណ្តោះអាសន្ន (គំរូ) សម្រាប់ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ជម្រើសនៃកម្មវិធីអាស្រ័យលើប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ: មត្តេយ្យ; សាលាមត្តេយ្យជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃផ្នែកមួយឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស; សាលាមត្តេយ្យប្រភេទសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ការត្រួតពិនិត្យ និងការស្តារឡើងវិញរបស់សាលាមត្តេយ្យ ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃវិធានការ និងនីតិវិធីអនាម័យ-អនាម័យ បង្ការ និងសុខភាព។ សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា; មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - សាលាមត្តេយ្យមួយដែលមានការអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត ការកែតម្រូវ និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់សិស្សទាំងអស់។

កម្មវិធីដែលបានជ្រើសរើសត្រូវតែបំពេញតាមគោលបំណងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើក្នុងការងារជាមួយកម្មវិធីកុមារដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងសមស្របនៅកម្រិតសហព័ន្ធ ឬទីក្រុងនោះទេ។ នៅក្រុមប្រឹក្សានៃសមូហភាពការងារ ឬក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ការសម្រេចចិត្តគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងលើការណែនាំនៃកម្មវិធីជាក់លាក់មួយនៅក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃសាលាមត្តេយ្យ។

ទោះបីជាមានការលំបាកនៃដំណាក់កាលផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយក៏ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងវិស័យអប់រំរក្សានូវប្រពៃណីដ៏ល្អបំផុតនៃប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យរបស់រុស្ស៊ីហើយពិតជាមានលក្ខណៈពិសេសវិជ្ជមាន។ នេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងឯកសារវិភាគរបស់ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យនៃក្រសួងអប់រំ Sterkina៖

គោលការណ៍នៃភាពស្មុគស្មាញត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ - ដំណើរការគរុកោសល្យគ្របដណ្តប់គ្រប់ទិសដៅសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (រាងកាយការស្គាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព។ ល។ ) ប្រព័ន្ធវិធានការត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីការពារនិងពង្រឹង។ សុខភាពរបស់កុមារ;

ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីផ្នែកខ្លះត្រូវបានផ្សំជាមួយការងារនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ មានការអភិវឌ្ឍន៍នូវទិសដៅថ្មី ដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៃខ្លឹមសារនៃការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដូចជាការបង្រៀនក្បាច់រាំ និងចង្វាក់ ភាសាបរទេស បច្ចេកទេសសិល្បៈថ្មីៗផ្សេងៗ ការបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រ ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ជាតិ។ ការសង្កត់ធ្ងន់កាន់តែខ្លាំងគឺត្រូវបានដាក់លើការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការពិសោធន៍ឯករាជ្យ និងសកម្មភាពស្វែងរករបស់កុមារខ្លួនឯង ដោយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ការរួមបញ្ចូលនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាព ភាពស្មុគស្មាញនៃមាតិការួមចំណែកដល់ការរំដោះខ្លួននៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ ការប៉ុនប៉ងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យបរិយាកាសពោរពេញដោយអារម្មណ៍នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ដែលធ្វើឱ្យវាអាចយកឈ្នះបានដោយជោគជ័យនូវបច្ចេកទេស និងវិន័យ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ មានភាពស្ទាត់ជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី ដោយគិតគូរពីអន្តរកម្មតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការផ្លាស់ប្តូរទៅរចនាប័ទ្មថ្មីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការលេងជាមួយកុមារ។ ទម្រង់ថ្មី និងខ្លឹមសារនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូ និងមាតាបិតាកំពុងលេចឡើង ដែលរួមចំណែកដល់ការយកឈ្នះលើទម្រង់បែបបទក្នុងការបន្តការសិក្សា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ។ ការប្រើប្រាស់គំរូថ្មីនៃការរៀបចំបរិវេណ និងឧបករណ៍របស់វាធានានូវតម្រូវការរបស់កុមារសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់មេរៀននីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដចំពោះ កុមារ។

កម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និង (ឬ) ការអប់រំ គឺជាស្នូលចាំបាច់ក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ អាទិភាពចម្បងនៃការអប់រំគឺការអភិរក្ស និងការលើកកម្ពស់សុខភាព ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារទាំងអស់ ការគោរពសិទ្ធិរបស់កុមារក្នុងការថែរក្សាបុគ្គលរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តខ្លឹមសារជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ សមាសធាតុសំខាន់ៗនៃកម្មវិធីណាមួយ និងដំណើរការគរុកោសល្យស្របតាមវាគឺ ការសាងសង់របប និងកន្លែងលេងនៅមតេយ្យ លក្ខខណ្ឌអនាម័យសម្រាប់ការរៀបចំជីវិត ថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពរបស់កុមារទាំងអស់ និងការបង្ការជំងឺ។
យោងតាមអ្នកជំនាញ និងអ្នករៀបចំការអប់រំមត្តេយ្យ ការគ្រប់គ្រងស៊ីវិល័យលើកម្រិតនៃការអប់រំមានសារៈសំខាន់។ ការគ្រប់គ្រងដែលអាចការពារកុមារពីឥទ្ធិពលគរុកោសល្យអសមត្ថភាព ពីភាពគ្មានវិជ្ជាជីវៈ។ ការគ្រប់គ្រងបែបនេះត្រូវបានធានាដោយការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ នៅឆ្នាំ 1996 តាមបញ្ជារបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "តម្រូវការបណ្តោះអាសន្ន (គំរូ) សម្រាប់មាតិកានិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាលដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ តម្រូវការទាំងនេះអនុវត្តទាំងកម្មវិធីអប់រំ និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ និងចំពោះធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលិកជាមួយកុមារ។
ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីថ្មីដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងស្រុកអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ និងណែនាំខ្លឹមសារថ្មីនៃការអប់រំ និងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទៅក្នុងការអនុវត្ត ទាមទារឱ្យអ្នកនិពន្ធជាដំបូងកំណត់វិធីសាស្រ្តគំនិតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ការសិក្សាផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ មនសិការវិទ្យាសាស្ត្រ ចំណេះដឹងផ្នែកវិធីសាស្ត្រ ភាពច្នៃប្រឌិត។
នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីថ្មី វាជៀសមិនរួចក្នុងការពឹងផ្អែកលើការងារទ្រឹស្តីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងការប្រើប្រាស់ធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិទ្យាប្រពៃណីដែលធានាបាននូវការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះសមត្ថភាពទ្រឹស្តីរបស់អ្នកនិពន្ធនិងការគោរពចំពោះអ្នកកាន់តំណែងមុនការរួមចំណែករបស់ពួកគេចំពោះទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យមានសារៈសំខាន់។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត និងប្រពៃណីមិនកាត់បន្ថយគុណសម្បត្តិនៃកម្មវិធីថ្មីនោះទេ ប៉ុន្តែចង្អុលបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃគំនិតគរុកោសល្យ។

កម្មវិធីនេះផ្តោតលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូបង្រៀនលើអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដែលផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខុមាលភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីនេះជឿថាអនុសាសន៍សម្រាប់ការរៀបចំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អសម្រាប់កុមារត្រូវតែអនុវត្តតាមយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ កុមារគួរធ្វើចលនាពេញមួយថ្ងៃ (2/3 នៃរយៈពេលនៃការភ្ញាក់)។ ត្រូវប្រាកដថាមានគោលបំណងក្នុងថ្នាក់ដែលរៀបចំជាពិសេសប្រចាំថ្ងៃ (ការអប់រំកាយបុរាណ ឬតន្ត្រីចង្វាក់)។ ការដើររួមមានថ្នាក់អប់រំកាយជាធាតុផ្សំរបស់វា។ កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវការកើនឡើងនៃម៉ូទ័រសកម្មបន្ទាប់ពីគេង (លំហាត់ពេលព្រឹកនៅផ្ទះ) ក៏ដូចជាការឡើងកម្តៅអនាម័យមុនពេលអាហារពេលព្រឹកដែលជាសកម្មភាពចាំបាច់នៃរាងកាយរបស់កុមារ។ កម្មវិធីនេះសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារ ដើម្បីបង្កើតជាវប្បធម៌នៃចលនានៅក្នុងកុមារ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃផ្នែក៖ សម្រាប់ការអប់រំកាយដែលទទួលបានជោគជ័យ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីស្នើឱ្យបង្កើត "ផែនទីព្យាករណ៍" មួយប្រភេទសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃស្ថានភាព "ថ្ងៃនេះ" របស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងសកម្មភាពរាងកាយរបស់គាត់។ ផែនទីព្យាករណ៍៖ ឆ្លុះបញ្ចាំង (នៅដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗ) លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (ការអភិវឌ្ឍន៍សាច់ដុំ សរីរាង្គ ប្រព័ន្ធ។ល។); ផ្នែកទាំងនោះនៃរាងកាយត្រូវបានកំណត់ សម្រាប់ការពង្រឹង ដែលសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ ការពង្រឹង ឬកែលម្អគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ ចលនាទាំងនោះត្រូវបានកំណត់ថានៅដំណាក់កាលនេះត្រូវបាន contraindicated សម្រាប់កុមារ, អាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់; ទម្រង់នៃចលនាទាំងនោះត្រូវបានជ្រើសរើសដែលអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយទាក់ទងនឹងអាយុ (មិនមែនជាជំនាញម៉ូតូផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយទាក់ទងនឹងអាយុដែលបានផ្តល់ឱ្យ)។ ការវិភាគបែបនេះទាមទារការងាររួមគ្នារបស់បុគ្គលិកពេទ្យ និងគ្រូជាក្រុម ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយផងដែរ។
សម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន៖ ការអនុវត្តកម្មវិធីទាមទារឱ្យមានការរៀបចំការងារខ្ពស់។ វាចាំបាច់ក្នុងការរៀនពីរបៀបបញ្ចូលគ្នានូវតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធីជាមួយនឹងតម្រូវការដើម្បីអនុវត្តការអប់រំរាងកាយរបស់កុមារ។

"កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យសិក្សា"(អ្នកនិពន្ធ Gerbova T.S. - M.: Mozaika-Sintez, 2005) ។

ភារកិច្ចចម្បងគឺការពារជីវិតនិងកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ទូលំទូលាយ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអាយុ។ វាគ្របដណ្តប់ដំណាក់កាលអាយុបួននៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ: អាយុដំបូង - ពីកំណើតដល់ 2 ឆ្នាំ (ក្រុមទីមួយនិងទីពីរនៃអាយុដំបូង) អាយុមត្តេយ្យវ័យក្មេង - ពី 2 ទៅ 4 ឆ្នាំ (ក្រុមក្មេងដំបូងនិងទីពីរ) កណ្តាល អាយុ - រហូតដល់ 5 ឆ្នាំ (ក្រុមកណ្តាល) អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ - ពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ (ជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមទៅសាលារៀន) ។ អនុលោមតាមកម្មវិធីនេះ ការអប់រំកាយនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគួរត្រូវបានអនុវត្តទាំងនៅក្នុងថ្នាក់អប់រំកាយពិសេស និងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ នៅគ្រប់ក្រុមអាយុ ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការអប់រំកុមារក្នុងជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងការអប់រំរាងកាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា កន្លែងធំមួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យលំហាត់ប្រាណក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម និងហ្គេមក្រៅ។ កម្មវិធីនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមសម្រាប់សាលារួមមានការបង្រៀនកុមារនូវលំហាត់កីឡា និងធាតុផ្សំនៃល្បែងកីឡា (បាល់បោះ បាល់ទាត់ ហុកគី វាយសី វាយកូនឃ្លីលើតុ លេងទីក្រុង)។
កម្មវិធីនេះផ្តោតលើការពិតដែលថាការអប់រំរាងកាយត្រឹមត្រូវនៅក្នុងក្រុមអាយុទាំងអស់អាចត្រូវបានធានាបានតែជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យថេរ។ ក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅក្នុងមត្តេយ្យ កុមារគួរត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាដោយតម្រូវឱ្យធ្វើលំហាត់ពេលព្រឹកជាប្រព័ន្ធ នីតិវិធីរឹង រក្សាឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ ព្រមទាំងបង្កើតនូវជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យរឹងមាំ តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពម៉ូទ័រប្រចាំថ្ងៃ ជំនាញត្រឹមត្រូវ ចង្វាក់។ ងាយស្រួលដើរ រត់។
លក្ខណៈពិសេសប្លែក៖ ដោយពឹងផ្អែកលើការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តលម្អិតដែលផ្តល់ជំនួយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីនេះ បុគ្គលិកបង្រៀននឹងជៀសវាងការលំបាកជាច្រើន។ សម្រាប់ការងារដែលទទួលបានជោគជ័យ វិធីសាស្រ្តទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអប់រំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាអាចប្រើប្រាស់បាន។ ការព្យាករណ៍នៃការលំបាកដែលអាចកើតមានសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន៖ មិនមានការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តថ្មីសម្រាប់ការរៀបចំការងារកីឡា និងការកម្សាន្តនោះទេ។ ដើម្បីឱ្យការងារទទួលបានជោគជ័យវាចាំបាច់ត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៅក្នុងតំបន់នេះ។

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមច្នៃប្រឌិតដែលដឹកនាំដោយសាស្រ្តាចារ្យ។ ភាពប្លែកនៃកម្មវិធីគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាវាផ្តោតទៅលើគ្រូបង្រៀន ជាដំបូងនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើកុមារជាមួយនឹងវិធីដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ជំនាញ និងជំនាញ ហើយមិនមែនលើការស្ទាត់ជំនាញពួកគេនោះទេ។ កម្មវិធីនេះក៏មានផ្នែក "កុមារមានអំណោយ" ផងដែរ។
លក្ខណៈពិសេសប្លែក៖ ផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកអប់រំ បង្កើតបរិយាកាសនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងភាពជាដៃគូរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។
កម្មវិធីខ្លួនវាមិនមានផ្នែកស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារទេ។ រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើ "កម្មវិធីធម្មតា" ឬកម្មវិធី "ឥន្ទធនូ" នៅពេលរៀបចំការអប់រំកាយសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។ នៅឆ្នាំ 1998 អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត "ការចិញ្ចឹមកូនដែលមានសុខភាពល្អ" (, 1998) ត្រូវបានចេញ, ចងក្រងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃមជ្ឈមណ្ឌលកុមារ - Progymnasium "Smile" (Nizhny Novgorod) ។ អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍" នៅក្នុងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តដែលបានចេញផ្សាយបង្ហាញវាថាជា "ការបន្ថែមចាំបាច់ចំពោះកម្មវិធីរបស់ពួកគេដែលមិនមានផ្នែកស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារ" ។
ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដែលអាចបត់បែនបានរួមចំណែកដល់ការចុះសម្រុងគ្នាខាងរាងកាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តពេញលេញរបស់កុមារ។ អ្នកនិពន្ធបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យពិចារណា "ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា" នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃប្រកបដោយថាមពលសម្រាប់កុមារ។ ម៉ោងធ្វើការដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់អ្នកអប់រំ អ្នកឯកទេស និងបុគ្គលិកសេវាកម្មទាំងអស់។
គោលការណ៍ណែនាំផ្តល់នូវកាលវិភាគប្រហាក់ប្រហែលនៃថ្នាក់សម្រាប់កុមារនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវថ្នាក់ក្រោមកម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍន៍" ជាមួយនឹងសកម្មភាពកម្សាន្តចាំបាច់។ អ្នកនិពន្ធស្នើឱ្យកសាងការងារទាំងអស់លើការអប់រំកាយដោយគិតគូរអំពីកាយសម្បទា និងគម្លាតដែលមានស្រាប់នៅក្នុងស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារ។ ការព្យាករណ៍អំពីការលំបាកដែលអាចកើតមានសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន៖ នៅលើមូលដ្ឋាននៃកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្តបុគ្គល វេជ្ជបណ្ឌិតនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ គូរតារាងសង្ខេបអំពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារនៃក្រុមទាំងមូល និងកុមារម្នាក់ៗជាលក្ខណៈបុគ្គល។ .

អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តមិនមានផ្នែក "ចំណេះដឹងលើវប្បធម៌រាងកាយ" ក៏ដូចជា "ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារ" ប៉ុន្តែសូចនាករត្រូវបានកំណត់ដែលមនុស្សម្នាក់អាចវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំកាយ: ការផ្លាស់ប្តូរក្រុមសុខភាពទៅជា ខ្ពស់ជាងមួយ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារតាមស្តង់ដារមូលដ្ឋាន ចលនាមូលដ្ឋាន៖ លក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណតាមអាយុ គុណភាពរាងកាយ និងសមត្ថភាព (យោងទៅតាមការធ្វើតេស្ត)។
អ្នកនិពន្ធនៃអនុសាសន៍ជឿថាការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យនីតិវិធីរឹងដែលខុសគ្នាសម្រាប់កុមារនៃអាយុនីមួយៗក៏ដូចជាកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនដែលខុសគ្នាអាស្រ័យលើពេលវេលានៃឆ្នាំ។ ការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីមិនផ្តោតលើខ្លឹមសារនៃការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃការអប់រំដល់កុមារ។ អ្នកអប់រំគួរតែដឹងច្បាស់អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។

កម្មវិធី "កុមារភាព"

"កុមារភាព" គឺជាកម្មវិធីជំនាន់ថ្មីសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ បង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធនៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យមត្តេយ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋរុស្ស៊ី។ Herzen (អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកដទៃ។ St. Petersburg; "Accent" 1997) ។ នេះគឺជាកម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះ និងការអប់រំអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការតំរង់ទិសមនុស្សធម៌ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើសូចនាករកម្រិតដែលបានជ្រើសរើសនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារ (ខ្ពស់មធ្យមទាប) សម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្កើតការងាររបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

កម្មវិធីដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

·ពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ;

ការអប់រំនៃតម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;

ការអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយ និងធានាបាននូវកម្រិតធម្មតានៃកាយសម្បទារាងកាយស្របតាមសមត្ថភាព និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារ។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពរាងកាយក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ;

· ការកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពម៉ូទ័រ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេតាមរយៈប្រព័ន្ធកីឡា និងការងារកែលម្អសុខភាព។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃផ្នែក៖ លំហាត់ស្មុគស្មាញត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធី។ ជាពិសេស សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា ឡើងជណ្តើរ ខ្សែពួរ ក៏ដូចជាការដាក់ជាក្រុម រមៀលក្នុងទីតាំងជាក្រុម។

កម្មវិធីនេះកត់សម្គាល់ថា ការថែរក្សាសកម្មភាពរាងកាយ មនុស្សពេញវ័យមិនគួរភ្លេចអំពីការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញនោះទេ ដែលជាចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងដែលកំពុងលេចឡើងនៅអាយុនេះ។ ដូច្នេះ មុននឹងចាប់ផ្តើមធ្វើលំហាត់ប្រាណ ឬល្បែងដើម្បីអប់រំមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការដាក់កុមារនៅចំពោះមុខតម្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
ការព្យាករណ៍អំពីការលំបាកដែលអាចកើតមានសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន៖ ដោយមិនបដិសេធពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំកាយនៅមតេយ្យ អ្នកនិពន្ធមិនចាត់ទុកពួកគេថាជាទម្រង់ការងារឈានមុខគេនោះទេ។ ចំនួនថ្នាក់ និងរយៈពេលរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយការរួមបញ្ចូលសកម្មភាពធម្មជាតិសម្រាប់កុមារចូលទៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ។ គ្រូត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវខ្លឹមសារនៃថ្នាក់រៀន វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងទីកន្លែងនៅក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ ទាំងអស់នេះអាចបង្កការលំបាកដល់គ្រូបង្រៀន ព្រោះពួកគេមានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈខុសៗគ្នា។

គន្ថនិទ្ទេស។

1., គរុកោសល្យ Baranova ។ អិមៈ ឆ្នាំ ១៩៩៧

2. កម្មវិធីអប់រំ Erofeeva សម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ - M: "Academy, 2000 ។

4. Mikhailenko N. កម្មវិធីថ្មីសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ។ \\ ការអប់រំមត្តេយ្យ។ - ឆ្នាំ ១៩៩៥ - លេខ ៨ ។

5. កម្មវិធី Solomennikov នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងបច្ចេកវិទ្យានៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ M: ACRI ឆ្នាំ 1999

6. កម្មវិធីអប់រំទូទៅ Paramonova នៃការអប់រំការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានអាយុដំបូងនិងមត្តេយ្យ។ M: ឆ្នាំ 2001

កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យ- នេះគឺជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលកំណត់លក្ខណៈជាក់លាក់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង អនុម័ត និងអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគិតគូរពីកម្មវិធីអប់រំគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

កម្មវិធីទាំងអស់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាអាចបែងចែកទៅជាស្មុគស្មាញ និងដោយផ្នែក។

ស្មុគ្រស្មាញ (ឬការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) - រួមបញ្ចូលទិសដៅសំខាន់ៗទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ: រាងកាយ, ការយល់ដឹង - ការនិយាយ, សង្គម - ផ្ទាល់ខ្លួន, សិល្បៈ - សោភ័ណភាព; រួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវសមត្ថភាពផ្សេងៗ (ផ្លូវចិត្ត ការទំនាក់ទំនង ម៉ូទ័រ ការច្នៃប្រឌិត) ការបង្កើតប្រភេទសកម្មភាពរបស់កុមារ (ប្រធានបទ ហ្គេម ល្ខោន ការមើលឃើញ សកម្មភាពតន្ត្រី ការរចនា។ល។)។

ផ្នែក (ឯកទេសក្នុងស្រុក) - រួមបញ្ចូលផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ សុចរិតភាពនៃដំណើរការអប់រំអាចសម្រេចបានមិនត្រឹមតែដោយប្រើកម្មវិធីសំខាន់មួយ (ស្មុគស្មាញ) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃកម្មវិធីដោយផ្នែកផងដែរ។

កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ

កម្មវិធីនៃការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ, ed ។ វ៉ាស៊ីលីវ៉ា

កម្មវិធីឥន្ទធនូ

កម្មវិធី "ពីកុមារភាពដល់វ័យជំទង់"

កម្មវិធី "កុមារភាព"

កម្មវិធីប្រភពដើម

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍

កម្មវិធី "ទារក"

កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្នែក

កម្មវិធីនៃទិសដៅសន្សំសុខភាព "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

កម្មវិធីអប់រំបរិស្ថាន

កម្មវិធីនៃវដ្តសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព

កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសង្គម-សីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ល។

អំពីកម្មវិធីទំនើបសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ដើម្បីការពារកុមារពីឥទ្ធិពលគរុកោសល្យអសមត្ថភាពក្នុងបរិបទនៃការប្រែប្រួលនៃការអប់រំ ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ ១៩៩៥ បានរៀបចំលិខិតវិធីសាស្រ្ត "អនុសាសន៍សម្រាប់ការប្រឡងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែល បានបង្ហាញថាកម្មវិធីស្មុគ្រស្មាញ និងដោយផ្នែកគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារ ហើយគួរតែផ្តល់ៈ

សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ;

ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារ;

ការណែនាំកុមារអំពីតម្លៃសកល;

អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ។

កុមារភាពគឺជារយៈពេលដ៏សំខាន់បំផុតនៃជីវិតមនុស្ស មិនមែនជាការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតនាពេលអនាគតនោះទេ ប៉ុន្តែជាជីវិតពិត ភ្លឺស្វាង ដើម និងប្លែកពីគេ។ ហើយនៅលើរបៀបដែលកុមារភាពបានកន្លងផុតទៅដែលដឹកនាំកុមារដោយដៃក្នុងវ័យកុមារភាពអ្វីដែលចូលក្នុងគំនិតនិងបេះដូងរបស់គាត់ពីពិភពលោកជុំវិញគាត់វាអាស្រ័យលើវិសាលភាពសម្រេចចិត្តថាតើមនុស្សប្រភេទណាដែលទារកសព្វថ្ងៃនេះនឹងក្លាយជា។
V.A. Sukhomlinsky

កម្មវិធីនេះគួរតែធានាដល់ការកសាងដំណើរការគរុកោសល្យរួមមួយ ដែលសំដៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ពេញលេញរបស់កុមារ ពោលគឺរាងកាយ ទំនាក់ទំនងសង្គម ការយល់ដឹង ការនិយាយ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។ បទប្បញ្ញត្តិមួយក្នុងចំនោមបទប្បញ្ញត្តិនៃផែនការសកម្មភាពដើម្បីធានាបាននូវសេចក្តីណែនាំនៃ FSES DO គឺជាការផ្តល់លើសេចក្តីណែនាំនៃការចុះឈ្មោះសហព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូដែលប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំស្របតាម FSES DO ។

គេហទំព័រនៃការចុះឈ្មោះសហព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូ៖ fgosreestr.ru ។ វាបានបោះពុម្ពផ្សាយ "កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយការសម្រេចចិត្តរបស់សមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ (នាទីថ្ងៃទី 20 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2015 លេខ 2/15)។

នៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័នស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធ "វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" (FGAU "FIRO") www.firo.ru ផ្នែក "អ្នករុករកកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅលើគេហទំព័ររបស់យើង យើងផ្សព្វផ្សាយបញ្ជីនៃកម្មវិធីទាំងនេះជាមួយនឹងតំណភ្ជាប់ទៅកាន់អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយដែលផលិតពួកគេ។ នៅលើគេហទំព័រនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ អ្នកអាចស្គាល់គម្រោង ការបង្ហាញកម្មវិធី អមជាមួយអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ DO:

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ "ភពចម្រុះពណ៌" / កែសម្រួលដោយ E.A. Khamrayeva, D.B. Yumatova (ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ E.A. Khamraeva)
ភាគ១ វគ្គ២
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Juventa"៖ uwenta.ru

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ"ពិភពនៃការរកឃើញ" / ក្រោមការកែសម្រួលទូទៅរបស់ L.G. Peterson, I.A. Lykova (ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ L.G. Peterson)
គេហទំព័ររបស់ TsSDP "School 2000 ... ": www.sch2000.ru
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ពិភពពណ៌"៖ ពិភពលោកពណ៌។ rf

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ / Ed ។ L.V. Lopatina

ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តសម្ភារៈ ចុចប៊ូតុងនៃបណ្តាញសង្គមរបស់អ្នក៖

ការចុះឈ្មោះកម្មវិធីគំរូ គឺជាប្រព័ន្ធព័ត៌មានរបស់រដ្ឋ ដែលត្រូវបានរក្សាទុកនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក និងមុខងារស្របតាមការរៀបចំ វិធីសាស្រ្ត កម្មវិធី និងគោលការណ៍បច្ចេកទេសដែលបង្រួបបង្រួម ដែលធានានូវភាពឆបគ្នា និងអន្តរកម្មជាមួយប្រព័ន្ធព័ត៌មានរដ្ឋ និងបណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍។ (ផ្នែកទី 10 នៃមាត្រា 12 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 2019) ។ សិល្បៈ។ 2326) ។

យោងតាមផ្នែកទី 10 នៃមាត្រា 12 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូ។

ឧទាហរណ៍

កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

យល់ព្រម

សេចក្តីសម្រេចរបស់សមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ (នាទីថ្ងៃទី ២០ ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៥ លេខ ២/១៥)

សេចក្តីផ្តើម.. ៣

1. ផ្នែកគោលដៅ.. ៩

១.១. កំណត់ចំណាំពន្យល់។ ប្រាំបួន

១.១.១. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី.. ៩

១.១.២. គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី .. ១០

១.២. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក.. ១៣

គោលដៅក្នុងវ័យកុមារភាព។ ដប់បី

គោលដៅនៅវ័យក្មេង។ ដប់បួន

គោលដៅនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី .. ១៥

១.៣. អភិវឌ្ឍការវាយតម្លៃគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធី។ ដប់ប្រាំមួយ។

២.១. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។ ២០

2.2. ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពអប់រំស្របតាមទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារបង្ហាញក្នុងវិស័យអប់រំចំនួនប្រាំ..21

២.២.១. ទារកនិងអាយុដំបូង។ ២២

អាយុទារក (2-12 ខែ) ។ ២២

អាយុដំបូង (១-៣ ឆ្នាំ) .. ២៧

២.២.២. អាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ៣២

ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងសង្គម។ ៣២

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង។ ៣៣

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ៣៧

ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។ ៣៩

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។ ៤០

២.៣. អន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។ ៤២

២.៤. អន្តរកម្មរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនជាមួយក្រុមគ្រួសារនៃមត្តេយ្យសិក្សា។ ៤៣

២.៥. កម្មវិធីនៃការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារពិការ។ ៤៥

៣.ផ្នែកអង្គការ..៤៨

៣.១. លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ៤៨

៣.២. ការរៀបចំបរិស្ថានវត្ថុ-លំហរដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍.. ៤៩

៣.៣. ល័ក្ខខ័ណ្ឌបុគ្គលិកសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី .. ៥៤

៣.៤. ភស្តុភារនៃកម្មវិធី .. ៥៦

៣.៥. ល័ក្ខខ័ណ្ឌហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី .. ៥៨

៣.៦. ការរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំ។ ៦៨

៣.៧. ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ និងកាលវិភាគ។ ៦៨

៣.៨. ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងធានាការអនុវត្តរបស់ខ្លួននូវផ្នែកច្បាប់ ហិរញ្ញវត្ថុ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត បុគ្គលិក ព័ត៌មាន និងសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេស។ ៦៩

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ឧទាហរណ៍

កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង