មុខងារថ្នាក់រៀន។

ទម្រង់ថ្នាក់រៀន។

ការរៀបចំថ្នាក់រៀន។

ដឹកនាំថ្នាក់រៀន។

គំនិតនៃ "ម៉ោងថ្នាក់" ។

ទម្រង់សំខាន់មួយនៃការងារអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបាន និងនៅតែជាម៉ោងថ្នាក់។ ម៉ោងក្នុងថ្នាក់គឺជាទម្រង់នៃការងារអប់រំដែលសិស្សក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពដែលបានរៀបចំជាពិសេសដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងទៅនឹងពិភពខាងក្រៅ។ V.P. Sergeeva

ម៉ោងក្នុងថ្នាក់គឺជាទម្រង់នៃការងារអប់រំនៅខាងមុខ ដែលអាចបត់បែនបានក្នុងសមាសភាព ដែលជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលរៀបចំយ៉ាងពិសេសរបស់គ្រូថ្នាក់ជាមួយសិស្សនៃថ្នាក់ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាបន្ថែម ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ សមាជិក E. N. Stepanov

ដោយផ្អែកលើនិយមន័យខាងលើនៃម៉ោងថ្នាក់ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

នេះគឺជាទម្រង់នៃអន្តរកម្មអប់រំដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងសមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា;

នេះគឺជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងគ្រូថ្នាក់ និងសិស្សរបស់គាត់ ដែលជាតួនាទីអាទិភាពក្នុងការរៀបចំដែលត្រូវបានលេងដោយគ្រូ។

បទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ធ្វើការដោយជោគជ័យ ថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះសក្តានុពលគរុកោសល្យដ៏អស្ចារ្យនៃទម្រង់ការងារអប់រំនេះ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំ និងដំណើរការម៉ោងថ្នាក់ វាអាចដោះស្រាយដូចខាងក្រោម កិច្ចការគរុកោសល្យ៖

1. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតនិងការបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

2. ពង្រឹងមនសិការរបស់សិស្សជាមួយនឹងចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិសង្គមមនុស្ស។

3. ការបង្កើតផ្នែកអារម្មណ៍-ត្រេកត្រអាល និងទំនាក់ទំនងតម្លៃនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

4. ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ ការយល់ដឹង និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដោយកុមារ។

5. ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់រៀនជាបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងជីវិតរបស់សិស្សសាលា។

2. មុខងារនៃម៉ោងថ្នាក់៖

ម៉ោងសិក្សាអនុវត្តមុខងារអប់រំមួយចំនួន៖ (N.E. Shchurkova)

· អប់រំ(ម៉ោងថ្នាក់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រីករង្វង់នៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សដែលមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ នេះគឺជាព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេស មនុស្សដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងបញ្ហានានា។ ប្រហែលជាព័ត៌មានមកពីវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង បាតុភូតនៃជីវិតសង្គម។ បញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុងពាក្យមួយអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលធ្វើឱ្យបុរសព្រួយបារម្ភ) ។ ប្រធានបទគំរូ៖ "របៀបដែលសុជីវធម៌បានបង្ហាញខ្លួន" "រដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់យើង" "បញ្ហានៃសង្គមទំនើប" ។

· ការតំរង់ទិស(ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា និងតម្លៃសីលធម៌ ពោលគឺការបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ក្នុងចំណោមសិស្សចំពោះវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ដោយផ្អែកលើតម្លៃសីលធម៌ និងខាងវិញ្ញាណ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការវាយតម្លៃសីលធម៌នៃព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូត)។ ប្រធានបទគំរូ៖ "តើនរណាត្រូវជា?", "អ្វីទៅជា?"

· ណែនាំ(មុខងារនៃថ្នាក់រៀននេះផ្តល់សម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្ស ផលប៉ះពាល់លើអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ដូច្នេះចំណេះដឹងប្រែទៅជាការផ្តន្ទាទោស) ។ ប្រធានបទគំរូ៖ ឆ្នាំកុមារអន្តរជាតិអាចបញ្ចប់ដោយការសម្រេចចិត្តរួមក្នុងការប្រមូលសៀវភៅសម្រាប់កុមារទើបចេះដើរតេះតះពីផ្ទះកុមារ។

· ទម្រង់(មុខងារនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការគិតឡើងវិញ និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងខ្លួនគេ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា ចរចា ការពារមតិរបស់ពួកគេដោយហេតុផល)។

ជាញឹកញយ ម៉ោងថ្នាក់រៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នាអនុវត្តមុខងារទាំងបួននេះ៖ វាបំភ្លឺ តម្រង់ទិស និងកំណត់រូបរាងសិស្ស។ មុខងារទាំងនេះ ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន គួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទម្រង់នៃគោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍អប់រំ។

មានប្រភេទថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ

1. ម៉ោងសិក្សាសីលធម៌គោលដៅរបស់ពួកគេគឺ៖

Ø ការត្រាស់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងគោលបំណងដើម្បីអភិវឌ្ឍទស្សនៈសីលធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនការវិនិច្ឆ័យការវាយតម្លៃ;

Ø សិក្សាស្វែងយល់ និងវិភាគបទពិសោធន៍សីលធម៌នៃជំនាន់។

Ø ការត្រិះរិះពិចារណា និងការវិភាគអំពីសកម្មភាពសីលធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាពរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ និងមិត្តរួមថ្នាក់។

Ø អភិវឌ្ឍគុណសម្បតិ្តសីលធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន (សេចក្តីសប្បុរស បំណងចង់ជួយមនុស្ស សមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុស ការពារទស្សនៈ និងគោរពយោបល់របស់អ្នកដទៃ)

2. ម៉ោងថ្នាក់បញ្ញា-ការយល់ដឹងគោលដៅរបស់ពួកគេគឺ៖

Ø ការអភិវឌ្ឍន៍ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹង

Ø ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីដឹងពីសមត្ថភាពរៀងៗខ្លួន បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង។

3. ម៉ោងថ្នាក់តាមប្រធានបទមានគោលបំណង៖

Ø ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់សិស្ស

Ø ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការខាងវិញ្ញាណចំពោះកុមារ

4. ម៉ោងថ្នាក់ព័ត៌មានគោលបំណង៖

Ø ការបង្កើតការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតនៃជីវិតនយោបាយសង្គមនៃប្រទេសរបស់ពួកគេ ទីក្រុង ស្រុករបស់ពួកគេ

Ø ការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន (ឧទាហរណ៍ ការសិក្សានៅទីក្រុងម៉ូស្គូ ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ)

Ø ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន សាលារៀន អ្នកជិតខាង ទីក្រុង ប្រទេស

Ø ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញស្រាវជ្រាវ

3. ទម្រង់នៃម៉ោងថ្នាក់៖

ម៉ោងក្នុងថ្នាក់អាចធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការប្រជុំថ្នាក់រៀន ការសន្ទនា (សីលធម៌ សុជីវធម៌) ការជជែកវែកញែក ការជួបជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ កម្រងសំណួរក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង KVN ហ្គេមធ្វើដំណើរ វាអាចជាដំណើរកំសាន្ត ឬការបង្រៀនតាមប្រធានបទ។ ប្រហែលជាការប្រជុំថ្នាក់សង្គ្រោះបន្ទាន់ ឬការជំនួសដោយហេតុផលមួយ ឬទម្រង់បែបបទនៃការដឹកនាំម៉ោងក្នុងថ្នាក់ជាមួយមួយផ្សេងទៀត។

ទម្រង់នៃម៉ោងថ្នាក់អាចខុសគ្នាខ្លាំង។ ជម្រើសរបស់ពួកគេអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម លក្ខណៈនៃថ្នាក់ ភាពខុសគ្នានៃអាយុរបស់កុមារ វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ល។

ការអភិវឌ្ឍនាឡិកាថ្នាក់រៀន

សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា

ចងក្រងដោយគ្រូនៃស្ថាប័នអប់រំក្រុង "Volosovskaya NOSH"

Kuznetsova M.V.

កំណត់ចំណាំពន្យល់

ទម្រង់សំខាន់នៃការងាររបស់គ្រូថ្នាក់គឺម៉ោងថ្នាក់ ដែលសិស្សក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូថ្នាក់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពដែលបានរៀបចំជាពិសេសដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងទៅកាន់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ , ដល់ខ្លួនគេ។

គំនិត និងមុខងារនៃថ្នាក់រៀន

គំនិតទូទៅនៃម៉ោងថ្នាក់:

"ម៉ោងសិក្សាគឺជាទម្រង់នៃការងារអប់រំរបស់គ្រូជាមួយសិស្សក្រៅម៉ោងសិក្សា"។

មុខងារ។

ការអប់រំខ្ញុំ - ម៉ោងសិក្សាពង្រីករង្វង់នៃចំណេះដឹងទាំងនោះរបស់សិស្សដែលមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

ការតំរង់ទិស - ម៉ោងសិក្សាបង្កើតជាទិសដៅតម្លៃរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងនោះ។

ណែនាំ -ម៉ោងសិក្សា ជួយផ្ទេរចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ទៅក្នុងវិស័យអនុវត្ត ដឹកនាំសិស្សទៅករណីជាក់ស្តែងជាក់ស្តែង។

ទម្រង់ - ម៉ោងសិក្សារួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាន (ដោយសារសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា) ពង្រឹងទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមរបស់កុមារ។

ការរៀបចំនិងដំណើរការនៃថ្នាក់រៀន

គំនិតនិងមុខងារ

ប្រភេទនិងទម្រង់នៃម៉ោងថ្នាក់

វិធីសាស្រ្តអង្គការ

អត្ថប្រយោជន៍នៃថ្នាក់រៀនដែលផ្តោតលើអ្នកសិក្សា

ប្រភេទនិងទម្រង់នៃការកាន់

ប្រភេទផ្សេងៗនៃម៉ោងថ្នាក់គឺអាចរកបាន។ ឧទាហរណ៍អាស្រ័យលើវា។គោលដៅ ដែលគ្រូកំណត់ដោយខ្លួនឯង បែងចែក៖

អង្គការ(កិច្ចពិភាក្សារួមនៃថ្នាក់ និងកិច្ចការសាលា)

ម៉ោងសិក្សា ដើម្បី​សរុបត្រីមាស, ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ, ឆ្នាំ

ម៉ោងសិក្សា ដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់

ម៉ោងថ្នាក់ប្រធានបទ

ម៉ោងថ្នាក់ព័ត៌មាន

ម៉ោងសិក្សា ដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចអប់រំជាក់លាក់កំណត់ក្នុងន័យនៃការងារអប់រំ

វាក៏មានប្រភេទម៉ោងថ្នាក់ផងដែរ ទៅតាមលក្ខណៈនៃសកម្មភាព កម្រិតនៃសកម្មភាព និងឯករាជ្យភាពរបស់កុមារខ្លួនឯង និងតួនាទីរបស់គ្រូក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិនៃម៉ោងថ្នាក់។

ប្រភេទទីមួយ - ការរៀបចំទាមទារចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ទូលំទូលាយ កុមារចូលរួមនៅក្នុងការសន្ទនា ការបង្ហាញការពិត។ វាអាចទៅរួចដើម្បីទាក់ទាញអ្នកឯកទេស។

ប្រភេទទីពីរគឺ ខ្លឹមសារសំខាន់នៃគំនិតសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ ហើយសិស្សខ្លួនឯងកំពុងស្វែងរកវិធីដើម្បីអនុវត្តវា។ ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ សិស្សរៀបចំបំណែកនៃម៉ោងថ្នាក់

ប្រភេទទីបី - ក្រុមគំនិតផ្តួចផ្តើមទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀបចំ និងការអនុវត្ត ហើយគ្រូគ្រាន់តែដឹកនាំសកម្មភាពរបស់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ។ សិស្សខ្លួនឯងក៏ដឹកនាំម៉ោងថ្នាក់បែបនេះដែរ។

ទម្រង់ថ្នាក់រៀនខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់:

ការសន្ទនា (សីលធម៌ គុណធម៌)

វិវាទ

ជួបមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

កម្រងសំណួរ (សម្រាប់វិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ)

ការពិភាក្សា (លើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ)

KVNy

ហ្គេម (ការធ្វើដំណើរ, ដើរតួនាទី)

ការបណ្តុះបណ្តាល

សន្និសីទអ្នកអាន

ការសម្តែងល្ខោន

វិធីសាស្រ្តអង្គការ

គូរឡើង រួមជាមួយនឹងសិស្ស ប្រធានបទនៃម៉ោងថ្នាក់សម្រាប់មួយភាគបួន (កន្លះឆ្នាំ)

និយមន័យនៃប្រធានបទ និងភារកិច្ចនៃម៉ោងថ្នាក់

ការកំណត់ពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃព្រឹត្តិការណ៍

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណុចសំខាន់ៗ និងការបង្កើតផែនការសម្រាប់ការរៀបចំ និងដំណើរការម៉ោងសិក្សា

និយមន័យនៃអ្នកចូលរួម

ការចែកចាយកិច្ចការរវាងអ្នកចូលរួម (សកម្មភាពបុគ្គល និងក្រុម)

ដឹកនាំថ្នាក់រៀន

ការវិភាគការអនុវត្តម៉ោងថ្នាក់

ម៉ោងសិក្សា

"បង្កើតបរិយាកាសនៃការចាប់អារម្មណ៍គ្នាទៅវិញទៅមក"

គោលដៅ: ស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់ ហើយមើលមុខគ្នា។

ទម្រង់៖ ល្បែងភ្លាមៗ។

គ្រូថ្នាក់ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃថ្នាក់របស់គាត់ (សង្គម ភាពបើកចំហ ការចល័តរបស់សិស្ស តើមានអ្នកថ្មីនៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកខាងក្រៅ។ បង្កើតហ្គេម និងភារកិច្ចតាមលំដាប់លំដោយ រៀបចំសម្ភារៈការិយាល័យចាំបាច់។

ដំណើរការសិក្សា

សេចក្តីផ្តើម៖

គ្រូ​ថ្នាក់​បែងចែក​ថ្នាក់​ជា 3-4 microgroup ហើយ​ដាក់​កុមារ ដើម្បី​ងាយស្រួល​សម្រាប់ microgroup នីមួយៗ​ធ្វើការ​ជាមួយ​គ្នា។ គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងកាន់កាប់កន្លែងបែបនេះនៅក្នុងការិយាល័យពីកន្លែងដែលវាងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងការងារអ្នកគ្រប់គ្នាអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។ គ្រូ​ថ្នាក់​ពន្យល់​កុមារ​អំពី​គោលបំណង​នៃ​ការប្រជុំ។

កិច្ចការ ១៖

ប្រសិនបើគ្រប់គ្នាមើលក្នុងផលប័ត្ររបស់គាត់ គាត់នឹងឃើញរបស់ប្លែកៗជាច្រើននៅទីនោះ ស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែលសិស្សផ្សេងទៀតមានដែរ ប៉ុន្តែនៅតែពិសេស។ ដូច្នេះវាស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង៖ មនុស្សគ្រប់រូបគឺពិសេស ប៉ុន្តែអ្នកគ្រប់គ្នាមានអ្វីមួយដូចគ្នា។ យើងទាំងអស់គ្នាជាថ្នាក់តែមួយ។ ឥឡូវ​នេះ​យើង​ស្រមៃ​ថា​យើង​កំពុង​ប្រមូល​ផលប័ត្រ​ដ៏​អស្ចារ្យ​មួយ​គឺ​ផលប័ត្រ​នៃ 3 "B" class។ ឥឡូវនេះ ក្រុមនីមួយៗនឹងព្យាយាមធ្វើការជាមួយគ្នា ហើយបំពេញភារកិច្ចឱ្យបានឆាប់រហ័ស។ ដាក់​ទាំង​អស់​គ្នា យើង​នឹង​ដឹង​ថា​យើង​មាន​ថ្នាក់​ណា​ខ្លះ?

២ កិច្ចការ៖

ព្យាយាមបង្កើតរូបភាពរួមនៃក្រុមមីក្រូរបស់អ្នក។ ឆ្លើយសំនួរ:

តើ​អ្នក​អាយុ​ប៉ុន្មាន?

តើកម្ពស់ទាំងអស់គ្នាជាអ្វី? ទម្ងន់?

តើ​ភ្នែក​អ្នក​ពណ៌​អ្វី? សក់​របស់​អ្នក?

តើអ្នកអាចលេងឧបករណ៍ភ្លេងអ្វីខ្លះ?

តើអ្នកធ្វើកីឡាអ្វី?

Microgroups បង្កើតការពណ៌នារយៈពេល 3-5 នាទី បន្ទាប់មកប្តូរវេនបង្ហាញរូបភាពរបស់ពួកគេ។ ជាធម្មតាទាំងនេះគឺជាការពិពណ៌នាគួរឱ្យអស់សំណើច។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលនៅក្នុងដំណើរការការងារបុរសនិយាយអំពីខ្លួនឯង។ ចាប់តាំងពីរឿងនេះកើតឡើងក្នុងការលេង ការទំនាក់ទំនងមានភាពងាយស្រួល ហើយក្មេងៗទាំងនោះដែលប្រហែលជានៅឆ្ងាយរហូតមកដល់ពេលនេះត្រូវបាន "បិទ"។

៣ កិច្ចការ៖

ឥលូវ​មក​មើល​ថា​ក្រុម​នីមួយៗ​មាន​ចំណុច​ពិសេស​អ្វី​ខ្លះ៖

ចាំមើលថាក្រុមណាមានបងប្អូនច្រើនជាងគេ? បងប្អូនស្រី?

តើក្រុមណាដែលមានឆ្មាច្រើនជាងគេនៅក្នុងផ្ទះ? ឆ្កែ?

តើអ្នកណាមានសត្វផ្សេងទៀត?

៤ កិច្ចការ៖

អ្នកឃើញទេ យើងមានកំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង។ តោះបន្តបញ្ជីរបស់ពួកគេ។

តើអ្វីទៅជាឈ្មោះខ្លីបំផុតនៅក្នុងក្រុមរបស់អ្នក។

តើអ្វីទៅជាឈ្មោះវែងបំផុត។

តើអ្នកណាមានថ្ងៃកំណើតដំបូងបំផុតនៃឆ្នាំ?

តើអ្នកណាមានថ្ងៃកំណើតយឺតជាងអ្នកផ្សេងទៀតក្នុងឆ្នាំ?

តើឆ្នាំណាដែលក្រុមរបស់អ្នកមានថ្ងៃកំណើតច្រើនជាងគេ? នៅ​រដូវរងា​រ? នៅនិទាឃរដូវ? រដូវក្តៅ? នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ?

៥ កិច្ចការ៖

ហើយឥឡូវនេះនៅលើសន្លឹកអាល់ប៊ុមដោយប្រើប៊ិចចុងម្រាមដៃ គូររូបគំនូរកំប្លែងរបស់ក្រុមរបស់អ្នក។ វាត្រូវតែធ្វើពីវត្ថុទាំងនោះដែលតំណាងឱ្យចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់អ្នក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

គ្រូ​ថ្នាក់​រាយការណ៍​ពី​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ក្រុម​មីក្រូ ហើយ​ដាក់​ឈ្មោះ​លក្ខណៈ​ពិសេស​ដែល​អាច​កំណត់​លក្ខណៈ "ខ" ទី 3 របស់​យើង។ គ្រូណែនាំឱ្យបំពេញ "ផលប័ត្ររបស់យើង" ពេញមួយឆ្នាំ៖ ប្រមូលសមិទ្ធិផលទាំងអស់នៃថ្នាក់នៅទីនោះ រង្វាន់ "ដែលថ្នាក់នឹងទទួលបានក្នុងការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតប្រជែង ដែលជាការងារជោគជ័យបំផុតរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ (កំណាព្យ អត្ថបទ សិប្បកម្ម រូបថត)។

អ្នកអាចបង្កើតផលប័ត្រនិមិត្តសញ្ញាបែបនេះ ហើយរក្សាទុកវានៅក្នុងការិយាល័យដែលថ្នាក់ទទួលបន្ទុក។ ហើយនៅម៉ោងសិក្សាចុងក្រោយនៃឆ្នាំសិក្សា "បើក" ផលប័ត្រ ហើយម្តងទៀតរីករាយចំពោះភាពជោគជ័យទាំងមូល និងភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន។

ម៉ោងសិក្សា

"បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់"

គោលដៅ : បង្រៀនកុមារឱ្យរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយប្រាជ្ញា។

ទំរង់ : ការអនុវត្តហ្គេម។

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកថ្នាក់ទៅជា microgroups កំណត់ចំនួនល្អបំផុតរបស់ពួកគេ (6-8 នាក់ក្នុងមួយក្រុម) ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ 4 microgroups ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គេ​អាច​ហៅ​បាន​ថា​ជា​ក្រុម ក្រុម​នាវិក ។ល។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5 ក្នុងការស្វែងរកការយល់ដឹងនៅក្នុងក្រុមមីក្រូ ដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លួនឯង។ លើសពីនេះទៀតការប្រកួតប្រជែងកើតឡើងរវាង microgroups ដែលជំរុញសកម្មភាពរបស់កុមារគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនធ្វើឱ្យមានកំហុសក្នុងការកំណត់សមាសភាពនៃក្រុមមីក្រូ។ អ្នកមិនអាចបែងចែកថ្នាក់ដោយមេកានិចទៅតាមចំនួនសិស្សបានទេ។ ក្រុមមីក្រូគួរតែស្មើនឹង។ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវការអ្នកដែលអាចគ្រប់គ្រងការងាររបស់អង្គការបាន។

ដំណើរការសិក្សា

កិច្ចការទី ១៖ "អាវធំ"

រដ្ឋនីមួយៗ ទីក្រុងនីមួយៗមានអាវធំរៀងៗខ្លួន។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលរដ្ឋនេះ ទីក្រុងអាចមានមោទនភាព បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះអ្នកដទៃ។ បង្កើតរូបសំណាកសម្រាប់ក្រុមរបស់អ្នក ដោយបង្ហាញដោយនិមិត្តសញ្ញាអ្វីដែលអ្នកអាចឱ្យតម្លៃក្រុមរបស់អ្នកសម្រាប់។ អ្នកអាចប្រើបាវចនានៅក្នុងអាវធំ - ពាក្យខ្លីដែលប្រកាសជំហររបស់អ្នក។

2 កិច្ចការ: "កោះវាលខ្សាច់"

ស្រមៃថាអ្នកនៅលើកោះស្ងាត់មួយ។ ឥឡូវនេះនៅលើសន្លឹកដែលកោះត្រូវបានពណ៌នា (ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវគំនូរទំហំពាក់កណ្តាលនៃក្រដាស whatman ដែលកោះនេះត្រូវបានគូរយ៉ាងច្បាស់នៅកណ្តាលសមុទ្រវាច្បាស់ណាស់កន្លែងដែលកណ្តាលរបស់វាខាងលើនិងខាងក្រោម។ ) អ្នកនឹងគូរអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចក្លាយជាការពិត អ្វីគ្រប់យ៉ាងចាំបាច់ដែលតាមគំនិតរបស់អ្នកនឹងជួយអ្នកឱ្យរស់រានមានជីវិតនៅលើកោះវាលខ្សាច់។ លក្ខខណ្ឌតែមួយគត់: ព្យាយាមគូរអ្វីគ្រប់យ៉ាងក្នុងពេលតែមួយ។ នៅក្នុងហ្គេមនេះ ចាំបាច់ត្រូវសង្កេតមើលថា តើអ្នកណានៅក្នុងក្រុមមីក្រូបាននាំមុខ អ្វី និងកន្លែងដែលត្រូវគូរ។ ការកត់សម្គាល់ដែលបានផ្លាស់ប្តូរដោយអ្នកចូលរួមមានសារៈសំខាន់: ការបញ្ជាទិញឬសំណើ, សំណើ; ដែលបានគ្រប់គ្រងដើម្បីដាក់បំណែកនៃរូបភាពរបស់ពួកគេដែលជាកន្លែងដែល: នៅកណ្តាលឬនៅជ្រុងឆ្ងាយ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងអ្វីដែលបុរសគូរ។ អ្នកឈ្នះនៅក្នុងហ្គេមនេះមិនត្រូវបានកំណត់ទេប៉ុន្តែវាចាំបាច់ដើម្បីពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅលើកោះនីមួយៗ: របៀបដែលបុរសខ្លួនឯងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេជ្រើសរើសយ៉ាងពិតប្រាកដនៅលើកោះរបស់ពួកគេ។

កិច្ចការទី 3: "តើអ្នកណាបានធ្វើវាលឿនជាង?"

ឥឡូវនេះអ្នកនឹងត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដែលមានសារៈសំខាន់ដើម្បីអនុវត្តដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ចាំ​មើល​ថា​តើ​ក្រុម​ទាំង​បួន​មួយ​ណា​អាច​បញ្ចប់​កិច្ចការ​បាន​លឿន​ជាង​ដោយ​មិន​ចាំ​បាច់​និយាយ៖

ឈរមួយជួរតាមពណ៌សក់របស់អ្នក៖ ពីស្រាលបំផុតទៅងងឹតបំផុត។

ឈរក្នុងជួរមួយ យោងទៅតាមអក្សរទីមួយនៃឈ្មោះរបស់អ្នកពី A ដល់ Z។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ មីក្រូក្រុមនីមួយៗប្រាកដជាមានយុទ្ធសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅកន្លែងណាមួយ អ្នកដឹកនាំនឹងលេចចេញមក ដែលនឹងធ្វើឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នានៅកន្លែងត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងក្រុមមួយផ្សេងទៀត នរណាម្នាក់នឹងមិនអាចធ្វើការប្រគុំតន្ត្រីបានទេ នៅទីបំផុតពួកគេនឹងបំបែកភាពស្ងៀមស្ងាត់ ដើម្បីបន្ទោសនរណាម្នាក់ចំពោះការបរាជ័យ។

៤ កិច្ចការ៖ "តេឡេក្រាម"

ឥឡូវនេះអ្នកនឹងទទួលបានទូរលេខដែលមានតែអក្សរដំបូងនៃពាក្យដែលនៅសល់។ អ្នកនឹងត្រូវស្តារអត្ថបទឡើងវិញ។ ចាំមើលថាអ្នកណាអាចធ្វើវាបានលឿនជាង និងមួយណា
អត្ថបទនឹងកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ពាក្យបញ្ជាទាំងអស់ទទួលបានសំណុំអក្សរដូចគ្នា ឧទាហរណ៍៖ TBMVDKLOHZ ។

កិច្ចការ ៥៖ "សៀកកំប្លែង"

តើអ្នកចូលចិត្តទៅសៀកទេ? ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងសៀក។ ក្រុមនីមួយៗនឹងរៀបចំអ្វីមួយសម្រាប់កម្មវិធីសៀក។ ហើយដើម្បីកុំឱ្យលេខដដែលៗយើងនឹងចែកចាយតាមចំនួនអ្វីដែលត្រូវចំអិន។ ដូច្នេះ​កម្មវិធី​រួម​មាន​៖

សត្វមំសាសីដែលបានបណ្តុះបណ្តាល;

វេទមន្ត;

ឆ្កែគណិតវិទ្យា;

កាយសម្ព័ន្ធ;

ត្លុក។

ម៉ោងសិក្សា

"មិត្ត​រួម​បន្ទប់​របស់ខ្ញុំ"

គោលដៅ:

ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីស្គាល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត និងវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសកម្មភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។

ទំរង់ : និយាយត្រង់។

ការរចនាថ្នាក់៖ អ្នកអាចដាក់ភួងផ្កា ប្រើប៉េងប៉ោង គំនូរជាមួយតុក្កតារួសរាយរាក់ទាក់។ នៅលើក្តារ - បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់បុរសដើម្បីឱ្យមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់, សប្បុរស, ប្រកាន់អក្សរតូចធំនិងយុត្តិធម៌ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក; សុភាសិត និងសុភាសិតអំពីមិត្តភាព និងសប្បុរសធម៌។

« គោរព​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ខ្លួន​ឯង​និង​អ្នក​ដទៃ!»។

D. I. Pisarev

“មនុស្សឆ្លាត និងចិត្តល្អ នោះគេសង្កេតឃើញមនុស្សកាន់តែច្រើន!”

ខ.ប៉ាស្កាល់

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ គ្រូថ្នាក់ខ្លះផ្លាស់ទីសិស្សពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយទៀតជាច្រើនដង ហើយពួកគេម្នាក់ៗត្រូវអង្គុយជាមួយក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រី។ ជួនកាលរូបរាងរបស់អ្នកជិតខាងថ្មីនៅលើតុ (តុ) បណ្តាលឱ្យមានការខឹងសម្បារទឹកភ្នែកឬការមិនសប្បាយចិត្តលាក់កំបាំង។ ហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះមានភាពចម្រុះ។ ដើម្បីជៀសវាងប្រតិកម្មបែបនេះ អ្នកត្រូវជួយបុរសឱ្យស្គាល់ យល់ និងឱ្យតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមកកាន់តែប្រសើរ។

ដំណើរការសិក្សា

សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូក្នុងថ្នាក់ ដែលត្រូវការបង្កើតអារម្មណ៍ល្អ កំណត់បុរសឱ្យមានការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់។

កិច្ចការ 1

សូម​អញ្ជើញ​សិស្ស​រយៈពេល 4-5 នាទី​ក្នុង​របៀប​រួសរាយរាក់ទាក់ គួរឱ្យ​ចាប់អារម្មណ៍ ដោយ​មិន​មាន​ការ​ប្រមាថ ឬ​បង្អាប់​ដើម្បី​និយាយ​អំពី​អ្នកជិតខាង​របស់ពួកគេ​នៅលើ​តុ។

2 កិច្ចការ

សូម​អញ្ជើញ​សិស្ស​ឲ្យ​គូរ​រូប​បញ្ឈរ​របស់​មិត្ត​រួម​តុ​របស់​ពួកគេ​ដោយ​ប្រើ​ការ​សង្កេត​របស់​ពួកគេ​ដោយ​ប្រើ​សំណួរ​ដែល​គាត់​នឹង​ឆ្លើយ​តាម​ឆន្ទៈ។ល។

សំណួរគំរូសម្រាប់គូររូបបញ្ឈរ៖

ឈ្មោះរបស់គាត់ហើយតើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការបកប្រែជាភាសារុស្សី?

ឆ្នាំ ខែ និង​ថ្ងៃ​កើត (សញ្ញា​នៃ​រាសីចក្រ​ដែល​លោក​កើត និង​មនុស្ស​អស្ចារ្យ​អ្វី​កើត​ក្រោម​សញ្ញា​នេះ)។

តើគាត់មានបងប្អូនប្រុសស្រី (ឈ្មោះនិងអាយុរបស់ពួកគេ) ទេ?

តើសត្វចិញ្ចឹមអ្វីខ្លះរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់ (ឈ្មោះហៅក្រៅ ទម្លាប់ ទម្លាប់)? (អ្នកអាចបង្ហាញរូបថតរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើមាន។ )

តើគាត់ធ្វើអ្វីនៅពេលទំនេរ?

តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីបានល្អជាងមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នក?

តើ​គាត់​ចូល​ចិត្ត​លេង​ហ្គេម​អ្វី?

តើ​គាត់​ទៅ​ទស្សនា​រង្វង់​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ?

តើ​មុខវិជ្ជា​សាលា​ណា​ដែល​គាត់​ចូល​ចិត្ត ហើយ​ហេតុ​អ្វី ហើយ​អ្វី​ដែល​គាត់​មិន​ចូល​ចិត្ត ហើយ​ហេតុ​អ្វី?

តើកម្មវិធីទូរទស្សន៍ណាខ្លះដែលអ្នកមើលញឹកញាប់ជាងគេ?

តើគាត់មានមិត្តក្នុងថ្នាក់ទេ? តើ​គាត់​ឲ្យ​តម្លៃ​អ្វី​ចំពោះ​មនុស្ស និង​មិត្តភ័ក្ដិ?

តើគាត់ប្រព្រឹត្តចំពោះមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់យ៉ាងដូចម្តេច?

តើគាត់មានអារម្មណ៍កំប្លែងទេ?

តើអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើគាត់ក្នុងគ្រាលំបាកបានទេ? តើ​គាត់​អាច​ជួយ​បាន​ទេ បើ​អ្នក​សុំ​គាត់?

តើ​ទង្វើ​របស់​គាត់​មួយ​ណា​គួរ​ឲ្យ​គោរព ហើយ​មួយ​ណា​មិន​សម?

តើ​អ្នក​អាច​ណែនាំ​អ្វីខ្លះ​ដល់​គាត់​ឱ្យ​កែ​ឥរិយាបថ​ទម្លាប់​របស់គាត់​?

តើអ្នកចង់ជូនពរគាត់អ្វីនៅថ្ងៃកំណើតរបស់គាត់?

វាល្អប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ៗរៀបចំអំណោយតូចមួយ (ចំណាំ ស្ទីគ័រ ប្រតិទិន ឬអ្វីផ្សេងទៀត) សម្រាប់អ្នកជិតខាងរបស់គាត់។ អ្នក​អាច​អញ្ជើញ​បុរស​ដែល​អង្គុយ​នៅ​លើ​តុ​តែមួយ​ដើម្បី​រៀបចំ​ហ្គេម ប្រយោគ សំណួរ​តូចតាច​លើ​សៀវភៅ​ដែល​ពួកគេ​អាន ឬ​ចំណេះដឹង​អំពី​ទីក្រុង ទីប្រជុំជន ភូមិ​របស់ពួកគេ ហើយ​ធ្វើ​វា​ជាមួយ​សិស្ស​ក្នុង​ថ្នាក់​របស់ពួកគេ។ ការ​រៀបចំ​និង​ការ​ធ្វើ​អាជីវកម្ម​រួម​នឹង​នាំ​ឱ្យ​បុរស​រួម​គ្នា​ជួយ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចុះ​កិច្ច​ព្រម​ព្រៀង​និង​ការ​យោគយល់​គ្នា​ទៅវិញទៅមក​។ បន្ទាប់ពីសិស្សដែលអង្គុយនៅតុតែមួយ (តុ) បានប្រាប់អំពីគ្នាទៅវិញទៅមក ពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើអាជីវកម្មរួមគ្នាដែលបានរៀបចំទុកជាមុនជាមួយថ្នាក់រៀន (ហ្គេម កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែងតូចមួយ។ល។)។ បន្ទាប់មកជាន់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគូស្វាមីភរិយាផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ទេនោះ អ្នកអាចបន្តម៉ោងសិក្សាបន្ទាប់។ សរុបសេចក្តីមក អ្នកអាចទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់បុរសៗបានថា ពួកគេទាំងអស់មានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំង មិនដូចគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែទាំងអស់សុទ្ធតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានតែមួយគត់តាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ពួកគេគួរតែត្រូវបានណែនាំឲ្យធ្វើការលើចរិតលក្ខណៈ ទម្លាប់របស់ពួកគេ និងកែតម្រូវនូវអ្វីដែលរារាំងពួកគេពីការមានមិត្តភក្តិ និងត្រូវបានមិត្តរួមថ្នាក់គោរព។

អត្ថន័យនៃឈ្មោះមួយចំនួន៖

អាឡា - ផ្សេងទៀត (ហ្គោធិក) អាឡិច - ជំនួយការ (ភាសាក្រិច) អាណា - មេត្តា (ហេ.) អាណាតូលី ឡើង (ក្រិក) អនទ្រេ - ក្លាហាន ក្លាហាន (ភាសាក្រិច) លោក Anton - ការប្រកួតប្រជែង (ឡាតាំង) បូរីស - ចំបាប់ (ស្លាវី) Valentine - ខ្លាំង (ឡាតាំង) Valery - រឹងមាំ មានសុខភាពល្អ (ឡាតាំង) Victor - អ្នកឈ្នះ (ឡាតាំង) វ្ល៉ាឌីមៀ - ម្ចាស់នៃពិភពលោក (Slavonic) Basil - រាជ (ក្រិក) ហ្គាលីណា - ភាពច្បាស់លាស់ (ភាសាក្រិច) ឌីមីទ្រី - ផ្លែឈើនៃផែនដី (ក្រិក) ខាធើរីន - ក្តីសង្ឃឹមពិត (ភាសាក្រិច)

អេលណា - ពន្លឺព្រះអាទិត្យ (ភាសាក្រិច) អ៊ីរីណា - សន្តិភាព (ក្រិក) គីរីល - លោកម្ចាស់ (ភាសាក្រិច) Konstantin - អចិន្ត្រៃយ៍ (ឡាតាំង) Kseniya - អ្នកវង្វេង (ក្រិក) លោក Leonid - ដូចជាសត្វតោ (ភាសាក្រិច) លូដមីឡា - ជាទីស្រឡាញ់ដល់មនុស្ស (ស្លាវី) ម៉ាក់ស៊ីម - អស្ចារ្យ (ឡាតាំង) ម៉ារីយ៉ា - ជូរចត់ (ភាសាហេព្រើរផ្សេងទៀត) ម៉ារីណា ណាតាលីយ៉ា ដើម (ឡាតាំង) Olga - ពន្លឺ (ស្កេនឌីណាវី) ប្រលោមលោក - រ៉ូម៉ាំង (ឡាតាំង) លោក Sergey - ខ្ពស់, គោរព (ឡាតាំង) Svetlana - ពន្លឺ (Slavonic) តាធីណា - ម្ចាស់ស្រី (ភាសាក្រិច)

ម៉ោងសិក្សា

"ថ្នាក់របស់យើង"

គោលដៅ: កំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងថ្នាក់ កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការនៃក្រុម។

ទំរង់: ការងារច្នៃប្រឌិតរួមជាមួយនឹងធាតុហ្គេម។

ដំណើរការសិក្សា

កិច្ចការ 1: "ស្ទូឌីយោភាពយន្ត"

ស្រមៃថាអ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យថតខ្សែភាពយន្តដែលអ្នកត្រូវដាក់ឈ្មោះអ្នកដែលអាចរៀបចំការថតខ្សែភាពយន្ត។ បន្ទាប់ពីមនុស្សគ្រប់គ្នាដាក់ឈ្មោះបេក្ខជនមួយឬបីសម្រាប់ "នាយក" បេក្ខជនសម្រាប់អ្នកដឹកនាំត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណពីអ្នកដែលទទួលបានសម្លេងឆ្នោតច្រើនជាងគេ។ ពួកគេជ្រើសរើសជំនួយការរបស់ពួកគេជាវេន ដោយជម្រើសបន្ទាប់ត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយជំនួយការដែលបានជ្រើសរើសរួចហើយ។ បន្ទាប់ពីក្រុមមីក្រូដែលមានមនុស្ស 4 ឬ 5 នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង អ្នកគ្រប់គ្នាត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យជ្រើសរើស "ស្ទូឌីយ៉ូភាពយន្ត" សម្រាប់ខ្លួនគេ ហើយចូលរួមជាមួយក្រុមមីក្រូទាំងនេះ។ "ស្ទូឌីយោភាពយន្ត" នីមួយៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យរៀបចំក្នុងរយៈពេល 15-20 នាទីនូវឈុតឆាក (គំនូរព្រាង) លើប្រធានបទនៃជីវិតរបស់ក្រុមដែលបុរសធ្វើការឬសិក្សា។ បន្ទាប់ពីអនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតរួមគ្នានេះ គ្រូថ្នាក់ស្នើឱ្យធ្វើការវិភាគនៅក្នុងក្រុមមីក្រូនីមួយៗ និងកំណត់ថាតើអ្នកណាក្លាយជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំ "ភាពយន្ត" ។

នៅក្នុងការប្រកួតខាងក្រោមនេះ ទម្រង់នៃការវាយតម្លៃអាចខុសគ្នា។ សាមញ្ញបំផុតគឺការបោះឆ្នោត។ អ្នក​ដែល​មាន​សំឡេង​ឆ្នោត​ច្រើន​ជាង​គេ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​អ្នក​ឈ្នះ​ការ​ប្រកួត។

២ កិច្ចការ៖ "ដំរី"

អ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនេះគឺជាអ្នកដឹកនាំដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងហ្គេមដំបូង។ ភារកិច្ចនេះគឺដើម្បីរៀបចំ "ដំរី" ចេញពីការប្រកួតក្នុងរយៈពេលមួយនាទី។

កិច្ចការ ៣៖ "អាជីវកម្មមានប្រយោជន៍"

ម្ចាស់ផ្ទះផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យមកជាមួយករណីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត (មានប្រយោជន៍) ។

កិច្ចការទី ៤៖ "អ្នកបង្កជម្លោះ"

ម្ចាស់ផ្ទះផ្តល់ភារកិច្ចដើម្បីរំជើបរំជួលមនុស្សគ្រប់គ្នាឱ្យចូលរួមក្នុងករណីដែលបេក្ខជនបង្កើត។

៥ កិច្ចការ៖ "អ្នករៀបចំ"

បេក្ខជនស្នើឱ្យស្គាល់បុរសអំពីផែនការរៀបចំអាជីវកម្មដែលពួកគេបានបង្កើត។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតផែនការត្រូវបានវាយតម្លៃ។

កិច្ចការទី ៦៖ "មនុស្ស"

បេក្ខជនត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យជ្រើសរើសជំនួយការ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសមនុស្ស និងកំណត់លក្ខណៈឱ្យបានត្រឹមត្រូវត្រូវបានវាយតម្លៃ។

កិច្ចការទី ៧៖ "កម្មវិធី"

អ្នក​រាល់​គ្នា​គួរ​បន្ត​ឃ្លា​ថា “ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ជ្រើស​រើស នោះ​ខ្ញុំ…”។ ភាពថ្មីថ្មោង ភាពច្នៃប្រឌិត និងសារៈសំខាន់នៃកម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានវាយតម្លៃ។ បន្ទាប់ពីដាក់ពិន្ទុ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងគេទាំងពីរត្រូវបានជ្រើសរើស។ បន្ទាប់​ពី​ឆ្លើយ​សំណួរ​ជា​ច្រើន អ្នក​ចូល​រួម​ក្នុង​ហ្គេម​ធ្វើ​ការ​ជ្រើសរើស​។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សរុបសេចក្តីមក គ្រូប្រចាំថ្នាក់ធ្វើការវិភាគរួម រួមជាមួយនឹងកុមារកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធក្រុម ចែកចាយកិច្ចការ។

ម៉ោងសិក្សា

"យើងទាំងអស់គ្នាដូចគ្នា"

គោលដៅ៖ ដើម្បីផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារម្នាក់ៗបង្ហាញភាពដើមរបស់គាត់ និងស្វែងរកលក្ខណៈទូទៅដែលបង្រួបបង្រួមគាត់ជាមួយអ្នកដទៃ។

ទម្រង់៖ ហ្គេម។

សម្ភារ: ក្រដាស និងខ្មៅដៃ សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។

ដំណើរការសិក្សា

ការណែនាំ

សូមបំបែកវាជាបួន ឬប្រាំ។ ឱ្យក្រុមនីមួយៗអង្គុយចុះ ហើយធ្វើបញ្ជីនៃអ្វីដែលសមាជិករបស់ពួកគេមានដូចគ្នា។ ក្នុង​បញ្ជី​នេះ អ្នក​អាច​សរសេរ​ជា​ឧទាហរណ៍ “យើង​ម្នាក់ៗ​មាន​ប្អូន​ស្រី​ម្នាក់…” “យើង​ម្នាក់ៗ​មាន​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ទន់…” “ពណ៌​ដែល​យើង​រាល់​គ្នា​ចូលចិត្ត​គឺ​ពណ៌​ខៀវ…”។ "ម្តាយរបស់យើងម្នាក់ៗទៅធ្វើការ...", "យើងទាំងអស់គ្នាស្រលាញ់ប៉ាស្តាខ្លាំងណាស់...", "យើងទាំងអស់គ្នាមិនអាចទ្រាំបាននៅពេលនរណាម្នាក់និយាយ", "ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល យើងទាំងអស់គ្នាចូលចិត្តទៅលេងប៉ាស្តា។ សមុទ្រ…” ហើយដូច្នេះនៅលើ។ អ្នកមានពេលដប់ប្រាំនាទី។ ក្រុម​ដែល​រក​ឃើញ និង​សរសេរ​លក្ខណៈ​ទូទៅ​បំផុត​ឈ្នះ។

ការវិភាគលំហាត់

តើអ្នកបានរៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីកុមារផ្សេងទៀតទេ?

តើមានអ្វីមួយដែលបង្រួបបង្រួមកុមារទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់ទេ?

តើ​មាន​អ្វី​ដែល​កំណត់​អ្នក​ឱ្យ​ខុស​ពី​កុមារ​ដែល​នៅ​សល់​ក្នុង​ថ្នាក់​ទេ?

តើអ្នកធ្វើការនៅក្នុងក្រុមរបស់អ្នកដោយរបៀបណា?

តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​ធ្វើ​ដូច​អ្នក​ដទៃ​ឬ​តើ​អ្នក​ចង់​ធ្វើ​ឱ្យ​ខុស​គ្នា​?

តើមិត្តរបស់អ្នកគួរមានលក្ខណៈបែបណា - ដូចអ្នក ឬខុសគ្នាទាំងស្រុង?

បន្ទាប់ពីម៉ោងរៀន អ្នកអាចដាក់បញ្ជីលទ្ធផលពីហ្គេមនៅក្នុងថ្នាក់ ដោយត្រឡប់ពីពេលមួយទៅពេលមួយទៅរឿងធម្មតាដែលកុមារបានរកឃើញនៅក្នុងខ្លួន និងអ្នកដទៃ។

ម៉ោងសិក្សា

"សួស្តី​ពិភពលោក! សួស្តី​សម្លាញ់!"

គោលដៅ:

ដើម្បីបន្តការងារលើការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងក្រុម។

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា និងវប្បធម៌របស់ពួកគេ។

ទំរង់: ការសន្ទនាជាមួយធាតុនៃហ្គេម។

ដំណើរការសិក្សា

ការស្វាគមន៍គឺជាសញ្ញានៃការទទួលស្គាល់តម្លៃ និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ និងក្ដារលាយពណ៌នៃការស្វាគមន៍នៅក្នុងសុជីវធម៌ផ្សេងៗគឺពិបាកក្នុងការពិពណ៌នា និងចាត់ថ្នាក់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ងក់ក្បាល ឱនក្បាល ចាប់ដៃ ថើប ថើបខ្យល់ សាមញ្ញ "សួស្តី" និង "ជំរាបសួរ" ជាដើម។ ត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាគោលបំណង និងប្រធានបទមួយចំនួននៃធម្មជាតិ ជនជាតិ និងវប្បធម៌សង្គម។ ជំរាបសួរគឺមានភាពចម្រុះណាស់។

គេ​និយាយ​អំពី​កុលសម្ព័ន្ធ Maasai ដែល​មុន​ពេល​ស្វាគមន៍​គ្នា គេ​ស្ដោះ​ទឹក​មាត់។

ជនជាតិ​ទីបេ​ម្នាក់​បាន​ដោះ​មួក​របស់​គាត់ លើក​អណ្តាត​ចេញ ហើយ​កាន់​ដៃ​ឆ្វេង​របស់គាត់​ពីក្រោយ​ត្រចៀក​របស់គាត់ ដូចជា​កំពុង​ស្តាប់។

ជនជាតិ Maori ប៉ះគ្នាដោយច្រមុះរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងប្រទេសអង់គ្លេស ជាធម្មតា ស្ត្រីនៅតាមដងផ្លូវគឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលស្វាគមន៍បុរស ព្រោះនាងត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើនាងចង់បញ្ជាក់ជាសាធារណៈថានាងស្គាល់បុរសនេះឬអត់។

ជនជាតិ​អឺរ៉ុប​ពេល​ស្វាគមន៍​លើក​មួក ហើយ​ឱន​បន្តិច។

ជនជាតិជប៉ុនមានធ្នូបីប្រភេទសម្រាប់ស្វាគមន៍៖ ទាប មធ្យម និងពន្លឺ (មានមុំ ១៥ ដឺក្រេ)។

ជនជាតិរុស្ស៊ី អង់គ្លេស អាមេរិកចាប់ដៃគ្នាជាកាយវិការស្វាគមន៍។

ជន​ជាតិ​ចិន​នៅ​សម័យ​ដើម​ជួប​មិត្ត​ភក្តិ​ចាប់​ដៃ​គ្នា។

Laplanders ជូតច្រមុះរបស់ពួកគេ។

ជនជាតិអាមេរិកវ័យក្មេងម្នាក់ស្វាគមន៍មិត្តម្នាក់ដោយទះដៃលើខ្នង។

ឡាតាំងឱបក្រសោប។

ជនជាតិបារាំងថើបគ្នានៅលើថ្ពាល់។

អបអរសាទរយោធា។

Samoans ស្រូបគ្នាទៅវិញទៅមក។

ក្រិកសម័យទំនើបស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមកដោយពាក្យថា "មានសុខភាពល្អ!"

សិស្សសាលាអង់គ្លេស និងអាមេរិក - ឧទាន៖ "ហេ!"។

ក្រិកបុរាណបាននិយាយគ្នាទៅវិញទៅមកជាសញ្ញានៃការស្វាគមន៍: "រីករាយ!"

ជនជាតិអារ៉ាប់ស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមកដោយឃ្លា៖ "សន្តិភាពនៅជាមួយអ្នក!"។

ជនជាតិឥណ្ឌា Navajo - ឃ្លា "ទាំងអស់គឺល្អ!" ។

តើអ្នកជំរាបសួរគ្នាដោយរបៀបណា? (កុមារឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។ )

នៅក្នុងសង្គមថ្នាក់មួយ ទម្រង់នៃការស្វាគមន៍ជាធម្មតាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពអាស្រ័យតាមឋានានុក្រម។ សីលធម៌​ប្រជាធិបតេយ្យ​សម័យ​ទំនើប​ត្រូវ​បាន​ផ្តោត​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង​ទៅ​លើ​មនុស្សជាតិ សមភាព និង​យុត្តិធម៌​ក្នុង​ទំនាក់ទំនង​រវាង​មនុស្ស។ នៅក្នុងក្រមសីលធម៌ប្រជាធិបតេយ្យ ច្បាប់ត្រូវបានទទួលយកកាន់តែខ្លាំងឡើង ហើយថែមទាំងក្លាយជាបទដ្ឋានផងដែរ៖ ការស្វាគមន៍ដោយសុភាពជាងមុន។

ប្រសិនបើវេជ្ជបណ្ឌិតជាអ្នកស្វាគមន៍អ្នកជំងឺមុនគេ នោះយើងអាចនិយាយបានថាគាត់កំពុងធ្វើសកម្មភាពក្នុងក្របខណ្ឌនៃក្រមសីលធម៌ប្រជាធិបតេយ្យ។

បើ​គ្រូ​ជា​អ្នក​ស្វាគមន៍​សិស្ស​មុន​គេ ក៏​ប្រព្រឹត្ត​ទៅ​តាម​ច្បាប់​សីលធម៌​ប្រជាធិបតេយ្យ។

ប្រសិនបើសិស្សជាអ្នកជំរាបសួរគ្រូមុនគេ គាត់ធ្វើតាមការអំពាវនាវនៃបេះដូងរបស់គាត់ ស្វាគមន៍ចាស់ទុំជាសញ្ញានៃការគោរព។

ម៉ោងសិក្សា

"ខ្ញុំ​និង​មិត្ត​ភក្តិ​របស់ខ្ញុំ"

គោលដៅ:

ការបង្កើតបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់និងសមាជិកនៃសមាគមផ្សេងទៀតគំនិតអំពីការពឹងផ្អែកនៃលទ្ធផលនៃការងារទូទៅលើការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវនិងការអនុលោមតាមសមាជិកនៃសមាគមរបស់ពួកគេ;

បណ្តុះទម្លាប់នៃការបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់សមាជិកក្រុម (ថ្នាក់ក្រុម។ល។)។

ទម្រង់៖ ការសន្ទនា និងការលេង។

ដំណើរការសិក្សា

ការសន្ទនាជាមួយសិស្ស

គ្រូរាយការណ៍អំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃសមាគមមនុស្ស (ក្រុម ក្រុម ក្រុមហ៊ុន) ហើយសួរសំណួរថា “ក្រុមមួយ ក្រុម ឬក្រុមហ៊ុន តាមគំនិតរបស់អ្នកគឺ៖ ក្មេងប្រាំពីរនាក់ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងចចក? តុក្កតា Karabas-Barabas ជួយ Buratino? អ្នកបោកប្រាស់របស់ Snow Queen? គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើភាពខុសគ្នានៃគោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មនៅក្នុងសមាគមនីមួយៗដែលបានពិភាក្សា។

ល្បែង "បីយ៉ាងក្នុងពេលតែមួយ"

ជំនួយការអ្នកធ្វើបទបង្ហាញ (គ្រូបង្រៀន) ព្យួរប៉ោលធ្វើដោយដៃ (ទម្ងន់លើខ្សែអក្សរ) ហើយកំណត់វាក្នុងចលនាដោយរាប់ចំនួនលំយោល។ នៅពេលនេះ គ្រូបង្ហាញនៅខាងក្រោយប៉ោល គំនូរចំនួនបីបន្តបន្ទាប់គ្នា ហើយអានប្រយោគខ្លីចំនួនពីរ។ សិស្សត្រូវបានបែងចែកជា 2-3 ក្រុម។ មនុស្សម្នាក់មកពីក្រុមទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលហើយបំពេញភារកិច្ច៖ រាប់ចំនួនរំញ័រ ប្រាប់ប្រយោគឡើងវិញ និងពណ៌នាអំពីខ្លឹមសារនៃរូបភាព។ គ្រូសង្ខេបលទ្ធផល ហើយអញ្ជើញអ្នកចូលរួមបីនាក់ពីក្រុមឱ្យធ្វើកិច្ចការនេះឡើងវិញ (ការបន្តឡើងវិញ និងការផ្លាស់ប្តូរប្រយោគ)។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគូរទៅនឹងការពិតដែលថាលំហាត់នេះកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តនៅពេលដែលការចែកចាយការទទួលខុសត្រូវ។ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃហ្គេម គ្រូនាំកុមារឱ្យយល់ថា ជាមួយនឹងការចែកចាយតួនាទីក្នុងក្រុមសមហេតុផល លទ្ធផលនៃបុព្វហេតុទូទៅនឹងល្អប្រសើរជាងពេលដែលព្យាយាមបំពេញកិច្ចការជាលក្ខណៈបុគ្គលដោយខ្លួនឯង។

Etude "ក្មេងល្អ"

រដូវរងា។ ក្មេង​ស្រី​តូច​ម្នាក់​លេង​នឹង​ព្រិល បាត់​ស្រោម​ដៃ ម្រាមដៃ​របស់​នាង​បាន​កក។ ក្មេង​ប្រុស​ឃើញ​ដូច្នេះ ក៏​ដាក់​ស្រោម​ដៃ​លើ​នាង។ ក្រោយ​ពី​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា គ្រូ​សួរ​សំណួរ​ថា៖ «តើ​ក្មេង​ប្រុស​ធ្វើ​បែប​នេះ​ព្រោះ​តែ​ម្ដាយ​មើល​គាត់? ឬ​មួយ​គាត់​មិន​អាច​ធ្វើ​ផ្សេង​ទៀត​ដោយ​ឃើញ​ទឹក​ភ្នែក​របស់​ក្មេង​ស្រី​តូច?

លំហាត់ "ទូរស័ព្ទវេទមន្ត"

សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យហៅទូរស័ព្ទ "វេទមន្ត" ទៅប្រទេសឆ្ងាយ ឬវីរបុរសក្នុងរឿងនិទាន ហើយនិយាយអំពីក្រុម (ក្រុម សមាគមផ្សេងទៀត) ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ ឧទាហរណ៍៖ ការផ្ដាច់ខ្លួននៅក្នុងជំរុំ មិត្តភក្តិនៅក្នុងទីធ្លា។ , ក្រុមកីឡា។ គ្រូជួយកំណត់នូវអ្វីដែលបានជួយ អ្វីដែលរារាំងការបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន។គ្រូគូសបញ្ជាក់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីអ្វីដែលបានជួយពួកគេក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយសមាជិកនៃសមាគមផ្សេងៗ ហើយរួមគ្នាជាមួយថ្នាក់បង្កើតច្បាប់សម្រាប់អន្តរកម្មវិជ្ជមាន។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តលំហាត់ដែលបង្ហាញពីច្បាប់ទាំងនេះ (សិក្សា "ក្មេងប្រុសល្អ" លំហាត់ "សូម" និង "រូបសត្វក្អែកសឬច្បាប់សម្រាប់ការព្យាបាលសមរម្យចំពោះអ្នកដែលមិនដូចអ្នក" ។ល។ ការរួមបញ្ចូលបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។ បន្តសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ប្រសិនបើថ្នាក់របស់យើងនៅលើកោះវាលខ្សាច់នោះខ្ញុំនឹងចែកចាយការទទួលខុសត្រូវដូចនេះ ... ដោយសារតែ ... " ។

សូមធ្វើលំហាត់ប្រាណ។

សិស្សធ្វើចលនាទាំងអស់ឡើងវិញបន្ទាប់ពីអ្នកដឹកនាំ ដោយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវពាក្យ "សូម" ក្នុងពេលតែមួយ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីរបៀបដែលទំនួលខុសត្រូវត្រូវបានបែងចែកក្នុងចំណោមសមាជិកគ្រួសារ និងមូលហេតុ។

ម៉ោងសិក្សា

"សត្វទីទុយ" និង "ឡាក"

គោលដៅ:

ការបង្កើតជំនឿដែលគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ រួមចំណែកដល់ការចែកចាយសមហេតុផលនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង និងជួយក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតអំពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃភាពប្រែប្រួលនៃសមត្ថភាពការងារ។

ទម្រង់៖ ការសន្ទនា។

សម្ភារ: សម្ភារៈគំនូរពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដែលទាមទារទម្រង់ផ្សេងៗនៃការសម្តែង (អ្នកលើកទម្ងន់ និងអ្នកប្រដាល់ អ្នកលោត និងរត់ម៉ារ៉ាតុង); ទម្រង់បែបបទ ពិធីការសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ "Tapping Test" នាឡិកាបញ្ឈប់ ខ្មៅដៃ។

ដំណើរការសិក្សា

សេចក្តីផ្តើម

ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីការពឹងផ្អែកនៃភាពជោគជ័យនៃការងារដែលបានអនុវត្តនិងភាពប្រែប្រួលនៃការអនុវត្ត។ គ្រូបង្ហាញសម្ភារៈជាឧទាហរណ៍ និងពិភាក្សាជាមួយសិស្សអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃការសម្តែង និងតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងៗ។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីសិក្សាដោយឯករាជ្យនូវលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រែប្រួលនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ និងបង្កើតគំនិតអំពីកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើវា។ សិស្សធ្វើ "ការធ្វើតេស្តប៉ះ" ហើយរាប់លទ្ធផល។សម្រាប់ការសិក្សា ទម្រង់ ខ្មៅដៃ នាឡិកាបញ្ឈប់ ពិធីការសិក្សាត្រូវបានទាមទារ។ សន្លឹកក្រដាស A-4 ត្រូវបានប្រើជាទម្រង់ដែលការ៉េចំនួន 6 ត្រូវបានបង្ហាញដោយរាប់តាមទ្រនិចនាឡិកា៖

№ 1 - № 2 - № 3

№ 6 - № 5 - № 4

ការ៉េលេខ 1 គឺជាការបណ្តុះបណ្តាល។ ការសិក្សាមានពីរដំណាក់កាល។ នៅដំណាក់កាលទី 1 ប្រធានបទត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់ពិន្ទុដោយប្រើខ្មៅដៃ (ច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន) ក្នុងទម្រង់ដោយដៃស្តាំរបស់គាត់។ នៅសញ្ញារបស់អ្នកពិសោធន៍គាត់គួរតែបន្តទៅការរៀបចំចំណុចពីការ៉េមួយទៅការ៉េមួយទៀតក្នុងទិសទ្រនិចនាឡិកា។ អ្នកពិសោធន៍ផ្តល់ពាក្យបញ្ជា "ការ៉េថ្មី" រៀងរាល់ 5 វិនាទី។ ដំណាក់កាលទីពីរត្រូវបានអនុវត្តលើទម្រង់ថ្មីមួយតាមរបៀបដូចគ្នានឹងទីមួយដែរ ប៉ុន្តែប្រធានបទដាក់ចំនុចដោយដៃឆ្វេងរបស់គាត់។ ដើម្បីដំណើរការលទ្ធផល ចំនួនពិន្ទុក្នុងការ៉េនីមួយៗត្រូវបានរាប់ និងកត់ត្រាក្នុងពិធីការ (សូមមើលពិធីការស្រាវជ្រាវ)។ បន្ទាប់មកក្រាហ្វការអនុវត្ត (កុំព្យូទ័រ) ត្រូវបានរៀបចំដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់ដៃស្តាំ និងឆ្វេង៖ abscissa - ចន្លោះពេលប្រាំវិនាទី តម្រៀប - ចំនួនពិន្ទុក្នុងការ៉េនីមួយៗ (មើលក្រាហ្វ)។

តាមធម្មតា យើងសម្គាល់ក្រាហ្វដូចខាងក្រោមៈ

ក - ប្រភេទប៉ោង;

ខ - ប្រភេទគូ;

ខ - ប្រភេទចុះក្រោម;

G - ប្រភេទមធ្យមនិង concave ។

បន្ទាត់ផ្តេកសម្គាល់កម្រិតនៃល្បឿនដំបូងនៃការងារក្នុងរយៈពេល 5 វិនាទីដំបូង។ ដោយផ្អែកលើក្រាហ្វ អ្នកអាចទស្សន៍ទាយកុំព្យូទ័រក្នុងមេរៀន។ ក្រាហ្វគឺប៉ោងតាមប្រភេទ៖ កម្រិតកុំព្យូទ័ររបស់ប្រធានបទកើនឡើងក្នុងរយៈពេល 10-15 វិនាទីដំបូងនៃការងារ បន្ទាប់មកនៅវិនាទីទី 25-30 វាអាចធ្លាក់ចុះក្រោមកម្រិតអតិបរមា។ កុំព្យូទ័រខ្ពស់បំផុតគឺនៅពាក់កណ្តាលមេរៀនដំបូង និងពាក់កណ្តាលមេរៀនជាមួយនឹងការថយចុះបន្តិចម្តងៗឆ្ពោះទៅចុងបញ្ចប់។ ក្រាហ្វគឺសំប៉ែតតាមប្រភេទ កម្រិតកុំព្យូទ័រអតិបរមាត្រូវបានរក្សាទុកប្រហែលដូចគ្នាពេញមួយរយៈពេលប្រតិបត្តិការទាំងមូល។ ក្រាហ្វកំពុងធ្លាក់ចុះ៖ កម្រិតកុំព្យូទ័រអតិបរមាថយចុះរួចទៅហើយពីចន្លោះពេល 5 វិនាទីទីពីរ ហើយនៅតែត្រូវបានកាត់បន្ថយពេញការងារដែលនៅសល់។ ប្រភេទនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្សោយ។ កុំព្យូទ័រខ្ពស់បំផុតគឺនៅដើមមេរៀនជាមួយនឹងការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកកណ្តាល។ ប្រភេទក្រាហ្វកម្រិតមធ្យម៖ កម្រិតកុំព្យូទ័រថយចុះបន្ទាប់ពី 10-15 វិនាទីដំបូង។ កុំព្យូទ័រខ្ពស់បំផុតគឺនៅដើមមេរៀន។ ក្រាហ្វគឺមានរាងកោងតាមប្រភេទ៖ ការថយចុះដំបូងនៃកម្រិតកុំព្យូទ័រត្រូវបានជំនួសដោយការកើនឡើងរយៈពេលខ្លីដល់កម្រិតដ៏ល្អប្រសើរ (សមត្ថភាពសម្រាប់ការចល័តរយៈពេលខ្លី)។ កុំព្យូទ័រធំជាងគេគឺនៅចំកណ្តាលមេរៀន។

ពិធីសារសិក្សា

កាលបរិច្ឆេទចាត់តាំង សិស្សថ្នាក់

គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើភាពខុសគ្នានៃអំឡុងពេលនៃការសម្តែងដ៏អស្ចារ្យបំផុតដោយសង្កត់ធ្ងន់ថាលក្ខណៈបុគ្គលមិន "ល្អ" ឬ "អាក្រក់" ពួកគេខុសគ្នា។ ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពក្នុងការយកវាទៅក្នុងគណនីជួយចែកចាយដោយសមហេតុផលនូវភាពខ្លាំងរបស់មនុស្សម្នាក់ ដែលមិនត្រឹមតែយកចិត្តទុកដាក់លើរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការខិតខំប្រឹងប្រែងខាងបញ្ញាផងដែរ។ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីបំពេញឃ្លាថា "ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវធ្វើរឿងពីរ មួយណាពិបាក និងមួយទៀតងាយស្រួល ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយ ... ពីព្រោះ ... " ។ គ្រូរំលឹកថាកត្តាជាច្រើនប៉ះពាល់ដល់ការអនុវត្ត ហើយផ្តល់ឈ្មោះឱ្យពួកគេ (រដូវ ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ ម៉ោងនៃថ្ងៃ។ល។)។ វាត្រូវបានពិភាក្សាថាតើនរណាជា "សត្វទីទុយ" និង "larks" ។

ផ្នែកចុងក្រោយ

ការអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់រៀបចំផែនការសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនដោយគិតគូរពីភាពប្រែប្រួលបុគ្គលក្នុងសមត្ថភាពការងារ។ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីគូរ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃផែនការ "ឧត្តមគតិ" សម្រាប់សប្តាហ៍ រួមទាំងការរៀបចំ និងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ការប្រគុំតន្ត្រីស្ម័គ្រចិត្ត ការធ្វើបទបង្ហាញ ដំណើរទស្សនកិច្ចទៅកាន់ទន្តបណ្ឌិត។ល។ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

គូរ និងពិភាក្សាជាមួយសមាជិកគ្រួសារនូវទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់បុគ្គល ដោយគិតគូរពីការប្រែប្រួលនៃសមត្ថភាពការងារ។

ម៉ោងសិក្សាកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់សាលា។ ថ្នាក់រៀនគឺជាតំណភ្ជាប់រចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់នៅក្នុងសាលា។ នៅទីនេះប្រភពដើម និងការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងរវាងសិស្សកើតឡើង ទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈសកម្មភាពយល់ដឹងដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ម៉ោងសិក្សា- ទម្រង់មួយនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងសិស្ស ក្នុងអំឡុងពេលដែលការអប់រំសង្គម និងសីលធម៌របស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សម្នាក់ៗជាបុគ្គល ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់កើតឡើង។ ដូច្នេះ ការរៀបចំម៉ោងថ្នាក់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមិនមែនជាការងារងាយស្រួល និងទទួលខុសត្រូវខ្លាំងនោះទេ។

គ្រូប្រចាំថ្នាក់បានចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ និងការរៀបចំសំខាន់ៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ភារកិច្ចរបស់គាត់មិនត្រឹមតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំនួយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលកុមារមានក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត។

គ្រូថ្នាក់គឺដូចដែលវាគឺជាអន្តរការីរវាងសិស្ស និងសង្គម ជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម តាមរយៈសកម្មភាពជាច្រើនដែលរួមចំណែកដល់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ជាបុគ្គល។

ការចូលរួមក្នុងការបង្កើតក្រុមកុមារបឋមនៅក្នុងថ្នាក់ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ត្រូវមានតួនាទីជាអ្នកដឹកនាំ អ្នកណែនាំ អាណាព្យាបាល និងមិត្តរបស់វួដរបស់គាត់។ គាត់ត្រូវតែអាចបំផុសគំនិតកុមារ យល់ពីតម្រូវការរបស់ពួកគេ ធ្វើជាជំនួយការ ហើយមិនត្រឹមតែរៀបចំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមនៃថ្នាក់របស់គាត់ផងដែរ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្រៅកម្មវិធីសិក្សារវាងគ្រូថ្នាក់ និងសិស្សកាន់កាប់កន្លែងដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងការងារអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះម៉ោងថ្នាក់គឺជាវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីសាមញ្ញបំផុតក្នុងការរៀបចំទំនាក់ទំនងបែបនេះ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាពេលវេលាជាក់លាក់មួយត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់វានៅក្នុងកាលវិភាគរបស់សាលាក៏ដោយម៉ោងថ្នាក់មិនមែនជាមេរៀនទេ។ ហើយការទំនាក់ទំនងនៅលើវាអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ម៉ោងសិក្សាគឺជាពេលវេលាដែលគ្រូចំណាយជាមួយសិស្សក្នុងថ្នាក់ ហើយរៀបចំតាមរបៀបដែលកុមារមានឱកាសចូលរួមក្នុងសកម្មភាពមួយចំនួនដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងសង្គម និងការបង្កើតតម្លៃសីលធម៌។

ម៉ោងសិក្សាជាធម្មតាកើតឡើងរៀងរាល់សប្តាហ៍។ វាអាចមានរយៈពេលដូចមេរៀនធម្មតា ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាតម្រូវការជាមុនទេ។ ពេលខ្លះ 15-20 នាទីគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់ប្រធានបទមួយ។ ប្រធានបទផ្សេងទៀតត្រូវការទំនាក់ទំនងយូរជាងនេះ។

ម៉ោងថ្នាក់ប្រធានបទខុសគ្នាត្រង់ថាវាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបែបនេះមានលក្ខណៈរួម និងពេញលេញជាងមុន ជួយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សទៅលើរឿងជាក់លាក់ ដោយមិនត្រូវខ្ចាត់ខ្ចាយលើរឿងតូចតាចឡើយ។ ម៉ោងសិក្សាលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយមានប្រសិទ្ធភាពជាងការប្រជុំក្រៅផ្លូវការ។ គាត់មានចំណេះដឹង។ ប្រធានបទខ្លួនវាងាយស្រួលប្រើដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅគរុកោសល្យជាក់លាក់ក្នុងអំឡុងពេលទំនាក់ទំនង។

ម៉ោងថ្នាក់គឺជាទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងគ្រូក្នុងថ្នាក់ និងសិស្ស។

ម៉ោងថ្នាក់អាចធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់៖

1. ម៉ោងសិក្សា (ម៉ោងគ្រូថ្នាក់);
2. ដំណើរកំសាន្ត;
3. ការបង្រៀនតាមប្រធានបទ;
4. ការសន្ទនា (សីលធម៌, សីលធម៌);
5. ជម្លោះ;
6. ការប្រជុំជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍;
7. កម្រងសំណួរក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ;
8. ការពិភាក្សា (ការពិភាក្សាអាចឥតគិតថ្លៃ ឬអាចមានការពិភាក្សាលើប្រធានបទណាមួយ);
9. KVN;
10. ល្បែងអន្តរកម្ម;
11. ហ្គេម - ការធ្វើដំណើរ;
12. ការចាក់ផ្សាយល្ខោន;
13. ល្បែងផ្លូវចិត្ត និងការបណ្តុះបណ្តាល;
14. សន្និសីទអ្នកអាន។

ម៉ោងគ្រូថ្នាក់ (ម៉ោងថ្នាក់) គឺជាទម្រង់នៃការងារអប់រំរបស់គ្រូថ្នាក់ក្នុងថ្នាក់ ដែលសិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលរៀបចំជាពិសេស ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទៅនឹងពិភពខាងក្រៅ។

មុខងារថ្នាក់រៀន

1. អប់រំ

   ខ្លឹមសារនៃមុខងារអប់រំគឺថាម៉ោងរៀនធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីកចំនេះដឹងរបស់សិស្សដែលមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ ចំណេះដឹងនេះអាចមានព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងទីក្រុង ក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេស។ កម្មវត្ថុនៃការពិភាក្សាម៉ោងថ្នាក់អាចជាបាតុភូត ឬព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយ។

2. ការតំរង់ទិស

   មុខងារតម្រង់ទិសរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់មួយចំពោះពិភពលោកជុំវិញ និងការអភិវឌ្ឍនៃឋានានុក្រមនៃតម្លៃសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ។ ជួយវាយតម្លៃបាតុភូតដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។

   មុខងារបំភ្លឺ និងការតំរង់ទិសមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ពីព្រោះ អ្នកមិនអាចបង្រៀនសិស្សឱ្យវាយតម្លៃបាតុភូតដែលពួកគេមិនស្គាល់នោះទេ។ ទោះបីជាពេលខ្លះម៉ោងថ្នាក់អនុវត្តមុខងារតម្រង់ទិសទាំងស្រុងក៏ដោយ៖ នៅពេលពិភាក្សាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលល្បី។

3. ណែនាំ

   មុខងារណែនាំត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបកប្រែការពិភាក្សាអំពីបាតុភូតមួយទៅជាបទពិសោធន៍ពិតរបស់សិស្ស។

4. ទម្រង់

   មុខងារនៃទម្រង់បង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវជំនាញនៃការគិត និងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងខ្លួនពួកគេ ជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍការសន្ទនាប្រកបដោយជំនាញ និងការបញ្ចេញមតិ ការពារមតិរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីជ្រើសរើសប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃម៉ោងថ្នាក់ គ្រូថ្នាក់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណអាយុរបស់សិស្ស គំនិតសីលធម៌ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ល។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើឧទាហរណ៍ដោយមានជំនួយពីកម្រងសំណួរឬការសន្ទនា។

នៅពេលរៀបចំម៉ោងរៀន ចាំបាច់ត្រូវធ្វើតាមយ៉ាងតឹងរឹងនូវវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើម៉ោងថ្នាក់។

1. និយមន័យនៃប្រធានបទ និងភារកិច្ចនៃម៉ោងថ្នាក់
2. ការកំណត់ម៉ោង និងទីកន្លែងនៃម៉ោងសិក្សា
3. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃពេលវេលាសំខាន់ៗនៃម៉ោងថ្នាក់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃម៉ោងថ្នាក់ (ជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលសមស្រប ជំនួយការមើលឃើញ ការរៀបចំតន្ត្រីលើប្រធានបទ រៀបចំផែនការ (ស្គ្រីប) សម្រាប់ម៉ោងថ្នាក់)
4. ការកំណត់អ្នកចូលរួមក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិនៃម៉ោងថ្នាក់ (ផ្តល់ភារកិច្ចដល់សិស្សសម្រាប់ការរៀបចំបឋមសម្រាប់ម៉ោងថ្នាក់រៀន (ប្រសិនបើផ្តល់ដោយផែនការ) កំណត់កម្រិតនៃលទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់គ្រូ ឬឪពុកម្តាយ)
5. ការវិភាគការអនុវត្តរបស់វា។

វាចាំបាច់ក្នុងការគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈដោយសិស្ស តាមដានការយកចិត្តទុកដាក់ ហើយនៅពេលដែលវាថយចុះ ប្រើសម្ភារៈដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងខ្លឹមសារ ឬដាក់សំណួរ "ស្រួច" ប្រើការផ្អាកតន្ត្រី ផ្លាស់ប្តូរប្រភេទ។ នៃសកម្មភាព។

ម៉ោងសិក្សានៅតែជាទម្រង់សំខាន់នៃការងារអប់រំនៅសាលា។ ឥឡូវនេះគាត់បានចូលទៅក្នុងកាលវិភាគរបស់សាលាដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមាររៀងរាល់សប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេលមួយម៉ោងដោះស្រាយបញ្ហាអង្គការនិងការអប់រំ។ ចំនួនអក្សរសិល្ប៍យ៉ាងច្រើនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ម៉ោងសិក្សា។ សៀវភៅណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត ទស្សនាវដ្តីវិជ្ជាជីវៈ សង្ខេបបទពិសោធន៍របស់គ្រូថ្នាក់ល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសេណារីយ៉ូដ៏ល្អសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំក្នុងថ្នាក់។ ម៉ោងសិក្សា- ទម្រង់សំខាន់បំផុតមួយនៃការរៀបចំការងារអប់រំជាមួយសិស្ស។ វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកាលវិភាគសាលា ហើយប្រព្រឹត្តទៅរៀងរាល់សប្តាហ៍នៅថ្ងៃជាក់លាក់ណាមួយ។ ទម្រង់នៃម៉ោងថ្នាក់គឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ ការបង្រៀន ការសន្ទនា ការជជែកដេញដោល សំណួរ ការប្រកួតប្រជែង ហ្គេម សន្និសីទ ការធ្វើដំណើរឆ្លើយឆ្លង ថ្ងៃឈប់សម្រាក សកម្មភាព។ល។ យោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនម៉ោងថ្នាក់អនុវត្តមុខងារអប់រំដូចខាងក្រោម។ : បំភ្លឺ, តំរង់ទិស, ណែនាំ និងរាង។ មុខងារបំភ្លឺគឺថាម៉ោងសិក្សាពង្រីករង្វង់ចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ ប្រធានបទនៃម៉ោងថ្នាក់អាចជាព័ត៌មានពីវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង បាតុភូតនៃជីវិតសង្គម បញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ មុខងារតម្រង់ទិសមាននៅក្នុងការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សសាលានៃអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ចំពោះពិភពលោកនៅលើមូលដ្ឋាននៃតម្លៃសីលធម៌និងខាងវិញ្ញាណនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការវាយតម្លៃសីលធម៌នៃព្រឹត្តិការណ៍និងបាតុភូត។ ជាញឹកញាប់ម៉ោងក្នុងថ្នាក់ជួយសិស្សស្វែងរកតម្លៃសង្គម។ មុខងារណែនាំនៃម៉ោងថ្នាក់ផ្តល់សម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្ស ផលប៉ះពាល់លើអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ដូច្នេះចំណេះដឹងប្រែទៅជាការផ្តន្ទាទោស។ មុខងារទម្រង់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការគិតឡើងវិញ និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងខ្លួនគេ ជួយក្នុងការសន្ទនា បង្កើតអំណះអំណាង និងការពារមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ភាគច្រើនម៉ោងសិក្សាក្នុងពេលដំណាលគ្នាអនុវត្តមុខងារទាំងបួននេះ៖ វាបំភ្លឺ តម្រង់ទិស និងបង្កើតជំនាញរបស់សិស្ស។ មុខងារទាំងនេះ ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន គួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទម្រង់នៃគោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍អប់រំ។ ប្រធានបទថ្នាក់រៀនមានភាពចម្រុះ។ ម៉ោងថ្នាក់អាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់៖ បញ្ហាសីលធម៌និងសីលធម៌; បញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រនិងចំណេះដឹង; បញ្ហាសោភ័ណភាព; បញ្ហារដ្ឋនិងច្បាប់; បញ្ហានៃសរីរវិទ្យានិងអនាម័យ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; បញ្ហាផ្លូវចិត្ត; បញ្ហា​បរិស្ថាន; បញ្ហាពេញសាលា (ព្រឹត្តិការណ៍សង្គមសំខាន់ៗ ថ្ងៃឈប់សម្រាក)។ នៅពេលរៀបចំផែនការម៉ោងថ្នាក់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណានូវឯកសារបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួន៖ កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ "ការបង្កើតអាកប្បកិរិយានៃមនសិការអត់ធ្មត់និងការទប់ស្កាត់ភាពជ្រុលនិយមនៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2002-2005" ។ កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ "កុមារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" សម្រាប់រយៈពេលពីឆ្នាំ 2006 ដល់ឆ្នាំ 2010 ។ អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូលើគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិរបស់កុមារ" ។ នៅពេលចងក្រងសេណារីយ៉ូក្នុងថ្នាក់ អ្នកនិពន្ធបានបន្តពីការពិតដែលថាគោលដៅចម្បងនៃការអប់រំសិស្សគឺសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ ពោលគឺការដាក់បញ្ចូលរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម ការរីកលូតលាស់ទៅជាវប្បធម៌មនុស្ស ការបង្កើតមនុស្សឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់តាមតម្រូវការ។ ដែលបានផ្តល់ឱ្យសង្គម, សម័យ, លក្ខខណ្ឌសង្គមដែលគាត់នឹងត្រូវបានរស់នៅនិងធ្វើការ។ យោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មមានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ ការសម្របខ្លួន (អារម្មណ៍ដូចជាផ្នែកនៃប្រជាជនប្រទេសតំបន់គ្រួសារ); ភាពជាបុគ្គល (ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងជាបុគ្គល ការបើកផ្លូវនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង); សមាហរណកម្ម (បំណងប្រាថ្នាដើម្បី "សម" ទៅក្នុងបរិបទនៃសង្គមទំនើបដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង) ។ នៅក្នុងសាលាជាច្រើន ការងាររបស់គ្រូថ្នាក់ត្រូវបានគ្រោងទុកសម្រាប់មួយឆ្នាំដោយសប្តាហ៍៖ ឧទាហរណ៍ សប្តាហ៍ដំបូងនៃខែគឺជាការប្រជុំថ្នាក់របស់អង្គការ ដែលបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃជីវិតក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានដោះស្រាយ សប្តាហ៍ទីពីរគឺការរៀបចំសាលា។ ព្រឹត្តិការណ៍ធំទូលាយ សប្តាហ៍ទី 3 និងទី 4 នៃខែគឺជាម៉ោងថ្នាក់លើប្រធានបទផ្សេងៗ។ ទាំង​នេះ​ជា​ចំណុច​សំខាន់​នៃ​សៀវភៅ​នេះ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ គ្រូថ្នាក់អាចចំណាយពេល 17 ម៉ោងក្នុងថ្នាក់ (2 ព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងមួយខែ លើកលែងតែខែមករា)។ នៅពេលរៀបចំផែនការប្រធានបទនៃសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកអាចពិចារណាសមាមាត្រដូចខាងក្រោមៈ ម៉ោងសិក្សាតាមប្រធានបទនៃព័ត៌មាន និងផែនការអប់រំ - 8 សេណារីយ៉ូ (1 សម្រាប់រៀងរាល់ខែ); ម៉ោងថ្នាក់រៀន សីលធម៌ ចិត្តសាស្ត្រ បញ្ញា ការតំរង់ទិសព័ត៌មាន - 8 សេណារីយ៉ូ (សេណារីយ៉ូ 2 នៃទិសដៅនីមួយៗ); ម៉ោងថ្នាក់រោគវិនិច្ឆ័យ - 2 សេណារីយ៉ូ (នៅដើមឆ្នាំ និងចុងឆ្នាំ)។ ការរៀបចំថ្នាក់រៀន ការធ្វើការជាមួយកុមាររួមមានការចែកចាយតួនាទី ការរៀបចំក្រុម (ការជ្រើសរើសឈ្មោះ បាវចនា។ល។) ការណែនាំអំពីការរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង។ អ្វីដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់អ្នករៀបចំគឺផ្តល់ឱ្យកុមារនូវអត្ថបទតួនាទី។ ការបង្ខំកុមារឱ្យសរសេរឡើងវិញនូវបន្ទាត់របស់ពួកគេពីសៀវភៅគឺជាកិច្ចការដ៏វែងឆ្ងាយ និងគ្មានការដឹងគុណ។ កូនសរសេរបន្ទាត់ឡើងវិញហើយ មិនដឹងថានៅទីណាក្នុងអក្សរដែលគាត់គួរចេញ ក្រោយអ្នកណាគួរនិយាយបន្ទាត់ទាំងនេះ អ្នកណានឹងនិយាយតាមក្រោយ។ល។ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងាររៀបចំទាំងមូលគឺការរៀបចំកន្លែងសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ថ្នាក់។ បន្ទប់ដែលម៉ោងរៀននឹងត្រូវធ្វើឡើងត្រូវតែស្អាត និងមានខ្យល់ចេញចូល។ វាជាការល្អក្នុងការដាក់ផ្កានៅលើតុ។ ប្រធានបទនៃម៉ោងថ្នាក់អាចត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ឬផ្ទាំងរូបភាព ដែលបង្ហាញអំពីសំណួរដែលត្រូវពិភាក្សាផងដែរ។ នៅលើក្រដាសមួយ និងជាពាក្យអសុរស អ្នកអាចដកស្រង់ពាក្យរបស់មនុស្សពូកែ ឬសម្រង់ពីសៀវភៅដ៏ល្បីល្បាញមួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន កុមារអាចអង្គុយដូចនៅក្នុងមេរៀន។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះ ដើម្បីរៀបចំការងារជាក្រុម ធ្វើការជាក្រុម វាជាការប្រសើរក្នុងការដាក់តុដើម្បីឱ្យក្មេងៗអង្គុយទល់មុខគ្នា។ ការរៀបចំតន្ត្រីនៃថ្នាក់រៀន ជាការពិតណាស់តន្ត្រីនៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺចាំបាច់។ តន្ត្រីដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងល្អបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់រៀន។ ឃ្លាតន្ត្រីអាចបំពេញការផ្អាកក្នុងអំឡុងពេលការប្រកួត កិច្ចការ។ តន្ត្រីមិនទុកឱ្យកុមារព្រងើយកន្តើយទេពួកគេច្បាស់ជាចាប់អារម្មណ៍លើការងារប្រភេទណាដែលវាជាអ្នកនិពន្ធដែលជាការពិតណាស់នឹងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ កន្លែងដែលត្រូវយកតន្ត្រីចាំបាច់, អ្វីដែលត្រូវចាក់វា, ប្រសិនបើម៉ាស៊ីនថតកាសែតសាលាមិនបានធ្វើការអស់រយៈពេលមួយឆ្នាំ? សំណួរទាំងអស់នេះនឹងកើតឡើងចំពោះមុខគ្រូក្នុងថ្នាក់ដោយជៀសមិនរួច។ តើមានអ្វីអាចត្រូវបានណែនាំនៅទីនេះ? ដំបូន្មានសំខាន់ និងសាមញ្ញបំផុតគឺត្រូវប្រើកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិត។ កុំព្យូទ័រដែលមានវាគ្មិនតូចអាចចាក់តន្ត្រីណាមួយដែលបានថតនៅលើឌីសឡាស៊ែរ។ ស្នាដៃតន្ត្រីអាចទាញយកបានពីអ៊ីនធឺណិត។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីរកមើលតន្ត្រីក្នុងទម្រង់ midi ។ ឯកសារតន្ត្រីនៃប្រភេទនេះមានទំហំតូច និងរហ័ស ហើយសំខាន់បំផុតនោះ ពួកគេត្រូវបានទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃពីអ៊ីនធឺណិត។ ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរជាងកុំស្វែងរកតន្ត្រីជាទម្រង់ mp3 ។ ឯកសារ​តន្ត្រី​ប្រភេទ​នេះ​មាន​គុណភាព​ល្អ ប៉ុន្តែ​មាន​ទំហំ​ធំ ចំណាយ​ពេល​យូរ​ដើម្បី​ទាញ​យក ហើយ​ច្រើន​តែ​មិន​គិត​ថ្លៃ។ ការរៀបចំតន្ត្រីអាចត្រូវបានប្រគល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ក្នុងថ្នាក់ឬសិស្សវិទ្យាល័យដែលធ្វើការនៅក្នុងបន្ទប់កុំព្យូទ័ររបស់សាលា។ ឥឡូវនេះសាលារៀនជាច្រើនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត ហើយការទាញយកតន្ត្រីណាមួយមិនពិបាកទេ។ អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង មតិកែលម្អ ផែនទីរបស់គេហទំព័រ អំពីគេហទំព័រ