ណាតា ខាលីន

យើងនឹងនិយាយអំពី stereotypes - បទដ្ឋាន, Canons, ច្បាប់, ទំនៀមទម្លាប់, ប្រពៃណី, ការរើសអើងនៃសង្គម។ មនុស្សភាគច្រើនចាត់ទុកពួកគេថាត្រឹមត្រូវ ហើយធ្វើតាមពួកគេ។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងគោលគំនិតនៃភាពត្រឹមត្រូវនៃស្តេរ៉េអូ និងលក្ខណៈសាមញ្ញ (បង្កើតគំនិត)។ ប៉ុន្តែ គំនិតច្នៃប្រឌិត ពេលខ្លះគ្រប់គ្រងស្មារតីរួម (រួមទាំងពួកយើង)។ គំរូរបស់មនុស្សត្រូវបានបែងចែកជាចម្បងទៅជាសកល - លក្ខណៈនៃមាត្រដ្ឋាននៃភពផែនដី និងប្រភេទតូចចង្អៀត - មនុស្សដែលយើងធ្វើតាមនៅក្នុងសាលារៀន នៅកន្លែងធ្វើការ នៅផ្ទះ។ល។ អ្នកដើរតាម។

ម៉ូដែលប្រុសត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាមនុស្សស្រលាញ់ភេទដូចគ្នាជាប្រពៃណី

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ស្តេរ៉េអូ?

គំនិតនៃ "គំរូ" បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។ វាត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក W. Lippman ។ គាត់បានកំណត់លក្ខណៈស្តេរ៉េអូថាជា "រូបភាពនៃពិភពលោក" តូចមួយដែលមនុស្សម្នាក់រក្សាទុកក្នុងខួរក្បាលដើម្បីសន្សំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលត្រូវការដើម្បីយល់ឃើញពីស្ថានភាពស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។ នេះ​បើ​តាម​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ជនជាតិ​អាមេរិក​ម្នាក់ ហេតុផលពីរសម្រាប់ការវាយអត្ថបទ:

1. ការខិតខំប្រឹងប្រែងសន្សំ;
2. ការការពារតម្លៃនៃក្រុមមនុស្សដែលវាមាន។

ស្តេរ៉េអូមានដូចខាងក្រោម លក្ខណៈសម្បត្តិ:

• ភាពប្រែប្រួលនៃពេលវេលា;
• ការជ្រើសរើស;
• ភាពពេញលេញនៃអារម្មណ៍។

ចាប់តាំងពីពេលនោះមក អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានបន្ថែម និងបង្កើតគំនិតនេះ ប៉ុន្តែគំនិតជាមូលដ្ឋានមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ។

តើស្តេរ៉េអូផ្អែកលើអ្វី? ដើម្បីកុំឱ្យរំខានខ្លួនឯងជាមួយនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលមិនចាំបាច់ មនុស្សប្រើគំរូដែលល្បី។ ពេលខ្លះពួកគេរកឃើញការបញ្ជាក់របស់ពួកគេដោយការសង្កេតមើលមនុស្ស ហើយបន្ទាប់មកពួកគេកាន់តែជឿជាក់ថាពួកគេត្រឹមត្រូវ។ Stereotypes គឺជាប្រភេទនៃការជំនួសសម្រាប់ដំណើរការគិតរបស់មនុស្ស។ ហេតុអ្វីបានជា "បង្កើតកង់ឡើងវិញ" នៅពេលដែលអ្នកអាចប្រើគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។ ចំពោះវិសាលភាពផ្សេងគ្នា យើងម្នាក់ៗត្រូវទទួលរងនូវគំរូ ភាពខុសគ្នាគឺស្ថិតនៅលើថាតើយើងជឿជាក់លើ "ការតាំងចិត្ត" ទាំងនេះប៉ុណ្ណា។

Stereotypes រស់នៅក្នុងខ្លួនយើង មានឥទ្ធិពលលើទស្សនៈពិភពលោក អាកប្បកិរិយា និង រួមចំណែកដល់ការយល់ខុសនៃការពិត៖ តួនាទី​នៃ​គំរូ​ទំនើប​ក្នុង​ជីវិត​មនុស្ស​និង​សង្គម​គឺ​មិនអាច​ប្រកែក​បាន​។ ស្តេរ៉េអូអាចត្រូវបានកំណត់ដោយមតិសាធារណៈ ហើយបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការសង្កេតផ្ទាល់ខ្លួន។ គំរូសង្គមគឺជាការបំផ្លិចបំផ្លាញបំផុតសម្រាប់ទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្ស។ ពួកគេដាក់រថភ្លើងខុសលើមនុស្សម្នាក់ ហើយរារាំងគាត់ពីការគិតដោយឯករាជ្យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បើគ្មានគំរូ សង្គមមិនអាចមានបានទេ។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ យើងដឹងពីគំរូខាងក្រោម៖

• ទឹកគឺសើម;
• ព្រិលគឺត្រជាក់;
• ភ្លើងគឺក្តៅ;
• ពីថ្មបោះចូលទៅក្នុងទឹករង្វង់នឹងបែកខ្ចាត់ខ្ចាយ។

ពេល​យើង​ដឹង​រឿង​ហ្នឹង​ហើយ យើង​មិន​ចាំ​បាច់​ជឿ​រឿង​នេះ​គ្រប់​ពេល​ទេ។ ប៉ុន្តែ stereotypes ដែលដំណើរការនៅកម្រិតនៃស្មារតីនិង subconsciousness របស់មនុស្ស, ជាក្បួន, រារាំងពួកគេពីការរស់នៅ។ យើងត្រូវរៀនបែងចែក stereotypes ពីគំនិតជាក់ស្តែងនៃប្រធានបទ ដើម្បីយល់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃ stereotypes របស់មនុស្ស។

អ្នកសរសេរប្លុកល្បី ៗ ត្រូវបានគេយល់ថាជាក្មេងស្រី "ចិត្តចង្អៀត"

ជាឧទាហរណ៍ ចូរយកគំរូនៃបំណុល។ មិនមានអ្វីខុសឬខុសជាមួយអារម្មណ៍នេះទេ។ សំណួរតែមួយគត់គឺថាតើគំនិតនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្តន្ទាទោសខាងក្នុងរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬត្រូវបានដាក់លើគាត់ដោយមតិសាធារណៈ។ ក្នុងករណីទី 2 មនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាមានការខ្វែងគំនិតគ្នារវាងគំនិតរបស់គាត់និងអ្វីដែលសង្គមទាមទារពីគាត់។

បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​មនុស្ស​ដើម្បី​ធ្វើ​តាម​គំរូ​បំប្លែង​គំនិត​របស់​ពួកគេ​អំពី​ការពិត និង​សារធាតុពុល។ ជារឿយៗមនុស្សម្នាក់វិនិច្ឆ័យមនុស្សមិនមែនដោយសកម្មភាពរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែដោយអ្វីដែលអ្នកផ្សេងទៀតគិតចំពោះពួកគេ។ ជួនកាល មនុស្សម្នាក់ដែលទៅព្រះវិហារម្តងម្កាល ប្រាប់ខ្លួនឯងអំពីគុណធម៌ទាំងអស់នៃសាសនាគ្រឹស្ត។ ទោះបីជានេះគឺនៅឆ្ងាយពីការពិត។

វាជារឿយៗកើតឡើងដែលមនុស្សមិនខ្វល់ពីការគិតគូរពីបញ្ហានោះទេ ពួកគេគ្រាន់តែប្រើគំរូដែលពេញនិយម ហើយទទួលយកវា។

ឧទាហរណ៍ ទាំងនេះគឺជាក្រុមមនុស្សដែលត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ

• ផ្លូវភេទ;
• អាយុ;
• កម្រិតនៃការអប់រំ;
• វិជ្ជាជីវៈ;
• ជំនឿ។ល។

ឧទាហរណ៍ blondes ដើម្បីកុំឱ្យរំខានខ្លួនឯងដោយបង្ហាញពីភាពមិនស្មោះត្រង់នៃស្តេរ៉េអូដែលកំពុងពេញនិយមព្យាយាមធ្វើតាមគំនិតដែលទទួលយកជាទូទៅ។ វាងាយស្រួលជាងក្នុងការរស់នៅបែបនោះ។ ឬស្ត្រី, ព្យាយាម, ស្វែងរកកូនកំលោះអ្នកមាន, ដែលពួកគេបានក្លាយទៅជាមិនសប្បាយចិត្តយ៉ាងខ្លាំង, ដោយសារតែនៅពេលជ្រើសរើស, ពួកគេមិនបានគិតពីគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សរបស់គាត់។

អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​ការ​ព្យាករ​អំពី​គំរូ​ដែល​មាន​នៅ​លើ​មនុស្ស​ទាំងអស់​ក្នុង​កម្រិត​ដូច​គ្នា​នោះ​ទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបន្តការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់គាត់ ទីតាំងជីវិត។ល។

តើស្តេរ៉េអូមានអ្វីខ្លះ?

ចំណាំថាយើងកំពុងនិយាយអំពី stereotypes! ខាង​ក្រោម​នេះ​គឺ​ជា​ឧទាហរណ៍​នៃ​គំរូ​សង្គម​ដ៏​ពេញ​និយម​បំផុត​ដែល​មាន​ធម្មតា​ក្នុង​សង្គម៖

កត្តាយេនឌ័រ៖ ស្ត្រី និងបុរស

ទម្រង់នៃយេនឌ័រគឺស្ថិតក្នុងចំណោមភាពទាក់ទាញបំផុតនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប

ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃគំរូយេនឌ័រទូទៅដែលមានឧទាហរណ៍ - ជឿខ្ញុំ អ្នកឃើញនៅក្នុងវាជាច្រើនដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការយល់ឃើញជាសាធារណៈ៖

1. ស្ត្រីជាសត្វល្ងង់ ទន់ខ្សោយ និងគ្មានតម្លៃ. វាមានគោលបំណងសំរាលកូន លាងសម្អាត ចម្អិន សម្អាត និងកាត់ក្តី “ម្ចាស់” (បុរស) របស់នាង តាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នាងកើតមកដើម្បីរៀនពីរបៀបតុបតែងមុខ ការស្លៀកពាក់ និងការសើចឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ទើបនាងមានឱកាស "រុំ" បុរសល្អដែលនឹងផ្តល់ឱ្យនាង និងកូនចៅរបស់នាងនូវជីវិតសមរម្យ។ ដរាបណាស្ត្រីរស់នៅដោយចំណាយលើបុរស ហើយស្តាប់បង្គាប់គាត់ក្នុងគ្រប់អ្វីៗទាំងអស់ នាងមានសិទ្ធិ "បរិភោគពីតុរបស់គាត់" ។
2. ដរាបណាស្ត្រីពីកថាខណ្ឌទី 1 បង្ហាញចរិតនាងក្លាយជាអ្នកលែងលះឯកោ។ អ្នកអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីរបី គំរូស្ត្រីនៅលីវ: 1) ម្តាយទោលដែលលែងលះគ្នា - មិនសប្បាយចិត្ត, ឯកកោ, ភ្លេចដោយមនុស្សគ្រប់គ្នា;
   2) ស្ត្រីមេម៉ាយ - ស្ត្រីខូចចិត្តនិងមិនសប្បាយចិត្ត។
3. ស្ត្រីមិនគួររឹងមាំ ហើយតស៊ូដើម្បីសុខុមាលភាពរបស់ខ្លួនដោយគ្មានជំនួយពីបុរស។ បើមិនដូច្នេះទេ។ នាង​ជា​អ្នក​អាជីព​ម្នាក់​ដែល​គ្មាន​ពេល​សម្រាប់​គ្រួសារ កូន និង​ប្តី. ម្ដង​ទៀត សំណាង​អាក្រក់!
4. បុរសគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃសកលលោក។រឹងមាំ ឆ្លាត សង្ហា (សូម្បីតែក្បាលពោះ និងក្បាលទំពែក)។ គាត់​ត្រូវ​មាន​កាតព្វកិច្ច​រក​ប្រាក់​ដើម្បី​បំពេញ​បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​ស្ត្រី។

តាមពិតទៅ បុរសចង់បានតែការរួមភេទពីស្ត្រីប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែពួកគេប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នៃល្បែង "ស្នេហា" ដើម្បីសម្រេចបាននូវការរួមភេទដូចគ្នា។

1. បុរសម្នាក់មិនគួរ:

• និយាយអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នក;
• យំ;
• ជួយស្ត្រីនៅជុំវិញផ្ទះ។

បើមិនដូច្នោះទេគាត់មិនចាត់ទុកខ្លួនឯងជាបុរសទេ។

1. បុរសម្នាក់ត្រូវតែ:

• ការងារ។ ហើយ​ទោះ​ប្រាក់ខែ​តិច​ហើយ​គាត់​មិន​អាច​ចិញ្ចឹម​គ្រួសារ​បាន​ក៏​គាត់​នៅ​តែ​នឿយ​ហត់​ក្នុង​ការងារ! ដូច្នេះហើយ ប្រភពដើមនៃមុខតំណែងបន្ទាប់។
• ដើម្បីដាក់នៅលើសាឡុង។ យ៉ាងណាមិញ គាត់អស់កម្លាំង គាត់កំពុងសម្រាក។
• បើកបរ។ ស្ត្រី​ម្នាក់​បើ​តាម​បុរស​គ្មាន​សិទ្ធិ​ក្នុង​រឿង​នេះ​ទេ។ ព្រោះនាងល្ងង់!

នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀត វាត្រូវបានគេជឿថានេះមិនមែនជាបុរសទេ ប៉ុន្តែជាសត្វដែលគ្មានតម្លៃដែល "អាម៉ាស់" ភេទរបស់បុរស។ ឧទាហរណ៍ខាងលើនៃគំរូដ៏ល្បីនៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់ដៃគូទំនាក់ទំនងបញ្ជាក់ពីការពិតដែលថាយើងជាច្រើនមិនឃើញខ្លឹមសារនៅពីក្រោយមនុស្សពិតប្រាកដទេ: វត្ថុតាំងពីកុមារភាពជាមួយ clichés និង clichés យើងមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីស្តាប់ពាក្យរបស់ ស្រឡាញ់មនុស្សម្នាក់ និងយល់ពីការរំពឹងទុករបស់គាត់។

កុមារ

កុមារមានកាតព្វកិច្ច:

• ស្តាប់បង្គាប់ឪពុកម្តាយ;
• ដើម្បីបញ្ចូលក្តីសុបិន្តនិងបំណងប្រាថ្នាដែលមិនបានសម្រេចរបស់ម៉ាក់និងប៉ា;
• ដើម្បីសិក្សា "ល្អឥតខ្ចោះ" នៅសាលារៀនមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យ;
• ពេល​ឪពុក​ម្ដាយ​ចាស់ «យក​ទឹក​មួយ​កែវ​មក»។

ដូច្នេះ កុមារ​មិន​ស្តាប់​បង្គាប់ និង​មិន​អាច​ទ្រាំទ្រ​បាន យុវជន​ឆ្កួត​នឹង​វិប្បដិសារី។

មនុស្សចាស់តែងតែរអ៊ូរទាំ និងមិនសប្បាយចិត្តនឹងអ្វីៗទាំងអស់។

ប៉ុន្តែនៅអាយុចាស់ មនុស្សទាំងអស់ឈឺ ហើយត្អូញត្អែរអំពីជីវិត បើមិនដូច្នេះទេ យ៉ាងហោចណាស់ពួកគេមានអាកប្បកិរិយាចម្លែក។

សុភមង្គល

សុភមង្គល​គឺ​ជា:

• ប្រាក់;
• ឋានៈខ្ពស់។

អ្នកផ្សេងទៀតគឺជាអ្នកចាញ់ដ៏វេទនា។ បុគ្គល​ណា​មាន​សេចក្តី​ត្រេកអរ​យ៉ាង​ក្រៃលែង រស់នៅ​ក្នុង​សភាព (​ក្នុង​និព្វាន​) ហើយ​គ្មាន​អ្វី​សម្រាប់​ខ្លួន​ទេ គឺ​ជា​អ្នក​ចាញ់​!

"ត្រឹមត្រូវ"...

មានតែនៅក្នុងស្ថាប័នល្បី ៗ ប៉ុណ្ណោះដែលបានទទួលការអប់រំ "ត្រឹមត្រូវ" ។ មនុស្ស "ត្រឹមត្រូវ" ទៅធ្វើការហើយអង្គុយនៅទីនោះពីកណ្តឹងទៅកណ្ដឹង។ «ត្រូវហើយ» បើអ្នករស់នៅប្រទេសកំណើត ហើយកុំចាកចេញទៅរស់នៅប្រទេសផ្សេង។ "ត្រឹមត្រូវ" ដើម្បីធ្វើតាមនិន្នាការម៉ូដ។ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការទិញទំនិញថ្លៃៗនៅក្នុងហាងមួយ ហើយមិនដូចគ្នានៅក្នុងហាងធម្មតានោះទេ។ វាជាការ "ត្រឹមត្រូវ" ដែលមានមតិដែលស្របគ្នានឹងមតិភាគច្រើន។ វា "ត្រឹមត្រូវ" ក្នុងការធ្វើដូចមនុស្សគ្រប់គ្នានៅជុំវិញអ្នក។

សម្រាប់មនុស្ស ការធ្វើតាមគំរូគឺមានគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិត។ ឪពុកម្តាយ​បង្កើត​គំនិត​ក្នុង​ខួរក្បាល​របស់​យើង​ថា អ្នក​មិន​អាច​ឈរ​ពី​សង្គម​បានទេ អ្នក​ត្រូវ​រស់នៅ​ដូច​អ្នក​ដទៃ។ យើងម្នាក់ៗក្នុងវ័យកុមារភាពភ័យខ្លាចក្នុងការក្លាយជា "ចៀមខ្មៅ" ហើយត្រូវបានបណ្តេញចេញពីក្រុម។ ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ខុស​ពី​អ្នក​ដទៃ​មាន​ន័យ​ថា​រស់នៅ​ដោយ​ច្បាប់​របស់​អ្នក​ហើយ​គិត​ដោយ​ក្បាល​របស់​អ្នក​គឺ​រស់​ដោយ​ការ​ពង្រឹង​ខួរក្បាល​របស់​អ្នក។

ស៊ុមពីខ្សែភាពយន្ត "ភ្នាក់ងាររបស់ A. N. K. L." ("The Man from U.N.C.L.E.", 2015) ដែលជាកន្លែងដែលតារាសម្តែង Armie Hammer បានដើរតួជាភ្នាក់ងារ KGB ដែលមានគោលការណ៍ និងមិនចេះប្រែប្រួល Ilya Kuryakin

តើអ្វីទៅជាគំរូវិជ្ជាជីវៈ៖ ឧទាហរណ៍

គំរូវិជ្ជាជីវៈរួមមានរូបភាពទូទៅនៃវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ។ ប្រភេទដែលបានលើកឡើងញឹកញាប់បំផុតក្នុងន័យនេះគឺ៖

• 1. មន្ត្រីប៉ូលីស. គំរូទាំងនេះត្រូវបានជំរុញដោយភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមដោយខ្សែភាពយន្តអាមេរិក និងរឿងភាគទូរទស្សន៍រុស្ស៊ី។ កម្រណាស់ដែលត្រូវទទួលស្គាល់ថា អន្តរកម្មរបស់ប្រជាពលរដ្ឋសាមញ្ញជាមួយមន្ត្រីប៉ូលីសក្នុងជីវិតពិត ផ្តល់នូវការសន្និដ្ឋានជាច្រើនដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយជោគជ័យក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវពីកញ្ចក់ទូរទស្សន៍។ អ្នកគាំទ្រខ្សែភាពយន្តបែបនេះភាគច្រើនជឿជាក់ថា សូម្បីតែប៉ូលីសសាមញ្ញបំផុតក៏មានភាពក្លាហាន មិនចេះគិតតែពីខ្លួនឯង អាចកម្ចាត់ក្រុមចោរបានមួយដៃតែម្តង។
  2. វេជ្ជបណ្ឌិត. ហើយតាមពិតទៅ មានអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថភាពអាចរស់ឡើងវិញពីពិភពលោកក្រោយ ប៉ុន្តែក្នុងករណីមានបញ្ហាសុខភាព អ្នកមិនគួររំពឹងថានឹងមានរូបរាងដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យដោយស្រែកថា "ផ្លូវ ផ្លូវ! យើងកំពុងបាត់បង់គាត់” អមដោយក្រុមរថយន្តសង្គ្រោះទាំងមូល - ក្នុងជីវិត ជឿខ្ញុំទៅ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺអាក្រក់ជាងនេះទៅទៀត ហើយជាវេជ្ជបណ្ឌិតដ៏ឆ្លាតវៃ និងប្រកបដោយការយល់ដឹង អាចធ្វើការសម្រេចចិត្តភ្លាមៗក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ជីវិតរបស់អ្នកជំងឺ គឺ alas, ជាស្តេរ៉េអូបែបវិជ្ជាជីវៈ។
  3. គំរូនៃបុគ្គលដែលចេះដោះស្រាយពីបញ្ហាក្នុងស្រុកតូចៗ រហូតដល់បញ្ហារដ្ឋាភិបាលពិភពលោក មេធាវី- រូបភាពមួយទៀតដែលបានមកពីកម្មវិធីទូរទស្សន៍អាមេរិក។ វិវាទក្នុងការសម្តែងនេះ មានលក្ខណៈដូចជាល្ខោនខោល ប្រកាច់ប្រកាច់ដៃ ហូរទឹកភ្នែក និងសំឡេងមេធាវីដែលទម្លាយពីភាពរំភើប និងសោកនាដកម្មនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។
  4. គំរូដ៏រស់រវើកនៃគំរូវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះយើងតាំងពីសម័យសូវៀត៖ កម្មករ និងកសិករ. បាទ បាទ កម្មករជនបទ និងអ្នកធ្វើការសាមញ្ញៗ ពេញដោយសុខភាព ភ្នែកឆេះដោយភាពសាទរ និងស្រេកឃ្លានការងារ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការលះបង់ដើម្បីភាពរុងរឿងនៃឧស្សាហកម្ម បច្ចេកវិទ្យាកសិកម្ម សង្គមសូវៀត និងរដ្ឋទាំងមូល។ .
  5. សិស្សសម័យទំនើប៖ មិនមានចំណេះដឹងច្រើនទេ ប៉ុន្តែស្ទាត់ជំនាញខាងផឹកស្រា និងការរួមភេទ ការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន និងរៀបចំពិធីជប់លៀងហិង្សា។ ប្រហែលជារូបភាពដែលដាក់គឺនៅតែជិតស្និទ្ធនឹងសង្គមអាមេរិក ប៉ុន្តែនិស្សិតរុស្ស៊ីក៏ក្រឡេកមើលទៅក្នុងទិសដៅនោះដោយការកោតសរសើរ - អូ យើងចង់បែបនោះ...

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយជាមួយ stereotypes?

ដូចដែលវាប្រែចេញ, ស្តេរ៉េអូប្រភេទត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដកខួរក្បាលមនុស្សចេញពីភាពតានតឹងដែលមិនចាំបាច់. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ស្តេរ៉េអូបានកំណត់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ដោយរារាំងវាមិនឱ្យហួសពីព្រំដែននៃទស្សនៈពិភពលោកស្តង់ដារ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រើគំរូ "វាល្អនៅកន្លែងដែលយើងមិន" នោះមនុស្សម្នាក់ប្រាកដថាគ្មានអ្វីល្អអាចកើតឡើងនៅកន្លែងដែលគាត់រស់នៅនោះទេ។ ហើយនៅក្នុងចម្ងាយទេវកថានោះ ជាកន្លែងដែលគាត់មិនធ្លាប់មាន និងមិនធ្លាប់មាន មនុស្សគ្រប់រូបរស់នៅក្រោមលទ្ធិកុម្មុយនិស្ត។ ជា​លទ្ធផល អ្នក​មិន​ចាំ​បាច់​ប្រឹង​ប្រែង​ដើម្បី​សប្បាយ​ទេ អ្នក​នៅ​តែ​មិន​ជោគជ័យ។

ប៉ុន្តែ អ្នក​មិន​អាច​ជឿ​ទាំង​ងងឹតងងល់​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​មនុស្ស​និយាយ​នោះ​ទេ។. ហើយបន្ទាប់មក ស្តេរ៉េអូ តែងតែមានអត្ថន័យលាក់កំបាំង។ ក្នុងករណីនេះ អត្ថន័យពិតនៃគំរូនេះគឺថា មនុស្សម្នាក់នឹងតែងតែគិតថានរណាម្នាក់នៅកន្លែងណាមួយខិតខំប្រឹងប្រែងតិច និងរស់នៅបានប្រសើរជាងមុន។

នេះបណ្តាលឱ្យមានការច្រណែននិងការខកចិត្តនៅក្នុងជីវិត "មិនជោគជ័យ" របស់ពួកគេ។ វាប្រែថាគំនិតនេះគឺខុស។

មធ្យោបាយចម្បងដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងគំរូគឺមិនជឿពួកគេ។ កុំជឿអ្វីដែលមនុស្សនិយាយ ពិនិត្យមើលព័ត៌មាន ហើយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានដែលបានទាញ បង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ដូចនេះ អ្នកអាចបដិសេធនូវគំរូដែលហួសសម័យ និងការពារការកើតឡើងនៃប្រភេទថ្មី។

គិតថាតើអ្នកប្រើប្រភេទស្តេរ៉េអូប៉ុន្មាន គ្រប់ពេល។ ព្យាយាមស្វែងរកអ្នកដែលមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយការពិត។ គំរូដែលបានលើកឡើងថា "ប៍នតង់ដេងសុទ្ធតែល្ងង់" គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏ចម្រូងចម្រាសមួយ។ ចាប់ផ្តើមដោយរាយឈ្មោះក្មេងស្រី និងស្ត្រីដែលមានសក់ពណ៌ទង់ដែង ដែលអ្នកស្គាល់ច្បាស់។ តើអ្នកនឹងហៅពួកគេប៉ុន្មាននាក់ថាល្ងង់? តើ​ពួកគេ​សុទ្ធតែ​ល្ងង់​ដូច​ការ​អះអាង​ដែរ​ឬ​ទេ? រកមើលការបដិសេធចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមិនផ្អែកលើការពិត។

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងប្រើស្តេរ៉េអូ "កាន់តែថ្លៃគឺប្រសើរជាង" រកមើលឧទាហរណ៍នៃផលិតផលដែលមានតម្លៃសមរម្យ ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងទាន់សម័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ របស់របរមានតម្លៃថ្លៃមិនតែងតែបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពនោះទេ។

ស្ត្រី​ដែល​មាន​សម្រស់​ស្រស់​ស្អាត និង​មាន​កាយ​សម្បទា​ល្អ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​មនុស្ស​ល្ងង់ និង​មាន​ការ​ប្រុងប្រយ័ត្ន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះតើអ្វីទៅជា stereotypes? នេះគឺជាការបង្ហាញមិនច្បាស់លាស់នៃការគិតក្នុងសង្គម។ ពួកគេរស់នៅ ហើយនឹងរស់នៅជានិច្ច មិនថាយើងចូលចិត្ត ឬអត់នោះទេ។ ពួកគេផ្ទុកព័ត៌មានដែលមនុស្សបានប្រមូល និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ។ ពួកវាខ្លះផ្អែកលើការពិតជាក់ស្តែង ខ្លះទៀតដូចជារឿងនិទានប្រឌិត ប៉ុន្តែវាជា និងនឹងក្លាយជា។ សម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាតើប្រភេទណាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ការគិតរបស់អ្នក ហើយមួយណាមានប្រយោជន៍។ ប្រើអ្វីដែលអ្នកត្រូវការ ហើយកម្ចាត់របស់អាក្រក់។

ហើយជាចុងក្រោយ យើងផ្តល់ជូនដើម្បីបដិសេធពីប្រធានបទដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ ហើយមើលវីដេអូគួរឱ្យអស់សំណើចអំពីទម្រង់កីឡាបាល់ទាត់តាមដងផ្លូវ។ បាទមានហើយ!

ថ្ងៃទី 22 ខែ មីនា ឆ្នាំ 2014 ម៉ោង 11:32 ព្រឹក

នៅពេលបង្រៀនក្មេងៗដែលមានអាយុដូចគ្នា (ក្មេងស្រីចាស់ជាងបងប្រុសរបស់នាង) នៅក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នា ឪពុកម្តាយជនជាតិ Azerbaijani និយាយទៅកាន់គ្រូថា: «ក្មេងស្រីគួរតែព្យាយាមសិក្សាឱ្យបានល្អ ក្មេងប្រុសអាចសិក្សាតាមដែលគាត់អាចធ្វើបាន និងចង់បាន ដូច្នេះសូមឱ្យគាត់ សិក្សា គាត់នឹងនៅតែជាចៅហ្វាយ។ ឧទាហរណ៍នេះបង្ហាញថាមានតម្រូវការខុសៗគ្នាសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុសក្នុងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា។ គ្រួសារនាំយកតម្រូវការទាំងនេះមកសាលា។ អ្នកធ្វើទារុណកម្មត្រូវតែតាមគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវនឹងបំណងប្រាថ្នាទាំងនេះ។

គ្រូដែលជាមុខវិជ្ជាឈានមុខគេនៃដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅសាលា ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ បញ្ជូនដល់សិស្សតាមរយៈសកម្មភាពអប់រំ តាមរយៈគំរូ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ តំណាងយេនឌ័រ គំរូ និងអាកប្បកិរិយាយេនឌ័រ។

គំរូយេនឌ័រ យោងតាមវចនានុក្រមនៃពាក្យយេនឌ័រដោយ A. A. Denisova (2002) ត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅនូវគំនិតដែលមានស្ថេរភាពនៅក្នុងសង្គមជាក់លាក់ណាមួយអំពីអាកប្បកិរិយា "ស្ត្រី" និង "បុរស" ត្រឹមត្រូវ គោលបំណង តួនាទី និងសកម្មភាពសង្គម។ កត្តាយេនឌ័រត្រូវបានកំណត់ដោយបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ ហើយអាចផ្លាស់ប្តូរទៅតាមនោះបាន។ គំរូយេនឌ័រ បង្ហាញពីការរំពឹងទុកយេនឌ័រ។

អាកប្បកិរិយាយេនឌ័រ - អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង និងភេទផ្ទុយ៖ បំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាតំណាងនៃភេទជាក់លាក់មួយ; ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់តួនាទីផ្លូវភេទសមរម្យ, មុខរបរ; ការវាយតម្លៃវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាននៃយេនឌ័រ។ ប្រភេទតំណពូជនៃភេទ គឺជាគំនិតស្តេរ៉េអូមួយអំពីអាកប្បកិរិយា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សមាជិកនៃភេទផ្ទុយ។

ហេតុផលសម្រាប់ការលេចឡើងនៃ stereotypes អាចមានដូចខាងក្រោម។

• 1. ការផ្ទេរករណីឯកោបុគ្គលទៅជាបាតុភូតកាន់តែទូលំទូលាយ និងការប៉ាន់ស្មានព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា។ក្នុងករណីនេះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍សម្មតិកម្មប្រែទៅជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅ។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយផ្អែកលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ស្ត្រីម្នាក់មានសភាវគតិមាតាដោយធម្មជាតិ ហើយអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ម្តាយត្រូវបានផ្តល់តួនាទីឈានមុខគេក្នុងការថែទាំកូន" ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញថា "ស្ត្រីទាំងអស់ចង់ក្លាយជាម្តាយ និងទាំងអស់គ្នា។ ម្ដាយ​ស្រឡាញ់​កូន»។
• 2. ការបំផ្លើសនៃលក្ខណៈរបស់កុមារនៃភេទផ្សេងគ្នា។ជំនឿអំពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនរបស់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី បង្ហាញពីសកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងគោលបំណងពង្រឹង ការប្រើប្រាស់លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះក្នុងការបង្រៀន និងមិនផ្តល់សំណងសម្រាប់គុណភាពដែលបានអភិវឌ្ឍតិចតួច។ ជំនឿ​ត្រូវ​បាន​គេ​ទទួល​យក​ជា​មគ្គុទ្ទេសក៍​ចំពោះ​សកម្មភាព គ្រូ​ចាប់​ផ្ដើម​ធ្វើ​តាម​ការ​ដឹកនាំ​បញ្ចុះ​បញ្ចូល។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្មេងប្រុសម្នាក់យឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងពាក្យសំដី នោះអ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃទិដ្ឋភាពពិសេសនេះ ហើយកុំធ្វេសប្រហែសក្នុងការបង្រៀនក្មេងប្រុស។ ប្រសិនបើវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងស្រីដើម្បីធ្វើការតាមក្បួនដោះស្រាយនេះមិនមានន័យថាការងារប្រភេទផ្សេងទៀតមិនមានសម្រាប់នាងទេហើយពួកគេមិនគួរត្រូវបានអភិវឌ្ឍទេ។
• 3. កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះលក្ខណៈបុគ្គលអាចនាំទៅដល់ការបន្តពូជសាសន៍យេនឌ័រ។ ដូច្នេះ ស្របតាមគំរូនេះ យើងរំពឹងថា ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីនឹងបង្ហាញនូវគុណសម្បតិ្តយេនឌ័រ។ ប៉ុន្តែក្មេងស្រីអាចមានភាពសកម្ម ក្លាហាន និងសម្រេចចិត្ត ហើយក្មេងប្រុសអាចមានភាពទន់ភ្លន់ ស្លូតបូត និងខ្មាស់អៀន ផ្ទុយពីការរំពឹងទុករបស់អ្នកដទៃ ពួកគេអាចផ្ទុយពីនេះ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកឈ្នះលើ stereotypes យេនឌ័រ? ភារកិច្ចមួយក្នុងចំនោមកិច្ចការនៃការអប់រំទំនើបគួរតែជាការកាត់បន្ថយនូវគំរូនៃតួនាទីផ្លូវភេទដ៏តឹងរឹងនៅក្នុងការអប់រំ។ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនអាចបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ភេទមានសារៈសំខាន់តែនៅក្នុងតំបន់បន្តពូជប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃជីវិត វប្បធម៌ និងប្រពៃណីជាតិសាសន៍មានសារៈសំខាន់។ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនអាចបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់ភេទទាំងពីរ។

វិធីមួយដើម្បីយកឈ្នះលើកត្តាយេនឌ័រក្នុងការអប់រំអាចជាការបង្កើត androgyny ផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា ពោលគឺឧ។ ការជំរុញ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ប្រកបដោយភាពសុខដុមរមនា រួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃភាពជាស្ត្រី និងភាពជាបុរស ដែលមានសមត្ថភាពនៃភាពជាដៃគូរវាងភេទក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ។ L. V. Shtyleva នៅក្នុងអក្សរកាត់របស់នាងបានស្នើរសុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការបង្កើត androgyny ផ្លូវចិត្ត (តារាង 10.7) ។

តារាង 10.7

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនិងសូចនាករនៃការបង្កើត androgyny ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសិស្សសាលា

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ	សូចនាករ
ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនានៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃគោលការណ៍បុរសនិងស្ត្រី	តាមចិត្តសាស្ត្រ កុមារដែលមានចរិតងាយនឹងធ្វើសកម្មភាពទាំង "ប្រុស" និង "ស្រី" កុំបំបែកពួកគេ កុំ "សម្គាល់" ពួកគេដោយការនិយាយ។ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយា អាស្រ័យលើស្ថានភាព ពួកគេបង្ហាញទាំងគុណភាព "ជាធម្មតាជាបុរស" (ការសម្រេចចិត្ត ការតស៊ូ ភាពក្លាហាន) និង "ជាធម្មតាភាពជាស្ត្រី" លក្ខណៈ - ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពរសើប។
ភាពប្រែប្រួល ងាយស្រួល (គ្មានជម្លោះ) ការផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀត (ពីធម្មតាបុរសទៅជាស្ត្រីធម្មតា និងផ្ទុយមកវិញ)	ទាំងក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ធ្វើការងារណាមួយដោយមិនពិភាក្សាអំពី "ស្ថានភាពផ្លូវភេទ" របស់ខ្លួន។ សិស្សខិតខំរៀនជំនាញទាំងអស់ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ជីវិតដោយមិនបែងចែកជា "ប្រុស" និង "ស្រី" គាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងដំណើរការសិក្សា
ការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានចំពោះមនុស្សទាំងភេទរបស់ពួកគេ និងការរួមភេទផ្សេងទៀតនៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃអន្តរកម្ម	1. នៅពេលជ្រើសរើសដៃគូសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា និងហ្គេម សិស្សអាចបង្កើតក្រុមចម្រុះភេទបានយ៉ាងងាយស្រួល។ 2. ទំនាក់ទំនងស្មើភាព និងមិត្តភាពត្រូវបានរក្សារវាងក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីនៅក្នុងថ្នាក់។ 3. កុមារបង្កើតមិត្តទាំងភេទរបស់ពួកគេ និងភេទផ្ទុយ។ 4. សិស្សមិនប្រើសម្មតិនាម និងនិយមន័យផ្អែកលើយេនឌ័រក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ 5. ស្រួច, សុន្ទរកថាអវិជ្ជមានអំពី "បុរសត្រឹមត្រូវ" និង "ស្ត្រីត្រឹមត្រូវ" មិនទទួលបានការគាំទ្រនៅក្នុងថ្នាក់។ 6. ការបង្ហាញពីភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ និងបុគ្គលនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ស្ត្រី និងបុរស (មិត្តភ័ក្តិ និងមិត្តភ័ក្តិ) ត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារថាជាសិទ្ធិធម្មជាតិរបស់បុគ្គលក្នុងការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង។

គោលដៅនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មយោងទៅតាមច្បាប់សមភាព- បុគ្គលិកលក្ខណៈ៖

• 1) សមត្ថភាពយេនឌ័រ (ធាតុផ្សំនៃការយល់ដឹង);
• 2) ការអត់ឱនយេនឌ័រ (សមាសធាតុតម្លៃ - អត្ថន័យ);
• 3) ភាពប្រែប្រួលយេនឌ័រ (ធាតុផ្សំនៃទំនាក់ទំនងអារម្មណ៍) ។

ដូចនេះ យើងអាចបញ្ជាក់ដូចតទៅ៖ គ្រូបង្រៀនឱ្យតម្លៃលើសិស្ស ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ស្ទើរតែជាសំណុំនៃគុណភាពដូចគ្នា។ ដំបូងបង្អស់វាគឺជាសុច្ឆន្ទៈ ភាពស្អាតស្អំ ទំនួលខុសត្រូវ គុណសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត។ ចំពោះក្មេងស្រី គ្រូបង្រៀនឱ្យតម្លៃលើការអត់ឱនចំពោះគុណសម្បត្ដិដែលមានឆន្ទៈខ្លាំងបំផុត និងតិចតួចបំផុត។ នៅក្នុងក្មេងប្រុស ផ្ទុយទៅវិញ ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ - គុណសម្បត្តិដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង ជាពិសេស គោលបំណង ភាពក្លាហាន និងឯករាជ្យ និងក្នុងកម្រិតតិចជាង - គុណភាពដែលធានាឱ្យមានអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងសិស្ស គ្រូបង្រៀនឱ្យតម្លៃទៅលើការចង់ដឹងចង់ឃើញ ខណៈពេលដែលគុណភាពនេះមិនត្រូវបានបង្ហាញចំពោះក្មេងស្រីនោះទេ។ តម្រូវការសម្រាប់ក្មេងប្រុសមិនត្រូវបានកំណត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ទេ - គំរូដែលត្រូវគ្នានៃអាកប្បកិរិយានៃប្រភេទស្ត្រីហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃគុណសម្បត្តិស្ម័គ្រចិត្ត។

អាកប្បកិរិយា​យេនឌ័រ​របស់​គ្រូបង្រៀន​មាន​ឥទ្ធិពល​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​របស់​កុមារ។ អាស្រ័យហេតុនេះ​ហើយ​បាន​ជា​គ្រូ​ត្រូវ​យល់ដឹង​ពី​អាកប្បកិរិយា​របស់ខ្លួន​ដើម្បី​ប្រើប្រាស់​ខ្លះ​ដើម្បី​ជា​ប្រយោជន៍​ដល់​ការអប់រំ និង​កែប្រែ​ខ្លះ​ទៀត​។

វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំភាពខុសគ្នាដែលមានស្រាប់រវាងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រី:

• - នៅក្នុងល្បឿននិងលក្ខណៈនៃភាពចាស់ទុំ psychophysiological;
• - លក្ខណៈពិសេស neuropsychological;
• - ការបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃឥរិយាបទ និងការយកចិត្តទុកដាក់តាមអំពើចិត្ត;
• - លក្ខណៈមួយចំនួននៃដំណើរការនៃប្រតិបត្តិការបញ្ញា (ការយល់ឃើញដោយមើលឃើញ ការតំរង់ទិសលំហ។ល។);
• - លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយភាពខុសគ្នាទាំងនេះមិនសូវសំខាន់ទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះការរីករាលដាលនៃសូចនាករបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមយេនឌ័រ (ក្មេងប្រុសឬក្មេងស្រី) លើសពីការរីករាលដាលរវាងក្រុម។

នៅពេលបង្រៀនកុមារ ចាំបាច់ត្រូវពឹងផ្អែកលើច្បាប់សកលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ទីមួយ ភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីគឺមិនមានច្រើនទេ ទោះបីជាមានគំរូដែលមាននៅក្នុងស្មារតីប្រចាំថ្ងៃក៏ដោយ ហើយភាគច្រើនគឺមិនមែនដោយសារការរួមភេទតាមបែបជីវសាស្ត្រ ប៉ុន្តែសម្រាប់វប្បធម៌ បទដ្ឋានសង្គម និងប្រព័ន្ធចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ . ហើយទីពីរ ការរីករាលដាលនៃភាពខុសគ្នានៃបុគ្គលម្នាក់ៗមានលើភាពខុសគ្នាខាងយេនឌ័រ។

កុមារី និងក្មេងប្រុសត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀន និងអប់រំ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ទាំងធម្មជាតិ និងការបង្កើតជាលទ្ធផលនៃសង្គម។ ការសិក្សាមិនត្រឹមតែអាស្រ័យលើសមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះគ្រូ គ្រូចំពោះសិស្ស ភាពឆបគ្នាផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ភាពជិតនៃរចនាប័ទ្មនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ យុទ្ធសាស្ត្រដំណើរការព័ត៌មាន និងលក្ខណៈល្បឿនរបស់សិស្ស។ . ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវរៀនដើម្បីចូលទៅជិតកុមារដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈបុគ្គលនៃកត្តាក្រោយ និងមិនផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃយេនឌ័រ។ យេនឌ័រអាចមានឥទ្ធិពលលើអ្វីដែលគ្រូ និងឪពុកម្តាយរំពឹងពីកុមារ ហើយនេះអាចនាំឱ្យមានអាកប្បកិរិយាខុសៗគ្នាចំពោះកុមារដោយផ្អែកលើភេទរបស់ពួកគេ។ ជាលទ្ធផល កុមារអាចអភិវឌ្ឍជំនាញយេនឌ័រ និងរូបភាពខ្លួនឯងដែលកំណត់ឱកាសរបស់ពួកគេ។ អ្នកអប់រំ និងមាតាបិតាអាច និងគួរបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលសេរីភាពយេនឌ័រគ្រប់គ្រង យកគំរូទំនាក់ទំនងតួនាទីយេនឌ័រស្មើៗគ្នា និងធានាថាកុមារមិនទទួលយកគំរូយេនឌ័រដែលបង្ហាញនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

Shtyleva L.V.កត្តាយេនឌ័រក្នុងការអប់រំ៖ វិធីសាស្រ្តយេនឌ័រ និងការវិភាគ។ M.: PER SE, 2008 ។

មជ្ឈិមនៃការអប់រំជាគំរូនៃការយល់ឃើញរបស់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃគំរូនេះគឺមានការព្រួយបារម្ភជាចម្បងជាមួយនឹងលទ្ធផលសិក្សា ហើយមិនឃើញបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅពីក្រោយសញ្ញាណនោះទេ។ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃគំរូនេះស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះសិស្សពូកែកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ បំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការពេញចិត្តនឹងគ្រូត្រូវបានថ្កោលទោស។ សិស្សអាចមានការយល់ខុស ជោគជ័យ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​អាស្រ័យ​លើ​អាកប្បកិរិយា​របស់​គ្រូដែលកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់សិស្សខ្សោយ។ ការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអប់រំនៃគុណភាពសីលធម៌។

ស្តេរ៉េអូនៃការយល់ឃើញអំពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ មានគំរូទូទៅក្នុងចំណោមគ្រូអំពីទំនាក់ទំនងរវាងការអនុវត្តន៍ដ៏ល្អរបស់សិស្ស និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់៖ ការសិក្សាដោយជោគជ័យមានន័យថាមានសមត្ថភាព មនសិការ ស្មោះត្រង់ មានវិន័យ។ ធ្វើមិនបានល្អ - វាមានន័យថាខ្ជិល មិនបានប្រមូលផ្តុំ។ល។ កុមារ "មិនជោគជ័យ" តាមក្បួនមួយ សិស្សមិនសប្បាយចិត្ត សិស្សមិនសប្បាយចិត្ត អ្នកដែលមិនអាចអង្គុយក្នុងថ្នាក់ដោយស្ងៀមស្ងាត់ (អកម្ម និងចុះចូល) ឆ្លើយតបទៅនឹងមតិយោបល់ ចូលទៅក្នុងការឈ្លោះប្រកែកគ្នា។ សិស្សដែលបង្ហាញពីការអនុលោមតាមការណែនាំនិងយោបល់របស់គ្រូជាធម្មតាត្រូវបានគេវាយតម្លៃផងដែរហើយមិនធ្លាក់ចូលក្នុងបញ្ជី "ពិបាក" ទេ។

គំរូនៃការយល់ឃើញរបស់សិស្ស "ឧត្តមគតិ" និង "អាក្រក់" ។ នៅក្នុងការគិតរបស់គ្រូភាគច្រើនមានកន្លែងមួយ។ ស្តេរ៉េអូការយល់ឃើញ សិស្ស "ឧត្តមគតិ". ឧត្តមគតិ​តាម​មាគ៌ា​នេះ គឺ​សិស្ស​ដែល​តែងតែ​ត្រៀមខ្លួន​សហការ​ជាមួយ​គ្រូ ខិតខំ​ស្វែងរក​ចំណេះដឹង និង​មិន​បំពាន​វិន័យ​។ ក៏មានដែរ។ ស្តេរ៉េអូក្នុងជាមួយ ទទួលយកសិស្ស "អាក្រក់"ជាសិស្សខ្ជិល អកម្ម ឬមិនស្តាប់បង្គាប់ មានអរិភាពចំពោះសាលា និងគ្រូ។ គ្រូបង្រៀនចាត់ទុកកុមារបែបនេះថាជាមនុស្សព្រងើយកន្តើយ ឆេវឆាវ ស្លូតបូត ហើយថែមទាំងចាត់ទុកពួកគេថាជាឧក្រិដ្ឋជនដែលអាចកើតមាន។ ទោះបីជានេះមិនមែនតែងតែជាករណីក៏ដោយ។

វាជាការសមរម្យក្នុងការរំលឹកថា អែងស្តែងដ៏អស្ចារ្យ មានភាពយឺតយ៉ាវ ដូច្នេះហើយទើបមិនរីករាយនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់ពិសេសរបស់គ្រូ។ ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តបង្ហាញថាកុមារ "ពិបាក" មានសុខភាពល្អផ្លូវចិត្តជាងអ្នកដែលធ្វើគំរូតាមការគោរពប្រតិបត្តិ។ វត្តមាននៃគំរូគរុកោសល្យនេះនៅក្នុងការគិតរបស់គ្រូគឺដោយសារតែការពិតដែលថា "សិស្សឧត្តមគតិ" យល់ព្រមលើគ្រូបង្រៀនក្នុងតួនាទីរបស់គាត់ធ្វើឱ្យការងាររបស់គាត់រីករាយហើយតាមនោះមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើគំនិតខ្លួនឯង។ ផ្ទុយទៅវិញ "សិស្សអាក្រក់" ដើរតួជាប្រភពនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមានរបស់គ្រូ។

ស្តេរ៉េអូនៃការយល់ឃើញរបស់ក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុស។ នៅក្នុងការសិក្សារបស់ Gunther-Klaus ការយល់ឃើញរបស់ក្មេងប្រុសប្រែទៅជាអវិជ្ជមាន 80% ហើយមានតែ 20% ប៉ុណ្ណោះដែលលើកទឹកចិត្ត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានរកឃើញថា ក្មេងស្រីត្រូវបានវាយតម្លៃដោយគ្រូ ជាទូទៅមិនសូវតឹងរ៉ឹងជាងក្មេងប្រុសទេ ដូច្នេះហើយ គ្រូកាន់តែងាយស្រួលដាក់ក្រោមឥរិយាបទរបស់ពួកគេទៅនឹងបទដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើង។

ទម្រង់នៃការយល់ឃើញនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស . គំរូនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការយល់ឃើញខុសថា "ការប្រព្រឹត្តខុសទាំងអស់របស់កុមារគឺព្យាបាទ ពួកគេស្វែងរកការរំខានដល់គ្រូ" ។

ការពិត ក្មេងៗច្រើនតែរស់នៅក្នុងជីវិតរបស់គេ ហើយមិនមានការសន្ទនាជាមួយគ្រូនោះទេ។ ក្នុង​ករណី​ជា​ច្រើន នៅ​ពេល​ដែល​គេ​ប្រព្រឹត្ត​ខុស ពួក​គេ​មិន​អាច​ទាក់​ទង​គ្រូ​នោះ​បាន​ឡើយ ដោយ​មាន​បំណង​រំខាន​គាត់។ មិនមែនគ្រប់សមូហភាពដែលគេចចេញពីមេរៀនក្នុងរោងកុន គឺជាបញ្ហាប្រឈមរបស់គ្រូនោះទេ។ ប្រហែលជា ភាពយន្តនេះពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនធម្មតាទេ។

ស្តេរ៉េអូនៃការយល់ឃើញអំពីជោគជ័យ និងបរាជ័យក្នុងគរុកោសល្យ។ ជាញឹកញយ គ្រូសន្មតថាមូលហេតុនៃការបរាជ័យគរុកោសល្យចំពោះកាលៈទេសៈខាងក្រៅ ("កុមារមិនចង់សិក្សា", "ឪពុកម្តាយមិនធ្វើតាមការសិក្សារបស់កូនរបស់ពួកគេ", "មិនមានថវិកាគ្រប់គ្រាន់") ហើយហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈខ្លួនឯង។ . សូម្បីតែនៅពេលដែលមានភាពរីកចម្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុម និងបុគ្គលរបស់កុមារក៏ដោយ នេះមិនមែនតែងតែជាគុណសម្បត្តិរបស់គ្រូម្នាក់ៗនោះទេ។ ប្រហែលជាក្មេងៗទើបតែធំឡើង សិស្ស និងគ្រូ "ធ្លាប់ស្គាល់គ្នាហើយ"។

សហគមន៍មនុស្សព្យាយាមដោយវិចារណញាណសម្រាប់ភាពស្ងប់ស្ងាត់ សម្រាប់អន្តរកម្មកាន់តែច្រើន សម្រាប់ការលួងលោមផ្លូវចិត្ត។ ជារឿយៗគ្រូបង្រៀនយកដំណើរការធម្មជាតិទាំងនេះជាលទ្ធផលផ្ទាល់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គាត់។ លើសពីនេះ វឌ្ឍនភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សភាគច្រើនជាលទ្ធផលនៃការងារជាក្រុមរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយក្នុងថ្នាក់ទាំងអស់។

ទម្រង់នៃការយល់ឃើញនៃវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជឿថាវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនមិនអាចធ្វើឱ្យមានភាពរីករាយនឹងការងារដើម្បីបំពេញខ្លួនឯងបានទេថាវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាការរំខានពេញលេញនិងការងារលំបាក។ ជាការពិត សាលាអាចផ្តល់នូវភាពរីករាយដ៏កម្រ និងមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានពីការទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពនៃកុមារភាព។ បើ​គ្រូ​ចូល​ចិត្ត​ការងារ កូន​ក៏​ចូល​ចិត្ត​រៀន​ដែរ កុំ​យល់​ថា​ជា​កាតព្វកិច្ច​អផ្សុក។ ប្រសិនបើគ្រូមិនទទួលបានសេចក្តីរីករាយទេ នេះត្រូវបានបញ្ជូនជាចម្បងដល់កុមារ និងកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

គំរូនៃសាលា។ នៅក្នុងសង្គម មានការយល់ឃើញរបស់សាលាមួយប្រភេទគឺ “បន្ទាយ” “កាតព្វកិច្ច និងការបង្ខិតបង្ខំ” “គ្រូមិនយល់ពីកូន រស់នៅខុសពីជីវិតពិត” ជាដើម។ មនុស្ស នៅពេលដែលយល់ឃើញពីសាលាមួយ ត្រូវបានដឹកនាំដោយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ស្នាក់នៅទីនោះក្នុងនាមជាកូនជាង។ ប៉ុន្តែរូបភាពនៃសាលានេះមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សាលាបានផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ។ លើសពីនេះ សាលាមួយមិនតំណាងឱ្យទាំងអស់ទេ។

គំរូនៃការចិញ្ចឹមកូន . គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជឿថាឪពុកម្តាយមានកាតព្វកិច្ចថែរក្សាការរីកចម្រើននិងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ ហើយ​បើ​គ្រូ​មាន​ការ​លំបាក​ជាមួយ​កូន ឪពុក​ម្តាយ​ត្រូវ​បន្ទោស ហើយ​ត្រូវ​មាន​កាតព្វកិច្ច​ធ្វើ​អ្វី​មួយ។

ស្តេរ៉េអូនៃការយល់ឃើញនៃការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។ ហេតុផលសម្រាប់ការលេចឡើងនៃគំរូនេះគឺអាកប្បកិរិយា "អ្នកមិនអាចពិសោធន៍លើកុមារ" ដែលអនុវត្តបទបញ្ញត្តិល្បី "កុំធ្វើបាប" ។ ដូច្នេះ ការយល់ឃើញអវិជ្ជមាន និងការវាយតម្លៃនៃការបង្កើតថ្មី ការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេ ជាពិសេសភាពស្មុគស្មាញ និងរ៉ាឌីកាល់ ដែលមានហានិភ័យកើនឡើង។ ការភ័យខ្លាចនៃហានិភ័យច្រើនតែក្លាយជាឧបសគ្គដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានដល់ការបញ្ចូលគំនិតគរុកោសល្យថ្មីទៅក្នុងការអនុវត្ត។ ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យណាមួយ ពិតជាមានហានិភ័យដែលទាក់ទងនឹងការលំបាកដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន ព្រោះវាមិនដឹងថាតើការច្នៃប្រឌិតដែលបានណែនាំនឹងផ្តល់លទ្ធផលរំពឹងទុក ថាតើវានឹងចាក់ឬសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រពៃណី របៀបដែលសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនឹងមានប្រតិកម្មចំពោះវា។ ប៉ុន្តែ "អ្នកណាមិនប្រថុយគាត់មិនផឹកស្រាសំប៉ាញ!" ។ អ្នកច្នៃប្រឌិតតែងតែប្រថុយប្រថាន ហើយហានិភ័យកាន់តែខ្ពស់ ការច្នៃប្រឌិតកាន់តែស្មុគស្មាញ និងទ្រង់ទ្រាយធំ ហើយភាពឯករាជ្យកាន់តែច្រើនដែលពួកគេបង្ហាញក្នុងការធ្វើដូច្នេះ។

John Holt គូសបញ្ជាក់ ពាក្យប្រៀបធៀបបី, ដែលបម្រើជាប្រភពនៃគំរូគរុកោសល្យទាំងអស់៖

ពាក្យ​ប្រៀបធៀប ១. "Conveyor" - គំនិតនៃសាលារៀនជាឧបករណ៍បញ្ជូនសម្រាប់ការបំពេញចំណេះដឹងរបស់កុមារ។

ពាក្យ​ប្រៀបធៀប ២. "សត្វពិសោធន៍" - គំនិតរបស់សិស្សជាវត្ថុនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំនៅលើគោលការណ៍នៃ "ភារកិច្ច - រង្វាន់ - ការដាក់ទណ្ឌកម្ម" ។

ពាក្យ​ប្រៀបធៀប ៣. "មន្ទីរពេទ្យ" - មើលសាលារៀនជាកន្លែងពិសេសមួយដែលពួកគេកែ, ព្យាបាលខួរក្បាល។

V. A. Slastenin កំណត់លក្ខណៈដូចខាងក្រោមនៃមនសិការគរុកោសល្យធម្មតា៖ មុខងារ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃតក្កវិជ្ជានៃការអប់រំជាមួយនឹងតក្កវិជ្ជានៃការអប់រំ អាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារជា "អ្នកបណ្តុះបណ្តាល" ការជំនួសដំណើរការគរុកោសល្យអាំងតេក្រាលដោយផលបូកនៃព្រឹត្តិការណ៍ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ផ្សេងៗទៀត អ្នកនិពន្ធសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់ "ការបន្ធូរបន្ថយ" (ការរៀបចំឡើងវិញ) នៃគំរូគរុកោសល្យអវិជ្ជមាន។ ការបន្ធូរបន្ថយជាក់ស្តែងនៃគំរូ "មិនមែនជាការបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់ពួកគេទេ ព្រោះវាងាយស្រួលជំនួសដោយរបស់ថ្មី ប៉ុន្តែការប្រើប្រាស់ផ្នែកស្ថាបនាសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ការគិតឡើងវិញ"។

Aksenova E.A. មួយ។

Karelina O.V. មួយ។

1 ស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋក្នុងក្រុង អនុវិទ្យាល័យលេខ 3 នៅក្នុងភូមិ Khorol ស្រុក Khorolsky ក្រុង Primorsky Krai

អត្ថបទនៃការងារត្រូវបានដាក់ដោយគ្មានរូបភាពនិងរូបមន្ត។
កំណែពេញលេញនៃការងារមាននៅក្នុងផ្ទាំង "ឯកសារការងារ" ជាទម្រង់ PDF

សេចក្តីផ្តើម

យើងដឹងថាយើងរស់នៅក្នុងពិភពនៃគំរូមួយ។ ទោះបីជាមានទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានមួយចំនួននៃបាតុភូតនេះក៏ដោយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការសន្សំពេលវេលា និងការចំណាយផ្លូវចិត្តរបស់យើង យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវសម័យទំនើប ស្តេរ៉េអូមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានច្រើនជាង។ ការគិតបែបស្តេរ៉េអូតូ គឺជាចរិតលក្ខណៈមិនត្រឹមតែរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាលក្ខណៈរបស់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ ដូច្នេះ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៅសាលាតែងតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈអវិជ្ជមានអំពីកុមារសម័យទំនើប ដោយជឿថាជំនាន់របស់ពួកគេមានភាពល្អប្រសើរ និងមានទំនួលខុសត្រូវជាងមុន ហើយសិស្សសាលាសម័យទំនើបមិនចាប់អារម្មណ៍អ្វីទាំងអស់ លើកលែងតែអ៊ីនធឺណិត និងតាមដងផ្លូវ។

គួរកត់សម្គាល់ថាក្មេងជំទង់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះរស់នៅក្នុងពិភពដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ដែលជាការពិតណាស់ វាខុសពីជីវិតដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេធ្លាប់រស់នៅក្នុងវ័យជំទង់។

ភាពខុសគ្នានៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃមនុស្សវ័យជំទង់សម័យទំនើបគឺដំបូងបង្អស់នៅក្នុងបរិមាណនៃព័ត៌មានដែលធ្លាក់លើក្បាលរបស់ពួកគេតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ (នេះគឺវិទ្យុ ទូរស័ព្ទ ទូរទស្សន៍ កុំព្យូទ័រ)។ ការពិត "បច្ចេកវិទ្យា" នេះផ្តល់ឱ្យក្មេងជំទង់នូវទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោក ហើយពិភពលោកផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេមានឥទ្ធិពលលើពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ក្មេងជំទង់សម័យទំនើបត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការរំញោចវប្បធម៌ជាច្រើនដូចដែលឪពុកម្តាយរបស់គាត់នឹកស្មានមិនដល់។ លើសពីនេះ កត្តាសំខាន់មួយគឺថា ក្មេងជំទង់ដឹងច្រើនអំពីភាពឃោរឃៅរបស់មនុស្ស។ ភាពយន្តសម័យទំនើប ប្រលោមលោក ចម្រៀង ពោរពេញទៅដោយឈុតឆាកនៃអំពើហឹង្សា។ កត្តាសំខាន់បន្ទាប់នៃយុវវ័យសម័យទំនើបគឺភាពផុយស្រួយនៃគ្រួសារទំនើប។ ផ្អែកលើនេះ។ , គោលបំណងនៃការសិក្សានេះ។៖ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលគ្រូ និងឪពុកម្តាយប្រកាន់ខ្ជាប់អំពីក្មេងជំទង់ អ្វីដែលក្មេងជំទង់ខ្លួនឯងគិតអំពីសាលារៀន និងតួនាទីនៃការអប់រំនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយដូចខាងក្រោម ភារកិច្ច:

ដើម្បីសិក្សានិយមន័យផ្សេងៗនៃគំនិតនៃ "ស្តេរ៉េអូ" និងឥទ្ធិពលនៃស្តេរ៉េអូលើជីវិតមនុស្ស ពីទស្សនៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលសិស្សសាលា Khorol ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេមាន។

វិភាគវិធីដែល stereotypes កើតឡើង និងដំណើរការ។

ស្វែងយល់ពីរបៀបដើម្បីជៀសវាងការបង្កើត stereotypes នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា និងដោះស្រាយជាមួយនឹងអ្វីដែលមានស្រាប់។

សម្មតិកម្ម៖ គំរូដែលមានស្រាប់របស់ក្មេងជំទង់សម័យទំនើប ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេគឺមានភាពអវិជ្ជមានច្រើនជាងភាពវិជ្ជមាន។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ គំរូនៃសិស្សថ្នាក់ទី 5-9 ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ MKOU លេខ 3 ទំ។ Khorol គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ Khorol ។

ប្រធានបទនៃការសិក្សា៖ ធម្មជាតិ និងដំណើរការនៃឥទ្ធិពលនៃស្តេរ៉េអូលើជីវិតមនុស្ស។

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃការសិក្សានេះត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងការងាររបស់គ្រូសាលា អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងឪពុកម្តាយ។

ជំពូកទី 1. មាត្រដ្ឋាន និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើជីវិតមនុស្ស

យើងដឹងថាយើងរស់នៅក្នុងពិភពនៃគំរូមួយ។ ទោះបីជាមានទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានមួយចំនួននៃបាតុភូតនេះក៏ដោយ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការសន្សំពេលវេលា និងការចំណាយផ្លូវចិត្តរបស់យើង យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវសម័យទំនើប ស្តេរ៉េអូមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានច្រើនជាង។ ដូច្នេះតើអ្វីទៅជា stereotypes? មាននិយមន័យផ្សេងៗគ្នា។ “ស្តេរ៉េអូគឺជារូបភាពដែលមានស្ថេរភាពរបស់មនុស្សដែលវិវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការខ្វះព័ត៌មាន។ នេះ​ជា​ទម្លាប់​នៃ​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​អ្វី​ដែល​យើង​ងាក​ទៅ​រក​ពេល​មាន​អន្តរកម្ម​ជាមួយ​នឹង​បាតុភូត​ថ្មី​និង​មនុស្ស​ចម្លែក។ Stereotypes អនុញ្ញាតឱ្យយើងកាត់បន្ថយពេលវេលាឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លាំងទៅនឹងការពិតដែលផ្លាស់ប្តូរ បង្កើនល្បឿនដំណើរការនៃការយល់ដឹង ពោលគឺឧ។ សម្រួល និងកាត់បន្ថយដំណើរការនៃការយល់ឃើញ។ នៅក្នុងប្រភពមួយផ្សេងទៀត ស្តេរ៉េអូមួយត្រូវបានកំណត់ថាជា "អ្វីមួយដែលត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតមិនផ្លាស់ប្តូរ; គំរូនៃសកម្មភាព អាកប្បកិរិយា ។ល។ ត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានការគិត ការឆ្លុះបញ្ចាំង សូម្បីតែដោយមិនដឹងខ្លួន។ អាស្រ័យលើសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ គំរូទំនើបអាចត្រូវបានបកស្រាយតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតទូទៅរបស់ពួកគេគឺដូចគ្នា - វាគឺជាគំនិតដែលបានបង្កើតឡើងអំពីមនុស្សជាតិការប្រព្រឹត្ដឬសកម្មភាព។

ការវិភាគនៃអត្ថបទដែលបានចេញផ្សាយនៅលើអ៊ីនធឺណិតបានបង្ហាញថាអ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនអ្នកនិពន្ធនៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រកត់សម្គាល់ពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃគំរូលើជីវិតរបស់មនុស្ស។ “គំរូសាធារណៈគឺជាការបំផ្លិចបំផ្លាញបំផុតសម្រាប់ទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្ស។ ពួកគេដាក់គំនិតខុសលើមនុស្សម្នាក់ ហើយរារាំងគាត់ពីការគិតដោយឯករាជ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើគ្មានគំរូទេ សង្គមមិនអាចមានបានទេ។ រូបមន្តស្តេរ៉េអូបុរាណមើលទៅដូចនេះ៖ "X ទាំងអស់មានទ្រព្យសម្បត្តិ Y" ។ ឧទាហរណ៍ "ប៍នតង់ដេងទាំងអស់គឺល្ងង់", "អ្នកធាត់ទាំងអស់គឺល្អ", "ជនជាតិចិនទាំងអស់គឺខ្លី" ។ល។

ចូរយើងញែកចេញពីឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃ stereotypes លើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

Stereotypes ជារឿយៗជួយមនុស្សម្នាក់ធ្វើការជ្រើសរើស ឬធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់គាត់ដោយមិនចាំបាច់ប្រឹងប្រែងបន្ថែម។

មនុស្សគ្រប់រូបក្នុងសង្គមសម័យទំនើបប្រាកដជាត្រូវគោរពចាស់ទុំ ការពារកូនតូច ជួយអ្នកដទៃ។ អាកប្បកិរិយាបែបនេះបានក្លាយទៅជាបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម ច្បាប់ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់គិតអំពីមូលហេតុដែលមនុស្សដែលមានការអប់រំនឹងប្រព្រឹត្តតាមរបៀបនេះ និងមិនខុសពីអ្នកដទៃនោះទេ។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាការបង្ហាញតែមួយគត់នៃផ្នែកល្អនៃ stereotypes ។

វាអាចជាការលំបាកណាស់ក្នុងការផ្តល់នូវការវាយតម្លៃគ្រប់គ្រាន់នៃព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូតសង្គម ដែលមិនមានព័ត៌មានចាំបាច់។ ដូច្នោះហើយ នៅពេលដែលគ្មានឱកាសដើម្បីផ្អែកលើជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ មនុស្សច្រើនតែងាកទៅរកគំរូដែលមានស្រាប់នៅក្នុងសង្គម ការប្រើប្រាស់ដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការសម្រេចចិត្តរបស់បុគ្គល និងដូចជាមនុស្សម្នាក់។ វាប្រែថាប្រសិនបើពួកគេជាការពិតនោះ stereotypes ពេលខ្លះ "ជួយសង្គ្រោះ" យើង: ដោយការតិះដៀលដំណើរការនៃការយល់ដឹងពួកគេបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់គំនិតដែលបង្កើតនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ជួយក្នុងការទស្សន៍ទាយបន្ទាត់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅជុំវិញ។

នៅ​ពី​ក្រោយ​ការ​ធ្វើ​បែប​ផែន​ដី វា​មិន​អាច​បង្ហាញ​ពី​លក្ខណៈ​បុគ្គល​របស់​មនុស្ស​បាន​ឡើយ។

Stereotypes ធ្វើឡើងវិញ និងពង្រឹងជំនឿខុសឆ្គង និងជំនឿមួយចំនួន រហូតដល់មនុស្សចាប់ផ្តើមទទួលយកពួកគេថាជាការពិត។

Stereotypes គឺផ្អែកលើការពិតពាក់កណ្តាល និងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវលក្ខណៈពិតនៃក្រុមស្តេរ៉េអូប្រភេទ ស្តេរ៉េអូ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការពិត និងផ្តល់គំនិតមិនត្រឹមត្រូវអំពីមនុស្សដែលមានទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌កើតឡើង។

ស្តេរ៉េអូដែលផ្អែកលើចំណេះដឹងមិនពិតកំណត់គំរូជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយា ដែលប្រហែលជាមិនត្រឹមត្រូវតាំងពីដំបូងមកម្ល៉េះ។ យើងចាប់ផ្តើមជៀសវាងការយកចិត្តទុកដាក់ជាសាធារណៈដោយអចេតនា នៅពេលដែលយើងត្រូវបានគេប្រាប់ឥតឈប់ឈរថា "កុំលេចធ្លោ អ្នកត្រូវតែធ្វើដូចអ្នកដទៃ!" ហើយពាក្យថា "អ្នកនឹងលែងត្រូវបានគេគោរពចំពោះរឿងនេះ" ស្តាប់ទៅគំរាមកំហែងទាំងស្រុង។ នេះមានន័យថា តាមរយៈស្តេរ៉េអូ វាអាចបំភាន់បុគ្គល ឬក្រុមមនុស្សមួយក្រុម រៀបចំពួកគេ ដែលអាចនាំឱ្យមានការបរាជ័យផ្ទាល់ខ្លួន និងការមិនចុះសម្រុងគ្នាក្នុងសង្គម និងជម្លោះ ការភ័យខ្លាច ការមើលងាយ ភាពមិនស្រួល។ គំរូមិនពិតមិនត្រឹមតែជួយកំណត់គោលការណ៍ណែនាំជីវិតត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែកំណត់មនុស្សម្នាក់ឱ្យមានអរិភាពចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត៖ ពូជសាសន៍ សញ្ជាតិ រូបរាង ឬរបៀបរស់នៅរបស់ពួកគេ។ Stereotypes មិនបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នារវាងក្រុមមនុស្សនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើភាពខុសគ្នា ជាលទ្ធផលដែលមនុស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជា "អាក្រក់" និង "ល្អ" "យើង" និង "ពួកគេ" ។

ស្តេរ៉េអូនៃការគិតគឺខ្លាំងដែលថាយើងទទួលយកវាថាជាសេចក្តីពិតដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ ហើយជាធម្មតាមិនសង្ស័យពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជំនឿមួយឬមួយផ្សេងទៀតរបស់យើង។ ពេលខ្លះយើងហៅវាថា ចរិត ឬទស្សនៈរបស់យើង។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលថាតើអត្ថិភាពរបស់យើងនឹងទៅជាយ៉ាងណា ប្រសិនបើរាល់ពេលថ្មី យើងត្រូវសម្រេចចិត្តពីរបៀបប្រព្រឹត្តនៅលើផ្លូវ ឬក្នុងរោងមហោស្រព នៅឯការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬក្នុងចំណោមអ្នកគាំទ្រនៅក្នុងកីឡដ្ឋាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងច្រើនតែដោះស្រាយជាមួយនឹងគំរូបែបនេះ ដែលរារាំងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរីកចម្រើនរបស់យើងនៅក្នុងតំបន់មួយ ឬតំបន់ផ្សេងទៀត។ ភាគច្រើនពួកគេបង្ហាញការភ័យខ្លាច និងកង្វល់។ ឧទាហរណ៍៖ ការភ័យខ្លាចទាក់ទងនឹងការទទួលលុយ ការជៀសវាងហានិភ័យ ការភ័យខ្លាចនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការភ័យខ្លាចនៃភាពជោគជ័យ។ល។ ទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាជំនឿដែលមានកម្រិត។ យើងម្នាក់ៗប្រសិនបើចង់បាន អាចស្វែងរកវានៅក្នុងឈុតឆាករបស់គាត់។ តាមធម្មជាតិ ទាំងក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតកំណត់នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចវាស់វែងបាន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវគ្គបណ្តុះបណ្តាល សិក្ខាសាលា និងថ្នាក់មេជាច្រើនយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះប្រធានបទនេះ។

ជំពូកទី 2. គំរូរបស់ក្មេងជំទង់ Khorol អំពីសាលារៀន និងការអប់រំ

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សានេះ ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សវ័យជំទង់ (សិស្សថ្នាក់ទី 5-9) នៃសាលា MKOU លេខ 3 ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀននៃសាលានេះ និងគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្រុក Khorol (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ទំព័រ 20 ។ -២១.កម្រងសំណួរ ១ - ៣.)

សរុប៖ ១៦៥ នាក់។

ដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិសង្គម ខ្ញុំបានបង្កើតកម្រងសំណួរសម្រាប់អ្នកឆ្លើយសំណួរជាច្រើនប្រភេទ។ ក្មេងជំទង់ត្រូវបានស្នើឱ្យបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីគំរូដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងការសិក្សា។ គំរូដែលបានស្នើឡើងគឺយកចេញពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងពីទំព័រប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

គំរូមួយក្នុងចំណោមគំរូទូទៅបំផុតអំពីសាលាគឺ៖ "នៅសាលាពួកគេផ្តល់ចំណេះដឹងជាច្រើនដែលនឹងមិនមានប្រយោជន៍គ្រប់ទីកន្លែង" ។ ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយតប (47%) យល់ស្របមួយផ្នែកជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។ ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលដោយការពិតដែលថាប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃក្មេងជំទង់ (43%) ជឿថាចំណេះដឹងជាច្រើនដែលទទួលបាននៅសាលានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិតក្រោយ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 22 ។ ដ្យាក្រាម 1) ។

គ្រប់ពេលវេលា សិស្សជាច្រើនមិនពេញចិត្តនឹងការពិតដែលថាពួកគេផ្តល់កិច្ចការផ្ទះច្រើននៅសាលា។ សិស្សសាលាសម័យទំនើបក៏ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំនិតនេះដែរ។ ជាងនេះទៅទៀត សូម្បីតែឪពុកម្តាយខ្លះក៏គាំទ្រកូនក្នុងរឿងនេះដែរ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មានតែ 29% នៃក្មេងជំទង់ដែលបានស្ទង់មតិជឿថាពួកគេផ្តល់កិច្ចការផ្ទះច្រើននៅសាលារៀន។ ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយតប (60%) យល់ស្របមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។ ភាគច្រើនទំនងជាមានតែគ្រូខ្លះប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់កិច្ចការផ្ទះច្រើន (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 22 ។ ដ្យាក្រាម 2 ។ )

ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកស្គាល់គ្នា តាមអ៊ិនធរណេត ក្នុងកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ជារឿយៗគេអាចលឺថា ពិបាករៀននៅសាលាណាស់។ ឃ្លានេះត្រូវបានផ្តល់ជូនសិស្សក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិ។ ខ្ញុំត្រូវបានគេភ្ញាក់ផ្អើលដោយការពិតដែលថាមានតែ 15% ប៉ុណ្ណោះដែលយល់ស្របនឹងគំនិតនេះដោយផ្នែកខ្លះយល់ស្រប - ច្រើនជាងពាក់កណ្តាលនៃមនុស្សវ័យជំទង់ (54%) ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 22 ។ ដ្យាក្រាមទី 3)

សិស្សជាច្រើនជឿថាគ្រូទាំងអស់ទាមទារច្រើនពីពួកគេ។ តើវាពិតទេ? អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ (45%)។ ប្រហែលជាបន្ទាប់ពីទាំងអស់ មិនមែនគ្រូបង្រៀនទាំងអស់សុទ្ធតែទាមទារខ្លាំងនោះទេ។ មានតែ 16% នៃបុរសដែលគាំទ្រទាំងស្រុងនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានស្នើឡើង។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 23 ។ ដ្យាក្រាមទី 4 ។ )

មិនមែនសិស្សទាំងអស់ពេញចិត្តនឹងពិន្ទុរបស់ពួកគេទេ ដែលនេះអាចជាមូលហេតុដែលអ្នកខ្លះយល់ថាគ្រូបង្រៀនជាច្រើនវាយតម្លៃថ្នាក់ទាប។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ អ្នកឆ្លើយសំណួរជាងពាក់កណ្តាល (54%) យល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ ហើយមានតែសិស្ស 19 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានសម្តែងការយល់ព្រមពេញលេញរបស់ពួកគេ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 23 ។ ដ្យាក្រាម 5) ។

ក្នុងឆ្នាំ 2014 ឯកសណ្ឋានសាលាត្រូវបានណែនាំនៅសាលារបស់យើង។ មកទល់នឹងពេលនេះ ក្មេងជំទង់ភាគច្រើន (៦៩%) និយាយថា ឯកសណ្ឋានសាលាមិនប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការសិក្សាទេ។ មានតែអ្នកឆ្លើយសំណួរចំនួន 12 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលគាំទ្រគ្រូយ៉ាងពេញទំហឹងលើបញ្ហានេះ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 23 ។ ដ្យាក្រាម 6) ។

សម្រាប់សិស្សជាច្រើន ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀន ពាក្យ USE និង USE គឺគួរឱ្យភ័យខ្លាច និងបង្កឱ្យមានការភ័យស្លន់ស្លោ។ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃឪពុកម្តាយបំផុសគំនិតកូន ៗ របស់ពួកគេដោយគំនិតថាប្រសិនបើពួកគេរៀនមិនបានល្អទេពួកគេនឹងមិនប្រឡងទេដូច្នេះវាបង្កើតជាគំរូមួយដែលវាពិបាកណាស់ក្នុងការប្រឡង។ គ្រូ​ក៏​ខ្លាច​ឥត​ឈប់​ឈរ បើ​យើង​មិន​រៀន​ក៏​ប្រឡង​មិន​ជាប់។ ក្មេងជំទង់ខ្លួនឯងមិនទាន់បានជួបប្រទះការប្រឡងទេ មានតែសិស្សថ្នាក់ទី 5-7 ប៉ុណ្ណោះដែលសរសេរ VPR និងការងារស្មុគ្រស្មាញ ដែលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេគឺដូចជាការប្រឡងបន្តិច។ ដូចដែលការស្ទង់មតិបានបង្ហាញ សិស្សានុសិស្សថ្នាក់ទី៨ "A" មានការព្រួយបារម្ភបំផុតចំពោះការប្រឡងនាពេលខាងមុខ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាមានសុទិដ្ឋិនិយមជាង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនទាំងអស់ ដល់កម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត យល់ស្របនឹងគំនិតដែលថាវាពិបាកណាស់ក្នុងការប្រឡង។ ជាងនេះទៅទៀត នៅគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់ អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងពេញលេញនូវទស្សនៈនេះ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 24 ។ ដ្យាក្រាម 7 ។ )

គំរូមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ដែលនៅក្នុងការបង្កើតដែលឪពុកម្តាយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់គឺ៖ "បើគ្មានការអប់រំខ្ពស់ទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកសាងអាជីព" ។ តើ​យុវវ័យ​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​រឿង​នេះ? ច្រើនជាងមួយភាគបីនៃអ្នកឆ្លើយតប (38%) យល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងជំនឿនេះ។ មានតែ 23% ប៉ុណ្ណោះដែលជឿថាវាអាចទៅរួចដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យក្នុងការងារ និងសុខុមាលភាពហិរញ្ញវត្ថុ ទោះបីជាមិនមានការអប់រំខ្ពស់ក៏ដោយ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 24 ។ ដ្យាក្រាម 8 ។ )

ត្រលប់ទៅទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សទី XX សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មដំបូង (មិនមែនរដ្ឋ) បានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ សម្រាប់ថ្លៃសិក្សា សិស្សានុសិស្សដែលមិនបានប្រឡងចូលបានល្អគ្រប់គ្រាន់ អាចទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ។ សព្វថ្ងៃនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឈានជើងចូលប្រកួតប្រជែងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។ សិស្សជាច្រើនទទួលបានពិន្ទុទាបលើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃចុងក្រោយ ហើយឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង់ប្រាក់សម្រាប់ការអប់រំ ដោយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលពួកគេជ្រើសរើស។ លើសពីនេះទៅទៀត ជំនាញពិសេសមួយចំនួនអាចទទួលបានតែលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់ប៉ុណ្ណោះ។ តើ​សិស្ស​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​រឿង​នេះ? ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ (34%) មិនយល់ស្របថាការអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបង់ ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យលើប្រាក់។ មានតែបុរស (20%) ប៉ុណ្ណោះដែលយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ គំរូនេះមិនត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងគំនិតរបស់ក្មេងជំទង់ទេ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 24 ។ ដ្យាក្រាម 9 ។ )

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាព្យាយាមចូលសកលវិទ្យាល័យដើម្បីទទួលបានកិត្យានុភាព និងតាមគំនិតរបស់ពួកគេ (ឬគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ) ដែលជាវិជ្ជាជីវៈដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់។ តាមទស្សនៈរបស់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់បំផុតគឺ: មេធាវី (24 ម៉ោង) អនុប្រធាន (19 ម៉ោង) ប៉ូលីស (12 ម៉ោង) បុរសយោធា (11 ម៉ោង) វេជ្ជបណ្ឌិត (10 ម៉ោង) ។ សព្វថ្ងៃនេះនៅលើអ៊ីនធឺណិតអ្នកអាចរកឃើញការបោះពុម្ពផ្សាយជាច្រើនដែលរាយបញ្ជីវិជ្ជាជីវៈដែលមានកិត្យានុភាពបំផុតនិងទទួលបានប្រាក់ខែខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅលើពិភពលោក។ បញ្ជីនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លះ ប៉ុន្តែមានវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលត្រូវបានចុះបញ្ជីក្នុងបញ្ជីកំពូលទាំង 10 ជាញឹកញាប់បំផុត៖ មេធាវី អ្នកសរសេរកម្មវិធី និងអ្នកឯកទេសផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា វេជ្ជបណ្ឌិត ធនាគារិក និងសហគ្រិន អ្នករចនា និងសិល្បករ អ្នកសេដ្ឋកិច្ច និងសវនករ អ្នកគ្រប់គ្រង វិស្វករ អ្នកបើកយន្តហោះ និងអវកាសយានិក។ . ដូចដែលអ្នកអាចឃើញគំនិតរបស់កុមារលើមុខតំណែងមួយចំនួនស្របគ្នាជាមួយនឹងទិន្នន័យនៃការសិក្សាសង្គមដែលបានបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 25 ។ ដ្យាក្រាម 10)

វិជ្ជាជីវៈម៉ូតបំផុតសម្រាប់ក្មេងជំទង់ Khorol ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត: អ្នករចនាម៉ូដ (32 ម៉ោង), អ្នករចនាម៉ូដ (16 ម៉ោង), អ្នកសរសេរប្លុកវីដេអូ (16 ម៉ោង), ម៉ូដែល (15 ម៉ោង), អ្នកច្នៃម៉ូដ (14 ម៉ោង) ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 25 ។ ដ្យាក្រាម 11) ។ ក្មេងជំទង់ចាត់ទុកវិជ្ជាជីវៈរបស់បណ្ណារក្ស (13 ម៉ោង) គ្រូបង្រៀន (10 ម៉ោង) និងអ្នកមើលការខុសត្រូវ (9 ម៉ោង) គឺជាវិជ្ជាជីវៈដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់បំផុត។ លទ្ធផលបង្ហាញថា ស្តេរ៉េអូដែលទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់បណ្ណារក្សគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អបំផុតនៅក្នុងគំនិតនៃប្រភេទអាយុផ្សេងៗនៃចំនួនប្រជាជន។ ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ខ្លាំង​ណាស់​ដែល​សិស្ស​ហៅ​វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន​ថា​អផ្សុក។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 25 ។ ដ្យាក្រាម 12)

កំណាព្យរបស់កុមារដ៏ល្បីល្បាញដោយ V. Mayakovsky "អ្នកណាត្រូវ" បញ្ចប់ដោយពាក្យដូចខាងក្រោម: "បានបើកសៀវភៅហើយខ្យល់វានៅជុំវិញពុកមាត់របស់អ្នក - ការងារទាំងអស់គឺល្អជ្រើសរើសតាមរសជាតិរបស់អ្នក!" ។ បើ​តាម​បុរស​ជំនាញ​ណា​ដែល​ចាំបាច់​បំផុត? កន្លែងដំបូងត្រូវបាន "ផ្តល់រង្វាន់" ដល់វេជ្ជបណ្ឌិត - 47%, "ប្រាក់ត្រូវបានទទួល" ដោយមន្រ្តីប៉ូលីស - 30%, អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ (21%) បានប្រមូលផ្តុំកំពូលទាំងបីនៃវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការបំផុត, សិស្សតិចជាងបន្តិចបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្រងសំណួររបស់ពួកគេ។ វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបញ្ជីនេះ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 26 ដ្យាក្រាម 13) ។

ដូច្នេះលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាដែលបានធ្វើឡើងក្នុងចំណោមថ្នាក់ទី 5-9 បានបង្ហាញថាអ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈដូចខាងក្រោមអំពីសាលា: ចំណេះដឹងដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅសាលានឹងមានប្រយោជន៍នាពេលអនាគត។ គ្រូភាគច្រើនផ្តល់កិច្ចការផ្ទះតិចតួច។ ការសិក្សានៅសាលាមិនពិបាកទេ។

លទ្ធផលទាំងនេះមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងគំរូដែលបានបង្កើតឡើងច្រើនបំផុតអំពីការអប់រំនៅសាលានៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើបនោះទេ។

ជំពូកទី 3

មនុស្សពេញវ័យតែងតែត្អូញត្អែរថា កុមារសម័យថ្មីត្រូវបានបំផ្លាញដោយអ៊ីនធឺណិត ហ្គេមកុំព្យូទ័រ ហូលីវូដ ហើយមិនឲ្យតម្លៃតាមប្រពៃណី។ គម្លាតជំនាន់គឺគ្មានអ្វីថ្មីទេ។ វាតែងតែមានដូច្នេះ។

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប មានគំនិតប្លែកៗអំពីក្មេងជំទង់ ដែលភាគច្រើនជារឿងអវិជ្ជមាន។ ដូច្នេះ មនុស្សពេញវ័យភាគច្រើនជឿថា ក្មេងជំទង់ជាច្រើនជក់បារី ផឹកស្រា និងស្បថគ្រប់ពេលវេលា។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៃអនុវិទ្យាល័យ MKOU លេខ 3 នៅភូមិខរុល គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្រុក Khorol និងឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 5-9 បានបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេចំពោះក្មេងជំនាន់ក្រោយក្នុងពេលស្ទង់មតិ។

អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើន ទាំងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ប្រាកដណាស់ថាក្មេងជំទង់ជាច្រើនជក់បារី និងផឹកស្រា។ យល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងគំរូនេះ 38% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដោយផ្នែក - 43% ។ ជាក់ស្តែង សិស្សមួយចំនួន សូម្បីតែមុនពេលចូលរៀន ឬពេលសម្រាកក៏ដោយ ក៏រត់ទៅជក់បារីនៅកាច់ជ្រុងសាលា ឬទៅហាង។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀន និងរដ្ឋបាលសាលាកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយជាមួយអ្នកជក់បារី ប៉ុន្តែវិធានការដែលពួកគេអនុវត្តត្រឹមតែរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះ បញ្ឈប់ការស្រឡាញ់ទម្លាប់អាក្រក់។ សិស្សវិទ្យាល័យក៏បានជក់បារីនៅសាលាសូវៀត ឥឡូវនេះអាយុនៃអ្នកជក់បារីបានថយចុះ ហើយកាន់តែច្រើនជាញឹកញាប់អ្នកអាចជួបការរួមភេទដោយយុត្តិធម៌ជាមួយបារី (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 26 ។ ដ្យាក្រាម 14)

នៅតាមដងផ្លូវ នៅសាលារៀន រោងកុន និងកន្លែងសាធារណៈផ្សេងទៀត អ្នកអាចឮពាក្យអាសអាភាស។ ជាងនេះទៅទៀត ក្នុងចំណោមអ្នកដែលចូលចិត្តពាក្យស្បថ មានមិនត្រឹមតែក្មេងជំទង់ និងសិស្សវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាសិស្សក្មេងៗទៀតផង។ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយភាគច្រើន (58%) ជឿថាក្មេងជំទង់ជាច្រើនប្រើពាក្យអាសអាភាសក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេ។ អ្នកខ្លះ (២៣%) គិតថាក្មេងជំទង់ទាំងអស់ប្រើពាក្យស្បថ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២ ទំព័រ ២៦។ ដ្យាក្រាម ១៥)។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ (2010-2016) អ្នកចិត្តសាស្រ្ត N.A. Gorlova តាមដានមតិរបស់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនអំពីលក្ខណៈរបស់កុមារសម័យទំនើប។ "កុមារសម័យទំនើបយល់ឃើញពិភពលោកខុសគ្នា", "គិតខុសគ្នា", "បង្ហាញការឈ្លានពាននៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យធ្វើអ្វីមួយ", "មិនចង់ធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ", "ពួកគេទាមទារនិងតស៊ូ", "ទូរស័ព្ទចល័តខ្លាំងណាស់និង hyperactive”- ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំសរសេរក្នុងកម្រងសំណួរ។ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៃស្រុក Khorol យល់ស្របមួយផ្នែកថា "ក្មេងជំទង់មិនគោរពមនុស្សពេញវ័យ" (60%) ។ ប្រហែលមួយភាគបួននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរមានសុទិដ្ឋិនិយមជាងចំពោះក្មេងជំទង់ មិនយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 27 ។ ដ្យាក្រាម 16) ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា "ការគោរពចំពោះមនុស្សពេញវ័យ" និង "ការចង់ធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ" មិនមែនជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមិនច្បាស់លាស់នោះទេ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តមួយរបស់មនុស្សវ័យជំទង់តែងតែជាបំណងប្រាថ្នាឯករាជ្យ និងអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

គំរូដ៏ខ្ជាប់ខ្ជួនបំផុតមួយអំពីកុមារសម័យទំនើបគឺ "ក្មេងជំទង់មិនធ្វើអ្វីសោះ ពួកគេគ្រាន់តែអង្គុយលើអ៊ីនធឺណិតពេញមួយថ្ងៃ" ។ មានតែអ្នកឆ្លើយសំណួរចំនួន 9 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំនិតនេះ ខណៈពេលដែលអ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើន (58%) មិនយល់ស្របទាំងស្រុង (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 27 ។ ដ្យាក្រាម 17) ។ តាមពិតទៅ មិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំ អ្នកស្គាល់គ្នាជាច្រើនចូលរៀនផ្នែកផ្សេងៗ ទៅសាលាសិល្បៈ ចូលរួមរៀបចំថ្នាក់រៀន និងកម្មវិធីស្រុកពេលទំនេរ ហើយពួកគេមិនមានពេលអង្គុយលេងអ៊ីនធឺណិតយូរទេ បើគ្រាន់តែ ការ​ទំនាក់ទំនង។

លក្ខណៈពិសេសមួយនៃវ័យជំទង់គឺការថយចុះនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណូលចិត្តផ្សេងទៀតលេចឡើង។ ជាញឹកញាប់អ្នកអាចលឺថាសិស្សសាលាសម័យទំនើប ជាពិសេសក្មេងជំទង់ មិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀននោះទេ។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយក៏ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈនេះដែរ។ ពាក់កណ្តាលនៃអ្នកឆ្លើយតបទាំងអស់យល់ព្រមដោយផ្នែក ហើយមួយភាគបីនៃឪពុកម្តាយយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានស្នើឡើង (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 27 ។ ដ្យាក្រាម 18) ។

គ្រប់ពេលវេលា ក្មេងជំទង់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នាចង់បានឯករាជ្យ។ លើសពីនេះទៅទៀត យោងទៅតាមមនុស្សវ័យជំទង់ខ្លះ ឯករាជ្យគឺជាការមិនស្តាប់បង្គាប់ បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ បើ​ធៀប​នឹង​មនុស្ស​ជំនាន់​មុន សិស្ស​សាលា​សម័យ​នេះ​កាន់​តែ​គ្មាន​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ និង​មាន​ភាព​ស្លូត​បូត។ នេះ​ក៏​ជា​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​ប្រជាជន​ពេញ​វ័យ​នៃ​ស្រុក​ខូរូល​ដែរ។ 83% នៃអ្នកឆ្លើយតបយល់ស្របជាមួយនឹងគំរូនេះក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។ (23% - ទាំងស្រុង, 60% - ដោយផ្នែក) ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 28 ។ ដ្យាក្រាម 19)

ពីមុនមក ប្រទេសយើងជាប្រទេសដែលមានអ្នកអានច្រើនជាងគេបំផុតលើពិភពលោក ពេលនេះអ្នកកម្រឃើញក្មេងៗអានសៀវភៅណាស់ ក្មេងៗខ្លះមិនហ៊ានអានសៀវភៅសម្រាប់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ។ មានការថយចុះនៃបច្ចេកទេសអានរបស់សិស្ស និងការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងពីអ្វីដែលពួកគេអាន។ 67% នៃឪពុកម្តាយ 52% នៃគ្រូបង្រៀនយល់ស្របទាំងស្រុងថា សិស្សសាលាអានតិចតួច និងមានកម្រិតវប្បធម៌ទាប។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ គ្រូបង្រៀនមានសុទិដ្ឋិនិយមជាងនៅក្នុងបញ្ហានេះ - 45% មិនយល់ស្របនឹងគំនិតនេះទេ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 28 ។ ដ្យាក្រាម 20) ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវបានស្នើសុំឱ្យវាយតម្លៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើប។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើន (72%) ជឿថាកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សគឺទាបជាងកាលពី 10-20 ឆ្នាំមុន ដែលក្នុងនោះ 38% យល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 28 ។ ដ្យាក្រាម 21) ។ ហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលសម្រាប់ការថយចុះនៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងនេះបើយោងតាមឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃកម្មវិធីសាលារៀននិងសៀវភៅសិក្សា។ 65% នៃឪពុកម្តាយដែលបានស្ទង់មតិ ប្រាកដណាស់ថាកម្មវិធីសាលាកាន់តែស្មុគស្មាញ ហើយវាកាន់តែពិបាកធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈសិក្សា។ គ្រូនៃស្រុក Khorol មិនសូវសំខាន់លើបញ្ហានេះទេ: មានតែ 41% ប៉ុណ្ណោះដែលយល់ស្របជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើន (45%) យល់ស្របនឹងទស្សនៈនេះ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 29 ។ ដ្យាក្រាម 22)

រួមជាមួយនឹងគំនិតអវិជ្ជមានអំពីក្មេងជំទង់ មនុស្សម្នាក់ក៏អាចឮនូវទស្សនៈដែលថា កុមារសម័យទំនើបបានក្លាយទៅជាមនុស្សមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែល្អ មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងកាន់តែច្រើន។ ពេលកំពុងមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ "ល្អបំផុត" "អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយ" "Blue Bird" និងវីដេអូនៅលើអ៊ីនធឺណិត អ្នកពិតជាភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យរបស់កុមារ។ ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ (54%) យល់ស្របមួយផ្នែកជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលថា "សិស្សសាលាសម័យទំនើបត្រូវបានអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរ ពួកគេមានទស្សនវិស័យទូលំទូលាយ" អ្នកឆ្លើយសំណួរមួយភាគបួនមិនគិតដូច្នេះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ 83% នៃគ្រូបង្រៀនប្រាកដថាក្មេងជំទង់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះមានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 29 ។ ដ្យាក្រាម 23) ។ ជាក់ស្តែង គ្រូបង្រៀនគិតថា កុមារ Khorol មួយចំនួនមិនប្រើប្រាស់ឱកាសដែលឥឡូវនេះត្រូវបានតំណាងយ៉ាងល្អនៅក្នុងស្រុក Khorol ទេ៖ កីឡា តន្ត្រី ការរាំ មនុស្សយន្ត។ល។

“ឪពុកម្តាយជាច្រើនជឿថា ក្មេងៗដែលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ អាចធ្វើដោយគ្មានជំនួយពីពួកគេ”។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះអាចត្រូវបានគេឮជាញឹកញាប់ពីគ្រូបង្រៀន ដូច្នេះហើយក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ យល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងគំរូដែលបានស្នើឡើង 58% នៃអ្នកឆ្លើយតប (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ទំព័រ 29 ។ ដ្យាក្រាម 24) ។ យោងតាមការសង្កេតរបស់ខ្ញុំ មានតែឪពុកម្តាយមួយចំនួននៃថ្នាក់របស់យើងប៉ុណ្ណោះដែលចូលរួមការប្រជុំឪពុកម្តាយ និងគ្រូជាទៀងទាត់ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ និងសាលា។ ទោះបីជាប៉ុន្មានឆ្នាំមុន នៅពេលដែលយើងជាសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ឪពុកម្តាយស្ទើរតែទាំងអស់បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់ និងសាលា។ ប្រហែលជាឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើជីវិតសិក្សារបស់កុមារនោះទេ។

ដូចដែលការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាបានបង្ហាញ អ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងអស់បានបង្កើតគំរូអំពីក្មេងជំទង់សម័យទំនើបដោយផ្អែកលើការសង្កេតផ្ទាល់ខ្លួន។

ពីចំណុចទាំងអស់ខាងលើ វាកើតឡើងថាឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនជៀសវាងការវាយតម្លៃខ្លាំងបំផុតក្នុងការវាយតម្លៃក្មេងជំទង់សម័យទំនើប។ នៅក្នុងសំណួរដែលបានស្នើឡើង ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបង្ហាញពីការយល់ព្រមដោយផ្នែកជាមួយនឹងគំរូ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាតាមគំនិតរបស់គ្រូនិងឪពុកម្តាយកម្មវិធីសាលារៀនកាន់តែស្មុគស្មាញសិស្សមិនអានច្រើនទេហើយកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទាបជាងសិស្សសាលាកាលពី 10-20 ឆ្នាំមុន។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ក្មេងជំទង់សម័យទំនើប យោងតាមមនុស្សពេញវ័យមានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សានេះ និយមន័យផ្សេងៗនៃគោលគំនិតនៃ "ស្តេរ៉េអូ" និងឥទ្ធិពលនៃប្រភេទស្តេរ៉េអូលើជីវិតមនុស្សត្រូវបានសិក្សា។ យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្តការគិតបែបស្តេរ៉េអូគឺជាការវាយលុកនៃសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ វារំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់មនុស្សទៅតាមកម្មវិធីឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។

ដូចដែលការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាបានបង្ហាញ សិស្សសាលាភាគច្រើនមិនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំរូអវិជ្ជមានអំពីសាលា គ្រូបង្រៀន និងចំនួនកិច្ចការផ្ទះនោះទេ។ សម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញនៅដើមដំបូងនៃការសិក្សាទាក់ទងនឹងមនុស្សវ័យជំទង់មិនត្រូវបានបញ្ជាក់ទេ។ ស្តេរ៉េអូដែលគាំទ្របំផុតក្នុងចំនោមសិស្សគឺស្តេរ៉េអូអំពីការប្រឡង។ ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរជឿថាការប្រឡងគឺពិបាកណាស់។

អ្នកឆ្លើយសំណួរពេញវ័យមិនសូវមានសុទិដ្ឋិនិយមក្នុងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេចំពោះក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនជឿថាក្មេងជំទង់សព្វថ្ងៃនេះមានកម្រិតចំណេះដឹងទាប ពួកគេអានតិចតួច ជក់បារី និងប្រើពាក្យអាសអាភាសក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេ។ ម្យ៉ាងទៀត ផ្នែកសំខាន់មួយរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ មិនគោរពមនុស្សពេញវ័យ ហើយកាន់តែគ្មានទំនួលខុសត្រូវ និងមិនសប្បាយចិត្ត។ មនុស្សពេញវ័យបំផុសគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះតែងតែជាករណី។ ដូច្នេះ កវីជនជាតិក្រិចបុរាណ Hesiod (VIII - VII សតវត្សមុនគ.ស) បាននិយាយអំពីយុវជនដូចតទៅ៖ “ខ្ញុំបានបាត់បង់ក្តីសង្ឃឹមទាំងអស់អំពីអនាគតរបស់ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ ប្រសិនបើយុវជនសម័យនេះ ដណ្តើមអំណាចក្នុងដៃរបស់ពួកគេ ពីព្រោះយុវជននេះគឺ មិន​អាច​ទ្រាំ​បាន, មិន​បាន​ទប់, គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​អាក្រក់​។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងអន្តរជំនាន់មិនមែនជារឿងថ្មីទេ ហើយនៅតែមានជាប់ទាក់ទងនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ដែលមនុស្សវ័យជំទង់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។

គំរូនៃមនុស្សវ័យជំទង់ទទួលបានអត្ថន័យអវិជ្ជមានក្រោមឥទ្ធិពលនៃភាពផ្ទុយគ្នាខាងក្នុង និងលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ។ ហើយវាពិតជាអាចទៅរួចដែលថានៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមជួយក្មេងជំទង់ទប់ទល់នឹងជម្លោះផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេដើម្បីជួបគ្នាពាក់កណ្តាលផ្លូវមិនរុញច្រានឱ្យឆ្ងាយដូចជាអ្វីដែលមិនចាំបាច់នោះអាកប្បកិរិយារបស់កុមារនឹងផ្លាស់ប្តូរកាន់តែប្រសើរឡើង។ ពួកគេនឹងមិនត្រូវបានទាក់ទាញទៅក្រុមហ៊ុនសង្គមដែលមនុស្សវ័យជំទង់ស្វែងរកការយល់ដឹង និងការយល់ព្រមនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ; ពួកគេនឹងមិនចាំបាច់ប្រព្រឹត្តអំពើខុសច្បាប់ ដើម្បីទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍។ ព្រោះគេនឹងឃើញ ឮ យល់។ យ៉ាងណាមិញនេះគឺជារឿងសំខាន់បំផុតសម្រាប់កុមារក្នុងវ័យជំទង់។ . ភារកិច្ច​របស់​គ្រូ​ជា​ដំបូង គ្រូ​ថ្នាក់​អ្នក​អប់រំ គឺ​បង្រៀន​ឪពុក​ម្ដាយ​ពី​វិធី​ជៀសវាង​ការ​គិត​ជ្រុល​ហួស​ហេតុ​ពេក​នៃ​ការ​គិត​របស់​កូន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតការគិតឡូជីខលនិងល្អបំផុតពីកុមារភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងត្រូវតែរំដោះខ្លួនចេញពីគំរូមួយចំនួនដែលវិវត្តន៍ទៅតាមពេលវេលា ដែលជាលទ្ធផលនៃការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍គរុកោសល្យមួយចំនួន។

មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការយកឈ្នះលើភាពមិនច្បាស់លាស់ គឺជាវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្ស បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងការទទួលស្គាល់សមត្ថភាព និងទេពកោសល្យរបស់គាត់។

បញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើ និងអក្សរសិល្ប៍

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាក្នុងចំណោមសិស្សថ្នាក់ទី 5-9 ឪពុកម្តាយគ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ MKOU លេខ 3 ទំ។ Khorol គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ Khorol ។ - ខូរ៉ូល។ -ឆ្នាំ ២០១៧

ឯកសារយោង និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ ថ្នាក់ទី ៦៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ អង្គការ / [ N. F. Vinogradova, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova et al ។]; ed ។ L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova ។ - ទី 5 ed ។ - M. : ការត្រាស់ដឹង, 2015 - 111 ទំ។

សូរ៉ូគីណា E.N. ការអភិវឌ្ឍ Pourochnye នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ថ្នាក់ទី 6 ។ - M. : Bako, 2016 - 240s ។

ប្រភពអ៊ីនធឺណិត

ច្បាប់ស្តីពីការហាមប្រាមការប្រើប្រាស់ភាសាអាសអាភាសត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ា។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.garant.ru/news/(11/15/2017)

Krupoderova O.E. ការយកឈ្នះលើគំរូនៃសិស្សសាលាសម័យទំនើប។ - របៀបចូលប្រើ៖ https://infourok.ru (11/20/2017)

លក្ខណៈពិសេសនៃមនុស្សវ័យជំទង់សម័យទំនើប - របៀបចូលប្រើ៖ studwood.ru› https://studwood.ru/ (20.11.2017)

ចិត្តវិទ្យានៃជីវិត។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://lichnorastu.ru (19.11.2017)

ការងារ និងកន្លែងទំនេរ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www. SuperJob.ru (19.11.2018)

វចនានុក្រម និងសព្វវចនាធិប្បាយ។ - ស្តេរ៉េអូ។ - របៀបចូលប្រើ៖ https://dic.academic.ru (24.11.2017)

គន្លឹះគឺជាទិនានុប្បវត្តិរបស់អ្នក។ - របៀបចូលប្រើ៖ https://sunmag.me/sovety/ (19.11.2017)

សម្រង់របស់មនុស្សល្បីនិងអស្ចារ្យ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.wisdoms.ru/tsitati_pro_molodezh.html (11/19/2017)

សិស្សបានដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការបំផុត។ - https://rg.ru/2012/02/07/opros.html (11/20/2017)

ចំណេះដឹងសាលា។ - របៀបចូលប្រើ៖ https://znanija.com/task/ (22.11.2017)

កម្មវិធី

ឧបសម្ព័ន្ធទី 1. កម្រងសំណួរសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ

អនុវិទ្យាល័យ MKOU លេខ 3 ជាមួយ។ ខូរ៉ូល។

កម្រងសំណួរទី១ (សម្រាប់សិស្ស)

ក) យល់ព្រមទាំងស្រុង

ខ) យល់ព្រមដោយផ្នែក

ខ) មិនយល់ស្រប

ឃ) ពិបាកឆ្លើយ

1) នៅសាលារៀនពួកគេផ្តល់ចំណេះដឹងជាច្រើនដែលមិនមានប្រយោជន៍នៅកន្លែងណា។

២) មានកិច្ចការផ្ទះច្រើននៅសាលា។

៣) ការសិក្សានៅសាលាពិបាកណាស់។

៤) គ្រូទាំងអស់ទាមទារច្រើនពីសិស្ស។

5) គ្រូបង្រៀនជាច្រើនវាយតម្លៃថ្នាក់ទាប

៦) ឯកសណ្ឋានសាលាមិនប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការសិក្សាតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។

7) ការ​ប្រឡង​គឺ​ជា​ការ​លំបាក​ណាស់​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​

៨) បើ​គ្មាន​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​ឧត្តម​ទេ វា​មិន​អាច​បង្កើត​អាជីព​បាន​ឡើយ។

9) ការអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបង់ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើប្រាក់

១០) វិជ្ជាជីវៈ៖

ក) វិជ្ជាជីវៈដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់បំផុត៖

ខ) វិជ្ជាជីវៈទាន់សម័យបំផុត៖

គ) វិជ្ជាជីវៈដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់បំផុត៖

ឃ) វិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការបំផុត៖

កម្រងសំណួរទី 2 (សម្រាប់ឪពុកម្តាយ)

មានស្តេរ៉េអូផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងពិភពទំនើប។ ផ្តល់យោបល់របស់អ្នកលើពួកគេខ្លះ។ ជ្រើសរើសចម្លើយមួយក្នុងចំណោមចម្លើយដែលបានស្នើ។

ក) យល់ព្រមទាំងស្រុង

ខ) យល់ព្រមដោយផ្នែក

ខ) មិនយល់ស្រប

ឃ) ពិបាកឆ្លើយ

2. 1) សិស្សសាលាមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។

២) សិស្សសាលាកាន់តែគ្មានទំនួលខុសត្រូវ និងស្លូតបូត។

ក) យល់ព្រមទាំងស្រុង

3) សិស្សសាលាអានតិចតួចពួកគេមានកម្រិតវប្បធម៌ទាប។

4) កម្មវិធីសាលារៀនកាន់តែស្មុគស្មាញ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការចាប់យកសម្ភារៈសិក្សា។

៥) សិស្សសាលាមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែប្រសើរ ពួកគេមានទស្សនវិស័យកាន់តែទូលំទូលាយ។

6) ហេតុអ្វីបានជាអ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំរូបែបនេះ?

កម្រងសំណួរទី៣ (សម្រាប់គ្រូ)

មានស្តេរ៉េអូផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងពិភពទំនើប។ ផ្តល់យោបល់របស់អ្នកលើពួកគេខ្លះ។ ជ្រើសរើសចម្លើយមួយក្នុងចំណោមចម្លើយដែលបានស្នើ។

ក) យល់ព្រមទាំងស្រុង

ខ) យល់ព្រមដោយផ្នែក

ខ) មិនយល់ស្រប

ឃ) ពិបាកឆ្លើយ

1) ក្មេងជំទង់ជាច្រើនជក់បារីផឹកស្រា។

2) ក្មេងជំទង់ទាំងអស់ស្បថ។

3) ក្មេងជំទង់មិនគោរពមនុស្សពេញវ័យ។

៤) ក្មេងជំទង់មិនធ្វើអ្វីក្រៅពីចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃលើអ៊ីនធឺណិត។

១) កម្រិត​ចំណេះដឹង​របស់​សិស្ស​សាលា​សម័យ​ទំនើប​មាន​កម្រិត​ទាប​ជាង​កាលពី ១០-២០ ឆ្នាំមុន។

2) សិស្សសាលាមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។

៣) សិស្សសាលាកាន់តែគ្មានទំនួលខុសត្រូវ និងស្លូតបូត។

៤) សិស្សសាលាអានតិច ពួកគេមានកម្រិតវប្បធម៌ទាប។

5) កម្មវិធីសាលារៀនកាន់តែស្មុគស្មាញ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការចាប់យកសម្ភារៈសិក្សា។

៦) សិស្សសាលាមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែប្រសើរ ពួកគេមានទស្សនវិស័យកាន់តែទូលំទូលាយ។

7) ក្មេងជំទង់សម័យទំនើបមានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ។

8) ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមមិនសូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះជីវិតសាលារៀនរបស់កុមារ។

៩) ហេតុអ្វីបានជាអ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំរូបែបនេះ?

ឧបសម្ព័ន្ធ 2. ដ្យាក្រាមផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា

ដ្យាក្រាម 1 .សាលាផ្តល់ចំណេះដឹងជាច្រើនដែលមិនមានប្រយោជន៍គ្រប់ទីកន្លែង។

ដ្យាក្រាម 2 . មានកិច្ចការផ្ទះច្រើននៅសាលា។

ដ្យាក្រាម ៣ . វាពិបាកណាស់ក្នុងការសិក្សានៅសាលា។

ដ្យាក្រាម ៤. គ្រូទាំងអស់រំពឹងច្រើនពីសិស្សរបស់ពួកគេ។

ដ្យាក្រាម 5 . គ្រូជាច្រើនវាយតម្លៃថ្នាក់ទាប

ដ្យាក្រាម ៦. ឯកសណ្ឋានសាលាមិនប៉ះពាល់ដល់ការសម្តែងទេ។

ដ្យាក្រាម 7 ។ ការប្រឡងគឺពិបាកណាស់។

ដ្យាក្រាម ៨. បើគ្មានការអប់រំខ្ពស់ទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកសាងអាជីព

ដ្យាក្រាម ៩. ការអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបង់ អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យលើប្រាក់

ដ្យាក្រាម ១០. វិជ្ជាជីវៈដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់បំផុត

ដ្យាក្រាម ១១. វិជ្ជាជីវៈទាន់សម័យបំផុត។

ដ្យាក្រាម 12 ។ វិជ្ជាជីវៈដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់បំផុត។

ដ្យាក្រាម ១៣. វិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការបំផុត។

ដ្យាក្រាម ១៤. ក្មេងជំទង់ជាច្រើនជក់បារី និងផឹកស្រា។

ដ្យាក្រាម ១៥. ក្មេងជំទង់ទាំងអស់ស្បថ។

ដ្យាក្រាម ១៦. ក្មេងជំទង់មិនគោរពមនុស្សពេញវ័យ។

ដ្យាក្រាម ១៧ ។ ក្មេងជំទង់មិនធ្វើអ្វីក្រៅពីចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ដ្យាក្រាម 18 ។ សិស្សមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនទេ។

ដ្យាក្រាម 19 ។ សិស្សសាលាកាន់តែគ្មានទំនួលខុសត្រូវ និងមិនសប្បាយចិត្ត។

ដ្យាក្រាម 20 ។ សិស្សសាលាអានតិចតួច ពួកគេមានកម្រិតវប្បធម៌ទាប។

ដ្យាក្រាម 21 ។ កម្មវិធីសាលាកាន់តែស្មុគស្មាញ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការចាប់យកសម្ភារៈសិក្សា

ដ្យាក្រាម 22 ។ សិស្សសាលាមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែប្រសើរ ពួកគេមានទស្សនវិស័យកាន់តែទូលំទូលាយ

ដ្យាក្រាម ២៣. ក្មេងជំទង់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះមានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ។

ដ្យាក្រាម 24 ។ ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមមិនសូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះជីវិតសាលារៀនរបស់កុមារ។

វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយទេវកថា និងភាពមិនច្បាស់លាស់ជាច្រើន។ អ្នក​រាល់​គ្នា​ដឹង​ហើយ​ថា​ការងារ​របស់​គ្រូ​គឺ​មាន​ទំនួល​ខុស​ត្រូវ​និង​លំបាក​ខ្លាំង​ណាស់។ យ៉ាងណាមិញគ្រូចូលរួមក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមិនតិចជាងឪពុកម្តាយទេ។

នៅសម័យបុរាណ វិជ្ជាជីវៈនេះមានតម្លៃខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ្នកកាន់ចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណ ដែលនាំមកនូវប្រាជ្ញាដល់មហាជន។ នៅសម័យទំនើប អាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រូបង្រៀនបានផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះតើអ្វីជាគំនិតពេញនិយមអំពីគ្រូបង្រៀន?

ការបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ស្ត្រី

មតិ​នេះ​មិន​កើត​ឡើង​ពី​ដើម​ឡើយ ព្រោះ​ជា​ស្ត្រី​ដែល​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​ស្ថាប័ន​អប់រំ​ភាគ​ច្រើន​។ ប៉ុន្តែគ្រូប្រុសមិនមែនជារឿងចម្លែកទេ។ និន្នាការ​នេះ​បង្ហាញ​ឲ្យ​ឃើញ​ជា​ពិសេស​នៅ​តាម​សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​ដែល​បង្រៀន​មុខវិជ្ជា​បច្ចេកទេស។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកក៏អាចជួបគ្រូប្រុសជាច្រើនផងដែរ។ ប៉ុន្តែ​ស្ថានភាព​ខុស​គ្នា​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ និង​មហាវិទ្យាល័យ។ សង្គមវិទូពន្យល់ការពិតនេះដោយការពិតដែលថាប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀននឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចិញ្ចឹមគ្រួសាររបស់គាត់ទេ។

គ្រូបង្រៀនទាំងអស់គឺជាមនុស្សដែលមានថាមពលខ្លាំង

មនុស្សជាច្រើនសន្មត់ថា គ្រូបង្រៀនបន្តធ្វើជាចៅហ្វាយលើមនុស្សជុំវិញ សូម្បីតែបន្ទាប់ពីពួកគេត្រឡប់មកពីធ្វើការវិញក៏ដោយ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយថា វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនបន្សល់ទុកនូវស្លាកស្នាមជាក់លាក់មួយលើមនុស្សម្នាក់។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនទាមទារឱ្យពួកគេស្តាប់ហើយមិនរំខានពួកគេបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេហើយពិចារណាវាត្រឹមត្រូវពួកគេត្រៀមខ្លួនការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេរហូតដល់ចុងក្រោយ។ នេះ​ជា​ទម្លាប់​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​គ្រូ​ជា​ច្រើន វា​មិន​និយាយ​ពី​ចរិត​មិន​ចេះ​ដឹង​របស់​មនុស្ស​ទេ។ នេះគឺជាតម្រូវការបង្ខំ។ យ៉ាងណាមិញ វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការបញ្ជូនព័ត៌មានដល់កុមារដែលមិនចង់ស្តាប់មេរៀន និងត្រូវបានរំខានដោយគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់។ មាន​តែ​គ្រូ​ដែល​មាន​ចរិត​ខ្លាំង​ប៉ុណ្ណោះ​អាច​កំណត់​ថ្នាក់​ឱ្យ​ធ្វើ​ការ​បាន។ ការងារប្រចាំថ្ងៃទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាកុមារត្រូវរៀបចំ ដឹកនាំ ការអប់រំ មិនអាចប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូនោះទេ។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូគឺចំណេះដឹងល្អឥតខ្ចោះអំពីមុខវិជ្ជារបស់គាត់។

មនុស្សជាច្រើនពិតជាជឿថា កាតព្វកិច្ចសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនគឺការស្ទាត់ជំនាញព័ត៌មាន។ ប៉ុន្តែ​មិនមែន​គ្រូ​នោះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​គ្រូ​ល្អ​ទេ​ដែល​អាច​បង្រៀន​មេរៀន​ដោយ​សាមញ្ញ​ហើយ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​មេរៀន​បន្ទាប់។ គ្រូត្រូវតែជម្រុញទំនុកចិត្តលើសិស្ស និងរីករាយនឹងសិទ្ធិអំណាចរបស់ពួកគេ។ ការចូលរួមមេរៀន ការចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ - នេះគឺជាអ្វីដែលគួរតែកើតឡើងនៅក្នុងគ្រប់ក្រុមអប់រំ។ គ្រូ​មិន​គួរ​គ្រាន់​តែ​អាន​មុខ​វិជ្ជា​របស់​គាត់​ដោយ​មេកានិក​ទេ ប៉ុន្តែ​គួរ​ជួយ​កុមារ។ ជាអកុសលនៅក្នុងសម័យរបស់យើងមានគ្រូបង្រៀនព្រងើយកណ្តើយជាច្រើនមានមនុស្សតិចណាស់ដែលគិតអំពីពិភពខាងក្នុងនៃសិស្សសាលា។ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលធ្វើការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ព្រោះវាទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន។

កម្មវិធីសិក្សាប្រហែលជាមិនផ្លាស់ប្តូរទេក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ

វាជាការបំភាន់។ សូម្បីតែនៅក្នុងសហគមន៍ដាច់ស្រយាលក៏ដោយ កម្មវិធីសិក្សាអាចមានការផ្លាស់ប្ដូរប្រចាំឆ្នាំ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ កុមារបានរៀនព័ត៌មានកាន់តែច្រើនឡើង ដោយសារតែការពិតជុំវិញមានការផ្លាស់ប្តូរ និងទាមទារចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើន។ គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពដែលសិស្សសួរពួកគេនូវសំណួរជាច្រើនដែលគ្រូមិនអាចរកចម្លើយបាន។

នៅ​ក្នុង​ពិភពលោក​បច្ចុប្បន្ន ការ​បង្រៀន​គឺ​ជា​វិជ្ជាជីវៈ​ដែល​ទទួល​បាន​កម្រៃ​ច្រើន​ណាស់។

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺគ្មានឋានៈខ្ពង់ខ្ពស់ទេ វាគ្មានប្រាក់រង្វាន់ទេ។ មនុស្សទាំងនោះដែលទៅធ្វើការនៅសាលាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ បង្ហាញពីការអាណិតអាសូរជាជាងការកោតសរសើរពីសាធារណជន។ ប៉ុន្តែនៅតែច្រើនអាស្រ័យលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។ យ៉ាងណាមិញ គ្រូខ្លះធ្វើឲ្យសិស្សសាលាមានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងគោរព ឯខ្លះទៀតក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃការចំអក។ ប៉ុន្តែវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួន: វាគឺជាវិស្សមកាល 56 ថ្ងៃក៏ដូចជាវត្តមាននៃថ្ងៃឈប់សម្រាកបន្ថែម (ថ្ងៃវិធីសាស្រ្ត) ។

មនុស្ស​ជា​ច្រើន​គិត​ថា​រឿង​សំខាន់​ក្នុង​ការងារ​របស់​គ្រូ​គឺ​ការ​ស្រឡាញ់​កុមារ​គ្មាន​ព្រំដែន។ ប៉ុន្តែអ្នកអាចស្រឡាញ់សិស្សខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែត្រូវមានសមត្ថភាពធ្វើការជាមួយពួកគេ បង្កើតពិភពលោកខាងក្នុង និងប្រព័ន្ធតម្លៃរបស់ពួកគេ។