ការចុះខ្សោយនៃសង្គម

ការចុះខ្សោយនៃសង្គម- នេះគឺជាការបាត់បង់មួយផ្នែក ឬពេញលេញនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសសង្គម។ ការកែតម្រូវសង្គម មានន័យថាជាការរំលោភលើអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលជាមួយបរិស្ថាន ដែលកំណត់ដោយភាពមិនអាចទៅរួចនៃការអនុវត្តតួនាទីសង្គមវិជ្ជមានរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមីក្រូសង្គមជាក់លាក់ ដែលត្រូវនឹងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

វិបត្តិសង្គមមានបួនកម្រិត ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីជម្រៅនៃភាពអាក់អន់ចិត្តរបស់មនុស្ស៖

1. កម្រិត​ទាប​គឺជា​កម្រិត​លាក់កំបាំង​នៃ​ការ​បង្ហាញ​សញ្ញា​នៃ​ជំងឺ​មិន​ប្រក្រតី
2. កម្រិត "ពាក់កណ្តាល" - "ការរំខាន" មិនល្អចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ គម្លាតខ្លះកើតឡើងដដែលៗ៖ ពេលខ្លះវាលេចឡើង បង្ហាញខ្លួនឯង ពេលខ្លះវាបាត់ទៅវិញ ដើម្បីលេចឡើងម្តងទៀត។
3. ចូលជាលំដាប់ - ឆ្លុះបញ្ចាំងពីជម្រៅគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំផ្លាញទំនាក់ទំនង និងយន្តការសម្របសម្រួលពីមុន
4. ការរំខានថេរ - មានសញ្ញាជាក់ស្តែងនៃប្រសិទ្ធភាព

សូម​មើល​ផង​ដែរ

អក្សរសាស្ត្រ

• Shlak L. L., ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា, លេខ 3, 2011, ទំ។ ៥០-៥៥

តំណភ្ជាប់

• http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Glava_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnikh.html

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

សូមមើលអ្វីដែល "ការមិនរាប់បញ្ចូលសង្គម" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

ភាពអាក់អន់ចិត្តក្នុងសង្គម- ការលេចចេញនូវទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលមិនមានការយល់ព្រមពីសង្គម ... រោគវិទ្យាកោសល្យវិច្ច័យ (លក្ខខណ្ឌសៀវភៅ)

ភាពមិនសមរម្យសង្គមនៃអ្នកដែលត្រូវបានដោះលែងពីកន្លែងនៃការដកហូតសេរីភាព- ការកាត់បន្ថយនេះ ឬសូម្បីតែការខ្វះខាតឱកាសសម្រាប់អ្នកដែលបានបម្រើការកាត់ទោសរបស់ពួកគេនឹងសម្របខ្លួននៅក្នុងរយៈពេលក្រោយការចូលនិវត្តន៍ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតដ៏ធំ។ ប្រសិនបើការសម្របខ្លួនតាមសង្គមគឺជាការឆ្លើយឆ្លងនៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ទៅនឹងតម្រូវការនៃបរិស្ថាននោះ ...... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តវិទ្យាច្បាប់ទំនើប

វិបត្ដិផ្លូវចិត្ត- - ការរំលោភលើសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល ដែលទាក់ទងទៅនឹងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តទាក់ទងនឹងអាយុ ត្រូវបានគេបែងចែកជាលក្ខណៈគ្រួសារ វិជ្ជាជីវៈ (សាលា) និង ភាពមិនសមរម្យក្នុងសង្គម ដោយសារការរំលោភទាំងនេះបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗ ...។ ..

បុគ្គលិកលក្ខណៈមិនត្រឹមត្រូវ- - គំនិតនៃគំនិតនៃរោគសញ្ញានៃការបន្សាំទូទៅ G. Selye ។ យោងតាមគំនិតនេះ ជម្លោះត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផលវិបាកនៃភាពខុសគ្នារវាងតម្រូវការរបស់បុគ្គល និងតម្រូវការកំណត់នៃបរិយាកាសសង្គម។ ជាលទ្ធផលនៃជម្លោះនេះ ... វចនានុក្រមការងារសង្គម

ការចុះខ្សោយនៃសង្គម- ការរំលោភបំពានលើកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់នៃបទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ ការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃប្រព័ន្ធបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុង ការតំរង់ទិសតម្លៃសង្គម។ ការដំឡើង។ នៅក្នុង D. s. ដំណាក់កាលពីរអាចត្រូវបានតាមដាន: គរុកោសល្យនិងសង្គម។ ការធ្វេសប្រហែសរបស់សិស្សនិងសិស្ស។ Ped ។ បើកដំណើរការ ...... វចនានុក្រមគរុកោសល្យ

ភាពអាក់អន់ចិត្តក្នុងសង្គម- ការប្រើប្រាស់ដោយកុមារ វ័យជំទង់ ឬមនុស្សពេញវ័យនៃយុទ្ធសាស្ត្រសម្រេចដោយខ្លួនឯង ដែលបំផ្លាញសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ... វចនានុក្រមនៃការណែនាំអំពីអាជីព និងជំនួយផ្លូវចិត្ត

ការសម្របសម្រួលសង្គម- (ពីអាដាប់ទ័រឡាតាំងខ្ញុំសម្របខ្លួននិងសង្គមនិយមសាធារណៈ) 1) ដំណើរការថេរនៃការសម្របខ្លួនសកម្មរបស់បុគ្គលទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសសង្គម; 2) លទ្ធផលនៃដំណើរការនេះ។ សមាមាត្រនៃសមាសធាតុទាំងនេះដែលកំណត់លក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយាអាស្រ័យលើ ... ... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ

ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម- (ពី lat. adaptatio - adaptation, socialis - public) - ដំណើរការថេរនៃការសម្របខ្លួនមនុស្សម្នាក់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសសង្គមដែលជាលទ្ធផលនៃដំណើរការនេះ។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃ A. ជាមួយ .: សកម្ម, អកម្ម។ ប្រសិទ្ធភាពរបស់ A. ជាមួយ។ ដល់កម្រិតធំ... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយនៃចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ

ដំណាក់កាលនៃការញៀនស្រា- ដំណាក់កាលទី ១ (ដំណាក់កាលនៃការពឹងផ្អែកផ្លូវចិត្ត) ។ ការទាក់ទាញខាងរោគសាស្ត្រចំពោះជាតិអាល់កុលគឺជាចម្បងក្នុងចំណោមរោគសញ្ញាដំបូង។ គ្រឿង​ស្រវឹង​ក្លាយ​ជា​ឧបករណ៍​ដែល​ចាំ​បាច់​ឥត​ឈប់​ឈរ​ដើម្បី​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ឲ្យ​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​និង​មាន​សេរីភាព ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយនៃចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានសង្កត់សំឡេង ICD 10 Z73.173.1 "ការសង្កត់សំឡេង" បញ្ជូនបន្តនៅទីនេះ; សូមមើលអត្ថន័យផ្សេងទៀត។ ការសង្កត់សំឡេង (ពី lat. accentus stress), ការសង្កត់សំឡេងនៃតួអក្សរ, ការសង្កត់សំឡេងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការសង្កត់សំឡេងផ្ទាល់ខ្លួន ... វិគីភីឌា

ដោយសារការបន្សាំសង្គមគឺជាការរួមបញ្ចូលបុគ្គល ឬក្រុមនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម ការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេទៅនឹងច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ ប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃ ការអនុវត្ត និងវប្បធម៌របស់អង្គការ ការធ្វើឱ្យខូចសង្គមរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់គឺជាការបំពានលើ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល។

សញ្ញា​នៃ​ភាព​មិន​ប្រក្រតី​ក្នុង​សង្គម​គឺ៖

§ ការរំលោភលើសីលធម៌ និងច្បាប់។

§ ទម្រង់សង្គមនៃឥរិយាបទ និងការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃប្រព័ន្ធតំរង់ទិសតម្លៃ;

§ ការបាត់បង់ទំនាក់ទំនងសង្គមជាមួយគ្រួសារ សាលារៀន;

§ ការខ្សោះជីវជាតិយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសុខភាព neuropsychic;

§ ការកើនឡើងនៃការញៀនស្រានៅវ័យជំទង់;

§ ទំនោរចង់ធ្វើអត្តឃាត។

ក្នុងចំណោមកត្តាមិនអំណោយផលជាច្រើនដែលកំណត់លក្ខណៈនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃគ្រួសារដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ "ក្រុមហានិភ័យខ្ពស់" និងផ្តល់ឱ្យកុមារដែលមានការកែតម្រូវច្រើនជាងគេ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ពីកត្តាប្រជាសាស្រ្តសង្គម ផ្លូវចិត្ត និងឧក្រិដ្ឋកម្ម ដែលរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃគម្លាតសង្គមនៅក្នុង អាកប្បកិរិយារបស់កុមារ និងការលូតលាស់នៃភាពមិនល្អរបស់ពួកគេ។

ភាពអត់ការងារធ្វើរបស់ឪពុកម្តាយក្លាយជាកត្តាហានិភ័យបន្ថែម។ នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើននៃប្រទេសរុស្ស៊ី ស្ត្រីគ្មានការងារធ្វើដែលមានកូនបង្កើតបានច្រើនជាង 50% នៃចំនួនអ្នកអត់ការងារធ្វើសរុប។ ប្រហែល 60,000 ម្តាយដែលនៅលីវកំពុងស្វែងរកការងារនៅក្នុងទីផ្សារការងារ បច្ចេកវិទ្យាការងារសង្គម។ សៀវភៅសិក្សា។ M., 2001. ទំ.១៤៥..

កត្តាដ៏មានឥទ្ធិពលមួយនៅក្នុងការធ្វេសប្រហែសរបស់កុមារ បន្ថែមពីលើគ្រួសារដែលមិនមានមុខងារ គឺពិតជាមានការរំលោភសិទ្ធិកុមារក្នុងវិស័យអប់រំ ការកែលម្អសុខភាព ក្នុងការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ និងលំនៅដ្ឋាន ការសម្រេចចិត្តយឺតយ៉ាវដោយអាជ្ញាធរអាណាព្យាបាល និងអាណាព្យាបាលនៃបញ្ហា។ ការរៀបចំការរស់នៅ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងជោគវាសនាអនាគតរបស់កុមារដែលចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ អនីតិជនមួយប្រភេទទៀតដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ "ក្រុមដែលមានហានិភ័យខ្ពស់" គឺកុមារនៃជនភៀសខ្លួន និងជនភៀសខ្លួនខាងក្នុង ដែលលេចឡើងដោយសារតែការដួលរលំនៃ សហភាពសូវៀត និងជម្លោះប្រដាប់អាវុធជាច្រើន។

Maladaptation មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការខ្សោះជីវជាតិនៃសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ រោគសាស្ត្រផ្លូវចិត្តក្នុងចំណោមអនីតិជនដែលត្រូវបានកែតម្រូវសង្គមគឺខ្ពស់ណាស់ហើយឈានដល់ 95% នៃបច្ចេកវិទ្យានៃការងារសង្គម។ សៀវភៅសិក្សា។ M. , 2001. p.146 ។

មាននិន្នាការឆ្ពោះទៅរកការកើនឡើងនៃចំនួនក្មេងជំទង់ដែលចូលមន្ទីរពេទ្យដោយសារការញៀនថ្នាំ។ កុមារដែលធ្វេសប្រហែសដែលមានរោគសាស្ត្រ និងជំងឺផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ក្នុងករណីភាគច្រើន ត្រូវការការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តធ្ងន់ធ្ងរ រួមជាមួយនឹងការស្តារនីតិសម្បទាសង្គម។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ មានការកើនឡើងជាលំដាប់នៃចំនួនជំងឺកាមរោគក្នុងចំនោមកុមារ ជាពិសេសក្នុងចំណោមកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ដែលទទួលរងការកែប្រែសង្គម ដែលភាគច្រើនក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សាផ្លូវភេទ។ យោងតាមសេវាសង្គម មានតែ 75% នៃជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សាបានងាកទៅរកភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ខណៈដែលចំនួនករណីជាក់ស្តែងនៃអំពើហិង្សាផ្លូវភេទគឺខ្ពស់ជាងស្ថិតិរាប់សិបដង ដោយសារការរំលោភជាច្រើននៅតែជា "អាថ៌កំបាំង" របស់កុមារ។ ពួកគេធ្វើឱ្យផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេចុះខ្សោយ ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ នាំឱ្យមានការគិតច្រើនអំពីភាពឥតប្រយោជន៍នៃជីវិត។ ការធ្វើអត្តឃាតក្នុងចំណោមកុមារនៅតែជាបញ្ហាសង្គមធ្ងន់ធ្ងរ។ មូលហេតុរបស់វាគឺគ្រួសារ (ការធ្វេសប្រហែសឬការលែងលះរបស់ឪពុកម្តាយការស្លាប់របស់មួយក្នុងចំណោមពួកគេ) ផ្ទាល់ខ្លួន (ភាពឯកោពិការភាពបរាជ័យ) និងបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច។ កុមារដែលមិនបានទទួលការឧបត្ថម្ភក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក ដែលត្រូវបានទុកចោលតែម្នាក់ឯងជាមួយនឹងបញ្ហារបស់ពួកគេ ការប្រមាថមើលងាយ បញ្ហាដែលបានជួបប្រទះនឹងអំពើហិង្សា និងអំពើឃោរឃៅ វង្វេងវង្វាន់ ចាកចេញពីជីវិត។ ជាច្រើនឆ្នាំ) ត្រូវបានបង្ខំឱ្យរស់នៅក្នុងបរិយាកាសគ្រួសារដែលមិនមានមុខងារខ្លាំង ចាប់តាំងពីបញ្ហានៃការរៀបចំជីវិតរបស់ពួកគេត្រូវបានដោះស្រាយដោយអាជ្ញាធរអាណាព្យាបាល និងអាណាព្យាបាលដោយយឺតយ៉ាវបំផុត។ កុមារប្រភេទនេះងាយប្រឈមមុខនឹងភាពវឹកវរបំផុត ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះត្រូវប្រឈមមុខនឹងគ្រោះថ្នាក់នៃការក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សា និងឧក្រិដ្ឋកម្ម ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពឧក្រិដ្ឋ។

ការធ្វេសប្រហែសក្នុងចំណោមក្មេងជំទង់ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន ភាពអត់ការងារធ្វើទាំងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងក្នុងចំណោមអនីតិជន។

ការបង្ហាញមួយនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃសង្គមរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់គឺការបំពានសារធាតុសកម្មផ្លូវចិត្ត។ អនីតិជនដែលជារឿយៗប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង គ្រឿងញៀន និងសារធាតុស្រវឹងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសិក្សាធ្ងន់ធ្ងរ។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលទ្ធផលសិក្សាទាប និងអវត្តមានជាប្រព័ន្ធ មនុស្សជាច្រើនស្នាក់នៅឆ្នាំទី 2 ឬឈប់សិក្សា ហើយបដិសេធមិនចូលសាលា ឬស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត ទទួលយកភាពអាចរកបានរបស់ពួកគេ។

អាស្រ័យលើ "ធម្មជាតិ" នៃធម្មជាតិ និងកម្រិតនៃភាពអត់ឃ្លាន កត្តាបង្កជំងឺ ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម ភាពមិនល្អរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់អាចត្រូវបានសម្គាល់។

ភាពអាក់អន់ស្រពន់ចិត្តរបស់ភ្នាក់ងារបង្ករោគគឺបណ្តាលមកពីការបង្វែរផ្លូវ រោគសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងជំងឺសរសៃប្រសាទ ដែលត្រូវបានផ្អែកលើដំបៅសរីរាង្គមុខងារនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។ នៅក្នុងវេន, maladaptation បង្កជំងឺនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្រិតនិងជម្រៅនៃការបង្ហាញរបស់វាអាចមានលក្ខណៈថេរ, រ៉ាំរ៉ៃ (ចិត្តសាស្ត្រ, psychopathy, ខូចខួរក្បាលសរីរាង្គ, វិកលចរិត) ។ វាក៏មានផងដែរនូវអ្វីដែលហៅថា psychogenic maladjustment (phobias, obsessive bad habit) ដែលអាចបណ្តាលមកពីស្ថានភាពសង្គម សាលារៀន និងគ្រួសារដែលមិនអំណោយផល។ យោងតាមអ្នកជំនាញ 15-20% នៃកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាទទួលរងពីទម្រង់នៃជំងឺផ្លូវចិត្តមួយចំនួន ហើយត្រូវការជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យទូលំទូលាយ (VE Kagan)។ សរុបមក យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់ A. I. Zakharov កុមារមត្តេយ្យសិក្សារហូតដល់ 42% ដែលចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យទទួលរងនូវបញ្ហាផ្លូវចិត្តមួយចំនួន ហើយត្រូវការជំនួយពីគ្រូពេទ្យកុមារ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ ជាមួយ។ ១២.. ការខ្វះជំនួយទាន់ពេលវេលានាំទៅរកទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃអំពើអាក្រក់ក្នុងសង្គមកាន់តែស៊ីជម្រៅ ឈានទៅដល់ការបង្រួបបង្រួមនៃការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត និងរោគផ្លូវចិត្តដែលមានស្ថេរភាព។

ក្នុងចំណោមទម្រង់នៃជំងឺដែលបង្ករឱ្យមានការសម្របសម្រួល បញ្ហានៃជំងឺ oligophrenia និងការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់កុមារដែលមានវិកលចរិតមានលក្ខណៈដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ដូចដែលយើងបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ oligophrenics មិនមានទំនោរទៅរកឧក្រិដ្ឋកម្មទេ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ពួកគេអាចបញ្ចូលកម្មវិធីសង្គមមួយចំនួន ទទួលបានវិជ្ជាជីវៈសាមញ្ញ ធ្វើការ និងអស់ពីសមត្ថភាព ក្លាយជាសមាជិកដ៏មានប្រយោជន៍នៃសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពិការភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារទាំងនេះ ពិតណាស់ធ្វើឱ្យពួកគេពិបាកសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងទាមទារលក្ខខណ្ឌសង្គម-គរុកោសល្យពិសេសសម្រាប់ការស្តារនីតិសម្បទា។

ជំងឺផ្លូវចិត្តសង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអាយុ និងភេទ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់កុមារ វ័យជំទង់ ដែលកំណត់ការអប់រំមិនស្តង់ដារ និងលំបាកជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តសង្គមតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យបុគ្គល ហើយក្នុងករណីខ្លះ កម្មវិធីកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យពិសេសដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ ដោយធម្មជាតិ និងធម្មជាតិរបស់ពួកគេ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃជំងឺផ្លូវចិត្តសង្គមក៏អាចបែងចែកទៅជាស្ថិរភាព និងបណ្តោះអាសន្នផងដែរ។

ទម្រង់ស្ថេរភាពនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តសង្គមរួមមានការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរ កំណត់ថាជាការបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំងនៃបទដ្ឋាន អមដោយការបង្ហាញចិត្តសាស្ត្រ។

ទម្រង់មិនស្ថិតស្ថេរបណ្តោះអាសន្ននៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តសង្គមរួមមាន ជាដំបូងអាយុផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈផ្លូវភេទនៃរយៈពេលវិបត្តិបុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ វ័យជំទង់។

ក្នុងករណីនេះ ការកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងរយៈពេលវិបត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទម្រង់ផ្លូវចិត្តថ្មីប្រកបដោយគុណភាព ដែលតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យ ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀនជាមួយកុមារ ក្មេងជំទង់ ក៏ដូចជា ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃវិធានការអប់រំ និងឥទ្ធិពល ស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ L. S. Vygotsky ដែលជាអ្នកដំបូងគេក្នុងចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីដែលបង្កើតបញ្ហានៃការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបានកំណត់ពីវិបត្តិនៃទារកទើបនឹងកើត មួយឆ្នាំ បី ប្រាំពីរ ឆ្នាំ ដប់បីឆ្នាំ។ វិបត្តិនៃទារកទើបនឹងកើតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមនិងជីវសាស្រ្ត, វិបត្តិនៃមួយឆ្នាំ - ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃឥរិយាបថបញ្ឈរដោយកុមារ, បីឆ្នាំ - ជាមួយនឹងការទទួលបានសុន្ទរកថា, ប្រាំពីរឆ្នាំ - ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង ស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (ទៅសាលារៀន) និងដប់បីឆ្នាំ - វិបត្តិនៃវ័យជំទង់។ វិបត្តិនៃវ័យជំទង់គឺជាបទពិសោធន៍ "ពិបាក" បំផុតមួយសម្រាប់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីកុមារភាពទៅពេញវ័យ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ការផ្លាស់ប្តូរធ្ងន់ធ្ងរកើតឡើងទាំងនៅក្នុងរាងកាយ "ផ្លូវចិត្ត" និងនៅក្នុងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរបស់ក្មេងជំទង់ជាមួយអ្នកដទៃ មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្តិ Abramova G.S. ចិត្តវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុ។ Yekaterinburg ។ ២០០២ ទំ.៧៨..

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិបត្តិ ការលំបាកដែលគេស្គាល់ក្នុងការអប់រំនៃវ័យជំទង់ ក៏ដូចជាការលំបាកក្នុងការអប់រំនៃរយៈពេលវិបត្តិទាក់ទងនឹងអាយុផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាចយកឈ្នះបាន ប្រសិនបើដំណើរការអប់រំ ការខិតខំប្រឹងប្រែងអប់រំ ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូបង្រៀន។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីគំរូផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ វ័យជំទង់។

ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តសង្គមបណ្តោះអាសន្នអាចបណ្តាលមកពីស្ថានភាពផ្លូវចិត្តមួយចំនួនដែលបង្កឡើងដោយស្ថានភាពផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ (ជម្លោះជាមួយឪពុកម្តាយ មិត្តភ័ក្តិ គ្រូបង្រៀន ស្ថានភាពអារម្មណ៍ដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានដែលបណ្តាលមកពីស្នេហាវ័យក្មេង បទពិសោធន៍នៃភាពមិនចុះសម្រុងក្នុងអាពាហ៍ពិពាហ៍ក្នុងទំនាក់ទំនងមាតាបិតា។ល។)។ លក្ខខណ្ឌទាំងអស់នេះ ទាមទារឱ្យមានអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការយោគយល់ និងយោគយល់របស់គ្រូ និងជំនួយផ្លូវចិត្តពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។

អាកប្បកិរិយាមិនល្អក្នុងសង្គមត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការរំលោភលើបទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ ក្នុងទម្រង់ asocial នៃអាកប្បកិរិយា និងការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃប្រព័ន្ធនៃបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុង ការតំរង់ទិសតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាសង្គម។ ជាការពិត ជាមួយនឹងការកែប្រែសង្គមមិនល្អ យើងកំពុងនិយាយអំពីការរំលោភលើដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់ នៅពេលដែលមានការបំពានទាំងផ្នែកមុខងារ និងផ្នែកខ្លឹមសារនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ ក្មេងជំទង់ដែលធ្វេសប្រហែសក្នុងសង្គមត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយគម្លាតសង្គមធ្ងន់ធ្ងរផ្សេងៗ (ភាពវង្វេងស្មារតី ការញៀនគ្រឿងញៀន ការស្រវឹង ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការប្រព្រឹត្តខុស អាកប្បកិរិយាអសីលធម៌។ល។)។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៃប្រភេទក្មេងជំទង់ដ៏លំបាកនេះវិធានការពិសេសនៃការគាំទ្រសង្គមគឺចាំបាច់ដែលយើងនឹងពិភាក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតខាងក្រោម។

ដូច្នេះ មាន​កាលៈទេសៈ​ពីរ​ដែល​ជា​តម្រូវការ​ជាមុន​ដ៏​សំខាន់​បំផុត​សម្រាប់​ជំងឺ​មិន​ប្រក្រតី​គឺ៖

1. កត្តាគ្រួសារ។ ចំពោះកុមារនៅវ័យក្មេង ការស្រវឹងរបស់ឪពុកម្តាយ ភាពព្រងើយកន្តើយរបស់ពួកគេ ជាប់នឹងភាពឃោរឃៅ គឺជាកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍រោគសាស្ត្ររបស់គាត់។ សម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ បរិយាកាសគ្រួសារដែលមិនអំណោយផលគឺគ្រាន់តែជាការធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនមែនជាតម្រូវការជាមុនជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តនោះទេ។

2. រោគសាស្ត្រពីកំណើត៖ បង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការចុះខ្សោយនៃមុខងារខួរក្បាល ដោយសារការប៉ះទង្គិចពីកំណើត ឬក្រោយសម្រាល ការបង្កើនភាពរំជើបរំជួលផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយខ្លួនឯង បច្ចេកវិទ្យានៃការងារសង្គម។ សៀវភៅសិក្សា។ M. , 2001 ទំ។ ១៤៥..

រួមជាមួយនឹងកត្តាទីមួយ ពួកគេបង្កើតនូវបន្ទុកពិសេសទាំងនោះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងលក្ខខណ្ឌធម្មតា ដែលក្នុងនោះការបង្វែរអារម្មណ៍នៅក្នុងចិត្តដំបូងលេចឡើង និងបង្កើតបានដែលរួមចំណែកដល់ការចុះខ្សោយ។

តាំងពីតូចរួចហើយ កុមារបែបនេះបង្ហាញពីភាពអស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងការលំបាកក្នុងការចូលរួមក្នុងហ្គេម និងសកម្មភាពដែលជាលក្ខណៈនៃអាយុរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការលំបាកពិតប្រាកដកើតឡើងសម្រាប់ពួកគេជាក្បួនបន្ទាប់ពីចូលសាលា។ ទីមួយ ពួកគេមិនបានរៀបចំទុកជាមុន ហើយអាចចាប់បានប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេ ដូច្នេះជាធម្មតាវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការរៀន។ ទីពីរ ពួកគេអស់កម្លាំងលឿនជាងអ្នកដទៃ ឆ្អែតនឹងសកម្មភាព ឆាប់ខឹង មិនអាចមានភាពតានតឹងយូរ និងជាប្រព័ន្ធ។

ហើយនៅឡើយទេ វានឹងក្លាយជាកំហុសដ៏ធំដែលការលំបាកក្នុងការសិក្សាដំបូង និងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្សោយ ហើយដូច្នេះការកែតម្រូវដំបូងជាមួយនឹងគម្លាតនៃអាកប្បកិរិយា គឺជាមូលហេតុផ្ទាល់នៃទិសដៅសង្គមរបស់បុគ្គលនោះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅទូទាំងផ្លូវនៃការបង្កើតបាតុភូតនៃការកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវហើយក្នុងពេលតែមួយបំបែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវលក្ខខណ្ឌសរីរវិទ្យានិងដំណើរការផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដដែលកើតឡើងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនេះ។ ចំណុចខាងក្រោមអាចត្រូវបានគេកត់សំគាល់ថាជាចំណុចសំខាន់បំផុត។

នៅពេលដែលតម្រូវការ និងកម្មវិធីសាលារៀនកាន់តែស្មុគស្មាញ វាកាន់តែពិបាកសម្រាប់សកម្មភាពបែបនេះ ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ ដោយសារការបំពានទាំងនេះ។ ជាធម្មតា ពួកគេមិនអាចផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងរយៈពេលយូរ (15-20 នាទី) ដូច្នេះហើយ ពួកគេមានការរំខានក្នុងមេរៀន ឆ្លើយមិនសមរម្យ រំខានគ្រូ ក្លាយជាវត្ថុចំអកពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ។ បើគ្មានការរៀបចំ និងការគៀងគរជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ (ដែលឪពុកម្តាយក្នុងគ្រួសារដែលខូចមុខងារមិនអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេ) ពួកគេមិនអាចយកឈ្នះលើការលំបាក ពួកគេស៊ូទ្រាំនឹងការចោទប្រកាន់ពីភាពអន់ខ្សោយ ពួកគេត្រូវទទួលទណ្ឌកម្ម (ជារឿយៗធ្ងន់ធ្ងរបំផុត) ការខ្វះខាត។ តម្រូវការសំខាន់បំផុតរបស់កុមារនៅអាយុនេះ - ការយល់ព្រម, ការគោរពពីអ្នកដទៃ - មិនពេញចិត្តដែលបង្កើតភាពមិនស្រួលជ្រៅនៅក្នុងគាត់។

ម្យ៉ាងវិញទៀត រោគសាស្ត្រតំណពូជស្រាល ឬត្រូវបានលុប រួមផ្សំជាមួយនឹងការខ្វះជំនួយផ្នែកគរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្ត ធ្វើឱ្យកុមារឃ្លាតឆ្ងាយពីសង្គមបន្តិចម្តងៗ។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយស្ថានភាពមិនអំណោយផលនៅក្នុងគ្រួសារការស្រវឹងនិងភាពឃោរឃៅរបស់ឪពុកម្តាយ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅវ័យជំទង់ ដែលបង្កប់ន័យពីការបង្កើតតម្រូវការថ្មី អត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ តម្រូវការស្គាល់ខ្លួនឯង ដើម្បីអះអាងខ្លួនឯង វាចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនលើបាតុភូត និងព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន។

ជាការពិតណាស់ វានឹងជាកំហុសមួយក្នុងការសន្មត់ថា ក្មេងជំទង់ "ពិបាក" ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលមានបន្ទុករបស់គាត់ មានទំនោរក្នុងការជ្រើសរើសតែ "អាក្រក់" និង "អាក្រក់" ជាតម្រូវការថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមក្បួនមួយ ពួកគេជ្រើសរើសក្រុមហ៊ុនមិត្តភ័ក្តិសម្រាប់ខ្លួនគេ ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកណា (មិនដូចសាលា ឬគ្រួសារ) ពួកគេអាចអះអាងខ្លួនឯង ទទួលបានស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ មានអារម្មណ៍ (ចុងក្រោយ ការគោរពខ្លួនឯង)។

ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការត្រួតត្រានៃតម្លៃនៃក្រុមបែបនេះក្នុងវ័យជំទង់ជម្លោះរបស់គាត់ជាមួយគ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយនិងអ្នកជិតខាងក្លាយជាជៀសមិនរួច។ អនក្ខរកម្មគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយដែលជឿជាក់ថាមធ្យោបាយអប់រំល្អបំផុតគឺពាក្យជេរប្រមាថនិងវាយដំហើយហៅប៉ូលីសស្រុករារាំងការពេញចិត្តនៃផលប្រយោជន៍ពិតតម្រូវការផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់។

ការបង្កើតយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃឥរិយាបទខុសឆ្គងត្រូវបានពន្យល់ដោយលក្ខណៈនៃភាពធូររលុង និងភាពរំជើបរំជួលរបស់មនុស្សវ័យជំទង់ ដែលបង្កើនល្បឿននៃការបង្កើតនូវបំណងប្រាថ្នាក្នុងការរស់នៅដោយមិនខ្វល់ខ្វាយ គ្មានសម្លេងរំខាន និងរីករាយ។ ការញៀនស្រា និងគ្រឿងញៀន ការចូលរួមដោយមិនបានគិតគូរក្នុងការប្រយុទ្ធតាមផ្លូវ ផ្តល់សំណងដល់ក្មេងជំទង់ចំពោះការរំលោភបំពាន និងការបៀតបៀនទាំងអស់ដែលគាត់ជួបប្រទះក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចូលរួមក្នុងការប្រយុទ្ធ និងការប្រព្រឹត្តិបទល្មើសតូចតាចផ្សេងទៀត កាន់តែមានទម្លាប់ ជៀសមិនរួច ចាប់ផ្តើមធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលវិវត្តលឿនជាងមុននៅក្នុងក្រុម។ លេខកូដក្រុម។ នេះជារបៀបដែលជនទុច្ចរិតរីកចម្រើន (មកពីឡាតាំង delinquens - ជនល្មើសជាឧក្រិដ្ឋជន) មនុស្សដែលមិនទាន់បានប្រព្រឹត្តប៉ុន្តែត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីប្រព្រឹត្តបទល្មើសធំ។ នៅក្នុងក្មេងជំទង់ដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង បទពិសោធន៍អវិជ្ជមានបណ្តាលឱ្យមានគម្លាតពិតប្រាកដ ទំនោរទៅរកការប្រព្រឹត្តខុស។ នៅដំណាក់កាលជឿនលឿននៃគម្លាត និងការកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ និងការខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងជ្រៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនទុច្ចរិតត្រូវបានសង្កេតឃើញ ដែលចុះដល់ស្ថានភាពបឋមបំផុត។ ដូច្នេះ ភាពអាក់អន់ស្រពន់ចិត្តមិនកើតចេញពីកំណើត ហើយមិនកើតឡើងដោយមិនបានរំពឹងទុកនោះទេ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានបន្តដោយដំណាក់កាលមួយចំនួនដែលអាចចាត់ទុកថាជាដំណាក់កាលនៃ ontogenesis នៃ neoplasms ផ្លូវចិត្តអវិជ្ជមាន។

1. កុមារលំបាកក្នុងការអប់រំដែលមានកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យជិតនឹងបទដ្ឋាន ដែលកើតឡើងដោយសារតែលក្ខណៈនៃនិស្ស័យ។ វត្តមាននៃដំណើរការខុសប្រក្រតីនៃខួរក្បាលកម្រិតស្រាល ការយកចិត្តទុកដាក់ចុះខ្សោយ ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ ភាពបារម្ភនៃស្ថានភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

2. កុមារភ័យដែលដោយសារតែភាពមិនពេញវ័យទាក់ទងនឹងអាយុនៃផ្នែកអារម្មណ៍ មិនអាចដោះស្រាយដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងបទពិសោធន៍លំបាកដែលបណ្តាលមកពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយឪពុកម្តាយ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះពួកគេ។

3. ក្មេងជំទង់ "ពិបាក" ដែលមិនចាំបាច់ដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេក្នុងលក្ខណៈសង្គមដែលអាចទទួលយកបាន លក្ខណៈដោយជម្លោះផ្ទៃក្នុង ការសង្កត់សំឡេងនៃចរិតលក្ខណៈ អារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ និងឆន្ទៈ ការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសគ្រួសារ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និង បរិយាកាសភ្លាមៗ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ ហើយនៅទីបំផុតមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។

4. ក្មេងជំទង់ - ជនទុច្ចរិត ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពឥតឈប់ឈរនៅលើគែមនៃអាកប្បកិរិយាដែលអាចអនុញ្ញាតបាន និងខុសច្បាប់ ដែលមិនស្របតាមគំនិតសង្គមដែលអាចទទួលយកបានអំពីល្អ និងអាក្រក់ បច្ចេកវិទ្យានៃការងារសង្គមជាមួយកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០១ ទំ.១៧៥។

ទិន្នន័យមួយចំនួនធំត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងបរទេស ដោយបង្ហាញថាកត្តាខាងក្រោមមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតភាពអាក់អន់ចិត្ត៖

ការធ្វេសប្រហែសជាលទ្ធផលនៃលក្ខខណ្ឌមិនអំណោយផលខាងក្រៅនៃជីវិតនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់, ខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារ;

ការដកហូតជាលទ្ធផលនៃអវត្តមានពេញលេញនៅលើផ្នែកនៃឪពុកម្តាយនៃទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយកុមារភាពកក់ក្តៅ, ចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញរបស់ខ្លួន;

ការខកចិត្តដោយសារតែការពិតដែលថាជាញឹកញាប់ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការសំខាន់របស់កុមារត្រូវបានរារាំងដោយការលំបាកដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន;

· ជម្លោះផ្ទៃក្នុងដែលកើតឡើងបន្ទាប់ពីកត្តារំខានដំបូងដែលកំណត់ការបង្កើតភាពស្មុគស្មាញនៃបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនដែលជាឧបសគ្គចំពោះទស្សនៈពិភពលោកធម្មតានៅក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនង និងសកម្មភាព ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស បច្ចេកវិទ្យាការងារសង្គម។ សៀវភៅសិក្សា។ M., 2001, ទំព័រ 311 ។

យើងបានរាយបញ្ជីកត្តាជាច្រើនដែលជះឥទ្ធិពលដល់ដំណើរការនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃមនុស្សវ័យជំទង់ ដែលបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការងារសង្គមជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានការកែតម្រូវ។ ពិចារណាអំពីបច្ចេកវិជ្ជាជាមូលដ្ឋាននៃការងារសង្គមជាមួយកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានការកែប្រែមិនត្រឹមត្រូវ។

ការបន្សាំខ្លួនប្រាណ(មកពីបុព្វបទឡាតាំង de... ឬ French des...) - មានន័យថា ជាដំបូងនៃការបាត់ខ្លួន ការបំផ្លិចបំផ្លាញ អវត្តមានពេញលេញ ហើយត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់តិចជាការថយចុះ បន្ថយ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនប្រើពាក្យ "ការខកចិត្ត"(ពីឡាតាំង dis - នៅក្នុងអត្ថន័យដំបូង - ការរំលោភបំពានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការខូចទ្រង់ទ្រាយច្រើនតិចជាញឹកញាប់ - ការបាត់ខ្លួន) ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើយើងគិតពីការបំពាន ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការសម្របខ្លួន នោះយើងគួរតែនិយាយជាពិសេសអំពីភាពមិនសមរម្យ (តាមរយៈ "និង") ចាប់តាំងពីការបាត់បង់ទាំងស្រុង ការបាត់ខ្លួននៃការបន្សាំ - នេះដូចដែលបានអនុវត្តចំពោះការគិតគួរមានន័យថា ការបញ្ចប់នៃអត្ថិភាពដ៏មានន័យជាទូទៅ ពីព្រោះដរាបណាសត្វនេះនៅមានជីវិត និងដឹងខ្លួន វាត្រូវបានសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឡាតាំង de - ត្រូវបានអានទាំង "de" និង "di" ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្លឹមសារនៃពាក្យថា "ការអាក់អន់ចិត្ត" ត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលត្រូវវិនិយោគលើវា។ ការពិតនេះមានន័យថា "ការអាក់អន់ចិត្ត" និង "ភាពអាម៉ាស់" នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ក្នុងស្រុក និងក្នុងការអនុវត្តត្រូវបានចាត់ទុកថាជាពាក្យមានន័យដូច។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ disadaptation (disadaptation) ត្រូវបានគេយល់ថាជាភាពខុសគ្នារវាងស្ថានភាពសង្គមផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស និងតម្រូវការនៃស្ថានភាពជីវិត ដែលនៅក្នុងវេនមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់សម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសនៃអត្ថិភាពរបស់គាត់។ បាតុភូតនៃភាពអាម៉ាស់អាចកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសដាច់ដោយឡែក (ធម្មតា) ឬបរិយាកាសណាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅផ្ទះ កុមារមានអារម្មណ៍សុខស្រួល ហើយមិនជួបប្រទះនឹងបាតុភូតមិនល្អទេ ប៉ុន្តែនៅមតេយ្យ ផ្ទុយទៅវិញវាមិនស្រួលទេ។

ការខូចចិត្ត ដូចជាការសម្របខ្លួនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការ ការបង្ហាញ និងលទ្ធផល។

ការខូចទ្រង់ទ្រាយជាដំណើរការមានន័យថាការថយចុះនៃសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិស្ថាននៃជីវិត ឬក្នុងលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍នៅក្នុងមត្តេយ្យ ថ្នាក់ក្រុម។ល។)។ វាអាចបង្ហាញខ្លួនវាតាមពេលវេលា និងនាំទៅរកលទ្ធផលខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ជាពិសេស ភាពស្លេកស្លាំងអាចជាចរិតបច្ចុប្បន្នយឺត ហើយមើលមិនឃើញជាក់ស្តែង ក្លាយជាបញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈធ្ងន់ធ្ងរនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ។ បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​យ៉ាង​ខ្លាំង​នៅ​ពេល​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​ស្ថិត​ក្នុង​ស្ថានភាព​ជាក់លាក់​មួយ​មិន​អាច​សម្រប​ខ្លួន​បាន​ទាំង​ស្រុង ហើយ​មិន​អាច​រក​ឃើញ​ខ្លួន​គាត់​បាន។ ក្នុងករណីនេះផលវិបាកអាចធ្ងន់ធ្ងរណាស់។ ចំពោះកុមារ ការកែតម្រូវរយៈពេលវែងគឺពោរពេញដោយភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន និងការថប់បារម្ភ។

ការខូចចិត្តជាការបង្ហាញគឺជាលក្ខណៈខាងក្រៅនៃជម្ងឺរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលរកឃើញនូវការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា និងការសម្តែងរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ កុមារម្នាក់ៗមានទម្រង់នៃការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ជារឿយៗវាពិបាកក្នុងការសម្គាល់វាពីខាងក្រៅ។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្គាល់បុគ្គលនោះឱ្យច្បាស់ និងការបង្ហាញធម្មតារបស់គាត់ក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។ សមត្ថភាពក្នុងការយល់អំពីសញ្ញានៃជំងឺខ្សោយតំរងនោមក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័សទៅនឹងស្ថានភាពដោយការពារផលវិបាកអវិជ្ជមានយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ នេះមិនមែននិយាយអំពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្ទះកញ្ចក់សម្រាប់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីការការពារគាត់ពីផលវិបាកនៃការខូចទ្រង់ទ្រាយអវិជ្ជមានយ៉ាងសំខាន់នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការចុះខ្សោយ។

ភាពអាក់អន់ចិត្តជាលទ្ធផលមានភ័ស្តុតាងនៃការវាយតម្លៃប្រៀបធៀបនៃស្ថានភាពថ្មីប្រកបដោយគុណភាព និងការបង្ហាញដែលមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានដែលមិនមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់បុគ្គលនេះ ដោយផ្អែកលើអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាពីមុនរបស់គាត់ (សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ សិស្ស។ល។) ចំពោះមិត្តភ័ក្តិ ការសិក្សា និង សកម្មភាព។ ទាក់ទងទៅនឹងកុមារ នេះគឺជាភស្តុតាងដែលថាអាកប្បកិរិយា ទំនាក់ទំនង និងការសម្តែងរបស់គាត់ (នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ការរៀន ហ្គេម។ បរិស្ថាន។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសនិងក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងការប្រើប្រាស់ប្រភេទ ខ្សោយទាក់ទងនឹងប្រភេទមនុស្សជាក់លាក់មួយ៖ កុមារ​ដែល​មិន​បាន​កែ​តម្រូវ, កុមារ​ដែល​មិន​បាន​កែ​តម្រូវ, ក្រុម​មិន​បាន​កែ​តម្រូវ,និងទាក់ទងនឹងបរិស្ថានដែលបណ្តាលឱ្យមានបាតុភូតខូចទ្រង់ទ្រាយ៖ ភាព​មិន​ប្រក្រតី​របស់​សាលា ភាព​មិន​ប្រក្រតី​ជា​លក្ខណៈ​គ្រួសារ។ល។

កុមារដែលខ្សោយ ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលដោយសារហេតុផលផ្សេងៗ មិនអាចដើរស្មើៗគ្នាជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ កុមារផ្សេងទៀតសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសរស់នៅរបស់ពួកគេ (ក្រុមមត្តេយ្យ ក្រុមថ្នាក់រៀន ក្រុមមិត្តភក្ដិ។ល។) ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការបង្ហាញខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍។ , ការចិញ្ចឹមបីបាច់, ការរៀន, ឧទាហរណ៍, សិស្សខ្សោយនៅក្នុងថ្នាក់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ លទ្ធផលសិក្សាមិនល្អអាចមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការកែតម្រូវនោះទេ ប៉ុន្តែជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការរៀន ការមិនចង់រៀនជាដើម។

មនុស្ស​មិន​សមរម្យ។នេះគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលខុសពីមនុស្សផ្សេងទៀតដោយសារតែបញ្ហានៃការសម្របខ្លួននៅក្នុងបរិយាកាសនៃជីវិតដែលប៉ះពាល់ដល់គាត់ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចដែលមានលក្ខណៈធម្មជាតិសម្រាប់ស្ថានភាពនេះ។

កុមារ​ដែល​មិន​បាន​កែ​តម្រូវ។ក្មេងដែលខុសពីមិត្តភក្ដិរបស់គាត់ដោយសារតែបញ្ហានៃការសម្របខ្លួននៅក្នុងបរិយាកាសនៃជីវិតដែលជះឥទ្ធិពលដល់គាត់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនិងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចដែលមានលក្ខណៈធម្មជាតិសម្រាប់មិត្តភក្ដិរបស់គាត់។

កុមារប្រភេទជាក់លាក់មួយបានយកឈ្នះយ៉ាងរហ័សនូវស្ថានភាពនៃការចុះខ្សោយដែលពួកគេជួបប្រទះក្នុងជីវិត។ ពួកគេមិនមានការលំបាកពិសេសនៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនតាមធម្មជាតិទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិស្ថានថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ទោះបីជាការពិតដែលថាកុមារដែលមានភាពស្វាហាប់ក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ តែងតែជួបប្រទះនូវការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង ដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់កុមារដែលមិនមានការកែតម្រូវ ការដឹងខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ ការកែលម្អខ្លួនឯង។ កុមារបែបនេះត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រនៅដំណាក់កាលនៃការសម្របខ្លួន។ អវត្តមានរបស់ពួកគេអាចមានផលវិបាកអវិជ្ជមានធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ពួកគេ។

ការកែសំរួលសាលា។វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាញឹកញាប់បំផុតដោយគ្រូបឋមសិក្សា ដែលកុមារសិក្សាជាមួយការលំបាកក្នុងការប្រើការពិតរបស់សាលា។ វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារអាយុពី 6-8 ឆ្នាំ ដែលមិនយល់ពីស្ថានភាពនៃបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលមិនបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ ហើយប្រឆាំងនឹងសាវតានេះ វាមិនមានការរីកចំរើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពយល់ដឹង ឬល្បឿនរបស់វាឡើយ។ ត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ កុមារបែបនេះត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ និងជំនួយពិសេសពីគ្រូ ដែលជាវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ។ តួនាទីសំខាន់ស្មើគ្នាក្នុងការជំរុញសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់កុមារទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមថ្នាក់ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះពួកគេ និងការគាំទ្រ។

ជាមួយនឹងសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យត្រឹមត្រូវជាមួយសិស្សដែលមិនបានកែតម្រូវ ឪពុកម្តាយ និងថ្នាក់រៀន ភាពមិនសមរម្យរបស់សាលាអាចយកឈ្នះបានយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងរយៈពេល 2-4 ខែបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា។ ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលកុមារមានប្រតិកម្មអវិជ្ជមានជាបន្តបន្ទាប់ចំពោះស្ថានភាពសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះ ចាំបាច់ត្រូវទទួលបានដំបូន្មានប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈពីអ្នកឯកទេស រួមទាំងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយក្នុងករណីខ្លះនៅពេលដែលកុមារមានប្រតិកម្មសរសៃប្រសាទក្នុងទម្រង់នៃការស្រក់ទឹកភ្នែកដែលឆាប់ខឹង។ , ភ័យ , ឆេវឆាវ រួមផ្សំជាមួយនឹងបញ្ហាដំណេក និងចំណង់អាហារ , បន្ទាប់មក អ្នកជំនាញផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត។

ប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃកុមារ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន ត្រូវការការគាំទ្រ និងជំនួយជាគោលដៅ ដើម្បីទប់ស្កាត់ការកើតឡើងនៃជំងឺខ្សោយបេះដូង ឬយកឈ្នះវានៅក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់ពួកគេ។ កុមារដែលមានទម្រង់បែបបទរោគសាស្ត្រជារឿយៗត្រូវការការងារអប់រំជាមួយពួកគេនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេស ដោយផ្តោតលើកត្តាដែលនាំកុមារទៅរកស្ថានភាពនេះ។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយពួកគេ បច្ចេកទេសពិសេស និងអ្នកឯកទេសដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

មូលហេតុចម្បងនៃការចុះខ្សោយរបស់មនុស្សគឺជាកត្តាក្រុម។ ទាំងនេះរួមមានៈ ផ្ទាល់ខ្លួន (ខាងក្នុង) បរិស្ថាន (ខាងក្រៅ) ឬទាំងពីរ។

កត្តាផ្ទាល់ខ្លួន (ខាងក្នុង) នៃភាពមិនប្រក្រតីនៃមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសម្រេចបានមិនគ្រប់គ្រាន់នៃតម្រូវការសង្គមរបស់គាត់ជាមនុស្សម្នាក់។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

ជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ;

សមត្ថភាពមានកម្រិតរបស់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិស្ថាន មនុស្ស និងកង្វះគ្រប់គ្រាន់ (គិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ពីបរិស្ថានរបស់គាត់;

ភាពឯកោរយៈពេលវែងនៃមនុស្សម្នាក់ដោយមិនគិតពីអាយុរបស់គាត់ (បង្ខំឬបង្ខំ) ពីបរិយាកាសនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ;

ប្តូរទៅប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្សេងទៀត (វិស្សមកាលយូរ ការអនុវត្តមុខងារផ្លូវការផ្សេងទៀត) ។ល។

កត្តាបរិស្ថាន (ខាងក្រៅ) នៃភាពមិនប្រក្រតីនៃមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាពួកគេមិនស៊ាំជាមួយគាត់, បង្កើតភាពមិនស្រួល, ដល់កម្រិតមួយឬរារាំងការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀត។ ទាំងនេះគួរតែរួមបញ្ចូលៈ

បរិយាកាសគ្រួសារមិនល្អ ដែលរារាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ បរិយាកាសបែបនេះអាចកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារនៃ "ក្រុមហានិភ័យ"; គ្រួសារដែលរចនាប័ទ្មផ្តាច់ការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា អំពើហិង្សាលើកុមារ;

ខ្វះ ឬការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារនៅលើផ្នែកនៃឪពុកម្តាយ និងមិត្តភ័ក្តិ;

ការបង្ក្រាបបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយភាពថ្មីថ្មោងនៃស្ថានភាព (ការមកដល់របស់កុមារនៅមតេយ្យសាលារៀនការផ្លាស់ប្តូរក្រុមថ្នាក់);

ការបង្ក្រាបក្រុម (ក្រុម​ដែល​ខូច​ចិត្ត) -ការបដិសេធកុមារដោយក្រុម ក្រុមមីក្រូ ការយាយី អំពើហិង្សាលើនាង។ល។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ ការបង្ហាញភាពឃោរឃៅ (អំពើហឹង្សា ការធ្វើពហិការ) នៅលើផ្នែករបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេគឺជាបាតុភូតញឹកញាប់។

ការបង្ហាញអវិជ្ជមាននៃ "ការអប់រំទីផ្សារ" នៅពេលដែលភាពជោគជ័យត្រូវបានវាស់វែងដោយទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈ។ មិនអាចផ្តល់នូវភាពចម្រុងចម្រើន មនុស្សម្នាក់រកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញមួយ;

ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុង "ការអប់រំទីផ្សារ" ។ ការបង្កើតផលប្រយោជន៍ដែលមិនស៊ីគ្នានឹងអាយុ ការលើកកម្ពស់ឧត្តមគតិនៃសុខុមាលភាពសង្គម និងភាពងាយស្រួលនៃសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ជីវិតពិតនាំទៅរកការខកចិត្តយ៉ាងសំខាន់ ស្មុគ្រស្មាញ ភាពមិនល្អ។ ប្រលោមលោកអាថ៌កំបាំងថោក ភាពយន្តភ័យរន្ធត់ និងភាពយន្តសកម្មភាពបង្កើតនៅក្នុងមនុស្សមិនទាន់ពេញវ័យ គំនិតនៃការស្លាប់ជាអ្វីមួយដែលមិនច្បាស់លាស់ និងឧត្តមគតិ។

ឥទ្ធិពល maladaptive របស់បុគ្គលមួយ, នៅក្នុងវត្តមាននៃការដែលកុមារជួបប្រទះភាពតានតឹងយ៉ាងខ្លាំង, មិនស្រួល។ មនុស្សបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា maladaptive (កុមារ​មិន​ចេះ​សម្រប​ខ្លួន​ជា​ក្រុម​)- នេះគឺជាបុគ្គល (ក្រុម) ដែល (ដែល) ស្ថិតក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនទាក់ទងនឹងបរិស្ថាន (ក្រុម) ឬបុគ្គលដែលដើរតួជាកត្តានៃការកែតម្រូវ (ឥទ្ធិពលលើការបង្ហាញខ្លួនឯង) ហើយដូច្នេះរារាំងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន សមត្ថភាពក្នុងការ ដឹងខ្លួនវាយ៉ាងពេញលេញ។ ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងស្រី

"ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត (មកពីឡាតាំង depressio - ការគាបសង្កត់ ការគៀបសង្កត់) គឺជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដ៏ឈឺចាប់ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីអារម្មណ៍នៃការចង់បាន និងការអស់សង្ឃឹម ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការរារាំងផ្លូវអារម្មណ៍ បញ្ញា និងម៉ូទ័រ។ ការទាក់ទាញ ការជម្រុញ សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។ នៅក្នុងរដ្ឋនេះត្រូវបានកំណត់ដោយភាពយឺតយ៉ាវ, ខ្វះការផ្តួចផ្តើម, អស់កម្លាំង។

អាកប្បកិរិយាចំពោះបុរសម្នាក់ដែលមិនព្រងើយកន្តើយចំពោះនាង; កុមារ gyneractive ទាក់ទងទៅនឹងថ្នាក់; ការលំបាកក្នុងការអប់រំ ដើរតួយ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្កហេតុទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀន (ជាពិសេសយុវជន) ។ល។

ការផ្ទុកលើសទម្ងន់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង "ការថែទាំ" សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ, មិនសមរម្យសម្រាប់អាយុរបស់គាត់និងសមត្ថភាពបុគ្គល។ ផ្ទុកកុមារដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ (ឧទាហរណ៍ លេងកីឡា រៀននៅសាលា សិក្សាជារង្វង់)។

ភាពមិនចុះសម្រុងរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់នាំឱ្យមានផលវិបាកផ្សេងៗ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ផលវិបាកទាំងនេះគឺអវិជ្ជមាន រួមទាំង៖

ការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្ទាល់ខ្លួន;

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយមិនគ្រប់គ្រាន់; "មុខងារផ្លូវចិត្តខ្សោយ;

ភាពមិនដំណើរការនៃខួរក្បាលដែលអាចកើតមាន;

ជំងឺសរសៃប្រសាទធម្មតា (ធ្លាក់ទឹកចិត្ត, សន្លឹមឬរំភើប, ឈ្លានពាន);

ភាពឯកោ - មនុស្សម្នាក់នៅម្នាក់ឯងជាមួយបញ្ហារបស់គាត់។ វាអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្តាច់ខ្លួនខាងក្រៅរបស់បុគ្គលម្នាក់ឬជាមួយការផ្តាច់ខ្លួនដោយខ្លួនឯង;

បញ្ហាក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ មនុស្សផ្សេងទៀត ។ល។ បញ្ហាបែបនេះអាចនាំឱ្យមានការគាបសង្កត់នៃសភាវគតិសំខាន់នៃការរក្សាខ្លួនឯង។ មិនអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌដែលកំពុងកើតមាន មនុស្សម្នាក់អាចចាត់វិធានការខ្លាំងបំផុត - ការធ្វើអត្តឃាត។

ប្រហែលជាការបង្ហាញជាវិជ្ជមាននៃការកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងបរិយាកាសនៃជីវិតរបស់កុមារដែលជាក្មេងជំទង់នៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង។

ជារឿយៗ កុមារដែលមិនមានការយល់ព្រម រួមមានអ្នកដែលផ្ទុយមកវិញ ខ្លួនឯងជាបុគ្គលដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀត (ក្រុមមនុស្ស)។ ក្នុង​ករណី​នេះ វា​ជា​ការ​ត្រឹមត្រូវ​ជាង​ក្នុង​ការ​និយាយ​អំពី​មនុស្ស​ដែល​មិន​ចេះ​និយាយ​ជា​ក្រុម។

"កុមារតាមដងផ្លូវ" ក៏ត្រូវបានគេសំដៅជាញឹកញាប់ថាជាការមិនត្រឹមត្រូវ។ មនុស្សម្នាក់មិនអាចយល់ស្របនឹងការវាយតម្លៃបែបនេះទេ។ កុមារទាំងនេះសម្របខ្លួនបានល្អជាងមនុស្សពេញវ័យ។ ទោះជាស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាកក៏ដោយ ពួកគេមិនប្រញាប់ប្រញាល់ទាញយកប្រយោជន៍ពីជំនួយដែលផ្តល់ដល់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយពួកគេ អ្នកឯកទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេ និងនាំពួកគេទៅកាន់ទីជំរក ឬស្ថាប័នឯកទេសផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើកុមារបែបនេះត្រូវបានគេនាំយកទៅឆ្ងាយពីផ្លូវហើយដាក់នៅក្នុងស្ថាប័នឯកទេសនោះដំបូងគាត់អាចត្រូវបានកែតម្រូវ។ បន្ទាប់ពីពេលវេលាជាក់លាក់មួយ វាពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយថាអ្នកណានឹងត្រូវបានកែតម្រូវ - គាត់ឬបរិយាកាសដែលគាត់បានរកឃើញខ្លួនឯង។

ការសម្របខ្លួនខ្ពស់ទៅនឹងបរិយាកាសរបស់កុមារថ្មីដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងជារឿយៗនាំឱ្យមានបញ្ហាអវិជ្ជមានធ្ងន់ធ្ងរទាក់ទងនឹងកុមារភាគច្រើន។ ការអនុវត្តបង្ហាញថាមានការពិតនៅពេលដែលរូបរាងរបស់កុមារបែបនេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនជាអ្នកអប់រំនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងការពារជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងក្រុមទាំងមូល (ថ្នាក់) ។ បុគ្គលម្នាក់ៗអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ក្រុមទាំងមូល រួមចំណែកដល់ការកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវក្នុងការសិក្សា និងវិន័យ។

កត្តាទាំងអស់នេះបង្កការគំរាមកំហែងដោយផ្ទាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារ។ ការលំបាកក្នុងការអប់រំ ការធ្វេសប្រហែសក្នុងសង្គម-គរុកោសល្យ បង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ការកែទម្រង់មិនត្រឹមត្រូវរបស់កុមារក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងបុគ្គល និងក្រុម។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងបង្ហាញឱ្យឃើញថា ដូចជាកូនខ្លួនឯងក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃការកែតម្រូវបរិស្ថានថ្មី ដូច្នេះហើយក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនគាត់ដើរតួជាកត្តាមួយក្នុងការធ្វើឱ្យអ្នកដទៃមានការមិនសមរម្យ រួមទាំងគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

ដោយមើលឃើញពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានជាចម្បងនៃការកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ វ័យជំទង់ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តការងារបង្ការដើម្បីទប់ស្កាត់វា។ មធ្យោបាយសំខាន់ៗ ដើម្បីជួយទប់ស្កាត់ និងជម្នះផលវិបាកនៃការបន្សាំខ្លួនរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់រួមមាន៖

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានល្អបំផុតសម្រាប់កុមារ;

ការជៀសវាងការផ្ទុកលើសទម្ងន់ក្នុងដំណើរការសិក្សា ដោយសារភាពមិនស្របគ្នារវាងកម្រិតនៃការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

ការគាំទ្រនិងជំនួយដល់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីសម្រាប់ពួកគេ;

ការលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពដោយខ្លួនឯង និងការបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសនៃជីវិត ជំរុញការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេ។ល។

ការបង្កើតសេវាកម្មពិសេសដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ជំនួយសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យចំពោះប្រភេទផ្សេងៗនៃចំនួនប្រជាជនក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក៖ ខ្សែទូរស័ព្ទបន្ទាន់ ការិយាល័យសម្រាប់ជំនួយសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ មន្ទីរពេទ្យវិបត្តិ។

ការបណ្តុះបណ្តាលមាតាបិតា គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ ដើម្បីការពារការចុះខ្សោយ និងជំនះផលវិបាករបស់វា។

ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសសម្រាប់សេវាឯកទេសនៃជំនួយសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ដល់ប្រភេទផ្សេងៗនៃមនុស្សក្នុងស្ថានភាពជីវិតលំបាក។

កុមារដែលខ្សោយត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីផ្តល់ ឬជួយក្នុងការយកឈ្នះវា។ សកម្មភាព​បែប​នេះ​គឺ​មាន​គោល​បំណង​ជំនះ​លើ​ផល​វិបាក​នៃ​ការ​អត់​ឃ្លាន។ ខ្លឹមសារ និងធម្មជាតិនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម ត្រូវបានកំណត់ដោយផលវិបាកនៃការធ្វើសមាធិ។

ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់មនុស្សគឺជាការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈជាគុណភាពសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ដែលជាលទ្ធផលនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់។ គឺ​ជា​បាតុភូត​ធម្មជាតិ​ដែល​កើត​ឡើង​ជា​ប្រចាំ និង​ជា​លក្ខណៈ​របស់​បុគ្គល​ដែល​មាន​ក្នុង​បរិយាកាស​សង្គម​តាំង​ពី​កំណើត ១.

នៅក្នុងសង្គមណាក៏ដោយ មិនថាប្រទេសនោះស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បែបណានោះទេ - មិនថាប្រទេសរីកចម្រើន សេដ្ឋកិច្ចរីកចម្រើន ឬសង្គមកំពុងអភិវឌ្ឍនោះទេ ហៅថា "បទដ្ឋានសង្គម" ត្រូវបានបង្កើតឡើង ឬបង្កើតឡើងជាផ្លូវការក្រោមឥទិ្ធពលនៃការអនុវត្តសង្គម បទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសង្គម តម្រូវការ និងការរំពឹងទុកដែលសហគមន៍សង្គមដាក់លើសមាជិករបស់ខ្លួន ដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនង។ បទដ្ឋានសង្គម ការប្រតិបត្តិដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់អន្តរកម្មសម្រាប់បុគ្គល ជួសជុលចន្លោះពេលនៃអាកប្បកិរិយាអនុញ្ញាត ឬជាកាតព្វកិច្ចរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាក្រុមសង្គម និងអង្គការនានាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងសង្គមជាក់លាក់មួយ។

បទដ្ឋានសង្គមឆ្លុះបញ្ចាំង និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍សង្គមពីមុនរបស់សង្គម និងការយល់ដឹងអំពីការពិតសម័យទំនើប។ ពួកវាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ ការពិពណ៌នាការងារ ច្បាប់ ធម្មនុញ្ញ ឯកសារអង្គការផ្សេងៗ ហើយក៏អាចដើរតួជាច្បាប់បរិស្ថានដែលមិនបានសរសេរផងដែរ។ បទដ្ឋានទាំងនេះបម្រើជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃតួនាទីសង្គមរបស់បុគ្គលនៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ ហើយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងសកម្មភាពរបស់គាត់។

ជាទូទៅអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការរបស់វា។ សង្គមនិយម - "ដំណើរការនៃការរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់ទៅក្នុងសង្គម ចូលទៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសហគមន៍សង្គម .... តាមរយៈការបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ បទដ្ឋានសង្គម និងតម្លៃរបស់ពួកគេ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសង្គមរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង។" សង្គមភាវូបនីយកម្ម ពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសសង្គម ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល។

ការសម្របសម្រួលសង្គម ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការពីរ ដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយបរិយាកាសសង្គម ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ផ្លាស់ប្តូរវាជាកម្មវត្ថុនៃឥទ្ធិពលនៃស្ថានភាពសង្គម និងប្រធានបទដែលផ្លាស់ប្តូរពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការសម្របខ្លួនប្រកបដោយជោគជ័យធម្មតាត្រូវបានកំណត់ដោយតុល្យភាពដ៏ល្អប្រសើររវាងតម្លៃ លក្ខណៈបុគ្គល និងច្បាប់ តម្រូវការនៃបរិយាកាសសង្គមជុំវិញគាត់។ ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានសង្គមត្រូវបានធានាដោយការបង្វែរតម្រូវការខាងក្រៅទៅជាតម្រូវការ និងទម្លាប់របស់មនុស្សតាមរយៈសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់គាត់ ឬការអនុវត្តទណ្ឌកម្មផ្សេងៗ (ផ្លូវច្បាប់ សង្គម។ល។) ចំពោះអ្នកដែលអាកប្បកិរិយាខុសពីបទដ្ឋានសង្គមដែលបានទទួលយក។

លក្ខណៈពិសេសនៃបទដ្ឋានសង្គមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ គឺពួកគេដើរតួជាកត្តាក្នុងការអប់រំ ក្នុងអំឡុងពេលដែលការបញ្ចូលបទដ្ឋាន និងតម្លៃសង្គម ការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម ការបញ្ចូលតួនាទីសង្គម និងបទពិសោធន៍សង្គម 2. .

គម្លាតសង្គម - នេះ​ជា​ការ​អភិវឌ្ឍ​សង្គម​របស់​បុគ្គល​ដែល​អាកប្បកិរិយា​មិន​ត្រូវ​នឹង​តម្លៃ​សង្គម និង​បទដ្ឋាន​ដែល​ទទួល​បាន​ក្នុង​សង្គម (​បរិយាកាស​រស់នៅ​របស់​ខ្លួន​) ៣.

គំនិតនៃ "អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង" ត្រូវបានកំណត់ជាញឹកញាប់ជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃ "ការអាក់អន់ចិត្ត" ។

ការរំលោភលើអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលជាមួយបរិស្ថាន ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយភាពមិនអាចទៅរួច ឬមិនមានឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តតួនាទីសង្គមវិជ្ជមានរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមីក្រូសង្គមជាក់លាក់។ ដែលត្រូវគ្នានឹងសមត្ថភាពរបស់វាត្រូវបានគេហៅថា ភាពមិនដំណើរការសង្គម.

នេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រភេទផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង៖ ការញៀនស្រា ការញៀនថ្នាំ ការធ្វើអត្តឃាត អាកប្បកិរិយាអសីលធម៌ ការធ្វេសប្រហែស និងការធ្វេសប្រហែសរបស់កុមារ ការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ ការបំពានលើបទដ្ឋានសង្គមណាមួយ។

នៅក្នុងពន្លឺនៃកិច្ចការគរុកោសល្យចម្បងនៃការអប់រំ និងបង្រៀនសិស្ស អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងរបស់សិស្សអាចស្ថិតក្នុងលក្ខណៈនៃទាំងសាលា និងសង្គមមិនល្អ។

រចនាសម្ព័ននៃការចុះខ្សោយនៃសាលារៀន រួមជាមួយនឹងការបង្ហាញរបស់វាដូចជា ការបរាជ័យក្នុងការសិក្សា ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ ភាពមិនស្រួលក្នុងអារម្មណ៍ ក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវគម្លាតអាកប្បកិរិយា។ គម្លាតអាកប្បកិរិយាទូទៅបំផុត រួមផ្សំជាមួយការបំពានលើសាលា រួមមានៈ ការបំពានវិន័យ អវត្តមាន អាកប្បកិរិយាហួសចិត្ត អាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន អាកប្បកិរិយាប្រឆាំង ការជក់បារី ការបោកប្រាស់ ការកុហក។

សញ្ញានៃមាត្រដ្ឋានធំ - សង្គម - ភាពវង្វេងស្មារតីនៅអាយុសិក្សាអាចជាៈ ការប្រើប្រាស់ជាប្រចាំនូវសារធាតុចិត្តសាស្ត្រ (សារធាតុរំលាយងាយនឹងបង្កជាហេតុ គ្រឿងស្រវឹង គ្រឿងញៀន) គម្លាតផ្លូវភេទ ពេស្យាកម្ម ភាពមិនច្បាស់លាស់ ប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋ។ ថ្មីៗ​នេះ ទម្រង់​ថ្មី​នៃ​ការ​កែប្រែ​មិន​ល្អ​ត្រូវ​បាន​គេ​សង្កេត​ឃើញ​គឺ ការ​ពឹង​ផ្អែក​លើ​ស៊េរី​ទូរទស្សន៍​អាមេរិក​ឡាទីន ហ្គេម​កុំព្យូទ័រ ឬ​និកាយ​សាសនា ២ .

កុមារដែលមានជំងឺខ្សោយបេះដូងគួរតែត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាកុមារនៃ "ក្រុមហានិភ័យ" ។

យោងតាមនិយមន័យដែលមាននៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ កុមារដែលមានហានិភ័យ ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ។ កុមារពិការ; កុមារពិការផ្នែកផ្លូវចិត្ត និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ; កុមារ - ជនរងគ្រោះនៃជម្លោះប្រដាប់អាវុធ និងអន្តរជាតិ គ្រោះមហន្តរាយបរិស្ថាន និងមនុស្សបង្កើត គ្រោះធម្មជាតិ។ កុមារមកពីគ្រួសារជនភៀសខ្លួន និងជនភៀសខ្លួនខាងក្នុង។ កុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធ្ងន់ធ្ងរ; កុមារគឺជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សា; កុមារដែលទទួលការកាត់ទោសដាក់ពន្ធនាគារនៅក្នុងអាណានិគមអប់រំ; កុមាររស់នៅក្នុងគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប; កុមារដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយា; កុមារ​ដែល​សកម្មភាព​ជីវិត​ត្រូវ​បាន​ចុះខ្សោយ​ដោយ​ចេតនា​ជា​លទ្ធផល​នៃ​កាលៈទេសៈ ហើយ​ដែល​មិន​អាច​យកឈ្នះ​លើ​កាលៈទេសៈ​ទាំងនេះ​ដោយ​ខ្លួនឯង ឬ​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​គ្រួសារ (មាត្រា 1) 1 .

ក្នុង​ចំណោម​កុមារ​ដែល​មាន​ការ​វិវឌ្ឍ​ក្នុង​សង្គម និង​ងាយ​នឹង​ទទួល​បាន​ការ​កែ​ទម្រង់​មិន​ប្រក្រតី កុមារ​គួរ​តែ​គូស​បញ្ជាក់​អំពី​ប្រភេទ​ដូច​ជា​កុមារ​កំព្រា និង​កុមារ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ទុក​ចោល​ដោយ​គ្មាន​ការ​ថែទាំ​ពី​មាតាបិតា។

កុមារកំព្រាគឺជាកុមារដែលត្រូវបានដកហូតបណ្តោះអាសន្ន ឬជាអចិន្ត្រៃយ៍ពីបរិយាកាសគ្រួសារ ឬមិនអាចស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសបែបនេះ ហើយមានសិទ្ធិទទួលបានការការពារ និងជំនួយពិសេសដែលផ្តល់ដោយរដ្ឋ។ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការធានាបន្ថែមសម្រាប់ការគាំពារសង្គមនៃកុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា" ប្រើប្រាស់គោលគំនិតជាច្រើនអំពីកុមារកំព្រា។

កុមារកំព្រា -មនុស្សដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំដែលឪពុកម្តាយទាំងពីរ ឬតែមួយបានស្លាប់។ (កុមារកំព្រាផ្ទាល់) ។

កុមារត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយមនុស្សដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយនៅលីវឬទាំងពីរ។ ប្រភេទនេះរួមមានកុមារដែលមិនមានឪពុកម្តាយ ឬត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិមាតាបិតា។ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការរឹតបន្តឹងលើសិទ្ធិមាតាបិតា ការទទួលស្គាល់ឪពុកម្តាយថាបាត់ខ្លួន ពិការ (អសមត្ថភាពដោយផ្នែក) នៅក្នុងស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ ការប្រកាសថាពួកគេស្លាប់។ល។

ប្រភេទចម្បងនៃកុមារកំព្រាក្នុងន័យនៃចំនួនគឺកុមារដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដែលជាលទ្ធផលនៃអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គមឬហេតុផលផ្សេងទៀតត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិមាតាបិតា - "កុមារកំព្រាសង្គម" ។

E.I. Kholostova បែងចែកប្រភេទដូចខាងក្រោមនៃកុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានប្រភពទូទៅនៃគម្លាតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងការអភិវឌ្ឍន៍ 2:

• 1) កុមារពិបាកមាន​កម្រិត​នៃ​ការ​ប្រែប្រួល​ជិត​នឹង​បទដ្ឋាន​ដែល​កើត​ឡើង​ដោយ​សារ​តែ​លក្ខណៈ​នៃ​និស្ស័យ ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ខ្សោយ ការ​អភិវឌ្ឍ​អាយុ​មិន​គ្រប់គ្រាន់ ;
• 2) កុមារភ័យ,អ្នកទាំងឡាយណាដែលដោយសារតែភាពមិនពេញវ័យទាក់ទងនឹងអាយុរបស់ពួកគេនៃផ្នែកអារម្មណ៍ មិនអាចដោះស្រាយដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងបទពិសោធន៍លំបាកដែលបណ្តាលមកពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះពួកគេ។
• 3) ក្មេងជំទង់ "ពិបាក"អ្នកដែលមិនដឹងពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេតាមរបៀបដែលសង្គមអាចទទួលយកបាន លក្ខណៈដោយជម្លោះផ្ទៃក្នុង ការសង្កត់សំឡេងតួអក្សរ វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ - volitional;
• 4) ក្មេងជំទង់ខកចិត្តដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទម្រង់នៃការបំផ្លិចបំផ្លាញខ្លួនឯងដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព ឬជីវិតរបស់ពួកគេ (ការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន គ្រឿងស្រវឹង ទំនោរចង់ធ្វើអត្តឃាត) ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ (គម្លាតផ្លូវភេទ ការលួចក្នុងស្រុក);
• 5) ក្មេងជំទង់អាក្រក់រក្សាតុល្យភាពឥតឈប់ឈរនៅលើគែមនៃអាកប្បកិរិយាដែលអាចអនុញ្ញាតបាន និងខុសច្បាប់ ដែលមិនស្របតាមគំនិតនៃអំពើល្អ និងអាក្រក់។

និយាយអំពីការកែតម្រូវសង្គមរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ត្រូវតែគិតគូរថា កុមារភាពគឺជារយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវកាយ និងសង្គមដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងបំផុត។ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការអនុវត្តដើម្បីសម្រេចបាននូវតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ ជាលទ្ធផលការចាកចេញពីគ្រួសារឬស្ថាប័នដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងពីធនធានផ្ទៃក្នុងបំពេញតម្រូវការ។ វិធីមួយទៀតនៃការចាកចេញគឺការពិសោធន៍ជាមួយថ្នាំ និងសារធាតុចិត្តសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ហើយជាលទ្ធផល បទល្មើស។

ការកែតម្រូវសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការរំលោភលើអន្តរកម្មនៃភាគីពីរ - អនីតិជន និងបរិស្ថាន។ ជាអកុសល នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺស្ថិតនៅលើផ្នែកម្ខាងប៉ុណ្ណោះ - អនីតិជនដែលមិនបានកែតម្រូវ ហើយបរិយាកាសមិនល្អនៅតែមិនមានការយកចិត្តទុកដាក់។ វិធីសាស្រ្តមួយចំហៀងចំពោះបញ្ហានេះគឺមិនមានប្រសិទ្ធភាពទាំងជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមានចំពោះអ្នកដែលមិនបានកែតម្រូវ។ ការធ្វើការជាមួយអនីតិជនដែលមានបញ្ហាសង្គមទាមទារវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាមិនត្រឹមតែចំពោះគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះបរិយាកាសសង្គមរបស់គាត់ផងដែរ។

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក៏ដូចជាកន្លែងផ្សេងទៀតនៅក្នុងពិភពលោកបញ្ហារបស់កុមារត្រូវបានសិក្សានិងដោះស្រាយដោយអ្នកតំណាងនៃផ្នែកជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង: គ្រូបង្រៀនវេជ្ជបណ្ឌិតមន្រ្តីអនុវត្តច្បាប់បុគ្គលិកសង្គមជាដើម។ ពួកគេទាំងអស់អនុវត្តមុខងារវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាលទ្ធផលគឺមិនមែនសំដៅលើការជួយ និងគាំទ្រកុមារជាប្រធានបទនោះទេ ប៉ុន្តែគឺដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដែលសង្គមបានកំណត់សម្រាប់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូ និងគ្រូរវល់បង្រៀនកូន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេតែងតែធ្វើបែបនេះដោយមិនគិតពីភាពពិសេសនៃសុខភាព និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ នេះនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃភាពអស់កម្លាំងរបស់សិស្ស, ការផ្ទុកលើសទម្ងន់, ខូចសរសៃប្រសាទ, ការខ្សោះជីវជាតិនៃសុខភាពរបស់ពួកគេ។ ហើយ​ជា​លទ្ធផល​តាម​មធ្យោបាយ​ផ្ទាល់​បំផុត នេះ​ប៉ះពាល់​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​កុមារ និង​ជា​បន្តបន្ទាប់​ដល់​ស្ថានភាព​នៃ​សង្គម​ទាំងមូល ១.

ទីតាំងនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាជាច្រើន។ សារៈសំខាន់បំផុតនៃពួកគេគឺ៖ សុខភាព ការអប់រំ អាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារក្នុងគ្រួសារ សុខុមាលភាពខាងសម្ភារៈ និងសីលធម៌។

ភាពមិនល្អក្នុងសង្គម គឺជាដំណើរការនៃការបាត់បង់នូវគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដែលរារាំងបុគ្គលពីការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសសង្គម។ អាកប្បកិរិយាមិនល្អក្នុងសង្គមត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងភាពខុសគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់: dromomania (ភាពវង្វេងស្មារតី), ការសេពគ្រឿងស្រវឹងដំបូង, ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀននិងការញៀនថ្នាំ, ជំងឺកាមរោគ, សកម្មភាពខុសច្បាប់, ការរំលោភលើសីលធម៌។ ក្មេងជំទង់ជួបប្រទះការឈឺចាប់ពេលធំឡើង - គម្លាតរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារភាព - ចន្លោះប្រហោងជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវការបំពេញដោយអ្វីមួយ។ ភាពអន់ថយក្នុងសង្គមក្នុងវ័យជំទង់នាំទៅដល់ការបង្កើតមនុស្សក្រីក្រដែលមិនមានជំនាញក្នុងការងារ បង្កើតគ្រួសារ និងធ្វើជាឪពុកម្តាយល្អ។ ពួកគេឆ្លងកាត់ព្រំដែននៃបទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់យ៉ាងងាយស្រួល។ ដូច្នោះហើយ ការចុះខ្សោយនៃសង្គមត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទម្រង់ asocial នៃឥរិយាបទ និងការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃប្រព័ន្ធនៃបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុង ការតំរង់ទិសតម្លៃ និងតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាសង្គម។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការចុះខ្សោយនៃមនុស្សវ័យជំទង់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃអាកប្បកិរិយាវង្វេងនៅក្នុងក្រុមអាយុនេះ។ ភាពមិនល្អក្នុងសង្គមមានឫសគល់ជីវសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្លូវចិត្ត ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងបាតុភូតនៃភាពអត់ឃ្លានក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀន ដែលជាផលវិបាករបស់វា។ ភាពមិនល្អក្នុងសង្គម គឺជាបាតុភូតចម្រុះ ដែលមិនមែនផ្អែកលើកត្តាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាកត្តាជាច្រើន។ អ្នកជំនាញទាំងនេះមួយចំនួនរួមមាន:

a.ប្ដូរតាមបំណង;

ខ.កត្តាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (ការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ);

គ. កត្តាសង្គម-ផ្លូវចិត្ត;

ឃ. កត្តាបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

E. កត្តាសង្គម។

កត្តា​មិន​ប្រក្រតី​ក្នុង​សង្គម

កត្តាបុគ្គលដែលដើរតួក្នុងកម្រិតនៃតម្រូវការផ្នែកចិត្តជីវសាស្រ្តដែលរារាំងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់៖ ជំងឺ somatic ធ្ងន់ធ្ងរ ឬរ៉ាំរ៉ៃ ការខូចទ្រង់ទ្រាយពីកំណើត ភាពមិនប្រក្រតីនៃរង្វង់ម៉ូទ័រ ភាពខុសប្រក្រតី និងការថយចុះមុខងារនៃប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍ មុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ដែលមិនមានទម្រង់ ដំបៅសរីរាង្គដែលនៅសេសសល់។ នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលដែលមានជំងឺសរសៃឈាមខួរក្បាល, ការថយចុះសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត, គោលបំណង, ផលិតភាពនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង, រោគសញ្ញានៃការផ្តាច់ម៉ូទ័រ, ចរិតលក្ខណៈរោគសាស្ត្រ, ភាពពេញវ័យដែលកំពុងដំណើរការ, ប្រតិកម្មសរសៃប្រសាទនិងជំងឺសរសៃប្រសាទ, ជំងឺផ្លូវចិត្ត endogenous ។ ធម្មជាតិនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការប្រព្រឹត្តខុសត្រូវបានពិចារណារួមជាមួយនឹងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ដូចជាជំងឺសរសៃប្រសាទ វិកលចរិត ស្ថានភាពនៃការគិតមមៃ និងបញ្ហាផ្លូវភេទ។ មនុស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង រួមទាំងគម្លាត neuropsychic និងគម្លាតសង្គមត្រូវបានសម្គាល់ដោយអារម្មណ៍នៃការថប់បារម្ភកើនឡើង ភាពឆេវឆាវ រឹងប៉ឹង និងស្មុគស្មាញអន់ជាង។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺូវបានបង់ទៅលើលក្ខណៈនៃការឈ្លានពាន ដែលជាដើមចមនៃឧក្រិដ្ឋកម្មហឹង្សា។ កាច​ជា​ឥរិយាបទ​ដែល​មាន​គោលបំណង​ធ្វើ​ឲ្យ​ប៉ះពាល់​ដល់​វត្ថុ​ឬ​មនុស្ស​ខ្លះ ដែល​កើត​ចេញ​ពី​ហេតុ​ផល​ផ្សេងៗ​នៃ​វិញ្ញាណ​ពី​កំណើត​ខ្លះ​មិន​ទទួល​បាន​នូវ​ការ​ពិត ដែល​ជា​ហេតុ​នាំ​ឲ្យ​មាន​កម្លាំង​នៃ​សេចក្តី​វិនាស​កើតឡើង​។ ការបង្រ្កាបនៃដ្រាយទាំងនេះ ការទប់ស្កាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ចាប់ផ្តើមពីកុមារភាព បង្កឱ្យមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ អន់ខ្សោយ និងឆេវឆាវ ដែលនាំឱ្យមានទម្រង់អាកប្បកិរិយាមិនល្អក្នុងសង្គម។

ការបង្ហាញមួយនៃកត្តាបុគ្គលនៃការកែតម្រូវសង្គមមិនល្អគឺការកើត និងអត្ថិភាពនៃជំងឺផ្លូវចិត្តចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានការកែតម្រូវ។ នៅក្នុងបេះដូងនៃការបង្កើតការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត - somatic របស់មនុស្សគឺជាការរំលោភលើមុខងារនៃប្រព័ន្ធសម្របខ្លួនទាំងមូល។ កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតយន្តការនៃដំណើរការរបស់បុគ្គលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន ជាពិសេសចំពោះសមាសធាតុសង្គមរបស់វា។

កត្តាបរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច ប្រជាសាស្រ្ត និងកត្តាសង្គមដែលមិនអំណោយផលផ្សេងទៀតនៃប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបាននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងសុខភាពរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ ភាគច្រើនលើសលប់នៃកុមារសូម្បីតែអាយុក្រោមមួយឆ្នាំបង្ហាញពីភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃមុខងារសរីរាង្គនៃខួរក្បាលក្នុងចន្លោះពីកម្រិតស្រាលបំផុត ដោយបង្ហាញខ្លួនឯងតែនៅក្នុងបរិយាកាសមិនអំណោយផល ឬជំងឺរួមគ្នា រហូតដល់ពិការភាពជាក់ស្តែង និងភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ ការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់របស់អាជ្ញាធរអប់រំ និងសុខាភិបាលចំពោះបញ្ហាការពារសុខភាពសិស្ស មានហេតុផលធ្ងន់ធ្ងរ។ ចំនួនកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងសុខភាពមិនល្អក្នុងចំណោមទារកទើបនឹងកើតគឺ ៨៥%។ ក្នុង​ចំណោម​កុមារ​ដែល​ចូល​ដល់​ថ្នាក់​ទី​មួយ មាន​ជាង 60% ប្រឈម​នឹង​ហានិភ័យ​នៃ​ការ​ចូល​រៀន ភាព​មិន​ប្រក្រតី​ផ្នែក​ផ្លូវចិត្ត និង​ផ្លូវចិត្ត។ ក្នុងចំណោមទាំងនេះ ប្រហែល 30% ត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺសរសៃប្រសាទ សូម្បីតែនៅក្នុងក្រុមក្មេងនៃមត្តេយ្យក៏ដោយ។ ចំនួនសិស្សបឋមសិក្សាដែលមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដាររបស់សាលាបានកើនឡើងទ្វេដងក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ឈានដល់ 30% ។ ក្នុងករណីជាច្រើន បញ្ហាសុខភាពគឺជាព្រំដែន។ ចំនួនកុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានបញ្ហាស្រាលកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ជំងឺនាំឱ្យមានការថយចុះនៃសមត្ថភាពការងារ, រំលងថ្នាក់, ការថយចុះនៃប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ, ការរំលោភលើប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ (គ្រូ, ឪពុកម្តាយ) និងមិត្តភក្ដិ, មានការពឹងផ្អែកស្មុគស្មាញនៃចិត្តសាស្ត្រនិង somatic ។ អារម្មណ៍អំពីការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះអាចរំខានដល់ដំណើរការនៃសរីរាង្គខាងក្នុង និងប្រព័ន្ធរបស់វា។ ការផ្លាស់ប្តូរនៃ somatogeny ទៅជា psychogeny និងផ្ទុយមកវិញគឺអាចធ្វើទៅបានដោយមានរូបរាងនៅក្នុងករណីមួយចំនួននៃ "រង្វង់ដ៏សាហាវ" ។ ឥទ្ធិពលនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្ររួមផ្សំជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលផ្សេងទៀតអាចជួយអ្នកជំងឺចេញពី "រង្វង់ដ៏សាហាវ" ។

កត្តាចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (ការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ) ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីពិការភាពក្នុងការអប់រំនៅសាលា និងគ្រួសារ។ ពួកគេត្រូវបានសម្តែងដោយអវត្ដមាននៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះក្មេងជំទង់ក្នុងថ្នាក់រៀន ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃវិធានការអប់រំដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូ អាកប្បកិរិយាអយុត្តិធម៌ ឈ្លើយ អាកប្បកិរិយាប្រមាថរបស់គ្រូ ការវាយតម្លៃកម្រិតថ្នាក់ទាប ការបដិសេធជំនួយទាន់ពេលវេលាដោយសមហេតុផល។ រំលងថ្នាក់ ដោយការយល់ខុសអំពីស្ថានភាពចិត្តរបស់សិស្ស។ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវបរិយាកាសផ្លូវអារម្មណ៍ដ៏លំបាកក្នុងគ្រួសារ ការញៀនស្រារបស់ឪពុកម្តាយ អាកប្បកិរិយារបស់គ្រួសារប្រឆាំងនឹងសាលារៀន ការកែប្រែសាលារៀនរបស់បងប្អូនប្រុសស្រី។ ជាមួយនឹងការធ្វេសប្រហែសផ្នែកគរុកោសល្យ ទោះបីជាការសិក្សាយឺតយ៉ាវ ការបាត់មេរៀន ជម្លោះជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ក៏ដោយ ក្មេងជំទង់មិនសង្កេតមើលការខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងខ្លាំងនៃគំនិតតម្លៃ-បទដ្ឋានទេ។ សម្រាប់ពួកគេ តម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្មនៅតែខ្ពស់ ពួកគេផ្តោតលើការជ្រើសរើស និងទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ (ជាធម្មតាការងារ) ពួកគេមិនព្រងើយកន្តើយនឹងមតិសាធារណៈរបស់អ្នកដទៃ ហើយទំនាក់ទំនងយោងសំខាន់ៗក្នុងសង្គមត្រូវបានរក្សាទុក។ ក្មេងជំទង់ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនច្រើនទេនៅកម្រិតយល់ដឹងដូចនៅកម្រិតស្រលាញ់ និងឆន្ទៈ។ នោះគឺ សកម្មភាពផ្សេងៗ និងការបង្ហាញប្រឆាំងនឹងសង្គមរបស់ពួកគេគឺមិនសូវមានជាប់ទាក់ទងនឹងភាពល្ងង់ខ្លៅ ការយល់ខុស ឬការបដិសេធនូវបទដ្ឋានសង្គមដែលទទួលយកជាទូទៅនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងអសមត្ថភាពក្នុងការបន្ថយល្បឿនរបស់ពួកគេ ការផ្ទុះអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ឬទប់ទល់នឹងឥទ្ធិពលរបស់អ្នកដទៃ។

ក្មេងជំទង់ដែលធ្វេសប្រហែសដោយគរុកោសល្យ ដោយមានការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសមស្រប អាចត្រូវបានស្តារឡើងវិញរួចហើយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការអប់រំរបស់សាលា ដែលកត្តាសំខាន់ៗអាចជា "ការជឿទុកចិត្តកម្រិតខ្ពស់" ការពឹងផ្អែកលើផលប្រយោជន៍ដែលមានប្រយោជន៍ដែលមិនមានទំនាក់ទំនងច្រើនជាមួយសកម្មភាពអប់រំដូចជា ផែនការ និងចេតនាវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត ក៏ដូចជាការកែសម្រួលទំនាក់ទំនងដ៏កក់ក្តៅនៃអារម្មណ៍របស់សិស្សដែលមិនចេះអត់ធ្មត់ជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ។

កត្តាសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈមិនអំណោយផលនៃអន្តរកម្មរបស់អនីតិជនជាមួយនឹងបរិយាកាសភ្លាមៗរបស់គាត់នៅក្នុងគ្រួសារ នៅតាមផ្លូវក្នុងក្រុមអប់រំ។ ស្ថានភាពសង្គមដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ក្មេងជំទង់គឺសាលារៀនដែលជាប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃទំនាក់ទំនងដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ក្មេងជំទង់។ និយមន័យនៃការអប់រំមិនល្អពីសាលារៀនមានន័យថា ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការសិក្សាគ្រប់គ្រាន់តាមសមត្ថភាពធម្មជាតិ ក៏ដូចជាអន្តរកម្មគ្រប់គ្រាន់របស់ក្មេងជំទង់ជាមួយនឹងបរិស្ថាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិស្ថានមីក្រូសង្គមបុគ្គលដែលគាត់មាន។ ចំណុចសំខាន់នៃការកើតមានជំងឺខ្សោយបេះដូងនៅសាលា គឺជាកត្តាផ្សេងៗនៃធម្មជាតិ សង្គម ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ ភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃសាលាគឺជាទម្រង់មួយនៃបាតុភូតស្មុគស្មាញជាងនេះ - ភាពមិនសមរម្យសង្គមរបស់អនីតិជន។ ក្មេងជំទង់ជាងមួយលាននាក់វង្វេង។ ចំនួនកុមារកំព្រាមានលើសពីប្រាំរយពាន់ សែសិបភាគរយនៃកុមារជួបប្រទះអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ ចំនួនដូចគ្នាជួបប្រទះអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀន អត្រាស្លាប់របស់ក្មេងជំទង់ដោយសារការធ្វើអត្តឃាតបានកើនឡើង 60% ។ អាកប្បកិរិយាខុសច្បាប់របស់ក្មេងជំទង់កំពុងកើនឡើងពីរដងលឿនជាងក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យ។ 95% នៃ​ក្មេង​ជំទង់​ដែល​មិន​បាន​កែ​តម្រូវ​មាន​បញ្ហា​ផ្លូវចិត្ត។ មានតែ 10% នៃអ្នកដែលត្រូវការជំនួយផ្នែកចិត្តសាស្រ្តអាចទទួលវាបាន។ នៅក្នុងការសិក្សាលើមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានអាយុពី 13-14 ឆ្នាំដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបានស្វែងរកជំនួយផ្លូវចិត្តលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អនីតិជនស្ថានភាពសង្គមនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេតួនាទីនៃកត្តាជីវសាស្រ្ត (ការខូចខាតសរីរាង្គដំបូងចំពោះប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល) ឥទ្ធិពល។ ភាពខ្សោះជីវជាតិផ្លូវចិត្តដំបូងក្នុងការបង្កើតជំងឺខ្សោយសង្គមត្រូវបានកំណត់។ មានការសង្កេតដែលយោងទៅតាមការខ្វះខាតក្នុងគ្រួសារដើរតួជាការសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅអាយុមត្តេយ្យដោយបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងទម្រង់នៃប្រតិកម្ម pathocharacterological ជាមួយនឹងសញ្ញានៃការតវ៉ាសកម្មនិងអកម្មនិងការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

កត្តាផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាជ្រើសរើសសកម្មរបស់បុគ្គលចំពោះបរិយាកាសទំនាក់ទំនងដែលពេញចិត្ត បទដ្ឋាន និងតម្លៃនៃបរិស្ថានរបស់គាត់ ឥទ្ធិពលគរុកោសល្យនៃគ្រួសារ សាលារៀន សហគមន៍ ក្នុងទិសដៅតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ដើម្បីគ្រប់គ្រងឥរិយាបថរបស់ពួកគេ។ តំណាងតម្លៃ-បទដ្ឋាន ពោលគឺគំនិតអំពីច្បាប់ បទដ្ឋានសីលធម៌ និងតម្លៃដែលអនុវត្តមុខងាររបស់និយតករអាកប្បកិរិយាផ្ទៃក្នុង រួមមានការយល់ដឹង (ចំណេះដឹង) ឥទ្ធិពល (ទំនាក់ទំនង) និងសមាសធាតុនៃអាកប្បកិរិយាតាមឆន្ទៈ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គម និងខុសច្បាប់របស់បុគ្គលម្នាក់អាចបណ្តាលមកពីពិការភាពនៃប្រព័ន្ធបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងនៅកម្រិតណាមួយ - ការយល់ដឹង អារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ អាកប្បកិរិយា - កម្រិត។ នៅអាយុ 13-14 ឆ្នាំ, ជំងឺអាកប្បកិរិយាក្លាយជាលេចធ្លោ, មានទំនោរទៅក្រុមជាមួយមនុស្សវ័យជំទង់ប្រឆាំងនឹងសង្គមដែលមានអាយុចាស់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាឧក្រិដ្ឋកម្ម, បាតុភូតនៃសារធាតុញៀនចូលរួម។ ហេតុផលសម្រាប់ការអំពាវនាវរបស់ឪពុកម្តាយទៅកាន់គ្រូពេទ្យវិកលចរិតគឺបញ្ហាអាកប្បកិរិយាសាលារៀននិងសង្គមមិនល្អបាតុភូតនៃការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន។ ការរំលោភបំពានសារធាតុនៅក្នុងមនុស្សវ័យជំទង់មានការព្យាករណ៍មិនអំណោយផល ហើយ 6-8 ខែបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមរបស់វា សញ្ញានៃជម្ងឺផ្លូវចិត្តដែលមានបញ្ហាបញ្ញា-mnestic ជំងឺផ្លូវចិត្តជាប់លាប់ក្នុងទម្រង់នៃ dysphoria និង អារម្មណ៍ត្រេកត្រអាលដោយមិនបានគិត ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃភាពវង្វេងស្មារតីកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ បញ្ហានៃការកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវ និងការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀនដែលពាក់ព័ន្ធចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយលក្ខខណ្ឌសង្គម - គ្រួសារ មីក្រូបរិស្ថាន កង្វះវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រាន់ និងការស្តារនីតិសម្បទាកម្លាំងពលកម្ម។ ការពង្រីកឱកាសសាលាសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការងារដែលមានផលិតភាពច្រើន ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈដំបូងមានឥទ្ធិពលល្អលើការអប់រំរបស់សិស្សដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងពិបាកក្នុងការអប់រំ។ ការងារគឺជាវិស័យពិតនៃការអនុវត្តកងកម្លាំងរបស់សិស្សដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់គរុកោសល្យ ដែលក្នុងនោះគាត់អាចបង្កើនសិទ្ធិអំណាចក្នុងចំណោមមិត្តរួមថ្នាក់ យកឈ្នះលើភាពឯកោ និងការមិនពេញចិត្តរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងការពឹងផ្អែកលើពួកវាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីការពារការដាច់ឆ្ងាយពីសង្គម និងការចុះខ្សោយនៃសង្គមរបស់អ្នកដែលពិបាកអប់រំក្នុងក្រុមសាលារៀន ដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការបរាជ័យក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

កត្តាសង្គម៖ សម្ភារៈមិនអំណោយផល និងជីវភាពរស់នៅ ដែលកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់សង្គម។ បញ្ហារបស់ក្មេងជំទង់តែងតែមានជាប់ពាក់ព័ន្ធ ប៉ុន្តែពួកគេមិនដែលមានសភាពធ្ងន់ធ្ងរដូចពេលនេះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថានភាពសង្គម និងនយោបាយដែលមិនស្ថិតស្ថេរ វិបត្តិសេដ្ឋកិច្ច វិបត្តិសេដ្ឋកិច្ច ការចុះខ្សោយនៃតួនាទីគ្រួសារ ការទម្លាក់តម្លៃស្តង់ដារសីលធម៌។ និងទម្រង់ផ្ទុយគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៃការគាំទ្រសម្ភារៈ។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាទម្រង់នៃការអប់រំជាច្រើនគឺមិនអាចចូលបានសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់ទាំងអស់ ការថយចុះនៃចំនួនស្ថាប័នអប់រំ កន្លែងកម្សាន្តសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ ការធ្វេសប្រហែសក្នុងសង្គមបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាចម្បងដោយកម្រិតទាបនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃចេតនា និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាផលប្រយោជន៍ ចំណេះដឹង ជំនាញ ភាពធន់នឹងតម្រូវការគរុកោសល្យ និងតម្រូវការរបស់ក្រុម ការមិនចង់គិតគូរជាមួយបទដ្ឋាន នៃជីវិតរួម។ ការផ្តាច់ខ្លួនរបស់ក្មេងជំទង់ដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងសង្គមពីស្ថាប័នសំខាន់ៗនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មដូចជាគ្រួសារ និងសាលារៀន នាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ កាត់បន្ថយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបញ្ចូលគំនិតតម្លៃ-បទដ្ឋាន សីលធម៌ និងច្បាប់ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃពីកត្តាទាំងនេះ។ មុខតំណែង ដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយបទដ្ឋានដែលទទួលយកជាទូទៅនៅក្នុងឥរិយាបទរបស់គាត់។

ប្រសិនបើបញ្ហារបស់ក្មេងជំទង់មិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ នោះវាកាន់តែស៊ីជម្រៅ ក្លាយជាស្មុគ្រស្មាញ ពោលគឺអនីតិជនមានទម្រង់ជាច្រើននៃការបង្ហាញភាពស្លេកស្លាំង។ វាគឺជាក្មេងជំទង់ទាំងនេះដែលបង្កើតជាក្រុមដ៏លំបាកពិសេសមួយនៃការកែតម្រូវសង្គម។ ក្នុងចំណោមហេតុផលជាច្រើនដែលនាំមនុស្សវ័យជំទង់ទៅរកការកែប្រែសង្គមធ្ងន់ធ្ងរ មូលហេតុចម្បងគឺផលប៉ះពាល់នៃសំណល់សរីរាង្គនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល រោគសាស្ត្រ ឬការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈសរសៃប្រសាទ ឬការធ្វេសប្រហែសផ្នែកគរុកោសល្យ។ សារៈសំខាន់ដ៏សន្ធឹកសន្ធាប់ក្នុងការពន្យល់ពីមូលហេតុ និងធម្មជាតិនៃភាពមិនល្អក្នុងសង្គម គឺជាប្រព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃរំពឹងទុករបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលសំដៅលើយន្តការដ៏មានកិត្យានុភាពនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់ និងអាកប្បកិរិយាវង្វេងនៅក្នុងកន្លែងដំបូង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន