- Belkova Anna Evgenievna
ពាក្យគន្លឹះ
សទិសន័យបរិបទ / ពាក្យផ្ទុយតាមបរិបទ/ semantics / style / context / synonymy / មានន័យដូចបរិបទ / contextual antonyms / semantics / style / contextចំណារពន្យល់ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រអំពីភាសា អ្នកនិពន្ធការងារវិទ្យាសាស្ត្រ - Belkova Anna Evgenievna
ការសិក្សាអំពីប្រភេទ lexical និងលក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងស្នាដៃសហសម័យគឺជាធនធាន lexical ដ៏មានតម្លៃបំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមាសភាពរបស់វា។ បញ្ហាបន្ទាន់មួយនៅក្នុងតំបន់នេះគឺការយល់ដឹងភាសា។ សទិសន័យបរិបទភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ ប្រធានបទនៃអត្ថបទនេះគឺ សទិសន័យបរិបទជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់អ្នកនិពន្ធ Ugra Vladimir Alekseevich Mazin ។ សទិសន័យបរិបទនៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin មិនបានក្លាយជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសទេទោះបីជាអត្ថបទកំណាព្យរបស់គាត់មានសម្ភារៈសម្រាប់សិក្សាបាតុភូតនេះក៏ដោយ។ សម្ភារៈសម្រាប់សរសេរអត្ថបទគឺជាស្នាដៃកំណាព្យរបស់ V.A. Mazin ដែលបានបោះពុម្ពពីឆ្នាំ 1967 ដល់ឆ្នាំ 2001 ។ មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាគឺជាបទប្បញ្ញត្តិចម្បងនៃ lexicology និង stylistics ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកភាសារុស្ស៊ី: V.V. Vinogradov, N.M. Shansky, A.P. Evgenyeva, I.B. Golub, M.N. Kozhina, V.A. Beloshapkova, M.F. mainevskaya វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងផ្សេងៗទៀត។ ការវិភាគបរិបទដែលគិតគូរពីឥទ្ធិពលនៃបរិបទលើអត្ថន័យនៃសទិសន័យ។ សារៈសំខាន់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការងារស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា លទ្ធផលនៃការវិភាគស្នាដៃរបស់ V.A. Mazin ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការងារនេះ អាចត្រូវបានប្រើក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន និងកិច្ចការជាក់ស្តែងដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរួម វគ្គសិក្សានៃ lexicology ។ , វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ ការវិភាគដែលបានអនុវត្តអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាការមានន័យដូចបរិបទគឺដោយសារតែចេតនាបុគ្គលរបស់អ្នកនិពន្ធ ភាពប្លែកនៃភាសារបស់គាត់។ លក្ខណៈពិសេស សទិសន័យបរិបទ V.A. Mazina: លក្ខខណ្ឌបរិបទបញ្ចេញសំឡេង និងការជួសជុល; អស្ថិរភាពនិងការប្រើប្រាស់មិនស្តង់ដារ; អវត្ដមាននៅក្នុងវចនានុក្រមមានន័យដូច។ សទ្ទានុក្រម Lexical នៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈកំណត់ គោលបំណងរបស់ពួកគេ - ដើម្បីបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការតំណាងពហុវិមាត្រនៃវត្ថុ ឧបករណ៍សម្រាប់ទំនាក់ទំនង "ការលៃតម្រូវ" ដែលជាមធ្យោបាយដ៏ភ្លឺបំផុតនៃការបង្កើតរូបភាព។
ប្រធានបទពាក់ព័ន្ធ ការងារវិទ្យាសាស្ត្រលើភាសា អ្នកនិពន្ធការងារវិទ្យាសាស្ត្រ - Belkova Anna Evgenievna,
-
ភាពជាក់លាក់នៃភាពស្រដៀងគ្នាជាការបង្ហាញនៃបំរែបំរួលការតែងតាំងនៅក្នុងកំណាព្យ Ugra: នៅលើសម្ភារៈនៃការងាររបស់ Vladimir Alekseevich Mazin
ឆ្នាំ 2018 / Belkova A.E. -
អត្ថន័យនៃការបង្កើតពាក្យនៃឈ្មោះដេរីវេនៃសូន្យបច្ច័យ និងការបង្កើតនៅលើ -(e)nie នៅក្នុងភាសារុស្សីចាស់ (នៅលើសម្ភារៈនៃ The Tale of Bygone Years)
2016 / Erofeeva Irina Valerievna, Sheptukhina Elena Mikhailovna - ឆ្នាំ ២០១៦ / Ekaterina Ivanovna Putyatina
-
លក្ខណៈសតិនិម្មិត-រចនាប័ទ្ម និងមុខងារនៃសទិសន័យបរិបទជាឧទាហរណ៍នៃការតែងតាំងបំរែបំរួល
ឆ្នាំ ២០១៨ / Farida Nazirovna Akbaeva -
ទំនាក់ទំនងមានន័យដូចនៃបុព្វបទបុព្វហេតុនៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19
2015 / Kotnikova Ksenia Valerievna
សទ្ទានុក្រមបរិបទជាមធ្យោបាយបង្ហាញស្ទីលស្ទីលក្នុងកំណាព្យរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ាហ្សីន
ប្រភេទ Lexical និងលក្ខណៈស្ទីលស្ទីលរបស់ពួកគេដែលប្រើក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រម៉ូដឹមគឺជាធនធាន lexical ដ៏មានតម្លៃបំផុតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវភាសា។ បញ្ហាមួយក្នុងចំនោមបញ្ហានាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងតំបន់នេះគឺការយល់ដឹងភាសានៃសទិសន័យបរិបទនៃម៉ូដឹមភាសារុស្សី។ ការសិក្សានេះនិយាយអំពីសទិសន័យតាមបរិបទជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីរចនាប័ទ្មនៅក្នុងកំណាព្យរបស់លោក Vladimir Mazin ដែលជាកវីម៉ូដឹមនៃតំបន់ស្វយ័ត Khanty-Mansiysk Yugra ។ សទិសន័យបរិបទដែលប្រើក្នុងស្នាដៃរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ាហ្សីន មិនទាន់ជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសនៅឡើយទេ ទោះបីជាអត្ថបទកំណាព្យរបស់គាត់មានសម្ភារៈជាច្រើនសម្រាប់ការសិក្សាក៏ដោយ។ អត្ថបទនេះជាពិសេសទាក់ទងនឹងកំណាព្យរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ Mazin ដែលបានបោះពុម្ពក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1967-2001 ។ ទាក់ទងនឹងទ្រឹស្ដី និងវិធីសាស្រ្ត ការសិក្សានេះគឺផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវ lexicological និង stylistic របស់អ្នកភាសារុស្សី រួមទាំង V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenyeva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Beloshapkova, M.F.Palevsky និងអ្នកដទៃទៀត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានគឺការវិភាគបរិបទដែលពិចារណាពីផលប៉ះពាល់នៃបរិបទលើអត្ថន័យនៃសទិសន័យ។ ការស្រាវជ្រាវមានសារៈសំខាន់ខាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ព្រោះលទ្ធផលរបស់វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការបង្រៀន និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងនៃ lexicology និងវប្បធម៌ការនិយាយក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការគិតរួម និងទំនាក់ទំនងមានន័យដូចក្នុងចំណោមសិស្សសាលា និងនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យ។ ការវិភាគបានបង្ហាញថា សទិសន័យបរិបទគឺផ្អែកលើចេតនាបុគ្គលរបស់កវី និងធម្មជាតិនៃភាសាកំណាព្យរបស់គាត់។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសទិសន័យតាមបរិបទរបស់ Mazin រួមមាន បុព្វហេតុតាមបរិបទជាក់ស្តែង និងភាពជាប់គាំង។ ការប្រើប្រាស់ពាក្យមិនស្ថិតស្ថេរ និងមិនមានស្តង់ដារ។ អវត្ដមាននៃពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងវចនានុក្រមនៃសទិសន័យ។ សទិសន័យ Lexical ដែលប្រើដោយ Mazin នៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈ និងគោលបំណងរបស់វា។ ពួកវាបម្រើជាមធ្យោបាយតំណាងឱ្យវត្ថុក្នុងវិធីពហុវិមាត្រ ជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង "ការកំណត់" និងជាមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិច្បាស់លាស់បំផុត។
អត្ថបទនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ លើប្រធានបទ "សទិសន័យបរិបទជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិជាភាសានៃកំណាព្យរបស់ V. A. Mazin"
បញ្ហានៃទ្រឹស្តីនៃភាសា
UDC 801.82 A.E. Belkova
Nizhnevartovsk ប្រទេសរុស្ស៊ី
សទ្ទានុក្រមបរិបទជាមធ្យោបាយរចនាប័ទ្មនៃការបញ្ចេញមតិជាភាសាកំណាព្យរបស់ V.A. MAZIN
ចំណារពន្យល់។ ការសិក្សាអំពីប្រភេទ lexical និងលក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងស្នាដៃសហសម័យគឺជាធនធាន lexical ដ៏មានតម្លៃបំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមាសភាពរបស់វា។ បញ្ហាបន្ទាន់មួយនៅក្នុងតំបន់នេះគឺការយល់ដឹងភាសានៃសទិសន័យបរិបទនៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ ប្រធានបទនៃអត្ថបទគឺមានន័យដូចបរិបទជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់អ្នកនិពន្ធ Ugra Vladimir Alekseevich Mazin ។ សទិសន័យតាមបរិបទនៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin មិនបានក្លាយជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសនោះទេ ទោះបីជាអត្ថបទកំណាព្យរបស់គាត់មានសម្ភារៈសម្រាប់សិក្សាអំពីបាតុភូតនេះក៏ដោយ។ សម្ភារៈសម្រាប់សរសេរអត្ថបទគឺជាស្នាដៃកំណាព្យរបស់ V.A. Mazin ដែលបានបោះពុម្ពពីឆ្នាំ 1967 ដល់ឆ្នាំ 2001 ។ មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាគឺជាបទប្បញ្ញត្តិចម្បងនៃ lexicology និង stylistics ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកភាសារុស្ស៊ី: V.V. Vinogradov, N.M. Shansky, A.P. Evgenyeva, I.B. Golub, M.N. Kozhina, V.A. Beloshapkova, M.F. mainevskaya វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងផ្សេងៗទៀត។ ការវិភាគបរិបទដែលគិតគូរពីឥទ្ធិពលនៃបរិបទលើអត្ថន័យនៃសទិសន័យ។ សារៈសំខាន់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការងារស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា លទ្ធផលនៃការវិភាគស្នាដៃរបស់ V.A. Mazin ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការងារនេះ អាចត្រូវបានប្រើក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន និងកិច្ចការជាក់ស្តែងដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរួម វគ្គសិក្សានៃ lexicology ។ , វប្បធម៌នៃការនិយាយ។
ការវិភាគដែលបានអនុវត្តអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាការមានន័យដូចបរិបទគឺដោយសារតែចេតនាបុគ្គលរបស់អ្នកនិពន្ធ ភាពប្លែកនៃភាសារបស់គាត់។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសទិសន័យតាមបរិបទនៃ V.A. Mazin៖ ការបញ្ចេញសំឡេង និងការកំណត់តាមបរិបទ។ អស្ថិរភាពនិងការប្រើប្រាស់មិនស្តង់ដារ; អវត្ដមាននៅក្នុងវចនានុក្រមមានន័យដូច។ សទ្ទានុក្រម Lexical នៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈកំណត់ គោលបំណងរបស់ពួកគេ - ដើម្បីបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការតំណាងពហុវិមាត្រនៃវត្ថុ ឧបករណ៍សម្រាប់ទំនាក់ទំនង "ការលៃតម្រូវ" ដែលជាមធ្យោបាយដ៏ភ្លឺបំផុតនៃការបង្កើតរូបភាព។
ពាក្យគន្លឹះ៖ មានន័យដូច; សទិសន័យបរិបទ; អនាមិកបរិបទ; ន័យវិទ្យា; រចនាប័ទ្ម; បរិបទ។
កន្លែងធ្វើការ៖ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Nizhnevartovsk ។
ព័ត៌មានទំនាក់ទំនង៖ 628600, Nizhnevartovsk, st. Mira, 3 B; អ៊ីមែល៖ [អ៊ីមែលការពារ] l.ru
ការសិក្សា ស្រាវជ្រាវ និងការវិភាគលក្ខណៈនៃស្នាដៃសិល្បៈនៃសម័យកាលជាក់លាក់ណាមួយ របស់អ្នកនិពន្ធ ឬការងារបុគ្គល ពន្យល់ពីបញ្ហាសំខាន់ៗនៃភាសាវិទ្យាសម័យទំនើប ដោយសារស្ថានភាពនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រនៃសម័យនីមួយៗត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយ មរតករបស់ចៅហ្វាយនាយនៃពាក្យសិល្បៈ។
ស្នាដៃរបស់កវី Ugra លោក Vladimir Alekseevich Mazin គឺជាសម្ភារៈអត្ថបទដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ដែលពីមុនមិនត្រូវបានទទួលរងនូវការវិភាគរចនាប័ទ្មភាសា។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ដោយកង្វះការពិពណ៌នាជាប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈរចនាប័ទ្ម។
វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ាហ្សីន។ ការសិក្សាអំពីជួរដេកដែលមានន័យដូចបរិបទបង្ហាញពីលក្ខណៈសកលនៃប៊ិចរបស់កវី។
ការសិក្សាអំពីពាក្យមានន័យដូចអាចប្រព្រឹត្តទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃរចនាប័ទ្មនៃភាសាដោយប្រើរចនាប័ទ្មនៃអ្នកនិពន្ធម្នាក់ជាឧទាហរណ៍ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចពិចារណាពីអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងមូល ទំនាក់ទំនងមានន័យដូចរបស់វា ក៏ដូចជាដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ និងផ្ទុយពីអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យជាមួយនឹងការនិយាយរបស់វា អត្ថន័យបរិបទ ដើម្បីកំណត់ភាពខុសគ្នានៃភាសា និងពាក្យមានន័យដូចពាក្យ។ គោលបំណងនៃការសិក្សានេះគឺដើម្បីណែនាំទៅក្នុងការប្រើប្រាស់វិទ្យាសាស្រ្ត និងការយល់ដឹងភាសានៃធម្មជាតិ lexical នៃពាក្យមានន័យដូចបរិបទ
ភាសារុស្ស៊ីទំនើបលើឧទាហរណ៍នៃការងាររបស់ Vladimir Alekseevich Mazin ។
Vladimir Alekseevich Mazin (01/01/1951) - philologist, culturologist, សមាជិកនៃសហភាពអ្នកនិពន្ធនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ការបោះពុម្ពដំបូងរបស់គាត់មានអាយុកាលតាំងពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1970 V.A. Mazin បានចូលរួមក្នុងការងារវប្បធម៌ និងអប់រំ និងស្រាវជ្រាវលើវប្បធម៌ក្នុងតំបន់នៃ Khanty-Mansiysk ស្វយ័ត Okrug ។ ជាលើកដំបូងដែលគាត់បានបង្កើតការតែងនិពន្ធរបាំដោយផ្អែកលើសម្ភារៈជនជាតិភាគតិច Vakhovsky Khanty ដែលជាស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រកែច្នៃនៃរឿងព្រេងនិទានសម្រាប់ការសម្តែងលើឆាក។ កំណាព្យ ការប្រឌិត និងសារព័ត៌មានរបស់កវីត្រូវបានបោះពុម្ពជាបណ្តុំ ទស្សនាវដ្ដី អាល់ម៉ាណាក និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ VA Mazin គឺជាអ្នកនិពន្ធនៃការបោះពុម្ពដាច់ដោយឡែកនៃការប្រមូលកំណាព្យចំនួន 10 ដែលជាអក្សរកាត់ស្តីពីវប្បធម៌របស់ Ob Ugrian សៀវភៅសម្រាប់កុមារ។ លោក Vladimir Alekseevich ដែលធ្វើការលើភាសានៃស្នាដៃរបស់គាត់ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីល រួមទាំងសទិសន័យតាមបរិបទ ដែលធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់គាត់ត្រឹមត្រូវ រស់រវើក និងន័យធៀប។ ដូចដែល AM Peshkovsky បានកត់សម្គាល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវថា "... វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃជម្រើសនៃសទិសន័យមួយឬមួយផ្សេងទៀតដោយអ្នកនិពន្ធតែនៅពេលពិចារណាអត្ថបទនេះប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការងារទាំងមូលឬសូម្បីតែស្នាដៃទាំងអស់របស់អ្នកនិពន្ធនេះ" ។
ការសិក្សាអំពីប្រភេទ lexical និងលក្ខណៈរចនាប័ទ្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងការងារទំនើបគឺជាធនធាន lexical ដ៏មានតម្លៃ និងទូលំទូលាយបំផុត ដែលជាឃ្លាំងដ៏សម្បូរបែបនៃវប្បធម៌ពាក្យសំដីរបស់ប្រទេស ថ្នាក់វាក្យសព្ទក្នុងភាសាវិទ្យាទំនើប។ "Synonymy គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃភាសាដែលបានអភិវឌ្ឍទាំងអស់ ហើយបង្កប់នូវលទ្ធភាពបញ្ចេញមតិនៃប្រព័ន្ធភាសា។ ភាពជាសកលនៃបាតុភូតនេះ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអន្តរកម្មគ្រាមភាសានៃអត្តសញ្ញាណអត្ថន័យ និងភាពខុសគ្នា គោលបំណងទំនាក់ទំនងនៃពាក្យមានន័យដូច ដែលត្រូវបានប្រើយ៉ាងសកម្មដោយអ្នកនិយាយ និងអ្នកនិពន្ធ បានកំណត់ភាពចម្រុះនៃវិធីសាស្រ្តចំពោះទំនាក់ទំនងមានន័យដូច។
ភាពស្និទ្ធស្នាលតាមបរិបទនៃអត្ថន័យនៃពាក្យ សញ្ញាសម្គាល់ដែលជាលក្ខខណ្ឌបរិបទដែលបញ្ចេញសំឡេង និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃអត្ថន័យ ភាពធូររលុងនៅក្នុងវចនានុក្រមនៃពាក្យមានន័យដូច ផ្តល់ឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវនូវលទ្ធភាពទទួលបាន "មូលដ្ឋានការយល់ដឹង-ការយល់ដឹង-ឥទ្ធិពល-ព័ត៌មាន" តែមួយ។ របស់បុគ្គល" ។ S.V. Lebedeva និង M.F. Palevskaya កត់សម្គាល់ថាគ្មានកន្លែងណាដែលភ្លឺខ្លាំងនោះទេ។
លក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកនិពន្ធ ឬប្រធានបទមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ ដូចជានៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីភាពជិតនៃអត្ថន័យនៃពាក្យក្នុងបរិបទផ្សេងៗ។ G.V. Kolshansky ក៏ចង្អុលបង្ហាញថា សទិសន័យជាបាតុភូតន័យវិទ្យាប្រភេទនៅក្នុងភាសាមួយអាចត្រូវបានពិចារណាតែនៅកម្រិតបរិបទ ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃខ្លឹមសារសំខាន់ៗនៃពាក្យ និងកន្សោមត្រូវបានកំណត់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងមូល ហើយមិនមែនដោយជម្រើសនៃ ពាក្យបុគ្គលដែលកើតឡើងក្នុងបរិបទផ្សេងគ្នា និងមានអត្ថន័យទូទៅមួយចំនួន។
សទិសន័យតាមបរិបទត្រូវបានកំណត់ដោយពួកយើងថាជាផលិតផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលដែលធ្វើអោយភាពជិតនៃអត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ការវិភាគនៃសទិសន័យបរិបទមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលពិចារណាអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ ការកើតឡើងនៃភាពដូចគ្នានៃប្រភេទនេះគឺដោយសារតែដំណើរការ semantic ដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកម្មនៃអត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទ, i.e. ការរួមបញ្ចូលគ្នាដូចគ្នា។ ដូចដែលអ្នកដឹង សទិសន័យកើតឡើងពីតម្រូវការដើម្បីជួសជុលស្រមោលថ្មីនៃបាតុភូត តំណាង ឬគំនិតនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពាក្យបែបនេះអាចកំណត់លក្ខណៈមិនមែនជាបាតុភូតខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែជាប្រភេទនៃចក្ខុវិស័យ ការវាយតម្លៃនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះវា។ នៅក្នុងអត្ថបទ វត្ថុបំណងដូចគ្នានៃបាតុភូតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយពាក្យផ្សេងគ្នាអាស្រ័យលើការវាយតម្លៃរបស់អ្នកនិយាយ។ ជារឿយៗពាក្យទាំងនេះមិនមែនជាពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងប្រព័ន្ធភាសាទេ ប៉ុន្តែនៅជិតវាក្នុងន័យ ពីព្រោះ ហ៊ុំព័ទ្ធដោយពាក្យមានន័យដូចគ្នា ពួកវាចាប់យកលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា ដូច្នេះហើយត្រូវបានគេយល់ថាមានន័យដូចគ្នា។ ក្នុងករណីនេះមានការរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងអត្ថបទនៃអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនមានន័យដូចគ្នាក្នុងភាសា។ ទំនាក់ទំនងដែលមានន័យដូចគ្នាអាចកើតឡើងរវាងគំនិតទូទៅ និងជាក់លាក់ រវាងពាក្យនៃក្រុមប្រធានបទដូចគ្នា។ យើងយល់ស្របនឹងគំនិតរបស់ D.M. Shmelev ដែលប្រកែកថា "មិនមានចំណុចណាមួយក្នុងការជំទាស់ទៅនឹងការកំណត់នៃពាក្យជិតស្និទ្ធបរិបទដោយពាក្យ "សទិសន័យបរិបទ" ឬ "សទិសន័យតាមស្ថានភាព" ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់គួរតែយល់យ៉ាងច្បាស់ថាក្នុងករណីនេះមិនមែន ទំនាក់ទំនងជាប្រព័ន្ធត្រូវបានកត់សម្គាល់ ដែលមាននៅក្នុងវចនានុក្រម ប៉ុន្តែលទ្ធភាព (ស្ទើរតែគ្មានដែនកំណត់) នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យជាច្រើនសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ។
សទិសន័យបរិបទ (ជួនកាលគេហៅថាសុន្ទរកថាបរិបទ ស្ថានភាព។
ពិចារណាបរិបទដែលការបញ្ចូលគ្នានៃឯកតា lexical ត្រូវបានបង្ហាញ:
បុរសចំណាស់។ ចិត្តល្អថ្នមត្រចៀក… ទេពកោសល្យស្រក់ទឹកភ្នែក។
សទិសន័យបរិបទ pinch - និទាន - caress - ចាក់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់មនុស្ស។ លំដាប់នៃ lexemes បង្ហាញពីដំណាក់កាលមួយនៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់អ្នកស្តាប់អំពីស្ថានភាពដែលបានពិពណ៌នា ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះបង្ហាញពីឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តនៃភាសាដែលបានពិពណ៌នាមានន័យថា៖ អ្នកអានមានអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់ និងការលួងលោមចិត្ត។
សទិសន័យបរិបទ licked - oblapana - okapana តំណាងឱ្យអត្ថន័យរបស់អ្នកនិពន្ធបុគ្គលដែលជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃន័យវិទ្យា, ដឹងអត្ថន័យជាច្រើននៅពេលតែមួយ, យកចេញពីអត្ថន័យភាសាដើមនៃ lexeme, នៅលើដៃមួយ, និងមូលដ្ឋានសមាគមបុគ្គលរបស់អ្នកនិពន្ធ, នៅលើទៀត។ សទិសន័យបរិបទបែបនេះនៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin ជាក្បួនមានពណ៌ច្បាស់លាស់ ភារកិច្ចចម្បងរបស់ពួកគេគឺមិនមែនដើម្បីដាក់ឈ្មោះបាតុភូតនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរបស់វា៖
មិនមានអ្វីដូចជាក្រៀវទេ។
នាងលិត
ម្រាមដៃ
ហើយជាតិពុលនៃការច្រណែនបានធ្លាក់ចុះ ...
(“សេចក្តីពិតមិនដែលគ្មានមេរោគ…”, ឆ្នាំ ១៩៧៩)
នៅក្នុងបរិបទនេះ សទិសន័យគឺផ្អែកលើបាតុភូតនៃ phonosemantics - សមត្ថភាពនៃសូរសព្ទបុគ្គលដើម្បីដើរតួជាអ្នកបង្កើតអត្ថន័យ។ ការរួបរួមគ្នានៃកិរិយាស័ព្ទ licked - oblapana - okapana កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃ euphony នៃបុព្វបទ -ob និង -o ។
ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃពាក្យ "មេរោគ" ដែលមានន័យដូចដែលភារកិច្ចនៃស៊េរីមានន័យដូចគឺដើម្បីបង្ហាញពីភាពចម្រុះនៃលក្ខណៈពិសេស:
របៀបដែលខ្ញុំនឹងស្រេក, ខ្ញុំនឹងសោកស្តាយ, ខ្ញុំនឹងបម្រើ, -
ដូច្នេះប្រាកដណាស់ ខ្ញុំនឹងមិននិយាយសូម្បីតែមួយពាក្យ ("ខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់អ្នកអ្វីនៅថ្ងៃនេះ ... ", 1978)
កិរិយាស័ព្ទ otzhazhdu - otzhadu - otsluzhu រួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងអត្ថបទដោយសារតែពាក្យដដែលៗនៃបុព្វបទ -ot និងវត្តមាននៃសមាសធាតុ semantic ទូទៅដែលមានសញ្ញានៃ "ការបញ្ចប់ ការបញ្ចប់ ការប្រតិបត្តិចុងក្រោយនៃសកម្មភាព" ។
នៅក្នុងស្នាដៃកំណាព្យរបស់ V.A. Mazin មុខងារនៃការប្រឆាំងមានន័យដូចនៃពាក្យត្រូវបានប្រើ។ ដើម្បីភាពផ្ទុយគ្នានៃសទិសន័យតាមបរិបទជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ D.M. Shmelev កត់ចំណាំថា ភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យ និងការបញ្ចេញមតិរវាងពាក្យមានន័យដូចនឹងលេចឡើងក្នុងករណីដែលពួកគេត្រូវបានជំទាស់តាមរបៀបជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអត្ថបទ។ សទិសន័យផ្ទុយគ្នាជាភាសាកំណាព្យ
V.A. Mazina ត្រូវបានបង្ហាញដោយមធ្យោបាយសំយោគផ្សេងៗគ្នា៖ ការភ្ជាប់ផ្ទុយ ភាគល្អិតអវិជ្ជមាន និងត្រូវបានដឹងដោយសទិសន័យបរិបទ៖
ខែធ្នូ និងខែមករា ភ្ជាប់ឆ្នាំផ្សេងគ្នា។ នៅស្ងៀមកុំនិយាយថាឆ្នាំផ្លាស់ប្តូរមនុស្ស។
សទិសន័យតាមបរិបទនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ V.A. Mazin ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតបទភ្លេង រូបភាពនៃការនិយាយ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមតែតាមព្យញ្ជនៈប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងន័យធៀបផងដែរ។ ការបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យ-សទិសន័យតាមបរិបទតំណាងឱ្យសមាសភាព seme នៃអត្ថន័យ lexical ដោយគិតគូរពីការតភ្ជាប់បរិបទ៖
មិនយំទេ ប៉ុន្តែយំ បញ្ចេញឧបករណ៍មួយ៖ ថ្ងូរពីអតីតកាល ឬការរំពឹងទុកនៃការផ្លាស់ប្តូរ។
("Fiddler នៅភ្នំស" ឆ្នាំ 1979)
យោងទៅតាមវចនានុក្រមនៃសទិសន័យនៃភាសារុស្ស៊ីដោយ A.P. Evgenyeva, lexemes យំ, យំ, ថ្ងូរមិនដើរតួជាសទិសន័យទេ។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយនិយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី
S.I. Ozhegova៖ "យំខ្លាំងៗ ប្រកាច់
យំ"; "យំ - ដកដង្ហើមធំ ៗ ពេលយំ"; “សំឡេងថ្ងូរជាសំឡេងដែលធ្វើឡើងដោយការឈឺចាប់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ”។ នៅក្នុងបរិបទដែលកំពុងពិចារណា សទិសន័យត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង lexemes នៃរូបភាពលេចធ្លោ - សំឡេងដែលផលិតដោយឧបករណ៍។
សទិសន័យបរិបទគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយនៃការបញ្ចេញមតិក្នុងការច្នៃប្រឌិត។
B.A. Mazina ។ នៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យ មានជួរសទិសន័យដែលមានសទិសន័យបរិបទបួន ឬច្រើន "ខ្សែអក្សរ" ដែលបង្កើតកម្រិតពណ៌ - សទិសន័យបន្ទាប់នីមួយៗធ្វើឱ្យអត្ថន័យនៃពាក្យមុនចុះខ្សោយ៖
រដូវផ្ការីកមិនទាក់ទងគ្នាទេ ផ្លូវមិនតម្រង់ ដើមស្រល់មិនរួច ភ្លៀងក៏មិនរលត់ បើអ្នកមិនជ្រើសរើស តើត្រូវទាក់ទងជាមួយអ្នកណា...
(“សិលាចារឹកនៅលើថ្មដែលដាក់នៅផ្លូវបំបែក”, ឆ្នាំ ១៩៨២)
ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ កិរិយាសព្ទបរិបទ-សទិសន័យនឹងមិនទាក់ទង - នឹងមិនដឹកនាំ - នឹងមិនរក្សាទុក - នឹងមិនឆ្លងកាត់ - មិនបានជ្រើសរើស - ពួកគេផ្តល់នូវការបញ្ចេញមតិចំពោះឃ្លា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតចង្វាក់ ឌីណាមិក ធ្វើឱ្យអត្ថបទមានអារម្មណ៍។ កាន់តែខ្លាំង។
មុខងារទូទៅនៃសទិសន័យតាមបរិបទនៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យរបស់ V.A. Mazin គឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ ការបំភ្លឺ ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃរូបភាព ដែលការផ្លាស់ប្តូរពីសទិសន័យមួយទៅពាក្យមួយទៀតផ្តល់ព័ត៌មានថ្មីបន្ថែមអំពីប្រធានបទ លក្ខណៈពិសេស ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា៖
ខ្ញុំបានអណ្តែតមកដល់ពេលនេះ។ ចេញពីខ្ទមមួយរយៈ! នៅក្រោមផ្កាយដែលគាត់បានដើរលេងនៅទីនោះ ជាកន្លែងដែលកុលសម្ព័ន្ធល្បីល្បាញសម្រាប់ឪពុករបស់គាត់។
(“ខ្ញុំជាកូនរបស់កុលសម្ព័ន្ធនេសាទ” ឆ្នាំ ១៩៩៨)
យោងតាមវចនានុក្រមរបស់ S.I. Ozhegov, lexeme to swim away មានន័យថា "ចាកចេញ ចាកចេញពីកន្លែងណាមួយដោយទឹក" ហើយការដើរលេងត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលគំនិតដ៏ទូលំទូលាយមួយ - "ដើម្បីផ្លាស់ទីពីកន្លែងមួយទៅកន្លែងមួយជាមួយនឹងលំនៅដ្ឋាន និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់មនុស្សម្នាក់។ ដឹកនាំជីវិតដែលមិនបានដោះស្រាយ»។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យដែលមានន័យដូចបរិបទបានចាកចេញទៅឆ្ងាយ - វង្វេងបញ្ជូនទៅកាន់ -
សម្រាប់កំណាព្យរបស់ V.A. Mazin ជាមួយនឹងភាពតានតឹងផ្នែកអារម្មណ៍របស់វា ដោយមានទំនាក់ទំនងចម្រុះ ភាពដូចគ្នានៃបរិបទគឺជាមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិដ៏សំខាន់មួយ។ ការបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យមានន័យដូចនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីកុំឱ្យបាត់បង់អារម្មណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប្រសិនបើមិនមានពាក្យមានន័យដូច ឬចន្លោះពាក្យមានន័យដូចត្រូវបានកំណត់៖
យើងបានធ្វើដំណើរតាមរយៈលំហ និងពេលវេលា ប៉ុន្តែពពកកាន់តែខ្ពស់និងខ្ពស់កំពុងតែហៅ - សំឡេងដែលមិនស្គាល់ថាតើបន្ទរកំពុងខិតជិតអាយុផ្សេងទៀតឬអត់។
(“ប្រញាប់ឡើង យើងមិនបានស្តាប់អ្វីទាំងអស់…”, ឆ្នាំ 1999)
ពាក្យចន្លោះ - ពេលវេលា - សតវត្សដែលមិនមែនជាសទិសន័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធភាសានៅក្នុងបរិបទដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការរួបរួមនៃរូបភាពដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពរបស់អ្នកនិពន្ធនៃពិភពលោក។
ការបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យមានន័យដូចគឺមានតម្លៃ ដែលវាបង្កើនលទ្ធភាពបញ្ចេញមតិនៃភាពមានន័យដូច។ ភារកិច្ចនៃសទិសន័យបរិបទគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអាំងតង់ស៊ីតេនៃការបង្ហាញនៃសកម្មភាពមួយ៖
នៅតាមបណ្តោយភាពមិនអាចឆ្លងកាត់បានដ៏កាចសាហាវទៅកាន់ជំរុំ ទៅកាន់ផ្លូវរបស់យើងផ្ទាល់ ផ្លូវសត្វក្តាន់ យើងប្រញាប់។ យើងរត់។
("ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ" ឆ្នាំ 1998)
សទិសន័យតាមបរិបទក្នុងពេលប្រញាប់ប្រញាល់ - យើងដំណើរការបង្ហាញពីកម្រិតខុសគ្នានៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃចលនា ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះការកើនឡើងនៃភាពរំភើបនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀង។ ចំនួននិងលក្ខណៈនៃពាក្យទាំងនេះខុសគ្នាពីស៊េរីសទិសន័យដែលបង្ហាញជាប្រពៃណីក្នុងវចនានុក្រម។
នៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin ការប្រើសទិសន័យប្លែកកើតឡើង៖ នៅពេលប្រើក្នុងន័យធៀប ពាក្យទទួលបានអត្ថន័យរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ការដាក់ឈ្មោះមួយតាមឈ្មោះផ្សេងទៀត: ស្ទ្រីមខ្សឹបខ្សៀវ, ស្ទ្រីមជជែកគ្នាលេង - minion - ហ្គេមមួយ, អ្នកនិពន្ធបង្កើតស៊េរីមានន័យដូចគ្នាដែលបង្កើនស្រមោលនៃអត្ថន័យ:
ស្ទ្រីមខ្សឹបខ្សៀវ ស្ទ្រីមជជែកគ្នាលេង ក្នុងទីងងឹតនៃទឹកជ្រោះ និស្ស័យស្នេហ៍ អន្ទាក់លេងក្បែរឡារីកា។
("The Whispering Brook, the Chattering Brook" ឆ្នាំ ១៩៧៩)
ដូចខាងក្រោមពីឧទាហរណ៍ខាងលើនេះ កវីបានប្រើពាក្យមានន័យដូចឈ្មោះផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ខ្សែទឹក ដែលជាបុគ្គលក្នុងបរិបទ ដែលមានលក្ខណៈមនុស្ស។ យោងតាមវចនានុក្រមរបស់ S.I. Ozhegov "អ្នកខ្សឹបខ្សៀវគឺជាអ្នកដែលខ្សឹប" ។ "Chatterbox គឺជាមនុស្សនិយាយ"; “មីនីនគឺជាមនុស្សដែលមានចិត្តអាណិតអាសូរ គ្រប់បែបយ៉ាង”; "igrun - អ្នកដែលចូលចិត្តលេងនិង frolic" ។ ឈ្មោះនីមួយៗមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក សទិសន័យត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃរូបភាពរួម - ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃលំហទឹកដែលបានពិពណ៌នា។
សម្រាប់ការបញ្ចូលគ្នានៃសទិសន័យបរិបទ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃគំនិតគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ នៅក្នុងកំណាព្យរបស់ V.A. Mazin ពាក្យដែលជំរុញឱ្យមានសមាគមមួយចំនួននៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកអានអាចមានន័យដូច។ អ្នកនិពន្ធហៅអ្នកបើកបរបុរសថាជាអ្នកបើកបរជាមនុស្សបញ្ឆោតៈ
អ្នកបើកបរមិនពេញចិត្តនឹងផ្លូវមិនស្មើគ្នា៖
បន្ទុកធ្លាក់ ហើយរំពាត់ក៏ស្រែកឡើង។
ខំច្រៀងអំពីការចែករំលែកធ្ងន់,
ដូចជាមនុស្សចាស់ដែលបំផ្លាញសុភមង្គល។
("នៅលើរទេះ" ឆ្នាំ 1995)
lexemes voznitsa និង plut គឺមានន័យដូចនៅក្នុងបរិបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ សទិសន័យត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ វាមានបុគ្គល តួអក្សរសិទ្ធិអំណាច និងមិនត្រូវបានផលិតឡើងវិញជាភាសាទេ។
សទិសន័យបរិបទត្រូវបានប្រើដោយ V.A. Mazin ដើម្បីបង្កើតភាពផ្ទុយគ្នា៖ ព្រឹកព្រលឹម - ថ្ងៃលិច - ព្រឹកព្រលឹម ខណៈពេលដែលតួនាទីពិសេសត្រូវបានលេងដោយសញ្ញាផ្សេងៗដែលរួមចំណែកដល់ការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានសំខាន់ៗ៖
ភ្លៀងនិងទឹកភ្នែក។ បាទព្រឹកព្រលឹម - មិនយល់អ្វីទេ: ឬពេលថ្ងៃលិច។ តើពេលព្រឹកកំពុងលេង។
(“យំ យំ រាត្រី…” ឆ្នាំ ១៩៧០)
ឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃការបំពេញមុខងារនៃសទិសន័យបញ្ជាក់ថា "សូម្បីតែភាពខុសគ្នាតិចតួចបំផុត"
ឌីជីថល "នៅសល់នៃអត្ថន័យ" នៃសទិសន័យពីរអាចត្រូវបាន "បំប៉ោង" ទាំងស្រុង - ហើយបន្ទាប់មកសទិសន័យប្រែទៅជា "អនាមិកបរិបទ" ។ ពីឧទាហរណ៍ខាងលើ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញពីរបៀបដែលផ្អែកលើការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នាកើតឡើង ដែលមិនមែនជាសទិសន័យ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយ seme ទូទៅ ដែលបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃភាពធម្មតានៃមាតិការបស់ពួកគេ។
ការច្រៀងចេញនូវ "អេកូតាមន័យ" ឬភាពស្មុគស្មាញនៃអត្ថន័យជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍លើទំនុកច្រៀង B.A. Larin បានចាត់ទុកការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបញ្ចេញមតិដែលមានអត្ថន័យស្រដៀងគ្នាថាជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការសម្រេចបានវា៖ "ការប្រមូលផ្តុំឃ្លាដែលមានន័យដូចគ្នាប្រមូលផ្តុំការយកចិត្តទុកដាក់លើ ដំបងនៃគំនិតមួយធ្វើឱ្យអ្នកស្តាប់ (អ្នកអាន) រំភើប - បទពិសោធន៍នៃការស្រមើលស្រមៃនៃប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងអារម្មណ៍បញ្ញា - ការទទួលស្គាល់ភាពស្រដៀងគ្នានៃអត្ថន័យដែលមិននឹកស្មានដល់នៅក្នុងវេននៃការនិយាយខុសៗគ្នា។
ដូច្នេះ ពាក្យដដែលៗដែលត្រូវទៅ និងពាក្យមានន័យដូចបរិបទរបស់វាក្នុងការបើកទូកក្នុងកំណាព្យ "នៅលើទូក" គឺជាស្នូលនៃអត្ថន័យ ដែលការតែងតាំងពាក្យប្រៀបធៀបទាំងអស់ត្រូវបានចងភ្ជាប់ បង្កើតបានជាឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ៖
មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងទៅដោយមិនបើកឡាន។ ទាំងអស់ដើរតាមច្រាំងវ៉ាក... ដោយមិនចាំដល់ពេលច្រូតកាត់។ ខ្ចាត់ខ្ចាយនៅកណ្តាលវាលស្មៅ... រឹងរូស ប៉ុន្តែមិនមែនជាមនុស្សចម្លែកទេ។ រលកបក់ចេញពីកង្ហារ... គ្រប់គ្នានឹងទៅដោយមិនបើកឡានឡើងទៅ។ ទាំងអស់ធ្វើដំណើរតាមឆ្នេរសមុទ្រ Vakh...
("នៅលើទូក" ឆ្នាំ 1995)
និយាយអំពីតួនាទីនៃពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងអត្ថបទកំណាព្យ មនុស្សម្នាក់មិនអាចនឹកឃើញដល់ជម្រៅជ្រៅ ដែលស្តាប់ទៅដូចជាការឆ្លុះបញ្ចាំងសម័យទំនើបយ៉ាងខ្លាំងលើអត្ថបទចម្រៀងរបស់ B.A. Larin សព្វថ្ងៃនេះ ដែលបានសរសេរថា ទ្រព្យសម្បត្តិជាសកល និងថេរនៃអត្ថបទចម្រៀងគឺជា "ភាពស្មុគស្មាញនៃអត្ថន័យ" របស់វា។ សម្រេចបានដោយពាក្យស្មុគ្រស្មាញដែលមានន័យដូចគ្នាដោយការផ្សំគ្នានៃ "ពាក្យព្យញ្ជនៈ" "ការនិយាយច្របូកច្របល់" "ភាពផ្ទុយគ្នាបែបន័យសុទ្ធសាធ"។
សទិសន័យតាមបរិបទនៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវគោលបំណង ontological របស់ពួកគេ - ដើម្បីបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការតំណាងពហុវិមាត្រ។
វត្ថុដែលជាឧបករណ៍នៃ "ការកំណត់ទំនាក់ទំនង" ដែលជាមធ្យោបាយដ៏ភ្លឺបំផុតនៃការបង្កើតរូបភាព។ ការវិភាគនៃសម្ភារៈភាសាបានធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតបានថានៅក្នុងកំណាព្យរបស់ V.A. Mazin សទិសន័យតាមបរិបទបង្កើតជាជួរសទិសន័យដែលមានពីរឬបីដែលមិនសូវជាញឹកញាប់ - ពីចំនួនធំនៃ lexemes ។ សទិសន័យតាមបរិបទនៃស៊េរីពាក្យពីរ និងបីនៅក្នុងការប្រើប្រាស់របស់អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេ មានបន្ទុកដ៏ធំបំផុតទាំងក្នុងន័យធៀប និង
តាមបរិមាណ។ ប្រភពដើមនៃការប្រើប្រាស់សទិសន័យតាមបរិបទនៅក្នុងការងាររបស់ V.A. Mazin ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបរិបទដែលបានប្រកាស និងការជួសជុលរបស់ពួកគេ; នៅក្នុងអស្ថិរភាពនិងភាពមិនធម្មតានៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះយើងអាចនិយាយអំពីការពង្រីករបស់អ្នកនិពន្ធនៃព្រំដែននៃលំហ semantic នៅក្នុងការនិយាយបែប poetic ដោយសារតែការ semantics នៃជួរដេកមានន័យដូចជាមធ្យោបាយរចនាប័ទ្មនៃការបញ្ចេញមតិ។
អក្សរសាស្ត្រ
1. Desyatova T.B. សទិសន័យនៃភាសា និងការនិយាយ // ពាក្យ និងអត្ថបទ៖ វិធីសាស្រ្តចិត្តវិទ្យា៖ ស. វិទ្យាសាស្ត្រ tr Tver, 2003. លេខ។ មួយ។
2. Evgenyeva A.P. ការស្ថាបនាវចនានុក្រម // វចនានុក្រមនៃសទិសន័យនៃភាសារុស្ស៊ី៖ នៅក្នុង 2 វ៉ុល T. I. M. , 2003 ។
3. Kolshansky G.V. អត្ថន័យបរិបទ។ M. , ឆ្នាំ 1980 ។
4. Larin B.A. អំពីអត្ថបទចម្រៀងជាភាពខុសគ្នានៃសុន្ទរកថាសិល្បៈ // សុន្ទរកថារុស្ស៊ី៖ ស៊េរីថ្មី 1. L. , 1927 ។
5. Lebedeva S.V. ភាពជិតនៃអត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងមនសិការបុគ្គល: ឌី។ ... បណ្ឌិត ហ្វីលុល។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ Tver, 2002 ។
6. Mazin V.A. Tambourine និងវីយូឡុង។ កំណាព្យ។ M. , 2001 ។
7. Mazin V.A. បង្វិលមាស។ កំណាព្យ។ M. , 2000 ។
9. Mazin V.A. ច្រកនៃសេចក្តីអំណរនិងទុក្ខព្រួយ: ការប្រមូលកំណាព្យ។ Surgut, ឆ្នាំ ១៩៩៧។
10. Mazin V.A. ចង្វាក់នៃពេលវេលានៅក្នុង rhymes នៃវាសនា: កំណាព្យដែលបានជ្រើសរើស។ Yekaterinburg, ឆ្នាំ ២០១០។
11. Neverova T.A. សទិសន័យតាមបរិបទជាមធ្យោបាយតំណាងឱ្យគោលការណ៍ triadic នៅក្នុងត្រីភាគីរបស់ D.S. Merezhkovsky "ព្រះគ្រីស្ទ និងមេប្រឆាំងព្រះគ្រិស្ដ"៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃនិក្ខេបបទ។ ... កំប៉ុង។ ហ្វីលុល វិទ្យាសាស្ត្រ។ Pyatigorsk, ឆ្នាំ ២០០៨។
12. Norman B.Yu. ភាសា។ ជនចម្លែកដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ទីក្រុង Minsk ឆ្នាំ ១៩៨៧។
13. Ozhegov S.P., Shvedova N.Yu. វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី / ក្រោមឧត្តមសេនីយ៍។ ed ។ សាស្រ្តាចារ្យ L.I. Skvortsova; ed ។ ទី 24, ប។ M 1999 ។
14. Palevskaya M.F. សទិសន័យជាភាសារុស្សី។ M. , ឆ្នាំ 1964 ។
15. Peshkovsky A.M. ស្នាដៃដែលបានជ្រើសរើស។ អិម, ១៩៥៩ ។
16. Chernyak V.D. មានន័យដូចនៅក្នុងភាសារុស្សី។ ប្រូក ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ M. , ឆ្នាំ 2010 ។
17. Shmelev D.N. ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ វាក្យសព្ទ។ M. , 1977 ។
1. Desyatova T.V. មានន័យដូច yazyka i rechi // Slovo i text: psykhologiche-ski podkhhod: ស្នាដៃដែលប្រមូលបាន។ Tver, 2003. វ៉ុល។ ១ (ជាភាសារុស្សី)។
2. Evgenyeva A.P. Postroeniye slovarya // វចនានុក្រមរុស្ស៊ី៖ ២ វ៉ុល។ វ៉ុល។ I. Moscow, 2003 (ជាភាសារុស្សី)។
3. Kolshansky G.V. Kontekstualnaya semantika ។ ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៨០ (ជាភាសារុស្សី)។
4. Larin B.A. អំពី lirike kak roznovidnosti khudozhestvennoy rechi // Russkaya rech: ស៊េរីថ្មី 1. Leningrad, 1927 (ជាភាសារុស្សី) ។
5. Lebedev S.V. Blizost znacheniya slov v individualnom soznanii : និក្ខេបបទសម្រាប់កម្រិតបេក្ខជននៃ Philology ។ Tver, 2002 (ជាភាសារុស្សី)។
6. Mazin V.A. Buben និង skripka ។ កំណាព្យ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០១ (ជាភាសារុស្សី)។
7. Mazin V.A. Vikhrastoye zoloto ។ កំណាព្យ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០០ (ជាភាសារុស្សី)។
8. Mazin V.A. សំឡេង Laryaksky ។ កំណាព្យ។ Nizhnevartovsk ឆ្នាំ ១៩៩៨ (ជាភាសារុស្សី)។
9. Mazin V.A. Pristan "radostey និង pechaley ។ ការប្រមូលកំណាព្យ Surgut ឆ្នាំ 1997 (នៅរុស្ស៊ី-
10. Mazin V.A. Ritmy vremeny v rifmakh sudby : កំណាព្យជ្រើសរើស។ Ekaterinburg, 2010 (ជាភាសារុស្សី)។
11. Neverova T.A. Kontekstualnaya sinonimiya kak sredstvo reprezentatsii printsipa triadnosti v trilogii D.S.Me-rezhkovskogo "Khristos i Antikhrist" ។ Pyatigorsk ឆ្នាំ ២០០៨ (ជាភាសារុស្សី)។
12 Norman B.Ju. យ៉ាហ្សីក។ អ្នកស្គាល់គ្នា neznakomets ។ ទីក្រុង Minsk ឆ្នាំ ១៩៨៧ (ជាភាសារុស្សី)។
13. Ozhegov S.I. Slovar russkogo yazyka ។ បោះពុម្ពលើកទី 24 កែ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៩ (ជាភាសារុស្សី)។
14. Palevsky M.F. Synonymy v russkom yazyke ។ ទីក្រុងមូស្គូឆ្នាំ ១៩៦៤ (នៅប្រទេសរុស្ស៊ី
15. Peshkovski A.M. ការងារដែលបានជ្រើសរើស។ ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៥៩ (ជាភាសារុស្សី)។
16. Chernyak V.D. Synonimiya v russkom yazyke៖ មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១០ (ជាភាសារុស្សី)។
17. Shmelev D.N. yazyk រុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ ឡិកស៊ីកា។ ទីក្រុងមូស្គូឆ្នាំ ១៩៧៧ (ជាភាសារុស្សី)។
Nizh n evartovsk, R us si a
សទ្ទានុក្រមបរិបទជាមធ្យោបាយបង្ហាញស្ទីលស្ទីលក្នុងកំណាព្យរបស់ VLADIMIR MAZIN
អរូបី។ ប្រភេទ Lexical និងលក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្មរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រសម័យទំនើបគឺជាធនធាន lexical ដ៏មានតម្លៃបំផុតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវភាសា។ បញ្ហាមួយក្នុងចំនោមបញ្ហានាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងតំបន់នេះគឺការយល់ដឹងភាសានៃសទិសន័យបរិបទនៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ ការសិក្សានេះនិយាយអំពីសទិសន័យតាមបរិបទជាមធ្យោបាយបង្ហាញពីរចនាប័ទ្មនៅក្នុងកំណាព្យរបស់លោក Vladimir Mazin ដែលជាកវីសម័យទំនើបនៃតំបន់ស្វយ័ត Khanty-Mansiysk Yugra ។ សទិសន័យបរិបទដែលប្រើក្នុងស្នាដៃរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ ម៉ាហ្សីន មិនទាន់ជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសនៅឡើយទេ ទោះបីជាអត្ថបទកំណាព្យរបស់គាត់មានសម្ភារៈជាច្រើនសម្រាប់ការសិក្សាក៏ដោយ។ អត្ថបទនេះជាពិសេសទាក់ទងនឹងកំណាព្យរបស់វ្ល៉ាឌីមៀ Mazin ដែលបានបោះពុម្ពក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1967-2001 ។ ទាក់ទងនឹងទ្រឹស្ដី និងវិធីសាស្រ្ត ការសិក្សានេះគឺផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវ lexicological និង stylistic របស់អ្នកភាសារុស្សី រួមទាំង V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenyeva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Beloshapkova, M.F.Palevsky និងអ្នកដទៃទៀត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានគឺការវិភាគបរិបទដែលពិចារណាពីផលប៉ះពាល់នៃបរិបទលើអត្ថន័យនៃសទិសន័យ។ ការស្រាវជ្រាវមានសារៈសំខាន់ខាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ព្រោះលទ្ធផលរបស់វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការបង្រៀន និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងនៃ lexicology និងវប្បធម៌ការនិយាយក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការគិតរួម និងទំនាក់ទំនងមានន័យដូចក្នុងចំណោមសិស្សសាលា និងនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យ។
ការវិភាគបានបង្ហាញថា សទិសន័យបរិបទគឺផ្អែកលើចេតនាបុគ្គលរបស់កវី និងធម្មជាតិនៃភាសាកំណាព្យរបស់គាត់។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសទិសន័យតាមបរិបទរបស់ Mazin រួមមានបុព្វហេតុតាមបរិបទ និងភាពជាប់គាំងជាក់ស្តែង ការប្រើប្រាស់សទិសន័យមិនស្ថិតស្ថេរ និងមិនមានស្តង់ដារ អវត្តមាននៃពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងវចនានុក្រមនៃសទិសន័យ។ សទិសន័យដែលប្រើដោយ Mazin នៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈកំណត់ និងគោលបំណងដែលពួកគេបម្រើ។ ជាមធ្យោបាយតំណាងឱ្យវត្ថុមួយក្នុងវិធីពហុវិមាត្រ ជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង "ការកំណត់" និងជាមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិច្បាស់លាស់បំផុត។
ពាក្យគន្លឹះ៖ មានន័យដូច; សទិសន័យបរិបទ; អនាមិកបរិបទ; ន័យវិទ្យា; រចនាប័ទ្ម; បរិបទ។
កន្លែងធ្វើការ៖ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Nizhnevartovsk ។
មេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៥
ប្រធានបទមេរៀន៖ "សទិសន័យ។ សទិសន័យបរិបទ។ ការប្រើប្រាស់ពាក្យមានន័យដូចក្នុងអត្ថបទ។
ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀន-ស្រាវជ្រាវ.
គោលដៅ: អប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ,
មាន ចំណេះដឹងអំពីសទិសន័យ និងជួរសទិសន័យ សទិសន័យបរិបទ;
អាច ជ្រើសរើសសទិសន័យ និងបង្កើតជួរសទិសន័យ ប្រើសទិសន័យបរិបទក្នុងការនិយាយ។ ពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់អ្នកឱ្យបានល្អ។
សមត្ថភាពរបស់សិស្ស (បង្កើតឡើងដោយការបង្រៀនសិស្សនូវវិធីជីវិតសកម្ម)៖
សមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរ បង្កើតទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់ និងបង្ហាញវាដោយអំណះអំណាង។
ការបំផុសគំនិត, ការធូររលុងនៃគំនិត, ការរិះគន់, ភាពបត់បែននៃចិត្ត, រវើរវាយ;
សមត្ថភាពក្នុងការដឹងពីគោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅនិងរៀបចំសមិទ្ធិផលរបស់ខ្លួន ការគិតឆ្លុះបញ្ចាំង វិចារណញាណ ការគោរពខ្លួនឯង;
សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក និងបំប្លែងព័ត៌មាន អនុវត្តតួនាទីសង្គមផ្សេងៗក្នុងក្រុម និងក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការអត់ធ្មត់។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
ដំណាក់កាល
មេរៀន
បរិស្ថាន
សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូ
(គ្រឿងបរិក្ខារ)
របៀបរស់នៅរបស់សិស្ស
តំបន់អភិវឌ្ឍន៍
បុគ្គលិកលក្ខណៈសិស្ស
ពិសេស
ធាតុ
ការចុះឈ្មោះ
បទបង្ហាញ (Power Point) គំនូររបស់សិស្ស ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា រូបបញ្ឈរ និងគំនូរ "ខៀវខែកុម្ភៈ" ដោយវិចិត្រករ I.E. Grabar វចនានុក្រមមានន័យដូច។
Epigraph នៃមេរៀន៖ព្រះបន្ទូលគឺជាអព្ភូតហេតុដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយដែលយើងអាចសង្កេតឃើញនៅក្នុងពិភពលោក។
លោក Lev Uspensky ។
ការយកចិត្តទុកដាក់, ការមើលឃើញ, ការសង្កត់ធ្ងន់
ផ្តោតលើធាតុសំខាន់នៃមេរៀន
បញ្ញា,
អារម្មណ៍ - សីលធម៌
1 អង្គការ
ការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា
ការស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមក
បញ្ជាទិញ
ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន
អាកប្បកិរិយា - ឆន្ទៈ
ការពិភាក្សា
បុរសៗ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះពាក្យរបស់ Uspensky ដែលយកមកធ្វើជាមេរៀនថ្ងៃនេះ?
សារ, សង្ស័យ
បញ្ញា, អារម្មណ៍-សីលធម៌
ដាស់តឿន
ការពិភាក្សា
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ឬការបង្រួបបង្រួមគំនិត និងអារម្មណ៍របស់យើងទៅក្នុងក្រដាស យើងកម្រនឹងគិតអំពីអ្វីដែលធម្មជាតិនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានបានផ្តល់ឱ្យយើង។ ទ្រព្យសម្បត្តិនេះគឺជាការនិយាយរបស់មនុស្សជាព្រះបន្ទូលដែលពោរពេញដោយលទ្ធភាពដ៏ធំសម្បើម។
តើពាក្យអ្វី?
ការនិយាយ, ផ្កាយភ្លឺ,
អាកាសធាតុត្រជាក់បានកើនឡើង ស្រា។
និងភាពស្ងៀមស្ងាត់អត់ធ្មត់
ពេលត្រូវវិនាស...
តើពាក្យអ្វី?
រអ៊ូរទាំពីក្បូនឈើ,
ឬផ្លូវដើរតាមរលក
សិរីរុងរឿងគឺ
តើអ្វីទៅដូចជា opal
តើអ្នកបានឆ្លងកាត់កំហុសខ្លួនឯងទេ?
V. Tsybin ។
តើយើងតែងតែបោះចោលអំណោយដ៏អស្ចារ្យនេះដោយប្រាជ្ញា និងស្មោះត្រង់ទេ?
ពេលខ្លះយើងព្រងើយកន្តើយនឹងការពិតដ៏សាមញ្ញបំផុត ដែល N.M. Gribachev រំលឹកថា:
ប្រយ័ត្នពេលជ្រើសរើសពាក្យ៖
ពួកគេអាចធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្ត និងសម្លាប់។
ចំណេះដឹង
ការងារជាក្រុម ការចាប់អារម្មណ៍
ទាក់ទងជាមួយកំណាព្យ
សារ, សង្ស័យ,
កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ
បញ្ញា អារម្មណ៍ និងសីលធម៌
2. ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការរួមផ្សំសកម្ម និងមនសិការនៃសម្ភារៈសិក្សា
.
គោលបំណង
ការយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យ អត្ថន័យរបស់វា ការប្រកប ការប្រើប្រាស់ គឺជាគោលដៅនៃមេរៀនភាសារុស្សីរបស់យើង។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើការពិសោធភាសាមួយ ទាញការសន្និដ្ឋានអំពីតួនាទីនៃពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងការនិយាយ។
ការសង្កេតគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃ៖ វាចាំបាច់សម្រាប់នាវិក អ្នកប្រមាញ់ អ្នកធម្មជាតិ វិចិត្រករ អ្នកនិពន្ធ។ ព្យាយាមអភិវឌ្ឍអំណាចនៃការសង្កេតរបស់អ្នក។
ការសង្កត់ធ្ងន់, ការយកចិត្តទុកដាក់
ការប្រមូលផ្តុំ
បញ្ញា
3. ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងទូទៅនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សា
តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីសទិសន័យ?
សទិសន័យគឺតែងតែជិតស្និទ្ធនៅក្នុងអត្ថន័យ
ពួកវាខុសគ្នាតែនៅក្នុងស្រមោលពេលខ្លះ។
ទឹកដីកំណើត - មាតុភូមិ - មាតុភូមិ,
តើវាពិសិដ្ឋប៉ុណ្ណាចំពោះយើងក្នុងពួកគេ!
ចំណេះដឹង ការងារបញ្ញា ការចាប់អារម្មណ៍ ការកែលម្អចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់
សារ ការប្រៀបធៀបចំណេះដឹងរបស់សិស្សជាមួយនឹងកិច្ចការដែលទទួលបាន។
បញ្ញា, ឥរិយាបទ-ឆន្ទៈ, អារម្មណ៍-សីលធម៌
ការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវសមូហភាព។
ងឿងឆ្ងល់ក្នុងវិស័យបង្កើត និងច្នៃប្រឌិត។
ទូទៅជាមួយសិស្ស។
ការពិសោធន៍ភាសា។
ការសង្កេត មានន័យថា អាចមើលឃើញ ឮ មានអារម្មណ៍ ក្នុងវិធីមួយដើម្បីកត់សម្គាល់នូវលក្ខណៈ និងសញ្ញាដ៏រស់រវើករបស់វត្ថុ។
ធ្វើការជាមួយផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា។
ការពិសោធន៍ដំបូង៖
នៅព្រៃព្រឹក្សា
សត្វក្អែកហើរពីភាពសើម
Mallards ឡើង, ស្ងាត់។
ទម្លាក់ត្បូងមរកតដែលញ័រ
នៅក្នុងដូងពណ៌បៃតងនៃ alder មួយ។
G. Graubin
កិច្ចការ៖ ស្វែងរកពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។ ជំនួសពាក្យ ត្បូងមរកតពាក្យ បៃតង។តើនេះនឹងផ្លាស់ប្តូរអត្ថបទដោយរបៀបណា?
ការសង្កេតរបស់កុមារ៖
1. ប្រសិនបើជំនួសឱ្យពាក្យ ត្បូងមរកត (ទម្លាក់) ដាក់វាមានន័យដូច បៃតង, បន្ទាប់មកដំណក់នឹងបញ្ចូលគ្នាជាមួយស្លឹកវានឹងមិនអាចមើលឃើញទាល់តែសោះ។
2. វានឹងមិនមានភាពញាប់ញ័រទេ ភាពស្រស់ស្អាតថ្លានៅក្នុងការពិពណ៌នានៃទឹកសន្សើមដែលស្ថិតនៅក្នុងបន្ទាត់ទាំងនេះរបស់កវី។
3. Emerald - មកពីពាក្យ emerald ។ ហើយត្បូងមរកតមិនគ្រាន់តែជាថ្មពណ៌បៃតងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមានពណ៌បៃតងភ្លឺ ថ្លា មានតម្លៃ។ ការធ្លាក់ចុះ Emerald - iridescent នៅក្នុងកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យ, និងមិនត្រឹមតែបៃតង។
សេចក្តីសន្និដ្ឋានពីការសង្កេត៖សទិសន័យបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នាដ៏ល្អបំផុតនៅក្នុងលក្ខណៈនៃវត្ថុ សញ្ញា សកម្មភាព និងអរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញពីគំនិតមួយយ៉ាងត្រឹមត្រូវបំផុត។
ការពិសោធន៍ទីពីរ។
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។
មាន់ជល់។
ខ្ញុំបានអង្គុយនៅក្នុងទីធ្លានៅលើកៅអីមួយ ហើយមើលមាន់។ សត្វមាន់បានដើរតាមស្មៅបៃតងខ្ចី ហើយខាំសត្វល្អិត។ និងសិតសក់ពណ៌ក្រហម និងកន្ទុយ motley និងស្នាមប្រេះនៅលើស្បែកជើងកវែងពណ៌លឿងរបស់គាត់ - អ្វីៗទាំងអស់បានឆេះ ផ្កាភ្លើង រស្មី។
កិច្ចការ៖ 1. ស្វែងរកពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងអត្ថបទនេះ.2. សង្កេតមើលពីរបៀបដែលអត្ថន័យ និងសំឡេងនៃប្រយោគចុងក្រោយនឹងផ្លាស់ប្តូរ ប្រសិនបើអ្នកដកពាក្យទីមួយចេញ ភ្លឺចាំងហើយបន្ទាប់មក ផ្កាភ្លើង។ 3. អនុវត្តតាមការភ្ជាប់ប្រយោគក្នុងអត្ថបទ។
ការសង្កេតរបស់កុមារ៖សទិសន័យ - កិរិយាស័ព្ទ ដុត, ភ្លឺ, ចាំង។ ពួកគេមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធណាស់។
យើងលុបចោលទីបីបន្ទាប់មកសទិសន័យទីពីរ - ចំណាប់អារម្មណ៍នៃភាពមិនពេញលេញនៃអត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើងការកាត់ទោសក្លាយទៅជាមិនសមហេតុផលហើយយើងបង្ហាញសត្វមាន់មិនភ្លឺដូចយោងទៅតាមអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ អាស្រ័យហេតុនេះ ដោយប្រើសទិសន័យពីរ ឬបីជាប់គ្នា មនុស្សម្នាក់អាចពង្រឹងអត្ថន័យទូទៅជាមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ កំណត់លក្ខណៈប្រធានបទយ៉ាងពេញលេញ បង្ហាញពីការគិតប្រកបដោយភាពរីករាយ និងពេញលេញបំផុត។
ភាពច្នៃប្រឌិត,
ចំណាប់អារម្មណ៍, រូបភាព, ការយកចិត្តទុកដាក់ទូទៅ,
ការសង្កត់ធ្ងន់, ការយកចិត្តទុកដាក់
ការងារជាក្រុម ការចាប់អារម្មណ៍។
ការកែលម្អចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងវិស័យបង្កើត និងការច្នៃប្រឌិត
ទាក់ទងជាមួយកំណាព្យ។
ការទំនាក់ទំនង ការសង្ស័យ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។
ការរក្សាចំណេះដឹង
បញ្ញា,
ល្បែងផ្គុំរូបក្នុងវិស័យបង្កើត និងការច្នៃប្រឌិត ពង្រីកកម្រិតចំណេះដឹងមូលដ្ឋានអប្បបរមារបស់សិស្ស។
ដាស់តឿន។
ការពិភាក្សា
ងឿងឆ្ងល់
ដាស់តឿន
ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់ការប្រមូល និងរៀបចំប្រព័ន្ធឯកសារ lexical សម្រាប់ការនិយាយផ្ទាល់មាត់យោងទៅតាមរូបភាពរបស់ I.E. Grabar "ខែកុម្ភៈខៀវ"
រឿងរ៉ាវអំពីវិចិត្រករ និងគំនូររបស់គាត់។
Igor Emmanuilovich Grabar (1871-1960) គឺជាវិចិត្រករទេសភាពដ៏ល្បីម្នាក់ ដែលជាអ្នកស្គាល់ធម្មជាតិដ៏ល្អ។ ខែកុម្ភៈពណ៌ខៀវដែលលាបនៅឆ្នាំ 1904 គឺជាគំនូរដ៏ល្អបំផុតមួយរបស់គាត់។ វាហាក់ដូចជាអ្វីដែលមិនធម្មតានៅក្នុងដើមឈើ birch ដែលត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ចំពោះយើង? ប៉ុន្តែ I.E. Grabar អាចចាប់បានប្រភពដើមរបស់វា ហើយវាត្រូវបានបង្ហាញដល់គាត់ដោយមិននឹកស្មានដល់។ នេះជារបៀបដែលគាត់សរសេរអំពីវានៅក្នុងសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់គាត់៖ «ខ្ញុំកំពុងឈរនៅជិតគំរូដ៏អស្ចារ្យនៃដើមប៊ីច ដែលកម្រមាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធចង្វាក់នៃមែកឈើ។ ក្រឡេកមើលនាង ខ្ញុំទម្លាក់ដំបង ហើយអោនចុះដើម្បីយកវាឡើង។ នៅពេលដែលខ្ញុំក្រឡេកមើលទៅលើកំពូលនៃដើមប៊ីចពីខាងក្រោម ពីផ្ទៃព្រិល ខ្ញុំស្រឡាំងកាំងដោយទស្សនីយភាពនៃភាពស្រស់ស្អាតដ៏អស្ចារ្យដែលបានបើកនៅចំពោះមុខខ្ញុំ៖ ប្រភេទនៃការបន្លឺសំឡេង និងបន្ទរនៃពណ៌ឥន្ទធនូ ដែលរួបរួមដោយ ស្រោមពណ៌ខៀវនៃមេឃ។ ខ្ញុំបានគិតថា "ប្រសិនបើសូម្បីតែមួយភាគដប់នៃភាពស្រស់ស្អាតនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញ នោះវានឹងមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន" ។
វិចិត្រករបានជីកលេណដ្ឋានក្នុងព្រិល ហើយក្រឡេកមើលទៅដើមប៊ីចពីខាងក្រោមឡើងលើ ហាក់បីដូចជានៅក្នុងល្បាក់គ្រីស្តាល់ដែលបង្កើតឡើងដោយធម្មជាតិ បានចាប់យកអព្ភូតហេតុនេះ ដោយអង្គុយនៅក្រោមឆ័ត្រពណ៌ខៀវ ដែលបង្កើនភាពខ្លាំងនៃពណ៌។
- តើការពណ៌នានេះមានលក្ខណៈដូចគ្នាទៅនឹងអ្វីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងគំនូររបស់វិចិត្រករ?
- តើអ្វីជាគោលដៅរបស់សិល្បករ?
គាត់ចង់ពណ៌នាអ្វីគ្រប់យ៉ាងភ្លឺ ពន្លឺ ខ្យល់អាកាស ដើម្បីធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានសញ្ញាដំបូងនៃនិទាឃរដូវដែលខិតជិតមកដល់។
- តើមេឃនៅខាងមុខ និងឆ្ងាយមានពណ៌អ្វី ពោលគឺនៅលើជើងមេឃ?
1. បង្កើតស៊េរីមានន័យដូចសម្រាប់ស្រមោលនៃពណ៌ទាំងនេះ។
2. ហើយតើព្រិលដូចអ្វីនៅព្រះអាទិត្យ និងក្នុងម្លប់? បង្កើតពាក្យមានន័យដូច។
ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមនៃសទិសន័យ។
ពាក្យជាច្រើនមានសទិសន័យច្រើនជាងមួយ ប៉ុន្តែមានពាក្យច្រើន។ ក្នុងករណីនេះពួកគេបង្កើតជាស៊េរីមានន័យដូច។ សទិសន័យមួយគឺសំខាន់ ហើយត្រូវបានដាក់ដំបូងក្នុងវចនានុក្រម។
មានទឹកដីវេទមន្ត
ដែលបើកមុនអ្នក
មួយដែលពាក្យ
ក្នុងនាមជាមនុស្ស, រស់នៅ,
អធិបតេយ្យភាពគ្រប់គ្រងពួកគេ។
ឈ្មោះហៅក្រៅវចនានុក្រម។
Azure: 1. ពណ៌ខៀវខ្ចីពណ៌ខៀវ (លែងប្រើហើយខ្ពស់); 2. ថ្នាំលាបពណ៌ខៀវខ្ចី។
មេឃ៖ ពណ៌ខៀវ, ពណ៌ខៀវ, ពណ៌ខៀវ, គ្មានបាត, មេឃពណ៌ខៀវ។
ព្រិល : ផ្កាភ្លើង, ភ្លឺ, ផ្កាភ្លើង, ចាំង។
ការស្វែងរក ការច្នៃប្រឌិត ការកែលម្អខ្លួនឯង ការចាប់អារម្មណ៍ ការយកចិត្តទុកដាក់ទូទៅ។
ការងារជាក្រុម ការចាប់អារម្មណ៍។
ភាពប្រសើរឡើងនៅក្នុងវិស័យនៃការបង្កើតនិងការច្នៃប្រឌិត, ការសង្ស័យ
ការផ្តោតអារម្មណ៍, ការប្រៀបធៀប។
ការរក្សាចំណេះដឹង
ការរក្សាចំណេះដឹង
បញ្ញា,
អារម្មណ៍-សីលធម៌, អាកប្បកិរិយា-ឆន្ទៈ
ការរៀបចំសមូហភាពដោយផ្នែក - សកម្មភាពស្វែងរក
ទូទៅជាមួយសិស្ស។
ការរៀបចំសកម្មភាពស្វែងរកផ្នែកសមូហភាព។
ទូទៅជាមួយសិស្ស។
ការសង្កេតអត្ថបទ។
កូនខ្លាឃ្មុំ។
ខ្លាឃ្មុំញីមួយក្បាលមានកូនបួនក្បាលនៅសួនសត្វ។ កុមាររីករាយលូតលាស់បានល្អ។ គ្រូឧទ្ទេស លះបង់ពេលវេលាច្រើនក្នុងការអប់រំ និងបង្ហាត់មនុស្សរិល។
កិច្ចការ៖ ចង្អុលបង្ហាញថាពាក្យជំនួសណាមួយត្រូវបានប្រើសម្រាប់ពាក្យ កូនរបៀបដែលប្រយោគត្រូវបានភ្ជាប់នៅក្នុងអត្ថបទ។
ប៉ុន្តែតើពាក្យទាំងនេះមានន័យដូចគ្នាទេ? បាទ/ចាស។ ចូរនិយាយថាដោយវិធីនេះ។ អាក្រក់សទិសន័យគឺ៖ អ្នកបោកបញ្ឆោត អ្នកបង្កើតអំពើអាក្រក់ប៉ុន្តែមិនមែនទេ។ កូន។ទន្ទឹមនឹងនេះពាក្យ កូននៅក្នុងអត្ថបទនេះត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យ៖ ក្មេងឆ្កួតគឺគួរឱ្យអស់សំណើច។
ពាក្យដែលមានន័យដូចគ្នាតែនៅក្នុងអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ឬបរិបទ) ត្រូវបានគេហៅថាសទិសន័យបរិបទ។ ពួកវាជាសទិសន័យតែនៅក្នុងអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ ហើយនៅខាងក្រៅអត្ថបទពួកគេលែងមានន័យដូចពាក្យទៀតហើយ។
ចូរយើងផ្ទៀងផ្ទាត់អ្វីដែលបាននិយាយ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ចូរយើងព្យាយាមប្រើសទិសន័យដូចគ្នា (កូនខ្លាឃ្មុំគឺជារឿងគួរឱ្យអស់សំណើច) ក្នុងបរិបទផ្សេង។
នៅពាក់កណ្តាលរដូវរងា កូនខ្លាកើតនៅក្នុងក្រវិលខ្លាឃ្មុំ។ ដោយដេកនៅលើចំហៀងរបស់នាង ម្តាយកាន់យ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននូវពណ៌ត្នោតខ្មៅ (កូនគោ) នៅជិតទ្រូងរបស់នាង ដោយរុំពួកគេនៅក្នុងរោមចៀមដែលរលាក់របស់នាង។ នាងគ្របដណ្តប់ (ពួកគេ) ពីភាពត្រជាក់ដោយក្រញាំនិងក្បាលរបស់នាងដោយកំដៅដោយដង្ហើមរបស់នាង។ (កូន) ចិញ្ចឹមនៅលើទឹកដោះរបស់ម្តាយ។
បាទ ជាការពិត ការជំនួសបែបនេះនឹងមិនសមរម្យទេ។ អត្ថបទដំបូងគឺអំពីសួនសត្វ។ កូនខ្លាឃ្មុំត្រូវបានការពារ និងស្រលាញ់នៅទីនោះ។ ដូច្នេះវាមានភាពងាយស្រួល និងរីករាយសម្រាប់ពួកគេនៅទីនោះ។ ក្នុងអត្ថបទទី២ កូនប្រសារបានកើតនៅក្នុងរណ្ដៅត្រជាក់ល្វីង។ ពួកគេមិនលេងសើច និងលេងសើចទេ៖ ម្តាយរបស់ពួកគេបិទពួកគេពីភាពត្រជាក់ដោយប្រើក្រញាំ និងក្បាលរបស់នាង។
តើការជំនួសអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថបទទីពីរ?
(ម្តាយខ្លាឃ្មុំកូន - កូនត្នោតងងឹត - ពួកគេ)
ការប្រើប្រាស់ពាក្យមានន័យដូចបរិបទអាស្រ័យលើប្រធានបទ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេគឺផ្អែកលើការប្រដូចវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀត។
ភាពច្នៃប្រឌិត,
ការអះអាងខ្លួនឯង ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។
ការងារជាក្រុម ការចាប់អារម្មណ៍។
ការស្វែងរក ការច្នៃប្រឌិត ការកែលម្អខ្លួនឯង។
ការផ្តោតអារម្មណ៍, ការប្រៀបធៀប។
ការសន្សំចំណេះដឹង។
បញ្ញា, អារម្មណ៍-សីលធម៌, អាកប្បកិរិយា-ឆន្ទៈ
ការរៀបចំដោយផ្នែក - សកម្មភាពស្វែងរក
សូមក្រឡេកមើលអត្ថបទមួយទៀត។
កិច្ចការ៖ អនុវត្តតាមការប្រើពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។ តើសទិសន័យទាំងនេះអាចហៅថាបរិបទបានទេ?
សត្វឃ្មុំ។
សត្វឃ្មុំប្រមូលទឹកដមពីសួនច្បារ និងផ្កាព្រៃពេញមួយរដូវក្តៅ។ ពី chamomile ពណ៌សកម្មករតិចតួចហើរទៅបបរក្រអូប។ ចាប់ពីព្រឹកព្រលឹមរហូតដល់ពេលល្ងាច ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានផ្ទេរពីផ្កាធំមួយទៅផ្កាតូចមួយ។
ភាពច្នៃប្រឌិត,
ចំណាប់អារម្មណ៍សាធារណៈ,
ការអះអាងខ្លួនឯង ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក
ការកែលម្អចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងវិស័យបង្កើត និងការច្នៃប្រឌិត។
បញ្ញា, អារម្មណ៍-សីលធម៌, អាកប្បកិរិយា-ឆន្ទៈ
ទូទៅជាមួយសិស្ស
សត្វឃ្មុំ - កម្មករតូចមួយ - ភាពអ៊ូអរដែលយកចិត្តទុកដាក់ - សទិសន័យតាមបរិបទទាំងនេះកំណត់លក្ខណៈសត្វឃ្មុំយ៉ាងត្រឹមត្រូវថាជាកម្មករ។ ដូច្នេះ សទិសន័យបរិបទ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ពាក្យ-លក្ខណៈ។ ការប្រើពាក្យមានន័យដូចបានត្រឹមត្រូវគឺជាសិល្បៈដ៏អស្ចារ្យ។
ការសង្កត់ធ្ងន់
ការរក្សាចំណេះដឹង
បញ្ញា
ល្បែងផ្គុំរូបក្នុងវិស័យដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ
ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន
ការងារឯករាជ្យ។
កិច្ចការ៖ កែកំហុសក្នុងការនិយាយនៅក្នុងអត្ថបទដោយប្រើសទិសន័យជំនួសបរិបទ។
នៅពេលដែល Dunno កំពុងដើរជុំវិញទីក្រុង ហើយបានវង្វេងចូលទៅក្នុងវាលមួយ។ នៅពេលនេះមាន់ជល់កំពុងហោះហើរ។ វាបានរត់ទៅរកគាត់ទាំងងងឹតងងុល ហើយវាយគាត់ចំក្បាល។ គាត់រមៀលក្បាលលើកែងជើងដល់ដី។ ភ្លាមៗនោះគាត់បានរត់គេចខ្លួនបាត់ទៅឆ្ងាយ។ គាត់បានលោតឡើង ហើយចាប់ផ្តើមមើលជុំវិញ។ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់នៅជុំវិញនោះទេ។
ចំណាប់អារម្មណ៍ គំនូរ ការងារជាក្រុម។
ការកែលម្អចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់។
ការអភិរក្ស និងការកែលម្អចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ការប្រកួតប្រជែង ការប្រកួតប្រជែង
បញ្ញា, អារម្មណ៍-សីលធម៌, អាកប្បកិរិយា-ឆន្ទៈ
បញ្ចប់ទូទៅ
ការប្រើប្រាស់សទិសន័យសមស្របអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញពីភាពខុសគ្នានៃស្រមោលនៃការគិត និងអារម្មណ៍។ វាចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវការប្រើប្រាស់ពាក្យមានន័យដូចនៅក្នុងការនិយាយ សម្រាប់ការនេះអ្នកត្រូវស្គាល់ពួកវាបន្ថែមទៀត អ្នកត្រូវតែបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់អ្នកជានិច្ច ប្រើវចនានុក្រមពន្យល់ និងមានន័យដូច។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងមានឈ្មោះ -
និងសត្វនិងប្រធានបទ។
មានរឿងជាច្រើននៅជុំវិញ
ហើយគ្មានអ្នកមិនស្គាល់ឈ្មោះទេ!
ហើយអ្វីទាំងអស់ដែលភ្នែកអាចមើលឃើញ
ពីលើយើង និងខាងក្រោមយើង
ហើយអ្វីទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងការចងចាំរបស់យើង -
សម្គាល់ដោយពាក្យ ...
គេឮនៅទីនេះ និងទីនោះ
ក្រៅផ្ទះ និងនៅផ្ទះ៖
ម្នាក់ស្គាល់យើងហើយ
ម្នាក់ទៀតមិនស្គាល់...
ភាសាគឺចាស់ និងថ្មីជារៀងរហូត!
ហើយវាស្អាតណាស់។
នៅក្នុងសមុទ្រដ៏ធំ - សមុទ្រនៃពាក្យ -
ងូតទឹករាល់ថ្ងៃ!
A. Shibaev
ការសង្កត់ធ្ងន់
ការរក្សាចំណេះដឹង
បញ្ញា, អារម្មណ៍-សីលធម៌, អាកប្បកិរិយា-ឆន្ទៈ
4. ដំណាក់កាលព័ត៌មានកិច្ចការផ្ទះ
ដាស់តឿន
សរសេរអត្ថបទតូចមួយ "Winter Day" ដោយប្រើសទិសន័យ និងសទិសន័យបរិបទ។
ការយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សគ្រប់គ្នា
ការរក្សាចំណេះដឹង
បញ្ញា, ឥរិយាបទ-ឆន្ទៈ
ការវាយតម្លៃ
មតិសង្ខេបលើការវាយតម្លៃ។
អរគុណសម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ!
ការលើកទឹកចិត្ត, ការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមាន
ការអាណិតអាសូរ ការយល់ចិត្ត ការប្រកួតប្រជែង
បញ្ញា,
អារម្មណ៍-សីលធម៌, អាកប្បកិរិយា-ឆន្ទៈ
ស្ថាប័នរដ្ឋ "រូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យា Lyceum ... "
មេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៥។
ប្រធានបទ៖ "សទិសន័យ។ សទិសន័យបរិបទ។
ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយពាក្យមានន័យដូច។ សទិសន័យគឺជាពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ។ ឧទាហរណ៍ "ឈឺ" - "មិនល្អ" - "ឈឺ" ។ បរិបទ (ពួកវាក៏ជាពាក្យជំនួសផងដែរ) សទិសន័យគឺជាពាក្យដែលមានន័យដូចគ្នាតែនៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់មួយ។ តាមពិត "Frenchman" មិនមែនជាពាក្យមានន័យដូចសម្រាប់ "ចុងភៅ" ទេ៖ មានចុងភៅតិចតួចនៅក្នុងពិភពលោក ហើយមិនមែនពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែជាជនជាតិបារាំងទេ ដូចជាមិនមានជនជាតិបារាំងណាម្នាក់ជាចុងភៅនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីមេចុងភៅដ៏ជាក់លាក់មួយរូប Pascal Dubois ដែលមានដើមកំណើតមកពីប្រទេសបារាំង "Frenchman" និង " Cook" ក្លាយជាពាក្យមានន័យដូចបរិបទនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។
នៅសាលា មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានបណ្តុះដោយបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពចម្រុះនៃ lexical យើងគិតថាការប្រើឈ្មោះដូចគ្នានៅក្នុងកថាខណ្ឌគឺជាអំពើបាបដែលមិនអាចអត់ទោសបាន។ ការពិត អំពើបាបដែលមិនអាចអត់ឱនឱ្យបាន (ក្នុងភាគច្រើននៃករណី) គឺការប្រើជំនួសក្នុងការងារអក្សរសាស្ត្រ។ ហើយនេះពិតជាឡូជីខលណាស់ ពីព្រោះតួអក្សរប្រសព្វនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ហៅតួអក្សរផ្សេងទៀតតាមវិធីជាក់លាក់មួយចំនួន (ជាញឹកញាប់បំផុតតាមឈ្មោះ ប៉ុន្តែពេលខ្លះតាមទីតាំង សម្មតិនាម។ brunette”, “ភ្នែកពណ៌ខៀវ”, “គ្រូ”, “គ្រូ”, “បុរស”, “បុរសធាត់” ជាដើម។ (ចងចាំថាអ្នកហៅម្តាយរបស់អ្នកថាម្តាយរបស់អ្នកហើយមិនមែន Valentina Petrovna ស្ត្រីជាជំនួយការផ្នែកលក់ឬប៍នតង់ដេងទេ។ )
ចូរផ្តល់ឧទាហរណ៍តូចមួយ (ឧទាហរណ៍ទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសិប្បនិម្មិតសម្រាប់អត្ថបទទាំងស្រុង)។
Andrey មិនអាចរកកន្លែងសម្រាប់ខ្លួនគាត់ពីភាពអត់ធ្មត់។ រុំរបួសជុំវិញបន្ទប់ ហើយបន្តសួរ វ៉ូវ៉ាន់:
- Nu បានឆ្លើយថាម៉េច?
"មិនឆ្លើយទេ" គាត់រអ៊ូ។ ភ្នែកត្នោតធ្វើឱ្យទំព័រកម្មវិធីរុករកឡើងវិញ។
- ហើយឥឡូវនេះ?
- កុំបារម្ភ។
នៅ ត្នោតខ្ចីសរសៃប្រសាទគឺជាជាតិដែក ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីសំណួរទីប្រាំមួយ Innochka បានឆ្លើយ ហើយពួកគេបានចាប់ផ្តើមបោះបង់។
ពាក្យដិតគឺជាពាក្យដែលយើងហៅថាមិត្តរបស់តួអង្គសំខាន់ Andryusha ។ នេះមិនមែនជារបៀបដែលអ្នកគួរសរសេរទេ។ Andrei ដែលហៅមិត្តរបស់គាត់ថា Vovan ប្រាកដជាមិនគិតថាគាត់ជា brunette ដែលមានភ្នែកពណ៌ត្នោតនោះទេ។ ដូច្នេះសូមប្រើពាក្យ "Vovan" ឬសព្វនាម ("គាត់" "គាត់" "គាត់" ជាដើម ខ្ញុំរំលឹកអ្នក) នៅក្នុងអត្ថបទ។
តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើតួអក្សរសំខាន់នៅក្នុងការងារបាត់? គ្រាន់តែស្រមៃថាតួអក្សរដែលមើលមិនឃើញបន្ថែមគឺជាអ្នកនិពន្ធដែលនឹងជាចំណុចប្រសព្វ។ វីរបុរសក្នុងករណីនេះអាចត្រូវបានហៅដោយនាមត្រកូលដោយវិជ្ជាជីវៈស្ថានភាពសង្គម។ ជាការពិតណាស់ អ្នកនិពន្ធនឹងហៅបុរសក្រីក្រសាមញ្ញថាជាបុរសក្រីក្រ ហើយមិនមែនតាមឈ្មោះរបស់គាត់នោះទេ មិនមែនដោយសារតែគាត់ខ្ជិលក្នុងការបង្កើតនាម និងនាមត្រកូលនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែគាត់ "បានឃើញ" នៅក្នុងឈុតដែលបានពិពណ៌នា។ បុរសក្រីក្រដែលមានចំនួនរាប់មិនអស់ ដែលឈ្មោះរបស់ពួកគេនឹងមិនដើរតួនាទីសម្រាប់នរណាម្នាក់ឡើយ។
សូមយើងពិចារណាអំពីស្ថានភាពដែលអ្នកជំនួសគឺសំខាន់សម្រាប់យើង។ ស្ថានភាពមួយ។ នេះគឺជាវគ្គមួយ៖
Karina បានបើកទ្វារបន្ទប់ទូទៅសម្រាប់ Misha ។
- នៅជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំខណៈពេលដែលខ្ញុំរត់ទៅ Lucy ។ អ្នកនឹងចូលចិត្តពួកគេ។
ហើយនាងបានចាកចេញដោយទុក Misha នៅចំពោះមុខហ្វូងមនុស្សចម្លែក។ ជាការប្រសើរណាស់, ហ្វូងមនុស្សគឺជាពាក្យខ្លាំង: មានតែបុរសបីនាក់និងក្មេងស្រីពីរនាក់។
- តើអ្នកចង់បានតែទេ? - ផ្តល់ជូនបុរសម្នាក់ជាមួយនឹងការចោះបបូរមាត់។
- កុំអី អរគុណ។
ក្មេងស្រីរាងស្លីមក្នុងអាវយឺតដ៏តឹងមួយបាននិយាយថា៖ «ហើយអរគុណព្រះ»។ យើងមិនមានពែងស្អាតទេ។
ស្ត្រីធាត់បានចេញពីខាងក្រោយតុបណ្ដោះអាសន្នដែលមានលាមក និងក្ដារដាក់នៅលើ រួចបើកទូទឹកកក។
- តើនេះជាអ្វីទៅ? នាងបានទាញថាសមួយចេញពីទូទឹកកក។
- នេះជាការសាកល្បងរបស់ខ្ញុំ! - បោះនាងសក់ក្រហម។ - ត្រលប់មកកន្លែងវិញ។
- ដាយអាណាគឺជាជីវវិទូ - បុរសដែលបានចោះបានពន្យល់។
ស្ត្រីធាត់បានរុញថាសចូលវិញដោយជូតដៃលើខោខូវប៊យរបស់នាង។
Karina ត្រលប់មកវិញហើយ។
- នោះហើយជាវាទៅមុខហើយជាមួយនឹងបទចម្រៀង Mishan ។
នាងចាប់ដៃរបស់ Misha ហើយទាញនាងចេញទៅ។ ទីបំផុត Misha បានក្រឡេកមើលដាយអាណា។ ស្អាតហើយខូចចិត្តដូចអតីតគាត់។
តើយើងឃើញអ្វីនៅទីនេះ? Misha មកដល់ក្រុមមនុស្សចម្លែកដែលគាត់មិនស្គាល់ឈ្មោះ។ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនរបស់អ្នកនិយាយចាប់ភ្នែករបស់គាត់: ការចោះរបស់បុរសនិងភាពពេញលេញនៃក្មេងស្រី។ វាគឺសម្រាប់លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះដែលតួអង្គត្រូវបានដាក់ឈ្មោះនាពេលអនាគត។ ប៉ុន្តែ Misha រៀនឈ្មោះក្មេងស្រីទីពីរហើយមិនចាំបាច់ហៅនាងតាមពណ៌សក់របស់នាងទេ។
ស្ថានភាពទីពីរ។ មិនដូចកំណែមុនទេ តួអង្គប្រសព្វនៅទីនេះនឹងស្គាល់ឈ្មោះវីរបុរសទីពីរ ប៉ុន្តែវានឹងចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីលក្ខណៈមួយចំនួនរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍:
បូរីយ៉ា ងាយស្រួលលើក លីហ្សា ជាមួយនឹងការសម្ដែងដ៏ធ្ងន់របស់នាង។ Misha ត្រលប់ពីបុរសខ្លាំង៖ ព្រះហាម បើគាត់ឈឺ នឹងមានម្នាក់ទៀតបាក់ឆ្អឹង។
តួអង្គសំខាន់ Misha ស្គាល់ឈ្មោះ Bori ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ "បុរសខ្លាំង" សង្កត់ធ្ងន់ថាទិន្នន័យរាងកាយរបស់គាត់បានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍លើ Misha (ឧបមាថា Liza គឺជាស្ត្រីធាត់ពីវគ្គមុន) ។
ចូរយើងសង្ខេប។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍យ៉ាងខ្លាំងឱ្យប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់ខាងក្រោមនៅក្នុងការងារ:
យើងហៅតួអក្សរតាមរបៀបដែលតួអក្សរប្រសព្វហៅពួកគេនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ (ភាគច្រើនវានៅតែជាឈ្មោះ) កុំភ្លេចអំពីសព្វនាម។ ប្រសិនបើតួអក្សរប្រសព្វហៅជាប់លាប់ថា "ល្ងង់" ឬប្រើដូចដែលពួកគេនិយាយដោយវឹកវរ សទិសន័យតាមបរិបទទាំងនេះត្រូវបានប្រើ។
ការជំនួសគឺត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសមហេតុផល ប្រសិនបើតួអក្សរប្រសព្វមិនស្គាល់ឈ្មោះតួអក្សរផ្សេងទៀត ហើយគាត់ "សម្គាល់" ពួកវាតាមលក្ខណៈគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយចំនួន។ និងផងដែរនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានតម្រូវការមុតស្រួចដើម្បីបញ្ជាក់លក្ខណៈមួយចំនួននៃតួអក្សរ។
ពួកយើងជាច្រើនមិនបានគិតថាតើពាក្យមានន័យដូចបរិបទជាអ្វីនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះចម្លើយចំពោះសំណួរនេះគឺសាមញ្ញណាស់។ យើងនឹងព្យាយាមនៅក្នុងអត្ថបទនេះដើម្បីបញ្ជាក់ពីបញ្ហានៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភេទនៃសទិសន័យទាំងនេះ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការសិក្សា និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។
និយមន័យ
និយមន័យសាមញ្ញបំផុតស្តាប់ទៅដូចនេះ៖ សទិសន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគជាក់លាក់តែក្នុងបរិបទជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីប្រភពទឹក ហើយនៅជាប់នឹងប្រយោគ យើងដាក់ពាក្យ "គន្លឹះ" ក្នុងអត្ថន័យនៃនិទាឃរដូវ នោះពាក្យទាំងនេះនឹងត្រូវបានគេហៅថាសទិសន័យបរិបទ។
ចូរផ្តល់ការបកស្រាយមួយទៀត។ សទិសន័យទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីផ្តល់និយមន័យពេញលេញបំផុតនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។
តើពាក្យមានន័យដូចបរិបទទាំងនេះជាអ្វី? ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម: "Sonechka ឈរនៅលើដីហើយមើលទៅខ្មៅនេះជម្រៅស្លាប់នៃផ្នូរ" ។ ក្នុងករណីនេះគុណនាម "ខ្មៅ" និង "ស្លាប់" គឺមានន័យដូច។
ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីកម្រិតនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃន័យន័យនៃសទិសន័យដែលបានពិចារណាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីកម្រិតនៃការបន្តនៃបរិយាកាសបរិបទរបស់ពួកគេផងដែរ៖ វាធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យលក្ខណៈពិសេសនៃការកែប្រែតាមន័យនៃឯកតាដែលបានសិក្សាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។
សង្ខេប
ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃនិយមន័យនៃវចនានុក្រមអនុញ្ញាតឱ្យឆ្លើយសំណួរនៃអត្ថន័យបរិបទគឺជាអ្វី។ នេះគឺដោយសារតែលក្ខណៈពិសេសនៃការតំណាងឱ្យព័ត៌មានអំពីសទិសន័យនៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់ និងមានន័យដូច។ ការវិភាគនៃការបកស្រាយវចនានុក្រមដោយភ្ជាប់ជាមួយការពិពណ៌នាអំពីភាពជាក់លាក់នៃការចែកចាយនៃអង្គភាពដែលកំពុងពិចារណា (ដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃការវិនិច្ឆ័យបរិបទ) ធ្វើឱ្យវាមិនអាចចាត់ទុកថាពួកវាមានន័យដូចគ្នាទាំងស្រុងនោះទេ។ នេះក៏ត្រូវបានបង្ហាញដោយការអភិវឌ្ឍន៍នៃការកែប្រែន័យនៃឯកតាដែលបានវិភាគ ឧទាហរណ៍ ការបង្ហាញអត្ថន័យន័យធៀបដែលមិនត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងវចនានុក្រម។ នេះកំណត់លទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រយោគផ្សេងទៀតជាមួយនឹងបរិបទខុសគ្នាប្រកបដោយគុណភាព។
កិច្ចការទី 22 USE ជាភាសារុស្សី
នៅក្នុងកិច្ចការ 22-24 នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី បាតុភូតភាសាដូចគ្នាអាចនឹងកើតឡើង។ នៅក្នុងកិច្ចការទី 22 ពួកគេដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ។ យើងបង្ហាញអ្នកនូវមធ្យោបាយ lexical ទាំងនេះជាមួយនឹងឧទាហរណ៍មួយចំនួនធំនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។
ទម្រង់កិច្ចការ:
ពីប្រយោគទី 44–47 សរសេរអនាមិក (គូអនាមិក) ។
ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការទី 22 អ្នកត្រូវដឹង មធ្យោបាយ lexical នៃការបញ្ចេញមតិ ហើយស្វែងរកពួកវានៅក្នុងអត្ថបទ។
សទិសន័យ - ពាក្យមួយផ្នែកនៃការនិយាយ, ជិតក្នុងន័យ : រសើបនិងឆ្លើយតប, អាណិតនិងមេត្តា, ប្រញាប់និងប្រញាប់, ល.
ពាក្យផ្ទុយ - ពាក្យនៃផ្នែកមួយនៃការនិយាយផ្ទុយគ្នាក្នុងន័យថា: ចាប់ផ្តើម - ដល់ចុងដោយឡែកពីគ្នា - មិនច្បាស់លាស់, ស្ម័គ្រចិត្ត - បង្ខំ។
ចំណាំ៖ សទិសន័យ និងអនាមិកក្នុងអត្ថបទអាចមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ល្អ - អាក្រក់, បញ្ចប់ - នឹងចាប់ផ្តើម . មិនអើពើទម្រង់បែបបទ (បញ្ចប់) - អ្នកចាប់អារម្មណ៍លើអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ។
ពិបាករកក្នុងអត្ថបទ សទិសន័យបរិបទ និងអនាមិក .
CONTEXT គឺជាផ្នែកមួយនៃអត្ថបទ ឬសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានលក្ខណៈពេញលេញក្នុងន័យនៃន័យវិទ្យា។ អត្ថន័យទូទៅនៃបរិបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអត្ថន័យនៃពាក្យបុគ្គល; នៅក្នុងវេន បរិបទខ្លួនវាជួយបញ្ជាក់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យនីមួយៗ។ នោះគឺពាក្យរស់នៅក្នុងបរិបទមួយ ទទួលបានអត្ថន័យជាក់លាក់មួយនៅក្នុងវា។
ប្រៀបធៀបការផ្តល់ជូន៖
នៅក្នុងប្រយោគទី 2 មានសទិសន័យសម្រាប់ភាពរសើប - ការយកចិត្តទុកដាក់។ ដកចេញពីបរិបទ ពួកគេនៅតែរក្សាអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ ពួកគេអាចរកឃើញនៅក្នុងវចនានុក្រមនៃពាក្យមានន័យដូច។
ប្រយោគទី១ មានសទិសន័យតាមបរិបទ៖ យល់-អារម្មណ៍។
ស្រមៃថាអ្នកមិនដឹងបរិបទ។ ពាក្យទាំងនេះមិនត្រូវបានគេយល់ថាជាពាក្យមានន័យដូចនោះទេ នៅក្នុងបរិបទផ្សេងគ្នា ពួកគេនឹងទទួលបាននូវអត្ថន័យផ្សេងទៀត៖ ដើម្បីយល់ពីអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកគឺត្រូវមានអារម្មណ៍ត្រជាក់។ អ្នកឃើញទេ គ្មានអ្វីដូចគ្នាទេរវាងពាក្យទាំងនេះ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានសំណុំនៃសទិសន័យរៀងៗខ្លួន។ ពាក្យដើម្បីមានអារម្មណ៍ មានសទិសន័យ - បទពិសោធន៍ អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ ក្លិន។
នៅពាក្យ យល់ - យល់, យល់, យល់, ដឹង ។ល។
សទិសន័យតាមបរិបទជួយជៀសវាងពាក្យដដែលៗនៃពាក្យ (អ្នកនិពន្ធ-អ្នកនិពន្ធ លំនៅដ្ឋាន-ផ្ទះល្វែង) ឬធ្វើឱ្យអត្ថបទបង្ហាញកាន់តែច្បាស់។ ក្នុងករណីនេះសទិសន័យតាមបរិបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដូចខាងក្រោម: អត្ថន័យផ្ទាល់នៃពាក្យគឺជាន័យធៀប (មោទនភាព - រូបរាងឥន្ទ្រីហែលទឹក - រអិលលើទឹក) ។
1) មានតែរដិបរដុប និងអណ្តែតប៉ុណ្ណោះ ដែលបង្ហាញពីទិសដៅនៃផ្លូវ។ ហើយសូម្បីតែខ្សែស្តើងនេះក៏មិនបាននាំទៅឆ្ងាយដែរ។ (ផ្លូវ - ខ្សែស្រឡាយ )
(ភ្ញាក់ - បើក - ត្រង់ - ផ្ទុះឡើង) កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់នេះពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពមួយ - ការភ្ញាក់នៃផ្កានៅពេលព្រឹក។
ស្វែងរកពាក្យផ្ទុយតាមបរិបទ៖ បំផ្លាញ - លើកតម្កើង. ពួកគេម្នាក់ៗមានពាក្យផ្ទុយផ្ទាល់របស់វា៖ វិនាស - រក្សាទុក, លើក - បន្ទាបខ្លួន, ទាប។ ពាក្យទាំងនេះបានក្លាយជាពាក្យផ្ទុយតែនៅក្នុងបរិបទនេះប៉ុណ្ណោះ។
២) គាត់ជាមនុស្សចម្លែក៖ ជាមួយនឹងចៅហ្វាយនាយធំៗ គាត់បង្កាត់ពូជសត្វខ្លាឃ្មុំញីឈ្មោលមួយក្បាល ខណៈពេលដែលអ្នកក្រោមបង្គាប់របស់គាត់ គាត់គ្រហឹមដូចខ្លាឃ្មុំព្រៃ។ (nightingale - ខ្លាឃ្មុំ)
ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ អនាមិកតាមបរិបទក៏ផ្តល់នូវការបញ្ចេញមតិដល់អត្ថបទផងដែរ ផ្តល់លក្ខណៈជាន័យធៀប។
(44) ប៉ុន្តែគ្មានខ្ទមណាដែលនៅជាប់មាត់ទ្វារឡើយ។ (45) យើងទាំងអស់គ្នាទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញយើង។ (៤៦) ទទួលខុសត្រូវចំពោះអំពើអាក្រក់ និងអំពើល្អគ្រប់យ៉ាង។ (47) ហើយគេមិនគួរគិតថា ការល្បងលពិតប្រាកដមកលើមនុស្សតែក្នុងគ្រាពិសេសៗ និងគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិតនោះទេ៖ នៅក្នុងសង្គ្រាម កំឡុងពេលគ្រោះមហន្តរាយមួយចំនួន។
ប្រៀបធៀបការផ្តល់ជូន៖
1) ការគោរពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកព្យាយាមចាប់យកអ្នកដទៃដោយការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដើម្បីយល់ពីគាត់ដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍ល្អបំផុតនៅក្នុងគាត់។
2) នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីភាពរសើប និងការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងភាពរឹងមាំ។
Example sentences with មានន័យដូចបរិបទ៖
2) ផ្កាពេលថ្ងៃក្រោកពីព្រលឹមបន្តិច។ chicory បើកផ្កាយពណ៌ខៀវនៃផ្ការបស់វា ផ្កាកុលាបព្រៃរីករាលដាលផ្កាដ៏ធំទូលាយរបស់វា ពន្លឺភ្លឺនៃផ្កាអាភៀនឆាបឆេះឡើង។
Examples of sentences with បរិបទអនាមិក.
១) ភាពអន់ខ្សោយអាចបំផ្លាញព្រលឹងមនុស្ស។ ហើយអាចឡើងដល់ឋានសួគ៌។
_____________________________________________________________________________________
ពីប្រយោគ 44-47 សរសេរ antonyms (គូអនាមិក) ។
(44) ប៉ុន្តែគ្មានខ្ទមណាដែលនៅជាប់មាត់ទ្វារឡើយ។ (45) យើងទាំងអស់គ្នាទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅជុំវិញយើង។ (៤៦) ទទួលខុសត្រូវចំពោះអំពើអាក្រក់ និងអំពើល្អគ្រប់យ៉ាង។ (47) ហើយគេមិនគួរគិតថា ការល្បងលពិតប្រាកដមកលើមនុស្សតែក្នុងគ្រាពិសេសៗ និងគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិតនោះទេ៖ នៅក្នុងសង្គ្រាម កំឡុងពេលគ្រោះមហន្តរាយមួយចំនួន។
ប្រៀបធៀបការផ្តល់ជូន៖
1) ការគោរពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកព្យាយាមចាប់យកអ្នកដទៃដោយការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដើម្បីយល់ពីគាត់ដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍ល្អបំផុតនៅក្នុងគាត់។
2) នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីភាពរសើប និងការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងភាពរឹងមាំ។
Example sentences with មានន័យដូចបរិបទ៖
1) មានតែរដិបរដុប និងអណ្តែតប៉ុណ្ណោះ ដែលបង្ហាញពីទិសដៅនៃផ្លូវ។ ហើយសូម្បីតែបន្ទាប់មកខ្សែស្តើងនេះមិនបាននាំទៅឆ្ងាយ។
2) ផ្កាពេលថ្ងៃក្រោកពីព្រលឹមបន្តិច។ chicory បើកផ្កាយពណ៌ខៀវនៃផ្ការបស់វា ផ្កាកុលាបព្រៃរីករាលដាលផ្កាដ៏ធំទូលាយរបស់វា ពន្លឺភ្លឺនៃផ្កាអាភៀនឆាបឆេះឡើង។
Examples of sentences with បរិបទអនាមិក.
១) ភាពអន់ខ្សោយអាចបំផ្លាញព្រលឹងមនុស្ស។ ហើយអាចឡើងដល់ឋានសួគ៌។
២) គាត់ជាមនុស្សចម្លែក៖ ជាមួយនឹងចៅហ្វាយនាយធំៗ គាត់បង្កាត់ពូជសត្វខ្លាឃ្មុំញីឈ្មោលមួយក្បាល ខណៈពេលដែលអ្នកក្រោមបង្គាប់របស់គាត់ គាត់គ្រហឹមដូចខ្លាឃ្មុំព្រៃ។
