និយតកម្មហិរញ្ញប្បទានរបស់សាលាមត្តេយ្យ។ ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានធម្មតាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៃស្ថាប័នអប់រំ (Marova O.)

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ វាផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់កុមារដែលមានអាយុពី 2 ខែដល់ 7 ឆ្នាំ។ អនុលោមតាមនេះគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដូចខាងក្រោម: មត្តេយ្យ; សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព រូបវន្ត។ល។); សាលាមត្តេយ្យប្រភេទសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ការត្រួតពិនិត្យ និងការស្តារឡើងវិញរបស់សាលាមត្តេយ្យ ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃវិធានការ និងនីតិវិធីអនាម័យ-អនាម័យ ការបង្ការ និងការកែលម្អសុខភាព។ សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា (សមាសភាពនៃសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង និងក្រុមកម្សាន្តក្នុងបន្សំផ្សេងៗ); មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - សាលាមត្តេយ្យមួយដែលមានការអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយនិងផ្លូវចិត្តការកែតម្រូវនិងការស្តារនីតិសម្បទារបស់សិស្សទាំងអស់។

ទាក់ទងនឹងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុធ្លាក់លើថវិកាក្នុងស្រុក។ នៅពេលនិយាយអំពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ការចំណាយមួយផ្នែកត្រូវបានចាត់ចែងទៅឱ្យថវិការបស់ស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការចំណាយលើប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន។ ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស សម្ភារៈប្រើប្រាស់ និងតម្រូវការគ្រួសារ ..

ដូច្នេះការចំណាយលើការអប់រំត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន ប៉ុន្តែមិនមែនសម្រាប់ការថែទាំកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅនោះទេ។ ការចំណាយលើការថែទាំកុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្រុង ក្នុងផ្នែកដែលពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអាជ្ញាធរសាធារណៈ គួរតែធ្វើឡើងពីថវិកាក្នុងស្រុក ហើយប្រសិនបើប្រភពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់ នោះនឹងត្រូវចំណាយថវិកាខ្ពស់ជាងនេះ។ កម្រិត។ គំរូនៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរួមដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារដែលរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបែងចែកការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មសម្រាប់ការថែទាំនិងការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក៏គិតគូរពីបទដ្ឋាននៃច្បាប់ស្តីពីរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផងដែរ។

ការផ្លាស់ប្តូរពីការប៉ាន់ប្រមាណទៅជាការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរួមស្តង់ដារ រួមទាំងប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបែងចែកការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មសម្រាប់ការថែទាំ និងការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ យន្តការនៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរួមតាមបទដ្ឋាននៃប្រភេទផ្សេងៗនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលបានអនុវត្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបង្កឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយតម្លាភាពក្នុងចំណោមស្ថាប័នអប់រំ។

ដូច្នេះ ច្បាប់បច្ចុប្បន្នបង្កើត៖

វិធីសាស្រ្តបទដ្ឋានក្នុងវិស័យហិរញ្ញប្បទានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ;

ចែករំលែកវិធីសាស្រ្តផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ស្ថាប័នអប់រំ រួមទាំងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (សាលាក្រុងផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានលើការចំណាយលើការថែរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិ កម្មវត្ថុនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការចំណាយលើការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងទម្រង់ជាអនុអនុសញ្ញា)។

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានបទដ្ឋានសមធម៌នៃ PEI ត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម។

អាជ្ញាធររដ្ឋនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរៀបចំផែនការថវិកាសម្រាប់រយៈពេលបន្ទាប់កំណត់តម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់មូលនិធិដើម្បីផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអនុវត្តសេវាកម្មអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ មូលនិធិទាំងនេះត្រូវបានចាត់ចែងដោយស្របច្បាប់ដល់ក្រុងសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈបរិមាណអនុគ្រោះ និងឧបត្ថម្ភធន។ ពួកគេត្រូវបានទាក់ទងទៅស្ថាប័ននានាដោយសាលាក្រុងតាមមូលដ្ឋានបទប្បញ្ញត្តិ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យដោយអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលើសិទ្ធិរបស់ស្ថាបនិក។

សាលាក្រុងបែងចែកថវិកាសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សេវាសង្គមរួមគ្នាជាមួយមាតាបិតា ដោយប្រើប្រព័ន្ធជំនួយសង្គមតាមគោលដៅ ក៏ដូចជាថវិកាដែលបានកំណត់ពីថវិកាមូលដ្ឋាន ឬតំបន់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសង្គមនៃតំបន់។

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃការចំណាយសម្រាប់ការថែទាំមូលដ្ឋានសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្តដោយម្ចាស់។ ប្រសិនបើគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសាលាក្រុង នោះចំនួនទឹកប្រាក់ចាំបាច់នៃការចំណាយត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការចំណាយនៃថវិការបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានដែលពាក់ព័ន្ធ។

នៅពេលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សាលាមត្តេយ្យក្រុង បណ្តាញចំនួនបីត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ថវិការដ្ឋ - ក្នុងទម្រង់ជាអនុអនុសញ្ញា ឧបត្ថម្ភធន ឬដោយផ្ទាល់ជាសហស្ថាបនិក។

ថវិកាក្រុង - នៅលើមូលដ្ឋានបទដ្ឋាន;

ថ្លៃសេវាមាតាបិតា ជាផ្នែកដែលសាលាក្រុងអាចសងឪពុកម្តាយវិញក្នុងទម្រង់ជាជំនួយសង្គម។

ប្រភពខាងលើមានភាពខុសគ្នា៖

តាមប្រភេទនៃការចំណាយ;

វិធីសាស្រ្ត ឬយន្តការក្នុងការនាំយកធនធានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

គំរូដែលបានពិចារណានៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពហុឆានែលនិយតកម្មរួមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីគោលការណ៍ឈានមុខគេ ដែលអាចបង្កើតបានដូចខាងក្រោមៈ

ការទទួលស្គាល់តម្រូវការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សេវាកម្មអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំរដ្ឋសំខាន់ៗនៃការអប់រំមត្តេយ្យដោយចំណាយថវិការួមនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានថ្លៃដើមនៃការថែរក្សាមូលដ្ឋានសម្ភារៈដោយសាលាក្រុងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ស្ថាបនិក;

ការទូទាត់ដោយឪពុកម្តាយនៃសេវាសង្គមក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់មិនលើសពី 20% នៃការចំណាយសរុបនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ នៅសល់ 80% នៃមូលនិធិសម្រាប់ការអនុវត្តសេវាសង្គម ក៏ដូចជាសំណងជាផ្នែក ឬពេញលេញនៃការចំណាយសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះរបស់ឪពុកម្តាយដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាប្រភេទអនុគ្រោះ ត្រូវបានបែងចែកដោយសាលាក្រុង។

ភាពខុសគ្នានៃការចំណាយរបស់ឪពុកម្តាយអាស្រ័យលើទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈរបស់ពួកគេស្របតាមក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងក្រុង។ ជំនួយសង្គមដែលបានផ្តល់ទៅឱ្យឪពុកម្តាយក្នុងករណីនេះត្រូវបានកំណត់នៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី;

ការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមមូលដ្ឋានបទប្បញ្ញត្តិ។

ដើម្បីអនុវត្តយន្តការបែបនេះសម្រាប់ហិរញ្ញប្បទានបទប្បញ្ញត្តិសមធម៌ ចាំបាច់ត្រូវបំពេញលក្ខខណ្ឌដំបូង៖

ផ្តល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យទាំងអស់នូវស្ថានភាពនៃនីតិបុគ្គល;

បើកគណនីនៅក្នុងស្ថាប័នឥណទាន (រតនាគារ) ផ្តល់សេវាកម្មគណនេយ្យសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ធាតុសំខាន់ដែលជំរុញយន្តការនេះគឺស្តង់ដារមូលនិធិ។

យន្តការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់ PEI ផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយស្ថាបនិករបស់ខ្លួនស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងពួកគេ;

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលបានកំណត់សម្រាប់សិស្សម្នាក់សម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗប្រភេទនិងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនិងការចំណាយដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងតំបន់។

អាជ្ញាធរសាធារណៈនៃអង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួនកំណត់ស្តង់ដារមូលនិធិសម្រាប់តំបន់។

ស្ដង់ដារការផ្តល់មូលនិធិរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលគណនាអនុសញ្ញា និងការឧបត្ថម្ភធនដល់ថវិកាក្នុងស្រុក និងបរិមាណនៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានផ្ទាល់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងករណីមូលនិធិ។

រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ បង្កើតស្តង់ដារមូលនិធិក្នុងស្រុកដោយអនុវត្តការបង្កើនមេគុណមូលដ្ឋានទៅនឹងស្តង់ដារតំបន់ ក៏ដូចជាដោយកំណត់បរិមាណនៃការចំណាយសម្រាប់ការឧបត្ថម្ភធនថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់សេវាសង្គម និងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការថែរក្សា និងការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្ថាប័ន។

សេវាអប់រំដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារួមមានការចំណាយសម្រាប់ធាតុដូចខាងក្រោមៈ

211 ប្រាក់ឈ្នួល (ប្រាក់បំណាច់យោងទៅតាម UTS របស់និយោជិតទាំងអស់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយគិតគូរពីមូលនិធិពន្ធគយ និងលើសពន្ធ ប្រាក់បំណាច់);
212 ការទូទាត់ផ្សេងទៀត (អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត សំណងសម្រាប់អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការរក្សាកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ការធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម និងការធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន);
221 ការទូទាត់សម្រាប់សេវាទំនាក់ទំនង;
226 សេវាកម្មផ្សេងទៀត;
310 ការកើនឡើងនៃការចំណាយលើទ្រព្យសកម្មថេរ (ឧបករណ៍អប់រំ គ្រឿងសង្ហារឹម ការទិញឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញ ប្រដាប់ក្មេងលេង និងឧបករណ៍កីឡា ការចំណាយលើការអប់រំ៖ សម្ភារៈការិយាល័យ ការទិញអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត);
340 ការកើនឡើងនៃថ្លៃដើមនៃសារពើភ័ណ្ឌ (ការទិញអាហារ ថ្នាំពេទ្យ សម្ភារៈសំណង់ ប្រេងឥន្ធនៈ និងប្រេងរំអិល ការផ្គត់ផ្គង់ការិយាល័យ គ្រឿងបន្លាស់សម្រាប់ឧបករណ៍)។

211 ប្រាក់ខែ;
213 ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួល;
223 ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់;
225 សេវាថែទាំអចលនទ្រព្យ;
290 ការចំណាយផ្សេងទៀត;
340 ការបង្កើនថ្លៃដើមនៃសារពើភ័ណ្ឌ (ការទិញអាហារមួយផ្នែក ការចំណាយលើការទិញថ្នាំ សម្ភារៈប្រើប្រាស់ និងរបស់ប្រើប្រាស់ផ្សេងទៀត)។

រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់មានសិទ្ធិផ្តល់មូលនិធិបន្ថែមដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមការសម្រេចចិត្ត និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់ពួកគេ។

សេវាសង្គមក្នុងការចំណាយថវិកាក្រុង៖

222 ថ្លៃដឹកជញ្ជូន;
310 ការកើនឡើងតម្លៃនៃទ្រព្យសកម្មថេរ (ការទិញសារពើភ័ណ្ឌទន់ ឧបករណ៍);

សេវាសង្គមដោយចំណាយរបស់ឪពុកម្តាយ៖

222 ថ្លៃដឹកជញ្ជូន;
310 ការកើនឡើងតម្លៃនៃទ្រព្យសកម្មថេរ (ការទិញសារពើភ័ណ្ឌទន់ ឧបករណ៍);
340 ការកើនឡើងថ្លៃដើមនៃសារពើភ័ណ្ឌ (អាហារ។ ល។ ) ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតការចាត់ចែងនេះ គឺជាស្តង់ដារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តថវិការតនាគារ ដោយសារវាផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃគណនេយ្យដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងថវិកាចំណាយដោយធាតុនៃការចំណាយ។

ការវិភាគលើទិសដៅនៃការចំណាយរបស់ PEI បង្ហាញថា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតសំណុំនៃស្តង់ដារ រួមមានៈ

* ស្តង់ដារសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអនុវត្តសេវាកម្មអប់រំដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។
* ស្តង់ដារមូលដ្ឋានសម្រាប់ការថែទាំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
* នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនាការចំណាយក្នុងស្រុកសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
* នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនា និងការប្រមូលប្រាក់ពីឪពុកម្តាយសម្រាប់សេវាសង្គមដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បញ្ជីឈ្មោះប្រធានស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ 2007. លេខ 15. S. 25-28

ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

ជាផ្នែកមួយនៃការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបែងចែកការទូទាត់សម្រាប់សេវាសម្រាប់ការថែទាំ និងការអប់រំកុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការងារត្រូវបានពង្រឹងបន្ថែម ដើម្បីកែលម្អប្រាក់ឈ្នួលរបស់កម្មករនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ទម្រង់ថ្មីនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងការបែងចែកកម្លាំងពលកម្មសម្រាប់បុគ្គលិកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្អែកលើក្រុមគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈថ្មី (PCGs) ដោយគិតគូរពីការបែងចែកប្រាក់ឈ្នួលទៅជាផ្នែកមូលដ្ឋាន សំណង និងលើកទឹកចិត្ត។ គោលការណ៍នៃប្រាក់បំណាច់ទាំងនេះត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនាស្តង់ដារតម្លៃសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសម្រាប់ការថែទាំ និងការអប់រំរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ និងលក្ខណៈតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅពេលកំណត់តម្លៃនៃប្រាក់បំណាច់របស់គ្រូនៃការអប់រំមត្តេយ្យ មេគុណនៃកម្រិតនៃការអប់រំ គុណវុឌ្ឍិ បទពិសោធន៍ការងារ ក៏ដូចជាការទូទាត់សំណងជារូបិយវត្ថុប្រចាំខែសម្រាប់ផលិតផលបោះពុម្ពសៀវភៅ និងទស្សនាវដ្តីត្រូវយកមកពិចារណា។ ការចំណាយលើការទូទាត់សំណង និងការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើសមាមាត្រនៃចំនួនទឹកប្រាក់ជាក់ស្តែងនៃការទូទាត់សំណងដល់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការចំណាយជាក់ស្តែងនៃប្រាក់បំណាច់នៅប្រាក់ខែផ្លូវការ (អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) របស់កម្មករគរុកោសល្យសម្រាប់ការរាយការណ៍ពីមុន។ រយៈពេល។

ដោយអនុលោមតាមលំដាប់នៃទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំចុះថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2008 លេខ 1600 ស្ថាប័ននេះនៅក្នុងដែនកំណត់នៃមូលនិធិដែលមានសម្រាប់ផ្តល់ប្រាក់បំណាច់របស់និយោជិត កំណត់ដោយឯករាជ្យនូវទំហំនៃប្រាក់ខែផ្លូវការ ក៏ដូចជាចំនួនបន្ថែម។ ការបង់ប្រាក់ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ប្រាក់រង្វាន់ និងការលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុផ្សេងទៀត ដោយមិនកំណត់ទំហំអតិបរមារបស់ពួកគេ។ ទំហំនៃប្រាក់ខែផ្លូវការយោងទៅតាមកម្រិតគុណវុឌ្ឍិនៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ (PCG) នៃអ្នកអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រធានស្ថាប័នដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនិងកម្រិតគុណវុឌ្ឍិដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធ។ . ទំហំនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍ផ្លូវការត្រូវបានកំណត់ដោយគិតគូរពីភាពស្មុគស្មាញ និងបរិមាណនៃការងារដែលបានអនុវត្តដោយគុណនឹងចំនួនប្រាក់បៀវត្សរ៍អប្បបរមា (មូលដ្ឋាន) (អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) សម្រាប់ PCG ដែលពាក់ព័ន្ធដោយតម្លៃនៃមេគុណកើនឡើងសម្រាប់កម្រិតគុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវគ្នានៃ PCG ។

យោងតាមមាត្រា 153 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 22 ខែសីហាឆ្នាំ 2004 លេខ 122-FZ ប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមា (អត្រាប្រាក់ឈ្នួល) របស់និយោជិតសម្រាប់ PKGs ដែលពាក់ព័ន្ធគួរតែត្រូវបានកំណត់មិនទាបជាងអត្រាពន្ធ (ប្រាក់ខែ) ដែលបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃ ក្រឡាចត្រង្គពន្ធគយ។

បុគ្គលិករបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យស្របតាមចំនួនម៉ោងនៃកម្មវិធីសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ចំនួនក្រុមសិស្ស និងរបៀបប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ . យោងទៅតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (មាត្រា 32) បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (កថាខ័ណ្ឌ 46) ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យបង្កើតតារាងបុគ្គលិកនិងការទទួលខុសត្រូវការងាររបស់និយោជិតដោយឯករាជ្យ។ បញ្ជីបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងរួមបញ្ចូលមុខតំណែងទាំងអស់របស់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័ននេះ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតការទូទាត់សំណងដល់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់ដោយគិតគូរពីការបំភ្លឺអំពីនីតិវិធីនៃការបង្កើតការទូទាត់សំណងដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងសុខាភិបាលនិងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2007 លេខ 822 ។ ការទូទាត់សំណងត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្ថែមលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ (ប្រាក់ខែផ្លូវការ) អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិត លើកលែងតែត្រូវបានផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធ និងក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ចំនួនទឹកប្រាក់ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទូទាត់សំណងត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកិច្ចសន្យាការងាររបស់និយោជិត។

ប្រាក់លើកទឹកចិត្តដល់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការរំញោចត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរ:

- លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់និងការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌអាជ្ញាប័ណ្ណ;
- សក្ដានុពលនៃសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស (យោងតាមលទ្ធផលត្រួតពិនិត្យ);
- ផ្តល់នូវ microclimate ផ្លូវចិត្តអំណោយផល (យោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ);
- លទ្ធផលនៃការចូលរួមរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្រុក (ទីក្រុង) ព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងតំបន់ និងរុស្ស៊ីទាំងអស់ ប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួម។ល។
- កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់មាតាបិតាសិស្សជាមួយនឹងគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំសិស្ស។

តារាងទី 3 - ការផ្តល់ហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យទាំងអស់។

	តើវានឹងក្លាយជាយ៉ាងណា៖
ការបែងចែកថវិកាសម្រាប់ការថែរក្សាស្ថាប័នថវិកាត្រូវបានផ្តល់ដោយច្បាប់ (ការសម្រេចចិត្ត) លើថវិកា (មាត្រា 69.1 នៃ RF BC)	ការបែងចែកថវិកាសម្រាប់ការឧបត្ថម្ភធនដល់ស្ថាប័នថវិកានឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយច្បាប់ (ការសម្រេចចិត្ត) លើថវិកា (មាត្រា 69.1 នៃ RF BC)
ស្តង់ដារថ្លៃដើមដំបូងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាដោយស្ថាប័នថវិកាដល់បុគ្គល ឬនីតិបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធទាក់ទងនឹងស្ថាប័នក្រោមបង្គាប់របស់ខ្លួន ដោយផ្អែកលើចំនួននៃការបែងចែកថវិកាដែលបានបែងចែកទៅឱ្យស្ថាប័នថវិកាក្នុងឆ្នាំ 2010 (ប្រការ 8, មាត្រា 31 នៃ 83-FZ) ។
ខណៈពេលដែលរក្សាបរិមាណនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយស្ថាប័ននេះ បរិមាណនៃមូលនិធិសម្រាប់ស្ថាប័នពីថវិកានឹងមិនថយចុះទេ មានតែវិធីសាស្រ្តនៃការនាំយកប្រាក់ប៉ុណ្ណោះនឹងផ្លាស់ប្តូរ - មិនមែនយោងទៅតាមការប៉ាន់ប្រមាណនោះទេប៉ុន្តែតាមរយៈការឧបត្ថម្ភធនសម្រាប់រដ្ឋ។ លំហាត់ប្រាណ។

យន្តការហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចថ្មី។

ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុក្នុងទម្រង់នៃការឧបត្ថម្ភធនពីថវិកាលើមូលដ្ឋាននៃមាត្រា 78.1 នៃក្រមថវិកានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ប្រភេទនៃការឧបត្ថម្ភធន

1. ការឧបត្ថម្ភធនសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចរដ្ឋសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈ។
2. គោលដៅ និងការឧបត្ថម្ភធនផ្សេងទៀត។

ស្តង់ដារនៃការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់សិស្សម្នាក់សម្រាប់សេវាកម្មនីមួយៗ (ការបណ្តុះបណ្តាល ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការថែទាំ និងការត្រួតពិនិត្យ) ត្រូវបានកំណត់អាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស៖

តារាងទី 4 - ស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់សិស្សម្នាក់ (ពាន់រូប្លិ៍)

ស្ដង់ដារនៃសុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់សិស្សម្នាក់ក្នុងក្រុមដែលមានការស្នាក់នៅខ្លី (18 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍)។

នៅលើឧទាហរណ៍នៃសាលាមត្តេយ្យតាមលក្ខខណ្ឌយើងនឹងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការគណនាភារកិច្ចរបស់រដ្ឋ។

សាលាមត្តេយ្យដែលមានសមត្ថភាពកុមារ 138 នាក់ដែលក្នុងនោះ 2 ក្រុមនៃអាយុដំបូង - កុមារ 42 នាក់; ក្មេង 2 នាក់ - 50 កុមារ; 2 ក្រុមកណ្តាល - 50 កុមារ; 1 កូនច្បង - 25 កូន; 1 ការរៀបចំ - 28 ។

ដើម្បីកំណត់កត្តាប្រឈម ការបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាក្រុមមិនសំខាន់ទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចែកចាយឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវបរិបទយោងទៅតាម អាយុស្តង់ដារ។

ការវិភាគបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីក្រុមខាងក្រោមនៃឧបសម្ព័ន្ធស្របតាមស្តង់ដារ

ពី 1.5 ទៅ 3.0 - 49 នាក់ x 110,000 = 5,390,000

ពី 3.0 ទៅ 5.0 - 78 នាក់ x 115,000 = 8,970,000

ពី 5.0 ទៅ 7.0 - 68 នាក់ x 120,000 = 8,160,000

តម្លៃសរុបនៃការបញ្ជាទិញរបស់រដ្ឋសម្រាប់មត្តេយ្យ = 22,520,000

ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រព័ន្ធថ្មីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន៖

ដំណាក់កាល I ចាប់ពីថ្ងៃទី 01.10.11 ដល់ 31.12.2011 - ការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា (ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានណែនាំក្នុងទម្រង់នៃការឧបត្ថម្ភធន)

(ចាប់ពីថ្ងៃទី 01.10.2011 ស្ថាប័នមួយចំនួននឹងប្តូរទៅជា NSOT)

ដំណាក់កាលទី II ចាប់ពីថ្ងៃទី 01.01.2012 - ការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលថ្មី (NSOT)

កិច្ចការរដ្ឋ

នេះគឺជាផែនការដ៏ទូលំទូលាយដែលកំណត់កាតព្វកិច្ចរបស់រដ្ឋក្នុងការផ្តល់ជូនប្រជាជននៃទឹកដីនេះជាមួយនឹងសេវាកម្មអប់រំដោយចំណាយថវិការ៖

ចំនួនធនធានហិរញ្ញវត្ថុដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអនុវត្តការធានា,

លក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំ;

តម្រូវការសម្រាប់ប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថាប័នអប់រំ (លទ្ធផលចុងក្រោយត្រូវបានជួសជុលដោយប្រតិបត្តិការ);

មិនបានប្រើរហូតដល់ចុងឆ្នាំហិរញ្ញវត្ថុ សមតុល្យនៃការឧបត្ថម្ភធនដែលផ្តល់ទៅឱ្យស្ថាប័នថវិកាសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចរបស់រដ្ឋនៅតែមាននៅក្នុងការចោលរបស់ស្ថាប័នថវិកា (ប្រការ 10 មាត្រា 19 នៃច្បាប់លេខ 83-FZ) ។

ភារកិច្ចរបស់រដ្ឋបង្កើតតម្រូវការរបស់ស្ថាបនិកសម្រាប់សមាសភាព គុណភាព និងបរិមាណ លក្ខខណ្ឌ នីតិវិធី និងលទ្ធផលនៃការផ្តល់សេវា។

ភារកិច្ចត្រូវតែមាន:

សូចនាករកំណត់លក្ខណៈគុណភាព និង (ឬ) បរិមាណ (សមាសភាព) នៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ លទ្ធផលនៃការផ្តល់របស់ពួកគេ;

នីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់សេវា;

តម្លៃរឹម (ពន្ធគយ) សម្រាប់ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មដោយបុគ្គល ឬនីតិបុគ្គល ក្នុងករណីដែលច្បាប់បច្ចុប្បន្នផ្តល់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាពាក់ព័ន្ធលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់ ឬនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតរបស់ពួកគេ;

នីតិវិធីសម្រាប់ត្រួតពិនិត្យការបំពេញភារកិច្ច រួមទាំងលក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ចប់មុនកាលកំណត់។

ទម្រង់នៃរបាយការណ៍ស្តីពីសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន និងអំពីការប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានប្រគល់ឱ្យ

នីតិវិធីសម្រាប់កំណត់បរិមាណនៃការឧបត្ថម្ភធនសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចរបស់រដ្ឋ

ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចរដ្ឋ:

1) ការឧបត្ថម្ភធនដើម្បីផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សេវាសាធារណៈ
- តម្លៃនៃប្រាក់បំណាច់និយោជិតនៃស្ថាប័នដោយគិតគូរពីការកាត់បន្ថយពន្ធសង្គមរួម និងបុព្វលាភធានារ៉ាប់រងសម្រាប់ការធានារ៉ាប់រងសង្គមជាកំហិតប្រឆាំងនឹងគ្រោះថ្នាក់ឧស្សាហកម្ម និងជំងឺការងារ ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់និយោជិតទាំងនេះក្នុងការផ្តល់សេវាសាធារណៈស្របតាម ជាមួយនឹងកិច្ចការ;
- ការចំណាយសម្រាប់ការទូទាត់ថ្លៃទំនិញ ការងារ និងសេវាកម្ម រួមទាំងការទូទាត់សម្រាប់ការទិញសម្ភារៈប្រើប្រាស់ចាំបាច់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈស្របតាមការចាត់តាំង។

កំណត់ដោយគិតគូរពីបទដ្ឋាននៃការចំណាយពាក់ព័ន្ធដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នដែលមានការអនុញ្ញាត

2) ការឧបត្ថម្ភធនសម្រាប់ការថែទាំអចលនទ្រព្យ និងជាពិសេសចលនវត្ថុមានតម្លៃ

ផ្អែកលើការចំណាយដែលត្រូវបង់៖

- ថែទាំ និងជួសជុលអគារ និងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ន;
- ការថែទាំបច្ចុប្បន្ន និងជួសជុលចលនវត្ថុមានតម្លៃពិសេស។
- ពន្ធជាកម្មវត្ថុនៃការយកពន្ធដែលអចលនទ្រព្យដែលពាក់ព័ន្ធត្រូវបានទទួលស្គាល់។

ពួកគេត្រូវបានកំណត់នៅលើមូលដ្ឋាននៃចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវការនៃការចំណាយដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយស្ថាប័នជាមួយនឹងការគណនាដែលត្រូវគ្នា។

បទបញ្ជារបស់រដ្ឋពាក់ព័ន្ធនឹងការដេញថ្លៃសម្រាប់ការផ្តល់សេវានៃប្រភេទ និងបរិមាណជាក់លាក់ និងការបែងចែកមូលនិធិទៅឱ្យស្ថាប័នរបស់អ្នកឈ្នះ។

ប្រព័ន្ធថ្មីនៃប្រាក់បំណាច់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថា ភារកិច្ចសម្រាប់ការផ្គត់ផ្គង់សេវាសង្គមត្រូវបានដាក់នៅលើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យា និងមិនបង្ខំ។

កិច្ចសន្យាត្រូវបានបញ្ចប់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែង ពោលគឺនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការទទួលបានធនធានថវិកា។ ការដាក់មូលនិធិថវិកាលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែងមានគោលបំណងជំរុញកំណើននៃគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់។

ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពសម្រាប់ការបង្កើតនិងការដាក់ភារកិច្ច (លំដាប់):

1. ការវិភាគអំពីតម្រូវការសម្រាប់សេវាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការងារពហុភាគី ក្នុងអំឡុងពេលដែលទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូល និងលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ស្ថិតិត្រូវបានដំណើរការ សកម្មភាពនៃវេទិកាចរចាសម្រាប់ការបង្កើតសណ្តាប់ធ្នាប់ស៊ីវិលត្រូវបានផ្តួចផ្តើម។ លទ្ធផលនៃការវិភាគគួរតែជាទិន្នន័យអំពីបរិមាណ និងទម្រង់នៃសេវាកម្ម កម្រិតនៃការពេញចិត្តជាមួយនឹងគុណភាពរបស់វា។
2. ការវិភាគធនធាននៃប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការកំណត់អាំងតង់ស៊ីតេធនធាននៃបណ្តាញ លក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា (ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ និងសូចនាករបរិមាណនៃបណ្តាញ ទម្រង់នៃការចែកចាយទឹកដី ធនធានមនុស្ស សម្ភារៈ ធនធានបច្ចេកទេស និងហិរញ្ញវត្ថុ ជំនួយផ្នែកច្បាប់ និងផ្នែកទន់ និងវិធីសាស្រ្ត)។ ទិន្នន័យការវិភាគត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតជាកិច្ចការសមហេតុផលមួយ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងលើការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញ។
3. ការបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើស និងការដាក់ភារកិច្ចសម្រាប់ស្ថាប័នក្រោមបង្គាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់សាធារណៈសម្រាប់សេវាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់សេវាកម្មប្រភេទនេះ ដោយមិនគិតពីទម្រង់បែបបទ និងច្បាប់ អាចចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងសាធារណៈ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់រួមបញ្ចូលគ្នា "ស្តីពីការអប់រំ" ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតសាលាមត្តេយ្យឯកជន រួមទាំងគ្រួសារ និងកុមារតូចៗ - សម្រាប់កុមារ 40 - 45 នាក់។ SanPiNs ដែលត្រូវបានអាប់ដេតយកមកពិចារណា។ គេរំពឹងថាបន្ទាប់ពីការអនុម័តច្បាប់នេះ សាលាមត្តេយ្យខ្នាតតូចយ៉ាងហោចណាស់ 12-15 ពាន់នឹងលេចឡើងដែលនឹងជួយបន្ធូរបន្ថយខ្សែបន្ទាត់ដ៏ធំនិងផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អាជីវកម្មខ្នាតតូចនិងមធ្យមនៅក្នុងតំបន់នេះ។

សរុបមក ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 47,213 ត្រូវបានបើកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ក្នុងនោះ ៩៨ ភាគរយជាក្រុង និងរដ្ឋ។ ចំណែកនៃអាជីវកម្មឯកជន និងអង្គការសាធារណៈ រួមទាំងសាសនា មានត្រឹមតែ 2 ភាគរយប៉ុណ្ណោះ។

ភាពជាក់លាក់នៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាអាចទៅរួចក្នុងការបែងចែកហិរញ្ញប្បទានទាំងសម្រាប់ការអប់រំដោយផ្ទាល់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ និងសម្រាប់ការចំណាយលើការថែទាំរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងករណីនៃការទទួលបានការអប់រំទូទៅបឋម មូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា ការចំណាយទាំងអស់សម្រាប់ការថែទាំសិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវចេញដោយឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់កុមារ។ ក្នុងករណីនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ជាការធានាបន្ថែមដល់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកតំណាងផ្លូវច្បាប់ផ្សេងទៀតនៃកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ថវិកាដែលត្រូវគ្នាសន្មត់ថាការចំណាយភាគច្រើនសម្រាប់ការថែទាំរបស់គាត់នៅក្នុងស្ថាប័ន។ ឪពុកម្តាយក្នុងទម្រង់ជាថ្លៃសេវាមាតាបិតា ទទួលតែចំណែកតូចមួយរហូតដល់ 20% នៃការចំណាយទាំងនេះ ហើយជាមួយនឹងសំណងជាបន្តបន្ទាប់ពី 20 ទៅ 70% នៃមូលនិធិដែលពួកគេបានបង់។ ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃការផ្តល់ការអប់រំមត្តេយ្យនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់និយតកម្មមួយចំនួនដែលបង្កើតច្បាប់សម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សកម្មភាពអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ បទដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងច្បាប់និយតកម្មបែបនេះកំណត់តម្រូវការទូទៅសម្រាប់យន្តការសម្រាប់ការបង្កើតស្តង់ដារចំណាយសម្រាប់ការថែទាំនិងការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ប្រភពនៃមូលនិធិ (ថវិកានៃប្រព័ន្ធថវិកានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីការទូទាត់បុគ្គល។ និងនីតិបុគ្គល) ទម្រង់នៃហិរញ្ញប្បទាន និងនីតិវិធីសម្រាប់ការចំណាយថវិកា និងមូលនិធិដែលទទួលបានពីប្រភពបន្ថែមថវិកា។ តារាងទី 5 បង្ហាញពីសក្ដានុពលនៃការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុនៃថវិការបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសមធម៌ធម្មតានៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

- សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយស្ថាបនិករបស់ខ្លួនដោយផ្អែកលើការចាត់តាំងរបស់សាលាក្រុង។
- ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារមូលនិធិរបស់នាយកដ្ឋាននិងមូលដ្ឋានដែលបានកំណត់ក្នុងសិស្សម្នាក់សម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗនៃកម្មវិធីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
- ស្តង់ដារមូលនិធិគួរតែគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ និងលក្ខណៈតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើការចំណាយបច្ចុប្បន្នដែលទាក់ទងនឹងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងប្រតិបត្តិការនៃអគារ រចនាសម្ព័ន្ធ។ ឧបករណ៍និងការរៀបចំកន្លែងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ;
- គ្រោងការណ៍ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុងត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃប្រភេទដែលពាក់ព័ន្ធ។

សូចនាករសំខាន់នៃភារកិច្ចរបស់ស្ថាបនិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលធនធានហិរញ្ញវត្ថុចាំបាច់ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចនេះគឺជាបរិមាណ (សមាសភាព) នៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់។ សូចនាករដែលនៅសេសសល់ - គុណភាព លក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់សេវា - មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែធាតុផ្សំបន្ថែមនៃកិច្ចការ។ ការខកខានក្នុងការបំពេញតាមសូចនាករទាំងនេះបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់ស្ថាប័នក្នុងការផ្តល់សេវាស្របតាមតម្រូវការដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសូចនាករទាំងនេះ ហើយជាលទ្ធផល ចោទជាសំណួរអំពីលទ្ធភាពនៃដំណើរការរបស់ស្ថាប័នដែលមិនផ្តល់គុណភាព និងលក្ខខណ្ឌសមស្រប។ សម្រាប់ការផ្តល់សេវាដល់ស្ថាប័ន និងអាជ្ញាធរអប់រំ។ ដើម្បីធានាបាននូវសូចនាករទាំងនេះ មូលនិធិបន្ថែមអាចត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការធ្វើទំនើបកម្ម (ជួសជុល ឧបករណ៍បច្ចេកទេស។ល។) នៃស្ថាប័ន និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់បុគ្គលិករបស់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែមូលនិធិទាំងនេះជាក្បួនមិនគួរត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនោះទេប៉ុន្តែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍស្ថាប័ន (វិធានការអភិវឌ្ឍន៍ហិរញ្ញប្បទានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាបនិក) ។

មុខងាររបស់ស្ថាបនិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយអាជ្ញាធរអប់រំក្រុង ដែលគួរតែចេញកិច្ចការ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានីមួយៗត្រូវតែទទួលយកកុមារក្នុងដែនកំណត់នៃចំនួនដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអាជ្ញាប័ណ្ណ។ ការព្យាករណ៍ប្រជាសាស្រ្តសម្រាប់កុមារអាយុក្រោមប្រាំបីឆ្នាំ និងការប៉ាន់ប្រមាណនៃសមត្ថភាពអនាគតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងទី 6 និងរូបភាពទី 2 រៀងគ្នា។

រូបភាពទី 2 - ការព្យាករណ៍ប្រជាសាស្រ្តរហូតដល់ឆ្នាំ 2050

រូបភាពទី 3 - ការប៉ាន់ប្រមាណសមត្ថភាពអនាគតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ការចាត់តាំងគួរតែធានាបាននូវការផ្សារភ្ជាប់គ្នានៃសូចនាករនៃបរិមាណ និងគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយនឹងចំនួនថវិកាដែលបានបែងចែកពីថវិកាក្រុងសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ។

ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 43 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីធានានូវភាពអាចរកបានទូទៅ និងមិនគិតថ្លៃនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ ឬក្រុង ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទាំងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ផ្តល់ការថែទាំដោយឥតគិតថ្លៃ។ កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នោះគឺកាតព្វកិច្ចហិរញ្ញវត្ថុសាធារណៈអនុវត្តចំពោះសេវាកម្មអប់រំ ហើយមិនទាក់ទងនឹងសេវាថែទាំកុមារ និងសេវាថែទាំកុមារ (សេវាសង្គម)។ សម្រាប់ការថែទាំកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អាជ្ញាធរក្រុង និងឪពុកម្តាយត្រូវមានកាតព្វកិច្ច។

ដោយគិតពីគោលការណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវរបស់សាខានេះ ប្រព័ន្ធហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជំរុញដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញ និងការកើនឡើងនៃការគ្របដណ្តប់របស់កុមារជាមួយនឹងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

1. នៅក្នុងការចំណាយរបស់រដ្ឋ (ថវិកាពីថវិការបស់អង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) សេវាអប់រំត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានក្នុងបរិមាណនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (រដ្ឋ ទីក្រុង។ ស្ថាប័ន, ស្ថាប័នស្វយ័ត, ស្ថាប័នមិនមែនរដ្ឋាភិបាល, អង្គការស្វយ័តមិនរកប្រាក់ចំណេញ។ល។) ប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័ន។

អាជ្ញាធរសាធារណៈ រៀបចំផែនការថវិកាសម្រាប់រយៈពេលបន្ទាប់ កំណត់តម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់មូលនិធិសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ មូលនិធិទាំងនេះត្រូវបានចាត់ចែងឱ្យស្របច្បាប់ទៅសាលាក្រុងសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈបរិមាណអនុផ្នែក។ មូលនិធិទាំងនេះត្រូវបាននាំយកទៅស្ថាប័ននានាដោយសាលាក្រុងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការប្រកួតប្រជែងមួយ។ ស្ថាប័នទាំងអស់ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ដោយមិនគិតពីសាខារបស់ពួកគេ ចូលរួមនៅក្នុងគ្រោងការណ៍នេះ។

2. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃសេវាសង្គមត្រូវផ្តល់ដោយសាលាក្រុងរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ។
3. ឪពុកម្តាយបង់ថ្លៃសេវាសង្គម (ក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់មិនលើសពី 20% នៃការចំណាយសរុបនៃការរក្សាកុមារនៅមត្តេយ្យសិក្សា) ក៏ដូចជាសេវាអប់រំបន្ថែមដែលលើសពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

ការចំណាយរបស់មាតាបិតាត្រូវបានឧបត្ថម្ភធនតាមការចំណាយរបស់សាលាក្រុង ដោយប្រើនីតិវិធីនៃការដាក់ពាក្យ និងប្រព័ន្ធនៃជំនួយសង្គមតាមគោលដៅ ក៏ដូចជាថវិកាដែលបានកំណត់ពីថវិកាក្នុងស្រុកដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសង្គម។

4. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃការចំណាយលើការថែរក្សាមូលដ្ឋានសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកកាន់សមតុល្យ (ម្ចាស់) ។ ប្រសិនបើគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្ថិតនៅលើតារាងតុល្យការរបស់សាលាក្រុង នោះចំនួនទឹកប្រាក់ចាំបាច់នៃការចំណាយត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយការចំណាយថវិការបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានដែលពាក់ព័ន្ធ។
5. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានគ្រោង និងរៀបចំដោយស្ថាបនិកដោយផ្អែកលើស្តង់ដារហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។

ដូច្នេះ យន្តការហិរញ្ញប្បទានរបស់ DOE ផ្តល់សម្រាប់៖

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធនិងស្តង់ដារមូលដ្ឋានដែលបានកំណត់សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗសម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗប្រភេទនិងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។

អាជ្ញាធរសាធារណៈនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេបង្កើតស្តង់ដារដែលកំណត់ការចំណាយអប្បបរមាសម្រាប់ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យរួមទាំងការចំណាយនៃប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យការទិញ។ ឧបករណ៍អប់រំ អត្ថប្រយោជន៍;

បទដ្ឋាននៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធនេះ ត្រូវបានប្រើក្នុងការគណនាអនុផ្នែក និងឧបត្ថម្ភធនដល់ថវិកាមូលដ្ឋាន។

រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ បង្កើតស្តង់ដារមូលនិធិក្នុងស្រុកដោយអនុវត្តការបង្កើនមេគុណមូលដ្ឋានទៅនឹងស្តង់ដារក្នុងតំបន់ ក៏ដូចជាការកំណត់ចំនួនបន្ថែមនៃការចំណាយសម្រាប់ការឧបត្ថម្ភធនថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់សេវាសង្គម ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការថែរក្សា និងការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្ថាប័ន;

នៅក្នុងការចំណាយនៃមូលនិធិរបស់ស្ថាបនិក ការចំណាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការថែទាំមូលដ្ឋានសម្ភារៈត្រូវបានបង់។

ឪពុកម្តាយបង់ប្រាក់សម្រាប់សេវាសង្គម (ក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់មិនលើសពី 20% នៃការចំណាយសរុបនៃការរក្សាកុមារនៅមត្តេយ្យ) ក៏ដូចជាសេវាអប់រំបន្ថែមដែលហួសពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

ការចំណាយរបស់ឪពុកម្តាយអាចត្រូវបានឧបត្ថម្ភធននៅក្នុងការចំណាយរបស់ក្រុងនៅលើមូលដ្ឋានគោលដៅ អាស្រ័យលើសុខុមាលភាពសម្ភារៈរបស់គ្រួសារ។

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់ PEI ត្រូវបានគ្រោងទុក និងរៀបចំនៅលើមូលដ្ឋានបទប្បញ្ញត្តិ។

យន្តការដែលបានណែនាំត្រូវនឹងតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

តម្លាភាពនៃលំហូរហិរញ្ញវត្ថុ;

លក្ខណៈគោលដៅនៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន វាមិនមែនជាការចំណាយរបស់ស្ថាប័នដែលជាធាតុមួយនៃបណ្តាញដែលត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននោះទេ ប៉ុន្តែជាសេវាកម្មអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តស្តង់ដារនៃការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តថវិកា;

ការទូទាត់ខុសគ្នាសមហេតុផលដោយឪពុកម្តាយសម្រាប់សេវាមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជាធាតុផ្សំមួយនៃការបង្កើនភាពងាយស្រួល។

សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងការអនុម័តគោលដៅនិងការប្រើប្រាស់មូលនិធិ;

ឯករាជ្យភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ទិសដៅសំខាន់ៗសម្រាប់ការកែលម្អយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ដំណើរការស្ថាប័នអប់រំ៖

ការអនុវត្តគោលការណ៍ស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ នៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សេវាអប់រំ

ការពង្រីកសិទ្ធិរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងវិស័យឯករាជ្យភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច

ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការបង្កើតភារកិច្ចរដ្ឋសម្រាប់ការផ្តល់សេវា

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធប្រាក់បំណាច់ទូទាំងឧស្សាហកម្មផ្តោតលើលទ្ធផលចុងក្រោយ

ដូច្នេះ គំរូហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមចំណែកដល់ការបង្កើនភាពខុសគ្នានៃទម្រង់នៃការផ្តល់ការអប់រំមត្តេយ្យ ការណែនាំអំពីគរុកោសល្យ និងបច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសុខភាពថ្មីក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្តង់ដាររួមមានការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស ការគាំទ្រសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យន្តការដើម្បីជំរុញគុណភាពនៃការងារគរុកោសល្យ។ ការបង្កើនការគ្របដណ្តប់របស់កុមារជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការអភិវឌ្ឍបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំការរួមបញ្ចូលនិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យជាមួយស្ថាប័ននៃការអប់រំបន្ថែមវប្បធម៌និងកីឡាការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់ផ្ទះនិងគ្រួសារ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ វាត្រូវបានគ្រោងធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានធនធានថវិកាដល់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា អង្គការ និងសហគ្រិនម្នាក់ៗ ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់ឡើយ។ ដោយមិនសង្ស័យ វានៅតែជាកិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍយន្តការសម្រាប់សហហិរញ្ញប្បទានចំណាយមូលធនក្នុងការចំណាយលើគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធថវិកា ដើម្បីស្វែងរកទម្រង់គ្រប់គ្រាន់នៃភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជនក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជាការគាំទ្រសង្គមគោលដៅសម្រាប់កុមារពី គ្រួសារដែលមានចំណូលទាបដោយផ្តល់សំណងផ្នែកខ្លះនៃថ្លៃឪពុកម្តាយ។

អត្ថបទនៃឯកសារគិតត្រឹមខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០១៦

ដើម្បីលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រព្រឹត្តទៅនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃសេវាអប់រំថវិកាសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យនិងនៅលើមូលដ្ឋាននៃក្រឹត្យរបស់គណៈរដ្ឋមន្ត្រីនៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 1096 "នៅលើ ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានបទដ្ឋាននៃសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យនៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់" ខ្ញុំសម្រេចចិត្ត៖

1. យល់ព្រមលើឯកសារភ្ជាប់៖

នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនាថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាក្រុងសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យនិងការថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យនៃសង្កាត់ក្រុង Novosheshminsky;

នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនាការបង្កើតនិងការប្រមូលថ្លៃឪពុកម្តាយសម្រាប់ការថែទាំកុមារនិងការថែទាំកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យនៅក្នុងស្រុក Novosheshminsky ក្រុង;

នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនាបរិមាណនៃការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យនៃសង្កាត់ក្រុង Novosheshminsky ។

2. ទទួលស្គាល់ថាមិនត្រឹមត្រូវចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2014 នូវដំណោះស្រាយខាងក្រោមរបស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិនៃស្រុក Novosheshminsky municipal:

ចុះថ្ងៃទី 04.06.2008 លេខ 77 "ស្តីពីការណែនាំអំពីការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានបទប្បញ្ញត្តិនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃសង្កាត់ក្រុង Novosheshminsky";

ចុះថ្ងៃទី 01.11.2011 លេខ 422 "ស្តីពីវិសោធនកម្មសេចក្តីសម្រេចរបស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិនៃស្រុក Novosheshminsky ក្រុងចុះថ្ងៃទី 04.06.2008 N 77 "ស្តីពីការណែនាំអំពីការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននិយតកម្មនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្រុក Novosheshminsky" Municip ។

3. ដើម្បីដាក់ការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចនេះលើអនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិនៃសង្កាត់ Novosheshminsky ក្រុងលើបញ្ហាសង្គម។

ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិនៃស្រុក Novosheshminsky ក្រុង R.R. FASAKHOV

បញ្ជាទិញ

ការគណនានៃការចំណាយជាប្រចាំសម្រាប់ការផ្តល់សេវាលើការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃក្រុង Novosheshminsk

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

១.១. នីតិវិធីនេះកំណត់យន្តការសម្រាប់ការបង្កើតការចំណាយសម្រាប់មូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំ ការផ្តល់សេវាអនាម័យ និងអនាម័យគ្រួសារ និងអាហារសម្រាប់សិស្សនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងសង្កាត់ Novosheshminsky ក្រុង។

១.២. ថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះហៅថាបទដ្ឋាន) តំណាងឱ្យតម្លៃអប្បបរមាដែលត្រូវបានធានានៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ដោយការចំណាយថវិកាក្នុងស្រុក។

១.៣. នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនាស្តង់ដារដែលបានកំណត់ក្នុងនីតិវិធីនេះអនុវត្តចំពោះអង្គការអប់រំសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានិងបឋមសិក្សា (សាលាបឋមសិក្សា - មត្តេយ្យ កន្លែងហាត់ប្រាណ) ។

2. នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនាថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

២.១. ស្តង់ដាររួមមាន:

មូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់ការត្រួតពិនិត្យនិងការថែទាំ;

ការចំណាយលើការផ្តល់ម្ហូបអាហារ និងការទិញផលិតផលម្ហូបអាហារដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័ត និងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការផ្តល់ម្ហូបអាហារ។

ការចំណាយសម្រាប់ការរៀបចំសេវាកម្មគ្រួសារសម្រាប់សិស្ស និងការទិញទំនិញក្នុងគ្រួសារ។

តម្លៃនៃការផ្តល់ជូនសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់។

២.២. ស្តង់ដារត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត៖

បទប្បញ្ញត្តិ;

ការចំណាយសម្រាប់មូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់ការត្រួតពិនិត្យនិងការថែទាំ;

ការចំណាយលើការផ្តល់ម្ហូបអាហារស្របតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័ត និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការផ្តល់ម្ហូបអាហារ;

ការចំណាយសម្រាប់ការរៀបចំសេវាគ្រួសារសម្រាប់សិស្ស;

តម្លៃនៃការផ្តល់សេវាអនាម័យ និងអនាម័យដល់សិស្ស;

v - ប្រភេទនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ;

z - សមាសភាពអាយុរបស់សិស្សនៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ;

q គឺជារយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (នៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។

២.៣. ស្តង់ដារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យតូចត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត៖

ស្តង់ដារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យតូច;

ចំនួនធម្មតានៃសិស្សនៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យមួយ;

ចំនួនពិតនៃសិស្សនៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

២.៤. ការចំណាយនៃមូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្នុងមួយសិស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើ៖

តម្លៃស្តង់ដារ (មូលដ្ឋាន) នៃសេវាកម្មបុគ្គលិក;

សមាមាត្របទដ្ឋាននៃអត្រាប្រាក់ឈ្នួលបុគ្គលិក;

សមាមាត្របទដ្ឋាននៃមូលនិធិពន្ធគយ និងមូលនិធិនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងថ្លៃបន្ថែម។

២.៥. ការគណនាមូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់ដោយរូបមន្ត៖

មូលនិធិសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលគ្រូជំនួយ;

មូលនិធិសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតនៃនាយកដ្ឋានម្ហូបអាហារ;

មូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្ស;

មូលនិធិសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកពេទ្យ;

ប្រាក់ខែសម្រាប់បុគ្គលិកសេវាកម្ម;

មូលនិធិសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលបុគ្គលិករដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច។

២.៦. ការគណនាមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់ជំនួយការអ្នកអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចខាងក្រោមៈ

ការកាន់កាប់អតិបរមានៃក្រុមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ;

ម៉ោងធ្វើការស្តង់ដាររបស់អ្នកអប់រំជំនួយក្នុងមួយសប្តាហ៍ជាក្រុម៖

សម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺរបេង intoxication - 36 ម៉ោង;

សម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតនិងកុមារដែលមានការខូចខាតដល់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលនិងជំងឺផ្លូវចិត្ត - 36 ម៉ោង;

ក្នុងករណីផ្សេងទៀត - 40 ម៉ោង;

ចំនួនថ្ងៃធ្វើការរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រុមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យរបស់កុមារ) ក្នុងមួយសប្តាហ៍៖

សប្តាហ៍ធ្វើការ 6 ថ្ងៃ;

សប្តាហ៍ធ្វើការ 5 ថ្ងៃ;

រយៈពេលស្នាក់នៅរបស់កុមារក្នុងក្រុម៖

3 ម៉ោង, 4 ម៉ោង, 5 ម៉ោង, 6 ម៉ោង, 7 ម៉ោង, 9 ម៉ោង, 10.5 ម៉ោង, 12 ម៉ោង, 14 ម៉ោង (សប្តាហ៍ធ្វើការ 6 ថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ), 24 ម៉ោង;

អត្រាប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ជំនួយការអ្នកអប់រំត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទទី 1 យោងទៅតាមមាត្រដ្ឋានពន្ធបួនខ្ទង់សម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់កម្មករអប់រំ។

២.៧. មូលនិធិលើសពន្ធនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ជំនួយការអ្នកអប់រំគឺ៖

30 ភាគរយ - ពីមូលនិធិពន្ធសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលគ្រូជំនួយនៃសាលាមត្តេយ្យមួយ មត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ក្រុមធម្មតានៃមត្តេយ្យសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យនិងស្តារនីតិសម្បទាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។

39 ភាគរយ - ពីមូលនិធិពន្ធគយសម្រាប់ប្រាក់បំណាច់របស់ជំនួយការដល់អ្នកអប់រំនៃក្រុមសំណងនៃមត្តេយ្យប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា មត្តេយ្យថែទាំ និងស្តារនីតិសម្បទា មត្តេយ្យប្រភេទសំណង។

២.៨. មូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់អ្នកអប់រំជំនួយដែលមានប្រាក់បៀវត្សរ៍ដល់មូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់អ្នកអប់រំជំនួយត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

ម៉ោងធ្វើការស្ដង់ដាររបស់ជំនួយការអ្នកអប់រំ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.6 នៃនីតិវិធីនេះ;

អត្រាប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ជំនួយការអ្នកអប់រំ ទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.6 នៃនីតិវិធីនេះ;

មេគុណនៃមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលលើសពន្ធសម្រាប់អ្នកអប់រំជំនួយ ដែលបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.7 នៃនីតិវិធីនេះ;

12 - ចំនួនខែក្នុងមួយឆ្នាំ;

ចំនួនធម្មតានៃសិស្សនៅក្នុងក្រុម;

x - ចំនួនថ្ងៃធ្វើការរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងមួយសប្តាហ៍ (ក្រុមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា);

y គឺជារយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (នៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។

២.៩. ការគណនាមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់និយោជិតនៃនាយកដ្ឋានម្ហូបអាហារត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ

ចំនួនអត្រានៃបុគ្គលិកសំខាន់នៃអង្គភាពផ្តល់ម្ហូបអាហារក្នុងសិស្សម្នាក់ - 0.02;

ចំនួនអត្រាបុគ្គលិកជំនួយនៃអង្គភាពផ្តល់ម្ហូបអាហារក្នុងសិស្សម្នាក់ - 0.02;

អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតសំខាន់ៗនៃអង្គភាពផ្តល់ម្ហូបអាហារត្រូវគ្នាទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករដែលត្រូវបានចាត់តាំងក្នុងកម្រិតគុណវុឌ្ឍិទីពីរនៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិ "វិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មទូទៅរបស់កម្មករនៃកម្រិតទីពីរ" នៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនៃវិជ្ជាជីវៈទាំងមូលរបស់កម្មករ។ វាយតម្លៃសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទីប្រាំមួយ;

អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតជំនួយនៃអង្គភាពផ្តល់អាហារត្រូវនឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករដែលត្រូវបានចាត់តាំងក្នុងកម្រិតគុណវុឌ្ឍិទី 1 នៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិ "វិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មទូទៅរបស់កម្មករនៃកម្រិតទីមួយ" នៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនៃវិជ្ជាជីវៈទាំងមូលរបស់កម្មករ។ វាយតម្លៃសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទីពីរ។

២.១០. មូលនិធិលើសពន្ធនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងការទូទាត់បន្ថែមដល់និយោជិតនៃនាយកដ្ឋានអាហារគឺ 12.4 ភាគរយនៃមូលនិធិពន្ធគយសម្រាប់ប្រាក់បំណាច់របស់និយោជិតនៃនាយកដ្ឋានអាហារ។

២.១១. មូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកអង្គភាពអាហារដែលមានប្រាក់បញ្ញើទៅមូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកអង្គភាពអាហារត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

ចំនួនអត្រានៃនិយោជិតសំខាន់ៗនៃផ្នែកម្ហូបអាហារ ទទួលយកដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.9 នៃនីតិវិធីនេះ;

អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតសំខាន់ៗនៃនាយកដ្ឋានអាហារ ទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.9 នៃនីតិវិធីនេះ;

ចំនួននៃអត្រាកម្មករជំនួយនៃអង្គភាពផ្តល់ម្ហូបអាហារ ដែលទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.9 នៃនីតិវិធីនេះ;

អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់កម្មករជំនួយនៃអង្គភាពផ្តល់ម្ហូបអាហារ ដែលទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.9 នៃនីតិវិធីនេះ;

មេគុណនៃមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលលើសពន្ធសម្រាប់និយោជិតនៃនាយកដ្ឋានអាហារដែលបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.10 នៃនីតិវិធីនេះ;

e - ចំនួននៃបុព្វលាភធានារ៉ាប់រងស្របតាមច្បាប់;

២.១២. ការគណនាមូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ

ចំនួនអត្រានៃបុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្សក្នុងម្នាក់នៃសាលាមត្តេយ្យ មត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ មត្តេយ្យសម្រាប់ការថែទាំ និងស្តារនីតិសម្បទា មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - 0.02;

ចំនួននៃអត្រាបុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្សក្នុងសិស្សម្នាក់នៃក្រុមផ្តល់សំណងនៃសាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា - 0.03;

ចំនួនអត្រាបុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្សក្នុងសិស្សម្នាក់នៃសាលាមត្តេយ្យប្រភេទសំណង - 0.04;

អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាតាមផ្ទះដល់សិស្សត្រូវគ្នាទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករដែលត្រូវបានចាត់តាំងក្នុងកម្រិតគុណវុឌ្ឍិទី 1 នៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិ "វិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មទូទៅរបស់កម្មករនៃកម្រិតទីមួយ" នៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនៃវិជ្ជាជីវៈទាំងមូលរបស់កម្មករ។ វាយតម្លៃសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទីពីរ។

២.១៣. មូលនិធិលើសពន្ធនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងថ្លៃបន្ថែមសម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្សគឺ៖

7 ភាគរយ - ពីមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលពន្ធសម្រាប់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្សសាលាមត្តេយ្យសាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសម្រាប់ការថែទាំនិងស្តារនីតិសម្បទាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា មត្តេយ្យនៃប្រភេទសំណង។

២.១៤. មូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្ស ដោយប្រាក់បៀវត្សរ៍ដល់មូលនិធិបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្សត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត៖

ចំនួនមុខតំណែងរបស់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្ស ទទួលយកដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.12 នៃនីតិវិធីនេះ;

អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្ស ដែលអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.12 នៃនីតិវិធីនេះ;

មេគុណនៃមូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍លើសពន្ធសម្រាប់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាគ្រួសារដល់សិស្ស ដែលបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.13 នៃនីតិវិធីនេះ;

e - ចំនួននៃបុព្វលាភធានារ៉ាប់រងស្របតាមច្បាប់;

12 គឺជាចំនួនខែក្នុងមួយឆ្នាំ។

២.១៥. ការគណនាមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់បុគ្គលិកពេទ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ

ចំនួននៃអត្រាបុគ្គលិកគិលានុបដ្ឋាយិកាក្នុងសិស្សម្នាក់នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អាស្រ័យលើប្រភេទ អាយុ និងប្រភេទសិស្ស ដែលគិតតាមតារាងទី 6;

អត្រាប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់បុគ្គលិកពេទ្យត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទ II នៃមាត្រដ្ឋានពន្ធបួនខ្ទង់សម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកថែទាំសុខភាព។

តារាង 6

ចំនួនមុខតំណែងសម្រាប់បុគ្គលិកពេទ្យ

សម្រាប់សិស្សនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ប្រភេទនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ, ប្រភេទសិស្ស	ចំនួនអត្រាបុគ្គលិកពេទ្យក្នុងសិស្សម្នាក់ដែលមានអាយុ
ប្រភេទនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ, ប្រភេទសិស្ស

សាលាមត្តេយ្យ, មត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ, មត្តេយ្យថែទាំនិងស្តារនីតិសម្បទា, ក្រុមធម្មតានៃមត្តេយ្យប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា, មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ, ក្រុមមត្តេយ្យគ្រួសារ
ក្រុមសំណងនៃសាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា សាលាមត្តេយ្យកែតម្រូវសម្រាប់សិស្ស៖
ជាមួយនឹងការថយចុះការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ
ការខូចខាតចក្ខុវិស័យ
ជាមួយនឹងជំងឺវិកលចរិត, វិកលចរិត


ពិបាកស្តាប់
ជាមួយនឹងការរំលោភលើប្រព័ន្ធ musculoskeletal, វិកលចរិតធ្ងន់ធ្ងរ
ជាមួយនឹងការស្រវឹងជំងឺរបេង
ជារឿយៗឈឺជាមួយនឹងគម្លាតផ្សេងទៀត។
ជាមួយនឹងពិការភាពស្មុគស្មាញ
ជាមួយនឹងបញ្ហាការនិយាយតាមសូរសព្ទ-សូរស័ព្ទ

២.១៦. មូលនិធិលើសពន្ធនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងការបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់បុគ្គលិកពេទ្យគឺ៖

82 ភាគរយ - ពីមូលនិធិពន្ធសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកពេទ្យនៅសាលាមត្តេយ្យសាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារក្រុមធម្មតានៃសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការថែទាំនិងការស្តារនីតិសម្បទានិងមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា;

97 ភាគរយ - ពីមូលនិធិពន្ធគយសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកពេទ្យនៅក្នុងក្រុមសំណងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការថែទាំនិងការស្តារនីតិសម្បទា។

២.១៧. មូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកពេទ្យដែលមានប្រាក់បញ្ញើដល់មូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកពេទ្យត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

ចំនួននៃអត្រាបុគ្គលិកពេទ្យ, ទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.15 នៃនីតិវិធីនេះ;

អត្រាប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់បុគ្គលិកពេទ្យ, ទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.15 នៃនីតិវិធីនេះ;

មេគុណនៃមូលនិធិលើសពន្ធសម្រាប់ប្រាក់បំណាច់កម្មករពេទ្យ ដែលបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.16 នៃនីតិវិធីនេះ;

ចំនួននៃអត្រាពន្ធ (ប្រាក់ខែ) នៃប្រភេទទីមួយនៃមាត្រដ្ឋានពន្ធបួនខ្ទង់សម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកពេទ្យ;

e - ចំនួននៃបុព្វលាភធានារ៉ាប់រងស្របតាមច្បាប់;

12 គឺជាចំនួនខែក្នុងមួយឆ្នាំ។

២.១៨. ការគណនាមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់បុគ្គលិកសេវាកម្ម (បុគ្គលិកសម្រាប់ការថែទាំបច្ចុប្បន្ន ការជួសជុលអគារ និងសំណង់ ការការពាររបស់ពួកគេ) ត្រូវបានកំណត់ដោយរូបមន្តដូចខាងក្រោមៈ

ចំនួននៃអត្រាបុគ្គលិកសេវាកម្មយោងតាមតារាងទី 7;

អត្រាប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកសេវាកម្មស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីលក្ខខណ្ឌនៃប្រាក់បំណាច់កម្មករនៃក្រុមគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនៃវិជ្ជាជីវៈទូទាំងឧស្សាហកម្មរបស់កម្មករនិងមុខតំណែងទូទាំងឧស្សាហកម្មនៃអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនិងនិយោជិតនៃស្ថាប័នក្រុងនៃសង្កាត់ Novosheshminsky បានអនុម័ត។ ដោយដំណោះស្រាយរបស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិនៃសង្កាត់ក្រុង Novosheshminsky ថ្ងៃទី 25 ខែសីហាឆ្នាំ 2010 លេខ 218;

e - ចំនួននៃបុព្វលាភធានារ៉ាប់រងស្របតាមច្បាប់;

12 គឺជាចំនួនខែក្នុងមួយឆ្នាំ។

តារាង 7

ស្តង់ដារសម្រាប់ចំនួនបុគ្គលិកសេវាកម្ម

ជួរនៃក្រុមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា	ចំនួននៃអង្គភាពបុគ្គលិកនៃបុគ្គលិកសេវាកម្មអាស្រ័យលើចំនួនអ្នកស្រុកនៅក្នុងក្រុង (ស្រុកទីក្រុង) នៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់និងនៅលើទឹកដី។
	ចំនួនប្រជាជនរហូតដល់ 54 ពាន់នាក់។		ចំនួនប្រជាជនចន្លោះពី 55,000 ទៅ 100,000 នាក់។		ចំនួនប្រជាជនពី 101 ទៅ 500 ពាន់នាក់។		ចំនួនប្រជាជនពី 500 ពាន់ទៅ 1 លាននាក់	ចំនួនប្រជាជនជាង 1 លាននាក់
	ជនបទ	តំបន់ទីក្រុង	ជនបទ	តំបន់ទីក្រុង	ជនបទ	តំបន់ទីក្រុង	តំបន់ទីក្រុង	តំបន់ទីក្រុង

២.១៩. ការគណនាមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់បុគ្គលិករដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានកំណត់ដោយរូបមន្ត៖

មូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលទូទៅសម្រាប់និយោជិតនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ;

មេគុណនៃសមាមាត្រនៃមូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់និយោជិតនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់បុគ្គលិករដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច។

២.២០. ការចំណាយលើការផ្តល់ម្ហូបអាហារស្របតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័ត និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការផ្តល់ម្ហូបអាហារត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើ៖

បទដ្ឋានអាហារូបត្ថម្ភសម្រាប់សិស្ស យកតាមតារាង 8, 9;

បទដ្ឋានអាហារូបត្ថម្ភសម្រាប់សិស្សនៃក្រុមស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីជាមួយនឹងការស្នាក់នៅពី 3 ទៅ 4 ម៉ោងក្នុងបរិមាណ 25 ភាគរយនៃបទដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់អាហារដល់កុមារដែលមានការស្នាក់នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យពី 9 ទៅ 10.5 ម៉ោងជាមួយនឹងការស្នាក់នៅ។ 5 - 6 ម៉ោងក្នុងបរិមាណ 60 ភាគរយនៃបទដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់អាហារដល់កុមារដែលមានការស្នាក់នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ 9 - 10,5 ម៉ោង;

តម្លៃទីផ្សារជាមធ្យមនៃផលិតផលម្ហូបអាហារគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញានៃឆ្នាំមុនការគ្រោងទុក ដែលត្រូវបានធ្វើលិបិក្រមទៅនឹងកម្រិតអតិផរណាដែលព្យាករណ៍សម្រាប់រយៈពេលដែលបានគ្រោងទុក។

តារាង 8

អង្គការអប់រំមត្តេយ្យអាយុពី 1 ទៅ 7 ឆ្នាំ។

(ក្រាមក្នុងមួយថ្ងៃ)

ផលិតផល	នៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (លើកលែងតែក្រុម sanatorium)		នៅក្នុងក្រុមស្ប៉ា
	ស្តង់ដារអាហារូបត្ថម្ភសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុ
		អាយុ 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។		អាយុ 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។
	នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយនឹងការស្នាក់នៅម៉ោង


នំបុ័ងស្រូវសាលី
នំបុ័ង rye
ម្សៅស្រូវសាលី
ម្សៅដំឡូង
ធញ្ញជាតិ, legumes, pasta
ដំឡូង
បន្លែគឺខុសគ្នា
ផ្លែឈើស្រស់
ផ្លែឈើស្ងួត
បង្អែម

ប៊ឺ
ប្រេងរុក្ខជាតិ
ស៊ុត (បំណែក)







កាហ្វេគ្រាប់ធញ្ញជាតិ

តារាងទី 9

បទដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់អាហារដល់សិស្ស

អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្រោមអាយុមួយឆ្នាំ

ឈ្មោះផលិតផលនិងចាន	ឯកតារង្វាស់	បទដ្ឋាននៃការផ្តល់អាហារដល់សិស្សក្រោមអាយុ 1 ឆ្នាំក្នុងមួយថ្ងៃ
		នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យជាមួយនឹងការស្នាក់នៅ
		៩-១០.៥ ម៉ោង។

រូបមន្តសម្របខ្លួន ឬរូបមន្តបន្ទាប់បន្សំ
ទឹកផ្លែឈើ
ផ្លែឈើសុទ្ធ
បន្លែសុទ្ធ
បបរទឹកដោះគោ


សាច់សុទ្ធ
ត្រីសុទ្ធ
Kefir ផលិតផលទឹកដោះគោផ្សេងទៀត។
ទឹកដោះគោទាំងមូល
Rusks, ខូគី
នំបុ័ងស្រូវសាលីពិសេស
ប្រេងរុក្ខជាតិ
ប៊ឺ

២.២១. ថ្លៃម្ហូបអាហារសម្រាប់ក្រុមដែលស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើបទដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់អាហារដល់សិស្សនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានកាលវិភាគការងារពី 9 ទៅ 10.5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

២.២២. ការចំណាយលើការផ្តល់ម្ហូបអាហារស្របតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័ត ហើយនីតិវិធីនេះត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

ការចំណាយសម្រាប់ការផ្តល់ម្ហូបអាហារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យមួយស្របតាមបទដ្ឋាននិងនីតិវិធីដែលបានអនុម័ត;

មេគុណនៃរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (សម្រាប់ក្រុមស្នាក់នៅខ្លីដែលមានរយៈពេលស្នាក់នៅ 3 - 4 ម៉ោងត្រូវបានគេយកស្មើនឹង 0.25 ជាមួយនឹងការស្នាក់នៅ 5 - 6 ម៉ោង - 0.6 សម្រាប់ក្រុមផ្សេងទៀត - 1 ។ );

ការចំណាយលើម្ហូបអាហារក្នុងមួយឆ្នាំស្របតាមបទដ្ឋានដែលបានអនុម័ត និងនីតិវិធីនេះ។

២.២៣. ការចំណាយលើផលិតផលម្ហូបអាហារស្របតាមបទដ្ឋានដែលបានអនុម័ត និងនីតិវិធីនេះត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

ចំនួនថ្ងៃជាមធ្យមដែលបានចំណាយដោយសិស្សម្នាក់នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងមួយឆ្នាំ (ទទួលយកមិនលើសពី 220 ថ្ងៃ - សម្រាប់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យដែលមានកាលវិភាគការងារ 5 ថ្ងៃនិង 270 ថ្ងៃ - ជាមួយកាលវិភាគការងារ 6 ថ្ងៃ);

បទដ្ឋានអាហារូបត្ថម្ភសម្រាប់សិស្សដែលបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.20 នៃនីតិវិធីនេះ;

z - សមាសភាពអាយុរបស់សិស្សនៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (សម្រាប់ក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យជាមួយកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នាពី 2 ខែទៅ 3 ឆ្នាំចំនួនកុមារដែលមានអាយុពី 2 ខែទៅ 1 ឆ្នាំត្រូវបានគេយកដែលត្រូវគ្នា។ ទៅ 1/3 នៃទំហំនៃក្រុម);

តម្លៃនៃផលិតផលម្ហូបអាហារដែលរួមបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីផលិតផលអាហារសម្រាប់សិស្ស ទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.20 នៃនីតិវិធីនេះ;

ចំនួននៃផលិតផលអាហារនៅក្នុងបញ្ជីនៃបទដ្ឋានអាហារូបត្ថម្ភដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស ដែលទទួលយកដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.20 នៃនីតិវិធីនេះ;

ឈ្មោះនៃផលិតផលអាហារ (ផលិតផល, ចាន) ស្របតាមបញ្ជីនៃបទដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់អាហាររូបត្ថម្ភរបស់សិស្សដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.20 នៃនីតិវិធីនេះ។

២.២៤. ការចំណាយសម្រាប់ការរៀបចំសេវាគ្រួសារសម្រាប់សិស្សរួមមានការចំណាយបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការទិញសេវាសម្រាប់សេវាគ្រួសារ។

២.២៥. តម្លៃនៃការរៀបចំសេវាគ្រួសារសម្រាប់សិស្សស្របតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័តត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើ៖

បទដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានសេវាគ្រួសារ និងទំនិញប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ ដែលធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមតារាង 10, 11;

តម្លៃទីផ្សារជាមធ្យមនៃសេវាកម្មគ្រួសារ និងទំនិញប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ គិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា នៃឆ្នាំមុនការគ្រោងទុក ដែលត្រូវបានធ្វើលិបិក្រមទៅនឹងកម្រិតព្យាករណ៍នៃអតិផរណាសម្រាប់រយៈពេលដែលបានគ្រោងទុក។

តារាង 10

បទដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានសេវាគ្រួសារ

សិស្សនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ

តារាង 11

បទដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានទំនិញគ្រួសារ

ការតែងតាំងសម្រាប់បម្រើសិស្សរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

២.២៦. តម្លៃនៃការរៀបចំសេវាគ្រួសារសម្រាប់សិស្សនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

បទដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានសេវាគ្រួសារសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.25 នៃនីតិវិធីនេះ;

ថ្លៃសេវាគ្រួសារ ទំនិញគ្រួសារទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.25 នៃនីតិវិធីនេះ;

ចំនួននៃសេវាកម្មគ្រួសារ ទំនិញប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ ស្របតាមប្រការ 2.25 នៃនីតិវិធីនេះ;

ឈ្មោះសេវាគ្រួសារសម្រាប់សិស្ស ទំនិញក្នុងគ្រួសារបានទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.25 នៃនីតិវិធីនេះ;

មេគុណកែតម្រូវដែលគិតគូរពីបរិមាណនៃការប្រើប្រាស់សេវាគ្រួសារក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (សម្រាប់ក្រុមនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីជាមួយនឹងការស្នាក់នៅ 3-6 ម៉ោងវាត្រូវបានគេយកស្មើនឹង 0 សម្រាប់ក្រុមផ្សេងទៀត - 1 );

មេគុណកែតម្រូវដែលគិតគូរពីបរិមាណនៃការប្រើប្រាស់របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (សម្រាប់ក្រុមនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីជាមួយនឹងការស្នាក់នៅពី 3-6 ម៉ោងវាត្រូវបានគេយកស្មើនឹង 0.5 សម្រាប់ក្រុមផ្សេងទៀត - 1 ។ )

២.២៧. ការចំណាយលើការផ្តល់សេវាអនាម័យ និងអនាម័យដល់សិស្សានុសិស្សរួមមានការចំណាយបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការទិញថ្នាំ និងការស្លៀកពាក់។

២.២៨. ការចំណាយលើការផ្តល់សេវាអនាម័យ និងអនាម័យដល់សិស្សស្របតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័តត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើ៖

បទដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានឱសថ និងការស្លៀកពាក់ យោងតាមតារាងទី 12;

តម្លៃទីផ្សារជាមធ្យមនៃឱសថ និងការស្លៀកពាក់ គិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា នៃឆ្នាំមុនការគ្រោងទុក ដែលត្រូវបានធ្វើលិបិក្រមទៅនឹងកម្រិតព្យាករណ៍នៃអតិផរណាសម្រាប់រយៈពេលដែលបានគ្រោងទុក។

តារាង 12

បទដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់ថ្នាំ និងការស្លៀកពាក់

សិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ឈ្មោះថ្នាំ	ឯកតារង្វាស់

ម្នាងសិលាស្អិត 6 x 10
ទែម៉ូម៉ែត្រ (វេជ្ជសាស្ត្រ)
បង់រុំមិនក្រៀវ 7 x 14
វីតាមីនចម្រុះ "Revit" N 50	កញ្ចប់
អាម៉ូញាក់អាល់កុល 10% - 40.0	ដប
កាបូនដែលបានធ្វើឱ្យសកម្ម 0.25 N 10	កញ្ចប់
ដំណោះស្រាយអ៊ីយ៉ូតជាតិអាល់កុល 5% - 10.0	ដប
កប្បាសវះកាត់
ប៉ូតាស្យូម permanganate 3.0	ដប
ប៉ារ៉ាសេតាមុល 0.2 N 10	កញ្ចប់
ដំណោះស្រាយពណ៌បៃតងដ៏អស្ចារ្យ 1% - 100.0	ដប
អាល់កុល Boric 3% - 10	ដប
Naphthyzine 0.1% - 10.0	ដប
អាស៊ីត Ascorbic N 200	កញ្ចប់

២.២៩. តម្លៃនៃការផ្តល់សេវាអនាម័យ និងអនាម័យដល់សិស្សត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

បទដ្ឋានសម្រាប់ការទិញថ្នាំ និងការស្លៀកពាក់ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.28 នៃនីតិវិធីនេះ;

តម្លៃនៃឱសថ និងការស្លៀកពាក់ ទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.28 នៃនីតិវិធីនេះ;

ចំនួនឱសថ និងការស្លៀកពាក់ស្របតាមកថាខ័ណ្ឌ 2.28 នៃនីតិវិធីនេះ;

ឈ្មោះថ្នាំ និងការស្លៀកពាក់ ដែលធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.28 នៃនីតិវិធីនេះ។

២.៣០។ ថ្លៃដើមនៃការផ្តល់ជូនសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់ ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើ៖

បទដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់សារពើភ័ណ្ឌទន់ដល់សិស្សនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យយោងតាមតារាងទី 13;

តម្លៃទីផ្សារជាមធ្យមនៃផលិតផលមិនមែនម្ហូបអាហារគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញានៃឆ្នាំមុនការគ្រោងទុក ដែលត្រូវបានធ្វើលិបិក្រមទៅនឹងកម្រិតអតិផរណាដែលព្យាករណ៍សម្រាប់រយៈពេលដែលបានគ្រោងទុក។

តារាង 13

បទដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់ឧបករណ៍ទន់សម្រាប់សិស្ស

អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ឈ្មោះធាតុ	ឯកតាធម្មតា។	បទដ្ឋានសម្រាប់សិស្សក្នុងមួយឆ្នាំ

កន្សែងទារក
កន្សែង
ស្រោមខ្នើយកំពូល
ស្រោមខ្នើយខាងក្រោម
សន្លឹក
ស្រោមពូក


ភួយក្តៅ
ភួយ flannelette
ថង់ដេក
ក្រណាត់តុ
កន្សែងចាន
តុក្រណាត់ប្រេង	sq ។ ម៉ែត្រ

២.៣១. ថ្លៃដើមនៃការផ្តល់ជូនសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់ត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្ត៖

ការចំណាយសម្រាប់ការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់;

បទដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.30 នៃនីតិវិធីនេះ;

តម្លៃនៃសារពើភ័ណ្ឌទន់ ទទួលយកដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.30 នៃនីតិវិធីនេះ;

ចំនួននៃទំនិញនៅក្នុងបញ្ជីនៃបទដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់ដែលត្រូវបានទទួលយកដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.30 នៃនីតិវិធីនេះ;

ឈ្មោះទំនិញនៅក្នុងបញ្ជីនៃបទដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់ ទទួលយកដោយអនុលោមតាមប្រការ 2.30 នៃនីតិវិធីនេះ;

មេគុណនៃការនាំយកបទដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ទន់ទៅនឹងស្តង់ដារនៃការអនុលោមតាមប្រភេទនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ (សម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍វាត្រូវបានគេយកស្មើនឹង 1 សម្រាប់សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ - 0.6 សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃមត្តេយ្យសិក្សា។ អង្គការអប់រំ - 0.2);

មេគុណនៃរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (សម្រាប់ក្រុមស្នាក់នៅខ្លីដែលមានរយៈពេលស្នាក់នៅ 3-6 ម៉ោងត្រូវបានគេយកស្មើនឹង 0 សម្រាប់ក្រុមផ្សេងទៀត - 1) ។

អនុម័តដោយដំណោះស្រាយរបស់ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិនៃស្រុក Novosheshminsky ក្រុង ថ្ងៃទី 17 ខែមករា ឆ្នាំ 2014 លេខ 16

បញ្ជាទិញ

ការបង្កើត និងការប្រមូលថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការថែទាំ និងថែទាំកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្រុងណូវ៉ូសឆេសមីនស្គី

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

១.១. នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតនិងការប្រមូលថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យនិងការថែទាំកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យនៅក្នុងស្រុក Novosheshminsky ក្រុង (បន្តទៅហៅថានីតិវិធី) កំណត់យន្តការសម្រាប់ការបង្កើតការបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរ។ និងការប្រមូលថ្លៃឪពុកម្តាយសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

១.២. នីតិវិធីសម្រាប់ការគណនា និងការប្រមូលថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាបនិកនៃអង្គការនេះ។

២.១. ទំហំនៃថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្សម្នាក់នៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អាស្រ័យលើប្រភេទនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

២.២. ចំនួនទឹកប្រាក់នៃថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមមានការចំណាយលើការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្រាប់គ្រួសារដែលមានកូនអនីតិជនបីនាក់ ឬច្រើននាក់ ថ្លៃឪពុកម្តាយគឺ 50 ភាគរយនៃការចំណាយខាងលើ។

២.៣. ថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងមើលថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មិនត្រូវបានគិតថ្លៃពីឪពុកម្តាយសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងមើលថែទាំកុមារពិការ កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា ក៏ដូចជាសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺរបេងដែលចូលរួមក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

២.៤. ថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺត្រូវកាត់បន្ថយដោយចំនួននៃការចំណាយសម្រាប់ការផ្តល់អាហារដល់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលអវត្តមានរបស់សិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការចំណាយសម្រាប់ការផ្តល់អាហារដល់សិស្សគឺត្រូវយកស្មើនឹងចំនួននៃការចំណាយសម្រាប់ការទិញផលិតផលម្ហូបអាហារដែលរួមបញ្ចូលក្នុងស្តង់ដារនៃការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

២.៥. ក្នុងករណីដែលសិស្សចាកចេញពីអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ខែបច្ចុប្បន្នគឺមិនអាចដកវិញបានទេ។

២.៦. នៅពេលដែលសិស្សម្នាក់ត្រូវបានផ្ទេរពីអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមួយទៅអង្គការមួយទៀត ថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវសងវិញសម្រាប់ចំនួនថ្ងៃដែលនៅសល់នៃខែបច្ចុប្បន្នបន្ទាប់ពីការផ្ទេរសិស្ស។

២.៧. ក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់ថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បង ការចំណាយទាក់ទងនឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំ រួមទាំងថ្លៃអាហារ ដែលគ្របដណ្តប់ដោយថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំ។ សិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

២.៨. ចំនួនទឹកប្រាក់នៃថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យឡើងវិញមុនក្នុងអំឡុងពេលនៃសុពលភាពក្នុងករណីមានការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៃស្តង់ដារនៃការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្ស។ នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ។

3. នីតិវិធីនៃការប្រមូលថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

៣.១. ថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង់ប្រចាំខែមិនយូរជាងថ្ងៃទីដប់នៃខែបច្ចុប្បន្ន។

៣.២. ក្នុងករណីដែលមិនបង់ថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍បន្ទាប់ពីថ្ងៃផុតកំណត់ ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលបានបញ្ជាក់ត្រូវបានប្រមូលតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។

៣.៣. ការត្រលប់មកវិញនូវថ្លៃសេវាមាតាបិតាដែលបង់ប្រាក់លើសសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើការស្នើសុំដោយមាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សទៅប្រធានអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ ដែលអាចដាក់ឯកសារបាន។ មុនពេលផុតកំណត់មួយឆ្នាំគិតចាប់ពីថ្ងៃបង់ថ្លៃមាតាបិតា។

៣.៤. ការត្រលប់មកវិញនូវថ្លៃសេវាមាតាបិតាដែលបង់ប្រាក់លើសសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ចាប់ពីថ្ងៃដាក់ពាក្យសុំដោយមាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សទៅប្រធានអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស;

y - រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (នៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ);

n គឺជាចំនួននៃរបៀបប្រតិបត្តិការរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រុមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា);

S - ចំនួននៃសមាសភាពអាយុរបស់សិស្សនៅក្នុងក្រុមនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យមួយ;

ឃ - ចំនួននៃប្រភេទនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រុមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យមួយ);

t - ទីតាំងទឹកដីនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ទីក្រុង, តំបន់ជនបទ);

ចំនួនពិតនៃសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ i-th ដែលថ្លៃមាតាបិតាមិនត្រូវបានគិតថ្លៃសម្រាប់ការថែទាំកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ចំនួនពិតនៃសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ i-th ដែលមានអត្ថប្រយោជន៍ 50 ភាគរយលើថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការថែទាំកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ទំហំនៃថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

២.៣. ចំនួនសិស្ស និងចំនួនក្រុមនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ i-th ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញានៃឆ្នាំមុនការគ្រោងទុក។

២.៤. ថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្តង់ដារសម្រាប់ថ្លៃម្ហូបអាហារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ ចំនួនថ្លៃសេវាមាតាបិតាសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំសិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ ជារៀងរាល់ឆ្នាំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងនៃសង្កាត់ Novosheshminsky ។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2016 អង្គការអប់រំទូទៅ និងអង្គការនៃការអប់រំបន្ថែមបានប្តូរទៅការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ (NPF) តាមបទដ្ឋាន។ ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗនៃអង្គការអប់រំត្រូវបានណែនាំដោយអនុលោមតាមក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 7 ខែឧសភាឆ្នាំ 2012 N599 "ស្តីពីវិធានការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ" ។

គោលការណ៍សំខាន់នៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺ លុយដើរតាមសិស្ស. មានន័យថា អង្គការអប់រំទទួលបានប្រាក់ទៅតាមការចាត់តាំងរបស់រដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់ការអប់រំរបស់កុមារម្នាក់ៗ តាមចំនួនកុមារ។ ដូចនេះ សាលាកាន់តែទាក់ទាញសិស្សកាន់តែច្រើន នឹងទទួលបានប្រាក់កាន់តែច្រើន។ ពីទីនេះ វាច្បាស់ណាស់ថា ហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពបណ្តាញសាលារៀនគឺដើម្បីទទួលបានមូលនិធិបន្ថែមសម្រាប់សាលារៀន និងដើម្បីសន្សំប្រាក់មួយចំនួនសម្រាប់ថវិកា។

វាត្រូវបានគេជឿថាការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗគួរតែធ្វើឱ្យក្រុមសាលាធ្វើការកាន់តែប្រសើរឡើងដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សកាន់តែច្រើនទៅកាន់ជញ្ជាំងរបស់ពួកគេ ហើយដូច្នេះវាមានអនុផ្នែកធំជាងសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

តើអ្នកណា និងរបៀបកំណត់ស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់?

រំលឹកឡើងវិញដោយអនុលោមតាមមាត្រា 9 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ តម្លៃស្តង់ដារសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់។ អាជ្ញាធររដ្ឋនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; គេហទំព័ររបស់សាលាគួរតែមានផែនការសម្រាប់សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់អង្គការអប់រំ ឬការប៉ាន់ស្មានថវិការបស់ខ្លួន ក៏ដូចជារបាយការណ៍ស្តីពីការទទួលបានធនធានហិរញ្ញវត្ថុ និងសម្ភារៈ និងលើការចំណាយរបស់ពួកគេនៅចុងឆ្នាំហិរញ្ញវត្ថុ។

ចាប់ពីឆ្នាំ 2016 ស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់ស្របតាមតម្រូវការទូទៅសម្រាប់កំណត់ថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈ (ក្រុង) ក្នុងវិស័យអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយយុវជន ដែលប្រើនៅពេលគណនាចំនួនប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ហិរញ្ញវត្ថុ។ ការគាំទ្រសម្រាប់ការអនុវត្តការងាររបស់រដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈ (ក្រុង) (ការអនុវត្តការងារ) ដោយស្ថាប័នរដ្ឋ (ក្រុង) (តទៅនេះហៅថា តម្រូវការទូទៅ) ដែលអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ។ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 22 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2015 N 1040 ។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ ឯកសារនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ពីអ្វីដែល ឧទាហរណ៍ សាលាទទួលបានប្រាក់សម្រាប់ និងអ្វីដែលវាមិនមាន។

ស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់សម្រាប់អង្គការអប់រំ

តម្រូវការទូទៅចែងថា ការចំណាយលើបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់អង្គការអប់រំកំណត់ក្នុងការគណនា ក្នុងមួយសិស្សសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដោយគិតគូរពី៖

ទម្រង់នៃការអប់រំ;
ការការពារសុខភាពរបស់សិស្ស;
លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀត។

ស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗសម្រាប់អង្គការនៃការអប់រំបន្ថែម

ការចំណាយលើបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់ការអនុវត្ត កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមកំណត់ដោយផ្អែកលើ បុរស-ម៉ោងសម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗ និងការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីអប់រំ ដោយគិតគូរ៖

ទម្រង់នៃការអប់រំ;
តម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (ប្រសិនបើមាន);
ប្រភេទនៃអង្គការអប់រំ;
ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ;
លក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការអប់រំសម្រាប់សិស្សពិការ;
ការផ្តល់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមដល់កម្មករគរុកោសល្យ;
ធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអប់រំ និងការអប់រំ។
ការការពារសុខភាពរបស់សិស្ស;
លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតនៃការរៀបចំ និងការអនុវត្តសេវាកម្មអប់រំដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធ N 273-FZ (សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃសិស្ស)។

បរិមាណនៃសេវារដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

ស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗសម្រាប់អង្គការនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

នៅពេលគណនាជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តការចាត់តាំងរបស់រដ្ឋ (ក្រុង) ដល់អង្គការរដ្ឋ និងក្រុង ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មិនរួមបញ្ចូលតម្លៃស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់ការថែទាំ និងថែទាំកុមារ។

ថ្លៃដើមបទបញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) សម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំកុមារពិការ កុមារកំព្រា និងកុមារដែលចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយក៏ដូចជាចំពោះកុមារដែលមានជំងឺរបេង intoxication, បើកក្នុងការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចរបស់រដ្ឋ (ក្រុង) ដោយអង្គការរដ្ឋ (ក្រុង) អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ស្តង់ដារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់អង្គការអប់រំខ្នាតតូច និងជនបទ

សម្រាប់ ខ្នាតតូចអង្គការអប់រំ និងអង្គការអប់រំដែលមានទីតាំងនៅ នៅតំបន់ជនបទ,ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗ ការចំណាយស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) ក្នុងវិស័យអប់រំគួររួមបញ្ចូល ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ការចំណាយលើការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។ ឯករាជ្យនៃចំនួនសិស្ស។

ចំណាំ។យោងតាមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ អង្គការអប់រំខ្នាតតូចរួមមានអង្គការអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដោយផ្អែកលើភាពដាច់ស្រយាលនៃអង្គការអប់រំទាំងនេះពីអង្គការអប់រំផ្សេងទៀត មធ្យោបាយធ្វើដំណើរ និង (ឬ) ចំនួនសិស្ស។

អ្វីដែលរួមបញ្ចូលក្នុងការចំណាយស្តង់ដារ

យោងតាមតម្រូវការទូទៅ n ថ្លៃដើមបទប្បញ្ញត្តិរួមបញ្ចូលទៅក្នុងខ្លួនអ្នក៖

— តម្លៃពលកម្មនិងប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់ប្រាក់ខែ បង្រៀនបុគ្គលិក;

— តម្លៃពលកម្មជាមួយនឹងការជំពាក់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ កម្មករដែលមិនពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) រួមទាំង បុគ្គលិកផ្នែករដ្ឋបាល;

— តម្លៃនៃការផ្តល់រដ្ឋ (ក្រុង) សេវាកម្មសម្រាប់កុមារ ដែលមានពិការភាពនិងតម្រូវការពិសេសផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាការចំណាយដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងតម្រូវការទាំងនេះ រួមទាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រាក់ឈ្នួលបុគ្គលិកបន្ថែម ក៏ដូចជាការទិញសារពើភ័ណ្ឌ និងទ្រព្យសម្បត្តិថេរ។ ក្នុងករណីនេះការបង្កើនមេគុណត្រូវបានអនុវត្ត;

— ការចំណាយលើការទិញសារពើភ័ណ្ឌ ទ្រព្យសកម្មថេរ និងជាពិសេសចលនវត្ថុមានតម្លៃដែលប្រើប្រាស់ (ប្រើប្រាស់) ក្នុងដំណើរការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) ។

— ការចំណាយពាក់ព័ន្ធ ជាមួយនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមរបស់កម្មករគរុកោសល្យយោងតាមទម្រង់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេយ៉ាងហោចណាស់ម្តងរៀងរាល់បីឆ្នាំម្តង។

— ការចំណាយអាជីវកម្មទូទៅរួមទាំងនៅលើ ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មទំនាក់ទំនងរួមទាំងការទូទាត់សម្រាប់ចរាចរណ៍ព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ អ៊ីនធឺណិត", សេវាកម្មដឹកជញ្ជូន, ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់, នៅលើ ការជួសជុលបច្ចុប្បន្ននិងវិធានការដើម្បីធានាបាននូវតម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ សំឡេងរោទិ៍ចោរក៏ដូចជាការចំណាយផ្សេងទៀតដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) ប៉ុន្តែបើគ្មានការផ្តល់សេវាទាំងនេះនឹងពិបាកខ្លាំង ឬមិនអាចទៅរួចនោះទេ។

ឯកសារកត់សម្គាល់ថាការកំណត់ថ្លៃដើមស្តង់ដារត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីបទដ្ឋាននៃសម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងធនធានការងារដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) ដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់និយតកម្មនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រួមទាំងសកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋ និងមូលដ្ឋានខ្លួនឯង។ - រដ្ឋាភិបាល ក៏ដូចជាអន្តររដ្ឋ ស្តង់ដារជាតិ (រដ្ឋ) នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី កូដអគារ និងបទប្បញ្ញត្តិ ក្រមអនាម័យ និងបទប្បញ្ញត្តិ ស្តង់ដារ នីតិវិធី និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្តល់សេវារដ្ឋ (ក្រុង) នៅក្នុងតំបន់ដែលបានបង្កើតឡើង (ប្រសិនបើមាន) . អវត្ដមាននៃស្តង់ដារសេវាកម្ម តម្លៃស្តង់ដារទាក់ទងនឹងក្រុមនៃការចំណាយដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានកំណត់ដោយវិធីសាស្ត្ររចនាសម្ព័ន្ធ (ឬវិធីសាស្ត្រអ្នកជំនាញ) ដែលធ្វើឱ្យវាអាចគណនាថ្លៃដើមស្តង់ដារក្នុងមួយឯកតានៃសេវាកម្មរដ្ឋ (ក្រុង) ។

ដូចដែលការអនុវត្តនៃការប្រើប្រាស់មូលនិធិសម្រាប់មនុស្សម្នាក់សម្រាប់អង្គការអប់រំទូទៅបង្ហាញ មិនមែនអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញដូច្នេះនៅក្នុងបញ្ហានេះ។

ដូច្នេះអ្នកជំនាញនៃ ONF ដោយបានតាមដានស្ថានភាពជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៃអង្គការមួយចំនួនទៅ NPF បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម:

- យន្តការសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សម្ភារៈសង្គម អាស្រ័យលើចំនួនសិស្ស ឬអ្នកជំងឺដែលភ្ជាប់មកជាមួយ គួរតែមានភាពបត់បែនជាងមុន។ បើមិនដូច្នេះទេ កម្មវិធីរបស់វានឹងមិនប្រសើរឡើងទេ ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យស្ថានភាពនៃវិស័យសាធារណៈកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។

- មិនមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងការកើនឡើងនៃហិរញ្ញប្បទានរបស់អង្គការថវិកា និងការកើនឡើងនៃប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ ដែលជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តយន្តការ NPF ។

- យន្តការ NPF មិនតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យអង្គការថវិកាដោះស្រាយបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុតម្រូវការបន្ទាន់នោះទេ។ យោងតាមអង្គជំនុំជម្រះគណនី អង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំពុងកាត់បន្ថយ ឬមិនរៀបចំផែនការចំណាយ ដែលគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងស្តង់ដារការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ពីថវិកាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុង "Uchitelskaya gazeta" ចុះថ្ងៃទី 25 ខែមករាឆ្នាំ 2016" (http://ug.ru/insight/547) បានបោះពុម្ភ "លិខិតចំហទៅរដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី Dmitry Livanov ឬហេតុអ្វីបានជាការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់មិនទទួលបាន ធ្វើការក្នុងប្រទេស? នៅក្នុងនោះ អ្នកនិពន្ធនៃលិខិតនេះ នាយក និងបុគ្គលិកបង្រៀននៃសាលាលេខ 4 នៅទីក្រុង Nelidovo តំបន់ Tver អំពាវនាវដល់រដ្ឋមន្ត្រីជាមួយនឹងសំណើដើម្បីផ្តល់យោបល់លើស្ថានភាពបញ្ហាជាមួយនឹងមូលនិធិសាលារៀន និងប្រាក់ឈ្នួលក្នុងប្រទេស និង “ឆ្លើយសំណួរ៖ តើប្រព័ន្ធផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ស្ថាប័នអប់រំណាដែលដំណើរការនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ហើយថាតើការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗមានលក្ខណៈស្តង់ដារនៅក្នុងគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់អង្គការអប់រំដែរឬទេ? ឬតើប្រធានសាលាក្រុងមានសិទ្ធិតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់ខ្លួន ដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់សាលាមួយចំនួន និងធ្វើឱ្យសាលារៀនផ្សេងទៀតកាន់តែអាក្រក់? តើអ្នកអាចមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្តរបស់មន្ត្រីយ៉ាងដូចម្តេច? ជាមួយគ្នានេះ អ្នកនិពន្ធនៃលិខិតនោះបានប្រកែកថា “ប្រព័ន្ធដែលបានអនុម័តក្នុងប្រទេសមិនដំណើរការទេ ហើយយើងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពមួយ ដែលប្រធានមូលដ្ឋានតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់គាត់ អាចអនុវត្តកត្តាកែតម្រូវចំពោះសាលារៀនណាមួយ ដោយកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។ មូលនិធិ។”

ប្រភពសម្ភារៈប្រើប្រាស់ក្នុងការរៀបចំ៖

P.S. ថ្លែងនៅក្នុងសមាជនៃគណបក្ស United Russia រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លោក Dmitry Livanov បានស្នើឱ្យពង្រឹងការគ្រប់គ្រងលើថវិកាក្នុងវិស័យអប់រំ ទាំងនៅកម្រិតសហព័ន្ធ និងថ្នាក់តំបន់។ លោកក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា ថវិកានេះរួមមានថវិកាចាំបាច់សម្រាប់បើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ដល់គ្រូបង្រៀន ហើយមិនមានការរំខានណាមួយត្រូវបានគ្រោងទុកឡើយ (http://www.eduhelp.info/)។

ផងដែរនៅលើប្លក់ដែលពាក់ព័ន្ធ

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានធម្មតាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ - ថវិកាដែលមានតម្លាភាព

ដើម្បីធានាបាននូវការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិរបស់អ្នករស់នៅទីក្រុងមូស្គូ ក្នុងការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រដ្ឋាភិបាលទីក្រុងមូស្គូសម្រេចចិត្ត៖

(បុព្វកថាដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 909-PP)

1. អនុវត្តសកម្មភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំមត្តេយ្យនៅទីក្រុងមូស្គូចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែតុលាឆ្នាំ 2011 នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។

2. គោលបំណងសំខាន់នៃការអនុវត្តវិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យនៅទីក្រុងមូស្គូគឺដើម្បីកំណត់:

ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋនៅក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូ;

ការកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ;

ការបង្កើនកម្រិតគុណវុឌ្ឍិសមត្ថភាពនិងកម្រិតនៃប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។

3. អនុម័តស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុនៃការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយអនុលោមតាមឧបសម្ព័ន្ធទី 1 នៃដំណោះស្រាយនេះ ស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុនៃការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងក្រុមដែលមានការស្នាក់នៅខ្លីស្របតាមឧបសម្ព័ន្ធទី 2 នៃដំណោះស្រាយនេះ ថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់គ្រឹះស្ថានអប់រំរដ្ឋដែលស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូនៃអង្គការនៃសេវារដ្ឋសម្រាប់ការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យនិងការថែទាំកុមារស្របតាម ឧបសម្ព័ន្ធ 1 និងចំពោះដំណោះស្រាយនេះ និងកត្តាកែតម្រូវចំពោះស្តង់ដារដែលបានបញ្ជាក់ដោយអនុលោមតាមឧបសម្ព័ន្ធទី 3 នៃដំណោះស្រាយនេះសម្រាប់ជនពិការ។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូលេខ 294-PP ចុះថ្ងៃទី 19 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2012 លេខ 909-PP ចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013)

4. កំណត់ថា:

៤.១. ការគណនាស្តង់ដារនៃការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យរួមទាំងក្នុងក្រុមដែលស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លី រួមបញ្ចូលទាំងការចំណាយលើការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យរួមទាំងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំក្នុងបរិមាណចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។ សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទាក់ទងនឹងការចំណាយហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលគ្រូ ការចំណាយសម្រាប់ជំនួយផ្នែកអប់រំ និងមើលឃើញ ជំនួយបង្រៀន ហ្គេម ប្រដាប់ក្មេងលេង សម្ភារៈប្រើប្រាស់។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 909-PP)

៤.២. នៅក្នុងការគណនានៃថ្លៃដើមស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់ដោយអង្គការអប់រំរដ្ឋក្រោមការដឹកនាំរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនៃសេវារដ្ឋសម្រាប់ការអនុវត្តការថែទាំកុមារនិងការថែទាំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចំណាយនៃប្រាក់ឈ្នួលនៃការបង្រៀននិងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតការទូទាត់ សម្រាប់សេវាកម្មទំនាក់ទំនង ការដឹកជញ្ជូន និងសេវាកម្មផ្សេងទៀត ថ្លៃដើមនៃការទិញហ្គេម ប្រដាប់ក្មេងលេង សម្ភារៈប្រើប្រាស់ និងការចំណាយផ្សេងៗទៀត។

៤.៣. ការគណនាស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុនៃការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យរួមទាំងនៅក្នុងក្រុមនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីមិនរាប់បញ្ចូលការចំណាយទាក់ទងនឹងការទិញឧបករណ៍រួមទាំងឧបករណ៍កុំព្យូទ័រការជួសជុលបច្ចុប្បន្ននិងធំ ការថែទាំអគារ ការទូទាត់។ នៃសេវាកម្មឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ ការអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធ និងកម្មវិធីរដ្ឋនៃទីក្រុងមូស្គូ សកម្មភាពសង្គម និងកម្សាន្តដ៏មានសារៈសំខាន់ ការទិញអាហារ ការថែទាំ និងប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងធនធាន សំណងផ្នែកមួយនៃថ្លៃមាតាបិតាសម្រាប់ការថែទាំកុមារ និងការថែទាំកុមារ។ នៅក្នុងអង្គការអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

(ប្រការ 4 ដែលត្រូវបានកែប្រែដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 19 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2012 លេខ 294-PP)

5. បង្កើតឡើងថាការចំណាយស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្តល់សេវាសាធារណៈសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យនៅក្នុងអង្គការអប់រំរបស់រដ្ឋដែលស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូត្រូវបានអនុម័តក្នុងបរិមាណប្រហាក់ប្រហែលនឹងទំហំនៃស្តង់ដារហិរញ្ញវត្ថុ។ ការគាំទ្រការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយដំណោះស្រាយនេះរួមទាំងការគិតគូរពីការអនុវត្តកត្តាកែតម្រូវចំពោះពួកគេសម្រាប់ជនពិការ។

(ប្រការ 5 ត្រូវបានណែនាំដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលក្រុងម៉ូស្គូ ចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013 លេខ 909-PP)

ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014 កថាខ័ណ្ឌ 6 ក្លាយជាមិនត្រឹមត្រូវ (កថាខ័ណ្ឌ 6.2 នៃក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 909-PP) ។

6. ប្រធានបទដើម្បីរក្សាបរិមាណនៃសេវាសាធារណៈដែលផ្តល់ដោយអង្គការអប់រំរដ្ឋក្រោមការដឹកនាំរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូបរិមាណថវិកាដែលបាននាំយកទៅឱ្យអង្គការអប់រំទាំងនេះបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារ (កថាខ័ណ្ឌ 3 និង 5 ។ ) ត្រូវបានគណនាដោយនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូដោយអនុលោមតាមអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានអនុម័តរួមគ្នាដោយនាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនិងនាយកដ្ឋានគោលនយោបាយសេដ្ឋកិច្ចនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃទីក្រុងម៉ូស្គូដែលជាកម្មវត្ថុនៃបុគ្គល។ កត្តាកែតម្រូវ។

(ធាតុត្រូវបានណែនាំដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 19.06.2012 លេខ 294-PP; ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 26.12.2013 លេខ 909-PP)

7 - 9. លែងមានសុពលភាពចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2014។ - ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 909-PP ។

10. ដើម្បីគាំទ្រដល់ការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យរដ្ឋនៃទីក្រុងមូស្គូ និងពង្រីកឯករាជ្យភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេ អនុញ្ញាតឱ្យអង្គការអប់រំបែបនេះ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ បង្កើតប្រព័ន្ធប្រាក់បំណាច់ដែលខុសពីប្រព័ន្ធពន្ធនៃប្រាក់បំណាច់របស់ស្ថាប័នថវិកានៃ ទីក្រុងមូស្គូ អនុលោមតាមអនុសាសន៍ វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។

11. បង្កើតឡើងថាប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋនៅក្នុងទីក្រុងមូស្គូដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលថ្មីមិនអាចទាបជាងប្រាក់ឈ្នួលដែលបានបង់ដល់និយោជិតទាំងនេះមុនពេលអនុម័តដំណោះស្រាយនេះទេ បានផ្តល់ថាវិសាលភាពនៃ ភារកិច្ចរបស់និយោជិតទាំងនេះត្រូវបានរក្សាទុក។

12. នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូ សហការជាមួយក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំទូទៅនៅទីក្រុងមូស្គូ ដើម្បីផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងការគ្រប់គ្រងលើការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួលថ្មី នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋក៏ដូចជាការត្រួតពិនិត្យប្រចាំត្រីមាសនៃការអនុវត្តវិធានការដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យនៅក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូ។

13. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 31 ខែសីហាឆ្នាំ 2010 លេខ 749-PP "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារចំណាយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការថែទាំសិស្សម្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃប្រព័ន្ធនៃនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែតុលាឆ្នាំ 2011 ។

14. ដើម្បីដាក់ការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តដំណោះស្រាយនេះលើរដ្ឋមន្ត្រីនៃរដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូដែលជាប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ Kalina I.I.

អភិបាលក្រុងម៉ូស្គូ S.S. សូប៊ីយ៉ានីន

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

ទៅនឹងការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាល

បទប្បញ្ញត្តិ

សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងថ្លៃដើមស្តង់ដារ

ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំកុមារ

(ពាន់រូប្លិ៍ក្នុងមួយឆ្នាំ)

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ទៅនឹងការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាល

បទប្បញ្ញត្តិ

ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុនៃការធានារបស់រដ្ឋ

សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាក្រុម

ការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លី និងតម្លៃរដ្ឋ

ដើម្បីផ្តល់ការអនុគ្រោះដល់នាយកដ្ឋានអប់រំ

ទីក្រុងមូស្គូដោយការអប់រំរបស់រដ្ឋ

អង្គការសេវារដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ការអនុវត្ត

ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំកុមារ

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយដំណោះស្រាយរបស់រដ្ឋាភិបាលទីក្រុងម៉ូស្គូ

ចុះថ្ងៃទី 19.06.2012 លេខ 294-PP ចុះថ្ងៃទី 26.12.2013 No. 909-PP)

(ពាន់រូប្លិ៍ក្នុងមួយឆ្នាំ)

ឧបសម្ព័ន្ធ ៣

ទៅនឹងការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាល

កត្តាកែតម្រូវ

ទៅតាមបទដ្ឋានសម្រាប់ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុរបស់រដ្ឋ

ការធានាសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមទាំង

នៅក្នុងក្រុមនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លី និងចំពោះបទប្បញ្ញត្តិ

នាយកដ្ឋាន-ចំណាយលើការជាវ

ការអប់រំនៃទីក្រុងមូស្គូដោយការអប់រំរបស់រដ្ឋ

អង្គការសេវារដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ការអនុវត្ត

ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំកុមារសម្រាប់ជនពិការ

ឱកាសសុខភាព

(ណែនាំដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ

ចុះថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2011 លេខ 643-PP;

នៅក្នុងពណ៌ក្រហម។ ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ

ចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013 លេខ 909-PP)

មេគុណកែតម្រូវទៅនឹងស្តង់ដារនៃការផ្តល់ហិរញ្ញវត្ថុនៃការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យរួមទាំងជាក្រុមនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីនិងចំពោះការចំណាយស្តង់ដារនៃអង្គការអប់រំរដ្ឋដែលស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនៃសេវាកម្មរដ្ឋសម្រាប់ ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំកុមារសម្រាប់សិស្សពីក្នុងចំណោមកុមារពិការ លើកលែងតែកុមារពិការដែលមានជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal កុមារពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក - 2.0 ។

មេគុណកែតម្រូវទៅនឹងស្តង់ដារនៃការផ្តល់ហិរញ្ញវត្ថុនៃការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យរួមទាំងជាក្រុមនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីនិងចំពោះការចំណាយស្តង់ដារនៃអង្គការអប់រំរដ្ឋដែលស្ថិតនៅក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនៃសេវាកម្មរដ្ឋសម្រាប់ ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំកុមារសម្រាប់សិស្សពីក្នុងចំណោមកុមារពិការ ជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal កុមារពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក - 3.0.

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

បញ្ជាទិញ

បញ្ជាទិញ

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង