ស្លាយ 1

ប្រយោគផ្សំជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់អនុរង

ស្លាយ 2

យើងនឹងបន្តសិក្សាពីប្រភេទនៃឃ្លារង។
ចូរនិយាយអំពីឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់;
ចូរយើងស្វែងយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំ។
ថ្ងៃនេះយើង…

ស្លាយ 3

ចំណាត់ថ្នាក់ NGN
ការកំណត់
ពន្យល់
កាលៈទេសៈ
CPP ជាមួយប្រយោគ
តោះចាំអីទៀត...

ស្លាយ 4

ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ថា ខ្ញុំ​បាន​មើល​រឿង​នេះ​រួច​ហើយ។
យើងបានជួបជាមួយឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ នៅពេលយើងនិយាយអំពីការនិយាយដោយប្រយោល។
តោះចាំអីទៀត...
អ្នកស្គាល់គ្នាចាស់!
ការនិយាយដោយប្រយោលត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃ SPP ។
ផ្នែកអត្ថាធិប្បាយ
សុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ
ផ្នែកសំខាន់នៃ NGN
ឃ្លាពន្យល់ក្រោមបង្គាប់

ស្លាយ ៥

ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
តោះចាំអីទៀត...
ឧទាហរណ៍នៃ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំ
អ្នកបាននិយាយថាអ្នកនឹងសរសេរមកខ្ញុំនៅថ្ងៃស្អែក។
ខ្ញុំបានសួរពីរបៀបទៅបណ្ណាល័យ។
គាត់​បាន​សួរ​ថា តើ​យើង​មាន​ពេល​ទេ?
អ្វី?
អំពី​អ្វី?
យ៉ាងម៉េច?

ស្លាយ ៦

Alexey បាន​ឃើញ​អ្វី​ដែល​ព្រិល​ធ្លាក់​នៅ​ខាង​ក្រៅ​បង្អួច។
ម៉ាក់ខ្លាចថាកូនគាត់ផ្តាសាយ។
ក្មេងប្រុសសុំអនុញ្ញាតឱ្យយកកូនឆ្កែ។
ឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ឆ្លើយសំណួរនៃករណីដោយប្រយោល។
អ្វី?
អ្វី?
អំពី​អ្វី?
ឃ្លាពន្យល់រងត្រូវបានគេហៅថា ឃ្លាបំពេញបន្ថែម។

ស្លាយ ៨

តើត្រូវការការបំភ្លឺអ្វីខ្លះ?
កិរិយាស័ព្ទជាមួយអត្ថន័យនៃការគិត។
តោះគិត...
គិត, យល់, ដឹង, ដឹង, ហេតុផល, ស្រមៃ, ស្រមៃ, ចងចាំ។ល។
ខ្ញុំដឹងថាកិច្ចការនេះមិនពិបាកទេ។
ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនយល់ពីរបៀបដោះស្រាយវាទេ។

ស្លាយ ៩

តើត្រូវការការបំភ្លឺអ្វីខ្លះ?
កិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃការយល់ឃើញ។
ខ្ញុំឃើញទាំងអស់! ខ្ញុំឮទាំងអស់!
ឮ ឃើញ មានអារម្មណ៍ ។ល។
ដំបូង​យើង​បាន​ឮ​ថា​មាន​នរណា​ម្នាក់​កំពុង​តាម​យើង។
បន្ទាប់​មក​យើង​ចាត់​ទុក​ថា​នេះ​ជា​អ្នក​ជិត​ខាង​របស់​យើង។

ស្លាយ 10

តើត្រូវការការបំភ្លឺអ្វីខ្លះ?
កិរិយាស័ព្ទជាមួយអត្ថន័យនៃអារម្មណ៍។
មានអារម្មណ៍ រីករាយ ត្អូញត្អែរ សោកសៅ រន្ធត់ ភ័យខ្លាច ។ល។
គាត់បានត្អូញត្អែរថាផ្ទះល្វែងត្រជាក់។
នាងសប្បាយចិត្តដែលឆាប់ៗនេះវានឹងកាន់តែក្តៅ

ស្លាយ ១១

តើត្រូវការការបំភ្លឺអ្វីខ្លះ?
នាម, គុណនាម, ពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋដែលមានអត្ថន័យនៃអារម្មណ៍, គំនិត, ការយល់ឃើញ។
រីករាយ, សុំទោស, ប្រាកដ, រីករាយ, ត្រូវការ, សារ, ព័ត៌មាន, ពាក្យចចាមអារ៉ាម។ល។
ខ្ញុំ​បាន​ឮ​ដំណឹង​ថា​កីឡា​អូឡាំពិក​នឹង​មក​ដល់​ក្នុង​ពេល​ឆាប់ៗ​នេះ។
ខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកនឹងអាចទប់ទល់នឹងការធ្វើតេស្តបានគ្រប់គ្រាន់។
មិនត្រឹមតែកិរិយាសព្ទទេ!

ស្លាយ 12

គេ​ថា​ការ​នេសាទ​ល្អ​នៅ​ទី​នេះ។
កិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃការនិយាយ
យ៉ាប់ណាស់ យើងមិនបាននិយាយបន្ថែមទេ។
ប្រភេទរដ្ឋ
ឃ្លាពន្យល់ថ្នាក់ក្រោម សំដៅលើសមាជិកនៃប្រយោគដែលមានអត្ថន័យនៃការនិយាយ ការគិត អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ។
អ្វីៗត្រូវត្រៀមនៅថ្ងៃស្អែក។
ប្រភេទរដ្ឋ
កុំច្រឡំជាមួយប្រយោគសាមញ្ញស្មុគស្មាញដោយពាក្យណែនាំ!

ស្លាយ ១៣

មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៅក្នុង NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំ
ចុះ​បើ​ដូច​ជា​អ៊ីចឹង
សហជីព
ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត
ម៉េច អ្នកណា អ្នកណា កន្លែងណា ពេលប៉ុន្មាន ហេតុអ្វី ជាដើម។

ស្លាយ ១៤

បញ្ហា 1. ការទំនាក់ទំនងគឺអាក្រក់ណាស់!
ពាក្យភ្ជាប់ដូចគ្នា និងពាក្យសម្ព័ន្ធអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុង NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់ ឃ្លាគុណលក្ខណៈ ឃ្លាគុណកិរិយា។
យ៉ាងម៉េច កន្លែងណា ពេលណា ហេតុអ្វី
អ្វី?
មួយណា?
កន្លែងណា?
ពេលណា​?
តោះមើលសំណួរជាមុនសិន!

ស្លាយ ១៥

យើងចង់ទៅកន្លែងដែលគ្មាននរណាម្នាក់ធ្លាប់ទៅពីមុនមក។

នោះហើយជាកន្លែងដែលយើងនឹងទៅនៅថ្ងៃស្អែក!
ឃ្លាគុណលក្ខណៈ
ត្រូវប្រាកដថាសួរសំណួរ!
កន្លែងណា?
មួយណា?
ខ្ញុំបានសួរថាតើយើងនឹងទៅណានៅថ្ងៃស្អែក។
ឃ្លាពន្យល់
អំពី​អ្វី?

ស្លាយ ១៦

យើង​ដាក់​តង់​ដែល​មាន​អូរ។
ឃ្លាគុណកិរិយា
តង់​នោះ​ឈរ​នៅ​ក្នុង​ការ​ឈូស​ឆាយ​ដែល​មាន​ទឹក​ហូរ។
ឃ្លាគុណលក្ខណៈ
ត្រូវប្រាកដថាសួរសំណួរ!
កន្លែងណា?
មួយណា?
យើង​មិន​ដឹង​ថា​តើ​យើង​អាច​បោះតង់​នៅ​ទី​ណា​បាន​ទេ។
ឃ្លាពន្យល់
អ្វី?

ស្លាយ ១៧

នៅលើតុមានកាបូបមួយដែលជារបស់មិត្តខ្ញុំ។
ឃ្លាគុណលក្ខណៈ
ខ្ញុំមិនដឹងថាកាបូបមួយណាជារបស់មិត្តខ្ញុំទេ។
ឃ្លាពន្យល់

មួយណា?
អ្វី?

ស្លាយ 18

ផ្កាដែលរីកនៅនិទាឃរដូវគឺស្រស់ស្អាតជាពិសេស។
ឃ្លាគុណលក្ខណៈ
យើងរីករាយដែលអ្នកចូលចិត្តផ្កាទាំងនេះ។
ឃ្លាពន្យល់
យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្វីដែលគុណនាមសំដៅទៅលើ!
មួយណា?
អ្វី?

ស្លាយ 19

លក្ខខណ្ឌ សហជីព ពាក្យ សហជីព

4. អ្នកអាចជំនួសដូចគ្នានិងពិតប្រាកដ
បញ្ហា 2. សហជីព ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត?
នៅក្នុងប្រយោគពន្យល់ តើអ្វី និងរបៀបដែលអាចប្រែក្លាយទៅជាពាក្យភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។
1. សមាជិកនៃសំណើ
2. អាចដកចេញបាន។
3. ភាពតានតឹងឡូជីខល

នៅក្នុងភាសារុស្សី ពួកគេមានរចនាសម្ព័ន្ធខុសគ្នា មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងស្រមោលនៃអត្ថន័យខុសៗគ្នា។ ផ្នែករងនៅក្នុងពួកវាត្រូវបានបែងចែកទៅជា ពន្យល់ គុណលក្ខណៈ គុណកិរិយា។

ឃ្លានៃការពន្យល់

ដូចគ្រប់ប្រភេទទាំងអស់ ការពន្យល់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃភាពមិនពេញលេញនៃន័យវិទ្យា និងរចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់វត្តមាននៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាសមាសធាតុបំពេញបន្ថែម និងពន្យល់។ សំណង់សំយោគនៃប្រភេទនេះជាធម្មតាខ្វះសមាជិកណាមួយនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់៖ ប្រធានបទ ឬវត្ថុ។ ភារកិច្ចនៃផ្នែករងគឺដើម្បីបំពេញធាតុដែលបាត់ពន្យល់ពួកគេប្រសិនបើចាំបាច់ចែកចាយ: យប់ដ៏វែងឆ្ងាយ ខ្ញុំសុបិនថាថ្ងៃណាមួយព្រះអាទិត្យនឹងក្តៅ និទាឃរដូវនឹងមកដល់ ហើយភាពត្រជាក់ និងសើមទាំងអស់នេះនឹងចាកចេញពីពួកយើងយ៉ាងហោចណាស់មួយរយៈ។

ប្រយោគពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយមេដោយមានជំនួយ និងសហជីព៖ ប៉ុន្មាន, កន្លែងណា, អ្វី, ប៉ុន្មាន, ដូច្នេះ, ដូចជាប្រសិនបើល. ប្រភេទសំខាន់នៃការតភ្ជាប់រវាងផ្នែកទាំងពីរគឺការគ្រប់គ្រង៖ ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទនៃការគ្រប់គ្រងមេ ទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកផ្សេងទៀតនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖ គាត់ជាមនុស្សឆោតល្ងង់ និងល្ងង់ ដែលជឿថាមនុស្សបោកប្រាស់អាចកែបាន អប់រំឡើងវិញ។

ប្រយោគពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ត្រូវបានទាមទារនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់គឺ៖

1. កិរិយាស័ព្ទនៃក្រុម lexical-semantic:

• "ការយល់ឃើញ": មានអារម្មណ៍, ឮ, មានអារម្មណ៍និងល។
• "ស្ថានភាពអារម្មណ៍-ផ្លូវចិត្ត"៖ ចង់, នឹក, រីករាយ, សោកសៅ, ស្ដាយនិងល។
• "និយាយ"៖ ពន្យល់, យល់ព្រម, ប្រាប់, ស្រែក, ស្រែក, និយាយនិងល។
• "ដំណើរការគិត"៖ រាប់, យល់, គិតនិងល។
• សារអារម្មណ៍៖ គំរាម, អង្វរ, ត្អូញត្អែរ។

2. គុណនាមដែលអនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រង និងបង្ហាញពីស្រមោលផ្សេងៗនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍៖ រីករាយ, យល់ព្រម, មានទោស.

3. ឯកតាទស្សន៍ទាយតាមគំរូ៖ ត្រូវការ, ឈឺចាប់, សុំទោស.

នៅក្នុងការពន្យល់តែងតែត្រូវបានរកឃើញបន្ទាប់ពីពាក្យដែលបានកំណត់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺជាដែនកំណត់សំខាន់។ កន្លែងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាចបន្ទាប់ពីមេ ឬនៅខាងក្នុងវា៖ ការពិតដែលថាច្បាប់ជាច្រើននៃធម្មជាតិឈប់ដំណើរការត្រូវបានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រពិភាក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នាពេលថ្មីៗនេះ។

ក្រុម Lexical នៃ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំ

ប្រយោគដែលភ្ជាប់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទៅនឹងឃ្លាចម្បងជួយបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងសទិសន័យមួយចំនួនដែលកើតឡើងរវាងសំណង់ NGN ឧទាហរណ៍៖

1. អនុរក្សពន្យល់ដោយភ្ជាប់ អ្វីប្រាប់អំពីអង្គហេតុដែលពិត និងមានកន្លែងដើម្បីក្លាយជា៖ I ខ្ញុំ​មិន​ច្រឡំ​ទេ​ក្នុង​ការ​អះអាង​ថា ផ្គរ​រន្ទះ​នឹង​មិន​ចាប់​ផ្តើម​រហូត​ដល់​ល្ងាច។
2. សហភាព ជានៅក្នុង NGN សំដៅលើពាក្យទាំងនោះនៅក្នុងឃ្លាចម្បងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបញ្ចេញមតិនៃដំណើរការគិត និងការយល់ឃើញ៖ យើងបានកត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលអ្នកជិះសេះម្នាក់ឈរចេញពីហ្វូងមនុស្សទូទៅ ហើយលោតទៅឆ្ងាយបន្តិច។
3. ឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំ ភ្ជាប់ជាមួយការភ្ជាប់មេ ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើនិងអ្នកផ្សេងទៀតផ្តល់ឱ្យឯកតាទស្សន៍ទាយនូវម្លប់ទូទៅនៃភាពមិនប្រាកដប្រជានៃអត្ថន័យដែលជាធាតុផ្សំនៃការសន្មតនៃអ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងវា: វាហាក់ដូចជាគាត់ថាម្តាយរបស់គាត់មិនសូវពេញចិត្តនឹងគាត់ទេ។

ជាការពិតណាស់មានស្រមោលបន្ថែមបែបនេះច្រើន។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ ក្របខ័ណ្ឌទំនាក់ទំនង និងព័ត៌មាននៃប្រយោគស្មុគស្មាញបានពង្រីក ហើយចំនួនសរុបរបស់ពួកគេនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើងកើនឡើង។

ឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ឆ្លើយសំណួរករណីហើយចូលរួមផ្នែកសំខាន់ជាមួយសហជីព (អ្វី ចូលចិត្ត ចូលចិត្ត ចូលចិត្ត ចូលចិត្ត ថាតើមិន - ថាតើ - ឬ ថាតើ - ថាតើ - ថាតើ។ ល។ ) និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (អ្វី? , របៀប , អ្វី , ហេតុអ្វី , កន្លែងណា , កន្លែងណា , ហេតុអ្វី។

Mayakovsky) - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សហជីពដូច្នេះ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាខ្ញុំចង់ទៅជាមួយពួកគេទេ - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងគឺសហជីព ដែលដូចជាសហជីពសម្របសម្រួលក៏មិនមែននៅដើមផ្នែកដែរ។ វាត្រូវបានគេនិយាយថាគាត់ញៀននឹងការប្រមូលបំពង់។ (A. N. Tolstoy) - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សហជីពបរិវេណដូចជាប្រសិនបើ។ ខ្ញុំបានសួរថាតើគាត់មកជាមួយខ្ញុំឬតើខ្ញុំគួរទៅតែម្នាក់ឯង - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សម្ព័ន្ធទ្វេ - ឬ។ ព្រះតែមួយគត់មិនអាចនិយាយបានថាចរិតរបស់ Manilov (N.V. Gogol) គឺជាអ្វី - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - ដែលជាពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តដែលជាផ្នែកមួយនៃការព្យាករណ៍។ វាជារឿងសោកសៅដែលឃើញនៅពេលដែលយុវជនម្នាក់បាត់បង់ក្តីសង្ឃឹម និងក្តីសុបិនដ៏ល្អបំផុតរបស់គាត់... (M. Yu. Lermontov) - មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង - សហជីពនៅពេល។ ឃ្លាពន្យល់សំដៅលើពាក្យមួយនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ - កិរិយាស័ព្ទ adjective ខ្លី adverb នាមកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃការនិយាយ, ការគិត, អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ: ខ្ញុំរីករាយ / សម្តែងការភ្ញាក់ផ្អើល / រីករាយដែលគាត់បានមក។ ជាការល្អដែលគាត់បានមក។ នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ អាចមានពាក្យបង្ហាញក្នុងទម្រង់ករណីផ្សេងៗគ្នា៖ ខ្ញុំរីករាយដែលគាត់បានមក។ ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ ពាក្យ Tom អាច​ត្រូវ​បាន​លុប​ចោល ដូច្នេះ​ឃ្លា​ក្រោម​សំដៅ​ទៅ​លើ adjective glad ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុង NGN មួយចំនួនដែលមានឃ្លានៃឃ្លាពន្យល់ ការបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់គឺជាធាតុផ្សំដែលត្រូវការនៃរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ។ ឧ.៖ វាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថាឪពុកត្រឡប់មកវិញ។ ប្រយោគ​ថ្នាក់ក្រោម​បែប​នេះ សំដៅ​ជាពិសេស​ទៅ​លើ​ពាក្យ​បង្ហាញ ដែល​អាច​ត្រឹមតែ​ជា​ពាក្យ​នោះ​ប៉ុណ្ណោះ។ លក្ខណៈពិសេសនេះនាំមកនូវប្រយោគបែបនេះឱ្យកាន់តែជិតទៅនឹងគុណលក្ខណៈលេចធ្លោ ខណៈពេលដែលការប្រើពាក្យសហជីព និងមិនមែនជាពាក្យសហជីព ធ្វើឱ្យវាអាចចាត់ថ្នាក់ពួកវាជាការពន្យល់បាន។ ឃ្លាពន្យល់ជាធម្មតាមានទីតាំងនៅបន្ទាប់ពីពាក្យនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ដែលវាសំដៅ ប៉ុន្តែម្តងម្កាល ជាចម្បងនៅក្នុងការនិយាយបែបវោហាស័ព្ទ វាក៏អាចមានទីតាំងនៅពីមុខផ្នែកសំខាន់ផងដែរ៖ វាច្បាស់ណាស់ចំពោះខ្ញុំភ្លាមៗថាគាត់នឹងមិនមកទេ។ អ្នកពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់យកទីតាំងដែលត្រូវនឹងវត្ថុឬប្រធានបទ; នៅក្នុងស្មុគស្មាញ 2 វាត្រូវគ្នាទៅនឹងឃ្លាបន្ថែម និងប្រធានបទ។

អ្នកក៏អាចស្វែងរកព័ត៌មានដែលចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងម៉ាស៊ីនស្វែងរកវិទ្យាសាស្ត្រ Otvety.Online ។ ប្រើទម្រង់ស្វែងរក៖

បន្ថែមលើប្រធានបទ ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាពន្យល់ខាងក្រោម៖

1. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លារង
2. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយវិធីសាស្ត្រគុណកិរិយា
3. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លារង
4. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីរ ឬច្រើន។

ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាពន្យល់ខាងក្រោម

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃ NGN; ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ; ការពង្រឹងជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង។ ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

សិស្សអានប្រយោគដោយផ្អែកលើដ្យាក្រាម។

ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សា

ការដកប្រាក់ដ៏ស្មុគស្មាញ។ សរសេរ SSP ដោយប្រើឃ្លាពន្យល់ខាងក្រោម។ បញ្ចូលអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបាត់ ដាក់សញ្ញាក្បៀស។

1. នៅក្នុងកាំរស្មីនៃទឹកសន្សើមនៅក្នុងកាំរស្មីនៃលំហូរពណ៌បៃតង ..t ទន្លេ ..nka ដែលជាទីស្រឡាញ់ចំពោះខ្ញុំ (F. Fatyanov ។ )ថាគាត់កំពុងធ្វើរឿងសំខាន់ដែលមានប្រយោជន៍។ (L. Tolstoy ។ )

មួយរំពេច តាមរយៈការនិយាយ ពួកគេទទួលស្គាល់ថា ព្រះនាងត្រូវបានគេទទួល ពួកគេបានអង្គុយនៅជ្រុងមួយ ពួកគេបាននាំយកនំមួយ (A. Pushkin ។ )

តើសំណើអ្វីខ្លះត្រូវបានធ្វើឡើង? ហេតុអ្វី?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ឆ្លើយសំណួរករណី និងពន្យល់ពាក្យនៃផ្នែកសំខាន់នៃ SSP ។ អត្ថន័យ lexical នៃពាក្យទាំងនេះគឺដូចជាពួកគេត្រូវការការបញ្ជាក់បន្ថែម:គិតអំពីអ្វី? រង់ចាំអ្វី? ខ្ញុំឃើញ - អ្វី។ ល។

អ្នកនិយាយថាម្តងទៀតយើងនឹងរង់ចាំនិទាឃរដូវក្តៅ។

បើគ្មានឃ្លាពន្យល់ទេ ប្រយោគបែបនេះនឹងមិនពេញលេញ មិនទាន់បញ្ចប់ក្នុងន័យន័យធៀប និងវេយ្យាករណ៍៖

ខ្ញុំ​គិត​ថា… ខ្ញុំ​និង​មិត្ត​ខ្ញុំ​បាន​យល់​ព្រម… តាម​រូបរាង គេ​អាច​សន្មត់​ថា…

ឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ទៅផ្នែកសំខាន់ដោយមានជំនួយពី៖

1. សហជីព: អ្វី, របៀប, ប្រសិនបើ, ទៅ, ថាតើ។

2. ពាក្យសម្ព័ន្ធ: អ្វី, ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មាន, ហេតុអ្វី, ពេលណា, កន្លែងណា, ហេតុអ្វី។

SSPs ជាច្រើនដែលមានឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំរួមមាន

ពាក្យ​បាតុកម្ម ដែល​ច្រើន​តែ​បង្ហាញ​ដោយ​បាតុករ

ឈ្មោះកន្លែងនោះ បន្ទាប់មក។ ក្នុងករណីខ្លះ សព្វនាមបែបនេះមានតួនាទីពិសេសនៅក្នុងប្រយោគ ហើយមិនអាចដកចេញបានទេ៖

ចំណុចនៅទីនេះមិនមែននិយាយដោយឡែកទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេរួមគ្នាបញ្ជូនសុន្ទរកថារុស្ស៊ីដែលមានលក្ខណៈរញ៉េរញ៉ៃ ដល់ពួកយើងឱ្យបានល្អបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ (S. Marshak)

I. I. ពិនិត្យចំណេះដឹង។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិងសមត្ថភាពលិខិតអត្ថាធិប្បាយ

កំណត់កន្លែងដែលជាអ្វី ភ្ជាប់គុណលក្ខណៈដែលទាក់ទង និងកន្លែងណា

ពន្យល់។ សំណើអ្វីអ្វី ជា​សហជីព ហើយ​ពាក្យ​សម្ព័ន្ធ​មិត្ត​មួយ​ណា? ចងចាំថានៅក្នុងឃ្លាគុណលក្ខណៈអ្វី អាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យដែល កំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

1. ភូមិដែលអាចមើលឃើញពីចម្ងាយត្រូវបានសាងសង់ថ្មី។ ដំណឹង​ថា​ភូមិ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​សាង​សង់​ឡើង​វិញ​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​សប្បាយ​ចិត្ត។ 2. ព័ត៍មាននោះ។

ដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសួរចម្លើយអ្នកទោសមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ព័ត៌មាននោះ។

Pugachev បានកាន់កាប់បន្ទាយជាច្រើនបង្ហាញថាស្មោះត្រង់។ ៣.ដំណឹង​ថា​ភ្ញៀវ​នឹង​មក​ដល់​ថ្ងៃ​នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​ពិធីករ​ភ្ញាក់ផ្អើល។ ដំណឹង​ដែល​មេ​ភូមិ​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ពិបាក​ចិត្ត។ 4. ការ​គិត​ថា​ថ្ងៃ​ស្អែក​ខ្ញុំ​នឹង​ចាក​ចេញ​ពី​ស្រុក​កំណើត​បាន​សង្កត់​សង្កិន​ខ្ញុំ​ជា​រៀង​រហូត។ គំនិតដែលលោក Sergey បានបង្ហាញគឺមានភាពចម្រូងចម្រាស។ 5. ការ​ប្រកាស​ថា​នៅ​ថ្ងៃ​ស្អែក​នឹង​មាន​ថ្ងៃ​ការងារ​សហគមន៍​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រកាស​ជា​មុន​។ សេចក្តីប្រកាសដែលបានរាយការណ៍នៅលើ subbotnik ត្រូវបានបង្ហោះជាមុន។

ចាំ! ប្រើក្នុងប្រយោគភ្ជាប់ដូចគ្នា។

និងភាគល្អិត មិនអាចទទួលយកបានទេព្រោះភាគល្អិតថាតើ ដើរតួនាទីរបស់សហជីព។ អ្នក​មិន​អាច​និយាយ​ថា​:យើង​គិត​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ថា​រថភ្លើង​នឹង​មក​ដល់​ថ្ងៃ​នេះ។

ការកែសម្រួល

កែកំហុសរចនាប័ទ្មក្នុងប្រយោគខាងក្រោម។

1. លោក​បាន​សួរ​ថា តើ​វិចិត្រករ​រូប​នេះ​បាន​ធ្វើ​ការ​គំនូរ​នេះ​យូរ​ប៉ុណ្ណា​ហើយ?

និងអ្វីដែលពួកគេចង់និយាយអំពី។

2. Alyosha បានសួរ តើ​ខ្ញុំ​កំពុង​សុបិន ឬ​ចង់​ស្តាប់​រឿង​របស់​គាត់។

ខ) កំណត់ថាតើប្រយោគមួយណាក្នុងចំណោមប្រយោគទាំងនេះដែលហួសហេតុ និងកន្លែងដែលវាបាត់។

1. Nicholas និយាយអ្វីដែលគាត់ត្រូវនិយាយដើម្បីផ្សះផ្សាមិត្តភក្តិដែលឈ្លោះប្រកែកគ្នា។ 2. មេបញ្ជាការពន្យល់ពីអ្វីដែលទាហានត្រូវធ្វើ។ 3. ខ្ញុំបានដឹងថាបងប្រុសរបស់ខ្ញុំនឹងមកនៅថ្ងៃស្អែក។ 4. ខ្ញុំ​មិន​អាច​តាំងចិត្ត​ប្រាប់​ម្តាយ​ខ្ញុំ​ពី​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​គ្រោង​នឹង​ចាកចេញ​។ 5. នាងយល់ថាគាត់ជាមនុស្សបែបណា។ 6. សាស្ត្រាចារ្យ​បាន​និយាយ​ថា​អ្នក​រាល់​គ្នា​បាន​ដឹង​។ 7. ការអានជំពូកដំបូងនៃ "Eugene Onegin" យើងដឹងរួចហើយថាហេតុអ្វីបានជា Onegin ក្លាយជា "egoist ដោយមិនដឹងខ្លួន" ។

ក្រាហ្វិកតាមអាន

1. គាត់​មិន​បាន​និយាយ​ថា​តើ​គាត់​នឹង​មក​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​ហើយ​យើង​មិន​ប្រាកដ​ថា​តើ​គាត់​នឹង​ត្រឡប់​មក​វិញ​ទាំង​អស់​។ 2. Lyubka ត្រូវបានគេប្រាប់ថាមិនគិត

តើ​វា​ល្អ​ទេ​ដែល​នាង​សារភាព ហើយ​គេ​ឲ្យ​នាង​ទៅ​បន្ទប់​។ (A. Fadeev.) 3. មានបទចាស់ៗជាច្រើននៅលើព្រិល ប៉ុន្តែគេមិនដឹងថាតើខ្លាបានបរបាញ់ដោយខ្លួនឯង ឬយើងបំភ័យគាត់ទៅឆ្ងាយ។ (V. Arseniev ។ ) 4. ឆ្មាំព្រំដែនត្រូវរកមើលថាតើមានអ្នកបំពានប៉ុន្មាននាក់បានឆ្លងកាត់ព្រំដែនហើយតើពួកគេគ្រប់គ្រងជ្រៅប៉ុណ្ណាដើម្បីចូលទៅខាងក្រោយ។ 5. ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកបានអាន ហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាអ្នកជានរណា។ (A. Chekhov ។ ) 6. ពួកគេបានសើចនៅទីនេះបន្តិច ហើយវាមិនតែងតែច្បាស់ថាពួកគេកំពុងសើចអ្វីនោះទេ។ (M. Gorky) 7. មេដោះរបស់ Pushkin ត្រូវបានគេសួរថាតើមានការស្វែងរក ហើយប្រសិនបើមានឯកសារណាមួយត្រូវបានគេយក។ (V. Veresaev ។ )

III. សង្ខេបមេរៀន

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងឃ្លារង និងឃ្លា?

តើ adjective ប្រើសម្រាប់ភ្ជាប់ជាមួយ main clause ជាអ្វី?

កិច្ចការ​ផ្ទះ

បំពេញប្រយោគដោយឃ្លាគុណកិរិយា។

ខ្ញុំ​ដឹង​យូរ​មក​ហើយ​ថា​កន្លែង​ណា...

ស្គាល់យូរហើយ កន្លែងណា...

ខ្ញុំ​ដឹង​យូរ​មក​ហើយ​ថា​កន្លែង​ណា...

ខ្ញុំដឹងយូរហើយថា...

ស្គាល់គ្នាយូរហើយ...

ដឹងយូរហើយថាម៉េច...

ដឹងយូរហើយថាអ្វី...

ប្រយោគផ្សំជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់អនុរង

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងប្រយោគពន្យល់ថ្នាក់ក្រោម ដែលជាផ្នែកមួយនៃ SPP

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ : ស្វែងរកឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ; មធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់របស់ពួកគេជាមួយមេ; ដាក់វណ្ណយុត្តិយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុង NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់។ បង្កើតគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលបានបញ្ជាក់។

ការអប់រំ ៖ ការកែលម្អជំនាញវណ្ណយុត្តិ ជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញ ជំនាញសរសេរអក្សរ។អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់; អភិវឌ្ឍការគិតវិភាគរបស់សិស្ស និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ ទាញការសន្និដ្ឋានដោយឯករាជ្យ។

ការអប់រំ ៖ អប់រំចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាកំណើត។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនមេរៀន សម្ភារៈថ្មី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

I. ពេលរៀបចំ

2. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង។

2.1. រំលឹកឡើងវិញ៖

តើប្រយោគអ្វីទៅដែលហៅថាប្រយោគស្មុគស្មាញ?

តើក្រុមសំខាន់ៗនៃ SPPs មានអ្វីខ្លះ?

ដាក់ឈ្មោះមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុង NGN ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំពីពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត?

តើកន្លែងនៃផ្នែករងទាក់ទងនឹងផ្នែកសំខាន់គឺជាអ្វី?

2.2. វចនានុក្រម វចនានុក្រម។

អធិប្បាយ, អកម្ម, វិសាមញ្ញ, នាយក, ការបង្ហាញចេញ, ពេញនិយម, ការគិត, សុទិដ្ឋិនិយម, ខ្លាំង, បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ, គោលការណ៍, សមូហភាព, បន្ទរ, អមដំណើរ, អ្នកផ្តួចផ្តើម, មនោគមវិជ្ជា, មហិមា, ប្រសិទ្ធភាព, ស្រពិចស្រពិល, ប្រាក់, ទស្សនវិស័យ។

2.3.

ការហាត់ប្រាណ Orthoepic ។

1) ដាក់​សម្ពាធ​លើ​ពាក្យ​ដែល​បាន​សរសេរ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន ហើយ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ។

ការតុបតែងសាក្រាម៉ង់

ភ្ជួរស្រែកាន់តែស្អាត

ក្នុងរយៈពេលខ្លី

គុជបានមកដល់

(នៅក្នុងជួរទីមួយនៃពាក្យទាំងអស់ ភាពតានតឹងគឺស្ថិតនៅលើព្យាង្គទីមួយ នៅក្នុងជួរទីពីរ - នៅលើព្យាង្គទីពីរ)

2.4. ការធ្វើតេស្តពាក្យដដែលៗ៖

1. NGN មានឃ្លាសំខាន់ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ (បាទ/ចាស)

2. ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំតែងតែកើតឡើងបន្ទាប់ពីមេ។ (ទេ)

3. ផ្នែកនៃ NGN ត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយសហជីពក្រោមបង្គាប់ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ (បាទ/ចាស)

ផ្នែកនៃ NGN គឺស្មើគ្នា។ (ទេ)

ការភ្ជាប់អនុរង ដែលផ្នែកណាមួយនៃ NGN ត្រូវបានតភ្ជាប់ គឺនៅក្នុងផ្នែករងនៃប្រយោគ។ (បាទ/ចាស ជានិច្ច)

ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសពីឃ្លាមេ ឬត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។ (បាទ/ចាស)

JV មាន 1 GO (NO)

មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុង NGN - សំរបសំរួលការភ្ជាប់ (NO)

3. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

ថ្ងៃនេះយើងបន្តសិក្សាលើប្រធានបទធំ និងស្មុគស្មាញ "ប្រយោគរងស្មុគស្មាញ"។ នៅក្នុងមេរៀនមុន អ្នកបានរៀនអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែករបស់ពួកគេ តួនាទីនៃពាក្យបង្ហាញ និងទីកន្លែងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងពួកគេ។ យើងបានរៀនពីក្រុមណាដែលប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានបែងចែកដោយអត្ថន័យ។ ហើយថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយលម្អិតអំពីឃ្លាពន្យល់ខាងក្រោម។

ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

ចងចាំសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគទេ?

តើសំណួរនីមួយៗឆ្លើយអ្វីខ្លះ?

ក្រុមសំខាន់ៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមានឈ្មោះស្រដៀងនឹងឈ្មោះសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ៖ NGN ដែលមានឃ្លាគុណលក្ខណៈ (ស្រដៀងនឹងនិយមន័យ) ការពន្យល់ (ស្រដៀងនឹងការបន្ថែម) និងគុណកិរិយាដែលនៅក្នុងវេនត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមរង។

៣.១ វិភាគប្រយោគតាមគ្រោងការណ៍៖

ក) គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។

ខ) ពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

គ) សួរសំណួរពីផ្នែកសំខាន់នៃ NGN ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយនៃពាក្យដែលត្រូវបានពន្យល់។

ឃ) ធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយបំពេញតារាង។

១) ពេញមួយយប់យើងដេកដោយភ្លើង ងងុយដេក ហើយស្តាប់ទឹកសមុទ្រដែលកំពុងឆេះ។

2) ជីដូនមិនប្រាកដថាតើចៅប្រុសរបស់គាត់នឹងមកសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅទេ។

៣) ខ្ញុំ​បាន​ប្រាប់​ក្មេង​ប្រុស​ថា ខ្ញុំ​បាន​វង្វេង ហើយ​អង្គុយ​ជាមួយ​ពួកគេ។

4) វាហាក់ដូចជាថាកម្រាលឥដ្ឋត្រូវបានលាងសម្អាតនៅក្នុងផ្ទះ ហើយគ្រឿងសង្ហារឹមទាំងអស់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរមកទីនេះមួយរយៈ។

5) វាសំខាន់ណាស់ដែលគ្មាននរណាម្នាក់កត់សម្គាល់គាត់។

6) ខ្ញុំបានរកឃើញកន្លែងដែលសំបុត្រត្រូវបានលាក់។

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សចំពោះពាក្យនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ដែលត្រូវការការបំភ្លឺ (ពួកវាអាចជាកិរិយាស័ព្ទ ពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ គុណនាម នាម) ពួកគេបង្ហាញពីដំណើរការនៃការនិយាយ ការគិត ការយល់ឃើញ ក៏ដូចជាអារម្មណ៍ និងស្ថានភាព។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យទាំងនេះគឺជាពាក្យបានស្តាប់ មិនប្រាកដ បាននិយាយថា វាហាក់ដូចជាសំខាន់ វាត្រូវបានគេស្គាល់ . ពួកគេគ្រាន់តែបង្ហាញពីខ្លឹមសារដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំប៉ុណ្ណោះ។

ភាពខុសគ្នារវាងពាក្យសហជីព និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ក្នុងឧទាហរណ៍ទីប្រាំមួយ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ដោយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែលអនុវត្តមុខងារនៃកន្លែង adverbial នៅក្នុងប្រយោគ។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទីពីរ ការភ្ជាប់គឺជាភាគល្អិតសួរចម្លើយ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ឃ្លាពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ឆ្លើយសំណួរករណី និងពន្យល់ពាក្យនៃផ្នែកសំខាន់នៃ NGN ។ ការពន្យល់គឺជាពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ បង្ហាញពីគំនិត អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញរបស់មនុស្ស ការនិយាយរបស់គាត់៖ កិរិយាស័ព្ទ គុណនាម គុណកិរិយា និងពាក្យនៃប្រភេទរដ្ឋ នាម។

៣.២. ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។

4. លំហាត់ហ្វឹកហាត់។

សរសេរប្រយោគ ចង្អុលបង្ហាញ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់ខាងក្រោម។ បន្លិចមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ គូរប្រយោគប្រយោគ បង្ហាញពីមធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់ផ្នែករងជាមួយមេ។ យកសហជីពជារាងពងក្រពើ ហើយគូសបន្ទាត់ពីក្រោមពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តជាសមាជិកនៃប្រយោគ។ ពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ( សិស្ស​ម្នាក់​សរសេរ​ចុះ ហើយ​ផ្ដល់​យោបល់​លើ​ប្រយោគ​នៅ​ក្ដារខៀន)។

1.. Alexei មានអារម្មណ៍ថាគាត់កំពុងចុះខ្សោយពីភាពតានតឹងនិងការឈឺចាប់។ ២.មេទ័ពទី១ សួរទៅណា ចិញ្ចឹមទាហាន.. ៣.មេឃ និងសមុទ្រ ឈ្លោះគ្នា អ្នកណាល្អជាង អ្នកណាស្ងាត់ជាង។

5. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សា

៥.១. ល្បែងដើរតួនាទី "អ្នកកែតម្រូវឆ្លាតវៃ" (លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់មាត់។ )

លំហាត់ 1 ព្យាយាមពន្យល់ពីអ្វីដែលខុសនៅក្នុងប្រយោគដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកិច្ចការក្នុងន័យវេយ្យាករណ៍។

1. មេ​បញ្ជាការ​បាន​និយាយ​ថា​ការ​ប្រគល់​ឱ្យ​ខ្ញុំ​គឺ​ជា​ការ​សាកល្បង​សាមញ្ញ។ (ខ្វះការភ្ជាប់អ្វី)

2. គាត់គិតថាយើងយល់ច្រឡំគាត់។

3. ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា កុមារត្រូវបានសួរថាតើសៀវភៅដែលបានបរិច្ចាគមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេដែរឬទេ។ (ក្នុងប្រយោគសួរចម្លើយដោយប្រយោល អ្នកមិនអាចប្រើសហជីពក្រោមបង្គាប់ និងភាគល្អិតក្នុងពេលដំណាលគ្នាបានទេ ថាតើនៅក្នុងតួនាទីរបស់សហជីព)។

4. បងប្រុសរបស់ខ្ញុំបានសួរខ្ញុំថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំយកប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំទៅជាមួយ។ (នៅក្នុងប្រយោគសួរចម្លើយដោយប្រយោល អ្នកមិនអាចប្រើដំណាលគ្នាដែលភ្ជាប់ជាមួយ និងមួយទៀតជាមួយ

ចំណេះដឹងអំពីNGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់បន្ទាប់បន្សំ ឥឡូវនេះមានប្រយោជន៍ណាស់នៅពេលធ្វើការងារឯករាជ្យតិចតួច។

5.2. បន្លិចចំណុចវេយ្យាករណ៍។ នៅក្នុងប្រយោគសំខាន់ សម្គាល់ពាក្យដែលត្រូវពន្យល់។ គូរគ្រោងនៃសំណើ។ បញ្ជាក់ប្រភេទនៃគុណនាម។

1) កុំពន្យាពេល ថ្ងៃស្អែកអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានធ្វើ ថ្ងៃនេះ

 = បន្ទាប់មក, (អ្វី =) ។

2) សិល្បករ ឃើញ អ្វីមិនឃើញ សម្រាក។

[... បន្ទាប់​មក​អ្វី​ទៀត ...)។

3) សម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងមនុស្ស beret , គឺ​គាត់ បង់ ខ្លួនឯង។

[…, (អ្វី…),…] ។

6. សង្ខេបមេរៀន។ ការចាត់ថ្នាក់។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពី NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់?

- ឆ្លើយសំនួរ:

តើ​ខ្ញុំ​យល់​អំពី​ប្រធានបទ​មេរៀន​ដោយ​របៀប​ណា ហើយ​តើ​ខ្ញុំ​ធ្វើការ​ក្នុង​មេរៀន​ដោយ​របៀប​ណា​ដោយ​ប្រើ​ឃ្លា​ពន្យល់?

(ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានយល់ពីប្រធានបទនៃមេរៀន។

–ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំធ្វើបានល្អក្នុងមេរៀន។

ខ្ញុំប្រាកដថាចំណេះដឹងនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ខ្ញុំនាពេលអនាគត។)

7 កិច្ចការផ្ទះ។