បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបក្នុងការងាររបស់គ្រូចិត្តសាស្រ្ត។ "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងការងាររបស់គ្រូ-ចិត្តសាស្រ្ត

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅមតេយ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌច្នៃប្រឌិតទំនើបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពង្រីកគំនិតអំពីគោលដៅនៃការអប់រំ ដែលរួមមានគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ ការធានាសុខភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត សីលធម៌ និងសង្គមរបស់កុមារ។ GEF កំណត់វិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលតម្រូវការចម្បងមួយគឺការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានគរុកោសល្យទាំងអស់ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលជាអតិបរមាក្នុងការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សនាពេលអនាគត។

ស្ថានភាពនេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនស្វែងរកទម្រង់ថ្មី មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងការរៀន ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវតម្រូវការផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនទាន់ពេលវេលា និង ជំនួយគរុកោសល្យ។

ការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទៅជាប្រព័ន្ធថ្មី មិនបានឆ្លងកាត់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងទេ។ គំនិតថ្មីនៃសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងគឺជាសំណុំនៃវិធានការដើម្បីធ្វើឱ្យទាន់សម័យវាជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការច្នៃប្រឌិត; យកទីតាំងនៃទំនាក់ទំនងតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលតម្លៃសង្គមសំខាន់គឺកុមារ ដែលជាអ្នកចូលរួមពេញលេញនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ។

នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា សំណុំនៃវិធានការត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសវិវឌ្ឍនៃប្រធានបទ ការផ្តល់ទាន់ពេលវេលានូវលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការរៀនសូត្រប្រកបដោយជោគជ័យ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដែលសមស្របតាមអាយុ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធរំលេចខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់អប់រំដោយកុមារ។ ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយគ្រូ និងអ្នកឯកទេសនៃសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងក្នុងលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា ក្នុងលក្ខណៈស្មុគស្មាញ ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់សិស្ស។
ជាផ្នែកមួយនៃការគាំទ្រនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង អន្តរកម្មត្រូវបានអនុវត្តជាមួយគ្រប់មុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ៖ ជាមួយកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូរបស់ពួកគេ។ ជំនួយផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យនៅមតេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពួកយើងជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលមានគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសង្គម-ផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជោគជ័យ ការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងសង្គមរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ហើយត្រូវបានផ្តល់ជាបច្ចេកវិទ្យាស្មុគ្រស្មាញដោយប្រើវិធីសាស្រ្តទំនើប។ នៃ psychoprophylaxis និងការអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។

ភារកិច្ចដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការគាំទ្រគឺដើម្បីជួយគ្រប់មុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាករបស់កុមារក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង ការលំបាកខាងផ្លូវចិត្ត តាមរយៈការអនុវត្តកម្មវិធីផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ អន្តរកម្មរបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយកុមារត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់យោងទៅតាមកម្មវិធីផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធ៖ "កាំរស្មីល្អ" (ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនិងទំនាក់ទំនង) "នៅលើផ្លូវរឿងនិទានដើម្បីជោគជ័យ" (អារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសិក្សា) "យើងដើរយ៉ាងក្លាហានតាមជណ្ដើរនៃចំណេះដឹង» (ការការពារការចុះខ្សោយនៃសាលារៀន ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង)។ ទម្រង់នៃការប្រជុំទាំងក្នុងក្រុមរង និងជាបុគ្គល។

សេវាកម្មផ្លូវចិត្ត និងវិធីសាស្រ្ត រួមជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀន បង្កើតគោលដៅរួម ភារកិច្ច បង្កើតផែនការសកម្មភាពអប់រំ និងអប់រំ បង្កើតកម្មវិធីការងារសម្រាប់ DS វិភាគលក្ខខណ្ឌ វិភាគស្ថានភាពបញ្ហា សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក្នុងការអប់រំ។ ដំណើរការ (ជាក្រុម) ។

នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន រដ្ឋដាក់តម្រូវការខ្ពស់លើគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ និងបង្កប់នូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសមត្ថកិច្ចដូចខាងក្រោម៖ ការអនុវត្តដំណើរការគរុកោសល្យរួម។ ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍; ធានានូវការការពារជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ។ ដូច្នេះហើយ បុគ្គលិកបង្រៀនកំពុងកែលម្អជំនាញរបស់ពួកគេឥតឈប់ឈរ ដោយសិក្សាក្នុងវគ្គសិក្សា ធ្វើជាម្ចាស់ឃ្លាំងអាវុធចាំបាច់នៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ដែលអាចជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីឆ្លើយតបដោយភាពបត់បែនចំពោះការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ សម្របវាដោយច្នៃប្រឌិត ដោយគិតគូរអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សដែលកំពុងរីកចម្រើន និងផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបដោយគ្រូ-ចិត្តវិទូ ផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអមដំណើរ និងអភិវឌ្ឍកុមារ សម្រាប់ការធានាដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសម្រេចបាននូវកម្រិតអប់រំគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងមត្តេយ្យទាំងមូល។ ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត បច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកន្លែងអប់រំនៃសាលាមត្តេយ្យ៖ ការសន្សំសុខភាព តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការទំនាក់ទំនង ការលេងហ្គេម ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន TRIZ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សកម្មភាពគម្រោង និងផលប័ត្រ (ទាំងសិស្ស និងគ្រូ) ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ បច្ចេកវិទ្យា និងផ្សេងៗទៀត។

នៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ បច្ចេកវិទ្យាជាច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការរួមបញ្ចូល។

ទម្រង់អន្តរកម្មនៃការរៀនត្រូវបានប្រើដោយគ្រូ-ចិត្តវិទូ ដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូ។ ទម្រង់បែបបទ៖ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល ការប្រជុំ - "តុមូល" ល្បែងអាជីវកម្ម និងតួនាទី ការពិភាក្សា "ថ្ងៃបើក" ការបណ្តុះបណ្តាល ការប្រជុំតាមប្រធានបទ ថ្នាក់មេ គម្រោង តារាងព័ត៌មាន សំណួរ និងចម្លើយនៅលើ គេហទំព័រសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ព័ត៌មានទាំងទាន់ពេលវេលា និងពាក់ព័ន្ធត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងទម្រង់ដែលអាចយល់បាន និងអាចចូលដំណើរការបាន រួមចំណែកទាំងការរីកលូតលាស់វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ និងការបង្កើនសមត្ថភាពមាតាបិតា។

បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ការគាំទ្រ និងជំនួយផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការកសាងគន្លងអប់រំរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីបង្កើតផ្លូវបុគ្គលសម្រាប់កុមារ ដោយគិតគូរពីសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ សមិទ្ធផល ឱកាស ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់។ យើងពឹងផ្អែកលើសមិទ្ធិផលអប់រំបែបនេះដែលកុមារមាន ហើយបង្កើតជាវ៉ាលីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ សមិទ្ធិផលទាំងនេះជាលទ្ធផល ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំដែលធ្វើឡើងនៅមតេយ្យ ជាការវាយតម្លៃលើប្រសិទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ។

មនុស្សជាតិនៃការអប់រំដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗជំរុញឱ្យយើងស្វែងរកមធ្យោបាយថ្មីៗក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើប និងវិធីសាស្រ្តដែលបំពេញតម្រូវការថ្មីរបស់សង្គម និងរដ្ឋ។
បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំគំនិតកំពុងត្រូវបានដាក់ទៅមុខសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលការបង្ហាញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារសកម្មភាពនិងឯករាជ្យភាពរបស់គាត់។ ការប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្សនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានមុខងារដើម្បីផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួល និងសុវត្ថិភាពដោយផ្អែកលើការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ដែលកុមារម្នាក់ៗគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងគាត់ផ្ទាល់។ ល្បឿនបុគ្គលនៃសកម្មភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈ ដោយផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ទំនោរ។

នៅពេលរៀបចំសកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មជាមួយកុមារត្រូវបានប្រើ។ បច្ចេកវិទ្យានៃវិធីសាស្រ្តហ្គេមតាមរយៈប្រដាប់ក្មេងលេង។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវស្ថានភាពហ្គេម ឧទាហរណ៍ "តុក្កតា (តុក្កតា ទន្សាយ) មកលេង"; "ប្រដាប់ក្មេងលេងដើម្បីស្គាល់បុរស" (លេង, សិក្សាជាមួយបុរស); "ខ្លាឃ្មុំមានថ្ងៃកំណើត"; "ការធ្វើដំណើរជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង", "ប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់អ្នក", "ថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់ក្មេងលេង" - រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍, ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួន វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងកុមារនៅក្នុងក្រុម។ យើងប្រើបែបនោះ។ ល្បែងអារម្មណ៍ដូចជា៖ “ងាកមកបង្កើតមិត្ត” (សម្រាប់អន្តរកម្ម); "ទង់", "ក្រោមឆ័ត្រ" (សម្រាប់សមាគម); "ជំរាបសួរដោយច្រមុះថ្ពាល់" (ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្ត); "អំណោយ, "ការចងខ្សែ" (សម្រាប់សមាគម); “ស្កុក-ស្កុក ស្មានសំឡេងអ្នកណា” “ផ្កាក្រហម” (ការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមិត្តភក្តិ); "ខ្យង" - ការដកចេញនៃភាពតានតឹងអារម្មណ៍; "យើងបានច្របាច់ម្សៅ យើងឆ្លាក់នំ" (ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្ត) ដែលកុមារគឺជា "នំនាពេលអនាគត" ។ ល្បែងរាំជុំត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់សមាគម: "ខ្ញុំដើរជុំវិញផ្ទះ", "រង្វង់សូម្បីតែ", "Carousels", "ខ្លាឃ្មុំ"; លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍: "អាថ៌កំបាំង"; "ដំណក់ទឹកមាស", "បាល់វេទមន្ត" ជាដើម។
ជាមួយនឹងសិស្សសាលាមត្តេយ្យចាស់ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការងារ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងការគាំទ្រពហុព័ត៌មាន។ ICT ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃហ្គេមថ្មី។ ការបង្រៀនកូនឱ្យធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន ការបង្រៀនគាត់ឱ្យរៀន គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការងារបច្ចុប្បន្ន ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តមិនធម្មតាថ្មីនៃការពន្យល់ និងការបង្រួបបង្រួមតាមរបៀបលេងសើច បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ និងការចងចាំ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលនាំឱ្យជាទូទៅការបង្កើនការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ សាលា។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកុំព្យូទ័រផ្តល់វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈដល់កុមារ៖ តាមវិធីនេះ ចំពោះកុមារដែលមានសមត្ថភាពកើនឡើង បន្ទាប់ពីប្រើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានជំរុញ។ ចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ - មានសមភាពនៃឱកាស; ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយា (ឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង) បង្កើតភាពបំពាន បទបញ្ជាតាមឆន្ទៈ។

ការដាក់ពាក្យ បច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្មរួមចំណែកដល់អន្តរកម្មសកម្មនៃ "មនុស្សពេញវ័យជាមួយកុមារ" មានការស្វែងរករួមគ្នាសម្រាប់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាតាមរយៈការបង្កើត និងដំណោះស្រាយនៃស្ថានភាពអប់រំ តាមរយៈសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ។ វាត្រូវបានគេរកឃើញថាការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះ, សំបូរទៅដោយឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ, រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃឯករាជ្យគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ; បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង; កាត់បន្ថយភាពតានតឹងរវាងសិស្សក្នុងក្រុម។

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារការអភិវឌ្ឍនៃរូបភាពវិជ្ជមាននៃ "ខ្ញុំ" ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រីយើងប្រើ ការព្យាបាលអាកប្បកិរិយា(ក្នុងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល) ដែលបុរសរៀនទម្រង់ថ្មី និងវិធីវិជ្ជមាននៃអាកប្បកិរិយា។ តាមរយៈការដោះស្រាយស្ថានភាពបញ្ហា យើងណែនាំកុមារឱ្យដឹងពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ខុសៗគ្នា អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវិធីគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់ពួកគេ និងវិធីស្ថាបនាដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះ។ ជាលទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្ត ជម្លោះក្នុងក្រុមបានកើតឡើងតិចជាញឹកញាប់ កុមារកាន់តែមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមិត្តភ័ក្តិកាន់តែច្រើន កម្រិតនៃទំនួលខុសត្រូវ និងអង្គការរបស់ពួកគេកើនឡើង។

ដើម្បីពង្រីកបទពិសោធន៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារ យើងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសង្គមក្នុងការងាររបស់យើង។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនឧទាហរណ៍លំហាត់ដូចជា "កម្ចាត់កំហឹង", "អគារដួលរលំ", "ស្លឹកឈើជ្រុះ", "សំពះក្រដាស"; លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងឧទាហរណ៍ "ឈប់ស្ទូច" "ការប្រណាំងអណ្តើក" "ពាក្យសម្ងាត់" "ចលនាហាមឃាត់" ។

តាមធម្មជាតិ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាចង់ដឹងចង់ឃើញ គាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងស្វែងយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត (ការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការទូទៅ។ល។) យើងប្រើក្នុង GCD tបច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គាត់ដោយខ្លួនឯង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកស្រាវជ្រាវ។

ការពិសោធន៍មួយ ដែលដំបូងឡើយផ្លូវចិត្ត អនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្កើតគំរូនៃបាតុភូតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងទូទៅទទួលបាន។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនការងារធ្វើគំរូ៖ “ផ្លាស់ប្តូររូបភាព (ដើមឈើគ្មានស្លឹក) ដូច្នេះវាជារដូវក្តៅ (រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ); ឬ៖ "យកថូសម្រាប់ភួងនីមួយៗ" (ទំហំរាង)។ ស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត "តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើអ្នករកឃើញខ្លួនឯង ... " និងប្រធានបទ៖ "កោះវាលខ្សាច់", "សួនវេទមន្ត", "ដើមឈើជូនពរ" ត្រូវបានពិភាក្សា (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: មិនមែនគ្រប់បំណងប្រាថ្នាអាចនាំទៅរករឿងល្អទេ); "កំពូលភ្នំ", "កោះនៃសំណាង" - ជម្រើសសម្រាប់ការឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពមិនធម្មតាកំពុងត្រូវបានពិភាក្សា។

តម្លៃនៃការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ផ្ទុយពីចិត្តគំនិត គឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាជ្រុងនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតនៃការពិតដែលលាក់ពីការសង្កេតដោយផ្ទាល់ត្រូវបានបង្ហាញដោយមើលឃើញ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យបង្កើតផលិតផលថ្មី - "សត្វដែលមិនមាន" (បត់ពីផ្នែកផ្សេងៗ); បង្កើតរឿងនិទាន ("សាឡាដពីរឿងនិទាន" ឬអគារពហុមុខងារ។ ភារកិច្ចហ្គេមជាក់ស្តែងក៏ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីកំណត់ "លិច - មិនលិច", "ទន់ - រឹង" (សើម - ស្ងួត; ចាក់ - ចាក់) "អ្វី - ទៅ អ្នកណា, រើស", "អ្វីដែលទាក់ទាញមេដែក", "រកគូ" (វិជ្ជាជីវៈ - វត្ថុ; វត្ថុ - ទំហំ; វីរៈបុរស - អារម្មណ៍; វីរៈបុរស - លំហ) ។
បច្ចេកវិជ្ជានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក៏ត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពិសេសក្នុងទម្រង់នៃដំណើរកម្សាន្តផ្សេងៗ៖ ទៅប្រទេសក្នុងរឿងនិទាន នៅលើផែនទី តាម "ទន្លេនៃពេលវេលា" ជាដើម។

យោងតាមការសង្កេតរបស់យើង ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពស្រាវជ្រាវអាចបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសកម្មភាពអប់រំ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការយល់ឃើញនៃមាតិកាកម្មវិធីដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពយល់ដឹង និងសកម្មភាពបញ្ញានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពសំខាន់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម -ការលេងតួនាទីនិងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃល្បែង - ផ្តល់នូវអង្គការនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យ, អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍; បម្រើដើម្បីកែឥរិយាបថ ដកធាតុបំផ្លិចបំផ្លាញក្នុងឥរិយាបទ។ល។ ល្បែងដើរតួនាទី,ជាធម្មតារួមបញ្ចូលស្ថានភាពបង្កហេតុ ដើម្បីបង្កើតជំនាញគ្រប់គ្រង។ សូមអរគុណចំពោះហ្គេមនេះ ការទប់ស្កាត់និន្នាការអវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានអនុវត្ត៖ ការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ ពង្រីកជួរនៃប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ បង្កើតបទពិសោធន៍នៃការយល់ចិត្ត និងការអាណិតអាសូរ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវស្ថានភាពបញ្ហា ឬជម្លោះសម្រាប់ការដើរតួ (ឬការសន្ទនា): "អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ ... " នៅក្នុងស្ថានភាពដូចជា: "ប្រយុទ្ធ", "ខួបកំណើត", "ដើរ", "បាត់បង់ ... ", "។ ជួបជាមួយមិត្តម្នាក់ "ជំងឺរបស់មិត្តស្រី" "ស្លឹកខៀវ" ។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាដូចជាការរៀនសហការ និងការរចនាហ្គេមឡើងវិញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍ "រឿងនិទាននៃ Prankster Gnome" ដែលជ្រៀតជ្រែកជាមួយបុរសបានរៀបចំឡើងវិញនិងលាក់ប្រដាប់ក្មេងលេង (ed ។ ) ។ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាហ្គេមដែលលាតត្រដាងនៅទីនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាគ្រោងទាំងមូល៖ ការបំពេញភារកិច្ចហ្គេមដោយកុមារ ការស្វែងរកមនុស្សទុច្ចរិត ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ" "របៀបបង្កើតមិត្តជាមួយ gnome ។ ”។
គោលការណ៍សំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលហ្គេម៖ ការទទួលស្គាល់បុគ្គល គុណតម្លៃ ភាពពិសេសរបស់កុមារ។ អាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះកុមារ; ការគាំទ្រអារម្មណ៍; ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ; ការអនុលោមតាមគោលការណ៍នៃការចូលរួមដោយសេរី; ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក; ការយល់ដឹង; ការឆ្លុះបញ្ចាំង (មតិយោបល់របស់កុមារ) ។

សារៈសំខាន់នៃការលេងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យគឺមិនអាចប្រកែកបាន។ កុមារដែលមានបទពិសោធន៍លេងហ្គេមដ៏សម្បូរបែប ត្រូវបានរៀបចំកាន់តែច្រើនសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ពួកគេសកម្មក្នុងសង្គម មានភាពអត់ធ្មត់ជាង ពួកគេមានជំនាញទំនាក់ទំនងល្អជាងមុន ពួកគេធ្វើសកម្មភាពមានភាពបត់បែនជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេដោយខ្វះការអនុវត្តការលេងហ្គេម។

បច្ចេកវិទ្យា TRIZ ។ភារកិច្ចចម្បងនៃបច្ចេកវិទ្យានេះគឺបង្រៀនកុមារឱ្យគិតក្រៅប្រអប់ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយខ្លួនឯង។ បច្ចេកវិទ្យា TRIZ ត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពវិភាគ និងសំយោគ បង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង អភិវឌ្ឍការគិតរួមគ្នា និងការគិតខុសគ្នា។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជាប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការមួយយោងទៅតាមកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធនៃចិត្តវិទូ "យើងដើរដោយក្លាហានតាមជណ្ដើរនៃចំណេះដឹង") ។ TRIZ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាប្រព័ន្ធនៃល្បែងសមូហភាព លំហាត់សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត ជួយយកឈ្នះភាពអៀនខ្មាស ភាពឯកោ អភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព និងសកម្មភាពរបស់កុមារ។
បច្ចេកទេស TRIZ ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មដោយពួកយើង ដើម្បីស្វែងរកគំនិតថ្មីៗ អភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត។ ការអនុវត្តបានបង្ហាញថាដោយមានជំនួយពីទម្រង់ការងារប្រពៃណីវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ ទិសដៅមួយក្នុងចំណោមទិសដៅ៖ "ការបង្កើតរឿងនិទានថ្មី" (បន្តទៅគ្រោង) ។ ជាឧទាហរណ៍ “មានបាល់រោមចៀមពណ៌នៅក្នុងកន្ត្រក wicker របស់ជីដូនខ្ញុំ។ មួយថ្ងៃ…" - បន្ត។"ប្រែក្លាយរឿងទៅជារឿងនិទាន" "អាថ៌កំបាំងនៃទ្វេរដង" (កំណត់ភាពផ្ទុយគ្នា "ល្អ - អាក្រក់") "វិធីជួយសង្គ្រោះ Kolobok ពីកញ្ជ្រោងមួយ (ការដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នា) "ដំណើរផ្សងព្រេងនៃផ្លែប៉ោមហោះ" (ផ្តោត វិធីសាស្រ្តវត្ថុ), "ត្រីមាស", "Kolobok នៅក្នុងវិធីថ្មីមួយ" (ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគ្រោងនៃរឿងនិទាន) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ការលេងហ្គេម សកម្មភាពនិយាយ ក៏ដូចជាសកម្មភាពផលិតភាពត្រូវបានចូលរួម៖ ការគូររូប គំរូតួអង្គរឿងនិទាន និងគុណលក្ខណៈយោងទៅតាមរឿងនិទាន។

វានៅតែជារឿងចាំបាច់សម្រាប់ពួកយើង ដែលកុមាររៀន "មេរៀន" ខាងសីលធម៌ និងជាក់ស្តែងពីរឿងនិទាន៖ "អ្នកមិនត្រូវចាកចេញពីផ្ទះតែម្នាក់ឯងទេ"; "កុំបើកទ្វារឱ្យមនុស្សចម្លែក"; “កុំសើចនឹងមិត្ត ប្រសិនបើគាត់មិនដឹងធ្វើអ្វីមួយ”; “ជាជាងខឹង ប្រសើរជាងធ្វើសន្តិវិធី”; "អាជីវកម្ម - ពេលវេលាសប្បាយ - មួយម៉ោង"; "រៀនលេងជាមួយគ្នា"; "វាកាន់តែសប្បាយក្នុងការលេងជាមួយគ្នា" ។ល។

នៅក្នុងស្ថាប័នរបស់យើង អ្នកឯកទេស និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំ វិធីសាស្រ្តការរៀនបញ្ហា។ការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយកុមារ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពបញ្ហា ក្នុងអំឡុងពេលនោះ កុមារដាក់ជម្រើសសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា។
ស្ថានភាពដែលមានបញ្ហាសម្រាប់ការគិតគូរពីការជម្រុញរបស់តួអង្គក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (យោងទៅតាម J. Piaget) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនកុមារឱ្យចេះវែកញែក ទាញការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង ផ្ទេរបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានទៅជីវិតពិត៖ " ក្មេងប្រុស សាសា ចង់ជួយម្តាយលាងពែង ចៃដន្យបាក់ប្រាំពែង…. ហើយក្មេងប្រុស Misha នៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់នៅផ្ទះបានឡើងលើធ្នើសម្រាប់យៈសាពូនមី, ប៉ះនិងទម្លាក់ពែងមួយហើយបំបែកវា។ តើកូនមួយណាត្រូវស្តីបន្ទោសជាង?

ស្ថានភាពដែលមានបញ្ហាលើបទដ្ឋាននៃការចែកចាយដោយយុត្តិធម៌៖ “ស្រមៃថាអ្នក និងមិត្តរបស់អ្នក (មិត្តស្រី) ចង់លេង ហើយសុំគ្រូសម្រាប់ក្មេងលេងថ្មី។ នាងបាននាំយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងបីមកឱ្យអ្នកហើយនិយាយថា "លេង" ។ សំណួរ៖ តើអ្នកនឹងធ្វើវាដោយរបៀបណា? ហេតុអី?"
ស្ថានភាពដែលមានបញ្ហាសម្រាប់ការសិក្សាអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តចំពោះស្តង់ដារសីលធម៌: វ៉ាន់យ៉ាបានបំបែកឡានដែលគាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ខួបកំណើតរបស់គាត់។ គាត់ខឹងខ្លាំងណាស់។ គិតពីរបៀបជួយវ៉ាន់យ៉ា។ សូមគិតអំពីឱកាសដែលគួរប្រើពាក្យលើកទឹកចិត្ត។
ស្ថានភាពដែលមានបញ្ហាសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតសីលធម៌លើឧទាហរណ៍នៃការវិភាគស្ថានភាពនិងសកម្មភាពរបស់វីរបុរស៖ "ដាក់រូបភាពដែលពណ៌នាពីអំពើល្អអំពើល្អនៅលើដៃម្ខាងនិងអាក្រក់និងអាក្រក់នៅលើម្ខាងទៀត" (វិធីសាស្រ្ត "គ្រោង រូបថតរបស់ R. R. Kalinina)។
ស្ថានការណ៍ដែលមានបញ្ហាលាក់កំបាំង សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជម្លោះ ណែនាំកុមារឱ្យយល់អំពីវិធីស្ថាបនា ដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះរបស់កុមារ៖ «ក្មេងប្រុសពីរនាក់ធ្វើទូក ហើយពេលរៀបចំរួចរាល់ ពួកគេមិនបានចែករំលែកទេ ពួកគេចាប់ផ្តើមទាញគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយបានបាក់ទូក»។
កុមារពិតជាចូលចិត្តចូលរួមនៅក្នុងការផលិតល្ខោន ដូច្នេះហើយយើងតែងតែលេងក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា តែង "បន្ត"។ មានការសម្ដែងដោយផ្អែកលើការសម្ដែងសីលធម៌ដោយ ស.យ៉ា. Yakobson: "A Pebble in a Shoe", "An Alien Cube", "The Ruined Fortress" និងផ្សេងៗទៀត រួមទាំងជាល្ខោនអាយ៉ងផងដែរ។ ជាលទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តមានការថយចុះនៃជម្លោះនៅក្នុងក្រុមកុមារកាន់តែមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

បច្ចេកវិទ្យានៃការងារច្នៃប្រឌិត។ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតត្រូវបានផ្តល់ជូនឧទាហរណ៍ "មកជាមួយរឿងនិទានជំនួសឱ្យចាបនៅលើមែកឈើ" "រឿងនិទានជំនួសឱ្យក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលបានចេញទៅដើរលេងហើយស្រាប់តែមានព្រិលធ្លាក់ (ភ្លៀង) ... " "មកជាមួយការបន្តនៃរឿង" ឧទាហរណ៍ "នៅពេលដែលបុរសបានទៅសម្រាប់ដើរចូលទៅក្នុង yard ហើយយកកូនឆ្មាមួយជាមួយពួកគេ។ ភ្លាមៗនោះឆ្កែលោតចេញមក…” - អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?

ជាក់ស្តែង: "សាងសង់ផ្ទះសម្រាប់ទន្សាយនិងផ្ទះសម្រាប់កញ្ជ្រោង" (សម្ភារៈហ្គេមយោងទៅតាម Voskobovich); "បំបែករូបភាពគ្រោងដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានរឿងមួយមកជាមួយការបន្ត: "មានពេលមួយ ... "; "ជ្រើសរើសមុខអារម្មណ៍សម្រាប់ស្ថានភាពនីមួយៗ" (យោងទៅតាមកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ "ដើរតាមមាគ៌ាដ៏អស្ចារ្យដើម្បីជោគជ័យ") ។

កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ការថែរក្សា និងជំរុញសុខភាពនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវវិធីសាស្រ្ត ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ និងការព្យាបាលរឿងនិទាន.

វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលសិល្បៈត្រូវបានប្រើជាមួយក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយា និងអារម្មណ៍ផ្សេងៗ។
គោលដៅចម្បងនៃការព្យាបាលដោយសិល្បៈគឺការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង ការពង្រីកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការព្យាបាលដោយសិល្បៈជួយអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ ការនិយាយ ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ ជួយបន្ធូរភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ធ្វើការចេញពីស្ថានភាពរំខាន។ កុមារបង្កើតពិភពលោកមួយដែលមានតែគាត់នៅលើក្រដាស។

នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត បន្ទរតន្ត្រីត្រូវបានប្រើប្រាស់។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងការអនុវត្តប្រធានបទនៃ "ការជ្រមុជ" នៅក្នុងពណ៌ សំឡេង ក្លិន និងរូបភាពនៃធម្មជាតិ ដំណើរចូលទៅក្នុងរឿងនិទានមួយ: "តោះស្តាប់សំឡេងនៅខាងក្រៅបង្អួច"; “ស្រមៃថាបន្ទប់ប្រែទៅជាពណ៌ទឹកក្រូច ពោរពេញទៅដោយពពុះខ្យល់ពណ៌ទឹកក្រូច…”, “ស្រមៃមើលសួនដ៏ស្រស់ស្អាតដែលកុមារម្នាក់ៗគឺជាផ្កាដ៏អស្ចារ្យ (ជម្រើស៖ សត្វ)។ លំហាត់៖“ សើចជាមួយការភ័យខ្លាច” (“ ភ្ញាក់ផ្អើលកណ្តុរ”) - ធ្វើការជាមួយការភ័យខ្លាច“ បាតដៃទន់ភ្លន់” - កុមារគូររូបសាមញ្ញនៅលើខ្នងរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ "លំនាំវេទមន្ត" - គូរលំនាំនៅលើកញ្ចក់, កំណត់ថាតើរូបភាពដែលពួកគេមើលទៅដូចអ្វី; "អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ"; "កោះវេទមន្ត", "អំណោយដល់មិត្ត" - បង្កើតកោះនៃសេចក្តីសប្បុរស។

ការសំយោគគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៃការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន និងការព្យាបាលដោយសិល្បៈគឺរឿងនិទាន ការព្យាបាលខ្សាច់. នៅក្នុងបន្ទប់លេងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានតុពន្លឺមួយសម្រាប់គូរគំនូរខ្សាច់។ នៅឯកិច្ចប្រជុំនោះ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែល "ការទៅទស្សនាទេពអប្សរខ្សាច់" "ដៃវេទមន្ត" "វត្ថុអាថ៌កំបាំង" "ស្នាមជើងមិនធម្មតា" ។ ក្មេងៗបង្កើតដោយប្រើម្រាមដៃរបស់ពួកគេ ជក់ ឬប្រើស្ទីកនៅលើតុពន្លឺ វាលស្មៅផ្កា និងលំនាំ ព្រៃឈើ និងភ្នំ តួអង្គរឿងនិទាន។

វិធីសាស្រ្តនៃការកែតម្រូវ និង psychoprophylaxis ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបមានភាពចម្រុះ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសកម្មបំផុត តាមគំនិតរបស់យើងគឺវិធីសាស្ត្រ ការព្យាបាលរឿងនិទាន. ការកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយនឹងបច្ចេកទេសព្យាបាលរឿងនិទានដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន៖ បង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍វិជ្ជមាន បង្កើតទិសដៅតម្លៃ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងសង្គម។

តាមរយៈការយល់ឃើញនៃពិភពរឿងនិទាន លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកអារម្មណ៍នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា: ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ចិត្ត ទំនាក់ទំនងការជឿទុកចិត្តរវាងកុមារ។ វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលរឿងនិទានរួមចំណែកដល់ការពង្រឹងពិភពខាងក្នុងរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ រួមចំណែកដល់ការពង្រីក និងអភិវឌ្ឍជំនាញនៃអន្តរកម្មជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យជាមួយនឹងពិភពខាងក្រៅ។

ការព្យាបាលរឿងនិទាន- "នេះគឺជាការព្យាបាលជាមួយបរិយាកាស ការកំណត់រឿងនិទានពិសេស។" (Zinkevich-Evstigneeva T.D.) ។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ដោយអារម្មណ៍ខ្ពស់អព្ភូតហេតុជំនឿ។ រឿងនិទានសម្រាប់កុមារមានការទាក់ទាញពិសេស។ នៅក្នុងរឿងនិទាន "ល្អយកឈ្នះអំពើអាក្រក់" - សារសីលធម៌នេះក្លាយជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យានេះ។

ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន គឺជាដំណើរការនៃការផ្ទេរនិមិត្តសញ្ញា និងអត្ថន័យនៃរឿងនិទានទៅក្នុងការពិត ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងរឿងនិទាន និងអាកប្បកិរិយាក្នុងជីវិតពិត។ នៅក្នុងរឿងនិទាន យើងរកឃើញធនធានដែលនឹងជួយកុមារ សម្របសម្រួលផ្នែកអារម្មណ៍របស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលរឿងនិទានរួមចំណែកដល់ការពង្រីកនៃអាកប្បកិរិយាអាកប្បកិរិយា ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។

កុមារដែលស្ថិតនៅក្នុងរឿងនិទាន ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយតួអង្គក្នុងរឿងនិទានផ្សេងៗគ្នា ស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហាដែលប្រឈមមុខនឹងគាត់។ នៅក្នុងរឿងនិទានមានវីរបុរសវិជ្ជមាន ចិត្តល្អ និងមានចិត្តល្អ ហើយក៏មានអវិជ្ជមាន អាក្រក់ និងល្បិចផងដែរ។ រឿងនិទានកំណត់គំរូនៃអាកប្បកិរិយា លើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពបញ្ហា លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការយល់ចិត្តជាមួយតួអង្គ។ ជាលទ្ធផល កុមារមានបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន គំនិតថ្មីៗត្រូវបានបង្កើតឡើងអំពីមនុស្ស និងពិភពលោកជុំវិញគាត់អំពីល្អ និងអាក្រក់។ សូមអរគុណដល់រឿងនិទាន ប្រភេទនៃ "ធនាគារ" នៃស្ថានភាពជីវិតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងចិត្តរបស់កុមារ។

ដូច្នេះហើយ យើងបង្កើតការបដិសេធរបស់សិស្សមត្តេយ្យដោយមិនមានការរំខានអំពីគុណសម្បត្ដិអវិជ្ជមាននៅក្នុងខ្លួនយើង ហើយអភិវឌ្ឍគុណភាពសីលធម៌វិជ្ជមាន បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ "ការប្រព្រឹត្តត្រឹមត្រូវ" សម្រាប់ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលវិជ្ជមាន។

បទពិសោធន៍ដ៏សំខាន់នៃការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាបាននាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានថារឿងនិទានមានសក្តានុពលព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដ៏ធំមានឥទ្ធិពលលើទាំងផ្នែកអារម្មណ៍និងការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ការងារដោយផ្អែកលើរឿងនិទានផ្លូវចិត្តដោយ O. Khukhlaeva: "ករណីនៅក្នុងព្រៃ" - បង្កើនទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់កុមារបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់សម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យ; "រឿងនិទានរបស់ Hedgehog Vitya" - ការពារការកើតឡើងនៃការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ; រឿងនិទាន "អំពី Beaver, កញ្ជ្រោងនិងចចក" (របៀបដែលសត្វខ្លាឃ្មុំបានសង្គ្រោះ Fox) - រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ចិត្តនិងមិត្តភាព; រឿងនិទាន "អំពីកុមារដែលបានសង្គ្រោះឪពុករបស់ពួកគេ" - អភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារនូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីថែរក្សា, រួមចំណែកដល់ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់, បង្កើនទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង: "ខ្ញុំអាចធ្វើបាន" ។

ប្រព័ន្ធនៃល្បែងនិងភារកិច្ចរឿងនិទានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រៀនកុមារពីរបៀបដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នា។ ភារកិច្ចត្រូវបានកំណត់ជាឧទាហរណ៍ "របៀបជួយ Zoika-Oika ធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង" "តើវាចាំបាច់ដើម្បីចែករំលែកនិងជួយ" (ផ្អែកលើរឿងនិទានដោយ O. Prokofieva "The First Berries"); "វិធីជួយកញ្ជ្រោងឱ្យកាន់តែមានភាពសប្បុរសនិងយកចិត្តទុកដាក់" (យោងទៅតាមរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី "ខ្ទមរបស់ Zayushkina"); “ធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកុំឲ្យមិត្តភ័ក្តិធ្វើបាប ហើយមិនត្រូវទុកឲ្យនៅម្នាក់ឯង” (ផ្អែកលើរឿងនិទាន “កប៉ាល់” ដោយ V. Suteev)។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសារនៃរឿងនិទាន ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារគឺត្រូវបានទាក់ទាញដោយការពិតដែលថានៅក្នុងរឿងនិទានព័ត៌មានសំខាន់ៗជាច្រើនតែងតែត្រូវបានអ៊ិនគ្រីបសម្រាប់យើង ហើយដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃវីរបុរស រឿងនិទានចង់បង្រៀន។ យើងមានអ្វីមួយសំខាន់ ហើយយើងត្រូវតែទាយថាអ្វីឲ្យប្រាកដ។ សរុបមក រួមជាមួយនឹងកុមារ ការសន្និដ្ឋានទូទៅមួយត្រូវបានធ្វើឡើង ដែលនាំឱ្យពួកគេយល់ដឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងជាមួយពួកគេ៖ ក្នុងស្ថានភាពជីវិតបែបណា ដែលកុមារអាចប្រើមេរៀននេះ ឬមេរៀនរឿងនិទាននោះ។

ដូច្នេះការពង្រីកលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំអភិវឌ្ឍ, ទាក់ទាញដល់កុមារ; នាំទៅរកការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ជួយធ្វើឱ្យសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ក្មេងមត្តេយ្យសកម្ម ជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់វា ហើយជាទូទៅប៉ះពាល់ដល់ការកែលម្អ និងប្រសិទ្ធភាពនៃគុណភាពនៃការអប់រំ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។

ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃបច្ចេកវិជ្ជាទំនើបគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការច្នៃប្រឌិតទាំងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ ហើយនេះគឺជាការពង្រីកការយល់ដឹងជុំវិញពិភពលោកសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា ការរស់នៅដ៏រីករាយជាមួយគាត់ក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន ការយល់ដឹងពីបទពិសោធន៍ និងការធ្វើគំរូ។ អនាគត។

Natalia Lapteva
ការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ខ្ញុំ ខ្ញុំធ្វើការជាគ្រូពេទ្យចិត្តវិទ្យានៅមត្តេយ្យ. ផ្លូវអាជីពរបស់អ្នក។ ចិត្តវិទូបានចាប់ផ្តើមកាលពី 2 ឆ្នាំមុន. សម្រាប់ខ្ញុំ នេះមិនត្រឹមតែជួយអ្នកដ៏ទៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផ្លូវរបស់ខ្ញុំដើម្បីកែលម្អខ្លួនឯងផងដែរ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការងាររបស់ខ្ញុំបានសាងសង់នៅលើជាច្រើន។ ទិសដៅ:

ផ្លូវចិត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យលើកុមាររបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន.

ការអភិវឌ្ឍន៍និងកែតម្រូវ ធ្វើការជាមួយកុមារ.

ការការពារផ្លូវចិត្ត.

ប្រឹក្សា ការងារ.

នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកុមារខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តដូចជាការសង្កេតការសន្ទនាវិធីសាស្ត្រស្តង់ដារសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ ដំណើរការផ្លូវចិត្តក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តព្យាករណ៍។ ជាការពិតណាស់នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យខ្ញុំគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាយុរបស់កុមារមត្តេយ្យ។

ផ្នែកសំខាន់មួយរបស់វា។ ការងារ, ខ្ញុំឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍន៍និងកែតម្រូវ ការងារ. សាលាមត្តេយ្យនាំមកនូវសមិទ្ធិផលសក្តានុពលថ្មីៗដល់កុមារ។ នេះគឺជារយៈពេលនៃការគ្រប់គ្រងលំហសង្គមនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធ ក៏ដូចជាតាមរយៈហ្គេម និងទំនាក់ទំនងពិតជាមួយមិត្តភក្ដិ។ កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលនៃការច្នៃប្រឌិត។ កុមារពូកែនិយាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គាត់មានការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តក្កវិជ្ជាពិសេសនៃការគិតផ្ទាល់ខ្លួន ប្រធានបទនៃសក្ដានុពលនៃតំណាងន័យធៀប។

ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការងារខ្ញុំប្រើវិធីព្យាបាលសិល្បៈជាមួយកុមារ។ វាក៏អាចជាការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ការងារនិងរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃតួអង្គប្រឌិត។ ដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ និងក្រដាស កុមារបំពេញកិច្ចការរៀងៗខ្លួន ដោយម្នាក់ៗបង្កើតគំនូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែការបង្កើតសមូហភាព ការងារ - រូបភាពទូទៅជាកន្លែងដែលរូបភាពដែលបង្កើតដោយកុមារទាំងអស់នៃក្រុមត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាឧទាហរណ៍ "ដើមឈើនៃមិត្តភាព". នៅក្នុងដំណើរការនៃការបំពេញភារកិច្ចជាសមូហភាព លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការចរចា ផ្តល់ការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះបុព្វហេតុរួម ផ្តួចផ្តើមគំនិត ដាក់សំណើ ការពារកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន គំនិត។

ក្នុងការទំនាក់ទំនង និង ការងារជាមួយមនុស្សមានវិសាលភាពដ៏ធំសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ការព្យាបាលដោយរឿងនិទានគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលប្រើទម្រង់រឿងនិទានដើម្បីរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់ ដើម្បីពង្រីក និងកែលម្អទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺ ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ រួមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព្រលឹងរបស់គាត់។ ខ្ញុំប្រើវិធីនេះដោយជោគជ័យជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ខ្ញុំមានជំនួយការរបស់ខ្ញុំ ដែលខ្ញុំបានធ្វើដោយដៃរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់។ ទាំងនេះគឺ Donkey Plaksik, Bunny Obizhayka និង Bunny Smiley ។ ជំនួយការរបស់ខ្ញុំជួយកុមារឱ្យស្គាល់ និងទទួលបទពិសោធន៍ពីអារម្មណ៍ដែលសង្កត់សង្កិនរបស់ពួកគេ រៀននិយាយអំពីខ្លួនឯង។ ជំនាញដូចជាការទំនាក់ទំនង ការយល់ចិត្ត និងការបង្ហាញពីខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជំនាញដែលទទួលបាន រួមចំណែកដល់ការធ្វើសង្គមប្រកបដោយជោគជ័យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនាពេលអនាគតរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជា ផ្លូវចិត្តនិងសុខភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ វិធីសាស្រ្តបែបនេះ ការងារពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាពដែលអំណោយផលដល់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងសកម្មភាពដោយឯកឯង។ ជាលទ្ធផលកុមារមានអារម្មណ៍ថាមានការគាំទ្រពីមនុស្សពេញវ័យដែលគាត់ត្រូវការយ៉ាងខ្លាំង។

ជាលទ្ធផលនៃការព្យាបាលសិល្បៈ ការងារចំពោះកុមារ, អារម្មណ៍អវិជ្ជមានត្រូវបានបញ្ចេញ, បញ្ចេញ ថាមពលផ្លូវចិត្តដែលជាធម្មតាត្រូវបានចំណាយលើភាពតានតឹងដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព ហើយកុមារកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ និងសម្រាកកាន់តែច្រើន។ ការបង្ហាញភាពអវិជ្ជមាន ការឈ្លានពានផ្តល់ផ្លូវដល់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ក្នុងទិសដៅ ផ្លូវចិត្តការការពារ ខ្ញុំប្រើហ្គេម និងលំហាត់ផ្សេងៗ។ ហ្គេម និងលំហាត់ទាំងអស់រួមបញ្ចូលធាតុ ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ. ចលនារាងកាយណាមួយនៅក្នុង ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធបង្ហាញរូបភាពនៃការស្រមើស្រមៃណាមួយ ដែលពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារអារម្មណ៍ ដោយហេតុនេះការរួបរួមសកម្មភាព មុខងារផ្លូវចិត្ត(ការគិត អារម្មណ៍ ចលនា និងដោយមានជំនួយពីមតិយោបល់របស់ខ្ញុំ ការយកចិត្តទុកដាក់ខាងក្នុងរបស់កុមារក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការទាំងនេះផងដែរ។ ចិត្តសាស្ត្រ - កាយសម្ព័ន្ធលំហាត់ប្រើយន្តការ ផ្លូវចិត្តឯកភាពមុខងារ។ លំហាត់ហ្គេមផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើន។ ខ្ញុំក៏ប្រើក្នុង ការងារជាមួយនឹងក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ លំហាត់ kinesiology ដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍសកម្មនៃអឌ្ឍគោលទាំងពីរនៃខួរក្បាល។ សូមអរគុណដល់លំហាត់ kinesiology ទាំងអារម្មណ៍ និងសុខុមាលភាពរបស់កុមារ ដែលធ្វើអោយពួកគេប្រសើរឡើង។ ខ្ញុំប្រើសំណុំលំហាត់ទាំងក្នុងថ្នាក់ជាក្រុម និងជាបុគ្គល។

ការណែនាំរបស់ខ្ញុំ ការងាររត់សម្រាប់ពីរ កម្រិត:

1. ឪពុកម្តាយ។ ទាំងនេះគឺជាការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គល និងក្រុម។ ការប្រជុំមាតាបិតា ការបណ្តុះបណ្តាល។ ការអភិវឌ្ឍន៍សន្លឹកព័ត៌មានសម្រាប់សំណួរ អនុស្សរណៈ អនុសាសន៍។

2. គ្រូបង្រៀន. ការប្រឹក្សាជាក្រុម សិក្ខាសាលា ការបណ្តុះបណ្តាល។ ការប្រឹក្សាបុគ្គល។

ទាំងអស់ប្រើដោយខ្ញុំ បច្ចេកវិទ្យាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីខ្លួនអ្នក និងបង្ហាញអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំអំពីសារៈសំខាន់នៃ ផ្លូវចិត្តជំនួយ និងតម្រូវការសម្រាប់អត្ថិភាពនៃសេវាកម្មនេះនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។

"បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា"

មធ្យម M.S.

គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យលេខ 21", Engels ប្រទេសរុស្ស៊ី

មានផ្លូវបីមុនពេលមនុស្សទៅរកហេតុផល៖

ផ្លូវនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងគឺជាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរបំផុត

ផ្លូវនៃការធ្វើត្រាប់តាមគឺងាយស្រួលបំផុត

ផ្លូវនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន គឺជាផ្លូវលំបាកបំផុត។

ខុងជឺ

គ សព្វថ្ងៃនេះពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" គឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាញឹកញាប់ ប្រើដោយអ្នកជំនាញនៅក្នុង o វិស័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា។ អេអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត ពាក្យនេះ។ វាមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានន័យទាល់តែសោះ ឬវាមានអត្ថន័យមិនច្បាស់លាស់។

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យា ” ដោយផ្អែកលើពាក្យនៃប្រភពអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានគេយល់ថាជាសិល្បៈ ជំនាញ ជំនាញ សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដំណើរការ, ការផ្លាស់ប្តូររដ្ឋ។

សកម្មភាពណាមួយអាចជាបច្ចេកវិទ្យាឬភាពច្នៃប្រឌិត។ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត និង បច្ចេកវិទ្យាបញ្ចប់។

មូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាណាមួយ។ គឺជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅចុងក្រោយ។ នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា គោលដៅត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកកណ្តាល។

ជាក់លាក់ ក ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាគាត់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ រួមទាំងចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ដើម្បីអាចបញ្ចូលគ្នា និងកែប្រែវាបាន។

យើងស្នើឱ្យពិចារណាអំពីអ្វីដែលផ្លូវចិត្ត បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យគឺពាក់ព័ន្ធបំផុតនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា.

គ្រូ-ចិត្តវិទូ ដែលធ្វើការជាមួយកុមារ តែងតែផ្តោតលើរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ក្នុងការធ្វើការជាមួយតំបន់នេះអ្នកឯកទេសប្រើបច្ចេកវិទ្យាមួយចំនួន៖

ព័ត៌មាន តាមរយៈការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។

បច្ចេកវិជ្ជាប្រតិបត្តិការផ្តល់នូវការបង្កើតវិធីនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

បច្ចេកវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងគឺសំដៅលើការបង្កើតយន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

heuristic - លើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

ការអនុវត្តអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព - វិស័យជាក់ស្តែងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ចូរយើងពិចារណាអំពីបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។

ពត៌មានវិទ្យា។ នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។ សតវត្សទី 21 ត្រូវបានគេហៅថាយុគសម័យព័ត៌មាន។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកុំព្យូទ័រទំនើប (ICT) កំពុងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត ដោយក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃវប្បធម៌ទំនើប រួមទាំងក្នុងវិស័យអប់រំផងដែរ។ បច្ចេកវិជ្ជាបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍកុមារ ធ្វើឱ្យវាអាចដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT កំពុងក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការអប់រំ។ ការដាក់បញ្ចូល ICT ទៅក្នុងការអនុវត្តផ្លូវចិត្តរបស់សាលា ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យការងារកាន់តែមានផលិតភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រើប្រាស់ ICT សរីរាង្គបំពេញបន្ថែមទម្រង់ប្រពៃណីនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា ពង្រីកលទ្ធភាពនៃការរៀបចំអន្តរកម្មរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងដំណើរការអប់រំ បន្ថែមពីលើការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត វា ជួយបង្កើនវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន។

ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដើម្បីរួមដំណើរជាមួយសិស្សសាលារួមមានប្រភេទការងារសំខាន់ៗ៖ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ គ្រូប្រឹក្សា និងឪពុកម្តាយ ការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងមនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់យើង តំបន់នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រកំពុងពង្រីកជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
ការងារធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវចំណាយពេល ភាគច្រើនពេលវេលារបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ព្រោះវាតម្រូវឱ្យដំណើរការ និងវិភាគលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត កម្រងសំណួរ និងការសង្កេតក្នុងរយៈពេលកំណត់។ ក្នុងការងារអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈធ្វើតេស្ត និងភារកិច្ចបង្កើនល្បឿនយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរការត្រួតពិនិត្យក្រុមសិស្ស។ បង្កើតឡើងនៅក្នុង lyceum របស់យើង។អាបាហ្សា - បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអូ យើងប្រើប្រាស់វាយ៉ាងសកម្មដោយការសាកល្បងលើកុំព្យូទ័រនៃក្រុមកុមារ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាបែបនេះគឺស្ថិតនៅក្នុងការទទួលការវិភាគភ្លាមៗនៃការធ្វើតេស្តដែលធ្វើឡើងដោយកុមារ មិនថាការធ្វើតេស្តនេះមានទំហំប៉ុនណា និងពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មនោះទេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចប្រមូលបានតែទិន្នន័យរបស់កុមារម្នាក់ៗ ធ្វើប្រព័ន្ធ វិភាគ ប្រៀបធៀបជាមួយថ្នាក់ទាំងមូល។

នៅក្នុងការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍របស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិស័យផ្សេងៗទិសដៅ - អាស្រ័យលើភារកិច្ច។ ដូច្នេះនៅពេលកែតម្រូវផ្នែកនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ការអនុវត្តភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍កុំព្យូទ័រ និងការប្រើប្រាស់ហ្គេមកុំព្យូទ័រគឺមិនអាចខ្វះបាន។
ក្នុងការងារបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលកែតម្រូវផ្នែកអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា មនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រឡើយ។ យើងប្រើបទបង្ហាញដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការងាររបស់យើង។ ដើម្បីបង្កើតសែលព្យាបាលរឿងនិទាននិងនៅពេលធ្វើការជាមួយសិស្សយើងក៏ប្រើបទបង្ហាញត្រួតគ្នាដែរ។ តន្ត្រី ការប្រែប្រួលពណ៌ ផ្ទៃខាងក្រោយសិល្បៈ, វីដេអូប្រស្នា . នេះនាំឱ្យរឿងមានជីវិត។ កំរងតន្ត្រីដែលបានបង្កើតទាន់ពេលវេលាផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ជួយសម្រាក ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការហ្វឹកហាត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ឥឡូវនេះ អ្នកក៏អាចស្វែងរកកម្មវិធីសម្រាកលំហែកាយ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនដែលបានកត់ត្រាដោយវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីទាំងនេះជួយសន្សំសំចៃយ៉ាងខ្លាំងនូវភាពរឹងមាំរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់កាន់តែទូលំទូលាយនូវឱកាសកែតម្រូវ ដោយសារចិត្តវិទូអាចប្រើការសង្កេតលើកុមារ និងការព្យាបាលដោយពណ៌ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។.
ប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ យើងក៏បានប្រើប្រាស់ផងដែរ។ហ្សូអេម សម្ភារៈគំនូរជីវចលសម្រាប់ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវរបស់កុមារ។ តួអង្គគំនូរជីវចល ដូចជាវីរបុរសនៃរឿងនិទានខ្សែភាពយន្តមានលក្ខណៈសរីរាង្គច្រើនជាង ប៉ុន្តែត្រូវបានទទួលយកដោយសិស្សជាពិសេសនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្រិតតូច និងព័ត៌មាន។ បញ្ជូនដោយពួកវាត្រូវបានស្រូបយកកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។
នៅក្នុងការងារនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន យើងកាន់តែងាកទៅរកទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងបទបង្ហាញ និងខ្សែភាពយន្តអំពីបញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំ វិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។
វាពិបាកណាស់ក្នុងការធ្វើដោយគ្មានកុំព្យូទ័រក្នុងការបង្កើតរបាយការណ៍វិភាគ សង្ខេប បង្កើតការណែនាំសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ ទិន្នន័យស្ថិតិដ៏ធំសមនឹងប្រព័ន្ធតាមរយៈកម្មវិធីដែលបានបង្កើត "Excel" ។ ការបង្កើតគំនូសតាង ក្រាហ្វ តារាងជួយសម្រួលដល់ការយល់ឃើញនៃវាក្យស័ព្ទវិជ្ជាជីវៈ។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូក្នុងការធ្វើការជាមួយតុ ដោយយល់ឃើញពីថ្នាក់ទាំងមូល និងជាពិសេសសិស្សម្នាក់ៗ។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានជួយយើងក្នុងការបញ្ជូនទិន្នន័យដែលទទួលបានទៅកាន់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូលនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ នៅពេលរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ការពិគ្រោះយោបល់ ធនធានអ៊ីនធឺណិត ការប្រមូលសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច សម្ភារៈអេឡិចត្រូនិចផ្លូវចិត្តគឺជាជំនួយដ៏អស្ចារ្យ។ ចិត្តវិទូលែងត្រូវការពេលច្រើនក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានក្នុងសៀវភៅដោយដៃ។ ការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព។
ការប្រើប្រាស់ ICT រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃមុខងារ sensorimotor ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងខ្ពស់; ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនសិស្ស បង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ល។
វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ពីតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំខ្លួនឯងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជំនាញ និងគុណភាពការងាររបស់គាត់ តាមរយៈការចូលរួមក្នុងផ្នែកផ្សេងៗ។ពីចម្ងាយ វគ្គសិក្សា, ការប្រកួតប្រជែង, វេទិកា។ អ្នកឯកទេសទទួលបានឱកាសសម្រាប់ការលូតលាស់វិជ្ជាជីវៈដោយមិនទៅណាមកណា។
តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូគឺពិបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានលើស។ សារៈសំខាន់នៃ ICT កំពុងរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ។ វិសាលគមនៃឃ្លាំងអាវុធដែលប្រើក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តកំពុងពង្រីក។ គុណភាពនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតគឺពិតជាកើនឡើង។

បច្ចេកវិទ្យានៃល្បែងអប់រំ។ ហ្គេមអប់រំកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងចំណោមបច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប។ ហ្គេមអប់រំអនុវត្តមុខងារសំខាន់បី៖

ឧបករណ៍កន្លែងណា ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់អាចត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងលំហាត់ហ្គេម;

Gnostic, រួមចំណែកដល់ការបង្កើត ចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍យូ ការគិតរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត didactic;

សង្គម - ចិត្តសាស្ត្រ, គោលបំណង ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងជំនាញដែលបានបង្ហាញក្នុងការលេងហ្គេមតួនាទី។

បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនហ្គេមអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយបច្ចេកវិទ្យាដូចជា បច្ចេកវិទ្យាក្រុម ការវិនិច្ឆ័យ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

រ តួនាទីនៃល្បែងអប់រំក្នុងការអប់រំ និងចិត្តវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ ពួកគេគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ ដែលផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង សង្គម និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។

បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារគ្រប់វ័យ និងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ (គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ)។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។ នៅក្នុងសាលាទំនើបមួយ រួមជាមួយនឹងសុខភាពរាងកាយមិនល្អ សិស្សសាលាទទួលរងនូវបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (ជំងឺវិកលចរិត)។ ការបំពានទាំងនេះគឺដោយសារតែឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធភាពតានតឹងនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សេវាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងឃ្លាំងការងាររបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានវិធីសាស្រ្តដែលអាចនាំកុមារចេញ ពីស្ថានភាពស្ត្រេស បន្ធូរភាពតានតឹងផ្ទៃក្នុង កំណត់ឱកាសសម្រាប់ទស្សនៈសុទិដ្ឋិនិយមបន្ថែមទៀតអំពីស្ថានភាពជីវិត។ល។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដូចជា៖

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី - ការប្រើប្រាស់តន្ត្រីសម្រាប់៖ ការសំរាកលំហែនិងស្ងប់ស្ងាត់, ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃផ្នែកអារម្មណ៍, ការកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍។

ការព្យាបាលដោយក្លិនក្រអូប គឺជាការប្រើប្រាស់សារធាតុក្លិនក្រអូប សម្រាប់គោលបំណងសម្រាកកាយ និងសោភ័ណភាព។

ការព្យាបាលពណ៌ - ការប្រើប្រាស់នៃការមើលឃើញពណ៌ក្នុងការធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ការថប់បារម្ភ,ការភ័យខ្លាច។

ការព្យាបាលដោយរាំ គឺជាការប្រើប្រាស់ចលនារាំ ឬធ្វើត្រាប់តាមតន្ត្រី ដើម្បីបន្ថយភាពតានតឹងសាច់ដុំ។

ការព្យាបាលរាងកាយ- វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយរាងកាយ គោលបំណងគឺដើម្បីកែលម្អសុខុមាលភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ រួមបញ្ចូលទាំងផ្នែកមួយចំនួននៃការងារផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត - ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូ ការព្យាបាលដោយពណ៌ ការព្យាបាលដោយរូបភាព ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី ការភ្ជាប់។ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងជោគជ័យក្នុងការងារជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យជាយូរមកហើយ។ ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្ហាញពីសក្ដានុពលខាងក្នុងពហុមុខរបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជួយដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន រួមទាំងរបួស ជម្លោះផ្ទៃក្នុង និងការភ័យខ្លាច។ សូមអរគុណដល់ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងស្ថានភាព កន្លែងដែលអ្នកអាចបំបាត់ភាពតានតឹង និងទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

បច្ចេកវិទ្យាដែលដោះស្រាយកិច្ចការជាច្រើនដូចជា ការកែចិត្តសាស្ត្រ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវបរិយាកាសផ្លូវចិត្តក្នុងគ្រួសារ និងក្រុមតូចៗ សំដៅលើការព្យាបាលបែបលេង។

ការព្យាបាលការលេងរួមមានហ្គេមបុគ្គល គូ និងជាក្រុម បច្ចេកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់គ្រឿងបរិក្ខារផ្សេងៗ ដោយផ្អែកលើការងារសកម្មនៃការស្រមើលស្រមៃ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ល។

ដោយខិតទៅជិតប្រធានបទយើងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ពួកគេគឺជា យល់ដឹងអំពីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ សមភាពភាពជាដៃគូក្នុងទំនាក់ទំនងប្រធានបទនៃចិត្តវិទូ និងសិស្សសាលា . បច្ចេកវិទ្យានេះគឺពាក់ព័ន្ធបំផុតក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ចលនាប្រកួតប្រជែង ក៏ដូចជាការងារបណ្តុះបណ្តាល។អន្តរកម្មរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងនិស្សិតក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បន្ថែមពីលើការដោះស្រាយការយល់ដឹង គោលដៅប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយផ្លូវចិត្ត និងសង្គម - ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបំពេញភារកិច្ច វប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការទំនាក់ទំនងទាំងអស់។ កម្រិត: "... សកម្មភាព - អន្តរកម្ម - ទំនាក់ទំនង - ទំនាក់ទំនង" (យោងទៅតាម A.A. .Leontiev) ។ [ 8]

តម្រង់ទិសបុគ្គល, ជាមួយ ពួកគេបានដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅចំកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់សាលាទាំងមូល ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួល គ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់វា។ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើមនុស្ស គឺជាតំណាងនៃទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យរបស់មនុស្ស។

ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរួមតែមួយគត់របស់កុមារ ដោយព្យាយាមសម្រេចឱ្យបានអតិបរមានៃសមត្ថភាពរបស់វា (ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងក្លាយជាការពិត) បើកចំហចំពោះការយល់ឃើញនៃបទពិសោធន៍ថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសដោយដឹងខ្លួន និងទទួលខុសត្រូវក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។ ..

មនុស្សធម៌ - ផ្ទាល់ខ្លួន, ពួកគេគឺអំពី ខុសគ្នាជាចម្បងនៅក្នុងខ្លឹមសារមនុស្សធម៌របស់ពួកគេ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រផ្តោតលើការជួយដល់បុគ្គលនោះ ជួយនាង។ ពួកគេ "ប្រកាស" គំនិតនៃការគោរពនិងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ ជំនឿសុទិដ្ឋិនិយមលើអំណាចច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ បដិសេធការបង្ខិតបង្ខំ។.

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" បង្កប់ន័យទិដ្ឋភាពដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ។ ដូច្នេះនៅក្រោមនេះ ពាក្យនេះបង្កប់នូវសំណុំនៃវិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសដែលមានគោលបំណងក្នុងការបង្កើតនូវវិស័យអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងការសម្រេចបានសក្តានុពលធម្មជាតិ។

ប្រើដោយពួកយើង បច្ចេកវិទ្យាអនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ ការការពារផ្លូវចិត្ត ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជំនួយផ្លូវចិត្ត ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម និងផ្លូវចិត្ត។

ការការពារផ្លូវចិត្ត - ជំនួយក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំការការពារការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្ទាល់ខ្លួនដែលអាចកើតមាននៅក្នុងដំណើរការអន្តរកម្មជំនួយក្នុងការយល់ដឹងពីឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញនៃអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្ត។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការទប់ស្កាត់ផ្លូវចិត្តគឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអំណោយផលដល់ការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់និងមានសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលចំពោះការបង្ហាញនៃអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្តការបដិសេធមិនប្រើទម្រង់របស់វាក្នុងអន្តរកម្ម។

កំឡុងពេលអនុវត្តប៉ុន្តែមុខងារ បច្ចេកទេសខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

ការបង្កើនសមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំអំពីបញ្ហាសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលា ការពិភាក្សាជាក្រុមលើបញ្ហានៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតគំរូជំនួសដោយអហិង្សានៃអាកប្បកិរិយា។

ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យអំពីសូចនាករសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួម ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអនាម័យផ្លូវចិត្តបុគ្គល៖ កាត់បន្ថយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃរោគសញ្ញារលាកភ្លើង។ កម្រិតនៃភាពតានតឹងអារម្មណ៍; ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាខ្លួនឯង; ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងរវាង "I-real" និង "I-ideal" ជាដើម។

ការពិភាក្សារួមគ្នា និងការបង្កើតច្បាប់សម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយសុវត្ថិភាពដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត -ការជួយអ្នកចូលរួមក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជីវិតពិត ការបង្កើតផ្នែកលើកទឹកចិត្តតម្លៃ និងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ យកឈ្នះលើការខូចទ្រង់ទ្រាយវិជ្ជាជីវៈ។ ការសម្រេចបាននូវស្ថេរភាពអារម្មណ៍ដែលរួមចំណែកដល់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ បច្ចេកទេសប្រឹក្សាជាក្រុមដែលរួមបញ្ចូលក្នុងថ្នាក់ជាមួយក្រុមបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់គឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគពីមុនទាំងអាកប្បកិរិយាចំពោះបរិយាកាសអប់រំ ការពេញចិត្តជាមួយនឹងលក្ខណៈសំខាន់នៃអន្តរកម្ម ដោយគិតគូរពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ប្រធានបទ កម្រិតនៃសន្តិសុខផ្លូវចិត្ត ( ដោយប្រើធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា) និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន - អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនង បកស្រាយថាជាសូចនាករនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត

ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តគឺជាឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសកម្មដែលមានគោលបំណងលុបបំបាត់គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើឱ្យសុខដុមរមនាផ្លូវចិត្ត។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអនុវត្តមានពីរផ្នែកនៃការកែតម្រូវ។ ទីមួយគឺជាសំណុំនៃវិធានការបុគ្គលដើម្បីពង្រឹងមុខងារបទប្បញ្ញត្តិនៃចិត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងខាងអារម្មណ៍ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ទីពីរគឺការកែតម្រូវតម្លៃតាមបទដ្ឋាន ដែលរួមមានការណែនាំអំពីទិសដៅជាក់លាក់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធបុគ្គលនៃបទដ្ឋាន និងស្តង់ដារអាកប្បកិរិយា ស្របតាមបុគ្គលដែលកែតម្រូវការអនុវត្តជីវិត និងមុខងារសកម្មភាពរបស់គាត់។.

ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្តគឺជាដំណើរការដែលប្រមូលផ្តុំយន្តការសម្របខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេលបទពិសោធន៍នៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលបណ្តាលមកពីស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ការស្តារនីតិសម្បទាពាក់ព័ន្ធនឹងការត្រឡប់មកវិញនូវអ្វីដែលបាត់បង់ ឬអាចបាត់បង់ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។

វាគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលចិត្តសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកជាញឹកញាប់បំផុតថាជា បច្ចេកវិទ្យាស្តារនីតិសម្បទា។

អាស្រ័យហេតុនេះ បច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើស្វែងរកកន្លែងសមរម្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យរួមមួយ។ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យណាមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីរបស់វាទាមទារសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់បំផុត និងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ។

គន្ថនិទ្ទេស៖

Andreev V.I. គរុកោសល្យ៖ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត - លើកទី ២ - កាហ្សាន៖ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ឆ្នាំ ២០០០ - ៦០៨ ទំ។ ISBN 5-93962-005-1 ។

Bordovskaya N.V., Rean A.A. គរុកោសល្យ៖ Proc ។ សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - សៅរ៍-ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០០។

ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាក្រុម Rudestam K. ក្រុមកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត៖ ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។ – អិមៈ វឌ្ឍនភាព ឆ្នាំ ១៩៩៣ – ៣៦៨ ទំ។

Smirnov N.K. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំសន្សំសំចៃសុខភាព និងចិត្តវិទ្យាសុខភាពនៅសាលា។ - M. : ARKTI, 2006. - 320 ទំ។

Sukhareva O.A. ការប្រមូលផ្តុំនៃសន្និសីទទីក្រុង "ការអនុវត្តទំនើបនៃព័ត៌មាននៃការអប់រំ" អត្ថបទ"ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា" / ed ។ Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន, ទំ។ ១៥ ឆ្នាំ ២០០៦។

Shkurko T.A. រាំជាមធ្យោបាយវិនិច្ឆ័យ និងកែតម្រូវទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម។ព្រឹត្តិបត្រផ្លូវចិត្ត។ លេខ 1, ផ្នែកទី 1, Rostov-on-Don, Ed ។ សាកលវិទ្យាល័យ Rostov ឆ្នាំ 1996 ទំព័រ 327-348 ។

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តនិងសង្គមម៉ូស្គូ; Voronezh: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព NPO "MO DEC", 2004. - 464 ទំ។ (ស៊េរី "បណ្ណាល័យអ្នកចិត្តសាស្រ្ត") ។

Leontiev A.A. គរុកោសល្យនៃសុភវិនិច្ឆ័យ // "សាលា 2000 ... " គំនិតនិងកម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាបន្តសម្រាប់សាលាអប់រំទូទៅ។ កិច្ចការ។ 1. - M. , 1997, ទំ។ ១៨–២០;

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងដំណើរការអប់រំទាមទារឱ្យមានការងារសកម្ម និងរួមបញ្ចូលគ្នារបស់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។ តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងការងារនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ដូចជា៖ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃលក្ខខណ្ឌសង្គម និងផ្លូវចិត្តដែលអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ធានានូវសុខុមាលភាពផ្លូវអារម្មណ៍ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរី និងមានប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តទាន់ពេលវេលាដល់កុមារ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។ .

ខ្ញុំប្រើបច្ចេកវិជ្ជាខាងក្រោមក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ៖ ការអប់រំបន្សាំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការរៀនសូត្រតាមម៉ូឌុល និងពីចម្ងាយ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្ត្រ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងដំណើរការអប់រំទាមទារឱ្យមានការងារសកម្ម និងរួមបញ្ចូលគ្នារបស់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។ តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងការងារនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ឈ្មោះ៖ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃលក្ខខណ្ឌសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរី និងមានប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តទាន់ពេលវេលាដល់កុមារ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។

បច្ចេកវិទ្យាបន្សាំ ការអប់រំ និងការអប់រំអនុញ្ញាតដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យារៀនម៉ូឌុលអនុញ្ញាតឱ្យយើងខិតខំដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ didactic ជាច្រើននៅក្នុងការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយ។ ខ្ញុំប្រើការរៀនពីចម្ងាយយ៉ាងសកម្មនៅពេលចងក្រងកម្មវិធីសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ ចំពោះបញ្ហានេះ សម្ភារៈផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក និងទម្រង់បោះពុម្ព ដែលអាចសន្មតថាជាបច្ចេកវិទ្យា ICT ផងដែរ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបន្សាំធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ទាំងក្នុងទម្រង់ជាក្រុម និងបុគ្គល៖ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ខ្ញុំផ្លាស់ប្តូរភារកិច្ច សម្ភារៈបង្រៀន (ហ្គេម លំហាត់) អាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ សមាសភាពនៃក្រុមកែតម្រូវ លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ក៏ដូចជាប្រភេទនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត និងគម្លាត។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំបន្សាំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការងារកែចិត្តសាស្ត្រជាមួយកុមារ៖លក្ខខណ្ឌសុខស្រួលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ដែលជាលទ្ធផលដែលសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេអាចមើលឃើញ។

បច្ចេកវិទ្យារៀនម៉ូឌុល។ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំបំបែកប្រធានបទនៃថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ទៅជាម៉ូឌុល៖

1. នៅក្នុងផ្នែកនៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត - កែតម្រូវ (ផ្នែកអារម្មណ៍និងការយល់ដឹង);

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ចំនួនកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិក-ផ្លូវចិត្តកំពុងកើនឡើង។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការបង្ហាញដូចជាអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត ភាពអរិភាព ភាពឆេវឆាវ ការថប់បារម្ភជាដើម ដែលធ្វើអោយស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ ក្នុងទិសដៅនេះខ្ញុំធ្វើការតាមកម្មវិធី"ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល, ខឹង, ភ័យខ្លាច, អួតនិងរីករាយ" Kryukova S.V., Slabodyanik N.P. គោលដៅសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺ៖ ការស្គាល់គ្នាដំបូងជាមួយនឹងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ផ្សេងៗ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្ហាញពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់កុមារដទៃទៀត។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា(ការយកចិត្តទុកដាក់, ការយល់ឃើញ, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ, ការនិយាយ) គឺជាការបង្កើតផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាពេញលេញរបស់កុមារនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ខ្ញុំកំពុងអនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងទិសដៅនេះ យោងតាមកម្មវិធីរបស់ Kurazheva N.Yu. និង Kozlova I.A."ផ្កា - ផ្កាប្រាំពីរ" ។ ថ្នាក់នៃកម្មវិធីនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ត្រូវបានរៀបចំឡើងជាទម្រង់ហ្គេមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អាចចូលប្រើបានសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុជាក់លាក់មួយ (ស្របតាមក្រុមអាយុ)។ លើសពីនេះទៀតកម្មវិធីនេះមានភារកិច្ចក្រាហ្វិកដែលខ្ញុំចាត់ទុកថាចាំបាច់ជាពិសេសនៅពេលរៀបចំដៃរបស់កុមារសម្រាប់ការសរសេរ។

2. តាមប្រធានបទ: "ប្រដាប់ក្មេងលេង"; "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ", "បន្លែ", "ផ្លែឈើ", "ដើមឈើ", "នៅក្នុងព្រៃ", "សម្លៀកបំពាក់និងស្បែកជើង", "ចាន", "អាហារ", "ផ្នែករាងកាយ", "រដូវរងារ", "ថ្ងៃឈប់សម្រាកចូលឆ្នាំថ្មី" , "ភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងា", "សត្វចិញ្ចឹម", "សត្វចិញ្ចឹមនិងកូនរបស់ពួកគេ", សត្វព្រៃ", "សត្វព្រៃ និងកូនរបស់ពួកគេ", "អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ", "សត្វចិញ្ចឹម និងសត្វព្រៃ", "ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ម្តាយ", " បក្សីសត្វចិញ្ចឹម", "បក្សីព្រៃ", "ផ្ទះរបស់យើង", "គ្រួសាររបស់យើង", "ការដឹកជញ្ជូន", "និទាឃរដូវ។ វាលស្មៅនិងសួនរុក្ខជាតិ", "ផ្កា", "សត្វល្អិត", "រដូវក្តៅ" ។

បច្ចេកវិទ្យា ការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយ ICT - បច្ចេកវិទ្យា ត្រូវបានប្រើដោយខ្ញុំជាការផ្តល់កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់សិស្ស ក្នុងគោលបំណងនៃការសិក្សាពេញលេញបំផុត និងការទន្ទេញចាំប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹង។ បច្ចេកវិទ្យានេះអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងក្នុងទម្រង់នៃកិច្ចការក្រាហ្វិកនៅលើក្រដាស និងដោយផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវព័ត៌មានជាច្រើននៅលើ CDs USB flash drive ភារកិច្ចតាមអ៊ីមែល ហ្គេមអប់រំកុំព្យូទ័រ (សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញ ការចងចាំ។ ការគិត វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍របស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា) និងល។

សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារដែលមិនចូលសាលាមត្តេយ្យ។ ខ្ញុំប្រឹក្សាជាមួយឪពុកម្តាយនៅពេលខ្ញុំទៅលេង ហើយពេលខ្លះខ្ញុំប្រើអ៊ីមែល ឬទំនាក់ទំនងតាមរយៈវីដេអូ ឬសំឡេង។

បច្ចេកវិទ្យា ICT ខ្ញុំប្រើវាមិនត្រឹមតែក្នុងការរៀនពីចម្ងាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងថ្នាក់ធម្មតាជាមួយកុមារ (ជាក្រុម និងបុគ្គល)។ ខ្ញុំបង្ហាញហ្គេម និងសៀវភៅណែនាំមួយចំនួននៅលើអេក្រង់ធំ ដោយមានជំនួយពីបទបង្ហាញ ដែលកុមារពិតជាចូលចិត្ត ហើយផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាននៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ ការលេចឡើង និងបាត់រូបភាព gif - ចលនាធ្វើឱ្យមានជីវិត និងធ្វើឱ្យកិច្ចការកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នៅក្នុង "ធនាគារ ICT piggy bank" របស់ខ្ញុំក៏មានសម្ភារៈវិនិច្ឆ័យ (ការធ្វើតេស្តពណ៌របស់ Luscher; សម្ភារៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សៀវភៅណែនាំ "ថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍៖ ក្រុមជាន់ខ្ពស់ ក្រុមត្រៀម។" ("ស្វែងរកភាពខុសប្លែកគ្នា", "អ្វីទៅដែលលើសលប់?", "រូបភាពជោគជ័យ", "អ្វីដែលកំពុងនិយាយកុហក?", "តើឡានបែបនេះទៅណា?" ។ល។)

បច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ ការការពារ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (បុគ្គល និងក្រុម) ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ (បុគ្គល និងក្រុម) ការប្រឹក្សា (បុគ្គល និងក្រុម) ការអប់រំផ្លូវចិត្តនៃមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ។

ខ្ញុំអនុវត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាំងបុគ្គល និងជាក្រុម តាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ (សំណើបុគ្គល) ការបង្រៀនបុគ្គលិក និងរដ្ឋបាល។យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យខ្ញុំទទួលបានព័ត៌មានអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់កុមារដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំផែនការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ។

ខ្ញុំបានលះបង់ផ្នែកសំខាន់នៃការងាររបស់ខ្ញុំចំពោះថ្នាក់បង្ការ (ក្រុម) ថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលខ្ញុំដឹកនាំជាបុគ្គល និងជាក្រុមតូចៗ។ ខ្ញុំបង្រួបបង្រួមក្រុមដោយគិតគូរពីបញ្ហាទូទៅ វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង និងភ្លាមៗ។ ជាអកុសល សព្វថ្ងៃនេះ យើងតែងតែជួបប្រទះនឹងកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិត។ សម្រាប់ពួកគេ យើងរួមគ្នាបង្កើតកម្មវិធីបុគ្គលពិសេសមួយ ដោយគិតគូរពីឱកាសដែលមានសក្តានុពល និងបញ្ហាឬការលំបាកដែលមានស្រាប់។

នៅក្នុងការកែសំរួល-អភិវឌ្ឍន៍ ថ្នាក់បង្ការ ខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តដូចជា៖ ហ្គេម ធាតុនៃការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ធាតុនៃការព្យាបាលដោយខ្សាច់ ការព្យាបាលដោយអាយ៉ង លំហាត់បន្ធូរអារម្មណ៍ កាយសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្ត។

ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់កុមារ។ ដោយមានជំនួយពីហ្គេមចំពោះកុមារខ្ញុំបង្កើតដំណើរការផ្លូវចិត្ត: ការចងចាំការគិតការយល់ឃើញការយកចិត្តទុកដាក់។ នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើហ្គេមដូចជា៖ "អង្គុយចុះអ្នកដែល..", "កូនសោ", "ស្វែងរកនិងឆ្លងកាត់", "Labyrinth", "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា", "អ្នកណានឹងហៅទូរស័ព្ទមុន", "ភ្ជាប់ដោយចំនុច។ " និងផ្សេងទៀត - ការយកចិត្តទុកដាក់; "ស្វែងរកគូស្នេហ៍"ហ្គេម "កាត់រូបភាព", "ភាពច្របូកច្របល់" ។ ហ្គេម "Contours", ហ្គេម "តើសិល្បករភ្លេចគូរអ្វី?", ហ្គេម "ទូរស័ព្ទខូច", ហ្គេម "ទទួលស្គាល់ដោយសំឡេង" - ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍; "តើមានអ្វីបាត់?", "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?", "ចងចាំហើយម្តងទៀត", "គូរអ្វីដែលខ្ញុំនឹងហៅ", "អ្វីដែលបាត់នៅក្នុងរូបភាព?" និងផ្សេងទៀត - ការចងចាំដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍; និងgra “រូបភាពបន្តបន្ទាប់គ្នា”, “ខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជា”, “ការេតក្កវិជ្ជា”, “អ្វីទៅដែលលើសលប់?”, “ការប្រឆាំង”, “បំណះកម្រាលព្រំ”, “ការប្រៀបធៀប” ។ល។ "សត្វដែលគ្មានជីវិត", "គិតរឿង", "បន្តការគូរ", "Blot", "ចលនានៃវត្ថុមួយ" ។ល។ - ការស្រមើលស្រមៃ។ ពេលកំពុងលេង កុមារបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់គាត់ និងរៀនស្គាល់អារម្មណ៍អ្នកដទៃ៖ ហ្គេម "ខ្ញុំមិនខ្លាចរឿងភ័យរន្ធត់ចំពោះអ្នកណាដែលអ្នកចង់ប្រែក្លាយ" ហ្គេម "ស្ពានមិត្តភាព" ហ្គេម "Klubok" ហ្គេម "ធ្វើដូចដែលខ្ញុំធ្វើ", "តើអ្នកណានឹងជានរណា?", "អារម្មណ៍នៃល្ខោន", "រីករាយ - សោកសៅ", "ប្រទេសនៃអារម្មណ៍", "ABC នៃអារម្មណ៍", "គូបអារម្មណ៍", "យកមួយ អារម្មណ៍” ជាដើម។

ល្បែងកុមារគឺជាមធ្យោបាយឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញខ្លួន និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ការលេងជាមួយគ្នា កុមារចាប់ផ្តើមគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នា និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ ការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេ បង្កើត និងអនុវត្តផែនការរួមគ្នា។ ដូច្នេះ ហ្គេមមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។

ការព្យាបាលដោយរឿងនិទានគឺជាកំណប់ទ្រព្យក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារលើការបង្ហាញ និងការកែតម្រូវបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ៖ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង បំបាត់ការថប់បារម្ភ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍ និងបំបាត់ការឈ្លានពាន។ នៅក្នុងរឿងនិទាន វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទទួលយក និងធ្វើការឆ្លងកាត់បញ្ហា។ សម្រាប់វីរបុរសកូនខ្លួនឯងមករកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នជួយដោះស្រាយ។

ដោយប្រើការព្យាបាលដោយខ្សាច់ ខ្ញុំជួយកុមារក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថានភាពអារម្មណ៍ និងការសម្ដែង។ រួមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ត្រេកត្រអាល កុមាររៀនស្តាប់ខ្លួនឯង ទៅកាន់ពិភពលោករបស់ពួកគេ ដើម្បីបញ្ចេញនូវអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ខ្ញុំប្រើការព្យាបាលដោយអាយ៉ងជាមធ្យោបាយដោះស្រាយជម្លោះ ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារ ក្នុងការកែតម្រូវការបង្ហាញនៃការថប់បារម្ភ ការភ័យខ្លាច ការរំភើបផ្លូវចិត្ត។ ក្មេងប្រើប្រដាប់ក្មេងលេងដោយមិនដឹងខ្លួនដើម្បី "ហៀរចេញ" ស្ថានភាពរបស់គាត់ លេងគ្រោង រស់នៅតាមអារម្មណ៍របស់គាត់ ហើយជួនកាលផ្តល់ខ្យល់ដល់អារម្មណ៍ (យំយ៉ាងជូរចត់ ឬផ្ទុយទៅវិញ សើច)។

ការសំរាកលំហែគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលកុមារចូលចិត្តព្រោះវាក៏មានធាតុផ្សំនៃហ្គេមផងដែរ។ សមត្ថភាពក្នុងការសម្រាកអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំបាត់ការថប់បារម្ភ, រំជើបរំជួល, រឹង, ស្តារកម្លាំង, ប្រមូលផ្តុំការយកចិត្តទុកដាក់។ សម្រាប់ឥទ្ធិពលកាន់តែស៊ីជម្រៅ ខ្ញុំជ្រើសរើសបទភ្លេងឡើងវិញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ តន្ត្រីលើកកម្ពស់សន្តិភាពនិងភាពស្ងប់ស្ងាត់៖ សំឡេងសត្វស្លាប សំឡេងភ្លៀង ទឹករលក ។ល។ , ជួយសម្រាក និងរៀបចំបន្តិចម្តងៗសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត។

Psycho-gymnastics គឺនៅជាប់នឹងវិធីសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ដែលភារកិច្ចទូទៅគឺរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងការពារបញ្ហាផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំចូលចិត្តអាជ្ញាធរដែលមានការទទួលស្គាល់នៅក្នុងវិស័យនេះ - M.I. Chistyakov ។ ខ្ញុំដឹកនាំថ្នាក់ទាំងអស់ក្នុងទម្រង់នៃហ្គេម - ការសំដែងលើប្រធានបទដែលអាចយល់បាន និងគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់កុមារ៖ "ហាងលក់ប្រដាប់ក្មេងលេង", "ការទៅលេង Baba Yaga", "អ្នកថែសួន", "បូម និងបាល់", "មេអំបៅ" ជាដើម។ ប្រភពនៃគ្រោងសម្រាប់ហ្គេមនិងលំហាត់មិនត្រឹមតែជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានសៀវភៅរបស់កុមារ រូបថ្លុក កម្មវិធីទូរទស្សន៍ផងដែរ។ នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយថ្នាក់រៀនចាំបាច់រួមបញ្ចូលលំហាត់ និងល្បែងដើម្បីពង្រឹងឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន រំញោច បញ្ជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ ដើម្បីនាំកុមារចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃតុល្យភាពផ្លូវចិត្ត។

សកម្មភាពណាមួយអាចជាបច្ចេកវិទ្យា ឬការច្នៃប្រឌិត។ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយបញ្ចប់ដោយបច្ចេកវិទ្យា។ មូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាណាមួយគឺជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅចុងក្រោយ។

ភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺថា គាត់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាទំនើបៗ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ ដើម្បីអាចបញ្ចូលគ្នា និងកែប្រែវាបាន។ ខ្ញុំធ្វើតាមពេលវេលា និងធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ដែលផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយកុមារ។

គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ M.V Pisareva ។

"ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា"

កាហ្សាក់ស្ថាន តំបន់ កាហ្សាក់ស្ថាន ខាងកើត Semey

KSU "អនុវិទ្យាល័យ Prirechenskaya"

អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ

Zhunuspayeva Laura Auelbekovna

ការរៀបចំការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងសាលាទំនើបពាក់ព័ន្ធនឹងការរួមបញ្ចូលទម្រង់សិក្សា និងការច្នៃប្រឌិត និងវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស។ វិធីសាស្រ្តនេះមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន។ ជាដំបូងវាអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់សិក្ខាកាម។ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធបណ្ដុះបណ្ដាលបែបនេះ មនុស្សម្នាក់មានឱកាសធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវរូបភាពពាក្យសំដី និងរូបភាព អភិវឌ្ឍសក្តានុពលសប្បុរស រៀនពីរបៀបធ្វើការចរចាក្នុងន័យស្ថាបនា ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃ "សុទិដ្ឋិនិយមតាមទ្រឹស្តី" (ផ្តោតលើភាពជោគជ័យ) និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់គ្រប់គ្រងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់គាត់។ បន្ធូរបន្ថយ និងទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង បង្កើតការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងដើម្បីកែលម្អខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ល។

មូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាណាមួយគឺជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅចុងក្រោយ។ នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា គោលដៅត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកកណ្តាល។

ភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺថា គាត់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ រួមទាំងចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ដើម្បីអាចបញ្ចូលគ្នា និងកែប្រែវាបាន។

តើបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យមួយណាដែលពាក់ព័ន្ធជាងគេក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា?

គ្រូ-ចិត្តវិទូ ដែលធ្វើការជាមួយកុមារ តែងតែផ្តោតលើរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងតំបន់នេះអ្នកឯកទេសប្រើបច្ចេកវិទ្យាដូចខាងក្រោម:

heuristic - លើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

ចូរយើងពិចារណាអំពីបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។

ពត៌មានវិទ្យា

នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។

សូមអរគុណចំពោះការអនុវត្តគម្រោង "ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំបង្រួបបង្រួមនៃសាលារៀន" ក្នុងរយៈពេលកំណត់ ប្រព័ន្ធអប់រំបានទទួលជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិស័យព័ត៌មាន។

ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានការអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗគឺពាក់ព័ន្ធ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា៖ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការពិគ្រោះយោបល់ ការងារអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ មានតែទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីទម្រង់ដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ការអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលានៅក្នុងរបៀបសេវាពីចម្ងាយកើតឡើងតាមរយៈ៖

ការបង្កើតបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សសាលា គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយលើបញ្ហាប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ

ការតាំងបង្ហាញនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សម្ភាររោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កុមារ ដែលកុមារអាចធ្វើការតាមអ៊ីនធឺណិត។

អនុវត្តសកម្មភាពផ្លូវចិត្តពីចម្ងាយ និងការប្រកួតប្រជែង,

ការរៀបចំការប្រឹក្សាពីចម្ងាយសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ (ជាពិសេសវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតអ៊ីនធឺណិត - ការជឿទុកចិត្តផ្នែកពិសេសមួយនៅពេលចូលប្រើ ការទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយដែលបិទរវាងចិត្តវិទូនិងអតិថិជនគឺអាចធ្វើទៅបាន)

ការរៀបចំវេទិកាសម្រាប់ក្រុមដែលបានកំណត់ ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេអាចបញ្ចេញមតិ សំណើ ផ្តល់មតិកែលម្អ ទទួលបានដំបូន្មាន

ការរៀបចំសាលារៀនពីចម្ងាយ

ដឹកនាំការជជែករបស់ក្រុមអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយកុមារ ឪពុកម្តាយ ការពិគ្រោះយោបល់ពីចម្ងាយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន រដ្ឋបាល ក៏ដូចជាការជជែកជាមួយនឹងការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសមកពីទីក្រុងផ្សេងៗ ធ្វើសន្និសីទតាមទូរស័ព្ទជាមួយគ្រូ កុមារ។ល។

ធ្វើការស្ទង់មតិក្រុមគោលដៅ

ការរៀបចំសិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ

និយាយអំពីសកម្មភាពនៃសេវាចិត្តសាស្រ្តនៅសាលាដាច់ស្រយាល វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់ថា សកម្មភាពដាច់ស្រយាលរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយក្រុមគោលដៅទាំងអស់គួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងសកម្មភាពពិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលានៅពេលនេះនៅសាលារៀន ដែលធានានូវភាពសុចរិតនៃមុខងារ។ នៃផ្នែកទាំងអស់នៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត។ លើសពីនេះទៀត ប្រធានបទដូចគ្នាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការងារជាមួយក្រុមគោលដៅទាំងអស់។

ទិសដៅមួយនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា មនុស្សម្នាក់អាចពិចារណាការប្រើប្រាស់ការរចនាអ៊ីនធឺណិតជាវិធីសាស្រ្តនៃការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ពាក្យ "គម្រោងអ៊ីនធឺណិត" គឺជាពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យដែលប្រើជាទូទៅបំផុតនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយគំនិតនៃ "គេហទំព័រ"។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ គម្រោងអ៊ិនធឺណិត គឺជាគម្រោងដែលសមត្ថភាព និងសេវាកម្មកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ជាឧទាហរណ៍នៃផលិតផលចុងក្រោយនៃការរចនាអ៊ិនធឺណិត អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖ គេហទំព័រ ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ គំនូរកុំព្យូទ័រ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច ទស្សនាវដ្តី ហ្គេមកុំព្យូទ័រ ការប្រកួតប្រជែងពីចម្ងាយ ពិធីបុណ្យ សន្និសីទទូរគមនាគមន៍ ការជជែកពិភាក្សា និងព្រឹត្តិការណ៍ពីចម្ងាយផ្សេងទៀត ។ល។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអនុវត្តគម្រោងអ៊ិនធឺណិត គឺការបង្ហាញប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអំពីលទ្ធផលនៃគម្រោង ដែលកុមារមិនត្រឹមតែបង្ហាញផលិតផលគម្រោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនាញជំនាញ ការធ្វើផែនការ និងការជ្រើសរើសព័ត៌មាន ជំនាញទំនាក់ទំនង។ល។ នៅពេលរៀបចំបទបង្ហាញ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារ ទាំងដោយខ្លួនឯង ឬដោយជំនួយពីគ្រូ បង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ ក៏ដូចជារចនាសម្ព័ន្ធ។

ជាទូទៅការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាកំណត់ភារកិច្ចថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រមូលប្រភពឌីជីថល កម្មវិធីកែតម្រូវ ការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក - សិក្ខាសាលាផ្នែកចិត្តវិទ្យា ការបន្ថែមអេឡិចត្រូនិចទៅនឹងសម្ភារៈបង្រៀនល្បីៗក្នុងចិត្តវិទ្យា។ល។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់តាមរបៀបធម្មតា។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមអប់រំ៖

ហ្គេមអប់រំកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងចំណោមបច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប។ ហ្គេមអប់រំអនុវត្តមុខងារសំខាន់បី៖

ឧបករណ៍៖ ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ - អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលំហាត់ហ្គេម;

Gnostic: ការបង្កើតចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់សិស្ស- បានបង្ហាញនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត didactic;

សង្គមផ្លូវចិត្ត៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង ជំនាញដែលបានបង្ហាញក្នុងការលេងហ្គេមតួនាទី។

តួនាទីនៃល្បែងអប់រំក្នុងការអប់រំ និងចិត្តវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ ពួកគេគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ ដែលផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង សង្គម និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព

នៅក្នុងសាលាទំនើបមួយ រួមជាមួយនឹងសុខភាពរាងកាយមិនល្អ សិស្សសាលាទទួលរងនូវបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (ជំងឺវិកលចរិត)។ការបំពានទាំងនេះគឺដោយសារតែឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធភាពតានតឹងនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សេវាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធរបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូគឺបច្ចេកទេសដែលអាចនាំកុមារចេញពីស្ថានភាពស្ត្រេស បំបាត់ភាពតានតឹងខាងក្នុង កំណត់ឱកាសសម្រាប់ទស្សនៈសុទិដ្ឋិនិយមបន្ថែមទៀតអំពីស្ថានភាពជីវិត។ល។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដូចជា៖

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី- ការប្រើប្រាស់តន្ត្រីសម្រាប់៖ ការសំរាកលំហែនិងស្ងប់ស្ងាត់, ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃផ្នែកអារម្មណ៍, ការកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍។

ការព្យាបាលដោយក្លិនក្រអូប- ការប្រើប្រាស់សារធាតុក្រអូប សម្រាប់គោលបំណងបន្ធូរអារម្មណ៍ និងសោភ័ណភាព។

ការព្យាបាលពណ៌- ការប្រើប្រាស់រូបភាពពណ៌ក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត ថប់បារម្ភ ភ័យខ្លាច។

ការព្យាបាលដោយរាំ- ការប្រើក្បាច់រាំ ឬធ្វើត្រាប់តាមភ្លេង ដើម្បីបំបាត់ការគៀបសាច់ដុំ។

ការព្យាបាលរាងកាយ- វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយរាងកាយ គោលបំណងគឺដើម្បីកែលម្អសុខុមាលភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈរួមមានផ្នែកមួយចំនួននៃការងារផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត - ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូ ការព្យាបាលដោយពណ៌ ការព្យាបាលដោយប្រើរូបភាព ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី ការភ្ជាប់។ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងជោគជ័យក្នុងការងារជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យជាយូរមកហើយ។ ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្ហាញពីសក្ដានុពលខាងក្នុងពហុមុខរបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជួយដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន រួមទាំងរបួស ជម្លោះផ្ទៃក្នុង និងការភ័យខ្លាច។ សូមអរគុណដល់ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងស្ថានភាពដែលអ្នកអាចបំបាត់ភាពតានតឹងនិងទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ហើយសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំ។

លេងការព្យាបាល

បច្ចេកវិជ្ជានេះដោះស្រាយនូវកិច្ចការដូចខាងក្រោមនេះ៖ ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងគ្រួសារ និងក្រុមតូចៗ។

ការព្យាបាលការលេងរួមមានហ្គេមបុគ្គល គូ និងក្រុម បច្ចេកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់តុក្កតា រូបចម្លាក់ បច្ចេកទេសសម្រាកកាយដោយផ្អែកលើការងារសកម្មនៃការស្រមើលស្រមៃ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ល។

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" បង្កប់ន័យទិដ្ឋភាពដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ។

ដូច្នេះហើយ ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" មានន័យថា សំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលមានគោលបំណងបង្កើតនូវផ្នែកជាក់ស្តែងនៃបុគ្គលម្នាក់ៗ និងការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិ។

បច្ចេកវិជ្ជាដែលគ្រូ-ចិត្តសាស្រ្តប្រើ អនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ ការការពារផ្លូវចិត្ត ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជំនួយផ្លូវចិត្ត ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។

ការការពារផ្លូវចិត្ត- ជំនួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ ការការពារការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្ទាល់ខ្លួនដែលអាចកើតមានក្នុងដំណើរការអន្តរកម្ម ជំនួយក្នុងការយល់ដឹងពីឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញនៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការទប់ស្កាត់ផ្លូវចិត្តគឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអំណោយផលដល់ការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់និងមានសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលចំពោះការបង្ហាញនៃអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្តការបដិសេធមិនប្រើទម្រង់របស់វាក្នុងអន្តរកម្ម។

ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តមុខងារនេះ បច្ចេកទេសខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត -ជួយអ្នកចូលរួមក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន សម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជីវិតពិត ការបង្កើតនូវតម្លៃនៃការលើកទឹកចិត្ត និងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ ការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃការអហិង្សា ការយកឈ្នះលើការខូចទ្រង់ទ្រាយវិជ្ជាជីវៈ ការសម្រេចបាននូវស្ថេរភាពអារម្មណ៍ដែល រួមចំណែកដល់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ បច្ចេកទេសប្រឹក្សាជាក្រុមដែលរួមបញ្ចូលក្នុងថ្នាក់ជាមួយក្រុមបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់គឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគពីមុនទាំងអាកប្បកិរិយាចំពោះបរិយាកាសអប់រំ ការពេញចិត្តជាមួយនឹងលក្ខណៈសំខាន់នៃអន្តរកម្ម ដោយគិតគូរពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ប្រធានបទ កម្រិតនៃសន្តិសុខផ្លូវចិត្ត ( ដោយប្រើធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា) និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន - អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនង ដែលត្រូវបានបកស្រាយថាជាសូចនាករនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត- ឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសកម្ម សំដៅលុបបំបាត់គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើឱ្យសុខដុមរមនាផ្លូវចិត្ត។

ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត- ដំណើរការដែលប្រមូលផ្តុំយន្តការសម្របខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលជួបប្រទះស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលបង្កឡើងដោយស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ការស្តារនីតិសម្បទាពាក់ព័ន្ធនឹងការត្រឡប់មកវិញនូវអ្វីដែលបាត់បង់ ឬអាចបាត់បង់ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។

ដូច្នេះហើយ បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ស្វែងរកកន្លែងសមរម្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យអាំងតេក្រាល។ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យណាមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីរបស់វាទាមទារសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់បំផុត និងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ។

គន្ថនិទ្ទេស៖

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តនិងសង្គមម៉ូស្គូ; Voronezh: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព NPO "MO DEC", 2004. - 464 ទំ។ (ស៊េរី "បណ្ណាល័យអ្នកចិត្តសាស្រ្ត") ។

Fomin A.S. ល្បែងរាំជាបច្ចេកវិទ្យានៃសតវត្សទី XXI // បរិស្ថានវិទ្យាមនុស្ស: សៅរ៍។ ធ្វើការ។ ភាគ V. ផ្នែកទី VI ។ បច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់នៃការអប់រំទំនើប។ - Novosibirsk, 2000. - P.185-205

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖

Pisareva E.V. តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពផ្លូវចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ

Sizanov A.N. ការបង្កើតថ្មីគរុកោសល្យក្នុងការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការអប់រំ និងតួនាទីរបស់សហគមន៍គរុកោសល្យក្នុងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ...

Chernova E.N. បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង