រចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ។ ថ្នាក់ទី 7

Malinovskaya Natalya Vasilievna, គ្រូរូបវិទ្យា

អត្ថបទត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ក្រោម៖ការបង្រៀនរូបវិទ្យា

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនមេរៀន សម្ភារៈថ្មី។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖ដើម្បីសិក្សាអត្ថន័យនៃគំនិត - សារធាតុ, សារធាតុសាមញ្ញ, សារធាតុស្មុគស្មាញ, ម៉ូលេគុល (អាតូម); សិក្សាពីសមាសធាតុនៃម៉ូលេគុល (អ៊ីដ្រូសែន អុកស៊ីសែន ទឹក)។

អភិវឌ្ឍន៍៖ដើម្បីអភិវឌ្ឍការសង្កេត ការនិយាយប្រកបដោយសមត្ថភាព ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានពីការសង្កេត។

អ្នកអប់រំ៖បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សារូបវិទ្យា ការឧស្សាហ៍ព្យាយាមលើគំរូជីវិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ

បរិក្ខារ៖ ឧបករណ៍ និងសម្ភារសម្រាប់ធ្វើបាតុកម្ម និងពិសោធន៍ខាងមុខ៖ កែវទឹកមួយកែវ កែវទទេចំនួន៣ គ្រាប់ដែកមួយ ចិញ្ចៀនមួយ ចង្កៀងវិញ្ញាណ ពណ៌ទឹក ប្រេង កែវទឹកមួយ ប៉េងប៉ោងមួយ ដបទឹកមួយ ស្តុប និង បំពង់កែវមួយ ជើងកាមេរ៉ាមួយ ម៉ូដែលជាច្រើននៃការដាក់គ្រីស្តាល់; សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ - កន្សែងមួយដបស្រា (កូឡាជែន) កែវទឹកមួយគ្រាប់ សារធាតុប៉ូតាស្យូម permanganate នាវាតូចៗចំនួន ៥ កែវទឹកស្អាតមួយ គំរូម៉ូលេគុលទឹក បន្ទះឈើគ្រីស្តាល់។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

I. ពេលវេលារៀបចំ -

ជំរាបសួរ, រៀបចំថ្នាក់សម្រាប់មេរៀន; ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា។

II. ពិនិត្យចំណេះដឹងលើប្រធានបទដែលបានគ្របដណ្តប់ពីមុន

1 . - ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ

តើ "រូបកាយ" ជាអ្វី? ( រាងកាយនីមួយៗនៅជុំវិញយើង)

ដូចម្តេចដែលហៅថា "សារធាតុ" ក្នុងរូបវិទ្យា? ( តើរូបរាងកាយធ្វើពីអ្វី)

តើអ្វីទៅជា "បាតុភូត"? ( ការផ្លាស់ប្តូររាងកាយ)

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃរូបកាយ ដាក់ឈ្មោះសារធាតុដែលរាងកាយត្រូវបានផ្សំឡើង (កញ្ចក់-កែវ)

- ដាក់ឈ្មោះបាតុភូតរូបវិទ្យា ការរលាយទឹកកក ស្លឹកឈើជ្រុះ ផ្គរលាន់)

- តើអ្វីជាលក្ខណៈនៃសីតុណ្ហភាព? តើវាត្រូវបានវាស់ដោយឧបករណ៍អ្វី? ( សីតុណ្ហភាពរាងកាយវាស់ដោយទែម៉ូម៉ែត្រ) ។

III. ការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី (វិធីសាស្រ្ត - ការសន្ទនាជាមួយការបង្កើតសំណួរដែលមានបញ្ហា) ។

ការណែនាំដោយគ្រូ។

នៅសម័យបុរាណ មនុស្សភាគច្រើនបានទទួលយកគំនិតទេវកថាអំពីពិភពលោកថាជាការពិតហួសពីការសង្ស័យ។ ប៉ុន្តែរួចទៅហើយនៅក្នុងសតវត្សទី YI មុនគ។ មនុស្សមួយចំនួនឈប់ជឿលើទេវកថា ហើយចាប់ផ្តើមគិតដោយឯករាជ្យលើសំណួរអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ហើយស្វែងរកចម្លើយចំពោះពួកគេ។

តាំងពីបុរាណកាលមក បុរសម្នាក់បានព្យាយាមពន្យល់ពីអាថ៌កំបាំងទាំងអស់ដែលគាត់បានជួប។ ការមើលធម្មជាតិគាត់បានស្វែងរកការលាតត្រដាងអាថ៌កំបាំងរបស់វា។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ អ្នក​ជួប​ប្រទះ​នឹង​បាតុភូត​រាង​កាយ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ ហើយ​ក្នុង​ករណី​ភាគ​ច្រើន​អ្នក​អាច​ទស្សន៍​ទាយ​ថា​តើ​ពួក​គេ​នឹង​បញ្ចប់​ដោយ​របៀប​ណា។ ព្យាយាម​ទស្សន៍ទាយ​លទ្ធផល៖

ប្រសិនបើអ្នកបោះបាល់ឡើងបន្ទាប់មកមួយរយៈក្រោយមកវា ...

ប្រសិនបើអ្នកទម្លាក់ថ្នាំលាបមួយដំណក់ចូលក្នុងកែវទឹក នោះ...

ប្រសិនបើអ្នកកំដៅទឹកកក ...

សាកសពនៅជុំវិញយើងមានលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់៖ ឥដ្ឋគឺរឹង ហើយប្លាស្ទិកគឺទន់។ នៅពេលដែលកំដៅ ទឹកកករលាយ ហើយប្រែទៅជាទឹក។ ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង? តើមនុស្សជាធម្មតាឆ្លើយសំណួរអំពីធម្មជាតិនៃវត្ថុដោយរបៀបណា? ស្អី​គេ​ហ្នឹង? នេះគឺជាក្រចក។ តើគាត់ធ្វើពីអ្វី? ពីជាតិដែក។ តើដែកធ្វើពីអ្វី? ជាតិដែកគឺមកពី zhedez ហើយនោះហើយជាវា។ ឧបមាថា​អ្នក​ត្រូវ​រចនា​យានអវកាស​ដែល​នឹង​ហោះ​ទៅ​ក្នុង​លំហ តើ​អ្នក​ត្រូវ​ដឹង​អ្វីខ្លះ​សម្រាប់​រឿងនេះ? ( លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈដែលវាត្រូវតែត្រូវបានផ្សំ) ។ហើយ​តើ​ចំណេះដឹង​អ្វីខ្លះ​ដែល​ចាំបាច់​ដើម្បី​បង្កើត​សម្ភារ​ដែលមាន​លក្ខណៈសម្បត្តិ​ដែល​ចង់បាន​? ( អ្នកត្រូវដឹងពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ) ។

គូរដ្យាក្រាមនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារធាតុ៖

រាងកាយ - សារធាតុ - ???

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសំណួរបញ្ហា - តើអ្វីជារចនាសម្ព័ន្ធនៃសារធាតុ?

សារអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

តោះធ្វើការពិសោធន៍ខ្លះ។

បទពិសោធន៍ 1 ។តោះច្របាច់ប៉េងប៉ោងដោយដៃរបស់យើង។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះគាត់? ( វាបានបង្រួម) ។ពន្យល់ពីមូលហេតុ? ( ខ្យល់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាគល្អិតមានចន្លោះរវាងពួកវា) ។

2 បទពិសោធន៍(ផ្នែកខាងមុខ) - សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទម្លាក់អង្គធាតុរាវដែលមានក្លិន (អាល់កុល, កូឡូន) នៅលើសន្លឹកកន្សែងហើយសង្កេតមើលស្នាមប្រឡាក់នៅលើក្រដាសហើយបន្ទាប់មកពន្យល់ពីកន្លែងដែលស្នាមប្រឡាក់បានបាត់។ ( ជាតិអាល់កុលមានភាគល្អិតដែលបានបន្សល់ទុកលើផ្ទៃនៃកន្សែង)

3 បទពិសោធន៍- ចូរយកបាល់ដែក និងចិញ្ចៀនមួយ តើបាល់ដែកងាយឆ្លងកាត់សង្វៀនទេ? ( បាទ) ចូរយើងកាន់វានៅក្នុងអណ្តាតភ្លើងនៃចង្កៀងអាល់កុលមួយ។ តើបាល់ឥឡូវនេះឆ្លងកាត់សង្វៀនទេ? ( ទេ).

ហេតុអ្វី? ( នៅពេលដែលកំដៅ, បរិមាណនៃរាងកាយកើនឡើង)

៤ បទពិសោធន៍។យើងបិទដបទឹកជាមួយនឹងឆ្នុកដែលបញ្ចូលបំពង់កែវតូចចង្អៀត។ នៅពេលដែលទឹកនៅក្នុងដបត្រូវបានកំដៅ កម្រិតទឹកនៅក្នុងបំពង់កើនឡើង នៅពេលដែលវាត្រជាក់ វាថយចុះ។ នេះគឺជាគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការនៃទែម៉ូម៉ែត្រធម្មតាសម្រាប់វាស់សីតុណ្ហភាព។ បំពង់ទែម៉ូម៉ែត្រមានផ្ទុកជាតិបារត ឬជាតិអាល់កុល សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៖ អង្គធាតុរាវពង្រីកនៅពេលកំដៅ។

៥ បទពិសោធន៍(យើងនឹងបញ្ចូលលទ្ធផលនៅក្នុងសៀវភៅការងារស្តីពីរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី៧ ទំព័រ១១។ - ការបែងចែករូបធាតុទៅជាភាគល្អិតតូចបំផុត)។ រំលាយគ្រាប់ធញ្ញជាតិតូចមួយនៃសារធាតុប៉ូតាស្យូម permanganate ក្នុងទឹកចាក់ចូលទៅក្នុងកែវមួយ។ ចាក់​ទឹក​ពណ៌​បន្តិច​ចូល​ក្នុង​កែវ​មួយ​ទៀត ហើយ​ចាក់​ទឹក​ស្អាត​ចូល។ តើយើងកំពុងសង្កេតមើលអ្វី? ( ដំណោះស្រាយមានពណ៌តិច) ចូរយើងធ្វើជំហានមុនម្តងទៀតច្រើនដង។ តើយើងឃើញអ្វីឥឡូវនេះ? ( សូលុយស្យុងមានពណ៌កាន់តែខ្សោយ)។តើគ្រាប់ម៉ង់ហ្គាណែសមានទំហំប៉ុនណា? (នាងតូច)។តើអ្វីជាទ្រព្យសម្បត្តិចម្បងត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងដំណោះស្រាយ ( ការលាបពណ៌) តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីទំហំនៃភាគល្អិតម៉ង់ហ្គាណែសដែលមាននៅក្នុងទឹក? (ពួកគេតូច) ។

រៀបរាប់ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ... សារធាតុត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាគល្អិតនីមួយៗ។

តើភាគល្អិតទាំងនេះមានទំហំប៉ុនណា? ភាគល្អិតដែលបង្កើតសារធាតុគឺតូចណាស់។ តើចំនួនភាគល្អិតសូម្បីតែក្នុងបរិមាណតិចតួចនៃរូបធាតុមានប៉ុន្មាន? មានភាគល្អិតជាច្រើននៅក្នុងរូបធាតុ។

ឈ្មោះនៃភាគល្អិតតូចបំផុតនៃរូបធាតុ - ម៉ូលេគុល។

តើភាគល្អិតអ្វីហៅថាម៉ូលេគុល? ម៉ូលេគុល - ភាគល្អិតតូចបំផុតនៃរូបធាតុ .

ម៉ូលេគុល - មកពីឡាតាំង "ម៉ូល" - ម៉ាស់ជាមួយបច្ច័យតូច "cula" - ម៉ាស់។ ពាក្យនេះបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងឆ្នាំ 1647 (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របារាំង Pierre Gassendi) ។

ភាគល្អិតតូចបំផុតនៃទឹកគឺជាម៉ូលេគុលទឹក។ ភាគល្អិតតូចបំផុតនៃអំបិលគឺជាម៉ូលេគុលអំបិល។ ម៉ូលេគុលរក្សាលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃរូបធាតុ។ ម៉ូលេគុលអំបិលមានជាតិប្រៃ។ ម៉ូលេគុលថ្នាំលាបពណ៌បៃតងគឺពណ៌បៃតង។

តើអ្នកគិតថាម៉ូលេគុលនៃសារធាតុផ្សេងគ្នាដូចគ្នាឬអត់? ( ទេ)

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីម៉ូលេគុលនៃសារធាតុដូចគ្នា ទឹកកក ទឹក និងចំហាយទឹក បង្កើតឡើងពីម៉ូលេគុលដូចគ្នាឬអត់? (បាទ)។

ហេតុអ្វី? (ព្រោះ​វា​ជា​សារធាតុ​ដូចគ្នា ប៉ុន្តែ​មាន​ទម្រង់​ផ្សេង​គ្នា)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុផ្សេងគ្នាគឺខុសគ្នា។ ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុដូចគ្នាគឺដូចគ្នា។

តើម៉ូលេគុលមានទំហំប៉ុនណា? វាត្រូវបានគេដឹងថាម្សៅត្រូវបានទទួលពីស្រូវសាលី។ ដំណក់ប្រេងដែលរាលដាលលើផ្ទៃទឹកអាចបង្កើតជាខ្សែភាពយន្តដែលមានកម្រាស់តូចជាងអង្កត់ផ្ចិតនៃសក់មនុស្សរាប់ម៉ឺនដង។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងទឹកមួយដុំ និងកម្រាស់នៃខ្សែភាពយន្តប្រេងមួយ វាមិនមានមួយទេ ប៉ុន្តែមានម៉ូលេគុលជាច្រើន។ នេះមានន័យថាទំហំនៃម៉ូលេគុលនៃសារធាតុទាំងនេះគឺតូចជាងទំហំនៃម្សៅនិងកម្រាស់នៃខ្សែភាពយន្ត។ តោះព្យាយាមស្រមៃមើលទំហំរបស់ពួកគេ។ ម៉ូលេគុលមួយមានទំហំតូចជាងផ្លែប៉ោមទំហំមធ្យមជាច្រើនដង ខណៈដែលផ្លែប៉ោមមួយមានទំហំតូចជាងពិភពលោកច្រើនដង។

តើម៉ូលេគុលអាចមើលឃើញដោយភ្នែករបស់យើងទេ? ( ទេ)

ហេតុអ្វី? (ពួកគេតូចណាស់) ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាប្រែថាមានភាគល្អិតដែលបង្កើតជាម៉ូលេគុល - ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាអាតូម។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ម៉ូលេគុលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាតូម .

ការបញ្ចប់គ្រោងការណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ (សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា):

រាងកាយ - សារធាតុ - ម៉ូលេគុល - អាតូម - ??? (នៅ​មាន​ជា​បន្ត​ទៀត…)

នៅក្នុងសៀវភៅការងាររូបវិទ្យាថ្នាក់ទី 7 ទំព័រ 12 សិស្សបំពេញកិច្ចការលេខ 2 "បន្ថែមប្រយោគ" - ដោយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាបន្តបន្ទាប់។

ព័ត៌មានពីប្រវត្តិសាស្ត្រ: (ការសម្តែងរបស់សិស្សជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលបានរៀបចំជាមុនគឺអាចធ្វើទៅបាន) ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្រិកបុរាណ Democritus ជាលើកដំបូងបានធ្វើការសន្មតដ៏អស្ចារ្យថារាងកាយទាំងអស់មានភាគល្អិតតូចបំផុតដែលមិនអាចបំបែកបាននិងមិនផ្លាស់ប្តូរ - អាតូមដែលមានចលនា និងអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើតបានជារូបកាយទាំងអស់នៃធម្មជាតិ។ ដោយសង្កេតមើលបាតុភូតធម្មជាតិផ្សេងៗ Democritus បានសន្និដ្ឋានថា សាកសពហាក់ដូចជារឹងសម្រាប់យើង ប៉ុន្តែតាមពិតពួកវាមានភាគល្អិតតូចបំផុត ប៉ុន្តែពួកវាតូចខ្លាំងណាស់ ដែលមិនអាចមើលវាឃើញបាន។ Democritus បានសន្មត់ថានៅក្នុងរូបកាយផ្សេងៗគ្នា ភាគល្អិតទាំងនេះមានរាងខុសៗគ្នា។ គាត់បានហៅភាគល្អិតតូចៗទាំងនេះថា "អាតូម" ដែលនៅក្នុងភាសាក្រិចមានន័យថា "មិនអាចបំបែកបាន" ។ ដូច្នេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របុរាណបានបង្ហាញពីគំនិតទំនើបជាច្រើនអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ។ នៅពេលនោះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ពួកគេជាការពិត គ្រាន់តែជាការទស្សន៍ទាយដ៏អស្ចារ្យដោយផ្អែកលើការសង្កេត ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិតពិសោធន៍ណាមួយឡើយ។

ឆ្លើយសំណួរ៖ យើងមិនឃើញម៉ូលេគុល ឬអាតូមទេ។ រាងកាយហាក់ដូចជារឹងមាំចំពោះយើង។ តើអត្ថិភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងដូចម្តេច? ( សម្មតិកម្មត្រូវបានដាក់ទៅមុខដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍ និងការសង្កេត). មានតែវិទ្យាសាស្ត្រនៃសតវត្សទី XX ប៉ុណ្ណោះ។ បានផ្តល់ភស្តុតាងដោយផ្ទាល់ជាច្រើនសម្រាប់អត្ថិភាពនៃអាតូម និងម៉ូលេគុល។ អាតូមអាចមើលឃើញនៅក្នុងមីក្រូទស្សន៍អេឡិចត្រុង និងអ៊ីយ៉ុងទំនើបបំផុត!

អាតូមនៃប្រភេទនីមួយៗជាធម្មតាត្រូវបានតំណាងដោយនិមិត្តសញ្ញាពិសេស។ ឧទាហរណ៍៖ (យើងសរសេរនៅលើក្តារខៀន និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)៖"O គឺជាអាតូមអុកស៊ីសែន H គឺជាអាតូមអ៊ីដ្រូសែន។"

ម៉ូលេគុលក៏ត្រូវបានតំណាងដោយនិមិត្តសញ្ញាពិសេសផងដែរ។ ការពន្យល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូលេគុលទឹកដោយប្រើគំរូ៖ ការពិចារណាលើគំរូនៃម៉ូលេគុលទឹក។

- មានអាតូមច្រើនជាង 100 នៅក្នុងធម្មជាតិ ប៉ុន្តែការរួមផ្សំរបស់វាបង្កើតសារធាតុផ្សេងៗដែលនៅជុំវិញយើង។ មានអាតូម 88 នៅក្នុងធម្មជាតិ នៅសល់ត្រូវបានទទួលនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។ មានម៉ូលេគុលយក្សដែលមានអាតូមរាប់ពាន់ និងរាប់រយរាប់ពាន់។ ទាំងនេះគឺជាម៉ូលេគុលវត្ថុធាតុ polymer ។ បាល់អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតគំរូនៃម៉ូលេគុល។

- M.V. Lomonosov (1711-1765) - អ្នកអប់រំដ៏អស្ចារ្យ និងជាស្ថាបនិកវិទ្យាសាស្ត្រនៅប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលបានធ្វើការរកឃើញជាច្រើនក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនជាមួយនឹងការងារទីតានិករបស់គាត់ បានសរសេរថា ម៉ូលេគុលអាចមានលក្ខណៈដូចគ្នា និងខុសគ្នា។

ប្រសិនបើសារធាតុណាមួយមានម៉ូលេគុលដូចគ្នា នោះគេហៅថា សាមញ្ញ។ប្រសិនបើសារធាតុមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងពីម៉ូលេគុលដែលបង្កើតឡើងដោយអាតូមផ្សេងៗគ្នានោះវាត្រូវបានគេហៅថា លំបាក. មានរូបកាយដែលម៉ូលេគុលមានអាតូមមួយ (ពេជ្រ ក្រាហ្វីត) មានម៉ូលេគុលដែលមានអាតូមពីរ។ ឧទាហរណ៍: O 2 គឺជាម៉ូលេគុលអុកស៊ីសែន។ វាមានអាតូមអុកស៊ីសែន 2 ។ H 2 គឺជាម៉ូលេគុលអ៊ីដ្រូសែន។ វាមានអាតូមអ៊ីដ្រូសែន 2 ។ H 2 O គឺជាម៉ូលេគុលទឹក។ វាមានអាតូមអ៊ីដ្រូសែន 2 និងអាតូមអុកស៊ីសែនមួយ។ . ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ មានម៉ូលេគុលយក្សដែលមានអាតូមរាប់ពាន់ និងរាប់រយរាប់ពាន់។ ទាំងនេះគឺជាម៉ូលេគុលវត្ថុធាតុ polymer ។ បាល់អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតគំរូនៃម៉ូលេគុល។ (ការបង្ហាញអំពីបន្ទះឈើគ្រីស្តាល់) ។

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើបដោយប្រើឧបករណ៍ចុងក្រោយបំផុតលក្ខណៈសម្បត្តិនៃម៉ូលេគុលយក្សបែបនេះដែលបង្កើតសារធាតុ "fullerene" ត្រូវបានសិក្សា។ .សម្ភារៈបន្ថែម៖ fullerenes គឺជាប្រភេទថ្មីទាំងស្រុងនៃទម្រង់ម៉ូលេគុលនៃកាបូន។ សិស្សអាចរៀបចំជាមុននូវសារខ្លីមួយជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីប្រវត្តិនៃការរកឃើញនៃ fullerenes រចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្ត និងគីមី ព្រមទាំងកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។

តើអ្នកគិតថាអាតូមគឺជាភាគល្អិតតូចបំផុតនៃរូបធាតុទេ? ( មតិអាចបែងចែកបាន បន្ទាប់មកគ្រូខ្លួនឯងរាយការណ៍អំពីរចនាសម្ព័ន្ធអាតូម)។មានភាគល្អិតតូចៗ (ប្រូតុង នឺត្រុង អេឡិចត្រុង) ដែលអ្នកនឹងរៀននៅថ្នាក់ទី៨។

លទ្ធផលនៃដំណាក់កាលនៃការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី។- តើអ្នកបានជួបគំនិតថ្មីអ្វីខ្លះក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?

IV. ការបង្រួបបង្រួមនៃការសិក្សា (ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ) ។

តើសារធាតុផ្សំពីអ្វី? (សារធាតុផ្សំឡើងពីភាគល្អិត)

ហេតុអ្វីបានជាភាគល្អិតដែលបង្កើតជារូបធាតុមិនអាចមើលឃើញដោយភ្នែកទទេ? ពួកគេតូចណាស់)

តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីចំនួនភាគល្អិតដែលបង្កើតជាសារធាតុមួយ? ( មានពួកគេជាច្រើន) ។

តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះរាងកាយនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានកំដៅ? នៅលើការត្រជាក់? ( រាងកាយពង្រីកនៅពេលដែលកំដៅចុះកិច្ចសន្យានៅពេលដែលត្រជាក់

ពន្យល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃបញ្ហា។

ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក ដើម្បីគាំទ្រសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះ ( សិស្សផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ការបំពេញភារកិច្ចពីការប្រមូលបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា V.I. Lukashik លេខ 40, 43, 44, 45, 49, 50 - ដំណោះស្រាយផ្ទាល់មាត់នៃបញ្ហាគុណភាព។

V. ពិនិត្យមើលការរួមផ្សំនៃសម្ភារៈសិក្សា។

ការងារឯករាជ្យរយៈពេលខ្លី (ជាមួយនឹងការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ និងការចាត់ថ្នាក់សម្រាប់ការងារ

5 ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - ពិន្ទុ "5"

4 ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - ពិន្ទុ "4"

3 ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - សម្គាល់ "3"

ប្រសិនបើ 2 ឬ 1 គឺជាចំលើយត្រឹមត្រូវ នោះចាំបាច់ត្រូវធ្វើឯកសារដែលបានសិក្សាឡើងវិញ

ដាក់នៅលើសន្លឹកក្រដាសជាមួយនឹងភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ "+" ប្រសិនបើចម្លើយគឺ "បាទ", "-" ប្រសិនបើចម្លើយគឺ "ទេ" ។

ខ្ញុំជម្រើស

សារធាតុត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាគល្អិតតូចៗដែលអាចមើលឃើញ - (ទេ)។

ម៉ូលេគុលនៃទឹកត្រជាក់ និងទឹកក្តៅគឺខុសគ្នា - (ទេ)។

នៅពេលដែលសារធាតុមួយត្រូវបានកំដៅ ចន្លោះរវាងភាគល្អិតរបស់វាកើនឡើង + (បាទ)។

អាតូមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយម៉ូលេគុល - (ទេ)។

ម៉ូលេគុលអ៊ីដ្រូសែនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាតូមអ៊ីដ្រូសែនពីរ + (បាទ)

ជម្រើសទី II

បរិមាណរាងកាយថយចុះនៅពេលកំដៅ - (ទេ)។

នៅពេលដែលឧស្ម័នត្រូវបានបង្ហាប់ ទំហំនៃម៉ូលេគុលថយចុះ - (ទេ)។

ម៉ូលេគុលចំហាយទឹកខុសពីម៉ូលេគុលទឹក - (ទេ)។

ម៉ូលេគុលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាតូម + (បាទ)។

ម៉ូលេគុលអុកស៊ីសែនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាតូមអុកស៊ីសែនពីរ + (បាទ)

V. កិច្ចការផ្ទះ (ជាមួយការអត្ថាធិប្បាយខុសគ្នា)

សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា - សិក្សាវគ្គទី 7, 8 ឆ្លើយសំណួរ។

សម្រាប់អ្នកដែលប្រាថ្នា - ធ្វើគំរូនៃម៉ូលេគុលទឹក។

ធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយនឹងការធ្លាក់ចុះនៃប្រេង (ប្រសើរជាងប្រេងម៉ាស៊ីន) ដើម្បីកំណត់ទំហំនៃម៉ូលេគុលប្រេង,

សរសេរអត្ថបទតូចមួយ "នៅក្នុងពិភពនៃម៉ូលេគុល" ។

VI. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង (អ្វីដែលមិនច្បាស់លាស់ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីនៅក្នុងមេរៀន តើអ្នកមិនចូលចិត្តអ្វី?)

ថ្នាក់មេរៀន។

អក្សរសិល្ប៍៖

Kabardin O.F. ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍រូបវិទ្យា និងការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតអំពីពិភពលោក៖ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស៖ ថ្នាក់ទី ១០-១១៖ សៀវភៅសិក្សា / O.F. Kabardin ។ - M., Astrel: Transitbook, 2005. - 318, p.: ill.

សៀវភៅការងាររូបវិទ្យា៖ ថ្នាក់ទី៧៖ ដល់សៀវភៅសិក្សាដោយ A.V. Peryshkin “រូបវិទ្យាថ្នាក់ទី៧” / R. D. Minkova, V.V. Ivanova - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការប្រឡង", ឆ្នាំ 2010. - 142, ទំ។

ការប្រមូលបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា៖ ៧-៩ កោសិកា៖ ទៅកាន់សៀវភៅសិក្សារបស់ A.V. Peryshkin និងអ្នកដទៃ។ " រូបវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី ៧”,“ រូបវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី ៨”“ រូបវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 9 "/ A. V. Peryshkin; កុំព្យូទ័រ N.V. Filonovich.-5th ed., stereotype ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការប្រឡង", ឆ្នាំ 2010. - 190,

ការប្រមូលបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី៧-៩៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទូទៅ។ ស្ថាប័ន / V. I. Lukashik, E. V. Ivanova ។ - ថ្ងៃទី 24 ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១០ - ២៤០ ទំ។ ៖ ឈឺ។

ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាសកលក្នុងរូបវិទ្យា៖ ថ្នាក់ទី៧។ - បោះពុម្ពលើកទី ២ កែប្រែ។ និងបន្ថែម។ - M. : VAKO, 2010. - 304 ទំ។ - (ជួយគ្រូសាលា) ។

រូបវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី៧៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន/ក. V. Peryshkin ។ - ទី 14 ed., stereotype ។ - M. Bustard, 2010. - 192 p.: ill.

សារធាតុទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីភាគល្អិតតូចៗនីមួយៗ៖ ម៉ូលេគុល និងអាតូម។

ស្ថាបនិកនៃគំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធមិនដាច់ពីគ្នានៃរូបធាតុ (នោះគឺមានភាគល្អិតបុគ្គល) គឺជាទស្សនវិទូក្រិកបុរាណ Democritus ដែលរស់នៅប្រហែលឆ្នាំ 470 មុនគ។ Democritus ជឿថារូបកាយទាំងអស់មាន ភាគល្អិតតូចៗរាប់មិនអស់ ដែលមើលមិនឃើញដោយភ្នែក។ "ពួកវាមានភាពចម្រុះមិនចេះចប់ ពួកវាមានការបាក់ទឹកចិត្ត និងប៉ោង ដែលពួកវាភ្ជាប់គ្នាបង្កើតជារូបធាតុទាំងអស់ ហើយនៅក្នុងធម្មជាតិ មានតែអាតូម និងភាពទទេ។

ការស្មានរបស់ Democritus ត្រូវបានបំភ្លេចចោលអស់រយៈពេលជាយូរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទស្សនៈរបស់គាត់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុបានចុះមករកយើងដោយអរគុណដល់កវីរ៉ូម៉ាំង Lucretius Carus: "... អ្វីៗទាំងអស់ ដូចដែលយើងកត់សំគាល់ ក្លាយជាតូចជាង ហើយពួកវាហាក់បីដូចជារលាយអស់មួយសតវត្សមកហើយ។. "

អាតូមគឺតូចណាស់។ ពួកវាមិនអាចមើលឃើញមិនត្រឹមតែដោយភ្នែកទទេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានជំនួយពីមីក្រូទស្សន៍អុបទិកដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតផងដែរ។
ភ្នែក​មនុស្ស​មិន​អាច​មើល​ឃើញ​អាតូម និង​ចន្លោះ​រវាង​ពួកវា​បាន​ទេ ដូច្នេះ​សារធាតុ​ណាមួយ​ហាក់ដូចជា​យើង​រឹងប៉ឹង។

នៅឆ្នាំ 1951 លោក Erwin Müller បានបង្កើតមីក្រូទស្សន៍អ៊ីយ៉ុង ដែលធ្វើឱ្យវាអាចមើលឃើញយ៉ាងលម្អិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធអាតូមិចនៃលោហៈ។

អាតូមនៃធាតុគីមីផ្សេងគ្នាគឺខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភាពខុសគ្នានៃអាតូមនៃធាតុអាចត្រូវបានកំណត់ពីតារាងតាមកាលកំណត់របស់ Mendeleev ។

ម៉ូលេគុល

ម៉ូលេគុលគឺជាភាគល្អិតតូចបំផុតនៃសារធាតុដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុនោះ។ ដូច្នេះ​ម៉ូលេគុល​ស្ករ​មាន​ជាតិ​ផ្អែម ហើយ​អំបិល​ក៏​ប្រៃ។

ម៉ូលេគុលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាតូម។

ទំហំនៃម៉ូលេគុលគឺមានការធ្វេសប្រហែស។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីមើលម៉ូលេគុល? - ដោយប្រើមីក្រូទស្សន៍អេឡិចត្រុង។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទាញយកម៉ូលេគុលពីសារធាតុមួយ? - កំទេចមេកានិចនៃសារធាតុ។

សារធាតុនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទជាក់លាក់នៃម៉ូលេគុល។ ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុផ្សេងៗគ្នាអាចមានអាតូមតែមួយ (ឧស្ម័នអសកម្ម) ឬអាតូមដូចគ្នា ឬអាតូមផ្សេងៗគ្នា ឬអាតូមរាប់រយរាប់ពាន់ (ប៉ូលីម័រ)។ ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុផ្សេងៗអាចមានទម្រង់ជាត្រីកោណ ពីរ៉ាមីត និងរាងធរណីមាត្រផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាលីនេអ៊ែរ។

ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុដូចគ្នានៅក្នុងរដ្ឋទាំងអស់នៃការប្រមូលផ្តុំគឺដូចគ្នា។

មានចន្លោះរវាងម៉ូលេគុលនៅក្នុងសារធាតុមួយ។ ភ័ស្តុតាងសម្រាប់អត្ថិភាពនៃចន្លោះគឺការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណនៃរូបធាតុ, i.e. ការពង្រីក និងការបង្រួមនៃសារធាតុជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរសីតុណ្ហភាព និងបាតុភូតនៃការសាយភាយ។ ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុមួយស្ថិតនៅក្នុងចលនាកម្ដៅជាបន្តបន្ទាប់។

សៀវភៅធ្នើ

ប្រសិនបើទំហំនៃម៉ូលេគុលត្រូវបានបង្កើនដល់ទំហំនៃចំនុចមួយនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគនៅក្នុងសៀវភៅមួយ នោះកម្រាស់នៃសក់របស់មនុស្សនឹងមានដល់ទៅ 40 ម៉ែត្រ ហើយមនុស្សម្នាក់ឈរលើផ្ទៃផែនដី។ នឹងសម្រាកក្បាលរបស់គាត់នៅលើព្រះច័ន្ទ!

ប្រសិនបើម៉ូលេគុល 1 លានត្រូវបានបញ្ចេញជារៀងរាល់វិនាទីពីប៉េងប៉ោងកៅស៊ូរបស់កុមារ បំប៉ោង និងបំពេញដោយអ៊ីដ្រូសែន (ម៉ាស់ 3 ក្រាម) នោះ 30 ពាន់លានឆ្នាំនឹងត្រូវការ!

ប្រសិនបើអ្នកដកលំហចេញពីអាតូមទាំងអស់នៃរាងកាយមនុស្ស នោះអ្វីៗដែលនៅសេសសល់អាចសមនឹងភ្នែកម្ជុល។

1. ដៃនៃរូបសំណាកមាសនៅក្នុងប្រាសាទក្រិកបុរាណ ដែលត្រូវបានថើបដោយអ្នកកាន់សាសនាគ្រឹស្ត បានស្រកទម្ងន់គួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ។ ហេតុអ្វី?

ថយក្រោយ

យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលស្លាយជាមុនគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យវិសាលភាពពេញលេញនៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។

មេរៀនរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី៧ លើប្រធានបទ "រចនាសម្ព័ន្ធរូបធាតុ។ ម៉ូលេគុល និងអាតូម” ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពជាប្រព័ន្ធ ជាមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃ Federal State Educational Standards LLC ជាមួយនឹង ការអនុវត្តផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀន (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤)

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ការពិចារណាលើបញ្ហានៃរចនាសម្ព័ន្ធរូបធាតុ រចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូលេគុល ការបង្កើតវត្ថុបំណង ដើម្បីសិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

អប់រំ៖

• ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ ប្រៀបធៀប ផ្ទេរចំណេះដឹងទៅកាន់ស្ថានភាពថ្មី រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅពេលបង្កើតចម្លើយ អនុវត្តភារកិច្ច និងសកម្មភាពស្វែងរក។

កំពុងអភិវឌ្ឍ:

• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឯករាជ្យនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈអប់រំដែលបានរៀន ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល។

អប់រំ:

• បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានក្នុងការសិក្សារូបវិទ្យា ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។
• ផ្តល់ព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីបណ្តុះអារម្មណ៍នៃការគោរពចំពោះ interlocutor ដែលជាវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងបុគ្គល។

ប្រភេទនៃមេរៀន៖ មេរៀននៃ "ការរកឃើញ" នៃចំណេះដឹងថ្មីៗ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖ ទ្រឹស្តី, ការពន្យល់-ការពន្យល់, បញ្ហា, ការបង្ហាញ និងកិច្ចការជាក់ស្តែង, ការដោះស្រាយបញ្ហានៃខ្លឹមសាររូបវន្ត។

បរិក្ខារបច្ចេកទេស៖ កុំព្យូទ័រដែលមានអ៊ីនធឺណេត ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់។

ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់បង្ហាញការពិសោធនៅលើតុរបស់គ្រូ៖ ផ្លែប៉ោមមួយ កាំបិត បាល់កៅស៊ូ (ប៉េងប៉ោងខ្យល់) គំរូនៃស្ទ្រីមយឺត សៀវភៅពីរដែលមានទំព័រដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក ធុងទឹកមួយកែវទឹកមួយ។ កែវ​ទឹក​ពណ៌​មួយ​កែវ​ស្រា​មួយ​កែវ​បិទ​ជិត​មាន​ផ្សែង

ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍លើតុរបស់សិស្ស៖ ខ្សែដែក សន្លឹកសៀវភៅកត់ត្រា ដបទឹក កញ្ចក់មួយ ថ្នាំជ្រលក់ជ័រ ជ័រកៅស៊ូ កាពុង

រចនាសម្ព័ន្ធការបង្រៀនដែលប្រើក្នុងមេរៀន (រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីសិង្ហបុរី “ការផ្លាស់ប្តូរការរៀនសម្រាប់សតវត្សរ៍ទី ២១”)៖

• Single Relly Robin - គិត - ពិភាក្សា - ធ្វើ - សរសេរចុះ;
• Zum Ying - ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងបឋម;

សំណួរដែលអាចអនុវត្តបាន៖

• ការបង្កើត (ការចូលរួមក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង);
• ស្ថាបនា (បង្កើតចំណេះដឹងថ្មី);
• ការសម្របសម្រួល (ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតផ្ទាល់ខ្លួន);
• សំបុត្រចេញ (ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពអប់រំ);
• បិទ - ប៉ះចុះ (ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីគុណភាពនៃកិច្ចការដោយថ្នាក់) / ក្រោកឈរ - អង្គុយ / ។

ផែនការ​មេរៀន:

1. ពេលវេលារៀបចំ (1 នាទី);
2. ដំណាក់កាលនៃការកំណត់គោលដៅ និងភារកិច្ចនៃមេរៀន (4 នាទី);
3. ដំណាក់កាលនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ (៨ នាទី);
4. ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស (15 នាទី);
5. ដំណាក់កាលនៃការធ្វើឱ្យទូទៅ និងការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈថ្មី (13 នាទី);
6. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ៖ កិច្ចការផ្ទះ លទ្ធផលមេរៀន (២ នាទី);
7. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (២ នាទី) ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ខ្ញុំ ផ្នែកអង្គការ (ជំរាបសួរ, ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន, អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត)

សួស្តីបងប្អូន! ជំរាបសួរគ្នា។ ហើយខ្ញុំរីករាយក្នុងការស្វាគមន៍អ្នកមកកាន់មេរៀនដែលយើងនឹងបន្តបើកទំព័រក្នុងចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង។ ការរកឃើញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅខាងមុខ។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? បាទ! អញ្ចឹងតោះចាប់ផ្តើម...

II. ការកំណត់គោលដៅ និងការលើកទឹកចិត្ត

មនុស្សបានព្យាយាមពន្យល់ពីបាតុភូតដែលកើតឡើងក្នុងធម្មជាតិជាយូរយារណាស់មកហើយ ដើម្បីដឹងមិនត្រឹមតែសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមើលមិនឃើញ មិនត្រឹមតែអាចមើលឃើញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មើលមិនឃើញផងដែរ។

យើងទាំងអស់គ្នាដឹងថាទឹកអាចជាវត្ថុរាវទាំងពីរ (នេះគឺជាស្ថានភាពធម្មជាតិរបស់វា) និងរឹង - ទឹកកក (នៅសីតុណ្ហភាពក្រោម 0 ° C) និងឧស្ម័ន - ចំហាយទឹក (ស្លាយលេខ 1) ។ តើលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ទឹក ទឹកកក និងចំហាយទឹកខុសគ្នាទេ? វាប្រហែលជាពិបាកសម្រាប់អ្នកខ្លះក្នុងការឆ្លើយ។ ដូច្នេះ សូម​ពិចារណា​ឧទាហរណ៍​មួយ​ទៀត៖ ពេជ្រ និង​ក្រាហ្វិត តួ​ពីរ​មាន​កាបូន (ស្លាយលេខ ២)។ តើលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេខុសគ្នាទេ? ជាការពិតណាស់ ក្រាហ្វិចត្រូវបានតម្រៀបយ៉ាងងាយស្រួល - ខ្មៅដៃគឺជាភស្តុតាងនៃរឿងនេះ ពេជ្រគឺជាថ្មដ៏រឹងបំផុតមួយ។ តើភាពខុសគ្នាបែបនេះអាចពន្យល់បានដោយរបៀបណា?

ល្អ​ណាស់! ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ និងបញ្ហាជាច្រើនទៀត ចាំបាច់ត្រូវដឹងពី "ការរៀបចំ" ផ្ទៃក្នុងនៃសាកសព។

តើ​អ្នក​គិត​ថា​អ្វី​ដែល​ជា​ប្រធាន​បទ​នៃ​មេរៀន "រំពឹង" យើង​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ?

ប្រធានបទមេរៀន៖ រចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ។ ម៉ូលេគុល និងអាតូម។

គោល​ដៅ​ដែល​យើង​កំណត់​សម្រាប់​ខ្លួន​យើង​ថ្ងៃ​នេះ​គឺ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​គំនិត​នៃ​រចនាសម្ព័ន្ធ​ផ្ទៃក្នុង​នៃ​បញ្ហា​មួយ​ដើម្បី​ឆ្លើយ​សំណួរ​

3. ហេតុអ្វីបានជាភាគល្អិតដែលបង្កើតជាសារធាតុមិនអាចមើលឃើញ?

4. ហេតុអ្វីបានជាអង្គធាតុរឹងដែលមានភាគល្អិតហាក់ដូចជារឹង?

បើកសៀវភៅការងាររបស់អ្នក ហើយសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ “រចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហា។ ម៉ូលេគុល និងអាតូម” (ស្លាយលេខ ៣)

III. ការរួមផ្សំបឋមនៃចំណេះដឹងថ្មី។

អ្នកនឹងមិនជឿទេ ប៉ុន្តែមនុស្សជាតិត្រូវបានសួរសំណួរនៃ "ការរៀបចំ" ផ្ទៃក្នុងនៃសាកសពនៅសម័យបុរាណ។ រឿងព្រេងនិទានថានៅប្រទេសក្រិកបុរាណក្នុងសតវត្សទី IV-V មុនគ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Democritus (ស្លាយលេខ 4) កាន់ផ្លែប៉ោមមួយនៅក្នុងដៃរបស់គាត់បានគិតថា: តើផ្លែប៉ោមមួយអាចកាត់ជាបំណែកប៉ុន្មានដង? (សំណួរ​ដែល​មាន​ប្រសិទ្ធភាព)

ជាការត្រឹមត្រូវ ការបែងចែកផ្លែប៉ោមមួយអាចត្រូវបានអនុវត្តទៅផ្នែកតូចមួយ។ Democritus បានហៅផ្នែកតូច និងមិនអាចបំបែកបាននេះថា អាតូម ដែលត្រូវបានបកប្រែពីភាសាក្រិចបុរាណថា "មិនអាចបំបែកបាន" ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃសតវត្សទី 18 បានបន្តសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ។ ប៉ុន្តែតាំងពីបុរាណកាលរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុគឺជាផ្នែកមួយនៃការពិត និងមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបាតុភូតកម្ដៅ អគ្គិសនី និងកង់ទិច។ តើយើងអាចបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះដោយរបៀបណា។

ត្រឹមត្រូវ។ សារធាតុទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាគល្អិតតូចៗដែលហៅថាម៉ូលេគុល។

បុរស​ទាំងឡាយ សូម​យក​សន្លឹក​ទី ១ “រចនាសម្ព័ន្ធ​នៃ​បញ្ហា” (ឯកសារភ្ជាប់ 1). គោលដៅរបស់អ្នកគឺដើម្បីបំពេញតារាងនេះក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ យើងសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដំបូង។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងគិតអំពីរបៀបដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះអាចបញ្ជាក់បាន។ មានវិធីពីរយ៉ាង៖ ផ្ទាល់ (ស្លាយលេខ ៥) និងពិសោធន៍ (ស្លាយលេខ ៦)។ មិនមានមីក្រូទស្សន៍នៅប្រទេសក្រិកបុរាណទេ ហើយយើងក៏មិនមែនមន្ទីរពិសោធន៍រូបវន្តនីមួយៗមានឧបករណ៍បែបនេះដែរ ដូច្នេះយើងនឹងប្រើវិធីទីពីរដើម្បីបញ្ជាក់អំពីអត្ថិភាពនៃម៉ូលេគុល។

ខ្ញុំ​អាច​បង្ហាញ​ការ​ពិសោធ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ ការ​ពិសោធ​ជាមួយ​នឹង​ធុង​ទឹក​មួយ​ភាគ​តូច និង​កែវ​ទឹក​ពណ៌។ ពេលដែលចាក់ទឹកពីកែវចូលទៅក្នុងទឹកបៀលេខ 1 ពីបៀរលេខ 1 ចូលទៅក្នុងទឹក Beaker ទី 2 ពី Beaker លេខ 2 ទៅជា Beaker លេខ 3។ យើងសង្កេតឃើញថាទឹកនៅក្នុង Beakers មានពណ៌ ទោះបីមិនភ្លឺដូចក្នុង កញ្ចក់។

ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលឧបករណ៍ដែលអ្នកមាននៅលើតុរបស់អ្នក ហើយគិតអំពីឧបករណ៍ណាមួយដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីបញ្ជាក់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដំបូង។ យើងគិត ពិភាក្សាជាគូ ធ្វើវា សរសេរវាចុះក្នុងតារាង . (Singal Relly Robin: គ្រូសួរសិស្សនូវអ្វីដែលដៃគូស្មារបស់គាត់បានប្រាប់គាត់)

ល្អ​ណាស់! ពិភពនៃម៉ូលេគុលគឺប្លែក និងអស្ចារ្យ។ នេះគឺជាបទពិសោធន៍មួយទៀត (ស្លាយលេខ ៧)។ ចាក់ទឹក 100 មីលីលីកទៅក្នុងធុងមួយ និង 100 មីលីលីត្រនៃជាតិអាល់កុលពណ៌ចូលទៅក្នុងមួយទៀត។ ចាក់រាវពីចំពុះទាំងនេះចូលទៅក្នុងដបទីបី (មើលរូបភាព)។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលបរិមាណនៃល្បាយនឹងមិនប្រែទៅជា 200 មីលីលីត្រទេប៉ុន្តែតិចជាង: 190 មីលីលីត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ម៉ាស់នៃល្បាយនេះគឺពិតជាស្មើនឹងផលបូកនៃម៉ាស់ទឹក និងជាតិអាល់កុល។ / នៅក្នុងការពិសោធន៍ អាល់កុលអាចត្រូវបានជំនួសដោយស្ករចម្រាញ់ /

ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង? (សំណួរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព)

ឬប៉េងប៉ោងមួយអាចត្រូវបានច្របាច់ដោយគ្មានការលំបាកច្រើន។ ហេតុអ្វី?

មានចន្លោះរវាងម៉ូលេគុល។ សរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីពីរនៅក្នុងតារាង។ រកមើលឧបករណ៍ដែលអ្នកមាននៅលើតុរបស់អ្នក ហើយគិតអំពីឧបករណ៍ណាមួយដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីបញ្ជាក់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីពីរ។ យើងគិត ពិភាក្សាជាគូ ធ្វើវា សរសេរវាចុះក្នុងតារាង .(Singal Relly Robin: គ្រូសួរសិស្សនូវអ្វីដែលដៃគូស្មារបស់គាត់បានប្រាប់គាត់)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សារធាតុទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីម៉ូលេគុល ហើយមានចន្លោះរវាងម៉ូលេគុល! ប៉ុន្តែ​យើង​មើល​ឃើញ​រាងកាយ​ទាំងអស់​រឹង​មាំ។ (ស្លាយលេខ ៨) ការពិតគឺថា ម៉ូលេគុលតូចណាស់ ដែលថាមពលអុបទិកនៃភ្នែកមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមើលម៉ូលេគុលនោះទេ។ ការពិសោធន៍នឹងជួយកំណត់ទំហំនៃម៉ូលេគុល។ (ស្លាយលេខ 9) ទំហំម៉ូលេគុលប្រេង d=1.6*10 -9 m=1.6 nm ( ណាណូម៉ែត្រ) ។

ទោះបីជាមានទំហំតូចក៏ដោយ ម៉ូលេគុលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីភាគល្អិតតូចជាង - អាតូម។ ឧទាហរណ៍ ភាគល្អិតតូចបំផុតនៃទឹក គឺជាម៉ូលេគុលទឹក។ (លេខស្លាយលេខ ១០) វាមានអាតូមបី៖ អាតូម H ពីរ - អ៊ីដ្រូសែន និងអាតូម O មួយ - អុកស៊ីសែន។ ចំណេះដឹងអំពីអាតូមសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតមិនត្រឹមតែរថយន្តឬរថយន្តអគ្គិសនីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំង nanomobiles ផងដែរ។ (ស្លាយលេខ ១១)

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្ហាញឱ្យឃើញថា ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុផ្សេងគ្នាខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយម៉ូលេគុលនៃសារធាតុមួយគឺដូចគ្នា។ ម៉ូលេគុលទឹកគឺដូចគ្នា (ស្លាយលេខ 12) ម៉ូលេគុលកាបូននៅក្នុងក្រាហ្វីត និងពេជ្រគឺដូចគ្នា (ស្លាយលេខ 13)។ ចំពោះសំណួរ៖ ហេតុអ្វីបានជាលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបកាយទាំងនេះខុសគ្នា យើងនឹងឆ្លើយជាមួយអ្នកនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់របស់យើង...

IV. ការត្រួតពិនិត្យការយល់ដឹងបឋម

យើងមានជួរចុងក្រោយនៃតារាងទុកនៅទទេ។ គិតអំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងប្រសិនបើគ្មានម៉ូលេគុល? តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង ប្រសិនបើគ្មានចន្លោះរវាងម៉ូលេគុល? (សំណួរសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព)

ពួកគេបានគិត ពិភាក្សាជាគូ សរសេរក្នុងតារាង . (Singal Relly Robin)

បុរសទាំងឡាយ ចូរក្រោកឈរឡើង សូមអ្នកដែលបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះទាំងស្រុង។ ( ប៉ះចុះក្រោម) សូមអរគុណ!

V. ការអប់រំរាងកាយ៖ លំហាត់ដើម្បីបន្ធូរភាពតានតឹងសាច់ដុំ

VI. ការបង្រួបបង្រួមបឋមនៃចំណេះដឹងថ្មី៖ សំណួរវីដេអូ "ការពង្រីកកំដៅនៃរូបកាយរឹង" http://class-fizika.narod.ru/vid.htm (ស្លាយលេខ ១៤)

មើលវីដេអូដោយបិទសំឡេង។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យឆ្លើយសំណួរ: តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់? (វីដេអូឈប់នៅពេលកំដៅបាល់); ផ្តល់យោបល់លើវីដេអូ។ ( Zoom Ying )

គិត និងពិភាក្សាជាគូ . (Singal Relly Robin: គ្រូសួរសិស្សថាគាត់គិតយ៉ាងម៉េច ខ្លួនឯងឆ្លើយយ៉ាងម៉េច)

VII. សង្ខេបមេរៀន

“ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​ចង់​អាន​ដោយ​មិន​ដឹង​អក្សរ វា​ជា​រឿង​មិន​សម​ហេតុ​ផល។ ដូចគ្នាដែរ ប្រសិនបើខ្ញុំចង់វិនិច្ឆ័យបាតុភូតនៃធម្មជាតិដោយមិនមានគំនិតណាមួយអំពីការចាប់ផ្តើមនៃរឿងនោះ វានឹងសមហេតុសមផលដូចគ្នា។ ពាក្យទាំងនេះជារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី M.V. Lomonosov ។

ចូរយើងសង្ខេបមេរៀន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអនុវត្តភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២) ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណេះដឹងអប់រំ។(លេខស្លាយ ១៥-១៦)

ថ្ងៃនេះ ចំណេះដឹងអំពីម៉ូលេគុលនៃរូបធាតុ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរូបវិទ្យាអាតូមិច និងនុយក្លេអ៊ែរ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាណាណូបាន។ សំណួរ៖ ហេតុអ្វីបានជាទឹក ចំហាយទឹក និងទឹកកក (ពេជ្រ និងក្រាហ្វីត) មានម៉ូលេគុលដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈសម្បត្តិខុសៗគ្នា ដែលជាមូលហេតុធ្វើឲ្យក្លិនសាយភាយ ហើយវត្ថុរាវមានពណ៌។ ហើយយើងអាចបញ្ចប់តារាងលេខ 1 ទាំងស្រុង។

VIII. ព័ត៌មានអំពីកិច្ចការផ្ទះ សង្ខេបអំពីការអនុវត្តរបស់វា។

កិច្ចការ​ផ្ទះ:

- កថាខណ្ឌ 7-8; សំណួរ;

- អក្សរកាត់ - ច្រាសមកវិញ;

- សារលើប្រធានបទ "ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីម៉ូលេគុល" ។

IX ការឆ្លុះបញ្ចាំង

នៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង អ្នកបានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអ្នកពិសោធន៍សង្កេត មិនត្រឹមតែអាចកត់សម្គាល់អ្វីគ្រប់យ៉ាងថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅជុំវិញអ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដោយឯករាជ្យផងដែរ។

មេរៀនរបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ចូរយើងឆ្លើយសំណួរថា "តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនអ្វី?" ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពសិក្សា (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣) .

អរគុណបងប្អូនសម្រាប់ការសហការ។ ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នក។ លាហើយ!

សៀវភៅដែលបានប្រើ

1. ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលនៅសាលាបឋមសិក្សា៖ ពីសកម្មភាពរហូតដល់ការគិត។ ប្រព័ន្ធកិច្ចការ៖ ការណែនាំរបស់គ្រូ / (A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya និងអ្នកដទៃ) ed. A.G. អាម៉ូឡូវ។ - លើកទី 2 ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១១ ។

2. បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំមេរៀនក្នុងបរិយាកាសអប់រំទំនើប៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន / E.V. Chernobay ។ - M.: Education, 2012. - (យើងធ្វើការតាមស្តង់ដារថ្មី)។

3. Razumovsky V.G., Maier V.V. បញ្ហានៃ GEF និងអក្ខរកម្មវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សសាលា ឬស្តង់ដារថ្មីនៃការអប់រំនៅក្នុងសកម្មភាព៖ ការបង្រៀន និងអប់រំមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យា។ // រូបវិទ្យានៅសាលា។ - 2012. - លេខ 5 ។

4. Naydenov A.M. ស្តង់ដារអប់រំថ្មីជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។ // រូបវិទ្យានៅសាលា។ - 2012. - លេខ 5

5. Feshchenko T.S., Churilov V.I. យើងរៀនធ្វើការតាមស្តង់ដារថ្មី។ គុណភាពថ្មីនៃការងាររបស់គ្រូ គឺជាជោគជ័យថ្មីរបស់សិស្ស។ // រូបវិទ្យា។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់គ្រូ។ - 2012. - លេខ 6 ។

6. Ya. I. Perelman ។ រូបវិទ្យាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍៖ សៀវភៅ 1. - M.: AST Publishing House LLC, 2001 ។

7. A.V. Peryshkin ។ រូបវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី៧៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ - M.: "Business Bustard", ឆ្នាំ 2008 ។

ភាគល្អិតតូចបំផុតនៃសារធាតុដែលកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់នៃសារធាតុនេះគឺ ម៉ូលេគុល. ម៉ូលេគុលត្រូវបានបង្កើតឡើង អាតូម. ចំនួនអាតូម និងការចែកចាយរបស់វានៅក្នុងម៉ូលេគុលគឺខុសគ្នា។ នៅក្នុងធម្មជាតិមានអាតូមជាងមួយរយនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ ធាតុត្រូវបានសង្ខេប និងរៀបចំនៅក្នុងតារាងតាមកាលកំណត់នៃធាតុគីមី ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឈ្មោះឧទាហរណ៍ អ៊ីដ្រូសែន អាសូត កាបូន។

ចលនានៃភាគល្អិតនៃរូបធាតុត្រូវបានគេហៅថា កម្ដៅចលនា។

ចលនា Brownian- ចលនាចៃដន្យនៃភាគល្អិតមីក្រូទស្សន៍នៃសារធាតុរឹងដែលអាចមើលឃើញអណ្តែតក្នុងអង្គធាតុរាវ ឬឧស្ម័ន ដែលបណ្តាលមកពីចលនាកម្ដៅនៃភាគល្អិតនៃអង្គធាតុរាវ ឬឧស្ម័ន។

ការជ្រៀតចូលទៅវិញទៅមកនៃភាគល្អិតនៃសារធាតុមួយទៅសារធាតុមួយទៀត ដោយសារតែចលនានៃម៉ូលេគុលត្រូវបានគេហៅថា ការសាយភាយ(ពីឡាតាំង "diffusio" - ការរីករាលដាលការរីករាលដាល) ។

ស្ថានភាពនៃបញ្ហា.

សារធាតុកើតឡើងក្នុងធម្មជាតិក្នុងស្ថានភាពបី៖

• រឹង
• រាវ
• ឧស្ម័ន

រឹងរាងកាយរក្សាបរិមាណនិងរូបរាង។ វត្ថុរាវរក្សាបរិមាណ ប៉ុន្តែងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូររូបរាងរបស់វា។ ឧស្ម័នមិនមានបរិមាណថេរនិងរូបរាងរបស់វាទេ។ ស្ថានភាពដ៏កម្រមួយ។ ប្លាស្មាដែលស្រដៀងទៅនឹងឧស្ម័ន និងបញ្ចេញពន្លឺ។ ប្លាស្មាត្រូវបានសំដៅជាញឹកញាប់ថាជាស្ថានភាពទីបួននៃរូបធាតុ។

ម៉ូលេគុលនៃសារធាតុដូចគ្នានៅក្នុងរដ្ឋផ្សេងៗគ្នាមិនខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។ លក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងគ្នានៃរូបធាតុនៅក្នុងរដ្ឋទាំងអស់ត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាម៉ូលេគុលរបស់វាត្រូវបានរៀបចំខុសគ្នានិងផ្លាស់ទីខុសគ្នា។

រាងកាយរឹងនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយភាពរឹង។ ភាព​រឺ​ង- សមត្ថភាពរបស់រាងកាយដើម្បីទប់ទល់នឹងឥទ្ធិពលរបស់រាងកាយផ្សេងទៀត។ ភាពរឹងនៃសារធាតុមួយត្រូវបានកំណត់ដោយការកោសវាជាមួយនឹងសារធាតុមួយចំនួនផ្សេងទៀត។

មានផ្សេងៗគ្នា មាត្រដ្ឋានរឹង. មួយក្នុងចំនោមពួកគេត្រូវបានចងក្រងនៅឆ្នាំ 1811 ដោយអ្នកជំនាញរ៉ែអាល្លឺម៉ង់ Friedrich Moos ។ វាមាន 10 កម្រិត សារធាតុទន់បំផុតនៅក្នុងវាគឺ talc ហើយពិបាកបំផុតគឺពេជ្រ។ ពេជ្រគឺពិបាកជាង corundum រ៉ែពិបាកបំផុតទី 2 ដល់ទៅ 58 ដង ដែលត្បូងទទឹម និងត្បូងកណ្តៀងត្រូវបានផលិត។

ទ្រព្យសម្បត្តិនៃសាកសពដែលធ្វើពីវត្ថុរឹងគឺការខូចទ្រង់ទ្រាយរបស់វា។ ការខូចទ្រង់ទ្រាយ- ការផ្លាស់ប្តូររូបរាង ឬទំហំនៃរាងកាយក្រោមឥទ្ធិពលនៃរូបកាយផ្សេងទៀត។

ការបត់បែនគឺជាសមត្ថភាពរបស់រាងកាយក្នុងការត្រលប់ទៅរូបរាងដើមវិញបន្ទាប់ពីការខូចទ្រង់ទ្រាយ។ Plasticine គឺជាផ្លាស្ទិចវាងាយស្រួលក្នុងការផ្តល់ឱ្យវានូវរូបរាងណាមួយដែលត្រូវបានបម្រុងទុក។

កម្លាំង- សមត្ថភាពនៃសារធាតុដើម្បីទប់ទល់នឹងការបំផ្លិចបំផ្លាញ។ សម្ភារៈនីមួយៗមានកម្លាំង tensile របស់វា។ កញ្ចក់មិនអាចបត់បានទេ។ វាមានភាពផុយស្រួយ។ លោហៈគឺខ្លាំង។

គ្រីស្តាល់- ទាំងនេះគឺជារូបធាតុរឹង ដែលអាតូមត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងទៀងទាត់ សណ្តាប់ធ្នាប់ បង្កើតជាបន្ទះគ្រីស្តាល់។ ទាំងនេះគឺជាទឹកកក អំបិល លោហធាតុ សារធាតុរ៉ែ។ល។

សាកសព Amorphous- សាកសពដែលមិនមានបន្ទះគ្រីស្តាល់តឹងរឹង រាងកាយគ្មានរូបរាង។ ("amorphous" មកពីភាសាក្រិក "amorphos" - shapeless)

មិនដូចគ្រីស្តាល់ទេ សារធាតុ amorphous មានស្ថេរភាពមិនរឹងជាមួយនឹងការបង្កើតមុខគ្រីស្តាល់ទេ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គធាតុរាវ និងអាម៉ូនិកមានច្រើនដូចគ្នា ។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ វាជាទម្លាប់ក្នុងការចាត់ទុកសាកសពអាម៉ូហ្វូសថាជាវត្ថុរាវដែលកកខ្លាំង ក្រាស់ខ្លាំង។ សារធាតុ Amorphous អាចស្ថិតក្នុងសភាពកញ្ចក់នៅសីតុណ្ហភាពទាប ឬស្ថិតក្នុងសភាពរលាយនៅសីតុណ្ហភាពខ្ពស់។ សាកសព Amorphous មានសារធាតុរាវ ទោះបីជាតិចជាងសារធាតុរាវក៏ដោយ។ នៅ​ពេល​ដែល​សីតុណ្ហភាព​ឡើង​ខ្ពស់ ភាព​រាវ​នៃ​សារធាតុ​អាម៉ូនិក​កើនឡើង។ សូមអរគុណដល់ការនេះ ធុងកញ្ចក់មួយអាចត្រូវបានផ្លុំចេញពីកែវដែលគេឱ្យឈ្មោះថា។